會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；知識(shí)體系

中圖分類號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0087-03

會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)將前期理論課程所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)習(xí)過(guò)程中，既可以鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，又可以為后續(xù)課程的開(kāi)設(shè)做知識(shí)鋪墊。課程教學(xué)過(guò)程中推行教、學(xué)、做相結(jié)合的教學(xué)模式，做到“邊講邊練、講練結(jié)合，教中學(xué)、學(xué)中做”，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，取得了良好的效果。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法的職業(yè)操守。教、學(xué)、做相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心、耐心的職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性。

一、開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的意義

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)兼具理論性和技術(shù)性的專業(yè)，單純的理論教學(xué)難以使學(xué)生具備該專業(yè)必須具備的能力和素質(zhì)要求，因此有必要在理論教學(xué)之外增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)體系中的一個(gè)環(huán)節(jié)有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作能力，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.加深對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)體系的理解。會(huì)計(jì)是采用專門(mén)的方法對(duì)企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面、系統(tǒng)、連續(xù)的核算和監(jiān)督，并為會(huì)計(jì)信息的使用者提供有用信息的管理活動(dòng)。會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程，可以由多位老師共同執(zhí)導(dǎo)，首先由經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建虛擬企業(yè)，并根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部崗位設(shè)置。使學(xué)生能夠完整地了解企業(yè)特點(diǎn)，企業(yè)建立條件以及企業(yè)的主要業(yè)務(wù)流程。其次，會(huì)計(jì)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生完成模擬企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算工作，使學(xué)生掌握填制與審核原始憑證和記賬憑證的能力，掌握賬簿的設(shè)置、登記與錯(cuò)賬的更正方法，掌握企業(yè)的會(huì)計(jì)核算組織程序和會(huì)計(jì)核算的基本技能，體會(huì)到了加強(qiáng)內(nèi)部控制的必要性。此外，會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)還可以安排有企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀和稅務(wù)所工作人員的講座內(nèi)容。教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，由企業(yè)人員介紹企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和組織特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)更加真實(shí)、直觀。稅務(wù)部門(mén)的人員現(xiàn)場(chǎng)講座并配合有學(xué)生提問(wèn)的回答環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)實(shí)際工作人員與學(xué)生的零距離接觸溝通，縮小了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的理論與實(shí)際的差距。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中盡可能的讓學(xué)生從理論與實(shí)踐的角度理解會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)體系，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)框架和主要內(nèi)容。

2.加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的掌握。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中從業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)到對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成標(biāo)準(zhǔn)，都應(yīng)按照現(xiàn)行企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模式的規(guī)定，遵循國(guó)家勞動(dòng)部頒布的《會(huì)計(jì)人員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中可以練習(xí)到識(shí)別憑證、填制與審核憑證、登記賬簿等基本會(huì)計(jì)核算工作。規(guī)范的業(yè)務(wù)流程和操作程序，使學(xué)生更加真實(shí)地對(duì)會(huì)計(jì)核算有了切身感受。在不斷地練習(xí)過(guò)程中也加強(qiáng)了會(huì)計(jì)基本技能的掌握程度，有利于學(xué)生考取《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證》等職業(yè)資格證書(shū)，體現(xiàn)應(yīng)用型本課的教學(xué)特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。實(shí)習(xí)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)是要求學(xué)生分組完成，學(xué)生相互間有監(jiān)督與核對(duì)，競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，不僅培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心、耐心的職業(yè)習(xí)慣，也使學(xué)生意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性。

二、會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的開(kāi)設(shè)實(shí)施環(huán)節(jié)

1.增加企業(yè)建立條件及企業(yè)組織機(jī)構(gòu)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)將班級(jí)學(xué)生分成若干組，每組學(xué)生自行查找企業(yè)建立相關(guān)資料，并在選取一種公司類型后，在教師指導(dǎo)下構(gòu)建虛擬企業(yè)。學(xué)生根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，分析企業(yè)常設(shè)機(jī)構(gòu)。并為虛擬企業(yè)設(shè)立組織機(jī)構(gòu)和部門(mén)，選擇小組成員扮演相關(guān)角色，進(jìn)行人員的組合。以課內(nèi)活動(dòng)的形式完成，使學(xué)生熟悉公司注冊(cè)的程序。了解公司注冊(cè)所需的法律文件，選擇注冊(cè)企業(yè)形式，熟悉企業(yè)部門(mén)的劃分，崗位的設(shè)定、崗位職責(zé)等。同時(shí)了解企業(yè)有關(guān)人員招聘、培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。本環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生上交本組虛擬企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)圖，教師抽取部分小組匯報(bào)總結(jié)。

2.完善財(cái)務(wù)處理模塊。本階段學(xué)生根據(jù)企業(yè)資料建立總分類賬和明細(xì)分類賬，建賬過(guò)程中應(yīng)注意不同類型賬簿的設(shè)置方法，總分類賬與明細(xì)分類賬之間的平衡關(guān)系。審核記賬憑證并進(jìn)行賬證核對(duì)，檢查賬簿記錄是否正確。進(jìn)行試算平衡檢查。完成明細(xì)分類賬和總分類賬的對(duì)賬、結(jié)賬工作，并按規(guī)范裝訂憑證。將銀行存款日記賬與銀行對(duì)賬單進(jìn)行核對(duì)，說(shuō)明兩者金額不相符的原因。查找未達(dá)賬項(xiàng)，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。掌握紅字更正法、補(bǔ)充更正法和劃線更正法更正錯(cuò)賬的適用范圍、使用方法，選用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ~簿中的錯(cuò)誤。教師以幻燈片、圖例等方式向?qū)W生講解說(shuō)明建賬要求，使學(xué)生明確會(huì)計(jì)崗位職責(zé)，正確理解不相容的職務(wù)需相互分離

3.現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)講座。該環(huán)節(jié)聘請(qǐng)企業(yè)和稅務(wù)機(jī)關(guān)相關(guān)人員講解結(jié)合學(xué)生考察調(diào)研等活動(dòng)，使學(xué)生熟悉企業(yè)的建廠過(guò)程及簡(jiǎn)要的發(fā)展歷史；企業(yè)文化和理念；人、財(cái)、物、供、產(chǎn)、銷概況，推行現(xiàn)代化管理方法的情況等。聘請(qǐng)相關(guān)人員講解結(jié)合考察調(diào)研、實(shí)務(wù)操作等學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的財(cái)務(wù)收支情況的會(huì)計(jì)處理程序、賬務(wù)處理、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析等。

三、開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)踐效果及推廣意義

1.整合實(shí)習(xí)內(nèi)容。會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改變單一的實(shí)習(xí)內(nèi)容僅涉及一門(mén)課程的形式，協(xié)調(diào)會(huì)計(jì)學(xué)所涉及各門(mén)課程的內(nèi)容，完善各門(mén)實(shí)習(xí)課程間的內(nèi)容銜接，使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及面更廣，條理清晰，層層深入，業(yè)務(wù)類型更全面。實(shí)踐以介紹典型制造企業(yè)生產(chǎn)流程、會(huì)計(jì)核算組織程序、資金運(yùn)動(dòng)與資金循環(huán)為內(nèi)容。將主要知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為若干實(shí)踐模塊，把學(xué)生當(dāng)做職業(yè)人來(lái)傳授講解實(shí)際操作知識(shí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)會(huì)計(jì)核算的基本流程、企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)流程有較為清晰的認(rèn)識(shí)。能夠?qū)⒈緦W(xué)期所學(xué)知識(shí)點(diǎn)融匯貫通形成較好的知識(shí)體系，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)基本技能與業(yè)務(wù)能力。會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)專業(yè)判斷分析、審核與填制憑證及賬薄、更正錯(cuò)賬、審計(jì)等多項(xiàng)能力的綜合培養(yǎng)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)、了解會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)及審計(jì)這些相關(guān)課程學(xué)習(xí)的知識(shí)，達(dá)到全面認(rèn)識(shí)、綜合了解的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)目的。從實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)到學(xué)生實(shí)習(xí)工作的完成，均按現(xiàn)行會(huì)計(jì)工作崗位要求和行業(yè)規(guī)范執(zhí)行，真正做到學(xué)有所用，教學(xué)結(jié)合，為學(xué)生后續(xù)工作奠定基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)體系。會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)體系的一個(gè)組成部分，它的設(shè)計(jì)內(nèi)容、開(kāi)設(shè)和講授方式?jīng)Q定著會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)體系中其他環(huán)節(jié)的內(nèi)容。合理設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)市場(chǎng)需求的培養(yǎng)理念，有助于培養(yǎng)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才。

4.理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式凸顯了課程操作性、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生充分掌握課程的理論知識(shí)與操作技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)深厚、知識(shí)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)能夠勝任會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作與會(huì)計(jì)理論研究的目標(biāo)。

會(huì)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容通常是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的一種抽象和簡(jiǎn)化，與企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐還有很大的差距，這也是學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作難的癥結(jié)所在。會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)專門(mén)設(shè)計(jì)并開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩等。實(shí)習(xí)講授從實(shí)際運(yùn)用出發(fā)進(jìn)行講解，教學(xué)內(nèi)容貼近社會(huì)實(shí)際，取材來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，講解與實(shí)際操作訓(xùn)練并行，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的理解，鍛煉實(shí)踐操作能力，為學(xué)生從理論到實(shí)踐的過(guò)渡奠定了良好的基礎(chǔ)，從而為社會(huì)提供有用的人才。會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的能力和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)習(xí)中要真正體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的“主導(dǎo)作用”，實(shí)踐證明，認(rèn)真做好會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的全面結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)畢業(yè)生迅速適應(yīng)社會(huì)的能力。使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)體系理解的更加透徹，并為后續(xù)課程的開(kāi)始奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

第2篇：會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；改革；應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才；探索

一、中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及解決對(duì)策

（1）缺乏科學(xué)系統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材。當(dāng)前中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中所使用的實(shí)驗(yàn)教材，主要局限于工業(yè)類型企業(yè)，業(yè)務(wù)內(nèi)容及案例以常規(guī)業(yè)務(wù)為主，業(yè)務(wù)涉及時(shí)間跨度往往只是一個(gè)月。在新頒布實(shí)施會(huì)計(jì)條例和稅法條例后，教材過(guò)時(shí)的內(nèi)容未能適時(shí)刪除并更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。目前很多公司企業(yè)已向多元化發(fā)展，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)復(fù)雜多變，另外學(xué)生畢業(yè)后的去向各行各業(yè)都有。因此，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材的研發(fā)不應(yīng)再局限于工業(yè)企業(yè)，同時(shí)應(yīng)增加其他類型企業(yè)實(shí)驗(yàn)教材的研發(fā)，或者研發(fā)融合多類型企業(yè)的綜合性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材，使學(xué)生能適應(yīng)多種類型企業(yè)的需求。

