演講口才的訓(xùn)練技巧精選(九篇)

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第1篇：演講口才的訓(xùn)練技巧范文

1、《脫稿講話，即興發(fā)言》王劍：這本書分為上下兩篇，上篇為脫稿講話，下篇為即興發(fā)言。脫稿講話是人生的必修課，學(xué)會怎樣說，比說什么更重要。脫稿講話的基本類型有哪些？怎樣訓(xùn)練脫稿講話的技能？脫稿講話如何尋找話題？怎樣喬裝打扮你的話語？講話的素材從哪里來？書中會一一為你解答。所謂“人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播”，想要處處得力，打造自己即興發(fā)言的技能是關(guān)鍵。書中闡述了應(yīng)該如何濃縮自己的思想和想法，并介紹了如何在會議、談判、演講、職場、日常中即興講話，另外，如何講好難講的話語，作者也給出了自己的答案。

2、《10天打造完美口才》郭鵬：好口才需要打造，這毋庸置疑。雖然題目說10天打造出完美口才不太現(xiàn)實，但里面的內(nèi)容有值得借鑒的地方。書中既給出了口才訓(xùn)練的方法：朗讀訓(xùn)練、20分鐘嘮叨訓(xùn)練、交談訓(xùn)練、幽默訓(xùn)練和輔助訓(xùn)練，也說到了如何訓(xùn)練說話的基本功，還展現(xiàn)了成為溝通高手的進階技巧。職場、銷售、談判的口才技巧，作者也在書中一一展現(xiàn)。本書的技巧很多，不足的地方是內(nèi)容有點零散，讀完之后，你需要自己整理一下思路。

3、《60天打造完美口才：超級口才訓(xùn)練與實用技巧》：10天打造不了完美口才，那60天可以嗎？試試吧，不試怎么知道呢？本書的亮點很多，例如書中列出了10種口才訓(xùn)練法：速度法、背誦法、練聲法、復(fù)述法、模仿法等，幾乎羅列了訓(xùn)練口才的所有方法。怎樣訓(xùn)練反應(yīng)能力、邏輯思維能力，怎樣讓自己幽默起來，如何提問，如何進行即興演講，書中均有涉及，看完之后，收獲滿滿。不管多少天才能學(xué)到好口才，我們都要相信，好口才都是訓(xùn)練出來的，根據(jù)一些方法，腳踏實地訓(xùn)練才是明智之舉。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：演講口才的訓(xùn)練技巧范文

提升口才的方法01多聽一些大師級人物的演講，從他們的演講過程中感受其中的技巧，比如整體框架結(jié)構(gòu)，說話的輕重。學(xué)習(xí)他們，并且模仿他們的肢體語言，讓你的演講更具有說服力。

多說話。任何時候，只要嘴巴不干，還有力氣，就找個旁邊的人進行聊天，哪怕是掃地的阿姨，也是可以進行鍛煉的對象呢。記得別擔(dān)心出丑。

多觀察周圍的事物，環(huán)境的變化，增加自己的洞察力。所謂言之有物，如話無意義，再會說也不過油嘴滑舌爾。

多朗讀優(yōu)秀作品，首先把里面的不熟悉的文字弄懂，然后就開始有聲的朗讀，每一次都要比上次要快，這樣最后看看自己能夠到達什么樣的節(jié)奏。

平時多進行深呼吸，進行體育運動，這樣可以增加自己的肺活量。比如邊跑步邊背誦文章。還可以進行一些繞口令的學(xué)習(xí)，提升速度。

如果有經(jīng)濟條件，多參加一些大師級的演講活動，多認識他們，可以領(lǐng)教到什么叫說話，說話的藝術(shù)技巧都可以提高，很自然，口才能力默默的就提升了。正可謂是近朱者赤。

提升口才的方法02抓住一切講話的機會

在公眾場合特別是開會的時候，一定要抓住發(fā)言的機會才可以鍛煉到自己的口才，一定不要害怕說錯，不要不敢說。

每天訓(xùn)練自己三分鐘演講

每天堅持看新聞，看完一則新聞后嘗試來一個發(fā)表評論的即興演講，可以對著鏡子自己說或者對朋友說。

自我暗示

每天都要對自己說我是最棒的!我一定要有一流的演講口才!，給自己定好目標(biāo)，給自己多點自信!

多和別人聊天

在陌生的地方也不要閑著，有機會就找人聊天，嘗試天南地北地侃，鍛煉口才的同時可以增加自己的見識。

第3篇：演講口才的訓(xùn)練技巧范文

提高口才應(yīng)變能力的方法01方法/步驟如下:

1、多聽一些大師級人物的演講，從他們的演講過程中感受其中的技巧，比如整體框架結(jié)構(gòu)，說話的輕重。學(xué)習(xí)他們，并且模仿他們的肢體語言，讓你的演講更具有說服力。

2、多說話。任何時候，只要嘴巴不干，還有力氣，就找個旁邊的人進行聊天，哪怕是掃地的阿姨，也是可以進行鍛煉的對象呢。記得別擔(dān)心出丑。

3、多觀察周圍的事物，環(huán)境的變化，增加自己的洞察力。所謂言之有物，如話無意義，再會說也不過油嘴滑舌爾。

4、多朗讀優(yōu)秀作品，首先把里面的不熟悉的文字弄懂，然后就開始有聲的朗讀，每一次都要比上次要快，這樣最后看看自己能夠到達什么樣的節(jié)奏。

5、平時多進行深呼吸，進行體育運動，這樣可以增加自己的肺活量。比如邊跑步邊背誦文章。還可以進行一些繞口令的學(xué)習(xí)，提升速度。

6、如果有經(jīng)濟條件，多參加一些大師級的演講活動，多認識他們，可以領(lǐng)教到什么叫說話，說話的藝術(shù)技巧都可以提高，很自然，口才能力默默的就提升了。正可謂是近朱者赤。

提高口才應(yīng)變能力的方法02抓住一切講話的機會

在公眾場合特別是開會的時候，一定要抓住發(fā)言的機會才可以鍛煉到自己的口才，一定不要害怕說錯，不要不敢說。

每天訓(xùn)練自己三分鐘演講

每天堅持看新聞，看完一則新聞后嘗試來一個發(fā)表評論的即興演講，可以對著鏡子自己說或者對朋友說。

自我暗示

每天都要對自己說我是最棒的!我一定要有一流的演講口才!，給自己定好目標(biāo)，給自己多點自信!

