體育教學(xué)建議精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育教學(xué)建議主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：體育教學(xué)建議范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；改進；建議

學(xué)校體育教學(xué)是國民體育的基礎(chǔ)，是增強民族體質(zhì)、促進國民體育發(fā)展的重要階段；是學(xué)校教育的重要組成部分。本文就我國初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀進行反思，對其中存在的問題加以探討并對此提出若干建議，希望能使體育教學(xué)逐步正規(guī)化。在此，需要廣大體育工作者通過各方面的努力，將體育課程改革推向深入。

不久前，國家教委、國家體委、衛(wèi)生部、國家民委、國家科委聯(lián)合對全國中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之十年前有下降的趨勢。據(jù)專家分析，造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體育鍛練的達標要求，情況令人擔(dān)憂，應(yīng)引起教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。當(dāng)前，學(xué)校體育工作存在的主要問題是：場地不足、資金短缺，這是多數(shù)學(xué)校的普遍問題。片面追求升學(xué)率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減體育教學(xué)課時；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時得不到保證，學(xué)生體育鍛煉的時間無法得到保證。體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。體育教師隊伍青黃不接。近幾年來，青年教師逐年增加，但思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏強度和力度，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達到相應(yīng)的水平。一些青年體育教師對待學(xué)校的體育工作往往是課時無保證，課程無進度，教學(xué)無計劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態(tài)。

在目前應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生大部分對體育課不感興趣，少數(shù)體育特長生也只是把體育鍛煉當(dāng)成獲得體育加分的手段。體育課上自由活動時，只有少數(shù)男生在打籃球，大多數(shù)女生和一些男生不是在從事其它體育活動而是在旁觀或無所事事，更有些學(xué)生選擇留在教室完成其他科的作業(yè)而放棄體育課，體育課對他們根本沒有任何意義。目前這種現(xiàn)象在中學(xué)體育課堂中普遍存在。

目前國內(nèi)中學(xué)體育教學(xué)的教材內(nèi)容大多為運動知識和技能的傳授，內(nèi)容單一，不具備科學(xué)性和實用性，缺少對身體鍛煉的方法與原理、體育保健等知識的介紹。體育教學(xué)過分突出了競技體育的傳授，而忽略了體育娛樂、健身等其他功能。體育教材不能全面發(fā)揮體育的功能，達不到學(xué)校體育教學(xué)的目的。

教學(xué)內(nèi)容和形式上存在誤區(qū)，忽視了不良行為對學(xué)生身體健康的不利影響。在體育教學(xué)過程中，教師往往只關(guān)注學(xué)生體能的鍛煉，卻經(jīng)常忽視了去改變學(xué)生不健康的生活方式。例如，激烈運動后大量飲用冷水，或者倒地休息等對身體健康不利的行為。

中學(xué)體育教育不只是體育技能的訓(xùn)練，更是培養(yǎng)良好品質(zhì)的重要途徑。中學(xué)體育教學(xué)目標是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握一定的體育基本知識、技術(shù)和技能，增加體育興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和體育道德以陶冶學(xué)生的美好情操。同時，中學(xué)體育教學(xué)還肩負著培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的重任。

為提高學(xué)生對體育課的興趣，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)提倡“快樂體育”。讓學(xué)生在體育運動中享受到運動學(xué)習(xí)和體育鍛煉的樂趣的同時掌握到一定的運動技術(shù)、技能，去感受運動的魅力。打破原來傳統(tǒng)的競技運動模式，增加體育教學(xué)的活力，讓學(xué)生熱愛體育課，并且在體育運動中發(fā)現(xiàn)樂趣、掌握技術(shù)，從而培養(yǎng)其終身的體育意識。具體來說，體育教師可以選取一些價值高、實用性強、學(xué)生感興趣的運動項目，用一個或幾個周期。讓學(xué)生學(xué)會實用的運動技術(shù)技能，并熟練從事其運動項目；培養(yǎng)學(xué)生自主參與的體育意識，為其以后更好地從事體育鍛煉打下基礎(chǔ)，并使其受益終身。

在教學(xué)內(nèi)容和形式上，一是要在關(guān)注學(xué)生的行為細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動、發(fā)展體能的同時，注意使他們了解不良行為對身體健康的損害，倡導(dǎo)健康的生活方式；二是可以按照新課程標準將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注重提高學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力，防止只重視運動技能的傳授，而忽視心理健康目標的達成現(xiàn)象。

提高體育教材的質(zhì)量。中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該在增強學(xué)生體質(zhì)的同時，注重提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，對現(xiàn)有教材應(yīng)進行一定改革：打破目前體育教材單一的現(xiàn)狀，增加趣味性、娛樂性的教材，增設(shè)學(xué)生喜愛的、娛樂性強的健身效果較好的項目。加強體育理論課的教學(xué)，增加具有指導(dǎo)性和實用性的常用知識的傳授，如不同年齡段的體質(zhì)特征、身體鍛煉的方法與原理、體育保健知識、運動創(chuàng)傷的預(yù)防與處理等知識，使學(xué)生明確方向、掌握方法，激發(fā)其自我鍛煉的意識。

那么，如何改善當(dāng)前學(xué)校體育的工作狀況呢？筆者認為應(yīng)從以下幾方面入手：

首先，全面貫徹教育方針，認真貫徹實施國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，從根本上變升為素質(zhì)教育。嚴格執(zhí)行國家制定的全民健身計劃，開滿體育課，上足體鍛課，充分運用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強體育教學(xué)研究和體育活動的指導(dǎo)，切實保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。

其次，加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。

第三，加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。1.在思想上積極引導(dǎo)，舉辦科學(xué)理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領(lǐng)會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)；2.在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng)，聘請一些經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師進行指導(dǎo)，舉行教學(xué)觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學(xué)科的帶頭人。

第四、改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦，學(xué)校采取一定的傾斜政策來調(diào)動青年教師的積極性是十分有必要的。評優(yōu)、評先要重視體育教學(xué)工作的成效；職稱評定設(shè)置崗位要考慮到體育學(xué)科的職稱結(jié)構(gòu)。對于貢獻大、能力強、素質(zhì)全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校體育工作多做貢獻。

初中的體育教學(xué)奠定了一個人體育的素養(yǎng)和認識，起到了承前啟后的作用。所以，做好初中體育的教學(xué)工作非常重要，必須改變現(xiàn)在的錯誤觀念和認識，加強對體育教學(xué)的重視，才能真正地把一個人培養(yǎng)成材，從而促進我國國民體質(zhì)的增強，促進我國的繁榮發(fā)展。

參考文獻：

第2篇：體育教學(xué)建議范文

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；問題；建議

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面發(fā)展提高國民素質(zhì)的軌道，基礎(chǔ)教育是提高勞動者素質(zhì)的重要階段，體育課必須改革與之相適應(yīng)，體育教學(xué)改革在學(xué)校教育改革中占有重要地位，改革體育教學(xué)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程，是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本保證，是發(fā)展學(xué)校體育的重要途徑。

