對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識(shí)范文

“雖然網(wǎng)站流量達(dá)到了不小的規(guī)模，但由于缺乏對(duì)廣告資源和廣告投放的有效管理，使得50%以上的流量?jī)r(jià)值被浪費(fèi)。”“廣告訂單不斷增多，手工管理工作量非常大，自己研發(fā)廣告監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，不但耗費(fèi)大量的人力、時(shí)間和資金成本，而且不是第三方監(jiān)控出來的數(shù)據(jù)很難讓客戶信服，客戶對(duì)廣告投放效果也會(huì)產(chǎn)生很大質(zhì)疑?！?/p>

業(yè)內(nèi)人士分析，網(wǎng)絡(luò)廣告的日趨繁榮和成熟，使得數(shù)以萬(wàn)計(jì)的垂直網(wǎng)站媒體價(jià)值突顯，新浪、搜狐等門戶網(wǎng)站很早就上馬了廣告管理軟件，但仍有數(shù)十萬(wàn)垂直的中小型網(wǎng)站還停留在代碼人工更換階段，購(gòu)買第三方廣告管理系統(tǒng)動(dòng)輒數(shù)百萬(wàn)的投入決定了其難擔(dān)重負(fù)。

環(huán)比去年四大門戶網(wǎng)站的財(cái)務(wù)報(bào)道，在靚麗的總營(yíng)收高增長(zhǎng)背后，網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)方面的增長(zhǎng)均比較緩慢。與2008年相比新浪和網(wǎng)易的網(wǎng)絡(luò)廣告收入出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)，新浪跌幅達(dá)9%，只有騰訊實(shí)現(xiàn)了兩位數(shù)增長(zhǎng)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)“去中心化”特征日益顯現(xiàn)，綜合門戶一統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)廣告江湖的局面正被打破現(xiàn)狀下，廣告主對(duì)細(xì)分的垂直媒體認(rèn)識(shí)、青睞、依附程度不斷加深。垂直媒體通過差異化的用戶群體、廣告形式、效果評(píng)價(jià)等多方面深入發(fā)掘，其較之于綜合門戶趨于飽和的剩余空間而言，具有更大的開發(fā)價(jià)值。

第2篇：對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識(shí)范文

新媒體時(shí)代的到來，給我國(guó)電視新聞媒體造成了沉重一擊，導(dǎo)致電視觀眾的數(shù)量不斷縮減，電視媒體的經(jīng)濟(jì)效益下降。在這種情況下，如何實(shí)現(xiàn)電視新聞媒體的創(chuàng)新，就成為了全體電視工作者需要深入思考的問題?；诖?，本文首先對(duì)新媒體背景下電視新聞媒體遭遇的挫折作了簡(jiǎn)要說明，然后深入探討了其中的深層次原因，最后針對(duì)創(chuàng)新電視新聞媒體的發(fā)展提出了一些具體措施。

關(guān)鍵詞：

新媒體；電視新聞媒體；挫折；原因；措施

有人說，新媒體的崛起意味著傳統(tǒng)媒體的衰落，這種觀點(diǎn)雖然不能算對(duì)，但卻是當(dāng)前傳統(tǒng)媒體發(fā)展現(xiàn)狀的真實(shí)寫照。在新媒體快速發(fā)展之后，傳統(tǒng)媒體的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力越來越小，生存空間不斷被壓縮，許多電視新聞媒體都出現(xiàn)了生存困難的局面。新媒體的崛起固然對(duì)傳統(tǒng)電視新聞媒體造成了不小沖擊，但是這種影響并非全是負(fù)面的。新媒體和傳統(tǒng)媒體之間存在較為深入的聯(lián)系，兩者可以在某些層面達(dá)成一致。因此，對(duì)于電視新聞媒體工作者而言，當(dāng)前最為緊要的任務(wù)就是找出新媒體和傳統(tǒng)媒體之間的契合點(diǎn)，以電視新聞媒體為平臺(tái)，新媒體為手段，開創(chuàng)出全新的電視新聞媒體發(fā)展空間。

一、新媒體背景下我國(guó)電視新聞媒體遭遇的挫折

在新媒體的沖擊下，我國(guó)電視新聞媒體遭遇了較為嚴(yán)重的挫折，使許多電視新聞工作者對(duì)傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了動(dòng)搖，甚至部分工作者對(duì)傳統(tǒng)媒體的未來發(fā)展失去了信心。這種行為顯然有些夸張，但是也毫不掩飾地暴露出當(dāng)前傳統(tǒng)電視新聞媒體所遭遇的困境。具體說來，首先，在新媒體崛起之后，電視新聞媒體的受眾數(shù)量銳減，分流到了互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)。最開始的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)是新媒體的主要代表，其從電視新聞媒體手中搶走了大量受眾，但是隨著智能手機(jī)的快速發(fā)展，智能手機(jī)又成為了受眾的新寵，逐漸從互聯(lián)網(wǎng)手中搶占了大量受眾。其次，新媒體的崛起給傳統(tǒng)電視新聞媒體的主流影響力也造成了不小的沖擊。在新媒體崛起之前，電視新聞媒體在輿論方面具有絕對(duì)的主流影響力，能夠引導(dǎo)社會(huì)輿論，但是，新媒體的崛起使得新聞事件能夠從多角度進(jìn)行透視，同時(shí)利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等更加方便快捷的手段實(shí)現(xiàn)傳播，這就使得電視新聞媒體在信息傳播上大幅落后，受眾優(yōu)先接收了網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體傳播的信息，進(jìn)而逐漸就對(duì)這些新媒體產(chǎn)生了信任，使得電視新聞媒體的主流影響力弱化。最后，電視新聞媒體的經(jīng)濟(jì)效益下滑嚴(yán)重，給相關(guān)工作的開展造成了障礙。在以往，電視新聞媒體是廣告商十分青睞的平臺(tái)，因?yàn)殡娨暶襟w具有廣大的受眾群體。但是，新媒體出現(xiàn)之后，其以超出電視新聞媒體的覆蓋程度，迅速搶占了廣告市場(chǎng)資源，越來越多的商家選擇在新媒體上投放廣告。此外，在其他一些方面，選擇和新媒體合作的商家越來越多，和電視新聞媒體合作的越來越少。這就使得目前除了央視和個(gè)別省級(jí)衛(wèi)視這些所謂的一線陣營(yíng)的大型電視新聞媒體之外，大多數(shù)二、三線省級(jí)衛(wèi)視和小型的市縣級(jí)電視新聞媒體的生存發(fā)展越加困難。

二、新媒體背景下電視新聞媒體遭遇挫折的原因

第一，新媒體具有顯著優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致傳統(tǒng)電視新聞媒體競(jìng)爭(zhēng)力不足。新媒體在發(fā)展過程中表現(xiàn)出了全天候、立體化、及時(shí)性、全面性以及多元化等諸多特點(diǎn)，這都是電視新聞媒體所無(wú)法達(dá)成的。在社會(huì)節(jié)奏不斷加快的背景下，新媒體的特點(diǎn)更加貼合社會(huì)的實(shí)際需求，因而使得其能夠被消費(fèi)者廣泛接受，從而快速?gòu)膫鹘y(tǒng)媒體轉(zhuǎn)移到新媒體上。第二，電視新聞媒體工作者對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在工作布局上沒有做好對(duì)新媒體的應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)而在新媒體的強(qiáng)勢(shì)沖擊下猝不及防，最終付出較大的發(fā)展代價(jià)。對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)不足的問題主要是電視新聞媒體的部分工作者固步自封、妄自尊大，沒有對(duì)新媒體進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致工作布局失誤。不僅如此，在遭受新媒體沖擊之后，電視新聞媒體工作者對(duì)新媒體產(chǎn)生了不正確的認(rèn)識(shí)，將其作為了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而沒有考慮到借新媒體之便實(shí)現(xiàn)電視新聞媒體轉(zhuǎn)型升級(jí)的可能，進(jìn)而使得電視新聞媒體工作限于困局。第三，思想局限，能力不足，使得電視新聞媒體的發(fā)展不暢。從電視新聞媒體工作的實(shí)際情況說來，不少人員在思想上存在一定局限，難以打破固有思維，跳出局勢(shì)之外對(duì)電視新聞媒體的發(fā)展進(jìn)行前瞻性的剖析。部分人員在能力上也有所欠缺，不僅不能夠應(yīng)對(duì)電視新聞媒體的本質(zhì)工作，更無(wú)法適應(yīng)新媒體發(fā)展對(duì)電視新聞媒體工作造成的轉(zhuǎn)變，從而拖慢工作效率，降低工作成效。

三、新媒體背景下電視新聞媒體創(chuàng)新的策略

（一）正確認(rèn)識(shí)新媒體，以新媒體促電視新聞媒體要想在新媒體時(shí)代創(chuàng)新電視新聞媒體的相關(guān)工作，促進(jìn)其健康發(fā)展，必須要對(duì)新媒體的真正內(nèi)涵形成正確認(rèn)識(shí)。首先，新媒體是媒體發(fā)展的產(chǎn)物，是一種媒體形式，和電視新聞媒體屬于同種連枝，兩者更應(yīng)該成為合作伙伴，而并非競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。其次，新媒體和電視新聞媒體存在不少共同點(diǎn)，這些共同點(diǎn)可以成為連接兩者的紐帶，為新媒體和電視新聞媒體的合作共建開辟新的道路。再次，新媒體的發(fā)展形式可以成為電視新聞媒體的參考對(duì)象，電視新聞媒體可以從中發(fā)掘出很多適用于當(dāng)前工作的內(nèi)容。最后，電視新聞媒體具有實(shí)體平臺(tái)，具有龐大的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和資源，新媒體立足網(wǎng)絡(luò)，在虛擬環(huán)境中得以生存發(fā)展，但是缺少實(shí)體的支撐和鞏固。比如，安徽衛(wèi)視《每日新聞報(bào)》這個(gè)節(jié)目，就把微博這一新媒體作為節(jié)目的內(nèi)容來源，通過幽默詼諧的方式點(diǎn)評(píng)微博上的熱點(diǎn)時(shí)事，最后還和觀眾通過郵箱、微博等互動(dòng)交流，可謂實(shí)現(xiàn)了新媒體與電視新聞的融合，取得了良好的反響。所以，電視新聞媒體工作者應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到兩者之間存在的差別，并通過這一差別實(shí)現(xiàn)兩者的合作。

