生死不離朗誦精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的生死不離朗誦主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：生死不離朗誦范文
紀(jì)念5.12
——“傾聽災(zāi)區(qū)生長的聲音”
一活動背景
2008年5月12日，一個刻骨銘心的日子——汶川大地震！這一天，多少人失去了生命，多少人妻離子散，從此孤苦伶仃，就在這一天，多少英勇的人們用他們的生命寫下了不朽的詩篇。但是，天災(zāi)無情人有情，我們是堅強(qiáng)的，地震并沒有摧毀我們的心靈，我們手牽手，肩并肩，一起走過那一段永生難忘的綿綿日子。一年后的今天，中華人民團(tuán)結(jié)一心，共同奮戰(zhàn)的場面仍歷歷在目。為了緬懷5.12地震中逝去的亡靈，為了撫慰受傷的心靈，為了讓更多的同學(xué)加入愛心事業(yè)，創(chuàng)造和諧社會，特舉辦本次系列活動。
二活動主題
“紀(jì)念5.12——傾聽災(zāi)區(qū)生長的聲音”
三活動時間和地點
活動一：4月28日—4月30日李、橘、桃、楠四園區(qū)
活動二：5月8日南、北樟樹林
活動三：5月12日下午5點半到8點北區(qū)樟樹林
四活動主辦單位
西南大學(xué)社團(tuán)聯(lián)合會
地理科學(xué)學(xué)院學(xué)生團(tuán)委會
五活動承辦單位
西南大學(xué)青春愛心社
西南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院志愿者支隊
六活動對象
西南大學(xué)在校師生
七活動物資
包裝紙100張簽字筆15支信封、郵票100套（待定）
展板5張投影儀1個音響，話筒1套
橫幅1條桌子，板凳若干相機(jī)3個
青春愛心社旗幟1面
八活動開展
（一）前期準(zhǔn)備
1、在樟樹林論壇上發(fā)帖招募寫信志愿者，制作招募志愿者宣傳海報10張，并在園區(qū)宣傳欄張貼（三張大的、七張小的）。
2、5.12活動宣傳海報10張，提前三天在各園區(qū)及主要教學(xué)樓宣傳欄上張貼。
3、準(zhǔn)備關(guān)于5.12地震的經(jīng)典圖文資料以及災(zāi)區(qū)重新修建的一些影象資料，在活動當(dāng)天用PPT的形式呈獻(xiàn)給大家。
4、聯(lián)系樟樹林論壇管理員，在論壇首頁制作祈愿墻，進(jìn)入樟樹林論壇的同學(xué)就可以在首頁選擇不同背景的信紙許愿，以表達(dá)同學(xué)們對災(zāi)區(qū)同胞的牽掛與祝福！
八具體活動流程
活動一志愿者招募*祝福千紙鶴
活動形式：1、招募志愿者，通過一對一寫信的方式，與災(zāi)區(qū)朋友交流學(xué)習(xí)、生活，鼓勵災(zāi)區(qū)朋友積極應(yīng)對學(xué)習(xí)、樂觀面對生活，活的自信，活得精彩！
2、在精美彩紙上寫下祝福、許下心愿，并親手疊成千紙鶴（5月12日把所有紙鶴在展板上貼成祖國地圖、汶川地圖等圖樣）。
招募對象：西南大學(xué)全體在校師生
招募條件：具有一定的寫作能力，熱心于愛心事業(yè)，富有耐心、責(zé)任心。
志愿者待遇：優(yōu)先參與青春愛心社的任何活動
優(yōu)秀的志愿者將得到一定得物質(zhì)獎勵
招募地點與時間：桃園4.28（曾同學(xué)15826197969）、
楠園4.28-4.29（宋同學(xué)15856027713）
李園4.29-4.30（潘同學(xué)15025449958）
橘園4.29-4.30（楊同學(xué)15023176400）
活動二笑臉征集
展示我們對學(xué)習(xí)、對生活、對未來的信心；體現(xiàn)我們奉獻(xiàn)愛心的快樂與幸福。用我們的笑臉去感染在校學(xué)生加入愛心行列，讓我們手牽手、肩并肩把愛傳遞。傳到災(zāi)區(qū)，傳往中國，傳向世界！
活動形式：1、同學(xué)們把自己喜歡的笑臉畫在便簽紙上
2、用相機(jī)記錄同學(xué)們的笑臉，將各種陽光笑臉制成笑臉圖錦。
活動地點與時間：南、北樟樹林5月8日（世界微笑日）
活動三文藝晚會
1、4：00——5：30，青春愛心社以及數(shù)統(tǒng)院志愿隊布置場地
2、5：30——8:00
放《祈禱》,《生死不離》等勵志歌曲,以強(qiáng)烈的聽覺感受喚起同學(xué)們的愛國熱情以及對災(zāi)區(qū)人民的祝福之意！
佩戴黃絲帶——在校園里給有意愿的同學(xué)系上黃絲帶，說明黃絲帶的意義——哀悼逝去的人們以及祈愿失蹤的人們早日平安歸來！
文藝節(jié)目演出
大型手語舞表演《祈禱》
歌曲《生死不離》
朗誦《地震情，愛國心》
話劇《依然還在》
傾聽災(zāi)區(qū)生長的聲音——用投影儀放映關(guān)于地震之后災(zāi)區(qū)的重建工作以及目前災(zāi)區(qū)的恢復(fù)情況，并由主持人對其主要內(nèi)容做簡要的闡述！
蠟燭祈愿——點亮用蠟燭圍成的祖國地圖圖案，祈愿祖國繁榮富強(qiáng)、和平統(tǒng)一，祖國人民幸福、平安。
領(lǐng)取蠟燭、紙杯點亮燭光將蠟燭放在中國地圖及汶川部分上-手拉手圍成同心圓吹滅汶川部分的蠟燭默哀三分鐘，內(nèi)心祈愿-重新點亮汶川部分蠟燭祝福（同時進(jìn)行）愛心歌曲（明天會更好）作為背景伴唱，參與者可同唱。
