醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的理解精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的理解范文

2、雖然借唄和花唄都同屬于螞蟻金服旗下，利率和額度也都主要取決于用戶(hù)的綜合資質(zhì)。但花唄主要是用來(lái)讓人們進(jìn)行提前消費(fèi)的，借唄則是為人們提供借貸服務(wù)的，所以二者的利息自然不太可能一樣。

3、而且要知道，只要用戶(hù)在借唄上申請(qǐng)借款，就會(huì)產(chǎn)生利息；但花唄不提供借貸服務(wù)，它更像是信用卡，所以也同樣有“免息期”，只要在指定還款期限內(nèi)還款，就不會(huì)產(chǎn)生利息。

4、借唄是按日計(jì)息的，其日利率一般會(huì)在0.015%到0.06%之間；而花唄一般只有在逾期的時(shí)候，還有最低還款后，才會(huì)產(chǎn)生利息，利息按日計(jì)收，日利率是0.05%。當(dāng)然，若是某用戶(hù)的借唄利率恰好是0.05%的話，那其借唄的利率和花唄的逾期利率的確是一樣的。

第2篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的理解范文

在一天的時(shí)間里，人的精力不可能始終都保持同樣的旺盛。人在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的腦力勞動(dòng)之后，大腦會(huì)疲勞，它所引起的最顯著后果，是破壞學(xué)習(xí)的良好心理狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。怎樣才能防止大腦疲勞，使心理狀態(tài)維持在最佳的程度呢？要變換學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。合理作息，使自己的情緒張弛有度，勞逸結(jié)合，使自己經(jīng)常保持旺盛的精力，可以有效地防止注意力的分散，減少走神現(xiàn)象的發(fā)生。但請(qǐng)注意不要搞得過(guò)于劇烈或過(guò)度興奮，否則不僅無(wú)助于注意狀態(tài)的改善，反而會(huì)造成注意力分散。18世紀(jì)法國(guó)最杰出的思想家盧梭在他的自傳中寫(xiě)道：“應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，我本不是一個(gè)生來(lái)適于研究的人，因?yàn)槲矣霉r(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)就感到疲倦，甚至我不能一連半小時(shí)集中精力于一個(gè)問(wèn)題上，尤其是在順著別人的思路思考時(shí)更是這樣——如果我必讀一位作家的著作，剛讀幾頁(yè)，我的精神就會(huì)渙散，并且立即陷入迷茫狀態(tài)。即使我堅(jiān)持下去，也是白費(fèi)，結(jié)果是頭昏眼花，什么也看不懂了。但是我連續(xù)研究幾個(gè)不同的問(wèn)題，即使毫不間斷，我也能輕松愉快地一個(gè)一個(gè)地尋思下去。這一問(wèn)題可以消除另一問(wèn)題所帶來(lái)的疲勞，用不著休息一下腦筋。于是我就在我的計(jì)劃中充分利用我所發(fā)現(xiàn)的這一特點(diǎn)，對(duì)一些問(wèn)題交替進(jìn)行研究，這樣，即使我整天用功也不覺(jué)得疲倦?！币?qū)W習(xí)是由大腦的不同部位支配的，變換學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容可以使大腦皮層的某個(gè)部位由抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)為興奮狀態(tài)，從而解除神經(jīng)細(xì)胞的疲勞，使大腦得到休息。只有會(huì)休息的人才會(huì)學(xué)習(xí)。如根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定的作息時(shí)間表就是非?？茖W(xué)合理的。所以根據(jù)自己的特點(diǎn)，分出輕重緩急，合理分配時(shí)間，可獲得事半功倍的效果。況且，注重勞逸結(jié)合，可保證時(shí)間的有效利用。但同樣的時(shí)間所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)不同的人來(lái)說(shuō)往往相差很大。這里有一個(gè)合理安排時(shí)間的問(wèn)題，比如，早晨是人記憶的黃金時(shí)間，利用這一時(shí)間記憶外語(yǔ)單詞、課文及語(yǔ)文中的字詞，背誦一些內(nèi)容會(huì)有較好的效果。

因此，人人都應(yīng)有時(shí)間管理意識(shí)。那么，什么是時(shí)間管理呢？

時(shí)間管理指合理分配自己的學(xué)習(xí)生活和休閑時(shí)間，制定適合自己的時(shí)間計(jì)劃，嚴(yán)格遵守計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)自主精神和自我調(diào)控能力。具體作法是每個(gè)學(xué)生都制作一張每日作息時(shí)間表，并要求自己嚴(yán)格遵守它，以作記號(hào)的方式隨時(shí)檢查自己被時(shí)間表約束的情況。時(shí)間表的內(nèi)容主要分學(xué)習(xí)、娛樂(lè)與鍛煉，休息與生活三方面，下面就從這三方面對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生勞逸結(jié)合，合理支配時(shí)間的習(xí)慣進(jìn)行闡述。

（1）學(xué)習(xí)時(shí)間：學(xué)習(xí)時(shí)間的安排要服從學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有主次、詳略之分，因此在安排的學(xué)習(xí)時(shí)間上要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理地安排時(shí)間，才不致使時(shí)間浪費(fèi)。如在課堂上，學(xué)生主動(dòng)參與教師組織的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，特別是形體知識(shí)及概念教學(xué)，體現(xiàn)得更為突出。一方面，手腦結(jié)合、注重實(shí)踐習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，還能提高課堂教學(xué)效果，為課后其他活動(dòng)節(jié)省不少時(shí)間。除課堂時(shí)間外，學(xué)生對(duì)自己和自己補(bǔ)充的時(shí)間進(jìn)行計(jì)劃分配，讓自己明確什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么。這樣勞逸結(jié)合，可以有效地控制松懈情緒和提高學(xué)習(xí)效率，并能夠抗拒不必要的干擾。如學(xué)習(xí)時(shí)有人叫你玩，它能給你一個(gè)警示：“現(xiàn)在是學(xué)習(xí)時(shí)間，不能做其它事”。還能使許多零碎時(shí)間充分發(fā)揮效益，零星時(shí)間看似很少，利用價(jià)值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，將零星時(shí)間集合起來(lái)，就是寶貴的整段時(shí)間。如當(dāng)距作息表的時(shí)間還剩幾分鐘，學(xué)生就把規(guī)定任務(wù)完成了，但此時(shí)不應(yīng)該閑等或打亂安排，而是利用它記憶幾個(gè)必須熟記的生詞、公式等，可以讀一段教材，或整理一頁(yè)筆記......。

（2）娛樂(lè)或鍛煉：將娛樂(lè)或鍛煉內(nèi)容填入作息時(shí)間表中，既能保證勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦，又可控制自己過(guò)度娛樂(lè)，保證學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)幫助學(xué)生提高休閑方式的品味，讓學(xué)生每一天生活都有價(jià)值和意義。例如：教師應(yīng)長(zhǎng)期有意識(shí)地多層次、多渠道，多形式地設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇活動(dòng)，并盡可能放手讓學(xué)生自己去完成。比如：設(shè)計(jì)科技競(jìng)技周、體育周、藝術(shù)周等大型活動(dòng)。

