藥劑學(xué)工作方向精選(九篇)

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第1篇：藥劑學(xué)工作方向范文

以畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，2008級(jí)藥學(xué)?？飘厴I(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)單位以醫(yī)院藥房和藥品生產(chǎn)企業(yè)為主，各占47.4%和27.8%，其次為社會(huì)藥店20.0%，其他單位4.8%。從就業(yè)單位看，在醫(yī)院藥房實(shí)習(xí)或就業(yè)的同學(xué)，普遍認(rèn)為藥劑學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)或工作有較大的幫助，而在藥品生產(chǎn)企業(yè)的同學(xué)，則認(rèn)為有很大幫助。在對(duì)藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容與工作結(jié)合的問(wèn)題版塊，調(diào)查結(jié)果則反映，主要集中在液體制劑、固體制劑、注射劑和半固體制劑這些常見(jiàn)劑型，與工作聯(lián)系最大。以實(shí)習(xí)帶教老師為調(diào)查對(duì)象的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，帶教老師從事實(shí)習(xí)生帶教的工作年限多為5～10年，對(duì)我校藥學(xué)專科實(shí)習(xí)生的主要印象為實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，但綜合應(yīng)用能力不足。而在工作中，他們主要從事合理用藥（64%）和藥品生產(chǎn)（35%）。對(duì)于藥劑學(xué)的教學(xué)工作，帶教老師建議加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，多介紹學(xué)科發(fā)展的前沿內(nèi)容。約50%的帶教老師愿意參與藥劑學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。

2結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)學(xué)生和用人單位雙向的問(wèn)卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，在醫(yī)學(xué)院校的專科藥學(xué)專業(yè)，畢業(yè)生的就業(yè)渠道主要集中在醫(yī)院而并非藥品生產(chǎn)企業(yè)，這個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生和醫(yī)學(xué)院校的用人單位以及實(shí)習(xí)單位（主要為醫(yī)院）是密不可分的。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)分工越來(lái)越細(xì)的趨勢(shì)。醫(yī)院藥劑科的工作模式，轉(zhuǎn)向以臨床藥學(xué)服務(wù)為主，藥學(xué)專科的畢業(yè)生，在醫(yī)院藥劑科，則定位為基層初級(jí)臨床藥師。這就要求藥師深入臨床，提供與藥物有關(guān)的直接的服務(wù)，如藥物的正確使用，配伍禁忌，藥學(xué)監(jiān)護(hù)等內(nèi)容。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為，專科層次的藥學(xué)畢業(yè)生，是藥品生產(chǎn)企業(yè)的中堅(jiān)力量，就業(yè)定位在企業(yè)的高級(jí)工人這個(gè)層次，忽略了醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)的大背景。因此，在過(guò)去的《藥劑學(xué)》教學(xué)中，筆者強(qiáng)調(diào)了與企業(yè)結(jié)合，加強(qiáng)動(dòng)手能力的訓(xùn)練，這在調(diào)查問(wèn)卷中也能反映出來(lái)，用人單位對(duì)我校藥學(xué)?？茖W(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力非常贊賞。但畢業(yè)生到醫(yī)院藥房以后，從事的主要是藥品調(diào)劑、合理用藥和藥物咨詢方面的工作，涉及到藥物制劑生產(chǎn)工藝等內(nèi)容較少，這就使藥劑學(xué)教學(xué)的內(nèi)容要根據(jù)社會(huì)需求，改革目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加強(qiáng)臨床藥學(xué)的部分，如各種劑型的不同特點(diǎn)、正確的使用方式、合理用藥等，以培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要的實(shí)用型臨床藥學(xué)人才。

3課程改革建議

醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)?？扑巹W(xué)課程的改革，要從社會(huì)需求為導(dǎo)向，對(duì)就業(yè)方向為醫(yī)院藥房或社會(huì)藥房的畢業(yè)生，在藥劑學(xué)教學(xué)中，不能僅強(qiáng)調(diào)制備工藝、藥品生產(chǎn)實(shí)踐，而且對(duì)藥物的使用特點(diǎn)、藥物制劑的穩(wěn)定性、藥物新劑型等方面內(nèi)容，亦需從廣度和深度講授，使這方面的畢業(yè)生就業(yè)面更寬，適應(yīng)性更強(qiáng)。在醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)?？扑巹W(xué)課程教學(xué)中，筆者建議，增加或強(qiáng)調(diào)如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

3.1重點(diǎn)講授不同劑型的特點(diǎn)和科學(xué)使用

在臨床上，許多患者不同劑型的使用方法并不清楚，如有的患者會(huì)把膜包衣的緩控釋片掰開(kāi)吞服，甚至有患者認(rèn)為栓劑的使用方法為口服。從藥學(xué)服務(wù)的方向來(lái)看，在藥劑學(xué)的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)各種劑型的特點(diǎn)和不同的使用方法，是必要的。在教學(xué)中，更要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，如全身作用的栓劑，使用部位在離約2cm的地方，栓劑中藥物在吸收時(shí)經(jīng)過(guò)直腸中靜脈和直腸下靜脈及肛管靜脈而進(jìn)入下靜脈，繞過(guò)肝臟直接進(jìn)入體循環(huán)，50%～70%的藥物可不經(jīng)過(guò)肝臟，生物利用度是最高的，在指導(dǎo)患者用藥的時(shí)候，就要強(qiáng)調(diào)使用部位在離約2cm的地方，而不僅僅是告訴患者直腸用藥。對(duì)于緩控釋制劑，有骨架型緩釋制劑、膜控型緩控釋制劑和滲透泵型控釋制劑。如果是膜控型緩、控釋制劑，掰開(kāi)使用破壞了緩、控釋的膜，使緩、控釋的作用消失，所以不能將制劑分成兩部分來(lái)使用。目前臨床上也有一些骨架型緩釋片，可以掰開(kāi)分次服用，對(duì)于這種情況，就要區(qū)別對(duì)待。藥師掌握了相應(yīng)的理論知識(shí)，就可以在藥學(xué)服務(wù)中發(fā)揮更大的作用。某些新劑型，如透皮吸收制劑，具有超越一般給藥方法的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，如避免肝臟首過(guò)效應(yīng)、長(zhǎng)時(shí)間維持恒定的血濃度、降低藥物毒副作用等，一些需長(zhǎng)期給藥的患者，如更年期綜合征的患者補(bǔ)充雌激素，透皮吸收制劑就是一種很好的給藥方式。但人們對(duì)此劑型的認(rèn)識(shí)并不充分，很多醫(yī)生和患者在應(yīng)用此藥時(shí)，仍然以口服給藥的方式多見(jiàn)。這時(shí)，藥師不僅對(duì)患者進(jìn)行用藥指導(dǎo)，還可以對(duì)醫(yī)生進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)，讓醫(yī)生對(duì)此劑型的原理有更深的了解，在患者的用藥劑型選擇上，有更科學(xué)的選擇。由此可見(jiàn)，在藥劑學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)各種劑型的特點(diǎn)要進(jìn)行重點(diǎn)講授，結(jié)合各劑型的基本理論，才能在臨床上科學(xué)地指導(dǎo)用藥。

3.2增加藥物制劑穩(wěn)定性的內(nèi)容講授

人民衛(wèi)生出版社出版的高職高?！端巹W(xué)》（張琦巖、孫耀華主編）教材后面教學(xué)計(jì)劃藥學(xué)專業(yè)不講授“藥物制劑的穩(wěn)定性”一章，而在目前的人民衛(wèi)生出版社出版的《藥劑學(xué)》本科理論教材有關(guān)藥物制劑的穩(wěn)定性這部分內(nèi)容，以介紹藥物的化學(xué)降解途徑以及藥物制劑穩(wěn)定化的方法為主，沒(méi)有涉及在臨床上應(yīng)用較多的藥物的配伍禁忌這部分內(nèi)容。在面向臨床的藥房工作中，藥物制劑的穩(wěn)定性，藥物的配伍禁忌，都是非常常見(jiàn)的工作。如介紹藥物的化學(xué)降解途徑時(shí)，就要聯(lián)系實(shí)際，臨床上配置的青霉素或頭孢類的輸液，不能放置時(shí)間太久，以免發(fā)生水解，使藥物失效，增加不良反應(yīng)的發(fā)生率。臨床上常見(jiàn)的靜脈注射藥物配伍表，也應(yīng)在這部分內(nèi)容進(jìn)行介紹。學(xué)習(xí)了此內(nèi)容的藥師，在藥房從事藥物調(diào)劑的過(guò)程中，對(duì)護(hù)士就可以進(jìn)行相關(guān)的用藥咨詢和指導(dǎo)工作了。目前很多大型醫(yī)院都建有靜脈輸液調(diào)配中心，在此工作的藥師，尤其要掌握這部分內(nèi)容，才能更好地進(jìn)行輸液的調(diào)配工作。

3.3增加藥物制劑包裝的內(nèi)容講授

藥物制劑的包裝，在本科和專科教材中都很少提到。隨著制藥工業(yè)越來(lái)越先進(jìn)，各種新穎實(shí)用的藥品包裝不斷涌現(xiàn)。如單劑量包裝的滴眼劑，帶有鎖扣功能的藥瓶等。以單劑量包裝的滴眼劑為例，從理論上介紹是單次使用，但在臨床應(yīng)用中，單劑量包裝的滴眼劑，可以在24h內(nèi)使用，為了方便使用，單劑量包裝的滴眼劑，在使用過(guò)程中，滴頭處的封口在旋開(kāi)后就不要丟掉，可以作為瓶蓋使用。帶有鎖扣功能的藥瓶，在兒童用藥中較為常見(jiàn)，其設(shè)計(jì)本意是防止兒童誤服藥物。但在使用中，很多成人也無(wú)法正確地打開(kāi)帶鎖扣的瓶蓋，這就要求藥師在為患者服務(wù)的過(guò)程中，對(duì)藥物包裝的正確使用，能進(jìn)行指導(dǎo)和示范。這些新的藥品包裝，在現(xiàn)有的《藥劑學(xué)》的教材中，沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)踐中會(huì)經(jīng)常碰到類似的問(wèn)題，所以建議在藥劑學(xué)教學(xué)中，增加藥物制劑包裝的內(nèi)容講授，這樣畢業(yè)生在走上工作崗位后，才能很快適應(yīng)和勝任工作需要。

3.4聘請(qǐng)臨床一線的藥學(xué)專家講學(xué)

在本調(diào)查結(jié)果中，有超過(guò)50%的實(shí)習(xí)帶教老師愿意到課堂講授他們從事的專業(yè)內(nèi)容，他們的知識(shí)，源于理論，在實(shí)踐中得到驗(yàn)證和升華，是非常寶貴的教學(xué)資源。藥劑學(xué)的教學(xué)中，如能聘請(qǐng)這些臨床一線的藥學(xué)專家來(lái)講學(xué)，對(duì)理論和實(shí)踐的結(jié)合，是非常有利的，而且可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容不斷更新，適應(yīng)社會(huì)需求。而從學(xué)校教師的角度，也要深入實(shí)踐中，讓自己的知識(shí)積累跟上日新月異的學(xué)科發(fā)展。

4小結(jié)

第2篇：藥劑學(xué)工作方向范文

再如在講授固體制劑（片劑）這章內(nèi)容時(shí)，由于涉及大量單元操作，并且同學(xué)們對(duì)設(shè)備機(jī)械的運(yùn)行知之甚少，單憑借書(shū)本上繁冗的文字?jǐn)⑹黾昂?jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)很難搞清楚、弄明白。因此，通過(guò)制作這些設(shè)備運(yùn)行原理的動(dòng)畫(huà)、圖片并結(jié)合網(wǎng)上視頻及在生產(chǎn)企業(yè)拍攝的運(yùn)行視頻，能夠給大家一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。使文字信息立體化、動(dòng)態(tài)化、形象化，易于接受、理解，能夠收到事半功倍的效果。[2]在介紹乳劑時(shí)，筆者首先播放一段視頻，內(nèi)容是哈弗大學(xué)公開(kāi)課《科學(xué)與烹飪》系列講座之乳劑的制作。課堂上，教授首先對(duì)乳劑的形成理論進(jìn)行講解并以實(shí)驗(yàn)演示輔助。隨后神秘嘉賓出場(chǎng)，是兩名大廚，進(jìn)入乳劑的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)牛奶蛋黃醬的制作。然后是同學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)。整個(gè)授課過(guò)程氣氛融洽、不時(shí)傳來(lái)爽朗的笑聲和竊竊私語(yǔ)的討論，寓教于樂(lè)。接下來(lái)引入課程內(nèi)容，對(duì)視頻中教授的授課內(nèi)容進(jìn)行解釋與補(bǔ)充，對(duì)同學(xué)們提出的奇思妙想的問(wèn)題與學(xué)生討論。隨著課程的繼續(xù)，以問(wèn)題為導(dǎo)向推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，加強(qiáng)課堂教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)，并以課堂內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)大家發(fā)散思維。