、8：00——
青春愛心社及數(shù)統(tǒng)院志愿者收拾場地
九經(jīng)費預(yù)算
1、包裝紙100張70元
2、簽字筆20支30元
3、信封、郵票100份150元
4、便簽紙10本20元
5、打印照片100張50元
6、宣傳單2000張100元
7、主題橫幅1條100元
8、志愿者獎品、獎狀150元
9、黃絲帶50米50元
10、氣球，蠟燭，紙杯若干100元
十注意事項
1數(shù)統(tǒng)院志愿者要與青春愛心社社員友好合作溝通交流，分工明確，保證活動正常進(jìn)行。
第2篇：生死不離朗誦范文
摘要：小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛人民，愛科學(xué)，愛勞動，愛自然的情感。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 情感 德育 發(fā)展
新課標(biāo)明確提出： “音樂是實施美育的重要途徑，音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中”。音樂教育含有豐富的德育內(nèi)容，音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育為中心展開的，音樂教材中還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長和團(tuán)結(jié)友愛等，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。音樂教學(xué)應(yīng)通過生動的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。
一、利用音樂教材滲透德育教育
教師要利用好音樂教材，挖掘教材可以利用的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。因此，教師在上每一節(jié)課之前，要吃透教材，挖掘教材，做到心中有數(shù)。例如：我在教唱國歌時，先向?qū)W生介紹《國歌》創(chuàng)作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的含義，并要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會、表現(xiàn)。在歌曲討論會上，有的同學(xué)說通過學(xué)唱《國歌》，仿佛看到五星紅旗冉冉升起，進(jìn)而想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進(jìn)。通過一堂音樂課，學(xué)生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。
二、將德育教育滲透在音樂教學(xué)過程中
教學(xué)活動過程是音樂知識消化的過程，也是落實德育目標(biāo)的主要過程；當(dāng)一首歌的德育要點確定以后，就要借助音樂知識、音樂手法、音樂的途徑去進(jìn)行引導(dǎo)和滲透。例如：我在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》一課時，首先，確定出了德育目標(biāo)，（培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成感恩父母孝敬父母的好品質(zhì)。）教學(xué)時通過引導(dǎo)學(xué)生讀歌詞、談體會、舉例子等形式，理解歌詞含義，挖掘出以上德育目標(biāo)；再通過情景模擬、參與實際表演等活動，讓學(xué)生體會到，具備了“知恩、感恩、報恩”這種好品質(zhì)的人，是人們最喜歡的人，而且，這樣的人也會獲得許多人的幫助和尊重。然后通過唱、跳與交流等方式深化這一良好的德育情感，從具體、有趣的音樂游戲中去感悟父母的愛和愛父母所獲得的快樂和幸福。最后，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā)：“在什么時候、什么地方你應(yīng)該說什么樣的話，做怎樣的事來表達(dá)對父母的愛”這一系列的德育空間，再激勵他們從自己做起、從身邊的小事做起，使“孝親教育”這一德育目標(biāo)得到實實在在的落實和延續(xù)，最終在學(xué)生身上形成一種美好的品質(zhì)。
三、在音樂感受中滲透德育教育
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑。”還特別提出：“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識教學(xué)、音樂能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合。”
作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。音樂是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、美妙的音色來表情達(dá)意，因而能直接觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈，對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。
