學(xué)校管理的意見和建議精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校管理的意見和建議范文

醫(yī)學(xué)院校的實驗室是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，它和圖書館、計算機網(wǎng)絡(luò)并稱為新世紀高校建設(shè)的三大支柱。醫(yī)學(xué)院校的實驗室是從事實驗教學(xué)和科研的重要場所，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，關(guān)乎高校的管理水平、科研水平及畢業(yè)生的質(zhì)量，同時也直接關(guān)系到高校的社會聲譽、綜合實力和發(fā)展前途，所以說，“實驗室是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟”。為培養(yǎng)新時期醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)代化高素質(zhì)新型人才，必須要做好醫(yī)學(xué)院校實驗室的建設(shè)與管理工作。

目前醫(yī)學(xué)院校實驗室管理模式

以西部地區(qū)某醫(yī)學(xué)院校為例，目前該校800元以上的設(shè)備共13188臺件，總價值2億多元人民幣，主要用于臨床，藥理，生理，生物等科室的科研與教學(xué)。該校各實驗室常常各自為政。在不同的科室，即便實驗內(nèi)容大致相同，也需要裝備多臺相同的儀器，資源很難共享，導(dǎo)致儀器的重復(fù)購置。有些專業(yè)開設(shè)的課程時間安排不合理，常常是上半年課程很多，下半年就基本上沒有什么課了，所以一旦實驗結(jié)束，實驗室場地則長期閑置，造成很大浪費，這種狀況還不利于實驗教學(xué)內(nèi)容的更新和學(xué)科的全面發(fā)展。通過調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的實驗室管理模式大致有三種：教研室管理、中心實驗室管理、研究型實驗室管理。筆者工作的學(xué)校因單獨成立了藥學(xué)院，所以將生理學(xué)、病理生理學(xué)實驗室合并成為功能實驗室，這樣既優(yōu)化組合了人才及儀器設(shè)備，又能有效地促進學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，實現(xiàn)資源共享，避免重復(fù)建設(shè)。

醫(yī)學(xué)院校實驗室建設(shè)中面臨的問題

1 管理模式不科學(xué)

新世紀以來，我國醫(yī)學(xué)院校的實驗室建設(shè)取得了長足發(fā)展，但是隨著現(xiàn)代社會對人才要求的逐步提高，高校的擴招規(guī)模在不斷加大，許多高校的實驗室建設(shè)與管理已經(jīng)跟不上需要了，有些方面嚴重滯后，缺乏科學(xué)指導(dǎo)。實驗儀器、實驗用房與配套器材破舊不堪，管理人員素質(zhì)不高，很少有機會參加相關(guān)的技能操作培訓(xùn)，不能與時俱進；部分醫(yī)學(xué)院校的實驗室管理工作是靠普通的安保人員來兼顧的，他們只會使用，不會對儀器進行定期的維護和保養(yǎng)，使得實驗室器材與設(shè)備的維護效率低下、損耗甚至是遺失，有的甚至沒有認真研究儀器使用說明，不能按正確操作規(guī)程使用儀器。

2 經(jīng)費投入不足

實驗室建設(shè)，尤其是醫(yī)學(xué)院校的實驗室建設(shè)應(yīng)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要宏觀科學(xué)的指導(dǎo)性建設(shè)目標和微觀穩(wěn)定的建設(shè)規(guī)劃。這就牽涉到時間和金錢的投入。然而，有些院校的實驗室建設(shè)的實際經(jīng)費投入很有限，只制定了近兩年的預(yù)算。醫(yī)學(xué)不同于其他學(xué)科，實踐操作性很強，除了傳授理論知識外，更多的要依賴于實驗室及臨床操作實踐。隨著知識的不斷更新，實驗室設(shè)備也變得越來越先進，實驗方法也在不斷完善，管理手段更加現(xiàn)代化。要與時俱進，沒有足夠的經(jīng)費支持是很難適應(yīng)這樣的變化和發(fā)展的。

3 師生重視不夠

長期以來，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對學(xué)校開設(shè)的實驗課，特別是對新開課程所安排的實驗的重要性認識還不到位，不夠重視，具體表現(xiàn)在：實驗室人員專職少，兼職多，工作態(tài)度怠慢，很少開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)；實驗管理制度不健全，資料收集和保存不規(guī)范、不全面；開設(shè)較多演示實驗，主要以實驗講解為主，學(xué)生分組實驗開設(shè)率較低。

4 監(jiān)督不到位

為確保實驗質(zhì)量，滿足教學(xué)和科研要求，實驗室的監(jiān)督管理工作不容小視。然而在筆者調(diào)研中不難發(fā)現(xiàn)，有些院校的實驗室管理缺乏健全的監(jiān)督制度，監(jiān)管工作不到位的現(xiàn)象時有發(fā)生。對實驗室建設(shè)沒有專門的督導(dǎo)評估機制和標準，只是在教學(xué)工作水平評估時涉及到實驗室建設(shè)，才臨時抱佛腳收集些資料，對學(xué)校沒有較強的約束力和督促力。

加強醫(yī)學(xué)院校實驗室建設(shè)與管理的措施

1 完善管理體制

不以規(guī)矩，不成方圓。要建設(shè)管理好一個實驗室，沒有一套行之有效的規(guī)章制度是不行的。對于儀器設(shè)備的采購招標、入庫驗收與財產(chǎn)登記、定期檢查與維修、報廢注銷、等方面，都要根據(jù)學(xué)校整體事業(yè)的發(fā)展狀況，結(jié)合教學(xué)科研的需求及其特點的變化進行及時的修改、補充和完善。應(yīng)制訂落實相關(guān)政策措施來鼓勵高素質(zhì)專業(yè)人才從事實驗室工作，打造愛崗敬業(yè)、精力充沛、年齡和職稱結(jié)構(gòu)都相對合理的實驗教學(xué)師資隊伍。此外，還可以采取崗位輔導(dǎo)、定期培訓(xùn)、外出深造等多種形式來加強對實驗技術(shù)人員的管理，提高他們的業(yè)務(wù)水平。

2 加大經(jīng)費投資力度

一方面應(yīng)加大對設(shè)備管理人員的津貼投入，主管部門應(yīng)該充分調(diào)研，根據(jù)工作實際來制定實驗室工作人員的考核量化標準，設(shè)定一定的崗位津貼，建立起相應(yīng)合理的薪酬制度；在購置實驗室設(shè)備時應(yīng)充分考慮設(shè)備的實用性，該花大價錢的一定不能含糊。這樣既激發(fā)了管理人員的積極主動性，又能保證設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，更好的服務(wù)于科研和教學(xué)工作。

3 重視實驗室建設(shè)

對高校本身而言，實驗室的建設(shè)有助于學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。為了學(xué)校學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)健康發(fā)展，管理部門應(yīng)努力打造一支年齡職稱結(jié)構(gòu)相對合理、管理井然有序的實驗室?guī)熧Y隊伍，提高本校的教學(xué)科研水平。為了朝著綜合性大學(xué)目標邁進，筆者所在的學(xué)校就開設(shè)了諸如英語，體育等專業(yè)，各學(xué)科之間的相互交叉、滲透和融合，也產(chǎn)生了一些新興學(xué)科、邊緣學(xué)科，如環(huán)境生物技術(shù)，衛(wèi)星海洋學(xué)等。這就要求現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育必須從學(xué)科長遠發(fā)展來科學(xué)而系統(tǒng)的規(guī)劃實驗室的建設(shè)和管理。作為學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，實驗室建設(shè)必須要引起學(xué)生和老師的高度重視。

4 加大監(jiān)督力度

實驗室建成后由誰來管，怎么管也是新時期醫(yī)學(xué)院校實驗室建設(shè)所面臨的重大問題。如果缺乏有效的管理辦法和監(jiān)督機制，很可能達不到最初的建設(shè)目標，甚至造成更大的浪費。在加大監(jiān)督力度的同時，應(yīng)因校制宜，百花齊放，著重考察是否有利于高等教育的發(fā)展；是否有利于學(xué)校的發(fā)展；是否有利于實驗室的發(fā)展。

