教研組工作考評細則精選(九篇)
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第1篇：教研組工作考評細則范文
【關(guān)鍵詞】 塘邊鎮(zhèn)小學(xué) 教研組 工作 問題 建議
1 當前塘邊鎮(zhèn)教研組工作中存在的問題分析
1.1 思想上不重視，教研觀念陳舊。一些領(lǐng)導(dǎo)和教師對教學(xué)研究工作、提升教師業(yè)務(wù)能力、提高課程實施水平的作用認識不足，認為只要升學(xué)成績好，教師的教學(xué)水平就高，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量就好。教學(xué)研究的價值取向模糊，指令性、應(yīng)檢式和跟風(fēng)型教研在學(xué)校盛行。在一些教師眼中，教研就是一種對行政命令的執(zhí)行，是完成校長布置的“任務(wù)”。一些教師視教研活動為“負擔”，缺乏主動性、持久性、創(chuàng)新性，不是“我要求參與”，而是“安排參加”、“被迫參加”。被支配、被約束、被管制下的教研，難以激活一線教師的實踐與創(chuàng)新熱情。部分教師對新課程所倡導(dǎo)的理念不太清楚，對在新課程背景下教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)還不十分明確。培訓(xùn)少和現(xiàn)行培訓(xùn)模式相對落后，阻礙了教師研究意識的培養(yǎng)和研究習(xí)慣的養(yǎng)成。
1.2 理論功底薄弱，學(xué)習(xí)資料有限。教研活動中少見教育理論、專業(yè)文章的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)心得體會交流。絕大多數(shù)學(xué)校沒有閱覽室，即使有些學(xué)校有"教師閱覽室"，一線教師也“沒時間去”。一些學(xué)校圖書室的圖書相當陳舊，學(xué)校與教師很少購買教育理論類圖書，即使想買，這類圖書就算在縣上新華書店也難見蹤影，一般只是購買一些復(fù)習(xí)迎考資料。個別學(xué)校教學(xué)參考資料匱乏，在我鎮(zhèn)十三所學(xué)校中雖有十所學(xué)校能上寬帶網(wǎng)，但我們的教師都因為“沒時間”而很難享用到互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源；教師外出學(xué)習(xí)、觀摩的機會少；外出學(xué)習(xí)的教師回校后，對會議精神的傳達、學(xué)習(xí)成果的輻射與落實不到位。
1.3 教學(xué)任務(wù)繁重，無暇顧及學(xué)習(xí)與教研。以本期為例，我鎮(zhèn)共有小學(xué)生2424人，教師105人。從比例上看，似乎我們的教師已足夠，可這些教師要分配到全鎮(zhèn)10個小學(xué)校（教學(xué)點），因各學(xué)校學(xué)生少，班級多，這樣分配下來，鎮(zhèn)中心小學(xué)有887人，14個教學(xué)班，卻僅有28個教師，每個教師每周近20節(jié)課，一些教師還要擔任班主任；部分教師兼教學(xué)科多，既不專職也不專業(yè)，勞動強度大，教師身心疲憊。這樣的教師也就根本無暇顧及學(xué)習(xí)和科研，即使教研組組織了教研活動，教師們也常常是敷衍了事。
1.4 工作計劃性不強，群體效益發(fā)揮不夠。部分教研組的教研計劃、教學(xué)計劃流于形式，滿足于應(yīng)對上級的檢查。計劃的針對性、實用性不強，學(xué)情分析宏觀，教學(xué)措施不具體，活動安排單一，缺乏專題研究。教研計劃往往是組長一人制定，并沒有經(jīng)過全組教師的討論。研究課題大而空，沒有結(jié)合學(xué)校實際，常常“開題轟轟烈烈，中間冷冷清請，結(jié)尾馬馬虎虎”，開題報告中有近十人參與研究，事實上只是一個人全盤代勞，最后勉強結(jié)題。
1.5 工作主動性弱，活動缺乏活力。一些教研組長對自己的職責(zé)不明確，等教務(wù)處的布置，等上級教研部門的通知，教研活動往往是“執(zhí)行具體事務(wù)”?！皢栴}意識差，交流對話少”，教師缺乏真正的協(xié)作與交流。對課的研討淺層次，只講長處，不談不足，更沒有質(zhì)疑，教學(xué)反思乏力，教研組群體效益得不到發(fā)揮。即使有研討也只是停留在“討論”層面上，沒有落實到課堂教學(xué)中?；顒又兄匾曆芯拷滩慕谭ǎp視教師行為、學(xué)情的研究；重視知識傳授的研究，輕視技能、方法指導(dǎo)的研討；重視活動的開展，輕視經(jīng)驗的總結(jié)與資料的積累。有些集體備課變味，只備不研，成為一人備課眾人用，一人主講大家聽。
