教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和建議精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和建議范文

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)秘書(shū)；實(shí)踐；思考

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）27-0188-02

在高校教學(xué)管理中，教學(xué)秘書(shū)是一個(gè)不可替代的職位，在加強(qiáng)教學(xué)管理、維持教學(xué)秩序、、協(xié)調(diào)師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量等方面都發(fā)揮著非常重要的作用。然而，當(dāng)前高校教學(xué)秘書(shū)在工作實(shí)踐中也面臨著諸多問(wèn)題。本文結(jié)合筆者自身工作體會(huì)對(duì)高校教學(xué)秘書(shū)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并通過(guò)深入思考提出合理化的意見(jiàn)和建議。

一、四大作用：高校教學(xué)秘書(shū)崗位功能分析

1.輔助、參謀。院系教學(xué)秘書(shū)的工作主要是對(duì)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行管理，包括常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)日常管理和教學(xué)檔案的整理保存，其主要職責(zé)在于協(xié)助分管教學(xué)院長(zhǎng)及其他院、系領(lǐng)導(dǎo)做好本學(xué)院的教學(xué)管理輔助工作及有關(guān)規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，協(xié)助分管院長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué)、教務(wù)活動(dòng)，使教學(xué)工作正常有序進(jìn)行。

2.溝通、協(xié)調(diào)。教學(xué)秘書(shū)還負(fù)責(zé)向全院教傳達(dá)學(xué)院及上級(jí)主管部門(mén)所制定的各項(xiàng)規(guī)章制度的任務(wù)；傳達(dá)各類教學(xué)管理文件；征求和聽(tīng)取教師對(duì)學(xué)院教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和建議；將意見(jiàn)建議及時(shí)反饋給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等工作。這既為院系領(lǐng)導(dǎo)制定政策提供參考，也為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力的支持與幫助。課程進(jìn)度、教師調(diào)停課、學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法和教學(xué)手段等的意見(jiàn)和建議、老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，都通過(guò)教學(xué)秘書(shū)來(lái)聯(lián)系和溝通。

3.監(jiān)控、督查。教學(xué)秘書(shū)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)做出的教學(xué)決策，負(fù)有檢查、監(jiān)督、催辦、落實(shí)的職責(zé)。這就需要教學(xué)秘書(shū)了解教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)質(zhì)量，分析評(píng)估教學(xué)效果，并根據(jù)所反饋的情況進(jìn)行分析、研究和總結(jié)。這就需要不僅在教學(xué)管理中形成自己的建議和意見(jiàn)，使教學(xué)管理工作取得新進(jìn)步；同時(shí)為教學(xué)管理、教學(xué)方法和教學(xué)手段提出意見(jiàn)建議，以確保教學(xué)秩序的順利進(jìn)行，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4.管理、育人。教學(xué)秘書(shū)既是管理者，又是教育者，在承擔(dān)教學(xué)管理任務(wù)的同時(shí)，又直接參與學(xué)生的考試安排、成績(jī)管理、信息反饋等環(huán)節(jié)，因此工作中與學(xué)生聯(lián)系較為廣泛，接觸頻繁，具有獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)。在日常的工作中，通過(guò)聯(lián)系，多給予學(xué)生督促、幫助和指導(dǎo)，從而在育人方面發(fā)揮積極作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、四個(gè)失衡：高校教學(xué)秘書(shū)工作現(xiàn)狀調(diào)研

1.勞動(dòng)強(qiáng)度與價(jià)值認(rèn)同失衡。教學(xué)秘書(shū)的工作大部分是日常教學(xué)管理工作中最基本的事務(wù)，工作繁重、勞累，短期內(nèi)看不到具體、直接的結(jié)果。對(duì)于教學(xué)管理人員來(lái)說(shuō)，教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有教學(xué)事故的發(fā)生就是教學(xué)管理人員的成績(jī)，這些方面很難對(duì)工作的業(yè)績(jī)進(jìn)行考核。因此，教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)管理中的作用和重要性一直不被認(rèn)可。在領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)，教學(xué)秘書(shū)只是一個(gè)服務(wù)者，地位、職責(zé)遠(yuǎn)不如專任教師；在普通教師看來(lái)，教學(xué)秘書(shū)僅僅是為他們服務(wù)的。他們認(rèn)為教學(xué)秘書(shū)無(wú)非是做一些簡(jiǎn)單的、機(jī)械的、沒(méi)有技術(shù)含量的工作，只需被動(dòng)地完成上級(jí)的任務(wù)，不需要?jiǎng)?chuàng)新，因此，大部分人認(rèn)為，教學(xué)秘書(shū)學(xué)歷層次不需太高，只需能處理日常性的文字和工作即可。

2.人員配置與工作總量失衡。隨著高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)逐年增多，教學(xué)秘書(shū)的工作任務(wù)也隨之加重，工作壓力也逐漸增大。教學(xué)秘書(shū)的工作幾乎涵蓋了教學(xué)工作的方方面面，工作量大而煩瑣。大部分學(xué)校，一個(gè)院系即使有上百名教師和上千甚至幾千名學(xué)生，也僅僅配備一名教學(xué)秘書(shū)，加班加點(diǎn)往往成了工作常態(tài)。從工作時(shí)間來(lái)說(shuō)，筆者對(duì)山東某高校26位教學(xué)秘書(shū)進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明，其中有20位教學(xué)秘書(shū)，每天的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)8小時(shí)。雖然整日在這些繁雜具體的事務(wù)中忙忙碌碌，但仍然得不到認(rèn)可，也看不到成效，有時(shí)還備受怕出差錯(cuò)的心理煎熬。從心理上來(lái)說(shuō)，大部分教學(xué)秘書(shū)都患有嚴(yán)重的強(qiáng)迫癥和焦慮癥。就拿考試來(lái)說(shuō)，為保證考試的有序進(jìn)行、不出差錯(cuò)，他們會(huì)經(jīng)常對(duì)全院甚至全校的考試安排、監(jiān)考安排進(jìn)行詳細(xì)核實(shí)，對(duì)長(zhǎng)達(dá)幾十頁(yè)的安排表一遍又一遍核對(duì)，相當(dāng)機(jī)械。由于對(duì)考試安排出現(xiàn)差錯(cuò)而引起的教學(xué)事故的恐懼，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)明知已經(jīng)核對(duì)過(guò)多次，卻還要再行核對(duì)的現(xiàn)象；存放試卷的房間，明明知道已經(jīng)鎖好，但還會(huì)多次查看，越來(lái)越?jīng)]有了自信，因此長(zhǎng)期處于謹(jǐn)小慎微、精神高度緊張的狀態(tài)之中。從身體狀況來(lái)說(shuō)，由于長(zhǎng)時(shí)間從事電腦相關(guān)工作，不少教學(xué)秘書(shū)雖然很年輕，但已患有嚴(yán)重的腰椎、頸椎疾病。

3.工作投入與薪酬待遇失衡。由于教學(xué)秘書(shū)在高校不被重視，所承擔(dān)的工作、責(zé)任與所得到的報(bào)酬往往不平衡。近年來(lái)，由于各高校招生計(jì)劃的不斷擴(kuò)大，教學(xué)秘書(shū)的工作量也隨之加大。教學(xué)管理的基礎(chǔ)工作都要教學(xué)秘書(shū)處理，他們對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的穩(wěn)定起到非常重要的作用，理應(yīng)得到較高的薪資、職務(wù)待遇和發(fā)展空間。但現(xiàn)實(shí)不是這樣，教學(xué)秘書(shū)的付出和回報(bào)往往不成正比。從工資待遇上看，教學(xué)秘書(shū)的工資普遍偏低，他們每天都要完成大量的繁雜事務(wù)，成績(jī)難以量化，往往得不到認(rèn)可和重視，從而造成了與教學(xué)科研人員橫向比較中的收入差距。

4.業(yè)務(wù)成績(jī)與發(fā)展空間失衡。從自身晉升看，教學(xué)秘書(shū)的職稱評(píng)定和職務(wù)升級(jí)均不占優(yōu)勢(shì)，由于忙于事務(wù)，工作量比一線教師低，科研成果不如一線教師高，管理系列優(yōu)秀難以劃定。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，高校普遍重視一線教師的發(fā)展，教學(xué)秘書(shū)卻很難獲得業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，使得原本缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)的教學(xué)秘書(shū)們倍感前途渺茫，與高校一線教師的差距越拉越大。

三、四條建議：高校教學(xué)秘書(shū)職業(yè)持續(xù)發(fā)展

為了激發(fā)教學(xué)秘書(shū)的工作積極性，使教學(xué)管理工作更為健康、更為有序地進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)盡快制定相應(yīng)的政策，為教學(xué)秘書(shū)明確和規(guī)劃一條適合教學(xué)秘書(shū)職業(yè)發(fā)展的路徑。筆者在此提出了“四條”建議，以期保證高校教學(xué)秘書(shū)的全面、自由發(fā)展和高校日常教學(xué)管理的平穩(wěn)、健康運(yùn)行。

1.樹(shù)立人本理念。在高校日常教學(xué)管理中，做到尊重教學(xué)秘書(shū)的人格，重視教學(xué)秘書(shū)的工作，樹(shù)立“人本”理念。首先，要給予教學(xué)秘書(shū)以人文關(guān)懷，肯定其工作中的成績(jī)，包容其工作中的失誤，凸顯其工作中的主人翁地位，提高教學(xué)秘書(shū)的歸屬感、自豪感和使命感，使之切身感受到自身發(fā)展和學(xué)校發(fā)展是統(tǒng)一的。以“人”為本，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)秘書(shū)的重要性，重視教學(xué)秘書(shū)的選拔和培養(yǎng)，充分肯定教學(xué)秘書(shū)的成績(jī)和作用，制定符合教學(xué)秘書(shū)的考評(píng)體制，提高教學(xué)秘書(shū)的地位和待遇，用優(yōu)惠的政策吸引人，用激勵(lì)的政策留住人，用支持的政策發(fā)展人，從而保證隊(duì)伍的整體素質(zhì)及工作熱情、積極性。

