大學(xué)生企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：旅游管理；頂崗實(shí)習(xí)；效益觀

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，旅游市場(chǎng)對(duì)旅游管理和服務(wù)人員綜合素質(zhì)要求正在變化，改變了傳統(tǒng)的從業(yè)人員整體實(shí)力弱，從業(yè)門檻低的狀況，我國(guó)旅游業(yè)迫切需要大批優(yōu)良職業(yè)操守的旅游人才，由此，全國(guó)各地高校中的旅游管理專業(yè)大批涌現(xiàn)出來，旅游高等教育地位穩(wěn)步提升。在旅游高等教育中，社會(huì)實(shí)踐是不可或缺的，社會(huì)實(shí)踐可以改變學(xué)生動(dòng)手能力差、專業(yè)認(rèn)知水平低、競(jìng)爭(zhēng)力弱的現(xiàn)狀，頂崗實(shí)習(xí)由此產(chǎn)生。頂崗實(shí)習(xí)為應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)搭建一個(gè)有效的平臺(tái)。

一、我校旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

1.專業(yè)設(shè)置和教學(xué)安排

我校旅游管理專業(yè)設(shè)置有旅游管理、會(huì)展管理和國(guó)際旅游管理、酒店管理三個(gè)方向。本院各專業(yè)積極貫徹學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的指導(dǎo)思想，高度重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。旅游管理專業(yè)采用“3+1”教學(xué)模式，有近1年到旅游企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)。1年的頂崗實(shí)習(xí)分為集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩部分，各自實(shí)習(xí)期限為6個(gè)月，本文中的頂崗實(shí)習(xí)指的是集中實(shí)習(xí)部分。

2.前期準(zhǔn)備

為了積極配合頂崗實(shí)習(xí)工作，新生入學(xué)伊始，學(xué)院對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，為學(xué)生大學(xué)生活規(guī)劃給予詳細(xì)的指導(dǎo)和解釋，并對(duì)旅游管理專業(yè)的教學(xué)、就業(yè)等情況進(jìn)行說明，闡述頂崗實(shí)習(xí)的重要性。輔導(dǎo)員和班主任教師尤其重視學(xué)生提出的頂崗實(shí)習(xí)問題，糾正學(xué)生對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)偏差。

頂崗實(shí)習(xí)前，開展實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，任命頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。實(shí)習(xí)企業(yè)多遠(yuǎn)離學(xué)校，根據(jù)學(xué)生群體實(shí)際情況成立實(shí)習(xí)基地臨時(shí)黨支部，充分發(fā)揮黨員在實(shí)習(xí)工作中先鋒模范作用。積極促成《學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議書》的制定，明確學(xué)校、學(xué)生及實(shí)習(xí)企業(yè)各方的責(zé)任，保障各方在實(shí)習(xí)過程中的合法權(quán)益。開展頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，給予實(shí)習(xí)生進(jìn)行各方面的指導(dǎo)，傳達(dá)實(shí)習(xí)企業(yè)、職位、補(bǔ)助、實(shí)習(xí)進(jìn)程、權(quán)益、職責(zé)等信息。

3.中期管理

在頂崗實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師按照工作要求每月蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)基地至少7天，蹲點(diǎn)期間，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師全面檢查學(xué)生實(shí)習(xí)工作、生活、自我學(xué)習(xí)等方面的狀況，實(shí)時(shí)查閱學(xué)生實(shí)習(xí)周

記，與學(xué)生談心交流。針對(duì)在實(shí)習(xí)過程中和實(shí)習(xí)企業(yè)出現(xiàn)的矛盾及學(xué)生身體、家庭特殊問題，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師代表學(xué)校、學(xué)生和實(shí)習(xí)企業(yè)一起協(xié)商解決。定期檢查學(xué)生安全工作，督促臨時(shí)黨支部及班委發(fā)揮帶頭作用，不定期開展實(shí)習(xí)交流會(huì)，交流實(shí)習(xí)心得，總結(jié)對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的改進(jìn)意見，匯總學(xué)生實(shí)習(xí)期間的問題。同時(shí)，做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作日記和總結(jié)，將實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程中的問題和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)向?qū)W院頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，健全實(shí)習(xí)管理體制，為頂崗實(shí)習(xí)的長(zhǎng)續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

解決學(xué)生問題，不可麻痹大意，一個(gè)小小的疏忽，會(huì)嚴(yán)重的打擊學(xué)生的積極性，進(jìn)而對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)團(tuán)體產(chǎn)生不良影響。實(shí)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)突發(fā)事件，處理突發(fā)事件要及時(shí)、得當(dāng)，作為學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)多為學(xué)生考慮，給予貼心的關(guān)懷，免除學(xué)生及學(xué)生家庭的顧忌，解決突發(fā)事件后給學(xué)生帶來的困難，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要全力以赴，帶動(dòng)實(shí)習(xí)企業(yè)和學(xué)生一起克服困難。

4.后期整理、總結(jié)和考核

實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要進(jìn)行批改實(shí)習(xí)報(bào)告、填寫實(shí)習(xí)鑒定表的工作和實(shí)習(xí)后期資料整理工作，為實(shí)結(jié)大會(huì)做充足的準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)考核對(duì)于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是非常重要的，由于看待學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的表現(xiàn)的角度不同，學(xué)校、實(shí)習(xí)企業(yè)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師會(huì)有不同的觀點(diǎn)，因此，實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)企業(yè)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及學(xué)校分別打分，各自按照一定的權(quán)值進(jìn)行成績(jī)匯總。學(xué)校從實(shí)習(xí)生集體中按照20%的比例，選定優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告，今年又增加了優(yōu)秀實(shí)習(xí)周記一項(xiàng)。今年優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的評(píng)選工作進(jìn)行了改革，改變以往由學(xué)校單方面推選的方式，而是由實(shí)習(xí)企業(yè)、指導(dǎo)教師及學(xué)生共同推選得出。具體操作可根據(jù)不同的情況而改變，比如，今年我們?cè)趯?shí)習(xí)企業(yè)推選的5名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的基礎(chǔ)上，再由學(xué)校及實(shí)習(xí)生依序從剩余的實(shí)習(xí)生中各推選5名實(shí)習(xí)生，匯總后，由全體參與實(shí)習(xí)人員投票，從15名候選人中選出10名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。此次由實(shí)習(xí)企業(yè)及學(xué)校推選的10名候選人，有9人入選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，由學(xué)生推選的5名候選人，有一人入選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，由企業(yè)及學(xué)校推選的候選人中入選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的比例高達(dá)90%。這種方式更好的體現(xiàn)了公平性，同時(shí)提高了實(shí)習(xí)生的積極性。雖然這一期的樣本不能完全體現(xiàn)出這種推選方式的優(yōu)越性，但優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的評(píng)選工作有了一個(gè)好的開端。優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告及優(yōu)秀實(shí)習(xí)周記由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)選。優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告和優(yōu)秀實(shí)習(xí)周記的評(píng)選體制有助于激勵(lì)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生全身心的投入到頂崗實(shí)習(xí)工作中，有助于頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

二、學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)各自角度的效益觀看待實(shí)習(xí)

學(xué)校、學(xué)生和實(shí)習(xí)企業(yè)三方在頂崗實(shí)習(xí)過程中各自的效益存在是頂崗實(shí)習(xí)產(chǎn)生的原因，合理的分析三方各自的效益，基于效益觀來解決實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題和矛盾，才能保證頂崗實(shí)習(xí)完滿的完成。

第2篇：大學(xué)生企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 材料本科專業(yè)學(xué)生 畢業(yè)實(shí)習(xí) 模式方案 指導(dǎo)方法 創(chuàng)新點(diǎn)

1.引言

畢業(yè)實(shí)習(xí)是材料本科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的主要途徑，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的認(rèn)知過程。

2.畢業(yè)實(shí)習(xí)改革的必要性

傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式一般是由指導(dǎo)老師確定實(shí)習(xí)單位，然后采用集中實(shí)習(xí)方式將學(xué)生帶到實(shí)習(xí)地點(diǎn)，組織參觀學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)有關(guān)工程技術(shù)人員作一些技術(shù)報(bào)告，討論實(shí)習(xí)中的有關(guān)問題，最后由學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，指導(dǎo)老師根據(jù)報(bào)告和平時(shí)表現(xiàn)評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。顯然傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式存在以下弊端。［1］

（1）不利于學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于這種實(shí)習(xí)模式?jīng)]有讓學(xué)生直接參與到生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中接觸實(shí)際問題，只能給予學(xué)生感性上的膚淺認(rèn)識(shí)，學(xué)生并不能從深層次理解理論和實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)生過程，學(xué)生在參觀實(shí)習(xí)過程中也難于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，因而不能鍛練和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力，也不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)和社會(huì)的適應(yīng)能力及綜合素質(zhì)。

（2）受到生產(chǎn)接收單位和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)制約，難以進(jìn)行。過去傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式采用“相對(duì)集中式”的方式，由大約30個(gè)學(xué)生組成一個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)，由指導(dǎo)老師帶隊(duì)安排在事先聯(lián)系好的施工工地實(shí)習(xí)。然而現(xiàn)在，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，由于學(xué)生實(shí)習(xí)人多，施工單位和企業(yè)往往注重自身的經(jīng)濟(jì)效益，一是顧慮接待大批學(xué)生，會(huì)干擾生產(chǎn)，協(xié)調(diào)工作會(huì)影響本單位工作效率和質(zhì)量；二是怕學(xué)生多，對(duì)學(xué)生的安全承擔(dān)責(zé)任；三是怕學(xué)生多，會(huì)增加本單位的成本。一般施工單位和企業(yè)除對(duì)已簽約的學(xué)生可以接收實(shí)習(xí)外，不愿接受大量其他畢業(yè)生實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)已成為選擇理想的實(shí)習(xí)場(chǎng)地和影響畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果的瓶頸。

（3）實(shí)習(xí)單位出于維護(hù)業(yè)務(wù)的正常運(yùn)作、保密等目的，沒有安排學(xué)生在核心專業(yè)部門實(shí)習(xí)，因而部分學(xué)生僅僅從事一般事務(wù)性實(shí)習(xí)，沒有達(dá)到理想的實(shí)習(xí)效果。

因此，改革畢業(yè)實(shí)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已成為當(dāng)務(wù)之急。