（2）缺乏高素質(zhì)高技能的實(shí)驗(yàn)教師。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是專業(yè)性、操作性都很強(qiáng)的一項(xiàng)工作。要求教師既要具有較高的理論教學(xué)水平，還要具有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校應(yīng)重視建立教師到企業(yè)實(shí)踐制度，安排會(huì)計(jì)教師定期到企業(yè)財(cái)務(wù)核算部門(mén)實(shí)踐，了解企業(yè)各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的流程，獲得第一手資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)操作有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教材的不足，進(jìn)行直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（3）缺少一體化、仿真化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。從目前的狀況來(lái)看，有的學(xué)校雖然建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，但沒(méi)有具體規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作流程和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，實(shí)驗(yàn)室的使用效率不高，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)校應(yīng)舍得投入，精心改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的布置可以按相應(yīng)的職能崗位劃分，比如設(shè)出納、制單、審核、記賬、成本核算及主管六個(gè)崗位組成一個(gè)財(cái)會(huì)組，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)可輪流擔(dān)當(dāng)每個(gè)角色。在各個(gè)不同崗位上，按需求配置一套完整的會(huì)計(jì)道具，從算盤(pán)、點(diǎn)鈔機(jī)、借支單、支票（仿真）、記賬憑證到總賬、日記賬、明細(xì)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表，以及各類會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的流程圖、全套會(huì)計(jì)科目章等等。這種流程式的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生各司其職，既能學(xué)到業(yè)務(wù)知識(shí)，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和相互協(xié)作的能力，更能深刻地體驗(yàn)會(huì)計(jì)實(shí)操環(huán)節(jié)的主要流程。

二、對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索

學(xué)校和教師應(yīng)充分考慮社會(huì)對(duì)人才的需求，根據(jù)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系改革與探索。本人認(rèn)為，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系上可以將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)劃分為三個(gè)層次，即單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、單元模塊實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，三個(gè)層次各有側(cè)重并互為補(bǔ)充。

①單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)教學(xué)中的某些重點(diǎn)難點(diǎn)單獨(dú)進(jìn)行的專門(mén)實(shí)訓(xùn)。目的是解決理論學(xué)習(xí)中的某一方面的實(shí)務(wù)操作問(wèn)題，這些問(wèn)題是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是為以后的綜合實(shí)訓(xùn)做好鋪墊。這一層次的實(shí)訓(xùn)應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)課的進(jìn)度、難易程度及教學(xué)需要，由淺入深、有針對(duì)性地進(jìn)行，并貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

②單元模塊實(shí)訓(xùn)。單元模塊實(shí)訓(xùn)是以素質(zhì)為核心、以能力為本位，重在知識(shí)和技能的實(shí)際靈活應(yīng)用。模塊實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，目前沒(méi)有現(xiàn)存配套的科學(xué)合理的模塊實(shí)訓(xùn)教材，要求教師在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，根據(jù)不同單元模塊的特點(diǎn)自編單元化的實(shí)訓(xùn)教材（或?qū)嵱?xùn)講義）。例如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》“會(huì)計(jì)核算程序”的教學(xué)中，教師就應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料，從實(shí)操引出理論，從而導(dǎo)出各種核算程序的特點(diǎn)、記賬程序、優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，建立“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)模式。

③綜合實(shí)訓(xùn)。綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)完主要專業(yè)課后，把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通的一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。與單元模塊實(shí)訓(xùn)相比，它更系統(tǒng)、更全面、更有深度、內(nèi)容更廣泛。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上除常規(guī)業(yè)務(wù)外，還要考慮涉稅業(yè)務(wù)、外幣業(yè)務(wù)、報(bào)表分析業(yè)務(wù)以及管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。另外，還要加強(qiáng)學(xué)生“審核、監(jiān)督、預(yù)測(cè)、決策”能力的培養(yǎng)。

（2）實(shí)習(xí)教學(xué)體系改革與探索。

①完善校外實(shí)習(xí)的組織與管理。由于會(huì)計(jì)專業(yè)自身的特點(diǎn)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)服務(wù)的需求特點(diǎn)，每個(gè)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求是有限的，加上財(cái)務(wù)工作涉及企業(yè)的一些商業(yè)秘密，學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程又會(huì)占用企業(yè)會(huì)計(jì)人員的精力與時(shí)間等因素，使學(xué)生的校外實(shí)習(xí)所接觸業(yè)務(wù)十分有限，要建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地也十分困難。因此，在學(xué)校盡可能地與社會(huì)聯(lián)營(yíng)與企業(yè)協(xié)作建立校外實(shí)習(xí)單位組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系校外實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種形式下的校外實(shí)習(xí)帶有明顯的分散性，學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)效果如何難以把握，這就需要通過(guò)加強(qiáng)管理去了解，去監(jiān)督約束學(xué)生，以求取得良好的實(shí)習(xí)效果。針對(duì)分散式的校外實(shí)習(xí)，目標(biāo)管理是一種有效管理模式，通過(guò)實(shí)習(xí)前制訂詳細(xì)的計(jì)劃如實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)，實(shí)習(xí)報(bào)告等考核辦法，以及實(shí)習(xí)后要求學(xué)生總結(jié)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出解決意見(jiàn)和辦法，認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告等考核方式來(lái)引導(dǎo)和約束學(xué)生。

②加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程的控制與約束。負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)管理的學(xué)校有關(guān)部門(mén)人員應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的溝通與協(xié)作，共同對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、管理和考核，約束實(shí)習(xí)學(xué)生自我管理，保證校外實(shí)習(xí)效果。

第3篇：會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程范文

【關(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì)；四層兩維漸進(jìn)式；實(shí)踐教學(xué)模式

高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是面向中小企業(yè)的高技能會(huì)計(jì)人才，不僅應(yīng)具有必要的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，而且需要較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。而實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，除了優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)理論課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)我們學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的情況及對(duì)浙江省一些高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的調(diào)查了解，雖然實(shí)踐教學(xué)改革初見(jiàn)成效，如實(shí)踐課程體系的重構(gòu)、實(shí)踐課時(shí)比例提高、實(shí)訓(xùn)基地以及雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)得到重視，但目前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題。

一、現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目缺乏層次性

從各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)程表中，我們可以發(fā)現(xiàn)：一般學(xué)校設(shè)置的實(shí)踐課程往往只有典型的幾個(gè)實(shí)訓(xùn)課程：《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)會(huì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》、《電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等，這些實(shí)踐課程所訓(xùn)練的專業(yè)技能僅僅只是會(huì)計(jì)專業(yè)技能的一小部分，不能涵蓋全部會(huì)計(jì)專業(yè)技能。而簡(jiǎn)單設(shè)置的幾門(mén)實(shí)踐課程也談不上層次性，無(wú)法使學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地得到訓(xùn)練，更不可能實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的遷移和提升。

（二）實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

從目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施情況看，大多數(shù)是集中在課堂內(nèi)進(jìn)行，學(xué)校統(tǒng)一安排一周或兩周時(shí)間集中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。但課堂內(nèi)實(shí)訓(xùn)畢竟時(shí)間有限，學(xué)生作為被動(dòng)接受者，欠缺自我思考時(shí)間，在教師的引導(dǎo)下只能完成一些基本層次的訓(xùn)練，沒(méi)有形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，也就無(wú)從理解會(huì)計(jì)循環(huán)中的勾稽關(guān)系，因此一旦脫離教師的指導(dǎo)，獨(dú)立完成任務(wù)就無(wú)從下手。因此必須要加強(qiáng)課外的實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)生技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，彌補(bǔ)課堂實(shí)訓(xùn)的不足，因此重視會(huì)計(jì)技能創(chuàng)新性也是高職會(huì)計(jì)改革的重要手段。

（三）實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)缺乏有效性

多年來(lái)，很多高職院校不斷加強(qiáng)校企合作，與一些企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等簽定了學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議，但是由于會(huì)計(jì)資料是企事業(yè)單位的機(jī)密資料，學(xué)生很難進(jìn)行實(shí)際操作，再加上很多企業(yè)不愿意成為高校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，即使愿意也總是敷衍了事，造成實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)往往沒(méi)有實(shí)質(zhì)性效果。

二、“四層兩維漸進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建思路

一方面，依據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)能力分析表，將會(huì)計(jì)職業(yè)所需的技能分成“四個(gè)層次”，即專業(yè)基礎(chǔ)技能層次、專業(yè)提高技能層次、專業(yè)綜合技能層次、創(chuàng)新層次，并相應(yīng)地開(kāi)設(shè)各類實(shí)訓(xùn)課程，以實(shí)訓(xùn)周的形式在校內(nèi)仿真性實(shí)訓(xùn)基地展開(kāi)，體現(xiàn)技能訓(xùn)練的階梯漸進(jìn)。“兩維”指的是在每一層次設(shè)置“實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)”兩維模式，在每個(gè)學(xué)期開(kāi)展學(xué)科、技能競(jìng)賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建如下圖所示：

三、“四層兩維漸進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式的具體實(shí)施策略

（一）四個(gè)層次的階段訓(xùn)練

1.專業(yè)基礎(chǔ)技能層次

主要包括認(rèn)知實(shí)習(xí)與專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，其中認(rèn)知實(shí)習(xí)是要求學(xué)生在學(xué)完《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)入門(mén)》這門(mén)課程之后，利用一周時(shí)間到企業(yè)感知企業(yè)財(cái)務(wù)；專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練主要包括：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、出納技能實(shí)訓(xùn)以及點(diǎn)鈔、珠算、小鍵盤(pán)輸入等技能的培養(yǎng)。如在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)中，要求填制和審核會(huì)計(jì)憑證、設(shè)置和登記賬簿、對(duì)賬、結(jié)賬，編制簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)報(bào)表等訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)基本理論、基本知識(shí)的理解，掌握基本的實(shí)訓(xùn)方法與手段，培養(yǎng)基本的實(shí)踐技能，為以后的實(shí)踐打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.專業(yè)提高技能層次

在學(xué)生掌握了企業(yè)的基本賬務(wù)處理之后，進(jìn)入專業(yè)技能提高層次。這個(gè)層次主要是專業(yè)核心能力實(shí)訓(xùn)與跟崗實(shí)習(xí)，其中專業(yè)核心能力訓(xùn)練項(xiàng)目具體包括：成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等。這個(gè)層次的訓(xùn)練主要集中在第三、四學(xué)期，采用“分崗、輪崗”模式來(lái)完成各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。跟崗實(shí)習(xí)就是在訓(xùn)練完上述課程之后，利用暑假時(shí)間到企業(yè)跟著師傅具體操作，要求每位學(xué)生完成一個(gè)月的跟崗實(shí)習(xí)，提交實(shí)習(xí)報(bào)告與總結(jié)并匯報(bào)，從而加深對(duì)企業(yè)崗位流程及工作內(nèi)容的理解與掌握。

3.專業(yè)綜合技能層次

專業(yè)綜合技能層次是在學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)課程之后進(jìn)行的一次專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，其內(nèi)容涵蓋會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)入門(mén)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)電算實(shí)務(wù)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理等課程，可安排在第五學(xué)期，安排4周課時(shí)來(lái)訓(xùn)練。主要包括ERP沙盤(pán)演練、小企業(yè)ERP系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)及會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)等。在此階段學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師則為學(xué)生設(shè)計(jì)情境，組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、考核學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后一個(gè)學(xué)期學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，是一種直接讓學(xué)生到企、事業(yè)單位參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式，屬于綜合性實(shí)習(xí)。通過(guò)這個(gè)層次的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、解決分析問(wèn)題的能力。