多和別人聊天

在陌生的地方也不要閑著，有機會就找人聊天，嘗試天南地北地侃，鍛煉口才的同時可以增加自己的見識。

第4篇：演講口才的訓(xùn)練技巧范文

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)被稱為自主學(xué)習(xí)。值得注意的是，自主學(xué)習(xí)與完全學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)并不完全等同?？诓艑W(xué)習(xí)就是在教師的組織下，進一步加強學(xué)生對“口語技能訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)。學(xué)生想要達到教師的要求，就必須在課外進行自主學(xué)習(xí)，在進行自主學(xué)習(xí)的過程中還應(yīng)當(dāng)迅速解決以下幾個方面的問題。首先，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。法律職業(yè)教育的學(xué)生主要是依靠自身的口語活動來實現(xiàn)就業(yè)的，也就是說，口才就是法律職業(yè)教育學(xué)生的一項技術(shù)。正因如此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對口才課程有一個深入的、正確的認識，值得注意的是，法律職業(yè)教育中的學(xué)生，無論是在畢業(yè)后從事律師、法官工作，還是加入司法警務(wù)隊伍，或者從事其他相關(guān)工作，都必須通過面試這一環(huán)節(jié)。面試在整個就業(yè)當(dāng)中起到了重要的作用。學(xué)生在訓(xùn)練過程中，容易產(chǎn)生怠惰心理，遇到難題，就不想學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用多種方式，多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生對該門課程的積極性。其次，教師在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。學(xué)生要想學(xué)會學(xué)習(xí)就必須掌握一定的方法和技巧，使學(xué)生從繼承性學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變。短短一段時間的學(xué)習(xí)，是難以將學(xué)生的口才能力迅速的提升上去的，但是教師可以在教學(xué)過程中教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和實踐過程中就可以通過自己的努力，來實現(xiàn)自身口才水平的提高。

二、第一課堂

培養(yǎng)學(xué)生對有聲語言和無聲語言的運用能力。有聲語言和無聲語言二者相輔相成，共同表達，只有這樣，才能夠?qū)⑼暾男畔⒈憩F(xiàn)出來?？诓诺乃街饕獜膬蓚€環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來，這兩個形式一是表述的形式，二是表述的內(nèi)容。表述的形式主要是指學(xué)生在進行語言表述的過程中，所呈現(xiàn)的眼神、形態(tài)以及語音等諸多因素的有機融合。無論是什么人，都必須具備口才的良好表述形式，提高學(xué)生的語言表述形式，主要通過以下幾種方式進行。首先，要求學(xué)生的語音要具備一定的規(guī)范，發(fā)音、用詞必須準(zhǔn)確，應(yīng)當(dāng)符合語法和修辭的相關(guān)原則。其次，語言的表達形式要具備一定的邏輯規(guī)范，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)進一步強化學(xué)生的語氣、語調(diào)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語音準(zhǔn)確、吐字清晰的語言表述能力。所謂的無聲語言就是學(xué)生通過眼神、表情以及身體、姿勢等的無意或是有意的將自己的傾向和意圖顯現(xiàn)出來的一種方式，無聲語言從本質(zhì)上來說就是一種沒有聲音的語言，無聲語言主要是對有聲語言的一種輔助。

三、第二課堂

在法律職業(yè)教育的過程中，還應(yīng)當(dāng)豐富第二課堂的形式，例如每年都定期或不定期的舉辦相關(guān)的演講活動、詩歌朗誦會、辯論賽等等。演講者在比賽的過程中通過自己的口才，綜合運用有聲語言和無聲語言兩種表達方式，面對廣大的聽眾，將自己內(nèi)心的想法、看法、觀點表述出來，從而實現(xiàn)感召聽眾，達到演講的目的。例如在罪犯教育改造的過程中，教師可以組織類似于以特定的思想教育為目的的演講活動，來影響罪犯。學(xué)生在參與活動的過程中可以進行無領(lǐng)導(dǎo)小組的討論活動，學(xué)生在討論活動中可以交叉辯論、發(fā)言，全體參與學(xué)生，圍繞課題進行相關(guān)討論，集思廣益，這樣才能夠進一步提高學(xué)生的知識面，也只有這樣才能夠進一步提高學(xué)生的實踐能力。

四、第三課堂

在教學(xué)過程中，學(xué)生通過大量的實踐活動，例如對改造罪犯的教育活動、在基層公安部門的糾紛調(diào)節(jié)等，進一步提高學(xué)生口才水平和能力。在對罪犯進行一對一教育的過程中、在基層公安部門的糾紛調(diào)節(jié)過程中，應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，有針對性的進行調(diào)解、教育。選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，運用自己的口才技巧，對當(dāng)事人進行教育、疏導(dǎo)。通常情況下，在此過程中，學(xué)生會使用到例如規(guī)勸性、告知性等等談話技巧。與此同時，還能夠幫助學(xué)生了解相關(guān)部門工作流程和工作實際。這些方式，一方面能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，另一方面也能夠幫助學(xué)生將理論與實踐有機的統(tǒng)一到一起，使學(xué)生能夠快速的適應(yīng)社會，滿足社會對人才的需求。

