敘事文章精選(九篇)

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第1篇：敘事文章范文

如果有一個(gè)人手握政權(quán)的話，她可能就會(huì)天先天性的趾高氣揚(yáng)。 我們總要知道在這樣的發(fā)展途徑之中，每個(gè)人講述的故事都不一樣。鄭淑彤她們的生活不一樣，所經(jīng)歷的想去看懂的也都如此不同。

可是當(dāng)年我們?cè)谝粋€(gè)班級(jí)里上課的時(shí)候我們也曾經(jīng)有過(guò)那么多的矛盾，可是到最后提起來(lái)都當(dāng)成一個(gè)笑話。長(zhǎng)大了之后才知道。原來(lái)那些所謂的心胸狹窄，或者是你從來(lái)沒(méi)有看清楚的東西都是上升了一個(gè)層次的。

你不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的小孩子了。

那些過(guò)去的事情，從來(lái)都不應(yīng)該更更于懷。如果有一天你突然知道，原來(lái)在這樣的心情之中，你看懂另外一種局面，你看懂所有的情感都是在慢慢的發(fā)展過(guò)來(lái)的。

也許每一次都是很好的機(jī)會(huì)。

第2篇：敘事文章范文

2011年1～5月份，燃?xì)庠盍闶垲~份額占家電整體市場(chǎng)的1.2％，同比增長(zhǎng)達(dá)7.4％。相比較其它品類，燃?xì)庠畋３至朔€(wěn)定的市場(chǎng)增長(zhǎng)。預(yù)計(jì)2011年，燃?xì)庠钿N(xiāo)售量將達(dá)到1823萬(wàn)臺(tái)，同比增長(zhǎng)7.1％：銷(xiāo)售額將達(dá)到146億元，同比增長(zhǎng)13.1％。零售額的增幅高于零售量，說(shuō)明在產(chǎn)業(yè)升級(jí)過(guò)程中，消費(fèi)者愿意接受價(jià)值更高的產(chǎn)品。

競(jìng)爭(zhēng)格局持續(xù)優(yōu)化

從2009年到2011年1～5月份監(jiān)測(cè)的品牌參與數(shù)量可以看出，燃?xì)庠畹膮⑴c品牌呈現(xiàn)逐年減少趨勢(shì)，由2009年357個(gè)減少到2011年1～5月份的315個(gè)。市場(chǎng)進(jìn)一步得到凈化。

主流品牌方太和老板三年來(lái)均保持增長(zhǎng)，華帝由于市場(chǎng)基數(shù)較大，市場(chǎng)份額略有下降。方太、老板和華帝在2011年1～5月份市場(chǎng)占有率之和達(dá)38.7％，占據(jù)市場(chǎng)近四成的份額。前五品牌集中度由2009年51.3％上升至2011年53.9％，前5名品牌集中度進(jìn)一步提升，說(shuō)明燃?xì)庠钚袠I(yè)在城市的競(jìng)爭(zhēng)仍然很激烈。

其中方太的市場(chǎng)份額從2009年13.7％上升到2011年1～5月份的14.7％：老板從12.2％上升到14.1％。帥康市場(chǎng)份額從2009年的5.8％上升至2011年1～5月的6.7％。相對(duì)強(qiáng)勢(shì)的企業(yè)正在形成，行業(yè)的整合不會(huì)太遠(yuǎn)，競(jìng)爭(zhēng)格局在持續(xù)優(yōu)化。

從2011年1～5月份城市市場(chǎng)主要品牌零售額增長(zhǎng)情況來(lái)看，美的的增長(zhǎng)最快，達(dá)11.8％。老板的燃?xì)庠钤鲩L(zhǎng)也較快，達(dá)9.1％。華帝由于基數(shù)大，受到的沖擊也較大，因而呈現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，主要源于美的燃?xì)庠畹臎_擊。

嵌入式灶繼續(xù)擴(kuò)大份額，增速穩(wěn)定

從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)來(lái)看，臺(tái)式灶的市場(chǎng)份額呈逐年下降趨勢(shì)，從2009年的8.3％下降到2011年1～5月份的6.8％。臺(tái)式灶的需求主要在農(nóng)村市場(chǎng)，農(nóng)村市場(chǎng)有著明顯口碑效應(yīng)的消費(fèi)特點(diǎn)。嵌入式占有明顯的優(yōu)勢(shì)地位，是燃?xì)庠钍袌?chǎng)的主流。2011年1～5月份，嵌入式燃?xì)庠钤谡w燃?xì)庠钍袌?chǎng)已經(jīng)達(dá)到93.2％的市場(chǎng)份額，增幅為2.1％。

產(chǎn)品升級(jí)拉動(dòng)平均價(jià)格上揚(yáng)。平均價(jià)格從2009年的960元增長(zhǎng)到2011年1～5月份的1084元。其式灶產(chǎn)品均價(jià)較為穩(wěn)定，緣于原材料的上漲，2009年為329元，2011年為350元，增幅不大，但市場(chǎng)份額有所降。趨勢(shì)所趨，嵌入式燃?xì)庠罹鶅r(jià)從2009年1161元增長(zhǎng)到2011年的1281元。

為了做好同期比較，這里將2010年時(shí)間段分為2010年1～5月和2010年6～12月份，從圖中可以看出，價(jià)格波形線明顯右移，說(shuō)明各大品牌都開(kāi)始慢慢向市場(chǎng)推出價(jià)格更高的新品。1400元以上的高端機(jī)型銷(xiāo)售占比明顯上升，其中2600元左右的機(jī)型銷(xiāo)售占比達(dá)到36.1％，居2011年最高峰。3000元左右的機(jī)型銷(xiāo)售占比也達(dá)6.7％。

2010年，嵌入式燃?xì)庠钍袌?chǎng)零售額份額為92.9％，零售額同比增長(zhǎng)為11.8％。2011年1～5月份，嵌入式燃?xì)庠钍袌?chǎng)零售額份額為93.2％，同比增長(zhǎng)為2.1％。與之相對(duì)應(yīng)，臺(tái)式灶2010年零售額份額為7.1％，2011年1～5月份為6.8％，零售額同比均呈現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，2010年為-5.3％，2011年1～5月份，為－8.1％。說(shuō)明嵌入式灶取代臺(tái)式灶的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。

2011年1～5月份，燃?xì)庠钫w市場(chǎng)新品投放數(shù)量為203款，相比2010年同期的287款略有下降。嵌入式新品投放數(shù)量177相比255也呈下降，投放比也從2010年的88.9％下降到87.2％。相比較而言，臺(tái)式灶的投放比例有所上升，從2010年的11.1％上升到12.8％，主要緣于三四級(jí)市場(chǎng)需求以及家電下鄉(xiāng)等政策的拉動(dòng)。

燃?xì)庠町a(chǎn)品的功能特點(diǎn)不容易被消費(fèi)者感受和認(rèn)可，更多的是外觀的改變，因而新品投放數(shù)量有所下降。在此也要求企業(yè)在外觀改變上要有其巧妙之處。種種現(xiàn)象表明，燃?xì)庠钚袠I(yè)小品牌和區(qū)域性品牌壓力較大。

據(jù)中怡康推算，嵌入式燃?xì)庠顚?010年的1070萬(wàn)臺(tái)上升到2011年的1201萬(wàn)臺(tái)，而零售額將從2009年109億元提升到2011年的127億元。額的增幅大于量的增幅，說(shuō)明消費(fèi)者對(duì)高端嵌入式燃?xì)庠畹南M(fèi)需求較為旺盛。臺(tái)式灶產(chǎn)品基本保持不變，臺(tái)式零售量將從2010年632萬(wàn)臺(tái)降到2011年的622萬(wàn)臺(tái)，零售額保持不變，為20億元。

從燃?xì)庠钍袌?chǎng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)來(lái)看，市場(chǎng)主流明顯是嵌入式產(chǎn)品，臺(tái)式灶只有個(gè)別品牌有，且占有很低的市場(chǎng)份額。從主流品牌市場(chǎng)份額來(lái)源變化來(lái)看，領(lǐng)頭品牌對(duì)行業(yè)的導(dǎo)向不容忽視。方太、老板、西門(mén)子已經(jīng)沒(méi)有臺(tái)式灶產(chǎn)品。除了華帝和美的、萬(wàn)和、萬(wàn)家樂(lè)有一定比例的臺(tái)式灶，其它品牌均以嵌入式灶為主。

