對(duì)大學(xué)生村官的看法精選(九篇)

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第1篇：對(duì)大學(xué)生村官的看法范文

究其原因,主要是部分大學(xué)生“村官”沒(méi)能正確處理好“三種關(guān)系”:一是沒(méi)能正確處理立足基層和想進(jìn)機(jī)關(guān)的關(guān)系;二是沒(méi)能正確處理“作用”與“作為”的關(guān)系;三是沒(méi)能正確處理“干小事”與“成大業(yè)”的關(guān)系。

筆者認(rèn)為,對(duì)大學(xué)生“村官”來(lái)說(shuō),要想獲得成就感,必須要以新農(nóng)村建設(shè)的大局需要為前提,以農(nóng)村為舞臺(tái),以本職崗位為核心,并從以下幾個(gè)方面去努力。

一是要在“干好小事”中體驗(yàn)成就感。大學(xué)生“村官”懷著滿(mǎn)腔熱情來(lái)到農(nóng)村,希望能干出一番轟轟烈烈的大事業(yè)。但了解農(nóng)村、認(rèn)識(shí)農(nóng)村和適應(yīng)農(nóng)村需要一個(gè)過(guò)程,這就要求大學(xué)生“村官”要從農(nóng)村最基層的崗位干起,從最基本的知識(shí)學(xué)起,從最簡(jiǎn)單的工作做起,一步一個(gè)腳印,從小事中吸取營(yíng)養(yǎng),從小事中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從小事中體驗(yàn)成就感。古人云:“一屋不掃,何以掃天下?！敝挥邪研∈伦龊?干大事才有可能。如果“小事不愿干,大事干不了”,一天到晚怨天尤人,無(wú)論怎樣也出不了成績(jī),更談不上成就感了。

第2篇：對(duì)大學(xué)生村官的看法范文

浙江公務(wù)員考試面試

寧波2014年3月25日下午面試題目

1。如果你進(jìn)入一個(gè)新的單位,什么是你優(yōu)先考慮的?有1-7個(gè)選項(xiàng)..我只記得,良好的人際關(guān)系,工作內(nèi)容及目標(biāo)等等.

2。如果有一個(gè)同事上班時(shí)間打游戲,聊天,你作為行政效能的監(jiān)督員,會(huì)如何和他說(shuō)?

3。北洋戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),一個(gè)英國(guó)的將軍,看到北洋水師的船上掛著衣服等等,就說(shuō),這個(gè)隊(duì)伍肯定是要吃敗戰(zhàn)的.請(qǐng)談看法.

寧波2014年3月25日上午面試題目

1。如果你的領(lǐng)導(dǎo)剛上任,在以下幾種領(lǐng)導(dǎo)方式，你覺(jué)得哪兩種更為重要并明理由：

①令行禁止②強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)景目標(biāo)并號(hào)召為之奮斗③建立情感紐帶建立和諧關(guān)系④允許下屬充分發(fā)表意見(jiàn)并達(dá)成共識(shí)⑤設(shè)立較高的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)并身體力行⑥注重對(duì)未來(lái)的目標(biāo)培養(yǎng)下屬

2。假如你被錄用為公務(wù)員上班第一天，單位舉行歡迎會(huì)，你作為新人的代表做一下發(fā)言,要注意哪幾點(diǎn)?

3。一天晚上，帕瓦羅蒂想.睡覺(jué)，傳來(lái)了隔壁的小孩的哭聲，并被連續(xù)幾小時(shí)宏亮的哭聲吵得睡不著。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)，小孩子只所以能長(zhǎng)時(shí)間大聲哭是因?yàn)樵诳薜缴らT(mén)快破時(shí)能收回來(lái)，他想自己經(jīng)常唱一個(gè)小時(shí)的歌就經(jīng)常累得不行，是不是可以改進(jìn)唱歌方法象小孩一樣長(zhǎng)時(shí)間的唱歌，最后他終于成為一個(gè)歌唱家。請(qǐng)結(jié)合這個(gè)故事談?wù)勀愕目捶ā?/p>

寧波2014年3月26日上午面試題目

1。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中有很多角色,你喜歡哪種角色,請(qǐng)選擇其中兩種,并說(shuō)明原因.具體角色有執(zhí)行者,協(xié)調(diào)者,完善者,決策者等.

2。共青團(tuán)委要在五四這個(gè)組織一個(gè)活動(dòng),訪問(wèn)幫助幾個(gè)老人,你作為組織人在志愿者招慕大會(huì)上發(fā)言,你會(huì)說(shuō)些什么.

3。是一個(gè)關(guān)于拳王阿里與弗雷澤比賽的故事,兩人在最后都筋疲力盡,但阿里直到最后都保持了決不認(rèn)輸?shù)臍鈩?shì),弗雷澤在最后關(guān)頭無(wú)法堅(jiān)持而認(rèn)輸,比賽一結(jié)束,阿里便也倒在了地上,弗雷澤這才知道阿里也同樣沒(méi)有力氣了,他為自已放棄比賽而后悔.對(duì)這個(gè)故事請(qǐng)談?wù)効捶?

寧波2014年3月26日下午面試題目

1。下面幾種個(gè)人能力性格或行為方式中，你最著重哪兩個(gè)？

①思考能力②謹(jǐn)慎的人際關(guān)系③適應(yīng)能力④挑戰(zhàn)性另外幾個(gè)記不清了

2。本單位邀請(qǐng)其他單位人員參加一個(gè)關(guān)于提高服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)行政能力的會(huì)議，你作為會(huì)議主持人應(yīng)當(dāng)在會(huì)議開(kāi)始時(shí)說(shuō)些什么

3。大意：原文字?jǐn)?shù)在250個(gè)左右。一個(gè)獵豹一直追一只羚羊，雖然旁邊還有不少驚慌失措的羚羊，但只認(rèn)定了一只、因?yàn)樗?，追的這只會(huì)精疲力盡，而其他羚羊力氣還有很多，對(duì)這個(gè)故事的理解。

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湖州/金華/余杭/杭州...

2014年4月1日上午面試題目

1。有人形容公務(wù)員考試是“報(bào)考要勇氣，考上*才氣，落榜別喪氣，再考顯豪氣?！苯Y(jié)合自己實(shí)際報(bào)考經(jīng)歷談?wù)勼w會(huì)。

2。漫畫(huà)。大致是：大金魚(yú)缸代表大城市，小魚(yú)缸表示小城是及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，金魚(yú)表示人才。大魚(yú)缸魚(yú)滿(mǎn)為患，小魚(yú)缸寥寥無(wú)幾。談你對(duì)這種現(xiàn)狀的看法。

3。你要陪領(lǐng)導(dǎo)去兄弟單位座談會(huì)，發(fā)言資料已匯總并經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審批過(guò)了，只等下午三點(diǎn)去開(kāi)會(huì)，但是下午一點(diǎn)的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)有事，失去了聯(lián)絡(luò)，你該如何處理？

4。歷史上有聞名全國(guó)的“晉商”、“徽商”，現(xiàn)代又有“哪里有市場(chǎng)，哪里就有浙商”。談?wù)勀銓?duì)這種“商幫”的社會(huì)歷史現(xiàn)象的看法。

紹興/臺(tái)州...

2014年4月1日上午面試題目

1。公務(wù)員“報(bào)考需勇氣，考上要才氣，落選別喪氣，重來(lái)顯豪氣。”結(jié)合你自身報(bào)考經(jīng)歷談?wù)効捶ā?/p>

2。漫畫(huà)。大致是：大金魚(yú)缸代表大城市，小魚(yú)缸表示小城是及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，金魚(yú)表示人才。大魚(yú)缸魚(yú)滿(mǎn)為患，小魚(yú)缸寥寥無(wú)幾。談你對(duì)這種現(xiàn)狀的看法。

3。德國(guó)對(duì)闖紅燈采取非常嚴(yán)厲的懲罰，年檢不過(guò)關(guān)．吊銷(xiāo)駕照．什么降低銀行性用額度．請(qǐng)結(jié)合我國(guó)的實(shí)際談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

麗水/杭州/舟山/嘉興...

2014年4月2日上午面試題目

1。漫畫(huà)：一個(gè)人扛著一個(gè)像糖胡蘆一樣的架子，上面插著＂暫住證＂＂身份證＂之類(lèi)的牌子，在叫賣(mài)．針對(duì)這種假證現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶?

2。以＂責(zé)任＂為主題，用＂春光明媚＂＂夸夸其談＂＂突飛猛進(jìn)＂三個(gè)成語(yǔ)編個(gè)故事．

3。例子:北京農(nóng)村選大學(xué)生當(dāng)村官.＂村官＂中鮮有大學(xué)生，國(guó)家也出臺(tái)了許多政策鼓勵(lì)大學(xué)生去當(dāng)＂村官＂，比如．．．(講了一些具體的優(yōu)惠政策)．問(wèn)：

①談?wù)勀愕目捶á谌绻屇闳プ觯⒋骞伲⒛銜?huì)怎樣做？

杭州

2014年4月2日下午面試題目

1。自己說(shuō)三個(gè)形容詞，報(bào)給考官，考官給你個(gè)主題。然后你圍繞這個(gè)主題，用上這三個(gè)形容詞，說(shuō)一段話（考官給我的主題：我考公務(wù)員的經(jīng)歷）。

2。北大才子賣(mài)肉，高考狀元串糖葫蘆，新聞媒體為他們宣傳后都找到合適的工作，請(qǐng)根據(jù)這個(gè)事情談?wù)勛砸训目捶ā?/p>

第3篇：對(duì)大學(xué)生村官的看法范文

“邊緣”上位靠鉆研

在調(diào)整到電教中心工作前，于慶華在組織部信息調(diào)研科――這個(gè)被大家稱(chēng)為組織部門(mén)加班最多、材料最重、壓力最大的“三最”科室，一干就是三年。三年里，加班對(duì)她來(lái)說(shuō)是家常便飯，單位會(huì)議室的長(zhǎng)條桌一到晚上就成了她趕寫(xiě)材料累了后稍作休憩的“床”。由于長(zhǎng)期坐在電腦前保持一個(gè)姿勢(shì)，頸椎、腰椎吃不消，紛紛向她罷工，嚴(yán)重時(shí)甚至無(wú)法正常站立，因?yàn)橐徽揪鸵獣灥?。在信息調(diào)研科的三年，她寫(xiě)過(guò)的總結(jié)匯報(bào)、調(diào)研報(bào)告、組工信息加起來(lái)有60萬(wàn)字之多。

