職中政治教案精選(九篇)

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第1篇：職中政治教案范文

關(guān)鍵詞：高中政治；政治教育；學(xué)習(xí)興趣

一、合理安排課題作業(yè)，重視教學(xué)效率

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，這一時期課程安排較為緊張，并且任務(wù)繁重，再加上高中政治課程所占課時有限，教師壓力逐漸增大，也就放松了對綜合探究課程的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)實效性降低，影響到學(xué)生能力的提升。對此，教師必須改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，合理安排綜合探究課程，重視提升教學(xué)實效。教師必須認(rèn)識到課題不在多，而在精，只有科學(xué)安排和合理選擇與教學(xué)實際相符的探究課題才能真正發(fā)揮高中政治綜合探究課的作用。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)需要舍棄部分課題，重點探究重點課題，如樹立正確的消費觀、建設(shè)社會主義政治文明、堅持唯物辯證法、社會法治等。

二、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主

高中政治綜合探究課程教學(xué)的重點是提升學(xué)生的綜合探究能力，全面提升學(xué)生的政治素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在開展教學(xué)時，必須明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)習(xí)的主人，課程設(shè)計和安排都必須堅持以學(xué)生為本，要建立在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)之上，將教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際以及社會現(xiàn)實緊密結(jié)合，提高學(xué)生的積極性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的綜合探究能力。讓學(xué)生積極熱情地投入到探究活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并逐步將學(xué)習(xí)興趣變成學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、完善測評機制，培養(yǎng)學(xué)生信心

高中政治綜合探究課程的有效開展需要一套完整的測驗機制的支持，這樣不僅能夠檢驗綜合探究課程開展的效果，也能讓學(xué)生查漏補缺，提升教學(xué)質(zhì)量。完善的測評機制需要由教師評價、學(xué)生互評以及自我評價組成，只有這樣才能全面、科學(xué)地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和綜合探究教學(xué)效果。教師在對學(xué)生的綜合探究結(jié)果進(jìn)行評價時，要堅持鼓勵為主，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，同時也要引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)和改正自身的錯誤，幫助學(xué)生彌補缺陷，實現(xiàn)全面提升。學(xué)生互評過程中，學(xué)生要站在比較客觀的角度，公正評價，并從中獲得經(jīng)驗和借鑒。當(dāng)然，教師也要從中給予一些指導(dǎo)和引導(dǎo)。

四、把握時代脈搏，使政治課充滿生機

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試 我認(rèn)為時事政治教育可以水融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生合理運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，多讀書看報，通過多種渠道搜集素材，進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以充分發(fā)揮本地區(qū)的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地的風(fēng)景名勝，了解本地的悠久歷史、傳統(tǒng)民俗；教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行社會調(diào)查等活動。通過一系列活動的開展，學(xué)生有了親身的體驗，使課堂教學(xué)更符合生活實際，更能夠適應(yīng)時代的發(fā)展。

五、趣味教學(xué)拓展資源

對有利于政治教學(xué)的趣味知識的擴充。對趣味知識的擴充，不僅能夠改善政治教學(xué)的結(jié)構(gòu)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，在講哲學(xué)中的人與社會的關(guān)系時，教師可以補充一些趣味知識，比如霍桑實驗。從而使學(xué)生認(rèn)識到，人是社會中的人，人的需求要與社會的需求相適應(yīng)，不能脫離社會而單獨存在。通過擴充趣味知識，不僅活躍了課堂氛圍，而且也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而增強了政治教學(xué)的效果。在教學(xué)中教師要注重發(fā)揮出學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的參與性。教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系；尊重學(xué)生的個性發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。只有發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，才能夠使課堂教學(xué)更加有效。在充分發(fā)揮教師和學(xué)生作用的同時，也不能忽視家長、社會等其他人力資源的重要作用。要把各種有效的資源結(jié)合起來，發(fā)揮出各種的作用。

第2篇：職中政治教案范文

當(dāng)制定完相關(guān)的任務(wù)目標(biāo)后，教師就可以讓學(xué)生自己或者以組隊的方式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一般來說，學(xué)案教學(xué)法注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作，上課時教師盡量選擇分組互動的方式進(jìn)行活動的開展，這樣才能取得較好效果。比如上述例子中，教師在布置完教學(xué)目標(biāo)后，將全班同學(xué)劃分為若干小組，每個小組由5-7名同學(xué)組成，隨后教師可以讓小組同學(xué)自己確定一個組長，并讓組長為同學(xué)劃分任務(wù)。比如某個小組組長制定以下任務(wù)：“1.大家一起看書，完成老師布置的前兩個任務(wù)；2.做題能力較強的3位同學(xué)完成練習(xí)冊中的題目；3.實踐能力較強的同學(xué)完成最后一個任務(wù)，可以去現(xiàn)實生活中收集資料；4.當(dāng)大家都完成各自的任務(wù)后，一起探討采用何種方式將實踐調(diào)查的結(jié)果展示出來?！碑?dāng)制訂的方案通過后，學(xué)生開始學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)不斷巡視，及時給予學(xué)生一些幫助，比如一些題目學(xué)生不會做了，教師可以適當(dāng)進(jìn)行指點。再比如在進(jìn)行案例展示策劃時，教師可以給予一些教具支持等，但教師需要注意不要直接干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生。

二、按照活動內(nèi)容展示項目結(jié)果

當(dāng)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容后，接下來需要一起展示學(xué)習(xí)結(jié)果。由于時間的關(guān)系，教師可以適當(dāng)將一些實踐性較強的任務(wù)放在下次課中進(jìn)行展示，而在第一堂課中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起看一些理論性的任務(wù)。比如第一個案例中，教師就可以讓每組學(xué)生說說自己對誠信的感受，并解釋誠信的重要性。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起對對練習(xí)冊上的答案，并對一些疑難的題目進(jìn)行解答，比如“思考社會上制假售假的泛濫會造成哪些危害？”這樣一道題目學(xué)生不知道如何回答，教師就可以進(jìn)行相關(guān)點撥，引導(dǎo)學(xué)生將正確答案寫出來。第二次上課時，教師就可以讓學(xué)生將自己小組完成的實踐學(xué)習(xí)結(jié)果展示出來，由于這一學(xué)習(xí)任務(wù)實踐性較強，學(xué)生需要到社會上進(jìn)行相關(guān)市場調(diào)查，因此，每個小組所展現(xiàn)的內(nèi)容和方式都不一樣，比如有的小組用手機記錄下社會上這樣一則誠信的故事：“一個不起眼的表店一直生意都不是太好，眼看就要關(guān)門的時候，老板在最后一天提出一個告示，告示上說本店所賣的鐘表時間都不是太準(zhǔn)，24小時慢2秒，所以請大家在購買時謹(jǐn)慎購買。當(dāng)大家看到這個告示后，紛紛前去購買，小店鋪的生意迅速起死回生。”這樣的記錄就非常符合實際，是生活真實的小故事，學(xué)生看到這樣一個小視頻后，會紛紛思考，從而對誠信的作用有一個更深入認(rèn)識。再比如有的小組用漫畫方式諷刺了一些社會上不誠信的現(xiàn)象，有的小組用講故事的方式展現(xiàn)了自己的調(diào)查結(jié)果，當(dāng)同學(xué)們完成教學(xué)結(jié)果的展示后，教師可以進(jìn)行相關(guān)結(jié)果講評和評比，對于一些表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予物質(zhì)獎勵，對于那些表現(xiàn)不是太好的小組給予鼓勵，從而促使他們在以后的學(xué)習(xí)中更加積極準(zhǔn)備。

