談?wù)剬?duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的談?wù)剬?duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：談?wù)剬?duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 高中思想政治教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)模式

高中思想政治課，很多高中生都這樣認(rèn)為，既折服于政治課深刻的道理，又無(wú)奈于政治晦澀難懂。因此，大部分高中生出現(xiàn)了對(duì)高中思想政治課學(xué)習(xí)缺乏信心，沒(méi)有興趣，積極性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不高等現(xiàn)象。究其原因，還是高中思想政治課對(duì)高中生缺乏吸引力，總給學(xué)生一副冷冰冰、干巴巴的面孔，所以我們要大膽轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)高中思想政治課的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高高中生對(duì)思想政治課的興趣和積極性，真正讓高中思想政治課“活”起來(lái)。

為了適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，全面貫徹高中素質(zhì)教育，我國(guó)已實(shí)行高中思想政治課程改革。作為高中基礎(chǔ)性學(xué)科的思想政治課，我們已經(jīng)加快了課程改革的步伐，無(wú)論教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)方式，還是教學(xué)內(nèi)容都有了嶄新的變化。高中思想政治教學(xué)改革成功的關(guān)鍵是思想政治教師，因此，廣大思想政治教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極投身于教學(xué)改革之中。在課堂教學(xué)中，我們要想盡一切辦法激發(fā)高中生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和興趣，使思想政治課真正“活”起來(lái)。為此，我在高中思想政治課教學(xué)中做了一些探索與嘗試，取得了一些成績(jī)，下面談?wù)?/a>自己的幾點(diǎn)體會(huì)和見(jiàn)解，以供大家參考與指正。

一、巧用名詩(shī)名句，讓高中思想政治課道理通俗易懂

古詩(shī)是高中生非常喜歡的內(nèi)容，名詩(shī)名句通常寓意深遠(yuǎn)，給學(xué)生啟迪，令學(xué)生深思。把名詩(shī)名句巧運(yùn)用于思想政治課教學(xué)，能夠幫助高中生更好地理解晦澀難懂的思想政治道理。比如在學(xué)習(xí)“唯物辯證法發(fā)展觀”這一章節(jié)時(shí)，我就選擇了引用高中生熟悉的關(guān)于發(fā)展的詩(shī)句“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，并設(shè)問(wèn)這句詩(shī)蘊(yùn)含了哪些認(rèn)識(shí)道理，然后引導(dǎo)高中生閱讀分析教科書(shū)，再找學(xué)生回答，小組討論，最后總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅使高中生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)有了很深刻的認(rèn)識(shí)，而且擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，提高了他們探究分析能力，做到了知識(shí)性和趣味性的有效結(jié)合，使高中思想政治課中晦澀難懂的道理變得通俗易懂。

不僅名詩(shī)能夠巧用，名句也可以隨手拈來(lái)，強(qiáng)化思想政治課的教學(xué)效果。例如在講民族精神之艱苦奮斗時(shí)，我先讓高中生搜集古今關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時(shí)讓他們發(fā)言，小組比武，各小組列舉了很多關(guān)于艱苦奮斗的名言，如“艱苦奮斗，玉汝于成”、“自己動(dòng)手，豐衣足食”等。通過(guò)小組比武，高中生深刻領(lǐng)悟到了艱苦奮斗自古以來(lái)就是中華民族的民族精神，高中生更要發(fā)揚(yáng)光大。

因此，在高中思想政治課堂教學(xué)中巧用名句名言，不僅能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

二、構(gòu)建活動(dòng)課，讓高中思想政治理論生活化

高中思想政治新課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)是高中生的個(gè)體行為，高中生是課堂教學(xué)的主體，所以我們就要把課堂的時(shí)間和空間還給高中生，讓高中生有足夠充足的時(shí)間與空間進(jìn)行獨(dú)立思考，自主探究，而在高中思想政治課上構(gòu)建活動(dòng)課，則能夠有效發(fā)揮高中生的主體作用。

如在講“改革開(kāi)放”時(shí)，我采用讓高中生“現(xiàn)身說(shuō)法”的形式。課下先讓他們調(diào)查祖輩和父輩的生活經(jīng)歷，請(qǐng)祖輩和父輩談?wù)劯母镩_(kāi)放帶來(lái)的巨大變化，并把自己的感受記錄下來(lái)。在課堂上，通過(guò)小組讓學(xué)生自由發(fā)言，他們興致極高，各抒己見(jiàn)，從生活的方方面面談了改革開(kāi)放帶來(lái)的巨大變化，此時(shí)得出改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路的結(jié)論，也顯得水到渠成了，這樣通過(guò)構(gòu)建活動(dòng)課，讓思想政治理論生活化，高中生容易理解，更具有說(shuō)服力。

高中思想政治課的哲學(xué)知識(shí)理論，如果從正面講解，高中生就會(huì)很難理解和接受，但如果通過(guò)小組“辯論會(huì)”的形式，通過(guò)小組辯論讓高中生得出結(jié)論，教學(xué)實(shí)效會(huì)更好。因?yàn)樵谛〗M辯論中，高中生能夠充分發(fā)表他們的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。例如在講“唯物辯證法的聯(lián)系觀”時(shí)，我就采用小組辯論會(huì)的教學(xué)方式。事實(shí)證明，通過(guò)辯論，既豐富了高中生的思想政治理論知識(shí)，鍛煉了他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，又高效地完成了課堂教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建課堂活動(dòng)課，使思想政治理論生活化，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，思想政治課自然受歡迎了。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)代化

第2篇：談?wù)剬?duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)范文

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。

1.要緊密結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育，讓學(xué)生明確并端正學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，21世紀(jì)需要的是具有可持續(xù)發(fā)展能力的勞動(dòng)者，具備這些能力的勞動(dòng)者才能在未來(lái)飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)中更新和提高自己的知識(shí)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，否則就會(huì)被社會(huì)淘汰。

