師范生實習規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：師范生實習規(guī)劃范文

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學生網(wǎng)絡(luò)道德失范問題也層出不窮。本文根據(jù)大學生網(wǎng)絡(luò)道德失范的表象，分析了道德失范的原因，并從互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)特點和社會效應(yīng)入手，對規(guī)范大學生網(wǎng)絡(luò)道德提出了一些理性的思考和對策。

隨著我國信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用幾乎覆蓋整個社會體系。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在加速信息交流、促進知識創(chuàng)新、更新社會觀念、推動經(jīng)濟發(fā)展的同時，其各種負面效應(yīng)也頻頻暴露。由于目前網(wǎng)絡(luò)立法還不健全，相應(yīng)的法制體系規(guī)范尚不能發(fā)揮作用，網(wǎng)絡(luò)道德對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用就顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)形成之初，它不過是現(xiàn)實社會生活中的一種技術(shù)手段和工具，因此，適應(yīng)物理空間的既有道德規(guī)范基本上就可以滿足網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的需要。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)超乎想象的擴張和許多有悖網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的問題和矛盾出現(xiàn)，如黃色、暴力信息、惡意政治信息、文化霸權(quán)主義、妨害國家和公共安全、侵犯他人財產(chǎn)等，道德對網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注也經(jīng)過了一個由不自覺到自覺的過程。網(wǎng)絡(luò)使用者和管理者為了自身的利益和實現(xiàn)信息共享，喚起主體的道德感，樹立合理的網(wǎng)絡(luò)價值觀，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德行為，形成網(wǎng)絡(luò)新秩序，已成為人類共同的責任。

一、大學生網(wǎng)絡(luò)道德失范的表現(xiàn)

1.大學生對網(wǎng)絡(luò)中的非無產(chǎn)階級的世界觀、人生觀、價值觀缺乏健康的認識，網(wǎng)絡(luò)價值觀念模糊。大學生精力旺盛，接受新事物快，而網(wǎng)絡(luò)作為一種無國界、開放性的媒體工具，各種非無產(chǎn)階級的政治制度、價值觀念、文化思想充斥其間，對于還沒有成熟的青年學生，長期接觸互聯(lián)網(wǎng)，很容易受到網(wǎng)上相異思想的沖擊和影響。

2.大學生利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性進行網(wǎng)上不文明行為，網(wǎng)絡(luò)言行隨意放縱。在“網(wǎng)絡(luò)社會”中，由于每個人均以電子化的高速運動的“符號”存在，主體行為往往在“虛擬實在”的情形下進行。因此，一個人在網(wǎng)上往往不需要承擔自己的責任和義務(wù)。調(diào)查顯示，有18.8%的學生在網(wǎng)上聊天或發(fā)表自己的看法時使用過不文明的語言；有61.8%的學生表示在聊天室或論壇中曾遇到過其他網(wǎng)友使用臟話或帶有人身攻擊的語言；有6.3%的學生偷看過別人的電子郵件，6.9%的學生私自用過別人的帳號上網(wǎng)。

3.大學生利用網(wǎng)絡(luò)弄虛作假，人格道德雙重性突出。在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的空間里，大學生可以不必以真實的身份來進行網(wǎng)絡(luò)交流和信息傳遞，而是戴上“假面具”篡改或者隱匿身份、性別、年齡和相貌。調(diào)查顯示，大約有4成左右的學生在網(wǎng)上有過虛假信息的行為，有6成以上的學生曾經(jīng)以不真實的身份跟網(wǎng)上人接觸過。不少大學生在現(xiàn)實生活中性格內(nèi)向，木吶寡言，而在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里則花言巧語，游刃有余；現(xiàn)實生活中誠實正直，是人們心目中的高尚的正人君子，在網(wǎng)上則可能會暴露出低級趣味、自私、貪婪甚至是，釋放出長期被禁錮壓抑的人性中的“劣根性”，口是心非，言行不一，人格道德雙重性突出。

二、大學生網(wǎng)絡(luò)道德失范的原因分析

1.網(wǎng)絡(luò)文化的特殊性對大學生的道德成長環(huán)境構(gòu)成挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的開放性對于自我監(jiān)控能力不強、極富好奇心的大學生具有極大的誘惑力，而開放性所帶來的有害信息的泛濫，是大學生網(wǎng)絡(luò)行為失范的環(huán)境因素；其隱蔽性、無約束性和虛擬性，則可能導(dǎo)致大學生道德失范，引發(fā)人格分裂。傳統(tǒng)道德規(guī)范已不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)文化的自主性是引發(fā)網(wǎng)絡(luò)道德失范的重要根源。網(wǎng)絡(luò)相對現(xiàn)實生活是一片沒有區(qū)域限制、沒有傳統(tǒng)道德約束、沒有他人管制、祟尚自我、個人至上的“絕對自由”和“無政府”地帶，大學生完全可以隱去真實社會身份，扮演各種角色，根據(jù)自己的興趣愛好不負責任地在網(wǎng)上發(fā)表言論、做著自己想做的事，進人了一個“反正沒有人認識我的新天地”，擺脫了傳統(tǒng)社會的管理和控制，甚至可以為所欲為。網(wǎng)絡(luò)的高度自由容易使一些意志薄弱的大學生放縱自己的行為，忘掉自己的社會角色和社會地位，淡薄甚至消解道德和社會責任感。

3.道德文化植人者的“不在場”是大學生網(wǎng)絡(luò)道德失范的一個重要原因。個體道德的形成要經(jīng)歷一個從無律到他律再到自律的發(fā)展過程，大學生正處于由道德他律向自律的發(fā)展階段，他律的道德規(guī)范與自律的道德原則，都是需要通過各種方式尤其是學校德育傳輸給大學生的核心的道德內(nèi)容。這對于促進大學生的網(wǎng)絡(luò)道德發(fā)展也同樣適用。然而，作為“道德文化植入者”的家庭、學校與社會面對網(wǎng)絡(luò)文化沖擊，卻顯得有些蒼白無力。網(wǎng)絡(luò)是新生代，多數(shù)父母對網(wǎng)絡(luò)知之甚少，大部分家庭沒有承擔起對大學生指導(dǎo)與監(jiān)督的責任；在大學生品德形成過程中充當重要角色的學校，傳統(tǒng)的德育教育模式與網(wǎng)絡(luò)道德相比則顯得滯后與低效；面對網(wǎng)絡(luò)，社會價值取向過于單一，等等，這些造成大學生網(wǎng)絡(luò)道德守范很難。

二、規(guī)范大學生網(wǎng)絡(luò)道德的理性思考

網(wǎng)絡(luò)的自主性、開放性、多元性及隱蔽性導(dǎo)致大學生網(wǎng)絡(luò)道德失范，引發(fā)大學生的人格分裂。北京師范大學教育政策與法律研究所勞凱聲教授曾經(jīng)說過：“我們不能無視已經(jīng)在大學生身上發(fā)生的一系列網(wǎng)絡(luò)社會問題，更不能容忍由于這些網(wǎng)絡(luò)社會問題而日漸引發(fā)的大學生道德失范問題。因為網(wǎng)上的道德失范會影響現(xiàn)實人格的健康發(fā)展，今天的失范最終會鑄成他們終身發(fā)展的遺憾?！?/p>

第2篇：師范生實習規(guī)劃范文

對照標準，狠抓落實，不斷提高學校信息化裝備標準

加強領(lǐng)導(dǎo)，強化管理，確保學校信息化裝備工作的順利開展

為了能夠做好教育技術(shù)裝備建設(shè)和信息化應(yīng)用工作，學校成立了以校長為組長的信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責, 設(shè)立教育技術(shù)裝備室，由一名副校長兼任主管信息化工作的教技室主任，明確了教育技術(shù)裝備室的工作職能和主任崗位職責，建立健全現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理機制。

落實經(jīng)費，保障設(shè)施，嚴格執(zhí)行政府采購制度

在設(shè)備配置中，學校嚴格按照政府采購的各項規(guī)定，通過政府采購系統(tǒng)完成采購，所購產(chǎn)品嚴格按照要求把好質(zhì)量關(guān)，保障儀器、器材、設(shè)備和圖書的購置符合政府采購規(guī)定的要求，質(zhì)量可靠。嚴禁盜版、低劣、內(nèi)容不健康的圖書進入學校。

精心創(chuàng)設(shè)，營造氛圍，積極挖掘環(huán)境育人的功能

學校注重實驗室（含各類專用教室）、圖書館的環(huán)境與氛圍設(shè)置，融知識傳播、技能形成、素養(yǎng)提升、學校特色等要素于一體，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。各類專用教室張貼名人名言、格言警句，圖文并茂，營造具有學科特點的學習氛圍。各專用教室、圖書館配備了專職保潔員，做到了整潔美觀，環(huán)境優(yōu)美。

健全機制，規(guī)范管理，切實提高信息化領(lǐng)導(dǎo)與組織水平

健全制度，提高教師信息化應(yīng)用能力

學校加強了教師信息技術(shù)校本培訓制度，加強對教師的信息技術(shù)培訓。全校中青年教師100%通過了信息技術(shù)考核，做到持證上崗。目前，網(wǎng)絡(luò)學習已成為學校教師自我進修的一種重要方式。為了鼓勵教師提升教育信息化素養(yǎng)，學校制定了《澄陽小學教職工學期績效考核細則》，把教師信息素養(yǎng)的高低及信息技術(shù)能力，信息化教學的成績作為績效考核內(nèi)容。

規(guī)范管理，提高專用室裝備管理水平

不斷加強學校計算機、多媒體器材、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等信息化裝備的管理，重視網(wǎng)絡(luò)中心的安全工作，定期做好備份，并定期進行常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)防毒殺毒等工作，確保學校網(wǎng)絡(luò)正常運行。隨著普通教室電教設(shè)備的增多，學校落實了班級電教設(shè)備管理制度，每位教師使用后均要記載使用情況，教技室通過定期檢查、不定期抽查等方式，掌握班級電教設(shè)備的運行狀態(tài)，確保正常教育教學秩序。

