體育教學(xué)建議精選(九篇)

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第1篇：體育教學(xué)建議范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)；建議

學(xué)校體育教學(xué)是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族體質(zhì)、促進(jìn)國(guó)民體育發(fā)展的重要階段；是學(xué)校教育的重要組成部分。本文就我國(guó)初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，對(duì)其中存在的問(wèn)題加以探討并對(duì)此提出若干建議，希望能使體育教學(xué)逐步正規(guī)化。在此，需要廣大體育工作者通過(guò)各方面的努力，將體育課程改革推向深入。

不久前，國(guó)家教委、國(guó)家體委、衛(wèi)生部、國(guó)家民委、國(guó)家科委聯(lián)合對(duì)全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之十年前有下降的趨勢(shì)。據(jù)專家分析，造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時(shí)間和鍛煉強(qiáng)度均達(dá)不到體育鍛練的達(dá)標(biāo)要求，情況令人擔(dān)憂，應(yīng)引起教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。當(dāng)前，學(xué)校體育工作存在的主要問(wèn)題是：場(chǎng)地不足、資金短缺，這是多數(shù)學(xué)校的普遍問(wèn)題。片面追求升學(xué)率的影響還沒(méi)有消除，重智育輕體育的傾向突出。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法得到保證。體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，僅有的器械長(zhǎng)期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。體育教師隊(duì)伍青黃不接。近幾年來(lái)，青年教師逐年增加，但思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏強(qiáng)度和力度，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。一些青年體育教師對(duì)待學(xué)校的體育工作往往是課時(shí)無(wú)保證，課程無(wú)進(jìn)度，教學(xué)無(wú)計(jì)劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態(tài)。

在目前應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生大部分對(duì)體育課不感興趣，少數(shù)體育特長(zhǎng)生也只是把體育鍛煉當(dāng)成獲得體育加分的手段。體育課上自由活動(dòng)時(shí)，只有少數(shù)男生在打籃球，大多數(shù)女生和一些男生不是在從事其它體育活動(dòng)而是在旁觀或無(wú)所事事，更有些學(xué)生選擇留在教室完成其他科的作業(yè)而放棄體育課，體育課對(duì)他們根本沒(méi)有任何意義。目前這種現(xiàn)象在中學(xué)體育課堂中普遍存在。

目前國(guó)內(nèi)中學(xué)體育教學(xué)的教材內(nèi)容大多為運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的傳授，內(nèi)容單一，不具備科學(xué)性和實(shí)用性，缺少對(duì)身體鍛煉的方法與原理、體育保健等知識(shí)的介紹。體育教學(xué)過(guò)分突出了競(jìng)技體育的傳授，而忽略了體育娛樂(lè)、健身等其他功能。體育教材不能全面發(fā)揮體育的功能，達(dá)不到學(xué)校體育教學(xué)的目的。

教學(xué)內(nèi)容和形式上存在誤區(qū)，忽視了不良行為對(duì)學(xué)生身體健康的不利影響。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師往往只關(guān)注學(xué)生體能的鍛煉，卻經(jīng)常忽視了去改變學(xué)生不健康的生活方式。例如，激烈運(yùn)動(dòng)后大量飲用冷水，或者倒地休息等對(duì)身體健康不利的行為。

中學(xué)體育教育不只是體育技能的訓(xùn)練，更是培養(yǎng)良好品質(zhì)的重要途徑。中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握一定的體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能，增加體育興趣，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和體育道德以陶冶學(xué)生的美好情操。同時(shí)，中學(xué)體育教學(xué)還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重任。

為提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)提倡“快樂(lè)體育”。讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中享受到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和體育鍛煉的樂(lè)趣的同時(shí)掌握到一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，去感受運(yùn)動(dòng)的魅力。打破原來(lái)傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)模式，增加體育教學(xué)的活力，讓學(xué)生熱愛(ài)體育課，并且在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、掌握技術(shù)，從而培養(yǎng)其終身的體育意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，體育教師可以選取一些價(jià)值高、實(shí)用性強(qiáng)、學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用一個(gè)或幾個(gè)周期。讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)用的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，并熟練從事其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；培養(yǎng)學(xué)生自主參與的體育意識(shí)，為其以后更好地從事體育鍛煉打下基礎(chǔ)，并使其受益終身。

在教學(xué)內(nèi)容和形式上，一是要在關(guān)注學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)、發(fā)展體能的同時(shí)，注意使他們了解不良行為對(duì)身體健康的損害，倡導(dǎo)健康的生活方式；二是可以按照新課程標(biāo)準(zhǔn)將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注重提高學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力，防止只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授，而忽視心理健康目標(biāo)的達(dá)成現(xiàn)象。

提高體育教材的質(zhì)量。中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，注重提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，對(duì)現(xiàn)有教材應(yīng)進(jìn)行一定改革：打破目前體育教材單一的現(xiàn)狀，增加趣味性、娛樂(lè)性的教材，增設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的、娛樂(lè)性強(qiáng)的健身效果較好的項(xiàng)目。加強(qiáng)體育理論課的教學(xué)，增加具有指導(dǎo)性和實(shí)用性的常用知識(shí)的傳授，如不同年齡段的體質(zhì)特征、身體鍛煉的方法與原理、體育保健知識(shí)、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防與處理等知識(shí)，使學(xué)生明確方向、掌握方法，激發(fā)其自我鍛煉的意識(shí)。

那么，如何改善當(dāng)前學(xué)校體育的工作狀況呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

首先，全面貫徹教育方針，認(rèn)真貫徹實(shí)施國(guó)家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，從根本上變升為素質(zhì)教育。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家制定的全民健身計(jì)劃，開(kāi)滿體育課，上足體鍛課，充分運(yùn)用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強(qiáng)體育教學(xué)研究和體育活動(dòng)的指導(dǎo)，切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

其次，加大教育投入，購(gòu)置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。

第三，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。1.在思想上積極引導(dǎo)，舉辦科學(xué)理論講座，請(qǐng)模范體育教師做報(bào)告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領(lǐng)會(huì)體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛(ài)本職，重教敬業(yè)；2.在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng)，聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，舉行教學(xué)觀摩，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，鼓勵(lì)青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學(xué)科的帶頭人。

第四、改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對(duì)辛苦，學(xué)校采取一定的傾斜政策來(lái)調(diào)動(dòng)青年教師的積極性是十分有必要的。評(píng)優(yōu)、評(píng)先要重視體育教學(xué)工作的成效；職稱評(píng)定設(shè)置崗位要考慮到體育學(xué)科的職稱結(jié)構(gòu)。對(duì)于貢獻(xiàn)大、能力強(qiáng)、素質(zhì)全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺(jué)地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校體育工作多做貢獻(xiàn)。

初中的體育教學(xué)奠定了一個(gè)人體育的素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)，起到了承前啟后的作用。所以，做好初中體育的教學(xué)工作非常重要，必須改變現(xiàn)在的錯(cuò)誤觀念和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視，才能真正地把一個(gè)人培養(yǎng)成材，從而促進(jìn)我國(guó)國(guó)民體質(zhì)的增強(qiáng)，促進(jìn)我國(guó)的繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：體育教學(xué)建議范文

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；問(wèn)題；建議

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面發(fā)展提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，基礎(chǔ)教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要階段，體育課必須改革與之相適應(yīng)，體育教學(xué)改革在學(xué)校教育改革中占有重要地位，改革體育教學(xué)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本保證，是發(fā)展學(xué)校體育的重要途徑。