體育教學(xué)的改革是把體育課變成學(xué)生盡情快樂的場所，而怎樣把學(xué)生導(dǎo)入這快樂之中，是上體育課的重中之重。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生增強體質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)及高尚品德的重要陣地，因此，搞好在初中階段的體育教學(xué)是對學(xué)生素質(zhì)教育不可逾越的階段，筆者在初中體育教學(xué)方面有如下幾點建議：

一、教師要樹立新的教學(xué)觀

在素質(zhì)教育的大氣候下，發(fā)展學(xué)生的主體性，體現(xiàn)學(xué)生主體創(chuàng)新的精神，應(yīng)成為體育教師新的教學(xué)觀。這要求體育教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過教師有意識的對學(xué)科意義及相關(guān)理解的傳達，改變教學(xué)組織形成及教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)科探究能力。教師的教學(xué)觀必包含以下四個觀念：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生體驗學(xué)科魅力。（2）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（3）強化人際互動，使學(xué)生踴躍參與教學(xué)活動。（4）改變評價觀，強化評價的發(fā)展。具體地說，新的教學(xué)觀要反映出如下特點：第一是開放性。這是保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個重要條件。

開放性是針對傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性而言的，它集中體現(xiàn)在打破“三個中心”——教材、教師、課堂。第二是民主性。教學(xué)的民主性主要反映的是師生平等、參與、互助、進步的過程。第三是生成性。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程在本質(zhì)上是一種指向活動對象的主動構(gòu)建，積極探索，不斷改造的過程。因此，對學(xué)生的傳授不僅僅是技能的培訓(xùn)，重要的是對教學(xué)問題進行了認真探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)和活動中不斷形成新的標準，并使認識和體驗不斷加深。

二、強化意識，培養(yǎng)興趣

學(xué)生對體育運動的認識還不高，這在很多初中生中普遍存在。他們重視中考科目的學(xué)習(xí)，家長和其他任課教師都給學(xué)生的學(xué)習(xí)施加了很大的壓力，學(xué)生便集中精力進行考試科目的學(xué)習(xí)，尤其在初三階段。因此強化學(xué)生的體育意識，提高他們對體育功能認識，培養(yǎng)他們的體育興趣非常重要。為了使學(xué)生能夠積極主動地參與到體育活動中來，為健康做投入，為終身體育打基礎(chǔ)，在很大程度上取決于教師的教。體育教師應(yīng)怎樣對學(xué)生進行體育知識的教學(xué)、體育意識的培養(yǎng)、體育習(xí)慣的養(yǎng)成，都是提高學(xué)生體育興趣和意識的重要內(nèi)容。體育教師在設(shè)計環(huán)節(jié)時應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從他們的需要和興趣出發(fā)，從而提高體育教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

三、培養(yǎng)能力，自覺鍛煉

教學(xué)的目標是讓學(xué)生掌握一定的知識，教是為了不教。體育教師應(yīng)該通過體育課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，最重要的是形成他們的體育意識，進而養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。這就需要教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，使他們能夠自覺地進行體育鍛煉，并且把這種能力作為體育教學(xué)的一個目標去實施。教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地提高學(xué)生的自我鍛煉能力，讓他們在體育運動中享受運動帶來的愉快，從而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，產(chǎn)生體育鍛煉的動機，引發(fā)體育活動的興趣，這是體育教師必須認真考慮和實施的教學(xué)任務(wù)。

四、體育游戲是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的有效方法

體育游戲是一種積極有效的身體鍛煉手段，經(jīng)常參加體育游戲活動，能增強學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的基本活動能力，掌握正確的技術(shù)動作，為提高運動能力打好堅定的基礎(chǔ)。如“跳山羊”游戲中，通過假“山羊”的練習(xí)，不僅可以消除真山羊器具在學(xué)生心中的恐懼障礙，增強了跳越成功的信心，而且能夠在跳越假“山羊“的同時體會跳山羊的動作技術(shù)。因此，體育游戲即可作為中學(xué)體育教學(xué)基本教材之一， 通過在體育課中進行體育游戲的活動， 使學(xué)生直接達到鍛煉身體、掌握知識的目的，又可作為體育教學(xué)和訓(xùn)練的手段，為完成教學(xué)和訓(xùn)練服務(wù)。

五、個性化教學(xué)是目前體育教學(xué)改革的難點

體育課堂教學(xué)是體育課程的主戰(zhàn)場，是學(xué)生獲取知識的重要場所，隨著體育教學(xué)觀念的更新，體育教學(xué)將充分考慮到學(xué)生的個體差異、興趣愛好進行分層次。單元式引導(dǎo)型教學(xué)，如何體現(xiàn)體育教學(xué)個性化，是目前體育教學(xué)改革的難點。第一，建立和完善學(xué)生健康的體育觀和價值觀；第二，公平性原則，每個學(xué)生都有接受公平教育的權(quán)利，學(xué)生不存在好生和差生，只有平等地對待每個學(xué)生，才能激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；第三，學(xué)生是體育課的主體，每個人都有充分享受快樂的權(quán)力，體育運動是奔放而富有激情的，是學(xué)生盡情快樂的場所，因此要淡化教師課堂教學(xué)中的權(quán)威性，教師是體育教學(xué)的引導(dǎo)者，是快樂情景的設(shè)計者，只有教學(xué)方法、教學(xué)手段的不斷更新，才能使學(xué)生動則有趣，動則有方，動則有理，動則快樂，動出健康；第四，重視學(xué)生自我評價。

只有學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力，健康水平進行自覺、科學(xué)的評價，體育教學(xué)質(zhì)量才能才有“質(zhì)”的提高，自主學(xué)習(xí)的主動性，才能充分體現(xiàn)出來；第五，體育教學(xué)應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，這樣教學(xué)既能很好地吸引學(xué)生，使學(xué)生們在游戲的活動中不斷了解自己，評價自己，并能在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德；第六，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂，是教學(xué)改革的動力，社會的發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程，學(xué)生發(fā)展也是一個不斷創(chuàng)新的過程，教學(xué)創(chuàng)新不僅是教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，更重要的是教學(xué)理念的創(chuàng)新，因為它決定著教學(xué)改革的深度和發(fā)展水平。

第3篇：體育教學(xué)建議范文

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 大學(xué)女生 問題 建議

一、大學(xué)女生體育鍛煉中的問題

目前，大學(xué)生平時參加體育鍛煉的情況很不樂觀。據(jù)統(tǒng)計，只有30%的大學(xué)生形成了良好的體育鍛煉習(xí)慣，有50%的大學(xué)生其體育鍛煉行為還需進一步的強化，還有20%的大學(xué)生根本就不參與體育鍛煉；而在這些大學(xué)生中，女大學(xué)生的體育鍛煉行為又遠遠低于男性大學(xué)生的體育鍛煉行為［1］。

從具體的體育鍛煉行為來看，女生普遍不喜歡籃球之類強度較大、對抗性較強的項目［2］。而在實行體育自主選課學(xué)校的調(diào)查顯示，大部分女大學(xué)生偏向于運動強度不大、授課條件較好的項目，如健美操、形體舞蹈、體育舞蹈、體育保健、乒乓球等項目，而足球、籃球、排球等一些較臟和累的室外項目則相對冷門［3］。

1.這種狀況的影響

首先，不參加或過少參加體育鍛煉對女大學(xué)生的身體健康都有危害。

其次，女大學(xué)生完全依照自身意愿來選擇運動強度不大的運動方式，這就容易造成身體難以得到全面鍛煉，也不利于培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。

