主動學習的重要性精選(九篇)

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第1篇：主動學習的重要性范文

關鍵詞：中藥學；教學；自主學習性

教學，教與學。"教"字經典的釋義莫過于韓愈的"師者，傳道授業(yè)解惑者也。"寥寥幾字，道盡為人師者責任。"傳"應是一方給予而另一方接收的過程，是接收，而不是接受，一字之差，說清主動與被動的不同。從小學到大學，近二十年的教育多是"受"，怎樣讓學的一方主動"收"呢？

每位師者都從學的過程經過，在學的過程中我們曾經最迷惑的問題是什么？如何學以致用。這就要求師者在傳道的過程中結合自身經驗與社會中汲取常識給學生架起知識和應用之間的橋梁，在推動學生選擇好自己即將在社會中扮演角色的基礎上，理論結合實踐，展示知識于專業(yè)的必需性，調動學生的主動投入到專業(yè)知識的獲得中，提高學生的自主學習性。

現結合筆者自身教學經驗，以所授中藥學為例，簡述幾點淺見。

1. 說清楚為什么學

這里的說清楚不是指印在書本上、人人都能背上一段的大道理，而是結合社會相關行業(yè)中人才的供求關系、未來學生畢業(yè)后在社會生活中將要面臨到的現實問題說清楚大學階段知識累積的重要性。眾人心多驅利，故以利驅之。學生能意識到知識是今后個人生存技能，與自身生活質量緊密相連時，必定能迸發(fā)出自主學習的熱情。邀請畢業(yè)且已就業(yè)的往屆學生結合社會工作經驗，談談切心體會也是鞭策學生自主學習的良藥，同齡人之間的交流往往比老師的說教更能打動人心、引起共鳴，而結合了社會實踐經驗的學習目的也更容易為學生接受，從而引發(fā)自己對以后在社會中將從事事業(yè)知識需求度的深思，真正懂得知識的重要性。

2. 說清楚學以致何用

知識不僅僅存在在課本上，引導學生將知識活學活用、靈活掌握是施教者義不容辭的責任。這就要求施教者分出部分精力去認真研究中藥學人才就業(yè)情況，并了解專業(yè)對口的工作職能類型，切實做到結合社會需求同時結合書本知識，將就業(yè)需要與教學需要掌握知識點緊密結合，有的放矢的講解專業(yè)知識同時結合生活中、工作中可能出現的實例，將書本知識生動化以調動學生學習的自主性。生活中的實例如：年輕人多熱愛戶外運動，那么如何運用自身的中藥學知識應對戶外運動中突發(fā)的意外傷害？在講述活血化瘀藥及止血消炎藥時，這樣的命題更顯貼近生活，且更能引發(fā)學生的興趣。就業(yè)中的實例可結合上節(jié)中往屆學生匯報共同進行，同時可建立往屆學生就業(yè)檔案，用事實教育學生，用實例說服學生。師資力量較強的學校還可以請醫(yī)藥公司負責人做個講座，以用人單位的角度告訴學生，他們需要什么樣的專業(yè)型人才。只有體會到就業(yè)時將面臨到的"書到用時方恨少"的緊迫感，才能真正讓學生踏實求學、認真求知。

3. 趣味性教學同時加深學生學習興趣

生動有趣的教學以引發(fā)學生的學習熱情是施教者的必備能力。"三分鐘熱血"是大多數年輕人的共性，這就要求施教者要動用全身本領延長學生興趣保持時間，讓這份熱血延續(xù)到知識像廣告一樣深入人心，久久不能忘記。讓人不忘的廣告有什么特點？反復播放、語言或精辟生動或動人心弦。教學中不妨學習廣告的特點，重點知識反復強調，在強調過程中引經據典從多個角度加深知識在學生腦海中的記憶深度。這里可以結合上節(jié)中提到的學以致用，將中藥學知識融合在學生生活常識中。

4. 實踐出真知

野外辨識藥用植物是中藥學基礎中必設課程。如何讓這樣的課程落到實處，而不是淪為郊游？學生多處在活潑好動的年齡，野外實驗課中多不能將精力集中在藥用植物辨識上，老師的約束力在課程中顯得極為重要。在野外實踐中，老師最好先布置學分要求，每組學生完成幾種標本采集才能拿到學分。這樣的設置可能會使課程回歸教學而非游玩，才能達成課程設置的初衷。

藥材的辨識不是只有野外能夠進行，日常生活中接觸到的很多植物也有藥用價值，雖然多數不是課本中要求掌握的重點藥材，但在課堂中略微提及是否也能讓中藥更貼近生活，同時激發(fā)學生好奇的從而加深學習熱情。

另外，背靠秦嶺這一得天獨厚的中藥寶庫是我校中藥學教學的地域性優(yōu)勢，合理利用這一優(yōu)勢更好地為中藥學教學服務以便學生們更好地學習、掌握中藥學知識。陜西省作為中藥大省擁有多家GAP種植基地、中藥生產企業(yè)以及中藥科研機構，利用這些資源讓學生們親身體會知識向實踐轉化過程、提前了解以后工作中將面對、參與的中藥產業(yè)化生產或研發(fā)，對學生自主學習性提升大有裨益。

5. 因材施教提高學生思考解決問題能力

獨立思考及解決問題的能力是中國大學教育中較薄弱部分，而這部分恰恰是當代大學生最需要具備的能力。如何在教學過程中合理引導學生加強此部分的鍛煉是筆者一直深刻思考的問題，尤其是在中藥學這一理論性較強的教學課程中。結合本校實際，老師一直肩負著教學與科研雙重任務，那么在課余時間將學生分成興趣小組，每組給出范圍自行選擇待解決問題并限期完成后答辯匯報，能否加強學生思考解決問題能力的鍛煉？學校已就這一問題開始進行嘗試，收效拭目以待。

學生對知識的獲取有不同需求，在教學過程中應同時考慮到有就業(yè)需求及進一步深造需求的學生。同時，結合現代中藥藥理學、分子中藥學前沿知識，適當穿插在教學中，使學生了解所學知識前沿內容，跟上中藥學研究步伐，以擴充專業(yè)理論。

