生物質的定義精選(九篇)

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第1篇：生物質的定義范文

腫瘤標志物升高不一定是得了癌癥，惡性腫瘤患者也不是每個人腫瘤標志物都增高。從剛剛結束的第二屆全國腫瘤標志物研究進展與應用規(guī)范研討會上，筆者獲悉，血液腫瘤標志物是醫(yī)生判斷惡性腫瘤治療的療效、預后及選擇方案的有力依據(jù)，但它只能作為惡性腫瘤診斷的輔助手段。如果市民體檢發(fā)現(xiàn)腫瘤標志物升高，不要過于恐慌，因為在機體存在炎癥、某些慢性疾病發(fā)作時，某些腫瘤標志物也可能會上升，還需通過進一步的檢查來鑒別診斷。

腫瘤標志物升高未必是得了癌癥

“醫(yī)生，我腫瘤標志物高，是不是得了癌癥？”“醫(yī)生，我上次查了腫瘤標志物高，這一次怎么會是正常呢?！苯K省“十二五”醫(yī)學領軍人才、江蘇省腫瘤醫(yī)院檢驗科副主任嚴楓經(jīng)常遇到這樣手拿化驗單前來詢問的市民。腫瘤標志物是機體對腫瘤細胞反應產(chǎn)生（或）升高的、可預示腫瘤存在的一類物質，通過人體的血液、體液、腫瘤組織或細胞可以檢測到。腫瘤標志物升高不一定就是得了癌癥。通過進一步的檢查，有些病人確實體內有腫瘤存在，而有些病人僅僅是無意義的輕度升高。而且腫瘤標志物升高可能會是多方面的原因導致的。如AFP（甲胎蛋白），除原發(fā)性肝癌外，孕婦、活動性肝炎和生殖系統(tǒng)腫瘤都可能出現(xiàn)升高的情況；因檢測儀器或試劑的不同，有時也會有假陽性現(xiàn)象的出現(xiàn)，具體情況要結合臨床來確定。

并非每個癌癥患者腫瘤標志物都增高

很多惡性腫瘤的標志物升高早于臨床癥狀而引起人們的警惕，一些早期的病例因此得以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過及時的治療獲得了很好的療效。但值得注意的是，并不是每個癌癥病人的腫瘤標志物都會增高。臨床有些確診的晚期卵巢癌病人CA125（癌抗原125）一直正常，手術前后也沒有明顯變化。所以如有其他臨床診療手段證實可能有惡性腫瘤存在時，不要因為標志物不高，就心存僥幸，一定要通過進一步的檢查排除。有幾類腫瘤標志物的敏感度比較高，如原發(fā)性肝癌中70%～90%有AFP的升高，前列腺癌PSA（前列腺特異性抗原）總體陽性率約為70%，這有助于這兩種腫瘤的早期發(fā)現(xiàn)，但是目前還沒有100%敏感的腫瘤標志物。

腫瘤標志物升高怎么辦？

通常人們發(fā)現(xiàn)腫瘤標志物升高都非常緊張，往往輾轉于各大醫(yī)院求醫(yī)。嚴楓副主任認為，對于單項標志物輕度升高者，不用過于恐慌?？梢远ㄆ趶筒楸O(jiān)測指標的數(shù)值變化情況，有條件的盡量復查全部的常用標志物，一旦體內有惡性腫瘤存在，可能會有幾種標志物異常。如果復查后數(shù)值一直維持在參考值上限的臨界水平，則意義不大。但是有以下幾類情況要特別重視：一是單次檢查升高特別明顯，數(shù)倍于正常值的上限；二是反復檢查，數(shù)值動態(tài)持續(xù)升高；三是有家族性遺傳史腫瘤篩查時腫瘤標志物增高。這三種情況一定要引起高度重視，需要進行認真的排查。前兩種情況先查該標志物最常見的某種疾病，如CA72-4（癌抗原72-4）升高，可以先查有無胃腸道的疾病，若胃腸道沒有異常，還需檢查肝臟、食道、乳腺、婦科等；有家族性遺傳史者如出現(xiàn)標志物升高，即便沒有癥狀和體征，也必須復查和隨訪。對于60歲以上、有家庭腫瘤史、長期慢性乙型肝炎患者或腫瘤高發(fā)期的高危人群要進行相關的腫瘤標志物篩查。

腫瘤標志物可判斷惡性腫瘤治療效果和預后

腫瘤標志物是檢測腫瘤的手段之一，它在臨床上被廣泛應用于判斷惡性腫瘤的療效，成為選擇治療方案的有力依據(jù)之一。標志物的含量與腫瘤的惡性程度、轉移、復發(fā)等息息相關。嚴楓副主任介紹，臨床上一般會以初次治療達到療效后的標志物水平作為其特定的“個體參考值”，根據(jù)其動態(tài)變化情況來判斷療效。如果下降到參考值范圍內或下降95%以上，提示治療有效；如果下降但仍持續(xù)在參考值以上，提示有腫瘤殘留和（或）轉移；下降到參考值內一段時間后，重新升高，則提示復發(fā)或轉移。標志物的檢測有助于醫(yī)生及時為腫瘤病人選擇個體化治療方案。

第2篇：生物質的定義范文

隨著電信市場競爭的日趨激烈，服務營銷越來越受到了眾多電信運營商的關注和重視。我們知道，服務營銷已完全不同于傳統(tǒng)的市場營銷，針對當今電信市場競爭態(tài)勢它有著更多的時代性、適應性和先進性，而成功的服務營銷必須以致力提高服務質量為核心。無疑服務質量是電信運營企業(yè)在競爭中克敵致勝的法寶。那么我們在服務營銷中又該用怎樣的方法和手段來提高服務質量呢？現(xiàn)代服務營銷的理論與實踐證明，“定點超越”是有效提高服務質量、贏得市場競爭的一大法寶。

一、他山之石可攻玉

企業(yè)提高服務質量的最終目的是在市場上獲得競爭優(yōu)勢，而獲得競爭優(yōu)勢簡捷且有效的辦法就是敢于和善于向自己的競爭對手學習。古語云：“他山之石，可以攻玉?！薄岸c超越”就是指企業(yè)將自己的產(chǎn)品、服務、市場營銷的過程等同市場上的競爭對手尤其是最強的競爭對手的標準進行對比，在比較和檢驗的過程中逐步提高自身的水平。具體可分為：撇開國別與行業(yè)的差異，將組織以及組織的各個部門與最佳的組織進行對比；將組織的業(yè)務流程或生產(chǎn)流程與行業(yè)內外類似的、最優(yōu)秀的流程進行比較，尋找最優(yōu)、最有價值的流程；將組織的產(chǎn)品或服務與最強的競爭對手進行比較；實施和執(zhí)行業(yè)已確定的最佳經(jīng)營管理實踐；對確定的最佳管理與運作實踐的發(fā)展趨勢進行預測，并積極應對發(fā)展趨勢；滿足并超越客戶的預期。由此可見，“定點超越”與這古語是遙相呼應的?！岸c超越”作為一種全新的營銷理論和方法最初是美國現(xiàn)代營銷大師馬克姆·波里奇于上一世紀70年代提出來的。馬克姆·波里奇的定點超越，共分兩步進行：第一步，分析本企業(yè)與歷史同期相比取得了多少進步，它能夠激勵本企業(yè)繼續(xù)前進。第二步，企業(yè)要想獲得巨大的進步，就要不斷地把本企業(yè)的業(yè)績與同行業(yè)最好企業(yè)的業(yè)績比較，找出差距，然后實施改進，迎頭趕上。

1976年以后，一直保持著世界復印機市場壟斷地位的美國施樂公司遇到了全方位的挑戰(zhàn)，如佳能、NEC等公司以施樂的成本價銷售產(chǎn)品且能夠獲利，產(chǎn)品開發(fā)周期、開發(fā)人員分別比施樂短或少50%，施樂的市場份額從82%直線下降到35%。面對這樣的競爭威脅，施樂公司最先發(fā)起向日本企業(yè)學習的運動，運用“定點超越”方略，開展了廣泛、深入的標桿管理。通過全方位的集中分析比較，施樂弄清了這些標桿公司的運作機理，找出了與佳能等主要競爭對手的差距，全面調整了經(jīng)營戰(zhàn)略、戰(zhàn)術，改進了業(yè)務流程，很快收到了成效，把失去的市場份額重新奪了回來。在提高交付定貨的工作水平和處理低值貨品浪費大的問題上，他們也同樣運用了標桿管理方法，以交付速度比施樂快3倍的比恩公司為標桿，并選擇14個經(jīng)營同類產(chǎn)品的公司逐一考察，找出了問題的癥結并采取措施，使倉儲成本下降了10%，年節(jié)省低值品費用達數(shù)千萬美元。

