改革存在的問(wèn)題及對(duì)策精選(九篇)

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第1篇：改革存在的問(wèn)題及對(duì)策范文

Wang Pingli

（Xi'an Vocational & Technical College，Xi'an 710077，China）

摘要： 為了高職院校的項(xiàng)目化教學(xué)能順利推廣，從學(xué)生方面、師資隊(duì)伍方面、實(shí)施教學(xué)方面、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)資源方面給與分析，做了大量的改進(jìn)措施及改革方向。試驗(yàn)證明，運(yùn)行良好，教師的教學(xué)效果有了大幅提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情也有明顯的改善。

Abstract: In order to promote colleges' and universities' project teaching smoothly, some aspects, such as students, teachers troop, implementation teaching, item design and teaching resources, were analyzed, and massive corrective measures and the reform direction were made. The experiment proved that the movement is good, teacher's teaching effect had enhanced largely, and the students’enthusiasm and passion in learning also had been improved distinctly.

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目化教學(xué) 實(shí)施 措施

Key words: project teaching；implementation；measure

中圖分類(lèi)號(hào)：G52文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）29-0252-02

0引言

隨著教學(xué)改革的大力推廣，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)的專業(yè)教師大多數(shù)都采取了項(xiàng)目化教學(xué)法，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)方面的具體問(wèn)題。這些具體的問(wèn)題必須得到及時(shí)解決，否則會(huì)影響教學(xué)效果。我們將處理問(wèn)題的對(duì)策和大家探討一下。

1項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施中存在的問(wèn)題

1.1 部分學(xué)生不適應(yīng)高等職業(yè)院校的學(xué)生，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)并不是都能適應(yīng)。尤其是軟件技術(shù)語(yǔ)言類(lèi)專業(yè)課程。

原因如下：①部分同學(xué)英語(yǔ)學(xué)的不好，看到項(xiàng)目代碼，好像看到了英語(yǔ)，對(duì)項(xiàng)目代碼產(chǎn)生抵觸情緒。②從高中的學(xué)習(xí)方式到現(xiàn)在的項(xiàng)目化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變還需一個(gè)過(guò)程，學(xué)生從教師教到自己動(dòng)手做，學(xué)生還不能適應(yīng)這樣的角色轉(zhuǎn)變。③學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)很緊張，部分同學(xué)放松學(xué)習(xí)，緩解壓力。

1.2 師資隊(duì)伍的問(wèn)題師資隊(duì)伍不能滿足教學(xué)的需要：①教師大多數(shù)是從大學(xué)畢業(yè)到學(xué)校任教，沒(méi)有第一線的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的理解不夠，只處在初級(jí)階段。②雙師型教師很少，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施產(chǎn)生一定的影響。③部分教師的觀念有待更新，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管得過(guò)多，不能放手讓學(xué)生自己做。④教師的隊(duì)伍中企業(yè)的能工巧匠不多。

1.3 實(shí)施教學(xué)的問(wèn)題我們?cè)趯?shí)施項(xiàng)目時(shí)是將學(xué)生分組來(lái)學(xué)習(xí)及完成項(xiàng)目的。①我們對(duì)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況不好掌握，只能判斷每組學(xué)生集體的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)不好、學(xué)不懂得同學(xué)。這樣的話學(xué)不懂得的同學(xué)會(huì)隨著時(shí)間的推移，不懂得知識(shí)越積越多，以致于會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。②我們對(duì)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不容易把握，每組同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)是由組內(nèi)同學(xué)互相打分的，出現(xiàn)成績(jī)偏差的現(xiàn)象很多。這樣會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生由于項(xiàng)目化教學(xué)使學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，不學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)很糟糕。③項(xiàng)目化教學(xué)的教材缺乏：教材缺乏使項(xiàng)目化教學(xué)沒(méi)有可參照的依據(jù)，學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的資料沒(méi)有，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。④學(xué)院沒(méi)有相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，有的老師認(rèn)為實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)的待遇一樣，何必費(fèi)神費(fèi)力去改革教學(xué)方法呢？

1.4 項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、選取的問(wèn)題有的老師對(duì)項(xiàng)目的選擇不到位、覆蓋面不夠，使教學(xué)難以達(dá)到需要的效果，使學(xué)生獲得的知識(shí)不夠全面。有的老師選擇的項(xiàng)目難度過(guò)大、不切進(jìn)實(shí)際的項(xiàng)目，使教學(xué)難以實(shí)施，學(xué)生難以掌握。有的老師對(duì)項(xiàng)目的教學(xué)理解有偏差，認(rèn)為項(xiàng)目化教學(xué)是案例教學(xué)。

1.5 教學(xué)資源的不到位現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)資源還不能滿足項(xiàng)目化教學(xué)的需要，①計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速，圖書(shū)資料更新的很快，圖書(shū)館的存書(shū)不能滿足學(xué)生查閱資料的要求，這樣項(xiàng)目化教學(xué)就很難推進(jìn)。②教學(xué)的硬件設(shè)施也不能滿足項(xiàng)目化教學(xué)的需要，項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)該全在機(jī)房進(jìn)行，現(xiàn)在的教學(xué)還是多媒體和機(jī)房同時(shí)進(jìn)行的。③學(xué)校的教學(xué)企業(yè)沒(méi)有建立，學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)沒(méi)有。

2項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的解決辦法

項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，在實(shí)施中出現(xiàn)問(wèn)題也在所難免，我們也在改革中不斷進(jìn)步，不斷尋求創(chuàng)新，使我們的高職學(xué)生得到更好培養(yǎng)。

2.1 努力提高學(xué)生的適應(yīng)能力要提高學(xué)生的適應(yīng)能力，從入學(xué)時(shí)抓起，給學(xué)生宣傳一個(gè)學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生從入學(xué)就對(duì)高職的學(xué)習(xí)有個(gè)概括的認(rèn)識(shí)和思想準(zhǔn)備。再者，任課教師上課前，給學(xué)生分析軟件技術(shù)課程和英語(yǔ)沒(méi)有必然的聯(lián)系，項(xiàng)目代碼是用英語(yǔ)的單詞書(shū)寫(xiě)的，但是這些英文單詞經(jīng)常用的，而且是重復(fù)使用的，沒(méi)有必要害怕學(xué)不懂。還有，學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)生在做的過(guò)程中有一點(diǎn)的進(jìn)步就給與表?yè)P(yáng)，學(xué)生每一階段的作品，老師給與分析和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。這樣學(xué)生從聽(tīng)到做的角色轉(zhuǎn)變就很快。最后，我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，獲取知識(shí)是快樂(lè)的，有了知識(shí)才能有更快樂(lè)的生活。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)要解決師資隊(duì)伍的建設(shè)，①剛分配到學(xué)院的大學(xué)生不能上講臺(tái)，要到企業(yè)鍛煉半年以上，達(dá)到能夠獨(dú)立做軟件項(xiàng)目后才能上講臺(tái)。②培養(yǎng)雙師型教師是師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，每年要派教師到企業(yè)鍛煉，鍛煉后要求老師給出自己的成果，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。③更新教學(xué)的觀念，要知道不放手學(xué)生永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，放手讓學(xué)生自己做，將要獲得的知識(shí)和具體做法告訴學(xué)生，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。④現(xiàn)在高職院校大多數(shù)實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)院可以引進(jìn)企業(yè)的能工巧匠來(lái)?yè)?dān)任各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程及主要課程的教學(xué)工作，同時(shí)也可以組織相關(guān)的老師去學(xué)習(xí)。企業(yè)的能工巧匠補(bǔ)充到教學(xué)的行列中，那么高職的項(xiàng)目化教學(xué)會(huì)做的越來(lái)越好。

2.3 做好實(shí)施教學(xué)的工作為了在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)中，做到對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)。①分組一般5到7人一組，男生和女生搭配分，男生的動(dòng)手能力好一些，這樣可以幫助女生共同進(jìn)步的。②在每組選一名同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到什么情況及時(shí)和教師聯(lián)系，每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況也及時(shí)向教師匯報(bào)。這樣教師就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使問(wèn)題得到及時(shí)解決。③學(xué)生成績(jī)考核問(wèn)題：我們將每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)分到人，根據(jù)完成情況，給出評(píng)定；根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新情況，給出評(píng)定；每組同學(xué)互相打分評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)；組長(zhǎng)給每位同學(xué)打分評(píng)定；教師在學(xué)生做項(xiàng)目過(guò)程，通過(guò)細(xì)心觀察給出學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定。最后教師給出這些成績(jī)的平均值，就是學(xué)生該門(mén)課程的成績(jī)。④我們組織學(xué)科帶頭人、骨干教師、企業(yè)專家及相關(guān)的教師到企業(yè)去教研，教研企業(yè)相關(guān)技術(shù)崗位幾崗位技能要求，制定相應(yīng)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)各門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化教材。⑤學(xué)院制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。

2.4 項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、選取要到位每門(mén)課程的項(xiàng)目的選取很重要，關(guān)系到是否能掌握該門(mén)課程的全部?jī)?nèi)容。項(xiàng)目的選取應(yīng)注意：①學(xué)生熟悉的項(xiàng)目，學(xué)生容易理解其結(jié)構(gòu)，掌握起來(lái)就很容易，如學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)、圖書(shū)館管理信息系統(tǒng)、學(xué)生選課系統(tǒng)等項(xiàng)目。②能概括該課程的基本內(nèi)容的項(xiàng)目：如學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)。包括了界面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、信息管理、信息查詢、信息匯總、運(yùn)行與。

2.5 盡快建立學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)資源盡快建立學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)資源，為實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)做鋪墊。①計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)的圖書(shū)要近兩年的出版的圖書(shū)，最好帶光盤(pán)的，這樣的話，學(xué)生可以拷貝光盤(pán)為學(xué)習(xí)及查閱資料提供方便。也可以將這些資料發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站上，學(xué)生可以下載或?yàn)g覽這些資料。②學(xué)校應(yīng)盡快建立機(jī)房，每個(gè)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)的班級(jí)，應(yīng)該有專用的機(jī)房。所有的課程在機(jī)房上，教師實(shí)施的項(xiàng)目化教學(xué)才能得到很好的效果，學(xué)生的動(dòng)手能力才能得到大幅的提高。③建立學(xué)校的校辦軟件企業(yè)，學(xué)校的教師就是企業(yè)的員工，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)的軟件項(xiàng)目，學(xué)生在“教學(xué)企業(yè)”真實(shí)的工作環(huán)境下，在完成真實(shí)的工作任務(wù)和項(xiàng)目的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到提高。

3結(jié)束語(yǔ)

高職院校項(xiàng)目化教學(xué)改革是對(duì)傳統(tǒng)高職課程理念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的方式方法等的全面變革，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中還有許多問(wèn)題需要解決，我們還需要不斷的努力，在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，尋找一條切實(shí)可行的途徑，為把高職院校教學(xué)改革推向。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏芳.項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題及對(duì)策思考[M].《科教文匯》，2010.07.