第3篇：職中政治教案范文

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法中等職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)

案例教學(xué)在國外各領(lǐng)域教學(xué)實踐中經(jīng)過多年的運用,在理論及實際操作方面已經(jīng)比較成熟,被公認(rèn)是理論與實踐結(jié)合最密切的一種教學(xué)方式,不失為發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的好辦法。因此,案例教學(xué)如何與政治教學(xué)相結(jié)合,形成一套行之有效的操作模式,有待于實踐的探索和理論的研究。

一、案例教學(xué)的內(nèi)涵

從廣義上講,案例教學(xué)可界定為通過對一個具體情境的描述,引導(dǎo)學(xué)生對特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。在一定意義上,它是與講授法相對立的。案例教學(xué)以教學(xué)案例為載體,是基于一定的教學(xué)目標(biāo),選擇一定的教學(xué)案例從事教學(xué)的一種教學(xué)法,它以學(xué)生的積極參與為特征,強調(diào)師生對案例素材共同進(jìn)行探討,并寫出有關(guān)案例報告,它與案例為本課程的關(guān)系更多的體現(xiàn)為一種內(nèi)容和形式的關(guān)系。不過,還有學(xué)者認(rèn)為,案例教學(xué)是以教師預(yù)備的案例為線索,學(xué)生通過個人自學(xué)、小組討論、班級討論,分析和研究案例及其問題,從而掌握理論知識,發(fā)展自身能力,形成良好的個性品質(zhì)的一種教學(xué)模式。

二、案例教學(xué)在中職思想政治教學(xué)中的組織和實施

實施案例教學(xué),不僅僅是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生對案例做出分析,首先,應(yīng)該是課前的充分準(zhǔn)備,包括教師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備。其次,在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上引入課堂,展示給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生討論分析該案例,最后做出總結(jié)性評價。

1.案例教學(xué)的準(zhǔn)備

主要指案例教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作。在選擇案例時,要體現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo),對學(xué)生的綜合能力特別是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的創(chuàng)新能力有所幫助。選取的案例語言要精練、生動,內(nèi)容要有典型性、開放性、趣味性。

2.案例教學(xué)的課堂操作

當(dāng)案例教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作就緒,就可以以某種適合于教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生需要的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在課堂中對案例進(jìn)行討論分析。

(1)案例呈現(xiàn)。教師首先要明確該課所講授的內(nèi)容,采用不同的形式,引導(dǎo)學(xué)生通讀教材,使學(xué)生熟悉相關(guān)的理論知識,這部分內(nèi)容學(xué)生課前盡管己經(jīng)預(yù)習(xí)過,但教師也必須給予學(xué)生簡單的講解,使學(xué)生有初步的感性認(rèn)識,為后面的案例討論奠定基礎(chǔ),能使學(xué)生在案例討論過程中緊緊聯(lián)系課本,二者有機地結(jié)合起來。

(2)案例討論。案例討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。它與傳統(tǒng)講授法課堂教學(xué)中的討論是不同的。講授法的討論是教師傳授知識過程中為了加深學(xué)生對知識的理解而臨時插入的一個小片段,而案例教學(xué)的討論則是師生通過案例分析,為解決實際問題而進(jìn)行的,它伴隨著整個課堂,討論的目的不僅僅是為了獲取知識,更重要的是通過討論舉一反三,理論聯(lián)系實際,使學(xué)生能掌握分析問題、解決問題的方法。

3.對學(xué)生進(jìn)行考核評價

傳統(tǒng)意義上的評價,主要指課堂教學(xué)評價,由于教學(xué)是以教師為中心,以書本知識為中心組織教學(xué)的,因此對課堂評價以是否完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生是以其是否掌握所學(xué)知識為標(biāo)準(zhǔn),自下而上進(jìn)行的評價,它的功能是測量學(xué)生,帶有技術(shù)理性色彩管理主義傾向,追求效率和控制,導(dǎo)致課程評價的機械化和非人性化,妨礙了學(xué)生與教師的健康發(fā)展。思想政治課案例教學(xué)評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能,理解學(xué)生發(fā)展的需求,幫助學(xué)生樹立成功的信心,強調(diào)使學(xué)生成為評價的主體,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。案例教學(xué)的評價就是對學(xué)生案例討論的評價,及時總結(jié)討論其中的優(yōu)缺點,分析案例的重難點,對學(xué)生討論中暴露的問題要有針對性地點撥,不斷點燃學(xué)生心中的創(chuàng)新火花,不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特有的情感氛圍,讓學(xué)生自己感受體驗。

三、案例教學(xué)在中職思想政治課中運用的建議

案例教學(xué)的實施有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力,促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),對于推進(jìn)中職思想政治課素質(zhì)教育和新一輪的課程改革都將發(fā)揮重要的作用,具有極大的運用與推廣價值。但同時,案例教學(xué)在高中思想政治教學(xué)實踐中還存在著不少問題,還需要全體教師及有關(guān)教育部門的共同努力來不斷完善。

1.處理好不同層次學(xué)生的關(guān)系

同一班級的學(xué)生層次往往并不相同,學(xué)生習(xí)慣上被劃分為“優(yōu)秀生”、“中等生”、“后進(jìn)生”。思想政治課案例教學(xué)應(yīng)該以中間為主,促進(jìn)兩頭發(fā)展,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。當(dāng)然,以中間為主,并不是忽視優(yōu)秀生和后進(jìn)生,特別是不能漠視后進(jìn)生的存在。在案例教學(xué)中,我們深感難以處理的是如何把后進(jìn)生的積極性調(diào)動起來。后進(jìn)生即所謂的“差生”,由于自身的弱點和缺陷,常常帶著自卑心理,不想或者不敢參與到討論中來,僅僅做發(fā)言同學(xué)的聽眾,甚至思想游離于課堂之外。為了使他們能積極參與到案例的討論中去,教師必須深入了解后進(jìn)生的情況,全面分析每個人的特點和形成原因,對他們因勢利導(dǎo)、循循善誘,當(dāng)他們敢于發(fā)表自己的觀點或者提出新的意見時,要及時予以肯定和表揚,從而增強他們的信心。