從那時起，“定點超越”方略之建立標桿、學習標桿并超越標桿等一整套嚴密的、受控的方法成為世界范圍內持續(xù)改進、質量控制、流程再造和變革推動的重要步驟。它與企業(yè)再造、戰(zhàn)略聯(lián)盟一起并稱為20世紀90年代的三大運營管理方法。目前，我國經(jīng)過多年的體制改革，電信市場上已經(jīng)形成了中國電信集團公司、中國網(wǎng)通集團公司、中國移動通信集團公司、中國聯(lián)通集團公司、中國鐵通公司和中國衛(wèi)星通信集團公司，即所謂“5+1”的競爭格局。在電信運營市場上，每一種業(yè)務至少有兩家大公司進行同質產(chǎn)品的競爭，另還有多家公司亦參與異質產(chǎn)品可替代的競爭，其態(tài)勢已不亞于施樂公司當時所面臨的競爭境遇。由此可見，“定點超越”方略作為一種能引發(fā)全新觀念、鼓勵學習提高、激起變革創(chuàng)新、以奪取競爭優(yōu)勢的營銷服務工具，對我們電信運營業(yè)是非常適用并值得大為借鑒的。如中國電信集團近期提出“把中國電信做大做強做優(yōu)”的戰(zhàn)略目標，其實質就是中國電信要向國際一流電信企業(yè)看齊。近幾年風靡全球基于“定點超越”的標桿管理，可作為中國電信攀登國際一流電信企業(yè)之巔的“云梯”，為中國電信造就強勁的發(fā)展動力。突出抓好這一管理，將有利于中國電信大力提高企業(yè)管理水平，加快進入國際一流電信企業(yè)行列的速度；將不斷強化競爭優(yōu)勢，保持超越競爭者的狀態(tài)，鞏固中國電信在國內的行業(yè)領先者地位；亦將推動中國電信企業(yè)更好地滿足客戶的需求和期望，搞好服務營銷，鞏固和擴大市場份額。

二、立桿見影添真功

“定點超越”的推進與實施，必須解決并確立向誰比、向誰學的問題？我們應立好標桿，并見其桿影，進行相應的標桿管理。我想，我們應確立以下四類標桿并進行管理：一是競爭標桿——確立以競爭對手為基準的標桿而進行管理。競爭標桿管理的目標是與有著相同市場的企業(yè)在產(chǎn)品、服務和工作流程等方面的績效及實踐而進行的比較，直接面對我們的市場競爭者。確立這類標桿并實施有效管理，我們不僅要從公共領域詳細了解標桿競爭企業(yè)信息外，還要積極搜集該企業(yè)多方面極不易獲得的內部信息，以達到比得準，學得著。二是職能標桿——以行業(yè)領先者或某些企業(yè)的優(yōu)秀職能操作為基準進行的標桿管理。這類標桿的基準是指外部目標企業(yè)先進的管理和經(jīng)營方式及其職能或業(yè)務實踐。因其往往是我們的合作者，而非直接競爭者，為此，只要我們虛心比并誠懇學，合作者則較愿意提供和分享其先進管理技術及運營信息。三是內部標桿——以企業(yè)內部操作為基準的標桿管理。它是較為簡單且易操作的標桿管理方式之一。辨識內部績效標桿的標準，即確立內部標桿管理的主要目標，可以做到企業(yè)內部信息資源共享；辨識企業(yè)內部最佳職能或流程及其實踐，然后推廣到組織的其它部門，不失為企業(yè)績效提高的一種便捷方法。但企業(yè)若單獨確立內部標桿并執(zhí)行此管理，則會趨于視野內向，容易產(chǎn)生封閉思維。因此在實踐中內部標桿管理應該與外部標桿管理結合起來使用。四是流程標桿——以最佳工作流程為基準進行的標桿管理。這樣的標桿管理類似于工作流程，而不再是某項業(yè)務與操作職能或實踐。如當前中國電信所改革并組建的營銷服務渠道系統(tǒng)，并由此而形成的大客戶經(jīng)理制、社區(qū)經(jīng)理制、農(nóng)村統(tǒng)包責任制和10000號服務中心等四個主渠道為核心的前端渠道體系，就是借鑒相關先進經(jīng)驗并經(jīng)過內部試驗而確立的流程標桿。總之，只有確立了標桿，并推進行之有效的標桿管理，通過比較和學習，才能學有所成，比有所超，立桿見影，以“定點超越”而增添提升企業(yè)服務能力和服務水平的真功夫。

三、學以致用重提高

“定點超越”必須立好標桿，立好標桿的目的是學以致用重提高；是為了比其高度，學其長處，取其精粹，并學而時習之以提高本領，最終能躍過它、超越它。因此，我們就必須解決和明確向標桿企業(yè)比什么和學什么的問題。我想，通過以下六點做法就能達到目的。一是界定學習主題。我們不是盲目地向標桿學習，認為其什么都是好的，什么都去學；而必須基于一個明確的目標，確立一個明晰的主題。首先應解決對什么進行標桿管理的變革，從而在“定點超越”所定的“點”上有所選擇。我們應以企業(yè)自身特征為出發(fā)點，選擇時把握一些必要的原則：如遵循側重解決一方面或某些方面的問題或提高一個方面或幾個方面的管理水平的原則來選擇標桿；遵循差距恰當?shù)脑瓌t，不與標桿的差距過大；將全球和所有行業(yè)置于搜尋選擇標桿的視野范圍內，博采眾長；確定實施標桿項目管理的優(yōu)先次序；在學習中創(chuàng)新并進行系統(tǒng)優(yōu)化，著眼于企業(yè)整體最優(yōu)，統(tǒng)籌安排標桿管理的項目。二是應建立標桿管理團隊。雖然個人也可以向標桿學習，但“定點超越”則往往是團隊行動。建立一個有各級領導掛帥的，由各部門指派1名或多名專業(yè)人員組成的矩陣式智能工作組織，負責確定標桿，對標桿調查分析，制訂具體的標桿管理計劃及其實施方案；同時，標桿管理的統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)督檢查等工作亦可由戰(zhàn)略策劃部門負責。三是收集分析優(yōu)秀企業(yè)的信息數(shù)據(jù)，從各種公開的信息資料中確定某一方面或幾個方面優(yōu)秀的企業(yè)名單，深入分析各優(yōu)秀企業(yè)的特點和表現(xiàn)，特別要關注其突出表現(xiàn)的方面，將這些被分析的優(yōu)秀企業(yè)作為候選標桿企業(yè)。只有這樣，我們定的“點”才是最佳的標桿，學習并超越其才能有現(xiàn)實意義。四是建立各階段企業(yè)的標桿體系和企業(yè)現(xiàn)階段標桿體系的構想。如中國電信通過深化改革、強化管理、改善服務，使經(jīng)營水平和管理水平取得了不同程度的提高，但根據(jù)各個時期的實際情況，中國電信有必要制訂短中期的標桿管理規(guī)劃，建立各時期各階段的標桿體系?；谥袊娦虐l(fā)展戰(zhàn)略目標，可設想構建全面的標桿體系。五是制訂標桿管理計劃并按計劃實施。如將中國電信的相關指標與所選擇的標桿相比較，即“對標”以找出差距，向標桿企業(yè)學習，制訂詳細的標桿管理計劃和策略，采取切實可行的措施，不斷縮小與標桿企業(yè)在“對標”上的差距。在標桿管理實施過程中，要組建標桿項目實施小組，調動全體員工的積極性，執(zhí)行組織變革計劃，定期進行項目匯報和研討。六是對標桿管理的效果進行評估和持續(xù)改進，定期組織評價實施標桿項目管理計劃的積極作用和不利影響。針對標桿管理實施過程中實際情況與計劃要求所出現(xiàn)偏差的原因，需要積極予以分析，及時采取措施，調整計劃，確保實效，以期不斷提高。

四、取長補短爭最佳

“定點超越”的核心是善于向優(yōu)秀的競爭對手學習。我們作為電信運營商，首先應從思想上重視其他電信運營商的客觀存在并已日漸壯大的現(xiàn)實。其他電信運營商既是我們的競爭對手，也是我們的合作伙伴，更是我們學習的對象。他們任何營銷舉措的推出既是對我們電信市場的競爭威脅，又是對我們電信市場的深度挖潛和廣度開拓。我們應該從他們營銷的成功案例中尋找自己的不足和欠缺，進而認真學習他們的長處和成功經(jīng)驗。“以彼之長，補己之短”，我們就能在競爭中不斷成長，并能通過競爭而達到彼此促進、彼此激勵、共同提高，并獲取最佳效果的目的。

其次，我們應從行動上積極向競爭對手學習。比如通過對其他電信運營商成功營銷案例的剖析，我們明顯感覺到，中國電信在一些電信業(yè)務的營銷上，思路還不夠寬，手段還不夠新，行動還不夠快，步子還不夠大。如中國網(wǎng)通進入我國南方電信市場后，他們對相關電信業(yè)務雷厲風行且迅速延伸的宣傳、以此爭奪相關消費者“眼球”的力度，因地制宜與相關大客戶合作、組成戰(zhàn)略聯(lián)盟以加快網(wǎng)路建設的速度，通過極其優(yōu)惠的價格搶奪電信大客戶以強化市場響應能力的程度，尋找中國電信弱勢及薄弱環(huán)節(jié)之處、突擊發(fā)展其用戶的深度等諸多營銷做法；這其中不乏有我們認真借鑒和虛心學習之處。我們的學習和借鑒就應落實到行動上，并要積極采取極具針對性的營銷措施，應對其競爭，且通過競爭發(fā)展提高自己。

最后，我們向競爭對手學習營銷，要重在“虛心”二字上。只有“虛心”，我們就不會因其他一些電信運營商在當?shù)厣刑幱谌鮿荻つ棵暌曀?，也不會因他們的網(wǎng)絡在當?shù)厣胁唤∪筒粔騼?yōu)化而枉自忽視它。我們應“定點”于向競爭對手們學習其超過本企業(yè)開展電信業(yè)務營銷的本領上，不斷提高本企業(yè)的服務水平和綜合競爭能力。當然，“虛心”學習并不等于我們“盲目”學習，比如當前少數(shù)電信運營商通過違規(guī)狂降資費或損害競爭對手利益搞不正當?shù)那秩胄詢A銷等，我們就不應去學習，而應積極加以抵制的了。但我們的競爭對手在服務上有哪些好的做法，在營銷上有哪些強有力的舉措，在企業(yè)運作上有哪些先進的經(jīng)驗……所有這些都應是我們虛心而認真加以學習、借鑒和超越的“點”。我們應該通過向競爭對手們的學習，而趕上對手，超過對手，并與對手間展開互學互競的“友誼賽”，勇爭最佳，從而使我們中國電信業(yè)能不斷提高營銷、服務水準，以此實現(xiàn)全行業(yè)的整體推進。