四、通過音樂教學(xué)樹立起榜樣的作用
榜樣在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要的作用。大家都熟悉的歌手韓紅，不僅用歌聲打動我們，還資助收養(yǎng)了不少孤兒，她演唱的感動中國十大人物評選活動的主題曲《感動中國》，讓我們發(fā)自內(nèi)心地感受到了人性的光輝。還有在今年的雪災(zāi)和地震這些殘酷的自然災(zāi)害面前，很多明星如劉歡、成龍、劉德華等踴躍捐款，并深情演繹了《愛的奉獻(xiàn)》、《生死不離》、《承諾》等歌曲，用行動表現(xiàn)出了應(yīng)有的社會責(zé)任感和作為明星的號召力。周杰倫的歌曲《蝸?！贰ⅰ堵爧寢尩脑挕肪幦肓酥行W(xué)生的音樂課本，很多學(xué)生都喜愛這兩首歌。這兩首歌里體現(xiàn)出了積極向上的精神以及對母親深深的愛。這些明星是很多學(xué)生的偶像和榜樣，他們的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，作為老師，要挖掘他們的閃光點，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們積極向上的精神。在現(xiàn)在這個物欲與權(quán)欲充斥的社會里，我們需要榜樣，尤其是正處于成長階段的學(xué)生們。通過榜樣的力量幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，世界觀，去努力實現(xiàn)幸福的人生。當(dāng)然，在學(xué)校里教師也會成為學(xué)生模仿的對象，所以我們教師自身言行舉止要得體，嚴(yán)于律己、愛校愛生，具有愛心、責(zé)任心，努力成為學(xué)生的榜樣。使學(xué)生在教師身上受到潛移默化的良好的熏陶。
五、陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展、完善學(xué)生的個性和人格
第3篇：生死不離朗誦范文
一、愛心鼓勵營造和諧情感氛圍，建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極情態(tài)
高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！逼降?、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動的前提和保證。目前在教學(xué)活動中普遍存在的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往活動，這種交往又不同于一般的人際交往，它是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的、以人類的文明成果（課程）為中介的一種社會性相互作用。平時音樂老師由于與學(xué)生接觸的時間較少，所以普遍與學(xué)生缺乏交流、溝通，師生關(guān)系一般。
我曾教過這樣一個班級，這個班的整體音樂基礎(chǔ)不是很好。根據(jù)學(xué)校音樂校本課程要求每節(jié)課都要進(jìn)行10分鐘的陶笛教學(xué)。教學(xué)陶笛是我每次上課都頭疼的一件事。某天在音樂課上，我讓學(xué)生自己練習(xí)三分鐘吹奏，我想看看他們練習(xí)吹奏的情況，就走近學(xué)生一個一個地看看，當(dāng)靠近一位吹笛的男生時，我發(fā)現(xiàn)他的頭低得很下，一只手在笛身上按著孔，另一只手藏在袖管里，幾乎看不見，他吹笛的聲音很小。我心想：是不是害怕、膽小的緣故？于是我俯下身去，想幫助他糾正一下姿勢，可是，就在我將要輕輕拍到他那只藏在袖管里幾乎看不見手的胳膊時，我一下子震住了，“他的那只手是那樣小……”我明白了一切，突然間，我也覺得有點緊張，一時不知該說什么，但看到他還是在認(rèn)真地吹著，我突然覺得有種肅然起敬的感覺，于是我輕輕拍了拍他的肩，輕聲對他說：“你吹得很認(rèn)真，沒事的，把頭抬起一點！”他似乎也領(lǐng)會了什么，眼睛里充滿了渴望和感激，向我投來會心一笑，重新端正了一下姿藎繼續(xù)吹著。
練習(xí)結(jié)束后，我想請個別學(xué)生演示一下，這時，教室里一片沉寂，沒有一個人舉手。我心里有點惱火！就在我準(zhǔn)備改變方式進(jìn)行齊奏時，我看到一個熟悉的眼神向我投來，那是渴望與期盼的眼神。我靈機(jī)一動，向全班同學(xué)說：“我知道，班里肯定有同學(xué)不想看著我們班‘全軍覆沒’，對嗎？如果愿意，請這位同學(xué)吹響你的笛子吧！”果然，話音剛落，那熟悉的旋律，開始在教室里回蕩，音量雖不大，但卻連貫。我知道，那是勝利的笛聲，是自信的笛聲！笛音剛落，教室里響起了雷鳴般的掌聲，我因勢利導(dǎo)，用充滿感激和鼓勵的聲音說：“謝謝××同學(xué)，你吹得真好！我們?yōu)槟泸湴粒 睆拇?，這個班級的音樂課，我和學(xué)生之間又多了一分默契，多了一分歡笑。
