土木工程概論學(xué)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：土木工程概論學(xué)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞土木工程；專業(yè)導(dǎo)論；教學(xué)方法；考核評(píng)價(jià)

引言

每當(dāng)新生跨入高等學(xué)校大門，很多學(xué)生都不清楚自己將要從事哪方面的學(xué)習(xí)、將來可能會(huì)從事哪些方面的工作。對(duì)于土木工程專業(yè)的新生，高校都會(huì)安排“土木工程專業(yè)導(dǎo)論”這門課程去解決這些問題。當(dāng)前，“土木工程專業(yè)導(dǎo)論”主要是從宏觀方面入手，通過課堂講解使學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)有一個(gè)大致了解，引導(dǎo)土木工程專業(yè)新生正確認(rèn)識(shí)和處理以下幾個(gè)方面的問題：土木工程在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用，目前土木工程的概況以及將來土木工程的發(fā)展；學(xué)校將以何種方式培養(yǎng)學(xué)生成為高質(zhì)量的工程專業(yè)人員；學(xué)生在學(xué)校環(huán)境里將學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，培養(yǎng)哪些能力，達(dá)到哪些目標(biāo)；中學(xué)教育和大學(xué)教育的不同點(diǎn)有哪些，如何讓自己盡早融入大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，如何盡快地適應(yīng)大學(xué)的節(jié)奏，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，展示自己，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程使學(xué)生認(rèn)識(shí)土木工程的作用和發(fā)展，了解土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方式和教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1存在問題

土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程是從土木工程概論課程發(fā)展而來的，與其他課程相比，這門課程的發(fā)展歷程比較短。目前土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程建設(shè)存在三個(gè)問題。（1）大部分老師缺乏專業(yè)從業(yè)經(jīng)歷。土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，高校老師僅有理論基礎(chǔ)已經(jīng)不太能滿足教學(xué)要求。然而，大部分老師從學(xué)校一畢業(yè)就直接來高校教書，沒有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課內(nèi)容缺乏新意，照本宣科，流于表面，尤其對(duì)于工程實(shí)例無法很好地展開講解和豐富書本內(nèi)容，無法引起學(xué)生的興趣，加深印象。（2）課程考核方式單一，多以論文的形式進(jìn)行考核，學(xué)生抱有應(yīng)付心態(tài)，存在抄襲現(xiàn)象。同時(shí)，老師無法準(zhǔn)確直觀地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。（3）在后續(xù)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)前、學(xué)后階段，對(duì)課程在專業(yè)培養(yǎng)體系中的地位，專業(yè)課程對(duì)畢業(yè)后專業(yè)對(duì)應(yīng)就業(yè)方向究竟提供什么樣的課程基礎(chǔ)，以及課程之間的聯(lián)系等都不甚了解，更遑論課程間的融匯貫通。這樣的不良現(xiàn)象大范圍的存在，同時(shí)也由于該現(xiàn)象的存在，使得學(xué)生學(xué)前不知為何而學(xué)，學(xué)后又不知有何作用。這種現(xiàn)象很大程度上消弭了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的深度和主觀學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)習(xí)效率和能力培養(yǎng)兩方面的低效運(yùn)行。

2改進(jìn)措施

土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)和興趣提升為主。對(duì)于土木工程導(dǎo)論課程存在的問題，可以從八個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。（1）將課堂講解和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的變革和優(yōu)化?？梢詫⑼聊竟こ虒?dǎo)論課程與專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)相結(jié)合，將書本上空洞的文字與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物相結(jié)合，使知識(shí)立體化，加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使學(xué)生對(duì)自己今后的職業(yè)規(guī)劃有一個(gè)更加具體的認(rèn)識(shí)。（2）專業(yè)老師加強(qiáng)自我提升。專業(yè)老師可以利用寒暑假的時(shí)間到工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以向?qū)W校申請(qǐng)半年或一年的時(shí)間去企業(yè)進(jìn)修，提高自身的專業(yè)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。（3）讓學(xué)生參與講課。給予學(xué)生一定的壓力和迫切感，要求學(xué)生利用課下的時(shí)間自己收集與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的資料并制作成課件，上課的時(shí)候參與該知識(shí)點(diǎn)講解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)能力和邏輯思維能力，改變傳統(tǒng)的講授方式和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。（4）采用一課多師的形式。由多個(gè)專業(yè)老師按照所教方向分部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，向?qū)W生展示專業(yè)前沿的發(fā)展和動(dòng)態(tài)，不同老師的不同教學(xué)方式能有效避免課堂教學(xué)的冗長(zhǎng)枯燥，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，可以邀請(qǐng)校外具有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的工程人員一起參與授課，工程人員的工程實(shí)例的講解與學(xué)校老師的理論教學(xué)可以很好地形成互補(bǔ)，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂趣味性。（5）邀請(qǐng)業(yè)界代表開設(shè)講座、座談會(huì)等。通過講座、座談等形式引導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野和思維，使學(xué)生明確發(fā)展方向，增加學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的歸屬感和榮譽(yù)感，啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和今后發(fā)展的思考。（6）改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，探索學(xué)生自主建構(gòu)、探究與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式?？刹扇《嘣目己嗽u(píng)價(jià)方式，不拘泥于論文、筆試等傳統(tǒng)考評(píng)形式。比如可以將學(xué)生分組，每組學(xué)生做一個(gè)與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)自主性，并從中選取成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生申請(qǐng)校級(jí)、省級(jí)或國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，一來可以鍛煉學(xué)生的溝通、組織、邏輯、文字編輯等能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信；二來學(xué)生可以獲得第二課堂學(xué)分；三來可以使學(xué)生盡快地融入大學(xué)生活，一舉多得。又如，可以采取與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)調(diào)研的考核評(píng)價(jià)方式，調(diào)研的內(nèi)容、形式由學(xué)生自由選擇，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，以口試和調(diào)研報(bào)告作為考核依據(jù)。（7）從微觀入手，對(duì)宏觀教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)于一個(gè)具體的工序流程，可以將工序流程制作成動(dòng)畫視頻或者采用課堂小品的方式，增加課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，帶動(dòng)課堂氣氛，加深學(xué)生的印象，保持學(xué)生的興趣，使學(xué)生了解工序流程以及流程中各個(gè)階段與各門專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間的關(guān)系有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)脈絡(luò)框架。比如，介紹抗震空心磚砌體結(jié)構(gòu)模型時(shí)，可以將模型的構(gòu)造制作成動(dòng)畫，與平面圖片的不易于理解相比，通過幾分鐘的動(dòng)畫視屏就可以很形象地展示結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，加深學(xué)生的記憶。又如，對(duì)于工程建設(shè)全流程（主要指一個(gè)工程項(xiàng)目從“業(yè)主想建”到最終“建成投入使用”全過程）應(yīng)當(dāng)包括從立項(xiàng)報(bào)告、可行性研究、選址勘察、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工和竣工驗(yàn)收幾個(gè)階段，可以在課堂上讓不同學(xué)生扮演不同階段所需要的工程人員，讓他們以小品的方式進(jìn)行表演，表演中需要他們分別闡述在各自所在階段過程中所需要承擔(dān)的責(zé)任和需要完成的任務(wù)，其他學(xué)生可以對(duì)小品中不正確或不完整的地方進(jìn)行更正，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（8）在土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程中加入土木工程專業(yè)各類執(zhí)業(yè)資格考試的介紹。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了工作做準(zhǔn)備，執(zhí)業(yè)資格證書是工作的敲門磚。老師不僅要向?qū)W生介紹不同方向?qū)?zhí)業(yè)資格的要求，還要介紹每種執(zhí)業(yè)資格考試與后續(xù)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前有一個(gè)心理準(zhǔn)備和規(guī)劃，能重視相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程是土木工程專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育第一課，是一門啟發(fā)性課程。這門課程不僅可以幫助學(xué)生了解本專業(yè)，而且會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、規(guī)劃、發(fā)展等產(chǎn)生重要影響。因此，高校應(yīng)重視土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程的建設(shè)，帶給學(xué)生更優(yōu)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：土木工程概論學(xué)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)教育土木工程發(fā)展學(xué)科優(yōu)化

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展，義務(wù)教育的普及，我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)水平有了顯著提高，而對(duì)于義務(wù)教育的升華——高校專業(yè)教育，更是成為社會(huì)、行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)支柱。我國(guó)真正意義上的現(xiàn)代土木工程建設(shè)從20世紀(jì)50年代就發(fā)展起來了，且發(fā)展很快，與此同時(shí)1950年中國(guó)第一個(gè)工業(yè)與民用建筑專業(yè)在哈爾濱工業(yè)大學(xué)成立，在此之后高校土木工程專業(yè)建設(shè)與現(xiàn)代土木工程建設(shè)技術(shù)協(xié)調(diào)并進(jìn)，共同發(fā)展。尤其在近20年來，發(fā)展極為迅猛，隨著高校專業(yè)教育對(duì)于新結(jié)構(gòu)、新材料、新技術(shù)的大力研究、開發(fā)和應(yīng)用，土木工程整體建設(shè)與設(shè)計(jì)、施工技術(shù)有了很大的提高。

但是隨著技術(shù)發(fā)展瓶頸的到來、建筑資源的銳減以及整體生態(tài)環(huán)境的惡化，現(xiàn)代土木工程發(fā)展對(duì)高校專業(yè)教育提出了新的要求。

1、學(xué)科設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與優(yōu)化組合

目前，高校土木工程一級(jí)學(xué)科下設(shè)置有巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程供熱、供燃?xì)?、通風(fēng)及空調(diào)工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程橋梁與隧道工程五個(gè)二級(jí)學(xué)科。而且土木工程已發(fā)展出許多分支，如房屋工程、鐵路工程、隧道及地下工程、特種工程結(jié)構(gòu)、給水和排水工程、港口工程、水利工程等學(xué)科。其中有些分支，例如水利工程，由于自身工程對(duì)象的不斷增多以及專門科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已從土木工程中分化出來成為獨(dú)立的學(xué)科體系，但是它們?cè)诤艽蟪潭壬先跃哂型聊竟こ痰墓残?。結(jié)合土木工程發(fā)展的綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性，其中大部分學(xué)科都是以各自的研究方向和實(shí)際工程測(cè)量、設(shè)計(jì)、施工為要求而進(jìn)行的應(yīng)用教育，但是隨著力學(xué)、材料、工藝、環(huán)境技術(shù)學(xué)科的發(fā)展，信息、計(jì)算機(jī)、智能化技術(shù)在土木工程中愈來愈廣泛的應(yīng)用，多學(xué)科的融合發(fā)展、綜合運(yùn)用，已經(jīng)成為土木工程建設(shè)發(fā)展的必然，對(duì)于這些高新技術(shù)成為今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間土木工程發(fā)展中的重要方向已經(jīng)為行業(yè)的共識(shí)。

普通高校的土木工程專業(yè)教育目前廣義上還停留在對(duì)于傳統(tǒng)意義上的工程理論研究階段，適度的結(jié)合工程實(shí)際，并未能夠真正達(dá)到將多學(xué)科，將前沿科技與工程實(shí)際發(fā)展緊密結(jié)合的層面。傳統(tǒng)的土木工程學(xué)科跨越發(fā)展模式都是先由其他相關(guān)學(xué)科發(fā)展到一定水平，或取得某些穩(wěn)定成果后再引進(jìn)到本學(xué)科的發(fā)展中來，重新進(jìn)行從理論層次的互補(bǔ)協(xié)調(diào)到實(shí)踐層次的磨合生產(chǎn)，再帶動(dòng)本學(xué)科跨越發(fā)展。例如建筑材料的更新、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。這種發(fā)展模式一方面是阻礙了土木工程本身與各學(xué)科在研究發(fā)展過程中的相互融合與交織發(fā)展，另一方面也影響了各學(xué)科、各行業(yè)發(fā)展中互相參照、修正作用的發(fā)揮，同時(shí)也制約著土木工程科學(xué)技術(shù)本身發(fā)展的質(zhì)量與速度。例如在工程建設(shè)中普遍使用的廣聯(lián)達(dá)、CAD等建筑軟件，大多出自科研機(jī)構(gòu)或者非本專業(yè)領(lǐng)域的開發(fā)機(jī)構(gòu)，而且科研機(jī)構(gòu)或者更高層次的教育形式，從根源上來講，人才的來源依舊是高等專業(yè)教育，高等專業(yè)教育卻并沒有隨著建設(shè)運(yùn)營(yíng)及市場(chǎng)發(fā)展的需要將專門的土木工程設(shè)備與軟件開發(fā)的愿景納入到專業(yè)教育的范疇中來。就目前在國(guó)外很多工程設(shè)計(jì)中使用的土木工程分析仿真系統(tǒng)來說，這種運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)模擬工程結(jié)構(gòu)在災(zāi)害荷載作用下的變化過程，對(duì)于檢驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中工程整體的安全性和穩(wěn)定性具有重要的指導(dǎo)作用。像這些前沿技術(shù)我國(guó)也在引進(jìn)和使用，但是這些技術(shù)的理論研究和開發(fā)卻并不包含在我國(guó)高校土木工程專業(yè)學(xué)科范圍中。也并不屬于任何一個(gè)學(xué)科的固定研究范疇，這對(duì)于土木工程技術(shù)的發(fā)展只能是被動(dòng)的等待推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展因素的產(chǎn)生和變化，而不能夠主動(dòng)的去尋找、研究這些契機(jī)和因素。這在很大程度上就限制了土木工程建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。所以在工程建設(shè)環(huán)境的變化以及科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的新背景下，土木工程高等專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，適應(yīng)發(fā)展，科學(xué)合理的考慮學(xué)科設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，與邊緣學(xué)科融合和多學(xué)科多方向的優(yōu)化組合發(fā)展模式。

2、培養(yǎng)思路的轉(zhuǎn)變與方法的改良

土木工程是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科。在早期，土木工程是通過工程實(shí)踐，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，尤其是吸取失敗的教訓(xùn)發(fā)展起來的，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)常先行于理論。一直以來在土木工程人才的培養(yǎng)中都把實(shí)踐作為很重要的手段和方法。現(xiàn)階段我國(guó)大部分土木工程高等專業(yè)教育的第一任務(wù)也是培養(yǎng)合格的應(yīng)用型工程技術(shù)人員。但是一直以來培養(yǎng)和教育的內(nèi)容僅僅是對(duì)固定方向傳統(tǒng)工程理論和工程技術(shù)的教育，并沒有將完全廣義的、多方向的、深層次的土木工程基礎(chǔ)包含其中，得到的多數(shù)是泛泛而知或者精通某一特定方面的片面化人才，但是在實(shí)踐中工程項(xiàng)目是不能拆散的，各個(gè)工程項(xiàng)目之間都是具有內(nèi)在聯(lián)系的，也是具有相當(dāng)程度的復(fù)雜性，這就導(dǎo)致不能完全的掌握和支持工程項(xiàng)目的科學(xué)建設(shè)。不僅嚴(yán)重影響工程項(xiàng)目的建設(shè)的總體質(zhì)量和進(jìn)度，而且對(duì)工程技術(shù)人員本身的職業(yè)發(fā)展也存在巨大的隱患，尤其在建筑科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，設(shè)計(jì)方法、施工工藝每天都在進(jìn)步，可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，但是沒有廣闊扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)就去學(xué)習(xí)新工藝新方法是很難的。同時(shí)在當(dāng)前的土木工程發(fā)展環(huán)境下，很多新型實(shí)用的工程技術(shù)都不能再歸為工程建設(shè)定群體所需掌握的技術(shù)，不能再按照傳統(tǒng)的職位、職能來劃分。例如當(dāng)前積極推進(jìn)的信息化施工，施工過程中所涉及的各部分各階段都廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，對(duì)人機(jī)材等信息進(jìn)行收集、處理、綜合利用，為施工管理及時(shí)準(zhǔn)確地提供決策依據(jù)。并與其他工程數(shù)據(jù)庫聯(lián)系，解決疑難問題。大幅度提高施工效率，保證工程質(zhì)量，減少工程事故，有效控制成本，實(shí)現(xiàn)施工管理現(xiàn)代化。這就需要各種職能的工程技術(shù)人員都能夠熟練的運(yùn)用信息系統(tǒng)，掌握信息化施工的技術(shù)，它不單單是設(shè)計(jì)人員、施工人員，或者項(xiàng)目經(jīng)理、監(jiān)理人員所要了解和掌握的，也是每位工程技術(shù)人員所必須運(yùn)用的趨勢(shì)。隨著技術(shù)的發(fā)展，土木工程實(shí)踐所需學(xué)習(xí)掌握的新技術(shù)、新工藝將會(huì)越來越多，更新周期也會(huì)越來越短，高校專業(yè)教育正是擔(dān)負(fù)著這些廣泛理論學(xué)科基礎(chǔ)的教育以及培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)能力的責(zé)任。高等專業(yè)教育的逐步完善與工程實(shí)踐、多學(xué)科的結(jié)合，共同發(fā)展才能更好的促進(jìn)我國(guó)土木工程事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：土木工程概論學(xué)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)；崗位需求；人才培養(yǎng)模式

0引言

工程造價(jià)專業(yè)作為應(yīng)用型本科高校近年來新發(fā)展起來的專業(yè)，在發(fā)展的過程中，還有許多需要完善的地方。企業(yè)在工程實(shí)施階段，需要大量的人力成本、材料及施工設(shè)備費(fèi)用，這就需要再工程造價(jià)階段進(jìn)行控制，雷萍娜等結(jié)合施工階段工程造價(jià)的作用存在的問題，探討施工階段如何開展造價(jià)工作，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)；工程造價(jià)在實(shí)際應(yīng)用換存在很多問題，這個(gè)根源其中一大部分來自于工程造價(jià)人員本身專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)差，專業(yè)性不強(qiáng)，導(dǎo)致在工作中出現(xiàn)諸多問題。目前，為了切實(shí)提高工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，本文以商丘工學(xué)院為例，探討工程造價(jià)專業(yè)人才與企業(yè)崗位需要的情況，商丘工學(xué)院在大量調(diào)研工程造價(jià)人才在企業(yè)的崗位需求，根據(jù)企業(yè)的崗位需求，商丘工學(xué)院針對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也在不斷的進(jìn)行改革。在滿足企業(yè)的崗位能力要求的前提下，也成為應(yīng)用型本科高校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要方向。

1企業(yè)崗位需求分析

1.1企業(yè)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的需求

建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，而工程造價(jià)行業(yè)又是建筑行業(yè)的一個(gè)子行業(yè)，是我國(guó)建設(shè)項(xiàng)目管理中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，它貫穿于項(xiàng)目策劃、立項(xiàng)、投資、設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、合同簽定、工程施工等全生命過程，對(duì)于提高建設(shè)項(xiàng)目投資效益和建設(shè)管理水平起著重要作用。為了企業(yè)提高工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)水平，對(duì)河南省工程造價(jià)專業(yè)人員做了調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計(jì)：河南省現(xiàn)有具有資質(zhì)工程造價(jià)師5242人，造價(jià)員26210人。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生需求趨旺。在建筑行業(yè)招聘中居前三甲。占建筑行業(yè)招聘需求量的33%，近年來還在逐漸增長(zhǎng)。綜上所述，在未來五年中，工程造價(jià)專業(yè)將會(huì)有一個(gè)更快的發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑工程人才需求將逐步轉(zhuǎn)向高技能實(shí)用型人才，本專業(yè)的設(shè)置對(duì)河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步將帶來直接的推動(dòng)作用。根據(jù)對(duì)建筑行業(yè)調(diào)查和與網(wǎng)上調(diào)查得知，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位是土建、安裝工程造價(jià)員崗位、也有部分從事招投標(biāo)及施工管理崗位。

1.2工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位對(duì)能力的要求

工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位對(duì)能力的要求。

1.3企業(yè)崗位對(duì)工程造價(jià)人員的基本素質(zhì)要求

1.3.1良好的職業(yè)道德

良好的職業(yè)道德是工程造價(jià)人員必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，造價(jià)人員在工作的過程中會(huì)接觸到項(xiàng)目的相關(guān)成本及經(jīng)濟(jì)方面的問題，因此，需要保持公平公正的良好心態(tài)，在項(xiàng)目的工程造價(jià)控制過程中抵制各種投機(jī)取巧等不良的作風(fēng)，確保工程造價(jià)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，嚴(yán)格依照國(guó)家相關(guān)的法律和法規(guī)辦事，積極學(xué)習(xí)行業(yè)新知識(shí)，結(jié)合工程實(shí)際，客觀公正的處理好有關(guān)工程造價(jià)方面的相關(guān)爭(zhēng)議，做一個(gè)遵紀(jì)守法的造價(jià)人員。

1.3.2熟練的業(yè)務(wù)水平

造價(jià)人員的工作是一項(xiàng)精細(xì)而有十分繁瑣的工作，這就要求造價(jià)人員必須具備熟練的業(yè)務(wù)能力，去滿足當(dāng)前工程造價(jià)管理工作的需求。在技術(shù)方面，造價(jià)人員需要熟悉施工工藝流程和相關(guān)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，同時(shí)需要熟悉施工組織設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，從而能夠更好的施工預(yù)算進(jìn)行核算和糾偏。在造價(jià)的經(jīng)濟(jì)管理方面，需要造價(jià)人員熟悉相關(guān)的招投標(biāo)模式和投標(biāo)報(bào)價(jià)的方式，同時(shí)熟悉報(bào)價(jià)的編制方法，并掌握工程量清單計(jì)算規(guī)則及定額計(jì)算規(guī)則，最終能夠準(zhǔn)確的確定工程造價(jià)。

1.3.3完備的行業(yè)法律法規(guī)

工程造價(jià)的確定與控制過程中，會(huì)受到行業(yè)的法律法規(guī)限制。因此，想要做好工程造價(jià)的確定與控制，工程造價(jià)人員需要學(xué)習(xí)現(xiàn)行的法律法規(guī)，了解的國(guó)家相關(guān)的建筑市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向和造價(jià)市場(chǎng)走向，從而能夠合理確定與控制造價(jià)，保證造價(jià)的活動(dòng)在合理合規(guī)的范圍內(nèi)。

2基于企業(yè)崗位需求的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)企業(yè)崗位需求調(diào)查分析，結(jié)合國(guó)家人才培養(yǎng)大綱，特修訂了本學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)如下：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，具備由土木工程及相關(guān)工程技術(shù)知識(shí)及工程造價(jià)相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)組成的系統(tǒng)的、開放性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面獲得工程師基本訓(xùn)練，掌握從事工程造價(jià)職業(yè)崗位（或崗位群）實(shí)際工作的基本能力和基本技能，適應(yīng)土木工程或工程造價(jià)職業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的，具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和吃苦奉獻(xiàn)精神品質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型人才。

3基于企業(yè)崗位需求的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)置

總體上來說，工程造價(jià)專業(yè)的知識(shí)體系包括這樣幾個(gè)方面：人文社科類知識(shí)、工具性知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)。我校通過對(duì)工程造價(jià)專業(yè)企業(yè)崗位需求的調(diào)研，結(jié)合兄弟院校工程造價(jià)專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)國(guó)家人才培養(yǎng)大綱，得到了具有我校特色的工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置。

3.1通識(shí)類課程

通識(shí)類課程包括通識(shí)類必修課程和通識(shí)類選修課程。通識(shí)類必修課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、基本原理概論、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、軍事技能訓(xùn)練及軍事理論、公共體育、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)語文、藝術(shù)鑒賞、心理健康教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。通識(shí)類選修課程分為人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、中華文明與外國(guó)文明、跨學(xué)科領(lǐng)域5大類。

