專題教育總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：專題教育總結(jié)范文

大家上午好!

"又是一年春草綠,依然十里杏花紅"，滿懷著過去收獲的喜悅，充滿著對未來美好的憧憬，我們又走進了充滿生機與活力的2011年的春天?？葱@新柳吐翠綠，百花綻新芽，同學們笑顏如花，老師們精力充沛，我感覺中心初中教育教學的又一個教學的春天來到了！在此美好的季節(jié)里，我衷心的祝愿老師、同學們身體健康，精神愉快，用勤奮與智慧書寫新學年學習與工作的輝煌篇章！

2010年，我們學校在教育教學工作中取得了累累碩果，“市文明單位”“市優(yōu)秀家長學?！?、“市人防知識教育先進單位”、“市工會工作先進單位”“縣行風建設(shè)先進單位”、“縣平安和諧校園建設(shè)先進單位”、“縣工會工作先進單位”、“縣信息宣傳先進單位”、“縣教代會優(yōu)秀星”、“縣師德建設(shè)先進單位”、“鎮(zhèn)人口和計生工作先進單位”等榮譽牌匾現(xiàn)在我們的榮譽墻上熠熠生輝，折射著我校廣大師生攜手合作，努力拼搏的奮斗精神。每每看到這些榮譽，我總是處于深深地感動之中，我首先被老師們在新課改形勢下無私奉獻的師德所感動，記得去年我校在縣委宣傳部的安排下召開“孝德工程”現(xiàn)場會的情景，全校師生以一種空前的盎然向上的精神狀態(tài)來迎接這次盛會，老師由于忙于工作，將?；章湓诹思依?，大清早，就電話讓她母親自將?；账偷綄W校。事情雖小，但是從中反映出的是老師高尚的愛校情懷。在我們舉辦的書香班級評比活動過程中，、、等班主任老師用心經(jīng)營自己的班級文化，一進他們的教室，就會感受到一中濃濃的書香氣息，給學生、任課老師創(chuàng)造了積極向上的學習氛圍；柳增琴老師經(jīng)常自己掏錢買花裝飾教室，給教室增加生機和活力，更給學生傳遞一種生生不息的精神。他們這是在用自己的愛心在經(jīng)營著自己的班級，把學?？醋鍪亲约旱募?，把學生看成是自己的孩子，有這樣的老師以身示范，我們學生的道德怎么會不高尚？有這樣的教師奉獻真愛，我們學生的素質(zhì)怎會不提高？我欣喜地看到我破門各年級，各處室，各個不同工作崗位上的教師都在為學生的成長和學校的發(fā)展而嘔心瀝血——后勤、六年級、七年級、八年級、九年級、門衛(wèi)、教干等！

我更被老師們執(zhí)著的敬業(yè)精神所感動，我們一中的教師，我發(fā)自內(nèi)心的歡呼——你們是最棒的！

2010年，伴隨著新課改，學校在縣教育局的指導下舉行了“三新課堂”達標賽課活動，活動中老師們表現(xiàn)出來的殫心竭力的鉆研熱情不能不令人頷首稱贊。在聽老師們講課的時候，我時常被老師們精心設(shè)計的課堂教學模式感染，主講的《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》，讓大家看到她在教學決戰(zhàn)前所做的“戰(zhàn)略”是多么用心，老師引導同學們探索《恐龍無處不在》的秘密，老師的體育課靈動飛揚……這些老師們用自己的智慧和心血在引領(lǐng)著同學們走進知識的新時代。

我尤其被同學們那種勤學苦讀、為崇高理想而奮斗的韌勁所感動。2010年中考，我校有184名考生參考，500分以上有76人，600分以上有40人，共有174名同學考入縣城重點高中，84名同學進入職教中心和農(nóng)校學習。這些成績?yōu)槲倚ＺA得了廣泛的社會聲譽，吸引了周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大批學生到我校就讀。

老師們、同學們，大好的春光沐浴著我們，時代前進的步伐在驚醒著我們，美好的未來在召喚者我們。床頭的鬧鐘將激起清晨的奏鳴，上課的鈴聲在奏響創(chuàng)新改革的樂章！只有春天播下希望的種子，秋天才會換來豐碩的成果。在這歷史性的時刻，我想向老師們、同學們分別提三點要求和希望：

作為教師，首先要帶著高尚的師德去認真上好每一堂課，學高為師，身正為范，良好的師德和淵博的知識，才能贏得學生的尊重。家長把孩子交給了我們，我們要認真組織好教學，給學生以信任感，希望您做一個讓學生喜歡的老師。

