班主任工作開(kāi)展情況匯報(bào)精選(九篇)

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第1篇：班主任工作開(kāi)展情況匯報(bào)范文

一、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及發(fā)展?jié)撃堋?/p>

1、強(qiáng)化管理人員的服務(wù)意識(shí)：

本學(xué)期在教職員工少，但任務(wù)重的情況下，學(xué)校管理人員隊(duì)伍以強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，帶頭做好學(xué)校各項(xiàng)工作。發(fā)揚(yáng)銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)工作責(zé)任心，提高組織管理的能力。結(jié)合深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)、作風(fēng)集中整頓工作、訪貧問(wèn)苦活動(dòng)，積極改變工作作風(fēng)，堅(jiān)持走群眾路線，深入調(diào)研，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，求真務(wù)實(shí)。面臨學(xué)校小、環(huán)境不佳的局面，都有艱苦奮斗的意識(shí)和創(chuàng)新精神，始終從學(xué)校的整體利益和大局出發(fā)，不計(jì)較個(gè)人的得失。較圓滿(mǎn)地完成了上級(jí)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

班子成員全部帶課，尤其是教導(dǎo)主任彭俊琴，帶數(shù)學(xué)。副校長(zhǎng)帶法制，我?guī)Я昙?jí)信息技術(shù)。本學(xué)期彭主任還為全員賽講開(kāi)了個(gè)好頭，上了一節(jié)研討課。本學(xué)期，學(xué)校還隆重召開(kāi)了拜師會(huì)和教科研工作會(huì)議，明確規(guī)定，學(xué)校管理人員全部納入到教師考核之中，凡是要求老師們做到的，班子成員、管理人員首先要做到。

2、強(qiáng)化師德建設(shè)。

我校嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，全面加強(qiáng)全體教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。學(xué)校通過(guò)師德教育和培訓(xùn)工作的開(kāi)展，使我校教師逐步形成愛(ài)崗敬業(yè)、勤學(xué)樂(lè)教、無(wú)私奉獻(xiàn)的師德風(fēng)范。為了教育、為了學(xué)生，許多教師在教育的崗位上嘔心瀝血，辛勤耕耘，涌現(xiàn)出一大批責(zé)任心強(qiáng)，思想素質(zhì)高的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。

3、強(qiáng)化業(yè)務(wù)研修。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們建立以“讀、聽(tīng)、思、研”為核心的教學(xué)研究模式，努力完善學(xué)科校本教研評(píng)價(jià)制度，全面評(píng)估和反映學(xué)科教研的工作落實(shí)和質(zhì)量水平，有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究的建設(shè)和發(fā)展，營(yíng)造氛圍，充分調(diào)動(dòng)教師的主體意識(shí)和自我發(fā)展意識(shí)。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)科教研組分別組織了全校探索課研討，使教師的課堂駕馭能力大大得到提高，從而帶動(dòng)教師整體提高。教學(xué)能力逐漸增強(qiáng)。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為教師的成長(zhǎng)發(fā)展搭橋鋪路。學(xué)校還通過(guò)校本研修，讓更多的教師業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)理論有效融合，在交流中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。本學(xué)期，學(xué)校還隆重召開(kāi)了拜師會(huì)和教科研工作會(huì)議，明確規(guī)定，學(xué)校管理人員全部納入到教師考核之中，凡是要求老師們做到的，班子成員、管理人員首先要做到。

4、注重青年教師成長(zhǎng)：

學(xué)校注重青年教師的培養(yǎng)，為了提高青年教師的師德水平和教學(xué)技藝，本學(xué)期我校隆重舉行拜師活動(dòng)，堅(jiān)持以老帶新，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶的作用，讓青年教師盡快從有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師身上學(xué)到授課技巧、備課方法以及良好的思想素質(zhì)和工作作風(fēng)，促進(jìn)青年教師盡快成才。一學(xué)年合格，二學(xué)年成材，五學(xué)年成骨干。具體要求在日常教學(xué)中，指導(dǎo)教師要經(jīng)常檢查青年教師的教案，課前、課中、課后做具體指導(dǎo)；堅(jiān)持每周至少聽(tīng)一節(jié)青年教師的課，課前談想法，課后重點(diǎn)講評(píng)，詳細(xì)指導(dǎo)；經(jīng)常與青年教師研討，指導(dǎo)其處理作業(yè)、精選練習(xí)；根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)青年教師進(jìn)行基本功訓(xùn)練；老教師以示范課、領(lǐng)路課的形式，向青年教師傳授班級(jí)管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高他們的教學(xué)能力。每月至少開(kāi)展一次師徒之間的互相聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期至少聽(tīng)青年教師15節(jié)課，做好聽(tīng)課記錄，并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；第一學(xué)期審查其每一個(gè)教案并簽字。不定期檢查徒弟的教案和作業(yè)批改等情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和改進(jìn)意見(jiàn)。針對(duì)學(xué)校青年教師缺乏追求卓越的信心和研究的氛圍這種情況，學(xué)校專(zhuān)門(mén)制訂出《師徒結(jié)對(duì)互助》條例，隆重召開(kāi)拜師會(huì)議，對(duì)師付和徒弟徒弟具體規(guī)定了互助內(nèi)容，定期開(kāi)出匯報(bào)課，開(kāi)展基本功比武，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)青年教師重視教學(xué)科研。

二、有效深化課堂教學(xué)改革，穩(wěn)抓落實(shí)學(xué)校教研工作

1、抓教學(xué)常規(guī)工作。

教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。在開(kāi)展教學(xué)工作中，加強(qiáng)管理，教學(xué)管理人員以身作則，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，大家共同學(xué)習(xí)，共同交流，形成科學(xué)合理的管理，促進(jìn)每一位教師教學(xué)水平的提高，以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素養(yǎng)的全面提高，認(rèn)真做好每月一次的教學(xué)常規(guī)檢查工作，包括教師教案、學(xué)生作業(yè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等常規(guī)資料的檢查；對(duì)照區(qū)教研室的要求，將我校各科教師教案認(rèn)真做好自查，對(duì)不完善的地方及時(shí)補(bǔ)救更正，力爭(zhēng)按教研室要求達(dá)標(biāo)。

2、抓教學(xué)教研。

本學(xué)期還隆重召開(kāi)了教科研會(huì)，修訂了學(xué)校的教研制度，制定了詳細(xì)的教研計(jì)劃，要求各教研組隔周進(jìn)行集體教研一次，并做好教研記錄，跟組領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真參加，營(yíng)造全體教師教學(xué)研究氛圍，青年教師通過(guò)大教研組的教研活動(dòng)，在教學(xué)的綜合能力方面都有了很大的提高。學(xué)校于1月4日------5日兩天，利用下了第二節(jié)課的時(shí)間，全校展開(kāi)了“教研活動(dòng)讓我們挑戰(zhàn)自己”為主題的徒弟匯報(bào)空講競(jìng)賽，該活動(dòng)旨在加強(qiáng)教師對(duì)教材的研究、教師間的學(xué)習(xí)與交流以及加強(qiáng)年輕教師的教學(xué)水平，全校教師做評(píng)委，無(wú)論是說(shuō)課還是空講，在此次活動(dòng)中，每個(gè)老師都可謂各有千秋。通過(guò)這些活動(dòng)，在全校教師中逐漸形成“比、學(xué)、趕、幫”的良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，以榜樣的示范作用，帶動(dòng)全體教職工，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量、管理水平的整體提高。

三、德育有特色，校園文化氛圍逐步形成。促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)及全面發(fā)展。

1．構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校同步教育網(wǎng)絡(luò)。

德育工作離不開(kāi)社會(huì)、家庭的配合，為此學(xué)校創(chuàng)新教育方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建《濱河?xùn)|路小學(xué)少先隊(duì)員之家》的德育工作網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校中心工作，各項(xiàng)主要活動(dòng)，教育教學(xué)成果，指導(dǎo)家教工作等等。為廣大學(xué)生、家長(zhǎng)提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，努力使家庭教育與學(xué)校教育能默契配合。

2．繼續(xù)以《濱河?xùn)|路小學(xué)生一日常規(guī)》為內(nèi)容，要求每個(gè)孩子熟記。強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，改變學(xué)生精神面貌，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育，開(kāi)展誠(chéng)信從身邊做起活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練和教育。強(qiáng)化行為規(guī)范教育的檢查、評(píng)比、量化措施。充分發(fā)揮值周生、班級(jí)干部、校內(nèi)值日監(jiān)督作用，認(rèn)真負(fù)責(zé)，檢查公平公正，值周工作到位。

3．加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)班主任及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生之間的溝通，共同培育學(xué)生全面發(fā)展，建立機(jī)制，形成合力。嚴(yán)格按照《濱河?xùn)|路小學(xué)一日常規(guī)》要求學(xué)生，通過(guò)班主任工作交流會(huì)等方式，幫助班主任更新觀念，提高能力，客觀公正評(píng)價(jià)班主任工作。適時(shí)召開(kāi)班主任工作會(huì)議，與班主任老師一起探討學(xué)校德育工作的方法，布置每月的工作重點(diǎn)和主題教育活動(dòng)，及時(shí)反饋、處理班級(jí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。并不斷完善班主任崗位職責(zé)，工作條例、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度，做好班主任工作的月查，加強(qiáng)班主任工作的過(guò)程化管理，并把班主任工作的實(shí)績(jī)作為晉升、評(píng)優(yōu)、發(fā)津貼的重要依據(jù)。

4．學(xué)校注重校園文化建設(shè)，在教育局的大力支持下我校今年暑假期間把圍墻重新整修，準(zhǔn)備明年開(kāi)春做文化墻使用。裝飾教學(xué)樓道內(nèi)走廊，真正起到文化育人的功效。

四、存在的問(wèn)題及今后工作工作設(shè)想：

1．下大力氣抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。雖然我們已經(jīng)下了很大的力氣，收到一定的成效，但是距離，學(xué)生規(guī)范內(nèi)容還有一定的差距。

2．進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)抓好教師的教學(xué)研究工作，利用多種途徑及多種有效方式，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，開(kāi)闊教師視野，創(chuàng)設(shè)更多便利條件，搭建更為有效的學(xué)習(xí)、研究平臺(tái)，努力提高教師創(chuàng)新教育理論水平和研究能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，保障學(xué)校長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。

3．繼續(xù)加強(qiáng)班主任工作培訓(xùn)力度，有效處理好學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成與德育教育的關(guān)系。繼續(xù)加強(qiáng)班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，通過(guò)積極開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，發(fā)揮榜樣的典型示范性，有效推進(jìn)校園“三風(fēng)”建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

4．進(jìn)一步加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)園。

5．進(jìn)一步促使學(xué)校特色更明顯，亮點(diǎn)更亮。

特色與創(chuàng)新:

2008年春季，我校把適合學(xué)校發(fā)展的空竹體育運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校的特色活動(dòng)進(jìn)行了嘗試，并聘請(qǐng)空竹協(xié)會(huì)的老師給學(xué)生講解空竹的發(fā)展歷史以及抖空竹的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)校的每一位學(xué)生參與了此項(xiàng)活動(dòng)，利用間操時(shí)間在體育老師的帶領(lǐng)下練習(xí)，2008年參加了杏花嶺區(qū)教育局迎奧運(yùn)活動(dòng)的展示，收到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。上半年學(xué)校投資給每位教師購(gòu)買(mǎi)了空竹，加強(qiáng)教職工的身體鍛煉。此外學(xué)校又專(zhuān)門(mén)購(gòu)買(mǎi)了五十個(gè)空竹，用于體育課訓(xùn)練，并制定了空竹的規(guī)劃與計(jì)劃，規(guī)定每周四下午，利用體育課活動(dòng)時(shí)間，對(duì)二、三、四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行空竹訓(xùn)練，并進(jìn)行空竹操的排練。

亮點(diǎn)工作——“博客”領(lǐng)路，促進(jìn)教師素質(zhì)提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、 利用博客開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)（博客）教研

