畜牧獸醫(yī)的職業(yè)素養(yǎng)精選(九篇)
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第1篇：畜牧獸醫(yī)的職業(yè)素養(yǎng)范文
文章以“基層畜牧獸醫(yī)管理部門”為主要研究對(duì)象，在對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，并最終提出切實(shí)可行的建議與對(duì)策，希望能為促進(jìn)基層畜牧獸醫(yī)管理部門的快速發(fā)展，真正發(fā)揮其應(yīng)有的積極效用提供一定的依據(jù)和參考。
[關(guān)鍵詞]
畜牧獸醫(yī)；管理體制
1前言
基層畜牧獸醫(yī)部門是有著極為重要作用的，但是從目前所了解的實(shí)際情況來看，基層畜牧獸醫(yī)部門很難真正發(fā)揮其應(yīng)有的積極效用，甚至很多人認(rèn)為是可有可無的。如何加快推進(jìn)體制改革，為其效用的發(fā)揮奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)刻不容緩。
2基層畜牧獸醫(yī)部門的現(xiàn)狀分析
經(jīng)過近些年的摸索與發(fā)展，基層畜牧部門無論是在資源的配置，還是在其他方面都取得了一系列的成就，但是從整體情況來看，基層畜牧獸醫(yī)部門在實(shí)際發(fā)展的過程中，還是面臨著不少的難題與困境。無論是在資金的支持，還是在技術(shù)支持等方面，基層畜牧獸醫(yī)部門都需要進(jìn)一步拓寬資金的來源，謀求更多的支持。另外，基層畜牧獸醫(yī)部門要想真正做好相關(guān)工作，離不開必要的技術(shù)支持，而上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要更加專業(yè)的設(shè)備和更加專業(yè)化的人才隊(duì)伍。從當(dāng)前所了解的實(shí)際情況來看，基層畜牧獸醫(yī)部門在實(shí)際開展工作的過程中還面臨著執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn)不完善，無章可循的現(xiàn)象。因此，一定要注意加強(qiáng)與相關(guān)部門的合作求得更多的支持，一定要盡快建立嚴(yán)格的、完善的執(zhí)法體系，保證各項(xiàng)工作的順利開展。
3基層畜牧獸醫(yī)部門改革的對(duì)策分析
要想真正加快基層畜牧獸醫(yī)體制的改革進(jìn)程，筆者建議從以下幾個(gè)方面著手努力：首先，樹立先進(jìn)的基層體制改革理念。理念是先知，也是行動(dòng)，要充分意識(shí)到做好基層畜牧站體制改革的重要性。從宏觀層面來看，要明確基層畜牧站體制改革的目標(biāo)，明確改革的方向，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行改革；從微觀層面來看，對(duì)于從事基層畜牧獸醫(yī)工作的工作人員們來說，務(wù)必要端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)到自己所從事工作的重要性和必要性，進(jìn)而以主人翁的責(zé)任感和高度的使命感投入到實(shí)際的工作中去，保證各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行和開展，為全面推進(jìn)基層畜牧獸醫(yī)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要盡快建立與畜牧業(yè)實(shí)際發(fā)展相適應(yīng)的基層管理機(jī)構(gòu)。眾所周知，畜牧業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展水平體現(xiàn)的是國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)程度，也是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志。近些年來，畜牧業(yè)的發(fā)展尤為迅速，而與之發(fā)展相匹配的基層畜牧獸醫(yī)部門得勁建設(shè)無論是在理念上，還是在職能方面都有了很大的轉(zhuǎn)變。在行政管理上，從行政管理向法制管理的轉(zhuǎn)移；在工作重心上，由疫病防治向動(dòng)物及其產(chǎn)品安全的轉(zhuǎn)移；在工作范圍上，由區(qū)域性向全社會(huì)性的轉(zhuǎn)移。至于職能的強(qiáng)化，則更多的是完成了經(jīng)營與公益的職能分割。對(duì)于基層的畜牧獸醫(yī)站來說既有如疫病診治、信息服務(wù)等經(jīng)營性的服務(wù)，也有如強(qiáng)制防疫檢疫、監(jiān)督以及重大疫病監(jiān)測等公益性的服務(wù)的。然而，在過去的很長一段時(shí)間里，由于管理的混亂，經(jīng)營性與公益的區(qū)分模糊，甚至出現(xiàn)了經(jīng)營遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于公益的局面。隨著基層管理機(jī)構(gòu)的逐步完善，上述狀況得到了很大的改善，不僅僅成功實(shí)現(xiàn)了經(jīng)營于公益的職能分割，同時(shí)也成功把經(jīng)營性的服務(wù)推向市場，把公益納入到法制化建設(shè)的軌道中來。再次，抓好隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)可以說是加快推進(jìn)基層畜牧獸醫(yī)體制改革的關(guān)鍵。人是唯一具有主觀能動(dòng)性的因素，由于受到諸多因素的影響，基層畜牧隊(duì)伍建設(shè)工作一直沒有得到應(yīng)有的重視，不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)人才的匱乏上，同時(shí)也體現(xiàn)在隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高等方面。為此，筆者認(rèn)為，要想全面加快推進(jìn)基層畜牧獸醫(yī)體制的改革進(jìn)程，就必須著力打造一支高水平的、專業(yè)化的隊(duì)伍。在職業(yè)道德素養(yǎng)方面，從事基層畜牧獸醫(yī)工作的相關(guān)人員務(wù)必要正確認(rèn)識(shí)自己所從事工作的重要性和必要性，進(jìn)而能夠以主人翁的高度責(zé)任感和使命感投入到實(shí)際的工作中去，了解相關(guān)的規(guī)章制度，全力做好各項(xiàng)工作。在業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面，基本的知識(shí)都要了解，都要掌握如疫苗的保存、使用等，重大疫情的控制等，尤其是面突如其來的重大疫情，一定要能夠在最短的時(shí)間內(nèi)做出反應(yīng)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，能夠全面做好基層畜牧獸醫(yī)公益性工作。另外，要立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，定期開展培訓(xùn)工作，讓相關(guān)人員不能能夠掌握最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)也能有一個(gè)良好的平臺(tái)，與同行之間進(jìn)行交流與座談，將日常工作中遇到的一些難題與困惑進(jìn)行交流，不斷提升自身的工作水平。如果條件允許的話，還可以將專家引進(jìn)來，開展專題講座，全面提升基層隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，這是關(guān)系到能否真正做好各項(xiàng)基層畜牧獸醫(yī)工作的關(guān)鍵所在。最后，相關(guān)部門一定要進(jìn)一步加大宣傳的力度，讓社會(huì)更加全面了解基層畜牧獸醫(yī)工作，對(duì)其給予更多的重視和認(rèn)可，為進(jìn)一步做好人才引進(jìn)工作奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。
4結(jié)語
從上文的論述中，我們不難看出，在過去的很長一段時(shí)間里，由于受到諸多因素的影響，基層畜牧獸醫(yī)工作一直沒有得到很好的重視。在畜牧業(yè)發(fā)展極為迅速的今天，這種狀況必須盡快加以改善，不僅僅要樹立先進(jìn)的體制改革理念，同時(shí)也要采取多種措施和途徑，加快推進(jìn)改革的進(jìn)程，真正發(fā)揮其應(yīng)有的積極效用。
作者：何曉平 單位：四川省鹽亭縣農(nóng)畜產(chǎn)品質(zhì)量安全檢驗(yàn)監(jiān)測站
參考文獻(xiàn)
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第2篇：畜牧獸醫(yī)的職業(yè)素養(yǎng)范文
針對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)畜牧業(yè)獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，在教學(xué)中實(shí)施校企合作，通過工作過程來開展項(xiàng)目教學(xué)，突出對(duì)崗位工作需要的教學(xué)，對(duì)比以就業(yè)為導(dǎo)向的模式與傳統(tǒng)模式的教學(xué)效果，并歸納總結(jié)出該教學(xué)模式在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中的具體實(shí)施措施，以構(gòu)建出高效的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：
畜牧獸醫(yī)專業(yè)；就業(yè)；教學(xué)改革
學(xué)生在學(xué)校接受教育的直接目的就是培養(yǎng)工作技能、獲得工作崗位，因此，在學(xué)校教育中，培養(yǎng)崗位工作技能是其主要目標(biāo)，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的前提。為了滿足社會(huì)市場對(duì)人才知識(shí)和能力的要求，我國的高等教育模式經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，進(jìn)行了創(chuàng)新改革［1］。通常情況下，各個(gè)行業(yè)的發(fā)展也增大了對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求，而為了滿足市場對(duì)人才的需求，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)模式也面臨著改革。黨的十七大提出：“就業(yè)是民生之本”［2］。畜牧獸醫(yī)專業(yè)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，采用傳統(tǒng)的教育方法存在的缺陷日益明顯，以就業(yè)為導(dǎo)向的新型教學(xué)模式逐漸受到人們的廣泛關(guān)注，筆者在實(shí)際教學(xué)中使用該教學(xué)模式，根據(jù)其效果對(duì)該教學(xué)模式的創(chuàng)新改革進(jìn)行了探究。
1畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)前景
畜牧業(yè)是馴化和培養(yǎng)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的獸類和禽類，根據(jù)其生長繁殖等能力，取得畜禽產(chǎn)品，畜牧業(yè)包括馬、牛、羊、雞、鴨、鵝、豬、兔等的飼養(yǎng)，還有鹿、麝、狐、貂、水獺等的馴養(yǎng)。獸醫(yī)是一種能夠?qū)?dòng)物疾病進(jìn)行防治的行業(yè)，其主要任務(wù)是對(duì)家畜家禽疾病進(jìn)行診療、防治、檢疫和畜產(chǎn)品衛(wèi)生檢驗(yàn)的研究［3］。由于畜牧和獸醫(yī)之間具有較大的相關(guān)性，尤其是在教學(xué)、生產(chǎn)和科研方面的聯(lián)系十分密切，所以畜牧和獸醫(yī)成為一個(gè)并行的專業(yè)。目前，畜牧獸醫(yī)專業(yè)已經(jīng)成為國家、省級(jí)和校級(jí)的三級(jí)精品課程體系，擁有1門國家級(jí)精品課、5門省級(jí)精品課和4門校級(jí)精品課，其中，國家級(jí)精品課程為《牛生產(chǎn)》，省級(jí)精品課分別為《動(dòng)物解剖生理》《動(dòng)物營養(yǎng)與飼料應(yīng)用技術(shù)》《豬飼養(yǎng)管理與疾病防治》《動(dòng)物繁殖技術(shù)》和《家禽生產(chǎn)》，校級(jí)精品課分別為《畜牧場環(huán)境控制與規(guī)劃》《特種動(dòng)物養(yǎng)殖與疾病防治》《動(dòng)物解剖與剖檢》和《動(dòng)物育種技術(shù)及應(yīng)用》［4］。在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中，其教學(xué)培養(yǎng)的核心能力為畜禽的飼養(yǎng)管理與疫病防治，學(xué)生畢業(yè)后主要從事畜禽養(yǎng)殖、疫病防治、獸藥生產(chǎn)與銷售以及飼料生產(chǎn)與銷售等領(lǐng)域，可以在動(dòng)物防檢站、動(dòng)物疾控中心、縣鄉(xiāng)級(jí)獸醫(yī)行政部門、動(dòng)物屠宰企業(yè)、飼料企業(yè)、動(dòng)物醫(yī)院、獸藥企業(yè)以及大型規(guī)模養(yǎng)殖企業(yè)等單位工作，主要崗位有動(dòng)物疫病防治員、獸醫(yī)化驗(yàn)員、動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)員、獸藥技術(shù)員、執(zhí)業(yè)助理獸醫(yī)、飼料技術(shù)員、動(dòng)物飼養(yǎng)管理員以及牧場經(jīng)營管理員等。在我國各個(gè)地區(qū)，畜牧獸醫(yī)機(jī)構(gòu)大約有6萬多個(gè)，然而由于畜牧獸醫(yī)專業(yè)才開展不久，專業(yè)技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前的技術(shù)人員中大專以上學(xué)歷的僅有17.8%［5］，而且很多人員的職業(yè)素質(zhì)普遍不高。因此，在全國各地，該專業(yè)具有良好的就業(yè)前景，加之城鎮(zhèn)寵物飼養(yǎng)日益興起，為畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
