能源與動力工程專業(yè)評估精選(九篇)

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第1篇：能源與動力工程專業(yè)評估范文

關(guān)鍵詞：熱能與動力工程 鍋爐 應(yīng)用與創(chuàng)新

中圖分類號：TK22 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）10（c）-0079-02

目前，我國鍋爐種類比較多，且在鍋爐的生產(chǎn)制造和能源分配上也存在著相當多的問題[1]。因此我們目前的任務(wù)是深入探討并研究熱能與動力工程，制定鍋爐設(shè)計的合理方案，從而使鍋爐的利用率得到更好提高，進一步促進鍋爐業(yè)的發(fā)展，這樣才能實現(xiàn)未來熱能與動力工程技術(shù)在鍋爐專業(yè)中的創(chuàng)新[2]。下面該文從熱能與動力工程在鍋爐中的應(yīng)用角度展開論述，同時深入分析并探討了其在科技創(chuàng)新方面的有關(guān)問題及今后的發(fā)展趨勢。

1 簡介熱能與動力工程在鍋爐中的應(yīng)用

1.1 熱能與動力工程在工程中的概述

簡單來說，熱能與動力工程我們從字面上就可以看出主要研究的是熱能與動力兩者之間的能量關(guān)系，即熱能有時轉(zhuǎn)化為動能，動能有時再轉(zhuǎn)化為熱能，但在一些情況下，也可通過蒸汽等技術(shù)將熱能轉(zhuǎn)化為電能，進而促進電力行業(yè)發(fā)展。作為一門綜合性學科，熱能與動力工程涵蓋了熱力發(fā)動機、流體工程及流體機械等內(nèi)容，另外，與熱能工程相關(guān)的因素也相對較多，主要包括熱能工程、熱力發(fā)動機、流體工程及流體機械、動力機械與熱能工程、能源工程、制冷與低溫技術(shù)、冷凍冷藏工程、水利電力工程及工程物理等方面，而能夠綜合體現(xiàn)熱能與動力工程相關(guān)研究內(nèi)容的是鍋爐業(yè)，在鍋爐制造設(shè)計的方案中，很多方面均與熱能和動力工程的研究內(nèi)容相關(guān)，而且還具有一定程度的系統(tǒng)綜合性[3]。雖然熱能與動力工程是鍋爐中的重點研究對象，但對其他多種相關(guān)領(lǐng)域的研究也不能忽視，如工程物理、能源工程、機械工程等，而在所有的研究內(nèi)容中，熱能與機械能之間的能源轉(zhuǎn)化占有相當大的比重。縱觀我國熱能與動力學的發(fā)展過程及其未來發(fā)展方向，可以得出其具有多面性的特點，而主要發(fā)展方向是電廠熱能工程。

近年來，隨著科技水平的不斷發(fā)展提高，極大的帶動了熱能與動力工程的發(fā)展進步，使其逐漸趨于自動化，然而我國在物理工程方面的人才相對比較匱乏，無法滿足現(xiàn)在的市場需求，因此未來還需特別重視對該類人才的培養(yǎng)，除此之外，還需要進一步提高鍋爐熱能轉(zhuǎn)換及空調(diào)制冷等方面的能源利用率，從而保證熱能動力工程的順利發(fā)展，只有解決了能源使用問題，才能夠使熱能與動力工程在生產(chǎn)中的重要作用得到充分發(fā)揮，進而保障我國經(jīng)濟的順利發(fā)展，因此，對熱能與動力工程進行深入研究具有相當重要的意義。

1.2 鍋爐構(gòu)造及動力的應(yīng)用原理分析

鍋爐的燃氣控制、鍋爐的外殼及鍋爐的生產(chǎn)配套部分共同構(gòu)成了鍋爐，而燃氣鍋爐外殼還包括底殼和面殼兩方面，每個部分都發(fā)揮著不同的作用，其中底殼主要負責鍋爐燃燒，也是鍋爐燃燒的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因底殼上有電控盒和熱交換器等部件，鍋爐通過底殼與其他部分更好的進行連接，從而形成一個完整的結(jié)構(gòu)。而面殼的作用主要是防止灰塵等雜物進入鍋爐，更好的保護鍋爐，進而使其使用壽命得到延長[4]。除此之外，鍋爐的核心部件電氣控制也在鍋爐的運行中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，其主要任務(wù)是保障鍋爐各項工作和鍋爐燃燒的正常運轉(zhuǎn)。近年來，隨著科技水平的不斷進步，使鍋爐行業(yè)得到較快發(fā)展，目前鍋爐業(yè)均已實現(xiàn)自動化控制，這樣就能很好的控制鍋爐的熱平衡及鍋爐的燃燒，從而使鍋爐的燃燒效率得到提高，保證熱能的利用率，從而有效地減少能源浪費。

1.3 熱能與動力工程在鍋爐中的應(yīng)用

能量轉(zhuǎn)換調(diào)節(jié)在鍋爐燃燒控制中是相當必要的，隨著時代的不斷發(fā)展，鍋爐的類型也發(fā)生了相當大的變化，并且實現(xiàn)了智能填料，不僅節(jié)省了勞動力，還使鍋爐燃燒得到更好的控制。鍋爐在人類工業(yè)發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用，從某種角度講，工業(yè)爐的前身就是鍋爐，是工業(yè)革命進程中不可或缺的重要力量。鍋爐主要是通過燃燒能源產(chǎn)生大量熱能，從而實現(xiàn)能源的有效轉(zhuǎn)化，不僅為進一步發(fā)展工業(yè)文明提供保障，也為提高人類生產(chǎn)力作好基礎(chǔ)鋪墊。

2 熱能與動力工程在鍋爐生產(chǎn)中存在的問題分析

在鍋爐生產(chǎn)中，鍋爐的風機是不可或缺的關(guān)鍵組成部分，其主要承擔著將電能向動能轉(zhuǎn)變的作用，在實際生產(chǎn)過程中，保證將氣體順利地輸送到鍋爐內(nèi)部。因此，我們不僅要調(diào)機的運行狀態(tài)，還要將熱能與動力工程技術(shù)正確合理的應(yīng)用到鍋爐的制造改進中，不過，需要特別注意的是鍋爐內(nèi)部葉輪機械的結(jié)構(gòu)相當復(fù)雜，外界一些不確定因素很容易影響測量的相關(guān)溫度變化值，造成了測量中的不可靠性。針對這種情況，目前我國還未研究出有效的解決對策，但是從多種方向?qū)崮芘c動力工程已開發(fā)的相關(guān)軟件有效測定風機葉片燃燒的速度，并且還可對所測數(shù)值進行相關(guān)模擬，從而獲得較為準確的軟件模擬結(jié)果，為風機葉片的使用壽命作出準確評估，從而使鍋爐燃燒得到更好的控制，降低其生產(chǎn)運行中的使用風險。

3 熱能與動力工程在鍋爐運行中的科技創(chuàng)新

3.1 鍋爐燃燒控制技術(shù)的創(chuàng)新

如何有效地調(diào)節(jié)能量轉(zhuǎn)換是鍋爐燃燒控制中的重要部分。早期工業(yè)生產(chǎn)中，我國的鍋爐填充燃料絕大多數(shù)是采取人工添加的方式，從而保障鍋爐相關(guān)工作的正常穩(wěn)定運轉(zhuǎn)。不過，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，絕大部分企業(yè)已從人工填料方式向步進式的自動化轉(zhuǎn)變，而連續(xù)控制系統(tǒng)是主要的鍋爐燃燒方式，其主要由各種氣體的分析裝置及燃燒的控制器等部分構(gòu)成，通過熱電偶的有效檢測來設(shè)定合理數(shù)值，再利用計算機準確計算出所測數(shù)值偏差，從而保證輸出結(jié)果的準確性，與此同時，還能夠有效且合理的對鍋爐燃燒進行控制。

3.2 鍋爐風機的仿真類翼型葉片

由于鍋爐內(nèi)部的風機結(jié)構(gòu)復(fù)雜、運行精密，因此給實際測量帶來一定的困難。目前我國尚未有科學且完整的體系來完善鍋爐的葉輪制造及運行發(fā)展。如果想要獲取準確有效的數(shù)值，就應(yīng)通過實驗?zāi)M的方法對機械內(nèi)部的氣體流動進行有效評估，模擬空氣以不同方式出入風機時的相關(guān)流動分離。最后，再利用計算機對這些數(shù)值進行模擬設(shè)定，采用模擬實驗方法的主要目的是分析在不同速度情況下所得到的矢量圖，將多組數(shù)據(jù)進行比較后，確定出鍋爐風機翼型邊界層分離及攻角之間的關(guān)系，從而進行深一步的研究。

綜上所述，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，熱能與動力工程在實際生產(chǎn)生活及鍋爐發(fā)展中均越來越發(fā)揮著重要作用，是保證我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，也是工業(yè)水平提高的一個重要標志。因此，不管現(xiàn)在還是未來，對熱能與動力學的研究都是不可缺少的，從而使其在鍋爐的正常穩(wěn)定運轉(zhuǎn)及能源生產(chǎn)中更好的發(fā)揮作用，為我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展及能源利用率提供堅實的保障。

參考文獻

[1] 武偉佳.淺析熱能與動力工程的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2014（25）：148.

[2] 田青.熱能與動力工程在鍋爐領(lǐng)域的應(yīng)用探究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2014（19）：21.

