實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性精選(九篇)

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第1篇：實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性范文

一、藥劑學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)介

藥劑學(xué)的知識(shí)框架具有劑型種類多而分散、學(xué)習(xí)起來(lái)難找到規(guī)律、難記憶的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須緊緊結(jié)合實(shí)踐，從實(shí)踐的經(jīng)歷中讓學(xué)生牢牢記住藥劑學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也可以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的目的。目前，大多數(shù)高等院校對(duì)于藥劑學(xué)的教學(xué)仍然是以理論教學(xué)為主、實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的形式為主。藥劑學(xué)的理論教學(xué)通常涉及以下幾大內(nèi)容：藥物制劑的基本理論、藥物劑型各論和藥物制劑的新技術(shù)與新劑型。藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括一些基本劑型的制備，這是藥學(xué)學(xué)生必須掌握的基本技能。但是，隨著工業(yè)化的高速發(fā)展，僅僅一些簡(jiǎn)單的制備基本劑型的實(shí)驗(yàn)，可能比較難滿足現(xiàn)在社會(huì)上企業(yè)的要求了。

二、GMP綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

GMP綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室是為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，提高藥學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量而建立的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室。是近年來(lái)高校建設(shè)的新興實(shí)驗(yàn)室。本校GMP綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室是廣東省省部共建實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室占地400多平方米，按照GMP標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，建成了中藥提取車間、固體制劑車間和凍干粉針車間。配置的設(shè)備有錘式粉碎機(jī)、搖擺式制粒機(jī)、濕法混合制粒機(jī)、GLAT流化床、多向運(yùn)動(dòng)混合機(jī)、槽型混合機(jī)、8沖全自動(dòng)壓片機(jī)、顆粒包裝機(jī)、1平方冷凍干燥機(jī)、200L中藥提取濃縮罐、真空干燥箱、100L層析柱、5升超臨界萃取設(shè)備、膜過(guò)濾裝置、高速冷凍離心機(jī)、噴霧干燥器等設(shè)備，基本滿足中藥提取精制、固體制劑、冷凍制劑等生產(chǎn)工藝。本校GMP主要用于學(xué)生教學(xué)方面，目前主要承擔(dān)《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)任務(wù)。由于本實(shí)驗(yàn)室設(shè)備較齊全，可以負(fù)責(zé)少量機(jī)械化的壓片、流化床制粒、冷凍干燥、超臨界提取、真空干燥、中藥提取、擠出滾圓等操作。通過(guò)在本實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步掌握現(xiàn)代生產(chǎn)設(shè)備的使用，增強(qiáng)自身的素質(zhì)，在畢業(yè)后更容易融入制藥企業(yè)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。

三、GMP綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室在藥劑學(xué)教學(xué)中的重要性

制藥行業(yè)是高技術(shù)、高風(fēng)險(xiǎn)、高投入、高產(chǎn)出的行業(yè)，企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。很多企業(yè)認(rèn)為高校生實(shí)習(xí)有可能泄露生產(chǎn)中的技術(shù)秘密，另外，制藥企業(yè)必須按照GMP來(lái)組織生產(chǎn)，相應(yīng)的車間和廠房對(duì)人員進(jìn)入有專門的要求和限制。因此，企業(yè)擔(dān)心接納高校實(shí)習(xí)生會(huì)干擾企業(yè)自身的生產(chǎn)，也擔(dān)心會(huì)泄露企業(yè)的機(jī)密。在這種情況下，學(xué)生往往無(wú)法進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，也無(wú)法了解GMP車間的藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范、潔凈的廠房、潔凈室規(guī)范、制劑設(shè)備和制劑生產(chǎn)過(guò)程等。

GMP綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)提高藥學(xué)學(xué)生在藥劑學(xué)方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。GMP綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的使用，可以提高學(xué)生規(guī)范生產(chǎn)操作的意識(shí)，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生在工業(yè)生產(chǎn)上的操作實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

四、小結(jié)及展望

藥劑學(xué)是一門非常重視實(shí)踐操作的學(xué)科。在藥劑學(xué)課程的教學(xué)中，不但要教會(huì)學(xué)生藥劑學(xué)方面的基本理論和各種劑型的理論知識(shí)，還要提高其實(shí)踐的能力，使其能夠符合企業(yè)的用人需求。隨著現(xiàn)代社會(huì)大生產(chǎn)的發(fā)展，藥學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)代批量生產(chǎn)儀器設(shè)備的使用成為必然。但是，現(xiàn)在很多企業(yè)認(rèn)為高校生實(shí)習(xí)有可能泄露生產(chǎn)中的技術(shù)秘密，另外，制藥企業(yè)必須按照GMP來(lái)組織生產(chǎn)，相應(yīng)的車間和廠房對(duì)人員進(jìn)入有專門的要求和限制。因此，企業(yè)擔(dān)心接納高校實(shí)習(xí)生會(huì)干擾企業(yè)自身的生產(chǎn)，也擔(dān)心會(huì)泄露企業(yè)的機(jī)密。這樣的現(xiàn)狀給藥學(xué)學(xué)生在提高自身的實(shí)踐能力方面帶來(lái)很大的阻礙。GMP綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室能夠較很好的解決上述問(wèn)題，在教學(xué)當(dāng)中，把藥劑學(xué)中的課本上的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作、規(guī)范生產(chǎn)的操作意識(shí)和現(xiàn)代化設(shè)備的使用等方面的知識(shí)授予學(xué)生，使學(xué)生在日后能夠較好的滿足社會(huì)的需求。在未來(lái)的教學(xué)中，充分發(fā)揮GMP綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的作用，大力把藥劑學(xué)教學(xué)中的理論和實(shí)驗(yàn)操作、生產(chǎn)設(shè)備操作有機(jī)結(jié)合，灌輸予學(xué)生藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范意識(shí)，相信一定會(huì)為我校的藥劑學(xué)教育做出良好的榜樣，同時(shí)也為我校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求、實(shí)踐能力強(qiáng)的藥學(xué)學(xué)生做出必不可少的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔福德.藥劑學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008:1-4.

第2篇：實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性范文

關(guān)鍵詞：高職院校；平面設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；改革

平面設(shè)計(jì)專業(yè)屬于應(yīng)用型學(xué)科，培養(yǎng)方向是注重藝術(shù)與實(shí)踐的結(jié)合。因此，實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)教學(xué)的重頭戲。平面設(shè)計(jì)也稱之為是針對(duì)印刷的設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)是把各種要素同時(shí)納入一個(gè)平面領(lǐng)域，用以傳達(dá)特定的信息所以平面設(shè)計(jì)也是一種信息的表達(dá)。平面設(shè)計(jì)中的信息就是廣告活動(dòng)，如果細(xì)分則有廣告招貼設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、出版物設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)。這幾年由于網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展加入了多媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)踐中以學(xué)生掌握電腦平面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和操作技能為目的，培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)能獨(dú)立從事平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)造作為一項(xiàng)基礎(chǔ)。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的設(shè)計(jì)人才、如何培養(yǎng)具有民族文化意識(shí)和時(shí)代創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)新銳，是我們當(dāng)前教學(xué)改革中重點(diǎn)探索的問(wèn)題，那么這其中的重中之重，就是實(shí)踐教學(xué)模式的改革。

1 高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)

1.1 高職院?！捌矫嬖O(shè)計(jì)”與本科“藝術(shù)設(shè)計(jì)”人才培養(yǎng)模式分析

高職高專類院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)在人才的培養(yǎng)上則強(qiáng)調(diào)以理論教學(xué)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實(shí)踐操作性強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)型人才為主。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，例如學(xué)生必須掌握平面軟件中使用到Photoshop、Flash、CorelDraw、lllustrator、Premiere等軟件基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，能動(dòng)手、有創(chuàng)新。培養(yǎng)的畢業(yè)生主要是輸送至平面設(shè)計(jì)實(shí)施生產(chǎn)第一線的綜合技術(shù)型人才崗位。理論教學(xué)和基本技能教學(xué)在課時(shí)分配上以占30%和70%的比例安排。

但現(xiàn)今我國(guó)不少高職院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)依然在沿用本科院校藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)模式，從而導(dǎo)致了高職學(xué)生在技能操作上的學(xué)習(xí)實(shí)操不足，不能良好的展現(xiàn)技術(shù)型人才的優(yōu)勢(shì)，與本科學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于相對(duì)弱勢(shì)的地位。

1.2 實(shí)踐基地價(jià)值分析

實(shí)踐操作能力強(qiáng)和工作經(jīng)驗(yàn)豐富是高職學(xué)生的一個(gè)重要特征體現(xiàn)，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)依賴于學(xué)生進(jìn)入企業(yè)單位的實(shí)習(xí)。令人擔(dān)憂的是，目前高職院校的實(shí)踐基地十分有限，高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐基地更是少之又少，有些院校甚至出現(xiàn)了紙上談兵的情況。企業(yè)主要強(qiáng)調(diào)工作效率和經(jīng)濟(jì)效益，但因?yàn)楦呗氃盒Ｔ谡n程設(shè)置上的對(duì)學(xué)生技術(shù)性培養(yǎng)力度不夠，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后還不能立即適應(yīng)生產(chǎn)需要，而導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地的計(jì)劃執(zhí)行難度增大。

1.3 專職教師的能力分析

從國(guó)內(nèi)各高職院校培養(yǎng)方案中師資力量分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)位加技能的“雙師型”專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，不少專職教師都是“轉(zhuǎn)行”而來(lái)。一部分老師雖然是碩士研究生以上學(xué)歷，但實(shí)踐工作經(jīng)歷有限；另一部分老師來(lái)自企業(yè)單位的技術(shù)性骨干，他們工作實(shí)操能力強(qiáng)，但對(duì)于藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)美感等又相對(duì)薄弱。這就導(dǎo)致了高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的一個(gè)尷尬局面是，專業(yè)老師往往都是“偏科”的。

2 高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的模式分析

2.1 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境體現(xiàn)

