應(yīng)用化學(xué)發(fā)展精選(九篇)

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第1篇：應(yīng)用化學(xué)發(fā)展范文

1 TM理念及其發(fā)展

    1.1 TM理念 TM是近10年來國際醫(yī)學(xué)領(lǐng)域提 出的新概念，迄今為止還沒有公認的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的科學(xué) 定義，但其思維理念被認為是連接基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué) 科間的雙向轉(zhuǎn)化通道（Two-side Way)，即TM思維 是如何從實驗臺到病床邊（Bench to Bedside )，又從 病床邊到實驗臺（Bedside to Bench)的一個雙向過 程，是一個連接著基礎(chǔ)與臨床循環(huán)式的研究體系[2]。 TM的主要目的是為了打破基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之 間的固有屏障并建立起關(guān)聯(lián)，使日新月異的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 研究成果轉(zhuǎn)化為改善人類健康的預(yù)防與治療的措施 和策略。同時根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)的需求提出前瞻性的應(yīng) 用基礎(chǔ)研究方向，從而實現(xiàn)從實驗室到臨床，再從臨 床到實驗室的良性循環(huán)[3]。究其根源，了M的實質(zhì)是 理論與實際的結(jié)合，基礎(chǔ)與臨床的整合，是多學(xué)科、多 層次、多耙點的交叉融合，它是一次偉大的醫(yī)學(xué)革命TM的目標(biāo)是建立預(yù)防性、預(yù)測性、個體化和參與性 的4P醫(yī)療模式，而TM最重要的內(nèi)容是轉(zhuǎn)化研究，即 把基礎(chǔ)研究的成果快速有效地應(yīng)用到臨床[]。 DoughertyC5]在TM體系的學(xué)科建設(shè)中，提出了 3T 轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究模式，指出學(xué)科服務(wù)的職責(zé)就是促進各 個知識領(lǐng)域之間信息的有效流動過程。李維等[]認 為，在3T TM研究模式中，了表示轉(zhuǎn)化，了1、了2和了3 代表醫(yī)方服務(wù)體系轉(zhuǎn)型中的3個重要的轉(zhuǎn)化步驟。 每個轉(zhuǎn)化步驟都對之前的研究結(jié)果進行檢驗，范圍逐 漸擴大，從基礎(chǔ)科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)到臨床研究，最后擴 展為醫(yī)療服務(wù)體系的轉(zhuǎn)型，如圖1所示。

    1.2 TM的發(fā)展 2006年，美國國立衛(wèi)生研究院 (National Institutes of Health，NIH)設(shè)置臨床與轉(zhuǎn) 化科學(xué)基金（Clinical and Translational Science A- ward，CTAS)，已資助23個州的39家醫(yī)學(xué)研究機構(gòu) 從事臨床與轉(zhuǎn)化科學(xué)研究工作；008年，法國已建立 覆蓋全國的23家臨床研究網(wǎng)絡(luò)中心；2008年底，在 TM 委員會（Translational Medicine Board，TTMB)的 組織下，英國的TM研究進展顯著[7]。我國TM研究 中心的成立及相關(guān)學(xué)術(shù)會議的陸續(xù)召開，標(biāo)志著我國 已開始全面啟動和發(fā)展TM[8]。但由于我國TM發(fā) 展較晚，目前仍處于探索階段，存在很多問題：①由于 TM研究平臺嚴(yán)重不足使得基礎(chǔ)科學(xué)家與臨床人員 之間缺乏有效的交流與合作，導(dǎo)致基礎(chǔ)研究與臨床實 踐脫節(jié)；②轉(zhuǎn)化效率低；③轉(zhuǎn)化過程缺乏規(guī)范，隨意性 和功利性時常居主導(dǎo)地位基礎(chǔ)研究、臨床醫(yī)學(xué)與 社會預(yù)防之間未能建立有效循環(huán)；⑤科研投入與社會 貢獻存在巨大反差[1]。

     2 TM在護理發(fā)展中的應(yīng)用探索

      隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，以及社會需求和環(huán)境的不 斷演變，護理專業(yè)經(jīng)歷了以疾病為中心、以病人為中 心、以人的健康為中心3個階段的轉(zhuǎn)變，護理事業(yè)取 得了令人矚目的成績。但由于護理學(xué)科本身具有偏 人文學(xué)科的特點，導(dǎo)致護理管理、護理教育、護理科研 等發(fā)展緩慢。TM思維的提出目的是打破基礎(chǔ)研究 與臨床醫(yī)學(xué)之間的屏障；促進基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用的 雙向轉(zhuǎn)化，縮短科研與臨床之間的轉(zhuǎn)化時間，提高轉(zhuǎn) 化效率，將醫(yī)學(xué)各學(xué)科發(fā)展的獨立化轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化、 科學(xué)化；使得基礎(chǔ)研究與臨床醫(yī)療、護理、預(yù)防等應(yīng)用 學(xué)科的共同快速發(fā)展。新形勢下，亟需引進TM來指 導(dǎo)護理事業(yè)的發(fā)展。

2.1 TM指導(dǎo)護理管理成果的應(yīng)用護理管理學(xué)是將管理學(xué)理論和方法應(yīng)用于護理 實踐并逐步發(fā)展起來的一門應(yīng)用學(xué)科。主要通過計 劃、組織、人力資源管理、領(lǐng)導(dǎo)、控制5個管理職能，達 到保證護理管理科學(xué)性和有效性的目的。目前我國 護理較醫(yī)學(xué)發(fā)展相對緩慢，加之護理自身的特點，現(xiàn) 仍存在很多問題：護理部重視護士的護理能力考評和 各科室護理質(zhì)量監(jiān)控，卻缺乏對科室的健康水平的了 解，包括護理人員的人文關(guān)懷、科室近期遇到的困難、 患者結(jié)構(gòu)或需求的變化等；護理人員每天機械地完成 護理工作，缺乏對護理研究的重視；護理人員缺乏對 臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的學(xué)習(xí)和醫(yī)療水平的提高，只注重護理 專業(yè)自身容易導(dǎo)致患者對護理人員的不信任以及護 理發(fā)展落伍。鑒此，筆者認為TM可以很好地上述解 決問題。

2.1.1加強醫(yī)學(xué)思維理念的轉(zhuǎn)化 TM強調(diào)的是理 論與實踐雙向結(jié)合，研究與臨床的雙向結(jié)合，可以轉(zhuǎn) 化為管理層與基層的雙向結(jié)合，演變?yōu)閺墓芾韺記Q策 到基層實施，從基層實施反饋到管理層決策。自上而 下的TM強調(diào)從管理層到基層的轉(zhuǎn)化。而現(xiàn)實中很 多決策由于基層參與者興趣不高或態(tài)度不認真、應(yīng)付 公事，得不到及時準(zhǔn)確的反饋，導(dǎo)致決策實施出現(xiàn)偏 差。所以，應(yīng)從管理上和臨床工作中樹立TM意識、 強化TM理念，并借鑒發(fā)達國家TM研究與實踐的成 果及轉(zhuǎn)化理念，結(jié)合傳統(tǒng)的思維方式與環(huán)境條件，實 現(xiàn)適合自身發(fā)展的創(chuàng)新。

2.1.2推進協(xié)同創(chuàng)新，成立TM的管理部門鑒于 TM逐漸成熟，護理管理層應(yīng)成立相關(guān)的管理部門， 主要職責(zé)是把護理科研成果或領(lǐng)導(dǎo)決策傳遞到各科 室并實施，通過反饋進行整合，制定最優(yōu)方案。同時， 部分部門人員深入各科室實行轉(zhuǎn)科，通過在不同科室 的學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗，找出各科室發(fā)展的優(yōu)點與不足。 對于優(yōu)點要在全院進行交流與學(xué)習(xí)，進行推廣；對于 不足，管理部門通過研究、磋商等方法進行協(xié)調(diào)矯正。 這樣既遵循了 “從群眾中來到群眾中去”的思想路線， 又對護理工作進行了宏觀調(diào)控，從而保證了護理管理 部門的先進性和護理管理工作的不斷完善。

2.1.3強化政策引導(dǎo)和加大經(jīng)費支持，以TM指導(dǎo) 醫(yī)院護理科研發(fā)展加大醫(yī)院護理科研的宣傳，爭取 醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，將護理科研建設(shè)納入醫(yī)院整體 發(fā)展規(guī)劃中?？蒲泄芾聿块T作為基層，向院領(lǐng)導(dǎo)報告 闡述護理研究對于提升醫(yī)院醫(yī)療水平的意義，以及開 展相應(yīng)研究和合作的可行性，聽取院方意見及決策， 爭取獲得最大支持。同時，科研管理部門作為管理 層，大力提倡護理科研，加大對科室護理科研人員經(jīng) 費支持，鼓勵科研成果投入臨床應(yīng)用，協(xié)調(diào)臨床與科 研工作、投入與產(chǎn)出的關(guān)系，完善相應(yīng)制度，鼓勵科研 成果轉(zhuǎn)化臨床應(yīng)用的積極性與及時性，增強科研平臺 建設(shè)，提供有力的科研保障。

2.1.4加強護理人員的全面發(fā)展由于醫(yī)學(xué)各學(xué)科 之間的方向差異，各學(xué)科內(nèi)容的細化，導(dǎo)致了各學(xué)科 發(fā)展相對閉塞，各學(xué)科內(nèi)容的單一化和空洞化，阻礙 了護理專業(yè)的發(fā)展。大部分護理人員除了護理知識 外，對其他醫(yī)學(xué)知識幾乎了解很少，很容易導(dǎo)致護理 專業(yè)與醫(yī)學(xué)發(fā)展的整體方向脫軌。經(jīng)常關(guān)注各學(xué)科 領(lǐng)域最前沿的學(xué)術(shù)成果，以及保持和各學(xué)科聯(lián)系人之 間密切溝通，才能使護理專業(yè)快速發(fā)展。由于TM研 究涉及很多學(xué)科的研究方向和領(lǐng)域，倡導(dǎo)醫(yī)學(xué)各相關(guān) 學(xué)科的共同參與，以及融合各學(xué)科的優(yōu)秀人才，建立 TM的醫(yī)療、護理、預(yù)防全方位研究平臺，促進多學(xué)科 交叉合作，正確處理基礎(chǔ)研究和臨床實踐之間的關(guān) 系，對護理發(fā)展來說是一個良好的契機。