第2篇：學(xué)校管理的意見和建議范文

蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說：“不應(yīng)當把兒童在課堂上的積極而充實的精神生活理解成連續(xù)不斷地緊張狀態(tài)，所謂兒童的生活并不是指讓每一個人單獨地去苦思冥想?！焙⒆邮窃诟處?、跟同學(xué)一起交談自己的想法，有時是相互爭論。這里面有游戲的成份、有開玩笑，也有笑聲……當然，兒童在課堂上的生活，畢竟是以學(xué)習(xí)為主的一種精神存在的特殊形式?？墒?，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就會是既自由自在，又豐富多彩的。

我認為和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、全動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí)。反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。

使學(xué)生樂學(xué)，教師必須運用行之有效的方法，首先要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機。通過改善教學(xué)活動中的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，教育家加里指出：教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動中不可忽視。無數(shù)的教育實踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差。

多年的教學(xué)實踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學(xué)相長的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法，第一要求教師要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提。教師要既做先生，又做學(xué)生，只要尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對你的信賴，此時教育教學(xué)才有可能走向自由。例如當學(xué)生回答老師提出的問題時有困難，老師此時一定要用心去點撥學(xué)生啟發(fā)思維，切不可簡單生硬地要求學(xué)生坐下，一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會出掌握知識后的快樂，第二要熱愛學(xué)生。熱愛是教育的保證，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不可能有學(xué)生的樂學(xué)，因為教師在教學(xué)活動中是思想、情感、知識的綜合載體。第三要了解學(xué)生，因為沒有對學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的，教學(xué)更是如此，不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樂學(xué)也就只能是緣木求魚，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個孩子的學(xué)習(xí)情況，知道他們了解他們的學(xué)習(xí)水平，分別對他們提出不同的要求，對每個學(xué)生都要有相應(yīng)的標準，讓他們跳一跳，夠一夠，達到在原有的起點，切合自己的實際來有所提高，否則，標準低了，學(xué)生學(xué)起來注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來；標準高了，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習(xí)的主動性，因此，老師在給學(xué)生設(shè)計提問時，一是要因人而異，恰到好處地去進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是無止境的，只有堅持不懈地學(xué)，才能掌握好更多的知識。

其次，要想提高課堂效益，教師必須創(chuàng)設(shè)好輕松愉快的教學(xué)情境。美好的情境，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造了條件，第一，教師要在講授課文時，巧妙構(gòu)思，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，第二，教師做好學(xué)生的幫手，幫助他們掃除障礙，克服困難。正像葉圣陶先生所說的那樣：當教師像幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手，在教學(xué)中要“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)學(xué)法的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

第3篇：學(xué)校管理的意見和建議范文

一、高等學(xué)校經(jīng)濟合同管理中存在的固有問題

1.經(jīng)濟合同類型復(fù)雜，實際管理僵化

根??高等學(xué)校的經(jīng)濟合同來看，其主要分為兩個種類，收款合同及付款合同。其中付款合同主要包括購置物資、勞務(wù)支付、對外支付、個人款項等，而收款合同則包括聯(lián)合辦學(xué)合同、資產(chǎn)租賃合同、對外投資合同、國有資產(chǎn)處置合同，接受捐贈合同，應(yīng)收水電費、取暖費等合同。由此可見學(xué)校經(jīng)濟合同類型的多樣化及復(fù)雜化，而在經(jīng)濟合同管理工作中由于高等學(xué)校每年都會產(chǎn)生大量的經(jīng)濟合同，可以說在高校日常運行中的隨時都可能會有相應(yīng)的經(jīng)濟合同進行履約，但是在管理工作中卻無法對合同履行、簽訂情況進行及時的匯總及管理，無法做到全過程管理的效果，無法達到現(xiàn)今在高等學(xué)校財務(wù)管理中對財務(wù)合同動態(tài)管理的要求。

2.財務(wù)管理工作中審核工作與經(jīng)濟合同管理之間脫節(jié)

目前在高等學(xué)校財務(wù)管理工作中，經(jīng)濟合同及審核工作的進行屬于不同的人員來開展相應(yīng)的工作，因此在實際中存在著審核人員對經(jīng)濟合同的了解不夠的情況，因此在報銷審核工作中無法科學(xué)、全面、準確的對項目進行支付業(yè)務(wù)。如經(jīng)辦部門或者經(jīng)辦人員出現(xiàn)遺漏，財務(wù)部門再不精準地掌握合同內(nèi)容，就容易造成多付款，少收款等問題的出現(xiàn)。

3.合同管理較為粗放

一是高校的每個處室或部門出于職能需要，都會牽頭與有關(guān)單位或者個人簽訂經(jīng)濟合同。二是高校財務(wù)部門和檔案管理部門、紀檢審計部門有時拿不到經(jīng)濟合同，或者拿到經(jīng)濟合同時間比較滯后，也容易在有關(guān)款項催收，支付過程中出現(xiàn)紕漏。

4.合同管理意識不強

合同簽訂部門和人員作為經(jīng)濟合同管理第一責(zé)任人的意識缺失。經(jīng)濟合同簽訂的重點部門是學(xué)校的后勤基建部門，招生培訓(xùn)部門等。以上部門容易出現(xiàn)摸不清自己的家底，管不好自己的合同臺帳，盡不到合同執(zhí)行第一責(zé)任人的義務(wù)，不能第一時間催收催辦。

二、解決經(jīng)濟合同管理存在的問題的建議

1.建立完善、健全的經(jīng)濟合同管理體系

現(xiàn)今高校在發(fā)展的過程中經(jīng)濟活動越來越多，尤其是在現(xiàn)今市場經(jīng)濟的背景下，其參與到社會經(jīng)濟活動中需要面對較為復(fù)雜的過程及一定的財務(wù)風(fēng)險，為此必須要根據(jù)高校實際的經(jīng)濟流動情況來制定符合其發(fā)展需要的規(guī)章制度，保證經(jīng)濟合同管理工作的開展做到有據(jù)可依、有跡可循。同時，對于管理體系的建立需要保證其內(nèi)容的科學(xué)性、具體性、可行性等特點，通過管理體系來對合同管理過程進行規(guī)范、管理，以此來保證在合同管理工作的進行下可以有效的規(guī)避其存在的風(fēng)險，并維護高校在經(jīng)濟活動中的合法權(quán)益，使管理體系可以作為管理活動開展的唯一依據(jù)。

2.重視財務(wù)管理人才的引進及培養(yǎng)

由于高等學(xué)校經(jīng)濟合同管理具有較高的專業(yè)性，為此在管理工作的進行中必須要保證管理人員具備豐富的專業(yè)知識及技術(shù)，并且在經(jīng)濟合同管理中高素質(zhì)人才作為其在發(fā)展中的核心競爭力對管理工作的開展有著最直接的影響，因此在財務(wù)管理工作中要注重對人才隊伍進行建設(shè)。首先，需要擴大人才引進渠道，通過多種途徑吸收更多的專業(yè)管理人才；其次，制定完善的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，保證經(jīng)濟合同管理人員可以得到良好的培養(yǎng)，吸收最新的經(jīng)濟合同管理知識，從而使其適應(yīng)崗位職責(zé)；最后，建立完善的考核制度，促使工作人員形成學(xué)習(xí)意識及競爭意識，從而有效的提升經(jīng)濟合同管理的綜合水平。

3.做好經(jīng)濟合同全過程的審查及管理

在經(jīng)濟合同管理工作中其最重要的環(huán)節(jié)就是對其簽訂和審查過程的管理，這也是保證管理工作有效開展的重要條件，同時其也關(guān)系著合同的履約執(zhí)行能力，根據(jù)就經(jīng)濟合同簽訂及審查的內(nèi)容，需要做到以下部分。首先，需要加強對合同簽訂及審查的重視程度，保證在經(jīng)濟合同簽訂中可以做到組織審計、財務(wù)等部門等對經(jīng)濟合同管理進行共同的審查及管理。其次，相關(guān)工作人員在管理工作中必須要對合同的條款內(nèi)容進行校對及審查，保證后續(xù)工作可以得到高效的開展及進行。

