蘇軾生平精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的蘇軾生平主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：蘇軾生平范文

工作認真負責，愛崗敬業(yè)，服從整體安排，形象良好;對本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進取，樂于助人，關心同事，與同事相處融洽，善于合作，起帶頭作用。以下是為大家整理的畢業(yè)實習生評語素材資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

畢業(yè)實習生評語素材一

1、__同志/同學，在我單位實習期間，工作認真負責用心主動，能夠很好的完成領導交給的各項任務。人際關系方面能夠很好的團結同事，受到了單位同事的一致好評。期望在今后努力學習，早日成為國家的棟梁之才。

2、__同志在我公司工作期間能夠嚴格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠用心主動的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調完成各種工作任務。認真學習業(yè)務知識，在很短的時間內就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠用心主動的向老員工學習，彌補自己的不足。工作用心主動，學習認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學的知識解決工作中遇到的實際困難。在工作期間得到領導和同事們的一致好評。

3、__在實習期間工作認真，勤奮好學。踏實肯干，虛心好學，善于思考，能舉一反三，能將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該生的表現(xiàn)給與肯定。

4、__在實習期間，貼合大學生實習的要求：工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的奮力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。

5、該生在實習過程能夠用心主動探索未知，發(fā)現(xiàn)問題，團結同事，互助協(xié)作。此間表示優(yōu)秀，體現(xiàn)出了應有的精神和風采圓滿完成了本次實習。

6、本學員在本單位工作，基本能遵守國家法規(guī)和單位規(guī)章制度，按時上下班待人有禮業(yè)務成績還能夠，對器材有務必鉆研潛力，服從主管工作安排，期望日后工作更加刻苦，做一個對社會有貢獻的人。

7、該生在本學期頂崗實習期間，思想品德好，用心進取，樂于助人，工作認真負責，努力學習，樂學上進，受到公司的好評。畢業(yè)鑒定：該生在校期間，思想品德好，用心進取，尊敬師長，團結同學，關心他人，誠懇待人，嚴于律己，熱心公益活動，勞動用心認真，不怕臟不怕累，做事任勞任怨，有較強群眾榮譽感。學習上，有自主學習思考的好習慣，上課專心聽講，用心思考問題，踴躍回答老師的提問，討論小組中用心發(fā)言，能融入班群眾中，作業(yè)能認真仔細按時完成。課外廣泛閱讀，拓展知識面。在實習中，學校實訓課能用心主動學習，認真學習，勤與動手實操，頂崗實習中，工作認真負責，盡心盡責，受到公司的一致好評?？傮w來說，該生各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。

8、__能遵守本廠的規(guī)章制度，刻苦耐勞工作用心，表現(xiàn)優(yōu)秀。該生在實習期間，能自覺遵守各項規(guī)章制度。結合實際虛心學習。得到大家的一致好評期望該生能在工作中不斷努力，不斷提高業(yè)務水平為今后走出社會打下良好基礎。

9、該生在實習期間，能遵守本單位的各項規(guī)章制度，工作用心肯干，努力學習有關知識，較好完成各項工作任務。該員工能遵守本公司的規(guī)章制度，按時上下班。在工作中任勞任，能配合各崗位的工作。按時完成主管下達的生產任務。在流水線作業(yè)中練成好能手。

10、該生勤奮好學工作認真服從上級安排本廠對該生十分滿意。該生在我__部實習期間，表現(xiàn)相當好，工作認真負責，受到我部師傅的表揚。

畢業(yè)實習生評語素材二

1、該生謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作推薦，能夠虛心聽取。表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細觀察切身體驗獨立思考綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

2、該生用心主動，態(tài)度端正。實習期間，她主動要求到各部門了解學習，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務管理科招標辦公室計劃財務部人力資源部辦公室法律事務部設備管理科法制辦公室等主要業(yè)務部門。透過學習書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務工作。這種用心主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。

3、該生于年月至年月之間在__實習。實習期間該員工認真學習各種專業(yè)技能，嚴格執(zhí)行各項管理規(guī)定，用心參與相關競賽活動，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評比中，屢次拿得名次，并有強烈的團隊意識及能為團隊進步提出合理化推薦，整體表現(xiàn)良好。

4、該生在我單位實習期間，能夠做到服從領導指揮，團結同事，不怕苦不怕累，將學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。

5、該生在本服務處實習的這一段時間，能夠嚴格要求自己，工作勤懇，負責，職責心強，知識面廣，基礎知識扎實，在專業(yè)技術上遇到的問題能及時解決。生活用心向上，舉止禮貌。與同事之間相處融洽，善于與領導溝通，主動用心地做好每一件事情，總體評價為優(yōu)，期望__同志在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚。

6、該生在我單位實習期間，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，將本人在學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。

7、該生工作用心主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術理論水平及操作都有很大提高，期望今后加強學習盡快成才。

8、該生近一年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。

9、該生綜合素質較好，業(yè)務潛力較強，政治表現(xiàn)良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。期望該生繼續(xù)用心參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業(yè)后投身祖國建設打下扎實基礎。

10、__大學應用化學系__博士于年在我__公司實習。在來我公司前，__博士已充分了解本公司項目課題的基礎上，并在__大學進行了前期實驗工作。在來我公司后，態(tài)度端正，工作努力，勤勤懇懇，完成了從實驗室研究到工廠生產的項目任務，對本公司的發(fā)展做出了莫大的貢獻?，F(xiàn)實習已結束，特此證明。

畢業(yè)實習生評語素材三

1.該生勤奮好學、工作認真、服從上級安排、本廠對該生非常滿意。該生在我__-_部實習期間，表現(xiàn)相當好，工作認真負責，受到我部師傅的表揚。

2.本學員在本單位工作，基本能遵守國家法規(guī)和單位規(guī)章制度，按時上下班、待人有禮、業(yè)務成績還可以，對器材有一定鉆研能力，服從主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一個對社會有貢獻的人。

3.該同學在我公司實習期間，能配合公司各級主管安排，工作態(tài)度好，有責任心，與同事之間和睦相處，社交能力強。

4.__同學,暑假開始到我校聯(lián)系進行大學生社會實踐活動,學校進行積極配合,__同學提出要為留守學生進行英語輔導,教務處為其提供了位留守學生的資料,__同學對這位留守學生逐一進行了家訪,發(fā)現(xiàn)他們在心理與行為上與其他同學有一定的差異,長期遠離父母,缺乏父母的關愛是造成心理與行為差異的主要原因.通過家訪,__同學意識到對留守學生多進行關愛,比對他們進行科目輔導更重要.于是決定,除進行英語輔導外,再加以心理矯正效果更好,同時再組織一些活動,讓留守學生過一個快樂而有意義的暑假。

5.該生勤奮好學,遵守廠規(guī)廠紀,帶來先進管理理念.工作能力及專長在不斷的社會實踐中,自己以認真敬業(yè),責任心強,工作效率高,執(zhí)行公司指令堅決得到了各實習單位的認可。勤奮好學,遵守廠規(guī)廠紀,帶來先進管理理念.工作能力及專長在不斷的社會實踐中,自己以認真敬業(yè),責任心強,工作效率高,執(zhí)行公司指令堅決得到了各實習單位的認可。

6.該生在我公司實習期間表現(xiàn)優(yōu)秀，嚴格遵守公司各項規(guī)章制度，對待工作認真負責，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實、勤懇、能吃苦，受到我公司領導及同事的一致好評!

