樓宇智能化調研報告精選(九篇)

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第1篇：樓宇智能化調研報告范文

關鍵詞：物聯(lián)網產業(yè)現狀產業(yè)環(huán)境發(fā)展路線圖物聯(lián)網產業(yè)的現狀

近年未，有關物聯(lián)網產值的統(tǒng)計數據層出不窮，如來自ICT research的數據顯示，2012年中國物聯(lián)網市場規(guī)模達到了3650億元，較之于2011年的2581億元增長了41.4%，如圖1所示，預測未來將實現年均30%的增長率，2016年即進入萬億級規(guī)模。

另外，來自中國產業(yè)數據網的數據就物聯(lián)網產業(yè)結構進行了分析和統(tǒng)計。以2011年數據為例，全年接近2600億人民幣的物聯(lián)網產值主要分布在感知層、傳輸層和平臺層，各層所占份額如圖2所示。按照行業(yè)分布，物聯(lián)網的主要應用領域包括智能工業(yè)、智能物流、智能交通、智能電網、智能醫(yī)療、智能農業(yè)和智能環(huán)保等，其各占份額如圖3所示。

單從這些數據來看，我國物聯(lián)網產業(yè)似乎已進入快車道，發(fā)展速度驚人。物聯(lián)網的明天是否真的就觸手可及了呢？萬億級的市場真的很快就會到來？答案顯然是否定的。從我們了解到的情況來看，幾年前曾滿懷信心投身于物聯(lián)網產業(yè)的諸多廣東企業(yè)目前很多都舉步維艱，市場開拓異常艱難。舉例來說，當初一些打著物聯(lián)網旗號成立的新公司，以提供各行業(yè)物聯(lián)網綜合解決方案出現在市場，打拼了3-4年，發(fā)現根本找不到市場，能接到的單寥寥無幾。結果這些企業(yè)一部分關門倒閉，一部分靠經營傳統(tǒng)IT業(yè)務維持生存，同時期待物聯(lián)網產業(yè)的大爆發(fā)。不僅廣東如此，代表著中國物聯(lián)網風向標的無錫也是如此，從無錫工商局2012年一份內部調研報告給出的數據來看，2012年無錫物聯(lián)網相關企業(yè)739戶，接近50%的企業(yè)處于虧損或非正常營業(yè)狀態(tài)，這其中，80%以上企業(yè)都是從事物聯(lián)網系統(tǒng)集成、網絡運營服務的中小企業(yè)。

顯然，經過“加工”的華麗數據并不能掩蓋我國物聯(lián)網產業(yè)目前處于初級階段這樣一個事實。國內很多機構的數據都是欠考證的，他們把很多傳統(tǒng)IT產業(yè)的數據都歸總到物聯(lián)網產業(yè)里，比如應用軟件系統(tǒng)、安防系統(tǒng)、工業(yè)自動化系統(tǒng)、智能樓宇系統(tǒng)等等。這樣做的結果是把很多人都搞糊涂了：一邊是極富誘惑力和鼓動性的、漂亮的產業(yè)數據，一邊又是廣大物聯(lián)網企業(yè)在生死線上的掙扎和徘徊?！斑@個產業(yè)到底怎么了？”很多人會發(fā)出這樣的疑問。

其實，物聯(lián)網經過這幾年概念熱炒已逐步回歸理性，物聯(lián)網產業(yè)的現實遠沒有想像中的那般美好。目前物聯(lián)網產業(yè)除了部分市場化程度較高的行業(yè)，如智能卡（FRID）應用、智能交通、智能物流、智能家居等發(fā)展較快，其他領域發(fā)展相對緩慢，總體處于由政府驅動向市場驅動的轉型過程之中。因此，物聯(lián)網市場還需培育，需要挖掘潛在的需求。這是一個長期的過程，少則3至5年，長則8到10年。

