寒假家教精選(九篇)

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第1篇：寒假家教范文

時(shí)光如流水，總在不經(jīng)意間靜靜地流逝。不知不覺(jué)在大學(xué)已度過(guò)了半年，迎來(lái)了我上大學(xué)的第一個(gè)寒假。同學(xué)們都迫不及待地準(zhǔn)備著回家，我理所當(dāng)然也想要回家和父母親人團(tuán)聚。不過(guò)作為一名大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)；同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū)，回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。因此,我決定與父母商量，準(zhǔn)備找一份工作來(lái)鍛煉一下自己，終于在假期即將開(kāi)始時(shí)，我找到了一份家教的工作。這是我大學(xué)假期的第一份社會(huì)實(shí)踐工作。得到了一個(gè)鍛煉自己的能力和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)；我的寒假生活更加豐富多彩。通過(guò)家教工作讓我學(xué)會(huì)了許多，體味了許多，思考了許多……

一、我的學(xué)生叫**，是**中的一名學(xué)生。第一次到他家做客，他的母親熱情地招待了我，與我在客廳里誠(chéng)懇地交談了很久。從她兒子的性格愛(ài)好談到他的學(xué)習(xí)情況。我第一次全面了解我的學(xué)生時(shí)，是通過(guò)與他交談籃球開(kāi)始的，因?yàn)槲覀兌急容^喜歡籃球，從對(duì)方喜歡的事物談起才能引起他的好感，才能更容易地了解對(duì)方。在交談中，我了解到以下情況：他有很強(qiáng)的求知心，人很聰明，有些頑皮。但是最近一段時(shí)間來(lái)懶于學(xué)習(xí)，貪于玩樂(lè)。由于上述諸多原因，他的成績(jī)很不盡如人意。父母對(duì)他抱以很大的期望，希望他能夠考上重點(diǎn)高中，近而考入理想大學(xué)，靠自己創(chuàng)造美好的未來(lái)。而他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，讓他的父母感到擔(dān)憂(yōu)。

在交談中，我可以感受到父母心中那種望子成龍的殷切期望，感受到父母對(duì)兒子的那種期望是那樣摯熱的、無(wú)私的。他們看的很遠(yuǎn)，看到了兒子的未來(lái)；我被父母對(duì)子女的這種情義深深打動(dòng)了，真是可憐天下父母心啊！我也同時(shí)感到肩上的擔(dān)子很重。對(duì)于沒(méi)有任何家教經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，畢竟是一個(gè)“挑戰(zhàn)”。

二、家教的第一天，我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上很隨意，對(duì)自己要求不嚴(yán)格。我開(kāi)始意識(shí)到：現(xiàn)在的首要任務(wù)不是講課，而是幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。俗話(huà)說(shuō)，“態(tài)度決定一切嘛！”第二天，我給他講了我以前同學(xué)的經(jīng)歷，有正面的也有反面的，給他闡明了學(xué)生的職責(zé)和學(xué)習(xí)的目的。他似乎懂得了什么，不時(shí)地點(diǎn)頭表示同意。此后，我也經(jīng)常給他聊類(lèi)似的事，不時(shí)地與他交談學(xué)習(xí)體會(huì)。他的聽(tīng)課狀態(tài)比以前有了很大的改觀(guān)。每天下午工作兩個(gè)多小時(shí)，中間有一段休息的時(shí)間。因此，我在以后的講課中，對(duì)他的要求漸漸嚴(yán)格起來(lái)，并經(jīng)常給他講解懶惰的害處。他雖然聽(tīng)得進(jìn)去，但改觀(guān)不大。這也是可以理解的。冰凍三尺非一日之寒，九層之臺(tái)，是需要起于壘土的。

三、由于每天做家教，這就迫使我改掉了假期睡懶覺(jué)的習(xí)慣。上午我還有一部分時(shí)間用來(lái)給自己“充電”。開(kāi)始的幾天，他聽(tīng)課時(shí)，時(shí)常會(huì)走神，一副心不在焉的樣子。有時(shí)，我心里會(huì)感到很惱火：自己如此賣(mài)命地講，他卻置之不理，。好在我很有耐心。每當(dāng)他走神時(shí)，我都會(huì)提醒他，耐著性子給他講下去。

他做題時(shí)，喜歡看著干想，而懶于動(dòng)手。聽(tīng)課時(shí)，也只是“洗耳恭聽(tīng)”，從未做筆記。這正是他學(xué)習(xí)懶惰的體現(xiàn)。我清楚地知道：他有時(shí)會(huì)給我?guī)?lái)“沉重”的打擊。記得有一次，我給他講解了，他聽(tīng)課時(shí)，顯得有些吃力。我講完后，問(wèn)他是否還有疑問(wèn)。他點(diǎn)頭表示全聽(tīng)懂了。過(guò)了兩天，為了檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果，，我感覺(jué)自己仿佛從九霄云殿一下子跌進(jìn)了無(wú)底深淵。這是我家教過(guò)程中遇到的最大的挫折。事后，我不斷地反思：是自己的原因，還是他的原因?不管怎樣，有一點(diǎn)很清楚：他根本沒(méi)聽(tīng)懂，或者沒(méi)有深刻理解。面對(duì)懶惰成性的他，我顯得“束手無(wú)策”。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。懶惰是學(xué)習(xí)的“大敵”。，只得不時(shí)地督促他，鞭策他，使他逐漸變得勤快起來(lái)。