第三，女大學(xué)生對體育鍛煉不積極的態(tài)度也會影響體育課的教學(xué)效果和教學(xué)目標的完成。比如有些女生“身體稍感覺累或不適就停下來休息或請假，特別是到生理期就會有學(xué)生請假不上課，甚至不來上課，這樣造成一些學(xué)生一旦不想上課就以生理期為名請假或不上課，直接影響了教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量”［4］。

2.造成這種現(xiàn)象的原因

首先，女生對體育鍛煉的認識極大地影響了她們的學(xué)習(xí)興趣。有些女生對體育運動存有偏見，認為“女孩子就應(yīng)該文文靜靜，而不應(yīng)該像男孩子那樣又跑又跳；還有些女生害怕運動使肌肉粗大，或者運動后停止鍛煉會發(fā)胖影響其外在形態(tài)美；還有的人怕苦、怕臟、怕累”［5］。這些認識上的原因使得不少女生對體育課缺乏興趣。

其次，體育課的教法和考核方式對女生的學(xué)習(xí)興趣也有很大影響。有的體育課教學(xué)方式陳舊死板，缺乏樂趣，整節(jié)課都是教和練，難以讓學(xué)生有機會充分展現(xiàn)自我，特別是體力不那么好的女生，這就會使學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣降低或失去興趣。而有些體育課課業(yè)負擔(dān)太重，比如對籃球課的考核就包括身體素質(zhì)、技能和戰(zhàn)術(shù)三方面，在這些考試內(nèi)容中，學(xué)生既要速度達標，又要技能和戰(zhàn)術(shù)達標。和其它體育項目考試相比，籃球課的學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，所以女生容易對籃球課產(chǎn)生厭倦的心理，從而導(dǎo)致厭學(xué)［2］。

第三，體育課場館設(shè)施不完善、器材設(shè)備落后也是影響女大學(xué)生體育鍛煉興趣的重要因素。在高校擴招及實現(xiàn)全員選項后，高校體育場館、設(shè)施缺乏的現(xiàn)象比較突出，大部分高?，F(xiàn)有的體育教學(xué)條件和環(huán)境不能滿足學(xué)生和教學(xué)的最低要求［6］，這也使得女大學(xué)生體育鍛煉的興趣減弱。

二、對大學(xué)女生體育教學(xué)的建議

有鑒于此，我們可以從以下幾個方面采取措施改變女大學(xué)生體育鍛煉的現(xiàn)狀：

首先，我們可以通過轉(zhuǎn)變女學(xué)生對體育鍛煉的偏見來增加其體育興趣。可以通過在教學(xué)中系統(tǒng)地講解相關(guān)的體育知識，通過理論教學(xué)幫助她們樹立科學(xué)的身體觀、體育觀，幫助她們消除心理顧慮和心理障礙［5］。

其次，我們可以通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)組織形式和內(nèi)容，針對每個學(xué)生的特點因材施教，以此來培養(yǎng)女大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從女大學(xué)生最喜歡的體育項目是健美操、形體訓(xùn)練、羽毛球、體育舞蹈、籃球、乒乓球、瑜伽、游泳等可以看出，高校女生更希望通過體育鍛煉使自己身材健美，更注重體育的健身、娛樂、趣味、交際等功能。因此，高校體育活動應(yīng)考慮到女大學(xué)生的這種心理需求，在體育教學(xué)內(nèi)容、教材的安排、教學(xué)考核標準和方式上做出適當(dāng)調(diào)整。比如可以開設(shè)女生感興趣的健美操、街舞、體育舞蹈、瑜珈、跆拳道等課程［7］，也可以在專項課的教學(xué)中加入一些休閑項目，如毽球、網(wǎng)球、瑜伽等，以此來培養(yǎng)她們的體育興趣，鞏固自我鍛煉的習(xí)慣，還可以建立女子健身俱樂部并安排專業(yè)教師進行指導(dǎo)，使女生可以自由地進行自己喜愛的體育項目活動，實現(xiàn)課內(nèi)外的有機結(jié)合［6］。健美操作為一項新興的體育運動項目，把形態(tài)、姿態(tài)等有機地結(jié)合起來，在節(jié)奏明快的音樂伴奏下融體操、舞蹈、音樂為一體，動作舒展、韻律感強，很適合女大學(xué)生的體育需要。街舞能提高練習(xí)者的協(xié)調(diào)性并達到健身減脂的目的，既時尚健康，又可以培養(yǎng)大學(xué)生審美能力。瑜珈則是一種安全、有效的塑身練習(xí)，能幫助練習(xí)者伸展肌肉、靈活關(guān)節(jié)［8］。新穎的教學(xué)內(nèi)容能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于體育教學(xué)。

對于不同個性的學(xué)生，應(yīng)該采取因材施教的方法。比如對于抑郁型的學(xué)生，可以適當(dāng)降低練習(xí)標準，讓她們可以通過努力很容易獲得成功的經(jīng)驗，并在練習(xí)中不斷提高要求，使她們感受到經(jīng)過自身努力不斷享受到成功的喜悅，從而激發(fā)興趣，幫助她們逐步樹立信心。而對于豪爽型和活潑型的學(xué)生，則可以在練習(xí)中對她們適當(dāng)提高要求，在練習(xí)中增加難度，在練習(xí)的關(guān)鍵時刻，注意鼓勵其積極面對，沿著既定的目標，不放棄努力，使她們面對挫折時能努力克服困難，并在克服困難的過程中鍛煉自制力和堅韌性品質(zhì)［3］。

最后，可以通過增加體育投資，改善鍛煉環(huán)境來幫助女大學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，讓她們感到想鍛煉就有項目，有場地、有設(shè)備，這樣她們自然會更愿意參加體育鍛煉［6］。

總之，通過體育課程授課內(nèi)容、授課方式和授課環(huán)境的調(diào)整和改善，相信女大學(xué)生不愛鍛煉的狀況能在很大程度上得以改變。

參考文獻：

［1］欒麗霞.大學(xué)生體育習(xí)慣的研究.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2003，（2）.

［2］李曉紅.對普通高校女大學(xué)生籃球課學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與研究.山西體育科技，2007，（3）.

［3］余勛.體育課中對大學(xué)女生意志品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)研究.廣西教育學(xué)院學(xué)報，第4期.

［4］王安芬.女大學(xué)生體育鍛煉行為培養(yǎng)初探.浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，（2）.

［5］張曉鵬.運動美學(xué)――激發(fā)女生體育學(xué)習(xí)興趣的鑰匙.山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報，2008，（3）.

［6］陳佩輝.影響女大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的因素及對策研究.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2008，（6）.

