數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：發(fā)展；前景探討；電子技術(shù)

如今我們身處的這個(gè)信息時(shí)代，當(dāng)然不能缺少信息科學(xué)與技術(shù)這方面的人才，而電子信息科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)前景是不錯的。展望未來，電子產(chǎn)業(yè)（包括方興未艾的光電子專業(yè)）還將繼續(xù)站在世界技術(shù)發(fā)展的最前沿，一如既往的帶動全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、本專業(yè)的主要研究方向和未來發(fā)展

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，主要從事以下領(lǐng)域的研究：通信與廣播電視、厘米波與毫米波技術(shù)、傳感與自控、雷達(dá)技術(shù)、電磁場與微波技術(shù)、數(shù)字信號處理技術(shù)、超導(dǎo)電子學(xué)、超大規(guī)模集成電路及集成電路系統(tǒng)的研究、微電子技術(shù)、電子離子光學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、信息顯示、光電子技術(shù)和真空微電子學(xué)、傳感技術(shù)與應(yīng)用系統(tǒng)等方向。

專業(yè)基礎(chǔ)課程為高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、計(jì)算機(jī)編程語言、英語、電路分析、模擬電路、數(shù)字電路等。

專業(yè)主干課程為電路分析基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、計(jì)算機(jī)語言與程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理與應(yīng)用、單片機(jī)原理與應(yīng)用、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、電磁場理論、數(shù)字圖像處理、信息論基礎(chǔ)等。

我國信息產(chǎn)業(yè)部部長吳基傳曾經(jīng)在“信息技術(shù)與微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展研討會”上表示，未來10年是我國發(fā)展微電子產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，國家將微電子產(chǎn)業(yè)作為重中之重，優(yōu)先扶植發(fā)展。而大力發(fā)展以電子信息技術(shù)為先導(dǎo)的高科技產(chǎn)業(yè)及用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)無疑是國家加速結(jié)構(gòu)重組進(jìn)程的重要手段?，F(xiàn)在電子信息產(chǎn)業(yè)對GDP的貢獻(xiàn)也逐步提高，郵電業(yè)產(chǎn)值占GDP的比重，就由1994年的1.10%上升到1998年的3.03%。電子信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐漸成為我國最大的產(chǎn)業(yè)，成為推動國民經(jīng)濟(jì)成長的主要動力。

麻省理工學(xué)院是世界上最早開設(shè)電子信息學(xué)專業(yè)的學(xué)校，并且一直與世界最新科技發(fā)展保持同步，取得了許多科技成果，培養(yǎng)出了許多著名人士，例如我國搜狐的總裁張朝陽就是從麻省理工學(xué)院畢業(yè)的。我國最早開設(shè)本專業(yè)的是清華大學(xué)，并且也取得了一系列的成果。我國電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)1999年招生34342人，占招生人數(shù)的2.24%，并且每年的招生人數(shù)還在不斷增加。

二、本專業(yè)在國防及國民經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用

毋庸置疑的是，信息技術(shù)無論是在國防還是國民經(jīng)濟(jì)中都起著相當(dāng)大的作用。據(jù)我比較了解的通訊行業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)來說，人們常用一日千里來形容。

在通訊行業(yè)中，十幾年前手機(jī)還是人們炫耀的資本，計(jì)算機(jī)還是不為人們所熟識的陌生物，但是今天，手機(jī)和計(jì)算機(jī)已越來越多地走入尋常百姓的家庭，漸漸地成為人們生活的必需品。這期間，微電子技術(shù)、數(shù)字信號處理技術(shù)、模擬電路、以及集成電路系統(tǒng)等都得到了很大的發(fā)展。十年信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不光令人們詫異，更讓人們看到未來的希望，下一個(gè)十年會是什么樣，沒有任何人可以精確地做出預(yù)測，因?yàn)榘l(fā)展的速度大大超出人們的想象。

而信息產(chǎn)業(yè)可謂是國家鼎力支持的一個(gè)產(chǎn)業(yè)，幾年前部委改革時(shí)就單獨(dú)成立了一個(gè)信息產(chǎn)業(yè)部，而且信息產(chǎn)業(yè)部的地位一步一步地在提高，這當(dāng)然不是國家行政干預(yù)的結(jié)果，而是政府積極適應(yīng)市場的一種行為。國家已經(jīng)預(yù)見到信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，而且預(yù)見到信息產(chǎn)業(yè)在未來經(jīng)濟(jì)地位中重要作用，所以國家積極調(diào)整政策，以順應(yīng)這種發(fā)展的趨勢。國家對信息產(chǎn)業(yè)的大力扶持可以說就是對電子信息科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)生的最大鼓勵與幫助，一個(gè)很簡單的道理，市場做大了，信息產(chǎn)業(yè)對人才的需求自然也就增多了。雖然從根本上來說是市場自發(fā)運(yùn)作的結(jié)果，但國家宏觀政策的引導(dǎo)也是功不可沒。對于高速發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)來說，人才可說是必不可少的劑；同樣的，迅速擴(kuò)大的信息產(chǎn)業(yè)市場也為越來越多的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)市場。

畢業(yè)后從事任何與電子信息通信領(lǐng)域相關(guān)的工作，就業(yè)前景廣闊，社會需求量大，可以成為：

通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)工程師――各種有線及無線通信系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與維護(hù)工作。

電路設(shè)計(jì)工程師――各種電子電路、設(shè)備及系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與維護(hù)工作。

計(jì)算機(jī)開發(fā)人員――計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的軟硬件開發(fā)。

信息技術(shù)已是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的牽動力量，而在關(guān)系到一國生死存亡的軍事領(lǐng)域，電子工業(yè)更是扮演著舉足輕重的角色。現(xiàn)代戰(zhàn)爭越來越向高技術(shù)、信息化的方向發(fā)展，電子戰(zhàn)已經(jīng)成為殺傷敵人的一種強(qiáng)大手段。任何國家都不想在全球的信息戰(zhàn)中處于被動挨打的地位，包括我國在內(nèi)的世界上比較有“實(shí)力”的國家，對于信息技術(shù)的投入都非常大，即便是非?！盁X”的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，國家也不惜重金投入，以期在新時(shí)代經(jīng)濟(jì)及戰(zhàn)略爭奪中居于主動地位。下面我就談?wù)劚緦I(yè)在當(dāng)代軍事高技術(shù)中的應(yīng)用。

第2篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)盟；軟件技術(shù)；教學(xué)資源庫；途徑和方式

中圖分類號：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.07.004

本文著錄格式：[1]朱翠苗.校企聯(lián)盟建設(shè)高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的途徑和方式[J].軟件，2013，34（7）：9-10

0 引言

長三角地區(qū)擁有最發(fā)達(dá)信息技術(shù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)鏈，尤其是軟件服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，每年需要大量的軟件技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)高技能型人才，蘇州太倉作為全國發(fā)達(dá)縣級市，建有軟件園、國際服務(wù)外包園、科技信息產(chǎn)業(yè)園、科技創(chuàng)業(yè)園、工業(yè)設(shè)計(jì)園等省部級園區(qū)，同時(shí)需要一大批高技能型的軟件服務(wù)外包人才，位于蘇州太倉的健雄職業(yè)技術(shù)院，躋身于省級示范高職院校，緊跟產(chǎn)業(yè)人才需求進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，努力打造高職軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)新高地，自2008年以來，“校企合作”工作深度改革與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了校企聯(lián)盟模式的人才培養(yǎng)模式，并積極進(jìn)行課程和教學(xué)內(nèi)容改革，為教學(xué)提供行業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、生產(chǎn)性的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)資源開發(fā)和建設(shè)方面不斷探索新途徑，實(shí)踐新方法，軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式獲得江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎，本文在校企聯(lián)盟模式下探討校企共建軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源的途徑和方式，為高素質(zhì)高技能型人才培養(yǎng)提供真實(shí)性強(qiáng)、生產(chǎn)性高、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教學(xué)資源保障，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

1 校企聯(lián)盟

校企聯(lián)盟是一種校企合作的融合模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校融入企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)，企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目和工程師融入課堂和教學(xué)的一種合作模式，主要表現(xiàn)在企業(yè)入駐學(xué)校、教師進(jìn)入企業(yè)、校企共建專業(yè)、共同研發(fā)和服務(wù)社會等多種形式，學(xué)校目的是共享企業(yè)優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)性資源和實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的工程師，企業(yè)的目的是共享學(xué)校良好的合作平臺、教師的研發(fā)能力和“產(chǎn)學(xué)并行”的低成本資源。地處蘇州太倉的健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索和實(shí)踐了全國知名的“校企雙元”人才培養(yǎng)模式，獲得省級教學(xué)成果特等獎，完全實(shí)現(xiàn)了校企聯(lián)盟的人才培養(yǎng)和項(xiàng)目合作，本文將結(jié)合本校現(xiàn)有校企聯(lián)盟基礎(chǔ)，進(jìn)一步探討校企聯(lián)盟共建專業(yè)教學(xué)資源庫的途徑和方式。

2 高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫

高職軟件技術(shù)專業(yè)要不斷提高教育教學(xué)能力和社會育人競爭力，必須擁有整個(gè)專業(yè)課程體系相關(guān)豐富的教學(xué)資源，包括課件、視頻、微課、項(xiàng)目、案例、課標(biāo)等各類資源，將它們整理、分類、加工，并以庫的形式進(jìn)行管理和共享，為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。高職軟件技術(shù)專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)針對軟件編碼、軟件測試、手機(jī)程序開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)軟件設(shè)計(jì)等最新的產(chǎn)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，建立標(biāo)準(zhǔn)化、生產(chǎn)性、真實(shí)性、典型性的教學(xué)資源庫[2]，本文主要討論如何通過校企聯(lián)盟來建成一個(gè)層次結(jié)構(gòu)明顯、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)化的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫。

3 高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)思路

面向長三角地區(qū)軟件服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，開展“校企聯(lián)盟”合作，通過校企共建專業(yè)、校企合作培訓(xùn)、校企合作生產(chǎn)研發(fā)、企業(yè)工程師進(jìn)課堂、“產(chǎn)學(xué)并行”承接企業(yè)訂單等形式，不斷引入、消化、吸收、優(yōu)化加工企業(yè)化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立起生產(chǎn)性高的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫。

4 高職“校企聯(lián)盟”教學(xué)資源庫建設(shè)途徑和方式

4.1通過校企共建專業(yè)建設(shè)教學(xué)資源庫

與北大青鳥、微軟和知名大中型軟件企業(yè)合作，簽約共建專業(yè)，將企業(yè)培訓(xùn)體系嵌入課程體系，將企業(yè)化內(nèi)訓(xùn)資源引入教學(xué)一線。例如：健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院與北大青鳥合作，共同培養(yǎng)軟件技術(shù)專業(yè)人才，簽約約定，北大青鳥提供教材、項(xiàng)目、課程體系、師資等資源，經(jīng)過3年合作，北大青鳥的軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的課程體系、教材資源、項(xiàng)目資源等不斷被學(xué)校專業(yè)教師吸收、掌握、消化和加工，形成了一批典型、完善、科學(xué)的軟件技術(shù)教學(xué)資源，并逐步建成軟件技術(shù)校企合作教學(xué)資源庫，豐富了專業(yè)課程教學(xué)資源，提升了教學(xué)資源內(nèi)涵建設(shè)。該種方式可以獲得企業(yè)項(xiàng)目、課件、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、視頻等教學(xué)資源[3]。

