中專實(shí)習(xí)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：中專實(shí)習(xí)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：堆垛機(jī)、轉(zhuǎn)軌、自動(dòng)化物流、巷道

堆垛機(jī)是自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)中最關(guān)鍵的組成設(shè)備，具有節(jié)約用地和人力、作業(yè)迅速準(zhǔn)確等優(yōu)點(diǎn)，其性能直接影響整個(gè)自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)的能力，同時(shí)，其成本也決定著自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)的建設(shè)投入。近年來(lái)，隨著煙草企業(yè)管理水平的不斷提高和對(duì)于降本增效的需求，建設(shè)一個(gè)既能滿足系統(tǒng)需求又相對(duì)經(jīng)濟(jì)的自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)成為必須解決的問(wèn)題。

堆垛機(jī)發(fā)展至今，其功能和結(jié)構(gòu)已經(jīng)非常成熟，單機(jī)生產(chǎn)成本的控制空間已非常有限。但在某些特殊領(lǐng)域，如果一臺(tái)堆垛機(jī)能在兩個(gè)或者多個(gè)巷道自動(dòng)運(yùn)行并滿足系統(tǒng)需求，將在很大程度上降低自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)的成本投入。

基于這樣的背景，轉(zhuǎn)軌堆垛機(jī)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。事實(shí)上，它更多的是一種堆垛機(jī)全新的應(yīng)用理念，而不僅是堆垛機(jī)單機(jī)的發(fā)展與創(chuàng)新。

轉(zhuǎn)軌堆垛機(jī)系統(tǒng)的工作方式

轉(zhuǎn)軌堆垛機(jī)系統(tǒng)與普通堆垛機(jī)系統(tǒng)的主要區(qū)別見(jiàn)表1，同時(shí)，轉(zhuǎn)軌堆垛機(jī)系統(tǒng)的工作方式具有如下特點(diǎn)：

①直軌段工作方式

轉(zhuǎn)軌堆垛機(jī)系統(tǒng)直軌段工作方式同一般直軌堆垛機(jī)。堆垛機(jī)底架裝有兩個(gè)走行輪支承整機(jī)重量運(yùn)行，前后走行輪附近分別設(shè)有兩組導(dǎo)輪，與立柱上部安裝的導(dǎo)輪共同防止堆垛機(jī)左右偏擺，走行電機(jī)驅(qū)動(dòng)的走行輪使堆垛機(jī)沿天地軌方向運(yùn)動(dòng)；升降臺(tái)被提升鋼絲繩懸掛，在提升電機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，載貨臺(tái)以立柱表面的軌道作為升降導(dǎo)軌導(dǎo)向，在鋼絲繩的牽引下完成載貨臺(tái)的升降運(yùn)動(dòng)；貨叉電機(jī)驅(qū)動(dòng)一套運(yùn)動(dòng)倍增機(jī)構(gòu)，使上叉體完成左右存、取托盤(pán)運(yùn)動(dòng)。三種運(yùn)動(dòng)分別在電控系統(tǒng)協(xié)調(diào)控制下，完成本巷道托盤(pán)載荷的出、入庫(kù)工作。

以四巷道為例，A1、A2、A3、A4段為巷道直軌段(見(jiàn)圖1)，當(dāng)堆垛機(jī)在相應(yīng)軌道上運(yùn)行時(shí)同一般直軌堆垛機(jī)；B段為轉(zhuǎn)軌直段，與A1、A4段以彎道連接，與A2、A3段以轉(zhuǎn)軌裝置連接。轉(zhuǎn)軌裝置中含有ab段彎軌道和cd段直軌道。

當(dāng)堆垛機(jī)需要從A1軌道切換到A2軌道運(yùn)行時(shí)，相應(yīng)的轉(zhuǎn)軌裝置根據(jù)系統(tǒng)指令將ab段彎軌道接上A2軌道和B轉(zhuǎn)軌直段，堆垛機(jī)即可以運(yùn)行到A2巷道進(jìn)行出入庫(kù)作業(yè)。

當(dāng)堆垛機(jī)需要從A1軌道切換到A3軌道運(yùn)行時(shí)，A2巷道對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)軌裝置根據(jù)系統(tǒng)指令將ab段彎軌道與B轉(zhuǎn)軌段斷開(kāi)，A3巷道對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)軌裝置根據(jù)系統(tǒng)指令將ab段彎軌道接上A3軌道和B轉(zhuǎn)軌直段，堆垛機(jī)可以順利通過(guò)A2巷道的轉(zhuǎn)軌裝置運(yùn)行到A3巷道，進(jìn)行出入庫(kù)作業(yè)。

經(jīng)過(guò)系統(tǒng)對(duì)于轉(zhuǎn)軌裝置的切換，實(shí)現(xiàn)堆垛機(jī)在任意巷道間的切換，根據(jù)實(shí)際需要運(yùn)行到相應(yīng)的巷道進(jìn)行出入庫(kù)作業(yè)。

軌道布置模式及特點(diǎn)

①普通堆垛機(jī)的軌道布置模式

(1)一般直軌堆垛機(jī)

一般直軌堆垛機(jī)只在固定的巷道中運(yùn)行，即每個(gè)巷道必須配置一臺(tái)堆垛機(jī)。通過(guò)這種配置，在庫(kù)區(qū)兩頭進(jìn)行出入庫(kù)作業(yè)，系統(tǒng)出入庫(kù)作業(yè)能力最大，但投資高。適用于出入庫(kù)頻繁的立體倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)(如圖2)。

(2)U型軌堆垛機(jī)

u型布置可以讓一臺(tái)堆垛機(jī)在2個(gè)巷道內(nèi)自由運(yùn)行，無(wú)需軌道切換，堆垛機(jī)直接從一個(gè)巷道(A1)運(yùn)行到另一個(gè)巷道(A2)即可。相比于一般直軌堆垛機(jī)，在能滿足系統(tǒng)出入庫(kù)能力需求的前提下，兩個(gè)巷道只需要一臺(tái)堆垛機(jī)，節(jié)省了一定的資金投入，但如果堆垛機(jī)出現(xiàn)故障，兩個(gè)巷道均無(wú)法進(jìn)行出入庫(kù)作業(yè)。通過(guò)這種布置，堆垛機(jī)只能在立庫(kù)一端進(jìn)行出入庫(kù)作業(yè)(如圖3)。

②轉(zhuǎn)軌堆垛機(jī)的軌道布置模式

在圖1所示的轉(zhuǎn)軌堆垛機(jī)系統(tǒng)中，A1巷道與A2、A3、A4巷道分別構(gòu)成三個(gè)u型軌模式，一臺(tái)堆垛機(jī)可以根據(jù)需要在任意的巷道中作業(yè)，布局中的各個(gè)堆垛機(jī)之間可以進(jìn)行互備，一臺(tái)出現(xiàn)故障時(shí)，其他堆垛機(jī)可以替代作業(yè)。系統(tǒng)可以根據(jù)實(shí)際需要配置少于巷道數(shù)的堆垛機(jī)臺(tái)數(shù)。例如，四個(gè)巷道可以分別配置1臺(tái)、2臺(tái)、3臺(tái)堆垛機(jī)，在滿足系統(tǒng)作業(yè)能力需求的前提下，達(dá)到最佳配置，并降低系統(tǒng)建設(shè)成本。

從以上布置模式可以看出，轉(zhuǎn)軌堆垛機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用的最大優(yōu)點(diǎn)在于多巷道配置少量堆垛機(jī)，并且可以實(shí)現(xiàn)一臺(tái)堆垛機(jī)故障時(shí)其他堆垛機(jī)替代作業(yè)，從而不影響本巷道物料的出入庫(kù)，既滿足自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)的自動(dòng)搬運(yùn)功能，又能大大降低成本。但同時(shí)，從布置模式上也可以看到一些缺陷，例如，只能在立庫(kù)一端進(jìn)行出入庫(kù)作業(yè)，由于要安裝換軌裝置，立庫(kù)將占用更大的空間等。因此，轉(zhuǎn)軌堆垛機(jī)系統(tǒng)只能應(yīng)用于某些特殊自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)中。

轉(zhuǎn)軌堆垛機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用

以下介紹轉(zhuǎn)軌堆垛機(jī)系統(tǒng)在濟(jì)南煙廠應(yīng)急物流系統(tǒng)的應(yīng)用。

濟(jì)南煙廠根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)情況，需要建立一個(gè)應(yīng)急物流自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)。基本要求包括：①允許立庫(kù)一端完成出入庫(kù)作業(yè)；②配置8個(gè)巷道(根據(jù)滿足存量、庫(kù)房空間結(jié)構(gòu)計(jì)算)；③出入庫(kù)流量200個(gè)物料單元/小時(shí)(普通單臺(tái)堆垛機(jī)能處理的較合理流量在50個(gè)物料單元/小時(shí)左右，根據(jù)堆垛機(jī)參數(shù)等其他因素略有差別)；④要求在某一臺(tái)堆垛機(jī)故障時(shí)，其他堆垛機(jī)能代替作業(yè)，任何時(shí)候不影響出入庫(kù)作業(yè)。