4.經(jīng)濟合同履行情況動態(tài)化管理功能

經(jīng)濟合同網(wǎng)絡(luò)動態(tài)管理平臺構(gòu)建最關(guān)鍵的一個功能就是要實現(xiàn)財務(wù)數(shù)據(jù)動態(tài)化錄入。財務(wù)部門要設(shè)定錄入端口，由主管會計根據(jù)各項收入和支出的動態(tài)情況，依據(jù)合同目錄及時錄入收入和支出金額。實現(xiàn)此功能的前提是財務(wù)數(shù)據(jù)要及時更新，對已經(jīng)收付的款項，在記賬軟件下賬后，要同時在經(jīng)濟合同網(wǎng)絡(luò)動態(tài)管理平臺中登記。

第4篇：學(xué)校管理的意見和建議范文

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生寢室；教育；管理

中圖分類號：G633文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-00-02

隨著“90后”大學(xué)生逐漸成為在校學(xué)生的主體，在他們的身上體現(xiàn)出了更加鮮明的時代特點和個性。為了更加有效地對其進行教育和管理，就要根據(jù)他們的思想狀態(tài)、思維模式、生活習(xí)慣等情況有針對性地開展工作。而隨著我國高等教育的發(fā)展和改革，在文化多元化和價值取向多樣化的新形勢下，寢室作為相對獨立的空間，是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和交流的重要場所，正逐漸取代班級成為學(xué)生成長的第一環(huán)境，成為了大學(xué)生思想政治教育和日常管理的重要陣地。

一、新形勢下加強高校寢室建設(shè)的重要性和必要性

隨著我國高等教育的發(fā)展，特別是學(xué)分制和選課制的普遍實行，學(xué)生對班級的觀念越來越淡薄，同班同學(xué)之間的距離被拉大，溝通的時間被縮短。從高校生活的特點來看，寢室是學(xué)生生活和交流的主要場所，不論從時間上還是空間上都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。根據(jù)調(diào)查，每天學(xué)生一般會在寢室13個小時左右。除了8小時的睡眠時間外，還有4、5個小時用于學(xué)習(xí)、交流等。在寢室外的時間，大部分是在課堂上和食堂中度過，缺乏交流和互動的機會。寢室是一個相對獨立和私密的環(huán)境。學(xué)生會在寢室中比較真實的反映出自己的思想狀態(tài)、生活習(xí)慣、為人處事等情況，且相互之間也比較容易受到影響。因此，把教書育人工作從課堂延伸的寢室就顯得尤為重要。

同時，“90后”大學(xué)生鮮明的時代特性也印證了加強寢室建設(shè)的必要性。他們思維敏捷，視野開闊，充滿自信和激情。但同時由于成長環(huán)境的影響又往往以自我為中心，缺乏團隊協(xié)作精神、集體奉獻精神和責(zé)任意識，不懂得如何去包容和尊重他人。由于一個寢室的同學(xué)來自五湖四海，思維模式、生活方式、經(jīng)濟情況都有所不同，所以寢室是一個容易產(chǎn)生問題和發(fā)現(xiàn)問題的場所。因此加強寢室建設(shè)是非常必要的。

二、以寢室為基礎(chǔ)加強對學(xué)生的教育和管理

大學(xué)生寢室對學(xué)生的成長成才有著非常重要的作用。但是由于各種主客觀的原因，在如何進行寢室建設(shè)以及在此基礎(chǔ)上如何加強對學(xué)生的教育和管理的認識上還有待提高，在工作中還應(yīng)該充分體現(xiàn)實效性、建設(shè)性和持續(xù)性。所以，我們認為應(yīng)該從以下幾個方面開展工作：

（一）以服務(wù)為基礎(chǔ)，提高認識，加強基礎(chǔ)建設(shè)

高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到新時期大學(xué)生寢室建設(shè)的重要性和緊迫性，把其當作強化高校育人職能、完善高校育人環(huán)節(jié)的必要舉措。大學(xué)生寢室建設(shè)不是后勤部門或?qū)W生管理部門專營之事，它需要學(xué)校各個部門的共同努力。在寢室管理工作上，要加強各部門之間的配合，統(tǒng)一認識，實施綜合管理。同時，良好的寢室環(huán)境和完備的基礎(chǔ)設(shè)施是寢室建設(shè)的基礎(chǔ)，也有利于促進寢室成員的身心健康，加強學(xué)生對寢室的認同感和歸屬感。因此，高校應(yīng)增加投入，改善寢室大環(huán)境，建設(shè)完備的寢室基礎(chǔ)設(shè)施。

（二）以制度為保障，規(guī)范學(xué)生在寢室的日常行為

沒有規(guī)矩，不成方圓。健全的制度是寢室實現(xiàn)育人功能的外部機制。制度管理既是培養(yǎng)人、教育人的重要手段，也是建設(shè)健康向上寢室氛圍的有力保障。高校寢室的建設(shè)，必須有一套完善、科學(xué)、規(guī)范、操作性強的規(guī)章制度，包括各種管理制度、條例、行為準則、評比制度、獎懲辦法等，使廣大學(xué)生有章可循，知道該做什么，不該做什么。在此基礎(chǔ)上的管理，才能充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性、主動性、積極性，同時又不失寢室建設(shè)的整體性、系統(tǒng)性、計劃性和組織性。也只有這樣，才能保證每位學(xué)生有一個良好的、有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，才能使大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）以學(xué)生組織為骨干，實現(xiàn)學(xué)生的互查、互學(xué)、互助

由于現(xiàn)在各高校普遍存在輔導(dǎo)員和所帶學(xué)生的比例嚴重失調(diào)的現(xiàn)象，且寢室作為一個相對獨立和私密的空間，在管理上很難做到面面俱到。所以，可以以年級或樓層為單位建立學(xué)生自己的自查自檢組織，進一步實現(xiàn)學(xué)生在寢室管理方面的自我管理、自我監(jiān)督、自我服務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識。同時，學(xué)生黨團組織作為優(yōu)秀學(xué)生的集體，其先進性和組織性對于加強寢室建設(shè)也是十分重要的。加強學(xué)生公寓的黨團組織建設(shè)，不僅會更加全面地對學(xué)生進行有效地管理，更主要的是可以通過建立相應(yīng)的組織和示范寢室，通過先進學(xué)生的模范帶頭作用，加強對學(xué)生的教育和幫助，最大限度地發(fā)揮學(xué)生骨干的作用。

（四）以輔導(dǎo)員和心理咨詢員為紐帶，加強和學(xué)生的溝通

輔導(dǎo)員進駐學(xué)生寢室，與學(xué)生“同住、同吃、同睡”，能較快地掌握學(xué)生中的動態(tài)，比較容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，也易與學(xué)生建立感情，使教育管理工作達到事半功倍的效果。輔導(dǎo)員還要加強和公寓管理部門的聯(lián)系和溝通。如公寓管理員和門衛(wèi)作為學(xué)生寢室的直接管理者，往往更加了解各個寢室的狀況和學(xué)生的一些日常動態(tài)。而學(xué)生由于和他們沒有直接的利害沖突，所以在他們面前也會表現(xiàn)的更加真實。所以，學(xué)生工作者要加強和公寓管理人員的溝通和聯(lián)系，這樣才能更全面地掌握學(xué)生的動態(tài)。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快、學(xué)生競爭的不斷升溫，學(xué)生對心理撫慰的需求與日俱增。心理咨詢員進學(xué)生寢室，不但可以增加和學(xué)生的接觸和溝通，更容易使學(xué)生產(chǎn)生信任感，便于學(xué)生的心理咨詢和輔導(dǎo)，使學(xué)生更易于克服成長過程中的心理困擾，保持健康快樂的心態(tài)。