培研結(jié)合，服務(wù)教育，提高師生信息技術(shù)應(yīng)用水平

加強培訓，助推教師專業(yè)成長

1）加強“教科——教研——課堂”一體化建設(shè)的研究。學校一方面主動為實驗教師解除后顧之憂，為他們保駕護航，另一方面采用集體備課的方式來共同研討具體的教學問題，支持實驗教師備好課，共同提高信息化水平。學校要求同學科實驗教師每周集體備課，共同研究、分析新教材的特點，及時研討實驗中的問題，并且分工負責，集體修改，最后實現(xiàn)成果共享。

2）組織教師開展“閱讀——練筆——反思——實踐——博客”活動。鼓勵教師上網(wǎng)查閱資料，了解課改動態(tài)等。學校開通了教師博客平臺，讓老師們在閱讀、積累、體會的基礎(chǔ)上撰寫博文，深度交流。

3）依托校園網(wǎng)，學校建立了課題管理平臺，分課題以網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)課題信息及研究過程資料。設(shè)置的欄目有：研究方案、學習資料、研討活動、成果鑒定等。每學期還上傳課題實施計劃、研究成果綜述等。研究過程中的成果資料，如獲獎?wù)撐?、、獲獎?wù)n視頻、證書等均按規(guī)定格式上傳。此舉有效地提高了管理的效率，加強了課題研究的流程管理。

開展活動，促進學生的全面發(fā)展

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極組織開展學生讀書活動。除了經(jīng)常出示新書通告，推薦新書，介紹小學生必讀書目之外，還有針對性地在學生中開展讀書活動。一是抓課內(nèi)閱讀，開設(shè)館內(nèi)閱讀課，由語文教師帶領(lǐng)學生到閱覽室閱讀并做好讀書筆記；二是抓課外閱讀，提倡學生開展網(wǎng)上閱讀，參加各類網(wǎng)絡(luò)讀書活動。通過激發(fā)興趣、任務(wù)驅(qū)動、營造氛圍等手段引導(dǎo)學生走近書本；三是以活動促讀書，自2008年以來，每年學校要舉辦“澄陽小學閱讀節(jié)”活動，在活動期間，舉辦各種主題的演講比賽、征文比賽、手抄報比賽等，并號召學生在學校網(wǎng)站、個人博客上發(fā)表習作，學生跟帖點評等，促進學生有目的、有系統(tǒng)地開展各種閱讀活動。

經(jīng)過幾年的努力，澄陽小學已形成了濃厚的讀書文化氛圍，學生熱愛讀書，善于讀書，每年人均借閱量達15冊以上。近三年來，學校還有同學榮獲蘇州市“閱讀之星”稱號，學生在各級各類的報刊上發(fā)表習作42篇，省級24篇，市區(qū)級252篇。學生各類藝體獲獎80人次。

學以致用，推動學校信息化建設(shè)

第3篇：師范生實習規(guī)劃范文

1 資料與方法

1.1一般資料

1.1.1醫(yī)院情況 縣級綜合性二級甲等醫(yī)院、編制床位296張、實際床位410張，11個病區(qū)，現(xiàn)有在崗護理人員198人，護士平均年齡為33.4歲。

1.1.2護生情況 本市中職衛(wèi)校護生、本縣人口，接收人數(shù) 2010年48人、2011年49人、2012年52人、2013年52人，每批護生平均年齡（17±0.5）歲。

1.1.3規(guī)范管理 對2011年度起接收的護生加強組織管理，逐步完善教學管理體系，由粗放管理變?yōu)橐?guī)范管理。

1.2方法

1.2.1組織與制度

1.2.1.1健全臨床教學組織機構(gòu) 護理部主任任組長，組員（科室總帶教）由各科室護士長推選一名臨床帶教經(jīng)驗豐富，熱愛臨床教學工作的人員擔任。

1.2.1.2制定護生實習與帶教管理規(guī)定。根據(jù)醫(yī)院臨床護理教學工作的實際， 不斷加強制度建設(shè)，完善了臨床護理實習帶教管理規(guī)定，包含師資認定、培訓計劃、臨床帶教、出科考試、勞動紀律、儀容儀表、培訓、服務(wù)態(tài)度、輪科等規(guī)定，使帶教老師和實習護生在教學活動中有章可循、有據(jù)可依， 避免了盲目性和隨意性。

1.2.1.2.1師資的選拔：至少有3年以上工作經(jīng)歷，熱愛臨床教學工作，有責任感、有愛心的護士擔任帶教。實習結(jié)束前，通過科室總帶教及實習生對帶教老師進行民意測評，了解老師的帶教能力、品行，決定是否繼續(xù)帶教[1]。

1.2.1.2.2遵守勞動紀律 每個實習生來院實習前，與醫(yī)院簽定一份協(xié)議，由學生家長簽名，告知醫(yī)院對實習生的管理規(guī)定，請家長予以配合，保障護生在院期間安全及實習的出勤率。

1.2.1.2.3制定培訓計劃 護理部根據(jù)學校的實綱制定年度帶教計劃，給實習生制定一個明確的計劃和安排，使他們每到一個科室都有目的地進行實習。

1.2.1.2.4出科考試 制定考核內(nèi)容，操作考核內(nèi)容是護理部根據(jù)學校的實綱要求把應(yīng)掌握的基本操作項目分派到每個科室，理論考核內(nèi)容則由科室考核本?？萍膊∠嚓P(guān)知識。出科前1 w，由教學組長進行考核。

1.2.2實施

1.2.2.1落實培訓計劃

1.2.2.1.1崗前培訓 醫(yī)院崗前培訓，每批護生來院時進行為期1 w的集中崗前培訓， 分別由發(fā)展部、院感科、醫(yī)務(wù)科、護理部主任從醫(yī)院基本概況、醫(yī)學生的醫(yī)德語言培養(yǎng)、手衛(wèi)生、醫(yī)療廢物分類、職業(yè)暴露與標準防護、傳染病防治法、護士禮儀、實習生帶教管理規(guī)定、基礎(chǔ)護理操作技術(shù)訓練等方面進行系統(tǒng)培訓， 使護生明確實習目的、勞動紀律、考核要求和管理辦法，強化制度意識，盡快了解醫(yī)院情況[2]。

1.2.2.1.2月業(yè)務(wù)學習 護理部根據(jù)臨床實習進程， 制訂相應(yīng)內(nèi)容學習，每月1 次，授課以護理部為主，內(nèi)容包括交接班、查對制度的解讀、靜脈輸液的新進展、靜脈輸血、護理安全警示教育、患者健康教育、護患溝通交流藝術(shù)、護理職業(yè)道德與素質(zhì)修養(yǎng)等，均采用多媒體授課。

1.2.2.1.3科室小講課 每月2 次，帶教教員根據(jù)科室實習生培訓計劃，進行包括?？瞥Ｒ姴?、多發(fā)病相關(guān)知識、專科技術(shù)操作、?？苾x器的使用與維護、?？平】到逃⑺幬飫┝坑嬎愕葍?nèi)容培訓， 幫助護生將所學理論知識與臨床實踐有機結(jié)合， 提高對?？谱o理知識的理解與把握。

1.2.2.1.4護理查房 每月2 次，科內(nèi)選擇常見病多發(fā)病、具有典型癥狀的病例，讓學生多形式的學習專科疾病相關(guān)知識，激發(fā)學生興趣[3]。

1.2.2.2合理排科 根據(jù)臨床科室設(shè)置把同學分成等同小組，每4 w一輪科。參照實綱要求，安排科室輪轉(zhuǎn)。每組選一個小組長，負責上傳下達。

1.2.2.3定期召開座談會 每月輪科這天上午，護理部主任召集實習生座談，從中了解護生的實習需求和工作表現(xiàn)、分享實習經(jīng)歷、征求學生對教學工作的意見和建議、指出護生在實習中存在的問題， 提出改進的方法和努力的方向。在實習初期、中期和后期召開護生小組長和教學組長座談，教與學互通信息，充分溝通。

1.2.2.4規(guī)范出科考試 出科考試的成績反映了學生對科室專業(yè)知識及技能掌握的程度，也反映了科室教學水平[4]。出科前1 w，科室?guī)Ы探M長根據(jù)計劃要求對本科實習護生進行理論及操作考核，完成出科鑒定。

2 結(jié)果

護生實習效果明顯提高，見表1。

3 討論

3.1臨床教學組織的成立，體現(xiàn)工作的重視，責任明確。臨床教學質(zhì)量的高低與重視程度、組織安排、嚴格要求和業(yè)務(wù)水平有很大關(guān)系。

3.2臨床實習階段是護生向臨床護士過渡、建立正確的臨床思維模式，形成專業(yè)化角色特征的重要階段，培養(yǎng)護生綜合能力和素質(zhì)是臨床帶教老師的責任。系統(tǒng)崗前培訓讓學生思維更清晰，明確學習目標、該做什么、怎么做，提高了遵守規(guī)章制度的自覺性；有利于實習生增強臨床護理基本技能，提升職業(yè)心理素質(zhì)，有助于實習生盡快適應(yīng)實習工作環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變，有效提高了臨床實習質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3規(guī)范化的管理讓參與者明確組織規(guī)定、目標，有章可循， 有據(jù)可依， 避免盲目、隨意性。臨床教學管理措施的積極嘗試有效地促進了師生綜合素質(zhì)的提高，達到了教學相長的目的，確保了護生實習質(zhì)量。規(guī)范化臨床護理教學管理模式是一項科學有效的管理機制， 值得借鑒和推廣。

參考文獻：

[1]陳紅英. 實習護生的帶教管理[J] .現(xiàn)代醫(yī)院 2009，9（10）：114.

[2]黃中英，蔡瑞卿.系統(tǒng)化崗前培訓的實踐與探討[J].全科護理，2013，11（7）：1987-1988.

