魯迅的名言精選(九篇)

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第1篇：魯迅的名言范文

六年級(jí)上冊魯迅讀書的名言（精選）

1) 社會(huì)上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學(xué)問或事業(yè)--魯迅名言魯迅名言警句精粹

2) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

3) 我覺得坦途在前，人又何必因了一點(diǎn)小障礙而不走路呢?

4) 當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺得充實(shí);我將開口，同時(shí)感到空虛。

5) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

6) 只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大發(fā)的你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

7) 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。

8) 一滴水，用顯微鏡看，也是一個(gè)大世界。--魯迅名言

9) 讀書就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來.

10) “讀死書會(huì)變成書呆子，甚至于成為書廚，早就有人反對(duì)過了，時(shí)光不絕的進(jìn)行，反讀書的思潮也愈加徹底，于是有人來反對(duì)讀任何一種書。他的根據(jù)是叔本華的老話，說是倘讀別人的著作，不過是在自己的腦子里給作者跑馬。”

11) “讀死書是害己，一開口就害人;但不讀書也并不見得好。至少，譬如要批評(píng)托爾斯泰，則他的作品是必得看幾本的。”

12) “……大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書，看看別個(gè)在那里研究的，究竟是怎么一回事。”

13) “治法是多翻，翻來翻去，一多翻，就有比較，比較是醫(yī)治受騙的好方子。”“隨便翻翻是用各種別的礦石來比的方法，沒有用真的金礦比的明白，簡單。我看現(xiàn)在青年的常在問人該讀什么書，就是要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙。而且一識(shí)得真金，一面也就真的識(shí)得了硫化銅，一舉兩得了。”

14) 自由固不是錢所能買到的，但能夠?yàn)殄X而賣掉。 —— 魯迅

15) 愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。 —— 魯迅

六年級(jí)上冊魯迅讀書的名言（熱門）

1) 勇者舉刀向強(qiáng)者--魯迅名言

2) 寫不出的時(shí)候不硬寫--魯迅名言

3) 希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言

4) 時(shí)間，每天得到的都是小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。 --魯 迅

5) 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

6) 不能“只為了愛——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了”。 —— 魯迅

7) 生活太安逸了，工作就會(huì)被生活所累。

8) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

9) 寫不出的時(shí)候不硬寫--魯迅名言

10) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。 (魯迅·無題)

11) 事實(shí)是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。

12) 不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動(dòng)彈的。--魯迅名言

13) 時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命的。---魯迅

14) 時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的——魯迅。

15) 偉大的成績和辛勤勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來——魯迅。

六年級(jí)上冊魯迅讀書的名言（經(jīng)典）

1) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風(fēng)順的。

2) 學(xué)習(xí)?？次膶W(xué)書，也是不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)、理化、史地、生物學(xué)，以為這些都無足輕重，后來變成連常識(shí)也沒有。 —— 魯迅

3) 做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。

4) 糾纏如毒蛇，執(zhí)著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

5) 倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。 ——魯迅

6) 其實(shí)先驅(qū)者本是容易變成絆腳石的。

7) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

8) 從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血。

9) 所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅

10) 社會(huì)上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他所以得名是那一種學(xué)問和事業(yè)。 —— 魯迅

11) 豈有豪情似舊時(shí)，花開花落兩由之。 (魯迅·悼楊銓)

12) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風(fēng)順的。

13) 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

14) 偉大的成績和辛勤勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。 ——魯迅

15) 當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺得充實(shí);我將開口，同時(shí)感到空虛。

16) 教育植根于愛。 —— 魯迅

17) 我們目下的當(dāng)務(wù)之急是一要生存，二要溫飽，三要發(fā)展。

18) 我們自動(dòng)的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門;但專讀書也有弊病，所以崐必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書活起來。