（五）以優(yōu)秀典型為榜樣，營造積極健康的寢室氛圍

積極的宣傳可以起到引導(dǎo)輿論、榜樣示范的作用，正確的指導(dǎo)可以讓大學(xué)生寢室文化向著正確、先進的方向發(fā)展。相關(guān)部門可以定期進行優(yōu)秀寢室的評比，并通過各種宣傳教育引導(dǎo)學(xué)生對寢室建設(shè)形成正確的觀念和認識，提高他們參與寢室建設(shè)的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。宣傳要及時、全面，可以從新生一入校就開始，用深厚的大學(xué)精神和優(yōu)秀寢室的氛圍去影響他們；可以召開寢室文化建設(shè)經(jīng)驗交流會和現(xiàn)場會，組織各院系學(xué)管人員和學(xué)生骨干參觀優(yōu)秀寢室，實行典型引路，榜樣示范。

三、結(jié)語

高校學(xué)生寢室已經(jīng)成為對學(xué)生進行教育和管理的一個重要環(huán)節(jié)。雖然由于其自身特點和各種主客觀原因在實際工作的開展中還存在一些問題和不足，但是高校學(xué)生寢室的對學(xué)生進行教育和管理方面的重要性和必要性是不容忽視的。這也就需要學(xué)生管理部門和寢室相關(guān)的管理部門在實際工作中進一步地探索和實踐。

參考文獻：

[1]楊進.關(guān)于新時期高校學(xué)生宿舍管理的幾點思考[J].學(xué)校黨建與思想教育,2009,(1).

第5篇：學(xué)校管理的意見和建議范文

1.1 高校學(xué)生檔案的含義和內(nèi)容

高校學(xué)生檔案是指學(xué)生在校期間的各類信息材料，形象的說，它是學(xué)生在校期間的“成長記錄”，是學(xué)生在校期間的材料積累，同時反映學(xué)校學(xué)生檔案管理環(huán)節(jié)。在學(xué)生畢業(yè)離校后，這些信息材料的本質(zhì)發(fā)生變化，以“人事檔案”的身份重新啟程。

高校學(xué)生檔案主要是指涵蓋學(xué)生的入學(xué)（招生）、入團、入黨、學(xué)業(yè)、獎懲、畢業(yè)等重要信息，學(xué)生經(jīng)過高考，進入高校時已由所畢業(yè)高中轉(zhuǎn)入學(xué)生信息檔案，那么，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間形成的新的信息材料，就是高校學(xué)生檔案的重要組成部分，歸納起來主要有以下內(nèi)容：（1）學(xué)生基本信息；（2）入學(xué)材料；（3）學(xué)業(yè)概況；（4）思想政治表現(xiàn)；（5）身體素質(zhì)狀況及心理素質(zhì)水平；（6）技能情況；（7）社會活動情況及評價；（8）信用情況（9）獎懲情況；（10）畢業(yè)材料。

1.2 高校學(xué)生檔案與其它高校檔案的區(qū)別

高校學(xué)生檔案與其他類檔案相比較而言，具有過渡性，記錄的是以人為主的信息積累和管理，不具有長期性和永久性等一般檔案信息的特點，因此學(xué)生檔案的過渡性使其具有學(xué)生培養(yǎng)的過程性，學(xué)生檔案的構(gòu)建與管理不能與其他檔案管理實行“等量齊觀”的管理方法。

2 高等師范院校學(xué)生檔案管理的現(xiàn)狀

高等師范院校學(xué)生檔案管理多遵循高校檔案管理基本模式，學(xué)生檔案由系部進行學(xué)生原始信息檔案資料的收集與初步整理，涉及上交的檔案則遵循學(xué)校綜合檔案管理辦法，上交至綜合檔案室存檔保存。學(xué)生檔案有其特殊性，作為學(xué)生在校期間的信息資料，與學(xué)校其他檔案資料不同，具有過渡性，對于學(xué)生檔案管理而言，過程性是其重要的特點，這也使得傳統(tǒng)檔案管理上交模式不適合學(xué)生檔案管理的科學(xué)發(fā)展。

2.1 系部學(xué)生檔案管理混亂，不規(guī)范

受傳統(tǒng)管理模式的束縛，學(xué)生檔案管理成為學(xué)校綜合檔案管理部門或者學(xué)生管理部門的附屬品，學(xué)生檔案無專人負責(zé)，兼職管理廣泛存在，這使得學(xué)生檔案在管理過程中不受重視，通常在學(xué)生畢業(yè)年度突擊整理，學(xué)生檔案材料填寫時常不規(guī)范，缺漏現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生檔案被視為“中轉(zhuǎn)的紙張”，隨意堆放處置的現(xiàn)象普遍。

2.2 學(xué)生檔案內(nèi)容單一化，無個性

中學(xué)時代形成的學(xué)生信息資料成為高校學(xué)生檔案的一部分，大學(xué)時期形成的新的信息資料有學(xué)生成績單、學(xué)籍登記表、健康情況表等，這種單一化的高校學(xué)生檔案資料現(xiàn)狀難于全面反映學(xué)生在德、智、體、美諸多方面的能力。高校尤其是高等師范院校的重要責(zé)任是培養(yǎng)、教育合格師資，素質(zhì)培育尤為重要，作為“準師資”的師范生在大學(xué)期間的記錄應(yīng)是豐富多彩而非呆板枯燥的，師范教育要培養(yǎng)的師資是既具有扎實的專業(yè)知識又具有良好的思想品德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)的綜合型人才。

2.3 學(xué)生檔案管理技術(shù)手段落后，信息化程度低

受高校綜合檔案管理的制約，學(xué)生檔案管理方式更為落后，學(xué)生檔案管理還停留在手工操作的階段，信息化的管理僅限于學(xué)生基本信息的簡單檢索和查詢事務(wù)，未形成數(shù)據(jù)庫形式的電子檔案信息，這種落后的管理方式不能適應(yīng)高等教育的快速發(fā)展以及社會對信息的高效利用需求。

2.4 學(xué)生管理工作不到位，學(xué)生管理工作流于形式

高校是學(xué)生的第二個“家園”，高校各職（下轉(zhuǎn)第195頁）（上接第176頁）能部門、教學(xué)系部歸根到底是為學(xué)生服務(wù)的。授課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員是學(xué)生面對最多的兩大群體，受教學(xué)計劃、開課安排的學(xué)期或?qū)W年限制，授課教師只能在任課年度形成關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一些信息材料。與學(xué)生溝通最多，聯(lián)系最緊密的是學(xué)生輔導(dǎo)員，他們是學(xué)生管理工作的執(zhí)行者，學(xué)生信息檔案資料的收集與整理者。

3 高等師范院校學(xué)生檔案管理的對策探討

3.1 加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，實行學(xué)生檔案管理的專職化

學(xué)生輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間聯(lián)系最為密切的管理者群體，其素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生管理水平的高低，目前，很多院校將輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)放到了次要的地位，沒有專職的輔導(dǎo)員隊伍，這種現(xiàn)象的廣泛存在一方面使得學(xué)生輔導(dǎo)員本身不重視自身工作的價值所在，使得對于學(xué)生的管理流于形式。因此，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，建立一支高效、專業(yè)、負責(zé)任的專職輔導(dǎo)員隊伍，用教育工作者豐富的情感、專業(yè)的知識、對學(xué)生的滿腔熱情投入學(xué)生管理工作，將學(xué)生管理工作落到實處，成為學(xué)生值得信賴的師長兼朋友。對于各院系的學(xué)生檔案管理，應(yīng)配備專人進行管理，認真完成檔案的形成、收集、匯總、檢查、上交等工作，保證學(xué)生檔案的真實無誤。