4.創(chuàng)新層次

會(huì)計(jì)崗位作為一個(gè)管理類的崗位，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)技能型人才，知識(shí)技能型人才就是能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，而不是從事簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)工作的人才。而目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生整體素質(zhì)偏低，尤其是學(xué)習(xí)能力、思考能力非常欠缺。因此為提升學(xué)生的各方面能力，必須加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新層次的技能訓(xùn)練主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、財(cái)會(huì)信息化大賽、手工、電算做賬大賽及大學(xué)生科研課題競(jìng)賽等學(xué)校的各種財(cái)經(jīng)活動(dòng)類競(jìng)賽。

（二）“習(xí)訓(xùn)融合、階梯漸進(jìn)”實(shí)訓(xùn)過(guò)程

高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程基本上都是在校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室完成的，而真實(shí)的企業(yè)接觸比較少。而認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等都是校外實(shí)習(xí)的有效形式。

首先是認(rèn)知實(shí)習(xí)與基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)融合，安排在第一、二學(xué)期，學(xué)校組織學(xué)生參觀校外實(shí)習(xí)基地的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)場(chǎng)、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程、企業(yè)財(cái)會(huì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置及相關(guān)會(huì)計(jì)資料，能使學(xué)生在對(duì)專業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)質(zhì)性接觸之后，獲得對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)。為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能、出納技能等基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。

其次是跟崗實(shí)習(xí)與專業(yè)核心技能實(shí)訓(xùn)融合，安排在第三、四學(xué)期，在這兩個(gè)學(xué)期中，要完成成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、電算會(huì)計(jì)等核心技能實(shí)訓(xùn)。而跟崗實(shí)習(xí)是學(xué)生利用第四學(xué)期暑假或校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，跟著企業(yè)的師傅操作，主要是做一些憑證的填制與輸入、憑證的黏貼、賬簿的登記等基礎(chǔ)工作。通過(guò)一個(gè)月的跟崗實(shí)習(xí)可以鞏固對(duì)專業(yè)核心技能實(shí)訓(xùn)的掌握，同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力、溝通能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

最后是頂崗實(shí)習(xí)與綜合技能實(shí)訓(xùn)融合，安排在第五、六個(gè)學(xué)期進(jìn)行，第五學(xué)期學(xué)生要完成綜合技能的實(shí)訓(xùn)，然后進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)的會(huì)計(jì)核算工作，形成實(shí)習(xí)報(bào)告。當(dāng)然為了保證校外頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，全程督導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，保障實(shí)習(xí)效果。通過(guò)校外實(shí)習(xí)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，提供真實(shí)情境下的技能演練機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)技能運(yùn)用的“零距離”。

綜上所述，“四層兩維漸進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式中，基礎(chǔ)技能層次、專業(yè)提高技能層次、專業(yè)綜合技能層次、創(chuàng)新層次四大模塊融合實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)，呈遞進(jìn)關(guān)系，基本技能側(cè)重操作性，專業(yè)提高技能注重技術(shù)應(yīng)用性，綜合技能強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐性，創(chuàng)新層次體系實(shí)踐技能的創(chuàng)新性。

四、“四層兩維漸進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施的保障措施

（一）加快“1+1”校本實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)

高職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才最終落腳點(diǎn)是企業(yè)，擔(dān)負(fù)著企業(yè)一線會(huì)計(jì)核算與管理工作，因此實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)該立足于企業(yè)實(shí)際，才能真正提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。“1+1”校本實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)，是指本著校企雙贏、互惠互利的原則，通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)，使會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)處于不斷發(fā)展、豐富和完善的過(guò)程中。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)選派理論知識(shí)豐富并具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組成教材開(kāi)發(fā)小組，深入企業(yè)一線，了解企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、各會(huì)計(jì)崗位的能力需求等一系列內(nèi)容，結(jié)合相應(yīng)理論知識(shí)編寫(xiě)教材大綱，規(guī)定人員分工、校企雙方權(quán)利與義務(wù)、共同開(kāi)發(fā)完成時(shí)間、教材鑒定與審核等內(nèi)容，校企雙方共同確認(rèn)，然后進(jìn)行教材編寫(xiě)工作。

（二）提高教師的實(shí)踐操作能力

校內(nèi)教師一般都擁有較豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，但缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)則可以為校內(nèi)教師提供實(shí)踐舞臺(tái)。為提高教師的實(shí)踐操作能力，可以采用兩條途徑：一是“走出去”，即派骨干教師利用假期或脫產(chǎn)深入到工業(yè)企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等，了解企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程和生產(chǎn)工藝流程，賬務(wù)處理整個(gè)流程，審計(jì)過(guò)程，財(cái)務(wù)軟件操作系統(tǒng)等，當(dāng)然學(xué)校應(yīng)該專門(mén)建立“教師下企業(yè)鍛煉”的計(jì)劃與制度，并給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，教師隊(duì)伍中可以適當(dāng)?shù)卣?qǐng)一定比例具有實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的中、高級(jí)會(huì)計(jì)師或者是財(cái)務(wù)經(jīng)理來(lái)學(xué)校做實(shí)踐指導(dǎo)，也可聘請(qǐng)一定數(shù)量的校外經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員來(lái)學(xué)校兼職，承擔(dān)一些基本技能的訓(xùn)練。

（三）建立仿真性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室

構(gòu)建“四層兩維漸進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)模式，必須在校內(nèi)建立能夠模擬企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，一般情況下該環(huán)境應(yīng)包括：手工模擬實(shí)訓(xùn)室、出納技能實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤(pán)模擬演練實(shí)訓(xùn)室等，各個(gè)實(shí)訓(xùn)室要做到“三個(gè)仿真”，一是“環(huán)境仿真”，實(shí)訓(xùn)室布局要按財(cái)會(huì)部門(mén)的現(xiàn)實(shí)分工和安排來(lái)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)財(cái)會(huì)部門(mén)的特點(diǎn)，使學(xué)生步入其中就有身臨其境的感覺(jué)；二是“資料仿真”，要逐步收集完備的實(shí)訓(xùn)資料，實(shí)訓(xùn)資料不能采用傳統(tǒng)的教材模式，要與企業(yè)加強(qiáng)合作，能夠采用企業(yè)的實(shí)際會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；三是“操作仿真”，在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中，要按照會(huì)計(jì)工作的流程來(lái)操作，采用“分崗、輪崗”的模式，真正達(dá)到與企業(yè)會(huì)計(jì)工作同步。

（四）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

要讓“四層兩維漸進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式得到有效落實(shí)，除了要保證高質(zhì)量的“校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)”之外，還要加強(qiáng)“校外實(shí)習(xí)”，因此必須構(gòu)建較完整的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地，能使學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行有效實(shí)習(xí)。筆者建議可以采用以下三種途徑建立校外實(shí)習(xí)基地：一是與生產(chǎn)企業(yè)建立聯(lián)系；二是與會(huì)計(jì)師事務(wù)所建立聯(lián)系；三是與會(huì)計(jì)公司建立聯(lián)系。如認(rèn)知實(shí)習(xí)就可選擇在生產(chǎn)企業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生的主要實(shí)習(xí)場(chǎng)所一般不是安排在會(huì)計(jì)部門(mén)，而是在生產(chǎn)車間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)流程，增加學(xué)生對(duì)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)習(xí)中也可以邀請(qǐng)會(huì)計(jì)部門(mén)專業(yè)人員給學(xué)生講解會(huì)計(jì)流程，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的會(huì)計(jì)憑證，增加學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的了解。

總之，“四層兩維漸進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施，將有利于提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)核心技能、專業(yè)綜合技能以及創(chuàng)新能力。然而，高質(zhì)量的校企合作實(shí)訓(xùn)教材及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是該模式有效實(shí)施的基礎(chǔ)，教師實(shí)踐操作能力的提高是該模式有效實(shí)施的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程范文

【關(guān)鍵詞】 高職會(huì)計(jì)專業(yè)； 教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性； 校企合作； 中期實(shí)習(xí)； 多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

高等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程職業(yè)性水平的高低與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高是正相關(guān)關(guān)系，教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性水平越高，所培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就越豐富、職業(yè)素質(zhì)就越好、職業(yè)能力就越強(qiáng)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也就越高；反之亦然。正因?yàn)槿绱?，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》把教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的三個(gè)重點(diǎn)之一。幾年來(lái)，筆者所在學(xué)校在改革會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，就如何提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性水平進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了積極的探索，并進(jìn)行了一些具有創(chuàng)新意義的嘗試，取得了良好的效果。本文擬根據(jù)具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)并結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)的相關(guān)特點(diǎn)，對(duì)提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程職業(yè)性水平的途徑、方法及其相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行一些探討，以期能對(duì)我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革有所裨益。

一、校企合作是提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程職業(yè)性水平的基礎(chǔ)和根本途徑

要提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性水平，必須要把會(huì)計(jì)教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)際工作緊密地聯(lián)系起來(lái)，使會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)職業(yè)、會(huì)計(jì)課程內(nèi)容與會(huì)計(jì)工作的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作內(nèi)容、會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程與會(huì)計(jì)工作過(guò)程相對(duì)接，將會(huì)計(jì)職業(yè)因素融入會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程。會(huì)計(jì)職業(yè)因素融入會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程越多，會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性內(nèi)涵就越豐富，職業(yè)性水平就越高。而要實(shí)現(xiàn)這樣的聯(lián)系和對(duì)接，使會(huì)計(jì)職業(yè)因素盡可能多地融入到會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程之中，就需要行業(yè)企業(yè)廣泛而深入地參與會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作。沒(méi)有行業(yè)企業(yè)的支持和參與，教學(xué)過(guò)程就沒(méi)有職業(yè)性可言，行業(yè)企業(yè)參與的廣泛性與深入度不夠，教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性水平就不會(huì)很高。所以，要提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性水平就必須走校企合作之路，推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。校企合作是提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程職業(yè)性水平的基礎(chǔ)和根本途徑。

根據(jù)高職教育教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)和主要方面，高職院校通過(guò)校企合作提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程職業(yè)性水平的具體途徑主要包括行業(yè)企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案、參與課程、師資隊(duì)伍、教材和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以及參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核等幾個(gè)方面和環(huán)節(jié)。鑒于各高職院校在推行校企合作方面已經(jīng)積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，下面僅就高職會(huì)計(jì)專業(yè)在推行這些工作中的幾個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題談?wù)劰P者的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

（一）關(guān)于校企共建會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍

校企共建會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍主要包括學(xué)校專任教師到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐鍛煉和學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)職業(yè)專家擔(dān)任兼職教師并進(jìn)行教學(xué)能力培養(yǎng)，即建設(shè)“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍兩個(gè)方面。對(duì)于前者，學(xué)校可根據(jù)專任教師的狀況采取脫產(chǎn)鍛煉和不脫產(chǎn)鍛煉或者二者相結(jié)合的方式進(jìn)行。一般而言，專任教師比較寬裕的可采取脫產(chǎn)鍛煉1個(gè)學(xué)期或?qū)W年、3-4年輪回1次的方式；專任教師偏緊的可采取寒暑假不脫產(chǎn)鍛煉的方式。不論采取哪種方式，關(guān)鍵是要制度化和規(guī)范化，要加強(qiáng)管理、落到實(shí)處、務(wù)求實(shí)效。對(duì)于后者，鑒于校外兼職教師的特殊身份，學(xué)校首先是要盡可能地與行業(yè)企業(yè)建立廣泛而深入的合作關(guān)系以尋求充足且穩(wěn)定的校外兼職教師來(lái)源；其次是要通過(guò)教研活動(dòng)、懇談會(huì)、總結(jié)交流會(huì)等多種形式提升校外兼職教師的教學(xué)能力；最后是要注意校外兼職教師行課時(shí)間的協(xié)調(diào)與應(yīng)急調(diào)整。