物聯(lián)網產業(yè)環(huán)境分析

基于目前物聯(lián)網的產業(yè)現狀，社會上出現了兩種聲音，一種認為物聯(lián)網就是曇花一現的概念熱炒，炒完了也就會漸漸淡出人們的視線；另一種聲音仍然堅定物聯(lián)網產業(yè)是未來發(fā)展趨勢，而且會保持高增長的發(fā)展態(tài)勢。相信絕大部分人會贊同第二種聲音。筆者也是第二種聲音的積極吶喊者。雖然物聯(lián)網不是一個全新的技術領域，但它卻是新一代信息技術的高度集成和綜合運用，它具有滲透性強、帶動作用大、綜合效益好的特點。物聯(lián)網的普及和應用，不但可以促進生產生活和社會管理方式向智能化、精細化、網絡化方向轉變，同時對于提高國民經濟和社會生活信息化水平，提升社會管理和公共服務水平，帶動相關學科發(fā)展和技術創(chuàng)新能力增強，推動產業(yè)結構調整和發(fā)展方式轉變具有重要意義。因此，我們堅信物聯(lián)網一定是未來的發(fā)展趨勢，也是社會發(fā)展進步的必然結果。

面對當前物聯(lián)網產業(yè)發(fā)展的困惑，全盤否定或拔苗助長都無益于產業(yè)本身，我們需要更加理性地思考，更加全面地分析物聯(lián)網的產業(yè)環(huán)境。圖4給出了當前物聯(lián)網產業(yè)環(huán)境的一個總體概貌，其中從政策環(huán)境、技術環(huán)境、社會環(huán)境和市場環(huán)境四個方面分析了目前具備的有利條件和不利因素，并給出了總體評價（1顆星到5顆星，5顆星為最高），通過深入分析和研判，力圖給出符合客觀發(fā)展規(guī)律的物聯(lián)網產業(yè)發(fā)展路線圖。

首先來看政策環(huán)境，政策利好無疑是當前推動物聯(lián)網產業(yè)的重要引擎。在物聯(lián)網領域，短短的幾年時間，國家相關部委出臺了大量利好政策，見表1。從這些密集出臺的物聯(lián)網政策可以看出，物聯(lián)網已經成為國家發(fā)展戰(zhàn)略，并初步明確了物聯(lián)網產業(yè)未來的發(fā)展方向和重點領域。為了確保物聯(lián)網健康持續(xù)發(fā)展，相關財政、金融政策和法規(guī)也在制定之中。但同時應看到，基于頂層設計的產業(yè)扶持政策，其細則還有待完善；地方政府在執(zhí)行落實這些政策時，其可操作性還有待加強；一些地方貪大求全的做法也可能導致拔苗助長；地方產業(yè)各自為政，低水平重復建設，也不利于物聯(lián)網產業(yè)的規(guī)模發(fā)展。綜上，政策環(huán)境總體評定為4顆星。

其次，從技術環(huán)境來看，我國每年對物聯(lián)網產業(yè)的研發(fā)投入持續(xù)增長，自主創(chuàng)新能力得到了進一步提升，物聯(lián)網專利申請也逐年遞增，企業(yè)綜合集成能力較強。但實際上，物聯(lián)網相關核心技術如傳感器、核心芯片、超高頻RFID應用等還有待突破，網絡安全和隱私保護的隱患也沒有得到徹底解決。此外，缺乏統(tǒng)一的國家標準或行業(yè)標準的指引，以及標準發(fā)展滯后于應用發(fā)展的困境等問題，也阻礙了物聯(lián)網的產業(yè)化與規(guī)?；l(fā)展，技術環(huán)境總體評定為3顆星。

再次，從社會環(huán)境來看，隨著信息化水平不斷發(fā)展，我國社會管理水平不斷提升，社會公共服務能力顯著增強，人民生活質量和生活水平也不斷提高，這些都為物聯(lián)網產業(yè)的發(fā)展提供了十分有利的環(huán)境。但應該看到，我國仍處于社會主義初級階段，和西方發(fā)達國家相比，物質財富和信息化水平還處于較低的水平，國民對信息化的認知還很低，支付意愿與能力有限，對物聯(lián)網的概念缺乏明確的解讀，在一定程度上也不利于物聯(lián)網產業(yè)的發(fā)展。社會環(huán)境總體評定為3顆星。