第4篇：師范生實習規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)兒科 培訓 新生兒窒息 復(fù)蘇技術(shù)

新生兒窒息是導(dǎo)致全世界新生兒死亡、腦癱和智力低下的主要原因之一。根據(jù)WHO 1994年的統(tǒng)計數(shù)字表明，每年500萬的新生兒死亡中約有100萬死于新生兒窒息，即新生兒窒息導(dǎo)致的死亡，已占到嬰兒死亡的20％～30％[1]。所以與分娩有關(guān)的圍產(chǎn)醫(yī)護人員必須加強理論和操作技術(shù)，產(chǎn)兒科密切協(xié)作，及時溝通，正確處理窒息兒是實施新生兒窒息復(fù)蘇取得成效的關(guān)鍵。資料顯示培訓后較培訓前新生窒息復(fù)蘇的成功率有明顯提高（P

1 對象與方法

1.1 對象 研究對象為實施新生兒窒息復(fù)蘇技術(shù)規(guī)范化培訓前2005年1月-2007年12月分娩活產(chǎn)總數(shù)為12598例和培訓后為2008年1月-2010年12月分娩活產(chǎn)總數(shù)16053例活產(chǎn)新生兒

1.2 培訓方法 ①醫(yī)院成立新法復(fù)蘇領(lǐng)導(dǎo)小組和技術(shù)指導(dǎo)小組，職能科室定期進行質(zhì)量控制，把產(chǎn)兒科配合，實施新法復(fù)蘇作為產(chǎn)兒科工作質(zhì)量指標，建立健全的產(chǎn)兒科合作管理制度，凡高危妊娠者，手術(shù)產(chǎn)者和產(chǎn)程中出現(xiàn)異常者，由產(chǎn)科通知兒科醫(yī)生在分娩前十分種到達現(xiàn)場，做好復(fù)蘇準備。②全體產(chǎn)科醫(yī)生，兒科醫(yī)生及助產(chǎn)士分批參加學習班，授課老師必須取得省級“新生兒窒息復(fù)蘇技術(shù)”資格證，每人課后進行理論測試，然后每人當場在模型上操作，老師及時糾正操作中的錯誤，督促人人掌握并過關(guān)。③由產(chǎn)房護長組織助產(chǎn)士進行復(fù)蘇演練，演示復(fù)蘇配合要領(lǐng)，強調(diào)小組合作的重要性。④對每例窒息復(fù)蘇個案進行回顧，找出成功與不足之處，便于日后改進與提高。⑤重點培訓畢業(yè)三年內(nèi)的醫(yī)生及助產(chǎn)士基礎(chǔ)知識，專業(yè)知識以及各項應(yīng)急搶救技能，定期反復(fù)進行培訓及抽查，著重檢查新生兒窒息復(fù)蘇技術(shù)，務(wù)必每位助產(chǎn)人員熟練掌握，將復(fù)蘇流程圖掛于每間分娩室內(nèi)，使大家時刻溫習，牢記于心。

1.3 統(tǒng)計學方法 數(shù)據(jù)采取SPSS16.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學分析。倆組活產(chǎn)新生兒的活產(chǎn)數(shù)，窒息例數(shù)，窒息發(fā)生率比較采用X2檢驗。

2 結(jié)果

2005年1月到2007年12月窒息例數(shù)434例，其中輕度窒息351例（占窒息總數(shù)的80.8%），重度窒息83例（占窒息總數(shù)的19.2%）。2008年1月到2010年12月輕窒息例數(shù)351例（占窒息總數(shù)的86.3%），重度窒息例數(shù)48例（占窒息總數(shù)13.7%）。經(jīng)X2檢驗結(jié)果顯示，在規(guī)范化培訓后新生兒窒息率方面明顯降低，差異具有統(tǒng)計學意義（P

表1不同年度新生兒窒息率

3 討論

3.1 我們認為開展產(chǎn)兒科合作，制定明確的工作年度，嚴格質(zhì)量控制，正確實施新生兒窒息復(fù)蘇技術(shù)，降低新生兒窒息發(fā)生率和病死率，提高生命質(zhì)量的有效方法，加強產(chǎn)前產(chǎn)程監(jiān)護。產(chǎn)兒科密切協(xié)作，及時溝通，兒科醫(yī)生提前進入分娩室或手術(shù)室，對產(chǎn)前，產(chǎn)時有高危因素可能發(fā)生窒息情況者的搶救，復(fù)蘇預(yù)案，是新生兒窒息復(fù)蘇取得成效的關(guān)鍵。

3.2 助產(chǎn)士實行規(guī)范化培訓后在陪伴過程中對產(chǎn)婦在整個產(chǎn)程中不同時期產(chǎn)程進展情況的正確掌握和了解，并結(jié)合自己熟練的專業(yè)知識，在不同的產(chǎn)程階段，提供有效的方法和建議，隨著產(chǎn)程進展給以幫助，不斷鼓勵和安慰產(chǎn)婦，給產(chǎn)婦以持續(xù)的心理支持，消除焦慮和恐懼，使產(chǎn)婦充滿信心充分發(fā)揮自己的能力，能有效降低窒息率。助產(chǎn)士是新生兒出生后的第一接觸者和關(guān)愛者，也是最早對新生兒實施初步復(fù)蘇的專業(yè)人員，所以對助產(chǎn)士進行規(guī)范化培訓，使其熟練掌握專業(yè)理論知識和窒息搶救技術(shù)，可以保證復(fù)蘇的順利進行。

3.3 2008年以前我院雖然也有進行培訓，每人接受的復(fù)蘇知識多少沒有考核，帶教也是憑經(jīng)驗去做，無規(guī)范化操作流程及評價標準，對新畢業(yè)助產(chǎn)士沒有一套完善的教學標準和計劃，實行規(guī)范化培訓后，對每位助產(chǎn)士考核過關(guān)，重點對象畢業(yè)三年內(nèi)新入職的助產(chǎn)士，有效保證了新生兒得過正確的及時的復(fù)蘇，使新生兒窒息率大大降低。本文顯示，規(guī)范化培訓后新生兒窒息率由3.5%降至2.24%，有效提高了產(chǎn)科質(zhì)量。主要原因：①新生兒窒息復(fù)蘇是一項分秒必爭的工作，新生兒的預(yù)后取決于窒息的程度，時間和復(fù)蘇是否及時、正確。助產(chǎn)士是新生兒出生后的第一關(guān)愛者，也是最早實施初步復(fù)蘇的專業(yè)人員[3]所以對助產(chǎn)士進行規(guī)范化培訓，使其熟練掌握理論知識和復(fù)蘇技術(shù)，才可確保搶救成功。②助產(chǎn)士實行全程陪伴分娩能夠準確掌握產(chǎn)婦的第一手資料，新生兒窒息是胎兒宮內(nèi)窘迫的延續(xù)，臨產(chǎn)時胎兒因缺氧發(fā)生窘迫癥狀，如得不到及時的發(fā)現(xiàn)和糾正，極易發(fā)生新生兒窒息，對存在對新生兒窒息的高危因素心中有數(shù)，嚴密監(jiān)測產(chǎn)程的進展，對高危兒分娩時及時通知產(chǎn)科醫(yī)生，兒科醫(yī)生及時到場，每一個產(chǎn)婦分娩都做好新生兒復(fù)蘇的準備，并重點強調(diào)初步復(fù)蘇的步驟，如保曖，擺正，清理呼吸道，擦干全身，必要時觸覺刺激，通過培訓使大家從觀念上切底更新。③反復(fù)強調(diào)培訓的重要性，并且持之而行，因為窒息病例不是經(jīng)常遇到的，這樣就要每位助產(chǎn)士將復(fù)蘇流程熟記于心，經(jīng)常演練，才能在搶救時做到有條不紊，思路清晰，動作敏捷，且與小組密切配合，這樣有效提高新生兒復(fù)蘇質(zhì)量，保證復(fù)蘇的成功。④重視搶救用物的清點，準備和保養(yǎng)，在危急情況下起關(guān)鍵作用，為復(fù)蘇成功提供保障。⑤將每例窒息復(fù)蘇病例進行回顧分析，及時總結(jié)經(jīng)驗，找出復(fù)蘇的與不足之處并作好記錄，便于日后的復(fù)蘇中加以改進。

參 考 文 獻

[1]葉鴻瑁，虞仁杰譯.新生兒復(fù)蘇教程第五版.上海：第二軍醫(yī)大出版社，2006，1～2.

第5篇：師范生實習規(guī)劃范文

論文摘要:高校學生既是社會的一員，又是家庭的一員，出了學校后還將從事某種職業(yè)。因此，高校應(yīng)加強對當代大學生進行社會公德、職業(yè)道德以及家庭美德的教育。這樣才能培養(yǎng)出為社會所需的高素質(zhì)人才。

一、高校強化對大學生進行“三種道德規(guī)范”教育的必要性

從書本定義上講?道德是由一定社會經(jīng)濟關(guān)系所決定的、以善惡標準評價的、依靠人們內(nèi)心信念、社會輿論和傳統(tǒng)習慣來維系的?調(diào)整人與人之間以及人與社會之間相互關(guān)系的原則和規(guī)范總和。但是?道德不是一層不變的單一概念。因為隨著歷史的變遷?人類的社會生活已經(jīng)衍變成了家庭生活、職業(yè)生活和公共生活三大領(lǐng)域。為了適應(yīng)這一變化?也就相繼產(chǎn)生了家庭道德、職業(yè)道德和社會公德。這三種道德規(guī)范相互影響、相互作用?形成了社會主義精神文明的重要組成部分。以下分別簡述之。

1.大學生應(yīng)具備最基本的社會公道

社會公德是公民在社會交往與社會生活中應(yīng)共同遵守的行為準則?它涵蓋了人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系?具有廣泛性、現(xiàn)實性和可操作性。馬克思稱社會公德是“簡單的道德和正義的準則”。社會公德是一個社會精神文明的綜合指標?也是社會道德的支柱?極大地有利于培養(yǎng)高等學?！八挠小毙氯恕Q言之.社會公德既具有共同性、群眾性?又具有時代性、歷史傳承性。