第4篇：體育教學(xué)建議范文

體育課程是學(xué)校教育過程中的一個重要組成部分，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，體育教育在學(xué)校教育過程中占據(jù)的地位越來越重要。近年來，很多學(xué)校院校開始對體育教育進行相應(yīng)的改革，將體育教學(xué)提到學(xué)校教育的重要日程中，對體育教學(xué)的投入力度也逐漸增大，針對當(dāng)前體育教學(xué)過程中存在的問題進行分析，并且提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，可以有效地提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。學(xué)校院校的體育課程改革在不斷深入，已經(jīng)取得了相應(yīng)的進步，對體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展十分重要的推動作用。盡管當(dāng)前學(xué)校院校教育過程中已經(jīng)十分重視體育教學(xué)，但是在實際的教學(xué)過程中還是存在一些問題。

1.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者以及師生對體育課程的認識存在偏差

當(dāng)前很多院校的領(lǐng)導(dǎo)者以及師生對體育課程的認識存在誤差，認為體育課程教學(xué)只是作為素質(zhì)教育的一個部分，但其實體育教學(xué)的作用十分廣泛，不僅可以提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，還能拓展學(xué)生的其他能力，對體育課程的認識誤區(qū)不利于體育課程目標的實現(xiàn)，不利于體育課程教學(xué)效率的提升，也不利于各種體育活動的順利開展。

1.2體育課程的設(shè)置存在問題

當(dāng)前很多學(xué)校院校的體育教學(xué)過程中，課程內(nèi)容的設(shè)置存在一些問題，沒有太多創(chuàng)新的東西加入到學(xué)校體育教學(xué)過程中，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)性比較高，學(xué)校院校的體育教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之間的變化不大，除了一些少數(shù)的新的課程項目，其余的內(nèi)容是很多學(xué)生中學(xué)時候就已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，這會導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中喪失學(xué)習(xí)的興趣。此外，當(dāng)前很多學(xué)校院校的體育課程結(jié)構(gòu)都是按照傳統(tǒng)的教育綱要進行編排的，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面，仍然是比較老舊的，沒有對體育學(xué)科的內(nèi)在性質(zhì)進行深入的挖掘，也沒有建立起來系統(tǒng)的體育學(xué)科知識，對學(xué)校院校學(xué)生的認知水平以及體育需求有一定的忽視。

1.3體育教學(xué)的方法有待改進

教育教學(xué)方法是影響教學(xué)效率的重要因素，當(dāng)前很多學(xué)校院校進行體育教學(xué)都是采用傳統(tǒng)的教師示范學(xué)生練習(xí)的方式，比如單杠練習(xí)，教師進行動作示范之后由學(xué)生進行模仿練習(xí)，這種單一的教學(xué)方式會使得學(xué)生的厭學(xué)情緒比較嚴重。很多學(xué)生甚至是為了考試而進行被動的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中沒有積極發(fā)揮相應(yīng)的主動性，不利于體育課程效率的提升，也不利于學(xué)生的體質(zhì)健康的改善和全面素養(yǎng)的提升。

2.學(xué)校體育教學(xué)策略探討

2.1對傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念進行改進

體育課程是一門實踐性很強的課程，學(xué)校院校的體育教育，要從學(xué)生個體的發(fā)展出發(fā)，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多全面性的人才。體育學(xué)習(xí)過程中不僅需要體力的投入，也需要各種活躍的思維活動。在體育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的體育教育觀念認為學(xué)生進行體育訓(xùn)練只是為了提高完成素質(zhì)教育的目標，并沒有真正領(lǐng)悟到體育教學(xué)的重要意義，對學(xué)生的體育技能以及身體素質(zhì)的提升有很大的影響。在素質(zhì)教育中，應(yīng)該把以人為本作為體育課程教學(xué)的重要原則和基礎(chǔ)。首先要明白體育課程教學(xué)的目標是為了促進學(xué)生的身心發(fā)展，出發(fā)點和落腳點都是育人，而不僅僅是各種體育知識以及體育技能的傳授。體育課程教學(xué)過程中以人為本的教育觀念的應(yīng)用可以有效地提高學(xué)生的綜合能力水平。在學(xué)校院校體育教育過程中，應(yīng)該將育人當(dāng)做是最高的目標，將提升學(xué)生的整體水平以及社會需要相結(jié)合，進行現(xiàn)代化教學(xué)。

2.2對體育課程的設(shè)置進行完善

體育課程的設(shè)置包括兩個方面，一是體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，二是體育課程結(jié)構(gòu)的安排。體育教學(xué)的內(nèi)容比較單一，是當(dāng)前體育教學(xué)改革過程中的一個重要問題。因此要加強體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和拓展，在體育課程的內(nèi)容上應(yīng)該要突出健身和娛樂的性質(zhì)，使得學(xué)生能夠?qū)w育課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而加強對體育教育的認可程度，主動進行學(xué)習(xí)。因此在進行教學(xué)內(nèi)容的選擇時，應(yīng)該要將結(jié)合時代的特征，將健身、文化、民族等方面的內(nèi)容與體育課程的教學(xué)內(nèi)容進行有效的結(jié)合，滿足學(xué)生的各種體育需求。另外，在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，需要學(xué)校院校進行有計劃、有組織的課程安排。將課外的體育鍛煉與課堂上的體育活動進行有機的結(jié)合，將一些課外的鍛煉以及體育活動納入到具體的體育課程考核中，形成一種全新的課內(nèi)外一體化的教育模式。在評價方面要不斷健全課外體育活動的評價機制，促進課外體育活動的豐富，對于各種體育課程而言，應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇，幫助學(xué)生能接受更全面的體育課程鍛煉。與此同時還要不斷完善課程體系，兼顧到學(xué)生的個體差異性。

2.3對傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進行改革

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，在學(xué)校教學(xué)過程中應(yīng)該要積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進行改革。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是一種填鴨式的教育，一味地示范和模仿只能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力被抹殺，因此在實際的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該要對傳統(tǒng)的教育方式進行改革，在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)該要給學(xué)生更多的主動性，采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，比如采用互動合作、體育游戲、情境教學(xué)等方法進行體育教學(xué)，使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性有所提高，從而能夠積極參與到體育課堂上來，體會到體育教學(xué)的重要意義，而不是簡單地進行各種體育動作的模仿。

第5篇：體育教學(xué)建議范文

摘要：中等職業(yè)教育是我國教育的一個重要組成部分。教育要面向現(xiàn)代化、知識化，就必須培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。但是，就目前中職體育教學(xué)的現(xiàn)實情況來看，中職體育教學(xué)還存在著一些問題。本文主要分析了目前中職體育教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗提出了三點希望可以改善中職體育教學(xué)質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 問題 方法 內(nèi)容

隨著國內(nèi)教育改革的深化，新的課程標準已經(jīng)對中職院校的體育教學(xué)提出了更高的要求，這就使得原有的體育教學(xué)模式不能夠適應(yīng)新時期的中職院校體育教學(xué)的發(fā)展。由于新的課程標準對于中職院校的體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式要求都有了較大的變動，這就對于中職院校的體育教學(xué)改革提出了挑戰(zhàn)。

一、中職體育教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生興趣和主動性的培養(yǎng)問題

在中職院校體育教學(xué)的實踐中許多老師僅僅將學(xué)生的體育成績與教學(xué)效果掛鉤，忽視了培養(yǎng)學(xué)生對于運動的興趣，讓學(xué)生對于體育運動失去了自覺性，這對于學(xué)生以后走上社會建立良好的運動習(xí)慣，在人才競爭中保持活力是不利的。而且僵化的體育教育很容易引起學(xué)生的反感，不能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，效果也會大打折扣。