3.畢業(yè)實(shí)習(xí)模式方案

通過建立和充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)組織上，把自聯(lián)用人單位分散接納學(xué)生實(shí)習(xí)與學(xué)院對(duì)少數(shù)學(xué)生集中、分組、交叉、統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)相結(jié)合；在實(shí)習(xí)方式上，以參與工程實(shí)踐為主，參觀實(shí)習(xí)為輔，把參與實(shí)際工程實(shí)踐與參觀實(shí)習(xí)相結(jié)合，把教師和技術(shù)人員共同參與指導(dǎo)相結(jié)合；在實(shí)習(xí)內(nèi)容上，把選擇工程中需要解決的實(shí)際而可能解決的課題與選擇驗(yàn)證性和歸納總結(jié)性課題相結(jié)合；在實(shí)習(xí)目標(biāo)上，把培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)適應(yīng)能力、分析、解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合；在實(shí)習(xí)成果考核上，把教師考核學(xué)生與生產(chǎn)單位參與考核學(xué)生相結(jié)合，并建立實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)成果評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)機(jī)制。

4.畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)方法［2］

（1）“看”?？词菍W(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的主要手段。我們實(shí)習(xí)的四個(gè)容器車間是該廠的主要生產(chǎn)車間，廠房大，設(shè)備多，學(xué)生初來乍到，感到眼花繚亂?！翱词裁矗绾慰?？”針對(duì)問題，我們按認(rèn)識(shí)由淺入深的規(guī)律將看的過程分解為四個(gè)層次：泛泛看、重點(diǎn)看、展開看與跟蹤看。

（2）“想”。俗話說外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。怎樣引導(dǎo)學(xué)生透過外部現(xiàn)象，看到內(nèi)在的門道呢？我們采用了現(xiàn)場(chǎng)邊介紹、邊提問、邊解答的方式，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思索問題、找出答案。啟發(fā)學(xué)生把書本知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，用書本上的理論去解釋實(shí)際生產(chǎn)中的現(xiàn)象，又用生產(chǎn)實(shí)際中的現(xiàn)象來加深對(duì)書本理論的理解，并通過一些特殊生產(chǎn)實(shí)例來擴(kuò)充書本知識(shí)。學(xué)生們?cè)诳吹倪^程中找答案，就不再是“走馬觀花”了。

（3）“聽”。為了使學(xué)生較快地了解車間生產(chǎn)情況，每次下車間之前，我們總要請(qǐng)車間有關(guān)技術(shù)人員介紹車間產(chǎn)品、人員、設(shè)備狀況。

（4）“議”。實(shí)習(xí)結(jié)束之前，我們總要安排幾次現(xiàn)場(chǎng)討論，這既是實(shí)習(xí)體會(huì)的相互交流，又是實(shí)習(xí)效果的檢驗(yàn)。學(xué)生們根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)所看的，報(bào)告中所聽的，以及討論題中的具體問題，先進(jìn)行認(rèn)真的個(gè)人準(zhǔn)備，然后分組議，全班集中議論，學(xué)生和教師共同議討，論會(huì)上氣氛熱烈，發(fā)言人答題有理有據(jù)，其他人邊聽邊記通過討論，錯(cuò)誤的概念得到糾正，片面的看法得到了補(bǔ)充，意見統(tǒng)一了，印象加深了，學(xué)到的知識(shí)更加鞏固了。

（5）“寫”。寫畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告是畢業(yè)實(shí)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)收獲的一次系統(tǒng)性整理，是對(duì)實(shí)習(xí)過程的一次再學(xué)習(xí)。我們要求學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告既要反映實(shí)際，又要高于實(shí)際，要應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去說明實(shí)際、分析實(shí)際。實(shí)習(xí)報(bào)告一般要求篇幅不少于一萬字，內(nèi)容包括對(duì)實(shí)習(xí)見聞的全面敘述。

5.畢業(yè)實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)［3］

（1）建立和充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)組織上，把自聯(lián)用人單位分散接納學(xué)生實(shí)習(xí)與學(xué)院對(duì)少數(shù)學(xué)生集中、分組、交叉、統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)相結(jié)合。

（2）在實(shí)習(xí)方式上，以參與工程實(shí)踐為主，參觀實(shí)習(xí)為輔，把參與工程實(shí)踐與參觀實(shí)習(xí)相結(jié)合；把教師和技術(shù)人員共同參與指導(dǎo)相結(jié)合。

（3）在實(shí)習(xí)內(nèi)容上，把選擇工程中需要解決的實(shí)際而可能解決的課題與選擇驗(yàn)證性和歸納總結(jié)性課題相結(jié)合。

（4）在實(shí)習(xí)目標(biāo)上，把培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)適應(yīng)能力、分析、解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合。

（5）在實(shí)習(xí)成果考核上，把教師考核學(xué)生與生產(chǎn)單位參與考核學(xué)生相結(jié)合，并建立實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)成果評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)機(jī)制。

解決好畢業(yè)生特別是工科大學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)問題，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量問題。

參考文獻(xiàn)：

［1］王建強(qiáng)，沈亞強(qiáng)，徐洪.對(duì)高校工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考［J］.職業(yè)技術(shù)教育（教學(xué)版），2006，27，（17）：85-87.

第3篇：大學(xué)生企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文

摘要：分析了高職院校開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課的必要性，闡述了課程定位、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)與考核方式、教學(xué)條件，希望為高職工科專業(yè)導(dǎo)論課的成功開設(shè)提供新的思路。

關(guān)鍵詞 ：專業(yè)導(dǎo)論課　高職院校　課程開設(shè)

高職院校專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)存在盲目性、隨意性、甚至被動(dòng)性。我院自2005年在機(jī)電等專業(yè)探索開設(shè)導(dǎo)論課，至今已全面開設(shè)；但各專業(yè)對(duì)導(dǎo)論課的認(rèn)識(shí)依然不足，開設(shè)效果不佳。本文在分析課程開設(shè)必要性的基礎(chǔ)上，從學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的高度，對(duì)課程開設(shè)時(shí)間、內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排進(jìn)行了界定，并探討了教學(xué)與考核方式、教學(xué)條件，希望為工科院校專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)提供借鑒。

一、課程開設(shè)的必要性

進(jìn)入高職院校的學(xué)生在專業(yè)選擇上大多存在盲從性和被動(dòng)性，入學(xué)后轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象較普遍。因此，在新生入學(xué)并適應(yīng)一段時(shí)間后，以專題講座的形式開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)及其技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位，有利于學(xué)生理性思考職業(yè)定位，避免因?qū)I(yè)選擇失誤而影響后續(xù)的學(xué)習(xí)熱情和就業(yè)動(dòng)力。

二、課程定位及認(rèn)識(shí)

專業(yè)導(dǎo)論通俗簡(jiǎn)要地介紹專業(yè)概況、專業(yè)技術(shù)所涉及的基本原理和核心技能，以及專業(yè)的知識(shí)體系與課程設(shè)置，對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課起到拋磚引玉的作用，在一定程度上決定了學(xué)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)知程度。成功的專業(yè)導(dǎo)論課有助于穩(wěn)定新生入學(xué)初期迷茫的思想動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生濃厚的參與意識(shí)，提高后續(xù)課程的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為其度過一個(gè)目標(biāo)明確、充實(shí)而有意義的大學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。

三、內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排

1.合理設(shè)置學(xué)時(shí)學(xué)分

調(diào)查顯示大學(xué)新生入學(xué)一個(gè)月后激情消失，易產(chǎn)生迷茫情緒。為使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)大學(xué)生活，根據(jù)高職院校的實(shí)際情況，建議在軍訓(xùn)后、轉(zhuǎn)專業(yè)調(diào)整前，以專題講座的形式開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課，共0.5學(xué)分8學(xué)時(shí)。

2.科學(xué)安排教學(xué)專題

教學(xué)內(nèi)容必須緊跟技術(shù)前沿、結(jié)合專業(yè)實(shí)際、體現(xiàn)專業(yè)特色，主要包括四個(gè)專題：

（1）專業(yè)現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展概況，主要介紹行業(yè)產(chǎn)業(yè)背景、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)的歷史沿革及同類院校中的開設(shè)情況，使學(xué)生了解本專業(yè)在社會(huì)分工中扮演的角色，激發(fā)專業(yè)熱情。

（2）職業(yè)與就業(yè)，主要介紹專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域、職業(yè)崗位及其人才需求，就業(yè)途徑及典型案例，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）專業(yè)人才培養(yǎng)體系與學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要介紹培養(yǎng)規(guī)格、課程體系及其支撐的核心能力、畢業(yè)條件與學(xué)習(xí)方法等，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。

（4）專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，根據(jù)專業(yè)實(shí)際組織參觀實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝流程或技術(shù)崗位有粗略的認(rèn)識(shí)，完成實(shí)習(xí)報(bào)告，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)與考核方式

根據(jù)各專題內(nèi)容的不同，教學(xué)方法可以多樣化。為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，宜采用多媒體展示和問題導(dǎo)向式的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（1）多媒體教學(xué)，充分利用動(dòng)畫、視頻及網(wǎng)絡(luò)資源，課前必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集大量資料，以生動(dòng)形象的素材吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲望。

（2）問題探究式教學(xué)，學(xué)生課前帶著問題分組調(diào)研，教學(xué)中以分組討論、主題發(fā)言甚至辯論等方式進(jìn)行，教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（3）討論式教學(xué)，擬定能引起學(xué)生興趣、有啟發(fā)性的討論題目，并對(duì)學(xué)生可能的回答做好充分的預(yù)案；同時(shí)注意收集身邊的素材，注重對(duì)學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，使學(xué)生積極思考和討論，在互動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、集思廣益，激發(fā)專業(yè)熱情。

考核方法也要多樣化、多元化，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。加強(qiáng)形成性考核，平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定主體多元化，包括教師評(píng)定、學(xué)生組長(zhǎng)評(píng)定和學(xué)生自評(píng)；終結(jié)性考核由教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況做出評(píng)定。

五、教學(xué)條件

一是主講教師：必須對(duì)本專業(yè)的歷史與現(xiàn)狀、行業(yè)背景、技術(shù)領(lǐng)域、就業(yè)崗位、人才培養(yǎng)方案等有足夠清晰的認(rèn)識(shí)；部分專題也可請(qǐng)企業(yè)老總、技術(shù)能手或就業(yè)明星來講解。