2以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)踐
為了探究以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中的教學(xué)效率，將選擇該專業(yè)的2個(gè)班級(jí)為研究對(duì)象，2個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性別、年齡等基本因素的差異經(jīng)過分析不具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），其中，一個(gè)班級(jí)為對(duì)照組，使用傳統(tǒng)教學(xué)的方法；另一個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)組，使用以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，2個(gè)班級(jí)教學(xué)內(nèi)容都為《動(dòng)物臨床診療》課程中的治療技術(shù)這一部分，包括投藥法、注射法、穿刺術(shù)、沖洗法以及輸液等技術(shù)。教學(xué)結(jié)束后，對(duì)2組學(xué)生成績進(jìn)行考核并對(duì)比分析。
2.1以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)
首先，要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而統(tǒng)一“教”與“學(xué)”的目標(biāo)。然后再將教學(xué)融入實(shí)踐生產(chǎn)和管理過程，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)訓(xùn)練，并結(jié)合課堂上的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合。再次，學(xué)校也可以趁此機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生課堂與職場互動(dòng)，使職場和課堂對(duì)接、學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容對(duì)接，從而拉近學(xué)校和職場的距離，有效實(shí)現(xiàn)把學(xué)生培養(yǎng)成準(zhǔn)職業(yè)人的教學(xué)目標(biāo)。最后，再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)原則是以能力為主，使用學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，將教學(xué)效果有效的體現(xiàn)出來，并為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供有價(jià)值的參考依據(jù)。
2.2實(shí)踐結(jié)果
通過對(duì)2組學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，對(duì)其學(xué)習(xí)成績進(jìn)行統(tǒng)一考核，其評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分為優(yōu)秀（80～100分）、及格（60～80分）、差（40～60分）以及很差（≤40分）4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后將2組學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)并對(duì)比，其具體教學(xué)效果見表1。根據(jù)表1的數(shù)據(jù)分析，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯優(yōu)于對(duì)照組，兩者差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。
3以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中的實(shí)施
3.1以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式
開設(shè)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的院校可以與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，根據(jù)企業(yè)中相關(guān)職業(yè)所需的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中構(gòu)建出“兩輪實(shí)踐，雙元育人”人才培養(yǎng)模式［6］。例如，畜牧獸醫(yī)專業(yè)在第4學(xué)期進(jìn)行分方向?qū)I(yè)時(shí)，可以安排學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)共同對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)的就業(yè)意向，同時(shí)大大提高了本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。
3.2科學(xué)配置專業(yè)課程體系
以畜牧業(yè)和獸醫(yī)的工作過程為導(dǎo)向，確定教學(xué)任務(wù)，對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行重新歸納，形成行動(dòng)領(lǐng)域。與此同時(shí)，將專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿落實(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的畜禽飼養(yǎng)管理、畜禽疫病防治能力和家畜繁殖改良等能力，并將家畜飼養(yǎng)工、動(dòng)物疫病防治員、家禽繁殖工等職業(yè)的工作內(nèi)容融合到專業(yè)課程的教學(xué)中去，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容能夠有機(jī)的結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力［7］。
3.3優(yōu)化教學(xué)課程內(nèi)容
在每個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中，其主要內(nèi)容要以崗位工作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)課程內(nèi)容特點(diǎn)，與其他的教學(xué)模式相結(jié)合，例如項(xiàng)目教學(xué)，編制并實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的課程標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題能力以及創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的一體化［8］，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力得到全面的提高。
4結(jié)語
隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)水平的提高，畜牧業(yè)也在快速發(fā)展的同時(shí)，相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求越來越大，這就需要我國開展畜牧獸醫(yī)專業(yè)的高校在本專業(yè)教學(xué)中逐漸重視起來，提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出具有專業(yè)的實(shí)用型人才。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式主要是將教學(xué)融入實(shí)際工作中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠加強(qiáng)其專業(yè)實(shí)際技能的進(jìn)步，還能使學(xué)生能夠在畢業(yè)后踏入工作崗位時(shí)能夠盡快適應(yīng)，從而有效提高畜牧獸醫(yī)行業(yè)人才的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
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第3篇：畜牧獸醫(yī)的職業(yè)素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)專業(yè) 分段式 頂崗實(shí)習(xí)
課 題：2012年度全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育“十二五”科研課題。
工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式已成為現(xiàn)代職業(yè)教育的一大理念，其以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為主要目的，學(xué)生通過工學(xué)交替完成學(xué)業(yè)，將課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到工學(xué)交替、學(xué)用結(jié)合的目標(biāo)。由于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的行為主體是學(xué)生，而且必須在真實(shí)的工作環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，因此，與校外企業(yè)單位合作成為了實(shí)施這一培養(yǎng)模式的重要途徑。
“頂崗實(shí)習(xí)”是校企合作形式的一種，其作為學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效形式，具有工作崗位的真實(shí)性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作體驗(yàn)的綜合性的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著極其重要的作用?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年，建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度”。可見，在高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的過程中，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵。
一、高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問題
1.頂崗實(shí)習(xí)崗位的選擇
頂崗實(shí)習(xí)是高職人才培養(yǎng)方案中必不可少的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生通過在合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)獲取知識(shí)，提升實(shí)踐技能。目前，校企合作體制機(jī)制改革還不夠深入，監(jiān)控、評(píng)價(jià)體系尚不健全，急需創(chuàng)新“行企?！甭?lián)動(dòng)辦學(xué)體制，并形成多元化合作辦學(xué)的長效機(jī)制。這就要求校方與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系，不斷創(chuàng)新合作的體制機(jī)制，在不斷拓展校外實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的深度合作，使企業(yè)崗位需求與人才培養(yǎng)步調(diào)一致。