（二）革新思想，轉(zhuǎn)變工作革新思想是新媒體時(shí)代賦予電視新聞媒體工作者的必要工作，只有革新思想，在新時(shí)代用新觀念指導(dǎo)各項(xiàng)工作的展開，才能突破新媒體時(shí)代對(duì)電視新聞媒體的限制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展。電視新聞媒體在新媒體時(shí)代對(duì)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可以在電視新聞中更多地突出故事化、視聽語(yǔ)言精致化以及精良的新聞編排。比如四川衛(wèi)視的《視線》這一節(jié)目，即是通過設(shè)置懸念的故事化手段，將新聞事件向觀眾娓娓道來，效果良好。再比如紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》，其就是通過精致的視聽語(yǔ)言，讓觀眾通過畫面感受到美食的溫度。這樣的創(chuàng)新性電視節(jié)目，就是新媒體時(shí)代電視新聞的大勢(shì)所在。革新思想是新媒體時(shí)代賦予電視新聞媒體工作者的必要工作，只有革新思想，在新時(shí)代用新觀念指導(dǎo)各項(xiàng)工作的展開，才能突破新媒體時(shí)代對(duì)電視新聞媒體的限制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展。另外，作為電視新聞媒體應(yīng)該對(duì)內(nèi)部的制度體系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使其更加貼合新媒體時(shí)展的特點(diǎn)與步伐。同時(shí)，還需對(duì)人員架構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置專門的研究新媒體的工作隊(duì)伍，加快電視新聞媒體與新媒體的對(duì)接。比如，在新聞傳播的及時(shí)性上，電視新聞媒體在有些時(shí)候會(huì)落后于新媒體，這就可以開辟電視新聞媒體和新媒體的合作模式，即新媒體獲取新聞信息，電視新聞媒體在第一時(shí)間將其播放出來，同時(shí)突出新媒體的作用。如此，依靠新媒體的及時(shí)性，配以電視媒體的可靠性，就可以擴(kuò)大信息傳播效率，取得更大效益。

（三）加強(qiáng)綜合性人才培養(yǎng)面對(duì)新媒體的沖擊，電視新聞媒體必須要加強(qiáng)綜合性人才的培養(yǎng)，構(gòu)建一支對(duì)新媒體和電視新聞媒體都有獨(dú)到見解的工作隊(duì)伍。首先，電視新聞媒體可以廣泛招聘新媒體人才，組建一支新媒體工作隊(duì)伍，深入挖掘新媒體和電視新聞媒體內(nèi)在規(guī)律。其次，對(duì)新媒體人才隊(duì)伍加強(qiáng)培訓(xùn)，使其對(duì)電視新聞工作產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，并且能夠在對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)電視新聞媒體的再認(rèn)識(shí)。最后，需要構(gòu)建人才激發(fā)機(jī)制，通過獎(jiǎng)勵(lì)、晉升等手段激發(fā)工作人員的積極性和潛力，最大程度在工作中發(fā)揮自身才能，促進(jìn)電視新聞媒體在新媒體背景時(shí)代下的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識(shí)范文

論文摘　要:通過闡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，并對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，指出應(yīng)在多媒體大學(xué)教學(xué)中使用，并運(yùn)用建構(gòu)主義理論進(jìn)行全方位的指導(dǎo).

近年來，隨著高校繼續(xù)擴(kuò)招，大班教學(xué)成為日益普遍的教學(xué)形式，而采用舊的教學(xué)模式———“講臺(tái)上一個(gè)老師以最大聲音授課，臺(tái)下部分學(xué)生卻見其嘴動(dòng)而無(wú)聲”，顯然已無(wú)法促進(jìn)大學(xué)生更好學(xué)習(xí).而現(xiàn)今，多媒體輔助教學(xué)越來越為大學(xué)教學(xué)所倡導(dǎo)，這種新的教學(xué)模式，可以在很大程度上改善傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)資源、教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果.而且，使用多媒體進(jìn)行大學(xué)教與學(xué)，也是大學(xué)教學(xué)改革對(duì)教師自我提高和學(xué)生水平不斷深化的切實(shí)要求，也是教育國(guó)際化的必要條件.“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”，教學(xué)模式改革應(yīng)使教學(xué)朝著“個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性.

建構(gòu)主義，也稱結(jié)構(gòu)主義，是認(rèn)知理論一個(gè)重要分支.是瑞士教育學(xué)家皮亞杰最早提出的.他認(rèn)為，個(gè)體在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)，從而使個(gè)體認(rèn)知發(fā)生心理機(jī)制或途徑的同化和順應(yīng).同化是個(gè)體認(rèn)知數(shù)量不斷擴(kuò)充，順應(yīng)使個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)性質(zhì)不斷發(fā)生變化.在此理論上進(jìn)一步闡述了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論.建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)意義的自主建構(gòu)過程.學(xué)習(xí)者以自己原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新信息重新認(rèn)知與編碼，從而獲得對(duì)知識(shí)意義的理解.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)意義的直接建構(gòu)者，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者和被教師灌輸?shù)膶?duì)象，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者.建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)(而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上).建構(gòu)主義認(rèn)為教師要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要幫助學(xué)生協(xié)調(diào)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的目的，它要靠學(xué)生自覺、主動(dòng)去完成，教師和外界環(huán)境的作用都是為了幫助和促進(jìn)學(xué)生的意義建構(gòu).

一直以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)生看作是對(duì)外部刺激做出被動(dòng)反應(yīng)，即作為知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象.這此傳統(tǒng)教學(xué)模式因違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而大大限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性.現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展———建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，因其強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體的內(nèi)部心理過程，并把學(xué)生看作是信息加工主體的特征正愈來愈顯示出強(qiáng)大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴(kuò)大其影響.皮亞杰關(guān)于建構(gòu)主義的主要觀點(diǎn)體現(xiàn)了認(rèn)知能力在兒童語(yǔ)言發(fā)展中的地位和作用.在皮亞杰的理論基礎(chǔ)中，一些語(yǔ)言學(xué)者作了進(jìn)一步的研究，使建構(gòu)主義理論得到進(jìn)一步的豐富和完善.概括起來說，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)“情境”、“合作學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”對(duì)意義建構(gòu)的重要作用，即:

(1)學(xué)習(xí)是一種意義的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)接受信息刺激，學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要、興趣、愛好、利用原由的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理的過程.

(2)學(xué)習(xí)是一種協(xié)商活動(dòng)的過程.學(xué)習(xí)的發(fā)展是以學(xué)習(xí)個(gè)體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，不同的學(xué)生引起不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)而形成對(duì)知識(shí)不同的理解，此時(shí)只有通過“協(xié)商”才能達(dá)成共識(shí).

(3)學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情境的體現(xiàn).學(xué)生只有在真實(shí)的情境中才能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題.建構(gòu)主義的觀點(diǎn)順應(yīng)了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，建構(gòu)主義理論日益與大學(xué)教學(xué)實(shí)踐普遍結(jié)合起來，成為高校教育改革和多媒體教學(xué)的主要理論基礎(chǔ).

如上所述，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心內(nèi)容.它認(rèn)為知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)生在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料通過意義建構(gòu)的方式而獲得因此，一個(gè)交互的、不受時(shí)空約束的、自然的、友好的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)者的必需.只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者才可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性，可以自己決定建構(gòu)和創(chuàng)造知識(shí)，利用各種學(xué)習(xí)工具和信息資源.從而順利達(dá)到預(yù)期的目標(biāo).而多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境的最有效工具.它由于能提供友好、形象直觀的界面，提供大量圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能按照超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展是很有利的，也是其它媒體或其它教學(xué)環(huán)境無(wú)法比擬的.將這一技術(shù)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論結(jié)合起來，無(wú)疑是為高校大學(xué)教學(xué)的探索注入了新的活力，為建構(gòu)新的大學(xué)教學(xué)模式提供了新的思路.

以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為基本手段和途徑，新的大學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該包括學(xué)生、教師、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)環(huán)境四個(gè)要素，這四個(gè)要素相互作用、相互聯(lián)系成為穩(wěn)定的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式.

(1)在教師與學(xué)生之間展開交互式教學(xué)和合作學(xué)習(xí).教師首先利用多媒體軟件如Microsoft PowerPoint等設(shè)計(jì)出以發(fā)展學(xué)生元認(rèn)知能力為主的、圍繞本單元主題的合理方案，然后通過多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將所需的各種素材呈現(xiàn)給學(xué)生.此時(shí)，教師已從單純的講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的設(shè)計(jì)者，課堂活動(dòng)的導(dǎo)演者，學(xué)生獲取知識(shí)的引導(dǎo)者.學(xué)生在教師的組織下，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的情境，與教師和同學(xué)進(jìn)行討論、交流，加深自己對(duì)當(dāng)前問題的理解，從而完成對(duì)新知識(shí)的建構(gòu).

(2)充分利用多媒體資源，豐富教學(xué)課堂.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育資源在全世界的交換、共享成為可能.目前，許多高校都構(gòu)建了校園網(wǎng)，與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)接軌，教師和學(xué)生可以隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上下載有利于創(chuàng)造情境的資源，豐富大學(xué)的課堂教學(xué).這種與多媒休相結(jié)合的新型教學(xué)模式集知識(shí)性、趣味性、易操作性于一體，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中提高聽、說、讀、寫、譯的能力.

第4篇：對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞:多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論;網(wǎng)絡(luò)課程;多媒體設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào):TP316.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3198(2009)16-0231-01

1 多媒體設(shè)計(jì)

本文中多媒體主要指用于表征的知識(shí)和信息的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種教學(xué)信息的傳播載體;而不是課本、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)等物化形態(tài)媒體;同時(shí)雙重編碼理論和雙通道學(xué)習(xí)理論都傾向于認(rèn)為,人類進(jìn)行認(rèn)知加工時(shí)用于表征和呈現(xiàn)知識(shí)信息的媒體主要是語(yǔ)詞和畫面,如理查德•E•邁耶在其書《多媒體學(xué)習(xí)》中“把多媒體定義為用語(yǔ)詞和畫面共同來呈現(xiàn)材料”。需要特別指出的這里的語(yǔ)詞包括發(fā)聲語(yǔ)詞和文本語(yǔ)詞,即我們進(jìn)行言語(yǔ)交流時(shí)所使用的語(yǔ)詞和用文本呈現(xiàn)的由視覺通道進(jìn)入認(rèn)知加工系統(tǒng)的語(yǔ)詞。

多媒體設(shè)計(jì)主要探討遵照多媒體設(shè)計(jì)的原則,以何種媒體恰當(dāng)?shù)乇碚餍畔?、研究媒體的優(yōu)化組合,以設(shè)計(jì)出符合人類心理認(rèn)知方式的網(wǎng)絡(luò)課程。

2 多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論

多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論是由美國(guó)當(dāng)代教育心理學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家理查德•E•邁耶(Richard E•Mayer)在其書《多媒體學(xué)習(xí)》中提出,并通過大量的心理實(shí)驗(yàn)證明該理論正確性和科學(xué)性。邁耶認(rèn)為“按照人的心理工作方式設(shè)計(jì)的多媒體信息比沒有按照人的心理工作方式設(shè)計(jì)的多媒體信息更可能產(chǎn)生有意義學(xué)習(xí)”,基于此認(rèn)識(shí),邁耶研究了多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,依據(jù)雙通道假設(shè)、容量有限假設(shè)、主動(dòng)加工假設(shè)的心理學(xué)原理提出了多媒體學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟和多媒體認(rèn)知模型,并且提出了多媒體設(shè)計(jì)的七個(gè)原則。