3.2 構(gòu)建過程性學(xué)生檔案，加強對于學(xué)生檔案管理的重視程度

學(xué)生檔案不應(yīng)該只是記載學(xué)生成績及其學(xué)籍情況的“冷表格”，而是成為記載學(xué)生在校期間“鮮活”生活的“成長記錄”，構(gòu)建過程性學(xué)生檔案勢在必行，過程性學(xué)生檔案的管理要求要具有一支負責(zé)任的專業(yè)檔案管理隊伍，具備扎實的檔案管理知識和學(xué)生管理經(jīng)驗，能夠?qū)W(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活等的點滴提煉升華，構(gòu)成具有生命的檔案材料，筆者認為：在學(xué)生在校期間，構(gòu)建學(xué)生特長檔案、誠信檔案、社會實踐檔案、公益活動情況檔案、文體活動情況檔案，將學(xué)生的學(xué)業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)綜合考察，并給予科學(xué)的評價，為將來學(xué)生的就業(yè)提供重要依據(jù)。然而，這必然會加重學(xué)生檔案管理者的工作量，針對這種情況就要求高等師范院校從學(xué)校人才培養(yǎng)全局的角度，提高對于學(xué)生檔案管理工作的重視程度，對于物質(zhì)、設(shè)備、人員給予保障，惟此能夠保證學(xué)生檔案管理的科學(xué)發(fā)展。

第6篇：學(xué)校管理的意見和建議范文

接教育局通知近期，全國各地發(fā)生多起針對中小學(xué)生和幼兒的惡性傷害事故，根據(jù)當前校園安全衛(wèi)生工作的季節(jié)特點和全省教育系統(tǒng)安全視頻會議及教育局的要求，各學(xué)校、幼兒園在寒假前后和元旦春節(jié)期間，要進一步加強安全教育宣傳，排查整改，舉一反三，防范和堅決遏制各類事故發(fā)生。在歲末年初安全生產(chǎn)的關(guān)鍵時期，開發(fā)區(qū)中心學(xué)校通過“以人為本，安全第一”為主題，多種渠道，采取多種形式，廣泛深入地組織開展了全區(qū)元旦安全工作大檢查工作，我們認真組織，嚴密排查，扎實整改，取得了明顯成效?，F(xiàn)將元旦安全大檢查活動情況總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，提高認識。

按照市教育局的統(tǒng)一部署，為進一步加強我校元旦安全工作落實到位，落實各級安全工作責(zé)任.深化落實安全工作大檢查，鞏固提升各校安全工作的成果，全面做好全區(qū)各校安全工作，特別是元旦、春節(jié)、寒假放假前，各單位要以專題講座、班（隊）會、校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、宣傳欄等多種形式，集中開展一次以交通安全、旅游安全、消防安全、食品安全、極端天氣防范、人身安全等為重點的安全教育，教育學(xué)生在放假期間不在野外玩火，嚴防引發(fā)森林火災(zāi)，不購買和食用“三無”及其他不衛(wèi)生的食品，引導(dǎo)學(xué)生外出安全乘車，文明乘車，不參與刺激且危險性較大的游樂項目，確保人身安全。對學(xué)生家長（監(jiān)護人）重點開展在校居家取暖、洗浴的用電、用火、用煤、用氣方面的安全知識教育，防止火災(zāi)、中毒、觸電等安全工作落到實處。繼續(xù)按照全覆蓋、零容忍、嚴執(zhí)法、重實效的總體要求,認真開展全區(qū)安全大檢查活動，時刻保持清醒頭腦，切實增強緊迫感、責(zé)任感和主動性。建立健全安全工作責(zé)任制，在元旦、春節(jié)期間抓好全區(qū)教職工安全教育工作，重視抓好安全防范工作，形成了一級抓一級的安全生產(chǎn)責(zé)任制。各校校長抓分管副校長，副校長抓科室重點部位的責(zé)任人，逐級簽訂安全保衛(wèi)責(zé)任書，并進行考核兌現(xiàn)獎懲，做到一級抓一級，層層抓落實，人人事事講安全，保安全。對學(xué)校的重點部位開展經(jīng)常性的安全檢查和自查，做到查制度落實、措施的得力、排查隱患，確保實驗室、微機房、辦公樓、各種輔助用房等重點部位的安全。強化全面安全意識，引導(dǎo)全區(qū)師生重視人的生命價值，營造“關(guān)愛生命、關(guān)注安全”的輿論氛圍。

二、制訂方案，周密安排。

在元旦安全工作大檢查活動中各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各校召開全體干部職工會，傳達貫徹通市教育局關(guān)于加強寒假前后和元旦春節(jié)期間學(xué)校安全管理工作通知精神，各校長結(jié)合學(xué)校具體情況提出要求，制定了各校在元旦、春節(jié)期間集中做好安工作檢查工作活動方案，各校（幼兒園）進一步排查整治安全隱患。重點檢查存在盲區(qū)和死角，對前一階段排查出的隱患，一定整改落實到位。利用元旦有利時機，全區(qū)再次全面開展一次校園校舍安全隱患大排查，對排查出的隱患，逐一建立隱患臺賬，一般隱患立即在假期進行整改，對較大的安全隱患制定了整改方案，限期進行整改。

（二）消防安全管理情況。各校（幼兒園）重點檢查宿舍、食堂、實驗室、體育館、圖書館等人員密集的重點場所。重點檢查日常防火檢查巡查、建筑消防設(shè)備設(shè)施和安全出口及疏散通道是否符合要求等情況。

（三）上下學(xué)交通安全情況。各校（幼兒園）重點看是否建立校車維修保養(yǎng)制度并做好日常記錄情況，落實冬季安全行車教育培訓(xùn)工作情況，學(xué)生上下學(xué)交通安全教育情況等制度落實情況。

（四）校園安全防范工作情況。各校（幼兒園）重點檢查安保人員是否按要求配備到位，技防、物防設(shè)施是否配齊配足并得到有效應(yīng)用，是否建立并落實門衛(wèi)、值班、巡邏等內(nèi)部安全管理制度。

（五）安全應(yīng)急管理工作。各校（幼兒園）重點檢查學(xué)校是否制定《學(xué)校重大安全事故應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校集體食物中毒傳染病流行等重大突發(fā)性事件應(yīng)急預(yù)案》等應(yīng)急預(yù)案，檢查每學(xué)期定期開展預(yù)案演練，并針對近年來演練活動暴露出的問題和不足，及時對預(yù)案進行調(diào)整、補充和完善，使預(yù)案更具針對性、實用性和可操作性。

（六）責(zé)任制落實工作。各校（幼兒園）重點檢查建立健一崗雙責(zé)、齊抓共管的安全責(zé)任體系，落實學(xué)校主要負責(zé)人的隱患排查治理第一責(zé)任，實行誰檢查、誰簽字、誰負責(zé)，全面建立校內(nèi)所有人員一崗雙責(zé)安全管理制度，既搞教學(xué)、又管安全，既抓服務(wù)、又保安全，實現(xiàn)安全監(jiān)管網(wǎng)格化、全覆蓋、零死角，并層層簽訂安全責(zé)任書。全區(qū)各學(xué)校利用廣播、宣傳欄、黑板報等形式宣傳《校園安全知識》，各校還購買了校園安全知識掛圖、宣傳條幅、串旗、消防知識掛圖、消防知識讀本，分門別類地掛到各重點部位。增強了全師生的安全意識和自我防范能力。

三、開展安全隱患大排查。

     按照今年簽訂的安全工作目標管理責(zé)任書的要求，依照安全工作的要點加強組織領(lǐng)導(dǎo)，按照誰主管、誰負責(zé)的原則，嚴格落實各級責(zé)任制，在元旦期間集中做好安全工作大檢活動期間，中心學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組對全區(qū)范圍內(nèi)的重點及要害部位進行了防火、防盜、防爆炸、防破壞、防自然災(zāi)

事故、防失密、防投毒等檢查，確保安全生產(chǎn)各校的安全及穩(wěn)定。

四、加大值班力度。

第7篇：學(xué)校管理的意見和建議范文

民主管理是學(xué)校管理的一個重要原則。校長要管理好學(xué)校，必須樹立民主思想，發(fā)揚民主作風(fēng)，培養(yǎng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感，使學(xué)校管理“機器”能夠圍繞預(yù)定目標和諧運轉(zhuǎn)。

