中專生職業(yè)生涯規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：中專生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

一、不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。努力提高幼師學(xué)生的專業(yè)能力和加強技能技巧的培養(yǎng)力度

1.加強幼教專業(yè)理論學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),幼教專業(yè)學(xué)生要不斷加強幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼師英語、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動設(shè)計等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí),注重中專學(xué)生理論水平的提高,使得學(xué)生也具備相應(yīng)的科研水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強幼教專業(yè)技能學(xué)習(xí)。中等職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)的培養(yǎng)方向是:培養(yǎng)普通幼兒園的教師,比較重視技能訓(xùn)練。因此,中職幼教一定要找準(zhǔn)定位,加強學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練,從舞蹈、聲樂、美術(shù)、手工、鍵盤等方面提高學(xué)生的就業(yè)能力。專業(yè)技能優(yōu)勢是中專幼教一個明顯的就業(yè)優(yōu)勢。

3.加強實際操作能力學(xué)習(xí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,除了保證日常的課堂教學(xué)質(zhì)量,還要提高學(xué)生的實踐能力,教師是一個非常特殊的職業(yè),對于從業(yè)者的實踐能力有很高的要求。因此,在校期間應(yīng)注重學(xué)生實際教學(xué)能力的培養(yǎng),定期帶學(xué)生到定點的幼兒園實習(xí)基地實習(xí)、見習(xí),不斷增加學(xué)生與幼兒接觸的機會,同時,定期開展幼教專業(yè)師范生素質(zhì)比賽:如上課技能、兒歌彈唱、教具制作、普通話、幼兒舞蹈等,全面提高學(xué)生的專業(yè)技能。強調(diào)學(xué)生的幼兒課堂的駕馭能力,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

4.實行畢業(yè)生多證制。畢業(yè)生的綜合能力、素質(zhì)是增強市場就業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在。因此,根據(jù)幼教發(fā)展的趨勢,要求學(xué)生具備各類職業(yè)資格證書:英語等級證書、普通話等級證書、計算機等級證書、教師資格證書也是很有必要的。理論基礎(chǔ)好、實踐能力強。畢業(yè)之后就能夠迅速地適應(yīng)幼兒園的教學(xué)工作。

5.通過繼續(xù)教育提高學(xué)歷。雖然目前中等職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)學(xué)生有著較好的就業(yè)前景,但隨著我國教育的發(fā)展,人文素質(zhì)的提高,社會對于幼兒教育的要求會越來越高,相應(yīng)的,對于幼兒教師學(xué)歷、能力的要求也會隨之增長。因此,要求學(xué)生必須不斷深入學(xué)習(xí),通過各種方式不斷接受繼續(xù)教育,提高學(xué)歷,使之能更好地服務(wù)于幼教教學(xué)。

二、深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀。引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃

1.了解專業(yè),認(rèn)識自己。幼教專業(yè)是一個有著很好就業(yè)前景的專業(yè)。但是隨著社會的發(fā)展,對于幼兒教師提出的要求也就越來越高。因此,不能好高騖遠(yuǎn),應(yīng)該對自己有一個清醒的認(rèn)識,中專的學(xué)歷屬于教育行業(yè)很低的一個學(xué)歷,只有不斷提高自己,段煉自己,才能在這個行業(yè)中立足并發(fā)展。

第2篇：中專生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 應(yīng)用思路

隨著新德育課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布出臺，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課開始走進中職學(xué)校，走進師生視野中，并逐步成為引導(dǎo)學(xué)生健康成長、提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的一個重要措施。很多德育課老師不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的教育特殊性，在實施過程中拘泥于教材、僅限于書本，因此設(shè)計出來的職業(yè)生涯規(guī)劃書經(jīng)常會出現(xiàn)針對性不強、有效性不足、質(zhì)量不高等問題，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)失去其真正的意義。

在實際教學(xué)過程中，為了能充分發(fā)揮好德育課的橋梁作用，全面提升中職學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，形成全方位的育人體系，筆者把職業(yè)生涯規(guī)劃理念應(yīng)用到專業(yè)課教學(xué)中。讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時了解職業(yè)、專業(yè)對人生的價值意義。在實操訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生實踐、體驗、感悟和積極參與，讓職業(yè)生涯的魅力和德育實效大放光彩。通過專業(yè)課教學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃的有機結(jié)合，幫助中職學(xué)生正視不同階段的自己，發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點，迎接每個規(guī)劃好的人生，以積極、樂觀、向上的心態(tài)步入社會，贏得未來發(fā)展的機遇。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的意義及價值

大部分中職學(xué)校目前都是重視職前教育而忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，更多的都是把眼光放在就業(yè)率，幾乎沒有人意識到學(xué)生職業(yè)發(fā)展的問題。職業(yè)生涯，它是一個人一生的職業(yè)經(jīng)歷，即一個人一生連續(xù)從事的職業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展道路。職業(yè)生涯不但在生涯中所占時間很長，而且對生涯的其他活動有重大影響。生涯設(shè)計的目的絕不僅是幫助個人制定人生總體目標(biāo)和階段人生目標(biāo)、步驟，更重要的是幫助個人真正認(rèn)識自我、了解社會，在“橫外情，量已力”的情形下，從自身實際和社會需求出發(fā)，設(shè)計出合理、可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

中職學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，有利于培養(yǎng)他們的擇業(yè)技巧，增強競爭力，以及培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、自我管理能力和自我評價能力。這些能力的提升，是人發(fā)展的深層次需要，也是激發(fā)個人在工作中具有良好精神狀態(tài)的興奮劑。

職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容最貼近職業(yè)教育的實際，教師由課堂向社會延伸，引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)專業(yè)出發(fā)，學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，自信能成才；引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，自律能成功。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用思路

1.專業(yè)課教學(xué)中貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，喚醒職業(yè)意識

從筆者學(xué)校近幾年的中職生畢業(yè)招聘形勢來看，高薪資、高職位、高福利是普遍中職學(xué)生追求的目標(biāo)，也是父母對他們的期望。有的父母甚至沖著專業(yè)的“吃香”、將來待遇的“豐厚”，不管孩子的意愿，直接替其做主報讀他們心中的理想專業(yè)。這樣的觀念不僅會給部分中職生的就業(yè)帶來一定的困難，而且更不利于他們的長期職業(yè)發(fā)展。當(dāng)一個人所從事的職業(yè)與自己的興趣、愛好、性格或發(fā)展方向背道而馳時，職業(yè)生涯也將告知終結(jié)。

針對目前這樣的擇業(yè)誤區(qū)，筆者在專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計理念，讓每位學(xué)生在了解自己所學(xué)專業(yè)的前景、就業(yè)范圍、社會對該專業(yè)的需求的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找適合自己的職業(yè)。

在專業(yè)班授課《汽車營銷》時，筆者采用競聘汽車銷售顧問這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們上臺介紹并推銷自己的愛車，看哪位同學(xué)更專業(yè)、更有資格榮獲“汽車銷售顧問”這一頭銜。隨后，以小組合作的方式，通過客戶與銷售顧問的角色扮演和情境模擬，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己并深入、客觀地了解自己，熟悉自己掌握的知識與技能，剖析自己的個性特征、興趣和性格等多方面的情況，以便了解自己的優(yōu)勢和不足，從而對自己形成一個客觀、全面的認(rèn)識和定位。

在《配氣機構(gòu)拆裝》實訓(xùn)課上，筆者采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，技能競賽的互動環(huán)節(jié)，觀察哪些學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)使用科學(xué)、規(guī)范、合理的操作流程完成任務(wù)。學(xué)生與學(xué)生間的較量、任務(wù)與任務(wù)間的比拼，質(zhì)量與質(zhì)量間的抗衡，讓學(xué)生們能有更加清楚、正確的自我認(rèn)知，職業(yè)認(rèn)知和社會認(rèn)知，找到自身素質(zhì)與即將從事的職業(yè)所需素質(zhì)間的差距。任何的目標(biāo)、追求、定位都是需要自身不斷努力和創(chuàng)造出來的，絕非好高騖遠(yuǎn)行的通。教師在專業(yè)課教學(xué)中灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計理念，并且有意識地傳遞社會發(fā)展?fàn)顩r和人才需求信息，及時引導(dǎo)學(xué)生有針對性地拓寬專業(yè)知識，掌握與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)，為今后的求職生涯奠定扎實基礎(chǔ)。

2.專業(yè)課教學(xué)中引導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，促進職業(yè)道德

學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)需要一個漫長的過程，作為一名專業(yè)課教師，在平時的授課過程中就應(yīng)該結(jié)合社會案例引經(jīng)據(jù)典、給學(xué)生們以足夠的探討時間和思考空間，從而加深學(xué)生們深刻的印象及精神上的觸動，促進其職業(yè)道德的培養(yǎng)。

《汽車電控發(fā)動機》融入了汽車電氣、汽車構(gòu)造及電子電工基礎(chǔ)等多門專業(yè)知識，是一門綜合性很強的專業(yè)課，也是汽車維修行業(yè)中不可或缺的一項汽車診斷技術(shù)?！捌叻挚吭\斷，三分靠維修”，足可見該崗位的特殊性及在汽修行業(yè)中的價值和地位。對于中職學(xué)生而言，學(xué)好這門課對今后的職業(yè)發(fā)展十分重要，正因為如此如果不具備相應(yīng)的職業(yè)道德，職業(yè)生涯大門必將把你緊緊關(guān)閉。因此，筆者在平時的專業(yè)課教學(xué)過程中，應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計理念，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)將其分解成具體目標(biāo)，細(xì)化至每學(xué)年、每學(xué)期、每個月、甚至每星期，通過自己的努力，逐步完成具體目標(biāo)，逐步接近長遠(yuǎn)目標(biāo)。

對于《汽車電控發(fā)動機》這門課而言，筆者把從整車上的故障診斷，分解成檢測工具的運用、電路圖的識讀、傳感器的檢測三大塊，每塊制定出完成的具體時間，再把每一大塊細(xì)分成每一小塊，如檢測工具部分把它細(xì)分成汽車故障診斷儀器的使用、汽車專用萬用表的使用、汽車示波器的使用、汽車尾氣分析儀的使用等。

對電路圖部分，把它細(xì)分成電路圖基本知識、電路圖類型及特點、電路圖識讀方法等。對傳感器部分，把它細(xì)分成凸輪軸位置傳感器的檢測、曲軸位置傳感器的檢測、點火控制電路的檢測、噴油控制電路的檢測、冷卻液溫度傳感器的檢測、空氣流量計的檢測等。最終完成任務(wù)。筆者在傳授學(xué)生每一項技能的同時，強調(diào)注重每個細(xì)節(jié)，零件從哪里拆下來就從哪里裝回去，絕對不能隨意更換，旨在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。注重講究效率，診斷作業(yè)不能半途而廢，充分認(rèn)清自己的職責(zé)并勇于承擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。注重小組合作的模式，組員間的默契配合，分工明確，激發(fā)起學(xué)生強烈的積極性和良好的精神狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的能力。注重強調(diào)紀(jì)律，在實訓(xùn)車間聽從教師的安排，學(xué)習(xí)企業(yè)工作模式，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神；注重學(xué)生的創(chuàng)新意識，不空談，重實干，不斷提出新問題，研究新方法，走出新路子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念。通過在實踐中巧設(shè)案例、經(jīng)典剖析，讓中職生深刻體會到成功背后的艱辛和汗水以及腳踏實地在日后職業(yè)生涯中的重要性。

3.專業(yè)課教學(xué)中組織職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，關(guān)注職業(yè)教育

中職學(xué)校學(xué)生處于身心發(fā)展階段，他們有很強烈的心理需求，渴望成才，渴求尊重、理解、關(guān)心。筆者在專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，讓中職學(xué)生克服自卑，品嘗到成功的樂趣和自信的喜悅。這樣的教育，既要讓學(xué)生看到自己職業(yè)生涯光明的未來，又要使他們在心理上和實踐中得到滿足，進而更加明確自己所選擇的目標(biāo)和努力的方向，使其迸發(fā)出克服困難的勇氣和決心。

在《測量汽缸磨損度》的實訓(xùn)課教學(xué)中，讓學(xué)生們明白要成功完成此項目，需要掌握萬徑千分尺的使用、游標(biāo)卡尺的使用、量缸表的組裝和測量、汽缸磨損度的計算等模塊，每一模塊的知識點都環(huán)環(huán)相扣，要想把目標(biāo)順利地完成，需要同學(xué)們付出實實在在的努力，作為教師更要有一雙善于捕捉“美”的眼睛，當(dāng)學(xué)生落實某一模塊取得點滴進步時，應(yīng)及時采取多種鼓勵性評價方式，幫助學(xué)生盡快嘗到成功的心理體驗，強化學(xué)生的自信心，把每一次“嘗試成功”走向“自主成功”。通過這樣的教學(xué)措施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷進取，進而起到自我激勵、自我教育的作用，這樣當(dāng)他們面對求職道路上的艱辛?xí)r，才能以更加積極樂觀的心態(tài)笑對人生。

學(xué)生職業(yè)意識的萌生、職業(yè)道德的培養(yǎng)、職業(yè)教育的生成，都離不開全體師生的共同努力，尤其是專業(yè)課教師的努力。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，特別是對學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，立足社會形勢，從容應(yīng)對，搶占先機，這樣才能更快更好地攀登職業(yè)生涯的階梯。

三、小結(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃是就像是學(xué)生職業(yè)道路上的指明燈，帶領(lǐng)著學(xué)生朝著一個固定的方向前進，不至于半路迷茫，失去方向。一個良好的職業(yè)生涯規(guī)劃意味著初步的成功，而中職學(xué)校缺乏專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為此，筆者將這一重要內(nèi)容融入到專業(yè)課程教學(xué)中，幫助學(xué)生在獲取專業(yè)知識的同時也能學(xué)會規(guī)劃職業(yè)生涯。

參考文獻：

[1]李卉.從學(xué)校人到職業(yè)人：中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)研究[J].職業(yè)教育研究，2012（1）.

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[3]張芙麗.中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)存在問題的幾點思考[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2010（6）.