多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的三個(gè)假設(shè):

(1)雙通道假設(shè)。指人們進(jìn)行認(rèn)知加工時(shí)對(duì)視覺表征和聽覺表征的材料都有相應(yīng)的信息加工通道。

(2)容量有限假設(shè)。人們進(jìn)行認(rèn)知加工時(shí)是需要消耗認(rèn)知資源的,而認(rèn)知資源是有限的,因此在每個(gè)信息加工通道上一次加工的信息數(shù)量是也有限的。

(3)主動(dòng)加工假設(shè)。是指人們?yōu)榱藢?duì)呈現(xiàn)的材料與他們的經(jīng)驗(yàn)建立起一致的心理表征會(huì)主動(dòng)參與認(rèn)知加工。主動(dòng)的認(rèn)知加工過程包括形成注意、組織新進(jìn)入的信息和將新進(jìn)入的信息與其他知識(shí)整合。

多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知模型。

多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知模型也代表信息加工系統(tǒng),該模型形象的反應(yīng)了人類進(jìn)行多媒體學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)原理;以語(yǔ)詞和畫面呈現(xiàn)的多媒體材料,分別通過聽覺通道和視覺通道進(jìn)入到人的感覺記憶中心,需要指出的是以文本呈現(xiàn)的語(yǔ)詞材料,是由眼睛感覺通過視覺通道進(jìn)入感覺記憶中心的,進(jìn)入到感覺記憶中心的視覺表象和聽覺表象能作短暫停留,之后需要進(jìn)行選擇,視覺和聽覺表象的選擇是基于容量有限假設(shè),在感覺記憶中心在相應(yīng)的通道只能選擇有限的信息進(jìn)入到工作記憶中心。多媒體學(xué)習(xí)的主要過程發(fā)生在工作以及中,在積極主動(dòng)的意識(shí)狀態(tài)下,工作記憶被用于暫時(shí)性地貯存知識(shí)和操作加工知識(shí),工作記憶是以雙通道為基礎(chǔ)的,因此在完成相應(yīng)通道中信息的信息模型建構(gòu)后,還需要在兩種通道之間建立關(guān)聯(lián),即將有關(guān)聯(lián)的聽覺表象和視覺表象進(jìn)行轉(zhuǎn)換,比如當(dāng)聽到“狗”這個(gè)單詞時(shí),你可能在腦海中會(huì)浮想出一只狗的圖像;最后需要提取長(zhǎng)時(shí)記憶中的先前知識(shí),將經(jīng)過加工后的信息與先前知識(shí)進(jìn)行整合,存儲(chǔ)到長(zhǎng)時(shí)記憶中去。

3 多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程多媒體設(shè)計(jì)的啟示

3.1 多媒體認(rèn)知原則

網(wǎng)絡(luò)課程中語(yǔ)詞和畫面組成的呈現(xiàn)將比只有語(yǔ)詞呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果好,簡(jiǎn)單來講就是要求在網(wǎng)絡(luò)課程中最好是圖文結(jié)合,特別是要描述那些復(fù)雜的關(guān)系或某些事物復(fù)雜的原理時(shí),當(dāng)語(yǔ)詞和畫面共同呈現(xiàn)時(shí),學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)將減少認(rèn)知資源消耗,比較容易形成語(yǔ)言和圖像的心理模型并在二者之間建立聯(lián)系。

3.2 時(shí)空接近原則

網(wǎng)頁(yè)上相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)詞和畫面應(yīng)在空間和時(shí)間上接近;具體來說空間接近就是要求文本的相關(guān)插圖不能離的太遠(yuǎn),應(yīng)在一個(gè)屏幕上能顯示出來,時(shí)間接近就是要求在相應(yīng)的語(yǔ)詞和畫面要同時(shí)呈現(xiàn),例如在用聲音加畫面說明某一事物時(shí),對(duì)應(yīng)的畫面和解說需要同時(shí)呈現(xiàn);時(shí)空接近使得學(xué)習(xí)者更有可能在言語(yǔ)表征和視覺表征之間保持兩種材料的心理表征,因此有可能在言語(yǔ)表征和視覺表征之間建立心理聯(lián)系;如果不是同時(shí)呈現(xiàn),學(xué)習(xí)者需要消耗相應(yīng)的認(rèn)知資源來形成語(yǔ)詞表征和視覺表征之間的有關(guān)聯(lián)系。因此,網(wǎng)絡(luò)課程中多媒體信息在位置和時(shí)間上盡量接近是必要的;比如,將與圖有關(guān)的文字整合到圖中,盡量將相關(guān)內(nèi)容用一個(gè)屏幕顯示,使聲畫同步,采用同步交流等。

3.3 通道原則

多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論指出由動(dòng)畫和解說組成的呈現(xiàn)比由動(dòng)畫和屏幕文本組成的呈現(xiàn)能使學(xué)習(xí)者學(xué)得更好,也就是說在網(wǎng)絡(luò)課程中,和圖像共同呈現(xiàn)的語(yǔ)詞用聲音的形式比用文本的形式更能促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí),這是因?yàn)楫?dāng)畫面和語(yǔ)詞材料都是以視覺形式呈現(xiàn)時(shí),將會(huì)增加視覺通道的認(rèn)知負(fù)荷,而聽覺通道的認(rèn)知負(fù)荷處于閑置狀態(tài),認(rèn)知資源得不到有效的利用;當(dāng)語(yǔ)詞材料以聲音的形式呈現(xiàn)時(shí),人們可以在視覺通道加工圖像信息,同時(shí)可以在聽覺通道加工語(yǔ)詞信息,認(rèn)知資源盡可能得到了利用。當(dāng)前我國(guó)很多的網(wǎng)絡(luò)課程都是單純的視頻,基于通道原則,在這種網(wǎng)絡(luò)課程中的解說主張用聲音形式解說,而不是文本形式的解說。

3.4 冗余原則

這里所說的冗余指信息的冗余,多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論指出,學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)由動(dòng)畫加解說組成的呈現(xiàn)材料比學(xué)習(xí)由動(dòng)畫加解說再加屏幕文本組成的呈現(xiàn)材料取得更好的效果,這里的解說和屏幕文本所呈現(xiàn)的是同樣的語(yǔ)詞信息;當(dāng)然也有新聞傳播理論認(rèn)為字幕和解說是相輔相成的,人們?cè)谟^看視頻時(shí)既可以看字幕又可以聽解說,而且當(dāng)解說出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)、講得太快等問題而影響觀看學(xué)習(xí)時(shí),可以通過觀看字幕獲得清晰的解釋;但是多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論從原理上解釋了人類學(xué)習(xí)多媒體材料的過程,雙通道假設(shè)和容量有限假設(shè)可以科學(xué)解釋動(dòng)畫加解說加屏幕文本的不合理性,其不合理性表現(xiàn)在增加了視覺通道的負(fù)荷,影響了視覺通道對(duì)畫面圖像的加工;拋開認(rèn)知理論的解釋,常識(shí)也能感覺到:當(dāng)你觀看那些畫面加解說加屏幕文本的節(jié)目或教學(xué)視頻時(shí),你可能會(huì)覺得你不是在看畫面,而是在看屏幕文本。所以對(duì)于那些純視頻的網(wǎng)絡(luò)課程或者教學(xué)視頻,在有解說的情況下,不主張用字幕。

3.5 一致性原則

一致性原則是指與教學(xué)的一致性,它要求在網(wǎng)絡(luò)課程中剔除無(wú)關(guān)的文本、畫面、和聲音;多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論認(rèn)為無(wú)關(guān)的信息會(huì)爭(zhēng)奪工作記憶中的認(rèn)知資源,分散學(xué)習(xí)者對(duì)重要信息的注意力,干擾信息的加工。網(wǎng)絡(luò)課程中有一個(gè)誤區(qū)是對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)美感的過分追求,以為設(shè)計(jì)的越好看的網(wǎng)絡(luò)課程越體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量,這違背了與教學(xué)一致性的設(shè)計(jì)原則,對(duì)于設(shè)計(jì)的非常漂亮的網(wǎng)絡(luò)課程,學(xué)習(xí)者可能沉浸于其美的藝術(shù)之中而無(wú)暇顧及教學(xué)信息了;更重要的是,網(wǎng)絡(luò)課程中知識(shí)和信息的結(jié)構(gòu)應(yīng)與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工保持一致性,也就是說網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、有利于學(xué)習(xí)者對(duì)信息的加工。

4 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)課程是利用多媒體來表現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的,多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論從學(xué)習(xí)機(jī)理上解釋了人類學(xué)習(xí)多媒體材料的過程,網(wǎng)絡(luò)課程中利用多媒體學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)多媒體設(shè)計(jì),對(duì)于設(shè)計(jì)有利于學(xué)習(xí)者信息加工、促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)課程具有莫大的意義。

第5篇：對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識(shí)范文

青少年媒體應(yīng)用習(xí)慣調(diào)查分析

1青少年媒體接觸時(shí)間安排較為合理

青少年媒體素養(yǎng)的養(yǎng)成與媒體使用時(shí)間有直接關(guān)系。由于青少年當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，所以其接觸媒體的時(shí)間受到了嚴(yán)格的限制。調(diào)查顯示，60%以上的青少年學(xué)生每天閱讀報(bào)紙和雜志的時(shí)間都在10分鐘之內(nèi)，接觸廣播所用時(shí)間更少，有65.25%的青少年學(xué)生表示其從來不收聽廣播。對(duì)于接觸較多的電視和電腦來看，60.34%的青少年每日收看電視的時(shí)間都在30分鐘之內(nèi)，59.08%的青少年每日上網(wǎng)時(shí)間也在30分鐘之內(nèi)。時(shí)間安排較為合理。

2青少年媒體接觸偏向新型媒體

媒體素養(yǎng)的形成是建立在媒體的接觸和使用的基礎(chǔ)上。媒體是媒體信息傳播的載體，不同的媒體的特質(zhì)也決定了其傳播的內(nèi)容和方式的不同。媒體可分為傳統(tǒng)媒體，以報(bào)紙和雜志為代表；新媒體，包括電腦、手機(jī)、便攜式數(shù)碼播放器等［7］。本次調(diào)查結(jié)合廣東省青少年的實(shí)際情況，主要對(duì)青少年接觸報(bào)紙/雜志、電視、電腦、手機(jī)、收音機(jī)5種主要媒體的情況進(jìn)行了解。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在青少年群體中，接觸最為頻繁的是電腦（38.35%），其次是電視（346%），再者是手機(jī)（19.37%）和報(bào)紙/雜志（8.46%），最后是收音機(jī)（1.36%）?，F(xiàn)如今，新媒體的發(fā)展和普及對(duì)傳統(tǒng)媒體造成了巨大的沖擊，積攢了強(qiáng)烈的人氣，在對(duì)青少年的媒體接觸調(diào)查中，就證明了這一狀況。