四、轉(zhuǎn)眼他就要開(kāi)學(xué)了，我也結(jié)束了家教生活。他的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前端正了許多，學(xué)習(xí)也知道勤奮努力了，他的父母很感激我這段時(shí)間對(duì)他的幫助。

第2篇：寒假家教范文

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)嚴(yán)寒的寒假過(guò)了。驀然回首，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無(wú)奈。當(dāng)準(zhǔn)備收拾心情，重整出發(fā)時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)匆匆的假期里多了一份沉甸甸的充實(shí)。

其實(shí)我們都知道，若想成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步，除了有老師的幫助，學(xué)生自己的自覺(jué)以及努力程度都是非常重要的。今年寒假，在第一次星期測(cè)試中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都沒(méi)有我想象中的自覺(jué)，他們很少會(huì)回去看復(fù)習(xí)的筆記。這樣，那么上課基本就成了無(wú)用功，于是我決定寧愿放慢教學(xué)進(jìn)度，也要讓學(xué)生記住教過(guò)的內(nèi)容，假如學(xué)生連復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容還依然不知道的話(huà)，那么教的再多又有什么意義呢?思而再三，我決定每天上課前都針對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，若有不知道的，就讓他們留下來(lái)補(bǔ)習(xí)。雖然這樣子比較費(fèi)時(shí)間而且也有點(diǎn)辛苦，但是我們都相信：成功的小船在汗水的河流里起航。

自己也是從學(xué)生過(guò)來(lái)的，所以我們也深深知道老師偏心對(duì)學(xué)生的傷害。記得我初三的時(shí)候，我們班的老師非常偏心，為了提高上重點(diǎn)高中的人數(shù)，老師們只抓班級(jí)前十名的同學(xué)，至于十名后的同學(xué)則完全讓你們自己自覺(jué)學(xué)習(xí)，很少給予重視。當(dāng)時(shí)我們都覺(jué)得很傷心，于是我和同桌約定，假如我們以后當(dāng)老師，絕不當(dāng)偏心的老師?？墒墙?jīng)歷過(guò)才知道，人其實(shí)都是偏心的，老師也是人，所以老師也無(wú)法做到對(duì)人人都公平，老師的精力也是有限的，因此無(wú)法重視每一個(gè)學(xué)生。這些道理也是我在做過(guò)家教之后才深深體會(huì)到的，這些也讓我對(duì)我初三的老師們的偏見(jiàn)有所消除。但是，做家教老師的時(shí)候，我還是拼命的告訴自己，每一個(gè)學(xué)生其實(shí)都需要老師的關(guān)心，尤其是那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們其實(shí)并不笨，只是沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法，或者是缺少對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以作為一個(gè)老師，我們不能放棄他，不管怎么樣，我們都要試試，鼓勵(lì)他，幫助他，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,假如我們努力過(guò)了，那么我們至少不會(huì)覺(jué)得內(nèi)疚、后悔了。

今年家教的時(shí)候，我印象比較深的是一個(gè)初二升初三的男同學(xué)，當(dāng)時(shí)他打電話(huà)給我說(shuō)希望我能介紹來(lái)新起點(diǎn)的時(shí)候，我得知他家離我們補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)遠(yuǎn)，所以很欣賞他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?？墒侵笪野l(fā)現(xiàn)他并不是來(lái)這兒學(xué)習(xí)的，上課不聽(tīng)，下課不做作業(yè)，愛(ài)打架，愛(ài)玩電腦，來(lái)補(bǔ)習(xí)班似乎只是為了從他父母手里獲得自由。像這種學(xué)生在學(xué)校本來(lái)就已經(jīng)被老師罵慣了，所以罵他并不見(jiàn)得會(huì)有效果。我想起了大二學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，人的氣質(zhì)類(lèi)型可分為四種及對(duì)待各種氣質(zhì)類(lèi)型占主導(dǎo)的學(xué)生的方式。觀(guān)察了他一段時(shí)間，我想他是屬于多血質(zhì)，老師要對(duì)多血質(zhì)的學(xué)生要提高要求，不能讓他覺(jué)得無(wú)事可做，必要的時(shí)候還要給與嚴(yán)厲的批評(píng)，加上自己曾看過(guò)一些人際溝通方面的書(shū)，我就把這些知識(shí)用進(jìn)去了，我想，不管怎樣試試再說(shuō)吧。一直以來(lái)我都相信“言由心生”，我相信通過(guò)看一個(gè)人寫(xiě)的日志、文章等能讓我們對(duì)一個(gè)人的內(nèi)心有所了解，因此我和他交換了qq號(hào)，通過(guò)他寫(xiě)的日志和qq名，我發(fā)現(xiàn)在這樣一個(gè)開(kāi)朗的外表下，他其實(shí)深藏著一個(gè)孤獨(dú)寂寞的心。有一天聊天的時(shí)候，當(dāng)我問(wèn)他你的內(nèi)心是不是很孤獨(dú)時(shí)，他的表情當(dāng)時(shí)有點(diǎn)愕然，好像家里的寶藏被別人發(fā)現(xiàn)了一樣，結(jié)果證明我的推理是正確的。他說(shuō)自己很好強(qiáng)，所以不想在別人的面前表現(xiàn)出自己的孤獨(dú)，郁悶的時(shí)候自己也在心里放著，不想說(shuō)，也不知道能和誰(shuí)說(shuō)。那次之后，我們既是師生，也成了知心朋友。他說(shuō)自己無(wú)法靜心學(xué)習(xí)，上課時(shí)總是走神，我說(shuō)你強(qiáng)迫自己靜下心來(lái)，先試試一個(gè)星期左右，之后你或許就會(huì)好很多，他照做了，雖然還是靜不下心，但看的出來(lái)他在努力，看到這樣其實(shí)我已經(jīng)很欣慰了，我的努力沒(méi)有白費(fèi)。補(bǔ)習(xí)班結(jié)束的時(shí)候，我說(shuō)學(xué)習(xí)還是靠你自己，初三很辛苦，不管你每次考試考得怎么樣，但只要你覺(jué)得自己已經(jīng)進(jìn)盡力了，那就可以了，但是打架這種事，你千萬(wàn)不能了。他說(shuō)知道，初三要是打架就不能畢業(yè)了。這一個(gè)月的補(bǔ)習(xí)，雖然沒(méi)有讓他學(xué)到多少課本知識(shí)，但是能讓他信任我，聽(tīng)我的勸告，我覺(jué)得也是很有意義的。今年暑期實(shí)踐，感覺(jué)自己有做的比較成功的事，也有許多失敗的事，像有幾個(gè)很愛(ài)打游戲的學(xué)生，在我再三勸阻都不見(jiàn)效的情況下，我感覺(jué)自己好像就沒(méi)有再做什么努力了，放任他們了。這件事我覺(jué)得自己做的很糟糕。我還需要不斷努力。