7.___同學在我單位實習期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇,能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累,并能夠靈活運用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。在實習期間得到領導和同事們的一致好評。

8.___同學于年月至年月之間在聯(lián)想集團有限公司北京廠實習。實習期間該員工認真學習各種專業(yè)技能，嚴格執(zhí)行各項管理規(guī)定，積極參與相關競賽活動，能較好勝任流水線與cell線各崗位需求，在月末評比中，屢次拿得名次，并有強烈的團隊意識及能為團隊進步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。

9.__-_同學，實習鑒定實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現(xiàn)予以肯定。

10.實習期間勤奮認真,有很強的適應能力和創(chuàng)新意識,能夠利用所學的知識迅速投入到實際的計算機應用程序編寫當中,并能夠結合自己的特點發(fā)揮優(yōu)勢彌補不足,在實習過程當中迅速的成長起來,不僅歷練了自身,也為我單位帶來了一股新風,受到合作伙伴的一致好評!

畢業(yè)實習生評語素材四

1、__同志在我公司工作期間能夠嚴格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠用心主動的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調完成各種工作任務。認真學習業(yè)務知識，在很短的時間內就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠用心主動的向老員工學習，彌補自己的不足。工作用心主動，學習認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學的知識解決工作中遇到的實際困難。在工作期間得到領導和同事們的一致好評。

2、該員工在工作期間，表現(xiàn)良好，同事之間相處比較融洽，樂意服從上司的任何安排，對于工作上的不懂的地方就問，并能主動提出自己的見解，這位員工我很滿意。

3、工作成績進步大，悟性較強，能很快適應新的崗位，能隨時根據工作需要調整工作方法和端正心態(tài)，不斷反思自己，注重個人成長，能有效改善自己的工作方式，從而在工作中收到良好效果。

4、該生綜合素質較好，業(yè)務潛力較強，政治表現(xiàn)良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望該生繼續(xù)用心參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業(yè)后投身祖國建設打下扎實基礎。

5、該生在我單位實習期間，能夠做到服從領導指揮，團結同事，不怕苦不怕累，將學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。

6、對本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進取，起到帶頭作用

7、該生工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長，一年來技術理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個合格的建設人才。

8、該生在我單位實習期間，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，將本人在學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。

9、__同志綜合素質較好，業(yè)務潛力較強，政治表現(xiàn)良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望__同志繼續(xù)用心參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業(yè)后投身祖國建設打下扎實基礎。

10、該生工作用心主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強學習盡快成才。

11、工作認真負責，愛崗敬業(yè)，服從整體安排，形象良好;對本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進取，樂于助人，關心同事，與同事相處融洽，善于合作，起帶頭作用

12、__同志用心主動，態(tài)度端正。實習期間，她主動要求到各部門了解學習，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務管理科招標辦公室計劃財務部人力資源部辦公室法律事務部設備管理科法制辦公室等主要業(yè)務部門。透過學習書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務工作。這種用心主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。

13、__大學應用化學系__博士于年在我_____公司實習。在來我公司前，__博士已充分了解本公司項目課題的基礎上，并在__大學進行了前期實驗工作。在來我公司后，態(tài)度端正，工作努力，勤勤懇懇，完成了從實驗室研究到工廠生產的項目任務，對本公司的發(fā)展做出了莫大的貢獻?，F(xiàn)實習已結束，特此證明。

14、該生在我公司實習期間表示優(yōu)秀，嚴格遵守公司各項規(guī)章制度，對待工作認真負責，與同事相處融洽，為人謙遜踏實勤懇能吃苦，受到我公司領導及同事的一致好評!

15、該生于年月至年月之間在____實習。實習期間該員工認真學習各種專業(yè)技能,嚴格執(zhí)行各項管理規(guī)定,用心參與相關競賽活動,能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求,在月末評比中,屢次拿得名次,并有強烈的團隊意識及能為團隊進步提出合理化推薦,整體表現(xiàn)良好。

16、工作認真負責，用心主動，服從整體安排，愛崗敬業(yè)，業(yè)務知識扎實，業(yè)務水平優(yōu)秀，與北區(qū)各位經理相處融洽，樹立榜樣，勝任北區(qū)大區(qū)經理工作;人品端正做事塌實行為規(guī)范對待所負責區(qū)域進行有效指導，并提出建設性意見;高度敬業(yè)，表現(xiàn)出色

17、該同學在我單位實習期間，遵守單位規(guī)章制度，學習認真，勤于思考，勤于實踐，能靈活運用專業(yè)知識解決實際問題，給本單位留下良好的印象。

第2篇：蘇軾生平范文

而三尺講臺連國脈，育人必先育師魂。潤雜美，教師為本。建設一支懂得美、傳遞美的教師隊伍是做好學校美育工作的關鍵。所以，提升學校美育水平，特別是教師美育水平，尤為重要。

基于以上認識，桓臺縣實驗中學在夯實教師隊伍美育基礎，加強和提升教師美育水平方面，進行了積極探索。

具體做法：

一、加強美育教育理念學習和思想統(tǒng)一工作

任何工作的開展，都需要高度的思想統(tǒng)一，才能有成效。教師對學校美育工作缺乏認識和理念認同，美育工作就難以落到實處。

為此，學校充分利用大小集會、校園廣播、學校平臺等，宣傳美育教育理念，強化教職工思想建設和美育教育理念學習。把教職工師德建設擺在首位，強化教師職業(yè)理想和職業(yè)素養(yǎng)教育，幫助教師樹立獻身教育、敬業(yè)愛崗的師德風范。引導教師，對于學校美育工作的整體定位、指導思想、目標方向、策略措施，做到心中有把握、行為有落實、評價有參照。

二、開展“強師德，樹形象，做最美教師”美育活動

深入開展以“轉變教育觀念，弘揚高尚師德，鑄就幸福教育”為主題的系列教育活動：編印《實驗中學教師教育信念集錦》一書、制作教育信念座右銘桌牌、組織“我的教育信念”大討論、師德論壇、“學師德規(guī)范，做人民滿意教師”、“師德在創(chuàng)新中閃光”、“弘揚高尚師德，爭創(chuàng)一流業(yè)績”等教職工演講比賽、評選“學生最喜歡的老師”等，提高教師師德素養(yǎng)，使美育思想內化為每個教師的實踐行為，扎實推進師德教育。

三、內研外修，塑師能，提升美育水平

對教師美育校本研修，進行統(tǒng)一部署，加強指導。堅持開展教師讀書活動，制定有《教師業(yè)務學習與考核制度》，每學期都下發(fā)教師讀書活動實施配檔表，采取集中學習與分散自學相結合的多種學習形式，組織學習諸如《現(xiàn)代教育理論導讀》、《有效教師》《教育力的十二項修煉》《創(chuàng)造適合學生的教育》等專業(yè)書籍，觀看有關教育專家的《師道講壇》《李鎮(zhèn)西班主任工作藝術》等影像資料。強化教師美育素養(yǎng)、美育技能的培訓，包括從教師服飾、教師言談、行為舉止到興趣愛好特長、教育教學技能、現(xiàn)代信息技術應用等，校本研修活動中，要求每位老師都要記錄不少于一萬字的讀書筆記，撰寫學習心得，學期末要通過學校組織的教師教育理論素養(yǎng)測評。努力爭取使教師有廣博知識、豐富經驗的基礎上有一技之長、一能之專，展示獨特的教師個人魅力，以美育美。