平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基的工作環(huán)境應(yīng)以硬件和軟件來(lái)劃分?！坝布笔侵附o學(xué)生營(yíng)造逼真的一對(duì)一工作場(chǎng)景，將該專業(yè)的教室裝修成設(shè)計(jì)公司的辦公環(huán)境，使學(xué)生一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室便有了處于設(shè)計(jì)公司工作時(shí)的緊迫感。同時(shí)，工作室中配備的電腦、掃描儀、彩色打印機(jī)、噴繪寫真、電話和辦公桌等都要與廣告公司相一致?！败浖敝饕笇W(xué)生在完成規(guī)定工作任務(wù)時(shí)所使用的軟件。主要是從事包裝設(shè)計(jì)、名片、海報(bào)、書本、標(biāo)志設(shè)計(jì)、POP美術(shù)字設(shè)計(jì)、書籍裝幀、版式設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼、CIS、廣告心理學(xué)、印刷等。確保學(xué)生在進(jìn)到公司和企業(yè)后能在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作。

2.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)濟(jì)管理

對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)濟(jì)管理主要是由校級(jí)行政主管單位與各個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地簽訂一個(gè)要求實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)、實(shí)踐、成果等各方面完成的指標(biāo)，在完成計(jì)劃內(nèi)正常的教學(xué)、實(shí)踐任務(wù)外，把所有對(duì)外為企業(yè)、社會(huì)服務(wù)的設(shè)計(jì)、制作的項(xiàng)目納入教研的管理范疇，采取一種較為寬松的經(jīng)濟(jì)管理運(yùn)作模式，項(xiàng)目的資金絕大部分由工作室自己支配，其中包括：1）項(xiàng)目的成本費(fèi)用；2）參與項(xiàng)目的教師、學(xué)生酬勞；3）工作室部分設(shè)備、耗材的購(gòu)置；4）開展學(xué)術(shù)交流的經(jīng)費(fèi)。

總之，平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式的改革，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)以及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，對(duì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。

2.3 聯(lián)系企業(yè)，優(yōu)化校企合作

搭建教學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的橋梁，使高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室在實(shí)質(zhì)上成為與企業(yè)合作的紐帶。在直接獲得經(jīng)濟(jì)價(jià)值的同時(shí)促進(jìn)學(xué)院與企業(yè)聯(lián)手建立“校企合作”的基地，將公司的設(shè)計(jì)項(xiàng)目交給實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室制作，既解決公司場(chǎng)地不足和員工成本的問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生能真實(shí)的接觸到最新的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)備，又參與項(xiàng)目實(shí)習(xí)，起到了雙贏的效果。但高職院校的平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，并非單純意義上的課堂教學(xué)情景化，它是真實(shí)引入企業(yè)工作項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐中引進(jìn)公司的海報(bào)、封面、版式畫冊(cè)設(shè)計(jì)和商標(biāo)設(shè)計(jì)、影樓后期合作等等一系列商業(yè)項(xiàng)目，在將公司的專業(yè)技術(shù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、管理模式等職業(yè)能力和規(guī)范等知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，也為學(xué)校和企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

2.4 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室當(dāng)中的教師既要教授給學(xué)生理論和技術(shù)性知識(shí)，同時(shí)又是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室當(dāng)中的部門領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)檢驗(yàn)和評(píng)估學(xué)生完成的工作成果。因此這就給高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師們提出了更高的要求。目前不少高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)主要是試行“雙師型”教師教學(xué)。“雙師型”教師是隨著高職教育日漸發(fā)展而成為社會(huì)和教育界的一種稱呼。它包含兩層意思：一是“雙職稱型”，即教師不僅具有教師系列的職稱還要有職業(yè)資格的職稱；二是“雙素質(zhì)型”，即教師不但要具備課堂理論教學(xué)的素質(zhì)，還應(yīng)具備帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐操作教學(xué)的素質(zhì)。各大高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)加大培養(yǎng)和引進(jìn)“雙師型”教師的力度是建立平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的重要保證。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育教學(xué)；形體訓(xùn)練；必要性分析

就形體訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，不僅是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要訓(xùn)練措施，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生高雅氣質(zhì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生精神面貌的有效途徑。就中職院校的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，是課程改革的重要組成部分之一，因其課程的特殊性，同時(shí)也是其他課程改革順利的重要保證，筆者主要圍繞現(xiàn)階段形體訓(xùn)練在中職院校體育教學(xué)中收獲的好評(píng)就其必要性展開簡(jiǎn)要的分析。

一、學(xué)生體能素質(zhì)提高的必要措施

就體育課程的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的教育模式中，通常是課堂教學(xué)與戶外教學(xué)的結(jié)合。課程教學(xué)部分主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的理論教學(xué)，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上再通過(guò)戶外教學(xué)進(jìn)行鞏固和聯(lián)系。但就中職院校學(xué)生的具體情況來(lái)看，他們?cè)诨A(chǔ)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中基本上沒(méi)有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此造成他們對(duì)理論課程教學(xué)的無(wú)感。由于理論教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面印象，可能直接導(dǎo)致戶外教學(xué)效果的不佳。針對(duì)這一現(xiàn)象，形體訓(xùn)練的融入有效轉(zhuǎn)變教學(xué)尷尬局面的同時(shí)，還能最大限度的將學(xué)生從課堂解放出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)戶外活動(dòng)與訓(xùn)練的積極性，從而提高自身的體能素質(zhì)，為其他課程教學(xué)的順利開展提供有力的體能保證。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，經(jīng)過(guò)體能訓(xùn)練的學(xué)生在其他專業(yè)課程進(jìn)行的過(guò)程中，更容易集中注意力，并且全身心的投入到具體的教學(xué)活動(dòng)中區(qū)。

二、培養(yǎng)學(xué)生高雅氣質(zhì)的重要途徑

就中職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，主要是以技能型培養(yǎng)為主，因此對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的部分較其他高等院校來(lái)說(shuō)可能相對(duì)較為薄弱一些。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中不會(huì)刻意的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些行為規(guī)范的教學(xué)，在具體的生活中，學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)較好的氛圍去提升自身的外形，久而久之，外界對(duì)中職院校學(xué)生的印象慢慢的走上了下坡路。體育教學(xué)適當(dāng)?shù)囊胄误w訓(xùn)練，不僅能有效提高學(xué)生的體能素質(zhì)，還能在潛移默化中改變學(xué)生的“三姿”，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)和氣質(zhì)。在形體訓(xùn)練的過(guò)程中，教師會(huì)教學(xué)生如何進(jìn)行準(zhǔn)確的呼吸，如果利用四肢的運(yùn)動(dòng)來(lái)配合呼吸的節(jié)奏，從而提高學(xué)生對(duì)自身機(jī)能的掌控力，通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生的行走姿勢(shì)，坐姿以及站姿都會(huì)得到一個(gè)很大的改變，如果堅(jiān)持下去，就會(huì)看到一群精神面貌煥然一新的學(xué)生。

三、德智體美全面發(fā)展的重要組成部分

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及新課程教育改革的不斷深入，中職院校的教學(xué)也在面臨著一系列重大的改革，教學(xué)的有效性成為改革的重點(diǎn)內(nèi)容。就中職院校的體育課程來(lái)說(shuō)，它不僅擔(dān)負(fù)著自身的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)還肩負(fù)著整個(gè)教學(xué)大綱的重?fù)?dān)。從學(xué)生的角度講，中職院校的學(xué)生基本上還處于身心發(fā)展的高速時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)男误w訓(xùn)練，不僅是促進(jìn)他們身心健康發(fā)展的重要措施，同時(shí)還是提高學(xué)生體能素質(zhì)，為其他科目順利開展保駕護(hù)航的基礎(chǔ)保障。只有當(dāng)學(xué)生的健康狀況得到保證的基礎(chǔ)上，整個(gè)教學(xué)層才有可能得以有效的開展。在教育體系中，不管是在傳統(tǒng)教育模式中，還是在經(jīng)過(guò)課程教育改革后的教學(xué)模式中，德智體美一直是公認(rèn)的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)?！暗隆笔侵钙返滤枷?，“智”是指“智慧”，“體”指體能，“美”既包括了外在美，也指學(xué)生的內(nèi)在美。對(duì)形體訓(xùn)練的基本認(rèn)識(shí)中我們可以清楚了解到，形體訓(xùn)練實(shí)際上是一種有氧運(yùn)動(dòng)，人在進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，能使身心得到全方位的放松，并且在對(duì)肌肉進(jìn)行拉伸的過(guò)程中，可以起到一定塑形與鍛煉的作用。學(xué)生在進(jìn)行形體訓(xùn)練的過(guò)程中，可以將學(xué)習(xí)生活中堆積的壓力釋放出來(lái)，從而獲得平靜從容的心態(tài)；與此同時(shí)，形體訓(xùn)練還能讓學(xué)生的大腦總是比較輕松的在運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持一個(gè)清醒的狀態(tài)；關(guān)于“體”和“美”的方面，上文已進(jìn)行了相關(guān)分析，此處不再贅述。

四、總結(jié)

綜上所述，我們可以看到，中職院校在體育課程中融入形體訓(xùn)練，不僅是提高學(xué)生體能素質(zhì)，改變學(xué)生精神面貌，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要措施，同時(shí)也是中職院校響應(yīng)課改號(hào)召，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效改革的必然途徑。在具體的教學(xué)過(guò)程中，體育教育工作者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的總體情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取發(fā)揮形體訓(xùn)練的最大作用，為中職院校教育事業(yè)的改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁盛.中職學(xué)校體育文化建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué)，2012.

[2] 王萃.淺析在中職學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)施形體訓(xùn)練的必要性[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012，08：159.