課堂教學(xué)的成功與否不僅取決于教師對(duì)所授課程的掌握程度，更包括大力開(kāi)動(dòng)腦洞不斷創(chuàng)新出能夠與課程巧妙結(jié)合的切入點(diǎn)以及能夠吸引觀眾眼球的閃亮點(diǎn)，配合在課堂上教師以問(wèn)題為主線引導(dǎo)同學(xué)不斷思考、推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的不斷展開(kāi)，并努力創(chuàng)造出氣氛融洽、博采眾長(zhǎng)的課堂氛圍。但是，最終的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)還是同學(xué)們是否真正地接受了、理解了老師在藥劑學(xué)課堂上想要傳達(dá)給他們的知識(shí)、方法、技能以及思維方式。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的互動(dòng)式導(dǎo)向式教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果說(shuō)在理論課課堂上，教師具有不可替代的地位，擔(dān)任劇情發(fā)展的總導(dǎo)演。那么，在實(shí)踐課上，我們就要退居二線，讓學(xué)生成為故事的主角。藥劑學(xué)是一門實(shí)踐性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)藥劑學(xué)課程中占有重要地位。[3]然而，以往的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程基本以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)草草完成，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就是一個(gè)機(jī)器人，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上的處方與工藝，無(wú)需思考便能制備出質(zhì)量合格的藥物制劑。這與社會(huì)需要的實(shí)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。為提高藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，一改以往驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)并實(shí)施探索性實(shí)驗(yàn)，同學(xué)與老師共同參與其中，互動(dòng)時(shí)碰擦出智慧的火花、遇到迷茫不清的問(wèn)題時(shí)，教師也將引導(dǎo)正確方向。例如在半固體制劑（栓劑）的實(shí)驗(yàn)課上，在理論課已詳述的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)根據(jù)藥物性質(zhì)自行進(jìn)行處方設(shè)計(jì)、工藝研究及質(zhì)量評(píng)價(jià)。在實(shí)施過(guò)程中包括實(shí)驗(yàn)小組的組建、實(shí)驗(yàn)前資料的搜集與整理及實(shí)驗(yàn)方案的制定、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

每個(gè)環(huán)節(jié)都需要同學(xué)和同學(xué)、同學(xué)和教師之間密切的配合與相互的支撐。在實(shí)驗(yàn)小組的建立過(guò)程中，教師會(huì)有意將在課堂上膽怯不愛(ài)積極發(fā)言的同學(xué)安排在組織協(xié)調(diào)的崗位，鍛煉他們的溝通能力。班級(jí)就是個(gè)大家庭，要讓每一位家庭成員感受到家庭的溫暖，為大家服務(wù)并提升自身并快樂(lè)著。當(dāng)然在整個(gè)過(guò)程中問(wèn)題的出現(xiàn)也是層出不窮的，如在資料收集與整理的過(guò)程中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)有的同學(xué)容易跑偏，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)與小組成員溝通討論，使同學(xué)從理論上思想上認(rèn)同并接受老師的建議，但要注意防止冷卻同學(xué)對(duì)創(chuàng)建性思維的熱情。另外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察與詳盡的實(shí)驗(yàn)記錄是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，也是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后總結(jié)與分析的依據(jù)。有的同學(xué)粗心大意，可能錯(cuò)過(guò)重大發(fā)現(xiàn)，教師的時(shí)時(shí)關(guān)注與孜孜以求的實(shí)驗(yàn)態(tài)度會(huì)感染并帶動(dòng)同學(xué)對(duì)自己實(shí)驗(yàn)的關(guān)注度，和同學(xué)一同觀察并討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更有助于深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。以往的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的總結(jié)往往不夠重視，因?yàn)榻Y(jié)果是可以預(yù)見(jiàn)的。然而，在這種探索式實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們往往得到意想不到的結(jié)果。

因此，對(duì)結(jié)果的理性分析與總結(jié)至關(guān)重要。例如有的同學(xué)對(duì)自己制作的栓劑進(jìn)行質(zhì)量檢查，外觀不合格呈現(xiàn)出一半透明一半渾濁現(xiàn)象，有的藥物含量下降，有的融變時(shí)限不合格。針對(duì)問(wèn)題的出現(xiàn)，要求小組成員共同查找原因，分析整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，只有通過(guò)自己的努力查因解惑，記憶才是最深刻的，收獲才是最大的。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師的身份是多重的，作為組織協(xié)調(diào)者，作為理論指導(dǎo)者，作為實(shí)驗(yàn)踐行者。但應(yīng)注意我們不能喧賓奪主，一切為學(xué)生服務(wù)。在整過(guò)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)向糾正貫穿始終，同學(xué)們反映收獲頗豐。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)校近年來(lái)為適應(yīng)企業(yè)的需求，培養(yǎng)實(shí)用型人才，積極與企業(yè)建立的校企合作工作的一部分。專門組織在校大四學(xué)生到對(duì)口企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行為期一個(gè)月的生產(chǎn)鍛煉。

同學(xué)們與企業(yè)員工一起參與生產(chǎn)勞動(dòng)，教師在此過(guò)程中與同學(xué)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。作為制藥工程這樣一個(gè)典型的工科專業(yè)來(lái)說(shuō)，來(lái)到制藥企業(yè)參與實(shí)際生產(chǎn)，極大地彌補(bǔ)了我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)上的不足。同學(xué)們已經(jīng)完成藥劑學(xué)理論課程的學(xué)習(xí)，急需找到應(yīng)用于實(shí)踐的途徑。在實(shí)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們分成小組分配到各個(gè)工作崗位，每組設(shè)組長(zhǎng)。教師則按計(jì)劃到各崗指導(dǎo)學(xué)習(xí)并協(xié)調(diào)工作。每個(gè)崗位實(shí)習(xí)結(jié)束要以小組為單位進(jìn)行ppt匯報(bào)及實(shí)結(jié)，組員之間要細(xì)致分工、密切配合，教師與企業(yè)員工共同對(duì)每組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)為我們帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的收獲，同學(xué)們實(shí)地參與了書(shū)本上介紹的各類劑型的生產(chǎn)，從廠房建設(shè)、處方工藝到QA/QC再到入庫(kù)流通，教師與同學(xué)共同探討，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再回歸到感性認(rèn)識(shí)，不斷夯實(shí)理論基礎(chǔ)并在實(shí)踐中得以印證。藥品生產(chǎn)不再神秘，同學(xué)們也將有的放矢地構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

第3篇：藥劑學(xué)工作方向范文

[關(guān)鍵詞] 生物藥劑學(xué)分類系統(tǒng);中藥生物藥劑學(xué)分類系統(tǒng);構(gòu)建分析

[收稿日期] 2014-07-18

[基金項(xiàng)目] 國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（81473362）

[通信作者] *董玲，副研究員，碩士生導(dǎo)師，主要從事新劑型給藥系統(tǒng)研究，Tel：（010）64286245，E-mail：

[作者簡(jiǎn)介] 劉洋，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事藥物代謝研究，Tel：（010）84738629，E-mail：

口服給藥是臨床治療的主要途徑?？诜腆w即釋制劑在服用后，都會(huì)經(jīng)歷崩解、溶出、溶解后吸收的過(guò)程，雖然中醫(yī)臨床最常用的湯劑以液體形式使用，但其中成分也多數(shù)通過(guò)吸收而進(jìn)入機(jī)體發(fā)揮療效。然而藥物中成分吸收的過(guò)程需克服多重屏障才能入血后分布到組織器官而發(fā)揮作用[1]?；谒幬锍煞衷谖改c道的吸收主要受其溶解性和腸滲透性影響的觀點(diǎn)，Amidon等提出了生物藥劑學(xué)分類系統(tǒng)（biopharmaceutics classification system，BCS）[2]的科學(xué)框架。用BCS理論來(lái)預(yù)測(cè)藥物在胃腸道內(nèi)的吸收并確定其限速步驟，進(jìn)而考察體外溶出試驗(yàn)與體內(nèi)吸收的相關(guān)性，以此確定是否可對(duì)口服固體即釋制劑進(jìn)行生物等效性豁免，在國(guó)外監(jiān)管機(jī)構(gòu)中應(yīng)用廣泛[3]，但其研究與分類對(duì)象常適用于單一成分的化學(xué)藥品。

伴隨全球回歸自然、崇尚天然藥物潮流的興起，中藥成為繼化學(xué)藥物、生物制品后最具發(fā)展前景的藥物[4]。但目前中藥生物藥劑學(xué)的發(fā)展相對(duì)緩慢，國(guó)內(nèi)外與中藥相關(guān)的BCS研究亦較少。已報(bào)道的有關(guān)中藥的BCS實(shí)驗(yàn)性研究，其對(duì)象為中藥內(nèi)含單體成分[5-6]，并未將中藥多成分復(fù)雜環(huán)境的影響納入到研究之中?？紤]到中藥多成分屬性，前輩學(xué)者提出了“中藥成分生物藥劑學(xué)分類系統(tǒng)”[7]、“中藥組分生物藥劑學(xué)分類系統(tǒng)”[8]等概念，前者從單一成分具體研究點(diǎn)方面提出見(jiàn)解，對(duì)中藥BCS研究有一定參考意義，而后者雖以中藥整體開(kāi)展BCS研究，但僅對(duì)中藥組分及組分性質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)“離散度”重點(diǎn)闡述，而將中藥的本質(zhì)多成分體系落實(shí)到BCS分類的內(nèi)容涉及不多。

總體而言，現(xiàn)有中藥領(lǐng)域的BCS研究尚無(wú)明確的學(xué)術(shù)思想、相關(guān)理論及研究方法，本研究在前期理論分析和實(shí)驗(yàn)探索[9-10]的基礎(chǔ)上，借鑒BCS的科學(xué)框架和分類要素，按照中藥多成分復(fù)雜體系的特點(diǎn)，構(gòu)建屬于中藥的生物藥劑學(xué)分類系統(tǒng)，從中藥多成分吸收角度提出相關(guān)的學(xué)術(shù)思想、基本理論和研究方法。

1 中藥生物藥劑學(xué)分類系統(tǒng)（biopharmaceutics classification system of Chinese materia medica， CMMBCS）的構(gòu)建

1.1 構(gòu)建背景及可行性

1.1.1 中藥的多成分本質(zhì)屬性

除了中藥一類新藥外，無(wú)論是單味中藥材還是中藥復(fù)方，臨床過(guò)程的本質(zhì)是多成分對(duì)機(jī)體的綜合作用，因此中藥本身為多成分體系。中醫(yī)理論下，眾多學(xué)者就多成分物質(zhì)基礎(chǔ)臨床療效的闡述，提出了“證治PK假說(shuō)”、“中藥復(fù)方霰彈理論”、“直接物質(zhì)基礎(chǔ)”、“功能組分”、“‘一二三四’廣義成分論”等多種理論和研究方法，為多成分藥效物質(zhì)基礎(chǔ)的研究奠定了基礎(chǔ)[11]?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)生物學(xué)理論下，中藥多成分顯效研究由經(jīng)典的拆方組方研究方法、血清藥理學(xué)和血清藥物化學(xué)等方法發(fā)展延伸到分子生物學(xué)、代謝組學(xué)等領(lǐng)域，并從不同維度完善和發(fā)展[12]。而多成分藥物研究[13]，尤其是多成分藥物代謝研究的興起[14]，除多成分多靶點(diǎn)的作用被揭示外，更注重將具體的每一中藥成分置于多成分環(huán)境中開(kāi)展研究，并注重因成分間相互影響所引起的臨床療效表達(dá)和作用機(jī)制闡述。同時(shí)，亟待解決的多成分體外實(shí)驗(yàn)與吸收代謝后體內(nèi)靶點(diǎn)的相關(guān)性問(wèn)題，多成分到達(dá)靶點(diǎn)治療的動(dòng)態(tài)過(guò)程及成分靶點(diǎn)配伍和靶點(diǎn)分布問(wèn)題，都需要以多成分為整體開(kāi)展研究。

1.1.2 中藥BCS研究的難點(diǎn)

雖然BCS被廣泛應(yīng)用于化藥的研究，但中藥的特殊性在于每種中藥成分處于被其他成分影響的多成分環(huán)境中，受其他成分影響可能改變其溶解性和滲透性。在多成分環(huán)境下，溶解性和滲透性一旦改變，化學(xué)成分的BCS歸屬也隨之改變，顯然化藥的BCS不完全適用于中藥。同時(shí)，由于中藥區(qū)別于化藥的特殊性與其多成分的復(fù)雜性，及由此引起的安全性、穩(wěn)定性和生物利用度等問(wèn)題，更使得研究工作量大、周期長(zhǎng)、投入多，均為中藥進(jìn)行BCS的研究帶來(lái)諸多困難。

1.1.3 構(gòu)建的可行性及意義

作為多成分屬性的中藥，其口服吸收進(jìn)入機(jī)體的基本過(guò)程與化藥并無(wú)差別。中藥的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)是其所含的化學(xué)成分，除直接作用外，口服吸收進(jìn)入血液而發(fā)揮療效的成分眾多，但中藥成分吸收的本質(zhì)屬性是成分的溶解性和滲透性，而多成分環(huán)境下的中藥成分溶解性和滲透性變化是可測(cè)的。由此提示構(gòu)建中藥生物藥劑學(xué)分類系統(tǒng)是可行的。

借鑒化藥BCS理念、方法和技術(shù)，開(kāi)展符合多成分特點(diǎn)的中藥生物藥劑學(xué)分類系統(tǒng)的研究，不僅可對(duì)中藥口服吸收性質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)地論述，也可揭示中藥多成分環(huán)境下的作用特點(diǎn)、規(guī)律及其療效機(jī)制，為闡明中藥科學(xué)問(wèn)題提供參考和支持。

1.2 中藥生物藥劑學(xué)分類系統(tǒng)（CMMBCS）的概念及特點(diǎn)