第2篇：班主任工作開(kāi)展情況匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞： 衛(wèi)校 班主任工作 班級(jí)管理

由于衛(wèi)校學(xué)生普遍女生偏多，獨(dú)特的知識(shí)、學(xué)生多元的思想和青春期的萌動(dòng)為我在班主任的管理過(guò)程中增加了一定的難度。我作為中職衛(wèi)校農(nóng)村醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的班主任，正確把握自身的角色，耐心對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，以此達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為、提高班級(jí)管理成效的目的。

一、深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展班級(jí)管理工作

我在衛(wèi)校班級(jí)管理過(guò)程中堅(jiān)持以“德育為首，教育為主，育人為本”作為指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，全面了解學(xué)生的具體情況，采取具有針對(duì)性的思想教育方法，關(guān)注心理問(wèn)題，拉近與學(xué)生之間的距離，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。比如醫(yī)學(xué)出身的我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些產(chǎn)生心理問(wèn)題的同學(xué)，耐心引導(dǎo)或勸導(dǎo)其就診心理醫(yī)生，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我在日常管理過(guò)程中充分相信學(xué)生，他們什么事都跟我講，比如戀愛(ài)、小矛盾之類(lèi)。但是個(gè)別女生學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去，瑣事跟我說(shuō)的多，增加了我工作的疲憊感。只要提出的建議或要求合理，我就滿(mǎn)足她們，比如換位、借錢(qián)，促使學(xué)生能虛心接受我的教導(dǎo)，從而保證班級(jí)管理工作能夠順利開(kāi)展。

二、采取靈活多元的管理方法，增強(qiáng)學(xué)生的管理能力

我在衛(wèi)校班主任管理班級(jí)時(shí)采取多元化的管理方式，在校規(guī)校章的基礎(chǔ)上建立公平、公正的民主制度，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。在制定班級(jí)管理制度時(shí)，與學(xué)生共同討論并制定符合班級(jí)發(fā)展規(guī)律的班級(jí)管理制度，遵循“有獎(jiǎng)有法，獎(jiǎng)大于罰”的制定原則，做不到就要接受自己定的懲罰，這點(diǎn)就像醫(yī)生一樣，要有很強(qiáng)的責(zé)任感，膽大心細(xì)，從而讓學(xué)生自覺(jué)遵守并嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)管理制度。我們還有一個(gè)積分表，由副班長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)管理，通過(guò)加分和減分制度約束學(xué)生，比如一周教室衛(wèi)生沒(méi)扣分，每個(gè)組員加2分，衛(wèi)生組長(zhǎng)加3分，衛(wèi)生委員加2分之類(lèi)的，分工很細(xì)致，都能責(zé)任到人。若扣到3分，就重新打掃一周，扣到個(gè)人。每次班會(huì)課，班干部先上來(lái)把班級(jí)開(kāi)銷(xiāo)、班級(jí)紀(jì)律、積分情況匯報(bào)一下，最后根據(jù)這個(gè)積分表定每學(xué)期的評(píng)優(yōu)評(píng)先。合理地將班干部競(jìng)選與班級(jí)考查有效結(jié)合起來(lái)，班干部基本選定后很少更換，大家的工作都做得非常好。尤其女班長(zhǎng)多才多藝，在班級(jí)管理過(guò)程中大部分都是她拿主意；生活委員工作踏實(shí)，錢(qián)財(cái)管理很到位；衛(wèi)生委員勤勞耐苦，不僅肯干還有很強(qiáng)的號(hào)召力和責(zé)任心。每天都有值日班長(zhǎng)管班級(jí)紀(jì)律和積分情況，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的管理和自理能力的目的。

三、設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是無(wú)法明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我便采取合理的方法進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，充分利用班會(huì)、早讀等時(shí)間。我會(huì)為學(xué)生講解成功的醫(yī)學(xué)故事和一些醫(yī)學(xué)貢獻(xiàn)者傳記，營(yíng)造歡樂(lè)和諧有特色的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，促使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，我在班主任的日常管理過(guò)程中建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在此過(guò)程中，我充分重視學(xué)生這個(gè)創(chuàng)新的主體，任何事情都以他們合理的意見(jiàn)和想法為主，比如如何提高學(xué)習(xí)效率，如何幫助成績(jī)提不去的同學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)投身于課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。同時(shí)，我非常重視學(xué)生人格的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們解決問(wèn)題和矛盾，促使學(xué)生的溝通能力得到有效增強(qiáng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，通過(guò)采取這樣的管理方法，我們的班級(jí)比較團(tuán)結(jié)，在大合唱、運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操、班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比等所有活動(dòng)中都取得一等獎(jiǎng)的成績(jī)，也獲過(guò)徐州市優(yōu)秀班集體稱(chēng)號(hào)。

五、開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

豐富的班級(jí)活動(dòng)能有效促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，衛(wèi)校班主任應(yīng)有意識(shí)地開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)，比如各種主題班會(huì)、元旦匯演、小班送別會(huì)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，并使學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè)，獲得成長(zhǎng)，增加師生與生生感情。冰心老人曾說(shuō)：“一切均以愛(ài)為前提。”而衛(wèi)校班主任工作的首要任務(wù)便是“育人”，且班主任的工作將對(duì)學(xué)生的未來(lái)造成最直接的影響。因此，教師要帶好一個(gè)班級(jí)，首先便是給予學(xué)生充分的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生感受到教師的尊重，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。此外，教師還要充分了解每一位學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至心理問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以更好地面對(duì)未來(lái)的生活。

六、結(jié)語(yǔ)

班主任作為中職衛(wèi)校管理工作的重點(diǎn)與核心，應(yīng)以一顆真摯有愛(ài)、熱情的心投入班級(jí)日常管理工作中，遵循“以學(xué)生為本，科學(xué)管理”的原則，為學(xué)生營(yíng)造出積極、有專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)習(xí)氛圍，建立合理的班級(jí)制度并細(xì)心觀察引導(dǎo)學(xué)生的思想行為，進(jìn)一步提高班級(jí)管理的質(zhì)量與效率，從而培養(yǎng)出一批滿(mǎn)足社會(huì)需求的優(yōu)秀的鄉(xiāng)村醫(yī)生。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：班主任工作開(kāi)展情況匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞: 班主任班級(jí)德育教育

教育的根本目的是讓受教育者的生命力更旺盛,刺激和指導(dǎo)他們自我發(fā)展。而班主任則是這個(gè)目的的踐行者,如何務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班主任工作,使班集體建設(shè)卓有成效,以造就適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的合格人才,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

一、根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響,往往忽視學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng),片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此的基調(diào)和環(huán)境,也就促成學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。因此,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己:明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在;明白自己的興趣、愛(ài)好所在;分清哪些事該做,哪些事該馬上做,該怎樣做;思考自己的過(guò)去,審視自己的現(xiàn)在,設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次,目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際,注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。最后,要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng),形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),這是素質(zhì)教育下高中生必須具備的基本素質(zhì)。

二、注重過(guò)程,強(qiáng)化管理

教師所從事的是把高中生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展的新型人才。因此,我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作,從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生,使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣;其次,要把握正確的心理導(dǎo)向,使之形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀;最后,開(kāi)展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng),放手讓學(xué)生自己組織,多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子,讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在,使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅,以激發(fā)學(xué)生不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。

三、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生往往很在乎老師的評(píng)價(jià),在意老師能否公平、公正、實(shí)事求是、一視同仁。鑒于此,班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。

1.學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為,給與學(xué)生同等的關(guān)注。

2.學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn),盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。

3.不吝惜愛(ài)心的投入。多與學(xué)生交心、談心,使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他,確立平等的師生關(guān)系,變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

4.因勢(shì)利導(dǎo),以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)喚起學(xué)生的自信,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步,走出自卑的陰影,玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。

四、學(xué)科課堂德育

調(diào)動(dòng)各科教師教書(shū)育人的積極性。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者,應(yīng)在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育。愛(ài)國(guó)主義教育是德育的主旋律,各科進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育都同本學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起,這就能增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的說(shuō)服力和感染力,能給學(xué)生深刻的影響,形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育以知識(shí)為載體,能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書(shū)與育人的統(tǒng)一效果。

另外,班主任還應(yīng)積極溝通班級(jí)各學(xué)科教師,對(duì)班級(jí)學(xué)生的情況應(yīng)主動(dòng)詳細(xì)地介紹給任課教師,這樣可以讓任課教師做到心中有底。當(dāng)課堂發(fā)生突發(fā)事件時(shí),班主任可以采取正確處理方法,比較妥當(dāng)?shù)亟鉀Q問(wèn)題,避免使任課教師與學(xué)生之間矛盾激化。

任課教師也要及時(shí)把課堂中的情況匯報(bào)給班主任,使班主任及時(shí)掌握班級(jí)的情況,對(duì)課堂中的突發(fā)事件及時(shí)處理。這樣有利于班主任對(duì)班級(jí)的管理,只有把班級(jí)管好,才有利于任課教師的課堂管理。

五、疏通引導(dǎo)

引導(dǎo)教育即說(shuō)理教育。它主要通過(guò)擺事實(shí)、講道理,循循善誘,分清是非,指明方向,提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。進(jìn)行思想教育要以理服人,因?yàn)閷W(xué)生中的思想問(wèn)題,大量屬于認(rèn)識(shí)問(wèn)題,班主任只能采取“團(tuán)結(jié)―批評(píng)―團(tuán)結(jié)”的方法。因此,無(wú)論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),還是幫助他們克服缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,都必須使他們的內(nèi)心深處明晰道理。這并不是說(shuō)班主任可以放縱、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤言行存在,而是要對(duì)錯(cuò)誤的東西剖析得有力,說(shuō)得學(xué)生心服口服。如果班主任不用說(shuō)理方法,而是對(duì)學(xué)生采用體罰、變相體罰、罰款或訓(xùn)斥的方法,其結(jié)果只能是讓錯(cuò)誤的思想偽裝起來(lái)不敢暴露,使學(xué)生“中毒”而不知“毒”,這都不能達(dá)到教育的目的。因此,對(duì)學(xué)生班主任一方面要讓他們敢于暴露思想,另一方面要給以精神武裝,對(duì)講了錯(cuò)話的學(xué)生不抓辮子,而是要引導(dǎo)他們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、比較、反思,經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考去接受正確的思想。

新世紀(jì),教育改革不斷深化,中學(xué)生普遍思想活躍、個(gè)性鮮明,具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。德育教育作為塑造學(xué)生美好心靈的教育,尤其是其教育形式更是需要不落俗套的方法和手段,更需要?jiǎng)?chuàng)新。所以,擺在班主任面前的任務(wù)不僅艱巨,而且極具挑戰(zhàn)性,班主任只有不斷更新自己的教育理念,為德育補(bǔ)充新的營(yíng)養(yǎng),才能更好地完成歷史賦予我們的神圣的使命。

參考文獻(xiàn):

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[2]李銜.高職院校德育軟環(huán)境培育及路徑選擇.職業(yè)時(shí)空,2009,(2).

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[5]呂廣南.高職院校德育模式創(chuàng)新的思考.當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究),2008,(12).

