足球繞桿教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：足球繞桿教學(xué)范文

一、教學(xué)手段的有效，促進(jìn)成功的感受

學(xué)生感受到體育樂(lè)趣與成功的根本要求是掌握相應(yīng)技術(shù)并能有效運(yùn)用。為此，教師選擇適合學(xué)生現(xiàn)狀、符合技術(shù)形成的教學(xué)手段，有效促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的形成，從根本上讓學(xué)生感受到學(xué)的樂(lè)趣。

（一）注重教學(xué)手段的趣味性

教學(xué)手段的趣味性可以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)氣氛熱烈而歡樂(lè)，為教學(xué)成功奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教學(xué)手段的趣味性還蘊(yùn)含著創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生思考探究，克服思維定式。游戲、情境、競(jìng)賽的運(yùn)用不失為提升趣味的好手段。如，在耐久跑學(xué)習(xí)中與學(xué)生探討“生活中遇到什么情況需要用到長(zhǎng)距離跑？”之后讓學(xué)生進(jìn)行有情節(jié)、有情境目標(biāo)的耐久跑，這樣既感受跑的樂(lè)趣，也鍛煉了耐久跑。

（二）注重教學(xué)手段的有效性

教學(xué)手段的有效性是開(kāi)展教學(xué)的核心，可提升學(xué)習(xí)效率；反之，學(xué)生就易產(chǎn)生“體育學(xué)習(xí)太難，我恐怕永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)”的感覺(jué)。如此，學(xué)生如何感受樂(lè)趣，更不要說(shuō)成功了。如，在足球腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)W習(xí)中，可利用跳繩的延伸功能做限制性教學(xué)，將跳繩與足球腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起[1]，大大提升學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的效率。

（三）注重教學(xué)手段的新穎性

新穎的教學(xué)手段可促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新及效果的提升，當(dāng)然，這樣的新穎是以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、符合教學(xué)要求、提升教學(xué)效果為前提的。如，為解決初學(xué)者不能很好掌控足球，足球滿(mǎn)場(chǎng)“飛”的問(wèn)題，可利用廢舊的實(shí)心球開(kāi)發(fā)“加重版足球”。利用其較重，滾動(dòng)速度適中、動(dòng)作感知明顯、相對(duì)容易控制的特性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)足球基本技術(shù)的掌握[2]。

二、教學(xué)層次的劃分，達(dá)成各層級(jí)的需求

學(xué)生身體素質(zhì)的差異是客觀存在的，我們?cè)隗w育教學(xué)中應(yīng)給予不同層次學(xué)生不同的要求，讓每一個(gè)學(xué)生在自己力所能及的范圍內(nèi)最大程度感受成功。

（一）分層次，不同目標(biāo)的要求

目標(biāo)是教和學(xué)的明確指向，尤其“運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)”是學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)技能方面的目標(biāo)太簡(jiǎn)單或太難都不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，相反會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。就一節(jié)課而言，目標(biāo)的設(shè)置可以分三個(gè)層次：一是確保全體學(xué)生都能完成；二是保證多數(shù)學(xué)生能提高；三是少部分學(xué)生能拓展。如，在足球原地雙腳跳起頭頂球的學(xué)習(xí)中，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)分為：全體學(xué)生能夠做到原地雙腳跳起，梗住脖頸，額頭頂球；50%的學(xué)生做到原地雙腳跳起，髖關(guān)節(jié)騰空后展，在最高點(diǎn)積極擺腰，額頭頂球；10%的學(xué)生做到在移動(dòng)中雙腳跳起，髖關(guān)節(jié)騰空后展明顯，在最高點(diǎn)積極擺腰，額頭頂球。

（二）分層次，不同內(nèi)容的要求

學(xué)習(xí)內(nèi)容是達(dá)成目標(biāo)的中介，在確定某一預(yù)期目標(biāo)、教學(xué)素材后，內(nèi)容的設(shè)置要圍繞不同學(xué)生、不同需求來(lái)安排。如，為了實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)、穩(wěn)定的足球運(yùn)球，以繞桿運(yùn)球?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上又分為，一：運(yùn)～停～變向運(yùn)的分解繞直線(xiàn)排列的標(biāo)志桿；二：左右替扣～推球的連續(xù)繞直線(xiàn)排列的標(biāo)志桿；三：左右替扣～推球的連續(xù)繞折線(xiàn)排列的標(biāo)志桿。學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇不同內(nèi)容練習(xí)，進(jìn)而提升不同層次學(xué)生的運(yùn)球能力。

（三）分層次，不同成績(jī)的要求

成績(jī)是技術(shù)動(dòng)作完成質(zhì)量的顯性表現(xiàn)，是學(xué)生達(dá)到成功學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。那么，在成績(jī)的評(píng)測(cè)上給予不同學(xué)生不同標(biāo)準(zhǔn)可提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，在跳高或跳遠(yuǎn)的評(píng)價(jià)中，可采用個(gè)人最優(yōu)成績(jī)的80%作為該生的及格線(xiàn)，在此基礎(chǔ)上的突破程度視為加分標(biāo)準(zhǔn)。這樣，每個(gè)學(xué)生的成功就不再那么遙不可及。

三、運(yùn)動(dòng)文化的傳遞，挖掘愛(ài)體育的深度

體育與其它學(xué)科一樣，都需要進(jìn)行文化的傳遞與探尋，讓學(xué)生從深層次感受學(xué)的精髓。

（一）教師積極傳遞文化

每個(gè)體育項(xiàng)目均有其鍛煉的價(jià)值和美的體現(xiàn)，足球有技巧、快速、對(duì)抗的特性，展現(xiàn)出個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的融合；體育舞蹈有形體、韻律、節(jié)奏的特性，展現(xiàn)出形體美、品味美，這都引發(fā)了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。我們要在教學(xué)中傳遞體育價(jià)值觀和體育精神，讓學(xué)生感受體育文化的精髓。如，足球一對(duì)一的對(duì)抗護(hù)球練習(xí)，學(xué)生在體驗(yàn)身體對(duì)抗的同時(shí)，更要讓學(xué)生懂得足球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗，不僅要展現(xiàn)自己的勇敢和智慧，用合理、有效的方式進(jìn)行積極對(duì)抗，還要懂得尊重對(duì)手。

（二）學(xué)生主動(dòng)追尋文化

任何學(xué)習(xí)都需要學(xué)生積極追尋、主動(dòng)內(nèi)化，體育學(xué)習(xí)也是如此，在教師積極傳遞體育文化的基礎(chǔ)上要培養(yǎng)學(xué)生追尋、挖掘及內(nèi)化的習(xí)慣，這樣就能更易懂得體育的精髓。如，在學(xué)習(xí)足球“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)時(shí)，學(xué)生懂得足球是一項(xiàng)需要配合的集體運(yùn)動(dòng)，進(jìn)攻就是不停地兩兩組合串聯(lián)起整體的戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生會(huì)更加注重兩人之間的傳接配合，配合中的樂(lè)趣、整體戰(zhàn)術(shù)的成功將愉悅學(xué)生的內(nèi)心。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹晨. 跳繩在足球腳內(nèi)側(cè)踢球中的巧用[J] .體育教學(xué)，2014.4.

第2篇：足球繞桿教學(xué)范文

摘 要 隨著教育理念的不斷革新，普通高校更加重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)工作。足球作為一項(xiàng)既能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維的活動(dòng)項(xiàng)目，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)上發(fā)揮著不可忽視的作用。本文主要從研究的方法、研究的結(jié)果、結(jié)果分析、小結(jié)四個(gè)方面加以展開(kāi)。

關(guān)鍵詞 普通高校 足球技術(shù) 考核項(xiàng)目

一、研究方法

（一）文獻(xiàn)方法

通過(guò)對(duì)足球技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)資料的查詢(xún)，找到標(biāo)準(zhǔn)化的理論支撐，進(jìn)而為研究活動(dòng)，提供一定的理論活動(dòng)。文獻(xiàn)方法，主要是通過(guò)在圖書(shū)館查詢(xún)等方法，找到相關(guān)的參考資料。

（二）篩選的辦法

這種方法，主要是通過(guò)教師對(duì)足球技術(shù)進(jìn)行一定的篩選，進(jìn)而找到考核的要點(diǎn)，進(jìn)而提高其的標(biāo)準(zhǔn)化，使其能夠更好的為學(xué)生服務(wù)。這些教師一般都是一些有經(jīng)驗(yàn)的足球教師，或者足球教練，他們熟悉足球的相關(guān)技術(shù)特征，并且通過(guò)這些技術(shù)特征，能夠很好地總結(jié)其標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題。

（三）測(cè)試的辦法

本文主要采用的就是這種方法，通過(guò)對(duì)不同高校的足球技術(shù)進(jìn)行一定的測(cè)試的辦法，從實(shí)踐中找到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的相關(guān)問(wèn)題。這種方法，能夠較為概括的反映出標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題，而且測(cè)試的結(jié)果有大量的數(shù)據(jù)作為支撐，因此這種方法運(yùn)用的較為廣泛。本文就將湖北身某一高校的足球班的50名同學(xué)，分成不同的組別，通過(guò)成績(jī)測(cè)量等辦法，得出一定的考核標(biāo)準(zhǔn)。

二、研究的結(jié)果

通過(guò)對(duì)50名學(xué)生的測(cè)試，得出了結(jié)果：傳球、接球、射門(mén)、繞桿四個(gè)方面可以作為足球技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)試的過(guò)程中，主要對(duì)這項(xiàng)技術(shù)做出了效度、難度等測(cè)試，結(jié)果得出這四項(xiàng)技術(shù)能夠較為全面的體現(xiàn)足球技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題。表1就是此次測(cè)試結(jié)果的示意圖：

三、對(duì)結(jié)果的分析

（一）效度分析

效度主要是指整體的有效果率，試驗(yàn)過(guò)程中的效度必須要滿(mǎn)足一定的標(biāo)準(zhǔn)，即試驗(yàn)的接受信度一般范圍為0.75-0.94這個(gè)范圍內(nèi)，如果在這個(gè)范圍內(nèi)，這說(shuō)明此次試驗(yàn)可靠性。本文的測(cè)試的接受信度，在這個(gè)范圍之內(nèi)，所以此次測(cè)試項(xiàng)目具有可靠性。而且相關(guān)的專(zhuān)家也對(duì)本次試驗(yàn)做了一定的探討，表明測(cè)試符合考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，對(duì)水平較高的團(tuán)隊(duì)，與水平較低的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了一定的T值比較，發(fā)現(xiàn)兩者的P