2.建立完整的案例教學(xué)資源庫

編寫高質(zhì)量的教學(xué)案例,它不僅要求教師深刻把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的,更要熟悉案例教學(xué)的規(guī)律,投入大量的時間和精力。在教學(xué)過程中,需要任課教師能夠通力合作,實現(xiàn)資源共享,以豐富案例的內(nèi)容,提高教學(xué)效果。如果以教學(xué)組為單位或是以學(xué)校為單位組建教學(xué)資源庫的話,一方面,會減輕教師在尋找、編寫案例上的負(fù)擔(dān);另一方面,也有助于提高案例教學(xué)的效果。當(dāng)然,如果能夠由教育主管部門牽頭,在全國或全省高中思想政治教學(xué)統(tǒng)一建立思想政治理論課案例庫,廣泛征集案例,再組織有關(guān)專家集體研討,最后由專人加工整理,編寫出符合教學(xué)需要的教學(xué)案例,輸入案例庫,供任課教師選用,那對于案例教學(xué)法在高中思想政治課中的推廣將會有極大的幫助。

3.案例教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

實行案例教學(xué)不是對傳統(tǒng)教學(xué)的完全否定,也不是對基礎(chǔ)知識的弱化。所以,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際選擇合適的教學(xué)方法,將案例教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,兼顧和協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多方面要求,這樣有利于更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,案例教學(xué)法只是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種,要優(yōu)化課堂教學(xué)方法,并不是簡單地以一種教法替代另一種教法,它必須隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況的不同而有所側(cè)重。只有這樣,才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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[3]鄭金洲.基于新課程的課堂教學(xué)改革[M].福州:福建教育出版社,2003.

第4篇：職中政治教案范文

首先，要按照課程要求選擇貼近教材、貼近生活的案例。案例的選擇對政治課堂教學(xué)效果起著重要的影響作用，教師在選擇案例時既不能脫離教學(xué)理論的要求，還要做到與學(xué)生生活息息相關(guān)。比如，在講授有關(guān)誠信的問題時，教師可以聯(lián)系學(xué)生在考試中作弊的現(xiàn)象，讓學(xué)生去探討、思考考試中這種不誠信的做法的弊端以及對個人思想行為產(chǎn)生的不良后果，讓學(xué)生在探討的過程中理解課本中說教化的理論，并且真正學(xué)會在實際生活中規(guī)范自己的言行舉止。這樣的案例與學(xué)生生活密切相關(guān)，能充分調(diào)動起學(xué)生，讓他們都能積極發(fā)言。所以，教學(xué)案例的選擇要注重方向性、針對性、實效性以及實踐性，這樣才能切實提高課堂教學(xué)效果。

其次，教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。教師要將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，要利用豐富多彩的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的主動性。比如，教師可以提出一個與課程相關(guān)的案例，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論，之后各小組派代表闡述組內(nèi)觀點；還可以通過辯論賽的形式，讓學(xué)生們針對某一社會現(xiàn)象發(fā)表個人看法，而且辯論賽的形式更能最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓展他們思維的深度以及廣度。

再次，教師要對學(xué)生的交流討論進(jìn)行積極地引導(dǎo)并適時做出評價。教師要明確自己在課堂中的定位，要將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，但是也不能放任自流，要給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，讓課堂主題始終圍繞教材展開。教師要在學(xué)生討論完每個案例后，及時作出點評給予學(xué)生理論高度的指導(dǎo)，升華學(xué)生的思想高度。

最后，教師還要注重教學(xué)內(nèi)容的實效性。要讓學(xué)生在案例討論中了解到自己對自己、對家人、對社會要擔(dān)負(fù)的責(zé)任；要結(jié)合社會熱點，讓課堂與實際緊密結(jié)合，比如可以將網(wǎng)絡(luò)這一話題引入政治課堂討論中，讓學(xué)生通過交流明確是非，學(xué)會自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中不良因素的干擾。

2案例教學(xué)法的實施原則

為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師在實施案例教學(xué)時要遵循以下原則：一、方向性原則，要用積極正面的案例去引導(dǎo)、感染學(xué)生，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們學(xué)會在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活中明辨是非，選好人生方向。二、針對性原則，教師在案例選擇中要針對學(xué)生的年齡特點，選擇能激起學(xué)生共鳴的案例，這樣才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。三、時效性原則，初中生更喜歡接受新鮮的事物，所以教師要盡量選擇時效性強的案例來引出教學(xué)主題。四、實踐性原則，教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論延伸到生活中去，比如在學(xué)完消費者權(quán)益的相關(guān)理論后，教師可以讓學(xué)生去觀察生活中消費者權(quán)益受到侵害的案例，并提出相應(yīng)的解決方案。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。

3總結(jié)

第5篇：職中政治教案范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；指導(dǎo)；方法

思想政治課教學(xué)的改革，是當(dāng)前廣大思想政治課教師需要思考和解決的問題。案例教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，不僅可增強課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且有助于創(chuàng)造個性，突出情感體驗，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力以及實際解決問題能力的發(fā)展，在潛移默化間讓學(xué)生感悟道理，正確認(rèn)識、分析社會現(xiàn)象，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，可謂一舉多得。下面我簡單地介紹下案例教學(xué)的運用。

案例教學(xué)以案例為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前思考，并在課堂上將所想到的和同學(xué)進(jìn)行交流，最后由老師來闡明該節(jié)課上的中心內(nèi)容，教學(xué)形式得到改變，學(xué)生從被動變主動，以老師為主變?yōu)橐詫W(xué)生為主，老師為輔的方式，提高了教學(xué)質(zhì)量以及效率，讓學(xué)生更好地吸收了知識；調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，加深對知識的理解。運用案例分析法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生走在老師之前，自主地發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行查閱資料，獨立思考，并最終解決問題。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣。另一方面，對老師的要求也大大提高，需要在課堂上根據(jù)學(xué)生的即時表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，所以教師也要提前熟悉案例，這極大不同于傳統(tǒng)的教學(xué)；有利于提升學(xué)生和教師的綜合素質(zhì)。案例分析法的使用，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到改變，同時對于老師的要求也大大提高，老師也需要提前熟悉案例，并掌握其中所包含的知識，以便于在課堂上對學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解。

那教學(xué)如何選擇案例呢？選擇具有教育意義的案例：政治作為一門對學(xué)生思想以及行為進(jìn)行規(guī)范的課程，所選取的案例一定要具有教育意義，能正確對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，弘揚傳播正能量。讓學(xué)生在這些案例中汲取精神營養(yǎng)，潛移默化，從而對思想產(chǎn)生影響，往正義方面發(fā)展；選擇關(guān)注度較高的案例：一般來說，社會熱點的傳識度高，廣為人知，極具教育意義，以此作為案例來分析，更具有說服力，相對來說更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，有利于熟悉案例，方便找到切入點。而且社會熱點更具有討論的余地，或多或少反映了一定的社會價值，這對于培育學(xué)生的政治將有極大的幫助；選擇具有生活性真實性的案例：發(fā)生在學(xué)生周圍的案例，更加貼近生活實際，具有較高的可信度，這樣在案例談?wù)撘约胺治龅臅r候更容易進(jìn)入主題，將案例生活化，方便給學(xué)生提供多個思考角度，每個學(xué)生對于案例的看法不一樣，容易產(chǎn)生不同的結(jié)論，這樣將大大地提高學(xué)生與學(xué)生之間的討論與交流等，有利于學(xué)生真正得到思想交流，并從中看到案例之中所要表達(dá)的本質(zhì)內(nèi)容；選擇具有多樣性典型性的案例：給學(xué)生選取的案例一定要具有很強的代表性，涉及的知識盡量廣泛，同時可以在學(xué)生中能產(chǎn)生多個討論點，復(fù)雜多樣最好不過，這樣可以讓學(xué)生在思考的過程中加深對于知識的理解，同時在討論的時候可以讓學(xué)生產(chǎn)生激烈的辯論，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的思考辯論能力。