聽(tīng)說(shuō)她被調(diào)整到了“清閑科室”電教中心后，同事們紛紛恭喜她：“總算可以閑下來(lái)放松放松了?！彪m然于慶華嘴上應(yīng)著是啊、是啊，可她的心里卻從沒(méi)將干電教與享清閑畫(huà)等號(hào)。想要改變“邊緣”地位，只有拿出像樣的成績(jī)單。于是，大家又看到了那個(gè)每天忙到黑白顛倒的于慶華。對(duì)于她而言，專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的電教遠(yuǎn)教工作是熟悉而又陌生的。熟悉是因?yàn)殡娊踢h(yuǎn)教作為組織工作的重要組成部分，從事調(diào)研工作的她曾多次以扭轉(zhuǎn)黨建宣傳陣地困境為課題，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道走訪調(diào)研電教遠(yuǎn)教工作面臨的難題；而陌生是因?yàn)橐酝鶅H僅以旁觀者的角度分析研究電教遠(yuǎn)教，如今卻要以指導(dǎo)者、實(shí)踐者、參與者的身份去謀劃推動(dòng)這項(xiàng)工作。挑戰(zhàn)艱巨，但她樂(lè)觀應(yīng)對(duì)，借用她自己常說(shuō)的一句玩笑話，就是沒(méi)有什么工作是一個(gè)通宵完不成的，如果有，那就兩個(gè)通宵。

網(wǎng)站維護(hù)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)！跟著網(wǎng)站技術(shù)人員從電腦留存的資料里、從各種網(wǎng)絡(luò)搜索引擎中，查找辦法，逐個(gè)破解。站c學(xué)用遇到問(wèn)題，學(xué)！她逐一聯(lián)系所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的組織干事，收集他們對(duì)開(kāi)展遠(yuǎn)教學(xué)用工作的看法及意見(jiàn)。微信訂閱遇到問(wèn)題，學(xué)！她主動(dòng)和兄弟縣市的電教同仁聯(lián)系，借鑒他們?cè)谕苿?dòng)微信訂閱中的好做法。就這樣，“5+2”“白加黑”地連軸轉(zhuǎn)了一個(gè)月后，她親手把自己這個(gè)“門(mén)外漢”拽進(jìn)了“門(mén)里面”――省、市先鋒網(wǎng)的信息上報(bào)從排名倒數(shù)一躍至全市第一；基層站點(diǎn)除因村部拆遷、網(wǎng)絡(luò)故障之外，全部正常運(yùn)行；微（易）信訂閱使用從不足三千人增加到一萬(wàn)余人，覆蓋了全區(qū)30%的黨員。這就是于慶華用一個(gè)月時(shí)間交出的漂亮成績(jī)單，也為自己所在的這個(gè)“邊緣”贏得了更多的關(guān)注。

主動(dòng)“找事”閑不住

“你就喜歡沒(méi)事找事！”這是于慶華到電教中心工作后，同事們對(duì)她最常說(shuō)的一句話。雖然是句玩笑，但其中也包含著對(duì)她最中肯、最客觀的評(píng)價(jià)。履新剛“滿(mǎn)月”，她就閑不住了，急著要把電教遠(yuǎn)教這把利劍打磨得更加鋒利。

微信公眾號(hào)就是“滿(mǎn)月”后的第一個(gè)動(dòng)作。前期籌備階段，她一口氣訂閱了將近一百個(gè)能跟黨建掛上鉤的熱門(mén)公眾號(hào)。那段時(shí)間，一忙完手頭上的工作，她就捧著手機(jī)瀏覽那些訂閱號(hào)，分析每個(gè)公眾號(hào)在板塊設(shè)置、內(nèi)容推送、圖片編輯等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，并一遍遍地推演公眾號(hào)的板塊設(shè)計(jì)方案。為了更加精準(zhǔn)地定位基層黨員對(duì)黨建信息的需求，她連續(xù)一周的時(shí)間持續(xù)關(guān)注三個(gè)熱門(mén)黨建公眾號(hào)，對(duì)比不同信息的瀏覽量這個(gè)“大數(shù)據(jù)”，初步確定了推送的信息標(biāo)準(zhǔn)。為了制作更加符合廣大中青年黨員瀏覽習(xí)慣的“圖片新聞”，零基礎(chǔ)的她專(zhuān)門(mén)從網(wǎng)上訂購(gòu)了Photoshop的教材，邊學(xué)習(xí)邊操作。就這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的籌備，“宣州先鋒”的公眾號(hào)于2016年4月1日上線，并推送了第一條信息。于慶華為“宣州先鋒”設(shè)計(jì)了“今日頭條”“一線聚焦”“先鋒時(shí)評(píng)”“微觀農(nóng)商”等四個(gè)欄目，由于實(shí)用性強(qiáng)，公眾號(hào)運(yùn)行三個(gè)月后，訂閱戶(hù)就突破了一萬(wàn)人。

這邊微信公眾號(hào)才剛剛步入正軌，那邊于慶華就馬不停蹄地投入到了下一項(xiàng)工作中。她要?jiǎng)?chuàng)辦屬于區(qū)本級(jí)的黨建電視欄目，讓黨員群眾在家就能了解到全區(qū)的黨建動(dòng)態(tài)。然而，正如網(wǎng)絡(luò)上的一句流行語(yǔ)所說(shuō)，“理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感”，她多方了解聯(lián)系后，得到了一個(gè)最壞的消息，由于區(qū)本級(jí)沒(méi)有電視臺(tái)，無(wú)法開(kāi)設(shè)黨建電視欄目。當(dāng)美好的愿景將要化為泡影時(shí)，市電教中心拋來(lái)橄欖枝，同意市區(qū)兩級(jí)合辦黨建電視欄目。這對(duì)于心心念念想要辦電視欄目的于慶華來(lái)說(shuō)，可謂雪中送炭。于是，她成了市電教中心最盡職的編外人員，每天進(jìn)出電視臺(tái)，共同謀劃電視欄目?jī)?nèi)容，定方案、選題材。在大家的共同努力下，《黨建視窗》電視欄目于2016年5月10日正式開(kāi)播，并首播了宣州區(qū)城市社區(qū)“1+N+X”區(qū)域化黨建工作法。愛(ài)給自己“找事”的于慶華終于圓了“推動(dòng)全區(qū)黨建工作上手機(jī)、上電視、上互聯(lián)網(wǎng)”的夢(mèng)。

突破“套路”鑄精品

在新媒體時(shí)代，黨員群眾對(duì)課件資源的要求水漲船高。為了把電教片制作成黨員群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的精品，讓他們?cè)谟^看中受教育、得實(shí)惠，于慶華著實(shí)費(fèi)了一番功夫。她主動(dòng)探索，將全年五部制片任務(wù)中的三部定為制作短小精悍的微視頻，以迎合手機(jī)平臺(tái)的特點(diǎn)進(jìn)行傳播，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的；她積極外聯(lián)，將電教片制作過(guò)程中前期拍攝及后期制作這一薄弱環(huán)節(jié)采取外委等市場(chǎng)化的運(yùn)作方式，與本地?cái)z制技術(shù)領(lǐng)先的影視公司進(jìn)行深度合作，為創(chuàng)作出精品電教片上了“雙保險(xiǎn)”。

除此之外，從篩選拍攝對(duì)象到選題選材制作，從撰寫(xiě)腳本到畫(huà)面構(gòu)圖，電教片制作過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一幀畫(huà)面她都認(rèn)真琢磨。為了拍攝一個(gè)理想的日出鏡頭，她帶著拍攝團(tuán)隊(duì)，連續(xù)一周每天天不亮就跑到山頂上，選好機(jī)位，等待黎明的到來(lái)；為了制作一個(gè)滿(mǎn)意的轉(zhuǎn)場(chǎng)特效，她蹲守在影視公司的工作室里，和制作人員反復(fù)嘗試，往往一干就是一個(gè)通宵；為了選取一段最佳的背景音樂(lè)，她的手機(jī)里下載了上百首曲子，不厭其煩地試聽(tīng)、對(duì)比；為了剪輯一個(gè)合適的視頻畫(huà)面，她從幾十個(gè)G的素材里一幀一幀地挑選，直到畫(huà)面的音、像、效都完美融合。

在拍攝反映全區(qū)大學(xué)生村官隊(duì)伍青春風(fēng)采的微視頻《田野?朝夕》時(shí)，為了更加真實(shí)地還原大學(xué)生村官扎根基層、放飛夢(mèng)想的精神面貌，她在腳本創(chuàng)作初期就面向全區(qū)大學(xué)生村官征集“村官故事匯”，并從中篩選了5件能夠直觀反映大學(xué)生村官在村工作的不同方面的事件進(jìn)行腳本創(chuàng)作。篩選演員的過(guò)程中，為了讓劇中角色更加符合大學(xué)生村官原型，她先進(jìn)行全面“海選”，又組織重點(diǎn)“培養(yǎng)”，指導(dǎo)演員根據(jù)腳本的角色定位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演繹，以便讓角色和演員在劇本的催化下產(chǎn)生最佳的化學(xué)反應(yīng)?！短镆?朝夕》這部融入了于慶華心血的片子制作播出后，引來(lái)黨員群眾的一片叫好聲，紛紛稱(chēng)贊：“拍得真實(shí)，看了感動(dòng)?！?/p>

第4篇：對(duì)大學(xué)生村官的看法范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè) 調(diào)查分析

為了提高大學(xué)生自身就業(yè)意識(shí)，讓大學(xué)生明白專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，提高社會(huì)人才利用率，讓大學(xué)生都能發(fā)揮自身價(jià)值，我們針對(duì)性地進(jìn)行了“關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究與分析”這個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，希望這次調(diào)查能給大學(xué)生一些參考，也能給政府相關(guān)部門(mén)提供一些最新的消息以便采取更好的措施。

一、調(diào)查方法與調(diào)查實(shí)施

本次調(diào)查運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷填寫(xiě)，電話問(wèn)答采訪等多種調(diào)研方法，研究方法的多樣性，保證了所得資料的全面性和有效性，有助于我們得出更科學(xué)，更準(zhǔn)確的結(jié)論。

本次調(diào)查，小組成員分別在寧波、溫州、杭州、麗水、內(nèi)蒙古五個(gè)地區(qū)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，電話等對(duì)各地的大學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。為了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自身就業(yè)看法的了解及存在的問(wèn)題，調(diào)查對(duì)象的選擇采取隨機(jī)方式，調(diào)查問(wèn)卷采用無(wú)記名形式，這為我們的研究提供了較為真實(shí)可靠的資料。

本次共發(fā)放問(wèn)卷100份，實(shí)地調(diào)查50份，回收有效問(wèn)卷45份，有效率為90%；網(wǎng)絡(luò)調(diào)查50份，回收有效問(wèn)卷48份，有效率為96%。

本調(diào)查的特點(diǎn)是：以互聯(lián)網(wǎng)為信息傳播的載體，關(guān)注了不同地區(qū)大學(xué)生的視角，更好地反映了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