1.2.1 概念

本研究鎖定中藥多成分吸收相互影響的科研方向，首次提出“中藥生物藥劑學(xué)分類系統(tǒng)（biopharmaceutics classification system of Chinese materia medica， CMMBCS）”，它是指中藥口服使用時(shí)，根據(jù)其內(nèi)含成分的水溶解性和腸滲透性，對(duì)中藥進(jìn)行分類的一種科學(xué)框架或方法。

1.2.2 特點(diǎn)

由于藥物在模擬腸道環(huán)境不同釋放介質(zhì)中的溶解度及其溶出度間有直接的關(guān)系，根據(jù)溶解度即可預(yù)測(cè)藥物的溶出度性質(zhì)，故在生物藥劑學(xué)研究中可有針對(duì)性的開(kāi)展溶解度和滲透性2個(gè)指標(biāo)的研究。鑒于中藥為多成分復(fù)雜體系，CMMBCS研究分為定性和定量2個(gè)層次進(jìn)行：在多成分環(huán)境下，在定性鎖定可吸收成分的基礎(chǔ)上，定量測(cè)定可吸收成分的水溶解性和腸滲透性數(shù)據(jù)從而進(jìn)行科學(xué)歸類，同時(shí)通過(guò)建立溶出度和溶解度的關(guān)聯(lián)關(guān)系而完善CMMBCS。

BCS的分類歸屬是單一成分在不受其他成分影響的環(huán)境下測(cè)定的，而可依據(jù)溶解性和滲透性分類的不止是單成分，還包括多成分。CMMBCS的分類歸屬是由其自身性質(zhì)和所處多成分環(huán)境共同決定的，既要考慮成分自身的溶解性和滲透性，即BCS分類歸屬，還要考慮成分自身受其他成分影響（比如：增溶、外排轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白抑制或誘導(dǎo)）而造成的溶解性和滲透性變化，即CMMBCS分類歸屬，這也是CMMBCS與BCS之間存在差異的原因。本研究將化藥BCS的單一成分研究層面，擴(kuò)展到中藥多成分層面;將中藥由多成分研究層面，擴(kuò)展到中藥整體研究層面，這也是CMMBCS突出特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)之處。

2 CMMBCS研究思路與方法

2.1 多成分環(huán)境下CMMBCS研究

2.1.1 理論基礎(chǔ)

2.1.1.1 圍繞BCS的吸收研究為核心 BCS在生物藥劑學(xué)的研究范圍中指向藥物吸收，并通過(guò)影響藥物吸收的溶解性和滲透性2個(gè)主要因素將藥物進(jìn)行科學(xué)分類。CMMBCS貫徹BCS以吸收為核心的分類理念，同時(shí)結(jié)合中藥臨床療效實(shí)際，按照中藥多成分復(fù)雜體系的特點(diǎn)，以“溶解性”和“滲透性”作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和數(shù)據(jù)依據(jù)。

2.1.1.2 口服中藥產(chǎn)生療效時(shí)的歸類基礎(chǔ) 口服中藥療效的表達(dá)，是多成分通過(guò)多途徑作用后的效應(yīng)疊加，其中有吸收入血后被運(yùn)載到效應(yīng)部位發(fā)揮療效的成分，也有作用于腸道菌群、刺激腸道免疫應(yīng)答、物理作用刺激腸道功能變化顯效等不吸收情況而發(fā)揮療效的成分。故對(duì)中藥療效物質(zhì)基礎(chǔ)的認(rèn)知，應(yīng)建立在中藥成分消化道吸收歸類基礎(chǔ)上，需將成分歸類為消化道吸收部分和不吸收部分2類情況。

口服中藥產(chǎn)生的療效，可以通過(guò)藥效學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)研究，即使有些藥效的具體分子機(jī)制不明，但藥效產(chǎn)生的具體部位多很明確。針對(duì)于某種療效，作為藥效物質(zhì)基礎(chǔ)的化學(xué)成分發(fā)揮作用可分為3類情況：一是藥效完全由消化道吸收成分到達(dá)作用部位后起效，如川芎中消化道吸收后進(jìn)入中樞神經(jīng)系的成分;二是藥效完全由不吸收成分通過(guò)腸道免疫應(yīng)答、菌群影響和物理作用而起效，如黃芪中消化道不吸收的成分;三是藥效源于吸收成分到達(dá)作用部位與不吸收成分的腸道內(nèi)作用疊加，如桑葉中黃酮類吸收成分降糖，多糖、生物堿等不吸收成分抑制α-葡萄糖苷酶降糖的作用疊加。

2.1.1.3 多成分背景下BCS研究 BCS目前在化學(xué)藥物研究工作開(kāi)始前的單一化合物結(jié)構(gòu)清楚，不必進(jìn)行定性研究的重復(fù)性工作，其應(yīng)用主要以定量研究數(shù)據(jù)作為生物藥劑學(xué)分類的依據(jù)。而由于中藥的多成分屬性，在研究工作前期，中藥中多成分結(jié)構(gòu)未知，故而確定CMMBCS研究中應(yīng)以吸收與否為界，分別定性研究吸收成分與非吸收成分，然后再對(duì)吸收成分的吸收程度定量研究。

此外，在定性研究時(shí)，所面對(duì)的中藥成分有些是先代謝再吸收、或者代謝與吸收同時(shí)進(jìn)行的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而且還要面對(duì)多成分環(huán)境下其他成分對(duì)于消化道轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白及腸壁細(xì)胞內(nèi)代謝酶的競(jìng)爭(zhēng)性抑制、誘導(dǎo)等情況，所以在吸收研究時(shí)還要充分考慮代謝對(duì)吸收的影響。

2.1.2 研究方法

對(duì)于中藥這樣一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)而言，單獨(dú)對(duì)有效成分研究則脫離了復(fù)雜體系這一主體，對(duì)整體進(jìn)行研究則不容易分清主次，將復(fù)雜體系中非線性規(guī)律部分降價(jià)、降維為線性規(guī)律研究，多個(gè)線性規(guī)律的綜合研究與分析有助于對(duì)復(fù)雜體系的認(rèn)識(shí)[15]。因此，中藥研究應(yīng)由簡(jiǎn)到繁、由易到難和由一般到普遍的思路進(jìn)行研究，宜由復(fù)雜系統(tǒng)的基本單元再到高層結(jié)構(gòu)遞進(jìn)式研究[16]，故對(duì)中藥療效機(jī)制等研究應(yīng)在單一具體成分準(zhǔn)確認(rèn)知的基礎(chǔ)上，以多成分為整體進(jìn)行研究。

本研究創(chuàng)新性提出采用“多成分層次差異比較法”，首先對(duì)多成分中的主要單一成分開(kāi)展生物藥劑學(xué)主要參數(shù)中的溶解度、溶出度和滲透性研究，并進(jìn)行分類歸屬，作為底層基礎(chǔ)研究;進(jìn)而將其置于多成分環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多成分環(huán)境中目標(biāo)化合物的定性鎖定、定量測(cè)試和數(shù)學(xué)分析，開(kāi)展多成分環(huán)境對(duì)這些參數(shù)的影響研究，并進(jìn)行分類歸屬，作為頂層研究;最后對(duì)每一單成分在“多成分環(huán)境”中的變化作為研究對(duì)象，考察底層與頂層差異變化的數(shù)據(jù)特征，作為中間層分析而闡述中藥的科學(xué)問(wèn)題。通過(guò)“多成分層次差異比較法”研究并構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，從單一成分固有性質(zhì)到多成分環(huán)境下變化的數(shù)據(jù)中挖掘出中藥生物藥劑學(xué)的本質(zhì)特色屬性，評(píng)價(jià)中藥成分吸收情況，明確吸收受限成分的影響因素，提出改善方向，并證實(shí)成分配伍影響吸收的趨勢(shì)。

2.1.3 多成分CMMBCS具體框架

2.1.3.1 多成分環(huán)境下單成分分類基礎(chǔ)框架 針對(duì)于具體單一成分，在多成分環(huán)境下，除成分自身溶解性和滲透性外，充分結(jié)合多成分環(huán)境造成的溶解性和滲透性各自提升度為分類基礎(chǔ)，以經(jīng)典四分相限圖表示（圖1）。該框架的構(gòu)建為下一步的理論構(gòu)建與研究奠定基礎(chǔ)，此外為了長(zhǎng)期積累數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)方法一致性，CMMBCS采用相應(yīng)的數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn)技術(shù)如體外溶出試驗(yàn)、在體實(shí)驗(yàn)等，期待未來(lái)通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘，界定溶解性和滲透性的具體量化標(biāo)準(zhǔn)。

圖1 多成分環(huán)境下單成分分類基礎(chǔ)框架

Fig.1 The basic framework of single component in multicomponent environment

2.1.3.2 多成分CMMBCS理論研究框架 整體結(jié)合單一成分固有性質(zhì)，研究中藥多成分吸收代謝的生物藥劑學(xué)屬性，以闡述中藥療效產(chǎn)生的影響因素;單一成分的固有性質(zhì)（BCS歸類）如在多成分環(huán)境下發(fā)生變化而表現(xiàn)綜合性質(zhì)（CMMBCS歸類），就使吸收進(jìn)入機(jī)體產(chǎn)生療效的物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生變化。而多成分顯效也不只是各單一成分的療效簡(jiǎn)單疊加，可能還涉及因吸收代謝變化而形成的吸收后配伍比例組合，從而實(shí)現(xiàn)更復(fù)雜的療效呈現(xiàn)。在理論基礎(chǔ)及“多成分層次差異比較法”指導(dǎo)的前提下，提出多成分CMMBCS的理論研究框架（圖2）。

圖2 多成分CMMBCS理論研究框架

Fig.2 The CMMBCS theoretical research framework of multicomponent

在理論研究框架中，CMMBCS-Ⅰ及BCS-Ⅰ的所指都為：溶解性高、滲透性高的成分;CMMBCS-Ⅱ及BCS-Ⅱ的所指都為：溶解性低、滲透性高的成分;CMMBCS-Ⅲ及BCS-Ⅲ的所指都為：溶解性高、滲透性低的成分;CMMBCS-Ⅳ及BCS-Ⅳ的所指都為：溶解性低、滲透性低的成分。

2.1.4 研究?jī)?nèi)容

多成分環(huán)境下中藥成分的BCS屬性通過(guò)溶解度、溶出度及腸滲透性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，采集平衡溶解度、特性溶出速率、有效滲透系數(shù)（Peff）、藥物最大吸收量（MAD）和吸收百分率（Fa）等關(guān)鍵參數(shù)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并構(gòu)建數(shù)學(xué)模型進(jìn)行分析?？傮w步驟為：首先展開(kāi)單一成分實(shí)驗(yàn)，對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，研究單一成分環(huán)境對(duì)目標(biāo)成分的影響;進(jìn)而加入其他成分建立多成分環(huán)境，研究多成分環(huán)境對(duì)目標(biāo)成分的影響;第三步，進(jìn)行單一成分在藥材中多成分環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)，研究單味藥材對(duì)目標(biāo)成分的影響;第四步，進(jìn)行單一成分復(fù)方制劑中多成分環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)，研究復(fù)方環(huán)境對(duì)目標(biāo)成分的影響。通過(guò)這種分層遞進(jìn)式研究進(jìn)一步明確目標(biāo)成分相關(guān)特性是否影響目標(biāo)成分在機(jī)體內(nèi)的吸收，進(jìn)而可以從單一成分固有性質(zhì)到多成分環(huán)境下變化的數(shù)據(jù)中挖掘出中藥生物藥劑學(xué)的本質(zhì)特色屬性。

2.2 中藥整體CMMBCS研究

2.2.1 中藥整體性研究?jī)?nèi)涵

CMMBCS對(duì)中藥整體性研究是以中藥多成分環(huán)境下BCS屬性的變化及規(guī)律系統(tǒng)研究為基礎(chǔ)，充分利用多成分環(huán)境下CMMBCS研究理論與結(jié)果，將中藥及復(fù)方作為一個(gè)多成分集合體進(jìn)行BCS整體性研究。

2.2.2 研究方法

多成分層次差異比較法實(shí)際上仍是在單一成分研究的基礎(chǔ)上再對(duì)其多成分環(huán)境下的特性和規(guī)律進(jìn)行研究，依舊是自下而上的研究模式，是針對(duì)中藥復(fù)雜環(huán)境而采用的研究方法。而中醫(yī)藥理論提倡整體觀念，中藥復(fù)方則體現(xiàn)了中藥配伍的整體性，遵從由簡(jiǎn)到繁、由易到難和由一般到普遍的思路，最終仍要回歸到以中藥或復(fù)方為整體的研究中去。因此，本研究亦采用了“中藥整體CMMBCS研究方法”，建立中藥代表性目標(biāo)成分、多成分背景下目標(biāo)成分、復(fù)方整體3個(gè)層次的CMMBCS研究體系;利用數(shù)學(xué)建模方法，探討建立中藥代表性目標(biāo)成分、多成分背景下目標(biāo)成分、復(fù)方整體3個(gè)層次之間的內(nèi)部規(guī)律，從而建立CMMBCS預(yù)測(cè)模型。