五、結(jié)語

第5篇：演講口才的訓(xùn)練技巧范文

演講表達的主要特點是“講”，對演講者來說，寫好了演講詞，不一定就講得好，正如作曲家不一定是演唱家一樣。有文才，善于寫出好的演講詞的人，不一定有口才，不一定能講得娓娓動聽。真正的演講家，既要善寫，還要會講，即既要有文才又要有口才。從某種意義上說，口才比文才更為重要。如果演講者講話哼哼哈哈，拖泥帶水，“這個”“那個”的一大串，那么，即令有超凡脫俗的智慧，有深刻廣博的思想內(nèi)容，也無漳于事。當(dāng)今社會是開放的信息社會，新型人才不僅要有開拓進取的精神，而且還要有出眾的口才。

“冰凍三尺，非一日之寒。”良好的口才，往往是經(jīng)過嚴格的口語訓(xùn)練培養(yǎng)出來的。演講口才的訓(xùn)練，不僅要勤練、苦練，而且要巧練。要練習(xí)得法，摸清規(guī)律，掌握要領(lǐng)。朗誦和演戲是口頭語言和體態(tài)語言綜合運用的最佳形式。

一、口語表達技巧的基本要求

演講的語言從口語表述角度看，必須做到發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美，詞句流利、準(zhǔn)確、易懂，語調(diào)貼切、自然、動情。

（一）發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美

以聲音為主要物質(zhì)手段的，語音的要求很高，既要能準(zhǔn)確地表達出豐富多彩的思想感情，又要悅耳爽心，清這優(yōu)美。為此，演講者必須認真對語音進行研究，努力使自己的聲音達到最佳狀態(tài)。

要達到最佳語言效果，一般來說，要做到如下幾點：

1、字正腔圓

字正，是演講語言的基本要求，要讀準(zhǔn)字音，讀音響亮，送音有力。讀音要符合普通話聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)、音變的標(biāo)準(zhǔn)，嚴格避免地方音和誤讀。如將“鞋子”說成“孩子”，將“干涸”說成“干固”等。

2、分清詞界

詞分單音節(jié)和多音節(jié)。單音節(jié)詞不會割裂分讀，而多音節(jié)詞則有可能割裂引起歧義。

3、講究音韻配搭

漢語講究聲調(diào)，聲調(diào)能產(chǎn)生抑揚急緩的變化，本身就富有音樂美。好的演講，平仄錯落有致，抑揚頓挫，顯得悅耳動聽。

（二）詞句流利、準(zhǔn)確、易懂

聽眾通過演講活動接受信息主要訴諸聽覺作用。演講者借助口語發(fā)出的信息，聽眾要立即能理解?？谡Z與書面語之間有較明顯的差距。有人說，書面語是最后被理解，而口語則需立即被聽懂。與書面語相比，口語具有以下特點：

1、句式短小。演講不宜使用過長的句子。

2、通俗易懂。要使用常用詞語和一些較流行的口頭詞語，使語言富有生氣和活力；

第6篇：演講口才的訓(xùn)練技巧范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)核心能力 職場口才 在線開放課程

1988年，勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把人的職業(yè)能力分成3個層次（1）職業(yè)特定能力（2）行業(yè)通用能力（3）職業(yè)核心技能。職業(yè)核心能力是從一般職業(yè)活動中抽象出來的可通用的能力，適用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷變換，是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展能力?！秶壹寄苷衽d戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為八項：與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用。與人交流能力，位于首位，譯作英語是“communication”，現(xiàn)代企業(yè)中的交流常稱為“溝通”，如團隊間溝通、上下級間溝通、與客戶溝通等等。教育部在2006年16號文件指出，要“教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。當(dāng)前，職業(yè)核心能力已經(jīng)成為人們就業(yè)、再就業(yè)和職場升遷所必備的能力，也是在校、已就業(yè)和即將就業(yè)人群競爭力的重要標(biāo)志，它也必將成為企事業(yè)單位在職人員綜合素質(zhì)提高的重要內(nèi)容。

《職場口才》課程與語言學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、傳播學(xué)、成功心理學(xué)的關(guān)系都很密切，涉及多項職業(yè)核心能力，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和運用不僅要以就業(yè)為導(dǎo)向，有其實用、功利的一面，還要真正觸及教育的本質(zhì)，對人的素質(zhì)養(yǎng)成形成影響，既要對學(xué)生當(dāng)下的人際交往有指導(dǎo)意義，還要對學(xué)生未來職場中后續(xù)發(fā)展和幸福生活有深遠影響。在線開放課程受眾面廣、量大，容易將翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)相結(jié)合，適合網(wǎng)絡(luò)傳播，能推進教學(xué)資源共建共享，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，這種形式非常適合《職場口才》課程的內(nèi)容傳播與建設(shè)。在實踐教學(xué)中，我們將《職場口才》與在線開放課程相結(jié)合，并進行了諸多有益的嘗試，取得了良好的效果。

一.制發(fā)調(diào)查問卷，進行課程定位

為了解相關(guān)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與傾向態(tài)度，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，我們精心制作了一份“職場口才課程調(diào)查問卷”。問卷包括“關(guān)于口才觀”、“關(guān)于素質(zhì)與能力”、“關(guān)于課程教學(xué)”三部分，內(nèi)容除了涉及學(xué)生的觀念態(tài)度和語言基礎(chǔ)外，還就該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實訓(xùn)方案及考核辦法等問題初步征求了學(xué)生的意見和建議。通過對問卷的分析和整理，我們了解到不同專業(yè)、不同生源性質(zhì)導(dǎo)致的授課對象之間的種種差別，為此將《職場口才》在線開放課程定位于“能學(xué)”和“輔教”。“能學(xué)”指凡有學(xué)習(xí)意愿并具備基本學(xué)習(xí)條件的學(xué)習(xí)者，均能夠通過自主使用在線開放課程實現(xiàn)不同起點的系統(tǒng)化、個性化學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！拜o教”指教師可以針對不同的對象和課程要求，利用在線開放課程靈活組織教學(xué)內(nèi)容、輔助教學(xué)實施，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生可以在課堂教學(xué)以外，通過使用在線開放課程鞏固所學(xué)和拓展學(xué)習(xí)。