體育教學(xué)的改革是把體育課變成學(xué)生盡情快樂(lè)的場(chǎng)所，而怎樣把學(xué)生導(dǎo)入這快樂(lè)之中，是上體育課的重中之重。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)及高尚品德的重要陣地，因此，搞好在初中階段的體育教學(xué)是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育不可逾越的階段，筆者在初中體育教學(xué)方面有如下幾點(diǎn)建議：

一、教師要樹立新的教學(xué)觀

在素質(zhì)教育的大氣候下，發(fā)展學(xué)生的主體性，體現(xiàn)學(xué)生主體創(chuàng)新的精神，應(yīng)成為體育教師新的教學(xué)觀。這要求體育教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過(guò)教師有意識(shí)的對(duì)學(xué)科意義及相關(guān)理解的傳達(dá)，改變教學(xué)組織形成及教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)科探究能力。教師的教學(xué)觀必包含以下四個(gè)觀念：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科魅力。（2）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（3）強(qiáng)化人際互動(dòng)，使學(xué)生踴躍參與教學(xué)活動(dòng)。（4）改變?cè)u(píng)價(jià)觀，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的發(fā)展。具體地說(shuō)，新的教學(xué)觀要反映出如下特點(diǎn)：第一是開(kāi)放性。這是保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件。

開(kāi)放性是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性而言的，它集中體現(xiàn)在打破“三個(gè)中心”——教材、教師、課堂。第二是民主性。教學(xué)的民主性主要反映的是師生平等、參與、互助、進(jìn)步的過(guò)程。第三是生成性。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程在本質(zhì)上是一種指向活動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)構(gòu)建，積極探索，不斷改造的過(guò)程。因此，對(duì)學(xué)生的傳授不僅僅是技能的培訓(xùn)，重要的是對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中不斷形成新的標(biāo)準(zhǔn)，并使認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深。

二、強(qiáng)化意識(shí)，培養(yǎng)興趣

學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)還不高，這在很多初中生中普遍存在。他們重視中考科目的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和其他任課教師都給學(xué)生的學(xué)習(xí)施加了很大的壓力，學(xué)生便集中精力進(jìn)行考試科目的學(xué)習(xí)，尤其在初三階段。因此強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)，提高他們對(duì)體育功能認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的體育興趣非常重要。為了使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，為健康做投入，為終身體育打基礎(chǔ)，在很大程度上取決于教師的教。體育教師應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的教學(xué)、體育意識(shí)的培養(yǎng)、體育習(xí)慣的養(yǎng)成，都是提高學(xué)生體育興趣和意識(shí)的重要內(nèi)容。體育教師在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從他們的需要和興趣出發(fā)，從而提高體育教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

三、培養(yǎng)能力，自覺(jué)鍛煉

教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)，教是為了不教。體育教師應(yīng)該通過(guò)體育課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，最重要的是形成他們的體育意識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。這就需要教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，使他們能夠自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉，并且把這種能力作為體育教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)去實(shí)施。教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地提高學(xué)生的自我鍛煉能力，讓他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉快，從而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，引發(fā)體育活動(dòng)的興趣，這是體育教師必須認(rèn)真考慮和實(shí)施的教學(xué)任務(wù)。

四、體育游戲是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的有效方法

體育游戲是一種積極有效的身體鍛煉手段，經(jīng)常參加體育游戲活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力，掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，為提高運(yùn)動(dòng)能力打好堅(jiān)定的基礎(chǔ)。如“跳山羊”游戲中，通過(guò)假“山羊”的練習(xí)，不僅可以消除真山羊器具在學(xué)生心中的恐懼障礙，增強(qiáng)了跳越成功的信心，而且能夠在跳越假“山羊“的同時(shí)體會(huì)跳山羊的動(dòng)作技術(shù)。因此，體育游戲即可作為中學(xué)體育教學(xué)基本教材之一， 通過(guò)在體育課中進(jìn)行體育游戲的活動(dòng)， 使學(xué)生直接達(dá)到鍛煉身體、掌握知識(shí)的目的，又可作為體育教學(xué)和訓(xùn)練的手段，為完成教學(xué)和訓(xùn)練服務(wù)。

五、個(gè)性化教學(xué)是目前體育教學(xué)改革的難點(diǎn)

體育課堂教學(xué)是體育課程的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，隨著體育教學(xué)觀念的更新，體育教學(xué)將充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異、興趣愛(ài)好進(jìn)行分層次。單元式引導(dǎo)型教學(xué)，如何體現(xiàn)體育教學(xué)個(gè)性化，是目前體育教學(xué)改革的難點(diǎn)。第一，建立和完善學(xué)生健康的體育觀和價(jià)值觀；第二，公平性原則，每個(gè)學(xué)生都有接受公平教育的權(quán)利，學(xué)生不存在好生和差生，只有平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；第三，學(xué)生是體育課的主體，每個(gè)人都有充分享受快樂(lè)的權(quán)力，體育運(yùn)動(dòng)是奔放而富有激情的，是學(xué)生盡情快樂(lè)的場(chǎng)所，因此要淡化教師課堂教學(xué)中的權(quán)威性，教師是體育教學(xué)的引導(dǎo)者，是快樂(lè)情景的設(shè)計(jì)者，只有教學(xué)方法、教學(xué)手段的不斷更新，才能使學(xué)生動(dòng)則有趣，動(dòng)則有方，動(dòng)則有理，動(dòng)則快樂(lè)，動(dòng)出健康；第四，重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

只有學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力，健康水平進(jìn)行自覺(jué)、科學(xué)的評(píng)價(jià)，體育教學(xué)質(zhì)量才能才有“質(zhì)”的提高，自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能充分體現(xiàn)出來(lái)；第五，體育教學(xué)應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，這樣教學(xué)既能很好地吸引學(xué)生，使學(xué)生們?cè)谟螒虻幕顒?dòng)中不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，并能在快樂(lè)中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德；第六，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂，是教學(xué)改革的動(dòng)力，社會(huì)的發(fā)展是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，學(xué)生發(fā)展也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，教學(xué)創(chuàng)新不僅是教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，更重要的是教學(xué)理念的創(chuàng)新，因?yàn)樗鼪Q定著教學(xué)改革的深度和發(fā)展水平。

第3篇：體育教學(xué)建議范文

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 大學(xué)女生 問(wèn)題 建議

一、大學(xué)女生體育鍛煉中的問(wèn)題

目前，大學(xué)生平時(shí)參加體育鍛煉的情況很不樂(lè)觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，只有30%的大學(xué)生形成了良好的體育鍛煉習(xí)慣，有50%的大學(xué)生其體育鍛煉行為還需進(jìn)一步的強(qiáng)化，還有20%的大學(xué)生根本就不參與體育鍛煉；而在這些大學(xué)生中，女大學(xué)生的體育鍛煉行為又遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男性大學(xué)生的體育鍛煉行為［1］。

從具體的體育鍛煉行為來(lái)看，女生普遍不喜歡籃球之類強(qiáng)度較大、對(duì)抗性較強(qiáng)的項(xiàng)目［2］。而在實(shí)行體育自主選課學(xué)校的調(diào)查顯示，大部分女大學(xué)生偏向于運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大、授課條件較好的項(xiàng)目，如健美操、形體舞蹈、體育舞蹈、體育保健、乒乓球等項(xiàng)目，而足球、籃球、排球等一些較臟和累的室外項(xiàng)目則相對(duì)冷門［3］。

