嬰幼兒?jiǎn)⒚山逃x(九篇)
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嬰幼兒音樂啟蒙教育現(xiàn)狀
嬰幼兒音樂啟蒙教育能影響兒童正在發(fā)育的大腦并提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而有助于邏輯與抽象思維、記憶力和創(chuàng)造力的開發(fā)，這一觀點(diǎn)已得到越來越多的認(rèn)同和支持。[3]在嬰幼兒早期教育中，音樂啟蒙教育已經(jīng)越來越高亮起來。
目前,在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家,嬰幼兒音樂啟蒙教育被作為重要的研究課題,受到了更多的重視?；趯?duì)前面所提及的相關(guān)理論研究成果的深信不疑，美國(guó)佐治亞州州長(zhǎng)澤爾?米勒已提出了一項(xiàng)令人叫絕的建議：作為該州預(yù)算計(jì)劃的一部分，拿出10.5萬(wàn)美元，使該州所有新生兒(每年約10萬(wàn)名)出院回家的時(shí)候，帶上一張古典音樂激光唱盤或一典音樂磁帶。
又如，英國(guó)正開展“音樂一對(duì)一計(jì)劃”，這個(gè)項(xiàng)目致力于總結(jié)適合兩歲以下兒童發(fā)展的教育實(shí)踐?！耙魳芬粚?duì)一計(jì)劃”力圖將關(guān)于嬰兒音樂性的最新理淪應(yīng)用到教育實(shí)踐中，幫助父母及照料者采用更適宜的教育方法。計(jì)劃首先要求收集信息，包括父母的每日音樂活動(dòng)、對(duì)家庭音樂生活的態(tài)度、教師的教育方法等。在此基礎(chǔ)上探討怎樣將音樂應(yīng)用到兩歲以下孩子的每日生活，要求教師必須與父母建立信任，形成彼此認(rèn)同的伙伴關(guān)系:同時(shí).教師必須找到適宜并受到雙方認(rèn)同的教育模式這類與家庭相關(guān)的靈活工作為音樂教師的職業(yè)規(guī)定提出了挑戰(zhàn)。
再如，澳大利亞的研究人員研究了作為連接母嬰間音樂紐帶的親子歌曲。探討音樂如何成為親子活動(dòng)的一部分—女人哼唱兒歌和用音樂育兒的方式，音樂對(duì)她們的觀念、情感和作為母親的身份認(rèn)同感的影響，以及通過音樂游戲和表演與孩子形成的互動(dòng)類型和相互關(guān)系。
此外，還有許多國(guó)家也對(duì)嬰幼兒的教育極其重視很早就提出了應(yīng)對(duì)0～3歲的嬰幼兒進(jìn)行智力的開發(fā)。比如,新西蘭早期教育提出:教育要從出生開始。秘魯、加納等國(guó)家把0～3歲教育已列入了國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃。他們認(rèn)為:3歲以前是大腦發(fā)育的黃金期,是早期教育的關(guān)鍵期,也是嬰幼兒心理發(fā)展最迅速的時(shí)期,是口語(yǔ)、數(shù)字邏輯概念掌握的關(guān)鍵期,是行為、性格、人格發(fā)展的奠定期。[4]
在我國(guó),隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,人們生活水平的提高,終身教育理念的建立,對(duì)嬰幼兒實(shí)施良好教育成為廣大家長(zhǎng)更加強(qiáng)烈的愿望,越來越多的中國(guó)家庭也開始重視對(duì)嬰幼兒音樂的啟蒙和智力的開發(fā)。
總之，嬰幼兒音樂啟蒙教育對(duì)發(fā)展嬰幼兒智力、陶冶情操、培養(yǎng)良好的道德,增強(qiáng)幼兒聽力和記憶力,發(fā)展想像力和創(chuàng)造力等都具有重要的意義。[5]早期音樂啟蒙不僅可以增進(jìn)嬰幼兒對(duì)音樂的感受,還能開發(fā)右腦,從而使左右腦平衡發(fā)展,猶如給寶寶的想像力、創(chuàng)造力及記憶增添一副飛翔的翅膀,使之能發(fā)展得更卓越。
二、嬰幼兒音樂啟蒙教育的方法
對(duì)嬰幼兒早期音樂能力發(fā)展提供支持的形式可以多樣化，母親對(duì)孩子輕柔說話語(yǔ)氣和歌唱節(jié)奏、讓嬰幼兒聆聽更多的聲音和各種風(fēng)格的音樂，以及親子間的簡(jiǎn)單音樂游戲都是適宜的形式。嬰幼兒早期的音樂感知能力與其后兒童期、青少年期音樂認(rèn)知能力的發(fā)展具有承繼性，為嬰兒營(yíng)造一個(gè)豐富的音樂環(huán)境，讓嬰幼兒沐浴在與其音樂感知能力相適宜的音樂環(huán)境里，將能提升和培養(yǎng)其對(duì)音樂的感知能力，并對(duì)其今后音樂能力的發(fā)展起到積極的作用。具體而言，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。
1、傾聽
在嬰幼兒音樂啟蒙教育中，傾聽?wèi)?yīng)被放在重要的位置。因?yàn)槁犛X是音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一般說來，嬰幼兒各種生理器官都處于未成熟的發(fā)育階段，因此給他們聆聽的音樂應(yīng)以優(yōu)美、歡快、流暢的樂曲為主，還可以結(jié)合語(yǔ)言的發(fā)展學(xué)唱一些兒歌童謠。同時(shí)，對(duì)于嬰幼兒而言，應(yīng)將音樂融入到他們的生活中，在自然和諧的日常生活中接觸和體驗(yàn)音樂，既能培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣，同時(shí)也有利于他們能的身心健康成長(zhǎng)。
（1）音樂
嬰幼兒，特別是嬰兒，主要是通過聽音樂促進(jìn)其聽覺能力的發(fā)展。在聽音樂的過程中，他們獲得音樂藝術(shù)美的熏陶和娛樂的愉悅感。聽音樂可以配合孩子一日生活中的一些活動(dòng)來進(jìn)行。配合孩子一日生活活動(dòng)聽音樂，主要目的是為孩子創(chuàng)造良好的氣氛和情緒，使孩子吃得香甜，睡得舒適，玩得愉快，并且可以充分利用孩子無(wú)意識(shí)記的特點(diǎn)，在頭腦中積累美好的音樂印象，為培養(yǎng)嬰幼兒的音樂文化素養(yǎng)，發(fā)展音樂才能奠定良好的基礎(chǔ)。
（2）媽媽歌
對(duì)嬰兒來說，母親的聲音是他/她最喜歡、最能接受的聲音。媽媽的歌聲是最美妙的，所以不必?fù)?dān)心自己的演唱能力有多少。母親唱歌時(shí)，可將嬰兒抱在膝蓋上、懷抱里或陪著嬰兒入睡。這樣，既有肌膚的接觸，又有母親的體味包圍，加上聽到母親的聲音，促使嬰兒一起感覺，對(duì)嬰兒大腦產(chǎn)生極佳的影響。[6]隨著孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展，可以教孩子學(xué)唱歌在教孩子學(xué)唱時(shí)，要讓孩子看著媽媽的口型和面部表情，跟著媽媽的歌聲學(xué)，這樣可以幫助孩子領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，吐字清楚地表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感。[7]
2、交流
研究發(fā)現(xiàn)，快樂的核子們都擁行——些共同的素質(zhì)，包括較有自信、樂觀、有自制力等良好的親子交流，將有助于形成良性的親子依戀關(guān)系，促進(jìn)嬰幼兒各項(xiàng)能力，以及社會(huì)性的發(fā)展。在嬰幼兒音樂啟蒙教育中，互動(dòng)歌曲、音樂游戲、律動(dòng)體操這些親子交流活動(dòng)形式與內(nèi)容，同樣占有重要的地位。
（1）互動(dòng)歌曲
已有研究表明，親子的互動(dòng)歌曲，尤其是熟悉的命名類歌曲，如“你的鼻子在哪里?”、“你的嘴巴在哪里?”這些歌曲，以及動(dòng)作類互動(dòng)歌曲(躲躲貓和躲藏游戲等)和帶有豐富手勢(shì)的歌唱互動(dòng)，對(duì)于幼兒的語(yǔ)言習(xí)得有非常重要的作用。兒童能在咿呀哼唱這些互動(dòng)歌曲時(shí)，通過這種對(duì)單詞和對(duì)應(yīng)動(dòng)作的配對(duì)情境，學(xué)習(xí)特定的語(yǔ)言元素。成人可與幼兒一起聽音樂、唱歌，并引導(dǎo)幼兒做有節(jié)奏地拍手、敲擊等游戲，用愛心來開啟幼兒的音樂之門，幫助他們感受音樂的樂趣，進(jìn)行音樂體驗(yàn)。[8]成人可以和幼兒一起玩能制造各種聲音的游戲：如讓幼兒配合音樂來用小木棒敲擊翻過來的桶、鍋、盆、陶器以及各種能敲擊出悅耳聲音的用具；和幼兒一起將沙子、小石頭裝入廢棄的紙盒或不透明的小瓶中，做成多種小“沙錘”，讓幼兒區(qū)分不同的聲音并用它們來打節(jié)奏；家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備多個(gè)同樣的碗或玻璃瓶，分別裝上不同量的水，讓幼兒用湯匙輕輕敲打，傾聽它們發(fā)出聲音有無(wú)區(qū)別；家長(zhǎng)還可引導(dǎo)幼兒用不同材質(zhì)的物品，如玻璃紙、紙袋等發(fā)出聲響?？傊扇丝梢猿浞掷靡磺兄車h(huán)境中可用的東西，增進(jìn)幼兒對(duì)音樂的興趣與感受。
（2）音樂游戲
音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行的游戲活動(dòng)。它與其它游戲活動(dòng)的主要區(qū)別在于用音樂配合、指揮、促進(jìn)、制約游戲活動(dòng)及其變化和發(fā)展。在音樂游戲中，音樂與游戲活動(dòng)的關(guān)系是互相促進(jìn)，相輔相成的，音樂伴隨著動(dòng)作，使之更加生動(dòng)、活潑、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，同時(shí)，動(dòng)作又能幫助幼兒具體形象地感受、理解音樂，獲得相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)智力才能的發(fā)展。[9]
父母可在家里為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的音樂環(huán)境。
如經(jīng)常播放音樂，并根據(jù)孩子“直覺行動(dòng)思維”的特點(diǎn)，以動(dòng)作來表達(dá)和理解內(nèi)容，引導(dǎo)孩子隨著樂唱唱、跳跳、玩玩，把音樂和玩耍融于孩子的生活之中。這種在音樂伴隨下的游戲活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的智力才能，協(xié)調(diào)和發(fā)展幼兒的動(dòng)作，促進(jìn)幼兒在德、智、體、美幾方面健康成長(zhǎng)的良好手段，也是符合嬰幼兒年齡特點(diǎn)，為他們所喜聞樂見的一種音樂啟蒙教育方式。
3、律動(dòng)體操
在嬰幼兒教育的傳統(tǒng)觀念中，存在著重知識(shí)輕運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。然而，這其實(shí)是一種思想誤區(qū)，因?yàn)樵谌说某砷L(zhǎng)過程中，身體成熟是第一位的。嬰兒的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉由瘦小、稚嫩發(fā)展到粗壯、有力，這些都與運(yùn)動(dòng)分不開。成人在注重孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，也一定要督促他們加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)。在音樂伴隨下做動(dòng)作是孩子感興趣的一種活動(dòng)。嬰幼兒在律動(dòng)和體操中，不斷發(fā)展這手腳活動(dòng)男的能力，并且感受和體驗(yàn)音樂的節(jié)奏和韻律。
嬰兒主要通過感官及身體動(dòng)作來探索周圍世界，在看、聽、抓、滾，爬的過程中，了他們周遭的世界。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)以較寬廣的的方式來探索世界。他們學(xué)會(huì)了擺弄物體，了解語(yǔ)言，以及描述他們正在做些什么，至于動(dòng)作技巧的發(fā)展方面，他們則是對(duì)自己的身體，以及自己的身體能做什么有比較清楚的了解。他們知道自己可以在所處的空間里有目的的移動(dòng)身體。[10]
在3歲之前，幼兒應(yīng)該能感覺穩(wěn)定的節(jié)拍，也能依照穩(wěn)定的節(jié)拍走路。這種基本時(shí)間感及節(jié)拍能力是讓幼兒毫無(wú)困難的獲取早期基本動(dòng)作技巧的主要能力。簡(jiǎn)單的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)課促進(jìn)幼兒動(dòng)作技巧的發(fā)展。
[11]
在音樂伴隨下做動(dòng)作或舞蹈，主要是教孩子學(xué)習(xí)符合營(yíng)樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度和情緒做動(dòng)作，能夠隨著音樂的變化而變換動(dòng)作，在身體各部分做動(dòng)作時(shí)，能通過運(yùn)動(dòng)神經(jīng)去感知音樂藝術(shù)美，同時(shí)，又通過協(xié)調(diào)優(yōu)美的動(dòng)作去表達(dá)音樂的內(nèi)容情緒，這些活動(dòng)可以發(fā)展嬰幼兒的動(dòng)作和節(jié)奏感，促進(jìn)孩子身心健康地發(fā)育成長(zhǎng)。[12]