3.2專業(yè)類課程專業(yè)類課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課必修課、專業(yè)課必修課和專業(yè)選修課。專業(yè)基礎(chǔ)課必修課包括高等數(shù)學(xué)Ⅰ、工程造價(jià)概論、畫法幾何與工程制圖、土木工程材料、線性代數(shù)、C程序設(shè)計(jì)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、建筑力學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)、運(yùn)籌學(xué)、建設(shè)工程法規(guī)、土木工程CAD、會(huì)計(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理等。專業(yè)課必修課包括土木工程施工技術(shù)、建筑設(shè)備安裝識(shí)圖與施工工藝、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑與裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、招投標(biāo)與合同管理、工程成本規(guī)劃與控制、土建造價(jià)軟件應(yīng)用、工程量清單計(jì)價(jià)、工程造價(jià)信息管理、工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)案例分析、BIM概論、圖形算量、Revit建模與工程應(yīng)用、BIM造價(jià)應(yīng)用、安裝造價(jià)軟件應(yīng)用等。專業(yè)選修課包括建筑企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、城市規(guī)劃原理、校企合作課程、房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷、建筑工程測(cè)量、專業(yè)英語、土木工程施工組織、施工企業(yè)會(huì)計(jì)、、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、道路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、、鋼結(jié)構(gòu)工程施工、工程資料管理、房地產(chǎn)估價(jià)、PIDIC合同與工程索賠、工程管理軟件、市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、財(cái)務(wù)管理等。

3.3集中實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類

集中實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、認(rèn)知實(shí)習(xí)、《建筑結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程設(shè)計(jì)、《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程設(shè)計(jì)、《建筑與裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程設(shè)計(jì)、《工程量清單計(jì)價(jià)》課程設(shè)計(jì)、《工程項(xiàng)目管理》課程實(shí)訓(xùn)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐等。

4基于企業(yè)崗位需求的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式保障措施

基于企業(yè)崗位需求的調(diào)查，使新的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)體系正常運(yùn)行，提出了如下的保障措施：

4.1優(yōu)化教學(xué)條件

師資方面，一是引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職教師，二是對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)習(xí)本專業(yè)前沿知識(shí)，扎實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)；教材建設(shè)方面，除了自編教材和規(guī)劃教材的建設(shè)外，還要積極進(jìn)行精品課程的建設(shè)來配合課程體系的改革；圖書資料方面，建立工程造價(jià)專業(yè)資料時(shí)；建立工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)提供場(chǎng)所；建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

4.2創(chuàng)新組織管理

建立師資管理隊(duì)伍機(jī)制，校外兼職教師聘任制度，實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，校內(nèi)外雙導(dǎo)師實(shí)習(xí)制度；為提高教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生選課系統(tǒng)；改變單一試卷考試模式，改革考試方式；制定組織運(yùn)行規(guī)則。

5結(jié)論

①通過對(duì)工程造價(jià)專業(yè)和施工企業(yè)崗位需要的研究與分析，結(jié)合應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式、人才目標(biāo)及保障措施，提出應(yīng)用型本科高校的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。②通過對(duì)應(yīng)用型本科高校的工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置與施工企業(yè)的崗位需要進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化培養(yǎng)模式，提高了畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力和高校工程造價(jià)專業(yè)人才的就業(yè)率。③作為應(yīng)用型本科高校對(duì)職業(yè)教育內(nèi)涵準(zhǔn)確把握，結(jié)合企業(yè)崗位需求，對(duì)工程造價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的定位，制定出合理的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高技能高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進(jìn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：土木工程概論學(xué)習(xí)報(bào)告范文

巖土與地下工程系的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，一般安排在大二的下學(xué)期期末，臨近暑假的時(shí)候開始。學(xué)生的專業(yè)課尚未開始上，或者只是上了部分的專業(yè)基礎(chǔ)課，如土力學(xué);及公共基礎(chǔ)課－土木工程概論;對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，也只是在入學(xué)時(shí)候的專業(yè)介紹有所了解，具體的本專業(yè)的實(shí)際工程，大多數(shù)學(xué)生是未接觸到的。而在大三，大多數(shù)的課程都為專業(yè)課，為了讓學(xué)生在學(xué)專業(yè)課的前面有一個(gè)很好的現(xiàn)場(chǎng)工程的感性認(rèn)識(shí)，做好認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)顯得非常重要［3］。現(xiàn)在的學(xué)生都是90后，并且大多是95后且為獨(dú)生子，學(xué)生有特點(diǎn)和個(gè)性。為此，每組的系主任組織實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，每組的老師均到場(chǎng)，學(xué)生不得請(qǐng)假，請(qǐng)假扣分。動(dòng)員會(huì)上，主要就以下幾個(gè)方面進(jìn)行明確:一是安全。安全第一，在現(xiàn)場(chǎng)一定要帶安全帽，不能靠扶欄，注意腳下和頭頂上方;來回注意交通安全;晚上查寢，按時(shí)歸寢。二是紀(jì)律。實(shí)習(xí)的集合時(shí)間和集合地點(diǎn)，必須按時(shí)到，只能提前，不得遲到;現(xiàn)場(chǎng)注意個(gè)人和學(xué)校的形象，不能隨意走動(dòng)，大聲喧嘩;在賓館，注意紀(jì)律和衛(wèi)生。三是實(shí)習(xí)的內(nèi)容與任務(wù)安排。

2選擇典型工點(diǎn)，涵蓋專業(yè)課及畢業(yè)設(shè)計(jì)方向

巖土與地下工程系的專業(yè)課主要為基坑工程(深基坑支護(hù)設(shè)計(jì))、基礎(chǔ)工程、爆破工程、隧道工程、地下建筑結(jié)構(gòu)、地基處理等，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是隧道、基坑、邊坡三個(gè)方面，就業(yè)以施工單位為主，主要從事隧道、基坑方面的。為此，選擇的實(shí)習(xí)工點(diǎn)要與上述專業(yè)課、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)方向相關(guān)。系部每年安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的工點(diǎn)涵蓋了盾構(gòu)法地鐵區(qū)間隧道、地鐵車站、房屋基坑開挖支護(hù)、房屋基礎(chǔ)工程施工、邊坡工程等。以2014年的巖土與地下工程系的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為例，我們安排了如下工程:1)湖南科技大學(xué)學(xué)生新區(qū)公寓邊坡，了解邊坡形式及失穩(wěn)原因;2)參觀湖南科技大學(xué)校園內(nèi)邊坡支擋結(jié)構(gòu)，了解邊坡支擋情況;3)參觀學(xué)校新辦公樓前的景觀月湖橋基礎(chǔ)及地基處理，了解基礎(chǔ)形式和地基處理;4)參觀九華新天地的樁基礎(chǔ)工程、地質(zhì)勘查取樣，了解巖土工程勘察和基礎(chǔ)形式;5)參觀湘潭高新區(qū)污水處理的沉井結(jié)構(gòu)，了解沉井施工情況;6)參觀長(zhǎng)沙地鐵1號(hào)線北辰地鐵區(qū)間盾構(gòu)施工，了解盾構(gòu)機(jī)施工原理、管片拼裝方式等;7)參觀長(zhǎng)沙地鐵1號(hào)線開福寺站的車站開挖支護(hù)，了解地鐵車站的內(nèi)撐情況;8)參觀五一路佳兆業(yè)廣場(chǎng)中心的基坑開挖支護(hù)，了解基坑放坡支護(hù)與樁錨支護(hù);9)參觀長(zhǎng)沙地鐵2號(hào)線運(yùn)營(yíng)現(xiàn)場(chǎng)，了解地鐵車站結(jié)構(gòu)形式與地鐵線路換乘等。

3多種方式實(shí)習(xí)，全面提高實(shí)習(xí)效果

通過觀看施工現(xiàn)場(chǎng)、運(yùn)營(yíng)現(xiàn)場(chǎng)、視頻錄像，老師和技術(shù)員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)講解、項(xiàng)目管理施工人員座談、學(xué)生自己百度、看施工圖紙等多種方式，開展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，并要求認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，總結(jié)完善自我。實(shí)習(xí)報(bào)告必須手寫，圖文并茂，并加上自己的體會(huì)。以2014年的巖土與地下工程系的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為例，在校內(nèi)實(shí)習(xí)工點(diǎn)，以參觀實(shí)習(xí)為主，由帶隊(duì)老師進(jìn)行講解，如果書本上曾教過，則結(jié)合書本進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解;學(xué)生不懂的，讓學(xué)生自己手機(jī)先百度，老師再做講解歸納。校外實(shí)習(xí)工點(diǎn)，能聯(lián)系到技術(shù)員的，則先行安排技術(shù)員對(duì)學(xué)生就工程的整個(gè)概況進(jìn)行介紹，然后老師再細(xì)分小組進(jìn)行講解;沒有技術(shù)員在現(xiàn)場(chǎng)，則老師負(fù)責(zé)講解。實(shí)習(xí)工點(diǎn)的項(xiàng)目工程部如有施工培訓(xùn)PPT或者視頻錄像，則分成兩撥人，一撥學(xué)生去工地現(xiàn)場(chǎng)，一撥學(xué)生在會(huì)議室觀看PPT或視頻錄像，看完后是提問環(huán)節(jié)。然后兩撥人交叉互換。遇到是學(xué)長(zhǎng)的工地，則找一個(gè)開闊的地方，進(jìn)行座談，以學(xué)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)為主，誡勉學(xué)弟學(xué)妹要好好學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光，以及走出校門在工作崗位要注意的問題。

4結(jié)論

第5篇：土木工程概論學(xué)習(xí)報(bào)告范文

1 工商管理大類招生的必要性

工商管理按大類招生培養(yǎng)，最大的受益者是學(xué)生，培養(yǎng)的學(xué)生具備“寬、專、交”的能力，即培養(yǎng)具備寬口徑、厚基礎(chǔ)、對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)深入了解的交叉復(fù)合型的人才 。工商管理大類招生有以下益處：一是對(duì)學(xué)生有益，一定程度上緩解了考生填報(bào)專業(yè)志愿的盲目性。我國(guó)現(xiàn)行的高等學(xué)校學(xué)科和專業(yè)設(shè)置比較細(xì)，大體上分為 11 個(gè)學(xué)科，71 個(gè)專業(yè)門類，幾百個(gè)專業(yè)。在高考填報(bào)志愿的時(shí)候，很多考生并不能準(zhǔn)確了解各個(gè)專業(yè)的內(nèi)涵。因此，在具體選擇專業(yè)時(shí)往往帶有很大的盲目性，實(shí)行大類招生就可以避免這種盲目性 ，而學(xué)生入學(xué)后，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，逐漸了解大學(xué)、學(xué)科、專業(yè)，不斷地尋找和發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，全面了解和認(rèn)識(shí)自己，再選擇學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，這樣更符合學(xué)生利益 。因此 ，通過延遲專業(yè)選擇時(shí)間，從而能夠更加相對(duì)準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)和了解畢業(yè)時(shí)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，專業(yè)的選擇能夠更加適合社會(huì)需求。二是有利于擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)空間，大類招生的前2 年 ，學(xué)生學(xué)習(xí)共同的專業(yè)基礎(chǔ)課 ， 后 2 年學(xué)習(xí)專業(yè)課。這樣就為學(xué)生建立起了一個(gè)學(xué)科發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，避免學(xué)生因過早進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)而導(dǎo)致知識(shí)面狹窄。

2 工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

（1）缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從當(dāng)前工商管理本科專業(yè)的教學(xué)體系來看，整個(gè)課程教學(xué)體系反映為傳統(tǒng)的單一知識(shí)傳授的課程教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的特征表現(xiàn)為：培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但知識(shí)面相對(duì)較窄，缺乏創(chuàng)新精神。

（2）培養(yǎng)的學(xué)生“專業(yè)不?！薄９ど坦芾韺I(yè)是按照一級(jí)學(xué)科設(shè)置的本科專業(yè)，在培養(yǎng)上必然要求學(xué)生有較寬的知識(shí)面，但這容易使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)不夠深入，產(chǎn)生對(duì)每個(gè)方向的知識(shí)都有所了解但又都不精的問題，很容易導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)沒有側(cè)重，從而造成“專業(yè)不?！钡膯栴}，這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)存在一定影響。

（3）從教學(xué)安排來看，實(shí)踐課程不足 ，學(xué)生動(dòng)手應(yīng)用能力比較差?，F(xiàn)有的工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中雖有暑期社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間短、資源少，難免使課程流于形式。為了適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)對(duì)人才多方面能力的要求，工商管理專業(yè)應(yīng)該把培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、適應(yīng)面寬、一專多能的工商管理專業(yè)的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。為此，新的課程體系應(yīng)該在注重理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際綜合能力的培養(yǎng)，包括社會(huì)適應(yīng)能力、為人處事的能力、心理承受能力等多種能力以及綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力，為學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

3 地方工科院校工商管理專業(yè)大類培養(yǎng)的方法

（1）依據(jù)地方建設(shè)需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)。地方高校的學(xué)生主要來自當(dāng)?shù)兀厴I(yè)后也為該地區(qū)科技、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。大多數(shù)地方工科院校是地方政府根據(jù)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求建立的，為此，學(xué)校在人才培養(yǎng)上應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求情況來著力加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從地方的實(shí)際需要出發(fā)確立自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。將工商管理專業(yè)大類培養(yǎng)目標(biāo)定位于滿足多個(gè)崗位的專門人才。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，專業(yè)課程設(shè)置不能過細(xì)、過專、過窄，在抓必修課的同時(shí)，重視選修課的設(shè)置。地方工科院校工商管理專業(yè)大類培養(yǎng)造就社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，掌握工商管理專業(yè)知識(shí)、方法和技能，德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，做人、做事、做學(xué)問同步發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型（寬口徑 ）工程應(yīng)用人才 ，富有求實(shí)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。比如安徽建筑工業(yè)學(xué)院工商管理大類招生中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)和能力的同時(shí)，依托“大土木”專業(yè)，該專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生房地產(chǎn)及建筑材料營(yíng)銷方面的專業(yè)知識(shí)和技能，使學(xué)生能在建筑企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、建材企業(yè)等方面從事市場(chǎng)營(yíng)銷及相關(guān)工作[1-2]。

（2）對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。加強(qiáng)技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)，合理增加選修課比例，不斷促進(jìn)學(xué)科的交叉滲透，以拓寬學(xué)生的視野。比如安徽建筑工業(yè)學(xué)院工商管理大類招生中，工商管理課程體系采用模塊式設(shè)計(jì)，分為通識(shí)教育基礎(chǔ)課程、工商管理大類學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程、 專業(yè)與專業(yè)方向課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等模塊，具體可以歸納為下列課程群：思想政治理論類通識(shí)類教育課程群、理論基礎(chǔ)課課程群、專業(yè)課程課程群實(shí)踐、創(chuàng)新及課外課程群。在專業(yè)課程群中 ， 有體現(xiàn)工商管理大類特點(diǎn)的學(xué)科及專業(yè)基礎(chǔ)課程群和反映工商管理專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)課程群。在這一課程群的設(shè)置時(shí)，充分體現(xiàn)了經(jīng)、管、法課程及建筑業(yè)特色課程的兼顧。工商管理大類課程群主要包括：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)、土木工程概論、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué) 、建筑概論 、金融學(xué)等課程 。 其中大類學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程中必修課中增加了土木工程概論、建筑概論。大類學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程中選修課增加了建設(shè)法規(guī)、工程造價(jià)、管理決策模擬、工程項(xiàng)目管 、房地產(chǎn)營(yíng)銷。

（3）在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法中重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中不可缺少的重要組成部分。地方工科院校工商管理專業(yè)大類培養(yǎng)中重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有完整的實(shí)踐教學(xué)管理文件，加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，不斷拓展實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的效果。利用社會(huì)資源，逐步建立一批大學(xué)生“實(shí)踐基地”和“創(chuàng)新基地”，組織學(xué)生到基地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重視企業(yè)管理信息化綜合實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)代化手工模擬實(shí)驗(yàn)室。在《運(yùn)籌學(xué)》《管理信息系統(tǒng)》《統(tǒng)計(jì)學(xué)》《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》《證券投資》《電子商務(wù)》《辦公信息化管理》實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，可考慮增加《管理決策模擬實(shí)驗(yàn)》 《ERP企業(yè)沙盤》綜合訓(xùn)練課程等的課程實(shí)驗(yàn)。建立與理論教學(xué)協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系，包括利用課堂教學(xué)的課程實(shí)踐、獨(dú)立開設(shè)的校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)、校外的見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。同時(shí)學(xué)院要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，包括基本技能訓(xùn)練基地、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和專業(yè)閱覽室的建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，將課堂講授與案例分析和討論、實(shí)地參觀考察、問題調(diào)研、文獻(xiàn)查閱、撰寫課程論文、情景模擬和角色扮演等教學(xué)方式相結(jié)合，形成全方位的教學(xué)方式組合[3-4]。

第6篇：土木工程概論學(xué)習(xí)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué) 核心 實(shí)訓(xùn)基地 校企合作 雙課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）45-0117-02

職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系是職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，可以說，職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系決定職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。土木類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究，是目前土木類專業(yè)亟待解決的問題，不建立符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，就無法進(jìn)行具有實(shí)際意義的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，更談不上提高實(shí)踐教學(xué)水平。

一、實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架

我校2000年與哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦五年制鐵道工程（地下工程）技術(shù)專業(yè)；為整合教育資源，促進(jìn)社會(huì)緊缺人才的培養(yǎng)， 2002年設(shè)立石家莊鐵道學(xué)院職業(yè)技術(shù)分院齊齊哈爾校區(qū)，開設(shè)鐵道工程技術(shù)和道路橋梁工程技術(shù)等專業(yè)，2005年增設(shè)地下工程與隧道工程技術(shù)專業(yè)。從此，我校走上了交通職業(yè)的發(fā)展之路。從2002級(jí)學(xué)生入校時(shí)起，我們就開始探索建立職業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的問題，跟蹤土木類專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，開展實(shí)踐教學(xué)，在完成理論教學(xué)的同時(shí)，努力構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)體系包括教學(xué)實(shí)踐（含實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)）、課程設(shè)計(jì)（專項(xiàng)實(shí)踐）、實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）和畢業(yè)實(shí)習(xí)（集中實(shí)踐）等內(nèi)容。 就土木類專業(yè)而言，樹立實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重的觀念，確立實(shí)踐教學(xué)改革的核心地位，并組織和鼓勵(lì)師生參加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，從而建立起以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，學(xué)期專項(xiàng)實(shí)踐為補(bǔ)充，實(shí)習(xí)集中實(shí)踐為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完整體系。具體方案如下：

“三年不斷線”的實(shí)踐教學(xué)架構(gòu)是以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，從實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間上考慮的，主要體現(xiàn)“全過程實(shí)踐”的原則，是指將實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)理論教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參加實(shí)踐的時(shí)間不斷線。以“密切聯(lián)系實(shí)際”為原則，安排教學(xué)實(shí)踐。

二、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程

在實(shí)踐教學(xué)過程中，我們首先對(duì)教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)時(shí)間進(jìn)行分解，在“三年不斷線”的框架下，安排好課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。我們的主要做法是：

在第一學(xué)年的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)活動(dòng)中，按照理論教學(xué)與課程實(shí)踐1∶1的要求安排實(shí)踐教學(xué)（如：建筑材料、工程測(cè)量、工程制圖），培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)實(shí)踐能力。

在第二、三學(xué)年的專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)中，在保證完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，適時(shí)增加和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

在第三學(xué)年現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提出“結(jié)合實(shí)際自主選題，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐內(nèi)容擬定題目，努力提高現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐質(zhì)量”的要求，由學(xué)生根據(jù)本專業(yè)的綜合培養(yǎng)目標(biāo)和教育要求，結(jié)合崗位選題。對(duì)指導(dǎo)教師的資格嚴(yán)格把關(guān)，要求指導(dǎo)老師對(duì)選題、論文撰寫、畢業(yè)答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真審閱、指導(dǎo)和簽署意見。學(xué)生結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)開展實(shí)踐教學(xué)，是其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、達(dá)到適應(yīng)崗位的需要。由于所選課題切合實(shí)際，既深化和拓展了學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，又可以使學(xué)生為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的基本建設(shè)

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

1.確立實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教育的核心地位

“職業(yè)教育要培養(yǎng)二十一世紀(jì)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的、具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的應(yīng)用型人才”。要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，就應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。2003年起，我們首先在鐵道工程技術(shù)和道路橋梁工程技術(shù)兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，削減理論教學(xué)學(xué)時(shí)，并對(duì)理論課進(jìn)行整合，加大實(shí)踐課的學(xué)時(shí)。當(dāng)然，各專業(yè)普遍增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，必須有足夠?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)基地才能滿足教學(xué)要求，面對(duì)這樣的形勢(shì)，我校逐漸認(rèn)識(shí)到建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的重要性和迫切性，決心加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，并達(dá)到職業(yè)院校的教學(xué)計(jì)劃中對(duì)實(shí)踐課時(shí)的要求。

2.加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投資力度，突出職業(yè)特色，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)手段。

職業(yè)教育由于其自身的特點(diǎn)，要求有較大的資金投入，為了走好職業(yè)教育之路，學(xué)校加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投資力度。幾年來，學(xué)校每年投入資金數(shù)百萬元進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

（1）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善職業(yè)教學(xué)手段。

職業(yè)教育應(yīng)以技能訓(xùn)練為主，因?yàn)閺纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求看，交通工程既需要一批理論研究、工程設(shè)計(jì)人才，更需要一大批將設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品的技術(shù)應(yīng)用型人才，而這正是我們培養(yǎng)人才所要達(dá)到的目標(biāo)。我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有一定的理論知識(shí)，同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。基于這種認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠械囊恍┗A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，建立了一批新的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，并對(duì)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了整合。我?，F(xiàn)有校內(nèi)測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地兩處：水平角觀測(cè)基地、全站儀觀測(cè)基地；校外實(shí)習(xí)基地三處：牙克石實(shí)習(xí)基地、碾子山實(shí)習(xí)基地、市郊實(shí)習(xí)基地。在此基礎(chǔ)上學(xué)校投入專項(xiàng)資金建立了“計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地”、“鐵道工程信號(hào)實(shí)訓(xùn)基地”、“土木工程實(shí)訓(xùn)基地”。我校土木類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)崗位詳見表1。

（2）突出測(cè)量、CAD繪圖在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用。

隨著交通工程的飛速發(fā)展，測(cè)量、CAD繪圖的廣泛應(yīng)用，我們非常重視發(fā)揮測(cè)量、CAD繪圖在各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的作用。測(cè)量、CAD繪圖訓(xùn)練課針對(duì)學(xué)生的興趣，上課時(shí)多利用儀器、模型，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣；通過學(xué)習(xí)興趣小組的動(dòng)手實(shí)踐，讓同學(xué)們體驗(yàn)“專業(yè)成就感”。重視技能課，對(duì)于基本技能如測(cè)量、專業(yè)識(shí)圖、繪圖等定期舉行技能大賽。這些都使學(xué)生可以具有崗位競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生提高實(shí)踐能力，強(qiáng)化動(dòng)手能力起到了很好的作用。這樣，學(xué)生上崗后很快就能適應(yīng)工作需要。