創(chuàng)造條件，讓教師走出去研修。給青年教師搭臺子、壓擔子，優(yōu)先安排外出培訓，激勵他們積極參與備課會、說課、達標課、用知識樹說教材比賽、基本功比賽等市縣校教學教研活動。給他們制定了一年站穩(wěn)講臺、兩年合格、三年成為縣教壇新秀、四年能送畢業(yè)班、五年能參加縣教學評優(yōu)的成長規(guī)劃，促進了青年教師快速成長。

激勵教師，向上向美，自主發(fā)展。倡導教師反思與寫作，學校把督促教師的反思研修作為促進專業(yè)發(fā)展的基本手段，形成了比較完善的考評機制。激勵教師在自覺學習、自主研究的基礎上寫好教育敘事、教育案例、教學反思、教育教學論文及各種形式的文學作品，定期審定并結集出版校本教研成果《教學反思》《課例分析》和《教學敘事》。制定《實驗中學教師隊伍分層次培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃》，建立《實驗中學教師成長檔案》，針對不同年段、不同層次的教師，提出不同的培養(yǎng)目標。把培養(yǎng)“專家型”教師作為“最美教師”的最高追求。加強名師培養(yǎng)梯隊工作，利用學校蠡風平臺，夯實“名師工作室”建設，提煉總結名師教學智慧與教學經驗，促進名師帶動作用的有效發(fā)揮。實施“青藍工程”，開展“師徒結對”活動，強化青年教師培養(yǎng)工程。

多媒體手段創(chuàng)造美的教育。充分運用多媒體教學，借助其它教學手段，創(chuàng)設學生喜聞樂見的美的教學環(huán)境。組織全體教師電子白板講課大比武，規(guī)定每一位教師每學期至少在自動錄播室上一節(jié)電子白板公開課，所有公開課、示范課均需采用電子白板手段輔助教學、合理使用微課教學等，突出現(xiàn)代化技術設備的開發(fā)和應用。使學生在美的氛圍的感染下，增強學習興趣，引發(fā)美的情緒，從而更積極主動的參與學習和探究。

學科教學滲透美的教育。指導教師根據不同學科教學的不同特點，用審美原則審視教材，挖掘教材內容中的閃光點，在確定教學目標、教學重點時充分突出美育的功能，尤其是情感態(tài)度價值觀目標的確定更應充分關注審美的感染和熏陶。

生本課堂展示美的教育。開展生本課堂教學研究，營造浸潤著民主、平等、激勵和諧的人文課堂環(huán)境，關注學生參與的課程的廣度、深度和效度。

改革教學方式，追求完美的教學過程。關注教師教學語言的內容美、形式美、音色美、情感美、節(jié)奏美，教師的形象美，課堂設計的結構美，板書設計的情感美、簡潔美、對稱美、照應美、和諧美、流動美、色彩美等。

重視差異，關注獨特生命之美。引導教師關注學生差異，感受每一個生命獨特的美好，成為學生學習的伙伴，組建起“學習共同體”，與學生平等地交流和探討，允許學生提出自己獨特的見解、奇特的想法，暫緩批評，激勵善待學生。面對富有個性的學生，學會善待、寬容、欣賞學生，用“放大鏡”去捕捉每個學生身上的閃光點，讓每位學生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。

總之，讓美育教育之芬芳，如和風如細雨，潤物無聲，浸潤于學生心靈，彰顯于教育教學行為中。

四、我們的收獲

第3篇：蘇軾生平范文

關鍵詞：工作室 平面設計教師 專業(yè)素養(yǎng)

筆者調查了所在學校及兄弟院校平面設計專業(yè)課教師隊伍現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中計算機專業(yè)畢業(yè)的教師占37.8%，美術專業(yè)畢業(yè)的教師占52.3%，平面藝術設計專業(yè)的教師僅占5.6%，另外，其他專業(yè)畢業(yè)的教師占4.3%。這組數據說明，目前職業(yè)院校中平面設計專業(yè)師資隊伍相當匱乏，教師的專業(yè)素養(yǎng)很難滿足人才培養(yǎng)的需求。因此，急需培養(yǎng)一批思維新、技能高、素質優(yōu)，具有美術功底和軟件設計技術要求、具備開放視野和實踐能力的平面設計教師隊伍。

我們通過“工作室”的形式，有效地解決了這一問題。這個由平面設計專業(yè)骨干教師帶頭，平面設計專業(yè)課教師以及優(yōu)秀學生組成的“工作室”團隊，通過學習、實踐、交流等團隊設計活動，有效地提升了平面設計教師的專業(yè)素養(yǎng)。

一、以訂單為目標，促教師調研市場，充實新知識

“工作室”實行專業(yè)教師負責制，每個訂單由一名教師主負責，不同的訂單交付給不同的教師和任務組，任務組由若干名教師和學生組成。在“工作室”團隊全程協(xié)助下，任務組教師結合自身特長，承接并完成設計制作任務。這就促使每位教師都需要貼近市場、走進企業(yè)、走向社會，熟悉平面設計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，逐步完善自己對該專業(yè)的認知結構，補充自己所需的專業(yè)知識技能，主動開展對實體創(chuàng)業(yè)的思考、學習與探索。

目前，筆者所在工作室的訂單業(yè)務主要分校內和校外兩部分。由于業(yè)務量比較多，為了高效順利地完成訂單業(yè)務，教師作為工作室的主體，必須主動地適應市場需求，感受新知識、新信息。

二、以設計為主題，促教師合作、學習，提升專業(yè)技能

工作室擁有專業(yè)、齊全的研修設備，依托工作室，各成員在開放的環(huán)境中交流協(xié)作，取長補短，共同進步，不斷提高綜合專業(yè)素質，使專業(yè)教學扎根于實踐。

當教師承接到一項設計制作任務時，圍繞著設計主題，通常負責人會主動請教相關學科的教師，遇到設計制作難題時，還需要通過工作室團隊集體探討，對設計理念、方案、技術等問題進行頭腦風暴，從而不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和項目駕馭能力。

三、以客戶反饋為依據，促教師反思、交流，夯實設計功底

通過融入“市場調研-創(chuàng)意文案-電腦設計-專業(yè)排版-印刷出圖-覆膜裝裱-交付客戶”等一系列活動，促進教師進行反思，極大地挖掘了教師自立、自主的探索潛能。

在設計加工的過程中，教師首先要根據客戶的需求，把握訂單的特點，科學地進行分析、分工與合作。在設計制作過程中，及時把握客戶的反饋信息，精益求精，才能圓滿交付。這就要求設計者把握細微，精心設計，不斷反思，夯實設計功底。