1.這種狀況的影響

首先，不參加或過(guò)少參加體育鍛煉對(duì)女大學(xué)生的身體健康都有危害。

其次，女大學(xué)生完全依照自身意愿來(lái)選擇運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大的運(yùn)動(dòng)方式，這就容易造成身體難以得到全面鍛煉，也不利于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

第三，女大學(xué)生對(duì)體育鍛煉不積極的態(tài)度也會(huì)影響體育課的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的完成。比如有些女生“身體稍感覺(jué)累或不適就停下來(lái)休息或請(qǐng)假，特別是到生理期就會(huì)有學(xué)生請(qǐng)假不上課，甚至不來(lái)上課，這樣造成一些學(xué)生一旦不想上課就以生理期為名請(qǐng)假或不上課，直接影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量”［4］。

2.造成這種現(xiàn)象的原因

首先，女生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)極大地影響了她們的學(xué)習(xí)興趣。有些女生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)存有偏見(jiàn)，認(rèn)為“女孩子就應(yīng)該文文靜靜，而不應(yīng)該像男孩子那樣又跑又跳；還有些女生害怕運(yùn)動(dòng)使肌肉粗大，或者運(yùn)動(dòng)后停止鍛煉會(huì)發(fā)胖影響其外在形態(tài)美；還有的人怕苦、怕臟、怕累”［5］。這些認(rèn)識(shí)上的原因使得不少女生對(duì)體育課缺乏興趣。

其次，體育課的教法和考核方式對(duì)女生的學(xué)習(xí)興趣也有很大影響。有的體育課教學(xué)方式陳舊死板，缺乏樂(lè)趣，整節(jié)課都是教和練，難以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)自我，特別是體力不那么好的女生，這就會(huì)使學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣降低或失去興趣。而有些體育課課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，比如對(duì)籃球課的考核就包括身體素質(zhì)、技能和戰(zhàn)術(shù)三方面，在這些考試內(nèi)容中，學(xué)生既要速度達(dá)標(biāo)，又要技能和戰(zhàn)術(shù)達(dá)標(biāo)。和其它體育項(xiàng)目考試相比，籃球課的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，所以女生容易對(duì)籃球課產(chǎn)生厭倦的心理，從而導(dǎo)致厭學(xué)［2］。

第三，體育課場(chǎng)館設(shè)施不完善、器材設(shè)備落后也是影響女大學(xué)生體育鍛煉興趣的重要因素。在高校擴(kuò)招及實(shí)現(xiàn)全員選項(xiàng)后，高校體育場(chǎng)館、設(shè)施缺乏的現(xiàn)象比較突出，大部分高?，F(xiàn)有的體育教學(xué)條件和環(huán)境不能滿足學(xué)生和教學(xué)的最低要求［6］，這也使得女大學(xué)生體育鍛煉的興趣減弱。

二、對(duì)大學(xué)女生體育教學(xué)的建議

有鑒于此，我們可以從以下幾個(gè)方面采取措施改變女大學(xué)生體育鍛煉的現(xiàn)狀：

首先，我們可以通過(guò)轉(zhuǎn)變女學(xué)生對(duì)體育鍛煉的偏見(jiàn)來(lái)增加其體育興趣。可以通過(guò)在教學(xué)中系統(tǒng)地講解相關(guān)的體育知識(shí)，通過(guò)理論教學(xué)幫助她們樹立科學(xué)的身體觀、體育觀，幫助她們消除心理顧慮和心理障礙［5］。

其次，我們可以通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)組織形式和內(nèi)容，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，以此來(lái)培養(yǎng)女大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從女大學(xué)生最喜歡的體育項(xiàng)目是健美操、形體訓(xùn)練、羽毛球、體育舞蹈、籃球、乒乓球、瑜伽、游泳等可以看出，高校女生更希望通過(guò)體育鍛煉使自己身材健美，更注重體育的健身、娛樂(lè)、趣味、交際等功能。因此，高校體育活動(dòng)應(yīng)考慮到女大學(xué)生的這種心理需求，在體育教學(xué)內(nèi)容、教材的安排、教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和方式上做出適當(dāng)調(diào)整。比如可以開(kāi)設(shè)女生感興趣的健美操、街舞、體育舞蹈、瑜珈、跆拳道等課程［7］，也可以在專項(xiàng)課的教學(xué)中加入一些休閑項(xiàng)目，如毽球、網(wǎng)球、瑜伽等，以此來(lái)培養(yǎng)她們的體育興趣，鞏固自我鍛煉的習(xí)慣，還可以建立女子健身俱樂(lè)部并安排專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，使女生可以自由地進(jìn)行自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合［6］。健美操作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，把形態(tài)、姿態(tài)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在節(jié)奏明快的音樂(lè)伴奏下融體操、舞蹈、音樂(lè)為一體，動(dòng)作舒展、韻律感強(qiáng)，很適合女大學(xué)生的體育需要。街舞能提高練習(xí)者的協(xié)調(diào)性并達(dá)到健身減脂的目的，既時(shí)尚健康，又可以培養(yǎng)大學(xué)生審美能力。瑜珈則是一種安全、有效的塑身練習(xí)，能幫助練習(xí)者伸展肌肉、靈活關(guān)節(jié)［8］。新穎的教學(xué)內(nèi)容能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于體育教學(xué)。

對(duì)于不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該采取因材施教的方法。比如對(duì)于抑郁型的學(xué)生，可以適當(dāng)降低練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，讓她們可以通過(guò)努力很容易獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，并在練習(xí)中不斷提高要求，使她們感受到經(jīng)過(guò)自身努力不斷享受到成功的喜悅，從而激發(fā)興趣，幫助她們逐步樹立信心。而對(duì)于豪爽型和活潑型的學(xué)生，則可以在練習(xí)中對(duì)她們適當(dāng)提高要求，在練習(xí)中增加難度，在練習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，注意鼓勵(lì)其積極面對(duì)，沿著既定的目標(biāo)，不放棄努力，使她們面對(duì)挫折時(shí)能努力克服困難，并在克服困難的過(guò)程中鍛煉自制力和堅(jiān)韌性品質(zhì)［3］。

最后，可以通過(guò)增加體育投資，改善鍛煉環(huán)境來(lái)幫助女大學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，讓她們感到想鍛煉就有項(xiàng)目，有場(chǎng)地、有設(shè)備，這樣她們自然會(huì)更愿意參加體育鍛煉［6］。

總之，通過(guò)體育課程授課內(nèi)容、授課方式和授課環(huán)境的調(diào)整和改善，相信女大學(xué)生不愛(ài)鍛煉的狀況能在很大程度上得以改變。

參考文獻(xiàn)：

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［4］王安芬.女大學(xué)生體育鍛煉行為培養(yǎng)初探.浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（2）.

［5］張曉鵬.運(yùn)動(dòng)美學(xué)――激發(fā)女生體育學(xué)習(xí)興趣的鑰匙.山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（3）.

［6］陳佩輝.影響女大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的因素及對(duì)策研究.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（6）.

