差生幫扶計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：差生幫扶計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：分層；互助教學(xué)；高職數(shù)學(xué)
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0270-02
一、高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的必要性
自1999年高等學(xué)校擴(kuò)大招生以來，高校招生人數(shù)逐年增大，2012年招生達(dá)915萬人，高等教育正在從精英教育走向大眾教育。高職招生人數(shù)幾乎占據(jù)了招生人數(shù)的半數(shù)（2011年招生高校675萬其中高職招生326萬人）。高職生來源復(fù)雜，主要來自三個(gè)方面：（1）應(yīng)屆高考學(xué)生；（2）中職對口升高職學(xué)生；（3）高職2+3或3+2模式學(xué)生；這其中，應(yīng)屆高考學(xué)生是占據(jù)了絕大部分，但是錄取分?jǐn)?shù)線相對較低，差生較多。由于生源的原因，在數(shù)學(xué)課堂上不可避免地帶來一系列的問題：首先是較多新生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識較差，抽象思維能力較弱；第二認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味、厭學(xué)思想嚴(yán)重；第三存在較強(qiáng)的自卑心理，學(xué)習(xí)上不主動，不愿意表露自己的想法，限制在比較小的生活圈子里，不愿意參加集體活動。因此，如何提高差生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與能力，是課堂教學(xué)成功的一個(gè)關(guān)鍵。
高職院校主要培養(yǎng)的是手腦并用的應(yīng)用型高級人才，由于《高等數(shù)學(xué)》教材面對的主要是精英教育模式下的學(xué)生，高職學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教材內(nèi)容也存在較大困難，難以與實(shí)際需要形成對接，與高職培養(yǎng)目標(biāo)尚有差距。故傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材及教學(xué)方式已經(jīng)不太適合現(xiàn)在的高職教育，高職院校的實(shí)際情況也強(qiáng)烈要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與之相適應(yīng)。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及高職學(xué)生之現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)課堂采取分層教學(xué)與互助教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，可有效提高高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及能力。
二、分層教學(xué)法融入高職數(shù)學(xué)課堂
所謂分層次教學(xué)法，即是指根據(jù)高職培養(yǎng)計(jì)劃與學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況，對課程內(nèi)容模塊化處理，適當(dāng)取舍，難易分層，對學(xué)生分成不同群體進(jìn)行不同要求的針對性教學(xué)。這能使不同層次的學(xué)生都能有所提高而又不至于互相影響，較好體現(xiàn)高職教育“必需、夠用”的原則。分層教學(xué)具體可從分班教學(xué)與同班教學(xué)進(jìn)行實(shí)施。
1.分班分層教學(xué)：根據(jù)整體生源情況把相關(guān)學(xué)生分成不同層次的班級，按照不同進(jìn)度不同內(nèi)容要求實(shí)施，一般按優(yōu)等生、中等生和差生分成了A、B、C、D等班級、按不同內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這樣的分層的確為教學(xué)過程帶來了極大的方便，既好教也好學(xué)，教師與學(xué)生都能感到相對輕松，這也是分層教學(xué)的經(jīng)典模式。不過，這看上去很美的方式也存在一些不足之處，如果不同層次的學(xué)生數(shù)量差距太大，則這樣的分層也難以進(jìn)行。比如優(yōu)生與中等層次的學(xué)生數(shù)量不多，而差生較多時(shí)，分班則不太可行。并且現(xiàn)實(shí)情況往往都是以不同專業(yè)學(xué)生合班共同上課的方式進(jìn)行。
2.同班分層教學(xué)：在同一個(gè)班級中也可實(shí)施分層教學(xué)，即是按內(nèi)容要求分層次，分不同時(shí)間段對不同對象進(jìn)行教學(xué)，對優(yōu)生采用較高要求，要求掌握相關(guān)知識的來龍去脈，注意相關(guān)知識點(diǎn)的密切聯(lián)系以及內(nèi)在的邏輯性和抽象性。對差生采用基本要求，會簡單應(yīng)用。使得對不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，都能獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
例如，在不定積分內(nèi)容的教學(xué)中，可以設(shè)定基本要求為，了解不定積分，會求基本的不定積分（湊微分）；較高要求為：了解不定積分及其幾何意義，熟練掌握第一、第二換元方法以及分部積分法求不定積分的方法。課堂教學(xué)開始的前部分著重按照基本要求來講解和練習(xí)，完成基本要求后，對優(yōu)生作特別要求，按照較高要求去加強(qiáng)練習(xí)，結(jié)束部分由教師再次重復(fù)強(qiáng)調(diào)基本要求與較高要求以及對應(yīng)的作業(yè)要求。這樣的處理方式，對差生來說，已經(jīng)完成了教師所給出的要求，能勝任數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有成功的體驗(yàn)，開心是不言而喻的；對優(yōu)生來說，既能掌握基本要求，也能對各個(gè)知識點(diǎn)有了更多的、更深入的了解，滿足了其內(nèi)在的優(yōu)越感和成就感，其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心同樣有極大的提高，主動學(xué)習(xí)將成為一種習(xí)慣。
三、互助式教學(xué)法走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂
所謂互助式教學(xué)法，即是指在課堂教學(xué)的過程中，通過設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，對特定對象采取單對單、單對多、多對單或多對多對應(yīng)的方式共同完成學(xué)習(xí)的幫教過程，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。互助式教學(xué)方法，更多的是要依靠同學(xué)之間的幫教，依靠的是學(xué)習(xí)較好同學(xué)的帶頭作用，依靠的是同學(xué)之間的信任來完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。所以在這個(gè)過程中，教師要盡量地弱化自己的影響，而要有意識地突出幫教團(tuán)隊(duì)的作用，大膽放手讓學(xué)生自己去完成。高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可適當(dāng)采取如下五種互助方式實(shí)施幫扶教學(xué)。
1.單對單的互助式教學(xué)：通過對班上學(xué)生的深入了解，如果差生不算太多，可有目的地選擇優(yōu)生與差生組合結(jié)成幫扶學(xué)習(xí)對子，設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，由優(yōu)生同學(xué)帶著共同去完成學(xué)習(xí)的過程。為了讓這樣的學(xué)習(xí)組合有壓力、有動力，可以采取對學(xué)習(xí)組合的平均成績作跟蹤觀察，如果階段平均成績有提高，則注意表揚(yáng)和鼓勵(lì)，平均成績有下降，則注意與同學(xué)習(xí)組合認(rèn)真交流，引導(dǎo)同學(xué)之間去找出原因，以便于今后改進(jìn)。這樣就能使優(yōu)生同學(xué)有壓力，有責(zé)任感，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，除了讓優(yōu)生需要付出更多的時(shí)間和精力去吃透各知識點(diǎn)及其聯(lián)系，同時(shí)也需要經(jīng)常考慮和合理組織自己的語言去幫助同學(xué)，有效地鍛煉了優(yōu)生的語言表達(dá)能力。對差生來說，易于接受同學(xué)之間的交流，也易于理解同學(xué)的解釋，同樣也有一種責(zé)任感，鞭策自己努力學(xué)習(xí)，不至于因?yàn)樽约旱脑蚨绊懙綆椭约旱耐瑢W(xué)成績，對于同學(xué)之間訂立的要求，也會主動去完成，從而形成一種良性的、整體的、互動的學(xué)習(xí)氛圍，有效帶動班上同學(xué)的整體提高。
