計(jì)算機(jī)的職業(yè)認(rèn)知精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計(jì)算機(jī)的職業(yè)認(rèn)知主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計(jì)算機(jī)的職業(yè)認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）23-0051-01

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生操作技能、培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的重要環(huán)節(jié)。本文試從當(dāng)前中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)思考。

一、中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知模糊，教學(xué)模式及方法滯后。實(shí)踐教學(xué)的宗旨是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)體驗(yàn)整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程獲得真知。但中職院校的部分教師在實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)上存在著偏差，仍然采用“填鴨式”教學(xué)模式――教師演示整個(gè)操作過(guò)程，然后學(xué)生操作。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式必然造成學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)興趣低下，積極性差，學(xué)生的創(chuàng)造性更是無(wú)從談起。部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，對(duì)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方向不明確，計(jì)算機(jī)知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)缺乏完整清晰的認(rèn)識(shí)，教學(xué)方法上照本宣科，沒(méi)有注重理論知識(shí)在實(shí)際案例中的應(yīng)用，這必然會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求的工作崗位相脫節(jié)，影響教師教學(xué)成效和學(xué)生再學(xué)習(xí)能力的提高。

（2）實(shí)踐教學(xué)軟硬件設(shè)施落后。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和用戶需求的多樣化促使軟件不斷更新，版本越來(lái)越高，功能越來(lái)越豐富，這對(duì)硬件的要求也日益提高。但目前，很多中職院校硬件設(shè)備陳舊，無(wú)法滿足新軟件的需求，即使安裝成功也只是勉強(qiáng)運(yùn)行;很多中職院校對(duì)正版軟件的專項(xiàng)投入少之又少，使用的大多是破解版，這些軟件運(yùn)行的穩(wěn)定性、可靠性、安全性遠(yuǎn)不如正版軟件，老師和學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣奇怪的錯(cuò)誤，誤導(dǎo)學(xué)生，理論知識(shí)無(wú)法成功實(shí)操驗(yàn)證，學(xué)生逐漸對(duì)上機(jī)實(shí)踐產(chǎn)生厭倦，不能達(dá)到上機(jī)實(shí)習(xí)的目的，教師實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量被大打折扣，也失去了實(shí)踐教學(xué)的意義。

（3）實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)措施老套。在計(jì)算機(jī)課程的考核評(píng)價(jià)中，許多中職學(xué)校仍然采用卷面考試的形式，以教師講的內(nèi)容為“綱”，學(xué)生只要考前突擊復(fù)習(xí)一下便可過(guò)關(guān)。而對(duì)于計(jì)算機(jī)這門(mén)操作性極強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，這種考評(píng)模式忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的考評(píng)，不能完整地反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)業(yè)水平。部分中職學(xué)校即便安排有實(shí)操考試，可老師在評(píng)價(jià)過(guò)程中的隨意性很大，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)做支撐，沒(méi)有積累和形成系統(tǒng)性、科學(xué)性的實(shí)踐教學(xué)試題庫(kù)，造成教師無(wú)法客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合成績(jī)，學(xué)生對(duì)上機(jī)實(shí)習(xí)也缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、中職學(xué)校加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

（1）要提高和落實(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐教學(xué)是中職教育的靈魂，直接關(guān)系著中職教育的成敗。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來(lái)看，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)培訓(xùn)，設(shè)法安排實(shí)踐課教師定期到企業(yè)一線實(shí)踐，以提升學(xué)校的軟實(shí)力。應(yīng)積極尋找學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，探索“校企合作”的培養(yǎng)模式，促使中職教育良性發(fā)展。而作為計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教師，要自覺(jué)提高自身的學(xué)習(xí)能力和水平，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，把最新鮮的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生;要在充分了解學(xué)情和市場(chǎng)需求的前提下，安排合適的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并在實(shí)訓(xùn)中充當(dāng)項(xiàng)目實(shí)踐的引導(dǎo)者。積極探索新的教學(xué)模式及方法，通過(guò)巧妙的課堂設(shè)計(jì)，提高學(xué)生實(shí)踐參與度，激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和極性。

（2）要加大計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施的投入。良好的軟硬件設(shè)施是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的前提和保證?！爱?huà)餅充饑”“紙上談兵”式的教學(xué)條件，會(huì)挫傷教師教學(xué)的積極性，所教內(nèi)容與市場(chǎng)所需人才質(zhì)量嚴(yán)重脫鉤，學(xué)生所學(xué)知識(shí)可能沒(méi)走出校園就已經(jīng)被淘汰了。因此，學(xué)校要舍得投入資金、人力和物力，建設(shè)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)配套的實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)買(mǎi)配套的正版軟件，為計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)提供保障。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)在建章立制的基礎(chǔ)上，及時(shí)做好軟硬件的補(bǔ)充、升級(jí)和日常維護(hù)工作，提升機(jī)房管理水平，提高機(jī)房設(shè)備的開(kāi)出率和使用率，以保證教師實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（3）要改革計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)考評(píng)的方式方法。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)是要全面了解學(xué)生在職業(yè)技能方面的掌握程度。在考評(píng)方式上，應(yīng)摒棄過(guò)去卷面考試的單一方法，可通過(guò)直接購(gòu)買(mǎi)或自己實(shí)踐積累的方法建立標(biāo)準(zhǔn)化試題庫(kù)，逐步加大上機(jī)考試的力度。在考評(píng)方法上，可采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方法，這樣既有協(xié)作，又有競(jìng)爭(zhēng)，教師最終的點(diǎn)評(píng)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位;在考評(píng)內(nèi)容上，要將課程考試與職業(yè)資格認(rèn)證考試相融通，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相融通，形成計(jì)算機(jī)課程實(shí)用性評(píng)價(jià)體系。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐教學(xué)中，我們需要不斷關(guān)注學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使他們畢業(yè)走上工作崗位后，能夠具有真正的實(shí)踐能力，和可持續(xù)發(fā)展、終生學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，從而成為真正德技兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧可民.計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].遼寧教育研究，2007（10）.

[2]秦虹.職業(yè)教育教學(xué)方法現(xiàn)存的主要問(wèn)題[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2001（02）.

[3]邢暉.中等職業(yè)教育教學(xué)方法與手段的探索[J].職教論壇，2001（09）.

第2篇：計(jì)算機(jī)的職業(yè)認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；崗位需求：校企合作

1、引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展的信息時(shí)代，人們需要獲得大量的信息來(lái)滿足日常生活和工作的需要，網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)日新月異地發(fā)展，為人們獲得這些信息提供了條件，由此社會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求也是不斷增加。怎樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要、高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才是我們每一個(gè)從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的高職教師需要認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題。本文以我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定為例，探討高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新與實(shí)踐。

2、按照崗位需求，合理設(shè)置專業(yè)模塊

在制定本專業(yè)人才方案前，我們對(duì)省內(nèi)多家網(wǎng)絡(luò)公司、軟件公司和一些大中型企事業(yè)單位進(jìn)行了大量地調(diào)研，以此來(lái)了解用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求，通過(guò)調(diào)研，結(jié)合高職院校培養(yǎng)學(xué)生的特點(diǎn)，我們將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“網(wǎng)絡(luò)工程”、“中小型網(wǎng)站開(kāi)劣與維護(hù)”和“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)”三個(gè)方向，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，根據(jù)這三類崗位的崗位要求，將專業(yè)課程教學(xué)設(shè)置為相應(yīng)的三個(gè)模塊，這樣學(xué)生既可以對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個(gè)整體的認(rèn)知，又可以根據(jù)自己的喜好和將來(lái)的就業(yè)取向，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有針對(duì)性地去重點(diǎn)學(xué)習(xí)相應(yīng)的模塊。

3、引入開(kāi)源軟件課程

目前國(guó)內(nèi)使用的軟件大多是以微軟的Windows平臺(tái)為基礎(chǔ)的，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)各大中院校在計(jì)算機(jī)相關(guān)教學(xué)時(shí)，無(wú)論是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、服務(wù)器配置、軟件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用軟件使用等方面，也都是以Windows平臺(tái)為基礎(chǔ)。微軟公司開(kāi)發(fā)的軟件，使用簡(jiǎn)單，開(kāi)發(fā)效率高，但使用它的費(fèi)用也是高的驚人，對(duì)于一個(gè)中小型單位來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致盜版軟件的泛濫。隨著國(guó)內(nèi)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的日益重視，盜版軟件也將逐漸退出市場(chǎng)。

開(kāi)源操作系統(tǒng)和大部分開(kāi)源軟件是免費(fèi)的，遵循開(kāi)源協(xié)議開(kāi)發(fā)的應(yīng)用軟件成本低，非常適用于中小型單位。開(kāi)源軟件項(xiàng)目已納入到國(guó)家科技部“十二五”規(guī)劃中，隨著開(kāi)源軟件項(xiàng)目不斷推廣，社會(huì)對(duì)開(kāi)源軟件人才的需求量會(huì)不斷增加。因此，我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)，將開(kāi)源軟件課程引入其中，比如，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中加入Linux基本操作的內(nèi)容；阿絡(luò)操作系統(tǒng)課程，以windows Server為主介紹各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置和應(yīng)用，同時(shí)開(kāi)設(shè)另外一門(mén)課程介紹Linux環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置和應(yīng)用。通過(guò)引入開(kāi)源軟件課程，提高學(xué)生就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