19) 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

20) 改造自己，總比禁止別人來的難。

看了六年級(jí)上冊魯迅讀書的名言還看：

1.魯迅寫的讀書的名言

2.魯迅讀書的名人名言

3.魯迅關(guān)于讀書的名言名句

第2篇：魯迅的名言范文

愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者的話。

小的時(shí)候，不把他當(dāng)人，大了以后也做不了人。

敵人是不足懼的，最可怕的是自己營壘里的蛀蟲，許多事情都敗在他們手里。

從來如此，便對(duì)嗎。

愈艱難，就愈要做，改革，是向來沒有一帆風(fēng)順的。

時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的……

我們中國人對(duì)于不是自己的東西，或者將不為自己所有的東西，總要破壞了才快活的。

倘只看書，便變成書櫥。

我們目下的當(dāng)務(wù)之急是：一要生存，二要溫飽，三要發(fā)展。

有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，寶貴的蒼蠅也終究不過是蒼蠅。

第3篇：魯迅的名言范文

2、勇者憤怒，抽刃向更強(qiáng)者；怯者憤怒，卻抽刃向更弱者。

3、人類總不會(huì)寂寞，以為生命是進(jìn)步的，是天生的。

4、敵人是不足懼的，最可怕的是自己營壘里的蛀蟲，許多事情都敗在他們手里。

5、有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，寶貴的蒼蠅也終究不過是蒼蠅。

6、墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實(shí)。

7、貪安穩(wěn)就沒有自由，要自由就要?dú)v些危險(xiǎn)。只有這兩條路。

8、假使做事要面面顧到，那就什么事都不能做了。

9、時(shí)間就是性命。無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命。

10、做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。

11、改造自己，總比禁止別人來的難。

第4篇：魯迅的名言范文

我心目中的魯迅先生

我國有這么一位大文豪，他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，頭發(fā)像刷子一樣直豎著，濃密的胡須形成了一個(gè)隸書的“一”字。他以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。偉大的評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，這位大文豪正是他，魯迅。

在我心目中，魯迅先生是一個(gè)和藹可親，平易近人的老人。他是一個(gè)為別人想得多，為自己想得少。即使自己生病了，也堅(jiān)持工作。魯迅先生非常珍惜時(shí)間，他總是把別人喝咖啡的時(shí)間用在工作和學(xué)習(xí)上，魯迅幾乎每天都在擠時(shí)間，他說過，時(shí)間就是性命。倘若無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命。給進(jìn)步青年回信，默默關(guān)心著，并用許多警句名言來教導(dǎo)他們，也同時(shí)教導(dǎo)我們。魯迅是中國的一座偉岸的山，是一片浩瀚的星空。要想跨過它這座大山，必須學(xué)會(huì)他說過的一句話“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！庇泻芏嗳苏f魯迅先生是天才，其實(shí)不是的，而是他珍惜時(shí)間，就像前面說的，他把別人喝咖啡的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，所以他比別人出色，優(yōu)秀。

在這位慈祥的老人逝世之后，許都人都用散文和詩歌的形式來紀(jì)念這位偉大的民族魂。魯迅先生是我們所有人心中最受尊敬的，最受愛戴的。

第5篇：魯迅的名言范文

我國的大文豪魯迅從小就養(yǎng)成了“時(shí)時(shí)早，事事早”的好習(xí)慣，這其中還有一個(gè)小故事呢！當(dāng)年魯迅在三味書屋中跟隨壽鏡吾老師學(xué)習(xí)。他十三歲時(shí)，祖父被捕入獄，父親長期患病，家里越來越窮。魯迅每天要去當(dāng)鋪當(dāng)完東西買完藥才去上課。一日，魯迅遲到了，老師生氣的將他狠狠批評(píng)了一頓。魯迅聽了，沒有為自己做任何辯解，而是點(diǎn)點(diǎn)頭，默默回到自己的座位。第二天，他早早的來到學(xué)校，并在書桌的右上角用刀刻了一個(gè)“早”字。從此，魯迅惜時(shí)如金，養(yǎng)成了“時(shí)時(shí)早，事事早”的好習(xí)慣。而正是這個(gè)好習(xí)慣，一直激勵(lì)著魯迅戰(zhàn)斗一生。

