專題培訓講座精選(九篇)

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第1篇：專題培訓講座范文

1文獻檢索課程

中南財經(jīng)政法大學圖書館為學生開設有全校公選課《文獻檢索與利用》。課程是高校培養(yǎng)學生信息意識和信息素養(yǎng)以及文獻信息檢索基本技能的方法課，具有較強的知識性和實踐性。開設該課程的目標，是培養(yǎng)學生熟悉本專業(yè)和相關專業(yè)文獻信息資源，掌握獲取和利用文獻信息資源的基本技能，為自主更新知識、撰寫畢業(yè)論文和研究性學習服務。課程內(nèi)容包括:大學生信息素養(yǎng)、印刷型文獻的檢索和獲取、中外文數(shù)據(jù)庫的檢索與利用(側(cè)重經(jīng)濟學及相關專業(yè)數(shù)據(jù)庫介紹)、網(wǎng)絡免費學術(shù)資源的檢索利用、實用信息的獲取、學術(shù)論文撰寫及學術(shù)規(guī)范等。教學對象為本科生，選修。可見，大部分高校圖書館能夠開設《文獻檢索課》，按學科分類區(qū)別進行教授，缺點在于教師為兼職，教學目標不明確、教學內(nèi)容、理論滯后。且圖書館館員兼職講授《文獻檢索課》容易造成誤解，學生會認為就是講解如何利用圖書館的問題，不能完成培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的教學目標，也不能卓有成效地提升學生的信息接受能力、處理能力、應變能力、反應能力。華中師范大學、中南大學、中山大學和暨南大學等5所高校圖書館變革讀者教育培訓模式，讓讀者根據(jù)自身所需，選擇培訓方式，掌握獲取知識信息的技巧與方法，則極具靈活性與針對性。

2新生入館教育

新生入館教育已成為常態(tài)化。17所院校均開設新生入館教育，由圖書館辦公室統(tǒng)一安排各院系部新生，在合適的時間內(nèi)參與圖書館信息咨詢部門咨詢館員組織的新生培訓。培訓利用圖書館報告廳和多媒體大教室，具體講解圖書館布局、資源分布、圖書借閱規(guī)程、圖書館服務及規(guī)章制度等圖書館基本知識，幫助新生在最短、最快、最方便的時間內(nèi)了解圖書館，學會利用圖書館。武漢大學圖書館開設研究生入學培訓:以班級為單位，每班授課一次，時間為3小時。培訓內(nèi)容:圖書館資源介紹;中外文數(shù)據(jù)庫的使用方法:本學科資源的檢索方法與技巧;網(wǎng)上免費資源的獲取等。不足之處，實地參觀與講解欠缺，注重多媒體視頻展示，技術(shù)性較強，缺少人文關懷的色彩。

3專題講座

17所院校均重視開展系列專題講座。包括定期與不定期，定期舉辦頻率增大。如華中師范大學、中南大學、中山大學和暨南大學等5所高校圖書館開設的專題講座替代了文獻檢索課程的講授。武漢理工大學圖書館實施信息檢索課與一小時講座雙軌制，特別是一小時講座每周定期舉辦，具體時間和地點以圖書館主頁上公告欄中的通知為準。讀者若有特殊要求，可與咨詢部聯(lián)系，開設專題講座在一定程度上可以彌補讀者教育培訓的若干需要。中山大學圖書館參考咨詢部通過提供專題講座，包括一小時系列講座、學科專場講座、或按課程和專題開設講座，并規(guī)定組織講座參加人數(shù)不少于10人。武漢大學圖書館舉辦90分鐘專題講座，每周定期在電子閱覽室舉辦，主要內(nèi)容涵蓋Internet基礎知識及網(wǎng)上搜索引擎介紹;中外文數(shù)據(jù)庫的使用方法;各學科資源的檢索方法;各種類型文獻的查找和獲取技巧;常用軟件及熱門軟件使用方法。邊授課邊操作。及時公布每學期的培訓計劃?？梢?，專題講座已成為17所高校圖書館提升競爭力的制高點。誠然，專題講座也存在著欠缺，如宣傳推廣力度不足，表現(xiàn)在專題講座消息在圖書館主頁上的顯示度降低，有的在主頁最新消息欄公布，有的鏈接讀者教育培訓欄目公布，還存在專題講座更新滯后的現(xiàn)象?！?〕由于圖書館信息較多，而專題講座開設頻繁，一旦新的圖書館信息公布，都有可能以“更多”形式覆蓋前一條的講座計劃，讀者必須點擊“更多”來瀏覽本學期講座的總體安排情況，必然增加了讀者查找難度。