最后，從市場環(huán)境來看，隨著生產生活和社會管理方式向智能化、精細化方向發(fā)展，各行業(yè)對物聯(lián)網的需求將逐步呈現，企業(yè)對信息化方面的認知提高，經濟支付能力也不斷增強，未來必定會形成一個較大的市場。不過，市場培育需要一個漫長的過程。在過去3年里，物聯(lián)網基本是靠政府驅動，多以政府買單為主，市場缺乏動力，來自企業(yè)或行業(yè)里的需求甚少。另外，物聯(lián)網商業(yè)模式不清晰，企業(yè)分散，規(guī)模化應用少，產業(yè)鏈薄弱，這些都是目前物聯(lián)網市場總體還不成熟的表現，物聯(lián)網要想真正發(fā)展起來，必需得由市場驅動。因此，市場環(huán)境我們評定為2顆星。

基于以上分析，不難發(fā)現，我國物聯(lián)網產業(yè)初步具備了一個較好的發(fā)展環(huán)境，尤其是得到了國家層面的高度重視和大力扶持。目前在物聯(lián)網技術研發(fā)、標準研制、產業(yè)培育和行業(yè)應用等方面已初步具備一定基礎，但也存在關鍵核心技術有待突破、產業(yè)基礎薄弱、商業(yè)模式未成熟、網絡信息安全存在隱患、一些地方出現盲目建設現象等問題，其發(fā)展還面臨著諸多挑戰(zhàn)。產業(yè)環(huán)境并不在一個最優(yōu)的層面上，尤其是市場環(huán)境，遠未達到全面爆發(fā)式增長的條件。所以，面對物聯(lián)網產業(yè)，我們需要時間和耐心去培育市場、創(chuàng)新應用，通過廣泛開展物聯(lián)網應用示范工程，以點帶面，逐步推動物聯(lián)網在各領域里的應用和發(fā)展。

物聯(lián)網產業(yè)發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略

物聯(lián)網的應用涉及到多個行業(yè)，國家《物聯(lián)網“十二五”發(fā)展規(guī)劃》里提及要在工業(yè)、農業(yè)、物流、交通、電力、環(huán)保、安防、醫(yī)療、家居等九個領域進行物聯(lián)網重點應用示范，這為物聯(lián)網可能的應用領域指明了方向。但目前物聯(lián)網產業(yè)在各行業(yè)中的發(fā)展情況不盡一樣，有些領域產業(yè)基礎相對較好，發(fā)展速度較快，有些則處于起步探索階段。那么哪些領域會優(yōu)先發(fā)展起來？哪些行業(yè)會優(yōu)先催生成熟的商業(yè)模式？

基于當前的產業(yè)環(huán)境，我們認為，物聯(lián)網產業(yè)發(fā)展應當分為“三步走”。如圖5所示。首先是公共管理與服務領域，主要圍繞智慧城市建設展開，切實推動物聯(lián)網在智能交通、健康醫(yī)療、安全監(jiān)測、食品溯源、電子政府、民生卡等涉及民生需求的領域開展示范應用。這一階段以應用創(chuàng)新為主，通過示范工程帶動產業(yè)形成，主要由政府引導促進。

其次是工農業(yè)生產領域，主要圍繞企業(yè)需求、行業(yè)應用展開，推動物聯(lián)網在商貿流通、工業(yè)監(jiān)測、制造裝配、智能電網、環(huán)境監(jiān)測、畜牧養(yǎng)殖、精細農業(yè)等領域的應用，促進社會生產方式向精細化、智能化方式轉變。這一階段以技術創(chuàng)新為主，企業(yè)應用、行業(yè)應用是重點，確保關鍵技術標準和行業(yè)標準的形成，產業(yè)完成由政府驅動到市場驅動的轉型，政府不再是市場消費主體，企業(yè)買單成主要模式。