4.2通過校企聯(lián)盟開展培訓(xùn)獲取企業(yè)一手資源

可以與知名培訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)校提供平臺，引起入校開展專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)資源在學(xué)校共享共用。例如：健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用江蘇省國際服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地，與上海博為峰軟件技術(shù)有限公司、上海菲優(yōu)雀網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司合作，企業(yè)在學(xué)院基地開展軟件服務(wù)外包人才培訓(xùn)，專兼結(jié)對子開展教學(xué)和訓(xùn)練，企業(yè)將優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源共享給基地，經(jīng)過對企業(yè)資源的加工和利用，不斷豐富了軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫。該種方式可以獲得企業(yè)項(xiàng)目、課件、視頻、教材等資源。

4.3通過參與企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫

指派專業(yè)教師和企業(yè)工程師結(jié)對子，服務(wù)企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)，在企業(yè)實(shí)踐和掛職，經(jīng)過體驗(yàn)和參與企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目，提高了教師實(shí)踐創(chuàng)新能力，教師更學(xué)會了在企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行開發(fā)、設(shè)計(jì)典型、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的教學(xué)項(xiàng)目，并能夠進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的加工，按照企業(yè)流程進(jìn)行項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)和加工，逐步豐富了專業(yè)教學(xué)資源，更為教學(xué)流程和教學(xué)模式改革積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。該種方式可以獲得生產(chǎn)性項(xiàng)目資源。

4.4通過企業(yè)工程師進(jìn)課堂吸收優(yōu)質(zhì)資源

與聯(lián)盟企業(yè)簽約，將實(shí)踐性強(qiáng)的課程交給企業(yè)工程師全程授課，企業(yè)工程會將企業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的項(xiàng)目和訓(xùn)練模式帶到課堂，有效提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，企業(yè)的生產(chǎn)性項(xiàng)目資源也同時(shí)分享給學(xué)校，學(xué)校教師教注意及時(shí)進(jìn)行消化加工，將其轉(zhuǎn)化為服務(wù)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)資源，該種模式可以獲得生產(chǎn)性項(xiàng)目資源和工作流程化教學(xué)模式。

4.5通過“產(chǎn)學(xué)并行”承接企業(yè)訂單積累教學(xué)資源

在校企合作工程中，專業(yè)技能和生產(chǎn)應(yīng)用能力強(qiáng)的教師，要勇于帶頭承接企業(yè)小型項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目生產(chǎn)，在降低企業(yè)生產(chǎn)成本的基礎(chǔ)上，將真正的企業(yè)項(xiàng)目引入課堂，學(xué)生可以體驗(yàn)“產(chǎn)學(xué)并行”的訓(xùn)練，在完成項(xiàng)目的同時(shí)，可以將項(xiàng)目加工成典型的教學(xué)項(xiàng)目。例如：健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過承接太倉軟件園、太倉科技創(chuàng)業(yè)園等企業(yè)的項(xiàng)目訂單，開展了“產(chǎn)學(xué)并行”的實(shí)訓(xùn)模式，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力不斷提高，教學(xué)項(xiàng)目資源更加典型、豐富[4]。

4.6通過轉(zhuǎn)化教師產(chǎn)研項(xiàng)目豐富教學(xué)資源

專業(yè)教師在教學(xué)同時(shí)，結(jié)合專業(yè)技術(shù)開展了各種軟件項(xiàng)目、服務(wù)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目，通過相關(guān)政策，鼓勵教師愿意將產(chǎn)研項(xiàng)目共享給教學(xué)，不斷豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合”模式下的教學(xué)資源建設(shè)。

4.7通過加工大學(xué)生競賽和創(chuàng)新項(xiàng)目豐富教學(xué)資源

每年都有各種實(shí)踐性強(qiáng)、水平高的軟件技術(shù)專業(yè)競賽和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，專業(yè)特長生通過刻苦訓(xùn)練、積極創(chuàng)新，獲得了各項(xiàng)成果，這些成果更是一種教學(xué)財(cái)富，更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)需要，要通過優(yōu)秀作品評比、優(yōu)秀項(xiàng)目展示等形式進(jìn)行項(xiàng)目資源整理，并統(tǒng)一加工成為教學(xué)資源項(xiàng)目。

5 校企聯(lián)盟共建教學(xué)資源庫平臺

以往的教學(xué)資源庫平臺都是學(xué)校建立的，校企聯(lián)盟模式下，企業(yè)有義務(wù)配合建設(shè)教學(xué)資源庫平臺，學(xué)校有義務(wù)服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)，建立一個(gè)校企互動的教學(xué)資源庫平臺將是一種新的理念和模式，所謂校企互動的專業(yè)教學(xué)資源平臺，就是學(xué)校和企業(yè)共同豐富教學(xué)資源庫資源，共同享有平臺資源，相互服務(wù)和配合下做好教學(xué)資源庫的細(xì)心化管理，平臺不僅只有課程教學(xué)資源，還要有社會服務(wù)技術(shù)資源、培訓(xùn)資源和企業(yè)需求的研發(fā)服務(wù)資源等。

6 總結(jié)

對應(yīng)軟件服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)要求，在校企聯(lián)盟的基礎(chǔ)上，探索高職軟件技術(shù)專業(yè)人教學(xué)資源庫建設(shè)途徑和方式，從校企共建專業(yè)、校企聯(lián)盟培訓(xùn)、參與企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)、企業(yè)工程師帶項(xiàng)目進(jìn)課堂、“產(chǎn)學(xué)并行”完成項(xiàng)目訂單、教師產(chǎn)研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化、積累專業(yè)競賽和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等途徑和方式，系統(tǒng)探討了校企聯(lián)盟建設(shè)高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源的庫的方式，進(jìn)一步指出教學(xué)資源庫信息化平臺必須建立校企互動模式，在健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐證明，校企聯(lián)盟建設(shè)教學(xué)資源庫是有效和科學(xué)的。

參考文獻(xiàn)

[1] 葛建中. 關(guān)于高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的若干思考[J].全國職業(yè)教育優(yōu)秀論文，2010，（11）.

[2]楊正校. 基于ITSS的高職軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)，2013（1）：63-65.

第3篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)范文

摘要：經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)可保證經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文從經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的必要性、實(shí)驗(yàn)課程體系與構(gòu)成內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)時(shí)間、學(xué)時(shí)等探討了經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程如何開設(shè)。

關(guān)鍵詞 ：經(jīng)濟(jì)學(xué)；實(shí)驗(yàn)課程

一、開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的必要性

1.實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型高級專門人才。而傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生分析、應(yīng)用能力較差，很多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的以及如何對經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)以致用。這種人才培養(yǎng)模式急需革新，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就成為突破口。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容之一即開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生應(yīng)用能力，保證經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.提高經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的綜合素質(zhì)

應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才首先需要具備合理的知識結(jié)構(gòu)體系，包括扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、牢固的專業(yè)知識、熟練的操作技能。開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中將理論知識轉(zhuǎn)化為操作技能，從而提高經(jīng)濟(jì)學(xué)人才基本素質(zhì)。此外，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程中可以培養(yǎng)合作的團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力，有助于創(chuàng)新素質(zhì)與協(xié)調(diào)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提高經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的綜合素質(zhì)。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系構(gòu)成的設(shè)想

在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)下，實(shí)驗(yàn)課程也越來越受歡迎，很多專業(yè)紛紛開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，如會計(jì)實(shí)驗(yàn)課程、金融實(shí)驗(yàn)課程等，而經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程卻剛剛起步。主要原因是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)主要以理論課程為主，對經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開發(fā)與研究較少涉及；經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的特點(diǎn)也決定了設(shè)計(jì)開發(fā)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程具有一定難度。

如何構(gòu)建經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系？在沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，沒有現(xiàn)行模式可遵循的情況下，我們只能在教學(xué)中摸索，在實(shí)踐中總結(jié)。圍繞經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系包括兩部分：一是經(jīng)濟(jì)學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課程；二是經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合分析實(shí)驗(yàn)課程。

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課程

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課程是指在教學(xué)過程中采用課堂實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。教師可以設(shè)計(jì)特定情來模擬經(jīng)濟(jì)社會，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)；也可以通過計(jì)算機(jī)軟件的模擬分析來驗(yàn)證經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，如暨南大學(xué)針對中國學(xué)生特點(diǎn)開發(fā)的實(shí)驗(yàn)軟件———Z-Tree系統(tǒng)。

如完全競爭市場均衡實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)一個(gè)簡化的蛋糕市場，由20位學(xué)生分別扮演買方與賣方參與交易，買賣雙方要盡可能從交易中獲得自身最大利潤。實(shí)驗(yàn)前，教師可通過分發(fā)紙牌（數(shù)字1-10）的方式告知每位買方，紙牌的數(shù)字就是其達(dá)成交易時(shí)每單位商品對應(yīng)的價(jià)值；同樣也給賣方分發(fā)紙牌（數(shù)字1-10）告知每位賣方紙牌上的數(shù)字是達(dá)成交易時(shí)賣方的貨幣成本，要求所有參與者對紙牌上的數(shù)字保密。實(shí)驗(yàn)中，買方要勇于出價(jià)但不能高于所拿紙牌上的數(shù)字；賣方要價(jià)也不能低于所拿紙牌上的數(shù)字。按照以上原則，買賣雙方公開叫價(jià)直至達(dá)成交易。此實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過扮演商品的買方與賣方親身體驗(yàn)市場中的競爭行為，感受市場這只“看不見的手”指揮下的市場效率。

2.經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合分析實(shí)驗(yàn)課程

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是針對單項(xiàng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來開展實(shí)驗(yàn)，而為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，還需要開設(shè)綜合經(jīng)濟(jì)分析實(shí)驗(yàn)課程。綜合分析經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)是由一門或若干門課程中有一定內(nèi)在聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)組成，目的是使學(xué)生對各門課程的知識有更深入的理解，并能把握其中的聯(lián)系，同時(shí)提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的綜合能力以及創(chuàng)新能力。

經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合分析實(shí)驗(yàn)的完成需要學(xué)生既具備經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識，還要具備一定的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識，此外還要求學(xué)生會操作計(jì)量軟件。一般常采用的模式：先由教師示范，然后由學(xué)生自主收集資料開展實(shí)驗(yàn)，最后撰寫綜合經(jīng)濟(jì)分析報(bào)告。這類實(shí)驗(yàn)綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)，能夠讓學(xué)生真正的學(xué)會如何應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論解決現(xiàn)實(shí)問題。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的構(gòu)成內(nèi)容

1.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)

可以考慮設(shè)計(jì)競爭市場實(shí)驗(yàn)、博弈論實(shí)驗(yàn)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)

可以考慮設(shè)計(jì)貨幣流通規(guī)律實(shí)驗(yàn)、資本有機(jī)構(gòu)成實(shí)驗(yàn)、資本周轉(zhuǎn)速度計(jì)算實(shí)驗(yàn)等。

3.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)