二是課程資源：專業(yè)導(dǎo)論課沒有專門的教材，而且要根據(jù)每屆新生的實(shí)際情況和專業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，完善圖片庫(kù)、視頻庫(kù)、案例庫(kù)，有針對(duì)性的選取相關(guān)資料。

三是教學(xué)場(chǎng)地：多媒體教室、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等。

六、小結(jié)

第4篇：大學(xué)生企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：旅游管理；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型

1引言

旅游管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，學(xué)生實(shí)踐技能的強(qiáng)弱直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)以及業(yè)界對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)可程度［1］。實(shí)踐教學(xué)對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)和提升具有舉足輕重的作用［2］。實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)理念、實(shí)踐形式、軟硬件設(shè)施以及質(zhì)量監(jiān)控體系等在很大程度上影響著學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。目前，旅游管理本科畢業(yè)生普遍存在與市場(chǎng)需求匹配度不高的情況［3，4］，迫切需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的探索與嘗試。

2旅游管理實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容

旅游管理實(shí)踐教學(xué)主要包含課程實(shí)踐、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)三大類。課程實(shí)踐主要是旅游管理部分專業(yè)課程在理論授課進(jìn)程中穿插部門實(shí)踐課時(shí)，以利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，實(shí)踐地點(diǎn)在校外或者校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地，需嚴(yán)格按照課程教學(xué)大綱的要求進(jìn)行，以保證實(shí)習(xí)效果；專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)是在較低年級(jí)，安排學(xué)生對(duì)旅游企業(yè)開展實(shí)踐調(diào)研，考察景區(qū)景點(diǎn)、不同類型酒店、不同級(jí)別旅行社，讓學(xué)生直觀感性認(rèn)知旅游六要素，通過撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，加深對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，本實(shí)習(xí)需要完善的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書；生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要根據(jù)學(xué)生自己的專業(yè)方向，學(xué)校聯(lián)系對(duì)口景區(qū)、酒店、旅行社安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并在不同崗位間進(jìn)行輪崗，將專業(yè)理論與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，本實(shí)習(xí)需有完善的實(shí)綱，需校內(nèi)與企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)。

3旅游管理實(shí)踐教學(xué)存在問題

3．1過渡強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，輕視實(shí)踐技能培養(yǎng)

地方高校旅游管理本科專業(yè)教學(xué)為了體現(xiàn)與專科層次的差別，過度強(qiáng)調(diào)理論授課，對(duì)實(shí)踐技能培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)普遍不足。課程實(shí)踐學(xué)時(shí)安排隨意，有時(shí)演變成理論現(xiàn)場(chǎng)授課或者學(xué)生自主實(shí)踐；專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)層次淺，如走馬觀花，缺乏對(duì)旅游行業(yè)較為深入的調(diào)研和體悟，不能有效支撐后期的專業(yè)學(xué)習(xí)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖能聯(lián)系相關(guān)企業(yè)安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，但單位構(gòu)成較為單一，以酒店企業(yè)為主，實(shí)習(xí)過程中過于強(qiáng)調(diào)崗位勝任，缺乏對(duì)相關(guān)崗位的輪崗實(shí)習(xí)，達(dá)不到旅游行業(yè)對(duì)專業(yè)人才實(shí)踐技能的要求。

3．2校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)相對(duì)滯后

伴隨信息技術(shù)發(fā)展和人們對(duì)旅游品質(zhì)要求的不斷提高，吃、住、行、游、購(gòu)、娛等旅游要素的表現(xiàn)形式也發(fā)生快速變化，旅游需求由傳統(tǒng)的觀光游逐漸轉(zhuǎn)向休閑度假游、體驗(yàn)游，旅游咨詢的獲取、產(chǎn)品購(gòu)買、交通出行越來越智能化?，F(xiàn)有傳統(tǒng)旅游實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)所等已不能滿足新的旅游形態(tài)對(duì)旅游人才培養(yǎng)的需要。

3．3校外實(shí)習(xí)基地合作方式單一、協(xié)同育人層次低

旅游管理屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，地方高校均與酒店、景區(qū)、旅游社等合作建有校外實(shí)習(xí)基地，但組織比較松散，穩(wěn)定性較差。校企合作層次較淺，企業(yè)更多著眼近期利益通常根據(jù)自己的人員需求吸納學(xué)生，更多是將學(xué)生作為一種勞動(dòng)力計(jì)劃如何去用，而在如何培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力方面考慮得較少，企業(yè)也很少參與到學(xué)校人才培養(yǎng)方案制訂、課程設(shè)置等環(huán)節(jié)中來。雖然跟企業(yè)合作協(xié)議中有學(xué)生輪崗要求，但基于很多因素執(zhí)行的不是很好，與實(shí)習(xí)目標(biāo)相背離。

3．4專業(yè)教師行業(yè)經(jīng)歷缺乏、實(shí)踐能力偏弱

目前，地方高校旅游管理師資主要采用校園招聘的方式，應(yīng)聘者至少具有研究生學(xué)歷，而此類年輕教師遵循著從學(xué)校到學(xué)校的社會(huì)經(jīng)歷，行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，實(shí)踐技能偏弱，同時(shí)與行業(yè)聯(lián)系不緊密，對(duì)行業(yè)人才需求的變化不敏銳。上課時(shí)以理論授課為主，很難將理論和目前最新的實(shí)際案例相結(jié)合，以致學(xué)生的積極性差。整體而言，專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與旅游管理專業(yè)教育實(shí)踐性強(qiáng)的需求之間存在較大差距。

3．5實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系不完善、成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)欠規(guī)范

長(zhǎng)期以來，旅游管理本科層次普遍存在實(shí)踐教學(xué)重視不夠的現(xiàn)象，實(shí)習(xí)過程中對(duì)各環(huán)節(jié)監(jiān)控不規(guī)范、制度不完善，學(xué)生存在敷衍了事、投機(jī)取巧現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。成績(jī)考核的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化統(tǒng)一，教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)較為單一，有時(shí)僅參考實(shí)習(xí)報(bào)告，未能夠全面參考學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過程表現(xiàn)、實(shí)習(xí)單位意見等。

4旅游管理實(shí)踐教學(xué)改革策略

4．1以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，調(diào)整不同實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的管理體系，不斷提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)比重，考慮到旅游行業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間安排可保持一定的彈性。不同學(xué)校旅游管理專業(yè)又細(xì)分為多個(gè)方向，如：旅游景區(qū)方向、旅游規(guī)劃方向、酒店管理方向等，針對(duì)旅游管理的不同培養(yǎng)方向，分別制定實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系。對(duì)于在校外進(jìn)行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，為解決人才培養(yǎng)與社會(huì)需求適配度不佳的問題，可以考慮由學(xué)院和企業(yè)共同制定《大學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)方案與目標(biāo)》，使實(shí)習(xí)實(shí)踐管理工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

4．2以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)硬件設(shè)施建設(shè)

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生獲取專業(yè)實(shí)踐技能的基礎(chǔ)條件，學(xué)校需緊跟旅游行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，多方籌集資金建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、更新已有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，如：對(duì)餐廳、客房等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行智慧化改造，增設(shè)智慧旅游實(shí)驗(yàn)室等。旅游管理實(shí)驗(yàn)室至少包括展示、模擬類實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)類實(shí)驗(yàn)室兩部分，使學(xué)生在校內(nèi)形成基本的實(shí)踐技能和對(duì)行業(yè)的較深認(rèn)知，以更好對(duì)接校外實(shí)習(xí)實(shí)踐。

4．3以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)加強(qiáng)校企合作開展協(xié)同育人

旅游管理校外實(shí)習(xí)實(shí)踐是將學(xué)生真正推向行業(yè)鍛煉提升專業(yè)技能的必修課程，實(shí)習(xí)的好壞直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校需加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的交流合作，選擇行業(yè)內(nèi)的標(biāo)桿企業(yè)建立校外實(shí)踐基地，并豐富實(shí)習(xí)基地的類型如：增加景區(qū)、旅游規(guī)劃公司的數(shù)量，改變過往以酒店實(shí)習(xí)為主的狀況。學(xué)?？梢圆捎闷赣闷髽I(yè)導(dǎo)師的形式，讓企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的全過程：從人才培養(yǎng)方案的制定一直到后期實(shí)習(xí)實(shí)踐輔導(dǎo)，以完善旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)體系，規(guī)范旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)流程，達(dá)到校企合作協(xié)同育人的目的。

4．4以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建雙師型教學(xué)隊(duì)伍

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，建設(shè)一支實(shí)踐能力突出、市場(chǎng)行業(yè)緊密對(duì)接的師資隊(duì)伍。對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)人員，可適當(dāng)降低學(xué)歷要求招聘，優(yōu)化師資隊(duì)伍。通過內(nèi)引外聯(lián)、聯(lián)合培養(yǎng)、借用外腦等不同方式，完善校內(nèi)專任教師到旅游企業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流制度和機(jī)制，積極發(fā)展“雙師”型教師。通過“雙向”交流的方式，與國(guó)內(nèi)知名院校和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，推進(jìn)人才交流和聯(lián)合培養(yǎng)進(jìn)程。完善外聘旅游企事業(yè)單位專家兼職授課制度，實(shí)施企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，充分利用行業(yè)師資。

4．5以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)完善實(shí)踐教學(xué)管理、考核體系

不斷完善實(shí)踐教學(xué)管理體系，建立健全各項(xiàng)規(guī)章管理制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，確保實(shí)踐教學(xué)按人才培養(yǎng)計(jì)劃有序展開。采用多種方式強(qiáng)化對(duì)實(shí)習(xí)全過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，實(shí)習(xí)前做好實(shí)習(xí)單位的考察遴選，實(shí)習(xí)中注重與實(shí)習(xí)單位、學(xué)生的溝通聯(lián)系，多方面了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，并做好實(shí)習(xí)中期的學(xué)生探望和實(shí)習(xí)狀況摸底，實(shí)習(xí)后認(rèn)真做好實(shí)習(xí)的總結(jié)交流。建立學(xué)生實(shí)踐能力的綜合考核制度，采用自我考評(píng)、企業(yè)考評(píng)、教師考評(píng)、實(shí)習(xí)報(bào)告相結(jié)合的方式，以確定其實(shí)踐課的最終成績(jī)。

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［3］張瑞梅．廣西高校旅游管理專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新探討［J］．大學(xué)教育，2014，12（12）：133～134．