嵌入式灶取得突破和成績(jī)的是老板，2011年1～5月份，老板的嵌入式燃?xì)庠顝?010年的13.2％增長(zhǎng)到14.1％，增幅不大。然后就是美的，嵌入式燃?xì)庠顝?.3％上升到5.8％。受同行激烈競(jìng)爭(zhēng)的沖擊，華帝無(wú)論臺(tái)式灶還是嵌入式灶，市場(chǎng)份額均有所下降，其中嵌入式灶下降更為明顯，從9.4％下降到9.0％。

嵌入式市場(chǎng)品牌參與數(shù)量達(dá)到286個(gè)，前10品牌集中度為77.4％，品牌在未來(lái)會(huì)進(jìn)一步整合。2011年1～5月份，方太和老板在嵌入式燃?xì)庠钍袌?chǎng)的占比分別為15.8％和15.2％，但老板的市場(chǎng)增幅更大，從2009年的13.3％增長(zhǎng)到15.2％，方太從14.9％增長(zhǎng)到15.8％。華帝、西門(mén)子、萬(wàn)和、德意則基本持平，受沖擊最大的是帥康，從2009年的9.3％下降到6.7％。美的和海爾對(duì)燃?xì)庠疃加幸欢ǖ耐度?，因而市?chǎng)零售額分別從5.3％上升到6.2％，2.9％上升到3.9％。

近三年，嵌入式燃?xì)庠罹鶅r(jià)逐年攀升，800-2000元是嵌入式主力消費(fèi)價(jià)格段，從曲線表現(xiàn)可以看出，1500元以上的產(chǎn)品，明顯上移、右移。說(shuō)明消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)時(shí)更注重品質(zhì)感，越是高端的產(chǎn)品，消費(fèi)者認(rèn)可度越高。

未來(lái)增速穩(wěn)定，三級(jí)市場(chǎng)是主戰(zhàn)場(chǎng)

燃?xì)庠町a(chǎn)品的家具屬性越來(lái)越明顯，與房地產(chǎn)相關(guān)性大。近兩年受房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)控的影響，燃?xì)庠钤谝患?jí)市場(chǎng)略有下降，2011年1～5月份降幅為3.0％。但二三四級(jí)市場(chǎng)均呈上升趨勢(shì)，尤其是三級(jí)市場(chǎng)，增速高達(dá)10.2％。

第3篇：敘事文章范文

我給大家講一個(gè)故事吧：愛(ài)迪生在發(fā)明燈泡前，曾用了幾千種材料做燈絲都失敗了，一個(gè)商人諷刺他：你是制造不出電燈的，你試驗(yàn)了幾千種材料不也沒(méi)有任何成就。愛(ài)迪生答道：不，我至少證明了有一千種材料不適合做燈絲。我看了這個(gè)故事后觸動(dòng)很深，我覺(jué)得愛(ài)迪生說(shuō)得精彩。就算愛(ài)迪生失敗了幾千次又怎樣？他最終還是成功了。俗話說(shuō)得好：失敗乃成功之母。沒(méi)有“失敗母親”，怎有“成功之子”。愛(ài)迪生有了幾千個(gè)“失敗母親，會(huì)沒(méi)有“成功之子”嗎？吃一塹，長(zhǎng)一智。 而愛(ài)迪生是吃幾千塹，長(zhǎng)一幾千智。如果不吃塹，怎能長(zhǎng)智？愛(ài)迪生就是憑著有幾千次失敗的經(jīng)歷，才輕叩了成功之門(mén)，讓他的偉大發(fā)明流芳百世。

我兒時(shí)學(xué)習(xí)自行車(chē)也是如此，我曾多次從自行車(chē)上摔下來(lái)，但是當(dāng)時(shí)我心里只想著一句話：失敗是成功之母。我騎不好有可能握把手不好、上車(chē)不靈便等等。我一次又一次地試著各種方法，最后也成功了。

一個(gè)人做完任何事情之前都會(huì)失敗，只有在失敗過(guò)程中吸取經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)堆積起來(lái)，你才能成功，就像一首歌所唱：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。失敗也是成長(zhǎng)中的一部分。

第4篇：敘事文章范文

行業(yè)盈利穩(wěn)健增長(zhǎng)上市公司業(yè)績(jī)反映景氣度

我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)度依賴投資的局面依舊，促進(jìn)內(nèi)需任重道遠(yuǎn)，由投資驅(qū)動(dòng)向消費(fèi)驅(qū)動(dòng)的轉(zhuǎn)型過(guò)程比預(yù)期的更加曲折。盡管內(nèi)需提振任務(wù)艱巨，但食品制造、飲料制造和農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)3大行業(yè)的景氣度今年以來(lái)整體保持穩(wěn)健增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，在白酒等重要子行業(yè)強(qiáng)勁增長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)下，銷(xiāo)售收入同比增長(zhǎng)均在33%左右，利潤(rùn)總額同比增長(zhǎng)約40%，稅前利潤(rùn)率也均有提升。

相關(guān)上市公司的表現(xiàn)也反映了行業(yè)的景氣度持續(xù)，特別是在釀酒業(yè)等傳統(tǒng)權(quán)重龍頭公司的引領(lǐng)下，2011年1季報(bào)全行業(yè)上市公司實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入652.6億元和凈利潤(rùn)93.75億元，分別同比增長(zhǎng)27.8%和41.5%。

在投資、等持續(xù)活躍的驅(qū)動(dòng)下，白酒子行業(yè)的上市公司業(yè)績(jī)高歌猛進(jìn)，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)71.1億元，占比75.8%，盈利能力繼續(xù)呈現(xiàn)一騎絕塵勢(shì)頭，其食品飲料板塊利潤(rùn)增長(zhǎng)主引擎的作用得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。

通脹背景下農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上升對(duì)大眾消費(fèi)品形成成本壓力

在消費(fèi)升級(jí)等需求拉動(dòng)和前幾年寬松的貨幣政策背景下，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格整體保持上漲趨勢(shì)，并且其金融屬性越來(lái)越強(qiáng)。糧棉油、玉米、大豆、原奶和白糖等重要的農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格整體日趨堅(jiān)挺，豬肉價(jià)格近來(lái)更是呈現(xiàn)咆哮漲幅。在流動(dòng)性整體依舊寬裕的預(yù)期下，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格中樞預(yù)計(jì)將繼續(xù)不斷上移。

整個(gè)食品飲料行業(yè)將直接面臨著前端農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲的壓力，其中產(chǎn)品相對(duì)同質(zhì)化、毛利率較低的大眾消費(fèi)品廠商，如乳業(yè)、肉制品、黃酒、速凍米面食品等傳遞能力稍弱。而產(chǎn)品差異化較大的嗜好性消費(fèi)品則對(duì)原料成本敏感度較低，白酒、葡萄酒等子行業(yè)的優(yōu)勢(shì)公司可以較為輕松的消化前端壓力，其盈利受壓程度有限。

經(jīng)過(guò)充分市場(chǎng)洗禮的酒類龍頭依舊是攻防兼?zhèn)涞纳霞哑贩N

白酒：提價(jià)擴(kuò)產(chǎn)雙輪驅(qū)動(dòng)

因文化傳統(tǒng)等方面的因素，我國(guó)目前的主流公務(wù)政務(wù)商務(wù)消費(fèi)酒種依然是白酒，2010年產(chǎn)量接近900萬(wàn)千升的新高，并且其目標(biāo)消費(fèi)群體鎖定最有消費(fèi)能力的社會(huì)中堅(jiān)層。因此，在投資依舊占據(jù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主推手和政府、國(guó)有企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位未改變之前，我國(guó)白酒消費(fèi)的基礎(chǔ)依舊穩(wěn)固，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模和利潤(rùn)水平依舊會(huì)領(lǐng)先其他酒種。