二、對策

1轉(zhuǎn)變思想觀念，以科學發(fā)展觀來統(tǒng)領讀者教育培訓

讀者教育培訓是圖書館不斷發(fā)展的動態(tài)過程，只有強化，不能削弱，構(gòu)建一定規(guī)模的具有特色意識的讀者教育培訓體系，前提條件在于圖書館管理者思想認識水平。從17所高校調(diào)查可知，圖書館管理者雖普遍重視讀者教育培訓，但仍存在若干認識上的差異，忽視了讀者教育培訓體現(xiàn)時代性、獨特性、創(chuàng)新性的特點，必須引起重視。因此，構(gòu)建有效的讀者教育培訓體系，需要高校圖書館管理者從宏觀、中觀、微觀三個層次全面考慮，轉(zhuǎn)變思想觀念，以科學發(fā)展觀來統(tǒng)領讀者教育培訓?！段墨I檢索課》是讀者教育培訓體系中的重中之重，它也是一個生長著的有機體，從政策文件、教學要求與內(nèi)容均在不斷發(fā)展與完善。1992年5月，原國家教委頒布《文獻檢索課教學基本要求》。1993年，全國文獻檢索課教學指導小組成立。〔5〕2002年2月，教育部頒布《普通高等學校圖書館規(guī)程(修訂)》總則第三條明確規(guī)定:“開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”〔6〕。2010年7月第四次全國教育工作會議頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》，指出“鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力”〔7〕。一系列權(quán)威性的文件為文獻檢索課的建設與發(fā)展奠定牢固基礎，不斷鞏固著文獻檢索課的地位，提升了對文獻檢索課的要求，深化和拓展高校圖書館的職能。高校圖書館應及時把握時代脈搏，抓住機遇，全力推進文獻檢索課發(fā)展，把信息素質(zhì)教育理念推廣到教育界、學術(shù)界乃至整個社會，促進全社會信息化進程。此外，信息素養(yǎng)教育還有:武漢理工大學圖書館“一小時講座”、華南理工大學圖書館“信息素質(zhì)教育在線”、湖南大學圖書館“在線大講堂”、中南財經(jīng)政法大學圖書館“閱讀大視野”等。高校圖書館讀者信息素養(yǎng)教育涵蓋了新生入館教育、文獻信息檢索課程教學、講座等各種形式?！?〕各種配套規(guī)章制度也相應建立，如文獻信息檢索課程設計、專職教師崗位職責等。因此，高校圖書館以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，提升了讀者教育培訓的品質(zhì)，促進了讀者信息素養(yǎng)的全面提高。