第4篇：實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性范文

[關(guān)鍵詞]古典芭蕾基訓(xùn) 教學(xué)方法 教學(xué)規(guī)律

芭蕾藝術(shù)發(fā)展至今已有500多年的歷史，而芭蕾基訓(xùn)的最初形成是在1661年，比芭蕾藝術(shù)的出現(xiàn)晚了大約200年，此后經(jīng)過(guò)幾代舞蹈藝術(shù)家和舞蹈教育工作者的不懈努力，如今已發(fā)展成為一門科學(xué)的、合理的、全面的芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練體系。古典芭蕾的基本功訓(xùn)練是古典芭蕾舞蹈技術(shù)的基礎(chǔ)，目的在于解決位置概念、身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和肢體能力等。

在基訓(xùn)的過(guò)程中，正確的、科學(xué)的教學(xué)方法，能夠幫助芭蕾舞學(xué)習(xí)者順利通過(guò)難關(guān)，得到科學(xué)的、合理的、全面的進(jìn)步，使芭蕾舞學(xué)習(xí)者以后能夠適應(yīng)舞蹈演員或舞蹈教育工作的職業(yè)。

一、要遵循教學(xué)規(guī)律

教師要遵循教學(xué)的規(guī)律，即循序漸進(jìn)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。也就是遵循由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)至繁地掌握知識(shí)與技能的客觀規(guī)律。教師在教學(xué)的過(guò)程中目的要明確，今天的教學(xué)內(nèi)容與要求，應(yīng)該作為明天教學(xué)所講授內(nèi)容的基礎(chǔ)，而明天的教學(xué)內(nèi)容與要求，又應(yīng)該是今天所講授內(nèi)容的延伸和發(fā)展，必須做到每一堂課都能承上啟下和前后呼應(yīng)。

二、繼承傳統(tǒng)的“口傳身授”舞蹈教學(xué)方法

眾所周知，舞蹈是一門特殊的人體藝術(shù)，特殊的藝術(shù)就需要有特殊的教學(xué)方法和手段。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，有些動(dòng)作已經(jīng)被越來(lái)越多的人承認(rèn)“只可意會(huì)，不可言傳”，僅依靠語(yǔ)言已經(jīng)不可能做出全面地解釋，只有通過(guò)教師親身示范，也就是“身授法”才能科學(xué)系統(tǒng)地完成這一動(dòng)作的學(xué)習(xí)。那么什么是“口傳身授”教學(xué)法？從文字上看，它包括口頭講解和以身示范兩個(gè)方面。

1.“身授”就是實(shí)踐，邊講邊做，邊做邊體會(huì)，舞蹈教學(xué)中，理論永遠(yuǎn)要伴著實(shí)踐，手不舞，足不蹈，不能說(shuō)是舞蹈；光說(shuō)不做不能說(shuō)是“舞蹈課堂”。邊做邊講，邊做邊體會(huì)，這樣才能很好地稱之為生動(dòng)的“舞蹈課堂”。

2.“口傳”，就是口頭傳遞的方式，包含講解，思想滲透對(duì)所學(xué)動(dòng)作的名稱、目的、要求、方法、性質(zhì)、規(guī)律、做法、注意事項(xiàng)和表現(xiàn)功能，也包含動(dòng)作的力量、幅度、柔韌、音樂(lè)節(jié)奏等進(jìn)行解析，以便于幫助學(xué)生理解動(dòng)作的意義及相互關(guān)系，主要是通過(guò)語(yǔ)言講解教學(xué)完成的?？趥靼ㄒ韵聨讉€(gè)方面。

(1)講解動(dòng)作。無(wú)論是教授新動(dòng)作，還是復(fù)習(xí)老動(dòng)作，舞蹈教師都要通過(guò)講解或伴以講解，如動(dòng)作名稱、要領(lǐng)、規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)，做這個(gè)動(dòng)作時(shí)容易犯的毛病，怎樣克服與糾正這些毛病等等。

(2)傳遞知識(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中，甚至在學(xué)生動(dòng)作過(guò)程中，舞蹈教師會(huì)不時(shí)進(jìn)行提示和糾正。學(xué)生把教師的話和音樂(lè)一起接受過(guò)去，這不僅是對(duì)學(xué)生感官理解的全面鍛煉，同時(shí)也是傳授各種舞蹈知識(shí)的好機(jī)會(huì)。在這種情況下，舞蹈教師最容易傳遞所學(xué)舞蹈種類知識(shí)，也包含與其他舞蹈種類的比較，還有關(guān)于對(duì)音樂(lè)的理解與感覺(jué)等等。

(3)滲透思想。所謂思想，包括世界觀、品德、藝術(shù)觀和做人的標(biāo)準(zhǔn)等等。在不同的情況下教師會(huì)說(shuō)出許多不同的話來(lái)，并會(huì)同時(shí)流露出不同的情緒。此時(shí)，教師本人的品質(zhì)、修養(yǎng)、對(duì)事物的看法與處理方法、甚至是習(xí)慣語(yǔ)言，都會(huì)感染給學(xué)生。

(4)語(yǔ)言表述時(shí)一定要做到：準(zhǔn)確、生動(dòng)、精煉、親切、專業(yè)。如果舞蹈教師想更好的完成“口傳身授”這一任務(wù)，那就同時(shí)要鍛煉自己的口才，使自己具有豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)的過(guò)程中要做到以下幾點(diǎn)：

A、語(yǔ)言準(zhǔn)確。舞蹈教師在講解動(dòng)作或者舞蹈知識(shí)時(shí)語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確，不能含含糊糊。

B、語(yǔ)言生動(dòng)。生動(dòng)的語(yǔ)言可以使學(xué)生在一個(gè)很輕松的學(xué)習(xí)課堂氣氛中得到更好的動(dòng)作感知，從而獲得更好的訓(xùn)練效果。

C、語(yǔ)言精煉。在訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度在最高點(diǎn)的時(shí)候突然被老師的一陣莫名其妙的話沖淡，學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)急速下降，造成的后果是學(xué)生接受的效果極差。

D、語(yǔ)言親切。教師要給學(xué)生以鼓勵(lì)和啟發(fā)，不能諷刺挖苦學(xué)生、傷害學(xué)生的自尊心，要用親切的語(yǔ)言，有耐心的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

E、專業(yè)精神。舞蹈這門藝術(shù)本來(lái)就是人體的藝術(shù)，帶有極強(qiáng)的韻律運(yùn)動(dòng)感，教師在做示范的時(shí)候必須全面地進(jìn)行示范，手、腳、身體和面部表情同時(shí)進(jìn)行，要給學(xué)生留下最美好的印象，使學(xué)生更加熱愛(ài)舞蹈藝術(shù)。

三、科學(xué)的組織教學(xué)課堂

科學(xué)有效的組織課堂教學(xué)也是教學(xué)方法中的一門藝術(shù)。同樣是再上舞蹈基訓(xùn)課，不同水平的教師會(huì)有不同課堂效果。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該首先熟悉教學(xué)大綱與教材、掌握每一動(dòng)作的訓(xùn)練意義和方法，要對(duì)每一堂課的每一環(huán)節(jié)，如準(zhǔn)備、活動(dòng)、節(jié)奏、停頓、等進(jìn)行周密的考慮和設(shè)計(jì)。明確每一堂課的訓(xùn)練意義和目的，并確定達(dá)到這一目的的手段，這些都要靠科學(xué)地組織課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到。扶把、旋轉(zhuǎn)、小、中、大跳等訓(xùn)練時(shí)間的分配，學(xué)生的分組等等，也要靠科學(xué)組織課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行。教師往往會(huì)把記憶力強(qiáng)、反應(yīng)快的學(xué)生放到第一組，或者把水平較高的學(xué)生放到不同的組，這都能對(duì)全班起到帶動(dòng)作用。

有時(shí)為了鞏固訓(xùn)練效果，提高訓(xùn)練質(zhì)量，也可適當(dāng)延長(zhǎng)訓(xùn)練這一動(dòng)作的時(shí)間或重復(fù)訓(xùn)練某些動(dòng)作。課堂訓(xùn)練雖是以教師為中心的，但教師要組織好每一堂課就必須時(shí)時(shí)刻刻保持與學(xué)生的密切聯(lián)系。

一個(gè)優(yōu)秀的教師通過(guò)科學(xué)、正確的教學(xué)方法并依照循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，可以把舞蹈學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成舞蹈藝術(shù)家或優(yōu)秀的芭蕾舞教育工作者，而不是把他們訓(xùn)練成機(jī)器，只是機(jī)械的運(yùn)動(dòng)四肢。古典芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練具有全面性，它的訓(xùn)練過(guò)程應(yīng)是循序漸進(jìn)、細(xì)密嚴(yán)謹(jǐn)、變化有方的，所學(xué)與所用更要具備較高的一體性，其動(dòng)作、感覺(jué)、修養(yǎng)在表現(xiàn)作品時(shí)是十分重要的；如果沒(méi)有科學(xué)的、正確的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，就不會(huì)體現(xiàn)出西方貴族的“芭蕾氣質(zhì)”。古典芭蕾的基本功訓(xùn)練，不是刻意去追求某一民族的、地域性的、個(gè)人的“風(fēng)格”，而是通過(guò)教師在課堂上正確的示范講解，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸加深對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和理解，并通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程能夠舉一反三，能把握芭蕾動(dòng)作的精髓所在。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有些教師傾向于采用他們自己接受訓(xùn)練時(shí)，他們的教師所用的方法，可以說(shuō)是他們一直在采用上輩人的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然有些陳舊，但只要是科學(xué)的、合理的我認(rèn)為都可以采用，例如在本文中介紹的傳統(tǒng)的“口傳身授”舞蹈教學(xué)法；總之，舞蹈教師在教學(xué)的過(guò)程中要以積極、誠(chéng)懇、熱情、專業(yè)的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用科學(xué)有效的教學(xué)方法來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的過(guò)程中不斷地探索、不斷創(chuàng)新，從多個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，以便能收到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠勝任舞蹈演員或者優(yōu)秀的舞蹈教育工作者，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的舞蹈優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］古典芭蕾教學(xué)法.李春華編著.高等教育出版社，2004年9月.