五、未雨綢繆顯實效

“定點超越”之所以能引起各大企業(yè)的如此重視并風靡于整個世界，其根本原因在于它能給企業(yè)帶來巨大的實效。“定點超越”為企業(yè)提供了一種可信可行的奮斗目標，以及追求不斷改進的思路，是發(fā)現(xiàn)新目標以及尋求如何實現(xiàn)這一目標的一種手段；同時它也是企業(yè)在日趨激烈的競爭市場上未雨綢繆，積極推進有效服務營銷，以奪取競爭優(yōu)勢的有力工具。

“定點超越”是企業(yè)戰(zhàn)略制定的工具。競爭者可能維持某種現(xiàn)狀，通過“定點超越”，企業(yè)有可能發(fā)現(xiàn)和應用適合本企業(yè)的新戰(zhàn)略，超越競爭者。同時，“定點超越”是企業(yè)實行全面質量管理的工具?！岸c超越”是全面質量管理活動中不可或缺的一項內容，企業(yè)要想知道其他企業(yè)為什么能或者是怎樣能做得比自己好，就必然要遵循“定點超越”的概念和方法去探求并實施它。

“定點超越”是企業(yè)績效評估的工具?！岸c超越”是一種辨識世界上最好的企業(yè)實踐并進行學習的過程。通過辨識最佳績效及其實踐途徑，企業(yè)可以明確本企業(yè)所處的地位、管理運作以及需要改進的地方，從而制定適合本企業(yè)有效的發(fā)展戰(zhàn)略。同時，“定點超越”也是企業(yè)提高績效的工具?！岸c超越”通過設定可達目標來改進和提高企業(yè)的經(jīng)營績效。目標有明確含義，有達到的途徑，有可信可行的措施，可使企業(yè)堅信完全有辦法將績效提高到最佳。

“定點超越”是企業(yè)增進學習的工具。企業(yè)可以通過“定點超越”方法，增進學習，克服不足，使企業(yè)成為學習型組織；“定點超越”為企業(yè)樹立基準，可以幫助企業(yè)員工增強信心，相信本企業(yè)會有更好的競爭手段入主或參與市場，從而發(fā)揮其主觀能動性和勞動積極性。同時，“定點超越”是企業(yè)持續(xù)改進的工具。相關研究表明，“定點超越”可以幫助企業(yè)節(jié)省20％—40％的開支，為企業(yè)建立一種動態(tài)測量各部門投入和產(chǎn)出現(xiàn)狀及目標的方法，以達到持續(xù)改進簿弱環(huán)節(jié)的目的。

第3篇：生物質的定義范文

【關鍵詞】超聲波 PID 控制系統(tǒng) 性能指標

1 PID控制器簡介

近些年來，無人機在人們的生活中扮演著越來越重要的角色。無人機要實現(xiàn)自動控制、自主飛行任務的關鍵在于無人機飛行控制系統(tǒng)，其不僅包括傳感器控制器等的硬件平臺，而且還包括內部所采用的控制算法，其中控制算法是整個無人機控制的核心，在飛行控制系統(tǒng)中占據(jù)主導地位。

四旋翼飛行器是一個欠驅動系統(tǒng)，可以通過四個電機的轉速來實現(xiàn)對四旋翼飛行姿態(tài)的控制。欠驅動系統(tǒng)為一類很復雜的非線性系統(tǒng)，對于這種系統(tǒng)的控制有一定難度。對于欠驅動、非線性的系統(tǒng)的研究方法有很多，這些控制方法分為PID控制、反步控制、滑模控制以及一些智能控制方法。本文對四旋翼飛行器采用的控制方法是雙環(huán)PID控制，這種控制既具備經(jīng)典PID控制結構簡單，又考慮了系統(tǒng)遇到外部干擾時候的情況。

PID控制器的原理很簡單，就是將系統(tǒng)的實際輸出量與目標輸入量做差得到誤差，之后系統(tǒng)對誤差信號做比例，積分和微分運算并對這三部分的信號量求和作為系統(tǒng)的控制信號。常規(guī)的PID控制器由比例單元（P）、積分單元（I）、微分單元（D）構成。

2 超聲波傳感器在無人機中的應用

超聲波測距是最簡單的感知系統(tǒng)，例如生活中常見的汽車倒車雷達，在Parrot等無人機上被人熟知。其基本原理是測量超聲波的飛行時間，通過公式d=vt/2測量相關距離。具體是通過壓電或靜電變送器產(chǎn)生一個頻率在幾十kHz的超聲波脈沖組成波包，系統(tǒng)檢測高于某閾值的反向聲波，檢測到后使用測量到的飛行時間計算出距離。由于超聲傳感器的成本低、實現(xiàn)方法簡單、精度高、技術成熟，在無人機定高控制系統(tǒng)中有很好的應用。

3 高度控制器模型建立

在四旋翼飛行器閉環(huán)控制系統(tǒng)中，創(chuàng)建串聯(lián)的速度/位置反饋控制系統(tǒng)，在這個模型中，會考慮俯仰通道，滾轉通道，以及高度控制。為了做控制器的設計，我們還需要使用估計出來的線性模型模型調節(jié)PID。在這里，我們只考慮四旋翼飛行器的高度控制。四旋翼飛行器的高度控制我們采用PI控制器，四旋翼飛行器物理模型建好后，通過Matlab軟件中的SimMechanics仿真部分對四旋翼飛行器控制系統(tǒng)的高度控制進行仿真。

利用MATLAB軟件對系統(tǒng)進行仿真建模如圖1。

首先設定kp=ki=1，采樣時間sample time 0.01s，給一個階躍信做系統(tǒng)辨識，在t=6s的時候，輸入一個階躍信號，這個階躍信號的偏移量為1，6s時階躍信號的高度A為0.5，從辨識對象的輸出與我們對被控對象的了解，可以看出被控對象為一個二階系統(tǒng)，且?guī)б粋€零點。

可以得到被控對象的辨識，被控對象的輸入信號，需要不斷的迭代試湊法，對系統(tǒng)進行優(yōu)化后得到系統(tǒng)最優(yōu)參數(shù)為K=8.533，tw=3.36，tz=0.9613，§=0.9。得到Simulation dada inspector曲線如圖2。

綠色曲線是我們期望的信號，結合仿真曲線圖各個曲線的性能指標，我們可以看出淺綠色線的響應時間與上升時間最短，但是它有很大的震蕩性，超調與魯棒性都最差，而黃色曲線雖然響應時間和上升時間比較慢，但是超調量與魯棒性最好，因此，我們選用黃色曲線為我們的最優(yōu)參數(shù)曲線，即選取kp=3.137，ki=2.331。

4 結論

本文介紹了用超聲波模塊幫助四旋翼飛行器實現(xiàn)定高的功能，首先對系統(tǒng)的結構進行分析，對定高控制器進行建模，之后用MATLAB中的simulink進行仿真，對PID進行參數(shù)調節(jié)，通過大量的仿真實驗以及得到的波形曲線，分析其性能指標，得到我們最滿意的一組，即符合我們要求的響應曲線。

第4篇：生物質的定義范文

關鍵詞：肺癌；A 549細胞：MRC-5細胞；細胞生長；哌啶并噻吩：結構活性關系

中圖分類號：Q279

文獻標識碼：A

文章編號：1007-7847（2014）05-0382-05

肺癌是世界范圍內發(fā)病率和死亡率增長最快的惡性腫瘤之一。近年來許多國家都報道肺癌的發(fā)病率和死亡率均明顯增高，男性肺癌發(fā)病率和死亡率均占所有惡性腫瘤的第一位，女性肺癌發(fā)病率和死亡率占女性所有惡性腫瘤的第二位[1]。肺癌的治療方法主要有手術治療、放射治療、藥物治療、靶向治療、綜合治療等，藥物治療及靶向治療在其中占據(jù)了重要的地位[2]。目前，臨床上常用的治療肺癌的藥物有貝伐單抗、西妥昔單抗、長春新堿等，雖然這些藥物對肺癌有一定的療效，但也存在著很大的毒副作用及機體對藥物的極大的耐藥性問題，因此，開發(fā)療效顯著、靶向性強、毒剮作用小的新型治療藥物顯得尤為重要[3]。

化學合成的有機小分子是一種相對分子質量小、容易進入細胞、可以與其中的蛋白質分子結合并影響蛋白活性的一種化合物。在抗腫瘤藥物的篩選中，這種小分子化合物也得到廣泛的應用，篩選有活性的小分子化合物是其中的第一步。一口.篩選到活性化合物，該化合物就被視為可能的藥物先導化合物，后續(xù)可進行結構修飾、藥理學研究、藥代動力學分析等藥物開發(fā)的相關研究工作。、此外，就算篩到的活性化合物不適合作為藥物開發(fā)對象，進一步尋找該化合物的作用靶點及作用機制，電可發(fā)現(xiàn)一些與腫瘤發(fā)生發(fā)展相關的重要的新的基因，從而為藥物研發(fā)提供新的靶點，因此也是具有重要意義的[4，5]。在20世紀八九十年代，快速合成結構多樣的有機小分子的技術發(fā)腱成熟，隨后商業(yè)化的小分子化合物大量出現(xiàn)，為抗腫瘤藥物篩選及腫瘤發(fā)生機制的研究提供了豐富的資源[6]。