第2篇：主動學習的重要性范文

論文摘要：化學不僅僅是高中階段的科目之一，更應是讓學生們鍛煉思維能力、提升探究能力的重要途徑。然而，許多高中生對待化學卻背上了分數的包袱，不能主動、自主地學習化學。為克服這一問題，老師需要在化學教學中提升學生興趣、培養(yǎng)學生的探究學習能力與積極性，培養(yǎng)學生們主動、自主學習化學的好習慣。

有人說，“興趣是最好的老師”，興趣可以激發(fā)學生們學習的樂趣，更可以激發(fā)學生的智力，讓學生們有充足的動力來學習。對于高中化學來講，培養(yǎng)學生們的學習興趣，讓他們養(yǎng)成主動、自主學習化學的好習慣，應當是我們所有化學老師的研究重點。

一、當前高中生化學學習存在的問題

化學是高中階段的一門重要科目，也是提升學生們探究能力、動手能力與開發(fā)學生智力的重要途徑。許多同學上化學課能夠認真聽講，化學考試也能夠取得好成績，但是他們依然缺乏主動、自主學習化學的習慣，總結起來有以下問題：

（一）沒有意識到化學科目的重要性

在我們當前的考試制度下，學生們都能意識到分數的重要性，因此他們都會以分數為目的來學習化學，而忽視了化學這門課本身的重要性。作為一門特殊的學科，化學需要學生們主動地探究、深入地思考，將動手與動腦結合起來。然而，大部分學生僅僅將化學作為一種拿分的“手段”，而沒有將其作為一門可以鍛煉自己、開發(fā)自己的課程。

（二）缺乏積極學習化學的動力

被動學習，是大部分高中生對待學習的態(tài)度。許多學生并沒有養(yǎng)成主動、自主學習的習慣，他們之所以能夠努力學習，很大原因是來源于家長的逼迫、老師的督促。這種態(tài)度在化學課上體現得也很明顯，除了在進行化學實驗時學生們能夠保持比較高的興趣外，在對待其他的課程內容如講述課本基礎知識、課后練習上都不能做到積極主動，更重要的是，很少有同學能以探索、發(fā)現的態(tài)度來對待化學這門學科，大多數同學都成為“死讀書”。

（三）化學自主學習能力弱

我國傳統(tǒng)的教學模式是老師講——學生記——背誦、練習——考試，學生們不論是對待什么科目都是采用這種死板、效率低下的學習方式。結果學生陷入這樣的怪圈：高中畢業(yè)知識還給高中老師，大學畢業(yè)知識還給大學老師，導致畢業(yè)生能力低下，不能適應社會發(fā)展。究其原因，多數學生都沒能在上學的過程中養(yǎng)成自主學習的能力，化學作為一門自然學科，對學生們自主學習能力、習慣的要求更高，而這也是培養(yǎng)學生們這方面能力的最好的“戰(zhàn)場”，在高中化學課程中讓學生們養(yǎng)成主動、自主學習化學的習慣已經是現階段教育發(fā)展對老師提出的新要求。

二、培養(yǎng)學們主動、自主學習化學的好習慣

提升學生們主動、自主學習能力不是一個大而泛的口號，我們要實實在在地落實到每一門科目中，對于高中化學來講，我們可以從以下幾個方面提升學生這方面的能力。

（一）讓學生意識到化學的重要性、發(fā)現化學的樂趣

“態(tài)度決定你的高度”、“興趣是最好的老師”……國內的教育家們早已經肯定了心態(tài)對于學習的重要性。要培養(yǎng)學生主動、自主學習化學的習慣，首先要讓學生們意識到化學這門科目的重要性，要讓學生們知道化學對于他們來講并不只等于分數，學習化學是一項技能培養(yǎng)的過程，在這個過程中可以提升動手能力、邏輯思維能力，可以拓寬思維的廣度、深度，可以幫助學生們更容易的適應社會；第二，要讓學生們發(fā)現學習化學的樂趣，提升對于化學學習的興趣，化學的獨特性決定了這門科目要比其他的科目更容易引起學生們的興趣，在平常的化學教學中，老師應該注重通過化學實驗、學生自我觀察、師生交流等方式幫助學生們找尋學習化學的樂趣。

（二）在教學中提升學生的探究學習能力

隨著教學理念的進步，教學的主要任務由原來的知識的傳授成為當前學生學習能力的培養(yǎng)、學習方法的培養(yǎng)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，單純的知識講授已經不能適應現代教育體制與激烈的市場競爭的要求，在教學中提升學生們的探究學習能力可以促進讓學生們具有自主學習的能力、培養(yǎng)適應現代社會的精英人才。高中化學課是提升學生探究學習能力的重要途徑。在以后的高中化學教學中，老師應當建立以學生為主體、以培養(yǎng)能力為目標的教學體系，在課堂教學中以引導為主，讓學生們養(yǎng)成善于發(fā)現、善于思考、善于動手的化學學習習慣，通過日常學習來提升學生們的探究學習能力，讓學生們養(yǎng)成自我學習的習慣，有意識、有能力主動去進行化學課程的學習。

（三）運用多種教學方式，調動學生學習積極性

任課老師的教學方式對學生們的學習狀態(tài)有著很大影響，這要求老師不能采取過于單一、落后的教學方式。在高中化學教學中，老師應當與先進的教學理念接軌，運用多種的教學方式，充分利用多媒體教學、合作教學、小組教學的多種教學方式，提升學生們學習的注意力。對待成績較差的學生，也要讓他們從簡單的知識學起，通過合作學習等方式鞏固他們的基礎知識，讓他們保持學習的熱情與積極性。

總之，作為高中階段的重要課程，化學不僅影響著學生考試成績的高低，更是可以作為鍛煉學生學習能力、探究能力以及社會適應能力的重要途徑。在高中教學中，老師要注重學生們學習興趣的激發(fā)，讓學生發(fā)現學習化學的樂趣；要注重學生們探究學習能力的培養(yǎng)，塑造能夠自主學習的能力；另外，更要革新教育理念、綜合運用多種教學方式，調動學生學習的積極性，讓所有的學生都能在高中化學中養(yǎng)成主動、自主學習化學的好習慣。

參考文獻

[1]葉兆平.淺談高中化學學習興趣培養(yǎng)[j].保山師專學報,2006(2).