2.2.3 研究?jī)?nèi)容

中藥整體性研究涉及中藥多成分間接溶解度研究和中藥多成分腸滲透性研究?jī)刹糠帧Ｖ兴幎喑煞珠g接溶解度研究方法是將復(fù)方中各味藥材及復(fù)方整體提取物制成制劑，采用整體IDR（特性溶出速率）實(shí)驗(yàn)方法對(duì)上述藥物制劑中所有可檢測(cè)成分進(jìn)行整體實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)而對(duì)中藥中所有可檢測(cè)成分的溶解度高低進(jìn)行間接判定。中藥多成分腸滲透性研究方法是將中藥提取物作為整體，進(jìn)行大鼠腸滲透性研究，可以間接測(cè)定中藥中所有可檢測(cè)成分的滲透性，采用相關(guān)性分析和Mahalanohis距離等方法，從CMMBCS角度，同時(shí)結(jié)合成分定性及定量結(jié)果，篩選出中藥征指標(biāo)性成分。針對(duì)上述確定的中藥特征指標(biāo)成分，建立中藥整體CMMBCS吸收特征，從CMMBCS角度，為藥材質(zhì)量控制提供依據(jù)，闡述中藥復(fù)方配伍的合理性。

3 小結(jié)與展望

中藥生物藥劑學(xué)分類系統(tǒng)（CMMBCS）考慮到以溶解性和滲透性分類的不止是單成分，還包括多成分，將化藥BCS的單一成分研究層面，擴(kuò)展到中藥多成分層面;此外，因多成分間代謝相互作用，在研究吸收的同時(shí)兼顧代謝的研究，這是該理論研究的特色所在。通過(guò)中藥中多成分間相互作用的研究，如某一或某幾個(gè)成分對(duì)環(huán)境中其他成分溶解性或滲透性的提升或抑制，可進(jìn)一步考察其吸收或代謝的內(nèi)在規(guī)律及作用機(jī)制;考慮到中藥“黑箱”內(nèi)部的復(fù)雜性，以中藥多成分本質(zhì)屬性為切入點(diǎn)，進(jìn)而將中藥整體作為研究對(duì)象，通過(guò)特征性指標(biāo)監(jiān)測(cè)，可考察藥材質(zhì)量，也為闡釋中藥的科學(xué)性和合理性提供理論基礎(chǔ)。同時(shí)，中藥研究工作龐大而繁雜，多學(xué)科知識(shí)交雜應(yīng)用，需要各領(lǐng)域的專家學(xué)者及研究人員多種觀點(diǎn)的交流碰撞，作者在此提出觀點(diǎn)，望與各界專家學(xué)者交流探討，不斷豐富與完善中藥的科學(xué)內(nèi)涵，共同推動(dòng)中藥事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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Construction of biopharmaceutics classification system of

Chinese materia medica

LIU Yang， WEI Li， DONG Ling*， ZHU Mei-ling， TANG Ming-min， ZHANG Lei

（Beijing University of Chinese Medicine， Beijing 100102， China）

[Abstract] Based on the characteristics of multicomponent of traditional Chinese medicine and drawing lessons from the concepts， methods and techniques of biopharmaceutics classification system （BCS） in chemical field， this study comes up with the science framework of biopharmaceutics classification system of Chinese materia medica （CMMBCS）. Using the different comparison method of multicomponent level and the CMMBCS method of overall traditional Chinese medicine， the study constructs the method process while setting forth academic thoughts and analyzing theory. The basic role of this system is clear to reveal the interaction and the related absorption mechanism of multicomponent in traditional Chinese medicine. It also provides new ideas and methods for improving the quality of Chinese materia medica and the development of new drug research.

第4篇：藥劑學(xué)工作方向范文

    現(xiàn)階段,我國(guó)藥師實(shí)際配備數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家規(guī)定水平,且藥師的受教育程度普遍偏低,只有很少一部分藥師接受過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的藥學(xué)相關(guān)課程教育。一直以來(lái)我國(guó)大學(xué)藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式僅限于藥劑學(xué)等藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),而沒(méi)有合理開(kāi)展學(xué)生對(duì)解剖、診斷、治療等臨床知識(shí)的教育,造成我國(guó)現(xiàn)有藥師“只懂藥,不懂醫(yī)”,藥師現(xiàn)有的專業(yè)技能無(wú)法滿足臨床藥學(xué)的要求。

    1.1信息資源的缺乏

    在現(xiàn)有的醫(yī)療模式中,藥師無(wú)法全面地掌握患者的信息,并在撰寫(xiě)患者醫(yī)療資料上缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。藥師現(xiàn)階段還不能為患者建立詳細(xì)了藥歷,不能做到全面了解并記錄患者用藥前后各階段的反應(yīng)。同時(shí),由于醫(yī)院對(duì)藥師的不重視,相關(guān)設(shè)備和資源不完善,使得藥師對(duì)新藥物及其不良反應(yīng)了解的渠道欠缺。

    1.2相關(guān)制度的制約

    醫(yī)院對(duì)藥師職權(quán)的限制使得藥師的業(yè)務(wù)范圍只是藥品的采購(gòu)和發(fā)放,而對(duì)病人的處方權(quán)只限定在醫(yī)生手里,藥師是醫(yī)生命令的執(zhí)行者,沒(méi)有對(duì)患者處方的討論權(quán)及決策權(quán)。此外,由于醫(yī)院對(duì)臨床藥學(xué)工作的忽視,藥師行業(yè)存在工作繁雜、工作量大、技術(shù)含量低、缺乏合理的考核標(biāo)準(zhǔn)、待遇偏低等缺點(diǎn),這也間接造成了臨床藥學(xué)工作人員工作不積極、不投入,從而制約了臨床藥學(xué)的發(fā)展。

    2解決方案和對(duì)策

    2.1改革藥學(xué)教育模式

    在教育教學(xué)方面,國(guó)家應(yīng)對(duì)藥學(xué)專業(yè)實(shí)行課程體質(zhì)改革,增設(shè)一些臨床醫(yī)學(xué)及治療學(xué)等實(shí)用性的課程,縮短藥學(xué)畢業(yè)生與臨床藥學(xué)實(shí)際工作差距,做到學(xué)有所用。同時(shí),針對(duì)現(xiàn)有藥師知識(shí)結(jié)果不合理、受教育程度普遍偏低的問(wèn)題,醫(yī)院方面應(yīng)招收一些教育程度較高、具有扎實(shí)基礎(chǔ)的藥學(xué)人員進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng),使其在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、全面了解臨床醫(yī)學(xué)的相關(guān)工作與相關(guān)知識(shí),全面掌握臨床藥學(xué)技能。

    2.2健全藥學(xué)信息庫(kù)

    藥學(xué)工作者應(yīng)改變工作方式,將工作目標(biāo)向合理用藥的方向發(fā)展,主動(dòng)建立患者藥歷、了解患者疾病的詳細(xì)信息,記錄患者用藥前后的療效及不良情況,增加對(duì)各藥物相互作用結(jié)果的了解,并積極向患者醫(yī)師請(qǐng)教,與其一同研究患者用藥方案,淘汰不合理的用藥,充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)信息資源,不斷地完善藥學(xué)信息,健全藥學(xué)信息庫(kù)。

    2.3完善藥師管理制度

    臨床藥學(xué)工作人員應(yīng)積極與醫(yī)師及醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)交流,幫助其全方位的了解臨床藥學(xué)工作在患者治療中的重要性并取得相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視。呼吁領(lǐng)導(dǎo)完善藥師管理制度,增加藥師工作的技術(shù)含量,更新臨床藥學(xué)設(shè)施,提高臨床藥學(xué)工作者的工作效率。同時(shí),規(guī)范化臨床藥學(xué)工作的考核標(biāo)準(zhǔn),提高藥師的工資待遇,處理好藥師編制的相關(guān)問(wèn)題,以提高臨床藥學(xué)工作者的工作積極性。

    2.4加強(qiáng)藥醫(yī)合作

    在提高臨床藥學(xué)工作者專業(yè)知識(shí)和藥學(xué)技能的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)其與醫(yī)師合作,共同參與對(duì)患者的會(huì)診和查房工作,并一起研究科學(xué)的用藥方案。藥師隨時(shí)監(jiān)測(cè)患者用藥后的生活質(zhì)量,當(dāng)患者出現(xiàn)不良反應(yīng)時(shí),及時(shí)和醫(yī)生一同分析討論,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),設(shè)計(jì)更為科學(xué)有效的用藥方案,減少患者用藥后的毒副作用,提高醫(yī)療質(zhì)量。

第5篇：藥劑學(xué)工作方向范文

論文摘要：目的為了解北京市藥劑專業(yè)中職畢業(yè)生社會(huì)需求情況，使我校藥劑專業(yè)教育適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，建立以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向的課程體系和課程模式。方法采用問(wèn)卷、個(gè)剮面談、座談會(huì)及深入企業(yè)訪談等形式進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果藥劑專業(yè)中職畢業(yè)生的崗位群是：藥品零售企業(yè)、社區(qū)醫(yī)院或診所、醫(yī)院藥劑科、藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品批發(fā)企業(yè)。結(jié)論建議藥劑專業(yè)細(xì)分為藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營(yíng)、藥學(xué)服務(wù)3個(gè)方向。

為使北京衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)的學(xué)生符合用人單位的崗位需求，我們于2006年9月-2006年12月對(duì)北京市藥劑專業(yè)中職畢業(yè)生社會(huì)需求情況進(jìn)行了調(diào)查分析。

1調(diào)查目的

北京衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)始終堅(jiān)持以市場(chǎng)為依托、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為本位的辦學(xué)理念，突出藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育特色，努力培養(yǎng)具有扎實(shí)現(xiàn)代醫(yī)藥知識(shí)、熟練實(shí)踐操作技能、較高職業(yè)素質(zhì)的藥學(xué)技能人才，為北京市醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為高素質(zhì)醫(yī)藥衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)。通過(guò)調(diào)查，找準(zhǔn)市場(chǎng)，確定就業(yè)崗位群，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況，調(diào)整藥劑專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)課程設(shè)置，逐步建立以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向的課程體系和課程模式。

2調(diào)查形式

為使我校藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，與用人單位需求實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，調(diào)查緊緊依靠行業(yè)、企業(yè)，深入到企業(yè)、醫(yī)院、藥店等單位中，從宏觀上把握用人單位人才需求及職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上確定藥劑專業(yè)教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo)及專門化方向等，提出藥劑專業(yè)改革的建議。

調(diào)查內(nèi)容：被調(diào)查單位總體情況(單位名稱、地址及郵編、性質(zhì)、職工人數(shù)、現(xiàn)有我校畢業(yè)生人數(shù)、人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀)、藥劑專業(yè)各崗位和崗位群社會(huì)需求與學(xué)歷需求情況等。

調(diào)查方式：?jiǎn)柧?、個(gè)別面談、座談會(huì)及深入企業(yè)訪談等。

調(diào)查范圍：北京市藥品生產(chǎn)企業(yè)、批發(fā)企業(yè)、零售企業(yè)和各級(jí)各類醫(yī)院或診所。

3調(diào)查人員

藥劑學(xué)科全體教師，與藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品批發(fā)企業(yè)、藥品零售企業(yè)一線工人、技術(shù)人員、工段長(zhǎng)、車間主任、營(yíng)銷人員、各企業(yè)和單位人力資源負(fù)責(zé)人以及各企業(yè)和單位負(fù)責(zé)人溝通，與醫(yī)院各崗位藥學(xué)工作人員和藥劑科主任溝通，完成調(diào)查任務(wù)。回收有效問(wèn)卷332份，填寫(xiě)訪談?dòng)涗?份。

4調(diào)查結(jié)果

4．1被鑭查卓位總體情況

4．1．1被調(diào)查革位種類及教量(見(jiàn)表1)被調(diào)查單位種類覆蓋本專業(yè)主要就業(yè)崗位，詳細(xì)情況見(jiàn)表l。

被調(diào)查藥劑科的醫(yī)院包括：三甲醫(yī)院1個(gè)，三乙醫(yī)院2個(gè)，二甲醫(yī)院l4個(gè)，二乙醫(yī)院6個(gè)。被調(diào)查的社區(qū)醫(yī)院包括：一甲醫(yī)院8個(gè)，一乙醫(yī)院74個(gè)，衛(wèi)生服務(wù)站29個(gè)，個(gè)體診所17個(gè)，其他醫(yī)院5個(gè)。

4．1．2被調(diào)查單位區(qū)域分布情況(見(jiàn)表2)從表2可以看出，被調(diào)查單位覆蓋北京市18個(gè)區(qū)(縣)，區(qū)域分布廣。

4．1．3被調(diào)查單位性質(zhì)情況(見(jiàn)表3)由表3可知，被調(diào)查單位性質(zhì)以全民所有制為主，占總數(shù)的35．54％，其中社區(qū)醫(yī)院或診所最多，占總數(shù)的21．39％；其次是個(gè)體(藥品零售企業(yè)和社區(qū)醫(yī)院或診所)，占總數(shù)的22．59％；再次是集體(主要為藥品零售企業(yè)和社區(qū)醫(yī)院或診所)，占總數(shù)的22．29％。

4．1．4被調(diào)查單位有我校畢業(yè)生情況(見(jiàn)表4)從表4可以看出，我校畢業(yè)生在醫(yī)院藥劑科工作的最多，占我校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的58．97％；其次是藥品零售企業(yè)，占我校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的19．87％；再次是社區(qū)醫(yī)院或診所，占我校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的18．90％。這說(shuō)明我校畢業(yè)生就業(yè)單位以醫(yī)院藥劑科(主要是2002年以前)、藥品零售企業(yè)和社區(qū)醫(yī)院或診所為主。