三、嬰幼兒音樂啟蒙教育的注意點(diǎn)
1、正確的育兒觀
我們培養(yǎng)孩子的目標(biāo)應(yīng)該是：身心健康、品德高尚、人格完善、智力健全。對(duì)于3歲前的幼兒來說，音樂啟蒙教育并不一定能使他們成為從事音樂工作的專業(yè)人士，但音樂啟蒙給予幼兒的早期的豐富感官刺激和運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，可以改善大腦神經(jīng)通路的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)以后各種學(xué)習(xí)能力的形成具有終生的影響。
必須走出音樂啟蒙教育是為了成名成家的這一誤區(qū)，這不應(yīng)成為嬰幼兒音樂啟蒙教育最終目的。音樂啟蒙教育的目的是讓孩子感受音樂，在潛移默化中提高素養(yǎng)及審美能力，培養(yǎng)對(duì)“美”的追求和創(chuàng)造愿望，會(huì)使他們今后的生活更美好。而是讓孩子具有審美能力，體會(huì)和聯(lián)想音樂中所傳達(dá)的感情，從而感受生活的美好。
2、音樂的選擇
在選擇對(duì)嬰幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育的教材時(shí)，需注意教材的難易程度，既要適合孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和接受能力，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)慕o他們一些提高。采用維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”的原則，讓孩子從小接受這種優(yōu)美、明朗、向上音樂的熏陶，陶冶高尚的情操，促使他們健康地成長(zhǎng)。具體需注意以下三方面內(nèi)容的考慮：
（1）音樂作品的內(nèi)容
教孩子演唱和欣賞的音樂作品的內(nèi)容和情感，應(yīng)當(dāng)是孩子可以理解感受的，思想感情應(yīng)當(dāng)是健康活潑的，旋律應(yīng)是動(dòng)聽的，為孩子所喜聽樂唱的。切忌要把父母愛唱的成人歌曲教孩子唱，因?yàn)檫@種歌曲的內(nèi)容情感往往是孩子難以理解感受的，歌曲的音域、節(jié)奏以及演唱技巧是孩子難以勝任。
（2）親子歌曲的音域
親子共唱的幼兒歌曲應(yīng)當(dāng)考慮到孩子的演唱音域，因?yàn)橛變旱姆位盍坎淮?，聲帶正在發(fā)育，如果所選歌曲音調(diào)過高或音程跳動(dòng)太大，會(huì)造成幼兒聲帶過度緊張和呼吸不協(xié)調(diào)，影響發(fā)省，甚至造成聲帶的損傷。因此，選用親子歌曲時(shí)應(yīng)充分考慮幼兒的這一生理特點(diǎn)。一般而言，三、四歲幼兒演唱音域?yàn)?度或4度，年齡更小的孩子其音域越窄。
3、親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第2篇：嬰幼兒?jiǎn)⒚山逃段?/h2>
一、通過動(dòng)作表情對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育
首先，在幼兒英語(yǔ)啟蒙教育中，通過動(dòng)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添一絲亮色和活力。例如，學(xué)單詞hop，jump，skip時(shí)，通過動(dòng)作把三個(gè)單詞表現(xiàn)出來，不用多加解釋，只要做單腳跳的動(dòng)作，孩子們就會(huì)說出：hop hop hop，做雙腳跳的動(dòng)作，得到他們的快速響應(yīng)：jump jump jump，做向前跳的動(dòng)作，孩子們會(huì)大聲地喊：skip skip skip。通過這種動(dòng)作達(dá)到相互交流、表現(xiàn)，使幼兒在直觀輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知，有利于幼兒的學(xué)習(xí)與掌握。
其次，在幼兒英語(yǔ)啟蒙教育實(shí)踐中，手勢(shì)語(yǔ)言對(duì)于增強(qiáng)啟蒙教育效果不可低估。手勢(shì)語(yǔ)言能以各種不同形態(tài)的造型，通過描摹事物的復(fù)雜狀態(tài)，向幼兒傳遞我們潛在的心聲，從而顯露出我們心靈深處的情感體驗(yàn)。因此，我們要充分合理地運(yùn)用手勢(shì)語(yǔ)言進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育。例如，我們可以用手心向上表示“stand up”，向下表示“sit down”等等。
此外，我們的眼睛也可以表達(dá)豐富的思想感情，例如，在幼兒英語(yǔ)啟蒙教育中我們可以有意識(shí)的讓門敞開著，然后向眼睛望望門，對(duì)幼兒?jiǎn)l(fā)說“Please close the door.”幼兒明白后，走過去把門關(guān)上，我們?cè)倏隙ǖ攸c(diǎn)點(diǎn)頭，“Thank you.”得到了這樣的贊許。孩子心里會(huì)樂滋滋的。以這個(gè)過程中，一個(gè)眼神不僅讓孩子讀懂了我們的意思，同時(shí)在不知不覺中學(xué)會(huì)了句子“Please close the door.”英語(yǔ)啟蒙教育中，我們的目光不僅可以溝通我們與幼兒之間的心靈，達(dá)到情感的雙向交流，而且有助于創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。因此平時(shí)應(yīng)把目光放在幼兒身上，觀察幼兒的一舉一動(dòng)和心理狀態(tài)，相應(yīng)地調(diào)整自己的行為。這樣就能收到很好的啟蒙教育效果。
最后，在幼兒英語(yǔ)啟蒙教育中，我們蘊(yùn)含豐富信息的面孔常常是幼兒關(guān)注的目標(biāo)，我們的面部表情直接對(duì)幼兒產(chǎn)生心理影響。因此在幼兒英語(yǔ)啟蒙教育中，我們應(yīng)努力做到微笑中露熱情、嚴(yán)肅中顯慈祥，告訴孩子們“We are happy. ”給幼兒以輕松自如，在這樣的氣氛下，我們傳遞的信息就易于被孩子們接受和理解，就能更好地實(shí)現(xiàn)啟蒙教育目標(biāo)。
二、通過肢體語(yǔ)言激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性
幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，在幼兒英語(yǔ)啟蒙教育中，我們可以通過肢體語(yǔ)言激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。幼兒有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在認(rèn)知發(fā)展和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)生的，同時(shí)還受到情感動(dòng)機(jī)的影響。那么在啟蒙教育中如何把幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來，將幼兒主動(dòng)獲取英語(yǔ)信息的積極性調(diào)動(dòng)起來呢？我們發(fā)現(xiàn)除了要使用各種各樣的教學(xué)輔助手段，進(jìn)行豐富有趣的活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)外，更需要我們用燦爛的笑容、熱情的語(yǔ)調(diào)、高昂的情緒、豐富的肢體語(yǔ)言自始至終的感染每個(gè)幼兒。這樣可以使他們做出積極的回應(yīng)。此外，我們可以將兒歌、歌曲、對(duì)話、單詞等。通過配上形象、夸張、生動(dòng)、有趣的動(dòng)作，將這些靜態(tài)的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為幼兒可以更容易理解的動(dòng)作語(yǔ)言、身體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言等動(dòng)態(tài)語(yǔ)言，從而達(dá)到讓幼兒在輕松愉悅的互動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。比如，在幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)字1-10時(shí)，我們可以選擇那首瑯瑯上口的歌曲《數(shù)字早操》：One和Two起來點(diǎn)點(diǎn)頭，Three和Four起來晃晃腦，F(xiàn)ive踢踢腿，Six彎彎腰，Seven、Eight蹦蹦跳，Nine和Ten總愛睡懶覺。這樣枯燥的單詞學(xué)習(xí)變的更加形象生動(dòng)了，還進(jìn)一步加深了幼兒的印象。幼兒在邊唱邊跳的過程很快記住了這十個(gè)英語(yǔ)單詞。之后，再請(qǐng)幼兒仔細(xì)聆聽CD，讓幼兒邊聽邊隨著CD的節(jié)奏進(jìn)行肢體律動(dòng)。
三、用肢體語(yǔ)言去進(jìn)行糾錯(cuò)
第3篇：嬰幼兒?jiǎn)⒚山逃段?/h2>
關(guān)鍵詞：幼兒；鋼琴啟蒙教育；問題
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到藝術(shù)教育在啟迪孩子心智、陶冶情操上的積極作用。鋼琴教育作為藝術(shù)教育的一種形式，已走進(jìn)大眾家庭，被大眾所喜愛。幼兒期是鋼琴啟蒙教育的最佳時(shí)期，現(xiàn)在學(xué)琴的幼兒越來越多，這本是一種好現(xiàn)象，然而這一時(shí)期由于孩子各方面發(fā)育都還不成熟，注意力不易集中，自制力較差，再加上很多家長(zhǎng)和老師讓幼兒學(xué)琴的目的有著不正確的功利性，極大地影響了幼兒學(xué)琴的積極性。因此，注意幼兒鋼琴啟蒙教育中的問題是非常必要的。
一、調(diào)動(dòng)興趣是幼兒鋼琴啟蒙教育中的首要問題
“良好的開端等于成功的一半”，在幼兒學(xué)琴的問題上，這句話更能體現(xiàn)其價(jià)值。任何人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事物給予極大的關(guān)注，對(duì)于剛剛開始學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒來說也不例外。然而日復(fù)一日的枯燥的技能練習(xí)，往往會(huì)導(dǎo)致他們的厭學(xué)情緒，如何使幼兒保持學(xué)習(xí)鋼琴的興趣就成了保證幼兒鋼琴學(xué)習(xí)能否順利、持久進(jìn)行的關(guān)鍵問題之一。
對(duì)幼兒鋼琴興趣的培養(yǎng)應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。
（一）創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍
作為智力萌發(fā)的興趣之火，可以燃燒也可以熄滅。要使它燃燒成智慧之火，除了自身的勤奮之外，還來自于客觀的環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響和培育，要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣就必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于興趣發(fā)展的良好環(huán)境。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的物質(zhì)條件。比如要有一架鋼琴和各種音像資料等。其次，要盡可能使音樂伴隨著孩子的日常生活，家長(zhǎng)可以選擇一些適合幼兒特點(diǎn)的、易于被幼兒接受的中外經(jīng)典名曲讓幼兒欣賞，使他們通過欣賞這經(jīng)典名曲，感知音樂的美，初步學(xué)會(huì)聆聽音樂、領(lǐng)悟音樂和享受音樂，加深幼兒對(duì)音樂的理解，從而達(dá)到使幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣得以長(zhǎng)久的保持的目的。
（二）積極開展豐富多彩的音樂活動(dòng)
多聽多看多活動(dòng)，讓孩子多長(zhǎng)見識(shí)是提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴興趣的一個(gè)捷徑。幼兒的興趣往往是在廣泛的探索活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的，家長(zhǎng)可以帶幼兒外出看鋼琴獨(dú)奏會(huì)。
