數(shù)字鄉(xiāng)村概論精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字鄉(xiāng)村概論范文

關(guān)鍵詞： 地理信息系統(tǒng) 高中地理課堂教學(xué) 案例 困難

1.GIS的概論

1.1 GIS的內(nèi)涵

針對(duì)不同的部門和不同的應(yīng)用目的，地理信息系統(tǒng)的定義也不盡相同。美國(guó)學(xué)者Parker認(rèn)為“GIS是一種存儲(chǔ)、分析和顯示空間與非空間數(shù)據(jù)的信息技術(shù)”。加拿大的Roger Tomlinson認(rèn)為“GIS是全方位分析和操作地理數(shù)據(jù)的數(shù)字系統(tǒng)”。俄羅斯學(xué)者把GIS定義為“一種解決各種復(fù)雜的地理相關(guān)問(wèn)題，以及具有內(nèi)部聯(lián)系的工具集合”。這些定義，有的側(cè)重于GIS的技術(shù)內(nèi)涵，有的則強(qiáng)調(diào)GIS的應(yīng)用功能。美國(guó)聯(lián)邦數(shù)字地圖協(xié)調(diào)委員會(huì)（FIC-CDC）關(guān)于GIS的定義較為全面具體。該定義認(rèn)為“GIS”是由計(jì)算機(jī)硬件、軟件和不同的方法組成的系統(tǒng)，該系統(tǒng)設(shè)計(jì)支持空間數(shù)據(jù)的采集、管理、處理、分析、建模和顯示，以便解決復(fù)雜的規(guī)劃和管理問(wèn)題。[1]

1.2 GIS的功能

由計(jì)算機(jī)技術(shù)與空間數(shù)據(jù)相結(jié)合而產(chǎn)生的GIS這一高新技術(shù)，它包含了處理地理信息的各種高級(jí)功能。GIS具有四項(xiàng)基本功能：

1.2.1輸入功能

利用數(shù)字化儀或掃描儀把地圖、圖像（如航空照片）和規(guī)劃圖輸入計(jì)算機(jī)中，然后進(jìn)行編輯處理（修改、增補(bǔ)等）。

1.2.2輸出功能

把經(jīng)過(guò)分析而得出的圖形、圖表或文字報(bào)告顯示在熒光屏上，也可以通過(guò)繪圖儀或打印機(jī)打印出來(lái)。

1.2.3查詢、分析功能

通過(guò)空間查詢和空間分析而得出決策結(jié)論是GIS的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這是一個(gè)復(fù)雜的處理過(guò)程，需要應(yīng)用目標(biāo)之間的內(nèi)在空間聯(lián)系并結(jié)合各自的數(shù)學(xué)模型和理論制訂規(guī)劃和決策。典型的空間分析包括最佳路徑分析、疊加分析、鄰域分析、網(wǎng)絡(luò)分析、通視分析及填挖方計(jì)算和表面積計(jì)算等，可用在污染源流分析、農(nóng)業(yè)布局合理性分析、城市布局合理性分析、道路選線分析等工作中。

1.2.4空間數(shù)據(jù)庫(kù)管理功能

地理對(duì)象是龐大的地理數(shù)據(jù)集，對(duì)此需要利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行管理[2]。

GIS依托這些基本功能，通過(guò)利用空間分析技術(shù)、模型分析技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)集成技術(shù)等，演繹出豐富多彩的系統(tǒng)應(yīng)用功能，滿足社會(huì)和用戶的廣泛需求。

2. GIS走進(jìn)高中地理課程

著名的地圖與信息系統(tǒng)專家陳述彭院士認(rèn)為，定性描述是地理學(xué)的第一代語(yǔ)言，地圖是地理學(xué)的第二代語(yǔ)言，地理信息系統(tǒng)是地理學(xué)的第三代語(yǔ)言。這也是廣大地理教師的共識(shí)，充分體現(xiàn)出GIS技術(shù)的重要性與價(jià)值所在[3]?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了地理課程的基本理念，其中之一是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。在新一輪的地理課程改革中，地理信息系統(tǒng)成為地理選修模塊之一，作為新的重要的教學(xué)內(nèi)容。

2.1 GIS技術(shù)進(jìn)入高中地理的必要性

2.1.1 “GIS技術(shù)”是地理科學(xué)發(fā)展與社會(huì)信息化的重要內(nèi)容

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，地理信息技術(shù)對(duì)資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)步的巨大作用日益顯著。地理信息技術(shù)應(yīng)用的具體形式，大到地球村、數(shù)字國(guó)家，小到數(shù)字居民區(qū)、數(shù)字家庭。隨著工業(yè)化和信息化水平的進(jìn)一步發(fā)展，世界城市化成為文明進(jìn)步的標(biāo)志。城市帶來(lái)了富足、繁榮，也帶來(lái)人口擁擠、交通緊張、資源短缺、用地緊張等一系列城市問(wèn)題，這為地理信息技術(shù)提供了大顯身手的機(jī)會(huì)。世界各國(guó)的城市，尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和發(fā)展水平較高的城市，數(shù)字城市研究日益成熟，信息化管理成為熱門研究領(lǐng)域，利用地理信息技術(shù)進(jìn)行社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、基礎(chǔ)設(shè)施、交通通訊、城市規(guī)劃等數(shù)字管理，成為構(gòu)筑新世紀(jì)人類生存環(huán)境的新模式。

地理信息技術(shù)是“數(shù)字化地球”、“信息化地球”的基礎(chǔ)，信息化發(fā)展需要大量的具有地理信息技術(shù)基本素養(yǎng)的人才。從國(guó)家戰(zhàn)略的高度來(lái)講，基礎(chǔ)教育階段的地理信息技術(shù)素養(yǎng)教育很必要也很迫切。

地理信息技術(shù)作為地理科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，加之其在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和價(jià)值，在高中階段，將其納入地理課程體系，意義重大。

2.1.2設(shè)置“地理信息技術(shù)應(yīng)用”模塊有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息科技時(shí)代，教育目的不應(yīng)僅是教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為根本，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生身心得到發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生的外在和內(nèi)在潛力，促使他們得到全面發(fā)展。地理信息技術(shù)在信息社會(huì)有著舉足輕重的地位和作用，設(shè)置地理信息技術(shù)課程是普及地理信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的有效途徑。對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理信息技術(shù)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，符合《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)理念，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本途徑。

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)全面的素質(zhì)教育，地理教育也應(yīng)如此。在對(duì)各種地理知識(shí)（信息）掌握的基礎(chǔ)上，地理教育重視學(xué)生能力的提高及地理思維方式的培養(yǎng)，要求學(xué)生既具備地理知識(shí)素質(zhì)，又具備地理能力素質(zhì)。要求學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)處理和解決地里問(wèn)題。要求學(xué)生主動(dòng)地吸收、掌握各種地理信息，并將信息分析、重組、應(yīng)用。

2.1.3“地理信息技術(shù)”是一種重要的教學(xué)技術(shù)手段

地理信息技術(shù)作為教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用于地理教學(xué)中也是《地理信息技術(shù)應(yīng)用》模塊重要的價(jià)值取向之一。地理信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的掌握、地理研究技術(shù)的了解與應(yīng)用、地理區(qū)域系統(tǒng)思想的建立和地理空間思維能力的培養(yǎng)，以及地理問(wèn)題的分析與處理能力的培養(yǎng)等具有不可替代的獨(dú)特功能[4]。

一方面，以GIS為例，GIS具有對(duì)地圖處理與操作的強(qiáng)大功能，地圖是地理教育的重要媒介，利用GIS的地圖疊加、地圖漫游、地圖縮放和地圖要素的增減等進(jìn)行輔助教學(xué)，效果是一般教學(xué)手段不可比擬的。另一方面，GIS技術(shù)是一種解決實(shí)際問(wèn)題，提供地理數(shù)據(jù)處理功能的技術(shù)和方法。GIS的數(shù)據(jù)輸入、處理與分析功能，能很好地完成地理課程在能力培養(yǎng)方面的要求。例如，利用GIS實(shí)現(xiàn)對(duì)地理事物的分布特征、分布規(guī)律的輔助教學(xué)，教師可以應(yīng)用GIS在空間上顯示符合某一條件的地理要素的特征，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地理空間概念；利用GIS實(shí)現(xiàn)地理事物環(huán)境分析輔助教學(xué)，GIS技術(shù)可以確定某地理要素在一定范圍內(nèi)對(duì)于其他地理要素的分布；利用GIS實(shí)現(xiàn)地理事物變化趨勢(shì)的輔助教學(xué)，GIS能顯示地理事物在不同時(shí)段的地理信息的空間分布，能展示其各階段的特征，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)展過(guò)程；利用GIS實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析與地理直觀的輔助教學(xué)，GIS可以進(jìn)行數(shù)據(jù)排列顯示、專題地圖制作圖、地形圖、行政區(qū)劃圖、旅游規(guī)劃圖等；利用網(wǎng)絡(luò)GIS、多媒體GIS的輔助教學(xué)等[5]。

2.2高中地理信息系統(tǒng)課程教學(xué)案例

地理信息技術(shù)是一門新興的課程，開(kāi)設(shè)這門課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。

下面以GIS在道路選線中的應(yīng)用作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。

傳統(tǒng)的道路選線方法是選線人員通過(guò)收集和分析線路區(qū)域內(nèi)有關(guān)設(shè)計(jì)資料，在大比例尺地形圖上選出幾個(gè)可能的路線方案。然后在紙上定線的基礎(chǔ)上，選線人員到實(shí)地勘測(cè)，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較確定一個(gè)較為經(jīng)濟(jì)、合理的路線方案。它在很大程度上取決于選線人員的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平，而且費(fèi)時(shí)費(fèi)力，因此已不能滿足現(xiàn)代公路設(shè)計(jì)的需要。隨著地理信息系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展及空間信息軟件平臺(tái)的不斷開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)人員不但能考慮傳統(tǒng)的選線因素，對(duì)于地質(zhì)、水文等空間屬性也能納入考慮范圍，這不管是從質(zhì)量上還是從效率上都得到了較大提高。目前常用的空間軟件有ArcInfo、MapInfo、Geo系列軟件、TITANGIS等。

2.2.1地理數(shù)據(jù)的采集和處理

根據(jù)道路的設(shè)計(jì)功能和設(shè)計(jì)要求，需要收集道路沿線所有的基礎(chǔ)資料，包括沿線各類比例尺地形圖、地質(zhì)圖、水文、氣象、交通流量等。具備了這些基本資料之后，利用GIS功能對(duì)各種資料進(jìn)行分類處理。

數(shù)字化資料包括地形圖、地質(zhì)圖、規(guī)劃設(shè)計(jì)圖、文字說(shuō)明等多種信息資源。圖形數(shù)字化過(guò)程中需要進(jìn)行投影轉(zhuǎn)換、坐標(biāo)轉(zhuǎn)換，經(jīng)過(guò)掃描、糾正、跟蹤、附屬性、建立拓?fù)潢P(guān)系等步驟，最終形成各類數(shù)據(jù)文件。目前，常用的數(shù)據(jù)格式有：Tiff、Arc/InfoE00、Arc/InfoCoverage、MapInfo、DXF等。在地形圖進(jìn)行數(shù)字化的過(guò)程中，需對(duì)各類影響線路的空間要素進(jìn)行分層空間數(shù)據(jù)管理，為以后的空間分析做好準(zhǔn)備。沿線主要的空間數(shù)據(jù)層有：地形層、地質(zhì)圖層、城市層、鄉(xiāng)村層、植被層、沿線水系層、水利設(shè)施層、鐵路層等。對(duì)空間數(shù)據(jù)層的分類應(yīng)盡可能詳細(xì)，避免遺漏。同時(shí)，使用的資料應(yīng)為最新資料，保證空間數(shù)據(jù)的時(shí)效性及其準(zhǔn)確性。

2.2.2地理數(shù)據(jù)的空間分析

根據(jù)道路的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和使用要求，利用GeoStar軟件對(duì)各類數(shù)據(jù)文件進(jìn)行分析是采用地理信息系統(tǒng)進(jìn)行道路選線的核心。GeoStar軟件的空間分析功能主要有地形分析、緩沖分析、疊置分析、網(wǎng)絡(luò)分析等，這能幫助設(shè)計(jì)人員宏觀地認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)區(qū)域。在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中，應(yīng)盡可能準(zhǔn)確規(guī)范，這對(duì)于以后建立數(shù)字地面模型DEM、地面正射影像圖DOM等數(shù)據(jù)具有重要作用。

2.2.3建立數(shù)字地面模型DEM

數(shù)字地面模型可為道路選線提供直觀圖形并可以與GIS的空間分析結(jié)果進(jìn)行疊加分析。同時(shí)可為今后的道路最佳路徑分析、縱橫斷面設(shè)計(jì)、填挖方量的計(jì)算提供快捷成果。

2.2.4疊加分析

利用GeoStar軟件，將矢量數(shù)據(jù)庫(kù)、影像數(shù)據(jù)庫(kù)和DEM數(shù)據(jù)庫(kù)三庫(kù)疊加，生成三維景觀再現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)疊加分析的結(jié)果里，確定道路控制點(diǎn)的樁號(hào)及線路的大致走向，接著根據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范和要求，在三維景觀里進(jìn)行路線設(shè)計(jì)，確定道路變坡點(diǎn)位置、交點(diǎn)位置、坡度、曲線半徑等要素，這樣設(shè)計(jì)人員能隨時(shí)根據(jù)地形來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，非常方便。