2.單對多的互動式教學(xué)：如果班上優(yōu)生人數(shù)較少，則可采取單對多的方式互動教學(xué)方式。即是把班上同學(xué)分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組編入一名優(yōu)生，由優(yōu)生帶頭與小組成員共同研究制訂近期學(xué)習(xí)計(jì)劃，對較難理解的數(shù)學(xué)概念，以及相關(guān)習(xí)題，教師首先對優(yōu)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥和提醒，再由優(yōu)生組織小組成員之間共同研究，采取互相監(jiān)督、提問、回答、書寫的方式去理解，對未能完成（或回答不妥）的要有獎(jiǎng)懲，促使組合內(nèi)成員之間積極參與，形成一種團(tuán)體的活動，也使得差生在這樣的氛圍中接受訓(xùn)練，獲取幫助，不斷提高。
3.多對單的互助教學(xué)：如果班上優(yōu)生較多時(shí)，并且差生基礎(chǔ)知識缺項(xiàng)較為明顯時(shí)，可采取讓多名優(yōu)生與差生結(jié)成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)差生的基礎(chǔ)情況，制訂好相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好分工，作好交流，爭取在一段的時(shí)間內(nèi)盡量幫助差生補(bǔ)足相關(guān)的基礎(chǔ)知識；同時(shí)根據(jù)教師近期給出的學(xué)習(xí)要求采取組內(nèi)成員之間，互相討論交流的方式進(jìn)行。這樣的學(xué)習(xí)方式較快地提高差生學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也讓差生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取多人的優(yōu)點(diǎn)，幫扶效果較為明顯。同樣，互相討論交流的方式也讓優(yōu)生之間獲取了較多的解題辦法和各種觀察問題的角度，結(jié)果是多贏的。
4.多對多的互助教學(xué)：班上人數(shù)較多時(shí)，如果優(yōu)生與差生人數(shù)也較多時(shí)，可采取多對多的互助學(xué)習(xí)方式。一般60人的班級，采取學(xué)生自主組隊(duì)與教師適當(dāng)調(diào)配相結(jié)合的方式，分為10個(gè)小組，每組盡量按231的方式組合，即兩名優(yōu)生3名中等生一名差生；明確組長、副組長人選，明確責(zé)任，制定短期與中期學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)，如近期需要完成的的作業(yè)、預(yù)習(xí)、測驗(yàn)、回答問題等。組內(nèi)成員之間采取經(jīng)常性的互相抽查，抽查結(jié)果與獎(jiǎng)懲條件對接（同學(xué)之間互相能認(rèn)可的小的獎(jiǎng)懲方式），適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛。這樣的做法，可以讓小組內(nèi)的成員加強(qiáng)交流，讓中等生與差生都能積極參與，并能融入集體團(tuán)隊(duì)中，感受到團(tuán)隊(duì)的力量，能激發(fā)出自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)動能，從對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無興趣，發(fā)展到主動去學(xué)習(xí)，敞開心扉與同學(xué)積極交流討論。同時(shí)，教師也適時(shí)就各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評述，對排名靠前的加以肯定和表揚(yáng)，對排名靠后的也予以鼓勵(lì)，有意識引導(dǎo)各小組之間形成橫向?qū)Ρ?，從而促使學(xué)習(xí)小組內(nèi)部成員之間更加團(tuán)結(jié)，并積極思考對策，突出了集體的力量。這不僅能使差生學(xué)習(xí)成績得以提高，對差生的心理狀況也是很好的改變，對社交能力的提高有很好的促進(jìn)作用。
5.主題辯論會互助交流：根據(jù)班上各組數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完成的情況，教師適時(shí)以班上各組為對象安排主題辯論會，辯論主題緊扣相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容。如“學(xué)好數(shù)學(xué)靠的是什么”、“數(shù)學(xué)知識在專業(yè)上有何作用”、“函數(shù)的最值在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用”、“怎樣求數(shù)值的近似值”、“求不定積分的方法”、“定積分的微元法在實(shí)際中的應(yīng)用（求面積、體積）”、“面積問題對應(yīng)實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型”等等，這樣的主題既能體現(xiàn)學(xué)好數(shù)學(xué)知識的相關(guān)要素，又能明晰數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，給學(xué)生以直觀的感受，頭腦意識清楚，定能主動改變自己不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓大多數(shù)的學(xué)生從對數(shù)學(xué)學(xué)科的不了解，到明白其重要性與應(yīng)用性，從“要我學(xué)”變化到“我要學(xué)”，從“枯燥無味”變化到“興趣濃濃”，學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣就會有較大改變，學(xué)習(xí)效果良好。
同時(shí)由于辯論會是以學(xué)習(xí)小組為單位參加，也會促使各小組在賽前有大量的準(zhǔn)備工作，既要弄清辯論的主題，也要知道與主題有聯(lián)系的知識點(diǎn)，知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)要清楚，對學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的不同分工以及主動收集和整理資料，也會促使隊(duì)員有一種參與感、責(zé)任感與使命感。各小組之間則存在著默默的競爭，通過教師的適時(shí)表揚(yáng)與肯定，可以使得這樣的競爭變得良性，你追我趕的學(xué)習(xí)環(huán)境就會形成，班上整體學(xué)習(xí)成績就會有很大的改觀，差生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙也將慢慢消除。由于經(jīng)常性地在一起學(xué)習(xí)討論，也使得同學(xué)之間能相互了解，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，同學(xué)之間的關(guān)系會更加和諧。既能快樂學(xué)習(xí)，又能享受學(xué)習(xí)的過程，這較好地克服了差生的自卑心理。筆者通過對所授班級的的多次類似教學(xué)處理，效果明顯。
四、結(jié)束語
在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，以高職教育的“必需、夠用”為原則，通過對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的模塊化適當(dāng)處理，使得教材內(nèi)容既符合高職教育的目標(biāo)又能適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；引入互助式的學(xué)習(xí)方式，通過抓兩頭（優(yōu)生與差生）帶中間（中等生），提高了差生學(xué)習(xí)興趣，有效改變了差生存在的惰性與自卑的心理問題，并積極參與到團(tuán)隊(duì)活動中來，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，使整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)成績明顯提高。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：差生幫扶計(jì)劃范文
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià),家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
3、摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
第3篇：差生幫扶計(jì)劃范文
一、指導(dǎo)思想
為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：
二、學(xué)困生形成原因情況分析
1、后進(jìn)生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。
3、后進(jìn)生形成的社會原因
人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、非智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"行列。
三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手。
1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。
（二則）
本學(xué)期學(xué)校開展了后進(jìn)生幫扶活動，讓每位教師幫扶幾名學(xué)生，我?guī)头銎吣昙墸ㄒ?、二）班的十二個(gè)學(xué)生。如何幫助轉(zhuǎn)化他們，是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制訂幫扶計(jì)劃如下：
一、基本情況分析
從這八名學(xué)生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：