最后是個人和家庭領域，主要圍繞個人和家庭消費展開，推動物聯(lián)網在智能家居、手機支付、定位導航、遠程控制、智能安防、信息服務、綜合娛樂等領域的應用，促進社會生活方式向網絡化、信息化、智能化方式轉變。這一階段以服務創(chuàng)新為主，個人消費將成為市場主體。至此，物聯(lián)網進入高速發(fā)展期。

需要強調的是，這三步走并不是完全按時間順序進行，而是交叉進行的。圖6是對這三個階段發(fā)展的一個大致估算。我們預測，“十二五”期間還是以政府驅動為主，逐步向市場驅動轉型；“十三五”期間將伴隨著企業(yè)需求和個人家庭市場的激增，將形成以市場化為主體的產業(yè)格局；到“十四五”末期，各個應用領域市場均大幅增長，最終進人物聯(lián)網時代。

第2篇：樓宇智能化調研報告范文

關鍵詞：高職院校；物業(yè)管理專業(yè)；導師制

廣東碧桂園職業(yè)學院自建院伊始，著力構建“立德樹人”的“大思政”全員育人新格局，實行學生導師制，建立以主任導師、學生導師雙管齊下的育人新體制。筆者有幸加入這一行列，擔任物業(yè)管理142班9名同學和物業(yè)管理151班4名同學的學生導師，并進行了兩年學生導師工作的實踐與探索。

一高職院校學生導師制的實施背景及意義

（一）背景

隨著國家城市化的高速推進，現代經濟的快速發(fā)展，物業(yè)管理已經成為城市居民生活不可忽視的一部分。物業(yè)管理服務內容從之前的保潔、保修、保安、保綠拓展成為為業(yè)主提供全方位的綜合，服務方式也從原來手工機械的簡單結合發(fā)展成人工智能系統(tǒng)、樓宇智能化系統(tǒng)等的廣泛應用。①對于物業(yè)公司工作人員的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求，對高職院校物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)有了更明確的定位。我院物業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)建于2014年，該專業(yè)一直按照培養(yǎng)“強技能、會應用、善管理”，并能滿足社會和企業(yè)需求的經營管理人才和技能服務人才，對學生的專業(yè)人才培養(yǎng)過程進行了一定的探索和實踐。目前我院物業(yè)管理專業(yè)學生導師制管理有別于我院全員導師制育人亦有不同，主要采用的是主任導師、學生導師、企業(yè)導師“三位一體”的工作制度。主任導師工作一般由物業(yè)管理專業(yè)的專任教師擔任，學生導師工作一般由公共課部的教師（含行政工作人員）擔任，每位教師擔任4-14名不等的學生導師工作。我院2014年創(chuàng)院伊始，就對學院各專業(yè)進行大刀闊斧的教育教學改革，以適應現代高職教育的發(fā)展需要。物業(yè)管理專業(yè)負責人也在專業(yè)人才培養(yǎng)方案上做出了較大的創(chuàng)新與改革，增多了專業(yè)實訓課的學時，并創(chuàng)設了專業(yè)實踐教學的平臺——企業(yè)課堂，將部分專業(yè)課程放置企業(yè)和企業(yè)導師共同育人，結合現代職教育人理念讓學生在“做中學、學中做、邊學邊做”，強化職業(yè)技能和提高職業(yè)素養(yǎng)。與教改相對應的學生管理工作的內涵也更為豐富，學生導師制的人員結構從原來的主任導師、學生導師，又增加了學生企業(yè)導師。企業(yè)導師是一般由碧桂園集團物業(yè)管理公司的部門主管或以上的工作人員擔任，經過嚴格的物業(yè)管理專業(yè)教研室的遴選上崗。在校企融合、協(xié)同育人的大環(huán)境下，學院、企業(yè)共同培養(yǎng)學生，更好地給予學生思想政治上的教育和專業(yè)學習上的指導，提高學生的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)上崗能力，從而促使整個專業(yè)的教育教學改革穩(wěn)步推進。