第2篇：能源與動力工程專業(yè)評估范文

關(guān)鍵詞：風力機組控制技術(shù)；教材；編寫；課程建設(shè)；教學

中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）18-0051-01

常規(guī)能源、電力緊缺及供電環(huán)境問題日益突出。利用風能作為未來最重要的清潔替代能源之一，對于緩解能源匱乏具有非同尋常的意義。隨著風力發(fā)電事業(yè)日益蓬勃的發(fā)展，需要更多的從事風力發(fā)電方面的技術(shù)人員。河海大學于2008年創(chuàng)辦了風能與動力工程專業(yè)，走在各個大學的前列。同年9月招收了第一批風電學子，旨在專業(yè)培養(yǎng)風能與動力工程及其自動化領(lǐng)域具有扎實理論基礎(chǔ)、較強實踐和創(chuàng)新能力以及良好的國際交流能力的高級工程技術(shù)人才，以滿足社會對該學科領(lǐng)域的工程技術(shù)、科研、經(jīng)營管理等各方面的人才需求。河海大學風能與動力工程專業(yè)開設(shè)了風力發(fā)電規(guī)劃與設(shè)計、風力機、風力機組控制、近海風電場、風資源測量與評估、風電場施工與管理、風電場數(shù)字仿真等一系列專業(yè)課程。

風力機組控制系統(tǒng)是機組正常運行的核心，其控制技術(shù)是風力機組的關(guān)鍵技術(shù)之一，與風力機組的其他部分關(guān)系密切，其精確的控制、完善的功能將直接影響機組的安全與效率。“風力機組控制技術(shù)”是風能與動力工程專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，但是，目前市場上還沒有適合高等院?！帮L力機組控制技術(shù)”專業(yè)課學習的相關(guān)教材，河海大學新能源系的教師自編教材供學生上課使用，在風能與動力工程專業(yè)的“風力機組控制技術(shù)”專業(yè)課程建設(shè)上邁出了關(guān)鍵的一步。

一、“風力機組控制技術(shù)”的主要內(nèi)容

教材是能夠全面系統(tǒng)地反映“風力機組控制技術(shù)”課程內(nèi)容的主要教學文件，是溝通教師與學生之間的橋梁，是教師開展教學的主要依據(jù)，也是學生獲取知識的主要途徑。在學校和學院各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們從2005年9月開始了編寫《風力機組控制技術(shù)》專業(yè)教材的調(diào)研工作，分別走訪了華北電力大學、浙江大學等院校，如東新能源局、如東風力發(fā)電場、北京電力勘測設(shè)計院、福建電力勘測設(shè)計院、上海電力勘測設(shè)計院、華東電力勘測設(shè)計院和多家風力機制造廠，專門派人參加每年度的專業(yè)調(diào)整研討年會，對開設(shè)“風力機組控制技術(shù)”專業(yè)課程的內(nèi)容進行反復(fù)論證，多方推敲，最終于2007年討論并制定出編寫大綱。全書內(nèi)容在2010年1月完成，現(xiàn)已由中國水利水電出版社正式出版，共26萬字。

《風力機組控制技術(shù)》一書共分十一章：第一章緒論，對風力發(fā)電以及風力機組控制系統(tǒng)的發(fā)展概況作了簡單的介紹；第二章介紹了風力機的基本理論，包括風力機的空氣動力學基礎(chǔ)及槳葉受力分析；第三章介紹了風力機組控制系統(tǒng)的組成、基本工作原理、基本控制要求以及風力機控制技術(shù)的發(fā)展趨勢；第四章介紹了定槳距、變槳距、變速風力機組控制系統(tǒng)各自的特點以及基本控制策略；第五章著重介紹了偏航系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成、工作原理及偏航系統(tǒng)的技術(shù)要求及維護；第六章介紹了風力機組液壓與制動系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)及工作原理、電動變槳距系統(tǒng)的基本工作原理；第七章介紹了變速恒頻風力發(fā)電技術(shù)、交流勵磁雙饋發(fā)電機的矢量控制技術(shù)以及直驅(qū)式永磁同步風力發(fā)電技術(shù)；第八章介紹了風力機組的并網(wǎng)控制技術(shù)、雙PWM變頻器原理以及低壓穿越技術(shù)；第九章介紹了風力機組的監(jiān)控系統(tǒng)、風力機組的噪聲控制技術(shù)以及海上風力發(fā)電技術(shù)；第十章主要介紹了風力發(fā)電存在的問題、風力機組常見故障、風力機組控制系統(tǒng)故障診斷技術(shù)以及風力機組的運行與維護；第十一章介紹了模糊控制理論在風力機組控制系統(tǒng)中的應(yīng)用，其中包括風力機組模糊控制器設(shè)計、基于T-S模糊模型的風力機組穩(wěn)定性分析。

二、《風力機組控制技術(shù)》的編寫和體會

1.根據(jù)課程基本要求，創(chuàng)建合理教材體系

在高等學校，教材編寫是提高教學質(zhì)量、教育質(zhì)量的根本性戰(zhàn)略措施。教材編寫應(yīng)遵循本專業(yè)全套教材整體優(yōu)化要求。強調(diào)“三基”，即：基本理論、基本知識、基本技能。取材合適，內(nèi)容闡述循序漸進，使學生能夠掌握。《風力機組控制技術(shù)》一書的內(nèi)容應(yīng)與風能與動力工程專業(yè)內(nèi)《風力機》、《空氣動力學》、《風電場規(guī)劃與設(shè)計》、《風力機建模與仿真》等課程教材內(nèi)容承前啟后、緊密聯(lián)系，既要避免與相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)，又要防止課程體系中重要內(nèi)容的疏漏，充分體現(xiàn)課程的科學性、思想性、前瞻性、啟發(fā)性，使整套教材成為體現(xiàn)風能與動力工程專業(yè)培養(yǎng)目標的有機整體。

考慮到風力發(fā)電控制技術(shù)發(fā)展十分迅速，教材應(yīng)反映風力發(fā)電技術(shù)發(fā)展的最新成果，不斷以成熟的新知識、新技術(shù)、新理論和新方法替代陳舊和過時的內(nèi)容。

2.優(yōu)化課程教材內(nèi)容，注重教材先進實用

在編寫《風力機組控制技術(shù)》時，充分考慮了以下幾個方面：

（1）基礎(chǔ)性。風能與動力工程專業(yè)是一個嶄新的專業(yè)，相應(yīng)的專業(yè)課程教材體系還有待完善，風力機組控制技術(shù)方面的參考教材還很少，所以在編寫《風力機組控制技術(shù)》教材時應(yīng)注意教材基本內(nèi)容要合理、由淺入深、重點突出，并經(jīng)過有教學經(jīng)驗的老教師及專家嚴格把關(guān)。

第3篇：能源與動力工程專業(yè)評估范文

關(guān)鍵詞：熱能與動力工程；科技創(chuàng)新；應(yīng)用

中圖分類號：B819 文獻標識碼： A

引言

熱能動力工程主要是對熱能和動力之間進行轉(zhuǎn)化，在使用過程中，熱電廠和鍋爐能夠?qū)a(chǎn)生的熱能轉(zhuǎn)化為動能或者是電能，這樣能夠更好的實現(xiàn)高效節(jié)能。在熱能動力工程中主要對熱能和動力之間的轉(zhuǎn)化進行研究，這也是熱電廠自動化的主要過程，在進行熱能動力轉(zhuǎn)化的過程中，能夠更好的對出現(xiàn)的能源問題進行解決，因此，提高熱能動力通常的利用效率是非常重要的，同時也是為經(jīng)濟發(fā)展提供能源供應(yīng)。熱能動力工程在發(fā)展過程中涉及的學科是非常多的，同時也是非常復(fù)雜的，是以熱能相互轉(zhuǎn)化和利用為主的，同時也實現(xiàn)了電能、機械能和熱能之間的相互轉(zhuǎn)化。在這個過程中通常是以能源的高效利用和環(huán)境保護作為目的，同時也要講這門技術(shù)在其他領(lǐng)域進行應(yīng)用，這樣能夠更好的提高經(jīng)濟效益。

一、熱能動力工程的應(yīng)用

1、熱電廠中的應(yīng)用

熱能動力工程在熱電廠中的應(yīng)用相對較為廣泛，在很多項目環(huán)節(jié)中都會涉及到熱能動力工程的應(yīng)用。下面從幾方面來簡單闡述：

（1）噴管調(diào)節(jié)

噴管調(diào)節(jié)是熱電廠的主要應(yīng)用裝置，在使用噴管調(diào)節(jié)時，調(diào)節(jié)閥的使用是有一定差別的，根據(jù)調(diào)節(jié)閥數(shù)目的變化會出現(xiàn)一定的改變，同時，負荷適應(yīng)的前提下，平衡了各種汽輪機的變化，若要提高利用效率，需要使用分負荷的方式。在控制各類調(diào)節(jié)的數(shù)值中，多種運行方式是有著明顯差距的，以單機運行和多機運行為例，在啟動時單機運行可以保證增加機組在一個適當?shù)姆秶鷥?nèi)，而多機運行則需要保證電網(wǎng)頻率變化不大的前提下，使負載荷度重組和分配，從而實現(xiàn)新一輪的調(diào)頻。

（2）節(jié)流調(diào)節(jié)

節(jié)流調(diào)節(jié)的方式在工況發(fā)生變化時會產(chǎn)生一定的負面效果，同時造成一定的經(jīng)濟損失。而在溫度變化不大時，負載荷度的適應(yīng)性會相對較高。所以，節(jié)流調(diào)節(jié)系統(tǒng)的應(yīng)用對于整個系統(tǒng)的要求相對較高，因此，在應(yīng)用時，往往在小容量機組中使用，在大機組中的應(yīng)用就體現(xiàn)不出明顯的效果。

（3）調(diào)壓調(diào)節(jié)

調(diào)壓調(diào)節(jié)的經(jīng)濟性僅僅用于機組在某些負載荷度的情況下，隨著負荷程度的提高，調(diào)壓調(diào)節(jié)不再具有經(jīng)濟性的特征。在工作時，對于機械能的轉(zhuǎn)換可能存在一部分的機械能損失，因為在這部分中機械能不具備轉(zhuǎn)換成動能的條件，會帶來一定的機組剩余速度上的損失。

2、鍋爐中的應(yīng)用

鍋爐是由兩部分構(gòu)成的，除了外殼還有燃氣鍋爐電器控制部分，鍋爐的底殼的主要功能是固定鍋爐用于燃燒的部分，在底殼上還要安裝一些控制鍋爐的控制器部件，可以對鍋爐進行一個良好的保護功能。這個部分是鍋爐中最重要的部分，是保護鍋爐的關(guān)鍵，是控制燃料燃燒等一系列運行方式的關(guān)鍵，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，在進行熱能控制中已經(jīng)逐漸向電腦全自動控制轉(zhuǎn)換，用電腦來對鍋爐進行智能控制，可以提高鍋爐的運行精密度，保持燃燒的均衡。

二、熱能與動力工程的科技創(chuàng)新

（一）熱能與動力工程在熱電廠中的科技創(chuàng)新

熱電廠的創(chuàng)新主要表現(xiàn)重熱現(xiàn)象、調(diào)頻和減少濕氣損失三個部分，在這三個部分充分體現(xiàn)了熱能與動力工程在熱電廠中的科技創(chuàng)新。熱電廠在生產(chǎn)的過程中可以有效地利用重熱現(xiàn)象，但是在利用重熱現(xiàn)象時，要考慮重熱的重熱系數(shù)，要將重熱系數(shù)控制在一定的范圍內(nèi)才能夠?qū)崿F(xiàn)重熱現(xiàn)象的作用。錯誤的重熱系數(shù)會造成一定的經(jīng)濟損失，直接影響到熱電廠的經(jīng)濟效益。當生產(chǎn)的過程中出現(xiàn)重熱現(xiàn)象不能盲目的使用，首先要對重熱現(xiàn)象的具體情況有詳細的了解，正式使用重熱現(xiàn)象時要將重熱系數(shù)控制在規(guī)定的范圍，將熱能與動力工程的工作指導(dǎo)與實際的生產(chǎn)需要相結(jié)合，制定相應(yīng)的方案來實行重熱現(xiàn)象的應(yīng)用。