第4篇：班主任工作開(kāi)展情況匯報(bào)范文

一、高度重視，及時(shí)部署

以高度的政治責(zé)任感、使命感把甲型h1n1流感防控工作納入當(dāng)前業(yè)務(wù)工作的重要內(nèi)容之中，成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，各部門(mén)的負(fù)責(zé)人擔(dān)任副組長(zhǎng)或組員，下設(shè)晨檢組、衛(wèi)生組、宣傳組、檢查組、信息組、培訓(xùn)組、應(yīng)急組等，明確工作職責(zé)，根據(jù)《傳染病防治法》和《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》等有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，以構(gòu)建預(yù)防為主、防治結(jié)合的甲流感長(zhǎng)效管理與應(yīng)急處理機(jī)制為根本，提高快速反應(yīng)和應(yīng)急處理能力，做到“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療”，制定了《**小學(xué)甲型h1n1流感防控預(yù)案》。增加了衛(wèi)生教師，任命了**校長(zhǎng)為上級(jí)衛(wèi)生部門(mén)、疾控中心的信息溝通聯(lián)系人和主要工作人員。制定防控工作網(wǎng)絡(luò)圖，完善了衛(wèi)生和防控工作制度、層層布置，確保甲型h1n1流感防控工作高效有序開(kāi)展。

二、加強(qiáng)宣傳，組織培訓(xùn)

利用學(xué)校文化長(zhǎng)廊等平臺(tái)進(jìn)行宣傳，每個(gè)班級(jí)的文化長(zhǎng)廊張貼了宣傳畫(huà)，每個(gè)班級(jí)都開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的欄目，進(jìn)行宣傳，利用班會(huì)、學(xué)校晨會(huì)，向師生宣傳，組織教師學(xué)習(xí)了教育部、衛(wèi)生部《做好學(xué)校秋季開(kāi)學(xué)甲型hini流感防控工作的意見(jiàn)》、《學(xué)校甲型hini流感防控工作方案（試行）的通知》，傳達(dá)了中心校召開(kāi)的校長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)議精神，明確了學(xué)校是重點(diǎn)防控單位，根據(jù)專(zhuān)家預(yù)測(cè)，秋季天涼之后，甲型h1n1流感患者可能增加，所以要強(qiáng)化防范意識(shí)。敲響甲流感防控的警鐘，同時(shí)做好思想穩(wěn)定工作，讓大家明白甲型h1n1流感是可控、可防、可治的。

校長(zhǎng)、衛(wèi)生教師面向班主任、全體教師、全體學(xué)生做專(zhuān)題宣傳培訓(xùn)，內(nèi)容涉獵，面向防控領(lǐng)導(dǎo)組工作組成員應(yīng)該如何做、班主任老師應(yīng)該如何做、全體師生個(gè)人，如何做好個(gè)人衛(wèi)生、如何加強(qiáng)防范等方面。先后在校內(nèi)培訓(xùn)達(dá)5次，受訓(xùn)人200人次左右。擔(dān)任健康教育課程的老師，在開(kāi)學(xué)第一周上了一堂有關(guān)甲型h1n1流感等呼吸道傳染病的防控知識(shí)的健康教育課。

上好體育課，組織好大課間體育活動(dòng)。養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。樹(shù)立公德意識(shí)。積極參加體育鍛煉，確保每天一小時(shí)陽(yáng)光體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，抵御疾病。

四、環(huán)境衛(wèi)生，通風(fēng)消毒

在暑假期間，學(xué)校組織了環(huán)境的改造和一些設(shè)備的維修，重新粉刷了教室硬化了校園。開(kāi)學(xué)前，為每個(gè)辦公室、教室撣塵，打掃環(huán)境衛(wèi)生，清除衛(wèi)生死角，為每個(gè)教室、辦公室消毒。為了積極做好甲型h1n1流感防控設(shè)備保障，購(gòu)置了84消毒液、噴壺、體溫表、額溫器、消毒用的藥棉等醫(yī)藥器材。開(kāi)學(xué)以后，環(huán)境衛(wèi)生做到每天清掃保潔，每天檢查，每天晨檢把教室、辦公室通風(fēng)作為重要檢查內(nèi)容，各班和辦公室做到通風(fēng)換氣情況良好。有工人專(zhuān)人負(fù)責(zé)消毒，每天對(duì)廁所消毒，每周至少一次為班級(jí)和辦公室消毒。

五、構(gòu)筑防線，做好晨檢

做好晨檢工作是構(gòu)筑防控的第一道防線。帶班行政對(duì)教師進(jìn)行考勤，因病缺勤，登記、報(bào)告、追蹤病因，控制外來(lái)人員入校。班主任對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行晨檢，因病缺勤，登記、報(bào)告、追蹤病因。衛(wèi)生教師巡視督促各班級(jí)各辦公室通風(fēng)情況，及時(shí)收集、整理、歸類(lèi)當(dāng)天的晨檢情況，及時(shí)向上級(jí)報(bào)告。從開(kāi)學(xué)以來(lái)我們分別進(jìn)行了開(kāi)學(xué)前一周教師外出情況登記、開(kāi)學(xué)前一周學(xué)生外出情況登記、對(duì)他們身體狀況進(jìn)行了解。

六、積極采取 防范措施

為了應(yīng)急突發(fā)事件，成立了應(yīng)急小組。對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急處理。學(xué)校設(shè)立隔離室，防患于未然。

檢查組對(duì)晨檢情況進(jìn)行檢查、環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行檢查、對(duì)班主任工作情況進(jìn)行檢查、對(duì)各工作組履職情況進(jìn)行檢查，及時(shí)登記反饋，適時(shí)調(diào)整。

預(yù)防甲流工作以來(lái)，從思想上有效地提高了師生的自我保護(hù)意識(shí)和防病能力。

1、保證體育課和大課間活動(dòng)的正常開(kāi)展，適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加身體鍛煉，在家注意均衡飲食，保證充足的睡眠時(shí)間，提高自身免疫能力。

2、加大對(duì)校園環(huán)境的整治力度，保持學(xué)校教學(xué)和生活場(chǎng)所空氣流通、清潔衛(wèi)生、溫度適宜。對(duì)教室等重點(diǎn)場(chǎng)所進(jìn)行消毒。

第5篇：班主任工作開(kāi)展情況匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：高職院校;全程導(dǎo)師制;年級(jí)班主任；管理模式

作者簡(jiǎn)介：方勇（1967-），男，浙江永康人，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要從事農(nóng)業(yè)高職的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和教育研究。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001－7518（2008）20－0049－03

導(dǎo)師制是一種教學(xué)與德育一體化的管理制度，它與學(xué)分制、班建制合稱(chēng)為三大教育模式。在我國(guó)，長(zhǎng)期以來(lái)“全程導(dǎo)師制”是研究生教育的專(zhuān)利。近年來(lái)，全國(guó)各普通高校紛紛出臺(tái)各具特色的導(dǎo)師制方案,部分高職院校也在探索實(shí)施高職學(xué)生導(dǎo)師制度，但大多數(shù)高職院校仍沿襲“全程班主任或輔導(dǎo)員制+三年級(jí)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制”模式。其中，輔導(dǎo)員制或班主任主要側(cè)重于對(duì)班級(jí)日常事務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理且輔導(dǎo)員、班主任大都由剛畢業(yè)的年輕教師擔(dān)任，存在由于年輕教師雖容易與學(xué)生交流溝通，但難以對(duì)學(xué)生在政治思想素質(zhì)、職業(yè)技能、人生目標(biāo)、就業(yè)方向等方面給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)等問(wèn)題；而三年級(jí)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師主要側(cè)重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的具體情況缺乏了解等，直接導(dǎo)致“德智并重全人教育”的脫節(jié)。而高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向地方、行業(yè)和社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線“下得去、留得住、用得上”的技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，體現(xiàn)了以適應(yīng)社會(huì)需要為目的，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的教育模式。因此，為實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)與實(shí)際就業(yè)崗位技能要求的“零過(guò)渡”，在高職院校中探索實(shí)行高職學(xué)生的教育管理模式已勢(shì)在必行。鑒于以上現(xiàn)狀，本文擬從對(duì)“全程班主任+三年級(jí)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制”模式執(zhí)行現(xiàn)狀、存在問(wèn)題和原因的調(diào)查與分析出發(fā)，結(jié)合在實(shí)際工作的具體經(jīng)驗(yàn)，探討高職院校高職學(xué)生的教育管理模式的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建適合高職教育現(xiàn)狀的教育模式，從而為探索與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)生教育模式提供參考。

一、“全程班主任＋三年級(jí)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制”教育管理模式存在問(wèn)題及分析

近十多年來(lái)，高職教育蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育也從處于從屬地位上升為我國(guó)高等教育的半邊天。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校目前有近七成是高職高專(zhuān)院校，在校大學(xué)生中一半以上是高職高專(zhuān)學(xué)生。究其原因，主要是職業(yè)教育能夠在一定程度上解決了普通大學(xué)教育中學(xué)生存在“有文憑沒(méi)創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力的缺陷，可以初步實(shí)現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)就接受崗位培訓(xùn)、在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受職業(yè)的熏陶、強(qiáng)化了學(xué)生們的職業(yè)意識(shí)、初步達(dá)到了高職人才培養(yǎng)與實(shí)際就業(yè)崗位技能要求的零過(guò)渡”等，部分畢業(yè)生初步具備了社會(huì)需要的既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有較強(qiáng)實(shí)踐能力，既能熟練的完成本職工作又富有創(chuàng)新精神的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的基本素質(zhì)。但是，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)張和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)要求變化對(duì)學(xué)生教育管理模式提出的新要求，兩者之間的矛盾日益加劇。雖然，目前通過(guò)實(shí)施“五位一體”人才培養(yǎng)模式極大強(qiáng)化了學(xué)生能力培養(yǎng)，畢業(yè)生受到社會(huì)青睞。但目前采用的“全程班主任+三年級(jí)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制”教育管理模式在體制上仍存在許多亟待改革創(chuàng)新問(wèn)題。從管理模式角度分析，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的矛盾。

（一）學(xué)生規(guī)模擴(kuò)張與班主任規(guī)模設(shè)置的矛盾

眾所周知，目前高職院校基本是實(shí)行班建制管理模式，班主任是學(xué)生管理的主要隊(duì)伍。而由于學(xué)生規(guī)模急劇擴(kuò)展，導(dǎo)致班級(jí)個(gè)數(shù)也急劇增多，勢(shì)必需要更多的教師擔(dān)任班主任工作。而現(xiàn)實(shí)存在許多教師由于種種原因不愿意擔(dān)任班主任，更有的是由于迫于學(xué)校的考核或職稱(chēng)晉升等因素才不得已而擔(dān)任班主任工作，這勢(shì)必影響班主任工作的積極性和主動(dòng)性。

（二）專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師設(shè)置時(shí)間滯后與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的矛盾

由于專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的介入是在學(xué)生學(xué)習(xí)的三年級(jí)第一或第二學(xué)期，主要負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文工作，與班主任溝通也相對(duì)不多，對(duì)具體指導(dǎo)的學(xué)生并不了解。因此，也存在對(duì)學(xué)生的總體規(guī)劃和指導(dǎo)缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)得一技之長(zhǎng)難度較大，更別談是人生觀等的培養(yǎng)。而班主任主要側(cè)重于對(duì)班級(jí)日常事務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理，一般一個(gè)輔導(dǎo)員要面對(duì)40-60余名學(xué)生，根本無(wú)法全面深入了解和掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、特長(zhǎng)、個(gè)性、愛(ài)好、興趣等情況，僅局限于處理學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面的日常事務(wù)；另一方面，班主任大都由剛畢業(yè)的年輕教師擔(dān)任，由于年輕教師自身缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，雖容易與學(xué)生交流溝通，但難以對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、政治思想素質(zhì)、職業(yè)技能、人生目標(biāo)、就業(yè)方向等方面給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因此，也存在顧此失彼、顧思想引導(dǎo)失專(zhuān)業(yè)教育等不足。

（三）學(xué)生層次復(fù)雜化和社會(huì)化呼喚全程導(dǎo)師制實(shí)施

當(dāng)前，由于高職院校招生規(guī)模擴(kuò)大、入學(xué)方式變革、招生來(lái)源多渠道，使學(xué)生之間的差異性擴(kuò)大；第二，由于學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化，學(xué)生入學(xué)后最關(guān)心的問(wèn)題是所學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后能否找到稱(chēng)心如意的工作，學(xué)生就業(yè)心理壓力大，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性較差；第三，高職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，使得教與學(xué)的矛盾突出，師生關(guān)系緊張，出現(xiàn)“學(xué)生不愿學(xué)，教師教不好”的尷尬局面；第四，在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，一般高職學(xué)制為三年，高職教育更注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)踐性教學(xué)占較大比重，自主性學(xué)習(xí)要求更高，學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)得一技之長(zhǎng)難度較大。鑒于此，學(xué)生管理僅僅依靠班主任管理必然不能滿(mǎn)足學(xué)生培養(yǎng)需求，傳統(tǒng)的教育管理模式難以適應(yīng)高技能應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。因此，在高職院校探索實(shí)施全程導(dǎo)師制的育人模式已勢(shì)在必行。

