消極比賽精選(九篇)
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第1篇：消極比賽范文
上個星期我們學(xué)校進行了一次演講比賽,每班選3人代表班級去參加演講比賽,哦,聽了這個開頭,聰明的你一定會猜到這3個人一定有我,好吧，既然你已經(jīng)猜到了那就不用我多說了,下面我就來好好說說這一次演講比賽。
演講比賽的稿件當然是要拿來背的,可是背書可是我的弱項,所以在這之前我們班主任老師就讓我背了好幾次,我都背得疙疙瘩瘩的,任老師于是在演講的 前一天對我說:"你要膽大一點,明天到臺上就靠你自己了.''我聽了就在原來的基礎(chǔ)上又增加了一些有趣的動作,這下我對自己更有信心了. 星期五我們就 開始了演講比賽,我是第一個,我的心很緊張,不過我對自己說:你能行.又看了看演講稿滿懷信心得走上到了臺上,我望了望下面，那么多人，心又開始砰砰直 跳,背了好幾天的稿件好象沒有背過一樣的怎么也想不起來了,我又看了看我們班的同學(xué)們，我想我不可以給班級丟臉的,我們班的同學(xué)把希望都寄托在我的身上 呢。不知道哪里來了一股力量,使我把所有的東西全記起來了,于是我便和往日一樣流利大聲地背了出來,背完后我深深一鞠躬,走下了臺。
這一次演講比賽我雖然發(fā)揮的不是太好，但我不灰心，我要繼續(xù)努力爭取在下次的比賽中得第一名。
第2篇：消極比賽范文
本次系列活動包含“終端陳列比賽”和“銷售累計積分比賽”兩個部分，以總積分的方式使兩部分結(jié)合。實施根據(jù)時間分重點推進,以達到陳列和銷量同步推進的整體效果。
終端陳列比賽：主要以康必得陳列位置、陳列面、陳列保持時間三個指標作為評分標準(附康必得每月陳列評分表1)。
銷售累計積分比賽：主要以康必得銷售盒數(shù)進行積分。
二、方案計劃：
(一)時間計劃：
分為三個目標階段，每個階段對工作效果進行評估，以根據(jù)變化進行一定的調(diào)整和補充。
(二)目標計劃：
第一階段：——主要目標：終端陳列提高。次要目標：為客情關(guān)系的建立形成鋪墊。
第二階段：——主要目標：良好的客情關(guān)系形成和銷量的提升;次要目標：整體終端陳列達到主要競品水平，20%終端陳列超過競品。
第三階段：——主要目標：整體終端陳列水平超過主要競品。次要目標：20%以上重要藥店銷量超過競品。
(三)獎勵設(shè)置計劃：
根據(jù)otc目前全國各省的具體狀況，把全國各省分為三個層次：
特別市場(2個)：北京、上海;這類城市主要著眼于下一步24片康必得銷售的促進。主要是在評分的標準上銷售積分的比重偏大一點，以促使藥店進貨(24片康必得)。
一組市場(7個)：浙江、湖南、陜西、遼寧、山東、江蘇、重慶;這類城市主要著眼于目前市場通路、藥店覆蓋和人員的具體情況。
二組市場(8個)：河北、湖北、河南、廣東、黑龍江、安徽、四川、天津。
a、特別市場和一組市場獎勵設(shè)置：(附特別市場和一組市場獎級設(shè)置及分析表)
1、特等獎：1名，獎勵品價值金額￥1800(禮品旅游)
2、一等獎：4名，獎勵品價值金額￥800(禮品)
3、二等獎：800人，獎勵品價值金額￥38(手表化妝品禮品包)
4、陳列獎：1100份，獎勵品價值金額￥18(禮品表其它)
5、小禮品：10000份，價值金額￥元
費用合計：每省63200元，總計568800元。
b、二組市場獎勵設(shè)置：(附二組市場獎級設(shè)置及分析表)
1、特等獎：1名，獎勵品價值金額￥1800(禮品旅游)
2、一等獎：3名，獎勵品價值金額￥800(禮品)
3、二等獎：600人，獎勵品價值金額￥30(手表化妝品禮品包)
4、陳列獎：900份，獎勵品價值金額￥18(禮品表其它)
5、小禮品：8000份，價值金額￥元
費用合計：每省49600元，總計396800元。
全國活動費用總計：萬元
獎品說明：(附“康必得健康樂園系列活動評分辦法”)
小禮品：在整個活動過程中(4個月)用于otc人員在平時工作和店員的溝通上?？梢远鄻踊腕w現(xiàn)一定的價值差。
陳列獎：主要是用于在12月份提高產(chǎn)品陳列上，對藥店的獎勵面在%，對藥店店員的獎勵面在25%左右。獎品形式體現(xiàn)實用性。
二等獎：主要用于在活動完后綜合評分發(fā)放，獎勵面在17%左右，獎品形式體現(xiàn)要有特色和有價值。
一等獎：以抽獎的方式發(fā)放，入圍條件是積分達到45分以上(指標不宜定得過高，以讓更多的人看到希望)。
特等獎：以抽獎的方式發(fā)放，體現(xiàn)較大吸引力，以抽獎的方式發(fā)放，入圍條件是積分達到60以上。
三、方案的執(zhí)行和控制：
1、活動通知到位的問題：關(guān)系到參與藥店廣度的問題
具體規(guī)定：活動告知---臨時協(xié)議---判定認可標準
2、評分記錄準確的問題：otc代表對大局和自己利益平衡的問題
具體規(guī)定：流動相冊評比、陳列獎和小禮品各省的區(qū)域細分。
3、陳列比賽獎品發(fā)放的問題：參加活動的藥店店員提供身份證
具體規(guī)定：活動流程告知書。
4、活動終止前(3月份)的烘托問題：媒體炒作，消費者促銷。
四、方案的落實和評估
落實：(附活動執(zhí)行方案)
評估的幾個問題：
1、活動的吸引力：感到費用不是很高，這對一個跨度比較長的活動是一個難點。(目前通過縮短跨度時間和增加獎勵面基本解決)
2、本次活動的目標(被動的)比較多，顯得有一定的復(fù)雜性，怎樣簡化的問題。(活動執(zhí)行細化表)
3、店員會怎么看這次活動：
關(guān)鍵因素：吸引力?與其它竟品的比較性?獎勵面?