調(diào)頻手段在熱電廠的生產(chǎn)中也有很廣泛的應(yīng)用。調(diào)頻一般分為一次調(diào)頻和二次調(diào)頻，一次調(diào)頻主要是指當電網(wǎng)的外力作用發(fā)生變化時，會給相關(guān)的數(shù)值帶來很大的波動，影響整個生產(chǎn)的穩(wěn)定性，這個時候設(shè)備自動的會進行調(diào)頻，以此來保證設(shè)備的正常工作。這種調(diào)節(jié)方式比較被動，只能根據(jù)當時的情況進行調(diào)節(jié)，不能對外界環(huán)境的變化實現(xiàn)靈活的調(diào)節(jié)。二次調(diào)節(jié)是在一次調(diào)節(jié)基礎(chǔ)上的再次調(diào)節(jié)，它相比較一次調(diào)節(jié)來說更加精準和科學。它可以將電網(wǎng)的工作頻率控制在一定的范圍內(nèi)，利用智能技術(shù)設(shè)置相應(yīng)的數(shù)值，提前對外界的變化做出反應(yīng)，能夠很大程度上減少經(jīng)濟損失，還能很好地管理控制數(shù)據(jù)，為下階段的生產(chǎn)工作創(chuàng)造有利的工作條件。

降低濕氣損失是熱能與動力工程科技創(chuàng)新的一個重點，因為濕氣造成的經(jīng)濟損失嚴重的影響到電力企業(yè)的健康發(fā)展。在生產(chǎn)的過程中經(jīng)常會產(chǎn)生大量的水蒸氣，產(chǎn)生水蒸氣的同時還會生成多余的水滴，多余的水滴會影響到水蒸氣的正常流速，造成能源的不必要浪費，降低了能源的使用效率。針對這種情況可以對相關(guān)的生產(chǎn)設(shè)備進行創(chuàng)新，增加去濕裝置和熱循環(huán)裝置，將多余的水分蒸發(fā)，提高熱能與動力工程的使用效率。

（二）熱能與動力工程在鍋爐應(yīng)用中的科技創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代科技的進步與實際生產(chǎn)的需要，鍋爐的類型也較先前有了巨大的變化，首先是在燃料的填充方面由過去的人工操作變成了智能填充操作，可以說增加了合理性，可以使鍋爐內(nèi)部的燃燒更為均衡和合理，達到對內(nèi)部燃燒有效控制的效用。

在鍋爐的燃燒系統(tǒng)中一般存在兩種兩種類型，其一是通過空氣和燃料的燃燒調(diào)節(jié)來控制和調(diào)節(jié)鍋爐的溫度，此種方式是和鍋爐本身的設(shè)定絕對值相比較的，采取這種方式較為復(fù)雜，不但操作麻煩并且其無法達到精確的目的，因為通過此種方法需要對鍋爐的確定值進行反復(fù)的確認，核準無誤后才能開始進一步的操作；另外一種方法則是通過空氣和燃料的比例來進行計算的，利用此種方法得出的數(shù)據(jù)相對準確，因為其實通過生產(chǎn)曲線來最終確定結(jié)果的，而能夠造成最后結(jié)果準確的原因則可以歸于生產(chǎn)曲線的準確性，它是在長期工作過程中經(jīng)過不斷總結(jié)而得出的較為穩(wěn)定的數(shù)值曲線，可以以此為依據(jù)進行鍋爐的燃燒系統(tǒng)控制，是一個較為方便和先進的方法。

除此以外，仿真鍋爐風機翼型葉片也可作為其創(chuàng)新項目之一。鍋爐內(nèi)部的零配件之一風機的造型和結(jié)構(gòu)都較為復(fù)雜，屬于運行機密，測量卻很困難的類型，至今為止，也沒有一個專業(yè)的、完整的、科學的體系來推動與完善鍋爐葉輪的制造和運作及其發(fā)展。想要解決這個難題，可以用仿真或模仿操作的手段來進行，首先用模擬實驗的方法對機械內(nèi)部的氣體流動做一個較為準確的預(yù)算或評估，而后再通過不同方位的空氣吹入乃至風機的流動來進行模擬實驗，最后將實驗得出的數(shù)據(jù)通過電腦來進行分析與驗證，需要通過多次試驗得到的多重數(shù)據(jù)來進行數(shù)據(jù)分析與整理，以求在最后得到更準確的數(shù)據(jù)，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

在社會發(fā)展過程中，資源問題一直是人們密切關(guān)注的問題。社會的發(fā)展帶動了科學的進步，而社會發(fā)展與資源問題已經(jīng)形成了一種矛盾。當前，熱能動力工程的發(fā)展更好的解決了這一問題，隨著科技的進步，熱能與動力工程技術(shù)也有了提高，更好的緩解了資源緊張的問題。

參考文獻：

第4篇：能源與動力工程專業(yè)評估范文

作為文理兼收的大類專業(yè)，經(jīng)濟學是當之無愧的NO.1——開設(shè)最普遍。經(jīng)濟學門類根據(jù)面向領(lǐng)域的不同而分別傾向于理論經(jīng)濟學、經(jīng)濟政策、貨幣與流通和對外貿(mào)易等，包括經(jīng)濟學、金融學、投資學、審計學、保險、財政學……雖然同是以經(jīng)濟學類為專業(yè)名稱進行招生，但不同的大學所包含的具體專業(yè)不同。這就是說，在具體分專業(yè)時，考生只能選擇大類所包含的專業(yè)。因此，考生在選擇時，一定要弄懂擬報院校該類到底包含了哪些專業(yè)。目前以經(jīng)濟學類招生的院校中，專業(yè)構(gòu)成情況可分為以下五類——

其一包含了經(jīng)濟學類的大部分專業(yè)，如西安交通大學包含了金融學、金融信息工程、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、財政學、貿(mào)易經(jīng)濟等專業(yè)方向，山東大學包含了經(jīng)濟學、金融學、金融工程、財政學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、保險等專業(yè)。

其二為經(jīng)濟學類中設(shè)置最多的幾個專業(yè)的綜合。有的是包含經(jīng)濟學、金融學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)，如華北電力大學（北京）、中南民族大學；有的則只包含了金融學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，如同濟大學、東華大學、中國礦業(yè)大學（徐州）。

其三是包含具體專業(yè)除大家所熟悉的經(jīng)濟學類專業(yè)外，還與學校特色聯(lián)系在一起，開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，如中國農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟學類除了國際經(jīng)濟與貿(mào)易和金融學專業(yè)外，還包括農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)；中國石油大學（北京）開設(shè)的經(jīng)濟學類，則在國際經(jīng)濟與貿(mào)易之外，還開設(shè)了能源經(jīng)濟學。

其四是同一院校有兩個以上的以經(jīng)濟學類為名來招生的專業(yè)，但在經(jīng)濟學類后面還加有備注，標明不同專業(yè)的區(qū)別。如北京工商大學分為經(jīng)濟學類（經(jīng)貿(mào)類）和經(jīng)濟學類（財貿(mào)類），前者包括經(jīng)濟學、貿(mào)易經(jīng)濟和國際經(jīng)濟與貿(mào)易3個專業(yè)，后者包括財政學、保險和統(tǒng)計學共3個專業(yè)。

其五是部分高校所開設(shè)的經(jīng)濟學類打破了只包含經(jīng)濟學類下相關(guān)專業(yè)的構(gòu)成，還與其他學科所包含的近似專業(yè)聯(lián)系在一起招生，如上海交通大學的會計學專業(yè)也屬于經(jīng)濟學類的專業(yè)之一，天津商業(yè)大學則把信用管理包含其中。

主干課程

政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、貨幣銀行學、國際經(jīng)濟學、財政學、數(shù)理經(jīng)濟學、發(fā)展經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學、管理學等。

院校展臺

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學——2013年，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學生首屆以經(jīng)濟學類招生的學子即將畢業(yè)，接受社會的檢驗。其經(jīng)濟學類專業(yè)屬于國際經(jīng)濟貿(mào)易學院，下設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、金融學專業(yè)、物流管理專業(yè)（國際運輸與物流方向）、經(jīng)濟學專業(yè)（國際稅務(wù)方向）、經(jīng)濟學專業(yè)（榮譽學士學位實驗班）等五個專業(yè)或方向。入學時，大學一年級不分專業(yè)，學生在大學二年級春季學期將根據(jù)自身專業(yè)學習規(guī)劃、興趣特長和學習成績情況，在貿(mào)易、金融、經(jīng)濟類學科內(nèi)自愿選擇專業(yè)，確定主修專業(yè)（方向）。

武漢大學——經(jīng)濟學類采取“打通”和“分段”方式培養(yǎng)，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型高級經(jīng)濟和管理人才。學生進校前兩年，在公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學習階段打通專業(yè)界線，采用統(tǒng)一的經(jīng)濟學科基礎(chǔ)平臺和專業(yè)基礎(chǔ)課平臺進行培養(yǎng)；二年級末，在學生對專業(yè)已有一定了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)其興趣、專長、人生規(guī)劃和社會需要，分別進入四個專業(yè)（財政學專業(yè)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、金融學專業(yè)、保險學專業(yè)）繼續(xù)專業(yè)課學習。

工商管理類

專業(yè)構(gòu)成

從開設(shè)院校的數(shù)量來看，文理兼收的大類專業(yè)中，能與經(jīng)濟學類比肩的只有工商管理類。作為備受考生青睞的工商管理類，與管理科學與工程類、公共管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類、圖書情報與檔案管理類、物流管理與工程類、工業(yè)工程類、電子商務(wù)類和旅游管理類共同構(gòu)成管理學類。九大類的差異從其命名可略知一二，工商管理類是研究盈利性組織經(jīng)營活動規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)的學科。

在工商管理類下，有的專業(yè)以市場活動為主，如工商管理、市場營銷、國際商務(wù)等，有的專業(yè)則以企業(yè)的經(jīng)營管理活動為主，如會計學、財務(wù)管理、人力資源管理、審計學等，還有些是針對特殊領(lǐng)域開設(shè)的，如特許經(jīng)營管理、連鎖經(jīng)營管理、酒店管理等。于是，在高校以“工商管理類”招生的專業(yè)中，具體包含的專業(yè)有所不同。