2.理想與現(xiàn)實(shí)間的差距
在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生總是選擇大型的、知名度高及待遇好的企業(yè)，但這些企業(yè)對(duì)接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的熱情不高，而很多中小企業(yè)或是民營企業(yè)卻恰恰相反。因此，在安排頂崗實(shí)習(xí)的過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并告知他們這樣安排是專業(yè)教學(xué)的需要，在思想上使學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，從而在頂崗實(shí)習(xí)中更扎實(shí)地掌握專業(yè)技能。
3.學(xué)生和員工角色轉(zhuǎn)換
頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在校期間進(jìn)行的，企業(yè)環(huán)境不同于學(xué)校環(huán)境，學(xué)生第一次置身于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，往往在心理上不能很好地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、文化環(huán)境和人際關(guān)系，難以達(dá)到相關(guān)崗位的要求。這就需要校企雙方建立相關(guān)頂崗實(shí)習(xí)制度及規(guī)程等，在工作、生活和學(xué)習(xí)上密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，使學(xué)生盡快適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)崗位，完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換。
4.頂崗實(shí)習(xí)與未來就業(yè)
企業(yè)接收實(shí)習(xí)生頂崗是為了考察和選拔員工，希望招聘到優(yōu)秀的員工。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是為了獲得實(shí)踐技能，成長為人才，希望到待遇高的企業(yè)或崗位工作。這就要求校方與企業(yè)深度合作，以培養(yǎng)高端技能型人才為中心，在校企雙方利益上達(dá)成共識(shí)，使頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)生就業(yè)完美對(duì)接。這樣才能使企業(yè)留住需要的人才，學(xué)生滿意就業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)得以順利進(jìn)行下去。
5.頂崗實(shí)習(xí)與職業(yè)教育發(fā)展
一是隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的深入，教師的職教理念有待更新，還需進(jìn)行實(shí)踐技能提升培訓(xùn)，進(jìn)一步提升自身的生產(chǎn)實(shí)踐與技術(shù)研發(fā)能力。二是不少學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)條件不能充分滿足教學(xué)做一體化的需要，還需進(jìn)一步完善。三是校外頂崗實(shí)習(xí)基地有待進(jìn)一步拓展，原有的人才培養(yǎng)模式不能完全滿足畜牧獸醫(yī)高端技能型人才培養(yǎng)的需要。四是專業(yè)課程設(shè)置與現(xiàn)代畜牧業(yè)生產(chǎn)崗位需求對(duì)接不夠緊密，迫切需要吸收企業(yè)專家參與新課程體系的構(gòu)建，加大課程開發(fā)力度。上述職業(yè)教育發(fā)展道路上的問題的解決，都需要以頂崗實(shí)習(xí)為突破口。
二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)分段式頂崗實(shí)習(xí)模式的探索
在國家大力發(fā)展職業(yè)教育和遼北畜牧業(yè)大發(fā)展的背景下，在建設(shè)“省級(jí)示范院”和“國家骨干院”，大力推進(jìn)教學(xué)改革的形勢下，高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的路徑需進(jìn)行理性選擇，既要遵循教育部的方針政策，又要結(jié)合專業(yè)建設(shè)和師資建設(shè)要求，采取符合學(xué)校自身特點(diǎn)的“分段式”頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施模式。這對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高端技能型人才有著重要的意義。
圍繞著“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的中心環(huán)節(jié)，筆者學(xué)院與一些龍頭企業(yè)合作，通過創(chuàng)新，形成了“彈性學(xué)訓(xùn)交替，分段能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。圍繞職業(yè)崗位，靈活組織教學(xué)，進(jìn)行職業(yè)基本素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)能力、崗位核心能力、綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。采用四個(gè)教學(xué)階段的頂崗實(shí)習(xí)，完成“工學(xué)交替”，形成分段式頂崗實(shí)習(xí)模式，具體設(shè)計(jì)見下圖。
1.第一階段：職場體驗(yàn)
該階段重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)能力。充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，實(shí)施文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，通過企業(yè)參觀、“體驗(yàn)式”頂崗實(shí)習(xí)等方式，讓學(xué)生認(rèn)知畜牧獸醫(yī)行業(yè)特點(diǎn)、體驗(yàn)專業(yè)能力要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
2.第二階段：學(xué)訓(xùn)交替
該階段主要訓(xùn)練學(xué)生的崗位專項(xiàng)技能，注重“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向、突出實(shí)踐技能”，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)核心能力。以提高豬、雞、牛生產(chǎn)過程中應(yīng)具備的專項(xiàng)專業(yè)技能為目標(biāo)，實(shí)施“學(xué)訓(xùn)交替”教學(xué)、教學(xué)做一體化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)技能—知識(shí)一體化，完成專項(xiàng)技能訓(xùn)練。
3.第三階段：輪崗互換
該階段重在強(qiáng)化崗位核心能力，培養(yǎng)崗位綜合能力。在校企共建實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化綜合能力。
4.第四階段：頂崗實(shí)習(xí)
該階段重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份從事崗位工作，明確自己的崗位職責(zé)，更快地適應(yīng)工作崗位的要求，獲得獨(dú)立完成工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的“無縫”對(duì)接，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的分段式頂崗實(shí)習(xí)模式是一種還在探索中的嶄新模式，它有著無限的發(fā)展空間，在培養(yǎng)高職人才方面具有巨大的優(yōu)勢。同時(shí)，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)過程中，要走工學(xué)結(jié)合之路，處理好學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生三者之間的關(guān)系，滿足學(xué)校的教學(xué)需要、學(xué)生的求知需要及企業(yè)的人才需要，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生
第4篇：畜牧獸醫(yī)的職業(yè)素養(yǎng)范文
【關(guān)鍵字】：鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站；動(dòng)物衛(wèi)生；重心轉(zhuǎn)移
1前言
伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平和消費(fèi)水平不斷提升，畜牧業(yè)的發(fā)展也大幅提高，與此同時(shí)，動(dòng)物及其相關(guān)食品安全問題也得到了社會(huì)的關(guān)注。近些年來，由于城市規(guī)劃需要，政府為了消除畜牧業(yè)對(duì)城市的污染，長久的保持城市的環(huán)境優(yōu)美，改善城市的清潔衛(wèi)生情況，將畜牧業(yè)的發(fā)展重心放到了市外郊區(qū)和農(nóng)村。所以動(dòng)物的疫病預(yù)防控制工作都落在了基層畜牧獸醫(yī)站的身上，然而這項(xiàng)工作又是非常繁重和艱難的。
2鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站的動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督工作的心得體會(huì)
2.1做好宣傳教育工作
有的人員受到傳統(tǒng)教育和思想意識(shí)的影響，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站的管理缺少了解，導(dǎo)致動(dòng)物衛(wèi)生工作發(fā)展受到阻礙。為了提升人民群眾對(duì)動(dòng)物衛(wèi)生的了解程度，切實(shí)做好動(dòng)物防疫工作，因此這就需要?jiǎng)游镄l(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)認(rèn)真宣傳相關(guān)的法律法規(guī)，利用報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒介，使民眾意識(shí)到動(dòng)物防疫工作有著舉足輕重的作用，對(duì)人民群眾的生命安全有著十分重要的意義。做好宣傳教育工作，提高管理人員和普通人民群眾對(duì)動(dòng)物防疫工作的了解程度，積極營造知法懂法，知曉運(yùn)用法律的良好氛圍。
2.2完善健全規(guī)章制度
建立健全各種相關(guān)制度，用制度來約束人，管理事。這樣做可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)工作人員的主動(dòng)性和積極性，使其依法辦事，照章辦事，使動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督工作法律化、規(guī)范化、程序化。大力支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站的工作機(jī)制體制創(chuàng)新，全面推進(jìn)建設(shè)獸醫(yī)體制改革，改變工作方式，完善動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)管機(jī)制，確保動(dòng)物及其食品衛(wèi)生的安全。
2.3提升經(jīng)濟(jì)上的支持