2優(yōu)化組合，完善讀者教育培訓體系

高校圖書館應逐步完善新生入館教育、文獻檢索課程設計與教授、各種講座常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。針對17所高校圖書館新生入館教育存在的不足，對癥下藥，在為新生進行多媒體演示的基礎上，需要注重實地參觀。參觀講解作為新生入館教育的重要環(huán)節(jié)，不能借口急劇增長的新生人數(shù)干脆省略，反而需要強化。至于文獻檢索課程，17所院校圖書館均重視對本科生、研究生開設文獻檢索課，并增加其透明度，公開文獻檢索課程講授方式、內(nèi)容，在一定程度上忽視了研究生的文獻檢索課。因此，研究生的文獻檢索課講授應側(cè)重外文信息檢索能力的培養(yǎng)。要改變授課內(nèi)容單一的現(xiàn)象，將數(shù)據(jù)庫專題培訓與圖書館宣傳推廣緊密結(jié)合，及時把專題講座與培訓通知發(fā)到校園網(wǎng)上、貼到圖書館和各學院樓門口，做足輿論宣傳工作;或主動與相應的院系部取得聯(lián)系積極推廣對方有意愿的講座，開展一線講座培訓服務品牌活動。只要讀者有培訓需求，圖書館隨時隨地為讀者提供培訓服務。多則開設專題講座，少則開展一對一、一對多的個性化輔導，新生入館教育、文獻檢索課程、講座培訓三位一體。圖書館應統(tǒng)一協(xié)調(diào)、培訓教師、制定規(guī)章制度，成立讀者教育培訓中心。由不同學科背景咨詢館員組成教師團隊，設置若干專職培訓崗位，享受教師授課待遇，減少兼職教師的數(shù)量，引進或培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)咨詢館員充實教育培訓隊伍。配套設置文獻檢索課程教研室，定期集中教師進行學習，討論、交流一些新問題和新知識，提高教學水平。加強對讀者培訓工作的管理，組織文獻檢索課的講授，研究文獻檢索課的教學觀念、教學體制、教學手段等，不斷優(yōu)化與整合，完善讀者教育培訓體系。

3重視讀者研究，開展讀者教育培訓績效評估

第2篇：專題培訓講座范文

以黨的十七屆三中全會和省委九屆六次全委會精神為指導，以糧食增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村繁榮為目標，以強化科技支撐和加強農(nóng)技人員隊伍及科技示范戶建設為重點，講解農(nóng)業(yè)新知識、新技術(shù)、新成果，幫助農(nóng)民解決實際問題，全面提高全區(qū)農(nóng)業(yè)科技人員、農(nóng)村基層干部和廣大農(nóng)民的技術(shù)業(yè)務素質(zhì)，為應對當前金融危機挑戰(zhàn)和做好2012年農(nóng)村工作奠定堅實的基礎。

二、培訓對象

主要是針對從事糧食生產(chǎn)的農(nóng)戶，重點向那些愿意接受新技術(shù)、新成果的農(nóng)民傳播相關知識。培訓農(nóng)民3.5萬人次以上，培訓農(nóng)業(yè)科技示范戶和種田大戶等實用人才600人，培訓區(qū)鄉(xiāng)兩級農(nóng)業(yè)站的農(nóng)技推廣人員50人。

三、培訓內(nèi)容

推廣普及玉米、水稻、大豆良種和機械精量、半精量播種技術(shù)、測土配方施肥技術(shù)、赤眼蜂防治玉米螟技術(shù)、農(nóng)區(qū)統(tǒng)一滅鼠技術(shù)、旱作節(jié)水技術(shù)、玉米保護性耕作技術(shù)、玉米少耕、免耕栽培技術(shù)、高油大豆綜合配套栽培技術(shù)、超級稻配套栽培技術(shù)、綠色水稻綜合生產(chǎn)技術(shù)、水稻免耕輕耙節(jié)水栽培技術(shù)、水稻病蟲草害綜合防治技術(shù)等。

四、培訓形式

冬春種植業(yè)科技培訓活動（以下簡稱“冬春培訓”）主要以集中辦班講課、電視講座、播放專題片等形式進行。

（一）集中辦班講課。由區(qū)鄉(xiāng)兩級農(nóng)業(yè)站技術(shù)骨干講解種植業(yè)實用技術(shù)，重點解決全區(qū)種植業(yè)生產(chǎn)中存在的疑難問題。邀請我區(qū)“冬春培訓”技術(shù)依托單位省土壤肥料總站專家授課。

（二）電視講座。春節(jié)前后在區(qū)電視臺舉辦專題講座。加大宣傳力度，組織廣大農(nóng)民收看電視專題講座，提高電視收視率，以此來擴大培訓面，收到更好的培訓效果。同時，農(nóng)技推廣部門和區(qū)電視臺要加強合作，將2012年重點推廣的實用技術(shù)制作成專題片，在區(qū)電視臺播放。

（三）發(fā)放圖書資料。向全區(qū)農(nóng)民發(fā)放區(qū)農(nóng)業(yè)科學技術(shù)推廣站編印的《區(qū)農(nóng)業(yè)實用技術(shù)》1.5萬冊，《區(qū)玉米測土配方施肥技術(shù)掛圖》3萬張以及其它技術(shù)資料。