（二）難度的分析

傳球、射門(mén)等都具有一定的難度，此次試驗(yàn)的難度主要以百分比的方式來(lái)進(jìn)行一定的評(píng)比。如果難度P值越大，這樣一來(lái)，則表示其鑒別的力度較低，及測(cè)試未通過(guò)相關(guān)的考核；反之，如果難度值小，則表明通過(guò)相關(guān)的考核；即難度值與鑒別了呈現(xiàn)正比的關(guān)系。本文選取的測(cè)試，難度值均較小，符合考核的標(biāo)準(zhǔn)。例如，本次試驗(yàn)的難度比在0.58～0.74之間，表明本次試驗(yàn)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)化的程度。通過(guò)對(duì)試驗(yàn)難度比的分析，能夠較為清楚看出試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化是否符合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)范圍。

（三）學(xué)期的考核安排

傳球、接球、射門(mén)、繞桿這四項(xiàng)考核的項(xiàng)目，都達(dá)到了難度、效度的標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，在此基礎(chǔ)上要對(duì)這四個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行一定的學(xué)期安排，這里需要注意的是，要依據(jù)每一個(gè)考核項(xiàng)目的難度的不同，進(jìn)行不同的安排，提高測(cè)試的科學(xué)性。例如，本測(cè)試中，傳球和接球的考核難度最小，所以要安排在第四學(xué)期，進(jìn)行一定的考核。射門(mén)的難度系數(shù)也較小，而且與接球有著一定的相關(guān)性，因此可以安排在第四學(xué)期的期末，進(jìn)行相關(guān)的考核。繞桿，難度較大，而且與接球的差異性較大，因此可以將此項(xiàng)考核項(xiàng)目安排在第五學(xué)期。通過(guò)這樣的安排，不僅能夠?qū)⒖己隧?xiàng)目進(jìn)行合理的分配，對(duì)于學(xué)生本身足球技術(shù)的提升也是有著一定的作用。

四、小結(jié)

學(xué)生大量的實(shí)踐活動(dòng)，能夠較快的掌握足球相關(guān)技術(shù)，因此，本次測(cè)試的通過(guò)率較高，標(biāo)明此次考核項(xiàng)目的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，符合足球的教學(xué)特點(diǎn)，能夠達(dá)到提高學(xué)生足球技術(shù)水平的目的。本次試驗(yàn)從方法、結(jié)果、結(jié)果分析三個(gè)部分加以介紹。試驗(yàn)的方法，除了分組進(jìn)行測(cè)試的方法外，也應(yīng)該結(jié)合文獻(xiàn)參考的方式，擴(kuò)充本實(shí)驗(yàn)的理論構(gòu)建，另外，試驗(yàn)的過(guò)程中，將學(xué)生分成不同的組，成績(jī)競(jìng)賽等方式進(jìn)行一定的考核。本次試驗(yàn)選出四項(xiàng)考核的標(biāo)準(zhǔn)，分別為傳球、接球、射門(mén)、繞桿四個(gè)項(xiàng)目，這四個(gè)項(xiàng)目能夠較為清楚的反映出學(xué)生們的足球技術(shù)，能夠作為其考核的標(biāo)準(zhǔn)。在結(jié)果分析中，重點(diǎn)分析了這四個(gè)項(xiàng)目的效度、難度，并且本次試驗(yàn)的效度、難度都在一定的標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，因此這四項(xiàng)考核項(xiàng)目能夠表示，足球的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題。

同時(shí)，需要注意的是，對(duì)足球技術(shù)的相關(guān)研究問(wèn)題，只是一個(gè)剛剛起步的階段，還需要繼續(xù)的進(jìn)行一定的探討。時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育理念也在不斷的革新，培養(yǎng)新型教育人才。因此，對(duì)于足球技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題還需要，不斷地進(jìn)行探索，以便能夠適應(yīng)高校的發(fā)展。最后，也希望本次試驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)樽闱驑?biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題相關(guān)探討，貢獻(xiàn)一定的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛鵬.普通高校足球課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].才智.2014，27：13+15.

第3篇：足球繞桿教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：校本教材；初中足球；開(kāi)發(fā)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2017）04-0061-02

隨著校園足球活動(dòng)持續(xù)深入發(fā)展，出現(xiàn)了很多學(xué)校在落實(shí)每周一節(jié)足球課的要求時(shí)，存在課時(shí)緊張、教材資源不足、學(xué)練方法單一、技能掌握和鍛煉效果不好等方面的問(wèn)題。開(kāi)發(fā)符合學(xué)校實(shí)際，并適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的足球校本教材及配套的課程資源，便成為當(dāng)下亟待解決的重要問(wèn)題。

一、未雨綢繆成竹在，借助資源質(zhì)量高

合肥市陽(yáng)光中學(xué)始終把體育特色項(xiàng)目發(fā)展和學(xué)生體質(zhì)健康的提升作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，同時(shí)努力嘗試開(kāi)展特色體育項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)了配套的校本教材。2016年3月借助華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院資源平臺(tái)，由校長(zhǎng)牽頭，積極申請(qǐng)加入了由汪曉贊教授領(lǐng)銜的國(guó)家社科基金（教育學(xué)）重點(diǎn)項(xiàng)目（ALA150010），開(kāi)展了《初中優(yōu)質(zhì)體育與健康課程開(kāi)發(fā)（以足球教學(xué)為例）》的子課題研究。經(jīng)^課題組專(zhuān)家的指導(dǎo)，學(xué)校將足球校本課程的發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行了梳理，針對(duì)課時(shí)、教師、場(chǎng)地、器材等教學(xué)媒介方面存在的問(wèn)題與矛盾，由學(xué)校教導(dǎo)處與體育組共同協(xié)商解決，豐富和優(yōu)化了足球課程資源和校本教材體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校足球項(xiàng)目校本特色課程和教學(xué)體系的質(zhì)量提高。

二、教學(xué)實(shí)施抓住根，引導(dǎo)方向扣住分

教學(xué)實(shí)施是足球校本課程落地生根、開(kāi)花結(jié)果的重要保障，在教學(xué)時(shí)，科學(xué)合理的創(chuàng)新組織形式、改善教學(xué)方法、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，關(guān)系到校本教材的使用能否得到落實(shí)，教學(xué)目標(biāo)能否完成，更有利于引導(dǎo)學(xué)生正確的處理好身體發(fā)展需要和中考體育分?jǐn)?shù)的關(guān)系，樹(shù)立良好的健康意識(shí)。

1.創(chuàng)新形式，培養(yǎng)興趣

為使足球教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)校將每周一節(jié)足球課納入課表，并在排課時(shí)盡量使場(chǎng)地、器材能滿(mǎn)足教學(xué)需要，同時(shí)購(gòu)置了足量的足球、分隊(duì)衫、標(biāo)志盤(pán)、標(biāo)志桶、標(biāo)志桿、小球門(mén)等足球教學(xué)所需的器材。然而在實(shí)際足球教學(xué)中，卻經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高、效果不好的現(xiàn)象。為解決這一問(wèn)題，上足球課的教師從課前準(zhǔn)備開(kāi)始改變，每節(jié)足球課前精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備場(chǎng)地，并根據(jù)本節(jié)課的課堂組織需要，把每位同學(xué)的分隊(duì)衫和足球，按照?qǐng)A形、正方形、扇形、U形等形狀放置好，一方面節(jié)約了學(xué)生拿球和分隊(duì)衫擁擠造成的時(shí)間浪費(fèi)，另一方面體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。場(chǎng)地、器材優(yōu)化配置的畫(huà)面感，對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了一種心靈沖擊，觸發(fā)了學(xué)生想?yún)⑴c學(xué)練的愿望。每節(jié)足球課結(jié)束前，師生通過(guò)2分鐘特色節(jié)目――“與球星有約”，來(lái)分享中外著名球星的勵(lì)志故事、八卦新聞等，達(dá)到了拓展知識(shí)、放松身心、增進(jìn)與足球情感的目的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)足球時(shí)，由于方方面面的原因，存在體能、技能和心理等方面的各種差異。足球技能好的學(xué)生表現(xiàn)積極，參與練習(xí)的熱情也高漲，個(gè)人成就感十足，自然樂(lè)在其中。但是足球技能差點(diǎn)的學(xué)生，卻擔(dān)心因?yàn)樘卟缓枚龀?，所以不情愿或者消極的參與足球課的學(xué)練，這也就造成了足球場(chǎng)上一邊“熱鬧”，一邊“無(wú)聊”的課堂現(xiàn)象。針對(duì)于此，教師可以將一個(gè)班的學(xué)生分成若干個(gè)小組，把足球技能好、參與積極性高的學(xué)生和足球技能、參與度相對(duì)欠缺一點(diǎn)的學(xué)生分在一起，性格活躍和性格沉悶的分在一起，甚至可以視練習(xí)內(nèi)容和教學(xué)需要將男、女生混編在一起，通過(guò)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，來(lái)實(shí)現(xiàn)共同完成學(xué)練任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)能力的目的。同時(shí)，在遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，不破壞技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)的前提下，適當(dāng)降低練習(xí)難度，增加練習(xí)次數(shù)，創(chuàng)新組織設(shè)計(jì)，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，也非常有利于“無(wú)聊”的一邊樹(shù)立信心和培養(yǎng)興趣。

另外，學(xué)校以各級(jí)各類(lèi)體育課堂教學(xué)評(píng)比為契機(jī)，鼓勵(lì)每位體育教師拍攝足球技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容的錄像課、微課視頻，并搜集一些相關(guān)足球?qū)W習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，上傳到校園網(wǎng)上，以供學(xué)生在課余時(shí)間觀看、學(xué)習(xí)，豐富了教與學(xué)的形式。

2.以賽代練，身心成長(zhǎng)

足球競(jìng)賽一方面它能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)練效果，同時(shí)又能在比賽中發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，反過(guò)來(lái)促進(jìn)參與者以后的學(xué)習(xí)和提高。我校充分吸收、借鑒運(yùn)動(dòng)教育模式的優(yōu)點(diǎn)，并將其進(jìn)行本土化的改造，先進(jìn)行7～8課時(shí)的基本技術(shù)學(xué)習(xí)和2課時(shí)的場(chǎng)地規(guī)則裁判法、常見(jiàn)損傷處理學(xué)習(xí)，再開(kāi)始嘗試形式多樣且獨(dú)具特色的足球比賽。

一是課內(nèi)比賽。通過(guò)各種單項(xiàng)技術(shù)比賽來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的足球技能，如顛球、射門(mén)、吊圈、運(yùn)球繞桿、擲界外球、頭頂球比賽等，通過(guò)以上3～5個(gè)單項(xiàng)技術(shù)的組合比賽，以提高學(xué)生對(duì)單個(gè)技術(shù)的運(yùn)用能力。另外，通過(guò)小場(chǎng)地（7人制）比賽讓學(xué)生熟悉比賽規(guī)則，明白每個(gè)人在球隊(duì)中的角色和任務(wù)。在組織女生進(jìn)行小場(chǎng)地比賽時(shí)，可以將場(chǎng)地、規(guī)則進(jìn)行有針對(duì)性的修改（如在足球場(chǎng)中圈線(xiàn)上相向放置2個(gè)寬約2m的小球門(mén)，沒(méi)有守門(mén)員，比賽時(shí)不設(shè)邊界，但是必須在足球場(chǎng)的中圈內(nèi)部區(qū)域射門(mén)進(jìn)球方能得分，其他規(guī)則不變），待學(xué)生對(duì)比賽場(chǎng)地、規(guī)則的認(rèn)識(shí)和技術(shù)有了進(jìn)一步提高后，再逐漸引導(dǎo)其按照正式的場(chǎng)地和規(guī)則進(jìn)行比賽，這樣有利于更多的人、更頻繁的接觸球，從而促進(jìn)學(xué)生參與足球比賽、享受足球比賽。