第5篇：實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；工程熱力學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）17-0263-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容，是培養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)、知識(shí)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才的主陣地，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有重要的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得一定的綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。工程熱力學(xué)是研究熱能有效利用以及熱能和機(jī)械能等其他能量轉(zhuǎn)換規(guī)律及其應(yīng)用的工程技術(shù)學(xué)科。工程熱力學(xué)概念多、內(nèi)容抽象難懂、系統(tǒng)性和工程性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)感覺(jué)較難。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需要重視工程熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在工程熱力學(xué)教學(xué)中過(guò)程中的重要性。筆者以工程熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的制冷循環(huán)為例，探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)工程熱力學(xué)的脾補(bǔ)助益。

一、制冷循環(huán)實(shí)驗(yàn)

1.基本熱力過(guò)程。在工程熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常開展蒸汽壓縮制冷循環(huán)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要目的為：掌握蒸汽壓縮制冷循環(huán)系統(tǒng)的工作過(guò)程及原理；了解制冷壓縮機(jī)、節(jié)流膨脹裝置、蒸發(fā)器和冷凝器的結(jié)構(gòu)和組成；掌握蒸汽壓縮制冷循環(huán)制冷系數(shù)的計(jì)算方法及提高制冷系數(shù)可采用的方法。該制冷循環(huán)中采用F12制冷劑，以毛細(xì)管為節(jié)流膨脹b置，冷凝器為自然對(duì)流式，蒸發(fā)器亦為自然對(duì)流式。在制冷系統(tǒng)中，蒸發(fā)器、冷凝器、壓縮機(jī)和節(jié)流膨脹裝置是制冷系統(tǒng)必不可少的四大件，其中蒸發(fā)器是輸送冷量的設(shè)備，制冷劑在其中吸收被冷卻的熱量實(shí)現(xiàn)制冷。壓縮機(jī)是心臟，起著吸入、壓縮、輸送制冷劑蒸汽的作用。冷凝器是放熱設(shè)備，節(jié)流閥對(duì)制冷劑起節(jié)流降壓作用。

其工作過(guò)程為：首先制冷工質(zhì)經(jīng)過(guò)壓縮機(jī)壓縮至高溫高壓狀態(tài)，即1―2；高溫高壓的工質(zhì)在冷凝器中將熱量釋放出去，即2―4；制冷工質(zhì)經(jīng)毛細(xì)管膨脹，壓力溫度降低，即4―5；低溫低壓的工質(zhì)在蒸發(fā)器中吸收熱量，即5―1。由此完成一個(gè)完整的制冷循環(huán)，見(jiàn)圖1。對(duì)應(yīng)于熱力學(xué)壓焓圖見(jiàn)圖2，1―2在壓縮機(jī)中的壓縮過(guò)程，為等熵壓縮；2―4在冷凝器中的放熱過(guò)程，為定壓放熱；4―5在毛細(xì)管中的膨脹過(guò)程，為節(jié)流過(guò)程（節(jié)流前后焓相等）；5―1在蒸發(fā)器中的吸熱過(guò)程，為定壓吸熱。

2.實(shí)驗(yàn)中的參數(shù)測(cè)定。主要完成制冷系數(shù)和制冷量的計(jì)算。

二、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)的統(tǒng)一

通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了制冷系統(tǒng)的基本組成和運(yùn)行過(guò)程，了解了制冷系統(tǒng)部件在工作過(guò)程中的基本特點(diǎn)，能夠領(lǐng)會(huì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)制冷系統(tǒng)的敘述和描繪。同時(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)制冷循環(huán)的工作過(guò)程提出自己的看法，尋找提高系統(tǒng)制冷效果的途徑。例如：教師以前在課堂上介紹完制冷循環(huán)后，提到如何改進(jìn)或提高系統(tǒng)制冷量，夏天在高溫時(shí)，不要將室內(nèi)空調(diào)溫度設(shè)定過(guò)低。學(xué)生在理解時(shí)，總是先去回想制冷系數(shù)的計(jì)算公式，然后才去認(rèn)可，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，學(xué)生能夠較好地理解這一原因。同時(shí)對(duì)制冷循環(huán)熱力過(guò)程圖中的定熵壓縮、定壓吸放熱以及節(jié)流過(guò)程有了更好的理解和體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，教師將前面可逆過(guò)程、平衡態(tài)以及理想過(guò)程回串，學(xué)生將會(huì)對(duì)熱力學(xué)中的相關(guān)概念有著更深入的認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方式進(jìn)行合理組織，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組裝、調(diào)試試驗(yàn)臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，與學(xué)生討論確定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)測(cè)定參數(shù)以及實(shí)驗(yàn)后的自我評(píng)議，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)在課堂教學(xué)中注意與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的統(tǒng)一、銜接，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和體系

工程熱力學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，與工程實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，需要有很多的工程問(wèn)題作為背景。以教科書為單一內(nèi)容的PPT演示，并不能滿足課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。筆者根據(jù)多年的教學(xué)心得，主要建議如下：（1）根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的需要，制定一些具有典型性的熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制冷循環(huán)實(shí)驗(yàn)、工質(zhì)熱物性測(cè)定、絕熱節(jié)流效應(yīng)測(cè)定等。（2）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)組織模式。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手開展目標(biāo)性實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)自我評(píng)議，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）更新教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增添新的測(cè)試儀器和設(shè)備，不斷滿足學(xué)生對(duì)熱力學(xué)學(xué)習(xí)的要求。（4）構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)中心，隨著計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，同時(shí)為了解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備少，實(shí)驗(yàn)時(shí)間受限的問(wèn)題，建立遠(yuǎn)程與虛擬實(shí)驗(yàn)中心，可以滿足學(xué)生課后隨時(shí)學(xué)習(xí)、探索的需要。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性范文

小學(xué)教育和教師隊(duì)伍現(xiàn)狀提出了實(shí)施新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的要求。只有認(rèn)真按照教育部的要求，以校本培訓(xùn)、研修和教研為途徑，爭(zhēng)取外部力量的支持，才能實(shí)現(xiàn)六盤水市民族中小學(xué)教育的健康和可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；必要性；措施

中圖分類號(hào)：G527.73　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1002―6959(Z007)07―0170―07

為進(jìn)一步加強(qiáng)民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，加快提高民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)，根據(jù)《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見(jiàn)》及《2003―2007年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃》的有關(guān)精神和要求，在實(shí)施2000―2003年“教育部民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目”工作的基礎(chǔ)上，教育部決定啟動(dòng)新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目暨新課程師資培訓(xùn)工作。這對(duì)于提高六盤水市乃至整個(gè)貴州民族地區(qū)中小學(xué)教師素質(zhì)，加快民族教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難得的良好機(jī)遇。

一、現(xiàn)狀與要求

實(shí)施新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)，是六盤水市中小學(xué)教育特別是民族中小學(xué)教育現(xiàn)狀的內(nèi)在要求。六盤水市位于貴州省西部，地處長(zhǎng)江上游和珠江上游的分水嶺，屬貴州省省轄市，市轄六枝特區(qū)、盤縣、水城縣和鐘山區(qū)四個(gè)縣級(jí)行政區(qū)及鐘山、紅果兩個(gè)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。全市面積9914平方公里，總?cè)丝?98萬(wàn)。改革開放以來(lái)，六盤水市委、市政府采取了一系列措施有力地促進(jìn)了中小學(xué)教育的發(fā)展，取得了較好的成績(jī)?；厩闆r統(tǒng)計(jì)如表一：

十五期間，六盤水市的初等義務(wù)教育和“兩基”工程取得了突出成績(jī)，2005年底，小學(xué)毛入學(xué)率高于全國(guó)2004年98.9％的平均水平，但初中階段的毛入學(xué)率低于全國(guó)2004年98.1％的平均水平和全省98％的平均水平。2005年底，六盤水市高中在校生40，482人，比2004年增加4647人。2004年，六盤水市高中階段的毛入學(xué)率比同年全國(guó)的平均水平62.9％低了35個(gè)百分點(diǎn)。雖然經(jīng)過(guò)2005年一年的努力，高中階段的毛入學(xué)率已接近40％，但與全國(guó)和全省的平均水平仍然有較大的差距。

六盤水市是一個(gè)多民族居住區(qū)，境內(nèi)主要居住著苗、布依、彝、回、仡佬等37個(gè)少數(shù)民族，全市少數(shù)民族人口75.68萬(wàn)，占全市總?cè)丝诘?7％。全市98個(gè)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中，有50個(gè)民族鄉(xiāng)。六盤水市民族地區(qū)共有中小學(xué)校798所，教學(xué)點(diǎn)231個(gè)，在校生190，998人。六盤水市政府重視加快民族教育的發(fā)展，2004年全市中小學(xué)和幼兒園少數(shù)民族在校生162，832人，比2000年增加了29，855人，少數(shù)民族兒童入學(xué)率比2000年提高了1.19個(gè)百分點(diǎn)，但僅占適齡入學(xué)兒童的24.33％，低于全市平均水平。2005年底，六盤水市民族中小學(xué)辦學(xué)基本情況如表二：

在初中和高中階段的毛入學(xué)率中，少數(shù)民族學(xué)生的毛入學(xué)率均低下于全市的平均水平。在小學(xué)、初中和高中階段的輟學(xué)率中，少數(shù)民族學(xué)生的輟學(xué)率已經(jīng)有所降低，鞏固率逐步提高。當(dāng)前，最關(guān)鍵的問(wèn)題是，要鞏固民族中小學(xué)生的入學(xué)率，大幅度降低輟學(xué)率，必須進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量。為提高中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照教育部的要求，適時(shí)啟動(dòng)新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目，使培訓(xùn)、研修、教學(xué)統(tǒng)一在教師素質(zhì)不斷提高和學(xué)生入學(xué)率不斷鞏固的過(guò)程中來(lái)開展。

眾所周知，學(xué)生是學(xué)校的主體，是教育的對(duì)象。要提高中小學(xué)生的入學(xué)率、鞏固率，除了必須認(rèn)真貫徹教育部“兩免一補(bǔ)”及相關(guān)的義務(wù)教育優(yōu)惠政策外，關(guān)鍵在于要認(rèn)真培養(yǎng)一支高素質(zhì)的中小學(xué)師資隊(duì)伍。教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生互動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程，教師對(duì)專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的掌握十分重要。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法直接與課堂教學(xué)效果相聯(lián)系，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效和積極性。近年來(lái)，六盤水市政府加快了對(duì)中小學(xué)教師的培養(yǎng)力度，有力地促進(jìn)了民族教育的發(fā)展，但與省教育廳和國(guó)家教育部的要求仍然有較大的差距。其中，各級(jí)教師的合格率仍然有待于進(jìn)一步提高。因?yàn)?，教師學(xué)歷合格率的提高，是提高教師隊(duì)伍基本素質(zhì)的基礎(chǔ)。

從(表三)可以看出，除初中教師外，六盤水市小學(xué)、高中教師的合格率均低于全省的平均水平，初中教師合格率與全國(guó)初中教師合格率相比，還低0.16個(gè)百分點(diǎn)。因此，啟動(dòng)新一輪中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師的合格率，鞏固“兩基”工作的成果，已成為全市中小學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急。