這短短的一個(gè)月的寒假實(shí)踐，感覺(jué)過(guò)的很開(kāi)心，很充實(shí)，也很有意義。這一個(gè)月，認(rèn)識(shí)了許多新朋友，有自己學(xué)校的，但更多的是來(lái)自杭州不同的學(xué)校。佛說(shuō)“前世的五百次回眸換的今生的擦肩而過(guò)”，我會(huì)珍惜這來(lái)自不易的緣分!和學(xué)生相處感覺(jué)也很快樂(lè)，讓我體味了久違的初中生活。這一個(gè)月，在那邊偶爾被學(xué)生打擊一下，偶爾也打擊一下學(xué)生，偶爾被學(xué)生捉弄一下，偶爾也捉弄一下學(xué)生，這些都是很美好的回憶。班長(zhǎng)的套鎖事件，藏手機(jī)事件，峰子的乞丐稱(chēng)呼，現(xiàn)在回想起來(lái)都還想笑，難忘!有時(shí)感覺(jué)自己也很搞笑，在學(xué)生面前扮演著嚴(yán)師形象，在私底下自己就和他們沒(méi)兩樣。記得一次自修課我坐在樓下吃零食，然后進(jìn)來(lái)兩個(gè)去外面上網(wǎng)而遲到的學(xué)生，我馬上收了東西，批了他們一頓，他們走后我又吃的津津有味，挺有意思的。

第3篇：寒假家教范文

呆在家里幾天后，那份年少的興奮就蕩然無(wú)存了！滿(mǎn)目的都是農(nóng)村里的人人物物事事，似乎總有點(diǎn)不習(xí)慣！在外面幾年后，看著我們那落后的農(nóng)村，心里有時(shí)候真的很無(wú)奈！鄰近的小萍是北京二外的在讀生，回家后我們常常在一起聊天！談到我們村的情況，我們都很失落！農(nóng)村，真的需要好好發(fā)展！我家旁邊就是一所小學(xué)，放假后的校園變得好空蕩！我跟小萍都有了義教的想法，可商量了下，才曉得自己是多么的天真！義教，首先要找來(lái)學(xué)生，可是放假后的孩子們，似乎都更喜歡留戀家里烤火爐子的溫暖和電視的新鮮！校園，不是隨便就可以用的，套用官話(huà)：那兒是公家的地方，動(dòng)不得！……一下子，我們的想法就破滅了！

后來(lái)，一次去舅舅家，剛好看到了小表弟坤坤的成績(jī)單，頓時(shí)讓我很吃驚：語(yǔ)文92，數(shù)學(xué)95，科學(xué)7X！我就覺(jué)得好奇怪啊，成績(jī)這么好，為什么舅舅每次都說(shuō)他不好好讀書(shū)呢？問(wèn)了后，才知道是舅舅埋怨他不好好學(xué)英語(yǔ)！舅舅還算是個(gè)了解外面的人，知道如今的社會(huì)需求。于是乎，受舅舅委托，我成了小表弟的短暫的家庭老師！

以前在武漢的時(shí)候也曾經(jīng)做過(guò)家教，不過(guò)，教的是初三的女孩子?，F(xiàn)在陡然面對(duì)一個(gè)十歲的小男孩，教的也是他厭煩的英語(yǔ)，真的不知道從哪里下手！舅舅是中年得子，特別嬌慣表弟，第一天，我就被弄得頭疼了！可能是小學(xué)里的老師的填鴨式教學(xué)讓孩子們害怕了，我教他就讀，可一叫他自己讀記就不行了。學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極，很是讓我頭疼！

于是，第二天我就針對(duì)小坤坤的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，擬定了一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃。每天下午我們就一起學(xué)習(xí)：開(kāi)始我們練習(xí)英文，接著，我們一起翻看他以前的科學(xué)課本，幫他回顧知識(shí)，再監(jiān)督他練字，最后看中央電視臺(tái)的那個(gè)少兒學(xué)英語(yǔ)的電視節(jié)目。