2.靈活人員配置。目前，二級(jí)學(xué)院的教學(xué)秘書(shū)要管理1000～2000名學(xué)生，工作強(qiáng)度大、任務(wù)重，工作內(nèi)容雜亂瑣碎，因此，配備充足的教學(xué)管理人員是保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行、提高教學(xué)管理質(zhì)量的必要條件。二級(jí)學(xué)院應(yīng)根據(jù)辦學(xué)規(guī)模、師資隊(duì)伍、專業(yè)數(shù)量、學(xué)生人數(shù)，配備相應(yīng)的教學(xué)管理人員。規(guī)模大的學(xué)院不僅應(yīng)配備專職的教學(xué)秘書(shū)，還可以請(qǐng)青年教師兼任助理，或增設(shè)各系、各專業(yè)的教學(xué)秘書(shū)崗位。這樣不僅可以減少專職教學(xué)秘書(shū)的工作量，減輕工作壓力，使之更多地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，以更好提高教學(xué)管理水平；還可以使青年教師得到鍛煉，在工作的同時(shí)，更好了解了教學(xué)管理的各個(gè)流程，更快地熟悉教學(xué)管理的各個(gè)方面，還可以使青年教師引發(fā)對(duì)教育教學(xué)研究的思考，在今后的教學(xué)中更好地提高自己的教學(xué)水平。

3.配套晉級(jí)政策。學(xué)?？上褫o導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)一樣，出臺(tái)專門(mén)的適合教學(xué)管理系列的職稱評(píng)審制度，在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升方面給予相應(yīng)的政策，以調(diào)動(dòng)教學(xué)秘書(shū)的工作積極性，保證教學(xué)管理工作的持續(xù)穩(wěn)定。學(xué)?？山⒔虒W(xué)管理系列，在實(shí)際工作成績(jī)與教學(xué)管理研究能力相結(jié)合的原則下，重點(diǎn)考察工作業(yè)績(jī)，合理地評(píng)定職稱。針對(duì)職務(wù)晉升難的現(xiàn)狀，學(xué)校也可根據(jù)高?；鶎咏虒W(xué)秘書(shū)的任職實(shí)際年限及本人工作的表現(xiàn)，確定相應(yīng)的級(jí)別，根據(jù)從事工作的年數(shù)逐層地確立行政級(jí)別，為他們的發(fā)展前途開(kāi)拓一條有效通道。

4.鼓勵(lì)科研創(chuàng)新。教學(xué)管理也是一門(mén)科學(xué)，值得我們?cè)趯?shí)際的工作中不斷地探索、研究和改善。高校重視基層教學(xué)秘書(shū)的研究，第一有利于日常教學(xué)管理工作的開(kāi)展，另外也有利于高校教學(xué)秘書(shū)的個(gè)人發(fā)展。應(yīng)該像教師搞科研、抓教學(xué)一樣，也應(yīng)鼓勵(lì)并帶動(dòng)教學(xué)秘書(shū)在認(rèn)真做好管理工作的同時(shí)，針對(duì)教學(xué)管理中出現(xiàn)的焦點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)研究，在研究中提升管理水平，將科研與實(shí)際工作相結(jié)合，以更好地促進(jìn)教學(xué)管理。

總之，教學(xué)秘書(shū)是高校教學(xué)管理中一個(gè)不可缺少的崗位。要提高高校的教學(xué)管理水平，就必須足夠重視教學(xué)秘書(shū)這支隊(duì)伍。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)院應(yīng)正確認(rèn)識(shí)教學(xué)秘書(shū)的工作性質(zhì)、職能、任務(wù)，為其發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，并且結(jié)合學(xué)校實(shí)際建設(shè)好這支隊(duì)伍，以充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。當(dāng)然，作為教學(xué)秘書(shū)自身，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、教學(xué)管理素質(zhì)、信息化管理素質(zhì)和綜合專業(yè)能力，以人為本，靈活地運(yùn)用和理解原則，在提高工作效率的同時(shí)，為廣大師生服務(wù)，創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境，以此來(lái)勝任不斷提高的崗位要求。學(xué)校重視與自身提升相結(jié)合，這應(yīng)該是新形勢(shì)下高校教學(xué)秘書(shū)職業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和建議范文

第一條　教學(xué)督導(dǎo)組織的構(gòu)成

學(xué)院成立“×××學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組”，對(duì)全院的教學(xué)及教學(xué)管理工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查和評(píng)估。教學(xué)督導(dǎo)組由5人組成，設(shè)組長(zhǎng)一名。

第二條　教學(xué)督導(dǎo)員聘任條件

1、身體健康，能堅(jiān)持正常工作。

2、一般應(yīng)具有副教授以上職稱或副處級(jí)以上職務(wù)。

3、從事過(guò)教學(xué)或管理工作，具有較豐富的教學(xué)實(shí)踐和管理經(jīng)驗(yàn)。

4、責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，堅(jiān)持原則，有較高的政策水平。

5、具有較強(qiáng)的組織能力和教學(xué)研究及教學(xué)指導(dǎo)能力。

第三條　教學(xué)督導(dǎo)員聘任辦法

1、教學(xué)督導(dǎo)員由院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)遴選，學(xué)院聘任，聘期為兩年，合格者可以續(xù)聘。

2、在聘期內(nèi)，教學(xué)督導(dǎo)員因特殊情況可提出解聘申請(qǐng)。對(duì)不能履行工作職責(zé)者，學(xué)院有權(quán)解聘。

第四條　教學(xué)督導(dǎo)員工作職責(zé)

1、對(duì)全院的教學(xué)及教學(xué)管理工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)和建議。

2、深入課堂、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)一線檢查、督導(dǎo)。

3、協(xié)助學(xué)院調(diào)查、核實(shí)教學(xué)事故，并提出初步處理意見(jiàn)。

4、根據(jù)學(xué)院需要開(kāi)展專項(xiàng)檢查。

5、參與教育改革項(xiàng)目的論證及項(xiàng)目實(shí)施情況的檢查評(píng)估。

6、定期參加教學(xué)督導(dǎo)員會(huì)議，對(duì)反映上來(lái)的各種信息進(jìn)行匯集、分析、研究。

第五條　教學(xué)督導(dǎo)方法

1、對(duì)各系(部)的教學(xué)和教學(xué)管理工作進(jìn)行隨機(jī)性檢查。采取聽(tīng)(聽(tīng)課、召開(kāi)座談會(huì)聽(tīng)取師生的反映)、看(查看教學(xué)條件和管理軟件)、查(抽查教案、學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等)、評(píng)(對(duì)教學(xué)條件、狀態(tài)、效果進(jìn)行評(píng)價(jià))等方法，客觀地掌握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境是否符合教育教學(xué)改革的要求，是否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，是否能從理論和實(shí)踐的結(jié)合上注重提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本技能。

2、召開(kāi)教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)了解教學(xué)信息。

3、及時(shí)將檢查情況反饋到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門(mén)及系(部)負(fù)責(zé)人。

4、教學(xué)督導(dǎo)可以是個(gè)人單獨(dú)開(kāi)展活動(dòng)，也可以是集體開(kāi)展活動(dòng)。

5、根據(jù)學(xué)院的工作需要開(kāi)展專項(xiàng)檢查。

6、及時(shí)將對(duì)教師備課、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改等督查意見(jiàn)反饋給被督導(dǎo)教師。

7、由學(xué)院規(guī)定的其它方法。

第六條　幾點(diǎn)要求

1、各單位應(yīng)積極支持并配合教學(xué)督導(dǎo)員的工作，為他們的督導(dǎo)工作提供方便。

2、教學(xué)督導(dǎo)組應(yīng)按照全面督導(dǎo)、突出重點(diǎn)的原則，根據(jù)學(xué)院工作重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。

3、教學(xué)督導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自身修養(yǎng)，熟悉教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，依據(jù)教學(xué)規(guī)程、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等有關(guān)教學(xué)文件。

4、教學(xué)督導(dǎo)員每學(xué)期聽(tīng)課時(shí)數(shù)不少于30學(xué)時(shí)。平日填寫(xiě)聽(tīng)課記錄，每月應(yīng)撰寫(xiě)書(shū)面“聽(tīng)課小結(jié)”，每學(xué)期期末時(shí)，還應(yīng)撰寫(xiě)“聽(tīng)課總結(jié)”，提出改進(jìn)意見(jiàn)，材料送教務(wù)處。

5、教學(xué)督導(dǎo)組每月至少召開(kāi)一次工作例會(huì)，交流檢查情況，提出改進(jìn)教學(xué)工作的意見(jiàn)或建議，形成督導(dǎo)報(bào)告。

第七條　其它

第3篇：教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和建議范文

[關(guān)鍵詞]教學(xué)管理 教學(xué)秘書(shū) 高校藝術(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G647.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）34-0103-01

在高等院校所具備的四大社會(huì)職能中，人才培養(yǎng)作為其核心職能，備受社會(huì)關(guān)注。而人才培養(yǎng)落實(shí)到高校的具體工作中，就是日常的教學(xué)活動(dòng)。隨著高等教育在中國(guó)日漸大眾化的發(fā)展趨勢(shì)，高校的教學(xué)質(zhì)量受到了社會(huì)的空前關(guān)注。為了提高教學(xué)質(zhì)量，高效而有序的教學(xué)管理是高校教學(xué)工作順利開(kāi)展的先決條件，而教學(xué)秘書(shū)這一崗位則為高校保障其教學(xué)秩序平穩(wěn)運(yùn)行起到了關(guān)鍵作用。