第3篇：主動學習的重要性范文

[關鍵詞]初中；地理教學；學困生；轉化

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）07012301

初中生普遍對地理學科不夠重視，加上課堂枯燥乏味，導致許多初中生對地理沒有興趣，學習不主動，不能掌握有效的學習方法，從而產生了大量的地理學科學困生。如何轉化初中地理學困生，是值得我們探討的問題。下面提出幾點轉化方法。

一、提升學生的學習興趣

興趣是最好的老師，要想讓學生積極主動地學習并且主動思考學習方法和學習技巧，必須要從激發(fā)和培養(yǎng)學生地理方面的興趣做起。我國很長一段時間以來實行的是應試教育，雖然隨著素質教育理念的提出，教師對培養(yǎng)學生的興趣逐漸重視起來，但在教學方法上仍有不足。俗話說：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。教師的教學方法十分重要。那么初中地理教師如何在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣呢？

1.注重課堂情景導入。

精彩的情景導入讓整堂課從一開始就吸引學生們的注意力。情景的設置也要聯(lián)系初中學生的心理和生活，了解學生的興趣點所在，“投其所好”。教師可以多花一些心思選取一些熱門的新聞，熱播電視劇、電影、專題片或綜藝節(jié)目的相關情節(jié)來引出本節(jié)課的學習內容。比如利用的新聞事件，講解中國的海洋資源；通過電影“智取威虎山”，講解“雪原林?！报D―吉林省等。

2.聯(lián)系生活實際。

在講解地理知識時，可以聯(lián)系學生生活中的經驗，提出與生活相關的地理問題，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生主動尋求答案，積極獲取知識，這樣學生很快就能夠進入學習狀態(tài)。比如在講解天氣和氣候、氣溫和降水時，可以通過讓學生描述我們生活的地方一年四季天氣是什么樣的、分析影響氣溫和降水的因素等，引發(fā)學生思考，提升學生學習興趣。

二、明確初中地理學習的重要性

學困生往往并不是學不會，不聰明，而是不想學，學習態(tài)度不端正，甚至不知道自己為什么要花費精力去學習地理這門學科。所以明確學習地理的目的和重要性是關鍵。那么我們?yōu)槭裁匆獙W習地理呢？

1. 滿足生活的需要。

首先，學習地理是為了滿足我們生活的需要。在生活中，地理知識是必不可少的。在古代，就有很多例子，說明了地理知識的重要性，例如被傳為千古佳話、無人不知無人不曉的故事“草船借箭”，諸葛亮就是將地理知識靈活地運用到軍事戰(zhàn)爭中，贏得了勝利。如今，必須要應用地理常識的地方也非常多，比如外出旅游，首先就要了解當地的氣候和地理環(huán)境，才能在衣物和其他生活用品上做好充分的準備：那個地方降雨頻繁，就要備好外套和傘；那個地方日照強烈，紫外線輻射強，就要做好防曬準備等。

2. 與其他學科緊密相連，完善知識結構。

地理學科涉及的內容非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學知識，與語文、數學、物理、化學、生物、歷史、政治等各門學科也有著廣泛的聯(lián)系，學習地理有助于完善我們的知識結構。宇宙的奧妙、海陸的變遷、資源的開發(fā)、工業(yè)的布局、農業(yè)的因地制宜、環(huán)境的有效保護等都是地理學科研究的內容。航空航天、極地探險、邊貿洽談、中東戰(zhàn)亂、三峽工程等，無一不與地理有關。

三、增加課外實踐活動，培養(yǎng)能力

《地理教育國際》中明確指出，地理教育要培養(yǎng)學生提出地理問題的能力、獲取地理信息的能力、地理思維能力、地理實踐能力等。為了培養(yǎng)學困生的創(chuàng)新實踐能力，要適當在地理教學課堂以外再安排一些實踐活動，最好是以小M形式，讓每個學生都參與進來，學生們分工合作，一起思考規(guī)劃，制定方案并且共同實施，完成任務。例如，測量早中晚不同時間學生的影子長度和方向等活動，讓學困生也能自主發(fā)現問題，學會主動分析和思考問題。

綜上，初中地理教學中學困生的轉化問題，必須從多方面入手解決，一方面要培養(yǎng)學生興趣，并且提高學校、教師甚至家長對地理學科的重視，才能讓學生認識到地理學習的重要性；另一方面，最重要的還是在于教師的引導。初中地理教師應積極研究和利用有效的教學方法來喚醒學困生積極主動學習地理的意識，培養(yǎng)學生學習興趣，傳授學生學習方法和技巧，提高學生的實踐能力，最終成功轉化學困生。

[參考文獻]

[1]陳靜珍.淺談初中地理教學中學困生的轉化方法[J]. 學周刊，2016（36）.

[2]許華. 初中地理學困生成因與轉化措施研究[D].南京：南京師范大學，2015.

第4篇：主動學習的重要性范文

小學數學自主學習能力培養(yǎng)小學生數學教育自主學習能力的培養(yǎng)，首先需要廣大小學數學老師對小學生進行合理的引導，通過引導培養(yǎng)起小學生的自主學習能力，從而提高學生的學習興趣和教學效率。本文根據目前我國小學數學教育的現狀，對如何提高小學生自主學習能力進行以下幾點方法淺談。

一、灌輸自主學習重要性

俗話說“知其然知其所以然”。作為小學數學老師，為了更好地培養(yǎng)學生自主學習的習慣，不僅需要自身意識到自主學習能力的重要性，還要在培養(yǎng)學生良好的自主習慣之前讓學生們知道自主學習能力的重要性。隨著小學數學學習年級的上升，知識也會越來越難，越來越復雜，如果沒有學生的自主學習，將主動探索學習的積極性迸發(fā)出來，學生們很難在學習中真正收獲知識以及培養(yǎng)起良好的自主學習習慣。所以說，在培養(yǎng)學生自主學習能力以前，一定要讓學生明確自主學習的重要性。首先，自主學習離不開個人的主動性，主動性的來源又與學生的自我學習要求以及學習興趣有關。另外，自主學習還能夠在難度逐漸增加的數學學習中，培養(yǎng)起學生良好的學習習慣，有利于學生在學習中建立起良好的數學思維。所以，綜上所述自主學習的重要性，需要廣大數學老師在有意識培養(yǎng)學生學習能力和習慣之前對學生進行一定的灌輸。