其次，社會在進步，教學在改革，要勇于挑戰(zhàn)自我。作為學校，教學質(zhì)量始終是生命線，要保證自己的教學成績立于不敗之地，就要不斷加強學習，努力提高自身素質(zhì)。您要不斷地充實自己，不要總是自夸說我教了幾十年學，不用課本就可以上課堂，這話是真的，但是這卻正是您不善于接受新知識的表現(xiàn)。作為一個稱職的教師，希望您每天都以新的面容和知識體系來面對學生，只有這樣，您才會教出與時俱進的學生。

第三，要樹立自信心。有位教育家曾說過：要培養(yǎng)一個人只要培養(yǎng)他的自信心，要毀滅一個人只要毀滅他的自信心。這就足以說明自信心對于一個人成長的重要性。作為教師，首先要自信，其次才能培養(yǎng)學生自信。只有這樣才能達到師生共同成長。希望您“潛下身來教書，靜下心來育人”，把自己從教書匠變成教育家。

作為同學，一要學會學習、學會做事。讀有益的書、做有益的事、交有益的人。本學年學校將繼續(xù)開展“書香校園建設(shè)活動”，希望同學們能與書為友，多讀書、讀好書，在陶冶情操、滋潤心靈的讀書活動中，學會關(guān)注自然，關(guān)心社會，關(guān)愛他人，豐富自己的心靈。積極參加學校組織的社會活動，正確對待困難與挫折，保持心理健康。

二要講文明，懂禮儀，爭做文明向上的好學生。把尊師愛校、團結(jié)同學真正落實到行動中。希望同學們一定要按學校的要求辦，聽從老師的教導，課間活動，上下學路上等都要把安全放在第一位，遵守交通安全、公共安全，絕不上網(wǎng)吧游戲，更要密切的與我們的老師聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時把情況告知學校或班主任。

第2篇：專題教育總結(jié)范文

2.前期的準備工作：學院團總支專門召開了各班支部書記會，傳達校團委的有關(guān)精神和文件，部署相關(guān)事宜。要求各班團支部結(jié)合迎接教學評估活動開展團員學習，組織同學認真學習《學生迎評手冊》和關(guān)于增強團員意識的多個相關(guān)文件。學院召開教學評估動員大會為契機，將相關(guān)文件在大會上宣讀?；顒映跗?團總支按照團委要求成立了學習督導組，給每點班配置了專職團干作為聯(lián)系人，聯(lián)系人每一階段至少參加2個班級的學習活動，并且定期檢查所聯(lián)系班級的學習手冊。各個團支部均根據(jù)本班的實際情況制定了學習計劃，團支部書記和支委為責任人，并且借班會機會邀請了班主任參加學習活動。學習主要利用課余時間，為了保證每一名團員都進行有效的學習，團總支規(guī)定每次學習活動都要簽到，對于有事請假的同學要求自學并寫學習心得。同學的學習心得要上交班級團支部審閱，經(jīng)團支部討論通過以后交團總支。

3.活動討論：各個團支部在按照要求開展“為團旗添彩，為團徽增色”和新時期團員標準的討論當中，充分利用入黨積極分子和學生黨員的引導作用，尤其是利用黨員在先進性教育學習便利條件，請學生黨員多傳達學習的有關(guān)精神。同時，利用廣大團員青年為入黨積極分子并且在模擬黨支部中學習的條件，由03級學生黨員帶動團員學習理論知識，開展一系列實踐活動，黨團理論水平一同提高。另外，學院還組織各個團支部參加了“節(jié)約上大學”的征文比賽活動，響應(yīng)了學校建設(shè)“節(jié)約北林”的號召，增強了點團員的節(jié)約意識。

對于社團的學習活動，由于涉及到其他學院的同學，團總支主要是把權(quán)力交給社團的團支書和社團負責人，由社團內(nèi)部組織部長和干事學習，并且引導社團結(jié)合自己的活動安排學習內(nèi)容和進行實踐活動，前提是要保證學習手冊上規(guī)定的內(nèi)容。團支書每周向負責社團活動的老師匯報。

4.長效機制：為了將此次學習教育活動落實到實處，院團總支將此次活動列入了各班級年終考核當中，實行量化管理，對于有效可行的活動給與適當?shù)馁Y金支持。

5.收效：通過最近一段時間的學習，在校團委和院團總支的督促下，同學的學習意識和學風普遍加強，上課遲到早退現(xiàn)象基本不存在，班干部起到了督促作用，同時紀律性增強。在思想方面，更多的同學樹立了“校榮我榮，校恥我恥”的意識，對于即將到來的教學評估均表示不給學校抹黑。同時，借此次學習活動，團支部的作用也得到了充分的顯示和加強。