二、建立“全程導(dǎo)師制＋年級(jí)班主任”雙軌育人模式的設(shè)想

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力，既能熟練的完成本職工作，又富有創(chuàng)新精神的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，這也是高職教育的目標(biāo)所在。但是，高職學(xué)生和普通高校學(xué)生相比，具有一定的特殊性。一是文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，自學(xué)能力有限，依賴(lài)心理很強(qiáng)。二是自身定力比較差，容易受外界的影響，這給學(xué)生的教育管理工作帶來(lái)很大的困難。三是對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活缺乏自信心，沒(méi)有動(dòng)力，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)、學(xué)業(yè)不關(guān)心。四是心理發(fā)展不平衡。五是高職學(xué)生的感情非常脆弱，個(gè)性和自尊心強(qiáng)，易產(chǎn)生逆反心理?；谏鲜鎏厥庑?，高職生特別需要有班主任對(duì)其生活、學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)和關(guān)注，也更需要專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師幫助他們找到前進(jìn)的方向。因此，我們結(jié)合學(xué)校“全程班主任+三年級(jí)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制”教育管理模式的基礎(chǔ)上提出“全程導(dǎo)師制+年級(jí)班主任”雙軌育人模式。

（一）全程導(dǎo)師制實(shí)行時(shí)間

導(dǎo)師制的實(shí)施應(yīng)該是在大一下學(xué)期正式推行，一直持續(xù)到大三學(xué)生畢業(yè)離校。因?yàn)榇笠粚W(xué)生剛進(jìn)校門(mén)，對(duì)大學(xué)生活感到十分新鮮，對(duì)什么都愿意主動(dòng)去了解、去適應(yīng)。而且大一第一學(xué)期，課程設(shè)置是以基礎(chǔ)課程為主。因此，學(xué)生所需的相關(guān)指導(dǎo)可以由相應(yīng)的班主任或者輔導(dǎo)員來(lái)完成。在這期間要完成導(dǎo)師制的宣傳工作。進(jìn)入大一第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，有些學(xué)生已有了自己的奮斗目標(biāo)，有些學(xué)生對(duì)未來(lái)產(chǎn)生了困惑，并且這時(shí)專(zhuān)業(yè)課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)，就需要有導(dǎo)師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。大二學(xué)生主要是專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以參加導(dǎo)師科研項(xiàng)目等鍛煉自己技能；而大三學(xué)生更主要的任務(wù)是就業(yè)，導(dǎo)師應(yīng)給予相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)。該模式可以實(shí)現(xiàn)全員教師參與學(xué)生管理，緩解學(xué)生管理師資不足的矛盾，也更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

當(dāng)然，導(dǎo)師帶學(xué)生不能過(guò)多，一般一個(gè)年級(jí)學(xué)生在5-10人為適。導(dǎo)師承擔(dān)對(duì)學(xué)生日常行為管理的部分責(zé)任，做到真正意義上的全員管理。導(dǎo)師的職責(zé)是一崗兩職：一是專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，二是學(xué)生管理。導(dǎo)師傳授學(xué)科知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程，指導(dǎo)學(xué)生建立選課檔案；負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生的身心健康；導(dǎo)師為每個(gè)學(xué)生建立管理檔案，學(xué)期結(jié)束時(shí)將學(xué)生的操行情況和成長(zhǎng)記錄與年級(jí)班主任溝通并交班主任留存。

（二）以專(zhuān)業(yè)課程組為單位設(shè)置1名全程年級(jí)班主任

推行全程導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，班主任的職責(zé)不是淡化而是加強(qiáng)。一般全程全程年級(jí)班主任設(shè)置1名為好，專(zhuān)業(yè)年級(jí)班主任負(fù)責(zé)該專(zhuān)業(yè)某一年級(jí)全體學(xué)生的自習(xí)課、班會(huì)及學(xué)校組織的主題教育活動(dòng)等。除了傳統(tǒng)意義上的學(xué)生日常行為管理、教育，開(kāi)展班團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)集體主義教育等，還要注意學(xué)生的表現(xiàn)情況匯報(bào)、總結(jié)和反饋。這樣一來(lái)也解決班主任難找的矛盾。

（三）全程導(dǎo)師制與年級(jí)班主任之間關(guān)系

導(dǎo)師制是對(duì)現(xiàn)有輔導(dǎo)員和班主任管理模式的一種完善和補(bǔ)充形式，導(dǎo)師工作與班主任工作應(yīng)該是相互統(tǒng)一、有機(jī)結(jié)合的，只是各自的工作側(cè)重不同而已，導(dǎo)師側(cè)重在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)等；而班主任重點(diǎn)在管理學(xué)生，導(dǎo)師與班主任之間應(yīng)做到經(jīng)常溝通、意見(jiàn)統(tǒng)一。

（四）同一導(dǎo)師不同年級(jí)學(xué)生之間關(guān)系建立

由于師資力量不足，可能出現(xiàn)同一導(dǎo)師同時(shí)帶不同年級(jí)學(xué)生的問(wèn)題，也就是說(shuō)一個(gè)老師可能要同時(shí)指導(dǎo)15-30余名不同年級(jí)的學(xué)生，可能會(huì)讓大家覺(jué)得難以執(zhí)行。因此，在“全程導(dǎo)師制+年級(jí)班主任”雙軌育人模式中，可以通過(guò)讓導(dǎo)師的大弟子、二弟子根據(jù)導(dǎo)師的安排分別指導(dǎo)二弟子、三弟子，起到傳幫帶作用。高年級(jí)學(xué)生也可以根據(jù)導(dǎo)師安排適當(dāng)幫助導(dǎo)師做一些科研等一些事務(wù)，在實(shí)踐中提高技能素質(zhì)。

三、推行全程雙軌育人模式的保障機(jī)制建議

（一）建立高素質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍

導(dǎo)師必須由具有教高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)任課教師擔(dān)任。高職生導(dǎo)師，應(yīng)具備高尚師德和較強(qiáng)的敬業(yè)精神，熟悉教育規(guī)律，熱愛(ài)學(xué)生工作，具有一定的本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力。

（二）實(shí)行雙向選擇

首先，各專(zhuān)業(yè)課程組選聘符合導(dǎo)師任用條件的專(zhuān)業(yè)教師人選，并報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)并落實(shí)到各年級(jí)中去。其次，由教師公布自己執(zhí)導(dǎo)學(xué)科課題、研究方向和所需學(xué)生的具體要求。再次，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)等填寫(xiě)選擇導(dǎo)師申請(qǐng)表，統(tǒng)一報(bào)專(zhuān)業(yè)課程組平衡，并報(bào)院學(xué)工辦備案，學(xué)院批準(zhǔn)聘任。

（三）推行“責(zé)權(quán)利”相結(jié)合考核制度

由專(zhuān)業(yè)課程組、學(xué)工辦和教務(wù)科三家聯(lián)合，對(duì)導(dǎo)師的履行職責(zé)情況、工作績(jī)效、學(xué)生評(píng)價(jià)等進(jìn)行考核；所帶學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐、科研成果等情況按不同權(quán)重計(jì)如導(dǎo)師考核成績(jī)。在考核方法上，對(duì)導(dǎo)師的考核采用導(dǎo)師自評(píng)與被指導(dǎo)學(xué)生民主評(píng)議相結(jié)合的方法；對(duì)學(xué)生的考核采用導(dǎo)師評(píng)定與對(duì)照考核指導(dǎo)和指導(dǎo)計(jì)劃書(shū)相結(jié)合的方法?？己私Y(jié)果納入年度考核，并按照相應(yīng)的等級(jí)發(fā)放相應(yīng)的津貼，并予以獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)考核不合格的導(dǎo)師可撤銷(xiāo)其導(dǎo)師資格。

總之，學(xué)校推行“全程導(dǎo)師制+專(zhuān)業(yè)年級(jí)班主任”雙軌管理模式是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要保證導(dǎo)師工作的穩(wěn)定性，又要保證學(xué)生參與的積極性；既要使導(dǎo)師制下的學(xué)生管理工作不脫節(jié)，又要凸現(xiàn)導(dǎo)師制的實(shí)施效果。所以，本文討論宗旨僅在高職教育高速發(fā)展的今天，探索學(xué)生素質(zhì)全面培養(yǎng)的教育管理基本模式，讓學(xué)生能夠健康愉快的全面發(fā)展，這就是“全程導(dǎo)師制+專(zhuān)業(yè)年級(jí)班主任”雙軌育人管理模式的人性化特色。

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第6篇：班主任工作開(kāi)展情況匯報(bào)范文

一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)富有力量的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)復(fù)雜且每日滾動(dòng)運(yùn)行的系統(tǒng)工程。那她每日每時(shí)每事如何運(yùn)行？采用何種方式運(yùn)行，得以使這支德育隊(duì)伍不斷壯大力量的同時(shí)，完善機(jī)制發(fā)揮效能？在經(jīng)開(kāi)區(qū)九年制學(xué)校這個(gè)百余人的德育隊(duì)伍中，每一個(gè)人如何解讀學(xué)校各項(xiàng)管理制度？如何處理偶發(fā)事件，合作和諧的共事生活來(lái)提高工作效率和生活的快樂(lè)指數(shù)？她運(yùn)作了哪些有針對(duì)性和適用性的管理模式和得力措施來(lái)引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展？帶著這些疑問(wèn)，我們深入體察學(xué)校日常管理和常規(guī)教育教學(xué)中的一些“成功的動(dòng)作”，從中找到了答案。

一、落實(shí)職務(wù)分級(jí)問(wèn)責(zé)制

學(xué)校在區(qū)教育辦的人事調(diào)配部署下，整個(gè)學(xué)校機(jī)構(gòu)重新布局：分設(shè)五位責(zé)任副校長(zhǎng)，分別管理負(fù)責(zé)黨務(wù)、一至九年級(jí)教學(xué)、德育和班主任學(xué)生事務(wù)性管理、后勤財(cái)務(wù)總務(wù)、對(duì)外招生宣傳五大方面工作。然后再逐級(jí)向下各自負(fù)責(zé)校長(zhǎng)辦公室、各年級(jí)組長(zhǎng)和處室、各辦公干事等人員配置及相關(guān)崗位職務(wù)。各自責(zé)權(quán)當(dāng)職，履職盡責(zé)，逐級(jí)考察。而且實(shí)行個(gè)人職務(wù)問(wèn)責(zé)制，哪里出問(wèn)題可細(xì)化查究到是哪人工作的疏漏。

堅(jiān)持每日每周校務(wù)日志上報(bào)制、每月月總評(píng)制。讓學(xué)校一切事務(wù)性管理與日成長(zhǎng)公開(kāi)化、透明化，人人敬服。各組處每一天的晨檢、午檢都及時(shí)上報(bào)歸檔，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工作群公示公開(kāi)。每一個(gè)部門(mén)所發(fā)生的大小事情，大到教學(xué)觀摩課、師生大型活動(dòng)、通知?jiǎng)訂T、主辦負(fù)責(zé)人及參與人員，小到每個(gè)班級(jí)哪個(gè)學(xué)生紀(jì)律衛(wèi)生等情況匯報(bào)，每一位教師每一位學(xué)生既是檢查員又是監(jiān)督員，逐級(jí)逐層的問(wèn)責(zé)，一律公開(kāi)透明，少了怨憤，多了自覺(jué)。