3青少年獲取信息的主要渠道是新媒體

獲取信息是使用媒體的目的之一。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有個(gè)性化突出、受眾選擇性增多、表現(xiàn)形式多樣、信息實(shí)時(shí)等新特點(diǎn)，具有交互性、全息性、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等優(yōu)勢(shì)［7］［8］。電腦等新型媒體對(duì)青少年的影響力愈漸強(qiáng)大。在此次調(diào)查中，受試者的主要信息來源是電視（404%）和電腦（397%），這兩大媒體是廣東省青少年的主要獲取信息的渠道。其次是手機(jī)（11.89%），隨著手機(jī)的普及，手機(jī)的利用范圍已不再局限于只是一種通訊工具，由于其得天獨(dú)厚的便利條件，也將成為人們獲取信息的一種重要的方式。再者就是報(bào)紙/雜志（9.17%），最后是收音機(jī)（0.93%）。新媒體鋪天蓋地地跑步而來，已逐漸顯示出其巨大的潛能發(fā)展空間，但青少年由于對(duì)媒體資源的認(rèn)識(shí)和利用還很有限，所以獲取信息的渠道比較單一，比較傾向于新型媒體。

4青少年最信任的媒體是電視

媒體公信力是媒體影響力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是媒體知名度和美譽(yù)度吻合的產(chǎn)物。媒體公信力的高低決定其輿論影響力的大?。?］。不同性質(zhì)的媒體在青少年心目中有著不一樣的地位。據(jù)調(diào)查，青少年對(duì)報(bào)紙/雜志、電視、電腦、手機(jī)、收音機(jī)的信任程度不同，其中認(rèn)為最可信的媒體是電視（46、97%），遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他媒體。其次是報(bào)紙/雜志（25.20%）和電腦（204%），雖然報(bào)紙/雜志的使用頻率低于電腦，但是其代表的傳統(tǒng)媒體的信任度卻是高于電腦這類新型媒體的。其中，青少年對(duì)手機(jī)媒體的信任度最低，僅有78%的同學(xué)們表示信任手機(jī)媒體。由此可以看出，新媒體無(wú)論是在受歡迎程度還是使用度均高于傳統(tǒng)媒體，但是在可信度上，傳統(tǒng)媒體并不輸于新型媒體。因此，傳統(tǒng)媒體任重而道遠(yuǎn)，更應(yīng)當(dāng)正確促進(jìn)推廣青少年的媒體素養(yǎng)教育。

5青少年對(duì)媒體內(nèi)容偏好以新聞和娛樂為主

不同的青少年有不同的媒體內(nèi)容偏好，不同的媒體內(nèi)容對(duì)青少年的思想、行為的影響也不同。本研究將青少年媒體接觸的內(nèi)容分為了9類，包括新聞、戲曲、綜藝、文化、社科、動(dòng)畫/電視劇、體育、教育和其它。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年對(duì)媒體內(nèi)容偏好以新聞（60.83%）、綜藝（56.96%）和動(dòng)畫/電視?。?92%）為主?？梢钥闯銮嗌倌昴壳白铌P(guān)注的信息類別以?shī)蕵窞橹鳎?dāng)今媒體在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，都在最大限度的追求娛樂性，海量的娛樂信息必定帶有一定程度的消極作用，不合時(shí)宜地引導(dǎo)青少年向偶像崇拜或是娛樂消費(fèi)的方向發(fā)展。媒體素養(yǎng)教育更是迫在眉睫，應(yīng)當(dāng)正確積極地保護(hù)青少年避免走向過度娛樂化［10］［11］。

6青少年在媒體的選擇和利用上目的性較強(qiáng)

對(duì)待不用種類的媒體，青少年有著不同的接觸目的。在課業(yè)學(xué)習(xí)之外，青少年通過利用媒體來獲得的效果也是多種多樣。本次調(diào)查將青少年使用媒體的主要目的分為：娛樂消遣、學(xué)習(xí)各種知識(shí)、消費(fèi)指導(dǎo)、消磨時(shí)間、排除各種壓力以及其他。其中比例最高的是娛樂消遣（80.58%），其次是學(xué)習(xí)各種知識(shí)（61.97%）和排除苦悶壓力（566%）。青少年在使用媒體的目的上較為明確，在心態(tài)方面也較為積極。

各地區(qū)青少年媒體素養(yǎng)水平比較分析

1各地區(qū)青少年對(duì)媒體認(rèn)知水平的比較

（1）媒體認(rèn)知方面。在發(fā)放問卷的11個(gè)地市中，揭陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平雖然不及廣州和深圳等地，但是揭陽(yáng)市青少年的媒體認(rèn)知程度最高，平均得分為440795。深圳市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平雖處于全省前列，但是深圳市青少年媒體認(rèn)知水平卻是11個(gè)受試城市中的第十位。韶關(guān)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不高，但是韶關(guān)青少年媒體認(rèn)知程度卻排在受試地區(qū)的第二位，平均得分為401389。湛江市青少年對(duì)于媒體的感知程度位列受試地區(qū)最后，平均得分僅為472513，見表1。

（2）媒體理解方面。在發(fā)放問卷的11個(gè)地市中，韶關(guān)青少年媒體理解能力較其他受試地區(qū)較強(qiáng)，平均得分為648611。揭陽(yáng)市青少年的媒體理解方面的能力依然排在受試地區(qū)的前列。但是深圳地區(qū)青少年的媒體使用能力依然處于中下水平，平均得分為519784，見表1。

（3）媒體批判方面。在發(fā)放問卷的11個(gè)地市中，韶關(guān)青少年的媒體批判能力也是處于受試地區(qū)中的第一位，平均得分為799074。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的深圳地區(qū)青少年媒體批判能力處于受試地區(qū)的第九位，平均得分為523981。陽(yáng)江地區(qū)青少年媒體批判能力位列受試地區(qū)的最后一位，平均得分為455801，見表1。

（4）媒體應(yīng)用方面。在發(fā)放問卷的11個(gè)地市中，韶關(guān)青少年媒體應(yīng)用同樣處于受試地區(qū)第一位，平均得分為969444。揭陽(yáng)地區(qū)的青少年媒體應(yīng)用方面也表現(xiàn)良好，在受試地區(qū)中第二位，如表1所示。從表1數(shù)據(jù)可以看出，不同受試地區(qū)的青少年在媒體認(rèn)知、媒體理解、媒體批判和媒體應(yīng)用4個(gè)方面的能力水平均與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不構(gòu)成正比發(fā)展。由此可知，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平并不是直接影響當(dāng)?shù)厍嗌倌甑拿襟w素養(yǎng)水平。

2廣東省青少年的媒體認(rèn)知、媒體理解、媒體批判、媒體應(yīng)用的相關(guān)性分析

（1）媒體認(rèn)知能力與媒體使用能力的相關(guān)性分析。根據(jù)Pearson相關(guān)分析得出P值為0.007，見表2，即廣東省青少年媒體認(rèn)知能力和媒體使用能力呈正相關(guān)。也就是說廣東省青少年媒體認(rèn)知能力越高其媒體使用水平也越高，反之亦反。

（2）媒體批判能力與媒體認(rèn)知能力的相關(guān)性分析。根據(jù)Pearson相關(guān)性分析可知P值為0.000009823，見表2，即廣東省青少年媒體批判能力與媒體認(rèn)知能力呈正相關(guān)。也就是說廣東省青少年媒體批判能力越高其媒體認(rèn)知能力也越強(qiáng)，反之亦反。

（3）媒體批判能力與媒體使用能力的相關(guān)性分析。根據(jù)Pearson相關(guān)性分析可知P值為0.001193，見表2，即廣東省青少年媒體批判能力與媒體使用能力呈正相關(guān)。也就是說廣東省青少年媒體批判能力越高其媒體使用能力也越強(qiáng)，反之亦反。

（4）媒體應(yīng)用能力與媒體認(rèn)知能力的相關(guān)性分析。根據(jù)Pearson相關(guān)性分析可知P值為0.006498，見表2，即廣東省青少年媒體應(yīng)用和媒體認(rèn)知呈正相關(guān)。也就是說廣東省青少年掌握的媒體應(yīng)用越強(qiáng)其媒體認(rèn)知能力也越強(qiáng)，反之亦反。

（5）媒體應(yīng)用能力與媒體批判能力的相關(guān)性分析。根據(jù)Pearson相關(guān)性分析可知P值為0.002888，見表2，即廣東省青少年媒體應(yīng)用和媒體批判兩者之間呈正相關(guān)。也就是說廣東省青少年掌握的媒體應(yīng)用越強(qiáng)其媒體批判能力也越高，反之亦反。

廣東省青少年媒體素養(yǎng)水平總體狀況

1青少年媒體認(rèn)知程度現(xiàn)狀分析

廣東省青少年在媒體認(rèn)知方面，總體平均得分為659833。從總體平均得分可以看出，廣東省青少年在媒體認(rèn)知方面，能夠懂得媒體的基本知識(shí)、媒介組織、媒介作業(yè)流程的認(rèn)識(shí)。尤其是廣東省青少年媒體接觸意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)于新媒體有較強(qiáng)的好奇度，也很樂于使用新媒體與別人溝通。但是在利用媒體來表達(dá)自己觀點(diǎn)方面表現(xiàn)的較差，而且在排除媒體對(duì)于自身判斷的干擾方面還有所欠缺。由于青少年本身心智并未完全成熟，他們對(duì)于事物的判斷能力較成人來講還存在一定的差距，所以對(duì)于媒介信息對(duì)自身判斷力的干擾也難以克服，加之家長(zhǎng)、學(xué)校等各個(gè)方面對(duì)于青少年這方面的技能的培養(yǎng)較少，使得青少年容易受到媒介信息的干擾。各題目得分情況見表3。

2青少年媒體使用及倫理現(xiàn)狀分析

廣東省青少年在對(duì)媒體使用方面，總平均得分為70.54225。從總平均得分情況來看，廣東省青少年對(duì)媒介使用的基礎(chǔ)知識(shí)能夠大致了解，對(duì)于媒體組織的性質(zhì)的理解題目得分較高。但是對(duì)于媒體的商業(yè)利益的理解程度較低，同時(shí)對(duì)于媒體信息的判斷能力較差，對(duì)一些具有媒體節(jié)目背后的內(nèi)容并不能夠完全理解，理解程度不高。之所以產(chǎn)生如此情況是由于青少年使用媒體的基本知識(shí)都是自己在接觸媒體中慢慢知曉的，沒有專人予以教導(dǎo)，那么他們對(duì)于媒體使用的知識(shí)也只能停留在表層，對(duì)媒體背后深層次的知識(shí)很難接觸到。目前我國(guó)關(guān)于青少年媒體素養(yǎng)教育的內(nèi)容還停留在媒體使用方法上，所以由于這方面教育的缺失也是造成以上現(xiàn)象的一個(gè)重要因素。各題目得分情況見表4。