（3）休息或生活時(shí)間：這里的休息主要指睡眠，學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)期，必須保證充足的睡眠時(shí)間。生活時(shí)間的安排指學(xué)生生活中許多生活習(xí)慣的訓(xùn)練，如早上從起床到教室上自習(xí)這一時(shí)段的系列動(dòng)作，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。這樣能有效改變學(xué)生生活上的拖拉，懶散的壞習(xí)慣，控制學(xué)生思想上的惰性。科學(xué)合理的安排時(shí)間，使學(xué)生勞逸結(jié)合，有張有弛，在緊張而輕松、嚴(yán)謹(jǐn)而愉悅的心境中學(xué)習(xí)，利于形成健康的心理。人的耐力是有限的，打破限度就會(huì)造成永久性損傷，尤其是眼睛，視角長(zhǎng)時(shí)間固定在一個(gè)范圍內(nèi)，最容易引起眼肌疲勞，造成假性近視，甚至發(fā)展成真性近視。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意勞逸結(jié)合。每學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)以后，都休息10分鐘，做一些鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)，及時(shí)消除大腦和眼肌的疲勞，防止造成疲勞積累，提高總體學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際生活中，有些學(xué)生，一旦學(xué)習(xí)熱情上來(lái)了，就廢寢忘食，有勞而無(wú)逸；得到一本好書(shū)，就一口氣看上幾個(gè)乃至十幾個(gè)小時(shí)；學(xué)習(xí)起來(lái)，不感到累就不休息，不感到困就不就寢，勞逸不結(jié)合，睡眠不定時(shí)。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，天長(zhǎng)日久必將對(duì)身體產(chǎn)生負(fù)作用。

第3篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的理解范文

[關(guān)鍵詞] 潰瘍性結(jié)膜炎；中西醫(yī)結(jié)合；護(hù)理

[中圖分類(lèi)號(hào)]R473 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210（2008）11（c）-114-01

慢性潰瘍性結(jié)腸炎是一種原因不明的直腸、乙狀結(jié)腸非特異性炎癥性疾病。臨床表現(xiàn)為腹痛、慢性腹瀉及黏液便，特點(diǎn)是反復(fù)發(fā)作、病程長(zhǎng)、見(jiàn)效慢，所以對(duì)此病的護(hù)理顯得非常重要。藥物治療是一方面，最重要的是最佳的心理狀態(tài)、適當(dāng)?shù)男菹?、良好的飲食調(diào)護(hù)、精湛的護(hù)理技術(shù)。2005~2007年我科共收治50余例患者，均收到滿(mǎn)意的效果，現(xiàn)將護(hù)理體會(huì)報(bào)道如下：

1情志護(hù)理

該病的特點(diǎn)是病程長(zhǎng)，易復(fù)發(fā)，很多患者緊張、憂(yōu)郁或焦慮，對(duì)治療缺乏信心，不進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的治療。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，凡是這樣患者住院，我們將特別注意患者的情志護(hù)理。因?yàn)椤靶钠槟钢K，心火之熱可溫脾土”，心理負(fù)擔(dān)會(huì)加重病情。作為護(hù)士要有和藹的語(yǔ)言，耐心向患者解釋他們的疑問(wèn)，安慰、開(kāi)導(dǎo)患者，從生活上給予關(guān)心體貼，及時(shí)了解患者的思想狀況，介紹同類(lèi)患者治愈的經(jīng)驗(yàn)，使之消除恐懼、憂(yōu)慮心理。讓患者看到希望，使其配合治療，注意生活中的自我調(diào)節(jié)，可使疾病得到較好的控制和長(zhǎng)期緩解。讓患者認(rèn)識(shí)到不良的心理狀態(tài)不利于疾病的治愈，幫助患者建立起戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣。

2飲食護(hù)理

脾胃為水谷生化氣血源泉，“病者虛也”。脾胃功能失職，運(yùn)化疏泄失常，常有納呆，不欲飲食等，所以在疾病的治療過(guò)程中，飲食氣味調(diào)和，冷熱的配伍，五味的安排都是至關(guān)重要的。飲食上應(yīng)給予清淡、溫?zé)岣缓瑺I(yíng)養(yǎng)的高蛋白、高維生素的食物，如蔬菜、水果、優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，忌刺激性食物及燥熱、葷腥油膩之品，如腹瀉嚴(yán)重，可服用一些理腸止瀉品，如山藥、大棗、烏梅等，必要時(shí)禁食，靜脈點(diǎn)滴營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如有便血，可進(jìn)食一些藕片、蓮子等具有收斂止血的食物，嚴(yán)重者服用止血?jiǎng)┗虿扇≥斞确椒?。我們還要給患者發(fā)放健康手冊(cè)，詳細(xì)指導(dǎo)患者的飲食為治療提供幫助。

3 中藥保留灌腸

3.1 中藥保留灌腸優(yōu)點(diǎn)

中藥治療傳統(tǒng)上多以服湯劑為主，方法簡(jiǎn)單。藥物經(jīng)小腸吸收而發(fā)揮作用，但藥物在胃腸道易被胃酸、腸液各種消化酶中和破壞，致使藥物的部分性能喪失。同時(shí)，藥物經(jīng)過(guò)肝臟的分解代謝作用也會(huì)喪失一部分藥效。用中藥保留灌腸對(duì)局部病變作用直接、療效迅速、安全有效、副作用少，對(duì)止痛、止瀉、促進(jìn)愈合有一定作用，又避免了對(duì)胃腸道的刺激，消除了長(zhǎng)期口服中藥產(chǎn)生的惡心、嘔吐、食欲不振等不良反應(yīng)。

3.2灌腸用具指導(dǎo)

目前提倡使用一次性導(dǎo)尿管（官腔細(xì)、前端圓滑）代替肛管，一次性輸液器代替膠管和玻璃管進(jìn)行灌腸，收到了良好的效果，減輕患者的不適，保留時(shí)間長(zhǎng)，即使反復(fù)操作也無(wú)恐懼感，還可根據(jù)病情需要調(diào)節(jié)肛滴速度，易操作、易觀察，且不用清潔消毒，省時(shí)、省力。

3.3中藥灌腸的方法

中藥保留灌腸是治療本病的重要治療措施，護(hù)士灌腸一定要認(rèn)真、仔細(xì)，否則達(dá)不到治療的效果。取煎制好的中藥制劑50～100 ml，溫度39～40℃搖勻，灌腸的高度離床30 cm，時(shí)間不少于5 min?；颊咴诠嗄c前排凈大小便，臥位根據(jù)病變部位而定，病變?cè)跈M結(jié)腸、升結(jié)腸者取右側(cè)臥位，病變?cè)谥蹦c、降結(jié)腸、乙狀結(jié)腸者取左側(cè)臥位。灌腸時(shí)臀部應(yīng)抬高10～15 cm，保留灌腸要掌握細(xì)、深、少、慢、靜的操作原則，即肛管要細(xì)、插入要深，液量要少，流速要慢，防止灌腸藥液流出?；颊咴诠嗄c后臥床休息，兩腿向上抬或呈倒立姿勢(shì)，臀部墊起，一般需30 min左右。灌腸選在晚間睡前，時(shí)間較長(zhǎng)，藥液保留要求4～6 h ，這樣藥物才能充分作用在病變的部位。

3.4中藥灌腸的護(hù)理

一般慢性病變需要保留灌腸一個(gè)月左右，所以患者往往產(chǎn)生抵觸心理、焦慮不安、討厭煎制中藥，對(duì)治療喪失信心，有的患者不聽(tīng)護(hù)士的勸告，不注意休息。護(hù)士必須針對(duì)患者種種不良的心理，幫助患者及家屬掌握灌腸的技術(shù)，講解好轉(zhuǎn)的病例，樹(shù)立患者戰(zhàn)勝疾病的信心。

4皮膚及護(hù)理

因長(zhǎng)期反復(fù)腹瀉對(duì)周?chē)つw刺激而導(dǎo)致糜爛，故應(yīng)保持皮膚整潔、干燥。每次便后用軟紙擦拭，預(yù)防并發(fā)癥發(fā)生。

5針灸療法

針灸療法以循經(jīng)取穴為主，溫補(bǔ)法留針30～40 min，主穴取天樞、足三里、大腸俞；脾胃虛寒型，可加用中脘、胃俞、脾俞；脾胃陽(yáng)虛型，可加針關(guān)元、腎俞、命門(mén)。也可采取推拿、按摩、穴位注射及下腹部中藥熱敷等方法，溫補(bǔ)中藥湯劑宜文火慢煎，每劑煎2次，混勻，早、中、晚空腹時(shí)溫?zé)岱谩?/p>

6體會(huì)

慢性潰瘍性結(jié)腸炎是完全可以治愈的，需要醫(yī)患之間、醫(yī)護(hù)之間、護(hù)患之間密切配合。只要我們精心治療、耐心護(hù)理，讓患者了解疾病相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保健，保持生活的規(guī)律，患者會(huì)以最佳心態(tài)接受治療的。提高患者的生活質(zhì)量和自我護(hù)理能力，使之早日恢復(fù)健康是我們醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任。

[參考文獻(xiàn)]

[1]凌世英.保留灌腸技術(shù)在治療慢性結(jié)腸炎中護(hù)理的研究進(jìn)展[J].中國(guó)保健(醫(yī)學(xué)研究版),2007,15(14):40-41.