（二）關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)始終存在著實(shí)習(xí)基地不足的問(wèn)題。這主要有兩個(gè)方面的原因，一是校內(nèi)難以建立與專業(yè)人數(shù)相匹配的實(shí)習(xí)基地或生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；二是校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在著學(xué)校難以解決的障礙，即在實(shí)際工作中，財(cái)會(huì)部門(mén)是一個(gè)單位全部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)信息匯集并將其加工處理成會(huì)計(jì)信息的要害部門(mén)，出于對(duì)信息及其加工處理過(guò)程保密等原因，除了訂單培養(yǎng)及就業(yè)式頂崗實(shí)習(xí)以外，企事業(yè)單位大都不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。為了解決會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，很多職業(yè)院校都在努力尋求其他替代辦法，如學(xué)校自己建立記賬機(jī)構(gòu)、與社會(huì)上的會(huì)計(jì)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)（包括記賬機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢機(jī)構(gòu)、稅務(wù)師事務(wù)所等，下同）合作建立實(shí)賬工作室或?qū)嵸~訓(xùn)練中心、以社會(huì)上的會(huì)計(jì)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)作為校外實(shí)習(xí)基地等。這些替代辦法雖各有千秋，但都或多或少地存在著不足或潛在的危機(jī)。筆者以為，相對(duì)而言，目前比較可行的辦法是以社會(huì)上的會(huì)計(jì)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)作為校外實(shí)習(xí)基地。在此基礎(chǔ)上，有條件的院校還可采取校企合建實(shí)賬工作室和自辦記賬機(jī)構(gòu)的辦法給予一部分學(xué)生額外的工學(xué)交替式實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

需要注意的是，有一些高職院校由于實(shí)習(xí)基地不足，就把會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重心放在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)上，除了畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)以外，幾乎不再安排其他實(shí)習(xí)項(xiàng)目，而且實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也比較單一，主要集中在會(huì)計(jì)核算方面，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)也主要由學(xué)校的專任教師承擔(dān)。在這種情況下，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就很難說(shuō)有多高的職業(yè)性水平了。

第5篇：會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程范文

一、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)崗位的多樣性以及實(shí)習(xí)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求狀況決定了會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，首先選擇的實(shí)習(xí)單位性質(zhì)不一，有的去制造業(yè)，有的去商品流通企業(yè)，還有的去會(huì)計(jì)師事務(wù)所或稅務(wù)師事務(wù)所；其次實(shí)習(xí)的崗位大多跟會(huì)計(jì)相關(guān)，但也存在著差異，比如有出納、材料會(huì)計(jì)、庫(kù)管員、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)助理等崗位。（三）實(shí)習(xí)指導(dǎo)松散化。由于存在實(shí)習(xí)單位分散、學(xué)生數(shù)量較多、實(shí)習(xí)崗位多樣等特點(diǎn)，導(dǎo)致管理存在松散化，學(xué)校不能深入到全部實(shí)習(xí)單位進(jìn)行指導(dǎo)，平時(shí)只能依靠實(shí)習(xí)單位的人員進(jìn)行管理，容易產(chǎn)生脫離于學(xué)校管理之外的感覺(jué)。所以，學(xué)校務(wù)必增強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)督和指導(dǎo)。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理模式

近年來(lái)，我院按照“實(shí)習(xí)前動(dòng)員，實(shí)習(xí)中督導(dǎo)，實(shí)習(xí)后考核”相結(jié)合的管理模式，抓好頂崗實(shí)習(xí)的每一步，確保學(xué)生在頂崗過(guò)程中的人身和財(cái)產(chǎn)安全，真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)就業(yè)核心能力的提升。（一）實(shí)習(xí)前動(dòng)員1、嚴(yán)密規(guī)劃。在實(shí)習(xí)前，一定做好嚴(yán)密規(guī)劃，制定頂崗實(shí)習(xí)管理制度，包括實(shí)習(xí)目的、方式、進(jìn)度、內(nèi)容、崗位、管理、實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵙?xí)手冊(cè)的填寫(xiě)以及實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等多項(xiàng)內(nèi)容。從教育過(guò)程來(lái)說(shuō)，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，雖然教育行為沒(méi)有發(fā)生在學(xué)校，但是實(shí)習(xí)過(guò)程依然是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的重要環(huán)節(jié)。對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，它更是一個(gè)能夠在真實(shí)工作環(huán)境培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟。學(xué)校在組織學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，不能以為只要學(xué)生不出事，就不用再管其他了。實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的教育過(guò)程，對(duì)于以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，更是要將行為和思想指導(dǎo)滲透到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的細(xì)節(jié)之中。2、做好動(dòng)員。做好規(guī)劃之后，要提前進(jìn)行學(xué)生頂崗實(shí)動(dòng)員，吹響實(shí)習(xí)的號(hào)角，宣傳動(dòng)員主要包括：一是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)教育；二是實(shí)習(xí)期間的安全教育；三是頂崗實(shí)習(xí)主要內(nèi)容的教育。通過(guò)動(dòng)員讓學(xué)生做到心中有數(shù)，明確實(shí)習(xí)目的和意義，提高對(duì)頂崗實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，并制定自己的實(shí)習(xí)計(jì)劃。3、尋崗定崗。頂崗實(shí)習(xí)能否落實(shí)到位，關(guān)鍵是要找到數(shù)量充足、專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位。首先，充分利用本專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，他們?cè)趯W(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)揮著重要的支撐作用；其次，發(fā)揮學(xué)生和教師的主觀能動(dòng)性，自主聯(lián)系當(dāng)?shù)乇容^有代表性的企業(yè)，多渠道、多方位進(jìn)行尋崗、定崗，保證每位學(xué)生都有自己的實(shí)習(xí)崗位。確定崗位后要建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)臺(tái)賬，全面掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)單位、聯(lián)系方式等，把好實(shí)習(xí)的第一關(guān)。（二）實(shí)習(xí)中督導(dǎo)。學(xué)生的實(shí)習(xí)單位、崗位確定后，真正進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生必須三方聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)和管理，把好實(shí)習(xí)的第二關(guān)。1、學(xué)校過(guò)程督導(dǎo)。學(xué)校層面，務(wù)必做到每位同學(xué)都有自己的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)施“全過(guò)程指導(dǎo)、無(wú)縫式對(duì)接”，要求學(xué)生做到“每周有日志、每月有匯報(bào)，結(jié)束有報(bào)告”。由于實(shí)習(xí)學(xué)生比較分散，教師可以建立QQ群、微信群進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，建立師生之間的聯(lián)系。（1）每周日志。實(shí)習(xí)日志記錄著學(xué)生每天的工作內(nèi)容和實(shí)習(xí)體會(huì)與收獲，每周至少要求學(xué)生寫(xiě)1～2篇實(shí)習(xí)日志，隨時(shí)記錄實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，以及如何解決的方法，通過(guò)實(shí)習(xí)日志，記錄著自己的成長(zhǎng)過(guò)程，為以后工作積累經(jīng)驗(yàn)。（2）每月階段性匯報(bào)。一個(gè)月結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該對(duì)整個(gè)月的實(shí)習(xí)做一個(gè)階段性的匯報(bào)，及時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)工作情況，或者傾訴工作中的苦惱與歡樂(lè)，有哪些還沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生可以共同去分享實(shí)習(xí)的收獲。（3）實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)全部結(jié)束，每位同學(xué)要完成一份完整的實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧與總結(jié)。實(shí)習(xí)報(bào)告包括個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介、實(shí)習(xí)過(guò)程、收獲與體會(huì)、實(shí)習(xí)單位評(píng)語(yǔ)等內(nèi)容，作為頂崗實(shí)習(xí)的重要檔案進(jìn)行留存。2、實(shí)習(xí)單位實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)單位在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中起到了直接指導(dǎo)的作用，學(xué)生的實(shí)習(xí)情況應(yīng)全部在實(shí)習(xí)單位的掌控之中。從考勤、職業(yè)道德、企業(yè)管理制度、企業(yè)文化、實(shí)踐技能、專業(yè)指導(dǎo)等多方面要求學(xué)生，將學(xué)生視同單位員工，按照企業(yè)的規(guī)章制度和工作要求進(jìn)行管理，嚴(yán)要求、強(qiáng)管理。3、學(xué)生自我管理。學(xué)生本人作為頂崗實(shí)習(xí)的主體，應(yīng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要學(xué)會(huì)自我管理。必須遵守安全管理規(guī)定，遵守交通規(guī)則，避免安全事故發(fā)生。必須嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度，遵守操作規(guī)程，努力提高自身的專業(yè)實(shí)踐技能和專業(yè)知識(shí)，不斷提升自己的組織能力，解決問(wèn)題的能力和社會(huì)實(shí)踐的能力。經(jīng)常保持與學(xué)校的聯(lián)系，按要求匯報(bào)實(shí)習(xí)情況；經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)上公布的與畢業(yè)生有關(guān)的信息。（三）實(shí)習(xí)后考核。頂崗實(shí)習(xí)的考核分為學(xué)?？己撕推髽I(yè)考核兩部分。第一部分為企業(yè)考核，占總成績(jī)的60%，考核內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、成績(jī)?nèi)坑善髽I(yè)完成；第二部分為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給出，占總成績(jī)的40%。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)、任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)日志、階段匯報(bào)及實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)人員的評(píng)語(yǔ)、實(shí)習(xí)效果等對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。

作者：張永欣 白玉翠 高國(guó)云 單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

第6篇：會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程范文

關(guān)鍵詞： 財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生角色 操作指導(dǎo)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性、技術(shù)性都較強(qiáng)的學(xué)科，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求越來(lái)越高，另外由于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生校外實(shí)習(xí)較難。因此，增強(qiáng)財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)效果，使學(xué)生的理論與實(shí)踐水平適應(yīng)社會(huì)需要，應(yīng)當(dāng)引起財(cái)會(huì)教師的高度重視。模擬實(shí)習(xí)使學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)制度和企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的理解、對(duì)會(huì)計(jì)基本方法的運(yùn)用和對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練。將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生在與崗位要求完全相同的實(shí)驗(yàn)操作中，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，提高職業(yè)素質(zhì)，形成工作能力，為學(xué)生即將從事的會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為理論與實(shí)際相結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

一、財(cái)會(huì)模擬教學(xué)環(huán)節(jié)。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)可分為兩部分：?jiǎn)雾?xiàng)模擬實(shí)習(xí)與會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)。