3廣東省青少年媒體批判能力現(xiàn)狀分析

廣東省青少年在媒體批判能力方面，總平均得分為708733。從總體得分情況來看，廣東省青少年具有一定程度的對(duì)媒介的反思能力，對(duì)于媒體基礎(chǔ)知識(shí)和特性也有一定的了解，尤其是在對(duì)媒體信息性質(zhì)的理解方面，得分較高。但是對(duì)于媒體信息的制作方面的了解存在一定的偏差，并不能夠了解媒體制作信息的背景以及信息的原則。這與我國(guó)媒體素養(yǎng)教育欠缺有一定的原因。目前為止，在我國(guó)青少年媒體素養(yǎng)教育還處在起步階段，大家過多關(guān)注的是青少年文化方面的教育，并沒有系統(tǒng)的教授青少年關(guān)于媒體方面的知識(shí)。在筆者與青少年接觸中也了解到他們對(duì)于使用媒體的方式等方面的技能都大多是在自己摸索中得到的，并沒有專人給予他們這方面的教導(dǎo)。各題目得分情況見表5。

4廣東省青少年媒體應(yīng)用能力現(xiàn)狀分析

廣東省青少年在媒體應(yīng)用方面的總平均分?jǐn)?shù)為75.48554。能夠掌握一定的媒體特性知識(shí)，能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)或者其他方面的需求來選擇合適的媒體。但是在運(yùn)用媒體進(jìn)行交流方面分?jǐn)?shù)較低，這與其作息有很大關(guān)系。因?yàn)榍嗌倌戤?dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間都在學(xué)校，與同學(xué)之間的交流方式大部分是面對(duì)面的進(jìn)行交流。根據(jù)調(diào)查顯示，廣東青少年使用媒體的主要?jiǎng)訖C(jī)也是娛樂消遣、排除苦悶和獲取知識(shí)。那么從這點(diǎn)也對(duì)青少年運(yùn)用媒體進(jìn)行交流得分較低的原因可見一斑。各題目得分情況見表6。

研究結(jié)論與探討

（1）媒體使用習(xí)慣方面。①青少年的媒體接觸類別呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，電腦和電視是青少年使用最頻繁的媒體類別，所占比例分別是346%和38.35%；也是主要的信息來源渠道；②青少年最信任的媒體是電視，最受歡迎的媒體是電腦，但是對(duì)電腦的信任度卻低于傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體；③媒體活動(dòng)的內(nèi)容多樣化。青少年最感興趣的信息集中在新聞、綜藝和電視劇，他們對(duì)媒體娛樂功能的使用超過任何一種功能，信息渠道功能也只能位居其后；④青少年的媒體接觸時(shí)間安排較為合理，60%以上的青少年學(xué)生每天閱讀報(bào)紙和雜志的時(shí)間都在10分鐘之內(nèi)。平均一天看電視的時(shí)間和上網(wǎng)時(shí)間都集中在3060分鐘以內(nèi)。

（2）媒體認(rèn)知方面。青少年能夠意識(shí)到媒體的重要性，能夠懂得媒體的基本知識(shí)、基本組織和作業(yè)流程，并且對(duì)媒體或者媒體信息有較為明確的需求。但是利用媒體表達(dá)自我觀點(diǎn)的能力比較低，還不能夠正確地排除信息帶給自身的干擾。

第6篇：對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】協(xié)同論；媒體融合；構(gòu)建

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)傳播改變了信息的傳播形式，移動(dòng)客戶端的興起，對(duì)傳統(tǒng)媒體的信息傳播帶來一定沖擊，通過網(wǎng)絡(luò)包容性、共享性的信息協(xié)調(diào)，對(duì)傳統(tǒng)媒體的發(fā)展帶來一定挑戰(zhàn)。因此，在媒體融合的背景下，為了更好地迎合時(shí)展，傳統(tǒng)媒體需要改變以往的發(fā)展模式，通過媒體統(tǒng)合機(jī)制的創(chuàng)新，改變單一的信息傳播形式，并在網(wǎng)絡(luò)媒體融合的背景下，發(fā)揮協(xié)同論的引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，以便充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同發(fā)展的目的，為媒體產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行及持續(xù)發(fā)展提供支持。

一、概念分析

（一）協(xié)同論

所謂協(xié)同論，作為系統(tǒng)理論發(fā)展中較為重要的組成，其經(jīng)歷了經(jīng)典系統(tǒng)論、現(xiàn)代系統(tǒng)論的發(fā)展階段，在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展中，協(xié)同論形成了自組織理論形式。結(jié)合協(xié)同理念，主要是指系統(tǒng)中各個(gè)部門的系統(tǒng)合作，通過自組織理論方案的確定，展現(xiàn)協(xié)同的處理價(jià)值。對(duì)于協(xié)同論，主要是在系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)要素協(xié)同中，根據(jù)內(nèi)部協(xié)作的特點(diǎn)，通過時(shí)間、空間以及功能的內(nèi)部協(xié)同，以展現(xiàn)自組織過程的協(xié)調(diào)價(jià)值[1]。

（二）媒體融合

對(duì)于媒體融合而言，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為核心，通過報(bào)業(yè)、電視以及雜志等傳統(tǒng)媒體的分析，將其與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行融合，形成資源共享以及信息集中處理的目的。媒體融合的必要性如下：第一，在系統(tǒng)論支持下，媒介融合中通過信息資源使用，可以在信息交融的處理背景下，產(chǎn)生一種全新的生產(chǎn)形式，以實(shí)現(xiàn)媒體融合發(fā)展的目的。第二，媒體融合作為一種重構(gòu)機(jī)制，通過新媒體與舊媒體的融合，可以改變單純的信息傳播方式，為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展以及信息資源的使用提供支持。

二、媒體融合中存在的問題

（一）新聞傳播理論被弱化

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的背景下，新媒體及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展，人們對(duì)信息的獲取不再只是局限于傳統(tǒng)媒體。新媒體作為全新的信息傳播途徑，人們?cè)谠撈脚_(tái)上存在著靈活的話語(yǔ)權(quán)，而且，網(wǎng)絡(luò)用戶可以根據(jù)自己的判斷，形成價(jià)值取向，以展現(xiàn)新媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展價(jià)值，但是，在這種媒體輿論環(huán)境下，輿論引導(dǎo)者會(huì)偏向公共領(lǐng)域意見，導(dǎo)致受眾接收的信息與自認(rèn)為的輿論方向存在偏差。而且，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的背景下，新媒體信息不斷更新，傳統(tǒng)媒體在主流輿論引導(dǎo)下難以在短時(shí)間內(nèi)被人認(rèn)可，這在一定程度上減弱了輿論的影響力，無(wú)法使主流輿論符合人們的信息獲取需求。所以，在新聞傳播的過程中，新聞編輯人員需要認(rèn)識(shí)到新聞傳播理論被弱化的問題，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展及需求，在新聞編輯中融入新媒體技術(shù)，以提高新聞編輯的有效性，為新聞信息的傳播及輿論引導(dǎo)提供參考[2]。

（二）缺少對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)

在媒體融合中，存在著對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)不足的問題，部分媒體將融媒體簡(jiǎn)單地理解成為“全媒體”，在實(shí)際的新聞?wù)现?，使用筆錄、錄音等設(shè)備采集音頻，之后利用不同媒介進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的編輯處理，旨在通過一次采訪完成多次編輯及任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)信息全覆蓋的目的。這種現(xiàn)象只是在本質(zhì)上將網(wǎng)絡(luò)作為新的信息傳播工具，降低了媒體融合的資源使用價(jià)值。因此，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的背景下，媒體融合中為充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，媒體產(chǎn)業(yè)需要將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為核心，通過人們獲取信息途徑的分析，構(gòu)建完善性的媒體融合發(fā)展機(jī)制，并將信息傳輸作為重點(diǎn)，提高媒體信息資源的使用效果，為協(xié)同論視角下媒體融合產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新提供支持。

（三）評(píng)估監(jiān)管機(jī)制不完善

通過對(duì)媒體融合工作的分析，在不斷發(fā)展中取得了成效，但是，在整個(gè)市場(chǎng)運(yùn)行中，仍然存在著亂象問題。第一，在媒體融合中，由于缺少媒體融合評(píng)價(jià)指標(biāo)及評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致媒體融合的評(píng)價(jià)制度相對(duì)落后，無(wú)法實(shí)現(xiàn)媒體融合，為產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行以及信息資源的調(diào)整帶來限制。第二，受到媒體融合及市場(chǎng)監(jiān)管的限制，無(wú)法明確產(chǎn)業(yè)融合方向，從而為媒體融合產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展帶來限制。因此，媒體融合中，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)估監(jiān)管機(jī)制不完善的問題，通過信息評(píng)估、信息監(jiān)管體系的完善，保證媒體融合的有效性，以實(shí)現(xiàn)媒體產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展目的。

三、協(xié)同論視角下媒體融合的優(yōu)化策略

（一）強(qiáng)調(diào)資源共享，保障信息分類處理

在媒體融合背景下，為了充分發(fā)揮協(xié)同論視角下的媒體融合優(yōu)勢(shì)，需要將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)作為重點(diǎn)，通過媒體融合信息的協(xié)同處理，保證資源共享，以實(shí)現(xiàn)媒體產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的目的。第一，在傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體中，各個(gè)部門呈現(xiàn)出各司其職的現(xiàn)象，在新媒體產(chǎn)業(yè)運(yùn)行中，由于建設(shè)了新部門，導(dǎo)致傳統(tǒng)報(bào)業(yè)無(wú)法與信息媒體進(jìn)行融合，影響媒體資源的利用價(jià)值。因此，在媒體融合中，應(yīng)該改變這種發(fā)展模式，通過信息資源的采集、互聯(lián)網(wǎng)通信資源的運(yùn)用等，強(qiáng)調(diào)信息資源的共享及交流，如，在媒體融合中，可以建立網(wǎng)民信息傳播平臺(tái)，結(jié)合媒體產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行特點(diǎn)，擴(kuò)大信息資源的獲取途徑，使媒體融合中的各項(xiàng)信息處于動(dòng)態(tài)化的交流狀態(tài)，以增強(qiáng)信息資源的采集效果，充分滿足媒體融合的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。第二，在媒體融合的背景下，通過有選擇性資源的配置以及資源的共享，可以避免傳統(tǒng)媒體資源匱乏的問題，增強(qiáng)信息資源的使用效率，同時(shí)也可以降低信息采集成本，展現(xiàn)協(xié)同論視角下的媒體融合價(jià)值。

（二）加強(qiáng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，發(fā)揮用戶驅(qū)動(dòng)價(jià)值