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第3篇：中專生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】 案例分析法 職業(yè)生涯規(guī)劃 案例

中專學(xué)校高一上學(xué)期政治教材是新修訂的《職業(yè)生涯規(guī)劃》。它跟以往的政治教材相比,有很大的不同。面對剛升入中專,對未來就業(yè)充滿憧憬卻在行動上很迷茫的學(xué)生,《職業(yè)生涯規(guī)劃》循循善誘地講述什么是職業(yè),什么是職業(yè)生涯,以及如何確立和實現(xiàn)職業(yè)理想等問題。整本書圖文并茂,情理結(jié)合。教材突出的特點是每一章每一節(jié)都安排了大量的案例,這些案例從不同角度講述了一些中專生奮斗成才,實現(xiàn)職業(yè)理想的經(jīng)歷。這就提醒治課教師要多運用案例分析法來進行教學(xué)。

案例分析法也叫實例教學(xué)法或個案教學(xué)法,即在教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,采用現(xiàn)實案例組織學(xué)生分析、總結(jié),得出某個結(jié)論或說明某個問題。教師通過充分運用案例分析法,將學(xué)生的理想與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,與社會需求相結(jié)合,在具體的情境中滲透就業(yè)思想教育,將職業(yè)生涯規(guī)劃具體化、形象化、生動化,從而使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲,進而達到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。

一、案例分析法的優(yōu)勢

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長期以來,政治課教學(xué)都是空洞乏味的說教式教學(xué),老師在臺上喋喋不休,學(xué)生在下面昏昏欲睡。尤其是中專生,他們沒有了學(xué)習(xí)任務(wù)的激勵,就會縮短有意注意的時間。根據(jù)教育學(xué)原理,這種情況下就得引發(fā)學(xué)生的無意注意。案例分析法的出現(xiàn),喚醒了沉睡的學(xué)生,為單調(diào)的教學(xué)注入了生機和活力。教師一會兒讓學(xué)生閱讀案例,一會兒讓學(xué)生分析案例,一會兒又讓他們列舉案例,每個學(xué)生都被調(diào)動起來,激發(fā)了他們的求知欲,提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,這充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

(二)加深理解所學(xué)知識

案例分析法是一種從具體到抽象的方法,更是一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。學(xué)生通過對一個個現(xiàn)實案例的分析學(xué)習(xí),明確了“千里之行,始于足下”的道理,懂得了職業(yè)理想的實現(xiàn),要靠自己實實在在的努力,一步一個腳印的奮斗。案例分析法促使學(xué)生將書本的理論與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,對所學(xué)知識的理解會相對深刻。

(三)培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力

由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對案例的分析、討論和評價,這就為鍛煉、提高他們的語言表達能力、分析問題和解決問題的能力創(chuàng)造了條件。如在學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性時,教師可以根據(jù)案例詢問:“主人公的職業(yè)生涯規(guī)劃分哪幾個階段?各個階段之間有什么樣的聯(lián)系?我們現(xiàn)在處于職業(yè)生涯規(guī)劃的哪個階段?應(yīng)該怎樣去做?”在這樣的教學(xué)中,學(xué)生不會被要求強記內(nèi)容,但必須開動腦筋,苦苦思考,如此反復(fù)訓(xùn)練,分析問題、解決問題的能力自然有所提高。

二、案例分析法在《職業(yè)生涯規(guī)劃》中的合理使用

《職業(yè)生涯規(guī)劃》中的案例很多,節(jié)省了教師查找素材的不少時間,但案例太多,有的甚至雷同,如果都用書中的案例來講述課程,難免會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理,那就遠(yuǎn)離了使用此教學(xué)方法的初衷。所以我們要合理使用案例,注意案例的篩選和補充。

(一)篩選案例

為更好地完成教學(xué)任務(wù),也為了使學(xué)生愉快地參與學(xué)習(xí),對課本中的案例我們教師要本著“少”而“精”的原則認(rèn)真進行挑選,大刀闊斧地進行刪減,留取那些有價值的案例。

1、選取典型性的案例

在眾多的案例中,教師要選取那些有代表性的、有說服力的典型案例,避免雷同,一個專業(yè)的案例最好只用一次,如果學(xué)習(xí)完了計算機專業(yè)的案例,下節(jié)課可以學(xué)習(xí)一下數(shù)控專業(yè)的案例,過一段時間再學(xué)習(xí)會計專業(yè)的案例,這樣學(xué)生有新鮮感,會一直保持學(xué)習(xí)的興奮性。

2、選取與時俱進的案例

案例的選擇要有時效性。那些久遠(yuǎn)的、被歷史塵封的往事,激不起學(xué)生的共鳴。只有那些與時俱進的、與時代脈搏相通的案例,才能激起學(xué)生的興趣,滿足他們的好奇心、求知欲。

3、選取地域近的案例

學(xué)生對于身邊的事情總是非常關(guān)注。利用他們的這個心理,在選擇案例時,我們盡量選取身邊的、離得近的案例,如果沒有沈陽市的,就選取遼寧的、吉林的等省份的案例,這樣學(xué)生感覺榜樣就在身邊,并且有鄉(xiāng)土親切感,更愿意去學(xué)習(xí)、去效仿。

(二)補充案例

中專學(xué)生盡管學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好,但是他們已經(jīng)能夠獨立思維,他們密切關(guān)注所學(xué)專業(yè)與將來的工作分配問題。在教學(xué)中,如果一味講授其他專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向,學(xué)生興趣不濃。有大膽的學(xué)生干脆在課堂上直接問老師:“書中的案例有茶藝專業(yè)的、服裝藝術(shù)專業(yè)的、數(shù)控專業(yè)的、計算機專業(yè)的……這么多專業(yè),沒有我們軌道專業(yè)的。軌道專業(yè)有什么好職業(yè)呢?有沒有這方面的成功案例呢?”面對學(xué)生的如此提問,老師最好不要回避,應(yīng)該給他們一個圓滿的答復(fù),應(yīng)該補充一些跟他們所學(xué)專業(yè)相同或相似的案例。教師可以從以下幾方面去嘗試補充案例:

1、上網(wǎng)查找案例。軌道交通專業(yè)是一個新興的專業(yè),這方面的案例確實不多。我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò),查找用人單位在這些專業(yè)方面的崗位設(shè)置,并把查找到的軌道管理員、調(diào)度員、值班站長、客運值班員和售檢票人員、安全運行監(jiān)督員及乘務(wù)人員等信息告訴學(xué)生,讓他們有明確的前進方向。

2、請往屆畢業(yè)生講述案例。任課教師還應(yīng)該多和就業(yè)指導(dǎo)處的老師聯(lián)系,打聽本專業(yè)往屆畢業(yè)生的分配方向,聘請一些較成功的畢業(yè)生,回校講述他們實現(xiàn)職業(yè)理想的案例。這些補充的案例,往往更具說服力,更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第4篇：中專生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：中專畢業(yè)生；可雇傭性

中圖分類號：G713文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-014-1縱觀目前學(xué)術(shù)界，對大學(xué)生的可雇傭性研究比較多見，對中專生的可雇傭性研究幾乎還是空白。對就業(yè)能力的研究時有一些，但是可雇傭性與就業(yè)能力還是有些差異，正是基于此，筆者試圖探討中專畢業(yè)生的可雇傭性問題。本文提到的中專畢業(yè)生主要是指中等職業(yè)教育全日制培養(yǎng)的學(xué)生。

一、中專生可雇傭性的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

以KSAIBs模型為依據(jù)，筆者設(shè)計問卷調(diào)查了25家單位，156名畢業(yè)生，結(jié)果簡單分析如下。

1.用人單位認(rèn)可的可雇傭性指標(biāo)

筆者調(diào)查的25個用人單位對中專畢業(yè)生的可雇傭性技能認(rèn)可程度作了一個順序排列表，前8項指標(biāo)：對企業(yè)的忠誠度、工作責(zé)任心、專業(yè)知識與技能、團隊合作精神、積極進取的態(tài)度、人際溝通能力、學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力、良好的心理素質(zhì)。

2.用人單位評判的可雇傭性強弱

調(diào)查中對目前中專畢業(yè)生總體的可雇傭性強弱分為5個評價等級:強、較強、一般、較弱、弱,25單位中只有3家認(rèn)為中專畢業(yè)生總體的可雇傭性較強,9家認(rèn)為可雇傭性一般，11家認(rèn)為可雇傭性較弱，2家單位認(rèn)為可雇傭性弱，而沒有單位認(rèn)為可雇傭性強。

由此可以得出：（1）當(dāng)前用人單位普遍認(rèn)為中專畢業(yè)生的可雇傭性存在問題。（2）用人單位對畢業(yè)生的要求較高，而中專畢業(yè)生年齡小、整體素質(zhì)弱，已經(jīng)形成一定的矛盾。

3．中專畢業(yè)生與用人單位分別認(rèn)可的可雇傭性的差異中專畢業(yè)生與用人單位分別認(rèn)可的可雇傭性指標(biāo)

序號中專畢業(yè)生認(rèn)可的可雇傭性指標(biāo)用人單位認(rèn)可的可雇傭性指標(biāo)1專業(yè)知識與技能對企業(yè)的忠誠度2團隊合作精神工作責(zé)任心3積極肯干的工作態(tài)度專業(yè)知識與技能4工作責(zé)任心團隊合作精神………………由表中差異比較可以得出：（1）“德才”兼?zhèn)?、以德為先的中專畢業(yè)生可雇傭性更強，而這一點在畢業(yè)生中沒有引起足夠的重視，職業(yè)道德教育需加強；（2）專業(yè)知識與技能是一個重要的可雇傭性技能或指標(biāo)，兩者對此應(yīng)該說形成了共識，這與中等職業(yè)學(xué)校的職能與使命是息息相關(guān)的；（3）指標(biāo)中非智力因素（態(tài)度、情感、價值觀）占的比例較大，給與中等職業(yè)教育一定的啟示；（4）從兩者的可雇傭性差異中，中等職業(yè)教育應(yīng)該受到啟發(fā)，形成自己的人才培養(yǎng)方案。

二、中等職業(yè)教育增強畢業(yè)生可雇傭性的方法與途徑

1.職業(yè)道德教育首當(dāng)其沖予以強化。關(guān)于職業(yè)道德課程，中等職業(yè)教育還存在爭論，即到底是一入學(xué)就開設(shè)還是實習(xí)前開設(shè)？對于這個問題，筆者有三個觀點：（1）職業(yè)道德教育必須滲透到專業(yè)知識與技能培養(yǎng)中去；（2）課程開設(shè)分兩個階段，一在入學(xué)后就開設(shè)，先入為主，亦以示重要，二是在實習(xí)前，針對未來崗位強化職業(yè)道德。一階段以德育教師授課為主，二階段以實習(xí)指導(dǎo)教師授課為主，相得益彰。（3）職業(yè)道德教育的內(nèi)涵進一步拓展，融入一些心理學(xué)、行為與態(tài)度屬性的內(nèi)容。

2.確立與貫徹“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的理念。加強技能訓(xùn)練，以職業(yè)技能考核為推力，以職業(yè)技能證書為抓手，使畢業(yè)生擁有過硬的職業(yè)技能，與行業(yè)或崗位能夠?qū)印榱藢崿F(xiàn)這一目標(biāo)，要做好幾方面的工作。（1）職業(yè)教育要加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，專業(yè)理論與實踐做到理實一體化；（2）學(xué)習(xí)先進的培養(yǎng)實踐能力的模式，如：澳大利亞的TAFE模式，其通過模擬、仿真環(huán)節(jié)，項目式學(xué)習(xí)與評價方式，有利于學(xué)生較快掌握專業(yè)技能以及適應(yīng)未來的實際工作環(huán)境。

3.做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是保證學(xué)生獲取可雇傭性的關(guān)鍵因素，是邁向成功的第一步。生涯規(guī)劃結(jié)合學(xué)生自身的性格、興趣、特長、價值觀等因素，根據(jù)外部環(huán)境,確立職業(yè)生涯目標(biāo)，從而利用多種社會環(huán)境中的有利因素，有目的、有計劃、策略性地去實施這個目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括評估自我、確定短期和長期目標(biāo)、制定行動策略、評估修正四個步驟。

第5篇：中專生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想

【教學(xué)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生增強職業(yè)意識，形成正確的職業(yè)觀，理解職業(yè)生涯規(guī)劃的特點及其與職業(yè)理想的關(guān)系，明確職業(yè)理想對人生發(fā)展的重要性。

【教學(xué)要求】

認(rèn)知：了解職業(yè)生涯規(guī)劃以及中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點，了解職業(yè)、職業(yè)生涯、職業(yè)理想的內(nèi)涵。理解職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用，理解職業(yè)生涯規(guī)劃對實現(xiàn)職業(yè)理想的重要性。

情感態(tài)度觀念：初步形成正確的職業(yè)理想，基本形成正確的職業(yè)價值取向，形成關(guān)注自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來職業(yè)發(fā)展的態(tài)度。

運用：區(qū)分中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與其他人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，培養(yǎng)自信、自強的心態(tài)。

【教學(xué)重點】1、職業(yè)的涵義和職業(yè)的特點

2、職業(yè)生涯的特點

3、理想的作用

【教學(xué)難點】1、職業(yè)與職業(yè)生涯的關(guān)系

2、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實現(xiàn)

【教學(xué)方法】案例分析法

講授法

討論法

【教學(xué)課時】4課時

【教學(xué)過程】

第一章

職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想

第一節(jié)

面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃

『導(dǎo)入

故事分析：話說有兩兄弟，他們一起住在一幢八十層的公寓樓里。一天，他們一起出去郊外爬山。傍晚時分，等他們爬山回來，回到公寓樓的時候，發(fā)現(xiàn)一件事：大廈停電了！這真是一件令人沮喪的事情。為什么呢？因為很不巧，這兩兄弟是住在大廈的頂樓。那么，頂樓是幾樓呢？那就更加不巧了，頂樓是八十樓。很恐怖吧。雖然兩兄弟都背著大大的登山包，但看來，也是別無選擇，于是，哥哥對弟弟說：“我們爬樓梯上去吧?！庇谑?，他們就背著一大包行李開始往上爬。到了二十樓的時候，他們覺得累了。

于是弟弟提議說：“哥哥，行李太重了，不如這樣吧，我們把它放在二十樓，我們先上去，等大廈恢復(fù)電力，我們再坐電梯下來拿吧?！备绺缫宦牐X得這主意不錯：“好啊。弟弟，你真聰明呀。

”于是，他們就把行李放在二十樓，繼續(xù)往上爬。卸下了沉重了包袱之后，兩個人覺得輕松多了。他們一路有說有笑地往上爬。但好景不常，到了四十樓，兩人又覺得累了。想到只爬了一半，往上一看，竟然還有四十樓要爬。兩人就開始互相埋怨，指責(zé)對方不注意停電公告，才會落到如此下場。他們邊吵邊爬，就這樣一路爬到了六十樓。

