高中語文練習(xí)課教案精選(九篇)

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第1篇：高中語文練習(xí)課教案范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)； 作文教學(xué)； 校園網(wǎng)；互聯(lián)網(wǎng)

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到有關(guān)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的問題，并把其放在非常重要的位置。提出高中語文課程應(yīng)“密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展?！薄伴_發(fā)和利用各方面的課程資源，建立互補(bǔ)互動(dòng)的資源網(wǎng)絡(luò)，建立開放、多樣、有序的語文課程體系?！?這實(shí)際上指出了語文教學(xué)現(xiàn)代化的必然趨勢，即要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文教學(xué)上的優(yōu)勢性

其一，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為現(xiàn)代化的語文教學(xué)理念、新型教學(xué)思想的產(chǎn)生和爭鳴提供了平臺(tái)。一種新的教學(xué)思想在網(wǎng)上公之于眾，將會(huì)引起討論，從而在激烈的爭論中形成具有活力的新的語文教學(xué)理念。其二，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的語文聽、說、讀、寫的內(nèi)容，能作為課堂教學(xué)的有益輔助和補(bǔ)充；課堂上所掌握的方法，可以運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)與課本的撞擊中有利于形成現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容。其三，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接運(yùn)用于課堂語文教學(xué)，沖擊和改變了陳舊的課堂教學(xué)模式和方法，是一種現(xiàn)代化教學(xué)方法的體現(xiàn)。其四，網(wǎng)絡(luò)的廣泛聯(lián)結(jié)性、資源的共享性、瀏覽的方便快捷性等為教育的國際化、終生化、個(gè)性化提供了優(yōu)越的條件。由此可見，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為語文教學(xué)的現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)和創(chuàng)造了條件，而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于語文教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的現(xiàn)代化。因此，在語文課程建設(shè)過程中實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源，特別是校園局域網(wǎng)的聯(lián)合，是語文教育教學(xué)現(xiàn)代化的必然選擇。

二、有關(guān)作文教學(xué)的網(wǎng)站的建立方式

這個(gè)網(wǎng)站根據(jù)對象可分為三塊：一塊是由老師完成，另一塊需要學(xué)生完成，還有一塊需要老師和學(xué)生共同完成。

1、教師專區(qū)。

其一，設(shè)置課程資源?？砂娮咏滩?，授課教案，授課錄象，多媒體課件等。面向?qū)W生的還有學(xué)生作品、參考文獻(xiàn)、相關(guān)網(wǎng)站，教學(xué)資源下載等。教師可對所有欄目的內(nèi)容根據(jù)需要隨時(shí)更新，每一個(gè)欄目都有較強(qiáng)大的功能。例如，“電子教案”是老師的講課方案，學(xué)生從網(wǎng)上看后，會(huì)對這一次作文的教學(xué)目的更清楚，了解了這次作文完成的目的。而教師不需要掌握高深的計(jì)算機(jī)技術(shù)就可以很方便地上傳，大大提高了教師的積極性。每一次作文練習(xí)后，可更新相關(guān)的內(nèi)容，或者建立與本次作文教學(xué)相關(guān)的新網(wǎng)頁。其二，多媒體課件。多媒體課件是為教學(xué)服務(wù)的。多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)是在教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，分析研究教學(xué)問題和教學(xué)需求，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序。多媒體課件的運(yùn)用上要在進(jìn)行學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容等分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要能最大限度地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的意義建構(gòu)打下基礎(chǔ)。它是教師的課堂授課實(shí)錄和教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生課后回憶、復(fù)習(xí)上課內(nèi)容，掌握重點(diǎn)，總結(jié)提高。同時(shí)多線性，集成性、互動(dòng)性的多媒體，使教學(xué)環(huán)境生動(dòng)活潑，這些都將在一定程度上吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其三，教學(xué)資源下載。是擴(kuò)展性教學(xué)資源，教師憑借專業(yè)化的眼光為學(xué)生挑選一些非常有用的教學(xué)資源。如把大量的與寫作課程相關(guān)的音頻、視頻和資料上傳供學(xué)生閱讀和下載，以此來豐富寫作課程的內(nèi)容，達(dá)到各種信息資源的共享，教師通過此欄目搭建知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的積累、改造、重用、更新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步充實(shí)自我。