根據(jù)協(xié)同論思想，在平臺(tái)與用戶協(xié)調(diào)、統(tǒng)一中，需要將用戶驅(qū)動(dòng)作為重點(diǎn)，通過針對(duì)性媒體融合方法的落實(shí)，增強(qiáng)信息資源的使用價(jià)值，以滿足網(wǎng)絡(luò)信息資源的傳播需求。通常情況下，媒體融合中的平臺(tái)與用戶協(xié)調(diào)統(tǒng)一中需要做到：第一，實(shí)現(xiàn)受眾向用戶的轉(zhuǎn)變。根據(jù)媒體融合的特點(diǎn)，其作為一種多樣化的信息融合方式，在經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)完善中，需要全面滲透經(jīng)營(yíng)理念，通過紙質(zhì)媒體以及新媒體的融合，展現(xiàn)現(xiàn)代媒體的社會(huì)精神及人文關(guān)懷理念，以提高信息資源的傳播效果，滿足新媒體產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行及持續(xù)發(fā)展需求。第二，在互聯(lián)網(wǎng)信息背景下，新聞手機(jī)客戶端呈現(xiàn)出多樣變化，如果在媒體融合中只是單純的將傳統(tǒng)媒體受眾轉(zhuǎn)移到新媒體信息受眾，會(huì)影響產(chǎn)業(yè)融合的效果，無(wú)法揮發(fā)信息自主使用的價(jià)值，影響人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的自主選擇權(quán)[3]。

（三）創(chuàng)新媒體融合，構(gòu)建融媒體信息系統(tǒng)

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，在媒體融合中，為了提高信息資源的整合效果，媒體產(chǎn)業(yè)需要進(jìn)行資源融合，并構(gòu)建信息化的管理系統(tǒng)。通常情況下，在媒體融合的信息系統(tǒng)構(gòu)建中，應(yīng)該做到：首先，構(gòu)建流程控制模塊。在這一模塊設(shè)計(jì)中主要系統(tǒng)包括：第一，智能創(chuàng)意選題系統(tǒng)。在媒體融合中，通過互聯(lián)網(wǎng)全網(wǎng)監(jiān)測(cè)，可以及時(shí)獲取社會(huì)熱點(diǎn)，智能創(chuàng)意選題模塊會(huì)根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)問題，利用平臺(tái)作品的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)信息的傳播，并在模塊策劃中創(chuàng)新選題內(nèi)容，展現(xiàn)智能創(chuàng)意選題策劃的價(jià)值。第二，融媒體新聞采集模塊。在這一系統(tǒng)中，會(huì)通過采集中心、資源中心以及展示中心等，對(duì)相關(guān)新聞進(jìn)行在線文字視頻的編輯，并向基層人員開放信息獲取渠道，展現(xiàn)信息資源共享的價(jià)值。其次，數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)分析模塊。在這一模塊系統(tǒng)構(gòu)建中，需要對(duì)傳播及輿情大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。例如，在傳播分析中，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)媒體融合的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)稿件的質(zhì)量以及轉(zhuǎn)載量、點(diǎn)贊量等進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，逐漸形成動(dòng)態(tài)化的維度監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，之后按照該種數(shù)據(jù)進(jìn)行資源宣傳，從而實(shí)現(xiàn)媒體融合的數(shù)據(jù)整合目的。在對(duì)輿情大數(shù)據(jù)分析中，系統(tǒng)會(huì)將數(shù)據(jù)處理作為重點(diǎn)，通過輿情判斷以及數(shù)據(jù)報(bào)告的分析，精準(zhǔn)掌握輿論動(dòng)向并主動(dòng)發(fā)聲。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的背景下，媒體融合中為充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，媒體產(chǎn)業(yè)需要將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為核心，通過人們獲取信息途徑的分析，構(gòu)建完善性的媒體融合發(fā)展機(jī)制，以信息傳輸?shù)挠行?，為協(xié)同論視角下媒體融合產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新提供支持。通常情況下，在媒體融合構(gòu)建中，需要強(qiáng)調(diào)資源共享，通過信息資源的協(xié)調(diào)、媒體融合方式的創(chuàng)新以及信息監(jiān)管方案的完善等，發(fā)揮協(xié)同論視角下媒體融合的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸小華.媒體融合運(yùn)作體系構(gòu)建方法與實(shí)現(xiàn)路徑——以新華社全球視頻智媒體平臺(tái)與相關(guān)運(yùn)作體系為研究樣本[J].現(xiàn)代傳播，2019，41(10):1-11.

[2]關(guān)琮嚴(yán).區(qū)域協(xié)同與生態(tài)融合：“空心化”困局中地市媒體融合發(fā)展路徑[J].中國(guó)記者，2020(9)：86-91.

第7篇：對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識(shí)范文

雖然從理論上說，《新聞聯(lián)播》的銷量或者說收視率是沒有問題的，但從目前的消費(fèi)結(jié)構(gòu)看，其主要目標(biāo)消費(fèi)群已經(jīng)嚴(yán)重老化，通常都是三十歲以上的人。而且在這部分主要目標(biāo)消費(fèi)群中，有相當(dāng)一部分成天爬在網(wǎng)上，對(duì)于國(guó)家嚴(yán)肅新聞在每晚的《新聞聯(lián)播》開播前已經(jīng)耳熟能詳。在這樣的背景下，《新聞聯(lián)播》如果不進(jìn)行新的市場(chǎng)需求的引導(dǎo)開發(fā)，不提升自己的產(chǎn)品質(zhì)量，不是它拋棄消費(fèi)者，而是被消費(fèi)者拋棄。因此，《新聞聯(lián)播》改版也是在整體商業(yè)環(huán)境下的一次不得不為之的動(dòng)作。

更進(jìn)一步說，不僅僅是《新聞聯(lián)播》必須走改版之路，央視或者說電視傳播模式整體也面臨著市場(chǎng)消費(fèi)力量的強(qiáng)大沖擊。若干年前，一個(gè)好的電視劇常常能讓電視收視率達(dá)到20%，但現(xiàn)在一個(gè)電視劇能達(dá)到8%到9%，已經(jīng)可以沖擊當(dāng)年度的收視冠軍了。

造成這種現(xiàn)象的根本原因，在李明利本人看來是消費(fèi)者注意力的轉(zhuǎn)移。

隨著以網(wǎng)絡(luò)為核心的新興媒體力量的崛起，消費(fèi)者已經(jīng)不可能單純依靠某個(gè)媒體來確定自己最終的行為意見。面對(duì)同一事物，消費(fèi)者往往要經(jīng)過一個(gè)完整的思考行為流程，期間要?jiǎng)佑枚鄠€(gè)媒體，才能對(duì)產(chǎn)品或者事物形成一個(gè)完整清楚的認(rèn)識(shí)，然后最終把行為固定下來。而消費(fèi)模式?jīng)Q定傳播模式。正因消費(fèi)者的這種輾轉(zhuǎn)多思的消費(fèi)思考模式，所以從市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)角度而論，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了媒體多極化生存時(shí)代。

但并不是所有企業(yè)都能從根本上把握媒體多極化時(shí)代的傳播本質(zhì)。從目前來看，大多企業(yè)對(duì)傳播的認(rèn)識(shí)還停留在傳統(tǒng)的時(shí)代。所謂傳統(tǒng)時(shí)代，主要指企業(yè)從社會(huì)地位或者技術(shù)指標(biāo)等外在層面評(píng)價(jià)媒體的時(shí)代。具體來說目前分為以央視+明星為中心和以網(wǎng)絡(luò)傳播為靈魂的兩大陣營(yíng)。

堅(jiān)持央視+明星模式的企業(yè)通常是一些一線品牌企業(yè)，他們因?yàn)閭鹘y(tǒng)傳播得到好處，并堅(jiān)持央視+明星模式在企業(yè)傳播中的中心地位，這些企業(yè)對(duì)央視的看法通常認(rèn)為覆蓋面大、權(quán)威性強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播則認(rèn)為由于信息量太大受眾過去寬泛，所以容易被淹沒等。相對(duì)于一線品牌企業(yè)，更多的中小品牌企業(yè)則更傾向于網(wǎng)絡(luò)傳播，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)傳播成本低，傳遞迅速；對(duì)央視模式則認(rèn)為成本太高，風(fēng)險(xiǎn)太大等。

在一定意義上，方圓品牌機(jī)構(gòu)認(rèn)為，上述兩種企業(yè)的看法都有一定道理，但由于對(duì)當(dāng)前傳播的本質(zhì)特征把握不夠，所以無(wú)論那種模式都有一定局限性。

在方圓看來，在當(dāng)前的媒體多極化時(shí)代，無(wú)論央視也好，網(wǎng)絡(luò)也罷，都不應(yīng)該用其技術(shù)或者社會(huì)地位爭(zhēng)論其長(zhǎng)短，而應(yīng)該從消費(fèi)者角度去把握各種媒體傳播的優(yōu)劣勢(shì)。只有從消費(fèi)角度把握住了，傳播才能從根本上系統(tǒng)認(rèn)識(shí)傳播，進(jìn)而做好品牌管理。

消費(fèi)心理層次、品牌傳播與管理的對(duì)應(yīng)模型

從消費(fèi)者角度來看，其消費(fèi)任何一個(gè)品牌產(chǎn)品都是注意、興趣、對(duì)比、偏好、購(gòu)買、評(píng)價(jià)這樣一個(gè)心理流程的循環(huán)。

在這一流程循環(huán)中，有的階段如注意是可以在任何媒體上完成，有的則借助于網(wǎng)絡(luò)完成的可能性更大，如對(duì)比、評(píng)價(jià)等。

而這些心理消費(fèi)特征率先在什么傳播中實(shí)現(xiàn)，則關(guān)系著其他階段發(fā)生的強(qiáng)度以及對(duì)這個(gè)品牌的評(píng)價(jià)。比如面對(duì)一款功能飲料，如果首先從央視黃金段注意到，那么從消費(fèi)心理來看，首先消費(fèi)者會(huì)認(rèn)為這是個(gè)有實(shí)力的品牌，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。相反，如果首先從網(wǎng)絡(luò)的帖子發(fā)現(xiàn)，那么讓消費(fèi)者產(chǎn)生購(gòu)買興趣則還要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的對(duì)比、偏好等階段，才能最終促成銷售。

另外，在這一心理流程中，各心理特點(diǎn)是互相影響，互相制約的。同樣，雖然消費(fèi)者因?yàn)樵谘胍暱吹侥称放飘a(chǎn)品產(chǎn)生了濃厚的興趣，但在網(wǎng)絡(luò)搜索時(shí)，發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者對(duì)這款產(chǎn)品的評(píng)價(jià)非常不好，或者，在網(wǎng)絡(luò)竟然沒有其信息，這都嚴(yán)重影響著消費(fèi)者對(duì)這款產(chǎn)品的興趣和偏好，并決定著其最終的購(gòu)買或者反復(fù)購(gòu)買。

因此，認(rèn)真研究各種媒體在消費(fèi)者心中的作用以及所占的地位，就成為現(xiàn)代品牌傳播管理的核心工作。

具體地說，從消費(fèi)者消費(fèi)模式看來，央視等傳統(tǒng)電視權(quán)威媒體在消費(fèi)者看來主要是消費(fèi)注意力和消費(fèi)興趣的產(chǎn)生地，因?yàn)槠涔俎k等特征，在消費(fèi)者看來，其就像家樂福等大的渠道，在里面銷售的東西本身就是比較強(qiáng)勢(shì)成熟的東西。相對(duì)于央視，網(wǎng)絡(luò)的自由性、互動(dòng)性則在消費(fèi)者消費(fèi)者行為中占據(jù)了了解、對(duì)比、偏好產(chǎn)品的職能。只有經(jīng)過消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)上的海量信息中甄別，對(duì)比同類產(chǎn)品，一件品牌產(chǎn)品才能初步得到消費(fèi)者的信任，所以，沒有網(wǎng)絡(luò)后期的支撐，前期的央視傳播并不能形成一個(gè)完整的消費(fèi)傳播流程，或者就算一個(gè)傳播流程完成，如果消費(fèi)者網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)不高，也會(huì)制約乃至影響品牌或者產(chǎn)品的二度和更多消費(fèi)者消費(fèi)。

因此，從另一個(gè)角度說，如果說央視+明星模式適宜打造品牌印象，形成品牌知名度，打造產(chǎn)品概念的話，那么，網(wǎng)絡(luò)等傳播就更適宜讓消費(fèi)者深度了解品牌，形成以文化為中心的品牌忠誠(chéng)度、美譽(yù)度。而任何一個(gè)產(chǎn)品，只有完成從產(chǎn)品概念到品牌知名、聯(lián)想、忠誠(chéng)、美譽(yù)度的整體體系打造，才意味著一個(gè)品牌管理鏈的構(gòu)成。

從這個(gè)意義上，我國(guó)的企業(yè)品牌對(duì)傳播的管理還有很多需要改進(jìn)之處。

企業(yè)品牌傳播三大問題

我國(guó)企業(yè)品牌傳播面臨的問題主要有三種：

第一：對(duì)自己缺乏清醒的認(rèn)識(shí)。其主要表現(xiàn)是不知道自己需要什么樣的媒體，比如有的企業(yè)看到別人在做網(wǎng)絡(luò)傳播，其也匆忙建網(wǎng)站，但對(duì)網(wǎng)站能給自己、會(huì)給自己以及要怎樣給自己帶來什么并沒有清醒的認(rèn)識(shí)，從而讓大筆費(fèi)用被浪費(fèi)。

第二：對(duì)品牌傳播媒體缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。在某種程度上，這是對(duì)自己缺乏認(rèn)知的另一面，具體表現(xiàn)是許多企業(yè)不知道各種媒體的作用是什么，只是簡(jiǎn)單地把品牌傳播定義為廣告形式，然后以同一種標(biāo)準(zhǔn)形式滿天“撒鹽面”，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做央視用，把央視當(dāng)做塑造品牌的超級(jí)武器，或者重視央視輕視網(wǎng)絡(luò)，這些都是這種問題的標(biāo)志。結(jié)果造成品牌品牌傳播的混亂。

第三、對(duì)品牌階段管理缺乏整體認(rèn)知。不管用央視還是用網(wǎng)絡(luò)，品牌傳播絕對(duì)是一個(gè)把握消費(fèi)者消費(fèi)心理為核心的整體流程。但在實(shí)際操作中卻不是這樣，由于對(duì)消費(fèi)心理模式缺乏科學(xué)地認(rèn)知，所以經(jīng)常導(dǎo)致央視把知名度塑造起來了，但網(wǎng)絡(luò)卻沒有動(dòng)作；或者網(wǎng)絡(luò)拼命做動(dòng)作，但高端媒體沒有一點(diǎn)動(dòng)作，結(jié)果整個(gè)管理鏈條錯(cuò)位，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)品牌價(jià)值的整體提高，無(wú)法讓消費(fèi)者產(chǎn)生消費(fèi)興趣或動(dòng)力。

企業(yè)品牌傳播的三大關(guān)鍵

從以上問題出發(fā)，李明利本人認(rèn)為，在我國(guó)，要做好品牌傳播管理，有三大關(guān)鍵：

第一：做好自己。所謂做好自己，關(guān)鍵是對(duì)自己的品牌塑造和管理有清醒的認(rèn)識(shí)，明白自己的消費(fèi)者的特點(diǎn)，知道自己目前在資金等方面的優(yōu)劣勢(shì)。只有明白自己的優(yōu)劣勢(shì)，清醒定位自己的消費(fèi)者，才能為制定正確的媒體傳播策略和媒體傳播形式奠定基礎(chǔ)。而事實(shí)上，在實(shí)際操作上，很多企業(yè)恰恰是自我不明確，不知道自己需要央視還是網(wǎng)絡(luò)，也不知道央視或者網(wǎng)絡(luò)等各種媒體的作用是什么，適合什么樣的形式，從而造成傳播的混亂。

第二、制定正確的傳播策略。如前所述，在一個(gè)消費(fèi)者占據(jù)中心地位的時(shí)代，消費(fèi)模式?jīng)Q定傳播模式，因此，必須認(rèn)真研究產(chǎn)品消費(fèi)者的消費(fèi)流程和消費(fèi)特殊性。只有從特殊性出發(fā)，形成整體的傳播策略，完成對(duì)整個(gè)消費(fèi)心理流程的控制管理，傳播才能起到應(yīng)有的效果。可愛多的電視廣告+網(wǎng)上活動(dòng)在某種意義上是傳播配合策略的一個(gè)較為典型案例。

第8篇：對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；新生；老年照護(hù)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0126-02

人口老齡化已經(jīng)成為了一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的社會(huì)問題。有力推進(jìn)和發(fā)展老年護(hù)理事業(yè)是積極應(yīng)對(duì)人口老齡化的關(guān)鍵。我院已開始招收老年照護(hù)方向的?？粕?，本研究目的是為了了解護(hù)理專業(yè)新生對(duì)老年照護(hù)或老年護(hù)理相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知情況，為開展老年照護(hù)專業(yè)課程設(shè)置與改革提供理論依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。整群抽取我院2013級(jí)新入學(xué)護(hù)理專業(yè)本、?？谱o(hù)生為研究對(duì)象。調(diào)查共發(fā)放問卷574份，收回問卷574份，其中有效問卷548份，有效回收率95.4%。其中，2013級(jí)本科191人，2013級(jí)專科357人；男生25人，占4.56%；女生523人，占95.44%；年齡16～22歲，平均年齡（18.78±0.88）歲。

2.研究方法。本研究采用本課題組編制的《護(hù)理專業(yè)新生對(duì)老年照護(hù)的認(rèn)識(shí)及就業(yè)意向調(diào)查表》進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查問卷內(nèi)容包括一般資料、對(duì)老年照護(hù)專業(yè)的認(rèn)知及態(tài)度等內(nèi)容。采用不計(jì)名方式進(jìn)行問卷調(diào)查，要求學(xué)生就自己的情況獨(dú)立、誠(chéng)實(shí)回答，集中發(fā)放、集中收回。

3.資料分析。采用Epidata 3.1建立調(diào)查表數(shù)據(jù)庫(kù)，雙錄雙輸所有數(shù)據(jù)；統(tǒng)計(jì)過程在SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件包中進(jìn)行。統(tǒng)計(jì)方法包括描述性統(tǒng)計(jì)、兩相關(guān)樣本多重比較等。

二、結(jié)果

1.調(diào)查對(duì)象基本情況。見表1。

2.護(hù)理專業(yè)新生對(duì)老年護(hù)理知識(shí)的認(rèn)知情況。在我國(guó)老年人判定標(biāo)準(zhǔn)一項(xiàng)中，本科生105（54.98%）認(rèn)為60歲以上為老人，?？粕?31人（64.71%），總共336人（38.70%），可見在這一項(xiàng)中總體認(rèn)知率偏低，其中?？粕J(rèn)知較本科生低。本科生95人（49.73%），專科生117人（32.77%），總共212人（61.30%）聽說過“人口紅利”。在是否聽說過老年長(zhǎng)期照護(hù)的選擇上，本科生68人（35.60%），?？粕?12人（59.38%），總共280人（51.09%），?？茖W(xué)生認(rèn)知比本科學(xué)生高，可能與?？茖W(xué)生有更多的照顧老人經(jīng)歷有關(guān)，見表2。

3.護(hù)理專業(yè)新生照顧老年人的經(jīng)歷。在所有調(diào)查對(duì)象中本科生79人（41.36%），?？粕?77人（49.57%），總共256人（46.71%）有照顧老人的經(jīng)歷，見表3。

4.護(hù)理專業(yè)新生對(duì)老年照護(hù)專業(yè)（方向）的了解情況。本科生109人（57.06%），?？粕?95人（82.63%），總共404人（73.72%）。數(shù)據(jù)顯示?？粕鷮?duì)老年照顧專業(yè)的了解率明顯高于本科生，可能與現(xiàn)目前主要針對(duì)?？茖W(xué)生開設(shè)該專業(yè)有關(guān)，見表4。

5.護(hù)理專業(yè)新生了解老年照護(hù)專業(yè)（方向）的途徑。排在第一位的是講座30人（23.72%），后面依次為教師授課81人（14.78%），網(wǎng)絡(luò)媒體73人（13.32），雜志、書籍46人（8.39%）?？梢妼W(xué)校宣傳是新生了解該專業(yè)的主要途徑，見表5。

三、討論與對(duì)策

1.加深對(duì)老年照護(hù)的認(rèn)識(shí)。調(diào)查表明目前有大部分護(hù)生對(duì)老年照護(hù)有初步了解，但是只有少部分的護(hù)生有照顧老人的經(jīng)歷，對(duì)老年照護(hù)專業(yè)了解并不透徹。很多人將老年照護(hù)等同于老年病護(hù)理，而后者只是對(duì)某種老年疾病有針對(duì)性地提供護(hù)理措施，而老年照護(hù)的范圍已經(jīng)超過了傳統(tǒng)醫(yī)療護(hù)理范圍，包括老年人生理、心理及社會(huì)適應(yīng)能力等各方面的護(hù)理，單純的醫(yī)療護(hù)理已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的社會(huì)老年群體的需要[1]。護(hù)生在新型醫(yī)療模式下對(duì)老年照護(hù)的正確認(rèn)識(shí)，有助于提高護(hù)生學(xué)習(xí)積極性，以適應(yīng)需求。

2.加大對(duì)老年照護(hù)的宣傳力度。老年照護(hù)是一個(gè)新興的專業(yè)，還處在萌芽起步階段。護(hù)生對(duì)老年照護(hù)認(rèn)識(shí)偏差大。應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體、雜志書籍等媒介，拓寬宣傳渠道，營(yíng)造宣傳氛圍，提升老年照護(hù)在學(xué)生心目中的專業(yè)形象。