中高端白酒大多被賦予了一定的歷史文化內(nèi)涵，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要有形載體，近來(lái)更被發(fā)掘了現(xiàn)代社交劑的功能。經(jīng)過(guò)多年的競(jìng)爭(zhēng)洗牌，全國(guó)性龍頭公司已經(jīng)形成了絕對(duì)的領(lǐng)跑優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)入壁壘，是食品飲料各子行業(yè)里面產(chǎn)業(yè)升級(jí)最為成功的，噸酒價(jià)格（超過(guò)3萬(wàn)元）和盈利（噸酒利潤(rùn)3900元）能力遠(yuǎn)超其他子行業(yè)。

近年來(lái)行業(yè)內(nèi)成功的品牌如洋河、郎酒等都精確實(shí)施了產(chǎn)品個(gè)性創(chuàng)新和品牌文化創(chuàng)新，其“男人的情懷”和“神采飛揚(yáng)紅花郎”等直指白酒消費(fèi)的核心精神實(shí)質(zhì)，可謂非常成功。目前各大主要白酒廠商都加大了文化附加值的打造力度，并且致力于完善各價(jià)位各香型的產(chǎn)品線，四川宜賓、瀘州，江蘇宿遷，貴州仁懷和山西汾陽(yáng)等地均依托強(qiáng)勢(shì)企業(yè)，提出打造中國(guó)酒都的遠(yuǎn)景，紛紛在當(dāng)?shù)卣С趾蜆I(yè)外資本介入下加速產(chǎn)能建設(shè)和品牌推廣。

白酒可以長(zhǎng)期保存，具有一定的抗通脹屬性，并且其原料成本所占比重相對(duì)較小，價(jià)格策略更多依賴廠商對(duì)消費(fèi)者需求彈性的把握，中高端白酒的競(jìng)爭(zhēng)格局相對(duì)固定，茅臺(tái)的終端零售價(jià)已經(jīng)高達(dá)1300元以上，未來(lái)幾年出廠價(jià)上漲的預(yù)期強(qiáng)烈；其他白酒巨頭也會(huì)相機(jī)跟進(jìn)。而從民

生消費(fèi)占比較大的商超渠道可知，銷(xiāo)售價(jià)在100元以下及500元以上白酒的銷(xiāo)售量占比為89％和1.9%，顯示100-500元中高端酒這一主戰(zhàn)場(chǎng)的可提升空間巨大，在此價(jià)格區(qū)間的優(yōu)勢(shì)企業(yè)如汾酒、洋河、老窖特曲等主力產(chǎn)品有持續(xù)做大的市場(chǎng)潛力。

啤酒：短期面臨成本壓力長(zhǎng)期看好龍頭公司

2010年，中國(guó)啤酒行業(yè)已經(jīng)連續(xù)9年位居世界第一。到2015年，啤酒產(chǎn)量預(yù)計(jì)達(dá)到5450萬(wàn)千升，比“十一五”末增長(zhǎng)21%，年均遞增4%；銷(xiāo)售收入達(dá)到2000億元，年均遞增9%。在此過(guò)程中，寡頭壟斷和企業(yè)兩極分化的格局將愈發(fā)明顯。已經(jīng)基本完成全國(guó)產(chǎn)能布局的3大民族資本龍頭公司在規(guī)模、品牌上的優(yōu)勢(shì)將更加明顯的體現(xiàn)，并在弱小的地方企業(yè)倒下后騰出的市場(chǎng)空間和內(nèi)部資源整合合力下轉(zhuǎn)化成日益提高的盈利能力。

在經(jīng)歷了世紀(jì)之交至今激烈的行業(yè)并購(gòu)整合和慘烈價(jià)格戰(zhàn)、渠道戰(zhàn)之后，鼎盛時(shí)期的800家啤酒公司目前僅剩余約200家。其中，華潤(rùn)雪花借助雄厚的資本力總產(chǎn)量和單品牌銷(xiāo)量均占據(jù)第一；傳統(tǒng)豪門(mén)青島啤酒和燕京啤酒均形成了“1+3”的品牌格局，連同百威英博，目前四大巨頭占據(jù)了超過(guò)60%的市場(chǎng)份額和超過(guò)70%的利潤(rùn)，規(guī)模優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯。預(yù)計(jì)隨著河南等地方市場(chǎng)被逐步攻陷，未來(lái)5-10年，中國(guó)獨(dú)立的啤酒企業(yè)數(shù)量將減少到50家以內(nèi)，四大寡頭的份額將達(dá)到85%以上。

進(jìn)入寡頭壟斷階段之后，隨著四大啤酒巨頭市場(chǎng)掌控率的提高，我國(guó)啤酒產(chǎn)品結(jié)構(gòu)也逐漸向高端化轉(zhuǎn)變，生啤等高端品種所占比重將不斷上升，3元/瓶以下價(jià)格的低檔啤酒將消亡，中高檔啤酒成為主流。隨著生啤等高附加產(chǎn)品的比重不斷上升，未來(lái)中國(guó)啤酒行業(yè)低價(jià)格低利潤(rùn)這一特點(diǎn)將逆轉(zhuǎn)，龍頭公司的盈利能力將有望和國(guó)際巨頭比肩。

從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)看，我國(guó)啤酒業(yè)的格局演變應(yīng)該會(huì)遵循美國(guó)日本模式，即最終只剩下3-5家寡頭公司，屆時(shí)其市場(chǎng)格局相對(duì)穩(wěn)定，噸酒利潤(rùn)在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上提高5倍以上。從這個(gè)角度看，二線以下的公司已基本不具備戰(zhàn)略性投資價(jià)值。盡管短期成本受到一定壓力，我們依舊堅(jiān)定看好我國(guó)啤酒業(yè)整合之后一線巨頭的美好前景，隨著其主品牌的日漸強(qiáng)勢(shì)，其噸酒利潤(rùn)等將穩(wěn)步提升，在全國(guó)范圍內(nèi)的抵抗告一段落之后加速上揚(yáng)。維持對(duì)青島啤酒和燕京啤酒的長(zhǎng)期“買(mǎi)入”建議。

估值及投資評(píng)級(jí)

第5篇：敘事文章范文

在我們的成長(zhǎng)中，最需要什么？有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“是挫折，是磨練，是……”是的，在成長(zhǎng)中，這些都必不可少，但我還是認(rèn)為，在我們的成長(zhǎng)中，最需要的還是知識(shí)。

有人會(huì)問(wèn)，在自然界中，為什么唯獨(dú)人類成了世界的主宰？就是因?yàn)槿祟惖某砷L(zhǎng)中有了大量的知識(shí)，之所以這樣，人們才要繼續(xù)的學(xué)知識(shí)，懂知識(shí)。課文《傷仲永》中不就是暗示了這樣一個(gè)道理嗎：即使是仲永這樣的天才，在成長(zhǎng)中沒(méi)有接收到教育，就依然還是成為了一個(gè)普通的人，而如今那些不是天生的才子，在成長(zhǎng)中接受了教育，一樣還是成為了天才，所以，在成長(zhǎng)中必不可少的就是知識(shí)。

在我的記憶里有這樣一件難忘的事——那是我上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，那時(shí)，我還是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的小頑童，那天，媽媽一早因?yàn)橛惺?，便?duì)我說(shuō)：“王為，今天買(mǎi)書(shū)你自己去吧，我今天有急事！”啊，這對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)膽小怕事的我來(lái)講，真是一個(gè)“艱巨”的任務(wù)?！霸趺?，那個(gè)平時(shí)老喊自己膽大的小鬼不敢去拉？”媽媽似乎從我眼里看出了我的不安，但我害怕雖害怕，但我可是很愛(ài)面子的人：“誰(shuí)說(shuō)不行，放心吧！” 當(dāng)我來(lái)到書(shū)城，在琳瑯滿目的圖書(shū)柜中，找到了自己想要的書(shū)時(shí)，我高興的來(lái)到收銀臺(tái)前，心想：“這也不過(guò)如此嗎？”這時(shí)，收銀臺(tái)的阿姨說(shuō)：“你買(mǎi)的這本書(shū)今天打八折呢！你算算多少錢(qián)？”我硬著頭皮算了半天，也沒(méi)個(gè)頭緒，我紅著臉，后悔當(dāng)初課堂上沒(méi)有多學(xué)一些知識(shí)，如今使用上才發(fā)現(xiàn)出丑了，如果可以，我愿意去好好在聽(tīng)老師講課。我硬著頭皮，聲音像蚊子叫一般說(shuō)：“我算不出來(lái)，您告訴我吧！”“哈哈，原來(lái)是個(gè)沒(méi)知識(shí)的小孩！”她笑了笑，告訴了我錢(qián)數(shù)，我付了錢(qián)后變紅著臉跑回了家。