農(nóng)村教學(xué)確實(shí)很落后，老師少且不專(zhuān)，有好多發(fā)音都不是很準(zhǔn)確。我只得慢慢的教，仔細(xì)的教他最基本的英語(yǔ)發(fā)音。小孩子的接受能力很強(qiáng)，好快就能流利的跟著讀，可一單獨(dú)讀就不行了！老出錯(cuò)也總是害怕讀錯(cuò)！我只好耐著性子一遍遍的教，有時(shí)候都覺(jué)得好無(wú)奈！照著課本中的對(duì)話(huà)進(jìn)行情景模擬教讀，也盡量的弄得生動(dòng)，讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。終于，在第四天時(shí)候，坤坤差不多走上正軌了，能夠把我教過(guò)的課文慢慢的讀了，我只用時(shí)不時(shí)的糾錯(cuò)，他們那個(gè)年級(jí)對(duì)英語(yǔ)只是要求會(huì)認(rèn)單詞，會(huì)讀課本就行了！看著小表弟稚氣的讀英語(yǔ)，我好有成就感呵！雖然表弟的字沒(méi)有什么很大的改變，但我相信他以后肯定會(huì)注意寫(xiě)字了，不會(huì)再像以前一樣亂畫(huà)了。

其實(shí)，回想那幾天的家教，我還是很有感觸的。他第一天就對(duì)我滿(mǎn)是抵觸情緒，于是我就把以前自己的復(fù)讀機(jī)，考試的成績(jī)單全部搬出來(lái)，給小家伙上了堂思想課！先用復(fù)讀機(jī)作為誘餌，只要他能夠好好聽(tīng)講，就把復(fù)讀機(jī)送給他。雖然舅舅家不窮，但孩子還是沒(méi)玩過(guò)復(fù)讀機(jī)，新鮮勁還有，所以這招還蠻湊效的。后來(lái)，我再講課，他就沒(méi)有像第一天那樣坐不住了！針對(duì)他的不主動(dòng)，我拿出自己的高中學(xué)習(xí)的成績(jī)單，告訴他：我就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不好，所以才高中時(shí)候英語(yǔ)一直不太理想，以至于我每次都要用其他科目的成績(jī)來(lái)彌補(bǔ)英語(yǔ)的缺陷！小坤坤似懂非懂的，不過(guò)，變乖了不少！之后，我就不時(shí)的用一些小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，和一些我的親身經(jīng)歷來(lái)給他鼓勁，使得我們的短短的教學(xué)故事順順暢暢的結(jié)束了！

還有很大的一個(gè)感觸，就是幫表弟溫習(xí)科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，我覺(jué)得自己好汗顏：有好些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)我也不會(huì)！現(xiàn)在，才知道自己真的無(wú)知，好多東西，自己只是淺嘗輒止！我們那時(shí)候僅僅只是小學(xué)上過(guò)自然和初高中上了物理化學(xué)，而幾乎沒(méi)有涉及到天文地理等知識(shí)，我在高中又讀的是理科，于是乎，我是個(gè)純粹的地理白癡！真感嘆自己啊，連個(gè)小孩子都不如！可，這么久，都沒(méi)有去想著要好好補(bǔ)習(xí)這些知識(shí)！以后一定要好好補(bǔ)習(xí)下自己這方面常識(shí)！

第4篇：寒假家教范文

王英杰同學(xué)在一個(gè)售酒公司做兼職，懂得了售酒的業(yè)務(wù)流程，并體會(huì)到了sell goods,sell yourself first的人生哲理；劉佳文在一家私營(yíng)廣告公司上班，拓展了自身知識(shí)面，擴(kuò)大了與社會(huì)的接觸面；許靜在食品店打工，接觸了不同的人和事物；朱北泉在親戚開(kāi)的電腦柜臺(tái)幫忙賣(mài)貨，開(kāi)闊了視野。

還有劉銀榮和畢曉龍等同學(xué)在飯店打工，黃彩暖在蛋糕房打工，李娟在茶店，他們深刻體悟到了勞動(dòng)之艱辛，并意識(shí)到，在從事服務(wù)性的行業(yè)中最重要的就是以顧客為主，要在最短的時(shí)間內(nèi)，以最好的服務(wù)質(zhì)量完成客人要求，通過(guò)打工，他們?cè)黾恿藗€(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高了自己的能力。

2. 關(guān)注社會(huì)實(shí)事，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

我班的白天同學(xué)利用假期時(shí)間，對(duì)濟(jì)南長(zhǎng)清區(qū)改革開(kāi)放三十周年的變化做了調(diào)查報(bào)告，調(diào)查結(jié)果真實(shí)客觀(guān)，起到了一定的借鑒指導(dǎo)作用；王榮同學(xué)以家鄉(xiāng)泰安市衛(wèi)生和環(huán)境狀況為主題進(jìn)行了調(diào)查，雖然很普通，但是他認(rèn)真去做，竭盡全力去調(diào)查和走訪(fǎng)；樊紅巖同學(xué)對(duì)春節(jié)的消費(fèi)情況做了調(diào)查，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)生把壓歲錢(qián)捐給希望工程和貧困家庭；仇偉靜和吳雙月對(duì)大學(xué)生就業(yè)情況做了調(diào)查，她們希望大學(xué)生能夠認(rèn)清自己，改變就業(yè)觀(guān)念，不要把眼光定在工資上，要不斷提高自己的能力，提高能力才是金飯碗。

3. 以專(zhuān)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，從事教學(xué)實(shí)踐