現(xiàn)在，社會(huì)各行業(yè)對(duì)一專多能、素質(zhì)高、有真才實(shí)學(xué)的各種應(yīng)用性中級(jí)專業(yè)人才是需要和重視的。為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，老師要不斷進(jìn)行探索，結(jié)合實(shí)際，設(shè)置更合理的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能課。在思想政治課中，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習(xí)，初具可持續(xù)發(fā)展能力的勞動(dòng)者素質(zhì)。

2.教學(xué)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的思想狀況，有的放矢。中專生正處于性格定型、走向成熱的關(guān)鍵時(shí)期，思想活躍、敢想敢說(shuō)，對(duì)社會(huì)上的各種現(xiàn)象懷有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，接受新事物快。但由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想尚不成熟，通常是道聽(tīng)途說(shuō)，人云亦云，缺少正確的分析和整體認(rèn)識(shí)，尤其是在當(dāng)前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，一切以金錢、經(jīng)濟(jì)效益為行為準(zhǔn)則的市場(chǎng)意識(shí)熏染著學(xué)生，社會(huì)分配中的不合理現(xiàn)象和各種不正之風(fēng)影響著學(xué)生，使學(xué)生的思想價(jià)值取向發(fā)生重大變化：某些學(xué)生對(duì)理想前途缺乏信心，對(duì)學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)，應(yīng)付了事，平時(shí)不努力，考試靠作弊；在生話上，不切實(shí)際地追求高檔次、高品位，使尚不富裕的家庭不堪重負(fù)。對(duì)學(xué)生的這些思想狀況，教師應(yīng)根抓不同教材和相關(guān)理論進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，教育學(xué)生分清主流和支流，引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題做出正確的判斷和分析。這樣通過(guò)有的放矢，針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，而且能真正解決學(xué)生的思想問(wèn)題，真正做到教書(shū)育人，使學(xué)生在今后的社會(huì)活動(dòng)中認(rèn)清并抵制社會(huì)上腐朽思想的侵蝕，增強(qiáng)對(duì)是非真假的判斷力，在困難而前始終保持積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)的工作和生活態(tài)度，消除對(duì)思想政治課認(rèn)識(shí)不足的不利因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。

二、組織開(kāi)展多渠道和生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)。

1.將理論教學(xué)與時(shí)事政治“熱點(diǎn)”問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察、分析國(guó)內(nèi)外的“熱點(diǎn)”問(wèn)題并解決實(shí)際問(wèn)題。此外，也可以將悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、風(fēng)趣詼諧的寓言、直觀形象的錄像、寓意深刻的典故、引人入勝的故事等融入教學(xué)之中。這些都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。

2.實(shí)行課堂討論法教學(xué)。組織各種形式的討論，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，組織學(xué)生分組討論，讓課堂氛圍活躍起來(lái)，各抒己見(jiàn)，熱烈討論。然后引導(dǎo)各組學(xué)生推出代表發(fā)言、交流看法，最后由教師歸納小結(jié)。這種形式的課堂討論，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每位學(xué)生都加入討論中，使課堂真正煥發(fā)生機(jī)和活力，改變思想政治課枯燥乏味、由教師一手操控的單一教學(xué)模式，也使學(xué)生的思維方式從單一到多元、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從被動(dòng)發(fā)展到主動(dòng)。

3.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

一是聯(lián)系中專學(xué)生文化素質(zhì)較低的實(shí)際，從學(xué)生現(xiàn)有的文化水平和接受能力出發(fā)組織教學(xué)，正確把握好授課的深度；二是聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在的中專生文化素質(zhì)和思想素質(zhì)較低，據(jù)調(diào)查，某些學(xué)生初中時(shí)受過(guò)學(xué)校的處分。根據(jù)以上情況，在教學(xué)過(guò)程中，教師要不歧視、不諷刺，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少挖苦地進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)方法要多樣化。

1.面對(duì)文化素質(zhì)差但“見(jiàn)多識(shí)廣”的學(xué)生，僅靠一支粉筆一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)方法是不夠的。筆者在課堂上除了采用生動(dòng)的語(yǔ)言、直觀的圖示等方式進(jìn)行教學(xué)外，有時(shí)還采用視頻、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)方式。如組織學(xué)生觀看《今日說(shuō)法》、《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目，通過(guò)觀看既真實(shí)又生動(dòng)的案例，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如此通過(guò)采用多種教學(xué)方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們從思想上真正重視和喜歡思想政治課。

2.采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在思想政治教學(xué)中，自主合作探究學(xué)習(xí)方式是一種能夠體現(xiàn)新課程理念的有效方法。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和社會(huì)分工的細(xì)化，特別需要人們進(jìn)行廣泛的合作。合作探究意識(shí)與合作能力是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。為此，在課堂上教師要多提出一些學(xué)生感興趣的熱門話題，并營(yíng)造民主、和諧、寬松、師生平等參與的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。教師要事先提出討論題，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，在討論過(guò)程中找到討論的契機(jī)，引導(dǎo)交流討論步步深入。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生既動(dòng)眼又動(dòng)手，既動(dòng)腦又動(dòng)口，充分發(fā)揮師生雙邊活動(dòng)的作用。

第3篇：談?wù)剬?duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)范文

初中 政治課 主體性

【中圖分類號(hào)】G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0124-02

1要樹(shù)立學(xué)生為主體的教育觀念

現(xiàn)代教學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)必須是能動(dòng)的、主體的、獨(dú)立的活動(dòng)，學(xué)生就是當(dāng)然的主體。作為思想政治課教師，首先要轉(zhuǎn)變教育思想，要誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)學(xué)生都有自已的個(gè)性、愛(ài)好的活生生的人，都需要尊重、信任和關(guān)懷；要相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，不存在絕對(duì)的后進(jìn)生，需要的是耐心與指導(dǎo)；要相信學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，要給每一個(gè)學(xué)生提供思考表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)更重要的，不能把主體性發(fā)展僅僅看作是提高教學(xué)質(zhì)量的手段，而要把主體的發(fā)展作為思想政治課教學(xué)的直接目的。