2、學(xué)生專區(qū)

“學(xué)生作品”欄目是學(xué)生作文展示的平臺(tái)，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)給予學(xué)生成果以反饋意見，進(jìn)行鼓勵(lì)，營造出一種競爭交互式的氣氛。這樣的形式不僅考驗(yàn)教師在指導(dǎo)學(xué)生方面的功力，更督促學(xué)生必須認(rèn)真對待每一次作文，因?yàn)樵陂_放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果被擺到一個(gè)公開的環(huán)境中去，這不僅是對學(xué)生作文質(zhì)量的監(jiān)督、督促，同時(shí)也讓更多的人看到學(xué)生的成果，并對此進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生在不限時(shí)間空間的網(wǎng)絡(luò)中，感受到課堂討論的氣氛，大大提高了學(xué)生的寫作積極性，使他們成就感劇升，而學(xué)生的成功，也正是教師孜孜以求的教學(xué)效果和教學(xué)境界?！皡⒖嘉墨I(xiàn)”欄目為學(xué)生提供了教學(xué)書目，期刊雜志。論文，作品等可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?！跋嚓P(guān)網(wǎng)站”欄目主要為學(xué)生提供一些超鏈接，點(diǎn)擊這些超鏈接，可以使學(xué)生能夠很快進(jìn)入到其他寫作網(wǎng)站中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中得到無限的延伸，大大拓展了教學(xué)的空間。

3、互動(dòng)區(qū)

“討論”和“答疑”區(qū)是師生互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)。討論可由教師發(fā)動(dòng)也可由學(xué)生發(fā)起，擬定一個(gè)話題，大家各抒己見，暢所欲言，使網(wǎng)絡(luò)成為課堂討論的延續(xù)；答疑是專為教師解答學(xué)生問題而設(shè)置的，無論是學(xué)生是否在線，問題都可以得到答復(fù)和解決，這一欄目可以方便學(xué)生在課后不限時(shí)空的學(xué)習(xí)和討論，或就教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)方面同教師交流，并能盡快得到指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)與教的關(guān)系。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展給傳統(tǒng)作文教育開出了一條新道。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為指導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下徹底改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開放式的、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的必由之路。

三、校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的溝通

在這樣的條件下，可以構(gòu)建開放式的、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這種模式表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不受時(shí)間和空間的影響，可以把全國乃至在世界的圖書館的資料提供給學(xué)生閱覽，校園網(wǎng)、學(xué)校電子圖書館、學(xué)生家庭電腦等能夠給學(xué)生提供非常優(yōu)越的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己帶著問題去學(xué)習(xí)，自己去尋找解決問題的辦法。因此引進(jìn)研究型學(xué)習(xí)、探究式的學(xué)習(xí)方式并不僅僅是為了完成教學(xué)大綱設(shè)定的任務(wù)，更為關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生收集、分析運(yùn)用信息的能力以及提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也就是培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力，將語文課堂所體現(xiàn)的激情延續(xù)到課外。而互聯(lián)網(wǎng)便捷性、交互性、超時(shí)空性以及對于資源共享性的特點(diǎn)，無疑正好適合于語文這種研究型的學(xué)習(xí)。因此，語文學(xué)科自身的發(fā)展需要研究型的學(xué)習(xí)方式，更是需要借助網(wǎng)絡(luò)的力量。信息相互便捷傳遞的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使學(xué)生、老師可以通過上網(wǎng)聊天、發(fā)電子郵件建立論壇等形式對語文教與學(xué)中的一些問題進(jìn)行交流探討，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式交流，建立開放、多樣、有序的課程體系。特別是在寫作教學(xué)上教學(xué)方式應(yīng)該本著根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動(dòng)、富有個(gè)性的過程。