4、緊跟社會(huì)發(fā)展，將新知識(shí)、新技術(shù)引入教學(xué)中

人們的需求和社會(huì)的進(jìn)步，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)高速地發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，一味地按照傳統(tǒng)給學(xué)生講述一些過(guò)時(shí)的、落后的技術(shù)，將非常不利于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)，因此我們?cè)谶x修課中開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作新技術(shù)等課程，將新知識(shí)、新技術(shù)及時(shí)地帶到課堂。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的高速發(fā)展，也帶動(dòng)了相關(guān)專業(yè)地發(fā)展，將自動(dòng)控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等多學(xué)科相結(jié)合的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，對(duì)人才的需求量也非常大，我們?cè)谶M(jìn)行課程設(shè)置中，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入培養(yǎng)方案中，比如開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)概論、無(wú)線通信技術(shù)等課程。新知識(shí)、新技術(shù)的引入，—方面擴(kuò)大了學(xué)生未來(lái)就業(yè)的范圍，同時(shí)也鍛煉了師資隊(duì)伍，為學(xué)院將來(lái)開(kāi)設(shè)新專業(yè)提供了師資儲(chǔ)備。

5、教學(xué)組織與實(shí)施

5.1 聘請(qǐng)企業(yè)專家給學(xué)生授課

職業(yè)教育的特點(diǎn)是面向企業(yè)的用工需求去培養(yǎng)人才，在企業(yè)一線工作的專家是最了解企業(yè)需求的，對(duì)企業(yè)中所使用技術(shù)也是最熟悉的，把企業(yè)專家聘請(qǐng)到學(xué)校中進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講授，—方面企業(yè)專家豐富的工作經(jīng)驗(yàn)非常吸引學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另—方面企業(yè)專家的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，也使學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上少走不少的彎路。同時(shí)把企業(yè)專家聘請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，還為專業(yè)課教師提供了與企業(yè)專家交流的機(jī)會(huì)。教師與專家面對(duì)面地交流專業(yè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題；教師深入企業(yè)一線調(diào)研，了解企業(yè)需求，根據(jù)企業(yè)需求更改人才培養(yǎng)方案；與企業(yè)專家共同對(duì)企業(yè)中的一些項(xiàng)目進(jìn)行研發(fā)。這些大大提高了教師的教學(xué)水平和科研水平。

企業(yè)專家大多工作繁忙，尤其是IT業(yè)的企業(yè)專家更是如此，因此我們?cè)谄刚?qǐng)企業(yè)專家授課時(shí)并不要求專家整學(xué)期的來(lái)學(xué)校授課，而是采取多種形式來(lái)完成企業(yè)專家的授課，在專家有時(shí)間時(shí)，在保證教學(xué)計(jì)劃完整、合理的前提下，將課程中的一部分內(nèi)容交給專家來(lái)講授；還有—種形式是請(qǐng)專家來(lái)學(xué)校舉辦專題講座，介紹企業(yè)一線所使用的新知識(shí)，新技術(shù)。

5.2 校企合作，工學(xué)結(jié)合

職業(yè)教育的核心任務(wù)是為企業(yè)服務(wù)，為了使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)企業(yè)的需要，我們?cè)谑谡n時(shí)將企業(yè)已經(jīng)完成的案例拿到課堂上來(lái)，作為教學(xué)內(nèi)容的一部分。同時(shí)與多家網(wǎng)絡(luò)公司合作，在不影響企業(yè)正常工作的情況下，讓學(xué)生積極參與企業(yè)的工程或項(xiàng)目，比如企業(yè)將一些小型網(wǎng)站的制作任務(wù)交給學(xué)生來(lái)完成、學(xué)生參與企業(yè)所承擔(dān)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目等。學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)的工程和項(xiàng)目，使學(xué)生更加了解企業(yè)崗位對(duì)自己的要求，學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性和主動(dòng)性。

5.3 團(tuán)隊(duì)合作，自主學(xué)習(xí)

為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，根據(jù)專業(yè)方向，我們組建了三個(gè)工作室：網(wǎng)站設(shè)計(jì)維護(hù)工作室、網(wǎng)絡(luò)工程工作室和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作室。各工作室配備優(yōu)質(zhì)資源，教師負(fù)責(zé)安排工作室的工作計(jì)劃和挑選可以進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)的學(xué)生，模擬企業(yè)用工制度，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，定期進(jìn)行考核，對(duì)已進(jìn)入工作室，但不能完成工作室任務(wù)的同學(xué)要求其先離開(kāi)工作室，對(duì)未能進(jìn)入工作室，但在自己的努力下，成績(jī)提高快，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生吸納進(jìn)工作室。各工作室安排負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人獨(dú)立管理，給組員按工作計(jì)劃安排任務(wù)，整個(gè)工作室以團(tuán)隊(duì)的形式配合完成工作任務(wù)，教師只起到一個(gè)安排計(jì)劃、指導(dǎo)和考核的作用。通過(guò)設(shè)立工作室，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

第3篇：計(jì)算機(jī)的職業(yè)認(rèn)知范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 人才培養(yǎng) 改革

計(jì)算機(jī)專業(yè)是各中職學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)的專業(yè)。作為職業(yè)教育中的起點(diǎn)，如何找準(zhǔn)市場(chǎng)定位，辦出特色，培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的畢業(yè)生，是各中職學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題。

1明確中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

近幾年，隨著計(jì)算機(jī)的不斷廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求不斷上上升。因此，我們認(rèn)為學(xué)校的培養(yǎng)要找準(zhǔn)定位，要立足社會(huì)需求，針對(duì)中職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及掌握技能的能力，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用、維護(hù)和管理、多媒體程序開(kāi)發(fā)及網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站管理，有一定創(chuàng)新意識(shí)的初、中級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。

2 大力進(jìn)行課程改革

（1）課程建設(shè)

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置可分為兩個(gè)層次：第一層次為基礎(chǔ)部分，是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生公共的必修課，如漢字錄入、office等應(yīng)用面最廣的知識(shí)；第二層次是根據(jù)實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生興趣，將課程設(shè)置分為若干應(yīng)用方向，如網(wǎng)絡(luò)方向、多媒體方向、圖形圖像處理方向、軟件編程方向等。圍繞每一個(gè)方向開(kāi)設(shè)一組課程，如網(wǎng)絡(luò)方向開(kāi)設(shè)：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、路由器交換機(jī)配置等課程。

為適應(yīng)社會(huì)需要，中職學(xué)校的課程體系應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，根據(jù)社會(huì)需求不斷調(diào)整。要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)查，把原先的“以產(chǎn)定銷”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙凿N定產(chǎn)”的模式。課程設(shè)置要以一種崗位需求為主，以技能需求相近的崗位為輔助，以拓寬學(xué)生的就業(yè)面。

（2）教學(xué)方法改革

在教學(xué)方法上突出啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)式和辯論式等形式，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在課堂上注重處理好難點(diǎn)與重點(diǎn)、概念與應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)與靈活的關(guān)系，做到精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合。在教學(xué)中采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、示范教學(xué)、實(shí)物教學(xué)和案例教學(xué)等模式。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室組織教學(xué)。并建立與人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的教學(xué)考核體系。

3 改革師資隊(duì)伍

計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，改革的每一步都離不開(kāi)教師的參與，因此建立一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是教學(xué)改革順利實(shí)現(xiàn)的保證。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，要求教師不僅要對(duì)理論有深入的研究，還必須具備一定的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師要從知識(shí)傳授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者、合作者、開(kāi)發(fā)者、引導(dǎo)者，成為一個(gè)卓越的課堂組織者。教學(xué)方式從講授式、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、案例式、探究式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行充分的思考和討論。具體來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教師要具備應(yīng)變能力、實(shí)踐能力以及綜合轉(zhuǎn)變能力。

（1）應(yīng)變能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一項(xiàng)和社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的課程，更新速度非?？欤?，所開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容也要跟上時(shí)展的步伐，教師要具有吸收新知識(shí)、掌握新技術(shù)的能力，這就要求教師在具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的能力上，具備一定的應(yīng)變能力，將新知識(shí)系統(tǒng)地融合到舊知識(shí)中。

（2）實(shí)踐能力

教師要將所學(xué)課程和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，不斷改善教學(xué)方法，讓學(xué)生知道所學(xué)的知識(shí)是有使用價(jià)值的，從而確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而這一切不僅需要教師要有較高的知識(shí)水平，而且要有一定的實(shí)踐和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，以更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

（3）綜合轉(zhuǎn)變能力

在計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)上，要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求制定人才培養(yǎng)方案，由單一的學(xué)習(xí)知識(shí)為目標(biāo)向以崗位需求為目標(biāo)轉(zhuǎn)變，由單純的理論講解向理論和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的實(shí)踐過(guò)程轉(zhuǎn)變，由內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立的教材向面向工作崗位的綜合內(nèi)容的教材轉(zhuǎn)變。

4 通過(guò)實(shí)踐鍛煉學(xué)生職業(yè)技能

（1）校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

引入企業(yè)參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，共同制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的功能，并與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，以及對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行有效管理等都是亟需解決的問(wèn)題。

（2）頂崗實(shí)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能

通過(guò)積極推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下工作，效果比模擬實(shí)訓(xùn)室更好，而且提前接觸本專業(yè)工作，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、基本技能和實(shí)踐動(dòng)手的能力，對(duì)學(xué)生就業(yè)大有好處。經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，能很好地實(shí)現(xiàn)零距離上崗的目標(biāo)，工作技能扎實(shí)，普遍受到用人單位的歡迎。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，只有與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)需求相接軌，突出學(xué)生的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地就業(yè)，教學(xué)改革才卓有成效。

【參考文獻(xiàn)】

［1］高翔. 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（12）：154.

［2］吳頂龍. 對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].職業(yè)，2009（12）：20.