[2]馮麗娟,段艷萍,王云,等. 慢性潰瘍性結(jié)腸炎患者中藥保留灌腸方法的改進(jìn)[J].護(hù)理雜志,2003,20(4):20-21.

[3]韓寶燕.中西醫(yī)結(jié)合治療慢性潰瘍性結(jié)腸炎療效觀察[J].天津中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,24(2):57.

第4篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的理解范文

一、改革大學(xué)英語(yǔ)教法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

長(zhǎng)期以來(lái)，受大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試、師資水平和教學(xué)條件等因素的影響，我院大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)主要還是以教師為中心。教師在課堂上唱主角，大講特講語(yǔ)法，仔細(xì)分析句子結(jié)構(gòu)，而學(xué)生則坐在教室里聽(tīng)老師講解，被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。

在藝工結(jié)合學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教改中，我們根據(jù)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)好、邏輯思維能力強(qiáng)、形象思維能力不斷提高的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，首先嘗試了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。精讀課具體做法是：課前老師讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)；課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生從整體上去理解課文大意，師生共同解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師根據(jù)課文內(nèi)容確定話題，讓學(xué)生分組開(kāi)展討論、辯論，要求人人發(fā)言，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。這樣小組討論式學(xué)習(xí)的好處是學(xué)生敢于開(kāi)口、運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)多；另外也鍛煉了學(xué)生膽量，增加了勇氣，提高了自信心。這時(shí)，教師主要是在小組間走動(dòng)，回答學(xué)生的問(wèn)題，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生將討論進(jìn)行下去。課后教師適當(dāng)布置作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)知識(shí)。在聽(tīng)力課的教學(xué)中，教師一改以往在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室只放錄音的做法，將聽(tīng)和說(shuō)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生就課文內(nèi)容積極發(fā)言，有時(shí)讓學(xué)生分組討論，得出答案。通過(guò)上述教學(xué)改革，大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

為了進(jìn)一步搞好教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)贠2級(jí)新生中開(kāi)展了利用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的嘗試。多媒體課程改革小組的教師根據(jù)教材《新視野大學(xué)英語(yǔ)》的特點(diǎn)，在原有光盤(pán)的基礎(chǔ)上，制作了一套適合我院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)用的多媒體課件。課件設(shè)計(jì)以互動(dòng)性為原則，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，加入了音頻、視頻、互動(dòng)練習(xí)，豐富的教學(xué)內(nèi)容和感官的刺激改善了目前的英語(yǔ)課堂氛圍。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)使用多媒體技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)，課堂氛圍輕松愉快，語(yǔ)言環(huán)境真實(shí)，非常受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了一定程度的提高。

在開(kāi)展教改的同時(shí)，我們還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教授學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和水平。學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，解決他們實(shí)際存在的問(wèn)題，這樣學(xué)生積極性高、收敬大。例如，針對(duì)學(xué)生缺乏科學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師指導(dǎo)學(xué)生制定周學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生比較詳細(xì)地列出學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和時(shí)間安排，這樣既能做到學(xué)有目標(biāo)、心中有數(shù)，同時(shí)也便于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，找出不足，以便在今后的學(xué)習(xí)中加以調(diào)整、改進(jìn)。這種策略的訓(xùn)練大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外，針對(duì)學(xué)生反映的詞匯量小影響其閱讀、聽(tīng)說(shuō)等能力的提高這一問(wèn)題，老師給學(xué)生講授科學(xué)的詞匯記憶方式，如分類(lèi)記憶法，根據(jù)構(gòu)詞法記憶，根據(jù)同義詞、反義詞對(duì)比記憶，根據(jù)讀音規(guī)則記憶以及聯(lián)想記憶法，周期循環(huán)記憶法等，指導(dǎo)學(xué)生克服原先形成的死記硬背的不良方法，快速擴(kuò)大其詞匯量。

二、組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，提高其語(yǔ)言應(yīng)用能力我們知道，要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言是不容易的，那么要學(xué)好外語(yǔ)就更難了。

一是課堂學(xué)習(xí)時(shí)間少，二是缺乏語(yǔ)言環(huán)境，難得機(jī)會(huì)實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。因此，要想搞好藝工結(jié)合學(xué)生的外語(yǔ)教學(xué)，就要開(kāi)展多種形式的第二課堂活動(dòng)，這也可以說(shuō)是課內(nèi)時(shí)間不足課外時(shí)問(wèn)補(bǔ)的辦法。根據(jù)我們開(kāi)展的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的情況，總結(jié)出以下可以借鑒的幾點(diǎn)：1．形式多樣化。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和想解決的語(yǔ)言問(wèn)題，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后以小組形式活動(dòng)。如我們將學(xué)生分為語(yǔ)法學(xué)習(xí)小組、閱讀小組以及口語(yǔ)、聽(tīng)力練習(xí)小組及英語(yǔ)雙周報(bào)編寫(xiě)小組等。2．及時(shí)了解活動(dòng)情況，解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。3．加強(qiáng)活動(dòng)管理，與學(xué)生簽定協(xié)議書(shū)，使學(xué)生能在活動(dòng)中堅(jiān)持下來(lái)，給學(xué)生第二課堂活動(dòng)記學(xué)分。

第二課堂活動(dòng)開(kāi)展得比較好的有語(yǔ)法活動(dòng)學(xué)習(xí)小組和英語(yǔ)雙周報(bào)編寫(xiě)小組。語(yǔ)法活動(dòng)小組的開(kāi)展是根據(jù)學(xué)生迫切想提高其語(yǔ)法能力的要求而進(jìn)行的。該活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生自愿組合將其分成幾組，每組4～5人，每小組推薦一人負(fù)責(zé)。教師制定和實(shí)施了以下指導(dǎo)策略：1．加強(qiáng)課外語(yǔ)法練習(xí)。教師每周有針對(duì)性地給學(xué)生布置課外語(yǔ)法練習(xí)題5O道(單項(xiàng)選擇題)，讓學(xué)生按時(shí)完成。2．引導(dǎo)學(xué)生自我歸納總結(jié)。要求各小組長(zhǎng)組織小組成員一起討論習(xí)題完成狀況，找出出錯(cuò)的原因。然后由教師進(jìn)行集中分析和講評(píng)。3．個(gè)人自習(xí)和集中討論相結(jié)合。

每周先讓學(xué)生針對(duì)所學(xué)教材中的泛讀課文，做讀書(shū)筆記，摘出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)法現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，再安排小組集中活動(dòng)，大家一起復(fù)習(xí)這些語(yǔ)法現(xiàn)象有關(guān)的內(nèi)容，補(bǔ)充讀書(shū)筆記。4．建立學(xué)生周記制度。要求各小組長(zhǎng)寫(xiě)周記，記錄本周小組活動(dòng)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及心得體會(huì)。教師每周召集小組長(zhǎng)了解小組活動(dòng)情況，對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題給予指點(diǎn)。通過(guò)20周小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大詞匯量，提高語(yǔ)法水平，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高英語(yǔ)成績(jī)。