2“轉(zhuǎn)換角色”是顯示“主體性”的關(guān)鍵

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，解決好教師角色意識(shí)問(wèn)題是關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，我們受著“教師中心論”的影響，在教學(xué)中，教師是中心，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。忽視了學(xué)生的主體性，忽視了對(duì)學(xué)生主體認(rèn)識(shí)，理解能力的開(kāi)發(fā)，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，特別是隨著人們思想觀念的更新，思想政治課教學(xué)上的師生關(guān)系將會(huì)發(fā)生巨大的變化。課堂上，教師應(yīng)從“中心”位置“退居二線”，成為“幕后策劃者”。教師的工作重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)移到如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思想政治理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、以及端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)各種能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的社會(huì)情感交流等方面上來(lái)。只有清醒地意識(shí)到自已的角色，當(dāng)好一名“導(dǎo)演”，才能充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)作用。

3優(yōu)化教學(xué)方法是發(fā)揮學(xué)生主體性的根本途徑

根據(jù)“主體性”的要求，現(xiàn)代初中思想政治教師，要以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，大力改進(jìn)教學(xué)方法，給學(xué)生（學(xué)習(xí)的主體）創(chuàng)造一種和諧、融洽、比較寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)方案，設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。讓全體學(xué)生自始至終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中。

思想政治課的教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生發(fā)揮主體作用的過(guò)程。首先，要學(xué)懂基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生要有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其次，要使學(xué)生相信理論的真理性，也離不開(kāi)學(xué)生的主體作用。有些學(xué)生對(duì)基本觀點(diǎn)“不信”，除了客觀的社會(huì)原因外，還有年齡，知識(shí)水平，社會(huì)閱歷等因素的限制，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自愿地，主動(dòng)地去思考、分析、比較，才能使學(xué)生消除思想上的疑惑，解開(kāi)認(rèn)識(shí)上的疙瘩，逐漸建立起正確的信念。在思想政治課教學(xué)中，要使學(xué)生從不知到知，申疑到信，最后達(dá)到知行統(tǒng)一，歸根到底要通過(guò)學(xué)生的內(nèi)因去實(shí)現(xiàn)，因此，教學(xué)過(guò)程中必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

3.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有余力。現(xiàn)在使用的初中思想政治教材，雖在以前基礎(chǔ)上作了修改，但總體上仍顯得較空泛，枯燥。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，首先要使學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.2創(chuàng)設(shè)參與條件，讓學(xué)生學(xué)有機(jī)會(huì)。在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味地講，應(yīng)留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)，積極動(dòng)腦、動(dòng)口，保證學(xué)生積極參與的數(shù)量和質(zhì)量。只有既注重學(xué)生參與的深度即在參與中積極思維的程度，又注重學(xué)生參與的廣度即是否全班學(xué)生都參與，這樣，才能提高全體學(xué)生參與的質(zhì)量，提高課堂效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有方法。在思想政治課教學(xué)中，既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。要積極引導(dǎo)參與教學(xué)的過(guò)程，要教給學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教給學(xué)生三種主要的學(xué)習(xí)方法：（1）閱讀的方法。教師科學(xué)組織學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)，抓重點(diǎn)，從而科學(xué)讀書(shū)。（2）嘗試學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)“提出問(wèn)題———嘗試練習(xí)———討論交流———明理開(kāi)竅”的學(xué)習(xí)過(guò)程激發(fā)學(xué)生敢于“讓我試一試”的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)探究能力；（3）思考的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)例證示范，練習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握常用的獨(dú)立思考方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提高。

4恰當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)

好勝心是中學(xué)生具有的心理特征，這種心理特征在初中表現(xiàn)比較突出。因此，教學(xué)中應(yīng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，經(jīng)常開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。競(jìng)賽的內(nèi)容要廣泛，可以是教材知識(shí)性競(jìng)賽，可以是思想政治課文競(jìng)賽，也可以是時(shí)事知識(shí)或某個(gè)問(wèn)題的競(jìng)賽。競(jìng)賽的組織形式可以多樣化。通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的求知欲，促使學(xué)生關(guān)心國(guó)家，自覺(jué)地去學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針政策，擴(kuò)大知識(shí)面。

5積極開(kāi)展思想政治課課外活動(dòng)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)

第4篇：談?wù)剬?duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：思想政治課 導(dǎo)入藝術(shù) 策略

一、思想政治課“導(dǎo)入藝術(shù)”的內(nèi)涵及其重要性

“所謂思想政治課的導(dǎo)入藝術(shù)是指政治教師在一節(jié)課教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為有效地導(dǎo)入新課講授而進(jìn)行的一種創(chuàng)造性勞動(dòng)”。雖然導(dǎo)入新課在整個(gè)課堂教學(xué)中只占很少的時(shí)間（約5分鐘左右），但它關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的效果。如果開(kāi)頭新穎、別具一格，就能緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生愉快而主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能收到事半功倍的效果。從教學(xué)效果上看，運(yùn)用“導(dǎo)入藝術(shù)”具有如下幾點(diǎn)作用：

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師，是人們渴求知識(shí)的一種內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入無(wú)疑擔(dān)任著激發(fā)學(xué)生興趣的功能。好的新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課熱情，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。”尤其是思想政治課，學(xué)生認(rèn)為它說(shuō)教意味弄，知識(shí)枯燥、乏味，平常隨便聽(tīng)聽(tīng)，考試時(shí)背背就能得高分，很多學(xué)生對(duì)這一門課提不起學(xué)習(xí)的激情和興趣。所以，教師要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，先聲奪人，在上課伊始就迅速的捕獲學(xué)生的“芳心”，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾等，讓思想政治課課堂成為一塊巨大的情感磁場(chǎng)，牢牢地吸引著學(xué)生。