不同學(xué)科門(mén)類的教學(xué)管理方式有著各自鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)著不同學(xué)科的教學(xué)管理也有著獨(dú)特的針對(duì)性需求，以適應(yīng)各學(xué)科人才培養(yǎng)方式及教學(xué)特點(diǎn)。其中藝術(shù)類高校有著相對(duì)獨(dú)特的教學(xué)模式，例如課程設(shè)置靈活性更強(qiáng)、專業(yè)設(shè)備使用率更高、授課內(nèi)容理論性與實(shí)踐性結(jié)合更為緊密、學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展更為突出等。上述特點(diǎn)也對(duì)藝術(shù)類高校的教學(xué)秘書(shū)這一崗位提出了更大的挑戰(zhàn)。

本文將對(duì)藝術(shù)類高校教學(xué)管理工作的特點(diǎn)進(jìn)行分析，在對(duì)比其他學(xué)科門(mén)類教學(xué)管理工作特點(diǎn)基礎(chǔ)上，對(duì)藝術(shù)類高校教學(xué)管理的特點(diǎn)進(jìn)行剖析，進(jìn)而提出加強(qiáng)藝術(shù)類高校教學(xué)秘書(shū)教學(xué)管理工作的幾點(diǎn)建議。

一、高校教學(xué)秘書(shū)工作的共性

首先，作為教學(xué)秘書(shū)，無(wú)論是綜合類高校還是藝術(shù)類高校，都有其共同特點(diǎn)，但是藝術(shù)類高校所具備的特性，又使得藝術(shù)類高校的教學(xué)秘書(shū)工作有別于其他類高校。只有正確認(rèn)識(shí)其統(tǒng)一性和獨(dú)特性，才能真正找到適合藝術(shù)類高校特點(diǎn)的教學(xué)管理工作方法。

（一） 工作覆蓋面廣，涉及內(nèi)容繁復(fù)

高校教學(xué)管理工作中，教學(xué)秘書(shū)工作的覆蓋面非常廣泛。在課程管理方面：根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，制定課程表，及時(shí)向任課教師傳達(dá)等；在教務(wù)管理方面：根據(jù)行課過(guò)程中的具體情況，督促教學(xué)進(jìn)度，協(xié)調(diào)臨時(shí)調(diào)課等；在考務(wù)工作方面：協(xié)助安排考試，及時(shí)通報(bào)成績(jī)，管理試題及試卷、做好考試保密工作等。另外，教學(xué)秘書(shū)還承擔(dān)著教學(xué)資料管理的工作，負(fù)責(zé)保管教學(xué)資料和教學(xué)文件等，并做到及時(shí)整理歸檔。

（二） 管理與溝通效果并重，橋梁和紐帶作用明顯

首先，教學(xué)秘書(shū)需要熟悉學(xué)校乃至國(guó)家相關(guān)的教育政策及學(xué)校的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，并及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，以確保本部門(mén)制定的相關(guān)教學(xué)管理制度符合國(guó)家及學(xué)校的教育管理發(fā)展思路。同時(shí)，也要在學(xué)校、學(xué)院與教師之間，教師與學(xué)生之間起到橋梁作用。教學(xué)秘書(shū)在日常工作中，需要與學(xué)校教務(wù)處、科研處、學(xué)生處等各職能部門(mén)溝通聯(lián)系，因此又是各個(gè)部門(mén)與本部門(mén)之間的“聯(lián)絡(luò)員”。因此，要做好教學(xué)管理工作，就要求教學(xué)秘書(shū)具備良好的溝通與協(xié)調(diào)能力。

（三） 大局觀與細(xì)節(jié)觀共存，時(shí)效性和準(zhǔn)確性并重

教學(xué)管理工作的紛繁復(fù)雜性，使得教學(xué)秘書(shū)的工作事無(wú)巨細(xì)，而正是這種復(fù)雜的工作性質(zhì)，要求教學(xué)秘書(shū)在把握每個(gè)細(xì)節(jié)、處理好每件具體事務(wù)的同時(shí)，還要具有全局觀。只有做好全局與細(xì)節(jié)的合理控制，才能使工作有條不紊。同時(shí)，教學(xué)秘書(shū)的日常工作又往往涉及到教師和學(xué)生的切身利益，需要第一時(shí)間，準(zhǔn)確無(wú)誤的將各類信息傳達(dá)給教師和學(xué)生，例如教師的職稱評(píng)定、學(xué)生選課、考試安排等工作，需要同時(shí)具備時(shí)效性與準(zhǔn)確性。

二、藝術(shù)類高校教學(xué)秘書(shū)工作的獨(dú)特性

藝術(shù)類高校教學(xué)秘書(shū)的教學(xué)管理工作除了具備以上特點(diǎn)之外，因其專業(yè)背景、課程設(shè)置及服務(wù)對(duì)象的特殊性，使其具備了與其他院校有所差異的獨(dú)特性。

（一）藝術(shù)類高校在課程設(shè)置方面，通常是理論講授與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。因此要求教學(xué)秘書(shū)在行課過(guò)程中，需要配合專業(yè)任課教師做好實(shí)踐教學(xué)工作安排。

藝術(shù)類專業(yè)院校的課程設(shè)置中，有大量實(shí)踐性課程，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的比例很大，教師有時(shí)采取的是手把手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)方法。因此，在課程管理方面就不能按照綜合類高校的管理模式來(lái)進(jìn)行管理。需要教學(xué)秘書(shū)針對(duì)不同實(shí)踐類課程的特點(diǎn)，配合任課教師做好實(shí)踐類課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排及實(shí)踐設(shè)備的有效、合理調(diào)配。

（二）藝術(shù)類高校培養(yǎng)的是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有創(chuàng)作能力的人才，其課程考查往往以作品形式呈現(xiàn)，這要求教學(xué)秘書(shū)對(duì)于專業(yè)內(nèi)容具備一定程度的了解。

只有充分了解專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)秘書(shū)在課程管理中，尤其是課程考核管理工作中，才能尋求到更為適合藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)管理方法。并充分掌握學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求，以及在教學(xué)質(zhì)量考核時(shí)不單以考試成績(jī)作為唯一依據(jù)，而是將學(xué)生作業(yè)成果融合進(jìn)教學(xué)質(zhì)量考核體系中。

（三）藝術(shù)類高校學(xué)生的創(chuàng)造性較強(qiáng)，個(gè)性化發(fā)展較為突出。這要求教學(xué)秘書(shū)在與學(xué)生溝通及與輔導(dǎo)員協(xié)同做好學(xué)生管理工作時(shí)，需要做到因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)。

藝術(shù)類高校學(xué)生往往在專業(yè)創(chuàng)作方面有自己的主見(jiàn)，但同時(shí)就決定了藝術(shù)類高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展會(huì)比綜合類高校的學(xué)生更為突出。他們情感豐富，思想活躍，求新求異意識(shí)較強(qiáng)，心理表現(xiàn)更加敏感。所以在教學(xué)管理工作中，與學(xué)生溝通時(shí)就需要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，既要樹(shù)立學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的意識(shí)，又不能破壞學(xué)生思維敏捷且富有創(chuàng)新精神，對(duì)新鮮事物感興趣的突出特點(diǎn)。

三、適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)、尋求最佳教學(xué)管理工作方法的建議

基于上述針對(duì)藝術(shù)類高校教學(xué)管理工作特點(diǎn)的分析，結(jié)合筆者在藝術(shù)類高校從事教學(xué)秘書(shū)進(jìn)行教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)藝術(shù)類高校教學(xué)秘書(shū)如何適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)而尋求藝術(shù)類高校教學(xué)管理最佳工作方法提出如下建議。

（一） 在課程設(shè)置方面，針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)課程的特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理工

作。

首先，要建立健全符合實(shí)踐教學(xué)特色的教學(xué)管理制度?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，無(wú)論什么樣的管理工作，都需要完善的規(guī)章制度作為行為標(biāo)尺。同時(shí)又要?jiǎng)?chuàng)建靈活寬松的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如果只是一味強(qiáng)調(diào)或者無(wú)限夸大管理工作的嚴(yán)格規(guī)范，則無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展教學(xué)潛能，為學(xué)生提供一個(gè)適合其個(gè)性發(fā)展和鼓勵(lì)創(chuàng)新精神的廣闊空間。

（二）在考核體系方面，應(yīng)充分考量藝術(shù)類教學(xué)方式多樣性的特點(diǎn)，在考核及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系方面也體現(xiàn)多樣化的原則。

通過(guò)定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，征求學(xué)生關(guān)于教學(xué)方面的建議、意見(jiàn)；同時(shí)在考試成績(jī)的分配比例上應(yīng)有更合理化的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)不同課程的特點(diǎn)和要求，制定不同的作業(yè)與考試成績(jī)百分比，使考核結(jié)果對(duì)未來(lái)教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)更具有實(shí)際指導(dǎo)意義。

（三）教學(xué)秘書(shū)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高也是從事藝術(shù)類高校教學(xué)管理工作的必要條件，具體包括：

1、培養(yǎng)服務(wù)于學(xué)校整體教學(xué)工作的思想政治素養(yǎng)。教學(xué)秘書(shū)作為學(xué)校教學(xué)管理的基層工作者，以強(qiáng)烈的責(zé)任感投入到工作中，并在繁雜的日常工作中，保持工作熱情，做到在教務(wù)管理工作中既講原則，又體現(xiàn)以人為本的精神，需要教學(xué)秘書(shū)具備較高的思想政治素養(yǎng)。

2、健全的心理素養(yǎng)。教學(xué)秘書(shū)的崗位經(jīng)常與學(xué)校各個(gè)職能部門(mén)及教師、學(xué)生打交道。工作紛繁復(fù)雜，遇到委屈和誤解是在所難免的。學(xué)會(huì)如何調(diào)整心態(tài)，并以豁達(dá)的心態(tài)和積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)，是建立健全心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)要求。

3、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。教學(xué)管理既是學(xué)術(shù)管理，又是行政管理。教學(xué)秘書(shū)在承擔(dān)日常教學(xué)管理工作以外，還會(huì)協(xié)助承擔(dān)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展及教學(xué)管理工作改革的重?fù)?dān)。而探索學(xué)科建設(shè)及改革工作的前提是必須對(duì)專業(yè)知識(shí)有較為深入的了解，這樣才能在工作中提高效率，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)管理工作向前發(fā)展。

藝術(shù)類高校教學(xué)管理工作是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、涉及面廣、系統(tǒng)性與復(fù)雜性兼具的工作，包含了學(xué)科建設(shè)、課程管理、學(xué)生管理等很多方面。筆者根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其現(xiàn)狀、特點(diǎn)及存在的問(wèn)題做了初步梳理與總結(jié)，并根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)給出了建議。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張德誠(chéng)，潘力，劉海麗. 高校藝術(shù)類教學(xué)管理的特點(diǎn)和實(shí)施辦法[J]，考試周刊，2012（2）.