有心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。教學(xué)過程也是師生情感交流的過程，教師既要對教學(xué)內(nèi)容情感投入，也要對教學(xué)對象投以熱愛之情，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。因此音樂老師要克服與學(xué)生接觸機(jī)會少、交往時間短的問題，要用愛心去努力創(chuàng)造一個平等、互愛、輕松、愉快的和諧氣氛。
二、挖掘教材豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極情態(tài)
音樂是情感的藝術(shù)，音樂課堂要激發(fā)學(xué)生的興趣和情感離不開豐富多彩的教材內(nèi)容。平時音樂老師常常感到教材的內(nèi)容不適合現(xiàn)在學(xué)生的審美口味，在課堂上花了九牛二虎之力也難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這說明整合挖掘教材內(nèi)容很重要，因此教師要從現(xiàn)有的教材內(nèi)容入手，多挖掘教材，多尋求些教材內(nèi)容與學(xué)生實際需要的結(jié)合點，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，適當(dāng)?shù)馗潞脱a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，把富有時代氣息、貼近學(xué)生現(xiàn)實生活、符合學(xué)生“胃口”的內(nèi)容充實到課堂教學(xué)中來。另外教師還可通過一些高雅的藝術(shù)作品感染學(xué)生，使他們從高雅藝術(shù)中得到心靈的震撼，激發(fā)起崇高的感情和豐富的想象。
例如，我在教學(xué)蘇教版教材八下第一單元中歌曲《黃河船夫曲》時，首先考慮學(xué)生的興趣與愛好，從學(xué)生需要出發(fā)，以學(xué)生為主體，了解學(xué)生喜歡什么風(fēng)格的歌曲，然后從學(xué)生喜愛的鋼琴協(xié)奏曲《黃河船夫曲》入手，層層展開，欣賞不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的《黃河船夫曲》，讓學(xué)生在不斷了解音樂相關(guān)文化的基礎(chǔ)上，既提高音樂欣賞水平，又進(jìn)一步擴(kuò)大音樂視野，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的積極情態(tài)。
三、形成靈活開放與生成發(fā)展的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極情態(tài)
布盧姆曾說過：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了?！闭n堂教學(xué)是有目標(biāo)、有計劃的活動，在教學(xué)過程中教師起著很重要的主導(dǎo)作用。然而課堂是動態(tài)存在、變動不居的，即使教師備課準(zhǔn)備充分，也難以設(shè)想到課堂中生成的意外情況和事件。正如同古希臘哲學(xué)家所講的“一個人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”一樣，一個教師也不能兩次踏進(jìn)同一個課堂。所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的活動環(huán)境，把音樂教室變成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂園。
還記得在2008年汶川地震后我上的那節(jié)課，當(dāng)時汶川大地震牽動了無數(shù)人的心，全國各地都組織開展了各種形式的悼念和捐助活動，國務(wù)院規(guī)定5月19日是全國哀悼日，學(xué)校也要求全體教職員工和學(xué)生在當(dāng)天下午14時28分默哀三分鐘。這時正是我的音樂課，教育使命感告訴我：教育應(yīng)該為生活所用，教育應(yīng)該和生活相聯(lián)系，哀悼日是一個很好的教育素材。所以，我決定，把這節(jié)音樂課改為“5?12”紀(jì)念課。
于是我上網(wǎng)搜集了很多生動感人的抗震救災(zāi)圖片，制作了多媒體課件，讓一幅幅鮮活的畫面、一個個感人的場景出現(xiàn)在課堂的多媒體大屏幕上，當(dāng)聽到《孩子，快抓緊媽媽的手》這首催人淚下的詩歌配樂朗誦時，學(xué)生們和我都深深地震撼了，心在抽泣著。此時學(xué)校防空警報驟然響起，學(xué)生們陸續(xù)站立起來，靜靜地、默默地哀思著。三分鐘哀悼后，我決定用音樂激勵學(xué)生，于是，我又播放了幾首抗震救災(zāi)的激勵類的公益歌曲，如《相信愛》《承諾》《人在青山在》等，隨著音樂聲不斷響起，學(xué)生們的眼里閃耀出了堅定的目光，于是我和學(xué)生們一起跟唱由王平久作詞、舒楠作曲的《生死不離》歌曲，學(xué)生們都表現(xiàn)出了極高的熱情，他們用心唱著：“無論你在哪里，我都要找到你，血脈能創(chuàng)造奇跡，你一絲希望是我全部的動力……”他們用歌聲感受著音樂，用歌聲感悟著生活。作為音樂教師，我也真切地感受到了音樂的魅力與美好。
