立體卡片制作精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的立體卡片制作主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：立體卡片制作范文

大膽運(yùn)用對(duì)比色

邀請(qǐng)函能讓賓客形成對(duì)婚禮的第一印象，因此，混合使用那些大膽的色彩，如艷粉、深藍(lán)或者是花式字體將會(huì)形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，帶來(lái)很不錯(cuò)的效果。

添加3d效果

把這些現(xiàn)代元素注入婚禮邀請(qǐng)函中，讓它呈現(xiàn)出更多立體效果，如在卡片上點(diǎn)綴一些閃耀發(fā)光的心型裝飾物，或者用經(jīng)過(guò)特殊處理的鮮花裝扮邀請(qǐng)函，或者在卡片上添加綢緞的蝴蝶結(jié)等。

保留郵票

在邀請(qǐng)函上用一個(gè)特別的紀(jì)念郵票。譬如：有經(jīng)典圖案或是有代表意義的郵票，你們還可以利用相關(guān)網(wǎng)站，設(shè)計(jì)自己喜歡的郵票風(fēng)格。

親手制作地圖

制作一個(gè)手繪的個(gè)性化地圖，標(biāo)注出你們最中意的婚禮場(chǎng)地是個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣，也可以大大節(jié)省制作成本。

第2篇：立體卡片制作范文

信息化社會(huì)的快速發(fā)展，使商品包裝同質(zhì)化現(xiàn)象普遍，銷(xiāo)售包裝要起到促銷(xiāo)的作用，包裝設(shè)計(jì)也要側(cè)重新材料的研發(fā)和包裝結(jié)構(gòu)形式的創(chuàng)新。包裝裝潢設(shè)計(jì)主要研究包裝功能、包裝結(jié)構(gòu)、材料及形式美感等要素。教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的包裝結(jié)構(gòu)創(chuàng)意思維能力略顯蒼白，因此，包裝裝潢設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了立體構(gòu)成課程重要作用在于課程的承上啟下，課程內(nèi)容設(shè)置中，立體構(gòu)成教學(xué)關(guān)注的不是純粹的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，而是立體造型設(shè)計(jì)與制作和空間思維能力，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能要求結(jié)合，融入包裝結(jié)構(gòu)創(chuàng)意思維，使立體構(gòu)成與包裝設(shè)計(jì)課程有效銜接，著重于包裝結(jié)構(gòu)特色與創(chuàng)意思維。

生活中立體造型形態(tài)豐富多彩，隨處可見(jiàn)。構(gòu)成課中立體造型設(shè)計(jì)主要以紙、紙板作為材料，完成平面形態(tài)從二維平面到三維空間立體造型的轉(zhuǎn)化，合理運(yùn)用面材的虛實(shí)空間，制作不同的立體造型。同樣的包裝結(jié)構(gòu)主要受產(chǎn)品形狀、材料限制，需調(diào)動(dòng)各種設(shè)計(jì)要素針對(duì)包裝的盒蓋、盒底、盒身尺寸比例要求，進(jìn)行包裝結(jié)構(gòu)盒型設(shè)計(jì)，制作不同需求的包裝盒型。因此，包裝裝潢設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生首先要建立空間概念與空間感，而學(xué)習(xí)立體構(gòu)成，掌握立體造型與空間構(gòu)成要素分解組合法則，是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。這樣才可能很快進(jìn)入后續(xù)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)。

立體構(gòu)成是研究空間與立體形態(tài)構(gòu)成要素及對(duì)形體與空間分解組合的基本規(guī)律。一般的立體構(gòu)成教學(xué)中，以材料進(jìn)行形態(tài)練習(xí)，掌握立體造型的美學(xué)原理較多，包裝裝潢設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)形態(tài)練習(xí)是不夠的，從純形態(tài)再到空間立體構(gòu)成是必要的，但需抓住形態(tài)到空間立體構(gòu)成的表現(xiàn)手法相通原理，本課程課題側(cè)重表現(xiàn)聯(lián)接、肌理、幾何形態(tài)、仿生結(jié)構(gòu)的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課題與案例進(jìn)行教學(xué)，以紙為材料進(jìn)行立體設(shè)計(jì)制作。課題練習(xí)分為立體造型的半立體、立體、組合結(jié)構(gòu)幾種表現(xiàn)形式，圍繞包裝結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)特性及包裝設(shè)計(jì)因素（開(kāi)合、連接、固定）。突出空間立體造型的變化特點(diǎn)，加深立體原理對(duì)于包裝結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性作用的理解，豐富學(xué)生的想象力，動(dòng)手與創(chuàng)意思維能力，才能緊密地與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)要求相適應(yīng)，達(dá)到培養(yǎng)包裝裝潢設(shè)計(jì)人才的目的。

立體造型的空間感主要研究空間的分割、虛實(shí)、層次、聯(lián)接組合、結(jié)構(gòu)、主次、比例等因素。著眼點(diǎn)不是構(gòu)成象什么，而是象與不象之間的空間意念的鍛煉，以開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)空間想象能力。

課程實(shí)踐內(nèi)容安排，立體設(shè)計(jì)按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從淺入深的步驟，從平面到半立體、立體、組合結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生確立科學(xué)的設(shè)計(jì)思維方式加強(qiáng)對(duì)立體形態(tài)與空間的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)形式美法則、造型材料構(gòu)思創(chuàng)意的理解，感悟知識(shí)內(nèi)涵。

練習(xí)（一） 卡片紙聯(lián)接

1.紙帶的聯(lián)接。將薄而挺、有彈力的卡紙做平面聯(lián)接，不用粘合的加工方法。生活中常見(jiàn)的聯(lián)接主要有系扣子、扎腰帶、拉鏈等。聯(lián)接方式有橫向插入、縱向插入、上下插入的聯(lián)接，主要研究切割線的長(zhǎng)短、大小方向的變化。

2.卡片紙上下聯(lián)接，用兩張或三張卡紙聯(lián)接3.幾何形體聯(lián)接，不用粘和，借助于紙材將少量的立體形聯(lián)接在一起，如一組網(wǎng)球包裝命題。幾何形體以切和折為主要手段，主要是研究球體、錐體、筒形三類(lèi)結(jié)構(gòu)造型的空間圍透、轉(zhuǎn)位、呼應(yīng)、重心。

練習(xí)（二） 肌理構(gòu)成

肌理是物體表面的組織構(gòu)造觸覺(jué)質(zhì)感。肌理的組織形式從形狀效果、光澤效果、觸感效果來(lái)分。肌理可以增強(qiáng)立體感，可以豐富立體形態(tài)的表情，江南水鄉(xiāng)白墻黑瓦，極富有詩(shī)意，黑瓦遠(yuǎn)看一沫黑色，近看層層疊疊，一排一排的，富有秩序感、立體感。增強(qiáng)了視覺(jué)的畫(huà)面肌理感。如果沒(méi)有層層的黑瓦，這種裝飾的美感，厚重感一定會(huì)消失殆盡。肌理依附與空間物體的材質(zhì)，反過(guò)來(lái)決定物體表面的輕重，造成物體的表象。