比學(xué)歷合格率更為重要的是中小學(xué)教師的知識(shí)能力，我們認(rèn)為，一位能勝任教育教學(xué)的教師主要應(yīng)具備三方面的知識(shí)：學(xué)科知識(shí)，即教師所具備的特定學(xué)科的知識(shí)；條件性知識(shí)(conditional knowl-edge)，即教育教學(xué)中所運(yùn)用的教育學(xué)與心理學(xué)的知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)(practical knowledge)，即教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所具有的課堂情境知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)(詳見(jiàn)林崇德、申繼亮、辛濤，1996)。在新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)的過(guò)程中，教育部終始把教師的心理健康和心理素質(zhì)及對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的掌握作為關(guān)注的重點(diǎn)之一。在培訓(xùn)方式上，新一輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以校本研修為主，即以教師任職學(xué)校為主陣地，在不離崗、不離職的條件下開展的一種教師專業(yè)研究和自主進(jìn)修的活動(dòng)。這是一種基于教師教育實(shí)踐，來(lái)自于教師，服務(wù)于教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，具有實(shí)踐性特點(diǎn)，可以有效提高教師的綜合實(shí)踐能力，滿足教育需要。

二、目標(biāo)和任務(wù)

民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是數(shù)量不足，二是結(jié)構(gòu)不合理，三是質(zhì)量不高。因此，新一輪民族貧困地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)必須緊緊圍繞這一目標(biāo)來(lái)開展。

首先，要著力解決中小學(xué)教師隊(duì)伍數(shù)量不足的問(wèn)題。就六盤水市而言，近幾年，市政府出臺(tái)優(yōu)惠政策，采取公開招考，擇優(yōu)錄用等方式，吸引了大批高校畢業(yè)生到中小學(xué)任教，取得了較好效果。但無(wú)論小學(xué)、初中，還是普通高中，教師隊(duì)伍數(shù)量不足的問(wèn)題仍然存在，且發(fā)展不平衡，縣際之間、城鄉(xiāng)之間師資力量的布局不盡合理。與本省和周邊省區(qū)相比，近年來(lái)，六盤水市中小學(xué)師生比已得到提高，但這種比率是專任教師與學(xué)生毛入學(xué)數(shù)的比較，并不客觀反映真實(shí)情況。

2005年，六盤水市小學(xué)在校生數(shù)414，051人，教師占學(xué)生總數(shù)的29％；初中在校生數(shù)169，521人，專任教師7692人，教師占學(xué)生總數(shù)的22％；高中在校生數(shù)40，482人，專任教師1867人，教師占學(xué)生總數(shù)的21％。通過(guò)近幾年的努力，六盤水市小學(xué)、初中和高中的師生比略高于全省的平均水平，與周邊省區(qū)相比，也具有一定的優(yōu)勢(shì)。然而，從全市范圍看，中小學(xué)教師數(shù)量不足的問(wèn)題仍然突出存在，還不能滿足教育全面發(fā)展的需要。為解決好中小學(xué)教師隊(duì)伍數(shù)量不足的問(wèn)題，在十一五期 間，六盤水市中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，需要做好以下幾個(gè)方面的工去、留得住、用得上的合格教師。設(shè)立教師崗位專項(xiàng)資金，吸引高校畢業(yè)生和其他優(yōu)秀人才到邊遠(yuǎn)地區(qū)，從事一定時(shí)期的教師工作。設(shè)立“獎(jiǎng)教金”，對(duì)在艱苦、貧困地區(qū)鄉(xiāng)村長(zhǎng)期作任教且表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)進(jìn)一步實(shí)施“西部助學(xué)工程”、“大中城市學(xué)校對(duì)口支援本省貧困地區(qū)學(xué)校工程”、“東部地區(qū)學(xué)校對(duì)口支援西部貧困地區(qū)學(xué)校工程”等教育發(fā)展工程，獲得必要的資金和師資支持。二是改革師資培養(yǎng)模式，構(gòu)建專科、本科、研究生三個(gè)層次協(xié)調(diào)發(fā)展的師資培訓(xùn)方式。實(shí)現(xiàn)職前職后教育互相勾通，學(xué)歷與非學(xué)歷教育并舉，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教師教育體系的形成。三是實(shí)施動(dòng)態(tài)補(bǔ)充教師編制，市、縣(區(qū)、特區(qū))各級(jí)編制辦公室要根據(jù)各類學(xué)生數(shù)適時(shí)給學(xué)校補(bǔ)充教師編制。各級(jí)人事部門要根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，適時(shí)給學(xué)校補(bǔ)足教師缺額。四是要高度重視高中優(yōu)秀教師和緊缺教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)和選拔工作，盡快解決高中學(xué)校教師嚴(yán)重不足、結(jié)構(gòu)性短缺和超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀。五是要抓好全市中小學(xué)人事制度改革和干部管理體制改革，按照“精干、高效”的原則，合理設(shè)置崗位，實(shí)行“資格準(zhǔn)人、競(jìng)爭(zhēng)上崗、全員聘任”的制度，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。全面推行中小學(xué)校長(zhǎng)公開聘任制度，把教師隊(duì)伍和干部管理隊(duì)伍素質(zhì)的提高與綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作聯(lián)系起來(lái)。

其次，努力優(yōu)化中小學(xué)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)問(wèn)題首先是教師隊(duì)伍的合格率問(wèn)題。所謂小學(xué)教師學(xué)歷合格率，是指具有中師和高中及以上學(xué)歷的專任教師數(shù)占專任教師總數(shù)的比重，初中教師學(xué)歷合格率則是指具有大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷的專任教師數(shù)占專任教師總數(shù)的比重。從(表三)可以看出，六盤水市中小學(xué)教師的合格率整體低于全省和全國(guó)平均水平，教師的素質(zhì)有待于進(jìn)步提高。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，中小學(xué)教師合格率不僅是“兩基”攻堅(jiān)的重要指標(biāo)，更是民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教育可持續(xù)性發(fā)展的重要保證。從全國(guó)范圍來(lái)看，十五期間，教師學(xué)歷合格率已進(jìn)一步提高，城鄉(xiāng)間、地區(qū)間差距較小，2002至2004年，全國(guó)農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)歷合格率從96.7％提高到97.8％，城鄉(xiāng)差距從2.2個(gè)百分點(diǎn)縮小為1.5個(gè)百分點(diǎn)。西部地區(qū)小學(xué)教師學(xué)歷合格率從95.4％提高97.0％，與東部地區(qū)的差距由3個(gè)百分點(diǎn)縮小到2個(gè)百分點(diǎn)；中部與東部地區(qū)縮小到1個(gè)百分點(diǎn)左右。同期，初中教師學(xué)歷合格率的城鄉(xiāng)間、地區(qū)間差距也呈縮小態(tài)勢(shì)。值得注意的是，“十五”期間，全國(guó)省域內(nèi)小學(xué)教師學(xué)歷合格率的城鄉(xiāng)差距和縣際差距雖已經(jīng)較小，初中教師的城鄉(xiāng)差距也較小，但縣際差距較為明顯。通過(guò)近幾年的努力，全國(guó)小學(xué)、初中教師學(xué)歷合格率的縣際差距也在縮小。其中廣東、廣西、山西等15個(gè)省縮小了5個(gè)百分點(diǎn)以上，陜西、貴州和青海尤為明顯，縮小9個(gè)百分點(diǎn)左右。2004年，有13個(gè)省初中教師學(xué)歷合格率的縣際差距較小，在10個(gè)百分點(diǎn)以下。其中，上海和北京縣際差距最小，均在3個(gè)百分點(diǎn)之內(nèi)。

在中小學(xué)教師合格率省域差距、地區(qū)差距縮小的同時(shí)，普遍存在的主要問(wèn)題是，義務(wù)教育學(xué)校的中級(jí)及以上職務(wù)教師比例，城鄉(xiāng)間、地區(qū)間差距仍然較大，而這一比例是反映教師隊(duì)伍整體水平的一個(gè)重要指標(biāo)。2004年，全國(guó)農(nóng)村小學(xué)高級(jí)教師的比例為35.9％，農(nóng)村初中一級(jí)及以上職務(wù)教師的比例為32.3％，分別比城市低8.9和14.5個(gè)百分點(diǎn)。小學(xué)高級(jí)教師的比例、初中一級(jí)及以上職務(wù)教師的比例，東、西部地區(qū)都相差12個(gè)百分點(diǎn)。目前部分地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師不足，城鎮(zhèn)學(xué)校大班額現(xiàn)象嚴(yán)重，校際之間優(yōu)質(zhì)教育資源配置不均衡問(wèn)題比較突出。因此，要提高西部民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師中高級(jí)職稱比例，縮小與東部發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，必須盡快實(shí)施教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)工程。

六盤水市政府已經(jīng)啟動(dòng)“新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)”項(xiàng)目，成立了“項(xiàng)目”領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)小組，制定了“項(xiàng)目”實(shí)施方案和管理措施，圍繞下一輪中小學(xué)繼教“三新一德”主題開展“貴州省六盤水市中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展策略研究”。我們認(rèn)為，這一研究的目的應(yīng)與提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)緊密結(jié)合起來(lái)，其主要任務(wù)就是提高民族中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)。

三、措施及途徑

實(shí)施新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主要目的，是提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，解決中小學(xué)教師質(zhì)量不高的問(wèn)題。按照教育部的要求，新一輪民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作的主要任務(wù)是組織開展以“新理念，新課程，新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn)的培訓(xùn)，積極探索和努力開展教師學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建工作，努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育和促進(jìn)農(nóng)村教育改革發(fā)展提供人力資源保障。它對(duì)于改變我國(guó)民族、貧困地區(qū)教育落后狀況，提高民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，具有重大的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目，是根據(jù)我國(guó)民族、貧困地區(qū)“普九”之后，基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展需要而啟動(dòng)的?！捌站拧睂?shí)現(xiàn)后，占人口50％左右的廣大農(nóng)村地區(qū)面臨著鞏固和提高“普九”成果的問(wèn)題，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師綜合素質(zhì)是鞏固提高和實(shí)現(xiàn)“普九”目標(biāo)的根本。大部分民族、貧困地區(qū)嚴(yán)重缺少師資，有些農(nóng)村中小學(xué)一人兼任幾個(gè)班級(jí)的全部課程，周學(xué)時(shí)平均17節(jié)左右。教師因教學(xué)任務(wù)繁重而難以脫產(chǎn)培訓(xùn)。