二是課外比賽。即11人制的班級(jí)聯(lián)賽，從每學(xué)期的期中考試后開(kāi)始，每周一次，約持續(xù)到期末考試前兩周結(jié)束。比賽中的裁判員、計(jì)時(shí)員、記錄員、宣傳員、教練員、隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)員、醫(yī)護(hù)人員、啦啦隊(duì)員等角色均由學(xué)生來(lái)承擔(dān)，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)入場(chǎng)儀式、進(jìn)球歡慶、隊(duì)旗口號(hào)等，體育教師和班主任只負(fù)責(zé)處理爭(zhēng)議和場(chǎng)外指導(dǎo)。這種還比賽于學(xué)生的方式極受學(xué)生喜愛(ài)，盡管比賽中隊(duì)員之間有過(guò)埋怨、輸球后有過(guò)失落，但是足球場(chǎng)上的暢情奔跑、齊心并力，及啦啦隊(duì)的搖旗吶喊、聲聲助威，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了合作、包容、相互鼓勵(lì)，在充滿(mǎn)激情的足球運(yùn)動(dòng)中，給他們帶去了身體與心靈的共同成長(zhǎng)。

3.評(píng)價(jià)多元，兩全其美

評(píng)價(jià)對(duì)于課程的實(shí)施和教學(xué)的管理起著重要的導(dǎo)向作用，尤其在中學(xué)階段，分?jǐn)?shù)是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都難以繞開(kāi)的話(huà)題，是評(píng)價(jià)的重要體現(xiàn)。對(duì)于被納入中考總分，且分值正在逐年增加的體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，如何在保障學(xué)生技能掌握、體能發(fā)展需要的同時(shí)，在中考中取得較為理想的體育考試分?jǐn)?shù)，成為很多基層體育老師不斷思索的問(wèn)題。

我校在足球課程實(shí)施的評(píng)價(jià)方面也做了很多實(shí)踐和嘗試。首先把每學(xué)期的期末考試總分中加入30分的體育分（其他考試科目滿(mǎn)分為100分），10分為過(guò)程性評(píng)價(jià)（平時(shí)分），20分為終結(jié)性評(píng)價(jià)（測(cè)試分）。過(guò)程性評(píng)價(jià)，是指教師對(duì)于平時(shí)在課堂上組織練習(xí)和比賽中完成的較好的同學(xué)（或者小組）以及比賽優(yōu)勝者（隊(duì)）發(fā)放積分券（1張1分），得到的積分券數(shù)就是過(guò)程性評(píng)價(jià)（平時(shí)分），這種注重鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)注。同時(shí)，積分券可以在期末兌換體育小獎(jiǎng)品，這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，又調(diào)動(dòng)了大家參與鍛煉的積極性和有效性。終結(jié)性評(píng)價(jià)，是指期末的專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試成績(jī)，由體能測(cè)試10分和技能測(cè)試10分構(gòu)成。體能測(cè)試就是中考體育加試必選項(xiàng)目的男生800m（女生1000m），而技能測(cè)試則結(jié)合中考體育加試選考項(xiàng)目中的足球運(yùn)球測(cè)試項(xiàng)目，加上任選兩個(gè)足球單項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行組合測(cè)試（如擲界外球后運(yùn)球繞桿射門(mén)、完成一次頭頂球后運(yùn)球繞桿射門(mén)等），體能和技能測(cè)試的得分相加就是終結(jié)性評(píng)價(jià)（測(cè)試分）。這樣做，看上去有點(diǎn)費(fèi)事，增加了體育教師的工作量，但是卻體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元性、科學(xué)性，同時(shí)既有對(duì)足球技能掌握的要求，又滿(mǎn)足了中考體育加試學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的需求。

第4篇：足球繞桿教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);趣味性

從2010年開(kāi)始，越來(lái)越多的小學(xué)正式將足球作為學(xué)校的一個(gè)特色項(xiàng)目來(lái)建設(shè)。各地師生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，使每位學(xué)生都能掌握足球的一些基本技能，班級(jí)組織足球隊(duì)，學(xué)校舉行足球比賽和足球趣味活動(dòng)更是將學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)推向，足球運(yùn)動(dòng)氛圍的形成推進(jìn)了足球活動(dòng)向著普及與提高方向同時(shí)發(fā)展。體育課堂上，體育教師對(duì)于足球教學(xué)的探索和研究有了更多的熱情。根據(jù)新課標(biāo)的要求，足球課是在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候開(kāi)設(shè)的體育課的內(nèi)容，它也是小學(xué)生最喜愛(ài)的體育課之一，體育教師不但要關(guān)注學(xué)生的身體健康以及減少安全事故的發(fā)生，更重要的是讓學(xué)生知道足球運(yùn)動(dòng)最基本的技術(shù)要領(lǐng)，知道足球技術(shù)的基本專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、有堅(jiān)定的毅力、團(tuán)結(jié)合作的精神。對(duì)于此，我從實(shí)踐出發(fā)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、有明確的紀(jì)律要求

在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，我們必須讓學(xué)生深刻地了解紀(jì)律要求對(duì)于足球課是多么重要，這是上好一堂足球課的安全保障，是提高教學(xué)水平最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以體育教師要嚴(yán)格要求學(xué)生服從教師安排，聽(tīng)從指揮。為了避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，教師在進(jìn)行紀(jì)律要求時(shí)一定要以身作則，并加入個(gè)人的情感，循序漸進(jìn)，慢慢地使學(xué)生明白加強(qiáng)紀(jì)律教育的重要性。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)足球的興趣

第一堂課無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都是非常重要的。絕大部分學(xué)生對(duì)于足球的了解很少，如果第一堂課就使學(xué)生感到毫無(wú)生趣的話(huà)，那么對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的阻礙作用。所以教師在授課時(shí)應(yīng)該用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的形體語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展情況的概況講解誘發(fā)學(xué)生的好奇心。以腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的教授為例，這是三年級(jí)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，前面的課堂已經(jīng)為這節(jié)課做好了鋪墊，他們喜歡足球課，非常樂(lè)于參加和配合教師設(shè)計(jì)的各種環(huán)節(jié)。

在課堂的導(dǎo)入方面，我向?qū)W生拋出一個(gè)問(wèn)題――當(dāng)你需要運(yùn)球過(guò)人的時(shí)候，你怎么做才能有效地完成？讓學(xué)生帶著問(wèn)題練習(xí)，自己總結(jié)重難點(diǎn)，這種方法屢試不爽，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，達(dá)到了預(yù)期結(jié)果。在課堂展開(kāi)部分，運(yùn)用探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，逐步讓學(xué)生掌握教學(xué)重難點(diǎn)。開(kāi)始學(xué)生自主練結(jié)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的重難點(diǎn)，學(xué)生先原地練習(xí)，找到球和腳的關(guān)系，熟悉球性，教師再進(jìn)行講解示范。教師的示范動(dòng)作要準(zhǔn)確、幅度適當(dāng)、輕松自如;講解應(yīng)語(yǔ)言精練，由淺入深，易懂好記。這樣能夠確使學(xué)生信服，更好地投入學(xué)習(xí)中。

三、提高教與學(xué)的有效性，進(jìn)行反思與總結(jié)，有效引導(dǎo)學(xué)生

教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是緊密聯(lián)系的，教師教的方法情緒會(huì)感染學(xué)生，而學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、反應(yīng)的靈敏性、對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用程度會(huì)直接影響教師教的狀態(tài)，所以教與學(xué)兩者是相輔相成、互為一個(gè)整體的。我們?cè)诳紤]學(xué)生完成一個(gè)動(dòng)作完成程度時(shí)不能只考慮學(xué)生的理解力，更大程度上是總結(jié)教的方法，提高教學(xué)手段，增加教學(xué)趣味。

四、增加課堂內(nèi)容的多樣性

增加課堂內(nèi)容的多樣性是提高足球技能學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。足球基本技術(shù)包括運(yùn)球、傳球、停球、顛球等技術(shù)，學(xué)生開(kāi)始會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，如果教學(xué)形式枯燥，很多學(xué)生興趣會(huì)大大減弱，所以教師不論教授新技術(shù)還是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)作都要設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心特點(diǎn)的內(nèi)容。比如在每次課前，教師都應(yīng)給學(xué)生制訂新目標(biāo)，采用記數(shù)、比賽等手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)表現(xiàn)較好的要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。等學(xué)生對(duì)技術(shù)要領(lǐng)掌握后，兩兩學(xué)生行進(jìn)課間練習(xí)，然后學(xué)生分成四組面對(duì)面運(yùn)球，通過(guò)有無(wú)障礙物到有障礙物再到面對(duì)對(duì)手練習(xí)，逐步有序讓地學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。再如帶球繞操場(chǎng)的彎道跑，采用后一個(gè)追前一個(gè)接力比賽的方法，也可以采用繞桿障礙跑等方法都可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不斷地總結(jié)與反省才使教師業(yè)務(wù)與專(zhuān)業(yè)不斷提高。

總之，學(xué)校體育教學(xué)工作者要不斷地自我總結(jié)，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)能力，不斷地鉆研，在課堂上設(shè)計(jì)各種教學(xué)小游戲，采用多種教學(xué)方法，努力地提高學(xué)生對(duì)足球的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)了他們喜歡的并且該學(xué)的體育項(xiàng)目，掌握各種基本技能。要給學(xué)生創(chuàng)造各種展示自己的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)足球帶來(lái)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王峰.淺論游戲在足球教學(xué)中的作用[J].青春歲月，2011（8）：24.