4．1．5被調(diào)查單位職工學(xué)歷情況(見(jiàn)表5、表6)從表5和表6可以看出，被調(diào)查單位職工學(xué)歷以中職學(xué)歷為主，其次是大專學(xué)歷。

4．1．6被調(diào)查單位職工專業(yè)技米職稱情況(見(jiàn)表7、表8)從表7和表8可以看出，被調(diào)查單位職工專業(yè)技術(shù)職稱以初、中級(jí)為主。

4．2焉利專業(yè)近三年社會(huì)需求情況(見(jiàn)舂9、表l0)

從表9可以看出，藥劑專業(yè)各崗位社會(huì)需求由多至少排序如下：醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、藥店調(diào)劑員、質(zhì)量管理員、收銀員、醫(yī)藥商品儲(chǔ)運(yùn)員、藥品檢驗(yàn)工、藥物制劑工、醫(yī)療機(jī)構(gòu)調(diào)劑員、醫(yī)療機(jī)構(gòu)庫(kù)房員、醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑工。從表10可以看出，藥劑專業(yè)各崗位群社會(huì)需求由多至少排序如下：藥品零售企業(yè)、社區(qū)醫(yī)院或診所、藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)院藥劑科、藥品批發(fā)企業(yè)。

4．3蔣劑專業(yè)各崗位和嵩位群學(xué)歷需求情況(見(jiàn)表l1、表12)

從表11可以看出，藥劑專業(yè)各崗位學(xué)歷需求由多到少排序是：大專、中職、本科、本科以上。藥劑專業(yè)各崗位中職學(xué)歷需求由多到少排序如下：醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、醫(yī)藥商品儲(chǔ)運(yùn)員、質(zhì)量管理員和藥店調(diào)劑員、藥品檢驗(yàn)工、藥物制劑工、醫(yī)療機(jī)構(gòu)調(diào)劑員、醫(yī)療機(jī)構(gòu)庫(kù)房員、醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑工。從表l2可以看出，藥劑專業(yè)各崗位群學(xué)歷需求由多到少排序是：大專、中職、本科、本科以上。藥劑專業(yè)各崗位群中職學(xué)歷需求由多到少排序是：藥品零售企業(yè)、社區(qū)醫(yī)院或診所、醫(yī)院藥劑科、藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品批發(fā)企業(yè)。

5調(diào)查結(jié)果分析討論

5．1被調(diào)查單位從業(yè)人更基本情況分析討論

藥劑專業(yè)目前從業(yè)人員學(xué)歷基本情況是：中職、大專、本科、本科以上學(xué)歷者分別占38．36％、30．40％、25．63％、5．61％。具有中職學(xué)歷的從業(yè)人員最多，其次是大專生，本科以上學(xué)歷人員較少。這說(shuō)明中職學(xué)歷人員最受被調(diào)查單位歡迎。

藥劑專業(yè)近三年目前從業(yè)人員專業(yè)技術(shù)職稱基本情況是：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職稱者分別占44．34％、36．11％、9．71％，執(zhí)業(yè)藥師占9．84％。初、中級(jí)職稱占80．45％，高級(jí)職稱占9．71％。這說(shuō)明藥劑專業(yè)從業(yè)人員多為具有初、中級(jí)職稱的一線人員，而中職藥劑專業(yè)畢業(yè)生是主力軍。

5．2北京市中職菊學(xué)人才近三年社會(huì)需求情況分析討論

藥劑專業(yè)近三年各崗位社會(huì)需求從多至少排序是：醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、藥店調(diào)劑員、質(zhì)量管理員、收銀員、醫(yī)藥商品儲(chǔ)運(yùn)員、藥品檢驗(yàn)工、藥物制劑工、醫(yī)療機(jī)構(gòu)調(diào)劑員、醫(yī)療機(jī)構(gòu)庫(kù)房員、醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑工。藥劑專業(yè)各崗位群社會(huì)需求從多至少排序是：藥品零售企業(yè)、社區(qū)醫(yī)院或診所、藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)院藥劑科、藥品批發(fā)企業(yè)。綜合以上情況，藥劑專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、藥店調(diào)劑員、質(zhì)量管理員和收銀員，崗位群主要是藥品零售企業(yè)和社區(qū)醫(yī)院或診所。特別是藥品零售企業(yè)，雖然競(jìng)爭(zhēng)很激烈，但是由于民間資本和外資的進(jìn)入，使北京市藥品分銷市場(chǎng)發(fā)展步伐加快，對(duì)中職藥劑專業(yè)畢業(yè)生的需求還有較大空間。

5．3北京市藥劑專業(yè)各崗位和崗位群學(xué)歷需求情況分析討論

藥劑專業(yè)各崗位和崗位群學(xué)歷需求由多至少排序是：大專、中職、本科、本科以上。雖然大專排序在中職前，但二者差距很小，這說(shuō)明大專學(xué)歷人才最受用人單位歡迎，但中職學(xué)歷人才也非常受用人單位歡迎。

藥劑專業(yè)各崗位中職學(xué)歷需求由多至少排序是：醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、醫(yī)藥商品儲(chǔ)運(yùn)員、質(zhì)量管理員和藥店調(diào)劑員、藥品檢驗(yàn)工、藥物制劑工、醫(yī)療機(jī)構(gòu)調(diào)劑員、醫(yī)療機(jī)構(gòu)庫(kù)房員、醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑工。藥劑專業(yè)各崗位群中職學(xué)歷需求由多至少排序是：藥品零售企業(yè)、社區(qū)醫(yī)院或診所、醫(yī)院藥劑科、藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品批發(fā)企業(yè)。盡管目前用人單位用人趨于理性，主要還是看能力而非僅僅看學(xué)歷，但中職藥劑專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其內(nèi)容必須及時(shí)更新，以滿足行業(yè)發(fā)展需要。

6我校藥劑專業(yè)教學(xué)改革建議

6．1蔣劑專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與行業(yè)需書(shū)相適應(yīng)

匯總調(diào)查結(jié)果和分析人才市場(chǎng)需求后，明確了專業(yè)發(fā)展的思路，確定了專業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)：堅(jiān)持以市場(chǎng)為依托、以學(xué)生為本位、以能力為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)高尚職業(yè)道德和過(guò)硬職業(yè)技術(shù)相統(tǒng)一的高素質(zhì)復(fù)合型技能人才。

通過(guò)調(diào)查我們認(rèn)為，藥劑專業(yè)中職畢業(yè)生崗位群是：藥品零售企業(yè)、社區(qū)醫(yī)院或診所、醫(yī)院藥劑科、藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品批發(fā)企業(yè)。建議藥劑專業(yè)方向體系結(jié)構(gòu)為一個(gè)專業(yè)、三個(gè)方向、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、培養(yǎng)能力。藥劑專業(yè)可細(xì)分為藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營(yíng)、藥學(xué)服務(wù)3個(gè)方向。在教學(xué)中以工作任務(wù)為引領(lǐng)，充分利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源(模擬GMP車間、模擬藥房、藥品物流配送中心、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)中心)進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)。

6．2專業(yè)錁程馥置應(yīng)與崗位需求相適應(yīng)

第6篇：藥劑學(xué)工作方向范文

關(guān)鍵詞:臨床藥學(xué)服務(wù);臨床藥師;合理用藥

中圖分類號(hào):R288　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1007-2349(2010)11-0082-03

臨床藥學(xué)(Clinical Pharmacy)是由現(xiàn)代藥劑學(xué)、臨床藥理學(xué)和治療學(xué)等新理論、新技術(shù)發(fā)展而成的;是藥師聯(lián)系臨床,探討藥物應(yīng)用規(guī)律,促進(jìn)臨床用藥合理化的一門新興的、綜合性的交叉學(xué)科。該學(xué)科以生物藥劑學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)理論,以醫(yī)藥結(jié)合為宗旨,以合理用藥為核心,以個(gè)體化的患者為中心,以確保患者用藥安全、有效、合理、經(jīng)濟(jì)為目的,涉及內(nèi)容廣泛,要求層次較高,是醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展的方向嘲。臨床藥師在臨床工作過(guò)程中,積極參與疾病分析、診斷、治療,為臨床提供藥學(xué)服務(wù),從而提高醫(yī)療質(zhì)量?？梢?jiàn),藥師開(kāi)展臨床藥學(xué),參與全程化服務(wù)是醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1　醫(yī)院開(kāi)展臨床藥學(xué)服務(wù)的必要性

1.1　是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)近年來(lái),隨著醫(yī)療體制改革的不斷深入以及醫(yī)院藥學(xué)的飛速發(fā)展,安全、有效、經(jīng)濟(jì)、合理用藥將日益受到公眾的重視。同時(shí)保障人民群眾健康,共同構(gòu)筑和諧社會(huì),也是藥師應(yīng)盡的一份責(zé)任。中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部和中醫(yī)藥管理局聯(lián)合發(fā)出的醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥師管理暫行規(guī)定中指出“藥學(xué)部門要建立以患者為中心的藥學(xué)管理工作模式;開(kāi)展以合理用藥為核心的臨床藥學(xué)工作,參與臨床疾病診斷、治療,提供藥學(xué)服務(wù),提高醫(yī)療質(zhì)量”。這是醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的臨床藥學(xué)專業(yè)還沒(méi)有發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),達(dá)到預(yù)期的目的,我國(guó)藥學(xué)教育無(wú)論在服務(wù)的廣度和深度方面都很有限,并且從根本上忽略了藥學(xué)服務(wù)、藥學(xué)實(shí)踐以及藥物在臨床中對(duì)人體的作用。因此,各級(jí)醫(yī)院藥學(xué)部門都要適應(yīng)新形勢(shì)的需要,大力開(kāi)展臨床藥學(xué)工作,迅速完成向生物醫(yī)學(xué)模式的思維方式轉(zhuǎn)變和由物向人的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)變,以充分發(fā)揮藥師在臨床治療中的作用。

1.2　是醫(yī)院發(fā)展的需要隨著醫(yī)療體制改革、醫(yī)療保障制度改革、藥品流通體制改革的不斷深化,開(kāi)展臨床藥學(xué)服務(wù)已經(jīng)成為醫(yī)院全面發(fā)展的必然趨勢(shì)。臨床藥學(xué)工作是以患者為中心,參與臨床給藥方案、提供藥物信息和實(shí)驗(yàn)室等工作,其核心是臨床藥師參與臨床用藥,目的是共同為患者提供最佳的藥物治療,最大限度地發(fā)揮藥物療效,確?；颊哂盟幇踩?、合理、經(jīng)濟(jì)、有效。臨床藥師在臨床通過(guò)參加醫(yī)生交班、查房、疑難病例討論和會(huì)診,把藥學(xué)知識(shí)與臨床醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),為臨床提供藥物信息、用藥經(jīng)驗(yàn),并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正用藥中的問(wèn)題,以致降低ADR及患者死亡率,從而縮短用藥療程和住院時(shí)間,提高醫(yī)療質(zhì)量,減少醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)及糾紛隱患,提升了醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí),開(kāi)展臨床藥學(xué),醫(yī)院藥劑科可以擺脫單純的輔助科室局面,藥師走上前臺(tái),直接面向于患者,服務(wù)于臨床,從單一供給型轉(zhuǎn)向科技服務(wù)型,從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)醫(yī)院藥學(xué)工作模式向“以病人為中心”的臨床藥學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。隨著醫(yī)療模式的轉(zhuǎn)換和醫(yī)療競(jìng)爭(zhēng)的加劇,藥學(xué)人員和醫(yī)護(hù)人員一起攜手打造良好的醫(yī)療氛圍,為患者提供更多、更好的藥學(xué)服務(wù),同時(shí)也為廣大藥師的服務(wù)范圍拓寬了道路?？梢?jiàn),臨床藥師的出現(xiàn)是醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展的結(jié)果,臨床藥學(xué)的開(kāi)展給藥學(xué)事業(yè),特別是醫(yī)院藥學(xué)開(kāi)辟了更為廣闊的途徑。

1.3　是臨床醫(yī)生的需要臨床藥學(xué)的核心是醫(yī)藥結(jié)合,臨床藥師則是實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥結(jié)合的紐帶,同時(shí)也是醫(yī)藥結(jié)合的必然產(chǎn)物。隨著當(dāng)前與藥物相關(guān)問(wèn)題日益增多,醫(yī)生對(duì)了解藥物性質(zhì)、不良反應(yīng)以及藥物相互作用等的需求就越發(fā)迫切,醫(yī)生需要有臨床藥學(xué)專業(yè)人員給予支持,協(xié)同提出適宜的給藥方案,提高藥物療效、增進(jìn)藥物的合理性與安全性、降低藥物的不良反應(yīng)與費(fèi)用。臨床藥師日常與醫(yī)師一起參加交接班,一起查房,了解掌握最新最準(zhǔn)確的第一手臨床信息,發(fā)現(xiàn)特殊患者,給予重點(diǎn)關(guān)注,并與臨床醫(yī)師共同探討,制訂最佳的給藥方案。同時(shí)與臨床建立良好的通訊聯(lián)絡(luò),實(shí)現(xiàn)信息資源的共享,隨時(shí)提供臨床所需服務(wù),加強(qiáng)藥師、醫(yī)師、護(hù)士和患者的聯(lián)系。臨床藥師定期在臨床進(jìn)行專題講座,為醫(yī)生提供藥物療效、藥動(dòng)學(xué)、藥物相互作用、配伍禁忌、不良反應(yīng)等方面的最新信息,促進(jìn)醫(yī)生藥物知識(shí)更新。