為開展好新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)，結(jié)合六盤水市中小學(xué)教育實(shí)際，我們認(rèn)為，主要應(yīng)采取以下措施：

第一、在培訓(xùn)原則上，堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)。以“三新一德”為培訓(xùn)目標(biāo)，把開展“貴州省六盤水市中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展策略研究”與新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，同步進(jìn)行。加強(qiáng)師德教育，增強(qiáng)教師職業(yè)道德意識(shí)，增強(qiáng)教師的光榮感和使命感，促進(jìn)職業(yè)道德水平顯著提高。

第二、在培訓(xùn)目標(biāo)上，堅(jiān)持校本教研、校本研修，自學(xué)為主。堅(jiān)持以在校為主的培訓(xùn)方式，主要原因在于西部民族、貧困地區(qū)因教育經(jīng)費(fèi)困難，無(wú)力送教師外出培訓(xùn)或組織集中培訓(xùn)。從培訓(xùn)目標(biāo)上看，新一輪民族貧困地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)所建立共同愿景是促進(jìn)教師從“適應(yīng)型學(xué)習(xí)”進(jìn)入更高層次的“自主型學(xué)習(xí)”，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師從一個(gè)現(xiàn)實(shí)人向理想目標(biāo)不斷逼進(jìn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“自我超越”。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，為教師創(chuàng)造和提供民主、平等、雙向溝通的良好學(xué)習(xí)氛圍，為教師終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。即“建立和完善校本研修制度，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，做發(fā)展型、反思型、學(xué)習(xí)型教師”的培訓(xùn)目標(biāo)。從“項(xiàng)目”的實(shí)施途徑看，主要體現(xiàn)為開展校本教研及校本研修，即所謂培訓(xùn)的目的和方式，一是為了學(xué)校；二是在學(xué)校中；三是基于學(xué)校。校本培訓(xùn)就是在學(xué)校這個(gè)教育實(shí)體內(nèi)部進(jìn)行的培訓(xùn)。它是以學(xué)校為基本單位，基于并為了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校有充分的自。因此，本項(xiàng)目的培訓(xùn)要強(qiáng)調(diào)以校本為主的教師研修，是一種“從學(xué)校中來(lái)，到學(xué)校中去”、“以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以解決問(wèn)題為歸宿”的培訓(xùn)，學(xué)校和教師存在和出現(xiàn)的問(wèn)題是培訓(xùn)的起點(diǎn)，解決這些問(wèn)題是培訓(xùn)的歸宿。教師以“自修一反思 一實(shí)踐”和合作、互助、互動(dòng)、集體分享為主要的學(xué)習(xí)方式，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)反思，適時(shí)輔導(dǎo)，在合作中分享、升華。

第三、在培訓(xùn)過(guò)程中，使中小學(xué)教師成為新課程改革的自覺(jué)主體，伴隨著新課程的改革，提高自身素質(zhì)。使全體教師能認(rèn)識(shí)并理解新課程改革的指導(dǎo)思想、教育觀念及改革的具體目標(biāo)、相關(guān)的政策措施，明確作為新課程的實(shí)施者――中小學(xué)教師應(yīng)樹立的教育觀念；使全體教師都能理解并掌握新課程改革的理念及內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)、管理的重大變化，明確作為新課程的實(shí)施者――中小學(xué)教師的角色和工作方法的轉(zhuǎn)變；使全體教師都能掌握并運(yùn)用各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，各學(xué)科改革的突破點(diǎn)及教學(xué)實(shí)施建議，明確作為新課程的實(shí)施者――中小學(xué)教師的教學(xué)技能的更新和教學(xué)策略的變化；在新課程的實(shí)施中，切切實(shí)實(shí)地幫助教師解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，使教師對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入和有效運(yùn)行；使教師不斷地檢驗(yàn)、完善和發(fā)展新課程，并根據(jù)新課程的要求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

第四、在培訓(xùn)資源上，要選用科學(xué)的新課程改革參考教材。在新課改中，首先要解決的是觀念問(wèn)題，傳統(tǒng)觀念的更新，新課改觀念的確立，將是伴隨著新課改推進(jìn)的一個(gè)長(zhǎng)期的、艱難的過(guò)程，而觀念的轉(zhuǎn)變與更新，關(guān)系到新課改能否健康發(fā)展與取得成效。根據(jù)其他省區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，可選用由北京出版社出版“新課程師資培訓(xùn)資源包研發(fā)工作組”組編，教育部師范司組織評(píng)審的全國(guó)中小學(xué)繼續(xù)教育教材中的《課程的反思與重建》、《教師教學(xué)究竟靠什么》、《新教材將會(huì)給教師帶來(lái)些什么》、《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》為教材，對(duì)全市的中小學(xué)教師開展全員培訓(xùn)，重點(diǎn)解決課程觀、教學(xué)觀、教材觀、評(píng)價(jià)觀問(wèn)題。

第五、在培訓(xùn)方式上，堅(jiān)持“自修――反思――實(shí)踐”的培訓(xùn)方式。“自修――反思――實(shí)踐”，實(shí)質(zhì)上是一種研究性學(xué)習(xí)的方式。是指中小學(xué)教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，用教育科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的一種培訓(xùn)方式。在“自修――反思”培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，提倡多種培訓(xùn)方式的有機(jī)結(jié)合。一是“自修――反思”培訓(xùn)模式，二是“參與式”培訓(xùn)模式；三是案例教學(xué)法；四是教學(xué)診斷式培訓(xùn)模式；五是研訓(xùn)一體培訓(xùn)模式。同時(shí)，要充分運(yùn)用教育信息技術(shù)手段提高培訓(xùn)質(zhì)量、效益，可考慮建立“六盤水市教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)網(wǎng)”，開辟在線培訓(xùn)、問(wèn)題探討、專家點(diǎn)評(píng)、經(jīng)驗(yàn)交流、結(jié)對(duì)互助，各地動(dòng)態(tài)、成果展示等欄目，提供培訓(xùn)、輔導(dǎo)與交流、研討的綜合服務(wù)平臺(tái)，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為構(gòu)建全市教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型社會(huì)的一種載體形式。

第六、在實(shí)施步驟上，分步開展，分類指導(dǎo)。市教育局主要組織開展縣、(區(qū)、特區(qū))一級(jí)的培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為縣、區(qū)兩級(jí)項(xiàng)目實(shí)施管理人員、專家組成員、培訓(xùn)者?？h、(區(qū)、特區(qū))級(jí)開展二級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為鄉(xiāng)鎮(zhèn)繼教站、中心完小、中學(xué)項(xiàng)目實(shí)施管理人員，專家指導(dǎo)組成員。主要負(fù)責(zé)對(duì)縣、(區(qū)、特區(qū))的培訓(xùn)工作實(shí)施統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀管理和督導(dǎo)評(píng)估；成立由教研室、電教以及縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校等相關(guān)部門組成的縣級(jí)專家指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)為教育行政部門當(dāng)參謀，設(shè)計(jì)培訓(xùn)工作的實(shí)施方案，構(gòu)建相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)巡回指導(dǎo)。

學(xué)校開展三級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象為全體教師，學(xué)?？删幹啤读P水市教師綜合素質(zhì)發(fā)展和繼續(xù)教育登記報(bào)告冊(cè)》，并組織、指導(dǎo)《報(bào)告冊(cè)》的使用。每個(gè)培訓(xùn)專題完成后，要完成本專題《報(bào)告冊(cè)》的填寫任務(wù)，作為檢查評(píng)估的依據(jù)。要充分認(rèn)識(shí)《報(bào)告冊(cè)》的導(dǎo)向、激勵(lì)、管理、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)的作用。學(xué)校是實(shí)施校本研修的主陣地，學(xué)校要加強(qiáng)與社區(qū)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，廣泛征詢社區(qū)和家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)、管理和發(fā)展的意見(jiàn)，并對(duì)這些意見(jiàn)進(jìn)行整理分析，結(jié)合培訓(xùn)，思考、改進(jìn)學(xué)校和教師的培訓(xùn)計(jì)劃和考核方式。充分調(diào)動(dòng)社區(qū)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)、管理各方面工作參與的積極性。逐年增加教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，支持教師參加提高學(xué)歷培訓(xùn)和集中培訓(xùn)；使學(xué)校真正成為教師培訓(xùn)的場(chǎng)所。

教師是校本教研和校本研修的主體，所有教師都要自定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，尋找適合自己專業(yè)發(fā)展的途徑與方法，確定不同階段的發(fā)展計(jì)劃。學(xué)校要根據(jù)教師情況指導(dǎo)教師自定切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，如根據(jù)工作和興趣確定自修內(nèi)容，規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)方式，不離崗、不離職，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考和學(xué)習(xí)的對(duì)象，從自己最困惑、最迫切需要解決的問(wèn)題人手確立課題，制定計(jì)劃等。在學(xué)習(xí)中自我監(jiān)督、自我管理、自我反饋、自我評(píng)價(jià)。邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐；邊實(shí)踐邊反思；邊反思邊改進(jìn)；邊改進(jìn)邊提高。不斷調(diào)整、不斷充實(shí)和發(fā)展。

教研不能只是少數(shù)教師和專業(yè)研究人員的專利，而是廣大教師的權(quán)力和責(zé)任。只有當(dāng)越來(lái)越多的一線教師以研究的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的新課程實(shí)踐和從事的工作，并在這個(gè)過(guò)程中不斷提高解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。