客觀地講?在今天?多數(shù)大學生具備基本的社會公德。例如?在圖書館自習時大多數(shù)學生懂得安靜、不防礙他人正常學習?懂得愛護圖書資料;在食堂用餐時?懂得依次排隊、禮讓師長;在考試時?反對弄虛作假、企圖舞弊過關(guān)?提倡公平競爭;在社會生活中是非分明、敢于和歪風邪氣做斗爭……這些現(xiàn)象令人欣慰。但在另一方面?與其形成鮮明對比的是?也有極少數(shù)大學生缺乏基本的道德公德。如?在考試時尋找“”。在公共場合言行古怪?甚至違法亂紀?極大地敗壞了當代大學生良好的道德形象。如果我們不能對上述現(xiàn)象果斷做出科學對策?將使社會對整個大學生群體的道德認同感下降?后果堪優(yōu)。

2.大學生有必要接受一定的職業(yè)道德教育、培養(yǎng)初步的職業(yè)道德意識

大學生雖然還沒出社會.似乎還談不上什么職業(yè)道德?但是?大學生很快會進人社會而融人某一職業(yè)中?我們高校完全有必要對大學生進行宏觀的初步的職業(yè)道德教育?目的是培養(yǎng)他們初步的Y，業(yè)道德意識?明白不論從事什么職業(yè)都應(yīng)當具有基本的職業(yè)道德?這樣有利于學生進人社會后自覺地按職業(yè)道德行事。

職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)遵循的行為準則?涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強?市場競爭日趨激烈?整個社會對從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律以及職業(yè)作風的要求也會越來越高。凡是走上工作崗位的公民?都將面臨職業(yè)道德的約束。只有遵守職業(yè)道德?才能促進工作效率的提高?才能使生產(chǎn)力得以迅速發(fā)展?從而帶動良好社會風尚的形成。高校學生總會步人社會?因此職業(yè)道德建設(shè)十分必要。對大學生進行職業(yè)道德教育?其意義在于為將來就業(yè)做好準備。為此?我們必須對大學生進行職業(yè)道德意識的培養(yǎng)?要鼓勵大學生在校期間積極參加集體活動、社會活動?以從中培養(yǎng)其職業(yè)道德意識。我們在德育實踐中發(fā)現(xiàn)?在校期間擔任過學生干部職務(wù)或從事過社團活動的大學生?他們在就業(yè)后所顯現(xiàn)的職業(yè)道德素質(zhì)一般較高。

3.大學生應(yīng)具備基本的家庭道德

家庭是社會的細胞?在當今中國?無論是社會還是農(nóng)村?無論家長所能提供的物質(zhì)條件是好是壞?大學生都是一個家庭的希望?他們在各自家庭中處于實際的核心地位。從讀小學開始到讀完大學?每個家庭所提供給大學生的經(jīng)濟支持和精神動力是無法計量的。目前?有些過分溺愛孩子?一味滿足其不斷增長的物質(zhì)需求?過分的寵愛?使少數(shù)大學生家庭觀念淡薄?回到家中總以“英雄”自居?不尊敬父母、長輩?不愿做力所能及的家務(wù)事?不能為家庭分憂?自私自利……這是極其有害的!古往今來?中國人都講究“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德?主張“孝順父母”、“家庭和睦”?這與世界文明的前進潮流也是一致的。因此?高校德育應(yīng)針對少數(shù)大學生家庭觀念淡薄的現(xiàn)象?及時加強家庭美德教育?幫助他們擺正其在各自家庭中的位置?明白自己在家庭中應(yīng)發(fā)揮的作用?理解家長的辛苦?懂得孝敬父母、長輩。

二、高校強化對大學生進行“三種道德規(guī)范”的內(nèi)容與方法

高校在加強社會公德建設(shè)方面?應(yīng)立足以下幾點:(1)高校應(yīng)廣泛開展各種形式的“講文明、樹新風’?活動?教育學生樹立“遵章守紀為榮、違章違紀為恥’?的觀念?把“遵章守紀”這一外在要求變?yōu)榇髮W生自己的自覺行為習慣。目前?大力整頓高校的學風、考風?嚴肅處理違紀學生?就是一種有效的公德教育。(2)高校應(yīng)把道德教育與法律知識灌輸有機地統(tǒng)一起來。在現(xiàn)代社會?法律與道德是維護社會秩序正常運行的兩把不可缺少的“神劍”?如果把所有的道德問題都交給法律去解決?將會使人們忽視道德教育的重要作用。故而只有把道德教育和法律結(jié)心起來?才能彰顯道德的威力。(3)必須重視“小事”上的公德教育。若放縱某些大學生在“小事”上的缺點，將會使他們的行為習慣惡性發(fā)展，等到出現(xiàn)大問題時再想扭轉(zhuǎn)局面，恐怕不是易事。目前，少數(shù)學生惡意破壞教室、宿舍、圖書館以及校園的公共設(shè)施，其初衷或許僅僅是好玩，他們未必意識到其行為的危害性。但一些學校對此現(xiàn)象重視不夠，沒有對相關(guān)學生進行批評、教育，而是派后勤職工把受損的公共設(shè)施修好了事。其結(jié)果必然是，公共設(shè)施繼續(xù)被破壞，而那些大學生的公德意識也將繼續(xù)喪失，并有可能從量變發(fā)展到質(zhì)變。這種現(xiàn)象不能不引起人們的重視。

在職業(yè)道德方面，對當代大學生可以從以下幾方面進行教育:(1)通過德育課、就業(yè)指導(dǎo)課，培養(yǎng)職業(yè)道德意識觀念，為他們?nèi)蘸箜樌呱瞎ぷ鲘徫淮蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。因為人只有確立了相應(yīng)的職業(yè)道德意識觀念，才能培養(yǎng)起職業(yè)情感、樹立起職業(yè)理想，也才能做到忠于職守、熱愛本職工作。(2)引導(dǎo)大學生樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。社會主義大學培養(yǎng)的是服務(wù)于社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)等領(lǐng)域的高級人力資源。目前，少數(shù)大學生在就業(yè)問題上，幾乎不考慮社會的利益，單純追求就業(yè)環(huán)境和經(jīng)濟報酬的最優(yōu)化，怕吃苦，這是需要糾正的。同時，我們也可喜地看到，也有不少大學畢業(yè)生不計名利報酬，立志西部、扎根艱苦行業(yè)，這是值得高校德育界大書特書的。(3)聘請企事業(yè)單位的優(yōu)秀工作者向大學生進行愛崗就業(yè)的報告，以此培養(yǎng)學生的職業(yè)道德意識。此夕卜還可以通過假期社會實踐、“兩課”實踐等豐富多彩的德育形式，對大學生進行職業(yè)道德教育。

第6篇：師范生實習規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：師范生；就業(yè)能力；途徑

2014年，全國將有727萬大學生畢業(yè)，又創(chuàng)歷史新高，加上以前未就業(yè)以及辭職換崗位者，這屆畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力也更大。為了確保增加的就業(yè)崗位得到落實，作為今年十大民生工程之一，湖北省規(guī)定繼續(xù)招聘8180名農(nóng)村新進教師，而且必須今年完成招考和錄取指標。3月22日上午，教育部副部長魯昕在2014年中國發(fā)展高層論壇上談到，中國教育結(jié)構(gòu)將進行調(diào)整，全國近700所地方院校將逐步轉(zhuǎn)型做現(xiàn)代職業(yè)教育。就業(yè)能力是影響大學生實現(xiàn)就業(yè)的重要因素，在這種就業(yè)壓力超前和教育結(jié)構(gòu)面臨調(diào)整的形勢下，師范院校如何提高學生的就業(yè)能力，從而在競爭中抓住機遇、爭取主動？筆者將就此問題進行一些探討。

一、什么是師范生就業(yè)能力

有關(guān)“就業(yè)能力”的概念目前還沒有統(tǒng)一的定論。20世紀90年代后半期，歐洲共同體將就業(yè)能力定義為“實現(xiàn)就業(yè)的能力”。國際勞工組織（IL0）認為：就業(yè)能力是個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應(yīng)對工作活中出現(xiàn)的變化的能力。英國教育和技能部（DEFS）將就業(yè)能力界定為“獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和必要時獲取新的就業(yè)需要的能力”。本文所指“師范生就業(yè)能力”，是指師范生獲得首次就業(yè)機會、保持工作和獲取新的就業(yè)機會所要具備的能力。

二、現(xiàn)階段在師范生就業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問題

1.缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃

近年來大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，使得師范生從進入大學起就深感就業(yè)方面的壓力。不少學生由此產(chǎn)生了焦慮情緒，有的以為掌握了一些技能就可以成功就業(yè)，因此急于掌握一門技能，希望教師只教實用的技能，對基礎(chǔ)專業(yè)知識的學習缺乏熱情。出現(xiàn)這類情況跟師范生沒有認真分析自己的優(yōu)勢和弱點，從而有針對性地制訂符合自身個性發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃等有關(guān)。目前盡管各高校已開設(shè)了“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，可由于師資力量和授課水平等方面的限制，無法幫助每個學生制訂明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致學生學習中的盲目性、生活中的無計劃性，最終導(dǎo)致就業(yè)時缺乏針對性和競爭力。

2.教學實習過晚，社會實踐過少，綜合能力有待提高

現(xiàn)實情況是，師范生所具備的能力與用人單位的需求之間存在較大差距。師范生經(jīng)過幾年系統(tǒng)學習掌握了一定的專業(yè)知識和技能，但用人單位還需要師范生對各種知識融會貫通與靈活運用，具備較強的班級管理能力、創(chuàng)新能力、心理承受能力以及抗擊打能力等。而這種綜合能力的提升需要經(jīng)過多次的教育實習和實踐來完成。目前情況是，各師范院校一般只規(guī)定了大學四年級學生進行為期一到兩個月的畢業(yè)實習，而這種實習對學生綜合能力的培養(yǎng)作用很有限。此外，雖然學校要求學生利用寒暑假進行社會實踐，但缺乏教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，往往流于形式，有的干脆沒有開展。