人的本性都是求真向善的。一開(kāi)始操作問(wèn)責(zé)日?qǐng)?bào)周報(bào)制，覺(jué)得程序繁瑣，但一旦良性循環(huán)不斷糾偏改錯(cuò)，隨著時(shí)日的累積，點(diǎn)點(diǎn)滴滴中見(jiàn)證了彼此的成長(zhǎng)，化教化于無(wú)形。當(dāng)然也可以反向行之，及時(shí)地逐級(jí)反饋問(wèn)題，查擺管理中的疏漏和調(diào)適工作進(jìn)程和節(jié)奏，受治其中更要受益其中才是一種好制度。這種德育隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制體現(xiàn)公平性的同時(shí)，使人更樂(lè)于自我約束，自適而平和。

二、剛性的制度領(lǐng)航

學(xué)校是一盤(pán)棋，每個(gè)人都是這個(gè)隊(duì)伍中一顆活躍的棋子。如何發(fā)揮其作用？關(guān)鍵是角色定位和真正地以制度文化激勵(lì)人、規(guī)范人。德育辦公室組織制定并完善了各項(xiàng)德育工作制度，包括升旗制度、班隊(duì)會(huì)制度、班主任工作制度、德育工作管理制度、德育工作培訓(xùn)制度等，也在工作實(shí)施中聽(tīng)取意見(jiàn)不斷完善。在德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了少先隊(duì)、年級(jí)組、班主任、家長(zhǎng)委員會(huì)組成的德育工作網(wǎng)絡(luò)，覆蓋了學(xué)校的各個(gè)層面。

加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。扎實(shí)有序的理論學(xué)習(xí)，關(guān)注教師文明素養(yǎng)的提升。首先領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)班子每周學(xué)習(xí)制度，民主生活會(huì)制度。再以支部牽頭堅(jiān)持每月學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，通過(guò)理論及業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正作風(fēng)，使自己的言行成為教師的楷模，提高自己的工作能力和管理能力，提高領(lǐng)導(dǎo)班子整體水平，牢固樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)為群眾服務(wù)意識(shí)，事事處處做群眾的表率。召開(kāi)民主生活會(huì)，通過(guò)年級(jí)、校級(jí)公開(kāi)課評(píng)比專(zhuān)題活動(dòng)，形成教師在工作中不斷提高業(yè)務(wù)水平、調(diào)整自我，提升內(nèi)涵的良好局面。

進(jìn)一步修訂和完善師德考核辦法。加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)全體教師廉潔從教、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信服務(wù)、為人師表的意識(shí)，全員召開(kāi)師德承諾大會(huì)，師德承諾簽名活動(dòng)，弘揚(yáng)正氣，注重輿論的正面引導(dǎo)；開(kāi)展突破職業(yè)倦怠的講座；教師心理健康講座和輔導(dǎo)；閱讀《給教師的一百條新建議》和《不抱怨的世界》等書(shū)籍；通過(guò)觀看《師德啟示錄》，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的可貴品質(zhì)，開(kāi)展了“師德師風(fēng)大討論”；進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提升教師素養(yǎng)；每年一度的教師節(jié)表彰大會(huì)，評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)開(kāi)區(qū)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“先進(jìn)工作者”“教書(shū)育人先進(jìn)單位”“尊師重教先進(jìn)單位”，樹(shù)文明之風(fēng)，推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè)的發(fā)展，提高了學(xué)校的品位，增強(qiáng)了教師全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，使學(xué)校聲譽(yù)更好，家長(zhǎng)滿(mǎn)意度更高。

班主任隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)的重頭戲。一直以來(lái)，始終堅(jiān)持每周一班主任例會(huì)制度，召開(kāi)班主任會(huì)議部署一周工作重點(diǎn)和檢點(diǎn)，關(guān)注孩子們季節(jié)和各階段的變化，作以溫馨的提示；執(zhí)行班主任月培訓(xùn)制度、每個(gè)月集中組織一次班主任培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：基本素質(zhì)培訓(xùn)、班主任團(tuán)隊(duì)精神、中小學(xué)生心理健康的對(duì)策研究等。幾次集中培訓(xùn)，提高了班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，有利于班級(jí)工作的管理。組織班主任參加了省、市級(jí)各班主任德育競(jìng)賽評(píng)選活動(dòng)，成果優(yōu)異。這些活動(dòng)促進(jìn)了班主任隊(duì)伍的建設(shè)和素養(yǎng)的提升，打造了一支敬業(yè)愛(ài)崗、工作有特色、作風(fēng)扎實(shí)、穩(wěn)健的班主任隊(duì)伍。

三、在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)

落實(shí)民主管理，發(fā)揮工會(huì)的監(jiān)督作用。工會(huì)成員積極協(xié)助校黨支部全面貫徹教育局、教育工會(huì)關(guān)于“校務(wù)公開(kāi)”的意見(jiàn)精神，積極組織實(shí)施學(xué)校校務(wù)公開(kāi)。向?qū)W校教職工全面公開(kāi)學(xué)校職評(píng)、評(píng)優(yōu)、考核、福利等整個(gè)工作情況，增強(qiáng)了廣大教職工參與管理學(xué)校的意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)校的民主建設(shè)和廉政建設(shè)。

開(kāi)展各項(xiàng)有益身心健康的活動(dòng)。黨支部及工會(huì)以“運(yùn)動(dòng)、健身、快樂(lè)”為主題開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，號(hào)召教職工要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，把鍛煉身體、調(diào)整心理作為生活中的必修內(nèi)容。拔河比賽、乒乓球賽、羽毛球賽，讓教師在運(yùn)動(dòng)中健康身心。老師們自編自演的元旦聯(lián)歡活動(dòng)，更是增強(qiáng)了集體的凝聚力，鼓舞了教職工的士氣，豐富了教師的生活。

唱響主旋律，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。學(xué)校將升國(guó)旗儀式作為愛(ài)國(guó)主義教育的重要載體，理解國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽對(duì)祖國(guó)的象征性含義。以感恩為核心開(kāi)展道德教育活動(dòng)，開(kāi)展唱紅歌、看紅活動(dòng)，營(yíng)造健康高雅、生動(dòng)活潑的校園文化氛圍，展現(xiàn)青少年學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、朝氣蓬勃、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)。“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，繼承優(yōu)秀中華文化”誦讀積累活動(dòng)；“繼承先烈革命精神，為中華崛起而讀書(shū)”等講故事、演講比賽等豐富多彩的教育活動(dòng)；結(jié)合“經(jīng)開(kāi)區(qū)中小學(xué)生的108個(gè)好習(xí)慣”養(yǎng)成教育開(kāi)展“書(shū)香校園.經(jīng)典誦讀”活動(dòng)；2011年學(xué)校啟動(dòng)了“學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做有道德的學(xué)生—踐行弟子規(guī)·看天下父母”德育精品工程德育實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)校采取扎實(shí)靈活的形式，把德育活動(dòng)和學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展“孝親尊師”感恩教育，取得了突出的教育效果。2011年在全市少工委組織的經(jīng)典誦讀大賽中獲得了特等獎(jiǎng)的好成績(jī)。一系列促進(jìn)青少年積極向上健康成長(zhǎng)的德育活動(dòng)，濃厚了校園文化氛圍，讓德育隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)足發(fā)展。

開(kāi)展扶貧幫困“愛(ài)心儲(chǔ)蓄”活動(dòng)—慰問(wèn)孤寡老人、關(guān)愛(ài)貧困患病的小伙伴、手拉手幫困助學(xué)活動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心意識(shí)，在本校各班開(kāi)展了同學(xué)互幫互助活動(dòng)，還組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。在汶川地震、榆樹(shù)地震等多項(xiàng)自然災(zāi)害事件中積極倡導(dǎo)學(xué)生捐款捐物送往吉林市紅十字會(huì)。2012年2月，劉豐碩同學(xué)不幸患罕見(jiàn)白血病的危難關(guān)頭，全校師生紛紛自發(fā)行動(dòng)起來(lái)，積極慷慨解囊，為他捐款，很多家庭并不富裕的農(nóng)村學(xué)生毫不猶豫地捐出了自己的一二百元的壓歲錢(qián)，短短幾天就籌集了三萬(wàn)多元，使患病的同學(xué)最終脫離了危險(xiǎn)，重返校園。

學(xué)校還開(kāi)展節(jié)能環(huán)保，積極參加吉林市和郵局聯(lián)合組織的環(huán)保志愿者活動(dòng)，爭(zhēng)做紅領(lǐng)巾志愿者活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)能環(huán)保的宣傳教育，用行動(dòng)美化我們的家園和校園，培養(yǎng)了學(xué)生良好的文明習(xí)慣。

第7篇：班主任工作開(kāi)展情況匯報(bào)范文

一元復(fù)始，萬(wàn)象更新。按照教育局2011年春季開(kāi)學(xué)工作統(tǒng)一部署，我校本學(xué)期開(kāi)學(xué)工作起步早、操作規(guī)范、步入正軌快，各項(xiàng)工作一切順利開(kāi)展，教育教學(xué)工作井然有序，全校師生精神蓬勃。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、關(guān)懷和支持下，我校開(kāi)學(xué)工作取得了可喜的成績(jī)，呈現(xiàn)出“師生到校齊、教學(xué)上馬快、安全無(wú)事故、收費(fèi)零違規(guī)”的良好局面?，F(xiàn)將主要情況匯報(bào)如下：

一、狠抓控流保學(xué)，確保學(xué)生有增無(wú)減。

為了進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)九年義務(wù)教育，保證每一個(gè)學(xué)生充分享有法律規(guī)定的受教育的權(quán)利，我們做了大量工作。一是大力宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》以及國(guó)家的“書(shū)本學(xué)雜費(fèi)全免”的政策。上學(xué)期結(jié)束時(shí)我們發(fā)放《告家長(zhǎng)書(shū)》，向家長(zhǎng)宣傳了有關(guān)政策。2月11，我們又組織教師在各村路口張貼義務(wù)教育宣傳標(biāo)語(yǔ)及開(kāi)學(xué)通知，讓家長(zhǎng)樂(lè)意送孩子入學(xué)；其次我們召開(kāi)班主任專(zhuān)題會(huì)議，進(jìn)一步明確班主任開(kāi)學(xué)工作的中心任務(wù)，即動(dòng)員學(xué)生入學(xué)，不讓一個(gè)學(xué)生流失，并同各班班主任簽訂控流工作責(zé)任狀，確保本班學(xué)生的鞏固率；另外各位中層以上領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)班主任及任課老師一起到學(xué)生特別是貧困生、學(xué)困生家中進(jìn)行家訪，了解學(xué)生家庭情況，盡學(xué)校最大的能力幫助他們解決有關(guān)的困難，解除了學(xué)生和家長(zhǎng)的后顧之憂。

2月12、13日，我校學(xué)生報(bào)到工作進(jìn)展順利，學(xué)生入學(xué)情況正常。新轉(zhuǎn)入學(xué)生憑轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)到教導(dǎo)處登記插班，對(duì)異動(dòng)學(xué)生進(jìn)行造冊(cè)。據(jù)教導(dǎo)處統(tǒng)計(jì)，我校本期應(yīng)到學(xué)生933人，實(shí)到學(xué)生953人，其中女生313人,轉(zhuǎn)入20人，學(xué)生入學(xué)鞏固率達(dá)到了100﹪，無(wú)輟學(xué)現(xiàn)象。

二、教師按時(shí)到崗，開(kāi)學(xué)工作井然有序。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子2月10日就上崗值班，籌劃新學(xué)期教育教學(xué)工作。2月12日上午八點(diǎn)我校召開(kāi)全體教師會(huì)，對(duì)教師做好迎接新學(xué)期開(kāi)會(huì)準(zhǔn)備大會(huì)。從開(kāi)學(xué)宣傳到各項(xiàng)工作，都作了細(xì)致的安排。做到了開(kāi)學(xué)有條不紊，工作人員職責(zé)分明，保證了開(kāi)學(xué)工作的順利進(jìn)行。本學(xué)期我校在崗教師50名，教師全部按要求到校，支教教師余鴻飛也提前到崗。