可以考慮設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演化規(guī)律分析實(shí)驗(yàn)、投入產(chǎn)出分析實(shí)驗(yàn)；市場結(jié)構(gòu)與市場績效關(guān)系分析實(shí)驗(yàn)；壟斷下價(jià)格歧視實(shí)驗(yàn)；全要素生產(chǎn)率測算實(shí)驗(yàn)等。

4.區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)

可以考慮設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)增長與城市化關(guān)系的綜合分析；配第—克拉克定理的驗(yàn)證；威廉姆森趨同假說的驗(yàn)證等實(shí)驗(yàn)。

5.制度經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)

可以考慮設(shè)計(jì)政府價(jià)格管制實(shí)驗(yàn)；交易制度比較實(shí)驗(yàn)；搭便車、外部性驗(yàn)證等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

6.國際經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)

可以考慮設(shè)計(jì)國際貿(mào)易比較優(yōu)勢實(shí)驗(yàn)和戰(zhàn)略性貿(mào)易保護(hù)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。

四、開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)注意的問題

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)時(shí)間

經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在內(nèi)的六大經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。為保證經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，我們建議在學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論之后再開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)方案，六門理論課程的學(xué)習(xí)在大學(xué)三年級第一學(xué)期全部完成，因此可以考慮將經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置在三年級的第二學(xué)期。一是可以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前已具備相關(guān)理論基礎(chǔ)；二是可以鞏固、提高學(xué)生的理論水平；三是可以為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。

2.經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)

經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容較多，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間、投入大量的精力，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)目不宜過多，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。每部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以選擇2-3個(gè)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每學(xué)期將實(shí)驗(yàn)次數(shù)控制為10-12 次即可。根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)目與實(shí)驗(yàn)時(shí)間，可以考慮將實(shí)驗(yàn)課程總學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)為48 學(xué)時(shí)或者是51學(xué)時(shí)。

3.經(jīng)濟(jì)學(xué)具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以由教師自主開發(fā)，也可以引進(jìn)國外較成熟的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但要以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)。引進(jìn)的項(xiàng)目要盡量本土化，便于學(xué)生理解；自主開發(fā)的實(shí)驗(yàn)要具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要明晰，不能產(chǎn)生歧義，避免影響實(shí)驗(yàn)效果。

4.經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程控制

經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)過程中，教師要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)過程，避免學(xué)生將實(shí)驗(yàn)當(dāng)成游戲；但對經(jīng)濟(jì)學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師要避免對學(xué)生過多的影響，因?yàn)轵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)多是以人為對象來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與過程中如受到暗示，可能會揣摩實(shí)驗(yàn)的意圖，改變自身本能行為，從而不能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性與合理性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王力南.經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探究[J].高等教育研究，2007.12.

第4篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)范文

《

數(shù)字經(jīng)濟(jì)》一書是由騰訊研究院出品、國家工業(yè)信息安全發(fā)展研究中心（工信部電子一所）戰(zhàn)略支持的關(guān)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)的一本專業(yè)性與通俗性相結(jié)合的讀物。電子一所是工信部推動工業(yè)企業(yè)兩化融合，即工業(yè)企業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化工作的主要支撐單位。所以，由一位數(shù)字經(jīng)濟(jì)中代表新興經(jīng)濟(jì)的排頭兵和一個(gè)致力于傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的技術(shù)支撐者合作出品的《數(shù)字經(jīng)濟(jì)》，值得一讀。

從專業(yè)性來說，騰訊高級副總裁、騰訊研究院理事長郭凱天先生在序一中就提出了，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是否能跳脫現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中困擾人們多年的著名的可見性、公平性和相關(guān)性三大陷阱，他本人對此抱審慎樂觀態(tài)度。本書雖未正面深入研究這三大陷阱，但是通過本書各章節(jié)的介紹與討論，我相信認(rèn)真的讀者讀完本書后，也會同樣抱有“審慎樂觀態(tài)度”。

其實(shí)，對于可見性問題，“兩化融合”這一提法已經(jīng)做出了回答。融合就是你中有我，我中有你，一個(gè)融合了的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，怎么可能人為地把它分開。所以，不可見是常態(tài)，但不可見不等于不存在。中國有七萬余家企業(yè)自愿自主參與工業(yè)企業(yè)兩化融合（即數(shù)字企業(yè)）水平評估。評估數(shù)據(jù)非常明顯地表明，當(dāng)企業(yè)初步達(dá)到數(shù)字企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即達(dá)到兩化融合評估標(biāo)準(zhǔn)中的綜合集成階段，企業(yè)經(jīng)濟(jì)社會效益會有躍上一個(gè)臺階式的提高。這個(gè)提高從一個(gè)側(cè)面回答了可見性問題。

相關(guān)性問題在本書中有比較全面的介紹。從本書中可以看到，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的影響遍及社會經(jīng)濟(jì)的各方面，可說是無處不在，無人否認(rèn)。現(xiàn)在的問題是數(shù)字經(jīng)濟(jì)把很多過去被認(rèn)為很重要的問題邊緣化了，或者正在邊緣化，而不是數(shù)字經(jīng)濟(jì)自身被邊緣化了。最典型的是電商的普及，把門店邊緣化了。這類現(xiàn)象帶來了很多矛盾。新舊交替時(shí)期這類矛盾不可避免，我們應(yīng)該重視，采取適當(dāng)措施予以解決，也不難解決。

比較困難的問題是公平性問題。歷史上，隨著技術(shù)進(jìn)步，不斷有一些人工的工作崗位被機(jī)器代替，這一般會造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)；如果解決不好，就會推高失業(yè)率，甚至造成社會動蕩。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其技術(shù)進(jìn)步速度是史無先例的，造成的結(jié)構(gòu)性失業(yè)也是史無先例的。例如，上述門店邊緣化就會帶來店員的失業(yè)，但是同時(shí)又新增了大量的快遞員就業(yè)崗位需求，這在經(jīng)濟(jì)學(xué)上就是典型的Y構(gòu)性失業(yè)。這種結(jié)構(gòu)性失業(yè)的規(guī)模（包括隱性失業(yè)）很大，在可預(yù)見的將來，會造成越來越大的壓力（包括隱性失業(yè)顯性化）。要解決這個(gè)問題首先要了解這個(gè)問題，要真正了解這個(gè)問題，就一定要了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)。

第5篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:信管專業(yè);數(shù)字化學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

中圖分類號:G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2009)20-0257-02

1信管專業(yè)的特點(diǎn)和能力要求

1.1信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的本科學(xué)生要具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等專業(yè)的理論知識和基本技能,能在國家行政部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、IT產(chǎn)業(yè)和相關(guān)科研教學(xué)等部門承擔(dān)信息管理工作和從事信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理以及電子商務(wù)等方面的應(yīng)用型高級復(fù)合型專門人才。

1.2信管專業(yè)的特點(diǎn)

信管專業(yè)的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。信管專業(yè)的主干課程是管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。培養(yǎng)復(fù)合型人才是本專業(yè)最大的特點(diǎn)。目前,管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的交叉不但有利于學(xué)生的知識拓展,更重要的是,隨著信息社會的來臨,相關(guān)學(xué)科的交叉與拓展已經(jīng)成為各學(xué)科發(fā)展的新的生長點(diǎn),而社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí),也大量需求相關(guān)專業(yè)的復(fù)合型人才。在教育部學(xué)科目錄中信管專業(yè)隸屬于管理科學(xué)與工程。本專業(yè)在管理方面更加注重以管理的基本原理作指導(dǎo),大量應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),由于學(xué)科就業(yè)和應(yīng)用的多行業(yè)性,本專業(yè)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。計(jì)算機(jī)科學(xué)知識無疑在信管專業(yè)中處于關(guān)鍵地位。但信管專業(yè)畢竟不等同計(jì)算機(jī)專業(yè),它們在共同的計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上信管專業(yè)偏向計(jì)算機(jī)軟件和管理。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看,信息等同于資本、原材料、人才等方面的資源,借助于經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理、基本方法,研究如何高效地搜集、處理、傳遞和利用信息,也是本專業(yè)學(xué)生必修掌握的。

1.3信管專業(yè)的能力要求

信管專業(yè)的學(xué)生除了應(yīng)具備大學(xué)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力外,特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有查閱文獻(xiàn)獲取信息,了解本專業(yè)相關(guān)技術(shù)動態(tài),不斷提高自己的知識的自學(xué)能力,同時(shí),應(yīng)具備掌握信息管理系統(tǒng)的開發(fā)、管理和維護(hù)技能、掌握電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)及網(wǎng)頁制作等實(shí)踐技能。

2數(shù)字化學(xué)習(xí)及其特點(diǎn)

2.1數(shù)字化學(xué)習(xí)的含義

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指通過因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動,它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式;這種學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系,從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì),它包含三個(gè)基本要素:數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。

美國教育技術(shù)CEO論壇第4年度報(bào)告則明確指出,“21世紀(jì)的能力素質(zhì)”應(yīng)包括以下5個(gè)方面:基本學(xué)習(xí)技能,信息素養(yǎng),創(chuàng)新思維能力,人際交往與合作精神,實(shí)踐能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要通過現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的理想學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式,徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì),從而培養(yǎng)出21世紀(jì)所需的創(chuàng)新人才。

2.2數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有先進(jìn)性。通過數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師和學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)能夠充分利用當(dāng)前國內(nèi)、國際現(xiàn)實(shí)世界中的信息作為教學(xué)資源,并融入課程之中,讓學(xué)生進(jìn)行討論和利用。這種以現(xiàn)實(shí)和實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生應(yīng)用知識加深對現(xiàn)實(shí)世界的理解。

數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有多層次性。數(shù)字化資源具有高度的多樣性和共享性,把數(shù)字化資源作為課程內(nèi)容的補(bǔ)充,相對于課本內(nèi)容,教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的需要、能力和興趣選擇不同難度水平的內(nèi)容進(jìn)行探索和繼續(xù)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師要做到完全尊重學(xué)生的差異,因材施教,不是很容易實(shí)現(xiàn)的。而事實(shí)上每個(gè)學(xué)生的原認(rèn)知程度不同,感興趣的內(nèi)容也不盡相同,我們應(yīng)尊重學(xué)生的差異性,給每個(gè)學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生在自主探索的過程中,網(wǎng)絡(luò)可以完全尊重學(xué)生的差異。學(xué)生通過數(shù)字化學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野,加深對專業(yè)知識的理解,為有能力的同學(xué)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)提供可行的途徑。

數(shù)字化學(xué)習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。目前,互聯(lián)網(wǎng)已十分普及,教師和學(xué)生都能很方便地在網(wǎng)上獲得所需學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以不受時(shí)空限制,通過電腦使用各種學(xué)習(xí)平臺,獲得高質(zhì)量的相關(guān)課程信息,同時(shí),也可以實(shí)現(xiàn)信息的任意傳送、接收、共享、組織和儲存。

數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有可再生性。尤其是網(wǎng)上大量的經(jīng)過數(shù)字化處理的課程,這些課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不再是被動地接受信息,而是采用新穎熟練的數(shù)字化加工方法,進(jìn)行知識的整合和再創(chuàng)造。數(shù)字化學(xué)習(xí)的可再生性,不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,而且為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了展示才華的平臺。

3信管專業(yè)的能力培養(yǎng)離不開數(shù)字化學(xué)習(xí)

3.1數(shù)字化學(xué)習(xí)可以提高信管專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