二.結(jié)合職場素質(zhì)，建構(gòu)教學(xué)體系

“職場口才”課程作為職業(yè)院校的公共選修課，強調(diào)學(xué)生口語表達能力、溝通交流能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)對接職業(yè)核心能力的培養(yǎng)要求，是高職學(xué)生走入社會最有實用價值的幾項職業(yè)能力。通過讓學(xué)生參與交際活動，激發(fā)交際潛能；以合理、得體、準(zhǔn)確地實現(xiàn)交際目的為目標(biāo)；以整體交際功能的實現(xiàn)為價值取向。課程教學(xué)語言輸入與輸出并重，思維訓(xùn)練和溝通技巧并舉，真正實現(xiàn)了學(xué)生口語交際能力的提升。在參閱大量書籍、資料的同時，在廣泛開展調(diào)查研究工作的基礎(chǔ)上，初步擬定了職場口才課程教學(xué)大綱與并出版教材《職場寫作與口才》，建構(gòu)了一套以職業(yè)發(fā)展為主線，以職場交際需要為維度，對學(xué)生在職前準(zhǔn)備、初入職場和職場提升三大階段所對應(yīng)的口語交際活動進行了預(yù)設(shè)和梳理，設(shè)置了職場中最常見、最需要的10個口語交際情境（傳統(tǒng)面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組面試、同事相處、社會公關(guān)、小組討論、匯報工作、組織會議、競聘演講、營銷推介和商務(wù)談判），在這些情境的實施中使學(xué)生完成對口語交際能力的鍛煉和提升。

三.調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)效果

1.科學(xué)調(diào)整課時數(shù)

首先調(diào)整了理論課與實訓(xùn)課的學(xué)時比例，由原來的講多練少改革為講、觀、練、評1：1：2：1的比例進行教學(xué)。這樣既符合高職高專教育“必需、夠用”的原則，又突出了理論對實踐的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

2.教學(xué)方法更加靈活多樣

在講授法、啟發(fā)法、演示法等基礎(chǔ)上，采用了經(jīng)典范例賞析法、課堂討論法、頭腦風(fēng)暴法、任務(wù)導(dǎo)向法和情景模擬法。在每模塊教學(xué)的開始，請學(xué)生分組討論，提交本模塊應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的自主性；在進行任務(wù)時，既可設(shè)置情景讓學(xué)生先練再針對存在問題討論歸納技巧，又可以先在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，進行模擬；在寫演講稿前，觀看演講比賽的一二三等獎選手視頻，讓學(xué)生在比較中評析，掌握演講稿的寫作技巧；這些方法既活躍了課堂氣氛，又促進了理論與實踐的密切結(jié)合。

3.充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

制作了一套簡明、實用的多媒體教學(xué)課件，購置了經(jīng)典的錄音或錄像資料，充分利用各大慕課平臺和資源共享平臺鏈接相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，既擴充了課堂教學(xué)的信息量，又增強了課堂教學(xué)的生動性、直觀性和趣味性。

4.改革了期末考核辦法

變傳統(tǒng)的“閉卷筆試”為“情境實訓(xùn)+實踐任務(wù)成績”（二者比例為6：4），促使學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用，并且重視功在平時。同時設(shè)置加分項，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校及社會舉辦的演講比賽、辯論比賽等相關(guān)賽事，在壓力下鍛煉，在比賽中成長。

四.多種手段并用，體現(xiàn)課程工具性

1.將隨堂練習(xí)與技能點訓(xùn)練、情境模擬實訓(xùn)相結(jié)合

隨堂練習(xí)包括教師在課堂上臨時組織的問答、討論、辨析等，目的在于使學(xué)生鞏固關(guān)鍵知識點，增強參與意識。技能點訓(xùn)練是針對情境中用到的各專項技能進行訓(xùn)練，目的在于使理論緊密聯(lián)系實際，提升主要技能的熟練應(yīng)用程度。情境模擬實訓(xùn)是在理論學(xué)習(xí)及技能點訓(xùn)練結(jié)束后的單獨課時進行，目的在于及時鞏固當(dāng)次情境教學(xué)內(nèi)容，綜合鍛煉提高各種場合需要的口Z表達技能。教師在處理這三個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時應(yīng)統(tǒng)籌安排，兼顧個體和全部，并加強互評和師評環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、反饋。

2.將實際訓(xùn)練與觀摩賞析相結(jié)合

為了增強課堂教學(xué)的直觀性和趣味性，減少自主訓(xùn)練的盲目性，讓學(xué)生明確情境模擬的內(nèi)容、形式及目標(biāo)，課程購置、查找了許多相關(guān)的經(jīng)典錄音、錄像資料。運用這些資料輔助教學(xué)，既密切配合理論和實踐教學(xué)需要，又注意引導(dǎo)學(xué)生正確分析和思考問題。在播放音像資料前預(yù)設(shè)思考題和討論題，讓學(xué)生帶著問題去聽、去看，印象就會深刻得多。