2.2 TM在護理科研中的體現(xiàn)  護理科研是指研究 探索新的護理理論、護理方法、護理模式的過程，其目 的在于指導(dǎo)臨床實踐，提高護理工作效率，降低護士 工作強度，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為護理教育奠定基 礎(chǔ)，促進護理專業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。通過護理專業(yè)不斷 發(fā)展和自我完善，形成了自己獨特的發(fā)展模式，護理 科研工作也取得了巨大進步。但與其他醫(yī)學(xué)學(xué)科相 比，護理科研的起步晚、水平低、發(fā)展慢，且主要表現(xiàn) 為科研成果產(chǎn)生與臨床利用不成比例。每年全國各 種護理專業(yè)期刊要收錄成千上萬篇科研成果論文，具 有巨大的實用價值。但這些成果被臨床實際應(yīng)用較 少，大部分護理工作并沒有跟上科研腳步，依然停留 在幾年前的水平，其主要原因是缺少TM研究平臺。 TM研究平臺的建立致力于打破基礎(chǔ)研究與臨床實 踐之間的壁壘，以患者為中心，從臨床實踐中發(fā)現(xiàn)問 題，有針對性地進行基礎(chǔ)研究，再將研究成果轉(zhuǎn)化為 臨床實踐，使科研成果與臨床實踐直接聯(lián)系，縮短了 基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化的進程，避免了研究的盲目性，使 基礎(chǔ)研究能直接為臨床服務(wù)。TM平臺應(yīng)包括臨床 護理團隊、護理科研團隊、市場研發(fā)團隊。臨床護理 團隊主要負責(zé)以臨床為基礎(chǔ)的科研論題的搜集以及 護理成果的實施及反饋；護理科研團隊主要負責(zé)護理 項目的研發(fā)，通過進行實驗或調(diào)查，發(fā)現(xiàn)和分析護臨床實踐，使科研成果與臨床實踐直接聯(lián)系，縮短了 基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化的進程，避免了研究的盲目性，使 基礎(chǔ)研究能直接為臨床服務(wù)。TM平臺應(yīng)包括臨床 護理團隊、護理科研團隊、市場研發(fā)團隊。臨床護理 團隊主要負責(zé)以臨床為基礎(chǔ)的科研論題的搜集以及 護理成果的實施及反饋；護理科研團隊主要負責(zé)護理 項目的研發(fā)，通過進行實驗或調(diào)查，發(fā)現(xiàn)和分析護臨床中的問題并通過研究得出科研成果；市場研發(fā)團 隊主要負責(zé)把進行反饋后修訂好的最終科研成果進 行社會層面的推廣。其中臨床護理團隊和護理科研 團隊是TM的基礎(chǔ)，而市場研發(fā)團隊是影響國家護理 水平的直接因素。眾所周知，護理領(lǐng)域是一個潛力極 大的市場，對護理科研成果的轉(zhuǎn)化無疑是一種推動。 應(yīng)有專門管理機構(gòu)從事將新技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的工 作，整理科研成果，定時向社會提供信息。當(dāng)然，上述 理論必須基于各種理論條件的成熟：①必須立足于臨 床實踐，重視護士科研意識的培養(yǎng)。同時提高全體護 理人員的認知水平，善于接受新事物、新理論、新思 維，充分認識護理科研成果推廣應(yīng)用的重要性。②加 強在職人員有關(guān)臨床護理科研能力的培訓(xùn)，即如何在 臨床實踐中發(fā)現(xiàn)問題，開展研究以及形成論文并發(fā) 表。③為護理科研提供相應(yīng)的技術(shù)平臺及保護制度； 摒除大眾的“重醫(yī)療、輕護理”觀念，強化社會大眾肯 定與支持。

2.3用TM成果規(guī)范護理教育  護理教育學(xué)（Nur sing Pedagogy)是護理學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合而形成的一 門交叉學(xué)科，是一門研究護理領(lǐng)域內(nèi)教育活動及其規(guī) 律的應(yīng)用學(xué)科。其主要任務(wù)是培養(yǎng)合格的護理人才， 開展護理科學(xué)研究和護理教育研究，發(fā)展社會服務(wù)項 目。近年來，我國護理教育事業(yè)取得了巨大進步，形 成了全方位創(chuàng)新型護理人才的培養(yǎng)模式、結(jié)構(gòu)合理的 課程體系、日趨完善的師資隊伍建設(shè)以及科學(xué)的評價 體系等，并為我國臨床護理工作輸送了大批優(yōu)秀人 才。但現(xiàn)階段仍存在較多問題：①理論與實踐之間的 差距。護理教育較臨床發(fā)展相對滯后，有些護理教材 更新速度較慢，知識相對陳舊。同時，專業(yè)教師和臨床 教師司職不同，造成了理論教師與臨床教師之間銜接 不上，加大了理論與實踐的差距[9]。②護理本科畢業(yè) 生科研意識淡薄，進入臨床工作后遇到問題不做深入 調(diào)查研究。③專職護理教師缺乏與臨床護理人員交 流，二者相對孤立，缺乏對臨床護生工作質(zhì)量信息的反 饋。④本科生撰寫論文的水平較低，缺乏相關(guān)能力的 培訓(xùn)，畢業(yè)論文敷衍了事。而在高等醫(yī)學(xué)教育中引入 TM思維教育，有助于專業(yè)和創(chuàng)新能力的提高，有利于 復(fù)合型人才的培養(yǎng)，促進基礎(chǔ)和臨床研究融合[M]。

2.4以TM為指導(dǎo)，促進護理教育發(fā)展學(xué)科建設(shè) 是一個專業(yè)發(fā)展的靈魂，也是專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志。良好 的學(xué)科建設(shè)必須擁有高質(zhì)量人才和超前的醫(yī)學(xué)思維 和研究成果。因此，將TM納入護理教育，有利于促 進護理教育與其他醫(yī)學(xué)學(xué)科教育的融合，護理教育與 臨床實踐的同步，保持護理教育的先進性。應(yīng)從以下 幾方面著手。①在課程設(shè)置中，加入TM課程。護理 專業(yè)課程一般分為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、護理專業(yè)課程等， 這些課程著眼于培養(yǎng)護生專業(yè)技能，不利于護生拓寬 眼界和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。因此，將TM納入護理教育， 有利于培養(yǎng)護生TM意識；護理研究課程加入TM教 育，有利于促進護理研究以實踐為主思維的養(yǎng)成。此 外，納入TM課程，有利于激發(fā)護生對TM的興趣且 在臨床實踐中提高運用各學(xué)科知識的綜合能力。② 師資隊伍建設(shè)：引進高素質(zhì)TM人員，挖掘和有意識 培養(yǎng)在以上各方面都具有一定基礎(chǔ)和能力的交叉型 學(xué)科人才[11]，促進護理教育事業(yè)緊跟先進醫(yī)學(xué)的發(fā) 展步伐，保持護理專業(yè)發(fā)展的先進性。③護理研究中 納入TM研究，促進基礎(chǔ)研究與臨床實踐雙向結(jié)合， 保持教育與臨床的一致性。④在教學(xué)理念中不斷地 把臨床實踐的研究成果反饋到教學(xué)中，摒除落后的理 論、方法、以及護理器材，充分利用護理的TM成果， 保持理論教學(xué)的與時俱進。

第2篇：應(yīng)用化學(xué)發(fā)展范文

1、秉承審題習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)揮情景功能，培養(yǎng)學(xué)生收集并處理數(shù)學(xué)信息的能力

以前的應(yīng)用題呈現(xiàn)方式一般是純文字形式，我們大多都進行了對學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)，如“三讀”題目的要求，一讀，搞清楚是什么事；二讀，給題目中的重點詞、句注上記號，聯(lián)系題目重點理解；三讀，進行篩選，尋找聯(lián)系，找出中間問題。這些良好的審題習(xí)慣，我們認為現(xiàn)在依然是有效的?，F(xiàn)行教材中的解決問題，大多有問題情景或者而且情景的創(chuàng)設(shè)非常注重素材的現(xiàn)實性和趣味性，常見的問題情景一般有兩種：一種是明確的問題情景，問題是給定的，條件是明了的，答案是確定的，另一種是需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和選擇信息的問題情景。從我們作的一些調(diào)查和分析來看，部分學(xué)生不能從問題情景中提取有效、有用的信息，不能夠準(zhǔn)確地把圖畫信息轉(zhuǎn)化為文字信息，有的還會把圖畫信息遺漏。在提出數(shù)學(xué)問題時，有些同學(xué)提出一些淺層次的、“過去式”的問題，缺少價值性。為改變這一現(xiàn)狀，我們提出了“有序觀察、有理思考、傾聽別人、尋找聯(lián)系、交流評價”的學(xué)習(xí)要求。有序觀察，有利于學(xué)生理清思路，為尋找中間問題打下基礎(chǔ)；有理思考，是引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的信息進行分析，從中篩選提煉有用的信息；傾聽別人，尋找聯(lián)系，交流評價的核心是善于吸取別人的建議，找到信息之間的聯(lián)系，提出有價值的問題。

2、立足自主探索，分析數(shù)量關(guān)系，建立解題模型，關(guān)注形成策略的過程

在教學(xué)時，如果只注重對情景的操作，缺失對情景的提煉與概括，學(xué)生的認識和思維就只能停留在具體情景上，導(dǎo)致知識掌握模糊不清，學(xué)習(xí)效率低下。因此我們把創(chuàng)設(shè)情景、溝通生活聯(lián)系與分析數(shù)量關(guān)系、形成解題模型并重。

(1)運用分析法、綜合法尋求解題策略

分析法和綜合法既是思維的基本過程，也是重要的邏輯思維方法。我們知道解決問題的過程實質(zhì)上是一個從已知條件到所求問題的一系列推理過程。因此，當(dāng)學(xué)生面對一個數(shù)學(xué)問題時，在弄清題意之后，通常首先想到的是“要解答所求問題滿足怎樣的條件？”或“由已知條件可以解決怎樣的問題？”這種由問題出發(fā)尋求解決問題條件的執(zhí)果索引的思維方式與由條件尋求解決問題的執(zhí)果索引的思維方式，就是廣泛應(yīng)用于尋求解決問題途徑的基本的推理方法――分析法和綜合法。

(2)建立數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生搭建解決問題的腳手架

數(shù)學(xué)模型方法是通過建立客觀對象的數(shù)學(xué)模型來揭示問題的本質(zhì)特征和變化規(guī)律的一種基本的數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)模型方法一般是指通過作形象化的圖形來展示事物各部分之間的數(shù)量關(guān)系，以此幫助學(xué)生理解問題、提高解決問題能力的一種方法。學(xué)生在解決問題時，多數(shù)看到一共就列加法，看到還剩就列減法，究其原因是因為沒有在頭腦中建立一定的數(shù)學(xué)模型，沒有畫出圖表。

另外，傳統(tǒng)的四種基本的數(shù)量關(guān)系，單價×數(shù)量=總價， 速度×?xí)r間=路程，工效×?xí)r間=工作總量，單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量，雖然新教材沒有單獨呈現(xiàn)，而是滲透到了練習(xí)當(dāng)中，但是學(xué)生在生活當(dāng)中也經(jīng)常的用到，在教學(xué)時，我們可以讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上進行抽象概括，這種模型的建立對學(xué)生解決問題有舉足輕重的作用。