第七、明確培訓(xùn)的主攻方向，將培訓(xùn)工作重心向民族中小學(xué)教師傾斜。民族教育是六盤水市中小學(xué)教育的重要組成部分，新一輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)應(yīng)向民族中小學(xué)傾斜。通過(guò)實(shí)施培訓(xùn)，達(dá)到幫助全市民族鄉(xiāng)做好“兩基”鞏固、提高工作，促進(jìn)區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展。在實(shí)施中小學(xué)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目的同時(shí)，以市民族中學(xué)為基礎(chǔ)，加大改革和資金投入力度，建立一所真正民族化的完全中學(xué)，使之成為六盤水市民族教育、民族文化的傳承基地。在民族鄉(xiāng)中小學(xué)普遍開展民族民間文化進(jìn)課堂活動(dòng)，盡快組織力量編寫一批符合本地實(shí)際的、具有民族特點(diǎn)的幼兒園和小學(xué)低年級(jí)“雙語(yǔ)言”教材，加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)。在強(qiáng)化教師隊(duì)伍培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，努力解決好雙語(yǔ)教學(xué)中代課教師偏多的問(wèn)題，保證師資數(shù)量和質(zhì)量。同時(shí)，要在“雙語(yǔ)教學(xué)”現(xiàn)代化問(wèn)題上多下功夫，逐步實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)思想現(xiàn)代化、教學(xué)設(shè)備及技術(shù)現(xiàn)代化、教學(xué)內(nèi)容及教材現(xiàn)代化、教學(xué)管理和教學(xué)方法現(xiàn)代化，不斷提高民族中不學(xué)教育質(zhì)量。在增加民族教育自身造血功能的同時(shí)，繼續(xù)實(shí)施“西部助學(xué)工程”、“東部地區(qū)學(xué)校對(duì)口支援西部貧困地區(qū)學(xué)校工程”，并向民族地區(qū)傾斜，使民族中小學(xué)教育獲得必要的外部力量支持，實(shí)現(xiàn)全市中小教育的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

第7篇：實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性范文

一、高職秘書英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課重要性及其現(xiàn)狀

當(dāng)今世界是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，為了更好地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展，涉外秘書的英語(yǔ)水平就需要不斷的加強(qiáng)和提高，對(duì)于高職院校涉外秘書專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，秘書英語(yǔ)是他們的必修課程，教師在秘書英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要重視該課程的專業(yè)性和實(shí)踐性，二者有著緊密的聯(lián)系，專業(yè)性指的是學(xué)生要掌握好秘書英語(yǔ)課程的相關(guān)理論知識(shí)要點(diǎn)，而實(shí)踐性主要是培養(yǎng)學(xué)生在涉外秘書工作中英語(yǔ)使用的技能和水平，更重要的是培養(yǎng)高職秘書專學(xué)生的涉外商務(wù)禮儀以及英語(yǔ)的溝通技巧，這就需要高職英語(yǔ)教師在教學(xué)中將這一系列的重要部分貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。根據(jù)以上對(duì)高職秘書英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課的重要性分析，下面我們就來(lái)了解一下目前我國(guó)秘書英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀。

首先，實(shí)訓(xùn)課的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善。教學(xué)環(huán)境是影響教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的要求比較高，“巧婦難為無(wú)米之炊”這句話形象的說(shuō)明了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的重要性，根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，一些高職院校對(duì)教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)課的重視程度不是很高，在一些高職院校中實(shí)訓(xùn)課程并沒(méi)有設(shè)置專門的教室或?qū)嵱?xùn)基地等，在實(shí)訓(xùn)課的基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境上，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于理論課程的教學(xué)環(huán)境以及設(shè)施等。

其次，實(shí)訓(xùn)課程環(huán)節(jié)設(shè)置不合理。高職教育教學(xué)有其自身的特點(diǎn)和要求，尤其是秘書英語(yǔ)專業(yè)的課程教學(xué)，要求理論課程與實(shí)踐課程緊密結(jié)合在一起，這里值得注意的是理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的結(jié)合比例各占一半，二者不能偏于任何一方。但是根據(jù)調(diào)查，一些高職院校的在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置上并不是很合理，大都是比較偏重于理論教學(xué)的課程，在實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置上，一方面是不夠重視，另一方面在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的不是特別明確，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因之一，與該校的教學(xué)理念有著不可分割的關(guān)系。

再次，師資力量有待于加強(qiáng)。在高職院校從事秘書英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的教師，通常要求具有良好的英語(yǔ)水平和秘書專業(yè)的技能，這樣才能更好地提高秘書英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，但是在一些高職院校的實(shí)際教學(xué)工作中，從事秘書英語(yǔ)教學(xué)的工作者，由于缺乏英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)或者秘書專業(yè)知識(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中專業(yè)技能缺乏，學(xué)生的理論與實(shí)踐的能力提高自然就會(huì)受到阻礙，學(xué)生實(shí)踐的主動(dòng)性難以施展，不利于實(shí)踐能力的提高。

二、提高高職秘書英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的對(duì)策

（一）完善實(shí)訓(xùn)課基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境。根據(jù)以上對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，高職院校對(duì)開展實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的重要意義應(yīng)該有一個(gè)新的深刻認(rèn)識(shí)，要把開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提上日程，尤其是要針對(duì)與其相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和交流，了解企業(yè)基本情況的基礎(chǔ)上，與企業(yè)建立起校企合作的關(guān)系，這樣不僅能夠讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)相關(guān)企業(yè)，同時(shí)還能夠促進(jìn)校企的發(fā)展，提高高職院校秘書英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，從而不斷積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等，更加深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)以致用的重大意義。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)設(shè)置思路。高職院校的秘書英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后從事的工作通常是涉外工作，是需要與國(guó)內(nèi)外各行各業(yè)進(jìn)行溝通和交流，以促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，由此可知，秘書英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課是必要的，明確秘書英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，那么高職院校在課程安排上就要科學(xué)規(guī)范，構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系，在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)時(shí)間上要進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，讓學(xué)生有充足的時(shí)間參與實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)；另外采取引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，進(jìn)一步提高高職院校秘書英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。在實(shí)訓(xùn)課中教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用是不容忽視的，提高實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的質(zhì)量，教師就要擁有豐富的英語(yǔ)專業(yè)水平和秘書專業(yè)的技能，這樣才能在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中的學(xué)習(xí)。要求教師既要有豐富的理論教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)，又要有較高的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即“雙師型”的實(shí)訓(xùn)課程教師隊(duì)伍，學(xué)校要積極引進(jìn)比較豐富的涉外教育工作者，不斷完善和更新師資隊(duì)伍，更好地促進(jìn)高職院校涉外秘書英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的涉外實(shí)際交流的能力。

（四）建立健全實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)考核制度。高職院校涉外秘書英語(yǔ)專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)課程也是以實(shí)踐操作為主的考核內(nèi)容，重點(diǎn)要突出學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，那么這就對(duì)實(shí)訓(xùn)課的教師提出了新的要求，教師在考核學(xué)生能力時(shí)，不能只是注重學(xué)生單方面的知識(shí)，而是不僅要考核學(xué)生的實(shí)踐能力，更重要的是要考察學(xué)生的綜合能力，即理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。另外，對(duì)高職院校秘書英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生還要進(jìn)行考察涉外禮儀和秘書專業(yè)方面的知識(shí)，這樣才能全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

第8篇：實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)電類專業(yè)；實(shí)訓(xùn)課程；重要性；問(wèn)題；建議

機(jī)電一體化是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，其核心思想是將電子、信息、機(jī)械、控制進(jìn)行有效結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品和生產(chǎn)過(guò)程整體的智能化和最優(yōu)化。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，工業(yè)自動(dòng)化水平的不斷提高，為適應(yīng)工業(yè)發(fā)展對(duì)具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性等綜合能力和高素質(zhì)技術(shù)、技能人才的強(qiáng)烈需求，高校對(duì)機(jī)電類專業(yè)課程教育教學(xué)進(jìn)行了改革，并取得了一些良好成效，尤其是在實(shí)訓(xùn)課程改革中取得了不菲的成績(jī)，如：提高了學(xué)生勝任現(xiàn)代機(jī)電設(shè)備實(shí)際設(shè)計(jì)和操作的能力，從而大大滿足了學(xué)生自身發(fā)展的需要，促進(jìn)了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。然而，我們?cè)趹c幸改革帶來(lái)的成績(jī)的同時(shí)，也不容忽視實(shí)訓(xùn)課程改革中暴露出的一些問(wèn)題，我們只有重視這些問(wèn)題，并加強(qiáng)對(duì)開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程重要性的認(rèn)識(shí)，才能積極尋找和探索解決問(wèn)題的對(duì)策，從而進(jìn)一步提高機(jī)電類實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、機(jī)電類實(shí)訓(xùn)課程的重要性及取得的成效

一方面實(shí)訓(xùn)課程有利于學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容涉及的知識(shí)面非常廣泛，且比一般的實(shí)踐教學(xué)課程更加具有綜合性。在實(shí)訓(xùn)課程中，不僅可以促使學(xué)生手腦相結(jié)合，還可以通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐中自己解決問(wèn)題來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，提高他們的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和操作能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合；另一方面實(shí)訓(xùn)課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)直觀有效的銜接平臺(tái)。這個(gè)銜接平臺(tái)不僅能夠使該課程理論和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，也能夠使整個(gè)課程群實(shí)現(xiàn)融合。同時(shí)，還有利于初學(xué)者對(duì)抽象且相對(duì)枯燥的機(jī)電一體化理論知識(shí)樹立自信心，并通過(guò)該平臺(tái)建立和完善機(jī)電一體化知識(shí)體系。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化相關(guān)技術(shù)的認(rèn)知，從而能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)思考問(wèn)題與動(dòng)手的能力，我們?cè)跈C(jī)電類課程教學(xué)過(guò)程中，依托機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心，以機(jī)電一體化培訓(xùn)系統(tǒng)為主要平臺(tái)，加強(qiáng)機(jī)電類實(shí)訓(xùn)課程的改革，并取得了很好成效。如：學(xué)生自從見(jiàn)識(shí)了機(jī)電類自動(dòng)化裝置和系統(tǒng)高效率工作之后，提高了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，能夠按照相關(guān)要求查閱相關(guān)資料，不斷補(bǔ)充和強(qiáng)化機(jī)電基礎(chǔ)理論知識(shí)；教師通過(guò)課堂宣傳及利用學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中學(xué)習(xí)到了實(shí)際工程應(yīng)用技術(shù)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，從而促使他們順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)。