6.存在問題：

（1）由于條件的限制，一些文件資料不能保證所有團員人手一份，給學習鞏固帶來困難。

（2）個別團員不能及時參加學習。

第3篇：專題教育總結(jié)范文

一、我們的實踐過程

（一）校內(nèi)建立多形式、多層面的教研活動機制

我校的校內(nèi)教研活動機制，以教研大組、年級小組層面的學科交流教研活動；以學校建設(shè)層面的校班子學校管理教研活動；以少先隊建設(shè)層面的學生管理教研活動。一切的切入，都以共同推進課程改革，促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學質(zhì)量、發(fā)展學生素質(zhì)為基點。努力做到城鄉(xiāng)學校的均衡發(fā)展，集聚、共享、融合各校的優(yōu)質(zhì)資源，建立多形式、多層面的教研活動機制，從而實現(xiàn)“資源共享、優(yōu)勢互補、合作交流、共同提高”的本質(zhì)。

（二）與縣內(nèi)學校締結(jié)聯(lián)誼，創(chuàng)建“研訓共同體”

本著資源共享、合作共贏的原則，自07年開始，學校就與柳城小學簽定了“賽課協(xié)議書”，協(xié)議賽課每學期舉行一次，春學期壺小走進柳小，秋學期柳小走進壺小。賽課的科目包括語數(shù)學科和音、體、美等小科，先由雙方都上一節(jié)課，再是兩校教師共同研討，氣氛熱烈，效果顯著。之后，我校又與桃溪小學、王宅小學等校建立了賽課活動的常效機制。在去年學區(qū)名師工作室建立和今年第二批學區(qū)名師工作室建立基礎(chǔ)上，我校骨干教師又與本學區(qū)的其它學校教師結(jié)成師徒，開展研訓活動。縣際研訓機制的建立，不但讓壺小的優(yōu)質(zhì)教育資源向周邊輻射，同時也吸取了農(nóng)村學校踏實樸實無華的教學特質(zhì)，作到互補共享。

（三）與國內(nèi)名校締結(jié)聯(lián)誼，創(chuàng)建“研訓共同體”

在縣內(nèi)研訓的基礎(chǔ)上，我校又率先邁出縣級區(qū)域，與全國兩所百強名校――杭州天長教育集團天長小學、浙江金師附小教育集團金師附小結(jié)為研訓共同體。充分利用兩所學校的教育優(yōu)勢，通過“進”與“出”的方式把思考、研究帶進來；把學校教師送出去學習。在課題研究過程中，我們與杭州天長小學、浙江金師附小教育集團先后簽訂了研訓共同體締結(jié)協(xié)議書，并合作開展了一系列研訓共同體教學聯(lián)誼活動。

二、我們的理論成果

基于“研訓共同體”的締結(jié)與活動的開展，在課題研究過程中，構(gòu)建了“草”字形教師專業(yè)發(fā)展的活動體系。在整個課題研究過程中，我們始終把全體教師專業(yè)化水平的提高與發(fā)展作為主線，設(shè)計開展研訓共同體活動。以提高教師課堂教學水平和教學問題研究能力為重點，在研訓共同體構(gòu)建過程中，將“課堂”和“問題”作為兩大切入點，來開展研訓共同體之間的交流和討論活動。

課題研究過程中，我們探索出了研訓共同體活動開展的三種模式：1、研訓共進模式；2、學習培訓模式；3、引領(lǐng)導師模式。課題研究過程中，以研訓共同體活動的開展為基礎(chǔ)，構(gòu)建了教師專業(yè)發(fā)展的六種策略：

1 差異互辯的論壇式策略；研訓共同體成立以來，根據(jù)各學科教師教育教學過程中的疑點和重點，著重性的理出一些專題，邀請研訓體學校的教師共同參與探討，擺觀點，論事實，從而達到雙贏的效果。

2 課列研究的探討式策略：課列研究是研訓中采用較多的形式。緊緊圍繞課前磨課、課內(nèi)展示、課后評課流程，有效提升教師的專業(yè)技能。課列研究有時采用“多人多校同課異構(gòu)”，有時采用“同一主題，不同內(nèi)容”等形式。

3 賽課沙龍的評比式策略：賽課沙龍的評比式策略為研訓體內(nèi)的老師提供一個高端、良性、競爭的展示平臺，研訓體內(nèi)各校綜合的賽課活動是一項重要形式。

4 培訓講座的學習式策略：我校作為研訓共同體的主要召集者，定期向?qū)＜揖彤斍敖逃碚撆c實踐發(fā)展的新問題、國內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢進行咨詢，邀請專家對基礎(chǔ)教育課程的熱點、難點進行剖析；對教師教育科研的瓶頸問題進行梳理；對學生不同階段的心理生理問題做闡釋指導。