自打那以后，我便不斷看書(shū)增加知識(shí)，可不想讓舊事從演。

不必說(shuō)知識(shí)能使人發(fā)展，知識(shí)能讓人進(jìn)步，也不必說(shuō)，知識(shí)能帶給我們方便，幸福，單是一件成長(zhǎng)中的小事，無(wú)不體現(xiàn)出知識(shí)的重要，所以，同學(xué)們，知識(shí)是求之不盡，用之不完的，成長(zhǎng)中需要知識(shí)，讓我們學(xué)習(xí)更多，掌握更多知識(shí)吧！

第6篇：敘事文章范文

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷；人文精神；幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2007）02-0031-03

人文關(guān)懷是對(duì)人的生存狀況的關(guān)注，對(duì)符合人性的生活條件的肯定，對(duì)人類解放和人性自由的追求，體現(xiàn)了一種人文精神?！?〕這種人文精神強(qiáng)調(diào)以人為價(jià)值核心和社會(huì)本位，把人的生存和發(fā)展作為最高價(jià)值目標(biāo)，對(duì)人的合理需求給予滿足，對(duì)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)、身心發(fā)展等愿望給予全面關(guān)懷。

在西方思想史中，從伊壁鳩魯派的“快樂(lè)主義”到斯多葛學(xué)派的“至善主義”，從中世紀(jì)神學(xué)的“神的意志”到文藝復(fù)興時(shí)期的“人是宇宙的精華，萬(wàn)物的靈長(zhǎng)”，從費(fèi)爾巴哈的“愛(ài)是人生命存在的本質(zhì)”到叔本華、尼采等非理性主義者的“在意志、情感、潛意識(shí)中體驗(yàn)人的本質(zhì)”，都滲透著濃郁的人文關(guān)懷傾向?！?〕我國(guó)古代的思想體系中也蘊(yùn)涵深切的人文關(guān)懷理念?？鬃拥娜蕦W(xué)在探討人的本質(zhì)、理想以及生死與自由等問(wèn)題的同時(shí)，展現(xiàn)了富有特色的關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生的人文精神?！?〕 在當(dāng)代，人文關(guān)懷的內(nèi)涵更加豐富，表現(xiàn)為對(duì)人的自身存在和發(fā)展中遇到的各種問(wèn)題的關(guān)注、探索和解答。人文關(guān)懷作為當(dāng)今時(shí)展的主流趨向，凸現(xiàn)了個(gè)人的獨(dú)立價(jià)值，反映了人對(duì)自身本質(zhì)的深刻領(lǐng)悟，正日益滲透到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，成為社會(huì)健康、穩(wěn)定發(fā)展的指導(dǎo)理念。將人文關(guān)懷理念引入幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要意義。

幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，是幼兒園教師通過(guò)終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)和技能，實(shí)施專業(yè)自主，加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，逐步提高專業(yè)素質(zhì)，“達(dá)到專業(yè)成熟”的過(guò)程?！?〕幼兒園教師在“教育科學(xué)化”的技術(shù)理性環(huán)境中成長(zhǎng)，承載著“塑造人類靈魂”的道義，背負(fù)著重大的社會(huì)責(zé)任。幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)不僅需要幼兒園教師自身的努力，而且需要良好的外部支持。良好的外部支持是幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的條件。然而，長(zhǎng)期以來(lái)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的理想與現(xiàn)實(shí)之間存在很大的矛盾。在幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，科學(xué)精神超越了人文精神，嚴(yán)格的考核要求超越了對(duì)幼兒園教師勞動(dòng)復(fù)雜性的體諒，幼兒園教師的主體性被嚴(yán)重忽視了。將人文關(guān)懷理念引入幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，建立充滿人文關(guān)懷的幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境，能夠激勵(lì)幼兒園教師的主體自覺(jué)性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，使幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程充滿生機(jī)與活力。

在幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒園管理者、幼兒家長(zhǎng)及學(xué)前教育專家是重要的參與者，來(lái)自管理者、家長(zhǎng)和專家的人文關(guān)懷能夠促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)。人文關(guān)懷應(yīng)該體現(xiàn)在管理者、家長(zhǎng)及專家與幼兒園教師交往的具體行動(dòng)中，尊重幼兒園教師的社會(huì)地位，承認(rèn)幼兒園教師的勞動(dòng)價(jià)值，為幼兒園教師提供一個(gè)充滿人文關(guān)懷的專業(yè)成長(zhǎng)空間。

一、幼兒園管理者對(duì)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的人文關(guān)懷

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒園的經(jīng)營(yíng)方式日益市場(chǎng)化、企業(yè)化，有時(shí)會(huì)過(guò)度追求入園率及經(jīng)濟(jì)利益，在對(duì)教師的管理上偏重于行政控制和物質(zhì)刺激，嚴(yán)重忽視了教師的主體性。為了促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)，幼兒園管理者應(yīng)該秉承人文關(guān)懷的理念，轉(zhuǎn)變管理方式，為幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

1．切實(shí)關(guān)懷幼兒園教師的主體地位與權(quán)利

幼兒園管理者不能僅僅把幼兒園教師看作是創(chuàng)造和追求經(jīng)濟(jì)利益的勞動(dòng)者，還應(yīng)該關(guān)注幼兒園教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求，為幼兒園教師提供參與幼兒園管理、協(xié)同管理者制定幼兒園規(guī)章制度的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)幼兒園教師的主人翁地位。作為幼兒園的主體，幼兒園教師不僅擁有對(duì)幼兒園重大事務(wù)決策的知情權(quán)和建議權(quán)，還應(yīng)該具有監(jiān)督權(quán)和否決權(quán)。人文關(guān)懷應(yīng)該充盈在幼兒園的每一個(gè)角落，體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)中。

2．為幼兒園教師創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的良好條件

科學(xué)的管理制度和激勵(lì)制度可以促使幼兒園教師勤奮工作，并在工作中不斷享受挑戰(zhàn)自己的樂(lè)趣，加速專業(yè)成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的生命價(jià)值。幼兒園管理者可以與幼兒園教師互相交流，了解他們的性格、能力及對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)的期望，協(xié)助他們?cè)O(shè)計(jì)制訂符合自身?xiàng)l件的成長(zhǎng)規(guī)劃，使幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)更具合理性。幼兒園管理者可以為幼兒園教師建立專業(yè)成長(zhǎng)檔案，幫助幼兒園教師通過(guò)成長(zhǎng)檔案了解自己每一階段的成長(zhǎng)歷程，結(jié)合各個(gè)成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)不斷反思，提高成長(zhǎng)效率。同時(shí)，幼兒園管理者還應(yīng)該為幼兒園教師提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，例如職后培訓(xùn)、專家講座等，讓幼兒園教師通過(guò)各種學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，了解學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)幼兒園教師的自主成長(zhǎng)意愿。

3．充分發(fā)揮幼兒園教師的創(chuàng)造才能

作為教育改革的主體之一，幼兒園教師是教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)、前提和動(dòng)力。幼兒園管理者應(yīng)該為幼兒園教師提供更大的工作空間，充分發(fā)揮幼兒園教師的創(chuàng)造才能。幼兒園管理者要努力為幼兒園教師營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的人文環(huán)境，尊重和關(guān)心幼兒園教師的情感變化，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒園教師的心聲，提倡發(fā)表不同見(jiàn)解，在寬松自由的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)幼兒園教師的個(gè)性化發(fā)展。