二、創(chuàng)造和諧生動的課堂環(huán)境

哲學上說“環(huán)境對人有著潛移默化的作用”，在小學數學教學中，課堂的教學環(huán)境，老師的教學方法以及師生關系，都會在一定程度上影響到學生們的學習效率以及學習熱情。所以說，作為小學數學老師，為了更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，老師要善于給學生創(chuàng)造良好和諧的課堂環(huán)境。比如說，在上課前老師可以給學生講一個小笑話來調動學生們的情緒；或者是在上課時，老師要多用表揚的教學方法去進行教學，讓學生在學習中能夠找到自信，比如，一名學生上課經常舉手回答問題，老師可以在其他同學面前表揚這名學生，讓其他同學向這名同學學習。對于課堂上積極性不是太高的學生，老師要盡量給他們布置一些符合他們自身學習能力的題目，達到既能夠讓學生參與課堂互動又能夠提升自信的目的。另外，作為小學數學老師，還要與學生們建立起良好的師生關系，平時多關心學生的學習狀況，幫助學生排憂解難，針對不同學生的學習能力和學習習慣進行因材施教。老師還要試著去走近學生們的生活，多以學生的角度和出發(fā)點去看待問題，這樣才能更好地與學生進行交流溝通，拉近師生之間的距離，增進師生情感。這樣也有利于學生在課堂上可以輕松活躍地與老師進行溝通交流，有利于激發(fā)學生思維，提高學生的自主學習能力以及主動性。另外，作為老師，還要學會多去贊美學生，鼓勵學生，小學生都喜歡聽到老師的表揚和鼓勵，所以，小學數學老師要根據學生這一心理，對學生們取得的進步不要視而不見，也不要沉默不語，而是需要對學生的每一點進步都要進行鼓勵和表揚，讓學生越學越有自信，在學習中更加主動。

三、進行小組合作學習

隨著教育的發(fā)展和教學方法的創(chuàng)新，小組合作學習被越來越多的人所接受。小組合作學習從字面上來看就是把學生們分成幾個小組進行合作學習，從教學的根本目的上來看，則是將數學學習的主動權放到了學生的手中。目前慣有的小學數學教學模式一般是老師在課堂上講解教學，學生在下面聽講記筆記。這種方法雖然最為直接，但是卻出現了很多弊端。小學數學教學是一門邏輯性和思維性很強的學科，需要學生自己思考才能夠領會深意。但是小學學生卻很少能夠做到主動思考，老師的灌輸式教育往往容易將學生處于一種被動的學習地位，很多學生沒有了自己思考的過程，公式講解老師直接教授，學生記錄的模式大大降低了學生們的積極性，導致了很多學生在課堂上開小差，打瞌睡，久而久之，對數學學習失去了興趣。所以說，作為小學數學老師，要在課堂上適當的開展合作教學。首先，老師要進行合理地分組，盡量平衡每一個小組的實力差距。另外在給學生們分布學習任務時，老師要做到對每個小組公平公正公開。在進行結果評測時，老師不僅要做到公布結果，還要對學習過程進行一定的反思總結，以便下次活動的開展。小組合作學習的模式不僅僅可以存在于每個小組之間，還可以存在同桌之間，對于一個知識點的學習考察，老師可以讓同桌兩人互相提問，這樣既有利于對學生們進行全面考察，也有利于讓每一個學生都參與到課堂中去。因此，小組合作學習能夠在最大程度上調動學生們的積極性，還能夠有利于學生從小培養(yǎng)起自主合作學習的好習慣。

四、給學生自主學習的空間

應試教育的壓力以及社會教育競爭的壓力，讓越來越多的課堂抓緊每一分每一秒進行教學授課。但是自主學習本身就是學生自己思考，參與，探索，發(fā)現，反省的過程。為了更好地提高學生的自主學習能力，小學數學老師應該給學生留出適當的自習時間，而不是每一分每一秒都進行講課。比如說，在每一節(jié)課的下課前五分鐘或者十分鐘，老師可以停止講課，讓學生們自己進行歸納反思這一節(jié)課的學習內容，檢測自己的學習漏洞。另外，在一天學校學習結束時，老師不要過多地給學生布置家庭作業(yè)，應該給學生留出一定的時間對一天學習的內容進行復結，查漏補缺。這些都是自主學習能力培養(yǎng)的重要途徑。自主學習不是抓住每一分鐘都在學習，而是要抓住學習的每一分鐘。提高學生自主學習的能力。

五、結束語

總而言之，小學數學自主學習能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，這需要廣大小學數學老師在研究教材，研究學生的基礎上，制定出合理的自主學習能力培養(yǎng)計劃，讓教學更符合學生的發(fā)展需求，讓學生能夠在新時代教育背景下自主探索學習，主動學習，培養(yǎng)起良好的學習習慣。作為學生，也要積極配合老師的教學計劃，參與到課堂中去，按時按量地完成老師布置的教學任務，只有這樣才能夠最大程度地發(fā)揮自主學習的作用以及養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻：

第5篇：主動學習的重要性范文

【關鍵詞】婦產科教學，實踐技能，培養(yǎng)

目前的人才市場上需要大量的實用型醫(yī)療人才，即不僅僅是知識儲備夠充足，還要有過硬的實踐技能，綜合素質都比較高的人才。這就給了教學一個新的挑戰(zhàn)，如何使得婦產科專業(yè)的學生既牢固掌握科學知識，又有過硬的實踐技能，是婦產科教學中的一個難題。婦產科的工作本來就是嚴肅且不容一絲馬虎的，因為關系到母體以及幼兒的身體健康，有時甚至會威脅到他們的生命。所以，婦產科的實踐技能是每一個學生都必須重視的基本能力。

一、樹立實踐技能重要性的形象

培養(yǎng)學生的實踐技能，首先需要做的，也是最關鍵的一點就是教育學生，讓他們認識到實踐技能的重要性，只有認識到了這一點，才可能在學習的過程中潛意識的努力掌握技能，才能夠培養(yǎng)出一絲不茍，高素質的人才。

