美工掌握的基本知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：美工掌握的基本知識(shí)范文

Abstract： It is essential for teaching design of E-commerce Practice course in higher vocational schools to combine with the demand of abilities of E-commerce past and consider the characteristics of vocational college students to construct the course's teaching objectives from ability， knowledge and quality three aspects. The design of course contents is organized according to the five typical jobs of E-commerce， taking the working-learning integration and task-driven guiding ideology. The course design divides the course contents into six modules， such as the E-commerce experience module， network information edit module， Taobao operation module， Website design and maintenance module， network marketing module， customer service module. Task-driven method， role experience method， situational teaching method and case teaching method are adopted in teach. The contents of inspection and evaluation of course contain students' basic learning quality， ability training results， etc.

關(guān)鍵詞： 崗位導(dǎo)向；電子商務(wù)；教學(xué)設(shè)計(jì)

Key words： job-oriented；E-commerce；teaching design

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）30-0274-02

0 引言

隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，各高校為適應(yīng)社會(huì)人才需求紛紛設(shè)立了電子商務(wù)專業(yè)?！峨娮由虅?wù)實(shí)務(wù)》作為專業(yè)入門課，綜合了商務(wù)、計(jì)算機(jī)等多方面知識(shí)、交叉性強(qiáng)，從以往教學(xué)過程反饋來看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)完一學(xué)期的《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程后，不知曉電子商務(wù)究竟是做什么的，不知道電子商務(wù)相關(guān)的崗位及技能，以后能從事什么樣的崗位。以致造成對(duì)電子商務(wù)概念的模糊與不了解，甚至產(chǎn)生所謂電子商務(wù)即是網(wǎng)購(gòu)的誤解，從而造成對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容的不感興趣，影響學(xué)習(xí)效果。而解決這個(gè)問題的關(guān)鍵之一就在于對(duì)課程要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過企業(yè)調(diào)研與市場(chǎng)分析，基于崗位導(dǎo)向?qū)Ω呗殹峨娮由虅?wù)實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課程后具備電子商務(wù)崗位的基本職業(yè)能力與初級(jí)技巧。

1 《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程的定位

本課程屬于電子商務(wù)專業(yè)的第一門課程，為后續(xù)電子商務(wù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)作引導(dǎo)性鋪墊，主要是對(duì)電子商務(wù)專業(yè)崗位群中的五個(gè)典型崗位（網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、淘寶運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站建設(shè)、客服管理）進(jìn)行初體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息編輯能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力、淘寶運(yùn)營(yíng)能力、網(wǎng)站建設(shè)能力、客服管理能力的初級(jí)技巧，同時(shí)也可通過本課程的學(xué)習(xí)為能獲得助理電子商務(wù)師資格證奠定基礎(chǔ)。

2 學(xué)習(xí)者特征分析

高職學(xué)生主要來源于普通高中及中專，升學(xué)成績(jī)不是很理想，基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)有一定的厭倦感與自卑感，自我期望值一般較低。[1]而且在進(jìn)校之前也不大清楚今后大致從事的職業(yè)，以及電子商務(wù)面向的崗位與職責(zé)，缺乏目的性與自主性。但他們對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性比較高，特別是對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)、所見即所得的實(shí)踐環(huán)節(jié)興趣很高。所以針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，非常有必要設(shè)計(jì)一套融教、學(xué)、做、創(chuàng)于一體的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心。

3 《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合電子商務(wù)崗位能力要求以及電子商務(wù)資格標(biāo)準(zhǔn)，從能力、知識(shí)、素質(zhì)三方面來構(gòu)建本課程的教學(xué)目標(biāo)。

3.1 能力目標(biāo)：通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步具備電子商務(wù)五個(gè)典型崗位的基本技能。能運(yùn)用工具軟件進(jìn)行圖片的美工編輯及商品描述、軟文撰寫；能設(shè)計(jì)制作企業(yè)或店鋪LOGO；能利用淘寶平臺(tái)開設(shè)店鋪及簡(jiǎn)單店鋪裝修及運(yùn)營(yíng)；能建立企業(yè)簡(jiǎn)單宣傳網(wǎng)站；能運(yùn)用搜索引擎、博客、微信等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；能進(jìn)行售前與售后的客服咨詢與基本管理。

3.2 知識(shí)目標(biāo)：了解電子商務(wù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位群；知曉每個(gè)崗位群所需具備的基本知識(shí)、技能與職責(zé)；理解電子商務(wù)定義、模式、特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)；掌握網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)流程與初級(jí)技巧；掌握企業(yè)宣傳網(wǎng)站的建設(shè)流程與基本技巧；掌握簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具的應(yīng)用；知曉售前與售后客服的基本技巧。

3.3 素質(zhì)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)工作主要崗位的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，增強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)進(jìn)取的職業(yè)道德；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、承擔(dān)責(zé)任、與人分享等職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生遵章守制、優(yōu)質(zhì)高效的職業(yè)行為習(xí)慣。

4 基于崗位導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

4.1 設(shè)計(jì)理念 本課程設(shè)計(jì)在深入市場(chǎng)調(diào)研后，從市場(chǎng)需求分析開始，明晰電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)面向，確定五個(gè)典型的工作崗位——網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)站建設(shè)、淘寶運(yùn)營(yíng)、客服管理，分模塊分解出每個(gè)崗位所涉及的基本知識(shí)、能力和一些基本素質(zhì)要求。根據(jù)職業(yè)活動(dòng)和能力目標(biāo)要求構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、淘寶運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站建設(shè)、客服管理等單元模塊，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、淘寶運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站建設(shè)、客服管理等職業(yè)基本能力，力求課程教學(xué)與職業(yè)需要緊密結(jié)合并切實(shí)可行。

4.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 本課程以電子商務(wù)專業(yè)面向的五個(gè)典型崗位為導(dǎo)向組織教學(xué)內(nèi)容，即把《電子商務(wù)》課程教學(xué)內(nèi)容分為初識(shí)電子商務(wù)模塊、網(wǎng)絡(luò)信息編輯模塊、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)模塊、網(wǎng)站建設(shè)模塊、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模塊、客服管理6大模塊，第1個(gè)模塊是對(duì)電子商務(wù)總的概述，學(xué)生初步掌握電子商務(wù)的定義、特點(diǎn)、模式、應(yīng)用等基本知識(shí)。后五個(gè)模塊分別對(duì)應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)面向的五個(gè)典型崗位，下面分模塊一一列舉。網(wǎng)絡(luò)信息編輯模塊。要求學(xué)生具備的職業(yè)能力是：能對(duì)商品進(jìn)行精準(zhǔn)的描述；能利用美圖秀秀/阿里媽媽進(jìn)行圖片修飾；能運(yùn)用LOGO制作工具設(shè)計(jì)制作企業(yè)或店鋪LOGO；能利用阿里媽媽工具制作店鋪banner；能進(jìn)行軟文的撰寫等。所涉及的課程內(nèi)容包括：商品描述、圖片美工、LOGO設(shè)計(jì)、軟文撰寫等。網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)模塊。要求學(xué)生具備的職業(yè)能力是：能在淘寶上開設(shè)店鋪；能對(duì)店鋪進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝修；能進(jìn)行店鋪策劃、商品的信息編輯及上架操作；能利用淘寶客進(jìn)行店鋪和商品推廣；能申請(qǐng)?zhí)詫毬?lián)盟賬號(hào)，并進(jìn)行淘寶客推廣。所涉及的課程內(nèi)容包括：淘寶申請(qǐng)流程、淘寶開店基本操作（店鋪策劃、商品上架、工具的使用、商品描述）、淘寶客申請(qǐng)流程和作用、淘寶客推廣技巧、淘寶平臺(tái)各推廣工具的相關(guān)知識(shí)等。網(wǎng)站建設(shè)模塊。要求學(xué)生具備的職業(yè)能力是：能準(zhǔn)確根據(jù)客戶需求進(jìn)行企業(yè)宣傳網(wǎng)站的搭建，完成網(wǎng)站首頁設(shè)計(jì)與制作、子頁面的設(shè)計(jì)與制作，域名的申請(qǐng)，網(wǎng)站的等。涉及的課程內(nèi)容包括：網(wǎng)站策劃、模板的應(yīng)用、表格布局、圖文混排、超鏈接、表單控件、列表、網(wǎng)頁特性的實(shí)現(xiàn)等。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模塊。要求學(xué)生具備的職業(yè)能力是：能完成簡(jiǎn)單搜索引擎營(yíng)銷；能進(jìn)行博客營(yíng)銷；能開展微信營(yíng)銷；能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)廣告營(yíng)銷策劃與實(shí)施。涉及的課程內(nèi)容包括：搜索引擎營(yíng)銷的方法與技巧；博客營(yíng)銷的方法與技巧；微信營(yíng)銷的方法與技巧；網(wǎng)絡(luò)廣告營(yíng)銷策劃與實(shí)施?？头芾砟K。要求學(xué)生具備的職業(yè)能力是：能靈活處理售前客服與售后客服常見問題，能對(duì)客戶信息有效管理，提高客服效益。涉及的課程內(nèi)容包括：客服工作流程、客服原則、客服技巧、特殊情況處理等。

5 基于崗位導(dǎo)向的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教學(xué)方法是師生雙方共同完成教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的手段，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性?；趰徫粚?dǎo)向的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、直觀演示法、角色體驗(yàn)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等。適時(shí)使用這些方法，讓學(xué)生始終處于主體地位、老師處于主導(dǎo)地位，在模擬或真實(shí)的工作場(chǎng)景中完成相關(guān)工作任務(wù)。[2]

在《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程“網(wǎng)站建設(shè)”這一模塊中，采用直觀演示、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問題，教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)幾乎在每個(gè)模塊中都有設(shè)計(jì)。如在“網(wǎng)站策劃”學(xué)習(xí)中，教師首先給學(xué)生企業(yè)的需求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)企業(yè)急需網(wǎng)站搭建，讓學(xué)生帶著任務(wù)去交流、探討進(jìn)行網(wǎng)站的策劃、展示，教師給予指導(dǎo)與修正。

直觀演示法。教師通過現(xiàn)代化教學(xué)手段形象地展示操作過程，使學(xué)生獲取知識(shí)，常配合傳統(tǒng)教學(xué)法一起使用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)現(xiàn)觀察能力。如在“網(wǎng)站首頁設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)中，教師首先演示如何利用模板快速設(shè)計(jì)網(wǎng)站首頁，形象直觀地展示網(wǎng)站內(nèi)容。

案例分析法。把實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題作為案例，交給學(xué)生研究分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、判斷能力、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)“網(wǎng)站首頁建設(shè)”這一單元時(shí)，教師列舉一個(gè)關(guān)于利用模板設(shè)計(jì)首頁的例子，然后讓學(xué)生思考分析模板的特點(diǎn)，學(xué)生就自己和別人的觀點(diǎn)進(jìn)行討論交流，獲得相應(yīng)的理論知識(shí)和處理問題的技巧，力圖加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

角色體驗(yàn)法。通過讓學(xué)生扮演不同的角色來體驗(yàn)可能擔(dān)任的職務(wù)，在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，要求學(xué)生處理可能出現(xiàn)的各種問題，在體驗(yàn)中掌握相關(guān)的知識(shí)和操作方法。例如：在學(xué)習(xí)“售前客服”這一單元時(shí)，教師將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生分別扮演客戶與客服人員，模擬工作流程，靈活處理可能碰到的特殊問題，最后由教師和其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)并評(píng)分。

情景教學(xué)法。運(yùn)用領(lǐng)先的信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，圖文并茂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)“商品描述”這一單元中，教師創(chuàng)設(shè)情景，利用生活中的真實(shí)物品，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間寫出商品描述，上臺(tái)陳述，在情景中感知—理解—深化相關(guān)知識(shí)與技能。[3]

6 課程考核

《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程著重學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力、知識(shí)實(shí)踐能力和綜合能力的考核，其考核內(nèi)容包括形成性考核和終結(jié)性考核。形成性考核主要注重學(xué)生基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)：包括出勤、課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況等。其次是能力訓(xùn)練成績(jī)：主要考核學(xué)生自我展示能力、文字撰寫能力和語言表達(dá)能力，能力訓(xùn)練項(xiàng)目的完成情況。例如：項(xiàng)目策劃書、調(diào)查計(jì)劃與報(bào)告、設(shè)計(jì)規(guī)劃、任務(wù)書、項(xiàng)目成果、案例解說等。終結(jié)性考核主要指期末考試，包括卷面成績(jī)及最后綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)。其中平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的60%，期末成績(jī)占總成績(jī)的40%。平時(shí)成績(jī)包括：出勤（10%）、課堂表現(xiàn)（10%）、學(xué)習(xí)態(tài)度（10%）、實(shí)訓(xùn)作業(yè)（30%）、，其中實(shí)訓(xùn)作業(yè)主要包括商品描述、軟文撰寫、圖片美工、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、客戶服務(wù)管理。實(shí)訓(xùn)作業(yè)要求上傳到大學(xué)城空間，老師公開評(píng)價(jià)與打分，學(xué)生也可以查看得分較高的學(xué)生作品，從而快速找到差距，提升學(xué)習(xí)效率。隨著高校教育改革的不斷推進(jìn)，電子商務(wù)課程教學(xué)的改革與完善勢(shì)在必行。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)與市場(chǎng)需求，研究課程教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，建立全面合理的課程考核制度對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)必將起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉，劉峰.論新形勢(shì)下高職學(xué)生的特點(diǎn)及教育管理對(duì)策[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（18）：28-29.