說完魯迅，再來說說現(xiàn)代著名散文家朱自清吧。朱自清從小就酷愛讀書，視書如珍寶。在中學(xué)時(shí)，他常把家里給他的零花錢送進(jìn)書店，拼命買書讀。在大學(xué)最后一年時(shí)，朱自清去逛書店，看到一本定價(jià)14元的《韋伯斯特大字典》。他想買下來，卻沒有那么多錢。無奈之下，他只好當(dāng)了自己的皮衣，買回了那本字典。朱自清正是憑著酷愛讀書的好習(xí)慣，如饑似渴的叢書中汲取知識(shí)，才有了后來他在文學(xué)上的建樹。

由此可見，好習(xí)慣是獲得成功最重要的因素。古往今來，多少人因?yàn)樽约旱膲牧?xí)慣而葬送了彌足珍貴的生命。相反，那些一生與好習(xí)慣為伴的名人，最終推動(dòng)了時(shí)展的車輪。

第6篇：魯迅的名言范文

生命是由秒針一聲聲嘀嘀嗒嗒的聲響匯聚而成的。在人的一生中，只要有時(shí)間，就可以爭得許多錢，只要有時(shí)間，就可以創(chuàng)造更多的財(cái)富。但是，多少金錢卻也無法挽回我們流逝和消耗的生命。——這是我對(duì)這句名言的理解，也是我最欣賞它的原因。它總是時(shí)刻在提醒我要珍惜時(shí)間、愛惜生命。

魯迅先生曾經(jīng)說過：“生命是以時(shí)間為單位的，浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間無異于慢性自殺。”

縱古觀今，多少位名人獲得成功不是因?yàn)樗麄冏ゾo了分分秒秒、付出了比別人更多的努力才得來的呢？

前蘇聯(lián)著名昆蟲學(xué)家柳比歇夫青年時(shí)代開始了實(shí)行自己的時(shí)間統(tǒng)計(jì)法，他詳細(xì)記錄下自己的每次時(shí)間的支出。他掌握了時(shí)間的主動(dòng)權(quán)，避免了時(shí)間的浪費(fèi)。他在他平凡的一生中取得了不平凡的豐碩的科研成果。他發(fā)表了七十多部學(xué)術(shù)著作，寫了數(shù)以萬計(jì)張稿紙的學(xué)術(shù)論文，他為后人留下了不朽的功績。

從這個(gè)事例中，我們不難看出：成功，是需要通過珍惜并且利用好分分秒秒，辛勤付出一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)，才可以換來的！

魯迅先生也是一個(gè)惜時(shí)的人。在他的一生中，他“嬉笑怒罵皆成文章”，辛勤地工作著。他的作品大多流傳至今，成為不朽的佳作。有人說他是天才，而他自己說：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫全部都用在工作上了?！彼€說過：“用秒來計(jì)算時(shí)間的人，總會(huì)比用分來計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間足足多出了五十九倍！”

我們青年一代，正處在風(fēng)華正茂的黃金時(shí)代，就更不應(yīng)該虛度光陰。時(shí)間是美好的，時(shí)間是寶貴的，時(shí)間是瞬間即逝的。我們這一代的青年、少年，肩負(fù)著振興中華的歷史使命，重現(xiàn)“康乾盛世”時(shí)的繁榮景象的夢想，實(shí)現(xiàn)我中華民族偉大復(fù)興的重任。如果我們現(xiàn)在整日碌碌無為，又怎能完成這么艱巨的任務(wù)呢？