（二）集中學(xué)生的注意力

“導(dǎo)入就其目的來(lái)說(shuō)，是引起學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的注意，既要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)機(jī)，又要集中學(xué)生的注意力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每堂課都是一個(gè)新的開(kāi)始，其內(nèi)容頁(yè)各不相同，但往往剛開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的注意力興奮點(diǎn)可能還停留在課間活動(dòng)的刺激上。”[1]這一點(diǎn)在思想政治課上體現(xiàn)的特別明顯，思想政治課往往被當(dāng)成豆芽課得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視，課程多被安排在上午最后或者下午最后，而這時(shí)間段往往是學(xué)生容易困和容易餓的時(shí)間點(diǎn)，即所謂的“餓課”和“困課”之說(shuō)。所以，我們教師在上這一門課時(shí)挑戰(zhàn)性非常大，如何讓學(xué)生從餓和困的環(huán)境中走出來(lái)認(rèn)真聽(tīng)思想政治課成為廣大教師教學(xué)的關(guān)鍵性一步，而這關(guān)鍵性的一步恰恰就是我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)入得法，那么就會(huì)很快的集中學(xué)生的注意力，從而有效的完成教學(xué)。

（三）溝通師生情感，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

古語(yǔ)道“親其師，信其道”。 學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是消極地受動(dòng)于教師而要隨著教師的教而作出積極的自我調(diào)整和控制的過(guò)程。所以教學(xué)不能只是單純的知識(shí)傳遞而總帶有一定目的意向并伴隨著情感的一種潛移默化的影響。如果導(dǎo)入新課時(shí)就注重與學(xué)生情感的的交流，那么學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生“好感”、“信任”和“尊敬”后，就會(huì)大大的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。思想政治教師尤其要在這一點(diǎn)上下足功夫，因?yàn)樗枷胝握n傳授的內(nèi)容具有價(jià)值傾向性，加上在實(shí)際生活當(dāng)中有些人看不到它現(xiàn)成的價(jià)值，所以很多學(xué)生對(duì)思想政治課沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望。所以，思想政治教師在上這一門課時(shí)要有點(diǎn)“心機(jī)”，那么教師在精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課時(shí)，就要注意導(dǎo)入的內(nèi)容與學(xué)生要有情感的交流，學(xué)生一開(kāi)始就信任老師之后，自然而然的也就信任了老師要上的這一門思想政治課，這對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)目的有很大的幫。

二、思想政治課“導(dǎo)入藝術(shù)”存在的問(wèn)題

講究導(dǎo)入藝術(shù)固然重要，但不能純粹為了導(dǎo)入而刻意追求，否則會(huì)空求形式、離題萬(wàn)里或者啰唆、冗長(zhǎng)、喧賓奪主，所以就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果?？v觀思想政治課教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教師在導(dǎo)入新課方面容易存在以下問(wèn)題。

（一）方法單調(diào) 枯燥乏味

有的教師在導(dǎo)入新課時(shí)，不能靈活地運(yùn)用各種導(dǎo)入方法，總是用固定的、單一的方法行事，使學(xué)生感到枯燥而乏味，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因可能由于政治教師對(duì)思想政治課的重要性認(rèn)識(shí)不夠，加之社會(huì)環(huán)境認(rèn)為思想政治課處于副科地位的影響等因素，導(dǎo)致政治教師認(rèn)為自己沒(méi)有用武之地，主動(dòng)放松學(xué)科的教育教學(xué)，所以教師在導(dǎo)入新課時(shí)就不會(huì)下足功夫，而是開(kāi)門見(jiàn)山的進(jìn)行講解，這樣就嚴(yán)重影響了政治課的教學(xué)效果。

（二） 洋洋萬(wàn)言 喧賓奪主

“導(dǎo)入，顧名思義就是引子。這一段的內(nèi)容不能過(guò)多，過(guò)多無(wú)益，恰到好處為佳。有道是淡妝濃抹總相宜，導(dǎo)入的內(nèi)容不在多少而在精煉，且恰如其分。如果沒(méi)有正確的把握，洋洋灑灑，長(zhǎng)篇大論，勢(shì)必要占有更多的時(shí)間，課堂上，每一分鐘都是寶貴的，都應(yīng)該讓其發(fā)揮真正的價(jià)值。正確選擇內(nèi)容，合理限定時(shí)間，恰到好處限定在一個(gè)臨界狀態(tài)。明確導(dǎo)入在教學(xué)中的位置和作用，這是激發(fā)興趣、設(shè)置問(wèn)題、引起下文的作用，不能喧賓奪主，占用太多的教學(xué)時(shí)間?！?/p>

（三）離體萬(wàn)里 弄巧成拙

有些教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，片面的為了吸引住學(xué)生的注意力，而找些圖片、視頻或者講述學(xué)生感興趣的故事，這樣造成了牽強(qiáng)附會(huì)的結(jié)果，有的甚至于離題萬(wàn)里，不著邊際。他們只為了抓著學(xué)生的興趣而忘記了正課的主題。實(shí)際上，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要和教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)緊密相連，圍繞課程的中心主題進(jìn)行選擇導(dǎo)入的話題和材料，不能離題太遠(yuǎn)，不能有悖于新課內(nèi)容，風(fēng)馬牛不相及的導(dǎo)入只是畫(huà)蛇添足影響正常的教學(xué)。因此，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)一定要切題，復(fù)合教材的內(nèi)容要求，不故弄玄虛，也不枯燥乏味。否則，不但起不到導(dǎo)入應(yīng)有的作用，而且有可能會(huì)弄巧成拙。