本此調(diào)查分析采用網(wǎng)絡(luò)軟件問(wèn)卷星及Excel軟件統(tǒng)計(jì)。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的了解程度

對(duì)于“對(duì)您所學(xué)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的了解程度”這個(gè)問(wèn)題，只有10.42%的同學(xué)選擇了非常了解，58.33%的同學(xué)選擇了比較了解，還有近31.25%的同學(xué)對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向不了解?？傮w而言，學(xué)生對(duì)于自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向還是比較清楚的。

（二）大學(xué)生對(duì)初期就業(yè)薪水的期望值

當(dāng)涉及就業(yè)初期，他們對(duì)薪水的期望值這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們得到的數(shù)據(jù)是這樣的：56.25%的大學(xué)生期望得到的薪水為4000～5000元，27.08%的同學(xué)選擇了3000元以下，只有16.67%的同學(xué)選擇2000元以下。從大部分學(xué)生對(duì)初期薪水期望過(guò)高的現(xiàn)象中我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們對(duì)職場(chǎng)的現(xiàn)狀及相關(guān)行業(yè)的薪水分配并不了解。他們也許是道聽(tīng)途說(shuō)，也可能過(guò)于自信，想當(dāng)然地認(rèn)為自己該拿到那樣高的薪酬，這樣的狀態(tài)不利于他們對(duì)薪酬的正確感知和判斷，也會(huì)降低他們初入職場(chǎng)的積極性，更不利于對(duì)職場(chǎng)的初步適應(yīng)。

（三）大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的態(tài)度

對(duì)于“您對(duì)于就業(yè)前景的態(tài)度”這一問(wèn)題，只有31.25%的大學(xué)生保持樂(lè)觀的態(tài)度，剩下的68.75%的大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景覺(jué)得焦慮的為數(shù)最多，還有就是覺(jué)得悲觀或者不清楚。我們覺(jué)得這是一個(gè)比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，大學(xué)生們對(duì)就業(yè)前景的擔(dān)憂(yōu)必定會(huì)影響他們前進(jìn)的動(dòng)力，從中也反映出一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)前景不容樂(lè)觀，國(guó)家和政府應(yīng)該改善當(dāng)求薪水在2000～3000，有的甚至希望是5000以上，很少有人選擇2000以下。從中可以看出，如今的大學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，對(duì)自己的定位不恰當(dāng)。他們的目標(biāo)太高，對(duì)自己太過(guò)自信。這是需要一定的改觀的。

對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的調(diào)查所展現(xiàn)的狀況來(lái)看，大學(xué)生自身就存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致很多大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難，前途渺茫。當(dāng)然，也可以看出，國(guó)家和政府提供給大學(xué)生的就業(yè)的保障還不夠完善，就業(yè)環(huán)境也不容樂(lè)觀。這讓我們有些擔(dān)心，不過(guò)此次調(diào)查也有讓我們覺(jué)得慶幸的地方。

（四）大學(xué)生對(duì)去鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的看法

在問(wèn)及當(dāng)遇到“如求職有困難，您對(duì)去小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位就業(yè)的感受”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，在被調(diào)查的大學(xué)生中，有56.25%，即超過(guò)一半的人選擇了樂(lè)于接受。這說(shuō)明對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)觀也發(fā)生了變化。

三、對(duì)策與建議

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)地和網(wǎng)上調(diào)查分析，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題，課題組從以下方面提出幾點(diǎn)建議：

（一）政府方面

1.完善就業(yè)機(jī)制，開(kāi)拓就業(yè)信息。一套完善的就業(yè)體制以及良好的信息渠道，解決大學(xué)生的就業(yè)難有很大的幫助。完善的就業(yè)體制可以很好的發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要什么樣的人才，通過(guò)怎么樣的渠道獲取人才，這可以很好的反映出社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)狀可以讓大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)到針對(duì)性的知識(shí)。

2.完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)的就業(yè)基礎(chǔ)措施。隨著最近的“村官熱”的出現(xiàn)，大批的大學(xué)生回到農(nóng)村去當(dāng)村官，這種現(xiàn)象對(duì)于解決就業(yè)難有很大的幫助。第一點(diǎn)，大學(xué)生可以把學(xué)到的知識(shí)帶回農(nóng)村去有利于新農(nóng)村建設(shè)。第二點(diǎn)，大學(xué)生回到農(nóng)村可以學(xué)到老一輩的刻苦、勤奮精神有利于當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的建設(shè)。

（二）高校方面

1.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的建設(shè)。如今很多學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)課只是為了蓋章，為了能得到相應(yīng)的學(xué)分。這要求高校從一開(kāi)始就教育學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，建立一個(gè)從入學(xué)到畢業(yè)的完整化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。對(duì)大一新生著重職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的大學(xué)生活，使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，并進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀；對(duì)大學(xué)二年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生著重進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的能力，塑造和完善自我。對(duì)大學(xué)四年級(jí)學(xué)生則需要進(jìn)行求職指導(dǎo)，講授求職方法、面試技巧、求職禮儀等知識(shí)。

2.鼓勵(lì)加引導(dǎo)，起到橋梁作用。鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層，中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。鼓勵(lì)骨干企業(yè)吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，提升畢業(yè)生就業(yè)能力。建立和完善困難畢業(yè)生援助制度。

（三）大學(xué)生自身方面

1.了解自己，了解職業(yè)，了解社會(huì)需求，準(zhǔn)確定位。大學(xué)生要認(rèn)真地分析自己，了解自己的知識(shí)、技能、性格、愛(ài)好以及身體狀況等。了解職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、工作性質(zhì)和對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求。同時(shí)又需要多了解社會(huì)需求，明白自己能做哪方面的工作，不適合做哪方面的工作。準(zhǔn)確定位，找到適合自己的工作。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的技能。大學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提供專(zhuān)業(yè)技能、就業(yè)技能等，自身技能的提高對(duì)解決就業(yè)起到質(zhì)的作用，在提高技能的時(shí)候也要注意積累經(jīng)驗(yàn)，多向他人學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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[4]劉春雷.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及其影響因素研究.吉林大學(xué)，2010年.

第5篇：對(duì)大學(xué)生村官的看法范文

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；輔導(dǎo)員；就業(yè)；作用

隨著我國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，伴隨而來(lái)的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)普遍關(guān)注的話題，成為當(dāng)今社會(huì)談?wù)摰慕裹c(diǎn)。就業(yè)問(wèn)題是學(xué)生和學(xué)校需要共同面對(duì)的重要問(wèn)題，也是輔導(dǎo)員工作的重心。作為學(xué)生思想政治工作主要實(shí)施者的輔導(dǎo)員要把就業(yè)指導(dǎo)工作滲透到日常教育行為中去。如何引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)壓力，從而正確擇業(yè)與就業(yè)。本文通過(guò)實(shí)踐工作，認(rèn)為在當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中可以著重做好以下四個(gè)方面的工作充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。

一、引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀

當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)就業(yè)行之有效的方法。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，畢業(yè)的大學(xué)生都希望到好的城市好的單位工作。這些想法嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)取向。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，這需要學(xué)生、家長(zhǎng)、老師乃至整個(gè)社會(huì)的共同努力。指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀可以重點(diǎn)做好以下兩個(gè)方面的工作。

（1）認(rèn)清當(dāng)前高等教育形勢(shì)，合理自我定位：

通過(guò)日常教育等方式，讓當(dāng)代大學(xué)生清楚我國(guó)高等教育當(dāng)前的形勢(shì)。讓他們充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)自1999年高校擴(kuò)招開(kāi)始到現(xiàn)在，我國(guó)的高等教育不再是之前的精英教育，而是大眾化教育。上大學(xué)已不再是遙不可及，現(xiàn)在的大學(xué)生不能再把自己當(dāng)成是天之驕子。當(dāng)代大學(xué)生能否成才，取決于大學(xué)時(shí)期和就業(yè)后的努力與拼搏。輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)該通過(guò)有效的方法，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生合理自我定位，正確估價(jià)自己和了解社會(huì)需求動(dòng)態(tài)，不要這山望著那山高，不要放棄到一線崗位和基層工作的機(jī)會(huì)，更不要相互攀比。樹(shù)立符合自身能力的就業(yè)期望值，不要將眼光總是放在受傳統(tǒng)觀念影響的公務(wù)員、事業(yè)單位等“鐵飯碗”上。輔導(dǎo)員要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)心理和追求動(dòng)向，正確引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，形成健康的擇業(yè)心理和正確的就業(yè)意識(shí)。根據(jù)自身的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)去選擇一個(gè)能夠充分發(fā)揮自身能力和價(jià)值的地方。讓他們理解行業(yè)沒(méi)有好壞，職業(yè)不分高低，只要是有益于社會(huì)的行業(yè)，只要是為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的職業(yè)就值得去選擇，關(guān)鍵看這個(gè)行業(yè)是不是你喜歡的行業(yè)，這個(gè)職業(yè)是不是你適合的職業(yè)。

（2）加強(qiáng)就業(yè)工作宣傳，營(yíng)造良好輿論環(huán)境：

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)意識(shí)決定了他們的價(jià)值取向，良好的價(jià)值觀會(huì)使當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)期望值更加接近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高是大學(xué)生就業(yè)期望值高的一個(gè)重要原因。當(dāng)下，有相當(dāng)多的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要上了大學(xué)就會(huì)有好的就業(yè)單位好的生活。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)清我國(guó)教育發(fā)展新形式，不要受過(guò)去傳統(tǒng)觀念的影響，畢業(yè)后有鐵飯碗，一旦學(xué)生沒(méi)有達(dá)到父母的期望，就會(huì)陷入盲目的失落。此外，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的宣傳，引導(dǎo)社會(huì)輿論導(dǎo)向。最近幾年，大學(xué)生買(mǎi)豬肉、大學(xué)生當(dāng)村官等報(bào)道屢見(jiàn)不鮮，這就反映了社會(huì)對(duì)大學(xué)生的期望值過(guò)高。真是因?yàn)檫@種原因，大學(xué)買(mǎi)豬肉、大學(xué)生當(dāng)村官才成了稀罕事，成為社會(huì)討論的熱點(diǎn)。因此要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的宣傳，營(yíng)造一個(gè)就業(yè)寬松的輿論環(huán)境，引導(dǎo)合理的社會(huì)期望值，更好的促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)。

二、指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生制訂合理的職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人和內(nèi)外環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)或崗位，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、項(xiàng)目和措施作出合理的安排。指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃就是引導(dǎo)他們根據(jù)自身的特點(diǎn)結(jié)合主客觀條件、時(shí)代特征和社會(huì)需求以及自身的職業(yè)傾向職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行綜合分析而制訂出的有效的實(shí)施方案。成功的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生日后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