三、學(xué)校收費(fèi)規(guī)范后勤服務(wù)工作到位。

我校嚴(yán)格執(zhí)行教育局下發(fā)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，免收雜費(fèi)和課本費(fèi)，不擅立收費(fèi)項(xiàng)目，不超收任何費(fèi)用。實(shí)行收費(fèi)公開(kāi)，將收費(fèi)項(xiàng)目張榜公布，自覺(jué)接受社會(huì)、家長(zhǎng)監(jiān)督。對(duì)學(xué)生自愿項(xiàng)目，如本期米款，我們先向家長(zhǎng)公示，經(jīng)家長(zhǎng)同意認(rèn)可后才予以預(yù)約收取。

在薛校長(zhǎng)的組織安排下，2月10日下午學(xué)校后勤處對(duì)教室、辦公室的門(mén)窗、玻璃等進(jìn)行了維修；對(duì)學(xué)校的電路安全進(jìn)行了排查和維修，確保用電安全；對(duì)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了整理，對(duì)教室、食堂、走廊、廁所等角落進(jìn)行了衛(wèi)生消毒；并對(duì)教師辦公室進(jìn)行了合理調(diào)整，購(gòu)置辦公用品，為師生營(yíng)造了一個(gè)好的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，確保了學(xué)校各項(xiàng)工作的正常進(jìn)行。

四、教育教學(xué)迅速入軌。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，我校在抓學(xué)生入學(xué)鞏固的同時(shí)，緊緊抓住教學(xué)工作不放松。我校于2月13日萬(wàn)正式上課，目前學(xué)校教學(xué)秩序井然。圍繞教學(xué)常規(guī)管理，我們主要做了如下工作：

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。按市教研室下發(fā)的新的課程計(jì)劃，我們做到了開(kāi)齊開(kāi)足學(xué)科課程，同時(shí)我們落實(shí)了地方課程的開(kāi)設(shè)。

2、嚴(yán)格遵守作息時(shí)間。為了切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，按教育局統(tǒng)一的作息時(shí)間的要求，我們擬定了學(xué)校春季作息時(shí)間表，落實(shí)到每個(gè)班級(jí)，保證了學(xué)生的在?；顒?dòng)時(shí)間總量。同時(shí)組織教師學(xué)習(xí)了關(guān)于教育教學(xué)常規(guī)管理的有關(guān)規(guī)定，杜絕了教師向?qū)W生直接或間接攤派資料的現(xiàn)象。

3、合理安排教師的課程。為了減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，我們結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)體育、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)等學(xué)科均安排了專(zhuān)職教師，從根本上減輕了教師的課時(shí)壓力。

4、規(guī)范教師的教學(xué)行為。為了保障課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制訂了常規(guī)教學(xué)細(xì)則，進(jìn)一步規(guī)范教師的執(zhí)教行為。如要求教師不得上無(wú)準(zhǔn)備之課，教師上課不得隨意進(jìn)出課堂，不接聽(tīng)手機(jī)，不體罰或變相體罰學(xué)生等等。

五、警鐘長(zhǎng)鳴狠抓學(xué)校安全衛(wèi)生工作。

堅(jiān)持“安全第一、以防為主、防治結(jié)合、重在教育”的方針，以創(chuàng)建“平安校園”為抓手，積極開(kāi)展創(chuàng)建安全文明校園活動(dòng)。

1、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度健全。學(xué)校有安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了安全工作制度、門(mén)衛(wèi)制度、值班制度，有重大事故應(yīng)急預(yù)案、并層層落實(shí)責(zé)任，職責(zé)明確。

2、做好預(yù)防春季疾病的宣傳和防控。

3、學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員開(kāi)學(xué)前就對(duì)教室、食堂、小賣(mài)部、電路等進(jìn)行了一次排查，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，及時(shí)整改，并記錄在案。

4.充分利用廣播、國(guó)旗下的講話等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了交通安全、飲食安全、防火、防電、防溺水等安全教育，以提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

六、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，是搞好教師隊(duì)伍管理的重要內(nèi)容。2月11號(hào)，我校召開(kāi)教師例會(huì)，薛校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校教職工學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，貫徹《規(guī)范》一直是我校師德建設(shè)的重要議事日程，結(jié)合我校的實(shí)際情況，領(lǐng)導(dǎo)班子制定了《教師管理制度》，對(duì)教師崗位責(zé)任制的要求，將定期考核檢查。

第8篇：班主任工作開(kāi)展情況匯報(bào)范文

述職報(bào)告是一個(gè)展示自己工作能力的窗口，能更好的進(jìn)行工作之間的交流。小編為大家準(zhǔn)備了班主任個(gè)人述職報(bào)告范文參考，歡迎閱讀！

班主任個(gè)人述職報(bào)告范文參考一

作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

一、本班學(xué)生基本情況

我班共有69名學(xué)生，男生28人，女生41人。本班學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課專(zhuān)心聽(tīng)講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽(tīng)講，需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注?？偟膩?lái)說(shuō)，班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平比較整齊，但容易浮躁，需在認(rèn)真與扎實(shí)方面繼續(xù)培養(yǎng)。本班大多數(shù)學(xué)生的體質(zhì)較好，熱衷于體育活動(dòng)；有少數(shù)學(xué)生體質(zhì)較弱，易得感冒等傳染性疾病。學(xué)生平時(shí)體育鍛煉較少，需加強(qiáng)體育鍛煉。

二、班級(jí)管理

六年的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生們的生理心理都在發(fā)生著巨大的變化：大多學(xué)生的身高都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我；個(gè)人的各方面能力，如管理能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力等都是小學(xué)階段的?；诖颂攸c(diǎn)，我將很多班級(jí)事務(wù)下放并責(zé)任到人，定期進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，獎(jiǎng)優(yōu)激差，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的工作能動(dòng)性。具體有以下幾點(diǎn)：

1.作業(yè)檢查由小組長(zhǎng)和課代表全權(quán)負(fù)責(zé)。

每天的作業(yè)小組交換檢查，完成情況匯報(bào)課代表，課代表再將主要問(wèn)題告知老師。同時(shí)，每天的作業(yè)與各組的積分緊密相連，所以，作業(yè)檢查得十分細(xì)膩，不會(huì)有任何漏網(wǎng)之魚(yú)“逍遙法外”。偶爾有偷懶不做的，當(dāng)天就能有專(zhuān)人督促其完成。這樣，嚴(yán)密、公平、具有激勵(lì)性的積分制度讓班規(guī)的落實(shí)得到了保障。

2.給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，以鍛煉其能力。

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校要求豐富教室的墻壁文化。于是，我在班會(huì)上將任務(wù)提出后馬上放話：“誰(shuí)喜歡并愿意承擔(dān)這一任務(wù)?”接著我便選擇那些畫(huà)畫(huà)兒水平較高、審美能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)完成，同時(shí)指定總負(fù)責(zé)人。之后便是“檢查驗(yàn)收”了。當(dāng)然，有問(wèn)題可以隨時(shí)向我提出，我也會(huì)竭誠(chéng)為他們服務(wù)。

四月份有籃球賽，我將通知傳達(dá)后，就是籃球隊(duì)長(zhǎng)自己安排部署練習(xí)。球員們互相努力、互相促進(jìn)、群策群力，長(zhǎng)期的磨合，讓我們的隊(duì)員們配合默契，打出了較好的成績(jī)。

復(fù)習(xí)開(kāi)始了，同學(xué)們有的負(fù)責(zé)收集六年來(lái)學(xué)的古詩(shī)，并利用后黑板每天抄錄，更換；有的負(fù)責(zé)歸納多音字；還有的拿出自己買(mǎi)的復(fù)習(xí)資料書(shū)提供給我讓我擇優(yōu)選用……

3.組長(zhǎng)競(jìng)聘，小組競(jìng)爭(zhēng)。

學(xué)期初，為了給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造鍛煉自己的機(jī)會(huì)，便讓學(xué)生競(jìng)聘上崗。上崗后，如若工作不得力，組員可以提出申請(qǐng)并選出組內(nèi)稱(chēng)意的人選。其中，小雨組，在兩個(gè)月后，由于一直排在12個(gè)小組的末尾，組員們便提出申請(qǐng)，說(shuō)明其管理存在的問(wèn)題，又一致推薦組員張佳雯接任組長(zhǎng)。我把他們?nèi)M成員統(tǒng)一起來(lái)后，一一了解實(shí)情，確認(rèn)小雨同意組員意見(jiàn)，自己甘愿讓位的情況下通過(guò)了他們的申請(qǐng)。之后他們組積極性大增，雖不能扭轉(zhuǎn)其最后的局面，但其付出的努力還是贏得了所有同學(xué)的認(rèn)可。

三、教育教學(xué)

由于本學(xué)期是小學(xué)的最后一學(xué)期，所以，從開(kāi)學(xué)初，課就上得比較快。到五月初，課文就已基本結(jié)束。但由于準(zhǔn)備校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，所以，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生大多學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)。之后，雜七雜八的事又很多，導(dǎo)致我的復(fù)習(xí)很不條理。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，由于沒(méi)有練習(xí)題，對(duì)學(xué)生哪些方面的知識(shí)未掌握好心中也沒(méi)數(shù)。到最后一周時(shí)，上課都不知道該干些什么，只好讓學(xué)生一邊自由復(fù)習(xí)課本，一邊拿學(xué)生買(mǎi)的資料挑選后將類(lèi)型題抄在黑板上。我也知道這樣做效率低，作用也不大，但白板一點(diǎn)就沒(méi)了，不能用，只能用老辦法。

同時(shí)，本學(xué)期活動(dòng)多，歷時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，多數(shù)浮躁、應(yīng)付思想嚴(yán)重。雖活動(dòng)過(guò)后一遍遍地進(jìn)行思想教育，但接近學(xué)期末，學(xué)生人心浮動(dòng)的現(xiàn)狀仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。

班主任個(gè)人述職報(bào)告范文參考二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

時(shí)間過(guò)的真快，一轉(zhuǎn)瞬，一年又進(jìn)入了尾聲?；仡櫞掖疫^(guò)去的一年，有收獲也有失落，有精彩也有黯淡。但我的內(nèi)心卻是充實(shí)的、愉悅的。為了自己所熱愛(ài)的幼教事業(yè)而付出是心甘情愿的。

在工作中，我得到了許多老師的幫助，在這里我最要感謝的是xx老師，是她給了我太多太多的幫助，從她身上我學(xué)到了更多的知識(shí)，也感謝園長(zhǎng)給我們提供了配班的機(jī)會(huì)。

在這學(xué)期中，我能夠積極地參加園里組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真、詳細(xì)地做筆記，積極參加組里的各項(xiàng)活動(dòng)，熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)同事、尊重老教師，認(rèn)真履行工作職責(zé)，對(duì)待幼兒有愛(ài)心，嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度、不遲到、早退，積極響應(yīng)園里面的各項(xiàng)活動(dòng)。

這一學(xué)期，為了創(chuàng)，可以說(shuō)我的壓力很大，每天都在忙忙碌碌的，回家時(shí)，腦子里還是幼兒園的事情，甚至晚上睡覺(jué)都做在幼兒園的夢(mèng)，自己的孩子也顧不了多少，我女兒對(duì)我說(shuō)：“你不喜歡我，就喜歡你們班上的小朋友”。我聽(tīng)了，真是有口難辯，是的，為了工作，我確實(shí)付出了許多，就拿制作區(qū)域材料來(lái)說(shuō)吧！我知道操作材料是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的重要保證，我和劉老師會(huì)用空余時(shí)間制作有利于幼兒發(fā)展的游戲材料，讓他們?cè)谟螒蛑凶灾鬟M(jìn)行選擇，投入的游戲材料也有孩子不感興趣的。如在益智區(qū)，我們投放了一個(gè)下“五子棋”的游戲，就是用沒(méi)有用的水彩筆套，做棋子，當(dāng)時(shí)孩子們很是喜歡，可一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他們不愛(ài)去玩了，為什么?經(jīng)過(guò)觀察，我知道了是因?yàn)樗使P套太輕了、太高，不象棋子平平的，孩子們?cè)谙挛遄悠鍟r(shí)不小心就會(huì)把棋子弄倒，結(jié)果又要慢慢的擺，孩子們對(duì)它失去了興趣。在游戲評(píng)價(jià)時(shí)，我就和孩子一起商討解決的辦法，經(jīng)過(guò)再次的加工，現(xiàn)在孩子們可喜歡玩這個(gè)游戲了。