（四）組織科技人員進村入戶指導。宣傳介紹2012年主導品種和主推技術(shù)，指導農(nóng)民搞好生產(chǎn)經(jīng)營。

（五）參與兄弟單位的科普活動。積極參與科委、科協(xié)、工商等部門組織舉辦的科普活動。

五、時間安排

“冬春培訓”活動，從2012年1月開始，4月份結(jié)束。活動總體分三個階段進行：

（一）籌備階段：1月15日前，完成培訓師資等培訓前的各項準備工作。

（二）活動階段：2012年1月中旬至2012年4月上旬，按計劃在全區(qū)范圍內(nèi)開展“冬春培訓”活動，全面掀起“冬春培訓”的。具體安排見附表一、附表二、附表三。

（三）總結(jié)階段：2012年4月上旬，完成檢查驗收和總結(jié)報告。

六、組織保障

（一）加強領導。“冬春培訓”是今冬明春農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的一項重要內(nèi)容。區(qū)里成立由主管農(nóng)業(yè)副區(qū)長為組長，區(qū)農(nóng)業(yè)局局長為副組長，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）主管農(nóng)業(yè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)長（主任）為成員的冬春種植業(yè)科技培訓活動領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設在區(qū)農(nóng)業(yè)局，辦公室主任由區(qū)農(nóng)業(yè)局局長兼任，副主任由區(qū)農(nóng)業(yè)局副局長兼任。為把這項工作做得更加扎實，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）也要成立相應組織，由主要領導任組長，負總責，主管農(nóng)業(yè)工作鄉(xiāng)鎮(zhèn)長（主任）任副組長，具體負責此項工作。

第3篇：專題培訓講座范文

經(jīng)濟學院心理健康教育工作

(一)保障措施

制度健全，建立了《經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作實施方案》，認真學習《新疆大學大學生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學各級大學生心理健康教育網(wǎng)絡職責》、《新疆大學大學生心理危機干預機制》，制定了經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作**-**學年工作計劃和經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作**-**學年工作計劃，為工作落實提供了保障。

(二)機構(gòu)設置

成立經(jīng)濟學院心理健康工作領導小組，全面負責本院健康教育工作。

設立經(jīng)濟學院心理輔導室，制定了《經(jīng)濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，設備不齊。

配備心理輔導老師，接受了新疆大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓并取得合格證書。

各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟學院各班心理健康教育小組（三級）。

(三)培訓工作4分

對輔導員、學生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓，培訓的主要內(nèi)容及日期：

1、**專題講座《大學生應如何進行人際交往》；

2、**專題講座《怎樣提高大學生心理健康》；

3、**10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學會適應》；

4、**專題講座《大學生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適》；

5、**專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；

6、**專題講座《如何看待大學生心理健康》。

(四)日常工作4分

學生心理健康教育工作有計劃、有總結(jié)

制定了《經(jīng)濟學院大學生心理健康教育工作實施方案》，經(jīng)濟學院**-**學年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經(jīng)濟學院**-**學年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務和內(nèi)容有：

1、關于做好**級新生心理健康普查工作；

2、**-**學年第一學期新生心理健康普查信息；

3、關于做好**級新生心理健康普查工作；

4、做好**級新生upi普查協(xié)調(diào)會；

第4篇：專題培訓講座范文

一、不一樣的課程設置

以前的大多數(shù)教師培訓，課程都是專題性的，重在理論認知與知曉操作，具體到實際操作的內(nèi)容不多，而本次卻不一樣，主要突出實際操作，這主要緣于調(diào)研的結(jié)果。

第一輪調(diào)研，培訓對象數(shù)量調(diào)研，分兩次進行。一次是由教委人事科進行摸底，要求各學校報送在村校工作的教師情況，由此統(tǒng)計出村校教師的基礎數(shù)據(jù)。然后由進修校掛出培訓對象，讓各校再次進行核實與更動。根據(jù)培訓人數(shù)，大約1800名的規(guī)模，進修校初步確定分兩輪培訓，每輪培訓5天；培訓內(nèi)容初步定為專題培訓，分師德專題、教育理論專題、教學設計專題、心理健康教育專題、班主任工作專題、學科教學論專題、教師專業(yè)成長專題、有效教學專題8個，每個專題半天時間。