3.加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)情感培養(yǎng)。護(hù)理情感教育對(duì)護(hù)理人員的職業(yè)態(tài)度的形成具有重要作用，積極的護(hù)理情感對(duì)護(hù)理工作具有導(dǎo)向作用。通過加強(qiáng)對(duì)老年照護(hù)專業(yè)認(rèn)知教育、豐富教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境等方法加強(qiáng)護(hù)生對(duì)老年照護(hù)的專業(yè)情感[2]。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，在興趣中培養(yǎng)專業(yè)技能，讓學(xué)生看到專業(yè)的發(fā)展前景，提高學(xué)習(xí)積極性。發(fā)揮護(hù)理專業(yè)優(yōu)勢(shì)和作用建設(shè)養(yǎng)老護(hù)理人才隊(duì)伍，護(hù)理專業(yè)可發(fā)揮積極作用[3]。

4.增強(qiáng)老年照護(hù)職業(yè)認(rèn)同感。增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感需要從多方面進(jìn)行，加強(qiáng)護(hù)生對(duì)老年照護(hù)的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)職業(yè)前景教育、加強(qiáng)職業(yè)情感教育。我國(guó)老年照護(hù)起步晚，很多人對(duì)老年照護(hù)存在著認(rèn)識(shí)上的偏差，混淆了老年護(hù)理和老年病護(hù)理。實(shí)際上，我們需要對(duì)老年人提供的應(yīng)該是全身心的照護(hù)，工作范圍也從醫(yī)院擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)[4]；老年照護(hù)屬于專科護(hù)理，改變護(hù)生對(duì)老年照護(hù)發(fā)展的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到老年照護(hù)不管是在專業(yè)知識(shí)還是在實(shí)踐上都還有很大的空間進(jìn)行探索，消除顧慮；現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，老年人口對(duì)老年照護(hù)的需求大大增加，老年照護(hù)職業(yè)前景可觀；老有所養(yǎng)是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，作為當(dāng)代護(hù)生，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，為老年照護(hù)事業(yè)發(fā)展盡力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

5.探索適合老年照護(hù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)模式。應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。學(xué)?？膳c醫(yī)院、社區(qū)、養(yǎng)老院、家庭等多方合作，增加學(xué)生接觸臨床的機(jī)會(huì)，讓護(hù)生通過小組方式參與到老年照護(hù)的實(shí)踐中去，以了解老年人心理狀態(tài)及生活狀態(tài)。帶教老師以身作則將理論與實(shí)際聯(lián)系并應(yīng)用于實(shí)踐，鞏固專業(yè)理論知識(shí)，探索更好的服務(wù)方式。

6.改變本?？谱o(hù)生認(rèn)知差異大的現(xiàn)狀。本科護(hù)生對(duì)老年照護(hù)的總體認(rèn)知率低于?？谱o(hù)生。由于老年照護(hù)專業(yè)是一門操作性較強(qiáng)的臨床專業(yè)，與專科護(hù)士的培養(yǎng)目標(biāo)吻合?？梢酝ㄟ^專業(yè)介紹、對(duì)本科護(hù)生開設(shè)老年照護(hù)選修課程、開辦講座等方式，增加其對(duì)老年照護(hù)的認(rèn)知，消除對(duì)老年照護(hù)認(rèn)知低的格局，專科護(hù)生充分利用空閑時(shí)間，通過各種有效途徑了解老年照護(hù)專業(yè)相關(guān)知識(shí)，形成完整的認(rèn)知體系。

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第9篇：對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 新聞關(guān)注 現(xiàn)狀調(diào)查 改善建議

一個(gè)國(guó)家的新聞報(bào)道，不僅是各種消息傳播的主要渠道，更是引導(dǎo)社會(huì)輿論、進(jìn)行社會(huì)教育的重要方式，它在社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播中具有重要作用。當(dāng)代大學(xué)生作為同齡人中的佼佼者，是未來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是國(guó)家未來建設(shè)的生力軍。關(guān)注新聞，是大學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升素養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)并形成社會(huì)主要核心價(jià)值觀，拓寬認(rèn)知范圍，陶冶身心的重要途徑；也是開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，促進(jìn)自己專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和知識(shí)見聞的豐富，推動(dòng)自己學(xué)術(shù)研究能力的提高的重要途徑。大學(xué)生對(duì)新聞事件的敏銳觀察能力，對(duì)社會(huì)發(fā)展的前瞻性預(yù)見，反映出大學(xué)生的政治社會(huì)程度。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、關(guān)注新聞的方式發(fā)生很大變化。互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)給人們一個(gè)空前巨大的信息交流平臺(tái)，各種不同的價(jià)值觀充斥網(wǎng)絡(luò)，影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)。在新的時(shí)代背景下，面對(duì)信息洪流，個(gè)人對(duì)各種信息的識(shí)別及理性分析能力，良好心態(tài)，正確的觀念，都十分重要。我們選擇大學(xué)生新聞關(guān)注現(xiàn)狀的調(diào)查，正是為了了解在信息社會(huì)，大學(xué)生對(duì)社會(huì)新聞的關(guān)注現(xiàn)狀和影響因素，從中了解大學(xué)生的新聞關(guān)注特點(diǎn)，為正確引導(dǎo)其形成正確的新聞?dòng)^、良好的心態(tài)和理性認(rèn)識(shí)能力奠定基礎(chǔ)。

一、調(diào)查的核心問題及主要調(diào)查結(jié)果

為了更深入地了解大學(xué)生閱讀新聞的現(xiàn)狀，我們以中國(guó)計(jì)量學(xué)院全日制本科生為調(diào)查對(duì)象，采用訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查相結(jié)合的實(shí)證研究方法開展此次調(diào)研活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生群體新聞閱讀的狀況進(jìn)行研究分析。

（一）調(diào)查問卷設(shè)計(jì)及其發(fā)放

基于文獻(xiàn)研究和初步調(diào)查，問卷設(shè)計(jì)采取兩個(gè)部分對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。第一部分是基本信息，由基本信息填寫和選擇填空共7個(gè)問題組成，包括性別、年級(jí)、專業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、政治面貌和人生規(guī)劃等；第二部分由18個(gè)問題構(gòu)成，針對(duì)大學(xué)生關(guān)注新聞的途徑、內(nèi)容及對(duì)待新聞的行為及看法進(jìn)行調(diào)查。

問卷中1～6、13～22為單項(xiàng)選擇問題，每道題目因?qū)嶋H情況的不同設(shè)置選項(xiàng)的數(shù)目不定，但利用層次差異將選項(xiàng)大體控制在4～5個(gè)以達(dá)到對(duì)調(diào)查對(duì)象的真實(shí)情況恰當(dāng)描述。7～12題多選，這樣更能全面地反映大學(xué)生關(guān)注新聞的基本現(xiàn)狀。其中1～4題主要是針對(duì)調(diào)查大學(xué)生家庭背景、政治面貌及大學(xué)生人生規(guī)劃等的調(diào)查，5～6題從利用閱讀頻數(shù)和時(shí)長(zhǎng)考察大學(xué)生閱讀新聞的總體情況，7～10題是關(guān)于大學(xué)生了解新聞的渠道、內(nèi)容的相關(guān)問題，11～12題針對(duì)大學(xué)生關(guān)注新聞的促進(jìn)因素及阻礙因素進(jìn)行調(diào)查，13～16分別就大學(xué)生對(duì)新聞事件的深入思考程度，大學(xué)生在新聞傳播過程中的互動(dòng)情況等對(duì)大學(xué)生對(duì)待新聞的態(tài)度及處理方式進(jìn)行調(diào)查，第17～20題是反映大學(xué)對(duì)當(dāng)前媒體的看法等問題，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其中的影響因素，最后第21～22題是對(duì)大學(xué)生對(duì)新聞總體認(rèn)識(shí)進(jìn)行了解，調(diào)查大學(xué)生在新聞關(guān)注方面的需求。

實(shí)際發(fā)放問卷120份，其中回收問卷118份，有效問卷為116份，有效回收率達(dá)98.3%。為綜合體現(xiàn)大學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，我們以偏文偏理的兩個(gè)學(xué)院為代表，采用分層抽樣的方式對(duì)大一到大四的學(xué)生以各占25%的比例發(fā)放問卷，同時(shí)在發(fā)放問卷時(shí)力求男女比例均衡。實(shí)際回收問卷情況見樣本信息表。

樣本信息表

（二）訪談

此次調(diào)查共選取訪談對(duì)象20個(gè)，其中兼顧文理，從大一到大四對(duì)應(yīng)每個(gè)年級(jí)各隨機(jī)抽選2～3人進(jìn)行訪談，訪談的問題除問卷的基本問題外主要涉及對(duì)社會(huì)媒體、校園媒體、校園新聞宣傳活動(dòng)的看法建議，以及對(duì)學(xué)校開設(shè)形勢(shì)與政策課的態(tài)度和建議，最后將訪談所得結(jié)果歸納總結(jié)以獲得真實(shí)的材料。

（三）調(diào)查結(jié)果分析

基于相關(guān)研究文獻(xiàn)，通過對(duì)有效問卷的處理與分析，加上深入學(xué)生群體的訪談，我們整合各方面的相關(guān)內(nèi)容，得出以下調(diào)查結(jié)果。

1.當(dāng)前大學(xué)生閱讀新聞的時(shí)間較短頻率較低。

在生活中，所有人都會(huì)閱讀新聞，但閱讀頻率和時(shí)間各有差異。綜合大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間，大學(xué)生關(guān)注新聞的頻率為“一天一次”是比較理想的。部分大學(xué)生關(guān)注新聞的頻率低于一天一次，對(duì)新聞的關(guān)注較少。40%的大學(xué)生每次閱讀新聞在一小時(shí)左右或以上，60%的大學(xué)生閱讀新聞的時(shí)間低于半小時(shí)，體現(xiàn)出大學(xué)生在新聞關(guān)注方面的差異。（見表1）

表 1：大學(xué)生平均每天閱讀新聞時(shí)間

2.網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生關(guān)注新聞的主要渠道。

大學(xué)生接觸新聞使用的媒介有報(bào)紙雜志、廣播、電視、手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。為體現(xiàn)出大學(xué)生了解新聞途徑的差異，我們采用層次分析法進(jìn)行量化賦權(quán)。（見表2）

表 2：各層次的賦權(quán)值表

網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生閱讀新聞的主要媒介，而從報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒介獲取新聞的同學(xué)較少，9.51%的大學(xué)生將他人言論作為獲取新聞的主要途徑。36.84%的大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注新聞，59.48%的大學(xué)生閱讀新聞主要受到網(wǎng)絡(luò)的影響，因此網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為影響大學(xué)生了解新聞的主要途徑并對(duì)大學(xué)生了解新聞產(chǎn)生了巨大的影響。高等教育要培養(yǎng)真正意義上的現(xiàn)代大學(xué)生，應(yīng)該注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)新聞意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，大學(xué)生了解新聞的主要途徑和受到的影響存在一定的差異，電視在對(duì)大學(xué)生影響最大的途徑中比重有所增加，表明電視相對(duì)于其他媒介仍有較強(qiáng)的影響力。（見表3）

表 3：大學(xué)生了解新聞的途徑以及相關(guān)傳播媒介