（一）單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)。

單項(xiàng)實(shí)習(xí)是以理論教材的章節(jié)為實(shí)習(xí)單位，按理論教學(xué)進(jìn)度分別組織實(shí)驗(yàn)。如在會(huì)計(jì)憑證的教學(xué)過(guò)程中，可分別進(jìn)行原始憑證的填制和審核實(shí)驗(yàn)，記賬憑證的填制、審核和傳遞實(shí)驗(yàn)，會(huì)計(jì)賬簿的開(kāi)設(shè)和登記實(shí)習(xí)，結(jié)賬和錯(cuò)賬更正實(shí)習(xí)。在銀行存款余額調(diào)節(jié)表的教學(xué)過(guò)程中，可分別進(jìn)行銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制實(shí)習(xí)。在固定資產(chǎn)的教學(xué)中進(jìn)行累計(jì)折舊計(jì)算表的編制實(shí)習(xí)，試算平衡表的編制實(shí)習(xí)，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制和審核實(shí)習(xí)等。這樣可使學(xué)生在學(xué)完一個(gè)內(nèi)容后，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)如何在實(shí)踐操作中運(yùn)用有一個(gè)直觀的了解，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

（二）會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)。

綜合模擬實(shí)習(xí)一般在學(xué)生學(xué)完大部分專業(yè)課程后進(jìn)行，以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。綜合模擬實(shí)習(xí)是把—個(gè)企業(yè)某一會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)與加工，形成完整系統(tǒng)的原始資料，由學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財(cái)會(huì)人員，按照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的規(guī)范進(jìn)行模擬操作演練，并利用財(cái)務(wù)報(bào)告所獲得的信息進(jìn)行財(cái)務(wù)管理決策。綜合模擬實(shí)習(xí)的資料，可以采用某一單位某一特定月份（通常為12月份）完整的會(huì)計(jì)資料，包括企業(yè)基本情況、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、成本計(jì)算方法、各賬戶的期初余額、原始經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)分析指標(biāo)、相關(guān)財(cái)務(wù)制度和政策規(guī)定等進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。

二、財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)中的師生角色。

在財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)中，首先應(yīng)明確教師和學(xué)生在模擬中的地位。

（一）教師是實(shí)習(xí)的指導(dǎo)者。

在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師的角色是營(yíng)造一個(gè)有利于實(shí)習(xí)的環(huán)境氛圍，教師是實(shí)習(xí)的指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)引導(dǎo)、記錄、組織學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。例如：在模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中銷售庫(kù)存商品50000元時(shí)，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生設(shè)計(jì)在模擬實(shí)習(xí)中需要的角色（銷售員、出納員、庫(kù)存保管、記賬員），然后根據(jù)學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題作針對(duì)性的指導(dǎo)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生處于模擬實(shí)習(xí)的主體地位。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)的目的是在模擬的情景中讓學(xué)生處于財(cái)務(wù)人員的位置，面對(duì)一系列的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行仿真處理，進(jìn)一步熟練掌握會(huì)計(jì)工作程序和方法。這就要求學(xué)生不僅熟練掌握會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，盡快進(jìn)入教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的角色中去。例如在廠部人員預(yù)借差旅費(fèi)的業(yè)務(wù)中，廠部人員首先應(yīng)說(shuō)明其借款的程序：先填制一張借款5000元的借據(jù)，經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批后，交出納員，出納員審核無(wú)誤后，方可將款項(xiàng)借給該人員，出納員將款項(xiàng)交給該人員時(shí)，要在借據(jù)上加蓋“現(xiàn)金付訖”戳記，據(jù)此記賬員編寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄如下：

借：其他應(yīng)收款——×× 5000

貸：庫(kù)存現(xiàn)金 5000

將此筆會(huì)計(jì)分錄輸入到記賬憑證中。學(xué)生通過(guò)親自參與不同的角色，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)預(yù)借差旅費(fèi)的結(jié)算關(guān)系是企業(yè)與職工的往來(lái)結(jié)算，它的實(shí)質(zhì)是企業(yè)將要發(fā)生、但尚未發(fā)生的費(fèi)用。在費(fèi)用尚未發(fā)生前，不能直接計(jì)入“管理費(fèi)用”賬戶，必須先作為企業(yè)的應(yīng)收債權(quán)核算，計(jì)入“其他應(yīng)收款”賬戶，待出差人員出差回來(lái)報(bào)銷時(shí)再轉(zhuǎn)入“管理費(fèi)用”賬戶。通過(guò)這樣一個(gè)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)，學(xué)生很容易地掌握了這類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算過(guò)程。

三、教師在操作指導(dǎo)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

（一）精心準(zhǔn)備。

在學(xué)生模擬實(shí)習(xí)前，教師必須先親自動(dòng)手操作，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能在操作指導(dǎo)中掌握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，有的放矢，使學(xué)生在操作中少走彎路。另外，還要為會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)做好必要的物資準(zhǔn)備，包括手工操作實(shí)驗(yàn)所需要的記賬憑證、各種賬頁(yè)、科目匯總表、會(huì)計(jì)報(bào)表、憑證封皮、賬繩、膠水、裝訂機(jī)、鐵夾子等。

（二）復(fù)習(xí)財(cái)會(huì)理論知識(shí)。

帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下以前所學(xué)的七個(gè)會(huì)計(jì)基本核算方法及它們之間的相互關(guān)系，還要復(fù)習(xí)一下幾種常用的賬務(wù)處理程序，使學(xué)生對(duì)模擬實(shí)習(xí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，做到有章可循。還要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)人員工作規(guī)則》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》等會(huì)計(jì)法律法規(guī)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定填制會(huì)計(jì)憑證。登記賬簿時(shí)，并按規(guī)定的程序和方法進(jìn)行記賬、算賬、結(jié)賬及更改錯(cuò)賬。

（三）讓學(xué)生首先熟悉操作要求和實(shí)習(xí)過(guò)程。

在模擬實(shí)習(xí)前，準(zhǔn)備好資料和實(shí)習(xí)用品，還要讓學(xué)生全面了解資料中企業(yè)的生產(chǎn)組織和工藝流程特點(diǎn)，掌握財(cái)務(wù)制度、會(huì)計(jì)核算所涉及的會(huì)計(jì)科目的開(kāi)設(shè)要求。

（四）建立賬簿，填制憑證，登記賬簿。

使學(xué)生掌握哪些科目用三欄式賬頁(yè)，哪些科目用多欄式賬頁(yè)，哪些科目用數(shù)量金額式賬頁(yè)，了解什么是訂本賬，什么是卡片賬，什么是活頁(yè)賬。記賬憑證的填制是實(shí)習(xí)的核心階段，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，并由教師以規(guī)范的原始憑證、記賬憑證的內(nèi)容和填制為例進(jìn)行演示講解。

（五）成本計(jì)算。

這是實(shí)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，需要學(xué)生根據(jù)財(cái)簿的有關(guān)資料，編制匯總表和分配表，教師要結(jié)合書(shū)中成本計(jì)算章節(jié)中的基本計(jì)算程序，按照教材所列舉的表格和資料來(lái)源，幫助學(xué)生共同查閱賬簿，共同編制有關(guān)表格，給他們一個(gè)完整的查賬填表計(jì)算的過(guò)程，給學(xué)生提供一個(gè)規(guī)范例子，以便以后的工作中參考。

（六）進(jìn)行結(jié)賬。

教師可結(jié)合書(shū)中結(jié)賬這一節(jié)內(nèi)容，對(duì)怎樣進(jìn)行月結(jié)、年結(jié)、期末轉(zhuǎn)賬作詳細(xì)輔導(dǎo)，并舉例說(shuō)明。使學(xué)生弄清明細(xì)賬、總賬分別怎么結(jié)，要不要結(jié)出本期發(fā)生額與余額，劃不畫(huà)線，劃幾道線。

（七）編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

教師應(yīng)預(yù)先復(fù)習(xí)資產(chǎn)負(fù)債表、損益表的填寫(xiě)方法，尤其是報(bào)表中部分難填的項(xiàng)目，如資產(chǎn)負(fù)債表中存貨、應(yīng)收賬款、預(yù)收賬款、應(yīng)付賬款、固定資產(chǎn)等欄目。

第7篇：會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程范文

［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)考核培養(yǎng)方案

［作者簡(jiǎn)介］張堯洪（1962-），男，浙江嵊州人，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，教授，碩士，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)用及教育與教學(xué)管理。（浙江金華321000）

［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）27-0112-02

一、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的內(nèi)涵

1.成為合格員工的實(shí)習(xí)管理。企業(yè)方面，首先要收集國(guó)家涉及該企業(yè)業(yè)務(wù)有關(guān)的各項(xiàng)財(cái)經(jīng)方針、政策和法規(guī)，單位規(guī)章制度、主要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)內(nèi)容和內(nèi)部控制程序；其次單位領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)主管就實(shí)習(xí)事項(xiàng)做好溝通工作，把學(xué)校專業(yè)和指導(dǎo)教師電話告知主管，提交學(xué)校的實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)。學(xué)校方面，畢業(yè)生要定時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)單位信息、主要崗位以及工作內(nèi)容，使老師能夠及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境，從而鍛煉學(xué)生融入實(shí)習(xí)單位的能力，形成與實(shí)習(xí)單位溝通交流的平臺(tái)。我們以畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)的形式，告知單位領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)師傅、學(xué)生個(gè)人和指導(dǎo)教師各自應(yīng)完成的工作，尤其提醒學(xué)生必須加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)師傅與學(xué)校老師之間的溝通和聯(lián)系。

2.具體實(shí)習(xí)單位與崗位調(diào)查和管理。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)主要內(nèi)容包括：完成具體的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)，填審會(huì)計(jì)憑證、登記明細(xì)賬簿等，占全部學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的28.76%；完成出納業(yè)務(wù)，辦理現(xiàn)金結(jié)算、登記日記賬、編制銀行結(jié)算憑證等，占全部學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的24.05%；完成稅務(wù)控制及申報(bào)業(yè)務(wù)，使用稅控軟件、紅字沖銷發(fā)票等，占全部學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的23.85%；完成倉(cāng)管崗位業(yè)務(wù)，辦理盤(pán)點(diǎn)、出庫(kù)單和保管賬登記等，占全部學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的20.71%；完成工作量統(tǒng)計(jì)、定額計(jì)算、費(fèi)用分配等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，占全部學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的17.51%；操作辦公軟件，制作WORD文檔、編制EXCEL表、制作PPT等辦公軟件操作工作，占全部學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的17.33%；完成非會(huì)計(jì)方面的工作，如營(yíng)銷員、人力資源管理等，占全部學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的20.18%。從學(xué)生實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容調(diào)查，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容隨著單位與崗位的變化而變化，并不能簡(jiǎn)單地按專業(yè)對(duì)口和崗位貼近度進(jìn)行規(guī)范，應(yīng)按就業(yè)為導(dǎo)向原則，先就業(yè)后擇業(yè)的順序，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待每一次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，不懂就問(wèn)，提高實(shí)習(xí)就業(yè)的成功率。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)管理

1.重視畢業(yè)實(shí)習(xí)前的組織發(fā)動(dòng)和教育。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，要求學(xué)生盡快適應(yīng)崗位，接受從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生+員工這一雙重身份的變化。有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的，明確畢業(yè)實(shí)習(xí)的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，注意畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的安全，了解畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的處理流程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位和對(duì)自己的工作崗位的認(rèn)識(shí)，縮短不適應(yīng)期。