如果按一般直軌布置設(shè)計(jì)，本立庫(kù)需要配置8臺(tái)堆垛機(jī)。而8臺(tái)堆垛機(jī)能滿足本系統(tǒng)需求能力的兩倍以上，堆垛機(jī)能力資源浪費(fèi)很大，而且不同的巷道間堆垛機(jī)不能互換作業(yè)，一臺(tái)故障則本巷道內(nèi)的物料無(wú)法進(jìn)行出入庫(kù)作業(yè)。

如果按u型軌道布置設(shè)計(jì)，本立庫(kù)配置4臺(tái)堆垛機(jī)，堆垛機(jī)能力與系統(tǒng)要求剛好匹配，相對(duì)于一般直軌布置節(jié)約了4臺(tái)堆垛機(jī)。但如果一臺(tái)堆垛機(jī)故障，將有兩個(gè)巷道無(wú)法進(jìn)行出入庫(kù)作業(yè)。

在實(shí)際設(shè)計(jì)中，濟(jì)南煙廠采用了轉(zhuǎn)軌堆垛機(jī)系統(tǒng)軌道布置，8個(gè)巷道配置4臺(tái)堆垛機(jī)，在滿足系統(tǒng)出入庫(kù)能力需求的前提下節(jié)省了4臺(tái)堆垛機(jī)，而且堆垛機(jī)互換性非常高，根據(jù)系統(tǒng)調(diào)度，可以實(shí)現(xiàn)任意堆垛機(jī)完成其他任意堆垛機(jī)需要完成的任務(wù)。最終方案同時(shí)彌補(bǔ)了一般直軌布置設(shè)計(jì)和u型軌道布置設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮了堆垛機(jī)能力資源，同時(shí)也合理地節(jié)約了大量資金。目前，該系統(tǒng)已正式投入運(yùn)行，運(yùn)行情況良好。

第2篇：中專實(shí)習(xí)規(guī)劃范文

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第3篇：中專實(shí)習(xí)規(guī)劃范文

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝。當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活歷歷在目。中專學(xué)習(xí)生活是我一生中最重要的階段。三年不僅是我不斷增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓眼界的三年，更是我在思想、文化上不斷認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做人的三年。我也逐漸成為一名有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格中專生。

生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠(chéng)，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性強(qiáng)。我熱愛(ài)集體，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)班級(jí)交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。

學(xué)習(xí)上，我從剛跨入中專時(shí)的失落與迷茫，到現(xiàn)在即將畢業(yè)的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰(zhàn)——角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。我自認(rèn)為無(wú)愧于中專三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)：我曾為中專生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛菏墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。所以，我確信，中專生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)三年那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理：人生中不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由我的不足和缺陷。但我及時(shí)反省了，這

只是上天給予的一種考驗(yàn)，我是不能夠被打倒的。作為中專生的我應(yīng)該善用揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。中專三年生活使我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，如：有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間抓不緊、各科學(xué)習(xí)時(shí)間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開(kāi)拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌來(lái)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)!

學(xué)期末，我去單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我獲益匪淺。以下是我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和總結(jié)：

1.作為一個(gè)電子商務(wù)人員，工作中一定需具備良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度，對(duì)其從業(yè)人員必須要有極高的素質(zhì)要求。

第4篇：中專實(shí)習(xí)規(guī)劃范文

面對(duì)巨大的市場(chǎng)需求，護(hù)理專業(yè)人員就業(yè)本該不存在難題，但是現(xiàn)實(shí)的情況是，一部分護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難，一部分用人單位卻沒(méi)有招到合適的護(hù)理人員。針對(duì)這一現(xiàn)象，課題組對(duì)大專、中專即將畢業(yè)的護(hù)生就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查，了解護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意向現(xiàn)狀，指出存在的問(wèn)題，分析其原因，探討解決問(wèn)題的思路和辦法，以供有關(guān)決策部門(mén)參考。

對(duì)象和方法

對(duì)象。某學(xué)院10級(jí)、11級(jí)兩個(gè)年級(jí)、兩個(gè)學(xué)歷層次、兩個(gè)學(xué)習(xí)階段護(hù)理專業(yè)學(xué)生300人。其中10級(jí)為正在參加實(shí)習(xí)的100名中專護(hù)生；11級(jí)是即將進(jìn)入實(shí)習(xí)的100名中專護(hù)生和100名大專護(hù)生。其中，中專護(hù)生中有男生10人，大專護(hù)生全部為女生。學(xué)生中有19%為城鎮(zhèn)戶口，81%為農(nóng)村戶口。

方法。采用調(diào)查問(wèn)卷形式。調(diào)查問(wèn)卷為自行設(shè)計(jì)，按照基本情況、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、影響因素、擇業(yè)過(guò)程、擇業(yè)態(tài)度等五個(gè)方面共計(jì)27項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，有效率達(dá)100%。問(wèn)卷回收后由專業(yè)人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

分析與討論

擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

表1顯示，學(xué)生普遍將中小城市作為首選，綜合起來(lái)占到54%；其次是大城市占到38%，均不愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層就業(yè)，僅僅占到8%。

表2顯示，畢業(yè)生薪酬期望標(biāo)準(zhǔn)2000元以上的占到62.7%，大專生對(duì)薪酬的要求在2500以上的都占到該人群的40%，要求相對(duì)較高。

表3顯示，在就業(yè)單位選擇上，公立醫(yī)院占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，占到71.3%，私立醫(yī)院僅占3%，大專生中沒(méi)有一個(gè)人愿意到私立醫(yī)院就業(yè)，并且，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，社區(qū)服務(wù)中心的就業(yè)意向太少，僅占總就業(yè)意向的4.3%，反映出就業(yè)方向選擇相對(duì)不合理。

究其原因，大城市就業(yè)壓力大，生活成本高，半數(shù)以上畢業(yè)生打算到中小城市就業(yè)，顯示出就業(yè)比較理性；超過(guò)80%的學(xué)生是從農(nóng)村辛辛苦苦“考”出來(lái)的，并且，城市的生活條件相對(duì)較好，因此，大部分畢業(yè)生不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層就業(yè)。城市生活成本的增加導(dǎo)致薪酬期望標(biāo)準(zhǔn)提高，大專生因?yàn)楦冻龅母?，因此要求較高。在就業(yè)單位性質(zhì)選擇上，由于傳統(tǒng)的找單位要穩(wěn)定、有編制、有依靠思想的影響，致使不愿到私立醫(yī)院就業(yè)；社區(qū)服務(wù)中心多是基層醫(yī)療單位，大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為發(fā)展空間受限，因此不愿到社區(qū)衛(wèi)生單位就業(yè)，表現(xiàn)出就業(yè)選擇的不理性。

擇業(yè)的影響因素分析

表4顯示，畢業(yè)生普遍認(rèn)為專業(yè)能力起到?jīng)Q定性作用，占到51%；而人際交往、思想品質(zhì)分別為24.7%、24.3%。一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是，正處于實(shí)習(xí)階段的中專生認(rèn)為思想品德應(yīng)該與專業(yè)能力相當(dāng)，均達(dá)到了該人群的36%，說(shuō)明該階段學(xué)生意識(shí)到職業(yè)道德在工作中的重要性。

表5顯示，大專生與中專生有一個(gè)明顯的分歧，即大專生認(rèn)為，用人單位最看重畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)歷，占到35%，而中專生認(rèn)為是學(xué)歷因素，但是，兩者均把所學(xué)專業(yè)是否對(duì)口和學(xué)習(xí)成績(jī)作為重要參考。

表6顯示，有近40%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范，存在不公平競(jìng)爭(zhēng)，是擇業(yè)過(guò)程中的主要問(wèn)題；26.7%的學(xué)生認(rèn)為專門(mén)人才供大于求，社會(huì)對(duì)人才的需求總量減少了。19.3%的學(xué)生認(rèn)為政府、學(xué)校、用人單位和學(xué)生之間的相互溝通和了解不夠，也是擇業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