第二輪調(diào)研，村校教師的教學生存現(xiàn)狀與培訓需求調(diào)研。由進修校的學科教研員負責，通過問卷調(diào)查、召開村校教師座談會、聽課觀課等形式，對全縣的村校進行分類別、分區(qū)域的抽樣調(diào)研。通過調(diào)研，完全推翻了預設的8個專題的培訓內(nèi)容，幾經(jīng)座談征求意見，幾經(jīng)研討，形成了以“提高村校教師教學基本功”為主題的以備課模塊、上課模塊、聽評課模塊、班隊活動設計模塊的培訓內(nèi)容，并形成了培訓課程表（附表）。

二、不一樣的培訓方式

1．分類實施小班化培訓。根據(jù)村校大多數(shù)是包班這一現(xiàn)狀，把近1500名培訓對象分成語文、數(shù)學兩類進行培訓，語文、數(shù)學學科的申報由教師自己在第二輪摸底調(diào)研時填報。每類設20個班，每班配備一名班主任與兩名學科輔導教師。每班學員最多38名，每名輔導教師最多輔導19名學員。 2．認真遴選輔導教師。為了保證培訓的效果，在培訓內(nèi)容具有針對性的前提下，輔導教師就至關重要了。我們首先召開漢豐一至六校的校長會，一是聽取他們對村校培訓方案的建議，二是讓他們按教學尖子、師德楷模、管理行家、溝通能手四個條件同時具備推薦輔導老師。

3．扎實開展輔導教師培訓。在村校教師培訓展開前，提前一個月舉行輔導教師培訓，先集中講培訓的重要意義與相關要求，然后分語文、數(shù)學兩組分別開展培訓，既聽取他們對培訓內(nèi)容的建議，更讓他們明確重點、明確職責、明確做法，讓他們初步掌握備課、上課、班隊活動設計與聽評課這四個模塊的實際操作要點，確保他們提前精心準備，做到早啟動、早籌劃、早安排，統(tǒng)一認識、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一行動。

4．統(tǒng)一要求與分班實做相結(jié)合。為確保20個班對備課、上課、班隊活動設計與聽評課這四個模塊的培訓要點與培訓要求能夠統(tǒng)一，采取了總輔導員在總控制室講解，輔導員在班上組織學員收聽講座的方式，每個模塊的講座時間不超過90分鐘?？傒o導員講授完畢，由輔導員組織本班學員進行討論消化與實際操作。將總輔導員講的操作要點一一落實到每個學員的實際操作之中。

5．統(tǒng)一輔導教師的輔導流程。20個班40名輔導教師，為保證每班的每名輔導教師的輔導內(nèi)容與輔導行為基本一致，我們明確了輔導教師的操作要點。

三、不一樣的培訓保障

1．教學保障。培訓分語、數(shù)兩輪，每輪歷時5天，4個培訓內(nèi)容模塊用時4天，備課與上課模塊各用了一天半時間，而專題講座的時間又只占一天半時間的八分之一，其余時間均是在輔導教師的個別輔導之下的現(xiàn)場實際訓練與操作，力求聽得懂、記得住、用得來、效果好。在時間安排上，五天的培訓時間里，學員每天都應于早上6:00起床，晚上10:00歸寢，每天上、下午各排兩節(jié)課，中途休息20分鐘，每晚排90分鐘的晚自習時間（最后一個晚上除外），晚自習由班主任到場兩個晚上，輔導教師到場兩個晚上，每個晚自習均有規(guī)定的學習內(nèi)容與學習任務，每天白天的每節(jié)課與晚自習，均要不定時地點名一次。