第5篇：大學(xué)生企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文

就業(yè)指導(dǎo)教育的核心就是破除傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生個(gè)人興趣，兼顧社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求，使學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)心社會(huì)需求的同時(shí)，體會(huì)人生的意義和生活的價(jià)值，及時(shí)規(guī)劃自己的生涯發(fā)展歷程，最終達(dá)到全面發(fā)展的目的。建立全方位的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系，主要包括建立專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍、課程輔導(dǎo)體系、社會(huì)實(shí)踐體系、個(gè)性化服務(wù)體系，形成積極向上的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向及就業(yè)政策導(dǎo)向，并通過學(xué)風(fēng)建設(shè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心和職業(yè)期望。

一、建立專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍

目前各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃老師都是由輔導(dǎo)員或者行政人員兼任，專業(yè)化程度較低，成效甚微。急需引入激勵(lì)考核機(jī)制，吸引具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)知識(shí)背景的人才充實(shí)到職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中。另外，聘請(qǐng)校外知名的專家學(xué)者、職業(yè)顧問、人力資源專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人組建和擴(kuò)充學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的兼職隊(duì)伍。再就是不斷加大對(duì)這支相對(duì)穩(wěn)定、高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作力度，保證每位教師的工作質(zhì)量。

二、建立比較完善的課程輔導(dǎo)體系

從職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，它包含了職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升、就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等模塊；從學(xué)科結(jié)構(gòu)上，它涵蓋了心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科，是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的交叉學(xué)科。就業(yè)指導(dǎo)課既有知識(shí)的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課程。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課程也是一門實(shí)踐性課程，需要緊密聯(lián)系社會(huì)就業(yè)現(xiàn)實(shí)。

各高校應(yīng)該把該課程作為必修課開設(shè)起來，納入學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生從思想上高度重視。還需編好一本教材，在教學(xué)中應(yīng)避免教學(xué)模式落后、方法僵化、內(nèi)容陳舊，要不斷適應(yīng)日益變化的就業(yè)實(shí)際，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，更加貼近就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求，切實(shí)提高課程的時(shí)效性。加強(qiáng)案例教學(xué)，注重收集有說服力的數(shù)據(jù)和權(quán)威信息，進(jìn)行實(shí)時(shí)分析。整合運(yùn)用圖片、圖表、視頻等媒體元素，適時(shí)穿插實(shí)地參觀教學(xué)。有條件的學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)上職前學(xué)堂，給予學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知的實(shí)踐平臺(tái)。

三、建設(shè)社會(huì)實(shí)踐體系

實(shí)習(xí)像大學(xué)生的“成人禮”一點(diǎn)兒也不夸張。大學(xué)生實(shí)習(xí)不應(yīng)是學(xué)生一個(gè)人的問題，實(shí)習(xí)更不應(yīng)是學(xué)生一個(gè)人的戰(zhàn)斗。歐美國(guó)家歷來重視實(shí)習(xí)。如英國(guó)政府的“國(guó)家實(shí)習(xí)計(jì)劃”， 美國(guó)廣泛設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心積極鼓勵(lì)大二學(xué)生參加學(xué)校自己的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。日本除了讓學(xué)生接受校內(nèi)的實(shí)習(xí)教育外，還要求每一位學(xué)生必須去校外的企業(yè)、科研院所或者事業(yè)單位實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)不一定是全班的統(tǒng)一行動(dòng)，但實(shí)效性必須放在第一位。實(shí)習(xí)報(bào)告中必須要有學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況提出問題并解決問題的內(nèi)容描述。

實(shí)習(xí)不但可以讓大學(xué)生真正了解社會(huì)，還能提高大學(xué)生的就業(yè)率。從實(shí)踐來看，用一個(gè)實(shí)習(xí)生的確比重新招人的成本低得多。如果職位有空缺，用人單位優(yōu)先考慮了解企業(yè)文化和工作流程的實(shí)習(xí)生是順理成章的事情。國(guó)外的很多企業(yè)都有專門的實(shí)習(xí)生帶教機(jī)制，而我國(guó)除了利用廉價(jià)勞動(dòng)力賺取超額利潤(rùn)外，沒有多少用人單位給實(shí)習(xí)生開眼界、換思維的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)猶如家庭作業(yè)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)好題目，可以開放性作答，但考核的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具體、細(xì)致，讓學(xué)生帶著問題去實(shí)習(xí)。大學(xué)校園里學(xué)到的理論多實(shí)踐少，實(shí)習(xí)對(duì)于大學(xué)生來說非常重要。大學(xué)生實(shí)習(xí)需要加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)習(xí)基地；加強(qiáng)本校專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力。除了由學(xué)校統(tǒng)一組織外，教育部門也須積極參與、統(tǒng)一分配。

四、完善個(gè)性化服務(wù)體系

學(xué)校應(yīng)增加一對(duì)一的個(gè)性化咨詢和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的“個(gè)性化分析診斷”或心理咨詢，及時(shí)疏導(dǎo)和解決學(xué)生成長(zhǎng)、成才中的各種問題，幫助學(xué)生建立更加積極健康的心理狀態(tài)。方式上，可以通過學(xué)生的老師、家長(zhǎng)、同學(xué)及朋友之間構(gòu)成的點(diǎn)-線-面溝通網(wǎng)絡(luò)，從不同層面搜集學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生所思、所想，由此有針對(duì)性地展開對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。充分利用平面媒體及網(wǎng)絡(luò)媒體，著力宣傳在當(dāng)前社會(huì)涌現(xiàn)的勵(lì)志事跡和創(chuàng)業(yè)成功典范，形成積極向上的輿論導(dǎo)向，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍，幫助學(xué)生建立健康、正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

在具體操作上，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活，形成完善的專業(yè)成才指導(dǎo)體系。這個(gè)工作具有全程性和系統(tǒng)性，不是在學(xué)生畢業(yè)前的臨時(shí)輔導(dǎo)，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)是各有側(cè)重。大一才進(jìn)校，開展入學(xué)教育，設(shè)立職業(yè)生涯指導(dǎo)課，幫助學(xué)生了解大學(xué)生活，探索自我，了解自己的愛好、興趣、性格、能力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，了解本專業(yè)行業(yè)的職位需求和行業(yè)發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，建立初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。

大二進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)拓展，引導(dǎo)學(xué)生在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)之余，積極參加各種校園和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高綜合素質(zhì)，拓展交際圈，初步明確就業(yè)、留學(xué)、考研或者創(chuàng)業(yè)的奮斗目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)來總結(jié)、評(píng)估與修正自身的生涯規(guī)劃。

大三大四階段，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課，提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生考取與目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，完成考研、出國(guó)需要的相關(guān)準(zhǔn)備，通過做兼職或者實(shí)習(xí)積累對(duì)應(yīng)聘有用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再次對(duì)大學(xué)生涯規(guī)劃作一次全面有針對(duì)性的評(píng)估和反饋，找出差距，分析原因，列出彌補(bǔ)不足的對(duì)策。帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)就業(yè)政策和相關(guān)法律法規(guī)。教育學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過程中遵紀(jì)守法誠(chéng)實(shí)守信。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生完成大學(xué)生生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)目標(biāo)，做好從學(xué)校到社會(huì)后的角色轉(zhuǎn)換。在就業(yè)準(zhǔn)備的培訓(xùn)方面，如簡(jiǎn)歷制作、模擬面試，總結(jié)求職面試的基本套路，尋找求職途徑，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種招聘會(huì)實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王淑萍.隋文臣.高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作問題研究.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2012（8）.

第6篇：大學(xué)生企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí)；人才培養(yǎng)質(zhì)量；油氣開采技術(shù)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）40-0227-02

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是石油與天然氣工程學(xué)院石油工程系油氣開采技術(shù)專業(yè)的一門重要實(shí)踐課，是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。本文從實(shí)習(xí)的重要性、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、考核方式和質(zhì)量保證等方面對(duì)油氣開采專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行積極的思考。

一、實(shí)習(xí)的重要性

油氣開采技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，掌握油氣開采的基本理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，能從事石油與天然氣開采生產(chǎn)、管理和應(yīng)用技術(shù)研究工作，獲得工程師初步訓(xùn)練的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型的專門人才。只有通過油田現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，才能不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本理論和專業(yè)知識(shí)的掌握能力，了解現(xiàn)場(chǎng)先進(jìn)的油氣生產(chǎn)設(shè)施的工作原理和操作方法，為工作后盡快上手打下一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，了解油氣生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)存在的技術(shù)問題，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中有針對(duì)性地開展工作，在一定程度上解決了理論與實(shí)踐、學(xué)校與現(xiàn)場(chǎng)脫節(jié)的問題。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

油氣開采技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括油氣田開發(fā)知識(shí)、采油采氣技術(shù)、油氣集輸技術(shù)及生產(chǎn)組織管理知識(shí)。油氣田開發(fā)知識(shí)主要包括油氣田概況、油氣藏驅(qū)動(dòng)類型、油氣層物性、油氣田開發(fā)動(dòng)態(tài)等。采油采氣技術(shù)主要包括機(jī)械采油工藝、油氣處理技術(shù)、注水工藝、儲(chǔ)層改造技術(shù)、氣井采氣工藝、排水采氣技術(shù)、稠油熱采技術(shù)等。油氣集輸技術(shù)涉及集氣站、脫硫廠的工藝流程等。生產(chǎn)組織管理知識(shí)主要包括基層生產(chǎn)管理、工程技術(shù)人員的工作職責(zé)與工作方法等。油氣開采技術(shù)專業(yè)的主要就業(yè)單位為采油氣公司、試油公司、井下作業(yè)公司等基層作業(yè)單位，還有極少數(shù)畢業(yè)生到采油工藝研究所、地質(zhì)所等研究單位，因此，實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況提高采油采氣技術(shù)部分的比重。同時(shí)，結(jié)合油田生產(chǎn)實(shí)際，適當(dāng)增加采氣工藝、儲(chǔ)層改造以及井下作業(yè)部分的實(shí)習(xí)時(shí)間。

三、實(shí)習(xí)方式

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式有三種：頂崗實(shí)習(xí)、聽報(bào)告和參觀。