我國的衛(wèi)校存在著很多問題，學生的基本素質比較差，學習能力也很低，并且沒有主動學習的欲望，對婦產科技能掌握的重要性一點都不了解。具有良好的開始，在事業(yè)成功中占有很重要的地位。所以在學生新入校時，教師就要著重強調實踐技能的重要性，可以從正面，以教師的強調為主要手段，也可以從側面，潛移默化的影響。首先是正面引導，直接強調重要性的方法：教師在課堂上直接講述，使學生認識到婦產科工作的重要性，尤其無數的新生命都是通過婦產科才得以降生，在婦產科的每一天，醫(yī)生都會迎接很多的新鮮的生命，這些幼小的生命很柔弱，錯誤的做法會給他們留下甚至一輩子都無法改變的后果，嚴重的甚至直接導致他們斃命，給家庭帶來災難，而且這些新生命以后很有可能成為社會的棟梁之才，不管對社會的作用是大是小。在婦產科的工作不僅僅神圣而且偉大。在每一天的工作中會出現許多危急的狀況，需要醫(yī)生對病人的情況及時作出準確的判斷，并制定合適的處理措施，如果有不對的地方，將會給患者帶來損失以及死亡。

其次，在教師耐心引導的基礎上，輔助以側面的影響，舉出一些病例，在實際工作中曾經出現過的狀況，尤其是那些失敗的例子，給學生以警醒，比如一位孕婦是家庭分娩，結果出現臀位難產的狀況，在臨產之后的20個小時，先分娩出臀，肩，最后分娩出頭，分娩頭困難長達5個小時，以至于胎兒窒息而亡，分娩時間很長，孕婦的體力以及各項身體機能都沒有被醫(yī)生做仔細地檢查和治療，也沒有預防孕婦休克的措施，結果導致孕婦死亡，生命的逝去往往會帶給人們很深的印象，只要教師在這種氛圍下強調，這種結果是由于醫(yī)生的水平不夠，未能給予恰當正確的診治，才會出現的惡果，就會使學生主動地聯(lián)想到掌握知識，以及提高實踐技能的重要性。除了舉例子，還可以播放一些視頻，在視覺以及聽覺的沖擊下，會給人心里造成更大的刺激。

二、激發(fā)學生學習實踐技能的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，只有對技能的學習以及練習產生興趣，學生才可能有極大地主動性去學習，從而使得實踐技能的教學事半功倍，學生的能力才能夠有更大的提高。

激發(fā)學生學習實踐技能的興趣，可以從何以下幾點去做：第一，創(chuàng)造和諧的師生關系，傳統(tǒng)的填鴨式教學，已經不再適合當前的教學策略，教師可以嘗試著走進學生，了解他們，把握好一個度，做到亦師亦友，幫助他們，引導他們。第二，采用多媒體教學，這是最近幾年新出現的教學方式，節(jié)省了教師板書的時間，多媒體可以播放視頻，使刻板的知識變得形象化，集中了學生的注意力。第三，有效地提問，使問題可以引導學生主動思考，集中精力。比如在講述患有心臟病的孕婦在妊娠以及分娩的過程中，很有可能會使心臟的負荷加大，從而造成心衰，可以把這一個知識點先肯定的告訴學生，然后再提出問題，為什么患有心臟病的孕婦會心衰，心衰是怎樣發(fā)生的，把學生的注意力吸引到課堂上之后，再詳細的解釋心衰發(fā)生的生理過程，還有心衰如何分析，預防，以及治療。第四，難懂的，抽象的知識，可以借助教具來講解，使用掛圖以及模型等方法。

三、動手操作，練習實踐技能

培養(yǎng)學生的實踐技能，除了需要注意理論知識的扎實牢固，還需要著重強調實際動手操作能力的培養(yǎng)。學校的實驗課以及臨床實習都是提高實踐技能的好機會。

婦產科臨床手術中最為基本的一項能力是接生，學校設置實驗課，讓學生自己動手操作，練習，直至把接生這一技能掌握的很純熟。雖然大多數的學校都有設置這一個實驗課，但是臨床實習時，學生還是會手腳無措，無法完成接生的任務。這其中的原因是學生在學校學習時，動手操作的次數少，一是學校實驗課安排的少，時間短，學生沒有充足的動手機會，二是學生沒有全面的利用實驗課來掌握接生技能，上課不專心，三是教師的授課方式不恰當，一般是以教師講解，演示為主，學生在一邊仔細觀看，演示結束，也就差不多到下課的時間了，根本來不及動手實際操作。針對這些現狀，提出以下解決措施：首先，改變學生學習的態(tài)度，提高他們的主動學習性，增加他們學習的興趣，促使著他們主動地動手，練習，其次，教師需要對實驗課的教授過程進行設計，與課堂上講述的理論知識重復的部分不再重復，著重強調沒有講述的理論知識，以及實驗課上需要注意的事項，也可以在演示實驗的過程中講解理論知識，以及提點注意事項，這樣更能使學生充分理解和掌握實踐技能。留下大量的時間，讓學生自己動手操作，教師在一旁觀看，隨時指點錯誤的操作，讓學生及時改正。

臨床實習是為了使學生能夠理論聯(lián)系實際，在醫(yī)院內會接觸大量各種類型的病人，掌握基本的臨床診治知識與技能。改革實習的方法，盡可能讓實習的學生參與到治療的過程中，增加經驗，豐富知識。

綜上所述，婦產科的學生需要具有很強的動手能力，以及豐富的基本理論儲備，才能達到臨床手術對實踐技能的嚴格要求。培養(yǎng)學生的這種能力，首先要讓學生知道其重要性，然后激發(fā)學生的學習興趣，最后給以豐富的動手操作機會以及時間，這些條件都具備，一定可以培育出高素質的實用型人才。

參考文獻：

第6篇：主動學習的重要性范文

關鍵詞:物理 探究式 初探

《普通高中物理課程標準》中提出:高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神。為此我在物理課堂教學中，進行探究式學習的教學模式嘗試，取得一些粗淺的體會。

一、探究式學習

探究式學習指學生主動探究的學習活動，是學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似于科學研究的方法，應用已有知識去主動地探索未知，解決問題，從而獲取新的知識的學習活動，并使學生提高發(fā)現問題和解決問題的能力，獲得親自參與研究探索的積極體驗，學會合作，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感，更加關心周圍的環(huán)境，更加關心人類社會的和諧可持續(xù)性發(fā)展。