二、機(jī)電類實(shí)訓(xùn)課程中存在的問(wèn)題

機(jī)電類實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施雖然取得了一些成績(jī)，但仍存在一些問(wèn)題。具體表現(xiàn)為：一是機(jī)電類實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容還存在局限。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是課程教學(xué)的重點(diǎn)，而內(nèi)容設(shè)置的合理性又直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。目前，高校機(jī)電類實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)還比較局限，不利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平；二是實(shí)踐訓(xùn)練課內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)體系存在不符現(xiàn)象。由于大多數(shù)學(xué)生從未實(shí)際接觸過(guò)類似先進(jìn)自動(dòng)控制系統(tǒng)，加之大二、大三學(xué)生的機(jī)電知識(shí)體系還不完善，對(duì)于實(shí)訓(xùn)裝置系統(tǒng)在實(shí)踐中運(yùn)行，只能了解其表面現(xiàn)象，而無(wú)法深入理解系統(tǒng)具體的原理和結(jié)構(gòu)，從而也導(dǎo)致一些實(shí)訓(xùn)科目無(wú)法科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；三是學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程重要性的認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。如學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容、功能、要點(diǎn)、目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性；四是機(jī)電教師的素質(zhì)有待提高。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及企業(yè)對(duì)機(jī)電類專業(yè)人才的需求越來(lái)越高，高校要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，就需要有高素質(zhì)的教師，如果沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，因此，提高教師素質(zhì)至關(guān)重要；五是實(shí)踐操作教學(xué)效果不明顯。當(dāng)前，機(jī)電類實(shí)訓(xùn)課中因?qū)嵺`操作教學(xué)方法陳舊、缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不明顯；六是實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，有待進(jìn)一步改善。

三、建議

1、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)思想認(rèn)識(shí)，建立和完善相關(guān)教學(xué)制度和體系

有效結(jié)合機(jī)電類專業(yè)的特點(diǎn)，建立和完善相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度和體系，如：準(zhǔn)確定位實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、管理制度、實(shí)踐成績(jī)獎(jiǎng)懲條例、實(shí)踐教學(xué)考核辦法等。

2、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

一是要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前新知識(shí)、新技術(shù)的引入和學(xué)習(xí)，提高實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容深度；二是拓展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的廣度，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；三是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)電課程基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握；四是綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，促使學(xué)生通過(guò)結(jié)合自身所學(xué)理論知識(shí)獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)方案，從而提高自身的實(shí)踐操作能力，為以后真正地踏上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、提高教師素質(zhì)

一是要鼓勵(lì)教師通過(guò)社會(huì)調(diào)研、與企業(yè)座談交流等諸多渠道接觸社會(huì)實(shí)際，這不僅有助于校企雙方就學(xué)生在實(shí)習(xí)中許多待解決問(wèn)題達(dá)成共識(shí)且有助于增加教師科研與教學(xué)的信息量，拓寬機(jī)電類專業(yè)的知識(shí)面。同時(shí)，也可以更加明確雙方對(duì)技能人才的培養(yǎng)方向和需求，進(jìn)而幫助企業(yè)解決遇到的技術(shù)問(wèn)題，提高自身的實(shí)踐能力和科研能力。二是依據(jù)客觀實(shí)際情況，聘請(qǐng)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)和交流，促使教師專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

4、加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

企業(yè)需要技能人才和技術(shù)，而學(xué)校可以通過(guò)科技服務(wù)、人才培訓(xùn)、技術(shù)咨詢的形式為企業(yè)解決困難和辦好事。定期或不定期組織師生到企業(yè)進(jìn)行參觀、交流，并與之建立一個(gè)和諧融洽的關(guān)系，促使企業(yè)轉(zhuǎn)變?cè)袘B(tài)度，提高他們接收學(xué)生實(shí)訓(xùn)的動(dòng)力，從而為學(xué)生建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。

5、提升實(shí)踐操作教學(xué)的效果

實(shí)踐操作教學(xué)是實(shí)訓(xùn)課程的關(guān)鍵。要讓每個(gè)層次的學(xué)生樂(lè)于接受、理解，并學(xué)有所獲，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況在實(shí)踐操作教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，如通過(guò)加強(qiáng)任務(wù)型教學(xué)法、分層次教學(xué)法、專業(yè)導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的運(yùn)用，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程的針對(duì)性，提高實(shí)踐操作教學(xué)的效果。

6、完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善的問(wèn)題，我們需要在實(shí)訓(xùn)課程改革中不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果及時(shí)給予分析和總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性。具體而言：一是要設(shè)定以實(shí)訓(xùn)為主的評(píng)價(jià)方式；二是要設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；三是要加強(qiáng)評(píng)價(jià)總結(jié)和反饋。將評(píng)價(jià)信息及時(shí)反饋給學(xué)生，促進(jìn)他們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施對(duì)機(jī)電類學(xué)生提高理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力都具有至關(guān)重要的作用。高校在實(shí)行實(shí)訓(xùn)課程改革以來(lái)取得了諸多良好成效，但是我們也不容忽視實(shí)訓(xùn)課程改革進(jìn)程中存在的一些問(wèn)題，只有重視這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)課程重要性的深入認(rèn)識(shí)和理解，才能有效探尋解決問(wèn)題的多元化途徑，從而不斷深化機(jī)電類實(shí)訓(xùn)課程改革，全面提升教學(xué)效果和質(zhì)量，為學(xué)校的健康發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張建峰，梁靜，張潔婧，朱學(xué)軍.淺談情景教學(xué)法在化工原理課程中的應(yīng)用[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017-04-15.

第9篇：實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性范文

目前我國(guó)高職類院校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)人才教學(xué)存在一定的問(wèn)題，使得其培養(yǎng)出的人才與社會(huì)需要不對(duì)口，導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)狀況不佳。本文先對(duì)我國(guó)高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，再針對(duì)這些問(wèn)題提出一些改進(jìn)措施。

一、高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，教學(xué)模式混雜，教學(xué)水平難以提高。隨著教育體制的改革，高職院校主動(dòng)的尋求突破的機(jī)會(huì)，采取校企聯(lián)合辦學(xué)、校校聯(lián)合辦學(xué)等多樣化的人才培養(yǎng)模式，這在一定程度上解決了生源的問(wèn)題，但是其由于學(xué)生水平不一樣，掌握程度不同，使得課程的開展存在一定的難度，學(xué)校在教學(xué)中不根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)施教，盲目的以統(tǒng)一化的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)，使得學(xué)生的成績(jī)很難提高，教學(xué)水平仍然處于較低水平，實(shí)踐教學(xué)工作難以開展。

第二，教師整體素質(zhì)有待進(jìn)一步的提高?，F(xiàn)今的高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師大多是直接從高等教育畢業(yè)之后直接考入高職院校的教師行列，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)一線的實(shí)踐工作，存在實(shí)際動(dòng)手能力差，在教學(xué)中甚至出現(xiàn)理論與實(shí)踐相沖突的情況。而學(xué)校重視理論教師，實(shí)踐教學(xué)的教師往往是教師輔助人員，學(xué)校中更是招聘兼職人員進(jìn)行授課，使得實(shí)踐教學(xué)在高職教育中難以開展。

第三，學(xué)校不能充分的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入不足，實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)施不齊全。盡管部分高職類院校已經(jīng)開始重視實(shí)踐教學(xué)，但由于投資等條件的限制，高職學(xué)校并不能充分的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，對(duì)其基地建設(shè)的投入不足，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)設(shè)備不全甚至老化嚴(yán)重，跟不上時(shí)代的要求，使得學(xué)生的動(dòng)手能力較差。而其熱部分高職類院校與企業(yè)的聯(lián)系不深，甚至只是短期的合作，也使得學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)無(wú)法順利的開展。

第四，實(shí)踐教學(xué)的教材落后。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)教材很少，但是實(shí)際教學(xué)在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中很重要，部分高職學(xué)校組織教師組編教材，但是內(nèi)容大多簡(jiǎn)單陳舊，與現(xiàn)有的技術(shù)和審美觀不同，或者直接從其他理論材料中簡(jiǎn)單的復(fù)制，而不能針對(duì)性的對(duì)專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行論述。

二、高職服裝設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)措施

針對(duì)高職服裝設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的影響學(xué)生實(shí)踐能力提高的學(xué)校不能充分的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，教學(xué)模式混雜，教學(xué)水平難以提高，教師整體素質(zhì)不高以及實(shí)踐教學(xué)的教材落后等問(wèn)題，需要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，加大對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以及編著配套的教材來(lái)解決，以進(jìn)一步提高高職服裝設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

（一）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，使其重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加大對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入，更加重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)校教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。同時(shí)，推動(dòng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程優(yōu)化，結(jié)合社會(huì)需求優(yōu)化課程內(nèi)容，培養(yǎng)適合企業(yè)需求崗位的人才。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，分類教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)時(shí)代的要求，當(dāng)今社會(huì)更多的需要技術(shù)型的人才，所以學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，依據(jù)學(xué)生的未來(lái)的就業(yè)導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，開通“技能+崗位+素質(zhì)”的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，全體教師以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)的樹人原則，積極的進(jìn)行教學(xué)模式的改革，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的開展。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

加強(qiáng)對(duì)于教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該時(shí)常組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請(qǐng)相關(guān)的專家和權(quán)威人士對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)。同時(shí)，在培訓(xùn)后注重知識(shí)的考核和追蹤，以強(qiáng)化教師接受培訓(xùn)的知識(shí)，改變落后的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐。于此同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系的加強(qiáng)，加強(qiáng)教師和企業(yè)之間的互動(dòng)，學(xué)校為企業(yè)提供理論的同時(shí)，企業(yè)也可以對(duì)教師的實(shí)踐和理論進(jìn)行更新，還可以密切學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系，為學(xué)校的學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供一定的資金和場(chǎng)地條件。

（四）加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的投入，提高實(shí)訓(xùn)效果

首先，密切與企業(yè)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校+企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，打造企業(yè)需要的技術(shù)型人才，既能滿足企業(yè)的需要，又可以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。然后，在密切聯(lián)系的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，企業(yè)可對(duì)學(xué)校進(jìn)行一定的資金和設(shè)備等的資助。最后，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)辦學(xué)，創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，完善設(shè)備設(shè)施的配置，對(duì)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)更新等。