（1）正確地認(rèn)識(shí)自己： 首先讓當(dāng)代大學(xué)生從自身實(shí)際和社會(huì)需要出發(fā)，確立職業(yè)發(fā)展方向，明確需要具備的素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)勢(shì)與困難。引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生根據(jù)大學(xué)生活的總體規(guī)劃和階段性目標(biāo)制訂出畢業(yè)后的總體規(guī)劃和實(shí)施步驟，使長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與大學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)銜接。其次，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真剖析自己，從興趣、特長(zhǎng)、性格、價(jià)值觀、品德能力等方面深入分析自我，全面認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)規(guī)劃自己的職業(yè)。

（2）充分地了解社會(huì)：孫子曰：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，還需要通過(guò)溝通，了解他人的看法與期望，了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)及對(duì)人才素質(zhì)的要求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，把握就業(yè)的期望與現(xiàn)實(shí)的差距，做一個(gè)對(duì)自己未來(lái)真正負(fù)責(zé)的當(dāng)代大學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生清醒地充分地認(rèn)識(shí)了解社會(huì)，了解當(dāng)下不同行業(yè)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，逐步鎖定人生職業(yè)目標(biāo)，從社會(huì)需要和個(gè)人志趣的最佳結(jié)合點(diǎn)上規(guī)劃自己的職業(yè)道路。

（3）提高實(shí)踐能力：首先鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間要積極參與各種社團(tuán)組織，積極地?fù)?dān)任一定的社團(tuán)工作，增加工作經(jīng)驗(yàn)，利用各種機(jī)會(huì)鍛煉自己。其次，鼓勵(lì)大學(xué)生走出校門(mén)，積極參加各類(lèi)公益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重視實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中要勇于直面挫折，要有百折不撓的精神經(jīng)得住社會(huì)的殘酷考驗(yàn)，從而培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志。

三、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的敬業(yè)精神

敬業(yè)精神是人們基于對(duì)一件事情、一種職業(yè)的熱愛(ài)而產(chǎn)生的一種全身心投入的精神，是社會(huì)對(duì)人們工作態(tài)度的一種道德要求。它的核心是無(wú)私奉獻(xiàn)意識(shí)。因此，具有敬業(yè)精神的人會(huì)全身心地投入工作，力求把工作做到最好。具有敬業(yè)精神的人會(huì)做好每一件事情的每一個(gè)細(xì)節(jié)，出色的完成各種工作和任務(wù)，具有敬業(yè)精神的人不是為了工作而工作，是不為酬勞而是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的工作。當(dāng)前用人單位對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的敬業(yè)精神提出了更高的要求，而敬業(yè)精神的缺失卻是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的瓶頸之一。因此加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的敬業(yè)精神的培養(yǎng)也是輔導(dǎo)員的工作之一。

首先加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀教育。敬業(yè)精神與人生觀、價(jià)值觀是密不可分。我們?cè)囅胍粋€(gè)信奉享樂(lè)主義的當(dāng)代大學(xué)生在工作中怎能做到不怕吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)。因此，當(dāng)代大學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)需從人生觀、價(jià)值觀的教育開(kāi)始。其次，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的理想信念教育。理想信念是大學(xué)生思想政治工作的核心，通過(guò)切實(shí)有效的方法，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)樹(shù)立為國(guó)家、為人民樂(lè)于奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想，從而為培養(yǎng)其敬業(yè)精神奠定基礎(chǔ)。再次，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的教育管理要更加嚴(yán)格，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的作風(fēng)。在日常教育管理中，要不斷完善各種規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，從小事、從細(xì)節(jié)做起，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的作風(fēng)。

四、指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備

迎接新的挑戰(zhàn)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是大學(xué)生在就業(yè)前需做好的最基本的心理準(zhǔn)備，客觀因素和主觀因素造成的就業(yè)壓力使部分大學(xué)畢業(yè)生缺乏一定的心理準(zhǔn)備。因此，輔導(dǎo)員幫助大學(xué)生緩解就業(yè)心理壓力，穩(wěn)定學(xué)生情緒，有針對(duì)性地開(kāi)展輔導(dǎo)是很有必要的。

輔導(dǎo)員作為學(xué)生政治思想工作的直接管理者，與學(xué)生朝夕相處,與學(xué)生的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，聯(lián)系最廣泛，關(guān)系最密切，對(duì)學(xué)生有著最直接的影響，因而，對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)應(yīng)有全程化的理念。即從新生入校開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段有重點(diǎn)的就業(yè)心理指。就業(yè)前的心理準(zhǔn)備對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，由于大學(xué)階段過(guò)的是一種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮而有保障的生活，在這樣的生活環(huán)境里，非常容易萌發(fā)美好不切實(shí)際的理想，會(huì)嚴(yán)重影響當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)取向。因此指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變角色，由天之驕子轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)求職者，拋開(kāi)虛無(wú)縹緲不切實(shí)際的幻想，清醒的認(rèn)識(shí)自己所處的真實(shí)地位和殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，擺正自己的位置，客觀冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài)。在選擇社會(huì)職業(yè)的同時(shí)，接受社會(huì)的選擇，正確地邁出人生這關(guān)鍵的一步。同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，通過(guò)主題班會(huì)和各類(lèi)校園文化活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，責(zé)任意識(shí)，誠(chéng)信意識(shí)等良好的職業(yè)道德，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。

新世紀(jì)對(duì)人才的知識(shí)綜合性結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求大學(xué)生既能很好地適應(yīng)社會(huì)需要，又能充分體現(xiàn)個(gè)人特色，既能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)要求，又有良好人文修養(yǎng)，既能發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，又能展現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)。因此，就業(yè)指導(dǎo)任重道遠(yuǎn)，輔導(dǎo)員在日常工作中要不斷采取更加有效的措施，不斷提高當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)工作的成效，更好地服務(wù)于當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 邵青艷、陳玲.論大學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)[J].滄州師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007，(3).

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[4] 陳紅.高校班主任是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的中流砥柱[J].高教高職研究，2008.10(中旬刊).

第6篇：對(duì)大學(xué)生村官的看法范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)觀念 現(xiàn)狀 問(wèn)題 轉(zhuǎn)變

當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻形勢(shì)，據(jù)教育部門(mén)統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生人數(shù)從2003年的280萬(wàn)增至2013年的近700萬(wàn)。在大學(xué)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)、大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)化矛盾突出、國(guó)際國(guó)內(nèi)就業(yè)環(huán)境等因素的影響下，大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題進(jìn)一步凸顯，面對(duì)崗位數(shù)量減少和需求層次的提高，大學(xué)生在對(duì)待就業(yè)的觀念上需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，在對(duì)待就業(yè)問(wèn)題上應(yīng)當(dāng)分析形勢(shì)，符合實(shí)際，找準(zhǔn)定位，對(duì)自身和崗位進(jìn)行客觀評(píng)估，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理性就業(yè)。

一、大學(xué)生就業(yè)觀念現(xiàn)狀及問(wèn)題

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念對(duì)大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的就業(yè)態(tài)度、地域選擇、企業(yè)性質(zhì)及崗位層次等方面都產(chǎn)生了思維束縛，在新的就業(yè)環(huán)境下，傳統(tǒng)就業(yè)觀阻礙了大學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)的步伐，對(duì)新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)觀的形成產(chǎn)生了不利影響。而新時(shí)期的大學(xué)生自身的特點(diǎn)、傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響以及新形勢(shì)下的就業(yè)環(huán)境之間的摩擦與碰撞，凸顯出了當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)觀念存在的問(wèn)題。

（一）就業(yè)選擇盲目跟風(fēng)

從就業(yè)地域選擇上來(lái)說(shuō)，盲目關(guān)注城市發(fā)達(dá)程度，卻未深度考慮在何地就業(yè)更有利于自身發(fā)展。從企業(yè)性質(zhì)上來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生大多都希望能夠考上公務(wù)員或者進(jìn)入國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位，能夠長(zhǎng)久穩(wěn)定，對(duì)民營(yíng)企業(yè)等中小型企業(yè)抱觀望態(tài)度，但企業(yè)人才需求量卻與學(xué)生的熱情度產(chǎn)生矛盾，大型國(guó)企事業(yè)單位的招聘數(shù)量在減少。盲目跟風(fēng)而忽略了企業(yè)行業(yè)發(fā)展將會(huì)進(jìn)一步加劇供需矛盾。

（二）崗位選擇觀念化

如今大學(xué)畢業(yè)生大多為獨(dú)生子女，面對(duì)挑戰(zhàn)的心態(tài)、迎接挑戰(zhàn)的能力都有所欠缺，缺乏吃苦耐勞精神，選擇工作崗位時(shí)，希望從事管理、工程師等崗位，而銷(xiāo)售、技術(shù)工人等崗位應(yīng)聘畢業(yè)生少，對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)也有偏頗，對(duì)崗位工作性質(zhì)和內(nèi)容并沒(méi)有充分了解，更加在意社會(huì)評(píng)判度，而一味忽略自身實(shí)際和社會(huì)需求。在崗位選擇時(shí)，多數(shù)畢業(yè)生希望從事專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作，對(duì)職業(yè)與專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知不全面，忽視自身情況特點(diǎn)，局限于專(zhuān)業(yè)對(duì)口，錯(cuò)失合適就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）對(duì)初次就業(yè)的看法不成熟

很多畢業(yè)生沒(méi)有在初次就業(yè)前深思熟慮，沒(méi)有做好就業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自身的分析不到位，自己適合什么行業(yè)，自己的發(fā)展道路如何，進(jìn)入哪一類(lèi)型的企業(yè)有利于今后的發(fā)展，這些都沒(méi)有考慮清楚的前提下就盲目找工作，不利于今后職業(yè)道路的發(fā)展。

（四）對(duì)社會(huì)需求的認(rèn)識(shí)不夠清晰

畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，部分畢業(yè)生僅從自身角度考慮崗位、待遇、職業(yè)發(fā)展等用人單位能提供的條件，而沒(méi)有從用人單位的角度反過(guò)來(lái)分析用人單位需要具備哪些素質(zhì)的人才，導(dǎo)致雙向選擇的供需矛盾。

二、如何有效引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從各方面積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生樹(shù)立適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境、有利于自身發(fā)展的就業(yè)觀，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確自我認(rèn)知，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

在學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和大學(xué)生就業(yè)深度指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確自我認(rèn)知，對(duì)自己的性格特征及能力進(jìn)行客觀分析，在對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需求進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和不足，有針對(duì)性的提高自身綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，針對(duì)自身特點(diǎn)及興趣做好適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并在生涯發(fā)展過(guò)程中適時(shí)調(diào)整，做到有準(zhǔn)備、有目標(biāo)的就業(yè)，做到心里有數(shù)，快速適應(yīng)新環(huán)境。