2、體育教師的教學(xué)內(nèi)容、方法單一

首先由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，對體育教師的整體專業(yè)化水平要求也不高，加之繁重的教學(xué)任務(wù)，許多教師得過且過，上體育課時依舊是傳統(tǒng)式教學(xué)，對課堂內(nèi)容創(chuàng)新不重視，經(jīng)常是“自由式、放羊式”的課堂教學(xué)。這些表現(xiàn)出教師責(zé)任心不強，對體育教學(xué)抱著敷衍了事的態(tài)度，沒有真正達到寓教于樂的效果。所以，隨意的體育課既沒有規(guī)范的體育動作，也元豐富的教學(xué)內(nèi)容，時間一長學(xué)生必定失去興趣，長此以往，體育課的教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。

3、體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

與時俱進才能夠保持中職院校教學(xué)的發(fā)展和活力，一味的固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式就會脫離實際，學(xué)生畢業(yè)以后也難以適應(yīng)社會的發(fā)展。許多中職院校的體育老師不能夠清楚的認識到體育教學(xué)創(chuàng)新的重要性，不能夠有效的在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行探究和思考，不能夠引起學(xué)生的興趣，這對體育教學(xué)是很不利的。

4、現(xiàn)有的成績考核方式不夠人性化

許多中職院校在進行體育成績考核的時候按照學(xué)生在該項目的時間、完成量進行打分，看似十分公平，卻失去了合理性。一些身體條件差或者由于肥胖等其他原因造成學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了很大的努力，但是成績依舊不能夠達到標準。依據(jù)現(xiàn)有的考核標準只能夠判定學(xué)生不合格，這樣就抹殺了學(xué)生的努力成果，打擊了學(xué)生的自信，嚴重影響了學(xué)生努力進步的積極性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對于體育運動的反感和畏懼。

二、改善中職體育教學(xué)可采取的措施

針對以上問題，筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗，提出如下建議，期望對改善中職體育教學(xué)，增進學(xué)生的健康有一定的幫助。

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生樂學(xué)和會學(xué)

中職院校開設(shè)體育課程的初衷并不是以完成教學(xué)任務(wù)和制定學(xué)習(xí)指標，而是通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對于運動的興趣，放松學(xué)習(xí)的壓力以及通過體育運動增強學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，打好學(xué)習(xí)各方面知識的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在課堂中體味到學(xué)習(xí)是一種精神需要，感到鍛煉是一種快樂的生活，對學(xué)習(xí)持積極、樂觀、向上的態(tài)度，學(xué)的輕松、愉快。如，在教急行跳遠這個項目時，教師可以首先測定每一個學(xué)生的最好成績，然后以每人最好成績的80%一90%的成績作為目標，比賽正確完成跳遠動作的能力.由于目標比自己最高成績低，便于學(xué)生反復(fù)練習(xí)。由于留有一定速度與力量余地，這樣才學(xué)生體會到掌握運動技術(shù)的喜悅，從而強化對運動技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在教學(xué)“立定跳遠”時，為了能使學(xué)生通過自我驗證，體驗到成功，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況。設(shè)置了不同遠度的練習(xí)場地，由學(xué)生自己選擇有把握跳過的地點，并隨時進行調(diào)整。這樣，一些以前的失敗者南于在多次跳過的較近遠度后，在教師耐心細致的講解和鼓舞下，逐漸消除恐懼心理，自信心得到了增強，進而，南易到難。由近及遠，成績逐步上升。教師通過有效的教學(xué)手段及新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，提高他們的興趣，讓他們明確體育鍛煉所帶來的益處和今后的發(fā)展的關(guān)系，以達到終身受益之目的。

2、靈活運用教學(xué)方法

體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的有效性。首先，教學(xué)的形式要多樣。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材了者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。不同的教學(xué)內(nèi)容決定了我們要探究不同的教學(xué)形式，使學(xué)生能產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式。其次，要根據(jù)學(xué)生實際選擇適合的方法。例如同一年級的不同班級由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣：自學(xué)能力強的班級可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實際操作、設(shè)疑法等。

3、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，有效達成教學(xué)目標，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容。面對可供選擇的諸多內(nèi)容，應(yīng)如何選？選什么？選多少？本人認為，首先，選擇的教學(xué)內(nèi)容要利于目標的實現(xiàn)。其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實效性。例如，在課的開始準備部分，好多教師都會設(shè)計游戲活動，期望通過游戲活動來調(diào)動課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生身心，為下面的教學(xué)做好準備。我們在選擇游戲內(nèi)容時千萬不要為了游戲而游戲，游戲內(nèi)容應(yīng)該是下面主教材內(nèi)容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學(xué)起劍輔助作用，為整堂課的教學(xué)起到承上啟下的作用。選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點。在不同的水平階段，學(xué)生的生理和心理特點決定了他們對體育活動有不同的需求。在同一水平階段，學(xué)生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面也存在著個性差異。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力，同一個內(nèi)容針對不同學(xué)生提出不同的要求和目標，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級，讓學(xué)生選擇練習(xí)，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴密性，真正做到困材施教，確保每一個學(xué)生受益。

4、調(diào)整和完善現(xiàn)有的考核方式

在對于學(xué)生的體育考核中一定要注重學(xué)生的隱形成果，諸如努力、實踐、探索等能力的分數(shù)。對于學(xué)生要采取鼓勵政策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，鍛煉體育技能的積極性。進而使得中職院校的體育考核機制更加人性化和客觀公正化。

參考文獻：

第6篇：體育教學(xué)建議范文

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

情境教學(xué)是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗體育的快樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語言表達有直接關(guān)系，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的教學(xué)語言來帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅。總之，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實地學(xué)好技術(shù)，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂，感受快樂的神奇！在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。

2、競賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動中，例如課題：“播種”、“豐收的場面”等。使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時學(xué)生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動中體驗成功的快樂。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運動技能”“社會適應(yīng)”“運動參與”“心理健康”為主要目標，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。使學(xué)生對新動作有個總體的了解，同時根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國，愛軍的高尚思想。

由于體育課大都是在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過程（本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園）的順利進行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在初中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。

3、抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。

體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標準精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長，在教學(xué)中注重，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動地參與到課堂中，營造一個寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。

從新課程標準所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標來看，在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的細節(jié)。本節(jié)課我選擇排球，而排球源于游戲，是一項深受廣大學(xué)生喜歡的球類運動。長期以來，我們在教學(xué)中更多地追求它的技術(shù)性，忽略它的趣味性、娛樂性、觀賞性；忽視了學(xué)生的主動性，這樣嚴重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程標準的實施，如何以人為本，全面關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實處；如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；如何使球類教學(xué)做到源于游戲，回歸游戲，真正做到寓教于樂，是本節(jié)課力求探索的問題。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

4、抓好體育各階段組織教學(xué)。

第7篇：體育教學(xué)建議范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；教學(xué)環(huán)境；體育教學(xué)