二、幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的人文關(guān)懷

幼兒家長(zhǎng)與幼兒園教師之間的經(jīng)常往活動(dòng)也能促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)。“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，〔5〕家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c幼兒園管理等工作，能夠促進(jìn)幼兒園教師的成長(zhǎng)。〔6〕幼兒家長(zhǎng)能為幼兒園教師提供豐富的幼兒資料。通過(guò)和家長(zhǎng)的交流，幼兒園教師可以了解幼兒在家的生活、學(xué)習(xí)情況，以及幼兒對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)、生活的感受，以便從不同角度考慮問(wèn)題，提高專業(yè)敏感性和教學(xué)藝術(shù)性。幼兒家長(zhǎng)是幼兒園的重要教育資源，是幼兒園的教育合作伙伴。來(lái)自幼兒家長(zhǎng)的人文關(guān)懷能夠促使幼兒園教師真切體會(huì)到自己的勞動(dòng)價(jià)值，獲得職業(yè)幸福感，從而更積極地投入工作，加速專業(yè)成長(zhǎng)。

1．充分尊重幼兒園教師的職業(yè)

幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師職業(yè)的充分尊重，對(duì)幼兒園教師勞動(dòng)成果的充分肯定，有利于提高幼兒園教師的社會(huì)地位，提升幼兒園教師的自身價(jià)值。

2．充分理解幼兒園教師的工作

幼兒家長(zhǎng)的理解是幼兒園教師增強(qiáng)工作自信心、提高工作成就感的有力保障。有了幼兒家長(zhǎng)的理解，幼兒園教師就可以放開(kāi)手腳，在為了幼兒的前提下，全身心地投入工作，進(jìn)一步提高工作質(zhì)量。

3．積極配合幼兒園教師的工作

通過(guò)與幼兒家長(zhǎng)各種方式的交流，幼兒園教師的思路和視野會(huì)更開(kāi)闊，專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)與渠道也會(huì)得到擴(kuò)展。幼兒家長(zhǎng)成為幼兒園教師的合作伙伴，積極配合幼兒園教師的工作，主動(dòng)參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，經(jīng)常和幼兒園教師交流探討幼兒成長(zhǎng)中的各種問(wèn)題，共同尋找解決辦法，推動(dòng)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)。

三、學(xué)前教育專家對(duì)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的人文關(guān)懷

“教師要能工作好，不僅需要足夠的資歷，也要有足夠的支持……例如，外部專家對(duì)學(xué)校教育或?qū)πＭ饨逃龑?shí)踐提供的協(xié)助?！薄?〕學(xué)前教育專家受過(guò)教育理論的專業(yè)訓(xùn)練，既擁有豐富扎實(shí)的理論知識(shí)，又能充分理解教育領(lǐng)域的目標(biāo)和方法，能從專家視角作出判斷，預(yù)測(cè)教育結(jié)果。學(xué)前教育專家應(yīng)該秉承人文關(guān)懷理念，與幼兒園教師真誠(chéng)交流，輔助幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)。

1．豐富幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)

幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要專家的支持。學(xué)前教育專家的支持首先表現(xiàn)為豐富幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)，提高幼兒園教師的理論素養(yǎng)。在向幼兒園教師傳授知識(shí)時(shí)，學(xué)前教育專家應(yīng)該考慮到幼兒園教師的文化層次和個(gè)體差異，耐心對(duì)待每一位幼兒園教師，將教育理論與教育實(shí)踐緊密結(jié)合，提高幼兒園教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2．尊重和理解幼兒園教師的實(shí)踐活動(dòng)

在審視幼兒園教師的實(shí)際工作時(shí)，專家應(yīng)該尊重、理解和體諒幼兒園教師的實(shí)踐活動(dòng),要在充分肯定幼兒園教師的努力與進(jìn)步的基礎(chǔ)上，通過(guò)和幼兒園教師的真誠(chéng)探討，幫助幼兒園教師分析問(wèn)題，逐步提高幼兒園教師組織教育活動(dòng)的能力。專家的理解和尊重能夠開(kāi)拓幼兒園教師的思路，激勵(lì)他們更加主動(dòng)地去探索、解決實(shí)踐問(wèn)題。

3.幫助幼兒園教師開(kāi)展教育教學(xué)研究

來(lái)自學(xué)前教育專家的人文關(guān)懷能夠幫助幼兒園教師認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，促進(jìn)幼兒園教師的整體、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

幼兒園教師參與教育教學(xué)研究，能夠增強(qiáng)專業(yè)自信心，加速專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)前教育專家應(yīng)該關(guān)注幼兒園教師的研究需要，幫助幼兒園教師成長(zhǎng)為“專家型”“反思型”教師。學(xué)前教育專家可以協(xié)助幼兒園教師分析自己的教育教學(xué)情況，指導(dǎo)幼兒園教師確定研究課題，設(shè)計(jì)研究方案，收集研究資料，最終形成研究成果，逐漸提高幼兒園教師的科研能力，提高幼兒園教師從事教學(xué)研究的自我效能感，進(jìn)而激發(fā)其專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。

幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要人文關(guān)懷。尊重幼兒園教師的人格，維護(hù)幼兒園教師的權(quán)利，關(guān)注幼兒園教師的生存狀態(tài)，重視幼兒園教師的主體性地位，使幼兒園教師在充滿人文關(guān)懷的氛圍中不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，這不僅是幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然。

參考文獻(xiàn)：

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〔2〕劉建娥．論人文關(guān)懷〔J〕．玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（1）：27-31．

〔3〕馮友蘭．中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史〔M〕．北京：北京大學(xué)出版社，1996：39．

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〔5〕教育部基礎(chǔ)教育司．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試

行）》解讀〔M〕．南京：江蘇教育出版社，2002．

〔6〕〔7〕聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)．教

育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中〔M〕．北京：教育科學(xué)出版社，2004：

146-147．

Human Touch: an Incentive to the Kindergarten Teacher Development

Yao Wei, Liu Yanbin

(College of Educational Science, Northeast Normal University, Changchun, 130024)

第7篇：敘事文章范文

人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，也有撞到“礁石”的時(shí)候，那時(shí)我們也有可能會(huì)失望，會(huì)悲傷，會(huì)放棄，但也會(huì)努力，繼續(xù)。我們就在失望中得到希望，在人生中得到成長(zhǎng)。

小時(shí)候，媽媽總是說(shuō)，不要垂頭喪氣的。我問(wèn)媽媽，為什么人會(huì)這樣？那時(shí)媽媽沉默了片刻回答我，這是成長(zhǎng)中會(huì)遇到的一道坎。我?guī)е苫笥龅搅宋胰松械谝坏揽病J(rèn)字。

每當(dāng)我與生字面對(duì)面時(shí)，都是它認(rèn)識(shí)我，我不認(rèn)識(shí)它。媽媽每次看到我無(wú)心去學(xué)時(shí)，總是露出“我對(duì)你很失望”的表情，我看到那表情時(shí)對(duì)自己也非常失望，我想學(xué)，我更想媽媽高興，更想學(xué)好?！?yàn)槭?，我學(xué)會(huì)了在成長(zhǎng)中去努力，為了自己而去學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我遇到了我成長(zhǎng)過(guò)程中第二道坎——交流。

我是一個(gè)很內(nèi)向的人，在那時(shí)我不喜歡和小朋友們?nèi)ネ妫矚g坐在樹(shù)下發(fā)呆。爸爸說(shuō)，會(huì)得憂郁癥哦！我當(dāng)然知道那是個(gè)玩笑，但從爸爸的眼中我看到了擔(dān)心和失望。我又沉默了。

我開(kāi)始與人交流，但還是羞羞怯怯的，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有多大事，我開(kāi)始敞開(kāi)與人溝通的大門(mén)，開(kāi)始得到朋友，得到快樂(lè)?！覍W(xué)會(huì)了在成長(zhǎng)中去交流，去面對(duì)。