我們?cè)?002級(jí)701～704班學(xué)生中第二、三學(xué)期進(jìn)行了英語(yǔ)雙周報(bào)編寫(xiě)活動(dòng)。任課教師在每班隨意抽取6名左右學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，兩周編寫(xiě)一期英文報(bào)紙。活動(dòng)形式主要是學(xué)生將所寫(xiě)的文章用電子郵件發(fā)給教師，教師給出建議后，學(xué)生反復(fù)修改。

然后由一位負(fù)責(zé)編輯的學(xué)生組織稿件，以報(bào)紙的形式出版。同時(shí)我們將第二課堂活動(dòng)與第一課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，比如教師在課堂上分析學(xué)生編寫(xiě)的報(bào)紙，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，這樣其他學(xué)生也能從中得到啟發(fā)。英語(yǔ)雙周編寫(xiě)活動(dòng)鍛煉了學(xué)生獨(dú)立做事的能力，并應(yīng)用了所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在一定程度上提高了英文寫(xiě)作能力。

教學(xué)實(shí)踐表明，進(jìn)行計(jì)劃性和系統(tǒng)性的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，可以在不增加課內(nèi)學(xué)時(shí)數(shù)的情況下，顯著提高教學(xué)對(duì)象的英語(yǔ)水平和運(yùn)用技能，能大面積提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。教師的正確指導(dǎo)和學(xué)生的自覺(jué)性是兩個(gè)關(guān)鍵因素。

三、開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，保證學(xué)生四年英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷線

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是基礎(chǔ)英語(yǔ)的拓展，是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力而開(kāi)設(shè)的。我院從學(xué)生大三開(kāi)始，在各系和各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，使學(xué)生四年英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷線。我們?cè)谒嚬そY(jié)合的服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，主要采取了以下做法：

一是采用《服裝英語(yǔ)》為教材，突出專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)區(qū)別于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)基本特點(diǎn)，就是它和專(zhuān)業(yè)背景緊密結(jié)合，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目的，就是使學(xué)生既具有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，又能掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。從一定程度上來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)既懂英語(yǔ)又懂專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才的重要職責(zé)。因此，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，在注意抓好英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要打好專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠借助英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具，更好地在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的海洋里暢游。

二是引導(dǎo)學(xué)生在掌握和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯上狠下功夫。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常遇到大量的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，而且許多看似熟悉和簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中就可能有特定的專(zhuān)業(yè)合意。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，既注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真掌握過(guò)去沒(méi)有學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，從外延上擴(kuò)大詞匯量；又積極引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分同一詞匯在基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的不同含義以及用法，從內(nèi)涵上擴(kuò)大詞匯量，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中溫故而知新。

三是培養(yǎng)和提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的翻譯和聽(tīng)說(shuō)能力。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)區(qū)別于基礎(chǔ)英語(yǔ)的又一個(gè)重要特點(diǎn)，就是它更加側(cè)重于英語(yǔ)在每一個(gè)專(zhuān)業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用。這種運(yùn)用突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，需要有較強(qiáng)的翻譯能力。翻譯是一種綜合能力。我們?cè)趯?zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，注意把培養(yǎng)和提高學(xué)生的翻譯能力作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。除了在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽進(jìn)行口頭翻譯外，還在課后布置筆譯作業(yè)，教師進(jìn)行認(rèn)真批閱和集中講評(píng)。第二，對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力提出了新的要求。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)，它具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)，需要一定的專(zhuān)業(yè)背景。由于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)貼得較近，也往往容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴。因此，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，把學(xué)生聽(tīng)說(shuō)與翻譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，除了教師課堂提問(wèn)、講解和批閱課后的筆譯作業(yè)外，還特別注意創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生圍繞本專(zhuān)業(yè)的某一話題，用英語(yǔ)互說(shuō)互聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面的語(yǔ)感，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)表達(dá)能力，營(yíng)造學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的濃厚氛圍。

四是注意培養(yǎng)和提高學(xué)生查閱和利用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)資料的能力。查閱和利用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)資料，是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的一個(gè)重要途徑。為此，在藝工結(jié)合服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常給學(xué)生布置一些有關(guān)服裝方面的小專(zhuān)題，鼓勵(lì)他們?nèi)D書(shū)館或上網(wǎng)查閱相關(guān)的外文文獻(xiàn)資料，進(jìn)行整理、比較和分析，并努力提出自己的認(rèn)識(shí)和看法。這既有利于激發(fā)學(xué)生的研究興趣，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)；又有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)閱讀和翻譯能力。

四、積極開(kāi)展科研活動(dòng)，以科研促進(jìn)教學(xué)

根據(jù)我院藝工結(jié)合的服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，外語(yǔ)系教師在抓好英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，積極組織力量申請(qǐng)研究課題，開(kāi)展與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的科研活動(dòng)，用科研來(lái)促進(jìn)教學(xué)。

第5篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的理解范文

[關(guān)鍵詞]企業(yè)管理模式　高職學(xué)生　職業(yè)意識(shí)

現(xiàn)在社會(huì)上普遍存在一種看法，認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難，而實(shí)際上，無(wú)論從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)還是從實(shí)際情況看，我國(guó)大學(xué)生不是太多而是太少，尤其是國(guó)家正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求比例逐年加大。在這樣的形勢(shì)下，就業(yè)難主要體現(xiàn)在“大學(xué)生找不到合適的工作，而企業(yè)找不到合適的人才”，人才培養(yǎng)與人才使用相脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。究其原因，一方面是高職院校雖然在辦學(xué)模式和教學(xué)方式、方法等方面都進(jìn)行了一些卓有成效的改革，但是依然沒(méi)有從根本上突破普通高等教育的人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)內(nèi)容上注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳授，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足；對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展教育方面，還是以“大學(xué)生”為角色定位。很少結(jié)合高職學(xué)生將來(lái)的職業(yè)角色進(jìn)行職業(yè)觀念、素質(zhì)、方法和意識(shí)等方面指導(dǎo)，使高職學(xué)生對(duì)就業(yè)及職業(yè)發(fā)展缺乏全面的認(rèn)識(shí)和足夠的心理準(zhǔn)備，進(jìn)而在實(shí)際職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中不能及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換，被處于邊緣地位。所以，解決學(xué)生職業(yè)發(fā)展與企業(yè)納賢之間矛盾的重要途徑之一，是要結(jié)合企業(yè)管理注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

職業(yè)意識(shí)是人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器。它也是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和。綜合來(lái)講，主要包括敬業(yè)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。國(guó)外心理學(xué)家論青年職業(yè)意識(shí)的形成時(shí)說(shuō)，所謂職業(yè)意識(shí)是指人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、意向以及對(duì)職業(yè)所持的主要觀點(diǎn)。職業(yè)意識(shí)的形成不是突然的而是經(jīng)歷了一個(gè)由幻想到現(xiàn)實(shí)、由模糊到清晰、由搖擺到穩(wěn)定、由遠(yuǎn)至近的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。高職學(xué)生在校讀書(shū)期間，正是職業(yè)生涯起步教育階段，在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行“職業(yè)意識(shí)”教育，有助于為個(gè)人今后的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

筆者認(rèn)為，高職學(xué)生“職業(yè)意識(shí)”培養(yǎng)主要可以從以下四個(gè)方面入手：

一、引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)管理模式，端正職業(yè)態(tài)度

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送“高素質(zhì)技能型人才”。高職學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作起點(diǎn)多數(shù)是生產(chǎn)一線的操作人員。在社會(huì)化大生產(chǎn)和機(jī)械化、自動(dòng)化大生產(chǎn)條件下，幾乎每個(gè)崗位的每個(gè)員工每天做的都是單調(diào)重復(fù)的勞動(dòng)，在這樣的工作環(huán)境中，人不免會(huì)感到“枯燥”，在沒(méi)有明確目標(biāo)動(dòng)力支持下，學(xué)生就難以適應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生換崗、換工作的想法。在應(yīng)聘到另一家企業(yè)后，同樣的情況再重新上演。這也是應(yīng)屆畢業(yè)生頻繁跳槽、企業(yè)不愿意招聘他們的主要因素。