動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督工作是一項(xiàng)需要專門的技術(shù)人員來操作和管理進(jìn)行的工作，具有科學(xué)性、技術(shù)性極強(qiáng)的特點(diǎn)。然而隨著畜牧業(yè)的發(fā)展重心轉(zhuǎn)向農(nóng)村和郊區(qū)，其監(jiān)管群體就會(huì)發(fā)生改變，由經(jīng)濟(jì)收入較高、文化素質(zhì)較高的城市居民轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)收入較低，文化素質(zhì)較低的農(nóng)村人員，那么勢必會(huì)引發(fā)一系列的矛盾問題，例如檢疫收費(fèi)等。由于費(fèi)用問題而造成養(yǎng)殖者和衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)矛盾，既不利于衛(wèi)生監(jiān)督工作的開展，也不利于畜牧業(yè)的經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)的發(fā)展。因此建議取消或降低檢疫防疫收費(fèi)，以用來減輕養(yǎng)殖者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，緩解養(yǎng)殖者和衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)的矛盾，保證正常的監(jiān)督管理。不僅如此，還要加大對(duì)衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)支持，加大技術(shù)設(shè)備投入，提高檢疫的手段方法，從而促進(jìn)基層動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督工作科學(xué)規(guī)范發(fā)展。
2.4提升管理人員素質(zhì)
嚴(yán)格管理獸醫(yī)任職資格，對(duì)未入職者，能夠從事動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督工作的要求有官方獸醫(yī)任職資格。對(duì)于監(jiān)督機(jī)構(gòu)的現(xiàn)有人員，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)和考核，對(duì)專業(yè)素養(yǎng)、相關(guān)法律知識(shí)、專業(yè)知識(shí)等應(yīng)加強(qiáng)考核，提高其道德素養(yǎng)和操作處理，鼓勵(lì)競爭，擇優(yōu)而取，選拔出品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人員。建立健全監(jiān)督員崗位責(zé)任制度，加大內(nèi)部員工違紀(jì)違法行為的懲治力度，逐步形成業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)明朗的專業(yè)監(jiān)督隊(duì)伍。
3動(dòng)物監(jiān)督機(jī)制重心轉(zhuǎn)移的意義
3.1提高工作效率
08年獸醫(yī)管理體制改革，由市級(jí)畜牧獸醫(yī)局來管理鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站，鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站內(nèi)是市級(jí)畜牧獸醫(yī)局派駐的專業(yè)隊(duì)伍，代表市級(jí)畜牧獸醫(yī)局行使動(dòng)物監(jiān)督管理的權(quán)力，這就從根本上加強(qiáng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站的管理監(jiān)督能力，進(jìn)一步推進(jìn)了基層動(dòng)物衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)的順利開展，提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)局的工作效率。
3.2保障動(dòng)物及其食品的安全
近些年來，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，畜牧業(yè)重心轉(zhuǎn)移，所以相應(yīng)的動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)的中心也應(yīng)該轉(zhuǎn)移，不然大量的動(dòng)物衛(wèi)生檢查監(jiān)督工作落在了鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站的肩上，工作量巨大，不能保障全市動(dòng)物的衛(wèi)生監(jiān)督管理工作順利的開展下去。所以動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)的工作重心轉(zhuǎn)移就能有效地保證動(dòng)物及其產(chǎn)品的安全問題。建立市級(jí)加強(qiáng)監(jiān)督，鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)局積極配合的工作格局，這樣既規(guī)范了動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督管理工作，又能夠保證畜牧生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量和公共衛(wèi)生的安全管理。
總結(jié)
總之，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，動(dòng)物性產(chǎn)品的需求增多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧業(yè)的發(fā)展也大幅提高，動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)的工作重心也投放在了基層上，同時(shí)，動(dòng)物性產(chǎn)品的安全問題成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，近年來，禽流感等疾病直接威脅到了人民的生命安全，此時(shí)需要加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度，規(guī)范動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督管理工作，這樣才能保證養(yǎng)殖戶出欄畜禽及其相關(guān)產(chǎn)品符合衛(wèi)生質(zhì)量需求，保障人民群眾的身體健康和生命安全，同時(shí)也為我國畜牧業(yè)又好又快的發(fā)展保駕護(hù)航。
【參考文獻(xiàn)】：
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第5篇：畜牧獸醫(yī)的職業(yè)素養(yǎng)范文
[關(guān)鍵詞] 吉林省 基層獸醫(yī) 綜合素質(zhì) 提升 措施 思考
[中圖分類號(hào)] S8-1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2013）04-0207-01
在整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和發(fā)展過程中，農(nóng)民是農(nóng)業(yè)發(fā)展的受害者以及主體，要求必須要使用現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)技術(shù)來將大農(nóng)業(yè)之中的畜牧業(yè)進(jìn)行改造，將農(nóng)民培養(yǎng)成為具有現(xiàn)代畜牧業(yè)生產(chǎn)和管理的意識(shí)，將畜牧學(xué)的科技成果有效轉(zhuǎn)變成為了生產(chǎn)力，要求必須要具有相關(guān)技術(shù)導(dǎo)入的人員，基層畜牧獸醫(yī)人員就是技術(shù)傳輸最為主要的載體，要求畜牧獸醫(yī)人員必須要將人民生活幸福作為根本目標(biāo)，將科學(xué)發(fā)展觀作為根本之道，突出特色、面向市場，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。
一、基層獸醫(yī)人員綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀
伴隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)科技術(shù)不斷進(jìn)步，畜牧業(yè)正在由經(jīng)驗(yàn)型以及傳統(tǒng)型向技術(shù)型以及現(xiàn)代型逐漸轉(zhuǎn)變，市場經(jīng)濟(jì)得到了穩(wěn)步發(fā)展，使得畜禽產(chǎn)品的產(chǎn)量以及畜禽品種的數(shù)量都從本質(zhì)上得到了增加。從獸醫(yī)人員自身的學(xué)歷層次角度出發(fā)，基層一線實(shí)施生產(chǎn)防疫的人員很少有具有大專以上的學(xué)歷，大多數(shù)都是中專人員、高中人員以及初中人員，其自身所具有的專業(yè)素質(zhì)比較低。從基層獸醫(yī)人員的技術(shù)職稱角度出發(fā)，中級(jí)職稱以上的人員比較少，初級(jí)職稱的人員也有所欠缺，有些中級(jí)獸醫(yī)以及高級(jí)獸醫(yī)在自身的實(shí)際操作和工作過程中，動(dòng)手能力很差，有些人徒有虛名。從基層獸醫(yī)年齡角度出發(fā) ，基層獸醫(yī)人員存在十分嚴(yán)重的老齡化現(xiàn)象，很多基層獸醫(yī)人員都在四十歲以上，很少有年輕人愿，在實(shí)踐過程中，很多獸醫(yī)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺，自身的業(yè)務(wù)水平比較低，進(jìn)而產(chǎn)生藥量和用藥錯(cuò)誤，導(dǎo)致濫用藥品、延誤病情的情況，使得我國的畜牧業(yè)發(fā)展受到一定的阻礙，對(duì)于我國的基層獸醫(yī)站發(fā)展以及建設(shè)十分不利。
二、提高基層獸醫(yī)人員綜合素質(zhì)的對(duì)策
1.提高基層獸醫(yī)人員綜合素質(zhì)要注重培養(yǎng)良好職業(yè)道德
基層畜牧獸醫(yī)工作人員是我國農(nóng)民群眾的主心骨和心中的力量，基層畜牧獸醫(yī)工作人員自身的操作、技能以及品德直接影響到了參與農(nóng)戶對(duì)于自身項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量，所以，基層畜牧獸醫(yī)工作人員必須要具備良好的品德素養(yǎng)，首先要求其必須要具有十分強(qiáng)烈的事業(yè)心，具有高度責(zé)任感。畜牧業(yè)自身的技術(shù)推廣以及技術(shù)運(yùn)用并不是一蹴而就，必須要實(shí)施不斷改良以及開發(fā)，持久的責(zé)任感以及事業(yè)心將會(huì)成為感召和影響農(nóng)民十分強(qiáng)大而有力的力量。對(duì)于科學(xué)技術(shù)實(shí)施不斷追求以及鉆研，一邊鉆研，一邊學(xué)習(xí)，對(duì)于畜牧業(yè)的科學(xué)知識(shí)不能馬虎和搪塞，只有這樣，基層獸醫(yī)人員才會(huì)受到愛戴和擁護(hù)。因?yàn)樾竽莲F醫(yī)的技術(shù)涉及范圍很廣，知識(shí)點(diǎn)也很多，基層獸醫(yī)人員在自身的工作過程中不能夠做到面面俱到，但是，要求畜牧獸醫(yī)人員必須要杜絕不懂裝懂的現(xiàn)象，不懂的問題和知識(shí)要及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.提高基層獸醫(yī)人員綜合素質(zhì)要提升工作能力
黨和政府已經(jīng)在十一五規(guī)劃之中提出了進(jìn)行社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)重要的目標(biāo)，管理民主、村容整潔、鄉(xiāng)風(fēng)文明、生活寬裕以及生產(chǎn)發(fā)展，在十二五規(guī)劃的開局之年也提出了要加快轉(zhuǎn)變我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展方式方法，堅(jiān)持利用現(xiàn)代的物質(zhì)條件對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行裝備，用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)來對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行改造，用現(xiàn)代的產(chǎn)業(yè)體系來將農(nóng)業(yè)進(jìn)行提升，用現(xiàn)代的經(jīng)營模式來對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行推進(jìn)，促進(jìn)我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營更加集約化、規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化以及專業(yè)化。能力素質(zhì)已經(jīng)成為了基層畜牧獸醫(yī)人員智慧以及知識(shí)的綜合體現(xiàn)，基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)必須要不斷進(jìn)行推廣，直到廣大農(nóng)民群眾都能夠接受，技術(shù)人員必須要對(duì)農(nóng)民在應(yīng)用技術(shù)的過程中成效的信息進(jìn)行掌握?；鶎有竽莲F醫(yī)的工作人員自身的能力主要包括語言表達(dá)能力、開拓創(chuàng)新能力以及組織管理能力，其中，語言表達(dá)能力是基礎(chǔ)，合格的基層畜牧獸醫(yī)人員能夠?qū)ψ陨聿僮髯⒁馐马?xiàng)以及技術(shù)知識(shí)進(jìn)行掌握，進(jìn)而利用文字或者語言向農(nóng)民表達(dá)出來。開拓創(chuàng)新能力對(duì)當(dāng)前新變化以及新形勢進(jìn)行不斷適應(yīng)，要求基層獸醫(yī)人員必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，注重培養(yǎng)自身對(duì)于新生事物的想象力以及敏感性。