2.加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織與管理。為保證高職生畢業(yè)實(shí)習(xí)順利、有序地進(jìn)行，保證工學(xué)結(jié)合教育培養(yǎng)富有成效，學(xué)校建立校院二級(jí)、院企雙元的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，派督導(dǎo)專人監(jiān)控畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校廣泛征求合作企業(yè)的意見(jiàn)，共同制定并完善《畢業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法》等管理制度。會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)專業(yè)技能訓(xùn)練和就業(yè)導(dǎo)向等要求制定與完善畢業(yè)實(shí)習(xí)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)大綱。學(xué)校規(guī)定學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)必須實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，明確企業(yè)兼職指導(dǎo)教師及學(xué)校指導(dǎo)教師的各自責(zé)任。具體管理流程設(shè)計(jì)如右表所示。

建立專門(mén)的實(shí)習(xí)管理教室，充分利用現(xiàn)代通訊、MSN、QQ及視頻窗口等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段和文件管理系統(tǒng)，教師可以在實(shí)習(xí)管理教室進(jìn)行實(shí)習(xí)管理操作，記錄實(shí)習(xí)管理過(guò)程。

三、畢業(yè)實(shí)習(xí)教育結(jié)果的考核管理

畢業(yè)實(shí)習(xí)課程評(píng)價(jià)與考核是校企雙方共同參與的。畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)考核由校企指導(dǎo)教師共同完成，學(xué)校將畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核成績(jī)作為學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分和畢業(yè)證書(shū)的必要條件?？己嗽u(píng)價(jià)指標(biāo)由平時(shí)出勤表現(xiàn)、工作態(tài)度和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)體會(huì)和實(shí)結(jié)報(bào)告四部分組成。各部分所占比例依次為20%、20%、30%、30%。企業(yè)和教師根據(jù)學(xué)生頂崗期間的表現(xiàn)、與單位師傅、學(xué)校指導(dǎo)教師的聯(lián)系，進(jìn)行實(shí)習(xí)的紀(jì)律、態(tài)度端正、資料的正確和完整性的考評(píng)，其中企業(yè)評(píng)價(jià)占全部成績(jī)的40%，教師評(píng)價(jià)占全部成績(jī)的60%。畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行小組評(píng)優(yōu)，學(xué)生以口頭形式匯報(bào)實(shí)習(xí)的工作與心得體會(huì)，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，以20%比例評(píng)選畢業(yè)實(shí)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生，并由學(xué)校和企業(yè)共同頒發(fā)“工作經(jīng)歷證書(shū)”。

四、畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)人才培養(yǎng)方案的反思

根據(jù)麥可思公司對(duì)我校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)就業(yè)跟蹤調(diào)查，會(huì)計(jì)專業(yè)半年內(nèi)的就業(yè)單位與實(shí)習(xí)單位一致性大致保持在45%，同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)清晰，有近63.71%的同學(xué)認(rèn)為溝通表達(dá)能力存在一定的不足。畢業(yè)實(shí)習(xí)典型交流材料反映最多的是如何保持良好的心態(tài)，正確妥善處理各種關(guān)系。

人才培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)提出溝通表達(dá)能力的訓(xùn)練要求，把它切實(shí)落實(shí)在各課程中，特別是對(duì)案例討論教學(xué)方法的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論交流的積極性，增加管理學(xué)基本原理、數(shù)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用的要求，可以針對(duì)學(xué)校周邊店鋪進(jìn)行各種主題調(diào)查，進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查分析，注意調(diào)查過(guò)程中的交流溝通設(shè)計(jì)；加強(qiáng)人文素養(yǎng)課程的設(shè)置，增加人文素養(yǎng)的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的職業(yè)文化修養(yǎng)；將學(xué)生的學(xué)習(xí)及工作態(tài)度的訓(xùn)練作為每一課程教學(xué)的基本內(nèi)容，提高學(xué)生獨(dú)立完成工作的責(zé)任意識(shí)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］陳解放.基于中國(guó)國(guó)情的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施路徑選擇［J］.中國(guó)高教研究，2007（7）.

［2］馬樹(shù)超，郭揚(yáng).中國(guó)高等職業(yè)教育歷史的抉擇［M］.北京：中國(guó)高等教育出版社，2009.

第8篇：會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué);主干課程;體系構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要組成部分,在實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)本科教育目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生技能的系統(tǒng)工程中占有不可替代的地位。從我國(guó)目前情況來(lái)看,雖然各大高校對(duì)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)都有采用,但在實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容、范圍程度、時(shí)間安排、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面均無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),“各自為政”。筆者認(rèn)為要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),首先要構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系,在此基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)一步加強(qiáng)每個(gè)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)。我國(guó)的會(huì)計(jì)理論界對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理論和方法的研究較多,對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)方法理論的研究較少;國(guó)外雖然對(duì)教學(xué)方法的研究起步較早,但目前尚無(wú)完善的實(shí)踐教學(xué)體系的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。因此,本文試圖以會(huì)計(jì)本科教學(xué)的專業(yè)課程體系為核心,結(jié)合各主干課程的開(kāi)設(shè)目的、內(nèi)容特點(diǎn)、時(shí)間安排、學(xué)生在各階段的學(xué)習(xí)興趣及特點(diǎn)等,將多種實(shí)踐教學(xué)形式(如,同步實(shí)訓(xùn)、角色扮演、案例分析、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)、公司實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)習(xí)等)納入其中,構(gòu)建一個(gè)與主干課程緊密聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)體系,以供參考與進(jìn)一步探討。

一、以主干專業(yè)課程為基礎(chǔ)構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系

圖1列示了會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程體系,括號(hào)內(nèi)標(biāo)明了應(yīng)采用的與該課程配套的實(shí)踐教學(xué)形式。圖中箭頭表示各課程間的遞進(jìn)關(guān)系,如:在學(xué)習(xí)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程之前,必須完成對(duì)“會(huì)計(jì)學(xué)原理”課程的學(xué)習(xí)。括號(hào)內(nèi)以斜體字列示的為建議采用的實(shí)踐教學(xué)方式,各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)及對(duì)實(shí)踐教學(xué)的不同要求決定是否采用。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵及實(shí)施

(一)應(yīng)開(kāi)展配套實(shí)踐教學(xué)的課程

1.會(huì)計(jì)學(xué)原理

“會(huì)計(jì)學(xué)原理”是學(xué)生接觸的第一門(mén)專業(yè)課程,是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。其教學(xué)目的在于使學(xué)生初步掌握建立和應(yīng)用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)所應(yīng)具備的一些基本知識(shí),掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法和程序,如設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等。

作為入門(mén)課程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的。因此,在這門(mén)課程的講授過(guò)程中除了采用多媒體教學(xué)外,還應(yīng)開(kāi)展配套的實(shí)踐教學(xué)——同步實(shí)訓(xùn)。同步實(shí)訓(xùn)是指在完成課程某一單元教學(xué)內(nèi)容后所進(jìn)行的階段性實(shí)務(wù)訓(xùn)練。它具有較強(qiáng)的針對(duì)性,使學(xué)生在學(xué)完一個(gè)內(nèi)容后,對(duì)相關(guān)理論知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用有個(gè)直觀了解,幫助學(xué)生及時(shí)、深刻地理解抽象的理論知識(shí)。

“會(huì)計(jì)學(xué)原理”的同步實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括:原始憑證的填制和審核,記賬憑證的填制、審核和傳遞,會(huì)計(jì)賬簿的開(kāi)設(shè)和登記,結(jié)賬和錯(cuò)賬更正,簡(jiǎn)單財(cái)務(wù)報(bào)表的編制等。通過(guò)實(shí)訓(xùn),學(xué)生直接接觸各類仿真或真實(shí)的憑證、賬簿及報(bào)表,既可以避免理論課的乏味,又可以使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本技能,加深對(duì)會(huì)計(jì)的理解。實(shí)訓(xùn)資料可以自行開(kāi)發(fā),也可以直接選用相關(guān)的“會(huì)計(jì)學(xué)原理模擬實(shí)習(xí)”教材,分段選取使用。在時(shí)間的安排上可根據(jù)進(jìn)度靈活處理,實(shí)訓(xùn)成績(jī)應(yīng)單獨(dú)考核。

該課程的實(shí)踐教學(xué)也可以根據(jù)教學(xué)需要選用角色扮演這種方式。例如,在講授采購(gòu)人員預(yù)借差旅費(fèi)的業(yè)務(wù)時(shí),可以設(shè)定采購(gòu)人員、審批領(lǐng)導(dǎo)、出納、會(huì)計(jì)人員等不同角色,讓學(xué)生在角色扮演中體會(huì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì),了解會(huì)計(jì)憑證的傳遞、企業(yè)內(nèi)部控制制度等,令學(xué)生在“玩樂(lè)”中輕松地學(xué)習(xí)理論知識(shí)、增長(zhǎng)實(shí)際技能。

2.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”是會(huì)計(jì)專業(yè)重要的核心課程,其主要教學(xué)目的是使學(xué)生深入了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論框架和規(guī)范體系;掌握企業(yè)發(fā)生的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的具體處理方法以及財(cái)務(wù)報(bào)表的編制方法。該門(mén)課程實(shí)務(wù)性很強(qiáng),涵蓋了從事會(huì)計(jì)核算工作所必需的主要理論和技能。因此,這門(mén)課程應(yīng)特別注重理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生處理會(huì)計(jì)問(wèn)題的實(shí)際工作能力,包括職業(yè)敏感性、職業(yè)判斷能力和綜合分析能力等,為學(xué)生今后從事會(huì)計(jì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

該課程應(yīng)開(kāi)展的配套實(shí)踐教學(xué)形式為:

(1)同步實(shí)訓(xùn)。相對(duì)于“會(huì)計(jì)學(xué)原理”課程,“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講是有一定難度的。其同步實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以結(jié)合教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、實(shí)踐性強(qiáng)的問(wèn)題展開(kāi)設(shè)計(jì),包括存貨計(jì)價(jià)、長(zhǎng)期股權(quán)投資的核算、流轉(zhuǎn)稅稅務(wù)會(huì)計(jì)處理、股東權(quán)益的會(huì)計(jì)處理、收入的確認(rèn)與計(jì)量、所得稅會(huì)計(jì)和現(xiàn)金流量表的編制等等。比如,對(duì)長(zhǎng)期股權(quán)投資核算的同步實(shí)訓(xùn),可以設(shè)計(jì)、提供股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議、資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓交割單、年度股東大會(huì)決議公告、公司年度財(cái)務(wù)報(bào)告等多項(xiàng)相關(guān)原始憑證和法定依據(jù),讓學(xué)生接觸、分析、運(yùn)用這些實(shí)務(wù)中真實(shí)記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的相關(guān)憑證,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用原始憑證進(jìn)行職業(yè)判斷和會(huì)計(jì)處理的能力,貼近實(shí)務(wù),增強(qiáng)真實(shí)感。學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的解決中掌握了長(zhǎng)期股權(quán)投資的初始和后續(xù)計(jì)量方法,給教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題增加了趣味性,同時(shí)增加了學(xué)生的成就感。有條件的院校可以利用計(jì)算機(jī)將同步實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成可供學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)程及個(gè)人學(xué)習(xí)情況自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目群,并配備多媒體實(shí)習(xí)指導(dǎo)課件及自動(dòng)閱卷評(píng)分功能,使師生及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果。目前,“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的相關(guān)實(shí)訓(xùn)資料基本上是各校自行開(kāi)發(fā)的。在時(shí)間安排上應(yīng)根據(jù)進(jìn)度與課程同步,其實(shí)訓(xùn)成績(jī)應(yīng)單獨(dú)考核。