到了六十樓，兩人筋疲力盡，累得連吵架的力氣也沒有了。哥哥對弟弟說：“算了，只剩下最后二十樓，我們就不要再吵了?！庇谑?，他們一路無言，安靜地繼續(xù)往上爬。終于，八十樓到了。到了家門口，哥哥長吁一口氣，擺了一個很酷的姿勢：“弟弟，拿鑰匙來！”弟弟說：“有沒有搞錯？鑰匙不是在你那里嗎？？？”。。。。。。

好，大家猜猜發(fā)生了什么事？？？？？？

正確，鑰匙還留在二十樓的登山包里！

有人說，這個故事其實在反映我們的人生。二十歲之前，我們活在家人、老師的期望之下，背負(fù)著很多壓力，不停地功課、考試、升學(xué)，就好像是背著一個很重的登山包，加上自己也不夠成熟有能力，所以走得很辛苦。二十歲以后，從學(xué)校畢業(yè)出來，踏上工作崗位，開始自己的職業(yè)生涯，自己喜歡做什么就做什么，想怎么做就怎么做。就好像是卸下沉重的包袱。所以說，從二十歲到四十歲，是一生中最愉快的二十年。

到了四十歲，人到中年，發(fā)現(xiàn)青春早已逝去，但又有很多遺憾，于是開始埋怨，罵老板不識貨，怪家人不體恤，埋怨政府，埋怨國家，埋怨社會。。。就這樣在抱怨遺憾中又過了二十年。

到了六十歲，發(fā)現(xiàn)人生所剩不多，于是告訴自己，不要再埋怨了，就珍惜剩下的日子吧。于是，默默走完自己的最后歲月。到了生命的盡頭，突然想起：好像有什么忘記了。是什么呢？是你的鑰匙，你的KEY，你人生的關(guān)鍵。你把你的理想、抱負(fù)、關(guān)鍵都留在二十歲，沒有完成。

想一想，是不是也要等到四十年之后，六十年之后才來追悔？我們想一想，我們最在意的是什么？想一想，希望將來的自己和現(xiàn)在有些什么不同？是不是可以做些什么來不讓這個遺憾發(fā)生呢？那么，我們要做什么呢？？？

對，我們要做好我們的職業(yè)生涯設(shè)計。

合理設(shè)計自己的職業(yè)生涯，是邁向成功的第一步。

你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要

！

『授新課

一、職業(yè)與職業(yè)生涯

（一）、職業(yè)與民生之本

1、職業(yè)的涵義：

職業(yè)是個人在社會中所從事的、有穩(wěn)定收入的工作，既是人們實現(xiàn)人生價值、為社會做貢獻的舞臺，也是人們謀生——在社會中生存、發(fā)展的手段。

2、職業(yè)的內(nèi)涵（有四個要點）：（舉例說明，重難點）

（1）穩(wěn)定的收入。從事職業(yè)活動是有報酬的勞動，有穩(wěn)定的收入是職業(yè)區(qū)別于其他勞動的主要特征。

（2）要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

（3）是實現(xiàn)人生價值和進行自我完善的途徑。

（4）是個人與社會相互連接的紐帶。

（二）、職業(yè)生涯與人生

--------人的一生大致可分為三個階段：從業(yè)準(zhǔn)備階段、從業(yè)階段，從業(yè)回顧階段。

1、

從業(yè)準(zhǔn)備階段

-------可以細(xì)分為職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)試探、職業(yè)選擇、職前準(zhǔn)備四個既有區(qū)別又相互交融的階段。

2、

從業(yè)階段

--------是人生的主要階段。職業(yè)與人生的關(guān)系集中體現(xiàn)在兩個方面：

（1）

是人們通過職業(yè)活動滿足多種需要，其滿足的程度反映出職業(yè)生涯發(fā)展的程度；

（2）

人的職業(yè)活動，是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷提升、不斷發(fā)展的過程。

3、從業(yè)回顧階段。

二、職業(yè)生涯的特點與職業(yè)生涯規(guī)劃重要性。

（一）、職業(yè)生涯的含義

--------職業(yè)生涯是指一個人一生的職業(yè)歷程，即一個人一生職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)理想的實現(xiàn)過程。

（二）、職業(yè)生涯的特點：（舉例說明，重難點）

1，發(fā)展性

2階段性

3整合性

4終生性

5獨特性

6互動性

（三）、職業(yè)生涯的規(guī)劃的重要性：

1、幫助我們目標(biāo)明確的發(fā)展自己

2、幫助我們揚長補短的發(fā)展自己“揚長”即發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)揮自己的長處，“補短”即認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)自己的的短處，“補短”要重視時機、重視實用。

三、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點

1、專業(yè)定向后初次就業(yè)

2、必須面對就業(yè)難的現(xiàn)狀

3、必須把個人與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系起來

4、引導(dǎo)自己形成學(xué)習(xí)的動力和終生學(xué)習(xí)的理念。

--------不斷更新知識和技能，是職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的必要條件。中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃，是為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)的規(guī)劃。

5、指導(dǎo)自己就業(yè)和創(chuàng)業(yè)首次就業(yè)是職業(yè)生涯發(fā)展的特點。

-------懂得“現(xiàn)先就業(yè)、后擇業(yè)”可幫助中職生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，形成創(chuàng)業(yè)意識。

（至此2課時）

第二節(jié)

職業(yè)理想的作用

『導(dǎo)入P17頁的故事中發(fā)現(xiàn)了什么?

『授新課

一、職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用

1、職業(yè)理想是個人對未來職業(yè)的向往和追求。

（1）職業(yè)理想的特點：1社會性

2時代性

3發(fā)展性

4個體差異性

（2）職業(yè)理想是個人對未來所從事的職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動力

2、作為奮斗動力的職業(yè)理想

（1）職業(yè)理想是人在職業(yè)活動中，追求工作、事業(yè)發(fā)展的動力來源。

（2）立志是規(guī)劃職業(yè)生涯的起點，反映一個人的胸懷、情趣和價值觀，在很大程度上決定著一個人的成就和大小。

二、職業(yè)理想對社會發(fā)展的作用

1、有明確職業(yè)理想的高素質(zhì)勞動者是社會發(fā)展的動力“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育學(xué)校，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的搖籃。

2、職業(yè)理想是實現(xiàn)社會理想的基礎(chǔ)

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實現(xiàn)（重難點）

1、務(wù)實的規(guī)劃才能把理想變成現(xiàn)實，

（1）要做的是根據(jù)這一理想制定一份職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃必須務(wù)實，具有鮮明的個性，符合個人實際

（2）目標(biāo)明確，階段要清晰，措施要具體

2

規(guī)劃的過程是提高自己的過程。

四、討論，以小組為單位設(shè)計自己的職業(yè)生涯，并進行點評

（至此2課時）

【教學(xué)總結(jié)】本章通過對職業(yè)和職業(yè)生涯含義的介紹，以及中專生為什么要了解職業(yè)和職業(yè)生涯，對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么的作用，為幫助我們樹立正確的職業(yè)理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。

【教學(xué)作業(yè)】做一份規(guī)劃：我的人生理想

【教學(xué)建議】從學(xué)校就業(yè)辦找一些成功學(xué)子的事例進行分析

【板書設(shè)計】略

第二章

職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇

【教學(xué)目標(biāo)】

幫助學(xué)生從職業(yè)的角度了解所學(xué)專業(yè)、了解個人特點、了解社會需要，樹立正確的成才觀，立足本人實際，把個人發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合起來，熱愛專業(yè)，增強職業(yè)生涯成功的自信心。

【教學(xué)要求】

認(rèn)知：了解所學(xué)專業(yè)及其對應(yīng)職業(yè)群和相關(guān)行業(yè)，了解職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，了解不同職業(yè)對從業(yè)者的個性要求和自己的個性特點。理解職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求，理解“興趣能培養(yǎng)、性格能調(diào)適、能力能提高”對職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。

情感態(tài)度觀念：樹立行行出狀元、中職生能成才的信念，形成正確的職業(yè)價值取向。

運用：分析所學(xué)專業(yè)應(yīng)達到的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，分析本人發(fā)展條件，了解本專業(yè)的社會需要；體驗個性調(diào)適和自我控制的過程；挖掘自己與職業(yè)要求相符的長處，找到存在的差距。

【教學(xué)重點】1、職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求

2、興趣和性格的培養(yǎng)

3、家庭經(jīng)濟狀況與職業(yè)生涯的發(fā)展

【教學(xué)難點】1、如何樹立正確的人生觀

2、個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的改善

3、職業(yè)生涯的發(fā)展的各項聯(lián)系

【教學(xué)方法】案例分析法

講授法

討論法

【教學(xué)課時】6課時

第1課

發(fā)展職業(yè)生涯要從所學(xué)專業(yè)起步

『導(dǎo)入P26頁的故事中發(fā)現(xiàn)了什么?

『授新課

一、

專業(yè)和專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群

1、

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的特點：

（1）

專業(yè)設(shè)置，其特點是明顯的技術(shù)性和職業(yè)性，往往與社會上一定的職業(yè)群相對應(yīng)。

（2）

在分類上從寬到窄有三級：專業(yè)大類、專業(yè)、專門化。

（3）

中等職業(yè)學(xué)校教育以就業(yè)為導(dǎo)向，每個專業(yè)都對應(yīng)著某個職業(yè)群。

2、

中職生面對的兩類職業(yè)群

（1）適合中職生橫向發(fā)展的職業(yè)群:主要體現(xiàn)為首次就業(yè)時擇業(yè)面的拓展或今后可能轉(zhuǎn)崗的職業(yè)

（2）適合中職生縱向發(fā)展的職業(yè)群：適合中職生縱向發(fā)展的職業(yè)群主要體現(xiàn)為技術(shù)等級和職務(wù)的提升，是中職生職業(yè)生涯發(fā)展?jié)撛诘膷徫弧Ｊ紫纫獙W(xué)好學(xué)校開展的各類課程；其次要努力提升自生素質(zhì)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念；最后是每個人對于自身職業(yè)生涯發(fā)展，做到

“走一步，看

兩步，想三步”。

二、

職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求

（一）、職業(yè)素質(zhì)的含義:

-------職業(yè)素質(zhì)是勞動者在一定的心理和生理條件的基礎(chǔ)上，通過教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中發(fā)揮作用的

一種基本品質(zhì)。

（二）、具體方面（重難點，事例分析）

1思想道德素質(zhì)：

(1)、含義：思想道德素質(zhì)主要是從業(yè)者在思想政治上的信仰或信念以及道德上的修養(yǎng)等。是職業(yè)素質(zhì)的靈魂，對于其他素質(zhì)起統(tǒng)領(lǐng)作用。

（2）、職業(yè)道德素質(zhì)的重點是敬業(yè)、誠信。衡量一個人職業(yè)道德素質(zhì)的高低，主要看他是否具有良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

2科學(xué)文化素質(zhì)：

------科學(xué)文化素質(zhì)是指從業(yè)者對自然、社會、思維、科學(xué)知識等人類文化成果的認(rèn)識和掌握的程度，是職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。表現(xiàn)在強烈的求知欲。

3專業(yè)素質(zhì)：

-------專業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在職業(yè)活動中，在專業(yè)技能和專業(yè)知識方面表現(xiàn)出來的狀況和水平。專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成中的重點

4

身體心理素質(zhì)：

-------身體心理素質(zhì)是指從業(yè)者身體各器官的機能和個性心理品質(zhì)的狀態(tài)和水平，具體表現(xiàn)為健康的體魄、健全的心理。

職業(yè)素質(zhì)是一個統(tǒng)一整體。其中思想道德是靈魂，科學(xué)文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，專業(yè)素質(zhì)是重點，身體心理素質(zhì)指載體。由這些素質(zhì)構(gòu)成的職業(yè)素質(zhì)，在職業(yè)活動中集中表現(xiàn)為從業(yè)者具有的實踐能力和創(chuàng)新精神。

三、職業(yè)資格證書與職業(yè)生涯發(fā)展

1、職業(yè)資格證書對職業(yè)生涯發(fā)展的作用：

（1）、職業(yè)資格證書能證明持證者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力，對中職生就也有特別重要的意義。

（2）、“證”是求職就業(yè)的“入場券”，“證”是具有實力、能勝任崗位的標(biāo)志，“取證”是增強就業(yè)競爭力的手段。取得多個職業(yè)資格證書，不但能擴大擇業(yè)面，增加就業(yè)機會，而且能大大提高擇業(yè)過程中的主動性，使自己具備第一崗位任職能力，又具備轉(zhuǎn)換崗位的適應(yīng)能力。

2、學(xué)歷文憑與職業(yè)資格證書：

學(xué)歷文憑是一個人接受教育的年限、所具有的文化程度或者學(xué)業(yè)程度的證明，由教育部門頒發(fā)。職業(yè)資格是指從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求。

3、與中職生就業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書：

-------有三大系列以技能為主的職業(yè)資格證書、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書和公務(wù)員職業(yè)資格證書。

4、職業(yè)資格證書的選擇

第一，中職生應(yīng)該在理清所學(xué)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群的基礎(chǔ)上，了解適合自己橫向發(fā)展的職業(yè)群中各職業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。

第二，對所選職業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)做進一步了解，并以此為據(jù)設(shè)計出職業(yè)生涯的具體階段。第三，了解所選職業(yè)縱向發(fā)展的途徑，找出所選職業(yè)對于職務(wù)晉升的要求，了解為晉升應(yīng)該做那些準(zhǔn)備。

四、樹立正確的人才觀

1、中職生能成才：人才觀是對人才本質(zhì)及發(fā)展成才規(guī)律的基本觀點。

2、各行各業(yè)里人才輩出：樹立＂天生我材必有用＂的理念，為“三百六十行行出狀元”。

（至此2課時）

第2課

發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實際

『導(dǎo)入08級網(wǎng)絡(luò)2班學(xué)習(xí)委員被安徽棋社錄取，聘為教練的事件進行分析討論

『授新課

一、興趣及其培養(yǎng)

1、興趣對職業(yè)生涯發(fā)展的作用：

-----興趣是一個人積極探究某種事物的心理傾向。一個人對工作的興趣與其成就大小密切相關(guān)，對工作不感興趣，在工作中只能發(fā)揮其全部才能的20%—30%，對

工作的有興趣，在工作中發(fā)揮其全部才能的80%---90%.