第4篇：計(jì)算機(jī)的職業(yè)認(rèn)知范文

現(xiàn)結(jié)合本校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)群的改革情況與感悟，現(xiàn)對(duì)怎樣培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類人才的專業(yè)技能培養(yǎng)做一個(gè)初步的探討。

1專業(yè)群加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)動(dòng)、大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育，要將重心落到計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的專業(yè)技能培養(yǎng)方向

1.1本專業(yè)群的人才培養(yǎng)重心就是專業(yè)技能的培養(yǎng)

本專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案必須在廣泛充分的調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析了我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及專業(yè)技能型人才需求情況；調(diào)研了職業(yè)院校信息技術(shù)類計(jì)算機(jī)應(yīng)用應(yīng)用人才培養(yǎng)情況，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社會(huì)需求緊密對(duì)接，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群與職業(yè)崗位對(duì)接，專業(yè)群課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，從而確保計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的專業(yè)技能為核心培養(yǎng)內(nèi)容。

1.2校企合作、課程設(shè)置都是以培養(yǎng)專業(yè)技能展開(kāi)

大力加強(qiáng)專業(yè)群與行業(yè)企業(yè)聯(lián)動(dòng)、大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育，深化計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革是指加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量。把行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和企業(yè)的先進(jìn)理念引入到課程當(dāng)中，讓課程教學(xué)對(duì)接社會(huì)發(fā)展需求。目前我們計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)群與蘋(píng)果公司共建《IOS應(yīng)用開(kāi)發(fā)》課程，由蘋(píng)果公司設(shè)計(jì)課程，完成課程教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與IOSAPP應(yīng)用開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備創(chuàng)建“創(chuàng)客工作室”；與新開(kāi)普公司共同開(kāi)發(fā)《android應(yīng)用開(kāi)發(fā)》課程，與東軟公司共建《javaWeb開(kāi)發(fā)》課程，并由雙方合作組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引入企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行有針對(duì)性地選擇、新編、整合或優(yōu)化，使行業(yè)企業(yè)“滲透”到課程建設(shè)之中。同時(shí)，專業(yè)群內(nèi)實(shí)施企業(yè)、學(xué)?！半p主體”共同培養(yǎng)人才，探索多種人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持崗位能力與職業(yè)素質(zhì)并重，實(shí)施工學(xué)交替培養(yǎng)，企業(yè)參與專業(yè)能力人才培養(yǎng)的全過(guò)程，提供真實(shí)項(xiàng)目資源、教學(xué)案例、兼職師資，并且參與專業(yè)教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)生就業(yè)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，盡最大努力實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)效益驅(qū)動(dòng)下的緊密型深層次校企合作。雙方共同申報(bào)科研課題、共同解決技術(shù)難題，共建共用課程資源、教材和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地等教學(xué)資源，全面貫徹重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)能力為導(dǎo)向的人才改革培養(yǎng)模式。

1.3本專業(yè)群的以本院自創(chuàng)特有的CRP（校園資源計(jì)劃平臺(tái)）為依托來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

“CRP”（CampusResourcePlanning）即“校園資源計(jì)劃”，是一個(gè)以教學(xué)為核心的新型數(shù)字化系統(tǒng)，通過(guò)識(shí)別和規(guī)劃校園資源，更有成效地實(shí)現(xiàn)和完成學(xué)校教育教學(xué)、招生就業(yè)、校企合作、行政后勤保障管理等任務(wù)的信息平臺(tái)。我們學(xué)院研發(fā)成功的此CRP系統(tǒng)，已內(nèi)含50多個(gè)功能模塊。我們計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)群在教學(xué)中以CRP（校園資源計(jì)劃平臺(tái)）為依托，教師帶領(lǐng)學(xué)生組團(tuán)體參與到本校的信息中心的研發(fā)團(tuán)隊(duì)中，進(jìn)行了學(xué)院CRP（校園資源計(jì)劃平臺(tái)）模塊的設(shè)計(jì)。這些模塊的一個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們的信心與日俱增，關(guān)鍵是他們的專業(yè)能力在一個(gè)個(gè)模塊中得到了質(zhì)的飛躍。

2以賽促學(xué)，快速提升了學(xué)生的專業(yè)能力

在本專業(yè)群內(nèi)，全面開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，從競(jìng)賽作品中選出優(yōu)秀作品，在教師的幫助下改良作品。同時(shí)，讓學(xué)生來(lái)展示他們的作品，并演示關(guān)鍵制作步驟，以及發(fā)表優(yōu)秀作品制作心得。從第四學(xué)期開(kāi)始，選拔校內(nèi)比賽的優(yōu)勝者進(jìn)行集中培訓(xùn)，全力挖掘優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品去參加廣東省選拔賽和國(guó)賽，讓他們與別的學(xué)校進(jìn)行PK，知道自己的專業(yè)能力水平，從而大大提高了同學(xué)們專業(yè)能力學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

3創(chuàng)建了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用群云教育平臺(tái)”，開(kāi)放、共享立體教學(xué)資源庫(kù)，是提升本專業(yè)群學(xué)生專業(yè)能力的強(qiáng)有力后盾

云教育平臺(tái)就是一個(gè)教育信息化服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)“云”理念和“一站式”應(yīng)用，試圖打破教育的信息化邊界，讓為所有學(xué)校、教師和學(xué)生擁有一個(gè)可用的、平等的多樣化平臺(tái)。我們專業(yè)群建的這個(gè)平臺(tái)可以讓教育部門(mén)、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)及其他，扮演不同的角色進(jìn)入后，在這個(gè)平臺(tái)上可以融入教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交流等各類應(yīng)用工具，讓“教育真正的實(shí)現(xiàn)信息化”。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)群以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)為核心，遵循“調(diào)研論證-框架設(shè)計(jì)-資源建設(shè)-推廣應(yīng)用-評(píng)價(jià)反饋-持續(xù)更新”的工作方式，以校企聯(lián)合、團(tuán)隊(duì)共建為基本途徑，構(gòu)建“專業(yè)群建設(shè)+課程建設(shè)+行業(yè)典型案例+技能訓(xùn)練+社會(huì)服務(wù)”于一體的共享型教學(xué)資源庫(kù)共享于云教育平臺(tái)。有了這個(gè)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用群云教育平臺(tái)”的開(kāi)放、共享立體教學(xué)資源庫(kù)，是提升專業(yè)能力的強(qiáng)有力后盾。

4建設(shè)“雙元師資團(tuán)隊(duì)”，從而確保學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)有保障

專業(yè)群教師直接參與企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，及時(shí)掌握企業(yè)最新技術(shù)，既增強(qiáng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和科研能力，又能把項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的思路和理念嵌入到教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)水平；企業(yè)負(fù)責(zé)選派學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠作為兼職教師到校授課。通過(guò)“校企互聘、人才共用”機(jī)制，企業(yè)成為雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)的主要場(chǎng)所和專業(yè)兼職教師的聘任源地。經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)，已經(jīng)打造了一支以中青年教師為骨干、高層次“雙師型”人才為龍頭、專業(yè)群教師與企業(yè)工程師組成的高素質(zhì)的“雙元師資團(tuán)隊(duì)”教師隊(duì)伍。有了這支高素質(zhì)、高專業(yè)能力的師資隊(duì)伍，提高學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)就有了強(qiáng)有力的保障。

5深化校企合作，本專業(yè)群正在積極努力地進(jìn)行探索構(gòu)建“校企合作、產(chǎn)教融合”平臺(tái)。

構(gòu)建中的校企合作、產(chǎn)教融合平臺(tái)，是以信息技術(shù)為手段，為學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、政府的校企合作平臺(tái)。學(xué)校、企業(yè)、政府都要有專人負(fù)責(zé)跟進(jìn)平臺(tái)的即時(shí)信息，并即時(shí)處理信息，從而可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、政府三方面達(dá)成共識(shí)、共同培養(yǎng)企業(yè)所需的高職能人才。學(xué)校方面可以及時(shí)了解企業(yè)的人才需求情況，企業(yè)的職業(yè)崗位技能；企業(yè)方面可以通過(guò)平臺(tái)參與學(xué)校系院的專業(yè)群人才培養(yǎng)方案的制訂、參與課程論證與課程建設(shè)、參與教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)等。平臺(tái)的建立拓寬學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的交流渠道，減少了合作上的交流成本，能使信息得到及時(shí)傳播。這樣的平臺(tái)應(yīng)該是信息化技術(shù)高速發(fā)展的必然產(chǎn)物，有了這樣的平臺(tái)，重組了產(chǎn)教融合作流程，能以信息技術(shù)為手段提高了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方參與度，可以很好地解決因空間和時(shí)間而制約產(chǎn)教融合作發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。

6結(jié)束語(yǔ)

第5篇：計(jì)算機(jī)的職業(yè)認(rèn)知范文

一、電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)與手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)不同之處

1.程序和形式不同。手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制主要是會(huì)計(jì)不相容崗位分離的控制，對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行科學(xué)合理的分工，使之相互監(jiān)督和制約，按照規(guī)定取得和填制原始憑證，設(shè)計(jì)良好的憑證格式，對(duì)憑證進(jìn)行連續(xù)編號(hào)，規(guī)定合理的憑證傳遞程序等等。在電算化會(huì)計(jì)中這些都轉(zhuǎn)移到了計(jì)算機(jī)內(nèi)，計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行借貸平衡、余額平衡檢查等。

因此在會(huì)計(jì)電算化條件下，企業(yè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的控制由單一的制度控制轉(zhuǎn)變?yōu)槌绦蚩刂坪椭贫瓤刂撇⒋妫瑫?huì)計(jì)系統(tǒng)控制不但要控制原始數(shù)據(jù)的輸入，還要對(duì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟、硬件維護(hù)及電算化程序的安全進(jìn)行控制。

2.內(nèi)容不同。會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用，給會(huì)計(jì)工作增加了新內(nèi)容。手工條件下的會(huì)計(jì)系統(tǒng)控制主要是針對(duì)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)本身的交易處理，即每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理都要經(jīng)過(guò)有相應(yīng)權(quán)限的人簽章，多個(gè)業(yè)務(wù)崗位和多個(gè)責(zé)任人獨(dú)立操作而形成明確的責(zé)任分工。在電算化條件下，原先應(yīng)由會(huì)計(jì)人員按一定程序及授權(quán)處理的有關(guān)業(yè)務(wù)事項(xiàng)，現(xiàn)在可能由其他業(yè)務(wù)人員在終端機(jī)上一次完成；原先應(yīng)由幾個(gè)部門(mén)按預(yù)定的步驟完成的業(yè)務(wù)事項(xiàng)，現(xiàn)在可能集中在一個(gè)部門(mén)甚至一個(gè)人完成。業(yè)務(wù)人員可以利用特殊的授權(quán)進(jìn)行多項(xiàng)業(yè)務(wù)的操作，甚至不經(jīng)授權(quán)也可進(jìn)行某項(xiàng)操作。