4、本次活動必須要有其它活動的穿插，才能體現(xiàn)恒利制藥的整體形象：大氣、上檔次。
營銷預(yù)算
一、禮品費用預(yù)算：萬元占總費用比%
核算指標市場類別單一市場費用(萬元)占費用的百分比(%)覆蓋藥店數(shù)(家)藥店百分比(%)
戰(zhàn)略市場(2個)240014
一組市場(7個)8400
二組市場(8個)6400
總計10017200100
二、終端藥店告知活動費用：萬元占總費用比7%
三、資料收集、效果評估費用：10萬元占總費用比8%
第3篇：消極比賽范文
在1988年，我發(fā)現(xiàn)右側(cè)顎下頸部有一個雞蛋那么大的腫塊。當時去醫(yī)院就診都說是炎癥，注射了一個星期的青霉素，腫塊沒有消除。外單位的朋友見了還以為我胖了，我覺得既不疼，也沒有流血，加之工作繁忙，也就顧不上那么多了。
到1989年6月，我有一段休假時間。這一回我找了專治淋巴的大夫診斷。他用手摸了一下，當機立斷“強制執(zhí)行”做活體檢查。外科大夫說，腫塊太大，沒法做?？谇豢拼蠓蚪ㄗh立即住院，先驗血，發(fā)現(xiàn)血沉偏高。經(jīng)耳鼻喉科會診，鼻咽腔里有蠶豆大的腫塊。我這時已經(jīng)明白自己得了癌癥?；顧z結(jié)果同我預(yù)料的一點不差。醫(yī)院又讓我去腫瘤醫(yī)院做核磁共振檢查，腫瘤醫(yī)院頭頸科主任看了片子對我說：“你患的是鼻咽癌第三期?！?/p>
這里說一段重要插曲：我們單位曾經(jīng)為一些同事做過耳血的測試，看看里面有沒有EB病毒。如果有，則可能犯鼻咽癌。測試的結(jié)果有9位同事的耳血中發(fā)現(xiàn)這種病毒。于是，得到中國預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)院的支持，他們每人都喝預(yù)防藥。而我的耳血中沒有發(fā)現(xiàn)這種病毒，當然也不用吃有關(guān)的預(yù)防藥。誰知道我卻首先發(fā)現(xiàn)鼻咽癌。這使那幾位同事很緊張。不過預(yù)防藥還是起了一定的作用。這幾位同事中除一人之外，以后都沒有患鼻咽癌。其實，醫(yī)學(xué)界至今沒有明確癌癥形成的機理。
化療不奏效
病情確診了，下一步是放射治療。協(xié)和醫(yī)院放射科大夫先為我拍X光片，確定腫瘤的位置，然后在我臉上劃線。我的臉上像交通圖似的劃了幾條紅線，到室外行走時，人們見了以為我在唱丑角，總用驚奇的眼光看我。
我每天去放射科做放療。治療用一臺電子加速器，我平躺到床上，臉部正對著一塊有機玻璃，上面放幾塊鉛塊，防止射線擴大照射，傷害別處的肌體，再上面是放出射線的探頭。都準備完畢后，醫(yī)生退出治療室，只看見探頭上有光亮點，耳朵聽得“、”的聲音。一分鐘左右，光滅了，挪開設(shè)備，放療完成。看來很簡單，但大夫囑咐，需要經(jīng)常驗血，如果白血球下降，就喝一些加冰糖的銀耳湯；如果紅血球下降則喝花生米皮煮的湯；如果發(fā)現(xiàn)嘔吐等不適，請?zhí)岢?，采取別的措施。也許我的體質(zhì)允許，只是喝了幾次銀耳湯，白血球沒有降到4000以下。
一天，妻子問，你剃頭啦？怎么衣服上有頭發(fā)渣？我摸了右后腦勺。哇！果然頭發(fā)順手而落。大夫說這是放療帶來的副作用，果然，這還是小事。放射線的焦點對著鼻咽腔，這里總是紅彤彤的，血管膨脹。一次打起噴嚏，鮮血立刻從鼻孔不斷流出。好在護士長當機立斷，馬上拿來麻黃素，涂在鼻咽腔的創(chuàng)口上，血馬上制住了。我的味覺也變異，喝鹽水感覺是甜的；喝銀耳湯、西瓜汁覺得酸苦。唾液腺也被破壞，至今我還離不開水。還有眼底出現(xiàn)血管瘤。最主要還是進食困難，總是卡在喉嚨口咽不下去。從此我只能吃帶湯水的主食，吞咽下去。最讓我感到煩惱的是，牙齒開始疏松。開始也是沒有感覺，不知怎么的吃飯時一顆牙掉了，過不多天，接著又是一顆，直到第二次手術(shù)時，成了真正的“無齒之徒”。
我在病房里照常看報、讀書，有時還同護士聊天。負擔(dān)最重的是父母和妻子。父母都已是古稀高齡了，但愛子心切，母親時常把青菜或肉剁細做菜，有時還做銀耳湯或西瓜汁，由父親送到醫(yī)院。
兩次大手術(shù)
經(jīng)歷近一個月，放射劑量達到了頂點，可“敵人”還是沒有被“徹底消滅”。無奈轉(zhuǎn)到腫瘤醫(yī)院，頭頸科的主任決定做手術(shù)。由他親自操刀，從口腔里打洞進入鼻咽腔，切除病灶。這與一般的鼻咽癌手術(shù)不一樣，不用翻開鼻子，不過難度更大。經(jīng)過幾天的休息，輸液解除、創(chuàng)口拆線，順利地出院了。
回家之后，麻煩事可多了。特別是鼻子剛做手術(shù)，里面時常有分泌物，也就是日常稱的鼻涕，怎么讓它出來？因為鼻咽腔還紅腫著，會引來鼻咽腔出血。只能按照醫(yī)生的囑咐，用稀鹽水沖洗。每天自己燒一鍋鹽水，晾涼灌進瓶中。然后，聯(lián)上帶木制葫蘆頭的膠皮管，倒著吊起來。把葫蘆頭塞進鼻孔，張開嘴，鹽水帶著鼻涕和鼻屎一起從嘴里流出來。開初還有點惡心，后來習(xí)慣了，倒覺得很痛快。就這樣，自己給自己護理，差不多有兩三年。當然，進食是每天煮面或熬粥，加上菜末或肉末。這樣一天生活問題就基本解決了。
可是好景不長。到1991年一次看電視，漫不經(jīng)心地把手在脖子上摸了一下，又發(fā)現(xiàn)脖頸上有腫塊。同以往一樣，既不疼，也不流血。我趕緊去醫(yī)院檢查，經(jīng)過研究，大夫們決定做頸部淋巴大清掃。
手術(shù)后，大夫為我切除了9個淋巴結(jié)，有3個發(fā)現(xiàn)有癌細胞。等我醒來，氣管切開，的是一根不銹鋼制作的喉管，通過它進行呼吸。它在聲帶的下部，所以不能發(fā)音。如果想說話，必須用手指按住其出口。這倒沒有什么。大麻煩在于氣管里的痰液必須用呼吸器吸。那時還不興請護工，幸有家人、同事看護，肺部沒有感染。
這條命又一次被保住了。但帶來的后果是頭頸不能向后轉(zhuǎn)，從此我不能騎自行車，連向后看也不方便。過了幾天，大夫把不銹鋼氣管也拔掉了。喉頭只貼一塊紗布，慢慢地自己愈合長好了。從此我可以恢復(fù)與人的語言交流了。我穩(wěn)妥地度過5年，達到國際醫(yī)學(xué)公認的五年存活率標準，之后，我沒有做化療、也沒有吃治癌的藥，至今還正常地活著，已經(jīng)18年啦！
自我保健小訣竅
我遇到癌癥曾反復(fù)考慮過三個方面的問題：治病首先是依靠正規(guī)的醫(yī)生?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)分科日見細致，作為病人需要了解，切忌病篤亂投醫(yī)。有針對性地找醫(yī)生，治愈病情便快一些。其次是營養(yǎng)問題。有病人除了吃藥之外，需要補充一定的營養(yǎng)，以增強體力，提高對疾病的抗衡能力。這時不一定靠什么營養(yǎng)品，僅每天有足夠的有針對性的飲食也就滿足了。最關(guān)鍵的是精神上的放松和自我鍛煉。得癌癥，我并不怕，人活在世上，得病是難免的，就怕不能放松，老是顧慮重重，精神萎靡不振，不僅無力抗病，而且不能長壽。