信管專業(yè)的綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性特點(diǎn),都要求學(xué)生具有很強(qiáng)的自學(xué)能力。比如,《信息系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)》,課本只是介紹基本理論和基本知識,要想完整做一個(gè)信息系統(tǒng),只看課本是不可能完成的,而在互聯(lián)網(wǎng)上就有很多網(wǎng)站,教你做具體的信息系統(tǒng),甚至是網(wǎng)絡(luò)版的信息系統(tǒng)。再如,《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》,計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備更新很快,學(xué)生在學(xué)課本的時(shí)候課本上的內(nèi)容就不可能是現(xiàn)實(shí)中最新的硬件配置介紹,只有通過互聯(lián)網(wǎng)才能保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的先進(jìn)性和現(xiàn)實(shí)性,通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)維護(hù)經(jīng)驗(yàn)和案例,更是可以利用別人的經(jīng)驗(yàn)提高自己實(shí)踐性的好的途徑。

3.2數(shù)字化學(xué)習(xí)可以提高信管專業(yè)學(xué)生的信息能力

信管專業(yè)的學(xué)生要求能利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、加工、處理、控制和利用。這些能力的學(xué)習(xí)和實(shí)踐離不開數(shù)字化學(xué)習(xí),比如,信息檢索,互聯(lián)網(wǎng)不僅是信息的海洋,更是練習(xí)檢索實(shí)踐的開放式平臺,在公平開放的互聯(lián)網(wǎng)面前,信息對每個(gè)人都是平等的和充分的,但信息能力就會千差萬別,信管專業(yè)的學(xué)生要求比其他專業(yè)的學(xué)生要有更高的信息能力,互聯(lián)網(wǎng)不僅有大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),也有大量的統(tǒng)計(jì)報(bào)告,通過學(xué)習(xí)借鑒,可以快速提高學(xué)生的信息加工和處理能力。而真實(shí)的數(shù)據(jù)和報(bào)告不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對社會實(shí)際的認(rèn)識,更可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.3數(shù)字化學(xué)習(xí)的形式

協(xié)作式學(xué)習(xí),是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù),由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交流與合作,結(jié)成若干個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)小組,以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容更深的理解與掌握的過程。與個(gè)別化學(xué)習(xí)相比,協(xié)作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,有利于學(xué)生健康情感的形成。和以課程為基礎(chǔ)的價(jià)值教育是通過科目內(nèi)容來完成教學(xué)不一樣,協(xié)作式教學(xué)則是通過“教學(xué)的過程”來實(shí)現(xiàn)。也就是說,如果我們在一天的教學(xué)中,當(dāng)把正常應(yīng)當(dāng)講授的課程內(nèi)容用協(xié)作式學(xué)習(xí)方法講授,在講授理論知識的同時(shí)也傳授了價(jià)值觀。協(xié)作學(xué)習(xí)模式有兩種形式:一是以協(xié)作、互助學(xué)習(xí)小組身份登錄網(wǎng)絡(luò),參與協(xié)作學(xué)習(xí);二是以個(gè)體身份登錄網(wǎng)絡(luò),參與協(xié)作式學(xué)習(xí)。協(xié)作式學(xué)習(xí),要求為多個(gè)學(xué)習(xí)者提供對同一問題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析綜合的機(jī)會,以便集思廣益。這不僅對問題的深化理解和對知識與技能的掌握大有裨益,而且對高級認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用。

探究性學(xué)習(xí),美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中對探究的定義是:“探究是多層面的活動,包括觀察;提出問題;通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論,制定調(diào)查研究計(jì)劃;根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對已有的結(jié)論作出評價(jià);用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù);提出解答,解釋和預(yù)測;以及交流結(jié)果。探究要求確定假設(shè),進(jìn)行批判的和邏輯的思考,并且考慮其他可以替代的解釋?！笨梢钥闯?探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)選取某個(gè)問題作為實(shí)破點(diǎn),通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題;調(diào)查研究、分析研討,解決問題;表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動,獲得知識,激趣,以問題為中心,自主收集信息、處理信息和應(yīng)用信息去解決問題的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)新能力和信息技能是信管專業(yè)學(xué)生必需具備的兩種重要的能力素質(zhì)。這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持,多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合,正好可以為這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營造最理想的環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫,它擁有最豐富的信息資源,而且這些知識庫和資源庫的數(shù)據(jù)都是按照符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的,因而,特別適合于學(xué)生進(jìn)行基于自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的探究性學(xué)習(xí)。這種探究性學(xué)習(xí)是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性和最有利于信管專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的重要教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn):

第6篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)范文

大家下午好！我是經(jīng)濟(jì)生活頻道的編導(dǎo)、記者xxx，xxx年出生，xxx年畢業(yè)于湖北財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校，xxx年xx月進(jìn)入十堰電視臺經(jīng)濟(jì)頻道。今天我競選的崗位是經(jīng)濟(jì)節(jié)目中心副主任。

財(cái)經(jīng)是我過去14年人生經(jīng)歷的關(guān)鍵詞，其中三年在湖北財(cái)經(jīng)高等專科學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)了財(cái)稅、金融、證券、國際金融、國際貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理等30多門實(shí)用經(jīng)濟(jì)課程，這些都是我扎根于經(jīng)濟(jì)新聞的基礎(chǔ)。其后的十年，我將自己大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識與電視工作進(jìn)行無縫連接。

經(jīng)濟(jì)專業(yè)優(yōu)勢加上經(jīng)濟(jì)類節(jié)目十年從業(yè)經(jīng)歷改了我，讓我對十堰經(jīng)濟(jì)整體現(xiàn)狀有了一個(gè)全面的認(rèn)識，對十堰經(jīng)濟(jì)盤根錯節(jié)的復(fù)雜性、發(fā)展的艱巨性有了一定的了解，對十堰經(jīng)濟(jì)美好的發(fā)展明天堅(jiān)信不疑。從業(yè)十年，基本上是和財(cái)稅、金融、證券、期貨、統(tǒng)計(jì)等眾多政府經(jīng)濟(jì)部委和企業(yè)及企業(yè)家打交道，與他們結(jié)下了深厚的感情，擁有了大量的人脈、財(cái)脈資源?！镀谪浿茉u》亮相熒屏半年，《今日股評》吸引股民2年，《十堰地稅報(bào)道》3年搭建和諧征納橋梁，《十堰十大經(jīng)濟(jì)新聞》全程撰寫編輯，5年見證十堰經(jīng)濟(jì)驕傲。這些欄目和工作平時(shí)都由我一個(gè)人負(fù)責(zé)整體運(yùn)作，不僅得到了合作單位的好評，在社會上也形成了一定的影響力。

十年財(cái)經(jīng)報(bào)道經(jīng)歷，獲得業(yè)界認(rèn)同。其中論文《經(jīng)濟(jì)類電視節(jié)目的創(chuàng)新》榮獲市廣播電視獎一等獎、省廣播電視等三等獎；論文《財(cái)經(jīng)報(bào)道現(xiàn)實(shí)與定位的再思考》榮獲市廣播電視獎二等獎；合作作品《萬人涌入博物館》榮獲市廣播電視獎一等獎、湖北省廣播電視等二等獎，《希望網(wǎng)校的新煩惱》榮獲湖北省五四新聞獎，諸如此類的獎還有很多。由于守信務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和突出的工作業(yè)績，先后獲得十堰優(yōu)秀青年志愿者、十堰廣電系統(tǒng)優(yōu)秀記者、世界傳統(tǒng)武術(shù)節(jié)報(bào)道先進(jìn)個(gè)人等多項(xiàng)榮譽(yù)。

如果這次我能競爭上經(jīng)濟(jì)節(jié)目中心副主任一職，我將按照下面的想法推進(jìn)我的工作。

①推動經(jīng)濟(jì)節(jié)目從“有什么”向“為什么”、“怎么辦”進(jìn)步。從時(shí)段服務(wù)向智識服務(wù)進(jìn)步。

當(dāng)前我們的電視經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道大部分比較膚淺，缺乏獨(dú)立的審視和深刻的思考。過多的數(shù)據(jù)和專業(yè)術(shù)語，缺乏起伏的敘述，普通百姓看起來乏味，看不懂，專業(yè)人士看了不過癮。報(bào)道不是某個(gè)階段數(shù)字疊加出來的經(jīng)濟(jì)“成績單”，就是某個(gè)政府部門的經(jīng)濟(jì)

工作總結(jié)表，數(shù)字?jǐn)[在那里都是冷冰冰的。報(bào)道不是某個(gè)產(chǎn)品的簡單展示，就是企業(yè)形象的初級展示，觀眾看過之后印象不深，反響不大。我們的經(jīng)濟(jì)新聞不能還停留在簡單的數(shù)字播報(bào)上，我們需要推動經(jīng)濟(jì)節(jié)目從“有什么”向“為什么”、“怎么辦”進(jìn)步。怎樣才能提供受眾喜歡并且實(shí)用的經(jīng)濟(jì)新聞，關(guān)鍵看我們的記者是否有足夠的判斷能力、分析能力。而對經(jīng)濟(jì)大走勢的準(zhǔn)確判斷，則基于一定的經(jīng)濟(jì)理論功底，源于對經(jīng)濟(jì)規(guī)律和客觀政策的準(zhǔn)確把握。這就要求一名稱職的經(jīng)濟(jì)新聞記者必須能夠用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)者的眼光看經(jīng)濟(jì)。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)家的眼光和思維方式，深入淺出地揭示大量經(jīng)濟(jì)事實(shí)背后活生生的經(jīng)濟(jì)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理?？唇?jīng)濟(jì)問題，既看運(yùn)行，又看發(fā)展，既講量變走勢，又講質(zhì)量內(nèi)容。只有這樣，經(jīng)濟(jì)節(jié)目才能做到不僅及時(shí)準(zhǔn)確地回答經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域“有什么”，而且正確無誤地回答這些“有什么”背后的“為什么”和“怎么辦”（怎么樣）。

前面講過我們的經(jīng)濟(jì)新聞基本上還停留在時(shí)段服務(wù)的初級階段，我們需要經(jīng)濟(jì)節(jié)目從時(shí)段服務(wù)向智識服務(wù)進(jìn)步（智是智力的智，識是見識的識），從單一的為企業(yè)做產(chǎn)品展示、形象展示到為企業(yè)發(fā)展提供策劃等智力支持。現(xiàn)階段很多企業(yè)想發(fā)展又看不清自己的發(fā)展方向，或者不知道自己的出路在何方，不知道如何發(fā)展壯大，滿足現(xiàn)狀的居多。幫助企業(yè)宣傳、策劃、營銷，找準(zhǔn)企業(yè)發(fā)展的軟肋（lei），為企業(yè)提供決策參考，引導(dǎo)企業(yè)發(fā)展，這需要更多精準(zhǔn)到位的深層次智力支持，這些都為我們媒體提供了新的發(fā)展空間。企業(yè)再次發(fā)展，自己忘記不了同甘共苦的引路人，它已經(jīng)離不開我們媒體，這為我們廣告收入拓展了金光大道。