第2篇：美工掌握的基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：圖片處理；國(guó)貿(mào)專業(yè)；情境設(shè)計(jì)

一、課程在人才培養(yǎng)過程中的定位

該課程針對(duì)阿里巴巴網(wǎng)店、淘寶天貓店、速賣通等工作崗位要求，培養(yǎng)學(xué)生圖形圖像繪制、圖像合成、特效制作、產(chǎn)品效果處理、網(wǎng)頁圖像處理等技能，達(dá)到 “會(huì)、熟、快、美”的崗位要求。通過對(duì)Photoshop軟件的講授與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到熟練處理圖像與靈活創(chuàng)作設(shè)計(jì)的要求。使學(xué)生掌握?qǐng)D形圖像處理的基本理論和基本操作，并具有一定的海報(bào)設(shè)計(jì)和綜合創(chuàng)作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和健康的審美意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為其成長(zhǎng)為一名合格的網(wǎng)店裝修美工奠定良好的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)制作圖像的過程中，培養(yǎng)審美能力，形成創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

2.1知識(shí)目標(biāo)

掌握?qǐng)D片的相關(guān)知識(shí)（圖片的格式、大小，色彩的組合、搭配等）；掌握Photoshop工具箱中各工具的應(yīng)用；掌握Photoshop中色彩的調(diào)整；掌握Photoshop中圖層、通道和蒙版的應(yīng)用；掌握Photoshop中濾鏡的應(yīng)用；掌握Photoshop中圖片的輸出、打?。徽莆誔hotoshop綜合案例實(shí)訓(xùn)制作。

2.2能力目標(biāo)

具有熟練使用Photoshop中各主要工具、各主要菜單的能力；能根據(jù)自己的想象處理圖片以及根據(jù)別人的要求處理圖片的能力；具有使用Photoshop制作相關(guān)案例的能力。

2.3素質(zhì)目標(biāo)

具有勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)；具有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)；具有高度的責(zé)任心和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神；具有較強(qiáng)的圖像處理創(chuàng)意思維和健康的審美意識(shí)，以及較高的藝術(shù)設(shè)計(jì)鑒賞能力。

三、課程教學(xué)情境設(shè)計(jì)

3.1課程教學(xué)情境設(shè)計(jì)的理念

本課程的教學(xué)情境設(shè)計(jì)理念是“以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，理論和實(shí)際一體化”。以最新企業(yè)對(duì)網(wǎng)店裝修美工的工作任務(wù)為載體，將工作任務(wù)分解成各個(gè)子任務(wù)來整合課程的教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)和實(shí)際工作任務(wù)結(jié)合起來，從而做到教學(xué)做一體化。

3.2以各項(xiàng)子任務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練位手段，強(qiáng)化圖片處理的能力

在教學(xué)過程中，把網(wǎng)店裝修過程中需要用到的技能作為強(qiáng)化學(xué)生的任務(wù)清單，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從簡(jiǎn)單到難，從單獨(dú)任務(wù)到綜合性任務(wù)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與企業(yè)相結(jié)合，達(dá)到“會(huì)、熟、快、美”的崗位要求。

3.3以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生的積極性

教師只是起著引導(dǎo)的作用，主要還需要靠學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。作為一個(gè)引導(dǎo)者，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片處理的學(xué)習(xí)積極性，挖掘出學(xué)生的積極點(diǎn)，突出學(xué)生的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與教學(xué)中來。

四、教學(xué)方法與內(nèi)容設(shè)計(jì)

4.1教學(xué)方法設(shè)計(jì)

本課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以企業(yè)網(wǎng)店裝修中實(shí)際的項(xiàng)目為任務(wù)，要求學(xué)生完成任務(wù)。同時(shí)采用小組分工合作的方法，以2人為一小組，相互討論合作，完成項(xiàng)目。

例如選區(qū)的創(chuàng)建與控制這個(gè)任務(wù)模塊，我們和企業(yè)合作，由企業(yè)提供網(wǎng)店的原始商品圖片，然后在課堂中分配任務(wù)，每個(gè)小組分到的商品圖片都是不同的，由小組成員完成對(duì)圖片的摳圖任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師除了講解完成選區(qū)創(chuàng)業(yè)與控制的基本知識(shí)與技能，還要分析不同的商品原始圖片，應(yīng)該采用哪些摳圖方法才能快速的完成，并且要做到符合要求。各小組完成任務(wù)后，相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。通過小組合作，學(xué)生不僅掌握了圖片處理的知識(shí)和技能，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。對(duì)自身的表達(dá)、創(chuàng)新能力也得到了鍛煉和提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.2內(nèi)容設(shè)計(jì)

本門課程主要以企業(yè)網(wǎng)店裝修中應(yīng)用到的內(nèi)容作為設(shè)計(jì)載體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力，教學(xué)內(nèi)容主要分為以下幾個(gè)模塊。

模塊一：圖片處理的基礎(chǔ)概念與基礎(chǔ)操作

這個(gè)模塊以理論為主，要求學(xué)生能辨別圖像的格式類型。能對(duì)Photoshop的工作界面有一個(gè)基礎(chǔ)概念了解。能對(duì)畫布圖像大小進(jìn)行設(shè)置，能對(duì)文件的新建、打開、儲(chǔ)存等基本操作。

模塊二：選區(qū)的創(chuàng)建與控制

本模塊以原始商品圖片作為任務(wù)載體，通過不同選區(qū)工具的應(yīng)用，讓學(xué)生動(dòng)手操作，完成選區(qū)靈活處理。

模塊三：圖層、通道與蒙版

本模塊強(qiáng)調(diào)圖層與蒙版的應(yīng)用，要求學(xué)生能根據(jù)網(wǎng)店裝修中的實(shí)際操作為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化圖層的疊加與圖層樣式的操作，并且指出在網(wǎng)店裝修中，套用模板是對(duì)蒙版的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

模塊四：圖像的色彩調(diào)整

本模塊以商品原始圖片的色彩色調(diào)的調(diào)整作為任務(wù)載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩色調(diào)命令的學(xué)習(xí)。主要強(qiáng)調(diào)圖商品原始圖片的明暗、顏色和清晰度這三方面的學(xué)習(xí)，通過色彩平衡、亮度/對(duì)比度、調(diào)整色相/飽和度、顏色替換、去色、色階、曲線等命令的學(xué)習(xí)應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整圖片的色彩色調(diào)。

模塊五：繪圖與修飾工具

本模塊以修飾商品原始圖片為任務(wù)載體。在拍照過程中會(huì)出現(xiàn)各種不完美，需要后期進(jìn)行處理。通過本模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)商品原始圖片進(jìn)行修飾，以達(dá)到最終的效果。

模塊六：文本設(shè)計(jì)

在網(wǎng)店裝修中，文本設(shè)計(jì)是很重要的一塊方面。各種海報(bào)的設(shè)計(jì)中，字體選擇，字號(hào)大小選擇，字體排版等方面需要進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)用。通過企業(yè)海報(bào)的設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生完成各種海報(bào)的字體設(shè)計(jì)。

模塊七：路徑的繪制

本模塊以鋼筆工具和形狀工具的應(yīng)用作為項(xiàng)目任務(wù)的基礎(chǔ)工具，還是以企業(yè)原始圖片的細(xì)節(jié)摳圖和網(wǎng)店詳情頁設(shè)計(jì)中各種形狀的設(shè)計(jì)為任務(wù)載體，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。

模塊八：濾鏡的使用

濾鏡作為PS中最廣泛的應(yīng)用，所以本模塊以網(wǎng)店裝修中主要應(yīng)用到的濾鏡作為教學(xué)理論，結(jié)合實(shí)際網(wǎng)店裝修中濾鏡的應(yīng)用，介紹濾鏡的使用方法。

第3篇：美工掌握的基本知識(shí)范文

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)決定適合采用市場(chǎng)崗位實(shí)踐教學(xué)模式

1.1 計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合性很強(qiáng)、涉及行業(yè)廣

計(jì)算機(jī)專業(yè)是門綜合性、實(shí)踐性要求都很強(qiáng)的專業(yè)。它涉及了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、美術(shù)、英語、音樂各個(gè)方面的知識(shí)。即使是辦公軟件Word，在排版中打印中也會(huì)有函數(shù)、英語等概念。為了給專業(yè)課打基礎(chǔ)、形成一套綜合的知識(shí)體系，語文、物理、數(shù)學(xué)、英語這些課程計(jì)算機(jī)專業(yè)都是必須開設(shè)的。

正因?yàn)槿绱?，?jì)算機(jī)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)中不能面面俱到，以期讓學(xué)生能寬口徑就業(yè)，實(shí)際上這是根本不現(xiàn)實(shí)的。在后期的計(jì)算機(jī)專業(yè)課專業(yè)的教學(xué)中受到基礎(chǔ)課教學(xué)模式的影響，即使在后續(xù)的專業(yè)課教學(xué)中，沒有去圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，更沒有關(guān)注和重視社會(huì)存在崗位的種類、崗位所需的必要知識(shí)要求和基本技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)崗位實(shí)踐培訓(xùn)。

1.2 計(jì)算機(jī)發(fā)展迅猛，軟硬件技術(shù)更新速度快

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已遍及社會(huì)及人們生活的方方面面，計(jì)算機(jī)的發(fā)展也使社會(huì)發(fā)生了巨大的變革，不但給人們展示了計(jì)算機(jī)給人類社會(huì)帶來美好的前景，也必然會(huì)對(duì)教育模式以及教學(xué)過程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展也改變教學(xué)模式、內(nèi)容、方法，并最終倒逼了教育思想的根本變革。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，智能手機(jī)的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)與移動(dòng)設(shè)備出現(xiàn)相互通訊的可能，微軟公司把操作系統(tǒng)也向觸摸屏方向邁進(jìn)了一大步，把大家早己慣的操作方式做了很大的改變，我所在的學(xué)校曾遇到這樣的問題，學(xué)生在暑假實(shí)踐中找到了一個(gè)辦公室文員的崗位，結(jié)果學(xué)生不能勝任這份工作。這位學(xué)生雖然完全掌握了學(xué)校當(dāng)時(shí)所教的WinXP+Office2003，但在社會(huì)上，并存的操作系統(tǒng)有WinXP、Win7、Win8，而字處理軟件同時(shí)并存的有Offfice2003、Offfice2007、Offfice2010、Offfice2013；其操作界面有很大不同。