3.學習的能力欠缺

當今社會知識日益更新，科學技術(shù)不斷提高，工作者唯有不斷學習新知識，掌握新技能，不斷提升自己，才能適應(yīng)現(xiàn)實需要。這就要求大學生具有很強的自主學習能力，如果沒有學習的能力，將無法持久地勝任工作?，F(xiàn)實中，大學生真正具備的自學能力、分析問題、解決問題的能力卻遠遠沒有達到社會的要求。例如，他們學會了電腦的基本操作方法，但并沒有進一步深入系統(tǒng)地去學習計算機知識和技能，沒有為未來所從事的工作做好準備。少部分人學習帶有盲目性和被動性，消極等待教師傳授有限的知識，課后又習慣借助網(wǎng)絡(luò)等以應(yīng)付的態(tài)度對待作業(yè)，結(jié)果導(dǎo)致自身分析和解決問題的水平和能力停滯不前。

4.不了解職場上的一般規(guī)則，未樹立職業(yè)精神

學生通過十幾年的應(yīng)試教育，考入大學后，教育仍然著重教授各種學科知識和技能。這樣的結(jié)果是：大學生屬于智商較高的群體，但由于缺乏情商的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們的情商普遍不高。在做人方面，缺乏感恩的意識；做事方面缺乏主動精神，思想單一，方法簡單，不能隨機應(yīng)變；而在求職中，則表現(xiàn)為不了解職場的一般規(guī)則，缺乏職業(yè)精神，對單位的忠誠度不高，常輕易毀約和跳槽。這也導(dǎo)致了用人單位對聘用大學生產(chǎn)生一些顧慮，反過來又增加了大學生就業(yè)的難度。

三、提高師范生就業(yè)能力的幾個途徑

盡管師范生就業(yè)能力方面存在著上述問題，可一旦明確了今后工作中到底需要怎樣的技術(shù)和能力，他們本身也會擁有強大的動力，愿意為未來付出不懈的努力。這就需要學校在人才培養(yǎng)方案制訂和具體的教育實踐中，對師范生進行積極的培養(yǎng)和引導(dǎo)，幫助他們有意識地提高就業(yè)能力。

1.專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容與社會需求相結(jié)合

大學在進行專業(yè)設(shè)置時應(yīng)該與社會需求相結(jié)合，建立有效的聯(lián)系機制，推動那些沒有社會需求亦非精英教育的專業(yè)轉(zhuǎn)型，讓大學的人才培養(yǎng)與社會上的人才需求對應(yīng)起來。只有從宏觀上把握，才可以避免因?qū)I(yè)設(shè)置與社會需求脫鉤而導(dǎo)致新的就業(yè)困難。

在具體設(shè)置課程內(nèi)容時，要注意與相應(yīng)的職業(yè)需求相對接。這就需要高?！白叱鋈ァ?，走向社會。具體來講可包括兩個部分：一是走訪用人單位，了解用人單位到底需要哪些方面的人才，看重人才哪些能力和技能，從而發(fā)現(xiàn)在教學和培養(yǎng)方案中需要改進和增強的部分。二是對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，了解他們是否符合單位的要求，對學校的教學內(nèi)容、傳授方法、具體措施有哪些意見和建議。

2.技能培養(yǎng)與職業(yè)標準相銜接，分階段培養(yǎng)和提高師范生專業(yè)基本技能

從2012年開始，國家取消了師范生畢業(yè)時直接申請教師資格證的規(guī)定，要求包括師范生在內(nèi)的所有人，都要通過教師職業(yè)資格的考試才能取得教師資格證。順應(yīng)這個新的變化，高校在對師范生進行培養(yǎng)的過程中，必須參照教師職業(yè)標準以及職業(yè)資格的要求，加強教師職業(yè)技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)實中，師范生在語言和書面表達、班級的管理能力、現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活運用以及課堂組織能力等幾個方面存在著較大問題。

要解決這些問題，在正常的課堂教學之外，學校還需要參照職業(yè)標準，利用第二課堂等形式，分階段、有目的地培養(yǎng)和提高師范生的專業(yè)基本技能。具體來說，在低年級通過舉行“三字一話”、朗誦、演講等專項訓練，采取舉行比賽、交流會的形式，提高學生在書寫和語言、文字表達方面的興趣和能力；通過課件制作的培訓或比賽等，提高大學生對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握的水平。到了高年級，則采用講課比賽、說課比賽等形式，重點提高師范生的教學設(shè)計技能、班級管理技能、教育技術(shù)技能等綜合方面的技能。同時還應(yīng)注意提高師范生的教學反思技能和教學研究技能等。

3.教學實踐與用人單位相對接

高校的教學實踐是提高學生實際動手能力和綜合運用知識分析問題、解決問題能力的重要手段，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的重要途徑。高校的教學實踐應(yīng)與用人單位相對接?，F(xiàn)實中頂崗實習就是很好的嘗試，一方面為學生提供了一個平臺，創(chuàng)造了更多的實習條件，有利于他們積累實踐經(jīng)驗，提高綜合素質(zhì)和能力，從而縮短在崗位上的磨合期，幫助他們在畢業(yè)時就擁有較強的就業(yè)競爭力。另一方面用人單位在指導(dǎo)學生實踐時，增加了對學校和學生的了解，通過近距離考察實習者的能力和表現(xiàn)，對于發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀人才可及時吸納為正式的成員，促進事業(yè)的發(fā)展。另外，高校的科研力量也為用人單位提供了更加廣闊的合作和發(fā)展平臺。從這個角度來說，將教學實踐與用人單位對接，對學校、學生和用人單位都是件好事。

4.實習實訓覆蓋師范教育的全過程

沒有工作經(jīng)驗是新入職的畢業(yè)生普遍存在的問題?，F(xiàn)實社會中，師范生到中小學任教之后，由于經(jīng)驗不足，遇到一些實際問題往往不知所措。如小學一年級的學生注意力集中的時間很短，少的甚至只有幾分鐘。那么，教育的對象到底有哪些共性的特點，怎樣在遵從教育規(guī)律、順應(yīng)學生天性的前提下因材施教、完成教學任務(wù)等，這些問題都是師范生需要在實踐中去體會和探索的，僅靠大學課堂里的理論教學或者短短幾周的畢業(yè)實習是遠遠不夠的。

實習實訓應(yīng)該貫穿師范教育的全過程，且依照年級的不同，所去的實習單位和實習側(cè)重點也不同。大一的實習可不拘泥于教育系統(tǒng)，目的是讓學生初步接觸社會，了解社會對大學生的要求，通過對比和反思，探尋哪種職業(yè)更適合自己。大二、大三假期時可讓學生到中小學進行實習，了解當前的教育形式，并對教學方法及要求進行梳理，建立初步的職業(yè)意識，對將要從事的職業(yè)進行定位，提前做好繼續(xù)堅持或者轉(zhuǎn)行的準備。大四則通過頂崗實習等形式，為正式入職做好能力和心理方面的準備。如果希望到教育系統(tǒng)就業(yè)，則可通過頂崗實習、掌握授課的內(nèi)容形式及要求及擔任班主任的具體要求和實踐方法等，在實踐中提高綜合能力。

5.職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)師范生的職業(yè)精神

現(xiàn)實中，畢業(yè)生得到更多的是就業(yè)信息的提供、戶檔托管等畢業(yè)相關(guān)手續(xù)辦理方面的服務(wù)，也有一些畢業(yè)生求職技巧方面的幫助。但是，在學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)相對而言比較少。這就需要更多經(jīng)驗豐富、專業(yè)理論強的教師充實到職業(yè)生涯規(guī)劃的課程中來。另外，需要幫助師范生樹立職業(yè)精神?？梢M社會上系統(tǒng)的求職培訓和職前培訓機制，將單位的入職培訓前移；有計劃地聘請優(yōu)秀的中小學教師對師范生進行一對一、一對多的輔導(dǎo)，幫助他們樹立敬業(yè)精神，進一步提高師范生的就業(yè)能力，幫助他們順利入職。

參考文獻：

[1]馬萍.新形勢下師范類本科生就業(yè)能力現(xiàn)狀及提升策略[J].兵團教育學院學報，2013（5）．

第7篇：師范生實習規(guī)劃范文

1 實習現(xiàn)狀及問題分析

1.1 學生實習目的不明確，對實習重要性認識不足

師范生實習目的不明確，對于實習的重要性沒有明確認識的問題在學生中普遍存在。很多學生是為了實習而實習，目的僅是簡單地完成任務(wù)，修得實踐學分。因此，出現(xiàn)了不少流于形式，有名無實的實習問題，很多學生沒有能夠從十分重要的教育實踐中獲得裨益。分析其原因，筆者認為主要有以下幾點：首先，學生對于自己的未來發(fā)展沒有相應(yīng)的規(guī)劃，很多學生是為了實習而實習，視實習為一項不得不做的任務(wù)來完成，態(tài)度不積極，不認真，并沒有意識到實習的寶貴經(jīng)歷與未來教師職業(yè)發(fā)展的之間密切關(guān)系；第二，部分學生選擇通過攻讀碩士研究生或者出國繼續(xù)深造，為未來擇業(yè)增加砝碼。為讀研或者出國做準備大大分散了英語專業(yè)學生的實習精力，學生難以做到兩部分的平衡，這使得學生的實習時間難以得到保證，實習效果并不明顯；第三，學生們本身對于實習的重要意義認識不足，認為實習是做表面文章，實習生們并未意識到長達6周的實習是對自己三年大學學習成果的檢驗。英語專業(yè)師范生實習將對接收實習生的中小學教學單位的日常工作和中小學生的學習生活產(chǎn)生一定影響，而對于這一點，學生們在實習時常常忽視。