可見(jiàn),臨床藥師與醫(yī)師、護(hù)士之間通過(guò)專業(yè)性的溝通,可以有效、快速地解決臨床用藥問(wèn)題。臨床藥師的介入能促進(jìn)臨床合理用藥,架起醫(yī)藥之間的橋梁,為臨床提供合理用藥咨詢,當(dāng)好用藥參謀,以促進(jìn)用藥的安全性、經(jīng)濟(jì)性、合理性、有效性。

1.　4　是患者的需要

1.4.1　提高患者用藥依從性患者的用藥依從性對(duì)疾病的發(fā)展和轉(zhuǎn)歸具有重大影響。因此用藥指導(dǎo)和全程化藥學(xué)服務(wù)尤為重要。臨床藥學(xué)是“以病人為中心”,為患者提供安全、合理、有效的藥物治療為目的的藥學(xué)學(xué)科。臨床藥師深入到臨床一線,不僅能了解住院患者對(duì)藥物的需求及滿意程度,而且還能了解患者出院帶藥的情況。通過(guò)耐心向患者普及基本的藥物治療知識(shí),尤其是對(duì)一些毒副作用較大的及某些特殊藥物,盡量使患者掌握用藥方法及有關(guān)注意事項(xiàng)。并囑患者多使用長(zhǎng)效制劑及緩釋或控釋制劑,避免患者漏服藥物,從而提高患者用藥的依從性,增進(jìn)藥師與患者之間的信任。特別是老年合并多種疾病的患者,需要采用多種藥物治療,往往不能準(zhǔn)確遵從服藥方法,容易將用法混淆,耽誤藥物的治療效果。通過(guò)向患者及家屬宣傳藥物知識(shí),可以增加患者的用藥依從性,幫助他們樹(shù)立使用藥物治療的信心,在充分發(fā)揮藥物治療作用的同時(shí)也增加了醫(yī)患之間的交流。同時(shí)設(shè)立藥師咨詢門診,由臨床藥學(xué)部主管藥師承擔(dān),面向患者及醫(yī)護(hù)人員的用藥咨詢。藥師可根據(jù)患者的提問(wèn)有針對(duì)性地講行詳細(xì)指導(dǎo),從而使患者得到在醫(yī)生那里難以得到的藥物知識(shí)。由此方便了患者,協(xié)助了醫(yī)生,普及了藥學(xué)知識(shí),使患者掌握了科學(xué)合理的服藥方法,同時(shí)也提高了用藥和醫(yī)療水平,從而對(duì)患者用藥的安全性、有效性及依從性起到非常重要的作用。

1.4.2　減輕患者經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)臨床藥師通過(guò)積極參與患者的給藥方案,從而解決了潛在的和實(shí)際存在的與藥物有關(guān)的問(wèn)題,使醫(yī)師開(kāi)藥更具有針對(duì)性,患者用藥也日趨安全合理有效,從而提高了治療水平,縮短治療療程、降低住院時(shí)間,使患者的治療費(fèi)用趨向最佳的同時(shí)也提高了科室床位的周轉(zhuǎn)率,同時(shí)降低醫(yī)療費(fèi)用。用藥咨詢可以解除患者的身心負(fù)擔(dān),通過(guò)藥師臨床關(guān)懷以及明確藥物治療的效果后,患者可以提高戰(zhàn)勝病魔的信心,在取得最佳治療效果的同時(shí),有效地縮短了患者的診療時(shí)間,進(jìn)一步降低了患者的費(fèi)用。針對(duì)臨床普遍存在過(guò)度治療的現(xiàn)象,可通過(guò)開(kāi)展處方點(diǎn)評(píng)制度,從總體上對(duì)醫(yī)療費(fèi)用的增長(zhǎng)起到一定的控制作用。

1.5　是臨床藥師自身發(fā)展的需要醫(yī)院藥學(xué)經(jīng)過(guò)30余年的發(fā)展,已經(jīng)從單一的藥品供給型模式掙脫出來(lái),逐步成功地向

技術(shù)功能多元化過(guò)渡,現(xiàn)已進(jìn)入了“以病人為中心”的藥學(xué)服務(wù)階段。這就要求藥師走上前臺(tái),向患者提供直接服務(wù),影響醫(yī)生的用藥習(xí)慣,端正醫(yī)師的處方行為,同時(shí)密切了醫(yī)――藥――護(hù)三者的聯(lián)系,也提高了臨床藥學(xué)人員在臨床中的地位。藥師深入臨床,可以用科學(xué)方法對(duì)臨床用藥進(jìn)行客觀科學(xué)的評(píng)價(jià),并對(duì)全院用藥情況,定期進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、總結(jié),以便為臨床提出更合理、安全、經(jīng)濟(jì)、有效的治療方案。在此過(guò)程中,臨床藥師體現(xiàn)了自身的工作價(jià)值,豐富了臨床藥學(xué)的內(nèi)涵外延,拓寬了藥師服務(wù)范圍,提高了現(xiàn)代醫(yī)療的整體水平,增加了可觀的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)臨床藥師必須不斷更新自身的專業(yè)知識(shí),并在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),才能使藥學(xué)技術(shù)服務(wù)水平和臨床藥師的綜合素質(zhì)不斷提高,藥學(xué)服務(wù)工作才能日趨成熟和完善。

1.6　是藥品迅速發(fā)展的需要

1.6.1　藥品的迅速發(fā)展,使臨床藥學(xué)的發(fā)展成為必然隨著科學(xué)的發(fā)展,新藥不斷開(kāi)發(fā),特別是同一藥品不同規(guī)格、不同品牌的多樣化,加上多種藥物合并應(yīng)用情況較多,藥物的相互作用和配伍禁忌也較復(fù)雜,藥品使用說(shuō)明書(shū)的一些藥用術(shù)語(yǔ),臨床醫(yī)師和患者也難以理解,在藥物使用過(guò)程中遇到不良反應(yīng)應(yīng)如何處理,以及中西藥合用的情況越來(lái)越多等等問(wèn)題,使醫(yī)生對(duì)于名目繁多的藥品的選擇難度越來(lái)越大,也不可避免地給合理用藥帶來(lái)困難。所有這些問(wèn)題都需要臨床藥師及時(shí)提供藥學(xué)技術(shù)服務(wù)。臨床藥師,深入臨床,發(fā)揮藥學(xué)專長(zhǎng),參與藥物治療,與醫(yī)護(hù)人員合作,負(fù)責(zé)指導(dǎo)患者合理用藥,制定有效而安全合理的個(gè)體化藥物治療方案。

1.6.2　為臨床提供新藥信息,防止新藥濫用現(xiàn)象

隨著醫(yī)藥行業(yè)的迅猛發(fā)展,全面掌握新藥的相關(guān)知識(shí),迫切需要臨床藥師的幫助。臨床藥師不僅應(yīng)及時(shí)介紹新藥信息,還應(yīng)注意收集新藥在臨床上的療效、不良反應(yīng)、配伍禁忌、藥理無(wú)關(guān)作用聯(lián)合用藥等情況,并進(jìn)行整理、分析、反饋,做好新藥的再評(píng)價(jià)工作。同時(shí)新藥濫用是當(dāng)今時(shí)代的一大災(zāi)難性問(wèn)題,為促進(jìn)新藥的合理應(yīng)用,臨床藥師應(yīng)擔(dān)負(fù)起向患者介紹科學(xué)、合理用藥知識(shí),避免藥物可能產(chǎn)生的毒副作用,以提升患者治療的安全性和有效性。

2　本院臨床藥學(xué)服務(wù)目前可及的工作內(nèi)容

2.1　制定手冊(cè)和電子資料庫(kù)

為了使本院臨床各科室應(yīng)用藥物獲得最佳療效,并最大程度地避免或減少不良反應(yīng)的發(fā)生,本院制定了《常用藥物基本原則及分線用藥參考》,重點(diǎn)介紹各類藥物的一般用藥原則和各種常見(jiàn)疾病的分線原則,并對(duì)靜脈滴注藥物的一般濃度和滴注速度及存儲(chǔ)或使用時(shí)應(yīng)避光的藥物做了較為詳細(xì)的說(shuō)明,以方便臨床醫(yī)師及藥師查詢,且已成為臨床醫(yī)生的口袋書(shū)。同時(shí)將全院用藥的藥品說(shuō)明書(shū)、以及每種藥物曾經(jīng)出現(xiàn)的不良反應(yīng)進(jìn)行整理和總結(jié),初步建立起臨床藥學(xué)電子資料庫(kù)。供醫(yī)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源,了解與藥學(xué)有關(guān)的信息。

2.2　監(jiān)察不良反應(yīng),提高用藥安全性隨著藥物種類、品種、劑型的不斷增多,藥物不良反應(yīng)、藥源性疾病等頻繁發(fā)生,ADR主要是用藥不當(dāng)、藥物配伍不當(dāng)或無(wú)效用藥而產(chǎn)生的。本院臨床藥師具有豐富的藥理知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn),一方面配合醫(yī)生查房,由藥師與醫(yī)師共同商定患者的用藥方案,及時(shí)調(diào)整患者的用藥;另一方面通過(guò)對(duì)ADR信息的收集、記錄、整理和分析,及時(shí)總結(jié)、反饋給臨床或不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)中心,可能避免嚴(yán)重藥品不良反應(yīng)的發(fā)生,并且可以對(duì)相關(guān)藥物進(jìn)行再評(píng)價(jià)。

2.3　設(shè)立門診用藥咨詢窗口

第7篇：藥劑學(xué)工作方向范文

本人學(xué)的藥學(xué)專業(yè)，五年的大學(xué)生活和社會(huì)實(shí)踐使我在思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能方面都有了很大的提高。使我掌握了深厚的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，我不僅學(xué)習(xí)了藥物化學(xué)，藥物分析，藥理學(xué)，藥劑學(xué)等專業(yè)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了其它的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，還積極在課外的實(shí)踐和實(shí)習(xí)中，提高自己的操作動(dòng)手能力和技術(shù)。并通過(guò)了英語(yǔ)四六級(jí)，具備了一定的英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力，熟悉計(jì)算機(jī)的理論和應(yīng)用技術(shù)，如office等辦公軟件操作。

除了專業(yè)學(xué)習(xí)之外，我還重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到校外參加勤工助學(xué)工作，暑假期間參加暑假工，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)提高自己的交際能力和工作水平，還常參加各種社會(huì)志愿活動(dòng)等。我曾在xx藥業(yè)股份有限公司實(shí)習(xí)，初步掌握了藥品的檢測(cè)和取樣方法，了解了顆粒車間，片劑車間和膠囊車間的工藝流程及生產(chǎn)的管理等，并受到實(shí)習(xí)單位的一致好評(píng)。

將來(lái)的工作是對(duì)我知識(shí)的檢驗(yàn)，也是對(duì)我人生的挑戰(zhàn)。我會(huì)在工作中不斷地完善自己，提高自己，適應(yīng)工作的需要。所以我希望找一份與自身知識(shí)結(jié)構(gòu)相關(guān)的工作，如網(wǎng)絡(luò)出版、多媒體制作、印前處理，可以有更大的空間來(lái)證明自己，發(fā)展自己!

本人xx-x，男，醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)xx-xx級(jí)x班的學(xué)生。xx年x月至x月參加了中山大學(xué)黨校學(xué)習(xí)。這份鑒定主要是總結(jié)本人大學(xué)以來(lái)各種方面的情況，以便進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，同時(shí)也是這次選舉預(yù)備黨員的材料。

政治方面：

共-產(chǎn)主義是我的信仰。一個(gè)人如果沒(méi)有一種可以終生奉行的信仰的話，也就失去了自己的方向，在很多事情上會(huì)很胡涂，不知道怎么處理，日子也過(guò)得漫無(wú)目的，浪費(fèi)時(shí)光。有信仰才能有動(dòng)力，才有原則，才會(huì)讓自己覺(jué)得很充實(shí)，才可以分辨是非。我進(jìn)入大學(xué)以后，這個(gè)感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，同時(shí)通過(guò)對(duì)實(shí)事和我黨政策的了解，更加堅(jiān)定了我的共-產(chǎn)主義的信仰。因?yàn)槲矣X(jué)得它是最科學(xué)，最先進(jìn)的，揭示了歷史的發(fā)展趨勢(shì)，未來(lái)的世界也將是這樣的，自己理應(yīng)為真實(shí)的未來(lái)而努力。

第8篇：藥劑學(xué)工作方向范文

制藥工程：搭建健康的防火墻

湖南理工學(xué)院 石繪敏

主干課程：化學(xué)、生物工程

化學(xué)，so easy！

制藥工程專業(yè)是一個(gè)由化學(xué)、藥學(xué)（中藥學(xué)）和工程學(xué)交叉的工科類專業(yè)。在大學(xué)期間，你能學(xué)到的專業(yè)課涉及四大基礎(chǔ)化學(xué)、藥學(xué)的相關(guān)知識(shí)以及一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，如：無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、制藥工程、藥物化學(xué)、生物化學(xué)、藥物分析、藥物合成、制藥工藝學(xué)、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)、制劑設(shè)備與車間設(shè)計(jì)等課程，以及化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)等。大家可不要先被這么多陌生的名稱嚇倒，因?yàn)樗麄儗殡S你大學(xué)四年的光陰。