老師和家長(zhǎng)還可以用適當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)孩子參加與自己水平相當(dāng)?shù)谋荣?、考?jí)、演出等活動(dòng)，激發(fā)孩子的參與欲、表現(xiàn)欲和成功欲，讓孩子用自己的情感來表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力，使他們快樂地學(xué)習(xí)。
二、掌握正確的彈奏方法是幼兒鋼琴啟蒙教育中的基礎(chǔ)問題之一
啟蒙教育是萬(wàn)丈高樓的基礎(chǔ)，掌握正確的彈奏方法就是幼兒鋼琴啟蒙教育中的基礎(chǔ)問題之一。一位稱職的鋼琴老師，除了本身受過良好的音樂教育（鋼琴專業(yè)）外，更應(yīng)懂得豐富的教育教學(xué)知識(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并教給其解決的方法。
上課時(shí)的每次范奏，教師都要認(rèn)真去彈，速度要適中，對(duì)比要鮮明，力度要準(zhǔn)確得當(dāng)，讓孩子更具體直觀地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。由于孩子模仿能力強(qiáng)，對(duì)示范的印象十分深刻，常常會(huì)學(xué)習(xí)教師的一些動(dòng)作，所以教師的示范一定要準(zhǔn)確、規(guī)范。
彈奏方法包括坐姿、手型、觸鍵方法、放松、身體的協(xié)調(diào)等問題。教師在講解這些方法時(shí)應(yīng)盡量使用通俗形象的語(yǔ)言和方式。比如在講解坐姿的時(shí)候，教師可以讓幼兒坐在琴凳的三分之一處，身體稍往前傾，以便重心感覺在手上、腳上，腰要挺直，小孩腿短，千萬(wàn)別吊起腳彈琴，一定要準(zhǔn)備適合踩實(shí)雙腳的小凳子，否則會(huì)養(yǎng)成很多毛病。
觸鍵方法有很多種，其中斷奏、連奏、跳奏是鋼琴的三種基本彈奏方法，教師在講解時(shí)同樣要注意講解的語(yǔ)言和方式。比如在講解斷奏時(shí)，老師可以先做示范，手臂慢慢抬起，自然放松的落下，通過手腕將手臂的力量毫不保留的傳到指尖落到琴鍵上，然后讓孩子模仿。也可以讓孩子自己跳一下，體會(huì)身體在落下時(shí)只有不搖不晃才能穩(wěn)穩(wěn)的站在地面上的感覺，然后讓孩子帶著這種感覺去彈奏，并提醒孩子在彈奏時(shí)手臂要放松，指尖落在琴鍵上要站穩(wěn)，不要晃。
教師還要教給孩子正確的練習(xí)方法，如慢速練習(xí)、快速練習(xí)、分手練習(xí)、分聲部練習(xí)、難點(diǎn)練習(xí)、分句練習(xí)等，練琴既是練手又是練腦，沒有頭腦的練琴是不會(huì)有好效果的。教師應(yīng)有極大的耐心對(duì)幼兒彈奏中出現(xiàn)的問題逐一解決，如要求節(jié)奏準(zhǔn)確，在彈奏時(shí)對(duì)手形的要求可以暫時(shí)先放一放，讓孩子把注意力放在節(jié)奏上，運(yùn)用放其一點(diǎn)的方法，逐一解決孩子學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題。
三、家長(zhǎng)在幼兒鋼琴啟蒙教育中的輔導(dǎo)問題
對(duì)孩子進(jìn)行鋼琴教育是由教師、家長(zhǎng)、幼兒三個(gè)要素組成的。兒童心理學(xué)告訴我們，二至七歲的幼兒處于原始意識(shí)階段，他們分不清自我與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，不可能從理性上明白學(xué)琴的目的去主動(dòng)練琴，要求他們?cè)趶椬嘀凶⒁鈩?dòng)作要領(lǐng)、改正錯(cuò)誤也是不大可能的。因此家長(zhǎng)在教師和幼兒中間起到了一個(gè)傳達(dá)、督促、輔導(dǎo)的作用。過于溺愛，過于嚴(yán)厲或由于工作繁忙對(duì)孩子練琴不聞不問，都不能取得良好的效果。這里向家長(zhǎng)提三個(gè)建議：
（一）營(yíng)造一種良好的積極向上的練琴氣氛
輔導(dǎo)孩子練琴，這不是一件容易的事。創(chuàng)造一個(gè)和諧的練琴氛圍，多些表?yè)P(yáng)，少些批評(píng)；多些肯定，少些否定。孩子學(xué)琴家長(zhǎng)也一定要認(rèn)真地跟著學(xué)，正確領(lǐng)會(huì)老師的教學(xué)要求、方法和步驟，這樣才能有效的進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。家長(zhǎng)能做到這一點(diǎn)是很好的，如果家長(zhǎng)過于忙碌，至少也要拿出一部分時(shí)間和精力隨同上課，領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)并進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。家長(zhǎng)要注意不要把自己的孩子看成天才，估計(jì)太高。
家長(zhǎng)在輔導(dǎo)過程中要有耐心，對(duì)孩子取得進(jìn)步時(shí)要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，要培養(yǎng)孩子的信心，幫助他們克服種種困難，當(dāng)然也要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)；禁止打罵孩子，在孩子的周圍形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。
（二）制訂一個(gè)周密、切實(shí)可行的練琴計(jì)劃
孩子應(yīng)有計(jì)劃夫人在家練琴，計(jì)劃的制訂應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，而且隨著年齡的增長(zhǎng)要有所變化。幼兒注意力集中的時(shí)間短，練琴時(shí)間不宜太長(zhǎng)，每次二十至三十分鐘即可。如果條件允許的話，可以一天多練幾次。練琴要選擇孩子精力充沛的時(shí)間，并盡可能地將時(shí)間固定下來。練琴之前不要讓孩子玩得太累，只有當(dāng)孩子心靜時(shí)的練習(xí)才更有效果。不僅每天要有計(jì)劃，而且每周、每月也要有計(jì)劃。總之，應(yīng)本著全面發(fā)展、提高練琴效率的原則來制訂練琴計(jì)劃。
（三）創(chuàng)造一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境
孩子練琴應(yīng)有專門的房間，為的是與其他嘈雜環(huán)境隔開。琴房要保持整潔、光線充足，這樣，孩子容易靜下心來投入到練琴中去。窗臺(tái)上可擺放鮮花，墻壁上可掛貼音樂家的肖像等，還可以參考孩子的想法進(jìn)行房間的布置和設(shè)計(jì)，或讓孩子自己進(jìn)行設(shè)計(jì)。
總結(jié)
幼兒鋼琴啟蒙教育中出現(xiàn)的問題都應(yīng)引起我們足夠的重視，所以幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)一定要在科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練體系下完成。老師、家長(zhǎng)與幼兒三者緊密聯(lián)系，在幼兒鋼琴啟蒙教育過程中，教師起主導(dǎo)作用，家長(zhǎng)是輔導(dǎo)作用，幼兒是教育的最終受體，因此在幼兒的鋼琴啟蒙教育中，我們要針對(duì)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，因材施教，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，使他們?cè)阡撉俳逃膯⒚呻A段快樂地成長(zhǎng),并為以后更加深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（貴州師范大學(xué) 音樂學(xué)院；貴州；貴陽(yáng)；550001）
參考文獻(xiàn)：
第4篇：嬰幼兒?jiǎn)⒚山逃段?/h2>
一 大力改善校園環(huán)境，推動(dòng)幼兒園早教特色的辦園創(chuàng)新
環(huán)境是一種不可忽視的隱性教育，我園在創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)注意了對(duì)家長(zhǎng)的示范性和指導(dǎo)性。在采光和色調(diào)的設(shè)計(jì)上，我們充分考慮嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需要，配有感統(tǒng)游戲館、親子繪本館、多元智能活動(dòng)館等多種功能場(chǎng)館，并配置了適合低齡嬰幼兒的各類活動(dòng)器具。同時(shí)我們還在園內(nèi)張貼了關(guān)于嬰幼兒早教的教育名言、0～3歲嬰幼兒各階段的發(fā)展特點(diǎn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)等，把好的教育方法與家長(zhǎng)交流共享。
二 不斷加強(qiáng)教育科研，提升教師親子早教的專業(yè)水平
以科研為抓手，以教育研究來推進(jìn)教育改革，配合幼兒園課題不斷創(chuàng)設(shè)良好的親子教育文化氛圍，讓幼兒園有了新的起色。
1.成立專業(yè)隊(duì)伍
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們挑選了一批經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)好、肯鉆研、勤奉獻(xiàn)，有一定早教理論基礎(chǔ)并對(duì)早教有強(qiáng)烈興趣的老師成立了早教中心科研小組。
2.開展理論學(xué)習(xí)
從“中心”成立開始，我們就把走專業(yè)化的早教發(fā)展道路作為園所的發(fā)展目標(biāo)，重視理論學(xué)習(xí)是我們開展科研的第一步。我們組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的嬰幼兒教育理論，學(xué)習(xí)《江蘇省0～3歲嬰幼兒的教養(yǎng)方案》，學(xué)習(xí)相關(guān)文件，明確0～3歲嬰幼兒早期教育的總體要求，了解各年齡段嬰幼兒的動(dòng)作、認(rèn)知、語(yǔ)言及情感和社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)及教養(yǎng)內(nèi)容與方法，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容我們還組織教師開展了相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，使教師對(duì)早期教育的專業(yè)知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
3.進(jìn)行觀摩研討
組織教師開展早教課程觀摩，交流家教指導(dǎo)的策略，研究玩教具的投放，開展參與式評(píng)議等活動(dòng)，通過集體學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐，使教師在交流中相互學(xué)習(xí)，從而真正解決教師在教育教學(xué)工作中的難題與困難，提升教師的專業(yè)水平。
4.開展課題研究
以課題為抓手，全面推進(jìn)我園0～3歲親子早教指導(dǎo)中心研究功能。以園內(nèi)、園外來早教指導(dǎo)中心活動(dòng)的幼兒為主要觀察記錄及跟蹤對(duì)象，在此基礎(chǔ)上形成個(gè)案跟蹤、案例分析，提高個(gè)別指導(dǎo)能力。開發(fā)與研究各年齡段成長(zhǎng)活動(dòng)方案及與之相匹配的課程教材、教玩具等，提高幼兒園早期教育指導(dǎo)中心的品牌效應(yīng)，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到充分合理的應(yīng)用。
三 精心設(shè)計(jì)親子活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)適宜教養(yǎng)行為的形成
1.根據(jù)嬰幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的親子活動(dòng)
第一，親子活動(dòng)的內(nèi)容。根據(jù)0～3歲嬰幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律分7～12個(gè)月、13～18個(gè)月、19～24個(gè)月、25～36個(gè)月四個(gè)年齡段，收集、設(shè)計(jì)豐富適宜的親子活動(dòng)，內(nèi)容包括大肌肉動(dòng)作潛能開發(fā)、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練、音樂感知訓(xùn)練、數(shù)學(xué)啟蒙教育、美勞啟蒙教育等。