肌理造型加工方法，在平面的紙上采用切割、折屈、彎曲等立體原理，按照群化構(gòu)成原理，經(jīng)過(guò)構(gòu)思制作單元形，再利用平面構(gòu)成中組織形式及形式美法則，組織肌理的骨架構(gòu)成半立體浮雕效果。骨架有重復(fù)、漸變、相似、發(fā)射、特異。肌理構(gòu)成具有合理完整的技能美。它是研究怎樣搭配在形態(tài)的表面，注意考慮分割面積、組織位置方向、疏密大小。強(qiáng)化形體比例，而不能干擾破壞形體美。

練習(xí)（三）幾何形態(tài)構(gòu)成

幾何形態(tài)是指采用幾何形狀制作的幾何立體造型。幾何形態(tài)完全可以重復(fù)，數(shù)量擴(kuò)大或縮小，給人特點(diǎn)鮮明、清晰。

1.柱式構(gòu)成：采用一張紙折疊制作浮雕形或立體形態(tài)，不做切割，圍合成柱體。立體形的創(chuàng)造以柱為基礎(chǔ)做局部的柱頭、柱身變化。例如端午節(jié)的掛飾燈籠造型。研究可以壓平的板狀又可以展開(kāi)成為立體的圓柱形結(jié)構(gòu)，可以作為水果罐頭包裝的保護(hù)結(jié)構(gòu)，用于包裝防震、防碰撞結(jié)構(gòu)。在制作中，直接利用柱式構(gòu)成的多種變化形式，增加了包裝結(jié)構(gòu)命題，主題明確以后，使學(xué)生能夠按照一定思路去思考解決問(wèn)題，能夠創(chuàng)作出一些新穎的包裝結(jié)構(gòu)變化。

2.多面體造型：一般為正多面體造型?？煞譃榘乩瓐D多面體和阿基米德多面體。柏拉圖多面體的各面絕對(duì)重復(fù)并為正多邊形。表面無(wú)間隙、邊緣與棱角都重復(fù)向外凸出，例如正四面體、正十二面體；阿基米德多面體是由超過(guò)一種以上正多邊形和多邊形組成，如由正三角形和正方形組成的十四面體。多面體的變異，在多面體基礎(chǔ)上對(duì)于各面、棱、角的變異加工，處理手法主要有幾何形添加、鏤空挖洞、凹進(jìn)凸起變異造型，研究一個(gè)多面體組合出多個(gè)不同立體造型，裝飾性強(qiáng)富有情趣的設(shè)計(jì)，可用作面巾紙包裝、糖果等包裝設(shè)計(jì)。

練習(xí)（四）仿生結(jié)構(gòu)

第3篇：立體卡片制作范文

現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，不懂得理解、體驗(yàn)他人的情感，特別是對(duì)待自己最親密的人表現(xiàn)得相當(dāng)任性。所以我根據(jù)本班幼兒的情況設(shè)計(jì)了這次綜合活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的游戲中去感受愛(ài)，并能大膽表達(dá)對(duì)親密之人的愛(ài)，進(jìn)行一次別有意義的情感教育。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)愛(ài)，學(xué)習(xí)關(guān)注，能感受他人的快樂(lè)和痛苦。

2.通過(guò)歌唱、繪畫(huà)、語(yǔ)言的形式表達(dá)出自己的愛(ài)。

3.幼兒在樂(lè)曲、繪畫(huà)中感受愛(ài)的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.音樂(lè)《我愛(ài)你》《愛(ài)我你就抱抱我》，錄音機(jī)。

2.每人有一份繪畫(huà)材料（蠟筆、水彩筆、紙等工具、紙質(zhì)卡片）。

3.照片：媽媽、爸爸、奶奶、老師。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入

老師唱《我愛(ài)你》的歌入場(chǎng)，大家相互抱一抱，親一親，創(chuàng)建一個(gè)有愛(ài)的課堂氛圍。

――小朋友們，你們有愛(ài)的人嗎？你最?lèi)?ài)誰(shuí)？（哦，愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢屆刻旖o我做好吃的；哦，爸爸，爸爸每次都帶我出去玩）

――有多愛(ài)呢？（噢，很愛(ài)很愛(ài)），你呢？（哦，你最?lèi)?ài)外婆）有多愛(ài)？（噢，非常愛(ài)，外婆每天送我上學(xué)）

――很棒，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都是我們最?lèi)?ài)的人，那小朋友們知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶有多愛(ài)我們嗎？今天我們就玩一個(gè)游戲，猜猜我有多愛(ài)你。

（二）你畫(huà)我猜游戲

1.猜表情。

游戲規(guī)則：準(zhǔn)備好表達(dá)個(gè)人情緒的表情卡，如高興、傷心、激動(dòng)、憤怒等，讓一個(gè)小朋友看了卡片中的詞語(yǔ)后，做出相應(yīng)的表情，讓另一個(gè)小朋友猜出卡片中的詞語(yǔ)，小朋友開(kāi)火車(chē)輪流上講臺(tái)進(jìn)行游戲。讓孩子學(xué)習(xí)關(guān)注，能感受他人的快樂(lè)和痛苦，學(xué)會(huì)和同伴一起分享喜悅與傷心。

2.猜動(dòng)作。

游戲規(guī)則：在準(zhǔn)備好的紙質(zhì)卡片上寫(xiě)家庭日常生活中的一些簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)，如：講故事、掃地、洗衣服等。讓一個(gè)小朋友看卡片中的詞語(yǔ)后，模仿卡片上的動(dòng)作，讓另一個(gè)小朋友猜出卡片中的詞語(yǔ)，小朋友開(kāi)火車(chē)輪流上講臺(tái)進(jìn)行游戲。讓孩子體驗(yàn)父母對(duì)孩子的愛(ài)，讓幼兒體驗(yàn)家的愛(ài)，并學(xué)會(huì)分角色進(jìn)行游戲。

3.猜猜這是誰(shuí)。

――請(qǐng)小朋友看老師展示的照片，教師按順序展示4張照片，讓小朋友說(shuō)出圖片中的人物，并引導(dǎo)幼兒向愛(ài)的人表達(dá)自己的愛(ài)。

――展示照片1：看，這是誰(shuí)呀？是誰(shuí)的媽媽?zhuān)繈寢屧谧鍪裁矗繈寢屇敲葱量嘧屛覀儗?duì)媽媽說(shuō)一聲“我愛(ài)你”。（我愛(ài)你）

――展示照片2：這又是誰(shuí)呢？這是誰(shuí)的爸爸？爸爸在做什么？爸爸那么辛苦讓我們對(duì)爸爸說(shuō)一聲“我愛(ài)你”。（我愛(ài)你）

――展示照片3：這是誰(shuí)的奶奶？奶奶每天早起送你上幼兒園，我們一起對(duì)奶奶說(shuō)“我愛(ài)你，奶奶”。（我愛(ài)你，奶奶）

――爸爸媽媽爺爺奶奶收到我們的愛(ài)，一定會(huì)非常開(kāi)心，所以我們要把愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)。我是誰(shuí)？（老師）你們想對(duì)我說(shuō)什么呢？（我愛(ài)你，老師。我也愛(ài)你，小朋友們。）