出現(xiàn)上述狀況的主要原因，筆者認(rèn)為，主要是學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和管理模式了解不夠，體驗(yàn)不多，對(duì)自己的職業(yè)崗位缺乏足夠心理準(zhǔn)備，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃缺乏清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的職業(yè)期待多數(shù)以待遇、工作環(huán)境等為標(biāo)準(zhǔn)。在高職教育過(guò)程中，應(yīng)該重視這方面的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生端正工作態(tài)度，這樣才能為今后的職業(yè)發(fā)展劃出漂亮的起跑線。正如在一次招聘會(huì)上，浙江星星瑞金科技股份有限公司的招聘負(fù)責(zé)人說(shuō)，“其實(shí)，企業(yè)專(zhuān)業(yè)技能可以提升，經(jīng)驗(yàn)可以積累，只有端正工作態(tài)度，才能確定準(zhǔn)確的前進(jìn)方向”。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解企業(yè)人才要求，培養(yǎng)敬業(yè)精神

古語(yǔ)說(shuō)“良禽擇木而棲”，人往高處走，乃人之常情。高職學(xué)生剛參加工作，大多有自己的理想抱負(fù)，總想找到一份充分展示自身才能、待遇對(duì)等的工作，這無(wú)可非議。但重要的是，不是每個(gè)企業(yè)都給剛畢業(yè)的高職生很好的待遇、很好的平臺(tái)。企業(yè)用人也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的過(guò)程。在這個(gè)雙想選擇的過(guò)程中，作為勞動(dòng)者個(gè)人。我們要把自己的本職工作做好，能夠做到敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。

正如前文所說(shuō)，在工作伊始，內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥。即使從事的是自己感興趣的工作，時(shí)間長(zhǎng)了，人也容易厭倦，這個(gè)過(guò)程中，就需要進(jìn)行心理調(diào)試，在工作中體現(xiàn)價(jià)值，在服務(wù)中體會(huì)快樂(lè)。只有在安心愉快的心情中，才能把事情在做完的基礎(chǔ)上做好，這樣才能激發(fā)高度的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感，自覺(jué)地全身心投入工作，煥發(fā)無(wú)窮動(dòng)力，做出優(yōu)異成績(jī)，獲得認(rèn)可和信任。

在工作過(guò)程中，每個(gè)人的崗位或每個(gè)崗位對(duì)勞動(dòng)者的要求不是一層不變的，即使在同樣條件下，不同的精神狀態(tài)，工作成效是不同的，所以，作為高素質(zhì)的人才還要“勤業(yè)”，“精業(yè)”。勤奮是一種精神，無(wú)論經(jīng)受何種考驗(yàn)，如：不能及時(shí)提干、漲工資和得到別人認(rèn)可等，都要有勇氣、有恒心、有毅力解決心理和技術(shù)上的困難和矛盾，熟練掌握本崗位技能，精通本職工作業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作技能，精益求精。仔細(xì)體會(huì)，只有做到樂(lè)業(yè)、敬業(yè)，才會(huì)成為技術(shù)精英，才會(huì)成為企業(yè)需要的人才，才會(huì)獲得很大的發(fā)展空間。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)管理方式，培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。常規(guī)做到極致就是卓越。

現(xiàn)代企業(yè)管理，規(guī)矩指的是程序與制度。程序簡(jiǎn)單地說(shuō)是命令的集合。企業(yè)中的程序是對(duì)企業(yè)規(guī)定流程中行動(dòng)的結(jié)構(gòu)化特征或時(shí)序關(guān)系的清晰說(shuō)明，大多以事情該如何做為主體。而制度，簡(jiǎn)單說(shuō)就是約束鼓勵(lì)大家按程序做事而可設(shè)立的獎(jiǎng)懲約定。程序管理的出發(fā)點(diǎn)是，假設(shè)員工都是“笨人”的情況下如何完成任務(wù)。制度管理的出發(fā)點(diǎn)是，假設(shè)員工都是“壞人”的情況下行為規(guī)范如何服從管理。總而言之。程序和制度對(duì)是企業(yè)常規(guī)管理的重要內(nèi)容，要求每個(gè)員工都要嚴(yán)格遵守，它是整個(gè)部門(mén)甚至整個(gè)企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。

在實(shí)際工作中。人不是機(jī)器。作為新員工來(lái)說(shuō)，他并不一定理解程序或制度的奧妙，在生產(chǎn)中一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，比如，對(duì)汽車(chē)組裝的工人來(lái)講，他可能沒(méi)有覺(jué)得一個(gè)螺絲帽擰10下與9下或11下有什么本質(zhì)的區(qū)別等；但程序和制度一般都是每個(gè)企業(yè)長(zhǎng)期生產(chǎn)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，每一條的規(guī)定都是經(jīng)過(guò)幾百次的實(shí)驗(yàn)或幾年的探索改進(jìn)形成的。在這個(gè)過(guò)程中，就客觀要求勞動(dòng)者自覺(jué)遵守。杰克，霍吉曾說(shuō)：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”。一個(gè)人在崗位上能否養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，與個(gè)人生活中的行為習(xí)慣密切相關(guān)，所以，在高職教育過(guò)程中，要通過(guò)教學(xué)和管理幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范意識(shí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到常規(guī)管理存在的必要性，遵守常規(guī)對(duì)個(gè)人、對(duì)團(tuán)隊(duì)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行能力。無(wú)論處在什么崗位上，都要明確自己的角色。知道應(yīng)該做什么?怎樣做?做到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)?只有這樣才能更好地適應(yīng)工作，更快地勝任崗位。

四、引導(dǎo)學(xué)生思考企業(yè)生存之本，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任意識(shí)，要樹(shù)立“小事即大事”的觀念

在廣州舉行的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)屆大學(xué)生穩(wěn)定率在用人單位中只有10％，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生在工作一段時(shí)間后很快便流失了。目前高職學(xué)生頻繁毀約跳槽暴露了他們責(zé)任意識(shí)淡薄甚至嚴(yán)重缺失的現(xiàn)狀。在上海交大公布的用人單位最看重的畢業(yè)生素質(zhì)調(diào)查中：責(zé)任意識(shí)排在二十項(xiàng)大學(xué)生綜合素質(zhì)中的第一位。因此，對(duì)高職學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育很重要。

第6篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的理解范文

1資料與方法

1.1一般資料 本組病例502例，其中男398例，女104例，年齡在20～58歲，平均29歲，包括十二指腸潰瘍186例，胃潰瘍273例，復(fù)合性潰瘍43例，全部病例均經(jīng)電子胃鏡證實(shí)為活動(dòng)性潰瘍，并經(jīng)美藍(lán)三步法檢測(cè)，結(jié)果幽門(mén)螺桿菌陽(yáng)性者356例。

1.2治療 奧美拉唑20 mg早晚飯前30 min口服，服4～6w，替硝唑0.1g早晚服，果膠鉍150 mg每6 h一次共服2w，中醫(yī)中藥治療：中醫(yī)辨證分四型。即肝胃不和證以疏肝和胃，方用柴胡疏肝散加減。脾胃虛寒證治以溫胃健脾，方用小建中湯加減。中虛痞滿(mǎn)證以辛開(kāi)苦降，方用半夏瀉心湯加減。脾胃濕熱證以清熱化濕，方用芩連平胃散加減，飯前1h服用。

2病因和病理

2.1西醫(yī)病因病理 潰瘍常發(fā)生于與胃酸接觸的胃及十二指腸部位，而真性胃酸缺乏則不發(fā)生潰瘍，提示本病的發(fā)生與胃酸的消化作用有關(guān)。正常情況下，胃黏膜屏障有防止胃酸和胃蛋白酶的侵襲并不引起潰瘍，因此，胃酸分泌過(guò)多和局部黏膜防衛(wèi)力量消弱可能是發(fā)病的根本環(huán)節(jié)。