2、職業(yè)興趣：

------依據(jù)興趣與職業(yè)的關(guān)系，把的人興趣劃分為十類

（1）喜歡同工具、器具或數(shù)字等事物打交道的人

（2）喜歡與人打交道

（3）喜歡有規(guī)律的工作

（4）喜歡幫助別人的人

（5）喜歡從大局著眼

（6）喜歡研究人的行為、舉止和心理狀態(tài)的人

（7）喜歡分析、推理、測試之類的活動

（8）有想象力和創(chuàng)造力，喜歡挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的人

（9）喜歡運用一定的技術(shù)、操縱制造產(chǎn)品或完成其他任務(wù)的人

（10）喜歡制作能看的見摸的著的產(chǎn)品

3、興趣需要培養(yǎng)：

------不了解自己即將從事的職業(yè)，就認(rèn)為自己不感興趣，是不少初入學(xué)的中職生的心態(tài)。人們對某種職業(yè)往往需要有一個了解、喜歡、熱愛、沉醉和奉獻的過程。

（1）、是多搜集自己所學(xué)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群的有關(guān)信息，關(guān)注他們的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；多參與職業(yè)實踐活動，在實踐中感受取得成功的快樂；多了解本行業(yè)成功人士的事跡，通過真人真事感悟這一職業(yè)的樂趣。

（2）、學(xué)好專業(yè)課。在次，要拓展自己的興趣范圍。

二、性格及其調(diào)適（重難點）

1、性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用：

（1）性格的定義：

-----性格是一個人在對待客觀事物和社會行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征，即一個人對事物的穩(wěn)定態(tài)度和與其相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式，

（2）性格的分類

----性格分為外向型、內(nèi)向型、中間型三類。

1）

外向型的特征主要有活動性、靈活性、開放性、現(xiàn)實性、適應(yīng)性、顯示性等。這類的人多為開朗的樂天派，為人處事靈活多變、熱情好客，能較好的適應(yīng)外界變化，善于與人打交道。然而，他們有時做事馬虎、松散，容易急躁。工作內(nèi)容變化較大的職業(yè)。

2）

內(nèi)向型的人主要特征有安全性、規(guī)律性、倫理性、計劃性、慎密性、克制性等。有時處事猶豫不絕，遲遲不見行動。專心致志、持之以恒是內(nèi)向型人的長處能夠較好的處理工作內(nèi)容相國定的工作。

3）

中間型

2職業(yè)性格：

（1）

定義：職業(yè)性格是人們在長期特定職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的心理特征。

（2）

作用：不同類型的職業(yè)對從業(yè)者性格的要求各不相同，而不同性格類型的適合的職業(yè)也各不相同。

3、

性格可以調(diào)適：

----性格存在可塑性。專業(yè)定向不等于職業(yè)定向。

三、

能力及其提高

1、

能力對職業(yè)生涯發(fā)展的作用：

----從心理學(xué)角度看，能力指順利完成某種活動所具備的個性心理特征。能力直接影響人們工作和學(xué)習(xí)的效率。

2、職業(yè)能力：

（1）分類：從范圍角度上可分為一般能力和特殊能力，從發(fā)展水平角度可分為再造能力和創(chuàng)造能力，心理學(xué)還把能力分為顯能和潛能。

（2）職業(yè)能力的定義：

-----是從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出的、能動地改造自然和改造社會的實踐能力，由專業(yè)能力、方法能力以及社會能力構(gòu)成。

（3）專業(yè)能力的定義：

-----指從也業(yè)者對從事職業(yè)活動所需的專業(yè)知識、技能的掌握和運用水平的，強調(diào)應(yīng)用性、針對性。

（4）、方法能力的定義：

-----指從業(yè)者對從事職業(yè)活動所需要的工作方法、學(xué)習(xí)方法的掌握、選擇和應(yīng)用水平，強調(diào)合理性、邏輯性、創(chuàng)新性

（5）、社會能力的定義：

-----指從業(yè)者在從事職業(yè)活動是時適應(yīng)社會和融入的水平、程度，強調(diào)適應(yīng)性和積極的人生態(tài)度。

3、能力可以提高（舉例說明）

四、職業(yè)價值取向及其調(diào)整

1、形形的職業(yè)價值取向

（1）職業(yè)價值取向的含義：

----是人民謀取一份職業(yè)的社會行為目的，決定人的就業(yè)方向和行為，影響人在職業(yè)活動中的態(tài)度，是人在從業(yè)過程中的驅(qū)動力

（2）13種職業(yè)價值取向

2、從實際出發(fā)調(diào)整自己的職業(yè)價值取向

（1）、錯誤的價值取向產(chǎn)生的原因：1）脫離本人實際

2）脫離環(huán)境

（2）、價值取向的分類：1）維持并提高物質(zhì)生活的需要

2）滿足精神生活的需要

3）是承擔(dān)社會義務(wù)的需要

五、個人學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣及其改善（重難點）

1、正確面對自己的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣

（1）要敢于面對現(xiàn)實，能正視自己

（2）要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，挖掘自己的潛能

2、在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣

（1）在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是提高職業(yè)素質(zhì)的重要途徑

（2）中職生在校期間的學(xué)習(xí)，分為文化課和專業(yè)課兩類，一類是面向職業(yè)群的，另一類是針對某一職業(yè)的。

（3）職業(yè)道德要求在“做事”中“做人”，它的養(yǎng)成并非是一朝一夕。

（4）習(xí)慣是一種定型的行為，是長期積累的、反復(fù)強化的產(chǎn)物，是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成。習(xí)慣具有相對的穩(wěn)定性和自發(fā)性，既不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，即“習(xí)慣成自然”。

（5）目的是使職業(yè)生涯規(guī)劃符合本人的實踐

（至此2課時）

第3課

發(fā)展職業(yè)生涯要善于把握機遇

『導(dǎo)入P59水上種蔬菜的農(nóng)民事件進行分析討論

『授新課

一、家庭狀況變化與職業(yè)生涯發(fā)展

------家庭狀況不是一層不變的，在規(guī)劃職業(yè)生涯時應(yīng)考慮變化的因素

二、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動向與職業(yè)生涯發(fā)展

1、家鄉(xiāng)及周邊地區(qū)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系我們在這里長大，最熟悉這里，人際關(guān)系也集中在這里，人際關(guān)系也集中在這里。利用家園的優(yōu)勢來發(fā)展自己，往往事半功倍。

2、關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

（1）

區(qū)域經(jīng)濟的特點；

（2）

本地經(jīng)濟與其他區(qū)域經(jīng)濟的比較

三、行業(yè)發(fā)展動向與職業(yè)生涯發(fā)展（重難點）

1、

行業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。行業(yè)發(fā)展為個人發(fā)展提供機會，個人發(fā)展促進行業(yè)發(fā)展。

2、

關(guān)注行業(yè)發(fā)展的動向。

1）是本行業(yè)出現(xiàn)的新技術(shù)，新工藝；

2）是本行業(yè)產(chǎn)生的新職業(yè)、新崗位；

3）是本是行業(yè)與相關(guān)行業(yè)之間的動態(tài)關(guān)系；

4）是國家、地方和外資對本行業(yè)及相關(guān)行業(yè)的投資動向。

-----機遇是為有準(zhǔn)備的人提供的，機會一方面需要人敏銳的發(fā)現(xiàn)和捕捉，另一方面需要人通過努力去創(chuàng)造。

（至此2課時）

【教學(xué)總結(jié)】本章通過對專業(yè)和專業(yè)群的介紹，讓學(xué)生明白我們就業(yè)的面是非常廣泛的，但要想在就業(yè)中取勝，必須具有一定的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)，并在提高自身素質(zhì)的同時適當(dāng)調(diào)整自己的性格，培養(yǎng)自己多方面的興趣。

【教學(xué)作業(yè)】做一份調(diào)查：經(jīng)濟危機下的就業(yè)分析

討論：素質(zhì)教育在當(dāng)今社會中的必要性

【教學(xué)建議】參觀學(xué)校的就業(yè)招牌會，進行現(xiàn)場分析講解，加強學(xué)生的理性認(rèn)識。

【板書設(shè)計】略

第三章

職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施。

【教學(xué)目標(biāo)】

指導(dǎo)學(xué)生掌握確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺階和制定發(fā)展措施的要領(lǐng)，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂群、積極進取的作用。

【教學(xué)要求】

認(rèn)知：了解職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)構(gòu)成。理解發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展條件的關(guān)系，理解近期目標(biāo)和發(fā)展措施的重要性。

情感態(tài)度觀念：形成制定職業(yè)生涯規(guī)劃必須實事求是的觀念，確立“適合自己的發(fā)展目標(biāo)是最好的目標(biāo)”的發(fā)展理念，形成腳踏實地實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的態(tài)度。

運用：根據(jù)本人實際和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺階、制定發(fā)展措施。

【教學(xué)重點】1、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的構(gòu)成

2、階段目標(biāo)的特點

3、制定發(fā)展措施的重要性

【教學(xué)難點】1、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的選擇

2、階段目標(biāo)的制定要領(lǐng)

3、發(fā)展措施的制定要領(lǐng)

【教學(xué)方法】案例分析法

講授法

討論法

【教學(xué)課時】6課時

第一課

確定發(fā)展目標(biāo)

『導(dǎo)入P66頁的故事中發(fā)現(xiàn)了什么?

『授新課

一、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的構(gòu)成

----職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，分長遠(yuǎn)目標(biāo)和和階段目標(biāo)。

----確定長遠(yuǎn)目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，分析發(fā)展條件是確立長遠(yuǎn)目標(biāo)的準(zhǔn)備工作，構(gòu)件發(fā)展臺階、制定發(fā)展措施是為實現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)服務(wù)的。

----階段目標(biāo)搭建是否合理，既是長遠(yuǎn)目標(biāo)能實現(xiàn)的必要前提，也是衡量職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計優(yōu)劣的重要指標(biāo)。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，需要將長遠(yuǎn)目標(biāo)與階段目標(biāo)相結(jié)合，以排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標(biāo)的實現(xiàn)。

----有了明確的目標(biāo)，才會激勵人們努力奮斗，并積極去創(chuàng)造條件實現(xiàn)目標(biāo)。

二、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)必須符合發(fā)展條件

職業(yè)生涯發(fā)展條件有外部、內(nèi)部兩類。

1、外部條件主要指本人可能有的發(fā)展機遇，即家庭狀況、區(qū)域經(jīng)濟特點和行業(yè)發(fā)展動向。2、內(nèi)部條件主要指自信和現(xiàn)實的個性特點、學(xué)習(xí)狀況、行為習(xí)慣及其變化趨勢。

3、不同的目標(biāo)，對從業(yè)者的智能，個性等方面的要求不同，與個人發(fā)展不同，與個人所處的環(huán)境關(guān)系密切，所以發(fā)展目標(biāo)必須符合實際。

4、自我剖析，既要立足現(xiàn)實，看清“現(xiàn)在的我”，更要著眼發(fā)展，看到“將來的我”要找出自己與眾不同的地方并發(fā)揚光大。

三、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的選擇（重難點）

1、預(yù)測：是設(shè)想各種方案并進行可能性的評價，估計其可能產(chǎn)生的結(jié)果

2、衡量：即考慮事物的輕重得失衡量職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)可行性，即在預(yù)測結(jié)果的基礎(chǔ)上，對設(shè)定的發(fā)展目標(biāo)進行考量，結(jié)合自身實際，綜合各種因素，遵循一定原則，確定最適合自己、最具可行性的目標(biāo)方案。

（1）了解發(fā)展目標(biāo)對從業(yè)者的素質(zhì)要求，衡量本人現(xiàn)實條件與之匹配的程度。

（2）了解發(fā)展目標(biāo)對從業(yè)者可能有的回報，衡量本人價值取向得到滿足的程度。

（3）了解發(fā)展目標(biāo)對為部環(huán)境的要求，衡量本人可能有的發(fā)展機遇與之相符的程度。

能正確地進行自我認(rèn)識和評價，才可能合理地對發(fā)展那目標(biāo)做出選擇

3比較

比較目標(biāo)優(yōu)劣即“比一比”，四在衡量所得結(jié)果的基礎(chǔ)上，讀各備選方案。通過預(yù)測、衡量、比較三步的決策和分析，可能做出的決定有兩種：終結(jié)性決定和調(diào)整性決定。

（至此2課時）

第2課

構(gòu)建發(fā)展階梯

『導(dǎo)入P73頁的故事中發(fā)現(xiàn)了什么?

『授新課

一、階段目標(biāo)的特點及設(shè)計思路

1、階段目標(biāo)的特點與要素（重難點）

（1）階段目標(biāo)的特點

階段目標(biāo)有三個特點：1）是必須“跳一跳”，為之付出努力，不是輕而易舉能達到；

2）是“夠得到”，可望又可及，不脫離自身條件，不脫離社會現(xiàn)實；3）是“很具體”，能讓自己明確，為實現(xiàn)這個目標(biāo)到底需要從那幾個方面做出那些具體的努力

（2）、階段目標(biāo)“四要素”

一是“什么”，二是“何時”，三是“內(nèi)涵”，四是“機遇”。

2、階段目標(biāo)設(shè)計要領(lǐng)與思路

（1）設(shè)計階段目標(biāo)的要領(lǐng)

第一，在分段數(shù)量上

第二，在表現(xiàn)形式上

第三，在分段方法上

（2）“到計時”的設(shè)計思路

1）理清長遠(yuǎn)目標(biāo)對從業(yè)者的要求

2）以差距為依據(jù)“搭臺階”

3）注明每個“臺階”對從業(yè)者的要求。

4）理清個“臺階”的銜接。

5）設(shè)定達到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、近期目標(biāo)的重要性和制定要領(lǐng)

1、近期目標(biāo)是做重要的階段目標(biāo)

----近期目標(biāo)是職業(yè)生涯中最重要的階段目標(biāo)，是職業(yè)生涯發(fā)展中第一指向明確，并

2、近期目標(biāo)的制定要領(lǐng)

第一、腳踏實地，不好高騖遠(yuǎn)

第二，內(nèi)涵充分，能激勵斗志。

第三，指向明確，有年級特點。

三、圍繞近期目標(biāo)補充發(fā)展條件

1、分析的目標(biāo)有兩個：1）是進一步挖掘自己的優(yōu)勢，強化自己的自信心；

2）是明確自己與近期目標(biāo)存在的差距，為制定“補短”的發(fā)展措施打基礎(chǔ)。首先，了解“現(xiàn)在的我”，其次，預(yù)測“明天的我”。通過了解“現(xiàn)在的我”，預(yù)測“明天的我”，細(xì)致、深刻、全面地了解自己，是提高職業(yè)生涯設(shè)計可行性的基礎(chǔ)。其核心是要找準(zhǔn)優(yōu)勢，找出差距。

（至此2課時）

第3課

制定發(fā)展的措施

『導(dǎo)入P82頁的故事中發(fā)現(xiàn)了什么?