同時(shí)，我們注意在實(shí)踐教學(xué)中開發(fā)教學(xué)課件及自制施工錄像，這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的趣味性，還可以提高實(shí)踐教學(xué)的效率。我們配合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)購買了“土木工程概論”課件，同時(shí)，結(jié)合橋梁工程和鐵路軌道課，自制了“鐵路預(yù)應(yīng)力后張梁預(yù)制” 和“線路維修”施工錄像，不僅節(jié)約實(shí)踐教學(xué)的成本，又很好地達(dá)到了實(shí)訓(xùn)的目的。

另外，我們更重視發(fā)揮實(shí)物在教學(xué)中的重要作用，現(xiàn)已建成工務(wù)實(shí)訓(xùn)基地、橋梁實(shí)訓(xùn)基地、涵洞實(shí)訓(xùn)基地、道路實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。

由于社會(huì)崗位發(fā)展變化很快，校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不可能完全滿足實(shí)踐教學(xué)要求，而且也不可能搞大而全。讓學(xué)生到生產(chǎn)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、比模擬崗位更加具有真實(shí)性，可以使學(xué)生更快適應(yīng)生產(chǎn)一線的要求，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，也可以補(bǔ)充學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的不足和缺陷。為此學(xué)校建立了幾十個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。

（二）積極探索，建立實(shí)踐教學(xué)體系。

經(jīng)過幾年的努力，目前我校已形成了以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的“五雙教學(xué)模式”即：理論教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)大綱的“雙綱”并舉；理論教學(xué)課堂和實(shí)踐教學(xué)課堂并行的“雙課堂”制；理論教師與實(shí)踐教學(xué)教師結(jié)合或兩者兼能及專兼教師結(jié)合的“雙師”施教；學(xué)生實(shí)行“畢業(yè)證”加“崗位資格證” 的“雙證”齊發(fā)；理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系并重的“雙軌”同步。

1.制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱

我們?cè)谥贫ɡ碚摻虒W(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的同時(shí)，制訂了各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，學(xué)生按照大綱的要求完成包括實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并完成相應(yīng)的報(bào)告，單列成績(jī)的實(shí)驗(yàn)課（實(shí)踐課）要進(jìn)行單獨(dú)考核，主要考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）技能、實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）報(bào)告質(zhì)量，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，成績(jī)記入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。這些成績(jī)將會(huì)影響到學(xué)生的升留級(jí)以及畢業(yè)。

2.實(shí)行雙課堂教學(xué)方式

我們?cè)谛?nèi)設(shè)有實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)和技能培訓(xùn)期間隨時(shí)可以進(jìn)行理論教學(xué)，這樣理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)可以交替進(jìn)行，以便取得最佳的教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師。

能否培養(yǎng)出具有實(shí)踐技能的高技能人才，與是否能建立和形成一支高水平高素質(zhì)的師資隊(duì)伍緊密相關(guān)。一方面我校不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，采取了引進(jìn)和轉(zhuǎn)培的形式加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校鼓勵(lì)一些文化基礎(chǔ)課教師選修第二專業(yè)和培訓(xùn)一項(xiàng)技能，還鼓勵(lì)專業(yè)教師到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，取得相應(yīng)資格的技能培訓(xùn)教師證。在政策的鼓勵(lì)下，學(xué)校大多數(shù)專業(yè)教師都獲得“雙師證”，他們多數(shù)都能兼任兩門以上課程。另一方面，我們對(duì)新引進(jìn)的青年教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方面的培訓(xùn)，如派到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。此外為了彌補(bǔ)實(shí)踐教師不足問題，學(xué)校還積極引進(jìn)和外聘部分現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)技術(shù)人才，建立了外聘教師人才庫，充實(shí)實(shí)踐教師隊(duì)伍，收到了良好的教學(xué)效果。

4.實(shí)行“雙證書”制度

實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，同國(guó)家制定的職業(yè)分類和職業(yè)資格制度相適應(yīng)，積極推行畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書兩種證書制度。通過學(xué)校學(xué)業(yè)考試和有關(guān)部門組織的職業(yè)技能鑒定兩個(gè)方面的考核，促進(jìn)職業(yè)能力的提高。我校是黑龍江省測(cè)量職業(yè)技能鑒定站，除負(fù)責(zé)本校的學(xué)生技能考核外，還承擔(dān)著全市七區(qū)九縣中職對(duì)口升高職的測(cè)量技能考核任務(wù)。我們從2006年開始在鐵道工程技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)、地下工程與隧道工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，擬合作建立職業(yè)技能鑒定站，可以進(jìn)行測(cè)量工、繪圖員、橋隧工、線路工等中、高級(jí)工的職業(yè)資格培訓(xùn)和考核。學(xué)生實(shí)行“畢業(yè)證”加“崗位資格證”的“雙證書”制度。

四、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題與思考

經(jīng)過十幾年的探索，我校實(shí)踐教學(xué)體系正逐漸形成，為培養(yǎng)土木類專業(yè)人才提供了有效的保障。其成效從我校畢業(yè)生的就業(yè)情況充分體現(xiàn)出來，我們的畢業(yè)生受到了用人單位的普遍歡迎，每年就業(yè)率高達(dá)95%以上，我們學(xué)校的學(xué)生就業(yè)觀念切合實(shí)際，愿意到現(xiàn)場(chǎng)一線工作，有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，受到用人單位的好評(píng)。正是由于我們的學(xué)生就業(yè)率高，所以近幾年，我校土木類專業(yè)的學(xué)生數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)。

但在實(shí)施過程中仍存在重視集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，輕視課程實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，平時(shí)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際仍有脫節(jié)現(xiàn)象，專業(yè)課時(shí)略顯不足，部分實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，都在一定程度上影響了學(xué)生質(zhì)量。由于學(xué)生自主選題，相應(yīng)地增加了管理難度，對(duì)指導(dǎo)教師及學(xué)校的教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)提出了新的更高的要求。

總結(jié)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，我們有如下思考：

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是發(fā)展職業(yè)教育的必然要求

教育界對(duì)于職業(yè)教育的特色基本形成了共識(shí)，其中最重要的特色就是它的實(shí)踐教學(xué)?？梢哉f，沒有實(shí)踐教學(xué)體系就不能稱其為職業(yè)教育，也就沒有中等職業(yè)技術(shù)教育的立足之地。

首先，我們的學(xué)生僅僅知道一些理論知識(shí)而沒有實(shí)踐技能，在實(shí)際工作中是毫無用處的，也是毫無崗位競(jìng)爭(zhēng)力的，因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)在職業(yè)教育中是十分重要的。其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還可以使學(xué)生能夠更好地掌握和消化所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，我們的鐵道工程技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，由于掌握了測(cè)量技術(shù)和CAD技術(shù)，就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。幾年來，我校的土木類專業(yè)畢業(yè)生已在工程局及路局享有良好的聲譽(yù)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)在要求

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成，社會(huì)需要大量交通技術(shù)型人才（實(shí)用型，技術(shù)應(yīng)用型），這些人才正是職業(yè)教育所要培養(yǎng)的，那么，如果作為職業(yè)學(xué)校沒有一套完善的實(shí)踐教學(xué)體系，就培養(yǎng)不出合格的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才。我們通過對(duì)工程部門的調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)缺乏大量一線的能解決現(xiàn)場(chǎng)問題的技術(shù)型人才，可以講，這類人才已出現(xiàn)了供不應(yīng)求的情況。目前，大多數(shù)職業(yè)院校在建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，碰到的問題就是經(jīng)費(fèi)問題，應(yīng)該充分利用社會(huì)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，建立一些校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣可以較少的投入取得較好的效果。

職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系是職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，我們對(duì)以上問題的思考，不僅是為了解決實(shí)踐教學(xué)體系的具體問題，更重要的是可以使我們進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)，全面深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)職業(yè)教育向縱深發(fā)展。加強(qiáng)實(shí)踐教育，也絕不是否定理論教育的重要性，而是要弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)不足，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

第7篇：土木工程概論學(xué)習(xí)報(bào)告范文

力學(xué)之美在哪里？從孩子們手中玩耍的陀螺，到雜技演員展現(xiàn)的各種技藝，力學(xué)之美存在于我們的日常生活中；從潮汐的形成到天體的運(yùn)轉(zhuǎn)，力學(xué)之美隱含在自然界的規(guī)律中；從國(guó)王浮起的“皇冠”到“牛頓看到下落的蘋果”，力學(xué)之美存在于各種充滿著趣味和智慧的科學(xué)小故事中……

看上去，人們好像都知道一點(diǎn)力學(xué)，但您知道嗎？“力學(xué)作為自然科學(xué)的第一個(gè)定量學(xué)科，發(fā)展至今，其現(xiàn)狀與以前已大不一樣，尤其在研究的深度與廣度方面。今天我們的很多工程設(shè)計(jì)與對(duì)自然災(zāi)害發(fā)生發(fā)展規(guī)律的揭示及防治都需要高水平的力學(xué)研究去支撐，而不僅僅是弄幾個(gè)力學(xué)專業(yè)詞匯以至于沒有深入的力學(xué)研究就能有效推動(dòng)的，它需要?jiǎng)?chuàng)新來促使舊貌換新顏?！碧m州大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)周又和教授一席話，代表了中國(guó)力學(xué)研究中堅(jiān)力量的思考方向。

登上塔尖可以看到廣袤的風(fēng)景，站上巨人肩膀可以推動(dòng)科學(xué)研究的快速前行，無論如何都要用盡全力向上攀緣才行。尤其在科學(xué)研究方面，更要用功、用心、用智，才可發(fā)現(xiàn)攀緣的階梯。周又和與力學(xué)的淵源已30年有余，在力學(xué)的天地里不斷地攀緣。追本溯源，他的歷程是一條汗水凝聚著收獲、前行伴隨著思索、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)著發(fā)展的奮發(fā)有為之路。

立志為學(xué)――開啟人生精彩夢(mèng)

周天寒徹何所依，又見彩虹艷陽起。和煦春風(fēng)遍地吹，馥郁桃花滿山。

詩言志，一首詩能夠折射出一個(gè)人的所感、所想。2011年1月6日，周又和閑來寫下了這首詩，以總結(jié)自己多年來的人生感悟。詩如其人，可以感受到，周又和在用心參悟生命，在用汗水鋪就人生的精彩之旅。

周又和，1957年5月出生于湖北漢川的一個(gè)普通農(nóng)村家庭。家中有兄弟六人，周又和排行第四，他上面還有一個(gè)姐姐，全家日子過得十分清貧。在上世紀(jì)60年代初，大哥考入初中學(xué)習(xí)，畢業(yè)前夕父親突發(fā)重病，親友們力勸父親讓大哥回家務(wù)農(nóng)以緩解危難，但父親不忍心讓成績(jī)優(yōu)秀的大哥輟學(xué)。為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，大哥以優(yōu)異的中考成績(jī)考取了能提供生活費(fèi)的孝感師范學(xué)校，畢業(yè)后當(dāng)上了一名人民教師。但受溫飽問題和“”的影響，大哥之后的兩兄一姐的讀書都止于小學(xué)。到周又和及其兩個(gè)弟弟讀書時(shí)，家中困境略有緩解，父親就堅(jiān)持讓他們多讀點(diǎn)書。所幸的是，他們因親歷農(nóng)村的窮苦生活，所以立志發(fā)奮讀書以改變貧窮面貌。這樣，他家共有兄弟四人實(shí)現(xiàn)了讀書的夢(mèng)想，這在當(dāng)?shù)匾菜闶且欢渭言挕?/p>

對(duì)周又和人生成長(zhǎng)影響最深的是他的父親與大哥，他們對(duì)于人生樂觀向上的態(tài)度、敢為人先的干勁一直深深地扎在了周又和的腦海里。在當(dāng)?shù)兀赣H周協(xié)堂是種田能手，上世紀(jì)50年代初期曾擔(dān)任過合作社的蔬菜排排長(zhǎng)，對(duì)于在何時(shí)何地種什么莊稼他都了然于心，精心耕作，成為生產(chǎn)隊(duì)種田的“高級(jí)參謀”；那時(shí)，自留地是全家人生活的主要依靠，他也敢在自留地里種當(dāng)?shù)厝藳]有種過的生姜與花菜等，并能獲得好的收成。大哥周運(yùn)和對(duì)工作一絲不茍，通過不斷努力，能力持續(xù)得到提升，在上世紀(jì)70年代后期，他通過報(bào)考函授大學(xué)班獲得了大學(xué)文憑從而圓了他的“大學(xué)夢(mèng)”，從一名小學(xué)老師迅速提拔到初中、高中任教，恢復(fù)高考后成為縣里有名的高中數(shù)學(xué)老師，90年代還出任過縣重點(diǎn)高中漢川二中的副校長(zhǎng)。父親經(jīng)常以大哥的優(yōu)異成績(jī)?yōu)樽院溃⒂么蟾绲姆独齺硪龑?dǎo)與教育其它小孩。受此影響，大哥帶回家的數(shù)學(xué)書籍，周又和“偷偷”拿去學(xué)習(xí)，因此他從小數(shù)學(xué)成績(jī)就拔尖。在“教育回潮”的1972年，周又和于當(dāng)年春季進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，有幸遇上了抓基礎(chǔ)教育質(zhì)量的好時(shí)機(jī)。那時(shí)學(xué)校狠抓基礎(chǔ)教育，經(jīng)常進(jìn)行課程單元考試，他的數(shù)學(xué)與物理成績(jī)總是名列年級(jí)前茅。為此，任課老師還給他開小灶，將“”前高中課本中的一些較難習(xí)題給他做，他總能做出，深得老師的喜愛。得益于扎實(shí)的基礎(chǔ)，在年底學(xué)校舉辦的高中一年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，他以滿分第一名博得頭彩，由此奠定了他的自信心，“立志讀書”的信念也在這時(shí)候悄然種下。1973年夏天起，受“”干擾，全國(guó)遍地搞“開門辦學(xué)”，學(xué)校不敢再抓學(xué)習(xí)，但周又和始終堅(jiān)守對(duì)學(xué)習(xí)的信念，支撐著他走過人生不平凡的歲月。哪怕在盛行“讀書無用論”的年代，他也從未在學(xué)習(xí)上有過動(dòng)搖，一路向上，翱翔書海。

在“”那個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代，除了生活困苦的磨難外，周又和遇到的更大苦惱是他繼續(xù)深造的夢(mèng)想遙遙無望。1974年7月高中畢業(yè)后，周又和回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，這一“停滯”就是近四年。在此期間他干過各種農(nóng)活，當(dāng)過大隊(duì)加工廠的“技術(shù)工人”，做過生產(chǎn)隊(duì)的會(huì)計(jì)，還當(dāng)過高中民辦教師。一步步，他靠的都是自己的實(shí)力，小小的改進(jìn)也給他以慰藉。對(duì)于能當(dāng)上教師這一事，周又和還有一段“勵(lì)志”經(jīng)歷。那是1976年，他當(dāng)會(huì)計(jì)時(shí)，因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)的興趣，一次在縣城偶然買到一本西安交通大學(xué)編寫的《高等數(shù)學(xué)》，喜不自禁。于是，就開始自學(xué)，認(rèn)真做題。他發(fā)現(xiàn)書上多處習(xí)題答案出錯(cuò)，但又不敢相信會(huì)有此事?！俺跎俨慌禄ⅰ保瑤е苫?，他就大膽地給教材編寫組寫信求助，最終得到回復(fù)，他的解答竟是正確的！一名不到20歲的高中生敢于“挑戰(zhàn)”大學(xué)教材，這在當(dāng)時(shí)可是少有的事。這件事不僅讓他極受鼓舞，也給了他很大的影響，以至上大學(xué)后，他凡事不崇拜、不盲從，養(yǎng)成了獨(dú)立思考、敢于挑戰(zhàn)的科學(xué)精神。也因?yàn)檫@件事，周又和引起了當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門注意，1977年6月，他當(dāng)上了一名高中民辦物理教師。

科學(xué)的春天帶來周又和命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。深受“數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”――陳景潤(rùn)的故事影響的他，在恢復(fù)高考的1977年，成功地考上了大學(xué)――踏上了恢復(fù)高考的“第一班車”，1978年春季進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。

結(jié)緣力學(xué)――奏響學(xué)海歌

力爭(zhēng)上游競(jìng)，學(xué)海行舟引潮掀。前程寬廣護(hù)天地，沿峭碩果令神嘆。

………………

2011年3月17日，周又和又寫下這首詩，以紀(jì)念自己力學(xué)學(xué)習(xí)與工作的34年，表達(dá)他對(duì)力學(xué)的贊美及對(duì)工作的總結(jié)和展望。有誰能知道，這樣一位與力學(xué)有著深厚淵源的學(xué)者，與力學(xué)結(jié)緣，卻是“機(jī)緣巧合”。

向來成績(jī)優(yōu)異的周又和如愿考上大學(xué)，進(jìn)入華中工學(xué)院（現(xiàn)為華中科技大學(xué)）力學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)。這一專業(yè)并非他所填報(bào)的志愿，只因?qū)W校要加強(qiáng)力學(xué)師資培養(yǎng)，就在所報(bào)相近專業(yè)的優(yōu)秀考生中挑選，這樣他被調(diào)劑進(jìn)入力學(xué)專業(yè)的師資班。周又和說他當(dāng)時(shí)對(duì)力學(xué)知之甚少，幸運(yùn)的是這一專業(yè)與數(shù)學(xué)有著緊密的關(guān)系，也算是能發(fā)揮他在這方面的特長(zhǎng)，為學(xué)好專業(yè)課程發(fā)揮了作用，從此就開啟了他的“力學(xué)人生”。

周又和抓住來之不易的機(jī)遇，發(fā)奮學(xué)習(xí)。當(dāng)他得知數(shù)學(xué)和物理對(duì)所學(xué)專業(yè)的重要性后，除了學(xué)好力學(xué)課程外，也著力學(xué)好數(shù)學(xué)與物理課程，這為他日后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還在大一與大二期間，學(xué)校先后組織了大學(xué)生數(shù)學(xué)與物理競(jìng)賽，他都積極參加。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，他為班級(jí)獲得數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，這是按班級(jí)參賽前五名考試成績(jī)的總成績(jī)確定的，他是其中五名之一。在物理競(jìng)賽中，周又和獲得個(gè)人三等獎(jiǎng)。他取得的這些好成績(jī)，使他在大學(xué)期間開始嶄露頭角。在畢業(yè)前夕做本科畢業(yè)論文的四周內(nèi)，指導(dǎo)老師讓他就皮帶彈簧振子系統(tǒng)自激振動(dòng)極限環(huán)的存在性開展定性分析研究。周又和在得知該問題還沒有解決后，他激情飽滿，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧W(xué)和數(shù)學(xué)分析，使這一問題得以解決，他的科研能力深得老師的贊譽(yù)。這一研究論文投到學(xué)術(shù)期刊《華中工學(xué)院學(xué)報(bào)》，并于1983年發(fā)表。這在當(dāng)時(shí)的本科論文中并不多見，也讓他初嘗到研究成功的滋味。到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，師資班中的學(xué)生只有成績(jī)好的才可被選留任教。加上他的獲獎(jiǎng)與畢業(yè)論文研究所埋下的良好伏筆，他有幸留校任力學(xué)教師。

“前程寬廣護(hù)天地，沿峭碩果令神嘆?！闭缭娭兴枋龅囊粯?，隨著研究的深入，周又和越來越深刻地體會(huì)到力學(xué)的博大精深與無窮奧妙，探求的欲望也日漸強(qiáng)烈。在不斷攀爬象牙塔的過程中，累積了讓他享用一生的寶貴知識(shí)財(cái)富。

1987年9月，周又和從華中工學(xué)院慕名來到蘭州大學(xué)，在知名力學(xué)科學(xué)家與教育家葉開沅教授的指導(dǎo)下攻讀博士學(xué)位。葉開沅教授是著名力學(xué)科學(xué)家錢偉長(zhǎng)院士的得意弟子，我國(guó)第一個(gè)力學(xué)專業(yè)――北京大學(xué)力學(xué)專業(yè)的五位創(chuàng)辦人之一，1956年獲首屆國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。此前，周又和參與的圓薄板大撓度非線性問題各種解析解法的收斂性證明與定量研究獲得突出進(jìn)展。由于求解非線性問題的解法都涉及到無窮展開或無窮迭代，其收斂性是判斷和保證求解方法有效性的基本數(shù)學(xué)課題，當(dāng)時(shí)沒人做過這方面的研究工作，成為非線性科學(xué)的一個(gè)難題。他與鄭曉靜一道迎難而上，針對(duì)圓薄板大撓度非線性問題，尋找到嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明途徑解決了這一棘手難題，使這一研究獲得重大突破。這些研究成果贏得了非線性力學(xué)領(lǐng)域的著名科學(xué)家錢偉長(zhǎng)院士與郭仲衡院士的高度贊譽(yù)，被認(rèn)為是該領(lǐng)域“國(guó)內(nèi)外少見的優(yōu)秀工作”，“已處國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先地位，是五十年來該課題最完備的一項(xiàng)研究”。周又和的能力由此也深得葉開沅教授的賞識(shí)。在此基礎(chǔ)上，葉先生安排周又和就航空儀表中的諧振壓力傳感器的力學(xué)特性開展研究。針對(duì)這一非線性動(dòng)力學(xué)問題，周又和提出了自己的研究方法。首先將非線性動(dòng)態(tài)解分解為靜平衡部分與在此基礎(chǔ)上的動(dòng)力擾動(dòng)部分，從理論上證明了靜態(tài)解對(duì)小擾動(dòng)線性自由振動(dòng)固有頻率的影響，從而確認(rèn)了諧振壓力傳感器工作原理的可行性；隨后，以靜態(tài)非線性問題級(jí)數(shù)解法的高精度解為基礎(chǔ)，對(duì)小擾動(dòng)線性自由振動(dòng)的振型函數(shù)采用冪級(jí)數(shù)展開后，提出的展開系數(shù)線性變換格式將所導(dǎo)出的無窮階代數(shù)特征值問題轉(zhuǎn)化為有限階，從而使解的精度得到提升且計(jì)算量大幅減??；最后，采用奇異攝動(dòng)法討論了大振幅非線性振動(dòng)的振幅對(duì)固有頻率的影響。在這一研究路徑下，他定量給出了振弦式與振膜式諧振壓力傳感器的高精度壓力-頻率特征關(guān)系，并給出了圓板受均勻面內(nèi)壓力的屈曲失穩(wěn)臨界值及后屈曲力學(xué)特征的定量結(jié)果等。周又和的博士生將這一方法還推廣到熱彈性非線性梁板結(jié)構(gòu)與非線梯度材料梁板結(jié)構(gòu)的力學(xué)特性分析中。他在這一領(lǐng)域的這兩項(xiàng)研究成果先后獲1992和1996年度甘肅省科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人?！边@句話用在周又和身上再合適不過。很多人在看到他的驕人成績(jī)時(shí)，總會(huì)認(rèn)為他的機(jī)會(huì)太好了，想啥有啥。但他心里很清楚，為了這些收獲，他常常加班加點(diǎn)超常工作，付出了艱辛與努力。40歲之前，他很少在凌晨一點(diǎn)前睡覺，有時(shí)甚至通宵達(dá)旦。而每一項(xiàng)研究，都會(huì)遇到不少困難。對(duì)于困難，他敢于面對(duì)并給予有效化解。他說，“對(duì)于一名科研工作者，找可做的對(duì)象是困難，尋求解決途徑是困難，學(xué)習(xí)新知識(shí)是困難，解決問題仍是困難，表達(dá)科研成果還是困難，周而復(fù)始。然而，人的能力就是在克服各種困難的過程中得以形成與發(fā)展的?！闭沁@種敢于直面困難的態(tài)度和樂于鉆研的拼搏精神，使他打響了研究生涯的“重炮”――建立起了獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。