教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動所必備的各種物質(zhì)因素和師生關(guān)系、課堂氣氛等社會心理因素的復(fù)合系統(tǒng)。教學(xué)環(huán)境研究是近年來引人注目的一個嶄新研究領(lǐng)域。體育教學(xué)環(huán)境是學(xué)校教育的一個重要組成部分，它的好壞直接影響的學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣、主動性及學(xué)習(xí)效果。體育教學(xué)環(huán)境可分為物化環(huán)境和人文環(huán)境。物化環(huán)境包括各種體育教學(xué)設(shè)施、班級規(guī)模、社會信息等，人文環(huán)境主要包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生心理健康狀況，教學(xué)管理制度。

一、高職院校物化教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀及對體育教學(xué)的影響

1.體育館和各種體育場地數(shù)量欠缺

近幾年來，雖然國家非常重視高職院校體育場地與設(shè)施的建設(shè)，曾多次頒布和規(guī)定學(xué)校體育場地與器材配備的標準，并且各省都組織專家對高職院校進行評估，標準隨著時代的發(fā)展也在不斷的變化。然而，受各種因素的制約，高職院校的場地仍很尷尬，特別是近幾年學(xué)校規(guī)模增大，而體育設(shè)施建設(shè)緩慢，體育教學(xué)受到一定影響。只有部分院校設(shè)施比較完善，基本能夠滿足體育教學(xué)要求。但大多數(shù)高職院的設(shè)施簡陋，如網(wǎng)球、游泳這些課程根本無法開展；室內(nèi)體育場地的欠缺，尤其是陰雨、風(fēng)、雪天無法進行教學(xué)，無形中造成課時減少，致使教學(xué)任務(wù)無法完成，影響課程的教學(xué)質(zhì)量。有的學(xué)校室外場地也少，無法滿足學(xué)生的課外活動鍛煉的要求。

2.缺乏信息交流

一部分的普通高職學(xué)校，經(jīng)濟條件比較差，地理環(huán)境也偏僻，在信息交流方面很少，特別是偏遠落后地區(qū)的高職院校幾乎沒有與外界交流的機會，雖然全國各省高校每年都組織大學(xué)生體育系列競賽，給各高校的學(xué)生提供一個很好交流的平臺，但是，部分高職由于經(jīng)濟條件或者不重視交流只重視名次等其他因素，只參加部分項目，有的干脆不參加，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和積極性。

二、高職院校人文教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀及對體育教學(xué)的影響

1.校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及影響

（1）校風(fēng)疏于規(guī)范

目前，個別普通的高職院校存在著一些陋習(xí)。例如：一些層領(lǐng)導(dǎo)不是以學(xué)校的發(fā)展為己任，而是；公共場合說一些不利于學(xué)校發(fā)展和團結(jié)的語言；個別教師不能做到一身作則，為人師表，上課懶散；開會期間接打電話竊竊私語不斷；公共場所衛(wèi)生差；學(xué)生沒有以校為家的意識，果皮紙屑隨手即扔；在校園內(nèi)學(xué)生見了老師沒有禮節(jié)；夏季在校內(nèi)穿拖鞋的學(xué)生隨處可見；校園內(nèi)的沒有統(tǒng)一的學(xué)院標志和道路指示牌等等。校風(fēng)疏于規(guī)范直接影響著高職院校教學(xué)目標的達成，也和企業(yè)嚴格的管理制度相違背。

（2）教風(fēng)不夠嚴謹，課堂氣氛缺乏激情

由于高職院校的教師進修機會少致使知識更新慢、教學(xué)方式陳舊，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，高職院校體育教師不同于體育專業(yè)院校的教師，他們在授課過程難免會出現(xiàn)在專業(yè)能力受限制，導(dǎo)致體育教學(xué)對付著進行的現(xiàn)象。例如：有些學(xué)生在體育舞蹈方面較突出，有些學(xué)生酷愛街舞、國標交誼舞等，但是沒有專業(yè)的授課老師，無法進行深入輔導(dǎo)，只能上課對付，致使學(xué)生對課堂教學(xué)不滿意，心理產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致教風(fēng)嚴謹、課堂教學(xué)氣氛缺乏激情。

（3）學(xué)風(fēng)松懈

隨著近幾年的擴招，高職院校的生源素質(zhì)明顯下降，由于高考分數(shù)低，學(xué)生到了高職自卑心理嚴重，學(xué)習(xí)情緒低落，加之不能正確認識自己的專業(yè)，學(xué)習(xí)目標不明確，加之學(xué)生意識不到全民健身重要性，缺乏學(xué)習(xí)興趣上課遲到、早退、逃課的現(xiàn)象普遍。開學(xué)選項第一節(jié)課學(xué)生就到不齊，個別有的到了選完就走了，期末考試還要班長電話通知，這種現(xiàn)象不難看出高職學(xué)生的學(xué)風(fēng)松懈。

2.學(xué)校體育教學(xué)管理制度流于形式

通過調(diào)查得知，有些高職是通過中專和升上來的，有些是學(xué)校合并在一起的，所以體育教學(xué)管理制度不夠完善。但是通過最近幾年國家對高職院校各個專業(yè)的評估，迫使學(xué)校制訂了符合國家要求的規(guī)章制度，如：教學(xué)管理的基本文件和基本規(guī)范；教學(xué)的計劃；教師教學(xué)管理制度；對學(xué)生的考勤和考試考核制度，但是大都是文字形式，在實際教學(xué)過程中，執(zhí)行力度不夠。如大學(xué)生每年的體育成績及格與否無所謂，不列入期末考試成績單；每年國家要求的體質(zhì)測，待學(xué)生畢業(yè)時必須裝入學(xué)生檔案袋，通過調(diào)查，幾乎沒有一個學(xué)校能做到。因此，造成體育管理制度流于形式的現(xiàn)象。這也是影響體育教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量的主要因素。

三、建議

1.克服困難改善體育場館、器材等硬件設(shè)施的建設(shè)

建議各高職院校領(lǐng)導(dǎo)高度重視體育教學(xué)，克服困難努力完善場館、器材等硬件設(shè)施的建設(shè)，使體育教學(xué)能保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，并確保《全民健身計劃》在高職院校順利開展。

2.多提供與外界進行信息交流的平臺

建議學(xué)校多給體育老師提供出外交流學(xué)習(xí)的機會，吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗，開展一些學(xué)生喜聞樂見的、新興的、能廣泛推廣的體育項目。積極參加省、市組織的各類體育系列競賽，即給更多的老師和學(xué)生一個與外界信息交流學(xué)習(xí)的平臺，同時也打開一扇展現(xiàn)、宣傳學(xué)校的窗口。

3.樹學(xué)院新風(fēng)，提升學(xué)校品味

針對校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)不正的種種現(xiàn)象，建議引起各個高職院校的高度重視，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的學(xué)風(fēng)，從而提高社會主義事業(yè)建設(shè)者接班人的培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校品味。

4.結(jié)合企業(yè)，制定并執(zhí)行與企業(yè)相通的管理制度

針對高職高職要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)人員為目的，就必須強調(diào)管理、強調(diào)紀律性。建議高職與企業(yè)緊密結(jié)合，制定并執(zhí)行與企業(yè)想通的管理制度，這既有和企業(yè)管理相通的因素，又是客觀現(xiàn)實的需要。不僅是對學(xué)生，對教師的管理也是如此，這樣才能教好、管好學(xué)生。

【參考文獻】

[1]王軍.論體育教學(xué)環(huán)境[J].南京王程學(xué)院學(xué)報，2001，（2）.