第4篇：體育教學(xué)建議范文

體育課程是學(xué)校教育過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，體育教育在學(xué)校教育過(guò)程中占據(jù)的地位越來(lái)越重要。近年來(lái)，很多學(xué)校院校開(kāi)始對(duì)體育教育進(jìn)行相應(yīng)的改革，將體育教學(xué)提到學(xué)校教育的重要日程中，對(duì)體育教學(xué)的投入力度也逐漸增大，針對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，可以有效地提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。學(xué)校院校的體育課程改革在不斷深入，已經(jīng)取得了相應(yīng)的進(jìn)步，對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展十分重要的推動(dòng)作用。盡管當(dāng)前學(xué)校院校教育過(guò)程中已經(jīng)十分重視體育教學(xué)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題。

1.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者以及師生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)存在偏差

當(dāng)前很多院校的領(lǐng)導(dǎo)者以及師生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)存在誤差，認(rèn)為體育課程教學(xué)只是作為素質(zhì)教育的一個(gè)部分，但其實(shí)體育教學(xué)的作用十分廣泛，不僅可以提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，還能拓展學(xué)生的其他能力，對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)誤區(qū)不利于體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于體育課程教學(xué)效率的提升，也不利于各種體育活動(dòng)的順利開(kāi)展。

1.2體育課程的設(shè)置存在問(wèn)題

當(dāng)前很多學(xué)校院校的體育教學(xué)過(guò)程中，課程內(nèi)容的設(shè)置存在一些問(wèn)題，沒(méi)有太多創(chuàng)新的東西加入到學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)性比較高，學(xué)校院校的體育教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之間的變化不大，除了一些少數(shù)的新的課程項(xiàng)目，其余的內(nèi)容是很多學(xué)生中學(xué)時(shí)候就已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中喪失學(xué)習(xí)的興趣。此外，當(dāng)前很多學(xué)校院校的體育課程結(jié)構(gòu)都是按照傳統(tǒng)的教育綱要進(jìn)行編排的，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面，仍然是比較老舊的，沒(méi)有對(duì)體育學(xué)科的內(nèi)在性質(zhì)進(jìn)行深入的挖掘，也沒(méi)有建立起來(lái)系統(tǒng)的體育學(xué)科知識(shí)，對(duì)學(xué)校院校學(xué)生的認(rèn)知水平以及體育需求有一定的忽視。

1.3體育教學(xué)的方法有待改進(jìn)

教育教學(xué)方法是影響教學(xué)效率的重要因素，當(dāng)前很多學(xué)校院校進(jìn)行體育教學(xué)都是采用傳統(tǒng)的教師示范學(xué)生練習(xí)的方式，比如單杠練習(xí)，教師進(jìn)行動(dòng)作示范之后由學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，這種單一的教學(xué)方式會(huì)使得學(xué)生的厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。很多學(xué)生甚至是為了考試而進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有積極發(fā)揮相應(yīng)的主動(dòng)性，不利于體育課程效率的提升，也不利于學(xué)生的體質(zhì)健康的改善和全面素養(yǎng)的提升。

2.學(xué)校體育教學(xué)策略探討

2.1對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念進(jìn)行改進(jìn)

體育課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)校院校的體育教育，要從學(xué)生個(gè)體的發(fā)展出發(fā)，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多全面性的人才。體育學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅需要體力的投入，也需要各種活躍的思維活動(dòng)。在體育教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的體育教育觀念認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練只是為了提高完成素質(zhì)教育的目標(biāo)，并沒(méi)有真正領(lǐng)悟到體育教學(xué)的重要意義，對(duì)學(xué)生的體育技能以及身體素質(zhì)的提升有很大的影響。在素質(zhì)教育中，應(yīng)該把以人為本作為體育課程教學(xué)的重要原則和基礎(chǔ)。首先要明白體育課程教學(xué)的目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是育人，而不僅僅是各種體育知識(shí)以及體育技能的傳授。體育課程教學(xué)過(guò)程中以人為本的教育觀念的應(yīng)用可以有效地提高學(xué)生的綜合能力水平。在學(xué)校院校體育教育過(guò)程中，應(yīng)該將育人當(dāng)做是最高的目標(biāo)，將提升學(xué)生的整體水平以及社會(huì)需要相結(jié)合，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。

2.2對(duì)體育課程的設(shè)置進(jìn)行完善

體育課程的設(shè)置包括兩個(gè)方面，一是體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，二是體育課程結(jié)構(gòu)的安排。體育教學(xué)的內(nèi)容比較單一，是當(dāng)前體育教學(xué)改革過(guò)程中的一個(gè)重要問(wèn)題。因此要加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和拓展，在體育課程的內(nèi)容上應(yīng)該要突出健身和娛樂(lè)的性質(zhì)，使得學(xué)生能夠?qū)w育課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而加強(qiáng)對(duì)體育教育的認(rèn)可程度，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，應(yīng)該要將結(jié)合時(shí)代的特征，將健身、文化、民族等方面的內(nèi)容與體育課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，滿足學(xué)生的各種體育需求。另外，在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，需要學(xué)校院校進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的課程安排。將課外的體育鍛煉與課堂上的體育活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將一些課外的鍛煉以及體育活動(dòng)納入到具體的體育課程考核中，形成一種全新的課內(nèi)外一體化的教育模式。在評(píng)價(jià)方面要不斷健全課外體育活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)課外體育活動(dòng)的豐富，對(duì)于各種體育課程而言，應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇，幫助學(xué)生能接受更全面的體育課程鍛煉。與此同時(shí)還要不斷完善課程體系，兼顧到學(xué)生的個(gè)體差異性。

2.3對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行改革

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是一種填鴨式的教育，一味地示范和模仿只能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力被抹殺，因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該要對(duì)傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改革，在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)該要給學(xué)生更多的主動(dòng)性，采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，比如采用互動(dòng)合作、體育游戲、情境教學(xué)等方法進(jìn)行體育教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有所提高，從而能夠積極參與到體育課堂上來(lái)，體會(huì)到體育教學(xué)的重要意義，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行各種體育動(dòng)作的模仿。

第5篇：體育教學(xué)建議范文

摘要：中等職業(yè)教育是我國(guó)教育的一個(gè)重要組成部分。教育要面向現(xiàn)代化、知識(shí)化，就必須培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。但是，就目前中職體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，中職體育教學(xué)還存在著一些問(wèn)題。本文主要分析了目前中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了三點(diǎn)希望可以改善中職體育教學(xué)質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 問(wèn)題 方法 內(nèi)容

隨著國(guó)內(nèi)教育改革的深化，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)對(duì)中職院校的體育教學(xué)提出了更高的要求，這就使得原有的體育教學(xué)模式不能夠適應(yīng)新時(shí)期的中職院校體育教學(xué)的發(fā)展。由于新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于中職院校的體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式要求都有了較大的變動(dòng)，這就對(duì)于中職院校的體育教學(xué)改革提出了挑戰(zhàn)。

一、中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生興趣和主動(dòng)性的培養(yǎng)問(wèn)題

在中職院校體育教學(xué)的實(shí)踐中許多老師僅僅將學(xué)生的體育成績(jī)與教學(xué)效果掛鉤，忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)失去了自覺(jué)性，這對(duì)于學(xué)生以后走上社會(huì)建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在人才競(jìng)爭(zhēng)中保持活力是不利的。而且僵化的體育教育很容易引起學(xué)生的反感，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果也會(huì)大打折扣。

2、體育教師的教學(xué)內(nèi)容、方法單一

首先由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，對(duì)體育教師的整體專業(yè)化水平要求也不高，加之繁重的教學(xué)任務(wù)，許多教師得過(guò)且過(guò)，上體育課時(shí)依舊是傳統(tǒng)式教學(xué)，對(duì)課堂內(nèi)容創(chuàng)新不重視，經(jīng)常是“自由式、放羊式”的課堂教學(xué)。這些表現(xiàn)出教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)體育教學(xué)抱著敷衍了事的態(tài)度，沒(méi)有真正達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。所以，隨意的體育課既沒(méi)有規(guī)范的體育動(dòng)作，也元豐富的教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生必定失去興趣，長(zhǎng)此以往，體育課的教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。