（二）引導(dǎo)學(xué)生放低姿態(tài)，準(zhǔn)確定位

隨著高校擴(kuò)招和教育產(chǎn)業(yè)化政策推行，大學(xué)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，在擇業(yè)求職時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放低姿態(tài)，從基層崗位做起，提升自身價(jià)值，在鍛煉自己的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展，不要對(duì)初期的崗位、待遇等問(wèn)題要求過(guò)高，從用人單位的角度分析自己的培養(yǎng)價(jià)值，這樣會(huì)使眼界開(kāi)闊，就業(yè)機(jī)會(huì)也隨之能多，進(jìn)而能夠找到更合適作為職業(yè)發(fā)展起點(diǎn)的崗位，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。

（三）引導(dǎo)學(xué)生緊跟國(guó)家政策，投身基層建設(shè)

積極推動(dòng)政府的政策性引導(dǎo)，大力加強(qiáng)基層崗位就業(yè)政策宣傳扶持力度。對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、大學(xué)生村官、選調(diào)生等基層就業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行積極推廣，確保扶持政策更加強(qiáng)有力的執(zhí)行，鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)家需要的地方去，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，綻放生命的光彩。

（四）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，樹(shù)立自信，避免過(guò)度依賴(lài)

第7篇：對(duì)大學(xué)生村官的看法范文

【摘 要】順應(yīng)社會(huì)的新變化，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案已成為提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要路徑。在較好地把握人才需求狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)院校社會(huì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，以湖北民族學(xué)院為例，合理修訂了社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，指出課程群的合理構(gòu)建及其建設(shè)是制訂人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)方案 需求狀況 社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè) 課程群 課程結(jié)構(gòu)

【中圖分類(lèi)號(hào)】C961 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）20-0014-02

為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010～2020年）》與《湖北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010～2020）年》等文件精神，落實(shí)《湖北民族學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，按照湖北民族學(xué)院的總體部署，根據(jù)教務(wù)處和法學(xué)院的工作安排，全面推進(jìn)社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，從2011年7月下旬開(kāi)始對(duì)社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修訂開(kāi)展了一系列調(diào)研工作，為社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提供基本依據(jù)，以構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及體系。

一 社會(huì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才需求狀況

1.發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)社會(huì)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)拓展的現(xiàn)實(shí)條件和需要，2004年9月，湖北民族學(xué)院迎來(lái)了第一屆社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)新生。如今經(jīng)過(guò)9年的積累與發(fā)展，社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置符合時(shí)展的總體趨勢(shì)，能適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的巨大需求，已發(fā)展成為一個(gè)基礎(chǔ)條件較好、教學(xué)水平較高、辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)、教學(xué)管理規(guī)范、專(zhuān)業(yè)特色鮮明、發(fā)展前景良好的本科專(zhuān)業(yè)。社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)在以后的發(fā)展中，要在積極探索專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)反思工作中的不足，以謀求社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的較快發(fā)展。

2.近三年畢業(yè)生就業(yè)情況

第一，就業(yè)狀況。從整體上說(shuō)，社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生近三年的就業(yè)狀況比較好，其主要就業(yè)渠道有公務(wù)員、考研、村官、支教、企業(yè)等，平均就業(yè)率都在85%以上。如2012屆社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生考取研究生6人，有30人找到工作，就業(yè)率達(dá)82%。

第二，學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的看法。調(diào)研結(jié)果顯示：在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大背景下，學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)感到不太樂(lè)觀，這是一個(gè)值得注意的問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)到“你認(rèn)為解決就業(yè)問(wèn)題的有效方法”時(shí)，有46.60%的大學(xué)生認(rèn)為“調(diào)整個(gè)人心態(tài)，降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”；有44.60%的大學(xué)生要求“政府相關(guān)政策的支持”；還有30.40%的大學(xué)生希望“學(xué)校與社會(huì)提供更好的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”，35.80%的大學(xué)生希望“在大學(xué)期間重視自身能力的全面培養(yǎng)”。

3.人才需求分析

時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要是社會(huì)學(xué)發(fā)展的永久生命力，中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化及小康社會(huì)建設(shè)實(shí)踐是中國(guó)社會(huì)學(xué)發(fā)展的根基。據(jù)有關(guān)資料預(yù)測(cè)，社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才在21世紀(jì)的中國(guó)將成為深受歡迎的人才，未來(lái)的社會(huì)發(fā)展需要大量的有社會(huì)學(xué)知識(shí)和技能的專(zhuān)門(mén)人才，社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才潛在的巨大需求為社會(huì)學(xué)人才的培養(yǎng)帶來(lái)新的機(jī)遇。

第一，社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求情況。社會(huì)學(xué)在中國(guó)是個(gè)新興專(zhuān)業(yè)、緊缺專(zhuān)業(yè)，就學(xué)科性質(zhì)而言，其專(zhuān)業(yè)性似乎不

是特別強(qiáng)，沒(méi)有特別對(duì)口的職業(yè)渠道，因而，其社會(huì)的認(rèn)知度也還有待提高。但是，調(diào)研表明，由于社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)學(xué)學(xué)科的綜合性等特征，知識(shí)涉及面比較廣，就業(yè)的路子還是比較寬的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要有國(guó)家公務(wù)員、編輯、教師、企業(yè)主管、秘書(shū)、銷(xiāo)售人員、市場(chǎng)調(diào)研、政策評(píng)估與咨詢(xún)、人力資源助理、市場(chǎng)信息員、村官等。

第二，社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)、能力要求。秉承現(xiàn)代教育理念，以“德育為先、能力導(dǎo)向、提升素質(zhì)”為原則，社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的掌握社會(huì)學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能的專(zhuān)門(mén)人才。本科生課程設(shè)置和教學(xué)方法主要培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用社會(huì)學(xué)理論、社會(huì)學(xué)的調(diào)查方法和社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)綜合分析社會(huì)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)全面掌握社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)理論與調(diào)查研究基本知識(shí)，具備一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)、研究社會(huì)問(wèn)題的基本能力和創(chuàng)新意識(shí)，能在黨政機(jī)關(guān)、科研、教育、文化等事業(yè)單位、企業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體勝任調(diào)查研究與數(shù)據(jù)分析、政策研究與決策咨詢(xún)、社會(huì)管理與規(guī)劃、社會(huì)工作與服務(wù)等工作的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。

二 調(diào)研與借鑒情況

1.基本情況概述

本次專(zhuān)業(yè)調(diào)研采取網(wǎng)上收集材料及走訪相關(guān)院校社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)單位等方式。從收集到的高校培養(yǎng)方案及調(diào)研資料分析來(lái)看，似乎也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)令人耳目一新的內(nèi)容：或許在教學(xué)理念和課程內(nèi)容上有所不同，在教學(xué)手段和方法上有不同，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)面上有差別；也可能在學(xué)習(xí)氛圍等方面有所差異，在學(xué)校提供的信息方面有差別，在學(xué)校整體環(huán)境的熏陶等方面有所不同。具體走訪的學(xué)校有南京大學(xué)、中山大學(xué)、南京師范大學(xué)、武漢大學(xué)等；電話咨詢(xún)了浙江大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、廣西民族大學(xué)等學(xué)校的培養(yǎng)方案和評(píng)論意見(jiàn)，網(wǎng)上收集了10余所學(xué)校的培養(yǎng)方案。同時(shí)，利用教師讀博和開(kāi)會(huì)交流的機(jī)會(huì)，收集到武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、青島大學(xué)、貴州大學(xué)等高校社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)教師的意見(jiàn)。調(diào)研學(xué)校時(shí)，有意識(shí)地考慮學(xué)校的多樣性和代表性，即東中西部高校及綜合性大學(xué)的社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。

2.其他學(xué)校的培養(yǎng)方案分析

國(guó)外高校社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案與國(guó)內(nèi)有很大的差異，不便比較，但是方案中體現(xiàn)的思路還是有一些啟發(fā)意義，一些相關(guān)的論文分析對(duì)做好修訂工作也大有幫助。下面主要以國(guó)內(nèi)高校社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例來(lái)加以分析討論。

第一，專(zhuān)業(yè)的學(xué)分?jǐn)?shù)不完全一致（單位：分）。學(xué)分?jǐn)?shù)較多的約180，如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的173；學(xué)分中等的約155，如華東師范大學(xué)的160、中山大學(xué)的155，150的有北京大學(xué)、中央民族大學(xué)、南京大學(xué)等；有的學(xué)校甚至都不到150，如武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)的學(xué)分只有140。多數(shù)高校的學(xué)分在150左右。

第二，課程設(shè)置的組合方式形式多樣，但實(shí)質(zhì)基本相近。即使課程名稱(chēng)有所不同，但一般都可以劃分為公共（含通識(shí)）基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課（含選修課）、特色課及實(shí)踐環(huán)節(jié)。

三 社會(huì)學(xué)本科人才培養(yǎng)方案的制訂

1.總體思路

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊密結(jié)合民族地區(qū)與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，秉承“育人為本、德育為先、能力為重與全面發(fā)展”的教育理念，堅(jiān)持“適度擴(kuò)大規(guī)模、著力提升內(nèi)涵”的原則，按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、強(qiáng)化實(shí)踐、注重創(chuàng)新、突出應(yīng)用、分類(lèi)培養(yǎng)”的基本思路，著力制訂理念先進(jìn)、特色鮮明的多層次應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。

2.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及依據(jù)

第一，培養(yǎng)目標(biāo)。社會(huì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)要“立足湖北，著眼民族地區(qū)，輻射全國(guó)”來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)需要，掌握社會(huì)學(xué)的基本理論及知識(shí)，具備較扎實(shí)的社會(huì)學(xué)理論知識(shí)與較熟練的社會(huì)調(diào)查等技能，能在民政、勞動(dòng)、社會(huì)保障和衛(wèi)生管理部門(mén)以及工會(huì)、青年、婦女等社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)從事社會(huì)調(diào)查研究、社會(huì)保障、政策研究、行政管理、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃與管理、社會(huì)服務(wù)、評(píng)估與操作等工作；又可在企業(yè)或媒體行業(yè)從事市場(chǎng)調(diào)查與分析、社會(huì)調(diào)查、公共關(guān)系等工作；又可通過(guò)攻讀社會(huì)學(xué)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)碩士研究生或到教育部門(mén)從事科研、管理與教學(xué)工作的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。 第二，基本依據(jù)。（1）社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本要求。根據(jù)社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以學(xué)校的《指導(dǎo)意見(jiàn)》為基礎(chǔ)，其實(shí)現(xiàn)路徑表現(xiàn)為設(shè)置“通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課與個(gè)性模塊課”。（2）社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)。以國(guó)家對(duì)合格大學(xué)生的基本要求為基礎(chǔ)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。（3）大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求。通過(guò)培育，使社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備良好的道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與身體素質(zhì)等，促使其在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。