跨出國(guó)門――攻堅(jiān)克難勇往前

………………

光陰如箭穿心過，明媚日月照人還。

………………

1989年年底周又和獲博士學(xué)位后留在蘭州大學(xué)任教。隨著薄板非線性力學(xué)研究取得重要突破帶來的科研能力和自信心，他接下來的研究便一發(fā)不可收拾。1990年前，周又和就在思考轉(zhuǎn)變研究方向。1985年美國(guó)機(jī)械工程師協(xié)會(huì)應(yīng)用力學(xué)分會(huì)圍繞“固體力學(xué)的未來發(fā)展趨勢(shì)”撰寫了十余篇綜述論文， 其中4篇提到電磁固體力學(xué)為今后固體力學(xué)的新方向，指出“必須發(fā)展電磁力學(xué)理論”，“磁與力學(xué)耦合問題將是一個(gè)重要的研究領(lǐng)域”。在國(guó)內(nèi)，當(dāng)時(shí)這方面研究尚未展開。1991年，時(shí)任中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)的王仁院士在蘭州參加全國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)與力學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議期間，得知周又和與鄭曉靜要開展這一領(lǐng)域的研究，就對(duì)他們的這一選擇給予了極力支持和鼓勵(lì)，使他們更堅(jiān)定了信心。此后，周又和的科學(xué)研究也就是圍繞這一與高科技密切關(guān)聯(lián)的新興交叉學(xué)科有針對(duì)性展開的。

當(dāng)時(shí)，電磁固體力學(xué)遇到的主要問題有：鐵磁梁式板結(jié)構(gòu)在橫向磁場(chǎng)中的磁彈性失穩(wěn)臨界磁場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果遠(yuǎn)低于理論預(yù)測(cè)值，致使理論預(yù)測(cè)偏于不安全；鐵磁殼的力學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果遠(yuǎn)低于理論預(yù)測(cè)值，且不同理論模型預(yù)測(cè)的結(jié)果相差很大；針對(duì)仿托卡馬克聚變堆實(shí)驗(yàn)中超導(dǎo)磁體的磁彈性失穩(wěn)臨界電流的理論預(yù)測(cè)也與實(shí)驗(yàn)有較大偏差；上述兩類磁彈性力學(xué)問題從彎曲發(fā)展到失穩(wěn)的彎曲路徑?jīng)]有理論上的揭示；多場(chǎng)耦合非線性的定量分析方法很少，商業(yè)軟件不能實(shí)現(xiàn)其定量分析等等。周又和圍繞這些基礎(chǔ)問題開展研究，逐漸發(fā)展到包括壓電智能結(jié)構(gòu)的動(dòng)力控制，超導(dǎo)懸浮與斷裂力學(xué)、超導(dǎo)交變損耗與磁通跳躍失穩(wěn)、超磁致伸縮智能材料與控制等的建模及多場(chǎng)耦合非線性力學(xué)特性分析，小波方法及其在強(qiáng)非線性問題中的應(yīng)用等等，均取得了突出成果。而這些新的前沿科學(xué)研究的成功探討，要得益于周又和的“走出去戰(zhàn)略”。

走出國(guó)門，是周又和實(shí)現(xiàn)科研跨越的一個(gè)重要?dú)v程。1993年9月至1994年7月，他作為訪問學(xué)者在美國(guó)肯塔基大學(xué)從事合作研究。1994年7月至1995年7月，作為外國(guó)研究員在日本東京大學(xué)核工程研究實(shí)驗(yàn)室與國(guó)際電磁固體力學(xué)知名學(xué)者Kenzo Miya教授在電磁固體力學(xué)領(lǐng)域開展合作研究，取得有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的創(chuàng)新成果，促成日本應(yīng)用電磁材料與力學(xué)學(xué)會(huì)于1995年和2007年兩度向蘭州大學(xué)捐資共400萬日元設(shè)立優(yōu)秀研究生獎(jiǎng)勵(lì)基金。1998年6―12月和2002年3～5月，他作為高級(jí)訪問學(xué)者兩度赴美國(guó)加州大學(xué)河濱分校與Q.Jiang教授開展合作研究。

從美國(guó)到日本，從壓電智能結(jié)構(gòu)的力學(xué)研究到鐵磁、超導(dǎo)等電磁固體力學(xué)研究……周又和馬不停蹄，盡自己最大可能擴(kuò)展著前沿知識(shí)，豐富著所涉及的先進(jìn)領(lǐng)域。很多人會(huì)詫異地問他：“只見過從日本轉(zhuǎn)到美國(guó)學(xué)習(xí)深造的，為什么你要從美國(guó)這樣好的環(huán)境跳出去到日本呢？”周又和的回答表明了他自己的態(tài)度：“當(dāng)時(shí)純粹從學(xué)術(shù)角度去考慮問題，從哪兒到哪兒無所謂，哪里能促進(jìn)發(fā)展就到哪里，出國(guó)是為了增強(qiáng)能力、擴(kuò)展視野。”

“認(rèn)真鉆研、敢于挑戰(zhàn)”的科學(xué)精神和品格貫穿于周又和的整個(gè)求學(xué)生涯中。初到日本時(shí)，恰逢他的合作教授Miya出差歐洲，他沒有因此受到影響，而是整日埋首于Miya教授研究組的書房中，閱讀各種學(xué)術(shù)書刊。當(dāng)時(shí)，一本國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議論文集上發(fā)表的關(guān)于鐵磁板在面內(nèi)磁場(chǎng)作用下振動(dòng)頻率上升的實(shí)驗(yàn)研究，引起了周又和的關(guān)注與興趣。在此之前，他對(duì)此也有過理論分析，所得結(jié)果為對(duì)應(yīng)于固有頻率下降的失穩(wěn)，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻是頻率上升。對(duì)于一位以理論研究見長(zhǎng)的年輕學(xué)者來說，這是極好機(jī)會(huì)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)果是不容否定的，問題只可能出在理論模型或定量分析方法上。兩周后，Miya教授從歐洲回到東京大學(xué)，周又和就向Miya教授提到了這一實(shí)驗(yàn)。在得知相關(guān)研究沒有給出理論解釋后，他表示想做這一問題的研究。對(duì)此，Miya教授既沒有表示支持也不反對(duì)。因?yàn)镸iya教授知道，這一研究難度相當(dāng)大，他的研究組擁有最強(qiáng)的計(jì)算程序，曾開展過這一問題的定量計(jì)算，卻屢試都沒有進(jìn)展。但周又和并不因此而退縮，反而更來勁，開始尋找突破口。不到三個(gè)月，他通過建立新的磁力表征模型就把這一問題解決了！當(dāng)周又和將整理成的研究論文拿給Miya教授時(shí)，Miya教授十分驚訝：這位既不是學(xué)電力工程、也不是從事電力工程工作的中國(guó)年輕力學(xué)學(xué)者如此快速地解決了這一難題，所寫論文中涉及的電磁學(xué)部分是如此嚴(yán)密和準(zhǔn)確！而這一快速突破和嚴(yán)密準(zhǔn)確的背后，是周又和在大學(xué)期間良好的電磁學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)積累，當(dāng)然更離不開他持續(xù)的付出和努力。回國(guó)后，周又和通過系統(tǒng)深入研究基本模型與定量方法，完全解決了這類鐵磁材料結(jié)構(gòu)磁彈性力學(xué)研究中所存在的基本問題。烏克蘭力學(xué)學(xué)者Podilchuk等人在2005年發(fā)表的論文中對(duì)這類模型的研究進(jìn)展進(jìn)行評(píng)述時(shí)，將周又和的完整模型與這一領(lǐng)域的國(guó)際知名學(xué)者的其它模型并列給出，由此評(píng)述展示了周又和的模型是自Maxwell提出電磁應(yīng)力張量以來該領(lǐng)域幾項(xiàng)代表性發(fā)展中最新的一個(gè)。意大利學(xué)者Nobili等人在2007年發(fā)表的論文中評(píng)述這一磁固體力學(xué)研究的線性化處理所存在的缺陷后，采用了周又和中的觀點(diǎn)指出“最后也是最重要的是線性假設(shè)導(dǎo)致刻畫磁性體內(nèi)的分布力有眾多表征方式”。國(guó)際學(xué)者Soh等人在2007年的評(píng)述中指出，日本學(xué)者“Takagi等人完成了軟鐵磁板在沿長(zhǎng)度方向的磁場(chǎng)中的振動(dòng)，結(jié)果顯示為磁化影響使得頻率增加?！辈⑼ㄟ^引用周又和的，指出周又和發(fā)現(xiàn)了“經(jīng)典磁彈性理論得到的由磁效應(yīng)引起的頻率是下降的?！彪S后又進(jìn)一步指出，周又和建立的完整模型是“放棄了磁彈性應(yīng)力張量，發(fā)展了一個(gè)類似于彈性應(yīng)力的新的理論.由這一新的理論得到的結(jié)果可解釋這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

周又和研究組后來在超導(dǎo)力學(xué)方面的研究也是源自于在東京大學(xué)的工作。日本作為新能源裝置的磁約束熱核聚變反應(yīng)堆開發(fā)研究的主導(dǎo)國(guó)家之一，對(duì)相關(guān)研究投入很大，東京大學(xué)在東海就建有一座小型的實(shí)驗(yàn)聚變反應(yīng)堆供研究使用。雖然此前周又和知道一些這方面的信息，但身臨其境更加深了認(rèn)識(shí)，加之Miya教授繼美國(guó)康乃爾大學(xué)的Moon院士后，也做了仿托卡馬克裝置中超導(dǎo)磁體磁彈性失穩(wěn)的實(shí)驗(yàn)測(cè)量和理論研究。周又和在發(fā)現(xiàn)理論預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有偏差，且彎曲過程沒有給出理論揭示后，也同時(shí)開展了這一問題的理論建模和分析方法研究，追蹤出磁彈性彎曲路徑并得到失穩(wěn)臨界電流，所得結(jié)果與實(shí)驗(yàn)十分吻合。隨后他又將這一研究推廣到與日本名古屋在建螺旋型聚變反應(yīng)堆相關(guān)聯(lián)的超導(dǎo)磁體的磁彈性力學(xué)分析中。相關(guān)的2篇論文均在國(guó)際期刊Fusion Engineering and Design發(fā)表?；貒?guó)后，除了將這一研究推廣到動(dòng)力特性分析外，周又和研究組還開啟了超導(dǎo)磁懸浮、超導(dǎo)塊材斷裂、超導(dǎo)變形與超導(dǎo)特性的相互作用、超導(dǎo)交變損耗與磁通跳躍失穩(wěn)、超導(dǎo)CICC導(dǎo)體復(fù)合股線等的力學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)研究，取得了顯著成效。有關(guān)超導(dǎo)磁懸浮動(dòng)力特性的理論研究論文在學(xué)術(shù)期刊IEEE Trans. Applied Superconductivity發(fā)表后，2008年獲IEEE超導(dǎo)委員會(huì)這一國(guó)際學(xué)術(shù)組織授予的最佳貢獻(xiàn)論文獎(jiǎng)，他指導(dǎo)的超導(dǎo)懸浮力特性實(shí)驗(yàn)研究的博士論文于2010年獲全國(guó)優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)。

此外，在日本期間，周又和對(duì)新興學(xué)術(shù)前沿的敏銳能力也值得稱道。Miya教授除了電磁固體力學(xué)研究外，開展的另一研究領(lǐng)域?yàn)闊o損探傷檢測(cè)。當(dāng)時(shí)，Miya教授的一名博士生正在采用剛剛形成的最新數(shù)學(xué)方法――小波理論來從事核電工程中金屬結(jié)構(gòu)無損檢測(cè)方法的理論研究。由于小波理論對(duì)短時(shí)信號(hào)處理的有效性，這一新的數(shù)學(xué)方法得到了不同領(lǐng)域?qū)W者的廣泛關(guān)注，以圖改進(jìn)和解決工程應(yīng)用中的一些遺留問題，提高其有效性。但是，對(duì)小波理論的理解，需要有良好的數(shù)學(xué)知識(shí)，多數(shù)非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)者剛?cè)腴T時(shí)就往往被難住，加之當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)界知道這一理論的人也不多。在此情形下，Miya教授雖已多次聽取博士生的匯報(bào)，卻一直沒能理解和接受。1994年11月，周又和在得知這一情形后，以他數(shù)學(xué)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合傅里葉分析方法的相關(guān)特性，先從不同簡(jiǎn)單小波的特點(diǎn)、計(jì)算格式及應(yīng)用舉例出發(fā)，再到小波理論的一般框架及小波應(yīng)用進(jìn)行介紹，就容易理解了。在短短兩周內(nèi)，他寫出了50頁的英文小冊(cè)子，Miya教授看后很快就理解了，隨后安排他在研究組講授。周又和回國(guó)后，將這一新的數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用給予了有效拓展。他與研究生一道將小波方法最先運(yùn)用于梁板結(jié)構(gòu)的力學(xué)分析以及壓電智能結(jié)構(gòu)的動(dòng)力控制特性研究中，提出的延拓技術(shù)解決了小波方法應(yīng)用于初、邊值問題時(shí)的邊界跳躍問題?；谛〔ɡ碚摻⒌挠?jì)算量小且精度高的拉普拉斯數(shù)值反演方法及改進(jìn)的小波生成方法獲得了英國(guó)、波蘭、國(guó)防科大等國(guó)外國(guó)內(nèi)動(dòng)力學(xué)與控制學(xué)科學(xué)者的多次大篇幅采用，近期所提出的求解非線性問題的小波方法成功地解決了求解非線性問題的封閉性問題，為求解強(qiáng)非線性問題提供了通用方法。控制理論和控制工程知名學(xué)者柴天佑院士在發(fā)表的論文中指出，周又和他們“將小波理論中的函數(shù)逼近方法引入到壓電智能結(jié)構(gòu)的動(dòng)力控制問題之中，得到了該領(lǐng)域理論研究的一種新思路”。

在去日本之前，周又和先是在肯塔基大學(xué)土木工程系從事其合作教授交給的扇形板力學(xué)研究，在不到二個(gè)月的時(shí)間就得到了滿意的結(jié)果，其論文后來在Computer and Structures發(fā)表。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，使他能師從壓電智能結(jié)構(gòu)動(dòng)力控制的國(guó)際知名學(xué)者H.S. Tzou教授。1993年的10月下旬，周又和參加了肯塔基大學(xué)華人留學(xué)生會(huì)舉辦的一次聚會(huì)，認(rèn)識(shí)了Tzou教授的一名博士生，得知Tzou教授正在物色合作者以開展非線性壓電智能結(jié)構(gòu)的力學(xué)特性的定量研究。結(jié)合到自己正要開展的電磁固體力學(xué)研究，他也想在這方面有所拓展。他也得知，Tzou教授已出版了幾部專著，3篇論文獲美國(guó)機(jī)械工程師協(xié)會(huì)授予的“Best Paper Award”獎(jiǎng)勵(lì)，要求的門檻很高，一般不輕易接受，因?yàn)橐峁┵Y助。在周又和簡(jiǎn)要介紹了他在薄板非線性力學(xué)方面的研究工作后，該博士生答應(yīng)轉(zhuǎn)達(dá)周又和的意圖。11月初，Tzou教授約周又和去面談，當(dāng)即答應(yīng)次年起開始在他的研究組工作。到1994年5月底，周又和接到東京大學(xué)Miya教授的邀請(qǐng)函，歡喜不已。當(dāng)時(shí)，Miya教授是日本應(yīng)用電磁材料與力學(xué)學(xué)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，Int. J. Appl. Magnetic Material & Mechanics國(guó)際學(xué)術(shù)期刊主編，國(guó)際著名電磁固體力學(xué)學(xué)者。出國(guó)前，周又和就與Miya教授聯(lián)系過，想去他那里做研究，但一直沒有收到回復(fù)。到7月上旬辦好手續(xù)后，周又和于7月中旬中斷美國(guó)的工作去了日本。這期間他與Tzou教授合作完成的三篇論文日后在國(guó)際期刊上發(fā)表，首次給出的非線性壓電結(jié)構(gòu)力學(xué)特征與控制特性的定量結(jié)果被后來的同行學(xué)者大量引用，其研究也為周又和回國(guó)后將小波理論運(yùn)用到壓電智能結(jié)構(gòu)動(dòng)力控制的理論研究和開展壓電梯度功能材料的斷裂力學(xué)特性研究奠定了基礎(chǔ)。

在美國(guó)加州大學(xué)河濱分校機(jī)械工程系學(xué)術(shù)訪問期間，周又和與Q. Jiang教授就旋轉(zhuǎn)壓電體表面聲波的傳播力學(xué)特性開展合作研究。這是Jiang教授正在開展的一項(xiàng)研究工作，主要為尋找新的旋轉(zhuǎn)體轉(zhuǎn)速測(cè)量傳感器在力學(xué)原理上進(jìn)行探討，即建立表面波傳播速度隨轉(zhuǎn)動(dòng)角速度的變化特征關(guān)系。周又和進(jìn)入后，針對(duì)這一力學(xué)問題從數(shù)學(xué)上證明了表面波的存在性，給出了波速存在范圍的判別公式，定量給出了波速隨轉(zhuǎn)動(dòng)角速度變化的特征關(guān)系，相關(guān)合作研究論文在The Journal of Applied Mathematics and Physics （ZAMP）學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。

從本科生到一名高校教師與在職碩士生，從華中工學(xué)院到蘭州大學(xué)師從葉開沅教授攻讀博士學(xué)位，從蘭州大學(xué)留校任教再到赴美國(guó)肯塔基大學(xué)合作研究，從美國(guó)到日本，再到回國(guó)后又赴美國(guó)加州大學(xué)……周又和用近20年的時(shí)間畫了一個(gè)“圓”，而這一“圓”里有豐碩的果實(shí)。周又和的科研之路，是一條伴隨著面對(duì)一個(gè)又一個(gè)科學(xué)問題的挑戰(zhàn)并將它們加以解決的綿延起伏之路。這樣的循環(huán)在外人看來也許充滿艱辛和挑戰(zhàn)，但對(duì)他來說，正是這一次又一次的挑戰(zhàn)成就了不一樣的風(fēng)景，使他的人生更為豐厚和挺拔，也使他的科學(xué)研究“開枝散葉”，“舊貌換新顏”。

立足國(guó)內(nèi)――開疆拓土竟馳騁

………………

似曾相識(shí)非舊貌，錦色百花開滿園。

1995年7月底回國(guó)前夕，周又和在日本突然接到大哥的信，告知父親病重，于是返回國(guó)內(nèi)就從上海直接趕往家鄉(xiāng)看望父親?？吹礁赣H的重病不可逆轉(zhuǎn)時(shí)，他傷心不已。陪伴兩周后，在父親堅(jiān)持的下，他回到了蘭州大學(xué)。8月底，父親離世，這給周又和帶來了沉重的打擊。父親在世時(shí)，周又和因工作太忙又遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，沒能盡到陪伴與照顧之責(zé)。對(duì)此，父親總是說這沒有什么，只要他們?cè)谕饷婧镁涂梢粤?。在周又和的境況剛有好轉(zhuǎn)時(shí)，父親卻離他而去。周又和每每想起父親的諄諄教誨、養(yǎng)育之恩與大度情懷，就使他的內(nèi)心不能平靜。2011年1月11日，他還為父親寫下了題為《育兒成才之艱難歲月》和《思念與感激》的兩首詩，用來表達(dá)他對(duì)父親的思念與感激之情。他用繁忙的工作來減輕悲傷之情并用工作成績(jī)來告慰父親的在天之靈，進(jìn)而使他的內(nèi)心能得到安慰和平靜。

周又和在處理完父親的后事后，就立刻進(jìn)入到工作狀態(tài)，通過長(zhǎng)期的持續(xù)不斷努力，他推動(dòng)了電磁固體力學(xué)中的壓電智能結(jié)構(gòu)與控制、鐵磁、超導(dǎo)懸浮與斷裂、常導(dǎo)磁懸浮、超磁致伸縮材料等先進(jìn)材料結(jié)構(gòu)的多場(chǎng)耦合力學(xué)研究的發(fā)展，解決了這些材料與結(jié)構(gòu)多場(chǎng)耦合力學(xué)中存在的一些理論與實(shí)驗(yàn)不符問題，建立了有效的理論模型與多場(chǎng)耦合定量分析方法及程序，揭示出了一些規(guī)律。到1999年，周又和研究組在電磁固體力學(xué)領(lǐng)域的研究取得了顯著的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，在總結(jié)這一階段性研究成果后，他們撰寫的《電磁固體結(jié)構(gòu)力學(xué)》專著獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)著作出版基金資助由科學(xué)出版社出版。王仁院士欣然為這部專著作序，指出“近十年來，他們經(jīng)過堅(jiān)毅的摸索，已經(jīng)深刻掌握了這門學(xué)科的全面情況，做出了許多創(chuàng)造性的成果……這方面的專著在國(guó)際上也少有，本書無疑將對(duì)我國(guó)開展這方面工作起到重要的作用”。周又和的這些研究成果也得到電磁固體力學(xué)的兩位開創(chuàng)人、美國(guó)工程院院士、康乃爾大學(xué)理論與應(yīng)用力學(xué)系的兩任系主任Y.H.Pao教授及其學(xué)生F.C.Moon教授的高度贊譽(yù)。世紀(jì)之初，兩位院士應(yīng)邀到蘭州大學(xué)講學(xué)與學(xué)術(shù)交流。后來，Pao院士在給周又和的信中指出“蘭州大學(xué)力學(xué)系，近以電磁力學(xué)之研究聞名國(guó)內(nèi)。經(jīng)與師生座談，果然名不虛傳”。

截止目前，周又和已主持各類研究項(xiàng)目30余項(xiàng)。正是他的這些豐碩研究成果，使他于1999年入選為第二批教育部長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授，2000年獲國(guó)家杰出青年科學(xué)基金，他領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)于2006年入選教育部新世紀(jì)長(zhǎng)江學(xué)者創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)，2011年入選國(guó)家自然科學(xué)基金創(chuàng)新研究群體，2012年主持申報(bào)的“大型超導(dǎo)磁體結(jié)構(gòu)力學(xué)分析”立項(xiàng)為國(guó)家磁約束聚變能發(fā)展規(guī)劃專項(xiàng)的“托卡馬克聚變堆關(guān)鍵技術(shù)研究”項(xiàng)目的一級(jí)課題，目前還主持超導(dǎo)力學(xué)研究的國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目。已在Appl. Phys. Lett.、《中國(guó)科學(xué)》等國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)會(huì)議上表學(xué)術(shù)論文360余篇，其中SCI收錄論文180余篇。主持的“電磁結(jié)構(gòu)非線性力學(xué)”研究項(xiàng)目于2005年獲教育部自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，參與的研究項(xiàng)目“中國(guó)北方沙漠化過程及防治”獲2007年度國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)；2007年發(fā)表在國(guó)際學(xué)術(shù)期刊IEEE Trans. Applied Superconductivity上的研究論文于2008年獲IEEE超導(dǎo)委員會(huì)授予的最佳貢獻(xiàn)論文獎(jiǎng)即Van Duzer Prize，研究項(xiàng)目“電磁材料結(jié)構(gòu)多場(chǎng)耦合非線性力學(xué)行為的理論研究”獲2008年度國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