三、 提高思想政治課教學(xué)“導(dǎo)入藝術(shù)”的策略

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在一堂課中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果安排和設(shè)計(jì)得好，學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，那就會(huì)使學(xué)生在濃厚的興趣中接受知識(shí)，收到意想不到的效果。那么，在思想政治課教學(xué)中，采用什么導(dǎo)入方式能收到事半功倍的教學(xué)效果呢？

第5篇：談?wù)剬?duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：價(jià)值觀 知識(shí)傳授 社會(huì) 實(shí)踐

在課程目標(biāo)中提出了情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，把學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)擺在了核心地位，成為課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。下面筆者就此次新課改如何培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法。

一、要處理好知識(shí)的傳授和培養(yǎng)價(jià)值觀的關(guān)系

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響以及以往歷次政治課改對(duì)價(jià)值觀的重視程度不夠，加上傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也過(guò)分看重學(xué)生在考試中的成績(jī)，忽略學(xué)生的行為表現(xiàn)和價(jià)值取向，導(dǎo)致許多思想政治課教師只注重知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。這實(shí)際上是一種本末倒置的做法，不僅違背了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，而且與培養(yǎng)合格公民和社會(huì)主義接班人的總目標(biāo)相背離，嚴(yán)重弱化了思想政治課的德育功能。

此次新課程改革無(wú)論在課程目標(biāo)還是在評(píng)價(jià)建議上都強(qiáng)調(diào)了價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性，是這次課改的一個(gè)大的亮點(diǎn)。但是筆者發(fā)現(xiàn)，在課程改革推行的幾年中，許多政治課教師又走向了另外一個(gè)極端，整節(jié)課的教學(xué)完全以所謂的"學(xué)生活動(dòng)"、"小組協(xié)作"、"合作探究"為主，幾乎沒(méi)有或很少有對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)地歸納、總結(jié)和講解。這種做法雖然表面上倡導(dǎo)了學(xué)生的課堂參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注了學(xué)生的行為表現(xiàn)，但并沒(méi)有真正教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行正確的價(jià)值評(píng)價(jià)，怎樣正確地做出價(jià)值選擇。因此，這種做法與上面的做法并無(wú)本質(zhì)的不同，是對(duì)新課程改革精神的錯(cuò)誤理解，同新課程改革的目標(biāo)背道而馳。

出現(xiàn)上述兩種極端做法的根源在于有些思想政治課教師并沒(méi)有搞清楚知識(shí)的傳授和培養(yǎng)價(jià)值觀的關(guān)系。傳授知識(shí)實(shí)際上就是幫助學(xué)生獲得對(duì)客觀世界及人類自身實(shí)際需要的正確認(rèn)識(shí)，而價(jià)值觀的培養(yǎng)則是幫組學(xué)生在改造世界中做出正確的價(jià)值評(píng)價(jià)和價(jià)值選擇。因此，作為高中政治新課程改革主力軍的政治課教師既要克服保守思想，又要避免搞形式主義。課程改革不是全面否定，而是揚(yáng)棄，是繼承中的創(chuàng)新，我們每一位政治課教師在教學(xué)中要辯證的處理知識(shí)的傳授和培養(yǎng)價(jià)值觀的關(guān)系，避免走極端，把價(jià)值觀的培養(yǎng)落到實(shí)處。

二、要處理好培養(yǎng)價(jià)值觀與整個(gè)社會(huì)的關(guān)系

科學(xué)的合理的價(jià)值評(píng)價(jià)是做出正確價(jià)值選擇的基礎(chǔ)。價(jià)值評(píng)價(jià)不同于一般的對(duì)客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，而是主體對(duì)于某種事物能否滿足人們利益、需要的一種認(rèn)識(shí)。因此，價(jià)值評(píng)價(jià)必須考慮主體的利益和需要。現(xiàn)實(shí)生活中主體的利益和需要是有差異的，如何使主體對(duì)自身實(shí)際需要有正確的認(rèn)識(shí)，是形成科學(xué)的合理的價(jià)值評(píng)價(jià)的必要條件。在實(shí)際教學(xué)中，我們?cè)S多思想政治課教師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，往往并不關(guān)注學(xué)生對(duì)自身實(shí)際需要的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)流于形式。他們的教學(xué)比較封閉，教學(xué)方法僵硬，經(jīng)常照本宣科，教學(xué)脫離社會(huì)和時(shí)代背景，缺乏對(duì)國(guó)情、國(guó)策理性的分析和認(rèn)識(shí)。

要使他們形成對(duì)自身實(shí)際需要的正確認(rèn)識(shí)，必須把他們從個(gè)人利益的狹隘天地里解放出來(lái)，培養(yǎng)他們關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。要使他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)利益不僅是個(gè)人利益實(shí)現(xiàn)的前提，也是確定個(gè)人利益和需要的最高標(biāo)準(zhǔn)。

筆者建議，我們的思想政治課教學(xué)要盡量做到：（一）把教學(xué)內(nèi)容置于整個(gè)社會(huì)和時(shí)代的大的背景中，形成教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)背景的有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到時(shí)代和社會(huì)的脈搏。（二）以進(jìn)行時(shí)事演講的形式鍛煉學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。（三）教師要經(jīng)常開(kāi)展關(guān)于國(guó)情、國(guó)策的教育，以對(duì)國(guó)情、國(guó)策深入理性的分析，使學(xué)生形成為國(guó)家、為社會(huì)而奮斗終身的理想和信念。（四）以主題班會(huì)、辯論等形式開(kāi)展個(gè)人發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系的深入討論，使學(xué)生明確個(gè)人需要和社會(huì)利益的和諧統(tǒng)一是價(jià)值觀的最高標(biāo)準(zhǔn)。