――把心里的愛(ài)說(shuō)出來(lái)的感覺(jué)怎么樣？開(kāi)心嗎？老師聽(tīng)到你們對(duì)我說(shuō)“我愛(ài)你”時(shí)，也很開(kāi)心哦！

4.手工制作活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：鼓勵(lì)兒童用廢舊物品制作自己最?lèi)?ài)的人的形象，重點(diǎn)讓幼兒畫(huà)人物的頭像，也可以是畫(huà)全身像。畫(huà)完之后，引導(dǎo)幼兒使用手工材料，將最?lèi)?ài)的人的繪畫(huà)圖像制作成立體的人物形象，畫(huà)完之后用相機(jī)拍下來(lái)留念，并把孩子們畫(huà)的畫(huà)全部在藝術(shù)角展示出來(lái)。

（三）欣賞兒歌《愛(ài)我你就抱抱我》

――小朋友們都很棒，我們都是充滿愛(ài)的小天使，愛(ài)要大膽表達(dá)出來(lái)，那現(xiàn)在請(qǐng)跟你最?lèi)?ài)的小伙伴表示一下你的愛(ài)吧。

1.通過(guò)欣賞歌曲里的歌詞，體驗(yàn)表達(dá)愛(ài)的情感，首先讓小朋友熟悉歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》的節(jié)奏與旋律。

2.在熟悉歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》的節(jié)奏與旋律之后，嘗試用第二人稱(chēng)的“你”來(lái)替換將歌詞中第一人稱(chēng)的“我”，如“愛(ài)你我就抱抱你”，邊唱邊抱抱身邊的伙伴，讓幼兒學(xué)會(huì)用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)。

四、活動(dòng)延伸

與作品合影，老師給小朋友和小朋友自己制作的最?lèi)?ài)的人的手工形象拍照留念，共同分享合作的快樂(lè)，在園內(nèi)把幼兒創(chuàng)作的作品向家長(zhǎng)展示出來(lái)，并對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，贈(zèng)送小紅花。

鼓勵(lì)小朋友回家把自己的繪畫(huà)送給最?lèi)?ài)的人，并對(duì)最?lèi)?ài)的人說(shuō)“我愛(ài)你”，鼓勵(lì)小朋友給爸爸媽媽、爺爺奶奶敲敲背捶捶腿，對(duì)他們說(shuō)“我愛(ài)你”。

五、活動(dòng)反思

（一）幼兒的發(fā)展

“猜猜我有多愛(ài)你”藝術(shù)活動(dòng)教案實(shí)施的重點(diǎn)元素偏于語(yǔ)言和藝術(shù)，通過(guò)猜動(dòng)作、猜表情、手工制作及欣賞兒歌“猜猜我有多愛(ài)你”活動(dòng)過(guò)程中，孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)、觀察想象以及動(dòng)手操作的形式，學(xué)會(huì)了向他人表達(dá)自己的愛(ài)，同時(shí)幼兒對(duì)繪畫(huà)、歌曲比較感興趣，通過(guò)繪畫(huà)、歌曲也可以讓孩子更聰明、更加活潑可愛(ài)。

（二）幼兒的提升

在主題活動(dòng)進(jìn)展的過(guò)程中，教師將孩子制作的手工畫(huà)、手工作品以拍照形式留念，將孩子的勞動(dòng)成果展示出來(lái)，教室的美工區(qū)展現(xiàn)了幼兒畫(huà)的“我最?lèi)?ài)的人”，仿佛成為孩子向親人、伙伴展示愛(ài)的展覽館。教室的操作片也都貼滿了幼兒的地圖粘貼畫(huà)，孩子在這樣一種環(huán)境中一定會(huì)受到熏陶，成為一個(gè)具有愛(ài)心、樂(lè)于助人的人。

（三）存在的問(wèn)題

雖然幼兒在“猜猜我有多愛(ài)你”整個(gè)活動(dòng)中收獲了很多知識(shí)，手工制作、歌唱、語(yǔ)言智能等各方面得到了較大提升，然而，雖然對(duì)制作手工非常感興趣，但是制作手工時(shí)幼兒過(guò)于活躍，容易走神，注意力分散，導(dǎo)致手工制作會(huì)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。因此，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師可以為孩子多準(zhǔn)備一些手工制作成品，如頭發(fā)卡通圖、衣服卡通圖等，多給孩子提供幫助，盡量減少幼兒不必要的工作量。

第4篇：立體卡片制作范文

劉娟蘭　余子寧　麥潤(rùn)嬌

制作意圖：作品是通過(guò)游戲的形式，讓幼兒理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。通過(guò)一系列操作鞏固幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)加減運(yùn)算的理解，考慮到幼兒的掌握程度不同，可選擇不同的數(shù)字或圖片。本學(xué)具制作簡(jiǎn)單，可人手一份。簡(jiǎn)單操作讓幼兒輕松、快樂(lè)地體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

制作材料：廢舊的牛奶盒、三根竹子或紙棒、數(shù)字卡及圖片卡。

制作過(guò)程

1.把三根一樣大的竹子用廣告紙把它卷起來(lái)，然后把卡紙剪成一樣大小的紙條，做成三角形和六邊形，最后把做好的數(shù)字粘貼在三角形和六邊形上。

2.把做好的數(shù)字穿在竹子上，再貼上加號(hào)、減號(hào)和等于號(hào)，最后把做好的數(shù)字穿在奶牛盒上。

制作用途：

課堂上老師讓小朋友在操作練習(xí)中，鞏固對(duì)10以內(nèi)加減運(yùn)算的練習(xí)，操作盒內(nèi)數(shù)字可更換，也可以更換成圖形。適合不同程度的幼兒，只要隨意轉(zhuǎn)動(dòng)里面的數(shù)字或圖形就會(huì)有不同的答案，操作簡(jiǎn)便。

數(shù)學(xué)百寶箱

周俏梅　梁潔

制作意圖：由于幼兒對(duì)數(shù)學(xué)概念較難掌握，加上幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算較難理解，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的操作能力，發(fā)展幼兒的思維能力，使幼兒在探索、思考、嘗試、操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)，所以我們萌發(fā)了制作數(shù)學(xué)百寶箱的想法。

制作材料：珍珠板、筆筒、海綿泡沫紙、兵乓球、光碟、輸液管、蛋糕膠盒。

制作過(guò)程：

1.用一些廢舊的盒子組成6格，再根據(jù)盒子的大小利用廢舊的珍珠板用透明膠粘戍個(gè)長(zhǎng)方體盒子外形；然后利用一塊和盒子板面大小相等的珍珠板、10支廢舊筆筒制做成操作板，把操作板固定在盒子的上方。

2.操作材料

①紫、藍(lán)、黃、綠小圈分別是用廢舊輸液管和彩帶制作而成。

②用泡沫海綿紙制作做的，圈圈表面還寫(xiě)有10以內(nèi)的加減法算式。

③利用廢舊光碟和各種不同的圖片數(shù)字寶寶制作而成。

④利用廢舊的蛋糕盒，在蛋糕盒的表面鉆一個(gè)洞，并在上面貼上數(shù)字。

⑤利用兵乓球鉆一個(gè)洞，并在球的表面寫(xiě)上數(shù)字(1～10)。

⑥利用泡沫海綿紙分別剪成長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、五角星五種圖形而成。

好玩的瓶蓋

張春蘭　常藝姿

制作意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，它的知識(shí)性、抽象性、概括性很強(qiáng)，所以幼兒學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，為了讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的概念得到進(jìn)一步的明確，我們利用廢舊物瓶蓋進(jìn)行裝飾，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從中培養(yǎng)幼兒的自主性、探索性，從而幫助幼兒更輕松、更快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