由于會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用，工作人員不僅要保存好相關(guān)的紙質(zhì)數(shù)據(jù)文件，還要保存、保管好已存儲(chǔ)在電子介質(zhì)中的各種會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)程序；會(huì)計(jì)系統(tǒng)控制也相應(yīng)增加了新的內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的使用、授權(quán)、病毒的防治等進(jìn)行控制及軟硬件、磁盤(pán)、軟盤(pán)的安全控制。

由此可見(jiàn)，電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制與手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制相比較，控制范圍更大、控制程序更復(fù)雜。它將職能控制與程序控制、人工控制和計(jì)算機(jī)控制相結(jié)合，是一種綜合性多方位的控制。

二、電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)部控制存在的問(wèn)題

1.從業(yè)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。一方面電算化會(huì)計(jì)不僅要求從業(yè)人員掌握一定的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)軟件的操作方法以及相關(guān)設(shè)備的保養(yǎng)和維護(hù)知識(shí)。有些會(huì)計(jì)人員雖然在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)豐富，但計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)卻很匱乏，難以勝任用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作，在計(jì)算機(jī)面前表現(xiàn)得束手無(wú)策，不能將豐富的專業(yè)知識(shí)在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行轉(zhuǎn)化。另一方面計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)及維護(hù)人員對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)掌握的不夠，因此軟件設(shè)計(jì)不能滿足會(huì)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)部控制的需求，或者是軟件功能與會(huì)計(jì)功能相脫離，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷升級(jí)，而會(huì)計(jì)功能徘徊不前的尷尬局面。

2.電算化軟件多樣，績(jī)效不明顯。由于財(cái)務(wù)軟件的開(kāi)發(fā)未能實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，再加上各單位使用的財(cái)務(wù)軟件是向不同的軟件開(kāi)發(fā)商購(gòu)買(mǎi)的，軟件版本千差萬(wàn)別，就是同一公司的不同單位使用的軟件也不盡相同，或是相同軟件版本不同。導(dǎo)致了報(bào)表匯總、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)傳輸?shù)牟环奖悖荒苡行Ю糜?jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制，浪費(fèi)了資源，增加了核算成本。一些單位的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作還存在一些片面的認(rèn)識(shí)，不舍得在軟件后期的開(kāi)發(fā)與維護(hù)、升級(jí)與培訓(xùn)方面進(jìn)行必要的投入，造成電算化軟件強(qiáng)大的控制功能不能被有效地開(kāi)發(fā)利用，形成電算化軟件的閑置與浪費(fèi)。

3.電算化控制制度不完善。2008年6月，財(cái)政部等五部委聯(lián)合了《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》基本規(guī)范對(duì)內(nèi)部控制及其目標(biāo)、原則、要求等進(jìn)行了明確，但是企業(yè)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，如何依據(jù)規(guī)范進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，切實(shí)防范和規(guī)避經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，將是企業(yè)面臨的一個(gè)重要課題。財(cái)政部1996年就了《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《會(huì)計(jì)核算軟件基本功能規(guī)范》，企業(yè)實(shí)現(xiàn)電算化后，會(huì)計(jì)部門(mén)人員的結(jié)構(gòu)、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理方法、會(huì)計(jì)檔案的保存介質(zhì)和方法都發(fā)生了很大變化，企業(yè)與之相應(yīng)的規(guī)章制度卻不完善，給計(jì)算機(jī)犯罪留下可乘之機(jī)。

4.加大了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)。由于電算化軟件本身的缺陷及制度方面的不足，給利用計(jì)算機(jī)犯罪的不法之徒提供了便利，超越權(quán)限或未經(jīng)授權(quán)的人員可能通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽全部數(shù)據(jù)文件，篡改、復(fù)制、偽造、銷毀重要的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，達(dá)到犯罪的目的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界利用計(jì)算機(jī)犯罪直接盜走的資金達(dá)200多億。我國(guó)金融領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)的利用計(jì)算機(jī)作案的經(jīng)濟(jì)案件達(dá)l00多起。從1986年深圳發(fā)現(xiàn)的第一起案件至今，涉及計(jì)算機(jī)的犯罪從類型到發(fā)案率都在逐年上升犯罪方法和類型成倍增加，可見(jiàn)利用計(jì)算機(jī)犯罪數(shù)額更大，手段更先進(jìn)，方法更隱蔽，因此給企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)更大。作為內(nèi)部控制的一個(gè)重要組成部分，會(huì)計(jì)系統(tǒng)控制要求企業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)制度，加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，明確會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)告的處理程序，保證會(huì)計(jì)資料的真實(shí)完整。同時(shí)還要根據(jù)財(cái)政部的有關(guān)文件，制定出適合電算化特點(diǎn)的、能夠有效防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)部控制制度。

三、如何加強(qiáng)電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制

1.要在內(nèi)控制度上有新內(nèi)容。原有的內(nèi)部控制制度主要是針對(duì)會(huì)計(jì)核算過(guò)程進(jìn)行控制的。然而現(xiàn)在在電算化條件下，計(jì)算機(jī)的使用改變了原有會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的傳遞方法，原有的授權(quán)、審批程序發(fā)生了改變，這些變化要求在會(huì)計(jì)系統(tǒng)的控制制度中增加新的內(nèi)容，以適應(yīng)電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)部控制的要求，具體包括計(jì)算機(jī)的使用、數(shù)據(jù)管理、系統(tǒng)軟件的安裝、權(quán)限分配、密碼設(shè)置與更改等規(guī)章制度等，通過(guò)這些新的規(guī)章制度保證電算化會(huì)計(jì)核算的全程受控。

2.要在風(fēng)險(xiǎn)控制上有新舉措。電算化會(huì)計(jì)使企業(yè)的會(huì)計(jì)核算更高效更準(zhǔn)確及時(shí)，但也給企業(yè)帶來(lái)了更大的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，利用計(jì)算機(jī)犯罪，手段更加隱蔽，篡改原始數(shù)據(jù)不易留下痕跡，企業(yè)必須根據(jù)電算化會(huì)計(jì)的特點(diǎn)，制定嚴(yán)格的風(fēng)險(xiǎn)控制程序，包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)及磁盤(pán)內(nèi)會(huì)計(jì)信息的安全保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全控制，計(jì)算機(jī)操作員、系統(tǒng)管理員、系統(tǒng)維護(hù)員的崗位控制，數(shù)據(jù)備份控制、憑證修改與刪除權(quán)限控制，反記賬與反結(jié)賬權(quán)限控制，計(jì)算機(jī)接觸控制等。只有控制措施得當(dāng)，才能降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，減少企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失。

3.要在人員培訓(xùn)上有新形式。在電算化條件下，會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)由財(cái)務(wù)人員和計(jì)算機(jī)人員共同組成，改變了原來(lái)單一的組成形式，因此在人員的培訓(xùn)上必須對(duì)這兩方面的人員進(jìn)行雙向培訓(xùn)，即對(duì)會(huì)計(jì)人員在原有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，這樣才能更好地進(jìn)行電算化的操作和控制。同時(shí)對(duì)電算化軟件的開(kāi)發(fā)人員和計(jì)算機(jī)的維護(hù)人員進(jìn)行必要會(huì)計(jì)知識(shí)培訓(xùn)，這樣會(huì)使軟件的開(kāi)發(fā)和編制更貼近會(huì)計(jì)核算工作的實(shí)際，更好地發(fā)揮企業(yè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)部控制的功能。

4.要在制度的貫徹落實(shí)上有新措施。會(huì)計(jì)系統(tǒng)的控制制度不但要與企業(yè)的發(fā)展同步，更重要的是要保證已經(jīng)制定的控制制度得到切實(shí)的貫徹落實(shí)，不要讓制度停留在紙上，而是落實(shí)在行動(dòng)中。以甘肅電力公司財(cái)務(wù)處處長(zhǎng)顧某貪污案為例，她能在短時(shí)間內(nèi)貪污1 707萬(wàn)元巨款，不僅和她本人法制觀念淡薄有關(guān)，也和一些會(huì)計(jì)人員違反內(nèi)控程序進(jìn)行會(huì)計(jì)處理有關(guān)。試想如果每名財(cái)務(wù)人員都嚴(yán)格按會(huì)計(jì)系統(tǒng)控制程序處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，那么從下屬電廠匯往甘肅電力公司的資金就不可能匯到外地的一個(gè)股票賬戶上，顧某也達(dá)不到犯罪的目的。所以要在會(huì)計(jì)人員當(dāng)中進(jìn)行經(jīng)常性的內(nèi)控制度的學(xué)習(xí)和貫徹，使內(nèi)部控制制度真正落到實(shí)處，使會(huì)計(jì)系統(tǒng)的控制真正發(fā)揮作用。

5.要在內(nèi)部監(jiān)督上有新方法。企業(yè)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)是內(nèi)部控制監(jiān)督的執(zhí)行部門(mén)，企業(yè)內(nèi)部審計(jì)要根據(jù)不斷發(fā)展變化的內(nèi)部控制環(huán)境采取新的審計(jì)方法，在會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)電算化后，審計(jì)部門(mén)不僅要對(duì)會(huì)計(jì)核算的方法、過(guò)程、會(huì)計(jì)賬簿、憑證進(jìn)行審計(jì)，還要對(duì)原始數(shù)據(jù)的輸入、輸出進(jìn)行審計(jì)，由于內(nèi)部審計(jì)人員熟悉本單位的業(yè)務(wù)和核算流程，通過(guò)內(nèi)部審計(jì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)電算化過(guò)程中存在的漏洞和不合理現(xiàn)象，及時(shí)整改，可以更有效地保護(hù)企業(yè)資產(chǎn)安全、完整，保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)工作的高效、有序，保證會(huì)計(jì)核算的及時(shí)準(zhǔn)確。