光有教育是不夠的，家長(zhǎng)工作也是我們工作的一個(gè)重要部分，開(kāi)學(xué)初，我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，介紹本學(xué)期我們班級(jí)的目標(biāo)、方法等等。為了讓家長(zhǎng)們更了解我們的工作，我們還通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)來(lái)介紹幼兒在園的情況，家長(zhǎng)們也認(rèn)真地進(jìn)行了填寫(xiě)，讓我們知道孩子在家的表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)，班上有個(gè)叫李夢(mèng)潔的女孩子，她的媽媽就在聯(lián)系冊(cè)上告訴我們，小孩有尿急的現(xiàn)象，而且有二次把小便解在身上了，說(shuō)實(shí)話，這正是我們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到的事情，大班的孩子怎么會(huì)呢?這也許就是我們工作中的小小失誤，原來(lái)這孩子在家就有尿床的習(xí)慣，知道這些后，我們對(duì)她更加注意，再也沒(méi)有類(lèi)似現(xiàn)象發(fā)生。

在離園、來(lái)園活動(dòng)中，我和劉老師總會(huì)有一人在接待家長(zhǎng)，與他們交流孩子的進(jìn)步，對(duì)于一些幼兒在班上有一定的進(jìn)步時(shí)，我會(huì)馬上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，使孩子能繼續(xù)進(jìn)步。為了充實(shí)家長(zhǎng)們的育兒經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)去網(wǎng)站中搜集新的文章，及時(shí)更換家園共育欄中有關(guān)保育文章，以便給家長(zhǎng)閱讀、交流。

我覺(jué)得自己在工作中也存在著許多不足。如自身方面，在班級(jí)管理上不夠大膽，怎樣和家長(zhǎng)相處的更融洽等等。在下學(xué)期的工作中我會(huì)更認(rèn)真努力，研究探索、用新的思維理念，新的工作方法，新的教學(xué)方案，培養(yǎng)出一批新時(shí)代素質(zhì)高，全方面發(fā)展的優(yōu)秀兒童，為我園的亮麗花朵添姿加彩。

班主任個(gè)人述職報(bào)告范文參考三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

時(shí)光飛逝，驀然回首時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的從教已二十多年，也做了二十多年的班主任。大家都知道，班主任辛苦，做小學(xué)班主任更辛苦，酸甜苦辣各種滋味，我都在其中嘗遍。當(dāng)然有付出就有回報(bào)，我得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可、家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的愛(ài)戴，這是我每年都做班主任前進(jìn)的動(dòng)力?；仡欉@二十年的所走過(guò)的歷程，透過(guò)班主任這普通的稱(chēng)謂，我看到了背后支撐著這稱(chēng)謂的其實(shí)是“愛(ài)心”與“責(zé)任心”。

一、身先士卒，率先垂范

我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō)：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的孩子，影響尤為突出。于是，學(xué)校每一項(xiàng)評(píng)比，我都積極參與其中，我為他們尋找材料、出謀劃策，手把手地教他們?nèi)绾巫?，在些過(guò)程中，我贏得了學(xué)生的信任，增進(jìn)了師生之間的感情，因而幾乎每一項(xiàng)評(píng)比，我班均取得了好成績(jī)。

二、尊重學(xué)生、相信學(xué)生

我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己，所以我首先充分發(fā)揮班干部的主體作用。在一定意義上說(shuō)，創(chuàng)建和諧的班集體，班干部是決定性的因素。于是，我著手對(duì)管理體制進(jìn)行“放權(quán)”，通過(guò)幾次班干部例會(huì)，要求班干部敢想、敢做，不僅要做實(shí)干家，更要做決策者，只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理，有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展，什么想法和活動(dòng)都可以討論。這樣一來(lái)，發(fā)揮了班干部的主體性，調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，我工作起來(lái)輕松許多，而且效果也較好。現(xiàn)在你如果到我班，你就會(huì)看到整潔的環(huán)境，井然的教學(xué)秩序，和一張張開(kāi)心的笑臉。

三、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信，展示自我

三四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用班會(huì)開(kāi)展一些小活動(dòng)，諸如：古詩(shī)文比賽，成語(yǔ)接龍，童話故事比賽等來(lái)益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。

四、家校聯(lián)系不可少

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，也利用平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。有了這些平臺(tái)，學(xué)生自我管理的能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也自然而然地提高了。最近幾年的學(xué)生成績(jī)質(zhì)量調(diào)查中，各科成績(jī)均位于年級(jí)的前列；我將班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯成文字，幾篇論文在xx市獲獎(jiǎng)。最后，我以屈原的話做為的結(jié)束語(yǔ)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

此致

敬禮！

班主任個(gè)人述職報(bào)告范文參考四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對(duì)是我成長(zhǎng)最快的一年，是我經(jīng)驗(yàn)積累最多的一年?，F(xiàn)就這一年的工作述職如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自我，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自我的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自我陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了很多的書(shū)籍，不斷提高自我水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我

擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。應(yīng)對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自我職責(zé)之重大。為了盡快充實(shí)自我，使自我教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

由于自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的本事大大增強(qiáng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是教師的“教師”。由于學(xué)生理解新知識(shí)快，理解信息多，所以我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的期望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自我能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)；另一方面繼續(xù)向其他教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課；仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自我感到在教學(xué)方面有了較大的提高。

三、考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自我的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)本事要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和進(jìn)取學(xué)習(xí)各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、不足之處

反思一年多的工作，自我在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足，異常是學(xué)生對(duì)作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié)，盡量使自我的工作做得扎實(shí)。

總之，在這學(xué)年的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時(shí)也感受到了自我的不足。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自我的業(yè)務(wù)本事、充實(shí)自我的業(yè)務(wù)理論水平、提高自我在學(xué)生管理方面的本事、注重細(xì)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自我的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。

此致

第9篇：班主任工作開(kāi)展情況匯報(bào)范文

一、政治思想

我生于60年代，成長(zhǎng)于70、80年代，樸實(shí)的年代，樸素的思想，純正的正統(tǒng)教育，骨子里就萌生了一種對(duì)黨的忠誠(chéng)，對(duì)事業(yè)的崇拜，對(duì)教書(shū)育人的摯愛(ài)與奉獻(xiàn)，“學(xué)高為師，身正為范”，這種理念一直在左右我的靈魂。自任教以來(lái)，我嚴(yán)守制度，以身作則，作風(fēng)正派，為人師表，愛(ài)生如子，文明執(zhí)教。把教書(shū)育人做為我終身的事業(yè)，服從組織安排，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、勇挑重?fù)?dān)，從不叫苦叫累，是群眾公認(rèn)的“老黃?！?。任現(xiàn)職13年來(lái)，11年擔(dān)任班主任，并兼任兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，有時(shí)三個(gè)班，經(jīng)常超負(fù)荷工作，年年出滿(mǎn)勤。

2004年，年度考核為“優(yōu)秀”；

2009年，年度考核為“優(yōu)秀”；

2006年被評(píng)為?！暗掠冗M(jìn)工作者”；

2007年被評(píng)為?！暗掠冗M(jìn)工作者；”

二、學(xué)識(shí)水平

我參加工作24年來(lái)，一直擔(dān)任初中英語(yǔ)教學(xué)，其中有十二年擔(dān)任初三畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)，長(zhǎng)期的實(shí)踐與鍛煉，我打下了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。我知道，教師要給學(xué)生一杯水，必須具備一桶水，而且是“常流水”。這些年來(lái)，我與時(shí)俱進(jìn)，終身教育，不斷充電。我挑燈攻讀，刻苦學(xué)習(xí)。1988年我考取邵陽(yáng)師專(zhuān)函授專(zhuān)科，1988年至1991年我克服孕妊反應(yīng)，堅(jiān)持三年函授，系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程，2003年又考取湖南科大英語(yǔ)函授本科，進(jìn)一步掌握本科英語(yǔ)課程，教材教法。兩次專(zhuān)業(yè)化正規(guī)教育訓(xùn)練，我全面系統(tǒng)掌握英語(yǔ)本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和教學(xué)理論，并在實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐中提高。為了適應(yīng)新一輪課程改革，我抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自身水平，2000年、2009年兩次參加湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《新教材研究》等課程，經(jīng)常到校內(nèi)外聽(tīng)課，交流取經(jīng)，分別到湖南師大附中、雅禮、株州一中、二中、隆回一中、邵東三中等學(xué)校聽(tīng)課，參加英語(yǔ)教研教改活動(dòng)，使我受益匪淺。同時(shí)，每年自費(fèi)訂閱《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《中學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)英語(yǔ)之友》、《英語(yǔ)通》等報(bào)刊雜志，捕捉各種教改動(dòng)態(tài)，吸納各種教法，博采眾長(zhǎng)。

24年來(lái)，我不斷求新知，探新法，扎實(shí)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)使我在教育教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余。

三、教育能力

我從教24年，多年擔(dān)任班主任工作。任中教一級(jí)13年來(lái)，我11年擔(dān)任班主任，總是從初一帶到初三畢業(yè)。這些年來(lái)，我以一顆博大無(wú)私的愛(ài)去滋潤(rùn)顆顆幼苗，使他們茁壯成長(zhǎng)。我采取以身作則，寬嚴(yán)相濟(jì)的科學(xué)管理辦法。

我常常想，班主任是一個(gè)班的靈魂，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生終身成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，要想帶好一個(gè)班，首先必須充滿(mǎn)激情，敬業(yè)愛(ài)崗，言傳身教，以教師的人格魅力去影響學(xué)生。我想我既然選擇了教師這一崇高職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)用自己的良知去履行教師這一神圣使命——敬業(yè)愛(ài)生，嚴(yán)謹(jǐn)治教，為人師表。我是這樣想的，也是這樣做的。這些年來(lái)，我本著對(duì)教育工作的高度責(zé)任感，一切為了學(xué)生，把自己全部精力傾注在全班每一個(gè)學(xué)生。無(wú)數(shù)個(gè)早晨，我迎著晨曦走進(jìn)校園，和同學(xué)們學(xué)習(xí)生活在一起，我既是他們的老師，也是他們的保姆、朋友，息息相聯(lián)，水融，無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，我?guī)е牢颗c滿(mǎn)身倦意回家，日復(fù)一日，年復(fù)一年。為了學(xué)生一切，從早到晚扎在學(xué)生群里，埋在課本堆中，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)課件，把全部心血精力傾注給學(xué)生。這些年，我沒(méi)有請(qǐng)過(guò)事假，既使有感冒，關(guān)節(jié)風(fēng)濕長(zhǎng)期纏繞我，但我挺一挺，沒(méi)有曠過(guò)一節(jié)課。2007年，父親病重，我舍不得耽誤學(xué)生一節(jié)課，沒(méi)有陪護(hù)一天。我對(duì)教育工作，從不計(jì)較個(gè)人得失，誨人不倦，樂(lè)此不疲。我對(duì)教育工作盡職盡責(zé)，全力以赴，感染學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。