(3)扎實訓(xùn)練、學(xué)會反思、發(fā)展思維、靈活應(yīng)用

提問題、填條件、編題、比較練習(xí)等是應(yīng)用題教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。而解決問題的技能是要通過一定的練習(xí)來形成的，根據(jù)學(xué)生信息及時調(diào)整，起到鞏固所學(xué)知識的作用。因此，為提高學(xué)生解決問題的能力和訓(xùn)練學(xué)生的思維，在設(shè)計練習(xí)題型上，除了要考慮情景化、生活化、趣味性等要素，更要注意呈現(xiàn)方式的多樣化，強化“變式”訓(xùn)練，采用以應(yīng)用題教學(xué)改革的一些成功做法，如一題多問、一題多解、填條件、編應(yīng)用題、比較題型練習(xí)等。同時還可以增加一些有多余條件的、條件不足的、解題方法和答案不唯一的更加開放性的題目。當(dāng)學(xué)生解答完題目后，讓學(xué)生來檢驗自己的答題是否正確或合理，通過檢驗培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。為深化課堂上所學(xué)的知識，也可以延伸到課后讓學(xué)生去實踐、去探索，甚至作為以后課堂上解決問題的開始。

第3篇：應(yīng)用化學(xué)發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：裂解氣相色譜－質(zhì)譜法 煙草化學(xué) 應(yīng)用 試驗 發(fā)展

一、引言

卷煙燃吸過程中，卷煙中的添加劑和煙絲化學(xué)成分需經(jīng)蒸餾、裂解、合成、聚合、冷凝等一系列過程，其中裂解是卷煙燃燒過程的一個重要環(huán)節(jié)，而且大部分煙氣在此產(chǎn)生。由于煙草燃吸時溫度分布的復(fù)雜性（100℃～900℃），為探索煙草成分與煙氣成分間的成因規(guī)律，煙草熱解建模和燃燒機理研究已成為重要研究領(lǐng)域之一，因此可采用熱裂解模擬卷煙抽吸時煙草燃燒過程，然后用GC－MS對熱解產(chǎn)物進行分離檢測。

裂解氣相色譜法是在熱裂解和氣相色譜兩種技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，把樣品放在仔細選擇和嚴(yán)格控制的裂解器中加熱，使之迅速裂解成可揮發(fā)的小分子，再由載氣帶入氣相色譜儀分離和鑒定裂解產(chǎn)物，最后從裂解產(chǎn)物的氣相色譜圖的特征來推斷樣品的組成、結(jié)構(gòu)及其化學(xué)過程。

二、應(yīng)用研究領(lǐng)域

在我國，裂解氣相色譜在上個世紀(jì)90年代才逐漸引入到煙草研究中，到21世紀(jì)初，裂解氣相色譜的應(yīng)用逐漸變得廣泛，對此進行如下歸納分析。

1.煙草單體化學(xué)成分的熱裂解

目前，已經(jīng)從卷煙燃燒時產(chǎn)生的煙氣中鑒定出4800多種化合物，其中一些具有毒性和致癌性，煙草化學(xué)的研究者為減少煙氣中的有害物質(zhì)一直致力于研究煙草中化學(xué)成分在燃吸時如何轉(zhuǎn)變?yōu)闊煔庵械幕瘜W(xué)物質(zhì)，其中熱裂解技術(shù)成為重要的研究手段。

董寧寧[1]對煙草碳水化合物進行熱裂解，試驗表明：溫度低于600℃時，裂解產(chǎn)物隨溫度升高而變得復(fù)雜，蔗糖裂解產(chǎn)物中有機酸的總量高于葡萄糖和果糖；700℃時，對人體有害的苯系化合物生成，其相對含量隨溫度升高明顯增加，葡萄糖、果糖中有機酸總量顯著高于蔗糖；800℃時，稠環(huán)類化合物明顯增多。陳永寬等[2]在空氣條件下對煙葉重要組分多羥基吡嗪進行了熱裂解。在不同試驗條件下，從熱裂解成分中分別鑒定出了8種、12種和13種化合物。隨著熱裂解溫度的升高吡嗪類化合物的含量增加。楊偉祖等[3]對煙草中β－胡蘿卜素進行熱裂解，主要生成烯烴類、醛類、酮類、苯及其同系物和萘及其同系物等化合物，另外還生成一定量的環(huán)檸檬醛、紫羅蘭酮、二氫獼猴桃內(nèi)酯等香味化合物。

2.煙草的熱裂解

煙氣抽吸品質(zhì)主要由卷煙的質(zhì)量決定，而煙葉的組配方是影響卷煙質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，正確、客觀評價煙葉質(zhì)量可以為卷煙配方設(shè)計提供技術(shù)依據(jù)，對卷煙加工工藝和卷煙新產(chǎn)品的研發(fā)具有重要意義。目前煙葉質(zhì)量評價主要是由訓(xùn)練有素、經(jīng)驗豐富的專家來完成，但是人工品吸可能會受主觀因素影響，造成偏差。因此，熱裂解氣相色譜可以為卷煙組配方提供真實、客觀的分析數(shù)據(jù)。為加深理解梗絲在卷煙葉組配方中的作用，對比研究烤煙葉片和煙梗的化學(xué)組成以及它們在不同溫度下的熱裂解產(chǎn)物，楊偉祖等研究了烤煙葉片和煙梗在大氣環(huán)境下的熱裂解行為。

3.香精香料的熱裂解

香精香料是卷煙生產(chǎn)中不可缺少的原料，研究香精香料在煙氣中的裂解行為及裂解產(chǎn)物，有助于了解在卷煙燃燒過程中香精香料對感官刺激的作用原理，對加香加料具有指導(dǎo)意義。吳億勤[4]等研究了單體香料琥珀酸單薄荷酯熱裂解行為，對裂解產(chǎn)物進行了分析，共鑒定出薄荷醇、薄荷烯和琥珀酸等75種裂解產(chǎn)物。解萬翠等研究香葉醇的糖苷類香料前體香葉基－β－D－吡喃葡萄糖苷的熱裂解行為，試驗發(fā)現(xiàn)：香葉基－β－D－吡喃葡萄糖苷熱裂解產(chǎn)生了特征香味成分香葉醇，其裂解的基本反應(yīng)是O－糖苷鍵的斷裂。許永等[5]在不同裂解溫度下檢測到杭白菊浸膏揮發(fā)性熱裂解產(chǎn)物分別為20，29，28，26，21種，裂解產(chǎn)物鑒定結(jié)果表明杭白菊浸膏能夠賦予卷煙一種特殊的自然風(fēng)味。

4.卷煙輔料的熱裂解

卷煙生產(chǎn)中，對卷煙輔料的選擇要求一是安全無毒害，二是能夠提高卷煙產(chǎn)品的抽吸品質(zhì)。采用熱裂解技術(shù)可以挑選對卷煙品質(zhì)有利的輔料，優(yōu)化配方，防止有害物質(zhì)的引入。

羅麗莉[6]等分別對4種卷煙紙纖維原料進行熱裂解，針葉漿、闊葉漿、麻漿的裂解產(chǎn)物種類存在一定差異，只有針葉木漿的熱解產(chǎn)物中檢測到小分子有機酸，麻漿的熱解產(chǎn)物種類最少，稠環(huán)芳香烴的種類和數(shù)量都少于木漿和針葉漿。楊燕等對煙草中的兩種功能型盤紙?zhí)砑觿┰诖髿夥諊煌瑴囟认碌臒崃呀庑袨檫M行研究，初步探討了功能型盤紙?zhí)砑觿頍熑嘉挠绊?。楊衛(wèi)花等對聚乙酸乙烯（VAE）型和淀粉型的的兩種卷煙粘合劑進行熱裂解，VAE型粘合劑的裂解產(chǎn)物主要以苯衍生物及多環(huán)烴為主，淀粉型的粘合劑裂解產(chǎn)物則主要以呋喃類化合物為主。姚青[7]等對國產(chǎn)搭口膠樣品進行熱裂解分析，裂解產(chǎn)物不但含有芳烴類小分子化合物，還發(fā)現(xiàn)含有鄰苯二甲酸二異辛酯，這是一種增塑劑，按照歐盟法規(guī)，是嚴(yán)格控制的一種的化學(xué)物質(zhì)，提出了應(yīng)該建立煙用搭口膠生物安全性的評價，以減少我國卷煙出口的限制。

三、試驗條件的考察

1.樣品進樣量與進樣方式

樣品進樣量的選擇很關(guān)鍵，進樣量較大和樣品較厚時，不但會導(dǎo)致熱傳遞慢使得升溫時間較長，全部樣品很難均一地在瞬間裂解，同時裂解產(chǎn)物氣體濃度較大，增加二次反應(yīng)的可能性，甚至還會給質(zhì)譜離子源造成污染，因此樣品量要盡量小。對于液體樣品選擇1～2μL，固體樣品選擇40～100mg為宜，此外還可以通過調(diào)節(jié)氣相色譜的分流比來降低進樣量。

液體樣品進樣時，應(yīng)該在石英玻璃管的中段填入少量石英棉，再用液體進樣針進樣。石英棉既能起到固定作用，又能模擬卷煙的物理特征。固體樣品進樣首先把樣品加入到石英玻璃管的中部，將石英玻璃管兩端填塞少量石英棉，再裝入裂解儀中進行熱裂解。

2.水分干擾的消除

在分析煙用香精香料時，發(fā)現(xiàn)部分香料浸膏以一定比例的水作為溶劑，故在進樣裂解前須對樣品進行加熱干燥，否則樣品裂解后經(jīng)氣相色譜柱分離，不但對氣相色譜柱造成嚴(yán)重損害，分離的色譜峰形較差，而且流失的固定相會進入離子源，離子化產(chǎn)生各種離子，形成質(zhì)譜本底，抬高基線，降低信噪比，影響試驗結(jié)果的分析。這一點也得到其他研究者的證實。鐘洪祥[8]等對單體香料進行熱解研究發(fā)現(xiàn)，在捕集的裂解產(chǎn)物時加入無水硫酸鈉，能有效消除裂解產(chǎn)物中少量水對GC－MS分析的干擾，譜圖峰形好且出峰多。