第6篇：計(jì)算機(jī)的職業(yè)認(rèn)知范文

[關(guān)鍵詞]職高 計(jì)算機(jī)專業(yè)課 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教授方法和學(xué)習(xí)方法。計(jì)算機(jī)課程是集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí),又要掌握實(shí)際操作技能。同時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容更新?lián)Q代很快,又要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的思想。因此“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法就是一種較好的選擇,會(huì)有效的調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、把握“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的理論依據(jù)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中,學(xué)生在教師的幫助下,緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心,在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下,通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí),并在完成既定任務(wù)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán),從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

二、解析“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1.有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是圍繞如何完成這個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行。教師教學(xué)思路清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在辦公軟件教學(xué)中講word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用,首先,教師可以先展示一張做好的賀卡給同學(xué),同學(xué)們看到這張精美的賀卡,頭腦里對(duì)賀卡有一個(gè)初步的完整的印象。這時(shí)候,教師再引導(dǎo)學(xué)生分析這張賀卡的結(jié)構(gòu),這樣學(xué)生對(duì)圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)教師再講如何插入、修飾美化各部分等具體操作方法,這樣教學(xué),學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得牢,而且由于教師備課時(shí)教師事先做過(guò)一遍,對(duì)學(xué)生可能出錯(cuò)或易混淆的地方容易把握,教學(xué)時(shí),重點(diǎn)難點(diǎn)突出,而且授課順序就是制作賀卡的順序,這是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。

2.更能提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

教學(xué)中,如果總是教師講、學(xué)生聽(tīng),學(xué)生情緒容易疲勞,也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,每節(jié)課教師都要求學(xué)生完成一個(gè)具體任務(wù),學(xué)生在思想上就有緊迫感,在教師講解過(guò)程中,就不再是被動(dòng)地接受。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題,有的可以通過(guò)閱讀教材、參考書(shū)解決,有的可以同學(xué)間相互交流、討論,有的則需要教師加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。這樣的教學(xué),教師主要是方法上的指導(dǎo),學(xué)生有更多的時(shí)間具體操作,很多功能不再是教師手把手地教,學(xué)生容易體會(huì)到自己探索的成功感,可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。

3.提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和綜合應(yīng)用的能力

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,既是學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程,也是綜合應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程,這樣就把知識(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)的應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生深刻體會(huì)到計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代化工具在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

三、授課前要把好“任務(wù)設(shè)計(jì)關(guān)”

“任務(wù)”直接影響教學(xué)效果,因此,“任務(wù)”的設(shè)計(jì)和編排非常關(guān)鍵。

1.“任務(wù)”設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要注意學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)接受能力的差異。教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí),要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn),遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。

2.“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)

“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要考慮“任務(wù)”的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。一般說(shuō)來(lái),每個(gè)“任務(wù)”中涉及的知識(shí)點(diǎn)不宜過(guò)多,最好不要有兩個(gè)以上的重點(diǎn)、難點(diǎn),過(guò)多會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度;“任務(wù)”的規(guī)模宜小不宜大;前后“任務(wù)”之間要一定的聯(lián)系,但不要強(qiáng)求,否則也會(huì)加大難度。

3.“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注重滲透方法、培養(yǎng)能力

第7篇：計(jì)算機(jī)的職業(yè)認(rèn)知范文

【關(guān)鍵詞】高血脂癥;高尿酸血癥

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,飲食結(jié)構(gòu)在變化,體力勞動(dòng)在減少,代謝綜合征(HS)發(fā)病也逐漸增多。其與心血管病的發(fā)病聯(lián)系也日漸明確。因此,代謝綜合征越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的重視。為了解血脂、血尿酸之間的關(guān)系,現(xiàn)對(duì)吉林油田總醫(yī)院體檢中心的相關(guān)資料進(jìn)行分析。

1 對(duì)象和方法

1.1 調(diào)查對(duì)象 2006年10月至2007年10月在本院體檢中心進(jìn)行健康體檢:共計(jì)4500例,(男3300例,女1200例)年嶺(35~60以上),以上人員均為本油田高級(jí)職稱人員,大學(xué)以上學(xué)歷,處級(jí)以上職稱。

1.2 標(biāo)本的采集和測(cè)定 早晨空腹采血3 ml,室溫下靜置,血凝集后2000轉(zhuǎn)/min,離心8 min,分離血清,4 h之內(nèi)完成測(cè)試。血脂檢測(cè)項(xiàng)目包括:血清總膽固醇(TC)、甘油三酯(TG)、高密度脂蛋白膽固醇(HDLC)。腎功檢測(cè)項(xiàng)目包括:尿素氮(BUN)、血尿酸(UA)、肌酐(CR)。以上檢測(cè)試劑,為日本和光株式會(huì)試劑有限公司提供,所用儀器為日立7600110全自動(dòng)生化分析儀,本室參加檢驗(yàn)中心組織的室間質(zhì)評(píng)活動(dòng),測(cè)定結(jié)果符合要求。

1.3 診斷標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)CDS提出的,血脂的合適水平:TC

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 資料輸入體檢中心數(shù)據(jù)庫(kù)。將4500人分為三組,年齡35~40為A組,年齡40~60歲為B組,60歲以上為C組。

2 結(jié)果

2.1 受試者的一般資料

表1

體檢者的檢驗(yàn)指標(biāo)

年齡男(35~60以上)女(36~60以上)平均(50±15)

TC mmol/L5.10±0.854.75±1.04.76±0.9

TG mmol/L1.48±0.330.96±0.121.41±0.23

HDLC mmol/L1.1±0.31.4±0.31.2±0.23

UA μmol/L389±77240±70360±75

2.2 各種代謝異常的患病率(見(jiàn)表2,表3) ①血脂異常的檢出率,具有至少一種高血脂癥的共有1868例,檢出率達(dá)41.5%,其中男性患病率高于女性,男性血脂高的共有1468例(44.5%);女性血脂高的共有400例(33.3%);②尿酸異常的檢出率,共有1129例,其中男性患病率高于女性,男性尿酸異常共有1034例,占31%;女性尿酸異常的共有95例,占7.9%;③年齡,性別分層后各種代謝異常的患病情況,不同年齡組代謝異常的患病率不同。

作者單位:138000吉林省松原市吉林油田總醫(yī)院檢驗(yàn)科

本院體檢中心2006年體檢的都為高級(jí)知識(shí)分子,一般都在35以上,從表3可以看出,35~40歲之間年齡組患高血脂、高尿酸血癥明顯低于40歲以上的,40~60歲年齡組高尿酸血癥、高血脂癥明顯增高。

表2

性別分層后血脂異常、尿酸異常的檢出情況

組別高血脂高尿酸

男1468(44.5%)1034(31%)

女400(33.3%)95(7.9%)

總?cè)藬?shù)1868(41.5%)1129(25.1%)

表3

年齡、性別分層后各項(xiàng)血脂異常和尿酸異常的

患病情況(例,%)

年齡組(歲)高TC組高HDLC組高TG組高UA組

35~40男101(6.9)200(4)499(34)316(33.5)

35~40女8(2)39(9.8)98(4.5)10(10.5)

40~60男308(21)272(18.5)649(4.2)460(44.5)

40~60女60(15)42(10.5)140(35)15(15.5)

60歲以上男338(23)279(19)506(34.5)326(31.5)

60歲以上女64(16)64(16)134(33.5)14(14.5)

3 討論

對(duì)在本院2006年10月至2007年10月進(jìn)行健康體檢的高級(jí)職稱人員檢查結(jié)果分析中發(fā)現(xiàn),高尿酸血癥和高血脂癥發(fā)病率明顯提高。高血脂癥男性發(fā)病率為44.5%,女性發(fā)病率為33.5%,男性高于女性;高尿酸血癥男性發(fā)病率為31%,女性發(fā)病率為7.9%,男性發(fā)病率明顯高于女性?？梢?jiàn)隨著生活水平的提高,飲食結(jié)構(gòu)的改變,高血脂癥、高尿酸血癥等代謝綜合征發(fā)病率明顯上升,成為影響人群健康的重要因素。男性由于不良生活習(xí)慣如吸煙、喝酒等因素,其發(fā)病率高于女性。年齡分組上也有差異,40~60歲組人員高尿酸血癥與高脂血癥明顯均高于40歲以下組,可見(jiàn)隨著年齡的提高,心腦血管疾病及代謝綜合征發(fā)病危險(xiǎn)因素有所提高[1]。

脂代謝紊亂與心腦血管疾病尤其是冠心病的發(fā)生有密切關(guān)系,是代謝綜合征的組成成分之一,高尿酸血癥是由于體內(nèi)代謝酶缺乏,合成和代謝分解出現(xiàn)紊亂,造成嘌呤合成過(guò)多,使其代謝產(chǎn)物尿酸的生成增加及排泄減少而引起,它是痛風(fēng)、痛風(fēng)性腎病、特征性關(guān)節(jié)炎等表現(xiàn)之一。本組資料中血尿酸濃度與年齡有密切關(guān)系,高尿酸血癥陽(yáng)性率均是60歲以上組為最高,這可能與該年齡段人群的飲食結(jié)構(gòu)、新陳代謝有關(guān)。

4 結(jié)果

總之?dāng)z入富含嘌呤和高能量的食物過(guò)多時(shí)引起高血脂、高尿酸血癥的主要原因。如未及時(shí)控制糾正,則進(jìn)一步影響肝腎等集體的調(diào)節(jié),并可引發(fā)心血管、內(nèi)分泌等系統(tǒng)的并發(fā)癥。因此,定期體檢,密切注意肝、脂、尿酸水平的變化,預(yù)防其他并發(fā)癥等發(fā)面有著重要意義[2,3,4]。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 邵繼紅,沈霞,李東野,等.高尿酸血癥與代謝綜合征組分關(guān)系的研究.中華流行病學(xué)雜志,2007,28:180183.