[2]高玉萍.項(xiàng)目化教學(xué)課堂實(shí)施中存在的問(wèn)題及對(duì)策[M].《職教研究》，2009.09.

第2篇：改革存在的問(wèn)題及對(duì)策范文

【關(guān)鍵詞】國(guó)庫(kù) 集中支付 問(wèn)題 對(duì)策

國(guó)庫(kù)管理體制的不斷改革與完善，使得我國(guó)國(guó)庫(kù)資金的使用方式由分散向集中轉(zhuǎn)化。在國(guó)庫(kù)集中支付改革推廣應(yīng)用過(guò)程中，存在著一定問(wèn)題，影響了改革的深度和廣度，應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，提出適當(dāng)?shù)拇胧?，能夠確保國(guó)庫(kù)集中支付方式的完善與推進(jìn)。

一、國(guó)庫(kù)集中支付改革存在的問(wèn)題

（一）預(yù)算單位應(yīng)用國(guó)庫(kù)集中支付方式過(guò)程中存在的問(wèn)題

預(yù)算單位中普遍存在著內(nèi)部控制制度不健全的問(wèn)題?；鶎訂挝?、預(yù)算單位、銀行等單位職責(zé)分工不明確，環(huán)節(jié)制約機(jī)制不完善；在正常的支付操作過(guò)程中，除了年終額度結(jié)余劃轉(zhuǎn)基本賬戶之外，普遍存在同名劃轉(zhuǎn)現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)金支付額偏多。除上述兩方面外，還存在著會(huì)計(jì)核算處理操作方式不規(guī)范的問(wèn)題。在用款額度的核算方面，存在著兩種情況：一種是增設(shè)單位零余額賬戶用款額度，另一種是未增設(shè)單位零余額賬戶用款額度。在用款方面，存在著用款額度暫時(shí)不能夠滿足實(shí)際的資金使用需求而出現(xiàn)代墊資金的問(wèn)題，并且用款計(jì)劃的批復(fù)與實(shí)際的用款時(shí)間也存在著相脫節(jié)的現(xiàn)象。

（二）預(yù)算單位財(cái)政部門(mén)管理機(jī)制乏力

財(cái)政授權(quán)支付額度到賬不及時(shí)，往往存在著財(cái)政部門(mén)將月度用款額度分別下達(dá)到預(yù)算單位和銀行時(shí)，預(yù)算單位已經(jīng)在本單位系統(tǒng)中接收到該指標(biāo)，但具體的承辦銀行尚未接收到上級(jí)的銀行額度到賬通知，從而影響到資金支付效率。一些銀行的網(wǎng)點(diǎn)工作人員對(duì)于具體操作業(yè)務(wù)不熟悉，操作系統(tǒng)不能夠適應(yīng)國(guó)庫(kù)集中支付的要求。在預(yù)算單位提交了支付申請(qǐng)單時(shí)，網(wǎng)點(diǎn)銀行不能夠及時(shí)當(dāng)場(chǎng)處理，對(duì)預(yù)算單位的會(huì)計(jì)核算工作造成一定影響。

（三）國(guó)庫(kù)集中支付的信息化程度相對(duì)落后

國(guó)庫(kù)集中支付在改革的過(guò)程中，存在著信息化建設(shè)相對(duì)落后的現(xiàn)象，難以應(yīng)對(duì)系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)。銀行內(nèi)部控制系統(tǒng)與國(guó)庫(kù)財(cái)政集中支付系統(tǒng)記賬方式不同步。銀行在進(jìn)行授權(quán)支付業(yè)務(wù)的辦理過(guò)程中，會(huì)計(jì)人員以預(yù)算單位的支付令為依據(jù)，將預(yù)算單位的零余額賬戶登記到其系統(tǒng)內(nèi)，將財(cái)政資金劃撥到收款人賬目，但財(cái)政支付系統(tǒng)尚未及時(shí)記賬，導(dǎo)致兩個(gè)系統(tǒng)記錄數(shù)據(jù)不一致，不能及時(shí)對(duì)預(yù)算單位的授權(quán)支付額度使用情況了解和控制。另外，眾多子系統(tǒng)間各自為政，相互獨(dú)立，難以做到對(duì)數(shù)據(jù)的有效核對(duì)、監(jiān)督與控制，更別說(shuō)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)一與共享。

（四）國(guó)庫(kù)集中支付增加了預(yù)算部門(mén)的工作量

國(guó)庫(kù)集中支付后每筆資金的支用手續(xù)麻煩，增加了預(yù)算單位的工作量，不但沒(méi)有提高資金使用效率，還需大量增加人工。財(cái)政部門(mén)成為了預(yù)算部門(mén)的大出納，同時(shí)增加了財(cái)政部門(mén)的工作量。

二、國(guó)庫(kù)集中支付改革的對(duì)策分析

（一）建立健全國(guó)庫(kù)集中支付改革的法律法規(guī)

現(xiàn)行的國(guó)庫(kù)資金使用方式、會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)體系、國(guó)庫(kù)機(jī)構(gòu)體系等發(fā)生了重大的調(diào)整，這是適應(yīng)國(guó)庫(kù)集中支付方式的需要。當(dāng)前，國(guó)庫(kù)集中支付試點(diǎn)中普遍存在著違規(guī)使用和轉(zhuǎn)移財(cái)政資金、提取現(xiàn)金辦理結(jié)算業(yè)務(wù)等問(wèn)題，暴露出分散支付方式下的制度已經(jīng)不再適用于新形勢(shì)的需要，必須加強(qiáng)財(cái)政、金融等各部門(mén)之間的相互配合、協(xié)同，進(jìn)一步優(yōu)化流程，完善相關(guān)的法律規(guī)章制度，以法律法規(guī)的強(qiáng)制性確保國(guó)庫(kù)集中支付改革的執(zhí)行力度，做到“資金安全、信息真實(shí)、支付快捷”，為國(guó)庫(kù)集中支付改革的貫徹與落實(shí)奠定基礎(chǔ)。

（二）要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)核算及財(cái)務(wù)的監(jiān)督與管理

要出臺(tái)相應(yīng)的財(cái)政資金年終結(jié)余處理細(xì)則，以進(jìn)一步明確年終額度結(jié)余結(jié)轉(zhuǎn)的會(huì)計(jì)分錄，做好預(yù)算結(jié)余資金的管理；一些工作人員工資尚未實(shí)行統(tǒng)一發(fā)放，而是以直接支付方式將資金撥至基本賬戶再完成發(fā)放的做法要進(jìn)行改革，在進(jìn)行“暫存款”科目核算時(shí)，必須明確申請(qǐng)數(shù)額與實(shí)際數(shù)額之間的差異，做好相關(guān)的處理事宜；要做好零余額賬戶與其他賬戶間的銜接工作。當(dāng)前，各預(yù)算單位都增設(shè)了零余額賬戶其他賬戶夠暫未取消機(jī)制，就必須明確零余額賬戶與其他賬戶間的往來(lái)核算，以實(shí)現(xiàn)財(cái)政部門(mén)與預(yù)算單位間收支的同時(shí)列報(bào)。

（三）要做好各部門(mén)間的內(nèi)外協(xié)同工作，增強(qiáng)內(nèi)外溝通

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)銀行、預(yù)算單位、國(guó)庫(kù)集中支付等部門(mén)的權(quán)限和職能都作了相關(guān)規(guī)定，但實(shí)際工作中并未完全按照這些規(guī)定操作，因而，必須做好內(nèi)外部門(mén)的溝通與協(xié)調(diào)，以促進(jìn)相關(guān)政策得到貫徹與落實(shí)。要始終樹(shù)立起服務(wù)意識(shí)，依法履行職責(zé)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)部門(mén)的預(yù)算管理工作，提高工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)單位預(yù)算與實(shí)際收支大抵相符，減少其中的變數(shù)。要進(jìn)一步規(guī)范和簡(jiǎn)化業(yè)務(wù)流程，以更好地適應(yīng)國(guó)庫(kù)集中支付的要求，提高各部門(mén)的工作效率；要積極聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，以解決好試點(diǎn)單位中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，真正做好國(guó)庫(kù)集中支付改革的協(xié)調(diào)、跟蹤及服務(wù)工作，減少預(yù)算單位改革過(guò)程中的障礙。

（四）要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)人員的培訓(xùn)力度

針對(duì)國(guó)庫(kù)集中試點(diǎn)單位出現(xiàn)的業(yè)務(wù)不熟練問(wèn)題，要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)人員進(jìn)行多層次的、有針對(duì)性的、重點(diǎn)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，以更好地服務(wù)于國(guó)庫(kù)集中改革的需要。第一，要提高工作人員對(duì)國(guó)庫(kù)集中支付改革重要性的認(rèn)識(shí)，積極實(shí)踐國(guó)庫(kù)集中支付改革的各項(xiàng)要求，熟悉和掌握國(guó)庫(kù)集中支付改革各個(gè)環(huán)節(jié)的操作流程，理清各個(gè)環(huán)節(jié)具體的時(shí)間和工作要求；第二，要加強(qiáng)預(yù)算單位的內(nèi)部控制制度，明確合理劃分崗位職責(zé)的必要性，建立健全監(jiān)督制約機(jī)制。

（五）使用信息處理技術(shù)減少國(guó)庫(kù)集中支付的工作量

信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是實(shí)行國(guó)庫(kù)集中支付的技術(shù)基礎(chǔ)，能夠有效減少人工錯(cuò)誤率和人工復(fù)雜勞動(dòng)強(qiáng)度，加強(qiáng)對(duì)財(cái)政資金支付過(guò)程的監(jiān)督與管控，增加財(cái)政資金支付的透明度。預(yù)算單位采用信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，隨時(shí)了解本單位的財(cái)政資金使用狀況，便于監(jiān)督和控制；能夠更加有效地向各預(yù)算單位提供高效、便捷的技術(shù)服務(wù)保障。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，國(guó)庫(kù)集中支付改革過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，如預(yù)算單位中普遍存在著內(nèi)部控制制度不健全、預(yù)算單位財(cái)政部門(mén)管理機(jī)制乏力、國(guó)庫(kù)集中支付的信息化程度相對(duì)落后等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，要重點(diǎn)做好各部門(mén)間的內(nèi)外協(xié)同工作，增強(qiáng)內(nèi)外溝通，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)核算及財(cái)務(wù)的監(jiān)督與管理及對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，以更好地完成國(guó)庫(kù)集中支付改革的順利推進(jìn)，促進(jìn)我國(guó)財(cái)政管理質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]孫金英.會(huì)計(jì)集中核算向國(guó)庫(kù)集中收付制度轉(zhuǎn)軌的可行性探析[J].科技信息（科學(xué)教研），2007（18）.

[2]劉蕓玲.論國(guó)庫(kù)集中支付制度與事業(yè)單位預(yù)算[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（06）.