第二，親子活動(dòng)的版塊。親子活動(dòng)內(nèi)容既有共性的版塊，也有個(gè)性的版塊，如指向健康與運(yùn)動(dòng)方面的活動(dòng)版塊有“躺躺動(dòng)動(dòng)”、“走走跑跑”、“蹦蹦跳跳”等；指向語(yǔ)言與認(rèn)知方面的活動(dòng)版塊有“聽聽講講”、“說說唱唱”、“做做玩玩”等；指向情感與社會(huì)性方面的活動(dòng)版塊有“親親熱熱”、“開開心心”等。
第三，親子活動(dòng)流程。我們?cè)诰幣庞H子活動(dòng)的流程時(shí)，遵循嬰幼兒大小肌肉運(yùn)動(dòng)的交替、室內(nèi)外活動(dòng)的交替、動(dòng)靜交替、集體與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合等活動(dòng)原則，注重親子間的情感交流、互動(dòng)。一般在開始與結(jié)束部分花很少的時(shí)間給家長(zhǎng)教養(yǎng)常識(shí)和技能方面的集體指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)遷移；中間部分主要安排嬰幼兒的各類綜合活動(dòng)。
2.關(guān)注家長(zhǎng)的指導(dǎo)行為，促進(jìn)家長(zhǎng)正確教養(yǎng)觀和行為的形成
第一，活動(dòng)前面向全體進(jìn)行介紹和講解，幫助家長(zhǎng)了解活動(dòng)的目的、意義及如何指導(dǎo)嬰幼兒活動(dòng)的方法與策略。
第二，活動(dòng)中對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)分析出現(xiàn)這種行為的原因，使家長(zhǎng)真正得到有針對(duì)性的家教策略的指導(dǎo)。
第三，活動(dòng)結(jié)束時(shí)告知家長(zhǎng)在家中活動(dòng)時(shí)用什么樣的材料做替代，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。
第四，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)觀察嬰幼兒的活動(dòng)，如在“串珠子”游戲中，起初家長(zhǎng)都會(huì)急著幫孩子去完成，但經(jīng)過老師的指導(dǎo)后，家長(zhǎng)都從積極的指導(dǎo)者、幫助者變成一個(gè)尊重孩子自主學(xué)習(xí)過程的冷靜的觀察者。
第五，加強(qiáng)家長(zhǎng)間的互動(dòng)。在開展親子游戲活動(dòng)時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)作出適宜行為時(shí)，我們會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)的行為，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)面對(duì)共性問題時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)一起交流解決策略。
四 探索多種早教形式，形成社區(qū)、托幼機(jī)構(gòu)、家庭三位一體的早教體系
1.開展多元化的親子早教活動(dòng)
第一，針對(duì)本園幼兒，每月隔周組織家長(zhǎng)來園參加一次親子早教活動(dòng)，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。每學(xué)期定期組織家長(zhǎng)參加家教講座及各類咨詢活動(dòng)，開展各種趣味親子活動(dòng)，如“親子戶外郊游活動(dòng)”、“親子節(jié)日慶?；顒?dòng)”等。
第二，幼兒園為使周邊社區(qū)所有的適齡散居兒童都有機(jī)會(huì)參與幼兒園組織的早教活動(dòng)，利用每周周末的時(shí)間開展面向社區(qū)0～3歲嬰幼兒的親子早教活動(dòng)。
2.做好早教宣傳工作
第一，依托社區(qū)力量，做好早教宣傳工作。向社區(qū)居民分發(fā)宣傳冊(cè)，通過各種途徑進(jìn)行親子早教宣傳。
第5篇：嬰幼兒?jiǎn)⒚山逃段?/h2>
梅爾?列文還表示，孩子的學(xué)能發(fā)展水平，是由注意力、記憶、語(yǔ)言、空間排序、時(shí)間排序、運(yùn)動(dòng)、高級(jí)思維和社交等8個(gè)系統(tǒng)組成。很少有孩子可以面面俱到，但每個(gè)孩子在學(xué)能發(fā)展上都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
梅爾?列文的話，引起了國(guó)內(nèi)很多重視孩子早期教育的家長(zhǎng)的關(guān)心。有的家長(zhǎng)正面臨孩子厭學(xué)的困惑，他們急切希望孩子能夠獲得正確適度的早期教育，避免過度教育帶來的消極影響。為此，國(guó)內(nèi)專家給了我們一個(gè)很好的指導(dǎo)。
早期教育常見誤區(qū)
早期教育是由成人對(duì)嬰幼兒實(shí)施的教育。這是人生的啟蒙教育，具有奠基的重要意義。很多家長(zhǎng)對(duì)早期教育的含義認(rèn)識(shí)不明確，導(dǎo)致了過度教育。
北京世紀(jì)起點(diǎn)早期教育中心顧金鳳老師說：“按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，嬰幼兒早期教育是服務(wù)于0到6歲兒童生活環(huán)境和活動(dòng)的項(xiàng)目。從內(nèi)容上來說，需要符合兒童年齡、生長(zhǎng)發(fā)育、健康等狀況；從方法上來說，以游戲寓于學(xué)習(xí)之中，尋求和啟發(fā)孩子感興趣的方面。要指出的是，這種早期教育包括胎教，就是0歲教育。胎兒在腹中4個(gè)月以后聽力等方面開始有了辨別能力，這時(shí)候就可以開始通過語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂等方式進(jìn)行胎教了?！?/p>
北京瑪麗婦嬰醫(yī)院醫(yī)生李月萍表示：“早期教育是通過對(duì)0到6歲，特別是0到3歲的嬰幼兒有組織、有目的的教育活動(dòng)，促進(jìn)嬰幼兒智力等方面的發(fā)育，并對(duì)一些智力低下、智商偏低孩子的狀況予以改善。早期教育側(cè)重智力方面，對(duì)嬰幼兒進(jìn)行全面綜合的指導(dǎo)，更準(zhǔn)確的來說應(yīng)該是早期發(fā)展?！?/p>
對(duì)于目前很多家長(zhǎng)采取的早期教育方式，顧金風(fēng)老師顯得有些擔(dān)憂。她認(rèn)為不符合嬰幼兒學(xué)能特點(diǎn)，盲目對(duì)孩子進(jìn)行“填鴨式”教育，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生消極影響。孩子一方面在強(qiáng)壓下接受過量的教育，一方面又缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心，可能會(huì)發(fā)展成自閉癥、多動(dòng)癥，或者抑郁癥。此外，很多家長(zhǎng)選擇的教育內(nèi)容也比較片面，大都是單純的智力開發(fā)。孩子被灌輸了大量難以消化的知識(shí)。有的孩子很小就熟練地背誦四書五經(jīng)，可是卻推遲了學(xué)習(xí)走路的時(shí)間。這也是一個(gè)誤區(qū)，單調(diào)的內(nèi)容往往引起孩子的厭倦。
早期教育要有階段性
那么，應(yīng)該如何實(shí)施正確適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?
顧金鳳老師指出，認(rèn)清嬰幼兒的學(xué)能特點(diǎn)是關(guān)鍵。嬰幼兒在生理發(fā)展的不同階段，學(xué)能特點(diǎn)也表現(xiàn)出階段性，大致可以分成三個(gè)階段：1歲以前；1到3歲；3到6歲。每個(gè)階段都有幾個(gè)關(guān)鍵期，例如，1歲之前的關(guān)鍵期：1個(gè)月時(shí)孩子可以學(xué)會(huì)抬頭挺胸，4個(gè)月時(shí)可以學(xué)會(huì)翻身的大動(dòng)作，7個(gè)月時(shí)可以學(xué)會(huì)爬行，10個(gè)月時(shí)可以站立，1歲時(shí)開始走路等。若能在關(guān)鍵期內(nèi)適當(dāng)完成能夠做到學(xué)到的東西，對(duì)孩子來說是受益無(wú)窮的。
第6篇：嬰幼兒?jiǎn)⒚山逃段?/h2>
關(guān)鍵詞：兒童教育APP；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)
一、兒童教育類APP的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，我們生活的方方面面都發(fā)生了翻天覆地的變化。最顯而易見的就是過去購(gòu)物需要自己去商店購(gòu)買，而現(xiàn)今可以享受足不出戶、送貨上門的電子商務(wù)。信息技術(shù)正改變著人們的生活方式，很多事情都變得更加人性化、智能化、數(shù)字化。不僅僅是成年人，兒童也深受信息技術(shù)的影響，他們所生活的環(huán)境中遍布著各種各樣的電子和高科技產(chǎn)品。兒童就是在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的，所以各種新奇的電子產(chǎn)品對(duì)于他們來說并不陌生，研究過后就可以很快地掌握使用方法并能熟練應(yīng)用。他們的玩具也不僅僅局限于傳統(tǒng)玩具，各種有趣的應(yīng)用圍繞在他們身邊。學(xué)校針對(duì)兒童教育在工具上早已不再是單純的書本、粉筆、黑板，而是增加了多種多樣的數(shù)字化的教學(xué)工具，有一些學(xué)校已經(jīng)采用了使用iPad上課的模式，深受學(xué)生歡迎。各種數(shù)字化、智能化的產(chǎn)品如早教機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)、學(xué)習(xí)電腦等圍繞在兒童身邊，幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。高新技術(shù)改變著教育模式，像iPhone和iPad這樣的移動(dòng)設(shè)備如果得到合理的應(yīng)用，也會(huì)成為重要的學(xué)習(xí)工具。與買玩具相比，現(xiàn)在多數(shù)的年輕父母更愿意從大量的兒童教育類軟件中為孩子下載一款合適的APP。對(duì)于當(dāng)下的父母來說，兒童教育類APP已成為他們?yōu)楹⒆舆x擇玩具和教育用品的首選。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，兒童教育類APP可能是除游戲外最具賺錢潛力的類別。數(shù)據(jù)顯示，在教育類APP應(yīng)用上，超過80％的熱賣應(yīng)用的對(duì)象是兒童，并且兒童教育類軟件應(yīng)用的需求呈持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。然而，從市場(chǎng)現(xiàn)狀分析來看，兒童教育類APP要想真正迎來大發(fā)展，還要克服諸多問題，這需要我們共同努力。
二、兒童教育類APP的發(fā)展趨勢(shì)
1.寓教于樂類APP契合兒童天性
游戲是兒童的天性。在游戲中，兒童能得到最大限度的放松。同時(shí)，兒童的注意力很容易轉(zhuǎn)移，對(duì)于單調(diào)、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易產(chǎn)生排斥心理。所以，若能夠使兒童融入游戲，激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的樂趣，就能開發(fā)兒童的智力和創(chuàng)造力，有助于兒童健康成長(zhǎng)。
2.知識(shí)趣味型APP是發(fā)展主流
大量的數(shù)據(jù)顯示，APP應(yīng)用程序是否有趣、能否激發(fā)兒童的興趣是衡量APP成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。趣味性是吸引兒童使用APP的關(guān)鍵，所以APP一定要設(shè)計(jì)得有趣，引起兒童的興趣，讓兒童持續(xù)地使用該產(chǎn)品，進(jìn)而取得較好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于如何使設(shè)計(jì)的APP有趣，筆者認(rèn)為可以從幾個(gè)方面入手：可以把畫面做得十分精美，顏色鮮艷，以此吸引兒童的注意力；或者采用有趣的、原創(chuàng)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣；抑或通過拖拉、點(diǎn)擊按鈕等動(dòng)作強(qiáng)調(diào)兒童與APP之間的互動(dòng)關(guān)系；等等。這些都可以使設(shè)計(jì)的產(chǎn)品更具趣味性和互動(dòng)性，迎合兒童活潑好動(dòng)、喜歡新奇的個(gè)性，得到他們的青睞。