第4篇：教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和建議范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)；管理；秘書(shū)；素質(zhì)

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，教學(xué)工作是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的基本途徑，全面提高教育質(zhì)量是學(xué)校工作重心。隨著教育改革的深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才需求的要求也越來(lái)越高，不僅要德、智、體全面發(fā)展，掌握一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，綜合素質(zhì)的提高。因此，學(xué)校面對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，在人才培養(yǎng)規(guī)格和模式的多樣化，在確保教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)管理手段和方法上必須不斷更新提高。

（1）高校教學(xué)管理的重要性性。從教育部要求來(lái)看，《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中列出了19項(xiàng)二級(jí)考核指標(biāo)，“管理隊(duì)伍”就是其中的一項(xiàng)。由此可見(jiàn)，在衡量教學(xué)工作水平的高低時(shí)，教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)情況是一項(xiàng)必不可少的指標(biāo)。從實(shí)際工作來(lái)看，教學(xué)管理隊(duì)伍也確實(shí)為提升教學(xué)工作水平發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。無(wú)論是辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件與利用、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，還是教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)與教學(xué)效果，所有這些決定教學(xué)工作水平的項(xiàng)目中，都與教學(xué)管理人員的工作息息相關(guān)。

（2）教學(xué)管理是保證教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)施的關(guān)鍵。教學(xué)管理人員依據(jù)教學(xué)規(guī)律，通過(guò)合理制定教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化配置學(xué)校各類教學(xué)資源，及時(shí)協(xié)調(diào)各種矛盾，有效控制教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的偏差，從而保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。教學(xué)管理水平高，才能對(duì)學(xué)校有限的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排和合理配置，提高教師、教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備儀器等資源的利用率，最大限度地發(fā)揮各類資源的作用。教學(xué)管理水平高，才能敏銳地依據(jù)市場(chǎng)需求狀況和學(xué)科發(fā)展形勢(shì)，合理靈活地制訂各專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中提供有效的監(jiān)控和幫助，確保高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

（3）院系教學(xué)管理工作的作用。高等學(xué)院的院系是一個(gè)具體教學(xué)的實(shí)體，這個(gè)實(shí)體的主要任務(wù)是從事教學(xué)，科研工作。院系教學(xué)辦的管理工作則是高校教學(xué)管理工作最重要最基本的工作。是高校教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。院系教學(xué)管理工作，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果起著組織、調(diào)度，檢查、督促的作用，因此，院系教學(xué)工作的好壞關(guān)系到一個(gè)院系的領(lǐng)導(dǎo)能否按教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行工作，能否協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系，能否加強(qiáng)院系和校各行政部門(mén)的聯(lián)系。所以嚴(yán)格院系教學(xué)管理，發(fā)揮檢查、評(píng)估、評(píng)比等激勵(lì)機(jī)制的作用，將有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，在進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)代化教學(xué)管理，在全面考核教學(xué)工作，穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量工作中，教學(xué)秘書(shū)則是必不可缺的教學(xué)管理人員，直接影響到教學(xué)管理工作質(zhì)量的好壞。因此，對(duì)這支隊(duì)伍的建設(shè)及人員的培養(yǎng)是高等教育管理工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，認(rèn)真對(duì)待，積極提高廣大教師，教學(xué)管理人員的積極性，確保教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。

（4）教學(xué)秘書(shū)應(yīng)具備的素質(zhì)。思想素質(zhì) 教學(xué)秘書(shū)必須樹(shù)立全心全意為教學(xué)服務(wù)的思想，熱愛(ài)本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)。只有樹(shù)立了這樣的思想，才能認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理工作瑣碎繁雜中的重要性，熱愛(ài)自己的工作，才能全身心投入到工作中，才能勝任本職工作，做出成績(jī)。院系教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而又繁雜的工作：教學(xué)計(jì)劃，大綱，教學(xué)檢查，課表安排，調(diào)停課手續(xù)，考試安排，考試考務(wù)，成績(jī)管理，畢業(yè)論文答辯，實(shí)習(xí)安排等等。頭緒很多涉及面廣，與教務(wù)處，各院系，各教研室，任課老師，各屆學(xué)生，頻繁來(lái)往。教學(xué)秘書(shū)必須腦勤，嘴勤，手勤，腳勤，經(jīng)常是工作堆上來(lái)幾天連日不能抬頭，加班加點(diǎn)。工作性質(zhì)決定做好教學(xué)秘書(shū)要耐心細(xì)致，有組織協(xié)調(diào)能力，遇事冷靜靈活。教學(xué)秘書(shū)是個(gè)明清暗重，沒(méi)名沒(méi)利，有時(shí)甚至還要承受批評(píng)，擔(dān)負(fù)責(zé)任。所以教學(xué)秘書(shū)必須要有全心全意為教學(xué)服務(wù)的思想，熱愛(ài)教學(xué)管理工作，對(duì)工作要有高度的責(zé)任心和自覺(jué)性，有任勞任怨，吃苦耐勞的精神。

（5）教學(xué)秘書(shū)應(yīng)具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學(xué)秘書(shū)首先要有較廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，較高的文學(xué)修養(yǎng)，和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。因?yàn)榻虒W(xué)管理工作的特點(diǎn)就是“綜合性強(qiáng)”。要掌握理解貫徹各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示、文件及規(guī)章制度，學(xué)籍管理等規(guī)定，就需要具有較強(qiáng)的閱讀理解能力。另外，還要能正確處理好教師，學(xué)生，教務(wù)處，考試中心，教材科等各個(gè)職能部門(mén)的協(xié)調(diào)關(guān)系。具有熟練準(zhǔn)確的計(jì)算機(jī)能力，要呈報(bào)教學(xué)工作的計(jì)劃，安排、總結(jié)教學(xué)質(zhì)量檢查情況等就必須具有較強(qiáng)的文字處理能力，要簡(jiǎn)明扼要地向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)各種情況，意見(jiàn)，建議，又要準(zhǔn)確無(wú)誤傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)的意圖和指示。就必須具備較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；對(duì)教師業(yè)務(wù)檔案，學(xué)生成績(jī)檔案等進(jìn)行規(guī)范管理。就必須要具有檔案學(xué)知識(shí)有檔案管理能力。教學(xué)秘書(shū)還要熟悉學(xué)校的教學(xué)管理懲罰條流，學(xué)籍管理等規(guī)章制度。因此，教學(xué)秘書(shū)要有一定的專業(yè)知識(shí)，要做好院系領(lǐng)導(dǎo)的參謀，助手，做好師生，各職能部門(mén)的橋梁連接和組織協(xié)調(diào)工作。另外，院系的教學(xué)秘書(shū)，一定要了解院系各專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，熟悉各年級(jí)各專業(yè)每學(xué)期所開(kāi)設(shè)的課程，掌握院系各教學(xué)班學(xué)生各科學(xué)習(xí)狀況，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)安排及對(duì)教師教學(xué)效果的反饋意見(jiàn)，安排組織每學(xué)期各種考試，試卷檢查等等。所有要求教學(xué)秘書(shū)要努力學(xué)習(xí)所在院系的專業(yè)知識(shí)，不斷擴(kuò)大自己的專業(yè)知識(shí)面，這樣提高辦事效率，減少出差錯(cuò)。才能正確回答教師，學(xué)生的咨詢。才能是院系教學(xué)管理工作專業(yè)化，規(guī)范化，科學(xué)化這是當(dāng)好教學(xué)秘書(shū)做好教學(xué)管理工作的必要條件。其次，教學(xué)秘書(shū)還要善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理方法，不斷摸索工作規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，工作才能越做越好，越做越快。

第5篇：教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和建議范文

民主管理是學(xué)校管理的一個(gè)重要原則。校長(zhǎng)要管理好學(xué)校，必須樹(shù)立民主思想，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，培養(yǎng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感，使學(xué)校管理“機(jī)器”能夠圍繞預(yù)定目標(biāo)和諧運(yùn)轉(zhuǎn)。

一、校長(zhǎng)要樹(shù)立依靠教師的民主觀念

對(duì)于學(xué)校的管理來(lái)說(shuō)，人是最重要和最活躍的因素。教師既是管理的客體，也是管理的主體。要管理好學(xué)校，校長(zhǎng)必須在思想上樹(shù)立依靠教師、尊重教師的民主觀念。一所學(xué)校辦得如何，校長(zhǎng)固然起著決定作用。但是，人無(wú)完人，就個(gè)人的學(xué)識(shí)、素質(zhì)能力等方面來(lái)說(shuō)，教師一定有不少超越校長(zhǎng)的地方。所以校長(zhǎng)應(yīng)放下架子，從情感上尊重教師。只有尊重教師、依靠教師，傾聽(tīng)教師的呼聲和意見(jiàn)，校長(zhǎng)才能樹(shù)立威信，管理好學(xué)校。