3.裂解環(huán)境的構(gòu)建

大多數(shù)研究者都關(guān)注溫度對裂解產(chǎn)物的影響，卻忽視了裂解氛圍對試驗結(jié)果的影響。

董寧寧對煙草的碳水化合物進行熱裂解研究，試驗只考察了無氧條件。吳億勤等只在惰性氛圍中進行熱裂解研究，這些試驗環(huán)境只表征了卷煙燃燒時的一個反應(yīng)條件。Senneca等研究煙草在燃吸循環(huán)時兩種不同的反應(yīng)條件（缺氧與富氧）下的反應(yīng)，試驗發(fā)現(xiàn)：350℃下，兩種反應(yīng)環(huán)境的產(chǎn)物差別不是很大；300～600之間，兩種條件下產(chǎn)物就表現(xiàn)得非常不同，隨溫度變化，不同條件下產(chǎn)物含量變化也是不一樣的；并從熱力學(xué)角度分析了兩種條件的反應(yīng)動力學(xué)方程，得出它們的反應(yīng)級數(shù)和動力學(xué)參數(shù)是完全不一樣的。僅以一種反應(yīng)環(huán)境來對卷煙及其添加劑裂解行為作出評估有失偏頗，因此應(yīng)該至少考察有氧環(huán)境和惰性氛圍下兩種情況才算基本模擬卷煙的燃燒環(huán)境。

4.裂解方式的選擇

Schmeltz等對卷煙燃燒狀態(tài)中得到的產(chǎn)物與在裂解器內(nèi)氮氣中600℃～900℃下用放射性同位素標(biāo)記的煙堿的熱裂解產(chǎn)物做了比較。與燃燒卷煙狀態(tài)不同，在熱解條件下，煙堿除了形成吡啶類物質(zhì)外，發(fā)生更徹底的分解和重排，產(chǎn)生多種的喹啉類、芳香類和芳香烴類化合物。這個例子充分證明，除非熱解試驗在與卷煙抽吸期間發(fā)生相關(guān)的動態(tài)條件下進行，否則結(jié)果是不可靠的。

劉正聰?shù)萚9]研究了煙堿在不同溫度下的熱裂解產(chǎn)物，在700℃下煙堿已經(jīng)大部分裂解，檢測到未裂解煙堿僅為4.52％。顯然這與卷煙抽吸時的實際情況相悖，因為卷煙燃燒時，煙堿大部分是通過蒸餾原形轉(zhuǎn)移至煙氣中而非裂解釋放出來。等溫－高溫?zé)峤夥磻?yīng)的只是卷煙抽吸時的一種裂解情況，而卷煙燃燒時同時存在多個反應(yīng)區(qū)。Rich-ard等設(shè)計了低溫?zé)岽祾撸绦蛏郎責(zé)崃呀獾姆绞?，更接近卷煙燃吸過程中蒸餾區(qū)、裂解區(qū)和燃燒區(qū)共存的真實狀況。

Stotebury等用同位素標(biāo)記了7種常用的卷煙添加劑，不采用儀器熱裂解，而是添加到卷煙上再通過吸煙機試驗，最后捕集煙氣分析。發(fā)現(xiàn)有3種添加劑是高效率轉(zhuǎn)移至煙氣中，并沒有參加燃燒或裂解，有的添加劑轉(zhuǎn)移率甚至在90％以上。從查閱國內(nèi)煙草熱裂解論文來看，目前已經(jīng)有大量研究小組對煙用添加劑進行熱裂解研究，他們研究的這些添加劑究竟有多少轉(zhuǎn)移到煙氣中，多少參與燃燒和裂解，裂解產(chǎn)物又如何，這些問題都是值得商榷的。最后，國內(nèi)發(fā)表有關(guān)煙草熱裂解論文，裂解時間從幾秒至20s不等，按照Baker所述，在人為抽吸情況下一個動態(tài)吸煙循環(huán)是不超過10s的。在這樣的試驗方法下，是否會對研究產(chǎn)生影響，例如卷煙及其添加劑是否發(fā)生過度裂解，裂解產(chǎn)物是否發(fā)生二次反應(yīng)，這都需要進一步研究和規(guī)范。

5.裂解產(chǎn)物捕集及氣相色譜進樣技術(shù)

關(guān)于裂解產(chǎn)物的收集，目前存在著兩種方式，即在線熱裂解和離線熱裂解。前者是試驗樣品在裂解器中高溫裂解完，經(jīng)吸附肼在低溫下收集，再經(jīng)高溫加熱脫附，通過高線速度的載氣將裂解產(chǎn)物直接吹入色譜儀的進行分析，采用高線速度的載氣降低裂解產(chǎn)物碰撞，減少產(chǎn)物在管路中停留時間避免二次反應(yīng)。后者的裂解產(chǎn)物通過一個特殊容器收集，經(jīng)固相微萃取對裂解產(chǎn)物進行萃取吸附，再將固相微萃取（SPME）進樣針插入氣相色譜進樣口進行熱解吸。

張建勛[10]等比較了Py-GC-MS和SPME-GC-MS發(fā)現(xiàn)，前者比后者在產(chǎn)物收集時可以收集到更多的熱解產(chǎn)物。這是由于SPME具有選擇性吸附的緣故。Py-GC-MS同時也具有操作簡便、耗時短、重復(fù)性較好的特點。作者在試驗中也發(fā)現(xiàn)Py-GC-MS具有一些缺點，熱解產(chǎn)物如果含有水，會導(dǎo)致色譜圖峰形較差且不同物質(zhì)峰形易發(fā)生重疊、拖尾嚴(yán)重，對于香精香料的熱裂解經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況；吸附阱如果脫附時不徹底，會導(dǎo)致氣相色譜柱污染，使分析受到影響。兩種裂解方式各有優(yōu)缺點，選擇何種方式并沒有統(tǒng)一定論。另外，王素芳創(chuàng)新了一種裂解產(chǎn)物收集的方法，改造裂解儀裂解氣出口部分，加裝了精確控制載氣流量的裝置，精確控制和測定進入裂解儀的載氣，使用未涂布固定液的熔融石英色譜柱將毛細管繞成環(huán)狀，使繞成幾圈的環(huán)狀色譜柱能夠放入盛有液氮的保溫桶內(nèi)置于液氮浴中對裂解產(chǎn)物進行冷阱捕集。

四、展望

在過去的近10a里，Py-GC在煙草化學(xué)研究中已經(jīng)取得了快速發(fā)展，為此對未來10a里，Py-GC在這個領(lǐng)域的發(fā)展進行預(yù)測，希望能對國內(nèi)這個行業(yè)的研究者提供一點參考。

1.卷煙燃燒過程的模擬

查閱國內(nèi)關(guān)于煙草及其添加劑熱裂解的文獻，普遍存在對卷煙燃燒過程與環(huán)境試驗條件的構(gòu)建參差不一的問題，不具有統(tǒng)一性和嚴(yán)謹性。最終導(dǎo)致試驗結(jié)果差別較大，不同實驗室之間的重復(fù)性不是很好，甚至有的時候各方試驗數(shù)據(jù)互相矛盾，最終導(dǎo)致試驗結(jié)論相互抵觸。所以對卷煙燃燒過程的模擬，確定一個比較客觀、科學(xué)、公認的試驗環(huán)境仍然是這個行業(yè)目前較為活躍的研究領(lǐng)域。

目前，國內(nèi)采用的裂解儀器，設(shè)計的初衷并不是專門為煙草研究而考慮，因卷煙燃燒的特殊性與復(fù)雜性，造成了對卷煙燃燒環(huán)境的模擬還不夠真實，這也是障礙分析研究的重要因素，因此只有對熱裂解裝置進行改進、創(chuàng)新設(shè)計才能突破熱裂解技術(shù)在煙草化學(xué)研究中應(yīng)用的瓶頸。

2.為卷煙配方和降焦減害提供指導(dǎo)

傳統(tǒng)煙用香精香料篩選一般采用兩種方法：一種是感官評吸，另一種是通過加料由吸煙機捕集煙氣后進行分析。采用Py-GC技術(shù)對香料進行裂解后，通過保留時間和質(zhì)譜數(shù)據(jù)庫檢索確定裂解產(chǎn)物，判斷香料加入卷煙后對卷煙煙氣有積極貢獻的化學(xué)成分，并對有害化學(xué)物質(zhì)進行鑒定。不但使篩選煙用香料方便而且為降焦減害提供必要的試驗數(shù)據(jù)。

3.與穩(wěn)定同位素示蹤技術(shù)結(jié)合

研究煙葉化學(xué)成分與煙氣化學(xué)成分之間的內(nèi)在規(guī)律和關(guān)系，一直是煙草研究的重點和難點。雖然卷煙燃燒時存在不同的燃燒區(qū)，但是大部分煙氣還是經(jīng)高溫裂解反應(yīng)形成，基于裂解氣相色譜的特點，結(jié)合穩(wěn)定同位素示蹤技術(shù)，它必將在煙氣有害成分與煙草化學(xué)成分、添加劑之間關(guān)系的研究上發(fā)揮更大的作用，更重要的是對這些化學(xué)物質(zhì)在燃燒過程中反應(yīng)機理的研究提供重要的信息，這也是目前煙草行業(yè)確需解決的問題。

4.與多種分析技術(shù)的結(jié)合

目前，利用熱裂解來模擬卷煙燃燒，由于受GC分離特點的限制，只能分析裂解產(chǎn)物中的揮發(fā)性成分，對于難揮發(fā)的裂解產(chǎn)物和一些不穩(wěn)定的中間體有必要進行深入研究。因此對裂解產(chǎn)物先進行收集，然后再經(jīng)高效液相色譜（HPLC）分離測定，可以彌補裂解氣相色譜在該方面的不足。采用MS對裂解產(chǎn)物鑒定時，會發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分產(chǎn)物經(jīng)質(zhì)譜鑒定后給出的匹配度是不高的，這是由于煙氣化合物的復(fù)雜性和許多產(chǎn)物僅在裂解時產(chǎn)生，在質(zhì)譜數(shù)據(jù)庫中沒有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化合物圖譜，因此還必須采用其他分析技術(shù)進行鑒定。利用Py-GC-傅里葉變換紅外光譜（FTIR）輔助Py-GC-MS，相互補充化合物結(jié)構(gòu)信息，可以對裂解產(chǎn)物進行更為準(zhǔn)確的判斷。

5.由宏觀向微觀、定性向定量的轉(zhuǎn)變

目前國內(nèi)的煙草熱裂解研究尚處在粗放型的階段。從面上來看還不夠全面只研究了部分煙草中化學(xué)成分裂解，例如占煙葉干重40～50%的生物聚合物如纖維素、半纖維素、膠質(zhì)、木質(zhì)素等的研究仍未涉及；從深度上看大量文獻多半是對樣品裂解后的產(chǎn)物進行鑒定與歸類，至于對煙草化學(xué)成分裂解化學(xué)路徑與機制、煙氣前體物質(zhì)的研究，煙草化學(xué)物質(zhì)裂解時的協(xié)作性，各種因素如pH值、無機離子、加熱速率、裂解時間、裂解環(huán)境對煙氣物質(zhì)形成的影響，各種煙草化學(xué)物質(zhì)對煙氣化學(xué)成分的貢獻等領(lǐng)域的研究還未開展。通過借助不同的分析技術(shù)，對裂解儀器設(shè)計的改進與創(chuàng)新，相信這些領(lǐng)域在不久的將來都會相繼開展。

參考文獻

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[2]陳永寬，曾曉鷹，陳峰，等.分析化學(xué)[J]，2005，33.