在結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，張?zhí)禅P、代美靜以及梁曉瀾等同學(xué)在假期做起了家教，通過(guò)短期的家教，他們明白，只有做了學(xué)生的朋友，才能用心和他們溝通。孫世梅到濰坊臨朐電視臺(tái)生活?yuàn)蕵?lè)頻道實(shí)習(xí)，找到了當(dāng)下在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從而回校后不斷學(xué)習(xí)彌補(bǔ)，為以后工作做準(zhǔn)備。

還有其他一部分同學(xué)以不同的方式進(jìn)行了實(shí)踐，效果顯著。

寒假已經(jīng)結(jié)束，在經(jīng)歷了一個(gè)多月的辛酸與磨練之后，我們學(xué)到了很多，在大學(xué)的時(shí)間已經(jīng)不多了，我們會(huì)倍加珍惜，正確處理好將來(lái)找工作以及現(xiàn)在的考研問(wèn)題。在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們團(tuán)支部全體團(tuán)員還將繼續(xù)努力，嚴(yán)格要求，不以這次實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)束為結(jié)束，把從這次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)，收獲的道理真正運(yùn)用到生活中去，并結(jié)合本專(zhuān)業(yè)，及時(shí)的彌補(bǔ)需要掌握的知識(shí)，改正錯(cuò)誤，將我們團(tuán)支部建設(shè)的更加強(qiáng)大。

第5篇：寒假家教范文

老大滿(mǎn)意地說(shuō)：“干得好。監(jiān)控?cái)z像頭、紅外線(xiàn)報(bào)警器都標(biāo)清了。一晚上10家，夠我們忙活的。沒(méi)辦法，要掙錢(qián)就得加班啊!工具準(zhǔn)備得怎么樣了?”

“我買(mǎi)了鉗子、扳手、鐵錘、撬棍……”小A掰著手指頭數(shù)著。

“鐵錘、撬棍?”老大打斷他，“真是沒(méi)有技術(shù)含量!你想叮叮當(dāng)當(dāng)招來(lái)警察嗎?你不嫌累就背著幾十斤的家伙爬樓吧!別忘了拿個(gè)大袋子，裝值錢(qián)、好拿的東西就行了。事不宜遲，今晚行動(dòng)!”

凌晨3點(diǎn)，兩個(gè)黑影在幸福小區(qū)里匍匐前進(jìn)。

“沒(méi)情況吧?”

“放心，這里光線(xiàn)很暗，又是攝像頭的空白處?！?/p>

“那家窗戶(hù)沒(méi)關(guān)嚴(yán)，快上?！?/p>

小A拿出攀巖工具，飛快地爬上樓，從窗戶(hù)爬進(jìn)一家又一家。到了第十家，小A停了下來(lái)。

“磨蹭什么?”老大沖著對(duì)講機(jī)說(shuō)。

“窗前有很多花，礙事?！毙回答，“葉子怎么都自動(dòng)合上了?”

“少見(jiàn)多怪，那叫含羞草，手一碰葉子就會(huì)閉合?？禳c(diǎn)搬走就是了。”老大不耐煩地說(shuō)。

“咦?怎么還連著電線(xiàn)?”小A又停下來(lái)。

“懂不懂啊?那是主人不在家，用來(lái)定時(shí)澆水的儀器?！崩洗蟛煌５卮叽佟?/p>

小A搬開(kāi)花，跳進(jìn)房間，忽然聽(tīng)到身后“咔”的一聲落下一個(gè)防盜網(wǎng)。他慌忙去開(kāi)門(mén)，門(mén)也鎖上了!小A 連忙找工具撬門(mén)，忙活了半天，房門(mén)打開(kāi)了，不過(guò)是從外面?！安辉S動(dòng)!警察!”

慌亂中，小A 叫了聲：“老大!”

“他在警車(chē)上等你呢!”警察銬走了小A。

房間里，只剩下拿著鑰匙的主人和張警官。張警官說(shuō)：“王教授，今天多虧你及時(shí)報(bào)警?？墒牵悴辉诩?，怎么知道兩個(gè)賊來(lái)行竊呢?”

“看到我家的花了嗎?”王教授笑著說(shuō)。張警官還是疑惑不解：“是的，都是含羞草，可這跟盜竊案有什么關(guān)系呢?”

“它們是我新研制的‘防盜報(bào)警器’。這種植物的葉片對(duì)外界的壓力非常敏感，一旦有人觸碰，葉片會(huì)立刻閉合，力量越大，閉合的速度也就越快。于是，我把這種反應(yīng)信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，再將信號(hào)放大，連接到一系列防盜設(shè)備上。一旦有賊碰到它，就能立即啟動(dòng)防盜門(mén)窗防止小偷逃走。同時(shí)，家里的微型監(jiān)控?cái)z像頭給我的手機(jī)發(fā)送報(bào)警信息和實(shí)時(shí)監(jiān)控畫(huà)面，我就能及時(shí)報(bào)警了?！?/p>

“太好了!兩個(gè)笨賊還蒙在鼓里呢!”張警官興奮地說(shuō)，“如果把監(jiān)控信息直接發(fā)送到附近的巡警手機(jī)上，那不是更節(jié)省時(shí)間嗎?”