第4篇：消極比賽范文
當一位業(yè)余鋼琴手演奏《前奏曲》《夜曲》或《瑪祖卡》等簡單的樂曲時，會對自己的創(chuàng)造性有所感悟。無論對于專業(yè)演奏者還是對于敏感的聽眾來說，這些樂曲或許就是他們探索藝術(shù)奧秘的漫漫長路上的伴侶。
自肖邦年代至今，我們的生活條件已有顯著改善，世界也變得今非昔比。隨著技術(shù)的進步，原先肖邦需要幾周時間完成的旅行，今天只需數(shù)小時。我們的穿著打扮已不同，我們有了電視、互聯(lián)網(wǎng)等等。
然而人類、作為有思想有情感的人，在力爭滿足其物質(zhì)需求的同時，也擁有復(fù)雜的感情生活乃至心理需求。這一點卻未有絲毫的改變。
肖邦在其作品中，有意識或更多的是無意識地向我們傳達了他的深切關(guān)注。我們知道肖邦的一生充滿劇烈的動蕩變幻，而他的音樂對此也有所反映。在其華美精致、不落俗套的音樂之下，我們可以看到他深邃的個人情感：直面生活的苦與樂，生活中的煩惱和茫然，渴望和期盼，以及時隱時現(xiàn)的只有在夢境與幻想中才能找到的點滴幸福。
當我們今天聆聽或評議肖邦音樂時，我們是否有充分的能力架起一座通向作曲家的橋梁？我們能否理解和體驗到作為音樂家的肖邦、抑或作為普通人的肖邦所具有的情感？今天的我們是否具有足夠的敏銳性或者勇氣、善意和信念，去相信這一切可能確有其事？對于作曲家的真誠懺悔我們有否做出回應(yīng)，敞開心扉地接納其中的意韻，以及關(guān)乎高貴、尊嚴和善意的純粹之美？
現(xiàn)今這個時代似乎孕育不出如此的人生觀。羅曼蒂克在今天已行不通。把真誠和直率視為懦弱和缺乏主見，這已是司空見慣。在鍥而不舍地追逐成功和輝煌業(yè)績的過程中，真正的價值觀已無人問津。
在音樂界，在鋼琴演奏中，我也看到有相似的趨勢。然而，賣弄炫耀之風(fēng)引發(fā)了爭議。敏感度稍差的演奏者和聽眾常常沉溺于對膚淺、華麗的演奏的欣賞而無法自拔。他們并沒有得到表面之下更為重要的藝術(shù)真諦。
具有諷刺意味的是，對于渴望在肖邦比賽中獲得成功的演奏家來說，其精湛技藝和強烈的個性正是其獲勝的一個障礙。過度的自由放任而沒有深刻的思想積淀，使青年鋼琴家更難以達到各種演奏手法的適度和諧和平衡，而這兩者在肖邦音樂中都極為重要。
肖邦比賽并不是專為技藝超群的鋼琴家而設(shè)的競賽。其他一些比賽卻是如此，它們欲將青年演奏家推上世界舞臺，而且做得相當成功。然而，華沙的比賽威望極高，也給了獲獎?wù)叱擅臋C會（如波利尼、阿格里奇、奧爾松、齊默曼等）。這項比賽面向的是對肖邦的音樂內(nèi)涵已有獨特理解并對其表現(xiàn)出應(yīng)有尊敬的演奏家。
肖邦音樂的演奏傳統(tǒng)非常豐厚，但是，不能毫無主見地模仿前輩大師――復(fù)制件總沒有原件值錢。誠然，音樂演奏的美學(xué)觀念在不斷改變，但是鋼琴家在受強烈欲望驅(qū)使而想以創(chuàng)新方式有別于其他演奏者時，不能對傳統(tǒng)熟視無睹。這種態(tài)度是危險的，對于作曲家來說往往也不公平。
這里，我想要絕對明確這一點：緊扣樂譜并不會對演奏者的個性有任何制約。肖邦的音樂為鋼琴家留有足夠的天地施展其精湛技藝、想象力、性情和個性，同時又忠于肖邦的美學(xué)觀。
對于肖邦風(fēng)格的爭論可以無休無止。自由派人士（觀摩肖邦比賽的一些評論家） 期盼創(chuàng)新性的詮釋，他們爭辯說我們不知道肖邦本人實際的演奏情況，因為他的演奏沒有留下錄音。而其他人，包括我在內(nèi)，認為我們已有足夠多的肖邦同時代人對其演奏的描述，以及肖邦弟子們流傳下來的肖邦本人自述。了解了主題以及演奏傳統(tǒng)和直覺感受，我們就能解答有關(guān)肖邦音樂精神的諸多問題。由此我們想到了演奏者的美學(xué)問題：他的職責(zé)是服務(wù)于作曲家及其作品，服務(wù)于觀眾。演奏者不能利用肖邦的音樂來炫耀自己的精湛技藝，而應(yīng)利用自己的精湛技藝和個性展現(xiàn)肖邦的情感財富及其音樂所欲表達的所有內(nèi)容，并將其帶給觀眾。這樣做是否過于理想化？不，這種態(tài)度反映出一種負責(zé)任的要求。
第15屆肖邦國際鋼琴比賽的結(jié)果已公之于眾。最高獎獲得者拉法爾?布列查赤是一位杰出的青年鋼琴家，一位負責(zé)任的音樂家，他對演奏者的職責(zé)有很好的理解。他對演奏肖邦音樂富有天賦，懂得其中哪些屬于古典，哪些屬于浪漫，哪些為波蘭所特有。他的演奏沒有一絲一毫的做作，非常具有表現(xiàn)性，直率而又真誠。
其他人如何呢？難道因為第二名和第五名空缺，就說是參加第15屆肖邦比賽的鋼琴家都沒有天賦？情況并非如此。在參賽者中，確有一些極出色的音樂大腕，他們或曾在知名國際比賽上獲過獎，或?qū)⒑芸煺」鸸凇o論是進入決賽的選手，還是通過第一輪和第二輪比賽的選手，都不乏其人。這里，我要重申一下：華沙的比賽是專為肖邦而設(shè)的，有些青年鋼琴家，即便天資出眾，也會感到難以體會肖邦的音樂藝術(shù)和演繹之中的重點所在，而實際上精湛技藝僅起輔助作用，只能用之于實現(xiàn)更高的目標。如果他們中的許多人能夠不屈從于現(xiàn)代時尚的誘惑，不屈從于并非總被看好的自由發(fā)揮的誘惑，而是堅守許多永恒不變的價值觀，那么光榮應(yīng)屬于他們！
肖邦的音樂不僅表現(xiàn)美，而且也讓我們隱約看到這樣的一絲希望：人性中所有最有價值的、最高尚的、最純潔的東西都會永存下去。
肖邦比賽參賽者中有許多亞洲鋼琴家。但我得承認，李云迪獲得輝煌成功之后，我曾期望有更多的中國鋼琴家來華沙參賽，并在肖邦比賽中占據(jù)重要位置。
我深知并欽佩中國鋼琴家所具有的藝術(shù)敏感性、想象力，以及演奏鋼琴時的卓越心理和生理控制力。我確信下一屆比賽中他們對肖邦音樂的演繹會取得成功。
我曾有幸擔(dān)任在北京舉行的第三屆中國國際鋼琴比賽的評委，也曾拜訪過中央音樂學(xué)院并結(jié)識了許多杰出的中國教育家，如周廣仁教授和但昭義教授。我十分欣賞音樂在中國所受到的尊重，這確實非常鼓舞人心。
第5篇：消極比賽范文
2、和諧隊：和諧和諧，我是最棒的。
3、天韻隊：團隊鑄夢想，夢想聚團隊。
4、超越隊：超越超越，超越一切。
5、快樂隊：快樂第一，比賽第二。
6、飛翔隊：飛翔飛翔，共同成長。
7、必勝隊：必勝必勝，我們必勝。
8、飛鳥隊：飛鳥飛鳥，展翅高飛。
9、無敵隊：無敵無敵，天下無敵。
第6篇：消極比賽范文
關(guān)鍵詞：技能比賽；調(diào)研報告
一、引言
隨著對職業(yè)教育的重視，全國技能競賽較前幾年更受到學(xué)校的重視，社會對技能大賽的關(guān)注度不斷提高。特別是技能大賽對職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量影響的問題受到了全社會的關(guān)注，并對技能大賽褒貶不一。