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[5]許永，向能軍，高茜，等.精細化工[J]，2008，25（8）.

[6]羅麗莉，黃海群，楊紹文，等.中國造紙[J]，2008，27（4）.

[7]姚青，張穎.分析測試學(xué)報[J]，2007，26（9）.

[8]鐘洪祥，王素方，蔡繼寶，等.煙草科技[J]，2004（7）6.

第4篇：應(yīng)用化學(xué)發(fā)展范文

一、設(shè)計層次性學(xué)習(xí)任務(wù)，明確不同學(xué)習(xí)要求

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力差異是教師教學(xué)值得關(guān)注的內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生的差異來設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，能讓學(xué)生在加深了解的基礎(chǔ)上更能夠明確學(xué)習(xí)要求。在任務(wù)學(xué)習(xí)中，不妨設(shè)計與學(xué)生課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓學(xué)生在富有層次性的任務(wù)引導(dǎo)中深入掌握和運用。

在設(shè)計層次性學(xué)習(xí)任務(wù)中，可按照課程學(xué)習(xí)的知識要點來確定合理的學(xué)習(xí)運用任務(wù)，要能夠緊緊圍繞課程重點，突出難點。特別在教學(xué)中按照教學(xué)目標(biāo)來確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的掌握，而中等以上學(xué)生則應(yīng)注意表達技能的運用。同時，要求學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實際來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識綜合運用的基礎(chǔ)上，大膽思考和表達更為復(fù)雜的問題，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮潛力。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向。

教師在設(shè)計層次性學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性特征和理解認知能力，注重靈活性和差異性。例如，在《牛津初中英語Fun with English》8B Unit 5 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”教學(xué)中，可設(shè)計如下的學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）要求學(xué)生能夠掌握閱讀中的詞匯以及語篇大意。（2）要求學(xué)生思考：What do you know about ORBIS doctor？和What do you get from the article？（3）建議學(xué)有余力的學(xué)生圍繞“How to see the doctor in the future？”來表達。教師可建議學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，建議學(xué)生能夠嘗試解決更高的學(xué)習(xí)任務(wù)，以深化對文本的認知。

二、運用小組合作式探究，滿足差異發(fā)展的需求

學(xué)生的差異化發(fā)展需要引導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更需要幫助。發(fā)揮學(xué)生的團隊合作力量，將相互幫助的形式運用于教學(xué)，更能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。在課堂教學(xué)中嘗試運用小組合作，為相互學(xué)習(xí)幫助創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在運用小組合作探究時，可尊重學(xué)生的團隊搭配選擇自由權(quán)，建議學(xué)生能夠資源組合和挑選與自身學(xué)習(xí)情況相似的學(xué)習(xí)同伴。教師則在學(xué)生組合過程中予以必要的指導(dǎo)。首先，教師要設(shè)計明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生都能夠有學(xué)習(xí)的平等選擇權(quán)利。其次，明確各個小組成員的不同學(xué)習(xí)要求，建議學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)來相互合作探究。再者，鼓勵學(xué)生能夠運用發(fā)散性思維來深入領(lǐng)悟課程學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過這種方式，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更為豐富。在《牛津初中英語》8BUnit4 A charity show的“Reading Hosting a charity show”教學(xué)中，可建議學(xué)生按照各自組合原則來挑選學(xué)習(xí)同伴，同時將教室布置成時裝表演秀的場景，建議學(xué)生能夠通過走T臺來展示自己的青春風(fēng)采和活力。教師可據(jù)此布置一定的學(xué)習(xí)思考任務(wù)，像How to have a charity show？等，建議學(xué)生能夠發(fā)揮各自的理解領(lǐng)悟力，運用文本中的詞匯進行表述。這樣的方式能夠讓不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足。

三、倡導(dǎo)個性化展示交流，提升表達運用技能

為學(xué)生創(chuàng)造可展示的平臺，更能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用。讓學(xué)生在各自富有個性的展示中學(xué)會用英語進行表達，不僅能夠增強認知感悟，還能夠為學(xué)生提供語言表達交流的機會。

第5篇：應(yīng)用化學(xué)發(fā)展范文

1 生物化學(xué)的發(fā)展歷程 

1.1 生物化學(xué)的研究現(xiàn)狀 

與其他學(xué)科相比，生物化學(xué)是一門出現(xiàn)時間較晚的基礎(chǔ)學(xué)科，它出現(xiàn)在人們的視野里的時間非常短。雖然它的出現(xiàn)時間很短但是卻創(chuàng)造出了很多價值對人們的生活非常有幫助。近些年來，經(jīng)過生物化學(xué)科學(xué)家們的不懈努力，我國的生物化學(xué)已經(jīng)取得了非常重要的研究成果，使人們能夠更加清楚地知道生物大分子的分解代謝、生物的合成途徑以及它們之間的相互關(guān)系。科學(xué)家們還合成了很多種具有生物化學(xué)活性蛋白質(zhì)及基因。人們根據(jù)生物化學(xué)成功研制出來了克隆技術(shù)、人類基因組計劃，這些都在不斷地推動科技向前發(fā)展。 

1.2 生物化學(xué)的發(fā)展歷程 

人類把生物化學(xué)史分為三個部分，從敘述生物化學(xué)到動態(tài)生物化學(xué)最后是機能生物化學(xué)，這三部分的生物化學(xué)代表生物化學(xué)史上的三個不同的階段，生物化學(xué)是從18世紀(jì)開始被人們發(fā)現(xiàn)的。一開始，舍勒研究生物體的各種化學(xué)組成成分，然后發(fā)現(xiàn)了生物與化學(xué)之間的聯(lián)系，這為人們之后研究生物化學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在接下來的時間里有各門類的科學(xué)家去研究生物化學(xué)，他們分別合成了尿素、多肽；發(fā)現(xiàn)了核酸；引進生物催化劑的概念；進而又發(fā)現(xiàn)了必需氨基酸、必需脂肪酸、各種維生素及生物生命活動不可缺少的微量元素；之后又確定了蛋白質(zhì)和DNA在遺傳中所起到的作用；到今天的基因工程和克隆。生物化學(xué)在最近的一百年里飛速發(fā)展，給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。 

1.3 現(xiàn)階段生物化學(xué)的研究熱點 

雖然生物化學(xué)出現(xiàn)的時間很短，但是已經(jīng)取得了很大的進步，生物化學(xué)現(xiàn)階段的研究雖然距離我們預(yù)計的目標(biāo)很遙遠，但是生物化學(xué)的發(fā)展空間是不可估計的。生物化學(xué)主要突出對生物大分子物質(zhì)的合成、結(jié)構(gòu)和功能，生物工程，生物膜結(jié)構(gòu)，物質(zhì)代謝調(diào)控的研究，并且已經(jīng)取得了一些進步。通過研究生命大分子的物質(zhì)組成我們知道生命的基本物質(zhì)是核酸和蛋白質(zhì)；通過研究生物膜結(jié)構(gòu)，我們懂得了，膜結(jié)構(gòu)是生物體的基本結(jié)構(gòu)之一，細胞間進行物質(zhì)交換和傳遞都需要膜結(jié)構(gòu)；通過對生物工程的研究，人類揭開了生命的秘密?，F(xiàn)階段的研究已經(jīng)取得了很大的成功，但仍有一些地方我們沒有研究出結(jié)果仍需要繼續(xù)努力研究。 

2 高科技的應(yīng)用給生物化學(xué)帶來的新發(fā)展 

2.1 將高科技應(yīng)用到生物化學(xué)的研究中 

隨著時代的不斷進步，科技在不斷發(fā)展，于是高科技就被應(yīng)用到了我們的生活中，科學(xué)家們也把高科技應(yīng)用到了生物化學(xué)的研究中。人們將同位素標(biāo)記法應(yīng)用到了生物化學(xué)的研究中，利用同位素跟蹤技術(shù)能夠準(zhǔn)確地找到被標(biāo)記的物質(zhì)在生物體中的具置，這樣有利于人們對生物體的觀測，幫助人們研究生物化學(xué)。人們還將近些年逐漸發(fā)展起來的生物芯片技術(shù)應(yīng)用到了生物化學(xué)的研究中，生物芯片包括基因芯片、蛋白質(zhì)芯片、組織芯片和細胞芯片它們之間的不同在于探針的差別，人們通過設(shè)計不同的探針陣列、使用特定的分析方法可以產(chǎn)生更多的應(yīng)用價值，為生物化學(xué)的研究提供了有利的幫助。 

2.2 高科技的應(yīng)用對生物化學(xué)研究所起到的作用 

科學(xué)家們應(yīng)用同位素標(biāo)記法，使生物化學(xué)的研究更加容易，科學(xué)家們可以利用同位素對生物體內(nèi)的物質(zhì)進行追蹤，這樣可以有效地追蹤到生物體內(nèi)的物質(zhì)?？茖W(xué)家們利用生物芯片，為“后基因組計劃”時期研究基因的功能和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供了有利的幫助，在不久的將來更會在基因的發(fā)現(xiàn)、基因診斷方面取得重大的進步，為社會帶來歷史性的進步。 

3 結(jié)語 

我們都知道，人類的生產(chǎn)和生活都離不開生物化學(xué)的幫助，人類要面臨人口數(shù)量、飲水、糧食、生活環(huán)境和住房等各種各樣的問題，在解決這些問題的過程中我們離不開生物化學(xué)的幫助。生物化學(xué)的發(fā)展前景不可估計，特別是把高科技運用到了生物化學(xué)中的時候，生物化學(xué)的發(fā)展前景更是不可限量。將高科技應(yīng)用到生物化學(xué)中給生物化學(xué)領(lǐng)域帶來了新的發(fā)展，更加方便了我們的生活。總之，生物化學(xué)已經(jīng)滲透到了我們生活的一點一滴中，我們需要解決的許多問題都需要生物化學(xué)的幫助。 

[參考文獻] 

第6篇：應(yīng)用化學(xué)發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù);基本原理;分類;應(yīng)用

近10多年來,當(dāng)代生物技術(shù)的研究和應(yīng)用取得高速發(fā)展的同時,也大大推動了化學(xué)發(fā)光免疫分析方法(CLIA))的更新?lián)Q代速度。化學(xué)發(fā)光免疫分析法(CLIA)是建立在放射免疫分析技術(shù)(RIA)理論的基礎(chǔ)上,以標(biāo)記發(fā)光劑為示蹤物信號建立起來的一種非放射標(biāo)記免疫分析法,具有靈敏度高、線性范圍寬、儀器設(shè)備簡單、操作方便、分析速度快和容易實現(xiàn)自動化和不污染環(huán)境等優(yōu)點,特別是能在較短的時間內(nèi)得到實驗結(jié)果,因此深受檢驗醫(yī)學(xué)工作者和臨床醫(yī)師的好評。