二、校長(zhǎng)要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

教學(xué)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，除了要制定工作目標(biāo)計(jì)劃、組織教研活動(dòng)、安排考試和檢查總結(jié)教學(xué)工作外，日常的教學(xué)工作都要由教師去完成，這就要充分發(fā)揮教師在教學(xué)工作中的主觀能動(dòng)性，要鼓勵(lì)教師大膽嘗試教學(xué)改革。學(xué)校在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)留批、課外輔導(dǎo)等方面的制度要求，不必規(guī)定過(guò)細(xì)、管得過(guò)死；應(yīng)減少一些“硬性”規(guī)定，增加一些教學(xué)“彈性”。教學(xué)工作制度既要體現(xiàn)一定的規(guī)范性、可行性，又要具有一定的靈活性和激勵(lì)性，以利于教師在教學(xué)工作中發(fā)揮創(chuàng)造力，使學(xué)校管理工作在教師積極性得到充分發(fā)揮的良好態(tài)勢(shì)下達(dá)到優(yōu)化。校長(zhǎng)還要多鼓勵(lì)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、撰寫(xiě)教研論文、觀摩教學(xué)和交流經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

三、要讓教師參與管理，激發(fā)教師參與學(xué)校管理的積極性

校長(zhǎng)除了要發(fā)揮校委會(huì)、工會(huì)、教導(dǎo)處、德教處等職能部門(mén)的作用外，還要讓教師參與學(xué)校管理，如學(xué)期的工作計(jì)劃、活動(dòng)安排、各項(xiàng)管理目標(biāo)、教改方案等的制定，都要鼓勵(lì)教師發(fā)表意見(jiàn)和看法。此外，學(xué)校還要制定鼓勵(lì)教師提建議的政策，使教師主動(dòng)地關(guān)心學(xué)校大事，自覺(jué)履行主人翁的管理職責(zé)。校長(zhǎng)要善于把教師的合理意見(jiàn)進(jìn)行分析、歸納和整理，并把教師的合理建議滲透到學(xué)校工作中去，寫(xiě)進(jìn)學(xué)校工作計(jì)劃或工作要點(diǎn)中。這樣，學(xué)校的工作計(jì)劃和安排就體現(xiàn)了教師集體的智慧，能使教師在心理上產(chǎn)生認(rèn)同感，從而形成一種推動(dòng)學(xué)校管理工作的力量。

四、要讓教師參與學(xué)校工作評(píng)估

校長(zhǎng)應(yīng)大膽放權(quán)，讓教師自己制定與學(xué)?？傮w管理目標(biāo)緊密聯(lián)系的責(zé)任目標(biāo)，并指導(dǎo)教師實(shí)施和評(píng)價(jià)。這樣，能使教師由認(rèn)識(shí)上的“認(rèn)同”發(fā)展到情感上的“認(rèn)同”，以達(dá)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在管理工作中的“默契配合”。教師參與學(xué)校目標(biāo)管理和評(píng)價(jià)的范圍可以拓展到德育的目標(biāo)管理、教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)管理以及教學(xué)工作的評(píng)優(yōu)等。

五、讓教師參與監(jiān)督，激發(fā)教師參與學(xué)校管理工作的事業(yè)心和責(zé)任感

在學(xué)校管理工作中，讓教師參與不僅是手段，也是目的，這就要求校長(zhǎng)要有意識(shí)地使自己置身于教師的監(jiān)督之下。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、政策、獎(jiǎng)勵(lì)辦法、改革措施等都應(yīng)向教師公開(kāi)，由群眾掌握評(píng)價(jià)的尺度。這樣，教師在管理過(guò)程中才能起到監(jiān)督作用。學(xué)校要健全學(xué)校民主生活會(huì)制度，校長(zhǎng)應(yīng)作為普通一員參加生活會(huì)，也可建立“批評(píng)日”制度，由校長(zhǎng)主動(dòng)做自我批評(píng)，虛心地接受教師的意見(jiàn)。校長(zhǎng)還要走進(jìn)教師中，誠(chéng)心誠(chéng)意地向教師征詢意見(jiàn)。這樣，教師對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)校長(zhǎng)的幫助支持，才會(huì)由不自覺(jué)到自覺(jué)，形成一種自覺(jué)的監(jiān)督氛圍。發(fā)揮教師的監(jiān)督作用，讓教師參與監(jiān)督的目的是提高學(xué)校的管理水平，校長(zhǎng)要把教師的監(jiān)督落到實(shí)處。這里根本的一條就是校長(zhǎng)要有健康的心態(tài)，把教師的批評(píng)意見(jiàn)進(jìn)行綜合整理、分析，該采納的采納，該改正的改正，該落實(shí)的落實(shí)，暫時(shí)不能解決的應(yīng)給予答復(fù)。凡是被采納的意見(jiàn)，校長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)反饋到教師中去，做到條條有著落。這樣會(huì)使教師受到鼓舞，從而不斷改進(jìn)學(xué)校的管理工作。

第6篇：教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和建議范文

教學(xué)管理是學(xué)校工作的重點(diǎn)，教學(xué)改革是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新是學(xué)校的生存出路。我們既是教學(xué)工作的管理者，又是教學(xué)改革的探索者，具體方案的執(zhí)行者，教學(xué)一線的實(shí)踐者。在管理實(shí)踐中探索改革，在改革中不斷發(fā)展完善，是我們教學(xué)管理工作者的職責(zé)。這就要求我們管理者的教學(xué)水平過(guò)硬，教改思路創(chuàng)新，管理工作務(wù)實(shí)，在教學(xué)、管理、改革工作中起到率先垂范的作用。產(chǎn)生工作的凝聚力，得到全體教師的敬佩和和支持，學(xué)生的尊重和信任，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，積極探索，敢于創(chuàng)新，樹(shù)立教學(xué)管理的新理念

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理”。這就要求我們教學(xué)管理者必須有政治修養(yǎng)，掌握教育管理學(xué)理論，才能把握新時(shí)期教育改革發(fā)展方向，構(gòu)建創(chuàng)新教育的管理模式。

1.1 探究教育管理學(xué)理論，把握教學(xué)改革發(fā)展方向

作為教學(xué)管理者要了解中國(guó)教育發(fā)展史，從中攝取我國(guó)教育發(fā)展的精華，尤其是要探究我國(guó)當(dāng)代教育管理學(xué)，正確把握管理權(quán)力在教育管理中如何應(yīng)用的問(wèn)題，探究如何把教育管理學(xué)的基本理論轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的信仰和追求。使學(xué)生在學(xué)到理論、技能的同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己政策水平和管理能力。立足于“以人為本”，面向?qū)W生、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，正確處理好教學(xué)管理與教學(xué)一線的關(guān)系，傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，打造適合本校具體的教學(xué)管理模式，推動(dòng)教學(xué)改革的健康發(fā)展。

1.2 改進(jìn)工作方法，提高管理藝術(shù)

由權(quán)力經(jīng)驗(yàn)管理向?qū)W術(shù)管理轉(zhuǎn)變。教學(xué)管理工作者時(shí)刻要牢記自己既是管理制度的主導(dǎo)者，也是管理制度的踐行者。以教師中的一員融入教師群體，傾聽(tīng)全體教師在教學(xué)實(shí)踐中的評(píng)價(jià)，學(xué)生課堂的教學(xué)效果評(píng)價(jià)信息反饋。了解教改方案的確立是否適合學(xué)校資源配置，是否體現(xiàn)了學(xué)生課堂主體性，是否體現(xiàn)了理論與實(shí)踐教學(xué)設(shè)置的科學(xué)性，評(píng)價(jià)教學(xué)改革方案的可行性。通過(guò)廣泛的征求資深教師和教學(xué)骨干及優(yōu)秀青年教師的意見(jiàn)和建議，定期修訂完善教學(xué)工作方案，真正使我們的決策在群眾中形成，又回到群眾中實(shí)施。做到群策群立，民主集中，形成切實(shí)可行的教學(xué)管理方案。保證學(xué)校的教學(xué)改革穩(wěn)步進(jìn)行，是提高教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 鉆研教學(xué)，積極探索，拓寬知識(shí)口徑，做教學(xué)改革創(chuàng)新的“領(lǐng)頭羊”

從事教學(xué)管理不僅是一名日常教學(xué)工作的管理者，也是教學(xué)改革的推動(dòng)者、研究者、組織者，探究教學(xué)改革的領(lǐng)路人，也是一名優(yōu)秀教師。

2.1 教學(xué)管理者，首先是一名優(yōu)秀的教師，是做好教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)

“打鐵還需自身硬”，管理者只有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，相關(guān)學(xué)科知識(shí)豐富，教案構(gòu)思新穎。充分顯示出自己課堂組織藝術(shù)性，語(yǔ)言藝術(shù)性，動(dòng)姿藝術(shù)性，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的師生共鳴和諧向上的課堂氛圍，成為教學(xué)第一線的“領(lǐng)頭羊”。這樣才能得到學(xué)生的欽佩，教師的信服。在教學(xué)方面具有權(quán)威性，管理方面才有發(fā)言權(quán)。

2.2 教學(xué)管理者是學(xué)校教學(xué)改革工作的推動(dòng)者

首先，要認(rèn)真研究新課標(biāo)的內(nèi)涵，教材的教法。了解教育新理論前沿，兄弟院校教改新動(dòng)態(tài)。定期召開(kāi)教師、學(xué)生座談會(huì)，廣泛征求意見(jiàn)和建議。結(jié)合本校的資源配置，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，生源條件，教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)展中存在的困難，為廣大教師提供切合實(shí)際的調(diào)研材料，調(diào)動(dòng)全體教師的積極性。在全校教師中形成探究教學(xué)改革的風(fēng)氣，逐步形成適合本校教學(xué)實(shí)際的教研體系，推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展。

3 樹(shù)立以人為本的服務(wù)理念，尊師愛(ài)生，愛(ài)崗敬業(yè)，熱心服務(wù)于教學(xué)第一線

樹(shù)立以人為本的教育管理服務(wù)理念，就是要堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建教學(xué)管理服務(wù)新模式，要樹(shù)立“以學(xué)生為本”是中學(xué)教育的根本要求，樹(shù)立以教師為本，是做好中學(xué)教育的根本保障。以服務(wù)為本，是中學(xué)教育管理必然要求和理念?？茖W(xué)的管理，人性化服務(wù)，是提高教學(xué)水平的根本保證。