三、要處理好價(jià)值觀的培養(yǎng)與實(shí)踐的關(guān)系

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的根本途徑，也是檢驗(yàn)價(jià)值的根本途徑。在實(shí)踐中，不僅主體對(duì)客體認(rèn)識(shí)的真理性得到檢驗(yàn)，而且主客體之間的價(jià)值關(guān)系和價(jià)值評(píng)價(jià)也得到確定和檢驗(yàn)。一句話，正確價(jià)值觀的形成歸根到底不是主觀范疇內(nèi)的事情，而是實(shí)踐范疇內(nèi)的事情。

此次高中政治課程改革首次提出情感、態(tài)度、價(jià)值觀的課程目標(biāo)，不僅強(qiáng)調(diào)了價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性，而且在課程理念中明確提到"本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義"。這無(wú)疑為學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)指明了正確的途徑，那就是把學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

在課程改革推行的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有這么一種現(xiàn)象，有些高中政治課教師雖然認(rèn)識(shí)到了學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性，但沒(méi)有找到使學(xué)生形成正確價(jià)值評(píng)價(jià)和做出行為選擇的正確途徑。他們經(jīng)常以課時(shí)不夠，進(jìn)度緊，難以完成教學(xué)任務(wù)為由，很少或幾乎不給學(xué)生提供和創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這種做法追根究底還是沒(méi)有脫離應(yīng)試教育的影響，與培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的目標(biāo)南轅北轍。

第6篇：談?wù)剬?duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞:初中;政治課;素質(zhì)教育;實(shí)踐

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)27-0257-01

初中思想政治課,由于其學(xué)科本身的特點(diǎn)、性質(zhì)決定,在教學(xué)過(guò)程要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)科知識(shí)教育與德育教育相結(jié)合,知與行的統(tǒng)一。這對(duì)思想政治課的教學(xué)提出更高的要求,要使該學(xué)科獲得好的數(shù)學(xué)效果,必須全面實(shí)施素質(zhì)教育。思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個(gè)方面:一是全面提高學(xué)生的政治理論水平。二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺(jué)悟水平和認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本人從事初中政治課教學(xué)多年,積累了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、教師本身的素質(zhì)要自覺(jué)提高

1.堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。

2.勇于實(shí)踐,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),還需勇于實(shí)踐,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求教師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。

3.為人師表,不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正己,教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要教師做到:(1)在言論上,要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生。(2)在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的;教師首先做到。教師要熱心善事,讓社會(huì)主義道德、風(fēng)尚在校園里、在學(xué)生中傳揚(yáng)。

二、課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究問(wèn)題的興趣

1.組織辯論。初中學(xué)生雖然知識(shí)還不夠豐富,但他們也具備了一定的辨別是非的能力。為了上好辯論課,我在課前確定了辯論題,把同學(xué)們分為正方和反方,廣泛收集有說(shuō)服力的資料。上課時(shí),他們各推出四位能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)上臺(tái)辯論。辯論時(shí),老師充當(dāng)主持人,通過(guò)辯論課,同學(xué)們不僅拓寬了知識(shí)面,還鍛煉演講和表達(dá)的能力。

2.開(kāi)展討論。我讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組,對(duì)于一些的教材,讓他們就某一觀點(diǎn),某一現(xiàn)象,發(fā)表見(jiàn)解,開(kāi)展討論,以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,讓學(xué)生自己去琢磨,自己去探索,再相互把它講出來(lái),互相拾遺補(bǔ)缺,概括總結(jié),這樣的討論課課堂氣氛活躍,學(xué)生情緒高漲,極大地提高了課堂教學(xué)效率。

三、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率

初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀,提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際,把握好重難點(diǎn),提出“讀”的提綱。同時(shí)要精讀,讀懂,掌握基礎(chǔ)知識(shí);“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),自我教育的過(guò)程,教師要把握好主題,明確議題,開(kāi)拓思維,適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;“講”是教師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講,及時(shí)對(duì)學(xué)生糾編,解疑?！熬殹笔侵R(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,形成知識(shí)樹(shù)。

第7篇：談?wù)剬?duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)范文

下面就結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)務(wù)握n教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)。

一、課外閱讀。

思想政治課，不能忽視課外情境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)這一點(diǎn)我深有感觸?，F(xiàn)階段確實(shí)有一部分學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，對(duì)時(shí)事政治或社會(huì)漠不關(guān)心。針對(duì)這種情況，我覺(jué)得有必要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。我的做法主要是為學(xué)生搜集時(shí)政材料，對(duì)每個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題給出一到兩個(gè)提示問(wèn)題，定期印發(fā)給學(xué)生課后閱讀。這種情境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)是不需要教師的直接參與，既節(jié)約了課堂時(shí)間，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率；既可使課堂所學(xué)的知識(shí)在課后進(jìn)一步得到內(nèi)化，也可使即將要學(xué)的知識(shí)在課前就得到預(yù)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣也得到了增強(qiáng)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題是教學(xué)中最常用的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以問(wèn)題為中心組織教學(xué)非常重要，它是激發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要手段，是教師輸出信息的重要途徑，也是溝通師生思想認(rèn)識(shí)的主要渠道.思想政治課教學(xué)內(nèi)容中可用“問(wèn)題”來(lái)創(chuàng)設(shè)情境的契機(jī)很多。

三、主題討論。

教師事先確定一個(gè)主題，組織學(xué)生有的

放矢地開(kāi)展定向式討論；可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞有爭(zhēng)議的中心論題進(jìn)行自由式討論，以獲得多樣、獨(dú)特、合乎條件的答案；也可以根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，將學(xué)生分為正反兩方，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的論辯式討論；在辯論中，有的學(xué)生言之有理，有的學(xué)生可能模糊，有的可能犯了以偏概全的錯(cuò)誤，而這恰恰鍛煉了他們隨時(shí)辨別正誤的判斷能力。通過(guò)這類方法不僅可以讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)教材知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，也有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)也使師生關(guān)系更加融洽了。