[2]姚蕾.體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素、功能與設(shè)計[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2003，（5）.

[3]孫軍.長沙市高職院校體育教學(xué)環(huán)境對體育教學(xué)影響的研究[D].湖南師范大學(xué)，2008，碩士論文.

第8篇：體育教學(xué)建議范文

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué) 學(xué)習(xí)評價 誤區(qū) 改進建議

一、中學(xué)體育學(xué)習(xí)評價的誤區(qū)

目前，我國已在中小學(xué)普遍實施《體育與健康課程標準》(以下簡稱“新課標”)。在新課標實施過程中，體育學(xué)習(xí)評價的效果是新課標實施效果的一個重要觀測點。體育學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進程、學(xué)習(xí)效果所作的一種價值評判，其不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，而且是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。因此，在新課標實施過程中，建立合理的、科學(xué)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價體系非常重要?？傮w來說，新課標的實施取得了很大的成績。但總結(jié)實踐經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)評價方面存在以下誤區(qū)，應(yīng)引起大家的重視。

1.主觀性評價流于形式。

新課標評價體系改革是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為核心，以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與進步程度為標志，貫徹“以學(xué)生為主體”的改革。在評價中要求以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)過程中的表現(xiàn)為中心，更好地體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，從而改變過去過分重視技術(shù)評價的做法，以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的主動性、積極性為重點，同時看學(xué)生學(xué)習(xí)的進步幅度。這種改變，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化評價的激勵功能，促使每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上不斷進步。

新課標評價體系的這一指導(dǎo)思想從理論上規(guī)定了評價指標的選擇視角，即評價指標不僅要多元化，而且要注重學(xué)生個體的發(fā)展，實行主客觀評價相結(jié)合。但在實踐中，評價內(nèi)容的選擇往往不能很好地貫徹這一指導(dǎo)思想的要求，具體表現(xiàn)如下：第一，評價指標仍然以便于測量的項目為主，對學(xué)生主觀因素的評價往往流于形式。例如，有的學(xué)校為了減少體育課評價的復(fù)雜程度，一方面出臺詳細、合理的評價指標，另一方面卻仍舊在實施傳統(tǒng)的評價方法，特別是一些邊遠地區(qū)的學(xué)校，幾乎不實施新課標評價體系。第二，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等主觀因素的評價形式和內(nèi)容過于簡單化，不夠科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)主觀因素的評價流于形式。實踐中，一些學(xué)校主觀地認為對學(xué)生的主觀性評價就來自于體育教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的認識，缺乏對學(xué)生個體的了解，特別是學(xué)生體育意識形成過程的了解。

2.過分關(guān)注學(xué)生情感評價，忽視學(xué)生對學(xué)習(xí)技能能力的要求。

新課標評價體系內(nèi)容的最大轉(zhuǎn)變之一，就是重視學(xué)生的情感體驗和情感獲得，以學(xué)生健康為主，改變過去以選拔和甄別為主的評價。因此，各個學(xué)校在落實體育新課標的過程中，都注意把對學(xué)生情感的培養(yǎng)和心理健康的評價作為實施新課標改革的重點。但是在此過程中往往過分關(guān)注學(xué)生情感的評價而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)一定的體育技能。在評價中過多地強調(diào)學(xué)生情感因素，容易使體育課教學(xué)丟失其最基本的作用――鍛煉身體和提高身體活動能力。教師簡單地把學(xué)生是否在體育課程中玩得高興、開心，作為新課標體系下的評價內(nèi)容，這種認識容易造成教師授課缺乏系統(tǒng)性和嚴肅性，使得學(xué)校體育課與學(xué)生課外的休閑娛樂活動混為一談。

3.定性評價與定量評價在評價體系中“度”的把握不當(dāng)。

評價方法是落實評價目標的途徑。一般來說，評價方法有定性和定量評價之分。對體育基礎(chǔ)知識和動作技能掌握的評價適用定量，對身體素質(zhì)的評價以定性為主。定量評價比較客觀、準確，而定性評價具有一定的主觀性和模糊性。新課標的評價取消了百分制，實行優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級分制，相對看學(xué)生的進步幅度就容易一些，因為對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性，很難用百分制來衡量。但是，對于運動能力的測驗，由于有時間、高度、遠度之分，因此，仍然需要制定一個參考量表，作為附件，供教師在評定學(xué)生運動能力的進步幅度時參考。在實踐中，一些學(xué)校為了突出新課標與過去評價方法的區(qū)別，否定過去體育課考核中的定量評價，不加選擇地大量采用定性評價，模糊了學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能方面的客觀差別，也給學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性帶來了負面影響。還有的學(xué)校在評價的過程中，對某些評價指標的評價屬性沒有很好地理解，采用了不恰當(dāng)?shù)亩炕蚨ㄐ栽u價。

4.全面評價體系中各個主體發(fā)揮的作用與評價目的不符。

新課標評價體系的主體，改變了過去單一的以教師評價為主的局面，采用學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價、互相評價和教師評價相結(jié)合方法。這種“全面參與”的方法，主張讓所有參與評價的人都有機會表達自己的觀點，并要求評價者在評價中充分尊重每個人的“尊嚴、人格與隱私”，所有參與評價的人，不論是評價者還是評價對象，都是平等、合作的伙伴，是作為具體、完整的個人而不是傳統(tǒng)評價中的試驗者與試驗對象?！叭鎱⑴c”觀點的最大貢獻，在于它把評價過程的控制特點與評價對象的倫理要求成功地協(xié)調(diào)起來。然而，在教學(xué)實踐中，由于在這種全面評價的體系中各個主體地位的不同，評價主體難以有效地發(fā)揮各自的評價效用。一是教師在評價體系中仍處于絕對核心的地位，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價最終來自教師的評價，學(xué)生的自評和互評不被最終采納進入評價的結(jié)果，學(xué)生自評和互評的效果不言而喻；二是過分重視學(xué)生的自評和互評，特別是互評，但又缺乏有效的機制保障互評的真實性和客觀性，造成一些“有威信”“人緣好”的學(xué)生獲得較高的體育學(xué)習(xí)評價，這些問題的出現(xiàn)是與全面評價體系的目的是不相符的。

二、問題的原因與改進建議

體育新課標實施后，各級教育單位都非常重視，但由于對新課標的理解有一定偏差，加上各類學(xué)校自身條件的限制，出現(xiàn)了以上評價體系方面的問題，具體原因分析及改進建議如下：

1.傳統(tǒng)觀念具有慣性。

傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)評價在評價主體上注重教師的作用，在內(nèi)容上重視體育技能能力的學(xué)習(xí)和提高，在方法上以定量為主，在目的上以選拔和甄別為主。這種評價方法相對于新課標的評價體系來說簡單、明了、容易操作。而新課標評價體系細致、復(fù)雜、主觀評價增多。由于傳統(tǒng)慣性的作用，一些老教師在實施新課標過程中有很多的不適應(yīng)，新課標的評價體系在實施過程中有時難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。建議：加大對體育新課標宣傳的力度，擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，加強對新、老教師的培訓(xùn)，加強對實施效果的檢查。