3.1 “以教師為本”就是要奠定教師隊(duì)伍立校治校的根基，尊重知識(shí)，尊重人才是我們管理者服務(wù)的理念

教師是培養(yǎng)人才質(zhì)量的決定者，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的釀造者，學(xué)校聲譽(yù)的建樹(shù)者。為此，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的師培途徑，攝取兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好本校拔尖人才的觀摩教學(xué)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展。

要鉆研管理藝術(shù)，要善于做好耐心細(xì)致的思想工作，既要維護(hù)教師的尊嚴(yán)，又要及時(shí)妥善解決他們工作中的問(wèn)題，把問(wèn)題消滅在萌芽之中。要關(guān)心教師生活，努力協(xié)助解決他們生活上的困難，成為教師工作中的帶頭人、生活中的摯友。增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)是做好中學(xué)教學(xué)管理的根本保障。

3.2 “以學(xué)生為本”是中學(xué)教育的根本

第7篇：教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和建議范文

教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是高校永恒的主題。建立健全高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量管理體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是高等學(xué)校求生存、求發(fā)展的必由之路。教學(xué)秘書(shū)作為高校質(zhì)量管理監(jiān)控體系的重要組成部分，其地位和作用不容忽視。因此，如何充分發(fā)揮教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的作用，是高教界一直在積極思考和探討的重要課題。

一、高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控體系的基本內(nèi)涵及其運(yùn)行模式

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)效果的體現(xiàn)，是教育價(jià)值的一種表現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的高低集中體現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)量的優(yōu)劣程度上。用控制論的觀點(diǎn)分析，質(zhì)量?jī)?nèi)涵就是狀態(tài)輸出水平、狀態(tài)控制水平和狀態(tài)輸入水平三者的統(tǒng)一。按照這個(gè)基本理解，如果狀態(tài)輸入水平一定，狀態(tài)輸出水平便取決于對(duì)狀態(tài)的控制水平，即學(xué)生的質(zhì)量是由教育工作和管理工作的質(zhì)量決定的。質(zhì)量管理是對(duì)形成產(chǎn)品質(zhì)量的諸因素所實(shí)行的一種行為控制，而教學(xué)質(zhì)量管理則是從分析影響教學(xué)質(zhì)量的諸種因素入手，對(duì)教學(xué)、管理和服務(wù)等各個(gè)方面工作及其過(guò)程所實(shí)行的質(zhì)量控制方式。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系職能的發(fā)揮主要是通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的決策系統(tǒng)、監(jiān)控目標(biāo)系統(tǒng)、監(jiān)控過(guò)程系統(tǒng)、監(jiān)控信息系統(tǒng)的多邊互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)教學(xué)質(zhì)量決策系統(tǒng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施總體監(jiān)控，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行前期監(jiān)控，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和教學(xué)信息進(jìn)行反饋監(jiān)控，從而形成一個(gè)完整的閉合系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控決策系統(tǒng)是指確定學(xué)校教學(xué)工作總體目標(biāo)等重大決策，并為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)政策，采取相應(yīng)措施，由教學(xué)工作的最高決策者——校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教學(xué)管理的職能部門(mén)——教務(wù)處兩個(gè)要素組成，決策系統(tǒng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的影響最大，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中起著決定作用；教學(xué)監(jiān)控目標(biāo)系統(tǒng)是指通過(guò)對(duì)為達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的實(shí)施計(jì)劃和方案進(jìn)行監(jiān)控，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到根本保障，主要包括調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、修訂教學(xué)計(jì)劃、制訂教學(xué)大綱、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式等內(nèi)容；教學(xué)實(shí)施過(guò)程監(jiān)控系統(tǒng)是通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程的有效管理，使學(xué)校的教學(xué)決策迅速有效地得到貫徹執(zhí)行，使各教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)轉(zhuǎn)有序，包括教學(xué)管理制度、教學(xué)秩序檢查、教學(xué)管理評(píng)估等。教學(xué)信息監(jiān)控系統(tǒng)是通過(guò)多渠道收集教學(xué)工作信息，為及時(shí)調(diào)整教學(xué)工作目標(biāo)和政策，為加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程管理提供依據(jù)的過(guò)程。

二、教學(xué)秘書(shū)在高校教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控體系運(yùn)行中的作用

教學(xué)管理工作是高校各項(xiàng)工作的核心，教學(xué)管理是學(xué)校管理的中心內(nèi)容。教學(xué)秘書(shū)是在教學(xué)院長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下工作，是教務(wù)長(zhǎng)、教學(xué)院長(zhǎng)、各中心和任課教師等各個(gè)教學(xué)管理環(huán)節(jié)之間的重要聯(lián)系人，是教務(wù)處等各職能部門(mén)落實(shí)教育教學(xué)工作的有力保證，起著橋梁、紐帶、溝通、協(xié)調(diào)的作用，直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)管理水平，是高校教學(xué)管理組織中重要的成員之一。

（一）對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控決策系統(tǒng)的參謀和助手的作用

教學(xué)秘書(shū)工作扎根于教學(xué)第一線，是貫穿教育思想的紐帶；是教學(xué)計(jì)劃的中轉(zhuǎn)站，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的神經(jīng)中樞；是教學(xué)效果的晴雨表，其思想理念、工作作風(fēng)直接反映出一個(gè)學(xué)院的精神面貌；負(fù)責(zé)學(xué)院各種文書(shū)和協(xié)助相關(guān)的大量日常教學(xué)工作，獲取第一手的教學(xué)信息，通過(guò)分析整理，向決策系統(tǒng)反饋意見(jiàn)和建議。教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍具有較強(qiáng)的求實(shí)創(chuàng)新能力，通過(guò)對(duì)高等教育教學(xué)改革進(jìn)程中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)研，總結(jié)出關(guān)鍵性的情況和問(wèn)題，為學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、專業(yè)建設(shè)提供政策咨詢和建議，發(fā)揮好參謀和助手的作用。

（二）在教學(xué)實(shí)施過(guò)程監(jiān)控系統(tǒng)中的監(jiān)督和協(xié)調(diào)作用

教學(xué)秘書(shū)是教學(xué)院長(zhǎng)的得力助手，銜接經(jīng)辦領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。教學(xué)秘書(shū)與教師、學(xué)生建立良好的關(guān)系，成為廣大師生的良師益友。他們除了把學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)的教學(xué)信息和規(guī)章制度及時(shí)高效傳達(dá)到各中心外，還要把師生在教與學(xué)過(guò)程中的信息反饋上去，確保學(xué)院的教學(xué)活動(dòng)正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)。教學(xué)秘書(shū)的職能之一就是通過(guò)高效內(nèi)部與教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的系列工作的運(yùn)行狀況進(jìn)行監(jiān)控。通過(guò)監(jiān)控對(duì)教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控系統(tǒng)作出客觀評(píng)價(jià)，從而提出修正教學(xué)目標(biāo)方向的有效建議，為更好地在教學(xué)管理監(jiān)控體系中發(fā)揮作用，全面推進(jìn)學(xué)校有序、和諧地發(fā)展起到一定作用。

（三）在教學(xué)實(shí)施過(guò)程監(jiān)控系統(tǒng)中的補(bǔ)充和核實(shí)作用

縱觀高等教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)實(shí)，教學(xué)秘書(shū)作為高校不可或缺的教學(xué)管理人員在每一所高等院校的發(fā)展中都發(fā)揮著不可替代的作用。教學(xué)質(zhì)量管理是對(duì)教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行全面質(zhì)量管理，使教學(xué)質(zhì)量管理從傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代方式，從封閉轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放，從單一控制轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀乜刂?，從單門(mén)課程轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬哟蔚木C合控制。也就是說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控始終伴隨著教學(xué)整個(gè)過(guò)程，所以，教學(xué)秘書(shū)必須明確自己的角色，在工作中及時(shí)準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)換角色，這樣才能更好地提高高校的教學(xué)管理效率、管理水平和管理質(zhì)量。教學(xué)秘書(shū)是教學(xué)實(shí)施過(guò)程監(jiān)控系統(tǒng)中的重要組成部分，其監(jiān)督和指導(dǎo)作用貫穿于高校教學(xué)工作的全過(guò)程。一方面，教學(xué)秘書(shū)貫穿于教學(xué)工作的全過(guò)程，與教學(xué)過(guò)程的參與對(duì)象直接接觸，所掌握的與教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的教學(xué)信息

轉(zhuǎn)貼于

最全面、最及時(shí)、最準(zhǔn)確，對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)要素進(jìn)行分析、監(jiān)督和檢查，能夠迅速補(bǔ)充教學(xué)信息監(jiān)控系統(tǒng)的信息資源。另一方面，教學(xué)秘書(shū)是銜接教師和學(xué)生的紐帶，對(duì)學(xué)生評(píng)教不實(shí)和教師對(duì)教學(xué)管理理解的不當(dāng)之處進(jìn)行適當(dāng)解釋和修正，有利于保證教師教學(xué)和管理人員工作的積極性，促使良好校風(fēng)的形成。

三、充分發(fā)揮教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的作用

提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及各個(gè)方面。因此，要充分發(fā)揮教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用，就要正確處理與其他各個(gè)方面的關(guān)系。

（一）正確處理好教學(xué)秘書(shū)與其他監(jiān)控者的關(guān)系

教學(xué)秘書(shū)是通過(guò)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處和院級(jí)，以及校級(jí)督導(dǎo)、相關(guān)職能部門(mén)等監(jiān)控者間進(jìn)行縱向和橫向聯(lián)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，想要充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在聯(lián)動(dòng)中的作用，就必須正確處理好與其他監(jiān)控者之間的關(guān)系。

1.與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。一方面教學(xué)秘書(shū)接受學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、指揮、控制與監(jiān)督，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)制定教育教學(xué)政策和決策提供參考依據(jù)。另一方面，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要保證教學(xué)秘書(shū)的話語(yǔ)權(quán)，適當(dāng)增加其在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的意見(jiàn)的分量。