四、視頻教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性、多樣性、趣味性， 是吸引學(xué)生注意激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的重要條件。視頻可以直觀，形象地再現(xiàn)客觀事件，它的生動(dòng)性、趣味性有助于吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、而且這些教學(xué)手段以其多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，使之本來(lái)抽象的材料學(xué)起來(lái)形象生動(dòng)有趣味。

第8篇：談?wù)剬?duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)范文

高中階段的思想政治學(xué)科是一門融合了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)多種知識(shí)的綜合性學(xué)科，其學(xué)科目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的“三觀”，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)具備現(xiàn)代化意識(shí)的公民。從內(nèi)容上看，這門學(xué)科涉及的知識(shí)面十分廣泛；從目標(biāo)上看，這門學(xué)科的目標(biāo)十分抽象與宏觀?；谒枷胝螌W(xué)科內(nèi)容和目標(biāo)的特點(diǎn)，教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要借助大量的素材來(lái)解釋、說(shuō)明并印證該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施思想政治課教學(xué)的過(guò)程中，除了傳統(tǒng)的教材教參，在我們的身邊還有很多的素材可以為我們所用。如果我們能夠精選身邊的素材，并對(duì)素材進(jìn)行合理的加工、整理、提煉，這些素材會(huì)成為我們開(kāi)展思想政治課教學(xué)活動(dòng)的寶貴資源。

一、留心生活中的素材

在很多人的眼中，思想政治學(xué)科是一門脫離現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)科，正是基于這樣一種認(rèn)知，才使得部分學(xué)生產(chǎn)生了“思想政治學(xué)科無(wú)用”的觀念。但事實(shí)上，思想政治學(xué)科看似抽象的理論知識(shí)，其實(shí)全部都來(lái)源于活生生的生活實(shí)踐，并且我們學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科知識(shí)的根本目的也是為了把知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐之中。因此，教師在開(kāi)展思想政治課教學(xué)的過(guò)程中，一定要留心生活中的素材，積極利用生活素材對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行解釋和說(shuō)明。這樣不但可以幫助學(xué)生更好地理解課本的理論知識(shí)，還能提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。例如，筆者在教學(xué)“國(guó)家財(cái)政”這部分的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到“國(guó)家財(cái)政”對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，就結(jié)合了學(xué)生比較熟悉的“道路建設(shè)”進(jìn)行了如下的分析：“在我們生活的城市中，到處都是縱橫交錯(cuò)的道路，這些道路的修建給我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多的便利，但是你們知道建設(shè)這些道路需要耗費(fèi)多少資金嗎？據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)一級(jí)公路的建造成本最低也要1500萬(wàn)元每公里，即使是二級(jí)、三級(jí)公路，每公里的建造成本動(dòng)輒幾百上千萬(wàn)，這么高昂的費(fèi)用從哪里來(lái)呢？很顯然，依靠個(gè)人完全不可能，這時(shí)候只能由國(guó)家來(lái)‘買單’，而這些問(wèn)題都屬于國(guó)家財(cái)政的范疇?！蓖ㄟ^(guò)引用這種學(xué)生比較熟悉的生活化素材，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生輕松而深刻地理解相關(guān)的理論知識(shí)。

二、積極利用時(shí)事素材

思想政治學(xué)科并非是一門封閉的學(xué)科，相反，這是一門與時(shí)事、時(shí)代緊密相連的學(xué)科。然而，長(zhǎng)久以來(lái)，我們的教師總是習(xí)慣直接用教材上的事例進(jìn)行知識(shí)講解，導(dǎo)致思想政治課教學(xué)內(nèi)容總是滯后于現(xiàn)實(shí)，既影響了思想政治學(xué)科的現(xiàn)實(shí)感，又減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感。因此，教師要打破教材限制，積極利用時(shí)事素材來(lái)對(duì)思想政治課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。例如，筆者在給學(xué)生講授《為人民服務(wù)的政府》時(shí)，就在上課的時(shí)候給學(xué)生補(bǔ)充了一些關(guān)于總理做政府工作報(bào)告的圖片和視頻資料；在講到《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》時(shí)，就給學(xué)生分析了當(dāng)下比較熱門的“烏克蘭問(wèn)題”，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生分析烏克蘭問(wèn)題產(chǎn)生的原因，以及在烏克蘭沖突中一些主要國(guó)家扮演的不同角色及其背后原因……通過(guò)這種時(shí)事素材的運(yùn)用，既可以拓展學(xué)生的視野和思維，又能為思想政治學(xué)科補(bǔ)充新鮮血液，更好地彰顯思想政治學(xué)科的價(jià)值和功能。

三、重視開(kāi)發(fā)本地鄉(xiāng)土素材

比起課本上的素材，學(xué)生對(duì)于本地的鄉(xiāng)土素材會(huì)更為熟悉，也更容易理解和接受。每一個(gè)地域的鄉(xiāng)土素材都具有自身獨(dú)特的地域特征，因此，積極地利用鄉(xiāng)土素材可以讓思想政治課教學(xué)內(nèi)容和形式更加靈活化、多樣化。例如，筆者在給學(xué)生講授文化與生活這部分內(nèi)容時(shí)，就經(jīng)常結(jié)合本地的一些風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、人文景點(diǎn)等進(jìn)行講解，不但大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)了自己的家鄉(xiāng)，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

總之，我們?cè)陂_(kāi)展思想政治課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定不能把眼光局限于薄薄的教科書(shū)之中，要敢于突破教材限制，積極利用我們身邊的一些素材，使得思想政治課教學(xué)內(nèi)容不再那么“高不可攀”，而是更加“接地氣”，更加具有實(shí)用性。只有這樣的教學(xué)內(nèi)容才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，才能體現(xiàn)思想政治學(xué)科的價(jià)值要求。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷霞.讓身邊的素材成為課堂教學(xué)的“酵母”[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2012（9）.