5 結(jié)對幫扶的師徒式策略：研訓共同體內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源各具不同，特別是優(yōu)質(zhì)的教師資源參差不齊。為達到“整合資源，共同提高”為目的，充分發(fā)揮各校骨干教師的領(lǐng)鷹效應(yīng)，除研訓時間段的學習外，在共同體學校內(nèi)還成立了結(jié)對幫扶的師徒形式，并讓結(jié)對師徒立體式的對方的課堂、科研、班級管理做學習和指導。

6 送教下鄉(xiāng)的觀摩式策略：充分發(fā)揮我校骨干教師的優(yōu)勢，每學期到城鄉(xiāng)研訓共同體學校送教達每校一次。要求老師通過真實、扎實、樸實的課堂教學送精品課，送新理念。

第4篇：專題教育總結(jié)范文

在“不忘初心、牢記使命”主題教育中開展堅決糾正行政審批和政務(wù)服務(wù)中“吃拿卡要”、辦事效率低等問題專項整治工作總結(jié)

為認真貫徹落實中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導小組的統(tǒng)一部署，根據(jù)縣營商環(huán)境局《關(guān)于在“不忘初心、牢記使命”主題教育開展堅決糾正行政審批和政務(wù)服務(wù)中“吃拿卡要”、辦事效率低等問題專項整治工作的實施方案》和縣紀委監(jiān)委的通知精神,為全力打造良好營商環(huán)境,規(guī)范行政審批行為，進一步提高工作效率和服務(wù)水平,我局認真開展了堅決糾正行政審批和政務(wù)服務(wù)中“吃拿卡要”、辦事效率低等問題專項整治工作，現(xiàn)把此次專項整治工作總結(jié)如下：

一、認真組織實施，成立工作領(lǐng)導小組

我局成立了開展堅決糾正行政審批和政務(wù)服務(wù)中“吃拿卡要”、辦事效率低等問題專項整治工作領(lǐng)導小組，在局黨組“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導小組和駐局紀委組的領(lǐng)導和指導下，認真履行牽頭職責，將專項整治工作與“不忘初心，牢記使命”主題教育結(jié)合起來，同部署、同安排，認真研究、查找行政審批和政務(wù)服務(wù)中存在的突出問題，有針對性地制定具體措施，并認真組織實施，確保專項整治工作見實效，確保工作有序進行。我局單位主要負責人切實履行第一責任人職責，定期聽取專項整治工作情況匯報，及時研究解決工作中的重大問題，加強對專項整治工作的指導和督促，適時組織開展監(jiān)督檢查，確保優(yōu)化營商環(huán)境工作取得實際成效。

二、制定整治方案，明確責任分工

按照開展堅決糾正行政審批和政務(wù)服務(wù)中“吃拿卡要”、辦事效率低等問題專項整治部署要求，我局制定了《昭平縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局關(guān)于在“不忘初心、牢記使命”主題教育開展堅決糾正行政審批和政務(wù)服務(wù)中“吃拿卡要”、辦事效率低等問題專項整治工作的實施方案》，明確整治的具體內(nèi)容、目標要求、工作措施、進度情況、責任單位和責任人。

三、建立整治臺賬，推進專項整治

我局在專項整治工作中，建立了整治工作臺賬，逐條整改落實，按規(guī)定步驟有序推進；按照上級要求分階段及時報送相關(guān)材料及進展情況，對未按期完成的整治事項,逐一查找原因,提出整治時限,追加整治措施,確保整治工作實效。

四、暢通投訴舉報渠道，提高服務(wù)效能

我局將投訴舉報作為服務(wù)人民群眾的有效手段，不斷暢通渠道，廣泛宣傳，通過公布投訴電話、地址和網(wǎng)址，不斷暢通渠道，廣泛宣傳，讓群眾知道怎么舉報，向誰舉報，及時回應(yīng)群眾訴求，強化監(jiān)督考核，確保確保群眾舉報投訴事事有著落，件件有回音，促進行政審批和政務(wù)服務(wù)效能不斷提高。

第5篇：專題教育總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高校 歷史學 學生 自建學科資料庫

基金項目：渭南師范學院校級教育教學改革研究項目“師范生綜合素質(zhì)分階段培養(yǎng)體系研究與實踐”（項目編號：JG201323）。

學生自建學科資料庫，指一個班級學生在任課教師引導下，就某一門學科（課程），按一定體系和規(guī)范，有分工有合作，共同創(chuàng)建的這門學科的重點知識、習題集等信息庫。引導學生自建學科資料庫，體現(xiàn)了以學生為主體的理念，能極大地夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)，提升學生的專業(yè)能力。2012年初，筆者曾提出“學生自建學科資料庫”的方法原則：“依據(jù)學科性質(zhì)不同而不同；依據(jù)學科階段不同而不同；教師指導，學生實踐?！盵1]77。本文著重論述高校歷史學學生自建學科資料庫的種類。經(jīng)過筆者的實踐，歷史學學生自建的學科資料庫主要有教材重點、學者論著、模擬題庫、專題總結(jié)等種類。