案例教學(xué)的應(yīng)用也很重要，可以根據(jù)學(xué)生情況的不同進(jìn)行分組：首先需要把全班同學(xué)進(jìn)行分組，最好每個小組中要包含不同類型的成員，同時每個組員的分工應(yīng)有不同的分工，這樣有利于增強小組的多樣性和提高討論效率，在討論問題的時候可以有不同的思考方向，這樣可以使每個小組盡可能地全面理解案例的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決；選擇合適的案例：老師在把案例教給學(xué)生之前，自己應(yīng)當(dāng)對該案例先進(jìn)行分析，進(jìn)一步確定該案例所要描述的主題，掌握案例所表達(dá)的思想，同時根據(jù)案例來設(shè)置問題，難度適宜，數(shù)量不多不少，由簡到難，循序漸進(jìn)，與學(xué)生的知識水平相一致，還要與所教知識相掛鉤，能將知識的重點展現(xiàn)得淋漓盡致，這樣有利于學(xué)生在討論的時候百分百地投入進(jìn)去。選取了一個合適的案例就說明成功了一半，可見選取案例的重要性；學(xué)生對于案例的討論：每一組的學(xué)生在自己的小組里面自由發(fā)言，其他成員在聽的同時記錄下要點，有疑問的及時提出來，由一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。討論要先限定一個時間，讓學(xué)生提高討論效率，老師則可以在各個小組討論的時候在一邊旁聽，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh，但是以聽為主，不宜過多發(fā)言打斷學(xué)生的討論。在小組討論時間結(jié)束后，各個小組可以發(fā)表自己的看法，提出自己小組的看法還有疑問等，進(jìn)行全班性的討論，這樣進(jìn)一層次的交流，對案例的理解將更加透徹，使得大家都將理論知識轉(zhuǎn)化為實際的思想，并從中深受啟發(fā)。最后由老師進(jìn)行點評，說出不足的地方，但也要表揚優(yōu)秀的意見。案例分析法在政治教學(xué)的應(yīng)用不是一日兩日就能夠完成的事情，需要老師花費大量的精力進(jìn)行研究實驗，所以課后的反饋建議就顯得尤為重要，在試驗中發(fā)現(xiàn)不足，并在下一次進(jìn)行修正，這樣逐漸積累經(jīng)驗，從每一次失敗中汲取教訓(xùn)。

第6篇：職中政治教案范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中職政治課堂；實施過程

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）01-0124-03

近年來，由于中職學(xué)校招生門檻降低，生源素質(zhì)日趨下降，多數(shù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，對文化科尤其是政治課不感興趣，表現(xiàn)在課堂上不愿聽、不愿學(xué)。面對中職學(xué)校的生源素質(zhì)現(xiàn)狀和政治教材改革要求，怎樣讓中職學(xué)生喜歡上政治課，讓中職學(xué)校的政治課堂充滿活力，是擺在我們每一個政治教師面前的一個問題。為此，筆者在中職政治課教學(xué)中進(jìn)行了案例教學(xué)法的嘗試，活躍了課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂案例教學(xué)法，是指教師根據(jù)課程教學(xué)的需要，通過精選案例，將學(xué)生引入到特定的生活事件中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識來分析、思考、研究和討論案例，進(jìn)而使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提升的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)不僅將抽象的教學(xué)內(nèi)容故事化、情趣化、真實化、時代化，而且案例教學(xué)是以學(xué)生為中心，師生交互式探索，學(xué)生變被動接受為主動學(xué)習(xí)，能在教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

二、案例教學(xué)法的實施過程

案例教學(xué)法在中職政治課教學(xué)中的實施過程是由既獨立又密切相聯(lián)的四個實施步驟組成，即：精選案例―呈現(xiàn)案例―討論案例―評述案例。

第一步：精選案例

選用的案例要與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，同時又要貼近學(xué)生實際，要有趣味性，要能吸引學(xué)生。所選案例要有說服力，可信度大，不能信口開河隨意編造，要有依據(jù)。不能隨意選一些牽強附會的東西，甚至一些小道消息作為案例。此外，還要收集、整理與大綱要求相符的案例，特別是符合當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點的案例。

例如，在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程的“依法納稅――個人所得稅”內(nèi)容時，筆者精選了本校10級數(shù)控（1）班學(xué)生小張在東莞市某企業(yè)參加頂崗實習(xí)，2012年8月實領(lǐng)工資3170元的案例。筆者首先設(shè)問：“小張實領(lǐng)的3170元工資是否扣除了個人所得稅，扣除了多少？”“個人所得稅是按照怎樣的起征標(biāo)準(zhǔn)征收的，從哪一年的哪個月份開始執(zhí)行？”“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的在校生是不是納稅人？”等等，引導(dǎo)學(xué)生思考討論得出：按照我國《個人所得稅法》的規(guī)定，從2011年9月1日起，個稅所得稅按3000元/月的起征標(biāo)準(zhǔn)，小張實領(lǐng)工資3170元中已經(jīng)扣除了個人所得稅。從納稅人的角度講，中職學(xué)校的有些在校生已經(jīng)成為納稅人。如：學(xué)生取得的個人勞務(wù)報酬、偶然所得等應(yīng)繳納個人所得稅。由于所選的案例貼近學(xué)生生活實際，可信度大，又有說服力，更能吸引學(xué)生，學(xué)生討論問題都相當(dāng)激烈。這樣既加深了學(xué)生對稅收、個人所得稅和納稅人等相關(guān)知識的理解，又增強了學(xué)生自覺誠信納稅的意識。

第二步：呈現(xiàn)案例

教師對精選的案例既可以在講授知識內(nèi)容之前或講授某一知識內(nèi)容時呈現(xiàn)，也可以在講完知識內(nèi)容之后或講完一個單元、一個章節(jié)之后呈現(xiàn)。常用的呈現(xiàn)方式：

一是運用投影儀或多媒體呈現(xiàn)案例。

二是由教師或?qū)W生生動形象地描述案例。

三是給學(xué)生每人發(fā)放一份文字案例。

四是設(shè)置真實的情景案例。在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程的“投資理財――股票”內(nèi)容時，筆者組織學(xué)生模擬炒股，讓學(xué)生在活動實踐中認(rèn)識到“股票投資具有高風(fēng)險、高收益的特點?！薄袄硇缘墓善蓖顿Y要堅持風(fēng)險分散原則，量力而行原則?！薄肮善笔菄医?jīng)濟(jì)政治的晴雨表。”等相關(guān)知識。又如：在講授《職業(yè)道德與法律》課程的“崇尚程序正義”內(nèi)容時，筆者運用模擬法庭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中留有自由發(fā)揮的空間。