第5篇：足球繞桿教學(xué)范文

初中階段是學(xué)生接受正規(guī)、系統(tǒng)體育的關(guān)鍵時(shí)期，是連接學(xué)校體育和終身體育的紐帶和橋梁。任何一種行為只要不斷重復(fù)，就會(huì)形成一種習(xí)慣。體育鍛煉習(xí)慣也可以把它理解成體育自動(dòng)化行為。從一定意義上說(shuō)，體育鍛煉習(xí)慣是引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)的決定性因素，有了良好的習(xí)慣，才能指導(dǎo)學(xué)生更加自覺(jué)、主動(dòng)地參與體育鍛煉活動(dòng)。我校絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有體育愛(ài)好，都喜歡“以靜代動(dòng)”，把對(duì)體育的愛(ài)好都表達(dá)在口頭上，口頭與主動(dòng)參與形成了很大的反差。要培養(yǎng)體育愛(ài)好，沒(méi)有班主任、家長(zhǎng)的支持是很難做到的，班主任控制和支配著孩子在校內(nèi)活動(dòng)時(shí)間，家長(zhǎng)控制和支配著孩子離校后的時(shí)間。孩子體育愛(ài)好在很大程度上是家長(zhǎng)培養(yǎng)出來(lái)的，開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，要進(jìn)一步提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí);要以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)，強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，清除自身懶惰缺陷，排除班主任、父母等外界干擾，創(chuàng)造條件進(jìn)行自覺(jué)鍛煉，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，享受運(yùn)動(dòng)快樂(lè)。強(qiáng)迫學(xué)生鍛煉容易，如果沒(méi)有治“懶”的靈丹妙藥，那養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣的難度大家就可想而知了。本文通過(guò)對(duì)我校學(xué)生鍛煉情況進(jìn)行分析和探討，尋找出培養(yǎng)我校學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的途徑和方法，解決實(shí)際存在的問(wèn)題，為初中生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣提供理論依據(jù)。

二、研究對(duì)象與方法

以嘉峪關(guān)市第六中學(xué)2015年初三畢業(yè)生和所帶班級(jí)在教學(xué)中的行為表現(xiàn)為研究對(duì)象。

1.文獻(xiàn)資料法。利用報(bào)刊（剪帖，摘抄）;科研書(shū)籍（寫(xiě)筆記，做對(duì)話(huà)）;學(xué)術(shù)報(bào)告（記錄，借專(zhuān)家的頭腦思考）;網(wǎng)絡(luò)科研（搜索，下載）等查閱相關(guān)資料，對(duì)目前的研究現(xiàn)狀做一個(gè)全面的了解，為本課題的研究提供理論基礎(chǔ)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法。從九年級(jí)16個(gè)班隨機(jī)抽出8個(gè)班作為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查總?cè)藬?shù)368人，其中男196人，女172人。發(fā)放問(wèn)卷368份，當(dāng)場(chǎng)回收有效問(wèn)卷368份，獲得學(xué)生反饋信息，并加以分析研究。每位同學(xué)從自己真實(shí)的感受出發(fā)，從自身鍛煉角度能真正反映家長(zhǎng)、班主任、和自己的真實(shí)的觀念和行為，為解決實(shí)際存在的問(wèn)題提供幫助。

3.本文還采用了、比較分析法、邏輯分析法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思、觀察法、訪(fǎng)談法、個(gè)案分析法等。

三、結(jié)果與分析

1.學(xué)生現(xiàn)狀。體育中考一考完，很少見(jiàn)到有初三學(xué)生在操場(chǎng)上自覺(jué)堅(jiān)持鍛煉的身影，為了體育中考50分，強(qiáng)迫學(xué)生鍛煉容易，但要養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣的難度大家可想而知。學(xué)生由于懶惰把大家強(qiáng)迫形成的鍛煉習(xí)慣又丟了，盡管體育中考2015年為50分，但大多數(shù)同學(xué)還是無(wú)所謂，無(wú)論體育教師說(shuō)它多么重要，老師盯著就練，顧不上盯就坐著休息，但給人的感覺(jué)好像是在給體育老師練;學(xué)生上體育課不思進(jìn)取，能躲就躲、能逃就逃，對(duì)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，大多數(shù)同學(xué)把體育課當(dāng)“自由活動(dòng)課”，只要有練習(xí)任務(wù)，男生裝病請(qǐng)假、女生就是“特殊情況”不能運(yùn)動(dòng)。有些同學(xué)在練習(xí)過(guò)程中，和老師討價(jià)還價(jià)，能不能不練、能不能休息一會(huì)等;部分同學(xué)性格孤僻、不喜歡交流和運(yùn)動(dòng)、不合群、整天愁眉苦臉、體育課要自由活動(dòng)、跑操?zèng)]精神、做操不用力、課外鍛煉不主動(dòng)、在家懶的使不動(dòng)……學(xué)校代表隊(duì)訓(xùn)練，不是家長(zhǎng)不讓參加就是班主任不讓來(lái);還有自己覺(jué)得累不想?yún)⒓拥?有些班主任和家長(zhǎng)私下溝通，班主任給家長(zhǎng)出主意、想辦法不讓參加，如去醫(yī)院開(kāi)個(gè)證明孩子不能參加激烈運(yùn)動(dòng)等。部分學(xué)生早操、課間操寧可搞衛(wèi)生或躲在廁所里也不鍛煉。

2. 緣由分析。（1）調(diào)查問(wèn)卷從我校學(xué)生反映班主任、父母的觀點(diǎn)和行為，數(shù)理統(tǒng)計(jì)可以看出：60.3%的父母，61.8%班主任認(rèn)為學(xué)習(xí)可代表孩子的一切。 72.3%的父母，79.4%的班主任，認(rèn)為有沒(méi)有自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不重要，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就行。78.8%的父母，82.6%的班主任認(rèn)為培養(yǎng)體育愛(ài)好很容易，學(xué)習(xí)搞好了再培養(yǎng)體育愛(ài)好也不遲。74.7%的父母，82.3%的班主任認(rèn)為一旦形成鍛煉習(xí)慣，學(xué)生就不能安心的學(xué)習(xí)，成績(jī)就下降。

我校學(xué)生自身觀點(diǎn)和行為：有將近50%的學(xué)生怕苦、怕累不能形成體育鍛煉習(xí)慣;35.6%的學(xué)生在小學(xué)已不積極主動(dòng)地參加體育活動(dòng)了。

（2）從調(diào)查結(jié)果可以看出，影響我校學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的主要因素是自身、班主任和家長(zhǎng)。學(xué)生反映的數(shù)據(jù)盡管有偏差，但也能說(shuō)明點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與參加鍛煉的情景形成很大的反差，“以靜代動(dòng)”的現(xiàn)象普遍。通過(guò)對(duì)12名班主任和8名體育老師的交流，均認(rèn)為自身懶惰是形成體育鍛煉習(xí)慣的難題。

（3）我校絕大多數(shù)學(xué)生是酒鋼子弟，家庭條件優(yōu)越，獨(dú)生子女，嬌寵、懶惰、個(gè)性強(qiáng)、個(gè)人主義相對(duì)濃厚、逆反心理等造成對(duì)養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的難度加大。父母期望值較高，望子成龍、望女成鳳，家長(zhǎng)比學(xué)習(xí)，比成績(jī)排名，在家長(zhǎng)眼里，學(xué)習(xí)可代表孩子的一切。家長(zhǎng)通過(guò)各種渠道讓孩子補(bǔ)課，害怕孩子分?jǐn)?shù)落后;班主任為了班級(jí)考核、學(xué)習(xí)成績(jī)的排名，打壓體育積極分子，不讓他們參加學(xué)校代表隊(duì)。

3.培養(yǎng)體育鍛煉的途徑和方法，從學(xué)生實(shí)際接受能力和實(shí)際需要出發(fā)，關(guān)注個(gè)性，采用靈活多樣的方法，提高鍛煉認(rèn)識(shí)，克服自身缺陷，排除外界干擾，積極主動(dòng)參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育愛(ài)好，形成體育鍛煉習(xí)慣。

學(xué)校為了體育中考50分不影響文化課總分，學(xué)校把早操、課間操改為練習(xí)體育中考項(xiàng)目長(zhǎng)跑、足球帶球繞桿、男引體向上、女仰臥起坐;在年級(jí)組、班主任、家長(zhǎng)、體育教師齊抓共管下，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求;關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā);學(xué)生練習(xí)的積極性很高，鍛煉場(chǎng)面很感人。由于足球底子薄、基礎(chǔ)差，學(xué)生上課每人自帶一個(gè)足球，加大了足球練習(xí)密度，培養(yǎng)足球愛(ài)好，足球中考成績(jī)也不錯(cuò)。有力促進(jìn)了體育鍛煉習(xí)慣的形成。

（1）利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)以體育中考為平臺(tái)，通過(guò)體育測(cè)試，讓家長(zhǎng)、班主任、學(xué)校了解學(xué)生目前的體育水平?？筛鶕?jù)父母對(duì)孩子分?jǐn)?shù)過(guò)度關(guān)注的特點(diǎn)，講解學(xué)生練習(xí)的態(tài)度，以及在鍛煉中存在的問(wèn)題。

（2）利用中考項(xiàng)目，培養(yǎng)體育愛(ài)好，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。在班級(jí)采用“3+5”活動(dòng)練習(xí)小組，3是體育必考項(xiàng)目：長(zhǎng)跑、足球運(yùn)球、引體向上（男）仰臥起坐（女）由體育教師統(tǒng)一組織練習(xí)。5是選項(xiàng)可以分為：籃球組、短跑組、跳繩組、立定跳遠(yuǎn)組、實(shí)心球組。各組成員自選組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組織本族成員進(jìn)行練習(xí)，借器材，負(fù)責(zé)歸還器材，教師檢查指導(dǎo)。

（3）學(xué)校用中考項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一組織體育期中、期末考試，成績(jī)算在文化課總分里面，你不重視，影響班級(jí)、年級(jí)排名。

（4）體育老師根據(jù)學(xué)生體育水平，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，制定回家練習(xí)任務(wù)，體育課上回訪(fǎng)練習(xí)任務(wù)完成情況，存在什么問(wèn)題。女生每天堅(jiān)持做仰臥起坐，男生每天放學(xué)后在自家小區(qū)健身器上練習(xí)引體向上，用啞鈴，或做俯臥撐練習(xí)臂力。每個(gè)同學(xué)要充分利用周六、周日練習(xí)籃球帶球，足球運(yùn)球。

（5）利用體育教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)、課外體育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握鍛煉知識(shí)和技能，使學(xué)生能在參與中獲得快樂(lè)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的壓力，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的傳授，使學(xué)生在不斷提高中享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

（6）和好朋友一起運(yùn)動(dòng)，制定提高計(jì)劃，觀看喜歡的體育賽事，利用視頻提高技術(shù)，相互監(jiān)督、共同提高，提高學(xué)生的自我管理能力和自我監(jiān)督能力，你會(huì)更愿意遵守自己的體育鍛煉承諾。從小的目標(biāo)開(kāi)始;不要停止已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣;一旦開(kāi)始運(yùn)動(dòng)就獎(jiǎng)勵(lì)自己;保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去從事自己喜愛(ài)的體育鍛煉。

（7）重視對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，克服惰性，培養(yǎng)積極進(jìn)取、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。對(duì)那些怕吃苦、毅力較差的學(xué)生降低標(biāo)準(zhǔn)。如上課長(zhǎng)跑練習(xí)，部分同學(xué)跑一圈就找不著人了，下來(lái)已經(jīng)休息了，經(jīng)常這樣。不讓這些同學(xué)跑，讓他們快走但比跑的人多走一圈，以治懶病。