1.6 考評手段單一。缺乏形成性評價，一些學(xué)校和教師只重結(jié)果，不重過程。學(xué)校常常把考試成績作為考評的主要指標；一些學(xué)校直接將學(xué)生的考試成績與教師的評優(yōu)晉級掛鉤，客觀上強化了教學(xué)“以考試為中心”，助長了教師之間的教研“壁壘”。一些學(xué)校對教研組考核往往注重一些表面現(xiàn)象，注重檢查教研組臺賬資料和出勤情況，忽略了對教研組研究氛圍、活動成效、組內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注。
以上問題反映到課堂教學(xué)上，便會出現(xiàn)種種問題，比如，教學(xué)設(shè)計中學(xué)情預(yù)設(shè)不夠明確；囿于教材，教法使用趨于傳統(tǒng)；課堂上不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能激活學(xué)生思維；課堂教學(xué)存在形式主義；過于注重結(jié)果，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，等等。
2 塘邊鎮(zhèn)教研組建設(shè)的幾點建議
2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，推動教研工作開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更新教育觀念，樹立教研是教育教學(xué)動力源的思想，要為校本教研“出思想”、“建體系”、“立機制”；要積極參加教研組的活動，去聽課評課，了解學(xué)校教研的真實情況，帶領(lǐng)教師共同提高教研能力，與教師同成長；要給教師在進修、培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)等方面大開方便之門，為教研活動的開展提供時間、條件保障。
發(fā)揮教研組長的組織協(xié)調(diào)作用。讓思想進步、教學(xué)水平高、組織協(xié)調(diào)能力強、樂于奉獻、人際關(guān)系好的教師作為領(lǐng)頭人，明確其職責(zé)，提高教研組長在組員中的地位和威信，提高教研組長的待遇，調(diào)動教研組長的工作積極性。建立健全上級教研部門――教研組長――一線教師“三位一體”的教研網(wǎng)絡(luò)，使教研活動與教研管理系統(tǒng)化、具體化、規(guī)范化。要給教師減壓，使他們從繁重的課務(wù)負擔中解放出來，還教師學(xué)習(xí)、教研的時間與空間，讓教師更多地感受到教研帶來的益處。
2.2 加強培訓(xùn)，從方法上予以指導(dǎo)。教研部門和學(xué)校要通過推薦讀書目錄、印發(fā)學(xué)習(xí)材料、組織通識和學(xué)科培訓(xùn)、進行專題研討等方法，幫助教師明確新課程對教師個體、群體的基本要求，幫助教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、教學(xué)研究觀。業(yè)務(wù)員要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，淡化自上而下的教學(xué)管理職能，深入教學(xué)第一線，了解教師教學(xué)和研究中的困難與問題，傾聽他們的聲音，進行面對面的觀察、診斷、交流，實現(xiàn)有效指導(dǎo)，為教師提供真正的、他們所需要的支持和服務(wù)，幫助教研組成為學(xué)習(xí)型組織。舉辦教研組長培訓(xùn)班，提高其理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師培訓(xùn)主要采取案例教學(xué)的形式，以問題為核心，對新課程的教育理念、課程標準、教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行深入地討論并對當前的教學(xué)進行反思，抓住具體過程和細節(jié)，借助翔實的資料，告訴教師教學(xué)工作應(yīng)該怎么做，教學(xué)研究應(yīng)該怎么搞，教研成果應(yīng)該怎樣呈現(xiàn)。
2.3 搭建平臺，擴大教研的輻射面。將一些促動性大、指導(dǎo)性強的“好書美文”編印成冊，將優(yōu)秀課堂教學(xué)案例刻錄成光盤，下發(fā)到教師手中，以豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教研素材。通過優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)案例評選、教學(xué)論文評選等一系列活動，為教師創(chuàng)造條件，展示他們的教學(xué)教研成果，邀請專家評點，讓教師與專家、學(xué)者直接對話。實踐證明，在專家引領(lǐng)下的教師之間的廣泛交流，是提高校本教研能力的最有效、也是最重要的方式。