第一類是與經(jīng)濟學類學科有所交叉。如同介紹經(jīng)濟學類專業(yè)時，有的高校將部分工商管理類專業(yè)納入其中一樣，也有一些高校則將屬于經(jīng)濟學類下的專業(yè)納入工商管理類招生、培養(yǎng)，如北京大學工商管理類所包含專業(yè)除會計學與市場營銷外，還包含了經(jīng)濟學類的金融學專業(yè)。

第二類則可稱為工商管理類的。核心型”，將工商管理類下最常見的專業(yè)都納入其中進行招生，如中國人民大學、北京化工大學、南開大學、同濟大學等高校的工商管理類包含了如工商管理、市場營銷、會計學、財務(wù)管理、人力資源管理等專業(yè)。

第三類則是在管理學類下，打破九小類之間的界限，將屬于其他類的專業(yè)納入工商管理類中。如大連理工大學包含信息管理與信息系統(tǒng)、物流管理、工商管理，北京工商大學工商管理類包括物流管理、工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理、管理科學共6個專業(yè)。

還有一類則更為與眾不同，以工商管理類招生，但實行的卻是雙學士的培養(yǎng)模式。以電子科技大學為例，該校工商管理類又稱為“管理-電子工程復(fù)合培養(yǎng)實驗班”，在四年的修業(yè)年限中，接受管理學（或經(jīng)濟學）+工學專業(yè)的培養(yǎng)，畢業(yè)時可獲得雙學士學位。

主干課程

政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理學、會計學、統(tǒng)計學、財務(wù)管理、管理信息系統(tǒng)、市場營銷學、經(jīng)濟法等。

院校展臺

電子科技大學——該大類整合經(jīng)濟管理和電子工程兩大學科優(yōu)勢，突出管理與電子信息技術(shù)相融合。課程設(shè)置強調(diào)厚基礎(chǔ)和國際化，培養(yǎng)過程注重學生的知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。學生在修讀通識類課程、電子信息大類學科基礎(chǔ)課程和經(jīng)濟管理專業(yè)學科基礎(chǔ)課程后，可以根據(jù)志向選擇在工商管理類（含工商管理、金融學和電子商務(wù)三個專業(yè)）或電子信息工程專業(yè)方向進行學習。

哈爾濱商業(yè)大學——該大類以實驗班形式培養(yǎng)，包含專業(yè)眾多，有工業(yè)工程、工程管理、工商管理、市場營銷、人力資源管理、會計學、財務(wù)管理、審計學、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、旅游管理、商品學、物流管理等。前期進行基礎(chǔ)階段學習，后期進入專業(yè)學習。

公共管理類

專業(yè)構(gòu)成

同屬于管理學類，但公共管理類把關(guān)注點集中于社會管理之中，是以政府、企業(yè)組織以及非政府組織的結(jié)構(gòu)、工作程序、工作績效為主要研究對象的學科。與工商管理類不同的是，公共管理類對經(jīng)濟領(lǐng)域涉足較少，而更傾向于解決公共事務(wù)——土地、公共關(guān)系、文化、勞動關(guān)系、公共安全等問題。

公共管理類下包含專業(yè)與工商管理類一樣多，但最為人們所知的只有行政管理和公共事業(yè)管理兩個專業(yè)，其他專業(yè)如勞動與社會保障、文化產(chǎn)業(yè)管理、勞動管理、食品經(jīng)濟管理等或是設(shè)置較少，或是僅在少數(shù)高校試點的專業(yè)。因此，公共管理類的構(gòu)成大多以行政管理和公共事業(yè)管理為主，再適量增加一兩個專業(yè)。

在設(shè)置公共管理類專業(yè)的高校中，北京化工大學、山東大學、西南大學僅包含行政管理專業(yè)、公共事業(yè)管理專業(yè)；武漢大學、中南民族大學、華僑大學和首都經(jīng)濟貿(mào)易大學在行政管理和公共事業(yè)管理專業(yè)外，又加入了勞動與社會保障、土地資源管理、城市管理等專業(yè)。與一般高校以招收文科生為主不同的是，西安交通大學公共管理類招收理工科考生，包含專業(yè)有行政管理、勞動與社會保障、衛(wèi)生管理。

主干課程

管理學原理、公共管理學、經(jīng)濟學原理、政治學原理、社會學管理、會計學、社會學、應(yīng)用統(tǒng)計學、公共關(guān)系學、公共人事制度、行政法與行政訴訟法、公文寫作與秘書學、社會保障制度、社會中介組織管理、政策科學、公共部門人力資源原理、組織行為學等。

院校展臺

上海財經(jīng)大學——公共管理類各專業(yè)依托學校在經(jīng)濟學、管理學方面的優(yōu)勢，以及充分發(fā)揮法學、政治學和社會學等學科的作用，實行“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)模式，學生在本科階段的前兩年不分專業(yè)，進入三年級時按照學生的志愿、社會需求狀況以及學生學習成績等因素，分為行政管理、公共事業(yè)管理和勞動與社會保障專業(yè)學習。

華僑大學——招收文史、理工類學生，學制4年。前兩年行政管理、公共事業(yè)管理和土地資源管理3個專業(yè)開設(shè)相同課程，第三年在自愿選擇與學院考核的基礎(chǔ)上分成3個不同專業(yè)。成績達要求可修讀法學專業(yè)雙學位，理工類選讀土地資源管理專業(yè)的學生，可修讀城市規(guī)劃專業(yè)雙學位。

中國語言文學類

專業(yè)構(gòu)成中國語言文學類包含哪些專業(yè)？只要將其名稱拆分一下，中國、語言、文學三大關(guān)鍵詞就能解釋得很清楚，即適用于中國，在中華民族文化中形成、發(fā)展起來的語言和文學為研究對象。語言既包括官方語言——漢語，也有部分少數(shù)民族語言；文學則涵蓋了詩歌、詞賦、戲劇、小說等。

由于中國語言文學類所含專業(yè)較少，因此高校開設(shè)的中國語言文學類專業(yè)的組成也比較簡單，可分為“閉合式”和“開放式”兩種?！伴]合式”指的是所包含專業(yè)均為該門類下的專業(yè)，如中國人民大學中國語言文學類包含漢語言和漢語言文學兩個專業(yè)，華中師范大學包含漢語言和對外漢語專業(yè)，山東大學僅含漢語言文學一個專業(yè)，云南民族大學包含漢語言文學、對外漢語專業(yè)，河北大學包含漢語言文學、對外漢語、古典文獻專業(yè)?！伴]合式”專業(yè)組成的中國語言文學類在目前招生高校中占據(jù)多數(shù)地位。而“開放式”則是將中國語言文學類下的專業(yè)與其他文學類的專業(yè)以“中國語言文學類”名義招生，如中南大學的中國語言文學類則將屬于新聞傳播類的廣播電視新聞學專業(yè)與漢語言文學專業(yè)組成招生。（注：原對外漢語專業(yè)現(xiàn)更名為漢語國際教育專業(yè)）。

主干課程

文學理論、語言學概論、中國古代文學史、中國現(xiàn)代文學史（含當代）、外國文學史、古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代經(jīng)典導(dǎo)讀、美學概論、馬列文論、中國文學理論史、西方文藝理論史、古代漢語、現(xiàn)代漢語等。

院校展臺

華中師范大學——作為六所部屬師范院校之一的華中師范大學，在中國語言文學類的構(gòu)成上較有特色：漢語言與對外漢語的結(jié)合。兩個專業(yè)緊緊圍繞語言，一個是內(nèi)在的漢語、語言學、文學等方面，一個是把漢語傳遞給對中國語言、文化感興趣的外國人。

廣西民族大學——學制四年，雙學歷[同時頒發(fā)中國少數(shù)民族語言文學（壯語方向）、漢語言文學本科專業(yè)畢業(yè)證書]，符合學位授予條件的，授予文學學士學位。培養(yǎng)具有系統(tǒng)的壯漢雙語言文學基本理論和知識，并能從事進一步研究的高級專門人才。學生將具有雙語寫作、交流和研究能力及掌握辦公自動化技能，并粗通一門東南亞國家語言。

能源動力類

專業(yè)構(gòu)成

能源亦稱能量資源或能源資源，是指能夠直接取得或者通過加工、轉(zhuǎn)換而取得有用性的各種資源，包括煤炭、原油、天然氣、煤層氣、水能、核能、風能、太陽能、地熱能、生物質(zhì)能等一次能源和電力、熱力、成品油等二次能源，以及其他新能源和可再生能源。隸屬于工科門類下的能源動力類就是以各種能源為研究對象的學科，由于一次性能源隨著使用的減少，人們更注重對新能源的開發(fā)與利用，所以在能源動力有許多專業(yè)都圍繞核能、風能、新能源設(shè)置。

能源動力類以熱能與動力工程專業(yè)開設(shè)最為普遍，其他專業(yè)如能源工程及自動化、風能與動力工程、輻射防護與環(huán)境工程、新能源科學與工程都為在少數(shù)高校試點的專業(yè)。所以在以能源動力類為名進行招生的大類，一般都是“熱能與動力工程+其他專業(yè)”的形式組成。如大連理工大學包括熱能與動力工程、能源與環(huán)境系統(tǒng)工程兩個本科專業(yè)，山東大學包括能源與環(huán)境系統(tǒng)工程基地班和熱能與動力工程兩個專業(yè)。

需要提醒考生的是，許多開設(shè)此大類的高校，都將與該專業(yè)相關(guān)較大的但屬于土木類的建筑環(huán)境與設(shè)備工程（注：現(xiàn)更名為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程）納入其中。如北京科技大學該大類包括熱能與動力工程和建筑環(huán)境與設(shè)備工程，中南大學包括熱能與動力工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程和新能源科學與工程。

除以上兩類以外，還有少數(shù)以能源動力類招生的高校在培養(yǎng)方面是打通本碩連讀進行培養(yǎng)，如西安交通大學該大類學生在完成綜合基礎(chǔ)素質(zhì)教育、掌握寬厚的理論基礎(chǔ)后，根據(jù)社會需求和個人志愿可以在熱能工程、流體機械及工程、動力機械及工程、制冷及低溫工程、熱動力工程、汽車工程、熱能動力與控制工程等專業(yè)方向選擇，再進行以能力培養(yǎng)為主的教育，按學科大類平臺課程、專業(yè)知識課程和實踐課程學習深造。

主干課程

機械原理、機械設(shè)計、電工技術(shù)、工程熱力學、流體力學、傳熱學、動力機械基礎(chǔ)、內(nèi)燃機原理、透平機械、熱力發(fā)電廠等。

院校展臺

北京科技大學——包括熱能與動力工程和建筑環(huán)境與設(shè)備工程兩個專業(yè)，按大類招收的學生入學后實行寬口徑培養(yǎng)模式，一年半后學生將根據(jù)本人志愿和在校學習成績進入不同的專業(yè)學習。