二、通過職業(yè)技能大賽，我校師生獲得不俗地成績
通過2014～2015年度對本?？祻?fù)、護理、助產(chǎn)三個專業(yè)師生參加技能比賽情況進行調(diào)研。如2014年9月康復(fù)專業(yè)任老師獲湖北省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的二等獎。2014年護理專業(yè)王老師獲校級說課專業(yè)比賽一等獎。2015年助產(chǎn)專業(yè)王老師獲校級說課專業(yè)比賽一等獎，孫老師獲校級說課比賽三等獎，并且孫老師在全國中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)藥衛(wèi)生類“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計和說課比賽中獲三等獎。2015年湖北省醫(yī)學(xué)職業(yè)教育護理技能大賽中職組我校兩位同學(xué)獲個人三等獎。2014年～2015年每年咸寧市教育局舉行康復(fù)、護理、助產(chǎn)操作技能大賽，各專業(yè)每年近10名學(xué)生進入決賽并獲獎。近兩年經(jīng)過技能大賽確實促進我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高的作用。第一，促使新的課程體系構(gòu)建。通過技能比賽的引導(dǎo)改變了職業(yè)學(xué)校以往學(xué)科式培養(yǎng)技能人才的教學(xué)方法，促進專業(yè)技術(shù)崗位實操任務(wù)項目化課程的開發(fā)，既是把一些技能大賽的內(nèi)容，同時也是真實專業(yè)技術(shù)崗位工作轉(zhuǎn)化為項目化教學(xué)中的一些任務(wù)點，一項一項在教學(xué)過程中傳授給每一個學(xué)生。從而使教學(xué)更貼近于實際工作崗位，也使教育教學(xué)質(zhì)量不斷地提高。新型課程體系由公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)技能模塊、崗位特色課程模塊、綜合實訓(xùn)模塊、選修課程模塊、頂崗實習(xí)模塊組成。同時建立了科學(xué)的評價體系，如針對教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、組織管理、教學(xué)效果四個部分進行評價。根據(jù)教學(xué)組織側(cè)重點不同，校內(nèi)教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量評價由學(xué)校完成；頂崗實習(xí)階段，教學(xué)組織及教學(xué)質(zhì)量評價由學(xué)校和醫(yī)療機構(gòu)共同完成。第二，完善校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。如在近兩年我校投入191萬元新裝備專業(yè)實訓(xùn)室8間、多媒體教室9間，新購電腦292臺，投入135萬元校院合作專業(yè)共建實訓(xùn)基地、共建教學(xué)醫(yī)院3家；購置了具有先進性與當前行業(yè)發(fā)展水平基本相當?shù)膬x器，實現(xiàn)了校內(nèi)實訓(xùn)基地集專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)及社會服務(wù)三位一體的功能。并與武漢、廣州、深圳、福州等地的多家醫(yī)療機構(gòu)建立了校企合作關(guān)系，形成了較密集的實習(xí)網(wǎng)絡(luò)。第三，打造精良的師資隊伍，全面提升教師整體素質(zhì)，促進“雙師型”教師隊伍建設(shè)。通過“以老帶新”、“以優(yōu)帶新”活動；加強教師專業(yè)基本技能訓(xùn)練，重視培養(yǎng)“雙師型”教師。通過技能大賽促使“雙師型”教師隊伍得到了不斷的壯大，三個專業(yè)在參加前的“雙師型”教師達到專業(yè)教師的30%左右，參加技能比賽后專業(yè)“雙師型”教師比例已達到55%。第四，對周圍輻射作用。通過技能大賽提高教學(xué)團隊的整體素質(zhì)，連續(xù)2年派出教學(xué)團隊對周圍基層衛(wèi)生院進行技能培訓(xùn)，還為當?shù)厝松绮块T育嬰師培訓(xùn)班進行技能培訓(xùn)。
三、職業(yè)技能大賽所引發(fā)的不良的問題
第一，平時正常情況下在一臺儀器幾個學(xué)生一組進行使用，但是考慮到一些參加比賽的學(xué)生，為了使他們能更好地訓(xùn)練，往往會給他們單獨使用一臺儀器。并且?guī)嵱?xùn)教師會更多的關(guān)注這些參加比賽的學(xué)生操作手法是否規(guī)范等問題，而忽視了其他實訓(xùn)的普通同學(xué)，使其他同學(xué)像“放鴨子”一樣缺乏管理。第二，參賽學(xué)生存在學(xué)習(xí)觀念的偏差。有些參賽學(xué)生認為自己是參加技能比賽的選手，就可以區(qū)別普通同學(xué)，如不用每天參加早自習(xí)和晚自習(xí)，甚至認為一些考查都可以不去上課，只要練好參賽技能就行。更甚著有些犯了錯誤都能從輕處理等現(xiàn)象。第三，我校護理系為強化中職護理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識、操作水平和綜合服務(wù)能力舉辦專業(yè)技能大賽，競賽的項目包括無菌盤鋪設(shè)、徒手心肺復(fù)蘇術(shù)、靜脈輸液法三項護理操作。旨在讓學(xué)生們更好地掌握護理實踐操作技能，以勝任今后臨床護理工作的要求，成為一名合格的護士；同時也為廣大參賽選手相互交流、相互學(xué)習(xí)提供了一個機會和平臺。希望通過此次技能大賽,促進學(xué)生的專業(yè)技能的提高，使教師的教學(xué)方法、手段及課改方向進一步明確，使護理專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)和辦學(xué)水平得到了提升。本次比賽先由各個班級推選出2～3名優(yōu)秀選手進行初賽，采取淘汰賽形式取前十名再進行決賽。所以此次技能大賽形式注定了只有極少數(shù)學(xué)生參與到比賽中去，使大多數(shù)學(xué)生無緣技能大賽的選拔。競賽內(nèi)容上每年省內(nèi)及國家級競賽都在添加新內(nèi)容，促進了大家去學(xué)新技術(shù)、新設(shè)備。但是像我校護理競賽項目就一直只有無菌盤鋪設(shè)、徒手心肺復(fù)蘇術(shù)、靜脈輸液法三項操作。
四、對現(xiàn)在職業(yè)技能大賽的幾點建議
第7篇：消極比賽范文