組織學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、課改優(yōu)秀教師組成巡回講課團，實行“送教下鄉(xiāng)”，并以課為素材展開研討，讓教師在自己學(xué)校便可以學(xué)到先進的課改經(jīng)驗，感受實實在在的教研活動。成立校本教研協(xié)作區(qū)，以“中心校”、“名校”為龍頭，搭建不同學(xué)校之間，就教學(xué)教研中的具體問題，進行合作探究、平等交流、成果共享的平臺。多組織教師參加上級教學(xué)研討會、觀摩會，盡量減少二級傳達的效益損耗，使我們農(nóng)村教師直接受益。
2.4 完善制度建設(shè)，突出重點工作。加強相關(guān)制度建設(shè)，以形成促進教研組健康發(fā)展的支持體系。如制訂《教師教學(xué)要求執(zhí)行細則》、《中小學(xué)（幼兒園）教研組工作條例》、《示范教研組條例》、《教師外出學(xué)習(xí)（聽課）書面匯報制度》、《集體備課基本要求》、《聽課評課制度》等一系列制度，以規(guī)范日常教研工作。印發(fā)《教研組工作手冊》，以規(guī)范教研組臺賬記錄。把制度的建設(shè)和修改權(quán)交給教師，使制度從教師中來，到教師中去。同時，增強計劃的指導(dǎo)性和有效性。計劃到組、落實到人，人手一份、公布上墻；要求每人每學(xué)期上一節(jié)研討課、寫兩份教學(xué)反思；每學(xué)科組每周上一節(jié)公開課，有一個研究專題。并加強對計劃執(zhí)行情況的督查。
筆者認為，“課例研究”、“教學(xué)反思”、“集體備課”應(yīng)成為近階段我鎮(zhèn)教研組工作的重點。課例研究是反思、研討、實踐的最好載體。抓住具體的課堂實例搞教研，大家一起商量怎樣把自己天天都干的事情干好，就會人人有話可說，有問題可談；注意教、學(xué)、研的一體化。通過開展聽課評課，加強同伴互助和合作，強化教師在教學(xué)活動中的交流、對話與溝通，共同分享經(jīng)驗和成功。在課例研究中，不僅要研究教師如何“教”，還要研究學(xué)生如何“學(xué)”，更要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能盡快由“被動”走向“主動”，實現(xiàn)課堂教學(xué)主體地位的根本轉(zhuǎn)變；不僅要研究知識傳授，還要研究技能、方法指導(dǎo)。教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的“催化劑”。讓教師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感，必要時請有關(guān)專家解難釋疑。通過集體備課，讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。同時要求執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上進行“二次創(chuàng)作”，來一次歸納、提升和再創(chuàng)造，更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個性，更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。
2.5 以典型帶動教研組群體建設(shè)。以評選“先進教研組”和“示范教研組”促進教研組建設(shè)。在“先進教研組”和“示范教研組”的評估中，一要強調(diào)教研組教師的群體素質(zhì)的整體提高，這是優(yōu)化教師隊伍、大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證；二要強調(diào)教師進取精神、團隊精神和合作意識；三要強調(diào)教研組切實可行的培養(yǎng)發(fā)展目標和計劃，做到分步實施、分類推進、分層提高，要求組內(nèi)每個教師都有明確的繼續(xù)教育、專業(yè)發(fā)展的目標，積極投身教學(xué)改革；四要強調(diào)學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建，有一個共同追求的有意義的學(xué)習(xí)目標，有良好的學(xué)習(xí)機制，做到資源共享，互相尊重、信任，善于聽取和反饋意見，善于總結(jié)，有向同事學(xué)習(xí)的勇氣，還應(yīng)具備一定的交流技巧；五要強調(diào)教研活動學(xué)術(shù)氛圍濃厚，引領(lǐng)教師以研究者的心態(tài)進行教育教學(xué)，以研究者眼光審視、分析解決教學(xué)實際中的問題，教研活動對教學(xué)改進起到了積極作用，活動扎實、富有成果。并將“先進教研組”和“示范教研組”形成的一套行之有效的工作常規(guī)和工作經(jīng)驗形成書面文字，匯編成冊，作為典型推廣，推動教研組群體建設(shè)。