四、以工作室引領校企合作，堅持“走出去”和“請進來”，促師生共成長

筆者所在的“工作室”與多家知名廣告設計公司、設計機構合作，簽訂了合作協(xié)議，實施“走出去”和“請進來”的發(fā)展戰(zhàn)略，從而保證了豐富的訂單資源并獲得專業(yè)的技術支持，成為一體化實踐、研究的平臺。

一方面，依托“工作室”，逐漸形成專業(yè)教師定期下企業(yè)的長效機制，“走出去”到公司一線輪訓、拜師學藝，或安排師生到企業(yè)參觀學習、短期實訓，感受企業(yè)文化，促進師生共成長。另一方面，實施“請進來”戰(zhàn)略，不定期請有豐富經驗的企業(yè)師傅來校進行講座和教學交流，緊貼行業(yè)發(fā)展。

五、以工作室為平臺，促產、教、研、訓上新臺階，提升教師內涵

師生的作品經過市場化的檢驗，可以獲得一定的報酬和激勵，增強了教學的實踐性。同時，工作室作為學生專業(yè)能手的培養(yǎng)基地，備賽是一項重要的任務，筆者所在的工作室成立以來，在各級各類設計比賽中都取得了驕人的成績，比如在全國文明風采、省市創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等賽事中均斬獲頗豐，展現(xiàn)了學校的辦學水平。

工作室形成了濃厚的教科研氛圍，教師積極編寫校本教材、撰寫論文。通過整合設計系列，匯集優(yōu)秀作品案例，反饋和優(yōu)化實踐課堂，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色。

參考文獻：

[1]吳國強.設計教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)模式探究[J].裝飾，2004.

第4篇：蘇軾生平范文

一、對雙姿的評價

我校巧用“口訣”讓學生輕松握筆，妙用“八正”愉快教寫字。為糾正錯誤握姿和如何教好寫字提供了操作簡便，切實可行的“竅門”和方法。學校制定雙姿評價記錄表，把坐姿和握姿的知識點要求分成不同的計分項目，家長根據孩子的雙姿表現(xiàn)每天進行打分，老師在課堂上定期對孩子的雙姿進行測評，通過家校共同的合作糾正孩子錯誤的雙姿，最后根據評分發(fā)“雙姿過關之星”獎狀。

二、對漢字筆畫書寫的評價

練字先練筆畫，對于剛開始學寫字的一年級孩子，正確把握每個筆畫的書寫要領是生字書寫的第一步。在一年級考試改革中把28個基本筆畫作為考核的重要內容。制定了28個基本筆畫和偏旁練習本，利用視屏教學，示范點撥，讓學生在每天中午15分鐘規(guī)定的時間練習書寫，回家之后堅持練習家長簽評，在“雙姿檔案袋”中設置“回音欄”“家長的話”以及各類調查表格等，以免充分體現(xiàn)教師和家長是幫助孩子成長的天然合作者的合力。在多向評價的過程中，充分顧及孩子的心理感受，積極發(fā)揮以情感人的正向作用。

學生根據個人練習可隨時申請對28個基本筆畫進行過關考核。

三、對拼音生字、詞語認讀的評價

學校為學生專門編寫了生字認讀過關試卷。把課文要求會認和會寫的生字編制成生字認讀卷，學生在每天學習中對每課生字拼音進行默寫，分堂默、回家默寫，單元默寫和易錯拼音集中默寫。為了強化和鞏固學生對生字認識的把握，我校老師還將這一千多個生字進行組合成不同的詞語，編寫成詞語認讀卷。學生在認讀測試完成后，還要求家長督促孩子檢查，幫孩子把不認識、不熟悉的字圈起來，做好標記，用生字卡做游戲反復認讀，進行過關測試。為了提高學生的認字興趣，我們還用一千多字寫成不同的美文，如《家鄉(xiāng)的小河》《桃花村里看桃花》《河馬沒我小》，編制成認讀測試卷供學生自由選擇闖關。在班級中展示學生的語文學習資料（文本、聲像、電子等類型不限），可以激發(fā)其學習興趣，引導其反思學習過程。這樣的展示會既是對學生階段性語文學習效果的肯定，又是學習方法的交流。學生在看、想、說的過程中，語文素養(yǎng)隨之提高。

四、對朗讀背誦的評價

古人學語文十分強調誦讀，熟讀才能精思，在反復誦讀中逐步達到理解和掌握。對于課文中必背或熟讀的課文，老師在《日積月累》記錄表中設計了每篇課文讀背要求的等級，分ABC三個等級，老師在課堂上檢測孩子讀背情況后，家長在《日積月累》中對孩子回家讀背課文進行簽評，簽評等級分為A過關，B基本過關，C熟讀。老師從反饋中了解到每位孩子朗讀背誦的情況。在期末朗讀評比中，能按照要求完成背誦表中指定的25篇必背文并達到相應的級數，分別可獲得背誦碩士、背誦博士和背誦誦大王稱號。攻克“朗讀關”時，學生積極性很高“我要再考，再評，一定能得金獎！”這樣的延遲評價不但保護了孩子的自信心，更調動了他們的積極性。

五、對課堂表現(xiàn)的評價

教師善于關注語文過程中學生的點滴進步，挖掘不經意中的閃光點進行記錄。通過校訊通、班級群把記錄定期反饋給學生及家長，反之，學生及家長的意見又可以傳遞給教師。如征詢家長對語文教學的意見。匯報學生在語文學科學習中的特殊表現(xiàn)等。到學期末，會根據孩子在表格中的記錄情況進行課堂表現(xiàn)綜合評價。

六、對作業(yè)表現(xiàn)的評價

第5篇：蘇軾生平范文

[中圖分類號] G455[文獻標識碼] A [文章編號] 1672-1128（2008）08-0063-02

建立促進學生發(fā)展的評價體系是我國當前課程改革的一項重要內容。近幾年，我區(qū)在教育部“初中畢業(yè)生綜合素質評定”項目組的指導下，進行了學生綜合素質評定的改革與實驗。我們圍繞突出學生評價的發(fā)展，在評價目標、評價內容、評價主體、評價方法和工具、評價反饋等方面進行了初步的探索，打破了多年以來的唯分數論和“一次考試定優(yōu)劣”的評價框架，初步構建了“學業(yè)成績＋綜合素質評定等級＋全面發(fā)展性評語”的新型評價模式。

一、淡化評價的甄別與選拔功能，

實現(xiàn)評價目標的發(fā)展性

為了改變過去學生評價中過分強調甄別與選拔功能的做法，我區(qū)將綜合素質評定的目標定位于促進學生的全面發(fā)展，發(fā)揮評價的激勵、診斷和發(fā)展功能。我們追求的不是給學生下一個精確的結論，更不是與他人比較，而是讓學生通過評價了解自己在發(fā)展過程中的優(yōu)勢和不足，從而及時調整自己的發(fā)展計劃，以便更好地實現(xiàn)自己的發(fā)展目標。因此，我們在研制評價指標時，主要是根據初中生的身心發(fā)展特點和社會對他們的基本要求來確定的，使學生具備未來公民所必須的基本素養(yǎng)。在評定時，要求教師用發(fā)展的眼光看待學生的表現(xiàn)，尊重學生的差異，使綜合素質評定成為學生進一步發(fā)展的動力和導向。如在評定“道德品質”中的“文明禮貌”一項時，要求教師不能把因性格內向、害羞，不愛主動向老師和同學打招呼的學生視為不尊敬老師，不團結同學，而應通過激勵性評語提出具體的改進建議，讓學生明白努力的方向，培養(yǎng)活潑開朗的性格。