1 化學(xué)發(fā)光免疫分析的原理

化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)的基本原理,化學(xué)發(fā)光免疫分析含有免疫分析和化學(xué)發(fā)光分析兩個系統(tǒng)[1]。免疫分析系統(tǒng)是將化學(xué)發(fā)光物質(zhì)或酶作為標(biāo)記物,直接標(biāo)記在抗原或抗體上,經(jīng)過抗原與抗體反應(yīng)形成抗原-抗體免疫復(fù)合物?；瘜W(xué)發(fā)光分析系統(tǒng)是在免疫反應(yīng)結(jié)束后,加入氧化劑或酶的發(fā)光底物,化學(xué)發(fā)光物質(zhì)經(jīng)氧化劑的氧化后,形成一個處于激發(fā)態(tài)的中間體,會發(fā)射光子釋放能量以回到穩(wěn)定的基態(tài),發(fā)光強度可以利用發(fā)光信號測量儀器進行檢測[2]。根據(jù)化學(xué)發(fā)光標(biāo)記物與發(fā)光強度的關(guān)系,可利用標(biāo)準(zhǔn)曲線計算出被測物的含量。

2 化學(xué)發(fā)光免疫分析的分類

化學(xué)發(fā)光免疫分析根據(jù)應(yīng)用發(fā)光體系應(yīng)用于免疫分析中的方式不同可分為直接標(biāo)記發(fā)光物質(zhì)的免疫分析,酶催化化學(xué)發(fā)光免疫分析,電化學(xué)發(fā)光免疫分析(ECLIA)。直接標(biāo)記發(fā)光物質(zhì)的免疫分析,目前常見的標(biāo)記物主要為魯米諾類和吖啶酯類化學(xué)發(fā)光劑。

3 化學(xué)發(fā)光免疫分析的臨床應(yīng)用

CLIA已廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)的各個領(lǐng)域,成為替代RIA的首選技術(shù)。Amersham公司針對AmerliteTM發(fā)光增強酶免疫分析系統(tǒng)研制出的試劑盒項目有甲狀腺功能檢測的促甲狀腺素、三碘甲腺原氨酸、甲狀腺素、甲狀腺素結(jié)合球蛋白、游離甲狀腺素,與性激素有關(guān)的有促黃體激素、促卵泡激素、人絨毛膜促性腺激素、甲胎蛋白、雌二醇、睪酮,以及其他方面的如癌胚抗原、鐵蛋白、地高辛等。Amersham公司雖然研制出這10余種試劑盒,但因操作不夠簡便,檢測項目僅限于蛋白質(zhì)類大分子化合物,未能廣泛應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)檢測。

美國Ciba Corning公司研制的ACS:180自動CLIA系統(tǒng)能非常精確測量閃光。經(jīng)過不斷的改進,實現(xiàn)了ACS:180CLIA系統(tǒng)的全自動化,推出全新產(chǎn)品"ADVIA系列"?，F(xiàn)有檢測項目47項,更多的項目還在開發(fā)之中。主要有甲狀腺系統(tǒng)、性腺系統(tǒng)、血液系統(tǒng)、腫瘤標(biāo)記物、心血管系統(tǒng)、血藥濃度及其他一些檢測項目。

經(jīng)過改良后,金剛烷衍生物在堿性磷酸酶作用下可發(fā)出高強度的輝光,光信號可持續(xù)1～2 h。隨后國外生產(chǎn)廠家研制出以堿性磷酸酶為標(biāo)記物的試劑盒,與之相匹配的有DPC的IMMULITE全自動CLIA系統(tǒng)和Beckman的ACCESS全自動微粒子CLIA系統(tǒng)。IMMULITE全自動CLIA系統(tǒng)可檢測項目有心臟病、甲狀腺功能、性腺激素、傳染病、藥物、血清學(xué)、血液病、成癮藥物、糖尿病、過敏檢測和腫瘤標(biāo)志物。ACCESS全自動微粒子CLIA系統(tǒng)主要可檢測甲狀腺功能、血液系統(tǒng)、內(nèi)分泌激素、藥物、腫瘤因子、心血管系統(tǒng)和糖尿病等項目。

目前商品化的ECLIA分析系統(tǒng)只有Roche公司的ECLIA全自動分析系統(tǒng)。主要特點是本底信號極微,特異性更高,最小檢出值可達1 pmol以下,操作十分簡便快速,是CLIA優(yōu)點較為集中的完美分析技術(shù)。已提供試劑盒的項目有腫瘤標(biāo)志物、甲狀腺功能、內(nèi)分泌、傳染病、心肌標(biāo)志物和維生素類等項目。

王陽[3]運用了電化學(xué)免疫分析技術(shù),檢測了3種腫瘤標(biāo)志物癌胚抗原(Carcinoem-bryonic Antigen,CEA)、細胞角蛋白l9片段(Cytokeratin 19fragments,CYFRA21,1)和神經(jīng)元特異性烯醇化酶(Neuron-specific enolase,NSE)水平,對肺癌診斷有實際應(yīng)用價值。張忠英[4]等利用電化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)檢測尿CK19片段,結(jié)果顯示尿CK19檢測對膀胱癌等泌尿系統(tǒng)腫瘤診斷和復(fù)發(fā)監(jiān)測具有敏感性高、無創(chuàng)傷性的優(yōu)點,優(yōu)于血清CK19和尿細胞學(xué)檢查。動態(tài)觀察尿CK19片段含量的變化可降低急性尿感患者的假陽性率。王利娜[5]等應(yīng)用ECLIA測定和酶免疫測定(EIA)檢測乙肝標(biāo)志物。結(jié)果:應(yīng)用ECLIA方法檢測HBsAg精密度,最大批內(nèi)變異≤8.30%,最大日間變異≤15.33%,HBsAg靈敏度0.05 ng/ml,HBeAg靈敏度0.03NCU/ml。HBsAg檢測范圍0.01～7 000 COI。顯示ECLIA檢測HBsAg靈敏度高,重復(fù)性好,檢測范圍寬。檢測HBeAg靈敏度可能更高。李錦洲[6]等采用ECLIA法對卵巢癌、良性卵巢腫瘤及健康婦女血清CA125分別進行測定,ECLIA用于第二代CA125(CA125-Ⅱ)測定,使CA125測定更加敏感恒定,每日之間差異較小。黃琛,湯漢紅等[7]在ECLIA法檢測與蛋白質(zhì)芯片法多腫瘤標(biāo)志物結(jié)果差異的研究中顯示:兩種方法有較好的相關(guān)性(P

化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)在醫(yī)學(xué)的臨床應(yīng)用已非常成熟,有取代放射免疫分析技術(shù)和酶聯(lián)免疫分析技術(shù)而成為診斷市場上的主流產(chǎn)品的趨勢。國外的化學(xué)發(fā)光免疫分析檢測系統(tǒng)價格昂貴,普及有一定的困難;國內(nèi)的化學(xué)發(fā)光免疫分析檢測系統(tǒng)雖然價格較國外產(chǎn)品便宜很多,但其檢測的靈敏度和可靠性,還有待進一提高。研究者在如何提高免疫診斷的敏感性和特異性、發(fā)展新的分析體系和檢測技術(shù)便攜化等方面仍需要不斷努力。

參 考 文 獻

[1] 李美佳.當(dāng)代免疫學(xué)技術(shù)與應(yīng)用.北京:北京醫(yī)科大學(xué)國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社,1998:549-561.

[2] 翟艷,王卉.化學(xué)發(fā)光免疫分析及其進展.長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報,2009,25(4):619-621.

[3] 王陽.電化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)檢測3種腫瘤標(biāo)志物對肺癌的診斷意義.Chin J Lab Diagn,2006,10(3):294-296.

[4] 張忠英.電化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)檢測尿CK19片段的臨床應(yīng)用及其評價.中華檢驗醫(yī)學(xué)雜志,2005,28(1):50-53.

[5] 王利娜,姚智.電化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)檢測乙肝標(biāo)志物的應(yīng)用.天津醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,2008,14(1):48-50.

[6] 李錦洲,洪錫田,呂曉嫻.腫瘤標(biāo)志物CA125檢測在卵巢癌診斷中的價值.中國誤診學(xué)雜志,2005,5(8):1456-1457.

[7] 黃琛,湯漢紅,王敏民.蛋白質(zhì)芯片技術(shù)與電化學(xué)發(fā)光技術(shù)檢測多腫瘤標(biāo)志物結(jié)果的評價.天津醫(yī)藥,2008,36(12):942-944.

[8] 張瑞,賈良勇.電化學(xué)發(fā)光免疫分析法在HCG定量檢測中的應(yīng)用.延安大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)科學(xué)版),2008,6(3):108-109.

[9] 田潤華,鄭春喜,王士珍.電化學(xué)發(fā)光免疫分析與臨床應(yīng)用.齊魯醫(yī)學(xué)雜志,2004,19(5):464-465.

[10] 周建光,楊梅.電化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)與臨床應(yīng)用.醫(yī)療裝備,2010,23(5):23-24.