(2)案例分析。案例分析是一種融合啟發(fā)式、互動(dòng)式和探究式的實(shí)踐教學(xué)方法,其目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能,著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合及綜合運(yùn)用的能力;同時(shí),在討論中拓寬了學(xué)生的思路與視野,提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

由于“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”較強(qiáng)的務(wù)實(shí)性,其每章對(duì)應(yīng)內(nèi)容均應(yīng)分析討論一至兩個(gè)相關(guān)案例。該課程的教學(xué)案例比較容易取得,有的教材自身就附有配套案例;也可以自行開(kāi)發(fā),或選用專門(mén)的案例分析教材。案例教學(xué)應(yīng)該與課堂教學(xué)同步,成績(jī)可以單獨(dú)考核,也可以作為這門(mén)課程的平時(shí)成績(jī)進(jìn)行考核。

(3)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)是在校內(nèi)進(jìn)行的以企業(yè)的一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)周期的基本業(yè)務(wù)及相關(guān)資料為基礎(chǔ),通過(guò)編制一整套真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表,模擬企業(yè)財(cái)會(huì)部門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的實(shí)踐教學(xué)形式?！爸屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”詳細(xì)地闡述了企業(yè)發(fā)生的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法以及財(cái)務(wù)報(bào)表的編制方法,課程結(jié)束后學(xué)生已具備一定的理論知識(shí)和實(shí)踐技能,通過(guò)完成一套模擬實(shí)習(xí)資料,進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬實(shí)務(wù)演練,使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程有清晰、直觀的了解,同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)應(yīng)該手工與電算化并行,結(jié)果進(jìn)行相互驗(yàn)證,使學(xué)生清楚各會(huì)計(jì)程序之間的相互聯(lián)系。該課程的模擬實(shí)習(xí)資料可以選用以上市公司為題材編寫(xiě)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材(商品流通行業(yè)或服務(wù)行業(yè)均可)。時(shí)間應(yīng)安排在“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程結(jié)束后的下一個(gè)學(xué)期,成績(jī)應(yīng)該單獨(dú)進(jìn)行考核。

3.成本會(huì)計(jì)

“成本會(huì)計(jì)”是會(huì)計(jì)學(xué)科的一個(gè)重要分支。其主要教學(xué)目的是使學(xué)生熟悉企業(yè)成本計(jì)算的方法、成本計(jì)劃與控制、成本報(bào)表編制與分析、戰(zhàn)略成本管理等。

該課程應(yīng)開(kāi)展的配套實(shí)踐教學(xué)形式為:

(1)同步實(shí)訓(xùn)。成本會(huì)計(jì)的同步實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括:輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配、制造費(fèi)用的歸集和分配、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配、產(chǎn)品計(jì)算的品種法、分步法、分批法等。通過(guò)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生接觸各種成本計(jì)算單據(jù),了解成本核算流程,掌握各種費(fèi)用的歸集和分配方法,并對(duì)不同成本核算方法進(jìn)行應(yīng)用,使其對(duì)工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的難點(diǎn)、重點(diǎn)及特點(diǎn)有個(gè)直觀了解。該課程相關(guān)實(shí)訓(xùn)資料多為各院校自行開(kāi)發(fā),時(shí)間安排上可根據(jù)進(jìn)度靈活處理。實(shí)訓(xùn)成績(jī)應(yīng)單獨(dú)考核。

(2)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)?！俺杀緯?huì)計(jì)”課程結(jié)束后,應(yīng)安排學(xué)生完成一套工業(yè)企業(yè)模擬實(shí)習(xí)資料,以對(duì)全套成本核算流程進(jìn)行完整演練。

該課程的模擬實(shí)習(xí)資料可以選用以工業(yè)企業(yè)為例編寫(xiě)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材。時(shí)間安排在課程結(jié)束后的下一個(gè)學(xué)期,成績(jī)應(yīng)該單獨(dú)進(jìn)行考核。

(二)建議開(kāi)展配套實(shí)踐教學(xué)

以下課程的配套實(shí)踐教學(xué)形式各院校可以根據(jù)自身的教學(xué)要求決定是否采用。

“財(cái)務(wù)管理”課程通過(guò)案例分析可以使學(xué)生了解財(cái)務(wù)信息的收集、選擇、分析的過(guò)程,理解財(cái)務(wù)管理的基本理論,掌握財(cái)務(wù)分析的基本方法和基本技能。

“審計(jì)學(xué)”課程通過(guò)同步實(shí)訓(xùn)、案例分析可以使學(xué)生熟悉和掌握審計(jì)程序和方法實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程。

“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程通過(guò)同步實(shí)訓(xùn)、案例分析可以使學(xué)生掌握特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理方法,熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及運(yùn)用國(guó)際會(huì)計(jì)慣例處理復(fù)雜會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的方法。

“國(guó)際會(huì)計(jì)”課程通過(guò)同步實(shí)訓(xùn)、案例分析可以使學(xué)生了解世界主要國(guó)家的會(huì)計(jì)模式、國(guó)際會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的一些前沿問(wèn)題,以及財(cái)務(wù)報(bào)告披露的國(guó)際差異和跨國(guó)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的稅收問(wèn)題等內(nèi)容。

(三)應(yīng)開(kāi)展的、與課程無(wú)配套關(guān)系的實(shí)踐教學(xué)

1.公司實(shí)習(xí)

公司實(shí)習(xí)是指直接讓學(xué)生到實(shí)習(xí)單位或校外實(shí)習(xí)基地參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐教學(xué)形式。公司實(shí)習(xí)在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中具有專業(yè)性和高度綜合性,可以使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中了解、熟悉專業(yè)操作和工作流程,是其他各種實(shí)踐教學(xué)形式無(wú)法替代的。通過(guò)實(shí)習(xí),學(xué)生可以直觀地感受會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理工作的意義,培養(yǎng)學(xué)生各種職業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力,為今后順利走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

公司實(shí)習(xí)是與課程無(wú)配套關(guān)系的實(shí)踐教學(xué)方式,應(yīng)在所有的專業(yè)課程結(jié)束后進(jìn)行,一般安排在第七學(xué)期結(jié)束后的寒假或第六學(xué)期結(jié)束后的暑假進(jìn)行。實(shí)習(xí)結(jié)束,要求學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告,實(shí)習(xí)成績(jī)應(yīng)結(jié)合報(bào)告內(nèi)容及其在實(shí)習(xí)單位或?qū)嵙?xí)基地的表現(xiàn)單獨(dú)進(jìn)行考核。

2.實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)習(xí)

實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)習(xí)是指在校內(nèi)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室完成的綜合性實(shí)習(xí),一般可采用ERP模式模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)制造管理、人力資源管理、客戶關(guān)系管理等日常經(jīng)營(yíng)流程。與校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)相比,從深度上講,除了基本業(yè)務(wù),還應(yīng)涉及特殊業(yè)務(wù)和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理,如租賃業(yè)務(wù)、債務(wù)重組業(yè)務(wù)、合并業(yè)務(wù)等;從廣度上講,不僅局限于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),還應(yīng)將審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化、稅法等多門(mén)課程及學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)習(xí)對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行了拓展和提升,培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)習(xí)應(yīng)該在學(xué)生完成所有專業(yè)課程后進(jìn)行,實(shí)習(xí)成績(jī)應(yīng)該單獨(dú)考核。

除了上述幾種主要實(shí)踐形式,學(xué)校還可以根據(jù)自身需要采取社會(huì)調(diào)查、參觀等其他形式進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

構(gòu)建科學(xué)、成熟的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系是完善我國(guó)會(huì)計(jì)理論,保障會(huì)計(jì)本科教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn),加速會(huì)計(jì)教育改革進(jìn)程的重要問(wèn)題,這還需要更多的理論及教育工作者的不斷探討和深入研究,以期盡早形成科學(xué)、權(quán)威的結(jié)論,對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范和指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張妙弟,江小明.大眾化教育背景下應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)體系的改革與建設(shè)[J].中國(guó)高教研究,2007.1.

[3]洪葒,廖聯(lián)凱.高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)研究[J].財(cái)會(huì)通訊(綜合),2008.6.

第9篇：會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程范文

論文關(guān)鍵詞：金融企業(yè)會(huì)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策 

 

一、金融企業(yè)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)及教學(xué)改革必要性 

金融企業(yè)會(huì)計(jì)是一門(mén)特殊的專業(yè)會(huì)計(jì)，是把會(huì)計(jì)的基本原理與基本方法運(yùn)用到金融企業(yè)這一特定部門(mén)的行業(yè)會(huì)計(jì)。該課程屬于專業(yè)課程，專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，又涉及相關(guān)金融業(yè)務(wù)知識(shí)，應(yīng)在學(xué)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融學(xué)及相關(guān)金融實(shí)務(wù)課程之后開(kāi)設(shè)。與一般工商企業(yè)會(huì)計(jì)相比，金融企業(yè)會(huì)計(jì)不但在核算內(nèi)容上具有廣泛的社會(huì)性，在核算方法上具有一定的獨(dú)特性，其業(yè)務(wù)處理與會(huì)計(jì)核算具有高度統(tǒng)一性，而且，還具有社會(huì)服務(wù)與監(jiān)督的雙重性特征。這些要求我們?cè)趯?shí)施教學(xué)過(guò)程中，不能沿用傳統(tǒng)工商企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，而應(yīng)建立以金融企業(yè)會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)為主，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新型金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)模式。 

二、金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題 

1.對(duì)實(shí)踐性教學(xué)在思想上沒(méi)有引起高度重視，實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備缺乏，教學(xué)時(shí)間保證不夠。盡管近幾年高職教育發(fā)展迅速，但由于時(shí)間短，缺乏相應(yīng)的辦學(xué)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高職教育教學(xué)模式還處在摸索階段，傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐教學(xué)模式還有一定的市場(chǎng)。目前高職教育中有些教學(xué)工作者對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)還沒(méi)有引起高度重視，甚至認(rèn)為實(shí)踐性教學(xué)可有可無(wú)。在金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中，同樣存在著重視理論而輕視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，再加上有些院校實(shí)踐設(shè)備設(shè)施短缺、教學(xué)時(shí)間安排不足等原因造成實(shí)踐性教學(xué)有名無(wú)實(shí)。有些院校就是開(kāi)設(shè)了少量的實(shí)踐課，也僅僅是在教室或?qū)嵱?xùn)做一下單項(xiàng)基本的練習(xí)，很少進(jìn)行全套、綜合、仿真金融會(huì)計(jì)練習(xí)。 