學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題：有四位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀(jì)律，影響周圍的同學(xué)，自己也是不求上進(jìn)。
智力水平較低：有三位同學(xué)課堂上看似認(rèn)真聽課，且認(rèn)真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學(xué)的基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要?jiǎng)幽X筋的問題，更是卡殼。
嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象：有一位同學(xué)語文、數(shù)學(xué)成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學(xué)習(xí)英語的興趣提不上去。
學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定：有兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課也認(rèn)真聽課，作業(yè)完成的較認(rèn)真。但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠牢固。
二、輔導(dǎo)措施
1、教給學(xué)習(xí)方法，提高興趣：教學(xué)內(nèi)容教師要深入研究，整理教材內(nèi)容，在知識的傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有困惑的時(shí)候，合理分析教材，選擇哪種教法更合適。從簡單的，他們有能力接受的方法去做，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生分類指導(dǎo)，雖然每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但是在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進(jìn)心。
第4篇：差生幫扶計(jì)劃范文
抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡單的問題，幫助他們在學(xué)習(xí)上找回自信，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)行適時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。以下和大家分享相關(guān)的輔導(dǎo)學(xué)生教師計(jì)劃制定材料資料，歡迎你的參閱。
輔導(dǎo)學(xué)生教師計(jì)劃制定材料一
本學(xué)期，我主要擔(dān)任初中八年級9-15班的生物教學(xué)工作。本學(xué)期的一開始，我就特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生物的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展，通過測驗(yàn)和平時(shí)表現(xiàn)，把學(xué)生分為三個(gè)等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是生物學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差工作的重心，而六個(gè)班級的后進(jìn)生更是一個(gè)很大的數(shù)字，可想而知生物學(xué)科后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化任務(wù)是多么艱巨。在如此艱巨的任務(wù)面前，我并沒有退縮，而是時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦，認(rèn)真審視這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時(shí)刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在教學(xué)中我對后進(jìn)生生物學(xué)xxx行了長期的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是因?yàn)槁湎碌墓φn太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進(jìn)生的溝通后發(fā)現(xiàn)，他們對優(yōu)異成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的表揚(yáng)，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。
抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡單的問題，幫助他們在學(xué)習(xí)上找回自信，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)行適時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。
其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn)：比如班級責(zé)任心強(qiáng)，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗(yàn);他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。
因此，我經(jīng)常對后進(jìn)生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正是考驗(yàn)?zāi)阒腔鄣臅r(shí)候，為什么不在這個(gè)時(shí)候給自己一個(gè)正面的機(jī)會，證明一下自己的實(shí)力呢?
通過本期不懈的努力，不少后進(jìn)生的生物的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步還是很大的。班上的平均分大都較上學(xué)期期末考試成績提高了6-8分。同時(shí)我又深知，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長期而又漫長的過程，后進(jìn)生需要老師一點(diǎn)一滴的呵護(hù)。
輔導(dǎo)學(xué)生教師計(jì)劃制定材料二
一、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。
3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少3次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。
二、具體內(nèi)容
1、補(bǔ)差內(nèi)容：全冊教材。
2、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓(xùn)練。
三、培優(yōu)補(bǔ)差對象和形式
對象：___
形式：
1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)
2、利用學(xué)校午休時(shí)間
3、老師、家長相配合
四、具體措施
1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們學(xué)習(xí)，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考。同時(shí)，在每天放學(xué)后定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
輔導(dǎo)學(xué)生教師計(jì)劃制定材料三
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合八年級學(xué)生實(shí)際情況，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)較好的生物科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì);特制定此計(jì)劃。
二、目的
1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;
2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操;
3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理;
4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。
三、具體實(shí)施措施
1、對自己所任教的班級的學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解，然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的名單;對班級的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹(jǐn)慎。
2、對自己的培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生做認(rèn)真研究，每學(xué)期必須做不少于一定數(shù)量的額外輔導(dǎo)，并做好記錄。
3、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，都要明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小小的成功，提高學(xué)生的自信心、意志力。
4、轉(zhuǎn)化觀念，與其他科任老師熱心配合。在工作中，積極轉(zhuǎn)變觀念，正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)。