②帶動團(tuán)隊(duì)成長為“學(xué)者型專家型記者”。 我們所處的時(shí)代是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)的年代，所以首要的還是要加強(qiáng)員工的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，為員工提供更多的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會。學(xué)習(xí)歷史，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，讓記者成為信息員、宣傳員，同時(shí)又是分析家、觀察家。當(dāng)今電視越來越細(xì)化，頻道越來越專業(yè)化，對記者提出了更多、更高的要求，記者不僅要是其報(bào)道領(lǐng)域某一方面的專家，更要是一個(gè)雜家。我們的最終目的是：我們的記者寫出來或者報(bào)道出來的經(jīng)濟(jì)新聞，讓我們的電視觀眾感覺到經(jīng)濟(jì)的生活化，并且經(jīng)濟(jì)的生活化無處不在。如同我們報(bào)道物價(jià)指數(shù)cpi10月份上漲了4.3%（這個(gè)數(shù)字是我們十堰的），也就是說去年10月放在家里的100元錢到現(xiàn)在只能買到95.7元的東西，錢在貶值。通過通

俗語言說經(jīng)濟(jì)，讓“經(jīng)濟(jì)”這樣的專業(yè)術(shù)語、數(shù)字跟漂亮、舒服這樣的詞一樣，它通俗可感。它看得見，甚至可以觸摸，能摸出你吃飽了或是吃好了，穿暖了還是穿漂亮了。

③整理、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)界人、財(cái)資源。新聞從業(yè)十年，與十堰的經(jīng)濟(jì)界建立了良好的合作關(guān)系，與眾多的企業(yè)家成為摯友。這些人、財(cái)資源集中在金融、證券、稅務(wù)、工商界等眾多領(lǐng)域，掌控著十堰的經(jīng)濟(jì)命脈，是社會財(cái)富的主要創(chuàng)造者和集成者。整理、優(yōu)化這些人脈、財(cái)脈資源，不僅可以拓寬我們的報(bào)道領(lǐng)域，而且還可以為我們的廣告創(chuàng)收打開一扇又一扇的大門。

第7篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)范文

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)由于可以解釋一些現(xiàn)象，它具有很大的欺騙性。因?yàn)槿绻悴蛔鲞M(jìn)一步的思考，你會認(rèn)同西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象所做的解釋。比如消費(fèi)、投資、出口、政府支出可以拉動經(jīng)濟(jì)增長，因?yàn)閲鴥?nèi)生產(chǎn)總值（GDP）等于消費(fèi)加投資加凈出口加政府支出。再比如消費(fèi)者為什么會受欺騙，是因?yàn)樾畔⒉粚ΨQ，如果信息對稱，消費(fèi)者是不會受欺騙的。

經(jīng)濟(jì)學(xué)可以分成三個(gè)層次，它們分別是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、操作、。經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是我們天天能夠看得見和體會得到的，比如雞蛋多少錢一斤，上海股票多少點(diǎn)，某公司雇傭多少員工。操作則是我們需要思考才能夠感覺得到的，比如是怎樣組織起來的，它們?yōu)槭裁创蠖鄶?shù)采用有限責(zé)任公司的方式。理論則是看不見感覺不到的，比如什么是貨幣，貨幣是怎樣產(chǎn)生的。

經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、操作、理論在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的角色是不一樣的。經(jīng)濟(jì)理論是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象則是豐富多彩的，經(jīng)濟(jì)操作是根據(jù)經(jīng)濟(jì)理論而形成的。經(jīng)濟(jì)操作賴以存在的理論，既包括書面的理論，也包括實(shí)際中，但沒有在書面上出現(xiàn)的理論。由于有一部分經(jīng)濟(jì)理論是在書本上找不到的，這就會使經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)操作在一些時(shí)候被認(rèn)為沒有理論依據(jù)。經(jīng)濟(jì)理論是以經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)操作為原料的一種邏輯思辯，它既包括書本上的經(jīng)濟(jì)理論，也包括非書本上的經(jīng)濟(jì)理論，如散落在普通人觀念里的經(jīng)濟(jì)理論。

1、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象這個(gè)層次，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是很有欺騙性的，因?yàn)槲鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)就是停留在這個(gè)層面。以西方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為例，它是以市場的存在為前提的，在這個(gè)前提下，西方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)開始構(gòu)成市場的兩個(gè)方面：供給和需求。以供給為核心的理論是生產(chǎn)、成本、利潤理論，以需求為核心的理論是效用理論、預(yù)算理論及收入理論，最后對市場的類型及供給與需求之間的關(guān)系做了一個(gè)一般性的分析，從而得出局部均衡、一般均衡的結(jié)論。這些理論，表面上都有道理，因?yàn)槿藗冇^察到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是單個(gè)的、割裂的、片面的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，這和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的解釋正好一致。

我們都熟悉需求曲線，它描述的是商品（或產(chǎn)品，下同）與價(jià)格水平之間的關(guān)系。我們可以觀察到的是，同樣的錢，如果價(jià)格越低，買到的東西越多。而需求曲線告訴我們的是：在一般情況下，價(jià)格越高，對該商品的需求量越小；價(jià)格越低，對該商品的需求量越大。至于需求量為什么會隨價(jià)格的高低發(fā)生變化，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)有一個(gè)解釋，說是邊際效用遞減，比如吃一個(gè)蘋果覺得很過癮，吃10個(gè)蘋果就難受，因?yàn)榈?0個(gè)蘋果的效用是負(fù)效用。由于每個(gè)蘋果的效用不一樣，它們的價(jià)格也不一樣，由此，消費(fèi)者可以得到好處，這個(gè)好處叫做消費(fèi)者剩余。

我現(xiàn)在要問的是：消費(fèi)者買商品的錢是那里來的？是賺來的？借來的還是其他人給的？我假定錢是賺來的，消費(fèi)者賺錢的過程，就是商品形成的過程，錢和商品有一種天然的對應(yīng)關(guān)系。這種對應(yīng)關(guān)系存在在簡單的數(shù)字里，比如8=2*4，8=2*2*2等等。我設(shè)商品是M，錢是N，如果要讓商品和貨幣相等，我只要在商品的前面加些系數(shù)就可以了。我要加的這個(gè)系數(shù)，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里叫價(jià)格。至于價(jià)格的漲跌，是擁有商品的人和擁有貨幣的人斗爭的結(jié)果。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在這一點(diǎn)上，利用邏輯分析的缺陷及人們熟視無睹的數(shù)字之間的關(guān)系，片面地把需求僅僅看成是需求，而無視經(jīng)濟(jì)學(xué)的最基本，生產(chǎn)與分配的層次問題，更無視生產(chǎn)與分配存在的制度基礎(chǔ)。在貨幣制度的基礎(chǔ)上，生產(chǎn)的過程也是分配的過程，消費(fèi)者賺錢的過程，同時(shí)也是產(chǎn)品形成的過程。錢不能吃也不能穿，它只是一種工具，一種分配產(chǎn)品的工具。

貨幣作為分配工具，它是通過一系列的交換來完成的。如果我們把交換的過程斷章取義，那有什么意義呢？需求和價(jià)格的關(guān)系，在人們購買之前已經(jīng)存在，因?yàn)槟阗嶅X的時(shí)候，你已經(jīng)為給你錢的人生產(chǎn)出了產(chǎn)品，你去買產(chǎn)品的時(shí)候，只是你憑“錢”這個(gè)憑證去把你的東西取回來而已，至于你取回多少，就要看產(chǎn)品的價(jià)格了。

我們再來看看局部均衡和一般均衡的問題。對于這個(gè)問題，我們可以從數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)方面來看。從數(shù)學(xué)方面來看，一個(gè)平面上的兩條直線有三種關(guān)系，它們是平行、重合、相交。在一個(gè)坐標(biāo)系里的供給曲線（直線，下同）和需求曲線，它們相交、重合或者平行都是很自然的。因?yàn)椋阆胍嘟?，你就可以把它畫成相交。從?shù)字的角度來看，任何數(shù)字都可以分解為一組數(shù)字的加、減、乘、除。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)就是用這些數(shù)字和圖形來證明均衡的。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，由于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)沒有把貨幣和以貨幣表現(xiàn)的產(chǎn)品分開處理，所以才會有薩依“供給創(chuàng)造需求”、才會有重農(nóng)、重商主義關(guān)于財(cái)富的不同認(rèn)識的爭論。其實(shí)，產(chǎn)品和貨幣之間的關(guān)系，只要你系數(shù)給得對，就可以相等。它們的實(shí)質(zhì)是產(chǎn)品的循環(huán)運(yùn)動和貨幣的循環(huán)運(yùn)動。至于市場均不均衡，已經(jīng)變成了經(jīng)濟(jì)學(xué)家的一個(gè)游戲。

我們再來看看生產(chǎn)、成本和利潤。日常生活中，生產(chǎn)、成本、利潤是普遍使用的概念，比如養(yǎng)雞的成本、養(yǎng)牛的成本、做假奶粉的成本，與之相對應(yīng)的是養(yǎng)雞的收入和利潤、養(yǎng)牛的收入和利潤。生產(chǎn)的過程就是分配的過程，它既包括生產(chǎn)要素之間的分配也包括生產(chǎn)者之間的分配。就生產(chǎn)者之間的分配而言，在使用貨幣的情況下，分配的一端是產(chǎn)品，另一端是貨幣，付出貨幣的一方是成本，得到貨幣的一方是收入。收入和成本是一樣的，它們之所以叫收入、成本，僅僅是因?yàn)榉峙涞闹黧w的差別而已。利潤是收入減去成本，它反映的是兩次分配對分配主體的。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)象來看，由于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)所要解釋的就是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，按道理它在這個(gè)層面應(yīng)該是沒有問題的。但由于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象不是自然現(xiàn)象，用分析自然現(xiàn)象的方法來分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，就有可能出問題。比如，某個(gè)自然現(xiàn)象受N個(gè)因素的影響，為了分析每個(gè)因素的影響，我們可以假定其他因素不變。在分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時(shí)，這樣做就有問題。比如，我們分析價(jià)格的變動的時(shí)候，我們假定其他影響價(jià)格的因素不變，而只考慮需求的變化，最后的結(jié)論自然是需求與價(jià)格之間的關(guān)系。由于在產(chǎn)品生產(chǎn)出來的時(shí)候，需求已經(jīng)以貨幣的方式存在，而西方經(jīng)濟(jì)學(xué)將這個(gè)“二次分配”的閉路循環(huán)切割成一個(gè)個(gè)小片段，它怎么可能正確呢？它怎么可能不庸俗呢？ 2、操作。

經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是在一定的經(jīng)濟(jì)操作的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，我們說的生產(chǎn)、成本、利潤一般來講，指的是的生產(chǎn)、成本與利潤。那么企業(yè)是怎樣產(chǎn)生的呢？是專業(yè)分工的結(jié)果？是節(jié)約“交易成本”的結(jié)果？還是一系列契約的結(jié)果？

按照交易成本的，企業(yè)之所以存在，是因?yàn)槭褂檬袌鰴C(jī)制是要付成本的，而企業(yè)由于內(nèi)部沒有交易，所以企業(yè)的組織形式可以節(jié)約交易成本。按照這樣的邏輯，如果取消市場機(jī)制，消滅資本主義，交易成本不就不存在了嗎？