3.將第一課堂和第二課堂活動結(jié)合起來

口才的訓(xùn)練提高僅靠幾十個學(xué)時的課堂學(xué)習(xí)顯然是不行的，它需要全方位、多領(lǐng)域的廣泛參與和身體力行。為此，我們在組織好課堂教學(xué)的同時，一方面，積極鼓勵同學(xué)們參加校、系、班、學(xué)生社團等舉辦的演講、論辯、朗誦、話劇表演等口語技能競賽活動；另一方面，要求學(xué)生抓住平時學(xué)習(xí)、兼職工作、生活中的每一次機會，鍛煉提高自己的綜合素質(zhì)和能力，如課堂答問、課下交談、學(xué)生干部競選、校廣播站播音員、校報記者選拔等。在這些活動中，教師可根據(jù)學(xué)生要求進行不同形式的指導(dǎo)，或個別輔導(dǎo)，或開設(shè)專題講座，或修改文稿，或擔(dān)任評委，或幫助擬定評分標(biāo)準(zhǔn)和競賽方案等。

4.將課程學(xué)習(xí)和實習(xí)結(jié)合檢驗學(xué)習(xí)效果

授課結(jié)束后我們布置學(xué)生有意識的將課堂所學(xué)應(yīng)用到實習(xí)過程中，在實踐中應(yīng)用、檢驗口語交際技能，體會有技巧懂方法的交際帶給他們的樂趣和成就感。并將這些收獲寫成實習(xí)報告中的一部分，在開放課程平臺及微信微博平臺互相分享、學(xué)習(xí)，并留給下一屆的師弟師妹做正反面教材。

五.打造教學(xué)團隊，拉伸課程建設(shè)空間

教學(xué)團隊建設(shè)是課程建設(shè)的精髓，在線開放課程建設(shè)需要有一支實力強的教學(xué)團隊，只有打造出一支高水平的教學(xué)團隊，有效地實施其他各項內(nèi)容的建設(shè)。課程在教學(xué)團隊建設(shè)過程注重教學(xué)與科研互補、和諧發(fā)展。在年齡結(jié)構(gòu)上注重老中青結(jié)合；在知識結(jié)構(gòu)中來自多專業(yè)學(xué)習(xí)背景的教師組建教學(xué)團隊；在工作任務(wù)中要求教學(xué)與科研并重，邊教學(xué)邊研究，在實踐中總結(jié)、提升，在前人經(jīng)驗上求新求變，推動課程改革。課程團隊的打造，有利于課程適應(yīng)面向經(jīng)濟管理、應(yīng)用外語、藝術(shù)設(shè)計等不同專業(yè)學(xué)生的特點因材施教。除了每個系部有一名指導(dǎo)教師外，還配有專項輔導(dǎo)教師。課程還不定期邀請演講學(xué)會成員、電臺主播，企業(yè)主管授來校為學(xué)生作演講與口才方面的講座，擴寬學(xué)生的視野，為學(xué)生帶去更多更新的口才訓(xùn)練方法和理念。

參考文獻

[1]綦雁、謝蕊霞.“職場寫作與口才”重慶.[M]西南師范大學(xué)出版社，2015年8月第一版

[2]桃源、朱曉蓉.“職場溝通與交流能力訓(xùn)練教程”北京.[M]高等教育出版社，2011年2月第一版

[3]陳仲義.“從通用口才學(xué)到職場口才教學(xué)研究”[J].青海民族大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2011年第1期

第7篇：演講口才的訓(xùn)練技巧范文

漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)一向以“寬口徑”著稱，并沒有固定對口的行業(yè)和崗位，學(xué)生一般會在教育、媒體、行政等領(lǐng)域發(fā)展，隨著公務(wù)員和教師職業(yè)門檻越來越高，越來越多的畢業(yè)生在企業(yè)立足，從事文秘、策劃、宣傳、營銷等工作。在基本專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)核心能力之外，溝通和協(xié)調(diào)能力、策劃和創(chuàng)意能力乃至個人形象塑造和禮儀素養(yǎng)，都左右學(xué)生的發(fā)展前景；在信息化社會中，熟練掌握各類現(xiàn)代辦公設(shè)備和技術(shù)更是職場生存必備的條件。針對就業(yè)市場的現(xiàn)狀，我們將以下課程列入實訓(xùn)課程：口才訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、公關(guān)禮儀、活動策劃、調(diào)查與分析、現(xiàn)代辦公技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、攝影、攝像。口才訓(xùn)練課程與寫作訓(xùn)練課程是實訓(xùn)課程的重點。

圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)實訓(xùn)課程內(nèi)容

實訓(xùn)課程強調(diào)技能的訓(xùn)練。我們打破了理論教學(xué)按照知識點組織教學(xué)內(nèi)容的固有模式，把實訓(xùn)課程的能力目標(biāo)分解為若干能力點，再圍繞具體能力點設(shè)計實訓(xùn)項目。項目化的實訓(xùn)形式，階段性和針對性較強，實訓(xùn)過程中目的明確，形式多樣，效果比較顯著?？诓庞?xùn)練課程教學(xué)。將口才訓(xùn)練課程分解為“心理訓(xùn)練”、“朗誦訓(xùn)練”、“儀態(tài)訓(xùn)練”三個基礎(chǔ)訓(xùn)練項目和“演講口才訓(xùn)練”、“辯論口才訓(xùn)練”、“面試口才訓(xùn)練”、“談判口才訓(xùn)練”、“社交口才訓(xùn)練”等實用訓(xùn)練項目?？诓庞?xùn)練課的教學(xué)重心放在設(shè)置情境實戰(zhàn)訓(xùn)練上。寫作訓(xùn)練教學(xué)。寫作訓(xùn)練教學(xué)設(shè)置了“論文寫作訓(xùn)練”、“公文寫作訓(xùn)練”和“文學(xué)創(chuàng)作訓(xùn)練”三大實訓(xùn)項目，每個項目再分解為若干子項目，如“文獻綜述寫作訓(xùn)練”、“調(diào)查報告寫作訓(xùn)練”、“報告文學(xué)寫作訓(xùn)練”，等等。按照布置命題當(dāng)堂寫作習(xí)作點評反復(fù)修改的流程展開。每一次課是一次練筆的機會，每一次課后作業(yè)是一個項目成果。