由于近幾年高校擴(kuò)招、人才培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)大，導(dǎo)致高學(xué)歷的技能型人才不斷增多，給中專生帶來(lái)了很大壓力，他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)受到學(xué)歷的困擾，而大專生就業(yè)時(shí)，在學(xué)歷層面占有一定的優(yōu)勢(shì)，因此，他們認(rèn)為用人單位更為看重的是實(shí)踐經(jīng)歷。在就業(yè)市場(chǎng)中，存在著依靠熟人關(guān)系就業(yè)的現(xiàn)象，盡管是極少部分，但是不公平競(jìng)爭(zhēng)對(duì)就業(yè)者情感影響較大，這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)。另外，由于部分學(xué)生沒(méi)能順利就業(yè)，或者出現(xiàn)就業(yè)難題，就把原因歸結(jié)為培養(yǎng)人才太多，供大于求了，這是誤解。

擇業(yè)過(guò)程調(diào)查

表7顯示，大部分畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃很明確，畢業(yè)后即就業(yè)；中專生中有73%左右的學(xué)生選擇繼續(xù)深造，在實(shí)習(xí)學(xué)生中，這一比例占到了43%，說(shuō)明中專生有強(qiáng)烈的提升學(xué)歷的愿望；總體而言，選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅僅為5.3%，大專生沒(méi)有一名學(xué)生愿意自主創(chuàng)業(yè)，這表明自主創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重缺失。

表8顯示，大專生認(rèn)為是由學(xué)校提供就業(yè)信息、推薦就業(yè)是求職的首選，占該人群的46%，而中專生認(rèn)為通過(guò)家庭、托熟人關(guān)系是首選，占該人群的60%；但不管如何，均把參加招聘會(huì)作為第三考慮方案。此種情況表明，被動(dòng)性選擇工作，靠別人安排仍是學(xué)生的一種就業(yè)習(xí)慣。

表9顯示，擇業(yè)時(shí)學(xué)生最希望的得到的求職信息是有關(guān)面試和演示的技巧以及職場(chǎng)的禮儀，占到了40%；其次，是醫(yī)院的介紹和招聘信息，再次是相關(guān)醫(yī)院護(hù)士的現(xiàn)身說(shuō)法，占到11.7%。

中專生由于學(xué)歷層次較低，特別是參加實(shí)習(xí)后，更是發(fā)現(xiàn)，醫(yī)療單位中本科護(hù)生，甚至碩士護(hù)理人員也比較常見(jiàn)，增加了其繼續(xù)深造的緊迫感；護(hù)理專業(yè)有行業(yè)的特殊性，畢業(yè)后依靠本專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的可能性較小，學(xué)校自主創(chuàng)業(yè)教育的缺失也導(dǎo)致其缺乏相應(yīng)的知識(shí)與能力。中專生由于年齡較小，在工作安排上多聽(tīng)從父母，造成依靠家庭關(guān)系或者托熟人安排工作作為首選項(xiàng)的局面；而大專生多是由于信任度的問(wèn)題，更加愿意相信來(lái)到學(xué)校招聘的單位，或者是聽(tīng)從學(xué)校推薦的工作。

擇業(yè)心態(tài)調(diào)查

表10顯示，大專生中有40%的學(xué)生對(duì)未來(lái)能否順利就業(yè)心里沒(méi)底；中專生依賴家人找工作的相對(duì)較多，比例占到29%；一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是，正處于實(shí)習(xí)過(guò)程中的中專生，明顯地表現(xiàn)出自卑恐懼心理，害怕畢業(yè)即失業(yè)，此類人員占到14%。

表11顯示，當(dāng)求職狀況不盡如人意時(shí)，大專生有超過(guò)76%的人愿意降低標(biāo)準(zhǔn)，接受與專業(yè)有關(guān)聯(lián)的工作，顯示出就業(yè)比較務(wù)實(shí)。但是中專生相比顯得理性不足。

總體上看，超過(guò)30%的學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)感到盲目、恐慌，表面上看是由于學(xué)歷層次和就業(yè)形勢(shì)的壓力，其實(shí)根本原因在于就業(yè)觀念的誤區(qū)，高學(xué)歷的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生確實(shí)是大量存在的，但并不是沒(méi)有工作崗位給大專生和中專生，主要是由于大中專畢業(yè)生就業(yè)定位不準(zhǔn)造成的。正在實(shí)習(xí)的中專形成較大的就業(yè)恐懼的一個(gè)重要原因是由于在實(shí)際工作中，接觸到較多的高學(xué)歷護(hù)理人才，因此感到就業(yè)壓力較大。

對(duì)策

加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀念教育，鼓勵(lì)到基層就業(yè)

河南衛(wèi)生系統(tǒng)實(shí)施的醫(yī)療資源倍增計(jì)劃，要大力提升縣級(jí)醫(yī)院的病床數(shù)，大力發(fā)展民營(yíng)醫(yī)院，進(jìn)一步增加城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)和農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院的護(hù)理力量，到2015年，在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)從事工作的護(hù)士要達(dá)到1.5萬(wàn)人，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的醫(yī)護(hù)比達(dá)到1∶1～1∶1.5。

由此可以看出，以民營(yíng)醫(yī)院、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為代表的基層衛(wèi)生醫(yī)療單位對(duì)護(hù)理人才的需求十分旺盛。這意味著，護(hù)理專業(yè)目前出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題，根本原因在于護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念定位不準(zhǔn)，就業(yè)期望值過(guò)高引起的。

鑒于此，政府部門(mén)要大力宣傳基層護(hù)理人員需求情況，制定出臺(tái)基層就業(yè)的鼓勵(lì)辦法，將工資待遇、職稱晉升、繼續(xù)深造、個(gè)人發(fā)展等考慮進(jìn)去，以提升基層崗位吸引力；學(xué)校等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在對(duì)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)，提倡艱苦奮斗作風(fēng)，提倡到艱苦的地方去、到社會(huì)最需要的縣級(jí)城市、民營(yíng)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心或者農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；畢業(yè)生應(yīng)調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，切忌好高騖遠(yuǎn)、急功近利，要擺正位置、腳踏實(shí)地，使自己的擇業(yè)原則符合社會(huì)的需要，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的完美結(jié)合[1]，促使就業(yè)更加順利，更加有效。

開(kāi)設(shè)低學(xué)歷護(hù)生專業(yè)特定方向培訓(xùn)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助樹(shù)立自信心

由于本科護(hù)生，甚至碩士護(hù)生的批量培養(yǎng)，使得醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)在招聘的同等條件下，大量選聘高學(xué)歷人才，導(dǎo)致低學(xué)歷護(hù)生，尤其是中專護(hù)生承受較大的就業(yè)壓力。有鑒于此，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要結(jié)合社會(huì)、醫(yī)療單位、基層單位實(shí)際需求情況，開(kāi)辟護(hù)理專業(yè)的特色方向，培養(yǎng)職業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)的護(hù)生，讓低學(xué)歷人才具有某一方面的突出優(yōu)勢(shì)，具有不可替代性，從而增強(qiáng)低學(xué)歷護(hù)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，樹(shù)立就業(yè)的信心。比如，根據(jù)中專生踏實(shí)肯干、對(duì)待遇要求相對(duì)不高、愿意去基層工作的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)適合農(nóng)村、城鎮(zhèn)居民的社區(qū)護(hù)理、家庭型護(hù)理、嬰幼兒護(hù)理、特殊老人護(hù)理，甚至以此可以開(kāi)展類似于鐘點(diǎn)工、家政護(hù)理的自主創(chuàng)業(yè)教育，從而幫助就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

分層對(duì)待，為中職生提升學(xué)歷創(chuàng)造條件，為大專生開(kāi)展實(shí)踐培訓(xùn)

《河南省護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）》明確指出，要進(jìn)一步增加大專層次護(hù)士比例，縮減中專層次護(hù)士比例。到2015年，全省護(hù)士隊(duì)伍中，大專及以上學(xué)歷護(hù)士應(yīng)不低于60%；二級(jí)醫(yī)院中，大專及以上學(xué)歷護(hù)士應(yīng)不低于50%，并有一定比例的碩士、本科人才。

調(diào)查顯示，因感受到低學(xué)歷帶來(lái)的壓力，中專生要求提升學(xué)歷的愿望比較迫切。為此，在逐步縮減中職生護(hù)理教育的同時(shí)，政府、高校要重視現(xiàn)有中職護(hù)生提升學(xué)歷的訴求，創(chuàng)造條件，給該層次學(xué)生的學(xué)歷提升搭建平臺(tái)。

針對(duì)大專生，根據(jù)就業(yè)特點(diǎn)，要加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)，探索改革教育教學(xué)模式，開(kāi)展“1+1+1”培訓(xùn)模式，一年專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，一年臨床實(shí)訓(xùn)課訓(xùn)練，一年醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)[2]；將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)理論理解能力，提高動(dòng)手操作能力，使技能型人才培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)行為，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)招聘會(huì)，自我推薦促進(jìn)就業(yè)