[2] 楊文英,刑小燕,林紅,等.高甘油三酯血癥是非胰島素依賴型糖尿病發(fā)病的危險(xiǎn)因素.中華內(nèi)科雜志,1995,34(6):583586.

第8篇：計(jì)算機(jī)的職業(yè)認(rèn)知范文

但是，由于我國(guó)的企業(yè)法人清算制度散見(jiàn)于單行法律法規(guī)中，沒(méi)有形成統(tǒng)一的、具體的、具有普遍適用效力的基本規(guī)則，受這些法律法規(guī)調(diào)整范圍的限制，相互之間不能互補(bǔ)，甚至相互沖突，加之這些現(xiàn)行法律法規(guī)對(duì)企業(yè)法人清算制度的設(shè)置缺乏必要的法律保障，使得這一制度在運(yùn)作中出現(xiàn)了法律盲區(qū)和無(wú)所適從現(xiàn)象。比如，企業(yè)法人因不同原因而終止時(shí)的清算程序、清算程序的期限、清算義務(wù)主體不履行清算義務(wù)所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任等問(wèn)題均無(wú)具體規(guī)則可循。這些問(wèn)題的存在，使企業(yè)法人借終止逃廢稅賦、債務(wù)，侵害國(guó)家、債權(quán)人利益和職工權(quán)益的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，現(xiàn)已成為造成國(guó)有資產(chǎn)流失、阻礙市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展的因素之一，完善、規(guī)范企業(yè)法人清算制度也應(yīng)成為司法界必須加以認(rèn)真研究和解決的課題。

一、現(xiàn)行法律、法規(guī)對(duì)企業(yè)法人清算程序的設(shè)置存在盲區(qū)。

企業(yè)法人終止結(jié)果發(fā)生的標(biāo)志性內(nèi)容是向登記管理機(jī)關(guān)辦理注銷登記并公告，經(jīng)核準(zhǔn)后使其民事權(quán)利能力和民事行為能力歸于消滅，企業(yè)法人即喪失法律關(guān)系主體資格。但是，作為確立企業(yè)法人基本法律地位和基本組織規(guī)則的《民法通則》僅規(guī)定企業(yè)法人終止應(yīng)當(dāng)進(jìn)行清算、應(yīng)當(dāng)辦理注銷登記并公告，而未明確清算與注銷登記的先后順序，這就出現(xiàn)了未經(jīng)清算的企業(yè)法人能否辦理注銷登記這一法律問(wèn)題。雖然在我國(guó)《破產(chǎn)法》、《公司法》、《外資企業(yè)法》、《中外合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)法》中，企業(yè)法人終止應(yīng)當(dāng)在清算終結(jié)后辦理注銷登記這一基本規(guī)則已體現(xiàn)的非常明確，并且這一理論觀點(diǎn)已成為民法研究的共識(shí)，但由于上述法律所調(diào)整范圍的特定性、局限性，使得這一基本規(guī)則僅能適用于公司法人（包括外資法人、中外合資企業(yè)法人）和適用破產(chǎn)程序破產(chǎn)的企業(yè)法人，而不能適用于全部企業(yè)法人。比如這些法律調(diào)整范圍之外的全民所有制、集體所有制企業(yè)法人非因破產(chǎn)而終止時(shí)應(yīng)如何處理清算和注銷的先后順序，在現(xiàn)行法律條文中沒(méi)有明確的答案，出現(xiàn)了先清算后注銷這一基本規(guī)則法律適用范圍的盲區(qū)。這一現(xiàn)象在以社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)成分為基礎(chǔ)成分并以成文法為司法依據(jù)的我國(guó)，無(wú)疑會(huì)造成操作上的混亂，企業(yè)法人的終止程序、登記機(jī)關(guān)的管理活動(dòng)、司法機(jī)關(guān)的審判依據(jù)均出現(xiàn)了無(wú)所適從的局面，不能不認(rèn)為是一疏漏。

正因?yàn)槠髽I(yè)法人清算制度是企業(yè)法人的基本組織規(guī)則，對(duì)一切性質(zhì)的企業(yè)法人均應(yīng)具有適用力，所以企業(yè)法人終止清算程序的設(shè)置不僅應(yīng)在調(diào)整特定性質(zhì)或特定事項(xiàng)的企業(yè)法人組織規(guī)則中加以明確，更應(yīng)該在具有普遍適用力的民法典中確立其基本的運(yùn)作規(guī)則。筆者認(rèn)為，正在編纂的民法典如果能夠進(jìn)一步明確出企業(yè)法人終止清算的基本程序和基本運(yùn)作方式，將是對(duì)上述疏漏的有效彌補(bǔ)，而且現(xiàn)行《公力司法勞動(dòng)》第一百九十一條至第一百九十七條有關(guān)公司終止清算程序的具體內(nèi)容，也為完善民法典此項(xiàng)內(nèi)容提供了成熟的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑耆匈x予其普遍適用力的價(jià)值和可能。

二、現(xiàn)行法律、法規(guī)對(duì)企業(yè)法人清算程序的設(shè)置存在矛盾。

企業(yè)法人終止時(shí)應(yīng)先清算后辦理注銷登記是符合清算制度設(shè)置目的的，但未完成清算或者非因破產(chǎn)終止的企業(yè)法人經(jīng)清算其財(cái)產(chǎn)不足清償債務(wù)時(shí)，能否辦理注銷登記呢？當(dāng)然是不能的，因?yàn)樵O(shè)置清算制度的目的就在于通過(guò)不同的法律程序了結(jié)企業(yè)法人存續(xù)期間產(chǎn)生的法律關(guān)系，因破產(chǎn)終止要通過(guò)破產(chǎn)程序清算，非因破產(chǎn)原因終止要通過(guò)非破產(chǎn)程序清算，雖適用的法律不同，但清算未完成或以非破產(chǎn)程序清算的企業(yè)法人財(cái)產(chǎn)不足清償債務(wù)時(shí)，均不可能了結(jié)已產(chǎn)生的法律關(guān)系，也當(dāng)然不能產(chǎn)生終止的法律后果，更談不上注銷登記了。而國(guó)務(wù)院于一九八八年的《企業(yè)法人登記管理?xiàng)l例》第二十一條卻規(guī)定：“企業(yè)法人辦理注銷登記，應(yīng)當(dāng)提交法定代表人簽署的申請(qǐng)注銷登記報(bào)告、主管部門(mén)或者審批機(jī)關(guān)的批準(zhǔn)文件、清理債務(wù)完結(jié)的證明或者清算組織負(fù)責(zé)清理債權(quán)債務(wù)的文件”，這一內(nèi)容顯然并不強(qiáng)調(diào)企業(yè)法人注銷登記以清算終結(jié)為條件，而僅要求有清算組織負(fù)責(zé)清理債權(quán)債務(wù)即可辦理注銷登記。筆者認(rèn)為，清算組織負(fù)責(zé)清理債權(quán)債務(wù)與負(fù)責(zé)清償債務(wù)是根本不同的，清理債權(quán)債務(wù)并不代表能夠全部清償債務(wù)，這一規(guī)定等于允許企業(yè)法人在未經(jīng)清算了結(jié)原有法律關(guān)系的情況下宣告終止，借此逃廢債務(wù)、詭避稅賦的情況也就不可避免。因?yàn)槠髽I(yè)法人的注銷登記是使企業(yè)法人民事權(quán)利能力和民事行為能力歸于消滅的法定要件，在終止原因產(chǎn)生以后、注銷登記完成之前該企業(yè)仍具有獨(dú)立的法人人格，與原有企業(yè)法人的區(qū)別僅在于活動(dòng)范圍的限制上，即屬于停止清算范圍外活動(dòng)的清算法人，與原企業(yè)仍系同一法人；而清算組織則是負(fù)責(zé)對(duì)原企業(yè)法人債權(quán)債務(wù)和資產(chǎn)進(jìn)行清理、保管的臨時(shí)性機(jī)構(gòu)，不僅任何法律、法規(guī)未賦予其獨(dú)立的民事權(quán)利能力和民事行為能力，而且其活動(dòng)的范圍要限于清算事宜，活動(dòng)的后果無(wú)條件地要由清算法人來(lái)承受。這樣一個(gè)無(wú)獨(dú)立的民事權(quán)利能力和民事行為能力、并不能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的臨時(shí)性機(jī)構(gòu)所做出的負(fù)責(zé)清理債權(quán)債務(wù)的承諾，實(shí)質(zhì)上也當(dāng)然無(wú)任何法律意義。同時(shí)，僅有清算組織負(fù)責(zé)清理債權(quán)債務(wù)的承諾即可使企業(yè)法人辦理注銷登記，無(wú)疑會(huì)引起企業(yè)法人民事主體資格喪失后再進(jìn)行清算的法律后果，如果清算的結(jié)果是不能清償全部債務(wù)，除按破產(chǎn)程序清算的情況外，未獲清償?shù)膫鶛?quán)由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)責(zé)任呢？原企業(yè)法人因?yàn)橐呀?jīng)辦理了注銷登記而喪失了承擔(dān)民事責(zé)任的民事行為能力，不能成為責(zé)任主體，而清算組織則是無(wú)任何獨(dú)立財(cái)產(chǎn)的臨時(shí)機(jī)構(gòu)，不能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任，也無(wú)財(cái)產(chǎn)承擔(dān)民事責(zé)任，使得債權(quán)人利益的保護(hù)從程序上、實(shí)體上均失去了法律依據(jù)。這兩難局面當(dāng)然也不是設(shè)置企業(yè)法人終止清算制度的初衷。曾有觀點(diǎn)認(rèn)為，可以按照債權(quán)比例從清理所得財(cái)產(chǎn)中受償，但筆者認(rèn)為這是以清算程序違法代替破產(chǎn)程序的做法，不僅使破產(chǎn)法再無(wú)任何存在的意義，也為借企業(yè)終止之名逃廢債務(wù)、稅賦的行為制造了條件。因?yàn)槠飘a(chǎn)清算與非破產(chǎn)清算存在本質(zhì)區(qū)別，前者以企業(yè)法人的財(cái)產(chǎn)不能清償全部債務(wù)為條件，以通過(guò)破產(chǎn)清算最大限度地公平清償債務(wù)為目的，并需通過(guò)司法程序由國(guó)家強(qiáng)制力保障公平清償；而后者不僅沒(méi)有不能清償債務(wù)的條件限制，也無(wú)需借助國(guó)家強(qiáng)制力保障公平清償，完全憑借清算組織自己的行為實(shí)現(xiàn)；如果非破產(chǎn)終止的企業(yè)法人經(jīng)清算不能清償全部債務(wù)，而該企業(yè)法人又已注銷登記，清算組織的清算報(bào)告有多少值得信賴的價(jià)值就不僅成了疑問(wèn)，清算組織面對(duì)一個(gè)既不能清償債務(wù)又已宣告喪失民事主體資格的企業(yè)法人這一矛盾主體，也就成了多余的機(jī)構(gòu)；而承認(rèn)其清算報(bào)告，在沒(méi)有任何監(jiān)督制約條件下形成的不能清償全部債務(wù)的清算結(jié)果，必將導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)信譽(yù)度的潰退，更不可取。所以清算終結(jié)是辦理注銷登記的必要條件，清算結(jié)果能夠清償全部債務(wù)是非破產(chǎn)清算企業(yè)法人辦理注銷登記的必要條件，非破產(chǎn)終止而清算的企業(yè)法人資產(chǎn)不能清償全部債務(wù)時(shí)，必須申請(qǐng)宣告破產(chǎn)。