第2篇：教研組工作考評細則范文
關(guān)鍵詞：有效教學(xué);管理
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）02-007-2
百年大計，教育為本。十年樹木，百年樹人。要辦好人民滿意的教育，作為教師，必須實施有效教學(xué)，才能有效推進素質(zhì)教育的健康發(fā)展;作為學(xué)校的教學(xué)管理人員，必須實施有效教學(xué)管理，才能確保學(xué)校辦出特色，創(chuàng)出品牌，促進教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。如何實施有效教學(xué)管理，我們從以下幾方面進行了有益的探索。
一、建立健全制度是實施有效教學(xué)管理的前提條件
我校位于城區(qū)，教師家庭生活大都優(yōu)裕，常常會流露出享樂、追求輕閑、不思進取、“撞鐘”等消極情緒。在其責(zé)任感、事業(yè)心還沒有達到一定高度時，科學(xué)合理的剛性制度管理就成為有效教學(xué)管理的“綱”，無“綱”則難以“挈領(lǐng)”。這個“綱”既是教師教育教學(xué)應(yīng)遵循的“法”，也是教學(xué)管理人員有效管理的“尚方寶劍”。合理、合法、管用的制度既可約束人，又可激勵人。鑒于此，我校在探索實踐中，不斷完善各類制度、考核辦法，特別是“工作量核定獎勵辦法”、“競聘上崗條例”、“目標責(zé)任書考核”、“教學(xué)成績獎懲細則”等關(guān)鍵、核心制度的起草、實施、落實，促進了我校各項工作更加有序、高效地開展。只有引入競爭機制，通過獎優(yōu)罰劣、優(yōu)勞優(yōu)酬，才能激發(fā)管理者與被管理者的工作積極性，弘揚正氣，鞭策后進;才能依“法”執(zhí)教，依“法”管教，依“法”行政，為實施有效教學(xué)管理鼓勁打氣，創(chuàng)造良好氛圍及條件。
二、加強教師隊伍建設(shè)是實施有效教學(xué)管理的基礎(chǔ)
我校教師隊伍總體年輕，充滿朝氣，接受新鮮事物快，這是其優(yōu)勢。但教育教學(xué)實踐經(jīng)驗不豐富，教科研能力弱，服務(wù)意識、質(zhì)量意識、競爭意識、危機意識不強則是劣勢。我校制定了教師培養(yǎng)三年規(guī)劃，把打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)純熟、技藝精湛、求真務(wù)實、結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型教師隊伍”作為培養(yǎng)目標。兩年來，我們常抓不懈，主要開展了以下工作：一是加強師德師風(fēng)教育;二是強化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，除正常參加上級組織的各類培訓(xùn)外，學(xué)校每月一次集中培訓(xùn)，教務(wù)處、年級組每周都有小培訓(xùn);三是嚴格落實“三化”，即：嚴格化、個性化、親情化。引導(dǎo)督促教師自覺實施德育首遇制，全員、全程、全方位管理，搞好日檢查、周評比、月小結(jié)，學(xué)期末納入綜合素質(zhì)評價。關(guān)愛學(xué)生生活，認真落實好“兩免一補”政策;關(guān)心學(xué)生身心發(fā)展需要，通過周記、學(xué)習(xí)周報表、心理健康咨詢、個別談心，架起師生共同溝通的橋梁，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會求知、學(xué)會健體，綜合素質(zhì)得到全面提升。
三、推進課堂教學(xué)改革是實施有效教學(xué)管理的核心內(nèi)容
課堂是實施素質(zhì)教育、提高質(zhì)量的主陣地。是否實施有效教學(xué)、高效教學(xué)，既關(guān)系到教學(xué)成績的提升，也關(guān)系到學(xué)生個好、興趣特長的全面發(fā)展。校領(lǐng)導(dǎo)提出了校本“三四”管理模式課題研究，進而又提出了“落實‘三學(xué)’、凸顯‘三化’、走好‘六步’有效課堂教學(xué)模式改革”。2010年5月，我們積極推行杜郎口高效課堂教學(xué)模式，探究適合學(xué)校實際的課堂教學(xué)有效管理新途徑，落實教學(xué)常規(guī)檢查考核的“一個開放、兩個轉(zhuǎn)移、五條鐵律”（即所有課堂對外開放;由抓備教案轉(zhuǎn)變?yōu)樽ゼ贪?、學(xué)案、練案于一身的導(dǎo)學(xué)案編制，由抓教師講的效果轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c抓學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組開展互學(xué)、互幫、互查、互促、后學(xué)的效果展示呈現(xiàn);必須編寫并使用導(dǎo)學(xué)案，每堂課教師講授時間不得超過10分鐘，課堂教學(xué)必須采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，必須有對小組合作學(xué)習(xí)、展示的動態(tài)評價，每堂課必須保證有10分鐘的評價反饋。）的要求，在“備課有目標、主體有小組、三學(xué)有方法、過程有思路、整體有模式、內(nèi)涵凸三化”原則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)自學(xué)方面，各學(xué)科總結(jié)出眾多策略，如語文“四遍六步學(xué)習(xí)法”，政治“六看六知”，歷史、地理、生物“四看四知”，數(shù)學(xué)的“五要素”，英語單詞語法的“七會”。
四、精細化管理是實施有效教學(xué)管理的重要抓手
1.在課改實施的過程中，我們積極學(xué)習(xí)教育局《進一步改進和加強課堂教學(xué)的管理意見》、《進一步改進和加強課堂教學(xué)的指導(dǎo)意見》，制定出臺了《實施教學(xué)精細化管理方案》、《教學(xué)常規(guī)月檢查與考評管理細則》，從計劃抓起，從職責(zé)抓起，從程序抓起，從制度抓起，從考核抓起，從檢查抓起，要求每一個步驟都要用心、細心、精心。
2.實行領(lǐng)導(dǎo)包掛制。副校長在做好分管工作的同時，分別包掛一個年級，指導(dǎo)管理年級組工作，增強了年級組管理效能，保證了有效教學(xué)課改落到實處。
3.堅持實施學(xué)習(xí)委員參與教學(xué)管理、學(xué)生評教制度。在教務(wù)處指導(dǎo)下，學(xué)生會成立了學(xué)習(xí)部。學(xué)習(xí)委員做好每日師生到崗、班班通使用、作業(yè)布置與完成、活動開展等情況的檢查記載，及時填報周報表，下周一報班主任審批后，交教務(wù)處或年級組教學(xué)副主任審批。周報表制度充分發(fā)揮了學(xué)生自我管理、自我教育、參與管理、民主評教的作用，成為師生有效溝通的橋梁。周報表便于發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，促進了教師有效教學(xué)的實施和有效管理，促進了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。
4.實施月檢查、月考核制度。年級組結(jié)合平時檢查及教務(wù)處反饋，對教師進行月考核，促進了各項工作的細化管理。
5.實行薄弱科目教師、薄弱班級會診、整改制度。每月針對月檢成績，對排名最后的班級、教師，由教務(wù)處帶頭，年管會成員、班主任參加，采取先跟蹤聽課，后召開會診整改會議。整改會先由班主任查找原因，提出整改措施，再由學(xué)科教師自查反思、整改，最后由教務(wù)處幫扶。這樣以每個年級最后一名班級學(xué)科最后一名教師為工作抓手，幫助年級組做好薄弱班級的查、整、促、提工作，有效地推動了年級各項工作的順利開展。
第3篇：教研組工作考評細則范文
四、家校結(jié)合、增添工作新動力
由于本學(xué)期開家長會要8個班同時進行（上學(xué)期我們分1—4班，6—8班兩次進行）學(xué)校場地有限，放學(xué)后8個班剩下沒辦法接走的孩子，如果太多的話，怎么辦？一年級年齡小，又比較好動，擠在一起又容易出安全事故，階梯室又安置不下，當時我們級組的老師都覺得這是一件很棘手的事情。后來在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和級組的老師們?nèi)翰呷毫ο?，克服了種種困難，事情終于解決了。我們級組的老師深刻的認識到，這次家長會是我們一年級老師與家長面對面溝通的最佳時機，老師們都能認真?zhèn)湔n，做好ppt。這次的會議家長們都非常重視，全級共325個學(xué)生，到會有321位家長，有3位家長沒到，一位請病假。家長會后，反響極其熱烈，對家長們的認可，我們既感到壓力也感到一股新動力。