調(diào)查顯示，就業(yè)中確實(shí)存在著極個(gè)別招聘不規(guī)范的現(xiàn)象，但是，絕大部分單位還是按照人才引進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招聘。為營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境，由政府部門(mén)組織的醫(yī)療用人單位公開(kāi)招聘時(shí)，要實(shí)行公開(kāi)、公正、公平，制定合理?xiàng)l件，進(jìn)行陽(yáng)光操作；醫(yī)院等用人單位到學(xué)校組織自主招聘時(shí)，要面向?qū)W生公開(kāi)選拔，并及時(shí)通報(bào)結(jié)果；學(xué)生在參加競(jìng)聘時(shí)，要敢于展示自我，競(jìng)聘失敗時(shí)，要善于總結(jié)不足，避免下次失誤，而不是一味的歸結(jié)為招聘不公平。

同時(shí)，學(xué)校要積極聯(lián)系用人單位，甚至同類學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，聯(lián)系用人單位開(kāi)展有針對(duì)性的人才招聘會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，通過(guò)招聘會(huì)，讓學(xué)生自主與用人單位面談，增進(jìn)雙方的了解，促進(jìn)就業(yè)。

第5篇：中專實(shí)習(xí)規(guī)劃范文

【中圖分類號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1008-6455（2012）01-0433-02

我院作為一所綜合性醫(yī)院，每年都承擔(dān)有大、中專生的臨床實(shí)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)，其中手術(shù)室是護(hù)生必經(jīng)之地，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，手術(shù)室工作更顯重要，為了培養(yǎng)好新的護(hù)理隊(duì)伍，醫(yī)院及科室把實(shí)習(xí)生帶教工作列為重點(diǎn)，我有幸成為手術(shù)室?guī)Ы探M長(zhǎng)，在帶教過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)護(hù)理實(shí)習(xí)生存在一定問(wèn)題，我們針對(duì)所產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)采取相應(yīng)的對(duì)策，取得良好的效果，圓滿完成了每年度的實(shí)習(xí)帶教任務(wù)，學(xué)生滿意率均在98%以上，現(xiàn)介紹如下：

1 存在的主要問(wèn)題

1.1 護(hù)生方面

1.1.1 護(hù)理職業(yè)情感不穩(wěn)定：護(hù)理職業(yè)情感主要是指護(hù)理人員在護(hù)理過(guò)程中的情緒狀態(tài)和情感體驗(yàn)，包括對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)技術(shù)的鉆研，對(duì)病人的熱情等等[1]。而這些情感的體驗(yàn)多來(lái)自護(hù)理人員對(duì)自己專業(yè)的理解、認(rèn)同及對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度。護(hù)生對(duì)專業(yè)充滿憧憬，十分理想化，在臨床實(shí)踐以后，體會(huì)到護(hù)理工作的瑣碎和繁雜，尤其是手術(shù)室工作繁忙、緊張，容易出差錯(cuò)等。對(duì)護(hù)理工作的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，對(duì)護(hù)理工作的職業(yè)價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，從而對(duì)護(hù)理工作不喜愛(ài)，甚至產(chǎn)生厭倦心理。

1.1.2 理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)：手術(shù)室對(duì)護(hù)生來(lái)說(shuō)近似而陌生，不同于病房環(huán)境，其工作節(jié)奏快，搶救過(guò)程緊張，人員復(fù)雜，貴重儀器設(shè)備多，無(wú)菌操作嚴(yán)格，使實(shí)習(xí)生感到無(wú)所適從，所學(xué)書(shū)本知識(shí)不能很快地與臨床實(shí)踐相結(jié)合使用。

1.1.3 缺乏工作的主動(dòng)性及吃苦耐勞的精神：在臨床實(shí)習(xí)中，社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)的偏見(jiàn)，尤其是男護(hù)士，給實(shí)習(xí)生帶來(lái)困擾，對(duì)職業(yè)的滿意度下降，再加上他們中大多數(shù)是獨(dú)生子女，習(xí)慣于接受他人的呵護(hù)與照顧，因此缺乏工作的主動(dòng)性及吃苦耐勞的精神，不愿干一些較臟、較累的繁瑣護(hù)理工作。

1.2 帶教老師方面

1.2.1 帶教老師知識(shí)層次不一：帶教老師大多數(shù)是中專畢業(yè)為主，缺乏系統(tǒng)化的專業(yè)理論知識(shí)，也跟不上護(hù)理的新變化，尤其不能適應(yīng)手術(shù)發(fā)展的變化，再加上手術(shù)室工作繁忙，帶教老師不能脫離工作，而在繁忙緊張的工作之中還要帶教，所以帶教老師精力有限，不能邊做邊講，給實(shí)習(xí)生帶來(lái)困惑。

1.2.2 帶教老師積極性不高：手術(shù)室工作的特殊性使得帶教老師缺乏足夠的耐心細(xì)細(xì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，再加上科室對(duì)帶教老師沒(méi)有特殊待遇等問(wèn)題，造成老師不是特別愿意帶教學(xué)生。

2 應(yīng)對(duì)方法的探討

2.1 加強(qiáng)護(hù)理實(shí)習(xí)生的職業(yè)情感及職業(yè)規(guī)劃的教育

護(hù)理學(xué)家Watson認(rèn)為：護(hù)士應(yīng)具備的特征有：一致、移情和熱情。一致是指護(hù)患互動(dòng)中，護(hù)士表現(xiàn)真實(shí)而不虛偽，行為公開(kāi)而誠(chéng)實(shí)；移情是指護(hù)士站在病人角度思考問(wèn)題，理解病人的感受；熱情是指對(duì)他人，包括病人、家屬及其他工作人員的積極接受。因此作為一名實(shí)習(xí)護(hù)士，不僅需要注重知識(shí)的積累和技能的應(yīng)用，還應(yīng)具備較高的職業(yè)道德情感，帶教老師可根據(jù)實(shí)綱和教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)臨床帶教活動(dòng)，通過(guò)自己的示范作用，列舉臨床護(hù)理成功案例，對(duì)學(xué)科的探索和奉獻(xiàn)精神，連同教學(xué)內(nèi)容一起傳授給學(xué)生，激發(fā)他們的專業(yè)情感，產(chǎn)生共鳴，同時(shí)邀請(qǐng)優(yōu)秀護(hù)理人員和護(hù)理前輩作先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)及職業(yè)規(guī)劃的專題講座，幫助實(shí)習(xí)生正確理解護(hù)理專業(yè)的內(nèi)涵、護(hù)士角色特點(diǎn)、社會(huì)對(duì)護(hù)理服務(wù)的需求及護(hù)理職業(yè)的規(guī)劃。

2.2 加強(qiáng)護(hù)理實(shí)習(xí)生理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)

專業(yè)指導(dǎo)老師可以在實(shí)踐中引導(dǎo)護(hù)生去學(xué)習(xí)課本上沒(méi)有的知識(shí)，鼓勵(lì)護(hù)生積極參加臨床護(hù)理科研，通過(guò)臨床實(shí)踐提高護(hù)生臨床能力，這對(duì)于穩(wěn)定護(hù)生的專業(yè)態(tài)度有積極的作用。并定期召開(kāi)實(shí)習(xí)小結(jié)會(huì)，讓護(hù)生介紹各自的實(shí)習(xí)情況，交流實(shí)習(xí)的體會(huì)和心得，這樣可釋放他們的情感，鼓勵(lì)他們勇于克服在工作中遇到的問(wèn)題和困難，并為他們提供一些解決問(wèn)題和困難的建議，讓護(hù)生明白，態(tài)度決定一切，調(diào)整好心態(tài)，擺正位置并讓他們意識(shí)實(shí)習(xí)既是檢驗(yàn)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、又是對(duì)自己世界觀、人生觀、價(jià)值觀的檢驗(yàn)，同時(shí)護(hù)生之間進(jìn)行交流，相互鼓勵(lì)促進(jìn)，可提高他們的實(shí)習(xí)水平，并保持很高的實(shí)習(xí)積極性，充分把平時(shí)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)很好地運(yùn)用于臨床。

2.3 加強(qiáng)帶教老師的培訓(xùn)，提高臨床帶教工作整體水平

加強(qiáng)帶教老師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，努力提高帶教老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵(lì)帶教老師通過(guò)自考，成人教育等途徑不斷提高學(xué)歷水平。注重?？浦R(shí)水平的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以滿足臨床護(hù)理工作、教學(xué)、科研的需要。目前帶教老師學(xué)歷均達(dá)到本科以上，整體教學(xué)水平得到提高。注重帶教老師的選拔，加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)帶教老師的管理，是臨床護(hù)理教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，臨床實(shí)習(xí)帶教老師是學(xué)生臨床與教學(xué)銜接的系帶，是教學(xué)活動(dòng)的主體之一，因此加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)帶教老師的管理，對(duì)保證和提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的意義，故護(hù)理臨床帶教應(yīng)選派政治素質(zhì)好、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、善于交流溝通的護(hù)師擔(dān)任。