其實(shí)，企業(yè)的存在可以從三個(gè)方面考慮。從產(chǎn)品循環(huán)運(yùn)動來看，環(huán)境要素轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品為企業(yè)的存在提供了基礎(chǔ)，沒有產(chǎn)品的循環(huán)運(yùn)動，你怎么也不會有企業(yè)。當(dāng)然，有產(chǎn)品的循環(huán)運(yùn)動也不一定會有企業(yè)。從貨幣的循環(huán)運(yùn)動來看，貨幣的循環(huán)運(yùn)動是企業(yè)存在的條件，因?yàn)樨泿趴梢园巡煌沫h(huán)境要素“粘合”在一起，另外企業(yè)要生存下去，它吸收的貨幣必須大于或等于它釋放的貨幣。最后，任何組織都是由人設(shè)立的，人設(shè)立企業(yè)是因?yàn)橛邢挢?zé)任公司有“期權(quán)”的特點(diǎn)，風(fēng)險(xiǎn)有限，收益可以無限。

在宏觀經(jīng)濟(jì)方面，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)有所謂的財(cái)政政策和貨幣政策，這些政策現(xiàn)在在我國也開始使用.當(dāng)經(jīng)濟(jì)不景氣的時(shí)候，政府可以通過松的財(cái)政政策，如減稅、擴(kuò)大政府支出等，以此來刺激經(jīng)濟(jì)的增長，進(jìn)而扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)衰退的局面。就減稅而言，由于它是屬于分配的，因此我們要判斷的是經(jīng)濟(jì)的衰退是不是分配的問題引起的，如果是分配的問題引起的，我們還要搞清楚是那個(gè)層面的分配問題引起的。在現(xiàn)實(shí)生活中，減稅是不能刺激經(jīng)濟(jì)的，因?yàn)闇p稅對窮人沒有什么幫助，能夠幫助的只是富人，而富人是不會購買力不足的。如果政府通過擴(kuò)大支出來刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這樣的發(fā)展也難與維持，因?yàn)檎С龅臄U(kuò)大，從產(chǎn)品的循環(huán)運(yùn)動來看，是企業(yè)的存貨轉(zhuǎn)移到政府手中的過程，從貨幣的循環(huán)運(yùn)動來看，政府要么增加債務(wù)，要么減少自己的貨幣結(jié)余，政府的債務(wù)最終成了企業(yè)的利潤，富人手中增加的財(cái)富。為什么沒有什么用的財(cái)政政策會被各個(gè)國家的政府采用呢？因?yàn)檎枰@么做。

財(cái)政政策沒有用，那么貨幣政策呢？同樣沒有用。比如提高貼現(xiàn)率，貨幣的使用者完全可以通過價(jià)格的方式，將提高了的利率轉(zhuǎn)移出去。

3、經(jīng)濟(jì)理論。

如果說西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在現(xiàn)象層面還可以解釋一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的話，在理論層面，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)就沒有什么解釋可言了。比如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的市場理論，由于它們沒有把市場看成是供、需對接的一種可能選擇方式，從而美化和神秘化市場。我們知道，供、需的對接方式可以是價(jià)格，也可以是非價(jià)格因素。供、需的對接方式既有所有制的因素，也有技術(shù)的因素，所有制的因素是基本的因素，而具體的對接手段則是技術(shù)的因素。

第8篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)范文

【論文摘要】利用信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論對圖書館學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，從而使圖書館學(xué)研究的內(nèi)容深化，研究的對象擴(kuò)大，促進(jìn)了圖書館學(xué)的發(fā)展。

一、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)與圖書館學(xué)的淵源關(guān)系

信息經(jīng)濟(jì)學(xué)起源于1919年索爾斯·凡勃倫（Thorstein Veblen）的《資本的性質(zhì)》（1919）中關(guān)于知識的增長構(gòu)成財(cái)富的主要來源的論述。經(jīng)過近四十年，許多的經(jīng)濟(jì)學(xué)家的不懈努力，雅各布·馬夏克（Jacobs Marschak）于1959年的《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)評論》一文，標(biāo)志著信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生。20世紀(jì)90年代初以來，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和內(nèi)容逐步成為主流經(jīng)濟(jì)學(xué)知識。我國對信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究始于20世紀(jì)80年代。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)進(jìn)展大致分為五大領(lǐng)域，針對其中的信息系統(tǒng)和信息資源管理中的經(jīng)濟(jì)問題，在圖書館學(xué)和情報(bào)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)也展開了較多的研究和討論。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的同時(shí)，也必然向相關(guān)學(xué)科發(fā)展和滲透，圖書館學(xué)也不例外，二者互相交叉，相互滲透，相互發(fā)展。

信息經(jīng)濟(jì)社會中，圖書館不僅是圖書文獻(xiàn)的收藏地，更是知識、信息加工和傳播的場所，并通過進(jìn)化和自我完善在信息經(jīng)濟(jì)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的功能和作用。圖書館已成為知識高度密集的信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)與圖書館學(xué)在相互碰撞的過程中促進(jìn)了各自的發(fā)展，擴(kuò)大了其研究的對象，深化了研究的內(nèi)容。

信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的確立和發(fā)展為圖書館學(xué)注入了新的內(nèi)容，促進(jìn)了圖書館學(xué)的發(fā)展和變革。圖書館學(xué)需要研究數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等因素給圖書館本質(zhì)、屬性、基本矛盾、發(fā)展規(guī)律、職能等諸方面帶來的新變化，并繼續(xù)探索圖書館的理論基礎(chǔ)、圖書館學(xué)研究的方法論體系，以基礎(chǔ)理論研究指導(dǎo)圖書館學(xué)學(xué)科建設(shè)的全局。信息經(jīng)濟(jì)給圖書館的發(fā)展帶來了良好的機(jī)遇但也使其面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

此外，圖書館作為信息經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)部類，其發(fā)展規(guī)律和實(shí)踐的理論——圖書館學(xué)與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。自20世紀(jì)90年代末，我國的圖書館學(xué)教學(xué)單位紛紛將圖書館學(xué)系改名為信息管理學(xué)系，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)也出現(xiàn)在信息管理學(xué)系的課堂上。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)科學(xué)在信息時(shí)代的發(fā)展和延續(xù)，是對經(jīng)濟(jì)學(xué)基本問題在新的社會與技術(shù)環(huán)境中的進(jìn)一步研究，對于圖書館學(xué)專業(yè)來說它也成了必不可少的專業(yè)課程。

二、有關(guān)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)理論簡介

信息經(jīng)濟(jì)學(xué)對圖書館學(xué)的影響和滲透，可以從下面三方面的理論進(jìn)行探討：

1.信息不對稱理論

信息不對稱概念，源自著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿克洛夫（G. Akerlof）于1970年提出的非對稱信息論。所謂非對稱信息，就是在相互對應(yīng)的經(jīng)濟(jì)主體之間不作對稱分布的有關(guān)事件的知識或概率分布。非對稱信息論認(rèn)為：（1）相關(guān)信息在交易雙方之間的分布是不對稱的，即一方比另一方占有較多的相關(guān)信息，一方處于信息優(yōu)勢，相對方則處于信息劣勢；（2）交易雙方對各自在信息占有上的相對地位都是清楚的。

信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的信息不對稱理論，引起了對圖書館信息不對稱現(xiàn)象的研究。圖書館信息服務(wù)中信息不對稱有哪些表現(xiàn)、信息不對稱對圖書館信息服務(wù)有什么影響、圖書館如何降低服務(wù)中信息不對稱程度、減少其負(fù)面影響，等等。隨著這一研究不斷深入，對改進(jìn)圖書館的信息服務(wù)工作，有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

如何消除圖書館讀者與管理人員、采購部門與書商、圖書館管理層與職工、圖書館與系資料室之間信息的不對稱，則是新時(shí)期搞好圖書館信息服務(wù)工作面臨的問題和挑戰(zhàn)。

2.信號理論

1973年邁克爾·斯彭斯（Michael Spencer）提出信號理論。信號理論就是研究如何才能有效解決信息不對稱的逆向選擇問。信號理論主要將討論這樣的一種情況，擁有信息的一方，可以通過使用能夠?yàn)楣娪^察到的“信號”，向不擁有信息的一方可信地傳遞私有信息。

3.搜尋理論

1961年喬治·斯蒂格勒（George.J.Stigler）發(fā)表《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》，此文清晰的說明信息不完全是較信息完全更為一般的現(xiàn)象，這篇論文是搜尋理論的奠基性作品。搜尋理論認(rèn)為，人們對信息的搜尋是有成本的，并且是一個(gè)成本遞增的過程。搜尋收益卻不是簡單地收益遞減，而是在開始的一段搜尋時(shí)間內(nèi)收益遞增，然后才開始收益遞減。對于圖書館日常的查新工作，就是一種對信息的搜尋、判斷，正因?yàn)樗褜さ某杀臼沁f增的，所以進(jìn)行有償服務(wù)是必要的。

三、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對圖書館服務(wù)模式的影響和指導(dǎo)

信息經(jīng)濟(jì)學(xué)對圖書館學(xué)的影響和滲透，使圖書館學(xué)者面對圖書館工作所出現(xiàn)的新情況和新問題，開展了新的科學(xué)研究。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)對圖書館學(xué)的影響和滲透，使圖書館學(xué)研究的內(nèi)容深化，研究的對象擴(kuò)大，促進(jìn)了圖書館學(xué)的發(fā)展。基于信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和圖書館學(xué)理論的新視角和豐富的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，必須對圖書館的角色、服務(wù)模式及發(fā)展方向進(jìn)行重新定位。

1.有償服務(wù)研究的深化

從圖書館學(xué)中探討的有償服務(wù)問題看，是存在著兩類不同的有償服務(wù)，一類是“創(chuàng)收”性質(zhì)的服務(wù)，如出租圖書館館舍門面，變圖書館為“租書館”等等，不論是權(quán)宜之計(jì)，還是單位的行為，都是得不到科學(xué)的解釋的。這類有償服務(wù)背離了圖書館的宗旨，也理所當(dāng)然地受到同行們的批評，它是離開了圖書館本身的業(yè)務(wù)建設(shè)而外加到圖書館身上的，不是面對信息時(shí)代，也不符合發(fā)展圖書館為人民服務(wù)、為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的這一偉大宗旨。另一類是進(jìn)入科學(xué)研究領(lǐng)域的有償服務(wù)，它是與圖書館信息資源管理模式相適應(yīng)的。現(xiàn)代各類圖書館在信息資源管理上已形成或正在形成三種模式，即無償服務(wù)的“館藏模式”、以市場化的有償服務(wù)為主的“商業(yè)模式”和有償與無償服務(wù)相結(jié)合但以后者為主的“服務(wù)模式”（如學(xué)校圖書館是在做好為本校師生免費(fèi)服務(wù)的前提下，向社會、企業(yè)提供有償服務(wù)），它們的共同點(diǎn)是以館藏為基礎(chǔ)，以服務(wù)為中心。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響和滲透為圖書館有償服務(wù)的探索提供了有效的理論依據(jù)，如信息的供求理論、用戶的偏好、信息價(jià)格的彈性理論、信息的環(huán)境等，使之建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，有序有效地發(fā)展，有些學(xué)者甚至認(rèn)為無償服務(wù)與有償服務(wù)相結(jié)合將是圖書館信息體制改革的基本取向。在社會效益與經(jīng)濟(jì)效益兼顧的前提下，根據(jù)各自信息資源管理模式的差異，各不同類型的圖書館應(yīng)制定“因館制宜”的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。