二、打破唯“學生學業(yè)成績”的評價模式，

實現(xiàn)評價內容的全面性

傳統(tǒng)的學生評價標準單一，過分注重學生的學業(yè)成績，忽視綜合素質和全面發(fā)展的評價，尤其對學生的思想道德、身體、心理、審美情趣以及學習能力等方面關注不夠。綜合素質評定強調評價內容多元，既重視學業(yè)成績，也重視學生的思想道德等多方面的潛能發(fā)展，從多維度確立評價指標，以利于不同層次學生的全面發(fā)展。我們主要從道德品質、公民素養(yǎng)、交流與合作、審美與表現(xiàn)、研究性學習能力、運動與健康6個維度對學生各方面情況進行綜合評價，充分體現(xiàn)了評價的綜合性和全面性。

在研制評價標準時，我們注意了評價內容的全面性，但又不是面面俱到。因此，我們將那些能夠真實、恰當地體現(xiàn)評價目標和評價內容的重要指標歸納出來作為評價指標，并用清楚、簡練、可觀測的語言表述出來，從而增強了評價的導向性和可操作性，較好地解決了周到全面、客觀公正與簡單明了、便于操作的矛盾。

三、自評與他評相結合，實現(xiàn)評價主體的多元性

長期以來，學生評價主要是由教師來進行的，教師是唯一的評價者，學生處于被動地位。綜合素質評定則讓學生、同伴、教師、家長都參與到評價中，使評價成為多主體共同參與的活動，充分發(fā)揮了評價的診斷、激勵、導向等功能。我們采用學生自評、同學互評、教師評價等多種評價方式，全方位、多角度評價學生，使評價真正成為促進學生全面發(fā)展的有效手段。

學生自評，即學生對自己的評價。除了讓學生從道德品質、公民素養(yǎng)、交流與合作、審美與表現(xiàn)、研究性學習能力、運動與健康6個維度進行等級評定外，還包括100~150字以內的自我描述性評語。描述性評語可包括自己在個性、能力、人際交往等方面的特點，自己的理想和愛好，以及在學習生涯中的收獲和需要改進的地方等。從自評的結果來看，多數學生都能真實、客觀地評價自己。如一位學生寫道：“我是一個問號，對任何事物都充滿好奇，喜歡提問，常常把別人問得不知所措！我是一個逗號，做事經常虎頭蛇尾，得不到一個好結果，但每次都能夠及時改正！我是一個音樂符號，唱歌是我最大的愛好，曾多次獲獎。我是一個省略號，為著自己的目標不斷努力，勇往直前！相信有一天我能為自己打上一個漂亮的感嘆號！”由此可見，通過自評培養(yǎng)了學生自我評價、自我反省與自我監(jiān)控的能力。

同學互評，即全班學生對該生的評價。主要從道德品質、公民素養(yǎng)、交流與合作、審美與表現(xiàn)、研究性學習能力、運動與健康6個維度進行等級評定。讓學生參與對他人的評價過程實際上是一種相互交流、相互學習的過程，不僅能夠使他們更清楚地認識到他人的優(yōu)勢和不足，還可以從他人的評價中多角度地了解自己發(fā)展的狀況。

教師評價，包括班主任和任課教師的評價。除了從道德品質、公民素養(yǎng)、交流與合作、審美與表現(xiàn)、研究性學習能力、運動與健康6個維度對全班學生進行等級評定外，班主任還要為每位學生寫出終結性評語，任課教師也可對學生的突出表現(xiàn)寫描述性評語。由于是多位教師評價學生，因此避免了過去班主任一人評價學生的主觀性和片面性，使評價結果更加全面、客觀、公正。尤其是班主任和任課教師的描述性評語既肯定了學生的優(yōu)點，又藝術地指出了學生的不足，還有親切的鼓勵和建議，使不同類型的學生都能看到自己的進步，感到教師的期望，從而增強自信心。如一位教師給學生的評語是這樣寫的：“我很欣慰能有你這樣懂事的學生。我從來不擔心你的學習，也沒有操心過你的紀律。你總是沉默寡言，不聲不響地專心做著自己該做的事，但你很少在眾人面前表現(xiàn)自己。給自己一點動力和信心，大膽地表現(xiàn)自己，那樣你會體驗到更多的成功和喜悅?！边@種“漢堡包式”（以表揚開始，以鼓勵結束，中間指出問題）的評語，充分體現(xiàn)了評價的發(fā)展，強化了評價的“后續(xù)激勵作用”。

四、定性與定量相結合，實現(xiàn)評價方法的多樣性

綜合素質評定強調評價方式多樣化，尤其注重把質性評價與量化評價結合起來，以質性評價統(tǒng)整量化評價。我們在進行綜合素質評定時，對可以量化的評價指標就采用定量評價的方法，如“運動與健康”中的“運動能力”就是根據對學生進行速度、力量和耐力的測試數據來進行評定的。這種量化分析的方法能夠比較準確地反映客觀實際，防止主觀性。對采用定量評價方法比較困難的評價指標，則采用定性評價的方法，如道德品質、公民素養(yǎng)、交流與合作、審美與表現(xiàn)等內容具有模糊性，難以量化，我們則以學生的日常表現(xiàn)為依據，通過觀察、訪談和查閱學生的成長記錄等方法給予學生客觀和公正的評定，評定結果以“等級＋描述性評語”的方式呈現(xiàn)。這樣，將定性評價與定量評價相結合，突出定性評價，不但使綜合素質評定科學、簡便易行，而且能更全面、深入、真實地再現(xiàn)學生的特點和發(fā)展趨勢，更有效地幫助和促進學生發(fā)展。

參考文獻

[1]董奇.新課程實施中教育評價改革的探索[M].西安：陜西師范大學出版社，2003.

[2]叢立新.評價改革及其反思[J].教育科學研究，2003（10）

[3]趙希斌.關于學生評價改革的幾個問題.廣東教育，2003（2）.