2.2.5線路的比選

根據(jù)要求一般設(shè)計(jì)兩到三條線路，然后利用GeoStar的空間分析功能進(jìn)行比選，考慮的因素主要有土地、水文、路線長(zhǎng)度、地質(zhì)條件、政治因素、經(jīng)濟(jì)狀況、氣象等。如，在設(shè)計(jì)中，道路應(yīng)盡量避免穿過(guò)農(nóng)田、森林，并且線路通過(guò)地段的地質(zhì)水文狀況應(yīng)滿足工程設(shè)計(jì)要求，以此作為選線條件。此時(shí)可以從空間數(shù)據(jù)層中分別提取鄉(xiāng)村層、植被層、地質(zhì)層、沿線水系層的相應(yīng)數(shù)據(jù)，將它們的數(shù)據(jù)繪以不同顏色的圖形，根據(jù)選線人員給定的選線條件和范圍分別與地形圖形拓?fù)浏B加，此時(shí)在計(jì)算機(jī)上就可以分別顯示出滿足要求的范圍。根據(jù)這些范圍，選線人員再進(jìn)行綜合修改，重新制定設(shè)計(jì)條件，在計(jì)算機(jī)上反復(fù)進(jìn)行疊加拓?fù)浞治霁@取最終結(jié)果。這種選線過(guò)程非常直觀明了，結(jié)果也可隨時(shí)以圖形、表格、數(shù)字的形式打印輸出[6]。

2.3高中開(kāi)設(shè)地理信息系統(tǒng)課程存在的困難

在當(dāng)今的高中地理教學(xué)中，開(kāi)設(shè)地理信息系統(tǒng)課程遇到了比較大的困難，學(xué)生的地理信息素養(yǎng)也普遍比較薄弱。

2.3.1教育觀念滯后

由于教育觀念滯后，即使是在教育較為先進(jìn)的地區(qū)，地理信息系統(tǒng)課程開(kāi)設(shè)仍困難重重。學(xué)校固守舊觀念，認(rèn)為培養(yǎng)信息素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生高考分?jǐn)?shù)提高目前還沒(méi)有實(shí)質(zhì)性作用，往往以各種理由拒絕開(kāi)設(shè)地理信息類課程。

2.3.2經(jīng)濟(jì)支持不足

地理信息系統(tǒng)課程開(kāi)設(shè)需要一定物質(zhì)基礎(chǔ)作為保證，例如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、配套的課程軟件等。經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的一些學(xué)校硬件、軟件設(shè)施都不齊全，尤其像GPS這種儀器市場(chǎng)價(jià)一般在2000元左右，作為教具幾乎是不可能購(gòu)買的，3S技術(shù)的培養(yǎng)成為“紙上談兵”。

2.3.3教師素質(zhì)有待提高

地理信息系統(tǒng)是一門新興的技術(shù)，因此，當(dāng)今高中里能夠熟練掌握信息技術(shù)的地理教師比較匱乏。此外，目前高師所開(kāi)設(shè)的地理信息系統(tǒng)課程，多數(shù)只是簡(jiǎn)單地移植綜合性大學(xué)地理信息系統(tǒng)專業(yè)課程的基本內(nèi)容，而真正適合師范生實(shí)際操作應(yīng)用技能訓(xùn)練較少，并沒(méi)有培養(yǎng)出真正適應(yīng)高中地理教學(xué)的合格的地理教師。

因此，高校在培養(yǎng)地理教師的過(guò)程中應(yīng)重視師范生的地理信息技術(shù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高動(dòng)手操作能力。同時(shí)，各地教育部門應(yīng)完善教師的職后培訓(xùn)，為在職地理教師提供更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)和渠道。各地教研部門要為地理教師提供學(xué)術(shù)和業(yè)務(wù)的支持，例如通過(guò)舉辦培訓(xùn)班，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)校本教研，開(kāi)發(fā)課程資源等方式幫助地理教師開(kāi)展地理信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

鑒于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及GIS技術(shù)強(qiáng)大的功能，GIS將在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。高中地理課程應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，反映時(shí)代需求。GIS進(jìn)入高中地理課程是培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備地理素養(yǎng)的必要舉措。盡管現(xiàn)在地理信息技術(shù)課程在高中的開(kāi)設(shè)仍遇到一些困難，但困難是暫時(shí)的，地理信息技術(shù)最終將順利進(jìn)入高中校園，成為一門培養(yǎng)學(xué)生基本地理信息素養(yǎng)的必要課程。

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第2篇：數(shù)字鄉(xiāng)村概論范文

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第3篇：數(shù)字鄉(xiāng)村概論范文

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃導(dǎo)論；參與式教學(xué)法；課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642；TU文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2012）06007903一、教學(xué)改革背景

城市規(guī)劃導(dǎo)論課程既是城市規(guī)劃的啟蒙課程，其主旨在于深入淺出地向?qū)W生講授城市規(guī)劃的基本概念、主要思想、城市發(fā)展的背景知識(shí)及城市規(guī)劃學(xué)科體系，承上啟下，為以后的其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。城市規(guī)劃導(dǎo)論課程的教學(xué)必須從學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和專業(yè)培養(yǎng)角度出發(fā)，利用各種手段和方法深入淺出地講授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；使學(xué)生學(xué)會(huì)從專業(yè)視角對(duì)城市區(qū)域的關(guān)注，從而掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力［1］。

課程的教學(xué)目標(biāo)要求我們必須通過(guò)精心的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，把專業(yè)知識(shí)設(shè)置在特定的情境中，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、體驗(yàn)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，讓他們真正參與教學(xué)過(guò)程。在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、提高他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課程教學(xué)存在以下3個(gè)問(wèn)題。第一，課程指導(dǎo)思想不夠明確。該課程是為了適應(yīng)城市規(guī)劃專業(yè)改革新設(shè)的一門課程，課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不明確。第二，授課內(nèi)容較局限。課程采用2002年版鄒德慈院士的《城市規(guī)劃導(dǎo)論》為教材，授課內(nèi)容局限于教材，無(wú)法適應(yīng)日益豐富的學(xué)科知識(shí)發(fā)展。第三，授課方式單一。城市規(guī)劃導(dǎo)論課程的理論性較強(qiáng)，在授課過(guò)程中，采用傳統(tǒng)的單向式的理論講解方式，即“填鴨式”授課方法，教學(xué)效果不理想，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

鑒于此，在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中引入“參與式”教學(xué)理念，探索城市規(guī)劃專業(yè)城市規(guī)劃導(dǎo)論課程的教學(xué)模式改革。參與式教學(xué)是指：全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。這種方法以學(xué)生為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)師生之間的信息交流和反饋，使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去［2］。

二、基于參與式教學(xué)法的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，教育模式改革要求師生解放思想、更新觀念、全心投入。參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的交流共享，合作教育，這種新的教學(xué)模式要求師生從單向封閉的教學(xué)理念向雙向開(kāi)放的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。

（一）教學(xué)主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)課堂教學(xué)都是以教師為中心，而參與式教學(xué)要求學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，真正成為教學(xué)主體，最大限度地提高學(xué)生對(duì)課程的體驗(yàn)程度。城市規(guī)劃導(dǎo)論是專業(yè)入門課程，只有靠學(xué)生自身去體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能激發(fā)他們的專業(yè)興趣。當(dāng)然主體的轉(zhuǎn)變并不是簡(jiǎn)單地將課堂交給學(xué)生，而是需要教師通過(guò)合適的方式引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的參與。這也要求教師要做好充分的準(zhǔn)備，從教學(xué)目標(biāo)、教材選用、課堂設(shè)計(jì)上都貫穿學(xué)生作為教學(xué)主體的意識(shí)，通過(guò)教師的指導(dǎo)和說(shuō)明，選擇學(xué)生適合的參與方法，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體。

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

趙立珍，等參與式教學(xué)法在城市規(guī)劃導(dǎo)論課程中的應(yīng)用

（二）從灌輸式教育向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

課程教授的知識(shí)點(diǎn)根據(jù)教學(xué)大綱的要求設(shè)置，是相對(duì)固定的。傳統(tǒng)教學(xué)方式是將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)羅列并逐一灌輸給學(xué)生。參與式教學(xué)是通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生主動(dòng)探究未知的東西，在教師還未講授時(shí)，就激發(fā)他們有強(qiáng)烈的好奇心。教師通過(guò)參與式教學(xué)方法引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生的好奇心及主動(dòng)探索的愿望。

（三）從知識(shí)學(xué)習(xí)向多種能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變

在課程教學(xué)中，在完成最基本的知識(shí)傳授的同時(shí)，應(yīng)以多種能力的培養(yǎng)作為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生需要有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)能力、完美的表達(dá)能力和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。作為基礎(chǔ)理論課程的城市規(guī)劃導(dǎo)論把傳授專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，并利用參與式教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)融合表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的訓(xùn)練，以此作為課程目標(biāo)。

三、基于參與式教學(xué)法的課程內(nèi)容調(diào)整

城市規(guī)劃學(xué)科涉及內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容與其他課程相互交叉或重復(fù)，而城市規(guī)劃導(dǎo)論課程僅設(shè)置16課時(shí)。這就要求我們?cè)谡n時(shí)有限的情況下對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所取舍。要實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)要求，課程內(nèi)容的組織必須根據(jù)專業(yè)發(fā)展的狀況，將當(dāng)前最完善的知識(shí)體系和基礎(chǔ)理論、前沿知識(shí)融會(huì)貫通，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供一個(gè)整體性引導(dǎo)。課程的主要內(nèi)容始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生從多維度、多方面認(rèn)識(shí)城市的能力和掌握基礎(chǔ)的方向介紹。在具體內(nèi)容組織上既堅(jiān)持結(jié)構(gòu)體系的完整性，也強(qiáng)調(diào)取材廣泛性和內(nèi)容新穎性，要體現(xiàn)一定的新思想、新視野，使學(xué)生既能了解城市規(guī)劃，又能對(duì)城市規(guī)劃具有深入學(xué)習(xí)的興趣。城市規(guī)劃導(dǎo)論課程教學(xué)的基本內(nèi)容調(diào)整為8個(gè)部分，具體內(nèi)容見(jiàn)表1所示。表1城市規(guī)劃導(dǎo)論課程內(nèi)容

講課次序12章節(jié)名稱12主要內(nèi)容第一講12城市規(guī)劃專業(yè)背景12城市規(guī)劃的概論、城市規(guī)劃學(xué)科的簡(jiǎn)介第二講12城市及城市規(guī)劃學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展12城市的產(chǎn)生和發(fā)展、城市規(guī)劃學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展第三講12城市規(guī)劃的內(nèi)容及相關(guān)概念12城市規(guī)劃內(nèi)容與層次、城市規(guī)劃與其他規(guī)劃的關(guān)系第四講12城市與經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)12城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、低碳與生態(tài)第五講12城市化12城市化與城市問(wèn)題第六講12城市交通12城市交通問(wèn)題、城市交通與城市發(fā)展、道路交通規(guī)劃第七講12城市歷史文化保護(hù)12歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)、城市復(fù)興第八講12新理論與新技術(shù)12城市規(guī)劃新理論、數(shù)字城市四、基于參與式教學(xué)法的課堂教學(xué)方法

（一）互動(dòng)式教學(xué)

城市規(guī)劃學(xué)科知識(shí)面廣泛，涉及到生活的各個(gè)方面，在理論講授時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中從專業(yè)的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與教師形成良性互動(dòng)。在城市概論知識(shí)模塊中，為了讓學(xué)生了解城市，引導(dǎo)學(xué)生從城市自然景觀、城市建設(shè)、城市標(biāo)志、城市特色等方面介紹自己的家鄉(xiāng)。讓他們通過(guò)記憶、網(wǎng)絡(luò)搜索、故地重游等方式了解城市以及城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，并要求制作成PPT形式，在課堂上作介紹。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生全身心地參與，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，使其了解學(xué)科特征，提高自學(xué)能力和表達(dá)能力。

（二）啟發(fā)式教學(xué)

在課堂教學(xué)中，突破原有的單向式教學(xué)模式，將問(wèn)題貫穿于教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探索、體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。如講解城市道路交通時(shí)，組織課內(nèi)討論會(huì)。首先讓學(xué)生討論自己生活的大學(xué)校園交通存在的問(wèn)題，并指出這些問(wèn)題存在的原因并提出解決方案。在討論過(guò)程中，教師根據(jù)具體情況對(duì)單個(gè)學(xué)生的論述進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，或?qū)ζ毡榇嬖诘膯?wèn)題進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)，然后進(jìn)一步延伸至城市，引導(dǎo)學(xué)生提出城市交通存在的問(wèn)題。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還難以把控城市交通問(wèn)題，直接講授或直接引入城市交通問(wèn)題，學(xué)生還難以理解及掌握。通過(guò)學(xué)生親身感受的問(wèn)題啟發(fā)他們思考，引導(dǎo)他們的思維由微觀向宏觀的轉(zhuǎn)化，并引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、自覺(jué)參與教學(xué)活動(dòng)，在參與過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)。