3.市場(chǎng)細(xì)分和使用群體細(xì)化
未來APP的設(shè)計(jì)將有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。首先，嬰幼兒早教市場(chǎng)還有很大的潛力。目前，嬰幼兒早教市場(chǎng)的開發(fā)并不完善，有一定的盲目性，用戶的定位不清晰，山寨類的產(chǎn)品比較多。為了使APP能有更好的發(fā)展，開發(fā)者和設(shè)計(jì)者需要重新對(duì)嬰幼兒用戶進(jìn)行細(xì)分和精準(zhǔn)定位，這樣才能開發(fā)出更好的產(chǎn)品。其次，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)齡兒童的關(guān)注。學(xué)齡兒童年紀(jì)比較小，剛從游戲轉(zhuǎn)到正規(guī)的學(xué)習(xí)上，自身認(rèn)知與發(fā)展能力均不成熟。使用群體細(xì)分不僅有利于開發(fā)者準(zhǔn)確定位不同年齡段兒童的具體需求，也便于家長(zhǎng)更加輕松、準(zhǔn)確地為孩子找到合適的應(yīng)用。
4.啟蒙教育向小學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移
目前，市場(chǎng)上的多數(shù)兒童教育類APP產(chǎn)品是針對(duì)學(xué)前兒童的啟蒙教育而設(shè)計(jì)的，市場(chǎng)發(fā)展并不均衡。我們應(yīng)該將重心向小學(xué)教育轉(zhuǎn)移，主要有兩個(gè)方面的原因：一方面，隨著兒童教育類APP市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，學(xué)前兒童啟蒙類APP市場(chǎng)趨于飽和，開發(fā)者應(yīng)努力尋求更多的市場(chǎng)機(jī)遇，小學(xué)兒童的教育勢(shì)必成為未來的一大熱點(diǎn)；另一方面，隨著學(xué)前兒童逐漸長(zhǎng)大，他們對(duì)于小學(xué)教育類APP的需求也會(huì)逐漸增長(zhǎng)。開發(fā)者須與用戶的需求相匹配，所以未來的關(guān)注點(diǎn)勢(shì)必由啟蒙教育向小學(xué)教育轉(zhuǎn)移，下一個(gè)兒童應(yīng)用的熱點(diǎn)是為小學(xué)生而設(shè)計(jì)的。結(jié)語(yǔ)文章主要研究了兒童教育類APP的發(fā)展現(xiàn)狀，指出其未來的路還很長(zhǎng)，兒童教育類APP要想真正迎來光明，還需要克服諸多問題。同時(shí)，文章也分析了兒童教育類APP的發(fā)展趨勢(shì)，指出了未來的發(fā)展方向，為兒童教育類APP以后的研究和開發(fā)提供了一些建議。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：嬰幼兒?jiǎn)⒚山逃段?/h2>
嬰幼兒教育 幼兒園特色 創(chuàng)新
一、指導(dǎo)思想
陜西省教育廳下發(fā)的《0～3歲教養(yǎng)方案》中指出，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)0～6歲兒童教育整體化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，提高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的3歲前嬰幼兒教養(yǎng)工作水平和家庭教育指導(dǎo)水平。在2005年命名了一批省級(jí)示范園為0～3歲嬰幼兒教育實(shí)驗(yàn)園。在這個(gè)思想指導(dǎo)下，幼兒園充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和教育資源，給家長(zhǎng)提供家庭個(gè)別輔導(dǎo)和提高嬰幼兒社會(huì)適應(yīng)性的實(shí)踐場(chǎng)地，在教育實(shí)踐中，幼兒園的0～3歲嬰幼兒親子教育在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，走出了一條具有幼兒園特色的0～3歲嬰幼兒親子教育之路。
二、具體措施和方法
我們通過理論探索和具體實(shí)踐，結(jié)合幼兒園的自身實(shí)際和嬰幼兒的自身特點(diǎn)，我們探索出了一系列具有幼兒園特色的0～3歲嬰幼兒教育的具體措施和方法，具體包括如下五個(gè)方面。
1.更新觀念牢牢把握社會(huì)關(guān)注的教育新動(dòng)向，通過多渠道，多形式組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)參觀
利用暑假抽出教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)參觀。并進(jìn)行前期的籌劃準(zhǔn)備工作包括制定宣傳方案、教室環(huán)境的布置、示范課的準(zhǔn)備、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子參觀親子教育環(huán)境和設(shè)施，利用周六、周日進(jìn)行咨詢活動(dòng)，制定學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃等。初步掌握了0～3歲嬰幼兒親子教育的方法，掌握了嬰幼兒心理特征，了解嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食等方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的方法，為開展0～3歲嬰幼兒親子教育實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
2.充分利用幼兒園自身的物質(zhì)資源，創(chuàng)設(shè)溫馨、整潔、安全的適合0～3歲嬰幼兒各項(xiàng)活動(dòng)的教室
在0～3歲嬰幼兒教育中，教育環(huán)境和設(shè)施是重要的一環(huán)，而適合0～3歲嬰幼兒的教室又是其中重要的一個(gè)方面。幼兒園自身具有良好的物質(zhì)條件和物質(zhì)資源，在0～3歲嬰幼兒教育中，可以充分利用這些條件和資源，整合幼兒園自身具有的良好環(huán)境和氛圍，為0～3歲嬰幼兒教育提供便利，從而能夠建立適合0～3歲嬰幼兒活動(dòng)的環(huán)境和教室。
3.以幼兒園為中心，調(diào)查了解周圍0～3歲嬰幼兒當(dāng)前的教育狀況、家長(zhǎng)素質(zhì)及家庭教育狀況
在幼兒園周圍的0～3歲嬰幼兒絕大部分沒有進(jìn)行過親子教育，個(gè)別嬰幼兒接受過親子教育也是斷斷續(xù)續(xù)的，大部分家長(zhǎng)不重視0～3歲嬰幼兒的教育。因此，應(yīng)當(dāng)以幼兒園為中心，調(diào)查了解周圍0～3歲嬰幼兒的教育狀況、家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育狀況，利用社區(qū)進(jìn)行宣傳，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來進(jìn)行面對(duì)面的交流，推廣親子教育。
4.每學(xué)期不定期地開展家長(zhǎng)講座
每學(xué)期開學(xué)時(shí)進(jìn)行為期兩周0～3歲嬰幼兒親子教育示范活動(dòng)，讓家長(zhǎng)感受0～3歲嬰幼兒教育的重要性和必要性，了解一些0～3歲嬰幼兒親子教育的方法和知識(shí)，為家長(zhǎng)提供一些0～3歲嬰幼兒親子教育的資訊，并且與家長(zhǎng)互動(dòng)。
5.充分利用幼兒園自身的師資力量，教育環(huán)境，研究適合0～3歲嬰幼兒教育的方法和途徑
幼兒園具有較強(qiáng)的師資力量和較好的教育環(huán)境。在進(jìn)行0～3歲嬰幼兒教育時(shí)可以充分利用幼兒園師資和環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，研究適合0～3歲嬰幼兒教育的方法和途徑，根據(jù)每個(gè)年齡段孩子的生理特點(diǎn)安排教育活動(dòng)時(shí)間及每項(xiàng)教育活動(dòng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)注意做到目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的生活化、形式的游戲化，促進(jìn)孩子全面和諧地發(fā)展。
三、幼兒園中0～3歲嬰幼兒親子教育的五大特色
（一）特點(diǎn)鮮明的親子環(huán)境
環(huán)境是一本無(wú)聲的教科書，它自然而然地指導(dǎo)著人們的行動(dòng)，環(huán)境又是一本生動(dòng)的教科書，它鮮活、及時(shí)地為生活在其中的人提供幫助和資源。
幼兒園中0～3歲的親子園十分重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓良好的教育理念自然的融入到環(huán)境中，使親子園的環(huán)境形成開放性、親子性和發(fā)展性。
1.開放性
（1）資源利用
開放幼兒園各種資源和環(huán)境，利用現(xiàn)有的園內(nèi)各類大型玩具設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械、蒙特梭利教具、奧爾夫樂器等都能在教育教學(xué)中體現(xiàn)，最大限度發(fā)揮資源和環(huán)境的作用。
（2）創(chuàng)設(shè)適合0～3歲嬰幼兒活動(dòng)的教室
第一，大運(yùn)動(dòng)教室。以增強(qiáng)孩子大肌肉機(jī)能為內(nèi)容，放置感統(tǒng)器械等，適合各個(gè)年齡嬰幼兒的活動(dòng)。
第二，精細(xì)動(dòng)作教室。以發(fā)展孩子小肌肉動(dòng)作為內(nèi)容，可進(jìn)行集體教學(xué)，提供保證適合每個(gè)年齡的嬰幼兒人手一套操作材料。
第三，休息室。供孩子穩(wěn)定情緒和休息，內(nèi)設(shè)活動(dòng)區(qū)，放置適合0～3歲孩子活動(dòng)的小型器械；益智區(qū)--各類益智玩具及發(fā)展精細(xì)動(dòng)作的操作材料；休息區(qū)，供孩子閱讀的圖書、各種絨布玩具及桌面玩具。環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)注意給孩子提供足夠的空間，便于孩子自由選擇玩耍，并具有家庭特色、溫馨舒適。
2.親子性
親子園環(huán)境中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到為親子互動(dòng)提供條件和便利。如在玩教具的選擇上，注重親子互動(dòng)性、共同操作性和趣味性；在玩教具的擺放和布置上，讓家長(zhǎng)和孩子就像走進(jìn)自己的家一樣，一起玩耍、一起游戲、一起看書；在每一個(gè)小活動(dòng)結(jié)束時(shí)，都要求家長(zhǎng)和孩子一起將玩教具收拾整理放回原處。
3.發(fā)展性
親子園的服務(wù)對(duì)象不僅是孩子，還有家長(zhǎng)。親子園的環(huán)境在關(guān)注孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，也關(guān)注著家長(zhǎng)的成長(zhǎng)。讓環(huán)境與家長(zhǎng)對(duì)話，活動(dòng)區(qū)所有的墻面為家長(zhǎng)提供了了解親子教育的重要性及親子教育的內(nèi)容。
建立了家園平臺(tái)，留言天地，讓家長(zhǎng)能夠?qū)⒆约簩?duì)親子教育課程內(nèi)容的意見和建議進(jìn)行留言，以便我們進(jìn)行細(xì)致的研究，不斷完善教育教學(xué)內(nèi)容和方法。
（二）形式多樣的親子活動(dòng)
1.集體活動(dòng)
我們通過聰明探索，手指游戲，音樂活動(dòng)，集體游戲等方法和途徑，幫助家長(zhǎng)解決“什么是良好的早期教育環(huán)境”；“怎樣利用操作活動(dòng)、各種游戲活動(dòng)等，讓孩子在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲活動(dòng)中開發(fā)智力，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)他們的各種潛能及情感交流”。
2.個(gè)別輔導(dǎo)
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)根據(jù)不同的孩子不同的特點(diǎn)和個(gè)體差異，為孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3.下班見習(xí)