2.2中醫(yī)病因病機(jī)分析

2.2.1情志所傷 憂(yōu)思惱怒，情懷不暢，肝郁氣滯，疏泄失常，橫逆犯胃，侮脾，可使脾胃升降失調(diào)，氣血瘀滯不暢，從而導(dǎo)致胃脘疼痛，痞滿(mǎn)呃逆。

2.2.2飲食所傷 饑飽無(wú)?；虮╋嫳┦常瑩p傷脾胃之氣，脾失健運(yùn)，胃失和降，中焦壅滯則胃脘脹滿(mǎn)，或過(guò)食生冷，寒凝氣滯，致胃脘疼痛，或嗜食肥甘辛辣，過(guò)飲烈酒，損傷脾胃，濕熱中生，阻滯中焦，氣血不和而出現(xiàn)嘈雜吞酸、疼痛嘔吐等癥。

2.2.3素體脾胃虛弱 或先天稟賦不足，或胃病經(jīng)久不愈，反復(fù)發(fā)作，耗傷脾胃之氣，或勞倦內(nèi)傷，耗傷脾氣。或用藥不當(dāng)，創(chuàng)傷脾胃，均可導(dǎo)致脾胃虛弱，而致胃痛綿綿，痞滿(mǎn)納差，或脾虛失統(tǒng)則可致嘔血、便血。

2.3臨床表現(xiàn) 慢性過(guò)程呈反復(fù)發(fā)作，主要癥狀為慢性上腹部疼痛，疼痛多具有規(guī)律性、周期性、季節(jié)性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，此外還伴有噯氣、泛酸、惡心、嘔吐等癥狀。

潰瘍病在緩解期體征可不明顯，病情發(fā)作期可有上腹部壓痛。舌象在潰瘍病亦有一定的特點(diǎn)，活動(dòng)性胃潰瘍舌多紅，苔多白膩或黃膩，亦可見(jiàn)腐苔；活動(dòng)性十二指腸潰瘍舌質(zhì)淡苔薄白滑。

3護(hù)理措施

3.1服藥指導(dǎo) 囑患者按醫(yī)囑服藥，不可漏服，奧美拉唑20 mg，替硝唑0.1g，服2次/d，服藥時(shí)間為早餐前和晚上入睡前，阿莫西林0.5g，3次/d，如服用鉍劑應(yīng)和抗生素服用時(shí)間分開(kāi)，至少間隔30 min，鉍劑宜在三餐前和晚上入睡前給藥，鉍劑為水溶性膠體大分子化合物，在胃酸作用下與潰瘍面的蛋白質(zhì)結(jié)合并形成一層保護(hù)膜，隔絕胃酸對(duì)潰瘍面的侵蝕，保護(hù)胃黏膜。服中藥時(shí)，脾胃虛寒者宜溫服，并在疼痛發(fā)作前服藥；虛熱者，宜稍涼服，并可多次分服。

3.2心理護(hù)理 精神因素對(duì)消化性潰瘍的發(fā)生、發(fā)展有重要影響。因此，樂(lè)觀的情緒、規(guī)律的生活、勞逸結(jié)合以及避免過(guò)度的精神緊張，無(wú)論在本病的發(fā)作期或緩解期均很重要，不良的心理因素可誘發(fā)和加重病情，而消化性潰瘍的患者因病疼痛刺激或并發(fā)出血易產(chǎn)生緊張、焦慮等不良情緒，使胃黏膜保護(hù)因素減弱，損害因素增加，使病情加重，故為患者創(chuàng)造安靜、舒適的環(huán)境，減少不良刺激，同時(shí)定期多與患者交流，使患者了解本病的誘發(fā)因素，疾病過(guò)程和治療效果，增強(qiáng)了治療信心，克服焦慮、緊張的心情。

3.3飲食護(hù)理 消化性潰瘍與飲食的關(guān)系極大，飲食失調(diào)，食無(wú)定時(shí)，饑飽不均，或過(guò)食生冷、過(guò)熱和刺激性食物，均可誘發(fā)和加重本病，而飲食護(hù)理適當(dāng)，有助于藥效的發(fā)揮。飲食護(hù)理的總原則應(yīng)以患者食用后感到舒適或疼痛緩解者為宜，以食后加重疼痛者為忌。①飲食應(yīng)以細(xì)、軟、稀、少食多餐為原則，避免進(jìn)食粗糙生硬，過(guò)咸，過(guò)酸，生冷油膩等食物能刺激脾胃。土豆、紅薯等食物味甘易壅，易致腸道氣脹，使胃氣壅阻更甚，應(yīng)慎食。②細(xì)嚼慢咽，避免急食。咀嚼可增加唾液分泌，能稀釋和中和胃酸，并可能具有提高黏膜屏障作用。③有規(guī)律地定時(shí)進(jìn)食，以維持正常的消化活動(dòng)節(jié)律。④急性活動(dòng)期，以少食多餐為宜，進(jìn)食4～5次/d即可。⑤飲食應(yīng)注意營(yíng)養(yǎng)，但無(wú)需規(guī)定特殊食譜。⑥睡前和夜間避免零食。⑦在急性活動(dòng)期應(yīng)戒煙酒，避免咖啡、濃茶、肉湯和辣椒、醋等刺激性調(diào)味品或辛辣的飲料，加重對(duì)胃黏膜的損傷。⑨堅(jiān)持進(jìn)食早餐，因?yàn)樵绮碗x前一天時(shí)間相距太長(zhǎng)，胃壁特別容易受侵蝕而造成潰瘍，早餐應(yīng)以低糖、低脂肪、高蛋白質(zhì)為主。

3.4健康教育 ①多與患者交流，講解引起和加重消化性潰瘍的相關(guān)因素，幫助他們了解病情，解除思想顧慮，消除潰瘍病的原因。指導(dǎo)患者保持樂(lè)觀情緒，規(guī)律生活，避免過(guò)度緊張和勞累。指導(dǎo)患者建立合理的飲食習(xí)慣和結(jié)構(gòu)，戒除煙酒，避免攝入刺激性食物。②教育患者堅(jiān)持按醫(yī)囑用藥，學(xué)會(huì)觀察藥效及不良反應(yīng)，不隨便停藥或減量，防止?jié)儚?fù)發(fā)。指導(dǎo)患者慎用或勿用致潰瘍藥物，如阿司匹林、咖啡因、潑尼松等。定期復(fù)診。若上腹疼痛節(jié)律發(fā)生變化或加劇，或者出現(xiàn)嘔血、黑便時(shí)，應(yīng)立即就診。

4效果評(píng)價(jià)

我科以中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理措施對(duì)502例消化性潰瘍患者護(hù)理，取得良好效果，患者治愈率達(dá)96%，復(fù)發(fā)率為4%。大大降低了復(fù)發(fā)率，在復(fù)發(fā)患者中，絕大多數(shù)是不服從服藥原則和飲食不當(dāng)及未回院復(fù)查。

5討論

消化性潰瘍的病因很多，長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直以飲食護(hù)理作為消化性潰瘍的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多年的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中醫(yī)學(xué)理論，認(rèn)為精神護(hù)理亦是消化性潰瘍護(hù)理的重點(diǎn)，此外，根治幽門(mén)螺桿菌亦是治愈此病的關(guān)鍵。因此，應(yīng)以飲食護(hù)理為主，心理護(hù)理為輔，并結(jié)合健康教育，使患者認(rèn)識(shí)到本病的病因病理，服藥原則，合理進(jìn)食的重要性，取得患者的配合；加強(qiáng)幽門(mén)螺桿菌感染者的管理，患者的餐具要單獨(dú)消毒，不可公用，以減少家庭傳播機(jī)會(huì)；并積極治療，合理調(diào)養(yǎng)，定期檢查。