第3篇：改革存在的問(wèn)題及對(duì)策范文

關(guān)鍵詞：公務(wù)用車(chē)；改革；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：F407.471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）11-00-01

隨著企業(yè)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，公務(wù)用車(chē)管理制度的弊端日益突顯，公車(chē)私用現(xiàn)象嚴(yán)重，繼而引發(fā)企業(yè)辦事效率低、車(chē)輛運(yùn)行費(fèi)用高，成為企業(yè)財(cái)政支出的包袱。也因公務(wù)用車(chē)已經(jīng)成為滋生腐敗的溫床，影響了企業(yè)的和諧發(fā)展。

國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)發(fā)改委文件中提出，2012年總理政府工作報(bào)告中要“深化公務(wù)用車(chē)制度改革”，一些地方政府也在公車(chē)改革中采取了幾種模式，有貨幣化補(bǔ)貼、公車(chē)租用以及加強(qiáng)管理型等多種模式。為響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，集團(tuán)公司按要求對(duì)所屬各單位的公務(wù)用車(chē)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，就我們單位而言，僅留兩輛公務(wù)用車(chē)，其余車(chē)輛按公司要求全部拍賣(mài)。這一政策運(yùn)行近兩年了，在財(cái)政支出方面起到了一定的積極作用。但是，改革后的公務(wù)用車(chē)制度仍然還處于“摸著石頭過(guò)河”階段，本文就目前存在的問(wèn)題進(jìn)行以下粗淺的分析。

一、貨幣化分配不合理，影響了辦事效率

集團(tuán)公司在公務(wù)用車(chē)改革開(kāi)始，基本的做法：一是公務(wù)用車(chē)分配貨幣化。取消公務(wù)用車(chē)，公務(wù)人員徹底取消公務(wù)用車(chē)待遇，按級(jí)別、崗位發(fā)放交通補(bǔ)貼。企業(yè)處級(jí)人員均采用此法。二是公務(wù)用車(chē)分配半貨幣化。一半貨幣發(fā)給用車(chē)人員，便于預(yù)約不到公車(chē)時(shí)出外辦事自行解決交通問(wèn)題；一半貨幣留作統(tǒng)籌，用于保留的少量公務(wù)用車(chē)的費(fèi)用。處級(jí)以外其他公務(wù)人員采用此法。

就這一分配方案，嚴(yán)重影響了正常的工作，制約了企業(yè)的發(fā)展。它的不合理性表現(xiàn)在：其一，處級(jí)人員均購(gòu)普通型轎車(chē)，然而就我們單位工作性質(zhì)的特殊性，需要到山區(qū)工地下現(xiàn)場(chǎng)辦公，這種情況下只有越野車(chē)才能到達(dá)工作點(diǎn)，按照單位規(guī)定，處級(jí)人員不允許使用公務(wù)車(chē)輛，這樣處級(jí)人員只能自駕車(chē)去工地，在無(wú)法到達(dá)工作點(diǎn)的情況下只能步行。在“時(shí)間就是效率”的當(dāng)今社會(huì)，這無(wú)異于“蝸牛賽跑”的道理。如果要求處級(jí)人員為了便于工作購(gòu)買(mǎi)越野車(chē)，就目前的經(jīng)濟(jì)狀況，是買(mǎi)得起養(yǎng)不起。其二，因僅有的兩臺(tái)公務(wù)用車(chē)派出辦理更緊急的任務(wù)，有些部門(mén)人員由于業(yè)務(wù)往來(lái)需要去距離本單位10公里的相關(guān)部門(mén)辦事，為了節(jié)省時(shí)間租車(chē)出行，這樣下來(lái)，來(lái)回三趟就把補(bǔ)貼的費(fèi)用消耗了。若不租車(chē)坐公交，出外辦事需要半天甚至一天，不僅時(shí)間全耗在路上，其它事只能推遲。這種貨幣分配的交通補(bǔ)貼造成了工作的遲延。

二、公務(wù)用車(chē)減少，私有車(chē)輛增多帶來(lái)交通事故、空氣污染的嚴(yán)重

在單位取消處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的公務(wù)用車(chē)后，沒(méi)有了專車(chē)接送，沒(méi)有駕照的領(lǐng)導(dǎo)礙于“面子”，放不下架子去學(xué)習(xí)駕駛證，就從不正當(dāng)?shù)那阔@得駕駛證。在沒(méi)有支付雇傭司機(jī)能力的情況下，只能自己駕駛，這樣拿著買(mǎi)來(lái)的駕照冒著生命危險(xiǎn)開(kāi)車(chē)上路，增加了交通事故的多發(fā)性。同時(shí)，公路上的車(chē)輛突增，車(chē)輛的尾氣排放給我們的生存環(huán)境造成了污染。

在現(xiàn)實(shí)情況中，公務(wù)需要和私人需要往往無(wú)法有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行有效判定，下班后使用公車(chē)并不一定是為了私事的需要，上班時(shí)的派車(chē)也并不一定就是為了公務(wù)，兩者往往存在著一定的交叉現(xiàn)象。盡管車(chē)改制止了一些干部長(zhǎng)期公車(chē)私用的腐敗現(xiàn)象，杜絕了超標(biāo)購(gòu)車(chē)的奢靡之風(fēng)。但對(duì)于公務(wù)用車(chē)改革至今出現(xiàn)的這些問(wèn)題仍需我們制定出相應(yīng)的對(duì)策有益于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們也探討了以下這些做法：

1.取消貨幣化補(bǔ)貼，將現(xiàn)有公務(wù)用車(chē)全部收回，成立第三方運(yùn)營(yíng)公司統(tǒng)一對(duì)車(chē)輛管理。司機(jī)由車(chē)輛運(yùn)營(yíng)單位集中管理，提供專業(yè)化服務(wù)，可以有效的防范公車(chē)私用和降低公車(chē)的維修、保養(yǎng)成本。運(yùn)營(yíng)公司下設(shè)若干車(chē)隊(duì)，每個(gè)車(chē)隊(duì)固定負(fù)責(zé)若干個(gè)單位的公務(wù)出車(chē)。將所有享受公務(wù)用車(chē)人員的車(chē)補(bǔ)費(fèi)用轉(zhuǎn)換為“公車(chē)使用代金券”，按照職務(wù)級(jí)別、崗位不同，結(jié)合公務(wù)需要的繁忙程度發(fā)放不同額度的代金券。有公車(chē)使用需求時(shí)持代金券用車(chē)，不再發(fā)放其他補(bǔ)貼。代金券一人一券進(jìn)行相應(yīng)編碼，只能限定本人使用，不能代替現(xiàn)金。

使用方法：每月發(fā)放一次，月末結(jié)余作廢，不累計(jì)；本月不足，由分管領(lǐng)導(dǎo)審批后增加領(lǐng)取次數(shù)。每次出車(chē)的代金券分正副券，公務(wù)用車(chē)人員用車(chē)時(shí)，將正券交出車(chē)司機(jī)，由司機(jī)記錄出車(chē)路線、行駛里程，報(bào)車(chē)隊(duì)管理員統(tǒng)計(jì)費(fèi)用；副券由對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)單位人員簽寫(xiě)辦公事由，用車(chē)人員辦事后交本單位交安委。每月初，交安委與運(yùn)營(yíng)車(chē)隊(duì)將上月出車(chē)情況對(duì)賬，進(jìn)行結(jié)算。

2.加強(qiáng)管理，監(jiān)督是基礎(chǔ)。建立健全車(chē)輛使用管理數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)每月統(tǒng)計(jì)的車(chē)輛使用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，動(dòng)態(tài)調(diào)整和分配代金券定額。建立統(tǒng)計(jì)報(bào)告制度，定期通報(bào)或公示公務(wù)出車(chē)管理情況。對(duì)違反規(guī)定的行為，進(jìn)行通報(bào)或曝光，并進(jìn)行處罰，暢通監(jiān)督渠道，開(kāi)設(shè)舉報(bào)箱，發(fā)揮群眾監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督作用。

這樣既減少了企業(yè)的財(cái)政開(kāi)支，又添補(bǔ)了一般公務(wù)人員辦事因費(fèi)用不夠而延誤的漏洞，運(yùn)營(yíng)公司也可以根據(jù)辦公路線調(diào)整車(chē)型，解決了領(lǐng)導(dǎo)下現(xiàn)場(chǎng)的困難。

公車(chē)管理這個(gè)普遍難題，其難度就在既要保證公車(chē)能滿足公務(wù)的需要，又要限制公車(chē)私用，也就是說(shuō)既要保證效率也要保證發(fā)展。因此，建立公務(wù)用車(chē)管理的長(zhǎng)效機(jī)制，是企業(yè)在今后一段時(shí)期內(nèi)應(yīng)當(dāng)逐步完善的一項(xiàng)重要工作，更是企業(yè)發(fā)展的重要改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]杭州公車(chē)改革再探索[J].商周刊，2010-1-5.

第4篇：改革存在的問(wèn)題及對(duì)策范文

摘 要 應(yīng)試教育對(duì)高校體育教學(xué)影響顯著，盡管目前各大高校已經(jīng)紛紛開(kāi)始著手改革，但傳統(tǒng)觀念依舊根深蒂固。在此種情況下，教學(xué)改革的推進(jìn)十分艱難，過(guò)程中也顯現(xiàn)出了不少的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文對(duì)此作了分析，并嘗試給出了幾項(xiàng)參考建議。

關(guān)鍵詞 高校體育教學(xué)改革 問(wèn)題 對(duì)策

一、前言

雖然教學(xué)改革很早就已經(jīng)開(kāi)始，但現(xiàn)階段高校體育教學(xué)成效仍然很不理想，與相關(guān)要求依舊差距甚遠(yuǎn)。對(duì)于此種現(xiàn)狀，高校有必要對(duì)教學(xué)改革中采用的方法進(jìn)行調(diào)整，在持續(xù)推進(jìn)改革的同時(shí)，提升措施的有效性，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)。

二、高校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策

（一）問(wèn)題

就現(xiàn)階段而言，高校體育教學(xué)改革過(guò)程中顯現(xiàn)出的普遍問(wèn)題有：首先，傳統(tǒng)理念的影響依舊不容忽視。出現(xiàn)這種情況的原因一方面是教師的理念創(chuàng)新程度有限，另一方面則與教師未全面認(rèn)識(shí)體育教學(xué)目標(biāo)有關(guān)。其次，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后。高校在推進(jìn)教學(xué)改革的過(guò)程中，大多都對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整，然而，整體來(lái)看此種調(diào)整的幅度并不大。傳統(tǒng)項(xiàng)目固然有其存在的必要性，但這些項(xiàng)目在吸引學(xué)生興趣方面大多表現(xiàn)不佳。大學(xué)生是一個(gè)充滿朝氣與活力的群體，對(duì)新事物的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“舊事物”，傳統(tǒng)項(xiàng)目往往很難真正吸引到他們。最后，教法單一且陳舊。體育教學(xué)改革倡導(dǎo)教師創(chuàng)新教法、靈活運(yùn)用教學(xué)手段，但由于教師理念及能力、經(jīng)驗(yàn)等因素的制約，實(shí)際教學(xué)中教師所采用的教法不僅十分單一，還明顯滯后。此種教法與學(xué)生的差異需求無(wú)法適應(yīng)，使得體育教學(xué)的實(shí)際成效與預(yù)期效果差距較大。