哈爾濱商業(yè)大學——以實驗班（能源動力類）招生，前期以基礎(chǔ)學習為主，第三或第四學期再選擇具體的專業(yè)，可選擇范圍十分廣泛，包括機械設(shè)計制造及其自動化、包裝工程、印刷工程、計算機科學與技術(shù)、電子信息工程、土木工程、熱能與動力工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、油氣儲運工程、物流工程等專業(yè)。

電氣信息類

專業(yè)構(gòu)成

作為工科門類招生專業(yè)數(shù)量最多的一個類，電氣信息類將傳統(tǒng)的電工技術(shù)與計算機、電子、自動控制、系統(tǒng)工程及信息處理等新技術(shù)相結(jié)合，因此專業(yè)可以分為相關(guān)的幾類。如電氣工程及其自動化、電氣工程與自動化、電力工程與管理是與傳統(tǒng)的電工技術(shù)緊密結(jié)合；計算機科學與技術(shù)、計算機軟件、電子與計算機工程則與計算機更為投緣；電子科學與技術(shù)、真空電子技術(shù)等則與電子牽手……在以電氣信息類為名稱招生的大類專業(yè)中，各高校又包含了哪些專業(yè)呢？一起去探個究竟吧！

首先是相關(guān)專業(yè)的結(jié)合，如北京交通大學電氣信息類包含的電氣工程與自動化專業(yè)、電氣信息工程專業(yè)都與電工技術(shù)有關(guān)；防災(zāi)科技學院包含的計算機科學與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、首都師范大學包含的計算機科學與技術(shù)、軟件工程、信息工程則與計算機有關(guān)。

其次則是在傳統(tǒng)電子與計算機或其他新技術(shù)的結(jié)合，如中國礦業(yè)大學（徐州）電子信恩科學類包含了信息工程、電子科學與技術(shù)專業(yè)，四川大學包含了電氣工程及其自動化、通信工程、自動化專業(yè)。

還有一類構(gòu)成比較復(fù)雜，包含專業(yè)比較多，還有些把近年才新增設(shè)的專業(yè)也包容進去，如大連理工大學電氣信息類包含電子信息工程、電子信息工程（英語強化）、自動化、計算機科學與技術(shù)、集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)、電氣工程及其自動化、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等8個專業(yè)；中南大學則包含信息安全、測控技術(shù)與儀器、自動化、電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術(shù)、電氣工程及其自動化等專業(yè)和新增設(shè)的智能科學與技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。

主干課程

大學數(shù)學、大學物理、工程數(shù)學、電路、電子技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、微機原理及接口技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電磁場與電磁波、信號與系統(tǒng)、電力電子技術(shù)、自動控制原理、通信系統(tǒng)原理等。

院校展臺

西安交通大學——電氣信息類所屬電氣工程學院其前身創(chuàng)建于1908年，是中國高等教育創(chuàng)辦最早的電工學科；是全國電工二級學科設(shè)置齊全、師資力量雄厚、實驗設(shè)備先進的電氣工程學院之一。電氣信息類實施本科生與研究生統(tǒng)籌制定教學計劃。學生在掌握好寬厚扎實的理論知識基礎(chǔ)后，根據(jù)社會需求和個人志愿可以在信息與通信工程、計算機科學與工程、控制科學與工程、電子科學與技術(shù)等學科選擇專業(yè)方向，再進行能力培養(yǎng)為主的專業(yè)教育，按學科大類平臺課程、專業(yè)知識課程和實踐課程學習深造，學習成績合格者可分階段獲得學士、碩士或博士學位。

材料類

專業(yè)構(gòu)成

用一句真實并且高度概括的話說，人類的世界始終是一個由材料組成的世界。從屬性來分可分為無機物材料（金屬材料、無機非金屬材料）、有機物材料和不同類型材料所組成的復(fù)合材料。從用途來分可分為電子材料、航空航天材料、核材料、建筑材料、能源材料、生物材料等。

材料類下的專業(yè)就是圍繞研究各種不同材料的特征以及運用不同的材料設(shè)置的。金屬材料工程覆蓋了冶金、有色金屬、復(fù)合材料、粉末冶金、材料熱處理、材料腐蝕與防護及表面等方面；無機非金屬材料則是研究水泥、玻璃、陶瓷與建筑（墻體）材料；高分子材料與工程則是針對纖維、橡膠、塑料、乳膠漆等材料。

以材料類大類招生的專業(yè)構(gòu)成，主要有三種方式。第一種是全部專業(yè)都由材料類下的專業(yè)構(gòu)成，如石家莊鐵道大學該類包含的無機非金屬材料工程、金屬材料工程、材料科學與工程、功能材料都屬于本類下的專業(yè)。

第二種是由材料類下的專業(yè)加工科門類下其他類的專業(yè)，如武漢大學、中國礦業(yè)大學（徐州）、河北工業(yè)大學、河南理工大學等的材料類，既有屬于材料類下的材料科學與工程、金屬材料工程、無機非金屬材料工程之一，又有機械類下的材料成型及控制工程專業(yè)。

第三種是材料類下的專業(yè)與理學門類下的專業(yè)的組合，如中南大學材料類由屬于理學門類下的材料化學專業(yè)與材料類下的粉體材料科學與工程和材料科學與工程組成，大連理工大學材料類也包含了理學門類下的材料物理專業(yè)。（注：現(xiàn)材料化學、材料物理已歸為材料類。）

主干課程

材料科學基礎(chǔ)、金屬材料學、材料力學性能、材料表面改性技術(shù)、檢測技術(shù)及質(zhì)量評估、復(fù)合材料、材料成型原理、材料成型工藝學、計算機模擬技術(shù)與應(yīng)用、材料制備技術(shù)、材料質(zhì)量控制與檢測技術(shù)等。

院校展臺

第5篇：能源與動力工程專業(yè)評估范文

我知道今年學校有一件大事就是剛剛更名為北京建筑大學，這對學校的發(fā)展有何重要意義？

李雪華：我校第五次黨代會確定了學校發(fā)展三大工程：新校區(qū)建設(shè)工程、更名工程、申博工程·2011年9月，我校大興校區(qū)正式啟用；2012年10月，我?！敖ㄖz產(chǎn)保護理論與技術(shù)”獲批服務(wù)國家特殊需求人才博士學位培養(yǎng)項目；2013年4月，我校正式獲批更名為北京建筑大學。自此，我校第五次黨代會確定的學校發(fā)展三大工程的圓滿完成。

更名大學是北建大人長期的事業(yè)夢想，它凝結(jié)了5萬余名校友的支持與期盼，更凝聚了幾代北建大人負重修遠、厚積薄發(fā)、艱苦奮斗、與時俱進的不斷追求。學校更名為北京建筑大學，有利于在新的平臺上突破發(fā)展瓶頸，有利于提升高層次人才的競爭力和進一步提升師資隊伍水平，更有利于全面突出學校在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承等方面的優(yōu)勢與特色，不斷提高服務(wù)社會的能力。此外，學校更名的成功，填補了京津冀地區(qū)和華北五省市這一建設(shè)領(lǐng)域的重要區(qū)域沒有稱為“大學”的建筑類高校的空白，為北京現(xiàn)代建筑業(yè)發(fā)展提供更多的人才支持、智力支持，有利于發(fā)揮北京對周邊地區(qū)的輻射作用和全國行業(yè)的引領(lǐng)作用。

主持人：從校名就可看出學校在人才培養(yǎng)上很有自己的特色？從以往來看，學校的畢業(yè)生都在哪些行業(yè)工作？

李雪華：我校的培養(yǎng)原則是“人人成長、個個成才”，即在充分發(fā)揮孩子特長和愛好的基礎(chǔ)上，給每個孩子自主發(fā)展的空間，使每個孩子都能成長為某一領(lǐng)域的專家。具體采取“以建筑行業(yè)需求為引導(dǎo)、以強化工程素質(zhì)為基礎(chǔ)、以實現(xiàn)科研教學融合為目標”。制定了在專業(yè)大平臺基礎(chǔ)上的分層分流的培養(yǎng)方案，對于學生進行分類指導(dǎo)，促進學生成長成才。學校也在2011年正式加入教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)”計劃，通過專業(yè)綜合改革，全面提升工程教育培養(yǎng)質(zhì)量。此外，我校的專業(yè)設(shè)置充分考慮到學校的辦學特色和辦學優(yōu)勢，以及市場的需求和長遠的發(fā)展，我校目前只有31個本科專業(yè)，但都是緊緊圍繞著建筑行業(yè)。建筑類專業(yè)北京地區(qū)最齊全就我們學校了，也是北京地區(qū)唯一一所通過住建部全部專業(yè)高等教育評估的高校。我們的專業(yè)小而精，規(guī)模不大，小班教學，保證每個學生都能夠得到充分的輔導(dǎo)和培養(yǎng)，我校生師比是1：14，保證每個學生的才能得到最個性化的培養(yǎng)。我們培養(yǎng)的學生也是經(jīng)得起市場考驗的，我們建校以來為北京市培養(yǎng)了將近6萬名畢業(yè)生，活躍在建筑行業(yè)各個領(lǐng)域，是北京市城市建設(shè)的中堅力量。2002年我校就被授予北京市城市規(guī)劃、城市管理、城市建設(shè)的人才培養(yǎng)基地和科技服務(wù)基地。我們的畢業(yè)生遍布設(shè)計院、管理部門和建筑企業(yè)等，同時也為國家培養(yǎng)了10名土建類建筑大師，占到全國該類建筑大師總量的十分之一。

就業(yè)工作一直是我校學生工作的亮點，多年來，我校畢業(yè)生就業(yè)形勢一直良好，社會需求旺盛，受到用人單位的好評。我校學生一次就業(yè)率連續(xù)多年一直在97%以上，部分專業(yè)就業(yè)率連續(xù)100%。2012年我校共有畢業(yè)生1939人，在全校師生的共同努力下，一次就業(yè)率為97.27%。在七十余年的歷史發(fā)展進程中，我校共培養(yǎng)了近六萬名不同類型的高級專門人才。我校畢業(yè)生主要就業(yè)于北京市各級政府所屬規(guī)劃、建設(shè)、管理部門和建筑設(shè)計研究院（所）及建筑、市政等企業(yè)，大多已成為技術(shù)骨干和管理骨干，為國家及首都城市規(guī)劃、建設(shè)、管理做出了重要貢獻。