2.教學(xué)規(guī)劃不足，現(xiàn)有資源沒(méi)有充分利用。目前開(kāi)辦會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的高職院?；旧隙加幸欢ǖ膶?shí)踐教學(xué)條件，書(shū)面上說(shuō)實(shí)踐教學(xué)可利用校內(nèi)電算化會(huì)計(jì)手工實(shí)習(xí)室、電教室、模擬銀行以及校外實(shí)習(xí)基地等?？涩F(xiàn)實(shí)利用怎樣呢？筆者調(diào)查得知，將近有一半院校，由于規(guī)劃不到位、管理沒(méi)到位，不但造成教學(xué)實(shí)踐資源的閑置、浪費(fèi)，也使教學(xué)效果大打折扣，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 

3.實(shí)踐性教學(xué)方法與手段落后。首先，從教學(xué)方法上來(lái)看，金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)普遍采用的還是“填鴨式”的課堂講授形式，這種方法很不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維能動(dòng)性。對(duì)此，雖然教師們?cè)鴩L試過(guò)如設(shè)計(jì)案例、設(shè)計(jì)問(wèn)題等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能動(dòng)性，但對(duì)于技能性要求很高的金融企業(yè)會(huì)計(jì)來(lái)講，這些方法對(duì)于提高學(xué)生的思維能動(dòng)性仍顯得力度不足。因而，針對(duì)如何更有效地提高學(xué)生對(duì)于金融會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生金融企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)踐能力的教學(xué)方法，還有待我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，更多地實(shí)踐、思考、創(chuàng)新。 

其次，從教學(xué)工具上來(lái)說(shuō)，金融企業(yè)會(huì)計(jì)教材，一般是以選用高校編寫(xiě)的教材為主，其缺點(diǎn)是內(nèi)容雷同，精品太少，缺少適合學(xué)院教學(xué)情況的自編教材。再者，金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)大多選用普通教室上課，很少利用多媒體、模擬實(shí)習(xí)室進(jìn)行仿真訓(xùn)練。而教師所用教案也大多是授課老師結(jié)合教材自行編寫(xiě)教案，如果授課教師對(duì)于銀行、證券、保險(xiǎn)等專業(yè)業(yè)務(wù)不夠熟悉，就很難把握金融企業(yè)會(huì)計(jì)的重點(diǎn)技能、技巧，因而也難以把那些學(xué)生上崗后馬上能真正用到的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。 

最后，從考核方式來(lái)看，隨著職業(yè)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，課程考核方式也應(yīng)當(dāng)隨之變化。許多院校在這方面已有所探索，但僅有方式的轉(zhuǎn)變還不夠，我們?cè)谠O(shè)計(jì)考試方式時(shí)還應(yīng)以導(dǎo)向性考試目標(biāo)為原則，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)金融企業(yè)會(huì)計(jì)基本專業(yè)技能的掌握和運(yùn)用情況。 

4.教學(xué)實(shí)習(xí)基地缺乏，理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密。目前，有些高職電會(huì)專業(yè)名義上說(shuō)是有幾個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，而實(shí)際上，在日常教學(xué)過(guò)程中，或者說(shuō)在2+1教學(xué)模式中的前兩年教學(xué)中，教師和學(xué)生根本就沒(méi)去過(guò)基地，不知道實(shí)習(xí)基地在哪里；實(shí)習(xí)基地與學(xué)院的聯(lián)系相當(dāng)松散，沒(méi)有一個(gè)固定長(zhǎng)期的合作關(guān)系和聯(lián)系機(jī)制，根本沒(méi)有發(fā)揮實(shí)習(xí)基地應(yīng)有的基地作用。再加上個(gè)別院校經(jīng)費(fèi)緊張、環(huán)境因素的限制等，使學(xué)院也很難建立自己的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，從而使會(huì)計(jì)專業(yè)的金融會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)難以完整形成，也影響了日常教學(xué)中的實(shí)踐性教學(xué)的有效實(shí)施，致使理論聯(lián)系實(shí)踐不夠緊密、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)甚至脫離實(shí)踐教學(xué)只講理論。 

5.實(shí)踐性教學(xué)師資力量缺乏，教材建設(shè)落后，無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué)需要。近幾年來(lái)，隨著高職院校的不斷發(fā)展，高職電會(huì)專業(yè)在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而高職院校專業(yè)任課教師的數(shù)量和質(zhì)量上的增長(zhǎng)顯得有些滯后，致使現(xiàn)有專任教師無(wú)力拿出更多時(shí)間從事實(shí)踐性教學(xué)研究，部分專業(yè)課程仍由缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的授課教師擔(dān)任，他們?nèi)粘Ｃτ谡n堂理論教學(xué)，很少到金融企業(yè)一線體驗(yàn)實(shí)踐要求，很少結(jié)合當(dāng)前金融保險(xiǎn)實(shí)踐情況，研究編寫(xiě)適合本院校需要的金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教材，影響了實(shí)踐性教學(xué)的有效展開(kāi)。 

三、對(duì)金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)行模式的改革方案 

根據(jù)高職電會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合目前高職院校教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革方案如下： 

1.在思想上要高度重視實(shí)踐性教學(xué)，加大實(shí)踐性教學(xué)的投入。高職院校在做好電會(huì)專業(yè)設(shè)置的同時(shí)，應(yīng)高度重視課程體系的調(diào)整，應(yīng)在打破以學(xué)科為中心的課程體系的同時(shí)，按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性及順序性的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，建立以會(huì)計(jì)職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。具體講，電會(huì)專業(yè)的金融企業(yè)會(huì)計(jì)課程，應(yīng)在結(jié)束基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融基礎(chǔ)、銀行實(shí)務(wù)等相關(guān)基礎(chǔ)理論課程的講授，學(xué)生具備了相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)之后開(kāi)課，以使學(xué)生順利理解、接受課程內(nèi)容。提高課程實(shí)踐課教學(xué)占教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的比例，課程實(shí)踐課教學(xué)所占比例在40%左右，必須安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和仿真模擬操作。金融會(huì)計(jì)理論教學(xué)也應(yīng)以應(yīng)用為目的，以金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐必須、夠用為度，以講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力來(lái)展開(kāi)，配合會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練進(jìn)行。 

高職院校應(yīng)加大對(duì)金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)軟件投資力度，建立、升級(jí)金融實(shí)務(wù)及會(huì)計(jì)操作仿真模擬系統(tǒng)，真正讓學(xué)生按照現(xiàn)代金融業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的要求進(jìn)行仿真訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)主管、會(huì)計(jì)、出納、復(fù)核及庫(kù)房管理等職業(yè)崗位的適應(yīng)能力和應(yīng)用能力，真正培養(yǎng)出既有理論基礎(chǔ)，更有金融會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的高等金融會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。 

2.改革實(shí)踐教學(xué)形式、內(nèi)容和方法，采用新的實(shí)踐教學(xué)手段。首先，在教學(xué)形式上，針對(duì)當(dāng)前金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不足的缺點(diǎn)，高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，多形式、多方法加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的形式，包括利用多媒體進(jìn)行演示教學(xué)、課堂案例教學(xué)，利用實(shí)習(xí)室進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)及綜合仿真訓(xùn)練，利用實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，利用實(shí)習(xí)基地作課堂強(qiáng)化技能練習(xí)等。 

其次，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)按照現(xiàn)代金融業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的要求來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。比如銀行業(yè)務(wù)應(yīng)設(shè)置業(yè)務(wù)主管、會(huì)計(jì)、出納收款、出納付款、復(fù)核及庫(kù)房管理等職業(yè)崗位，分別讓學(xué)生仿真訓(xùn)練各崗位的實(shí)踐操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在各崗位應(yīng)注意的問(wèn)題，解決學(xué)生對(duì)這些崗位的模糊認(rèn)識(shí)，從而熟悉各崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容及操作方法和技巧。培養(yǎng)其成為名副其實(shí)的現(xiàn)代金融會(huì)計(jì)人才。 

再次，在教學(xué)工具選擇上，金融企業(yè)會(huì)計(jì)在選用理論教材上應(yīng)結(jié)合各自情況，減少人力投入，選擇具有通用性和前瞻性的高職精品教材；而模擬核算資料、實(shí)踐案例等這些資料可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要自行編制或收集，最好建立高職院校統(tǒng)一的案例庫(kù)、題庫(kù)、老師教案庫(kù)，以積累優(yōu)化資料，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料共享。 

最后，在考核方式上，應(yīng)注意考核方式是由新型教學(xué)方式?jīng)Q定的；隨著教學(xué)方式多樣化及實(shí)踐教學(xué)比重加大的變化，考核方式應(yīng)從期末一卷考核中解脫出來(lái)，將平時(shí)案例報(bào)告、案例討論的課堂發(fā)言，仿真操作計(jì)分，頂崗實(shí)踐表現(xiàn)等各種考核方式組合起來(lái)，綜合評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的自我培養(yǎng)能力。 

3.充分運(yùn)用教學(xué)基地，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐運(yùn)用的緊密結(jié)合。高職院校背靠金融業(yè)在校外一般都建立有多個(gè)實(shí)踐基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了諸多方便，但相對(duì)于高職院校的教學(xué)要求，實(shí)習(xí)基地還可發(fā)揮更大的作用。金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)要培養(yǎng)的是一批應(yīng)用性人才，這些學(xué)生來(lái)自高中的課堂，沒(méi)有對(duì)金融業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有對(duì)金融實(shí)務(wù)的切身體驗(yàn)，更沒(méi)有對(duì)各會(huì)計(jì)崗位職能職責(zé)的切身感受，平時(shí)教學(xué)中我們老師課堂理論說(shuō)教太多、還嫌空洞，遠(yuǎn)不如提前把他們帶到實(shí)習(xí)基地的職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)感受感受效果來(lái)得更好。或者，也可以讓基地專家工作者到課堂給予現(xiàn)身說(shuō)法或?qū)ｎ}講座。同時(shí)，也可以利用院校的各種關(guān)系讓我們的教師、學(xué)生多與基地聯(lián)系交流，互利互惠，資源共享，建立一到兩個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的、關(guān)系密切的實(shí)習(xí)基地，切實(shí)有效地促進(jìn)金融會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用的緊密結(jié)合。 

4.高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，著力提高專業(yè)教師素質(zhì)。課程教學(xué)的主要參與者是教師，課程教學(xué)水平由教師水平?jīng)Q定，課程教學(xué)改革的關(guān)鍵是提高金融企業(yè)會(huì)計(jì)教師的素質(zhì)。根據(jù)高職院校實(shí)際情況，筆者認(rèn)為可采取如下措施：（1）在選擇課程授課教師時(shí)，應(yīng)注意選擇有在金融業(yè)工作背景的教師任課，實(shí)踐課教師最好從學(xué)院實(shí)習(xí)基地選取。（2）通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)提高現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)授課教師金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能力。頂崗鍛煉的時(shí)間可根據(jù)需要靈活確定。（3）應(yīng)定期組織專業(yè)教師交流、考查、學(xué)習(xí)先進(jìn)院校金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)與成果，為我所用。（4）高職院校應(yīng)不惜代價(jià)，主動(dòng)出擊，深入到金融企業(yè)招賢納士，將那些既有一定理論水平，更有熟練操作技能的“會(huì)計(jì)高手”充實(shí)到學(xué)院教學(xué)崗位上。