盡管我國(guó)《公司法》等等法律對(duì)這一情況作出了彌補(bǔ)和修正，但《條例》作為對(duì)所有企業(yè)法人進(jìn)行登記管理均有適用力的行政法規(guī)，存在與其他商事組織法律確立的基本規(guī)則截然矛盾的規(guī)定是極不嚴(yán)肅的，同時(shí)還是由于確立這一基本規(guī)則的法律所調(diào)整范圍的局限性，使這一規(guī)則不能適用于全部企業(yè)法人的終止程序。一些惡意逃避債務(wù)、稅賦的企業(yè)法人利用這一矛盾侵害債權(quán)人利益的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，而司法機(jī)關(guān)、登記管理機(jī)關(guān)卻只能無(wú)可奈何。所以，盡快修訂《條例》的上述規(guī)定，使其適應(yīng)市場(chǎng)主體的發(fā)展規(guī)律和市場(chǎng)主體的運(yùn)作規(guī)則，是解決這一沖突的關(guān)鍵。具體內(nèi)容仍可以參照借鑒《公司法》第一百九十條至第一百九十八條的規(guī)定，對(duì)清算的期限、程序、清償制度作出明確。

三、現(xiàn)行法律、法規(guī)對(duì)企業(yè)法人清算制度缺乏必要的保障措施。

在現(xiàn)行調(diào)整商事組織的法律法規(guī)中，企業(yè)法人終止時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行清算這一基本規(guī)則雖然得到了充分的確定，但企業(yè)法人終止時(shí)清算義務(wù)主體不組織清算或者清算組織消極清算應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任是什么，除破產(chǎn)法規(guī)定破產(chǎn)清算須通過(guò)司法程序進(jìn)行尚有程序上的保障外，其他法律法規(guī)均未對(duì)此作出明確。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，清算義務(wù)主體與清算組織是兩個(gè)不同的法律概念，筆者認(rèn)為前者是指負(fù)有組織清算組織進(jìn)行清算的自然人或法人，比如公司的股東，國(guó)有企業(yè)法人的主管機(jī)關(guān)，集體企業(yè)法人的開(kāi)辦單位等，從法律意義上講清算義務(wù)主體所應(yīng)承擔(dān)的清算義務(wù)是這些主體作為獨(dú)立人格存在所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，該義務(wù)只能歸屬于其自身，而不應(yīng)由終止的企業(yè)法人承受；而后者則是負(fù)責(zé)被清算企業(yè)法人具體清算事宜的臨時(shí)性組織，不具有法律上的獨(dú)立人格，并不能獨(dú)立地承擔(dān)清算義務(wù)，其產(chǎn)生要依賴于清算義務(wù)主體的行為，清算后果則由企業(yè)法人承擔(dān)，二者雖有同一的目的，卻無(wú)同一的性質(zhì)。據(jù)此，清算義務(wù)主體作為獨(dú)立人格存在所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任與清算組織所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任不同，前者應(yīng)對(duì)是否進(jìn)行清算負(fù)責(zé)，后者應(yīng)對(duì)清算內(nèi)容負(fù)責(zé)。而現(xiàn)行的法律法規(guī)僅對(duì)清算組織成員不履行職責(zé)或者利用職權(quán)妨礙清算的行為設(shè)置了民事責(zé)任（公司法第一百九十八條）、行政責(zé)任（公司法第二百一十七條第二款）和刑事責(zé)任（刑法第一百六十二條），卻未設(shè)置清算義務(wù)主體和清算組織消極清算的任何法律責(zé)任，使得司法機(jī)關(guān)、登記管理機(jī)關(guān)面對(duì)這一本應(yīng)屬?gòu)?qiáng)制性義務(wù)規(guī)范行使審判權(quán)、管理權(quán)時(shí)，沒(méi)有了強(qiáng)有力的法律手段作為保障。比如某國(guó)有企業(yè)被撤銷，但其主管單位未組織清算組織進(jìn)行清算，債權(quán)人以該企業(yè)主管單位為被告訴至法院時(shí)，法院最多只能判其承擔(dān)組織清算組織的責(zé)任。而清算組織成立后不進(jìn)行清算、或者無(wú)限期清算、或者清算后該企業(yè)資不抵債，債權(quán)人利益面對(duì)這樣的后果當(dāng)然談不上予以保護(hù)了，進(jìn)一步追究責(zé)任更是無(wú)章可循。針對(duì)這一現(xiàn)象，最高人民法院在有關(guān)的會(huì)議精神中提出了由清算義務(wù)主體承擔(dān)不履行清算義務(wù)的損害賠償責(zé)任觀點(diǎn)，但因缺乏必要的法律依據(jù)并涉及舉證責(zé)任的承擔(dān)、損害范圍的確定等具體問(wèn)題而無(wú)法實(shí)際貫徹，目前仍停留在研討交流層面，根本未能發(fā)揮有效的作用。

筆者認(rèn)為，解決這一問(wèn)題的根本點(diǎn)還要從法律制度的完善上入手，除了要把清算義務(wù)主體不履行清算義務(wù)的行為納入強(qiáng)制性規(guī)范調(diào)整范圍內(nèi)之外，還要進(jìn)一步明確法律責(zé)任，比如可以設(shè)置清算義務(wù)主體不履行義務(wù)時(shí)承擔(dān)民事賠償責(zé)任并對(duì)其不作為的行為與損害后果不存在因果關(guān)系承擔(dān)舉證責(zé)任的制度，設(shè)置針對(duì)清算義務(wù)主體不履行義務(wù)的行政處罰措施，同時(shí)還可以把清算義務(wù)主體不履行義務(wù)的不作為行為納入刑法調(diào)整范圍，擴(kuò)大妨礙公司、企業(yè)清算罪的主體、客觀方面的適用范圍，全方位地保障清算制度的落實(shí)。

四、現(xiàn)行法律、法規(guī)對(duì)引起企業(yè)法終止清算原因的規(guī)定存在概念上的模糊。

第9篇：計(jì)算機(jī)的職業(yè)認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞:質(zhì)量保障 師資建設(shè) 信息管理人才

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2011)09(a)-0225-02

1確立教師在計(jì)算機(jī)信息管理人才質(zhì)量保障體系中的重要地位

1.1 高職計(jì)算機(jī)信息管理人才質(zhì)量保障的必要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整,國(guó)務(wù)院提出大力發(fā)展高職教育,但由于招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,各類高職院校培養(yǎng)的信息管理人才素質(zhì)參差不齊,人才培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題日漸突出。許多信息專業(yè)的畢業(yè)生由于能力根本無(wú)法適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求,找不到工作,而企業(yè)又因缺少高技能企業(yè)信息管理人才而發(fā)愁,供需雙方無(wú)法達(dá)到平衡,因而對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程必須進(jìn)行規(guī)范、有效地質(zhì)量監(jiān)控,才能保障高職信息管理專業(yè)學(xué)生得到用人單位的認(rèn)同,更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 強(qiáng)調(diào)教師在人才質(zhì)量保障體系中的重要性

高職院校的教師是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主體,在人才培養(yǎng)的過(guò)程中扮演著主導(dǎo)的作用,是高職教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者,學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)改革措施的落實(shí)情況和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高都需要他們?nèi)ヒ灰粚?shí)現(xiàn)。教師治學(xué)態(tài)度、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法應(yīng)用、學(xué)術(shù)研究水平的高低會(huì)直接影響到教學(xué)效果,影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,更影響學(xué)生專業(yè)技能的水平。教師是高職人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量的重要保證,也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石,因而打造一支高水平的教師隊(duì)伍是各類高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