一、校長要樹立依靠教師的民主觀念

對于學(xué)校的管理來說，人是最重要和最活躍的因素。教師既是管理的客體，也是管理的主體。要管理好學(xué)校，校長必須在思想上樹立依靠教師、尊重教師的民主觀念。一所學(xué)校辦得如何，校長固然起著決定作用。但是，人無完人，就個人的學(xué)識、素質(zhì)能力等方面來說，教師一定有不少超越校長的地方。所以校長應(yīng)放下架子，從情感上尊重教師。只有尊重教師、依靠教師，傾聽教師的呼聲和意見，校長才能樹立威信，管理好學(xué)校。

二、校長要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

教學(xué)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，除了要制定工作目標計劃、組織教研活動、安排考試和檢查總結(jié)教學(xué)工作外，日常的教學(xué)工作都要由教師去完成，這就要充分發(fā)揮教師在教學(xué)工作中的主觀能動性，要鼓勵教師大膽嘗試教學(xué)改革。學(xué)校在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)留批、課外輔導(dǎo)等方面的制度要求，不必規(guī)定過細、管得過死；應(yīng)減少一些“硬性”規(guī)定，增加一些教學(xué)“彈性”。教學(xué)工作制度既要體現(xiàn)一定的規(guī)范性、可行性，又要具有一定的靈活性和激勵性，以利于教師在教學(xué)工作中發(fā)揮創(chuàng)造力，使學(xué)校管理工作在教師積極性得到充分發(fā)揮的良好態(tài)勢下達到優(yōu)化。校長還要多鼓勵教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、撰寫教研論文、觀摩教學(xué)和交流經(jīng)驗，以達到相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高的目的，促進教師專業(yè)成長。

三、要讓教師參與管理，激發(fā)教師參與學(xué)校管理的積極性

校長除了要發(fā)揮校委會、工會、教導(dǎo)處、德教處等職能部門的作用外，還要讓教師參與學(xué)校管理，如學(xué)期的工作計劃、活動安排、各項管理目標、教改方案等的制定，都要鼓勵教師發(fā)表意見和看法。此外，學(xué)校還要制定鼓勵教師提建議的政策，使教師主動地關(guān)心學(xué)校大事，自覺履行主人翁的管理職責(zé)。校長要善于把教師的合理意見進行分析、歸納和整理，并把教師的合理建議滲透到學(xué)校工作中去，寫進學(xué)校工作計劃或工作要點中。這樣，學(xué)校的工作計劃和安排就體現(xiàn)了教師集體的智慧，能使教師在心理上產(chǎn)生認同感，從而形成一種推動學(xué)校管理工作的力量。

四、要讓教師參與學(xué)校工作評估

校長應(yīng)大膽放權(quán)，讓教師自己制定與學(xué)校總體管理目標緊密聯(lián)系的責(zé)任目標，并指導(dǎo)教師實施和評價。這樣，能使教師由認識上的“認同”發(fā)展到情感上的“認同”，以達到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在管理工作中的“默契配合”。教師參與學(xué)校目標管理和評價的范圍可以拓展到德育的目標管理、教學(xué)質(zhì)量的目標管理以及教學(xué)工作的評優(yōu)等。

五、讓教師參與監(jiān)督，激發(fā)教師參與學(xué)校管理工作的事業(yè)心和責(zé)任感

在學(xué)校管理工作中，讓教師參與不僅是手段，也是目的，這就要求校長要有意識地使自己置身于教師的監(jiān)督之下。學(xué)校的各項規(guī)章制度、政策、獎勵辦法、改革措施等都應(yīng)向教師公開，由群眾掌握評價的尺度。這樣，教師在管理過程中才能起到監(jiān)督作用。學(xué)校要健全學(xué)校民主生活會制度，校長應(yīng)作為普通一員參加生活會，也可建立“批評日”制度，由校長主動做自我批評，虛心地接受教師的意見。校長還要走進教師中，誠心誠意地向教師征詢意見。這樣，教師對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、對校長的幫助支持，才會由不自覺到自覺，形成一種自覺的監(jiān)督氛圍。發(fā)揮教師的監(jiān)督作用，讓教師參與監(jiān)督的目的是提高學(xué)校的管理水平，校長要把教師的監(jiān)督落到實處。這里根本的一條就是校長要有健康的心態(tài)，把教師的批評意見進行綜合整理、分析，該采納的采納，該改正的改正，該落實的落實，暫時不能解決的應(yīng)給予答復(fù)。凡是被采納的意見，校長應(yīng)及時反饋到教師中去，做到條條有著落。這樣會使教師受到鼓舞，從而不斷改進學(xué)校的管理工作。

第8篇：學(xué)校管理的意見和建議范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)校管理 管理智慧 管理藝術(shù)

說：“所謂智，便是指人們的聰明智慧，所謂謀，便是指人們對問題的計議和對事情策劃。智是謀之本，有智才有謀，所以智比謀更重要！”校長對學(xué)校的管理，不是事必躬親的力氣活，也不是人盯人的勞苦活。管理學(xué)校，講的是智慧。沒有智慧融入的管理，只能是疲于奔命的管理，是只能事倍功半的勞作。

學(xué)校的目標是育人，育人牽涉的是方方面面的工作。不講智慧，不注重統(tǒng)一協(xié)調(diào)與協(xié)作，那么，教育就最終會成為害人的工具。因此，學(xué)校管理必須融入智慧，對學(xué)校的發(fā)展、師生的成長進行切實規(guī)劃，扎扎實實地執(zhí)行，智慧地反思，使規(guī)劃執(zhí)行有力，執(zhí)行有果。拉羅什富科說：“智慧之于靈魂猶如健康之于身體。”管理者千萬別放棄用智慧管理學(xué)校。

1.以人為本

學(xué)校要想做到智慧管理，首先要尊重、關(guān)心、信任每一位教師。教師是最重要的人力資源，是學(xué)校承前啟后的重要力量。只有教師切實發(fā)展，才能真正貫徹管理者的思想，執(zhí)行教育方針，落實學(xué)校的管理制度，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向前行。

由于每位教師的個性、生活閱歷、性格、情感等存在差異，教師對教育的理解存在差異。學(xué)校應(yīng)幫助教師挖掘潛能，為教師的生命成長提供可能，學(xué)校尤其要重視人文管理，重視情的投入，為教師的發(fā)展提供可能，點燃他們的工作熱情，實現(xiàn)他們的自我價值。

對教師管理，必須融入人性，融入智慧，讓他們樹立信心，用自己的努力工作促進學(xué)生的成長。在管理中，管理者必須深入一線，多多了解教師的個性特長，真切把握教師目前的教育教學(xué)處境，善于“給猴子一座山，給巨龍一條江”，搭建成長的平臺，一是讓他們的特長有所發(fā)展，二是通過其特長的發(fā)展助力學(xué)校的發(fā)展。很多時候，發(fā)展教師的個性特長，反過來能提高教師的教育教學(xué)能力。這種能力，使教師對教育有更加深刻的認識，反過來培養(yǎng)教師對教育的責(zé)任感。同時，管理者智慧地對教師進行管理，還在于鼓勵教師擁有良好的心態(tài)，引領(lǐng)他們以平常心對待教育中出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，思考這不和諧背后更深層次的原因，從而更有效地解決問題，在解決問題中感受教育的幸福。教師能感受到教育的幸福，更便于管理者落實管理目標，提高管理能力。

2.集思廣益

“集思廣益”出自《三國蜀?諸葛亮》：“夫參署者，集眾思，廣忠益也?！敝讣腥罕姷闹腔郏瑥V泛吸收有益意見。

以人為核心的學(xué)校管理，立足發(fā)揮廣大教師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，充分開發(fā)他們的潛能。除建立健全民主管理組織機構(gòu)和制度外，還非常重視通過各種途徑集思廣益，匯集教師智慧，讓他們參與學(xué)校管理與決策。

“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。讓每個班子成員發(fā)揮聰明才智，在涉及學(xué)校的重大事務(wù)和決策時，能提出建議。校長應(yīng)建立行政議會制度，通過行政班子成員的定期聚會交流，碰撞思想，凝練智慧。校長對集中起來的意見和建議進行篩選，或交由班子群體討論，從而獲取更接近于學(xué)校實際的管理方案，使學(xué)校的發(fā)展少走彎路。