三、結(jié)語
本文中，筆者首先對(duì)基層獸醫(yī)人員綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，接著又從提高基層獸醫(yī)人員綜合素質(zhì)要注重培養(yǎng)良好職業(yè)道德以及提高基層獸醫(yī)人員綜合素質(zhì)要提升工作能力這兩個(gè)方面對(duì)提高基層獸醫(yī)人員綜合素質(zhì)的對(duì)策進(jìn)行了探討。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：畜牧獸醫(yī)的職業(yè)素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：基層畜牧獸醫(yī)；服務(wù)質(zhì)量；方法
1當(dāng)前基層畜牧獸醫(yī)人員工作中存在的問題
1.1管理體制不健全，基礎(chǔ)設(shè)施有待進(jìn)一步完善
1）管理體制方面。當(dāng)前，我鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農(nóng)業(yè)（畜牧）服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)仍隸屬于鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府的管理范圍內(nèi)，在編的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員被政府“借用”的情況非常之多，這種情況下，使真正致力于畜牧獸醫(yī)技術(shù)工作的人員明顯不足。而由于該項(xiàng)工種的特殊性，加之受到各方因素的影響，基層動(dòng)物防疫檢疫工作中所出現(xiàn)的問題和困難也非常多，致使工作效率非常差。最終造成基層動(dòng)物防疫隊(duì)伍在面對(duì)突發(fā)事故時(shí)缺少有效的處理能力，影響了畜牧業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。2）基礎(chǔ)設(shè)施方面。在畜牧業(yè)不斷發(fā)展的新時(shí)期，要求畜牧業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的投入也必須迎頭趕上。當(dāng)前，在基層畜牧獸醫(yī)工作中，基礎(chǔ)設(shè)施卻較為落后，極大地阻礙了基層畜牧技術(shù)的更新發(fā)展。而且我國鄉(xiāng)村地大人少，人們的接受能力有限，加大了疫病防治畜牧科技的推廣難度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在較為落后的村莊甚至沒有防疫員，而只有在春季開展防疫工作時(shí)才會(huì)找一些臨時(shí)人員，但對(duì)這些替補(bǔ)人員的也缺少統(tǒng)一管理。往往這些人都未經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，在進(jìn)行免疫注射時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)注射部位和計(jì)量不科學(xué)的現(xiàn)象，使養(yǎng)殖戶產(chǎn)生了較強(qiáng)的抵觸情緒，不利于防疫工作的開展。此外，因?yàn)橐呙鐝膹S家制備到最終完成防疫的中間環(huán)節(jié)頗多，雖然其中有了非常完善的冷鏈設(shè)備，但在運(yùn)輸中還是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，而且農(nóng)村的貯藏保管條件又十分的有限，致使疫苗質(zhì)量無法保障[1]。
1.2獸醫(yī)隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，穩(wěn)定性不足
在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，獸醫(yī)工作人員崗前培訓(xùn)幾乎都被省略了，除了對(duì)該項(xiàng)工作的不重視外，還受到資金不足因素的影響，這些技術(shù)人員在上崗后沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行深造交流和學(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的老化。與此同時(shí)，邊遠(yuǎn)農(nóng)村由于工作環(huán)境較差，相關(guān)檢測儀器設(shè)備的匱乏，相關(guān)的用人機(jī)制不完善，特別是基層防疫工作人員的待遇并不高，且防疫經(jīng)費(fèi)無法得到保障等因素的共同作用，使得這些從業(yè)人員經(jīng)常感覺自己的工作前景一片黑暗。因此不能堅(jiān)持到底，而選擇轉(zhuǎn)行或到經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)工作，加劇基層獸醫(yī)隊(duì)伍不穩(wěn)定情況的發(fā)生[2]。
2提升基層畜牧獸醫(yī)工作人員服務(wù)質(zhì)量的方法
2.1建立健全的基層動(dòng)物防疫機(jī)制
畜牧獸醫(yī)工作所涉及的內(nèi)容非常廣泛，主要有動(dòng)物疾病的治療、動(dòng)物防疫和檢疫等，而這些工作的完成卻都離不開相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)備。按照經(jīng)營的基本原則，要想使鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站得以更好的改革，就必須加強(qiáng)縣級(jí)行政部門的統(tǒng)一管理，盡快建設(shè)畜牧獸醫(yī)站。而要完善基層獸醫(yī)防疫站機(jī)構(gòu)建設(shè)，離不開政府的政策和財(cái)政支持，只有各項(xiàng)配套設(shè)施不斷完善，才能提高畜牧獸醫(yī)工作質(zhì)量和成效，使基層畜牧獸醫(yī)工作人員看見行業(yè)發(fā)展的希望曙光，激發(fā)其工作熱情[3]。
2.2重視畜牧獸醫(yī)人員素質(zhì)培養(yǎng)，提升隊(duì)伍穩(wěn)定性
由于畜牧獸醫(yī)工作人員的綜合素質(zhì)與畜牧業(yè)的發(fā)展兩者間有著密切的聯(lián)系。特別在當(dāng)前的新時(shí)期條件下，對(duì)高素質(zhì)工作人員的需求日益旺盛。而為了提升其綜合素質(zhì)，提升隊(duì)伍穩(wěn)定性，可通過如下幾種途徑實(shí)現(xiàn)：①加強(qiáng)對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)培訓(xùn)。通過組織培訓(xùn)的方式提升基層畜牧從業(yè)人員的專業(yè)性，培訓(xùn)內(nèi)容除了進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)外，還應(yīng)包括對(duì)從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)等各個(gè)方面，以提升其綜合素質(zhì)，打造素質(zhì)過硬的現(xiàn)代獸醫(yī)團(tuán)隊(duì)；②通過明確基層畜牧獸醫(yī)服務(wù)隊(duì)伍職責(zé)范圍的過程，理清其職責(zé)，并將其公益性職能和服務(wù)性職能徹底分開，提升服務(wù)質(zhì)量；③加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督。通過進(jìn)行社會(huì)監(jiān)督的方式提升防疫、監(jiān)督工作的合法性、規(guī)范性、專業(yè)性和標(biāo)準(zhǔn)性；④大力推廣基層畜牧新技術(shù)。對(duì)于畜牧技術(shù)人員而言，畜牧新品種選育、引進(jìn)等相關(guān)工作都是必不可少的部分，因此相關(guān)人員必須深入到生產(chǎn)一線，將新技術(shù)積極引進(jìn)并落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中去，最終為畜牧業(yè)創(chuàng)造更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益；⑤抓好基層畜牧獸醫(yī)人員的服務(wù)理念的思想建設(shè)工作，具體方式可通過教育或培訓(xùn)等方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，在拓寬服務(wù)范圍的同時(shí)，也能提升服務(wù)的綜合化水平和服務(wù)質(zhì)量，從而提升基層畜牧獸醫(yī)工作隊(duì)伍的整體穩(wěn)定性。
3結(jié)束語
綜上所述，要想使現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展水平再上新臺(tái)階，并進(jìn)一步提高畜牧產(chǎn)品的質(zhì)量，讓百姓吃上吃上放心肉，喝上放心奶，畜牧獸醫(yī)站肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命，而這一使命的完成需要有較高層次的畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員作為基礎(chǔ)支撐。因此，只有對(duì)基層畜牧獸醫(yī)站工作人員當(dāng)前所面臨的問題有了全面的了解，并給予高度重視后，才能找到提升基層畜牧獸醫(yī)工作人員服務(wù)質(zhì)量的可行性的方法，進(jìn)而提高其技術(shù)人員的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量，為基層畜牧獸醫(yī)站的持續(xù)、健康發(fā)展保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：畜牧獸醫(yī)的職業(yè)素養(yǎng)范文
[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng) 模式課程體系 實(shí)踐教學(xué)體系 課堂―養(yǎng)殖場
[中圖分類號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）18-0110-03
高等職業(yè)教育改革的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量與特色。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）辦學(xué)歷史悠久，是東南沿海唯一的畜牧獸醫(yī)類高職院校。為更好地滿足現(xiàn)代化畜牧業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，2010年學(xué)院開辦了畜牧工程技術(shù)專業(yè)，在工學(xué)結(jié)合、校企合作的道路上創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，取得了顯著成果。
一、高職高專畜牧工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性
（一）開設(shè)畜牧工程技術(shù)專業(yè)滿足現(xiàn)代畜牧生產(chǎn)需要
伴隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的快速發(fā)展，大批規(guī)?；?、機(jī)械化程度高的養(yǎng)殖企業(yè)和飼料加工企業(yè)蓬勃興起，畜牧業(yè)現(xiàn)代化成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。江蘇是畜牧生產(chǎn)大省，擁有上海牛奶集團(tuán)公司、常州康樂農(nóng)牧有限公司、正大集團(tuán)等一批國家級(jí)畜牧業(yè)龍頭企業(yè)。2008年，江蘇省在全國率先提出“生態(tài)健康養(yǎng)殖”的理念，目前有1378家規(guī)模養(yǎng)殖場成為畜牧生態(tài)健康養(yǎng)殖示范基地，2013年全省80%以上的大中型規(guī)模養(yǎng)殖場達(dá)到生態(tài)健康養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)。