二、探究式學習與傳統(tǒng)課堂教學的比較

探究式學習與傳統(tǒng)課堂教學在學習方法、學習內容師生關系等方面發(fā)生較為明顯的變化;在學習方法上傳統(tǒng)教學強調認知層面的記憶、理解，而探究式學習注重實踐、探究，在做中學;在學習內容上傳統(tǒng)課堂偏重對結論的理解、記憶和運用，而探究式學習則偏重探究能力的培養(yǎng)，偏重探究的過程。探究學習拓展了學生學習知識、發(fā)展能力的范圍和途徑，為學生提供了更多的發(fā)展機會和充分的自由，使學生成為學習過程名副其實的主體。從提出問題、設計方案到探索研究、解決問題都由學生自主操作，在探究過程中學生的聰明才智獲得充分發(fā)揮，潛能得到開發(fā)和提高。探究式學習有利于建立一種真正能體現學生為主體，教師為主導的新型的師生互動關系，在教學中，教師不再作為知識的權威者將預先組織好的知識系統(tǒng)傳遞給學生，而是經驗比學生多些的求知者、組織者，平等的參與者，與學生共同探究知識，學生是求知過程的探究者，主動的學習者，在此過程中師生間建立起一種合作伙伴關系。

三、探究式學習教學模式的過程

1.教師引導鼓勵學生從周圍事物中發(fā)現與物理學有關的問題，逐步學會從物理學角度明確表述提出問題，并逐步認識到提出問題的重要性。

2.對解決問題的方式和問題的答案提出假設，對物理實驗結果進行預測，并逐步認識到猜想與假設的重要性。

3.知道探究的目的和已有條件，制定探究方案，嘗試選擇實驗方法及所需要的裝置與器材，考慮實驗的變量及其

控制方法，并認識制定計劃的作用。

4.使用實驗器材進行探究實驗操作，具有安全操作的意識，如實記錄實驗數據，并認識科學收集實驗數據的重要性。

5.對實驗數據進行分析處理，猜想實驗數據之間可能存在的各種關系，嘗試根據實驗現象和數據得出結論，對實驗結果進行解釋和描述，并逐步認識在實驗中進行分析論證的重要性。

6.嘗試分析假設與實驗結果間的差異，注意探究活動中未解決的矛盾，發(fā)現新的問題，吸取經驗教訓，改進探究方案，認識評估的意義。

7.寫出實驗探究報告，在合作中注意既堅持原則又尊重他人，有合作精神，認識交流與合作的重要性。

8.把探究性學習開放到課堂之外，進行課題研究，即開展研究性學習。在教師的指導下，學生根據自己的愛好與特長自主選題。選題的過程是學生發(fā)散性、開放性思維得以充分展示的過程。

四、開展探究式學習對教師的要求

第7篇：主動學習的重要性范文

關鍵詞：小學數學 自主學習 重要性

在我國的小學數學的學習過程中，依舊存在填鴨式的教學方式存在，這種方式的存在使得學生在以后的學習中容易形成慣性，而不會主動學習，更不要說養(yǎng)成自主學習的習慣，因此，在我國小學數學的教學課堂上，教學工作者更應該注重于對學生的自主學習能力的培養(yǎng)和引導，在日常生活學習的過程中積極引導學生。

一、什么是自主學習

自主學習指的是教學工作者在日常的生活學習中，圍繞學生對學習的興趣，進行階段性的探索性引導，使得學生能在學習中自然養(yǎng)成自覺的、主動性的學習方法，從而促使學生能夠進一步對課程中的內容有更深入的了解，進一步提高教育的水平。

二、在學生的學習生活中如何將自主學習融合到實踐中

（1）培養(yǎng)學生的學習動機，了解學生的興趣

在學生的數學學習過程中，對于數學的擁有著良好的學習動機，是促進學生學習數學的最基本動力，如果沒有了學習的動機，就會像汽車沒有汽油一樣，無法盡情馳騁，學生有了強烈的學習動力，才能更加主動地去學習和認識了解數學課程中的內容，而不會對數學內容產生厭惡感，同時，學生的學習動機和學習的興趣是分不開的，學生本身具有濃厚的學習興趣，是促使學生進行學習的最原始的動力，也是最真實的動機，之間影響到了學生學習效率的高低，只有對學習產生了極大的興趣，才能在學習中表現出積極性，興趣是學生在生活中推動學習的主要動力，也是學習動機中最主要的因素，學習和樂趣分不開，在學習中找到樂趣，才能從真正的實踐生活中促使學生培養(yǎng)出自主學習的能力。

（2）注重學習課堂的內容以及情景的設置，熟練掌握課程的難度

在小學數學的學習中，教學工作者需要熟練掌握課程中的難易內容，適度安排學生的學習內容，排除學生在學習中受到的干擾，引導學生講學習的注意力集中在課堂上，盡可能地設置情景式的問答環(huán)節(jié)，由此激發(fā)學生對于課程內容的求知欲，進行有趣味的邏輯推理，根據不同程度的學生以及接受能力的不同，從學生的實際出發(fā)，讓學生從實際感受出發(fā)，去研究數學課堂中發(fā)現的問題，培養(yǎng)學生對知識的強度和深度認識，提高學生在遇到問題時的解決能力，促使學生綜合能力的提升，從而增強學生對數學的學習興趣。

三、自主學習能力在小學數學中的重要性

（1）自主學習培養(yǎng)了學生的學習習慣，促進學生學習能力的提升

在小學數學的學習過程中，對于一開始學習和認識數學內容的學生來說，的確存在著一定的難度，在學習的過程中個，自主學習能力能夠充分促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，隨著學習閱讀能力的不斷增強，也進一步提升了學生在學習中思考的能力，只有進行不斷的思考，才能使得學生的腦子活躍起來，進而發(fā)現問題，此外，良好的學習閱讀習慣還可以促進學生進行持久性的閱讀實踐，進而逐漸形成廣泛的閱讀興趣，增長見識。