（二）改進(jìn)對(duì)策

1.調(diào)整理論教育與實(shí)踐教育的比例

不少教師都對(duì)體育教學(xué)存在片面認(rèn)識(shí)，甚至有人認(rèn)為體育教育就是“訓(xùn)練”，理論教育并不重要。這種情況使得體育教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期缺失理論教育，實(shí)踐訓(xùn)練幾乎占據(jù)了體育課堂的全部時(shí)間。此項(xiàng)問(wèn)題產(chǎn)生的后果極為嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生理解體育精神、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣均會(huì)帶來(lái)不利影響。所以，現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師應(yīng)注重合理調(diào)整理論教育與實(shí)踐教育的比例，并利用前者對(duì)后者的促進(jìn)關(guān)系來(lái)帶動(dòng)教學(xué)效果的改善。為此，高校應(yīng)在強(qiáng)調(diào)理論教育必要性的基礎(chǔ)上，組織教師進(jìn)行一些專項(xiàng)研究，并督促教師適當(dāng)借鑒他國(guó)的教育經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索新型教育路徑。另外，教師自身也要注意更正認(rèn)識(shí)，并善于利用理論教育深化體育教學(xué)的內(nèi)涵，使學(xué)生正確理解體育精神及鍛煉的意義，進(jìn)而幫助他們養(yǎng)成長(zhǎng)期鍛煉的習(xí)慣，貫徹落實(shí)終身體育的要求。

2.將學(xué)生作為體育教學(xué)的根本

根據(jù)高校體育教學(xué)的要求來(lái)講，現(xiàn)階段進(jìn)行的改革，必須立足實(shí)際，融入素質(zhì)教育理念，將學(xué)生作為教學(xué)根本，樹(shù)立正確的教育理念。尊重學(xué)生并在教學(xué)中體現(xiàn)他們的主導(dǎo)地位，不僅是體育教改的核心要求之一，還是改革實(shí)踐中必須始終堅(jiān)持的基本原則。所以，實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師需做到以下幾點(diǎn)：首先，為學(xué)生個(gè)性留足發(fā)展空間。教師不應(yīng)過(guò)多的干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要給予他們一定自由，使他們有機(jī)會(huì)發(fā)展個(gè)性。此舉與“以生為本”相吻合，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與人才培養(yǎng)。其次，關(guān)注情感體驗(yàn)。學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉過(guò)程中獲得的情感體驗(yàn)，關(guān)系到他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知及理解，所以，教師應(yīng)對(duì)這方面多加關(guān)注，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)優(yōu)化他們的情感體驗(yàn)、增強(qiáng)他們的體育熱情。最后，主動(dòng)嘗試新型教學(xué)方式。體育教學(xué)中采用的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)、刻板，帶動(dòng)性和吸引力均比較差，所以，教師在授課的時(shí)候應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)新教法，并通過(guò)總結(jié)和改進(jìn)，不斷提升教學(xué)方式與學(xué)生需求的匹配度。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在高校體育教學(xué)改革中，教師不僅是相關(guān)要求的具體落實(shí)者，還是推動(dòng)改革不斷深化的重要力量。對(duì)于教師來(lái)講，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提升自己，既是教師職業(yè)的要求，也是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值最大化的必要途徑。所以，體育教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)，為自身更新理念、改變教法奠定基礎(chǔ)。而對(duì)于學(xué)校來(lái)講，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)則是提升改革措施有效性的重要方式。優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)是成功的人力保障，教學(xué)改革同樣如此，只有教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)達(dá)到一定水平，改革才有取得最佳效果的可能。因此，現(xiàn)階段高校有必要從以下兩個(gè)方面入手，來(lái)加緊建設(shè)教師隊(duì)伍。首先，高校需正視理論水平及能力水平、技術(shù)水平對(duì)教師綜合素質(zhì)的影響，并通過(guò)培訓(xùn)等方式來(lái)幫助教師提升上述幾方面的能力。其次，高校還應(yīng)注重對(duì)教師實(shí)施思政教育，為教師充分發(fā)揮教育作用打下基礎(chǔ)。教師秉持的理念、推崇的價(jià)值觀、思維方式都會(huì)影響到學(xué)生，所以，只有保證教師素質(zhì)達(dá)標(biāo)、品德高尚，才能保證學(xué)生接受的教育對(duì)他們真正有益。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然現(xiàn)階段高校對(duì)被動(dòng)教學(xué)的弊端有了一定的認(rèn)識(shí)，但調(diào)整之后的教學(xué)模式依舊處于傳統(tǒng)觀念的影響下，表現(xiàn)為知識(shí)灌輸依舊是教師授課的重要方式、教師對(duì)學(xué)生需求不夠關(guān)心等。所以，要想取得良好的改革成效，就必須要正視現(xiàn)存問(wèn)題，并優(yōu)化改革思路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭榮翠.高校體育教學(xué)改革中體育文化的缺失與重塑[J].文體用品與科技.2016（12）：73-74.

第5篇：改革存在的問(wèn)題及對(duì)策范文

【關(guān)鍵詞】　事業(yè)單位；績(jī)效工資；改革；瓶頸；策略

2009年國(guó)務(wù)院提出事業(yè)單位績(jī)效工資改革三步走戰(zhàn)略，至今，各地市已基本完成了義務(wù)教育學(xué)校、專業(yè)公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)等單位的績(jī)效工資改革，其它類(lèi)型的事業(yè)單位的績(jī)效改革仍在緊鑼密鼓的進(jìn)行中。事業(yè)單位實(shí)施績(jī)效工資改革制度，可提升公共服務(wù)水平和質(zhì)量，深化分配制度改革，調(diào)動(dòng)事業(yè)單位人員的工作積極性和創(chuàng)造性，是完善分配激勵(lì)機(jī)制的重要舉措。

一、完善績(jī)效工資改革的必要性和意義

1、必要性

績(jī)效工資又稱獎(jiǎng)勵(lì)工資、績(jī)效加薪，是以績(jī)效考核為核心，以崗位責(zé)任為重點(diǎn)，把職工的工資收入與其工作崗位和績(jī)效掛鉤，實(shí)行以崗定薪的工資分配制度。

當(dāng)前，我國(guó)的事業(yè)單位機(jī)構(gòu)數(shù)量近130萬(wàn)個(gè)，約有4000萬(wàn)從業(yè)人員，涵蓋社會(huì)多個(gè)行業(yè)部門(mén)，行業(yè)工作內(nèi)容和性質(zhì)很大不同。急需建立完善的事業(yè)單位績(jī)效考核機(jī)制，在規(guī)范津貼補(bǔ)貼的同時(shí)實(shí)施績(jī)效工資，逐步形成完善的分配激勵(lì)機(jī)制、合理的績(jī)效工資水平?jīng)Q定機(jī)制和健全的分配宏觀調(diào)控機(jī)制，可以調(diào)動(dòng)事業(yè)單位工作人員的積極性，提高公益服務(wù)水平和事業(yè)單位的服務(wù)效能。

2、意義

實(shí)施績(jī)效工資是事業(yè)單位收入分配制度改革的重要內(nèi)容　，具有重要而深遠(yuǎn)的意義：

有利于革除事業(yè)單位吃大鍋飯的痼疾，充分體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶、多勞多得的分配原則，充分調(diào)動(dòng)職工的工作主動(dòng)性和積極性。有利于強(qiáng)化事業(yè)單位的內(nèi)部成本核算和服務(wù)意識(shí)，提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益和人民群眾的滿意度。有利于促進(jìn)事業(yè)單位內(nèi)部人員的有效競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)建立科學(xué)、公正、規(guī)范的激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制起到積極的推動(dòng)作用。有利用加大事業(yè)單位搞活內(nèi)部分配的力度，推進(jìn)人事制度改革，促進(jìn)完善崗位聘任、工資基金管理、崗位設(shè)置等制度。

二、現(xiàn)階段績(jī)效工資改革在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

1、績(jī)效工資體系不科學(xué)、不完善

我國(guó)事業(yè)單位現(xiàn)行的績(jī)效指標(biāo)體系設(shè)計(jì)不科學(xué)、可操作性不強(qiáng)，當(dāng)前，事業(yè)單位績(jī)效考核制度并沒(méi)有相對(duì)完整和成熟的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有完善的模式可以借鑒。由于我國(guó)事業(yè)單位種類(lèi)繁多，不同各類(lèi)的單位考核機(jī)制各不相同，因此，很多事業(yè)單位的績(jī)效考核標(biāo)都是由本單位制定，對(duì)崗位職責(zé)描述不清晰，對(duì)崗位的設(shè)置和分析不全面，所制定的績(jī)效工資體系存在不完善的現(xiàn)象。

2、思想認(rèn)識(shí)不到位，改革流于形式。

事業(yè)單位長(zhǎng)久以來(lái)都是采取行政化的管理模式，資歷工作制，官本位的思想根深蒂固，吃大鍋飯的印象深入人心。造成事業(yè)單位普遍人浮于事、機(jī)構(gòu)臃腫、效率低下。要徹底轉(zhuǎn)變這種思想是需要一定的時(shí)間，有很大難度的。單位職工和領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識(shí)上也有偏差，認(rèn)為績(jī)效工資就等于是漲工資或者是別人分自己的工資。自從國(guó)家提出事業(yè)單位績(jī)效工資改革以來(lái)，往往是換湯不換藥，只是形式般的走走過(guò)場(chǎng)，其它照舊，有的單位開(kāi)很多會(huì)，設(shè)很多考核指標(biāo)，寫(xiě)很多報(bào)告，定很多工作量，但最終也是流于形式，不了了之。

3、把混亂的津貼補(bǔ)貼規(guī)范化困難重重

目前，事業(yè)單位津補(bǔ)貼情況繁雜，占總收入比重差異較大，事業(yè)單位自收、自發(fā)、自建津補(bǔ)貼的現(xiàn)象普遍存在，根據(jù)單位自身的創(chuàng)收能力不同，各自的科目設(shè)置和津貼水平也很復(fù)雜，甚至有的事業(yè)單位津補(bǔ)貼有幾十項(xiàng)，發(fā)放的形式有的以折價(jià)形式，有的以實(shí)物形式。如何將合理的津補(bǔ)貼規(guī)范到統(tǒng)一的崗位績(jī)效工資中來(lái)，同時(shí)又不至于引發(fā)新的內(nèi)部矛盾，是急需解決的問(wèn)題。

三、穩(wěn)步推進(jìn)事業(yè)單位績(jī)效工資改革的措施/方法/策略

1、構(gòu)建科學(xué)合理的績(jī)效考核評(píng)估體系

建立科學(xué)合理的績(jī)效考核評(píng)估體系，首先要做好崗位分析評(píng)價(jià)，將單位現(xiàn)有的位進(jìn)行分類(lèi)，科學(xué)的定崗、定員、定工作量，針對(duì)不同類(lèi)別的崗位設(shè)置不同的考核評(píng)價(jià)體系。