第6篇：中專實(shí)習(xí)規(guī)劃范文

旅游管理專業(yè)主要發(fā)展方向旅游管理方向、酒店管理方向、旅行社經(jīng)營(yíng)和管理方向、葡萄酒專業(yè)研究方向、旅游風(fēng)景區(qū)管理方向、會(huì)展旅游管理方向、和旅游行政管理方向等。例如酒店管理方向，目前我國(guó)現(xiàn)有星級(jí)酒店9751家，并且都在以驚人的速度興建和擴(kuò)張新的星級(jí)酒店?，F(xiàn)在酒店正在面臨一種形勢(shì)那就是轉(zhuǎn)型改制，8000多家公有制的酒店要進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，因此對(duì)酒店專業(yè)管理人才的需求將會(huì)大大增加。經(jīng)研究表明我國(guó)酒店的本土管理者基本上都是以前中專相關(guān)專業(yè)或者沒(méi)有與酒店管理相關(guān)聯(lián)的學(xué)生先是從事酒店管理和業(yè)務(wù)、在一步一步積累經(jīng)驗(yàn)后從基層促升上去的，普遍存在理論知識(shí)不夠的這種現(xiàn)象。因此，有一定工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)扎實(shí)的本、?？飘厴I(yè)生是很受青睞。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，旅游管理專業(yè)在我國(guó)最好就業(yè)的十大專科專業(yè)中排名前三，由此足以見(jiàn)得此專業(yè)的就業(yè)前景很好，目前社會(huì)就業(yè)壓力大環(huán)境下，旅游管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可謂是炙手可熱的“人才”。

二、旅游管理職業(yè)規(guī)劃

旅游管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)旅游企事業(yè)單位需要的一線服務(wù)與管理類專門(mén)人才，具有旅游管理專業(yè)知識(shí)，較好的思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，具備較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力和發(fā)展基礎(chǔ)，能在各級(jí)旅游行政管理部門(mén)、旅游企事業(yè)單位從事旅游管理工作的高級(jí)專門(mén)人才就業(yè)。

1.旅游管理

旅游管理本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可以選擇繼續(xù)深造，考取旅游管理專業(yè)的研究生，以此更為深刻的學(xué)習(xí)和專研旅游管理的發(fā)展方向。

2.旅游行政管理部門(mén)

旅游行政管理部門(mén)就業(yè)要通過(guò)考取公務(wù)員的方式，具體流程和步驟包括網(wǎng)上報(bào)名、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名、筆試和面試、體檢考察、名單公示等環(huán)節(jié)。

3.導(dǎo)游與旅行社經(jīng)營(yíng)管理方向

在中國(guó)有很多大型知名的旅游社機(jī)構(gòu)，例如中國(guó)國(guó)際旅行社、中國(guó)旅行社、中國(guó)青年旅行社、港中旅集團(tuán)、康輝旅行社和嘉年華等旅行社。在每個(gè)旅游社都會(huì)分為：業(yè)務(wù)部、計(jì)調(diào)部、接待部、導(dǎo)游部、外聯(lián)部、財(cái)務(wù)部等多個(gè)部分供畢業(yè)生實(shí)習(xí)和工作。

4.職業(yè)院校的旅游教學(xué)工作

隨著中國(guó)旅游業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)旅游基層人才需求量隨之增加，各地旅游職業(yè)中專、職業(yè)中專發(fā)展較快，因而從事旅游中職教育同樣也是旅游本科畢業(yè)生職業(yè)生涯和規(guī)劃的不錯(cuò)選擇。

5.會(huì)展策劃與管理方向

畢業(yè)生從事和會(huì)展相關(guān)的工作，例如策劃服務(wù)公司、會(huì)展場(chǎng)所和酒店等企業(yè)或公司單位會(huì)展策劃、設(shè)計(jì)、制作、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)管理運(yùn)營(yíng)和大型活動(dòng)的執(zhí)行。

6.酒店管理方向

酒店管理方向畢業(yè)的學(xué)生可以從事酒店或餐飲相關(guān)工作，到國(guó)際酒店品牌連鎖、本土化星級(jí)酒店和中外餐飲連鎖集團(tuán)的前廳部、客房部、餐廳部、人力資源、銷(xiāo)售部等多個(gè)部門(mén)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。

7.豪華游輪

近年來(lái)豪華游輪旅游項(xiàng)目受到了很多游客的青睞，豪華游輪里面設(shè)施非常齊全和高檔豪華，旅游路線遍及內(nèi)地和海外。因此同樣有很多工作崗位可以提供給畢業(yè)生。例如餐飲部門(mén)、客房部、康樂(lè)部、以及賓客關(guān)系經(jīng)理等部門(mén)。

8.旅游與休閑行業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)

可以在旅游景點(diǎn)或風(fēng)景區(qū)自主開(kāi)發(fā)有個(gè)性旅游紀(jì)念品商店，特色餐飲、有當(dāng)?shù)匚幕男〕院途瓢?。旅游目的地的旅游與休閑自主創(chuàng)業(yè)可說(shuō)是種類繁多。從旅游者的需求和期望來(lái)分析和著手，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的商機(jī)和發(fā)展前景。

9.旅游電子商務(wù)企業(yè)

旅游電子商務(wù)企業(yè)主要提供服務(wù)的范圍包括旅游咨詢，預(yù)訂機(jī)票、火車(chē)票、酒店、景點(diǎn)門(mén)票、旅行線路設(shè)定及商旅實(shí)用信息查詢等綜合。比如，攜程旅行網(wǎng)、去哪網(wǎng)、途牛旅行網(wǎng)和藝龍旅行網(wǎng)等是國(guó)內(nèi)外知名的旅游電子商務(wù)企業(yè)。

10.旅游規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)中高級(jí)管理工作

第7篇：中專實(shí)習(xí)規(guī)劃范文

一、用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新

機(jī)制是保證學(xué)校在一定環(huán)境下呈現(xiàn)較好的運(yùn)行態(tài)勢(shì)，在辦學(xué)過(guò)程中適應(yīng)環(huán)境的機(jī)制與現(xiàn)有的主客觀條件一起作用，往往一種機(jī)制初始富有生機(jī)，活力四射，這是機(jī)制、環(huán)境、主觀、客觀這四大因素較為完美的結(jié)合，并逐步形成良好的運(yùn)行常規(guī)。而在環(huán)境隨發(fā)展改變和主、客觀條件對(duì)發(fā)展產(chǎn)生束縛時(shí)，機(jī)制有可能反過(guò)來(lái)阻礙發(fā)展或部分阻滯運(yùn)行。在后一狀態(tài)下，屬于還能基本適應(yīng)時(shí)，就要注意疏通和拓展，盡可能地保持通暢；但在到了一定的程度時(shí)，即在基本不能適應(yīng)時(shí)，就要尋求改革突破強(qiáng)力打通，直至創(chuàng)新新的機(jī)制，力求尋找與內(nèi)外環(huán)境、主客觀條件相適應(yīng)的平衡點(diǎn)，繼而形成新的常規(guī)。

中職教育也是一種高中階段的教育，作為中職教育之一的中專學(xué)校的教育教學(xué)管理機(jī)制既要有教育的所有屬性，又要有職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的特質(zhì)。所以，要受經(jīng)濟(jì)環(huán)境、企業(yè)需求、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍，甚至國(guó)家和省對(duì)職業(yè)教育政策支持環(huán)境都會(huì)產(chǎn)生較大的影響，特別在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，這些變化較快的因素會(huì)沖擊原有有辦學(xué)機(jī)制。因而，要適應(yīng)這種變化就必須在機(jī)制上，不斷形成從常規(guī)建立到基本適應(yīng)拓展性改變，再到改革和突破創(chuàng)新以尋求平衡，這樣周而復(fù)始的良性循環(huán)。

在機(jī)制上通過(guò)運(yùn)行的實(shí)踐過(guò)程不斷檢驗(yàn)，并隨時(shí)間推移對(duì)逐漸感到不適應(yīng)的部分，要養(yǎng)成不斷“改革”、“創(chuàng)新”的習(xí)慣，主動(dòng)地順應(yīng)發(fā)展。圍繞著發(fā)展去改革、創(chuàng)新，要明白科學(xué)發(fā)展是統(tǒng)領(lǐng)，人的全面發(fā)展是目的，又好又快發(fā)展是標(biāo)尺，全面協(xié)調(diào)發(fā)展是途徑，可持續(xù)發(fā)展是支撐；創(chuàng)新可以是原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引改創(chuàng)新三種形式之一；改革創(chuàng)新應(yīng)根據(jù)需要選擇整體、部分、單一的創(chuàng)新方式。