3.課程結(jié)構(gòu)

第一，課程設(shè)置模塊化。課程設(shè)置以課程群為邏輯主線，按課程模塊的方式進(jìn)行構(gòu)建，其基本思路是：通識(shí)通修課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、專(zhuān)業(yè)核心課程模塊與個(gè)性課程模塊四大類(lèi)來(lái)設(shè)計(jì)。

第二，課程的基本結(jié)構(gòu)。（1）通識(shí)必修課以學(xué)校的基本安排為準(zhǔn)，其課程模塊主要由道德修養(yǎng)課程、英語(yǔ)課程、計(jì)算機(jī)課程與體育課程等構(gòu)成。（2）學(xué)科基礎(chǔ)課以專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，主要由社會(huì)學(xué)概論、邏輯學(xué)、社會(huì)調(diào)查研究方法與社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程構(gòu)成。（3）專(zhuān)業(yè)核心課主要在于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與素質(zhì)，主要由國(guó)外社會(huì)學(xué)理論、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐與社會(huì)心理學(xué)等課程構(gòu)成。（4）個(gè)性模塊課程主要由方向課與能力提高課程構(gòu)成。

第8篇：對(duì)大學(xué)生村官的看法范文

關(guān)鍵詞： 視角 “90后”大學(xué)生 就業(yè)觀

大學(xué)生就業(yè)觀是大學(xué)生對(duì)就業(yè)目的、意義、方式、空間諸方面的根本看法和態(tài)度，對(duì)就業(yè)行為的選擇起導(dǎo)向作用，推動(dòng)著對(duì)就業(yè)行為的選擇，是一定歷史條件下的產(chǎn)物，并隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)等因素的變化而變化，是大學(xué)生人生價(jià)值觀在就業(yè)活動(dòng)中深層次的綜合反映?！?0后”大學(xué)生正在成為大學(xué)生中的主體，也正面臨著就業(yè)的巨大壓力。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，如何堅(jiān)持以理論為指導(dǎo)，做好大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的教育工作，使大學(xué)生順利就業(yè)，成為高校思想政治教育工作的重要課題。

一、就業(yè)相關(guān)理論概述

就業(yè)思想，是馬克思、恩格斯、列寧、斯大林等經(jīng)典作家關(guān)于就業(yè)問(wèn)題思維活動(dòng)的結(jié)果，體現(xiàn)在他們從各個(gè)角度和層面對(duì)就業(yè)及就業(yè)密切相關(guān)的問(wèn)題所做出的深刻而豐富的論述中，是一個(gè)嚴(yán)整的科學(xué)體系。就業(yè)理論對(duì)構(gòu)建“90后”大學(xué)生就業(yè)觀有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.“以人為本”就業(yè)觀。

馬克思指出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！比说谋举|(zhì)是社會(huì)屬性和自然屬性的統(tǒng)一。“價(jià)值不是一種實(shí)體，而指的是客體以自身的屬性滿(mǎn)足主體的需要的效益關(guān)系”。人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一，是一種能夠創(chuàng)造的價(jià)值。認(rèn)為，人是“社會(huì)存在物”，“以人為本”就是要實(shí)現(xiàn)遵循人的本質(zhì)和社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一，就是要實(shí)現(xiàn)人的自然性、社會(huì)性之間的有機(jī)統(tǒng)一。

“90后”大學(xué)生就業(yè)中的個(gè)人主義傾向其根源在于沒(méi)有將個(gè)人放到社會(huì)整體中思考就業(yè)問(wèn)題，把就業(yè)問(wèn)題完全當(dāng)做個(gè)人的職業(yè)選擇，而沒(méi)有考慮到社會(huì)的需要，從而將個(gè)人和社會(huì)對(duì)立起來(lái)。因此，“以人為本”的就業(yè)觀要求在就業(yè)過(guò)程中人們自覺(jué)實(shí)現(xiàn)主體性和社會(huì)性的有機(jī)統(tǒng)一。

2.加強(qiáng)實(shí)踐就業(yè)觀。

馬克思指出：“人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個(gè)理論的問(wèn)題，而是一個(gè)實(shí)踐的問(wèn)題。人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性即自己思維的現(xiàn)實(shí)性和力量，亦即自己思維的此岸性?！瘪R克思認(rèn)為，人的擇業(yè)應(yīng)該具有長(zhǎng)期性和持久性，是個(gè)理性的過(guò)程，而不是求得一個(gè)滿(mǎn)足虛榮心的最足以炫耀的職業(yè)。

“90后”大學(xué)生就業(yè)中的價(jià)值具有選擇非理性、功利性?xún)A向，其根源就在于沒(méi)有在實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成科學(xué)的就業(yè)觀，完全根據(jù)自己的主觀感受和認(rèn)識(shí)進(jìn)行職業(yè)選擇。關(guān)于實(shí)踐的理論對(duì)于我們糾正大學(xué)生就業(yè)中的非理性、功利性?xún)A向提供了有力的理論依據(jù)。

3.注重勞動(dòng)就業(yè)觀。

馬克思最早從哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義上使用勞動(dòng)概念是在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中?！?844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》從人和自然界的關(guān)系來(lái)研究人類(lèi)勞動(dòng)，初步提出勞動(dòng)是人類(lèi)改造世界的物質(zhì)性活動(dòng)的結(jié)論；從人和動(dòng)物的區(qū)別來(lái)研究人類(lèi)勞動(dòng)，提出勞動(dòng)是人的“自由的自覺(jué)的活動(dòng)”。馬克思提出勞動(dòng)是人的本質(zhì)規(guī)定，闡述了生產(chǎn)勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。馬克思指出，人們?yōu)榱藙?chuàng)造歷史，必須生活。但是為了生活，首先就需要衣、食、住及其他東西。因此第一個(gè)歷史活動(dòng)就是生產(chǎn)滿(mǎn)足這些需要的資料，即生產(chǎn)物質(zhì)生活本身?！斑@種物質(zhì)生活的生產(chǎn)即勞動(dòng)”是人類(lèi)生存和發(fā)展的第一個(gè)前提和基礎(chǔ)。

大學(xué)生就業(yè)是大學(xué)生從事社會(huì)勞動(dòng)的具體形式。因此，可以利用關(guān)于勞動(dòng)的觀點(diǎn)研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，用的觀點(diǎn)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀。

二、目前“90后”大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀存在的問(wèn)題

1.張揚(yáng)個(gè)性，追求功利。

“90后”大學(xué)生，有極度張揚(yáng)的個(gè)性，他們樂(lè)于表現(xiàn)自己，證明自己，愿意展示自己的才華和才能。大多數(shù)“90后”大學(xué)生是獨(dú)生子女，他們有著極為自我，甚至有些自私的生活方式。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，隨著利益觀念的深入人心，加之受西方“拜金主義”及“金錢(qián)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有金錢(qián)卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的”思想的影響，大學(xué)生就業(yè)主導(dǎo)思想的功利意識(shí)不斷加強(qiáng)，許多大學(xué)生在就業(yè)方面表現(xiàn)為“到外企去，到上市公司去，到掙錢(qián)最多的地方去”。大學(xué)生就業(yè)的選擇很多集中于發(fā)達(dá)地區(qū)、沿海城市及大城市，并且以能否給予更好的經(jīng)濟(jì)待遇作為就業(yè)的考慮因素。他們認(rèn)為只有到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，才會(huì)有良好的工作環(huán)境和前途，才能使自己得到優(yōu)厚的物質(zhì)待遇?！?0后”大學(xué)生的這些特點(diǎn)決定了其就業(yè)價(jià)值取向，越來(lái)越注重功利性。

2.向往穩(wěn)定，價(jià)值選擇非理性。

“90后”大學(xué)生生活水平的提高滿(mǎn)足了他們的生理需求，找一份穩(wěn)定的工作更能帶來(lái)安全感、歸屬感、尊重感和自我實(shí)現(xiàn)感。因此在擇業(yè)過(guò)程中，部分大學(xué)生只注重經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)，工作環(huán)境優(yōu)越的一面，而忽視人才相對(duì)過(guò)剩的一面。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的狀況下，將就業(yè)地點(diǎn)鎖定在大城市的大學(xué)畢業(yè)生所占比例仍然居高不下?！?0后”大學(xué)生把福利待遇的高低作為衡量工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)自身定位和職業(yè)規(guī)劃的理性思考。

3.突出個(gè)體，社會(huì)價(jià)值觀淡化。

對(duì)于就業(yè)選擇，“90后”大學(xué)生考慮的主要是這份工作或這個(gè)職業(yè)能否實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展是否有利，自己對(duì)工作是否有滿(mǎn)足感，而對(duì)于父母的意見(jiàn)或建議則往往放在次要位置。自己選擇的工作或職業(yè)對(duì)于家庭有什么意義、父母是否有滿(mǎn)足感，他們考慮得較少。對(duì)于具有更多的社會(huì)意義和價(jià)值的工作或職業(yè)，如西部志愿者、大學(xué)生村官和公益性質(zhì)的職業(yè)，他們也是很少主動(dòng)選擇的，除非是沒(méi)有別的更好選擇，他們只好被動(dòng)選擇。至于自己選擇的工作或職業(yè)具有什么樣的社會(huì)意義和價(jià)值，他們更是很少考慮了。但是如果過(guò)分突出個(gè)人因素，在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素，而忽視社會(huì)需要，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀念的淡化，使他們?cè)趽駱I(yè)中偏離正確的方向，難以履行對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。

三、用就業(yè)理論引導(dǎo)90后大學(xué)生就業(yè)觀的建構(gòu)

1.堅(jiān)持以就業(yè)價(jià)值理論為指導(dǎo)，用“以人為本”的思想端正大學(xué)生就業(yè)觀。

“以人為本”要求發(fā)展應(yīng)當(dāng)是以人為核心的發(fā)展，而不應(yīng)當(dāng)是以物或以經(jīng)濟(jì)為本的發(fā)展。認(rèn)為，個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值是辯證統(tǒng)一的，社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性，個(gè)人只有在社會(huì)中才能真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！霸谶x擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類(lèi)的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)該認(rèn)為，這兩種利益是對(duì)立的，互相沖突的”。

大學(xué)生在考慮自己的專(zhuān)長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好的同時(shí)，崗位的社會(huì)價(jià)值也是重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。個(gè)人的社會(huì)價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，個(gè)人才會(huì)有更大的生存發(fā)展空間。因此，大學(xué)生的就業(yè)觀教育不僅要激起大學(xué)生思考個(gè)人的職業(yè)興趣，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)責(zé)任感。

2.堅(jiān)持以就業(yè)理論為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)踐對(duì)90后大學(xué)生提供有針對(duì)性就業(yè)培訓(xùn)。

認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)、來(lái)源和動(dòng)力，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)是否具有真理性的根本標(biāo)準(zhǔn)。教育工作者不僅要引導(dǎo)“90后”大學(xué)生在求職過(guò)程中學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，而且要通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，使他們克服個(gè)性上的弱點(diǎn)，消除社會(huì)對(duì)他們的就業(yè)歧視。高?？梢酝ㄟ^(guò)以下方式提高“90后”大學(xué)生的就業(yè)率：

（1）課堂教學(xué)：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師講解就業(yè)過(guò)程中會(huì)碰到的問(wèn)題，讓90后大學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣根據(jù)自身情況選擇職業(yè)，如何展示自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，如何克服就業(yè)過(guò)程中的挫折和心理障礙；課堂教學(xué)還可以采用模擬招聘的形式，讓他們切身感受就業(yè)選擇的過(guò)程。

（2）校園文化實(shí)踐活動(dòng)：豐富多彩的校園文化活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的才干，陶冶學(xué)生的情操，而且可以使學(xué)生融入群體，克服他們怕交際、怕受挫的缺點(diǎn)，因此要引導(dǎo)“90后”大學(xué)生積極參與各類(lèi)校園文化活動(dòng)，以豐富自身內(nèi)涵，展示自身特長(zhǎng)。

（3）實(shí)習(xí)實(shí)踐基地：很多用人單位招聘時(shí)都需要學(xué)生有相關(guān)工作或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，目的很簡(jiǎn)單，就是希望新員工能快速進(jìn)入工作角色，對(duì)于“90后”大學(xué)生來(lái)說(shuō)，到實(shí)習(xí)實(shí)踐基地去鍛煉和學(xué)習(xí)，既可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又可以彌補(bǔ)性格和心理上的不足。

3.堅(jiān)持以就業(yè)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)“90后”大學(xué)生正視勞動(dòng)重要性，勇于創(chuàng)業(yè)。

（1）正視勞動(dòng)，尋找興趣：馬克思曾指出，我們的使命不是要求得到一個(gè)最足以炫耀的職業(yè)，而是一種使我們長(zhǎng)期從事而始終不會(huì)感到厭倦，始終不會(huì)松勁，始終不會(huì)情緒低落的職業(yè)，因此，對(duì)“90后”大學(xué)生的就業(yè)觀教育應(yīng)該在承認(rèn)功利需求的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)大學(xué)生思考勞動(dòng)本身的價(jià)值，把大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從完全的功利追求和導(dǎo)向上轉(zhuǎn)移到對(duì)職業(yè)本身的興趣和對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的需求上。

（2）勤于勞動(dòng)，勇于創(chuàng)業(yè)：根據(jù)觀點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代要求，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生勤于勞動(dòng)，勇于創(chuàng)業(yè)，“90后”大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是全球化背景下社會(huì)發(fā)展的必然選擇，大學(xué)生利用自己的力量，或與社會(huì)力量合作，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不僅是一種可能，更是一種必須，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，我國(guó)高校及教師起著重要的引導(dǎo)作用，積極提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不能誤導(dǎo)他們盲目創(chuàng)業(yè)、倉(cāng)促創(chuàng)業(yè)，同時(shí)培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育大學(xué)生艱苦奮斗、不怕吃苦的精神，在創(chuàng)業(yè)中適應(yīng)、駕馭和改造生存環(huán)境，最終取得創(chuàng)業(yè)的成功。

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第9篇：對(duì)大學(xué)生村官的看法范文

關(guān)鍵詞：城市化 農(nóng)村 大學(xué)生 就業(yè)。

當(dāng)前，在城市化過(guò)程中出現(xiàn)一些社會(huì)問(wèn)題，例如農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)難，盡管這只是眾多社會(huì)問(wèn)題的微小組成部分，但由于農(nóng)村學(xué)生占了全國(guó)大學(xué)生的 15% ～ 17%，且他們屬典型的社會(huì)弱勢(shì)群體，這一問(wèn)題廣受社會(huì)關(guān)注。

一、城市化對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的影響。

積極影響方面。國(guó)家推進(jìn)城市化進(jìn)程的初衷是好的，不能因?yàn)樵诔鞘谢M(jìn)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，就去否定城市化的意義和有利影響。盡管目前農(nóng)村大學(xué)生比例有所下降，但這不能掩蓋城市化帶給他們的利益與好處。首先，在經(jīng)濟(jì)上城市化能大量吸收農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，從而改善地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，帶動(dòng)農(nóng)村發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距，提高區(qū)域整體發(fā)展水平，增加農(nóng)民收入，農(nóng)村大學(xué)生也受益于父輩兄長(zhǎng)的收入增長(zhǎng)。當(dāng)前，許多農(nóng)村大學(xué)生在考上大學(xué)后不愿意放棄農(nóng)村戶(hù)口，也說(shuō)明了在經(jīng)濟(jì)上的受益。其次，在觀念上，之前由于生產(chǎn)力水平較為落后，交通與信息不發(fā)達(dá)，農(nóng)村與外界交往不多，意識(shí)上相對(duì)比較滯后。隨著城市化的進(jìn)展，城鄉(xiāng)交流的增多，農(nóng)村社會(huì)保障體系的逐漸完善，農(nóng)村人的觀念發(fā)生了很大變化，這也使農(nóng)村大學(xué)生視野更加開(kāi)闊，觀念得到改變。再次，在教育機(jī)會(huì)上，城市化集中了更多的教育資源，可以提供更多的高等教育機(jī)會(huì)。在高校擴(kuò)招的情況下，農(nóng)村大學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)比以往大大增多，而不必像以往千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋一樣去競(jìng)爭(zhēng)。顯然，農(nóng)村大學(xué)生比例下降，并非是由高等教育對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的主動(dòng)排斥而造成的。

消極影響方面。首先是農(nóng)村基礎(chǔ)教育力量弱化導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生先天不足。城鄉(xiāng)之間的生活環(huán)境和辦學(xué)條件的差異、農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺、農(nóng)村交通不便與信息落后，使眾多農(nóng)村優(yōu)秀教師流向城市，影響農(nóng)村的基礎(chǔ)教育成效，導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生與城市大學(xué)生無(wú)法公平競(jìng)爭(zhēng)。政府部門(mén)已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始重視教育公平的社會(huì)意義，近年來(lái)招聘了一些優(yōu)秀師資充實(shí)到農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中。其次是教育成本的增加使農(nóng)村大學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重。理想的城市化應(yīng)當(dāng)有節(jié)約資源、提高效率、減少成本的功能，但當(dāng)前相對(duì)農(nóng)村收入而言，高等教育成本過(guò)大，許多農(nóng)村大學(xué)生舉債讀書(shū)，更有學(xué)生家庭因此返貧，從而產(chǎn)生新的讀書(shū)無(wú)用論思潮。再次是不盡合理的城市化導(dǎo)致就業(yè)困難。大學(xué)生就業(yè)難，農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)更難。城市化導(dǎo)致人口過(guò)度集中，競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈，相對(duì)于教育成本的高投入，農(nóng)村大學(xué)生想找一份理想的工作也是情理之中的事。但是，他們往往在城市難以找到好工作，而回到農(nóng)村也找不到合適的崗位，存在就業(yè)無(wú)門(mén)的尷尬。

二、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的基本表征。

在就業(yè)難的大背景下，社會(huì)資源成為大學(xué)生謀取職業(yè)的重要因素之一，“關(guān)系”對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有重大影響是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，某種程度上，“關(guān)系”的作用甚至超出了個(gè)人能力本身。由此，大學(xué)生八仙過(guò)海、各顯神通去追求就業(yè)也無(wú)可厚非。對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生而言，他們的社會(huì)資源主要分布在農(nóng)村，大多是處于社會(huì)底層的農(nóng)民，社會(huì)影響力小。社會(huì)資源的缺乏，直接導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生比城市大學(xué)生的就業(yè)更為困難。

由于人才供過(guò)于求，招聘單位的用人自主權(quán)被過(guò)度強(qiáng)化，導(dǎo)致了就業(yè)歧視的蔓延與不可遏止，整體的公平就業(yè)環(huán)境并不理想。農(nóng)村大學(xué)生由于處在一個(gè)相對(duì)較弱的地位，更容易成為就業(yè)歧視的對(duì)象。一些招聘單位出于福利方面考慮，擔(dān)心承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任而不愿意聘用農(nóng)村大學(xué)生，從而使不少農(nóng)村學(xué)生在同等條件下喪失機(jī)會(huì)。例如筆者所在學(xué)校曾有一名農(nóng)村女學(xué)生到一家民辦學(xué)校求職，她的各方面條件都不錯(cuò)，在用人單位最終決定人選時(shí)卻落選了，原因是校長(zhǎng)擔(dān)心她生活壓力大而影響工作，并且覺(jué)得農(nóng)村孩子綜合素質(zhì)不如城市孩子。

農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)難還表現(xiàn)在他們的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)?，F(xiàn)在用人單位招聘大學(xué)生除了看專(zhuān)業(yè)成績(jī)外，更看重綜合能力。與城市大學(xué)生相比，農(nóng)村大學(xué)生的綜合能力處于一個(gè)較弱的水平。他們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、組織能力、交往能力、表達(dá)能力以及文藝特長(zhǎng)方面，往往不如城市大學(xué)生，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力較弱。以前，用人單位會(huì)基于農(nóng)村大學(xué)生能吃苦而優(yōu)先錄用，但目前他們的吃苦優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在。

大學(xué)生的心理健康問(wèn)題引起社會(huì)各界的重視，而農(nóng)村大學(xué)生是需要加強(qiáng)心理關(guān)注的重要群體之一。在沉重的經(jīng)濟(jì)壓力下求學(xué)，農(nóng)村大學(xué)生對(duì)校園里的一切都變得更加敏感，心理壓力也隨之增大。不論是從家庭還是自身因素來(lái)考慮，農(nóng)村大學(xué)生都把考上大學(xué)、在城市就業(yè)作為自己告別貧困的最好機(jī)會(huì)，一心要跳出農(nóng)門(mén)。由于考慮到教育的投入與產(chǎn)出比，考慮到農(nóng)村鄉(xiāng)親的評(píng)價(jià)，他們往往不愿意下基層，不愿意到邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)； 而在城市就業(yè)，論文格式又明顯感受到城市對(duì)自己的排斥，從而導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生在就業(yè)時(shí)患得患失、心理脆弱。