（三）實(shí)踐式教學(xué)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得成就感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。如在居住區(qū)規(guī)劃的知識(shí)體系講解中，要求學(xué)生以兩人為一組，對(duì)城市居住小區(qū)的整體調(diào)研，并選擇一個(gè)居住小區(qū)對(duì)其總平面布局、交通系統(tǒng)、組團(tuán)組織和戶型進(jìn)行分析繪制，同時(shí)指出其優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方案。這是學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中第一次接觸到具有專業(yè)特色的圖紙繪制。調(diào)研和繪圖使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)與理論知識(shí)有效結(jié)合，增強(qiáng)理論課程的趣味性。在實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效提高他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，并鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

參與式教學(xué)是一種合作式的教學(xué)法，因此參與式教學(xué)法并非只有以上3種方式，而是以此為方向，融合多種教學(xué)手段成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，通過(guò)科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，得到良好的教學(xué)效果（圖1）。

五、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)城市規(guī)劃導(dǎo)論課程的特點(diǎn)，我們擯棄傳統(tǒng)的試卷考核方式，而是以多次的參與過(guò)程成果為依據(jù)評(píng)定學(xué)生成績(jī)。經(jīng)過(guò)對(duì)城市規(guī)劃導(dǎo)論課程的教學(xué)改革，明顯感受到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)12生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性得到提高，教學(xué)過(guò)程成果質(zhì)量也得到提升。學(xué)生對(duì)該課程的教學(xué)評(píng)價(jià)很高，處于全校前列，該課程取得了良好的效果。

目前參與式教學(xué)法還處于嘗試階段，該課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的探究和改進(jìn)還需要完善。我們將結(jié)合教學(xué)過(guò)程中各方面的反饋，不斷優(yōu)化參與式教學(xué)法在課程中的實(shí)踐。

圖1參與式教學(xué)方法結(jié)構(gòu)圖

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第4篇：數(shù)字鄉(xiāng)村概論范文

關(guān) 鍵 詞：微時(shí)代；微傳播；工作室制；項(xiàng)目教學(xué)

一、“微時(shí)代”影響下的觀念變革

隨著科技的發(fā)展和新傳媒方式的涌現(xiàn)，人們對(duì)媒體的需求發(fā)生了質(zhì)變。60后的人習(xí)慣于讀報(bào)紙、看電視；70后的人青睞于上門戶網(wǎng)站；80、90后的人熱衷于智能手機(jī)和移動(dòng)媒體。但毫無(wú)疑問(wèn)的是，新媒體的發(fā)展將傳媒方式變得更加多元化、立體化和個(gè)性化。微博、微信、微電影是時(shí)下較受關(guān)注的媒體形式，“微時(shí)代”核心的特點(diǎn)就是“微”。人們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的文字圖像和簡(jiǎn)短的視頻讓信息的傳播更加快捷、情感的交流更加方便，甚至人們從未想過(guò)如此“微”的傳播方式能帶來(lái)這樣巨大的沖擊力和震撼力?！拔⒉钡某霈F(xiàn)和流行，標(biāo)志著“微時(shí)代”的起始，3G技術(shù)、智能手機(jī)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，標(biāo)志著全面“微時(shí)代”的到來(lái)。當(dāng)代動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育觀念也受到了這種“微時(shí)代”潮流的影響。

二、“微時(shí)代”下的微動(dòng)畫(huà)發(fā)展前景

在微博、微信、微電影的推波助瀾下，微動(dòng)畫(huà)的互動(dòng)性和傳播性是史無(wú)前例的，這也正是人們關(guān)注微動(dòng)畫(huà)的一大因素。相對(duì)于傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)，它具有以下幾個(gè)鮮明的特征。

“微結(jié)構(gòu)”，微結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)繁瑣的制作流程。由于傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)電影和電視劇成片時(shí)間較長(zhǎng)，而且結(jié)構(gòu)和線索較為復(fù)雜，在制作團(tuán)隊(duì)的策劃、組建、實(shí)施上增加了許多的難度，往往一部動(dòng)畫(huà)片在討論的過(guò)程中就已經(jīng)擱淺了。微動(dòng)畫(huà)恰恰解決了這一問(wèn)題，它的制作周期較短，故事的線索、結(jié)構(gòu)往往比較簡(jiǎn)單，制作較為方便靈活。

“微制作”，微制作縮短了動(dòng)畫(huà)的制作周期。標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)畫(huà)電影時(shí)長(zhǎng)通常在90—100分鐘，而微動(dòng)畫(huà)的時(shí)長(zhǎng)在5—20分鐘不等，旨在通過(guò)一種簡(jiǎn)單快捷的制作方式，完成動(dòng)畫(huà)的敘事。微動(dòng)畫(huà)在故事的選材方面往往尋找社會(huì)熱議和共同關(guān)注的焦點(diǎn)話題。這樣不僅能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟悉動(dòng)畫(huà)制作的流程，掌握動(dòng)畫(huà)制作的方法和技巧，而且，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

“微成本”，微成本讓學(xué)生制作出完整的動(dòng)畫(huà)成片成為可能。一部傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)電影的制作費(fèi)用動(dòng)輒要花費(fèi)幾百萬(wàn)或幾千萬(wàn)不等，這種高額的投入在高校制作顯然是不現(xiàn)實(shí)的。而微動(dòng)畫(huà)的制作費(fèi)用較動(dòng)畫(huà)電影的成本大大降低，既減少了高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的壓力，同時(shí)又加快了學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)制作技能的掌握，讓經(jīng)濟(jì)條件較差且具有動(dòng)畫(huà)天分的人才能夠在制作上減輕負(fù)擔(dān)。

“微放映”，微放映降低了動(dòng)畫(huà)制作中對(duì)硬件設(shè)備及制作品質(zhì)的要求。我們通常在電影院線上所看到的動(dòng)畫(huà)電影放映大小是在2K左右，分辨率為2048*1080；一部分?jǐn)?shù)字電影院能夠達(dá)到4K左右，分辨率為4096*2106；城市廣場(chǎng)、鄉(xiāng)村流動(dòng)的電影放映設(shè)備一般在0.8K左右，分辨率為1024*768。而“微時(shí)代”中的微動(dòng)畫(huà)，在媒體中播放最高可在1K，針對(duì)不同的傳播媒體可以設(shè)置更低，這大大降低了制作品質(zhì)的門檻值。

最后也是最重要的一點(diǎn)，就是“微傳播”。傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)電影一般的傳播媒體是電視或電影院，觀影費(fèi)用較高，觀影人群較單一，影片傳播的范圍較狹窄。而微動(dòng)畫(huà)則更多是在網(wǎng)絡(luò)、微博和新媒體當(dāng)中傳播，傳播方式更加簡(jiǎn)便靈活，下載觀看較方便，人們?cè)谌魏螆?chǎng)所采用任何媒體都可以觀看到自己感興趣的微動(dòng)畫(huà)作品，增加了觀影人群，加速了微動(dòng)畫(huà)的傳播。

三、“微時(shí)代”下的動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變

如何培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)展的動(dòng)畫(huà)人才，首先要轉(zhuǎn)變觀念。動(dòng)畫(huà)作為新興的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，由于國(guó)家倡導(dǎo)和地方政府的大力支持，許多城市和地區(qū)相繼建立了動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)基地。同時(shí)，我國(guó)的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)高等教育也呈迅猛發(fā)展之勢(shì)。目前，全國(guó)有400多所高等院校開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)專業(yè)或方向的課程。由于其短期的快速發(fā)展，當(dāng)代動(dòng)畫(huà)專業(yè)的發(fā)展方向不明確，動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)不完善、動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程設(shè)計(jì)不合理，動(dòng)畫(huà)高等教育面臨的一系列問(wèn)題亟待解決。

用反向推導(dǎo)的方法，制作出優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)電影和電視劇是動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)?！拔?dòng)畫(huà)”是一個(gè)非常好的契機(jī)，它可以給每一個(gè)年輕的有電影電視夢(mèng)的動(dòng)畫(huà)人才最好的機(jī)會(huì)。由于網(wǎng)絡(luò)傳播的速度的加快和廣度的拓寬，可以讓學(xué)生的才華迅速放大，尤其是時(shí)下比較流行的“注意力經(jīng)濟(jì)”，正因?yàn)樵S多人的關(guān)注，會(huì)給高校和學(xué)生帶來(lái)很多的附加價(jià)值。因此，動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)理念更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展大潮，教學(xué)內(nèi)容要具有極強(qiáng)的時(shí)代感和創(chuàng)新性，隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，不斷會(huì)出現(xiàn)新技術(shù)、新思潮影響下的新的觀點(diǎn)和課題，這就要求動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的學(xué)科體系要不斷地調(diào)整和更新，向著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變。

四、“微時(shí)代”下的工作室制動(dòng)畫(huà)教學(xué)

“微時(shí)代”下的工作室制動(dòng)畫(huà)教學(xué)應(yīng)符合產(chǎn)業(yè)需求。傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教學(xué)是以班級(jí)為單位，而真正的工作室制教學(xué)是面向社會(huì)和市場(chǎng)、面向動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的一種開(kāi)放式教學(xué)模式。學(xué)生自由選擇自己感興趣的工作室，由教師帶領(lǐng)學(xué)生直接參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)變?yōu)槊嫦蚍犀F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的開(kāi)放式教學(xué)，使課堂的含義得以延伸。課堂不僅僅只是畫(huà)板、畫(huà)架、透臺(tái)，它延伸到動(dòng)畫(huà)企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、新媒體、乃至市場(chǎng)，從而擴(kuò)大了課堂的概念，縮短了與日新月異的實(shí)際產(chǎn)業(yè)之間的距離。

工作室的人才培養(yǎng)要脫離原有的大班制培養(yǎng)體制。在確保高校制定的專業(yè)人才培養(yǎng)的大框架前提下，允許工作室的導(dǎo)師根據(jù)自身工作室特色來(lái)自主制定人才培養(yǎng)方案。靈活安排教學(xué)內(nèi)容，自由安排教學(xué)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，量體裁衣，自由選擇，實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。允許進(jìn)入工作室的學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和天分能力在工作室之間或不改變所屬專業(yè)的情況下適度流動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)科交叉、課程交叉、專業(yè)交叉。因此，“微時(shí)代”的工作室制動(dòng)畫(huà)教學(xué)要從動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)實(shí)際需要出發(fā)，形成“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的工作室教學(xué)模式。

五、“微時(shí)代”下的項(xiàng)目制動(dòng)畫(huà)教學(xué)

“微時(shí)代”下的動(dòng)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目。為了使動(dòng)畫(huà)藝術(shù)人才的培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)無(wú)縫接軌，順應(yīng)飛速發(fā)展的“微時(shí)代”中的復(fù)合型動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)需要，工作室教學(xué)要緊緊圍繞實(shí)踐產(chǎn)業(yè)中的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行。以項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向主動(dòng)的“我要學(xué)習(xí)”。

“微時(shí)代”下的項(xiàng)目制教學(xué)體系應(yīng)更加靈活。在目前眾多高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)人才培養(yǎng)方案設(shè)置中，較為重視動(dòng)畫(huà)教學(xué)體系的完整性、系統(tǒng)性、連貫性，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，往往忽視了動(dòng)畫(huà)教學(xué)的專業(yè)針對(duì)性和各學(xué)科之間的交叉，其弊端在于教學(xué)的實(shí)踐性不強(qiáng)，條條框框眾多，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維潛能。因此，靈活的教學(xué)體系是“微時(shí)代”下的項(xiàng)目制教學(xué)的必要條件。

項(xiàng)目制教學(xué)要在工作室搭建一個(gè)與產(chǎn)業(yè)一致的實(shí)踐工作環(huán)境。強(qiáng)調(diào)在工作室當(dāng)中制作項(xiàng)目的真實(shí)體驗(yàn)，讓動(dòng)漫人才的培養(yǎng)不僅停留在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)層面上，更要將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐項(xiàng)目有機(jī)地聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的綜合性。通常，項(xiàng)目制教學(xué)涉及的知識(shí)范圍較廣，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要由淺入深、循序漸進(jìn)，任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的項(xiàng)目設(shè)置都要強(qiáng)調(diào)其真實(shí)性。只有將真實(shí)的項(xiàng)目引入到課堂，才能讓學(xué)生真正地掌握專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)。

項(xiàng)目制教學(xué)的考核方式區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，以項(xiàng)目成果物、原創(chuàng)作品為主，通過(guò)其項(xiàng)目成果物的展示來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)。

六、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的高等動(dòng)畫(huà)教育在快速發(fā)展的過(guò)程中，面臨許多亟待解決的問(wèn)題。在嚴(yán)峻的形勢(shì)下，建立科學(xué)完備的教學(xué)體系是動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的前提；打造精品的項(xiàng)目式教學(xué)模式是動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵；搭建與產(chǎn)業(yè)需求接軌的工作室制教學(xué)是動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的核心?，F(xiàn)代動(dòng)畫(huà)教育應(yīng)培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)展的動(dòng)漫人才，準(zhǔn)確定位動(dòng)畫(huà)課程，合理開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目，從而開(kāi)拓出有利于動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的成功之路。

參考文獻(xiàn)

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Brief Analysis on the Cultivation of College Animation Talents under MicroAge

Chen Libo

（Dalian Neusoft University of Information，Dalian Liaoning 116023）

第5篇：數(shù)字鄉(xiāng)村概論范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 地方院校 地理科學(xué)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）12C-0031-03