我們教學(xué)要以市場(chǎng)崗位實(shí)踐性為前提；考慮到這個(gè)崗位可能所需要或碰到的問題，提前制作出相關(guān)的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)崗位實(shí)踐性培訓(xùn)，完善他們崗位所需要的知識(shí)體系。

2 計(jì)算機(jī)崗位性市場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)的必要性

2.1 提高計(jì)算機(jī)市場(chǎng)崗位實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)

要達(dá)成“上崗即上手，上手即老手”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是根本行不通的，必須采用市場(chǎng)崗位實(shí)踐性教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重點(diǎn)是以班級(jí)式的理論教學(xué)并在此基礎(chǔ)上衍生出的實(shí)踐，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在根本的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)這些基本知識(shí)后，沒有和實(shí)踐有機(jī)的統(tǒng)一，因而在具體應(yīng)用方面存在著很大問題，各科目之間并沒有整合并相互融合，只是相對(duì)獨(dú)立的進(jìn)行各自的教學(xué)和實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入工作崗位時(shí)，就會(huì)碰到各種問題。所以在面向市場(chǎng)崗位應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)方式中，更側(cè)重于教育學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)這個(gè)“工具利器”，培養(yǎng)出現(xiàn)在社會(huì)市場(chǎng)的急需的技能人才，畢業(yè)即上崗，“上崗即上手，上手即老手”這是我們最基本教育目標(biāo)。

2.2 培養(yǎng)市場(chǎng)崗位實(shí)用型一線熟練性技術(shù)人才是中職學(xué)校教育的宗旨

對(duì)于中等職業(yè)教育來說，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互聯(lián)系、滲透，又彼此平行、獨(dú)立，為中職的培養(yǎng)目標(biāo)，就是要建立起一個(gè)適合中等職業(yè)實(shí)際的、科學(xué)合理的、社會(huì)需要的崗位實(shí)踐教學(xué)體系，解決產(chǎn)業(yè)升級(jí)這一矛盾是中國(guó)教育改革最重要的戰(zhàn)略切入點(diǎn)之一，關(guān)鍵的舉措是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系。對(duì)我們中等職業(yè)學(xué)校來說，這是個(gè)與市場(chǎng)對(duì)接的好機(jī)會(huì)，對(duì)于我們計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，絕不能等、靠、要，必須要走到改革前列，這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)發(fā)展的速度相當(dāng)?shù)难杆?，慢一拍就?huì)被市場(chǎng)拋棄掉。以網(wǎng)站為例，現(xiàn)在公司對(duì)于網(wǎng)站的制作需要的是大量的前臺(tái)美工制作人員，網(wǎng)站的后臺(tái)源代碼與前臺(tái)美工分割開來，而不在采用以前的整站模式，代碼開發(fā)所需人員并非很多，但是前臺(tái)美工需要大量的一線技術(shù)人員，他們需要懂得一定代碼的理論知識(shí)，同時(shí)必須具備更加熟練的美工技能，所以我們必須調(diào)整自己的教學(xué)模式，適應(yīng)社會(huì)的變更和發(fā)展需求。

作為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)不但建立起培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際市場(chǎng)所需要的模塊，更要重視崗位實(shí)踐教學(xué)，才能培養(yǎng)出操作型、實(shí)用型的符合當(dāng)前社會(huì)需求的綜合一線技術(shù)人才；但是市場(chǎng)性實(shí)踐教學(xué)并不是在計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)手把手地或班級(jí)式的教學(xué)，也不是教條式地按照教材一步一步演示，讓學(xué)生進(jìn)行模仿來明白每一個(gè)步聚、每條命令；而是要求學(xué)校和代課教師時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)崗位技能需求的變化，及時(shí)調(diào)整理論及相關(guān)的技能需要，把市場(chǎng)崗位需求來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以市場(chǎng)崗位實(shí)際需求來安排和更新教學(xué)模塊。

3 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)崗位實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)市場(chǎng)崗位職業(yè)素養(yǎng)

3.1 用市場(chǎng)崗位職責(zé)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)全面地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐必須以學(xué)生為主體，一定要正確地引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，免得自律性較差的學(xué)生白白地浪費(fèi)掉了這個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。為此在實(shí)踐教過程中一定要嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)全面地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)就是市場(chǎng)崗位要求的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。

比如，計(jì)算機(jī)最基本的一項(xiàng)技能就是指法，在對(duì)學(xué)生指法強(qiáng)化訓(xùn)練中，教師必須挑選出合適的指法軟件，同時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

1） 要選擇對(duì)學(xué)生形成正確的指法習(xí)慣有良好的幫助指法軟件；

2） 教師要制訂出合適的測(cè)試和進(jìn)步的量化指標(biāo)，這樣激發(fā)學(xué)生的練習(xí)指法的興趣。

在讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)間長(zhǎng)短及進(jìn)度上也要科學(xué)的安排，一般要有三個(gè)階段。

第一階段，正確的姿勢(shì)和正確率。對(duì)指法的速度不作過多的要求，只是嚴(yán)格要求學(xué)生的正確率及退格次數(shù)。隨著訓(xùn)練的進(jìn)行，學(xué)生的新鮮勁兒很快地會(huì)過去，不久就感到厭煩或因?yàn)槭炙峋拖敕艞?，此時(shí)教師要密切關(guān)注學(xué)生的情緒，一方面要嚴(yán)格要求，另方面要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)。

第二階段，當(dāng)學(xué)生正確的指法基本形成后，就立刻要轉(zhuǎn)向速度訓(xùn)練；此時(shí)可以只規(guī)定訓(xùn)練任務(wù)多少而不要去限他們的練習(xí)定時(shí)間。

第三階段，模擬蘇州、杭州類似于華道數(shù)據(jù)公司的數(shù)據(jù)錄入業(yè)務(wù)所需要的崗位，給學(xué)生一定的樣張，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成樣張的錄入，這時(shí)同時(shí)要求正確率及速度

3.2 用市場(chǎng)崗位職責(zé)來要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的創(chuàng)造能力及主動(dòng)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式的學(xué)生成績(jī)都是以課程最終理文理論考試成績(jī)記作這門課的最終評(píng)定分?jǐn)?shù)，某種意義來說是讓學(xué)生在思想上忽視實(shí)踐，其實(shí)這種考核方式不僅扼殺了學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的興趣，特別不利于學(xué)生市場(chǎng)崗位技能的培養(yǎng)。要想改變這種狀態(tài)，必須以建立起市場(chǎng)崗位知識(shí)體系，利用崗位市場(chǎng)的教學(xué)方法，利用市場(chǎng)崗位職責(zé)角色扮演，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能過程中目標(biāo)明確，最終以學(xué)生操作過程的技能優(yōu)劣作為該門課程的成績(jī)?cè)u(píng)定，不但可以讓學(xué)生的保持興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)崗位職責(zé)的思考，以便他們?cè)谖磥砉ぷ髦械亩ㄎ弧で蠛线m他們自己的職業(yè)角色。

例如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這門課，講解相關(guān)設(shè)計(jì)的具體操作步驟后，讓學(xué)生明白了操作流程后，就要讓學(xué)生模仿公司建立個(gè)人主頁，內(nèi)容形式任由他們自己發(fā)揮，自由組合，并扮演有美工、后臺(tái)、等不同角色，并激勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上在網(wǎng)上通過百度找到更好的版面、更好的色彩搭配加以模仿，然后讓他們把網(wǎng)頁做好上傳至一些免費(fèi)空間。最后讓學(xué)生們相互交流并評(píng)比他們自己模仿公司制作的個(gè)人主面，以達(dá)到自我學(xué)習(xí)、相互提高的目的。為了能和市場(chǎng)崗位能對(duì)接，最終要和幾家著名的CMS后臺(tái)源代碼作對(duì)接，一般建議使用帝國(guó)CMS免費(fèi)源代碼；通過這樣仿真式的崗位培訓(xùn)，不但激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐興趣，同時(shí)若學(xué)生找到這類崗位，無需培訓(xùn)或稍做培訓(xùn)就可以上崗。

3.3 學(xué)校及教師要多關(guān)注市場(chǎng)崗位實(shí)際需求，多講多練、舉一反三

計(jì)算機(jī)的實(shí)踐性是十分強(qiáng)的，所以必須重視學(xué)生操作能力及感性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)踐課上只需較少的時(shí)間講解，留出大量的時(shí)間由學(xué)生實(shí)踐及體驗(yàn)。事實(shí)上學(xué)生在具體操作時(shí)所遇到的問題遠(yuǎn)比在課堂上要多，為了體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)上學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)并鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地思考去探完結(jié)，在實(shí)踐操作會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立解決問題的思考，很快你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的解決的問題和教師掌握的思路并不一致。教師起著疑問解答和指導(dǎo)的主導(dǎo)作用，絕對(duì)不給出所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師在解答學(xué)生在實(shí)際操作過程中所提出的各種疑問時(shí)，要獨(dú)具匠心地引導(dǎo)和有效地組織學(xué)生，同時(shí)要求教師要把握好教學(xué)進(jìn)度。要根據(jù)問題及實(shí)際操作環(huán)境做出不同的解答及指導(dǎo)：有些是需要示范操作步驟的；有些則需要引導(dǎo)和組織學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論；有些就需要教師直接回答讓學(xué)生舉一反三；有些則需要老師用另一個(gè)引向深入問題將學(xué)生疑問解答掉。這對(duì)教師要求不僅僅是實(shí)踐中的“導(dǎo)演”，而且需要老師具有更多的知識(shí)以及技能以和平時(shí)積累的豐富經(jīng)驗(yàn)以及臨場(chǎng)發(fā)揮的表演天賦。

3.4 在市場(chǎng)崗位實(shí)踐中，要培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神

計(jì)算機(jī)的發(fā)展使家庭中有幾臺(tái)電腦變成了很普遍的事，一般都有把電腦連成家庭局域網(wǎng)的要求。這也是電腦公司常常接到的最常見的業(yè)務(wù)，在這個(gè)實(shí)訓(xùn)中，就要求學(xué)生相互協(xié)作，共同完成這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)?，F(xiàn)在很多的崗位都需相互配合，如同讓學(xué)生實(shí)踐聯(lián)家庭局網(wǎng)一樣，團(tuán)隊(duì)協(xié)作會(huì)極大提高他們完成實(shí)踐的速度，

類似的還有電子商務(wù)在開店、店面裝修上都需要大家共同配合，齊心協(xié)力，學(xué)生通過這樣的實(shí)踐，必須讓他們形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，擁有團(tuán)隊(duì)精，這樣才能更好在未來的崗位上有著更好的職業(yè)素養(yǎng)，提高工作效率。

3.5 市場(chǎng)崗位實(shí)踐中要以理論指導(dǎo)實(shí)踐提高技能、用實(shí)踐提升理論的認(rèn)知

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐技能是相輔相承的，課堂講授是使中職的學(xué)生掌握基本理論和基本技能的使用“思路”，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)根本目的是要通過實(shí)際操作并將在課堂上所學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)際實(shí)踐中，模擬市場(chǎng)實(shí)踐不但是課堂教學(xué)的延伸而且也是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。但是這些補(bǔ)充必須建立在市場(chǎng)崗位需求的基礎(chǔ)之上的，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)在不但可以讓學(xué)生很好地掌握計(jì)算機(jī)理論和原理，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決其他學(xué)科問題的綜合能力，是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。

總之教師要按照市場(chǎng)崗位的需求直接參與制定實(shí)訓(xùn)的崗位要求和職責(zé)，并參與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，以便隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題。每次上機(jī)前都應(yīng)有為準(zhǔn)備該任務(wù)做的預(yù)習(xí)報(bào)告和準(zhǔn)備材料，對(duì)實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、流程與要求等，由教師進(jìn)行詳細(xì)的講解。在實(shí)習(xí)過程中必須以公司崗位的相關(guān)要求來要求學(xué)生，學(xué)生的作品必須則由學(xué)生寫出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以用戶的觀點(diǎn)來要求學(xué)生相互以評(píng)分，培養(yǎng)其服務(wù)意識(shí)和敬業(yè)精神。