2．考核保障。本輪培訓考核采取過程考核與結(jié)業(yè)考試相結(jié)合的方式進行，過程考核由單項考核與出勤考核兩個方面組成，單項考核由4個寫作即備課稿的寫作、教學設計的寫作、聽評課稿的寫作、班隊活動設計的寫作與2個論壇（見課表）的發(fā)言情況組成，結(jié)業(yè)考試采用書面紙質(zhì)方式進行，按優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級計成績。單項考核不合格者應在培訓期間補修合格，合格與良好等級可在培訓期間自己申請補修高等級。至培訓結(jié)束，每項考核還有不合格者，該次培訓的總成績視為不合格。

第5篇：專題培訓講座范文

山東省惠民縣作為欠發(fā)達縣區(qū)，大力推行“節(jié)約型”培訓，努力使有限的培訓資金發(fā)揮最大的培訓效益。

一是注重舉辦短期培訓班。在黨校培訓班次安排上，既認真落實大規(guī)模培訓干部的任務要求，又盡可能壓縮時間和經(jīng)費。2008年以來，縣委黨校舉辦不滿三個月的培訓班27期，培訓1832人，占黨校培訓總?cè)藬?shù)的73%?？h委組織部采取與業(yè)務部門聯(lián)合辦班的方式，舉辦民政、、城建、財政等為期1～2周的短培訓班20余個，占培訓班總數(shù)近3/5。選派到外地舉辦的培訓班，課程設置上盡量排滿，期限由原定的一個月壓縮到20天。不少干部經(jīng)過了兩三次內(nèi)容不同的培訓，與以往一次性參加三個月以上的培訓班相比，既不耽誤工作，收獲也更大。

二是大力開展“講座式”培訓。充分發(fā)揮專家講座培訓層次高、受眾廣、內(nèi)容新、時效性強的特點，有針對性地邀請知名專家進行講學輔導。采取“一個單位邀請，全縣干部聽講”的方式，先后舉辦宏觀經(jīng)濟調(diào)控、山東省經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀等專家講座9個，培訓科級以上干部2900余人次。開展送培訓下基層活動，由組織部牽頭，組織全縣專業(yè)水平較高的專家或領導干部到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務進行四個專題的巡回報告，培訓干部5600人次。

第6篇：專題培訓講座范文

CMB項目是指基于社區(qū)衛(wèi)生診斷的農(nóng)村牧區(qū)衛(wèi)生人員區(qū)域性培訓體系研究項目。實施CMB項目，對優(yōu)化衛(wèi)生人才隊伍結(jié)構(gòu)、提高農(nóng)村牧區(qū)衛(wèi)生機構(gòu)人員服務水平和管理能力，特制定此實施方案。

一、目標

1.建立以醫(yī)院為核心的基層衛(wèi)生人員培訓基地，培養(yǎng)20名左右長期兼職培訓工作基地教師。

2.舉辦8期培訓班。培訓專業(yè)技術(shù)人員600人次，培訓管理人員60人次。通過借助醫(yī)學院的優(yōu)良師資培訓資源優(yōu)勢，有效提高衛(wèi)生人員在職培訓水平和培訓效率，進一步提高衛(wèi)生人才隊伍技術(shù)和服務的整體水平。

3.借助“醫(yī)學院附屬醫(yī)院遠程醫(yī)療會診及醫(yī)學教育網(wǎng)”，與醫(yī)學院、衛(wèi)生政策研究所建立長期信息雙向互通機制。

二、內(nèi)容及方式

1、師資培訓：由醫(yī)學院對遴選的基地教師進行教學方法及業(yè)務培訓。

2.衛(wèi)生管理人員培訓：由自治區(qū)級培訓基地教師（包括自治區(qū)衛(wèi)生政策研究所的專家）負責培訓。所有醫(yī)療機構(gòu)管理人員必須參加全部管理培訓。