主持人：根據(jù)自身的培養(yǎng)宗旨，學校一定有自己獨具優(yōu)勢的專業(yè)？

李雪華：我?，F(xiàn)有31個全日制本科專業(yè)，覆蓋建筑行業(yè)各個領(lǐng)域，建筑類專業(yè)齊全。我校有教育部特色專業(yè)3個——建筑學、土木工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程；北京市特色專業(yè)7個——建筑學、土木工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、給排水科學與工程、工程管理、測繪工程、自動化：同時我校也是國內(nèi)12所通過住建部高等教育全部6個專業(yè)評估的高校之一，也是北京地區(qū)唯一的。2012年教育部學科評估結(jié)果中，我校建筑學、測繪科學與技術(shù)全國排名第9，城鄉(xiāng)規(guī)劃學全國排名第12，風景園林學全國排名第15，土木工程全國排名第30，管理科學與工程全國排名70，我校土建類專業(yè)辦學水平處于同類院校領(lǐng)先地位。

主持人：學校對考生是否有特別的要求？根據(jù)您多年招生的經(jīng)驗，考生在報考過程中應(yīng)該注意哪些問題？如何選擇報考專業(yè)？

李雪華：我校的錄取政策具有簡單、人性化的特點。在錄取政策的制定過程中，我校充分考慮廣大考生的切身利益，力求讓各分數(shù)段的學生都能選到適合自己的專業(yè)。我校錄取的基本原則為：所有專業(yè)均沒有美術(shù)加試；100%提檔，提檔后無特殊情況均不退檔；同一志愿分數(shù)優(yōu)先，沒有專業(yè)級差；認可各地的加分政策，加分到分專業(yè)；沒有男女生比例限制，體育、藝術(shù)等特長生在同等情況下優(yōu)先錄取。

高考錄取分數(shù)是由高校在該地區(qū)的招生計劃數(shù)、報考人數(shù)及報考該?？忌姆謹?shù)等諸多因素共同決定的，是招生錄取工作自然形成的結(jié)果，因此錄取之前很難準確斷定各學校、各專業(yè)的錄取分數(shù)，建議家長查閱和瀏覽各個學校招生簡章和招生網(wǎng)站，了解近3年的錄取分數(shù)，分析該校錄取分數(shù)比較集中的分數(shù)段，和最低分持平或者高出10分報考都是有較大希望的，達到平均分基本是有把握的。

就市場的檢驗和就業(yè)等方面的情況來看，選擇一個有著長足發(fā)展的專業(yè)至關(guān)重要，升學的最終目的是為了就業(yè)，因此選擇一個自己喜歡、畢業(yè)后叉能用得上、更容易就業(yè)的專業(yè)比較重要。同時建議選擇學校和專業(yè)時不要好高騖遠，首先根據(jù)自己的興趣、愛好、特長、優(yōu)勢判斷自己喜歡的專業(yè)范圍：然后對應(yīng)自己的成績層次找到對應(yīng)的高校群，多種渠道了解這些高校的辦學實力、辦學特色和就業(yè)前景，進一步確定自己的目標學校。

主持人：您在北京建筑大學工作了這么多年，期間您感觸最深的是什么？可以描繪給我們您眼里的北京建筑大學魅力在哪里？

李雪華：首先，我自己就是我校土木工程專業(yè)一個畢業(yè)生。畢業(yè)后留校工作至今。可以說，北京建筑大學就是我的第二個家，學校見證了我的青春、我的成長和發(fā)展。在校學習和工作這么多年里，我也有幸經(jīng)歷了學校一系列的發(fā)展和變化。期間，我感觸最深的是目睹了一批批朝氣蓬勃的年輕人走進學校，經(jīng)歷四年的磨礪后，滿懷信心地走上了自己心儀的工作崗位，我想這才是我們北建大人最有成就感的地方。我很高興能夠看到學弟、學妹們在自己的工作崗位上實現(xiàn)自己的價值，成就自己的人生夢想。我也希望，廣大校友能夠在有時間的時候多回學校，學校的每一步發(fā)展和進步都離不開你們的關(guān)注和支持。北建大永遠是廣大校友的家。

在我眼里，北京建筑大學是一個能夠幫助學生把夢想變成現(xiàn)實的地方。我校99屆畢業(yè)生、首個中標國外標志性建筑的國內(nèi)青年建筑師馬巖松就把建筑師看作是一個“筑夢”的職業(yè)。在這里。學生們夢想的世界，完全可以通過他們自己的設(shè)計呈現(xiàn)于紙上，并且極有可能變成現(xiàn)實，當夢想中的建筑通過自己的雙手成為現(xiàn)實的時候。那種成就感是其他專業(yè)的學生無法體會的。

主持人：2013年北京建筑大學的招生計劃是多少？在招生錄取上又有什么新的特點呢？

第6篇：能源與動力工程專業(yè)評估范文

1.《求學》雜志：貴校2013年的招生政策相較往年，有什么變化？

河海大學招生辦：學校2013年的招生政策與往年相比，主要有以下三點變化：（1）在編制招生計劃過程中充分考慮了各地區(qū)人才需求特點，加大了特色專業(yè)、強勢專業(yè)以及就業(yè)前景好的專業(yè)計劃數(shù)量；（2）我校2013年總招生計劃數(shù)較往年有所增加，增量部分投放至外省，特別是中西部省份；（3）經(jīng)教育部批準，2013年起我校新增和英國阿伯瑞斯特維斯大學開展的中外合作辦學項目，面向天津、江蘇、安徽、河南、湖北、湖南6省招收環(huán)境科學專業(yè)學生。

2.《求學》雜志：這幾年，高校的招生競爭相對還是比較激烈的，學校在吸引優(yōu)秀生源方面有沒有比較好的政策？

河海大學招生辦：河海大學在舉辦多年基地強化班的基礎(chǔ)上，于2009年7月成立了大禹學院。大禹學院以國家重點學科為依托，是學校培養(yǎng)本科拔尖人才的專門學院。學院在課程貫通的基礎(chǔ)上，實行本碩一體化的人才培養(yǎng)模式，推行小班化教學，實行導(dǎo)師制，并注重國際化交流和培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的學術(shù)精英和高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。學生前兩學年按水利土木大類（徐芝綸班為工程力學專業(yè)）進行培養(yǎng)，后期經(jīng)雙向選擇分流至水文與水資源工程、水利水電工程、港口航道與海岸工程、土木工程等品牌專業(yè)培養(yǎng)。該院近幾年錄取學生均為各省尖子生。

3.《求學》雜志：貴校在人才培養(yǎng)方面，有哪些特殊的辦學舉措？

河海大學招生辦：長期以來，我校堅持“寬口徑、強基礎(chǔ)、重實踐”的人才培養(yǎng)路徑，狠抓數(shù)學、物理、力學等方面的教學，為同學們的發(fā)展拓寬專業(yè)基礎(chǔ)。同時，為培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、重實踐、能力強、適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)人才，學校2013年在商學院、環(huán)境院、理學院、港航院4個學院12個本科專業(yè)實行按類招生。學生入校后按類在統(tǒng)一的教學平臺上培養(yǎng)，在一到兩年基礎(chǔ)課程培養(yǎng)后再進行專業(yè)分流。此外，學校還在高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)方面有很多探索，如“1442”工程、青馬工程、卓越工程師計劃、大學生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、國家級大學生文化素質(zhì)教育基地等，為同學們專業(yè)實踐能力的提升提供各種平臺，提供各類條件。

4.《求學》雜志：學校有哪些特色專業(yè)？這些特色專業(yè)在2013年招生中的錄取情況如何？

第7篇：能源與動力工程專業(yè)評估范文

關(guān)鍵字：核電；可行性研究；分包合同管理

Abstract: this paper briefly introduces the construction of nuclear power project entrusted by other units in the feasibility study stage project research, should choose to have the corresponding qualifications units, according to the project contract situation, determination of supplier after contract talks, the execution of the contract, in the process of strengthening management.

Key word: nuclear power; Feasibility studies; Subcontract management

中圖分類號：TL82 文獻標識碼：A 文章編號

一、引言

核電廠新建、擴建或改建工程項目均應(yīng)開展可行性研究（以下簡稱“可研”）工作，為項目決策提供科學依據(jù)。可行性研究工作的主要目的是在初步可行性研究的基礎(chǔ)上排除廠址顛覆性因素，研究確定廠址相關(guān)設(shè)計基準值。

核電項目可研階段，建設(shè)單位應(yīng)委托有資質(zhì)的單位開展接入系統(tǒng)設(shè)計、水土保持方案、水資源論證、巖土工程勘察、地震安全性評價、地質(zhì)災(zāi)害危險性評估、水文和氣象觀測、水工模型試驗、環(huán)境影響評價和廠址安全評價等單項或?qū)ｎ}研究工作，編寫專題報告并按規(guī)定報送審查。

建設(shè)單位委托其他單位開展專題研究時，需要簽訂分包合同。核電項目可研階段外委專題涉及面廣，分包合同的管理對核電項目進度控制起著非常重要的作用。同時，采用科學的合同管理模式有助于建立公平、公正的競爭機制，保證合同管理工作的規(guī)范化。

二、合格供方的選擇

在委托開展核電項目可研階段專題工作之前，應(yīng)對潛在供方的資信情況和履約能力等進行必要的調(diào)查和核實。首先要對其主體資格進行審查，主要包括是否依法成立、有無營業(yè)執(zhí)照、營業(yè)執(zhí)照規(guī)定的范圍和年檢情況等。其次，應(yīng)對其人員和組織機構(gòu)進行審查，主要包括設(shè)備條件、技術(shù)水平、專業(yè)資質(zhì)、類似項目經(jīng)驗等。最后，應(yīng)對其運營情況進行審查，主要包括注冊資金、資金來源、財務(wù)狀況等。除了審查上述部分外，還可以根據(jù)實際情況進行其他方面的審查，審查合格的列為合格供方，供合同發(fā)包時選擇。

三、分包合同發(fā)包管理

核電項目可研階段專題研究多為技術(shù)服務(wù)類工作，進行分包合同發(fā)包工作時，要以項目總體的進度計劃和分工為基礎(chǔ)，以各專題技術(shù)任務(wù)書為依據(jù)，根據(jù)各專題情況選擇相應(yīng)的發(fā)包方式進行發(fā)包。根據(jù)外委專題的合同額、供應(yīng)商情況、專題特點等因素，發(fā)包方式主要有招標、詢價采購、競爭性談判、單一來源采購及緊急采購等。

3.1招標

根據(jù)《中華人民共和國招標投標法》規(guī)定，合同金額大于等于50萬元的技術(shù)服務(wù)類合同必須進行招標。采用招標方式發(fā)包的，由合同管理部門選擇合格供方按照國家及公司的招投標相關(guān)規(guī)定進行招標，招標完成后應(yīng)及時發(fā)出中標通知書并開展合同談判及簽訂事宜。如因供方不應(yīng)標或其他原因?qū)е抡袠瞬怀晒Φ模瑧?yīng)出具招標失敗報告，應(yīng)選擇其他發(fā)包方式發(fā)包。