3、體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

與時(shí)俱進(jìn)才能夠保持中職院校教學(xué)的發(fā)展和活力，一味的固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式就會(huì)脫離實(shí)際，學(xué)生畢業(yè)以后也難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。許多中職院校的體育老師不能夠清楚的認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)創(chuàng)新的重要性，不能夠有效的在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，不能夠引起學(xué)生的興趣，這對(duì)體育教學(xué)是很不利的。

4、現(xiàn)有的成績(jī)考核方式不夠人性化

許多中職院校在進(jìn)行體育成績(jī)考核的時(shí)候按照學(xué)生在該項(xiàng)目的時(shí)間、完成量進(jìn)行打分，看似十分公平，卻失去了合理性。一些身體條件差或者由于肥胖等其他原因造成學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了很大的努力，但是成績(jī)依舊不能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)現(xiàn)有的考核標(biāo)準(zhǔn)只能夠判定學(xué)生不合格，這樣就抹殺了學(xué)生的努力成果，打擊了學(xué)生的自信，嚴(yán)重影響了學(xué)生努力進(jìn)步的積極性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的反感和畏懼。

二、改善中職體育教學(xué)可采取的措施

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，提出如下建議，期望對(duì)改善中職體育教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生的健康有一定的幫助。

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)

中職院校開(kāi)設(shè)體育課程的初衷并不是以完成教學(xué)任務(wù)和制定學(xué)習(xí)指標(biāo)，而是通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣，放松學(xué)習(xí)的壓力以及通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，打好學(xué)習(xí)各方面知識(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在課堂中體味到學(xué)習(xí)是一種精神需要，感到鍛煉是一種快樂(lè)的生活，對(duì)學(xué)習(xí)持積極、樂(lè)觀、向上的態(tài)度，學(xué)的輕松、愉快。如，在教急行跳遠(yuǎn)這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，教師可以首先測(cè)定每一個(gè)學(xué)生的最好成績(jī)，然后以每人最好成績(jī)的80%一90%的成績(jī)作為目標(biāo)，比賽正確完成跳遠(yuǎn)動(dòng)作的能力.由于目標(biāo)比自己最高成績(jī)低，便于學(xué)生反復(fù)練習(xí)。由于留有一定速度與力量余地，這樣才學(xué)生體會(huì)到掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的喜悅，從而強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，為了能使學(xué)生通過(guò)自我驗(yàn)證，體驗(yàn)到成功，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。設(shè)置了不同遠(yuǎn)度的練習(xí)場(chǎng)地，由學(xué)生自己選擇有把握跳過(guò)的地點(diǎn)，并隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。這樣，一些以前的失敗者南于在多次跳過(guò)的較近遠(yuǎn)度后，在教師耐心細(xì)致的講解和鼓舞下，逐漸消除恐懼心理，自信心得到了增強(qiáng)，進(jìn)而，南易到難。由近及遠(yuǎn)，成績(jī)逐步上升。教師通過(guò)有效的教學(xué)手段及新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，提高他們的興趣，讓他們明確體育鍛煉所帶來(lái)的益處和今后的發(fā)展的關(guān)系，以達(dá)到終身受益之目的。

2、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無(wú)定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無(wú)效的。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的有效性。首先，教學(xué)的形式要多樣。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材了者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。不同的教學(xué)內(nèi)容決定了我們要探究不同的教學(xué)形式，使學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式。其次，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法。例如同一年級(jí)的不同班級(jí)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣：自學(xué)能力強(qiáng)的班級(jí)可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對(duì)較低的班級(jí)則可以采用實(shí)際操作、設(shè)疑法等。

3、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)可供選擇的諸多內(nèi)容，應(yīng)如何選？選什么？選多少？本人認(rèn)為，首先，選擇的教學(xué)內(nèi)容要利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)效性。例如，在課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分，好多教師都會(huì)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，期望通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生身心，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。我們?cè)谶x擇游戲內(nèi)容時(shí)千萬(wàn)不要為了游戲而游戲，游戲內(nèi)容應(yīng)該是下面主教材內(nèi)容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學(xué)起劍輔助作用，為整堂課的教學(xué)起到承上啟下的作用。選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。在不同的水平階段，學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)體育活動(dòng)有不同的需求。在同一水平階段，學(xué)生在身體條件、心理個(gè)性、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面也存在著個(gè)性差異。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛(ài)好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力，同一個(gè)內(nèi)容針對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級(jí)，讓學(xué)生選擇練習(xí)，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，真正做到困材施教，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

4、調(diào)整和完善現(xiàn)有的考核方式

在對(duì)于學(xué)生的體育考核中一定要注重學(xué)生的隱形成果，諸如努力、實(shí)踐、探索等能力的分?jǐn)?shù)。對(duì)于學(xué)生要采取鼓勵(lì)政策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，鍛煉體育技能的積極性。進(jìn)而使得中職院校的體育考核機(jī)制更加人性化和客觀公正化。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：體育教學(xué)建議范文

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè)。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語(yǔ)言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動(dòng)活潑，我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅。總之，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活動(dòng)中更充分地享受到樂(lè)趣和成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來(lái)，在洋溢著快樂(lè)與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受快樂(lè)的神奇！在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。

2、競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)體育課有無(wú)興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中，例如課題：“播種”、“豐收的場(chǎng)面”等。使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)源于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，無(wú)論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競(jìng)賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用，使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動(dòng)技能”“社會(huì)適應(yīng)”“運(yùn)動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗(yàn)和感受，并先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂(lè)趣。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過(guò)去那種“授之以魚”的被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)舉一反三。通過(guò)熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)，愛(ài)軍的高尚思想。

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園）的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在初中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

3、抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。

體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅(jiān)持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，在教學(xué)中注重，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動(dòng)腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)看，在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用，不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。本節(jié)課我選擇排球，而排球源于游戲，是一項(xiàng)深受廣大學(xué)生喜歡的球類運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中更多地追求它的技術(shù)性，忽略它的趣味性、娛樂(lè)性、觀賞性；忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，這樣嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何以人為本，全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處；如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；如何使球類教學(xué)做到源于游戲，回歸游戲，真正做到寓教于樂(lè)，是本節(jié)課力求探索的問(wèn)題。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。

4、抓好體育各階段組織教學(xué)。

第7篇：體育教學(xué)建議范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；教學(xué)環(huán)境；體育教學(xué)

教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)所必備的各種物質(zhì)因素和師生關(guān)系、課堂氣氛等社會(huì)心理因素的復(fù)合系統(tǒng)。教學(xué)環(huán)境研究是近年來(lái)引人注目的一個(gè)嶄新研究領(lǐng)域。體育教學(xué)環(huán)境是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，它的好壞直接影響的學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效果。體育教學(xué)環(huán)境可分為物化環(huán)境和人文環(huán)境。物化環(huán)境包括各種體育教學(xué)設(shè)施、班級(jí)規(guī)模、社會(huì)信息等，人文環(huán)境主要包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生心理健康狀況，教學(xué)管理制度。

一、高職院校物化教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀及對(duì)體育教學(xué)的影響