二、在辦學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新

我校從20__年新領(lǐng)導(dǎo)班子成立后不久，進(jìn)行順應(yīng)職業(yè)教育從計(jì)劃到面向市場(chǎng)的機(jī)制改革，在管理機(jī)制上進(jìn)行改革創(chuàng)新，根據(jù)管理需要成立招生就業(yè)指導(dǎo)中心、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心、函授培訓(xùn)技能鑒定中心、教科室、后勤社區(qū)化服務(wù)辦公室、基建辦公室（內(nèi)設(shè)）；用人機(jī)制上改革創(chuàng)新是實(shí)行廳聘、校聘、臨聘，干部設(shè)到齡退崗制度等。

面向市場(chǎng)辦學(xué)的第一困難就是招生，而與招生有關(guān)的是就業(yè)，也就是現(xiàn)在經(jīng)常說(shuō)的那句話：出口暢，進(jìn)口旺，中間抓質(zhì)量。所以，成立專門(mén)的中心來(lái)抓招生就業(yè)是在以前辦學(xué)機(jī)制中沒(méi)有的。

對(duì)于以前以知識(shí)系統(tǒng)為主的中專質(zhì)量評(píng)價(jià)就是使學(xué)生知識(shí)掌握的深廣，而面向市場(chǎng)的免試入學(xué)，必然使生源不能適應(yīng)，而企業(yè)所需求的也不是以前中專培養(yǎng)的技術(shù)員而是操作工，現(xiàn)在的中專作為中職教育的一個(gè)部分，更要使機(jī)制調(diào)整適應(yīng)從“知識(shí)”為中心轉(zhuǎn)向以“技能”為中心的方向。所以成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，專門(mén)負(fù)責(zé)在校內(nèi)技能實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、指導(dǎo)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)、制訂實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方案、校企合作建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等工作，這也是從以前中專實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)機(jī)制的轉(zhuǎn)向、擴(kuò)充及改造。

從職前培養(yǎng)向職后培訓(xùn)以及技能鑒定擴(kuò)充，逐步完善終生教育培訓(xùn)體系，也是中專辦學(xué)面向市場(chǎng)的重要方面，成立專門(mén)的函授培訓(xùn)技能鑒定中心，是在以前中專函授大專多層次辦學(xué)基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到在職培訓(xùn)，并與技能訓(xùn)練配套的一種新機(jī)制。

職業(yè)教育的發(fā)展必然產(chǎn)生許多這樣和那樣的問(wèn)題，如從教學(xué)工作中的課程、教材和師資到新設(shè)面向市場(chǎng)專業(yè)的調(diào)研論證等；從教育工作中學(xué)生管理、教育活動(dòng)開(kāi)展和班主任隊(duì)伍建設(shè)到學(xué)生思想心理健康問(wèn)題等；從校園文化建設(shè)、文化創(chuàng)建文明環(huán)境到校報(bào)?？麄鞯龋粡慕M織論文評(píng)比、教材編寫(xiě)和課題研究到參加校內(nèi)外教育、教學(xué)研究活動(dòng)等，無(wú)不需要成立教科室負(fù)責(zé)組織和落實(shí)。

在中專辦學(xué)面向市場(chǎng)的發(fā)展中，后勤社會(huì)化是減少學(xué)校投入，并從自己辦后勤向招標(biāo)社會(huì)辦后勤，監(jiān)督后勤質(zhì)量，集中精力面向市場(chǎng)辦學(xué)一種機(jī)制轉(zhuǎn)換，我校根據(jù)駐蚌屬地管理文明創(chuàng)建、綜合治理、計(jì)劃生育的特點(diǎn)，為營(yíng)造更好的外部環(huán)境，將后勤和門(mén)衛(wèi)全部交給社區(qū)管理，成立后勤社區(qū)化服務(wù)辦公室，解決社區(qū)內(nèi)下崗工人再就業(yè)問(wèn)題，這就形成改革創(chuàng)新的一種后勤社區(qū)化新機(jī)制，在全國(guó)屬于首創(chuàng)，得到社會(huì)和很多領(lǐng)導(dǎo)肯定，產(chǎn)生一定的影響，在創(chuàng)建省市文明單位中也起了很好的支撐作用，收到很好的 成效。

中專辦學(xué)面向市場(chǎng)后從規(guī)模到校舍都急速需要擴(kuò)大，特別是學(xué)?；灸芰ㄔO(shè)的任務(wù)龐大而艱巨，必須成立專門(mén)的基建辦公室以應(yīng)對(duì)，將從規(guī)劃到設(shè)計(jì)論證報(bào)批，再到施工的質(zhì)量進(jìn)度的監(jiān)督，以及與監(jiān)理溝通和驗(yàn)收等工作，全部承擔(dān)下來(lái)，使學(xué)校的基本能力建設(shè)有序保質(zhì)保量地順利開(kāi)展。

隨中專面向市場(chǎng)發(fā)展增速，師資需求無(wú)論數(shù)量上還是結(jié)構(gòu)上都形成較大缺口，短時(shí)間通過(guò)正常招聘幾乎不太可能，加之專業(yè)隨市場(chǎng)需求的增減，也會(huì)造成師資隊(duì)伍的需求變動(dòng)，所以，根據(jù)需求采取廳聘、校聘、臨聘機(jī)制創(chuàng)新，靈活機(jī)動(dòng)地根據(jù)需求調(diào)整人員數(shù)量和結(jié)構(gòu)的問(wèn)題就迎刃而解了。

從面向市場(chǎng)后的中專行政管理工作，無(wú)論從工作強(qiáng)度還是工作難度上，都要求中層干部的體能和精力始終保持一種良好的狀態(tài)，從以人為本和學(xué)校利益出發(fā)建立一種中層干部到齡退崗制度，即使對(duì)年齡大的干部的一種保護(hù)，也是對(duì)年輕干部培養(yǎng)提拔壓擔(dān)子，促其盡快成熟的干部培養(yǎng)使用機(jī)制。

上述機(jī)制通過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，不斷進(jìn)行完善和補(bǔ)充，到20__年我校啟動(dòng)了第二輪機(jī)制改革。管理機(jī)制上改革創(chuàng)新是將函授培訓(xùn)技能鑒定中心并入招生就業(yè)辦公室，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心分到新成立的輕化工、機(jī)電、公共三個(gè)專業(yè)科，學(xué)生科、保衛(wèi)科、團(tuán)委合并成立學(xué)生工作處，成立績(jī)效考評(píng)辦公室，發(fā)展改革辦公室（內(nèi)設(shè)），教育教學(xué)研究會(huì)（內(nèi)設(shè)）；干部使用培養(yǎng)機(jī)制上改革創(chuàng)新是設(shè)年齡限制全部競(jìng)聘上崗，一級(jí)聘下一級(jí)；運(yùn)行機(jī)制上推行分工負(fù)責(zé)制，責(zé)任制，責(zé)任追究制，目標(biāo)管理，績(jī)效考評(píng)；黨支部按黨委委員分管工作范圍調(diào)整建立等。

為將三年制初中專、一年半制高中專、五年制高職、函授大專、陽(yáng)光工程、技能鑒定培訓(xùn)等招生工作統(tǒng)一進(jìn)行管理，同時(shí)配備相應(yīng)所需的人員，并將有忙有閑的招生工作與就業(yè)和跟蹤調(diào)查等工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將函授培訓(xùn)技能鑒定中心并入招生就業(yè)辦公室，優(yōu)化機(jī)制結(jié)構(gòu)，提高運(yùn)行效率。

從有利于專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，避免實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的技能訓(xùn)練與理論教學(xué)脫節(jié)，成立輕化工、機(jī)電、公共三個(gè)專業(yè)科室，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心已建設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目初具規(guī)模以后，根據(jù)專業(yè)需要分別配備，并由教務(wù)處一正兩副主任兼各科科長(zhǎng)，統(tǒng)籌理論與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和課程、師資配備，并將教科室組織教學(xué)研究的部分職能同時(shí)分解附上。

將學(xué)生管理教育等工作歸并在一起，便于統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以及活動(dòng)開(kāi)展，使學(xué)生表現(xiàn)信息全面把握，以利于教育。所以將學(xué)生科、保衛(wèi)科、團(tuán)委合并成立學(xué)生工作處，形成學(xué)生教育管理新機(jī)制。