『授新課

一、制定發(fā)展的重要性

------要實現(xiàn)目標(biāo)，必須有實實在在的具體辦法。措施即針對實際情況為現(xiàn)實目標(biāo)而采取的處理辦法。職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展措施應(yīng)切實、明確，有可行性，并在行動中落實，否則，規(guī)劃只能是一紙空文。

二、措施的要素以及制定要領(lǐng)

1、措施的三要素：任務(wù)（含方法）、標(biāo)準(zhǔn)和時間。時間包括兩方面：一是目標(biāo)完成期限，二是落實措施的時間進度。

2、措施的三個制定要領(lǐng)：職業(yè)生涯發(fā)展措施的制定要領(lǐng)有三點，即措施必須是具體的、可行的、針對性強的?！熬唧w”強調(diào)措施的內(nèi)容要實在，清晰明確；“可行”強調(diào)措施要符合自身條件和外部環(huán)境，有可操作性；“針對性強”則強調(diào)措施不但之間指向目標(biāo)。而且指向本人與目標(biāo)的差距。

3、制定措施的思路

（1）、近細(xì)遠(yuǎn)粗的思路

第一階段的目標(biāo)的措施要更具體，第二階段之后發(fā)展措施，則可以“模糊”一些。

（2）、針對“三個方面”的思路一是為近期目標(biāo)上午實現(xiàn)服務(wù)；二是為第二階段的發(fā)展做鋪墊；三是為長遠(yuǎn)目標(biāo)的實現(xiàn)打基礎(chǔ)。

（3）、“彌補差距”的思路

第一階段措施的制定，不僅以全面提升自身素質(zhì)為目的，更要強調(diào)彌補自身條件與目標(biāo)實現(xiàn)之間的差距。

三、落實近期目標(biāo)的措施要有計劃

1、措施必須去落實，否則目標(biāo)永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)。對于實現(xiàn)近期目標(biāo)的措施。更要有實施執(zhí)行計劃。

2、編排執(zhí)行計劃可以采用從年開始，向月、周、日細(xì)化的方法。年度計劃可概括，月、周、日計劃要詳細(xì)。內(nèi)容應(yīng)按輕重緩急排序。年計劃是月、周、日計劃的基礎(chǔ)，將每件措施按月份寫明開始和完成時間。

3、措施落實最終要落實到每天的安排上。

（至此2課時）

【教學(xué)總結(jié)】本章通過對職業(yè)生涯目標(biāo)的構(gòu)成和實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)需要具有的條件進行分析，制定出符合階段發(fā)展的目標(biāo)和措施，以及在實現(xiàn)目標(biāo)中需要做到的要求，為同學(xué)們做好職業(yè)生涯規(guī)劃指定了一個方法。

【教學(xué)作業(yè)】做一份一年級落實發(fā)展措施的計劃

討論：各自的實現(xiàn)近期目標(biāo)的措施，聽聽別人，想想自己。

【教學(xué)建議】參觀學(xué)校的就業(yè)招牌會，進行現(xiàn)場分析講解，加強學(xué)生的理性認(rèn)識。

【板書設(shè)計】略

期中考試2課時，至此共18課時（后面兩章主要講解就業(yè)）

第四單元、職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

【教學(xué)目標(biāo)】

幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢和創(chuàng)業(yè)的意義，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，初步掌握求職基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的基本方法和主要途徑，做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

【教學(xué)要求】

認(rèn)知：了解就業(yè)形勢和有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策，理解角色轉(zhuǎn)換的重要性；理解適應(yīng)社會、融入社會的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系；理解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。

情感態(tài)度觀念：初步形成創(chuàng)業(yè)意識，形成關(guān)注適應(yīng)社會、融入社會能力的態(tài)度，確立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。

運用：修改、完善發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展臺階，針對自己與“職業(yè)人”和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的差距，制訂提高措施，踐行適應(yīng)社會、融入社會的行為，嘗試求職的基本方法，編制模擬創(chuàng)業(yè)計劃書。

【教學(xué)重點】1、首次就業(yè)是職業(yè)生涯發(fā)展的起點。

2、要正視就業(yè)難的現(xiàn)實，珍惜首次就業(yè)的機會，豐富自己的從業(yè)經(jīng)驗

3、創(chuàng)業(yè)應(yīng)做好的準(zhǔn)備方面

【教學(xué)難點】1、角色轉(zhuǎn)化的四個重點

2、求職的技巧

3、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的素質(zhì)和能力

【教學(xué)方法】案例分析法

講授法

情景模擬再現(xiàn)法

【教學(xué)課時】6課時

第1課

正確認(rèn)識就業(yè)

『導(dǎo)入選擇你理想中的職業(yè)是（

）？

A.當(dāng)然是工作輕松一點兒，工資多一點，下班早一點兒的單位最好了

B.工資不是我所考慮的首要問題，我更希望找到一個能夠發(fā)展自己的地方。

C.我沒有什么太高的要求，能找個工作掙錢吃飯就得了。

就以上選擇題進行分析，導(dǎo)入新課，什么是就業(yè)？

『授新課

一、首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展

1、首次就業(yè)是我們?nèi)松械闹匾D(zhuǎn)折，它將帶來生活方式的重大變化，是職業(yè)生涯發(fā)展的重要經(jīng)歷和起點。

2、沒有首次就業(yè)，就不可能有從業(yè)閱歷，不可能對職業(yè)有真正的感悟，不可能真正的實現(xiàn)人生角色的轉(zhuǎn)換。

3、首次就業(yè)的目標(biāo)要務(wù)實，只有抓眼前現(xiàn)實的需求，才有可能實現(xiàn)我們的求職愿望。

二、就業(yè)形勢與擇業(yè)（重難點）

1、必須正視就業(yè)難

-------調(diào)整就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，從低端就業(yè)起步，從低層崗位作起，不應(yīng)夢想通過一次就業(yè)就謀取到理想的工作崗位。

2、先就業(yè)、再擇業(yè)

（1）、首次就業(yè)時，擇業(yè)期望值不宜過高。當(dāng)就業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實需求之間發(fā)生矛盾時，不妨先改變一下目標(biāo)，爭取及時就業(yè)。

（2）、再次就業(yè)者提高就業(yè)質(zhì)量、調(diào)整發(fā)展方向的好機會。

一方面已經(jīng)在從業(yè)實踐中對職業(yè)活動有了真實的體驗，能發(fā)現(xiàn)吱聲更多潛質(zhì)，對發(fā)展方向有更理性的認(rèn)識；

另一方面首次就業(yè)保障了生存，可以有充足的時間篩選、比較，確定適合自己發(fā)展的下一個階段目標(biāo)或調(diào)整自己發(fā)展規(guī)劃。

三、分析四種人才觀所帶來的就業(yè)結(jié)果

人才——人材——人踩——人裁

（至此2課時）

第2課

做好就業(yè)準(zhǔn)備

『導(dǎo)入分析案例，一個學(xué)生在寢室偷了同學(xué)的一部價值800元的手機和一位工人偷了同事500元錢，結(jié)果是否一樣？

導(dǎo)入新課職業(yè)的人和學(xué)校人所承擔(dān)的責(zé)任不一樣。

『授新課

一、做好由“學(xué)校人”到職業(yè)人“的角色轉(zhuǎn)換

1、“學(xué)校人”和“職業(yè)人”的區(qū)別

------“學(xué)校人”“職業(yè)人”在社會上是兩個不同的角色，其權(quán)利、義務(wù)、規(guī)范都存在極大差異。

（1）、“學(xué)校人”通過努力學(xué)習(xí)獲取今后能在愛社會上生存、發(fā)展的能力，主要扮演著獲取的角色；

（2）、“職業(yè)人”通過自己的職業(yè)活動，為他人服務(wù)，為社會貢獻，并獲得報酬，主要扮演負(fù)責(zé)、付出角色。

2、角色轉(zhuǎn)換的四個重點（重難點）

角色轉(zhuǎn)換通過兩步完成。第一步是在學(xué)生時代做好轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備，第二步是在首次就業(yè)后，結(jié)合崗位特點，在從十實踐中鍛煉能力，以下四方面的轉(zhuǎn)換是角色轉(zhuǎn)換的重點，我們應(yīng)該特別重視：

（1）、第一，成長責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。

--------“學(xué)校人”的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，是一個接受知識培養(yǎng)能力的一個過程；“職業(yè)人”

以特定的身份去履行自己的職責(zé)，依靠自己的本領(lǐng)去為社會服務(wù)，完成社會分工中應(yīng)盡職責(zé)。承擔(dān)角色責(zé)任是從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。

（2）、第二，個性導(dǎo)向向團隊導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。（舉例）

（3）、第三，思維導(dǎo)向向、行為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。

--------“學(xué)校人”的學(xué)習(xí)活動以思維為主，主要特點是“想”?！奥殬I(yè)人”的職業(yè)活動以行為為主，主要特點是“做”行為不許出錯，是對職業(yè)人的基本要求。

（4）、第四，智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。

-------“學(xué)校人”以學(xué)習(xí)為主，“職業(yè)人”以職業(yè)為主，企業(yè)效益的提高，更多是依靠員工之間的精誠合作。

二、做好適應(yīng)社會、融入社會的準(zhǔn)備

1、職業(yè)生涯在適應(yīng)社會、融入社會的過程中得到發(fā)展

-------

適應(yīng)社會、融入社會的能力即社會能力，強調(diào)在職業(yè)活動在中對社會的適應(yīng)性，是職業(yè)能力的重要組成部分之一。社會能力包括交往和溝通、合作、自我控制、推銷自我、抗挫折、談判、組織和執(zhí)行等多方面能力。

2、中職生社會能力提高途徑

（1）在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練：在校期間，我們應(yīng)當(dāng)積極、主動的完成這個轉(zhuǎn)化。

（2）在日常生活中訓(xùn)練：平時注意穿衣服得體，訓(xùn)練自己的言行舉止，爭取給人留下良好的第一印象。

三、掌握求職的基本方法（難點）

1、講究求職技巧

（1）、收集就業(yè)信息：

--------就業(yè)信息主要用于擇業(yè)決策和求職兩個階段。低年級時，應(yīng)注重搜集所學(xué)專業(yè)對應(yīng)行業(yè)以及職業(yè)群的信息。高年級時，應(yīng)注重搜集具體用人單位信息。

（2）、掌握面視技巧：

--------面視時要注重行為舉止，掌握談話技巧。推測對方心理，展現(xiàn)自我優(yōu)勢。談話時要口齒清晰，語言流利，語氣平和，語言要含蓄、機智、幽默，注意聽者的反應(yīng)。

（3）、善于推銷自己：

--------要根據(jù)對方需要推銷自己。要揚長避短的推銷自己。要多渠道的推銷自己。

2、在日常生活中為求職者做好準(zhǔn)備

-------掌握求職技巧，收集就業(yè)信息，善于推銷自己

3、求職過程在中要保持積極的心態(tài)：

第一，要正視現(xiàn)實和自我，從實踐出發(fā)，處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系。

第二，要敢于競爭，保持良好的競爭心態(tài)。

第三，要不怕挫折，遇到挫折后采取積極的態(tài)度分析失敗的原因。

（至此2課時）

第3課

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式

『導(dǎo)入分析案例：新華企業(yè)總經(jīng)理—吳俊寶的創(chuàng)業(yè)歷史

『授新課

一、創(chuàng)業(yè)的重要意義

1、創(chuàng)業(yè)時職業(yè)生涯發(fā)展的飛躍

（1）定義：創(chuàng)業(yè)是由個人若干聯(lián)合創(chuàng)辦企業(yè)并掌握所有權(quán)。

（2）理論：創(chuàng)業(yè)時創(chuàng)立基業(yè)、創(chuàng)辦事業(yè)，通過開拓性思維、創(chuàng)造性勞動建功向新高峰的標(biāo)志。

（3）創(chuàng)業(yè)過程是鍛煉、提升自我的過程，是不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷發(fā)展的過程。

2、創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要

------

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的積極方式，是參與經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑。時促進社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量，對經(jīng)濟增長、擴大就業(yè)、活躍市場、增加財政收入發(fā)揮著重要作用。

第一，創(chuàng)業(yè)鼓勵競爭，有利于社會資源的合理配置和增強發(fā)展的協(xié)調(diào)性。

第二，創(chuàng)業(yè)往往伴隨著創(chuàng)新，可以提高自主創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新是國家發(fā)展戰(zhàn)略核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。人才開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新上提高國際競爭力的關(guān)鍵。

第三，創(chuàng)業(yè)能帶動就業(yè)

二、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的素質(zhì)和能力

1、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的心理素質(zhì)（重難點）

------想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)業(yè)成功的必要前提。

（1）、獨立、自主的心理素質(zhì)

--------體現(xiàn)：自主抉擇，即在選擇人生道路、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)時、有自己的見解和主張；自主行為，即在行動上很少受他人影響和支配，能按自己主張將決策貫徹到底；行為獨創(chuàng)，即能夠開拓創(chuàng)新，不因循守舊、步人后塵。

（2）善于交流、合作的心理素質(zhì)

（3）敢于承擔(dān)風(fēng)險、勇于拼搏的心理素質(zhì)

（4）克服盲目沖動的心理素質(zhì)

（5）堅持不懈、不屈不饒、頑強努力的心理素質(zhì)

（6）善于進行自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)性強的心理素質(zhì)

2、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的能力

（！）、專業(yè)能力主要表現(xiàn)為：所創(chuàng)辦企業(yè)中主要崗位的從業(yè)能力，接受和理解與所辦企業(yè)經(jīng)營方向有關(guān)新技術(shù)的能力、把環(huán)保、能源、質(zhì)量、安全、經(jīng)濟、勞動等知識和法律、法規(guī)運用于行業(yè)實際能力。

（2）、方法能力主要表現(xiàn)為：信息接受和篩選能力、遷移能力、遷移和創(chuàng)新能力、申辦企業(yè)的能力、確定企業(yè)布局能力、發(fā)現(xiàn)和使用人才的能力、理財和融資的能力、控制和調(diào)節(jié)的能力，評估和駕馭風(fēng)險的能力

（3）、社會能力主要表現(xiàn)為：人際交往能力、談判和推銷能力、企業(yè)形象策劃能力、何謂做能力、自我約束能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力。

三、中職生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

1、中職生接受了與經(jīng)濟社會發(fā)展有密切聯(lián)系的職業(yè)教育，專業(yè)定向明確、具體，學(xué)習(xí)的課程，既具有專業(yè)性，又具有實踐性，強調(diào)操作。