5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
第5篇：差生幫扶計(jì)劃范文
平時(shí)借助于班會課、晨會、空余時(shí)間的學(xué)生談話，要初一年級同學(xué)們做好心理準(zhǔn)備：小學(xué)以直觀、形象教育為主，中學(xué)則有所不同，作好培養(yǎng)邏輯、抽象思維能力的心理準(zhǔn)備；小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，而中學(xué)則稍重，作好培養(yǎng)預(yù)習(xí)和自習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和持久的耐力的心理準(zhǔn)備；小學(xué)教育時(shí)間松懈，中學(xué)的時(shí)間長而緊湊，作好培養(yǎng)自我控制力的心理準(zhǔn)備；小學(xué)以傳授知識為主，中學(xué)以運(yùn)用知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力為主，作好加倍勤動腦、勤動手和積極參與的心理準(zhǔn)備；作好接受新同學(xué)、積極配合新老師的教育方式的心理準(zhǔn)備，特別是開展一系列班會主題活動。事實(shí)證明，如果能做好上面的心理準(zhǔn)備，那么剛上初一的學(xué)生會盡快地進(jìn)入中學(xué)生角色，適應(yīng)學(xué)段的“斷奶”，在今后的學(xué)習(xí)中就能更主動、積極、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。
二、對待基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，課外突出輔導(dǎo)和幫助
建立信任的客觀的評價(jià)機(jī)制對待學(xué)生，學(xué)生可能因?yàn)橐环矫娴牟恍?，但是不一定另一方面不行，所以老師要客觀評價(jià)，評價(jià)的客觀公正，會給學(xué)生帶來不同的心理感受，如果老師動則對學(xué)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥，可能會嚴(yán)重傷害學(xué)生自尊心，自信心，久而久之，學(xué)生會變得膽小怯懦，產(chǎn)生緊張，焦慮不安的反應(yīng)，影響學(xué)生的心理健康。如果教師能夠充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)持正面教育，多給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺到自己的長處，學(xué)生樹立向上的積極心態(tài)，這種良好的情感體驗(yàn)會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的。由于小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，對于初一新生來說，學(xué)習(xí)緊張起來了，特別有的基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，本來就怕學(xué)習(xí)，課程也增加了，那學(xué)習(xí)起來更加力不從心，我們不能看著他們在新的起點(diǎn)上就落后于其他學(xué)生。班主任應(yīng)該充分利用課余時(shí)間對學(xué)困生，雙差生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和幫助。同時(shí)也可以開展一對一的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，在班級中通過班級開學(xué)建立的學(xué)生檔案，把一些學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生進(jìn)行編組，平時(shí)多增加這些小組的活動內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生之間的磨合。比如開主題班會，布置好內(nèi)容，讓每個(gè)小組通力合作去尋找材料，整理材料，同學(xué)之間可以起到相互認(rèn)識，相互幫助的作用，為后期的小組幫扶活動，打下友誼的基礎(chǔ)。平時(shí)也可以利用學(xué)習(xí)小組，對于組內(nèi)學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)困生，雙差生進(jìn)行習(xí)慣和學(xué)法指導(dǎo)，采用小組內(nèi)相互幫助，采取小組內(nèi)增進(jìn)比賽的競爭，每個(gè)月評選出每個(gè)小組的進(jìn)步之星。
三、班級教室布置得要有文化，組織開展豐富多彩的活動
交流思想，溝通情感，消除班級學(xué)生之間，師生之間的陌生感豐富多彩的活動開展，可以通過組織班級主題班會來交流思想，溝通情感，消除班級學(xué)生之間，師生之間的陌生感。設(shè)定主題，可以組織學(xué)生演講，演講的內(nèi)容可以是學(xué)生遇到挫折時(shí)常見的問題?？梢越M織學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍，如描繪優(yōu)秀人物的作品，感染學(xué)生的意志力，讓學(xué)生充分發(fā)言，討論，對是非曲直有正確的認(rèn)識，已形成良好的道德標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的體育比賽，鍛煉學(xué)生的意志力，團(tuán)結(jié)精神，克服困難的信心。中學(xué)課程難度加大，不同科目的教師有不同的教法；中學(xué)改變了小學(xué)重復(fù)、機(jī)械的記憶方式，取而代之的是能力培養(yǎng)，錘煉理解、分析、概括、歸納等的能力。學(xué)生要從依戀老師逐步朝著獨(dú)立的方向發(fā)展，這時(shí)應(yīng)努力培養(yǎng)自己的自理能力。如分組、發(fā)書、教室的布置和衛(wèi)生打掃等方面都要發(fā)揮主動作用，在各項(xiàng)活動中要發(fā)揮自己的特長，多出主意、想辦法，提高自立能力，增強(qiáng)對新生活的信心。通過組織各種班級主題班會來交流思想，溝通情感，消除班級學(xué)生之間，同時(shí)更重要的是可以消除師生之間的陌生感。讓學(xué)生們更好地與老師、同學(xué)互動起來，增加自己在集體中的歸屬感，更能發(fā)揮出自己學(xué)習(xí)的潛力。
四、家校溝通重點(diǎn)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)
第6篇：差生幫扶計(jì)劃范文
“李慶同學(xué)是我最佩服的學(xué)生！”這是期末考試總結(jié)會上我對李慶的評價(jià)。許多同學(xué)向李慶投去了羨慕的目光。
李慶為什么值得我佩服呢？能用“佩服”這個(gè)詞嗎？
李慶進(jìn)入初中以來，各個(gè)方面的表現(xiàn)讓人擔(dān)憂。不僅學(xué)習(xí)成績排在最后，而且性格內(nèi)向、少言寡語。在語文課上，我經(jīng)常有意讓他回答問題，以鍛煉他的膽量和表達(dá)?？伤看握酒饋韼缀跏且谎圆话l(fā)，偶見他發(fā)出輕微的聲音，但都不知所云，急得同學(xué)都吵他“大聲點(diǎn)說”，但他依然是支支吾吾的，氣得同學(xué)直跺腳。我也大傷腦筋，教學(xué)26年了，還沒有遇見過這樣“不說話”的學(xué)生。盡管這樣，但李慶的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我非常詫異。他基本上都能按時(shí)完成作業(yè)，并盡量按老師的要求去做，少有不完成作業(yè)的情況。我明顯感覺到，李慶雖然基礎(chǔ)差，不茍言笑，在班上沒有玩伴，有時(shí)還顯得木訥，但他內(nèi)心是愛學(xué)習(xí)的，是愛語文的。我告誡自己，絕對不能放棄他，一定要想辦法讓他努力向前。
為了李慶的進(jìn)步，我為他量身擬訂了幫扶計(jì)劃。一是小組擬定共同進(jìn)步公約。他所在的第二組，語文學(xué)科實(shí)行捆綁式考核，李慶的語文作業(yè)不符合要求，其他五位同學(xué)輪流幫助直到過關(guān)。否則，該組每個(gè)成員將被扣分并被處罰。這樣一來，李慶在語文學(xué)科的所有表現(xiàn)皆與該組每個(gè)同學(xué)的考評分?jǐn)?shù)息息相關(guān)，逼迫每個(gè)同學(xué)每一天都要幫助李慶，從而催促李慶努力向前。二是課代表定向幫扶。我專門安排了一名課代表幫扶他，每天檢查他的語文學(xué)習(xí)，特別是語文作業(yè)完成情況，從而督促李慶所在的第二組的每個(gè)同學(xué)。實(shí)際上，這名科代表主要代行語文教師的職責(zé)。三是語文作業(yè)量身定制。我請第二組的語文組長每天為李慶量身布置作業(yè)，減量減難度，以求基礎(chǔ)過關(guān)。四是表揚(yáng)與激勵(lì)。在課堂上，在勞動中，在作業(yè)里，多找李慶的閃光點(diǎn)，多找機(jī)會表揚(yáng)他。并且還為他專門制定了激勵(lì)辦法，諸如在聽寫、默寫和作業(yè)對錯(cuò)上都有專門的僅對李慶的辦法。
回顧與李慶相處的一年半時(shí)間，我更進(jìn)一步明白了如何與學(xué)生相處，如何去關(guān)心愛護(hù)那些潛能生。
一、放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓耀眼星光照亮他前行的路。作為潛能生，特別是像李慶這樣基礎(chǔ)差、不活躍、少言寡語的學(xué)生，其身上的閃光點(diǎn)本身就不多，有時(shí)真的很難找。但這樣的閃光點(diǎn)對李慶來說又特別重要，只有這樣的閃光點(diǎn)才會使他對學(xué)習(xí)不喪失信心，才有前進(jìn)的動力。為此，我專門針對他擬訂了表揚(yáng)和激勵(lì)辦法，專門安排課代表每天給我匯報(bào)李慶的閃光點(diǎn)。我也千方百計(jì)尋找機(jī)會在全班表揚(yáng)李慶，讓他的一個(gè)又一個(gè)閃光點(diǎn)匯成滿天星光照亮他前行的道路。教育成功的訣竅之一，就是永遠(yuǎn)不讓學(xué)生對他自己感到絕望。正如第斯多惠說的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！?/p>