制作材料：大月餅盒、廢舊瓶蓋、卡紙、海綿紙、數(shù)學(xué)操作圖卡、塑料膠盒、廣告紙。

制作過(guò)程：

1.收集一個(gè)大餅盒，并裝飾盒面。

2.用一層海綿紙裝飾餅盒的內(nèi)部，展示瓶蓋不同玩法的照片。

3.收集白色礦泉水瓶蓋，并在瓶蓋里外貼上不同的形狀圖形、圖卡、數(shù)字、加減符號(hào)等。

4.把所有制作好的材料，分類(lèi)擺好，用塑料膠盒裝起，放到餅盒里。

快樂(lè)火車(chē)

古丹　馬玉琳　范楚君

制作意圖：幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的操作活動(dòng)很感興趣，樂(lè)意使用操作材料學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)。操作時(shí)比較認(rèn)真、專(zhuān)心，關(guān)心自己和同伴的操作成果。為了讓幼兒能夠注意和發(fā)現(xiàn)教具的奧妙，培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣，啟發(fā)他們運(yùn)用已有的知識(shí)，發(fā)展其初步的推理能力。

制作材料：廢日盒子、瓶蓋、鐵線、卡紙、吸管、毛線。

制作過(guò)程：

1.火車(chē)的制作方法：用廢日的盒子做車(chē)廂，并用不同顏色的紙把車(chē)廂包裝起來(lái)。瓶蓋做火車(chē)的輪子，并用鐵線把輪子和車(chē)廂連起來(lái)，讓火車(chē)可以滾動(dòng)起來(lái)。每一節(jié)車(chē)廂之間用吸管和毛線連接起來(lái)，構(gòu)成10節(jié)車(chē)廂的火車(chē)。并在每一節(jié)車(chē)廂中貼上數(shù)字1到10。

2.操作材料的制作方法：用不同顏色的卡紙剪成花的形狀，把有不同數(shù)量的物體的卡片做花蕊貼在中間，并用吸管做花柄。

使用方法：

首先讓幼兒理解按同一數(shù)量分類(lèi)，觀察車(chē)廂的數(shù)字是讓幼兒根據(jù)數(shù)字通過(guò)點(diǎn)數(shù)來(lái)找出卡片，然后找出卡片插在相應(yīng)的車(chē)廂里。幼兒進(jìn)行分組進(jìn)行練習(xí)，相互之司要互相檢查，直到把所有的卡片部分到相應(yīng)的車(chē)廂里。

幼兒在第一次分類(lèi)后，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行第二次分類(lèi)。把相同顏色相同數(shù)量的卡片分到相應(yīng)顏色和數(shù)字的車(chē)廂里。直到分完所有符合條件的卡片。

美麗的家園

何雪梅　李嬋　曾艷瓊

制作意圖：為了使幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到豐富，數(shù)學(xué)概念得到進(jìn)一步的明確。本學(xué)具的設(shè)計(jì)是讓幼兒在動(dòng)手操作活動(dòng)過(guò)程中，自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手?jǐn)[弄、接插、移動(dòng)的形式，掌握數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)與技能。從而幫助幼兒整理提升自己的理解和發(fā)現(xiàn)，并且培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

制作材料：綠色毛線、剪刀、雙面膠、針、黃色和綠色海綿紙、硬紙皮、紙巾簡(jiǎn)、薯片盒、吸管、盒子、動(dòng)物的圖片、飲料杯，硬的宣傳紙、保鮮紙筒、黃色和綠色的珍珠板、房子。

制作過(guò)程：

1.制作樹(shù)和制作小豬。在綠色的海綿紙上把樹(shù)的形狀剪出來(lái)，然后用針線縫邊，中間留一個(gè)口；接著在保鮮紙筒里面塞廢紙，薯片筒里要一邊重一邊輕，重的那邊著地；最后把樹(shù)插在紙巾筒上，樹(shù)制作完畢。接著用小豬的圖片粘在飲料塑料杯子上，制作完畢。

2.制作花盆。在空的塑料薯片盒里面塞上紙巾筒當(dāng)做花盆。接著在紙巾筒上面用刀鉆四個(gè)小孔，然后在紙巾筒外面粘上雙面膠，把制作好的草貼上，有立體感。最后用草裝飾花盆的周?chē)ㄅ柚谱魍戤叀?/p>

3.制作石頭路和柵欄。用粉紅色、紫色的海綿紙剪戍若干個(gè)橢圓形的石頭，按大小或AB和ABB的形式排序。例如：大的紫色橢圓形，兩個(gè)小的粉紅色橢圓形，石頭路制作完畢。接著，用刀子在硬紙皮上刻出柵欄，再用廢紙卷成蛋卷，最后在柵欄后面粘上蛋卷，制作完畢。

運(yùn)貨物

楊燕芬　黃云芳　翁妙璇

制作意圖：利用學(xué)具，幼兒能運(yùn)用多種感官協(xié)同活動(dòng)，使具體的事物形象在頭腦中得到全面反映。小班數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)具，加強(qiáng)對(duì)幼兒的實(shí)踐操作，讓幼兒在學(xué)具操作中發(fā)揮潛力，通過(guò)幼兒動(dòng)手操作學(xué)具解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，因此，我們就創(chuàng)作了有趣的盒子。

制作材料：數(shù)字卡片、卡紙、有廢日牛奶盒、鐵罐盒、大瓶蓋、鐵線、泡沫、吸管、筷子、蛋糕墊等。

制作過(guò)程：

1.打印圖片(動(dòng)物、水果、數(shù)字、圖形)。將打印好的圖片剪下來(lái)后，將動(dòng)物水果的四周徐上紅黃藍(lán)綠4種顏色再進(jìn)行過(guò)塑。

2.然后再剪切，用雙面膠固定在牛奶盒―上。

3.吸管的一端剪開(kāi)，將數(shù)字卡片卡上去，用釘書(shū)機(jī)釘上固定。

4.用已上色的海綿粘貼在廢舊的鐵罐上面，當(dāng)做火車(chē)頭。

第5篇：立體卡片制作范文

真像變魔術(shù)——見(jiàn)證“拔拗猩”斜的奇跡

一早，小開(kāi)心們來(lái)到了位于東南大學(xué)蘇州研究院的夢(mèng)想人軟件科技有限公司。我們的“導(dǎo)師”周志穎博士已經(jīng)笑盈盈地在門(mén)口迎接大家了。一個(gè)IPAD，一臺(tái)電腦，大大的投影墻上映著小開(kāi)心們的笑臉，這就是傳說(shuō)中的“夢(mèng)工廠”？！帶著滿心的好奇，“科技魅力之旅”就在這里啟程了?！艾F(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻了！”只見(jiàn)周博士掏出一張名片大小的卡片，對(duì)準(zhǔn)電腦攝像頭，投影屏幕上的小開(kāi)心中間突然來(lái)了一頭恐龍，恐龍突然又跳到了一名“小開(kāi)心”的腦袋上，引得大家嚇了一跳又忍不住哈哈大笑。