其次要確定覆蓋面全的考核指標(biāo)，盡是以可實(shí)際觀察并測(cè)量的、可量化的指標(biāo)為主，定性指標(biāo)為輔，既要能反映員工個(gè)體的崗位特點(diǎn)，又要能反映其工作能力、工作態(tài)度、品德和工作業(yè)績(jī)。對(duì)于像辦公室、人事處、工會(huì)等不宜采用定量指標(biāo)的位，應(yīng)采取定性指標(biāo)為主，定量指標(biāo)為輔，主要考查工作質(zhì)量、組織管理能力、工作完成過(guò)程、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)能力等。無(wú)論是定性還是定量指標(biāo)，都應(yīng)具體明確，含義清楚。

最后，考核應(yīng)建立在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，用事實(shí)說(shuō)話，盡量避免摻入感彩和主觀性，考核細(xì)則突出“責(zé)、權(quán)、利”相結(jié)合的原則，建立公平、公正、公開(kāi)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。

2、轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)

首先要轉(zhuǎn)變思想，加大宣傳事業(yè)單位績(jī)效工資政策的力度，深入細(xì)致地講解工資分配制度改革的意義，使廣大干部員工充分認(rèn)為到改革的必要性，明確績(jī)效工資不是漲工資，而是加大考核力度，增強(qiáng)工資的激勵(lì)作用。打破“吃大鍋飯”、“按資排輩”　的思維方式，破除“績(jī)效工資就是變相的加工資”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，消除對(duì)改革的抵觸情緒，樹(shù)立創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

其次是要及時(shí)開(kāi)展深入細(xì)致的思想工作，尤其是對(duì)中層以上干部和實(shí)際操作者，要在理解的基礎(chǔ)上掌握績(jī)效工資體系、機(jī)制和具體的操作方法，有針對(duì)性開(kāi)展宣傳和解釋，打消員工的顧慮，讓他們以積極、坦然的心態(tài)去參與，充分發(fā)揮出績(jī)效工資體系的各方面作用。

3、多元化利用績(jī)效考核結(jié)果

多元化利用以充分發(fā)揮績(jī)效考核作用。首先要建立績(jī)效反饋機(jī)制，通過(guò)部門(mén)討論，部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)與員工面對(duì)面交流多種方式，使員工明確現(xiàn)有工作中存在哪些問(wèn)題，如何改進(jìn)，以便更好地實(shí)現(xiàn)績(jī)效目標(biāo)。其次是要建立績(jī)效考核檔案，作為崗位調(diào)動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰、職務(wù)晉升、薪酬調(diào)整等的重要依據(jù)之一。

4、采取多種激勵(lì)方式

事業(yè)單位可以根據(jù)不同員工具有不同層次的需求和偏好，采取多種激勵(lì)方式　，工資只是其中一種。應(yīng)該積極探索其它更有效的激勵(lì)方式，比如說(shuō)拓展員工的個(gè)人發(fā)展空間、為員工提供充足的培訓(xùn)機(jī)會(huì)等。特別是要加大對(duì)管理人才和高級(jí)技術(shù)骨干的職業(yè)生涯管理的力度，根據(jù)他們的價(jià)植取向，及時(shí)合理地安排適合他們發(fā)展并符合個(gè)人意愿的工作崗位，促使他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和人生價(jià)值。

結(jié)論：當(dāng)前，事業(yè)單位的績(jī)效一資改革正在如火如荼的進(jìn)行，并已納入了國(guó)家計(jì)劃規(guī)范范圍之內(nèi)，已出臺(tái)了一些法律法規(guī)以保障其安全有效的實(shí)施。事業(yè)單位通過(guò)績(jī)效工資改革，對(duì)提升公共服務(wù)水平、深化分配制度改革有著不可替代的作用，，只要做到兼顧各方利益、以績(jī)?nèi)∪?，鼓?lì)競(jìng)爭(zhēng)，才能更好的發(fā)揮其激勵(lì)、約束、監(jiān)督和評(píng)價(jià)的作用，使績(jī)效工資制度得到廣泛實(shí)行。

參考文獻(xiàn)

[1]、林立菁.淺析事業(yè)單位績(jī)效工資改革問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略.[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012，7

第6篇：改革存在的問(wèn)題及對(duì)策范文

一、我國(guó)法學(xué)職業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確性

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)的法學(xué)教育和法學(xué)職業(yè)教育是相分離的，有人主張法學(xué)教育是通識(shí)教育，有人主張法學(xué)教育是精英教育。大學(xué)法律專業(yè)學(xué)生固然要掌握法律的基礎(chǔ)知識(shí)，但這并不是他們進(jìn)高校深造的主要目的，學(xué)生們花費(fèi)幾年的寶貴時(shí)光、交著數(shù)額不低的學(xué)費(fèi)當(dāng)然不會(huì)僅僅滿足于受到了普法教育、提高了法律素養(yǎng)，更希望將來(lái)能夠從事相關(guān)的法律職業(yè)。另外，在任何一個(gè)社會(huì)，從事法學(xué)理論研究工作的都是一小部分人，如果將對(duì)這一小部分人的培養(yǎng)定位變成高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不適合的，而且這部分想從事理論研究工作的學(xué)生還可通過(guò)考研考博繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，我們不宜將高校的法學(xué)教育定位為通識(shí)教育或精英教育，筆者認(rèn)為法學(xué)教育應(yīng)明確為職業(yè)教育。法學(xué)職業(yè)教育，就是通過(guò)法學(xué)相關(guān)知識(shí)、技能的教育培訓(xùn)，使受教育者日后能夠從事法學(xué)相關(guān)職業(yè)并以此謀生的教育。

（二）傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式的局限性

1．教學(xué)方法單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，普遍采用的教學(xué)方法是講授教學(xué)。課堂上，教師使用指定的教材，從基本理論概念講到學(xué)術(shù)理論的歷史發(fā)展情況，再到對(duì)法律條文的制定背景、正當(dāng)性、合理性的逐一解析。上課時(shí)選取的案例都是案例書(shū)上專門(mén)針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)編寫(xiě)的，是為了考試而設(shè)計(jì)的，實(shí)際應(yīng)用性不強(qiáng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以教師為主，缺少師生之間互動(dòng)。學(xué)生們面對(duì)著一堆籠統(tǒng)、抽象、枯燥的理論知識(shí)，不免覺(jué)得晦澀難懂，不感興趣，難以取得良好的教學(xué)效果。

2．課程設(shè)置缺乏合理性。按照國(guó)家教育部所頒發(fā)的《全國(guó)高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程基本要求》的規(guī)定，法學(xué)確定了14門(mén)主干課程，這些課程的設(shè)置主要偏重理論教學(xué)，缺少培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生操作技能的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這與法學(xué)職業(yè)教育的目的是相悖的。學(xué)生們除了學(xué)習(xí)專業(yè)課程以外，還有公共基礎(chǔ)課需要學(xué)習(xí)，這些基礎(chǔ)課包括思想政治、計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)等。雖然對(duì)于一個(gè)高素質(zhì)的法學(xué)應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)、掌握一門(mén)外語(yǔ)是十分重要的，但是如果將大部分的時(shí)間都花在這些課程的學(xué)習(xí)上，那就本末倒置了。另外，思想政治課的學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生們形成正確的“三觀”是有益的，但是這種課程無(wú)論教學(xué)形式多么豐富多彩，內(nèi)容都是空洞的。尤其是對(duì)于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以思想政治課來(lái)代替以提高學(xué)生們職業(yè)道德修養(yǎng)為目的職業(yè)道德培養(yǎng)課程是不可取的。

（三）法學(xué)職業(yè)教育師資力量薄弱

近年來(lái)，我國(guó)高校在新引進(jìn)人才唯學(xué)歷是崇，存在非博士免談的現(xiàn)象。毫無(wú)疑問(wèn)，這些教師們都有深厚的理論功底，但其多數(shù)經(jīng)歷都是從本科到碩士再到博士。一直在校園里從事理論研究，司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)極其有限。即使他們當(dāng)中已經(jīng)取得了司法資格證，不少也是為了響應(yīng)“雙師型”教師的號(hào)召，真正用上司法資格證的人很少。況且迫于評(píng)聘職稱的壓力，高校教師們除了要完成基本的教學(xué)任務(wù)之外，還要發(fā)論文、著書(shū)立說(shuō)、申請(qǐng)課題，等等。這些已經(jīng)讓他們忙得焦頭爛額缺少實(shí)踐。于是，課堂上的教學(xué)就只能照本宣科，紙上談兵，無(wú)法給學(xué)生們提供鮮活的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容，收效甚微

多年來(lái)，高校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中摸索出了很多方式方法，這些教學(xué)方式包括法律咨詢、診所式教學(xué)、模擬法庭、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等等，雖然表面上看起來(lái)很豐富，但大多流于形式。這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往得不到足夠的重視，在整個(gè)教學(xué)課程設(shè)置中所占的比例也不大，能夠發(fā)揮的作用有限。各高校在逐漸意識(shí)到了實(shí)踐課程的重要性之后，除了在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地之外，不少有條件的高校還與相關(guān)的司法機(jī)關(guān)合作建立起了校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地的建立讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身參與司法實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的迅速提高是非常有益的，但實(shí)際上存在的諸多問(wèn)題是：由于學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法給其安排實(shí)質(zhì)工作，有時(shí)候?qū)W生去實(shí)習(xí)不但不能幫忙，反而會(huì)給實(shí)習(xí)單位帶來(lái)負(fù)擔(dān)，影響其正常工作。所以，很多司法機(jī)關(guān)對(duì)于建立校外實(shí)訓(xùn)基地并不積極。另外，負(fù)責(zé)校外實(shí)訓(xùn)的教師本來(lái)應(yīng)該發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，但是由于不少教師缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法給學(xué)生正確的引導(dǎo)，只能發(fā)揮帶隊(duì)的作用。而有的高校對(duì)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作量沒(méi)有合理的規(guī)定，也會(huì)影響到教師們的參與熱情。

二、我國(guó)法學(xué)職業(yè)教育的改革對(duì)策

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位

職業(yè)法律人才包括三類(lèi)，即:一是指律師、法官和檢察官等應(yīng)用類(lèi)法律人才;二是指法律教師和法學(xué)研究人員等學(xué)術(shù)研究類(lèi)法律人才;三是指輔助律師、法官和檢察官工作的法律輔助類(lèi)技術(shù)應(yīng)用人才。此外，還包括公司法務(wù)人員、仲裁員、調(diào)解員、公證員，等等。一個(gè)適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合格的職業(yè)法律人才的培養(yǎng)，需要接受以下幾個(gè)方面的教育，即：基礎(chǔ)科學(xué)教育、人文科學(xué)教育、法學(xué)專業(yè)知識(shí)教育、職業(yè)資格考試培訓(xùn)教育、執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練教育、執(zhí)業(yè)后的繼續(xù)教育。這是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，這個(gè)培養(yǎng)任務(wù)不是高校一家能完成的，各高校應(yīng)該明確自己的培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)自己的定位。例如可以利用自己的資源優(yōu)勢(shì)提供基礎(chǔ)科學(xué)教育、人文科學(xué)教育、法學(xué)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)資格考試培訓(xùn)教育，基礎(chǔ)的執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練教育，而那些具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性的職業(yè)技能訓(xùn)練教育，如果由高校之外的法律實(shí)務(wù)部門(mén)來(lái)做，應(yīng)該會(huì)收到更良好的效果。另外，不同層次、類(lèi)型的高校還應(yīng)該面向地區(qū)需要，根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向，來(lái)定位自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