在學(xué)校管理中，校長切勿搞個人英雄主義，不要以為自己是校長，是能人，可以主宰學(xué)校的一切，自己的一切思考、一切做法都可以放之四海而皆準，可以永久執(zhí)行。抱有這種思想的校長，注定前途灰暗，注定會讓教育走向失敗。學(xué)校不是校長一個人的，校長永遠不能孤芳自賞地管理，不能頑固地執(zhí)行所謂的計劃，不能撞了南墻也不回頭。校長在管理中，應(yīng)該充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的作用。

3.民主管理

民主管理，根本來說，是集體眾人之力，又接受眾人的監(jiān)督，使管理公開透明，行事公平公正。校長在“民主、公平、公開”的原則下，科學(xué)地對管理思想進行傳播，協(xié)調(diào)校內(nèi)各部門各類人的各種行為，從而達到管理目的。

學(xué)校的發(fā)展?jié)M是動態(tài)與艱巨的，學(xué)校的工作滿是繁重與復(fù)雜的，這都要求管理者多多思考，抓住民主管理的切入點，敢于放下身子，不搞特殊化，尊重職工（包括尊重他們的人格、情感、差異、不同的意見等），與他們平等相處。只有這樣，才能真正讓民主管理成為學(xué)校的需要，成為全校上下的需要，自然才能激發(fā)全校上下共同參與的意識。

4.有效溝通

善疏則通，能導(dǎo)則安。校長不能把自己看成是一個管理者，而要把自己看成是一個“溝通者”，主動走到師生當中去，在與師生溝通上下工夫、花力氣、做文章。校長如果能把“有效溝通”融入到骨子里，能夠和師生多交流，就能夠及時掌握各種信息進行規(guī)劃、決策，就能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決各種問題，就能夠凝聚起全校上下的意見，管理目標自然就會落到實處。在學(xué)校管理中，作為一校之長，應(yīng)和師生多溝通并充分發(fā)揚民主，鼓勵教職工、學(xué)生及其家長及社會各界知名人士參與學(xué)校管理，博采眾長，集思廣益，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻計獻策。只有多溝通和民主管理，才能使學(xué)校資源得到充分利用。

在現(xiàn)實中，某些校長受“官本位”思想的影響，把校長負責(zé)制理解成了“學(xué)校家長制”，大事小事都是校長一言堂，勢必造成學(xué)校事無巨細，校長都要親力親為，一切都要等校長定奪，下屬放不開手腳，遇事拿不定主意，甚至產(chǎn)生推靠思想。這樣，造成校長高高在上，做事不民主，自己說了算，家長作風(fēng)嚴重，不能和教師打成一片、有效溝通，更不能聽取教師的反面意見。

今天，學(xué)校管理已經(jīng)告別蠻荒時代。學(xué)校管理要做好，就要掌握管理的藝術(shù)，體悟其中智慧。只有融入智慧的管理，才能從管理中生智慧，才能提升管理思想，真正實現(xiàn)以思想管理學(xué)校，使學(xué)校發(fā)展駛?cè)肟燔嚨馈?/p>

第9篇：學(xué)校管理的意見和建議范文

關(guān)鍵詞：“90后”；大學(xué)生；自主參與；學(xué)校管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0031-02

大學(xué)生參與學(xué)校管理是我國現(xiàn)階段高等學(xué)校改革的重要組成部分，也將成為未來高等教育管理發(fā)展的重要趨勢。隨著“90后”成為大學(xué)校園的主體，大學(xué)生參與學(xué)校管理越發(fā)值得關(guān)注，成長環(huán)境造成的主體特殊性讓我國現(xiàn)階段高等學(xué)校管理出現(xiàn)了一些新的問題，然而這一主體屬性的變化推動了大學(xué)生參與學(xué)校管理的進程，也推動了大學(xué)管理模式的變革。

一、大學(xué)生參與學(xué)校管理的問題探究

大學(xué)生參與學(xué)校管理改變了傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式，推進了學(xué)校管理的發(fā)展進程，同時也提高了大學(xué)生的個人能力。這一管理模式是學(xué)校尊重學(xué)生、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方式，也是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀在高等教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。受傳統(tǒng)教育觀念影響，學(xué)校把學(xué)生當作被管理、被教育的對象，很少考慮到學(xué)生的主體特性，大學(xué)生參與學(xué)校管理遇到了一系列問題。這些問題既是學(xué)校管理不合理、體制不健全造成的，也是大學(xué)生自身原因造成的。

1.缺乏明確的大學(xué)生參與學(xué)校管理的制度和長期規(guī)劃。目前，各所大學(xué)對大學(xué)生參與學(xué)校管理既沒有明確的制度規(guī)定，也沒有長期的規(guī)劃。沒有制度作為依據(jù)，大學(xué)生參與學(xué)校管理只能走一步看一步，一旦遇到問題就無法及時、合理地解決。合理健全的制度是大學(xué)生參與學(xué)校管理的有力依據(jù)。沒有長期的規(guī)劃，學(xué)生的流動和學(xué)生干部的輪換就會造成既定的管理模式又重新開始，新一屆的學(xué)生和學(xué)生干部參與學(xué)校管理也就沒有以往經(jīng)驗作為參考。

2.學(xué)校管理沒有很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，大學(xué)生自我管理形式的單一。對我國高校而言，更多的是校長負責(zé)制，學(xué)校的具體管理行為只是在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下進行的，學(xué)校并沒有認識和充分利用學(xué)生的主體地位，學(xué)生也只是形式上的參與，對最終決策并沒有什么影響。大學(xué)生參與管理的內(nèi)容一般僅限于學(xué)術(shù)活動，各類文體活動等，而涉及學(xué)生切身利益的學(xué)校重大管理活動和決策都缺少學(xué)生的參與，所以學(xué)生并未真正參與到學(xué)校的管理中，只是停留在表面上、形式上的管理。代表大學(xué)生參加學(xué)校管理的學(xué)生組織形式單一，常見的如團、學(xué)、青，這些學(xué)生組織的成員多為老師任命，人數(shù)較少，不能代表大部分同學(xué)的意見。而且學(xué)生組織的作用更多的是面向?qū)W生，對老師的作用微乎其微。

3.大學(xué)生參與學(xué)校管理的持續(xù)性不強。部分學(xué)生認為學(xué)校管理是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師與學(xué)生干部的事，認為自己只要一切服從安排就可以，沒必要把自己的時間和精力花在對自己好處不大的地方，缺乏參與學(xué)校管理的主人翁意識。有一部分學(xué)生對學(xué)校管理提出自己的建議，渴望參與到學(xué)校管理活動中，當提出的建議未被學(xué)校采納，就失去了積極性。長此以往，越來越多的學(xué)生會認為參與學(xué)校管理只是流于形式，也就不愿意再參與其中。

4.參與學(xué)校管理的學(xué)生的能力不夠。大學(xué)生社會工作能力欠缺，在學(xué)校支持不足的情況下，大學(xué)生在參與學(xué)校管理活動中往往觀點分散，沒有明確的答案，不能形成統(tǒng)一意見，在關(guān)鍵時刻，更是缺乏高質(zhì)量的、實質(zhì)性建議。既不能為學(xué)校管理提出針對性的建議，也不能從學(xué)校的長遠發(fā)展考慮，甚至提出不切實際的構(gòu)想，過多地考慮眼前利益和自身利益，這些都不利于大學(xué)生參與到學(xué)校管理之中，不能促進學(xué)校的長遠發(fā)展。

二、“90后”大學(xué)生的特點分析

“90后”泛指上個世紀90年代出生的人?！啊?0后’大學(xué)生似乎是一個‘矛盾的綜合體’，他們既傳統(tǒng)又前衛(wèi)，接受新事物的速度之快、生存方式及行為方式的多樣化，都是前人難以企及的。”①面對“90后”的新特點，我們應(yīng)該審視以前的思路和方法，創(chuàng)新面對。大學(xué)生參與學(xué)校管理所遇到的一系列問題，在非“90后”大學(xué)生參與學(xué)校管理的過程中也有所體現(xiàn)，但作為不滿或剛滿20歲的年輕人，在“90后”大學(xué)生參與學(xué)校管理的活動中，這些問題更為顯著。為了更好地解決這些問題，就不得不從“90后”這一大學(xué)校園主體的特點出發(fā)，才能就問題提出合理的解決方案。