教材重點

教材是對學生傳授文化科學基礎(chǔ)知識和進行思想政治教育的重要工具，是實現(xiàn)教育目的的重要保證，也是教師進行教學工作的基本依據(jù)。[2]295要使學生上課認真聽講，提出有深度的問題，很有必要引導學生認真鉆研教材，對教材重點進行總結(jié)。這是教師引導學生初創(chuàng)學科資料庫時常用的一種類型，也是最簡單的一種類型。這種總結(jié)主要有五種做法：

1.由繁入簡法。即將一節(jié)教材的內(nèi)容壓縮為簡短的一段或幾段話。壓縮看似容易，實際操作起來難度很大，學生既需要把握整節(jié)教材內(nèi)容，又需要具備一定的概括能力。

2.由簡入繁法。即要求學生首先將教材的重點梳理出來，然后根據(jù)教師的要求或自己感興趣的知識點，在課下查閱資料將其進行擴展。擴展時，要緊緊圍繞主題挖掘、延展，不能脫離主題。

3.總結(jié)條目法。即根據(jù)教材內(nèi)容，列舉出其主要條目，使學生理解教材基本內(nèi)容。

4.表格示例法。即把教材中有關(guān)內(nèi)容放在一個表格中，以產(chǎn)生鮮明的對比效果。如明代的六部（張鳴著《中國政治制度史導論（第二版）》第八章第二節(jié)，第207-208頁），有學生這樣總結(jié)：

這種總結(jié)方式就顯得一目了然，既緊扣教材總結(jié)了重點，又體現(xiàn)了學生對教材的理解。

5.網(wǎng)狀（樹狀）結(jié)構(gòu)法。即把教材所涉及的知識體系用樹狀結(jié)構(gòu)表示出來，這對于學生形成完整的知識體系很有用。

這五種做法，操作時要根據(jù)教材特點、學生興趣等變通實施，不必囿于某種方法束縛。

學者論著

創(chuàng)建學者論著學科資料庫，即指導學生充分利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)檢索等手段介紹某個領(lǐng)域中最具知名度的學者及著作。學生在介紹專家學者時，一般本著由近及遠的原則，即按照由本校（地）到本?。ㄍ庑＃┑饺珖詈蟮酵鈬捻樞蛘归_。

學者論著簡介的整理，有多種方法：

1.按章節(jié)總結(jié)。教師把教材依據(jù)班上學生的人數(shù)進行分配，每名學生按所分配的章節(jié)的內(nèi)容，聯(lián)系自己感興趣的知識點總結(jié)有關(guān)學者論著。

2.按科目總結(jié)。首先看教材所附的參考文獻；其次通過網(wǎng)絡(luò)查找本學科的必讀書目；最后，查閱本校收藏的該學科的書目，將索書號、藏書處、書目提要等一一做出。

3.學者論著品讀。在專題課程上，如《明清史專題》，采取《中國圖書評論》上文章的模式，讓學生深入閱讀某一本專著，寫出評論。

4.總結(jié)教材中的腳注。教材中的腳注往往包含著豐富的學術(shù)信息。藍勇主編的《中國歷史地理》（第2版，高等教育出版社，2010）教材，腳注內(nèi)容豐富，含有大量的學者論著，如第十一章《歷史時期中國農(nóng)作物的分布變遷》共21頁，34個腳注[3]242-262。這些腳注涉及《中國農(nóng)業(yè)科學技術(shù)史稿》《唐代水稻生產(chǎn)的地理分布及其變遷初探》等20種資料，對于水稻、玉米、番薯、美洲作物、蠶織業(yè)、荔枝、煙草、鴉片、辛辣用料的歷史變遷，解釋很清楚。請學生加以總結(jié)，對于他們積累知識是很有效的。

模擬題庫

題庫，亦稱“試題庫”。包括各種類型、不同內(nèi)容和不同難度、區(qū)分度等級的題目以及這些題目的正確答案。[4]221可以創(chuàng)建的題庫有教材習題庫、知識拓展型題庫、模擬試題庫等。

1.教材習題庫。教師講授一門課時，根據(jù)教材章節(jié)和學生人數(shù)分工，每個學生對所分的章節(jié)設(shè)計習題，常用題型有填空、解詞、簡答、論述等，其設(shè)置的恰當比例一般為：3、2、2、1。教師在布置學生整理教材重點時候，也可同時布置創(chuàng)建教材習題庫的任務(wù)，教材重點總結(jié)資料庫建成后單獨析出，即可另行存放。