4 結(jié)束語

第4篇：美工掌握的基本知識(shí)范文

1 專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)

專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)是電子信息工程專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)相關(guān)課程的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，完成電子功能模塊電路或電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、仿真和電路測(cè)試，為以后畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。要求學(xué)生完成相關(guān)電子功能模塊系統(tǒng)的電路設(shè)計(jì)、仿真到硬件實(shí)現(xiàn)和指標(biāo)測(cè)試，寫出詳細(xì)的工程實(shí)踐報(bào)告。近年來，專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是使用“探索者”機(jī)器人實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)提供的零件和模塊，進(jìn)行運(yùn)行方案、機(jī)械結(jié)構(gòu)和控制電路的設(shè)計(jì)并編寫控制程序，拼接完成機(jī)器人的組裝，運(yùn)行測(cè)試，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的既定功能。

2 機(jī)械設(shè)計(jì)在專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)中的作用

國(guó)內(nèi)外很多高校都已開展了機(jī)器人的教學(xué)工作[1][2]。并且國(guó)際上對(duì)機(jī)器人的概念已經(jīng)逐漸趨近一致，即機(jī)器人是靠自身動(dòng)力和控制能力來實(shí)現(xiàn)各種功能的一種機(jī)器。

無論是哪種情況，機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)都離不開身體的配合，其中包括機(jī)械本體系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)動(dòng)力控制系統(tǒng)兩大部分[3]。機(jī)械本體是機(jī)器人存在的基本和功能實(shí)現(xiàn)的前提，是將各種機(jī)械零件有機(jī)地組合起來，使得機(jī)械結(jié)構(gòu)既巧妙又有效率。機(jī)器人的動(dòng)力來源一般是電動(dòng)機(jī)，通過一套機(jī)械傳動(dòng)裝置，按照機(jī)器人內(nèi)的程序控制，將動(dòng)力傳到機(jī)器人的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，機(jī)器人的執(zhí)行機(jī)構(gòu)就開始運(yùn)動(dòng)了。機(jī)器人如果想要?jiǎng)悠饋恚瑱C(jī)械本體和運(yùn)動(dòng)動(dòng)力系統(tǒng)這兩大部分缺一不可。

一個(gè)完整的機(jī)器人設(shè)計(jì)應(yīng)該是機(jī)械、電子、軟件和外觀等有機(jī)組合在一起的結(jié)果。必須根據(jù)功能先用機(jī)械零件搭建出各式各樣的機(jī)械結(jié)構(gòu)，再選擇適當(dāng)?shù)碾娮悠骷?，結(jié)合編寫程序，最后加以外觀美工修飾。

設(shè)計(jì)機(jī)器人之前先要思考以下問題：要做什么樣的機(jī)器人，需完成什么功能，要有什么動(dòng)作，在什么環(huán)境下運(yùn)作，是否要人機(jī)交互等。只有把這些問題弄明白了，確實(shí)明確了設(shè)計(jì)任務(wù)，才能動(dòng)手進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)。進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)不是單純的將零件搭建成機(jī)械結(jié)構(gòu)那么簡(jiǎn)單，而是需要根據(jù)機(jī)器人的運(yùn)行方式、運(yùn)動(dòng)原理和運(yùn)行環(huán)境，擬定運(yùn)動(dòng)方案，確定結(jié)構(gòu)組成。機(jī)械設(shè)計(jì)的任務(wù)就是根據(jù)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案將機(jī)械零件拼裝完成機(jī)械裝置。

3 如何提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力

3.1 了解機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方式

自然界中物置發(fā)生變化的運(yùn)動(dòng)，叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和振動(dòng)，是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的三種基本形式。任何一種功能機(jī)器人都需要完成一種或同時(shí)參?c幾種形式的運(yùn)動(dòng)，因此學(xué)生需要根據(jù)機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)確定運(yùn)動(dòng)方式，選擇適當(dāng)零件拼裝成機(jī)械裝置。

3.2 學(xué)習(xí)機(jī)械裝置運(yùn)動(dòng)原理

不同的機(jī)械裝置的運(yùn)動(dòng)原理不一樣，要求學(xué)生根據(jù)不同的機(jī)械裝置的原理，選擇零件組成實(shí)現(xiàn)。比如曲柄搖桿裝置是由一個(gè)曲柄一個(gè)搖桿組成，可將連續(xù)的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為擺動(dòng)運(yùn)動(dòng)。常見的雷達(dá)天線俯仰搜索結(jié)構(gòu)就是這樣的曲柄搖桿裝置。選擇電機(jī)和連桿型零件就可實(shí)現(xiàn)曲柄搖桿裝置。

3.3 學(xué)看機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖表示機(jī)械運(yùn)動(dòng)配合情況和機(jī)構(gòu)組成情況，代表機(jī)械運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的方案。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖是把實(shí)際機(jī)構(gòu)加以科學(xué)的抽象，從原理方面表達(dá)機(jī)構(gòu)的組成和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，以便進(jìn)行機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)和拼裝。學(xué)生要會(huì)看機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖，從簡(jiǎn)圖上確定構(gòu)件的種類數(shù)目、構(gòu)件的相互位置以及所表達(dá)的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，選擇機(jī)械零件，完成拼裝。

3.4 動(dòng)手拼裝機(jī)械裝置

學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)組裝機(jī)器人所需的各種機(jī)械零件圖形、特點(diǎn)及用途，了解其參數(shù)；掌握機(jī)械裝置運(yùn)動(dòng)原理、主要用途、組裝方法；掌握典型機(jī)械裝置拼裝所用零件及工具。進(jìn)而利用利用“探索者”機(jī)器人實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)提供的零件進(jìn)行機(jī)械裝置的拼裝，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到組合，訓(xùn)練機(jī)械裝置的拼裝能力。再提高到通過組合不同的典型裝置可完成不同的機(jī)器人功能需要，提升能力到設(shè)計(jì)機(jī)械裝置。

第5篇：美工掌握的基本知識(shí)范文

論文摘要:本文主要闡述中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)課程改革的意義和通過課程的優(yōu)化配置所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課程模塊化的具體設(shè)想等方面的內(nèi)容。

一、引言

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的工藝美術(shù)專業(yè),是培養(yǎng)廣告、裝飾、平面設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)一線崗位所需求的具有一定的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手操作技能的應(yīng)用型人才的搖籃。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的日益提高,人們已經(jīng)不滿足于物質(zhì)上的生理需求,愈來愈注重精神上的感受,這種觀念的轉(zhuǎn)變,帶動(dòng)了與之相關(guān)的裝飾、廣告、環(huán)境設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的工美專業(yè)的學(xué)生正是這支隊(duì)伍中十分緊缺的重要的基礎(chǔ)技術(shù)力量。那么如何科學(xué)合理地安排在校期間的課程內(nèi)容,怎樣做到學(xué)為所用,這就要求我們樹立這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,教育教學(xué)的環(huán)節(jié)緊緊圍繞市場(chǎng)的要求展開,課程結(jié)構(gòu)以市場(chǎng)需求的規(guī)格和質(zhì)量要求開設(shè),教學(xué)內(nèi)容滿足一線工作環(huán)境的要求,構(gòu)建銜接、融合、溝通的課程新體系。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)人才的教育培養(yǎng),根據(jù)市場(chǎng)的需求,應(yīng)以培養(yǎng)具備一定的專業(yè)理論知識(shí),熟練掌握工藝技能,具備一定的設(shè)計(jì)能力的人才為主。并應(yīng)以此為特定目標(biāo),開展對(duì)中職工藝美術(shù)教育規(guī)律、方法、課程設(shè)置的研討,探索與之相適應(yīng)的施教原則、師資結(jié)構(gòu)、教材體系。工藝美術(shù)教育不同于一般的文、理、工教育,又有別于純藝術(shù)的美術(shù)教育。WWW.133229.COM它應(yīng)使受教育者達(dá)到四個(gè)目標(biāo):一是技能目標(biāo);二是專業(yè)理論、審美能力;三是文化知識(shí)、綜合能力;四是品質(zhì)培養(yǎng)、市場(chǎng)反應(yīng)能力。其核心是專業(yè)技術(shù)能力。合格的工藝美術(shù)人才,既是物質(zhì)生產(chǎn)者,又是藝術(shù)創(chuàng)造者,創(chuàng)意和制作不能截然分開,并依賴于物質(zhì)材料和工藝技術(shù),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程應(yīng)是形象思維與理性思維、動(dòng)腦與動(dòng)手交替的動(dòng)作,是一個(gè)互相推進(jìn)的過程。從設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)看,熟悉程序與掌握方法是比結(jié)果更為重要的追求目標(biāo)。

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的原則

對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工美專業(yè)教育來說,更應(yīng)深入地研究市場(chǎng)的需求,著力培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的一線技術(shù)人才,必須完全徹底地面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng),隨時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的人才市場(chǎng)的需求,因此,我們不能因強(qiáng)調(diào)學(xué)科性、系統(tǒng)性而面面俱到,必須把教育的重點(diǎn)突出在職業(yè)性與多向適應(yīng)性,必須為深化改革創(chuàng)造條件,逐步走出以學(xué)科為體系的面面俱到的舊套路,要側(cè)重應(yīng)用,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),辦出特色。

(一)適應(yīng)市場(chǎng),學(xué)以致用。

這應(yīng)當(dāng)是中職工藝美術(shù)教育的首要原則,對(duì)課程結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)該直接有效地為將來走上工作崗位與崗位的需求相一致。改革開放帶來經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,人們的居住條件改善、生活水平水平提高了,社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)、裝潢藝術(shù)、平面廣告等技術(shù)人才的需求猛增,我們應(yīng)以市場(chǎng)之急需,即時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu),市場(chǎng)需要什么,我們就教什么,學(xué)生就學(xué)什么。比如說,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的強(qiáng)化培訓(xùn)就愈來愈明顯與緊迫,“手繪”對(duì)于中職學(xué)生來說難度較大,那么在技能培訓(xùn)的課程內(nèi)容安排上就可以減少手繪的課時(shí),加大力量重點(diǎn)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的技能培訓(xùn),使學(xué)生出了校門就能直接上機(jī)操作,而具備這樣能力的學(xué)生正是市場(chǎng)所迫切需求的。

(二)為了突出學(xué)以致用,必須堅(jiān)持“短小精通”的教學(xué)原則。

中職工美專業(yè)的學(xué)生大多文化成績(jī)不太好,對(duì)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)難以靜下心來,因此,把目標(biāo)定位在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上,也就是適應(yīng)一線崗位需求的技術(shù)工人的培養(yǎng)。因此,針對(duì)性要強(qiáng),內(nèi)容要精選,重點(diǎn)要突出,不能龐雜無章。比如:電腦美工專業(yè),電腦美術(shù)輔助設(shè)計(jì)是重點(diǎn)。而cad和photoshop又是設(shè)計(jì)諸多軟件中的重點(diǎn),在平面設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)只是引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)審美的眼光觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造事物,而重點(diǎn)則是對(duì)平面設(shè)計(jì)的工藝流程、材料、預(yù)算、表現(xiàn)形式的教育訓(xùn)練培養(yǎng);同樣,室內(nèi)設(shè)計(jì)的分類是多樣的,中職階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該是體量較小的,容易接觸到的家居裝飾、小會(huì)議室、專賣店等?？傊?凡是非重點(diǎn)的課程,都作弱化,減法處理。

(三)因人施教,興趣教學(xué)。

中職學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知能力較差,但對(duì)新生事物往往充滿好奇,具有愛動(dòng)手的特點(diǎn)。在施教過程中,教師要堅(jiān)持興趣教學(xué),營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,教學(xué)相長(zhǎng),互教互學(xué),摒棄灌輸注入方式,采用項(xiàng)目教學(xué)、模塊教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)的方法,把工廠搬進(jìn)教室,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)工地,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓他們熟悉工作環(huán)境,促使他們樹立良好的職業(yè)思想。