二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌勁，讓“永不放棄”成為他前行的風(fēng)。無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相當(dāng)差的李慶，還是每天都要幫助李慶的同學(xué)，要堅(jiān)持幾天幾周容易，但要堅(jiān)持三年就相當(dāng)不容易。特別是李慶本人，每天花在完成作業(yè)上的時(shí)間是其它同學(xué)的幾倍，當(dāng)其他同學(xué)早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，他還在苦思冥想自己的作業(yè)，其中的艱辛和苦楚是他人難以料想的。可以說，許多潛能生就是因?yàn)槌圆涣诉@樣的苦而放棄自己的，就是因?yàn)榭朔涣诉@樣的困難而最終成為差生的。為此，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)持不懈的拼搏意志，是我徹夜思考的問題。實(shí)際上，對于潛能生而言，最需差的就是一股堅(jiān)韌勁，只要潛能生能持之以恒地做下去，能每天如一日地刻苦學(xué)習(xí)，那就真正做到了勤能補(bǔ)拙。正因?yàn)槿绱?，對李慶，我每周都要通過不同形式給他加油打氣，有時(shí)是當(dāng)面表揚(yáng)，有時(shí)是本子上的批語，有時(shí)是課代表的總結(jié)，哪怕是他身上的一丁點(diǎn)進(jìn)步，我都會大加贊賞，努力讓他不泄氣，不放棄，盡量嘗到學(xué)習(xí)知識的甜頭。對于第二組的同學(xué)，我也必須每周過問，讓每個(gè)同學(xué)不放棄自己的組員。教師的長期堅(jiān)持，促使了學(xué)生的長期堅(jiān)持，最終讓“永不放棄”成為了學(xué)生努力前進(jìn)的勁風(fēng)。
三、構(gòu)筑溫暖的情感場，讓同學(xué)情誼拉起他前行的帆。對學(xué)生而言，同伴的影響永遠(yuǎn)大于教師和家長。李慶之所以一直努力前行，從沒有停歇過，就是因?yàn)樗惺艿搅送瑢W(xué)們那份無私的情感，感受到了一個(gè)差生應(yīng)有的尊嚴(yán)，感受到了在同學(xué)們幫助下成績的穩(wěn)步提升。可以說，李慶前行的帆是靠一份又一份真摯無私的同學(xué)情誼給他拉起的。
潛能生僅靠教師的教育是不夠的，假如在其周圍沒有一個(gè)積極健康向上的情感場，教師的教育效果就會被另外的負(fù)影響力所消解。教師更應(yīng)該做的是為潛能生營造積極健康的情感場，讓潛能生能更多的感受到自己在小組或班級的尊嚴(yán)，感受到被同學(xué)們尊重而不是鄙視，感受到來自同學(xué)們的真心相助而不是裝模作樣，感受到在一個(gè)小組生活學(xué)習(xí)是快樂幸福而不是壓抑苦悶。只要教師做好了這樣的工作，潛能生的轉(zhuǎn)化就會事半功倍，潛能生就會積極健康向上。正如杜威所言：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在它是一個(gè)人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”
第7篇：差生幫扶計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】教學(xué)實(shí)驗(yàn)；合作探究；思想方法
近幾年來，為了適應(yīng)社會對人才的需求，為更有效地培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的綜合型人才，各國都在不同時(shí)期適時(shí)地實(shí)行教育教學(xué)改革。我國的新課程改革物理教學(xué)大綱中明確提出，要把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能作為物理教學(xué)的目標(biāo)之一，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)和研究物理最基本的方法，通過物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動手操作能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)造能力；更能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，采用合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識的掌握和實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的最佳方式。
一、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的分析
由于長期受應(yīng)試教育等多種因素的影響，“重理論、輕實(shí)驗(yàn)”、“重結(jié)果、輕過程”等現(xiàn)象在中學(xué)物理教學(xué)中還較為普遍的存在，致使實(shí)驗(yàn)課流于形式，無法將實(shí)驗(yàn)和理論緊密結(jié)合起來。通過查閱資料發(fā)現(xiàn)在中學(xué)普遍存在 “教育觀念滯后”、“實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絾我弧钡葐栴}。這些問題的存在表明了我國中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，理論與實(shí)驗(yàn)相脫離，同新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還存在著很大的差距。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，按老師事先設(shè)定的步驟被動的去操作，照葫蘆畫瓢。重理論、輕實(shí)驗(yàn)，重習(xí)題、輕動手技能，重知識傳授，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)活動。
二、分析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本思想
（一）在中學(xué)物理教學(xué)中，必須貫徹“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)可分為演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)主要是以配合講解建立概念總結(jié)規(guī)律為目的，實(shí)驗(yàn)要求明顯、直觀、簡單、可靠、富有啟發(fā)性，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理有了更深層的理解，在演示實(shí)驗(yàn)中，老師可以多用趣味性實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，如我們熟知的水火箭、萬花筒等，均可提高學(xué)生的興趣。分組實(shí)驗(yàn)主要以鍛煉實(shí)驗(yàn)技能、掌握學(xué)習(xí)研究方法為主要目的，要求學(xué)生自己操作，鍛煉學(xué)生的動手能力。老師應(yīng)注意在實(shí)驗(yàn)中分組應(yīng)均衡，每組中應(yīng)差生優(yōu)生均衡，這樣可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同提高。課外實(shí)驗(yàn)主要以開闊知識面發(fā)展創(chuàng)造力為目的，實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)應(yīng)該密切聯(lián)系生活，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生是主體，教師一般是幫扶為主或者協(xié)同為主，老師起引導(dǎo)性的作為。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師講解的內(nèi)容可以縮減一點(diǎn)，但是不能局限于課本，要有超越教材的設(shè)計(jì)理念，給學(xué)生傳授一些創(chuàng)新性的知識，開發(fā)他們的創(chuàng)新性思維，老師恰到好處的講解、點(diǎn)撥或鼓勵(lì)會給學(xué)生更大的動力去探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案來完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力和動手操作能力。
三、設(shè)計(jì)合理物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
（一）由于學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性需求發(fā)展不同，掌握的實(shí)驗(yàn)的技能也有所差別，所以，就要針對性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使每個(gè)學(xué)生都投入到實(shí)驗(yàn)中，對物理實(shí)驗(yàn)本身產(chǎn)生興趣。對于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，可以按以下圖表來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。