做為教育管理工作，除了以身作則、勤奮努力、積極向上，還必須有一套科學(xué)的行之有效的教育管理方法。這年來(lái)，我對(duì)學(xué)生管理是寬嚴(yán)相濟(jì)。首先是“嚴(yán)”。嚴(yán)師出高徒，古訓(xùn)言之。我每接手一個(gè)班，首先用制度去約束人，用行為去規(guī)范人，我制定了一套完整班規(guī)班紀(jì)，讓學(xué)生在紀(jì)律和道德范圍內(nèi)約束自己，去發(fā)揮個(gè)性；其次是“寬”、是“愛(ài)”。很多人認(rèn)為班主任工作太累，寧愿多上課也不愿當(dāng)班主任，其實(shí)我很輕松，我的靈丹妙藥是：轉(zhuǎn)換角色，營(yíng)造和諧班級(jí)文化氛圍。班級(jí)文化是全班絕大部分成員認(rèn)同的一種價(jià)值觀。每一個(gè)班級(jí)成員都自覺(jué)地遵守、安排自己的學(xué)習(xí)和生活，從不需要教師強(qiáng)制命令和干預(yù)。一個(gè)班級(jí)建立了健康向上班級(jí)文化后，班級(jí)充滿(mǎn)積極向上風(fēng)氣，管理也步入良性循環(huán)，集體凝聚力也得到提高。學(xué)生剛?cè)氤踔?，面?duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我給學(xué)生一個(gè)暗示：自己可以成為一個(gè)新的自我。我接手每一個(gè)新班，首先特別注重開(kāi)辦一個(gè)班會(huì)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)“我相信你們將是我所教的最好的一屆，你們各有各的優(yōu)勢(shì)，希望你們發(fā)揮自己長(zhǎng)處，共同建立一個(gè)人人（校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)）羨慕的班集體。你們時(shí)刻記住自己是這個(gè)班的光榮，你絕對(duì)會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生！”我通過(guò)學(xué)前教育、班會(huì)、課堂教學(xué)、談心，各種比賽，評(píng)出各種之星，每日一格言，每周一目標(biāo)。在每一屆班集體中長(zhǎng)期營(yíng)造一種和諧班級(jí)文化，能收到事半功倍效果。在2010年初中畢業(yè)會(huì)考中我所教的263班有20人考上了省示范性高中，上省示范性高中的人數(shù)名列全校第二，在生源素質(zhì)不如其它班的情況下，有這么多人考上重點(diǎn)高中，領(lǐng)導(dǎo)和老師覺(jué)得真是個(gè)奇跡。

班級(jí)文化是一種外在的熏陶，關(guān)鍵是內(nèi)因，學(xué)生自身教育。我當(dāng)班主任的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，首先從監(jiān)督管理者向服務(wù)型教育的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生角度思考，解決棘手問(wèn)題，實(shí)施人性化的管理措施，如“抓鬮班干部擔(dān)任制度”，“一日小班主任”，“課前精彩兩分鐘輪流演講”，我還在班里設(shè)立了“班級(jí)明星榜”，以喚起學(xué)生的榮譽(yù)感。同時(shí)，從接受教育到自身教育轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自己管理自己，營(yíng)造良好的集體氛圍，讓集體輿論影響每一個(gè)學(xué)生，我相信學(xué)生能力，人人都是班主任的助手，充分利用學(xué)生積極主動(dòng)心態(tài)，全員參與，代替班主任孤軍奮戰(zhàn)，讓班主任從繁雜的事物中解脫出來(lái)，有充沛精力進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)。這種角色轉(zhuǎn)換，班級(jí)教育管理事半功倍，也培養(yǎng)了學(xué)生能力。我所擔(dān)任263班年年被評(píng)為校優(yōu)秀班集體，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)穩(wěn)。

“寬”另一層意義是無(wú)微不至的愛(ài)，尤其是對(duì)雙差生和下崗職工子女。多年來(lái)我對(duì)雙差生不歧視，不拋棄，努力通過(guò)挖掘放大他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們。我班鐘俊同學(xué)，父母離異，家庭困難，與外公外婆一起生活，外公外婆管不了他，吸煙，玩電游，上課講話，吵事，不做作業(yè)，天馬行空。但我發(fā)現(xiàn)他也有一些優(yōu)點(diǎn)，喜歡畫(huà)畫(huà)，賽車(chē)，動(dòng)手能力很強(qiáng)。我找他談話，初二開(kāi)始學(xué)物理了，我對(duì)他說(shuō)，物理大家都沒(méi)有基礎(chǔ)，都是從零開(kāi)始，你嘗試專(zhuān)心聽(tīng)，我班物理老師說(shuō)你做實(shí)驗(yàn)是第一個(gè)完成的，說(shuō)明你在動(dòng)手能力這方面很優(yōu)秀。經(jīng)過(guò)我鼓勵(lì)，他覺(jué)得很有成就感，他聽(tīng)課特別認(rèn)真，每次小考物理都能得到八九十分，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他只要認(rèn)真學(xué)，就能學(xué)好每門(mén)課。他進(jìn)步很快，同學(xué)們也不用異樣眼光看他，他感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。有一次球賽，他意外摔斷腿，我每天去醫(yī)院看望他，給他補(bǔ)課，并帶領(lǐng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心捐款，他很感動(dòng)，出院后學(xué)習(xí)更努力了，而且以一顆感恩的心去發(fā)動(dòng)同學(xué)，幫助家庭困難學(xué)生。在他組織和倡導(dǎo)下，我們班成立小小愛(ài)心助學(xué)基金會(huì)。今年他以?xún)?yōu)異的成績(jī)升入省示范性高中。農(nóng)民工子女是班上的弱勢(shì)群體，因家庭出身，父母賣(mài)苦力而常感自卑，常有城里學(xué)生自恃清高，對(duì)農(nóng)村來(lái)的同學(xué)另眼相看。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在班級(jí)開(kāi)展“勞動(dòng)光榮”等一系列主題班會(huì)，讓農(nóng)村來(lái)的學(xué)生融入班集體。

近五年來(lái)，我所教班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，無(wú)論是紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動(dòng)還是成績(jī)，都是學(xué)校年級(jí)佼佼者，班級(jí)工作屢次受到學(xué)校表彰。

這幾年，我所任班素質(zhì)教育碩果累累。略

四、教學(xué)能力

本人是學(xué)校中青年教師的骨干，是學(xué)校初中畢業(yè)班的把關(guān)教師。在英語(yǔ)教學(xué)方面，我始終探索一種既讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，又學(xué)得扎實(shí)的教改之路，我準(zhǔn)確地把握各年級(jí)教學(xué)大綱和教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，制定科學(xué)合理切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，把各種教法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體作用，駕馭課堂能力強(qiáng)。我十分注重教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，注重口語(yǔ)交際和學(xué)生求異思維，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生自信和勇氣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生學(xué)得輕輕松松，老師教得自然；我十分關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，并大膽實(shí)行教改實(shí)驗(yàn)，摸索出“英語(yǔ)教學(xué)既要扣住課本，又要跳出課本，既要抓住課堂，又要跳出課堂”的教學(xué)模式，英語(yǔ)教學(xué)由繁到簡(jiǎn)，由難到易，深入淺出，靈活易懂。我的英語(yǔ)課成為英語(yǔ)老師爭(zhēng)著聽(tīng)、爭(zhēng)著學(xué)的示范課。教學(xué)效果有口皆碑，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長(zhǎng)好評(píng)。2005年，我從市八中調(diào)入市五中，學(xué)校安排我任初二229班、初三220班英語(yǔ)教學(xué)，其中初三220班換了四任英語(yǔ)教師，底子薄，基礎(chǔ)差，接手前期末年級(jí)統(tǒng)考別的班級(jí)108分以上的有二三十個(gè)，而220班才3人，學(xué)校擔(dān)心英語(yǔ)畢業(yè)會(huì)考會(huì)拖后腿。我接手后，強(qiáng)基礎(chǔ)，重訓(xùn)練，調(diào)整教法，2006年220班英語(yǔ)畢業(yè)會(huì)考合格率95%，優(yōu)秀率75%，不但沒(méi)有拖后腿，而且人平分排在年級(jí)第二名，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的教學(xué)工作非常滿(mǎn)意。2006年下半年領(lǐng)導(dǎo)又委以重任，又擔(dān)任229班、230班兩個(gè)初三班英語(yǔ)。2007年，229C、230C兩個(gè)班畢業(yè)會(huì)考合格率100%，優(yōu)秀率90%，名列年級(jí)第一名。2010年畢業(yè)會(huì)考我校英語(yǔ)的人平分、優(yōu)秀率、及格率都是全市第一，而我所教的262班、263班人平分、優(yōu)秀率分別超學(xué)校平均分6分和4.5個(gè)百分點(diǎn)。

英語(yǔ)教學(xué)具體從以下幾個(gè)方面下功夫：

1、加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，我每學(xué)期承擔(dān)一次科組公開(kāi)課，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平，2005年、2007年、2009年在英語(yǔ)教學(xué)比武中獲得一等獎(jiǎng)。

2、一絲不茍抓實(shí)抓好英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，我特別是在備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫。備——備教綱，備教材，備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)，備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素，向備課教研要質(zhì)量，努力做到在備課中知識(shí)結(jié)構(gòu)由淺入深，選材內(nèi)容貼近生活，預(yù)期目標(biāo)學(xué)以致用；輔——輔優(yōu)生、輔差生，重點(diǎn)輔“邊緣“學(xué)生?？肌怀V，不離本，考題靈活，開(kāi)發(fā)思維，迅速反饋，及時(shí)補(bǔ)漏。

3、注重教法改革，不斷探索英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，大膽嘗試新的教學(xué)方法，開(kāi)展了情趣英語(yǔ)教學(xué)方法，求異思維教學(xué)法，交際教學(xué)法等一系列英語(yǔ)教學(xué)新法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，我組織課前幾分鐘開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，運(yùn)用做游戲、唱英語(yǔ)歌、表演等方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物教具，幻燈片，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念等教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生，活躍氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，改變教師壟斷課堂惡習(xí)，真正形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。學(xué)生疑難之外，我總是不厭其煩地講課，分析、帶讀，讓他們能懂，會(huì)用。教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的整體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力為目的，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。對(duì)待課堂、課外作業(yè)，我總是及時(shí)批改，并詳細(xì)作好批注，對(duì)于普遍錯(cuò)誤，在全班反復(fù)講解，直至弄懂為止。對(duì)個(gè)別學(xué)生作業(yè)，有針對(duì)性進(jìn)行面批，幫助他們釋疑解惑。在聽(tīng)說(shuō)方面，為了提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平，除了課前幾分鐘聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練外，我常讓學(xué)生唱聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，成立英語(yǔ)活動(dòng)小組，開(kāi)辦英語(yǔ)沙龍，組織英語(yǔ)朗讀和演講比賽，猜迷、排演英語(yǔ)話劇，開(kāi)展英語(yǔ)征文，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生每月讀兩本英語(yǔ)課外書(shū)。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化，，豐富了英語(yǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽(tīng)說(shuō)能力，拓寬了學(xué)生視野。

五、指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師

無(wú)論是在市八中，還是在市五中，這些年來(lái)，我是初中畢業(yè)班把關(guān)教師，也承擔(dān)起指導(dǎo)青年教師的重任。從思想上、業(yè)務(wù)上、生活上關(guān)心和幫助青年教師。

24年英語(yǔ)教學(xué)探索，我摸索出了許多行之有效的教學(xué)方法，在教研活動(dòng)中，我把自己的教學(xué)心得體會(huì)和盤(pán)托出，與同行切磋，共同提高。每年我與青年教師結(jié)對(duì)子，平時(shí)有針對(duì)性隨堂聽(tīng)課，及時(shí)評(píng)課，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，共同尋求解決的辦法。教研活動(dòng)，我跟班聽(tīng)課，主動(dòng)發(fā)言，指導(dǎo)他們，很多青年教師很快成長(zhǎng)，有的能夠得心應(yīng)手，有的成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)骨干。2006年，輔導(dǎo)青年教師唐芳萍參加校英語(yǔ)教學(xué)比武設(shè)計(jì)賽中閱讀課二等獎(jiǎng)；2007年，輔導(dǎo)青年教師孫芳參加校初中英語(yǔ)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)比武獲一等獎(jiǎng)；2008年我指導(dǎo)李毅敏老師實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，與她一起制作課件，鉆研教材；幫她進(jìn)行觀摩課講評(píng)，使她在學(xué)校教學(xué)比武中獲一等獎(jiǎng)，現(xiàn)在她已成為學(xué)校骨干教師。今年上半年由市教育局組織她到綏寧縣送教下鄉(xiāng)，幫助余文輝老師組織英語(yǔ)朗讀比賽等等。