為使學(xué)校的規(guī)章制度和政策能夠公平、公正的執(zhí)行，能將學(xué)校常規(guī)運(yùn)行的狀態(tài)得到實(shí)時(shí)監(jiān)控，使全體教職員工的工作實(shí)績(jī)得到準(zhǔn)確的體現(xiàn)，徹底解決干好干壞一個(gè)樣，校領(lǐng)導(dǎo)在校和不在校不一樣，獎(jiǎng)勤罰懶，為進(jìn)一步的事業(yè)單位人事制度改革打下基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)成立績(jī)效考評(píng)辦公室，使各種津貼和評(píng)先評(píng)優(yōu)工作按實(shí)績(jī)?yōu)橐罁?jù)發(fā)放成為現(xiàn)實(shí)。

對(duì)學(xué)校制度建設(shè)的科學(xué)決策機(jī)制的建立，要有能提供根據(jù)發(fā)展產(chǎn)生問(wèn)題調(diào)研，提出解決問(wèn)題的規(guī)章制度草案和辦法，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供參考，因而內(nèi)設(shè)學(xué)校發(fā)展改革辦公室的機(jī)構(gòu)，人員組成結(jié)構(gòu)由辦公室和績(jī)效辦主任兼任。

考慮人事管理制度對(duì)學(xué)校科室設(shè)置的限制，將單列的行政處室教科室取消，成立內(nèi)設(shè)教育教學(xué)研究會(huì)，接過(guò)教科室絕大部分工作職能。

中層干部實(shí)行競(jìng)聘上崗、能上能下與干部使用、培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制相結(jié)合，在干部選拔上先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員確定重點(diǎn)培養(yǎng)的預(yù)備干部，并由分管校領(lǐng)導(dǎo)按分管部門(mén)和工作需要提出正科干部重點(diǎn)參加競(jìng)聘預(yù)備名單，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子研究后分頭找談話，讓其參加競(jìng)聘，根據(jù)競(jìng)聘演講情況結(jié)合民主推薦和以前工作實(shí)績(jī)，最后研究決定聘用名單，上報(bào)黨委批準(zhǔn)；再由分管校領(lǐng)導(dǎo)與科室領(lǐng)導(dǎo)研究副科重點(diǎn)參加競(jìng)聘預(yù)備名單，并動(dòng)員參加競(jìng)聘，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子擴(kuò)大會(huì)議（研究到的科室領(lǐng)導(dǎo)列席），同樣根據(jù)競(jìng)聘演講情況結(jié)合民主推薦和以前工作實(shí)績(jī)，最后研究決定聘用名單，上報(bào)黨委批準(zhǔn)；最后由分管校領(lǐng)導(dǎo)和科室正副職共同研究下一級(jí)聘用方案，報(bào)學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子審批。如此形成一級(jí)聘一級(jí)的聘用機(jī)制。

運(yùn)行機(jī)制上推行分工負(fù)責(zé)制，責(zé)任制、責(zé)任追究制、目標(biāo)管理、績(jī)效考評(píng)是校領(lǐng)導(dǎo)按照分工負(fù)責(zé)的原則，對(duì)所分管的處室工作承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)處室工作出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤要追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，每學(xué)期每年要首先確定工作目標(biāo)，與學(xué)校與處室簽訂協(xié)議，并對(duì)過(guò)程實(shí)施監(jiān)控和調(diào)整，通過(guò)績(jī)效考評(píng)辦對(duì)處室及所屬人員進(jìn)行考評(píng)達(dá)標(biāo)和常規(guī)狀態(tài)情況評(píng)定，將所分管處室的所有人員的得分平均值作為校領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效成績(jī)。

第8篇：中專實(shí)習(xí)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專；機(jī)械模具專業(yè)；學(xué)生；實(shí)踐能力

最近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，科技水平也迅猛提升，整個(gè)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求越來(lái)越大。對(duì)于職業(yè)中專的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要引導(dǎo)他們形成理論與實(shí)踐充分結(jié)合的思想，讓他們能緊跟時(shí)展的步伐，成為社會(huì)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。中職學(xué)校機(jī)械模具專業(yè)的教學(xué)必須凸顯出動(dòng)手操作能力與思維能力的相互結(jié)合，教師在教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將學(xué)生操作技能的優(yōu)點(diǎn)不斷放大。

一、機(jī)械模具專業(yè)教師要形成重實(shí)踐的理念

在中職機(jī)械模具專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)觀念和手段進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加大學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的力度，在更新觀念時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)方式和授課形式等方面都進(jìn)行嚴(yán)格的審核，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)中職教育的大體方向進(jìn)行積極改革和創(chuàng)新，采用新觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視思想轉(zhuǎn)變，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更有利的條件。教師要樹(shù)立重實(shí)踐的教學(xué)思想，指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)中專學(xué)校以學(xué)習(xí)技能為主，但是教師一般重視的是技能知識(shí)的講解，缺少讓學(xué)生切身體會(huì)的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生在理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐漸進(jìn)入工作環(huán)境加以嘗試。因此，教師在教育內(nèi)容方面要有革新的意識(shí)，可以通過(guò)課下了解學(xué)生對(duì)實(shí)踐的想法，確定課堂教學(xué)內(nèi)容，成為學(xué)生喜歡的課。對(duì)課堂教學(xué)的大綱、教材、計(jì)劃、授課形式、內(nèi)容多加思考研究，轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的不科學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打造實(shí)用的課堂。

二、大力推行教師合作教學(xué)模式

以一個(gè)實(shí)踐性的任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在本學(xué)科內(nèi)，教師圍繞這個(gè)目標(biāo)任務(wù)開(kāi)展教學(xué)研究，通過(guò)集體備課、相互聽(tīng)課，學(xué)要求，規(guī)范教學(xué)行為，共同開(kāi)發(fā)校本教材，凸顯對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，產(chǎn)生合作效益。以CAD/CAM課程為例，由多位專業(yè)教師，包括機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，CAD與CAM軟件、數(shù)控加工工藝、數(shù)控銑、數(shù)控車(chē)等學(xué)科教師共同參與，集體制訂以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主的學(xué)期目標(biāo)任務(wù)，讓相關(guān)教學(xué)內(nèi)容既體現(xiàn)出各課程的原本知識(shí)結(jié)構(gòu)，又符合中職學(xué)生本學(xué)期的定位和知識(shí)水平，合理分配學(xué)時(shí)，根據(jù)實(shí)踐性的任務(wù)完成本學(xué)期的目標(biāo)任務(wù)。

三、實(shí)施校企互動(dòng)教學(xué)模式

請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)校教學(xué)，把行業(yè)（企業(yè)）所需的技術(shù)教給學(xué)生，并讓學(xué)校專業(yè)教師從中了解最新的行業(yè)、企業(yè)信息，利用頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高專業(yè)教師的教學(xué)水平。企業(yè)技術(shù)人員通過(guò)與學(xué)校教師的合作交流，更好地了解學(xué)校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生能力實(shí)際，幫助學(xué)校教師改進(jìn)課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃等，以培養(yǎng)符合社會(huì)要求的學(xué)生。例如，學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)專家，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，甚至可以根據(jù)某一（系列）產(chǎn)品，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)，跟上時(shí)代步伐，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中也能真實(shí)地體會(huì)到實(shí)際的生產(chǎn)狀況，了解實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程，盡可能地發(fā)揮校企合作的作用。

四、進(jìn)一步規(guī)劃課程設(shè)置

課程規(guī)劃是學(xué)生形成知識(shí)體系的重要基礎(chǔ)，所以課程應(yīng)該定位于具有操作技能機(jī)會(huì)、基礎(chǔ)理論知識(shí)、在工業(yè)生產(chǎn)第一線的參觀實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)中級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。合理高效的課程規(guī)劃應(yīng)該重視基礎(chǔ)實(shí)踐作用，將計(jì)算機(jī)技術(shù)流暢運(yùn)用、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)強(qiáng)化。要將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，因?yàn)槟＞邔I(yè)要求其課程的實(shí)效性，以增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的工作競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿?。其科學(xué)課程分類主要有：模具專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課、課內(nèi)模擬實(shí)踐和課外實(shí)地實(shí)踐。集中實(shí)踐教學(xué)中的課程設(shè)計(jì)主要放在此課程結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要更充實(shí)、透徹地加以運(yùn)用。

五、打造科學(xué)完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

中職學(xué)生僅僅依靠課外的企業(yè)實(shí)訓(xùn)是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)椴豢赡茏寣W(xué)生每天都往外跑，這就需要教師建立完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，這樣才能保證學(xué)生的實(shí)踐次數(shù)、學(xué)生能夠在比較熟悉的環(huán)境中主動(dòng)操作和反復(fù)訓(xùn)練、除此之外，需要十分重視實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，內(nèi)容和項(xiàng)目的確定直接影響實(shí)訓(xùn)質(zhì)量.這樣才能使學(xué)生工作時(shí)接受更大挑戰(zhàn)。