在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)國(guó)家、地方、高校以及大學(xué)生個(gè)人都極其重要。國(guó)外許多高校通過(guò)組織學(xué)生全面參與科研等方式進(jìn)行研究型創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。我國(guó)許多高校也正在大力推動(dòng)本科生加強(qiáng)科研活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)調(diào)查等，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。然而，目前我國(guó)地方高校數(shù)量占全國(guó)高?？傮w的大部分，它們與重點(diǎn)研究型高校相比，在為學(xué)生提供的科研項(xiàng)目、資金及科研平臺(tái)及實(shí)驗(yàn)設(shè)施等方面還存在明顯差距。這必然要求地方高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面，必須努力尋找與本地區(qū)、本校情況相適應(yīng)的因地制宜的創(chuàng)新途徑。而探索有效的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)途徑則是地方高校彌補(bǔ)不足的最重要方式。創(chuàng)新能力就是推陳出新的能力，具體是指人們運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論和新方法的能力。本文以貴州省凱里學(xué)院為例，探索如何構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

一、地理科學(xué)專業(yè)加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義

《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定，高等教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是研究和解決人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)問(wèn)題。吳傳鈞院士認(rèn)為，地理科學(xué)是一門研究地球表層自然要素與人文要素的交互關(guān)系與作用的科學(xué)。地理科學(xué)作為一門綜合性專業(yè)，已經(jīng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)多領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，其人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不僅是為中學(xué)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格的地理學(xué)科教師。地理科學(xué)研究對(duì)象的綜合性還決定了實(shí)踐教學(xué)是地理創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要途徑。因此，加強(qiáng)地理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅可促使學(xué)生深刻理解地理環(huán)境事物發(fā)展與演變規(guī)律、人地關(guān)系地域系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等知識(shí)，還對(duì)培養(yǎng)地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才，為國(guó)家構(gòu)建戰(zhàn)略創(chuàng)新體系提供支持具有重要基礎(chǔ)意義。

二、地方院校創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)面臨的困境

凱里學(xué)院作為地方新建本科院校，因其建設(shè)時(shí)間較短，在學(xué)科建設(shè)方面與國(guó)內(nèi)許多高校相比，還存在多方面的不足，在建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的機(jī)制方面還面臨許多困難。

從凱里學(xué)院內(nèi)部因素來(lái)看，存在以下幾方面不足：師資隊(duì)伍不完備，整體教學(xué)與科研隊(duì)伍水平不高；實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施不完備，考核評(píng)價(jià)體系不完善，激勵(lì)等管理體制不健全；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地?cái)?shù)量少，資源整合利用度低，沒(méi)有充分發(fā)揮實(shí)踐實(shí)驗(yàn)設(shè)施、基地的效能；實(shí)踐教學(xué)方法還存在不足，對(duì)促進(jìn)創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維發(fā)展的方法還較少。

從凱里學(xué)院所處區(qū)域環(huán)境看，存在以下幾個(gè)方面的劣勢(shì)：區(qū)域經(jīng)濟(jì)落后，地方財(cái)政資金支持力度??；生源質(zhì)量不突出，教育資源整體匱乏；地處西部山區(qū)，地理區(qū)位條件差，對(duì)高級(jí)人才吸引力弱；當(dāng)?shù)厣鐣?huì)企業(yè)數(shù)量少、層次低，對(duì)高校實(shí)踐支持力度弱，能提供校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量少，產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐平臺(tái)層次與水平低。

目前，凱里學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力過(guò)程中，在人才創(chuàng)新培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)，因地制宜地構(gòu)建合理的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系與方案、高效的管理制度、評(píng)價(jià)考核體系等方面都亟待提高，并且還面臨著資金不足等問(wèn)題。因此，努力探索、研究適宜本地院校的創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)出優(yōu)秀的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)地方、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展等也具有重要意義。

三、構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新能力的地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系

目前，不少學(xué)者進(jìn)行了地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建。例如，朱愛(ài)琴對(duì)地理科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提出了地理過(guò)程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、地理教育實(shí)踐模塊、地理應(yīng)用實(shí)踐模塊、地理技術(shù)實(shí)踐模塊。

1986年錢學(xué)森提出，地理學(xué)應(yīng)當(dāng)是與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)科學(xué)等并列的大科學(xué)體系，故稱“地理科學(xué)”。它可分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)理論層次（基礎(chǔ)科學(xué)）、技術(shù)理論層次（技術(shù)科學(xué)）、技術(shù)層次（工程科學(xué)）。楊開(kāi)忠認(rèn)為科學(xué)體系應(yīng)是客觀存在的科學(xué)研究分工和協(xié)作發(fā)展的系統(tǒng)反映，并總結(jié)和概括出地理科學(xué)體系包括地理科學(xué)哲學(xué)、基礎(chǔ)地理科學(xué)、應(yīng)用地理科學(xué)和技術(shù)地理科學(xué)四個(gè)層次。構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系也應(yīng)該是以科學(xué)的地理科學(xué)體系為基礎(chǔ)。本文以錢學(xué)森、楊開(kāi)忠等人構(gòu)建的地理學(xué)學(xué)科體系為基礎(chǔ)，根據(jù)凱里學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程體系的實(shí)際情況，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，將其分為地理科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐課體系、地理科學(xué)應(yīng)用實(shí)踐課體系、地理技術(shù)實(shí)踐課程體系、地理科學(xué)綜合創(chuàng)新實(shí)踐課程體系。

（一）地理科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐課程體系。主要是通過(guò)地理科學(xué)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐去深刻認(rèn)識(shí)地球表層，理解人地相互作用關(guān)系及過(guò)程。包括核心基礎(chǔ)實(shí)踐課程與基礎(chǔ)實(shí)踐課程。

核心基礎(chǔ)課程有地球概論、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、氣象學(xué)與氣候?qū)W、綜合自然地理學(xué)、植物與土壤地理學(xué)、水文學(xué)與地貌學(xué)等?；A(chǔ)地理科學(xué)是核心基礎(chǔ)地理科學(xué)與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的合作領(lǐng)域。主要有人文地理學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、文化地理學(xué)、人口地理學(xué)等專業(yè)課程。

在基礎(chǔ)實(shí)踐課程體系中，通過(guò)設(shè)置驗(yàn)證性和探究性等形式，在室內(nèi)、室外分別進(jìn)行觀察、測(cè)試、分析、考察及綜合自然地理實(shí)習(xí)等實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)采集、分析處理等能力，并通學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去分析、研究、探索出結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中對(duì)地理現(xiàn)象、地理環(huán)境客觀規(guī)律、人地關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

（二）地理科學(xué)應(yīng)用實(shí)踐課程。主要是把基礎(chǔ)地理科學(xué)的理論和方法系統(tǒng)地應(yīng)用于解決人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題。主要包括地質(zhì)、環(huán)境、資源、生態(tài)、城市、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等領(lǐng)域。主要的應(yīng)用實(shí)踐課程有經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、巖溶學(xué)及應(yīng)用、區(qū)域分析與規(guī)劃、旅游地理學(xué)、鄉(xiāng)村旅游學(xué)、環(huán)境學(xué)概論、可持續(xù)發(fā)展理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市地理學(xué)、災(zāi)害地理學(xué)、生態(tài)旅游學(xué)等。

在應(yīng)用實(shí)踐課程體系中，主要讓學(xué)生通過(guò)室內(nèi)資料準(zhǔn)備與分析，室外實(shí)地綜合考察、觀測(cè)、調(diào)查研究，去獲得地理環(huán)境中自然要素、人文、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等各方面的數(shù)據(jù)資料，運(yùn)用地理科學(xué)專業(yè)知識(shí)去分析與研究地理環(huán)境中的人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的各方面及綜合問(wèn)題，并提出解決措施與辦法的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理科學(xué)專業(yè)思維分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

（三）地理科學(xué)技術(shù)實(shí)踐課程。技術(shù)實(shí)踐課程是專門研究和開(kāi)發(fā)地理科學(xué)技術(shù)手段的科學(xué)，是地理科學(xué)的技術(shù)支持系統(tǒng)，它包括傳統(tǒng)地圖測(cè)量技術(shù)、數(shù)學(xué)分析方法、新興信息計(jì)算機(jī)技術(shù)與“3S”技術(shù)，是地理學(xué)與計(jì)算機(jī)、信息學(xué)、圖像學(xué)、遙感、衛(wèi)星等新興技術(shù)的結(jié)合。主要技術(shù)實(shí)踐課程有地圖學(xué)與測(cè)量學(xué)、遙感概論、地理信息系統(tǒng)原理、地理學(xué)的數(shù)學(xué)方法應(yīng)用、計(jì)量地理學(xué)等。

在技術(shù)實(shí)踐課程體系中，主要讓學(xué)生在運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)地理信息系統(tǒng)技術(shù)、遙感技術(shù)掌握及相關(guān)軟件技術(shù)運(yùn)用，對(duì)數(shù)字化地圖、遙感影像等資料中提供大量的地理信息數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行提取、分析運(yùn)用的實(shí)踐訓(xùn)練，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對(duì)地理事物的空間規(guī)律的分析、建模的實(shí)踐訓(xùn)練，建立認(rèn)識(shí)、分析地理空間事物信息系統(tǒng)的新思維、新思路、新技能。

（四）地理科學(xué)綜合創(chuàng)新實(shí)踐課程。主要是地理教學(xué)技能與理念的培訓(xùn)實(shí)踐，以及科技競(jìng)賽、科研課題、學(xué)術(shù)（畢業(yè)）論文寫(xiě)作等綜合性創(chuàng)新能力訓(xùn)練的實(shí)踐，它還是運(yùn)用地理科學(xué)專業(yè)知識(shí)水平及創(chuàng)新實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。包括教育教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練、科研課題研究實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)術(shù)（畢業(yè)）論文寫(xiě)作實(shí)踐、科技競(jìng)賽實(shí)踐訓(xùn)練等。綜合實(shí)踐課程有地理教學(xué)論、中學(xué)地理教學(xué)技能與教材精讀、教師教學(xué)技能訓(xùn)練、教學(xué)見(jiàn)習(xí)、社會(huì)綜合實(shí)踐調(diào)查、學(xué)術(shù)規(guī)范與論文寫(xiě)作、畢業(yè)論文寫(xiě)作講座等課程。

在綜合創(chuàng)新實(shí)踐課程中，主要讓學(xué)生參與課程教學(xué)技能的訓(xùn)練與實(shí)踐，通過(guò)主持或參與課題研究過(guò)程的實(shí)踐及撰寫(xiě)學(xué)術(shù)（包括畢業(yè)論文）論文等實(shí)踐訓(xùn)練形式，逐步培養(yǎng)具備良好的中學(xué)地理教學(xué)技能的能力，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的信息處理、數(shù)據(jù)分析、研究寫(xiě)作等科學(xué)研究能力。

從地理科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)可知（參見(jiàn)圖1）：基礎(chǔ)實(shí)踐課程是地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，側(cè)重于對(duì)自然環(huán)境特征及其演化規(guī)律認(rèn)識(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練；應(yīng)用實(shí)踐課程側(cè)重于對(duì)自然環(huán)境整體系統(tǒng)中的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等問(wèn)題認(rèn)識(shí)與研究的實(shí)踐訓(xùn)練；技術(shù)實(shí)踐課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新技術(shù)與方法進(jìn)行地理科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行研究的實(shí)踐訓(xùn)練，它也是當(dāng)代研究地理科學(xué)領(lǐng)域的重要技術(shù)手段和工具；綜合創(chuàng)新實(shí)踐課程則是綜合運(yùn)用地理科學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)技能、科學(xué)研究能力的實(shí)踐訓(xùn)練。其中基礎(chǔ)實(shí)踐課程與應(yīng)用實(shí)踐課程體系在地理科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系中，起著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的基礎(chǔ)知識(shí)鋪墊作用，技術(shù)實(shí)踐課程體系起著訓(xùn)練學(xué)生具備運(yùn)用地理科學(xué)系統(tǒng)理論與方法、先進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)方法進(jìn)行綜合實(shí)踐創(chuàng)新的技能，綜合創(chuàng)新實(shí)踐課程體系則是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理科學(xué)知識(shí)、理論與技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

圖1 地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程體系結(jié)構(gòu)

四、地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)措施

凱里學(xué)院盡管在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力過(guò)程中面臨許多困難，但也在不斷向國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高校學(xué)習(xí)，努力尋求適宜的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑，不斷彌補(bǔ)不足，并根據(jù)本學(xué)院及地理科學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況總結(jié)出以下幾方面的實(shí)踐教學(xué)措施。

（一）重視通識(shí)教育課程體系的建設(shè)。地理學(xué)是對(duì)自然要素與人文要素相互作用與關(guān)系及其時(shí)空規(guī)律的科學(xué)，因此地理科學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生具備良好的科學(xué)與人文素質(zhì)提出很高的要求。通過(guò)通識(shí)教育課程體系建設(shè)，可以使科學(xué)與人文教育的緊密結(jié)合。學(xué)生不僅可掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)外，還可學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，為綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。哈佛大學(xué)等世界名校對(duì)通識(shí)教育課程建設(shè)非常有特色，要求學(xué)生所學(xué)知識(shí)必須包含文、理兩大領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)多學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力。因此，加強(qiáng)通識(shí)課程體系的建設(shè)，對(duì)促進(jìn)地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升具有重要基礎(chǔ)作用。