有兩種賽制，需分別對待：
1、積分循環(huán)，是根據(jù)積分編排對陣表。即一般比賽所運用的方式。在這種模式下，要計算某人小分，只要把這人對陣過的棋手的大分相加即可。
2、大循環(huán)，這種賽制適用于人數(shù)不多的組別。即不管積分高低，同一組每人都會相遇，對陣表是賽前已排好，不隨賽程變化。此時，計算某個人的小分需要查看這個人的戰(zhàn)績。如該棋手若贏，可將對方的大分算入自己的小分，若和，可將對方大分的一半算入小分，若負，則該局不得小分。最后按照這個規(guī)則再計算自己的小分。
第8篇：消極比賽范文
關(guān)鍵詞： 普通高校乒乓球教學(xué) “升級”比賽法 合理運用研究
乒乓球是我國的國球，這項運動有很好的群眾基礎(chǔ)，自在普通高校乒乓球選項課開設(shè)以來深受同學(xué)的喜愛。升級比賽法是指通過組織學(xué)生進行技能學(xué)習(xí)和練習(xí)比賽的一種方法[1]，是運動競賽法中的一種，即在學(xué)生初步掌握乒乓球技術(shù)后，在教學(xué)過程中合理運用比賽的方法，明確如何運用基本技術(shù)，了解下一步學(xué)習(xí)的方向，提高乒乓球選項課的課堂質(zhì)量，使乒乓球課達到一定的運動量和強度。比賽法能調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)體育意識和優(yōu)秀品質(zhì)，并能及時客觀地反映學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)情況[2]。如何使乒乓球這一有很強的競技性、趣味性、技巧性的運動與學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)合理地結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生很強的求知欲，并促使自己練習(xí)，達到大學(xué)體育教學(xué)的目標，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，升級比賽法走進乒乓球教學(xué)課堂就是一個很好的途徑。
1.研究方法與研究對象
1.1研究對象
常州工學(xué)院2010級四個乒乓球選項班，學(xué)生共162人。
其中兩個為實驗班，兩個位對照班，實驗組人數(shù)為80人，對照組人數(shù)為82人。
1.2研究方法
1.2.1問卷調(diào)查法。通過問卷調(diào)查的方法對學(xué)生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷162份，回收162份，回收率100%，有效問卷162份，有效率100%。
1.2.2實驗對照法。根據(jù)班級的實際情況將兩個班級作為實驗班，另兩個班作為對照班，實驗班及對照班的任課老師、課時、教材和測試標準相同。實驗班的教學(xué)在原教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上壓縮教學(xué)內(nèi)容和縮短基本練習(xí)時間，延長比賽時間，每次比賽不少于45分鐘，比賽采用“升降級比賽法”，利用20張球桌進行單打比賽，球桌按順序編號，勝者升至上一張球桌挑戰(zhàn)由上面輸球下來的同學(xué)，負者則降到下一張球桌接受從下面打上來的同學(xué)的挑戰(zhàn)，第一張球臺上的勝者繼續(xù)留在第一張球桌上接受挑戰(zhàn)。對照班則運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)。實驗結(jié)束后對乒乓球每分鐘的推擋個數(shù)、正手攻球個數(shù)、技術(shù)評定進行比較，實驗為期15周，每周兩課時，授課教師為同一教師，技術(shù)考核由乒乓球三名專項老師進行考核。
1.2.3文獻資料法。查閱相關(guān)文獻資料數(shù)十篇。
1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法。通過實驗前后的數(shù)據(jù)運用IBM SPSS 21進行數(shù)據(jù)分析，主要涉及均值比較。
2.實驗結(jié)果
2.1實驗前后兩組學(xué)生體質(zhì)健康成績與三項基本技術(shù)達標及綜合技術(shù)評分進行測試
從實驗前兩組學(xué)生的體質(zhì)健康標準（體質(zhì)健康標準成績能全面反映出一個學(xué)生的身體素質(zhì)情況）成績及三項基本技術(shù)達標、綜合技術(shù)評定成績可以看出（見表1），經(jīng)過t檢驗兩組學(xué)生在身體素質(zhì)和技術(shù)開始狀態(tài)水平無顯著差異（p>0.05），由此可見實驗的分組符合教學(xué)實驗設(shè)計的要求，可以繼續(xù)進行教學(xué)實驗。
2.2 實驗后兩組學(xué)生基本技術(shù)達標及綜合技術(shù)評分進行測試
經(jīng)過一階段的教學(xué)實驗，對實驗班及對照班學(xué)生進行技術(shù)考核，并對所測得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理，從表2可見，反手推擋、正手攻球、左推右攻和綜合技術(shù)評分的成績都有所提高，實驗班的提高幅度高于對照班，差異顯著（p
3.分析與討論
3.1運用升級比賽法進行教學(xué)的可行性分析
“比賽法”能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生上體育課的興趣和積極性，讓學(xué)生大膽去探索，從中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用[3]。在普通高校乒乓球教學(xué)中采用以比賽為核心的教學(xué)方法能突出教學(xué)的實效性、娛樂性，促進學(xué)生參與到乒乓球活動中去。在平時的教學(xué)中，學(xué)生選擇對象一是按和自己水平相近的同學(xué)進行練習(xí)，但更多的是選擇同班的或自己熟悉的同學(xué)進行練習(xí)，在練習(xí)基本技術(shù)時能相互配合，一起學(xué)習(xí)，但一旦進行教學(xué)比賽則其目的性將不強，比賽也就失去意義，有些同學(xué)就一味地進行左推右攻等考試項目的練習(xí)，而“升級”比賽可以打破這一常規(guī)，使學(xué)生面對不同的對手進行練習(xí)或比賽，獲勝者往上升一張球臺繼續(xù)比賽，而失敗者降入下一張桌子跟另一名對手進行比賽，因此勝得越多位置也就越靠前。隨著比賽的進行，比賽對手水平會越來越接近，比賽就越激烈，學(xué)生的積極性也有所提高。調(diào)查顯示86.25%的學(xué)生參加比賽后興趣提高，只有5%的學(xué)生興趣降低。