2.與教學(xué)管理部門(mén)的關(guān)系。做好教學(xué)管理部門(mén)的戰(zhàn)略伙伴，為教務(wù)處和學(xué)院提供咨詢、協(xié)助、服務(wù)。教學(xué)秘書(shū)與教務(wù)處和院級(jí)教學(xué)管理部門(mén)共同辦公，緊密結(jié)合，共同處理教學(xué)工作問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)教務(wù)處、院級(jí)教學(xué)管理部門(mén)和其他職能部門(mén)的工作過(guò)程進(jìn)行客觀監(jiān)督。教務(wù)處和其他職能部門(mén)要理解和支持教學(xué)秘書(shū)工作，接受其合理的建議。

3.與教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)信息員的關(guān)系。要與教學(xué)質(zhì)量調(diào)查員和教學(xué)質(zhì)量信息員一起做好教學(xué)信息收集工作，建立及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的信息反饋渠道。

（二）正確處理教學(xué)秘書(shū)與被監(jiān)控者的關(guān)系

教學(xué)秘書(shū)的工作內(nèi)容主要是監(jiān)督、參謀、協(xié)調(diào)溝通，在全校范圍內(nèi)創(chuàng)建和諧的教學(xué)秘書(shū)工作氛圍，處理好與被監(jiān)控者的關(guān)系，對(duì)樹(shù)立并保持教學(xué)秘書(shū)工作的威信十分重要。

1.要樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)秘書(shū)工作理念。教學(xué)秘書(shū)要始終貫徹“以人為本”的理念，體現(xiàn)人文關(guān)懷，避免與被監(jiān)控者形成對(duì)立。要經(jīng)常深入教學(xué)第一線，當(dāng)好教師的知心朋友，熱情支持和鼓勵(lì)教師認(rèn)真治學(xué)。當(dāng)好學(xué)生的良師益友，關(guān)心了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，把學(xué)生合理的建議及時(shí)反饋給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和管理部門(mén)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)教學(xué)活動(dòng)中存在的不足和問(wèn)題，要及時(shí)與相關(guān)人員溝通，督促其盡快改正，讓學(xué)院認(rèn)識(shí)到教學(xué)秘書(shū)不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息收集和單純地找毛病，減輕師生對(duì)教學(xué)秘書(shū)工作的逆反心理，使他們?cè)谌宋年P(guān)懷中自覺(jué)地推進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

第8篇：教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和建議范文

論文摘要:要提高教學(xué)管理效率，為教學(xué)建設(shè)與改革服務(wù)，必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理觀念的現(xiàn)代化，教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化，教學(xué)管理運(yùn)行的規(guī)范化，教學(xué)管理手段的信息化。

高職院校教學(xué)管理是指教學(xué)管理人員依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，按照高職院校教學(xué)管理的規(guī)章制度，運(yùn)用各種管理手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的整個(gè)過(guò)程。教學(xué)管理是教學(xué)工作的核心，它是否科學(xué)有效，直接影響到教學(xué)質(zhì)量，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化是教學(xué)管理工作者的努力方向。

所謂教學(xué)管理科學(xué)化，就是為適應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段，建立科學(xué)有效的教學(xué)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理觀念、意識(shí)的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)管理行為、創(chuàng)新管理手段以及管理體制的現(xiàn)代化，形成一種以人為本、全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)管理新局面。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化，筆者認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行創(chuàng)新:

一、教學(xué)管理觀念的現(xiàn)代化

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有以先進(jìn)的管理理念去指導(dǎo)管理實(shí)踐，才能真正實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化。在新時(shí)期，我們首先要牢固樹(shù)立“以人為本”的管理觀念。“以人為本”作為一種管理思想，是20世紀(jì)80年代從管理科學(xué)、行為科學(xué)等現(xiàn)代管理理論的研究和探索中逐漸發(fā)展起來(lái)的。這種管理思想應(yīng)用到高等職業(yè)教育，且逐步完善其內(nèi)涵，對(duì)提高高職院校教學(xué)管理工作水平具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義?！耙匀藶楸尽痹趯W(xué)校教學(xué)管理中就是“以學(xué)生為本，以教師為本”。

1.以學(xué)生為本

(1)滿足學(xué)生的發(fā)展需求。以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，尊重學(xué)生的個(gè)性、選擇、創(chuàng)造，突出關(guān)愛(ài)，全方位育人，以學(xué)生的全面發(fā)展為學(xué)校工作的總目標(biāo)，視學(xué)生的發(fā)展為學(xué)校管理的生命線，為學(xué)生提供越來(lái)越滿意的高質(zhì)量服務(wù)，使學(xué)校的管理模式適應(yīng)學(xué)生的意愿和社會(huì)的需要。在高職院校中實(shí)行學(xué)分制管理，是滿足學(xué)生發(fā)展需求、體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的最好選擇。

(2)必須堅(jiān)持“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的服務(wù)宗旨，樹(shù)立科學(xué)管理教學(xué)工作的思想，以服務(wù)學(xué)生提高管理教學(xué)，以管理教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。從人才培養(yǎng)方案的制定、課程設(shè)置、教學(xué)安排到學(xué)籍管理、考試管理等都必須為學(xué)生提供發(fā)展能力的平臺(tái);在日常教學(xué)管理中，既要遵循教學(xué)規(guī)律，也要考慮學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)行人性化的管理;在為學(xué)生辦理事務(wù)時(shí)，為他們提供熱情周到、優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。

(3)激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)管理?？梢詮膬蓚€(gè)方面著手，首先，鼓勵(lì)學(xué)生配合教學(xué)管理，建立多種互動(dòng)溝通渠道，對(duì)教學(xué)管理提意見(jiàn)、提建議，建立教學(xué)管理反饋系統(tǒng)，使教學(xué)管理更符合教學(xué)需要;其次，通過(guò)導(dǎo)師制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等方面的指導(dǎo)力度，構(gòu)建一個(gè)可以使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行透徹分析的可操作體系，使學(xué)生深刻把握專業(yè)學(xué)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)力度、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)高職生學(xué)習(xí)的自主性與探究性;再次，鼓勵(lì)學(xué)生參與課程教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果作為課程教學(xué)改革與師資隊(duì)伍建設(shè)的重要參考，也作為教學(xué)管理的重要組成部分。

2.以教師為本

(1 )教師與教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。教師在教學(xué)管理中是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)意者、策劃者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要掌握教學(xué)管理的主動(dòng)權(quán)，必須處理好教師與教學(xué)管理的關(guān)系，因此必須明確教師是教學(xué)管理的重要責(zé)任者之一，同時(shí)也是教學(xué)管理的對(duì)象，具有雙重身份。

(2)教學(xué)管理要從教師出發(fā)。第一，要為教師提供愉悅的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性，提高教師思想品德修養(yǎng)，強(qiáng)化師德教育，提倡奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí);第二，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面要從鼓勵(lì)教師積極從事教研、教改及創(chuàng)新的角度出發(fā)，結(jié)合不同類型課程的特點(diǎn)，在教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果有助于提高教師的教學(xué)水平;第三，培養(yǎng)普通高校畢業(yè)教師師范專業(yè)教育的能力，提高教師的教學(xué)基本功。

(3)鼓勵(lì)教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐參與教學(xué)管理。教師的職能不僅體現(xiàn)在授業(yè)解惑的過(guò)程中，參與教學(xué)管理是每位高校教師應(yīng)盡的義務(wù)，通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中的教育體驗(yàn)，鼓勵(lì)教師提出切實(shí)可行的反饋意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)管理計(jì)劃和政策，使教學(xué)管理過(guò)程日趨完善。

3.充分發(fā)揮教學(xué)管理人員的能動(dòng)性

首先，為充分發(fā)揮教學(xué)管理人員的積極性，應(yīng)為教學(xué)管理人員提供良好的工作環(huán)境，采取進(jìn)修、學(xué)習(xí)等形式，提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)能力和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識(shí);其次，教務(wù)管理工作應(yīng)采取情感激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。情感激勵(lì)作為一種非理性管理機(jī)制，在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用，能刺激教學(xué)管理人員原有思想情感的轉(zhuǎn)化，激起人們內(nèi)心的動(dòng)力和熱情，化消極為積極、化保守為創(chuàng)新，從而達(dá)到提高教學(xué)管理水平的目的。情感激勵(lì)，如領(lǐng)導(dǎo)與下屬、同志之間、管理者與被管理者之間的良性情感互動(dòng)，可形成穩(wěn)定、愉悅、上進(jìn)的工作氛圍。同時(shí)要將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引人教學(xué)管理隊(duì)伍，只有存在危機(jī)感，存在競(jìng)爭(zhēng)，人才能進(jìn)步，高校才能發(fā)展。

二、教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化

加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)是十分重要的，一支結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定，具有較高政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，較高學(xué)歷層次、工作水平、管理能力，愛(ài)崗敬業(yè)、勤于奉獻(xiàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的專職教學(xué)管理隊(duì)伍是提高教學(xué)管理水平的保證，也是各校建設(shè)的目標(biāo)。

加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化是當(dāng)務(wù)之急。一是要充分肯定教學(xué)管理人員的工作地位與作用，改善教學(xué)管理人員的工作待遇。二是把教學(xué)管理人員的培養(yǎng)納人學(xué)校師資培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)展對(duì)教學(xué)管理人員的在崗繼續(xù)教育和培訓(xùn)。三是鼓勵(lì)教學(xué)管理人員積極從事教學(xué)管理和教學(xué)改革的研究，參與教育類、管理類科研項(xiàng)目，提高學(xué)術(shù)理論水平與科研能力，發(fā)揮其將教學(xué)管理實(shí)踐與理論研究緊密結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)提出問(wèn)題及其解決方案，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供意見(jiàn)和建議。四是引人激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)展教學(xué)管理評(píng)估和評(píng)獎(jiǎng)工作，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，優(yōu)上劣下，開(kāi)展教學(xué)管理人員之間的崗位爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。