改革教學(xué)方法，調(diào)整評價指標(biāo)，增強實訓(xùn)效果

實訓(xùn)課程注重師生互動。操作技能類的實訓(xùn)課程讓學(xué)生動手實際操作，在“做”的過程中去掌握方法和技巧；專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提升需根據(jù)課程內(nèi)容進行精心設(shè)計。口才訓(xùn)練與公關(guān)禮儀實訓(xùn)課程教學(xué)，場景模擬是一種行之有效的實訓(xùn)形式。根據(jù)不同主題模擬不同的場景，如求職面試、節(jié)目主持、商務(wù)會議、社交宴會等，讓學(xué)生置身其中，通過角色扮演得到鍛煉。調(diào)查與分析和活動策劃實訓(xùn)課適宜以任務(wù)驅(qū)動的形式開展。這類課程可以與學(xué)生的社會實踐活動結(jié)合起來。如調(diào)查與分析課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為強化學(xué)生觀察、分析和解決實際問題的能力。教學(xué)中把學(xué)生分為若干小組，分配不同的調(diào)查任務(wù)，要求學(xué)生以確立調(diào)查對象、設(shè)計調(diào)查問卷、開展實地訪談、進行數(shù)據(jù)分析，最后撰寫和上交調(diào)查報告。調(diào)查任務(wù)可以與教師科研結(jié)合，也可以源于學(xué)生興趣，或者是來自社會熱點，既要有現(xiàn)實意義，又要難度適中。教師在這個過程中主要發(fā)揮策劃、監(jiān)控和指導(dǎo)作用，學(xué)生真正成為調(diào)查活動的主體。學(xué)科競賽和學(xué)生社團活動也是實訓(xùn)教學(xué)的有效輔助手段。如全國大學(xué)生演講比賽的選手選拔和“演講口才訓(xùn)練”實訓(xùn)項目結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生參與的熱情；漢語言文學(xué)專業(yè)每年定期舉辦“文學(xué)節(jié)”、“秘書節(jié)”等學(xué)生社團活動，有主題征文、“禮儀先生”評選等環(huán)節(jié)，可以和寫作訓(xùn)練、公關(guān)禮儀課程形成聯(lián)動機制。實訓(xùn)課程的評價指標(biāo)多元化。實訓(xùn)課程可以評價學(xué)生提供的作品和成果。如攝影、攝像課程要求學(xué)生提交高質(zhì)量的攝影和攝像作品，網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程要求學(xué)生制作網(wǎng)站，調(diào)查與分析課程要求提交調(diào)查報告，活動策劃要求提交策劃書，等等。高級別學(xué)科競賽中獲獎、獲得高端資格證書或是公開發(fā)表作品的學(xué)生，相關(guān)課程可以免考，成績可以評為優(yōu)秀。

第8篇：演講口才的訓(xùn)練技巧范文

摘要：針對職業(yè)高定的培養(yǎng)目的和方向，在職業(yè)高中語文教學(xué)中注重語言表達能力的培養(yǎng)具有重要的意義。語文教學(xué)是提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要途徑，而語言表達能力又是職業(yè)高中學(xué)校學(xué)生步入社會后求生存、謀發(fā)展的必備能力，因此，職業(yè)高中學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)改變偏廢語言表達能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。本文結(jié)合筆者所在學(xué)校的實際情況，論述了在語文教學(xué)中強化語言表達能力培養(yǎng)的重要意義，以及語言表達能力的培養(yǎng)方法和對于學(xué)生整體素質(zhì)的影響。

關(guān)鍵詞：語言表達能力；整體素質(zhì)；培養(yǎng)

眾所周知，語文教學(xué)的目的即在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，其中語言表達能力是人們交際活動中最普遍、最簡便、最有效的一種手段，同時也是人類生存的基本技能之一。隨著社會經(jīng)濟、政治、文化的飛速發(fā)展，人際交往越來越頻繁，語言的使用頻率也越來越高。因此，培養(yǎng)有口才的全面發(fā)展的人才，是社會發(fā)展的需要，也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對“口語交際”能力提出的目標(biāo)是“具有日常口頭交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達和交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。新課標(biāo)把以前的“聽說訓(xùn)練”改為“口語交際”，這是教學(xué)理念的改變。聽說訓(xùn)練是以單向活動為主，而口語交際則是多向互動的，是語言交流和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一體。語言表達不僅要訓(xùn)練口語交際的技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的素養(yǎng)以及言談舉止中傳情達意的能力。

針對職業(yè)高中學(xué)生的特點，除了部分將來還要繼續(xù)到更高的職業(yè)學(xué)府進行深造的之外，另一部分學(xué)生畢業(yè)后將直接進入競爭激烈的社會，他們將面臨求職、應(yīng)聘、公關(guān)等各個方面的挑戰(zhàn)。如果學(xué)生口語交際能力差，畢業(yè)后就很難適應(yīng)社會對人才多方面的需求，因此，職業(yè)高中語文教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。以下筆者將結(jié)合自己的一些認識，分析一下語言表達能力的提高對于學(xué)生素質(zhì)提升的重要意義，以及在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的方法。

首先，要認識目前職業(yè)高中學(xué)校重應(yīng)試、偏能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