（2）自主學習培養(yǎng)了學生的主動性，提高了教學進度

學生自主學習能力的培養(yǎng)，可以促進學生學習主動性的培養(yǎng)，同時也發(fā)揮了師生之間主動性以及彼此之間的溝通交流。教師在通常的情況下都是作為教學工作的引導者，在學習工作中，注重培養(yǎng)學生的主動學習，也激發(fā)了學生自主學習額興趣，提高了學生在學習中的速度，更加深入地感受課程中的內容，領悟學習內容蘊含的意思，同時，自主學習能力的培養(yǎng)也促進了學生對于教學內容的進一步深刻，更容易在學習中找到問題的所在，并嘗試解決，促進了學生學習的能動性。

（3）自主學習進一步保證了學生在學習上所花費的時間，提高了效率

對于學生來說，學習是自己日常生活的重要組成部分，所以更多時候學習的時間更是由學生個人進行安排，自主學習使得學生能夠更多地接觸到課程中的內容，充分對數學內容呢進行早一步的思考和學習，更加提高了學生在數學學習上的效果，同時，教師工作者也應該在日常學習中，能夠充分預留時間給學生，讓學生能夠預先做好自主學習的準備，并且開展良好的學習活動，進一步提高學生的自主能動性，為學生的學習活動提供有效的方法，而不能將學生的學習僅僅定義在完成老師布置的內容上面，自主學習能力的培養(yǎng)也促進了師生之間的不斷交流，有利于師生情感的提升，促進數學教學工作的良好進展。

四、結論

我國小學數學的教學方式依舊處于摸索發(fā)展的階段，要想真正提高數學工作的教學質量，就必須進一步提高學生自主學習的能力，只有這樣，才能更好地促進師生之間的良好交流，有利于教學工作的進行，培養(yǎng)學生的自主學習能力促進了教學質量的提升。本文主要從小學數學的實踐性工作出發(fā)，論述自主學習能力在學生學習工作中的重要性，希望能起到借鑒作用。

參考文獻：

第8篇：主動學習的重要性范文

作為世界使用最為廣泛的語言之一，漢語在國際舞臺的重要性越來越突出，隨著國外漢語教學工作的開展，我國也應該加強對本國語言文化的傳授和普及，全面推動漢語教學工作的開展，這樣才能為我國社會主義的和諧發(fā)展貢獻力量，下面就大學漢語教學的重要性及大學漢語教學現狀進行深入分析。 

二、偏遠地區(qū)少數民族學習漢語的重要性和意義 

大學是培養(yǎng)高素質綜合型人才的重要場所，漢語教學在大學中擁有悠久的歷史，隨著課程改革的深入，大學語文教育也發(fā)生了深入得分改變。對于偏遠地區(qū)少數民族，加強漢語教學具有十分重要的意義。首先，漢語是本身包含著我國幾千年的文化氣息，通過漢語學習，學生能深刻的感受到我國濃郁的歷史文化氣息，從《詩經》到現代詩歌，從文言文到白話文，無不蘊含著我國豐富的文化底蘊，偏遠地區(qū)少數民族學生通過學習漢語，一方面能提高學生的漢語水平，有利于學生今后的學習和工作，另一方面還能讓學生感受到文字之美，從而啟迪學生的心靈，提高學生的民族自豪感，這對學生的全面發(fā)展有極大的幫助。此外，偏遠地區(qū)少數民族學生學習漢語，還能深入挖掘漢語的價值，這對傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)有極大的作用，由此可見，偏遠地區(qū)少數民族學習漢語具有十分重要的意義。 

三、當前漢語教學中存在的問題 

1.學生對漢語教學不重視 

在新環(huán)境下，高等教育機構逐漸意識到大學漢語教學的重要性，并且也加強了大學語文課程的設置，很多知名專家、學者也不斷強調大學漢語教學的重要性，但是從大學內部看，普遍存在學生對漢語學習不重視，缺乏漢語學習熱情的現象。大學是培養(yǎng)高素質人才的重要場所，不管其他專業(yè)的設置，如果學校培養(yǎng)出來的人才連母語都不扎實，那么學校所培養(yǎng)的人才必然無法滿足社會需求。學生本身對漢語教學不重視，在漢語教學課堂中，精力分散，或者選擇曠課，認為漢語不需要學習也行，只要掌握了良好的專業(yè)知識，就能滿足社會對人才的要求，在這種錯誤的觀念下，使得大學漢語教學質量的提高受到極大影響。 

2.教學方法落后 

進入新世紀以來，高等教育機構之間的競爭越來越激烈，如何培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么樣的人才，成為各個高等教育機構思考的重要問題。在這種激烈的競爭氛圍中，大學漢語教學在課程目標設置上，十分先進，但是在教學方法上面，卻存在嚴重滯后的現象，有的時候大學漢語教學甚至沿襲了中學漢語的教學模式，教學過程封閉，教學內容單一，這也嚴重的影響到學生對漢語的學習興趣，同時也限制了大學漢語教學水平的提高。 

四、提高大學漢語教學質量的策略 

1.提高對漢語教學的認識 

對偏遠地區(qū)少數民族的學生而言，漢語是日常交際中十分重要的工具，是不可缺少的，從大學生的全面發(fā)展看，良好的漢語水平能讓大學生更好的交際，這對提高大學生社會交際能力有極大的幫助，同時良好的漢語水平也是大學生今后順利工作的重要基礎。從當前的大學漢語教育看，還沒有充分發(fā)揮漢語教學的重要性，很多學生對漢語教學還不太重視，對此，應該加強對漢語教學重要性的宣傳，讓廣大師生都意識到大學漢語教學的重要性及加強大學漢語教學的重要意義，只有不斷提高師生的思想意識，才能讓教師和學生從思想上提高對大學漢語的重視力度，才能讓學生樹立良好的漢語學習意識，這樣才能對漢語教學的全面推進打下良好基礎。此外，在大學漢語教學過程中，教師應該引導學生將漢語知識和社會實踐有效地結合在一起，讓學生在社會實踐中感受到漢語知識的重要性，從而引導學生樹立良好的漢語學習意識。 