第7篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的理解范文

1主要做法

1.1完善服務(wù)體系

2010年以來(lái)，海寧市陸續(xù)出臺(tái)了包括養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心建設(shè)、人才隊(duì)伍培養(yǎng)、養(yǎng)老服務(wù)補(bǔ)貼等16個(gè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)政策。2013年，市衛(wèi)生局、市民政局又聯(lián)合印發(fā)了《海寧市社會(huì)養(yǎng)老養(yǎng)醫(yī)結(jié)合實(shí)施意見(jiàn)》，成立由市衛(wèi)生計(jì)生行政部門(mén)主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的海寧市社會(huì)養(yǎng)老醫(yī)療結(jié)合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了養(yǎng)醫(yī)結(jié)合服務(wù)工作的目標(biāo)、措施和要求，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

1.2合理布局城鄉(xiāng)養(yǎng)老和醫(yī)療機(jī)構(gòu)

2011年起，海寧市政府通過(guò)三年實(shí)事工程，投入4億多，對(duì)全市12所公辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)進(jìn)行新建、改（擴(kuò)）建，新改擴(kuò)建設(shè)施全部達(dá)到三星級(jí)賓館以上標(biāo)準(zhǔn)，2014年新增機(jī)構(gòu)養(yǎng)老床位1716張。同時(shí)，根據(jù)“一社區(qū)一場(chǎng)地”的要求，全面推動(dòng)含文體娛樂(lè)、康復(fù)保健、日托午休等功能于一體的社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心建設(shè)，到2015年底實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)全覆蓋。

1.3加強(qiáng)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)醫(yī)療資源配置

全市共有8家鎮(zhèn)（街道）養(yǎng)老服務(wù)中心配置了醫(yī)務(wù)室或健康管理室，并由轄區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)派駐10名醫(yī)務(wù)人員，開(kāi)展入住老年人的醫(yī)療和保健服務(wù)。其余6家暫無(wú)條件設(shè)置醫(yī)務(wù)室或健康管理室的養(yǎng)老服務(wù)中心，參照社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心做法，實(shí)行定期服務(wù)，參與服務(wù)的醫(yī)務(wù)人員數(shù)共計(jì)59人；各社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心按照資源共享、就近配置的原則，由相近的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)提供醫(yī)療服務(wù)，落實(shí)責(zé)任醫(yī)生和護(hù)士共計(jì)201名。

1.4落實(shí)各項(xiàng)老年人健康管理措施

在全市各社區(qū)衛(wèi)生作者單位：314400浙江海寧市疾病預(yù)防控制中心衛(wèi)生監(jiān)測(cè)科通信作者：鐵月剛，Email:服務(wù)機(jī)構(gòu)推行全科醫(yī)生簽約服務(wù)模式，為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和社區(qū)養(yǎng)老照料中心簽約老年人提供基本公共衛(wèi)生服務(wù)，幫助解決常見(jiàn)健康問(wèn)題，提供個(gè)性化健康管理建議、有針對(duì)性的健康干預(yù)措施和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)上的便利，協(xié)助轉(zhuǎn)診和預(yù)約診療等。對(duì)于居家養(yǎng)老的老年人，依托社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)家庭醫(yī)生團(tuán)隊(duì)，為其建立健康檔案，提供健康管理等各項(xiàng)服務(wù)。

1.5提高老年人專(zhuān)業(yè)護(hù)理隊(duì)伍素質(zhì)

在海寧衛(wèi)校掛牌成立了海寧市養(yǎng)老護(hù)理教育培訓(xùn)中心，并在其護(hù)理專(zhuān)業(yè)中增設(shè)養(yǎng)老護(hù)理內(nèi)容，為全市養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才。同時(shí)，借助衛(wèi)校的師資力量開(kāi)展全市在職養(yǎng)老護(hù)理人員職業(yè)技能培訓(xùn)，共培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)護(hù)理人員313人，養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)技能鑒定3188人。同時(shí)，市政府出臺(tái)了《關(guān)于提升養(yǎng)老服務(wù)隊(duì)伍素質(zhì)的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》，優(yōu)化護(hù)理人員結(jié)構(gòu)比例，解決護(hù)理人員待遇低、招聘難的實(shí)際問(wèn)題。

1.6營(yíng)造村、社區(qū)健康支持環(huán)境

結(jié)合“健康海寧”建設(shè)，在全市開(kāi)展健康示范村（社區(qū)）創(chuàng)建活動(dòng)，共創(chuàng)建海寧市級(jí)健康村（社區(qū)）150家，覆蓋率66.96%。從改善健康環(huán)境、開(kāi)展健康活動(dòng)、加強(qiáng)健康管理和提升健康指標(biāo)這幾項(xiàng)創(chuàng)建實(shí)事做起，建立健康管理室，設(shè)置健身步道或健康知識(shí)宣傳長(zhǎng)廊，配備電子身高體重儀和電子血壓計(jì)，使老年人村（社區(qū)）健康支持環(huán)境進(jìn)一步改善。

2取得經(jīng)驗(yàn)

2.1政府重視是推動(dòng)

醫(yī)養(yǎng)結(jié)合服務(wù)工作的關(guān)鍵政府部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)高度重視養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)發(fā)展，主要領(lǐng)導(dǎo)每年調(diào)研養(yǎng)老服務(wù)工作，將養(yǎng)老服務(wù)工作作為主抓主推的工作之一，全力推進(jìn)。特別是養(yǎng)老機(jī)構(gòu)建設(shè)和管理、醫(yī)療資源配置、專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍培養(yǎng)等一系列措施，切實(shí)為醫(yī)養(yǎng)結(jié)合服務(wù)發(fā)展提供了政策支撐。2.2整合資源是實(shí)施醫(yī)養(yǎng)結(jié)合服務(wù)的重要保障市、鎮(zhèn)（街道）全力保障養(yǎng)老服務(wù)所需資金，在養(yǎng)老服務(wù)中心、村（社區(qū)）居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心的建設(shè)過(guò)程中，按照屬地管理原則，積極為養(yǎng)老服務(wù)中心配置醫(yī)務(wù)室、為居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心創(chuàng)造健康管理?xiàng)l件。

2.3結(jié)合項(xiàng)目是開(kāi)展

醫(yī)養(yǎng)結(jié)合服務(wù)的主要手段老年人多有慢性病，在實(shí)施醫(yī)養(yǎng)結(jié)合服務(wù)過(guò)程中，不僅要為其提供醫(yī)療服務(wù)，還要進(jìn)行健康管理。各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)通過(guò)與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的合作，不僅提升了老年人的健康管理水平，也促進(jìn)了基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目規(guī)范實(shí)施。

3存在問(wèn)題與對(duì)策建議

3.1進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)療資源配置

推進(jìn)責(zé)任醫(yī)生簽約服務(wù)，使簽約老年人享受以健康管理、基本醫(yī)療和轉(zhuǎn)診、健康教育和健康促進(jìn)為內(nèi)容的基本服務(wù)包；并根據(jù)簽約老年人的需要和申請(qǐng)，提供家庭出診、家庭病床、家庭護(hù)理、康復(fù)指導(dǎo)等個(gè)性化服務(wù)包；探索將醫(yī)療機(jī)構(gòu)部分床位轉(zhuǎn)為康復(fù)護(hù)理床位，收治需要照護(hù)的失能半失能老人，為老年人提供康復(fù)護(hù)理服務(wù)。

3.2進(jìn)一步加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

建立多領(lǐng)域的醫(yī)療服務(wù)和養(yǎng)老服務(wù)人才聯(lián)動(dòng)機(jī)制。加強(qiáng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員的老年醫(yī)學(xué)和康復(fù)護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)各專(zhuān)業(yè)醫(yī)務(wù)人員到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)開(kāi)展多點(diǎn)執(zhí)業(yè)。同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)和引進(jìn)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)內(nèi)的醫(yī)生、護(hù)士、康復(fù)醫(yī)師、康復(fù)治療師等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

3.3進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育引導(dǎo)