在醫(yī)藥的研究發(fā)展過程中，含氮雜環(huán)化合物因其具有獨特的生物活性、低毒性等，常被作為醫(yī)藥創(chuàng)制的基本結構單元[7-9]1。為了尋找高活性的新型化合物，本研究從實驗室現(xiàn)有的小分子化合物庫中選取13個含有哌啶并噻吩為母核，成氯鹽，目前國內外文獻未見報道的新型化合物，在體外培養(yǎng)肺癌A549細胞中，研究其對細胞生長的抑制作用；并分析了化合物結構與活性之問可能存在的關系。對活性最高（對A549細胞生長的抑制率最高）的化合物進行了抑制A549細胞生長的濃度依賴效應分析及對正常人胚肺成纖維MRC-5細胞的生長抑制作用研究。

1 材料與方法

1.1 材料

人肺癌細胞系A549由昆明理工大學醫(yī)學院張繼紅老師饋贈，正常人胚肺成纖維細胞系MRC-5購自中國科學院昆明動物研究所細胞胞庫，小分子化合物購自Life Chemicals。研究中所用主要試劑包括：改良型RPMI-1640培養(yǎng)藎fIIv一clone）、DMEM培養(yǎng)基（Hyclone）、胎牛血清（Scien―Cell）、特級胎牛血清（Gibco）、青鏈霉素混合液液（So一larbio）、胰蛋白酶-EDTA消化液（Solarbio）、二甲基亞砜（DMSO，Solarbio）。WST-1細胞增殖及細胞毒性檢測試劑盒（碧云天生物技術研究所）。

1.2 細胞培養(yǎng)

從液氮罐中取出細胞，復蘇后置于6 cm直徑的細胞培養(yǎng)皿中，放在37 ℃、5% C02條件下的細胞培養(yǎng)箱（Thermo）中培養(yǎng)。A549細胞完個培養(yǎng)基包括改良型RPMI-1640培養(yǎng)基、10%的胎牛血清（ScienCell）、1%的青鏈霉素混合液；MRC-5細胞完全培養(yǎng)基包括DMEM培養(yǎng)基、15%的特級胎牛血清（Gibco）、1%的青鏈霉素混合液。復蘇后生長狀況良好的細胞，傳代至10 cm直徑的細胞培養(yǎng)皿中擴大培養(yǎng)，以備后續(xù)試驗使用。選取生長狀態(tài)良好處于對數(shù)生長期的細胞接種于96孔板，用于小分子化合物活性檢測試驗。

1.3 .13 個小分子化合物對A549細胞生長的抑制作用分析

將處于對數(shù)生長期的A549細脆，接種于96孔板，鋪板密度為2xl04 cells/mL，即每孔為2000個細胞，體積為100 μL。細胞接種24h后，向其中分別加入各小分子化合物（終濃度為10μmol/L）體積為1μL，對照孔中加入等體積的DMSO（終濃度為0.5%），每個處理設3個重復（每個小分子及DMSO均分別處理3個孔的細胞），再補加細胞完全培養(yǎng)基100 μL。小分子化合物處理48 h后，每孔加入WST-1溶液20 μL，在培養(yǎng)箱內繼續(xù)孵育2～4 h，然后用酶標儀在450 nm波長處測定吸光值，所得數(shù)據(jù)用于結果分析。1.4 小分子化合物11抑制A549細胞生長的濃度依賴效應分析及對MRC-5細胞生長的抑制作用分析

將處于對數(shù)生長期的A549細胞和MRC一5細胞，接種于96孔板，鋪板密度為2x104 cells/mL，即每孔為2 000個細胞，體積為100 μL。細胞接種24 h后，向其中分別加入不同濃度的化合物1 1（噻吩并[2， 3-c]哌啶-3-甲酰胺一2一[（3一甲氧基一萘-2-羰基）一氨基卜6-芐基一，鹽酸鹽；Thieno[2，3 -c] piperidine一3-carboxamide -2 -[（3 -methoxy -naphthalene -2 -carbonyl） -amino] -6 -（benzyl） -，hy-drochloride）（終濃度分別為1、2.5、5、10 μmol/L），體積為1μL，對照孔中加入等體積的DMSO （終濃度為0.5%），每個處理設3個重復（不同濃度的小分子及DMSO均分別處理3個孔的細胞），再補加細胞完全培養(yǎng)基100 μL。小分子化合物處理48 h后，每孔加入WST-1溶液20 μL，在培養(yǎng)箱內繼續(xù)孵育2～4 h，然后用酶標儀在450 nm波長處測定吸光值，所得數(shù)據(jù)用于結果分析。該化合物抑制A549細胞生長的IC50值用GraphPad Prism軟件計算。

2 結果與分析

2.1 13個小分子化合物對A549細胞生長的抑制作用

本研究所用的13個化合物是具有相同核心結構（圖1）的類似物，并成氯鹽。因其核心結構含哌啶并噻吩結構，所以我們暫時把這一類小分子命名為哌啶并噻吩類化合物。核心結構中的R1、R2代表不同的結構基團?；衔?～4的Rl結構基團為甲氧羰基，5―8的R1結構基團為氰基，9～13的R1結構基團為氨甲酰基（表1）。

用化合物（終濃度10 μmol/L）處理A549細胞48 h后，用WST-1法檢測細胞的存活情況，通過與對照細胞（DMSO）的存活情況進行比較，來計算各化合物對A549細胞生長的抑制率（表1）。R1結構基團均為甲氧羰基的化合物中，對A549細胞生長的抑制率最高的是化合物4，抑制率為（26.58+3.65）%；R1結構基團均為氰基的化合物中，對A549細胞生長的抑制率最高的是化合物7，抑制率為（46.59+8.68）%；R1結構基團均為氨甲?；幕衔镏校瑢549細胞生長的抑制率最高的是化合物11，抑制率為（71.34+0.96）%。2.2 小分子化合物11抑制A549細胞生長的劑量效應及對MRC-5細胞生長的抑制作用

13個小分子化合物中對A549細胞生長抑制率最高的化合物1 1，我們又進行了不同濃度的化合物11對A549細胞和MRC-5細胞生長的抑制作用分析。結果顯示，該化合物對A549細胞生長的抑制作用具有明顯的濃度依賴效應，A549細胞的存活率隨化合物11濃度的增加而逐漸降低，在終濃度為10 μmol/L的時候，抑制率達到最大。用GraphPad Prism軟件計算出該化合物抑制A549細胞生長的1C50為2.407 μmol/l.。雖然MRC-5細胞的存活率也隨化合物11濃度的增加而有所降低，但終濃度為10 μmol/L時，其對MRC-5細胞生長的抑制率也只有30.41%（圖2）。

由此可見，化合物11對A549細胞生長的抑制作用是一種特異的作用，而非簡單的細胞毒性，同時該化合物對MRC-5細胞生長的抑制率遠小于對A549細胞生長的抑制率，這些特征都暗示我們該化合物或許可作為治療肺癌藥物先導化合物來進行藥物研發(fā)。

3 討論

A549細胞系是1972年由GJiard等從58歲的白種男性的肺腺癌組織移植，通過體外培養(yǎng)建立的細胞系，一方面具有Ⅱ型肺泡上皮細胞的形態(tài)及特性，另一方面表現(xiàn)出典型的肺腺癌細胞惡性特征。因此，A549細胞系被廣泛用于抗肺癌藥物篩選及其他肺癌相關研究中。

本研究中，檢測細胞存活情況采用的是WST-1法。WST-1是MTT的一種升級替代產(chǎn)品，和MTT或其他MTT類似產(chǎn)品如XTT、MTS等相比有明顯的優(yōu)點，具有快速、簡便、準確等特點。首先，MTT被線粒體內的一些脫氫酶還原生成的甲瓚（formazan）不是水溶性的，需要有特定的溶解液來溶解；而WST-1和XTT、MTS產(chǎn)生的甲瓚都是水溶性的，可以省去后續(xù)的溶解步驟；其次，WST一1產(chǎn)生的甲瓚比XTT和MTS產(chǎn)生的甲瓚更易溶解；再次，WST-1比XTT和MTS更加穩(wěn)定，使試驗結果更加穩(wěn)定。另外，WST-1和MTT'、XTT等相比，線性范圍更寬，靈敏度更高；是體外篩選抗癌新藥的可靠方法。

含氮雜環(huán)母核的化合物一直是研究的熱點，但目前哌啶并噻吩類化合物研究相對較少，只有曾國平等報道9個合成的未見報道的新型哌啶并噻吩并嘧酮衍生物中，部分化合物有較好的抑制黃瓜灰霉、水稻紋枯、小麥赤霉菌生長的活性，本研究所篩選的化合物是13個未見報道的哌啶并噻吩類化合物.在體外培養(yǎng)A549細胞，利用W-ST-1法檢測化合物處理后細胞存活率的變化，發(fā)現(xiàn)了部分化合物能不同程度抑制A549細胞生長，其中化合物II對A549細胞生長的抑制效率最高，但對正常MRC-5細胞牛長的抑制作用顯著低于對A549細胞生長的抑制作用，這一新的發(fā)現(xiàn)也為肺癌治療藥物的開發(fā)提供了新的思路。