第6篇：蘇軾生平范文

摘 要：評價是一種手段，更是一種藝術，具有促進學生發(fā)展的重要作用。因此，評價成為學校提高教育教學質量的重要抓手。在學生綜合素質評價中，教師應精心思考，項目設計考慮細；激情行動，全員參與氛圍濃；深度叩問，素質評價有魅力。

關鍵詞：綜合素質；教育評價；實踐；思考

中圖分類號：G40-058.1；G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0028-01

評價是一種手段，更是一種藝術，能起到促進學生發(fā)展、提高學生道德品質的作用。怎樣的評價能真正觸動學生的心靈，激勵他們走向成功，并使他們的個性在獲得張揚的同時，能獲得更好的發(fā)展呢？

一、精心思考，項目設計考慮細

實踐證明，那種高于學生生活的空洞說教式的德育是不會產生好效果的，只有與學生生活緊密結合的德育，才能讓學生成為品德高尚的人。如何讓德育走向學生生活，除了內容與形式的設計必須與學生生活接軌，評價方式的生活化更是不可忽視的重要方面。鑒于上述認識，教師應該思考：能否將對學生的素質評價與學生日常生活常見之物聯(lián)系起來，通過學生喜聞樂見的熟悉之物對其產生督促、激勵的作用。于是，“星”與“帶”結合的“彩帶行動”應運而生了。

（1）追求目標。1）改變學生原有素質評價的模式，增強素質評價在育人過程中的各項功能，提高學校素質教育的實效性。2）使“星星”與“彩帶”成為點亮學生生命的“明燈”，激勵學生努力成為一名健康完善的人。

（2）內容設計。1）“星”“帶”設計。星的設計，根據《小學生日常行為規(guī)范》《橫林實驗小學日常行為規(guī)范》等要求共設“九星”，即“禮儀星”“安全星”“自理星”“誠信星”“衛(wèi)生星”“健康星”“樂學星”“守紀星”“才藝星”。胸卡“帶”色彩及標準設計，藍帶隊員，至少通過2星考核。綠帶隊員，至少通過4星考核。紅帶隊員，至少通過6星考核。金帶隊員，至少通過8星考核。2）行動設計。根據學校工作要求，每月重點組織開展兩項特色星“爭星換帶”評價活動。操作方法。a.設“星”，每月第一周公布本月兩項“特色星”及具體考核細則。特色星設計：根據《小學生日常行為規(guī)范》《橫林實驗小學日常行為規(guī)范》，確定涵蓋學生生活和學習要求的“九星”，即“禮儀星”“安全星”“自理星”“誠信星”“衛(wèi)生星”“健康星”“樂學星”“守紀星”“才藝星”。b.申報，每月的第一周，學生申報。c.考核，第二、三周，班主任、同學和家長對申報隊員進行星級考核，填寫好評價表。月底上報大隊部。德育辦、大隊部根據具體情況，公布授帶情況。d.公布，第二個月第一星期廣播站公布上月考星通過隊員，并為金帶隊員在全校范圍內授帶。名單在宣傳欄公布。e.授帶，藍帶、綠帶、紅帶由班主任按學生考核具體情況授帶；金帶由校長授帶。f.歸檔，每月一輪考核后，考核資料歸檔，作為一學期學生素質評價的依據。

（3）活動周期。一個學期是一個評比周期，第二學期重新開始新的一輪評比，前面的獎勵不再延續(xù)。

二、激情行動，全員參與氛圍濃

為激發(fā)全校師生積極投入到此項活動中的熱情，學校舉行了啟動儀式。儀式上，校領導圍繞“爭星換帶，我能行”這一主題，闡釋了“爭星換帶”行動的意義、內涵，并給全體輔導員充電。通過學習，師生了解了“九星”，明確了“彩帶”，清楚了操作流程。學生參與活動的熱情高漲，11月爭創(chuàng)的是“誠信星”和“禮儀星”，得到這兩星就可以得到藍帶。全校共有1324名學生順利通過了藍帶的考核，12月爭創(chuàng)“安全星”和“健康星”，有755名隊員通過考核，得到四星，順利獲得了“綠帶”。3月爭創(chuàng)的是“衛(wèi)生星”和“樂學星”，有529名隊員如愿得到紅帶。金色五月，有六十多名學生通過逐級爭星，最終當上金帶隊員，由校長親自頒發(fā)金帶證書及佩帶金帶。

三、深度叩問，素質評價有魅力

（1）創(chuàng)新素質評價的模式。一是讓結果展示由“靜態(tài)”走向“動態(tài)”。二是讓評價手段由“抽象”走向“具體”。用星星與彩帶來呈現(xiàn)對學生素質評價的結果，能培養(yǎng)學生積極向上的精神。三是讓評價成員由“單一”走向“全員”。一根彩帶，時刻提醒著佩戴人增強自我管理的意識；一根彩帶，會讓同伴間看到彼此的差異，起到相互學習、相互督促的作用；一根彩帶，會讓家長們清楚地了解自己的孩子，適時地展開對學生的家庭教育。

（2）強化素質評價的功能。一是激勵功能。各類“星”，評價的是學生在某個方面的發(fā)展狀況。不同色彩的“帶”，評價學生在幾個方面的發(fā)展情況，且色彩的不同，更能體現(xiàn)學生文明素養(yǎng)多個層面的差異。激勵學生去爭取更多的“星”，獲得更高級別的“帶”，形成一種人人向上的氛圍，從而促進學生個性的健康發(fā)展。二是導向功能。良好素質的形成，需要學生自我意識的增強，特別是自立、自律意識的提高。

四、結束語

今后，“爭星換帶”活動將得到進一步推廣，不僅僅在各班級間進行，還將延伸到班級內部。同時，學校將不斷充實完善“爭星換帶”的內涵，在原有基礎上將“爭星換帶”活動細化為初級“爭星換帶”和高級“爭星換帶”的兩個階段。并將重新界定初、高級“爭星換帶”評選的范圍及辦法，將高級“星”級獲帶學生稱號認定為學校校級最高榮譽。

參考文獻：

第7篇：蘇軾生平范文

一、注重日常觀察，即時評價學生表現(xiàn)

課堂的即時評價是教師最常用也是激勵效果最立竿見影的一種評價方式，需要教師在課堂教學中認真觀察學生的表現(xiàn)，用心傾聽孩子的語言，從而作出有針對性的評價。

1.培養(yǎng)學生良好學習習慣的評價用語

低年級學生學習習慣的養(yǎng)成尤為重要，老師的激勵性語言對學生良好習慣的養(yǎng)成起著促進作用。

（1）能認真傾聽的評價語。如：誰能像××這樣仔細聽？會聽的孩子才是會學習的孩子。

（2）正確的坐姿、寫姿的評價語。如：××的腰板坐得最直。

（3）會完整表達的評價語。如：你的表達真完整，把信息和問題都說出來了。

（4）會探究、思考、質疑的評價語：如：你的想法真獨特，老師佩服你。

2.有針對性的引導評語

學生在探究過程往往會出現(xiàn)偏差，這時教師要根據學生的參與表現(xiàn)及時進行反饋，準確、客觀地指出學生的長處和存在的問題，通過有針對性的評價來引導學生。

3.針對學困生的評價語

如：你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

一句激勵性的引導評語，不僅能反映學生解題的正誤，對學生進行恰當的學法指導，使學生形成正確的解題思路和方法，而且還能挖掘學生的潛在能力。多對學生給以肯定和真摯的贊揚，可使每個學生都能體會到成功的喜悅，從而全身心投入學習。

二、豐富檢測內容，多角度測評數學素養(yǎng)

學生的檢測包括課堂檢測、單元檢測、階段性檢測、期末綜合素養(yǎng)檢測等，這些檢測是測試和評價學生數學素養(yǎng)的重要方式。我們在檢測中要求注意測試問題的情境性、應用性、實踐性和開放性，重視知識技能的形成過程測試，適當降低運算的難度和技巧，突出數學的實踐和綜合應用。