隨后，好玩的“奇跡”不停地上演：《三國(guó)》里關(guān)云長(zhǎng)真的扛著他的青龍偃月刀，扭動(dòng)著身軀來(lái)到“小開(kāi)心”身邊跳起了街舞；再一轉(zhuǎn)眼，一輛紅色的跑車(chē)出現(xiàn)在屏幕上，“閃電麥昆!”小開(kāi)心們興奮地叫起來(lái)，可不是，《玩具總動(dòng)員》里的明星賽車(chē)是從哪里冒出來(lái)的呢？……看看我們的身邊，什么也沒(méi)有啊，周博士手上也就一張小小的卡片，為什么鏡頭拍攝的投影屏幕上，這一切又是歷歷在目呢？真是像做夢(mèng)一樣?！斑@就是我們要接觸到混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)的第一個(gè)要素了現(xiàn)實(shí)和虛擬的結(jié)合?！敝懿┦拷忉尩?，不少用心的小開(kāi)心趕緊掏出紙和筆記錄下來(lái)。小開(kāi)心們驚訝地看著一幕幕科技真的有“無(wú)中生有”的強(qiáng)大本領(lǐng)啊。

太刺激過(guò)癮了——親臨“導(dǎo)彈大戰(zhàn)”不是夢(mèng)

接下來(lái)就更精彩了。只見(jiàn)周博士掏出手機(jī)，點(diǎn)開(kāi)某個(gè)程序，又是那張小卡片對(duì)著攝像頭晃晃，突然一發(fā)發(fā)帶著火光濃煙的“導(dǎo)彈”向屏幕中的小開(kāi)心們飛來(lái)，工作人員小陳叔叔最“倒霉”，被“導(dǎo)彈”跟蹤了，不停地被擊中，“快躲，導(dǎo)彈朝我們飛來(lái)了！”眼見(jiàn)又一發(fā)導(dǎo)彈拐著彎兒發(fā)射過(guò)來(lái)了，小朋友們明知是虛，但還是情不自禁地尖叫、低頭、扭過(guò)身子，再加上一張卡片，導(dǎo)彈又開(kāi)始追蹤屏幕中的直升飛機(jī)，“啊，看降落傘，飛行員跳傘了，太刺激了！比在電腦上玩CS過(guò)癮啊?！边@時(shí)候大家對(duì)“混和現(xiàn)實(shí)”理解可以說(shuō)是更真切了，“實(shí)際上，混和現(xiàn)實(shí)技術(shù)除了實(shí)與虛的結(jié)合之外，還有兩個(gè)要素，那就是實(shí)時(shí)和三維，所謂實(shí)時(shí)就是此時(shí)此刻一起發(fā)生，雖然電影里也有許多特技，但通常是后期制作，相比而言我們就領(lǐng)先一步；至于三維就很好理解了，就是立體的，非常逼真的效果?！苯?jīng)歷了激烈“導(dǎo)彈大戰(zhàn)”的小開(kāi)心們顯然都聽(tīng)懂了周博士的介紹，不停地點(diǎn)頭，“真心服了，太牛了。”一個(gè)男孩子說(shuō)。

教材活起來(lái)——未來(lái)真可以這樣上課嗎？！

周志穎告訴“小開(kāi)心”們，混和現(xiàn)實(shí)技術(shù)，被美國(guó)時(shí)代周刊列為當(dāng)前最具活力和前景的十大技術(shù)之一，可以廣泛地運(yùn)用到動(dòng)漫、物聯(lián)網(wǎng)、游戲、電影、數(shù)字出版等眾多領(lǐng)域，當(dāng)然自己作為一個(gè)中國(guó)人能掌握這項(xiàng)“風(fēng)頭最勁”的技術(shù)是非常自豪的。除了上述領(lǐng)域，周博士說(shuō)，他最希望這項(xiàng)技術(shù)能在學(xué)校教育輔助里充分發(fā)揮作用，事實(shí)上他的這項(xiàng)技術(shù)在新加坡的許多中小學(xué)里都已經(jīng)在使用，“希望不遠(yuǎn)的將來(lái)在蘇州的課堂里也能實(shí)現(xiàn)。”“設(shè)想一下我們這樣上科學(xué)課”周博士說(shuō)，“比如今天講心臟的結(jié)構(gòu)，我們把心臟掏出來(lái)看看好嗎？”說(shuō)話間，屏幕上“小開(kāi)心”敬文實(shí)小的金宏哲左胸位置真的“跳”出了一顆小小的心臟，還是那張神奇的小卡片，卡片輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)，心臟也各個(gè)角度都一覽無(wú)余了，甚至還可以透視心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。又比如太陽(yáng)系的運(yùn)行，以往老師要拿上地球儀、模型給同學(xué)比劃半天，現(xiàn)在根本沒(méi)那么麻煩了，我們可以把太陽(yáng)系“玩弄于股掌之間”了。“還有日全食，書(shū)本的圖是平面的，缺乏空間感，我們來(lái)看這個(gè)，是不是非常直觀容易理解了？！”確實(shí)，屏幕中太陽(yáng)、地球和月亮運(yùn)行到了一條直線上，太陽(yáng)光被月亮遮住了，動(dòng)態(tài)立體的日全食場(chǎng)景一目了然，在卡片邊緣再點(diǎn)一下，還有文字解說(shuō)跳出來(lái)，如果我們的教科書(shū)可以這么好玩有趣，科學(xué)課就不會(huì)那么枯燥難懂啦。

第6篇：立體卡片制作范文

新奇——“陸?？铡比轿?/p>

您見(jiàn)到過(guò)拇指大的西瓜嗎？您見(jiàn)到過(guò)長(zhǎng)在空中的南瓜嗎？在農(nóng)業(yè)新奇特種植區(qū)，這些農(nóng)業(yè)新品種讓記者眼前一亮。一盆1米多高、綠葉蔥蔥之間長(zhǎng)著一個(gè)個(gè)拇指大的西瓜?！皼](méi)錯(cuò)，這是太空蔬菜的新品種，就叫‘拇指西瓜’，屬于基質(zhì)栽培。長(zhǎng)成以后像拇指一樣大，洗后就可以直接食用。”講解員說(shuō)。在太空蔬菜展示區(qū)展示的是用基質(zhì)栽培的來(lái)自于太空育種科技的植物品種，分別是太空辣椒、太空茄子、太空刀豆及拇指西瓜。