當(dāng)我在寫這篇隨筆時(shí)，時(shí)間就從我的筆尖下流走。不過，但愿千萬不要輕易讓時(shí)間從聊天間溜走，不要從手指間滑過，不要從玩耍中錯(cuò)過，更不要從發(fā)呆中虛度，因?yàn)椤皶r(shí)間就是生命”！千萬不要再回首往事時(shí)，因感到碌碌無為、虛度年華而羞愧與悔恨；不要等到老了之后，才體會(huì)到“白了少年頭，空悲切”的滋味。

詩中寫的好：

“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。

古云此日足可惜，吾輩更應(yīng)惜秒厘。”

第7篇：魯迅的名言范文

保定市博野縣興華小學(xué) 六（3）班

王法正

放寒假了，我欣喜若狂，因?yàn)檫@樣就可以好好地玩上一個(gè)假期，徹底放松一下神經(jīng)了。每天我寫一部分作業(yè)，其它時(shí)間就是坐在沙發(fā)上悠閑地看電視。媽媽看在眼里，急在心頭，耐心地對(duì)我說：“你別好了傷疤忘了疼。想想去年假期，開學(xué)了作業(yè)還沒寫好，結(jié)果受到了老師嚴(yán)厲的批評(píng)，這些你都忘了嗎？馬上就畢業(yè)了，珍惜時(shí)間吧！盡快把作業(yè)做好，然后看看新書，預(yù)習(xí)一下新知識(shí)，多閱讀擴(kuò)大知識(shí)面，弄不明白的我可以幫你。”

聽著媽媽的話，我眼睛盯著電視，漫不經(jīng)心地說“放心吧，魯迅不是有一句名言嗎？時(shí)間就象海綿里的水，只要愿擠總是有的?！边@樣一天又一天，假期過去了一半，作業(yè)剛寫好一小部分。這時(shí)我才意識(shí)到點(diǎn)什么，每天瘋狂地寫呀寫。爸爸風(fēng)趣地說：“現(xiàn)在知道一寸光陰一寸金了吧！”

第8篇：魯迅的名言范文

1.苦難有如烏云，遠(yuǎn)望去但見墨黑一片，然而身臨其下時(shí)不過是灰色而已?！锵Ｌ?/p>

2.交好運(yùn)時(shí)要謹(jǐn)慎，遭厄運(yùn)時(shí)要忍耐?！狫·雷

3.交好運(yùn)令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運(yùn)令人敬佩?！麅?nèi)加

4.即使厄運(yùn)降臨，也要勇敢地?fù)肀?，直到征服他，擁有燦爛陽光?！?/p>

5.好的運(yùn)氣令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運(yùn)則更令人驚嘆?！喔?/p>

6.厄運(yùn)往往能使天才奮發(fā)?！獖W維德

7.厄運(yùn)離怯者最近?！?/p>

8.厄難，勤苦之事也?！对姟す蕊L(fēng)》箋

9.不因幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)?！撞飞?/p>

10.走紅運(yùn)比遭厄運(yùn)需要更偉大的品質(zhì)?！_什富科

11.只要厄運(yùn)打不垮信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。——鄭秀芳

12.在厄運(yùn)中勇敢堅(jiān)定是堂堂男子，在厄運(yùn)中達(dá)觀明智是戰(zhàn)勝命運(yùn)的前提?！?/p>

13.在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福。——賀拉斯

14.有了勇氣便能粉碎厄運(yùn)。——塞萬提斯

15.幸運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)罪惡;而厄運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)美德。——培根

16.幸運(yùn)所生的德性是節(jié)制，厄運(yùn)所生的德性是堅(jiān)忍……?！喔?/p>

17.我要厄住命運(yùn)的咽喉，它無法使我完全屈服?！惗喾艺f

18.我從來不知道什么是苦悶，失敗了再來，前途是自己創(chuàng)造出來的?！焯亓?/p>

19.偉大的心胸應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概：用笑臉來迎接悲慘的命運(yùn)，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸?！斞?/p>