1.體育館和各種體育場(chǎng)地?cái)?shù)量欠缺

近幾年來(lái)，雖然國(guó)家非常重視高職院校體育場(chǎng)地與設(shè)施的建設(shè)，曾多次頒布和規(guī)定學(xué)校體育場(chǎng)地與器材配備的標(biāo)準(zhǔn)，并且各省都組織專家對(duì)高職院校進(jìn)行評(píng)估，標(biāo)準(zhǔn)隨著時(shí)代的發(fā)展也在不斷的變化。然而，受各種因素的制約，高職院校的場(chǎng)地仍很尷尬，特別是近幾年學(xué)校規(guī)模增大，而體育設(shè)施建設(shè)緩慢，體育教學(xué)受到一定影響。只有部分院校設(shè)施比較完善，基本能夠滿足體育教學(xué)要求。但大多數(shù)高職院的設(shè)施簡(jiǎn)陋，如網(wǎng)球、游泳這些課程根本無(wú)法開(kāi)展；室內(nèi)體育場(chǎng)地的欠缺，尤其是陰雨、風(fēng)、雪天無(wú)法進(jìn)行教學(xué)，無(wú)形中造成課時(shí)減少，致使教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，影響課程的教學(xué)質(zhì)量。有的學(xué)校室外場(chǎng)地也少，無(wú)法滿足學(xué)生的課外活動(dòng)鍛煉的要求。

2.缺乏信息交流

一部分的普通高職學(xué)校，經(jīng)濟(jì)條件比較差，地理環(huán)境也偏僻，在信息交流方面很少，特別是偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的高職院校幾乎沒(méi)有與外界交流的機(jī)會(huì)，雖然全國(guó)各省高校每年都組織大學(xué)生體育系列競(jìng)賽，給各高校的學(xué)生提供一個(gè)很好交流的平臺(tái)，但是，部分高職由于經(jīng)濟(jì)條件或者不重視交流只重視名次等其他因素，只參加部分項(xiàng)目，有的干脆不參加，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。

二、高職院校人文教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀及對(duì)體育教學(xué)的影響

1.校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及影響

（1）校風(fēng)疏于規(guī)范

目前，個(gè)別普通的高職院校存在著一些陋習(xí)。例如：一些層領(lǐng)導(dǎo)不是以學(xué)校的發(fā)展為己任，而是；公共場(chǎng)合說(shuō)一些不利于學(xué)校發(fā)展和團(tuán)結(jié)的語(yǔ)言；個(gè)別教師不能做到一身作則，為人師表，上課懶散；開(kāi)會(huì)期間接打電話竊竊私語(yǔ)不斷；公共場(chǎng)所衛(wèi)生差；學(xué)生沒(méi)有以校為家的意識(shí)，果皮紙屑隨手即扔；在校園內(nèi)學(xué)生見(jiàn)了老師沒(méi)有禮節(jié)；夏季在校內(nèi)穿拖鞋的學(xué)生隨處可見(jiàn)；校園內(nèi)的沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)院標(biāo)志和道路指示牌等等。校風(fēng)疏于規(guī)范直接影響著高職院校教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也和企業(yè)嚴(yán)格的管理制度相違背。

（2）教風(fēng)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氣氛缺乏激情

由于高職院校的教師進(jìn)修機(jī)會(huì)少致使知識(shí)更新慢、教學(xué)方式陳舊，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，高職院校體育教師不同于體育專業(yè)院校的教師，他們?cè)谑谡n過(guò)程難免會(huì)出現(xiàn)在專業(yè)能力受限制，導(dǎo)致體育教學(xué)對(duì)付著進(jìn)行的現(xiàn)象。例如：有些學(xué)生在體育舞蹈方面較突出，有些學(xué)生酷愛(ài)街舞、國(guó)標(biāo)交誼舞等，但是沒(méi)有專業(yè)的授課老師，無(wú)法進(jìn)行深入輔導(dǎo)，只能上課對(duì)付，致使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)不滿意，心理產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、課堂教學(xué)氣氛缺乏激情。

（3）學(xué)風(fēng)松懈

隨著近幾年的擴(kuò)招，高職院校的生源素質(zhì)明顯下降，由于高考分?jǐn)?shù)低，學(xué)生到了高職自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)情緒低落，加之不能正確認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，加之學(xué)生意識(shí)不到全民健身重要性，缺乏學(xué)習(xí)興趣上課遲到、早退、逃課的現(xiàn)象普遍。開(kāi)學(xué)選項(xiàng)第一節(jié)課學(xué)生就到不齊，個(gè)別有的到了選完就走了，期末考試還要班長(zhǎng)電話通知，這種現(xiàn)象不難看出高職學(xué)生的學(xué)風(fēng)松懈。

2.學(xué)校體育教學(xué)管理制度流于形式

通過(guò)調(diào)查得知，有些高職是通過(guò)中專和升上來(lái)的，有些是學(xué)校合并在一起的，所以體育教學(xué)管理制度不夠完善。但是通過(guò)最近幾年國(guó)家對(duì)高職院校各個(gè)專業(yè)的評(píng)估，迫使學(xué)校制訂了符合國(guó)家要求的規(guī)章制度，如：教學(xué)管理的基本文件和基本規(guī)范；教學(xué)的計(jì)劃；教師教學(xué)管理制度；對(duì)學(xué)生的考勤和考試考核制度，但是大都是文字形式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，執(zhí)行力度不夠。如大學(xué)生每年的體育成績(jī)及格與否無(wú)所謂，不列入期末考試成績(jī)單；每年國(guó)家要求的體質(zhì)測(cè)，待學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須裝入學(xué)生檔案袋，通過(guò)調(diào)查，幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)校能做到。因此，造成體育管理制度流于形式的現(xiàn)象。這也是影響體育教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量的主要因素。

三、建議

1.克服困難改善體育場(chǎng)館、器材等硬件設(shè)施的建設(shè)

建議各高職院校領(lǐng)導(dǎo)高度重視體育教學(xué)，克服困難努力完善場(chǎng)館、器材等硬件設(shè)施的建設(shè)，使體育教學(xué)能保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，并確?！度窠∩碛?jì)劃》在高職院校順利開(kāi)展。

2.多提供與外界進(jìn)行信息交流的平臺(tái)

建議學(xué)校多給體育老師提供出外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、新興的、能廣泛推廣的體育項(xiàng)目。積極參加省、市組織的各類體育系列競(jìng)賽，即給更多的老師和學(xué)生一個(gè)與外界信息交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)也打開(kāi)一扇展現(xiàn)、宣傳學(xué)校的窗口。

3.樹學(xué)院新風(fēng)，提升學(xué)校品味

針對(duì)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)不正的種種現(xiàn)象，建議引起各個(gè)高職院校的高度重視，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的學(xué)風(fēng)，從而提高社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者接班人的培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校品味。

4.結(jié)合企業(yè)，制定并執(zhí)行與企業(yè)相通的管理制度

針對(duì)高職高職要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)人員為目的，就必須強(qiáng)調(diào)管理、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性。建議高職與企業(yè)緊密結(jié)合，制定并執(zhí)行與企業(yè)想通的管理制度，這既有和企業(yè)管理相通的因素，又是客觀現(xiàn)實(shí)的需要。不僅是對(duì)學(xué)生，對(duì)教師的管理也是如此，這樣才能教好、管好學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王軍.論體育教學(xué)環(huán)境[J].南京王程學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（2）.

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[3]孫軍.長(zhǎng)沙市高職院校體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)影響的研究[D].湖南師范大學(xué)，2008，碩士論文.