3.2學(xué)生對升級比賽法教學(xué)的接受情況分析
比賽法既是教學(xué)方法，又是檢查教學(xué)的手段，在調(diào)動學(xué)生的積極性方面具有特殊作用[4]。通過對實驗班同學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，51.25%的學(xué)生認為通過比賽自己的技術(shù)能力得到明顯的提高，47.5%的學(xué)生認為自己的技術(shù)能力有提高，只有1個學(xué)生認為自己沒有提高。而且經(jīng)過教學(xué)比賽后，81.25%的學(xué)生認為自己課外參與乒乓球活動的次數(shù)有所增加。
3.3“升級比賽法”符合高校學(xué)生對教學(xué)的心理需求
大學(xué)生一般都有比較強的好勝心，他們希望自己比別人強，希望自己能勝過別人。心理學(xué)研究表明，競賽中的名次或勝負可以滿足學(xué)生的附屬和自我提高的需求，從而在一定程度上提高其學(xué)習(xí)積極性，影響其學(xué)習(xí)效果[5]。以比賽為核心的升級比賽教學(xué)法，滿足學(xué)生的實際需要，能較好地調(diào)動學(xué)生參與到乒乓球運動中來，86.25%的學(xué)生認為升級比賽增強了自己學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)的積極性。
3.4“升級比賽法”的教學(xué)活動對學(xué)生運用技戰(zhàn)術(shù)水平的影響
學(xué)生通過比賽能明確自己的差距，練習(xí)時樂于接受指導(dǎo)，針對性強，并在比賽中進一步發(fā)現(xiàn)自己的長處及不足，進一步激起自己努力學(xué)習(xí)技術(shù)動作的愿望[2]，70.7%的實驗班的學(xué)生認為通過比賽自己運用技戰(zhàn)術(shù)的能力明顯提高，而且跟老師的互動也較好，在比賽中盡量使自己所學(xué)的技術(shù)能用上，久而久之學(xué)生對乒乓球比賽掌控能力有所加強，也能使技術(shù)動作在比賽中合理運用。
3.5學(xué)生對“升級比賽法”教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)方法滿意度分析
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以教會學(xué)生“三基”就完成教學(xué)任務(wù)，以教師為中心，以運動技術(shù)學(xué)習(xí)為直接的教學(xué)目的，而升級比賽的教學(xué)在教學(xué)過程中能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并把兩者辯證地結(jié)合起來，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的練習(xí)積極性，為學(xué)生進入社會后的終身體育奠定基礎(chǔ)[6]。從表2可以看出學(xué)生在參與升級比賽后在乒乓球技術(shù)達標、綜合評分上相對對照班都有較大幅度的提升，而且從調(diào)查問卷上顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣提高較大，并且84.15%的學(xué)生認為比賽的制勝因素是技術(shù)，比賽使學(xué)生更認真地投入到學(xué)習(xí)中來。調(diào)查顯示，實驗班83.75%的學(xué)生喜歡比賽教學(xué)法，對照班42.68%的同學(xué)認可傳統(tǒng)教學(xué)法，認為光學(xué)習(xí)技術(shù)太單調(diào)。
4.結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
4.1.1在乒乓球教學(xué)中，在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)時，采用以比賽為核心的組織乒乓球教學(xué)的方法優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)法，不僅能使教學(xué)目的和教學(xué)方法達到一致，而且能突出乒乓球活動的優(yōu)勢。
4.1.2比賽教學(xué)法改變了傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)中技術(shù)練習(xí)單一，運動量及強度比較小的特點，增加了教學(xué)中的運動量，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。
4.1.3比賽中能把學(xué)生所學(xué)的技術(shù)問題暴露出來，學(xué)生及時跟老師溝通，形成師生互動，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)方面存在的問題，避免技術(shù)動作的錯誤定型，為學(xué)生今后鍛煉打下基礎(chǔ)。
4.2建議
4.2.1從研究結(jié)果來看，升級比賽教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法確能提高學(xué)生乒乓球技術(shù)的掌握，但是也必須在學(xué)生掌握了一定的規(guī)范的乒乓球基本技術(shù)后才能開展，并且在比賽后要進行基本技術(shù)的練習(xí)，千萬不要在低水平的基礎(chǔ)上去長時間組織比賽，以免錯誤動作的形成。
4.2.2在乒乓球教學(xué)比賽中，由于學(xué)生技術(shù)水平較低，在比賽的規(guī)則上不要太復(fù)雜，在已有規(guī)則的基礎(chǔ)上進行簡化來使教學(xué)比賽順利進行。
4.2.3研究發(fā)現(xiàn)，升級比賽法對于成績中上的同學(xué)影響較大，他們通過努力可以不斷提升名次而獲得激勵，而對技術(shù)水平比較高或技術(shù)水平較差的同學(xué)激勵作用不大，反而有消極的作用，因此，在比賽過程中要注意思想教育，在競賽標準上要鼓勵進步，促使更多的同學(xué)參與到乒乓球運動中來。
參考文獻：
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第9篇：消極比賽范文