2.各類學(xué)校體育教師素質(zhì)參差不齊。

新課標評價體系的有效實施，必須建立在擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍的基礎(chǔ)上。特別是在評價方法的選擇、運用上，要求教師具備一定的科研基礎(chǔ)知識和科研能力，然而現(xiàn)實是，中學(xué)體育教師的科研水平尚待大幅度提高。要改變這種現(xiàn)狀，建議：一是學(xué)校應(yīng)嚴肅對體育教師錄用資格和能力的審查，提高體育師資的水平；二是學(xué)校應(yīng)定期舉辦和參加有關(guān)新課標的培訓(xùn)和會議，完善對教師的繼續(xù)教育；三是學(xué)校應(yīng)通過各種激勵手段，鼓勵中小學(xué)體育教師利用業(yè)余時間自學(xué)。

第9篇：體育教學(xué)建議范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育教學(xué)；問題；建議

隨著我國教育體制改革的進一步發(fā)展，高職體育教育也在改革的浪潮中不斷摸索未來的發(fā)展思路與方向。盡量做到符合學(xué)生要求，促進學(xué)生對其所學(xué)專業(yè)的掌握，同時適應(yīng)高職院校自身發(fā)展要求。

一、 高職院校體育教學(xué)中存在的問題

1.教材缺乏，跟不上高職院校的發(fā)展水平。體育教師在開展體育教學(xué)活動中，教材作為一種必要的教學(xué)工具，是教師教學(xué)的依據(jù)，教材編寫應(yīng)科學(xué)、合理。結(jié)合實際，針對水平不同的學(xué)生，要選擇與之相適應(yīng)的教材。而教材中的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生年齡以及水平特點相適應(yīng)。沒有對應(yīng)教材，便會給教師在實際的教學(xué)活動中帶來許多問題。

2.缺乏國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱不僅僅是國家對高職院校教學(xué)與管理的指導(dǎo)文件，同時還是學(xué)校開展體育教學(xué)，進行教學(xué)評估，建設(shè)相應(yīng)課程的依據(jù)。到目前，國家還沒有頒布跟高職院校有關(guān)的教學(xué)大綱。當(dāng)前各高職院校的體育教學(xué)模式，大都是照搬了其他普通高校的教學(xué)大綱，這必然不能與高職院校的特點相適應(yīng)。

3.沒有科學(xué)合理的教學(xué)評價方式。雖然當(dāng)前各高職院校對學(xué)生體育成績的評價手段在一定程度上進行了完善，可還是將出勤率以及專業(yè)的考試成績作為學(xué)生體育成績的主要指標。在許多方面忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)的精神。經(jīng)過有關(guān)調(diào)查顯示，在目前評價系統(tǒng)中，所占比例最大的為對動作的技術(shù)評價，大都在50%以上，相對于對學(xué)生身體素質(zhì)的評價，其占到的比重則要小，個別的院校甚至沒有設(shè)這項評價指標。這便使考核缺乏有效性和科學(xué)性。同時還致使學(xué)生對身體鍛煉不重視，進而導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)降低，承擔(dān)不了往后工作所需強度。

4.教學(xué)設(shè)施落后以及教學(xué)場地少。學(xué)校落后的教學(xué)設(shè)施在很大程度上制約了體育教學(xué)的發(fā)展，基礎(chǔ)的達標要求也很難滿足。而且一些院校的校區(qū)面積有限，大量的學(xué)生集中在學(xué)校里，讓已經(jīng)較為狹小的空間顯得更緊湊。

5.學(xué)生素質(zhì)參差不齊，男女比例失調(diào)，女生大多不喜歡運動。多數(shù)的高職院校其學(xué)生來源都較為復(fù)雜，所以使得學(xué)校內(nèi)的學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊。與此同時，多數(shù)高職院校男女比例不協(xié)調(diào)，這同樣是制約體育教學(xué)活動不能夠正常進行的因素，而且因各方面原因，女生大多數(shù)都不喜歡運動，這對于那些女生較多的學(xué)校來說，體育教學(xué)活動的開展更加困難。

二、高職院校體育教學(xué)中問題原因分析

1.長期以來忽視了體育教學(xué)的作用，沒有對體育教育的意識。在實際的教學(xué)活動中，體育意識在一定程度上可對體育教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。經(jīng)過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，高職院校許多領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對體育教學(xué)的認識都存在很大偏差。沒有給體育教學(xué)足夠重視，個別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)只專注提升學(xué)校表面形象，對體育教學(xué)通常只是在口頭上強調(diào)，而在行動上忽視的態(tài)度。

2.學(xué)校建校時間短，教學(xué)基礎(chǔ)相對落后，發(fā)展不平衡。當(dāng)前，多數(shù)的高職院校是剛建立不久或是從中專、技校發(fā)展而形成的，建校的時間大都較短，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相對落后。因目前國家仍舊沒有指定相關(guān)教學(xué)大綱。所以，絕大多數(shù)的院校只能夠延續(xù)之前的教學(xué)模式。

3.相關(guān)體育教師對職業(yè)教育認識模糊。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前各個高職院校的體育老師大都是源自普通高校體育系畢業(yè)生，缺乏工作經(jīng)驗，與負責(zé)職業(yè)教育的教師也缺乏溝通。因此，對高職院校特征，培養(yǎng)學(xué)生的方式和學(xué)生專業(yè)對其身體素質(zhì)要求等方面的認識都較為欠缺，無論是在開展教學(xué)活動時還是于理論教學(xué)中對學(xué)生都缺乏科學(xué)合理指導(dǎo)。所以，體育教師如果依據(jù)普通高校的體育教學(xué)模式開展高職院校體育教學(xué)，這不但不利于高職院校職業(yè)教育，對體育教學(xué)發(fā)展也有較大影響。

三、 針對高職院校體育教學(xué)中問題所提出的一些建議

1.制定符合高職院校特征的體育教學(xué)綱要，改進現(xiàn)有教材。相關(guān)教育部門，應(yīng)組織體育教學(xué)專家對目前各高職院校體育工作開展調(diào)查與研究，編制出符合高職院校基本特征的體育教學(xué)綱要，結(jié)合實際，改進現(xiàn)有教材。根據(jù)高職院校辦學(xué)特點與思想，界定高職院校中體育教學(xué)的任務(wù)與目標。

2.加強教師隊伍建設(shè)。作為靈魂的工程師，教師在教學(xué)上總起著至關(guān)重要的作用。所以，加強教師自身素質(zhì)是目前高職院校體育教學(xué)中一項重要的工作。高職院校中的體育教師不僅僅要完成普通院校那樣的教學(xué)任務(wù)，同時還應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生的專業(yè)要求，讓當(dāng)前的體育教學(xué)為學(xué)生職業(yè)教育進行服務(wù)。

3.實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新。因生源的不同，教學(xué)活動中體育教師應(yīng)運用不同的手段開展教學(xué)工作，不應(yīng)拘泥一格。在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特征，選擇合理的教學(xué)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，積極調(diào)整主動參與運動的習(xí)慣與興趣，于鍛煉中提高學(xué)生實踐能力，進而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，并提高其自主學(xué)習(xí)意識。

參考文獻：