1.2 教學技能訓練不足，知識應(yīng)用能力差

2000年，教育部正式頒布第二版《高校英語專業(yè)英語教學大綱》（以下簡稱《大綱》），新《大綱》把英語專業(yè)課程分為英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)知識三種類型，英語專業(yè)師范生在大學期間所學習的英語教學法知識屬于英語專業(yè)知識，是師范院校英語專業(yè)所要求的重要課程（《高校英語專業(yè)英語教學大綱》，2000）。目前師范院校已經(jīng)普遍開設(shè)了英語教學法課程。但是，高校英語教學法課程理論性較強，雖然采取了教練結(jié)合的方式，教師在教學過程中盡量為學生提供講授課程的機會，但是由于課程本身細化不足，教學課時有限，學生很難在短短的上課時間內(nèi)得到真實有效的教學技能培養(yǎng)和鍛煉。加之學生是在大學中以學生身份學習，角度不同所接受和考慮的事物則大有不同，致使學生難以真正體會到作為英語教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)，教學能力，應(yīng)變能力等綜合技能?！坝捎谑軐嵺`基地的限制，學生以課堂學習為主，即使有一點實習也是流于形式，很少有機會接觸社會，理論與實踐常常脫節(jié)，導(dǎo)致學生的語言應(yīng)用能力、應(yīng)變能力、實際操作能力等低下”（鄭玉琪　英語專業(yè)課程設(shè)置改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式）。師范生在進入實習學校時不能夠立即適應(yīng)自己身份角色的變化，從學生轉(zhuǎn)換為教師，從汲取知識到教授知識，迅速的角色轉(zhuǎn)換是對學生能力水平的重大挑戰(zhàn)。同時其技能由于缺乏真實的鍛煉，教學經(jīng)驗不足，對于很多課堂教學中的突發(fā)事件難以有恰當?shù)陌盐蘸吞幚?，直接造成實習效果的下降?/p>

1.3 實習過程中實踐時間短，實習真實授課機會少

據(jù)了解，大部分英語專業(yè)，包括名牌院校的英語專業(yè)，缺乏足夠的社會實踐基地，學生的畢業(yè)實踐活動幾乎處于一種放任自流的狀態(tài)，讓學生自己去尋找實習單位，結(jié)束后開一紙實習期間的表現(xiàn)證明（鄭玉琪 2006）。近年來，隨著師范院校擴招規(guī)模擴大，師范生人數(shù)增加，相應(yīng)每年需要實習的學生人數(shù)日益增加。相比之下，中小學數(shù)量和學校規(guī)模相對固定，每年能夠提供的實習崗位有限，實習基地接受師范生實習的能力更是捉襟見肘。這一狀況致使兩個問題的出現(xiàn)：第一，部分學生需要自行聯(lián)系實習學校，而自主實習由于缺乏帶隊老師監(jiān)督以及和同學的交流學習，很多學生的實習很難取得理想效果。這直接導(dǎo)致很多師范生實習的有名無實現(xiàn)象的產(chǎn)生，最終無法達到師范生實習教學的目的，也不利于師范生未來進入學校教學；另一方面，實習生人數(shù)過多，在實習期間難以得到充分的鍛煉。很多學生在實習學校只能有一次真實授課的機會，這根本滿足不了畢業(yè)后真正要從事教學工作的師范生的實習要求。

2 實習問題解決方法及創(chuàng)新

2.1 針對解決師范生實習接收學校不足的問題

筆者通過調(diào)查研究提出擴大實習范圍，擴展實習渠道，跨地區(qū)實習的解決方法。

第8篇：師范生實習規(guī)劃范文

初期主要以集體課方式進行教學，水平達到一定程度后可以適當?shù)拈_展樂器合奏等活動，這樣師資投入較少，同時能提高學生學習興趣，達到較為理想的培訓效果。注重節(jié)奏訓練，推廣打擊樂練習。通過調(diào)查，很多偏遠地區(qū)音樂教學設(shè)施簡陋，有的學校雖有鋼琴，但存在不同程度的損壞現(xiàn)象，學生接觸樂器的機會非常少，而打擊樂教學以及節(jié)奏的訓練又是中學音樂教學的一項重要內(nèi)容。因此，為更好地完成音樂教學計劃，音樂師范生在實習過程中可以根據(jù)當?shù)貙嶋H條件，有效地利用木棍、礦泉水瓶、課桌等“打擊樂器”通過多種形式開展節(jié)奏方面的訓練。此外，提高多媒體及軟件的應(yīng)用能力，以及各類音樂活動的組織、指導(dǎo)能力也是音樂師范生不可缺少的專業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新型音樂教師培養(yǎng)學生的主體性，教師首先要喚醒自己的主體意識;發(fā)展學生的個性，教師首先要成為個性鮮明的人;使學生成為創(chuàng)新人才，教師首先要成為創(chuàng)新型的教師。

音樂師范生的教育實習時間一般在8周以上，這樣能更好的使學生深入基層，了解當?shù)亟逃隣顩r，為以后的基層工作打好基礎(chǔ)。1．高度重視實習基地建設(shè)。各高校應(yīng)積極創(chuàng)建師范生實習支教基地，逐步擴大實習支教規(guī)模，同時，積極爭取地方有關(guān)部門的支持、配合，確保音樂師范生教育實習活動的順利開展。2．明確實習任務(wù)，詳細安排實習計劃。在正式實習前一學期應(yīng)該通過對音樂師范生開展思想教育或展開班級討論，使學生充分認識師范生支教的重要意義，并組織高年級學生進行有效地交流溝通，使他們盡早做出科學、有效地實習規(guī)劃。3．充分發(fā)揮當?shù)亟處煹闹笇?dǎo)作用。音樂師范生的實習支教包括教育實習、教育見習、教育調(diào)查以及教育鍛煉等諸多內(nèi)容，學校有關(guān)部門及帶隊教師應(yīng)與實習支教點的教師積極協(xié)調(diào)，有效溝通，建立良好的合作伙伴關(guān)系，讓當?shù)亟處煂σ魳穾煼渡M行科學、有效地指導(dǎo)和幫助，以達到師范生與當?shù)貙W?；セ蓦p贏的良好效果。4．認真做好實結(jié)與評定。實結(jié)是根據(jù)實習計劃與實習內(nèi)容作出的最終檢查與評定。除了情況分析以及評價優(yōu)缺點之外，還應(yīng)該對實習成果進行分析，把問題提到理論的高度來認識，這樣有利于真正的改進音樂師范生的教育實習工作。開好實結(jié)會，除了報告工作、表揚做出突出成績的學生，還要認真總結(jié)經(jīng)驗或以成果展示的方式相互交流、擴大影響、鞏固成績。

落實“專家型導(dǎo)師制”“聘請中小學教學名師擔任兼職導(dǎo)師，建立‘雙導(dǎo)師制’，每20名學生配備一名校內(nèi)導(dǎo)師和一名中學優(yōu)秀教師作為兼職導(dǎo)師”。這項舉措可以幫助學生在教育實習之前了解到中小學教學現(xiàn)況，增強他們成長為優(yōu)秀教師的職業(yè)理想與信念，激發(fā)他們的責任感和使命感。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校、包括教育部直屬師范大學的雙導(dǎo)師制度并不完善，因此結(jié)合實際提出以下建議。1．使學生掌握音樂師范生各項政策，熟悉培養(yǎng)計劃。在訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多音樂師范生對雙導(dǎo)師的具體概念比較模糊，甚至有的不知道有此政策。因此，學校應(yīng)該通過舉辦知識競賽、座談會等形式使新生入學時就明確校內(nèi)、外導(dǎo)師，讓學生對雙導(dǎo)師制的具體內(nèi)容和優(yōu)勢得到充分認識，鼓勵學生加強與導(dǎo)師的聯(lián)系和交流。2．導(dǎo)師需要明確自身的責任。音樂師范生校內(nèi)導(dǎo)師負責學生專業(yè)學習、學術(shù)以及專業(yè)實踐等方面活動的指導(dǎo);校外導(dǎo)師主要通過有關(guān)講座、座談會等形式引導(dǎo)學生，并在教育實習、教育見習等實踐活動中培養(yǎng)學生各項能力。學校要對認真負責的導(dǎo)師進行表彰獎勵。3．進一步完善相關(guān)制度。完善對校外導(dǎo)師的聘任制度、考核和評價機制，定期對學生滿意度進行訪談或問卷調(diào)查，對雙導(dǎo)師制的實施效果進行監(jiān)控和評價，以利于規(guī)范化、科學化管理，有利于目標和任務(wù)的落實。

作者：王旸 單位：陜西理工學院

第9篇：師范生實習規(guī)劃范文

一、緊抓關(guān)鍵環(huán)節(jié),創(chuàng)新教師教育人才培養(yǎng)模式

實施師范生免費教育以來，學校師范專業(yè)每年的招生錄取分數(shù)線均在一本控制線30分以上，生源質(zhì)量較以往有了明顯提升。為了更好地實現(xiàn)師范生免費教育的目標追求，近年來，學校專門成立教師教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教師教育專家委員會和教師教育辦公室，定期召開免費師范生培養(yǎng)工作專題會議，對人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計以及各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的目標要求進行認真論證，大力推進教師教育人才培養(yǎng)改革工作。

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建設(shè)精品課程資源

本科學習階段所形成的良好專業(yè)基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)撃埽瑢τ趲煼渡鷮沓砷L為一名優(yōu)秀教師具有十分重要的意義。在深入研究教師教育發(fā)展趨勢，認真總結(jié)多年來人才培養(yǎng)改革實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學校結(jié)合自身實際，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的培養(yǎng)理念和通專結(jié)合、文理交融的原則，積極實施“2+2”教師教育人才培養(yǎng)模式改革。學生進校前兩年按一級學科為基礎(chǔ)的大類進行培養(yǎng)，主要學習通識課程和學科基礎(chǔ)課程;后兩年進行專業(yè)培養(yǎng)，學生主要學習專業(yè)課程、教師教育課程，并完成教育實踐和科研訓練等教學內(nèi)容。與此同時，學校大力加強教師教育專業(yè)和課程體系建設(shè)，目前，已建成省級特色專業(yè)20個，國家級特色專業(yè)11個，校級精品課程100門，省級精品課程40門，國家級精品課程9門。通過建設(shè)教師教育特色專業(yè)和精品課程體系，力爭使免費師范生經(jīng)過大學四年的本科學習，具有厚實寬廣的知識基礎(chǔ)，形成良好的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和教師專業(yè)素養(yǎng)。