在農(nóng)業(yè)種植展示區(qū)，記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，番薯也長(zhǎng)在了“空中”。一般的紅薯都長(zhǎng)在地下，在這個(gè)區(qū)域中紅薯卻長(zhǎng)在空中。利用科技手段及新的栽培技術(shù)，改變了普通紅薯只能生長(zhǎng)在地里的特性，延長(zhǎng)了它的生長(zhǎng)期?！翱罩小狈矸N植采用水培技術(shù)，打開(kāi)水培桶，里面是根部浸泡在水和營(yíng)養(yǎng)液中，外面包了一層避光膜，防止陽(yáng)光照射下來(lái)根部老化。長(zhǎng)在“空中”的水培番薯，掛在墻壁上的形態(tài)各異的南瓜、螺旋立柱上生長(zhǎng)的紅、綠生菜，豎式栽培的像西紅柿大小的非洲茄子……據(jù)介紹，農(nóng)業(yè)種植區(qū)以新、奇、特農(nóng)業(yè)品種展示為主，通過(guò)基質(zhì)培、水培、霧培三種栽培技術(shù)，采用立柱、高空管道、螺旋仿生立柱、樹(shù)式、移動(dòng)管道、架式等立體栽培模式，展示100余種蔬菜品種，營(yíng)造出綠色怡人的蔬菜森林景觀效果。

應(yīng)用——科技就在你身邊

“親，可以拿出你的手機(jī)掃掃看哦！”一句時(shí)髦的話語(yǔ)，一張貼有卡通吉祥物的卡片讓記者感到驚奇。拿出手機(jī)，掃描卡片上的二維碼，手機(jī)上顯示出：五指茄樹(shù)，乳茄果形奇特，觀果期可達(dá)半年，更是一種插花的優(yōu)質(zhì)素材……手機(jī)掃描就能看到品種的簡(jiǎn)介，這對(duì)于記者來(lái)說(shuō)是一種全新的體驗(yàn)。在嘉年華現(xiàn)場(chǎng)，利用手機(jī)掃描功能的高科技應(yīng)用比比皆是。

在番茄迷宮，利用墻體種植番茄形成的迷宮里，走上幾步就會(huì)看到在墻體上生長(zhǎng)的各種西紅柿藤蔓上掛著這樣的卡片，而且到處都是條幅，寫(xiě)著“西瓜”、“栗子”等字樣，下面還有一個(gè)與條幅上內(nèi)容一樣的小圖章。游客走進(jìn)迷宮，用手機(jī)掃描掛在前面上卡片的二維碼，手機(jī)上會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題。游客在迷宮里的條幅上找到問(wèn)題的答案，蓋上相應(yīng)的圖章，答對(duì)問(wèn)題多的游客有獎(jiǎng)勵(lì)，是一個(gè)新穎的互動(dòng)游戲。

與手機(jī)功能互動(dòng)不同，網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用也“走進(jìn)”了嘉年華。在游客體驗(yàn)區(qū)的一角，擺放著一排iPad。據(jù)介紹，游客可以通過(guò)上網(wǎng)現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物、下單子，工作人員將根據(jù)單子進(jìn)行采摘，之后再填寫(xiě)購(gòu)物信息、家庭信息，工作人員送貨到家。體驗(yàn)“一站式”網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，再體驗(yàn)一下“穿越”。在特菜大觀園體驗(yàn)區(qū)，講解員介紹，特菜大觀園溫室中安裝有遠(yuǎn)程攝像設(shè)備，游客通過(guò)手機(jī)遠(yuǎn)程指揮工作人員進(jìn)行采摘，并通過(guò)攝像監(jiān)控采摘過(guò)程。采摘結(jié)束后，游客可到“特菜大觀園”免費(fèi)領(lǐng)取自己采摘的蔬菜，這個(gè)活動(dòng)使游客體驗(yàn)攝像監(jiān)控技術(shù)在農(nóng)產(chǎn)品安全領(lǐng)域的應(yīng)用。

科技的應(yīng)用，無(wú)處不在。

娛樂(lè)——你的“地盤(pán)”你做主

首屆北京農(nóng)業(yè)嘉年華以農(nóng)業(yè)服務(wù)為主題，在各個(gè)場(chǎng)館和區(qū)域，都有大量的市民參與、體驗(yàn)活動(dòng)，“寓農(nóng)于樂(lè)”是核心內(nèi)容。

黃豆，黑豆，綠豆……一堆堆豆類(lèi)作物擺在你面前，這些豆子能干什么？告訴你：貼畫(huà)。先在草稿紙上設(shè)計(jì)出圖畫(huà)初稿，選好大小、寬窄、顏色合適的豆子，直接把豆子粘在圖畫(huà)模板上，一幅五谷貼畫(huà)就做成了。制作一幅五谷貼畫(huà)，不妨我們自己動(dòng)手在番茄實(shí)驗(yàn)室做一杯飲料。在工作人員的指導(dǎo)下，記者向500毫升的飲料瓶中加入約8克白糖和適量果汁，加入約1.5克小蘇打，注入涼開(kāi)水，又加入約1.5克檸檬汁，旋緊瓶蓋，搖勻，放入冰箱。等待半小時(shí)后，記者喝上了親手制作的清涼甘甜的汽水。

怎么樣？自己動(dòng)手的感覺(jué)還不錯(cuò)吧。如果游客還不過(guò)癮的話，我們到紅酒體驗(yàn)區(qū)去DIY紅酒。在現(xiàn)場(chǎng)，全上一個(gè)空紅酒瓶，裝上優(yōu)質(zhì)的紅酒酒漿，到打塞機(jī)處自己動(dòng)手體驗(yàn)紅酒的打塞過(guò)程。灌完紅酒后，游客在電腦上拍照（當(dāng)然是自己的頭像啦），自選紅酒酒標(biāo)模板，根據(jù)指導(dǎo)打造屬于自己的個(gè)性酒標(biāo)，制作適合自己的酒標(biāo)貼在灌好的酒瓶上，一瓶印有自己頭像酒標(biāo)的DIY紅酒“問(wèn)世”了。

第7篇：立體卡片制作范文

今年的旅游年票價(jià)格與去年的298元的價(jià)格相比大幅下降，更加親民，且今年精挑細(xì)選了53個(gè)優(yōu)質(zhì)景區(qū)，其中5A級(jí)景區(qū)4個(gè)，4A級(jí)景區(qū)21個(gè)，3A級(jí)景區(qū)21個(gè)，主題景區(qū)7個(gè)，總減免價(jià)值高達(dá)1 600余元。在有效期內(nèi)持年票可免費(fèi)進(jìn)入一次年票加盟景區(qū)的第一道門(mén)。

2016年度新疆旅游年票，主打親民的價(jià)格，堅(jiān)持把“轉(zhuǎn)方式、惠民生”作為總體方向，促進(jìn)推廣全面旅游，積極倡導(dǎo)各族群眾低碳出行、綠色出行。

今年的旅游年票在去年年票的基礎(chǔ)上對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行了更新升級(jí)。今年的新疆旅游年票與新旅程集團(tuán)發(fā)行的全國(guó)其他省市年票一樣，采用了實(shí)名制卡加票冊(cè)的形式，防偽技術(shù)較之2015年年票做了較大提升。一人一卡一冊(cè)，卡片小巧精致，游客攜帶起來(lái)更加輕便?？孀髠?cè)為持有者近照，卡片僅限張貼照片的本人使用，不得冒用或更換照片，遺失不補(bǔ)，防偽標(biāo)識(shí)跟照片章?lián)p壞無(wú)效，同時(shí)游客可撥打防偽膜上方電話或發(fā)送短信查詢年票真?zhèn)巍?/p>