1.豐富教學(xué)方法。法學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)。要想提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的法律實(shí)踐技能，就必須改變以往單一的的灌輸式的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法。例如案例教學(xué)法、課堂討論教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、診所式教學(xué)法與模擬法庭教學(xué)法等。案例教學(xué)法是美國(guó)法學(xué)院課堂上經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，教師課前會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)法院的真實(shí)判例，課堂上通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的方式對(duì)案例進(jìn)行討論、剖析，引領(lǐng)學(xué)生自己得出結(jié)論，而不是由教師直接告訴學(xué)生答案。這種教學(xué)方法的好處就是能夠培養(yǎng)學(xué)生們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力與口頭辯護(hù)的技巧。診所式教學(xué)方法和模擬法庭教學(xué)法則是讓學(xué)生親身體驗(yàn)法律職業(yè)者的角色，有機(jī)會(huì)將實(shí)體理論知識(shí)和司法程序知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生們都有很高的熱情去參與。從中不僅能夠提高學(xué)生們的法律實(shí)踐技能，而且還能培養(yǎng)他們的職業(yè)道德素養(yǎng)?？傊?，這些教學(xué)方法各有所長(zhǎng)，教師們應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以提高學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性。

2.調(diào)整課程設(shè)置。法學(xué)職業(yè)教育模式應(yīng)該以市場(chǎng)需求為目標(biāo)，在課程設(shè)置上充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，針對(duì)學(xué)生們的就業(yè)崗位設(shè)立以實(shí)際應(yīng)用為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。目前，很多高校已經(jīng)對(duì)高教部規(guī)定的14門(mén)核心課程進(jìn)行了調(diào)整，根據(jù)本校的人才培養(yǎng)方案來(lái)合理地安排必修課和選修課，比如有的高校的人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是公司法務(wù)人員，在課程設(shè)置的時(shí)候就增加了一些經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程的比重。同時(shí)，為了培養(yǎng)綜合性的法律人才，各個(gè)高校還可以借鑒香港一些大學(xué)的做法——設(shè)立交叉學(xué)位，比如法律與英文、法律與金融、法律與會(huì)計(jì)等。以此提高學(xué)生們綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)專業(yè)的法律人才，使法學(xué)能夠與行業(yè)緊密結(jié)合。針對(duì)公共基礎(chǔ)課所占比重過(guò)大的問(wèn)題，高?？梢钥紤]減少這類(lèi)課程的設(shè)置，同時(shí)增加法學(xué)實(shí)踐課程的比重，開(kāi)設(shè)“法律寫(xiě)作”“法律診所式課程”“法庭辯論課”“職業(yè)道德”等實(shí)踐課程。這不僅豐富了法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，而且也培養(yǎng)了學(xué)生們的職業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）提升教師的實(shí)踐能力

法學(xué)職業(yè)教育對(duì)教師的能力要求是很高的，高學(xué)歷并不能代表一名法學(xué)教師的教學(xué)水平，“雙師資格證”也不能夠證明教師的實(shí)踐能力。一個(gè)合格高校法學(xué)教師不僅要有豐厚的理論功底，同時(shí)也需要有參與法律實(shí)務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而后者是我們大部分高校教師都十分缺乏的，不解決教師們法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)有限的問(wèn)題，就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合的實(shí)際操作能力。解決這一難題的途徑就是“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”?！白叱鋈ァ笔亲尭咝＝處熥叱龈咝＿@個(gè)象牙塔，參與法律實(shí)務(wù)工作，定期到公、檢、法等法律實(shí)務(wù)部門(mén)兼職或者掛職鍛煉，了解法律的實(shí)際應(yīng)用情況。當(dāng)再回到課堂上來(lái)的時(shí)候，這些教師們就會(huì)深有感觸地將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本知識(shí)相結(jié)合地傳授給學(xué)生們?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”是指高校聘請(qǐng)一些具有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)并且擅于傳授表達(dá)的的法律工作者為法律專家到高校來(lái)講課或做講座，這些法律專家可以根據(jù)自身的工作空檔時(shí)間，保證每學(xué)期上1-2門(mén)與自身法律實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)的課程。

（四）強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建能夠讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下熟悉和掌握各種各樣的法律技能，為他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫淮蛳铝己玫幕A(chǔ)，縮短適應(yīng)工作的期限，降低社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)成本。例如，高?？梢耘c公、檢、法等司法部門(mén)、律師事務(wù)所、公證處、仲裁機(jī)構(gòu)和監(jiān)獄等單位合作，建立法律職業(yè)教育實(shí)習(xí)基地。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，具備了一定的法學(xué)理論基礎(chǔ)之后，就可以組織他們到這些實(shí)訓(xùn)基地去實(shí)習(xí)。為了不影響這些合作單位的正常工作，學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)時(shí)間應(yīng)該保證一個(gè)完整的較長(zhǎng)的時(shí)間段，同時(shí)還應(yīng)該讓有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，以提高校外實(shí)訓(xùn)的效果。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，而且也有利于他們對(duì)理論知識(shí)的透徹領(lǐng)悟，進(jìn)一步夯實(shí)理論基礎(chǔ)。除了與上述單位共建校外實(shí)訓(xùn)基地以外，高校還可以與一些中小型企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地。目前，我國(guó)只有一些規(guī)模較大的企業(yè)才會(huì)聘用法律顧問(wèn)，而中小型企業(yè)日常當(dāng)中的遇到的法律問(wèn)題多是憑著直覺(jué)去解決，難免會(huì)產(chǎn)生不少糾紛，有的甚至引起了各類(lèi)訴訟的發(fā)生，不僅增加了司法機(jī)關(guān)的工作壓力，而且也會(huì)影響企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。這些中小企業(yè)主要是考慮到經(jīng)營(yíng)成本的問(wèn)題，所以才沒(méi)有聘用法律顧問(wèn)，但對(duì)法律人才是有很大需求的。高?？梢钥紤]與之合作，指派一些素質(zhì)較高的學(xué)生免費(fèi)擔(dān)任這些企業(yè)的法律顧問(wèn)，一方面學(xué)生們的實(shí)踐能力會(huì)得到鍛煉，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量；另一方面，中小企業(yè)的困難也能得到解決，減少他們的經(jīng)營(yíng)成本。

三、結(jié)束語(yǔ)

第7篇：改革存在的問(wèn)題及對(duì)策范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村基礎(chǔ)教育；教育觀念；均衡化發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-134-01

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，作為一個(gè)國(guó)家，要想立足于世界民族之林，就應(yīng)該大力發(fā)展教育事業(yè)。而基礎(chǔ)教育則是發(fā)展教育的關(guān)鍵。目前，中國(guó)正處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，要實(shí)現(xiàn)繁榮富強(qiáng)的中國(guó)夢(mèng)，農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展是起著至關(guān)重要的作用。中國(guó)農(nóng)村人口約占80 %，農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育是我國(guó)整個(gè)教育體系的重要組成部分。根據(jù)中國(guó)的“窮國(guó)辦大教育”的實(shí)情，中國(guó)的基礎(chǔ)教育，特別是基礎(chǔ)教育在農(nóng)村地區(qū)的實(shí)施過(guò)程中還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，面臨的局面很是困難。

一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的主要問(wèn)題

1、基礎(chǔ)教育非均衡化發(fā)展

我國(guó)的基礎(chǔ)教育在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期沿著不平衡發(fā)展格局推進(jìn)，雖然國(guó)家義務(wù)教育工程在貧困地區(qū)已經(jīng)啟動(dòng)，但基礎(chǔ)教育仍然存在著非常嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象，其中區(qū)域的發(fā)展不平衡是其主要的表現(xiàn)形式。無(wú)論是教育經(jīng)費(fèi)的投入、師資力量的配備，還是教育機(jī)會(huì)的均等、教學(xué)設(shè)施的配置，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和較發(fā)達(dá)的中東部地區(qū)都明顯優(yōu)于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的西部地區(qū)。除此之外還存在結(jié)構(gòu)性的失衡，即在高中，初中和小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)的投入上存在明顯的差距，呈現(xiàn)倒金字塔結(jié)構(gòu)，也就是說(shuō)對(duì)高中的投入明顯高于初中和小學(xué)，從而導(dǎo)致中等教育所占比例高于初等教育所占比例。此外，學(xué)校在同一地區(qū)，示范學(xué)校和重點(diǎn)院校存在豐富的教育資源和優(yōu)惠的教育政策，使普通學(xué)校處于不公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之中，致使學(xué)校在生源質(zhì)量和資金融入方面存在失衡現(xiàn)象。造成教育發(fā)展的極大失衡。其中不平等的教育機(jī)會(huì)是主要的表現(xiàn)形式。不僅全國(guó)不同地區(qū)的不同學(xué)校，同一地區(qū)的不同學(xué)校，相同年級(jí)的不同班級(jí)，相同班級(jí)的不同同學(xué)之間存在教育質(zhì)量的差別，而且成功的機(jī)會(huì)在不同階層的子女之間也是不同的。

2、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)方法不合理

為高等院校輸送“優(yōu)秀學(xué)生”是現(xiàn)在農(nóng)村的基礎(chǔ)教育最重要的目的。 由于僅重視那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而忽視了全體學(xué)生的素質(zhì)的提高，導(dǎo)致學(xué)生的思維、體質(zhì)都較差，以致在社會(huì)生活中，實(shí)踐能力和開(kāi)拓精神都很差。而且，管理混亂，質(zhì)量落后，領(lǐng)導(dǎo)管理水平不高，對(duì)教學(xué)任務(wù)不明確是部分農(nóng)村學(xué)校存在的問(wèn)題。因此，基礎(chǔ)教育在農(nóng)村的發(fā)展將更加艱難。

3、教師隊(duì)伍整體水平不一

作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)師的教師，是教育過(guò)程中需要進(jìn)行優(yōu)化的重要因素。這就對(duì)教師在智能和非智能素質(zhì)方面的提高提出了新的要求，以滿足學(xué)生的發(fā)展。在許多地方，存在著教師缺編現(xiàn)象。目前，農(nóng)村教師達(dá)到5.441億，其中，中小學(xué)師生的比例分別為1∶22.68 和 1∶19. 90。較全國(guó)的中小學(xué)師生比例值1：21.64和1：17.98 存在一定的差距。農(nóng)村教師不僅從教人數(shù)少，而且能力水平、學(xué)歷水平以及專業(yè)素質(zhì)和操作能力都較低。教師的積極性被農(nóng)村基礎(chǔ)教育的生活條件差、學(xué)校條件差、待遇低等現(xiàn)實(shí)情況所搓。這些自然環(huán)境連基本教學(xué)工作都不能滿足，更何況是教育的質(zhì)量了。