（二）意義

學生導師制是由導師對學生的學習、品德和生活等方面進行個別指導，以提高學生的綜合素質和能力，彌補課堂教學環(huán)節(jié)中大學生基本能力和素質培養(yǎng)方面的不足②。高職院校實行學生導師制的意義在于：第一，實行學生導師制有利于教師與學生之間的交流溝通。學生導師可以通過“師生互動坊”等平臺定期（每周一）與學生交流，也可以通過在日常生活中隨機與其交流，從而相互信任、深入溝通，引導學生樹立正確的“三觀”，明確自身職業(yè)發(fā)展方向與目標，堅定自身的職業(yè)理想，拓寬學生的專業(yè)視野，提高學生自主學習和實踐的能力，提升學生個人職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力。第二，實行學生導師制有利于提高教師愛崗敬業(yè)的責任心，不斷加強自身業(yè)務學習，進一步鍛煉自身的實踐技能，努力將自己打造成符合現代職業(yè)教育要求的“雙師型”教師。第三，實行學生導師制有利于高職教育的個性培養(yǎng)，從“批量式”培養(yǎng)、統(tǒng)一式教育轉變成“分流（組）式”培養(yǎng)，加強對學生的針對性課外輔導，成為學院班級教學和實訓的有益補充，有利于開展個性化教育。

二高職院校物業(yè)管理專業(yè)學生導師制的實踐現狀

我院2014年起開始實行學生導師制至今已有兩年，而物業(yè)管理專業(yè)141、142、151班3個班級配備了主任導師、學生導師、企業(yè)導師，進行了“三位一體”校企協(xié)同育人的導師制模式的實踐探索。在近兩年的探索實踐中，我們發(fā)現主任導師和企業(yè)導師是校內班級授課制與企業(yè)分組授課制的有力補充，學生導師則及時為學生解決思想及心理問題，各位導師都竭盡全力，以多種形式的交流完成各自的工作職責，精心育人。

（一）實施方式

目前，導師制已經在很多高職院校開始實施，但因各院校存在差異，所以運行的模式與實施的方式不盡相同。我院因各專業(yè)教育教學改革的需要，學生導師制運行的模式與實施的方式亦有不同。以物業(yè)管理專業(yè)為例，因其人才培養(yǎng)的需要，細化了學生導師的工作內容，拓展了學生導師的人員結構，現由主任導師、學生導師、企業(yè)導師三類導師構成。主任導師的遴選是根據專業(yè)教研室推薦的專職教師擔任，學生導師的遴選是由學院人事部考核推薦學院思政課部教師和品質優(yōu)秀的行政人員擔任，企業(yè)導師的遴選則是由專業(yè)負責人根據學生企業(yè)課堂的學習目標和學習內容，所聘用的企業(yè)兼課教師擔任。經征求意見后，予以全院公布、正式實施。