(四)貫徹項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)原則。

這需要與之相適應(yīng)的基本建設(shè)作保證,其中首要的是師資隊(duì)伍的建設(shè),從目前工美專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)來看,教師市場(chǎng)化的意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)提高是最緊迫的任務(wù),我們應(yīng)按照“熱愛職教事業(yè),一專多能”的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)對(duì)專業(yè)教師采取增加投入,支持業(yè)務(wù)進(jìn)修,鼓勵(lì)科研,增加任務(wù),多壓擔(dān)子,促其向一專多能的方向發(fā)展;應(yīng)廣泛地與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)單位聯(lián)系,建立選拔、聘任、兼職教師的柔性機(jī)制,廣招人才,為教育教學(xué)注入活力。其次是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè),我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件,盡早籌建工美專業(yè)的專用電腦機(jī)房,材料工藝的展示廳,操作訓(xùn)練室,購(gòu)置供實(shí)訓(xùn)使用的材料、工具等。再次是實(shí)習(xí)基地的建設(shè),我們要爭(zhēng)取同用人單位建立合作機(jī)制,尋求一條互惠互利的合作途徑,建立較穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)基地,讓他們盡早地適應(yīng)工作環(huán)境,真正做到崗位需要什么就會(huì)什么。

三、中等職業(yè)學(xué)校美工專業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)構(gòu)想

(一)關(guān)于通過課程的優(yōu)化設(shè)置所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

1.技能目標(biāo)

(1)具備一定的造型能力。通過對(duì)基礎(chǔ)能力階段的素描、色彩、圖案的課程訓(xùn)練,學(xué)生掌握形體的結(jié)構(gòu)、比例、透視、色彩的基本知識(shí)和能力,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

(2)較熟練地掌握計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用知識(shí)。其中以cad和photoshop為主,了解3dmax、flash等軟件的基本操作方法。

(3)具備一線工作崗位所需求的工藝制作能力。室內(nèi)裝飾方面,掌握常見的工藝制作技術(shù)和施工規(guī)范、工程質(zhì)量的檢驗(yàn)方法,工藝制作過程中常見的問題的處理方法,裝飾材料的種類、規(guī)格、性質(zhì)、價(jià)格;平面設(shè)計(jì)方面,熟練掌握平面設(shè)計(jì)方面的制作流程、安裝方法、工具的使用等。

2.專業(yè)理論目標(biāo)

要使學(xué)生掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)。如:藝術(shù)的觀察方法、設(shè)計(jì)原理、色彩設(shè)計(jì)的方法、圖形的構(gòu)成、人體工程學(xué)在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用等,使學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光觀察、理解和創(chuàng)造事物,提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

3.文化知識(shí)目標(biāo)

通過有針對(duì)性的綜合文化知識(shí)學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)水平的全面提高。例如:語文課重點(diǎn)放在對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的意境欣賞,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主題的理解、意境氣氛的把握,啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。懂得如何簡(jiǎn)潔、清晰、條理明確地表述自己的設(shè)計(jì)思想,以及“說明、合同、協(xié)議、收條”等文體的寫作規(guī)范。地理歷史課要結(jié)合專業(yè)課的需求,向?qū)W生介紹不同民族、地域的文化差異、風(fēng)俗習(xí)慣、對(duì)色彩避諱、氣候特征對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的要求,不同歷史時(shí)期的建筑風(fēng)格、家俱造型、服飾特點(diǎn),以及最具代表性的表達(dá)元素;英語課也可以從專業(yè)的需求方面開設(shè)一些與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容,如電腦英文菜單中的釋義,廣告中外來語的含義,英文書寫、排列、字體的規(guī)范等。

4.品質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)道德,熱愛本職工作,有堅(jiān)強(qiáng)的意志、吃苦耐勞的精神和敢于創(chuàng)新、立志創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心,培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境需求的完善人格。

(二)關(guān)于課程設(shè)置模塊化教學(xué)的構(gòu)想

1.基礎(chǔ)能力

(1)美術(shù)基礎(chǔ)能力:素描課要求掌握形體的透視、比例、光影、質(zhì)感的表現(xiàn)能力;色彩要掌握色彩的基本知識(shí),色彩在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用方法,色彩的情感因素的理解認(rèn)知能力;圖案課掌握寫生與歸納、圖案、圖案裝飾色彩;學(xué)會(huì)使用美術(shù)基礎(chǔ)課的工具,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

(2)電腦輔助設(shè)計(jì)軟件:了解和掌握電腦的基礎(chǔ)知識(shí),比如辦公軟件的常規(guī)操作,圖片、文體的編輯、設(shè)置和輸出;熟練設(shè)計(jì)軟件的操作,其中以cad和photoshop為重點(diǎn),cad要能夠獨(dú)立繪制設(shè)計(jì)平面圖、立體圖,尺寸的標(biāo)注、投影圖的繪制。photoshop要熟練掌握基本方法的使用,能獨(dú)立完成平面設(shè)計(jì)的排版、圖形各種效果的制作,明白與相關(guān)設(shè)備相聯(lián)接的輸出方法。3dmax是三維圖形設(shè)計(jì)的軟件,要求工美專業(yè)的學(xué)生也要掌握一定的操作方法,三視圖的認(rèn)知能力,簡(jiǎn)單模型的建立、材質(zhì)、燈光、渲染的基本操作方法。

2.平面設(shè)計(jì)

(1)photoshop軟件的熟練掌握。在基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,為適應(yīng)平面課程的內(nèi)容學(xué)習(xí),應(yīng)強(qiáng)化該軟件的操作技能,做到心手相印,能準(zhǔn)確地運(yùn)用軟件的強(qiáng)大功能表現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

(2)平面設(shè)計(jì):廣告、裝飾畫、招貼畫、裝幀、包裝等。其中以廣告、裝飾畫、招貼畫為重點(diǎn)。通過優(yōu)秀作品的欣賞,正確理解和認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作意圖、色彩構(gòu)成方式、畫面的視覺傳導(dǎo)感受,提高同學(xué)們的審美能力,開拓眼界,激活創(chuàng)作思路,要求能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單主題的創(chuàng)作任務(wù),且達(dá)到教學(xué)要求。

(3)平面制作工藝:熟悉平面設(shè)計(jì)制作的材料、性能、工藝制作、安裝方法,表現(xiàn)的形式和預(yù)算的構(gòu)成。

4.立體設(shè)計(jì)

(1)cad、3dmax設(shè)計(jì)軟件的針對(duì)性技法訓(xùn)練,能繪制平面圖、立體圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖,掌握建筑尺寸的測(cè)量方法,看懂建筑圖紙,繪制效果圖,了解常規(guī)的設(shè)計(jì)尺度。

(2)室內(nèi)設(shè)計(jì):家居設(shè)計(jì)、辦公室空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)。①家居設(shè)計(jì)的重點(diǎn):衛(wèi)生間、廚房的水電改造,防水的處理,材料的選擇,文化墻的設(shè)計(jì),色彩的搭配,梁、柱、小空間的處理手法,裝修和程序、工藝的規(guī)范,造價(jià)的預(yù)算,業(yè)務(wù)的洽談,合同的簽訂。②辦公空間重點(diǎn)學(xué)習(xí)會(huì)議室的設(shè)計(jì)方法、色彩的搭配、設(shè)備的安排,吸音、通風(fēng)、冷熱等物理因素的設(shè)計(jì),燈光的照明等。③商業(yè)空間以茶館、酒吧、ktv、專賣店的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。④展示空間重點(diǎn)學(xué)習(xí)店面的材料與施工方法。⑤展示空間的交通線路安排,展示的形式,燈光的安排。

(3)室外環(huán)境設(shè)計(jì):介紹常見的外墻包裝材料與施工方法。

3.相關(guān)綜合知識(shí)能力

(1)職業(yè)思想教育。通過對(duì)相關(guān)工作崗位性質(zhì)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生了解將要從事的職業(yè)特點(diǎn),培養(yǎng)他們的工作熱情和職業(yè)興趣,堅(jiān)定學(xué)好專業(yè)技能的決心。

(2)相關(guān)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。以就業(yè)崗位需求為主導(dǎo),以促進(jìn)專業(yè)綜合能力提升為目的,有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

(3)工作情景的介紹。以講座的形式,聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士向同學(xué)們介紹工作的環(huán)境、流程、特點(diǎn),為走上工作崗位做較充分的心理準(zhǔn)備。

5.第二課堂

(1)對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固,利用課外活動(dòng)時(shí)間,選擇自己的主攻方向作為更深一層次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

(2)利用一切可以利用的機(jī)會(huì),組織學(xué)生走出課堂,參觀生產(chǎn)一線的工作環(huán)境,參與實(shí)踐技能的操作。

(3)階段性開展主題性的技能比賽,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力。

(4)請(qǐng)有關(guān)工程技術(shù)人員演示工藝制作的方法。

第6篇：美工掌握的基本知識(shí)范文

關(guān)鍵字：實(shí)踐教學(xué)；知識(shí)模型；階段實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）28-0197-02

一、引言

《二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》是我校軟件學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課之一，是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。通過此課程的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠與就業(yè)崗位進(jìn)行無縫對(duì)接。同時(shí)此專業(yè)學(xué)生的知識(shí)層次較低，抽象及邏輯思維能力較差，同學(xué)們感覺獨(dú)立制作動(dòng)畫存在困難。因此，實(shí)踐教學(xué)對(duì)這門課程來說是非常重要的。

本文重點(diǎn)分析了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，劃分出課程的基本知識(shí)模型，設(shè)定出多層次多模塊的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提出了“以指導(dǎo)為中心，以學(xué)仿做為一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，總結(jié)出12步驟的教學(xué)環(huán)節(jié)。在很大程度上提升學(xué)生的制作技能和原創(chuàng)潛能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容組織

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。對(duì)于《二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)教師把知識(shí)劃分為幾個(gè)知識(shí)模塊[1]。這種方式對(duì)知識(shí)概括的十分全面，是缺乏前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)。使得二維課程獨(dú)立起來，不利于同學(xué)們關(guān)聯(lián)前后知識(shí)制作較為完美且滿足實(shí)際需求的作品。為了解決這一難點(diǎn)，將二維動(dòng)畫課程的知識(shí)模型劃分為知識(shí)模塊。分別是：基礎(chǔ)知識(shí)、圖形繪制、素材處理、基本動(dòng)畫、程序設(shè)計(jì)、高級(jí)動(dòng)畫、影片處理和綜合實(shí)例。

其中，前面層次知識(shí)是后面層次知識(shí)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)模塊講解二維動(dòng)畫知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。圖形繪制模塊重點(diǎn)使用Flash繪制圖形和文本的方法。素材處理模塊講解外部的素材的應(yīng)用。基本動(dòng)畫講解Flash軟件中多提供的基本動(dòng)畫類型。程序設(shè)計(jì)模塊重點(diǎn)講解Flash的腳本語言ActionScripte3.0。高級(jí)動(dòng)畫模塊講解使用基本動(dòng)畫和腳本語言制作出復(fù)雜動(dòng)畫的技巧。影片處理完成對(duì)所生成影片進(jìn)行優(yōu)化、。綜合實(shí)例設(shè)計(jì)的是緊貼二維動(dòng)畫崗位需求的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。