五是由學(xué)生自己即興表演案例。例如：在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程的“消費和消費觀”內(nèi)容時，筆者讓班上的六個學(xué)生上講臺自編自演了一個小品，他們中的小華同學(xué)過生日，他們六個準(zhǔn)備怎么慶祝小華生日。有的說要送給他一個100多元的大蛋糕，有的準(zhǔn)備送給他一雙200多元的名牌運動鞋，小華本人也表示要在乳源小島飯店花上八九百元錢請他的這幾個“好哥們”好好吃一頓。表演完后，筆者讓班上的其他同學(xué)對他們各自的消費行為發(fā)表一下自己的意見，同學(xué)們在課堂上踴躍發(fā)言，紛紛指出各種消費行為的合理之處和不當(dāng)之處，然后，筆者及時引出當(dāng)前中職生普遍存在求同心理、求異心理、求名心理、求實心理的四種消費心理進(jìn)行分析，最后將本節(jié)課講授的知識點歸納出來。這既讓學(xué)生深入地理解了知識，又讓學(xué)生得到了感悟：平時自己有哪些不合理的消費行為，怎樣的消費觀才是積極合理的消費觀。

第三步：討論案例

教師根據(jù)呈現(xiàn)的案例，適當(dāng)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生置身于案例的環(huán)境之中去分析、討論問題。討論分小組討論和全班討論。對于同一個案例，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法，讓學(xué)生暢所欲言，提出不同的意見。討論案例的關(guān)鍵是要師生共同努力把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的理論聯(lián)系起來進(jìn)行分析、討論。為此，教師要創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，在學(xué)生討論時教師應(yīng)做好有關(guān)討論的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)工作，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識進(jìn)行獨立思考，圍繞中心問題積極發(fā)言，大膽地交流研討，即使學(xué)生的思考和回答偏離了正確答案，也不要急于評判，可以讓他們自己反省，自我更正，使學(xué)生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，而且培養(yǎng)了獨立思考、分析、解決問題的能力，鍛煉了學(xué)生的勇氣、膽量和表達(dá)能力等。

在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的“職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求”內(nèi)容時，筆者精選了2005屆本校畢業(yè)生“張秋生――從一名普通電工到電廠副廠長”的案例。首先設(shè)問：“張秋生為什么能成功？”大部分學(xué)生談到“工作努力，技術(shù)高超”等；然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“僅有這些就一定會成功嗎？” 學(xué)生談到“還要有良好的職業(yè)素質(zhì)，高尚的品德”。為了使學(xué)生的討論更加深入，教師不斷提出假設(shè)：“假如張秋生身體很差或心理素質(zhì)很差，能勝任電工的工作嗎？”“假如張秋生是個文盲，不懂企業(yè)管理，能成為電廠副廠長嗎？”讓學(xué)生討論。這時，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生在討論的過程中真正意識到，要成為一名優(yōu)秀的企業(yè)員工，不僅要有優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)，良好的職業(yè)道德素質(zhì)，高超的專業(yè)素質(zhì)，還必須具備一定的科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，這五個方面缺一不可。

第四步：評述案例

評述案例主要由教師來做，在討論中學(xué)生發(fā)表的看法有的客觀正確，有的幼稚偏激。這就要求教師在案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)、點撥，做認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)。教師既要指出學(xué)生討論的優(yōu)缺點，又要對學(xué)生討論中暴露出來的問題進(jìn)行有針對性地點撥，甚至要對案例進(jìn)行更加廣泛和深入的分析、補充與提高性講授等。目的是引導(dǎo)學(xué)生辨清是非曲直，促使學(xué)生進(jìn)一步思考，讓學(xué)生對案例問題的認(rèn)識能進(jìn)一步擴展、升華、創(chuàng)新、提高。評述案例也可以發(fā)動學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展，使他們得到進(jìn)一步的鍛煉。在教學(xué)實踐中應(yīng)經(jīng)常在課后布置學(xué)生寫相關(guān)的小論文。

三、運用案例教學(xué)法的幾點思考

案例教學(xué)法在政治課教學(xué)中雖然具有不可替代的作用，但案例是為教學(xué)服務(wù)的，運用案例是一個教學(xué)手段，不能為案例而案例。筆者通過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出以下幾點體會：

1.運用的案例要精選

在教學(xué)中必須有目的地、合理地使用案例。案例并不是越多越好，而在于精。盲目地運用案例，會把案例變成故事會，表面上熱熱鬧鬧，實際上空空如也，達(dá)不到教學(xué)目的。案例教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生在案例討論或辯論的過程中，越辯越明，互通有無， 把德育主線落到實處。

在講授《職業(yè)道德與法律》課程的“維護(hù)社會主義法制尊嚴(yán)――法律面前人人平等”內(nèi)容時，筆者精選了2010年吉林人大原副主任因受賄628萬多人民幣，被天津市第一中級人民法院一審判處死緩和2008年江蘇省蘇州市原副市長姜人杰因受賄1億多元人民幣，被南京市中級人民法院一審判處死刑的兩個案例。引導(dǎo)學(xué)生思考討論：、姜人杰的“官職”大不大？他們的地位高不高？為什么也會被判刑？學(xué)生在課堂上暢所欲言，討論激烈，最后得出：“任何人不論官職有多大地位有多高，在法律面前同老百姓一樣一律平等”，加深了學(xué)生對維護(hù)了社會主義法制尊嚴(yán)，法律面前人人平等的知識內(nèi)容的理解，消除了學(xué)生存在的當(dāng)官就可以違法犯罪逍遙法外的想法，增強了學(xué)生遵紀(jì)守法的意識，也提高了學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。

2.運用的案例要有針對性

不同的案例會從不同側(cè)面反映不同的問題，面對不同班級的教育對象，在案例教學(xué)中對同一的教學(xué)內(nèi)容針對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生運用不同的案例也是常有的。

在講授《職業(yè)道德與法律》課程的“遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本――行有行規(guī)，業(yè)有業(yè)德”內(nèi)容時，針對旅游專業(yè)的學(xué)生，筆者引用某導(dǎo)游利用帶團(tuán)之便，指定游客到固定旅游紀(jì)念品商店或特產(chǎn)店購買商品，從中收取商家的回扣而被旅行社開除的案例；針對會計專業(yè)學(xué)生，筆者引用了某企業(yè)的財會人員利用職務(wù)之便，謀取個人私利而被企業(yè)開除的案例。在學(xué)生討論中筆者抓住時機正確引導(dǎo)學(xué)生要熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，熱愛即將從事的職業(yè)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，以積極的態(tài)度對待即將開始的職業(yè)生涯。學(xué)生經(jīng)討論明白了一個道理：遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本，在平時要養(yǎng)成良好的行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，將來才能在激烈的崗位競爭中處于優(yōu)勢地位。同一個教學(xué)內(nèi)容針對不同專業(yè)的學(xué)生而引用以上兩個不同的案例，在教學(xué)中均收到很好的教學(xué)效果。