三、教學(xué)管理運(yùn)行的規(guī)范化

教學(xué)管理具有決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、評(píng)價(jià)等一系列職能，這些職能通過(guò)教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制作用于教學(xué)管理活動(dòng)，因此，教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制是教學(xué)管理職能的實(shí)現(xiàn)方式。教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制由以下七個(gè)機(jī)制整合而成:決策機(jī)制、實(shí)施機(jī)制、保障機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、反饋機(jī)制、調(diào)控機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制。它們之間的關(guān)系如下圖:

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理運(yùn)行的規(guī)范化、科學(xué)化、有效化，一是建立健全教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)，規(guī)范工作程序，使決策機(jī)制順暢合理。如建立教學(xué)工作委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、教務(wù)處、督導(dǎo)室、系部、教研室等一系列管理組織機(jī)構(gòu)，并明確各自職責(zé)，合理分工，協(xié)調(diào)合作，完善各項(xiàng)管理制度，制訂各項(xiàng)工作的流程圖，使各項(xiàng)工作有章可循，按部就班;二是要制訂教學(xué)管理工作計(jì)劃，保證各項(xiàng)管理工作有組織、有步驟、有保障地進(jìn)行，提高工作效率，使各項(xiàng)工作沿著預(yù)定軌道有效推進(jìn);三是完善監(jiān)督反饋機(jī)制，充分發(fā)揮督導(dǎo)室作用，不但“督導(dǎo)教學(xué)”而且“督導(dǎo)管理”，在教學(xué)工作的推進(jìn)中實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)控，保證管理工作的有序高效;四是建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、操作程序、結(jié)果應(yīng)用等方面，構(gòu)建切合實(shí)際、可操作性強(qiáng)、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

四、教學(xué)管理手段的信息化

第9篇：教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和建議范文

教學(xué)質(zhì)量是高等院校的“生命線”，要真正從根本上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，就要認(rèn)真理解“以學(xué)生為中心”“、自主學(xué)習(xí)”“、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力”理念的內(nèi)涵。高等教育不僅要注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，還應(yīng)追求學(xué)術(shù)自由。教育部《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)———臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》也明確要求，學(xué)校必須建立教育評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生積極參與教育評(píng)價(jià)活動(dòng)；必須確定相應(yīng)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)搜集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，以獲得有效的教學(xué)管理信息，為改進(jìn)教學(xué)工作提供決策依據(jù)。學(xué)校和學(xué)生關(guān)系的和諧發(fā)展首先依賴于高校與學(xué)生之間能否在思想和觀念上實(shí)現(xiàn)和諧與包容，這是雙方建立和諧關(guān)系的前提與基礎(chǔ)。學(xué)校只有建立多種與學(xué)生交流溝通的渠道，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果以及各種訴求，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。

2積極探索學(xué)校與學(xué)生交流溝通的渠道

為及時(shí)了解和掌握學(xué)生的問(wèn)題和訴求，學(xué)校建立了一系列與學(xué)生交流溝通的渠道。

2.1教務(wù)在線教務(wù)處運(yùn)用教務(wù)管理系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)管理工作，學(xué)生可以利用平臺(tái)在線留言，提出在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和要求，系統(tǒng)管理員會(huì)及時(shí)報(bào)告教務(wù)處，對(duì)有建設(shè)性的問(wèn)題做到及時(shí)整改和反饋。

2.2教學(xué)信息員從各班抽選品學(xué)兼優(yōu)、積極參與社會(huì)工作、網(wǎng)絡(luò)技能高的學(xué)生1~2名作為教學(xué)信息員，每學(xué)期召開(kāi)會(huì)議，將學(xué)生反映的問(wèn)題予以通報(bào)和反饋。教學(xué)信息員就是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門(mén)的“內(nèi)線”，因此相關(guān)部門(mén)要充分保障學(xué)生的隱私。

2.3輔導(dǎo)員制度建立較為完善的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，學(xué)生有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題由輔導(dǎo)員向所在院系反映；有關(guān)生活的問(wèn)題，由輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)解決；有關(guān)心理健康的問(wèn)題，由大學(xué)生心理輔導(dǎo)中心進(jìn)行幫扶和治療。

2.4校長(zhǎng)信箱和黨委信箱學(xué)校在校園網(wǎng)設(shè)立了校長(zhǎng)信箱和黨委信箱，學(xué)生可以直接反映對(duì)教學(xué)、生活、科研、管理等各方面工作的建議、意見(jiàn)，由校長(zhǎng)或書(shū)記批示后，再由校辦或黨辦協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)予以解決，并在3個(gè)工作日內(nèi)給予答復(fù)。

2.5教學(xué)工作委員會(huì)學(xué)校重視學(xué)生參與教育教學(xué)、學(xué)生管理以及后勤服務(wù)等各項(xiàng)工作，學(xué)生代表參加教學(xué)工作委員會(huì)，參與討論培養(yǎng)方案、課程計(jì)劃及教學(xué)改革方案等。

2.6學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教根據(jù)制訂的評(píng)教實(shí)施方案，每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教，對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，由質(zhì)量監(jiān)控部門(mén)進(jìn)行整理分析，并及時(shí)反饋給各教學(xué)單位。

2.7學(xué)生座談會(huì)教務(wù)處每學(xué)期初和期末進(jìn)行教學(xué)檢查，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)方面的建議和意見(jiàn)，檢查學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃在各教學(xué)單位的執(zhí)行情況，并及時(shí)反饋給學(xué)生。

2.8學(xué)生社團(tuán)與勤工助學(xué)學(xué)生參加相關(guān)社團(tuán)，對(duì)食堂、公寓管理進(jìn)行監(jiān)督；參與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)、綜合測(cè)評(píng)、特困生補(bǔ)助評(píng)定等管理工作；設(shè)學(xué)生勤工助學(xué)崗位，參與學(xué)校教室及圖書(shū)館管理等；作為教務(wù)助理參與教學(xué)管理工作。

3建立學(xué)校與學(xué)生溝通交流的渠道的現(xiàn)狀與思考

（1）學(xué)生對(duì)“教務(wù)在線”利用率達(dá)到100%；通過(guò)“在線留言”反映有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議教務(wù)處均及時(shí)答復(fù)?！敖虅?wù)在線”已成為學(xué)生反饋教學(xué)信息的常用渠道。但學(xué)生反映的問(wèn)題種類繁雜，在今后工作中應(yīng)提高服務(wù)水平，將學(xué)生反映的問(wèn)題分門(mén)別類，以便協(xié)調(diào)與解決。

（2）學(xué)校制訂了教學(xué)信息員管理辦法，學(xué)生可通過(guò)教學(xué)信息員反饋教學(xué)信息。對(duì)于學(xué)生反映個(gè)別高職稱臨床教師教學(xué)不認(rèn)真的情況，由教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)專家約談，增強(qiáng)其教學(xué)責(zé)任感和榮譽(yù)感，并對(duì)臨床教師加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，激勵(lì)臨床教師積極參與教學(xué)。

（3）輔導(dǎo)員作為學(xué)生在校期間最直接的管理者，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、情感上遇到問(wèn)題時(shí)，輔導(dǎo)員均提供幫助與支持，這成為學(xué)校與學(xué)生交流溝通的基本渠道。教育者與受教育者的情感、心理交流越融洽，思想政治教育的效果就越好。輔導(dǎo)員應(yīng)著重了解性格上有孤僻、自卑、自閉等傾向以及身體殘障、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，傾聽(tīng)他們的訴求和心聲，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。溝通中除了要充分利用語(yǔ)言藝術(shù)，還要輔以一定的非語(yǔ)言溝通交流技巧，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作順利開(kāi)展，幫助學(xué)生更好發(fā)展。

（4）截至目前，黨委信箱和校長(zhǎng)信箱已處理各類學(xué)生、教師意見(jiàn)和建議近200條，今后力爭(zhēng)將學(xué)生的反饋信息及時(shí)解決處理，使學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系更加和諧。

（5）教學(xué)工作委員會(huì)將學(xué)生提出的合理化建議和意見(jiàn)予以討論和審議。目前，學(xué)校有6名學(xué)生代表參加教學(xué)工作委員會(huì)。今后應(yīng)對(duì)學(xué)生代表的選擇制訂相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，建議定期輪換學(xué)生代表，讓不同層次的學(xué)生表達(dá)心聲，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作更加民主化。

（6）學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教覆蓋校部和附屬醫(yī)院，得到了廣大學(xué)生的理解和支持，學(xué)生參評(píng)率在98%以上，保證了足夠的數(shù)據(jù)量。對(duì)評(píng)教分?jǐn)?shù)較低的教師，與教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課結(jié)果相對(duì)照，對(duì)確需提高的教師擇期開(kāi)展診斷性聽(tīng)課。在今后評(píng)教中，應(yīng)使用網(wǎng)評(píng)和紙質(zhì)問(wèn)卷相結(jié)合的方式，保證對(duì)教師的評(píng)價(jià)更加客觀、公正。

（7）學(xué)校每學(xué)年末開(kāi)展教學(xué)檢查，其中重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生座談。近3年，年均收集學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議近200條，反饋率達(dá)到100%。對(duì)于反映突出、較為集中的問(wèn)題，提交教學(xué)工作委員會(huì)討論審議。

（8）學(xué)校設(shè)立大學(xué)生資助中心，專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生援助工作。制訂了相應(yīng)辦法，設(shè)立教務(wù)助理、科研助理、學(xué)工助理、圖書(shū)館助理等大學(xué)生勤工助學(xué)崗位200余個(gè)，近3年發(fā)放勤工助學(xué)崗位薪酬100余萬(wàn)元，年均1700余人次參加勤工助學(xué)，幫助部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。今后，應(yīng)對(duì)勤工助學(xué)人員的選用制訂更加科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，保證真正家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生參與勤工助學(xué)。

4結(jié)語(yǔ)