初中階段我迎來(lái)了我成長(zhǎng)中的第三道坎——渴望。

自從到了初中，身邊的言語(yǔ)一般都是一些負(fù)面話語(yǔ)了……

寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“些什么呀，等會(huì)兒再寫(xiě)啦?！蔽倚α诵Γf(shuō)：“不會(huì)寫(xiě)的，要研究一下?！彼牧伺奈业募绨颍f(shuō)：“我去‘參考’一下別人的不就行了?！蔽覔u了搖頭沒(méi)有說(shuō)話。

上課時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“你知道剛才……”我沉默了一下，說(shuō)：“不要說(shuō)話，聽(tīng)講?！笨伤^(guò)了會(huì)，又轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)說(shuō)：“這個(gè)題目（不是本節(jié)課的科目）怎么做？”我并不理會(huì)，他卻不停的說(shuō)著，我的思維跟著一起走了。思維不知道在想什么，時(shí)間就這么過(guò)去了……那我在干什么？

我渴望安靜，渴望知識(shí)，渴望正能量，但還不如渴望失望。

有人問(wèn)我：“你渴望失望干嘛？”

我回答道：“只要有了失望就有了希望，有了希望就有了動(dòng)力，有了動(dòng)力就有成功，有了成功便在成長(zhǎng)中邁出了重要的一步?！薄?yàn)槭覍W(xué)會(huì)了去渴望，去創(chuàng)造自己想要的東西。

第8篇：敘事文章范文

[關(guān)鍵詞]記敘性文章；閱讀教學(xué)；“語(yǔ)用”目標(biāo)

[中圖分類號(hào)] G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2017）16000402

閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中處于基礎(chǔ)和核心地位，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高具有較大影響。它占課時(shí)最多，花費(fèi)教師精力最大，承擔(dān)的任務(wù)最重，要解決的問(wèn)題也是最根本的。在一定程度上，可以說(shuō)閱讀教學(xué)是決定語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而從近些年泉州市中考語(yǔ)文質(zhì)量分析來(lái)看，學(xué)生的閱讀能力很不理想，特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生。在五項(xiàng)基本閱讀能力層級(jí)表現(xiàn)中，學(xué)生提取信息的能力最強(qiáng)，檢索散點(diǎn)信息并進(jìn)行整合的能力較弱，理解運(yùn)用能力表現(xiàn)一般，評(píng)價(jià)鑒賞、質(zhì)疑創(chuàng)新的能力普遍偏低?？梢?jiàn)，一些學(xué)生雖然到了初中，閱讀能力仍停留在低階水平，并未獲得相應(yīng)的發(fā)展。究其原因，很大程度是跟教師的閱讀教學(xué)學(xué)段目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容寬泛散亂，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練不足有關(guān)系的。筆者擬從追求“語(yǔ)用”品質(zhì)的角度，談?wù)動(dòng)洈⑿晕恼麻喿x教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

一、重視識(shí)字教學(xué)的拓展

識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段重要的教學(xué)內(nèi)容，是閱讀和寫(xiě)作的基石。但是很多初中語(yǔ)文教師，特別是初二、初三年級(jí)的教師，往往容易犯這樣的錯(cuò)誤，他們認(rèn)為學(xué)生已具備一定的識(shí)字能力，所以對(duì)這方面的教學(xué)相當(dāng)懈怠，對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字放任不管，遇到學(xué)生不認(rèn)識(shí)、不甚理解的生字詞，一般以“你們自己去查字典吧”帶過(guò)。這是相當(dāng)不負(fù)責(zé)任的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)不論是新版還是舊版，均對(duì)第四學(xué)段的識(shí)字與寫(xiě)字提出了明確的要求：“學(xué)生能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。”其實(shí)，這一學(xué)段的識(shí)字教學(xué)不僅要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)生字，更要讓學(xué)生把生字當(dāng)成提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一種手段。

修訂教材《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)附錄二是關(guān)于“漢字的形體”的相關(guān)知識(shí)。在閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合附錄二的內(nèi)容，了解形聲、會(huì)意和記號(hào)字等構(gòu)字的規(guī)律，然后借助這些規(guī)律掌握科學(xué)識(shí)字的方法，在課外閱讀中即使碰到生字詞，也能夠大致了解它的讀音和字義了。

例如，第二單元《臺(tái)階》一課中，有“尷尬”一詞，《說(shuō)文》作“嫁巍??！端滴摹罰骸跡不正也，從布嬪。尬，嫁我玻從步檣。”也就是說(shuō)，“尷尬”二字都是形聲字，形旁是“病??！病保是什么意思呢？《康熙字典》：“‘尢’（wāng）字本作‘病，通作‘怠?！倍稗獭弊帧墩f(shuō)文》解釋為：“跛，曲脛（人）也。從大，象偏曲之形?！辈炱渥w，“尢”確實(shí)像“曲脛之人”。由此可見(jiàn)，“尷尬”的本義應(yīng)該是因腿疾而走路不穩(wěn)的樣子，后引申為“處于兩難境地?zé)o法擺脫，難堪”或“行為、態(tài)度不正常的”。在閱讀教學(xué)中，若教會(huì)學(xué)生識(shí)別形聲字，下次他們?cè)凇独贤酢分信龅健镑俭t”一類生詞的時(shí)候，就能夠大致了解它們的讀音和意思了，同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，使其形象思維得到發(fā)展。

二、重視文體知識(shí)的理解

作為語(yǔ)文教師，筆者常常為學(xué)生閱讀理解答題中語(yǔ)言匱乏或者詞不達(dá)意而煩惱，也常常見(jiàn)到許多同行為此而煞費(fèi)苦心地組織學(xué)生采用抄寫(xiě)的方式進(jìn)行文體知識(shí)的積累，期望通過(guò)示范幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)答題的準(zhǔn)確與全面，然而多數(shù)情況是投入高回報(bào)低。怎樣幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言呢？這不是一朝一夕能解決的問(wèn)題，不是摘抄一些語(yǔ)句就能幫助所有學(xué)生一蹴而就實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確的。

修訂教材《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)仍舊是以文體來(lái)編訂單元。在教學(xué)過(guò)程中，我們既要注意課文知識(shí)點(diǎn)的講解，同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有在語(yǔ)言運(yùn)用上學(xué)會(huì)了新的技能。“教語(yǔ)文”還是“教課文”的爭(zhēng)論曾一度成為我們教研的焦點(diǎn)。其實(shí)教師們都清楚，我們是用“教課文”來(lái)“教語(yǔ)文”。學(xué)生經(jīng)過(guò)一堂語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，如果僅了解了故事情節(jié)，感受了人物形象，明確了中心思想，而沒(méi)有在語(yǔ)言文字運(yùn)用上學(xué)會(huì)了一些技能，這樣的課是“教課文”，反之，則是“教語(yǔ)文”。

例如《老王》一課中，引導(dǎo)學(xué)生把握文章刻畫(huà)人物的方法，特別是肖像描寫(xiě)就是本課一大重點(diǎn)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很容易找出最有感觸的第八自然段，“直僵僵地鑲嵌”“面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳”“簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮”。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地把人物描寫(xiě)方法及其作用進(jìn)行滲透，這里運(yùn)用了肖像描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老王臨終前病入膏肓、行將就木的身體狀態(tài)，體現(xiàn)了他對(duì)“我們一家”如親人般的情感。這篇文章的語(yǔ)言比較平實(shí)質(zhì)樸，但學(xué)生對(duì)此處的語(yǔ)言運(yùn)用會(huì)印象深刻，因?yàn)閷?shí)在是太形象了。所以接下來(lái)如果安排學(xué)生仿寫(xiě)的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的目標(biāo)就水到渠成了。在實(shí)際教學(xué)中，這一課的課后小練筆是學(xué)生寫(xiě)得最生動(dòng)的，“你能試著模仿楊絳對(duì)自己印象深刻的一個(gè)人做某一方面的描述嗎？”有的學(xué)生在本子里寫(xiě)道：“她低著頭，兩眼死死地盯住自己那失而復(fù)得的手機(jī)。我看到她眼里放出異樣的光芒來(lái)，好像全世界的寶物都不能與它相提并論。然而她一抬頭，那眼睛上結(jié)了一層薄薄的霧氣，而后化作雨點(diǎn)打下來(lái)。謝謝你，真的太……她哽咽了。我從來(lái)不曾見(jiàn)過(guò)一個(gè)人，如此感恩于自己的小幸運(yùn)?！敝T如此類細(xì)膩而又生動(dòng)的描述，也感動(dòng)到了筆者，這才是閱讀教學(xué)最終應(yīng)該起到的作用，那就是以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。