新興的規(guī)?；?、集約化畜牧生產(chǎn)企業(yè)使用了大量的現(xiàn)代化生產(chǎn)設(shè)備，對(duì)人才需求的類型和數(shù)量也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，需要大批既熟悉畜牧獸醫(yī)知識(shí)又掌握機(jī)械技術(shù)的復(fù)合型人才。與畜牧生產(chǎn)企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才渴求的形勢比較，我國高等職業(yè)教育對(duì)復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)相對(duì)滯后。畜牧工程技術(shù)專業(yè)是介于畜牧獸醫(yī)和機(jī)械設(shè)備專業(yè)之間的一個(gè)新生專業(yè)，畜牧獸醫(yī)院校開設(shè)此類專業(yè)缺乏機(jī)械設(shè)備的教學(xué)資源，工科院校開設(shè)此類專業(yè)又缺乏畜牧獸醫(yī)的教學(xué)資源，導(dǎo)致畜牧生產(chǎn)設(shè)備相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)長期以來處在兩類院校兩不管的中間地帶，進(jìn)而導(dǎo)致畜牧工程技術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才缺乏?，F(xiàn)代化的大型的畜牧養(yǎng)殖場和飼料加工企業(yè)，單從機(jī)械類院校引進(jìn)機(jī)械設(shè)備專業(yè)人才的做法已不能滿足和適應(yīng)現(xiàn)代畜牧生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的需求，畜牧行業(yè)目前急需既熟悉畜牧獸醫(yī)知識(shí)又掌握機(jī)械技術(shù)的復(fù)合型人才。
（二）學(xué)院畜牧工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
為適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)的迅猛發(fā)展，學(xué)院于2010年起開辦該專業(yè)，在師資和教學(xué)設(shè)備方面與已有50多年辦學(xué)歷史的畜牧獸醫(yī)專業(yè)相比，顯得教學(xué)積淀甚少，教學(xué)資源十分缺乏，對(duì)如何適應(yīng)社會(huì)需求，制訂合適的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)不清晰；專業(yè)課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面仍帶有學(xué)科型的痕跡；專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)力量薄弱，缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，尤其缺少畜牧機(jī)械生產(chǎn)類的專業(yè)課教師；因購入畜牧生產(chǎn)設(shè)備投入資金較大，校外實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)較少，實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)進(jìn)度較慢，實(shí)踐教學(xué)資源缺乏，使得很多畜牧生產(chǎn)設(shè)備的教學(xué)都是紙上談兵。學(xué)生實(shí)踐主要是以參觀畜牧生產(chǎn)設(shè)備為主，親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，對(duì)設(shè)備性能、操作流程、各部件的作用仍然不了解。為迅速改變專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需要的人才無縫對(duì)接，畜牧工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)在改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以崗位能力為引領(lǐng)的課程體系等方面進(jìn)行了大膽探索。
二、構(gòu)建畜牧工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐
（一）構(gòu)建“課堂―實(shí)訓(xùn)場”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式
畜牧工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的社會(huì)道德、法制觀念和職業(yè)素質(zhì)，能適應(yīng)畜牧行業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)第一線需要，具備專業(yè)必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，熟知畜禽飼養(yǎng)管理技術(shù)，能勝任飼料加工、畜牧生產(chǎn)機(jī)械檢修與維護(hù)等方面工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。為達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，畜牧工程技術(shù)專業(yè)改革原有人才培養(yǎng)模式，初步構(gòu)建了“課堂―實(shí)訓(xùn)場”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
“課堂―實(shí)訓(xùn)場”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式分為4個(gè)階段。
第Ⅰ階段（第一學(xué)期）：畜牧生產(chǎn)文化感知。將畜牧生產(chǎn)文化、企業(yè)文化與基本文化課程融合，在學(xué)習(xí)基本文化素質(zhì)課程和部分崗位基礎(chǔ)課程的同時(shí)，通過專業(yè)教育、專家講座、實(shí)訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)，體驗(yàn)現(xiàn)代畜牧生產(chǎn)環(huán)境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃適合個(gè)人發(fā)展的職業(yè)生涯。
第Ⅱ階段（第二、三學(xué)期）：基本技能培養(yǎng)。學(xué)生在課堂和實(shí)訓(xùn)場交替開展與崗位相關(guān)的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，熟悉畜牧生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)過程，初步掌握崗位的基本技能，熟悉解決生產(chǎn)實(shí)際問題的思路和方法。
第Ⅲ階段（第四、五學(xué)期）：核心技能培養(yǎng)。學(xué)生在校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地――上海牛奶集團(tuán)、海倫羊業(yè)有限公司、泰州衛(wèi)崗奶牛場、牧羊集團(tuán)、正昌集團(tuán)等龍頭企業(yè)，課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)場，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)情境，以典型的工作任務(wù)為載體，以企業(yè)兼職教師為主，進(jìn)行“做中教”“做中學(xué)”。把現(xiàn)代畜牧業(yè) “新技術(shù)”和“新工藝”與職業(yè)技術(shù)課程相融合，培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能，使學(xué)生在學(xué)技術(shù)的同時(shí)學(xué)做人，養(yǎng)成良好的大膽創(chuàng)新、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的職業(yè)素養(yǎng)。
第Ⅳ階段（第六學(xué)期）：提升技能。根據(jù)現(xiàn)代畜牧生產(chǎn)的發(fā)展方向，針對(duì)不同崗位人才需求，依托校外實(shí)訓(xùn)基地，開展不同生產(chǎn)方向6個(gè)月以上的頂崗實(shí)訓(xùn)。在頂崗實(shí)訓(xùn)過程中，結(jié)合具體崗位工作與企業(yè)文化開展綜合性技能訓(xùn)練，學(xué)校與企業(yè)共同管理。通過頂崗實(shí)訓(xùn)，學(xué)生崗位技能得到全面提升，進(jìn)一步熟悉生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)流程，為就業(yè)頂崗做好充分的準(zhǔn)備。
（二）構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化“四融合”課程體系
圍繞“課堂―實(shí)訓(xùn)場”人才培養(yǎng)模式的改革需要，首先分析畜牧工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)崗位群及能力需求，提煉典型的工作任務(wù)，解構(gòu)學(xué)科式的課程體系，構(gòu)建了基于工作過程系統(tǒng)化“四融合”課程體系，將職業(yè)道德、誠信、責(zé)任意識(shí)教育融入人才培養(yǎng)全過程。
在課程體系構(gòu)建過程中，將基本文化素質(zhì)課程與畜牧文化、企業(yè)文化融合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神；將職業(yè)技術(shù)課程與現(xiàn)代畜牧生產(chǎn)“新工藝” “新技術(shù)”融合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能；將職業(yè)拓展課程與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、教師研究項(xiàng)目、企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；將企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)與科技服務(wù)融合，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
（三）構(gòu)建“五階段三層次”工學(xué)結(jié)合的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
畜牧工程技術(shù)專業(yè)注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，創(chuàng)新“五階段三層次”工學(xué)結(jié)合的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，通過課程實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、崗位預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)5個(gè)階段，就基本素質(zhì)技能、專業(yè)核心技能、生產(chǎn)場基本操作技能、綜合能力技能、實(shí)際應(yīng)用能力由點(diǎn)到線到面到體，綜合培養(yǎng)。
畜牧工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系融合畜牧獸醫(yī)基本技能、畜牧生產(chǎn)設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維護(hù)技能，充分利用專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，開展“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，通過具體化、任務(wù)化、層次化的技能提升訓(xùn)練，把職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)、能力和創(chuàng)新精神等培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)中，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
三、構(gòu)建“課堂―實(shí)訓(xùn)場”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式取得的主要成效
緊扣畜牧生產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的需求，近年來學(xué)院深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，積極進(jìn)行了畜牧工程技術(shù)專業(yè)“課堂―實(shí)訓(xùn)場”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做、用與生產(chǎn)實(shí)踐的無縫對(duì)接，提升了對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得了一定成效。
（一）強(qiáng)化實(shí)踐性環(huán)節(jié)，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)