通過對13個小分子化合物結構與活性之間可能存在的關系進行分析，發(fā)現(xiàn)Rl結構基團為甲氧羰基的4個化合物中，化合物4的活性最高，化合物1、2、3活性相對較低的原因可能是R2結構基團相對大.導致空間阻力大，使得與受體結合不夠強：Rl結構基團為氰基的4個化合物中，化合物5、6、7的活性差不多，其中化合物5、6可能因為R2結構基團有苯并雜環(huán)結構，化合物7需要待一步研究；R1結構基團為氨甲?；?個化合物中，化合物Il的活性最高，可能因為其R2結構基團有苯并結構及苯環(huán)結構的完整性?；衔锝Y構與活性之問關系的初步分析也為以后的化合物結構優(yōu)化設計及計算機輔助藥物篩選提供了一定的思路。

第5篇：生物質的定義范文

論文摘要：在當前醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)學校中，就業(yè)指導工作已經(jīng)成為學校工作的重中之重。如何從管理意識向服務意識轉變，合理定位學校就業(yè)指導工作，是我們迫切需要解決的問題。

當前，畢業(yè)生就業(yè)指導工作已經(jīng)成為醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)學校的重要工作之一。如何貫徹落實“以就業(yè)為導向、以服務為宗旨”的指導思想，更好地為廣大畢業(yè)生及用人單位做好各項服務工作，如何增強服務意識，提高服務水平，是學校就業(yè)指導工作研究的一個新課題。

i確立就業(yè)指導工作的3個服務主體，提高就業(yè)指導工作的服務水平

在近幾年的就業(yè)指導工作中，學校逐步確立了“畢業(yè)生、畢業(yè)生家長、用人單位”3個服務主體，即把“畢業(yè)生能否找到最滿愈的單位”、“畢業(yè)生家長能否得到最滿愈的(投資)回報”、“用人單位能否招到最滿意的學生”作為衡盤學校畢業(yè)生就業(yè)指導工作服務是否到位的重要評價標準。

畢業(yè)生作為就業(yè)指導工作服務的第一個主體，也是學校服務的重點對象。我們不能僅僅將就業(yè)指導工作局限于就業(yè)指導課和一、兩次的動員大會，而應該更深層次地去拓展我們的工作領域。如為了使應屆畢業(yè)生在實習階段就能夠獨立上崗工作，同時也減少學生的就業(yè)成本和用人單位在今后工作中的用工(培訓)成本，學校根據(jù)醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)及就業(yè)市場變化，制定并實施了畢業(yè)生就業(yè)及職業(yè)資格認證培訓計劃。在培訓過程中，我們將職業(yè)道德與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導課程中的第九章“就業(yè)準備”、第十章“擇業(yè)技巧”等教學內容與畢業(yè)班學生的上崗培訓內容相結合;在這個培訓計劃中，就畢業(yè)生即將面臨的雙選會，開設了面試技巧、推薦資料的準備及制作等課程節(jié)對由于專業(yè)課教材的局限性導致在校所學理論滯后于企業(yè)實際要求等間題，及時增加了藥品管理法、藥品生產(chǎn)質量管理規(guī)范(GMP)、藥品經(jīng)營質址管理規(guī)范(GSP)、非處方藥營銷ROTC)、醫(yī)藥商品購銷員服務規(guī)范等目前醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)新增和所急需的內容;同時，針對不同專業(yè)的學生，進行不同類型的上崗培訓，使其取得不同的職業(yè)資格證書，即中職學生必須取得國家職業(yè)資格四級(中級工)證書，高職學生必須取得國家職業(yè)資格三級(高級工) 證書，藥學、醫(yī)藥商品經(jīng)營專業(yè)的學生參加醫(yī)藥商品購銷員國家職業(yè)標準培訓;藥物制劑專業(yè)學生參加藥物制劑工國家職業(yè)標準培訓;藥品檢驗專業(yè)學生參加藥物檢驗員國家職業(yè)標準培訓。

就業(yè)指導工作的第二個主體是畢業(yè)生家長。許多學校往往忽視這個群體的影響力和潛在作用。我校曾經(jīng)對畢業(yè)班的學生開展過間卷調查，其中在選“你的擇業(yè)目標最終確定人選”的選項中.選“學生本人”的占21% ，選“學生家長”的占70%a ，選“朋友、親屬等”的占9%，從中我們不難看出，在當前職業(yè)教育的大環(huán)境下，職業(yè)學校的畢業(yè)生在擇業(yè)問題上，大多數(shù)還是畢業(yè)生家長在做主、在擇業(yè)，如果不做好畢業(yè)生家長的思想工作，更新他們的擇業(yè)觀念，我們的就業(yè)工作將會遇到很大的阻力和障礙。為此，學校在學生畢業(yè)前一年，就多次召開畢業(yè)生家長會，通報當前醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)情況，幫助家長分析自己孩子的實際情況，消除家長“怕孩子到外地工作”、“求穩(wěn)怕變”等思想顧慮，形成了學校引導、家長參與、學生自主擇業(yè)的模式。

任何一名畢業(yè)生最終花落誰家，決定權還是在用人單位。學校應緊緊抓住第三個服務主體，全方位地為企業(yè)做好各項服務工作。如為了使用人單位能夠在我校每年一次的畢業(yè)生與用人單位供需見面會上挑選到滿意的學生，同時也使畢業(yè)生能更加詳細地了解用人單位的情況，在每年雙選會前的1個月，學校積極與各醫(yī)藥衛(wèi)生單位聯(lián)系，安排時間誠邀他們來校舉辦推薦說明會，介紹用人單位情況和相關招聘的專業(yè)要求和崗位要求。此舉不僅為用人單位提供了一個宜傳與展示白身形象的機會，也減少了畢業(yè)生在擇業(yè)中的盲目性，取得了事半功倍的效果，更受到了用人單位的好評。

2樹立‘.服務十指導十管理”的就業(yè)指導工作理念，增強就業(yè)指導工作服務愈識

在學校的各項工作中，我們一直強調抓管理，管理出效益，管理促水平。管理的好壞，管理的成功與否，的確對學校的發(fā)展起著至關重要的作用，但隨著社會的不斷進步，以人為本的理念在我們的管理工作中逐顯主導地位，服務的理念也逐步走上管理的大舞臺。而服務意識的增強，服務水平的提高，給學校的管理工作，特別是就業(yè)指導工作帶來了新的挑戰(zhàn)。 前幾年學校對就業(yè)指導工作提出了“管理+服務”的口號，第一次把服務這個理念融人其中。如今，隨著就業(yè)指導工作的不斷深人，我們將“管理十服務”模式調整為“服務十指導十管理”模式。剛開始有的同志還不太理解，他們簡單地認為“不就是加了一個指導嗎”，“不就是把服務的位置前移了嗎”，“以前學校的各項工作不也是在管理中提供服務嗎”。對于種種疑問，我們的解釋是:把服務放在就業(yè)指導工作的首位，不僅是一個位里的變化，更是一種管理思維和管理模式、管理意識的變化。

管理工作的前提是服務，服務是第一位的，首先要有服務意識，要本著服務的宗旨去管理，而不是在管理中去服務。雖然是一個位里的調換，但其中的離意卻更加深遠，內容卻更加豐富，要求卻更加嚴格。對此，我們在就業(yè)指導工作中，對“服務”、“指導”這個概念，予以了重新的解釋和定位，即服務就是在以人為本思想的指導下，一切以學生的全面發(fā)展為核心，全校教職員工，特別是從事就業(yè)指導工作的同志，要以極大的熱情和對學生、對學校高度負貴的態(tài)度，放下架子，擺正位里，全方位地為畢業(yè)生、畢業(yè)生家長和用人單位做好就業(yè)服務工作。指導是服務意識轉變?yōu)閷嶋H工作的具體體現(xiàn)，它不僅體現(xiàn)為對畢業(yè)生就業(yè)工作的指導，也要體現(xiàn)為對畢業(yè)生家長就業(yè)觀念的引導;不僅體現(xiàn)為對畢業(yè)生擇業(yè)技巧的指導，也要體現(xiàn)為對畢業(yè)生在就業(yè)政策理解、機遇把握等方面的輔導。經(jīng)過幾年的努力，目前，全校上下都牢固樹立了濃厚的服務意識和指導意識，學校就業(yè)指導工作實質性地邁出了一大步。

3把服務愈識觸入就業(yè)指導工作的每一個環(huán)節(jié)

要將服務意識融人就業(yè)指導工作的每一個環(huán)節(jié)，把就業(yè)指導工作的各項服務舉措落到實處。

在組織管理上，學校成立了以校長、副校長為組長的畢業(yè)實習工作領導小組和就業(yè)指導工作領導小組，設立了就業(yè)指導辦公室，配置了專職就業(yè)指導教師、實習指導教師.制定了(畢業(yè)生實習管理規(guī)定》、《畢業(yè)生就業(yè)管理規(guī)定》等規(guī)章制度，加強對畢業(yè)生的實習和就業(yè)工作的指導和領導。

在服務措施上，學校制定并實施了就業(yè)指導工作十大舉措，即:(1)印制《畢業(yè)生推薦書》。(2)印制《畢業(yè)生就業(yè)指南》。(3)開展畢業(yè)生就業(yè)意向問卷調查。(4)實施優(yōu)秀畢業(yè)生校長推薦信制度。(5 )舉辦畢業(yè)生就業(yè)指導專題講座。(6)邀請醫(yī)藥衛(wèi)生用人單位來校舉辦推薦說明會。(7)舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡報告會。(8)開辟就業(yè)信息專欄，印發(fā)《就業(yè)信息簡報》o (9)舉辦畢業(yè)生家長就業(yè)信息會。(10)實施畢業(yè)班學生就業(yè)及職業(yè)資格認證培訓計劃。