第8篇：體育教學(xué)建議范文

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 誤區(qū) 改進(jìn)建議

一、中學(xué)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的誤區(qū)

目前，我國(guó)已在中小學(xué)普遍實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”)。在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的效果是新課標(biāo)實(shí)施效果的一個(gè)重要觀測(cè)點(diǎn)。體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)效果所作的一種價(jià)值評(píng)判，其不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，而且是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。因此，在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，建立合理的、科學(xué)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系非常重要?？傮w來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)的實(shí)施取得了很大的成績(jī)。但總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面存在以下誤區(qū)，應(yīng)引起大家的重視。

1.主觀性評(píng)價(jià)流于形式。

新課標(biāo)評(píng)價(jià)體系改革是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為核心，以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)步程度為標(biāo)志，貫徹“以學(xué)生為主體”的改革。在評(píng)價(jià)中要求以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)為中心，更好地體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，從而改變過(guò)去過(guò)分重視技術(shù)評(píng)價(jià)的做法，以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性為重點(diǎn)，同時(shí)看學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度。這種改變，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，促使每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

新課標(biāo)評(píng)價(jià)體系的這一指導(dǎo)思想從理論上規(guī)定了評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇視角，即評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要多元化，而且要注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，實(shí)行主客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合。但在實(shí)踐中，評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇往往不能很好地貫徹這一指導(dǎo)思想的要求，具體表現(xiàn)如下：第一，評(píng)價(jià)指標(biāo)仍然以便于測(cè)量的項(xiàng)目為主，對(duì)學(xué)生主觀因素的評(píng)價(jià)往往流于形式。例如，有的學(xué)校為了減少體育課評(píng)價(jià)的復(fù)雜程度，一方面出臺(tái)詳細(xì)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，另一方面卻仍舊在實(shí)施傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，特別是一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，幾乎不實(shí)施新課標(biāo)評(píng)價(jià)體系。第二，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等主觀因素的評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單化，不夠科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)主觀因素的評(píng)價(jià)流于形式。實(shí)踐中，一些學(xué)校主觀地認(rèn)為對(duì)學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)就來(lái)自于體育教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解，特別是學(xué)生體育意識(shí)形成過(guò)程的了解。

2.過(guò)分關(guān)注學(xué)生情感評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技能能力的要求。

新課標(biāo)評(píng)價(jià)體系內(nèi)容的最大轉(zhuǎn)變之一，就是重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感獲得，以學(xué)生健康為主，改變過(guò)去以選拔和甄別為主的評(píng)價(jià)。因此，各個(gè)學(xué)校在落實(shí)體育新課標(biāo)的過(guò)程中，都注意把對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)和心理健康的評(píng)價(jià)作為實(shí)施新課標(biāo)改革的重點(diǎn)。但是在此過(guò)程中往往過(guò)分關(guān)注學(xué)生情感的評(píng)價(jià)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)一定的體育技能。在評(píng)價(jià)中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感因素，容易使體育課教學(xué)丟失其最基本的作用――鍛煉身體和提高身體活動(dòng)能力。教師簡(jiǎn)單地把學(xué)生是否在體育課程中玩得高興、開(kāi)心，作為新課標(biāo)體系下的評(píng)價(jià)內(nèi)容，這種認(rèn)識(shí)容易造成教師授課缺乏系統(tǒng)性和嚴(yán)肅性，使得學(xué)校體育課與學(xué)生課外的休閑娛樂(lè)活動(dòng)混為一談。

3.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)體系中“度”的把握不當(dāng)。

評(píng)價(jià)方法是落實(shí)評(píng)價(jià)目標(biāo)的途徑。一般來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)方法有定性和定量評(píng)價(jià)之分。對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)作技能掌握的評(píng)價(jià)適用定量，對(duì)身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)以定性為主。定量評(píng)價(jià)比較客觀、準(zhǔn)確，而定性評(píng)價(jià)具有一定的主觀性和模糊性。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)取消了百分制，實(shí)行優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)分制，相對(duì)看學(xué)生的進(jìn)步幅度就容易一些，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性，很難用百分制來(lái)衡量。但是，對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力的測(cè)驗(yàn)，由于有時(shí)間、高度、遠(yuǎn)度之分，因此，仍然需要制定一個(gè)參考量表，作為附件，供教師在評(píng)定學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的進(jìn)步幅度時(shí)參考。在實(shí)踐中，一些學(xué)校為了突出新課標(biāo)與過(guò)去評(píng)價(jià)方法的區(qū)別，否定過(guò)去體育課考核中的定量評(píng)價(jià)，不加選擇地大量采用定性評(píng)價(jià)，模糊了學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能方面的客觀差別，也給學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性帶來(lái)了負(fù)面影響。還有的學(xué)校在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)某些評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)價(jià)屬性沒(méi)有很好地理解，采用了不恰當(dāng)?shù)亩炕蚨ㄐ栽u(píng)價(jià)。

4.全面評(píng)價(jià)體系中各個(gè)主體發(fā)揮的作用與評(píng)價(jià)目的不符。

新課標(biāo)評(píng)價(jià)體系的主體，改變了過(guò)去單一的以教師評(píng)價(jià)為主的局面，采用學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合方法。這種“全面參與”的方法，主張讓所有參與評(píng)價(jià)的人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并要求評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)中充分尊重每個(gè)人的“尊嚴(yán)、人格與隱私”，所有參與評(píng)價(jià)的人，不論是評(píng)價(jià)者還是評(píng)價(jià)對(duì)象，都是平等、合作的伙伴，是作為具體、完整的個(gè)人而不是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中的試驗(yàn)者與試驗(yàn)對(duì)象?！叭鎱⑴c”觀點(diǎn)的最大貢獻(xiàn)，在于它把評(píng)價(jià)過(guò)程的控制特點(diǎn)與評(píng)價(jià)對(duì)象的倫理要求成功地協(xié)調(diào)起來(lái)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，由于在這種全面評(píng)價(jià)的體系中各個(gè)主體地位的不同，評(píng)價(jià)主體難以有效地發(fā)揮各自的評(píng)價(jià)效用。一是教師在評(píng)價(jià)體系中仍處于絕對(duì)核心的地位，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)最終來(lái)自教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)不被最終采納進(jìn)入評(píng)價(jià)的結(jié)果，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的效果不言而喻；二是過(guò)分重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，特別是互評(píng)，但又缺乏有效的機(jī)制保障互評(píng)的真實(shí)性和客觀性，造成一些“有威信”“人緣好”的學(xué)生獲得較高的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這些問(wèn)題的出現(xiàn)是與全面評(píng)價(jià)體系的目的是不相符的。

二、問(wèn)題的原因與改進(jìn)建議

體育新課標(biāo)實(shí)施后，各級(jí)教育單位都非常重視，但由于對(duì)新課標(biāo)的理解有一定偏差，加上各類學(xué)校自身?xiàng)l件的限制，出現(xiàn)了以上評(píng)價(jià)體系方面的問(wèn)題，具體原因分析及改進(jìn)建議如下：

1.傳統(tǒng)觀念具有慣性。

傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)主體上注重教師的作用，在內(nèi)容上重視體育技能能力的學(xué)習(xí)和提高，在方法上以定量為主，在目的上以選拔和甄別為主。這種評(píng)價(jià)方法相對(duì)于新課標(biāo)的評(píng)價(jià)體系來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單、明了、容易操作。而新課標(biāo)評(píng)價(jià)體系細(xì)致、復(fù)雜、主觀評(píng)價(jià)增多。由于傳統(tǒng)慣性的作用，一些老教師在實(shí)施新課標(biāo)過(guò)程中有很多的不適應(yīng)，新課標(biāo)的評(píng)價(jià)體系在實(shí)施過(guò)程中有時(shí)難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。建議：加大對(duì)體育新課標(biāo)宣傳的力度，擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，加強(qiáng)對(duì)新、老教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施效果的檢查。