2.建立專業(yè)機構(gòu)，強化免費師范生教學能力

為了培養(yǎng)免費師范生從教實踐能力，學校以建設(shè)“國家教師教育優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”為契機，組織精干力量，將現(xiàn)代信息技術(shù)的最新發(fā)展與教師專業(yè)成長的研究成果相結(jié)合，建立“教師專業(yè)能力發(fā)展中心”，積極創(chuàng)新師范生教育教學能力培養(yǎng)理念和思路，從教學設(shè)計、教學案例分析、教學反思、青少年心理健康咨詢、語言文字表達等多個方面，加強對免費師范生的從教能力進行專題培訓與測試。同時，學校每年舉辦免費師范生教育教學能力大賽，通過教學方案設(shè)計、說課、模擬授課和現(xiàn)場回答評委提問、班主任工作案例分析等環(huán)節(jié)的實踐演練，使免費師范生的教育教學能力得到了有效鍛煉與提升。

3.設(shè)立創(chuàng)新項目，提升免費師范生研究能力

作為“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”支持學校，學校十分重視免費師范生的研究能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。近年來，學校還建立專門的研究基金，實施“陜西師范大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃”，支持師范生在導(dǎo)師指導(dǎo)下從事學術(shù)研究，培養(yǎng)初步的從事科學研究的能力。各院部和職能部門也從不同層面設(shè)立大學生創(chuàng)新項目，支持學生從事科學研究。學生處從2010年開始設(shè)立“大學生勤助科研創(chuàng)新基金項目”，目前已經(jīng)立項132項；實驗室建設(shè)與管理處設(shè)立“大學生開放性實驗基金項目”，從2007年至今，立項611項，目前已經(jīng)結(jié)題505項。這些工作的實施，有效地培養(yǎng)了免費師范生的學術(shù)研究意識，促進了其研究能力的提升。

4.開展理想教育，培養(yǎng)免費師范生從教信念

為了幫助學生牢固樹立“立志從教、終身從教”的職業(yè)信念，四年來，在免費師范生新生入學后，學校不失時機地啟動以“堅定理想、牢記使命、立志從教、快樂啟航”為主題的“免費師范生入學教育活動月”，圍繞“理想教育――西部基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與師范生使命”“勵志教育――做人民的教育家”“專業(yè)教育――我的大學”和“成長教育――快樂啟航”四大主題，在免費師范生中開展系列內(nèi)容豐富、形式新穎、特色鮮明的入學教育活動。學校舉辦“教師教育論壇”“基礎(chǔ)教育名師講堂”“博雅講壇”“啟夢教育論壇”，同時，學校在大學二年級，為免費師范生開設(shè)《教師職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，從大學三年級開始，結(jié)合國家?guī)煼渡赓M教育相關(guān)政策，開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課程，有針對性地采取措施，引導(dǎo)學生堅定教師職業(yè)理想，投身基礎(chǔ)教育事業(yè)，做堅定的教育工作者。

5.注重人文教育，提高免費師范生文化素質(zhì)

學校積極弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強免費師范生文化素質(zhì)教育，制訂《大學生必讀書目考核辦法》，推薦30種“教育名著閱讀書目”，引導(dǎo)免費師范生充分了解人類歷史上重要的教育思想和教育理論，為師范生在以后的學習和實踐過程中，繼承和發(fā)展人類已有的教育文化奠定應(yīng)有的基礎(chǔ)。與此同時，學校還定期舉辦古詩文吟誦活動，鼓勵免費師范生背誦一定數(shù)量的中國傳統(tǒng)文學名篇，收到了良好的效果。多年來，新聞與傳播學院積極開展“晨讀經(jīng)典”活動，引導(dǎo)學生閱讀和正確理解經(jīng)典名著的文化內(nèi)涵；理工科基礎(chǔ)教學部和人文社科基礎(chǔ)教學部分別舉辦“博雅講壇”和“啟夢教育論壇”，努力提高學生的文化素養(yǎng)。

二、加強制度創(chuàng)新，保障教師教育培養(yǎng)質(zhì)量

制度建設(shè)是教師教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是學校在實施人才培養(yǎng)模式改革的過程中，保障和提升教師教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀要求。近年來，學校在以往工作的基礎(chǔ)上，以制度創(chuàng)新為突破口，不斷加大工作力度，為推進教師教育人才培養(yǎng)工作的改革發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，營造良好的環(huán)境。

1.推行“教授接待日”制度，創(chuàng)建全員育人氛圍

2009年，學校實施“教授接待日”制度。校內(nèi)各學院每周至少安排兩個單元時間，在相對固定的地點，由教授輪流值班接待學生，幫助學生解答思想、心理及學業(yè)等方面存在的困惑。通過教授與學生的直接交流和溝通，啟發(fā)學生盡早形成學術(shù)研究意識，增強其創(chuàng)新思維能力。在這種教育環(huán)境中，學生可以更加真切地感悟從師者的道德情操、治學態(tài)度和教學風格，“教授接待日”制度受到了學生的普遍歡迎。近三年來的實踐表明，這一制度的實施，不僅強化了廣大教師“育人為本、德育為先”的思想觀念，調(diào)動了廣大教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成了良好的全員育人氛圍，而且對于培養(yǎng)免費師范生學術(shù)研究的興趣和積極性，發(fā)揮了十分積極的作用。

2.實行雙導(dǎo)師制，促進師范生專業(yè)成長

為了強化免費師范生的學科專業(yè)知識，提升其從教專業(yè)能力，學校積極創(chuàng)造條件，有組織地聘請具有中級以上職稱的大學和中學教師，共同擔任免費師范生的指導(dǎo)教師，并從不同角度幫助師范生逐步提升學科專業(yè)和教師專業(yè)的知識與理論水平，為其將來成長為一名優(yōu)秀教師奠定應(yīng)有的基礎(chǔ)。同時，學校還專門設(shè)立“專家導(dǎo)引室”，堅持每周組織校內(nèi)外知名專家學者,與學生面對面討論學習和生活問題，增長學生見識，開闊學習視野，幫助學生更好地成長。

3.建立激勵機制，增強免費師范生學習動力

為了營造勤奮努力、積極向上的學習氛圍，學校堅持每學期對免費師范生學業(yè)成績和綜合表現(xiàn)進行統(tǒng)計比較，對于品學兼優(yōu)的免費師范生給予獎勵，提供多種獎學金，表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學生，選派到國外高校進行交換學習和深造；對于學業(yè)成績較差的免費師范生給予警示和督促，對于學習動力不足、掛科較多的免費師范生，及時進行學業(yè)勸誡。學校還建立本科專業(yè)分流制度，實行入學一年后專業(yè)分流模式，免費師范生可按照學校規(guī)定在師范專業(yè)范圍內(nèi)進行二次專業(yè)選擇。這些激勵與約束措施，進一步增強了學生學習的積極性和主動性。

4.采取切實措施，提升教師教育師資隊伍水平

高水平的師資隊伍是免費師范生培養(yǎng)的重要保障。近年來，學校積極引進相關(guān)學科帶頭人和學術(shù)骨干，利用多種方式資助教師出國研修，聘請國內(nèi)外著名專家學者來校講學。同時，在相關(guān)學科設(shè)立“三秦學者”特聘教授崗位和“曲江學者”特聘教授崗位。研究制定了《陜西師范大學引進高層次人才暫行規(guī)定》《陜西師范大學引進海外優(yōu)秀留學人才暫行規(guī)定》《陜西師范大學“曲江學者”特聘教授、講座教授崗位設(shè)置暫行規(guī)定》《陜西師范大學教師隊伍學歷提升計劃實施辦法》《陜西師范大學人才隊伍建設(shè)工作獎勵暫行辦法》《陜西師范大學“三英人才計劃”實施方案（2010年―2014年）》《陜西師范大學教師轉(zhuǎn)崗分流工作暫行辦法》等人才工作制度，建立起一套完整的教師教育師資隊伍建設(shè)政策體系，大力促進教師教育師資隊伍建設(shè)，逐步構(gòu)建起定位明確、層次清晰、銜接緊密的教師教育學科學術(shù)梯隊。

三、強化實踐教學，突出教師教育培養(yǎng)特色

實踐教學環(huán)節(jié)對于鞏固免費師范生的專業(yè)思想，培養(yǎng)實際從教能力，建立對中小學生以及教育事業(yè)的思想感情，樹立從教職業(yè)理想，都具有十分重要的意義。2008年以來，學校認真總結(jié)十余年“?？h共建”基礎(chǔ)教育的實踐經(jīng)驗，在陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆、等西部六省區(qū)開展教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)共建活動，將直接服務(wù)地方基礎(chǔ)教育與加強教師教育實踐教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，著力做好免費師范生教育實習和支教的各項工作，努力構(gòu)建實踐教學新體系。

1.完善體制機制，提升實踐教學管理水平

為確保免費師范生教育實習和支教工作順利進行，學校成立實習支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究和指導(dǎo)全校免費師范生教育實習和支教工作。同時，在各學院相應(yīng)設(shè)立由主管院長負責，學科專家、學工組等部門有關(guān)人員組成的教育實習工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以學科專業(yè)為單位，開展免費師范生教育實習的組織管理工作；各教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)以及實習基地也建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，負責教育實習的學校安排、生活接待和業(yè)務(wù)實訓的組織管理工作，建立了校內(nèi)和校外教育實習的兩級管理體制。