（8）利用我校嘉峪關(guān)市青少年校外活動(dòng)中心，“省級(jí)青少年體育俱樂(lè)部”，開(kāi)展體育興趣活動(dòng)小組。定時(shí)間、定人員、定場(chǎng)地，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。體育教師提高課堂教學(xué)效果，班主任利用大課間組織學(xué)生活動(dòng)，體育老師給所帶班級(jí)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，組織年級(jí)各種球類(lèi)比賽，利用宣傳欄大力宣傳我校各項(xiàng)比賽所取得的成績(jī)，利用代表隊(duì)帶動(dòng)體育愛(ài)好者積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，形成我校特色的體育鍛煉氛圍。

（9）為了體育中考不影響成績(jī)，學(xué)校、體育教師教研制定計(jì)劃，16個(gè)班統(tǒng)一帶到操場(chǎng)，早操8個(gè)班練習(xí)足球繞桿練習(xí)，8個(gè)班練習(xí)長(zhǎng)跑，由班主任負(fù)責(zé)監(jiān)督，清點(diǎn)本班人數(shù)，體育老師組織，年級(jí)主任監(jiān)督班主任，男生在田徑場(chǎng)外圈跑三圈，女生跑田徑場(chǎng)內(nèi)圈，學(xué)生也相互監(jiān)督是否跑完全程，長(zhǎng)跑和足球繞桿一周以后交換。下午大課間長(zhǎng)跑、足球練完后，男練習(xí)引體向上，女練習(xí)仰臥起坐，體育教師利用中考選項(xiàng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)籃球愛(ài)好。利用足球是體育必考項(xiàng)目，在多練習(xí)體會(huì)中體會(huì)足球的樂(lè)趣，培養(yǎng)足球愛(ài)好，克服自身懶散行為習(xí)慣。逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

（10）學(xué)校、家長(zhǎng)、班主任應(yīng)加強(qiáng)合作和交流，學(xué)校歡迎家長(zhǎng)來(lái)觀摩體育課，了解孩子的鍛煉情況，眼見(jiàn)為實(shí)，以求家長(zhǎng)支持，解決學(xué)生“以靜代動(dòng)”的問(wèn)題，不能片面尋找原因和借口，多從自身找問(wèn)題，捫心自問(wèn)，自身做得怎么樣？

四、結(jié)果與建議

1.結(jié)果

（1）培養(yǎng)學(xué)生的良好鍛煉習(xí)慣，必須與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣、愛(ài)好相結(jié)合。如果缺乏對(duì)某一活動(dòng)的興趣，就不可能產(chǎn)生對(duì)該活動(dòng)的愛(ài)好，一般來(lái)說(shuō)，也就不可能形成從事該活動(dòng)的習(xí)慣。利用體育中考積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，在校內(nèi)80%以上的學(xué)生，在老師監(jiān)督下能積極主動(dòng)地堅(jiān)持體育鍛煉，越來(lái)越多學(xué)生離開(kāi)學(xué)校時(shí)（周末和兩個(gè)長(zhǎng)假期）堅(jiān)持體育鍛煉，只有參與了，才能體會(huì)到“我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)”，不能把體育愛(ài)好放在口頭上，要有毅力和實(shí)際行動(dòng)才行。由于我們抓住了矛盾的主要方面，找到了改變的途徑和方法; 2015年體育中考成績(jī)喜人，全校平均分達(dá)40分，改變了我校2014年體育中考全市倒數(shù)第一的落后面貌。

（2）班主任、家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參加體育鍛煉。用體育鍛煉的良方“治懶”最有效，要想方設(shè)法鼓勵(lì)孩子動(dòng)起來(lái)。利用體育鍛煉磨煉毅力，意志是克服懶惰的一種力量。學(xué)校、家長(zhǎng)、班主任是變化的條件，自身才是變化的根據(jù)。為初中生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣奠定了理論基礎(chǔ)，以解決實(shí)際存在的問(wèn)題。

2.建議

體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成光靠校方、老師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵還要靠家長(zhǎng)的共同配合。家長(zhǎng)、班主任、體育教師、自身在養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣上多探討、多交流、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、減少相互埋怨、改變錯(cuò)誤觀念和行為、加大宣傳力度。用實(shí)際行動(dòng)去改變學(xué)生“光說(shuō)不練”“以靜代動(dòng)”的局面，營(yíng)造一個(gè)“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”，“體育鍛煉，人人有責(zé)”學(xué)校體育文化范圍，相互帶動(dòng)，相互鼓勵(lì)，才能讓體育鍛煉的習(xí)慣一直延續(xù)下去。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：足球繞桿教學(xué)范文

（新疆伊寧市第二中學(xué)　835000）

【摘　要】足球是世界上影響最大的體育項(xiàng)目，對(duì)于體育教學(xué)中的足球運(yùn)動(dòng)來(lái)講，它是一項(xiàng)集體對(duì)抗的球類(lèi)游戲項(xiàng)目。具有集體性、對(duì)抗性、趣味性的特點(diǎn)和鍛煉價(jià)值，深受廣大青少年喜愛(ài)。足球運(yùn)動(dòng)集合田賽和徑賽的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，跑，跳，耐力，靈敏等等，踢足球可以鍛煉自己的各種素質(zhì)，爆發(fā)力，靈敏性，心理素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，組織能力等。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的足球游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，從而達(dá)到在活動(dòng)中求愉快，在愉快中學(xué)技術(shù)，在愉快中求發(fā)展，真正享受到足球帶來(lái)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞 學(xué)生；足球；運(yùn)動(dòng)；中；愉快

足球運(yùn)動(dòng)集合田賽和徑賽的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，跑，跳，耐力，靈敏等等，踢足球可以鍛煉自己的各種素質(zhì)，爆發(fā)力，靈敏性，心理素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，組織能力等。足球運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。足球比賽對(duì)抗激烈，攻守轉(zhuǎn)換頻繁，局面復(fù)雜多變，對(duì)運(yùn)動(dòng)員注意力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力和時(shí)空間感知覺(jué)等心理品質(zhì)的形成有較好影響。足球運(yùn)動(dòng)有利于增強(qiáng)體質(zhì)。經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)可以全面提高人體速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，改善人體神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等內(nèi)臟器官系統(tǒng)和肌肉、骨骼等運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康的目的。足球是世界上影響最大的體育項(xiàng)目，高度的國(guó)際化、職業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)，使其具備了巨大的經(jīng)濟(jì)利益和商業(yè)價(jià)值。足球運(yùn)動(dòng)以其影響力和自身價(jià)值，促進(jìn)了足球資源、信息技術(shù)、中介服務(wù)等市場(chǎng)體系的形成，并通過(guò)彩票、門(mén)票、轉(zhuǎn)會(huì)、廣告、電視轉(zhuǎn)播等獲得豐厚利潤(rùn)，同時(shí)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展還可以帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)器材、服裝、飲食、中介、紀(jì)念品、旅游等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。在我市進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中顯示，98% 的學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，但有60%的學(xué)生不喜歡體育課，事實(shí)證明：內(nèi)容單調(diào)，缺乏生機(jī)的體育課堂教學(xué)已不能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。那種強(qiáng)調(diào)競(jìng)技為主，學(xué)生不易接受的規(guī)則，使體育課失去了生動(dòng)活潑，快樂(lè)有趣的本色。根據(jù)以上事實(shí)，我市在體育課中結(jié)合足球這一特色，進(jìn)行研究。對(duì)于體育教學(xué)中的足球運(yùn)動(dòng)來(lái)講，它是一項(xiàng)集體對(duì)抗的球類(lèi)游戲項(xiàng)目。具有集體性、對(duì)抗性、趣味性的特點(diǎn)和鍛煉價(jià)值，深受廣大青少年喜愛(ài)。

但是，至今足球教材還沒(méi)能做到按學(xué)生的身心發(fā)展階段和規(guī)律來(lái)科學(xué)地安排教材；足球教學(xué)離讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，從而形成體育實(shí)踐能力的要求還有很大距離。體現(xiàn)新課程主動(dòng)、創(chuàng)新、實(shí)踐、合作的教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，掌握足球運(yùn)動(dòng)的技能技巧，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，敢于拼搏，不畏困難的品質(zhì)，并形成終身體育鍛煉的思想。

根據(jù)新課程理念，合理開(kāi)發(fā)校本足球課程。在足球運(yùn)動(dòng)研究的前提下，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，我們把足球運(yùn)動(dòng)中的各項(xiàng)技術(shù)分解到各個(gè)年級(jí)，作為體育課必修內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

（1）低年級(jí)（1— 2 年級(jí)）

A、定點(diǎn)踢球，看誰(shuí)踢的遠(yuǎn)。B、運(yùn)球走，看誰(shuí)把球控制的離身體近。C、跑動(dòng)運(yùn)球，看誰(shuí)跑的快。D、傳球、接球

（2）中年級(jí)（3— 4 年級(jí)）

A、運(yùn)球：運(yùn)球走，曲線(xiàn)運(yùn)球，繞桿運(yùn)球。B、移動(dòng)中，接球，跑動(dòng)中接球和跳起頂球。C、傳球：隱蔽性傳球，傳長(zhǎng)球。D、射門(mén)：原地射門(mén)。站在不同角度射門(mén)。

（3）高年級(jí)（5— 6 年級(jí)）

A、射門(mén)：幾分鐘門(mén)，提高射門(mén)命中率，接來(lái)球射門(mén)。B、突破：運(yùn)球突破，接球突破，運(yùn)球假動(dòng)作突破。C、搶頭球：搶占有利位置，空中判斷搶球、教學(xué)比賽。

1、以上所有技術(shù)的訓(xùn)練都必須以足球運(yùn)動(dòng)為引導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，從而達(dá)到在活動(dòng)中求愉快，在愉快中學(xué)技術(shù)，在愉快中求發(fā)展，真正享受到足球帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、經(jīng)常組織學(xué)生觀看比賽。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況。學(xué)?？衫秒娨暸_(tái)有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)收看國(guó)際性比賽，尤其是有中國(guó)隊(duì)的比賽。這樣不但提高了學(xué)生對(duì)足球的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。讓學(xué)生真正做到會(huì)看比賽、評(píng)比賽、親身參與比賽，從而享受足球。

第7篇：足球繞桿教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：分層評(píng)價(jià)；足球；教學(xué)；中學(xué)

在基礎(chǔ)體育教學(xué)的推行發(fā)展中，校園足球的教學(xué)訓(xùn)練已納入我國(guó)體育教學(xué)規(guī)劃中。由于傳統(tǒng)足球訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)一般趨勢(shì)和共性，忽視了個(gè)性發(fā)展，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展，故而在中學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中，采用分層評(píng)價(jià)的教學(xué)方法、建立系統(tǒng)積極的評(píng)價(jià)體系，是促進(jìn)體育教育發(fā)展亟須采取的有效途徑。下面，我們采用文獻(xiàn)資料法就分層評(píng)價(jià)在普通中學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用做進(jìn)一步探討。

