中等職業(yè)教育歷史知識點精選(九篇)

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第1篇：中等職業(yè)教育歷史知識點范文

摘要：本文以某職業(yè)院校學生為代表，對職業(yè)院校學生的學習特點進行了調查、分析、研究和總結，明確了學生的學習目的、學習方法、學生共性和個性的差異等。為進一步提出相應對策，最終實現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)目標提供了理論基礎。

關鍵詞：職業(yè)教育；學生學習；調查；對策

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

目前，我國職業(yè)教育構成了兩種不同層次的職業(yè)教育體系與框架，即中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育。中等職業(yè)教育的定位是在九年義務教育的基礎上培養(yǎng)高素質勞動者；而高等職業(yè)教育則是在高中階段教育的基礎上培養(yǎng)高技能人才。要真正提高職業(yè)院校的教育教學質量，除了從市場經(jīng)濟宏觀上考慮外，還必須根據(jù)學生的學習特點采用合適的對策，使職業(yè)院校達到培養(yǎng)合格人才的目的。為此我們以某職業(yè)院校學生為代表，對職業(yè)院校學生的學習特點進行了調查，問卷內容包括學生的學習目的、學習方法、課程設置、學習內容和培養(yǎng)目標的關系、學生喜歡的教師類型、學生喜歡的教學方法、學生業(yè)余時間的利用、寒暑假的安排等方面。通過問卷調查，并結合個別咨詢等形式，我們分析、總結出了目前職業(yè)院校學生的學習特點，下面分別闡述。

1學習目的多樣化

(1) 就業(yè)

不論是三年制高招大專生還是五年制中招大專生，有62%的學生是為了學有所成，以便將來順利就業(yè)，謀求生存。其中近50%學生學習認真努力、嚴格要求，與教師配合密切，表現(xiàn)在課堂上注意聽講、認真記筆記、按時完成作業(yè)，但是他們更加重視的是專業(yè)技能課，對基礎課和理論課不夠用心，尤其對他們認為與專業(yè)無關的課更是漠不關心。還有50%的學生只有就業(yè)的愿望，缺乏學習動力。

(2) 繼續(xù)求學

調查結果顯示，有13%的學生希望繼續(xù)升學，以謀求更大的發(fā)展。這部分學生因高考失利又不愿意復讀，無奈進入職業(yè)院校學習，但又不甘心就此放棄本科學習，因而把高職階段作為過渡，積蓄力量，實現(xiàn)專接本，再園大學夢。這部分學生學習目的明確、認真刻苦、學習計劃性很強。他們希望在校期間多多掌握文化基礎知識與專業(yè)知識，不滿足于課堂上教師傳授的知識，常常借助于其他途徑獲得知識。但多數(shù)學生很少參加或根本不參加集體活動，對技能課不感興趣，死啃書本。重視文化基礎課是這類學生的共同點。

(3) 提高素質

通過問卷調查，有15.5%的學生是為了提高自身素質。他們學習興趣廣泛，無論對專業(yè)課還是基礎課，理論課還是技能課都表現(xiàn)出濃厚的興趣，熱衷于第二課堂，重視個人綜合素質的提高。但這類學生對素質理解不全面或不準確，因而在學習時淺嘗輒止、不求甚解、表現(xiàn)積極活躍，但實際內心很浮躁。

(4) 目前尚無出路，暫時上學

這類學生在問卷調查中占的比例為9.5%。他們高考或中考成績不理想，復讀又無大的希望，暫時尚無別的出路，把職業(yè)院校當作一個避風港而暫時棲身。這類學生是為了完成家長的任務，執(zhí)行命令般地進入職業(yè)院校來學習，學習上既無主動性又無壓力，經(jīng)常遲到早退，上課無精打采，要能考試及格就高呼“萬歲”，甚至考試不及格也不在乎。他們把更多的精力和時間消耗在電腦游戲、體育場或閑聊中。

2學生獲得知識的途徑多樣化

通過對學生學習方法進行調查，可以看出，目前職業(yè)院校的學生獲得知識的途徑雖然仍然是以課堂為主。但他們對于聽課、記筆記、課下完成作業(yè)、鞏固所學知識，這些常規(guī)式的獲取知識的方式已經(jīng)不滿足了，他們渴望通過多種途徑獲得知識。調查結果表明，有58%以上學生經(jīng)常通過圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡獲得最前沿的技術信息，以補充課堂知識；有12%的學生走出校園，參加各種各樣的學習班，聆聽專家講座；有近14%以學生積極主動參加自己喜歡的學術團體，加深拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己的協(xié)作能力；有16%的學生利用假期打工把所學知識用到實踐中去檢驗，了解社會需求，學習課堂上學不到的操作知識，但這部分學生也常常為找不到適合自己專業(yè)的工作而發(fā)愁，因而打工只是為了掙錢。

3最喜歡的教法是實習教學法

教學方法決定學生的學習興趣。在調查中我們發(fā)現(xiàn)有60%的學生喜歡實習教學法，其次是討論法，再次是講授法。這一方面體現(xiàn)了學生積極參與的要求，另一方面也體現(xiàn)了學生重視培養(yǎng)動手的能力。

4重視各種證件的考取

鑒于市場對人才的要求及就業(yè)需要，學生對在校期間的各種證件考取越來越重視。如英語等級證、計算機等級證、汽車駕駛證、律師資格證、會計證、醫(yī)師資格證、普通話等級證等等。在問卷調查中表明，有80%的學生認為取得某種專業(yè)技能資格證書和學歷同等重要。因為他們已從各種各樣的招聘活動中和招聘廣告中看到相當一部分用人單位對雇員學歷要求空間較大，而對專業(yè)技能證書則要求很嚴。