第8篇：立體卡片制作范文

直觀性教具，可以幫助學(xué)生更好地掌握、領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，所以，我在教學(xué)中通過(guò)收集、自制等方法展示教具，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

收集的教具，一般是指圖片和小型工藝品，用于欣賞，而且層次較高，大都是名家之作和民間工藝精品。這種教具對(duì)開(kāi)拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣有極大幫助，學(xué)生可以從中獲取許多有益的精神食糧。但這些精妙的工藝品容易使學(xué)生產(chǎn)生一種“可望不可及”的心理，所以，教師在傳授除“欣賞”以外的課題時(shí)，要配有另一形式的教具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，即自制教具。

自制教具在絕大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)中占有很重要的地位，這種形式的教具有圖片等所沒(méi)有的“真實(shí)”感，學(xué)生很容易在心理上接受。如講授《立體構(gòu)成———紙塑》，我自制了《傣族少女》，學(xué)生馬上被吸引住，贊不絕口，并且產(chǎn)生了自己親自動(dòng)手制作的沖動(dòng)。這一方面提高了學(xué)生對(duì)教師的敬佩心理，正所謂“信其道而樂(lè)學(xué)也”；另一方面，引起了學(xué)生極大的求知欲和好奇心，“知識(shí)是一種快樂(lè)，而好奇則是知識(shí)的萌芽?！痹诤闷婧团d趣的支配下，他們主動(dòng)、愉快地接受基本技巧訓(xùn)練，從而為以后的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基矗再則，由于這是教師親自制作的，在教學(xué)中融入了自身的體會(huì)，那么教學(xué)活動(dòng)將會(huì)更加生動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂情景教學(xué)，就是讓學(xué)生通過(guò)教師所創(chuàng)設(shè)的某一命題場(chǎng)景，設(shè)計(jì)并完成作業(yè)。比如：講授《裝飾色彩基椽——色彩漸變》，上課時(shí)我掛出用色彩漸變構(gòu)成的掛圖，先布置“裝扮海底世界”這一作業(yè)，然后講授知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生欣賞、總結(jié)、歸納魚(yú)的外形、魚(yú)身的裝飾圖形，再做作業(yè)。這幾大步驟全都處在我所設(shè)計(jì)的場(chǎng)景中。不僅激發(fā)起師生之間情感的交流，而且促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)、積極地吸取知識(shí)。

三、利用求新心理，提高審美情趣

中、小學(xué)生普遍存在著一種求新心理。他們注重學(xué)習(xí)中的一切新動(dòng)態(tài)，希望通過(guò)自己的努力掌握新的東西，來(lái)點(diǎn)綴自己的生活，那么，美術(shù)教學(xué)就可以利用這一心理提高學(xué)生的審美情趣。

比如：我教他們做《工藝人物》，啟發(fā)他們的擴(kuò)散思維，幫助他們做成各具特色的精美工藝人物來(lái)裝飾自己的小書(shū)房；再如：教他們用自己靈巧的雙手制作精美的立體卡片，用來(lái)饋贈(zèng)親朋、好友、師長(zhǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到了實(shí)用知識(shí)用于美化自己的生活，何樂(lè)而不為呢？所以，課題的設(shè)計(jì)首先就引發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且在作業(yè)制作過(guò)程中通過(guò)思索、體驗(yàn)、嘗試之后，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，有了更多發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造性的余地，他們會(huì)為自己的勞動(dòng)成果而激動(dòng)、自豪，教與學(xué)雙邊活動(dòng)搞得有聲有色。

四、活躍課堂氣氛，升華學(xué)習(xí)興趣

教師上課一般重視講解、學(xué)生練習(xí)，而不重視學(xué)生智力發(fā)展。這種教學(xué)方法不能吸引學(xué)生，不能集中學(xué)生的有意注意力，而機(jī)械地練習(xí)又使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。在這種情況下，教師應(yīng)注意活躍課堂氣氛，時(shí)時(shí)調(diào)配學(xué)生的有意注意力，來(lái)升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心和自尊心都很強(qiáng)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂有利于活躍課堂氣氛。比如我上《立體構(gòu)成———累積結(jié)構(gòu)》這堂課時(shí)就相對(duì)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生們的作業(yè)處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，我要求每個(gè)同學(xué)完成三個(gè)立方體，然后分八組進(jìn)行累積造型，制作建筑模型，看哪個(gè)組的建筑模型重心最穩(wěn)，造型最新，結(jié)構(gòu)最美。這種競(jìng)爭(zhēng)不僅使學(xué)生主動(dòng)、愉快地獲得了知識(shí)，加強(qiáng)了技能訓(xùn)練，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了創(chuàng)造能力和集體主義觀念。

營(yíng)造課堂氣氛，還可以借助于旁類(lèi)藝術(shù)。例如傳授《裝飾色彩基椽——色彩的感情與印象》一課時(shí)，讓音樂(lè)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。從欣賞音樂(lè)到回憶與音樂(lè)內(nèi)容相關(guān)的自然環(huán)境，以及啟發(fā)學(xué)生歸納和指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程全處于一曲《秋日的私語(yǔ)》伴奏的歡快游戲狀態(tài)中。良好的課堂氣氛，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和智慧潛能的發(fā)揮，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，鞏固學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要付出辛勤的勞動(dòng)，他們需要教師的理解，所以教師在評(píng)價(jià)時(shí)不要一味地尋找缺點(diǎn)，而是要多鼓勵(lì)，使學(xué)生在心理上得到滿足，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，并且獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第9篇：立體卡片制作范文

由于小學(xué)低年級(jí)的年齡小自理能力差,一個(gè)班級(jí)如果進(jìn)行最簡(jiǎn)單的一次操作,前后要用五分鐘左右的時(shí)間。這樣既影響了教學(xué)進(jìn)程又要沖淡課堂氣氛;而且還往往達(dá)不到預(yù)期效果。為此,我在學(xué)具準(zhǔn)備中要求學(xué)生做到:

1.1學(xué)具存放有序。

1.2學(xué)具擺設(shè)有序。要求學(xué)生將學(xué)具擺設(shè)在課桌前緣,操作時(shí)聽(tīng)清要領(lǐng)后再動(dòng)手等。這樣學(xué)生操作就有條不紊,可使原來(lái)的“亂、哄、慢”轉(zhuǎn)化為“靜、快、齊”。

在訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作時(shí),我注意通過(guò)直觀演示、形象講解、恰當(dāng)指導(dǎo),幫助學(xué)生有的放矢、循序漸進(jìn)的學(xué)會(huì)操作。如開(kāi)始學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法3+2=5時(shí),學(xué)生拿著小棒不知往哪里放,只擺了5根,體現(xiàn)不出知識(shí)的形成過(guò)程,我就拿著小棒在投影儀上邊示范邊講解擺的方法,最后讓學(xué)生用小棒自己去解決類(lèi)似的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法8+9=17時(shí),不少學(xué)生用最原始的方法先擺出8根,再數(shù)出9根,我這樣啟發(fā)學(xué)生,不用數(shù)的方法,能不能借助以前的知識(shí)想辦法讓別人一眼就能看出是17呢?學(xué)生有的用9湊成10,有的用8湊成10,很快發(fā)現(xiàn)了進(jìn)位加法的方法,課堂教學(xué)效率高。