（二）打造學(xué)生參與科研實(shí)踐的教學(xué)平臺(tái)。地理科學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。要求學(xué)生具備很強(qiáng)的區(qū)域野外實(shí)地觀察力、運(yùn)用“3S”技術(shù)處理區(qū)域地理空間信息的能力、區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合分析的能力等。通過(guò)打造建設(shè)學(xué)生參與科研實(shí)踐的教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生在參與科研過(guò)程中去創(chuàng)新、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，主動(dòng)觀察、分析地理科學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)其創(chuàng)新思想與創(chuàng)造力的形成。

（三）重視實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地的建設(shè)與管理。雖然凱里學(xué)院資金困難是其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨的主要問(wèn)題，但只有加強(qiáng)建設(shè)才能為學(xué)生提供最好的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。在建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該注意厲行節(jié)約、務(wù)實(shí)，集中資金優(yōu)先購(gòu)買急需的設(shè)備。加強(qiáng)對(duì)高水平實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培育與引進(jìn)，注重引進(jìn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)兼具的“雙師型”人才。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，從實(shí)驗(yàn)室管理制度與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源整合等方面加強(qiáng)管理，充分發(fā)揮全校所有實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施的功效。

實(shí)踐基地建設(shè)是地理科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的非常重要的組成部分。選擇典型的、具有區(qū)域綜合性強(qiáng)及區(qū)域特性突出的實(shí)踐教學(xué)區(qū)，作為穩(wěn)定野外實(shí)踐教學(xué)基地，是地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須達(dá)到的要求。凱里學(xué)院充分利用黔東南州及周邊區(qū)域特色，有效地建立自然、人文景觀為實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。如劍河縣八郎國(guó)家地質(zhì)公園、雷公山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，雷山縣西江千戶苗寨風(fēng)景區(qū)等極具區(qū)域特色的自然、人文景觀作為實(shí)習(xí)基地。此外，還應(yīng)積極加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理，改變以前將其作為實(shí)踐場(chǎng)所的觀念，尋求與實(shí)踐教學(xué)基地所在單位深入合作途徑，建立校企互利機(jī)制，促進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

（四）加強(qiáng)教師創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)的建設(shè)。高素質(zhì)創(chuàng)新實(shí)踐人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)具有創(chuàng)造能力的教師隊(duì)伍。只有教師具備地理科學(xué)專業(yè)的前沿理論以及對(duì)相關(guān)交叉學(xué)科的最新理論有深入理解，才能在教學(xué)中講出新思路、新方法，并引領(lǐng)學(xué)生在科研實(shí)踐中去創(chuàng)新、探索。當(dāng)教師具有較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力時(shí)，才能改善自己的教學(xué)方式，開(kāi)展有利于創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)的教學(xué)組織形式，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)生。

（五）建立地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程的質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)體系。合理、有效的實(shí)踐課程質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的制度保障。地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系需要從實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、野外實(shí)踐基地的調(diào)查研究、教學(xué)技能訓(xùn)練與見(jiàn)習(xí)等幾方面分別進(jìn)行建立，從實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的準(zhǔn)備、流程設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐參與過(guò)程，實(shí)踐作業(yè)及教育實(shí)習(xí)效果等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，其中實(shí)踐作業(yè)按實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。從學(xué)生與教師的角度分別建立考核體系，并對(duì)考核體系建立量化考核指標(biāo)。

總之，高校肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新實(shí)踐能力的歷史重任。雖然地方高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面還存在許多限制性因素，但只要能因地制宜制訂創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)方案，從教師隊(duì)伍、實(shí)踐課程體系、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)踐基地建設(shè)及考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等方面做好創(chuàng)新實(shí)踐基礎(chǔ)工作，提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，一定能建設(shè)優(yōu)良的創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)基地，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展發(fā)揮重要作用。

【參與文獻(xiàn)】

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[2]鮑玉珩.美國(guó)大學(xué)的創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)：策略與模式[J].電影評(píng)價(jià)，2012（22）

[3]曹建，王海欣，朱若珊.以本科生科研促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)―北京大學(xué)的個(gè)案研究[J].中國(guó)高校科技，2003（1）

[4]王亞娟.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力之路徑探析[J].價(jià)值工程，2011（ 14）

[5]付軍龍，溫恒福，王守紀(jì).大學(xué)創(chuàng)新教育論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2012（6）

[6]吳傳鈞.論地理學(xué)的研究核心-人地關(guān)系地域系統(tǒng)[J].經(jīng)濟(jì)地理，1991（3）

[7]朱愛(ài)琴，周勇，謝雙玉.地理科學(xué)專業(yè)“模塊式、層次化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（10）

[8]錢學(xué)森.關(guān)于地學(xué)的發(fā)展問(wèn)題[J].地理學(xué)報(bào)，1989（3）

[9]楊開(kāi)忠.論地理學(xué)體系建設(shè)[J].地理學(xué)報(bào)，1991（4）

[10]鄭度，陳述彭.地理學(xué)研究進(jìn)展與前沿領(lǐng)域[J].地球科學(xué)進(jìn)展，2001（5）

[11]吳懷宇，程光文，丁宇.高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探索[J].武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（3）

【基金項(xiàng)目】凱里學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革與研究一般項(xiàng)目（JG201338）

第6篇：數(shù)字鄉(xiāng)村概論范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械復(fù)制；本雅明；光韻；音樂(lè)傳達(dá)

瓦爾特?本雅明，1892年出生在德國(guó)一個(gè)富裕的猶太人家庭。其主要作品有：《德國(guó)浪漫派中的藝術(shù)批評(píng)概念》、《單行道》、《作為生產(chǎn)者的作家》、《機(jī)械復(fù)制時(shí)代的藝術(shù)作品》等。本雅明于1936年寫(xiě)成了他最具影響力的《機(jī)械復(fù)制時(shí)代的藝術(shù)作品》一文，該文于1963年發(fā)表。對(duì)于20世紀(jì)文藝社會(huì)學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，它產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。在本雅明看來(lái)，社會(huì)正處于一個(gè)由手工勞動(dòng)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)變的重要?dú)v史時(shí)期。這個(gè)轉(zhuǎn)變使得先前手工勞動(dòng)社會(huì)相對(duì)應(yīng)的以敘事藝術(shù)為主的古典藝術(shù)走向了終結(jié)。作者說(shuō)明和論證了，從舊藝術(shù)向新藝術(shù)的演替以及這種演替所發(fā)生的必然性。而這一點(diǎn)對(duì)于我們深入了解機(jī)械復(fù)制技術(shù)在藝術(shù)領(lǐng)域所導(dǎo)致的變革具有重要的啟示。而作為藝術(shù)之王的音樂(lè)，在這個(gè)科技發(fā)展迅猛的時(shí)代之下，將會(huì)產(chǎn)生怎么的變化？機(jī)械復(fù)制技術(shù)又將對(duì)其產(chǎn)生怎樣的影響？

一、 機(jī)械復(fù)制影響下音樂(lè)傳達(dá)方式的改變

“藝術(shù)作品在原則上總是可復(fù)制的，人所制作的東西總是可被仿造的?！雹俦狙琶髟凇稒C(jī)械復(fù)制時(shí)代的藝術(shù)作品》第一部分中，做了這樣的陳述。學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中，首先要進(jìn)行模仿，而藝術(shù)大師們?yōu)榱烁玫膶⑺麄兊淖髌穫鞑ビ谑?，就要?duì)他們的作品進(jìn)行復(fù)制。有時(shí)，我們還需要那些借此來(lái)盈利的人所制造出復(fù)制品。對(duì)于藝術(shù)作品的機(jī)械復(fù)制，它具有一定的創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新，也被人們逐漸的接受。

復(fù)制技術(shù)，從最初的鑄造發(fā)展到制模，逐漸又發(fā)展到木刻。隨后，又出現(xiàn)了文字的機(jī)械復(fù)制，即印刷。在19世紀(jì)初，又有了石印術(shù)的出現(xiàn)。可是，不到幾十年的時(shí)間，照相攝影又出現(xiàn)了。在這之后，又孕育出了有聲電影。人們不僅可以復(fù)制一件傳世的藝術(shù)作品，甚至可以對(duì)它進(jìn)行藝術(shù)上的處理。而隨著人類復(fù)制技術(shù)的發(fā)展，在機(jī)械復(fù)制技術(shù)的影響之下，音樂(lè)的傳達(dá)方式經(jīng)歷了怎樣的歷史轉(zhuǎn)變？而這樣的轉(zhuǎn)變又具有怎樣的意義呢？

（一） 、歷史的演變過(guò)程

音樂(lè)，作為人類所共同擁有的一種文化現(xiàn)象，它走過(guò)了漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程，擁有久遠(yuǎn)的歷史。今天，隨著現(xiàn)代媒介日新月異的發(fā)展，各種音樂(lè)已經(jīng)滲透到了人們的生活當(dāng)中，也成為了當(dāng)代人不可或缺的一個(gè)部分。而音樂(lè)作品的傳播方式，在這里起到非常重要的作用。復(fù)制技術(shù)的到來(lái)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了巨大的影響。音樂(lè)藝術(shù)的復(fù)制，作為音樂(lè)存在社會(huì)的基礎(chǔ)，早期屬于表演復(fù)制，而現(xiàn)在則屬于媒介復(fù)制。很久以前人們對(duì)聲音錄制的愿望就產(chǎn)生了。早在西方古代神話傳說(shuō)中人們就認(rèn)為，記錄聲音是神的三種重要力量之一。由此我們可以知道，記錄聲音，早已是一種人們向往的社會(huì)實(shí)踐手段。

讓我們對(duì)人類音樂(lè)的傳播與記錄過(guò)程進(jìn)行一下回顧。藝術(shù)最初起源于人類的模仿。人類從鳥(niǎo)的叫聲中，學(xué)會(huì)歌唱。原始時(shí)代的歌舞藝術(shù)也與巫術(shù)等觀念有關(guān)，人們?yōu)榱似砬蟠颢C順利，祈求風(fēng)調(diào)雨順，模仿動(dòng)物的叫聲以及動(dòng)作。人們將它刻畫(huà)在洞穴的墻壁之上，為后人記錄下了，音樂(lè)最初的形成。而音樂(lè)的聲音傳播，最初則是通過(guò)口耳相傳的方式進(jìn)行傳播。后來(lái)，人們發(fā)明了樂(lè)譜，它被稱之為一種記錄樂(lè)音的符號(hào)。

隨著人們對(duì)音樂(lè)的渴望與追求，現(xiàn)代錄音技術(shù)的出現(xiàn)打開(kāi)了音樂(lè)復(fù)制技術(shù)的一個(gè)全新時(shí)代。被稱作“19世紀(jì)的奇跡”的留聲機(jī)，將音樂(lè)保存與反復(fù)欣賞變?yōu)榱丝赡?，并且，它改變了人們聆?tīng)音樂(lè)的模式。錄音設(shè)備，從模擬臺(tái)到數(shù)字調(diào)音臺(tái)，再到128路通道的大型音頻工作站，使我們不得不感嘆，科技為音樂(lè)錄制技術(shù)所帶來(lái)的便利。在機(jī)械復(fù)制時(shí)代開(kāi)始的初期，這一變革就引起了法蘭克福學(xué)派內(nèi)部的爭(zhēng)論，代表人物就是阿多諾與本雅明。而機(jī)械復(fù)制時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)于音樂(lè)的傳播而言，又有著怎樣的意義呢？

（二） 演變中產(chǎn)生的意義

對(duì)于音樂(lè)的復(fù)制與傳播而言，機(jī)械復(fù)制時(shí)代的來(lái)臨，有如下的意義：

1、 將音樂(lè)從傳統(tǒng)領(lǐng)域中解脫

在前文中提到，音樂(lè)最初起源于某種禮儀，從巫術(shù)禮儀到宗教禮儀。在這種禮儀的基礎(chǔ)之上，人們以神學(xué)為基礎(chǔ)。而隨著時(shí)代的變遷，人們意識(shí)到，為藝術(shù)而藝術(shù)的原則?！凹儭彼囆g(shù)概念的需求，完全否定了神學(xué)為基礎(chǔ)的藝術(shù)?！八囆g(shù)作品的可機(jī)械復(fù)制性在世界歷史上，第一次把藝術(shù)品從它對(duì)禮儀的寄生中解放了出來(lái)?！雹诙魳?lè)藝術(shù)，也正是如此。

2、 推動(dòng)音樂(lè)傳播

機(jī)械復(fù)制技術(shù)的出現(xiàn)，使音樂(lè)不再是貴族們的專享藝術(shù)。人們可以隨時(shí)隨地欣賞自己喜愛(ài)的音樂(lè)。音樂(lè)家們不用再擔(dān)心音樂(lè)藝術(shù)作品在流傳的過(guò)程當(dāng)中消失或改變。而欣賞者也可以隨意選擇自己所喜愛(ài)的音樂(lè)作品。民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間，音樂(lè)的交流越來(lái)越頻繁。各民族與國(guó)家間的音樂(lè)相互交融。創(chuàng)造出更為豐富多彩的音樂(lè)作品。

3、 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

這種復(fù)制技術(shù)，讓音樂(lè)擁有了新的功能，即：經(jīng)濟(jì)功能。藝人的音樂(lè)錄制，唱片的發(fā)行與銷售，甚至是音樂(lè)錄制與播放器的銷售。隨著唱片工業(yè)的發(fā)展，音樂(lè)的商品性越來(lái)越被強(qiáng)化。它的商品性價(jià)值已經(jīng)呈現(xiàn)出爆炸性的增長(zhǎng)。文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，資金積累了，一部分人從中得到了財(cái)富。