校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件是高職高專院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要保障。圍繞畜牧工程技術(shù)專業(yè)各崗位核心技能需求，學(xué)院建設(shè)了各功能實(shí)訓(xùn)室；在江蘇現(xiàn)代畜牧科技園，圍繞畜牧工程技術(shù)專業(yè)崗位工種要求，遵循畜牧生產(chǎn)的規(guī)律，與高郵鴨集團(tuán)、泰州正大等企業(yè)聯(lián)合建設(shè)家禽生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心、豬生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心、飼料生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（中心）設(shè)施齊全、功能完備、訓(xùn)練項(xiàng)目全面，為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)提供有力支撐。
在原有合作企業(yè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開發(fā)新的校外實(shí)訓(xùn)基地，以南通正大有限公司、大北農(nóng)集團(tuán)、通威集團(tuán)、牧羊集團(tuán)、正昌集團(tuán)等一批行業(yè)內(nèi)技術(shù)較為先進(jìn)、管理水平較高、規(guī)模大、效益好的農(nóng)牧企業(yè)為緊密合作對(duì)象，共同建設(shè)以加強(qiáng)畜禽生產(chǎn)與經(jīng)營管理、畜禽場機(jī)械設(shè)備使用和維護(hù)、飼料生產(chǎn)等崗位，提高學(xué)生的綜合技能為主要目的的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企之間的資源共享。
（二）采用多元過程培養(yǎng)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的職業(yè)能力
依靠校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，完成了畜牧工程技術(shù)專業(yè)的核心課程教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的結(jié)合，課程教學(xué)融入職業(yè)工種鑒定內(nèi)容，使學(xué)生置身于真實(shí)的職場環(huán)境中學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效果由企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生三方客觀評(píng)價(jià)，學(xué)生專業(yè)操作技能顯著提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。在學(xué)院2013屆畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)上，畜牧工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)洽談會(huì)完全成了畢業(yè)生的“買方市場”。
（三）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型人才
課程體系將基本文化素質(zhì)課程與畜牧文化、企業(yè)文化融合，將職業(yè)技術(shù)課程與現(xiàn)代畜牧生產(chǎn)“新工藝” “新技術(shù)”融合，將“畜牧”與“機(jī)械”融合，注意多學(xué)科知識(shí)的交叉滲透，提升學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、職業(yè)情感和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才。
（四）錘煉教學(xué)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力
利用校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院每年選派1-2名畜牧工程技術(shù)專業(yè)中青年骨干教師到生產(chǎn)一線頂崗實(shí)踐、參與企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)過程，提高實(shí)踐技能。通過外聘內(nèi)培制度，培養(yǎng)了一支高質(zhì)量的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需要，面向江蘇省畜牧生產(chǎn)企業(yè)開展技術(shù)指導(dǎo)、企業(yè)員工培訓(xùn)、掛縣強(qiáng)農(nóng)等科技幫扶工作，社會(huì)服務(wù)成效顯著。
四、思考
人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)涉及面廣泛、內(nèi)容繁雜的系統(tǒng)工程，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。畜牧工程技術(shù)專業(yè)雖然在“課堂―實(shí)訓(xùn)場”校企合作人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，但仍需從政策導(dǎo)向、校企合作運(yùn)行機(jī)制等方面不斷探索創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 徐向明.高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐探析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（36）：55-56.
[2] 張小華，臧大存.農(nóng)牧高職院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐研究[J].時(shí)代教育，2014（1）：7-9.
[3] 唐小芬，柏葉，肖守斌.畜牧獸醫(yī)專業(yè)“農(nóng)場+公司”人才培養(yǎng)模式改革[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（5）：10-12.
[4] 張響英，張力，李小芬，王利剛，楊曉志.“課堂―養(yǎng)殖場”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革成效研究[J].職業(yè)教育研究，2013（1）：159-160.
第8篇：畜牧獸醫(yī)的職業(yè)素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：課程改革；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；辦學(xué)模式；技能；畜牧教學(xué)
本人從事農(nóng)村職業(yè)高中畜牧專業(yè)教學(xué)二十余年，見證了我省縣域職業(yè)高中教育的整個(gè)發(fā)展過程。2009年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確要求：“加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育”提出要增強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”的能力，要努力探索在新形勢下培養(yǎng)新型農(nóng)民的途徑。自2008年我省又全面開始了新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革。在這樣的背景下，筆者一直在思考這樣一個(gè)問題：新形勢下，農(nóng)村職業(yè)高中怎樣才能切實(shí)為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)更多的適合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才？以下是筆者的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，更新教育教學(xué)理念
一直以來，我省的職業(yè)高中教育始終以升學(xué)為導(dǎo)向，學(xué)生上職高也是以升入大專院校為目的，在“高考”這根指揮棒的指揮下，從專業(yè)設(shè)置，課程體系到領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的思想意識(shí)都是圍繞“考學(xué)”這個(gè)中心，同普通高中一樣完全是“應(yīng)試教育”的模式，教師教即是理論灌輸，填鴨式教學(xué)，學(xué)生學(xué)則完全是死記硬背，拼的是記憶力。把重點(diǎn)全部放在理論知識(shí)的教與學(xué)上，而忽視了實(shí)踐教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課如同虛設(shè)。所謂技能也只是考前的突擊培訓(xùn)，完全是應(yīng)景式的，結(jié)果是培養(yǎng)出了大量的高分低能的“人才”，這和國家對(duì)職業(yè)高中教育的要求相去甚遠(yuǎn)。因此，在當(dāng)前新形勢、新背景、新要求下作為職業(yè)高中教育工作者必須從根本上轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，更新教育教學(xué)理念，樹立以服務(wù)為宗旨，以市場就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)大批的能帶領(lǐng)大家致富的懂理論、會(huì)技術(shù)、有能力的專門人才。
二、開發(fā)課程資源，完善課程體系
傳統(tǒng)的職業(yè)高中畜牧教學(xué)以升學(xué)為導(dǎo)向，高考考什么，老師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，課程設(shè)置單一，只注重考試大綱內(nèi)容的教與學(xué)而忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。為適應(yīng)新形勢的需要，必須科學(xué)設(shè)置課程體系，把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、自信心放在教學(xué)首要地位，把學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)習(xí)目的的重要組成部分。結(jié)合我們縣實(shí)際情況，我校在原有課程基礎(chǔ)上增設(shè)了《職業(yè)道德素養(yǎng)》《職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》《市場營銷策劃》《特種動(dòng)物養(yǎng)殖》《寵物美容》等課程。通過三年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生既掌握了豐富扎實(shí)的理論知識(shí)又具備了一定的從事有關(guān)實(shí)際工作的能力和素養(yǎng)，真正達(dá)到了“升學(xué)有路，就業(yè)有術(shù)”。
三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍
師資力量的強(qiáng)弱直接關(guān)系到教育教學(xué)的成敗。畜牧獸醫(yī)是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求作為教學(xué)主導(dǎo)的教師既要有豐富的理論知識(shí)，更要具備過硬的專業(yè)實(shí)踐技能。因此，學(xué)校應(yīng)采取各種形式，通過各種渠道對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師本身也應(yīng)利用一切條件不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐以豐富、提高自己，從而共同精心打造一支名符其實(shí)的“雙師型”教師隊(duì)伍。我校畜牧專業(yè)共有五名專業(yè)教師都先后參加了國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，并相繼取得了相應(yīng)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)技術(shù)資格。這給我校畜牧專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了有力保障。
四、適應(yīng)社會(huì)需求，改變辦學(xué)模式
職業(yè)高中的傳統(tǒng)辦學(xué)模式單一，大都采用三年學(xué)制，這已經(jīng)不能適應(yīng)飛速發(fā)展新農(nóng)村的需要。農(nóng)村職業(yè)高中應(yīng)以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)一線長期或急需人才為己任。畜牧獸醫(yī)是強(qiáng)調(diào)能力教育體系的專業(yè)技術(shù)學(xué)科，農(nóng)村畜牧產(chǎn)業(yè)多元化特點(diǎn)顯著，對(duì)專業(yè)人才的需求也呈現(xiàn)出多樣化。因此，在辦學(xué)模式上可以采取靈活多樣的形式，如：長短結(jié)合的學(xué)制，計(jì)劃培養(yǎng)和訂單式培養(yǎng)，崗位培訓(xùn)等。根據(jù)市場需要可開設(shè)飼料生產(chǎn)技術(shù)員、獸醫(yī)防疫技術(shù)員、繁殖改良員和特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖技術(shù)等短訓(xùn)班。這樣，一方面促進(jìn)了本地畜牧業(yè)的發(fā)展解了燃眉之急，同時(shí)也使學(xué)校發(fā)展步入良性循環(huán)。