就數(shù)學(xué)專業(yè)11.1班在數(shù)學(xué)課程中的《離散數(shù)學(xué)》和《計算智能》在實際學(xué)習(xí)過程中使用計算機偏重的調(diào)查分析（表1）顯示：學(xué)生在理論課后的作業(yè)完成中，由于基礎(chǔ)不一樣，完成的時間不同，從另外一個方面也反映數(shù)學(xué)教育中使用計算機作為工具的教育思路應(yīng)該從中學(xué)開始重視，學(xué)生在實驗課時才會使用計算機完成實驗作業(yè)。提高學(xué)生將計算機作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助工具，必須從實驗抓起，我們在制定的教學(xué)方案中發(fā)現(xiàn)實驗也有了相應(yīng)的學(xué)分。除了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)練習(xí)和實驗練習(xí)，學(xué)生們沒有投入更多時間利用計算機在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。一方面是學(xué)生自己的惰性，一方面是要讓數(shù)學(xué)解決實際問題，還需要計算機編程語言的參與，而數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生卻對編程感到迷茫，因此我們也逐步在數(shù)學(xué)專業(yè)中開設(shè)基礎(chǔ)的計算機編程語言課程。
2學(xué)生使用通用數(shù)學(xué)軟件學(xué)習(xí)
當學(xué)生連續(xù)使用計算機做練習(xí)或指導(dǎo)，他們會得到穩(wěn)步的且總體上比較有意義的學(xué)習(xí)收獲，尤其是在數(shù)學(xué)上。當然這并不意味著通過使用任何軟件都保證這樣的收獲，并且也沒有人研究什么軟件更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，僅僅使用數(shù)學(xué)軟件做練習(xí)與我們要求計算機作為數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的輔助工具是不一致的。雖然計算機軟件在其它專業(yè)中作為練習(xí)軟件使用表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，但在數(shù)學(xué)專業(yè)中不能僅僅用在平時的基礎(chǔ)練習(xí)或作業(yè)的完成上。很多學(xué)校正在高度地加大投資集成的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這些系統(tǒng)在每個學(xué)生的計算機中自動裝載一種大量的按序的練習(xí)，對基本的技能有適度的訓(xùn)練效果。但是，我們必須懷疑這種系統(tǒng)的效率，尤其是減少了老師和學(xué)生的控制。我們應(yīng)該有這樣的底線：如果該計算機軟件只是個練習(xí)系統(tǒng)或機械化按部就班的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，我們應(yīng)該使之慢慢淡出數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的視線，成為學(xué)習(xí)的補充材料。我們更需要的是一種能分析問題解決問題的軟件。目前而言，我們采用了以下軟件：（1）Maple具有精確的數(shù)值處理功能，而且具有無以倫比的符號計算功能。Maple提供了2000余種數(shù)學(xué)函數(shù)，教學(xué)過程中涉及的課程范圍包括：普通數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)論、離散數(shù)學(xué)。并且學(xué)生可以根據(jù)它提供的一套內(nèi)置的編程語言，開發(fā)自己的應(yīng)用程序。（2）MathCAD的主要運算功能有：代數(shù)運算、線性代數(shù)、微積分、符號計算、2D和3D圖表、動畫、函數(shù)、程序編寫、邏輯運算、變量與單位的定義和計算等。當輸入一個數(shù)學(xué)公式、方程組、矩陣等，計算機將直接給出計算結(jié)果，而無須去考慮中間計算過程。同時它也可以和Word、Lotus、WPS2000等字處理軟件很好地配合使用，可以把它當作一個出色的全屏幕數(shù)學(xué)公式編輯器，在實際教學(xué)中教師可以用他來編輯公式，運用在課件顯示中。這個軟件我們在教學(xué)中相對使用的頻繁些。（3）Mathematica擁有強大的數(shù)值計算和符號計算能力，是一個交互式的計算系統(tǒng)，Mathematica系統(tǒng)所接受的命令都被稱作表達式，系統(tǒng)在接受了一個表達式之后就對它進行處理，然后再把計算結(jié)果返回。Mathematica對于輸入形式有比較嚴格的規(guī)定，用戶必須按照系統(tǒng)規(guī)定的數(shù)學(xué)格式輸入，系統(tǒng)才能正確地處理，Mathematica的學(xué)生版也被用于我們實際的教學(xué)中的。（4）MATLAB是數(shù)值計算的先鋒，它以矩陣作為基本數(shù)據(jù)單位，在應(yīng)用線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計、自動控制、數(shù)字信號處理、動態(tài)系統(tǒng)仿真方面已經(jīng)成為首選工具。我們在進行矩陣方面或圖形方面的處理時首先選擇MATLAB，它的矩陣計算和圖形處理方面則是它的強項。
3什么是好的數(shù)學(xué)問題
數(shù)學(xué)軟件的使用在平時的練習(xí)和作業(yè)，以及在學(xué)生的體驗中占支配地位，許多老師說應(yīng)該使用不同的計算機訓(xùn)練，數(shù)學(xué)教師倡導(dǎo)把計算機當成輔助解決實際問題的工具來使用的比例也逐步增加了。這些老師不想要數(shù)學(xué)軟件僅僅使用在練習(xí)和作業(yè)中，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)上體現(xiàn)的僅僅是已知的知識點。學(xué)生們表面做的很好，但并沒有投入進學(xué)科的主旨。他們完成這些作業(yè)后得到的好處就是自己有機會做更有趣的活動，有時候是玩一個電腦游戲。他們利用這種方式有效地完成了作業(yè)，他們明白這種做法和想法并不能幫助他們的學(xué)習(xí)。但是老師除了布置練習(xí)和任務(wù)還能做什么？作為我們能提出待于解決的問題，但去做好這件事對于老師和學(xué)生都是困難的。我們怎么樣才能提出好的數(shù)學(xué)題，讓我們先看一下好的數(shù)學(xué)問題的特點是什么？