對(duì)于采油采氣技術(shù)中的機(jī)械采油工藝、油氣地面處理技術(shù)、注水工藝、儲(chǔ)層改造技術(shù)以及油氣集輸技術(shù)中油氣水分離、原油處理和污水處理等內(nèi)容，利用采油隊(duì)和聯(lián)合站的便利條件，采用收獲最大的“頂崗”方式，讓學(xué)生以助理技術(shù)員的身份和現(xiàn)場(chǎng)工人、技術(shù)員一起勞動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)熟悉采油采氣技術(shù)以及集輸技術(shù)的原理、主要設(shè)備的工藝原理以及井場(chǎng)工藝等。對(duì)簡(jiǎn)單的日常工作，如取油氣水樣等學(xué)生可在獲許的情況下直接操作。同時(shí)，也可隨作業(yè)隊(duì)參與儲(chǔ)層改造、油井低壓測(cè)試等施工以及后期的資料解釋工作。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生不但可以進(jìn)一步熟悉理論知識(shí)在現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)用情況，還會(huì)了解現(xiàn)場(chǎng)面臨的問題和技術(shù)瓶頸，可為結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行科技創(chuàng)新和畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。同時(shí)，在采油隊(duì)和聯(lián)合站“頂崗”實(shí)習(xí)期間，學(xué)生需要學(xué)習(xí)課堂中并不涉及的基層生產(chǎn)組織管理知識(shí)。

對(duì)于實(shí)習(xí)場(chǎng)所開發(fā)的油氣藏概況、油氣藏驅(qū)動(dòng)類型、油氣層物性、油氣田開發(fā)動(dòng)態(tài)、整個(gè)采油廠的采油工程技術(shù)現(xiàn)狀和技術(shù)工藝現(xiàn)狀，則采用“聽報(bào)告”的形式來學(xué)習(xí)。依托采油一廠的培訓(xùn)中心，邀請(qǐng)河南油田專家、首席技師和一線專家面向?qū)嵙?xí)生舉行學(xué)術(shù)講座，主題側(cè)重于油氣藏開發(fā)特別是稠油油藏開發(fā)理論、采油工程技術(shù)研發(fā)及應(yīng)用和專有集輸工藝等。

由于時(shí)間和條件所限，對(duì)于稠油油藏開發(fā)井場(chǎng)工藝部分，則采用現(xiàn)場(chǎng)參觀的實(shí)習(xí)方式。組織學(xué)生到河南油田采油二廠井場(chǎng)、蒸汽站參觀，了解稠油熱采井場(chǎng)流程、蒸汽站流程和設(shè)備以及稠油井采出液處理工藝等。作為油氣開采技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)全面了解石油工程的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于開發(fā)方向的學(xué)生，實(shí)習(xí)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)具體情況，組織學(xué)生到鉆井現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，重點(diǎn)了解鉆機(jī)等井場(chǎng)設(shè)備的組成、工作原理以及常規(guī)鉆井工藝流程等。

四、考核方式

生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般放在學(xué)生學(xué)完主干專業(yè)課后進(jìn)行，因此考核的重點(diǎn)為理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)的結(jié)合?？己朔绞桨谠?、筆試、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)筆記以及實(shí)習(xí)紀(jì)律?？谠囈话惆才艃纱?，一次在實(shí)習(xí)中期，另一次在實(shí)習(xí)末期。口試主要考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工藝的掌握情況。筆試在實(shí)習(xí)末或返回學(xué)校后安排，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)采油采氣基礎(chǔ)理論的掌握程度和井場(chǎng)工藝的熟悉程度。實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)筆記一般檢查2～3次，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的完整性并對(duì)理論與現(xiàn)場(chǎng)的結(jié)合情況進(jìn)行考查。實(shí)習(xí)紀(jì)律主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，主要手段為考勤和崗位抽查。最終成績(jī)由以下幾部分組成：實(shí)習(xí)報(bào)告占20%，筆試占20%，口試占40%，實(shí)習(xí)筆記10%，實(shí)習(xí)紀(jì)律占10%，以五級(jí)記分制給出?？己藭r(shí)，指導(dǎo)教師可根據(jù)生源的變化靈活調(diào)整各部分的比例，但筆試和口試均實(shí)行否決制，即兩者有一項(xiàng)不及格則總成績(jī)不及格。

五、質(zhì)量保障

為保證油氣開采技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，應(yīng)建立完善的質(zhì)量保障體系。整個(gè)體系包括健全的制度、切實(shí)可行的實(shí)習(xí)方案、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地、強(qiáng)干的指導(dǎo)隊(duì)伍、合理的實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)、完備的實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法以及完善的校企合作機(jī)制。保障生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，首先應(yīng)建立健全相關(guān)的實(shí)習(xí)工作規(guī)范和管理辦法，包括實(shí)習(xí)教學(xué)與管理工作規(guī)范、實(shí)習(xí)教學(xué)工作流程、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法以及實(shí)習(xí)教學(xué)學(xué)生評(píng)教辦法等。在健全實(shí)習(xí)工作規(guī)范和管理辦法的基礎(chǔ)上，依照教學(xué)規(guī)范的具體要求，制訂可行的實(shí)習(xí)方案。方案主要包括指導(dǎo)教師隊(duì)伍、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、時(shí)間安排、考核方法以及后勤保障等。結(jié)合校內(nèi)外現(xiàn)有的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，制訂操作性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)方案是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提。在有限的時(shí)間內(nèi)，合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)方式，保證關(guān)鍵工藝技術(shù)的實(shí)習(xí)時(shí)間。如果實(shí)習(xí)時(shí)每次去的地方不一樣，指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的工藝流程以及現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)與管理人員并不熟悉，這會(huì)影響到實(shí)習(xí)質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)利用多方資源，建立與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)環(huán)境相同的校內(nèi)石油工程實(shí)踐教學(xué)基地。

同時(shí)，為了使生產(chǎn)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所保持穩(wěn)定，學(xué)校與中石油西南油氣分公司重慶氣礦、中石化河南油田分公司合作，分別建立了國(guó)家級(jí)的校外實(shí)踐教育基地，作為主要的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，利用實(shí)習(xí)基地的油氣生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、訓(xùn)練場(chǎng)所保證實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)習(xí)場(chǎng)所一般建在遠(yuǎn)離都市、交通不便、經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村和偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，生活條件差，承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)較大，這就導(dǎo)致指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師不太愿意擔(dān)任指導(dǎo)教師，使得大部分指導(dǎo)教師是年輕教師，特別是剛來校的具有碩博學(xué)位的年輕教師博，其自身沒有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這在一定程度上影響了實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

為了保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校和學(xué)院采取各種措施促進(jìn)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，開展現(xiàn)場(chǎng)鍛煉、出國(guó)留學(xué)、國(guó)內(nèi)進(jìn)修等多種形式提高青年教師的工程實(shí)踐能力，通過講課比賽和實(shí)驗(yàn)技能比武豐富青年教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在評(píng)職和晉升等方面向生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)一線的教師傾斜，調(diào)動(dòng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的積極性。

為了切實(shí)評(píng)估生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)建立比較合理的實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括實(shí)習(xí)基地情況、教學(xué)文件、指導(dǎo)教師情況、實(shí)施情況、實(shí)習(xí)效果、教學(xué)改革和實(shí)習(xí)管理，這些指導(dǎo)體系能較為客觀地反映實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。評(píng)價(jià)方式主要有兩種：資料檢查和問卷調(diào)查。資料檢查主要是指檢查指導(dǎo)教師的實(shí)綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書以及學(xué)生的成果資料（實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告）；問卷調(diào)查主要是通過問卷的形式反映學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的滿意程度。隨著社會(huì)的發(fā)展，行業(yè)高校與企業(yè)逐漸分離，再加上石油企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)重、安全風(fēng)險(xiǎn)大，它們不太愿意接受學(xué)生開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，因此，學(xué)校要依托大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地和國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心等項(xiàng)目，與河南油田和重慶氣礦建立“國(guó)家主導(dǎo)、企業(yè)為主、學(xué)校參與”的實(shí)習(xí)基地，形成校企協(xié)同的新型合作機(jī)制，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

六、結(jié)語

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是油氣開采技術(shù)專業(yè)最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要學(xué)校、學(xué)院、石油工程系、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)基地的有機(jī)銜接和相互配合，需要學(xué)校和學(xué)院更多地去協(xié)調(diào)與企業(yè)的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的實(shí)習(xí)環(huán)境。

目前石油行業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)導(dǎo)致就業(yè)環(huán)境艱難，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)、不想學(xué)，因此，需要各方共同努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，和人才培養(yǎng)質(zhì)量一樣，良好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果需要專業(yè)教師前仆后繼地努力。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：大學(xué)生企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)能力 缺失 提升

【中圖分類號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2010）11－0083－02

2008年國(guó)際金融危機(jī)的爆發(fā)，全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境的惡化，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)形成較大的沖擊，就業(yè)率呈下滑態(tài)勢(shì)，尤其是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的下滑引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。2010年全國(guó)高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)超過630萬人，比上年增加近20萬，創(chuàng)下歷史新高，加上歷年積累未就業(yè)的大學(xué)生，共有700萬以上大學(xué)生需要就業(yè)。在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)尚未復(fù)蘇的背景下，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。從表面上看，高校的不斷擴(kuò)招，是造成當(dāng)前大學(xué)生數(shù)量供大于求的原因，其實(shí)，目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量還不足以滿足社會(huì)的需求。造成目前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因是，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生缺乏就業(yè)能力，難以適應(yīng)用人單位的要求。如何針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力缺失的原因，形成即時(shí)、有效的解決辦法是當(dāng)前社會(huì)及高校所面臨的問題。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力缺失原因

1．高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)相對(duì)滯后

目前，我國(guó)基本上所有的高校都設(shè)置了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，并在就業(yè)工作中起主導(dǎo)作用。高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的提高是保障就業(yè)率的一個(gè)重要途徑有了充分的認(rèn)識(shí)。但是，目前我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)部門相對(duì)來說更注重于提供就業(yè)信息，而非就業(yè)方面的指導(dǎo)，以及就業(yè)能力的培養(yǎng)與提升。［1］大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)為基礎(chǔ)的全方位指導(dǎo)。在分析大學(xué)生的興趣、性格、能力等因素基礎(chǔ)上，根據(jù)人職匹配理論，幫助學(xué)生選擇未來職業(yè)發(fā)展方向。