3.運用的案例要以正面案例為主

正面案例是案例運用的基礎(chǔ)，對于那些不利于學(xué)生身心健康、知識掌握的反映社會黑暗一面的案例不宜在教學(xué)中運用。

如高一年級新生，剛剛踏入中職的校門，對就讀職業(yè)學(xué)校感到很迷茫，對社會了解不多，對職業(yè)了解甚少，職業(yè)意識、職業(yè)理想和正確的擇業(yè)觀有待形成。因此，這是進(jìn)行職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)教育的最佳契機。在選擇案例時，應(yīng)盡量選擇成功的中職生案例，最好是本?；虮緦I(yè)的，讓學(xué)生不覺得遙不可及，感受到“行行出狀元”的就業(yè)意義，幫助學(xué)生樹立自信心，熱愛所學(xué)專業(yè)。

第7篇：職中政治教案范文

摘 要：案例教學(xué)法能提高政治教學(xué)效果，幫助學(xué)生理解較為難懂的政治理論知識。文章從結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?、促進(jìn)學(xué)生間的活動交流、尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機穿插案例等方面，研究案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；政治教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；思想政治教育

中圖分類號：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0012-01

政治課的理論性較強，教師若單純地進(jìn)行理論知識的講解，則學(xué)生很難全面掌握政治知識。因此，教師在政治教學(xué)過程中要善于將理論聯(lián)系實際，將政治學(xué)原理以深入淺出的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解相關(guān)知識。本文主要探討案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，為政治教學(xué)提供合理的參考意見。

一、案例教學(xué)法在政治課教學(xué)中的應(yīng)用特點

案例教學(xué)法具有較強的針對性和實踐性，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課教學(xué)效率。在政治教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生理解政治理論知識，并結(jié)合案例總結(jié)經(jīng)驗，以解決實際生活中的問題。

（1）案例教學(xué)法具有較強的針對性。在政治教學(xué)過程中，采用案例教學(xué)法能使教學(xué)過程更具針對性，引起學(xué)生的情感共鳴，加深學(xué)生對政治知識的理解，從而提高課堂教學(xué)效果。在選擇案例的時候，教師要考慮教材的難易度和學(xué)生的個性特點，選擇一些學(xué)生比較感興趣的案例，然后以學(xué)生容易接受的方式講解政治知識，并在此過程中對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)受到啟發(fā)，提高思想認(rèn)識。

（2）案例教學(xué)法具有較強的實踐性。在政治教學(xué)過程中，教師采用案例教學(xué)法將所教的政治理論知識與實際生活相聯(lián)系，能夠促使學(xué)生進(jìn)行深刻的反思，對學(xué)生的生活起到指導(dǎo)作用。教師運用案例進(jìn)行教學(xué)時，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生將案例中的人和事與自身進(jìn)行對比，提高明辨是非的能力。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行交流與探討，從中學(xué)習(xí)相應(yīng)的政治理論知識。學(xué)生在交流與討論的過程中，會無形中提升自身的思想政治素質(zhì)。

二、案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

案例教學(xué)法能幫助學(xué)生理解較為難懂的政治理論知識，從而提高政治課教學(xué)實效性。下面從結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌咐⒋龠M(jìn)學(xué)生間的活動交流、尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機穿插案例等方面，研究案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用策略。

（1）結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?。在開展政治課教學(xué)時，教師要結(jié)合政治理論知識精心選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，將這個案例作為政治理論知識的信息載體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入了解案例的內(nèi)容，理解案例所表述的政治知識。要讓學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)，對書本知識有深刻的印象，進(jìn)一步理解政治理論知識的正確性。例如，在講解“自立自強”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以選擇一些著名的案例，對學(xué)生起到正面引導(dǎo)的作用。比如教師可以選擇“感動中國”十大人物里的一些案例，如向?qū)W生講述洪占輝的例子，讓學(xué)生在正面案例的教育下學(xué)會自立自強，明白自立自強的重要性。

（2）促進(jìn)學(xué)生間的活動交流。教師在教學(xué)過程中若僅僅提供案例，但沒有充分了解學(xué)生真實的內(nèi)心想法，不注重與學(xué)生的交流與溝通，則不能充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，達(dá)不到案例教學(xué)的效果。因此，教師在分享案例時，還要注重傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生們充分討論，發(fā)表自己對案例的看法，使學(xué)生能充分地理解案例中滲透的政治理論知識，進(jìn)而提升案例教學(xué)的效果。例如，在講解關(guān)于初中生早戀的現(xiàn)象時，教師可以先讓學(xué)生對早戀這一問題發(fā)表自身的看法，然后適當(dāng)?shù)剡x擇一些反面案例，讓學(xué)生相互討論，明白早戀的害處，使學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)了解到初中生早戀會影響正常學(xué)，影響健康成長，從而對學(xué)生起到一定的警示作用。這樣，結(jié)合案例進(jìn)行討論交流，有利于活躍課堂氣氛，使學(xué)生充分意識到問題的本質(zhì)，從而樹立正確的價值觀念。

（3）尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機穿插案例。脫離理論教學(xué)的案例會造成所學(xué)知識與課程內(nèi)容相脫節(jié)，而沒有選擇恰當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育也不能取得良好的教育效果。因此，在政治教學(xué)過程中，教師想要充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，就需要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臅r機，同時要將政治理論知識與實際生活相聯(lián)系，提高政治課的教學(xué)實效性。在開展案例教學(xué)時，教師要善于尋找恰當(dāng)?shù)臅r機，結(jié)合政治理論知識插入相關(guān)案例，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生更好地理解書本知識。插入案例的時機比較靈活，要依課堂教學(xué)實際而定，可以在課堂講解前插入案例，可以在課堂講解中插入案例，也可以在課堂講解結(jié)束后插入案例。例如，在講解“誠信”這一內(nèi)容時，教師可以在課前引入“三鹿奶粉事件”等不誠信的案例，讓學(xué)生結(jié)合案例深刻地認(rèn)識到誠信的重要性。這樣，在恰當(dāng)?shù)臅r機穿插案例，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在開展政治教學(xué)時要善于應(yīng)用案例教學(xué)法，結(jié)合實際的政治理論知識，找準(zhǔn)案例教學(xué)的時機。同時，要善于傾聽學(xué)生對案例的看法，促進(jìn)學(xué)生間相互交流，最終幫助學(xué)生理解相關(guān)政治理論知識，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴艷軍，楊正德.思想政治理論課案例教學(xué)的經(jīng)驗與思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010（03）.