第6篇：寒假家教范文

1、理解文章內(nèi)容，把握文章主題。

2、明白漢家寨人“堅(jiān)守”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握“堅(jiān)守”，理解“堅(jiān)守”，學(xué)會(huì)“堅(jiān)守”。

教學(xué)設(shè)想：

1、以教材為中心，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)作家作品、課文內(nèi)容等知識(shí)進(jìn)行搜尋，以期在課堂教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)運(yùn)用。

2、以問(wèn)題式討論法進(jìn)行教學(xué)，不強(qiáng)求答案的一致，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，形成自己的看法。

3、回答問(wèn)題時(shí)，要求盡量用課文原文。

教學(xué)步驟：

一、進(jìn)入新課

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：今天，我們一起學(xué)習(xí)《漢家寨》。

二、探討：漢家寨之名

(一)大家都已經(jīng)上網(wǎng)搜尋過(guò)，根據(jù)你們的搜尋或者課前的思考，“漢家寨”是什么意思?

參考：漢族人居住的地方。

(二)根據(jù)課文內(nèi)容，你認(rèn)為“漢家寨”是什么意思?

參考：極少數(shù)漢族人居住的荒涼偏僻的不毛之地。

三、研討：漢家寨之境

(一)作者走進(jìn)漢家寨，感覺(jué)它的環(huán)境怎么樣?

參考：

一柱悵悵升起的煙

幾間破泥屋

一片鐵灰色的礫石戈壁正中

三條黑石壁鋪向三個(gè)可怕的地方

――一個(gè)幾乎被人類(lèi)文明遺忘的、仿佛沒(méi)有生命跡象的地方

(二)漢家寨里真的沒(méi)有生命跡象嗎?對(duì)此，作者又有怎樣的感覺(jué)?

參考：

幾間破泥屋里，住著幾戶(hù)人家

漢家寨，如一枚被人丟棄的棋子，如一粒生銹的彈丸，孤零零地存在于這巨大得恐怖的大自然中。

――寒氣，可怕，異域

(三)漢家寨的周邊環(huán)境又是怎樣的?或者說(shuō)，作者在走近漢家寨的過(guò)程中，看到的主要是怎樣的景象?

參考：

空山絕谷

鐵色戈壁

酥碎的紅石

淡紅色的焦土

獰惡的尖石棱

單調(diào)的馬蹄聲

充斥天宇六合的恐怖、死寂、茫然

我覺(jué)得自己渺小得連悲哀都是徒勞

――暈眩、孤獨(dú)、無(wú)助、茫然、四顧無(wú)援

四、分析：漢家寨之人

(一)在漢家寨，“我”只看到了誰(shuí)?他們對(duì)“我”的到來(lái)有怎樣的反應(yīng)?

參考：

老漢搖搖頭，徽微搖了一下頭

突然鉆進(jìn)泥屋

小女孩

穿破紅花棉襖

一動(dòng)不動(dòng)

凝視

――都是漢人服飾

在這樣的環(huán)境中，看到這樣木訥得近乎靜態(tài)的人物，“我”想到了什么?

參考：

在那塊絕地，他們究竟怎樣生存下來(lái)?種什么?吃什么?

這里還是有一口食可覓，人一定還是能找到一種生存下去的手段。

(二)你怎樣理解漢家寨里那位老人和他的舉動(dòng)?

討論：

三條絕望的路

木訥得如同靜物

――老人生活的環(huán)境

參考：

(1)無(wú)奈的舉動(dòng)，是經(jīng)歷痛苦掙扎后的認(rèn)命。

(2)對(duì)生命的絕望與堅(jiān)守，在絕望與堅(jiān)忍中求得生境，并且存活，這種為求生而做的努力本身，就體現(xiàn)了生命的意義。

(三)你又如何理解小女孩及其舉動(dòng)?

討論：

穿一件破紅棉襖(提示：在網(wǎng)上有沒(méi)有搜尋“紅”)的象征意義?

眼睛黑亮

遙遙地，我看見(jiàn)了那堆泥屋的黃褐中，有一個(gè)小巧的紅艷身影，是那小女孩的破紅棉襖。――這是小女孩留下的令人難忘的印象

參考：

(1)小女孩的破紅棉襖，象征著漢家寨人的堅(jiān)守。

(2)那黑亮的眼睛，隨著歲月的流逝，還會(huì)如兒時(shí)這般純凈嗎?會(huì)不會(huì)也被風(fēng)沙侵蝕成一種無(wú)奈與認(rèn)命?

總結(jié)(過(guò)渡)：

“我”和這一老一小進(jìn)行了心靈的碰撞，進(jìn)行了心靈的對(duì)話(huà)，雖然沒(méi)有開(kāi)口，但是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，心靈的碰撞更加令人震撼，令人難忘。所以，作者心潮澎湃，思緒難平。

五、探究：漢家寨之思

(一)離開(kāi)漢家寨的路上，“我”激動(dòng)不已，想到了很多很多。主要想了什么?

參考：

人為著讓生命存活曾忍受了多少辛苦。

只是隱隱感到了人的堅(jiān)守，感到了那堅(jiān)守如風(fēng)景一般蒼涼廣闊――在這樣的萬(wàn)里絕地里，他們做到了堅(jiān)守!

(二)當(dāng)作者離開(kāi)漢家寨，回歸現(xiàn)代都市文明之后，漢家寨的堅(jiān)守所給予他的影響是否還存在?

(結(jié)合上網(wǎng)的情況分析)

參考：

“我強(qiáng)忍住……堅(jiān)守著什么?！?/p>

“它與漢家寨這地名天衣無(wú)縫。”

“在美國(guó)……每一個(gè)細(xì)節(jié)。”

補(bǔ)充：

作者的有關(guān)情況(網(wǎng)上搜尋而來(lái))?；脽羝虺?。

(三)

“我”的堅(jiān)守到底是什么?