在不斷推動(dòng)電磁固體力學(xué)深入研究的同時(shí)，周又和研究組還結(jié)合我國(guó)重大風(fēng)沙環(huán)境問題，開拓了風(fēng)沙環(huán)境力學(xué)的研究。直到上世紀(jì)末，周又和他們的研究難度雖然不斷加大，但主要還是在固體力學(xué)范圍內(nèi)。1999年，在強(qiáng)沙塵暴刮到北京引起中央高層重視后，科技部就此研究專門立項(xiàng)973項(xiàng)目。在加強(qiáng)力學(xué)基礎(chǔ)研究的需求下，經(jīng)過近十次會(huì)議論證，周又和最終爭(zhēng)取到將他研究組主持的“風(fēng)沙環(huán)境力學(xué)及土壤風(fēng)蝕的定量研究”課題列入這一項(xiàng)目。

從力學(xué)層面上講，風(fēng)沙力學(xué)研究的主要難度在于沙粒散體與大氣流體的相互作用還沒有成熟的力學(xué)模型可資利用，從而使可控條件的風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)測(cè)量與野外觀測(cè)之間無法關(guān)聯(lián)，加上沙粒粒徑與風(fēng)速等的隨機(jī)性、風(fēng)流動(dòng)與沙粒運(yùn)動(dòng)耦合作用的非線性，使這一研究難度劇增。針對(duì)這些存在的問題，周又和研究組同時(shí)從理論建模和實(shí)驗(yàn)兩方面來展開研究。此前，周又和的研究一直在理論方面，使用國(guó)外的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。隨著研究的深入，開展實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)入了他的視野。蘭州大學(xué)雖有一些力學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也只能供本科生教學(xué)用，少且老化，達(dá)不到科研的要求。同時(shí)，他還苦于實(shí)驗(yàn)研究人員的缺乏，雖有想法卻一直沒能展開。

周又和涉入力學(xué)實(shí)驗(yàn)研究是從參加一次風(fēng)沙運(yùn)動(dòng)的風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)開始的，沒想到也是一發(fā)不可收。2001年暑假，他帶領(lǐng)兩名研究生到離蘭州幾百公里的沙坡頭開展風(fēng)沙力學(xué)的風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)測(cè)量，中科院沙漠所也派了一名博士生協(xié)助實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)是在40℃的沙漠地帶進(jìn)行的。在開始實(shí)驗(yàn)前，需要對(duì)風(fēng)洞進(jìn)行無沙風(fēng)速廓線測(cè)量的校準(zhǔn)工作。哪知一連幾天，計(jì)算機(jī)上顯示的測(cè)量結(jié)果均不對(duì)，無論協(xié)助的博士生采用何種手段檢查與調(diào)試，都沒找出問題所在。就在學(xué)生們幾乎要放棄的情形下，周又和以他在調(diào)試計(jì)算程序中排查錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，提出檢查方法與步驟，按此進(jìn)行后，再開機(jī)測(cè)量，結(jié)果就正常了。隨后，在了解實(shí)驗(yàn)規(guī)程的基礎(chǔ)上，他對(duì)風(fēng)沙力學(xué)測(cè)量的實(shí)驗(yàn)流程作出安排，在兩周的實(shí)驗(yàn)測(cè)量后，回到蘭州進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析。在這一過程中，周又和他們通過對(duì)輸沙率廓線的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)經(jīng)擬合再沿高度積分所得到的單寬輸沙率公式，不僅可以提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精度，而且還能給出這一物理量實(shí)驗(yàn)值隨摩阻風(fēng)速變化的關(guān)系式，這在以前是沒有做到過的。單寬輸沙率是土壤風(fēng)蝕研究中的重要物理量，其隨摩阻風(fēng)速的變化關(guān)系一直是學(xué)界關(guān)注的話題。在當(dāng)時(shí)，這方面的關(guān)系式已多達(dá)50余種，或經(jīng)驗(yàn)的或半經(jīng)驗(yàn)的，對(duì)于同一情形，這些公式的預(yù)測(cè)結(jié)果之間相差很大，可達(dá)2～4倍，這就需要高精度實(shí)驗(yàn)結(jié)果來檢驗(yàn)它們的適用性。當(dāng)周又和的研究生將數(shù)據(jù)處理結(jié)果提交到他手上，并報(bào)知可擬合出手頭的全部實(shí)驗(yàn)結(jié)果但卻不能反映風(fēng)沙運(yùn)動(dòng)中實(shí)際存在的臨界啟動(dòng)特征時(shí)，周又和對(duì)此不滿足，親自改進(jìn)擬合函數(shù)的選擇，使之能擬合出全部實(shí)驗(yàn)結(jié)果及特征。就這樣反復(fù)嘗試，一周后就得到了結(jié)果。這一研究成果于2002年發(fā)表在國(guó)際物理期刊Physical Review E上，評(píng)閱意見指出“這是一項(xiàng)引人關(guān)注且完整的研究，作者們給出了一系列給人印象深刻的實(shí)驗(yàn)，并積累了大量好的數(shù)據(jù)。受本領(lǐng)域經(jīng)典工作的啟示，他們擬合得到了切實(shí)可行的公式”。這一發(fā)表在國(guó)際物理期刊上的實(shí)驗(yàn)研究論文，既為他們?nèi)蘸蟮膶?shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)研究的展開，也為日后在國(guó)際物理期刊上發(fā)表近百篇研究論文開了好頭，積累了經(jīng)驗(yàn)。在此過程中，實(shí)驗(yàn)研究隊(duì)伍也得以成長(zhǎng)。

蘭州大學(xué)的風(fēng)沙環(huán)境力學(xué)理論研究也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，這里我們介紹周又和在其中的一個(gè)方面――碰撞接觸力學(xué)。風(fēng)沙流中的沙粒在重力作用下落到沙床面經(jīng)碰撞后的起跳初速度分布函數(shù)一直是風(fēng)沙物理（即力學(xué)）研究中的基礎(chǔ)物理量。周又和他們?cè)诹㈨?xiàng)973項(xiàng)目的課題時(shí)，就敏銳感知到這一力學(xué)問題的重要性。由于沙粒-沙床面碰撞過程具有隨機(jī)性，此前他沒有涉足過隨機(jī)性問題的研究，一時(shí)難于下手。于是，他一方面找來隨機(jī)過程與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教科書學(xué)習(xí)，另一方面與在美國(guó)從事非線性隨機(jī)動(dòng)力學(xué)與控制研究的Sun教授聯(lián)系，于2002年通過國(guó)家自然科學(xué)基金海外青年學(xué)者合作基金的立項(xiàng)來開展合作。2003年暑假，Sun教授應(yīng)邀來蘭州大學(xué)講授《隨機(jī)振動(dòng)基礎(chǔ)》40小時(shí)，周又和除了將這一英文講稿復(fù)制給所有聽課人員外，還堅(jiān)持全程聽課。此后不久，周又和就弄清了研究顆粒隨機(jī)碰撞的方法與途徑，與研究生一道成功地建立了這一問題的唯象模型，給出的理論預(yù)測(cè)結(jié)果能很好地對(duì)實(shí)驗(yàn)給出有效預(yù)測(cè)。除了采用唯象模型的方式來研究沙粒碰撞起跳初速分布函數(shù)外，2003年周又和還安排他的一名博士生采用離散動(dòng)力學(xué)方法在大量隨機(jī)碰撞的數(shù)值實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過統(tǒng)計(jì)方法來給出。除了對(duì)所研究問題給出了一新的統(tǒng)計(jì)公式外，獲得的一些起跳特征整理成論文投送到地學(xué)權(quán)威期刊Journal of Geophysical Research，評(píng)閱人在同意接受發(fā)表的同時(shí)，提出了所采用的最基本兩顆粒碰接觸力模型中的等效參數(shù)如何得到的問題。此前，博士生曾告知這是程序中的，文獻(xiàn)中也是如此。雖然論文得以接受發(fā)表，但周又和對(duì)此要弄個(gè)明白，于是就自己推公式。真是不推不知道，一推放不了。他調(diào)閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前宏觀離散動(dòng)力學(xué)方法（也稱離散單元法）具有廣泛的應(yīng)用，包括巖土、泥沙、風(fēng)沙、水沙、建筑橋梁結(jié)構(gòu)接頭處受強(qiáng)地震的連續(xù)碰撞毀損、粒料輸運(yùn)等領(lǐng)域都在應(yīng)用這一方法開展研究，其中所采用的碰撞接觸力模型為線性剛度線性阻尼模型，輸入的碰撞恢復(fù)系數(shù)為常數(shù)，后者在所有的物理與力學(xué)教科書中也是如此表述的。然而，周又和從《彈性力學(xué)》教材中很早就知道，兩圓球（或顆粒）靜態(tài)接觸力在線彈性范圍內(nèi)于100年前就由德國(guó)學(xué)者赫芝給出了解析解，其接觸力隨接觸位移的變化呈3/2次冪的非線性關(guān)系，即剛度是非線性的，從而引起了周又和的興趣。與此同時(shí)，他還得知，從上世紀(jì)40年代后期開始，就有實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示出恢復(fù)系數(shù)隨碰撞速度的增大而減小，即不是常數(shù)。直到2005年，美國(guó)、德國(guó)和波蘭等國(guó)學(xué)者還在開展顆粒碰撞恢復(fù)系數(shù)隨碰撞速度變化的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)測(cè)量和接觸力表征模型的理論研究，只是各碰撞模型的預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)相差太大。到2006年，周又和針對(duì)碰撞的力學(xué)基本過程，在考慮彈塑性變形后，成功地建立了一碰撞接觸力模型，使現(xiàn)有恢復(fù)系數(shù)隨碰撞速度變化的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到了很好的預(yù)測(cè)。這一研究結(jié)果被德國(guó)佛萊貝格工業(yè)大學(xué)巖土工程研究所所長(zhǎng)、歐洲離散動(dòng)力學(xué)方法及程序應(yīng)用推廣中心負(fù)責(zé)人Konietzky教授知曉后，主動(dòng)與周又和聯(lián)系開展合作，2007年專此來蘭州大學(xué)講學(xué)。Konietzky教授是采用離散動(dòng)力學(xué)方法從事巖土力學(xué)研究的國(guó)際著名學(xué)者，2010年他申請(qǐng)到德國(guó)科教部的國(guó)際合作項(xiàng)目，用于與周又和開展學(xué)術(shù)合作與學(xué)術(shù)交流。2011年11月，周又和率團(tuán)赴德國(guó)報(bào)告了這一工作，后經(jīng)Konietzky教授推薦，周又和于2012年10月在該校召開的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上作大會(huì)報(bào)告。

最近，周又和研究組將離散單元法的研究拓展到復(fù)合超導(dǎo)CICC導(dǎo)體的橫向壓力-位移特征的理論研究中，成功地對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予了理論揭示。CICC導(dǎo)體是ITER核聚變新型能源裝置中產(chǎn)生超強(qiáng)磁場(chǎng)的大型磁體的基本結(jié)構(gòu)，目前，ITER建堆與運(yùn)行預(yù)算投入100億歐元，我國(guó)是這一大型新能源實(shí)驗(yàn)裝置國(guó)際合作研究的七方國(guó)家之一，承擔(dān)10%的費(fèi)用。因?yàn)镮TER裝置內(nèi)要求達(dá)到11特斯拉的超強(qiáng)磁場(chǎng)，超導(dǎo)磁體在強(qiáng)磁場(chǎng)作用下的力學(xué)變形與超導(dǎo)性能退化就成為這一裝置的設(shè)計(jì)功能能否實(shí)現(xiàn)及其后功能提升的主要課題。經(jīng)對(duì)超導(dǎo)CICC導(dǎo)體樣品在類ITER磁場(chǎng)環(huán)境條件下的實(shí)驗(yàn)測(cè)量表明，目前設(shè)計(jì)制備出的樣品只能運(yùn)行6000次左右，遠(yuǎn)低于預(yù)期要求的2～3萬次。其次，目前針對(duì)提高運(yùn)行次數(shù)的力學(xué)設(shè)計(jì)理論所得結(jié)果也與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相反，即理論預(yù)測(cè)為增大絞纜節(jié)距可升高運(yùn)行次數(shù)，但實(shí)驗(yàn)卻是降低。為此，相關(guān)工程界與理論界正在尋找新的有效力學(xué)方法，以期希望能解決這一問題。在2012年5月他們將這一研究論文投到國(guó)際期刊Superconductor Science and Technology后，論文送到國(guó)際ITER超導(dǎo)磁體設(shè)計(jì)總負(fù)責(zé)人Around教授評(píng)審。Around教授看到針對(duì)這類問題研究的這一新方法后，主動(dòng)與我國(guó)科技部ITER中心聯(lián)系，希望進(jìn)行直接交流。經(jīng)科技部ITER中心的協(xié)調(diào)與安排，在Around教授的技術(shù)代表Denis博士來甘肅白銀檢查超導(dǎo)絞纜制備工藝期間，7月2日，周又和帶領(lǐng)七位教師與研究生前往白銀長(zhǎng)通電纜廠，與Denis博士、中科院等離子研究所的研究人員、長(zhǎng)通電纜廠的技術(shù)人員、科技部ITER中心的管理人員一道就這一研究的深入展開進(jìn)行了交流與研討。2012年10月，這一論文正式發(fā)表。

目前，蘭州大學(xué)在電磁固體力學(xué)與風(fēng)沙環(huán)境力學(xué)兩個(gè)研究領(lǐng)域都建立起了能開展實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)驗(yàn)室，還建有風(fēng)沙野外觀測(cè)臺(tái)站，累積設(shè)備費(fèi)2000多萬元。相關(guān)理論與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)研究已納入到周又和主持的“復(fù)雜環(huán)境與介質(zhì)相互作用的非線性力學(xué)”國(guó)家創(chuàng)新研究群體，并獲得國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目等的資助。在科技部相關(guān)重大研究計(jì)劃的支持下，他們正緊密圍繞國(guó)家重大需求來展開這兩大工程領(lǐng)域的關(guān)鍵力學(xué)研究。周又和研究組仍在不斷努力，以期通過他們的研究來提升我國(guó)在這兩大工程領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)水平。

夯實(shí)基礎(chǔ)――教書育人譜樂章

甘坐板凳十年冷，追求一流代代新。

何懼征程險(xiǎn)難阻，收獲自有后來人。

2011年4月24日，周又和賦詩一首，表達(dá)自己在辦學(xué)上的所思、所為、所獲的心路歷程。從1989年底博士畢業(yè)后留校任教至今，周又和在蘭州這片熱土上，見證了蘭州大學(xué)力學(xué)學(xué)科發(fā)展歷程；同時(shí)也作為重要推動(dòng)者之一，親歷了這一學(xué)科的重塑、發(fā)展、強(qiáng)壯。

蘭州大學(xué)力學(xué)學(xué)科創(chuàng)建于1959年，在葉開沅教授帶領(lǐng)下，1981年固體力學(xué)碩士與博士學(xué)科培養(yǎng)點(diǎn)獲國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立，1986年獨(dú)立建系。葉開沅教授相繼培養(yǎng)出劉人懷院士、鄭曉靜院士、孫博華院士等杰出人才。

“江山代有人才出”，“長(zhǎng)江后浪推前浪”。到上世紀(jì)90年代中期，一批教師相繼調(diào)離或退休，蘭州大學(xué)力學(xué)學(xué)科的發(fā)展也一度成為關(guān)注的話題。1995年7月，周又和從國(guó)外返回蘭州大學(xué)，開始了推動(dòng)力學(xué)教學(xué)與科研工作的發(fā)展，并逐漸發(fā)展成為這一學(xué)科的領(lǐng)軍人才，建立起了一支隊(duì)伍。

“高水平的科學(xué)研究需要高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)的科研人才則有賴于高水平的本科教育與研究生培養(yǎng)，這就需要將本科教學(xué)、研究生培養(yǎng)、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)作為統(tǒng)一的整體來綜合考慮與實(shí)施”。周又和不僅這樣講，而且著力用心去實(shí)踐。在總結(jié)現(xiàn)代高等教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面對(duì)西部的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將本科教學(xué)、研究生培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)作為統(tǒng)一體系來實(shí)施，從而在教書與育人兩方面都取得顯著成效。

30年的教師生涯，周又和邊走邊看，邊學(xué)邊思，總結(jié)出了一套屬于自己的“教學(xué)經(jīng)”。他把最美好、最寶貴的時(shí)光奉獻(xiàn)給了大西北，奉獻(xiàn)給了高等教育和科學(xué)研究事業(yè)。他用自己豐富的智慧、淵博的學(xué)識(shí)、堅(jiān)定的信念和無私的奉獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立報(bào)效社會(huì)的責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)闹鞠蚝蛨?jiān)實(shí)深厚的能力。他對(duì)待教書和育人始終一絲不茍，將科研精神與科研成果有機(jī)地融入到教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)精神，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。

早在1982年周又和任教于華中工學(xué)院期間，他除了教師職業(yè)的自豪感外，更多的是深感責(zé)任重大，至少不能誤人子弟。為此，他在任《理論力學(xué)》課程輔導(dǎo)老師的三年中，除了完成好輔導(dǎo)老師的任務(wù)、從老教師那里學(xué)好教學(xué)方式方法外，還主動(dòng)做完了原蘇聯(lián)《理論力學(xué)習(xí)題集》中的4000多道題，從而對(duì)這一課程的掌握有了全面的提升。周又和備課認(rèn)真、推導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)、思路開闊、深入淺出，加上熱情輔導(dǎo)和作業(yè)全批，教學(xué)效果深得學(xué)生好評(píng)。1986年，教研室從北京弄到一份《理論力學(xué)》教學(xué)評(píng)估的統(tǒng)考試卷，用于同期四個(gè)大班的期末考試?？荚囅聛?，按大班與小班成績(jī)排名的第一都在周又和主講的班上，在四位主講教師中他是最年輕的。這一“果實(shí)”的得來，與他對(duì)這一課程的用心鉆研分不開。此前，他認(rèn)真參考不同教材，從各章節(jié)內(nèi)容的銜接、體系布局、例題與作業(yè)題精選，到斟酌有關(guān)內(nèi)容表述的科學(xué)性和可接受難易程度，都細(xì)致過濾了一遍，獲得認(rèn)可后形成自己的講稿與講授方式。就是在此期間，他發(fā)現(xiàn)教材中多個(gè)地方的表述不精確，就寫下注記一直保存著，直到2006年他在蘭州大學(xué)再講這門課程時(shí)又進(jìn)行修改，并于2009年發(fā)表在《力學(xué)與實(shí)踐》上。也是在華中工學(xué)院期間，他看到《力學(xué)與實(shí)踐》上就動(dòng)矩心的動(dòng)量矩定理的公式如何正確表征開展持續(xù)討論，但沒有達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)與表征公式。他就從嚴(yán)格的矢量表征方式出發(fā)導(dǎo)出了統(tǒng)一的表征公式。這一教學(xué)論文投到《力學(xué)與實(shí)踐》后，于1990年發(fā)表，從此這一問題就沒有再討論了。這些，也為周又和主講的《理論力學(xué)》在2007年入選國(guó)家精品課程和他本人于2008年獲高等學(xué)校“國(guó)家教學(xué)名師獎(jiǎng)”奠定了基礎(chǔ)。

截至目前，周又和已為本科生主講8門課程，累計(jì)3000余學(xué)時(shí)；為研究生主講7門課程，累計(jì)2400余學(xué)時(shí)。在主管力學(xué)系后，周又和在堅(jiān)持為本科生講課的同時(shí)，還按力學(xué)學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，主導(dǎo)了本科生培養(yǎng)方案與各課程教學(xué)大綱的修訂，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研訓(xùn)練各環(huán)節(jié)，增設(shè)《力學(xué)與工程概論》課程并制作該課程的PPT為學(xué)生講授，提出由碩士學(xué)位以上的新留教師擔(dān)任班主任，設(shè)立本科生科研基金，親自聽課并獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀授課教師，要求教授與副教授既要做科研也要為本科生講課，等等。正是這些得力的措施和實(shí)踐，使得培養(yǎng)的本科生成為優(yōu)質(zhì)研究生的主要來源。在研究生培養(yǎng)中，他將科學(xué)研究與研究生的科研能力、科學(xué)精神培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起，從研究生培養(yǎng)方案制訂到培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)，他都親歷親為，給出有見地的建議性意見，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新。正是這樣，周又和的研究范圍越擴(kuò)越大、越做越深，研究隊(duì)伍也日益壯實(shí)。

“春播桃李三千圃，秋收碩果香滿園?！敝苡趾投嗄暝诮逃系呐透冻鰮Q來了碩果滿園。2000年獲寶鋼教育基金會(huì)“全國(guó)高校優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)”，2006年被中國(guó)科協(xié)授予“西部開發(fā)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，被中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)授予“全國(guó)師德標(biāo)兵”稱號(hào)。主講的《理論力學(xué)》于2007年入選為國(guó)家精品課程，2008年獲國(guó)家級(jí)“高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)”，主持的“理論與應(yīng)用力學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)”于2008年入選國(guó)家質(zhì)量工程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 2009年獲教育部授予的“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)，主持的本科教學(xué)研究項(xiàng)目“高水平力學(xué)人才培養(yǎng)與教師隊(duì)伍建設(shè)的互動(dòng)模式及實(shí)踐”于2009年獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，他指導(dǎo)的20篇博士學(xué)位論文中，有兩篇分別于2010年和2012年獲全國(guó)優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)與提名獎(jiǎng)，直接培養(yǎng)和協(xié)助培養(yǎng)的博士中7人入選為教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃、8人成長(zhǎng)為教授，成為蘭州大學(xué)力學(xué)的骨干力量……

回首30余年的教書育人工作，面對(duì)一張張年輕探索者的面孔，周又和一直告誡學(xué)生，要想發(fā)展、做出成績(jī)，就要敢于超越前輩老師，至少要敢于超越眼前“高不可攀”的老師，無論何時(shí)、無論何地，都要有這股勁?？吹綄W(xué)生們一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)成才，他歡喜著，更期待著。

扎好圍欄――領(lǐng)航管理出奇效

聽天門長(zhǎng)嘯松濤依舊

凌絕頂遠(yuǎn)眺風(fēng)物日新

2011年6月23日，周又和就他領(lǐng)銜申報(bào)的國(guó)家創(chuàng)新研究群體現(xiàn)場(chǎng)答辯完后，他等待著。次日上午得知成功后，就利用空出的一點(diǎn)時(shí)間去登泰山，抄下了山頂南天門的這幅楹聯(lián)。想起自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他感慨良多，哪樣的進(jìn)步不是蘊(yùn)含在這絕妙的楹聯(lián)中！人生中的種種“風(fēng)物”，又何嘗不是陣陣“濤聲”的回響！眼前“濤聲”的喜悅，更讓他深感尋找“絕頂”去發(fā)現(xiàn)新“風(fēng)物”的重任。