每學(xué)期為親子園的孩子提供2～3次到小班體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，一次半天時(shí)間，與在幼兒園小班孩子一起吃飯一起參加教育活動(dòng)，目的是讓孩子感受集體生活，了解幼兒園的生活習(xí)慣及要求，為入園做好心理上和生活上的準(zhǔn)備，同時(shí)也減少了入園后的哭鬧情緒。
4.主題活動(dòng)
根據(jù)不同的季節(jié)和節(jié)日進(jìn)行一些不同主題的親子活動(dòng)。如慶“六一”活動(dòng)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、參觀幼兒園、分批參加大中小年齡段班的聯(lián)歡游藝活動(dòng)，每年的活動(dòng)都有所不同。春季，家長(zhǎng)和孩子共同種一些小植物，觀察植物的生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)孩子觀察能力和親近大自然的情感。新年到了，老師們將活動(dòng)室布置一新，還準(zhǔn)備了很多的禮物分發(fā)給孩子們，大家在一起唱歌跳舞做游戲，非常的快樂。
（三）科學(xué)合理的親子課程
通過幾年的教育實(shí)踐，目前我們的親子教育活動(dòng)內(nèi)容主要分為以下幾大部分。
1.來園活動(dòng)
主要是讓孩子熟悉環(huán)境，熟悉同伴和老師，學(xué)習(xí)交往等。
2.探索實(shí)踐
主要是讓家長(zhǎng)掌握如何通過各種游戲、操作活動(dòng)，教育培養(yǎng)和指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，通過動(dòng)手動(dòng)腦操作、探索活動(dòng)，掌握基本的技能和知識(shí)。
3.輕松時(shí)刻
在每個(gè)活動(dòng)之間讓孩子得到休息和調(diào)整，如喝水、如廁、洗手，等等。
4.體能訓(xùn)練
針對(duì)每個(gè)年齡段孩子身體發(fā)展要求進(jìn)行鍛煉，如平衡訓(xùn)練、勇敢訓(xùn)練、鉆、爬訓(xùn)練等。
5.音樂活動(dòng)
根據(jù)每個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，編排一些適合他們的有關(guān)音樂方面的訓(xùn)練，如節(jié)奏訓(xùn)練、名曲欣賞、不同風(fēng)格音樂的欣賞、模仿動(dòng)作及基本舞蹈的訓(xùn)練及音樂游戲、歌表演等。
6.集體游戲
通過集體游戲，初步培養(yǎng)孩子參與集體活動(dòng)的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)共處、交往、合作等。
7.教育經(jīng)驗(yàn)大家談
每月進(jìn)行一次。在活動(dòng)快要結(jié)束時(shí)可讓家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)和教師之間進(jìn)行面對(duì)面的交流，如帶孩子經(jīng)驗(yàn)，目前國(guó)內(nèi)最新教育動(dòng)向，最新教育理念，孩子的吃喝拉撒等的教育和管理經(jīng)驗(yàn)。
（四）系統(tǒng)規(guī)范的親子教材
通過多年不斷搜集整理適合0～3歲嬰幼兒各種教育活動(dòng)資料、教材，挖掘適合他們的各種游戲活動(dòng)，在教育教學(xué)中不斷探索實(shí)踐、適時(shí)記錄、開展專題教研，形成了較適合嬰幼兒特點(diǎn)的具有幼兒園特色的教育模式和教材。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、整理到創(chuàng)新、再實(shí)踐、精選、反復(fù)修訂等有計(jì)劃的編寫程序，現(xiàn)在1歲～1.5歲嬰幼兒、1.5歲～2歲嬰幼兒、2歲～2.5歲嬰幼兒和2.5歲～3歲嬰幼兒四個(gè)年齡段上下學(xué)期的教師用書已編寫完成。這一套親子教學(xué)用書，既適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的時(shí)代要求，又來源于實(shí)踐，符合幼兒年齡、心理特點(diǎn)，它包含目錄、嬰幼兒分段年齡特點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)提示、活動(dòng)時(shí)間安排、使用說明等，言簡(jiǎn)意賅，易操作，老師能用，家長(zhǎng)也能用，為進(jìn)一步發(fā)展0～3歲教育實(shí)踐積累了資源。同時(shí)，制定了親子園各類人員的各項(xiàng)工作職責(zé)，使工作開展有章可循，井然有序，為親子園教育管理積累了經(jīng)驗(yàn)資源。
（五）不斷提升的親子理念
我們?cè)谟H子教育活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)看到，有的孩子大哭大鬧不參加任何活動(dòng)，家長(zhǎng)束手無(wú)策或急躁粗魯；有的孩子始終不離開媽媽一步，一切活動(dòng)都由媽媽代做；有的不怕生，不聽從“指揮”；有的不哭不鬧，不理任何人等等。孩子身上出現(xiàn)的種種表現(xiàn)和家庭的教養(yǎng)方式有直接關(guān)系，因此我們?cè)谟H子教育過程中采取了以下解決措施：
1.改變固有觀念
在開展親子教育的初期，我們向家長(zhǎng)介紹親子教育的目的、內(nèi)容、方法及重要性，使更多的人了解什么是親子教育，打破了許多家長(zhǎng)固有的認(rèn)識(shí)，孩子的啟蒙教育應(yīng)從0歲開始，而非3歲。并且逐步重視，愿意主動(dòng)每周陪孩子一起進(jìn)行親子教育活動(dòng)。
2.掌握教育技能
親子園有的放矢開展“寶寶課堂”活動(dòng)：“強(qiáng)弱均衡，把握好教養(yǎng)過程中的度”；“蹲下來，借一雙童眼看世界”等主題有針對(duì)性地給家長(zhǎng)授課，專業(yè)的理論指導(dǎo)使家長(zhǎng)找到了最佳的教育措施。如在家里，用小碗或小勺可以進(jìn)行節(jié)奏游戲；用大枕頭可以進(jìn)行爬越障礙游戲；用語(yǔ)言、表情、擁抱等方式，表達(dá)大人對(duì)孩子的進(jìn)步而高興。當(dāng)孩子出現(xiàn)某些問題時(shí)，教師會(huì)幫助家長(zhǎng)分析孩子可能存在的情緒或技能問題。
3.形成家園共育
“眼中有孩子，心中有目標(biāo)，處處有教育”，在親子活動(dòng)中，我們逐步讓家長(zhǎng)接受了這一理念，使家長(zhǎng)在教養(yǎng)孩子的過程中也遵循這一理念，扭轉(zhuǎn)重知識(shí)學(xué)習(xí)，輕習(xí)慣養(yǎng)成的教育觀念，在豐富多彩的活動(dòng)中，增進(jìn)與孩子的親情，潛移默化地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，形成教育合力。
4.經(jīng)驗(yàn)互相交流
經(jīng)驗(yàn)分享交流活動(dòng)的開展，源于在進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)驗(yàn)，他們的經(jīng)驗(yàn)是通過自己的嘗試得到的并且是有效的。因此，我們把這種寶貴的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)介紹給更多的家長(zhǎng)，充分利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)來教育家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來啟發(fā)家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，集思廣益。這樣既可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性，也可以彌補(bǔ)我們?cè)诮逃械牟蛔恪?/p>
總之，0～3歲嬰幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)中的各種親子教育，促進(jìn)了孩子積極主動(dòng)地發(fā)展。在家庭中較好地普及科學(xué)的早期教育理念和方法，能使家長(zhǎng)得到教育孩子的基本培訓(xùn)?？梢哉f，這項(xiàng)活動(dòng)是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要課堂，也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要課程。形成了幼兒園教育和家庭教育的一致性，配合更加默契。
幼兒園開展0～3歲嬰幼兒教育實(shí)踐證明，一方面，讓更多的家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)并掌握實(shí)用性很強(qiáng)的教育方法和策略，使家長(zhǎng)成為“高效能的父母”。有效配合幼兒園教育，完善家庭教育環(huán)境。另一方面，抓住嬰幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵期，開展多種有趣活動(dòng)，有效的促進(jìn)嬰幼兒身體、情感、智力、交往和獨(dú)立性的發(fā)展。同時(shí)，提供提前熟悉幼兒園環(huán)境的機(jī)會(huì)，為孩子入幼兒園小班過集體生活在環(huán)境適應(yīng)，身體適應(yīng)，心理適應(yīng)等方面打下良好的基礎(chǔ)。
四、通過近幾年0～3歲嬰幼兒教育的實(shí)踐，給未來幼兒園0～3歲嬰幼兒親子教育工作提供的一些思路
1.對(duì)在親子園接受過教育的孩子進(jìn)行入園跟蹤調(diào)查和研究，進(jìn)一步了解掌握教育效果。
具體包括：建立檔案；問卷調(diào)查；定期測(cè)查；綜合評(píng)價(jià)；課題研究；個(gè)案研究。
2.完善各年齡段的教學(xué)大綱。
3.目前，參加親子活動(dòng)的孩子年齡在1～3歲，在條件允許的情況下，孩子年齡下延到1歲以下，盡量滿足家長(zhǎng)的需要。
參考文獻(xiàn)：
［1］《教育規(guī)劃綱要》工作小組辦公室.教育規(guī)劃綱要輔導(dǎo)讀本［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2010.
第8篇：嬰幼兒?jiǎn)⒚山逃段?/h2>
關(guān)鍵詞：俄羅斯；圖書館；閱讀；嬰幼兒閱讀；家庭閱讀
中圖分類號(hào)：G252.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-0961（2012）02-0055-03
閱讀是人類特有的文化傳播活動(dòng)，是傳承文明、更新知識(shí)、提高民族素質(zhì)的基本途徑。一個(gè)民族的思想基礎(chǔ)和核心價(jià)值體系的建立離不開閱讀，閱讀能力的高低將直接影響這個(gè)民族及其國(guó)家的發(fā)展。俄羅斯是重視閱讀的國(guó)家，俄羅斯民族是酷愛讀書的民族。俄羅斯圖書館重視閱讀，體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：
一、俄羅斯圖書館重視制定嬰幼兒閱讀計(jì)劃并且實(shí)施到位