第9篇：魯迅的名言范文

【關(guān)鍵詞】情境興趣和諧

和諧是語文課堂的主旋律。和諧的語文課堂是具有靈動(dòng)生命力的課堂，是個(gè)性張揚(yáng)的課堂，也是符合語文教學(xué)規(guī)律的課堂。追尋語文課堂的和諧境界，和學(xué)生一起享受語文的真、善、美是語文教學(xué)的最美境界。

學(xué)習(xí)是一種積極思維活動(dòng)，而興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，入門的向?qū)?。這就要求語文教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，保持對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。所謂“創(chuàng)設(shè)情境”，就是教師運(yùn)用描繪或其他形象化手段，把某種情形、狀態(tài)或景象表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展創(chuàng)新思維。那么，在教學(xué)過程中，如何創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣？

一、 精心設(shè)計(jì)，趣味誘導(dǎo)。

成功的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生盡快進(jìn)入愉悅外情緒狀態(tài)，把學(xué)生帶入思維和興奮之中，為教學(xué)過程創(chuàng)造最佳的時(shí)機(jī)。

1、名言警句導(dǎo)入法：引用名人名言、俗語等導(dǎo)入新課可以產(chǎn)生群情振奮的效果，為教學(xué)過程的展開創(chuàng)造了最佳的情知開端和背景。

例如：教《孔乙己》時(shí)，從大散文家金秋雨的名言入手。余秋雨說：“名人成就地名，地名成就名人?！闭憬∥幕墙B興是我國現(xiàn)代偉大文學(xué)家魯迅的故鄉(xiāng)。今天紹興城里的咸亨酒店前，一個(gè)黑色的石像天天站在那里“笑迎八方來客，招徠四方錢財(cái)”。大家知道這人是誰嗎？他就是魯迅筆下的文學(xué)人物孔乙己。今天我們就去看看 20世紀(jì)20年代孔乙己的悲慘命運(yùn)，聽聽他的傷心故事吧！

2、故事導(dǎo)入法：在學(xué)習(xí)新課之前，先講述與課文內(nèi)容有關(guān)的有趣或新奇的小故事，導(dǎo)入新課會(huì)產(chǎn)生一唱三嘆的效果。例如：教《談骨氣》前，講述朱自清寧肯餓死也不領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的故事。教《濫竽充數(shù)》時(shí)由南郭先生的故事導(dǎo)入。

3、歌曲導(dǎo)入法：利用影視歌曲導(dǎo)入新課，可以叩擊學(xué)生的心扉，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，一下子進(jìn)入文章的情境。例如：教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，放唱電視劇《水滸傳》的主題曲《風(fēng)風(fēng)火火闖九州》。教師引導(dǎo)：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”這句歌詞在哪個(gè)人物身上體現(xiàn)得最鮮明？依學(xué)生的回答導(dǎo)入新課。

4、詩詞導(dǎo)入法：講授新課之前，朗誦或播放或吟唱與課文有關(guān)的詩詞，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。例如：教《有的人》由魯迅的《自嘲》詩導(dǎo)入。教《桃花源記》由陶淵明的《歸國田居》（“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，戴月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足情，但使愿無違?！保?dǎo)入。

5、影視導(dǎo)入法：利用影視、錄像、影碟等放映精彩片段，吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。例如：教《誰是最可愛的人？》時(shí)，先放映反映1998年抗洪題材的影視作品《驚濤駭浪》的片段，讓學(xué)生從視覺上領(lǐng)略戰(zhàn)士可歌可泣的英雄事跡和偉大的胸懷。

6、圖示導(dǎo)入法：充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將課文內(nèi)容制做成課件，給學(xué)生以直觀形象，導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。例如：教《藤野先生》、《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《狼》、《皇帝的新裝》等文章時(shí)將課文內(nèi)容以圖片的形式投影出來，提高了教學(xué)效果。