參考：

作者的堅(jiān)守，是一種堅(jiān)忍、頑強(qiáng)，是對(duì)家園、故國(guó)、文化、信仰的執(zhí)著保護(hù)、懷念追求、不離不棄，是一種在任何困難面前也不低頭的人生信念!

(四)在漢家寨，作者找到了人生的答案；離開(kāi)漢家寨，作者開(kāi)始了他“堅(jiān)守”的精神之旅。你還能從其他方面找到一些堅(jiān)守的例子嗎?我們自己又該堅(jiān)守什么?

討論

參考：

漢家寨人――在不毛之地中堅(jiān)守著生存。

民族脊梁――在物欲橫流中堅(jiān)守著清貧，在庸俗泛濫中堅(jiān)守著高雅，在寂寞孤獨(dú)中堅(jiān)守著理想，在“游戲人生”中堅(jiān)守著作為，在“眾人皆醉”中堅(jiān)守著獨(dú)醒，在急功近利中堅(jiān)守著治本，在“全盤(pán)西化”中堅(jiān)守著民族精華。

我們――要堅(jiān)守著我們的理想。

結(jié)語(yǔ)：

人的生命其實(shí)是脆弱的，如果只有一個(gè)苦字，這么多年誰(shuí)也支撐不下來(lái)。同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)忍、頑強(qiáng)，學(xué)會(huì)堅(jiān)守，在任何困難面前都決不低頭吧!

六、鞏固落實(shí)

1、回頭看課文開(kāi)頭的鑒賞提示，結(jié)合課堂所學(xué)，落實(shí)上面提到的幾個(gè)問(wèn)題。

(1)作者要尋找什么?

(2)作者要告訴我們什么?

第7篇：寒假家教范文

江南望族家訓(xùn)作為家族教育主要載體，首先是一個(gè)家族的家族思想、家族觀(guān)念、家族精神、家族風(fēng)氣、家族文化等家族個(gè)性傳統(tǒng)的凝聚和總結(jié)，然后通過(guò)家族訓(xùn)誡和教化，使家族個(gè)性傳統(tǒng)得到傳承和發(fā)展。因此，江南望族家訓(xùn)促進(jìn)了江南世家文化的傳承，同時(shí)在地域涵化作用下，又整合了江南世家文化的共性特質(zhì)，助推了江南區(qū)域文化的發(fā)展。

從文化傳承性來(lái)看，以家訓(xùn)為主要表現(xiàn)形式的家族教化主要體現(xiàn)在家風(fēng)和家學(xué)兩個(gè)方面。錢(qián)穆在《略論魏晉南北朝學(xué)術(shù)文化與當(dāng)時(shí)門(mén)第之關(guān)系》中說(shuō)：“門(mén)第傳統(tǒng)共同理想，所希望于門(mén)第中人，上自賢父兄，下至佳子弟，不外兩大要目：一則希望其能具孝友之內(nèi)行，一則希望其能有經(jīng)籍文史學(xué)業(yè)之修養(yǎng)……前一項(xiàng)之表現(xiàn)，則成為家風(fēng)；后一項(xiàng)之表現(xiàn)，則成為家學(xué)?！奔绎L(fēng)重在立德，包括人格道德、思想品性、倫理關(guān)系和行為規(guī)范等；家學(xué)重在立業(yè)，包括經(jīng)史為主導(dǎo)的學(xué)術(shù)、詩(shī)文為主體的文學(xué)和書(shū)畫(huà)為代表的藝術(shù)等。江南望族家訓(xùn)正是從這兩方面教化來(lái)傳承江南世家文化。

首先，從文化主體來(lái)看，家訓(xùn)教化促進(jìn)了江南世家文化傳承主體群體性特征的形成。江南望族子孫受到終身教化和全方位教育，普遍具有較高文化水平，易形成家族群體性特點(diǎn)。如吳江沈氏世家，從沈至沈位五代共有作家10人，沈氏世家第八代的作家有10人，第九代有28人，第十代有33人，第十一代有28人，第十二代有16人，第十三代有8人，第十四代有5人，充分體現(xiàn)了家族群體性特點(diǎn)。不僅家族男性如此，家族女性亦然。同樣以沈氏世家為例，先后有多達(dá)28位女作家。

其次，從文化傳承來(lái)看，家訓(xùn)教化促進(jìn)了江南世家文化家族意識(shí)自覺(jué)性特征的形成。江南望族家訓(xùn)十分重視世家文化的家族意識(shí)培養(yǎng)，如陸游《讀經(jīng)示兒子》：“通經(jīng)本訓(xùn)詁，講字極聲形…一此是吾家事，兒曹要細(xì)聽(tīng)。”又如惠棟不僅自己“尊古訓(xùn)，守家法，宗漢學(xué)”，而且希望家學(xué)能夠世代傳承下去：“顧念諸兒尚幼，日久失其讀，有不殖將落之之優(yōu)，因述家學(xué)作《九經(jīng)古義》一書(shū)，吾子孫其世傳之，毋隳名家韻也。”

再次，從文化客體來(lái)看，家訓(xùn)教化促進(jìn)了江南世家文化主體形態(tài)趨同性特征的形成。由于大體相同或相近的教育環(huán)境和教化導(dǎo)向，各世家文化的專(zhuān)長(zhǎng)都集中于相同或相近的文化領(lǐng)域，或經(jīng)，或史，或文，或藝，少有溢出者。即便是同一門(mén)類(lèi)，如文學(xué)，也有詩(shī)、文、詞、曲的不同專(zhuān)長(zhǎng)。正是此趨同性特點(diǎn)，形成了江南世家文化猶如家族名片一樣的獨(dú)特文化個(gè)性和標(biāo)志。當(dāng)然，江南世家文化往往是一專(zhuān)多能，除了具有世代相傳的專(zhuān)長(zhǎng)外，同時(shí)還能兼顧其他文化形態(tài)。