二、 機(jī)械復(fù)制技術(shù)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生的影響

對(duì)于上個(gè)世紀(jì)，法蘭克福學(xué)派的阿多諾與本雅明對(duì)于藝術(shù)復(fù)制這一問(wèn)題所進(jìn)行的爭(zhēng)論，我們可以看出，機(jī)械復(fù)制技術(shù)出現(xiàn)后，它對(duì)于藝術(shù)作品而言，利弊參半。對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，在傳播發(fā)展的過(guò)程中，它也是一把雙刃劍。而它又會(huì)給音樂(lè)帶來(lái)怎樣的影響呢？

（一） 、對(duì)于傳達(dá)方式的影響

1、 促進(jìn)音樂(lè)的傳播

單從推動(dòng)音樂(lè)傳播這一點(diǎn)而言，復(fù)制技術(shù)的出現(xiàn)，無(wú)可置疑是一位功臣。它把原來(lái)只有一少部分人可以享受的音樂(lè)，通過(guò)復(fù)制技術(shù)送到了千家萬(wàn)戶。我們可以躺在臥室的床上聽(tīng)維也納新年音樂(lè)會(huì)，我們可以在車上聽(tīng)到自己喜歡的音樂(lè)，也可以反復(fù)不斷的聽(tīng)一首自己喜歡的樂(lè)曲，只要有一個(gè)播放器，我們可以隨時(shí)隨地的欣賞到自己所喜愛(ài)的音樂(lè)。隨著技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在可以將自己所演唱和演奏的音樂(lè)發(fā)到互聯(lián)網(wǎng)上，與大家一起分享交流。音樂(lè)錄制軟件“唱吧”，就是一個(gè)最好的例子。機(jī)械復(fù)制技術(shù)的發(fā)展，滿足了現(xiàn)代人日益強(qiáng)烈的渴望貼近藝術(shù)的心理，通過(guò)占有對(duì)象本身的欲望。

2、 促進(jìn)音樂(lè)文化的融合與發(fā)展

機(jī)械復(fù)制技術(shù)的發(fā)展，為地區(qū)與地區(qū)之間、民族與民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間的音樂(lè)文化融合與發(fā)展起到不可忽視的作用。因?yàn)闄C(jī)械復(fù)制技術(shù)，我們可以聽(tīng)到來(lái)自其他民族的樂(lè)曲，了解其他民族的音樂(lè)文化；轉(zhuǎn)動(dòng)的唱片，為我們帶來(lái)了遙遠(yuǎn)的意大利藝術(shù)歌曲，美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)、爵士樂(lè)等。

通過(guò)不同地域間，音樂(lè)的交流，音樂(lè)家們創(chuàng)造出了另一種更具特色的旋律。例如：歌劇《圖蘭朵》之中，融入了非常多的中國(guó)元素，最具代表的就是貫穿主題的《茉莉花》；俄國(guó)作曲家的《印度之歌》等。

通過(guò)機(jī)械復(fù)制技術(shù)的發(fā)展，人類將面臨失傳的傳統(tǒng)音樂(lè)得以保留，讓遙遠(yuǎn)地區(qū)不為人知的音樂(lè)走了出來(lái)。

3、 帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益

機(jī)械復(fù)制技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)藝術(shù)的世界產(chǎn)生的巨大的影響。特別就音樂(lè)而言，不僅是藝術(shù)本身的影響，也有來(lái)自于經(jīng)濟(jì)的影響。對(duì)于音樂(lè)而言，快速發(fā)展的唱片業(yè)，強(qiáng)化了音樂(lè)的商品性。歌手們、演奏家們，不單單滿足于現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的表演，大量的錄制唱片，大量的發(fā)行。不論是對(duì)表演者本身而言，還是策劃者，都為此得到了巨大的經(jīng)濟(jì)利益。

（二） 、對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生的影響

1、 隨著機(jī)械復(fù)制技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，人們的聽(tīng)覺(jué)審美需求在不斷的改變。

從最初的只能接受常規(guī)的音樂(lè)，到現(xiàn)在可以欣賞與接受一些其他地域的音樂(lè)，又或者是一些新穎的現(xiàn)代音樂(lè)。如：電子音樂(lè)。因?yàn)殡S著技術(shù)的進(jìn)步，人們聽(tīng)到更多類型的音樂(lè)，這也促進(jìn)了人們?cè)诼?tīng)覺(jué)的審美需求。

起初，我們可以接受喳喳作響的留聲機(jī)發(fā)出的音樂(lè)，但是現(xiàn)在我們似乎無(wú)法再接受；隨后，我們可以欣賞單聲道的音樂(lè)，慢慢又發(fā)展變化成為雙聲道、立體環(huán)繞聲道等等。人們對(duì)于音樂(lè)欣賞的審美追求越來(lái)越高，不單單是音樂(lè)本身，對(duì)于復(fù)制技術(shù)的要求也是如此。

2、 失去傳統(tǒng)音樂(lè)的“光韻”

“光韻”一詞，出自本雅明的《機(jī)械復(fù)制時(shí)代的藝術(shù)作品》。“我們將自然對(duì)象的光韻界定為在一定距離之外但感覺(jué)上如此貼近之物的獨(dú)一無(wú)二的顯現(xiàn)?！雹塾纱耍覀兛梢耘袛喑?，光韻，應(yīng)是在可視的，具有一定距離的東西，而且它必須是獨(dú)一無(wú)二的。書(shū)中本雅明還提到，“即使在最完美的藝術(shù)復(fù)制品種也會(huì)缺少一種成分：藝術(shù)品的即使即地性，即它在問(wèn)世地點(diǎn)的第一無(wú)二性。”④這一點(diǎn)我們并不難理解，音樂(lè)唱片，它是一種音樂(lè)形式的凝固，我們無(wú)法判定，在錄制的現(xiàn)場(chǎng)是一種怎樣的情形，我們無(wú)法感受到表演者在當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，因?yàn)檫@中間隔了一道錄制的機(jī)器，并且，我們是在很久以后，才看到藝術(shù)作品的呈現(xiàn)。正如本雅明所說(shuō)，機(jī)械復(fù)制時(shí)代所凋謝的東西，對(duì)于藝術(shù)所言，就是藝術(shù)品的“光韻”。

與現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)欣賞不同，在機(jī)械復(fù)制技術(shù)的作用下，人們所欣賞到的音樂(lè)，也許并不是表演者本身的作品。錄制過(guò)程當(dāng)中，如果效果并不是很完美，會(huì)一次又一次的重新錄制，甚至，會(huì)選擇在后期制作過(guò)程中，用機(jī)械的手段，將作品完美化。并且，再加上播放設(shè)備的不同，所產(chǎn)生的音樂(lè)效果也不同。

現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)所帶給人們的震撼效果，是機(jī)械復(fù)制音樂(lè)所不能比擬的。現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)表演不會(huì)有百分百的完美，但正是這樣的真實(shí)，才帶給欣賞者一種本真的藝術(shù)享受。

而現(xiàn)代人現(xiàn)在為了方便與經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更多的選擇了購(gòu)買唱片的方式欣賞音樂(lè)，而不是像從前一樣，感受現(xiàn)場(chǎng)的音樂(lè)氛圍。

三、 總結(jié)

“機(jī)械復(fù)制”從最初的一個(gè)美學(xué)概念，到現(xiàn)在成為大家所研究和關(guān)注的對(duì)象。它對(duì)于音樂(lè)而言，所帶來(lái)的影響是大家有目共睹的。雖然說(shuō)，它是一把雙刃劍，但我認(rèn)為，它帶來(lái)的影響還是利大于弊的。

如果沒(méi)有機(jī)械復(fù)制技術(shù)的發(fā)展，我們也許無(wú)法如此隨意的感受音樂(lè)。它使音樂(lè)的傳播得到了普及。它滿足了人們接近音樂(lè)的心理。使音樂(lè)融入了我們的生活之中。我們可以感受音樂(lè)，隨意自在的欣賞音樂(lè)，每個(gè)人都可以用自己的理解去感悟音樂(lè)、評(píng)價(jià)音樂(lè)，甚至可以做二度的創(chuàng)造。

我們可以選擇將機(jī)械復(fù)制音樂(lè)與現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的欣賞。二者并不矛盾。我們聽(tīng)到了一個(gè)好聽(tīng)的唱片，對(duì)此很感興趣，如果有機(jī)會(huì)，我們就可以去聽(tīng)聽(tīng)它的現(xiàn)場(chǎng)效果。又或者，在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)到了好聽(tīng)的音樂(lè)，我們就可以購(gòu)買唱片，或者是下載到手機(jī)電腦上，隨時(shí)隨地的欣賞。

對(duì)于機(jī)械復(fù)制所帶來(lái)的負(fù)面影響，即：假唱、后期過(guò)度制作等問(wèn)題。對(duì)于表演者和制作者而言，這就是一個(gè)誠(chéng)信的問(wèn)題了。我相信，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，今后必將會(huì)有一種方法來(lái)解決此問(wèn)題。（作者單位：民族學(xué)院文學(xué)院）

注解

① 選自本雅明《機(jī)械復(fù)制時(shí)代的藝術(shù)作品》第二稿，第一部分，第81頁(yè)；

② 選自本雅明《機(jī)械復(fù)制時(shí)代的藝術(shù)作品》第二稿，第四部分，第93頁(yè)；

③ 選自本雅明《機(jī)械復(fù)制時(shí)代的藝術(shù)作品》第二稿，第三部分，第90頁(yè)；

④ 選自本雅明《機(jī)械復(fù)制時(shí)代的藝術(shù)作品》第二稿，第二部分，第84頁(yè)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 鄭錦揚(yáng).藝術(shù)概論.北京：高等教育出版社.2008；

[3] 曾逐今.音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)傳播與當(dāng)代人音樂(lè)觀.中國(guó)音樂(lè)（季刊）.2006年第4期；

[4] 張?zhí)仗?科技進(jìn)步與音樂(lè)特性.影視技術(shù).2013年第2期；

第7篇：數(shù)字鄉(xiāng)村概論范文

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，對(duì)于增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，具有不可替代的重要作用。接下來(lái)是小編為大家整理的2020關(guān)于醫(yī)院實(shí)踐心得體會(huì)范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

2020關(guān)于醫(yī)院實(shí)踐心得體會(huì)范文一

今年寒假我第一次參加了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。不同于中學(xué)時(shí)代的社會(huì)實(shí)踐，我們到了大學(xué)，學(xué)習(xí)的知識(shí)具有了專業(yè)性，所以此次的實(shí)踐活動(dòng)也更具實(shí)踐針對(duì)性和專業(yè)可行性。已過(guò)爾立之年的我，再回家鄉(xiāng)。曾經(jīng)使我魂?duì)繅?mèng)繞的小河再也找不到了。映入眼簾的只是一條被上游鐵礦嚴(yán)重污染的水溝，渾濁的河水里沒(méi)有一只魚(yú)蝦，惜日美麗的河堤上也只是光禿禿的一片，沒(méi)有生機(jī)。這次，我把實(shí)踐地點(diǎn)選定在湖北省荊門市石化醫(yī)院，我秉持著接觸臨床，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);提供服務(wù)，奉獻(xiàn)愛(ài)心;培養(yǎng)能力，鍛煉自我;宣揚(yáng)醫(yī)學(xué)，服務(wù)百姓的宗旨，充分利用了實(shí)踐的一周時(shí)間，走進(jìn)醫(yī)院，為病人提供了具有本校專業(yè)特色的相關(guān)幫助及服務(wù)，讓病人及家屬更好的親身感受護(hù)理人員的魅力，身宣傳單來(lái)與醫(yī)了解醫(yī)護(hù)人員的生活和工作特點(diǎn)及病人的生活和想法。

我這次的實(shí)踐內(nèi)容一共分為五大部分：

一、熟悉醫(yī)院環(huán)境，了解工作流程。我第一天獨(dú)自一個(gè)人熟悉了整個(gè)醫(yī)院的環(huán)境，以便于以后幾天實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)我認(rèn)真聽(tīng)取了醫(yī)院里老醫(yī)生的介紹，熟悉了醫(yī)院各部門的職責(zé)和分部間的工作聯(lián)系，了解其之間的相關(guān)配合及工作流程。在熟悉醫(yī)院基本情況的基礎(chǔ)上，我便按計(jì)劃開(kāi)始了我的工作。在熟悉醫(yī)院的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)雖然每個(gè)部門的工作性質(zhì)都有一些差別，但是只有各部門各司其職并且合理配合才能使醫(yī)院正常運(yùn)轉(zhuǎn)為患者服務(wù)，一旦哪個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)都會(huì)影響工作的效率和質(zhì)量。所以，以后我到了工作中就必須認(rèn)真對(duì)待本職工作并學(xué)會(huì)和其他人密切配合。

二、與患者溝通，了解其心理狀況并作相應(yīng)的心理疏導(dǎo)。我們每天都和患者進(jìn)行談心，感受他們患病后的心理狀態(tài)和對(duì)醫(yī)療工作的感想，運(yùn)用我們掌握的心理疏導(dǎo)的知識(shí)及技巧為他們做簡(jiǎn)單的心理疏導(dǎo)。為醫(yī)患間筑起了溝通橋梁，院方也表示了對(duì)我們工作的肯定和贊賞。通過(guò)溝通，我們了解到大部分醫(yī)患問(wèn)題根結(jié)都在于雙方不能互相理解和體諒。患者及家屬對(duì)醫(yī)生的工作生活不了解，所以容易產(chǎn)生對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的各種誤會(huì)。同時(shí)，醫(yī)務(wù)工作者也沒(méi)能很好的及時(shí)與患者溝通，沒(méi)能去設(shè)身處地的為患者考慮，所以使矛盾產(chǎn)生。