第9篇：談?wù)剬?duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)范文

一、精選時(shí)政熱點(diǎn)，激感共鳴

在高考指揮棒的影響下，理科方向?qū)W生不考政治，所以理科生學(xué)業(yè)水平考試后不用學(xué)政治，文科生雖然高考要考政治，但文科考生相較理科考生要少得多。正因?yàn)檫@種功利思想的影響，很多學(xué)校，包括一些領(lǐng)導(dǎo)和教師，對(duì)政治課也不重視。因此，政治課成了說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的課程。大部分學(xué)生消極對(duì)待，政治教師覺(jué)得政治課不好上，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了不失政治課的育人功能，我們作為政治教師也在多方面想辦法，利用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，目的是引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性和主動(dòng)性。由于任教學(xué)校每個(gè)教室都安裝了電腦，方便學(xué)生查閱資料，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，筆者在班上進(jìn)行分組，四位同學(xué)一組，輪流進(jìn)行播報(bào)，每組都有機(jī)會(huì)，排好順序，第一輪結(jié)束后又重頭開(kāi)始。這樣，學(xué)生的主體地位突出了，每組為了做好播報(bào)，他們需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，精心設(shè)計(jì)、選擇時(shí)政熱點(diǎn)，而且形式多樣，有文檔形式，也有PPT形式，且設(shè)計(jì)美觀，從視覺(jué)上吸引了學(xué)生，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與主動(dòng)性。

由于國(guó)際、國(guó)內(nèi)以及身邊和生活中每天發(fā)生的事很多，有價(jià)值的時(shí)政熱點(diǎn)自然也很多，選擇哪一則時(shí)政新聞播報(bào)更有價(jià)值呢？這就需要各小組組員發(fā)揮主觀能動(dòng)性，借助網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視新聞聯(lián)播等渠道去了解、去捕捉時(shí)政熱點(diǎn)，為學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)，這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在播報(bào)中讓全班同學(xué)共同分享時(shí)政熱點(diǎn)，無(wú)形中拓寬了學(xué)生視野，激發(fā)了情感共鳴。

二、巧用教材內(nèi)容，解讀時(shí)政熱點(diǎn)材料

在高中政治課教學(xué)過(guò)程中，教師如何將時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容與思想政治教學(xué)緊密結(jié)合，以適應(yīng)新的歷史時(shí)期國(guó)家對(duì)思想政治教育的要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和分析能力，從而增強(qiáng)思想政治課的實(shí)效性，這是政治教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。從筆者30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)高考試題的把握分析來(lái)看，高中思想政治課有一個(gè)很大的特點(diǎn)：與時(shí)俱進(jìn)，緊扣時(shí)政熱點(diǎn)，查看每一年的高考試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn)不管是選擇題還是非選擇題，出題者選擇的背景材料都是近一年來(lái)的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，如關(guān)乎民生方面有：物價(jià)、房?jī)r(jià)、三農(nóng)，社會(huì)保障制度，企業(yè)發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題等。所以從高考角度分析，學(xué)生提前了解和分析了相應(yīng)的時(shí)政材料，在考試中遇到相應(yīng)的時(shí)政試題時(shí)，學(xué)生不會(huì)慌，可發(fā)揮出更好的水平。為此，我在學(xué)生播報(bào)的過(guò)程中注重引導(dǎo)，在時(shí)政熱點(diǎn)材料播報(bào)完后，要求他們根據(jù)所播報(bào)材料內(nèi)容，分別從所學(xué)的經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)、文化常識(shí)等相關(guān)角度設(shè)問(wèn)，然后讓同學(xué)們分析作答。以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。尤其在文科班，因?yàn)榕c高考聯(lián)系緊密，所以他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性高漲。

近期筆者任教班級(jí)正在進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》部分，在2017年3月10日高二文科班（19班）第七組的楊帆、趙福洋、鄒莉、萬(wàn)海玉同學(xué)播報(bào)的時(shí)政新聞材料《我國(guó)的二孩政策》：2015年我國(guó)實(shí)施全面放開(kāi)二孩政策。二孩是人口穩(wěn)定增長(zhǎng)的重要因素。2016年兩會(huì)進(jìn)一步提出完善全面二孩政策配套措施。在2017年的《政府工作報(bào)告》中。該政策將會(huì)拉動(dòng)國(guó)內(nèi)家庭生育二孩比率迅速上升，另一方面為二孩家庭提供了生育保障，從而帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)母嬰產(chǎn)品的銷量大幅上漲，短期內(nèi)母嬰用品價(jià)格將居高不下，成為投資、消費(fèi)的一大熱點(diǎn)。

學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：根據(jù)材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)談?wù)劧⒄邔?duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)母嬰產(chǎn)品的消費(fèi)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)的影響？學(xué)生播報(bào)后拋出問(wèn)題，筆者引導(dǎo)學(xué)生利用教材相關(guān)內(nèi)容解讀時(shí)政材料。學(xué)生想到的知識(shí)點(diǎn)有：需求影響價(jià)格；居民消費(fèi)水平受未來(lái)收入預(yù)期的影響；價(jià)格變動(dòng)影響生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)；消費(fèi)的反作用等等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)遷移應(yīng)用。因此在政治課講授中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將最新時(shí)事和社會(huì)新聞作為課程教學(xué)的素材，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選用學(xué)生關(guān)注而且熟悉的重大時(shí)事適時(shí)融入課堂，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究心理，把政治課中抽象、枯燥的理論化為具體的感性知識(shí)，對(duì)于教材文本知識(shí)的應(yīng)用，尤其是疑難知識(shí)的解讀方面起著不可忽視的作用，甚至可收到事半功倍的效果，從而使學(xué)生對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)有比較全面深入的了解，并且能夠?qū)W而能用、學(xué)而會(huì)用。

三、做好點(diǎn)評(píng)與總結(jié)升華，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