一、采用基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的自信心

“健康第一”是新體育課程的中心目標(biāo)，但健康不僅僅是指身體健康，還包括學(xué)生的心理衛(wèi)生方面、運(yùn)動(dòng)技能方面、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力以及在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的參與程度等。因此在中學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中，要結(jié)合學(xué)生自身生理和心理以及個(gè)體技能的不同層次，將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，制訂出基礎(chǔ)性的評(píng)價(jià)體系，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們訓(xùn)練的自信心。

就拿“傳球”這一簡(jiǎn)單訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，并不是所有學(xué)生都能很完美地完成這一動(dòng)作。教師可根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同，做出最基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，可要求能在腳下把球控制好、調(diào)整好了作為基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，再分析他們控制點(diǎn)的問(wèn)題。對(duì)某些特殊情況、特殊狀態(tài)的學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤艑捯?，還可根據(jù)他們參與的積極性、努力程度、敢于挑戰(zhàn)自己的態(tài)度、同學(xué)之間互幫互助、共同協(xié)作的精神給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，照顧資質(zhì)稍差的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到驚喜，每一位學(xué)生的努力都能得到關(guān)注，進(jìn)而起到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們自信心的作用。

二、采用發(fā)展性評(píng)價(jià)提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性

在中學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中，中等水平的學(xué)生各項(xiàng)都能達(dá)標(biāo)，但不突出，不會(huì)受到過(guò)多的表?yè)P(yáng)也不需進(jìn)行過(guò)多的指導(dǎo)，漸漸地就會(huì)失去教師過(guò)多的關(guān)注。因此，教師應(yīng)采取有效措施，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性，這就是發(fā)展性評(píng)價(jià)問(wèn)題。

就拿“繞桿射門(mén)”來(lái)說(shuō)，中等水平的學(xué)生能夠順利完成這一動(dòng)作。教師在教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，可以在他們的動(dòng)作完美程度、射門(mén)的力度、所用時(shí)間等方面分層評(píng)價(jià)，給他們制定新的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)他們訓(xùn)練的積極性，使其訓(xùn)練水平能夠得到進(jìn)一步的提高。

三、采用提高性評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)驅(qū)力

在普通中學(xué)足球訓(xùn)練中，有這樣一部分學(xué)生，他們的自信心較高、訓(xùn)練成績(jī)較好，他們就是大家都很關(guān)注的優(yōu)等生?；A(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系對(duì)他們沒(méi)有多大的影響力，相對(duì)而言難度不大的訓(xùn)練有時(shí)候會(huì)使他們驕傲自滿(mǎn)、甚至拼搏力減弱。因此，在教學(xué)訓(xùn)練中，他們自身內(nèi)驅(qū)力的發(fā)掘是教師應(yīng)著重培養(yǎng)的目標(biāo)。

在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)注重這部分學(xué)生技能水平、心理水平的提高?？筛鶕?jù)他們自身的情況，系統(tǒng)客觀地給予其技術(shù)指導(dǎo)和分層評(píng)價(jià)。要求適當(dāng)嚴(yán)格一些、標(biāo)準(zhǔn)也適當(dāng)提高一些，以挖掘他們自身訓(xùn)練的內(nèi)驅(qū)力，使他們的個(gè)性特長(zhǎng)、潛能得到進(jìn)一步的發(fā)揮。事實(shí)證明，要求越嚴(yán)格，學(xué)生的水平才會(huì)越高。

四、評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)

我們應(yīng)明白一點(diǎn)，分層評(píng)價(jià)的目的不是著重“選拔”，而是注重每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，因此要堅(jiān)持以人為本，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。由于中學(xué)生的世界觀和認(rèn)知系統(tǒng)還處在學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程中，在足球訓(xùn)練教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)做好正確的引導(dǎo)，做到提優(yōu)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生的身心水平都能得到提高，以培養(yǎng)終身體育的理念。

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，在普通中學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中，采用分層評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法，有利于增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提高其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使不同層次的學(xué)生的體育成績(jī)都得到相應(yīng)的提高，這是值得進(jìn)一步全面推行的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳菲.分層教學(xué)中的分層評(píng)價(jià)[J].北方文學(xué)，2012（02）.

[2]陳朝雄，譚常明.分層評(píng)價(jià)讓學(xué)生收獲成功[J].廣西教育：小教版，2012（02）.

[3]譚冰，王建.淺析分層評(píng)價(jià)在普通中學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（05）.

第8篇：足球繞桿教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：足球游戲 初中 足球教學(xué) 有效運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0135-01

在足球教學(xué)中有效地運(yùn)用足球游戲，是為了營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高足球教學(xué)的質(zhì)量。足球游戲在初中足球教學(xué)中的運(yùn)用，更加貼近現(xiàn)代教育中“寓教于樂(lè)”的教學(xué)思想，并且還有助于提高學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，更加了解足球精神[1]。那么，應(yīng)該如何讓足球游戲在初中足球教學(xué)中得到有效的運(yùn)用，就此，筆者提出幾點(diǎn)建議。

1 依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，進(jìn)行足球游戲的選擇

在選擇足球游戲時(shí)，一定要依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，科學(xué)合理地進(jìn)行游戲安排。針對(duì)一些初中低年級(jí)的學(xué)生或者女生，可以選擇一些鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力以及速度的娛樂(lè)性的足球游戲。比如說(shuō)組織學(xué)生進(jìn)行墊球比賽、帶球繞桿跑比賽等等。而針對(duì)那些初中高年級(jí)的學(xué)生或者男生，可以選擇一些鍛煉他們的耐力、力量等競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。比如說(shuō)運(yùn)球速度比賽，踢球入網(wǎng)準(zhǔn)確率比賽等等。在進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要充分考慮到男女生之間生理特點(diǎn)的差異，以及高低年級(jí)學(xué)生之間年齡的差異，從而能夠針對(duì)具有不同的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，科學(xué)合理地安排適合他們生理以及心理特點(diǎn)的游戲。

2 依據(jù)足球課的課程結(jié)構(gòu)選擇足球游戲

在體育課堂中，體育室外教學(xué)的結(jié)構(gòu)一般分為準(zhǔn)備活動(dòng)、技能學(xué)習(xí)、整理活動(dòng)等幾部分。而足球課屬于體育課程安排的一部分，因此，也要按照這個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行課堂的教學(xué)。首先，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，精彩的課程導(dǎo)入也是十分重要的環(huán)節(jié)。它不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及興趣，還可以帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)[2]。因此，在這一階段，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)。即便是進(jìn)行一些常規(guī)的熱身運(yùn)動(dòng)，也要進(jìn)行一些創(chuàng)新。比如說(shuō)，在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，可以將足球當(dāng)作學(xué)生的道具，安排一些簡(jiǎn)單的游戲。讓學(xué)生帶球直跑，或者帶球S形跑等。這些游戲不僅可以讓學(xué)生活動(dòng)筋骨，進(jìn)行熱身做好課堂訓(xùn)練的準(zhǔn)備，還可以提高學(xué)生在接下來(lái)教學(xué)中的積極性，有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。其次，在技能學(xué)習(xí)階段，教師要積極的利用一些足球游戲來(lái)減少訓(xùn)練的枯燥性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮性。在這種變化的游戲中，強(qiáng)化學(xué)生技能的記憶以及運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如說(shuō)，在講授相關(guān)的射門(mén)技巧時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行射門(mén)晉級(jí)的比賽活動(dòng)。讓需要學(xué)習(xí)的足球技能變成游戲的形式，促進(jìn)教學(xué)方式的靈活性，增加學(xué)生訓(xùn)練的積極性，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生更快、更好地掌握相關(guān)的動(dòng)作與技巧。最后，在整理活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以安排一些較小的娛樂(lè)性活動(dòng)，幫助學(xué)生放松身體，抑制大腦皮層的興奮度，從而消除疲勞，實(shí)現(xiàn)從體育課堂教學(xué)到文化課堂教學(xué)的過(guò)渡。

3 重視足球游戲教學(xué)的科學(xué)組織與設(shè)計(jì)

首先，在足球課堂教學(xué)中，如果安排過(guò)多的足球游戲，則會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成，也會(huì)使教學(xué)的順序變得雜亂無(wú)序。如果安排較少的足球游戲，又會(huì)使訓(xùn)練變得枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生反感厭倦的情緒，同樣無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中對(duì)游戲進(jìn)行選擇時(shí)，一定要遵循適量適時(shí)的原則，只有在特定的時(shí)間內(nèi)，完成適量的游戲，才有可能提高教師教學(xué)的效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而獲得理想的教學(xué)效果。其次，組織游戲教學(xué)工作的質(zhì)量，將直接影響著足球課堂教學(xué)的效果。這就要求教師要在安排游戲之前，先讓學(xué)生明白游戲的目的、規(guī)則、過(guò)程以及作用，便于學(xué)生積極主動(dòng)的參與游戲活動(dòng)。使得足球游戲的教學(xué)既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的體制，提高教學(xué)的質(zhì)量。再次，對(duì)于游戲教學(xué)的組織工作要讓學(xué)生明白將游戲帶入課堂的意義，使學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于自己身體健康的積極的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育游戲觀念。最后，在游戲教學(xué)組織中，可以依據(jù)足球戰(zhàn)術(shù)的變化以及足球游戲運(yùn)用的順序，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)以及高效運(yùn)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力。

4 教師要扮演好在足球游戲教學(xué)中的角色

教師在足球游戲中主要的工作便是對(duì)游戲進(jìn)行講解、示范以及裁判。初中時(shí)期的學(xué)生好勝心與好奇心都較強(qiáng)，都希望自己在游戲中獲得勝利。而足球游戲中的勝敗，很多時(shí)候在于裁判是否發(fā)揮其積極的作用，高效地完成自己的工作。教師是游戲的組織創(chuàng)造者，在大多數(shù)的游戲中都是由教師來(lái)?yè)?dān)任裁判。教師做裁判，也可以給學(xué)生足夠的信任感以及安全感，保證游戲的公平性。因此，教師在執(zhí)行裁判的任務(wù)時(shí)，一定要認(rèn)真仔細(xì)，獎(jiǎng)罰分明，提高學(xué)生參賽的熱情與積極性，扮演好自己在足球游戲中的角色，從而使足球游戲在足球教學(xué)中獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

在初中足球教學(xué)中，應(yīng)該將足球游戲與足球教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，不能將足球游戲孤立的進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)科學(xué)融入到足球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使其成為足球教學(xué)中不可分割的一部分，從而達(dá)到提高學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)技能的目的，讓學(xué)生在足球游戲之中體會(huì)到足球?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：足球繞桿教學(xué)范文

泰州市2021年初中畢業(yè)暨升學(xué)體育考試方案

考試目的和意義

初中畢業(yè)暨升學(xué)體育考試是高中階段學(xué)校招生考試科目之一，目的是全面深入實(shí)施素質(zhì)教育，督促學(xué)校開(kāi)足開(kāi)齊上好體育課程，落實(shí)校園每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平；引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，達(dá)到《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂版）》的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