第6篇：生物質的定義范文

關鍵詞：化感作用；化感物質；影響因素；展望

一、化感作用定義

植物化感作用（Allelopathy）又稱他感作用或異株克生作用，是由奧地利科學家Molish于1937年首次提出的，是指植物在其生長發(fā)育過程中，通過排出體外的代謝產(chǎn)物改變其周圍的微生態(tài)環(huán)境，從而導致同一生境中植物之間相互排斥或促進的一種自然現(xiàn)象。1984年Rice將化感作用定義為“植物（含微生物）通過向環(huán)境中釋放化感物質而對其他植物或微生物產(chǎn)生有益或有害的作用”。植物間化感作用大致可分為異種植物間他感作用和同種植物間的相互作用?；凶饔脧V泛存在于自然界中，并已成為當今國內外的研究熱點。

二、化感物質的種類

具有化感作用的物質稱為化感物質（Allelochemical）?；形镔|屬于次生代謝物質，目前已知的化感物質有數(shù)百種。一種植物釋放的化感物質通常是由多種成分組成，多種植物也可能產(chǎn)生同種的化感物質。植物體各個器官具有分布，分子量多在100-300 Dalton之間，結構簡單。Rice將這些物質歸為14類，如肉桂酸及其衍生物、香豆素類、黃酮類、單寧、萜類和甾族化合物、氨基酸和多肽、生物堿和氰醇、嘌呤和核苷等。

國內外學者已分離鑒定出眾多的化感物質，已發(fā)現(xiàn)的化感物質可歸為酚類、類萜、含氮化合物（主要生物堿）以及聚乙炔和香豆素等植物的次生代謝產(chǎn)物。但化感物質在自然界并不是以孤立的方式單獨起作用，它不僅受環(huán)境條件影響，而且還與其他化學成分相互作用，共同對生物生長產(chǎn)生影響。

三、化感物質的釋放途徑

化感作用是通過植物產(chǎn)生和釋放的化感物質來實現(xiàn)的，因此化感物質的釋放是化感作用的重要環(huán)節(jié)，也是化感作用研究的一個重要方面?；形镔|的主要釋放途徑有4種，但植物通過根、莖、葉、花和果實也可以產(chǎn)生化感物質。

一是揮發(fā)，揮發(fā)性化感物質主要通過揮發(fā)途徑釋放產(chǎn)生化感作用。如赤桉揮發(fā)出的桉樹腦、蒎烯和水芹烯使其周圍其他植物生長困難。二是淋溶，活體植物體內的水溶性化感物質經(jīng)霧、降水或露水等淋洗后，從植物表面淋溶轉移、擴散到土壤中。如桉樹葉中被水沖洗下來的化感物質主要是酚類，對亞麻的生長有明顯的抑制作用。三是根系分泌，植物通過根系分泌，將化感物質釋放到根際土壤中，產(chǎn)生化感作用。如黑胡桃樹能分泌有毒性的胡桃醌，抑制其他植物種子的發(fā)芽。四是殘體分解，植物殘體經(jīng)腐爛后直接釋放出化感物質或由于土壤中微生物的轉化作用，將原來沒有活性的物質變?yōu)橛谢钚缘奈镔|后進入土壤環(huán)境中，影響周圍植物的生長產(chǎn)生化感作用。

四、化感作用的影響因素

（一）遺傳因素，植物化感作用主要取決于其種類。林文雄發(fā)現(xiàn)，不同品種水稻在化感作用潛力上有差異。不同植物產(chǎn)生不同種類、不同量的化感物質，同種植物的不同品種或品系產(chǎn)生同一種化感物質的能力也可能有很大差異。如野燕麥植株中香豆素含量比栽培燕麥多3-4倍。

（二）植物密度，植物密度大小決定了植物種間和種內對資源的競爭。相對高密度的植物必然能產(chǎn)生和釋放較多的化感物質，以抑制周圍其他植物的生長。何華勤在研究水稻與稗草化感作用中發(fā)現(xiàn)，隨著受體雜草種植密度的增加，稗草單株干重也隨之增加。

（三）植物在不同的生長周期和生長階段表現(xiàn)出不同的化感作用強度。研究表明，狗尾草、野燕麥、銀膠菊等只有在一定的生長時期才表現(xiàn)出化感作用；胡桃酮一般只有種植15-25年以后，土壤中的胡桃酮數(shù)量才積累到足夠的濃度發(fā)生化感作用。

（四）植物化感作用強弱與環(huán)境密切相關。植物的化感作用必須在環(huán)境中才能表達，這樣環(huán)境因子必然對植物的化感作用產(chǎn)生影響。

（五）在生態(tài)系統(tǒng)中，植物常常受到動物和微生物的侵襲，最主要的是昆蟲侵食和病原微生物的浸染。植物通常會產(chǎn)生相應的防御機制，對昆蟲的浸蝕和微生物進行防御，利用次生物質的化學防御機制是一個主要的方法。

（六）在化感物質的產(chǎn)生和累積過程中，土壤的結構及其理化性質發(fā)揮著重要的作用。呂衛(wèi)光等報道了有機肥可以減輕黃瓜根系分泌物中自毒化合物苯丙烯酸對連作黃瓜生長的抑制，提高黃瓜根系脫氫酶活性，根系ATP酶活性，促進黃瓜根系對養(yǎng)分的吸收，提高連作黃瓜土壤微生物活性。

（七）由于現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，大量和長期地使用除草劑，愈來愈多的雜草已經(jīng)產(chǎn)生了抵抗機制，而許多重金屬離子被吸收入植物體內，影響著植物的代謝，嚴重時將引起植物代謝的紊亂，進而影響到植物次生物質的產(chǎn)生和釋放，從而對植物的化感作用產(chǎn)生影響。

五、化感作用研究中存在的問題

第7篇：生物質的定義范文

概念的學習過程是“反映事物本質屬性的共同觀念”在人的大腦中從無到有的過程，因此，有必要全面認識概念及其建立的過程，即概念的特征和概念建立的心理過程。

1.1概念的特征

1.1.1內涵和外延

任何一個概念都有它明確的內涵和外延。

內涵是指概念所反映的事物的本質屬性，通常是通過下定義的方法來表示的，如“物質的量”的定義是“含有一定數(shù)目粒子的集體”，給概念下定義是對事物的本質屬性的認識在一定階段上的總結。概念不僅對所反映的事物的本質屬性有質的規(guī)定性，有些概念還具有量的規(guī)定性。因此，一般來說，概念既可以用文字或語言的形式來表述，有些概念還可以用數(shù)學公式予以定量闡述，如“物質的量”又可定義為“n=N/NA”。

外延是指概念所涉及的范圍和條件。如“物質的量”的外延是“含有一定數(shù)目粒子”這一本質屬性的粒子集體的類型，如分子、原子、離子（或原子團）、電子、質子、中子等。

1.1.2客觀和可測

概念是從客觀事物中概括和抽象出來的，它反映了客觀事物的本質屬性和內在聯(lián)系，因此，具有客觀性。如“物質的量”是客觀存在的不同類型的粒子的集體。

同時具有質和量兩個規(guī)定性的概念叫物理量。一切物理量都能被測量，用儀器進行直接的測量，用公式進行間接的計算，還可以通過測量其他物理量進行間接的測量。如“物質的量”的測量，可以通過間接測量質量、氣體體積等方法進行。

1.1.3抽象和精細

一個概念能夠反映出大量形形的物質的共同屬性，因而具有高度的概括性和抽象性，它超脫了具體的現(xiàn)象而說明了事物的本質。一個被抽象的概念，還可派生出新的概念，稱為概念的多重抽象性。如“物質的量”可派生出“摩爾質量”、“氣體摩爾體積”和“物質的量濃度”等。

客觀事物的方方面面的屬性，表面上看來有些屬性是相似或相近的，但用不同的概念能夠把這些屬性精確地區(qū)分開。例如，“量”是人們生活中經(jīng)常使用的一個含混概念，人們說“量”的多少，可能是質量、體積、純度、質量分數(shù)等等。然而，概念卻能準確地區(qū)分它們。

1.1.4發(fā)展和變化

概念是在科學實踐中逐步形成和發(fā)展起來的，一個概念的內涵是否正確，外延是否恰當都要用實踐來檢驗，并隨著科學實踐的深入發(fā)展而不斷得到補充、修正和重構。原子的概念從德謨克里特提出，經(jīng)歷了“實心球模型—布丁模型—行星模型—盧瑟福模型—分層模型—原子核模型—電子云模型”。由此可見，科學發(fā)展的歷史，也是概念產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，同時也應該成為概念學習發(fā)展的過程。

1.1.5聯(lián)系和結構

概念和概念之間雖然可以進行精確的區(qū)分，但它們之間并不是孤立的，它們之間存在著直接的或間接的聯(lián)系，其主要形式是從屬和并列。在從屬關系中，下位概念從屬于上位概念，如氧化還原反應與氧化反應的關系，氧化還原反應屬于上位概念，而氧化反應屬于下位概念。氧化還原反應的學習是在氧化反應和還原反應學習之后進行的，稱為上位學習；反之，在具有上位概念的情況下學習下位概念稱為下位學習。并列關系指的是概念與概念間既不產(chǎn)生從屬關系，也不產(chǎn)生總括關系，但相互之間具有潛在的聯(lián)系，如質量與物質的量等。