第8篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的理解范文

【關(guān)鍵詞】地理意識(shí)；解決問(wèn)題；培養(yǎng)能力

無(wú)論從事各科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先都要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，帶者一定的目的從事該科目的學(xué)習(xí)，是學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)該科目的基礎(chǔ)，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)該科目所涉及問(wèn)題的基礎(chǔ)。這個(gè)目的不是盲目的和不切合實(shí)際的，而是要本著科學(xué)的精神，對(duì)學(xué)科所涉及的問(wèn)題能夠做到認(rèn)識(shí)，能夠利用學(xué)科知識(shí)分析、解決學(xué)習(xí)、生活甚至社會(huì)中的某些問(wèn)題。例如最簡(jiǎn)單的讀圖能力，能夠利用地圖達(dá)到目的地，或?qū)δ康牡貜慕煌ǖ江h(huán)境、從物產(chǎn)到各個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生今后解決各類(lèi)問(wèn)題、做出各類(lèi)決策有著十分重要的意義。

提高課堂教學(xué)就是要進(jìn)行有效教學(xué)，就是強(qiáng)調(diào)和特指的是有效的課堂教學(xué)，即在有限的、單位的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在課堂的空間范圍內(nèi)，通過(guò)師生互動(dòng)，最終體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。

一、把現(xiàn)代信息技術(shù)帶入課堂，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。

迅猛發(fā)展的信息技術(shù)，已經(jīng)成為我們的課程改革越來(lái)越強(qiáng)有力的支撐之一?，F(xiàn)代信息技術(shù)在地理教學(xué)中的利用主要是把信息技術(shù)作為教學(xué)工具，輔助地理學(xué)科教學(xué)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化地理教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成以學(xué)生為中心的主體性教學(xué)模式，更重要的是可以更快更直觀的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

二、把生活帶進(jìn)我們的地理課堂，引用豐富生動(dòng)的現(xiàn)象導(dǎo)入新課

“做一個(gè)合格的老師，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)地理?！币恢笔俏覐氖碌乩斫虒W(xué)以來(lái)所追求的目標(biāo)，然而我也知道讓學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)地理并不是一件容易的事，因此，老師要善于汲取生活中的養(yǎng)分，把生活中的知識(shí)提煉為地理知識(shí)，把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟，讓學(xué)生知道，地理知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的興趣。大量的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我，生活中的許多問(wèn)題、現(xiàn)象，都與地理有關(guān)，如太陽(yáng)的東升西落、月相的變化等，但學(xué)生卻有可能“熟視無(wú)睹”，因太過(guò)熟悉了，反而沒(méi)有更好地思考它們與地理的聯(lián)系，因此我在教學(xué)中不斷向?qū)W生灌輸一種思想，那就是“生活處處是地理”，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理是非常有用的。

在地理課堂中，可以用地理故事增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，我在講世界氣候類(lèi)型的時(shí)候，我跟學(xué)生說(shuō)：“大家都知道阿拉伯人喜愛(ài)白色，很多建筑物的外觀是白色的，電視中也可看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長(zhǎng)袍?！比缓缶蛦?wèn)：“為什么他們喜愛(ài)白色呢？”我讓他們思考了一下，然后說(shuō)到：“這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是西亞氣候干燥，白色對(duì)強(qiáng)烈的陽(yáng)光有反射作用，故吸熱少?！苯又揖蛯?dǎo)入新課：世界的氣候類(lèi)型及其特點(diǎn)。一節(jié)課下來(lái)我讓學(xué)生明白地理知識(shí)的重要性，他們的學(xué)習(xí)熱情就更加高漲。

三、用歌曲導(dǎo)入來(lái)激活課堂氣氛

在課堂上，偶爾引用一兩句歌詞，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激活了課堂教學(xué)。在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)對(duì)地球的影響》時(shí)，一上課我就為學(xué)生唱了兩句當(dāng)年歌頌的歌“大海航行靠舵手，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，雨露滋潤(rùn)禾苗壯，干革命靠的是思想……”同學(xué)們一聽(tīng)就來(lái)興趣了。這時(shí)我就引入我們要講的課題――太陽(yáng)對(duì)地球的影響。

在復(fù)習(xí)中國(guó)地理時(shí)，在講黃河中下游某城市的工業(yè)布局是否合理時(shí)，我及時(shí)引入了《黃土高坡》：“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過(guò)。不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……?！背酥鴮W(xué)生注意力高度集中時(shí)提問(wèn)：黃土高原上是否有東南風(fēng)？西北風(fēng)？分別盛行在哪個(gè)季節(jié)？所以，有大氣污染的工業(yè)應(yīng)設(shè)置在城市的哪個(gè)方位比較合理（分布在季風(fēng)對(duì)吹方向的垂直郊外）？

四、利用現(xiàn)有條件或?qū)嵨镞M(jìn)行課堂教學(xué)，使地理教學(xué)明朗化。

有經(jīng)驗(yàn)的老師都有這樣的共識(shí)：事例、教具并不只在教參里、網(wǎng)絡(luò)上，而是學(xué)校內(nèi)、教室里、學(xué)生中隨處可見(jiàn)，因而引用事例大可不必舍近求遠(yuǎn)，可就地取材，即取自室內(nèi)、眼前、身邊，活生生的實(shí)物、事例。

第9篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的理解范文

一、 舊題新講、小題大講

這里的“舊題”，是指課本中已做過(guò)的某些典型習(xí)題或例題。

例如：

如圖1，O1和O2外切于點(diǎn)P，AD是O1和O2的公切線，A、D為切點(diǎn)。求證：APPD。此題是書(shū)本上的題，我們可以對(duì)此題作出如下變換：用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)改變圖形。

（1）兩圓位置不動(dòng)，直線運(yùn)動(dòng)。①兩圓位置不動(dòng)，若切線AD繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)到與O2相切于點(diǎn)C的位置，如圖2會(huì)有什么樣的結(jié)論？（∠APC+∠BPC=180°）②兩圓位置不動(dòng)，若直線AD分別交兩圓于點(diǎn)A、B和C、D，如圖3會(huì)有什么樣的結(jié)論？（∠APD+∠BPC=180°）

（2）直線不動(dòng)，兩圓運(yùn)動(dòng)。①如圖4，若O1和O2外離，BC是O1和O2的外公切線，B、C為切點(diǎn)。連心線O1O2分別交O1和O2于M、N，BM、CN的延長(zhǎng)線交于點(diǎn)P。求證：BPCP。②如圖5，若O1和O2相交，BC是O1和O2的外公切線，B、C為切點(diǎn)。連心線O1O2分別交O1和O2于M、N，Q是線段MN上一點(diǎn)，連接BQ、CQ，則BQ與CQ是否垂直？證明你的結(jié)論。③如圖6，若O1和O2相交，交點(diǎn)是M、N，BC是O1和O2的外公切線，B、C為切點(diǎn)。求證：∠BNC+∠BMC=180°。

本題還可以變?yōu)殚_(kāi)放性題目。根據(jù)圖中給出的已知條件及線段，你還能得到哪些結(jié)論？如圖7，經(jīng)過(guò)分析研究，我們還可以得到下列結(jié)論：

1） PA=PT（或PB=PT）；2） ∠PAT=∠PTA（或∠PBT=∠PTB ）；3） ∠OAP=∠OTP=90°（或∠OBP=∠OTP=90° ）；4） PA=PB（或AB=2PT ）；5） ∠ATB=90°（或∠ATB為直角 ）；6） ∠AOT+∠APT=180°（或∠BO1T+∠APT=180° ）；7） OA∥O1B；8） OAT∽PTB（或PAT∽OTB）；9） PA·PB=OT·O1T（或PA·PB=OA·O1B）。

二、 一題多解，解題過(guò)程中拓展思路

課本上的例題、習(xí)題是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選精心編制的，典型性強(qiáng)，靈活性大，不少習(xí)題往往有多種解法。

已知：如圖10，在ABC中，∠ACB=90°，∠B=25°，以C為圓心，CA為半徑的圓交AB于D。求：弧AD的度數(shù)。