這樣的數(shù)學(xué)題可以考慮：對學(xué)生有意義的；鼓勵刺激學(xué)生在數(shù)學(xué)或非數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探知欲望，而不僅僅是為了求得一個答案；讓學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)了解的知識范圍進行深入，而不是去讓他們挑戰(zhàn)他們認為很難的或他們不知道的東西；鼓勵學(xué)生設(shè)計解決問題的方法思路；讓學(xué)生自己做決定，不要幫他們做決定；提供具有多種思想靈感和不同的參與者的開放式的討論機會；這個問題在新的問題和質(zhì)疑出現(xiàn)的時候要經(jīng)得起不斷的研究調(diào)查［1］。提出數(shù)學(xué)問題的目標是培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，但我們不只是培養(yǎng)成績優(yōu)異的學(xué)生，更要全面提高他們的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實踐能力，最本質(zhì)的還是培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的強烈的探索心態(tài)，和對問題的敏銳感堅持心，敢于質(zhì)疑挑戰(zhàn)專家的勇氣。筆者認為，要在大學(xué)教學(xué)活動中找到這種培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)學(xué)學(xué)生的成功的方法和技術(shù)就是數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)建模，簡而言之就是應(yīng)用數(shù)學(xué)模型來解決各種實際問題的過程，也就是通過對實際問題的抽象、簡化、確定變量和參數(shù)，并應(yīng)用某些規(guī)律建立變量與參數(shù)間的關(guān)系的數(shù)學(xué)問題，再借用計算機求解該數(shù)學(xué)問題，并解釋、檢驗、評價所得的解，從而確定能否將其用于解決實際問題的多次循環(huán)、不斷深化的過程［2］。數(shù)學(xué)建模的目的是構(gòu)建數(shù)學(xué)建模意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，主要培養(yǎng)學(xué)生靈活運用基本理論解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立、自覺地運用所給問題的條件，尋求解決問題的最佳方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、直覺思維、猜測、轉(zhuǎn)換、構(gòu)造等能力。在培養(yǎng)創(chuàng)新思維過程中，必須具有一定的計算機基礎(chǔ)，只有具有一定的計算機知識才能更好地處理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能更好地進行知識的轉(zhuǎn)換，才能更好地構(gòu)造出最優(yōu)的模型。所以具有必備的計算機知識是培養(yǎng)建模意識的關(guān)鍵，是培養(yǎng)數(shù)模創(chuàng)新能力的前提。因此我們需要認真做些什么，讓計算機成為數(shù)學(xué)建模的有力工具。
4計算機是怎樣協(xié)助解決建模問題
計算機高速的運算能力，非常適合數(shù)學(xué)建模過程中的數(shù)值計算；它的大容量貯存能力以及網(wǎng)絡(luò)通訊功能，使得數(shù)學(xué)建模過程中資料存貯、檢索變得方便有效；它的多媒體化，使得數(shù)學(xué)建模中一些問題能在計算機上進行更為逼真的模擬實驗；它的智能化，能隨時提醒、幫助我們進行數(shù)學(xué)模型求解。建模相關(guān)計算機軟件是我們在建立模型，處理模型必需掌握的軟件，他們各有自己的特點，使用時要注意區(qū)分他們的優(yōu)缺點，選擇更合適的軟件來處理問題，我們在培訓(xùn)學(xué)生數(shù)學(xué)建模知識時，常用的是這4種軟件：MATLAB、Lingo、Mathematica和SAS，其中MATLAB和Mathematic，這些軟件在我們的數(shù)學(xué)教育中的基礎(chǔ)訓(xùn)練中已經(jīng)讓學(xué)生能熟練運用，而Lingo是使建立和求解線性、非線性和整數(shù)最佳化模型更快更簡單更有效率的綜合工具，提供強大的語言和快速的求解引擎來闡述和求解最佳化模型。SAS是一個模塊化、集成化的大型應(yīng)用軟件系統(tǒng)，它由數(shù)十個專用模塊構(gòu)成，功能包括數(shù)據(jù)訪問、數(shù)據(jù)儲存及管理、應(yīng)用開發(fā)、圖形處理、數(shù)據(jù)分析、報告編制、運籌學(xué)方法、計量經(jīng)濟學(xué)與預(yù)測等等。這兩個軟件的應(yīng)用我們正逐步的引入［3］。我們每年參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽，從參賽的人員選拔到參賽的培訓(xùn)，做了很多工作，參賽學(xué)生都經(jīng)過了理論測驗和上機測驗，層層過濾出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)愛好者，我們發(fā)覺參加比賽的數(shù)學(xué)學(xué)生都在計算機輔助數(shù)學(xué)建模的相關(guān)知識上做了很多工作，這一方面是學(xué)生足夠重視比賽，足夠熱愛數(shù)學(xué)，另一方面也說明我們在對數(shù)學(xué)學(xué)生進行投入計算機輔助教育中得到了收獲。數(shù)學(xué)建模競賽與以往所說的那種純數(shù)學(xué)競賽不同，它要用到計算機，甚至離不開計算機，數(shù)學(xué)建模過程需要經(jīng)過模型假設(shè)、模型建立、模型求解、模型分析與檢驗、模型應(yīng)用等幾個步驟，在這些步驟中都伴隨著計算機軟件的使用。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽中的一個重要環(huán)節(jié)是使用計算機來解決問題，這對使用計算機的能力的提高是很明顯的。從歷屆取得的成績來看，上一級獲獎的學(xué)生都影響著下一級的學(xué)生，為他們做好了良好的示范作用，同時從參與的老師和管理者來說，每一次的獲獎都是又一次的鼓舞，一步一步將計算機滲透入數(shù)學(xué)教學(xué)過程做好堅實的實踐依據(jù)。
5結(jié)束語