按的觀點(diǎn)，服務(wù)完全具有商品屬性。而信息服務(wù)作為一種智力密集型和知識密集型的高級服務(wù)形式，其使用價(jià)值和交換價(jià)值更大，因此，完全有理由通過服務(wù)收取報(bào)酬。有償信息服務(wù)=有償信息+有償服務(wù)。隨著信息時(shí)代的到來，知識性的資產(chǎn)本身將貶值，知識的處理和服務(wù)將增值，而信息的有償服務(wù)則體現(xiàn)了這一發(fā)展趨勢，它將對圖書館信息資源的開發(fā)和利用起到越來越重要的作用。而圖書館學(xué)則是結(jié)合圖書館的實(shí)際工作對有償服務(wù)模式進(jìn)行探討研究，如有人認(rèn)為三類信息應(yīng)區(qū)別對待：對具有商業(yè)開發(fā)價(jià)值的信息（商貿(mào)、投資、金融、企業(yè)經(jīng)濟(jì)、娛樂等），可體現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)效益”原則，開展有償服務(wù)；對公益性信息（氣象、自然資源、人口等）關(guān)系到人民的正常生活和社會發(fā)展，應(yīng)體現(xiàn)“社會效益”原則，開展無償服務(wù)；第三類是保密性信息，絕對不能從事商業(yè)開發(fā)。

因此，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)對圖書館學(xué)的影響和滲透隨著信息時(shí)代的已經(jīng)到來，知識性的資產(chǎn)本身將貶值，知識的處理和服務(wù)將增值，信息的有償服務(wù)將是這一發(fā)展趨勢的體現(xiàn)。作為公益事業(yè)性質(zhì)的圖書館，所有業(yè)務(wù)的開展僅靠國家的投資是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，開展各種類型的有償服務(wù)不但是信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和圖書館學(xué)發(fā)展所允許的，而且是必要的，它能更大限度的滿足讀者的不同層次的需求。

2.圖書館工作基本原則的增補(bǔ)

圖書館學(xué)中提出的圖書館工作的基本原則，如：讀者第一，以服務(wù)工作為中心，為利用而藏書等等，都是從實(shí)踐中概括出來的。但在新形勢下就需要增補(bǔ)新的內(nèi)容。

首先，圖書館的基本矛盾已從“借閱需求與文獻(xiàn)提供”發(fā)展到“讀者用戶的信息、文獻(xiàn)需求與信息處理、信息服務(wù)、文獻(xiàn)提供”的矛盾。圖書館的信息服務(wù)中既然有為有償服務(wù)付酬的用戶，那么讀者第一就應(yīng)擴(kuò)大為讀者和用戶，以服務(wù)工作為中心中就應(yīng)包括有償服務(wù)。

其次，在有償服務(wù)得到肯定的條件下，應(yīng)提出社會效益與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合的原則，還應(yīng)根據(jù)各類不同圖書館及信息資源管理模式的差異，制定“因館制宜”的原則。

第三，根據(jù)國際圖聯(lián)提出的主題“變革的挑戰(zhàn)：圖書館與經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，應(yīng)提出圖書館為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的原則。圖書館工作除為精神文明建設(shè)服務(wù)外，應(yīng)突出為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，這是符合圖書館與社會發(fā)展規(guī)律的。

3.信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的滲透加快了圖書館數(shù)字化、現(xiàn)代化的步伐

信息經(jīng)濟(jì)為圖書館的數(shù)字化發(fā)展提供了先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，寬松的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，豐富的數(shù)字信息資源，多樣的多媒體信息服務(wù)手段。另一方面，數(shù)字圖書館也將成為一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)——可以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的信息產(chǎn)業(yè)的一個(gè)部類。基于這樣的理念，圖書館應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)盟合作、加快數(shù)字化進(jìn)程、更新服務(wù)手段、改革管理機(jī)制、保障讀者權(quán)利等方面的綜合建設(shè)。圖書館要適應(yīng)信息經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，積極主動并創(chuàng)造性地開展工作，為事業(yè)的生存與發(fā)展開拓良好的空間。著力加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖書館的應(yīng)用和普及，確保圖書館在知識收集、整理、加工和傳播過程中的集散中心地位。

圖書館學(xué)認(rèn)為：文獻(xiàn)資源開發(fā)是傳統(tǒng)的圖書館工作的主要產(chǎn)品，信息資源開發(fā)則是現(xiàn)代圖書館工作的一個(gè)重要方面?，F(xiàn)代圖書館已經(jīng)從單一的圖書保管者邁出了服務(wù)本位信息提供者的步伐，從局域服務(wù)走到開放服務(wù)，工作中心由書本轉(zhuǎn)移到人，在信息傳遞和咨詢及整個(gè)圖書館業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)上都貫穿了人本位的思想。

4.圖書館學(xué)概念的更新和引進(jìn)

在信息經(jīng)濟(jì)中信息是一種商品，這一概念已進(jìn)入圖書館學(xué)的理論之中。因此，參照信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理來分析和理解圖書館的某些文獻(xiàn)信息資源的生產(chǎn)、購買、傳播等過程是完全可能和必要的，這就不可避免地促進(jìn)圖書館學(xué)中某些概念的更新和引進(jìn)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的某些概念。如“文獻(xiàn)”已超越了原指具有歷史價(jià)值的圖書文獻(xiàn)資料的范圍，包括傳統(tǒng)的印刷型出版物和非印刷型的現(xiàn)代出版物（如用磁帶、光盤、移動硬盤等存儲設(shè)備保存的電子出版物），而且文獻(xiàn)還可以上網(wǎng)絡(luò)。又如為了充分地開發(fā)和利用信息資源，像信息商品、信息商品價(jià)格、信息營銷、信息市場……等信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念也不可避免地要引進(jìn)圖書館學(xué)中。引進(jìn)新概念是為了借鑒，以便結(jié)合圖書館工作的實(shí)際加以研究。

以上所述只是幾個(gè)方面，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容豐富，對研究領(lǐng)域廣泛的圖書館學(xué)的影響遠(yuǎn)不止于此。應(yīng)該指出的是，碰撞的火花使圖書館學(xué)的研究開闊了視野，調(diào)整了思路，但并未消除圖書館學(xué)所研究的圖書館現(xiàn)象的特殊矛盾性。圖書館學(xué)突出了文獻(xiàn)類型信息的研究和管理是其它學(xué)科所不能代替的，即使那些對圖書館形成挑戰(zhàn)的社會信息管理和咨詢機(jī)構(gòu)，其主要信息來源也是離不開圖書館的。圖書館學(xué)研究既不能丟棄核心內(nèi)容，也不能固步自封。

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第9篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)范文

從資本市場與企業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)營變化來看，商業(yè)模式經(jīng)歷了從線下轉(zhuǎn)向線上之后，進(jìn)入了業(yè)務(wù)數(shù)字化和智能化階段?，F(xiàn)代信息技術(shù)對商業(yè)模式的影響日益深廣，對財(cái)務(wù)人才的知識結(jié)構(gòu)和技能提出了重大挑戰(zhàn)。尤其是2020年高招過程中，清華大學(xué)停招會計(jì)學(xué)本科專業(yè)、安徽大學(xué)停招財(cái)務(wù)管理專業(yè)更是引發(fā)了社會對財(cái)會人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的反思。

我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)在信息技術(shù)的沖擊下正在發(fā)生重大變化，浙江大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校已經(jīng)新開設(shè)了智能財(cái)務(wù)專業(yè)，而其他部分高校亦加強(qiáng)了智能財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開設(shè)有關(guān)大數(shù)據(jù)分析、人工智能、區(qū)塊鏈技術(shù)及應(yīng)用等課程。而國外高校也逐步加強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)與信息技術(shù)專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)。在理論研究中，學(xué)者已經(jīng)對財(cái)務(wù)管理智能化、智慧財(cái)務(wù)、智能財(cái)務(wù)等進(jìn)行了探討，指出了財(cái)務(wù)會計(jì)轉(zhuǎn)向管理會計(jì)的發(fā)展趨勢，但未對專業(yè)本身的建設(shè)進(jìn)行探討。因此，本文對現(xiàn)代信息技術(shù)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的影響進(jìn)行初步探討，梳理我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的新變化，提出相應(yīng)的政策建議，旨在引發(fā)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的反思與改革。

1人才培養(yǎng)模式的比較與反思

從英國大學(xué)商學(xué)院專業(yè)設(shè)置來看，會計(jì)學(xué)與金融學(xué)作為傳統(tǒng)優(yōu)勢商科專業(yè)一直處于重要地位，這也是海外留學(xué)的熱門專業(yè)。但在對金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的理解上，我國與英國存在很大的分歧。隨著海外留學(xué)人才回國任教人數(shù)的增加，這種分歧正在逐漸減少，從而促進(jìn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)共識的達(dá)成。

1.1財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的比較

1.1.1我國現(xiàn)行主要做法

改革開放之后，金融人才的培養(yǎng)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)院或者經(jīng)濟(jì)系的重要使命。為此，金融學(xué)專業(yè)是設(shè)置在經(jīng)濟(jì)學(xué)院或者經(jīng)濟(jì)系，課程設(shè)計(jì)主要以貨幣銀行學(xué)和國際金融而展開。而會計(jì)學(xué)專業(yè)作為商科專業(yè)設(shè)置在商學(xué)院或者管理學(xué)院。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深化，商學(xué)院在培養(yǎng)人才方面也意識到，培養(yǎng)體系缺乏金融人才培養(yǎng)這一重要環(huán)節(jié)。為此，商學(xué)院亦通過設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)的方式，與會計(jì)學(xué)專業(yè)一同成為商科主要專業(yè)。因此，我國高校商學(xué)院在設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)上形成了以下格局:要么在設(shè)置會計(jì)學(xué)專業(yè)的同時(shí)，由會計(jì)系下設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè);要么僅設(shè)置會計(jì)學(xué)專業(yè)。毫無例外的是，在商學(xué)院設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)院或經(jīng)濟(jì)系也開設(shè)金融學(xué)專業(yè)。

在這種專業(yè)設(shè)置的格局下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是比較模糊的，基本上是在會計(jì)學(xué)和金融學(xué)專業(yè)之間游移。當(dāng)然，這里的金融學(xué)專業(yè)是指我國以宏觀金融為核心而構(gòu)建的專業(yè)培養(yǎng)體系。隨著我國金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的推進(jìn)，以公司金融和證券投資學(xué)為核心的微觀金融逐步受到重視，公司金融、投資學(xué)、金融市場、金融衍生品、金融工程等成為金融學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但傳統(tǒng)宏觀金融課程仍然占據(jù)重要地位。正因?yàn)槿绱?，高校近年來進(jìn)行專業(yè)學(xué)科改革中亦停止了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的招生，通過開設(shè)計(jì)算金融或者會計(jì)學(xué)(智能財(cái)務(wù))專業(yè)，強(qiáng)化微觀金融方向的專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)。值得注意的是，廈門大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)和課程設(shè)置體現(xiàn)了歐美商學(xué)院會計(jì)與金融本科專業(yè)的特點(diǎn)，提供了傳統(tǒng)會計(jì)學(xué)和流行金融學(xué)專業(yè)的核心課程。除財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)、審計(jì)與鑒證、稅收等會計(jì)課程之外，亦開設(shè)了公司財(cái)務(wù)(金融)、證券投資學(xué)、固定收益證券、衍生金融產(chǎn)品、金融工程等必修課程。在培養(yǎng)方向上設(shè)定了公司理財(cái)和證券投資兩個(gè)方向，這與英國商學(xué)院會計(jì)與金融專業(yè)培養(yǎng)模式是相通的。