想必大家從制藥工程專業(yè)的課程設(shè)置中也能看出化學(xué)對(duì)于本專業(yè)的重要性，制藥工程專業(yè)的所有專業(yè)課程與實(shí)驗(yàn)都是基于化學(xué)之上的，若你在高中時(shí)已對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺缺，那么高考后執(zhí)意選擇制藥工程專業(yè)的話，將會(huì)使你的大學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味并且舉步維艱。當(dāng)然，也不排除你的化學(xué)成績(jī)不出眾，卻對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)興致極高，那么你不必?fù)?dān)心自己化學(xué)功底不好而不能學(xué)習(xí)制藥工程專業(yè)，只要你感興趣，大學(xué)有大把的時(shí)間讓你去彌補(bǔ)自己的缺陷，畢竟興趣是成就一番事業(yè)的動(dòng)力之源嘛。

體驗(yàn)自己動(dòng)手的奇妙

初、高中時(shí)，我學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力僅止于萬(wàn)般奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不過(guò)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)施有限，那時(shí)做實(shí)驗(yàn)的次數(shù)屈指可數(shù)。上大學(xué)以后就不一樣了，畢竟制藥工程專業(yè)的重點(diǎn)在于“制藥”，它對(duì)我們的動(dòng)手能力當(dāng)然要求極高！因此，我們專業(yè)每個(gè)學(xué)生都有自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)服。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)都要穿戴整齊，統(tǒng)一著裝。在我們學(xué)校大一第一學(xué)期時(shí)，老師會(huì)教我們基本的實(shí)驗(yàn)常識(shí)、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作方法以及儀器使用方法等。大三時(shí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了專業(yè)課實(shí)驗(yàn)，比如片劑、膠囊劑、顆粒劑的制作等。不過(guò)需要提醒大家注意的是，有機(jī)化學(xué)的試驗(yàn)可能會(huì)產(chǎn)生一些對(duì)身體有害的氣體，大家在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前一定要做好防護(hù)措施。在大三下學(xué)期的時(shí)候，我們就有機(jī)會(huì)去藥廠親身體驗(yàn)制藥的過(guò)程，去藥廠的實(shí)習(xí)讓我真正感受到了什么是企業(yè)化大生產(chǎn)。當(dāng)然進(jìn)入制劑車間時(shí)每個(gè)人都要全面“武裝”（高度潔凈，整體消毒），車間的儀器基本上都是全自動(dòng)或半自動(dòng)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的，每個(gè)廠房也都有自己的凈化處理系統(tǒng)，這些都是為提供車間內(nèi)潔凈的環(huán)境而設(shè)置的。

找到自己的Mr.Right！

制藥工程專業(yè)的就業(yè)面是很廣的，如果你天生心思細(xì)膩，可以成為一名藥品質(zhì)檢化驗(yàn)人員；倘若你非常健談，樂(lè)于與大家交流，那么可以從事藥品營(yíng)銷工作，它也許比研究工作適合你；如果你天生具有領(lǐng)導(dǎo)能力，那以后逐步走上藥物生產(chǎn)技術(shù)管理的崗位也是一個(gè)很好的選擇；如果你是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)研究的人，也可以和我一樣選擇繼續(xù)讀研，以后就有機(jī)會(huì)在藥廠、大學(xué)、研究所的研究部門從事藥物研發(fā)工作。隨著人們生活水平的日益提高，大家對(duì)食療保健越采越重視，因此，新興的職業(yè)如營(yíng)養(yǎng)師也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。以上這些只是蒸蒸日上的制藥工程專業(yè)就業(yè)范圍的冰山一角，如果你結(jié)束了本科學(xué)習(xí)后希望進(jìn)入其他領(lǐng)域進(jìn)行深造，還可以選擇報(bào)考生命科學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)的研究生。怎么樣，找到你的“Mr.Right”了嗎？

擁有制藥工程專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：華東理工大學(xué)、天津大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、遼寧醫(yī)科大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、河北科技大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、四川大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、佳木斯大學(xué)、石家莊學(xué)院。

高分子材料與工程：“高材”生的美麗人生

西安工程大學(xué) 張曉娟

主干課程；化學(xué)、材料科學(xué)與工程

從迷茫到成長(zhǎng)

憑借高三時(shí)，對(duì)化學(xué)的濃厚興趣和戀戀不舍之情，高考后我選擇了高分子材料與工程專業(yè)，成為了名副其實(shí)的“高材生”。大一時(shí)和大多數(shù)同學(xué)一樣，迷茫而沒(méi)有方向，最重要的是學(xué)校的安排竟遲遲不讓我和化學(xué)見(jiàn)面，更多地是學(xué)習(xí)一些公共課程與高數(shù)等基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程反倒接觸很少。熬到了大二，終于得到了專業(yè)課程的“青睞”。不得不慨嘆高分子材料與工程專業(yè)家族的無(wú)比龐大！無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)是最基本的，最讓高分子材料與工程專業(yè)學(xué)子頭痛的是高分子化學(xué)課和高分子物理課，好一個(gè)有機(jī)、物理、化學(xué)、大分子的大雜燴j在這些大雜燴中我?guī)锥让ＣＨ徊恢^，不過(guò)憑借著自己在高中時(shí)深厚的化學(xué)功底，我還是挺過(guò)了最初的“入門難”。

大三、大四忙碌過(guò)后，我選擇了考研，這不是盲目的抉擇，而是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)準(zhǔn)考研族來(lái)說(shuō)，最重要的是認(rèn)清自己，如果你喜歡科研、喜歡用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的理論創(chuàng)新、喜歡搞學(xué)術(shù)、愿意去深造自己，那么你可以考慮。并且你要做好備考期間每天都得披星戴月的準(zhǔn)備，做好同一切不利于學(xué)習(xí)的誘惑說(shuō)拜拜的準(zhǔn)備，最重要的是你要做好攻克高數(shù)、英語(yǔ)這兩大難關(guān)的準(zhǔn)備。而我身邊的人，也都常穿著實(shí)驗(yàn)服（容許我叫它白大褂）與正裝。奔波于實(shí)驗(yàn)室和招聘會(huì)之間，樂(lè)此不疲。

作出人生的抉擇

提到高分子材料與工程專業(yè)的就業(yè)，可謂天地廣闊，可以在高分子材料和高分子復(fù)合材料成型加工、高分子合成、化學(xué)纖維、新型建筑裝飾材料、現(xiàn)代噴涂與包裝材料、汽車、家用電器、電子電器、航空航天等企業(yè)從事設(shè)計(jì)、新成品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、質(zhì)量檢測(cè)及貿(mào)易部門工作；也可以到高等學(xué)校、科研單位從事科學(xué)研究與教學(xué)工作；還可以到政府部門從事行政管理、質(zhì)量監(jiān)督等工作。由于專業(yè)的擇業(yè)面比較寬，適應(yīng)性強(qiáng)，所以本專業(yè)男生也更傾向于在石油化工、勘探設(shè)計(jì)、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域工作，就業(yè)單位也遍及政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位、外資企業(yè)及高新技術(shù)企業(yè)。

有人說(shuō)：大學(xué)一年級(jí)往往“不知道自己不知道”，大學(xué)二年級(jí)就進(jìn)了一步“知道自己不知道”，大學(xué)三年級(jí)時(shí)“不知道自己知道”，大學(xué)四年級(jí)“知道自己知道”。站在大四畢業(yè)的邊沿，除了知道本專業(yè)的水有多深之外，我更看到了自己的未來(lái)會(huì)有多燦爛。不是浮夸，這些都是高分子材料與工程專業(yè)所賦予我的，無(wú)論是以后從事熱門材料研究、開(kāi)發(fā)，或是從事材料采購(gòu)，還是從事新型功能材料的復(fù)合。探索科學(xué)在生活中的奧秘。這些都離不開(kāi)本專業(yè)的學(xué)子。

擁有高分子科學(xué)與工程專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：北京化工大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、華東理工大學(xué)、青島科技大學(xué)、四川大學(xué)、長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)、東華大學(xué)、華南理工大學(xué)、吉林大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢工程大學(xué)、大連理工大學(xué)、沈陽(yáng)化工大學(xué)、江蘇工業(yè)學(xué)院、北京服裝學(xué)院、鄭州輕工業(yè)學(xué)院。

藥學(xué)：用良心度量?jī)r(jià)值

蘭州大學(xué) 安小麗

主干課程：化學(xué)、藥學(xué)

人才好，藥才好！

藥學(xué)是一門基于化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、解剖學(xué)和生理學(xué)的科學(xué)，并且對(duì)化學(xué)的要求較高。它是一門綜合性的專業(yè)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論和科學(xué)技術(shù)研究新藥的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、適宜的用藥途徑和形式，以及臨床用藥的合理性。藥學(xué)專業(yè)的課程主要有：有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)、微生物與免疫學(xué)、人體解剖生理學(xué)、藥用植物學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥事管理學(xué)。因?yàn)槭俏魉?，藥物的研發(fā)設(shè)計(jì)階段都與化學(xué)息息相關(guān)，所以如果對(duì)化學(xué)感興趣、擅長(zhǎng)化學(xué)的同學(xué)，可以考慮這個(gè)專業(yè)。

藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)藥學(xué)各主要分支學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，受到藥學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能的基本訓(xùn)練，具有藥物制備、質(zhì)量控制評(píng)價(jià)及指導(dǎo)合理用藥的基本能力。本專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)能在藥品研究與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計(jì)、一般藥物制劑與藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用及臨床合理用藥等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。

方向多，找準(zhǔn)定位才是極好的

藥學(xué)專業(yè)的方向很多，具體可以分為藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、天然藥物化學(xué)、生物制藥等方面。中國(guó)藥科大學(xué)在大三就開(kāi)始分方向，而像我們蘭州大學(xué)在大學(xué)期間不分方向，在考研時(shí)才選擇方向。每個(gè)學(xué)校的情況不大一樣，但我認(rèn)為還是細(xì)分方向較好，畢竟專于一門才會(huì)精于一門。

藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生一般不做主治醫(yī)生，但也有醫(yī)學(xué)生最基本的要求，那就是很強(qiáng)的責(zé)任心和道德感。本專業(yè)的就業(yè)方向還是十分廣闊的，與藥學(xué)相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，像藥品研究開(kāi)發(fā)部門、生產(chǎn)部門、管理部門、營(yíng)銷及使用部門，都需要藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生。具體來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生遍布高校、科研院所、藥廠、醫(yī)藥公司、國(guó)家藥品管理機(jī)關(guān)、醫(yī)院等單位，因而，社會(huì)對(duì)藥學(xué)畢業(yè)生的需求量還是比較大的。因?yàn)榫蜆I(yè)范圍廣，所以工作性質(zhì)也就千差萬(wàn)別，大家可根據(jù)自己的喜好、自身?xiàng)l件、外界條件選擇自己將來(lái)的職業(yè)。但是客觀來(lái)說(shuō)，藥學(xué)本科畢業(yè)生剛出校門，收入狀況不是非常好，不過(guò)如果有了一定的經(jīng)驗(yàn)，好薪酬也會(huì)隨之而來(lái)。

自己的路，只選對(duì)的

藥學(xué)本科畢業(yè)后，也有許多人選擇考研或出國(guó)留學(xué)?？佳惺谴蠖鄶?shù)繼續(xù)深造者的選擇，但是現(xiàn)在出現(xiàn)了考研盲從性。研究生除了在第一年上課，后兩年都是在實(shí)驗(yàn)室度過(guò)，每天就是查文獻(xiàn)、做實(shí)驗(yàn)，反反復(fù)復(fù)。有些人并不喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)室生活，但身邊的人考研。自己就不知道怎么辦了，也就隨波逐流了。我認(rèn)為要準(zhǔn)備考研，首先得喜歡研究性的工作，有創(chuàng)新思維，細(xì)心耐心。所以在大學(xué)，就該對(duì)自己做出評(píng)價(jià)，大三，就是做出決定的一年了。

在醫(yī)學(xué)類專業(yè)中，藥學(xué)不是熱門專業(yè)，就業(yè)形勢(shì)也不容樂(lè)觀，但現(xiàn)在的狀況還是有所改善。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制的逐步推進(jìn)和醫(yī)藥分家的實(shí)行，私營(yíng)藥房增多，這對(duì)藥房從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高要求，他們不僅要懂得賣藥，更要懂得藥理。醫(yī)藥行業(yè)中激烈的競(jìng)爭(zhēng)使得醫(yī)藥公司、藥廠必須聘用專業(yè)的藥學(xué)人才去開(kāi)拓市場(chǎng)。這使得藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的去向朝著醫(yī)藥公司和私營(yíng)藥房等方向轉(zhuǎn)移。

擁有藥學(xué)專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：北京大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、山東大學(xué)、四川大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、華中科技大學(xué)、廣東藥學(xué)院、青海民族學(xué)院、徐州醫(yī)學(xué)院、河北北方學(xué)院、貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、大連學(xué)院等。

應(yīng)用化學(xué)：從實(shí)驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)

湖南理工學(xué)院 陳韜

主干課程：化學(xué)

燒杯里的世界

從初中三年級(jí)起就開(kāi)始接觸化學(xué)，經(jīng)歷了高中，跨入大學(xué)，印象中的化學(xué)是一門既簡(jiǎn)單又十分有趣味的學(xué)科。從記元素周期表開(kāi)始到寫(xiě)化學(xué)方程式，從燒杯里液體五顏六色的變化到實(shí)驗(yàn)室里的“噴泉實(shí)驗(yàn)”，再到工廠里生產(chǎn)品種繁多、功能多樣的生活用品，無(wú)不體現(xiàn)了化學(xué)的魅力?；瘜W(xué)是一門從實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而應(yīng)用化學(xué)則是將化學(xué)滲透到其他自然科學(xué)、技術(shù)及其他領(lǐng)域而形成的一類應(yīng)用科學(xué)，旨在培養(yǎng)具有化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，在科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用以及相關(guān)管理工作的專門人才。