工作反思：
整體上，我們級組各方面工作都在逐漸走上正軌，處于一個良好發(fā)展勢頭，取得了一定的成績。但是，在班級管理上，還有個別班暗藏著較多不穩(wěn)定的因素，暴露出不少問題。有個別教師的教學(xué)管理不是很到位，方法欠佳，效果不明顯；對學(xué)困生的幫教，缺乏有效的方法和指導(dǎo)；對學(xué)生的心理、生理的教育和輔導(dǎo)還做得很不夠，等等。因此，我們今后還要在加強班級的有效管理上，注重整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)，牢牢把握教學(xué)質(zhì)量關(guān)。工作雖然扎實、有效，但創(chuàng)新精神還有待于進一步提高。工作積極性都很高，但應(yīng)注重工作的靈活性。
小學(xué)一年級級組工作總結(jié)結(jié)合新學(xué)年學(xué)校提出的“尊重教育發(fā)展規(guī)律，準確定位，特色發(fā)展”的辦學(xué)理念和“以人為本、求真務(wù)實、愛崗敬業(yè)”的工作精神。針對20__級一年級新生的具體特點，堅持“細抓常規(guī)、規(guī)范管理、嚴愛相濟、培養(yǎng)習(xí)慣”的工作宗旨，從點滴做起，事無巨細，耐心周到，精細化操作，重鼓舞激勵，重潛力挖掘，重閃光點發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生能在人生的階段性發(fā)展中準確定位。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強教育教學(xué)的過程性管理。狠抓班主任隊伍建設(shè)，堅持德育為首，強化班級管理，規(guī)范學(xué)生行為，突出習(xí)慣養(yǎng)成，搞好入軌教育。具體年級組管理細則，人性化操作，各項工作以學(xué)校大局為重，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，“對事不對人”，公平、公正、公開。
一、主要工作
1、班級建設(shè)方面
(1)快速健全班干部隊伍，形成管理框架，組織班委會成員討論制定班級公約，管理細則，嚴明紀律，使得管理有理有據(jù)，賞罰分明，公平公正。
(2)做好學(xué)情調(diào)查，摸清學(xué)生情況，特別是對家庭經(jīng)濟困難、單親、孤兒、留守、校外租房、性格孤僻、情緒反常、特異體質(zhì)、有不良習(xí)慣的學(xué)生建立檔案，重點跟蹤了解，嚴堵管理漏洞，謹防意外事故出現(xiàn)。
(3)牢固樹立德育為首的理念，注重德育教育的長效性和漸進性，利用主題班會、黑板報、廣播稿、讀書比賽、作文競賽、心得交
流、一對一幫扶等活動，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，培養(yǎng)正確人生觀、價值觀和世界觀，做好高一階段學(xué)生的轉(zhuǎn)型引導(dǎo)工作，每天有所學(xué)，有所得，在充實之中積淀道德內(nèi)涵，同時結(jié)合青春期特點做好引導(dǎo)，使其走出叛逆的誤區(qū)。
(4)細化班級管理每一件事，認認真真抓落實，一點一滴養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成班級要周周講，日日抓。重點落實學(xué)校政保處提出的的“到班、到舍、到場的四查三保障”制度。
(5)強化安全教育，牢牢樹立“安全無小事的意識”根據(jù)學(xué)生的心理特點、情緒狀態(tài)，結(jié)合典型案例、安全常識，針對交通、疾病、食品、季節(jié)性問題有重點、有計劃地展開主題班會，不斷強調(diào)、不斷落實。經(jīng)過細心地安排部署，本期無重大安全事故出現(xiàn)。
(6)落實年級組跟班檢查制度，年級組管理人員輪流進行早操、下午自修、晚休等時段的跟班檢查，做好詳細記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時和班主任進行交流溝通，以便于采取措施改善班風(fēng)。
(7)堅持每大周初對上一周的班主任總結(jié)碰頭會，以便于總結(jié)前期工作，安排下一周的工作，落實每月一次主題班會制度，有針對性的對學(xué)生進行安全教育、理想教育。有安排的召開年級組教師大會，統(tǒng)一思想，提高認識。