2．高校的教育方法和人才培養(yǎng)模式發(fā)展滯后

高等院校的教育方法以及人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)展的變化。傳統(tǒng)“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)，使越來越多的學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是枯燥無味的事，忽視了對(duì)大學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神、開拓意識(shí)和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，逐漸使大學(xué)淪為文憑的“加工廠”。

3．大學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)逐漸流于形式

在校期間的社會(huì)實(shí)踐，是大學(xué)生步入真正社會(huì)的緩沖期，對(duì)提高大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力具有重要的意義。目前，我國(guó)大學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)分制實(shí)習(xí)幾乎流于形式，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)分的給定也僅限于實(shí)習(xí)企業(yè)出具的實(shí)習(xí)鑒定和學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告。［2］零點(diǎn)研究咨詢集團(tuán)的調(diào)查報(bào)告顯示，能獲得實(shí)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生并不多，我國(guó)僅有11.7%的學(xué)生有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，其中包括學(xué)校強(qiáng)制要求學(xué)生必須有實(shí)習(xí)經(jīng)歷而找關(guān)系蓋章卻未真正實(shí)習(xí)的學(xué)生。

二、大學(xué)生就業(yè)能力提升的策略

1．樹立以提高就業(yè)能力為目標(biāo)的大學(xué)生培養(yǎng)方式

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步完善和建立之后，“自主擇業(yè)”就業(yè)制度開始逐步實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)的就業(yè)制度已經(jīng)完全市場(chǎng)化。在大學(xué)生就業(yè)的過程中，高等學(xué)校、畢業(yè)生、社會(huì)（就業(yè)市場(chǎng)）三者之間是“生產(chǎn)者――產(chǎn)品――市場(chǎng)的關(guān)系”，即PPM（Producer－Product－Market）模式。［3］就業(yè)是衡量一所高校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量最好的試金石，做好畢業(yè)生就業(yè)工作是高校推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，因此，高校要樹立以提高就業(yè)能力為目標(biāo)的大學(xué)生培養(yǎng)方式。基于提高就業(yè)能力的人才培養(yǎng)方式意味著傳統(tǒng)大學(xué)生培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。在高等教育大眾化階段，高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由學(xué)術(shù)化定位轉(zhuǎn)向社會(huì)化定位、由學(xué)科取向轉(zhuǎn)向職業(yè)取向，著眼于人才培養(yǎng)的針對(duì)性、社會(huì)相關(guān)性，畢業(yè)生要具有創(chuàng)造性解決問題的能力，而不是只看考試成績(jī)、大學(xué)生身份等?；诰蜆I(yè)能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)采用“非標(biāo)準(zhǔn)化”的培養(yǎng)方式，針對(duì)不同學(xué)生的能力、潛力、志向、興趣等設(shè)置多層次、開放式、具有選擇性的模塊式課程與教學(xué)方案，最大限度滿足每個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要，為社會(huì)提供多樣化、符合市場(chǎng)需求的畢業(yè)生。

2．優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育

開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是目前高校普通采用的就業(yè)指導(dǎo)教育形式。但與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)教育還不夠成熟，沒有形成一套完善的就業(yè)指導(dǎo)教育模式。［4］高校應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外有關(guān)大學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的一些好的做法，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教育的建設(shè)。

（1）建立專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。從根本上改變我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作由高校思想政治輔導(dǎo)員兼任的局面。建立專業(yè)化的具有豐富的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力的高水平師資隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位就業(yè)指導(dǎo)。聘請(qǐng)具有人力資源管理工作經(jīng)歷和教育學(xué)、心理學(xué)背景的專職教師做職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，創(chuàng)新師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和引進(jìn)機(jī)制。

（2）合理設(shè)計(jì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。為了體現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容和理論的完整性，《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》應(yīng)包含以下內(nèi)容：第一，大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)和法律法規(guī)；第二，人才素質(zhì)要求、大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)與人職匹配理論；第三，擇業(yè)技巧與方法；第四，職業(yè)發(fā)展與職業(yè)適應(yīng)。在課程結(jié)構(gòu)上，避免《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》的“純課程化”而缺乏操作性，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的切身利益和思想實(shí)際，舉行系列講座、研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、演講賽、辯論賽，創(chuàng)新教育形式，提高就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)效性。

（3）構(gòu)建全程化就業(yè)指導(dǎo)新模式。大學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段具有不同的思想特點(diǎn)，因而產(chǎn)生不同的需求和接受程度。［5］這就要求高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)，分別確立不同的教育側(cè)重點(diǎn)，構(gòu)建全程化就業(yè)指導(dǎo)新模式。高校的全程就業(yè)指導(dǎo)模式是一個(gè)系統(tǒng)工程，就是從大學(xué)一年級(jí)開始，根據(jù)大學(xué)生自身的專業(yè)、興趣、性格等因素幫助大學(xué)生合理定位自己的職業(yè)選擇，并按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃對(duì)大學(xué)生分年級(jí)、分階段，以心理測(cè)試指導(dǎo)、就業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)為主線貫穿大學(xué)生活的全過程。經(jīng)過大學(xué)四年持續(xù)的職業(yè)指導(dǎo)教育，大學(xué)生可以有目的、有計(jì)劃的結(jié)合自己制定的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格的就業(yè)磨練，提升自身的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。

3．深化教育教學(xué)改革

（1）要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性。高校在專業(yè)設(shè)置的問題上未將專業(yè)設(shè)置與就業(yè)充分的結(jié)合起來，缺乏專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性。主要問題有：專業(yè)設(shè)置缺乏針對(duì)性、特色性不強(qiáng)；專業(yè)設(shè)置缺乏市場(chǎng)調(diào)查和科學(xué)分析論證步驟；還存在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響。［6］因此，高校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)先做好細(xì)致地調(diào)查研究，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需要，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，做出科學(xué)的預(yù)測(cè)；在專業(yè)設(shè)置建設(shè)上要有針對(duì)性、有效性、實(shí)用性，保證學(xué)生就業(yè)，使學(xué)校能夠得到可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，對(duì)社會(huì)上的熱門專業(yè)也要根據(jù)需求控制規(guī)模，量力而行；對(duì)一些關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的冷門專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，做好宣傳教育工作。

（2）改革教學(xué)方法。在信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，知識(shí)的傳播變的越來越容易，在教學(xué)的過程中，高校更應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高等院?，F(xiàn)行的以已有知識(shí)傳授為教學(xué)目標(biāo)，課堂講授為主要教學(xué)方法，教師和教材為中心，筆試為主要評(píng)估手段的大學(xué)教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。［7］符合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際的教學(xué)方法應(yīng)以研討式教學(xué)為主、注重課外科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)新活動(dòng)。在研討式教學(xué)中師生共同研究、討論和解決各種理論的或?qū)嵺`的問題，形成一種觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒的創(chuàng)造學(xué)習(xí)過程，也是一種創(chuàng)造實(shí)踐的過程。加強(qiáng)大學(xué)生的課外科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)有利于打破課程界限，培養(yǎng)學(xué)生綜合利用各學(xué)科知識(shí)解決理論和實(shí)際問題的能力。

4．加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)

在封閉式教育環(huán)境下培養(yǎng)出來的學(xué)生，失去了在社會(huì)大環(huán)境中成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)社會(huì)運(yùn)行規(guī)則和人際交往缺乏了解。調(diào)查顯示，有49%的大學(xué)生認(rèn)為通過社會(huì)實(shí)踐能夠更深層次的了解了社會(huì)。［8］通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠讓大學(xué)生的各方面素質(zhì)得到提高和鍛煉，而且是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)角色的有效途徑。因此，高校應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保大學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)制不流于形式；積極創(chuàng)造條件、避免大學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)時(shí)間與找工作時(shí)間重疊，為學(xué)生走向社會(huì)，投身實(shí)踐，提供幫助；充分利用各級(jí)政府掌控的社會(huì)部門資源，對(duì)企業(yè)采取一定的優(yōu)惠政策，如財(cái)政補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠等，鼓勵(lì)企業(yè)向大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。

綜上所述，提高大學(xué)生的就業(yè)能力高校任重道遠(yuǎn)。當(dāng)然，提高大學(xué)生就業(yè)能力、保障就業(yè)率，僅靠高等院校的努力是不夠的，更應(yīng)得到社會(huì)的重視、企業(yè)的支持。例如，各地政府相關(guān)政策的支持，企業(yè)可就業(yè)能力的開發(fā)，高校、勞動(dòng)力市場(chǎng)、企業(yè)三者間信息渠道的通暢，都能夠?qū)Υ髮W(xué)生的就業(yè)提供幫助。

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第8篇：大學(xué)生企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：校企合作；基地建設(shè)；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

作者簡(jiǎn)介：曹海峰（1979-），男，江蘇揚(yáng)州人，南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)委書記，講師。（江蘇 南京 210037）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012SJDFDY041）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）28-0176-02

2012年教育部等六部委聯(lián)合的《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》充分肯定了實(shí)踐育人基地建設(shè)對(duì)于大學(xué)生培養(yǎng)工作的巨大意義，并且進(jìn)一步對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)提出了新要求。校企合作共同構(gòu)建大學(xué)生青年就業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)基地是高校構(gòu)建實(shí)踐育人體系的重要環(huán)節(jié)。2013年，高達(dá)699萬的大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)問題引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。因此校企聯(lián)合建設(shè)大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地作為解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題的有效途徑得到了各方的重視和肯定。

通過過去幾年的實(shí)踐，許多學(xué)者和專家都認(rèn)為大學(xué)生通過到就業(yè)見習(xí)基地參加生產(chǎn)實(shí)踐，將使學(xué)生感知和獲取企業(yè)文化，培養(yǎng)他們對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，幫助他們樹立職業(yè)精神，這些能力的獲得將使學(xué)生縮短今后就業(yè)的適應(yīng)期，加速他們的成長(zhǎng)。[1]并且通過在企業(yè)的實(shí)習(xí)和見習(xí)，學(xué)生的專業(yè)思想也會(huì)受到巨大的影響，使學(xué)生對(duì)專業(yè)的發(fā)展充滿信心，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀。但是如果就業(yè)見習(xí)基地運(yùn)作不佳，參與的學(xué)生則會(huì)進(jìn)一步喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，因此打造優(yōu)質(zhì)的就業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)基地既是高校解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要方式，也是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)思想轉(zhuǎn)變的有效手段。