3.2詢價采購

詢價采購方式主要適用于發(fā)包標的物規(guī)格、標準統(tǒng)一、現(xiàn)貨貨源充足且價格變化幅度小的項目。預(yù)計合同金額小于50萬元，且合格供方不少于三家（含三家）的專題，或招標失敗經(jīng)過批準后可以采用詢價采購方式。詢價采購過程中應(yīng)注意，在接收供方提交的報價文件時要做好相關(guān)記錄，如報價文件遞達時間，遞達人、密封袋是否完整無破損等，并妥善存放。對報價文件進行評審時，應(yīng)根據(jù)詢價文件的要求從技術(shù)和商務(wù)兩個方面進行評審，技術(shù)人員主要對供方的技術(shù)方案滿足程度及與類似經(jīng)驗業(yè)績等進行評審，商務(wù)人員主要對報價、資質(zhì)等方面進行評審，最后形成意見并編制評審報告。

3.3競爭性談判

技術(shù)復(fù)雜或?qū)I(yè)性強、不能確定具體要求和價格總額的或采用招標所需時間不能滿足緊急需要的專題，或者招標失敗經(jīng)過批準后可以采用競爭性談判方式。競爭性談判的流程與詢價采購大體相同，主要區(qū)別在與競爭性談判過程中談判小組與供應(yīng)商逐一進行談判，根據(jù)實際需要可采用談判形式進行。

3.4單一來源采購

遇到以下情況時，可以采用單一來源采購方式：

（1）項目技術(shù)復(fù)雜或?qū)I(yè)性強，能滿足條件的單位只有1家或只能從唯一供應(yīng)商處采購的；

（2）通過分析比較，直接與一家供應(yīng)商進行合同談判更有利于工程進度、費用、質(zhì)量控制的；

（3）因某些原因?qū)е略O(shè)計方案或工作范圍發(fā)生變化，屬于補充技術(shù)服務(wù)或工程延續(xù)的。

3.5緊急采購

因發(fā)生不可預(yù)見事件而急需采購，或通過正常采購交貨期不能滿足實際需要的采購，經(jīng)批準可以采用緊急采購方式。

四、合同談判及合同簽訂階段的管理

4.1合同談判

發(fā)包完成確定供應(yīng)商后，應(yīng)盡快進行合同談判。合同談判應(yīng)由技術(shù)人員和商務(wù)人員共同參加，技術(shù)人員主要負責確定進度、需提供的技術(shù)資料、成果報告情況等技術(shù)條款，商務(wù)人員主要負責確定合同的價格、支付進度、違約責任等商務(wù)部分。

合同文本要重視合法性和完備性。合同的條款要遵循國家法律法規(guī)的要求，滿足公平、公正的條件，一旦合同簽訂，雙方就必須按照合同中約定的內(nèi)容履行相應(yīng)的職責，并承擔相應(yīng)的法律責任。合同條款要完整詳細，詳盡地描述各條款所需約定的內(nèi)容，避免合同執(zhí)行中發(fā)生糾紛。采用規(guī)范統(tǒng)一的技術(shù)合同示范文本，可有效保證合同條款的規(guī)范性和內(nèi)容的完整性，全面、公正的約定雙方的權(quán)利和義務(wù)，有利于合同的順利執(zhí)行和管理。

4.2合同簽訂

雙方對合同文本達成一致后，應(yīng)及時簽訂合同，加強合同執(zhí)行過程的管理。雙方合同負責人應(yīng)進行頁簽以防止涂改換頁的發(fā)生。若因時間緊張、工期進度等原因，導(dǎo)致合同尚未簽訂、供應(yīng)商已開始工作的情況，一旦出現(xiàn)變故或其他情況，雙方無合同依據(jù)，會對合同執(zhí)行產(chǎn)生影響，由此形成的風險雙方共擔。

五、合同執(zhí)行階段的管理

合同簽訂后，雙方應(yīng)根據(jù)合同履行各自的義務(wù)。合同管理部門應(yīng)跟蹤合同執(zhí)行的情況，如監(jiān)督分包商是否按合同約定的進度完成工作，應(yīng)按期向分包商支付合同款等。合同執(zhí)行過程中遇到不可預(yù)見的問題要及時反饋，并做好相關(guān)記錄，為以后合同的管理累積經(jīng)驗。

當工作范圍、進度、費用等發(fā)生變化并超出合同約定的范疇時，雙方應(yīng)根據(jù)合同的相關(guān)約定并在協(xié)商一致的基礎(chǔ)上進行合同暫停、終止或變更，必要時簽訂補充合同進行約定。

六、資料歸檔

合同發(fā)包、簽訂、執(zhí)行各階段完成之后，都應(yīng)對合同資料進行歸檔并妥善保存。由于核電項目周期長，涉及的專業(yè)多，面臨的情況復(fù)雜，在經(jīng)過長時間的建設(shè)過程之后，很多具體問題要參考相應(yīng)的資料才能解決。

七、 結(jié)語

合同管理制度是企業(yè)進行合同管理活動的準則，是保證企業(yè)合同管理工作正常進行的依據(jù)。制定全過程、全方位、科學和完善合同管理制度，才能做到管理層次清楚、職責明確、程序規(guī)范，從而使合同的發(fā)包、簽訂、執(zhí)行都處于有效的控制狀態(tài)。合同管理人員是合同管理工作的主體，要定期組織培訓(xùn)，不斷提高人員素質(zhì)，保證其正確履行職責，為合同的順利執(zhí)行創(chuàng)造條件。

參考文獻

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[4] 謝阿海.核電項目前期工作關(guān)鍵路徑分析，核動力工程，2009,（6）

第8篇：能源與動力工程專業(yè)評估范文

機械工程學院在學校的領(lǐng)導(dǎo)下，全院教職工幾代人堅持不懈地努力，深化教學改革，勇于教學探索，在本科教育的專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學專項建設(shè)、實驗室建設(shè)等方面，都取得了一定成績。

在專業(yè)改造、專業(yè)建設(shè)方面，我院的“機械工程及自動化”、“熱能與動力”兩大專業(yè)日趨成熟，并具有特色。從2002年開始，這兩個專業(yè)又各自形成兩個方向。機械工程及自動化系在“機械電子工程”方向的基礎(chǔ)上，形成了“機械制造”方向，為我院今年申辦“數(shù)控技術(shù)與裝備”本科莫定了基礎(chǔ)。熱能與動力工程系在“熱能與動力工程”方向的基礎(chǔ)上，派生了“建筑環(huán)境與設(shè)備工程”方向，并且正在做明年申辦本科的準備。我院參加了“熱能工程”、“材料加工工程”、“載運工具(汽車)運用工程”三個碩士點的申報工作，而且已經(jīng)做了“機械電子工程”碩士點申報的全部前期工作。

在教師隊伍建設(shè)方面，機械學院與能源所實現(xiàn)了互相支撐、緊密結(jié)合，使我院教職工總數(shù)達到48人。幾年來，我院不斷引進人才，吸收新教師。教師中現(xiàn)有教授6名、副教授(高工)16名、講師12名;博士3名、碩士19名;40歲以下高級職稱5名。這使教師隊伍年齡、職稱、學歷結(jié)構(gòu)都較為合理。

在教學建設(shè)方面，結(jié)合修訂本2002級培養(yǎng)計劃工作，我院對各專業(yè)教學內(nèi)容進行了整合提升，完成了教學大綱、課程簡介的制定，現(xiàn)正在制定2003級本科學分制指導(dǎo)性培養(yǎng)計劃。2002年《機械設(shè)計》經(jīng)復(fù)評后繼續(xù)保留校一類課程，《機械原理》也評為校一類課程。2002年我院承擔了市教委.、校課程建設(shè)項目共8項，2003年又承擔了4項。

在實驗室建設(shè)方面，我院現(xiàn)有總額約60萬元的實驗裝備固定資產(chǎn)。機械基礎(chǔ)實驗室通過了上海高?；A(chǔ)課程實驗室地區(qū)評估。機電一體化技術(shù)實驗一直具有特色，屢次獲得同行好評，使我們培養(yǎng)合格的專業(yè)人才有了扎實的硬件基礎(chǔ)。體現(xiàn)在學生培養(yǎng)質(zhì)量提高上，可以由兩個數(shù)據(jù)得到反映。一個是畢業(yè)生獲獎數(shù)，自1997年舉辦上海市大學生機電一體化畢業(yè)設(shè)計大獎賽以來，我院連續(xù)六年獲獎(累計14人次)，獲一等獎1名，二等獎3名，三等獎2名。此外，2002年我院畢業(yè)生還榮獲上海市的Sohdworks，ERP獎。另一個是畢業(yè)就業(yè)率(見表D，據(jù)近幾年的統(tǒng)計，我院本科畢業(yè)生就業(yè)率始終占據(jù)校內(nèi)前三名位置。

1.我院認真貫徹教育部(2001)4號文件(教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強高等學校本科教育工作提高教育質(zhì)量的若干意見》的通知)和市教委(2。02)4。號文件(上海市教育委員會關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強上海高校本科教學質(zhì)量管理工作的若干意見》的通知)。根據(jù)學?！笆濉卑l(fā)展綱要，以及我院2002年首次民主管理大會通過的“學院行政工作報告”和“機械工程學院2001一2005年發(fā)展綱要”所規(guī)定的目標，踏踏實實開展了工作，加強學科建設(shè)，加強學術(shù)梯隊建設(shè)，并始終把本科教學質(zhì)量放在全院工作第一位，才使我院教學工作不斷取得進步。

2.我院有一支優(yōu)良的教師隊伍，教師們非常敬業(yè)。在教學、科研任務(wù)相當繁重的情況下，全身心地投人教學而無怨無悔。我院教師、思政老師的教學經(jīng)驗豐富，對待教學工作認真負責，并且始終站在教學第一線?？梢哉f，即使與上海一些著名高校相比，我們有些給本科生上課的第一線老師的學術(shù)水平、教學水平，并不比他們遜色，而我們付出的努力可能就更多。

3.重視教學工作。我院重視開展教學研究活動，學院、各系(室)都有學期教研活動預(yù)安排，按計劃有效地開展教研活動。我院重視教學工作的“五大建設(shè)”，在教學內(nèi)容、教學方法、教材、實驗室建設(shè)，都下了很多功夫，有‘套辦法，逐漸形成特色。我院重視日常教學管理，比如畢業(yè)設(shè)計，近幾年每屆都有160多名畢業(yè)生，各系在第七學期末就布置題目，確定指導(dǎo)教師，組織畢業(yè)設(shè)計小組。在畢業(yè)設(shè)計中，從開題、前期檢查、中期檢查到預(yù)答辯、答辯(評比優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計還要進行全院集中答辯)，細抓了過程管理，所以畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)教學效果一直較好。