2.實(shí)踐教學(xué)模塊。對(duì)于二維動(dòng)畫的就業(yè)崗位，主要存在兩大就業(yè)方向。對(duì)于具有較強(qiáng)美術(shù)功底的人，主要從事二維動(dòng)畫美工和與腳本無關(guān)的動(dòng)畫制作，對(duì)于具有較好編程基礎(chǔ)的人，主要從事二維動(dòng)畫開發(fā)、游戲制作和交互動(dòng)畫的實(shí)現(xiàn)。所以，對(duì)二維動(dòng)畫的知識(shí)模型中圖形繪制、基本動(dòng)畫、程序設(shè)計(jì)、高級(jí)動(dòng)畫、綜合實(shí)例五大模塊設(shè)計(jì)了實(shí)踐教學(xué)[2]。對(duì)于涉及實(shí)踐教學(xué)的模塊，將其實(shí)踐教學(xué)分為不同的層次。如本學(xué)期對(duì)綜合實(shí)例模塊重點(diǎn)安排的是綜合項(xiàng)目，分別包括：賀卡、網(wǎng)絡(luò)廣告、MTV的制作、多媒體課件、動(dòng)畫短片、Flash網(wǎng)站開發(fā)和Flash游戲開發(fā)。對(duì)于每類項(xiàng)目，進(jìn)行三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)安排，包括：課堂實(shí)踐、基礎(chǔ)實(shí)踐和拔高實(shí)踐。每個(gè)層次均將有一些典型的案例讓同學(xué)進(jìn)行制作。

在每個(gè)模塊實(shí)踐教學(xué)完成后，同學(xué)通過舉一反三的實(shí)踐練習(xí)。能夠?qū)δK中的知識(shí)進(jìn)行較為熟練的掌握和應(yīng)用。由于實(shí)踐模塊是通過就業(yè)崗位分析得到的，如果同學(xué)們對(duì)其中的模塊感興趣，是完全可以通過透徹學(xué)習(xí)找工作的。

3.實(shí)踐教學(xué)的層次結(jié)構(gòu)。對(duì)于設(shè)有實(shí)踐教學(xué)的模塊來說，將其整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程分為三個(gè)層次：課堂實(shí)踐、基礎(chǔ)實(shí)踐和拔高實(shí)踐。每個(gè)層次均設(shè)定有各自的案例庫(kù)，課堂實(shí)踐重點(diǎn)體現(xiàn)階段的知識(shí)點(diǎn)，通過案例學(xué)習(xí)使同學(xué)們掌握知識(shí)。基礎(chǔ)實(shí)踐是典型案例，是這知識(shí)的典型應(yīng)用。拔高實(shí)踐是聯(lián)合企業(yè)需求的案例，隨著市場(chǎng)需求不斷調(diào)整。

課堂實(shí)踐主要是通過一些案例，講解這個(gè)模塊的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通之后，完成所設(shè)定的案例?；A(chǔ)實(shí)踐是將和知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的案例，在完成課堂實(shí)踐之后，同學(xué)們?cè)囍治霭咐?，并根?jù)自己的分析將案例模仿著制作出來。拔高實(shí)踐根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用和相關(guān)崗位的需求，設(shè)定一個(gè)情境，并讓同學(xué)們根據(jù)情境制作出相應(yīng)的作品。對(duì)于拔高階段比較優(yōu)秀的作品，將根據(jù)情況更新課堂實(shí)踐或基礎(chǔ)實(shí)踐的案例庫(kù)，使得案例庫(kù)的內(nèi)容不斷豐富，且不和實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)，形成螺旋上升的實(shí)踐內(nèi)容。

三、整體教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)模式設(shè)計(jì)。正如著名的教育家蘇格拉底說過：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)來說，更需要教師點(diǎn)燃火焰。只有同學(xué)們對(duì)其充滿熱情，才有能夠可能從實(shí)踐教學(xué)中獲取更多的知識(shí)和技能。因此，將本課程的教學(xué)模式[3]設(shè)定為“以指導(dǎo)為中心，以學(xué)仿做為一體”。

具體指的是在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們對(duì)Flash作品進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿、制作，這個(gè)三個(gè)方式剛好對(duì)應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的層次。針對(duì)課堂實(shí)踐，同學(xué)們?cè)诖藭r(shí)對(duì)此部分知識(shí)點(diǎn)不是很理解，所以在這部分教師的指導(dǎo)體現(xiàn)在講授上，而同學(xué)們重點(diǎn)在學(xué)習(xí)上。在課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)束后，同學(xué)們對(duì)這部分知識(shí)有了一定程度的了解，那么就可以自己分析相關(guān)案例、模仿著制作作品，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)體現(xiàn)在答疑上面。對(duì)于拔高實(shí)踐，重點(diǎn)是針對(duì)那些對(duì)此模塊知識(shí)有著強(qiáng)烈興趣的同學(xué)來說的，教師將引導(dǎo)他們利用此部分知識(shí)去解決一些當(dāng)前的實(shí)際問題。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，第一階段重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，教師的指示占據(jù)主要地位。后面的兩個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是同學(xué)們制作相似或新的實(shí)用作品，學(xué)生的制作占據(jù)主要地位。因此，我們將實(shí)踐教學(xué)的流程設(shè)定為12個(gè)環(huán)節(jié)，包括：引導(dǎo)訓(xùn)練、案例展示、確定目標(biāo)、任務(wù)分解、知識(shí)講解、課堂實(shí)踐、評(píng)價(jià)啟發(fā)、基礎(chǔ)實(shí)踐、評(píng)價(jià)反饋、拔高實(shí)踐、完善作品、修正內(nèi)容。

引導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)是通過演示作品和分析實(shí)際應(yīng)用，分析目前所欠缺的知識(shí)和技能。接著展示使用新知識(shí)制作的案例，明確本次課堂實(shí)踐的目標(biāo)。根據(jù)案例的難易程度將其分解為不同數(shù)量的小任務(wù)，根據(jù)任務(wù)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)講解，引導(dǎo)同學(xué)們完成案例，從而實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)踐。針對(duì)課堂的實(shí)踐作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，然后設(shè)定相關(guān)的實(shí)際問題，啟發(fā)同學(xué)們利用新學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能解決他們。接著給同學(xué)們展示基礎(chǔ)實(shí)踐的內(nèi)容，讓同學(xué)們自己分析并模擬著制作出來，針對(duì)基礎(chǔ)實(shí)踐作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，讓同學(xué)們明確自己作品的不足和在本階段的提升空間。最后設(shè)定相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用或相關(guān)崗位需求的問題，讓同學(xué)們?cè)囍鴱牧闫鸩絹硗瓿勺髌贰Ｏ嚓P(guān)人員對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出修改意見，同學(xué)們對(duì)作品進(jìn)行完善，挑選合適作品修正課堂實(shí)踐和基礎(chǔ)實(shí)踐的內(nèi)容。

四、結(jié)束語

通過三個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐安排，發(fā)現(xiàn)這種這樣的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)在很多方面存在有明顯的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在如下方面。（1）將實(shí)踐內(nèi)容分層次分模塊貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)踐內(nèi)容不斷更新，為同學(xué)們及時(shí)提供與崗位結(jié)合密切的信息。（2）完成“以指導(dǎo)為中心，以學(xué)仿做為一體”實(shí)踐教學(xué)模式，提升學(xué)生制作技能與原創(chuàng)潛能。（3）結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，自信心、自主性和自學(xué)能力，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐資源資源。（4）通過綜合實(shí)例模塊的項(xiàng)目實(shí)踐安排，將多個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，避免了知識(shí)斷層現(xiàn)象的發(fā)生。

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第7篇：美工掌握的基本知識(shí)范文

廣告專業(yè)以培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)師助理為教學(xué)導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)要求的技術(shù)、技能型廣告人才為目標(biāo)。傳統(tǒng)Photoshop、illustrator教學(xué)模式下的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，掌握的Photoshop、illustrator知識(shí)不能很好與企業(yè)、廣告公司接軌。學(xué)生在校所學(xué)Photoshop、illustrator知識(shí)不能更好適應(yīng)市場(chǎng)需求。本研究項(xiàng)目是結(jié)合廣告行業(yè)需求調(diào)整Photoshop、illustrator教學(xué)模式，制定更適合行業(yè)需求的Photoshop、illustrator教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合行業(yè)需求進(jìn)行模擬職業(yè)情景教學(xué)，培養(yǎng)廣告系學(xué)生應(yīng)用Photoshop、illustrator的能力。如何才能讓學(xué)校里培養(yǎng)的學(xué)生能夠直接與相關(guān)行業(yè)進(jìn)行接軌是教學(xué)人員應(yīng)該關(guān)注的問題。作為廣告專業(yè)的教學(xué)人員應(yīng)該對(duì)廣告行業(yè)的現(xiàn)在又一個(gè)整體的把握，然后在根據(jù)實(shí)際的情況制定一個(gè)更適合的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)在對(duì)相關(guān)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。本研究的主要目的就是對(duì)廣告行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，掌握廣告行業(yè)對(duì)廣告人才的具體要求。并重點(diǎn)討論情景教學(xué)方法對(duì)Photoshop、illustrator這兩款軟件教學(xué)的意義及優(yōu)點(diǎn)。

二、項(xiàng)目研究的意義

傳統(tǒng)的Photoshop、illustrator教學(xué)模式側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)和理論的灌輸，不注重學(xué)生的實(shí)際操作和當(dāng)前相關(guān)行業(yè)對(duì)廣告人才的具體要求，造成了嚴(yán)重的與社會(huì)的脫軌，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合市場(chǎng)需求和教學(xué)發(fā)展?，F(xiàn)在教育界已經(jīng)開始注重廣告專業(yè)種Photoshop、illustrator軟件的實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)。但是目前在Photoshop、illustrator軟件實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)方面還缺少相關(guān)的系統(tǒng)體系。本研究項(xiàng)目是從行業(yè)需求出發(fā)，深入了解、調(diào)研行業(yè)，列出行業(yè)需求學(xué)生必須掌握的Photoshop、illustrator技能。根據(jù)行業(yè)需求調(diào)整教學(xué)模式，制定更適合行業(yè)需求的Photoshop、0illustrator教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合行業(yè)需求進(jìn)行模擬職業(yè)情景教學(xué)，模擬職業(yè)情景，培養(yǎng)廣告系學(xué)生Photoshop、illustrator的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、項(xiàng)目研究的內(nèi)容與結(jié)果

本項(xiàng)目首先是對(duì)廣告相關(guān)行業(yè)進(jìn)行深入了解，然后對(duì)其進(jìn)行調(diào)研，掌握相關(guān)行業(yè)的需求以及對(duì)于學(xué)生所要掌握的Photoshop、illustrator這兩款軟件的相關(guān)技能的要求。通過調(diào)研可以知到我國(guó)目前最需要的廣告人才有這五類：一是需要了解國(guó)際市場(chǎng)、通曉國(guó)際廣告運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)溝通能力的人才；二是需要有敏銳洞察力和市場(chǎng)駕馭能力的高層管理人才；三是需要具有整合營(yíng)銷、傳播、策劃的復(fù)合型人才；四是需要能夠自己創(chuàng)作、設(shè)計(jì)的人才；五是需要高層次的各類廣告制作，特別是擅長(zhǎng)影視廣告制作的技能性人才。特別是廣告文案、3D設(shè)計(jì)師、資深策劃、資深設(shè)計(jì)師、美工等這一類的更是需求，但是最主要的是需要有一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)Photoshop、illustrator這兩款軟件的相關(guān)技能的要求是要能夠熟練的使用Photoshop、illustrator這兩款軟件，同時(shí)還要精通。此外還要求對(duì)于CoreIDAW也要精通。Photoshop的熟練使用的具體要求是工具欄里的所有工具都會(huì)使用、還有濾鏡里的常用濾鏡都會(huì)使用并運(yùn)用、會(huì)利用蒙版通道等。并且可以運(yùn)用ps完成各種制圖和效果。illustrator的熟練使用與ps差不多，要求能夠熟練的使用illustrator中的各種功能并能夠運(yùn)用這款軟件完成各種制圖。研究過程中設(shè)置兩個(gè)組，每個(gè)組30個(gè)學(xué)生，分別進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)與情境模式教學(xué)。使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的小組由老師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。采用情境模式教學(xué)方法的小組采用以下的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容相同。首先是創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景。在Photoshop、illustrator教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的和畫面，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著“真實(shí)的任務(wù)”進(jìn)人學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和形象化。也可以使用一些在網(wǎng)絡(luò)中能到的相關(guān)的一些實(shí)際中的素材。在Photoshop、illustrator的“任務(wù)”設(shè)計(jì)中要充分發(fā)揮Photoshop、illustrator具有綜合處理數(shù)據(jù)、圖像以及聲音、文字符號(hào)等多種信息的功能，從聲音，色彩等方面設(shè)計(jì)出具有某種“目標(biāo)”的學(xué)習(xí)“任務(wù)”，激發(fā)高職學(xué)生聯(lián)想、判斷，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。“任務(wù)”是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火索”，通過“任務(wù)”，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含其中，使高職學(xué)生通過完成“任務(wù)”達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。例如，在學(xué)習(xí)圖層時(shí)，我通過多媒體投影儀向大家展示事先做好的“房地產(chǎn)廣告”的實(shí)例，學(xué)生有了直觀的感受，看到了圖層的功能，有了進(jìn)一步向下學(xué)習(xí)的興趣，也誘發(fā)了學(xué)生的求知欲。然后是分析任務(wù)。在Photoshop、illustrator教學(xué)中，給出任務(wù)后，我們廣大教師不要急于給出結(jié)論，而要讓學(xué)生討論、分析任務(wù)中用到的知識(shí)點(diǎn)，這些任務(wù)讓學(xué)生自己給出設(shè)計(jì)方案;另一些是沒有學(xué)習(xí)過的，即穩(wěn)含在任務(wù)中的新知識(shí)點(diǎn)，這也正是這個(gè)任務(wù)所要解決的問題，這些問題最好都是由學(xué)生提出。在學(xué)生最初分析任務(wù)時(shí)，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?。根?jù)實(shí)際情況，制作步驟的制定，要采用先粗后細(xì)，逐步求精的方法。如“樹樁”設(shè)計(jì)時(shí)，展示給大家看到的是最終的設(shè)計(jì)效果，實(shí)現(xiàn)的方法不直接給出，讓大家討論，分析樹樁的制作過程，親自動(dòng)手操作體驗(yàn)，學(xué)生自然就增強(qiáng)了分析實(shí)例的能力，對(duì)新知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)。