當(dāng)前的職高教育仍擺脫不了應(yīng)試教育的模式，在這個指揮棒下，大多數(shù)教師仍然認為，語文教學(xué)只需教好課文，指導(dǎo)好學(xué)生的閱讀和寫作就行了，因此，“讀”和“寫”成了語文教學(xué)的中心內(nèi)容。他們認為教學(xué)生“說話”太簡單，或者沒有必要，從而忽略了對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。職高學(xué)生是從初中升學(xué)時分流出來的一些學(xué)習(xí)成都較差的學(xué)生，他們大多是在考取普通高中無望時才不得不選擇了職高。他們在語文方面見識少、閱讀量小、詞匯積累少，因而口語表達也受阻礙。另外，在一些地方受方言影響，學(xué)生普通話說得不好，直接影響了表達效果。同時職高學(xué)生的年齡大多在15到18歲之間，在心理和生理上正趨于成熟，在情感上出現(xiàn)了內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存的現(xiàn)象，因而普遍存在公眾場合“羞于啟齒”的心理障礙。以上兩方面的原因使得職校學(xué)生在需要表達自己意見的場合，較為普遍地表現(xiàn)為“口訥”，甚至被人認為是“木訥”，從而影響了他們走入社會后的發(fā)展。因而，職校語文教學(xué)必須重視對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。

其次，有的放矢，注重學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。

那么，針對職高語文教學(xué)的特點，應(yīng)該如何提高學(xué)生的語言表達能力呢？筆者認為，應(yīng)以教材為依據(jù)，加強如下幾個方面的訓(xùn)練：

1.朗讀是練習(xí)口語的有效形式，既可以練習(xí)說普通話，也可以加強口語與書面語的聯(lián)系，使口語更加規(guī)范化。同時，朗讀還可以增加詞匯和句式的儲備，培養(yǎng)敏銳的語感。在訓(xùn)練過程中，教師要多范讀、多評讀，將朗讀作為課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。同時，可開展課外朗讀活動，如舉行詩歌朗誦比賽等，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，擴大訓(xùn)練的范圍。

2.復(fù)述有利于培養(yǎng)系統(tǒng)而連貫的說話能力。在復(fù)述過程中，可以從文章中學(xué)習(xí)詞匯、語句，以及作者的語言風(fēng)格。復(fù)述時，要求學(xué)生做到內(nèi)容基本正確，不歪曲原意，不遺漏關(guān)鍵，恰當(dāng)取舍，詳略得當(dāng)。還應(yīng)鼓勵學(xué)生在復(fù)述時根據(jù)復(fù)述的內(nèi)容適當(dāng)?shù)刈⑷肭楦小?/p>

3.對話是直接進行說話練習(xí)的方法之一，不僅有利于鍛煉學(xué)生的口才，而且有利于鍛煉學(xué)生的思維。它要求快速分析理解問題，快速提取和組織材料，準(zhǔn)確地解決問題。在教學(xué)中，可通過教材進行訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握多種對話技巧，同時要求學(xué)生在選擇語氣時必須顧及語境和談話對象。

4.演講是最能反映人的口語表達能力的一種語言實踐活動，它要求在運用口語的同時輔以適當(dāng)?shù)那楦小幼?，以表達比較系統(tǒng)的看法和認識。演講是一種宣傳鼓動的有效形式，也是每位職校學(xué)生應(yīng)具備的一種表達能力。在講課的過程中，教師要讓學(xué)生深刻體會到演講的主要特點：目的性、鼓動性和 藝術(shù) 性；要使學(xué)生掌握演講的基本要求：內(nèi)容充實、觀點正確、語言曉暢生動、感情濃烈真摯、態(tài)勢 自然 得體等。待學(xué)生有了一定的演講知識儲備后，教師可布置作業(yè)，讓學(xué)生做好參與演講的準(zhǔn)備，然后在語文課上讓學(xué)生作5分鐘演講。演講要求可由易到難：第一步，允許學(xué)生預(yù)先寫出演講搞，上臺后照本宣科，但要求發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，表達清楚；第二步，學(xué)生可預(yù)先準(zhǔn)備好稿子，但必須脫稿講述，力求做到聲音和姿態(tài)相結(jié)合；第三步是即興演講，這要求就比較高了，演講者必須具備隨機應(yīng)變的能力和扎實的語文基本功。音調(diào)既要抑揚頓挫，內(nèi)容又要有真實感，題材更要符合當(dāng)時的要求。在這三步中，第一步、第二步容易做到，而要做到第三步，則需要平時不斷積累知識和鍛煉口才。在學(xué)生演講的過程中，教師可作些適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，還可以結(jié)合學(xué)校的文藝匯演舉行演講比賽，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同提高。

5.辯論也不失為培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的一種好方法。辯論集道德涵養(yǎng)、文化積累、知識結(jié)構(gòu)、邏輯思辨、心理素質(zhì)、語言藝術(shù)、整體協(xié)作、儀表儀態(tài)為一體，是高水平、綜合性的口語交際活動，極富魅力和欣賞價值。辯論是檢驗人的口才，也是檢驗人的思維能力的一項實踐活動，它是站在對立立場就同一問題闡述自己的看法、批駁對方觀點的一種論爭。通過這種練習(xí)，可達到促使學(xué)生自覺豐富知識、拓寬視野、提高口語表達能力的目的。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力的方法并不止以上幾種，其他如應(yīng)答、勸說、討論等也是提高口語交際能力的良好措施。就這些訓(xùn)練方式來說，都能使學(xué)生的思維能力、表達能力、表達技巧和心理素質(zhì)有較大程度的提高。語言表達能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種表現(xiàn)，這種能力的提升，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都會起到相輔相成的作用。所有的職高語文教師都應(yīng)該清楚地認識到這點。

參考文獻：

第9篇：演講口才的訓(xùn)練技巧范文

演講表達的主要特點是“講”，對演講者來說，寫好了演講詞，不一定就講得好，正如作曲家不一定是演唱家一樣。有文才，善于寫出好的演講詞的人，不一定有口才，不一定能講得娓娓動聽。真正的演講家，既要善寫，還要會講，即既要有文才又要有口才。從某種意義上說，口才比文才更為重要。如果演講者講話哼哼哈哈，拖泥帶水，“這個”“那個”的一大串，那么，即令有超凡脫俗的智慧，有深刻廣博的思想內(nèi)容，也無漳于事。當(dāng)今社會是開放的信息社會，新型人才不僅要有開拓進取的精神，而且還要有出眾的口才。