2.知識拓展型題庫。學生的專業(yè)課學習不能局限于教材，須適度拓展。教師根據(jù)教材的重難點及學生的興趣，引導學生自建知識拓展型題庫，設(shè)計題目，布置作業(yè)，學生課下查閱資料認真完成。如《中國政治制度史》課程中總結(jié)皇帝制度、中國古代地方行政區(qū)劃的演變規(guī)律、古代選官制度等，都是很好的拓展型題目。

3.模擬試題題庫。教師把學生創(chuàng)建模擬試題庫的具體要求（如題型、數(shù)量、分值分配、章節(jié)覆蓋、字號、排版）講明后，強調(diào)學生緊扣重點來設(shè)計試題，并擬出參考答案。學生要創(chuàng)建這一題庫，首先要把這門教材再閱讀一遍，然后確定重點。學生認真完成一份模擬試題后，對教材的理解進一步加深。

指導學生創(chuàng)建的這些題庫應(yīng)采取計算機儲存的方式，主要是便于學生資料共享。

專題總結(jié)

專題總結(jié)在專題課程中很適用。如《明清史專題》課程，要求學生做如下專題總結(jié)：舉出明清史研究著作及作者，并簡單陳述作者觀點；列出臺灣、日本、中國大陸、美國等地（選一地）的明清史研究現(xiàn)狀；列出明清史研究的文獻類型（不少于六類，每類舉3例）等，鍛煉了檢索資料的能力，對專題課程有個整體印象。

指導學生創(chuàng)建的資料庫應(yīng)采取計算機儲存方式，利于學生資料共享。資料庫的形式，并非唯一的。實際操作中，教師應(yīng)根據(jù)自己所擔任的課程、對象、學期等調(diào)整，這里所提的僅僅是其中幾種。筆者引導學生自建學科資料庫的最初目的是通過此項活動，達到提高學生多種能力的目的，并反對占用學生過多時間，讓他們在輕松的氛圍中完成。其效果是在給學生傳授知識的過程中，也引導學生掌握了科學的學習方法。

參考文獻：

[1]程天芹.高校歷史學學生自建學科資料庫的方法原則[J].陜西教育（高教版），2012，（3）：77.

[2]華東七省市教育學院干訓部，學校管理學教材協(xié)作編寫組.中學管理工作講話[M].上海：上海教育出版社，1986：295.

[3]藍勇.中國歷史地理（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2010：242-262.

[4]賀曉興，陳丹，吳小枚編輯.教育管理辭典（第二版）[Z].?？冢汉Ｄ铣霭嫔纾?997：221.

第6篇：專題教育總結(jié)范文

一、小專題目標與內(nèi)容的設(shè)定

一線教師可謂真正的“草根型”研究人員。在“玩色課題”開展之初，班級兩位教師也是零經(jīng)驗，但隨著研究的逐步深入，教師根據(jù)班情逐步細化并明確目標：嘗試用多種材料進行表現(xiàn)創(chuàng)造；多種形式與方法提高審美體驗；積極參與玩色活動，體驗玩色游戲的樂趣。明確研究總目標后，筆者又對研究內(nèi)容進行方向性把握，分別針對小班玩色游戲的內(nèi)容與材料、形式與方法、組織與實施制定目標：通過對生活中材料的開發(fā)和利用，鼓勵幼兒嘗試不同的材料，激發(fā)幼兒玩色興趣；通過趣味化、多形式的玩色游戲，探索多種形式和方法的玩色游戲；通過觀察法、實踐法對小班幼兒玩色游戲的組織與實施進行探究。小專題研究“麻雀雖小，五臟俱全”，豐富的實踐經(jīng)驗?zāi)軌蜃尳處熤鸩椒e累、逐步規(guī)范，研究領(lǐng)域?qū)I(yè)性得到很大提高。

二、小專題研究方法的摸索

我們主要圍繞文獻資料法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案跟蹤法這四種常見的方法進行小專題研究，貫穿課題的整個過程。比如文獻資料法，在小專題研究之初，班級兩位教師認真厘清“玩色游戲”的相關(guān)概念并正確把握小專題研究方向，逐步積累和收集早期教育的核心刊物中的相關(guān)理論、在該領(lǐng)域的研究進展、經(jīng)典案例等；行動研究法：圍繞玩色游戲的內(nèi)容與材料、形式與方法、組織與實施三個方面開展實踐性探究，不斷提升課題研究成果的品位和價值；經(jīng)驗總結(jié)法：階段性地進行理性總結(jié)，使小專題的研究成果既有實踐應(yīng)用價值又具有推廣借鑒意義；個案跟蹤法：教師在玩色游戲的研究過程中進行了長期的個案跟蹤觀察，避免用“一把尺子來衡量一批孩子”。