接下來是操作實(shí)施。具體來說，教師首先提出本堂課所需完成的“總?cè)蝿?wù)”，然后由學(xué)生先考慮如何簡(jiǎn)化任務(wù)，把總?cè)蝿?wù)分解成一些“階段任務(wù)”，并把這些“階段任務(wù)”又分解成更小的“分任務(wù)”，這樣逐步細(xì)化。通過細(xì)化任務(wù)，可使學(xué)生明確具體的小任務(wù)，從而保證學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。細(xì)化任務(wù)之后，要求學(xué)生閱讀教材的具體內(nèi)容，并確定解決這些“分任務(wù)”的方法?？紤]到有些高職學(xué)生具備一定的信息技術(shù)知識(shí)，教師可提出問題，有沒有其他解決的方法然后由學(xué)生互相交流和討論，從而找到比較好的解決方案。這樣由“分任務(wù)”到“階段任務(wù)”再到“總?cè)蝿?wù)”，從而完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。接下來是測(cè)試。通過首先采用常規(guī)的筆試、上機(jī)操作，考核學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能的情況。還采取口試，同時(shí)考查學(xué)生口頭表達(dá)能力、與人溝通能力；最主要的考核是以任務(wù)最后實(shí)現(xiàn)的效果及完成工作量，質(zhì)量及效率進(jìn)行評(píng)分，由小組長(zhǎng)與教師共同打分。最后根據(jù)考核和調(diào)查的結(jié)果顯示傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)習(xí)Photoshop、illustrato滿意為67%，情景教學(xué)為92%。

第8篇：美工掌握的基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中專美術(shù)；電腦美術(shù)；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

現(xiàn)今電腦美術(shù)設(shè)計(jì)已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的重要工具。它不僅帶來了新的造型語言和表達(dá)方式，同時(shí)也引起和推動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)方法的變革。電腦美術(shù)的應(yīng)用給人們帶來的新的觀念，新的思維，以及新的設(shè)計(jì)思想。它不僅改變著人們對(duì)自然的熟悉，而且或遲或早地、直接或間接地沖擊著人們對(duì)社會(huì)、對(duì)美、對(duì)藝術(shù)的再熟悉。電腦美術(shù)是用電腦提供的操作軟件和工具作為創(chuàng)作手段來從事美術(shù)創(chuàng)作。

1電腦美術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)的比較

傳統(tǒng)美術(shù)，是用筆畫在紙上的畫是美術(shù)作品，用刀刻在木板和畫在石板上再經(jīng)過腐蝕的畫也是美術(shù)作品。用相機(jī)拍攝的畫面經(jīng)過沖洗打印出來的照片也是美術(shù)作品。電腦美術(shù)，繼承了傳統(tǒng)美術(shù)的基本含義和概念，具有傳統(tǒng)美術(shù)的表現(xiàn)形態(tài)和特征。要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的電腦美術(shù)作品，除了掌握高科技的計(jì)算機(jī)方面的基本知識(shí)可技能外，還要具有扎實(shí)的傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)和技巧，需要有傳統(tǒng)繪畫要求的色彩、透視、解剖等基本知識(shí)。電腦的發(fā)展給那些在傳統(tǒng)繪畫中存在的難以解決的問題找到了新的出路，并使一些復(fù)雜的技法變的簡(jiǎn)單化了。從廣義上說，它使電腦美術(shù)工作者跳過了技法訓(xùn)練而直接切入創(chuàng)造性工作。從而發(fā)揮出更大的創(chuàng)造力，極大的提高了工作的效率，這是前所未有的。無論工作人員正在進(jìn)行哪一步創(chuàng)作，即便是最復(fù)雜的構(gòu)圖，比如線條的變化、結(jié)構(gòu)的取舍等，在造型軟件中都可以將其中任何―個(gè)過程進(jìn)行修改調(diào)整。由于電腦的精確度，在創(chuàng)作過程中對(duì)色彩的判斷除直接用肉眼觀察顯示器外，還可在特定的色彩模式下，用具體的數(shù)字來判斷描述，達(dá)到準(zhǔn)確及標(biāo)準(zhǔn)化的效果。如果要制作出一種色彩漸變的效果，計(jì)算機(jī)絕對(duì)不會(huì)在漸變中產(chǎn)生不均勻的層次，如果要畫一個(gè)特定觀點(diǎn)的透視效果，計(jì)算機(jī)也絕對(duì)不會(huì)產(chǎn)生不符合透視規(guī)律的視圖。你將不再為如何調(diào)制出不同層次的顏色、復(fù)雜的透視而頭痛了。這在傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作中是無法實(shí)現(xiàn)的，傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作的連續(xù)性使我們要極其注意每一個(gè)過程的制作，任何一個(gè)過程的失誤，往往意味著你的工作又必須重新開始。

2電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的功能

生活中，處處都存在美好的事物，但是并非所有人都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。由于人個(gè)體生理因素、成長(zhǎng)環(huán)境因素以及教育和生活因素等各不相同，因此對(duì)于美的敏感程度是不一致的。雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)并非培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)藝術(shù)家，但是在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中，也要善于創(chuàng)造美的事物，因此對(duì)于學(xué)生的審美敏感度要求就比較高。審美敏感度的高低受到多方面因素的影響，有先天的生理因素，也有后天的環(huán)境因素，但是，像人們可以通過學(xué)習(xí)提高其它的能力一樣，審美敏感度也可以借助于系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)得到提高和改善。而美術(shù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)就能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。再者從某種意義上來說，設(shè)計(jì)就是一種創(chuàng)造，設(shè)計(jì)的過程不僅僅是創(chuàng)造動(dòng)人的視覺形象的過程，更是一種創(chuàng)造高效的信息表達(dá)方法的過程。一個(gè)設(shè)計(jì)作品是否具備相當(dāng)?shù)膬r(jià)值及生命力，主要決定因素就是看其是否具備創(chuàng)造性。往往人們會(huì)對(duì)某個(gè)對(duì)象提出設(shè)計(jì)要求，就是希望可以通過不同的設(shè)計(jì)看到一個(gè)新的形象，獲取一種有效的工作方法或者不同的信息傳達(dá)方法，因此對(duì)于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)要求較高，要求其可以在設(shè)計(jì)中變通、創(chuàng)新。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)要格外側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，有效地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。電腦軟件的發(fā)展，使其方便快捷的特點(diǎn)越來越突出，而現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)已經(jīng)無法擺脫對(duì)電腦技術(shù)的依賴。在各個(gè)藝術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域，電腦技術(shù)都以其獨(dú)特的視覺表現(xiàn)語言體現(xiàn)出越來越高的藝術(shù)價(jià)值，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)逐漸開始在藝術(shù)創(chuàng)作中占據(jù)一席之地。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)被稱為藝術(shù)與技術(shù)的邊緣學(xué)科，它的基礎(chǔ)為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。正是這一點(diǎn)使之與其它藝術(shù)門類區(qū)別開來，可以說是一種全新的藝術(shù)流派。因?yàn)殡娔X的出現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造方法、創(chuàng)造思路都發(fā)生了根本性的變化，電腦美術(shù)不僅是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，更是傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的延伸與升化。

3在裝潢設(shè)計(jì)的異軍突起

第9篇：美工掌握的基本知識(shí)范文

基金項(xiàng)目：遼寧省教育廳2013年遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目《基于LAMP的開源課程管理系統(tǒng)Moodle的二次開發(fā)與應(yīng)用》（L2013531）；遼寧金融職業(yè)學(xué)院2014年度課題《以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的課程改革教學(xué)研究 ——以《網(wǎng)頁制作》課程為例》（LJZYL201404）。

摘要：針對(duì)《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀，探索以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，工學(xué)結(jié)合的以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的課程改革方案。通過分析職業(yè)能力，建立典型的工作任務(wù)，構(gòu)建基于工作過程的《網(wǎng)頁制作》課程，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和考核方式多方面進(jìn)行綜合改革。結(jié)果顯示，職業(yè)能力本位的課程改革能夠提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 ：網(wǎng)頁制作；課程建設(shè)；職業(yè)能力；教學(xué)改革；

《網(wǎng)頁制作》課程是高等職業(yè)院校中計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)和電子商務(wù)等專業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)技能課程。這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程的主要內(nèi)容是包括HTML、flash、PHOTOSHOP，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生靜態(tài)網(wǎng)站的制作能力，包括設(shè)計(jì)網(wǎng)頁、建立網(wǎng)頁、制作動(dòng)畫、處理圖片等。同時(shí)也為后續(xù)課程動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)的建設(shè)奠定一定的基礎(chǔ)。

從文獻(xiàn)分析，以及相關(guān)高職院校調(diào)查顯示。當(dāng)前《網(wǎng)頁制作》課程的教學(xué)效果并不是很好，主要存在以下三個(gè)方面的問題：第一在教學(xué)內(nèi)容上，課程內(nèi)容注重學(xué)科知識(shí)體系，注重知識(shí)的介紹，而非職業(yè)能力的發(fā)展。而且知識(shí)面面俱到，沒有突出重點(diǎn)，且內(nèi)容比較凌亂主線不清晰，例如HTML中CSS+DIV，還有TABLE。最終畢業(yè)生還要經(jīng)過崗前培訓(xùn)才能進(jìn)入崗位。第二在教學(xué)理念和方法上，很多院校的課堂依然是以教師為中心，按照教師一邊演示一邊講解，然后學(xué)生模仿邊操作的教學(xué)方法，學(xué)生能夠跟老師做完，但做完后不知道自己在做什么，缺乏主觀能動(dòng)性。另外，做完的內(nèi)容當(dāng)時(shí)會(huì)，但是做完就忘記，掌握知識(shí)不牢固。第三在考核方式上，有些院校依然是“一紙定乾坤”，一張?jiān)嚲韥頉Q定這一門課程的成績(jī)，對(duì)于實(shí)踐性如此強(qiáng)的課程顯然是不合理的。

經(jīng)過社會(huì)就業(yè)信息的反饋，這種教學(xué)效果下的畢業(yè)生是不能滿足社會(huì)的需要，對(duì)于課程改革是必要的也是迫切的。