“要將一個(gè)學(xué)術(shù)單位搞好，尤其作為高校，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍對(duì)于快速發(fā)展是極其重要的。這就需要我們的管理人員懂得教學(xué)、科研與人才培養(yǎng)規(guī)律，具備公心和敬業(yè)精神，在吸取現(xiàn)代高等教育成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，面對(duì)遇到的現(xiàn)實(shí)問題提出切實(shí)可行的辦學(xué)思路和采取行之有效的措施，才有可能帶好隊(duì)、辦好學(xué)。”周又和如是說。周又和進(jìn)入管理并不是他刻意追求的。在2000年他獲得國(guó)家杰出青年科學(xué)基金并擔(dān)任長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授后，學(xué)校為結(jié)合應(yīng)用研究發(fā)展的需要，推動(dòng)工科發(fā)展，決定辦土木工程專業(yè)。2003年學(xué)校準(zhǔn)備成立工學(xué)院，請(qǐng)他出任院長(zhǎng)，被他婉拒。這樣，從2002年開始招生的土木工程專業(yè)就只好掛靠在力學(xué)系。此前的1999年6月，他接受了沒有行政級(jí)別的管理工作――力學(xué)系主任。他從本科教學(xué)各環(huán)節(jié)、研究生培養(yǎng)模式的改進(jìn)、科研氛圍的形成、教師隊(duì)伍建設(shè)的思路、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面，都提出了新的有效辦法，并逐漸得以推進(jìn)實(shí)施，不僅使力學(xué)學(xué)科得到了快速發(fā)展，而且也使后來學(xué)院的其它學(xué)科得到了有效提升。

周又和出任力學(xué)系主任后，改變了力學(xué)學(xué)科長(zhǎng)期沒有擴(kuò)展的局面。1999年底，他主導(dǎo)申報(bào)的固體力學(xué)成為甘肅省重點(diǎn)學(xué)科，2003年新增工程力學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)，2004年新增力學(xué)一級(jí)學(xué)科博士后科研流動(dòng)站，2005年新增工程力學(xué)博士學(xué)科點(diǎn)，同年力學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)獲批設(shè)立。

2005年6月，面臨新辦土木工程專業(yè)急需步入正常的迫切要求，蘭州大學(xué)最終做出決定：將力學(xué)學(xué)科與地質(zhì)工程學(xué)科、土木工程學(xué)科一道成立土木工程與力學(xué)學(xué)院，讓周又和出任院長(zhǎng)。他從學(xué)校大局出發(fā)，接受了這一任命。對(duì)周又和來說，這絕對(duì)是個(gè)挑戰(zhàn)。新組建的學(xué)院面臨重重困難，尤其是新建土木工程專業(yè)缺少足夠的師資和設(shè)備。當(dāng)時(shí)，學(xué)院教師只有31人，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化，連本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)都不能維持。周又和面對(duì)的首要問題是如何撐起學(xué)院并使之發(fā)展壯實(shí)。他說，“在其位，就要謀其政，而且要謀好政、善于謀政”。周又和接任院長(zhǎng)這一重任后，就一直思考著學(xué)院的發(fā)展方式與實(shí)現(xiàn)途徑，在不同階段提出相應(yīng)的發(fā)展措施。通過深思熟慮，決定采取逐步發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)策略，并將隊(duì)伍建設(shè)始終放在首位。他通過主持的211工程和985工程的建設(shè)項(xiàng)目，將學(xué)院的其它學(xué)科納入到力學(xué)的建設(shè)平臺(tái)，使它們也能得到發(fā)展。2005年下半年，學(xué)校投入400多萬元建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室以備國(guó)家的教學(xué)檢查，他綜合考慮三個(gè)學(xué)科的本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，領(lǐng)銜組建了工程實(shí)驗(yàn)中心。在他的建議下，有些設(shè)備選擇了較高性能，可開展一些科研與社會(huì)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)測(cè)量。建成后，他親自帶領(lǐng)全院教師參觀實(shí)驗(yàn)室，讓實(shí)驗(yàn)人員講解各儀器設(shè)備的功能，以便老師們使用。就這樣一步步，在保持力學(xué)學(xué)科發(fā)展的同時(shí)，也使原本基礎(chǔ)薄弱的土木工程學(xué)科和地質(zhì)工程學(xué)科通過夯實(shí)基礎(chǔ)，呈現(xiàn)出階梯式良性發(fā)展的格局。

周又和主持學(xué)院工作以來，學(xué)院的學(xué)科建設(shè)、科研平臺(tái)、教師隊(duì)伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)各方面都取得了驕人的成績(jī)。在本科生人才培養(yǎng)方面，2005年底申報(bào)的“理論與應(yīng)用力學(xué)”本科專業(yè)成為甘肅省人才培養(yǎng)與科研基地，2009年工程實(shí)驗(yàn)中心成為甘肅省本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2010年“理論與應(yīng)用力學(xué)”本科專業(yè)入選國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，此外，還建成國(guó)家精品課程1門、省級(jí)精品課程4門，獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。在學(xué)科建設(shè)方面，2005年底力學(xué)一級(jí)學(xué)科成為甘肅省重點(diǎn)學(xué)科，新增防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程碩士點(diǎn)，2007年固體力學(xué)成為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，2008年新增結(jié)構(gòu)工程碩士點(diǎn)，2009年新增地質(zhì)工程學(xué)科博士后科研流動(dòng)站，2010年力學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、土木工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)獲批設(shè)立，2012年新增地質(zhì)工程一級(jí)學(xué)科甘肅省重點(diǎn)學(xué)科。在科研平臺(tái)建設(shè)方面， 2005年凝聚學(xué)院力量申報(bào)的“西部災(zāi)害與環(huán)境力學(xué)”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室被批準(zhǔn)建設(shè)，周又和任主任；2007年協(xié)同甘肅省地震局一起申報(bào)的“蘭州地球物理”國(guó)家野外科學(xué)觀測(cè)站被批準(zhǔn)建設(shè)，周又和兼任副站長(zhǎng)；2007―2008年由周又和領(lǐng)銜協(xié)調(diào)校內(nèi)其它學(xué)院一起申報(bào)的“特殊功能材料與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（B類）被批準(zhǔn)建設(shè)，周又和任學(xué)術(shù)委員會(huì)主任；2009年學(xué)院協(xié)同敦煌研究院等單位一起申報(bào)的“國(guó)家古壁畫保護(hù)工程研究推廣中心”被批準(zhǔn)建設(shè)，周又和兼任副主任。在教師隊(duì)伍方面，目前學(xué)院有教師54人，含教授15人和副教授16人，其中2位院士、10位教授、13位副教授是在建院后成長(zhǎng)起來的，并建成一個(gè)國(guó)家質(zhì)量工程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2008）、一個(gè)教育部長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃科研團(tuán)隊(duì)（2007）和一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新研究群體（2011），國(guó)家教學(xué)名師1人（2008）。在科學(xué)研究方面，建院來3項(xiàng)科研成果獲國(guó)家自然科學(xué)或科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、2項(xiàng)獲省科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，承擔(dān)國(guó)家與地方的科研任務(wù)都顯著增強(qiáng)增多，2012年的科研經(jīng)費(fèi)較建院初的2005年增長(zhǎng)了2倍多。在研究生人才培養(yǎng)方面，培養(yǎng)的兩名博士分別于2010年和2012年獲全國(guó)優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)與提名獎(jiǎng)。這一系列辦學(xué)指標(biāo)，已使土木工程與力學(xué)學(xué)院名列蘭州大學(xué)的前列。

如果說教學(xué)與科研為“雙肩”，那么管理與教研又為“雙棲”。事實(shí)上，無論是教學(xué)、科研還是管理，無非是能力的使用與貫通。對(duì)周又和來說，自己就是一?！胺N子”，放到哪里，就要在哪里好好“生根”、“開花”、“結(jié)果”，而“收獲自有后來人”。

立身橋頭蹤影不隨流水去處地異鄉(xiāng)夢(mèng)魂常往故里馳

第8篇：土木工程概論學(xué)習(xí)報(bào)告范文

這次工程管理實(shí)習(xí)也許只是用書本上的理論知識(shí)，不會(huì)考慮太多的問題，更不可能想到自己看到的圖紙是否能施工，工地雖苦，但能學(xué)的是一些現(xiàn)實(shí)東西，鍛煉的是解決問題的實(shí)踐能力。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些工程管理實(shí)習(xí)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

工程管理實(shí)習(xí)工作總結(jié)1為了讓我們土木專業(yè)的學(xué)生多了解一些當(dāng)前比較普遍的建筑形式及建筑方法，磨練我們當(dāng)代大學(xué)生的吃苦耐勞的毅力及勤看、勤問，勤思，勤學(xué)的習(xí)慣，把我們從理論的殿堂帶入實(shí)踐的前線，為了讓我們下學(xué)期更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在小學(xué)期學(xué)院組織我專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了五天的土木專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

(一)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

第一次，親身感受到土木工程是一門大學(xué)問，有很多很多的知識(shí)。我還是個(gè)連土木工程門都沒進(jìn)的無知學(xué)生，要學(xué)的很多，要做的很多，今后的時(shí)光應(yīng)該是自己發(fā)奮讀書的日子，是努力求索的日子。

(二)從理論到實(shí)踐還有一段路要走。

在我們的第一天第一站一座拱橋的施工現(xiàn)場(chǎng)，謝老師問：“這座橋的拱是雙曲線，還是拋物線?！庇浀卯?dāng)時(shí)我的大腦一片空白，我并不是不知道，但是沒有馬上反應(yīng)過來，為什么呢?沒有意識(shí)，沒有將從課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的意識(shí)。以后，要多加努力，大學(xué)不是高中，要學(xué)真本事，能把課本上的東西運(yùn)用到實(shí)際中去，并有所創(chuàng)新，才能算是真正學(xué)會(huì)了，才是真正的本事。

(三)要想學(xué)好，先要“三勤”。

在許多工地，特別是橋東開發(fā)區(qū)房建工地，工地技術(shù)人員等給我們最多、最寶貴經(jīng)驗(yàn)就是“三勤”，勤看、勤問、勤思。對(duì)各工地、工程，要多留心看，施工技術(shù)、施工方法、施工管理等要多留心看，另外，就是對(duì)于專業(yè)書籍等要多看;對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題和不太清楚的地方要多問，問技術(shù)人員，問工人師傅，總之，要在最短的時(shí)間內(nèi)，把問題解決好，搞清楚;對(duì)于任何問題、任何方法等，都要經(jīng)過自己的認(rèn)真思考，不要把問題留給別人去解決，不要簡(jiǎn)單的照搬別人的方法，思考是進(jìn)步的捷徑。

(四)學(xué)真本事，有自己的一技之長(zhǎng)。

這次老師和工地技術(shù)人員，讓我記憶最深的話就是“學(xué)真本事，有自己的一技之長(zhǎng)”。不要死鉆課本，但也不要脫離課本，聯(lián)系實(shí)際，要把本事真正學(xué)到手，學(xué)過的就要能用的上，能在將來的崗位上，施展自己的本領(lǐng)。要有自己的特長(zhǎng)，用工人師傅的一句話就是“一招先吃遍天”，要有自己的奪人之處,才有自己的立足之地.

(五)搞工程要能吃苦,要有耐力.

一個(gè)連陽光都見不得的人,會(huì)有什么作為呢?一個(gè)一遇到困難,就退縮的人更不會(huì)有什么作為.這次實(shí)習(xí)我的又一收獲,就是自己的毅力,又得到了一定的鍛煉,為將來更好的走上工作崗位,準(zhǔn)備了一份適應(yīng)力.

工程管理實(shí)習(xí)工作總結(jié)2生產(chǎn)實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才的一項(xiàng)重要措施，是教學(xué)計(jì)劃中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.實(shí)習(xí)目的

(1)通過實(shí)習(xí)，對(duì)—般工業(yè)與民用建筑施工前的準(zhǔn)備工作和整個(gè)施工過程有較深刻的了解;

(2)理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固和深入理解已學(xué)的理論知識(shí)(如測(cè)量、建筑材料、建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工等)，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)積累感性知識(shí);

(3)通過親身參加施工實(shí)踐，培養(yǎng)分析問題和解決問題的獨(dú)立工作能力，為將來參加工作打下基礎(chǔ);

(4)通過工作和勞動(dòng)，了解房屋施工的基本生產(chǎn)工藝過程(土石方、磚石、鋼筋混凝土、結(jié)構(gòu)安裝、裝飾等)中的生產(chǎn)技術(shù)技能;

(5)了解目前我國(guó)施工技術(shù)與施工組織管理的實(shí)際水平，聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，樹立獻(xiàn)身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、提高我國(guó)建筑施工水平的遠(yuǎn)大志向;

(6)與工人和基層生產(chǎn)人員密切接觸，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和先進(jìn)事跡。

2.實(shí)習(xí)要求

參加實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)在工地實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的幫助下，具體參加有關(guān)的技術(shù)工作和生產(chǎn)工作，在工作中參照本指導(dǎo)書的要求，全面地完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)期間要求做到：

(1)認(rèn)真按時(shí)完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員和指導(dǎo)教師布置的實(shí)習(xí)和調(diào)研工作;

(2)每天寫好實(shí)習(xí)日記，記錄施工情況、心得體會(huì)、革新建議等;

(3)對(duì)組織的專業(yè)參觀、專業(yè)報(bào)告都要詳細(xì)記錄并加以整理;

(4)實(shí)習(xí)結(jié)束前寫好實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)政治思想和業(yè)務(wù)收獲進(jìn)行全面總結(jié);

(5)對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員和指導(dǎo)教師布置的“專題作業(yè)”要及時(shí)完成并寫出報(bào)告;

(6)利用業(yè)余時(shí)間，結(jié)合本工地或本地區(qū)自選專題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，寫出報(bào)告。

(1)多層現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)

可以從事下述工作或?qū)W習(xí)下述內(nèi)容：

1)柱、梁、板、樓梯的模板構(gòu)造;模板(定型組合小鋼模)的配板方法(繪制配板圖);模板支撐方式及模板設(shè)計(jì)等有關(guān)內(nèi)容;

2)結(jié)構(gòu)配筋情況(分析其是否合理);鋼筋的配料、制備方法;鋼筋綁扎方式、安裝、驗(yàn)收及隱蔽工程記錄;鋼筋代換;鋼筋的下料長(zhǎng)度等;

3)鋼筋驗(yàn)收、質(zhì)量管理;

4)鋼筋機(jī)械及加工工藝，車間平面布置;

5)鋼筋焊接及其它連接工藝、冷拉、冷拔工藝及質(zhì)量控制驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn);

6)先張法、后張法施工工藝及預(yù)應(yīng)力筋的配置、張拉制度及質(zhì)量控制;

7)混凝土的原材料的質(zhì)量要求、配合比施工控制;

8)混凝土的制備及機(jī)械設(shè)備、摻合料、附加劑的應(yīng)用;

9)混凝土運(yùn)輸(水平與垂直運(yùn)輸)機(jī)械、運(yùn)輸組織方式及保證質(zhì)量的技術(shù)措施;

10)混凝土澆筑順序;混凝土搗實(shí)機(jī)械及搗實(shí)方式;

11)混凝土澆筑后的養(yǎng)護(hù);拆模時(shí)間和拆模方式;混凝土構(gòu)件的質(zhì)量和驗(yàn)收;

12)施工縫的留設(shè)位置及處理方法;

13)伸縮縫、沉降縫的構(gòu)造;

14)混凝土工程質(zhì)量控制及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn);

15)模板的定位方法;軸線和標(biāo)高的控制等;

16)各種結(jié)構(gòu)模板構(gòu)造、支模方法、模板配置;

17)模板安裝及質(zhì)量控制、模板拆除、維修及周轉(zhuǎn);

18)隔離劑的種類與應(yīng)用;

19)工程的流水段劃分和流水施工方法;

20)現(xiàn)澆多層鋼筋混凝土框架的施工方案或單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制;

21)勞動(dòng)力的調(diào)配和提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的方法等;

22)其他有關(guān)的內(nèi)容(根據(jù)工程特點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)情況確定)。

(2)多層磚混結(jié)構(gòu)

可以從事下述工作或?qū)W習(xí)下述內(nèi)容：

1)了解砌筑操作規(guī)程及砌筑規(guī)則;

2)皮數(shù)桿的作用及其控制;

3)磚、砌塊、砂漿、砌體的強(qiáng)度等級(jí)及相互關(guān)系，砌體施工驗(yàn)收規(guī)范;

4)砌筑砂漿、抹灰砂漿的區(qū)別及制備;

5)每層墻身軸線的引測(cè)，平面彈線和標(biāo)高控制;

6)所用磚、灰漿材料特性，材料運(yùn)輸機(jī)械和運(yùn)輸方式;

7)腳手架的構(gòu)造和搭設(shè)方法，安全網(wǎng)的設(shè)置;

8)磚基礎(chǔ)、磚墻等的砌筑方法，縱、橫墻的聯(lián)接方式，過梁的施工等;

9)砌磚質(zhì)量檢查與驗(yàn)收;

10)墻體可砌高度，砌體分層分段流水施工組織，砌筑階段現(xiàn)場(chǎng)平面布置;

11)裝飾工程種類、工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，各種飾面材料的應(yīng)用;

12)樓板的配板，樓板吊運(yùn)方式和鋪設(shè)順序及方法;

13)現(xiàn)澆樓面的配筋，鋼筋綁扎方法和混凝土澆筑方法等;

14)材料、勞動(dòng)量的計(jì)算方法，勞動(dòng)力調(diào)配與提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的方法等;

15)多層磚混結(jié)構(gòu)的施工方案或單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制;

16)其他有關(guān)內(nèi)容。

(3)單層工業(yè)廠房

可以從事下述工作或?qū)W習(xí)下述內(nèi)容：

1)結(jié)構(gòu)型式與結(jié)構(gòu)特點(diǎn);

2)建筑物的定位與軸線的測(cè)定方法;

3)柱子現(xiàn)場(chǎng)預(yù)制方法(包括預(yù)制位置布置、模板構(gòu)造、配筋特點(diǎn)、預(yù)理件固定、混凝土配合比、混凝土澆筑和搗實(shí)方法、疊澆時(shí)的隔離措施、質(zhì)量要求等);

4)屋架現(xiàn)場(chǎng)預(yù)制方法(包括預(yù)制位置布置、模板構(gòu)造、配筋特點(diǎn)、預(yù)理件固定、混凝土配合比、混凝土澆筑和搗實(shí)方法、預(yù)應(yīng)力留孔和張拉方式、疊澆時(shí)隔離措施、質(zhì)量要求等)。

工程管理實(shí)習(xí)工作總結(jié)3一、實(shí)習(xí)單位概況

中煤第七十三工程處隸屬于中煤建筑安裝工程公司，是國(guó)有大型房屋建筑一級(jí)施工企業(yè)?，F(xiàn)有十四個(gè)土建工程項(xiàng)目部和三個(gè)安裝項(xiàng)目部，具有土木建筑、機(jī)電設(shè)備安裝、道橋修筑、土石方、高級(jí)裝修等工程以及非標(biāo)件加工和砼構(gòu)件制作等綜合配套施工能力。能夠獨(dú)立承擔(dān)大中型礦山地面生產(chǎn)系統(tǒng)、選煤廠、選礦廠、發(fā)電廠、道路橋梁、土石方、高層建筑、裝飾裝修等工業(yè)與民用工程的土建與設(shè)備安裝施工任務(wù)，年生產(chǎn)能力達(dá)10億元。

二、實(shí)習(xí)過程概述

本次實(shí)習(xí)主要從做預(yù)算前的準(zhǔn)備工作及注意事項(xiàng)了解，在師傅的教導(dǎo)下，做了陜西黃陵二號(hào)井原煤倉工程的預(yù)算。

三、實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容及自己所做的主要工作 (一)熟悉施工圖

建筑工程施工圖,它表達(dá)了建筑工程的形體布局、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造,是編制工程預(yù)算的依據(jù)。根據(jù)施工圖紙正確地計(jì)算工程量是保證預(yù)算準(zhǔn)確性的首要問題。

1、粗略看圖

(1)粗略看圖就是瀏覽整套施工圖，達(dá)到以下目的：了解工程的基本情況，如建(構(gòu))筑物的層數(shù)、高度、基礎(chǔ)深度、結(jié)構(gòu)型式和大概建筑面積等。

(2)一般了解工程的材料和做法。

(3)了解圖中有沒有鋼筋表、混凝土構(gòu)件統(tǒng)計(jì)表和門窗統(tǒng)計(jì)表。 (4)了解施工圖表示方法。

對(duì)于簡(jiǎn)單的工程，有時(shí)可以省去粗略看圖這一步，僅看一下建筑三大圖(建筑平面圖、立面圖和剖面圖)，就可以著手計(jì)算工程量。

2、重點(diǎn)看圖(三大圖、設(shè)計(jì)說明)，著重弄清以下幾個(gè)問題：

(1)工程室內(nèi)外高差，以便在計(jì)算基礎(chǔ)和室內(nèi)挖、填方工程量時(shí)利用這個(gè)數(shù)據(jù)。(2)建(構(gòu))筑物層高、墻體、樓地面面層、門窗等相應(yīng)工程內(nèi)容是不同樓層或段落不同而有所變化(包括尺寸、材料、做法、數(shù)量等變化)，以便有關(guān)工程量計(jì)算時(shí)區(qū)別對(duì)待，避免按想當(dāng)然辦法，盲目簡(jiǎn)化計(jì)算，后來返工，浪費(fèi)時(shí)間。

(3)工業(yè)建筑設(shè)備基礎(chǔ)、地溝等平面布置大概情況有利于基礎(chǔ)和樓地面工程量計(jì)算。

(4)建(構(gòu))筑物構(gòu)配件如平臺(tái)、陽臺(tái)、雨蓬、臺(tái)階等的配置情況，在按詳圖計(jì)算其工程量時(shí)知道其所在部位，避免二次翻閱圖紙和重漏計(jì)算錯(cuò)誤。

3、迅速減少施工圖數(shù)量：在工程量計(jì)算過程中，要隨時(shí)注意并設(shè)法減少圖紙數(shù)量。

4、隨時(shí)清理施工圖

若同一張圖紙上有不同分部分項(xiàng)工程內(nèi)容，而又不宜一次計(jì)算，對(duì)已經(jīng)計(jì)算者，可在圖紙上相應(yīng)位置劃一√符號(hào)，未計(jì)算者不做標(biāo)志，以利于繼續(xù)進(jìn)行工程量計(jì)算(每項(xiàng)計(jì)算后仍應(yīng)劃√符號(hào))和最后的圖紙、項(xiàng)目清理。已計(jì)和未計(jì)圖紙都要按圖序放置，便于查找。

(二)明確編制目的

編制預(yù)算的目的就是編制預(yù)算的主導(dǎo)思想，編制預(yù)算的動(dòng)力，有的施工圖預(yù)算是為招投標(biāo)服務(wù)，有的是為工地的項(xiàng)目成本控制服務(wù)，有的是作為報(bào)送甲方最終審核工程造價(jià)服務(wù)的。不同的目的預(yù)算編制的手法也不同。