俄羅斯圖書館早在嬰兒出生之前就對(duì)其實(shí)施嬰幼兒閱讀教育，針對(duì)未來家長(zhǎng)和未來0～3歲的幼兒家庭實(shí)施發(fā)展早期閱讀教育的嬰幼兒閱讀計(jì)劃。俄羅斯兒童圖書館的工作人員為0～3歲和3～6歲的兒童分別設(shè)立專門的閱覽室：擺放色彩豐富的圖書，還購(gòu)置各種玩具，在寓教于樂中對(duì)兒童進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)。例如，2008年是俄羅斯的“家庭年”，奧廖爾州兒童圖書館制定了計(jì)劃，要讓本地區(qū)所有家庭成員都走進(jìn)圖書館。這項(xiàng)計(jì)劃中包括針對(duì)未來家長(zhǎng)和未來0～3歲的嬰幼兒家庭實(shí)施發(fā)展早期閱讀教育的嬰幼兒閱讀計(jì)劃。在一個(gè)月里，圖書館工作人員兩次走訪奧廖爾市鐵路地區(qū)準(zhǔn)媽媽們，并到分娩中心上課一次，為大家講解閱讀書籍對(duì)胎兒發(fā)育的作用。課程的題目多種多樣，其中有“等待寶寶”、“幼兒的第一批書籍”、“出生之前的閱讀”等等。奧廖爾州兒童圖書館讓準(zhǔn)媽媽們更加深入地閱讀相關(guān)信息，以使她們產(chǎn)后成為該圖書館的固定讀者，經(jīng)常到館閱讀。俄羅斯兒童圖書館都有豐富的嬰幼兒閱讀服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，奧廖爾北部地區(qū)的勃拉基尼兒童中央圖書館為準(zhǔn)媽媽和新生兒的母親們?cè)趨^(qū)中心醫(yī)院的產(chǎn)科病房中舉行“未來母親閱讀學(xué)校”活動(dòng)，組織相鄰地區(qū)圖書館兒童部的工作人員及讀者參加。奧廖爾州兒童圖書館已經(jīng)連續(xù)多年在9月28日1該館建館日舉辦“用書籍迎接未來”系列活動(dòng)，館員走訪該州的分娩中心，祝賀那些年輕的新生兒母親，并向她們贈(zèng)送具體說明如何照顧新生兒、幼兒以及推薦各種嬰幼兒食品的書籍，上述活動(dòng)直接在產(chǎn)房中進(jìn)行。俄羅斯館員相信：那些曾經(jīng)接受過圖書館贈(zèng)送的生命中第一本書的孩子們，今后會(huì)在母親的帶領(lǐng)下走進(jìn)圖書館閱讀。俄羅斯兒童圖書館對(duì)嬰幼兒進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)，促進(jìn)了兒童閱讀習(xí)慣的形成。俄羅斯專家的研究證明：?jiǎn)拘押⒆拥拈喿x意識(shí)是從18個(gè)月到4歲之間，0～6歲是兒童大腦發(fā)育最快的時(shí)間段，對(duì)人的一生的發(fā)展至關(guān)重要，其中3歲之前更具有特殊的重要性，10歲之前是兒童形成閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期。俄羅斯有三分之一的孩子6歲之前就開始閱讀。兒童圖書館的研究人員根據(jù)各年齡層次孩子的生理、心理特點(diǎn)，制定系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)大綱。俄羅斯圖書館重視制定嬰幼兒閱讀計(jì)劃并且實(shí)施到位，有效地培養(yǎng)起兒童的閱讀興趣。2007年，一項(xiàng)全球范圍的兒童閱讀能力調(diào)查顯示：閱讀能力最高的是俄羅斯兒童。
二、俄羅斯圖書館重視利用機(jī)遇大力開展閱讀活動(dòng)
2006年俄羅斯了《國(guó)家支持與發(fā)展閱讀綱要》，把提高國(guó)民閱讀水平作為軟實(shí)力建設(shè)的重要措施，從國(guó)家層面加以推動(dòng)。2008年是俄羅斯的“家庭年”，各圖書館都抓住機(jī)遇，大力開展多種形式的閱讀活動(dòng)。布里亞和國(guó)民族圖書館把俄羅斯的“家庭年”確立為該共和國(guó)的“兒童閱讀年”。該圖書館積極采取措施，要使每一位居民都參與閱讀活動(dòng)。最重要的行動(dòng)計(jì)劃是得到俄羅斯聯(lián)邦委員會(huì)代表、布里亞特民族圖書館救助委員會(huì)委員維塔利·巴利薩維奇·馬爾基那支持的、由布里亞和國(guó)18個(gè)區(qū)圖書館參加的名為“童年與書籍”的流動(dòng)汽車圖書館計(jì)劃。維塔利·巴利薩維奇撥款給18個(gè)地區(qū)的兒童圖書館建立兒童閱讀信息中心。該中心購(gòu)買了電腦、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、系列圖書及近些年出版的兒童書籍。布里亞特流動(dòng)汽車圖書館舉行名為“童年與書籍”的閱讀活動(dòng)、名為“和書籍一起前進(jìn)”的圖書馬拉松閱讀活動(dòng)、名為“圖書大轉(zhuǎn)盤”的讀書節(jié)、名為“霍林斯克——閱讀時(shí)間”的圖書館流動(dòng)書車活動(dòng)、名為“生活與讀書”的文學(xué)音樂馬拉松閱讀活動(dòng)、名為“從中心區(qū)到邊疆”的圖書快車閱讀活動(dòng)。該共和國(guó)還極其重視農(nóng)村圖書館的閱讀活動(dòng)：在比丘爾斯克區(qū)哈牙恩村開設(shè)了新的圖書館，擴(kuò)大了農(nóng)村圖書館網(wǎng)。為了使嬰幼兒盡早進(jìn)行閱讀，穆哈爾什畢爾斯克區(qū)的三個(gè)幼兒園和達(dá)拉巴嘎達(dá)伊斯克區(qū)設(shè)立了支持兒童閱讀的閱讀輔導(dǎo)中心。民族圖書館在“兒童閱讀年”實(shí)施了名為“夏天和圖書”的閱讀活動(dòng)計(jì)劃，拓寬了服務(wù)領(lǐng)域，增加了兒童閱讀的數(shù)量。在穆哈爾什畢爾斯克區(qū)、巴烏恩多夫斯克區(qū)、耶拉夫尼恩斯克區(qū)都開設(shè)了臨時(shí)讀書亭和夏季閱覽室。在穆哈爾什畢爾斯克區(qū)諾娃扎嘎恩斯克村圖書館舉辦了“俄羅斯童話故事”閱讀活動(dòng)。在布里亞和國(guó)的每一個(gè)兒童圖書館和農(nóng)村圖書館都上演配合閱讀內(nèi)容的木偶戲活動(dòng)。
俄羅斯奧廖爾州兒童圖書館在2008年——俄羅斯“家庭年”，主要是幫助家長(zhǎng)成為兒童閱讀的領(lǐng)導(dǎo)者。該州許多兒童圖書館都制定了俄羅斯傳統(tǒng)家庭閱讀整體計(jì)劃，支持家庭開展兒童閱讀教育，獎(jiǎng)勵(lì)他們的閱讀活動(dòng)。其中值得一提的一些閱讀活動(dòng)是：克拉斯那諾林斯克兒童分館舉辦的“成人、嬰幼兒、書籍”閱讀活動(dòng)、克羅姆市區(qū)域兒童圖書館舉辦的“家庭與書籍”活動(dòng)、利夫內(nèi)市中心圖書館的第四兒童圖書館舉辦的“家庭與閱讀環(huán)境”活動(dòng)、小阿爾漢格爾斯克市兒童圖書館舉辦的“家庭、圖書、圖書館”活動(dòng)、奧廖爾中心圖書館克雷洛夫兒童中心圖書館舉辦的“我與書籍一起成長(zhǎng)”活動(dòng)、奧廖爾市中心圖書館高爾基第13分館舉辦的“我們家庭喜愛的圖書”活動(dòng)。奧廖爾州圖書館舉辦了“我們尊重閱讀”的讀書節(jié)，參加讀書節(jié)閱讀的家庭來自全州各個(gè)區(qū)。該州還舉辦了“書籍的智慧讓家庭成員更加親密”的閱讀大賽，年終大賽組委會(huì)向優(yōu)勝者頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書和禮物。
三、俄羅斯圖書館重視發(fā)展家庭閱讀模式
俄羅斯家庭閱讀最早始于11～12世紀(jì)，當(dāng)時(shí)在斯摩棱斯克和弗拉基米爾地區(qū)都出現(xiàn)了家庭圖書館。家庭成為俄羅斯人閱讀的第一場(chǎng)所，成為家庭成員通過閱讀加強(qiáng)交流和溝通感情的溫馨場(chǎng)所。在今天眾多公共圖書館和兒童圖書館里都設(shè)有指導(dǎo)閱讀的家庭閱讀研究機(jī)構(gòu)、家庭閱讀服務(wù)中心。從1990年起，家庭閱讀已經(jīng)成為人文類大學(xué)一門獨(dú)立的課程。在俄羅斯，家庭閱讀模式十分普及。據(jù)調(diào)查，俄羅斯私人藏書200億冊(cè)，每個(gè)家庭藏書平均近300冊(cè)。俄羅斯圖書館制定了適合各個(gè)年齡階段讀者進(jìn)行家庭閱讀的大綱，使閱讀活動(dòng)走進(jìn)家庭，充分調(diào)動(dòng)了圖書館館員進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)的積極性，形成了家庭成員積極閱讀的局面。每到假期，圖書館都舉辦各種圖書展覽、讀書講座、閱讀競(jìng)賽、圍繞閱讀內(nèi)容的游戲、詩(shī)歌朗誦會(huì)、家庭閱讀比賽等活動(dòng)，形成家長(zhǎng)與兒童共同到圖書館參與閱讀活動(dòng)的良好氛圍。在雅羅斯拉夫地區(qū)有53%的兒童是和家人在圖書館度過假期的。家庭閱讀模式對(duì)每個(gè)家庭成員的成長(zhǎng)及其創(chuàng)造力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。嬰幼兒的閱讀活動(dòng)一般是從聽爺爺奶奶講民間童話故事、聽父母和兄弟姐妹朗讀開始的。為了達(dá)到閱讀效果，兒童圖書館還經(jīng)常舉辦兒童讀者見面會(huì)，對(duì)兒童讀者進(jìn)行解難答疑的咨詢服務(wù)工作、開展書評(píng)活動(dòng)，受到兒童讀者們的普遍歡迎。俄羅斯學(xué)校的假期比較長(zhǎng)，暑假長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月之久。圖書館館員針對(duì)兒童讀者在寒暑假期間較頻繁地進(jìn)入圖書館的現(xiàn)象，特地從經(jīng)典讀物中篩選出相關(guān)的內(nèi)容制成幻燈片、動(dòng)畫片，或是重組網(wǎng)上兒童閱讀信息資源，以吸引更多兒童到館閱讀。在2008年——俄羅斯“家庭年”和布里亞和國(guó)“兒童閱讀年”，布里亞和國(guó)的圖書館力圖使圖書館成為家庭的休閑空間，進(jìn)行家庭閱讀服務(wù)。在耶拉夫尼恩斯克兒童圖書館開設(shè)了名為“全家走進(jìn)圖書館”的多媒體中心，在奧金斯克兒童圖書館創(chuàng)建了家庭接待室，在蓋達(dá)爾兒童圖書館創(chuàng)建了名為“和書籍一同走進(jìn)這個(gè)世界”的家庭閱讀中心及關(guān)心家長(zhǎng)俱樂部。俄羅斯兒童圖書館注重同每一個(gè)家庭保持密切聯(lián)系：經(jīng)常舉辦家庭閱讀活動(dòng)，邀請(qǐng)兒童及其家長(zhǎng)到圖書館閱讀，或是舉辦紀(jì)念某個(gè)節(jié)日、開展某一主題的閱讀活動(dòng)；還以家庭為單位，為媽媽和準(zhǔn)媽媽們開設(shè)媽媽學(xué)校，大力宣傳嬰幼兒及少年兒童早期閱讀的益處，并且將倡導(dǎo)兒童早期閱讀內(nèi)容的彩色廣告畫張貼到婦幼保健院及幼兒園等處，使家庭閱讀的理念深入人心。
四、俄羅斯圖書館重視閱讀帶給我們的啟示
啟示之一：我國(guó)圖書館須加強(qiáng)兒童早期閱讀教育。
俄羅斯圖書館早在嬰兒未出生之前就實(shí)施嬰幼兒閱讀教育。兒童階段是人生讀書的黃金時(shí)期，也是養(yǎng)成讀書習(xí)慣，增長(zhǎng)知識(shí)，形成正確人生觀的關(guān)鍵期。我國(guó)各級(jí)各類圖書館特別是兒童圖書館應(yīng)該樹立對(duì)0～6歲嬰幼兒進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的新理念，抓住人生教育的黃金時(shí)期，讓嬰幼兒在快樂閱讀中受到良好的啟蒙教育?？偫?009年參加“世界讀書日”活動(dòng)時(shí)指出：“一個(gè)不讀書的民族是沒有希望的。”圖書館兒童早期閱讀教育關(guān)系到我國(guó)民族文化的傳承，關(guān)系到中華民族的興衰。
啟示之二：我國(guó)圖書館要抓住機(jī)遇，大力促進(jìn)閱讀
國(guó)民閱讀率的高低、閱讀能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到國(guó)家軟實(shí)力和綜合國(guó)力的強(qiáng)弱。圖書館在推廣閱讀的過程中，要注重激發(fā)民眾閱讀興趣、培養(yǎng)民眾閱讀習(xí)慣、指導(dǎo)民眾閱讀方法，并要提高圖書館的利用率。中國(guó)出版科學(xué)研究所第七次國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2009年我國(guó)18～70歲的國(guó)民閱讀率為50.1%，還有一半的國(guó)民沒有閱讀習(xí)慣。借鑒俄羅斯圖書館利用“國(guó)家年”大力開展閱讀的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)應(yīng)該利用“世界圖書與版權(quán)日”等機(jī)遇大力促進(jìn)全民閱讀。
第9篇：嬰幼兒?jiǎn)⒚山逃段?/h2>
上海名氣較響的早教機(jī)構(gòu)有：
金寶貝
美國(guó)引進(jìn)
據(jù)其稱具有如下特點(diǎn)：1、全球同步，與國(guó)際接軌；2、雙母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境；3、寓教于樂，科學(xué)而有系統(tǒng)的教育方式；4、父母育兒學(xué)堂；5、分齡教育；6、小班制教學(xué)
運(yùn)動(dòng)寶貝
美國(guó)引進(jìn)
據(jù)其稱具有如下特點(diǎn)：上海最大的幼兒運(yùn)動(dòng)智能開發(fā)中心，世界第一幼兒運(yùn)動(dòng)品牌。通過對(duì)幼兒的身體強(qiáng)度，柔韌性，肢體技能，手眼協(xié)調(diào)的強(qiáng)化，全面促進(jìn)幼兒智能發(fā)展，全面開發(fā)兒童早期智能與體能的新教程，為3個(gè)月至9歲的兒童設(shè)計(jì)分齡化課程，讓寶寶個(gè)性化成長(zhǎng)。
啟稚搖籃
中國(guó)本土
據(jù)其稱具有如下特點(diǎn)：引進(jìn)美國(guó)的多元智能教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建了國(guó)內(nèi)首個(gè)“嬰幼兒多元智能理論體系”。主題式課程有：寶貝彩虹館，音樂游戲，生活旋律音樂課，F(xiàn)ish-Baby親子水上課程，頭腦體操思維課和Tip-Tap家庭教程。
東方愛嬰
中國(guó)本土
據(jù)其稱具有如下特點(diǎn)：中國(guó)最早、規(guī)模最大的專業(yè)從事孕期培訓(xùn)和0～3歲嬰幼兒早期教育的綜合機(jī)構(gòu)。提供寶寶從孕育、誕生到三歲全程的特色培訓(xùn)、啟蒙教育、成長(zhǎng)個(gè)案研究等全方位專業(yè)顧問服務(wù)。
世界衛(wèi)生組織有個(gè)公式：1美元的早教投入，效益等于投入成年人的7倍。