從圖表我們可以得出，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以分為三類，基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而我們的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)注重學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理知識的掌握，要求學(xué)生對一些物理基本量的測量，掌握實(shí)驗(yàn)中的基本技術(shù)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。而開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生的綜合性能力，對學(xué)生的要求有所提高。下面針對不同實(shí)驗(yàn)種類提出不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
（二）教師調(diào)節(jié)型實(shí)驗(yàn)合作教學(xué)模式。這種教師參與調(diào)節(jié)機(jī)制的合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街饕褂糜诨A(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教師調(diào)節(jié)型實(shí)驗(yàn)合作教學(xué)模式中主要以教師幫扶為主的合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段和教師協(xié)同為主的合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段。
1、教師幫扶式合作實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。教師幫扶合作模式是以教師幫扶為主的?shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)模式，它來源于盛群力所提出的“幫助――接受型合作學(xué)習(xí)”模式。教師幫扶型合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的主要策劃者是教師，學(xué)生在教師的調(diào)解下進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮献骱徒涣?，合作的時(shí)間合作內(nèi)容由教師合理掌控。這種合作實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭m用于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較簡單、實(shí)驗(yàn)操作性不強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)過程易于操控、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容易于劃分成多個(gè)小階段的實(shí)驗(yàn)課程。
2、教師協(xié)同合作模式。教師協(xié)同式合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式來源于盛群力教授提出的“協(xié)同――接受型合作學(xué)習(xí)”模式，教師協(xié)同式合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式同前述幫扶形式的合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，主要是教師角色和任務(wù)的轉(zhuǎn)變，在此過程中，學(xué)生作為主體，老師作為實(shí)驗(yàn)的參與者，協(xié)同學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，這比較適合已經(jīng)有一定物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的學(xué)生，通過之前教師的傳授的知識自己動手去完成實(shí)驗(yàn)。
（三）學(xué)生團(tuán)體探究型合作模式。學(xué)生自主探究型合作模式是學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，主要使用于綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能要求較高，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在學(xué)生基礎(chǔ)較好，思維比較開拓可以運(yùn)用這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，把主導(dǎo)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我探究，在探究實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要保持心態(tài)良好，接受小組同學(xué)的不同的想法和意見，既要堅(jiān)持原則也要尊重他人，要有勇氣接受實(shí)驗(yàn)的失敗。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟知識，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的奧秘，探索實(shí)驗(yàn)的真諦。
結(jié)論：
通過對當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的分析，提出了適合新課程培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，針對不同實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣。
【參考文獻(xiàn)】
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第8篇：差生幫扶計(jì)劃范文
由于工作競爭激烈，為了滿足社會的生產(chǎn)力，不得不提高工作效率，與此同時(shí)工作的步伐就加快了，為了使步伐的加快不影響正常的秩序，這時(shí)就得提出一種計(jì)劃。這里給大家分享一些2022最新的教育教學(xué)工作計(jì)劃模板，歡迎閱讀!
2022最新的教育教學(xué)工作計(jì)劃模板1新的學(xué)期又開始了，為了使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，我做教學(xué)計(jì)劃如下 ：
1、提高教學(xué)質(zhì)量。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：
⑴課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能 ，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、做好課后輔導(dǎo)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生記錯(cuò)作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、提高自身的業(yè)務(wù)水平。
積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，多看有關(guān)語文教學(xué)的書籍，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
2022最新的教育教學(xué)工作計(jì)劃模板2一、指導(dǎo)思想
以黨的十精神為指導(dǎo)，以課程改革為主線，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以新的教學(xué)方式和學(xué)法指導(dǎo)為突破口，深化基礎(chǔ)教育課程改革，深入開展校本研修活動，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，樹立全面的教學(xué)質(zhì)量觀，推動學(xué)校教學(xué)工作的整體進(jìn)步。
二、工作要點(diǎn)
1、切實(shí)貫徹科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)行為。
2、加快課程改革步伐。
以新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、優(yōu)化校本研修機(jī)制。
以課題研究為突破口，以提高教師專業(yè)化發(fā)展水平為重點(diǎn)，使校本研修具有主題性、目的性、系統(tǒng)性、持恒性、常態(tài)性。
4、進(jìn)一步抓好“三查工作”即抽查、督查、月考核工作，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理。
5、做好少年宮各項(xiàng)管理工作。
三、工作措施
1、嚴(yán)格按照《課程計(jì)劃》開齊課程，開足課時(shí)。
按“三新”要求抓好備、授、輔、批、改、考、研、
思等基本環(huán)節(jié)的管理。把教案寫成學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)案，要求老師提前備課，學(xué)校不定時(shí)抽查記錄。堅(jiān)決杜絕上無準(zhǔn)備的課和效率低下的課。
2、備課：要按照威教字(2007)88號、(2011)8號、(2011)388號文件要求;
①加強(qiáng)集體備課，重難點(diǎn)關(guān)鍵一致，過程體現(xiàn)自己的思考，嚴(yán)禁互相抄襲教案。②模式備課。③課節(jié)安排(如語文包括作文、習(xí)作指導(dǎo)、習(xí)作講評等)。④備課時(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)要具體、詳實(shí)，具有可操作性(做到別人拿你的教案能上課)。