“冰凍三尺，非一日之寒?！绷己玫目诓?，往往是經(jīng)過嚴格的口語訓(xùn)練培養(yǎng)出來的。演講口才的訓(xùn)練，不僅要勤練、苦練，而且要巧練。要練習(xí)得法，摸清規(guī)律，掌握要領(lǐng)。朗誦和演戲是口頭語言和體態(tài)語言綜合運用的最佳形式。

一、口語表達技巧的基本要求

演講的語言從口語表述角度看，必須做到發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美，詞句流利、準(zhǔn)確、易懂，語調(diào)貼切、自然、動情。

（一）發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美

以聲音為主要物質(zhì)手段的，語音的要求很高，既要能準(zhǔn)確地表達出豐富多彩的思想感情，又要悅耳爽心，清這優(yōu)美。為此，演講者必須認真對語音進行研究，努力使自己的聲音達到最佳狀態(tài)。

一般來說，最佳語言是：

（1）準(zhǔn)確清晰，即吐字正確清楚，語氣得當(dāng)，節(jié)奏自然；

（2）清亮圓潤，即聲音宏亮清越，鏗鏘有力，悅耳動聽；

（3）富于變化，即區(qū)分輕重緩急，隨感情變化而變化；

（4）有傳達力和浸徹力，即聲音有一定的響度的力度，使在場聽眾都能聽真切，聽明白。

演講語言常見的毛病有聲音痙攣顫抖，飄忽不定；大聲喊叫，音量過高；音節(jié)含糊，夾雜明顯的氣息聲；聲音忽高忽低，音響失度；朗誦腔調(diào)，生硬呆板等。所有這些，都會影響聽眾對演講內(nèi)容的理解。

要達到最佳語言效果，一般來說，要做到如下幾點：

1、字正腔圓

字正，是演講語言的基本要求，要讀準(zhǔn)字音，讀音響亮，送音有力。讀音要符合普通話聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)、音變的標(biāo)準(zhǔn)，嚴格避免地方音和誤讀。如將“鞋子”說成“孩子”，將“干涸”說成“干固”等。讀錯、講錯字音，一方面直接影響聽眾對一個詞、一個句子，甚至整篇內(nèi)容的理解；另一方面也直接影響演講者的聲譽和威信，降低了聽眾對演講者的信任感。

腔圓，即聲音圓潤清亮，婉轉(zhuǎn)甜美，富有音樂美。要發(fā)音響亮。演講時齊齒呼音節(jié)（i和i開頭的韻母）與撮口呼音節(jié)（ü或以ü開頭的韻母）發(fā)音時由于口腔開合小，共鳴腔不大，音發(fā)出來不亮。要盡量在備稿時換成開口呼音節(jié)（a或以a開頭的韻母）與合口呼音節(jié)（o或以o開頭的韻母）。如把“至”改為“到”，把“與”改為“和”。

2、分清詞界

詞分單音節(jié)和多音節(jié)。單音節(jié)詞不會割裂分讀，而多音節(jié)詞則有可能割裂引起歧義。例如：“一米九個頭的馮驥才佇立在空蕩蕩的山谷里?！边@句話中的“一米九個頭”本意是“一米九的個頭”念時應(yīng)為“一米九——個頭”，如果詞界劃分不當(dāng)，很容易弄成為“一米——九個頭”，把“個頭”（身材）一詞割裂為“個”（量詞）和“頭”（名詞）兩個詞，因而產(chǎn)生歧義。演講者如出現(xiàn)這種錯誤，便會令人忍俊不禁。

3、講究音韻配搭

漢語講究聲調(diào)，聲調(diào)能產(chǎn)生抑揚急緩的變化，本身就富有音樂美。好的演講，平仄錯落有致，抑揚頓挫，顯得悅耳動聽。

（1）雙音節(jié)化。漢語中的一些單音節(jié)詞表達意義復(fù)雜、深刻，如果能改成雙音節(jié)就明白、通俗些。且雙音節(jié)響亮明朗，有頓挫變化，易于表現(xiàn)語言的音樂美。

（2）注意押韻。如果在適當(dāng)?shù)牡胤?，有意押韻，更能產(chǎn)生一種聲音的回環(huán)美與和諧美，講起來上口，聽起來悅耳，似有散文詩的風(fēng)韻。

（3）平仄相間。漢字一字一調(diào)，高低升降，起伏變化。做為平聲字的陰平、陽平變化不大，比較穩(wěn)，易聽清楚；仄聲字的上聲、去聲變化大，聲音短促，音感強烈。二者要相間配合，使音節(jié)起伏變化。此外，恰當(dāng)?shù)剡\用象聲詞和疊聲詞，進行渲染烘托，也能收到聲情并茂的功效。

（二）詞句流利、準(zhǔn)確、易懂

聽眾通過演講活動接受信息主要訴諸聽覺作用。演講者借助口語發(fā)出的信息，聽眾要立即能理解?？谡Z與書面語之間有較明顯的差距。有人說，書面語是最后被理解，而口語則需立即被聽懂。與書面語相比，口語具有以下特點：

1、句式短小。演講不宜使用過長的句子。

2、通俗易懂。要使用常用詞語和一些較流行的口頭詞語，使語言富有生氣和活力；

3、不過多的做某些精確的列舉，特別是過大的數(shù)字，常用約數(shù)。

4、較多地使用那些表明個人傾向的詞語，諸如“顯而易見”“依我看來”等等，并且常常運用“但是”、“除了”等連接詞，使講話顯得活潑、生動、有氣勢。當(dāng)然，講究表意樸實的口語化，絕不能像平常隨便講話那樣任意增減音節(jié)，拖泥帶水，吭吭巴巴，這樣便損害了口語的健康美，破壞了語言的完整性。