2、職業(yè)教育強調(diào)能力本位，中職生不但學(xué)習(xí)內(nèi)容針對性強，而且熟悉相應(yīng)行為的職業(yè)道德和職業(yè)能力要求。

3、學(xué)校組織的社會實踐、實訓(xùn)實習(xí)等活動以及工學(xué)交替的形式，為中職生更廣泛地了解企業(yè)運作、經(jīng)營創(chuàng)造條件。

4、中職生有務(wù)實的創(chuàng)業(yè)觀念。

5、中等職業(yè)學(xué)校開展了多種形式的創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中調(diào)適心理，訓(xùn)練能力，為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

四、

在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備-----“先就業(yè)”、“后創(chuàng)業(yè)”

1、調(diào)適心理、提高能力

2、學(xué)習(xí)經(jīng)營、懂得融資

（1）、融資是企業(yè)籌集資金的行為與過程

（2）、合作出資，要明確彼此之間的權(quán)利和義務(wù)，明確合作者的出資額、出資方式以及各自承擔(dān)的責(zé)任，共同經(jīng)營、共擔(dān)風(fēng)險、共享盈利。

3、構(gòu)思項目、編織網(wǎng)絡(luò)

（1）構(gòu)思創(chuàng)業(yè)項目

第一，從自己的專長出發(fā)，經(jīng)營熟悉的項目

------創(chuàng)業(yè)項目應(yīng)有利于發(fā)揮自己的長處，要對項目所在行業(yè)有比較深入的了解。

第二，從市場需要出發(fā)，經(jīng)營有商機的項目。

------創(chuàng)業(yè)項目要從顧客的角度出發(fā)，要有相應(yīng)的顧客群，從服務(wù)對象的需求要考慮，要“適銷對路”。

第三，從自身能力出發(fā)，經(jīng)營里所能及的項目。

（2）編織人際網(wǎng)絡(luò)

1）廣泛有效的社會關(guān)系是自主創(chuàng)業(yè)的保障。

2）建立人際網(wǎng)絡(luò)是訓(xùn)練人際交往能力、合作能力、適應(yīng)變化和承受挫折能力等社會的過程。

（至此2課時）

【教學(xué)總結(jié)】本章通過對什么是就業(yè)，初次就業(yè)對職業(yè)生涯發(fā)展的作用的介紹，讓學(xué)生理解并接受要實現(xiàn)初次順利就業(yè)必須掌握一定的技能和就業(yè)心理，能正視就業(yè)局面，把握就業(yè)的機遇，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。

【教學(xué)作業(yè)】做一份就業(yè)技能培訓(xùn)計劃

采訪：上一屆參加過就業(yè)的同學(xué)，做一份訪談錄

【教學(xué)建議】在介紹就業(yè)技能時，可根據(jù)班級情況，做一個現(xiàn)場模擬招聘活動

【板書設(shè)計】略

第五單元

職業(yè)生涯規(guī)劃管理、調(diào)整與評價

【教學(xué)目標(biāo)】

使學(xué)生理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理和調(diào)整對實現(xiàn)職業(yè)理想的重要性，明確在校學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和自身條件變化，對職業(yè)生涯規(guī)劃進行科學(xué)管理與適時調(diào)整。

【教學(xué)要求】

認(rèn)知：了解經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步對職業(yè)演變的影響。理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理、調(diào)整、評價的必要性，理解終身學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。

情感態(tài)度觀念：形成科學(xué)管理、適時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，培養(yǎng)成功者的心態(tài)，確立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣，努力追求職業(yè)理想的實現(xiàn)。

運用：掌握管理、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法，認(rèn)真踐行發(fā)展措施，學(xué)會科學(xué)評價職業(yè)生涯發(fā)展。

【教學(xué)重點】1、職業(yè)生涯規(guī)劃各項措施的執(zhí)行和檢驗。

2、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

3、評價職業(yè)生涯發(fā)展的要素

【教學(xué)難點】1、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方法

2、如何評價自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

【教學(xué)方法】案例分析法

講授法

討論法

【教學(xué)課時】6課時

第1課

管理規(guī)劃、夯實終身發(fā)展的基礎(chǔ)

『導(dǎo)入分析案例：P116裝飾美麗的天使——小丁成功的案例

啟迪：在校學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)知識、學(xué)技術(shù)，更要全面提高職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

『授新課

一、認(rèn)真執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的各項措施（重點）

1、依靠集體的力量規(guī)范自己的行為

------

集體是許多人組成的有組織的整體。個成員之間不僅有共同的目標(biāo)、共同的利益和共同的活動，而且彼此之間聯(lián)系密切，具有明確的組織任務(wù)。

2、加強職業(yè)生涯規(guī)劃管理

（1）、職業(yè)生涯規(guī)劃管理對規(guī)劃的實行、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，高效率地完成既定目標(biāo)。

（2）、“實行”是指學(xué)生時展規(guī)劃的落實；

（3）、“組織”是指以各種具體行動來推進規(guī)劃的實施；

（4）、“指揮”是指按規(guī)劃部署執(zhí)行進度，并及時激勵自己，強化必勝的信念；

（5）、“協(xié)調(diào)”是指處理好與同學(xué)之間、集體和社會的關(guān)系，從而形成良好的發(fā)展環(huán)境；

（6）、“控制”是指掌握自己的時間，監(jiān)督自己的活動，制約和矯正自己的行為。

二、定期檢查職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行實效

1、勤于自我檢查

（1）、定期自我檢查規(guī)劃落實的情況，是職業(yè)生涯規(guī)劃管理的重要手段。

------主要檢查兩方面：是否按計劃好的時間進度執(zhí)行，環(huán)節(jié)中是否存在問題，如何解決；是否按期完成計劃，是否達到預(yù)期效果，是否需要完善和提高。

（2）、自我檢查可以綜合周計劃、月計劃展開。

------是自我管理、自我約束的有效形式，是形成自重自省、自警、自勵的重要途徑，是追求職業(yè)生涯成功的必要保證。

2、善于請人督促

三、珍惜在校生活、奠定發(fā)展基礎(chǔ)

1、職業(yè)演變需要有發(fā)展基礎(chǔ)

（1）職業(yè)總是隨著科技進步、社會發(fā)展不斷地分化和演變，新職業(yè)、新技術(shù)、新工藝不斷誕生，老職業(yè)、老技術(shù)、老工藝不斷消亡。

（2）必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在校期間就養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、強化時間觀念，才能打好發(fā)展基礎(chǔ)

---------

制定一個落實措施計劃，能防止自己浪費時間。

（至此2課時）

第2課

調(diào)整規(guī)劃、適應(yīng)發(fā)展條件變化

『導(dǎo)入討論：如果你的頭發(fā)很臟，決定明天洗頭?？傻搅说诙?，你發(fā)現(xiàn)停水了。你會怎么辦？

啟迪：計劃趕不上變化，再好的職業(yè)生涯設(shè)計也要隨時關(guān)注外部條件的變化，因為變化會給從業(yè)者帶來困難，也會帶來機遇。

『授新課

一、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性（重點）

1、

應(yīng)對外部條件變化的需要

（1）、發(fā)展目標(biāo)的現(xiàn)實，需要發(fā)展條件的保證。在外部條件變化導(dǎo)致職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展措施，甚至調(diào)整近期目標(biāo)和發(fā)展措施，甚至調(diào)整長遠(yuǎn)目標(biāo)。

（2）、規(guī)劃必須有穩(wěn)定性，一確定的目標(biāo)和措施約束自己的行為。

2、

適應(yīng)自身素質(zhì)變化的需要

-------

隨著人生發(fā)展到不同階段，我們應(yīng)經(jīng)常分析追求的目標(biāo)及其價值，分析面臨的變化。

二、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的時機

1、畢業(yè)前夕的調(diào)整

主要原因有三個：第一、是在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，對就業(yè)市場了解不夠；

第二、是環(huán)境和本人都有了比較大的變化；

第三、是自己還沒完成從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)換

2、從業(yè)初期的調(diào)整

（1）、

調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的另一個最佳時期，是工作3~5年時。初入崗位的第一年，除非特殊機遇，一般不要輕易調(diào)換工作。

（2）、主要原因有四個：

第一、是初次擇業(yè)時，難以找到義憤適合自己的職業(yè)，就業(yè)市場供求變化為自己擇業(yè)提供了可能；

第二、是經(jīng)過一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)自己確實不合適現(xiàn)在的工作，很難按照現(xiàn)在崗位對從業(yè)者的要求調(diào)整自己；

第三、是有了從業(yè)經(jīng)歷，對是和會，對人生有了更深刻的認(rèn)識，職業(yè)價值觀有所調(diào)整，對職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)有了新年的追求，

第四、是發(fā)展外部條件有了重大變化。

三、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方法（重難點）

1、自我條件重新剖析和發(fā)展機遇重新評估

（1）自我條件重新剖析

第一、重新剖析是在總結(jié)職業(yè)活動實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。

第二，重新剖析是在有了新的發(fā)展目標(biāo)，或者對原定規(guī)劃已有調(diào)整意向的前提下進行的

（2）發(fā)展機遇重新評估

--------

自我條件重新剖析和發(fā)展機遇重新評估，是在愛原有發(fā)展條件分析的基礎(chǔ)上進行的，方法個材料都有基礎(chǔ)，真對性強，投入的精力會比初次分析少得多。

2、發(fā)展目標(biāo)修正和措施修訂

（1）職業(yè)生涯目標(biāo)修正

1）對職業(yè)生涯目標(biāo)的修正，更側(cè)重于目標(biāo)的價值取向修正。

2）選擇更適合自己的發(fā)展目標(biāo)，是調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵

（2）職業(yè)發(fā)展措施修訂

------反省原規(guī)劃中發(fā)展措施的針對性、實效性，回顧原規(guī)劃中發(fā)展措施的落實情況，有利于新措施的制定和落實。

（至此2課時）

第3課

科學(xué)評價職業(yè)生涯發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

『導(dǎo)入分析案例P130頁“他的規(guī)劃適合嗎？——小陳的故事

啟迪：對成功的理解因人而異，職業(yè)生涯規(guī)劃是用來規(guī)劃自己、鞭策自己的，符合自身發(fā)展條件，能真正促進發(fā)展的規(guī)劃，才是有用的規(guī)劃。

『授新課

一、評價職業(yè)生涯成功的不同價值取向

1、

不同的人對職業(yè)生涯成功的理解不同

（1）、不同的人對職業(yè)生涯成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)不同。

（2）、共同的那就是職業(yè)生涯的成功，能讓人產(chǎn)生自我價值實現(xiàn)的成就感，能促進個人素質(zhì)的進一步提高和潛能的挖掘。

2、你追求哪類職業(yè)生涯成功

-------

對在職業(yè)生涯成功重心的不同追求，是人們選擇和發(fā)展職業(yè)時所圍繞的中心，是個人能力、動機、需要、價值觀和態(tài)度等因素相互作用和整合的結(jié)果。、

二、評價職業(yè)生涯發(fā)展的要素（重點）

1、從個人、家庭、企業(yè)、社會的角度判斷

-------對職業(yè)生涯發(fā)展的評價，必須綜合考慮個人、家庭、企業(yè)、社會等各個方面的因素，而這幾方面對職業(yè)生涯發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)有差異。按照人際關(guān)系范圍，可以把職業(yè)生涯發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)分為自我評價、家庭評價、企業(yè)評價四類。

2、要經(jīng)得住歷史檢驗

------職業(yè)生涯的成功，不但意味著個人才能的發(fā)揮，而且必須為推進人類社會發(fā)展作出貢獻。因此，我們在自己的職業(yè)生涯發(fā)展過程中，要認(rèn)真思考自己為職業(yè)生涯成功所做的努力，是否經(jīng)得起檢驗。

三、評價自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

1、評價職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和依據(jù)

（1）、

評價職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，在于通過衡量、評價規(guī)劃的價值，進一步發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃對自我發(fā)展的激勵服務(wù)。

（2）、具體操作時，應(yīng)從兩方面把握

第一，現(xiàn)實性，第二，激勵性。

2、

評價職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和形式（難點）

（1）、評價方法

第一，按職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計過程，即按發(fā)展條件、發(fā)展臺階、發(fā)展措施四個環(huán)節(jié)的順序，審視各環(huán)節(jié)的現(xiàn)實性、激勵性。

第二，重點檢查近期目標(biāo)與發(fā)展條件的匹配程度，以及近期目標(biāo)的成功概率和實現(xiàn)近期目標(biāo)措施的可行性。

（2）、評價形式

------對職業(yè)生涯規(guī)劃做出評價，主要有自我評價、集體評價和教師評價三種形式。其中自我評價是評價職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)，集體評價是完善職業(yè)生涯規(guī)劃保證。教師評價是再次修訂職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向。

（至此2課時）

【教學(xué)總結(jié)】本章通過為什么要對職業(yè)生涯進行調(diào)整，職業(yè)生涯調(diào)整的必要性和方法的介紹。讓學(xué)生理解不同的職業(yè)生涯有著不同的價值取向，我們應(yīng)學(xué)會使用評價要素去合理的分析自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的價值

【教學(xué)作業(yè)】做一份職業(yè)生涯規(guī)劃（電子版和文字版）字?jǐn)?shù)不少于1200字

【教學(xué)建議】找一個職業(yè)生涯規(guī)劃的案例，讓學(xué)生做一份自己的規(guī)劃，同時提高辦公自動化水平。

第6篇：中專生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

第一步，正確引導(dǎo)大學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)工作，快速產(chǎn)生效益