為投標(biāo)和為項(xiàng)目控制編制的預(yù)算以符合客觀實(shí)際為中心，應(yīng)貼近實(shí)際施工方法，便于客觀的預(yù)測(cè)和控制;作為報(bào)送甲方最終審核工程造價(jià)的預(yù)算，應(yīng)以經(jīng)濟(jì)效益為中心，在不違背合同、變更、簽證等書面證據(jù)、不違背常理的情況下，可以稍微偏離實(shí)際，如：小型挖土實(shí)際是機(jī)械，可以按人工挖土考慮，實(shí)際8噸自卸汽車運(yùn)土可以按5噸自卸汽車運(yùn)土考慮、實(shí)際天然砂石墊層可以按人工級(jí)配砂石考慮，甚至于有些小型的倉(庫)，在可以滑模和倒模模棱兩可時(shí)也可以按滑模施工考慮等等，這種按照不同目的使用同樣的資料編制的施工圖預(yù)算即使出自同一人之手工程造價(jià)相差也很大，不同目的的預(yù)算由于個(gè)別定額項(xiàng)的套價(jià)不同，甚至計(jì)算規(guī)則不同，往往相差10%以上，甚至相差20%，所以施工圖預(yù)算編制前，明確編制目的是非常關(guān)鍵的問題。

(三)摸清現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況、根據(jù)施工組織設(shè)計(jì)了解主要施工方法

由于建筑安裝工程施工工作綜合性強(qiáng)、涉及面廣、現(xiàn)場(chǎng)施工條件受到諸多復(fù)雜因素的干擾,所以預(yù)算人員在編制預(yù)算之前要了解設(shè)計(jì)意圖和工程全貌,特別是現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況。例如裝車站工程，由于地處運(yùn)輸鐵道上，施工難度很大，在編制預(yù)算的初期就應(yīng)該考慮到：a施工機(jī)械上、下火車導(dǎo)軌的費(fèi)用;b與鐵路運(yùn)輸部門的配合費(fèi)用;c、施工安全費(fèi)用;d、施工窩工及降效費(fèi)用;c、有無地基處理及降水費(fèi)用等等。如果在編制施工圖預(yù)算時(shí)，施工組織設(shè)計(jì)或施工方案也在同時(shí)進(jìn)行，則需先了解這些情況，才能正確確定有關(guān)分部分項(xiàng)的工程量和工程造價(jià)，否則會(huì)造成預(yù)算脫離現(xiàn)場(chǎng)、脫離實(shí)際的傾向,影響預(yù)算質(zhì)量。

(四)審閱施工合同

合同在建設(shè)工程項(xiàng)目中的作用是毋庸置疑的。我們主要審閱合同中的條款如工程名稱、工程地點(diǎn)、工程內(nèi)容、工程承包范圍、開、竣工日期、合同價(jià)款、合同文件的組成及其解釋順序、合同生效日期、專用條款等。

(五)合理套用定額標(biāo)準(zhǔn)

定額是單位產(chǎn)品生產(chǎn)過程中消耗的人力、物力或資金的定量,反映一定的社會(huì)生產(chǎn)力水平。各地區(qū)、省、市按照定額規(guī)定,編制本地區(qū)的預(yù)算基價(jià),確定每個(gè)分項(xiàng)工程的基價(jià)，把本地區(qū)材料預(yù)算價(jià)格、工資單價(jià)、機(jī)械臺(tái)班單價(jià)代入到統(tǒng)一預(yù)算定額中編制成的。單位估價(jià)表具有定額的性質(zhì),執(zhí)行時(shí)必須按說明及計(jì)算規(guī)則正確套用,對(duì)定額工程項(xiàng)目的內(nèi)容吃透，不亂套定額。凡是定額上沒有的注明的一些新工藝，新材料，如土工帶等，要注意收集基礎(chǔ)資料，編制一次性補(bǔ)充定額，上報(bào)定額站審批。

(六)工程量計(jì)算

工程量計(jì)算是施工圖預(yù)算的主要步驟也是最費(fèi)時(shí)、最費(fèi)力的步驟。工程量的計(jì)算分工程量計(jì)算軟件算、EXCEL軟件算量和手算三種方式。

(七)正確制定材料預(yù)算價(jià)格

建筑安裝工程材料是建筑施工的勞動(dòng)對(duì)象,是構(gòu)成建筑安裝工程實(shí)體的主要成分。材料費(fèi)在工程造價(jià)中占很大比重,一般占工程直接費(fèi)的70%～80%，占工程造價(jià)的50%～60%。

現(xiàn)在施工圖預(yù)算材料調(diào)差的依據(jù)主要有三種：當(dāng)?shù)毓こ淘靸r(jià)部門按期的材料指導(dǎo)價(jià)、甲方按期的材料最高限價(jià)、據(jù)實(shí)調(diào)整價(jià)差。對(duì)于按材料指導(dǎo)價(jià)和材料最高限價(jià)的調(diào)整方法是：對(duì)價(jià)格進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理,結(jié)合本地區(qū)不同時(shí)期的實(shí)際水平測(cè)算價(jià)差、調(diào)整子數(shù)或以施工進(jìn)度為依據(jù)，做到材料價(jià)與施工進(jìn)度同步、價(jià)格隨行就市。

對(duì)于據(jù)實(shí)調(diào)整材料的認(rèn)價(jià)，根據(jù)甲方認(rèn)證的材料的實(shí)際價(jià)格調(diào)整，凡是定額上沒有的新材料，一定要認(rèn)價(jià)，且認(rèn)價(jià)時(shí)一定要注明材料的具體規(guī)格，這里說明一下認(rèn)價(jià)時(shí)注明具體規(guī)格非常重要。

(八)取消施工方案中不合理因素

施工方案在很大程度上決定了施工組織的設(shè)計(jì)質(zhì)量和施工任務(wù)完成的好壞,在滿足其它條件的同時(shí),也必須使施工方案經(jīng)濟(jì)合理。預(yù)算人員在編制施工圖預(yù)算時(shí),常常對(duì)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的設(shè)計(jì)變更、變更簽證進(jìn)行審核。施工單位據(jù)此補(bǔ)充預(yù)算與預(yù)算一并作為結(jié)算依據(jù)。

(九)使用微機(jī)套價(jià)

計(jì)算機(jī)技術(shù)在設(shè)計(jì)概預(yù)算方面的應(yīng)用已取得了可喜的成績(jī)。從數(shù)據(jù)的運(yùn)算、費(fèi)用的計(jì)算,到最后的打印輸出等全過程,計(jì)算機(jī)已經(jīng)完全可以代替人工,將預(yù)算員從繁瑣的計(jì)算和抄寫工作中解脫出來,提高工作效率。

四、實(shí)習(xí)過程中收集到的資料 (1)《08工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》 (2)《工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制》 (3)《工程造價(jià)咨詢企業(yè)自律公約》(4)《建筑安裝工程定額與概預(yù)算》 (5)《工程造價(jià)與管理》 (6)《建筑施工規(guī)范》 五、畢業(yè)論文工作設(shè)想

當(dāng)前國(guó)家正加大基本建設(shè)投資，工程造價(jià)是業(yè)主、承包商、監(jiān)理、咨詢單位最關(guān)注的核心，其合理性、嚴(yán)肅性、影響質(zhì)量，進(jìn)度，費(fèi)用三大目標(biāo)控制，而其風(fēng)險(xiǎn)防范又有很多可探討之處。如何進(jìn)行工程造價(jià)控制直接影響整個(gè)工程的投資資金，針對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施情況，建立一套合理的造價(jià)控制方案尤其在重要，而建設(shè)項(xiàng)目在施工階段的造價(jià)控制將對(duì)在整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)中非常重要。

六、對(duì)今后實(shí)習(xí)的建議

(一)明確實(shí)習(xí)目的，圍繞目的進(jìn)行實(shí)習(xí)

有句成語叫有的放矢，的目標(biāo)也，矢者箭也，其意為：有了目標(biāo)，然后在放出手中的箭。搞好實(shí)習(xí)同樣如此，首先應(yīng)該明確實(shí)習(xí)的目的，只有明確了實(shí)習(xí)的目的，才能夠針對(duì)這些目的，采取相應(yīng)的行動(dòng)。否則就成了無的放矢。

判斷實(shí)習(xí)方法的好壞以及采取的行動(dòng)是否正確的標(biāo)準(zhǔn)就是：看是否有利于實(shí)習(xí)目的實(shí)現(xiàn)。因此，在實(shí)習(xí)中，自己每做一件事情都應(yīng)看看是否有利于自己實(shí)習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)，如果有利于自己的實(shí)習(xí)，就應(yīng)該努力地去做好，否則就不應(yīng)該去做。

(二)明確自己的身份，扮演好自己的角色

人們常說：生活本身就是一個(gè)大舞臺(tái)，每一個(gè)人都在這個(gè)大舞臺(tái)上扮演著各自的角色。對(duì)于實(shí)習(xí)生來說，實(shí)習(xí)生活將是生活大舞臺(tái)上上演的一臺(tái)戲，對(duì)于一臺(tái)戲來說，主角表演的成功與否直接關(guān)系到戲的成敗，因此，對(duì)于實(shí)習(xí)生來說，應(yīng)該明確自己的身份，扮演好自己的角色。

工程管理實(shí)習(xí)工作總結(jié)4我于20__年1月1日進(jìn)入由中國(guó)安徽安超建設(shè)工程有限公司承建的合肥市市政工程管理處“材料儲(chǔ)配中心、路燈監(jiān)控中心”工程進(jìn)行實(shí)習(xí)。本工程于20__年1月1日正式開工，由材料儲(chǔ)配中心和路燈監(jiān)控中心兩棟辦公樓組成。

材料儲(chǔ)配中心工程概況：1、主樓地上五層，總建筑面積為4540.5平方米，屋面形式為平坡結(jié)合屋面;2、此工程為二類多層公共建筑，建筑高度19.8米,耐火等級(jí)二級(jí)，屋面防水等級(jí)二級(jí)，結(jié)構(gòu)形式為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，抗震設(shè)防烈度為7度，設(shè)計(jì)耐久年限為50年;3、室內(nèi)地坪標(biāo)高±0.000相當(dāng)于絕對(duì)高程22.500。

路燈監(jiān)控中心工程概況：1、主樓地上七層，建筑面積為4250.7平方米，屋面形式為平坡結(jié)合屋面;2、此工程為二類多層公共建筑，建筑高度23.9米，耐火等級(jí)二級(jí)，屋面防水等級(jí)二級(jí)，結(jié)構(gòu)形式為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，抗震設(shè)防烈度為7度，設(shè)計(jì)耐久年限為50年;3、室內(nèi)地坪標(biāo)高±0.000相當(dāng)于絕對(duì)高程23.100。

我來到這個(gè)工地剛好是開工的第一天，這個(gè)工程總體來說屬于中小工程，預(yù)定于20__年6月30日竣工。工期不長(zhǎng)，兩棟建筑幾乎同時(shí)開工(材料儲(chǔ)配中心于20__年1月1日開工，路燈監(jiān)控中心于20__年1月3日開工)。能夠在七個(gè)月的時(shí)間內(nèi)親眼看著兩棟工程從土方開挖到竣工驗(yàn)收的全過程對(duì)我來說是一個(gè)很好的實(shí)習(xí)過程，并且這也是一個(gè)相當(dāng)規(guī)范的工地。我項(xiàng)目部由兩個(gè)施工員(每棟樓一個(gè)施工員)、一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人、一個(gè)資料員、一個(gè)安全員組成。下面來介紹我這四個(gè)月來的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)習(xí)心得：

20__年元旦是我第一個(gè)沒有感覺到新年氣氛的元旦，由于是我有生以來第一天上班，所以心情還是滿激動(dòng)的。早晨6點(diǎn)多鐘工地上就已經(jīng)在進(jìn)行材料儲(chǔ)配中心土方開挖了，該工程是由兩臺(tái)挖掘機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)開挖的(每棟樓各一臺(tái))，鋼筋工在班組的帶領(lǐng)下進(jìn)行基礎(chǔ)鋼筋的配置，瓦工做臨時(shí)道路。1月3日進(jìn)行路燈監(jiān)控中心土方開挖。隨后放設(shè)基礎(chǔ)軸線、澆筑基礎(chǔ)墊層、基礎(chǔ)承臺(tái)、鋼筋綁扎、模板支設(shè)、混凝土澆筑、養(yǎng)護(hù)、拆模、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)驗(yàn)收。這一系列的工序每完成一步都必須由監(jiān)理和業(yè)主驗(yàn)收合格后方可進(jìn)行下一道工序。由于材料儲(chǔ)配中心比路燈監(jiān)控中心提前開工，所以進(jìn)度比路燈監(jiān)控中心快一道工序。到1月11日已經(jīng)完成了兩棟工程的基礎(chǔ)梁柱鋼筋綁扎和模板支設(shè)，比原進(jìn)度計(jì)劃提前兩天，業(yè)主對(duì)我項(xiàng)目部也相當(dāng)滿意。1月11下雨，12日晚下雪導(dǎo)致原定于1月13日同時(shí)澆筑兩棟工程基礎(chǔ)梁柱不得實(shí)施。這場(chǎng)雪一直延續(xù)到1月27日，持續(xù)了半個(gè)月之久。期間，我項(xiàng)目部與雪災(zāi)進(jìn)行了一場(chǎng)艱難的奮戰(zhàn)。用麻袋對(duì)基礎(chǔ)梁柱進(jìn)行覆蓋，燒熱水對(duì)基礎(chǔ)梁柱積雪進(jìn)行沖洗，買水泵對(duì)基槽進(jìn)行積水抽除，組織工人對(duì)活動(dòng)房頂積雪鏟除。同時(shí)，還不間斷的對(duì)模板鋼筋進(jìn)行校正，整改。整個(gè)過程讓我感覺到建筑工作的艱難，工地生活的辛苦。但是施工單位人員還是毫不退縮的完成每一道工序，甚至有的工序要反復(fù)進(jìn)行。比如梁柱模板積雪冰塊沖洗，很多時(shí)候就是今天沖明天又重新結(jié)冰了，就這樣一直雨雪奮戰(zhàn)到春節(jié)。

我是2月1日放假的，正好在工地實(shí)習(xí)了一個(gè)月。這一個(gè)月來工地施工時(shí)間只有12天左右，剛到工地的時(shí)候我主要就是打掃衛(wèi)生，來人倒水，打字等一些小事情。隨著時(shí)間的推移，我開始在工地上跑，協(xié)助施工員量尺寸、測(cè)標(biāo)高。由于天氣的影響，20__年春節(jié)前我雖然沒有學(xué)到太多工地上的知識(shí),，但是我已經(jīng)慢慢適應(yīng)了工地生活，接觸到很多領(lǐng)導(dǎo)和在工程建筑上有過硬本領(lǐng)的人，這讓我以后在工地上繼續(xù)學(xué)習(xí)下去有了動(dòng)力。同時(shí)我也漸漸將他們的管理制度進(jìn)行消化，一項(xiàng)工程只有管理的好，才能順利完成每一道工序，才能保證建筑成品的質(zhì)量?？傮w來說，我項(xiàng)目部在現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，有一套較為完善的管理模式，并打響了一個(gè)口號(hào)“抓安全、求質(zhì)量、保工期”。工地召開的每一次會(huì)議都在不斷的強(qiáng)調(diào)安全問題，在這樣的一個(gè)時(shí)代，安全問題已經(jīng)引起了各個(gè)大小工程的高度重視，成為施工現(xiàn)場(chǎng)繼續(xù)下去的第一保障。本工程的建設(shè)單位是合肥市市政管理處，所以甲方施加給施工單位有一定的壓力，特別是在工期上，由于雪災(zāi)，導(dǎo)致的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的?，F(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人有一句話說的很好：我們會(huì)努力在以后的施工過程中一點(diǎn)一滴的縮短工期，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)將落后的工程進(jìn)度趕上去，真要到那一天(指竣工的那一天)沒有完成任務(wù)，那也是天不作美。但是只要有希望，我們都要不遺余力的堅(jiān)持下去，把工作做好，盡最大努力交給業(yè)主一份滿意的答卷。在某種程度上我很佩服我們的現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人，他不僅有過硬的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)能力，在管理方面也有一定的才能。

工程管理實(shí)習(xí)工作總結(jié)5實(shí)習(xí)任務(wù)

本實(shí)習(xí)是工程管理專業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)結(jié)束后，專業(yè)課開始之前進(jìn)行的初級(jí)的專業(yè)認(rèn)識(shí)和時(shí)間課程。通過本次實(shí)，目的是為了增加學(xué)生對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)施工管理的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能對(duì)工程施工組織與管理進(jìn)行思考，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情了解專業(yè)課程所涉及的內(nèi)容，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)簡(jiǎn)況

實(shí)習(xí)時(shí)間：20__年1月8日至20__年1月19日。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，了解各種工程程序;通過閱讀圖紙，了解設(shè)計(jì)的意圖、設(shè)計(jì)方案、施工細(xì)部;了解在工程建設(shè)中可能發(fā)生的實(shí)際問題，并學(xué)習(xí)切實(shí)可行的解決方法等。也通過本次實(shí)習(xí)，對(duì)建筑工程的現(xiàn)場(chǎng)施工和管理有更直觀地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并綜合運(yùn)用自己所學(xué)過的知識(shí)，同監(jiān)理或施工工長(zhǎng)一起解決工程中所遇到的問題

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

第一天(07.1.8)：實(shí)習(xí)動(dòng)員

指導(dǎo)老師：周麗萍老師

周老師對(duì)實(shí)習(xí)的相關(guān)情況進(jìn)行詳盡的說明，包括本次實(shí)習(xí)的性質(zhì)和任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容和基本要求以及安全等相關(guān)問題。 現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容和基本要求摘錄如下：1、了解所在實(shí)習(xí)工程點(diǎn)的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖了解工程的性質(zhì)、規(guī)模、生產(chǎn)工藝過程、建筑結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)體系、地基與基礎(chǔ)的特點(diǎn)等，個(gè)人對(duì)設(shè)計(jì)圖紙等的見解;2、參加單位工程或分部工程的施工與組織管理工作(1)了解施工方案(地基與基礎(chǔ)施工方法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及主要承重結(jié)構(gòu)施工方法、施工技術(shù)措施及個(gè)人對(duì)施工方案的見解)(2)了解工程進(jìn)度計(jì)劃、作業(yè)計(jì)劃(繪制方法、執(zhí)行情況、進(jìn)度橫道圖或網(wǎng)絡(luò)圖管理計(jì)劃及個(gè)人對(duì)計(jì)劃的見解)(3)了解施工預(yù)算的編制機(jī)器用途3、了解主要工種的施工方法、操作要點(diǎn)、主要機(jī)器設(shè)備及用途、質(zhì)量要求 4、了解建筑施工單位的組織管理系統(tǒng)、各部門職能和相互關(guān)系、了解技術(shù)人員的職能與業(yè)務(wù)范圍5、了解新技術(shù)、新工藝、新材料及工地實(shí)行管理現(xiàn)代化的情況

第二天(07.1.10)：參觀西院廠房

指導(dǎo)老師：吳子燕老師

此廠房由對(duì)稱的兩部分組成。梯形屋架，工字型屋面梁，有吊頂。并采用排架結(jié)構(gòu)，排架結(jié)構(gòu)中柱與屋架鉸接與基礎(chǔ)剛接，這種結(jié)構(gòu)能承受較大的荷載，在冶金和機(jī)械廠房中應(yīng)用廣泛，它的吊車噸位可達(dá)150噸以上。排架結(jié)構(gòu)的廠房跨度大、高度較高、吊車噸位也大。這種結(jié)構(gòu)受力合理，建筑設(shè)計(jì)靈活，施工方便。包括橫向排架：由基礎(chǔ)、柱、屋架組成;縱向連系構(gòu)成：基礎(chǔ)梁、連系梁、圈梁、吊頂梁等組成。最后吳老師還介紹了側(cè)面采光和天窗采光的情況及其屋面受力的相關(guān)知識(shí)，收益匪淺!

第三天(07.1.12)：參觀陜西飛輪有限責(zé)任公司工業(yè)廠房

指導(dǎo)老師：劉建民老師

陜西飛輪有限責(zé)任公司工業(yè)廠房在建有兩個(gè)廠房，總建筑面積5700m2。因?yàn)?號(hào)廠房在施工。我們?cè)诒O(jiān)理師的帶領(lǐng)下只參觀的1號(hào)廠房，此廠房鋼結(jié)構(gòu)，縱墻有11個(gè)柱，柱間距為8m。鋼架結(jié)構(gòu)中柱與梁剛接與基礎(chǔ)通常為鉸接，因梁柱整體結(jié)合，所以這種結(jié)構(gòu)的剛度差，僅適用于屋蓋較輕的廠房或吊車的噸位不超過10噸跨度不超過10米的輕型廠房或倉庫。我們主要了解了鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，其特點(diǎn)如下：1材料強(qiáng)度高，在相同荷載和約束作用下，采用鋼結(jié)構(gòu)時(shí)，結(jié)構(gòu)的自重通常較小。當(dāng)跨度和荷載相同時(shí)，剛架的重量只有鋼筋混泥土的1/4-1/3。所以鋼結(jié)構(gòu)特別適用于跨度大.高度高.荷栽大的結(jié)構(gòu)，也最適用于可移動(dòng)，有拆裝要求的結(jié)構(gòu)。2.鋼材料的塑性和韌性好，由于鋼材料的塑性好，所以鋼結(jié)構(gòu)在一般情況下不會(huì)因偶然超載或局部超載而斷裂。鋼材料的韌性好使鋼結(jié)構(gòu)對(duì)荷載的適應(yīng)性較強(qiáng)，鋼材料的這些性能對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的安全可靠提供了充分的保證。3.鋼材料更接近均勻體，計(jì)算可靠。 4.建筑用鋼材焊接性良好。 5.鋼結(jié)構(gòu)制造簡(jiǎn)單，施工方便，具有良好的裝配性。 6.鋼材的不滲漏適用于秘密閉的結(jié)構(gòu)7.鋼材料易于腐蝕。應(yīng)采取防護(hù)措施。8.鋼結(jié)構(gòu)的耐熱性好，但紡火性差。溫度變化時(shí)，廠房結(jié)構(gòu)將產(chǎn)生溫度變形，所以當(dāng)廠房面積尺寸很大時(shí)，為避免產(chǎn)生過大的溫度應(yīng)力，應(yīng)在廠房的橫向和縱向設(shè)置溫度縫最后經(jīng)監(jiān)理的介紹，我們知道了50萬以上的工程國(guó)家強(qiáng)制設(shè)立監(jiān)理，監(jiān)理為三方，同時(shí)對(duì)甲乙兩方負(fù)責(zé)，甲方向監(jiān)理付費(fèi)。

第四天(07.1.13)：參觀售樓處和建材市場(chǎng)

指導(dǎo)老師：陳繼勇老師

今天參觀了“公園天下”售樓處和家世界建材市場(chǎng) “公園天下”售樓處坐落在蓮湖區(qū)桃園南路21號(hào)，建設(shè)規(guī)模101385 m2，建設(shè)面積93393m2，房屋套數(shù)855，取得價(jià)格：土地價(jià)格為五級(jí)。合同價(jià)格15358萬元，開工日期20__-3-1，竣工日期20__-10-25。通過售樓處小姐介紹，我們知道此工程一期房屋已經(jīng)售完，二期還沒有破土動(dòng)工。整個(gè)居住環(huán)境幽雅，綠地面積占40%。所有房屋均為中高層，買房需預(yù)付12-13萬，以后可分期付款;之后我們來到了建材市場(chǎng)，由于建材琳瑯滿目，我們只粗略參觀了一下，重點(diǎn)了解了地板的情況。一般家庭裝飾常用木地板種類有實(shí)木淋地板、銘木實(shí)木地板、強(qiáng)化復(fù)合地板素面實(shí)木地板四種。竹木地板一般在家庭裝飾中主用較少，這里不作介紹。各種木地板材質(zhì)不同，生產(chǎn)工藝不同，造成其裝飾效果、價(jià)格和質(zhì)量的不同。從木地板產(chǎn)地來講可分為：國(guó)產(chǎn)木地板、合資木地板、進(jìn)口木地板三種。在北京地區(qū)裝飾材料市場(chǎng)上，實(shí)木地板以國(guó)產(chǎn)產(chǎn)品為主，有少量進(jìn)口產(chǎn)品;銘木實(shí)木地板多為合資企業(yè)產(chǎn)品;強(qiáng)化復(fù)合地板則多為進(jìn)口產(chǎn)品。各種木地板的種類很多，規(guī)格尺寸各異。