二、加強(qiáng)我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的對(duì)策

1、消除差異，推動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展

第一，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)的提高，使公民教育機(jī)會(huì)均等權(quán)受到法律保障，使職責(zé)明確，使政府的主體作用有所發(fā)揮，基礎(chǔ)教育發(fā)展的目標(biāo)更加明確，加大相關(guān)政策和措施的制定，增加公共資金，以確保優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，辦學(xué)條件改善，使一工交，二財(cái)貿(mào)，文教耗盡的情況盡量不出現(xiàn)。第二，對(duì)于教育資源的合理配置，要實(shí)現(xiàn)全面平等，促進(jìn)教育資源向條件較差的學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校，落后的少數(shù)民族地區(qū)流向，使同一水平上的學(xué)校，不同類(lèi)型的學(xué)校之間的差異縮小，使受教育者受到的教育資源分配不均等現(xiàn)象盡量淡化。第三，政府撥款為首，吸引社會(huì)資本投資教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量，利用多種途徑籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的均衡水平。同時(shí)，較為落后的地區(qū)的人民應(yīng)該摒棄保守，好吃懶做，無(wú)所事事的思想，開(kāi)拓進(jìn)取，抓住機(jī)遇，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

鄉(xiāng)村教師承擔(dān)著基礎(chǔ)教育的歷史責(zé)任，所以，要把加強(qiáng)師資建設(shè)放在首位。首先，地方各級(jí)政府要充分認(rèn)識(shí)到提升農(nóng)村教師專業(yè)化水平的必要性，大力發(fā)展農(nóng)村教師教育事業(yè)，使教育行政部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師教育存在的迂腐觀念有所消除，以學(xué)校為基礎(chǔ)，大力開(kāi)展校本培訓(xùn)和研究，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)建立地面衛(wèi)星接收裝置和信息網(wǎng)絡(luò)，并積極促進(jìn)教師教育的農(nóng)村信息化，從整體上提高農(nóng)村教師的素質(zhì)水平。其次，為了改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，要克服一切財(cái)政困難，及時(shí)補(bǔ)充合格的新教師。積極改善辦學(xué)條件，使教師工資及時(shí)足額發(fā)放；建立專項(xiàng)撥款制度，使教師的健康保險(xiǎn)基金有保障，并使教師的工作，學(xué)習(xí)條件和福利狀況有所改善。最后，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。

3、加大對(duì)基礎(chǔ)教育的投入

政府要想農(nóng)村地區(qū)加大財(cái)政投入，適當(dāng)調(diào)整投資在富裕的城市和貧窮的農(nóng)村地區(qū)之間的比例，加大對(duì)農(nóng)村投入。雖然中央統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)提出，但城鄉(xiāng)居民收入仍存在很大差距，并在1985年-2010年的25年里迅速擴(kuò)張。較城鎮(zhèn)人均可支配收入年均增長(zhǎng) 8.7%來(lái)說(shuō)，農(nóng)村人均純收入年增長(zhǎng) 僅為4.3%； 2012年雖然表面上城鄉(xiāng)居民之間的收入差距是3.2：1 ，但如果考慮到各種福利的差距，實(shí)際收入差距則為6：1。從主觀和客觀兩方面來(lái)看，東部，中部和西部農(nóng)村地區(qū)的差異在較短的時(shí)間內(nèi)都很難消除。因此，我們必須在教育平等和公平的基礎(chǔ)上，無(wú)論中央還是省委，在教育的經(jīng)費(fèi)的投入上都要有所提高，特別強(qiáng)調(diào)在貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育上的資金的投入。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳 洋，李 然.我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中國(guó)民營(yíng)科技與經(jīng)濟(jì)，2011.

第8篇：改革存在的問(wèn)題及對(duì)策范文

摘 要 目前，我國(guó)的大學(xué)體育事業(yè)由于受到陳舊的教學(xué)觀念的束縛，而相關(guān)的體育的教育的指導(dǎo)的理論又存在著時(shí)間上的滯后性，這一切都使得我國(guó)的大學(xué)體育的教學(xué)改革中存在著方方面面的問(wèn)題。為了有效的解決掉這些問(wèn)題就需要我們教師可以在相應(yīng)的方面建立起新的教學(xué)的方式方法，采用新的教學(xué)的理念來(lái)對(duì)一些具體的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育 教學(xué)改革 問(wèn)題與對(duì)策

在我國(guó)的高等教育中，高校的體育教育一直是一個(gè)重點(diǎn)所在，而且體育教學(xué)改革的結(jié)果會(huì)在很大的程度上影響到我國(guó)的高等教育的整體的改革的成功與失敗。在如今的素質(zhì)教育的新的要求之下，以往的傳統(tǒng)的教學(xué)的模式如今都不能夠在新的時(shí)代來(lái)適應(yīng)新的發(fā)展，為了有效的跟上時(shí)展的節(jié)奏，有關(guān)部門(mén)在高校的體育教學(xué)方面必須要構(gòu)建起新的符合時(shí)代的人才培養(yǎng)的體系，以便可以更好地培養(yǎng)出合格的人才來(lái)。

一、目前我國(guó)的高校的體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題

（一）相關(guān)的教學(xué)的理念和相應(yīng)的教學(xué)的模式相對(duì)落后

在經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在目前的很多的高校的體育教學(xué)的活動(dòng)中，那種以教師為主導(dǎo)而進(jìn)行填鴨式教學(xué)的方式還是大量的存在，而且以往的以提高學(xué)生的體質(zhì)的提高來(lái)作為體育教學(xué)的主要的衡量的標(biāo)準(zhǔn)，但是完全沒(méi)有把學(xué)生作為教學(xué)的主體，沒(méi)有對(duì)于學(xué)生的體育的積極性進(jìn)行有效的培養(yǎng)，更加談不上對(duì)于學(xué)生的終身健身的體育理念進(jìn)行培養(yǎng)。陳舊的落后的思想已經(jīng)在很大的程度上制約了高校的體育教學(xué)的改革與發(fā)展。

（二）教學(xué)的內(nèi)容還是老一套

現(xiàn)行的高校的體育的課程的相關(guān)的內(nèi)容實(shí)在是過(guò)于繁瑣籠統(tǒng)，完全不能夠很好地滿足廣大的學(xué)生的有關(guān)的個(gè)性化的需求，考慮到現(xiàn)在的新生代的大學(xué)生往往都是在信息相對(duì)比較開(kāi)放的情況下成長(zhǎng)的，較于喜歡接受新鮮的事物而表現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性。所以就使得現(xiàn)在的大學(xué)生往往更加容易采取自己較為喜歡的體育的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，往往愿意投入大量的時(shí)間與精力來(lái)進(jìn)行有效的深入學(xué)習(xí)，比較反感與以往的寬泛的體育教學(xué)的課程。

（三）在教學(xué)的過(guò)程中輕視理論的指導(dǎo)作用

目前我國(guó)的在體育理論的研究上還是處于落后的狀態(tài)，而且從整體的情況上來(lái)看我國(guó)的體育理論的有關(guān)研究也都顯得基礎(chǔ)非常薄弱，這在實(shí)際的教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)就是更加的側(cè)重于對(duì)于技術(shù)的傳播而忽視了對(duì)于相關(guān)的理論的教學(xué)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，在新的歷史時(shí)期，將來(lái)的運(yùn)動(dòng)模式就會(huì)是在大量的科學(xué)的理論的研究的指導(dǎo)下而開(kāi)展的技能型的運(yùn)動(dòng)方式。以往的教學(xué)方式中的單純的技能型的教學(xué)完全不尊重學(xué)生個(gè)體的不同而在很大的程度上制約了學(xué)生的興趣，缺乏科學(xué)的體育理論的指導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有辦法學(xué)生就無(wú)法在體育競(jìng)技中能動(dòng)的運(yùn)用體育知識(shí)去發(fā)揮個(gè)人的技術(shù)技能，也就不能更好的掌握提高身體健康的方法。

（四）相關(guān)的教學(xué)的觀念落后，教學(xué)的形式單一

目前的高校體育的教學(xué)極大的落后于時(shí)代的發(fā)展的主要的原因就是以往的教學(xué)的理念已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)的實(shí)際的需要。在目前的體育的指導(dǎo)思想中，體育教師們的指導(dǎo)思想并不是很明確，而相關(guān)的體育大綱的指導(dǎo)性也都不強(qiáng)，這就在很大的程度上導(dǎo)致了體育教學(xué)的競(jìng)技化的發(fā)展，相關(guān)的體育的教學(xué)的組織形式較為單一就導(dǎo)致了大量的學(xué)生對(duì)于體育課的熱情不高，完全談不上對(duì)于終身健身的體育理念的培養(yǎng)。而且由于我國(guó)的在很多的地方的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的水平都不一樣，每個(gè)地方從體育的設(shè)施以及體育人才的培養(yǎng)都存在著極大的不平衡。這些因素的存在就使得各地需要可以依據(jù)不同的區(qū)域發(fā)展的狀況來(lái)制定各地不一樣的獨(dú)特的體育的發(fā)展的教學(xué)的方式。

二、對(duì)于我國(guó)的大學(xué)體育教學(xué)改革的具體建議

（一）從思想的源頭上提高相應(yīng)的認(rèn)識(shí)

在新的歷史時(shí)期，教師們需要可以采取新的教學(xué)的理念來(lái)武裝自己的頭腦，鑒于很多的大學(xué)生的思想都較為活躍，所以在思想的層面來(lái)對(duì)其的理念進(jìn)行有關(guān)的教育要比以往的單純的下達(dá)指標(biāo)以及單方面的考核要重要的多。在課堂的教學(xué)中要做到以學(xué)生為中心，要認(rèn)識(shí)到所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生來(lái)開(kāi)展的，盡可能的去了解學(xué)生心中的想法，積極地進(jìn)行交流，讓學(xué)生積極地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，從心里的角度幫助學(xué)生認(rèn)可這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，慢慢的接受新的教學(xué)的理念。

（二）明確教學(xué)的理念，全方位的提高教師的綜合素質(zhì)

我國(guó)高校的體育教學(xué)的改革觀念的確立需要以當(dāng)下的體育教育的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，最終達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。為了適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)，新的體育的理念應(yīng)該是重視學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)，重視學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)可，也要重視體育的教學(xué)的方法對(duì)于學(xué)生的整體的效應(yīng)。而且與此同時(shí)還有有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)于教師的師資水平的提高，而且教師也要認(rèn)識(shí)到積極地培養(yǎng)自身的專業(yè)的理論知識(shí)，相關(guān)的技術(shù)要求從而可以很好地促進(jìn)我國(guó)的體育教學(xué)事業(yè)的有效的發(fā)展。要認(rèn)識(shí)到高校的體育教學(xué)只是高校的整體教育中的一個(gè)基本的組成，全面的培養(yǎng)全方位的合格人才才是教學(xué)的目標(biāo)。