5選修課更注重實用價值

在該學院各系各專業(yè)開設的選修課中，學生更注重的是課程實用價值。在調查結果中，有將近70%的非計算機專業(yè)的學生選修與計算機有關的課程；有60%的學生認為人際溝通、公共關系等課程是必選課。盡管受費用的限制，但仍有10%的學生選修汽車駕駛，他們認為這類課程實用價值較高。

6目前職業(yè)院校學生學習過程中存在的問題

入學成績低，基礎差而且水平參差不齊?，F(xiàn)在高招的高職生大部分是剛剛超過?？铺釞n線的學生，與普通本科生相比有兩百分左右的差距，因此入學成績普遍偏低、基礎普遍較差。

缺乏上進心、求知欲，厭學成風。對于高職學生來說，由于受到家庭和社會的影響，他們本不想成為一名體力勞動者，學技術當工人不是它們本來的愿望，是由于學習成績不夠理想，是一種不得已的選擇。因此，在高職學生中表現(xiàn)比較突出的問題是缺乏上進心、求知欲，厭學情緒比較濃。

不能正確使用現(xiàn)代化的學習工具，不會有效利用現(xiàn)有的學習資源?，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術如此發(fā)達，名師課件比比皆是，要他們下載學習一下，不知如何操作，可是要上網(wǎng)聊天卻個個無師自通。

偏科現(xiàn)象嚴重。學生在學習的過程中，對思想品德修養(yǎng)重視程度不夠。口頭上加強道德修養(yǎng)，重視思想品德，實際對“馬哲”、“毛概”、“鄧論”等課從不用心，17%的學生甚至認為應把政治課取消，多開專業(yè)課。

因此高等職業(yè)教育存在的問題是很多的，也是很嚴重的。一方面是市場經(jīng)濟對職業(yè)院校的畢業(yè)生提出了更高的要求，一方面是學生無心向學，這就形成了一個很突出的矛盾，如何破解這個難題呢？說到底根本的問題就是提高教學效果，提高教學質量。那么如何才能切實有效的提高教學效果，提高教學質量呢？

7改革實踐

對老師來說，要打破大鍋飯：教和不教一個樣、教好教不好一個樣。讓學生選擇教師，像醫(yī)院中病人選擇醫(yī)生一樣，給那些上課沒有活力的南郭先生增加壓力，迫使他們認真鉆研教材，改革教法，提高教學效果。

打造“雙師型”的教師隊伍，在職業(yè)教育中存在理論與實踐相脫節(jié)的問題，根源在于教理論課的老師不懂實踐，實習指導教師的理論基礎不夠扎實，因此理論教學與實踐教學是兩張皮。這樣就要求不管是理論教師還是實習指導教師都要經(jīng)過培訓成為“雙師型”人才，既能講課又能動手操作，使理論教學與生產(chǎn)實習有機結合起來。

做好學生思想工作，通過正確引導，激發(fā)學生的上進心和求知欲。以天津港的全國勞動模范“藍領專家”孔祥瑞，青島港的工人技能專家許振超等英雄模范人物來激勵學生，使學生明白行行出狀元，成為一名出色的技術工人也能實現(xiàn)人生價值；邀請杰出校友做報告，讓師哥師姐現(xiàn)身說法，打消他們的顧慮，去掉思想包袱，輕裝上陣，這樣他們就能明確學習目的，端正學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”。同時通過學生社團等形式組織大討論，在大討論中統(tǒng)一思想認識，通過思想教育和大討論，濃厚了學習氛圍樹立了良好的學風。約九成老師反應效果良好。

改革教法，教師不能總是像布道的牧師一樣，我講你聽，進行填鴨式的教學，這種枯燥的教學會扼殺學生學習的積極性和創(chuàng)造性。應用啟發(fā)式、研討式教學法，增加師生雙方的互動，讓學生積極參與，主動地去探討問題，解決問題。學生在探討解決問題的過程中潛力得到開發(fā)，心理得到鍛煉，能力得到提高。這樣就使學生成為學習的主人而不是學習的奴隸。

實行兩條腿走路的方針，利用多種社團開辟第二課堂。因為社團是學生自愿參加的有著濃厚的學習興趣的組織。像書法社、文學社、投資理財課堂等等，拓展學習的時間和空間，把課堂教學延伸到課堂之外，把時間延伸到課外活動時間。

充分利用現(xiàn)代化學習工具，教師既要準備教案又要準備課件，組織教師編寫試題庫，把所教課程的知識點編成交互式學習軟件，都放在校園網(wǎng)上，學生隨時都可以上網(wǎng)學習，把學生從網(wǎng)吧拉回到課堂。

把技能學習與理論學習結合起來，實行模塊式(或CBE教學)，使學生既能掌握應知(知識)，又具備應會(能力)。

對于學生不太感興趣的政治德育課要理論聯(lián)系實際，如利用國慶節(jié)、端午節(jié)開展愛國主義教育；“五一”開展勞動觀教育；春節(jié)開展中國傳統(tǒng)文化教育；中秋節(jié)開展親情、友情、愛情等話題討論；母親節(jié)開展感恩教育，還可以組織相關歷史知識競賽和演講會，辯論會等。

參考文獻

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Investigation of Students’Studying Characteristics in Vocational Colleges

Li Jing

(Bohai Petroleum Vocational College, Renqiu City, Hebei Province 062552)