1.2概念學習的過程

關于人的認識的發(fā)展過程，列寧曾做過這樣的概括：“從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實踐，這就是認識真理、認識客觀存在的辯證的途徑”。認知心理學認為，形成概念是人在認識事物的過程中積極主動地進行概括、推理、提出假設，并將這一假設應用于日后遇到的事例中加以檢驗。由此可知，概念的形成是以感覺、直覺和表象為基礎的，以分析、綜合、抽象、概括、系統(tǒng)化和具體化為主要思維活動，從個別到一般、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質的認識過程。因此，可以將學生概念學習的過程劃分為：

1.2.1感知現(xiàn)象

感知是由于環(huán)境對感官的刺激引起的事物的整體屬性在人腦中的反映，屬于認知過程中的感性階段，概念學習的感知來自于客觀環(huán)境（對客觀事物的生活經(jīng)驗）和教育環(huán)境（教材、圖片、模型、錄像和實驗等）。但要注意的是：人的知覺系統(tǒng)攝取和加工外部環(huán)境信息的能力是有限的，應該對刺激進行選擇和過濾；同時感知受到人的需要、愿望、興趣、以往經(jīng)驗（前概念）的影響。

1.2.2思維加工

思維是人腦對客觀事物的間接的和概括的反映，主要包含抽象和概括兩個過程：抽象就是在思想上區(qū)別某種事物的本質屬性和非本質屬性，從而抽取本質屬性；概括則是將某種事物的本質屬性推廣到同類事物中去。這一過程依賴于各種思維方法的綜合運用。不同概念的形成，其思維方法不盡相同，最基本的有：①分析概括一類事物的共同屬性和本質特征，如化學反應、糖類、蛋白質；②抽取物質的某一屬性，得出表征物質某種性質的量，如相對分子質量、相對原子質量、摩爾質量、氣體摩爾體積；③用理想化的方法進行科學抽象，如理想氣體、分子模型、原子模型；④概念的組合及發(fā)展，如摩爾質量（質量和物質的量）、氣體摩爾體積（物質的量和氣體體積）、物質的量濃度（物質的量和溶液體積）；此外，還有運用演繹、類比及等效的方法等。

1.2.3形成概念

形成定義是形成概念的認知活動的最高境界，也是進一步理解概念的基本依據(jù)。

概念的定義方法一般有：①屬加種差，如酸性氧化物是在其屬概念——氧化物的基礎上進行的；②操作定義，如摩爾質量是將物質的質量與物質的量的比值這一數(shù)學操作進行定義的；③外延定義，對于外延邊界清楚的集合概念，若能舉出他的全部外延，就可以下肯定外延的定義，如不飽和溶液，就是指沒有達到飽和狀態(tài)的溶液。

理解概念主要從以下三個方面考察：①明確引入概念的原因；②明確概念的內涵和外延；③了解概念與相關概念之間的區(qū)別和聯(lián)系。

1.2.4重構認知

新概念形成后，如果不能與原有認知結構建立起意義聯(lián)系，在一定程度上意味著概念沒有真正建立。認知結構的重構，主要是使頭腦中散亂的現(xiàn)象和事實、概念、理論形成秩序，使頭腦中的化學知識得以擴展、更新或重構，這一過程是由同化和順應使認知結構達到新的平衡的過程。

2概念學習的障礙

中學生的邏輯思維正處在由經(jīng)驗型向理論型發(fā)展的階段，思維的品質不夠健全，使得他們在學習概念時存在著一定的困難，可能形成各種學習障礙。我們認為，中學生概念學習的障礙主要表現(xiàn)為與概念學習四個心理過程相對應的四個方面：

2.1感性認識不足

感性材料是形成和掌握概念的前提和必要條件，感性認識不足是概念學習的主要障礙之一。例如，如果沒有觀察過化學反應，就不能掌握化學變化。用以表征物質特殊性質的概念，如“物質的量”是對含有6.02×1023個粒子的集合體的抽象，遠離人們的日常生活經(jīng)驗，不能找到直接的感性材料，從而導致了學習障礙。

2.2思維方法不當

概念的學習是在獲得足夠多的感性材料后，利用各種思維方法形成科學的概念。沒有掌握建立科學概念的正確思維方法和思維過程，是概念學習的又一障礙。如果在建立概念過程中不能運用分析、綜合、比較、分類、類比、抽象、概括、推理判斷以及理想化等思維方法和思維過程，就很難使感性認識上升到理性認識，即形成的概念只能處于淺表的感性層次。

2.3定勢思維影響

長期的思維實踐中，每個人都形成了自己慣用的、格式化的思考模式，當面臨現(xiàn)實問題時，我們能不假思索地把它納入特定的思維框架，并沿著特定的思路對它們進行思考和處理，即思維定勢。思維定勢的益處是用來處理日常事務和一般性問題，能駕輕就熟，得心應手。然而，思維定勢的弊端在面臨新情況、新問題而需要開拓創(chuàng)新時，就會變成“思維枷鎖”，阻礙新觀念、新點子的構想，同時也阻礙了對新知識的吸收。正如法國生物學家貝爾納所說的：“妨礙人們學習的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西。”學習“物質的量”時，按照漢語習慣，“物質的量”相對于“物質的質”而言，通常理解為“物質（宏觀或微觀）的多少”，這與科學的含義有很大的差別。

2.4相關概念干擾

概念之間既有聯(lián)系、又有區(qū)別，學生常常不能區(qū)分相鄰、相近的概念，這是相關概念干擾的表現(xiàn)之一。如物質的量與質量、物質的量與它的單位摩爾、摩爾質量與相對分子質量、物質的量濃度與溶質的質量分數(shù)等概念間的關系是學生概念學習中常見的混淆點。

相關概念干擾的表現(xiàn)之二是前概念的干擾。學習科學概念前，學生已經(jīng)從日常生活或以前的學習中積累了不少與概念有關的感性經(jīng)驗，對客觀事物有了一定的認識，形成了一定的概念，其中有些是片面的、錯誤的，從而干擾了科學概念的形成。

3教學模型的構建

根據(jù)奧蘇貝爾的同化說，知識的獲得過程是以文字或其它符號表征的意義同學習者認知結構中原有相關的觀念（包括表象、概念或命題）相聯(lián)系并發(fā)生相互作用后，轉化為個體的意義的過程，即知識掌握過程是材料的邏輯意義與學生的原有認知結構中的原有觀念相互作用，從而產(chǎn)生個體心理意義的過程。結合概念學習的心理過程，從更普遍的意義上構建化學概念教學的過程模型（表1）：

由上述的全新概念“摩爾”和導出概念“摩爾質量”的教學實例中可以反映出，在具體概念的教學中均可以采用概念教學的基本過程模型進行教學。

4概念教學的策略

根據(jù)上述關于概念建立的心理過程和概念教學的過程模型的討論，我們可以得出與概念教學過程相適應的解決策略。

4.1形象直觀演示，獲得感性知識

通過運用生動的直觀形象，如觀察實驗(演示實驗或學生實驗)、圖表和模型、計算機模擬動畫等，讓學生從中了解有關某概念的部分信息，獲得有關概念的感性認識，為認知結構中接納和理解這一概念奠定基礎。在獲得感性認識的基礎上，指導學生自覺地將觀察到的宏觀現(xiàn)象與物質的微觀變化聯(lián)系起來思考，進而從微觀角度加深對概念的理解。

然而，由于人的感知系統(tǒng)的容量有限，教學中應精選直觀教學的內容，盡可能采用最常見、最易得、最經(jīng)濟和最形象的直觀內容，從而確保學生對感性知識的有效獲取。

4.2分析特征信息，抽象相關信息

在教學情境中，有意提供一系列與概念相關的信息，進行辨別、提取和概括。然后從部分事例中已確認的特征信息入手分析各類事例，逐步舍棄干擾信息，使特征信息的精度和準度提高，在此基礎上，將有關特征以一定的方式聯(lián)系組合起來，構成概念的抽象定義。在這一過程中，關鍵要指導學生的思維方法和思維過程。

對特征信息進行抽象，有助于用語言清晰準確地表述和有序地記憶這些特征，這就成為學生掌握概念的前提和關鍵。

4.3準確表述內涵，清晰界定外延

引導學生將與某概念有關的本質特征組合起來，用語言或文字形式加以概括和提煉，即表述，可分為具體性表述和定義性表述，具體性的表述“口語化”特征明顯，所反映的信息一目了然，把握比較容易；而定義性表述則更能反映概念的豐富內涵，文字簡練、表達精確、邏輯性強。如化學鍵是相鄰原子間強烈的相互作用。

概念的外延常常通過定義中反映特征信息的關鍵詞來限制。如化學鍵概念定義中的“相鄰”、“強烈”。

4.4深化發(fā)展概念，形成概念系統(tǒng)

人的思想是由現(xiàn)象到本質、由膚淺到深刻不斷深化、以至無窮的過程。人的認識不斷深化，必然促使概念不斷發(fā)展。如氧化還原反應概念學習經(jīng)歷“氧的得失—化合價升降—電子轉移”的過程，從而使概念及其相關概念的定義趨于完善。這說明概念是發(fā)展和變化的，因此，在具體教學中，應尊重學生的認知水平，恰如其分地描述和表達不同階段的概念。