最后，從文化傳播來(lái)看，家訓(xùn)教化促進(jìn)了江南世家文化文獻(xiàn)保存累積性特征的形成。江南望族家訓(xùn)很重視家集的保存和傳播，如《毗陵盛氏族譜’例言》訓(xùn)誡日：“藝文有志，所以表文獻(xiàn)之傳，子孫宜世守珍藏而勿墜也?！奔壹４婢哂屑易謇鄯e性特點(diǎn)，這主要體現(xiàn)在對(duì)家集著作的整理和刊刻上。為了“榮光宗福，佑啟后人”，家族子孫往往會(huì)不斷地對(duì)先人的著作進(jìn)行加工整理、修繕刊刻，最終是家族總集、家族叢書(shū)和家族書(shū)目得到大量出版和傳播，并反哺世家文化的發(fā)展。

以江南世家文化為主體的江南區(qū)域文化借助地域涵化形成了其地域共性特點(diǎn)。穆彰阿為吳縣潘世恩編《潘氏科名草》作序日：“蓋聞文章之事關(guān)乎其人之學(xué)之養(yǎng)，而其所由極盛而不已者，則非盡其人之學(xué)之養(yǎng)為之，而山川風(fēng)氣為之也。江南乃古名勝之區(qū)，其分野則上映乎斗牛，其疆域則旁接乎閩越，而又襟長(zhǎng)江而帶大河，挺奇峰而出秀美，故其靈異之氣往往鐘于人而發(fā)于文章。”這正指出了江南世家文化的地域涵化特征。地域涵化不僅使江南土著世家文化的地域特征得到突顯，而且使外遷文化快速融入和歸化到江南文化圈里。地域涵化離不開(kāi)聯(lián)姻、師從、唱和等人為干預(yù)和影響，而家訓(xùn)教化是最重要的手段之一。在江南地域的大環(huán)境里，江南望族家訓(xùn)通過(guò)有意識(shí)的規(guī)范和教化促使世家文化的地域涵化特征得到自覺(jué)的貫徹和實(shí)現(xiàn)，從而形成了江南區(qū)域文化的地域共性特征。

第一，在文化生活上，家訓(xùn)教化突顯江南文化以讀書(shū)為重和藏書(shū)兼顧的書(shū)香文化特點(diǎn)。江南望族家訓(xùn)具有重視讀書(shū)訓(xùn)誡的普遍特點(diǎn)，讀書(shū)固然可以科舉入仕，獲取功名利祿，提升家族聲望和地位，江南望族的興起和維持事實(shí)上也是如此，但讀書(shū)更是一種不可或缺的怡情養(yǎng)性的文化生活方式。如黃廷鑒《雜詩(shī)》：“丹鉛不厭疲，青藜可照讀。脈望且神仙，此樂(lè)吾弗告。”由于重視讀書(shū)，與此相關(guān)的藏書(shū)刻書(shū)也成為江南望族文化生活的重要組成部分。明清時(shí)期，全國(guó)私人藏書(shū)和刻書(shū)中心主要集中在江南地區(qū)。

第二，在文化形態(tài)上，家訓(xùn)教化突顯江南文化崇文為主和農(nóng)商共存的開(kāi)放文化特點(diǎn)。江南文化以崇文為基本特點(diǎn)，但并不排斥農(nóng)耕文化和工商文化。由于特殊的地域條件，江南形成了發(fā)達(dá)的農(nóng)耕業(yè)和工商業(yè)，不少家訓(xùn)強(qiáng)調(diào)耕讀并重、士商兼容。如汪輝祖Ⅸ雙節(jié)堂庸訓(xùn)》卷五《蕃后》：“農(nóng)工商賈，無(wú)不可為?！遍L(zhǎng)洲《彭氏宗譜條例》：“宗人生業(yè)，以讀書(shū)習(xí)禮為上，次則訓(xùn)徒學(xué)醫(yī)務(wù)農(nóng)，次則商賈貿(mào)遷。”這些都體現(xiàn)了江南文化的開(kāi)放性和多元化。

第8篇：寒假家教范文

1.通過(guò)培訓(xùn)，結(jié)合了掌握的更多自己不知道的內(nèi)容(office軟件的一些小技巧，視頻處理，網(wǎng)絡(luò)知識(shí))。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的為自己計(jì)算機(jī)知識(shí)充了電。

2、通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新

我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。多少年來(lái)一直沒(méi)有改變，而未來(lái)教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提 出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。

3. 一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。

第9篇：寒假家教范文

漢朝著名書(shū)法教育家是張芝。

張芝，字伯英，敦煌酒泉人。性格高尚，不愿出仕作官。他的草書(shū)精勁絕倫，是今草的創(chuàng)始人，歷史上稱(chēng)為“草圣”。 他在書(shū)法藝術(shù)上的成就，并不是容易得來(lái)的。他家的衣帛，必先書(shū)而后練。他臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑。

梁代庾肩吾在《書(shū)品》中說(shuō)：“張工夫第一，天然次之?！?他的今草，可謂精熟神妙，冠絕古今。

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