三、積極與醫(yī)護(hù)人員溝通，悉心聽(tīng)取學(xué)習(xí)。我們不僅向身邊的醫(yī)護(hù)人員請(qǐng)教專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，還向他們咨詢他們的工作生活狀況及他們對(duì)他們現(xiàn)在工作的看法以及關(guān)于醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生的不足之處和對(duì)我們的期望。我們了解到醫(yī)學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)和辛苦，我們的工作關(guān)乎生命，所以我們要一絲不茍，也正因?yàn)檫@一特性，我們的工作就格外辛苦和勞累?？杉词谷绱?，我們依舊會(huì)學(xué)好練好，不畏辛苦，為患者服務(wù)。

四、運(yùn)用掌握的知識(shí)技能，協(xié)助治療工作。我們?cè)诶蠋煹脑试S下，定期對(duì)患者進(jìn)行測(cè)血壓量體溫等檢查，并聽(tīng)取老師對(duì)病人病情的分析。不僅增強(qiáng)了我們的知識(shí)，更鍛煉了我們的實(shí)際操作技能，彌補(bǔ)了在校學(xué)生只可“紙上談兵”的不足之處。

五、宣揚(yáng)醫(yī)學(xué)養(yǎng)生之道。在現(xiàn)代社會(huì)，盡管國(guó)家開(kāi)始逐步重視我們的醫(yī)學(xué)養(yǎng)身，可百姓對(duì)此并沒(méi)有一個(gè)很好的熟悉度。所以我們通過(guò)發(fā)放前期準(zhǔn)備好的醫(yī)學(xué)養(yǎng)身宣傳單來(lái)介紹一些簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)知識(shí)和有關(guān)冬季易患病的注意事項(xiàng)和防治方法。這一宣傳活動(dòng)得到了大家的熱烈反響，很多病人及家屬都會(huì)認(rèn)真閱讀傳單并向我們提出各種相關(guān)的疑問(wèn)，在老師的幫助和隊(duì)員的努力下，他們得到了滿意的解答。

2020關(guān)于醫(yī)院實(shí)踐心得體會(huì)范文二

十個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間，對(duì)于剛踏入社會(huì)的我來(lái)說(shuō)，不長(zhǎng)，但也不算短。在這段期間內(nèi)，我感覺(jué)自己成熟了許多，不再是個(gè)無(wú)知的少年了。特別是知識(shí)積累方面，比以前要豐富許多，更深刻體會(huì)到了實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。在這時(shí)人際交往方面，也有了很大的改善，不再像以前那樣膽怯、沖動(dòng)，冷漠，也懂得人際關(guān)系對(duì)于工作的發(fā)展是特別重要的。本人作為一名藥劑專業(yè)的學(xué)生，深知藥品對(duì)于人類的重要性，在醫(yī)院藥房實(shí)習(xí)的這段期間內(nèi)，更是認(rèn)真、謹(jǐn)慎、不敢有半點(diǎn)馬虎，以安全有效作為自己的職業(yè)道德。

本人自藥房實(shí)習(xí)以來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷下，通過(guò)自身的努力和經(jīng)驗(yàn)的積累，知識(shí)不斷拓寬，職業(yè)素質(zhì)有了很大提高。在實(shí)習(xí)期間內(nèi)，本人把專業(yè)課本《藥事管理學(xué)》、《中醫(yī)藥學(xué)概論》等課本帶在身邊，理論聯(lián)系實(shí)際，更好的作用于自己的工作中。把全心全意為人名服務(wù)牢記心中，以禮待人，熱情服務(wù)，耐心解答問(wèn)題，為患者提供一些用藥的保健知識(shí)，在不斷的實(shí)踐中提高自身素質(zhì)和工作水準(zhǔn)，讓患者能夠用到安全有效、穩(wěn)定的藥品而不斷努力。

當(dāng)患者取藥時(shí)，我們應(yīng)以禮貌熱心的態(tài)度接受患者咨詢，了解患者的身體狀況，同時(shí)向患者詳細(xì)講解藥物的性味、功效、用途、用法用量、注意事項(xiàng)及副作用，以便患者能夠放心使用。在配藥過(guò)程中，不能依據(jù)個(gè)人主見(jiàn)隨意更改用藥劑量，有些要含有重金屬，如長(zhǎng)期使用會(huì)留下后遺癥和不良反應(yīng)，要保證患者用藥和身體安全。

在西藥房實(shí)習(xí)期間內(nèi)，我在領(lǐng)導(dǎo)和幾位老師的帶領(lǐng)下，從片劑方面開(kāi)始實(shí)習(xí)，之后是針劑、精麻藥一一實(shí)習(xí)，剛進(jìn)去的時(shí)候因?yàn)椴皇煜?，?huì)有不知所措之感，時(shí)間一長(zhǎng)就輕車熟路了，檢查藥方，估價(jià)，取藥。審藥，發(fā)藥，每個(gè)步驟都能一絲不茍的進(jìn)行，堅(jiān)決拒絕出現(xiàn)錯(cuò)誤，得到了領(lǐng)導(dǎo)和帶教老師的一致好評(píng)。

在西藥房實(shí)習(xí)之后，我又來(lái)到了中藥方，和西藥房的感覺(jué)一樣，剛開(kāi)始很生疏，熟悉后就不會(huì)了。在中藥方實(shí)習(xí)期間，主要是掌握中藥材的性能和鑒別方法，以便于取藥的準(zhǔn)確性高。常用的鑒別方法有基源鑒別法，性狀，顯微鏡和理論鑒別法，有經(jīng)驗(yàn)鑒別法比較簡(jiǎn)便易行(眼看、手摸、鼻聞、品嘗和水試、火試)一種藥性狀鑒別法為例，如何鑒別莖木類中藥：包括藥用木本植物的莖火僅用其木材部分已極少數(shù)草本植物的莖藤。其中，莖累中藥藥用部位為木本植物莖藤的，如鬼見(jiàn)羽;藥用為莖髓部的，如燈山草，通草等。木類中藥藥用部位木本植物莖形成層以內(nèi)各部分，如蘇木、沉香、樹(shù)脂、揮發(fā)油等。鑒別根莖的橫斷面是區(qū)分雙子葉植物根莖和單子葉植物根莖的重點(diǎn)，雙子葉植物根莖外表常有木栓層、維管束環(huán)狀排列，幕布有明顯的放射狀紋理，中央有明顯的髓部，如蒼術(shù)、白術(shù)等。單子葉植物外表無(wú)木栓層或僅具較薄的栓化組織，通常可見(jiàn)內(nèi)皮層環(huán)紋，皮層及中柱均有維管束小點(diǎn)散步，無(wú)髓部，如黃精、玉竹等。另外還有皮類中藥，葉類中藥，花類中藥，果實(shí)及種子中藥，全草類中藥，澡菌地依類中藥，樹(shù)脂類中藥和礦物，動(dòng)物類中藥的性狀鑒別。

再者就是中藥的炮制加工等技術(shù)。例如：通過(guò)炮制可增強(qiáng)藥療效，改變和緩解藥物的性能，降低或消除藥物的毒性或副作用，改變或增強(qiáng)藥物作用的部位和趨向，便于調(diào)劑和制劑，增強(qiáng)藥物療效。改變可緩解藥物的性能：不同的藥物各有不同的性能，其寒、熱、溫、涼的性味偏盛的藥物在臨床上應(yīng)用會(huì)有副作用，有的藥物療效較好，但有太大的毒性和副作用，臨床上應(yīng)用不安全，如果通過(guò)炮制便能降低毒性或副作用，如草烏，川烏，附子用浸、漂、蒸，煮加輔料等方法可降低毒性;商陸，相思子用炮制可降低毒性;相子仁用于寧心安神是如沒(méi)通過(guò)去油制霜便會(huì)產(chǎn)生滑腸通便止瀉的作用。

中醫(yī)藥學(xué)具有數(shù)千年的歷史，使人民長(zhǎng)期同疾病作斗爭(zhēng)的極為豐富的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是我國(guó)優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)的重要組成部分，對(duì)于中華民族的繁衍昌盛做出了巨大貢獻(xiàn)，其又是世界醫(yī)學(xué)的重要組成部分，對(duì)于世界醫(yī)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響;迄今仍為人類的醫(yī)療保健事業(yè)發(fā)揮著重要作用，我本人更是感同身受。

從小體弱多病的我，醫(yī)院幾乎成了我每周必進(jìn)的地方，感冒發(fā)燒事小，又一次竟流鼻血不止，怎么看都不行，最后卻是幾幅中藥給吃好了，從那時(shí)起我就特別佩服中藥，也想以后再中藥學(xué)方面有所建樹(shù)，實(shí)習(xí)期間在中藥房的時(shí)間也比較長(zhǎng)，更是覺(jué)得中藥必西藥甚是有趣。

首先是中藥的分類比較繁多，很多東西都可入藥，例如明代的李時(shí)珍編《本草綱目》一書(shū)，分類方法始有重大的發(fā)展，他采用了根據(jù)以前本草的分類方法略加修改，把藥物分為水、火、土、石，草。谷、菜、果、木、器、蟲(chóng)、鱗、介。禽、獸、人等十六部外，又把各部的藥物按照其生態(tài)及性質(zhì)分為六十類。例如草部分為山草、芳草、毒草、蔓草、水草、石草、苔、雜草等。而且他還往往把親緣想進(jìn)或相同科屬的植物排在一起，例如草部之四，隰草類中的53種藥物中，有21種屬于菊科，而且其中10種是排在一起的。這種分類方法有助于藥材原植物(或動(dòng)物)的辨認(rèn)于采收，對(duì)于澄清當(dāng)時(shí)許多藥材的混亂情況起來(lái)很大作用?，F(xiàn)在記載中草藥的教科書(shū)所采用的分類方法，根據(jù)其目的與重點(diǎn)有所不同，主要有以下四種：1安藥物功能分類如解毒藥、理氣藥、活血化瘀藥等。按藥用部分分類如根類、葉類、花類、皮類等。3按有效成分分類如含生物堿的中草藥、含揮發(fā)油的中草藥等。4按自然屬性和親緣關(guān)系分類先把中草藥分成植物藥，動(dòng)物藥和礦物藥。如麻黃科，木蘭科，毛良科等等。

上述各種分類方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，究竟以采用哪種分類方法比較適宜，主要取決于我們的目的與要求。

總而言之，在藥房實(shí)習(xí)的這段期間，我以認(rèn)真的工作態(tài)度、熱情的服務(wù)態(tài)度，得到了領(lǐng)導(dǎo)和帶教老師的一致好評(píng)。在以后的工作中，本人會(huì)更加努力，遵守職業(yè)道德，以更加飽滿的熱情投入工作當(dāng)中，為我國(guó)的醫(yī)藥事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

2020關(guān)于醫(yī)院實(shí)踐心得體會(huì)范文三

期終考試一結(jié)束，不由得心生感慨：我又走完了大學(xué)的第二年。接到社會(huì)實(shí)踐的通知，我迫不及待的想要進(jìn)入醫(yī)院學(xué)習(xí)，以鍛煉提升自己。作為醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，學(xué)校給了我們這樣一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我感到很榮幸。我想要在醫(yī)院學(xué)到課本里學(xué)不到的知識(shí)，學(xué)習(xí)如何將理論運(yùn)用到實(shí)踐，學(xué)習(xí)如何與人更好的溝通。

我選擇了離我家很近的烏魯木齊第二十三醫(yī)院進(jìn)行實(shí)踐，這是是一座綜合性的國(guó)家三級(jí)醫(yī)院，建于1966年，至今已有45年的歷史，先后隸屬解放軍總醫(yī)院和總后勤部領(lǐng)導(dǎo)。經(jīng)過(guò)四十五年的建設(shè)發(fā)展，醫(yī)院已成為專業(yè)學(xué)科齊全，診療技術(shù)先進(jìn)，醫(yī)療設(shè)備現(xiàn)代，生活設(shè)施完善的大型綜合性三級(jí)醫(yī)院，是全國(guó)的婦產(chǎn)診療中心，烏魯木齊市百姓放心示范醫(yī)院，醫(yī)保定點(diǎn)單位。

醫(yī)院很友好的接收了我，并把我安排到中醫(yī)科室，跟隨張有勤醫(yī)師進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖短短的十天，但我學(xué)到了很多。張醫(yī)生教授了一些中醫(yī)的基本常識(shí)，也講解了血壓計(jì)的使用方法。我也幫助張醫(yī)生做患者的文案記錄工作。張醫(yī)生將我看成作女兒一般，將他歷年從醫(yī)的經(jīng)歷與我分享。我像是一個(gè)聽(tīng)故事的少女，對(duì)他肅然起敬，或者說(shuō)對(duì)醫(yī)生的這個(gè)職業(yè)肅然起敬。實(shí)踐期間，我深知作為一名醫(yī)生的辛苦。