大學(xué)生剛畢業(yè)只是準(zhǔn)人才，還不是真正意義上的人才，但經(jīng)過一段的鍛煉和經(jīng)驗的積累，很快將轉(zhuǎn)化為人才。作為企業(yè)老板應(yīng)該盡量縮短這個轉(zhuǎn)化過程。如何縮短這個過程呢？重點做好以下五方面工作：一是做好入職教育。幾乎每個企業(yè)對新進員工都有入職培訓(xùn)，即進行崗前培訓(xùn)，但大學(xué)生的入職教育應(yīng)有與其他新員工有所不同。入職培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括包括企業(yè)的發(fā)展歷程、企業(yè)文化（重點是核心價值觀）、企業(yè)的行政制度管理、企業(yè)業(yè)務(wù)模式、崗位相關(guān)的專業(yè)知識、行業(yè)狀況的分析以及主要競爭對手的情況介紹等，通過這些培訓(xùn)，使這些只有書本知識而沒有工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的大學(xué)生盡快地全方位的熟悉企業(yè)工作，減少他們對企業(yè)的陌生感。二是選擇與大學(xué)生身份比較相近的人作為培訓(xùn)輔導(dǎo)老師。培訓(xùn)老師的選擇也是比較有講究的，一般要選擇大學(xué)畢業(yè)不超過五年的相對年輕的老員工作為大學(xué)生入職培訓(xùn)的輔導(dǎo)老師，大學(xué)生剛參加工作對社會對企業(yè)除了新鮮的同時更多的是陌生和心理上不適應(yīng)產(chǎn)生的恐懼，如果選擇年齡和背景與大學(xué)生相近者作為其入職輔導(dǎo)老師，心理上很容易產(chǎn)生親近感，入職培訓(xùn)期間有么問題比較容易溝通，這便于剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生消除恐懼，盡快熟悉工作環(huán)境和業(yè)務(wù)知識及相關(guān)規(guī)則。三是理論課培訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)選擇與大學(xué)生年齡和背景相近的人作為大學(xué)生入職試用期間的工作指導(dǎo)師傅，就是傳統(tǒng)的師傅帶徒弟，企業(yè)最好指定專人作為工作指導(dǎo)師傅，規(guī)定指導(dǎo)責(zé)任，這樣做，有利于大學(xué)生遇到問題可以有目標(biāo)地及時請教，防止把大學(xué)生一丟到崗位上就沒人管沒人問，因業(yè)務(wù)不熟悉導(dǎo)致工作事故。四是做好輪崗實習(xí)。有計劃的安排大學(xué)生多實習(xí)幾個業(yè)務(wù)崗位，力爭熟悉全部業(yè)務(wù)流程，這對進入專業(yè)工作崗位后盡快拿起工作是大有益處。五是組織舉辦試用期間大學(xué)生對企業(yè)業(yè)務(wù)熟悉情況的調(diào)查考核及討論會，目的在于達到大家相互交流學(xué)習(xí)的目的，并且發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對差距比較大的人員重點補課輔導(dǎo)，盡快跟上。以上五方面問題一般要在三個月的試用期內(nèi)解決，這些是人力資源部應(yīng)完成的工作。

錯誤的做法：曾有單位讓剛畢業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生去和工作了兩三年的職高畢業(yè)的專職做錄入工作的員工比試錄入速度，為期三周試用結(jié)果，自然是敗下陣來，于是所在的部門領(lǐng)導(dǎo)（只有高中學(xué)歷）就認(rèn)為大學(xué)生不行。

第二步，進行正確的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，持續(xù)產(chǎn)生效益

企業(yè)通過對大學(xué)生三個月的培訓(xùn)試用，基本上就會熟悉每個人的性格、特征和特長，作為人力資源部門應(yīng)根據(jù)每個人的性格、特長及所學(xué)專業(yè)安排大學(xué)生到最其合適的工作崗位，盡量做到人事相宜。當(dāng)工作崗位基本安排就緒后，應(yīng)對這些大學(xué)生進行職業(yè)生涯設(shè)計，其實大學(xué)生入職后的兩年到五年，甚至十年都十分需要職業(yè)生涯輔導(dǎo)，作為企業(yè)有責(zé)任有義務(wù)幫助這些大學(xué)生做好職業(yè)生涯輔導(dǎo)，因為只有每個個體職業(yè)生涯的成功與輝煌，才會有企業(yè)燦爛的未來，當(dāng)然職業(yè)生涯設(shè)計輔導(dǎo)要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，和企業(yè)的人力資源規(guī)劃，把大學(xué)生個人職業(yè)生涯規(guī)劃和企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃有機結(jié)合起來，使企業(yè)的發(fā)展帶動人才的成長，讓人才的成長發(fā)展促進企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。

錯誤做法：某些企業(yè)頻繁招聘大學(xué)生，然而大學(xué)生來得快去得疾，其主要的原因之一是企業(yè)根本沒有整體的戰(zhàn)略規(guī)劃，也不可能有人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，就是人力資源崗位的人也像走馬燈似的換來換去，家族成員或某些內(nèi)部人士不管有無品能，長期控制著重要崗位資源，外人根本無法進入，在如此的企業(yè)人力資源環(huán)境下，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃根本無從談起，因此，只有選擇走人，企業(yè)成了短訓(xùn)班。

第三步 經(jīng)營好大學(xué)生這一重要的人力資源，力爭效益最大化

大學(xué)生降低門檻就業(yè)并不等于大學(xué)生貶值。大學(xué)生的未來仍是社會人才結(jié)構(gòu)中的主流群體，大學(xué)畢業(yè)生目前以及將來仍是我國十分稀缺的人力資源。大學(xué)生剛畢業(yè)是準(zhǔn)人才，但積累了一定實踐經(jīng)驗后講很快轉(zhuǎn)化為人才，人才不僅是資源，也是資本，這是中央定的人才興國方針。人才確實是資本，大學(xué)生作為重要的稀缺人力資源和人力資本，企業(yè)應(yīng)責(zé)無旁貸地經(jīng)營好這一重要資本。所以，作為企業(yè)就應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生當(dāng)作企業(yè)的資本來管理和保護，給予合理的薪水待遇、寬廣的舞臺、成長的空間、健康的企業(yè)環(huán)境，讓人力資本在企業(yè)的平臺上跳舞，產(chǎn)生效益上的飛躍，其實，人才資本只有在如此良好的健康環(huán)境條件下才能也必將產(chǎn)生良好的效益，使企業(yè)的效益最大化。

第7篇：中專生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

在中國的學(xué)歷教育中，由低到高依次是中專、大專、本科、研究生（包括碩士、博士）。

1．中國不同層次學(xué)歷的人才，培養(yǎng)目標(biāo)是不同的

中專――主要培養(yǎng)的是技能型專門人才，即以技工為主。

大專（高職高專）――培養(yǎng)目標(biāo)是“留得住，用得上，干得好”的實用性人才，即以高級技術(shù)藍領(lǐng)為主。

本科――培養(yǎng)目標(biāo)是高級專門人才。

研究生――培養(yǎng)目標(biāo)是拔尖創(chuàng)新性人才。

在四種學(xué)歷類型中，國家和社會需求是有所不同的。

國家各級政府、科研機構(gòu)、大型企業(yè)等主要以招聘本科和研究生為主，近些年研究生比例呈上升的趨勢。而我國私營、民營經(jīng)濟企業(yè)以及第三產(chǎn)業(yè)的很多領(lǐng)域中，中專、大專、本科畢業(yè)生比例很大。從每年中國各層次畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)來看，中專生和大專生所占數(shù)量在一半以上。

結(jié)論：根據(jù)我國教育學(xué)歷層次的不同，國家需要的人才也是分層次的。所以，從業(yè)者應(yīng)該給自己一個準(zhǔn)確的職業(yè)定位，為自己設(shè)計一個自己能夠?qū)崿F(xiàn)的職業(yè)目標(biāo)。

2．中國大學(xué)的類型決定著國家需要大量的“低學(xué)歷”專門人才

中國大學(xué)有近1500所大學(xué)（2004年統(tǒng)計），可以劃分成四個類型：研究型大學(xué)（約占7%）、教學(xué)研究型大學(xué)（28%）、教學(xué)型大學(xué)（9%）、高職高專院校（56%）。

從中國高校的學(xué)生比例可以看出，中國的人才也是按一定層次和結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的，其中在每年畢業(yè)的大學(xué)生中，高職高專占了將近 60%，再加上人數(shù)眾多的中專生，共同構(gòu)成了中國經(jīng)濟建設(shè)中的基層骨干隊伍。所以，不是學(xué)歷低，就意味著找不著工作，相反，只要所謂的“低學(xué)歷”（中專 、大專）從業(yè)者能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識靈活應(yīng)用于實際工作中，很好地解決各類問題并有一個可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，“低學(xué)歷”職業(yè)人也將成為社會經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。

二、求職擇業(yè)，“低學(xué)歷”出路在哪里？

什么是低學(xué)歷？通常是指中專畢業(yè)生和高職高專的大專畢業(yè)生。

特別需要指出的是，大專生中遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、自考以及通過自考專升本畢業(yè)的大學(xué)生，不少人也把自己視為“低學(xué)歷”群體。

1．企業(yè)需要的三種人

不同企業(yè)、用人單位在用人的過程中，對錄用的人才也有不同的區(qū)分。一般企業(yè)里都明顯存在著的三種人才：就業(yè)型人才、職業(yè)型人才和愛業(yè)型人才。

就業(yè)型職業(yè)人―― 薪資比較低，他們主要是滿足先有份工作的目的，考慮最多的是自身的生存。一般來說，他們的工作強度大，時間長，待遇低，但企業(yè)又需要且不可缺少這個類型的人。

職業(yè)型職業(yè)人

―― 一般都是有一定工作經(jīng)驗的人。他們是企業(yè)各主要業(yè)務(wù)崗位最需要的人才。他們是企業(yè)財富創(chuàng)造的主力和骨干。只要他們對企業(yè)的經(jīng)營理念和價值觀認(rèn)可，企業(yè)會慷慨出資對他們進行各種培訓(xùn)和培養(yǎng)，會盡量滿足他們的需求。這種人才一般占企業(yè)人數(shù)的 15%～ 20%左右。他們的薪資一般來說比較高。

愛業(yè)型職業(yè)人――這類人才對薪資考慮得不是太多，對該行業(yè)和職位更加關(guān)注，只要能在自己喜歡的這個企業(yè)工作就心滿意足了。一般來說，企業(yè)給他們的薪資往往略高于企業(yè)平均薪資水平。

在企業(yè)的發(fā)展過程中，三個層次的人才所發(fā)揮的作用也是不同的：企業(yè)利潤的主要創(chuàng)造者是職業(yè)型人才，維護企業(yè)正常運作的是愛業(yè)型和就業(yè)型人才。對一個企業(yè)來說，一般情況下，就業(yè)型和愛業(yè)型人才群體中“低學(xué)歷”職業(yè)人相對較多。

2．“低學(xué)歷”“吃虧”在哪里？

學(xué)歷等于能力嗎？

松下幸之助有句名言：“文憑無用”。說文憑無用，不是說學(xué)習(xí)不重要，相反一個職業(yè)人應(yīng)該具有某個領(lǐng)域系統(tǒng)的理論知識，應(yīng)該通過學(xué)習(xí)提升自己的職業(yè)素質(zhì)，“文憑無用”的觀點強調(diào)的是學(xué)歷不等于學(xué)力，文憑只能表明你接受過某個層次的學(xué)習(xí)，而能力則是一個人將學(xué)習(xí)的知識靈活應(yīng)用于實際工作，在解決問題過程中轉(zhuǎn)化而來的產(chǎn)物。對職業(yè)人來說，解決問題的工作能力是最重要的。

結(jié)論：“低學(xué)歷”不可怕，可怕的是“低學(xué)力”和低能力。

“低學(xué)歷”職業(yè)人，低在哪些方向？

第一，低在沒有清晰的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。

有目標(biāo)，才有動力；有可行的規(guī)劃才有可能成功。

很多“低學(xué)歷”者在求職擇業(yè)的過程中屢屢敗北，最后得出了一個結(jié)論：是自己的學(xué)歷低，所以找不到工作。其實不然，無論什么學(xué)歷的人，如果沒有明確的職業(yè)目標(biāo)和方向，是不可能有奮進的動力的。不能說學(xué)歷低，就找不到工作，“低學(xué)歷”并不是找不到工作的代名詞。

對于任何一個職業(yè)人來說，樹立目標(biāo)，進行充分的積累和準(zhǔn)備，不懈地努力，才有可能實現(xiàn)自己的職業(yè)夢想和人生目標(biāo)。

第二，低在缺乏理論聯(lián)系實際解決問題的能力。

每個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是一致的，就是通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識，豐富自己，提高自身素質(zhì)和解決問題的能力。但在每個人的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法和思路往往不同，這就導(dǎo)致了能力上的差異。

通常來說，學(xué)習(xí)有兩種典型類型，被動的考試型學(xué)習(xí)和主動型能力學(xué)習(xí)。被動型考試學(xué)習(xí)就是圍繞考試進行的被動學(xué)習(xí)。主動型能力學(xué)習(xí)就是結(jié)合自己職業(yè)方向所需的知識和技能要求，進行主動性的知識學(xué)習(xí)和補充。

“低學(xué)歷”者要想彌補“學(xué)歷低”的不足，一定要首先改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動的考試型學(xué)習(xí)為主動型能力學(xué)習(xí)，把占有知識、消化知識和應(yīng)用知識三者有機地結(jié)合在一起，這樣才有可能積累解決問題的能力。

第三，低在缺乏必要的自信心，輸在“面子”心理上。

由于中專和大專畢業(yè)生層次較多，每年數(shù)量很大，加上近些年本科畢業(yè)生數(shù)量驟增，越來越的用人單位在招聘人才時往往更看中本科生，這在一定程度上也加劇了職位競爭的激烈程度，影響到中專、大專學(xué)生在就業(yè)時的自卑心理，久而久之逐漸被認(rèn)為是“學(xué)歷低”的群體。

“學(xué)歷低”說到底是一種擇業(yè)過程中自卑心理的一種表現(xiàn)，是就業(yè)競爭中的一種“逃避心理”、“自我安慰心理”和“面子心理”。

雖然當(dāng)今社會學(xué)歷、文憑必不可少，但對眾多的用人單位來說，他們更看重的是員工對企業(yè)的忠誠和實際的解決問題的能力，而非單純的學(xué)歷、文憑。因此，“低學(xué)歷”只是一種相對的提法。

看看我們的周圍，學(xué)歷低的同事，并不一定就比高學(xué)歷的能力低，有不少“低學(xué)歷”的職業(yè)人業(yè)績出眾?！皩W(xué)歷”雖低，但能力比較強的人才，對企業(yè)來說屬于具有可塑性的人才，如果認(rèn)可企業(yè)的價值觀，企業(yè)會重點培養(yǎng)你，還會出資對其進行全面的培養(yǎng)。

所以，凡事都要辯證來看，“學(xué)歷低”只是相對而言，不能把“學(xué)歷低”與找工作難硬性地扯在一起。

第四，低在沒有終身學(xué)習(xí)的意識。

當(dāng)今社會知識快速更新，“低學(xué)歷”一族，完全可以通過繼續(xù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進修來提升自己的職業(yè)競爭力。如果你學(xué)歷不高，你就應(yīng)該根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)和方向，進行必要的知識充電、學(xué)歷的提升和能力提高，從而從根本上提升你自身的核心職業(yè)競爭力。

3．“低學(xué)歷”者如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯？

首先，要了解職業(yè)人自身成長的規(guī)律。

對于任何一個人來說，從學(xué)校到單位，從大學(xué)生到職業(yè)人，都需要經(jīng)歷職業(yè)導(dǎo)入期――職業(yè)成長期――職業(yè)貢獻期和職業(yè)發(fā)展期四個階段。