2高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)存在的現(xiàn)狀

2.1 高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

信息管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有良好的思想品德和創(chuàng)新意識(shí)、具有一定的專業(yè)理論水平和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,具有良好的職業(yè)技能和職業(yè)道德以及協(xié)作交流能力的高技能信息管理應(yīng)用型人才。具體崗位能力包括:熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程,掌握企業(yè)管理理論,能夠在企業(yè)實(shí)施ERP系統(tǒng);掌握賬務(wù)處理系統(tǒng)使用辦法,具備工業(yè)企業(yè)整套賬務(wù)處理的電算化操作能力;掌握管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、分析、設(shè)計(jì)的能力;掌握計(jì)算機(jī)硬件和軟件、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的日常維護(hù);數(shù)據(jù)庫(kù)日常管理與維護(hù)等等。

2.2 高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)師資隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題

由于許多高職院校是由中專或技校升格而成,因?yàn)閹熧Y隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步提升;目前許多計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的老師是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)或管理專業(yè)培訓(xùn)而改行過(guò)來(lái)的,這種半路出家的知識(shí)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需求;比如:信管專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)必修課“企業(yè)資源計(jì)劃ERP”是對(duì)信管專業(yè)多門(mén)專業(yè)課程知識(shí)的綜合應(yīng)用,企業(yè)對(duì)此類人才需求相當(dāng)大,可是許多長(zhǎng)期從事教學(xué)的老師由于缺乏企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),只能夠應(yīng)付課程的理論教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中根本無(wú)法體現(xiàn)這門(mén)課程的精髓;管理學(xué)方面的老師缺乏軟件開(kāi)發(fā)的知識(shí);管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方面的老師雖然具備軟件開(kāi)發(fā)能力較強(qiáng)但缺少企業(yè)管理方面的知識(shí)以及把計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言與管理知識(shí)有機(jī)結(jié)合的能力。

3加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)的渠道

3.1 師德師風(fēng)的建設(shè)

“師者,傳道授業(yè)解惑也”、“身正為范,學(xué)高為師”。教師擔(dān)任著科學(xué)文化知識(shí)和思想道德文化傳播的責(zé)任,是知識(shí)的源泉,更是莘莘學(xué)子的領(lǐng)路人。老師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng),言傳身教。我們教師必須忠于黨的教育事業(yè),熱愛(ài)本職工作,具備高度的事業(yè)心和責(zé)任感,積極進(jìn)取,努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化,提高自己的理論水平和綜合素質(zhì),更要樹(shù)立“以人為本”的理念,,將我們的學(xué)生看似親人一般,教書(shū)育人,教給學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。師德是立教之本,我們應(yīng)該傾注自己的愛(ài)心認(rèn)真上好每一堂課,把每一堂課當(dāng)做優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備,并且加強(qiáng)自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自身的修養(yǎng), 敢于在教學(xué)上創(chuàng)新,這是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。

3.2 建立良好地師生關(guān)系

作為一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的老師,不僅要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)技能,還應(yīng)該能夠通過(guò)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)積極捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并在公共場(chǎng)合大聲地表?yè)P(yáng)他們,重塑學(xué)生的信心,激發(fā)學(xué)生的斗志,建立融洽的師生關(guān)系。我們應(yīng)多角度關(guān)心他們,幫助他們建立正常的人生觀、價(jià)值取向,并通過(guò)朋友的方式指引他們走向正確的人生道路,給足他們信心,并通過(guò)不同的溝通方式幫助他們,使他們立足社會(huì)之后可以在不同的崗位上發(fā)光發(fā)熱。

3.3 提高教師的教學(xué)水平

為了更好地培養(yǎng)適合社會(huì)需求的信息管理人才,教師不能墨守成規(guī),必須要努力提高自身的綜合素質(zhì),只有高水平的老師,才能培育出綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生。第一,堅(jiān)持說(shuō)課活動(dòng)。一方面加強(qiáng)專業(yè)課教師對(duì)課程的理解,把握課程在人才培養(yǎng)體系中的定位;另一方面讓老師深入了解整個(gè)課程體系中課程間的關(guān)系。第二,堅(jiān)持聽(tīng)課制度。教師在教研會(huì)議中進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,討論教學(xué)手段與方法,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平和提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。第三,組織“照鏡子”工程。每學(xué)期安排1～2次教師的教學(xué)錄相,上傳到學(xué)校的視頻網(wǎng)站,同時(shí)刻錄成光盤(pán)交給教師本人,要求寫(xiě)出自評(píng)材料。通過(guò)自查,使教師清楚地了解在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題,并通過(guò)網(wǎng)上留言改進(jìn)自己的教學(xué)方法。第四,注重備課制度。備課不僅備教材,還應(yīng)該備學(xué)生、備教法,教師只有充分了解課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和所授班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),采用適合該班學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法才能更好地把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。

3.4 教師企業(yè)的職場(chǎng)體驗(yàn)

高職教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)“理論夠用,重在實(shí)踐”的專業(yè)技能型應(yīng)用人才,計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)中管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)組裝與應(yīng)用、ERP運(yùn)營(yíng)與管理、網(wǎng)站建設(shè)與管理等等課程都需要大量的實(shí)訓(xùn),在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)理解理論,升化理論。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)老師必須具備“雙師型”素質(zhì),即一方面具有很強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí);另一方面具備企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)主動(dòng)參與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng),可以通過(guò)分批安排老師到企業(yè)掛職鍛煉,深入企業(yè)和科研單位進(jìn)行技術(shù)交流,參與實(shí)際項(xiàng)目,使自己成為一個(gè)高技能教師,老師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)將企業(yè)中獲得的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的受益最大。

3.5 青年教師導(dǎo)師制

為了加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度,促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)和個(gè)體盡快成長(zhǎng),推動(dòng)現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化和快出、多出有較高水平的教學(xué)與科研成果,提高人才培養(yǎng)水平,建議在學(xué)校大力推進(jìn)青年教師導(dǎo)師制度,以老帶新,讓老教師和新教師之間簽定培養(yǎng)合約,確定培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)目的、培養(yǎng)的方法、監(jiān)督的方法、評(píng)價(jià)的方法等等。新進(jìn)青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,企業(yè)實(shí)踐能力不夠,如果學(xué)校能夠安排經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀老教師指導(dǎo)他們的日常教學(xué)工作,并邀請(qǐng)青年教師參與到優(yōu)秀老教師的科研項(xiàng)目,青年教師在老教師、優(yōu)秀教師的幫輔下,成長(zhǎng)更為快速。

4加強(qiáng)各級(jí)管理部門(mén)的督導(dǎo)工作

4.1 教務(wù)處對(duì)教師的督導(dǎo)

教務(wù)處作為教學(xué)檢查和督導(dǎo)的重要部門(mén),是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的重要執(zhí)行者。通過(guò)“教務(wù)管理系統(tǒng)”管理教師基本信息、課程安排情況、教材選定情況、課程的授課進(jìn)度、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的進(jìn)展、聽(tīng)課次數(shù)、作業(yè)布置情況、學(xué)生期末考試情況、評(píng)教結(jié)果、教研室對(duì)教師的評(píng)教結(jié)果。教務(wù)處還能過(guò)“教師績(jī)效考核系統(tǒng)”管理教師在教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)方面的成果,嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量成果激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)他們的工作主動(dòng)性與開(kāi)創(chuàng)性,以形成有效提高教學(xué)質(zhì)量的氛圍。

4.2 二級(jí)學(xué)院對(duì)教師的管理

二級(jí)學(xué)院分管教學(xué)的副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)督導(dǎo)教學(xué)管理工作,每日教學(xué)工作抽查,不定期到課堂聽(tīng)課,組織師生交流,反饋師生雙方的意見(jiàn),促進(jìn)更好的教學(xué)。規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)制度,各個(gè)二級(jí)學(xué)院成立教學(xué)質(zhì)量管理小組,成員由豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師組成,負(fù)責(zé)對(duì)日常教學(xué)和教學(xué)管理進(jìn)行檢查,對(duì)教師的教學(xué)方法提供幫助和指導(dǎo),及時(shí)反饋教學(xué)情況,確保教學(xué)工作有序的進(jìn)行。組織優(yōu)質(zhì)課比賽。

4.3 教研室對(duì)教師日常工作的檢查

教研室是按照課程、專業(yè)或?qū)W科設(shè)置的教學(xué)組織,是在學(xué)院和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下,按學(xué)院的工作計(jì)劃直接組織教學(xué)、開(kāi)展科學(xué)研究的基層單位。教研室是最直接貼近教師的部門(mén),利用每周的教研室活動(dòng),加強(qiáng)教學(xué)研究,立足本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特色,根據(jù)信息管理專業(yè)的特色和人才培養(yǎng)的課程建設(shè)思路進(jìn)行各類科研項(xiàng)目的研討,并接合高職學(xué)生的實(shí)際情況,在教研會(huì)時(shí)間開(kāi)展專項(xiàng)教學(xué)研究,促進(jìn)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5總結(jié)教師在計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中的意義

隨著社會(huì)對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求不斷增大,高職院校辦學(xué)在追求數(shù)量的同時(shí)更要進(jìn)一步注重高職教育的質(zhì)量和效益,以教育質(zhì)量為高職教育發(fā)展的重心,采用人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系為高職教育保駕護(hù)航。教師的能力水平一方面要滿足學(xué)生個(gè)人對(duì)職業(yè)能力知識(shí)的需求,更要滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求,教師應(yīng)積極走入企業(yè),與企業(yè)共同修訂計(jì)算機(jī)信息管理人才培養(yǎng)方案,改革教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)方法,保持以質(zhì)量求生存,以效益以發(fā)展的理念,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),努力為培養(yǎng)優(yōu)秀出色的高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才做出更大的貢獻(xiàn),我們相信信息人才必定會(huì)有更好的就業(yè)前景。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃江紅.高等職業(yè)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究[C].西安建筑科技大學(xué)碩士學(xué)位論文,2008．

[2] 孫麗娜,賀立軍.高?；鶎咏虒W(xué)組織改革與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J].河北學(xué)刊,2007(9):163～165．