二、我院在本科教學工作中存在的主要問題

1.教師隊伍結(jié)構(gòu)還需改進。按照學校對我院的要求，碩士以上教師比例、博士比例、40歲以下高級職稱教師比例，都有待提高。特別是考慮到碩士點建設(shè)，能擔任學科帶頭人的正高職教師非常缺。教師的學術(shù)水平、教學水平也有待進一步提高。

2.在落實教育部“高等學校教育質(zhì)量和教學改革工程”方面，還有很多工作要做，比如專業(yè)設(shè)置的改造，教學內(nèi)容的整合，教學方法的更新等。在使用近三年出版新教材、多媒體教學、雙語教學方面，都有一定的差距。

3.實驗教學方面，教育部要求改革實驗教學的形式和內(nèi)容，鼓勵開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性和研究性試驗，鼓勵本科生參加科研活動。我院在這方面也有相當?shù)牟罹唷?/p>

4.教學是教師和學生的雙向活動?，F(xiàn)代教育理論尤其強調(diào)學生是教學過程的主體。由于我院新生人學報考第一志愿比率與人學最低分數(shù)較低，學生的確存在對專業(yè)不了解、不熱愛、學風不踏實等問題。表現(xiàn)在四級英語水平考試通過率、學士學位獲得率都不是很理想(見表2)。

三、全面提高我院辦學水平與教學質(zhì)量的思路

我院專業(yè)教學系、室將于2005年3月(2003級第二學年下學期)進人松江大學校區(qū)。需要面對三種變化:(l)學分制教學管理制度的實行;(2)我院在校生人數(shù)預(yù)計由840人增至1350人，班級由現(xiàn)在的27個班增至36個，每年招生數(shù)由250人增到330人;(3)由于松江大學城校區(qū)可以跨校選課，大學城內(nèi)各校、各專業(yè)，乃至教師之間的競爭日益凸現(xiàn)。面對這些新情況，機械工程學院全面提高辦學水平和教學質(zhì)量的思路是:

1.師資隊伍建設(shè)是根本除了引進人才外，現(xiàn)有的中青年教師的迅速成長具有重大意義。學院通過在崗培訓(xùn)，攻讀學位，堅持新進青年教師的導(dǎo)師制，以及鼓勵教師參加學術(shù)梯隊的教學、科研實踐，使中青年教師較快成長為學術(shù)骨干。對于實行學分制后開設(shè)的專業(yè)特色課、專業(yè)選修課、學科基礎(chǔ)課的教師崗位，以及2003年、2004年開設(shè)新專業(yè)急需的教師崗位，學院要提前做好人才儲備，定向培養(yǎng)。為了2005年申報“機械電子工程”碩士點，還要引進教授。學院鼓勵教師參加國際或國內(nèi)高水平的學術(shù)、科研會議。定期組織學院的學術(shù)、教學報告會。各系室要按計劃有效地開展教研活動。每個老師要確立自己的學術(shù)方向，積極組建學術(shù)團隊，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，保證教給學生先進的科學知識。學院要求專任教師每學年能講授兩門以上課程，也希望每門主干課有兩名以上教師能夠講授。

第9篇：能源與動力工程專業(yè)評估范文

關(guān)鍵詞：電工技術(shù)；教學改革；實驗教學；考核方式

《電工技術(shù)》是工科非電類專業(yè)所需的電類基礎(chǔ)內(nèi)容，所謂基礎(chǔ)性就是為非電類專業(yè)學生學習后續(xù)課程和專業(yè)知識及將來所從事的工作打下基礎(chǔ)，同時也為將來自學、深造、拓寬和創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。目前該課程主要面向機械設(shè)計制造及其自動化、材料科學與控制工程、能源與動力工程等非電類專業(yè)，學習內(nèi)容多，課時不充裕，歷來是學生學習的重點和難點。根據(jù)近幾年的教學經(jīng)驗以及對學生的反饋，為使學生更好的學好該門課程，為今后的學習深造及專業(yè)需求，提高學生對社會的適應(yīng)能力，須對《電工技術(shù)》課程進行教學改革。

1.電工技g課程現(xiàn)存在的問題[1]

1.1課程內(nèi)容多，學時少，課程教學內(nèi)容不夠完善。《電工技術(shù)》課程包括電路、磁路、電機拖動、可編程控制器、工業(yè)企業(yè)供電、安全用電及電工測量這幾大塊內(nèi)容，理論課時僅有44課時，實驗課時為8課時。對所有非電類專業(yè)授課內(nèi)容沒有差異處理，并不完全適合專業(yè)發(fā)展需求，且與后續(xù)專業(yè)課內(nèi)容有重疊。例如機械專業(yè)后續(xù)專業(yè)課中有《機械傳動控制》這門課程，該課程中有電機拖動及可編程控制器的內(nèi)容與《電工技術(shù)》中重疊，造成任課教師講授時不好把握內(nèi)容的主次。

1.2實驗項目不貼合專業(yè)，學生動手能力差。該課程的實驗項目開設(shè)未同電類專業(yè)區(qū)分開來，沒有考慮到專業(yè)需求的差異；其次學生做實驗時總是依賴實驗指導(dǎo)老師，老師先給學生示范，學生跟著做就行，而不是獨立完成實驗內(nèi)容，動手能力差。

1.3考核方式單一，無法全面評估學生。以往考試以期末考試成績分高低，不管學生平時表現(xiàn)如何，這樣造成的后果是無法全面考核評估學生的學習能力，無法監(jiān)督學生平時的學習，無法激發(fā)學生平時的學習興趣，同時這樣的考核方式也無法提供有效教學反饋信息給任課老師。

2.電工技術(shù)課程改革措施

2.1優(yōu)化教學內(nèi)容，建立更為完善的、合適的課程體系。在課時不足的情況下[2]考慮到機械專業(yè)在后續(xù)專業(yè)課《機械傳動控制》這門課的內(nèi)容有重疊，可以優(yōu)化《電工技術(shù)》當中交流電動機、繼電接觸器控制系統(tǒng)和可編程邏輯控制系統(tǒng)等重疊的部分，在《機械傳動控制》當中作為一個完整體系來介紹。像材料科學與控制工程這類非電類專業(yè)也應(yīng)考慮到后續(xù)專業(yè)課程的需求來調(diào)整教學內(nèi)容，他們今后在專業(yè)課當中對電工技術(shù)的要求沒有像自動化等電類專業(yè)那么深入，那么對直流電路分析、交流電路分析和安全用電等基礎(chǔ)性內(nèi)容應(yīng)該花更多時間給學生講透，今后遇到這些基礎(chǔ)性問題能夠熟練分析處理。因此《電工技術(shù)》課程內(nèi)容可將它分解成電路、電機拖動、可編程控制器及工企業(yè)供電、安全用電四大部分內(nèi)容，像機械專業(yè)應(yīng)結(jié)合后續(xù)專業(yè)完成這四部分內(nèi)容的學習，材控專業(yè)應(yīng)完成電路、交流異步電動機及第四部分內(nèi)容的教學，能動專業(yè)主要完成第一和第四部分教學，而且教學過程針對不同專業(yè)有不同側(cè)重點，這樣所完成的教學內(nèi)容才能滿足學生的專業(yè)需求，讓學生覺得所學這么課程的必要性和重要性，才能最大程度激發(fā)學生的學習興趣，讓《電工技術(shù)》這門課程能夠解決他們專業(yè)當中碰到的電類問題。

2.2改革實驗教學內(nèi)容及模式，強化學生創(chuàng)新能力。改革舊的實驗教學模式，可采用必修和選修實驗?zāi)Ｊ絹硖岣邔W生的學習興趣，滿足專業(yè)今后的需求。首先必修實驗讓學生了解電工技術(shù)實驗室的相關(guān)資源，然后根據(jù)學生自己的學習興趣及專業(yè)需求去選擇選修實驗，例如照明電路的安裝、三相異步電動機的順序控制和降壓啟動控制實驗等等，讓學生感覺到所學該門課程和生活生產(chǎn)機密相連的，以提高學生的學習興趣。另外可結(jié)合當下熱門的MOOC教程[3]，讓學生先做好線上預(yù)習，實際操作時就可以自己動手連線，排查問題，并請老師當場檢驗實驗結(jié)果予以打分，而不是像現(xiàn)在出了任何問題找老師，這樣實驗成功率和效率都會大大提高。實驗任課老師應(yīng)該起到理論課內(nèi)容到實際操作的過渡引導(dǎo)，讓學生明白他所學的東西在實際當中如何應(yīng)用、怎么應(yīng)用，從而能激發(fā)學生的學習興趣。

2.3改進考試制度，廢除一卷分上下。采用期末考試一卷分高低出現(xiàn)的情況許多同學臨近考試抱佛腳，考前突擊復(fù)習這樣的學習方式和態(tài)度將會導(dǎo)致學生沒有真正掌握專業(yè)知識，而且由于該門課程學習內(nèi)容多，學生往往抓不住復(fù)習的重點，出現(xiàn)考試及格率低的問題。針對出現(xiàn)的這些問題根據(jù)教學內(nèi)容增加3次小考[4]，分別是直流部分、交流部分和交流電動機及其他部分。這些小考一方面可以監(jiān)督學生平時的學習，讓老師發(fā)現(xiàn)學生的問題并及時調(diào)整教學內(nèi)容和方式方法，另一方面小考可以指導(dǎo)學生學習的重點和難點，以便他們今后的復(fù)習。因此改革后的考試方案為總評成績=期末成績*50%+小考成績*20%+實驗成績*15%+平時成績*15%，這樣的考核方式全方位對學生進行考核，可以激發(fā)學生的學習積極性。該考核方案在材控專業(yè)的14級中試用，結(jié)果表明學生學習積極性大大提高，綜合成績更能全面反映學生的學習情況，因此將繼續(xù)在后續(xù)年級和多個專業(yè)中推行此方案。

綜上所述，電工技術(shù)課程的教學改革只有在不斷探索、不斷改革和不斷實踐的過程中才能逐步完善，使學生系統(tǒng)掌握《電工技術(shù)》的基本理論和技能，具備應(yīng)用所學理論來分析解決實際問題的能力，使之培養(yǎng)出來的學生綜合素質(zhì)更強、更能適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 孟櫻，許鋼，張明艷，周鵬.電工技術(shù)課程教學與實驗改革[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014，11（195）：75～77.

[2]顧雯雯.基于專業(yè)導(dǎo)向模式的少學時《電工技術(shù)》教學改革[J].西南師范大學學報（自然科學版），2015，40（2）：150～152.