(8)注重家校聯(lián)合，本期曾在學(xué)校的整體安排下成功的召開了一次家長會，會議分年級組大會和班級小會兩部分組成，大會從宏觀角度全面細致，小會從情感角度形式多樣，充分調(diào)動了學(xué)生、家長、教師的積極性，增強了教育合力。
2、常規(guī)教學(xué)方面(年級組主要配合學(xué)校進行督促強化)
(1)利用年級組會議進行宣傳講解、強調(diào)要求。增強教師的合作意識，大局意識、形成團結(jié)、奮發(fā)向上的群體。老師努力于自己專
業(yè)素質(zhì)的提高的同時帶動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。充分發(fā)揮備課小組活動，在有經(jīng)驗老師的帶動和安排下統(tǒng)一步驟，統(tǒng)一進度，避免各自為營，打亂仗、搞內(nèi)耗的錯誤做法。
(2)配合教導(dǎo)處如實搞好教師考勤統(tǒng)計，及時進行請假教師的調(diào)課工作。做好課前候課制度的落實和檢查。督促班主任對素質(zhì)報告單和學(xué)籍表的規(guī)范化填寫，做好成績單的發(fā)放工作。
(3)實行科任教師掛班連帶制度，協(xié)助班主任進行班級管理，督促學(xué)生自律自理，養(yǎng)成良好班風(fēng)。
二、本學(xué)期工作的主要特色及經(jīng)驗
1、定期召開班主任及一年級全體教師工作會，隨時據(jù)情況召開班主任會議，細致安排本月日常工作，討論工作方法。
針對班主任提出的問題及時研究解決。我們認為，一年級學(xué)生在孩子成長的階段中是一個關(guān)鍵時期，各方面都有一個適應(yīng)過程，班主任工作應(yīng)從點滴作起，班級管理工作無小事，一片紙屑，學(xué)生一個經(jīng)意的表情，學(xué)生表露出的一點點情緒變化，都應(yīng)一一納入班主任的管理視野，工作一定要做細做實。及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，多多關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，實施人性化、制度化管理。營造良好的人際氛圍，努力提高學(xué)生自我管理的水平，力避粗暴簡單。班主任能因時而變，積極研究，應(yīng)對學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問題。
2、學(xué)生教育工作中，多從學(xué)生角度出發(fā)，多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，少說教、少指責(zé)。
注重學(xué)生學(xué)習(xí)的“動力、習(xí)慣、方法”三位一體的全方位指導(dǎo)，使學(xué)生能真正收益。本期進行了為期一周的學(xué)生軍訓(xùn)活動，規(guī)范了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活各方面的行為，同時組織全年級的“學(xué)習(xí)方法
暨德育安全教育大會”，結(jié)合一年級學(xué)生實際提出了一些切實有效的方法指導(dǎo)，并就學(xué)生一些行為習(xí)慣提出一些嚴格要求，起到一定的實效。
3、注重教師教育觀念，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
樹立關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的觀念，教學(xué)中注重研究性學(xué)習(xí)的探討，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡力發(fā)掘?qū)W生潛能，注意教學(xué)內(nèi)容貼近社會生產(chǎn)、生活實際，課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生能力為第一要務(wù)。
4、勤跟嚴管，本期高一十位班主任大多都能根據(jù)學(xué)校整體安排，進行創(chuàng)造性工作，班級管理已初見成效，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)正在形成，特別是普通班中二班、九班學(xué)生紀律較好。
三、面臨的困惑
1、年級組管理中只有粗線條、方向性的職責(zé)，缺乏具體化、明晰化的細則，人格魅力的感染替代不了條例性的限制，管理缺少抓手。
2、部分處室工作在落實過程之中，只是布臵任務(wù)，而年級組成員都有滿負荷的教學(xué)任務(wù)和班務(wù)管理任務(wù)，有時實在顧此失彼、疲于奔命。
四、存在不足