2.創(chuàng)新教學方法 

在新環(huán)境下，教師在開展大學漢語教學活動時，應該結合教學內容、學生認知水平、學生知識體系等，創(chuàng)新教學方法，從而有效地激發(fā)漢語教學課堂氣氛，讓學生積極主動的參與到教學活動中。對于漢語，其本身涉及到的知識十分廣泛，同時大部分內容偏于理論，在大學漢語教學過程中，如果教師只是單純的進行講解，整個課堂必然會死氣沉沉，學生的學習熱情必然會有所降低。因此，教師需要及時更新自身的教學觀念，采用多樣化的教學方法，如情景教學法、角色扮演法、合作探究法等，引導學生積極主動的進行漢語學習，這樣就能激發(fā)學生的學習興趣，全面提高大學漢語教學水平。 

3.整合教學內容 

由于漢語涉及到的知識面十分廣泛，這就導致漢語課程十分復雜，在大學漢語教學體系中，學校在設置課程體系、教學內容時，往往是根據從自身學校特色出發(fā)的，這就使得選擇的教學內容可能存在內容陳舊，知識體系老化等現象，如果教師在實際教學中，按照這些內容開展教學互動，必然會影響到教學質量。對此，教師應該根據時代的特征，合理的整合漢語教學內容，例如利用現代文學現象對漢語的發(fā)展進行講講解，這必然會滿足學生的時代性發(fā)展需求，自然而然的提高了學生的學習主動性。 

五、總結 

在新環(huán)境下，加強大學漢語教學具有十分重要的作用和意義，因此，在實際教學中，應該提高對漢語教學的認識、創(chuàng)新教學方法、整合教學內容，不斷提高學生的漢語水平，從而促進學生的全面發(fā)展。 

（作者單位：新疆大學） 

參考文獻： 

第9篇：主動學習的重要性范文

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；重要性；問題；措施

英語閱讀在高中英語學習中占有很大的比例，加強對英語閱讀的學習可以增加學生的英語詞匯量，對提高學生的英語思維能力很有幫助。因此，教師應該加強對學生英語閱讀的重視，認識到英語閱讀的重要性，反思英語教學中可能存在的不足，并對英語教學方法予以相應的調整，以提高學生的閱讀速度和閱讀能力。

一、高中英語閱讀的重要性分析

1.英語閱讀具有主導性

在學生的英語學習中，占主導地位的是英語閱讀理解，閱讀理解對英語其他方面的學習將會產生直接或者間接的影響，主要原因集中表現在三個方面：（1）英語的基礎就是閱讀理解；（2）學生英語思維能力也可以通過對英語閱讀的鍛煉得到提高；（3）學生所閱讀的文章通常會涉及各個國家，加強學生的閱讀理解可以拓寬學生的知識面，加強學生對西方各個國家相關文化的了解。

2.英語閱讀在英語考試中占有很大的比重

自從我國恢復高考制度以來，英語閱讀理解類題型在英語考試中的比重逐年上升，盡管近年來重視程度有所下降，但依然作為一門重要的學科，對詞句的理解，對相應文章內容的理解，對文章主題的確定是目前高中英語閱讀考核的主要內容，而且考核的內容、范圍越來越廣。與此同時，英語閱讀考核的形式

在發(fā)生變化，主要變化集中于對閱讀材料題材的選

擇上。

3.英語閱讀具有很強的實用性

學習理論知識的最終目的是進行實踐活動，同樣，學習知識的最終目的是在現實中進行應用。在實際生活中對英語知識加以應用，解決生活中遇到的問題才是英語教學的最終目的。而英語閱讀教學是讓學生通過對閱讀材料的理解，對所學的知識進行掌握、吸收與理解，加強學生對英語閱讀的學習不僅僅是為了應對學生面臨的考試，更重要的是通過培養(yǎng)學生的閱讀能力，以達到解決實際問題的目的。

二、我國高中英語閱讀教學過程中存在的問題

1.英語閱讀教學中忽視學生的主動性

英語教師主要以教學任務為目標，教師認為教材內容太多，都對學生進行講解是不現實的事情，為了能夠按時完成教學任務，課堂上完全以教師為主，大部分甚至是全部課堂時間都由教師掌控。課堂上一直是教師在講話，教師將知識點傳授給學生，學生在課堂上能夠做到的只是不停地聽、記筆記。這種消極被動的教學方法只會使學生產生對英語學習的厭煩感，根本就不會增加學生學習英語的興趣。

2.忽視了學生的語言交際能力

將語法知識傳授給學生是很多英語教師自認為的教學任務，有些學校甚至專門設置英語語法專題講座，課堂上教師一直在講，學生不停地做筆記，學生表面上看似學會了語法知識，但真正到考試的時候，學生課堂上的筆記根本就派不上用場，學生拿不到理想的成績，反而會覺得英語枯燥無味，進而產生厭煩感。

3.養(yǎng)成不良的英語閱讀習慣

閱讀速度和理解程度是英語閱讀能力的重要組成部分，很多學生在學習過程中遇到新的英語單詞就立馬查字典，然后進行反復閱讀，這種學習方式會影響閱讀速度。除此之外，進行逐次逐句的閱讀也不利于學生對英語整篇文章的理解，難以沿著作者的思路進行考慮，不利于學生對英語思維的培養(yǎng)。

三、提高學生英語閱讀能力的措施

1.調動學生的主動性

教師在閱讀教學過程中要對學生進行引導，讓學生意識到自己的主體地位，并發(fā)揮學生的主體作用。比如說，教師可以在閱讀文章前對學生提出預測性問題，就整篇文章的內容對學生加以引導，激發(fā)學生大腦中的知識網絡，調動學生學習的積極主動性，讓學生對知識有一種渴望，同時還要對學生的回答給予鼓勵，增強學生學習的自信心。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習慣

教師應該教導學生將注意力放在整個句子或者整個段落上，而不是糾結于某個詞語，教導學生用心讀文章，不要用漢語思維進行英語翻譯，學生不必領會每一個詞語的意思，首先要抓住主要內容，這樣可以節(jié)省時間，提高閱讀速度。

高中英語教師要認識到英語閱讀教學的重要性，針對教學中存在的問題進行分析和思考，并采取相應的解決措施，充分調動學生的積極主動性，以提高學生分析、解決問題的能力。

參考文獻：

[1]張彬.高中英語閱讀教學的優(yōu)化策略[J].考試周刊，2012（06）：30-31.