第一階段：導(dǎo)入期――員工對單位由陌生到熟悉，對業(yè)務(wù)由生疏到熟練，對單位環(huán)境也有一個適應(yīng)的過程。這段時間一般在1～ 3個月之間。

第二階段：成長期――隨著員工崗位的確定和對業(yè)務(wù)的熟悉，各種能力在公司的培育下快速成長。一般需要 1～ 2年的時間。

第三階段：貢獻期和發(fā)展期――員工開始為公司創(chuàng)造利益，與此同時，員工也在相應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域有所發(fā)展。一般需要 3～ 5年的時間。

在職業(yè)發(fā)展的過程中，有兩個關(guān)鍵的階段，第一個關(guān)鍵階段是由導(dǎo)入期向成長期過渡；第二關(guān)鍵期是成長期的中后期。

第一個關(guān)鍵階段，本階段最重要的是通過對單位的了解和業(yè)務(wù)的熟悉，確定自己的崗位是否是自己的職業(yè)夢想，通過導(dǎo)入期的磨合、了解，重新修訂和完善自身的職業(yè)定位。

第二個關(guān)鍵期，由于自身已經(jīng)成為業(yè)務(wù)熟手和骨干，面對內(nèi)部其他崗位和外部其他公司的各種誘惑，是留還是到另一個單位謀求更好的發(fā)展，就成為這個時期最難抉擇的問題。

其次，明確職業(yè)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進行充分準(zhǔn)備。

“低學(xué)歷”的職業(yè)人，首先要清楚自己有什么 ?自己最缺什么 ?自己最弱的是什么？自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃又是什么？俗話說：“勤能補拙”“笨鳥先飛”，如果自己的“學(xué)歷低”，就應(yīng)該認(rèn)真地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展的每一步，盡最大的努力通過自身的學(xué)習(xí)和實踐的鍛煉，提升自己的核心競爭力。

準(zhǔn)確的職業(yè)定位的關(guān)鍵是知己知彼，即了解自己喜歡什么，適合做什么，能夠做什么；了解自己選擇的職位所需的基本知識和技能，了解該職位的升遷途徑和薪資提升的情況。準(zhǔn)確的職業(yè)定位就可以保證自己有一個清晰的職業(yè)目標(biāo)和方向，就不會在職業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)迷茫。

第三，終身學(xué)習(xí)，不斷用知識充實自己。

第8篇：中專生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：班主任管理工作；學(xué)生特點；對策建議

作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個新的形勢下，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。

一、學(xué)生特點

1.學(xué)生大部分來自農(nóng)村，貧困生比例較大

因為對于農(nóng)村家庭來說，中職類院?；ㄙM較少，家長能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報志愿的時候青睞于我校。經(jīng)濟狀況對學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。

2.學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄

同時我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動性與積極性不高，學(xué)習(xí)動機不明確。

3.自信心不足

首先，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等?？茖W(xué)校，但畢竟是一所中專學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實的差距太大，對學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。

4.個性特點鮮明，但集體意識淡薄

近年來，我校招收的學(xué)生均為80，90后，尤其是逐漸進人了以90后為主的時代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨立意識與自我表現(xiàn)的欲望增強。在集體和個人的關(guān)系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標(biāo)準(zhǔn)。

二、班主任在管理工作中存在的問題

1.管理機制方面

????由于近年來的擴招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來的，缺乏工作經(jīng)驗。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

2.班主任的管理素質(zhì)巫待提高

學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進修的機會。

一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實際問題的能力。

3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大

在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。

4.班主任工作的自我責(zé)任意識一定要提高

在對待工作時，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進心，責(zé)任心，奉獻心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)來充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛護，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。

三、班主任管理工作的對策建議

針對我校學(xué)生存在的上述特點，結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，提出以下幾點對策建議，供大家相互探討交流。

1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活

由于我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進人中專之后，有很長一段時間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。

2.幫助學(xué)生制定一個適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

在剛進校時，就幫助學(xué)生給自己制定一個切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進校就明白自己干什么來了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進行耐心的說服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長期的學(xué)習(xí)計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵自身的學(xué)習(xí)外，還可以激??勵那些沒有拿到證書的學(xué)生。

3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需??求，拓寬就業(yè)渠道

不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識轉(zhuǎn)換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學(xué)習(xí)中悄然樹立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開展形式多樣的文體活動，創(chuàng)造出一個健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。

第9篇：中專生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】高職　專業(yè)教師　兼職班主任

【中圖分類號】G　【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)03C－0067－02

2009年教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》指出，“高等學(xué)校要根據(jù)實際工作需要，科學(xué)合理地配備足夠數(shù)量的輔導(dǎo)員和班主任。專職輔導(dǎo)員總體上按1：200的比例配備，保證每個院(系)的每個年級都有一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員。同時，每個班級要配備一名兼職班主任”。根據(jù)該文件精神，目前很多高職院校實行的是“兼職班主任+專職輔導(dǎo)員”的雙重管理模式，即每位專職輔導(dǎo)員管理5～6個班級，每個班級又分別配備一名兼職班主任，班主任由各系部的專業(yè)教師兼任，在班級管理上，遵循以輔導(dǎo)員為主、班主任為輔的原則。這種雙重管理模式在一定程度上豐富了學(xué)生管理工作的層次，對做實做細(xì)各項學(xué)生思想教育和管理工作有較好的促進作用。但也必須看到，在實際工作中，輔導(dǎo)員與班主任兩人共同管理也容易造成工作職責(zé)不分，導(dǎo)致輔導(dǎo)員和班主任之間互相推諉，反而削弱了管理的效果。因此，在以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)地位的管理模式中，如何準(zhǔn)確定位兼職班主任的角色功能，體現(xiàn)兼職班主任工作的特色，進而真正地發(fā)揮好兼職班主任的作用是一個值得思考的問題。本文擬以高壓輸配電線路施工運行與維護專業(yè)為例，對此問題進行探討。

一、高職院校兼職班主任的專業(yè)角色定位

高等職業(yè)教育同普通高等教育的區(qū)別是，人才培養(yǎng)以社會需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)目標(biāo)確定為適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才。在教學(xué)模式上，高職教育比普通高等教育更加注重通過工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，突出職業(yè)性、技術(shù)性、實踐性，倡導(dǎo)在做中學(xué)、在學(xué)中做。所以，面向高職學(xué)生的學(xué)生管理隊伍，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化的過程中，在自身的素質(zhì)構(gòu)成、工作方式和工作內(nèi)容等方面也必須適應(yīng)這種特殊性和遵循高職教育的特點。然而由于專職輔導(dǎo)員大多畢業(yè)于文科專業(yè)，且把大量時間花在了學(xué)生的日常管理和思想教育工作上面，常常忽略了對學(xué)生專業(yè)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為了彌補輔導(dǎo)員在專業(yè)上的不足，同時作為專業(yè)教師的班主任應(yīng)該把工作重心放在學(xué)生專業(yè)知識、技能水平的提升以及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成上面。如果說專職輔導(dǎo)員的目標(biāo)是成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”和“知心朋友”，那么兼職班主任應(yīng)該努力成為學(xué)生的“專業(yè)導(dǎo)師”。只有明確了這一點，才能更好地實現(xiàn)輔導(dǎo)員與班主任之間的優(yōu)勢互補，達到“兼職班主任+專職輔導(dǎo)員”雙重管理模式下的共贏，使輔導(dǎo)員與班主任的共存達到1+1>2的效果

二、專業(yè)教師應(yīng)利用自身專業(yè)優(yōu)勢做好兼職班主任工作

(一)啟發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣

目前，高職院校的生源主要有兩類：一類是參加普通高考的高中生，另一類是通過對口考試招收的中專生、職中生。這些學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，文化知識基礎(chǔ)較差，尤其對高壓輸配電線路施工運行與維護(以下簡稱輸電線路)專業(yè)的高職學(xué)生來說，在大學(xué)階段所要學(xué)習(xí)掌握的專業(yè)知識是他們在中學(xué)階段完全沒有接觸過的，包括輸電線路運行與檢修、工程測量、線路施工、線路理論基礎(chǔ)等專業(yè)課程以及電氣工程CAD與機械識圖、建筑力學(xué)、可編程控制器、電機與拖動技術(shù)等主干課程，學(xué)習(xí)這些全新的課程對中學(xué)階段基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說是非常困難的。班主任大多是本專業(yè)學(xué)生的任課教師，應(yīng)充分利用這個便利在上課的間隙為學(xué)生輔導(dǎo)相關(guān)知識。同時，作為班主任還應(yīng)定期利用學(xué)生晚自習(xí)的時間下到班級去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷向?qū)W生介紹有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。還可以通過成立學(xué)習(xí)興趣小組、舉辦專業(yè)知識競賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我想學(xué)”。另外，班主任還應(yīng)重點對有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行專門的談心與輔導(dǎo)，增加他們對學(xué)習(xí)的信心。

(二)幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃

相對普通本科教育來說，高職教育的專業(yè)性較強，所培養(yǎng)的學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展上很大程度上都離不開專業(yè)。例如，輸電線路專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：能適應(yīng)電力工業(yè)建設(shè)，掌握電氣、力學(xué)、電力線路等方面專業(yè)知識，具有輸配電線路的設(shè)計、施工、檢修等技能，能勝任電網(wǎng)企業(yè)、供用電企業(yè)和電力建設(shè)企業(yè)從事輸配電線路設(shè)計、施工、運行與檢修等專業(yè)技術(shù)工作的技能型高級技術(shù)人才。這對外行人來說，由于很難清楚地了解到該專業(yè)的發(fā)展前景和未來發(fā)展趨勢，在引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時容易脫離專業(yè)，缺乏可操作性。而作為班主任的專業(yè)教師，由于長期從事專業(yè)工作，經(jīng)常與電力企業(yè)有著密切的聯(lián)系，他們熟知這個行業(yè)需要什么樣的人才，企業(yè)需要員工具備什么樣的素質(zhì)，所以，比起輔導(dǎo)員，班主任更能幫助學(xué)生建立適合其發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。班主任應(yīng)在大一新生入學(xué)時就結(jié)合企業(yè)的需求，通過分析本專業(yè)的建設(shè)、教學(xué)計劃、課程安排情況，分析學(xué)生畢業(yè)去企業(yè)工作前應(yīng)做好的知識和能力的準(zhǔn)備，分析經(jīng)過大學(xué)三年學(xué)習(xí)可能取得的進步等，讓學(xué)生能正確地認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的行業(yè)背景，對未來的發(fā)展有清晰的思路和目標(biāo)。此外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生個人志愿、條件和職業(yè)興趣等對學(xué)生進行具體指導(dǎo)，引導(dǎo)他們制定出適合個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

(三)提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能

高職教育所培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是市場需要的、有一技之長的高素質(zhì)勞動者或技術(shù)應(yīng)用性專門人才，例如，輸電線路專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)前必須掌握測量、基礎(chǔ)埋設(shè)、桿塔組立、導(dǎo)線架設(shè)的基本技能，具備配電線路安裝和室內(nèi)布線的基本技能，具備線路運行與檢修方面的基本技能。這些技能都要靠動手實踐才能真正掌握，因此，班主任在引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實的專業(yè)理論知識的同時，必須注重培養(yǎng)提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。一是鼓勵學(xué)生積極參加各類職業(yè)技能培訓(xùn)并取得相關(guān)職業(yè)資格證書，如高壓電工證、登高作業(yè)證等。二是指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行模擬訓(xùn)練或仿真訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握某一項或某幾項專業(yè)技能，如導(dǎo)線液壓連接、附件安裝等。三是加強對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。近年來，“2＋1”的培養(yǎng)模式逐漸在高職院校中得到推行，即學(xué)生前兩年在校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，最后一年到校外企業(yè)參加定崗實習(xí)和實踐。學(xué)生到校外頂崗實習(xí)的這一年是培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的理論與技能，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、服務(wù)社會的最好時機，班主任應(yīng)定期到學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)進行走訪，一方面可以向企業(yè)了解學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)情況，把企業(yè)的想法和要求及時反饋給學(xué)生，另一方面能為學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)他們處理職業(yè)崗位經(jīng)常出現(xiàn)的一些實際問題，

促進學(xué)生專業(yè)實踐技能的提高。

(四)培養(yǎng)學(xué)生過硬的職業(yè)道德素質(zhì)

高職學(xué)生畢業(yè)后幾乎都工作在社會生產(chǎn)的第一線，其工作環(huán)境難以避免苦、累、臟、險。例如，輸電線路專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一般從事的都是線路施工、測量的工作，經(jīng)常在野外作業(yè)，不但要經(jīng)歷風(fēng)吹日曬雨淋，一旦遇到冰雪災(zāi)害天氣，他們還得冒著生命危險搶修受損線路以保證正常供電?？梢?，高職生能否勝任職業(yè)崗位工作和發(fā)揮應(yīng)有的作用，不僅要看他們掌握的專業(yè)知識技能，更要看他們對待工作的態(tài)度及工作責(zé)任心，看其是否有敬業(yè)守紀(jì)、吃苦耐勞、服從奉獻等過硬的職業(yè)道德素質(zhì)。然而，目前在校的高職生很大一部分是獨生子女，多數(shù)在家人的溺愛和過分呵護中長大，自我約束能力較弱，不僅不能吃苦，在集體活動中還喜歡以自我為中心，團隊協(xié)作意識較差。因此，作為班主任，應(yīng)把職業(yè)道德教育滲透在各項學(xué)生活動之中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團結(jié)協(xié)作的意識，使其養(yǎng)成艱苦奮斗的職業(yè)習(xí)慣。一是通過校友訪談或主題班會的形式營造良好的職業(yè)道德培養(yǎng)氛圍，讓學(xué)生更深刻地明白本行業(yè)崗位所需要的職業(yè)道德素養(yǎng)，并以積極的態(tài)度接納職業(yè)道德的要求。二是通過開展勤工儉學(xué)、社區(qū)服務(wù)、義務(wù)勞動、志愿者等具體活動培養(yǎng)學(xué)生的奉獻和服務(wù)意識。三是在真實的工作環(huán)境下磨練學(xué)生的意志。例如，把輸電線路專業(yè)的學(xué)生帶到戶外艱苦的環(huán)境下進行實習(xí)實訓(xùn)，讓學(xué)生真正體會到職業(yè)勞動的艱辛。

(五)為學(xué)生擇業(yè)就業(yè)做好指導(dǎo)和推薦