2.創(chuàng)設(shè)情境,靈活使用教學(xué)具

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材不僅包含了大量的信息窗、圖畫(huà),而且為充分使用學(xué)具操作提供了依據(jù)。所以,教學(xué)中我就特別注意設(shè)計(jì)生生互動(dòng),師生互動(dòng)的教學(xué)情境,給每位同學(xué)提供了用學(xué)具展示自我的機(jī)會(huì)。如:學(xué)習(xí)比較大小時(shí),通過(guò)“看誰(shuí)擺得對(duì)”、“我說(shuō)你擺”等方式,我先讓學(xué)生用手中的實(shí)物卡片或數(shù)字符號(hào)等擺出“6<7”、“7>6”,學(xué)生能在“<”、“>”的左右兩邊先擺出相應(yīng)數(shù)目的卡片,中間擺上“<”或“>”符號(hào),再通過(guò)“我說(shuō)你猜”,讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)數(shù)字,另一個(gè)學(xué)生舉起“<”或“>”符號(hào),既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了新知,又使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)。這樣,不僅能增加課堂教學(xué)的趣味性,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使他們養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手,勤探索的好習(xí)慣。

教師教具的使用,不僅只是為了直觀地演示給學(xué)生看,更重要的是可為學(xué)生的學(xué)具操作起到引路示范作用。所以,教學(xué)中我非常注意創(chuàng)設(shè)情境,讓教師手中的教具和學(xué)生手中的學(xué)具一起動(dòng)起來(lái)。我曾經(jīng)這樣引入一副信息窗:“小朋友,一年級(jí)和二年級(jí)正在進(jìn)行一場(chǎng)激烈的拔河比賽,誰(shuí)想去參加啦啦隊(duì)?大家參加啦啦隊(duì)的時(shí)候,不光要為他們加油,還要仔細(xì)觀察看看誰(shuí)知道的多,提的問(wèn)題好?！苯又?我利用投影儀把信息窗展示給大家,孩子們仔細(xì)地觀察著畫(huà)面,隨后找到了相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題。再比如,認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí),我用一個(gè)布袋把要認(rèn)識(shí)的東西裝進(jìn)去,藏在桌子下,上課時(shí)用神秘的語(yǔ)氣說(shuō):“小朋友,老師這有一個(gè)神奇的魔術(shù)袋,能變出很多東西,想知道是什么嗎”?隨后我拿出裝飾精美的口袋,接連掏出長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱,讓學(xué)生認(rèn)識(shí),為了進(jìn)一步區(qū)分它們的特征,我拿起一個(gè)長(zhǎng)方體邊看邊摸,邊故意作出神秘的樣子說(shuō),這個(gè)長(zhǎng)方體藏著很多秘密,看誰(shuí)先找出來(lái),學(xué)生學(xué)老師的樣子,很快找到了物體的特征。

從課堂教學(xué)效果來(lái)看,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,能使學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松自然,而且來(lái)源于學(xué)生自己探索出來(lái)的知識(shí),更能讓他們牢固的掌握,形成表象。

3.注重學(xué)具教學(xué)的時(shí)機(jī),歸納總結(jié)操作方法

學(xué)具操作最重要的是過(guò)程,它能突出課堂教學(xué)的重點(diǎn),化解難點(diǎn),在這一過(guò)程中,能體現(xiàn)出數(shù)量間的變化,幫助學(xué)生理解感受知識(shí)的形成過(guò)程。在此基礎(chǔ)上,加以歸納總結(jié)提煉,把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法,掌握運(yùn)算法則,實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。課堂教學(xué)中,我注意首先把握好教材的重難點(diǎn),提前預(yù)設(shè)操作的時(shí)機(jī)與策略,確定操作的步驟與規(guī)則,設(shè)計(jì)操作時(shí)學(xué)生要觀察思考的問(wèn)題;其次,課堂中適時(shí)地引入學(xué)生動(dòng)手操作,靈活地引導(dǎo)學(xué)生處理操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題,使操作活動(dòng)有針對(duì)性,有目的性,講究實(shí)效,避免流于形式。如“倍的認(rèn)識(shí)”是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn),教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了如下操作練習(xí):讓學(xué)生第一行擺兩根小棒(強(qiáng)調(diào)兩根是一份,要兩根一起拿出來(lái),擺成一堆),第二行也是兩根一份,擺這樣的三份(強(qiáng)調(diào)兩根一份,擺出三堆)學(xué)生擺完后問(wèn):“第一行的兩根是幾份?第二行兩根一份擺了這樣的幾份?”學(xué)生答后又強(qiáng)調(diào)說(shuō):“第二行有這樣的三份,那么第二行就是第一行的3倍,也就是說(shuō)第二行是3個(gè)2”。在這一操作過(guò)程中,我重點(diǎn)讓學(xué)生感知了什么是一份,什么是幾份,很清楚地理解了倍的含義,接著又讓他們用實(shí)物卡片進(jìn)行了對(duì)應(yīng)練習(xí),鞏固了對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。

完成操作過(guò)程,總結(jié)操作方法,是學(xué)具操作的最終目的,在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們結(jié)合操作過(guò)程,歸納總結(jié)出計(jì)算方法時(shí),學(xué)生往往把解決的問(wèn)題與操作過(guò)程相脫節(jié),不能用語(yǔ)言正確敘述這一過(guò)程,開(kāi)始時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生邊擺學(xué)具,邊說(shuō)算理,一句句教給他們,逐步讓他們邊擺學(xué)具邊講算理,看算式講算理,看問(wèn)題說(shuō)算理,培養(yǎng)了思維能力。

4.注意課內(nèi)操作與課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

學(xué)生通過(guò)課內(nèi)操作,能夠感知知識(shí)的形成過(guò)程,而課外實(shí)踐能夠鞏固課內(nèi)知識(shí),使學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),得到充分利用,緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué)的信心。在“認(rèn)識(shí)厘米”時(shí),課內(nèi)我讓學(xué)生充分利用小尺感知了一厘米和幾厘米,然后又讓學(xué)生找出周?chē)钪虚L(zhǎng)度大約1厘米的物體,同位互找?guī)桌迕?通過(guò)自制的教具,讓學(xué)生判斷測(cè)量方法與長(zhǎng)度是否正確,使課內(nèi)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。認(rèn)識(shí)立體圖形的特征后,又通過(guò)多媒體演示,將實(shí)物圖像抽象為只有線條組成的立體圖形,讓學(xué)生對(duì)比實(shí)物辨認(rèn),從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)了不同角度的立體圖形,課后讓學(xué)生利用土豆、蘿卜、橡皮泥等,制作出各種立體實(shí)物,帶到學(xué)校展示,學(xué)生們的興趣盎然。

可見(jiàn),合理適用教具與學(xué)具,能使學(xué)生的思維向多元化方向發(fā)展,能使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,使抽象的知識(shí)形象化,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在動(dòng)手操作活動(dòng)中很好地掌握知識(shí)。

5.根據(jù)不同情況,選用不同的教具學(xué)具