父母對(duì)早教的趨之若騖是抱著對(duì)寶寶未來的美好愿望，可高價(jià)的貴族早教能有其“神奇”的效果嗎？
家長(zhǎng)體驗(yàn)――貴族化趨向
現(xiàn)今的早教機(jī)構(gòu)的環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)施漂亮，大有媲美5星級(jí)賓館的勢(shì)頭,突出個(gè)性化服務(wù)更是各早教中心的普遍特點(diǎn)。
而對(duì)于它們所能達(dá)到的教育成效，家長(zhǎng)心里都有自己的算盤。有的覺得玩得開心放心為好，有的覺得學(xué)到一些技能就好，還有的覺得越貴越好?，F(xiàn)在粗制濫造的東西多了，面對(duì)如此多的選擇，也有不少人認(rèn)同價(jià)高等于質(zhì)優(yōu)。當(dāng)然，也有些家長(zhǎng)抱怨說早教太貴而放棄。
如此高額的教育消費(fèi)的確不是每個(gè)家庭都能承受的，事關(guān)寶寶的成長(zhǎng)與發(fā)展，不可盲目跟風(fēng)，還需謹(jǐn)慎。因此，為了給寶寶一個(gè)安全有益的早教環(huán)境，媽媽可是做了不少功課。
早教班考察心得
源源媽媽，從事市場(chǎng)工作，在上海學(xué)前教育網(wǎng)論壇上是個(gè)熱心的斑竹，只要她一發(fā)帖，馬上跟帖無(wú)數(shù)，有愛心，熱情而周到。她曾花2個(gè)月時(shí)間，考察了上海的早教班，得出了自己的心得體會(huì)：
1)不同年齡的寶寶需要不同種類的早教班
寶寶小于1歲時(shí)，最需要的是有關(guān)寶寶健康與智慧的教育。寶寶1歲以后就得多注意智力教育了。
對(duì)新媽媽來說，小寶寶的一點(diǎn)點(diǎn)變化都會(huì)鬧得心神不定，很需要有個(gè)咨詢顧問。所以，婦嬰保健院開的“親子班”就很適合。
源源就是從二個(gè)月開始上“親子班”的。我們選的是寶寶出生的醫(yī)院。那里的老師很好，每節(jié)課都教很多鍛練孩子技能的按摩操、游戲之類的，可以回家練。而且，那些老師都是醫(yī)院的護(hù)士，同時(shí)講很多有關(guān)孩子身體變化、病癥預(yù)防、輔食添加的知識(shí)，很實(shí)用的。上課就在醫(yī)院里，每次還可以順便體檢。源源在那兒玩得很好，也很健康，還得了周歲冠軍寶寶呢！
2)選擇中心是“中”的，還是“洋”的，要看自己的需要
“洋”的早教中心：
那里的老師以說英語(yǔ)為主，教育以器械游戲?yàn)橹鳎容^放任自主。優(yōu)點(diǎn)是教育方法比較開放，寶寶可以進(jìn)行全面鍛練?？蓪?duì)于以爺爺奶奶輩帶孩子為主的家庭，這種授課方式可能會(huì)不適應(yīng)。
“中”的早教中心：
以小型教育游戲?yàn)橹?，像捏豆子、大小識(shí)別、講故事、聽音樂之類的。優(yōu)點(diǎn)是這些游戲都簡(jiǎn)單可行，可以回家和孩子進(jìn)一步鞏固。中式的教育對(duì)小孩子的大肌肉鍛煉比較少。
所以，選擇早教中心主要看各自的需要。
3）不同的性格特點(diǎn)也是個(gè)重要的考慮因素
好的早教應(yīng)該是授人以漁，而不能授人以魚。我覺得去早教中心是為了培養(yǎng)寶寶的習(xí)慣、興趣還有EQ，立時(shí)立刻學(xué)到點(diǎn)什么并不重要。我一直覺得上早教是給寶寶一個(gè)和同齡寶寶相處的機(jī)會(huì)，一個(gè)培養(yǎng)EQ的場(chǎng)所。當(dāng)然還要因材施教，比如愛動(dòng)的寶寶要選培養(yǎng)靜心的，年齡小一些時(shí)可以上蒙氏課，大一點(diǎn)可以學(xué)畫畫，而太安靜的寶寶需要鍛煉膽量和群體的領(lǐng)導(dǎo)能力。
4）一節(jié)課價(jià)錢在100元左右的較合適
上海的早教中心，大體價(jià)格在65元/節(jié)課～180元/節(jié)課之間。價(jià)格較高的，引進(jìn)的是國(guó)外先進(jìn)理念，外籍老師授課，有個(gè)性化服務(wù)，環(huán)境設(shè)施考究以及額外免費(fèi)親子活動(dòng)等。
但是，作為過來人，源源媽媽覺得老師的好壞很重要，而外籍老師未必一定好。另一個(gè)值得考慮的因素就是路途的遠(yuǎn)近，機(jī)構(gòu)離家太遠(yuǎn)，干脆自己在家給寶寶早教，應(yīng)該也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
貴族早教華而不實(shí)
邵寧，報(bào)社記者，有個(gè)25個(gè)月的女兒，前不久也對(duì)早教機(jī)構(gòu)做了一番探訪，她的切身體驗(yàn)是怎樣的呢？
現(xiàn)在0～3歲早教特別流行，什么6個(gè)月的寶寶學(xué)英語(yǔ)，10多個(gè)月的寶寶學(xué)算術(shù)……不少早教機(jī)構(gòu)都推出了萬(wàn)元一套的課程，還有的竟然開出了2萬(wàn)元的天價(jià)。有人計(jì)算過，每節(jié)課比MBA還要貴！我不是特別相信這類貴族早教，我覺得0～3歲孩子還是以玩為主，孩子在玩中鍛煉，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中模仿，在玩中成長(zhǎng)。平時(shí)，家長(zhǎng)潛移默化地教一點(diǎn)東西就行了，特地參加各種早教班，實(shí)在沒什么必要。
不久前，同事給了我一張某早教中心的試聽券，面值240元。女兒舒爾當(dāng)時(shí)22個(gè)月，想到平時(shí)沒有地方活動(dòng)，所以就帶她去玩玩。先在網(wǎng)上查了一下，這家早教中心還是一家比較正規(guī)的早教機(jī)構(gòu)，根據(jù)孩子月齡的不同，設(shè)有不同的課程，幾乎6個(gè)月分一個(gè)年齡段。
一個(gè)周六，我和先生帶著舒爾來到了設(shè)在一座商務(wù)樓里的早教機(jī)構(gòu)分中心。場(chǎng)地比較大，一進(jìn)門，一位小姐笑盈盈地迎了上來，帶我們參觀了音樂教室、繪畫教室，還有一間特大教室，估計(jì)有100多平米，擺了各種兒童游玩設(shè)施，小滑梯、小橋、可以鉆的圓筒……舒爾一看就很興奮，爬上爬下，每樣都要去試試。
只聽得一陣陣鈴聲，兩個(gè)女老師敲打著鈴鼓：“上課啦！”于是，爸爸媽媽和小朋友紛紛圍在老師周圍?！癢elcome！Welcome！”一段音樂之后，老師讓大家歡迎新朋友，接著大家一起唱歌。這天的課程是家庭生活，比如做飯、洗澡、吸塵……老師帶大家一起唱英語(yǔ)歌。老師和小朋友交流都是先英文，后中文。我覺得很奇怪，她們又不是外教，這也不是在英國(guó)或者美國(guó)，為什么不先說母語(yǔ)呢？舒爾似乎坐得不耐煩了，她對(duì)老師的“雙語(yǔ)”不感興趣，自顧自地跑去鉆筒玩兒。只有在“洗澡”的時(shí)候，老師拿了一把“槍”噴出了許多肥皂泡，她才比較感興趣。
正巧碰到一個(gè)朋友，也帶著孩子來這里。她女兒豆豆比舒爾大4個(gè)月，16個(gè)月就在這家中心參加早教了。朋友說，有一節(jié)課是唱各國(guó)民歌，有美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)，甚至南美、非洲，就是沒有中國(guó)民歌。朋友問了老師，回答是：“我們的教材是美國(guó)的，全球同步上，教材里沒有中國(guó)民歌！”
豆豆在這里上了八九個(gè)月的課，老師叫“上課”，她知道坐好；老師唱歌，她知道拍拍手，還會(huì)說幾個(gè)英語(yǔ)單詞，僅此而已。目前，還看不出豆豆有什么特別聰明、超常的地方。
走出教室，我?guī)鏍柹狭藥?，這里的廁所設(shè)有一大一小兩個(gè)馬桶，還有低低的洗手臺(tái)，一切都十分精致。而且還給孩子和家長(zhǎng)安排休息區(qū)，擺放了色彩鮮艷的沙發(fā)、小桌椅，有的孩子上完課就在這里吃點(diǎn)東西，大人則可以從咖啡機(jī)里倒咖啡喝。
我的總體感覺是：這里的環(huán)境很好，設(shè)施也比較人性化，但課程不怎么樣。這里并沒有外籍教師，我只見到兩個(gè)中國(guó)女孩在上課，我也不知道該不該稱她們?yōu)槔蠋煟驗(yàn)樽隼蠋煴仨氂薪處熧Y格的，幼兒教師也一樣。這里讓孩子來玩玩是可以的，但240元一次課，實(shí)在太昂貴了，哪怕打折后每節(jié)課150元，也是不值的。
專家指點(diǎn)――
早教=關(guān)心+發(fā)展
胡育：父母對(duì)起跑線的認(rèn)識(shí)不夠全面和完整。
中國(guó)父母有不少是“本本族”，看著書本，照搬教材養(yǎng)育孩子，沒有真正根據(jù)孩子的需求，給孩子最佳的發(fā)展環(huán)境。其實(shí)，每個(gè)孩子是不一樣的，不可拔苗助長(zhǎng)。比如，過早對(duì)寶寶進(jìn)行外語(yǔ)教育是違背兒童發(fā)展規(guī)律的，它會(huì)導(dǎo)致寶寶的語(yǔ)言混亂。當(dāng)寶寶真正有了興趣，他會(huì)自覺地學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)寶寶所具有的成熟點(diǎn)來引導(dǎo)他學(xué)習(xí)。而且學(xué)習(xí)良好的品行才是健康發(fā)展的關(guān)鍵。
華愛華：家長(zhǎng)，才是早教的真正“啟蒙老師”
起跑線上的領(lǐng)先并不意味著未來發(fā)展的領(lǐng)先，“施教”的早晚并不決定發(fā)展的快慢，而違背成熟規(guī)律的早期訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，反而對(duì)寶寶的全面發(fā)展得不償失。早教課不能取代家長(zhǎng)在家中的養(yǎng)育職能，一周幾次的培訓(xùn)對(duì)孩子的影響有限，而與孩子朝夕相處的家長(zhǎng)，才是早教的真正“啟蒙老師”。
呼喚生活化平民化的早教
“貴族早教”的出現(xiàn)，折射出了我國(guó)早期教育的一個(gè)尷尬：0～3歲的孩子活動(dòng)場(chǎng)所和普通早教點(diǎn)的缺失。調(diào)查顯示，上海0～3歲的嬰幼兒80％都是在家中帶養(yǎng)，而且大多數(shù)都由祖輩隔代帶養(yǎng)。中國(guó)的3歲以下的孩子平時(shí)無(wú)處可去，玩的地方很少，更沒有集體游戲的場(chǎng)所。
國(guó)外的生活化早教就在社區(qū)里
盡管0～3歲的早教概念是從國(guó)外引入，不少國(guó)內(nèi)的早教機(jī)構(gòu)是打著“外教”的旗號(hào)，其實(shí)國(guó)外的這類機(jī)構(gòu)相對(duì)更為“生活化”。有位在美國(guó)生活多年的劉女士說，這樣的早教班通常由社區(qū)所辦，參加的可能就是十來個(gè)鄰里，媽媽們?cè)谝黄鸾涣鹘?jīng)驗(yàn)，收費(fèi)也很低廉。而且，美國(guó)的社區(qū)、綠地、商場(chǎng)到處都有免費(fèi)兒童樂園、沙坑，供兒童玩耍，而上海這樣的大城市里卻很少有這樣的地方，絕大部分小區(qū)、綠地都沒有兒童樂園。要是想玩滑滑梯、蹺蹺板，只能去公園。而公園要收費(fèi)且路途較遠(yuǎn)。
早教并不等于智力早開發(fā)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，寶寶能早早地認(rèn)字、數(shù)數(shù)就是早教成功，只顧得孩子的智力開發(fā)，而忽略了孩子的情感培養(yǎng)。在新西蘭，家長(zhǎng)更重視在日常生活中培養(yǎng)孩子的生活素養(yǎng)，將家庭布置得充滿童趣，孩子樂在其中，父母經(jīng)常與他們擁抱、交流，享受親情，這樣培養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子從小就對(duì)家庭和社區(qū)有歸屬感；父母注意讓孩子有意識(shí)地學(xué)會(huì)“貢獻(xiàn)”，懂得與人分享；讓孩子接受音樂、圖畫等藝術(shù)熏陶，不單為了培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，而是多給他們提供娛樂選擇。
國(guó)內(nèi)的示范性早教開始試點(diǎn)
據(jù)悉，至2007年4月，上海19個(gè)區(qū)縣都建立了早教指導(dǎo)中心，下設(shè)412個(gè)指導(dǎo)站；0至3歲嬰幼兒家長(zhǎng)接受指導(dǎo)服務(wù)普及率已達(dá)到了90%，使25萬(wàn)個(gè)0至3歲嬰幼兒家庭直接受益。目前，在政府勞動(dòng)部門的支持下，上海市職業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)中心已經(jīng)推出了第一批“育嬰師”職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，一項(xiàng)新的、專門輔助家庭完成科學(xué)育兒工作的職業(yè)已在上海出現(xiàn)。
現(xiàn)在，上海的許多幼兒園在雙休日開設(shè)了0～3歲親子活動(dòng)班，二三十元的收費(fèi)比較合理。也有的社區(qū)里建有早教示范點(diǎn)，主要是給孩子進(jìn)行親子活動(dòng)的，一般兩小時(shí)/次，外加一頓點(diǎn)心，每小時(shí)30元。