1.積極熱情，敢于挑戰(zhàn)。積極熱情、對新事物的接受能力非常強是“90后”大學(xué)生的共有特點。他們的思維比較活躍，有很強的創(chuàng)新能力。喜歡挑戰(zhàn)新事物、尋求刺激，當然一旦他們對新事物缺乏新鮮感，就容易失去往日的熱情，這一特點源于他們求新、求變，不能安于現(xiàn)狀的心理狀態(tài)。

2.素質(zhì)較高，自尊心較強?！?0后”的成長過程幾乎非常順利，他們接受過良好的教育，素質(zhì)較高，思想先進。他們的高素質(zhì)也僅限于學(xué)習(xí)或者文體特長方面，工作能力缺乏鍛煉，在他們成長的過程中，更缺少挫折教育?？勾煺鄢惺苣芰^弱，使得他們一旦遇到困難，自尊心受到打擊，很容易失去信心，不愿意再繼續(xù)下去。

3.信息來源多樣，價值取向更加務(wù)實。多樣的信息渠道和日益豐富的物質(zhì)文化生活深刻地影響著“90后”一代，使他們的信息來源多樣，價值取向更加務(wù)實。他們接受的信息內(nèi)容更廣泛、渠道更暢通，這在一定程度使得他們的思想內(nèi)容和思維方式有別于非“90后”。他們尊重和維護國家、社會、集體利益的同時，努力爭取自身利益的最大化，他們在關(guān)注集體活動給自己帶來榮譽的同時，更注重實際收獲。

4.獨立自信，團隊合作意識不足。由于“90后”大學(xué)生中獨生子女較多，家庭和學(xué)校的生活環(huán)境造成他們有著很強的獨立意識，樂于展現(xiàn)自我，喜歡獨立完成任務(wù)，同時這也使得他們與人分享的能力、與人合作的能力相對較差，缺乏團隊合作意識。在參與學(xué)校管理的過程中，獨立自信可以幫助他們很好地擔(dān)當責(zé)任，團隊意識的缺乏則會阻礙他們更好地融入大學(xué)生活。

三、“90后”大學(xué)生參與學(xué)校管理的改進措施

現(xiàn)階段面對大學(xué)生參加學(xué)校管理中存在的問題，應(yīng)充分了解“90后”大學(xué)生的特點，根據(jù)特點結(jié)合問題提出合理的改進對策?！爱敶拇髮W(xué)生與過去不同了，他們有自己更加明確的思想和追求，對于管理者也不再是唯命是從?！雹诖髮W(xué)生參與學(xué)校管理需要學(xué)校和學(xué)生共同的努力，學(xué)生應(yīng)利用好自己的主體地位，學(xué)校應(yīng)大膽改革，轉(zhuǎn)變角色，由絕對的領(lǐng)導(dǎo)者向引導(dǎo)者過渡。師生共同參與學(xué)校管理活動。

1.突出以人為本的理念，豐富和完善學(xué)校管理的內(nèi)容和組織形式。學(xué)校應(yīng)信任“90后”大學(xué)生，利用他們富有激情、敢于挑戰(zhàn)的特點，創(chuàng)造更多的機會使更多的學(xué)生參與到學(xué)校管理中，也讓他們能夠有所創(chuàng)新，避免教師包辦和少數(shù)學(xué)生干部代辦，這既有利于學(xué)生更好地融合到學(xué)校管理活動中，同時學(xué)生也可以提出合理化的建議，對學(xué)校管理活動起到監(jiān)督作用。學(xué)生參與學(xué)校管理多以學(xué)生代表或?qū)W生組織的形式，較為簡單片面，應(yīng)該豐富和完善學(xué)生參與管理的組織形式。學(xué)校應(yīng)賦予“90后”大學(xué)生更多的參與權(quán)利，做到全員參與、全面參與、全過程參與。強調(diào)主體間的合作及多方向的持續(xù)互動。

2.健全相關(guān)制度，構(gòu)建大學(xué)生參與管理機制。長遠的規(guī)劃、健全的制度、完善的機制是高校管理的基礎(chǔ)和保證?！?0后”大學(xué)生參與學(xué)校管理要落到實處，長遠的參與規(guī)劃、順暢的參與途徑、多樣化的參與形式、嚴格規(guī)范的參與程序是必不可少的。具體包括公開聽證機制、民意調(diào)查機制、咨詢審議機制、選舉投票機制等等。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變對學(xué)生的傳統(tǒng)態(tài)度，尊重并理解學(xué)生，處處為學(xué)生著想，克服目前學(xué)校管理中學(xué)生參與角色的缺失問題，在制度安排層面上不斷改進。這樣，才能為大學(xué)生參與學(xué)校管理、推動學(xué)校健康發(fā)展提供堅實的保障，學(xué)生參與學(xué)校管理才能得以更好地落實。

3.保障大學(xué)生參與學(xué)校管理的熱情和積極性。就學(xué)生自身來說，需不斷增強自己的抗挫折能力，若提出的建議未被學(xué)校采納，應(yīng)該想更好的解決方案。從學(xué)校方面說，在他們參與的過程中，如果學(xué)生提出了建設(shè)性的意見，學(xué)校應(yīng)及時采納并給予鼓勵和支持，而不是形式上的敷衍，這樣才能讓學(xué)生有參與的熱情，要讓他們感到自己也屬于管理者，有主人翁的自豪感和責(zé)任感。

4.理解和利用“90后”大學(xué)生的個性特點。首先，學(xué)校應(yīng)尊重和理解“90后”大學(xué)生的個性特點，站在他們的視角去理解他們的想法，這樣才能很好地溝通，引導(dǎo)他們參與到學(xué)校管理中，不至于出現(xiàn)消極情緒。其次，在學(xué)生參與管理的過程中，學(xué)校應(yīng)當給予他們足夠的信任和支持，給予他們足夠的成長時間，允許他們犯錯，建立起學(xué)校和學(xué)生之間的互信關(guān)系，更利于大學(xué)生參與學(xué)校管理。最后，“90后”大學(xué)生鮮明的個性的背后是堅強、勇敢和自信，他們是值得信賴的一代，學(xué)校應(yīng)積極發(fā)掘他們的潛力，使他們在參與學(xué)校管理的過程中成長。

5.注重培養(yǎng)“90后”大學(xué)生的參與能力。將“90后”大學(xué)生參與學(xué)校管理落到實處，就必須注重對他們參與能力的培養(yǎng)。參與管理或者參與決策不是簡單的舉手或投票，它需要一定的個人素質(zhì)和能力作為基礎(chǔ)?！?0”大學(xué)生具備了一定的知識水平，擁有較強的自主自立精神和民主參與意識，需要的只是正確的引導(dǎo)和積極的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)組織相應(yīng)的培訓(xùn)，提供更多的實踐機會，使學(xué)生參政議政的能力在實踐中得到鍛煉，道德責(zé)任感和民主法制意識得以養(yǎng)成，從而在學(xué)校的民主管理中發(fā)揮更加積極的作用。

四、結(jié)語

現(xiàn)代高等教育面臨的社會背景已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，教育活動的層次及范圍在不斷拓展和延伸。大學(xué)生參與學(xué)校管理既能夠促進學(xué)校的和諧發(fā)展，又可以培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的優(yōu)秀人才。因此，改變傳統(tǒng)的管理觀念，結(jié)合學(xué)生的特點不斷地創(chuàng)新參與管理的內(nèi)容和形式，是當前高校管理改革的一項緊迫任務(wù)。

注釋：

①張曉京，文書鋒，金添.“90后”大學(xué)新生思想行為能力特點的調(diào)查研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009，（9）：114.

②姜瑋，李真，李捷.“90后”大學(xué)生管理特點及方法[J].傳承，2008，（11）：48.

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