3.業(yè)務培訓：由自治區(qū)級培訓基地教師和基地教師共同完成，其中基地教師培訓時由自治區(qū)培訓基地辦公室派人進行質(zhì)控。

三、實施時間：年至年。

四、組織實施

領導小組負責協(xié)調(diào)培訓工作，制定培訓計劃，安排學員學習，管理學員等。領導小組下設辦公室，辦公室主任由高永斌兼任，負責培訓項目的日常工作。

（二）培訓實施

項目培訓工作由衛(wèi)生局負責組織，由醫(yī)院負責具體實施。

1.師資培訓（年10月-年6月）：主要對級培訓基地教師進行培訓，共培訓60人次。培訓內(nèi)容為國家衛(wèi)生部規(guī)定的農(nóng)村衛(wèi)生適宜技術(shù)及與本科室相關內(nèi)容，并要求培訓者在該階段承擔一定的教學任務。本階段結(jié)束后進行教學考核，考核合格后方可成為基地教師。

2.衛(wèi)生技術(shù)培訓（年7月-年6月）：培訓衛(wèi)生技術(shù)人員約600人次。舉辦五期培訓班，每期為5個月，脫產(chǎn)理論培訓和實踐相結(jié)合。半年結(jié)束后對培訓對象進行考核。衛(wèi)生人員理論培訓以縣級基地為中心展開，實踐學習在醫(yī)院和醫(yī)學院附屬醫(yī)院兩個基地進行。培訓結(jié)束后基地教師與基層衛(wèi)生技術(shù)人員建立長期穩(wěn)定的幫扶關系，培訓結(jié)束后通過網(wǎng)絡和電話等方式隨時進行業(yè)務指導。

1.1第一期（年7-12月）培訓120人，培訓任務由自治區(qū)培訓基地教師承擔，級基地教師作為助教跟讀、備課、試講。

1.2第二期（年3-7月）培訓120人，培訓任務由及培訓基地教師承擔，自治區(qū)級基地教師作進行專題講座。

1.3第三期（年-2013年1月）培訓120人，培訓任務由及培訓基地教師承擔，自治區(qū)級基地教師作進行專題講座。

1.4第四期（2013年3月-7月）培訓120人，培訓任務由及培訓基地教師承擔，自治區(qū)級基地教師作進行專題講座。

1.5第五期（年3月-7月）培訓120人，培訓任務由及培訓基地教師承擔，自治區(qū)級基地教師作進行專題講座。

3.衛(wèi)生管理人員培訓（年7月-年7月）：培訓管理人員60人次，舉辦三期管理人員培訓，每期四個月，前兩個月脫產(chǎn)理論學習與參觀考察相結(jié)合，內(nèi)容為衛(wèi)生管理基本知識，全科醫(yī)學理念及農(nóng)村基層衛(wèi)生服務機構(gòu)管理。后兩個月培訓對象回到工作崗位，對本機構(gòu)存在問題進行分析，并提出建議完成書面報告為培訓考核的項目之一。衛(wèi)生管理培訓以自治區(qū)基地教師為主，并與衛(wèi)生政策研究所建立長期聯(lián)系。

3.1第一期（年7月-10月）培訓40人，培訓地點由自治區(qū)項目組安排。

3.2第二期（年7月-10月）培訓40人，培訓在本基地進行。

3.3第三期（2013年7月-10月）培訓40人，培訓地點由自治區(qū)項目組安排。

4.不定期短期培訓：在項目實施過程中，根據(jù)實際需要，向自治區(qū)項目組提出申請，不定期舉辦各項專題培訓。

（三）保障措施

1.經(jīng)費保障：為保障項目順利實施，每年為項目配套經(jīng)費10萬元，用于培訓基地建設、培訓會議食宿安排、基地教師津貼等。

2.政策保障：經(jīng)選拔最終被確定為基地教師的人員，由衛(wèi)生政策研究所與共同頒發(fā)聘書，凡被聘用的基地教師，職稱晉升和聘用時享有優(yōu)先權(quán)。凡參加項目培訓的人員按照繼續(xù)教育規(guī)定經(jīng)考核授予學分，培訓考核作為人員年度考核、績效考核的依據(jù)之一。

五、效果評估

通過前后對比、專家評估、目標群體評估、執(zhí)行群體評估等方法，對培訓工作進行進度評價、效果、效率評價、基地建設評價、師資隊伍評價、培訓課程評價；對學員進行知識掌握成度評估、技能和實踐能力評估、培訓滿意度評估。