學校十分重視制度建設(shè)的作用，在實踐探索和充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂了《陜西師范大學免費師范生實習支教實施方案》，從目標、內(nèi)容、時間、組織機構(gòu)、工作模式、成績考核、學分認定、經(jīng)費管理等方面，對實習支教進行系統(tǒng)的安排部署，以確保免費師范生實習支教工作順利開展。同時，學校還制定了《陜西師范大學教育見習工作實施辦法（試行）》，要求師范生在第1學期到第6學期，每學期至少參加為期1天的教育見習，加深學生對基礎(chǔ)教育教學實踐的了解，為開展教育實習工作奠定了基礎(chǔ)；修訂了《免費師范生教育實習經(jīng)費管理辦法》，將實習經(jīng)費從學院業(yè)務(wù)費中單列出來，按照“限額分配、部分包干、?？顚Ｓ谩钡脑瓌t進行管理，為免費師范生教育實習工作提供應(yīng)有的經(jīng)費保障。

2.開展改革試點，創(chuàng)新實踐教學模式

為了增強實踐教學的適應(yīng)性，保證首屆免費師范生一學期教育實習工作的順利進行，探索免費師范生實習支教的有效方式和途徑，學校積極進行半年實習支教試點工作。2008年，組織125名師范生進行了為期半年的實習支教，2009年，擴大試點范圍，組織505名師范生進行半年實習支教試點工作。在實習支教期間，學校領(lǐng)導(dǎo)還帶隊赴新疆等省和陜西各地開展專題調(diào)研，聽取當?shù)亟逃姓块T、中學領(lǐng)導(dǎo)和教師對學校教師教育人才培養(yǎng)工作的意見和建議，盡可能從各個環(huán)節(jié)完善教育實習的制度設(shè)計和組織管理工作。通過試點，學校探索了“區(qū)域集中、分片管理、兩級指導(dǎo)”的教育實習工作機制，確立了多學科專業(yè)混合編組與單一學科專業(yè)編組相結(jié)合的教育實習組織方式，為做好免費師范生教育實習和支教工作奠定了應(yīng)有的基礎(chǔ)。

3.強化指導(dǎo)隊伍，提升實踐教學質(zhì)量

為了保證教育實習質(zhì)量，近年來，學校一方面組織聘請具有中高級職稱的中學教師，擔任師范生指導(dǎo)教師，幫助學生掌握基本的教學技能（截止2010年末，已經(jīng)正式聘請學科教學兼職教師400余人，主要承擔師范生在中學教學一線的教育實習指導(dǎo)工作），另一方面，切實加大學科教學論教師的引進及培養(yǎng)培訓工作，建立結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的學科教學論教師隊伍，按照區(qū)域集中、分片管理的原則，聘請學科教學論專家，組成專家指導(dǎo)團隊，赴各實習點巡回指導(dǎo)，為學生教育實習提供個性化的輔導(dǎo)。同時，學校充分利用教師專業(yè)能力發(fā)展中心建設(shè)成果，通過教育實習網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)平臺，成立專業(yè)化、高層次的教學指導(dǎo)團隊和心理輔導(dǎo)團隊，針對學生實習中存在的各種問題進行在線答疑，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、即時性的指導(dǎo)。

4.拓展實習基地，確保實踐教學效果

根據(jù)師范專業(yè)的學生人數(shù)，學校積極拓展教育教學實踐基地。按照“相互理解、相互支持、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，經(jīng)過堅持不懈的努力，先后在省內(nèi)外建立了320個師資力量強、辦學條件好、管理水平高的教育教學實踐基地。2009年，學校結(jié)合與西部六省區(qū)開展教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)共建工作，將實習支教與免費師范生將來的就業(yè)去向進行統(tǒng)籌設(shè)計，重點遴選100個教育教學實踐基地，為學生教育實習創(chuàng)造便利條件。2010年秋季，首屆免費師范生分赴9個省區(qū)300余所基地學校，開展教育實習和支教工作。其中，在教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)開展教育實習的學生人數(shù)為：新疆402人、甘肅297人、寧夏350人、青海256人、81人、陜西765人。各省區(qū)在人力、財力、物力等各個方面，不同程度地對教育實習工作給予了積極的支持，學校和地方政府教育行政部門的合作共建，對于教育實習工作成績的取得發(fā)揮了重要作用。

四、繼續(xù)探索，積極完善師范生免費教育

從陜西師范大學四年的探索來看，國家實施的師范生免費教育工作還存在一定的問題。譬如師范生免費教育制度設(shè)計彈性空間過小，沒有建立免費師范生退出與非師范生轉(zhuǎn)入的相應(yīng)機制；試點學校師范生規(guī)模與培養(yǎng)條件不相匹配；規(guī)定免費師范生畢業(yè)后從事中小學教育十年以上的服務(wù)年限過長，不利于吸引優(yōu)秀生源；不允許免費師范畢業(yè)生報考脫產(chǎn)學術(shù)型研究生，不利于部分優(yōu)秀免費師范生繼續(xù)深造，不利于激發(fā)學生的學習動力；培養(yǎng)院校與地方政府、用人單位之間的聯(lián)系溝通不夠，渠道不暢，信息共享有待進一步加強；地方政府對師范生免費教育政策的理解存在一定偏差，如部分省份的免費師范畢業(yè)生就業(yè)政策要求學生回生源所在縣中小學任教，不符合國家關(guān)于免費師范畢業(yè)生的就業(yè)政策；用人單位（中小學校）對師范生免費教育政策缺乏全面了解，缺乏與師范大學聯(lián)合培養(yǎng)免費師范生的合作意識，未能充分參與到免費師范生的培養(yǎng)活動中來，尤其是示范性高中等優(yōu)質(zhì)中學在接受免費師范生開展實習中表現(xiàn)不太積極；市場經(jīng)濟下就業(yè)雙向選擇與確保免費師范生到中小學任教存在一定矛盾，對免費師范畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇的地域進行限制，不符合由市場對資源進行配置的機制；各地免費師范生招生數(shù)量與教師崗位需求不相匹配，確保免費師范生回生源所在省份中小學任教存在一定困難。針對上述問題今后我們要繼續(xù)探索，不斷完善免費師范生教育政策。

1.積極擴大實施師范生免費教育

第一，國家鼓勵和引導(dǎo)地方政府因地制宜、積極穩(wěn)妥地開展地方高師院校師范生免費教育試點工作。各省區(qū)結(jié)合自身條件，選取1至2所師范院校進行改革試點，建立高師院校實施?？啤⒈究坪脱芯可榷鄬哟蔚膸煼渡赓M教育體系，不斷擴大實施師范生免費教育制度，為地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)下得去、留得住的優(yōu)秀教師。

第二，在以各省財政為主的前提下，建立國家層面師范生免費教育專項資金，中央財政根據(jù)各地經(jīng)濟、教育狀況向經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)傾斜，合理分擔地方試點師范生免費教育的辦學經(jīng)費。

第三，建立健全免費師范生的選拔、準入與退出機制，將真正熱愛教育、有志于長期從教的學生選拔到免費師范生隊伍中來，使真正有志從事教師職業(yè)的非師范專業(yè)學生進入免費師范生行列，使不愿意或不適宜從事教師職業(yè)的免費師范生能夠退出免費師范生行列。

2.進一步完善免費師范生到中小學任教的就業(yè)政策

第一，允許免費師范生面向全國教育系統(tǒng)就業(yè)，畢業(yè)前未簽訂就業(yè)協(xié)議的免費師范生派回各省區(qū)教育行政部門，由各省區(qū)相關(guān)職能部門協(xié)調(diào)安排到本省師資緊缺地區(qū)任教。

第二，國家應(yīng)嚴格審查各地制定的免費師范生就業(yè)政策，督促有關(guān)地方政府修訂不符合國家有關(guān)政策的規(guī)定，盡量使各省區(qū)在就業(yè)管理工作實踐層面的相關(guān)規(guī)定（就業(yè)原則、就業(yè)途徑、跨省就業(yè)等）保持相對一致。

第三，各省區(qū)政府職能部門根據(jù)自身情況建立免費師范生就業(yè)督查機制，監(jiān)督、審查本省各地區(qū)對免費師范生的崗位工作落實是否得力，考核、監(jiān)控免費師范生工作表現(xiàn)及流動情況。

3.切實完善師范生免費教育相關(guān)政策

第一，制定免費師范畢業(yè)生申請在職攻讀教育碩士專業(yè)學位的入學基本條件、用人單位考核標準、報考專業(yè)與學校、學費、指導(dǎo)教師隊伍等方面的具體實施細則，允許學生在六所部屬師大之間跨校報考；選拔部分優(yōu)秀免費師范生（10%左右）攻讀全日制教育碩士和學術(shù)型碩士，畢業(yè)后再履行協(xié)議規(guī)定的從教義務(wù)。

第二，適當縮短免費師范畢業(yè)生到中小學任教的服務(wù)年限，同時，部屬師范大學進一步采取切實措施，通過多種途徑和方式，持續(xù)深入開展免費師范生的教師職業(yè)理想教育，使其履行承諾，立志從教，終身從教。

第三，在免費師范生本科和教育碩士學習期間，設(shè)立專門的國家獎學金，激勵其學習的積極性。

第四，國家設(shè)立免費師范生國際交流基金，進一步加強免費師范生的國際交流與合作培養(yǎng)。采取校際交流、訪學、聯(lián)合培養(yǎng)等方式，搭建師范生成長的國際交流平臺，培養(yǎng)具有國際視野的優(yōu)秀教師。

4.進一步加強對師范生免費教育的制度設(shè)計和經(jīng)費投入

完善教師教育改革的制度設(shè)計，建立部屬師范大學與地方政府、中小學的聯(lián)動機制。地方政府要支持師范大學建設(shè)教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)和教育教學實踐基地，為師范生的成長提供必要的條件；地方教育行政部門要將接收免費師范生實習工作納入到對中小學的業(yè)績考核中；師范大學要進一步拓寬與中小學在人才培養(yǎng)工作中的合作領(lǐng)域和方式，進一步創(chuàng)新教師教育人才培養(yǎng)機制。