三、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的原因分析。

政府部門(mén)高度重視大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，并采取了各種措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。例如大學(xué)生村官制度、農(nóng)村教師特崗計(jì)劃等，以此鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)，但實(shí)際效果并不理想，難以根本解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題?，F(xiàn)行的戶(hù)籍制度與城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理，是農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的根本原因。從戶(hù)籍制度來(lái)講，由于戶(hù)口的限制，農(nóng)村生源大學(xué)生在城市就業(yè)受到限制較多。當(dāng)前，國(guó)家在努力營(yíng)造公平就業(yè)環(huán)境，但是相當(dāng)部分的公務(wù)員考試、事業(yè)單位編制考試，都對(duì)非本地生源學(xué)生進(jìn)行了限制。從城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理來(lái)看，由于這個(gè)制度的存在，城鄉(xiāng)之間的教育投入差距巨大。農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入薄弱，導(dǎo)致學(xué)生不能得到良好的基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)沒(méi)打好潛力就有限，他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中必然處于劣勢(shì)地位。

農(nóng)村大學(xué)生作為社會(huì)弱勢(shì)群體之一，本應(yīng)受到眷顧與關(guān)懷，得到社會(huì)支持?，F(xiàn)實(shí)生活中，也許他們中有人能得到社會(huì)慈善人士的捐助，但很難從好心人處得到一份工作。無(wú)處不在的就業(yè)歧視，缺乏公平的就業(yè)環(huán)境，限制了農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)。農(nóng)村出身、素質(zhì)不高、不善溝通、心理素質(zhì)不良、工作能力不強(qiáng)、缺乏文藝才能、家庭負(fù)擔(dān)較重，種種合理的不合理的借口都能成為用人單位拒絕錄用他們的理由。考察當(dāng)前的就業(yè)歧視狀況，他們是就業(yè)歧視的最大受害者之一。他們?cè)谠庥龅礁鞣N歧視后往往求告無(wú)門(mén)，或者沒(méi)有時(shí)間、資金、精力去維權(quán)，輿論監(jiān)督媒體也因新聞價(jià)值不高而缺乏監(jiān)督的積極性，從而使農(nóng)村大學(xué)生在求職擇業(yè)中的處境更加艱難。

作為人才培養(yǎng)的實(shí)施機(jī)構(gòu)，高校在培養(yǎng)人才過(guò)程中存在批量培養(yǎng)的弊端，即不論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生，都按照統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)與教育，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生不能將自己的就業(yè)目標(biāo)與城市學(xué)生合理區(qū)分。由于農(nóng)村學(xué)生就業(yè)資源的缺乏，在求職競(jìng)爭(zhēng)中又無(wú)法與城市學(xué)生抗衡，從而處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。從高校的就業(yè)指導(dǎo)來(lái)看，大多數(shù)高校都建立了就業(yè)指導(dǎo)中心，開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，進(jìn)行了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育。但是，在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，針對(duì)農(nóng)村特點(diǎn)開(kāi)展的工作還不多，這也導(dǎo)致了他們回農(nóng)村就業(yè)的意識(shí)不強(qiáng)，從而影響就業(yè)。

2010 年，我國(guó)農(nóng)民人均純收入為 5919 元，而培養(yǎng)一名大學(xué)生至少需要 50000 元，獨(dú)生子女家庭尚需要全家 5 年經(jīng)濟(jì)收入來(lái)支持，更不必提多子女家庭的教育負(fù)擔(dān)了。我國(guó)東部農(nóng)村與西部農(nóng)村存在巨大差距，西部農(nóng)村家庭收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于平均值。與收入相比，他們對(duì)高等教育的投入是筆巨額資金，所以家長(zhǎng)必定會(huì)追求合理的投入產(chǎn)出比，對(duì)子女抱以很高期望，希望子女畢業(yè)后能在城市里立足。另一方面，他們又很難提供必要的社會(huì)資源為子女就業(yè)提供適當(dāng)幫助。兩者之間的矛盾，導(dǎo)致了農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)中的無(wú)所適從，既要頂著社會(huì)的壓力，又要頂著父母的壓力。

不可否認(rèn)，有相當(dāng)多的農(nóng)村大學(xué)生素質(zhì)非常突出，社會(huì)上各行各業(yè)的骨干人員有相當(dāng)部分是農(nóng)村出身。但從整體而言，由于先天基礎(chǔ)與后天學(xué)習(xí)環(huán)境不良，農(nóng)村大學(xué)生的綜合素質(zhì)確實(shí)有弱化現(xiàn)象，不論是基礎(chǔ)知識(shí)還是工作技能，與城市學(xué)生相比確實(shí)出現(xiàn)一定差距。從擇業(yè)觀來(lái)看，農(nóng)村大學(xué)生相對(duì)來(lái)講比較落后、陳舊。他們認(rèn)為自己好不容易走出農(nóng)門(mén)，即使不當(dāng)國(guó)家干部，也要成為坐辦公室的白領(lǐng)，普遍偏向于找一份穩(wěn)定的工作，想留在城市發(fā)展而不愿意回到熟悉的農(nóng)村。城市大學(xué)生的擇業(yè)觀相對(duì)比較新，對(duì)自身的分析比較透徹，職業(yè)目標(biāo)比較明晰，因此就業(yè)前景也較好。擇業(yè)觀的差別，成為農(nóng)村大學(xué)生失業(yè)或就業(yè)質(zhì)量不高的重要因素。

四、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的救濟(jì)途徑

面對(duì)就業(yè)難，光去抱怨政策失效、社會(huì)不公是無(wú)濟(jì)于事的。我們探究這個(gè)問(wèn)題，分析這個(gè)問(wèn)題的表現(xiàn)與成因，是要通過(guò)理性的思考，來(lái)尋求解決問(wèn)題的策略。國(guó)家與社會(huì)的救濟(jì)。農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難首先是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，在支付高額教育投入之后不能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，已經(jīng)在農(nóng)村地區(qū)造成不良影響，導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生比例日趨降低。“知識(shí)改變命運(yùn)”是中華民族經(jīng)過(guò)千百年考驗(yàn)的教育理念，我國(guó)農(nóng)村人口占到全國(guó)人口的 56%，讓這么龐大的一個(gè)群體喪失對(duì)教育的信心，是件多么可怕的事情！ 這必將直接影響國(guó)家的發(fā)展與振興。農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的根本原因在于資源分配的不合理，國(guó)家有義務(wù)按照公平正義的原則，統(tǒng)籌解決物質(zhì)資源、社會(huì)資源的再分配，不僅應(yīng)該為他們提供公平的就業(yè)環(huán)境，而且應(yīng)該針對(duì)其弱勢(shì)地位給予適當(dāng)照顧，引導(dǎo)他們到最需要的地方去，促進(jìn)順利就業(yè)。從社會(huì)層面而言，新聞媒體要從輿論上營(yíng)造對(duì)農(nóng)村大學(xué)生有利的環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。同時(shí)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策進(jìn)行輿論引導(dǎo)，使農(nóng)村社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難有更清晰的認(rèn)識(shí)，逐漸增強(qiáng)寬容度，為農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)提供輕松的輿論氛圍。社會(huì)公眾也應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的看法，關(guān)心農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)，為他們提供更多的鍛煉與就業(yè)機(jī)會(huì)。有條件的用人單位可以將更多的目光投向農(nóng)村大學(xué)生，因?yàn)樗麄兩砩嫌泻芏鄡?yōu)點(diǎn)是處于創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)所迫切需要的。

高校與家庭的救濟(jì)。農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象與高校擴(kuò)招有一定聯(lián)系，飽受爭(zhēng)議的高校擴(kuò)招應(yīng)當(dāng)適可而止，將工作重點(diǎn)從量的擴(kuò)大轉(zhuǎn)到質(zhì)的提升方面來(lái)。對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生，高校應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面給予特殊幫助。例如為他們提供各種勤工助學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和工作能力； 鼓勵(lì)他們積極參加各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)組織和各種比賽，培養(yǎng)特長(zhǎng)愛(ài)好，鍛煉社交能力； 改進(jìn)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們確定適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)，克服就業(yè)心理障礙； 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等等。相當(dāng)部分農(nóng)村大學(xué)生在城市里生活得并不容易，但仍然愿意在城市里待著，很重要的原因在于家庭。家庭的寬容是最大的救濟(jì)，在子女選報(bào)專(zhuān)業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該將目光轉(zhuǎn)向農(nóng)村，選擇適合在農(nóng)村發(fā)展的專(zhuān)業(yè)。

當(dāng)前，國(guó)家非常重視農(nóng)村工作，農(nóng)村也迫切需要各種知識(shí)型、技能型人才，農(nóng)村的就業(yè)市場(chǎng)非常大。到 2020 年，中國(guó)的城市人口預(yù)計(jì)將達(dá)到 60%，城市的容量是有限的，與其在城市掙扎不如在農(nóng)村馳騁。在子女畢業(yè)就業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)合理降低對(duì)子女的要求，改變功利、短視的思想行為。應(yīng)形成新的觀念，即高等教育對(duì)子女綜合素質(zhì)提高起重要作用，即使畢業(yè)后回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，也會(huì)有更多的發(fā)展?jié)摿?，?huì)帶來(lái)更大的更長(zhǎng)期的回報(bào)。農(nóng)村大學(xué)生的自我救濟(jì)。就業(yè)問(wèn)題從宏觀上來(lái)講是社會(huì)問(wèn)題，但受影響最大的還是學(xué)生個(gè)人。無(wú)論是政府、社會(huì)的救濟(jì)還是高校、家庭的支持，其影響畢竟是緩慢的、有限的，只有個(gè)人的自我救濟(jì)才是最有效、最直接的救濟(jì)之路。針對(duì)就業(yè)難，農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我反省，及時(shí)調(diào)適自己。

一是增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。同時(shí)，注重自身修養(yǎng)，提高自己的基本素質(zhì)，爭(zhēng)取在大學(xué)期間培養(yǎng)一項(xiàng)文體技能，縮小與城市學(xué)生的差距。

二是主動(dòng)鍛煉吃苦耐勞品質(zhì)。農(nóng)村大學(xué)生的吃苦精神好、抗挫折能力較強(qiáng)等特征，是他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)所在，一些用人單位也欣賞農(nóng)村大學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的精神，愿意優(yōu)先聘用農(nóng)村畢業(yè)生。因此，要充分發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)，贏得用人單位青睞。

三是主動(dòng)了解農(nóng)村人才需求情況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，在校期間多學(xué)習(xí)一些就業(yè)技能，多參加學(xué)校組織的各類(lèi)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座，為以后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。國(guó)家在推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)很多，學(xué)習(xí)一些創(chuàng)業(yè)知識(shí)很有必要，盡管創(chuàng)業(yè)艱辛但前景美好。四是要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，在白熱化的人才大戰(zhàn)中，農(nóng)村大學(xué)生不應(yīng)再拘泥于傳統(tǒng)的就業(yè)模式，也不必將目光盯在有限的城市就業(yè)崗位，而應(yīng)當(dāng)將就業(yè)目標(biāo)從城市拓展到廣闊的城鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)村，走出一條全新的就業(yè)之路。

參考文獻(xiàn)

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