第8篇：職中政治教案范文

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)案例教學(xué)法主動探究案例教學(xué)法的運用

高中思想政治課是對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一門課程，是向?qū)W生傳授一般理論知識的必修課，也是中學(xué)德育工作的主要途徑。為了提高高中思想政治課的教學(xué)效果，實現(xiàn)政治課教學(xué)的三維目標(biāo)，很多政治教師都嘗試過許許多多不同的教學(xué)方法。在這當(dāng)中尤其以案例教學(xué)法效果尤為顯著，這種方法既有利于學(xué)生將生活實際與社會熱點結(jié)合起來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于增強師生互動，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的熱情提到其運用認(rèn)識、分析、解決問題的能力。伴隨著新課程改革的實施，案例教學(xué)法被廣泛應(yīng)用。實踐證明：案例教學(xué)法不失

為一種行之有效的高效教學(xué)法。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治課采用案例教學(xué)法的重要性

1、案例教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求以及學(xué)生實際情況、具體案例為基本材料，把學(xué)生帶入特定的事件情景中，在老師的引導(dǎo)下分析問題和解決問題從而培養(yǎng)學(xué)生掌握并運用理論知識一種教學(xué)方法。思想政治課中的案例教學(xué)法就是圍繞思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)把真實事例或虛擬情景加以典型化處理形成可供思考、分析和決斷的案例使學(xué)生通過自我研究和探討的方式提高分析和解決問題的能力。

案例教學(xué)法要求教師在教授課程時必須聯(lián)系社會生活聯(lián)系學(xué)生的思想實際經(jīng)常介紹一些社會熱點問題。把課文中的抽象概念、觀點和原理還原為具體生動的現(xiàn)實生活擴大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣這是思想政治課的特點也是優(yōu)勢。如講述和平與發(fā)展的知識時，可以結(jié)合利比亞局勢、敘利亞的局勢來講影響和平與發(fā)展的因素。

又如講述我國外交政策時則可聯(lián)系所發(fā)生的“”“問題’的相關(guān)報道強化學(xué)生的感性認(rèn)識在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論分析使學(xué)生對我國的外交政策的宗旨和基本立場有深入的認(rèn)識和理解。這樣一來它為枯燥的文字增添了活生生的角色，并將理論與實際相結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為政治課帶來了生機和活力。

2、案例教學(xué)法有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”、“追求真理比占有真理更重要”。教師教會學(xué)生知識固然重要，但是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教會學(xué)生書本上的知識重要得多。案例教學(xué)法強調(diào)以案例為載體，側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，它摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中教師一個人自導(dǎo)自演的做法。在教學(xué)過程中，學(xué)生不是被動的、消極的接受者，而是主動的、積極的知識探究者。教師是學(xué)生建構(gòu)知識的組織者和促進(jìn)者。學(xué)生在探究問題和解決問題的過程中能自覺地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的基本技能和基本方法，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

3、案例教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

綜合能力是現(xiàn)代社會對人才的要求，對于廣大中學(xué)生來說不僅要有學(xué)習(xí)的能力，還要具備分析問題、判斷問題、解決問題和實踐創(chuàng)新的能力。 如何培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合能力，這對學(xué)校和教師來說始終是個難題。如果搞專題講座，但教師跨學(xué)科的綜合知識又很有限；如果采用多學(xué)科教師在課堂上共同授課，教師之間的配合又很難協(xié)調(diào)。案例教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合素質(zhì)方面有著它所特有的作用。由于學(xué)生已初步具備了跨學(xué)科的綜合知識，在案例教學(xué)法中，案例可以將不同學(xué)科的知識整合在一起，在學(xué)生課堂討論過程中，教師只要適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就可以自由地實現(xiàn)在政治與歷史、地理等不同學(xué)科之間的切換，而教師并不需要太多的跨學(xué)科的綜合知識。這種對案例的分析、討論有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，案例教學(xué)的目的就是讓學(xué)生置身于案例的角色之中，根據(jù)材料所提供的情況，提出自己的問題和見解，敢于突破成規(guī)陳說。這樣有利于激活學(xué)生創(chuàng)造的細(xì)胞，提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治課案例教學(xué)法的實施

1、案例的選擇應(yīng)有針對性、啟發(fā)性、參與性。

在選擇案例的時候先要研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，搜集與教材聯(lián)系密切的案例，再加以甄選。首先，案例的選擇要有針對性，要有的放矢。其次，案例的設(shè)計要有啟發(fā)性。案例本身是對客觀事實的敘述，案例用于教學(xué)就是要把事實和教材相結(jié)合，具體體現(xiàn)在教師的設(shè)問上，問題要有啟發(fā)性，還要環(huán)環(huán)相扣，這樣才能達(dá)到教學(xué)效果。第三，案例選擇要有參與性，就是在分析、討論案例的時候要讓學(xué)生說得上話，有話可說。這就要求案例要貼近生活，貼近實際。

如講述民族原則時則可聯(lián)系近幾年所發(fā)生的“3.14” 燒事件，6月29日 “新疆和田劫機事件”的相關(guān)報道強化學(xué)生的感性認(rèn)識在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論分析使學(xué)生對我國民族原則中加強民族團(tuán)結(jié)的重要性、必要性有深入的認(rèn)識和理解。這樣一來枯燥的理論與活生生的社會實際、學(xué)生實際聯(lián)系起來就不再是空洞的說教而是形象生動、有趣實用的學(xué)科，學(xué)生就自然會自覺主動地學(xué)習(xí)。

2、案例應(yīng)包含有復(fù)雜、模糊、或亟待待解決的問題

由于案例教學(xué)法主要不是以傳遞信息的方式來幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是讓學(xué)生在問題的發(fā)現(xiàn)和解決過程中建構(gòu)知識，所以，案例應(yīng)具備適度的復(fù)雜性和對不同觀點的包容性，這樣才足以讓學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生沖突。案例教學(xué)法最大的價值就在憑借著案例所包含著的復(fù)雜、模糊、或亟待解決的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生的認(rèn)知上的沖突，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機。另外，為了讓學(xué)生能夠迅速地抓住案例主題，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師在案例后面最好能給學(xué)生提供可以研究的問題或方向以供學(xué)生選擇，也可以讓學(xué)生自己列出問題來分析。

如經(jīng)濟(jì)常識《樹立正確的消費觀》一課的教學(xué)案例：

我們村鄰居家90年代末原有的一臺黑白電視機“退休”后，由一臺18英寸彩電取而代之，使用至今沒修過一次，圖像清晰，色澤豐富，看得很順心。近年來，每逢子女回來，就不免要嘮叨幾句，說什么現(xiàn)在還看18英寸彩電，多寒酸！誰家還沒換大屏幕的！還開導(dǎo)說，現(xiàn)代人的消費觀不能死抱住傳統(tǒng)不放了，應(yīng)該適應(yīng)潮流，要學(xué)會享受生活。被他們這么一開導(dǎo)，他們的父母也感到有些困惑了。

我們村鄰居家兩老人細(xì)細(xì)思忖，盡管經(jīng)濟(jì)上尚有換大屏幕彩電的能力，但換了以后，這臺好好的18英寸彩電該如何處置？賣了吧，三文不值兩文，可惜！不賣吧，讓它躺著睡大覺，直到自然消亡。物不能盡其用，這算不算浪費呢？如果是屬于浪費的話，那么與子女所說“適應(yīng)潮流”之間的矛盾又如何解決？請就這臺18英寸的彩電究竟該不該換提出你的看法。