之后的五天，我被安排到醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)處，向前輩學(xué)習(xí)如何做一名合格的導(dǎo)醫(yī)。之前會(huì)認(rèn)為導(dǎo)醫(yī)很輕松，認(rèn)為只是給患者指指路，幫幫忙。但做了才知道，并不是這樣。導(dǎo)醫(yī)在患者就醫(yī)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，患者來(lái)院就醫(yī)，導(dǎo)醫(yī)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)無(wú)疑為患者就診提供更多的便利?；颊咭蛔哌M(jìn)大門，便會(huì)看到我們。對(duì)于有問(wèn)題的患者，我們會(huì)馬上起身迎接，解答患者的問(wèn)題。初步問(wèn)診過(guò)后，導(dǎo)醫(yī)帶患者到掛號(hào)處并推薦相關(guān)專家。我什么都不懂，只能學(xué)習(xí)如何接待患者，前輩們也很熱心的給我講解怎么做。

社會(huì)實(shí)踐，讓我更懂得知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。學(xué)習(xí)是在理論上得到知識(shí)，而實(shí)踐則是在不斷地自我活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。在實(shí)踐中我們學(xué)到了書(shū)本上所沒(méi)有的東西，實(shí)踐也讓我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中確定了自己的目標(biāo)，增強(qiáng)了自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的信心和毅力。社會(huì)和學(xué)校不同，學(xué)校里我們可能會(huì)有同學(xué)和老師的庇護(hù)，但是在以后的工作崗位上，我們只能靠自己的雙手和大腦來(lái)創(chuàng)造自己美好的未來(lái)。

突然想到現(xiàn)在社會(huì)上吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的醫(yī)患糾紛，雖然不知道其它醫(yī)院的情況，但是在這里，我絲毫沒(méi)有發(fā)現(xiàn)醫(yī)患糾紛，反而是無(wú)比的和諧。要想解決醫(yī)患糾紛，最根本的就是要加強(qiáng)醫(yī)患溝通，醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)性高的學(xué)科。因此，醫(yī)患雙方通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流溝通、互相信任顯得十分必要。一方面，醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)與患者溝通，充分尊重患者的知情權(quán)、選擇權(quán)，建立良好的關(guān)系，才能使患者積極支持、配合醫(yī)療工作，才能使醫(yī)務(wù)工作者有良好的心態(tài)從事醫(yī)學(xué)事業(yè)，推動(dòng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。另一方面，患者到醫(yī)院看病，希望與醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行平等交流，獲得尊重，享有充分的權(quán)利。短期的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，在這其中，讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西都將會(huì)讓我終生受用。新的學(xué)期開(kāi)始了，新一輪對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的吸收和總結(jié)也拉開(kāi)序幕，我會(huì)投入的努力，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。

2020關(guān)于醫(yī)院實(shí)踐心得體會(huì)范文四

對(duì)于大一的我們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松的暑假是鍛煉自己實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，今年暑假，我于7-10日至8-30日在WH市文化局工作40天，主要參加了WH市文化共享工程的建設(shè)工作。

因?yàn)榻?jīng)歷，所以懂得，40天的社會(huì)實(shí)踐不僅鍛煉了自己的人際交往能力，更提高了思想覺(jué)悟，政治覺(jué)悟，使自己看待問(wèn)題的觀點(diǎn)上升了一個(gè)高度，對(duì)文化共享工程也有了一些自己的看法與體會(huì)，下面我把自己的工作實(shí)踐與感受表述出來(lái)向老師匯報(bào)，與同學(xué)們共勉。

文化共享工程是從20_年四月起，由文化部，財(cái)政部聯(lián)合實(shí)施的一項(xiàng)文化創(chuàng)新工程，主要目的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)優(yōu)秀文化信息資源進(jìn)行數(shù)字加工，整合，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和衛(wèi)星傳輸?shù)仁侄螌①Y源傳輸?shù)交鶎?，為廣大群眾提供公益，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化信息資源在全國(guó)范圍內(nèi)的共建共享。全國(guó)文化信息資源共享工程自20_年啟動(dòng)以來(lái)，河南省文化廳，河南省級(jí)分中心根據(jù)河南實(shí)際情況，以構(gòu)建完善的公共文化服務(wù)體系為主線，以保證人民群眾的基本文化權(quán)益，全面提高人的素質(zhì)為目標(biāo)，以創(chuàng)新文化形式和內(nèi)容為重點(diǎn)，努力推進(jìn)文化信息資源共享工程建設(shè)。

WH市文化局積極響應(yīng)河南省號(hào)召，推進(jìn)文化共享工程建設(shè)，Y年省文化廳向WH市發(fā)放了50臺(tái)電腦和25臺(tái)投影，Y年又向WH發(fā)放了262臺(tái)電腦和26臺(tái)投影，現(xiàn)在WH市已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了所有行政村共享工程設(shè)備覆蓋率，我主要參與了農(nóng)村電腦投影的發(fā)放工作和縣級(jí)支中心的設(shè)備安裝工作，在電腦的發(fā)放過(guò)程中首先是摸底排查階段，我們深入到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，了解去年發(fā)放設(shè)備的使用情況，確定今年需要發(fā)放的村，然后匯總統(tǒng)計(jì)并舉行了隆重的發(fā)放儀式。我們把各個(gè)鄉(xiāng)的村村名，支書(shū)名，聯(lián)系方式制作成卡片，評(píng)卡領(lǐng)取設(shè)備，這樣使設(shè)備的發(fā)放井然有序，也為今后的督察工作打下基礎(chǔ)。在縣級(jí)支中心建設(shè)中，我主要參與了機(jī)房設(shè)備的安裝，電子閱覽室的安裝工作，并參與了圖書(shū)管理系統(tǒng)軟件的機(jī)編，每天與文化局的工作人員一起把每一本書(shū)都貼上磁條按軟件系統(tǒng)要求指令輸入微機(jī)，這樣讀者借閱或圖書(shū)館工作人員查閱的時(shí)候就可以到微機(jī)上進(jìn)行，非常快捷方便

通過(guò)參加這項(xiàng)工作，

首先我看到了了國(guó)家對(duì)文化事業(yè)的重視，在經(jīng)濟(jì)并不寬裕的情況下，投入了令人驚訝的財(cái)力物力發(fā)展基層文化事業(yè)

其次圖書(shū)館由于縣級(jí)支中心的建設(shè)，極大的提高了圖書(shū)館的現(xiàn)代化水平，使傳統(tǒng)圖書(shū)館落后的借閱方式一躍進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代

再次看到了農(nóng)村文化事業(yè)發(fā)展迅速，WH市所以行政村都配備了電視電腦或投影，機(jī)頂盒，通過(guò)網(wǎng)落可以接收到黨員遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，資源共享網(wǎng)和中小學(xué)教育網(wǎng)的所有節(jié)目，許多落后的小山村不再是封閉的，落后的，一躍而進(jìn)入信息化時(shí)代，我感覺(jué)到了祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，更看到了社會(huì)主義的優(yōu)越性。作為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生，這也堅(jiān)定了我努力學(xué)習(xí)為祖國(guó)的發(fā)展以及社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)的信念。這也將是我以后工作學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。

黨的把農(nóng)村問(wèn)題作為重點(diǎn)問(wèn)題，而文化共享工程的立足點(diǎn)就在農(nóng)村。文化共享工程現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了持續(xù)發(fā)展階段，有著極大的優(yōu)越性，當(dāng)然也存在著一些問(wèn)題和不足，與科學(xué)發(fā)展觀的要求還有不相適應(yīng)的地方，具體講存在以下幾個(gè)問(wèn)題

一是文化共享工程管理體系建設(shè)薄弱

二是文化信息資源工程建設(shè)重點(diǎn)在鄉(xiāng)村，難點(diǎn)在縣市，各地縣級(jí)財(cái)政自籌配套經(jīng)費(fèi)難度仍然大，市級(jí)也存在著建設(shè)資金缺口較大的問(wèn)題

三是資源建設(shè)落后，文化共享工程的立足點(diǎn)在農(nóng)村，需要大量的農(nóng)村實(shí)用性資源，現(xiàn)有的資源量跟實(shí)際資源需求量還有很大差距。

四是人才隊(duì)伍建設(shè)落后，缺乏一支穩(wěn)定的，高水平的建設(shè)管理，運(yùn)營(yíng)管理，資源建設(shè)，技術(shù)維護(hù)，師資培訓(xùn)的骨干隊(duì)伍。

黨的十七屆三中全會(huì)將農(nóng)村工作確定為重點(diǎn)工作，這為文化共享工程的發(fā)展又帶來(lái)了新的契機(jī)，相信河南省的文化共享工程建設(shè)在省文化廳的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在公共圖書(shū)館全體工作人員的共同努力下，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)符合科學(xué)發(fā)展觀的重大突破，為構(gòu)建公共文化服務(wù)體系作出更大的貢獻(xiàn)。

為期40天的暑假社會(huì)實(shí)踐雖然短暫，但卻是人生中的一次寶貴經(jīng)歷，充實(shí)了我的大學(xué)生活更豐富了我的人生經(jīng)歷，相信此次的社會(huì)實(shí)踐會(huì)對(duì)自己今后踏入工作崗位帶來(lái)很大的幫助。在這期間所積累的寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)將會(huì)是我一生的財(cái)富。很高興，自己最終很好地完成了這次富有意義的暑期社會(huì)實(shí)踐的工作。

一通過(guò)這次實(shí)踐，使我很好的鍛煉了自己的才能，加強(qiáng)了自己的自信心

二鍛煉了自己的人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、與人交流溝通的能力

三提高了自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，豐富了自己的工作經(jīng)歷，為將來(lái)的就業(yè)做好了準(zhǔn)備。

今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)得更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面，不

要以單純的想法去理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)。而是要深入地探索，為自己的未來(lái)打好基礎(chǔ)，在學(xué)校學(xué)會(huì)更多的書(shū)面專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中好好利用知識(shí)進(jìn)行運(yùn)作。

2020關(guān)于醫(yī)院實(shí)踐心得體會(huì)范文五

20_年x月x日，我來(lái)到了_鎮(zhèn)_醫(yī)院參加實(shí)踐，當(dāng)時(shí)帶著既興奮又緊張的心情開(kāi)始了為期一個(gè)月的臨床護(hù)理實(shí)踐生涯!當(dāng)我拿著實(shí)踐報(bào)告踏進(jìn)鎮(zhèn)醫(yī)院的門檻時(shí)，心理感到特別激動(dòng)，因?yàn)閺慕裉扉_(kāi)始，我將會(huì)以一名白衣天使的身份在醫(yī)院里實(shí)踐。時(shí)至今天，實(shí)踐結(jié)束了，原本迷茫與無(wú)知，現(xiàn)如今滿載而歸。

盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍感珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

實(shí)踐之前，是科教科老師按照我們的需要和上崗要求安排統(tǒng)一培訓(xùn)，包括：一、了解醫(yī)院概況簡(jiǎn)介。

二、了解學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定。三、知道治安管理的一般常識(shí)。四、懂得醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。五、明白醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)。六、掌握有關(guān)護(hù)理知識(shí)。七、理解院內(nèi)感染。

八、了解手術(shù)室的有關(guān)知識(shí)。

其間科教科的老師還穿插地組織我們到各病房看病歷、觀看關(guān)于醫(yī)療糾紛的專家講座及急救處理方面的錄像，讓我們對(duì)實(shí)際的臨床工作有了初步了解，為正式上崗工作打下了基礎(chǔ)。剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院的護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)踐和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在以前前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說(shuō)是很低微，可是透過(guò)多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒(méi)有護(hù)士，這就說(shuō)明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士，病人離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂麻雀雖小，五臟俱全，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)踐，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹(shù)立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。實(shí)踐的第一天早上，我早早的來(lái)到醫(yī)院，那時(shí)8點(diǎn)交_還沒(méi)開(kāi)始，我跟著護(hù)士幫病人換被單，幫他們量體溫等等。到了8點(diǎn)鐘，醫(yī)生和護(hù)士門準(zhǔn)時(shí)交_，值夜的醫(yī)生和護(hù)士將昨夜病人的情況進(jìn)行報(bào)告，然后各個(gè)管床醫(yī)生分別開(kāi)始查房，我也跟著他們，認(rèn)真的聽(tīng)他們?nèi)绾螜z查病人和如何詢問(wèn)他們?？粗麄兡且唤z不茍的工作態(tài)度，我的心里不禁充滿著崇敬之情。首先，醫(yī)生們對(duì)病人進(jìn)行詢問(wèn)，問(wèn)他們的病癥，比如：有無(wú)發(fā)熱，有無(wú)疼痛，飲食如何，排泄是否正常，有無(wú)多尿少尿等等。然后，醫(yī)生仔細(xì)觀察病人的體征，有時(shí)還做下叩診，最后開(kāi)出醫(yī)囑。這時(shí)，護(hù)士們開(kāi)始了緊張的比對(duì)醫(yī)囑，并且按照醫(yī)囑進(jìn)行取藥和進(jìn)行治療，護(hù)士每隔4小時(shí)查一次體溫，并且繪成溫度曲線，供醫(yī)生參考，另外，每隔半小時(shí)進(jìn)行一次巡房，檢查是否有異常情況出現(xiàn)。

不知不覺(jué)就已經(jīng)到了下班的時(shí)間了?；氐郊遥铱偨Y(jié)了今天的收獲和疑問(wèn)，覺(jué)得今天真是過(guò)到好充實(shí)啊!