（二）導師類型

1.主任導師主要負責學生在校期間的成長，通過各種方式與學生保持經常的聯(lián)系與溝通，關心學生的專業(yè)學習和大學期間的生活，重點在對學生的學習指導。學生一進校就幫助其制定個人的三年大學計劃，制定合乎本人實際情況的專業(yè)課程學習計劃，教授正確且高效的學習方法，及時發(fā)現并解決學生在學習過程中存在的問題。組織開展以提高專業(yè)技能或是培養(yǎng)職業(yè)綜合素養(yǎng)相關的專題講座，引導學生正確認識自身所學專業(yè)以及將來的就業(yè)崗位。積極建設專業(yè)班級的優(yōu)良班風、學風。在第六學期與企業(yè)導師共同指導學生完成畢業(yè)設計，并指導學生答辯。2.學生導師主要負責了解學生在校期間的思想動態(tài)和生活狀態(tài)，與學生經常溝通，解決實際中遇到的問題。我院生源絕大部分是貧困家庭的孩子，因為家庭的先天原因，使得他們后天在身心上都與一般家庭的孩子不同，生活上需要更多的關愛，心理上需要更多的疏導。加之我院推進“聚焦崗位能力，校企協(xié)同育人”的教改育人理念，實行準軍事化管理，都給初入校園的學生提出了更高的身、心要求。學生入校首先需要理解、需要適應，在此過程中往往會出現很多基于當前的認知能力而無法理解的情況，都需要學生導師細心、耐心地為其疏導、答疑、解惑，更好地實現“教學”互動，同步前進。3.企業(yè)導師物業(yè)管理專業(yè)第二學期至第五學期每學期都安排有4個教學周的企業(yè)課堂學習，第六學期有13個教學周的企業(yè)課堂學習。前4個學期的4周學習主要是以專業(yè)崗位的認知與崗位能力的培養(yǎng)為主，第六學期的13周學習主要是聚焦崗位，提升崗位能力。在此過程中，大量的企業(yè)課堂的理論與實踐課程是由企業(yè)導師承擔的。企業(yè)導師按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案的教學計劃嚴格組織實施，做好企業(yè)課堂學習的過程指導和管理工作，保證企業(yè)課堂的學習質量。協(xié)助專業(yè)導師監(jiān)控學生學習過程，做好日常學習指導記錄。根據學生在企業(yè)課堂的學習內容與完成情況及學生的學習表現，評定學生在企業(yè)課堂的學業(yè)成績，并附相應的學習鑒定，作為第六學期專業(yè)“定崗分流”的重要參考指標。企業(yè)導師在第六學期崗位能力提升實踐中，協(xié)助專業(yè)導師指導、考核學生完成與其崗位相對的畢業(yè)設計，形式可以豐富多樣，例如：策劃案、調研報告或是論文等等。

（三）實施效果

物業(yè)管理專業(yè)學生導師制歷經兩年的實施與探索，在一定程度上達到了良好的育人效果，在高職院校實行學生導師制的管理育人機制還是非常有益的。1.學生導師制的實施提高了學生專業(yè)學習的效率，縮短了自我摸索的過程。對于大一剛剛入校的新生，學生導師可以幫助他們盡快認知所學專業(yè)、熱愛本職專業(yè)、明確學習目標、掌握學習方法，盡快適應大學生活。我院物業(yè)管理專業(yè)至今沒有1名學生申請轉專業(yè)，有效地幫助學生構建符合自身特點的專業(yè)知識架構，提高了專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。2.學生導師制的實施師生互動的頻率增多，促進教學互動、教學相長。使任課教師和學生之間的交流從課堂延伸至課外，使學生更為方便地向老師請教知識，讓課堂的教學互動更為順暢高效。學生們積極學習的主動性明顯提高，實踐能力得到了有效地鍛煉。3.學生導師制的實施提高了企業(yè)課堂的學習效果。我院物業(yè)管理專業(yè)強調專業(yè)的理論學習與實踐學習的高效融合，提倡“做中學、學中做、邊學邊做”。通過企業(yè)導師的實地理論教學、現場實訓和當場糾偏，讓學生能夠更好地認知專業(yè)、聚焦專業(yè)崗位學習，保證了企業(yè)崗位能力實踐的效果，為學生畢業(yè)獲得較高的月薪打下了堅實的專業(yè)基礎。4.學生導師制的實施突出了每個學生畢業(yè)設計的個性。我院物業(yè)管理專業(yè)2014年開始招生，現雖未有畢業(yè)生，但由企業(yè)導師指導學生基于其第六學期崗位實踐能力提升的企業(yè)課堂學習過程，在自身的實踐崗位上所遇到的實際問題開展調查研究或是做方案設計，都使得學生畢業(yè)設計的內容更為貼近專業(yè)、崗位的前沿研究，更加有利于鞏固每一個學生不同崗位能力的培養(yǎng)效果，更好地提高學生就業(yè)崗位的核心競爭力。