1.1.2英國會計(jì)與金融專業(yè)模式

從國外來看，會計(jì)學(xué)專業(yè)也發(fā)生了很大的改變。英國會計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置極具特點(diǎn)。從《泰晤士報(bào)》(TheTimes)和《衛(wèi)報(bào)》(Guardian)公布的2020年會計(jì)與金融(accountingandfinance)排名前10的大學(xué)名單來看，除利茲大學(xué)、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院、巴斯大學(xué)、華威大學(xué)、拉夫堡大學(xué)、思克萊德大學(xué)這6所大學(xué)均入榜之外，根據(jù)《衛(wèi)報(bào)》和《金融時(shí)報(bào)》的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，8所大學(xué)出現(xiàn)了較大波動，僅進(jìn)入其中一份榜單。入圍兩份榜單前10的這14所大學(xué)中，僅思克萊德大學(xué)、貝爾法斯特女王大學(xué)設(shè)置了會計(jì)學(xué)專業(yè)(accounting)，其他12所大學(xué)的商學(xué)院均設(shè)置會計(jì)與金融專業(yè)(accountingandfinance)(思克萊德大學(xué)亦同時(shí)設(shè)置了會計(jì)與金融專業(yè))。值得注意的是，巴斯大學(xué)和華威大學(xué)商學(xué)院只設(shè)置了會計(jì)與金融專業(yè)，沒有其他會計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)設(shè)置。即使利茲大學(xué)、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院、約克大學(xué)設(shè)置了多個(gè)金融方向的專業(yè)，但與會計(jì)學(xué)有關(guān)的專業(yè)僅有會計(jì)與金融專業(yè)。與英國會計(jì)與金融學(xué)專業(yè)設(shè)置相比較來看，我國高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)際上類似英國流行的商科專業(yè)———會計(jì)與金融，在強(qiáng)化財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)知識和技能的同時(shí)，加強(qiáng)公司金融、金融市場、投資分析與組合管理知識和技能的訓(xùn)練。

1.2現(xiàn)代信息技術(shù)對人才培養(yǎng)目標(biāo)帶來的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等信息技術(shù)對財(cái)務(wù)管理人才的知識和技能結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了影響，企業(yè)中傳統(tǒng)的大量重復(fù)性的日常業(yè)務(wù)會被智能系統(tǒng)所替代，對日常財(cái)務(wù)管理人才的需求數(shù)量會減少。甚至企業(yè)將日常財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)外包給專業(yè)化的財(cái)務(wù)管理咨詢公司，由其利用財(cái)務(wù)信息技術(shù)進(jìn)行集約化管理。與此同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)凸顯了財(cái)務(wù)管理人才的重要性。公司財(cái)務(wù)管理人才發(fā)揮著財(cái)務(wù)信息與其他企業(yè)信息的歸集與分析中樞的角色，尤其是在企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，財(cái)務(wù)管理人才提供的企業(yè)信息的準(zhǔn)確性和全面性直接影響著企業(yè)發(fā)展的重大決策。這就要求公司財(cái)務(wù)管理人才具備對實(shí)時(shí)、大量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和其他數(shù)據(jù)的挖掘能力和分析能力，要求公司財(cái)務(wù)人員必須掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等專業(yè)知識和技能。因此，財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于掌握金融學(xué)、會計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論和方法，在企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造、財(cái)務(wù)決策、風(fēng)險(xiǎn)管理等領(lǐng)域具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析、數(shù)理工具運(yùn)用的能力。

為此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為會計(jì)與金融(accountingandfinance)的復(fù)合型專業(yè)，應(yīng)當(dāng)在財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)、公司財(cái)務(wù)、資產(chǎn)定價(jià)和投資組合管理知識和方法的基礎(chǔ)上，通曉數(shù)據(jù)挖掘與分析的知識和技能。我國部分高校已經(jīng)進(jìn)行了積極探索，在專業(yè)課程體系與專業(yè)學(xué)位建設(shè)上進(jìn)行了改革。

2專業(yè)課程體系的調(diào)整

商學(xué)院在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置方面已經(jīng)加入了數(shù)據(jù)分析與大數(shù)據(jù)技術(shù)方面的課程，部分高校甚至設(shè)置了專門的智能財(cái)務(wù)專業(yè)。2.1我國大學(xué)課程體系的改革

在財(cái)務(wù)管理與會計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)過程中，部分高校利用其在大數(shù)據(jù)分析方面的教學(xué)科研優(yōu)勢，鼓勵財(cái)務(wù)管理等商科專業(yè)選修信息技術(shù)類課程，甚至作為必選課程，這在理工類大學(xué)商學(xué)院得到了積極回應(yīng)。南京理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院智能會計(jì)專業(yè)的建設(shè)過程中，設(shè)置了大量開放式選修課程，例如《Excel高級數(shù)據(jù)分析與可視化》《大數(shù)據(jù)分析》《財(cái)務(wù)共享服務(wù)與智能財(cái)務(wù)》《商業(yè)智能分析》《大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)決策》《大數(shù)據(jù)供應(yīng)鏈成本管理》《IT審計(jì)》等。山東財(cái)經(jīng)大學(xué)智能會計(jì)專業(yè)開設(shè)了《機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘》《智能財(cái)務(wù)共享》《大數(shù)據(jù)與智能財(cái)務(wù)決策》《Python數(shù)據(jù)分析》核心課程，并加強(qiáng)《智能會計(jì)概論》《智能會計(jì)信息系統(tǒng)》《智能財(cái)務(wù)共享》《智能財(cái)務(wù)決策》《智能財(cái)務(wù)分析可視化》等智能會計(jì)系列教材的建設(shè)。而作為面向內(nèi)地提供復(fù)合型、國際化人才的香港中文大學(xué)(深圳)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，會計(jì)學(xué)專業(yè)課程包括《會計(jì)與金融中的文本分析》《會計(jì)分析中的數(shù)據(jù)挖掘》《會計(jì)數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)可視化》《計(jì)算機(jī)科技導(dǎo)論:程式設(shè)計(jì)方法》《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)》《數(shù)據(jù)分析導(dǎo)論》《數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)》等，并且部分課程是與金融學(xué)專業(yè)共享的。

2.2智能財(cái)務(wù)專業(yè)的開設(shè)

除了智能會計(jì)專業(yè)之外，浙江大學(xué)、長沙理工大學(xué)在智能財(cái)務(wù)專業(yè)建設(shè)上進(jìn)行了積極探索。浙江大學(xué)管理學(xué)院于2019年在竺可楨學(xué)院開設(shè)智能財(cái)務(wù)專業(yè)，鮮明地體現(xiàn)了“公司財(cái)務(wù)+人工智能+大數(shù)據(jù)”的深度融合，開設(shè)《人工智能導(dǎo)論》《深度學(xué)習(xí)理論及應(yīng)用》《智能機(jī)器人原理與技術(shù)》《數(shù)據(jù)編程》《數(shù)據(jù)管理與數(shù)據(jù)挖掘》《數(shù)據(jù)建模與數(shù)據(jù)可視化》等課程。相較而言，浙江大學(xué)智能財(cái)務(wù)專業(yè)更重視人工智能創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。浙江大學(xué)管理學(xué)院鼓勵學(xué)生輔修計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等交叉課程，而這一做法在英國亦是普遍做法。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了財(cái)務(wù)管理(智能化)專業(yè)，開設(shè)課程包括《程序語言(Python)》《SQL數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》《智能財(cái)務(wù)前沿專題(區(qū)塊鏈、機(jī)器學(xué)習(xí))》《大數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘》。而長沙理工大學(xué)財(cái)務(wù)管理(智能方向)，以及南京理工大學(xué)和山東財(cái)經(jīng)大學(xué)智能會計(jì)專業(yè)則更側(cè)重大數(shù)據(jù)分析及運(yùn)用。值得注意的是，即使沒有設(shè)立智能財(cái)務(wù)或者智能會計(jì)專業(yè)，部分高校亦加強(qiáng)了智能財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，通過與科技公司的合作推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的協(xié)同發(fā)展。例如，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等以成立智能財(cái)務(wù)與大數(shù)據(jù)研究院或會計(jì)智能化教學(xué)改革研究中心等形式，推進(jìn)財(cái)務(wù)數(shù)智化人才的培養(yǎng)。

2.3英國大學(xué)的做法:以選修課程為主的模式

英國商學(xué)院在應(yīng)對信息技術(shù)對商科教學(xué)體系的挑戰(zhàn)時(shí)，主要采取了兩種教學(xué)改革模式:一是在會計(jì)與金融專業(yè)的選修課程中增加大數(shù)據(jù)分析方面的課程;二是開設(shè)計(jì)算機(jī)與商科交叉類專業(yè)。為了適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，部分大學(xué)商學(xué)院鼓勵學(xué)生輔修第二學(xué)位或提供雙學(xué)位教育。英國商學(xué)院提供雙學(xué)位教育的一個(gè)便利條例是課程的數(shù)量不多，這也是為鼓勵甚至要求學(xué)生接受雙學(xué)位教育的前提條件。會計(jì)與金融專業(yè)的核心課程上基本上包括4門，即《財(cái)務(wù)會計(jì)》《管理會計(jì)》《公司財(cái)務(wù)》《投資學(xué)》，其他課程均是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步演變?yōu)槌跫壓透呒壵n程，以及專題課程。倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院在選修課程組上提供了信息系統(tǒng)課程模塊，開設(shè)了創(chuàng)新數(shù)字系統(tǒng)與服務(wù)、信息系統(tǒng)發(fā)展與管理、信息交流技術(shù)、數(shù)字創(chuàng)新研究項(xiàng)目、軟件工程等課程。利茲大學(xué)、華威大學(xué)、杜倫大學(xué)、巴斯大學(xué)、愛丁堡大學(xué)均開設(shè)了計(jì)算科學(xué)與商學(xué)專業(yè)(ComputerScienceandBusiness)。在接受數(shù)據(jù)科學(xué)基礎(chǔ)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程基礎(chǔ)上，選擇商科類課程等。整體而言，英國商學(xué)院在會計(jì)與金融專業(yè)課程數(shù)量上并不多，但難度也不低。從倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院提供的會計(jì)與金融專業(yè)課程介紹來看，斯蒂芬·羅斯等的《公司金融》、理查德·布雷利等的《公司金融原理》、伯克等的《公司金融》、滋維·博迪等的《投資學(xué)》成為資產(chǎn)定價(jià)、金融市場、公司金融、投資學(xué)課程的指定教材。這幾本經(jīng)典教材采取了“搭積木”的內(nèi)容模式，可以根據(jù)不同授課對象和學(xué)分選擇不同的內(nèi)容。這意味著，在核心專業(yè)課程之外，學(xué)生會有更多的時(shí)間選修其他領(lǐng)域的課程，甚至是雙學(xué)位課程。