三、重視思辨能力的提高

國(guó)際上對(duì)閱讀素養(yǎng)的定義是“學(xué)生為了達(dá)到個(gè)人目標(biāo)、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展?jié)撃芤约皡⑴c社會(huì)活動(dòng)，而理解、運(yùn)用和反思書(shū)面材料的能力”。這其實(shí)就是評(píng)價(jià)鑒賞、質(zhì)疑創(chuàng)新的能力。一個(gè)學(xué)生只有具備了這種能力，才能成為一個(gè)真正意義上的人，而這也是我們?cè)诮虝?shū)育人中不懈追求的目標(biāo)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)鑒賞、質(zhì)疑創(chuàng)新的閱讀能力呢？筆者認(rèn)為要從改變教師的提問(wèn)開(kāi)始。

在語(yǔ)文課堂上提問(wèn)的問(wèn)題大體上可以分成四大類。第一類問(wèn)題是提取文本信息的題目，大多是以“是什么”“怎么樣”為問(wèn)題主干，如什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么人發(fā)生了什么事等。第二問(wèn)題常出現(xiàn)于品析句子環(huán)節(jié)，如“你喜歡哪一句或哪一段，為什么”“說(shuō)說(shuō)你的理解和感受”。第三類問(wèn)題就具有一定的思考量了，如“為什么說(shuō)作者是幸運(yùn)的，而老王卻是如此的不幸呢”“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了。結(jié)尾妙在哪里”等。第四類問(wèn)題則是一些根本無(wú)需思考的偽問(wèn)題，如“你能把它讀出來(lái)嗎”“好不好”“對(duì)不對(duì)”。第四類問(wèn)題實(shí)在不應(yīng)該出現(xiàn)在我們的閱讀教學(xué)中，第一類問(wèn)題應(yīng)當(dāng)少出現(xiàn)，第二類問(wèn)題應(yīng)該要改進(jìn)，而第三類問(wèn)題要多增加于課堂中。

例如筆者在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，就設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：

1.文中的“我”對(duì)童年的百草園印象深刻，它給“我”留下了什么印象？（舍去了低階思維的明了提問(wèn)“我”在百草園發(fā)生了哪些事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息加工整合，形成新的結(jié)論，特別是“美女蛇”一事，學(xué)生可能談出不同感受，而不僅僅是樂(lè)趣）

2.這篇文章謀篇布局上有什么特色？（比提問(wèn)“文章承上啟下的是哪一個(gè)段落”更能引發(fā)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的思考）

3.你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇文章在語(yǔ)言上有什么特色，你喜歡這種表達(dá)方式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第二自然段經(jīng)典的描寫(xiě)進(jìn)行有效鑒賞，并且對(duì)描寫(xiě)這種表達(dá)方式形成自己的感悟，比直接問(wèn)“第二自然段主要采用什么表達(dá)方式，有何好處”來(lái)得好）

4.文中的“我”后來(lái)進(jìn)入三味書(shū)屋過(guò)起了書(shū)塾生活，如果是你，愿意回到那個(gè)年代去接受當(dāng)時(shí)的教育嗎？（給學(xué)生提供更多的答題可能，有的學(xué)生回答愿意，“因?yàn)樗麄兡軌蛳到y(tǒng)地學(xué)習(xí)經(jīng)典的古典文學(xué)作品，并且不用像我們一樣需要背那么多政治歷史知識(shí)點(diǎn)”。課堂上學(xué)生甚至開(kāi)展了小型的辯論，其口語(yǔ)表達(dá)得到鍛煉，對(duì)于文章主題的理解也能夠由教師的進(jìn)一步引導(dǎo)而順利完成）

總之，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用是語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)，要落實(shí)課標(biāo)精神，光有“語(yǔ)用”意識(shí)當(dāng)然是不夠的，還應(yīng)當(dāng)有明確的學(xué)段目標(biāo)、高質(zhì)量的問(wèn)題導(dǎo)向、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，等等。相信持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，會(huì)達(dá)到不錯(cuò)的效果，讓我們的閱讀教學(xué)課堂成為高效的語(yǔ)文課堂。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]金永.理性追求閱讀教學(xué)的“華麗轉(zhuǎn)身”[J].福建教育，2012（2）.

第9篇：敘事文章范文

兩柄昊天錘瞬間變成了一柄，而且還是失去了器魂真身效果的一柄，整個(gè)人在昊天錘巨大的重量作用下，宛如流星趕月般朝下方隕落。

要知道，以他九十級(jí)以上的魂力，掌中昊天錘的重量已經(jīng)超過(guò)了三千斤，在實(shí)戰(zhàn)器魂真身的時(shí)候更是能達(dá)到萬(wàn)斤以上。三千斤的重量瞬間墜落兩秒，會(huì)下降多少距離？岸邊只能看到七長(zhǎng)老的身體眨眼就沒(méi)入了云霧之中消失不見(jiàn)。

一道身影飛速朝著山下?lián)淞顺鰜?lái)，正是昊天宗宗主唐嘯，他當(dāng)然不是去營(yíng)救七長(zhǎng)老的，封號(hào)斗羅哪有那么容易掛掉。他擔(dān)心的是中了七長(zhǎng)老器魂真身的唐

山壁上，被撞出了一個(gè)深深的凹陷，唐三的身體足足陷入十米之內(nèi)。

但是，當(dāng)唐嘯來(lái)到石壁處，準(zhǔn)備進(jìn)入凹陷營(yíng)救唐三的時(shí)候，卻正好看到唐三從里面走了出來(lái)。

背后的八蛛矛收斂，正在向體內(nèi)融合，藍(lán)銀草也一根根融回體內(nèi)，唐嘯能看到的，只有八蛛矛上出現(xiàn)的一些細(xì)密裂痕。除此之外，也只有唐三嘴角處那一抹血跡能夠證明他是剛被昊天錘的器魂真身命中過(guò)。

“小三，你……”唐嘯一只手抓在石壁上，吃驚而關(guān)切的看著走出來(lái)的唐三。

唐三苦笑著抹掉嘴上的血跡，“大伯，我沒(méi)事。您放心好了?！?/p>

藍(lán)銀草進(jìn)化為藍(lán)銀皇，唐三本就已經(jīng)極其堅(jiān)韌的身體更增加了無(wú)數(shù)生命力。唐昊就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，論身體強(qiáng)度，在整片大陸恐怕也找不出幾個(gè)比他更強(qiáng)的。在藍(lán)銀草和八蛛矛的保護(hù)下，唐三充分發(fā)揮了自身的強(qiáng)韌。再加上那器魂真身被他的藍(lán)銀霸王槍削弱過(guò)一些。他本身雖然嵌入石壁，但大多數(shù)沖擊都被進(jìn)化后地外附魂骨八蛛矛承受了。自身知識(shí)受了點(diǎn)震傷。唯一令唐三有些郁悶的是，至少在一個(gè)月內(nèi)。自己是別想施展八蛛矛了。它需要時(shí)間來(lái)恢復(fù)。

唐嘯目瞪口呆地看著唐三在自己身邊騰身而起，右腿處噴出一股氣流眨眼間回到了山頂，不禁一陣無(wú)語(yǔ)。昊弟，你真是調(diào)教出了一個(gè)小怪物啊！