三高職院校物業(yè)管理專業(yè)學生導師制實施的探索

近年來，一些高職院校進行了學生導師制的嘗試與探索，這也給我們學院的學生培養(yǎng)提出了新的思路與方法。在對我院物業(yè)管理專業(yè)實行”三位一體”的學生導師制實踐探索過程中，也顯現出了一些問題，這就要求我們在探索過程中不斷發(fā)現問題，并根據現實情況找出行之有效的解決辦法，使學生導師制這種新的教育教學管理機制在實踐中逐步完善，發(fā)揮其重要作用。

（一）加強物業(yè)管理專業(yè)學生導師隊伍建設

1.有企業(yè)實際管理經驗的“雙師型”專業(yè)教師缺乏。專業(yè)一方面要積極引進急需的專業(yè)人才，另一方面也要加快對現有師資力量的培養(yǎng)與提高，采取“走出去、請進來”的辦法，定期分批次安排專業(yè)教師去企業(yè)進行為期6個月的企業(yè)崗位實踐鍛煉和學習。同時，還積極邀請碧桂園集團下屬的物業(yè)公司的企業(yè)高管來學院作專題講座與指導。2.目前專業(yè)師資結構不合理，教師數量不足，無法實現較高的師生比。當前急需加強專業(yè)導師梯隊建設，老、中、青教師比例搭配合理，這樣才能有利于專業(yè)導師對學生進行較為全面的指導。3.加強學生導師的崗前培訓和崗位能力的培養(yǎng)。對已經競聘上崗的學生導師要進行定期培訓，主要是組織其參加有關政策法規(guī)、教育學、心理學等相關知識的學習培訓與交流研討活動，針對性地提升高業(yè)務水平和崗位能力。

（二）積極探索與創(chuàng)新學生導師的工作方式與方法

在物業(yè)管理專業(yè)學生導師制的探索建設中，需要結合物業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)定位、專業(yè)特色和學生特點，充分聚焦崗位能力培養(yǎng)，利用好“師生互動坊”、企業(yè)課堂等平臺探索和創(chuàng)新學生導師工作的方式與方法。例如嘗試項目導向與任務驅動式、職業(yè)技能大賽帶動式、崗位實踐能力與畢業(yè)設計聯(lián)動式、假期社會實踐活動式等等。

（三）建立健全學生導師工作激勵機制

學院要充分發(fā)揮評價的規(guī)范、導向與激勵功能，建立健全學生導師工作評價體系，對每位學生導師實行教學工作與導師工作的雙線管理，以職業(yè)道德、工作量、工作表現、育人效果、合格率和就業(yè)率等為指標對導師的工作業(yè)績進行綜合評價。對于企業(yè)導師要在認可其本崗位工作外，對其的學生導師工作也要認定工作量，并建立評價體系，評價結果反饋給企業(yè)體現在其當年的工作業(yè)績之中，作為升職、加薪的考量指標之一?？傊?，在高職院校實施學生導師制這種育人輔助機制，對提高高職人才培養(yǎng)質量，提升學生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)率等方面的成效一定是肯定的。但由于我院建院時間不長，管理制度仍在完善，而在此基礎上嘗試探索的學生導師制，還需要循序漸進。目前物業(yè)管理專業(yè)“三位一體”（專業(yè)導師、學生導師、企業(yè)導師）的學生導師制的實施是一種較好的探索，逐漸形成校企共同育人的合作方式，物業(yè)公司人員擔任學生部分課程的導師，學校專業(yè)教師兼當物業(yè)公司的顧問和管理人員，為自己的實踐（技能）教學累積經驗，逐步將自身打造成適應現代高職教育發(fā)展的“雙師”型教師，學校、企業(yè)、學生三方受益。

注釋

①羅成，萬磊.高職院校物業(yè)管理專業(yè)學生專業(yè)技能培養(yǎng)研究[J].中國市場，2015(33):140-141.

②潘麗.高職院校實施導師制教育的可行性探討[J].天津職業(yè)大學學報，2008，17(5):39-41.

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