這個案例的主題是家用電器的更新?lián)Q代，可以說它就發(fā)生在我們每個人生活的周圍，或者也是我們有些人親身所經(jīng)歷過的，因而，這個案例的主題是真實的。在這個案例中涉及到的基礎(chǔ)知識有生產(chǎn)與消費的關(guān)系，家庭消費的內(nèi)容，影響家庭消費的因素等。同時，針對彩電究竟是換還是不換，有著一定的模糊性，沒有一個絕對的正確答案，而且，在這個案例中又蘊涵著傳統(tǒng)與現(xiàn)代，節(jié)約與享受等一系列矛盾與沖突，這樣就為學(xué)生在認(rèn)知上形成沖突提供了條件。

3、案例的分析應(yīng)能夠貫穿于一節(jié)課的始終。

講授案例是案例教學(xué)最核心的環(huán)節(jié)了。一個好的案例怎樣用才能有實效性，這是政治教師不得不考慮的問題。一節(jié)課中可以只有一個案例，也可以有多個案例。如果一個案例能夠貫穿于一節(jié)課的始終并且能夠完全解釋這節(jié)課的內(nèi)容，那么一個案例就足夠了，內(nèi)容精練，學(xué)生印象還深刻。

例如《價值的實現(xiàn)與創(chuàng)造》一課案例講解中，就可以利用周星馳為什么能成名？是靠個努力奮斗還是什么？為什么它能成為“喜劇之王”？等一系列問題就可以把《價值創(chuàng)造和實現(xiàn)》的根本途徑和主客觀條件講解清楚，還可以穿插一些德育教育的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。

4、案例要有科學(xué)性和教育性。

教師舉例必須科學(xué)增強教學(xué)的可信度使學(xué)生能積極對待事例認(rèn)真分析各個細(xì)節(jié)。同時由于思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行人格養(yǎng)成、道德發(fā)展、科學(xué)精神的教育因此舉例也必須具有教育性。教師要善于根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容用積極的事例去激勵學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生反思事例促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、案例教學(xué)法的幾點注意事項

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用好的案例就會很容易引起學(xué)生的共鳴使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā)讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N精神享受。當(dāng)然我們也避免陷入一種錯誤做法那就是案例滿堂灌、多而雜缺乏針對性。所以恰當(dāng)?shù)剡\用案例是政治課非常有效的教學(xué)手段我認(rèn)為案例教學(xué)需注意以下幾點

1、選用新穎的、富有時代氣息的事例。

政治課教學(xué)必須緊扣時代脈搏突顯時代特征。教師要在深刻把握教材內(nèi)容和學(xué)生思想實際的基礎(chǔ)上精心選擇針對性強的國內(nèi)外重大時政熱點作為實例從而使思想政治課教學(xué)更具有說服力達(dá)到說理、解惑、提高學(xué)生認(rèn)識的目的。

2、要就地取材舉貼近學(xué)生生活的事例。

政治課教學(xué)中的事例要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生綜合特點盡量做到就地取材選取學(xué)生熟悉和感興趣的事例使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來既感悟和理解理論知識又心悅誠服地接受從而取得良好的教學(xué)效果。

3、正確處理案例教學(xué)法和其他教學(xué)法的關(guān)系

案例教學(xué)法無疑是一種行之有效的教學(xué)方法，它的效用雖然已初步顯現(xiàn)，但在高中思想政治課堂中使用這一教學(xué)法時，并不是也不能排斥其他教學(xué)方法。相反我們在運用這一方法時，一定要重視與其他教學(xué)方法的結(jié)合?！敖虩o定法”，什么樣的課、什么樣的學(xué)生、什么樣的教學(xué)設(shè)施適合什么樣的方法還需要我們具體問題具體分析。只有這樣，才能真正提高高中思想政治課課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，案例教學(xué)法是一種實用有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中針對一些概念和原理增加一些鋪墊提供一些案例引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行有針對性的分析和挖掘。通過師生共同的分析、歸納和總結(jié)生成相關(guān)的概念和原理。在這個過程中啟發(fā)學(xué)生的智慧培養(yǎng)學(xué)生的能力。課堂舉例的運用所凝結(jié)的是教師的創(chuàng)造性勞動，具體方法很多只要教師認(rèn)真鉆研教材關(guān)注學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)氖吕鸵欢苁怪袑W(xué)政治課成為形式活潑、內(nèi)容充實、理論貫通、學(xué)生喜愛的課程從而增強思想政治課教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘杏云.充分利用案例教學(xué)法以提高學(xué)生的吸引力[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究，2005，（1）.

[2]中學(xué)政治教學(xué)參考 陜西師大出版社

第9篇：職中政治教案范文

關(guān)鍵詞：案例分析；政治課堂；西方文化

實施案例教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生能力是當(dāng)前流行的一種教學(xué)方法。所以，在高中政治課堂實施案例教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力等等。因此，教師要充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：中學(xué)思想政治課教學(xué)要求“通過啟發(fā)學(xué)生勇于提問和指導(dǎo)學(xué)生開展研究、討論、辯論等方式，給予學(xué)生充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)見解的機會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性”。所以，在教學(xué)過程中，我們要精心選擇案例，并將其融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生在不斷分析的過程中提高政治課堂的效率，活躍課堂氛圍。

下面以教學(xué)《文化的繼承性與文化發(fā)展》為例，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解文化具有繼承性。傳統(tǒng)文化對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發(fā)展道路具有深遠(yuǎn)的影響。對待傳統(tǒng)文化要“取其精華，去其糟粕”“推陳出新，革故鼎新”，等等。所以，為了能夠讓學(xué)生真正地理解文化的繼承性，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生分析了下面的案例。

案例：明末清初時期，西方的耶穌會士帶來了歐洲的古典哲學(xué)、美術(shù)、音樂以及自然科學(xué)等。固然有一大批士大夫知識分子關(guān)注西方耶穌會士帶來的西方文明，但同時亦不乏嚴(yán)拒者。拒絕者的理由，就是“中國之教，自伏羲以迄周孔，傳心有要，闡道有宗，天人之理，發(fā)泄盡矣，無容以異說參之。”也就是認(rèn)為儒家文化已盡善盡美，反對吸納西方文化。

請結(jié)合本節(jié)課的知識點，評析上述拒絕者的文化態(tài)度。

教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主性，發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生正確對待傳統(tǒng)文化，既不能原封不動地全面照搬傳統(tǒng)文化，也不能全盤否定傳統(tǒng)文化。同時，案例教學(xué)法結(jié)果的多元化還給學(xué)生營造了開放的環(huán)境，對發(fā)散學(xué)生的思維起著非常大的作用。

總之，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要將適合的案例引入課堂供學(xué)生分析，這樣可以在不斷練習(xí)中掌握案例分析試題的解題技巧，最終為高考作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：