唐三沒(méi)有等待唐嘯就先上來(lái)，是因?yàn)樗幕炅ο膶?shí)在太大。需要立刻休息。否則就真地要受傷了。

眼看著唐三爬了上來(lái)，昊天宗眾位長(zhǎng)老以及二、三代弟子們，一個(gè)個(gè)都已經(jīng)說(shuō)不出話來(lái)。

七長(zhǎng)老最后時(shí)刻在唐三紫極魔瞳逼迫下用出全力誰(shuí)都看到了。這場(chǎng)比試的勝負(fù)已經(jīng)毋庸置疑。眼看著唐三爬上來(lái)。然后旁若無(wú)人的盤(pán)膝坐下開(kāi)始修煉，眾位長(zhǎng)老的目光都顯得很怪異。其中一位慈眉善目的長(zhǎng)老更是笑出聲來(lái)。

“老七這虧吃地有點(diǎn)大??！二哥，待會(huì)兒攔著他點(diǎn)。*可別讓他沖動(dòng)了?！?/p>

話音未落，七長(zhǎng)老的身影已經(jīng)出現(xiàn)在了眾人的視線之中。他下墜地雖快，但自身實(shí)力畢竟強(qiáng)橫，控制住身體后，立刻施展技能，利用自身魂力的沖擊把自己送到山壁處，攀山而上，這才快速的回來(lái)了。

但看他氣喘吁吁、一臉通紅地樣子。二、三代弟子們噤若寒蟬。這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)都怕惹怒這位脾氣本就不好的七長(zhǎng)老。

七長(zhǎng)老剛一爬上來(lái)就大喊?！澳切∽幽?？不會(huì)被我轟碎了吧，怎么沒(méi)影了?！痹谏蟻?lái)的過(guò)程中，他已經(jīng)去那被唐三砸出的凹陷看過(guò)了，卻沒(méi)找到人。只有一點(diǎn)血跡。這才急匆匆的爬了上來(lái)。

話音未落，他已經(jīng)看到了那盤(pán)膝于地的身影，用力的揉了揉自己的眼睛，“這小子怎么上來(lái)地？宗主，你救地？”

唐嘯搖搖頭，“他自己上來(lái)的。”

七長(zhǎng)老眨了眨眼睛，斷然道：“不可能。在我地器魂真身全力轟擊下，他不死也要脫層皮，怎么可能自己還爬上來(lái)。這決不可能?！?/p>

“咳咳?！倍L(zhǎng)老咳嗽一聲，走到七長(zhǎng)老身邊，拍拍他的肩膀，“接受現(xiàn)實(shí)吧。我們都看著呢，這孩子是自己從下面飛上來(lái)的。如果我猜的不錯(cuò)，他還有個(gè)能夠飛行的技能，在和你對(duì)抗中并沒(méi)有用出?！?/p>

“可是……”七長(zhǎng)老還想說(shuō)什么。

“住口?！倍L(zhǎng)老臉色頓時(shí)變的嚴(yán)肅起來(lái)，“這孩子的傷勢(shì)應(yīng)該不重。你在與他比試的過(guò)程中違背了之前約定。這場(chǎng)比試你已經(jīng)輸了?！?/p>

七長(zhǎng)老有些呆滯的站在那里，“我不信，我不信我會(huì)輸給一個(gè)才二十歲的孩子。”

“老五，帶他先回去休息吧?！倍L(zhǎng)老向旁邊另外一名長(zhǎng)老使了個(gè)眼色。

另一名長(zhǎng)老上前，抬手抓住七長(zhǎng)老的肩膀，“走吧，老七。其實(shí)，換了我們，也未必能討好。這孩子太出色了。”

“不，我不能走?！逼唛L(zhǎng)老搖搖頭，臉色陰沉的仿佛要滴出水來(lái)。

“老七，注意你的身份?！倍L(zhǎng)老瞪了他一眼。

七長(zhǎng)老沉聲道：“二哥，愿賭服輸，我既然輸了，答應(yīng)他的事就要做到。我就在這里等他醒來(lái)吧?！?/p>

二長(zhǎng)老點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上流露出幾分贊許的目光，轉(zhuǎn)身看向唐嘯身邊的唐月華，“月華，你可以去準(zhǔn)備認(rèn)祖歸宗的儀式了。大家都散了吧。各自修煉去?！闭J(rèn)祖歸宗的儀式只要有幾位長(zhǎng)老和宗主在就足夠了。而且，他還有話要對(duì)唐昊說(shuō)。

唐月華大喜，趕忙道：“多謝各位長(zhǎng)老成全?！?/p>

二長(zhǎng)老眼含深意的看了一眼身為宗主的唐嘯，“不是我們成全，是他自己成全了自己。我還從未見(jiàn)過(guò)有像他這樣出色的年輕人。只是希望，他今后不要走上歪路，不要像他父親那樣浪費(fèi)了自己的天賦?！?/p>

唐嘯沉聲道：“眾位長(zhǎng)老，昊天宗封閉多年。是不是也到了該解禁的時(shí)候了?！?/p>

二長(zhǎng)老身體一震，“宗主，你的意思是？”

唐嘯轉(zhuǎn)過(guò)身，遙望南方，“二十年了，昊天也到了該要再現(xiàn)魂師界的時(shí)候了。眾位長(zhǎng)老不是多次向我提出解封之事么？我看，現(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟?！?/p>

每當(dāng)有一位長(zhǎng)老千辛萬(wàn)苦的提升到封號(hào)斗羅級(jí)別，唐嘯就會(huì)得到他們提出昊天宗解封的建議。但他都沒(méi)有同意。身為宗主，他首先要考慮到的是宗門(mén)的傳承，絕不能因?yàn)樽约阂粫r(shí)沖動(dòng)而斷送了宗門(mén)。

時(shí)至今日，昊天宗一門(mén)雖然失去了唐昊，但加上五位長(zhǎng)老，已經(jīng)擁有了六位封號(hào)斗羅，當(dāng)初的二代弟子，也都已經(jīng)成熟起來(lái)。二十年的隱忍修煉，在唐嘯看來(lái)，積蓄的力量已經(jīng)足夠?！安?，我不同意?！倍L(zhǎng)老搖了搖頭，沉聲說(shuō)道。

“不同意？這不是您一直希望看到的么？二叔。”唐嘯有些不解的看向二長(zhǎng)老。

二長(zhǎng)老淡然道：“那是以前，我們幾個(gè)老家伙希望趁著自己還能釋放些光芒的機(jī)會(huì)為宗門(mén)做些事。但現(xiàn)在看來(lái)，我們應(yīng)該繼續(xù)隱忍一段時(shí)間。我們這些老骨頭，短時(shí)間內(nèi)還算硬朗，二十年都等了，為什么不能再多等幾年呢？”

一邊說(shuō)著，二長(zhǎng)老目光轉(zhuǎn)向唐三，眼中已經(jīng)多了許多東西。

“因?yàn)樾∪?？”唐嘯疑惑的問(wèn)道。

二長(zhǎng)老點(diǎn)點(diǎn)頭，“宗主，雖然你的昊天錘已然大成，但二十年的隱忍，你已經(jīng)沒(méi)有了當(dāng)年的銳氣。昊天宗需要的，是一位能夠帶領(lǐng)宗門(mén)開(kāi)拓進(jìn)取，銳意前進(jìn)的領(lǐng)路人。我們老了，你也漸漸的老了。但這孩子卻不同。小小年紀(jì)，就已經(jīng)接近了六十級(jí)，不卑不亢，雙生武魂，雙天賦領(lǐng)域，身懷數(shù)塊魂骨。如此得天獨(dú)厚的天才，我們絕不能因?yàn)樽陂T(mén)的提前崛起而忽略了他。他需要的是歷練和培養(yǎng)，宗門(mén)隱藏于暗處，才能更有效的培養(yǎng)他。當(dāng)初唐昊身上發(fā)生的事，我絕不希望再次看到?！?/p>

唐嘯沉默了，半晌后，他才說(shuō)道：“二叔，難道您對(duì)當(dāng)初昊弟的事已經(jīng)不存芥蒂？”

二長(zhǎng)老搖了搖頭，道：“不。還記得我之前說(shuō)的三個(gè)條件么？那也是對(duì)這孩子的三個(gè)考驗(yàn)。如果他能夠完成這三件事，就證明他有作為你繼承人的資格。我們這些老東西也會(huì)義無(wú)反顧的支持他。所以，我希望宗主能夠支持我提出的條件?！?/p>