五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重能力培養(yǎng)
畜牧獸醫(yī)專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，只有經(jīng)過不斷地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)才能將抽象的書面知識(shí)變成實(shí)際能力。以往的實(shí)踐課所占比重很?。ㄎ倚＿€不到一成），加之專業(yè)實(shí)驗(yàn)室不完善，標(biāo)本教具嚴(yán)重匱乏，同時(shí)也沒有合格的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生根本得不到有效的訓(xùn)練，能力培養(yǎng)只是紙上談兵。要徹底扭轉(zhuǎn)這一局面，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1.加大投入力度，充實(shí)完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室
一方面，學(xué)校應(yīng)高度重視對(duì)專業(yè)建設(shè)增加投入，從資金上予以保障，并在政策制度上加以傾斜；另一方面，專業(yè)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造條件自制標(biāo)本、教具。這些年來，我校師生自制了豬、雞、羊、兔骨骼標(biāo)本和各種臟器標(biāo)本。這樣，既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)室，節(jié)省了開支，又使學(xué)生得到鍛煉，增強(qiáng)了動(dòng)手能力。
2.拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)渠道，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
要使學(xué)生得到全面的鍛煉提高，必須盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，所以，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)至關(guān)重要。我們學(xué)校采取各種形式（如校企合作、技術(shù)服務(wù)、參資入股等）創(chuàng)建的基地有：南皮縣職教中心獸醫(yī)站、豐羽種雞場、齊家寵物醫(yī)院、馮口養(yǎng)豬場。幾年來的經(jīng)驗(yàn)表明，基地的完善為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課的開出提供了有力保障，效果顯著。另外，我們還積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生走出校門拓寬視野增長見識(shí)。如2010年先后組織學(xué)生進(jìn)行了全縣養(yǎng)殖業(yè)情況調(diào)查，滄州獸藥廠參觀，飼料獸藥營銷實(shí)習(xí)。切實(shí)使學(xué)生得到了鍛煉。
3.轉(zhuǎn)變思想觀念，提高實(shí)踐課比例
以前，為追求升學(xué)率，課程設(shè)置側(cè)重文化課、理論課，實(shí)踐課所占比重很小，有的學(xué)校干脆就不設(shè)實(shí)踐課，只是到技能測試前搞一下突擊培訓(xùn)，能力培養(yǎng)只是空談。作者認(rèn)為，實(shí)踐課應(yīng)占到總課程的40%～60%，只有從課時(shí)上予以足夠的保障，才能使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去反復(fù)訓(xùn)練，不斷提高，從而切實(shí)掌握實(shí)際技能。
第9篇：畜牧獸醫(yī)的職業(yè)素養(yǎng)范文
專業(yè)頂崗(畢業(yè))實(shí)習(xí)是要使學(xué)生在就業(yè)前，到養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)去，在自己希望的就業(yè)領(lǐng)域和崗位進(jìn)行全面系統(tǒng)的實(shí)習(xí)，以全面實(shí)際了解行業(yè)、企業(yè)的基本情況以及熟悉具體崗位的業(yè)務(wù)工作，為就業(yè)和盡快適應(yīng)企業(yè)工作的需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)直通。
二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)
1、了解養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)企業(yè)概況。
2、知道養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、工作流程。
3、熟悉具體部門和崗位的業(yè)務(wù)流程、工作規(guī)范、處理方法。
4、熟練掌握相應(yīng)崗位的操作技能。
5、按照養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)要求去做，形成職業(yè)能力和初步養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。
6、具備初步的養(yǎng)殖企業(yè)管理能力。
7、結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)完成畢業(yè)論文(或調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、分析報(bào)告等)。
三、畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容
1、在各種畜禽養(yǎng)殖技術(shù)等崗位實(shí)習(xí)。
在崗位工作中要做到：
━企業(yè)要求，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;
━安全要求，知道各崗位尤其是接待崗位有哪些因素對(duì)安全構(gòu)成威脅，應(yīng)如何避免;
━工作要求，知道飼養(yǎng)技術(shù)人員崗位的具體任務(wù);清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。
2、在動(dòng)物疾病治療與預(yù)防等崗位實(shí)習(xí)。
在崗位工作中要做到：
━企業(yè)要求，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;
━安全要求，知道動(dòng)物疾病治療與預(yù)防崗位的風(fēng)險(xiǎn)是怎樣產(chǎn)生的，應(yīng)如何避免;
━工作要求，知道動(dòng)物疾病治療與預(yù)防崗位的具體任務(wù)，清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。
3、在動(dòng)物飼料加工等崗位實(shí)習(xí)。
在崗位工作中要做到：
━企業(yè)要求，熟悉動(dòng)物飼料加工企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;
━安全要求，知道動(dòng)物飼料加工各崗位的風(fēng)險(xiǎn)是怎樣產(chǎn)生的，應(yīng)如何避免;
━工作要求，知道動(dòng)物飼料加工崗位的具體任務(wù)，清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。
4、在動(dòng)物性產(chǎn)品檢疫等崗位實(shí)習(xí)。
在崗位工作中要做到：
━企業(yè)要求，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;
━安全要求，知道動(dòng)物性產(chǎn)品檢疫崗位的風(fēng)險(xiǎn)是怎樣產(chǎn)生的，應(yīng)如何避免;
━工作要求，知道動(dòng)物性產(chǎn)品檢疫崗位的具體任務(wù)，清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。
5、在養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)的客服、接待、銷售、管理等崗位實(shí)習(xí)
在崗位工作中要做到：
━企業(yè)要求，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;
━安全要求，知道各崗位的風(fēng)險(xiǎn)是怎樣產(chǎn)生的，應(yīng)如何避免;
━工作要求，知道某崗位的具體任務(wù)，清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。
注：學(xué)生可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要和安排，在上述1個(gè)崗位或幾個(gè)崗位頂崗實(shí)習(xí)。
四、畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理措施與要求
(一)畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理措施
建立健全實(shí)踐教學(xué)的三方管理和雙向考核的管理體制。加強(qiáng)輪崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的組織管理，建立由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同管理的機(jī)制。
1、學(xué)校與實(shí)習(xí)單位建立實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)的協(xié)調(diào)與管理指導(dǎo)工作;
2、學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定組織管理能力的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的組織管理與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)工作;
3、企業(yè)選派技術(shù)能手擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)教師，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)工作;
4、選派優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任實(shí)習(xí)小組組長，主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的紀(jì)律和安全監(jiān)督工作;
5、為保證頂崗實(shí)習(xí)順利開展并取得良好效果，在開展頂崗實(shí)習(xí)之前，由學(xué)院(專業(yè)研究室為代表)、企業(yè)、學(xué)生三方簽訂頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)責(zé)任書，明確各自的職責(zé)和工作目標(biāo)。
(二)畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)要求
1、企業(yè)對(duì)學(xué)生要按照企業(yè)員工的要求來進(jìn)行管理，學(xué)生亦要以企業(yè)員工的身份來遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度和工作紀(jì)律。
2、企業(yè)指派兼職教師具體指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)和進(jìn)行管理;符合條件的還可以指派兼職教師協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)論文。
3、學(xué)生要虛心認(rèn)真接受企業(yè)兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指點(diǎn)，積極、主動(dòng)的完成布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，并經(jīng)常與畢業(yè)論文指導(dǎo)教師保持聯(lián)系。每周要寫不少于300字的實(shí)習(xí)周記，實(shí)習(xí)結(jié)束要寫不少于3000字的實(shí)習(xí)報(bào)告(總結(jié))。
4、實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)可以給學(xué)生出具實(shí)習(xí)鑒定成績表和實(shí)習(xí)工作證明書。