1.平時評估：每次培訓進行訓前訓后對比，評估培訓效果，并進行滿意度調(diào)查。

第7篇：專題培訓講座范文

1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新

有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回首這次的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念

通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

3、通過遠程研修，我增長了見識。

遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。

4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

第8篇：專題培訓講座范文

             —— 記暑期培訓心得

七月的天空，驕陽似火！往年的這個時候，我們或許呆在家靜靜地享受空調(diào)，聽著音樂，放松一個學期忙碌而焦煩的心情；或許背上行囊，走在旅行快樂的路上……然而今年的暑假，我們卻過得不一樣，我們要在這樣的天氣，接受為期五天之久的培訓。而且培訓紀律要求嚴格，不準遲到、早退、請假，培訓過程有紀檢單位的工作人員拍照、錄像。許多老師心里有怨言，表示不理解?？墒?，幾天的培訓下來，很多老師又有了心的認識。確實，幾天的培訓就如頭腦風暴一樣，讓我們對教師這一行業(yè)有了新的認識，對我們的專業(yè)知識及業(yè)務能力也有了更深的理解。幾位教育專家的專題講座、專題培訓讓我們的心靈得到了一次洗禮，它們?nèi)缦娜绽锏膸卓|清風，給我們送來涼爽、清潤。

李克、唐德海、譚賢政、李英田幾位知名教育專家，分別都從教師行業(yè)這方面給我們闡述了教師道德、教育方法、如何樹人、關愛學生……從講座中，我再一次領悟了教育的真諦——要像愛自己的孩子一樣愛每一位學生。教師行業(yè)雖然清貧，但我們應調(diào)整心態(tài)，做一個心態(tài)好，充滿陽光的老師，在教學中找到自己的幸福，提高我們的幸福指數(shù)，做一個快樂和幸福的老師！柳州市小學語文評價中心組的林娟娟、陶家偉、李慧等幾位老師的培訓更接地氣。他（她）們的講座剛好給我們指點了迷津，讓我們在今后的教學中，對學科屬性、教材解讀、教案設計、如何提高教研活動及如何命題都有了清晰的思路。為什么我們的教學效果總沒能達到我們預期的效果，陶老師的講座，讓我茅塞頓開。他的學科屬性解讀、課標研讀給我留下了深刻的印象。我們只有心中有課標，心中有學生才能更好地研讀教材、備好課。此外，李慧老師的備課模式也讓我感觸頗深。做了將近20年的老師，原來我們一直不會備課。以往我們關注更多的往往是教學環(huán)節(jié)，而忽視了學情分析及教學評價。所以就造成了我們的教案設計浮于表面，是個花架子……

第9篇：專題培訓講座范文

經(jīng)濟學院心理健康教育工作

(一

)保障措施

制度健全，建立了《經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作實施方案》，認真學習《新疆大學大學生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學各級大學生心理健康教育網(wǎng)絡職責》、《新疆大學大學生心理危機干預機制》，制定了經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作2007-2008學年工作計劃和經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作2008-200年工作計劃，為工作落實提供了保障。

(二)機構(gòu)設置

成立經(jīng)濟學院心理健康工作領導小組，全面負責本院健康教育工作。

設立經(jīng)濟學院心理輔導室，制定了《經(jīng)濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，設備不齊。

配備心理輔導老師，接受了新疆大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓并取得合格證書。

各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟學院各班心理健康教育小組（三級）。

(三)培訓工作4分

對輔導員、學生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓，培訓的主要內(nèi)容及日期：

3、2007.12.10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學會適應》；

4、2007.12.19專題講座《大學生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適》；

5、2008.4.17專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；

6、2008.6.18專題講座《如何看待大學生心理健康》。

(四)日常工作4分

學生心理健康教育工作有計劃、有總結(jié)

制定了《經(jīng)濟學院大學生心理健康教育工作實施方案》，經(jīng)濟學院2007-2008學年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經(jīng)濟學院2007-2008學年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務和內(nèi)容有：

1、關于做好2007級新生心理健康普查工作；

2、2007-2008學年第一學期新生心理健康普查信息；

3、關于做好2008級新生心理健康普查工作；

4、做好2008級新生upi普查協(xié)調(diào)會；