六、進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)

優(yōu)秀教師能讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，因此培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍勢(shì)在必行，從而保證教學(xué)質(zhì)量的整體提高在師資建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮教師的專業(yè)、年齡、職稱、實(shí)踐能力等方面，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)從根本上改變?cè)瓉?lái)教師人手缺乏的狀況，積極引進(jìn)先進(jìn)人才，保證教師質(zhì)量。

七、結(jié)束語(yǔ)

市場(chǎng)化的崗位競(jìng)爭(zhēng)啟示著職業(yè)中專學(xué)校應(yīng)該在不斷革新中進(jìn)步，唯有進(jìn)一步增強(qiáng)機(jī)械模具專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，才能增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教師在教學(xué)中的改革內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著重要作用，因此教師要通過(guò)不斷提高全面素質(zhì)為社會(huì)培養(yǎng)更合格的技術(shù)人才。學(xué)校是輸出人才的主要場(chǎng)所，因此學(xué)校理念影響學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生實(shí)踐能力的不斷提高是學(xué)校對(duì)每一個(gè)學(xué)生的重要要求。

作者簡(jiǎn)介：殷培（1987-），男（漢族），湖南衡南，湖南衡南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，大學(xué)本科，學(xué)士學(xué)位，助理講師，主要從事機(jī)械加工類教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉良瑞，余云，郭勝.“3+2”中高職模具專業(yè)課程體系銜接問(wèn)題及方法研究[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2016（02）

第9篇：中專實(shí)習(xí)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：護(hù)理畢業(yè)生 精細(xì)化 職業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)是目前各大中院校的一項(xiàng)重要工作，尤其是中職學(xué)校，這直接影響著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。中專學(xué)校只有就業(yè)率高，畢業(yè)的學(xué)生有高質(zhì)量的就業(yè)，才會(huì)成為學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)，其核心工作內(nèi)容就是對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。這對(duì)良好的就業(yè)局勢(shì)的建立是非常有幫助的，而且也有利于學(xué)校今后的招生工作。所謂精細(xì)化就是追求精細(xì)的實(shí)際工作過(guò)程，使工作的效果接近完美，保證高質(zhì)量、高效率地完成工作。精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)的重要意義就是提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率。本文主要就目前嚴(yán)峻的中專護(hù)理畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，提出了一些實(shí)踐性的解決辦法。

一、指導(dǎo)中專護(hù)理生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

中專護(hù)理生也就是以前說(shuō)的衛(wèi)校生。這類學(xué)生一般在年齡上是偏小的，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)大多是片面的，在就業(yè)觀念上的認(rèn)識(shí)也是非常少的，這就要求學(xué)校做好職業(yè)指導(dǎo)。首先是指導(dǎo)護(hù)理生端正自己的就業(yè)態(tài)度，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)的特殊性，轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。其次，指導(dǎo)護(hù)理生擇業(yè)時(shí)，要樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的思想，根據(jù)目前的社會(huì)需求來(lái)就業(yè)，培養(yǎng)自己自食其力的能力，然后再根據(jù)自己的專業(yè)、特長(zhǎng)慢慢擇業(yè)，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)工作有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，然后再擇業(yè)。第三，在指導(dǎo)護(hù)理生就業(yè)時(shí)，可采取一些擇業(yè)技巧，即主動(dòng)出擊，主動(dòng)向社會(huì)推銷(xiāo)自己，要去醫(yī)院，而不是等醫(yī)院來(lái)找你。在自我推銷(xiāo)時(shí)，對(duì)自己掌握的專業(yè)知識(shí)不要夸大其辭，要實(shí)事求是。前期也可以找一個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)院或診所，找一個(gè)有利于自己發(fā)展的單位，不要只盯在待遇上，對(duì)護(hù)理有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，從而做好隨時(shí)上崗的心理準(zhǔn)備。要看清目前的護(hù)理就業(yè)形勢(shì)，不要把目標(biāo)定得太高，不要只選大城市、大醫(yī)院。目前，我國(guó)各大醫(yī)學(xué)類院校設(shè)置的專業(yè)都有護(hù)理，當(dāng)然不同學(xué)歷層次的護(hù)理生就業(yè)是不一樣的，中專護(hù)理生與之相比，從某些方面講是處于劣勢(shì)的。而且國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，中專護(hù)理生的就業(yè)就更沒(méi)有市場(chǎng)了。所以要開(kāi)展精細(xì)化的中專護(hù)理生就業(yè)指導(dǎo)，幫助護(hù)理生了解自己，找到自己的定位和特長(zhǎng)，并充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，解決自身的就業(yè)問(wèn)題。

二、打造專業(yè)化的護(hù)理生職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展較晚，由于學(xué)校和地方政府教育部門(mén)沒(méi)有重視職業(yè)指導(dǎo)工作，使得很多學(xué)校的指導(dǎo)工作流于表面形式，都沒(méi)有真正地開(kāi)展。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有投入，使得就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)沒(méi)有專業(yè)性的人才，學(xué)生對(duì)社會(huì)及就業(yè)情況了解甚少，導(dǎo)致很多畢業(yè)生還處于迷茫彷徨狀態(tài)，找不到自己滿意的工作。為了有效地進(jìn)行中專護(hù)理生精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)工作，中專學(xué)校就應(yīng)該先落實(shí)基本的就業(yè)指導(dǎo)工作，打造出一群具有專業(yè)素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，保障中專就業(yè)指導(dǎo)工作有序地進(jìn)行。職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要根據(jù)護(hù)理生自身的情況以及目前社會(huì)上對(duì)這類人才的專業(yè)需求方向，幫助護(hù)理生建立精細(xì)化的職業(yè)生涯規(guī)劃，鼓勵(lì)護(hù)理生在有了準(zhǔn)確的職業(yè)規(guī)劃后明確自己接下來(lái)的目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印地努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在基層積累經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)他們?nèi)娴匕l(fā)展自我，培養(yǎng)自身的積極主動(dòng)和創(chuàng)新意識(shí)，提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的中專護(hù)理生職業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)不管做到怎樣的“精細(xì)化”，針對(duì)不同的學(xué)科在具體操作進(jìn)程中都要有所區(qū)別，這樣才能真正做到有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生，要緊密地依據(jù)護(hù)理專業(yè)就業(yè)方面的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)。針對(duì)性要做到貼近護(hù)理生，在職業(yè)指導(dǎo)中要根據(jù)每個(gè)護(hù)理生面臨的不同問(wèn)題給予一定的指導(dǎo)方針和解決措施。由于每個(gè)護(hù)理生在性格、能力以及知識(shí)儲(chǔ)備等方面都不同，所以教育方式上也要有所側(cè)重，這樣才能幫助每一位護(hù)理生更好地去挖掘自身的價(jià)值和實(shí)現(xiàn)自我的突破。從另外一個(gè)方面來(lái)講，職業(yè)指導(dǎo)能夠貼近每一位護(hù)理生，這樣才能夠獲得學(xué)生的青睞，讓護(hù)理生在職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下自主地選擇就業(yè)，這對(duì)護(hù)理生自身又會(huì)有一個(gè)更好的社會(huì)定位。此外，職業(yè)指導(dǎo)要有針對(duì)性地對(duì)護(hù)理生的專業(yè)特點(diǎn)以及能力層次做一個(gè)評(píng)估，從而更好地選擇跟中專護(hù)理生貼近的社會(huì)用人單位，避免誤導(dǎo)中專護(hù)理生眼高手低的現(xiàn)象發(fā)生。這就要求護(hù)理職業(yè)指導(dǎo)突出開(kāi)放性強(qiáng)的特色，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的職業(yè)指導(dǎo)，讓護(hù)理生走向各醫(yī)院的實(shí)習(xí)中去，感受自己職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與前景。最后，我們還要鼓勵(lì)畢業(yè)生抓緊時(shí)間進(jìn)行繼續(xù)教育的思想準(zhǔn)備，與畢業(yè)生同學(xué)甚至畢業(yè)生家長(zhǎng)闡述目前的社會(huì)形勢(shì)，不要只顧眼前的安逸或經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，護(hù)理人才是短缺，但缺的是高素質(zhì)的護(hù)理人才，因此要鼓勵(lì)學(xué)生盡快考取大專文憑、本科文憑，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，使畢業(yè)生的工作有一定的穩(wěn)定性、可發(fā)展性，從而形成我校高質(zhì)量的就業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]陳映云 如何提高中專護(hù)生在新形勢(shì)下的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力[J].教育研究，2010，（03）。