一、就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀和主要困難

當(dāng)前在政府有關(guān)部門、企業(yè)、高校等各方的共同努力下，全國(guó)大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地?cái)?shù)量已經(jīng)超過2萬家，每年提供的見習(xí)崗位達(dá)到5萬多個(gè)。[2]但是由于企業(yè)和高校在運(yùn)行機(jī)制、人員管理方式、成果轉(zhuǎn)化等多方面存在較大分歧，從而影響了校企合作的穩(wěn)定性。針對(duì)目前校企合作的就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的主要困難，可以從企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方面進(jìn)行分析。

1.企業(yè)原因

由于大學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生本身并不是企業(yè)的正式員工，也不具備短期勞務(wù)工的特點(diǎn)，加之企業(yè)還要負(fù)擔(dān)對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)以及管理的職能，使得企業(yè)負(fù)擔(dān)加重。并且實(shí)習(xí)的時(shí)間短，企業(yè)無法更深入和全面地考察實(shí)習(xí)學(xué)生的素質(zhì)與職業(yè)能力，這直接導(dǎo)致了大多數(shù)企業(yè)并未針對(duì)大學(xué)實(shí)習(xí)生在其人力資源戰(zhàn)略上采取積極的部署和安排。[3]正是這些問題的存在導(dǎo)致企業(yè)對(duì)于大學(xué)生來企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)熱情不高。

2.學(xué)生原因

目前大部分學(xué)生能夠意識(shí)到就業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)將來就業(yè)的重要性，也愿意參加就業(yè)實(shí)習(xí)，但在其職業(yè)生涯規(guī)劃中并沒有制定詳細(xì)的計(jì)劃。對(duì)于參加實(shí)習(xí)存在著盲目性，要么對(duì)實(shí)習(xí)有過高的期待，要么過分強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)待遇和實(shí)習(xí)補(bǔ)貼。這些非理性的認(rèn)知都導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的積極性難以持續(xù)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳。同時(shí)有些學(xué)生對(duì)于企業(yè)地域、實(shí)習(xí)崗位百般挑剔，說明他們的職業(yè)觀、擇業(yè)觀存在著問題，而且學(xué)生的表現(xiàn)也會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的積極性下降，成為惡性循環(huán)。

3.學(xué)校原因

隨著高校擴(kuò)招，在校生數(shù)量不斷攀升，高校各方面資源建設(shè)的速度難以及時(shí)配套到位，特別是師資隊(duì)伍的建設(shè)。剛剛走出校園的年輕教師大多缺少企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，尤其是一些工科專業(yè)，很多教師雖然都擁有博士學(xué)位，但是他們都是實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)出來的，對(duì)于企業(yè)認(rèn)知極為有限。學(xué)生數(shù)量的增加，導(dǎo)致學(xué)工人員疲于應(yīng)付繁雜的事務(wù)性工作，無法在學(xué)生職業(yè)觀教育中投入更多精力。同時(shí)當(dāng)前各高校的建設(shè)目標(biāo)多是“研究性大學(xué)”，無限拔高了科研的高度，這也導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)工作的邊緣化，成為必須完成的應(yīng)付性工作。

二、南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地介紹

南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院在大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上不斷探索，取得了初步成果，特別是和山東亞泰森博漿紙有限公司合作共建的就業(yè)見習(xí)基地一直運(yùn)作良好，受到了各方面的好評(píng)。

1.基地建設(shè)背景介紹

南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院是以制漿造紙工藝、制漿造紙裝備與控制為主要專業(yè)方向的工科學(xué)院。學(xué)院在全國(guó)制漿造紙行業(yè)擁有較高的聲譽(yù)，但是在強(qiáng)大的學(xué)術(shù)力量背后，因?yàn)橹茲{造紙專業(yè)方向是非常冷門的專業(yè)，每年進(jìn)入學(xué)院的新生專業(yè)思想都極不穩(wěn)定，如何改善學(xué)生的專業(yè)思想，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)院平時(shí)開展工作的重點(diǎn)。其中通過就業(yè)見習(xí)基地進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)就成為學(xué)院進(jìn)行專業(yè)思想教育的必然需要。

山東亞太森博漿紙有限公司是由新加坡金鷹國(guó)際集團(tuán)旗下亞太資源集團(tuán)控股的大型制漿造紙現(xiàn)代化合資企業(yè)，其中亞太資源集團(tuán)占90%股份，年產(chǎn)漂白硫酸鹽木漿31.5萬噸、高檔白卡紙板17萬噸，現(xiàn)為中國(guó)最大的制漿企業(yè)，擁有世界上最大的單條制漿生產(chǎn)線之一。亞太森博的主要工藝技術(shù)裝備從歐美等制漿造紙發(fā)達(dá)國(guó)家引進(jìn)并且企業(yè)發(fā)展極為迅速，使得企業(yè)急需大量受過良好教育與培訓(xùn)，具備較高素質(zhì)的員工。而目前全國(guó)擁有制漿造紙專業(yè)的學(xué)校極少，每年進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的畢業(yè)生非常有限，使得企業(yè)的招聘工作難度較大。

基于以上背景，雙方都有建設(shè)就業(yè)見習(xí)基地的迫切需要，所以雙方從2008年起開始了建設(shè)就業(yè)見習(xí)基地的合作。

2.就業(yè)實(shí)習(xí)工作流程介紹（見圖1）

輕工學(xué)院與亞太森博有限公司在就業(yè)見習(xí)基地的建設(shè)初期，在頂層設(shè)計(jì)階段就考慮到各方面的因素，從企業(yè)和學(xué)生的需求著手，充分考慮學(xué)院教學(xué)和學(xué)校整體管理的要求，以“服務(wù)青年學(xué)生，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)共贏”為工作理念，設(shè)計(jì)了大學(xué)生“就業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐”三位一體的工作模式。

學(xué)院和企業(yè)每年4月都會(huì)進(jìn)行溝通以確定當(dāng)年基地接受學(xué)生數(shù)量、實(shí)習(xí)流程等，隨后學(xué)院在學(xué)生中充分發(fā)動(dòng)。企業(yè)于5～6月到學(xué)校進(jìn)行宣講，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，并現(xiàn)場(chǎng)接受簡(jiǎn)歷進(jìn)行面試，選拔合適的學(xué)生組建見習(xí)團(tuán)隊(duì)。在當(dāng)年暑期前，學(xué)院會(huì)安排專業(yè)教師、學(xué)工人員和有管理經(jīng)驗(yàn)的研究生組成見習(xí)管理團(tuán)隊(duì)。在暑期開始后，學(xué)生就有序進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，并最終要求完成詳細(xì)的實(shí)習(xí)報(bào)告。

在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，亞太森博配備精干力量對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并為每位同學(xué)建立詳細(xì)考評(píng)檔案記錄學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。除了現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)以外，企業(yè)還和學(xué)院共同組織征文比賽、籃球賽等豐富多彩的活動(dòng)充實(shí)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程。

在實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生和企業(yè)之間彼此有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，到了當(dāng)年11月份企業(yè)到學(xué)校招聘時(shí)，那些參與過實(shí)習(xí)并且表現(xiàn)出色的學(xué)生就有了優(yōu)先簽約的權(quán)利。在確定簽約的前提下，學(xué)生可以申請(qǐng)到企業(yè)完成他們的畢業(yè)論文。這樣學(xué)生在畢業(yè)前將有近六個(gè)月的時(shí)間在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生在企業(yè)的穩(wěn)定性大為增加，企業(yè)也更加容易找到適合的人才，實(shí)現(xiàn)了互利共贏。因此在近兩年造紙行業(yè)景氣度很差的情況下，企業(yè)依然堅(jiān)持就業(yè)見習(xí)基地的建設(shè)這與該人才培養(yǎng)機(jī)制是分不開的。

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，全面服務(wù)企業(yè)人才培養(yǎng)

由于實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生將來未必會(huì)到企業(yè)就業(yè)，因此企業(yè)積極性容易受到影響，這也成為阻礙企業(yè)建設(shè)就業(yè)實(shí)習(xí)基地的最大障礙。輕工學(xué)院面對(duì)這樣的問題，利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)為亞太森博建立了從大專教育到工程碩士，從崗前培訓(xùn)到在職員工培訓(xùn)完整的培訓(xùn)體系，學(xué)院在專業(yè)教師教學(xué)和科研任務(wù)極為繁重的情況下，依然安排骨干教師為企業(yè)進(jìn)行各種相關(guān)培訓(xùn)，這樣企業(yè)雖然沒有招到足夠的本科學(xué)生，但是通過其他培訓(xùn)依然可以獲得收益，失之東隅收之桑榆，這樣的投入換來了企業(yè)對(duì)于就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)的支持。

2.嚴(yán)格過程管理，保障學(xué)生實(shí)習(xí)效果

以往學(xué)生到見習(xí)基地實(shí)習(xí)往往比較松散，時(shí)間短，實(shí)習(xí)效果差，學(xué)生不滿意，參與積極性低。在該問題上，學(xué)院與企業(yè)要做到“早溝通，定計(jì)劃，建隊(duì)伍，嚴(yán)管理”十二字方針，每年開年就著手開始進(jìn)行溝通，盡早確定實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校專業(yè)教師和輔導(dǎo)員全程配合管理，并且嚴(yán)格流程包括選拔過程，與企業(yè)共同進(jìn)行管理以確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)院應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，使學(xué)生最長(zhǎng)有六個(gè)月的時(shí)間在企業(yè)就業(yè)見習(xí)以保證足夠的時(shí)間投入。另外，為了保障權(quán)益，亞太森博為學(xué)生全部配套了實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，并購(gòu)買了覆蓋學(xué)生實(shí)習(xí)全程的商業(yè)保險(xiǎn)。

3.以思想政治教育為保障，幫助學(xué)生樹立正確和理性的職業(yè)觀

在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生是最重要的主體，他們表現(xiàn)的好壞直接影響著企業(yè)的印象和今后實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)向就業(yè)機(jī)會(huì)的轉(zhuǎn)換。輕工學(xué)院在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)工人員的全程參與。學(xué)工人員通過年級(jí)大會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立從基層做起、從小事做起的思想，同時(shí)針對(duì)輕工學(xué)院制漿造紙專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)院于2006年起匯集全國(guó)50多家造紙行業(yè)頂尖企業(yè)成立南京林業(yè)大學(xué)制漿造紙基金會(huì)。通過基金會(huì)的平臺(tái)，每年學(xué)院都通過設(shè)立實(shí)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)的主動(dòng)性。