三、小專題教學措施策略的研究

1.創(chuàng)設(shè)良好玩色環(huán)境，培養(yǎng)玩色興趣

首先，我們根據(jù)小班幼兒的學習特點采用生活情景化、擬人化、游戲化等多領(lǐng)域融合的方式，進一步激發(fā)幼兒的審美情趣，喚起幼兒的創(chuàng)作熱情。其次，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的玩色環(huán)境、營造美的氛圍。如欣賞一些中外著名大色塊或有特點的作品，感受作品的意蘊，如凡?高的《向日葵》、馬蒂斯的《穿時裝的女人》等。另外，變換多種形式與材料，體會玩色游戲的樂趣。

2.更新、變換形式與材料，提升審美情趣

多樣的工具和材料可以直接增強幼兒的操作欲望，促使他們從事創(chuàng)造活動。筆者在小專題研究中注意材料、玩色形式的挖掘與變換，幼兒體會不同材料的質(zhì)感，同時也能接觸新的技能，比如利用蔬菜的橫截面進行拓印畫；人工色素制作各種美食等。除此之外，我們還整合領(lǐng)域、實時新聞設(shè)計開展綜合活動，如結(jié)合2015年世乒賽我們設(shè)計《乒寶在蘇州》的玩色活動，指導幼兒利用乒乓球蘸顏料在鞋盒里進行滾畫。

3.利用輔的畫面，體驗成功的快樂

幼兒的記憶特點是直觀形象，物體或圖形在形象記憶中起主要作用。因此在玩色活動時，除了提供操作材料、工具外，小班活動會根據(jù)游戲情節(jié)的需要在畫紙上添畫一些輔助的畫面、圖形喚醒幼兒的相關(guān)回憶進行創(chuàng)造。比如，在玩色活動《五彩小魚》中，幼兒通過兩個課時的玩色活動，輔畫面幫助幼兒回憶相關(guān)經(jīng)驗，幼兒將作品慢慢補充完整，體驗自己動手制作的快樂。

4.玩色游戲與課程的融合

為了打破玩色游戲僅僅停留在“美術(shù)活動層面“的局限性，我們嘗試將玩色與課程環(huán)境、班級主題相結(jié)合。在手工坊游戲中創(chuàng)設(shè)點點涂鴉區(qū)不僅能鼓勵幼兒的作品，展現(xiàn)不同年齡階段幼兒的內(nèi)心世界，文化走廊的開辟將幼兒的每個階段的作品有所保留，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作、玩望。

5.抓住挑戰(zhàn)教師的教育機制

“一日生活皆教育?！苯處熞獙W著在日常生活中去敏銳地捕捉幼兒當前的需要，避重就輕地抓住具有潛在教育價值的東西。教師在日常教學活動中還要注意對桌面、器具擺放的安排，對細節(jié)的關(guān)注等也都是教育機制的一部分，需要教師在活動中投入關(guān)注，及時調(diào)整。

四、反思探討

第7篇：專題教育總結(jié)范文

1、以讀細學。他們利用工作之余和每周五的集中學習時間，仔細研讀中央政法委統(tǒng)一編印的《社會主義法治理念教育讀本》，讀熟、讀懂、讀細，真正理解社會主義法治理念的本質(zhì)內(nèi)涵，細致、全面地學習每一個專題的具體知識。

2、以講深學。認真參加區(qū)委政法委組織的社會主義法治理念教育專題講座，做好筆記。將適時邀請相關(guān)領(lǐng)導、專家就社會主義法治理念教育到我局做報告、講座。把各個專題的知識學深、學透。

3、以答精學。根據(jù)社會主義法治理念教育活動的安排，每名司法行原創(chuàng)網(wǎng)站政干部都進行了五個理念相關(guān)問題的解答工作。將問題的答案工整、清楚地寫在專用學習筆記本上。通過答題，熟練掌握社會主義法治理念的全部內(nèi)容，并實現(xiàn)對每個專題知識再認識的飛躍，對于自己樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起到積極促進作用。

4、以談幫學。每個專題結(jié)束后，及時進行總結(jié)并撰寫個人心得體會，根據(jù)教育開展的進度，已經(jīng)完成了第一階段體會文章的撰寫。局社會主義法治理念教育領(lǐng)導小組辦公室將適時組織交流談心。在交流談心過程中，各科長、主任、所長幫帶一般干部、黨員幫帶群眾、先進帶動后進，充分發(fā)揚互幫互助的精神，不讓任何一名同志掉隊，不落下任何一個死角。