第五天(07.1.15)：專業(yè)匯總

指導(dǎo)老師：吳子燕老師

吳老師重點(diǎn)講了兩個(gè)方面：一是對(duì)工程管理的發(fā)展歷史和研究方向進(jìn)行了匯總;二是簡(jiǎn)單介紹了土木工程概論的部分內(nèi)容。工程管理培養(yǎng)的是復(fù)合型人才，作為一個(gè)工程管理學(xué)生，必須有技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律的相關(guān)知識(shí)，除此之外，還必須多考取幾個(gè)相關(guān)證書!土木工程概論部分，重點(diǎn)了解了建筑工程，包括各種基本構(gòu)件的受力特點(diǎn);高層建筑的基本結(jié)構(gòu)類型和受力特點(diǎn);建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本步驟。

第六天(07.1.16)：參觀建筑工地-----鋼筋

指導(dǎo)老師：張建平老師

鋼筋相關(guān)知識(shí)。鋼筋比重大，既能承受壓力，又能承受張力;混凝土比重較小，但是能承受壓力，不能承受張力。如果全用鋼鐵造大樓，不僅造價(jià)昂貴、保暖性能極差，而且地面承受不了如此巨大的壓力;如果全用混凝土蓋大樓，雖然價(jià)格比較便宜，卻不堅(jiān)固。但是在混凝土中加進(jìn)鋼筋，就把二者的優(yōu)點(diǎn)都利用起來了。鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時(shí)候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時(shí)候要注意養(yǎng)護(hù);鋼筋連接方法：我國(guó)目前建筑市場(chǎng)上使用的鋼筋連接方法有：鋼筋綁扎搭接，機(jī)械冷擠壓連接，鋼筋電阻電焊，鋼筋閃光對(duì)焊，鋼筋電弧焊，鋼筋電渣壓力焊，鋼筋氣壓對(duì)焊，預(yù)埋件鋼筋埋弧壓力焊，螺紋套管連接等?，F(xiàn)階段最主要使用的方法有：搭接法，閃光焊，電渣焊，氣壓焊，以及螺紋連接等幾種鋼筋連接方法。

第七天(07.1.17)：參觀碑林區(qū)人民法院審判樓

指導(dǎo)老師：張建平老師

此工程施工單位為浙江淮云。今天是張老師和一個(gè)總工帶領(lǐng)我們參觀。首先總工介紹了工程概況，法院主樓樓高23層(包括地下2層)，墻體為框架-剪力墻結(jié)構(gòu)，樓體壽命為70年。隨后總工帶領(lǐng)我們參觀地面構(gòu)件并介紹了鋼筋的種類及使用方法，包括鋼筋彎曲機(jī)和調(diào)直機(jī)的使用?？蚣?剪力墻結(jié)構(gòu)也稱框剪結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)是在框架結(jié)構(gòu)中布置一定數(shù)量的剪力墻，構(gòu)成靈活自由的使用空間，滿足不同建筑功能的要求，同樣又有足夠的剪力墻，有相當(dāng)大的剛度，框剪結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)，是由框架和剪力墻結(jié)構(gòu)兩種不同的抗側(cè)力結(jié)構(gòu)組成的新的受力形式，所以它的框架不同于純框架結(jié)構(gòu)中的框架，剪力墻在框剪結(jié)構(gòu)中也不同于剪力墻結(jié)構(gòu)中的剪力墻。因?yàn)椋谙虏繕菍?，剪力墻的位移較小，它拉著框架按彎曲型曲線變形，剪力墻承受大部分水平力，上部樓層則相反，剪力墻位移越來越大，有外側(cè)的趨勢(shì)，而框架則有內(nèi)收的趨勢(shì)，框架拉剪力墻按剪切型曲線變形，框架除了負(fù)擔(dān)外荷載產(chǎn)生的水平力外，還額外負(fù)擔(dān)了把剪力拉回來的附加水平力，剪力墻不但不承受荷載產(chǎn)生的水平力，還因?yàn)榻o框架一個(gè)附加水平力而承受負(fù)剪力，所以，上部樓層即使外荷載產(chǎn)生的樓層剪力很小，框架中也出現(xiàn)相當(dāng)大的剪力。最后總工拿來了工程的甘特圖，我們共同討論了施工的程序及在施工中如何控制施工的快慢及遇到不測(cè)原因造成的工程拖延的應(yīng)對(duì)策略。他給我們指明了了甘特圖的關(guān)鍵路徑，總工期，并說明甘特圖只能說明工序的邏輯關(guān)系，具體施工要按工程的時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖執(zhí)行。并且每周要有工程的進(jìn)度報(bào)告，如發(fā)生意外情況，要開會(huì)討論后作出具體方案。

第八天(07.1.18)：參觀工地------樁基礎(chǔ)

指導(dǎo)老師：__x

今天參觀了兩個(gè)基礎(chǔ)，且均為樁基礎(chǔ)，一個(gè)要建22層，另一個(gè)要24層，均為水灌澆注樁，柱深35m，柱承載力在400噸以上;樁基礎(chǔ)，一般由樁身和承臺(tái)組成。樁基礎(chǔ)包括：端承樁，結(jié)構(gòu)力通過樁基直接傳遞到持力層(巖層)，適用于地面以下一定深度有堅(jiān)硬巖層的地質(zhì)條件。摩擦樁，結(jié)構(gòu)力通過樁身與土層的摩擦作用傳遞給土體，適用于結(jié)構(gòu)自重較輕，受力較小的建筑。擴(kuò)大基礎(chǔ)：比樁基與土體的接觸面積更大，所以單位面積對(duì)土體的作用力較小，對(duì)土層強(qiáng)度要求低，埋深較淺。適用于巖層埋深非常深或則非常淺的地質(zhì)條件。兩者各有優(yōu)缺點(diǎn)，沒有很明確的適用條件，具體情況要根據(jù)方案經(jīng)濟(jì)和技術(shù)條件比選來確定?！痘A(chǔ)屬于地下隱蔽工程，與建筑地區(qū)的工程地質(zhì)及水文條件發(fā)生極其密切的關(guān)系，地基上的勘測(cè)資料是樁基設(shè)計(jì)與施工的重要依據(jù)，因此一定要牢牢掌握實(shí)際地質(zhì)資料，否則再嚴(yán)密的公式也只是一紙空文，和實(shí)際情況相去甚遠(yuǎn)。灌注樁已得到廣泛地采用主要是因?yàn)樗哂性O(shè)備簡(jiǎn)單、施工方便，經(jīng)濟(jì)效益較為明顯，具有極強(qiáng)的適應(yīng)性等優(yōu)點(diǎn)。

第9篇：土木工程概論學(xué)習(xí)報(bào)告范文

水污染控制工程是高校環(huán)境工程本科專業(yè)類必修課程，也是重點(diǎn)特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵課程之一?；趯I(yè)課雙語教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀分析，進(jìn)行了課程輔雙語教學(xué)活動(dòng)改革探討。在不增加課堂教學(xué)學(xué)時(shí)的前提下，通過調(diào)整課堂組織方式、開展課外教學(xué)互動(dòng)、優(yōu)化多媒體課件內(nèi)容等，合理置入適量的雙語教學(xué)模式。在滿足教學(xué)目標(biāo)前提下，顯著增強(qiáng)了本科生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入理解，并提高了學(xué)生對(duì)英語文獻(xiàn)的閱讀分析能力及科技英語書面表達(dá)能力，在實(shí)際操作中具有可行性。

關(guān)鍵詞：水污染控制工程；專業(yè)課程；雙語教學(xué)；本科教學(xué)

中圖分類號(hào)：G20；TU82 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2013）04009704

作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑之一，采用雙語教學(xué)的方法和模式進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，符合中國(guó)加入WTO后教育發(fā)展的總趨勢(shì)，也是中國(guó)大學(xué)國(guó)際化、步入世界知名大學(xué)行列的一項(xiàng)重要手段[1-3]。隨著科技、經(jīng)濟(jì)、文化全球化趨勢(shì)的日益顯著，專業(yè)技術(shù)性國(guó)際交流活動(dòng)愈發(fā)頻繁，培養(yǎng)掌握特定專業(yè)知識(shí)和技能，并能熟練使用外語在國(guó)際市場(chǎng)施展拳腳的高層次人才已是大勢(shì)所趨[3]。環(huán)境工程專業(yè)是大學(xué)本科開設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科方向之一，推行雙語教學(xué)也成為眾多高校環(huán)境工程本科教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是，專業(yè)課程教學(xué)學(xué)時(shí)有限，教學(xué)組織模式復(fù)雜，學(xué)生英語水平參差不齊，以及在師資配置方面的局限等因素，嚴(yán)重制約了專業(yè)類課程雙語教學(xué)在本科階段的實(shí)質(zhì)性開展[4]。水污染控制工程作為大學(xué)本科環(huán)境工程專業(yè)的一門主干課程，基礎(chǔ)理論復(fù)雜、工程應(yīng)用性極強(qiáng)，是一門與國(guó)際研究現(xiàn)狀與發(fā)展成果緊密結(jié)合的前沿性課程，開展該課程的雙語教學(xué)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬視野、強(qiáng)技術(shù)的復(fù)合型人才大有裨益。目前，許多高校都已將該課程列為不同級(jí)別的精品課程進(jìn)行持續(xù)性建設(shè)，包括課程內(nèi)容提升整合、教學(xué)組織方式深度優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐等。

結(jié)合重慶大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)水污染控制工程校級(jí)精品課程的建設(shè)過程，筆者在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行了輔雙語教學(xué)活動(dòng)的嘗試和總結(jié)，在不增加現(xiàn)階段課堂教學(xué)學(xué)時(shí)的前提下，探索最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)效率、促進(jìn)專業(yè)類課程雙語教學(xué)實(shí)施的途徑與模式，以期為環(huán)境工程本科專業(yè)類課程的雙語教學(xué)改革提供有益參考。

一、專業(yè)課雙語教學(xué)現(xiàn)狀分析

就全國(guó)雙語教學(xué)開展現(xiàn)狀而言，除十余所國(guó)內(nèi)一流高校外，大多數(shù)高校專業(yè)類課程雙語教學(xué)的開展尚處于規(guī)劃和建設(shè)初期，尤其是針對(duì)工科類專業(yè)課程的雙語教學(xué)活動(dòng)更是有待進(jìn)一步推進(jìn)與加強(qiáng)[5]。從專業(yè)類課程雙語教學(xué)的開設(shè)類別看，相對(duì)金融、貿(mào)易、管理等學(xué)科，中國(guó)各高校在環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域開設(shè)雙語教學(xué)活動(dòng)的數(shù)量仍相當(dāng)有限；從教學(xué)內(nèi)容看，環(huán)境工程專業(yè)已開設(shè)的雙語課程主要針對(duì)環(huán)境工程概述性原理和泛化性技術(shù)基礎(chǔ)的課程教學(xué)，如環(huán)境工程概論，環(huán)境工程與科學(xué)導(dǎo)論、環(huán)境經(jīng)濟(jì)管理概論等，而核心、主干專業(yè)課程，如水污染控制工程，固體廢棄物處理與處置、大氣污染控制工程、環(huán)境工程原理等，由于這些課程的專業(yè)性和綜合性較強(qiáng)，教學(xué)難度較大，開展該類課程雙語教學(xué)的現(xiàn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)甚少。水污染控制工程作為工程應(yīng)用性極強(qiáng)的精品課程之一，其課程建設(shè)本身是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的長(zhǎng)期過程，從進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的吸收和認(rèn)知，多視角拓展學(xué)生的國(guó)際視野、潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語文獻(xiàn)的識(shí)讀及理解能力等角度，將雙語教學(xué)的理念與模式適時(shí)、適當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)實(shí)踐中，符合高校專業(yè)類課程教學(xué)改革進(jìn)程的發(fā)展方向。

二、專業(yè)課輔雙語教學(xué)方法分析

（一）課堂教學(xué)組織方式

學(xué)院輔雙語教學(xué)實(shí)踐嘗試結(jié)合水污染控制工程精品課程建設(shè)同步進(jìn)行，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中未增加課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，堅(jiān)持以專業(yè)性工程型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，兼顧提高學(xué)生專業(yè)外語的應(yīng)用能力，包括專業(yè)英文詞匯的積累、專業(yè)英文文獻(xiàn)句段的習(xí)慣表達(dá)、外文科技文獻(xiàn)的核心內(nèi)涵理解。教學(xué)組織總體上持續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣與授課反饋，充分利用并合理配搭英文教學(xué)資源，循序漸進(jìn)，適當(dāng)、適量、適時(shí)地將英文教學(xué)貫穿在課堂授課過程之中。

首先，強(qiáng)化針對(duì)性預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。各教學(xué)單元任務(wù)開始前，安排5分鐘左右的課堂時(shí)間，教師發(fā)放預(yù)習(xí)提綱，包括下一教學(xué)單元的重難點(diǎn)、雙語輔教學(xué)內(nèi)容及其相關(guān)的英文科技文獻(xiàn)或教輔材料的梗概性選編、教師要求的預(yù)習(xí)方法與完成方式等，要求學(xué)生課后按要求認(rèn)真完成。例如，若采用雙語教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)為基本概念或原理，則需按預(yù)習(xí)提綱簡(jiǎn)明扼要注明其基本要點(diǎn)與內(nèi)涵實(shí)質(zhì)的英文釋義；若為某一典型水處理技術(shù)方法，則應(yīng)批注其單元操作控制步驟的英文關(guān)鍵詞。教師隨堂對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行抽查，計(jì)分重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)待預(yù)習(xí)任務(wù)的態(tài)度和關(guān)注程度，按15%比例計(jì)入期末綜合成績(jī)。針對(duì)性預(yù)習(xí)方式不僅避免了教師盲目編寫雙語教學(xué)講義，而且較好地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立思維，使學(xué)生雙語課堂教學(xué)的適應(yīng)能力大大增強(qiáng)。針對(duì)性預(yù)習(xí)方式在強(qiáng)化雙語教學(xué)的同時(shí)，提高了課堂效率，有效解決了雙語教學(xué)流于形式的問題。

其次，在課程輔雙語教學(xué)實(shí)踐中，不過多分析專業(yè)術(shù)語英文語法成分，重在逐漸培育和形成僅把英語作為不同于母語的一個(gè)載體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英文科技文獻(xiàn)的熟悉關(guān)注度，潛移默化地提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為學(xué)生能持之以恒地涉獵專業(yè)領(lǐng)域外文文獻(xiàn)，并水到渠成地達(dá)到一定水平奠定良好基礎(chǔ)。

最后，彰顯輔雙語教學(xué)在授課方式上的靈活性，最大限度地利用包括英文網(wǎng)站資源、英文原版資料片等在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)信息資源，減少學(xué)生對(duì)外語授課的恐懼。一方面教師需花費(fèi)大量時(shí)間和精力對(duì)涉及雙語授課知識(shí)點(diǎn)的材料進(jìn)行篩選、剪輯、編排，對(duì)板書—課件—口頭的教學(xué)方式合理優(yōu)化，以科學(xué)利用有限的課堂時(shí)間，達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)效果。如：在污水處理工藝流程章節(jié)雙語授課時(shí)，各處理單元專業(yè)詞匯相對(duì)簡(jiǎn)單，因此可通過全英文flash課件，配合學(xué)生圖片達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的效果。另一方面，筆者認(rèn)為輔助雙語教學(xué)中英文授課比例也不應(yīng)拘泥于特定的任務(wù)性指標(biāo)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力靈活調(diào)整。眾所周知，課堂提問能有效提升教學(xué)效果、活躍課堂氣氛，但該課程受到學(xué)時(shí)與開班人數(shù)的限制，提問互動(dòng)未能深入展開。為避免出現(xiàn)“滿堂灌”，課堂上應(yīng)適當(dāng)采取開放提問，鼓勵(lì)大家廣泛參與，或者通過教師自問自答的過程啟發(fā)推理，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力、認(rèn)真思考。

（二）課外教輔互動(dòng)

水污染控制工程作為一門專業(yè)主干課，多年來課外答疑指導(dǎo)環(huán)節(jié)已成為該課程教學(xué)體系中必不可少的環(huán)節(jié)。為有效提升雙語課堂教學(xué)效果，適當(dāng)調(diào)整和強(qiáng)化了課外教輔互動(dòng)，以緩解學(xué)生在雙語授課環(huán)節(jié)的緊張和壓力，持續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的濃厚興趣。一方面增加了采用英語表述的課后作業(yè)考查，比如：結(jié)合文獻(xiàn)查閱簡(jiǎn)單歸納某污水處理技術(shù)的發(fā)展沿革，對(duì)水處理單元技術(shù)進(jìn)行典型影響因素討論，或者完成某特定污水水質(zhì)處理的流程分析等。利用集中答疑時(shí)間，師生共同討論、交流作業(yè)內(nèi)容，在各抒己見中，活躍學(xué)生思維，鍛煉科技英語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語分析專業(yè)問題的能力。另一方面，較之于單純的中文教學(xué)，學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)的接受認(rèn)可度更為重要，因此，在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生課后借助郵件提問，鼓勵(lì)學(xué)生采用英文郵件形式交流，教師每周集中一個(gè)上午的時(shí)間進(jìn)行整理和選擇性回復(fù)，并就典型問題課堂集中解答，作業(yè)與課后討論按15%的比例計(jì)入期末綜合成績(jī)。

為增強(qiáng)雙語教學(xué)的趣味性，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的理解，拓寬學(xué)生知識(shí)面，筆者嘗試將雙語輔教學(xué)實(shí)踐探索融入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)中實(shí)驗(yàn)所用儀器、設(shè)備以及試劑等采用雙語注釋，實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論中要求學(xué)生至少對(duì)一條結(jié)論用英文展開分析，讓學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單的科技英文書面表達(dá)，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)雙語教學(xué)的促進(jìn)作用。

（三）課件內(nèi)容與形式優(yōu)化

作為精品課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，水污染控制工程教學(xué)課件的不斷完善是其建設(shè)過程的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)課程輔雙語教學(xué)模式的需要，對(duì)課件內(nèi)容和形式進(jìn)行了優(yōu)化。

首先，對(duì)適合進(jìn)行輔助雙語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心選擇，按原理性、技術(shù)性、應(yīng)用性、前沿性等幾個(gè)基本層次，優(yōu)化輔助雙語課件編制方式進(jìn)行，營(yíng)造良好的課堂氛圍。原理性教學(xué)內(nèi)容（需氧有機(jī)污染氧垂曲線、吸附理論基礎(chǔ)等）科學(xué)性較強(qiáng)，包含的基本概念和術(shù)語相對(duì)較多，課件中主要以關(guān)鍵詞的雙語表達(dá)顯示；技術(shù)性教學(xué)內(nèi)容（污水處理工藝單元等）規(guī)范性較強(qiáng)，知識(shí)構(gòu)成專業(yè)性、典型性強(qiáng)，課件中采用雙語概括關(guān)鍵句，簡(jiǎn)述案例，并輔以原版英文資料；應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容（膜技術(shù)、離心機(jī)等）成套設(shè)備較多，與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合緊密，雙語更多地體現(xiàn)在圖片信息、國(guó)外應(yīng)用性錄像短片等方面；前沿性的教學(xué)點(diǎn)（如難降解有機(jī)物高級(jí)氧化與吸附處理等）多為目前國(guó)內(nèi)外研究熱點(diǎn)，英文科技文獻(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流相對(duì)豐富，雙語課件的相關(guān)內(nèi)容則采用權(quán)威研究成果列表歸類的形式，培養(yǎng)學(xué)生歸納文獻(xiàn)成果的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)問題探究的濃厚興趣。

其次，課程雙語教學(xué)課件的內(nèi)容編排并非面面俱到，取舍原則主要基于學(xué)生對(duì)采用雙語教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的接受程度，并兼顧課時(shí)與大綱進(jìn)度。教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)知識(shí)難易程度、學(xué)生英

語理解平均水平因材施教。就該課程而言，在水污染控制基本原理部分采用雙語輔助教學(xué)，學(xué)生具有環(huán)境工程概論的基礎(chǔ)，易于在授課初提高學(xué)生的接納度和參與程度，讓學(xué)生有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程。同時(shí)，選擇比較典型的，目前在水處理領(lǐng)域應(yīng)用相對(duì)較多的技術(shù)性方法，如沉淀、吸附、混凝、好氧活性污泥處理法等內(nèi)容適度進(jìn)行輔雙語教學(xué)，重點(diǎn)突出而又有拓展空間。課件內(nèi)容編制應(yīng)注意考慮知識(shí)點(diǎn)在國(guó)內(nèi)外教學(xué)體系中的差異，比如，國(guó)外一些原版教材一般籠統(tǒng)考慮水處理過程，沉淀、過濾、混凝等主要針對(duì)給水處理，而該課程重點(diǎn)針對(duì)污水處理與污染物控制，因此在注重對(duì)原版英文教材、英文文獻(xiàn)取舍的同時(shí)，應(yīng)按教學(xué)大綱認(rèn)真選編課件內(nèi)容。

此外，從專業(yè)詞匯的認(rèn)知與知識(shí)講授的角度，需充分考慮詞匯的前后銜接、循序漸進(jìn)，逐漸接觸、逐步積累。輔助雙語課件制作的主線也應(yīng)從易到難、從單個(gè)詞匯標(biāo)注到句，具體內(nèi)容上可以根據(jù)難易程度作局部調(diào)整?；驹瓌t是盡可能減小課程在輔助雙語教學(xué)中師生的交流。難度較大相對(duì)復(fù)雜的內(nèi)容以中文為主，配以章節(jié)、小標(biāo)題或提綱，重要專業(yè)詞匯和術(shù)語用英文表達(dá)；而易于理解的部分，采用全英文課件形式。

三、結(jié)語

開展理工科本科專業(yè)類課程的雙語教學(xué)是中國(guó)本科教學(xué)改革發(fā)展的重要方向，也是培養(yǎng)具有一定國(guó)際視野和掌握國(guó)際通用語言的專業(yè)性人才的必然趨勢(shì)。確保良好的雙語教學(xué)質(zhì)量，需要教育政策的引導(dǎo)，需要各級(jí)教育工作者共同思索，客觀認(rèn)識(shí)大學(xué)本科專業(yè)類課程雙語教學(xué)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵及其教學(xué)功能，以學(xué)生為本，探索具有針對(duì)性與學(xué)科特色的專業(yè)課雙語教學(xué)模式，全面推動(dòng)專業(yè)類課程雙語教學(xué)體系的完善和發(fā)展，推進(jìn)高校本科教學(xué)質(zhì)量工程再上新臺(tái)階。

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Bilingual teaching of water pollution control course

XU Xiaoyi， HU Bibo， YANG Chun

（College of Urban Construction and Environmental Engineering， Chongqing University， Chongqing 400030， P. R. China）

Abstract：