1.變單一型為綜合型

數學知識是一個有機的整體，各部分之間有著內在的聯(lián)系，而且生活中很多問題的解決也往往需要綜合運用多方面的知識。因此在設計測試時，應設計一些綜合性較強的問題，加強數學知識之間、數學與現(xiàn)實世界之間的聯(lián)系，讓學生綜合運用數學知識分析解決問題，從而測試與評價學生的數學素養(yǎng)。

2.變模仿型為實踐型

學生數學學習的內容應該是現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的，數學的測試也應該減少模仿型的問題，更多關注實踐性、操作性問題，以測試學生的應用意識和用數學知識解決實際問題的能力。

3.變結果型為過程型

大多數的測試題往往反饋的是結果，即學生是否掌握了某種知識，卻往往不能了解學生真實的理解情況，因此有必要設計一些注重學生學習過程的題目，以測試學生對知識本質的理解。

4.適當增加開放型的題目

開放型的問題具有廣闊的思維空間，問題思考角度多元，答案不唯一，往往需要學生正確合理地運用自己的經驗、價值觀等解決問題。不同的學生可以從不同的角度思考，獲得不同水平的解答，有利于測試和評價學生不同的思維層次，這也是數學新課程標準提出的“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。

三、實施多樣表現(xiàn)性評價，全面測評數學素養(yǎng)

我們所說的表現(xiàn)性評價是通過向學生提供有一定任務目標的具體問題，在學生完成這一實際問題的過程中，通過觀察學生完成任務的表現(xiàn)，了解和評價學生各方面的表現(xiàn)，包括相關的知識與技能、對實際問題的理解水平、在完成任務時所采取的策略、表現(xiàn)出來的態(tài)度與信心、思維的深度與廣度以及廣泛利用各種知識解決問題的能力等，這樣對學生的評價就是多元的和多視角的。

數學日記是一種表現(xiàn)性評價方式，學生從三年級開始寫日記，不僅能讓學生學會用數學的眼光觀察，還能學會用數學的思維思考、反思。每篇日記都設計有自我評價、小組評價和教師評價，便于學生在相互評價和自我反思中學習別人的長處、改正自己的缺點，全面了解自己的學習過程。

第8篇：蘇軾生平范文

一、學生綜合素質評價的意義

學生綜合素質評價是全民教育的要求，是全面提高國民素質的重要手段。聯(lián)合國教科文組織在專題報告中指出：21世紀最成功的勞動者是全面發(fā)展的人。國運興衰，關鍵在國民素質。全面提高國民素質不僅是指國民的全體性，更是指素質的全面性。因此，學生綜合素質的評價還要以未來社會對人才的需要標準為參照，實現(xiàn)評價在教育發(fā)展中的世界化趨勢。學生綜合素質不僅能促進教師評價觀念的轉變、推動課程改革的不斷發(fā)展，而且對于創(chuàng)新教學內容、教學思想方法，改善生活學習方式，都有極為重要的意義?？梢哉f，沒有科學系統(tǒng)的綜合素質評價，課堂改革就難以全面鋪開。

二、學生綜合素質評價的功能

綜合素質評價的根本目的在于促進每個學生各方面都得以均衡發(fā)展。學生綜合素質評價的功能突出表現(xiàn)為以下四個方面：（1）導向。在評價過程中我們往往通過確定評價的內容，即學生的素質指標來制定出評價標準，然后根據這些標準來判斷學生的表現(xiàn)，引導學生對照評價標準，用辨證的觀點、發(fā)展的眼光找到前進的目標、努力的方向，從而使各個方面素質得到不同程度的提高。（2）激勵。學生就如多棱的寶石，從不同角度不同側面都能發(fā)出璀璨的光芒。教師要善于挖掘其“閃光點”，多給學生創(chuàng)設自我展示的平臺，使其獲得自信與成功的體驗，并激勵其不斷進步。如在班級活動中，可通過與同伴對照、互相激勵，增強學習動力，推動學生不斷進步。（3）記錄成長功能。綜合素質評價強調評價的過程，注意日常性評價，隨機性與行成性評價。為了清晰、全面地記錄個體成長中的發(fā)展變化過程，在評價過程中普遍使用過程性的成長記錄袋，讓學生經常反思自己的學習、生活，看到自己的成長。（4）反饋功能。信息工程表明：只有不斷通過獲得反饋信息來調節(jié)行為，才有可能達到一定的目標。評價者將評價結果及時、準確、恰當地反饋給學生，學生在教師的引導下發(fā)現(xiàn)存在的問題，找到適合自己的目標，客觀全面地認識自己，并與教師、家長一起制定出下一步的改進計劃，不斷促進自身健康成長。

三、學生綜合素質評價的原則

第9篇：蘇軾生平范文

第一條資格標準

掌握本專業(yè)基礎理論和專業(yè)技術知識，熟悉本專業(yè)的標準、規(guī)范、規(guī)程、法規(guī)，對本專業(yè)國內外最新技術狀況和發(fā)展方向有一定的了解，能將新技術成果應用于工作實踐；有一定的專業(yè)技術工作經驗，能獨立解決本專業(yè)有一定難度的技術問題，業(yè)績較好，取得具有一定價值的科技成果，在科技創(chuàng)新或引進、消化和吸收新技術中取得較好效果；公開發(fā)表、出版本專業(yè)有一定水平的論文、著作；有培養(yǎng)專門技術人才和指導初級技術人員工作的能力；能運用外語和計算機獲取信息及進行學術交流；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

第二條適用范圍

本資格條件適用于從事環(huán)境保護專業(yè)的科研、監(jiān)測、工程、管理、監(jiān)察及信息、咨詢等專業(yè)技術工作的人員。

第二章申報條件

第三條政治素質、職業(yè)道德要求

遵守國家法律和法規(guī)，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。取得助理工程師資格后，年度考核均為合格（稱職）以上。

取得助理工程師資格后，出現(xiàn)下列情況之一，在規(guī)定的年限上延遲申報。

（一）年度考核基本合格（基本稱職）及以下或受警告處分者，延遲1年以上。

（二）受記過以上處分者，延遲2年以上。

（三）偽造學歷、資歷，剽竊他人成果等弄虛作假者，延遲3年以上。

第四條學歷、資歷要求，

必須具備下列條件之一：

（一）具備以下條件者，可申報工程師資格：

大學本科學歷（學士學位）或大學?？茖W歷，取得助理工程師資格后，從事本專業(yè)技術工作4年以上。

（二）獲得本專業(yè)或相關專業(yè)以下學歷（學位）者，經考核合格，可初定工程師資格：

1．博士研究生學歷（博士學位）。

2．碩士研究生學歷（碩士學位），從事本專業(yè)技術工作3年以上。

第五條繼續(xù)教育要求

取得助理工程師資格后，按照《江蘇省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》等相關規(guī)定，結合實際專業(yè)技術工作需要，參加繼續(xù)教育，達到規(guī)定的要求。

第三章評審條件

第六條專業(yè)理論知識要求

系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎理論和專業(yè)技術知識，了解本專業(yè)國內外技術信息和發(fā)展方向，為某一方面的技術骨干，能結合實際情況參加重要技術課題的研究。