第7篇：應(yīng)用化學(xué)發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】小波變換；毛細管電泳；電化學(xué)檢測；濾波；降噪

1引言

高效毛細管電泳（high performance capillary electrophoresis HPCE）自上世紀(jì)60年代出現(xiàn)以來，已成為最近發(fā)展最快的分析化學(xué)研究領(lǐng)域之一［1］。

CE發(fā)展初期，Jorgenson就指出，CE技術(shù)的廣泛應(yīng)用與深入發(fā)展所面臨的主要挑戰(zhàn)是高靈敏度與多模式檢測器的發(fā)展。電化學(xué)檢測自80年代應(yīng)用與毛細管電泳檢測以來，已成為最有潛力的一種檢測系統(tǒng)。電化學(xué)檢測方法特別是安培檢測法由于受到采樣和周圍試驗環(huán)境的影響，信號中的噪聲往往對分析數(shù)據(jù)產(chǎn)生影響。使峰的起止位置不易確定，峰面積難以準(zhǔn)確計算，從而帶來較大的誤差。這也是影響電分析方法廣泛應(yīng)用于毛細管電泳的主要原因之一。

2小波變換濾波降噪的基本思想和方法

小波變換的基本思想是利用一族函數(shù)去表示或逼近一信號或函數(shù)，這一族函數(shù)稱為小波函數(shù)系，它通過一基本小波的平移和伸縮構(gòu)成。小波變換是時間和頻率的局部變換，實現(xiàn)了既在時域又在頻域的高分辨局部定位，具有良好的時頻局域化特性。

目前利用小波變換對信號進行平滑和去噪的方法主要有兩種。第1種方法是直接利用Mallat算法，在未知原始信號模型的情況下，選擇適宜的小波基，將信號分解為高頻和低頻信息，設(shè)定一個截斷尺度，使頻率高于此尺度下的小波空間向量全部置為0，然后進行信號重構(gòu)。對于含噪音的信號，有用信號平穩(wěn)、頻率較低，而噪音則相應(yīng)地變化劇烈、頻率較高，因此用WT就可以方便地將噪音與有用信號分離，從而達到濾噪的目的。而且在一些用FFT處理不能得到滿意結(jié)果的情況下，WT仍然可以順利地處理。

莫金垣等用樣條小波變換(SWT)、正交小波變換分別處理電分析化學(xué)信號，結(jié)果表明，只要選擇合適的小波函數(shù)和小波分解階數(shù)，均可得到較好的平滑濾噪效果，而且比較發(fā)現(xiàn)樣條小波更優(yōu)越，并提出了一種新型的實時樣條小波濾波器，實現(xiàn)了信號的實時處理。他們又將Riemann-Liouville變換(RLT)和樣條小波變換聯(lián)用處理線性掃描伏安數(shù)據(jù)，它既能濾除隨機噪音，又可濾除充電電流，進一步降低檢測限。把B一樣條小波變換和傅立葉變換相結(jié)合，用樣條小波變換平滑濾噪，用FT來克服SWT，產(chǎn)生峰漂移的缺點，也得到不錯的結(jié)果。他們還提出樣條小波多重濾波分析，克服了單次濾波偏差大的缺點。

Fang等發(fā)現(xiàn)，分解次數(shù)的選擇在很大程度上影響小波變換的平滑濾噪效果，而且在有的情況下，很難找到滿意的分解階數(shù)，因此他們提出一種適應(yīng)濾波器并且用于電化學(xué)數(shù)據(jù)的平滑，在一定程度上克服了以上困難。另有許多人對濾波時用到的閾值的選擇問題進行研究，并提出一些選擇規(guī)則。

第2種方法是利用信號和噪音在小波變換極大模圖上對應(yīng)的極值點隨尺度變化規(guī)律不同，將兩者分離。噪音在光譜數(shù)據(jù)中以高頻形式存在并產(chǎn)生數(shù)據(jù)處理中的奇異點。小波變換可檢測函數(shù)的奇異點。去除噪音對應(yīng)的極值點，然后重構(gòu)原函數(shù)，就可以達到去噪的目的。

利用這一特性，發(fā)展了二進樣條小波變換模極大值算法、空域相關(guān)法、二進小波變換極大模濾波等一系列新的濾波方法。

樣條小波最小二乘法(spline wavelet least square SWLS)是一種新型的濾波方法，SWLS處理毛細管電泳信號時根據(jù)最小二乘原理，采用樣條小波函數(shù)為擬合函數(shù)，基本原理是將樣條小波函數(shù)作為最小二乘法擬和的函數(shù)f(x)，選擇的參數(shù)僅有步長一項，因而大大減少了由過多人為選擇參數(shù)所帶來的不確定性和誤差。

在此基礎(chǔ)上，Mexican Hat小波最小二乘法（MWLS），與SWLS相比，MWLS更方便迅速，不但克服了SWLS應(yīng)用時步驟較多，需要反復(fù)實驗尋找合適濾波參數(shù)的缺點，而且去噪后信號的基線更平坦，峰形更光滑，能濾除SWLS無法去除的肩峰［2］。

3結(jié)束語

第8篇：應(yīng)用化學(xué)發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：實例拓展；結(jié)構(gòu)化；程序設(shè)計教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：TP311.1

在計算機專業(yè)的教學(xué)中，程序設(shè)計是一門最基礎(chǔ)，也是最重要的課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生計算編程能力的主要課程[1]。但是又因為這門課程涉及到很多理論性極強的內(nèi)容和大量的編碼知識，不容易被學(xué)生理解，所以是計算機專業(yè)教學(xué)的重點和難點。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式之下，老師只是按照大綱的順序來講解相關(guān)的知識點，即使舉例也只是引用一些比較典型的例題，例題和例題之間缺乏聯(lián)系，使得學(xué)生只能進行生硬的記憶法來掌握程序設(shè)計各種語句，不能真正理解這些編程方法，達不到自主編程的教學(xué)目的，收效甚微。為了改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠真正理解程序結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，能夠靈活運用各種編程方法進行自主編程，在教學(xué)的過程中怎樣選擇具合適的實例已經(jīng)成為提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我校推行的實例拓展教學(xué)法很好地解決了這一難題，在我校大力推行之后，受到廣大師生的好評，結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的教學(xué)效果明顯。

1 實例拓展法概述

實例拓展教學(xué)法屬于教學(xué)方式創(chuàng)新的表現(xiàn)形式之一。在這種教學(xué)方法中，實例就是整個教學(xué)的中心，所有的教學(xué)活動都可以通過實例來完成，這也是這種教學(xué)方法最典型的特征[2]。運用實例拓展法進行教學(xué)，學(xué)王可以充分利用各種學(xué)習(xí)資源，通過自主探索或者相互合作的方式來完成實例任務(wù)，同時又會催生出一種新的實例。這種重在學(xué)生實踐活動的教學(xué)方式就被稱之為拓展實例法。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們獨立分析問題和解決問題的能力。在計算機結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計這種實踐性較強的課程教學(xué)中，尤其適合使用這種方法。

2 實例拓展法在結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計教學(xué)中的實際應(yīng)用

在計算機程序設(shè)計中，VB語言是一門重要的課程，所以我們就以這門課程為例，對實例拓展教學(xué)方法在課堂上的具體應(yīng)用進行具體。為了便于學(xué)生理解和練習(xí)，我們將實例分成了兩種，一種在老師進行課堂理論教學(xué)時應(yīng)用，另一種則在上機實踐活動中應(yīng)用，下面我們對實例的應(yīng)用進行出詳細介紹。

老師在進行教學(xué)設(shè)計時，如何安排實例是教學(xué)活動的核心所在。在對教學(xué)實例進行安排時，老師一定要結(jié)合中專學(xué)生的年齡特點、心理發(fā)展水平和實際生活的需要等因素。同時，實例的拓展應(yīng)該遵循教育學(xué)的客觀規(guī)律，從易到難，由淺入深，便于學(xué)生進行理解[3]。另外，實例的難度應(yīng)該適中，既不能讓他們一看就明白，也不能讓他們冥思苦想而不得，要讓大部分學(xué)生通過自己的思考能夠完成，而且要將相關(guān)的知識點囊括其中，這樣才能充分實例拓展的作用。

在VB結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的教學(xué)中，課堂內(nèi)容可以被大致分成順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、數(shù)組應(yīng)用和過程設(shè)計等五個部分[4]。老師在進行教學(xué)的過程中一定要全面掌握這些內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系。在本文中，我們將省略比較復(fù)雜的程序代碼，對這5部分內(nèi)容運用到的實例進行簡單分析。

在進行順序結(jié)構(gòu)這一內(nèi)容的教學(xué)時，我們可以以計算圓的面積為例，在輸入圓的半徑之后就可以計算出來。這一實例可以作為入門介紹，理解起來并不困難。在這個實例中，融入了程序的三大基本組成部分，即數(shù)據(jù)輸入、處理和輸出，在講解實例的過程中，就能讓學(xué)生掌握這一知識點。

在結(jié)構(gòu)程序的教學(xué)中，可以在對上述實例進行拓展，提出問題：“假設(shè)圓的半徑的小于0時該怎們辦？”讓學(xué)生進行思考，然后提出程序設(shè)計中的基本語句――選擇結(jié)構(gòu)的if語句。為了讓學(xué)生理解if語句的語法，老師可以讓學(xué)生在鍵盤上隨意輸入三個數(shù)字，求解最大值和最小值，在這個過程中介紹if語句的兩種格式，即單行格式和多行格式。到這里，我們就在前兩個實例的基礎(chǔ)上衍生出了新的實例。在了解if語句的格式之后，老師還可以對實例進行進一步拓展，讓學(xué)生求解分段函數(shù)，明確if語句和Select Case這兩種多支結(jié)構(gòu)的語句格式。

在循環(huán)結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，我們可以引入一個新的實例來介紹循環(huán)結(jié)構(gòu)For Next語句，例如在窗體上顯示出1、3、5、7、9這五個奇數(shù)。然后讓學(xué)生對求解上述數(shù)字之和，對上述實例進行拓展。進一步掌握For Next語句。在求和的基礎(chǔ)上，再一次對實例進行拓展，讓學(xué)生在100以內(nèi)，求出1+3+5+7+……的最大奇數(shù)值，在講解實例的過程中引入循環(huán)結(jié)構(gòu)中一種重要的語句形式――Do Loop語句。

在講解數(shù)組應(yīng)用這一內(nèi)容時，可以在任意輸入3個數(shù)字求解最大值和最小值這一實例的基礎(chǔ)上加以拓展，讓學(xué)生思考怎樣求出任意10個數(shù)字的最大值和最小值，通過這個實例引入數(shù)組概念和靜態(tài)數(shù)組的使用方法。在這一實例的基礎(chǔ)上還能進一步拓展，求出任意數(shù)字的最大值和最小，引入動態(tài)數(shù)組的概念的和具體的使用方法。

在進行過程設(shè)計這一內(nèi)容的教學(xué)時，依然在任意求解3個數(shù)字的最大值和最小值這一實例的基礎(chǔ)上加以拓展，將它們分成兩個函數(shù)，在講解的過程中讓學(xué)生掌握過程的概念以及Function過程的建立和使用方法。在此基礎(chǔ)上，對實例進一步拓展，將3個數(shù)字的最大值和最小值看成兩個Sub過程，讓學(xué)生通過老師對實例的講解掌握Sub過程的建立和使用方法[5]，并與Function過程進行對比。

以上的實例主要是在引入相關(guān)概念和講解程序基本原理時使用的，需要在多個課時中講解。根據(jù)所講內(nèi)容的課時安排，可適當(dāng)補充其他實例，更加詳細地講解相關(guān)知識，也可以補充一些比較有趣實用的綜合例子，如制作計算器、打印九九乘法表等，進一步開闊學(xué)生的眼界。

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)在運用實力拓展法之后，學(xué)生對程序設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣大增，不管是課堂表現(xiàn)還是作業(yè)完成情況都有了明顯改善，考試成績也得到了大幅度提升。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠從中學(xué)到自己需要的知識，并真正將其轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，設(shè)計出實用的小軟件來，對于他們將來學(xué)習(xí)其他知識和提高計算機操作水平都有很大的促進作用。

3 結(jié)束語

綜上所述，在結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的教學(xué)中，實力拓展法對于提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的計算機運用能力具有非常重要的作用。但是在具體的教學(xué)過程中還要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，進行靈活地調(diào)整，才能真正激發(fā)出學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮實例拓展法的作用。

參考文獻：

[1]武相軍，白晨希.實例拓展法在結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機教育，2013（17）：47-49.