學習心理學認為，一個重要概念，是在概念的系統(tǒng)中形成和發(fā)展的。引導學生利用認知結構中原有的、適當?shù)母拍钕到y(tǒng)來接納和學習新概念是十分必要的。其主要方法是：將新概念與認知結構中的適當概念相聯(lián)系，并促進對新概念的關鍵屬性或定義的理解；將新概念與原有概念進行精確分化，找出它們之間的相同、相似和相異之處；將相關的概念融會貫通，組成整體結構，便于記憶和運用。

通過以上論述，可以認為在概念教學中均可以采用上述構建的概念教學的過程模型來設計并組織教學，但教學的原則是因材施教，教學的標準是有效教學。我們認為，應從學習內容、學習者和教育者三方面思考和探討“因材施教”中的“材”：具體概念的教學過程模型不是唯一的、固定的，它應隨著教學體系、教學內容的變化而變化，它應隨著學生年齡、學習能力的變化而變化，它還應隨著教師的教學風格與教學資源的變化而變化。但不管選擇何種教學過程，概念教學都應具有某些共同特征和基本過程，都應遵循有效教學的目標。

參考文獻

林海斌1梁凌志21．溫嶺市溫中雙語學校，浙江臺州3175002．溫嶺市新河中學，浙江臺州317502

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[3]吳瓊.中學化學教學建模，南寧：廣西教育出版社，2003

第8篇：生物質的定義范文

關鍵詞：微生物肥料；土壤肥力；維持

中圖分類號：S144 文獻標識碼：A

用微生物肥料，既可疏松土壤又可提高土壤肥力，還可以減少病害。因此，對微生物肥料對土壤生物肥力的維持有其必要性。

1土壤生物肥力

土壤的四大肥力因素是養(yǎng)分（礦物質）、有機質、空氣、水分。這四大因素要同時存在，相互供應，相互配合。母質是土壤中礦物質的基礎，構成土壤的“骨骼”，像氧、硅、鋁以及一些微量元素來自成土母質。有機質對土壤的肥力發(fā)展和理化性質影響極大，來自動植物殘體以及其分解和合成的物質。其中，有機質和礦物質的含量是土壤肥力衡量的一個重要標志。

目前，對于土壤生物肥力還沒有一個特定的定義和定量描述，但是其已經(jīng)廣泛應用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，并且對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作出了較大的貢獻。目前，學術界對土壤生物肥力有這樣一個簡單的定義，即指生活在土壤中的微生物、動物、植物根系等有機體為植物生長發(fā)育所需的營養(yǎng)和理化條件做出的貢獻。同時，生物過程對土壤的物理、化學特性起到良好的促進和維持作用。它與物理肥力、化學肥力共同構成土壤肥力3個不可或缺的組分。

與化學肥力、物理肥力相比，土壤生物肥力的特征主要表現(xiàn)為以下幾點：首先，動態(tài)性，其在生物過程中，隨著植物的生長和時間的變化而不斷地發(fā)生變化。其次，多樣性，這種特性主要表現(xiàn)為多種微生物的共同參與，是一種綜合化的過程。對于土壤生物肥力，微生物是其中的核心部分。

2 微生物肥料對土壤生物肥力的維持

2.1案例分析

為了研究微生物肥料對土壤生物肥力的維持，進行了以下實驗探究（表1）：

在實驗過程中，要針對材料的生長情況、病蟲害情況以及產(chǎn)量等都分別作好記錄，并且進行分析。

2.2土壤肥力的維持

一般而言，微生物肥料適宜于全部植物，其實微生物肥料是針對板結土壤，尤其是對于鹽堿化土壤以及病蟲害嚴重的土壤會更有效果，大體而言，微生物肥料對土壤肥力的影響有以下幾點：

2.2.1對土壤中有機質的影響。根據(jù)測定結果發(fā)現(xiàn)，與沒有施用肥料的土壤相比，施用微生物肥料后的作物產(chǎn)量有所減少，而且減輻在0.3%～0.4%左右，這是因為微生物肥料中含有解鉀菌、解磷菌以及固氮菌，由于這些微生物的存在，使得土壤中的有機物，不斷地分解和轉化，因此，在施用微生物肥料時，要想保持土壤肥力，需要增施有機肥，而且，經(jīng)過實踐研究發(fā)現(xiàn)，微生物肥料比較適用于機質含量較多的土壤。

2.2.2對土壤中磷的影響。根據(jù)實驗結果分析，施有微生物肥料的土壤中，作物產(chǎn)量提高，但是土壤中的磷含量卻有所減少，其減輻在4.6～18.9mg/Kg，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是由于作物生長帶走了很多的磷元素，自然也說明微生物肥料可以沒有較強的解磷能力。

2.2.3對土壤中鉀的影響。根據(jù)實驗結果發(fā)現(xiàn)，在收獲作物以后，土壤中鉀的含量明顯有所上升，其中，沒有施微生物肥料的土壤肥力提高了 23mg/Kg，而施加微生物肥料的土壤肥力提高了54mg/Kg，顯然，微生物肥料有助于土壤中鉀含量的增加。

2.3 實驗結果分析

2.3.1根據(jù)以上實驗分析，對土壤中的礦物質以及有機質進行了檢測，在土壤中，施加微生物肥料，促進土壤物質轉化，改善土壤結構，提高土壤肥力，促使益生菌群增殖，促進作物生長。與此同時，微生物肥料主要促進土壤中難溶性養(yǎng)分的溶解、轉化和釋放。同時，由于菌劑的代謝過程中釋放出大量的有機物質，促進土壤中微量元素硅、鋁、鐵、鎂、鉬等的轉化及螯合，有效打破土壤板結，改善團粒結構狀態(tài)，改善土壤養(yǎng)分的供應狀況、通氣狀況及疏松程度。促使各種自生、共生益生菌群增殖的生物肥料，可以增加土壤中的氮素來源，將土壤中難溶的磷、鉀分解轉化，從而能為作物吸收利用，增加土壤肥力。

2.3.2使得土壤中的農(nóng)藥殘留量大大減少，并且在很大程度上提高作物產(chǎn)量，其中，玉米提高13%，小麥平均畝產(chǎn)提高16%，棉花提高14%，甘蔗、大白菜提高40%，甜瓜增產(chǎn)15%-24%。

2.3.3作物產(chǎn)品的質量也有所提升，對作物產(chǎn)品中富含的物質進行了分析，農(nóng)產(chǎn)品中的活性多糖、黃酮、胡蘿卜素等活性物質的含量大大增加，作物品質全面提升，進而提升了作物的經(jīng)濟價值和營養(yǎng)價值，同時，產(chǎn)品的口感提升，營養(yǎng)更加均衡。

3 微生物肥料的研究與發(fā)展趨勢

綜合以上分析，可以知道，微生物肥料具有很好的實用性和農(nóng)業(yè)價值。與其他國家相比，我國的微生物肥料行業(yè)，品種多，應用廣，尤其是營養(yǎng)物質的合成方面，更處于領先地位，而且這些產(chǎn)品目前已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，具有很好的發(fā)展前景。但是從另一個方面來講，我國在微生物肥料研究方面的投入不足，所以，整體而言，我國微生物肥料研究水平仍舊不是很高，再加上缺乏技術創(chuàng)新，使得產(chǎn)品的質量和穩(wěn)定性不足，這些都是目前極需解決的問題。為此，需要針對我國微生物肥料的研究現(xiàn)狀，加強對我國微生物肥料產(chǎn)業(yè)的分析，采用現(xiàn)代高科技術手段，取得更大的突破，促進我國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4 總結

總而言之，微生物肥料，不僅有利于促進土壤團粒結構的形成，使土壤中空氣和水的比值協(xié)調，使土壤疏松，增加保水、保溫、透氣、保肥的能力，而且施用微生物肥能讓土壤中的有益微生物保持很大的優(yōu)勢，也能明顯疏松土壤，提高透氣性，進而促進植物的良好生長。

參考文獻

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第9篇：生物質的定義范文

「要求

掌握生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能等基本原理，尤其是典型生態(tài)系統(tǒng)在生產(chǎn)力、生物量、食物鏈等能流方面的特征;掌握生態(tài)平衡和生態(tài)失調等基本知識了解生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展趨勢和發(fā)展策略;了解人類活動對物質循環(huán)的影響，理解調節(jié)物質循環(huán)的原則。

(一)生態(tài)系統(tǒng)的概念

1.系統(tǒng)的概念

2.生態(tài)系統(tǒng)的定義

3.生態(tài)系統(tǒng)的一般模式

4.生態(tài)系統(tǒng)的組成

5.生態(tài)系統(tǒng)的功能

6.生態(tài)系統(tǒng)的主要類型

(二)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

1.能流的概念

(1)能源

(2)能流的途徑

2.熱力學定律與耗散結構理論

(1)熱力學第一定律和熱力學第二定律

(2)耗散結構理論

3.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

(1)能量在生態(tài)系統(tǒng)中的分配與消耗

(2)食物鏈與食物網(wǎng)

(3)有毒物質的富集

(4)生態(tài)金字塔

(5)生態(tài)效率

4.能源與人類社會

(1)能源利用與社會發(fā)展

(2)世界及我國能源現(xiàn)狀

(3)能源策略

(三)生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力

l、生產(chǎn)力概念

(1)關于生產(chǎn)力的概念

(2)不同類型生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力

(3)地球表面初級生產(chǎn)力的分布

2.生物量

(1)生物量的定義

(2)生物量與生產(chǎn)力的區(qū)別

(3)典型生態(tài)系統(tǒng)的生物量

3.初級生產(chǎn)力的影響因素

(1)環(huán)境條件