考試原則和要求

初中畢業(yè)暨升學(xué)體育考試按照“公開(kāi)、公正、公平”和“統(tǒng)一考試項(xiàng)目、統(tǒng)一成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考試規(guī)程、統(tǒng)一現(xiàn)場(chǎng)公布成績(jī)”的原則組織實(shí)施，并與學(xué)校體育課程教學(xué)相結(jié)合，與實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂版）》相結(jié)合，與學(xué)生日常鍛煉過(guò)程相結(jié)合，與學(xué)生體育興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)相結(jié)合，有利于體育教學(xué)質(zhì)量和效果的提高，促進(jìn)體育課程改革和發(fā)展。

考試的時(shí)間

每年體育統(tǒng)一考試時(shí)間為：4月10-30日。緩試時(shí)間為：5月1-10日（游泳項(xiàng)目安排2020年7-8月、2021年4月兩個(gè)時(shí)間段單獨(dú)組織考試）。

考試項(xiàng)目和分值

初中畢業(yè)升學(xué)體育成績(jī)共40分，初中體育過(guò)程性評(píng)價(jià)為6分，統(tǒng)一考試34分。

初中體育過(guò)程性評(píng)價(jià)總計(jì)6分，分兩個(gè)部分，一是階段性學(xué)生體質(zhì)健康水平4分，二是過(guò)程性考核等級(jí)2分。階段性學(xué)生體質(zhì)健康水平分兩次測(cè)試成績(jī)計(jì)分，分別為初二上學(xué)期、初三上學(xué)期，由學(xué)校根據(jù)《《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂版）》開(kāi)展體質(zhì)健康測(cè)試，如實(shí)錄入學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)，達(dá)及格以上等級(jí)計(jì)2分，兩次測(cè)試總計(jì)4分。過(guò)程性考核等級(jí)按良好及以上等級(jí)2分、合格等級(jí)1分、不合格等級(jí)0分計(jì)算。過(guò)程性考核等級(jí)依據(jù)根據(jù)《泰州市初中階段學(xué)校學(xué)生體育過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)施方案》確定，由各學(xué)校組織實(shí)施，市（區(qū)）教育局進(jìn)行監(jiān)督、審核。

統(tǒng)一考試34分由4個(gè)必考項(xiàng)目和1個(gè)選考項(xiàng)目構(gòu)成。其中：

第一類(lèi)必考（8分）：1000米跑（男生）/800米跑(女生)；

第二類(lèi)必考（8分）：引體向上（男生）/1分鐘仰臥起坐（女生）；

第三類(lèi)必考（6分）：50米跑；

第四類(lèi)必考（6分）：立定跳遠(yuǎn)；

第五類(lèi)選考（6分）：籃球運(yùn)球、排球傳墊球、足球運(yùn)球三項(xiàng)考生任選一項(xiàng)。游泳項(xiàng)目可替代球類(lèi)技能考試（各地可根據(jù)實(shí)際情況決定是否開(kāi)考游泳項(xiàng)目）。

測(cè)試方法、規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（附后）

考試組織實(shí)施

（一）考試組織

各市（區(qū)）所屬學(xué)校由各市（區(qū)）教育局組織實(shí)施，泰州市直屬學(xué)校、泰州醫(yī)藥高新區(qū)學(xué)校由海陵區(qū)教育局組織實(shí)施。

同一考生的各項(xiàng)考試要在同一個(gè)半天內(nèi)完成（游泳項(xiàng)目除外）。

（二）考點(diǎn)設(shè)置

考點(diǎn)須設(shè)在學(xué)校，并相對(duì)封閉；有400米（6道以上）標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑場(chǎng)和相對(duì)獨(dú)立的跑、跳、球類(lèi)考試區(qū)，設(shè)置檢錄處、成績(jī)公布欄、醫(yī)務(wù)處、舉報(bào)或投訴處，設(shè)學(xué)生、送考教師休息區(qū)（室）；考區(qū)應(yīng)采用信號(hào)屏蔽裝置；每個(gè)項(xiàng)目考試處需安排全程錄像?？紖^(qū)除規(guī)定的考生、裁判員、工作人員外，不得有與考試無(wú)關(guān)的人員進(jìn)場(chǎng)。游泳項(xiàng)目考點(diǎn)設(shè)在游泳館，需要安排救生員，并相對(duì)封閉。

對(duì)傷、病、殘及其他特殊情況考生的處理辦法

1.殘疾學(xué)生不能正常參加學(xué)校的體育課、體育活動(dòng)，確實(shí)喪失全部考試項(xiàng)目或其中某一項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)能力，可申請(qǐng)全部免試，體育統(tǒng)一考試成績(jī)按34分計(jì)入畢業(yè)升學(xué)總分，階段性學(xué)生體質(zhì)健康水平以4分計(jì)入畢業(yè)升學(xué)總分，過(guò)程性考核等級(jí)按良好等級(jí)以2分計(jì)入畢業(yè)升學(xué)總分（不納入該校學(xué)生總數(shù)）。

2.長(zhǎng)期傷、病生不能參加體育考試的學(xué)生，也可申請(qǐng)免試必考和選考項(xiàng)目的全部或部分。申請(qǐng)免試全部項(xiàng)目的學(xué)生，體育統(tǒng)一考試成績(jī)按20分計(jì)分；申請(qǐng)免試部分項(xiàng)目的學(xué)生，所申請(qǐng)免試項(xiàng)目按男1000米跑、女800米跑、男引體向上、女仰臥起坐4分計(jì)分，按50米跑、立定跳遠(yuǎn)、選考項(xiàng)目3分計(jì)分。對(duì)長(zhǎng)期傷、病不能正常參加學(xué)校體育鍛煉的學(xué)生，階段性學(xué)生體質(zhì)健康水平以4分計(jì)入畢業(yè)升學(xué)總分，過(guò)程性考核等級(jí)按良好等級(jí)以2分計(jì)入畢業(yè)升學(xué)總分（不納入該校學(xué)生總數(shù)）。

3.申請(qǐng)免試的學(xué)生須在3月上旬，由本人填寫(xiě)《初中畢業(yè)暨升學(xué)體育考試免（緩）試申請(qǐng)表》（式樣見(jiàn)附件），并提供相關(guān)證明的原件（殘疾學(xué)生須遞交《中華人民共和國(guó)殘疾人證》原件及復(fù)印件和殘聯(lián)的證明，傷、病及其他學(xué)生須遞交以下醫(yī)院（靖江市人民醫(yī)院、泰興市人民醫(yī)院、興化市人民醫(yī)院、泰州市人民醫(yī)院、泰州市中醫(yī)院、泰州市第二人民醫(yī)院、泰州市第三人民醫(yī)院、泰州市第四人民醫(yī)院、泰州市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院）的診斷證明及病歷，向?qū)W校提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校審查并在校園內(nèi)公示一周后，報(bào)所在市（區(qū)）教育局批準(zhǔn)并公布。

4.因近期傷病等特殊情況不能參加當(dāng)天體育考試的學(xué)生，可申請(qǐng)參加一次集中緩試；因現(xiàn)場(chǎng)考試中出現(xiàn)特殊情況而不能參加當(dāng)天考試的學(xué)生，經(jīng)考點(diǎn)主任批準(zhǔn)簽字后，可申請(qǐng)參加一次集中緩試。申請(qǐng)緩試的學(xué)生須提前一個(gè)星期（特殊情況除外），填寫(xiě)《初中畢業(yè)暨升學(xué)體育考試免（緩）試申請(qǐng)表》（式樣見(jiàn)附件3），經(jīng)學(xué)校審核后報(bào)所在市（區(qū)）教育局審批。

5.休學(xué)的學(xué)生必須參加當(dāng)年的體育考試。

6.對(duì)在免試政策中弄虛作假的考生，視為考試作弊，該科目按0分計(jì)算，計(jì)入個(gè)人誠(chéng)信檔案。

7.各市（區(qū)）教育局要加強(qiáng)對(duì)免試、緩試考生的審核以及加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)的監(jiān)督、審核，對(duì)過(guò)程性等級(jí)考核良好及以上比例達(dá)90%以上的學(xué)校以及階段性學(xué)生體質(zhì)健康水平合格率達(dá)98%以上的學(xué)校要逐一進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核，查閱學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)的原始資料、抽測(cè)學(xué)生體質(zhì)健康水平，并報(bào)市教育局備案。市教育局也將結(jié)合體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)、體育中考專(zhuān)項(xiàng)督查等工作，加大對(duì)初中學(xué)校過(guò)程性評(píng)價(jià)工作的抽查力度。對(duì)違反有關(guān)規(guī)定弄虛作假、徇私舞弊的，要依法追究責(zé)任。

實(shí)施時(shí)間

本方案從2021年（2018年秋學(xué)期新入學(xué)的七年級(jí)學(xué)生）開(kāi)始實(shí)施。

泰州市初中畢業(yè)暨升學(xué)體育考試項(xiàng)目測(cè)試方法與規(guī)則

1、1000米跑(男生）和800米跑（女生）

1.場(chǎng)地器材：在400米(6道以上)標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑場(chǎng)跑道上進(jìn)行，發(fā)令旗2-4面、口哨2-4只，秒表若干塊，有條件的地區(qū)可使用電子計(jì)時(shí)。

2.測(cè)試方法：受測(cè)試者至少兩人一組進(jìn)行測(cè)試，站立式起跑，當(dāng)聽(tīng)到“跑”的口令后開(kāi)始起跑。發(fā)令員在發(fā)出口令同時(shí)要擺動(dòng)發(fā)令旗。計(jì)時(shí)員看到旗動(dòng)開(kāi)表計(jì)時(shí)，當(dāng)受測(cè)試者的軀干部到達(dá)終點(diǎn)線(xiàn)垂直面時(shí)停表。

3.注意事項(xiàng)：

（1）測(cè)試時(shí)必須穿（戴）號(hào)碼衣（布），不得穿釘鞋、皮鞋、塑料涼鞋。

（2）起跑時(shí)發(fā)現(xiàn)有搶跑者，當(dāng)即召回重新起跑。

（3）受測(cè)試者有一次測(cè)試機(jī)會(huì)，以分、秒為單位記錄測(cè)試成績(jī)（不計(jì)小數(shù)），登記核實(shí)后現(xiàn)場(chǎng)向受測(cè)試者宣布。

2、引體向上(男生)

1.場(chǎng)地器材：在單杠區(qū)域場(chǎng)地上進(jìn)行，杠下要有緩沖保護(hù)的軟體操墊。

2.測(cè)試方法：受測(cè)試者站位于高單杠下，跳起雙手正握杠成直臂懸垂后，雙臂同時(shí)用力向上引體，上拉到下頦超過(guò)橫杠上緣為完成一次。記錄引體次數(shù)。