1、部分教師缺乏責(zé)任意識和憂患意識，銳意進取、拼搏向前的精神不強，同時本期請假人數(shù)太多，甚至有部分學(xué)科沒有完成教學(xué)任務(wù)，造成學(xué)生及家長有一定的反感情緒，影響了班級的良性發(fā)展。
2、班級發(fā)展不均衡，部分班主任在管理上有虎頭蛇尾現(xiàn)象，缺乏恒久的意志和長效措施。
安全隱患較大(已出現(xiàn)了幾例不安全事件)。
五、后期打算
1、加強安全管理，牢固樹立班級管理的安全意識。
各項工作務(wù)求“實效”不做表面文章，真真切切以學(xué)生的良性發(fā)展作為班級管理的宗旨，在勤跟嚴管的同時，做好班級制度建設(shè)，對事不對人，公平公正的對待每一位學(xué)生，培養(yǎng)好班干部隊伍，增強學(xué)生的自主管理。
2、加強年級組管理，年級組管理人員分工協(xié)作做好各種數(shù)據(jù)的記錄整理，搞好考勤、考評，定期進行學(xué)意調(diào)查，及時了解學(xué)生的意見，利用教師大會、班主任會議進行通報、分析，完善改進措施，將教師的工作情況和跟個人利益掛鉤，在公平的基礎(chǔ)上體現(xiàn)差別，以激勵教師的工作積極性。
3、依照學(xué)校整體安排，結(jié)合年級組實際情況，組織一定的主題活動，在鍛煉學(xué)生能力、提高綜合素質(zhì)的同時，活躍學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，在“嚴肅、緊張”中學(xué)習(xí)，在“團結(jié)、活潑”中成長。
小學(xué)一年級級組工作總結(jié)20__年_月，我由六年級轉(zhuǎn)到一年級組，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任下，我有幸擔任了一年級組組長的職務(wù)。一年級既是啟蒙年級，更是學(xué)校的廣告牌。只有工作做得出色，為學(xué)校贏得更多的社會贊譽，才能不辜負校領(lǐng)導(dǎo)和全體家長的眾望?，F(xiàn)匯報如下：
一、常規(guī)教學(xué)：
常規(guī)教育是班級管理的重要組成部分，常規(guī)教育的好差反映了班級管理的水平。一年級剛?cè)雽W(xué)時，我們一年級組就對學(xué)生進行學(xué)前教育，從上課準備到課間休息，上學(xué)的各項準備等，一點一滴教起!讓學(xué)生盡快地融入集體生活。一年級教學(xué)，每次上課都是精心準備的，從來不打“無準備之仗”;精心制作和充分使用教學(xué)課件，并在課堂教學(xué)中進行使用，有效的激發(fā)了一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。
認真組織學(xué)生，根據(jù)學(xué)校工作安排，善始善終順利完成了各項特色活動。本年級各個班主任和各任課老師都能認真抓好學(xué)生的健康教育、安全教育等，每天發(fā)現(xiàn)問題及時處理，每周都對學(xué)生的安全工作進行檢查，課間文明玩耍，不在走廊和教室追跑打鬧，上下樓道靠右行等，通過這些工作，使學(xué)生的安全意識得到了增強，年級安全工作得到了鞏固。
在我組全體老師的共同努力下，現(xiàn)在，一年級的全體學(xué)生有比較穩(wěn)定的課堂紀律，學(xué)生初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正是由于各位老師的時時到位、密切配合才使班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有了很大的進步，今后，我們還要繼續(xù)發(fā)揚這種精神，把一年級組的各項教學(xué)工作搞得更好。
二、組年級團結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)校交給的各項任務(wù)
我們一年級教研組是一個團結(jié)向上的集體。每位老師在這個集體中工作心情愉快，氣氛融洽，教研組就像我們的家。和諧、默契就像一條紐帶，聯(lián)系著我組的每一個人。雖然工作繁忙勞累，但是我們的辦公室里充滿了歡笑。同志之間團結(jié)協(xié)作，互相幫助。在各位老師的支持下，我按學(xué)校的各項要求，高效、快捷地完成年級組內(nèi)各項活動，及時上交資料、下達文件，準確、迅速!保證萬無一失!
三、年級組特色：
年級組家校通開通是我們組的一大特色!
通過這個平臺，我們可以同家長互相交流、研討，對年級情況了解全面，尤其是使用它，可以解決一年級學(xué)生作業(yè)記不住的難題，下發(fā)通知及時，家?；有Ч容^好!學(xué)生問題及時解決!能在最短的時間內(nèi)，處理好突發(fā)事件。