2.各類學(xué)校體育教師素質(zhì)參差不齊。

新課標(biāo)評(píng)價(jià)體系的有效實(shí)施，必須建立在擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上。特別是在評(píng)價(jià)方法的選擇、運(yùn)用上，要求教師具備一定的科研基礎(chǔ)知識(shí)和科研能力，然而現(xiàn)實(shí)是，中學(xué)體育教師的科研水平尚待大幅度提高。要改變這種現(xiàn)狀，建議：一是學(xué)校應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)體育教師錄用資格和能力的審查，提高體育師資的水平；二是學(xué)校應(yīng)定期舉辦和參加有關(guān)新課標(biāo)的培訓(xùn)和會(huì)議，完善對(duì)教師的繼續(xù)教育；三是學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種激勵(lì)手段，鼓勵(lì)中小學(xué)體育教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)。

第9篇：體育教學(xué)建議范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育教學(xué)；問(wèn)題；建議

隨著我國(guó)教育體制改革的進(jìn)一步發(fā)展，高職體育教育也在改革的浪潮中不斷摸索未來(lái)的發(fā)展思路與方向。盡量做到符合學(xué)生要求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)其所學(xué)專業(yè)的掌握，同時(shí)適應(yīng)高職院校自身發(fā)展要求。

一、 高職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教材缺乏，跟不上高職院校的發(fā)展水平。體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)中，教材作為一種必要的教學(xué)工具，是教師教學(xué)的依據(jù)，教材編寫應(yīng)科學(xué)、合理。結(jié)合實(shí)際，針對(duì)水平不同的學(xué)生，要選擇與之相適應(yīng)的教材。而教材中的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生年齡以及水平特點(diǎn)相適應(yīng)。沒(méi)有對(duì)應(yīng)教材，便會(huì)給教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中帶來(lái)許多問(wèn)題。

2.缺乏國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱不僅僅是國(guó)家對(duì)高職院校教學(xué)與管理的指導(dǎo)文件，同時(shí)還是學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，建設(shè)相應(yīng)課程的依據(jù)。到目前，國(guó)家還沒(méi)有頒布跟高職院校有關(guān)的教學(xué)大綱。當(dāng)前各高職院校的體育教學(xué)模式，大都是照搬了其他普通高校的教學(xué)大綱，這必然不能與高職院校的特點(diǎn)相適應(yīng)。

3.沒(méi)有科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。雖然當(dāng)前各高職院校對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)手段在一定程度上進(jìn)行了完善，可還是將出勤率以及專業(yè)的考試成績(jī)作為學(xué)生體育成績(jī)的主要指標(biāo)。在許多方面忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)的精神。經(jīng)過(guò)有關(guān)調(diào)查顯示，在目前評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，所占比例最大的為對(duì)動(dòng)作的技術(shù)評(píng)價(jià)，大都在50%以上，相對(duì)于對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)，其占到的比重則要小，個(gè)別的院校甚至沒(méi)有設(shè)這項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。這便使考核缺乏有效性和科學(xué)性。同時(shí)還致使學(xué)生對(duì)身體鍛煉不重視，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)降低，承擔(dān)不了往后工作所需強(qiáng)度。

4.教學(xué)設(shè)施落后以及教學(xué)場(chǎng)地少。學(xué)校落后的教學(xué)設(shè)施在很大程度上制約了體育教學(xué)的發(fā)展，基礎(chǔ)的達(dá)標(biāo)要求也很難滿足。而且一些院校的校區(qū)面積有限，大量的學(xué)生集中在學(xué)校里，讓已經(jīng)較為狹小的空間顯得更緊湊。

5.學(xué)生素質(zhì)參差不齊，男女比例失調(diào)，女生大多不喜歡運(yùn)動(dòng)。多數(shù)的高職院校其學(xué)生來(lái)源都較為復(fù)雜，所以使得學(xué)校內(nèi)的學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊。與此同時(shí)，多數(shù)高職院校男女比例不協(xié)調(diào)，這同樣是制約體育教學(xué)活動(dòng)不能夠正常進(jìn)行的因素，而且因各方面原因，女生大多數(shù)都不喜歡運(yùn)動(dòng)，這對(duì)于那些女生較多的學(xué)校來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加困難。

二、高職院校體育教學(xué)中問(wèn)題原因分析

1.長(zhǎng)期以來(lái)忽視了體育教學(xué)的作用，沒(méi)有對(duì)體育教育的意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，體育意識(shí)在一定程度上可對(duì)體育教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。經(jīng)過(guò)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，高職院校許多領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)都存在很大偏差。沒(méi)有給體育教學(xué)足夠重視，個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)只專注提升學(xué)校表面形象，對(duì)體育教學(xué)通常只是在口頭上強(qiáng)調(diào)，而在行動(dòng)上忽視的態(tài)度。

2.學(xué)校建校時(shí)間短，教學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)落后，發(fā)展不平衡。當(dāng)前，多數(shù)的高職院校是剛建立不久或是從中專、技校發(fā)展而形成的，建校的時(shí)間大都較短，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后。因目前國(guó)家仍舊沒(méi)有指定相關(guān)教學(xué)大綱。所以，絕大多數(shù)的院校只能夠延續(xù)之前的教學(xué)模式。

3.相關(guān)體育教師對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)模糊。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前各個(gè)高職院校的體育老師大都是源自普通高校體育系畢業(yè)生，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，與負(fù)責(zé)職業(yè)教育的教師也缺乏溝通。因此，對(duì)高職院校特征，培養(yǎng)學(xué)生的方式和學(xué)生專業(yè)對(duì)其身體素質(zhì)要求等方面的認(rèn)識(shí)都較為欠缺，無(wú)論是在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)還是于理論教學(xué)中對(duì)學(xué)生都缺乏科學(xué)合理指導(dǎo)。所以，體育教師如果依據(jù)普通高校的體育教學(xué)模式開(kāi)展高職院校體育教學(xué)，這不但不利于高職院校職業(yè)教育，對(duì)體育教學(xué)發(fā)展也有較大影響。

三、 針對(duì)高職院校體育教學(xué)中問(wèn)題所提出的一些建議

1.制定符合高職院校特征的體育教學(xué)綱要，改進(jìn)現(xiàn)有教材。相關(guān)教育部門，應(yīng)組織體育教學(xué)專家對(duì)目前各高職院校體育工作開(kāi)展調(diào)查與研究，編制出符合高職院?；咎卣鞯捏w育教學(xué)綱要，結(jié)合實(shí)際，改進(jìn)現(xiàn)有教材。根據(jù)高職院校辦學(xué)特點(diǎn)與思想，界定高職院校中體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。作為靈魂的工程師，教師在教學(xué)上總起著至關(guān)重要的作用。所以，加強(qiáng)教師自身素質(zhì)是目前高職院校體育教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。高職院校中的體育教師不僅僅要完成普通院校那樣的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生的專業(yè)要求，讓當(dāng)前的體育教學(xué)為學(xué)生職業(yè)教育進(jìn)行服務(wù)。

3.實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新。因生源的不同，教學(xué)活動(dòng)中體育教師應(yīng)運(yùn)用不同的手段開(kāi)展教學(xué)工作，不應(yīng)拘泥一格。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特征，選擇合理的教學(xué)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極調(diào)整主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣與興趣，于鍛煉中提高學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，并提高其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：