利用各類資源

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的主要課程有四大基礎(chǔ)化學(xué)即無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)，它們既是各個(gè)化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，可以說(shuō)學(xué)好了四大基礎(chǔ)化學(xué)，其他專業(yè)課程都是“小菜一碟”。專業(yè)課程還包括結(jié)構(gòu)化學(xué)、儀器分析、化工原理、生物化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、反應(yīng)工程、化學(xué)工藝學(xué)、化工過(guò)程開(kāi)發(fā)、精細(xì)化工概論、天然產(chǎn)物學(xué)、專業(yè)英語(yǔ)、工程制圖與CAD和專業(yè)實(shí)驗(yàn)等。該專業(yè)學(xué)生最重要的是要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)，要善于觀察，歸納總結(jié)，要弄清楚其中的原理，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

經(jīng)過(guò)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)之后，我們應(yīng)該能夠掌握數(shù)學(xué)、物理等方面的基本理論和基本知識(shí)；掌握無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)（含儀器分析）、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)（含結(jié)構(gòu)化學(xué)）、化學(xué)工程及化工制圖的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能；了解化學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及化學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；熟練掌握實(shí)驗(yàn)室的各種儀器，并且能夠利用各種儀器完成系列的物質(zhì)檢驗(yàn)，產(chǎn)品分析等常規(guī)處理方法。在閑暇之余我們可以去逛逛網(wǎng)上的論壇，比如“小木蟲(chóng)”“化工707”等，都是關(guān)于化學(xué)化工方面的論壇，如果能夠好好利用里面的資源，相信對(duì)你將來(lái)大有益處哦！

無(wú)論怎么走，努力就好

第9篇：藥劑學(xué)工作方向范文

關(guān)鍵詞 醫(yī)院藥學(xué) 臨床藥學(xué) 人才培養(yǎng)

醫(yī)院藥學(xué)屬于應(yīng)用藥學(xué)的分支學(xué)科，它以患者為中心，以臨床藥學(xué)為基礎(chǔ)，以合理用藥為核心，運(yùn)用藥學(xué)專業(yè)知識(shí)參與臨床用藥，維護(hù)患者用藥權(quán)益，提供安全用藥指導(dǎo)和相關(guān)的藥品供應(yīng)與藥事管理等藥學(xué)服務(wù)，從而達(dá)到改善或維持患者生活質(zhì)量的目的[1]。醫(yī)院藥學(xué)是在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中從事藥品臨床應(yīng)用實(shí)踐和使用管理，涉及藥劑學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)、倫理學(xué)、信息學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，具有工作內(nèi)容廣泛，技術(shù)性強(qiáng)，服務(wù)性明確的特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)了多學(xué)科滲透、多專業(yè)交叉的趨勢(shì)[2]?；仡欋t(yī)院藥學(xué)發(fā)展的歷程，其工作的開(kāi)展是與臨床藥學(xué)發(fā)展密切相關(guān)的，而臨床藥學(xué)人才的培養(yǎng)是臨床藥學(xué)的發(fā)展的基礎(chǔ)。

1 醫(yī)院藥學(xué)的發(fā)展歷史[3]

回顧歷史，在近幾十年中，醫(yī)院藥學(xué)經(jīng)歷了單純藥品調(diào)劑、供應(yīng)階段，到藥品合理應(yīng)用與調(diào)查階段，再到藥學(xué)保健階段的過(guò)程。上世紀(jì)60年代時(shí)，醫(yī)院藥學(xué)工作主要由藥房完成，其主要任務(wù)僅限于負(fù)責(zé)調(diào)配藥品，協(xié)助臨床做好藥品調(diào)劑、配制工作。醫(yī)院藥師的工作不受重視，地位在醫(yī)院中也不高。隨著制藥工業(yè)的發(fā)展，到了上世紀(jì)70年代中期，醫(yī)院藥學(xué)有了很大的發(fā)展，很多醫(yī)院開(kāi)始了臨床藥學(xué)和臨床藥理的研究，醫(yī)院藥學(xué)的任務(wù)是進(jìn)行臨床合理用藥的分析，主要是對(duì)醫(yī)生的處方、病歷進(jìn)行回顧性的總結(jié)分析，協(xié)助醫(yī)生進(jìn)行臨床治療工作，確保臨床用藥合理。進(jìn)入上世紀(jì)90年代后，醫(yī)院藥學(xué)進(jìn)入了藥學(xué)保健階段，其主要任務(wù)是提供藥學(xué)保健，即提供直接的、負(fù)責(zé)的、與藥物有關(guān)的關(guān)心和照顧。目的是獲得改善患者的生存質(zhì)量與治愈患者的疾病，減輕患者的癥狀。在這一階段，臨床藥師的作用更為重要，藥師與醫(yī)師共同探討并制定用藥方案，而藥師在藥物治療中發(fā)揮的作用也日益得到各方面的認(rèn)可。從醫(yī)院藥學(xué)的發(fā)展歷程可以看到，醫(yī)院藥學(xué)受到重視，在醫(yī)院中地位的提高，與臨床藥學(xué)的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，臨床藥學(xué)是其發(fā)展、進(jìn)步的基礎(chǔ)。

2 臨床藥學(xué)在我國(guó)的發(fā)展[4]

臨床藥學(xué)是指藥學(xué)與臨床相結(jié)合，直接面向患者，以患者為中心，實(shí)踐臨床用藥，提高藥物治療水平的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。臨床藥學(xué)工作最早在美國(guó)開(kāi)展，上世紀(jì)50年代，美國(guó)就開(kāi)始進(jìn)行臨床藥學(xué)專業(yè)教育，提出了臨床藥學(xué)的概念，70年代早期臨床藥學(xué)已在全美醫(yī)療機(jī)構(gòu)普遍開(kāi)展。而我國(guó)是在上世紀(jì)80年代初開(kāi)始進(jìn)行臨床藥學(xué)的工作。在80年代到90年代期間，我國(guó)的臨床藥學(xué)工作曾出現(xiàn)了偏差，借鑒傳統(tǒng)藥學(xué)研究的模式，將工作重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)研究，脫離了臨床實(shí)踐，導(dǎo)致臨床藥學(xué)發(fā)展緩慢，也制約了醫(yī)院藥學(xué)的發(fā)展。90年代中期，中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)藥事管理專業(yè)委員會(huì)提出“臨床藥學(xué)工作的核心應(yīng)是合理用藥，醫(yī)院應(yīng)建立臨床藥師制，培養(yǎng)臨床藥師，直接參與臨床藥物治療”的觀點(diǎn)，該觀點(diǎn)得到了衛(wèi)生部的認(rèn)可，并提出了“以患者為中心”的理念，重視藥物的合理使用。在這一理念的影響下，臨床藥學(xué)日益受到各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的重視，我國(guó)臨床藥學(xué)事業(yè)步入了發(fā)展的快車道。

3 臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國(guó)臨床藥學(xué)人才的培養(yǎng)從上世紀(jì)80年代中期興起，1987年國(guó)家教委將臨床藥學(xué)專業(yè)作為試辦專業(yè)列入全國(guó)普通高校醫(yī)藥本科專業(yè)目錄中，這就標(biāo)志著我國(guó)以臨床應(yīng)用型藥學(xué)人才培養(yǎng)為目標(biāo)的臨床藥學(xué)本科教育開(kāi)始。1989 年華西醫(yī)科大學(xué)率先創(chuàng)辦了國(guó)內(nèi)第一個(gè)本科臨床藥學(xué)專業(yè)，1993年大連醫(yī)科大學(xué)建立了臨床藥學(xué)系，并在醫(yī)學(xué)專業(yè)目錄下設(shè)置了五年制臨床藥學(xué)專業(yè)，授醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。1997 年徐州醫(yī)學(xué)院在醫(yī)學(xué)專業(yè)目錄下開(kāi)設(shè)了本科5 年制的臨床藥學(xué)專業(yè)[6-8]。進(jìn)入新世紀(jì)后，臨床藥學(xué)人才的需求不斷增加，為了適應(yīng)社會(huì)的需求，許多醫(yī)藥院校相繼設(shè)置了臨床藥學(xué)專業(yè)，同時(shí)，多所院校開(kāi)展了臨床藥學(xué)研究生培養(yǎng)工作，滿足了我國(guó)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的需要，取得了較好的效果。

臨床藥學(xué)工作不僅要求臨床藥師具有扎實(shí)的藥學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)，還需要具有較深厚的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是，這些知識(shí)需要應(yīng)用到臨床實(shí)踐中，指導(dǎo)和監(jiān)測(cè)臨床用藥。這也決定了臨床藥學(xué)專業(yè)與其他藥學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置和教學(xué)方法上都有所不同，傳統(tǒng)的藥學(xué)教育模式已無(wú)法滿足這些要求。目前，我國(guó)的臨床藥學(xué)教育加大了臨床醫(yī)學(xué)課程的比例，而且，一些臨床藥學(xué)特色課程的教學(xué)也得到了加強(qiáng)，如：臨床藥學(xué)導(dǎo)論、臨床藥物治療學(xué)、藥物不良反應(yīng)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、案例分析等。這些改革措施促進(jìn)了我國(guó)臨床藥學(xué)教育的發(fā)展，有利于我國(guó)臨床藥學(xué)人才的培養(yǎng)。

4 臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

在臨床藥學(xué)人才的培養(yǎng)中，藥學(xué)實(shí)踐特別是臨床藥學(xué)的實(shí)踐，是整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。但是，目前，我國(guó)臨床藥學(xué)教育在這方面比較欠缺，整體水平都比較低。分析其原因，主要與課程設(shè)置不當(dāng)，學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)掌握不牢固，臨床實(shí)踐時(shí)間短等有關(guān)，另一方面，由于我國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)開(kāi)展臨床藥學(xué)的時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床藥師數(shù)量有限，使得能夠帶教的老師較為缺乏，限制了臨床藥學(xué)教育的開(kāi)展，這也造成了學(xué)生臨床藥學(xué)實(shí)踐難以進(jìn)行。

5 促進(jìn)臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)的對(duì)策

由于我國(guó)臨床藥學(xué)工作開(kāi)展時(shí)間較短，因此，臨床藥學(xué)人才的培養(yǎng)良莠不齊。為了在較短時(shí)間里改變這一現(xiàn)狀，可從以下幾個(gè)方面對(duì)臨床藥學(xué)教育進(jìn)行改進(jìn)。

5.1 加大臨床醫(yī)學(xué)課程比例

臨床醫(yī)學(xué)課程是臨床藥學(xué)教育的基礎(chǔ)，只有較全面掌握了臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，才能提高臨床藥學(xué)實(shí)踐的水平。在原有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)增加與臨床醫(yī)學(xué)有關(guān)的課程，如：醫(yī)學(xué)影像學(xué)、傳染病學(xué)等。

5.2 延長(zhǎng)實(shí)踐時(shí)間

目前，多數(shù)院校臨床藥學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間為半年，這種短時(shí)間的實(shí)習(xí)，僅僅能使學(xué)生對(duì)臨床藥學(xué)有所認(rèn)識(shí)，要讓他們真正能把所學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，半年的時(shí)間過(guò)短，也無(wú)法發(fā)揮實(shí)習(xí)的效果，因此，可將實(shí)踐時(shí)間延長(zhǎng)為1年。

5.3 增加專業(yè)課程

在臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，可逐步增加臨床藥學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置，如：藥物信息學(xué)、藥學(xué)監(jiān)護(hù)、藥學(xué)實(shí)踐管理、案例分析、社會(huì)藥學(xué)與人際交往技巧等，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

5.4 加大臨床藥學(xué)師資力量的培養(yǎng)

臨床藥學(xué)由于涉及醫(yī)學(xué)、藥學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域，因此，對(duì)兩方面的知識(shí)要求都較高。但是，目前，我國(guó)的臨床藥學(xué)教育存在“醫(yī)藥分離”的問(wèn)題，要改變這一現(xiàn)狀，必須加大師資力量的培養(yǎng)，使得擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的臨床藥師能夠適應(yīng)臨床藥學(xué)的教學(xué)工作。

5.5 提高臨床藥師的地位

現(xiàn)在，臨床藥學(xué)的作用雖然已得到社會(huì)的認(rèn)可。但是，由于這項(xiàng)工作開(kāi)展的時(shí)間較短，臨床藥師的作用仍未得到充分的發(fā)揮。同時(shí)，由于認(rèn)識(shí)的偏差，有些臨床藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，主要在醫(yī)院藥房或藥劑科工作，未真正發(fā)揮臨床藥學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)提高臨床藥師的地位，可以吸引更多的人才從事臨床藥學(xué)工作，促進(jìn)臨床藥學(xué)的發(fā)展，滿足社會(huì)的需要。

綜上所述，隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生改革的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)醫(yī)院藥學(xué)的要求會(huì)越來(lái)越高，而醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)與重點(diǎn)是臨床藥學(xué)，只有加強(qiáng)臨床藥學(xué)人才的培養(yǎng)，才能夠保證醫(yī)院藥學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，提高人民的健康水平。

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