第七條專業(yè)技術工作經歷（能力）要求

（一）從事環(huán)境科研工作的人員，必須具備下列條件之一：

1．參加并完成國家、?。ú浚┘壷攸c科研課題研究。

2．參加并完成2項以上省級業(yè)務主管部門、市（廳）級科研課題研究。

3．作為主要成員參加并完成2項縣級科研課題。

4．作為主要成員參加2項以上新技術成果轉化、推廣工作。

5．參加開發(fā)環(huán)保新產品、新工藝、新材料、新技術2項以上。

（二）從事環(huán)境監(jiān)測工作的人員，必須具備下列條件之一：

1．參加并完成1項國家、省（部）級專題項目研究；或參加并完成2項以上省級業(yè)務主管部門（市廳級）專題項目研究；或參加并完成3項以上市級業(yè)務主管部門（縣級）專題項目研究。

2．作為專項技術人員，從事環(huán)境監(jiān)測、監(jiān)測技術開發(fā)、數據綜合分析等工作3年以上，并編制具有一定水平的專業(yè)技術報告，符合以下條件之一：

（1）獨立承擔8個以上項目的監(jiān)測或4個以上新項目的開發(fā)。

（2）完成2項以上專項環(huán)境監(jiān)測方案及報告的編制。

（3）參加2項以上國家、省級監(jiān)測項目的考核、對比，成績合格。

（4）熟練地操作大型儀器。

3．參加環(huán)境監(jiān)測業(yè)務管理或質量管理等工作3年以上，能解決一般技術問題，并取得一定成績。

4．從事環(huán)境監(jiān)測儀器設備維護維修等工作3年以上，保證本單位監(jiān)測工作的正常進行。

（三）從事環(huán)境工程工作的人員，必須具備下列條件之一：

1．參加并完成大型1項以上、中型2項以上或小型5項以上環(huán)境工程項目的設計，或作為主要成員完成3項以上環(huán)境工程技改方案的設計，方案被采用，并通過工程驗收。

2．負責中型2項以上或小型5項以上環(huán)境工程施工、調試、運行或運營，并通過驗收。

3．參加環(huán)境工程開發(fā)項目1項以上或引進、推廣應用環(huán)境工程新技術2項以上，效益顯著。

（四）從事環(huán)境保護管理、監(jiān)察及信息、咨詢工作的人員，必須具備下列條件之一：

1．參加制定、修訂環(huán)境規(guī)范性文件（含法規(guī)、規(guī)章、標準）、規(guī)劃、技術政策等2項以上。

2．參加縣（處）級以上環(huán)境管理項目研究2項以上。

3．參加編制縣（處）級以上的環(huán)境管理業(yè)務規(guī)劃、專項計劃或方案2項以上。

4．從事環(huán)境監(jiān)察工作，主持有較大影響的環(huán)境監(jiān)察專項工作2項以上。

5．作為主要參加者從事縣（處）級以上環(huán)境信息系統(tǒng)的研制、管理、維護等工作。

6．參加大型1項以上或中型2項以上或小型5項以上環(huán)境項目的技術咨詢工作，并通過驗收或鑒定。

第八條業(yè)績、成果要求

取得助理工程師資格后，具備下列條件之一：

（一）市（廳）級科技進步三等獎（及相應獎項）以上獲獎項目的主要完成人（以個人獎勵證書為準）。

（二）作為主要成員開發(fā)應用環(huán)保新技術獲得國家專利1項以上，或在實際工作中推廣應用新技術2項以上。

（三）作為主要成員承擔完成環(huán)保工程項目大型1項以上或中型2項以上或小型5項以上，并經有關部門驗收確認取得明顯的經濟效益、環(huán)境效益和社會效益。

（四）參加環(huán)境科研、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境管理、環(huán)境信息等工作，其成果有2項以上被采用或受到市（廳）級以上環(huán)保部門的書面表彰。

（五）參加并完成環(huán)境項目的技術咨詢，取得明顯的環(huán)境效益和經濟效益，咨詢總額（以合同為準）累計達50萬元以上，或咨詢成果被評為市（廳）級以上優(yōu)秀咨詢項目。

（六）參與編寫2篇以上具有一定水平的技術報告或調查報告，得到縣級以上政府部門認可并作為決策依據，或受到市（廳）級以上環(huán)保部門的書面表彰。

第九條論文、著作要求

取得助理工程師資格后，發(fā)表、出版本專業(yè)有一定水平的論文、著作等，符合下列條件之一：

（一）出版本專業(yè)著作1部（本人撰寫2萬字以上）。

（二）在市級以上專業(yè)期刊上公開發(fā)表或在市級以上專業(yè)學術會議上宣讀有一定水平的本專業(yè)論文2篇以上。

（三）為解決較復雜的技術問題而撰寫的技術研究報告或較大項目的立項研究（論證）報告2篇以上。

第十條外語要求

必須具備下列條件之一：

（一）碩士研究生學歷（碩士學位）以上。

（二）參加全國或全省統(tǒng)一組織的職稱外語考試，其應用水平符合實際工作需要。

（三）因公出國，出國前通過國家出國人員外語水平考試，并在國外學習或工作1年以上。

（四）符合省人事（職稱）部門的相關規(guī)定。

第十一條計算機應用能力要求

必須具備下列條件之一：

（一）計算機專業(yè)大學本科學歷（學士學位）以上。

（二）參加全國或全省統(tǒng)一組織的職稱計算機應用能力考試（核），其應用能力符合實際工作需要。

（三）取得省人事廳組織的全省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育《信息化素質培訓考核合格證》。

（四）參加全國計算機軟件專業(yè)技術資格（水平）考試，成績合格。

第四章破格條件

第十二條破格申報條件

取得助理工程師資格后，業(yè)績顯著，學術或技術上有一定的突破，年度考核至少有1次為優(yōu)秀，并符合下列條件之一，可破格申報。

（一）取得中專學歷后從事本專業(yè)技術工作10年以上，取得助理工程師資格后，從事本專業(yè)技術工作5年以上。

（二）市（廳）級科技進步二等獎（及相應獎項）以上獲獎項目的主要完成人（前三名，以個人獎勵證書為準）。

第十三條破格評審條件

取得助理工程師資格以來，在符合第三章規(guī)定的評審基本條件的前提下，還須具備下列條件之一：

（一）市（廳）級科技進步二等獎（及相應獎項）以上獲獎項目的主要完成人（以個人獎勵證書為準）。

（二）市（廳）級科技進步三等獎獲獎項目的主要完成人（前五名，以個人獎勵證書為準）。

（三）在國家級技術考核中獲前三名或省級技術考核中獲第一名（以個人獎勵證書或文件為準）。

（四）獲得市級以上授予的優(yōu)秀科技工作者和勞動模范稱號者。

（五）直接負責（技術負責）完成市（廳）級以上較大項目的立項研究、設計或發(fā)明、引進、轉化技術創(chuàng)新成果（專利）并用于生產實踐，取得較好的經濟效益和社會效益，經有關專家鑒定認可。

第五章附則