第8篇：專題教育總結(jié)范文

經(jīng)濟學院心理健康教育工作

(一)保障措施

制度健全，建立了《經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作實施方案》，認真學習《新疆大學大學生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學各級大學生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責》、《新疆大學大學生心理危機干預(yù)機制》，制定了經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作**-**學年工作計劃和經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作**-**學年工作計劃，為工作落實提供了保障。

(二)機構(gòu)設(shè)置

成立經(jīng)濟學院心理健康工作領(lǐng)導小組，全面負責本院健康教育工作。

設(shè)立經(jīng)濟學院心理輔導室，制定了《經(jīng)濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，設(shè)備不齊。

配備心理輔導老師，接受了新疆大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓并取得合格證書。

各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟學院各班心理健康教育小組（三級）。

(三)培訓工作

對輔導員、學生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓，培訓的主要內(nèi)容及日期：

1、200×××專題講座《大學生應(yīng)如何進行人際交往》；

2、200×××專題講座《怎樣提高大學生心理健康》；

3、200×××10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學會適應(yīng)》；

4、200×××專題講座《大學生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適》；

5、200×××專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；

6、200×××專題講座《如何看待大學生心理健康》。

(四)日常工作

學生心理健康教育工作有計劃、有總結(jié)

制定了《經(jīng)濟學院大學生心理健康教育工作實施方案》，經(jīng)濟學院**-**學年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經(jīng)濟學院**-**學年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：

1、關(guān)于做好**級新生心理健康普查工作；

2、**-**學年第一學期新生心理健康普查信息；

3、關(guān)于做好**級新生心理健康普查工作；

4、做好**級新生upi普查協(xié)調(diào)會；

第9篇：專題教育總結(jié)范文

一、實施綜合改革實驗項目研究

今年，市教育學會、教育局成功申報和承擔了河北省縣域基礎(chǔ)教育教學改革綜合實驗項目，我們以“縣域三級課程優(yōu)化組合研究”為突破口，全面啟動了 “教師專業(yè)化成長的管理與培訓”、“教研組織和活動模式”、“有效教學、有效學習策略的理論與實踐”、“高中課程改革的理論與實踐”、“幼兒教育存在問題及其對策”、“農(nóng)村低齡住宿生學校生活與存在問題”等7個研究項目，同時，根據(jù)我市實際，又確定了“職業(yè)高中教育教學改革與發(fā)展機制研究”。確定了40所實驗校，組建了研究團隊，實施了全程管理，現(xiàn)已制定了48個研究方案，舉辦實驗啟動論證會，開展了武安市實驗區(qū)教育教學現(xiàn)狀調(diào)查研究，為學校布局調(diào)整、教育質(zhì)量提高等教育決策提供理論依據(jù)和實踐基礎(chǔ)，取得了一定的階段性成果。

二、扎實推進基礎(chǔ)教育課程改革

開展了新課程改革培訓，組織部分校長、教師先后到山東、上海等地學習考察。同時邀請全國教育專家、課改實驗校校長進行了專題講座；開展了國家課程計劃的執(zhí)行現(xiàn)狀研究，了解了學校對國家課程執(zhí)行情況，找出了問題癥結(jié)，研究了相關(guān)政策，確保了國家課程開齊、開足和開好。同時，加強了校本課程的研究，重點開發(fā)《太極拳》、《書法》、《國學》等校本課程，開發(fā)了一套符合地域特色的系列化校本課程材料，先后在實驗小學、實驗中學、陽邑鎮(zhèn)南西井中心小學等校召開了課改研討會，分別召開初中、小學校長論壇，推進了課程改革向縱深發(fā)展。

三、強化了高效課堂教學的指導

針對課堂教學“高耗低效”、學生課業(yè)負擔過重的問題，深入了開展教師、教研教改、課堂教學“三大革命”，組織會員深入學校，傾聽教學意見，展開教學對話，舉辦專題講座，隨堂聽課評課，開展專題培訓活動，及時發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學的新問題，做好指導工作。先后編寫“通案”3萬余節(jié)，制作優(yōu)質(zhì)課堂教學錄像120節(jié)，同時開展了“走進名師課堂隨筆征文”活動，組織教師觀摩名優(yōu)教師課堂教學實錄，通過“觀一觀、議一議、仿一仿、創(chuàng)一創(chuàng)”等過程，廣泛開展反思和評議，與名師的課堂教學找差距，收到征文560多篇，促進了教師更新教學理念，初步改變了當前教學中存在的觀念落后、方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，提高了課堂教學水平。