二、形式靈活多樣，開拓知識(shí)面，激發(fā)求知欲。

心理學(xué)上講：“興趣與需要有密切的聯(lián)系。興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會(huì)對(duì)有的事物優(yōu)先地給予注意，并且對(duì)它有向往的心情?！?因此，教師要挖掘教材，活化教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生創(chuàng)新性人格。

（1）教材切入要有獨(dú)創(chuàng)性。 獨(dú)到的切入點(diǎn)能創(chuàng)造想象環(huán)境，激活想象欲望，引導(dǎo)多向思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新見解，既大膽的放，又精巧的扶。學(xué)習(xí)魯迅的《社戲》時(shí)，對(duì)人物形象的理解，我采用了這樣的切入點(diǎn)：假如你要和他們交朋友，你最喜歡 （a、魯迅b、雙喜c、阿發(fā)d、其他少年），理由 ：這一切入點(diǎn)有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，一經(jīng)出示猶如一石激起千層浪，打開了學(xué)生的思維，情感儲(chǔ)存，課堂氣氛異?；钴S，變老師的講授為學(xué)生的分析、理解、體驗(yàn)，最終由學(xué)生說出，獨(dú)到的切入點(diǎn)帶動(dòng)了整篇文章的創(chuàng)新理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

（2）課堂提問要有激活性。

教師要善于把握和抓住課堂設(shè)疑釋難的時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生談看法、擺見解，給學(xué)生充分考慮的時(shí)間與遐想的空間，引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)，尋求言之有理的見解。 教《木蘭詩》也可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)議題：你認(rèn)為，木蘭是一個(gè)怎樣的女子？

（3）聯(lián)想、感悟要有針對(duì)性。聯(lián)想、感悟是最能培養(yǎng)學(xué)生多向思維、審美情感的有效途徑。 讓學(xué)生在想象中擴(kuò)充文本的內(nèi)涵，在朗讀中感悟詞語的豐富意蘊(yùn)；在學(xué)生的想象和聯(lián)想中實(shí)現(xiàn)理解和對(duì)文本的揣摩。使學(xué)生在學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字的同時(shí)，感悟提高。 語文教師的語文課堂要呼喚個(gè)性化，提倡學(xué)生在閱讀中的多元感悟，這樣才能讓學(xué)生激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

另外，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生興趣的時(shí)候，我們要始終注意情境的特點(diǎn)：

一情感性：即在創(chuàng)設(shè)中始終注意教師情感的投入。語文課堂上的教師，他的教學(xué)語言、舉首投足都要富有情感，這是語文情境教學(xué)的基本內(nèi)涵之一。可以說沒有情感就沒有情境，沒有語文課。白居易說：“感人心者，莫先乎情?！苯處熞朴谶\(yùn)用美文佳作中的人文精神，激起學(xué)生情感的共鳴。列寧說過：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。”

二、主體性：情境的創(chuàng)設(shè)有有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。班級(jí)閱讀教學(xué)屬于教師指導(dǎo)下的學(xué)生群體閱讀，必須以每個(gè)學(xué)生的個(gè)體閱讀為基礎(chǔ)，通過討論，各抒己見，在多向交流中撞擊出閱讀心得的火花。如果教師對(duì)課文的過多講解，必然擠掉或取代學(xué)生的獨(dú)立思考。

三、全員性：面向全體，就是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅和快樂。要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去。個(gè)從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功。

總之，在語文教學(xué)過程中，離不開學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的強(qiáng)知、理解人物的性格特點(diǎn)，甚至是依據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，來想像出劇中人物的言行。但這方面的攝取，都必須憑借課文中的語言文字，即原有的文本信息，在這基礎(chǔ)上進(jìn)行想像和創(chuàng)造，才不致于表演活動(dòng)與文本信息的脫離，才能使活動(dòng)立足于人物的性格特點(diǎn)，真正做好活動(dòng)前的鋪墊。

2、重視文本內(nèi)容，杜絕隨心所欲。