1、課程改革思路

課程改革成功的方案有很多，《網(wǎng)頁制作》課程的改革主要借鑒基于職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的課程體系改革。職業(yè)能力，是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。職業(yè)能力主要包含三方面基本要素：一、為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的能力，表現(xiàn)為任職資格；二、指在步入職場(chǎng)之后表現(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)；三、開始職業(yè)生涯之后具備的職業(yè)生涯管理能力[1]。例如，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師的職業(yè)，只具有設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)站的能力是不夠的，還必須有語言表達(dá)能力，能夠與團(tuán)隊(duì)的人進(jìn)行交流，進(jìn)行合作，同時(shí)還要擁有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、信息收集制定計(jì)劃等能力[2]。課程體系改革必須從崗位及其崗位群的職業(yè)能力要求出發(fā)，設(shè)置相應(yīng)的課程，并確定課程應(yīng)該達(dá)到的能力。將能力目標(biāo)分解到分子化，滲入到各個(gè)項(xiàng)目之中。采用CDIO工程教育模式，以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為主體，對(duì)校內(nèi)課堂教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革。

2、課程改革具體步驟

2.1 確定課程能力目標(biāo)

基于職業(yè)能力的課程首先要確定課程能力目標(biāo)，課程能力目標(biāo)是根據(jù)崗位來設(shè)定的。所以要先確立《網(wǎng)頁制作》這門課對(duì)應(yīng)的崗位群，我校從2004年設(shè)置此課程，對(duì)應(yīng)的崗位就是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師。同時(shí)也跟蹤這門課的對(duì)應(yīng)崗位的發(fā)展及其需求，做到與時(shí)俱進(jìn)，2011年、2012年、2013年這三年，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的招聘信息進(jìn)行分析。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師仍然是網(wǎng)頁制作課程對(duì)應(yīng)的崗位，招聘職位的基本條件描述一般有三個(gè)方面 ，第一要求精通網(wǎng)頁設(shè)計(jì)相關(guān)軟件，例如Photoshop（或者firework）軟件、dreamweaver軟件、Flash軟件，精通DIV+CSS頁面布局。第二要求熟悉網(wǎng)站開發(fā)過程，獨(dú)立完成網(wǎng)站的靜態(tài)美工頁面制作，有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。第三能夠?qū)W(wǎng)站進(jìn)行日常維護(hù)，包括對(duì)內(nèi)容的編輯、圖片的處理等。對(duì)于任職要求，一般大?；蛞陨蠈W(xué)歷；工作態(tài)度良好、有責(zé)任心；有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

由此可見網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備最基本的職業(yè)能力，包括一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和職業(yè)綜合能力（關(guān)鍵能力）。專業(yè)能力指的是從事職業(yè)崗位的知識(shí)和技能能力，基本能力包括在社會(huì)上從事職業(yè)活動(dòng)必備的最基本的通用的能力；關(guān)鍵能力指的是可以遷移的、從事任何崗位的關(guān)鍵能力，例如終生學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師對(duì)應(yīng)的能力如表一所示：

課程的職業(yè)能力確定好之后，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要以能力培養(yǎng)為中心，將課程劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境，在子項(xiàng)目中將職業(yè)能力深入到教學(xué)中，不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)，還要提高專業(yè)能力，鍛煉一般職業(yè)能力，潛移默化地增長(zhǎng)職業(yè)綜合能力。

2.2 設(shè)置課程內(nèi)容

總體的職業(yè)能力設(shè)置好后，要根據(jù)能力的需要制定網(wǎng)頁制作課程的具體內(nèi)容。針對(duì)設(shè)計(jì)能力，課程要有photoshop，主要講授網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)方法，色彩構(gòu)成、網(wǎng)頁布局、頁面切割、圖片處理等。針對(duì)網(wǎng)頁制作能力，主要講授dreamweaver、DIV+CSS，具體內(nèi)容中要包括站點(diǎn)的建立，站點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，HTML標(biāo)簽，HTML頁面元素、表單、表單元素、表格、框架、布局、CSS樣式、盒子模型。簡(jiǎn)單的JAVASCRIPT腳本基本語法和常用的樣式。針對(duì)網(wǎng)頁元素處理能力要有photoshop的圖片處理能力、javascript的動(dòng)態(tài)效果、flash的點(diǎn)睛之筆、文本修改能力等等。針對(duì)這些豐富的內(nèi)容，必須好好整理組織，有順序有層次，否則知識(shí)就會(huì)像山一樣堆放，無從下手。本課程打破原來的順序講解的知識(shí)體系，根據(jù)崗位需要，也要兼顧計(jì)劃學(xué)時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)與技能都分配在項(xiàng)目中。網(wǎng)頁制作課程的課內(nèi)學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，但網(wǎng)頁制作課程的內(nèi)容比較豐富，僅僅72學(xué)時(shí)的課時(shí)量是不能夠達(dá)到崗位需求的，所以在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)不能僅僅局限于課堂，在課程設(shè)置時(shí)，還要將課程內(nèi)容安排在課下做，以留作業(yè)和預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的方式體現(xiàn)。例如，對(duì)于圖像摳像及簡(jiǎn)單合成技術(shù)中，設(shè)置了“貼入選擇”，“選區(qū)的綜合應(yīng)用”，制作“節(jié)能減排”海報(bào)，“速制作網(wǎng)頁導(dǎo)航欄”，“裁剪玩野導(dǎo)航按鈕素材”，“創(chuàng)建規(guī)則選區(qū)”，“裁剪圖像的應(yīng)用” ，“創(chuàng)建不規(guī)則選區(qū)”，“快速裁剪并修齊多張照片”等十個(gè)項(xiàng)目，這十個(gè)項(xiàng)目的學(xué)時(shí)分配為課堂講授1學(xué)時(shí)，隨堂實(shí)踐1學(xué)時(shí)，課外自學(xué)1學(xué)時(shí)，課外作業(yè)1學(xué)時(shí)，課外實(shí)踐練習(xí)2學(xué)時(shí)?？傆?jì)課內(nèi)2學(xué)時(shí)，課外4學(xué)時(shí)。這樣的學(xué)時(shí)分配，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂和課后的時(shí)間，有效將課堂和課后結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 設(shè)置合適的項(xiàng)目

確定課程內(nèi)容后，要根據(jù)崗位設(shè)置合理的項(xiàng)目。項(xiàng)目中要有綜合基本知識(shí)點(diǎn)和能力，項(xiàng)目不能太大也不能太小，既要考慮優(yōu)秀的學(xué)生，也要考慮接受能力比較弱的學(xué)生；要注意學(xué)生的層次，同樣是高職高專的學(xué)生，有從農(nóng)村來的有從發(fā)達(dá)地區(qū)來的，學(xué)生不一樣接受能力也不一樣，所以對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)置要考慮很多的外部因素，需要與企業(yè)優(yōu)秀的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行探討溝通，與兄弟院校的教育工作者進(jìn)行探討，同時(shí)也要與同部門同學(xué)科老師進(jìn)行探討，怎么才能制定“夠用”、“適度”的項(xiàng)目。然后將這些適度夠用的項(xiàng)目按照人的認(rèn)知心理特征，按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律組成一門課程。

2.4 設(shè)置合理的考核方式

傳統(tǒng)的考核方式是一張卷子決定一門課程的最終成績(jī)，實(shí)踐能力強(qiáng)的同學(xué)網(wǎng)站建設(shè)能力非常好，但是基本知識(shí)點(diǎn)掌握的卻不牢固，一張卷子就決定了這種學(xué)生的命運(yùn)是不公平的，這樣的考核方式不符合高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。我們將考核分為四部分內(nèi)容：第一部分為平時(shí)成績(jī)，主要的考核內(nèi)容包括出勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)，考核的時(shí)間為平時(shí)，占總成績(jī)的20%；第二部為階段實(shí)踐成績(jī)，主要的考核內(nèi)容為單元項(xiàng)目，在平時(shí)課堂考核，占總成績(jī)的20%；第三部分為綜合項(xiàng)目，主要的考核內(nèi)容為整體項(xiàng)目，在18周考核，占總成績(jī)的40%；最后一部分為期末考試，考核的主要內(nèi)容為完成給定素材的網(wǎng)頁，在考試周進(jìn)行上機(jī)考試，占總成績(jī)的20%。將成績(jī)分布在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核，不僅是知識(shí)上還有職業(yè)能力、職業(yè)道德等。

3、教學(xué)過程遵循的原則

3.1 圍繞重點(diǎn)，適當(dāng)取舍，注重關(guān)聯(lián)

雖然網(wǎng)頁制作課程中內(nèi)容很多，由于課堂學(xué)時(shí)有限，不能面面俱到，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能都講解。Photoshop中設(shè)計(jì)部分包含了很多，只能介紹如何設(shè)計(jì)網(wǎng)站，怎樣制作導(dǎo)航，制作按鈕這些小技巧。將比較優(yōu)秀的網(wǎng)站設(shè)計(jì)圖拿過來，讓同學(xué)們參考成型的作品和優(yōu)秀的頁面進(jìn)行模仿設(shè)計(jì)，在不斷的模仿中建立自己的風(fēng)格。就像書法一樣，先進(jìn)行臨摹，然后再創(chuàng)造自己的風(fēng)格。而對(duì)于其他方面的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。對(duì)于比較難的CSS樣式也是，先將<ul><li></li></ul>標(biāo)簽實(shí)現(xiàn)的文字排版、圖文并排、導(dǎo)航欄等例子弄明白?？梢詫A角邊的制作，1像素的邊的制作反復(fù)練習(xí)。對(duì)于DIV+TABLE+CSS的布局，也是要找那些優(yōu)秀的具有代表性的遵守W3c標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)頁，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行模仿，反復(fù)的練習(xí)，直到學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成。同時(shí)也將真實(shí)的項(xiàng)目拿到課堂，讓學(xué)生們來做，遇到新的知識(shí)點(diǎn)就學(xué)習(xí)。對(duì)已經(jīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，可以強(qiáng)化。這樣的學(xué)習(xí)效果很好。另外學(xué)科之間都是相同的，計(jì)算機(jī)軟件也是相關(guān)聯(lián)的，雖然具體的功能不一樣，但是操作都很像。要讓學(xué)生善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)。

3.2 學(xué)生本位

要將教師本位的思想徹底的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為課堂的主體和中心。不能再像以前的授課方式，教師演示，然后學(xué)生跟著練習(xí)，結(jié)果是課堂會(huì)課后忘，沒有實(shí)際教學(xué)效果。課堂上教師以工作任務(wù)來組織課堂，教師先展示真實(shí)的工作任務(wù)，同學(xué)生進(jìn)行分析任務(wù)，然后同學(xué)生討論分析，提示學(xué)生開發(fā)步驟。然后教師將知識(shí)點(diǎn)和技能進(jìn)行講解。學(xué)生根據(jù)給定的任務(wù)，進(jìn)行操作，直到完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中教師給予一定的指導(dǎo)。最后，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行總結(jié)。布置課后作業(yè)，進(jìn)行知識(shí)鞏固。

4、結(jié)束語

以能力培養(yǎng)為中心的《網(wǎng)頁制作》課程的教學(xué)改革，分析了網(wǎng)頁制作課程的“職業(yè)能力”，將職業(yè)能力對(duì)應(yīng)到個(gè)項(xiàng)目中，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在做中學(xué)，圍繞真實(shí)的網(wǎng)站項(xiàng)目，在模擬的情境中實(shí)施教學(xué)改革。每個(gè)項(xiàng)目按照崗位需求和職業(yè)能力分解為多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，有效的將學(xué)習(xí)過程、工作過程和職業(yè)能力結(jié)合起來，學(xué)生在課堂上就能體驗(yàn)到公司中的真實(shí)任務(wù)，通過激勵(lì)政策，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)生的網(wǎng)頁制作能力、網(wǎng)站管理能力、網(wǎng)站頁面元素處理能力，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社會(huì)的無縫。

參考文獻(xiàn):

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