3、上課：教學(xué)目標(biāo)明確;
知識傳授正確;方法科學(xué)有效;教學(xué)行為規(guī)范;課后反思及時(shí)。除了語數(shù)英外，其他學(xué)科必須上好。
4、作業(yè)批改：精心設(shè)計(jì)作業(yè);
作業(yè)量適當(dāng)，尤其是作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)精挑細(xì)選，布置什么作業(yè)，教師必須研做一遍，嚴(yán)格控制作業(yè)量，切忌出現(xiàn)布置作業(yè)從幾到幾頁現(xiàn)象，布置作業(yè)必須批改，決不允許學(xué)生批改，批改反饋及時(shí)(一般作業(yè)(除作文外)的批改反饋不超過2天，單元試卷批改反饋不超過3天，作文批改反饋不超過1周。作業(yè)必須全批全改，批改作業(yè)杜絕形式主義，不準(zhǔn)只批不改，對學(xué)困生的作業(yè)必須有重點(diǎn)地進(jìn)行面批面改。教師寫評語要多種形式對學(xué)生的作業(yè)給予評定。語文作業(yè)(包括生字本、寫字本、自主學(xué)習(xí)、日記本)。數(shù)學(xué)作業(yè)批改要及時(shí)、規(guī)范，有批有改，教師要寫激勵(lì)性的評語。
5、輔導(dǎo)：輔導(dǎo)的主要任務(wù)包括：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，解答學(xué)生作業(yè)中的疑難問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、消化課堂教學(xué)內(nèi)容。
輔導(dǎo)要注重差異，分類指導(dǎo);以個(gè)別輔導(dǎo)、分散輔導(dǎo)為主;講求時(shí)效。利用一切可以利用的時(shí)間抓好中差生的輔導(dǎo)。
6、同課異構(gòu)課：這項(xiàng)活動的時(shí)間安排在四月份，要求全體教師參加。
由各學(xué)科教研組長具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動。主要采用的方式是個(gè)人獨(dú)立備課、研課，組內(nèi)教師參與聽課、評課。然后通過教研組把問題呈現(xiàn)出來，以自我反思、同伴交流診斷的模式操作。“以同一課例展示理念，讓理念回歸不同課堂”。要體現(xiàn)同課異構(gòu)、一課三上、人人為師，群體反思，診斷教學(xué)、解決問題，再診斷、研討、交流，形成專題。
7、開放調(diào)研課：教師跟蹤聽課，領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)推門聽課。
學(xué)校將重點(diǎn)檢查教師的常規(guī)教學(xué)，包括備課(教案)、上課(課堂教學(xué))、批改輔導(dǎo)(作業(yè))、考試(當(dāng)堂測驗(yàn))等，全面客觀掌握教師教與學(xué)生學(xué)的情況。學(xué)校經(jīng)常深入課堂進(jìn)行調(diào)研、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，組織教師進(jìn)行研究解決，真正發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)、管理的功能。
8、加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的身心素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
切實(shí)抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，定期召開畢業(yè)班教師研討會。教學(xué)中重基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，努力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，爭取20__年畢業(yè)班取得好的成績。
9、抓好學(xué)困生輔導(dǎo)，明確對象，制定計(jì)劃，幫助他們彌補(bǔ)缺陷，克服困。
教師要有愛心，熱心，耐心，始終對學(xué)生充滿信心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，幫助他們樹立自信心。
總之，新學(xué)期開始了，我們決心在縣教育工作會議精神的指引下，在教管中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位老師的不懈努力下，進(jìn)一步堅(jiān)定信心，振奮精神，腳踏實(shí)地，努力拼搏，力爭使我校在新的學(xué)期邁上新的臺階。
2022最新的教育教學(xué)工作計(jì)劃模板3(一)加強(qiáng)文明禮儀教育
以文明禮儀伴我成長為主題，一禮儀、禮貌、禮節(jié)教育為重點(diǎn)，《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》為突破口，以全面提高學(xué)生的思想道德和文明禮儀修養(yǎng)為著眼點(diǎn)，與家庭教育、社會活動相結(jié)合，形成三位一體的教育體系，努力創(chuàng)建和諧班級、
1、根據(jù)《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，搞好宣傳發(fā)動活動，開展“學(xué)禮儀、爭做禮儀之星”的競賽活動、并要求學(xué)生會背《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》、
2、抓好典型示范，教師做表率，學(xué)生做示范、強(qiáng)化文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣、并開展“禮儀在我心中”為主題的隊(duì)會，強(qiáng)化文明禮儀教育、
3、開展“手拉手”、活動，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)、多糾正、多溝通，形成一個(gè)互相帶動的禮儀新風(fēng)尚，為創(chuàng)建和諧班級做出貢獻(xiàn)、
4、評選“文明禮儀標(biāo)兵”進(jìn)行表彰，讓所有孩子都重視起來，并形成人人學(xué)禮儀、個(gè)個(gè)爭標(biāo)兵的活動氛圍、
(二)怎樣提高教學(xué)質(zhì)量
1、制定好課程進(jìn)度，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)與同年級教師進(jìn)行溝通，響應(yīng)學(xué)校集體備課的要求，按照進(jìn)度搞好課堂教學(xué)。
在教學(xué)中我會走下講臺，與學(xué)生平等對話。不僅關(guān)注學(xué)生知識的掌握，更要關(guān)注其掌握過程，以及學(xué)生能力的發(fā)展、情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。
2、堅(jiān)持過關(guān)制度，搞好課課、單元、階段的過關(guān)檢測，利用檢測及時(shí)找出教育學(xué)中存在的問題，以便改進(jìn)教學(xué)方法和進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。
允許學(xué)困生參加二次考試，幫助提高學(xué)習(xí)興趣。
3、抓好學(xué)困生和優(yōu)秀生的輔導(dǎo)。
重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，把書本上傳授的知識延伸到課外知識，并注意能力的培養(yǎng)，為其成為社會精英打好基礎(chǔ)。通過幫扶活動迅速提高學(xué)困生成績，建立學(xué)困生檔案，根據(jù)情況有的放矢，進(jìn)行補(bǔ)救，確保教學(xué)成績不斷提高。(建立“一幫一”小組，并且隨時(shí)活動，進(jìn)行幫扶。對于我在講課時(shí)，多注意學(xué)困生的精神狀態(tài)，多關(guān)注他們，使他們從內(nèi)心想認(rèn)真地好好學(xué)習(xí)，不再是班級的后腿。)
4、及時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)，并做好作業(yè)批改記錄，在作業(yè)中了解學(xué)生對知識的理解掌握和運(yùn)用能力，有針對性地確定施教方法，來提升學(xué)生的成績。
2022最新的教育教學(xué)工作計(jì)劃模板4隨著新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們就應(yīng)當(dāng)能夠做到主動學(xué)習(xí)、成為新型的專業(yè)化教師，貼合時(shí)代的發(fā)展要求。必須要做到不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。于是，我針對自我的特點(diǎn)制定了個(gè)人本年度的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：
1、學(xué)高為范，育人先律己。
首先要提高自我的政治思想素質(zhì)。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人生觀對學(xué)生的直接影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”，引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確的觀念。吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景組織教學(xué)。盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，確立教學(xué)新理念。