（三）主要培養(yǎng)學(xué)生的體育態(tài)度而相應(yīng)的弱化考試的作用

在老舊的模式下，一般都是主要以學(xué)生的體育的成績(jī)作為唯一的考核的方式，這種可耦合的方式由于具有片面性，即僅僅以學(xué)生的體育技能的學(xué)習(xí)情況還有身體健康的情況來(lái)作為唯一的對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，在很大的程度上會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的誤導(dǎo)的作用，以為體育課的主要目的是為了取得較好的分?jǐn)?shù)，這樣的現(xiàn)狀會(huì)對(duì)學(xué)生的體育的學(xué)習(xí)以及相應(yīng)的鍛煉的積極性有著很明顯的誤導(dǎo)的作用而不利于高校的體育開(kāi)展較好的改革。

（四）采取新的教學(xué)方式來(lái)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

大學(xué)的體育教育的成功與否很大的衡量的指標(biāo)就是能不能幫助學(xué)生養(yǎng)成終身進(jìn)行鍛煉的運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。要在更多的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的體育教學(xué)的跨學(xué)科的發(fā)展之后向著更深的層次進(jìn)行發(fā)展。所以為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，高校需要減少相關(guān)的體育必修課的有關(guān)的比例而增加選修課的與此同時(shí)還要建立起培養(yǎng)學(xué)生在課外進(jìn)行鍛煉的組織社團(tuán)，重點(diǎn)放在健身上，使得學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到終身的健身對(duì)于他們的重要性。而且在體育的教學(xué)的過(guò)程中要積極地開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)的方式而改變以往的教學(xué)的方式，使得體育運(yùn)動(dòng)變得有趣而不枯燥，這樣來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

（五）建立起新的考核的標(biāo)準(zhǔn)

為了有效的對(duì)于以往的教學(xué)的短板進(jìn)行彌補(bǔ)，高校體育的教學(xué)改革的目標(biāo)必須要在一定的程度上與社會(huì)的體育活動(dòng)相互結(jié)合起來(lái)。并將高校體育教學(xué)改革要求與未來(lái)社會(huì)建設(shè)對(duì)人才的要求緊密的結(jié)合起來(lái)，要充分拓寬高校體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)修養(yǎng)，建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，更好的培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，從而提高高校體育教學(xué)中的社會(huì)性意義?？茖W(xué)完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)圍繞著身體健康這個(gè)核心為目標(biāo)，從心理上、生理上、社會(huì)性三個(gè)方面來(lái)全面的評(píng)價(jià)大學(xué)生。

三、總結(jié)

綜上所述，高校的體育教學(xué)的理念主要就是在很大的程度上增強(qiáng)學(xué)生的身心的健康，而在新的體育教學(xué)的理念下進(jìn)行教學(xué)而學(xué)習(xí)有關(guān)的理論的知識(shí)和相關(guān)的運(yùn)動(dòng)的技能，使得學(xué)生可以把一些較為科學(xué)的理念運(yùn)用到實(shí)際中，將理論與實(shí)際相互結(jié)合在一起，幫助學(xué)生樹(shù)立起終身健身的體育理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣，充分發(fā)揮高校體育教學(xué)的各種功能，使學(xué)生在身心上做到德、智、體、美協(xié)調(diào)發(fā)展，和諧統(tǒng)一，成為新時(shí)展需要的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：改革存在的問(wèn)題及對(duì)策范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 有效對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0167-02

隨著先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，目前計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)已經(jīng)得到了飛速發(fā)展和廣泛的普及，把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，即在課堂教學(xué)中如何實(shí)施計(jì)算機(jī)講授教學(xué)已經(jīng)成為一門(mén)重要而且頗具現(xiàn)代化的課程?，F(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐步滲透到人們?nèi)粘Ｉ罡鱾€(gè)領(lǐng)域，與人們的關(guān)系也越來(lái)越密切，已經(jīng)成為我們生活的不可缺少的一部分，并且人們也清晰地認(rèn)識(shí)到：如果不能靈活地掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，就將被飛速發(fā)展的深灰所淘汰。由此可見(jiàn)，在高中的課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)與高中各學(xué)科課程優(yōu)化整合的好壞，會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生包括思維和想象能力在內(nèi)的各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合能力素質(zhì)的提高。本人已經(jīng)從事高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作已經(jīng)多年，對(duì)其的具體操作和實(shí)施也總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)際，也對(duì)目前高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的一些詬病也做了具體、深入的分析，并為此也提出了一些設(shè)想和解決方案。為了能使計(jì)算機(jī)與高中課堂教學(xué)達(dá)到有機(jī)結(jié)合，為孩子的信息技術(shù)能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)興趣和良好的基礎(chǔ)，于是做一下的初步探討。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

集理論性和操作性為一體的計(jì)算機(jī)課程較之高中的其他教學(xué)課程具有著明顯的差別。計(jì)算機(jī)課程，它具有課堂容量大、專業(yè)知識(shí)交替更新迅速、動(dòng)手實(shí)際操作性較強(qiáng)等其他學(xué)科不具備的特點(diǎn)。教師在計(jì)算機(jī)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是否專業(yè)、掌握專業(yè)的知識(shí)水平的區(qū)別等等諸多原因都會(huì)造成包括教學(xué)思路、教學(xué)方法以及最終教學(xué)效果不同、學(xué)生掌握千差萬(wàn)別等不同情況的現(xiàn)象。

1.高中教師的教學(xué)方法存在差異

黑板粉筆講臺(tái)傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)要求更高更深之間的矛盾。 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的日益廣泛化和普通化，很多家庭都配置了計(jì)算機(jī)，所以有條件家庭的學(xué)生也有條件的很早地接觸和初步掌握了這一新生且現(xiàn)代化的事物，并且有的學(xué)校，在小學(xué)和中學(xué)也開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)這一課程，所以， 對(duì)于目前的高中生來(lái)說(shuō)，對(duì)計(jì)算機(jī)課程都有很高的熱情和非常濃厚的興趣。但是，雖然目前大力提倡素質(zhì)教育，但迫于中考和高考的壓力，最終還是以學(xué)生的成績(jī)來(lái)錄取學(xué)生，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)還是操作能力的考察幾乎為零，所以各學(xué)校在計(jì)算機(jī)課程的安排上也出現(xiàn)了千差萬(wàn)別的現(xiàn)象，教學(xué)差異很大，或者對(duì)計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)進(jìn)行壓縮，給考試的學(xué)科讓路，或者就干脆不開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)這一課程。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)受指揮棒的影響，還固守著傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，自然課 堂缺少激情和活力而枯燥無(wú)味，也就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)熱情和極大興趣。部分院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面不能跟上時(shí)代的潮流，不僅教學(xué)內(nèi)容陳舊，同時(shí)教師授課針對(duì)性不強(qiáng)，這些問(wèn)題干擾著高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)。這些問(wèn)題的額出現(xiàn)直接導(dǎo)致計(jì)算機(jī)水平不高。同時(shí)由于學(xué)生自身的素質(zhì)及水平不同，學(xué)校盲目擴(kuò)張，教師不能按照因材施教的方法進(jìn)行，造成大部分計(jì)算機(jī)課程教師要花費(fèi)大量的時(shí)間給學(xué)生講授基本理論知識(shí)，讓學(xué)生缺少了上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。

2.計(jì)算機(jī)教師不夠知識(shí)或知識(shí)老化與專業(yè)課程內(nèi)容急劇更新之間的矛盾。

我們知道，這個(gè)時(shí)代是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)作為一門(mén)信息化社會(huì)的前沿學(xué)科，其快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)尤為明顯，這一特點(diǎn)就對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教師的要求非常高，必須與時(shí)俱進(jìn)，即使補(bǔ)充專業(yè)新生知識(shí)， 跟上社會(huì)的發(fā)展。 但是目前高中教學(xué)現(xiàn)狀， 一些計(jì)算機(jī)教師知識(shí)更新還是很難跟上計(jì)算機(jī)更新的速度，這就給一些計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)帶來(lái)了不小的壓力。也迫于高考的壓力，一些教師也很難有時(shí)間去充實(shí)更新提高自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，因此在一定的時(shí)間內(nèi)，這一矛盾還將繼續(xù)存在。

3.高中的師資力量相對(duì)薄弱

隨著學(xué)校的不斷快速擴(kuò)張，很多院校的教師出現(xiàn)了短缺，這就需要大量的教師來(lái)補(bǔ)充這個(gè)隊(duì)伍，年輕教師成了主力軍，大部分年輕教師都是從學(xué)校走出來(lái)又走進(jìn)學(xué)校，這種沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)鍛煉的教師隊(duì)伍，缺乏實(shí)踐操作能力，盡管他們的理論水平挺高，但是動(dòng)手能力不強(qiáng)，僅僅能夠傳授學(xué)生理論知識(shí)，高中的培養(yǎng)目標(biāo)是專門(mén)技術(shù)人才，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，這也就出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量低下，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的有效對(duì)策

1.提升學(xué)生的綜合能力

提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，首先，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，計(jì)算機(jī)理論比較枯燥無(wú)味，很多時(shí)候出現(xiàn)了學(xué)生厭學(xué)理論知識(shí)，這就需要老師改變理論知識(shí)的講授，在學(xué)生剛剛接觸到相關(guān)理論知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的興趣，演示一下計(jì)算機(jī)能夠給我們生活帶來(lái)哪些好處，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶著仗餿ヌ課會(huì)大大減少學(xué)生上課溜號(hào)的現(xiàn)象。其次，合理選擇教材，教材是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生掌握知識(shí)的基本渠道，選擇貼近專業(yè)需求和能夠講理論與實(shí)際相結(jié)合的教材是最為重要。

2.提升教師的綜合能力

（1）精講精練，講練結(jié)合。一直是計(jì)算機(jī)課程的一種重要學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和提高。在課堂教學(xué)中，理論知識(shí)做到精講，拿出更多時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行鞏固練習(xí)，理解提高。

（2）具體分析，因材施教。由于學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間的不同，以及興趣愛(ài)好和領(lǐng)悟 能力等諸多原因，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也有所不同，所以在教 學(xué)中，可嘗試分層次進(jìn)行教學(xué)或者對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化， 因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能有飯吃，并且能吃得飽。如沒(méi)有基礎(chǔ)的可以嘗試從漢字的輸入等教容易的操作開(kāi)始；對(duì)基礎(chǔ) 較好的學(xué)生可以從電腦繪圖等能力較高進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，這樣就會(huì)使他們都能有所提高并順利完成基本教學(xué)任務(wù)和操作訓(xùn) 練。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣。為了吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和興趣，教師可以引入生活中的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，如：優(yōu)美的背景音樂(lè)，美輪美奐的動(dòng)畫(huà)效果，這樣的教學(xué)演示，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作