[2]傅籬.計算機結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計教學(xué)探索與實踐[J].計算機教育，2009（12）：78-80.

[3]孫英，徐順瓊，李興美.C語言中循環(huán)結(jié)構(gòu)程序課的教學(xué)設(shè)計與探討[J].計算機教育，2009（07）：186-187.

[4]周顯春.合作探究式教學(xué)法在結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計教學(xué)中的運用[J].學(xué)習(xí)月刊，2010（30）：91-92.

第9篇：應(yīng)用化學(xué)發(fā)展范文

科學(xué)規(guī)劃，促進教育裝備均衡發(fā)展

突出重點，促進義務(wù)教育公平

“義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中一個重要的工程。2007年，長沙市出臺《長沙市普通中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，對全市中小學(xué)裝備條件標(biāo)準(zhǔn)作了詳細說明。2008年起，湖南省啟動了“湖南省義務(wù)教育合格學(xué)校建設(shè)”工程，對實驗室、音樂室、體育室、美術(shù)室、衛(wèi)生室、計算機教室等功能用房的建設(shè)和配置制定了詳細標(biāo)準(zhǔn)，作出了具體的要求。為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》精神，瀏陽市將以省“合格學(xué)?！钡膭?chuàng)建為抓手，重點改善農(nóng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，優(yōu)先考慮建設(shè)項目，促進瀏陽城鄉(xiāng)中小學(xué)校裝備的均衡發(fā)展，努力實現(xiàn)教育公平。

統(tǒng)籌安排，科學(xué)規(guī)劃裝備建設(shè)

“十二五”期間，瀏陽市科學(xué)合理地規(guī)劃實驗、電教、圖書等各項裝備的發(fā)展，力爭全面完成“標(biāo)準(zhǔn)化實驗室”“數(shù)字化校園”“書香校園”三大工程建設(shè)任務(wù)。到“十二五”末，100%的中小學(xué)（完小以上學(xué)校）實驗室將按照省頒標(biāo)準(zhǔn)進行裝備，各功能室也將按照教育部及我省建配標(biāo)準(zhǔn)進行裝備；到“十二五”末，全面完成中小學(xué)“班班通”工程，城區(qū)和農(nóng)村規(guī)模以上學(xué)校全部實現(xiàn)“班班通”，其余學(xué)校100%配備移動多媒體，計算機生機比達到6:1，師機比達到1:1，加快數(shù)字化校園建設(shè)，積極推進教育信息化的發(fā)展；全面實施“書香校園”工程，到“十二五”末，小學(xué)生均圖書達30冊，中學(xué)生均圖書達40冊，閱覽室報刊配置中學(xué)達到100種以上，小學(xué)達到80種以上，100%的中小學(xué)實現(xiàn)圖書管理信息化，中心完小以上學(xué)校建設(shè)好電子圖書館。

根據(jù)需求，靈活合理進行裝配

裝備配備的原則是好用、夠用、實用，因此要多關(guān)注學(xué)校及教學(xué)的實際需求和特點，靈活合理進行配備。每年年初，我們會要求學(xué)校根據(jù)各自教育教學(xué)的實際需求，對裝備建設(shè)項目進行申報，教育局實地考察論證后，科學(xué)合理地對全市裝備建設(shè)項目進行統(tǒng)籌安排。對于在具體儀器、設(shè)備、圖書的選用上，我們也充分考慮學(xué)校實際的教學(xué)需求和課程要求，比如對于“班班通”設(shè)備的配備，規(guī)模較小的農(nóng)村小學(xué)，我們一般建議采用移動多媒體的形式，其他的則采用傳統(tǒng)的“班班通”模式。對于傳統(tǒng)模式的“班班通”，我們也根據(jù)學(xué)校的實際應(yīng)用需求對設(shè)備進行靈活搭配，常見的有三種搭配模式，模式一：交互式電子白板+短焦投影+計算機；模式二：投影機+計算機；模式三：平板電視+計算機。

整章建制，促進教育裝備規(guī)范發(fā)展

提高裝備認識，服務(wù)現(xiàn)代教學(xué)

瀏陽市教育局每年召開一次教育裝備工作專題會議，強調(diào)教育技術(shù)裝備對服務(wù)現(xiàn)代教育教學(xué)的重要意義，指導(dǎo)學(xué)校開展好教育技術(shù)裝備的“建、配、管、用、研、培”工作。各級各類學(xué)校也高度重視教育技術(shù)裝備工作，成立了相應(yīng)的管理機構(gòu)或領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了分管負責(zé)人和工作部門，不斷提高學(xué)校對裝備工作的認識，強化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，從而充分體現(xiàn)裝備工作保障教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、促進教學(xué)的核心價值。

完善制度建設(shè)，規(guī)范管理章程

加強教育裝備管理制度的建設(shè)，對充分發(fā)揮教育裝備的效能、提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果和增加教育的效益都將起著關(guān)鍵性的作用。為此，瀏陽市制定了《瀏陽市中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理細則》，使各項裝備管理工作做到有章可循。此外，在全市中小學(xué)儀器室統(tǒng)一配備了教育裝備管理專用電腦，安裝了《瀏陽市教育裝備管理系統(tǒng)軟件》，實現(xiàn)實驗儀器、音體美器材、電教設(shè)備、圖書等裝備的信息化管理，極大地提高了裝備管理效率。在加強學(xué)校裝備管理的同時，進一步完善瀏陽市裝備站的各項工作制度，規(guī)范管理行為，如《辦公管理制度》《財務(wù)管理制度》《倉庫管理制度》《車輛管理制度》《招標(biāo)采購制度》和《文書檔案管理制度》等一系列制度，規(guī)范了儀器、設(shè)備、圖書等貨物質(zhì)檢的一系列工作流程，站務(wù)工作做到了一月一小結(jié)一布置，一季一總結(jié)一安排，站內(nèi)工作人員按本站的《目標(biāo)管理實施方案》進行月評價，季考核。

完善考核機制，加大獎懲力度

每年年初，瀏陽市教育裝備站將制定《瀏陽市××年中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作考核標(biāo)準(zhǔn)》并下發(fā)至各學(xué)校，每年不定期地組織兩次教育裝備工作專項督查，將檢查中發(fā)現(xiàn)的問題和亮點攝像制成VCD，并在教育管理工作會議上進行點評，樹立一批教育裝備工作的先進單位，對于那些對裝備認識不夠、管理不到位、應(yīng)用不充分的學(xué)校，則將在全市進行通報批評，促使學(xué)校加強對教育裝備的管理和應(yīng)用。

加強扶持，奠定教育裝備牢固基礎(chǔ)

強化指導(dǎo)，提供裝備學(xué)習(xí)平臺

為加強裝備的管理及應(yīng)用，瀏陽市編印了《瀏陽市中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理與應(yīng)用手冊》，系統(tǒng)地介紹最新的教育技術(shù)理論、教育技術(shù)裝備相關(guān)的政策法規(guī)、瀏陽市中小學(xué)教育技術(shù)裝備的各項管理制度、教育技術(shù)裝備的應(yīng)用研究等，為一線教師和管理人員提供便捷的學(xué)習(xí)平臺。

加大投入，拓寬經(jīng)費來源渠道

為保障裝備工作又好又快的發(fā)展，必須建立好裝備經(jīng)費來源的長效機制。我市采用的方法是，一是根據(jù)上級文件精神及我市實際情況確定學(xué)校裝備經(jīng)費所占公用經(jīng)費的比重，做到專項資金，專項支出；二是將裝備經(jīng)費列入財政預(yù)算，并按比例逐年增長；三是通過學(xué)校自籌、社會捐贈、上級爭取等方式，拓寬裝備經(jīng)費來源渠道。同時，實行裝備經(jīng)費 “集中管理，分校使用”的工作機制。

提升素質(zhì)，加強裝備隊伍建設(shè)

裝備事業(yè)的發(fā)展，隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。首先，根據(jù)國家、省級教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，各中小學(xué)配備了各類專業(yè)技術(shù)管理人員，促進裝備管理隊伍的專業(yè)化。其次，加強各類技術(shù)管理人員的培訓(xùn)，我市每年至少分別組織一次試驗員、電教網(wǎng)管員、圖書管理員的培訓(xùn)，逐步提高裝備隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。三是督促學(xué)校按相關(guān)文件落實好各類技術(shù)管理人員的待遇、工作量及職稱晉級等問題。并且每年開展一次“三員評優(yōu)”活動，加強各類技術(shù)管理人員的績效考核。

加強研究，注重教育裝備實際應(yīng)用

全面開展裝備應(yīng)用研究

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何使信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個層面中，使其更為有效地推進課程改革，深化素質(zhì)教育，是瀏陽市教育裝備工作的一個大課題，為此，瀏陽市成立了“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”課題領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全市老師不斷地進行深入研究和總結(jié)。同時，我市中小學(xué)堅持課余開放實驗室、圖書室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室，把課堂向課外延伸，著力拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，從而全面實施素質(zhì)教育，發(fā)揮教育裝備的最大效益。此外，為進一步加大圖書綜合效益，做到讓書“多” 起來，讓書“香” 起來，讓書“動”起來，我們鼓勵學(xué)校開展各種形式的讀書活動，全面實施“書香校園”工程。

大力加強學(xué)科實驗教學(xué)

學(xué)科實驗教學(xué)活動是最直接的素質(zhì)教育，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。瀏陽市大部分學(xué)校地處農(nóng)村，大自然為我們提供了豐富的實驗材料與素材，因此，我們鼓勵全市實驗教師在實際教學(xué)過程中多因地制宜，就地取材，合理的對實驗進行創(chuàng)新，大膽地進行自制教具的制作，積極推廣有價值的應(yīng)用成果。為方便實驗教師的經(jīng)驗交流和推廣學(xué)習(xí)，我們創(chuàng)建了實驗老師qq交流群。同時，市里每年還舉辦了豐富多彩的學(xué)生競賽活動，如“中小學(xué)生實驗創(chuàng)新大賽”“小發(fā)明”“小制作”“電腦制作”等，這些活動的開展極大地豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的實踐動手能力，提升了學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。此外，為督促學(xué)校提高實驗開出率，我們由教科所和裝備站每年分別組織一次畢業(yè)班、肄業(yè)班學(xué)生的實驗及信息技術(shù)操作考查。并且完善考核評價機制，逐步將考查結(jié)果納入到對學(xué)校、教師以及學(xué)生的評價體系中去，從而充分發(fā)揮實驗教學(xué)在教育教學(xué)中的重要作用，提高教育技術(shù)裝備的育人效益。

積極組織裝備教研活動