四、對(duì)于就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的思考

南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院與山東亞太森博漿紙有限公司共同建設(shè)的就業(yè)見習(xí)基地的良好運(yùn)行，真正實(shí)現(xiàn)了就業(yè)見習(xí)的多贏，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)都從中獲益。但是在此過程中仍然有很多問題值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

首先，雖然學(xué)院通過為企業(yè)完成企業(yè)在職員工的培訓(xùn)來作為實(shí)習(xí)學(xué)生未能到企業(yè)工作的替代政策，但是任課教師的負(fù)擔(dān)較為沉重。他們?cè)诒旧斫虒W(xué)科研工作以外還要承擔(dān)大部分的培訓(xùn)工作，對(duì)于教師的精力消耗極大，短期運(yùn)行問題不大，但從長(zhǎng)期來看必然會(huì)影響學(xué)院的科研工作，所以轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)思想，樹立正確的擇業(yè)觀，突破就業(yè)局限才是保證基地持續(xù)有效運(yùn)行的根本措施。其次，應(yīng)重視校內(nèi)相關(guān)職能部門的協(xié)調(diào)和配合。大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地的建設(shè)，涉及到教學(xué)管理部門、校團(tuán)委、學(xué)生處等多部門，特別是在實(shí)習(xí)的時(shí)間上不免與課程教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等重要的教學(xué)活動(dòng)沖突，如何做好其中的協(xié)調(diào)工作，既保證學(xué)生能夠充分參加實(shí)踐過程，又能夠不影響他們正常學(xué)業(yè)，還需要多方面的充分的溝通、協(xié)調(diào)。當(dāng)前是一個(gè)價(jià)值觀多元化的時(shí)代，學(xué)生有著不同的價(jià)值取向，他們或許希望出國(guó)深造、考公務(wù)員或是其他的就業(yè)途徑，他們也有參與實(shí)踐的需求，但是目前實(shí)踐的方式相對(duì)還比較單一。如何尊重這種多元化的選擇，滿足不同學(xué)生成才需求是所有高校教育工作者需要共同思考解決的問題。

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第9篇：大學(xué)生企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)目的

四年的本科階段法學(xué)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，而自己對(duì)法學(xué)的理解還停留在理論層面，感謝市煙草分局（公司）能給我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其在稽查員這個(gè)崗位上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，將實(shí)踐反作用于理論，在提升自己法學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)自己的實(shí)際交往能力、工作能力，為正式參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)過程：

我于3月14日來到煙草專賣分局（公司）實(shí)習(xí)，作為一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生，初來公司，很擔(dān)心不知該怎樣與人相處，該如何做好工作，但是公司寬松融洽的工作氛圍、團(tuán)結(jié)向上的企業(yè)文化，讓我很快投入到了學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中。剛來單位，由于什么都不了解，單位對(duì)我進(jìn)行了為期一個(gè)星期的培訓(xùn)，主要是從煙草企業(yè)單位的性質(zhì)，工作流程，企業(yè)文化理念和人才任用機(jī)制等方面，為了讓我更深刻的了解企業(yè)及工作流程，之后的時(shí)間進(jìn)行了輪崗實(shí)習(xí)，我先后在綜合辦公室、托克遜縣煙草局學(xué)習(xí)工作了一段時(shí)間。這些部門的業(yè)務(wù)是我以前從未接觸過的，但是在部門領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心指導(dǎo)與幫助下，我很快適應(yīng)了公司的工作環(huán)境，也熟悉了公司的整個(gè)工作流程。在托克遜縣煙草局實(shí)習(xí)的一個(gè)月中，縣局衡局長(zhǎng)和同事們給了我很大的幫助，使我學(xué)到了很多知識(shí)，也是因?yàn)橛辛怂麄兊膸椭?，才使我不斷成長(zhǎng)，看到了了自身存在的不足，為今后工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在此我向他們表示衷心的感謝。

下面就將我實(shí)習(xí)工作心得做以下總結(jié)：

1、工作方面：在縣局，我主要參與了市場(chǎng)走訪服務(wù)、暗訪、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等工作，工作中，我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)習(xí)，盡快熟悉業(yè)務(wù)，我先后在客戶經(jīng)理和稽查員兩個(gè)崗位進(jìn)行了實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)我的是縣局客戶經(jīng)理熱孜萬大姐和縣局稽查員李凡鵬師傅。每天有計(jì)劃的走訪客戶是工作中必不可少的一項(xiàng)，他們用心為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)使我真真切切的感受到了，走訪到每位客戶，他們都對(duì)客戶進(jìn)行認(rèn)真的詢問、言簡(jiǎn)意賅的培訓(xùn)，提出相關(guān)的建議并指導(dǎo)客戶認(rèn)真的填寫客戶服務(wù)手冊(cè)。我做為一名實(shí)習(xí)員工，他們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)也指導(dǎo)鍛煉我，比如讓我單獨(dú)與客戶進(jìn)行溝通，介紹動(dòng)銷臺(tái)帳、維護(hù)標(biāo)價(jià)簽，詢問卷煙銷量，根據(jù)客戶的實(shí)際銷售情況建議應(yīng)上柜的新的卷煙品牌，對(duì)客戶進(jìn)行煙草專賣法的講解等，在工作和學(xué)習(xí)過程中，我更加系統(tǒng)全面地了解了專賣稽查人員的工作性質(zhì)、工作流程，深入體會(huì)了稽查員的工作職責(zé)，清楚的了解到煙草專賣管理部門是整個(gè)煙草零售市場(chǎng)的管理者和監(jiān)督者，擔(dān)負(fù)著重要的市場(chǎng)管理和行政執(zhí)法職責(zé)，因此專賣稽查人員要具備很高的素質(zhì)。對(duì)于工作中出現(xiàn)的不足，他們會(huì)及時(shí)的糾正。雖然每天的工作任務(wù)都是滿滿的，但我從不感覺累，反而感到很充實(shí)，因?yàn)槲业哪芰Φ玫搅颂嵘?。?jīng)過這一月的實(shí)習(xí)，我對(duì)客戶經(jīng)理和稽查員的業(yè)務(wù)、流程等有了一定程度的熟悉，學(xué)會(huì)了要細(xì)心對(duì)待工作和每一件事。為成為一個(gè)合格的煙草人打下了良好的基礎(chǔ)。

2、思想認(rèn)識(shí)方面：客戶經(jīng)理和稽查員是與客戶直接溝通的崗位，是將優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、卷煙相關(guān)信息以及法律法規(guī)傳遞給客戶的崗位，我們的客戶經(jīng)理和稽查員之所以努力為客戶服務(wù)，就是期望客戶能在我們的幫助下利潤(rùn)大幅增加的同時(shí)相關(guān)的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)能力和行業(yè)認(rèn)知水平也獲得提升，使之成為高素質(zhì)的忠誠(chéng)的客戶，以便與我們攜手更好的維護(hù)國(guó)家的利益和消費(fèi)者的利益，實(shí)現(xiàn)我們新疆煙草企業(yè)文化落地。

3、學(xué)習(xí)方面：每天下午下班前，縣局領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)組織我們開會(huì)，在會(huì)上，大家把自己一天工作中取得成效、好的工作方法以及發(fā)現(xiàn)的問題或遇到的困難提出來共同討論并研究下一步的工作重心。從中我收獲很多，不光是學(xué)會(huì)了一些好的與客戶溝通的技巧，更重要的是分析問題、解決問題時(shí)的思路。在每周的不定期學(xué)習(xí)上級(jí)下發(fā)的文件中，我積極做好記錄，努力和同事們保持統(tǒng)一進(jìn)度，并在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自覺抽時(shí)間對(duì)文件

精神進(jìn)行更深的領(lǐng)悟。另外，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)安排，完成一些工作的簡(jiǎn)報(bào)寫作。這些讓我不論是在工作中還是在自己的職業(yè)素養(yǎng)方面都有很大的提升。使我開始慢慢懂得“企業(yè)成就人才，人才成就企業(yè)”的內(nèi)涵所在。4、生活方面：縣局（公司）的領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我非常關(guān)心，除了熱情回答我在工作中遇到的不懂問題，還會(huì)在工作之余找我談心，了解我生活上遇到的困難并幫助我解決困難，尤其是李凡鵬師傅，我這個(gè)月的大部分時(shí)間都和他結(jié)伴檢查市場(chǎng)，結(jié)下了深厚的友誼。他從工作中幫助我盡快熟悉業(yè)務(wù)，而我在寫作方面幫助他，彼此互補(bǔ)，雙方都有進(jìn)步。和其他的同事在生活中也相處愉快，都能互相尊重彼此的生活習(xí)慣，正因?yàn)楸舜碎g的尊重，才使得托克遜縣局擁有現(xiàn)在的安定、團(tuán)結(jié)、進(jìn)步的局面，各項(xiàng)工作開展的十分順利。

在縣局這個(gè)大家庭中我有信心全面、快速的成長(zhǎng)起來，成為一名像他們一樣能夠獨(dú)當(dāng)一面的團(tuán)隊(duì)一份子。通過這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我收獲了很多，不僅使自己學(xué)習(xí)的法學(xué)理論知識(shí)在工作中得到了實(shí)踐，而且，在為人處事、社交禮儀、企業(yè)文化理念認(rèn)知等方面都有較大提升。但是由于實(shí)習(xí)工作時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)欠缺，在處理問題的經(jīng)驗(yàn)方面有待提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也需要進(jìn)一步增強(qiáng)，需要不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己業(yè)務(wù)能力，同時(shí)，與其他員工之間還存在著很大的差距，在今后的工作中還需要不斷嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，縮小與其他員工之間的差距。

三、實(shí)習(xí)結(jié)果

通過這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我收獲了很多，不僅使自己學(xué)習(xí)的法學(xué)理論知識(shí)在工作中得到了實(shí)踐，而且，在為人處事、社交禮儀、企業(yè)文化理念認(rèn)知等方面都有較大提升。但是由于實(shí)習(xí)工作時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)欠缺，在處理問題的經(jīng)驗(yàn)方面有待提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也需要進(jìn)一步增強(qiáng)，需要不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己業(yè)務(wù)能力，同時(shí)，與其他員工之間還存在著很大的差距，在今后的工作中還需要不斷嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，縮小與其他員工之間的差距。