3.注意事項(xiàng)：

（1）測(cè)試時(shí)，兩手臂須由直臂懸垂?fàn)顟B(tài)開(kāi)始向上引體，引體過(guò)程中，可以利用合理的身體擺動(dòng)向上引體。

（2）測(cè)試時(shí)，如果兩次引體向上的間隔時(shí)間超過(guò)10秒，則終止測(cè)試。

（3）受測(cè)試者有兩次測(cè)試機(jī)會(huì)，取其中一次成績(jī)。

3、一分鐘仰臥起坐（女生）

1.場(chǎng)地器材：墊子若干塊、鋪放平坦。有條件的地區(qū)可使用測(cè)試儀器進(jìn)行考試。

2.測(cè)試方法：受測(cè)試者仰臥于墊上，兩腿稍分開(kāi)，屈膝呈90度角左右，兩手指交叉貼于腦后。另一同伴壓住其踝關(guān)節(jié)，以固定下肢。受測(cè)試者坐起時(shí)兩肘觸及或超過(guò)雙膝為完成一次。仰臥時(shí)兩肩胛必須觸墊。測(cè)試人員發(fā)出“開(kāi)始”口令的同時(shí)開(kāi)表計(jì)時(shí)，記錄1分鐘內(nèi)完成次數(shù)。

3.注意事項(xiàng)：

(1)如發(fā)現(xiàn)受測(cè)試者借用肘部撐墊或臀部起落的力量起坐時(shí)，該次不計(jì)數(shù)。

(2)測(cè)試時(shí)，受測(cè)試者雖已坐起但兩肘未觸及雙膝，該次不計(jì)數(shù)。

（3）受測(cè)試者有一次測(cè)試機(jī)會(huì)，測(cè)試過(guò)程中，觀測(cè)人員應(yīng)向受試者報(bào)數(shù)。

4、50米跑

1.場(chǎng)地器材：在6道以上的標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑場(chǎng)跑道直道上進(jìn)行，發(fā)令旗1面、口哨1只，秒表若干塊，有條件的地區(qū)可使用電子計(jì)時(shí)。

2.測(cè)試方法：受測(cè)試者至少兩人一組進(jìn)行測(cè)試，站立式起跑，當(dāng)聽(tīng)到“跑”的口令后開(kāi)始起跑。發(fā)令員在發(fā)出口令同時(shí)要擺動(dòng)發(fā)令旗。計(jì)時(shí)員看到旗動(dòng)開(kāi)表計(jì)時(shí)，當(dāng)受測(cè)試者的軀干部位到達(dá)終點(diǎn)線(xiàn)垂直面時(shí)停表。

3.注意事項(xiàng)：

（1）測(cè)試時(shí)必須穿（戴）號(hào)碼衣（布），不得穿釘鞋、皮鞋、塑料涼鞋。

（2）起跑時(shí)發(fā)現(xiàn)有搶跑者，當(dāng)即召回重新起跑。

（3）受測(cè)試者有一次測(cè)試機(jī)會(huì)，以秒為單位記錄測(cè)試成績(jī)，登記核實(shí)后現(xiàn)場(chǎng)向受測(cè)試者宣布。測(cè)試成績(jī)精確到小數(shù)點(diǎn)后一位，小數(shù)點(diǎn)第二位數(shù)按非“0”時(shí)則進(jìn)1，如10.11秒讀成10.2秒記錄。

5、立定跳遠(yuǎn)

1.場(chǎng)地器材：在沙坑或塑膠地面（也可在土質(zhì)松軟的平地）上進(jìn)行，起跳面和落地面必須呈水平。

2.測(cè)試方法：受測(cè)試者兩腳自然開(kāi)立，站在起跳線(xiàn)后，腳尖不得踩線(xiàn)，原地雙腳同時(shí)起跳。丈量以考生身體任何部位著地最近點(diǎn)至起跳線(xiàn)或起跳延長(zhǎng)線(xiàn)的垂直距離。

3.注意事項(xiàng)：

（1）測(cè)試時(shí)不允許穿釘鞋、皮鞋、塑料底鞋，但可赤足跳。

（2）起跳時(shí)不能墊步或有連續(xù)移動(dòng)動(dòng)作，必須從靜止開(kāi)始起跳。

（3）受測(cè)試者有三次測(cè)試機(jī)會(huì)，取其中一次成績(jī)。登記時(shí)以米為單位，取兩位小數(shù)。

6、籃球運(yùn)球

1.場(chǎng)地器材：場(chǎng)地長(zhǎng)20米，寬7米，起點(diǎn)線(xiàn)至第一列標(biāo)志桿（物）的距離為5米，標(biāo)志桿距左右邊線(xiàn)3米。各距桿3米，共5排桿，全長(zhǎng)20米，并列的兩桿間隔1米。測(cè)試用球?yàn)槌扇嘶@球，自帶球應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

2.測(cè)試方法：受測(cè)試者在起點(diǎn)線(xiàn)后持球站立，聽(tīng)到出發(fā)口令后，用單手運(yùn)球依次過(guò)桿，受測(cè)試者與球均返回起終點(diǎn)線(xiàn)時(shí)停表。運(yùn)球線(xiàn)路與《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的籃球運(yùn)球測(cè)試路線(xiàn)相同。

3.注意事項(xiàng)：

（1）測(cè)試中籃球脫手后，如球仍在測(cè)試場(chǎng)地內(nèi)，受測(cè)試者可自行撿回，并在脫手處繼續(xù)運(yùn)球，不停表。

（2）出發(fā)時(shí)搶跑、漏繞標(biāo)志桿、碰倒標(biāo)志桿、故意持球、雙手同時(shí)觸球、通過(guò)終點(diǎn)時(shí)人球分離等，均屬于犯規(guī)行為，以上犯規(guī)行為每出現(xiàn)1次增加0.5秒計(jì)入成績(jī)。未按要求完成全程路線(xiàn)的犯規(guī)行為，作“零分”計(jì)取。

（3）受測(cè)試者有兩次測(cè)試機(jī)會(huì)，取其中一次成績(jī)。以十分之一秒為單位記錄測(cè)試成績(jī)。

7、排球傳墊球

1.場(chǎng)地器材：在堅(jiān)實(shí)、平坦的場(chǎng)地或塑膠地面上，用5厘米寬醒目標(biāo)示線(xiàn)劃定3米x3米的測(cè)試區(qū)域，測(cè)試用球應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

2.測(cè)試方法：受測(cè)試者將球向上拋起，雙手墊擊球1次，球落下時(shí)再用雙手向上傳球1次，墊、傳各1次計(jì)作1回合，依序循環(huán)進(jìn)行，球成“死球”即為一次測(cè)試結(jié)束。

3.注意事項(xiàng)：

（1）開(kāi)始時(shí)，先墊或先傳不限。一旦確定必須依序循環(huán)進(jìn)行。

（2）雖合法擊球但未依序循環(huán)進(jìn)行，不計(jì)回合數(shù)。

（3）采用其他方式觸球、考試區(qū)域外觸球、連續(xù)傳球或墊球等現(xiàn)象均只作為調(diào)整，不計(jì)回合數(shù)。

（4）受測(cè)試者有兩次測(cè)試機(jī)會(huì)，取其中一次成績(jī)。

8、足球運(yùn)球

1.場(chǎng)地器材：在田徑場(chǎng)中部的平整地面或獨(dú)立的足球場(chǎng)上，表面為天然或人工草坪（不能為光滑的硬地）。設(shè)置要求如下：長(zhǎng)20米、寬4米，場(chǎng)地四周設(shè)置明顯的標(biāo)志線(xiàn)。起點(diǎn)線(xiàn)前5米處開(kāi)始設(shè)置標(biāo)志桿，標(biāo)志桿與兩側(cè)邊線(xiàn)相距2米，共設(shè)5根，桿間相距3米。起點(diǎn)線(xiàn)中間1米處為出發(fā)區(qū)域。標(biāo)志桿高不低于1.2米，測(cè)試用球的規(guī)格為5號(hào)足球（其重量為396-453g，周長(zhǎng)為680-710mm），球內(nèi)氣壓符合足球競(jìng)賽規(guī)則要求。設(shè)置方式如圖所示：

2.測(cè)試方法：

考生站在起點(diǎn)線(xiàn)后準(zhǔn)備，聽(tīng)到報(bào)號(hào)后，將球運(yùn)至起（終）點(diǎn)線(xiàn)后的出發(fā)區(qū)域并做好出發(fā)準(zhǔn)備。發(fā)令后，考生按圖中箭頭所示方向，運(yùn)球依次繞桿，同時(shí)，開(kāi)始計(jì)時(shí)；球通過(guò)第5個(gè)標(biāo)志桿后，運(yùn)球返回。返回時(shí)，球通過(guò)最后一個(gè)標(biāo)志桿后，至少觸球一次，運(yùn)球通過(guò)起（終）點(diǎn)線(xiàn)。人與球均過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)后，計(jì)時(shí)停止。

3.注意事項(xiàng)：

（1）測(cè)試時(shí)出現(xiàn)球出規(guī)定測(cè)試區(qū)域，應(yīng)返回原處(指犯規(guī)處)繼續(xù)進(jìn)行，不停表。

（2）出發(fā)時(shí)搶跑、漏繞標(biāo)志桿、碰倒標(biāo)志桿、故意手球、通過(guò)終點(diǎn)時(shí)人球分離等，均屬于犯規(guī)行為，以上犯規(guī)行為每出現(xiàn)1次增加0.5秒計(jì)入成績(jī)。未按要求完成全程路線(xiàn)的犯規(guī)行為，作“零分”計(jì)取。

（3）考生有兩次測(cè)試機(jī)會(huì)，取其中一次成績(jī)。以十分之一秒為單位記錄測(cè)試成績(jī)。

9、游泳

1.場(chǎng)地器材：50米或25米長(zhǎng)、1.2—2米深的游泳池，水質(zhì)干凈符合規(guī)定。

2.測(cè)試方法：考生在泳池出發(fā)端水中出發(fā)，出發(fā)前保持身體觸壁并處于靜止?fàn)顟B(tài)，聽(tīng)到“出發(fā)”口令后蹬離池壁開(kāi)始游進(jìn)?？忌毐３诌B續(xù)游進(jìn)，途中不得停頓、原地踩水、扒扶池壁或水線(xiàn)。轉(zhuǎn)身時(shí)允許身體任何部位在水上或水下觸及池壁，用腳蹬離池壁繼續(xù)游進(jìn)，轉(zhuǎn)身動(dòng)作須連貫，不得停頓。游至終點(diǎn)時(shí)，身體任一部位觸及池壁即為完成考試。

3.注意事項(xiàng)：

（1）考生需根據(jù)游泳館規(guī)定穿泳衣、戴泳帽方可入水，不得使用或穿戴任何有利于速度、浮力、耐力的器具（如手蹼、腳蹼等），但可以戴護(hù)目鏡，并在規(guī)定的泳道內(nèi)游進(jìn)。