經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)進(jìn)取主動參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動。并且自學(xué)并總結(jié)了專業(yè)化筆記;在全校組織的鋼筆字書法大賽中，獲得了較好的名次。在專業(yè)教學(xué)課題探究中，題目是《研究提高學(xué)生的計(jì)算本事》。在課堂實(shí)施中，我時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧，充滿濃濃興趣的課堂環(huán)境。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，使學(xué)生在不斷的錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。并大大提高了學(xué)生的計(jì)算本事。多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事。后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便到達(dá)更好的教學(xué)效果。
3、學(xué)習(xí)和發(fā)展的資料和途徑是全方位的。
今日是一個(gè)開放的信息社會，信息的渠道十分廣泛，還包括社會考察、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課題研究。觀摩外校的學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)討論、實(shí)踐行動研究等。此外，學(xué)習(xí)資料也不僅僅局限于教材和教學(xué)法，而應(yīng)當(dāng)是更廣泛的知識領(lǐng)域。要讓自我真正做到“給學(xué)生一碗水，自我要有一桶水的本事”。
本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。我以一個(gè)母親的身份去愛我的學(xué)生。孩子的心是純潔的，她們能體會到你給予他們真誠、嚴(yán)格的愛。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最終做到“理解”二字，即經(jīng)過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地理解他們，所以促進(jìn)了中差生不一樣程度的提高和發(fā)展。
其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，進(jìn)取參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)取應(yīng)對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經(jīng)過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的夢想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自我的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
2022最新的教育教學(xué)工作計(jì)劃模板5一、指導(dǎo)思想
音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學(xué)生與音樂保持密切的聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔(dān)任一、六年級的音樂課。從整體的水平看，學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面，相對來說比較差，大部分學(xué)生對音樂樂理的基本知識學(xué)習(xí)的積極性不高，上課興趣也馬馬虎虎，舉手發(fā)言的學(xué)生很少。這樣給我在教學(xué)工作上帶來一定的困難。因此，這學(xué)期，我在教學(xué)視唱練耳，音樂知識等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，但還有一部部分學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識欠佳，總的來說，在以后的教學(xué)過程中我還要注重音樂基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，進(jìn)步鞏固，完善敬愛嘔血，對學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
感受與欣賞
1、音樂表項(xiàng)要素
(1)感受世界和生活中的各種聲音，能夠用自己聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱。
(2)能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。
(3)在感知音樂節(jié)奏和旋律過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低，快慢、強(qiáng)弱。
(4)能夠感知音樂主題，樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條色彩作用的反應(yīng)。
2、音樂體裁與形式
(1)兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種不同體裁和形式。
(2)區(qū)別齊唱、合唱，合奏和齊奏。
3、風(fēng)格與流派
聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌，感受不同風(fēng)格。
表現(xiàn)
1、演唱
(1)能夠用正確姿勢，自然聲音，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。
(2)能夠用做出指揮動作的反應(yīng)。
2、綜合藝術(shù)表演
(1)能夠主動參與綜合身體的做動作，表演活動。
(2)與他人合作進(jìn)行律動，集體舞蹈表演活動。
3、識讀樂譜
(1)認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。
(2)能夠用唱名法模唱簡單樂譜。
(3)認(rèn)識一些常用的音樂記號。
音樂與相關(guān)文化
1、關(guān)注日常生活中的音樂。
2、從廣播、電視、絲帶等收集材料，并經(jīng)常聆聽。
3、接觸了解戲劇、舞蹈藝術(shù)表演形式。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、能夠各年段要求完整地背唱所學(xué)過的歌曲，參與各種演唱活動。
2、能過隨著音樂自由發(fā)揮想象力，用簡單的形體配合音樂表演。
3、感受生活中的音樂，能夠運(yùn)用人聲、樂器模仿自然界或生活中的音樂。
第9篇：差生幫扶計(jì)劃范文
1、第一周召開班委會議，明確具體分工，并聽取班干部的班級建設(shè)計(jì)劃，使班委工作正式運(yùn)作。
2、第二周調(diào)整部分學(xué)生座位，使學(xué)習(xí)小組達(dá)到最優(yōu)化組合，均衡力量，建立幫扶。
3、及時(shí)調(diào)整值日安排表，加強(qiáng)值日組長職責(zé)，確保各塊衛(wèi)生干凈整潔。
4、及時(shí)進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。
5、開展禮儀教育和人文素質(zhì)教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)集體凝聚力．
6、開展監(jiān)督員值日活動，設(shè)立每天的值日班長，采取輪換制度，讓每一位同學(xué)成為溝通老師和學(xué)生的紐帶，帶頭做好老師布置的各項(xiàng)工作。特別是在一些師生之間、同學(xué)之間的矛盾化解上起到橋梁和紐帶的作用。
7、繼續(xù)做好后進(jìn)生工作，穩(wěn)定、激發(fā)同學(xué)們的集體主義觀念和積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)自覺性。
8、繼續(xù)開展寫周記、日記活動，征求同學(xué)們的意見，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，做到和學(xué)生時(shí)刻保持心靈上的溝通。
9、以學(xué)習(xí)委員為核心，以各科課代表為主的自習(xí)課和午間自主學(xué)習(xí)活動，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造力。
10、制定適合班級實(shí)際情況的各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步約束同學(xué)們的思想行為。
11、嘗試實(shí)施班干部輪換制度。
12、格請假制度，堅(jiān)決杜絕私自外出和隨意缺課現(xiàn)象的發(fā)生。
13、利用考試的杠桿作用，每次考試結(jié)束要求每一位學(xué)生寫出考試的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計(jì)劃和下次考試的目標(biāo)。
14、展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的同學(xué)交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。
15、學(xué)期一定要做好“雙差生”的工作和重點(diǎn)學(xué)生的家訪工作。
16、學(xué)校布置的各項(xiàng)工作不折不扣的完成。
17、服從學(xué)校的管理，并教育學(xué)生令行禁止，有問題時(shí)可以通過正當(dāng)?shù)那肋M(jìn)行逐級匯報(bào)妥善解決。
18、班費(fèi)的公開明細(xì)工作，嚴(yán)格班費(fèi)使用制度。
19、有效的措施，杜絕學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧。