新生入學(xué)教育的總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：新生入學(xué)教育的總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 醫(yī)學(xué)院校 新生 入學(xué)教育

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn),是大學(xué)新生完成角色轉(zhuǎn)變,適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,穩(wěn)定專業(yè)思想的重要階段,也是大學(xué)生形成紀(jì)律觀念,完善人格修養(yǎng),規(guī)劃職業(yè)生涯,步入科學(xué)發(fā)展軌道的關(guān)鍵時(shí)期。醫(yī)學(xué)院校的主要職責(zé)是培養(yǎng)合格的醫(yī)療衛(wèi)生工作者,醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)滿足人們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生需求的醫(yī)藥衛(wèi)生人員。[1]本文通過(guò)總結(jié)我院近年來(lái)在醫(yī)學(xué)新生入學(xué)教育管理中的方法和經(jīng)驗(yàn),探索建立一套符合醫(yī)學(xué)院校新生入學(xué)教育的有效途徑。

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),為新生入學(xué)教育工作提供組織保障。

新生入學(xué),學(xué)院與相關(guān)職能部門多次研究,提前布置,精心組織,召開迎新暨入學(xué)教育大會(huì),反復(fù)強(qiáng)調(diào)入學(xué)教育對(duì)于醫(yī)學(xué)生五年學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及對(duì)學(xué)院的教學(xué)、管理的重要意義,為開展入學(xué)教育工作提供強(qiáng)有力的保障。

1.成立機(jī)構(gòu),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為加強(qiáng)對(duì)入學(xué)教育工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)院成立新生入學(xué)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,以總支書記為組長(zhǎng),專門負(fù)責(zé)規(guī)劃、布置、督察、入學(xué)教育工作。各年級(jí)輔導(dǎo)員和專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)所在年級(jí)的入學(xué)教育組織工作。

2.制訂方案,嚴(yán)格規(guī)范。

為規(guī)范入學(xué)教育工作,制訂《新生入學(xué)教育方案》,從指導(dǎo)思想、教育形式、教育內(nèi)容等方面進(jìn)行細(xì)致的安排和部署;制定入學(xué)教育時(shí)間進(jìn)度表和專業(yè)教育參考提綱,學(xué)要求,堅(jiān)持做到“六個(gè)明確”,即明確教育目的、明確教育形式、明確教育內(nèi)容、明確時(shí)間進(jìn)度、明確教育要求、明確考核重點(diǎn)。

3.明確分工,強(qiáng)化責(zé)任。

入學(xué)教育的內(nèi)容包含多個(gè)方面,要對(duì)輔導(dǎo)員和專業(yè)教師的工作進(jìn)行分工,對(duì)入學(xué)教育效果負(fù)直接責(zé)任,從而強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),認(rèn)真準(zhǔn)備,親力親為,取得良好的教育效果。

二、開展以理想信念教育、愛(ài)校愛(ài)國(guó)教育等為主要內(nèi)容的思想政治教育,幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。

1.理想信念教育。

教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論,堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想和信念,[2]增強(qiáng)歷史使命感、責(zé)任感,強(qiáng)化成才目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力;教育學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,樹立“好學(xué)近乎智、力行近乎仁、知恥近乎勇”的思想認(rèn)知,勤奮學(xué)習(xí),奮發(fā)成才。

2.愛(ài)校愛(ài)國(guó)和校史校情教育。

組織新生參觀學(xué)校,聆聽校領(lǐng)導(dǎo)和專家教授關(guān)于學(xué)校歷史和文化、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的報(bào)告和詮釋,學(xué)習(xí)、了解我校的校史、校訓(xùn)、特色、成就(含英才)等,使新生了解學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)科優(yōu)勢(shì),加深他們對(duì)大學(xué)精神的理解,對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)目標(biāo)的理解;以學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、人文精神等來(lái)凝聚學(xué)生,穩(wěn)定思想,增強(qiáng)新生對(duì)母校的歸屬感、認(rèn)同感和自豪感。

3.誠(chéng)實(shí)守信教育。

當(dāng)前大學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信教育集中體現(xiàn)在學(xué)費(fèi)交納、貸款還貸、誠(chéng)信應(yīng)試等方面。在認(rèn)真做好新生繳費(fèi)及“綠色通道”工作的基礎(chǔ)上,要通過(guò)深入、細(xì)致的思想政治教育,讓學(xué)生了解國(guó)家和學(xué)校的有關(guān)政策,形成“繳費(fèi)上學(xué)”、“有借必還”的誠(chéng)信美德。

4.社會(huì)主義榮辱觀教育。

高校要把加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育看成是當(dāng)前思想道德建設(shè)的首要任務(wù)。[3]“八榮八恥”,涵蓋了愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想,是對(duì)社會(huì)主義思想道德的系統(tǒng)總結(jié)。加強(qiáng)對(duì)新生開展社會(huì)主義榮辱觀的宣傳、教育活動(dòng),使之“知榮明辱”,努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的大學(xué)生。

5.開展成人成才勵(lì)志教育。

通過(guò)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等形式,弘揚(yáng)自強(qiáng)自立、奮發(fā)向上的勵(lì)志精神,營(yíng)造“學(xué)典型、見行動(dòng)、爭(zhēng)優(yōu)秀”的良好氛圍。通過(guò)舉行成人宣誓禮,教育新生捍衛(wèi)神圣憲法,履行公民義務(wù),承擔(dān)社會(huì)道義,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

三、開展以校紀(jì)法規(guī)教育、安全教育、心理健康教育等為內(nèi)容的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與適應(yīng)性教育,幫助新生順利發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

1.校紀(jì)法規(guī)教育。

校紀(jì)法規(guī)教育是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的制度保障,組織新生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》,開展入學(xué)教育知識(shí)考試,參加大學(xué)生紀(jì)律與秩序教育講座、安全教育講座,讓學(xué)生熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度,使學(xué)生自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī),同時(shí)完善新生入學(xué)信息登記。

2.校園安全教育。

制定《新生入學(xué)安全教育計(jì)劃》,開展涉及人身、生活、財(cái)產(chǎn)、交通安全等方面的專題教育,增強(qiáng)安全防范意識(shí),防微杜漸;運(yùn)用典型安全事故案例,教會(huì)學(xué)生應(yīng)急處理方法;對(duì)發(fā)生的安全事故要及時(shí)通報(bào)、處理,確保學(xué)校穩(wěn)定、和諧。

3.心理健康教育。

組織開展新生心理問(wèn)題篩查和心理健康教育活動(dòng),建立健全學(xué)生心理健康檔案,完善大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò);[4]重點(diǎn)關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難或有其他特殊困難的新生的心理狀況,發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)疏導(dǎo)、及時(shí)上報(bào)。

4.適應(yīng)性教育。

(1)通過(guò)舉辦“如何適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)的適應(yīng)教育”講座,使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力。

(2)通過(guò)新生家長(zhǎng)見面會(huì),發(fā)放《新生家長(zhǎng)必讀》,讓學(xué)生、家長(zhǎng)了解孩子所選擇的專業(yè)、學(xué)校及學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃,為今后的溝通合作打下良好的基礎(chǔ)。

(3)通過(guò)新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),幫助新生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。

(4)通過(guò)舉辦“高校學(xué)生會(huì)與校園文化建設(shè)”的講座,讓新生更好地了解學(xué)生會(huì)的作用,積極投身于校園文化建設(shè)。

四、開展以學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)思想教育、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主的發(fā)展規(guī)劃教育,幫助新生樹立正確的發(fā)展觀和成才觀,步入科學(xué)的發(fā)展軌道。

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)。

“學(xué)風(fēng)正成就事業(yè),學(xué)風(fēng)清造就良醫(yī)”。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校求生存、創(chuàng)品牌、謀發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)包括學(xué)校風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、師德師風(fēng)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等。通過(guò)“求真、求精、求新”的校風(fēng)學(xué)風(fēng)專場(chǎng)報(bào)告會(huì),激勵(lì)新生樹立人生目標(biāo)、胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù),立志成才,報(bào)效祖國(guó)。同時(shí)努力構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系,讓優(yōu)良的學(xué)風(fēng)成為學(xué)校發(fā)展強(qiáng)大的推動(dòng)力。

2.專業(yè)思想教育。

向新生介紹學(xué)院專業(yè)設(shè)置、發(fā)展方向、專業(yè)課程、專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)師資、考研、就業(yè)情況等,幫助他們穩(wěn)定專業(yè)思想。教育引導(dǎo)新生了解大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)他們追求真理、求實(shí)創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)鉆研的治學(xué)精神。

3.學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育。

組織學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃講座,引導(dǎo)新生制定個(gè)人學(xué)習(xí)的學(xué)期目標(biāo)和階段目標(biāo),提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和有效性,做到制定好一個(gè)目標(biāo),營(yíng)造好一種氛圍。并以考試、考級(jí)、考證、考研為抓手,真正使方法指導(dǎo)、制度保障和檢查反饋三項(xiàng)措施得以落實(shí),使學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃取得成效。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

舉辦“奉獻(xiàn)基層五十年,甘灑熱血寫春秋”優(yōu)秀校友扎根基層自主創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì),號(hào)召大家今后投身基層衛(wèi)生事業(yè)。制作展示醫(yī)學(xué)畢業(yè)生考研、西部計(jì)劃、選調(diào)生、選聘生、應(yīng)征入伍學(xué)生光榮榜,印發(fā)畢業(yè)生成長(zhǎng)記錄和先進(jìn)事跡材料,介紹優(yōu)秀學(xué)生、校友成長(zhǎng)經(jīng)歷,用先進(jìn)人物和事跡激勵(lì)、鼓舞學(xué)生;通過(guò)“就業(yè)”“職業(yè)”觀念教育,為未來(lái)職業(yè)及人生定位做好必要的觀念和知識(shí)能力準(zhǔn)備。

五、加強(qiáng)以醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)事法學(xué)、道德規(guī)范為主的醫(yī)德教育,有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之前必須接受醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。[5]醫(yī)學(xué)新生懷著探求醫(yī)學(xué)知識(shí)的遠(yuǎn)大志向,步入神圣的醫(yī)學(xué)殿堂,在這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行醫(yī)德基本原則和基本規(guī)范的教育,有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地塑造他們的醫(yī)德認(rèn)識(shí)、醫(yī)德感情、醫(yī)德信念、醫(yī)德行為和習(xí)慣,使之全面、系統(tǒng)地了解醫(yī)德的基本理論,形成“無(wú)欲無(wú)求”的高尚醫(yī)德。

通過(guò)醫(yī)學(xué)生誓詞的宣誓,使他們從學(xué)生時(shí)代就樹立一切為病人服務(wù)的宗旨,用高尚的理想和人格要求來(lái)衡量自己,激勵(lì)學(xué)生在以后的醫(yī)療實(shí)踐中自覺(jué)遵守醫(yī)德規(guī)范,為實(shí)現(xiàn)崇高的理想而奮斗。還要大力拓展醫(yī)德教育的途徑,[6]將醫(yī)德教育與醫(yī)療實(shí)踐相結(jié)合,抓好醫(yī)學(xué)生的功利教育,提高醫(yī)學(xué)生醫(yī)德情感,正確地處理好“義”和“利”的關(guān)系。好學(xué)真知,造就回春妙手;力行仁術(shù),終成濟(jì)世良醫(yī)。

新生入學(xué)之后,新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、新的授課方式、新的學(xué)習(xí)方法、新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、新的人生定位等待著他們?nèi)ニ妓?、去探索、去適應(yīng)、去定位。新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作,必須爭(zhēng)取多方面的支持、配合,積極營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,真正做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人,建立健全新生入學(xué)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

附:新生入學(xué)教育安排進(jìn)度表

參考文獻(xiàn):

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第2篇：新生入學(xué)教育的總結(jié)范文

1.入學(xué)教育周期較短。各大高校的新生入學(xué)教育的時(shí)間往往是在正式上課之前，有的是在新生入校的第一周，有的則是貫穿在軍訓(xùn)期間。這段時(shí)間進(jìn)行新生入學(xué)教育，學(xué)生入校的新鮮勁還沒(méi)過(guò)，對(duì)此重視程度不夠，認(rèn)為事不關(guān)己，然而等過(guò)了一段時(shí)間，不適應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)以后，新生入學(xué)教育已經(jīng)結(jié)束。

2.新生入學(xué)教育教育形式單一。新生入學(xué)教育往往是以講座的形式開展，把老師作為課堂的主體，學(xué)生作為課堂的客體，把大量的理論知識(shí)單一地灌輸給學(xué)生，缺乏互動(dòng)，影響了學(xué)習(xí)效果，而且有些內(nèi)容并非通過(guò)一兩節(jié)課的講解就能讓學(xué)生掌握的，需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不停地加以引導(dǎo)。

3.新生入學(xué)教育缺乏層次感。當(dāng)前，新生入學(xué)教育往往是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把所有內(nèi)容不分主次、不分先后的同時(shí)灌輸給學(xué)生，對(duì)學(xué)生而言，如此巨大的知識(shí)仿佛都是十分重要的，都是急需掌握的，這樣下來(lái)很多內(nèi)容卻沒(méi)能掌握。

4.師資不足，教育理念不穩(wěn)定。在入學(xué)教育中，除專業(yè)介紹由相應(yīng)專業(yè)負(fù)責(zé)人或資深教授來(lái)完成外，多是由從事學(xué)生工作的學(xué)院黨委副書記、團(tuán)委老師、學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任，有的還包括學(xué)生干部，人員不固定，隨意性很大。不僅師資水平參差不齊，而且人員流動(dòng)性大，使得辦學(xué)理念、專業(yè)發(fā)展思路等因個(gè)人的理解不同而異，這種散漫的局面導(dǎo)致學(xué)?；?qū)W院沒(méi)有類似于中心思想的理念，不能形成凝聚力。

二、改進(jìn)新生入學(xué)教育思路與方法

1.尊重認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)行長(zhǎng)期教育。新生入學(xué)教育不應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)校時(shí)的短期的常規(guī)工作。新生從踏入高校到完全熟悉高校，專業(yè)的認(rèn)知，專業(yè)思想的確立，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，安全意識(shí)的形成都是需要一個(gè)過(guò)程的，并可能短期就能完成的。我們應(yīng)當(dāng)尊重人們的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)行長(zhǎng)期的教育，將新生入學(xué)教育與思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，注重隨時(shí)、隨地、隨性的教育，形成課堂上理論教育，生活中矯正強(qiáng)調(diào)的教育機(jī)制。

2.科學(xué)的設(shè)置教育內(nèi)容，使新生入學(xué)教育內(nèi)容具有整體性、層次感。當(dāng)前新生入學(xué)教育內(nèi)容是學(xué)校的工作人員根據(jù)以往學(xué)生入校時(shí)存在的問(wèn)題總結(jié)而來(lái)的，對(duì)新生適應(yīng)大學(xué)生活是有一定的指導(dǎo)意義的，開學(xué)開展這項(xiàng)工作是十分必要的。然而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的入校的新鮮勁還沒(méi)過(guò)，對(duì)什么是大學(xué)沒(méi)有感覺(jué)，在這個(gè)時(shí)候就要把大量、關(guān)聯(lián)性不大的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生不僅不重視，聽起來(lái)也不認(rèn)真，即使認(rèn)真聽了，在這個(gè)階段也不知道如何使用。我們可以科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)置新生入學(xué)教育內(nèi)容，使它符合學(xué)生熟悉新校園的過(guò)程，讓學(xué)生感覺(jué)我們所講解的內(nèi)容符合當(dāng)前他們的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真接受知識(shí)的同時(shí)，也讓他們感受到學(xué)校的關(guān)懷。

3.創(chuàng)新教育方式方法，確立學(xué)生在整個(gè)教育過(guò)程中的主體地位。不應(yīng)將新生看成純粹的教育客體進(jìn)行單向灌輸，忽視新生的主觀能動(dòng)性，而要加強(qiáng)雙向溝通，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣不僅學(xué)生接受知識(shí)非常容易，而且不容易忘記。

第3篇：新生入學(xué)教育的總結(jié)范文

新生進(jìn)入大學(xué)校園,開始了一段新的學(xué)習(xí)和生活,需要適應(yīng)新的環(huán)境,建立新的人際關(guān)系。高等學(xué)校開展具有實(shí)踐性、系統(tǒng)性的新生教育就非常有必要,能主動(dòng)地提供一些有用信息,幫助新生解決一些問(wèn)題,進(jìn)而順利進(jìn)入角色,開始大學(xué)生活。好的開始等于成功的一半,大學(xué)新生教育是讓新生有一個(gè)好的開始并為他們今后的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。仔細(xì)研究近年來(lái)學(xué)生管理中的因?qū)W習(xí)成績(jī)差而被降級(jí)或退學(xué)的案例,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的同學(xué)是因?yàn)橐贿M(jìn)入大學(xué)就失去目標(biāo),學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問(wèn)題,然后出現(xiàn)不及格現(xiàn)象,進(jìn)而產(chǎn)生惡性循環(huán),日積月累,不及格科目越來(lái)越多。因此,科學(xué)實(shí)施新生教育對(duì)于新生有非常重大的意義[1],給新生一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)、讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、管理時(shí)間、制定計(jì)劃、養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為成長(zhǎng)成才打下良好的基礎(chǔ)。而如何實(shí)現(xiàn)新生教育的目標(biāo),關(guān)鍵在于新生教育的定位、形式、內(nèi)容等設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

新生教育的科學(xué)實(shí)施對(duì)于高校的教育管理工作具有重大的促進(jìn)意義。新生教育是高校教育工作的重要組成部分,是高校傳播校園文化、展示教學(xué)成果、形成良好風(fēng)氣、宣傳自我形象的重要方式。學(xué)校在新生一走入校園就給以科學(xué)規(guī)范、系統(tǒng)合理的“第一印象”,對(duì)于后期學(xué)校的學(xué)生管理和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施都有很大的幫助。

二、大學(xué)新生教育科學(xué)實(shí)施應(yīng)注意的原則

新生教育并不是單一的實(shí)現(xiàn)高校管理的手段,它更是培養(yǎng)人才的有效方法。隨著大學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變和當(dāng)前高等教育面臨的新形勢(shì),高校的教育管理面臨新的情況,各項(xiàng)工作也需要重新審視,準(zhǔn)確定位。在實(shí)施新生教育中,必須轉(zhuǎn)變強(qiáng)制性的思維,從服務(wù)的角度進(jìn)行形式和內(nèi)容的設(shè)計(jì),注重實(shí)用性、個(gè)性化和人性化,才能避免新生教育的盲目性、零散性和形式化,使大學(xué)新生能夠?qū)W以致用,早做規(guī)劃,少走彎路。

(一)注重實(shí)用性的原則

大學(xué)相比于高中,無(wú)論是管理體系,還是學(xué)習(xí)方法,抑或是畢業(yè)去向,都有很大的差異。大學(xué)新生剛剛進(jìn)入校園,有許多東西需要學(xué)習(xí),新生教育一定要堅(jiān)持滿足學(xué)生的實(shí)際需求的原則,注重教育方法和教育內(nèi)容的實(shí)用性,最好是能針對(duì)性地解決新生的實(shí)際問(wèn)題,能很好地促進(jìn)學(xué)生盡快調(diào)整好狀態(tài),適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和生活環(huán)境。鑒于此原則的要求,就需要搜集學(xué)生的需要、總結(jié)既往的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合新形勢(shì)的要求、發(fā)揮學(xué)校的特色,做好新生教育的系統(tǒng)規(guī)劃。

(二)注重人性化的原則

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。新生教育的人性化原則就是要給予學(xué)生以人文關(guān)懷,確保學(xué)生的主體地位,在目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容設(shè)計(jì)和形式方法上都充分考慮大學(xué)新生的具體情況,正如馬斯洛所說(shuō):“教育的終極目標(biāo)是幫助人最大可能地實(shí)現(xiàn)自己”[2]。注重培養(yǎng)和發(fā)展一個(gè)人的全部潛能,強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程即人的潛能的自我實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)追求豐富精神生活的人的教育,使他成為一個(gè)具有良好素質(zhì)的、身心得到全面發(fā)展的人。給予一個(gè)自由發(fā)展和自我完善的理念、營(yíng)造一個(gè)良好寬松的教育環(huán)境、提供一個(gè)豐富高效的支持體系,是新生教育人性化的充分體現(xiàn)。

(三)注重個(gè)性化的原則

新生進(jìn)入大學(xué),就應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的自主獨(dú)立意識(shí),以個(gè)性化教育為出發(fā)點(diǎn),協(xié)助大學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境,使大學(xué)生能夠在觀念、意識(shí)方面有較大的轉(zhuǎn)變,逐步學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的大學(xué)生活,適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展。個(gè)性化的新生教育要從以下幾個(gè)方面著手:第一,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格。人格是指人的尊嚴(yán)和權(quán)利。獨(dú)立人格的形成首先意味著對(duì)法律、道德、權(quán)利和義務(wù)的確認(rèn)與恪守。第二,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神。人的主動(dòng)精神是個(gè)性賴以形成和發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制,是個(gè)體的態(tài)度、興趣、愿望、需要和能力的集中表現(xiàn)。第三,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)造性態(tài)度與品質(zhì)、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性操作能力三個(gè)方面。注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)是個(gè)性教育的根本特征和重要標(biāo)志。第四,培養(yǎng)個(gè)性的內(nèi)在和諧。個(gè)性的內(nèi)涵是廣泛、豐富的。個(gè)性的諸方面并不一定是一個(gè)協(xié)調(diào)一致的統(tǒng)一體,往往表現(xiàn)出有主有次、有強(qiáng)有弱,發(fā)展的不平衡性。新生入學(xué)教育科學(xué)實(shí)施要注重個(gè)性的內(nèi)在和諧,既關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),也注重學(xué)生的平衡發(fā)展;既尊重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的需求,也把握思想政治教育的規(guī)律。

三、大學(xué)新生教育科學(xué)實(shí)施的方法

大學(xué)新生教育的實(shí)施是大學(xué)新生來(lái)校后的第一堂課,也是大學(xué)各個(gè)方面的一次集中展示,會(huì)給大學(xué)生留下極其深刻的第一印象[3]。

(一)科學(xué)體系

將新生教育納入思想政治教育整體工作中開展:新生教育作為思想政治教育體系中重要的環(huán)節(jié)[4],無(wú)論從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是內(nèi)容安排,都要放在思想政治教育整體工作中推進(jìn),而不能一味的、獨(dú)立地搞新生入學(xué)教育。將新生教育納入到理想信念工程、校園文化建設(shè)、生涯發(fā)展教育等體系中,作為這些活動(dòng)內(nèi)容的啟蒙和開端,分步實(shí)施,逐步推進(jìn)[5]。

將新生教育作為年度工作重點(diǎn)實(shí)施:高校的學(xué)生工作具有很強(qiáng)的時(shí)間性,每年都有畢業(yè)生離校,又會(huì)迎來(lái)新生,要把新生教育擺在更重要的位置去開展工作,因?yàn)榇隧?xiàng)工作的好壞影響到大學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,影響到未來(lái)畢業(yè)找工作,甚至影響到整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣。

將新生教育涵蓋大學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活所需:對(duì)于新生教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)要考慮到一個(gè)大學(xué)生四年的需要,有針對(duì)性、有層次、分階段地實(shí)施,使新生教育成為大學(xué)生生涯發(fā)展的啟蒙,使新生教育成為大學(xué)教育的良好開端,使新生教育成為嶄新大學(xué)生活好的起步。

(二)模塊設(shè)計(jì)

為了更好實(shí)施新生教育,參考了北京航空航天大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)等幾所大學(xué)的新生教育的安排,可以將新生教育的相關(guān)內(nèi)容分四個(gè)模塊進(jìn)行,模塊中分項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目可以制定目標(biāo)、方法、形式等內(nèi)容[6]。

1·大學(xué)適應(yīng)教育:此模塊主要包括入學(xué)教育、開學(xué)典禮、參觀校史、專業(yè)介紹、紀(jì)律教育、安全教育、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等,以幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、完成角色轉(zhuǎn)變、強(qiáng)調(diào)規(guī)則紀(jì)律為目標(biāo)。

2·文化認(rèn)同教育:此模塊主要包括愛(ài)校榮校、感恩教育、明禮誠(chéng)信教育、責(zé)任感教育等,以幫助新生了解學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校精神、認(rèn)清歷史使命、樹立責(zé)任意識(shí)為目標(biāo),進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、理性堅(jiān)毅、樂(lè)觀向上的品格意志。

3·組織建設(shè):此模塊主要包括文明宿舍建設(shè)、班團(tuán)組織建設(shè)、新生黨建工作、學(xué)生組織招新等工作,以完善基層組織建設(shè)、新生融入基層組織、組織文化傳承等為目標(biāo),通過(guò)組織來(lái)豐富和完善大學(xué)的教育管理手段。

4·身心健康教育:此模塊主要包括心理健康教育、生涯發(fā)展輔導(dǎo)、勤工助學(xué)活動(dòng)、資助體系宣傳等幾個(gè)方面,以學(xué)生掌握生涯發(fā)展和心理健康知識(shí)、增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)、積極參與學(xué)校教育為目標(biāo)。

(三)分階段實(shí)施

新生教育應(yīng)該以“統(tǒng)籌安排、系統(tǒng)開展”為原則,以講座、報(bào)告、座談會(huì)、主題班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、深入學(xué)生宿舍、深度輔導(dǎo)等多種形式,分階段、有針對(duì)性地開展活動(dòng)。新生教育以大一為重點(diǎn),分四個(gè)階段進(jìn)行實(shí)施。

1·新生入學(xué)集中教育階段

新生入學(xué)的第一周,是學(xué)校引導(dǎo)新生明確大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo),了解大學(xué)階段學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及如何運(yùn)用學(xué)校資源的重要時(shí)期。該階段的重點(diǎn)工作是幫助新生解決“適應(yīng)問(wèn)題”,使學(xué)生盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活,新生教育將分為校、院兩級(jí)分別開展。

2·新生教育的全面推開階段

大一第一學(xué)期,新生生活步入正軌后,大學(xué)生活適應(yīng)的各種問(wèn)題也接踵而來(lái)。學(xué)校各部門與各學(xué)院要以“理想信念教育”“基本道德教育”“心理素質(zhì)教育”為基石,重點(diǎn)圍繞“適應(yīng)與發(fā)展”“紀(jì)律規(guī)范教育”“人際與情感”等問(wèn)題開展新生教育工作。

3·新生教育的深入開展階段

大一的第二學(xué)期前半段,經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的集中開展和全面推開,結(jié)合第一學(xué)期末考試成績(jī),以及一個(gè)階段性過(guò)程的結(jié)束,進(jìn)行針對(duì)學(xué)生個(gè)人情況的個(gè)性化指導(dǎo),深入開展“學(xué)業(yè)與人生規(guī)劃”“做人與修養(yǎng)”“考風(fēng)考紀(jì)教育”,開展輔導(dǎo)員深度輔導(dǎo),豐富學(xué)生的教育內(nèi)容,細(xì)化學(xué)生服務(wù)內(nèi)容,深入開展新生入學(xué)教育。

4·新生教育的總結(jié)提高階段

大一期末,集中對(duì)新生教育開展情況進(jìn)行總結(jié),要求新生對(duì)大一全年情況進(jìn)行總結(jié)得失,反思成敗,分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),結(jié)合自身情況,制定自己的《大學(xué)計(jì)劃》,為后面的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。學(xué)校和學(xué)院從工作層面,總結(jié)本年度新生教育工作的開展情況和教育效果,形成好的經(jīng)驗(yàn)和做法,傳承到下一屆學(xué)生之中;同時(shí)也分析和整理本學(xué)年新生的思想動(dòng)態(tài)、成才需求以及風(fēng)氣氛圍,也便于掌握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。

(四)全員參與

發(fā)動(dòng)全校力量,營(yíng)造良好環(huán)境和氛圍。把新生教育作為全校、全年、全育人過(guò)程的工作重點(diǎn),堅(jiān)持“育人為本,德育為先”“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教育理念,遵循“管理育人、服務(wù)育人”的方針,發(fā)揮各個(gè)行政部門、管理機(jī)構(gòu)、服務(wù)組織的作用,分工明確,團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成全員育人的良好氛圍。根據(jù)大學(xué)新生教育的內(nèi)容與要求,設(shè)定各部門、各環(huán)節(jié)、各崗位的具體工作,有計(jì)劃有目標(biāo)地開展新生教育工作。

發(fā)揮“情景陶冶、環(huán)境暗示、行為模仿、人際互動(dòng)、情緒感染”的育人功能,形成育人合力[6]。從新生入學(xué)第一天起,從新生報(bào)到、宿舍安排開始,充分發(fā)揮校報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播、宣傳欄等宣傳陣地的作用,用細(xì)致的服務(wù)和優(yōu)美的校園環(huán)境給新生留下良好的第一印象,用健康的校園文化和人文精神對(duì)新生進(jìn)行潛移默化的思想影響,開展正面教育和引導(dǎo),培養(yǎng)新生正確的價(jià)值認(rèn)同和強(qiáng)烈的歸屬感,采用大學(xué)生朋輩互助教育的方式,發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的骨干帶頭作用和先鋒模范作用,用榜樣的力量激勵(lì)新生。

充分發(fā)揮家長(zhǎng)作用,全面做好新生教育。當(dāng)前的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們對(duì)家庭的依賴性很強(qiáng),長(zhǎng)期的嬌生慣養(yǎng)讓他們很難適應(yīng)大學(xué)的獨(dú)立生活,同時(shí)還要面臨學(xué)業(yè)的壓力、交往的壓力和就業(yè)的壓力,大學(xué)生很渴望得到學(xué)校和家庭的理解。家庭成員更熟悉大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),能夠有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育,通過(guò)日常生活及情感紐帶給學(xué)生以正面的、積極的影響,有利大學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成與堅(jiān)持、性格陶冶、思想道德素質(zhì)培養(yǎng)等。通過(guò)家長(zhǎng)見面會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)系表、建立家校聯(lián)絡(luò)制度等,充分發(fā)揮家庭在大學(xué)生的成長(zhǎng)成才過(guò)程中具有激勵(lì)功能、示范功能、調(diào)控功能和信息反饋功能,是對(duì)新生教育的有益補(bǔ)充。

(五)分類指導(dǎo)

第4篇：新生入學(xué)教育的總結(jié)范文

一、高校入學(xué)教育現(xiàn)狀

由于各高校層次不同，造成在大學(xué)新生入學(xué)教育的認(rèn)識(shí)上存在局限性，在高校層面缺少整體認(rèn)識(shí)和部署，各部門缺少溝通和交流。所以大部分高校新生入學(xué)教育僅采取固有的“軍訓(xùn)加開會(huì)”模式。這樣的教育模式單一，新生缺少主動(dòng)性，教育效果難以達(dá)到預(yù)期。

(一)對(duì)新生入學(xué)教育理解模糊

當(dāng)前仍然有不少高校將新生入學(xué)教育等同于新生教育。其實(shí)不然，新生入學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是新生教育的一環(huán)，是從屬關(guān)系。在時(shí)間上，新生入學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是從新生報(bào)到時(shí)就開展的一項(xiàng)工作，是新生教育的開端，教學(xué)時(shí)間周期不宜過(guò)長(zhǎng)，最遲應(yīng)結(jié)束于國(guó)慶后的第一次班會(huì)。而新生教育則是貫穿整個(gè)新生大一第一學(xué)期，甚至第一學(xué)年。新生入學(xué)教育的目的是引導(dǎo)及幫助新生盡快適應(yīng)高校學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏，避免因不適而產(chǎn)生迷茫、失落或焦慮。大學(xué)新生教育的目的是對(duì)新生完成從中學(xué)到高校的角色蛻變，讓高校新生成為一個(gè)真正意義上的大學(xué)生。

(二)教育形式單一缺乏名人效應(yīng)

許多高校新生入學(xué)教育一直沿襲著“軍訓(xùn)加開會(huì)”的固有模式，除軍訓(xùn)外，大都局限于開新生大會(huì)、新老生交流會(huì)。這種形式不僅過(guò)于僵化，而且產(chǎn)生的實(shí)際效果與新生實(shí)際需求相距越來(lái)越大。新生入學(xué)教育作為新生教育這個(gè)系統(tǒng)工程中的重要組成部分，需要亮點(diǎn)來(lái)拉近高校與學(xué)生間的距離。近年來(lái)各高校都為社會(huì)培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀校友。新生大會(huì)、新老生交流會(huì)只能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)幫助，缺乏名人效應(yīng)給新生在思想上帶來(lái)沖擊。單一的新生入學(xué)教育模式只會(huì)讓其流于形式。

(三)入學(xué)教育過(guò)于隨意缺乏系統(tǒng)性

各高校在開展新生入學(xué)教育時(shí)隨意性很大，而入學(xué)教育作為一個(gè)系統(tǒng)工作，卻在教育內(nèi)容的設(shè)置和時(shí)間上都過(guò)于隨意。在現(xiàn)實(shí)中，新生教育的組織和實(shí)施者都過(guò)于依賴高校思政工作者。加之高校各部門在此階段都缺乏相應(yīng)的溝通、交流和投入，導(dǎo)致入學(xué)教育由于支持力度有限而缺乏系統(tǒng)性。因此與新生入學(xué)需求不相稱，所以經(jīng)常被整個(gè)高等教育工作邊緣化。

(四)教育內(nèi)容繁雜缺乏針對(duì)性

新生從中學(xué)向大學(xué)轉(zhuǎn)變的這一重要時(shí)期，各高校的入學(xué)教育內(nèi)容不僅繁雜，而且缺乏針對(duì)性?，F(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)新生教育都是以校史校情、專業(yè)介紹、校規(guī)校紀(jì)、軍訓(xùn)國(guó)防、心理、安全等方面展開。由于缺乏針對(duì)性，有的教育教學(xué)內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)不同的場(chǎng)所多次被提及，容易造成新生聽覺(jué)疲勞，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒。這樣的新生入學(xué)教育效果只會(huì)大打折扣。新生教育應(yīng)是人文關(guān)懷下因材施教與大眾教育的結(jié)合，需深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生造成積極影響，促使學(xué)生開始進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，進(jìn)而體現(xiàn)入學(xué)教育的真正價(jià)值。

(五)過(guò)于依賴思政工作人員缺乏多元性

對(duì)人的教育分為學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育、自身教育。在人一生的成長(zhǎng)過(guò)程中，不同時(shí)間、不同誘因都會(huì)對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生不同作用。當(dāng)代社會(huì)中，人們關(guān)注重心往往集中在學(xué)校教育，而忽略其他形態(tài)的教育。即便學(xué)校教育也未能被充分開發(fā)，各高校都會(huì)將新生入學(xué)教育的重?fù)?dān)交給基層輔導(dǎo)員。久而久之包括教師都會(huì)認(rèn)為新生入學(xué)教育與己無(wú)關(guān)，造成新生入學(xué)教育力量單一。不僅沒(méi)有其他形態(tài)教育接入和支持，連學(xué)校教育本身所給予的支持都十分有限，這樣缺乏多元性的新生入學(xué)教育只會(huì)離人們的期望漸行漸遠(yuǎn)。

二、高校入學(xué)教育對(duì)策

以上種種現(xiàn)狀，導(dǎo)致新生入學(xué)教育流于形式，效果弱化，與其重要性形成強(qiáng)烈反差。借鑒國(guó)外高校入學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高校入學(xué)教育實(shí)際情況。各教育工作者應(yīng)通過(guò)各種方式，利用各種資源，盡所能將我國(guó)高校入學(xué)教育效果不斷擴(kuò)大，以達(dá)到讓社會(huì)所期望的程度。針對(duì)現(xiàn)狀中反映出來(lái)的問(wèn)題，提出如下對(duì)策。

(一)加強(qiáng)新生入學(xué)教育研究

加強(qiáng)新生教育研究的好處是，投入小，產(chǎn)出大。任一有效的入學(xué)教育方法或成果，至少能影響新生很長(zhǎng)一段時(shí)間，有的甚至能影響終生。我國(guó)關(guān)于新生入學(xué)教育研究的質(zhì)量呈上升趨勢(shì)，但是大部分任然停留在新生高校適應(yīng)、角色轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)內(nèi)容等的一般經(jīng)驗(yàn)分析和總結(jié)上，探索的深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，部分研究還將新生教育與入學(xué)教育混為一談。正確區(qū)分兩者間的概念，有助于在開展工作和研究時(shí)有的放矢。我國(guó)部分高校在入學(xué)教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性等方面進(jìn)行嘗試，取得了一些十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但仍然處于獨(dú)自探索階段，缺乏有價(jià)值的新生教育理論與實(shí)踐平臺(tái)。

(二)豐富入學(xué)教育模式加強(qiáng)名人效應(yīng)

現(xiàn)行的新生入學(xué)教育模式可分為兩大組成部分，既適應(yīng)教育與養(yǎng)成教育。適應(yīng)教育主要針對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行有關(guān)適應(yīng)大學(xué)內(nèi)環(huán)境與外環(huán)境的一系列教育活動(dòng)，其目的是幫助提高大學(xué)新生改變自身特點(diǎn)和習(xí)性以適應(yīng)外界環(huán)境的能力。由于缺乏理論支持，大都以生活適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)為全部?jī)?nèi)容，而忽略環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系適應(yīng)及心理適應(yīng)。養(yǎng)成教育主要針對(duì)大學(xué)新生自身的內(nèi)在思想表現(xiàn)與外顯行為表現(xiàn)的教育與養(yǎng)成，是通過(guò)教育者有計(jì)劃有目的的管理和教育，以及受教育者切身或模擬反復(fù)實(shí)踐和體會(huì)來(lái)完成的，是一個(gè)可長(zhǎng)可短的訓(xùn)練培養(yǎng)過(guò)程。由于缺乏規(guī)劃，大都以國(guó)防軍事訓(xùn)練、行為規(guī)范為主，很少能涉及職業(yè)生涯規(guī)劃、人身價(jià)值觀教育。當(dāng)代高校正逐步注重校友文化，校友是校園文化的重要組成部分，也是評(píng)判學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)之一。將學(xué)校知名校友請(qǐng)回母校，以他們的角度去分享他們當(dāng)初在校學(xué)習(xí)生活上的得失，會(huì)有事半功倍的效果，也更容易讓新生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生驕傲感和認(rèn)同感，拉近學(xué)校與新生間的距離，提高和強(qiáng)化入學(xué)教育的效果。

(三)根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)開展針對(duì)性教育

當(dāng)代大學(xué)新生特點(diǎn)鮮明，認(rèn)知能力強(qiáng)，目標(biāo)不明確;悟性強(qiáng)，理性思維弱;競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，抗挫能力弱。大學(xué)生活強(qiáng)調(diào)自我管理，而以前由家長(zhǎng)代為承擔(dān)和安排的生活節(jié)奏突然消失，會(huì)讓新生感到不同程度的不適應(yīng)。如果沒(méi)有針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助，久而久之，掉隊(duì)的新生會(huì)感到焦慮、抑郁甚至自我否定。了解和分析這些特性和問(wèn)題，掌握教育對(duì)象行為思維的共性規(guī)律，從而有針對(duì)性的根據(jù)對(duì)象確定內(nèi)容，進(jìn)而選擇正確的方式和手段，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)節(jié)奏。

(四)讓心理健康教育成為新生入學(xué)教育的重要一環(huán)

第5篇：新生入學(xué)教育的總結(jié)范文

摘要：新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，大學(xué)新生可塑性強(qiáng)，他們對(duì)高校心懷好奇與美好憧憬，新生教育的成功與否，將直接影響到他們對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)，作為輔導(dǎo)員，成功的教育將提高新生對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)性，為他們的大學(xué)生活指明方向。

關(guān)鍵詞：新生；入學(xué)教育；輔導(dǎo)員

高校新生入學(xué)教育是一項(xiàng)常規(guī)性的沒(méi)有什么變化的工作，也是一個(gè)非常重要的工作。新生入學(xué)教育的目的，簡(jiǎn)而言之就是需要指引、然后逐步幫助其能夠正確認(rèn)知到大學(xué)教育和大學(xué)生生活的特色，對(duì)他們所學(xué)的專業(yè)有所認(rèn)識(shí)，看到及其預(yù)測(cè)其發(fā)展的前景。我們需要從大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展的需要出發(fā)，從我們現(xiàn)代的科學(xué)的教學(xué)思想和教育理念出發(fā)，從而正確的開展入學(xué)教育，爭(zhēng)取讓廣大大學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的轉(zhuǎn)變，讓我們的大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓大學(xué)生養(yǎng)成的健康心理和行為，培養(yǎng)大學(xué)生的潛能，加強(qiáng)高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。以下將結(jié)合輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷來(lái)闡述高校新生入學(xué)教育的幾點(diǎn)建議。

一、大學(xué)新生入學(xué)教育的必要性面對(duì)新的環(huán)境,經(jīng)歷過(guò)新生都將長(zhǎng)出強(qiáng)烈的感覺(jué),好奇心,與此同時(shí),也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的奇異的事情。近年來(lái),報(bào)紙,電視和互聯(lián)網(wǎng)媒體報(bào)道了新生的時(shí)間里持續(xù)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),從學(xué)校新聞。離開了學(xué)校,許多原因,包括失學(xué)兒童未完成的學(xué)好大學(xué)的變遷,心理不能適應(yīng)新的生活,產(chǎn)生心理障礙,學(xué)習(xí),不能適應(yīng)新的教學(xué)方法；還有就是對(duì)專業(yè)的不滿意、對(duì)就業(yè)前景的不了解等等。大學(xué)新生入學(xué)教育可以使他們?cè)谡饺娼佑|這些新環(huán)境之前，對(duì)之有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而有助于他們盡快適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。

二、新生入學(xué)教育中輔導(dǎo)員角色高中生離開了生活十幾年的熟悉環(huán)境，告別了親人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到一個(gè)全新的環(huán)境和新的集體，見到的是一張張陌生的面孔。既有一種高興、喜悅之情，又有一種陌生、神秘之感，既渴望打破神秘感，但又不知道怎么辦，喜悅與陌生、渴望與神秘等交織在一起，表現(xiàn)出一種想做又不知道怎么做的矛盾心態(tài)．這是新生的共同特點(diǎn)。新生這時(shí)也渴望見到和得到輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)和關(guān)懷，這種心態(tài)給輔導(dǎo)員開展教育工作提供了契機(jī)。滿足學(xué)生的揭望，是輔導(dǎo)員的職員，是輔導(dǎo)員開展工作的太好時(shí)機(jī)?！皼](méi)有規(guī)則方圓”,說(shuō)明這里的規(guī)范和養(yǎng)成教育對(duì)人才培養(yǎng)的作用。但標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)必須建立在啟發(fā)學(xué)生自尊、自愛(ài)、反思的自我意識(shí)及以上。因此,對(duì)新生的標(biāo)準(zhǔn)教育,首先要樹立在要求,服務(wù)護(hù)理管理工作的想法,對(duì)新生的關(guān)注的首位,為新服務(wù)工作要做在前面的人。第二,作為教師,想說(shuō)給新生色譜學(xué)校規(guī)章制度,組織學(xué)生討論,進(jìn)行必要的評(píng)價(jià),幫助新生盡快掌握相關(guān)的管理規(guī)定的內(nèi)容。第三,要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,規(guī)范指導(dǎo)和大學(xué)生已簽署的協(xié)議,自律和建立新的檔次的“三自”網(wǎng)絡(luò)緊密在一起。在教育字符,教師應(yīng)該注重突出學(xué)生的主體地位,加強(qiáng)與新生雙向的、在通信了解學(xué)生的思想,完全,缺乏,乞討,在交流中,建立相互信任的基礎(chǔ),關(guān)注換位思考,提高學(xué)校教育、管理、服務(wù),更好地為新服務(wù),更能給新生憐憫、更好地體現(xiàn)管理教育和服務(wù)育人”的宗旨。

三、新生入學(xué)教育策略做好高校新生入學(xué)教育，輔導(dǎo)員要作好以下幾方面的工作：

(一)經(jīng)常深入學(xué)生之中 輔導(dǎo)員老師要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，問(wèn)寒問(wèn)暖，關(guān)心學(xué)生，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，與學(xué)生家長(zhǎng)交談，宣傳學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理及辦學(xué)等方面的知識(shí)信息，安慰學(xué)生．安撫家長(zhǎng)。在深入學(xué)生宿舍與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)接觸的過(guò)程中，要和藹可親，不居高、不唬人，實(shí)事求是，如實(shí)介紹學(xué)校(院)、系、專業(yè)的情況。這時(shí)，你的宣傳、解釋工作愈扎實(shí)，學(xué)生就會(huì)更加堅(jiān)定專業(yè)思想，就會(huì)更快地進(jìn)入新生活。這是對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行思想宣傳、教育的好機(jī)會(huì)。因?yàn)閯倓傔M(jìn)校的新生，輔導(dǎo)員對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是接觸最直接的老師。無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)校(院)、系、專業(yè)的情況最了解，這時(shí)，學(xué)生最信賴輔導(dǎo)員老師，或者說(shuō)輔導(dǎo)員這時(shí)的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)給大學(xué)生以巨大的鼓舞和激勵(lì)。千萬(wàn)別以為怕麻煩而不見或不去深入學(xué)生宿舍之中，這都是錯(cuò)誤的思想和認(rèn)識(shí)。因?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育活動(dòng)不僅是一個(gè)開放的系統(tǒng)，更是一個(gè)從小事做起，在小事中開始施教的一項(xiàng)工作。

(二)組織召開新生座談會(huì) 在座談會(huì)上，讓新集體的每個(gè)成員，登臺(tái)亮相，做演講式的自我介紹，相互介紹各自的情況，增進(jìn)了解，打破陌生感。這是引導(dǎo)新生走進(jìn)新集體、開始新生活的第一步。學(xué)生的登臺(tái)亮相本身就是對(duì)于從前只知埋頭讀書的新學(xué)生，進(jìn)入新環(huán)境、新集體以后的第一次心理素質(zhì)的考驗(yàn)，也是新生整體素質(zhì)的檢閱。輔導(dǎo)員要注意觀察、做好記錄，掌握每個(gè)學(xué)生的情況。同時(shí)，輔導(dǎo)員要把握好座談會(huì)的節(jié)奏、氣氛以及要做好總結(jié)發(fā)言，用重筆描述班集體的特點(diǎn)，使新生對(duì)新集體初步形成一個(gè)大致的輪廓，為思想、情感的融合、行動(dòng)的統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。

(三)建立學(xué)生干部隊(duì)伍在相互介紹、互通情況的基礎(chǔ)上，通過(guò)民主的方式選舉產(chǎn)生學(xué)生斑團(tuán)干部，形成新集體的骨干力量，這是輔導(dǎo)員引導(dǎo)新生適應(yīng)新生活的又一步驟。在班團(tuán)干部的產(chǎn)生過(guò)程中，要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)演講、發(fā)表自己的看法等形式，然后進(jìn)行民主選舉。就是說(shuō)，從大學(xué)生班、團(tuán)干部的產(chǎn)生就引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生積極參與，使大學(xué)生從一開始就樹立起大學(xué)就是不同于高中．是另一番天地。用事實(shí)教育、啟發(fā)他們?nèi)テ床?、去?jìng)爭(zhēng)，使他們樹立自覺(jué)干一切事情的理念。這樣，從個(gè)體到群體達(dá)到了解，增進(jìn)了友誼，新集體的組織也就在學(xué)生的頭腦中正式誕生了。結(jié)論由于大學(xué)是科學(xué)的殿堂，在這里可以學(xué)到新的科學(xué)文化知識(shí)。大學(xué)里有真才實(shí)學(xué)的大師，大學(xué)生可以向他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。在中學(xué)時(shí)代，同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)、理、化，學(xué)習(xí)語(yǔ)文和外語(yǔ)，留下了數(shù)不清的問(wèn)號(hào)末得其解。上大學(xué)就是為了明白天地之間，這一個(gè)個(gè)玄妙的問(wèn)號(hào)而來(lái)的。大學(xué)給予他們的將是關(guān)于天地世界的知識(shí)，它包括自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，從而獲得認(rèn)識(shí)和改造世界的武器。而在學(xué)習(xí)之前，入學(xué)教育是非常重要的，輔導(dǎo)員的角色非常重要，需要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際特色，有針對(duì)的調(diào)整和設(shè)置新的教育方法以及教育內(nèi)容等等，為大學(xué)生能夠順利度過(guò)大學(xué)生活奠定良好的開端。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：新生入學(xué)教育的總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】民辦高校；入學(xué)教育；創(chuàng)新；路徑

隨著民辦高校的蓬勃發(fā)展，民辦高校學(xué)生已經(jīng)成為不可小覷的社會(huì)群體。學(xué)生個(gè)性特征差異較大，他們的思維及行為方式、反應(yīng)模式，已不是他們的前輩們可以輕易理解和對(duì)接的，而民辦高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量決定著學(xué)校的生存與發(fā)展。學(xué)校需努力探索教育和管理新模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，并力爭(zhēng)使每一項(xiàng)工作的開展都為實(shí)現(xiàn)這一理念的載體。學(xué)院一貫對(duì)新生入學(xué)教育工作十分重視，結(jié)合“95后”學(xué)生出現(xiàn)的新特征，不斷探索新的教育形式，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)成果。

一、開展民辦高校新生入學(xué)教育的需求分析

大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)，正如他們對(duì)于青春和幸福的理解，有一種殘酷的延期支付的特征——只有等它成為過(guò)去時(shí)之后，才能進(jìn)一步得到深化。為了少一些走出大學(xué)校門之后頻發(fā)“當(dāng)時(shí)要是知道這么做就……”的感慨著，學(xué)校要堅(jiān)持教育與引導(dǎo)，組織和落實(shí)好新生入學(xué)第一堂課。要提高新生入學(xué)教育實(shí)效性，必須首先了解和分析新生的特點(diǎn)和需求，才可以做到“量身定制”和“有的放矢”。其中大學(xué)新生最迫切的需求表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)教育的需求

大學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生成為社會(huì)人的“上崗前培訓(xùn)”，具有較強(qiáng)的專業(yè)定向性和一定的研究探索性。在大學(xué)里教師課堂講授量減少，學(xué)生自習(xí)量增加，較多的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐，很多學(xué)生無(wú)法適應(yīng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上的反差，處于壓力和矛盾之中，表現(xiàn)出對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。許多新生缺乏自我管理能力，表現(xiàn)為求學(xué)動(dòng)力的暫時(shí)消失和目標(biāo)未定的彷惶。還有的學(xué)生受“大學(xué)六十分萬(wàn)歲”等錯(cuò)誤思想的影響，入學(xué)以后學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，浪費(fèi)了大量時(shí)間和精力，走向另一種誤區(qū)。

（二）環(huán)境適應(yīng)及構(gòu)建良好人際關(guān)系的需求

現(xiàn)在的高校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，隨著身份的轉(zhuǎn)變，他們的社會(huì)地位發(fā)生了急劇轉(zhuǎn)變，社會(huì)、學(xué)校、家庭開始以成年人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)他們。對(duì)于生活環(huán)境的變化，他們?cè)敢夥e極適應(yīng)并努力獲得社會(huì)的承認(rèn)，但因經(jīng)歷尚淺，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和能力，往往會(huì)產(chǎn)生迫切與人交流卻又不愿自己主動(dòng)的心理阻塞，產(chǎn)生對(duì)人際交流方式的不適應(yīng)。在家庭的保護(hù)下，95后大學(xué)生缺少與同齡人共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷，在新環(huán)境中，他們對(duì)人際關(guān)系的微妙變化等較為敏感，容易猜疑別人與之交往的動(dòng)機(jī)，面對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)、人際關(guān)系、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力，這對(duì)新生入學(xué)教育中如何提高環(huán)境適應(yīng)和人際交往能力提出了要求。

（三）心理調(diào)整及情感滿足的需求

大學(xué)生處于人生學(xué)習(xí)、積累、成長(zhǎng)、發(fā)展的黃金時(shí)期，健康的心理狀態(tài)是成長(zhǎng)的根基和保障。95后的學(xué)生學(xué)習(xí)接受力普遍較強(qiáng)，但需要加強(qiáng)挫折教育。他們?nèi)菀捉邮苄率挛?，但遇到困難時(shí)表現(xiàn)出對(duì)他人的過(guò)度依賴心理，缺乏應(yīng)對(duì)挫折和困難的勇氣。近年來(lái)，由于大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的休學(xué)、退學(xué)等學(xué)業(yè)問(wèn)題、自殺及相互報(bào)復(fù)等事情時(shí)有發(fā)生，引得教育工作者的反思，并探究其原因并尋找對(duì)策。從時(shí)間維度上看，在新生入學(xué)時(shí)需進(jìn)行心理測(cè)評(píng)并適時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，也是有效開展高校德育工作的重要時(shí)機(jī)。

二、國(guó)內(nèi)外新生入學(xué)教育的實(shí)踐

在歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家，高校新生入學(xué)教育經(jīng)歷百余年的發(fā)展，最早源于波士頓大學(xué)，學(xué)校為新生開展了“入學(xué)指導(dǎo)日活動(dòng)”，學(xué)生可以全面了解學(xué)校的各方面情況，更快地進(jìn)入角色。比較有代表性的新生入學(xué)指導(dǎo)項(xiàng)目包括“迎新周”（weekofwelcome）、在線學(xué)業(yè)手冊(cè)、“新生頭年計(jì)劃“（TheFirst-YearExperience），形成了一條特色鮮明、專門針對(duì)大學(xué)新生教育引導(dǎo)的長(zhǎng)效操作模式。為了協(xié)助新生從踏入大學(xué)的那一刻起，便學(xué)會(huì)如何更好地規(guī)劃和安排自己的本科生涯，加德納（JohnN.Gardner）最早提出“大學(xué)新生體驗(yàn)計(jì)劃”，其主旨是為學(xué)生組織進(jìn)行了一學(xué)年的指導(dǎo)課程及服務(wù)活動(dòng)，其外在功能在于對(duì)新生適應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，其內(nèi)在功能在于改善和提高高等教育質(zhì)量。而我國(guó)對(duì)新生教育引導(dǎo)的方式也日趨多元化。如2005年浙江大學(xué)在新生入學(xué)教育計(jì)劃中就明確提出大學(xué)第一年是關(guān)鍵一步的教育理念，并在此指導(dǎo)下踐行了“新生特別教育計(jì)劃”，推出了“新生入學(xué)教育月”，建立短期教育與長(zhǎng)期教育相結(jié)合的工作機(jī)制。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)實(shí)施“一站式學(xué)生服務(wù)工程”，以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)。長(zhǎng)江大學(xué)在新生教育中堅(jiān)持建立“一年級(jí)工作部”的教育管理模式，在校園生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和專業(yè)認(rèn)知上給新生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。三、創(chuàng)新民辦高校新生入學(xué)教育的探索新生入學(xué)教育對(duì)學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯具有導(dǎo)航性和基礎(chǔ)性作用。武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院在新生入學(xué)教育工作中，不斷探索新途徑，豐富教育載體。

（一）人本化——樹立以生為本、全員育人的教育理念

民辦高校新生入學(xué)教育要立足于其辦學(xué)特殊性、95后新生的獨(dú)特性和人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)構(gòu)建，創(chuàng)建特色，使其成為民辦高校辦學(xué)的閃光點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，要以學(xué)生為本，重視個(gè)體，貼近學(xué)生的生活，真正了解學(xué)生的身心需要，真正做到因材施教，從不同角度、范圍、方面為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)，形成“立體化、精細(xì)化管理育人”的工作格局。在實(shí)施過(guò)程中，抓適應(yīng)教育，即專業(yè)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、作風(fēng)訓(xùn)導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們走好大學(xué)第一步。要整合資源，加強(qiáng)教學(xué)管理人員、專任教師、學(xué)生工作管理人員的聯(lián)動(dòng)和聯(lián)通機(jī)制，形成網(wǎng)格化交叉管理機(jī)制。針對(duì)民辦高校老師“上課來(lái)，下課走”的狀況，對(duì)入學(xué)新生實(shí)施“學(xué)業(yè)導(dǎo)師或素質(zhì)導(dǎo)師”，發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)”效用，覆蓋新生學(xué)習(xí)生活的方方面面，制定完善的工作計(jì)劃，幫助學(xué)生及早適應(yīng)大學(xué)生活并認(rèn)真貫徹落實(shí)。武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院以“班主任四年制”和“新生助理班主任”為特色，發(fā)揮班主任和同輩群體“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)管、導(dǎo)助”作用，推行全員育人，加強(qiáng)學(xué)生間、師生間的交流學(xué)習(xí)。

（二）生活化——豐富第二課堂，創(chuàng)新多維多元載體

要充分發(fā)揮第一課堂和第二課堂協(xié)同育人效能，有效利用開學(xué)周集中教育階段，務(wù)實(shí)課堂教育，完善入學(xué)教育第一課堂機(jī)制，拓展第二課堂載體，注意顯性教育與隱性教育互補(bǔ)結(jié)合，使兩種教育資源最大限度地優(yōu)化配置，相互促進(jìn)，提高新生入學(xué)教育實(shí)效性。因此，促進(jìn)“兩個(gè)課堂”的有機(jī)結(jié)合，有效對(duì)接，是深化入學(xué)教育的一個(gè)重要著力點(diǎn)。實(shí)施學(xué)分制后，班級(jí)功能弱化，使得寢室成為一個(gè)思想教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和管理服務(wù)的重要陣地。學(xué)校通過(guò)組織校領(lǐng)導(dǎo)，教師走訪新生宿舍，輔導(dǎo)員工作近寢室，推進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，使寢室入學(xué)教育成效“實(shí)”起來(lái)。開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園活動(dòng)如討論會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告、文娛活動(dòng)、校友交流會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟和收獲，開拓思維，鍛煉能力。

（三）校本化——依托平臺(tái)，多元協(xié)同，創(chuàng)建教育品牌活動(dòng)。

1.以“傳統(tǒng)書信”為載體，前移新生入學(xué)教育。為確保新生入學(xué)教育的實(shí)效性，提升入學(xué)教育的廣度，有效利用“首因效應(yīng)”的重要時(shí)機(jī)，將該環(huán)節(jié)提前到學(xué)生報(bào)到前，并貫穿在整個(gè)第一個(gè)學(xué)期。在學(xué)生入學(xué)報(bào)到前，給學(xué)生寄送學(xué)校的院系介紹、專業(yè)概況、學(xué)生成長(zhǎng)成才等材料，幫助學(xué)生入學(xué)前認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解學(xué)校。結(jié)合“95后”民辦高校學(xué)生特點(diǎn)，開展以“三封信”主題活動(dòng)，引導(dǎo)新生用傳統(tǒng)的書信方式表達(dá)對(duì)父母的養(yǎng)育、對(duì)恩師無(wú)私教育的感恩，使學(xué)生之恩于心，報(bào)恩于行；通過(guò)寫給“未來(lái)自己的一封信”特色新生入學(xué)教育活動(dòng)，結(jié)合大學(xué)生學(xué)業(yè)生活規(guī)劃，提前為大學(xué)學(xué)習(xí)生活設(shè)定目標(biāo)，用書信記錄夢(mèng)想，將其內(nèi)化為激勵(lì)自身前行的動(dòng)力。通過(guò)寫好“三封信“來(lái)表達(dá)親情、謹(jǐn)記恩情、加強(qiáng)感恩教育，確立未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)自己的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)進(jìn)行反思和定位。2.以“現(xiàn)代新媒體”為載體，將入學(xué)教育植入學(xué)生生活。目前根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計(jì)，青年學(xué)生群體中96.5%的在校大學(xué)生都是網(wǎng)民，已成為新媒體應(yīng)用與發(fā)展的主力軍。新媒體的飛速發(fā)展為大學(xué)生獲取知識(shí)提供了前所未有的便利。微信、微博等媒體“碎片化”無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，甚至已成為主要的信息交流方式，我們應(yīng)充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，把新媒體技術(shù)當(dāng)成入學(xué)教育的重要載體，這需要教學(xué)管理者有智慧的利用好新媒體這把“雙刃劍”，在做好審核機(jī)制的前提下，充分利用新媒體技術(shù)為管理工作服務(wù)。（1）新生入學(xué)教育校園資訊平臺(tái)——可鼓勵(lì)學(xué)生寫博客、日志來(lái)傳遞情感與思想交流，不斷傳遞“正能量”，同時(shí)，充分利用現(xiàn)有技術(shù)，積極設(shè)計(jì)研發(fā)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)校園資訊產(chǎn)品，如校園資訊手機(jī)客戶端、校園公眾號(hào)等，開設(shè)“最新生”等專為新生服務(wù)的欄目，包括新生攻略、學(xué)校介紹、專業(yè)介紹以及學(xué)校周邊介紹等內(nèi)容，幫助新生盡快熟悉大學(xué)生活，借助網(wǎng)路平臺(tái)，融學(xué)習(xí)、交流、娛樂(lè)功能為一體，使學(xué)生喜聞樂(lè)見，長(zhǎng)才情、促成長(zhǎng)，形成良好的學(xué)風(fēng)。（2）新生入學(xué)教育微課網(wǎng)絡(luò)課堂——結(jié)合其他兄弟院校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極探索民辦高校新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)課堂學(xué)習(xí)，如微信微課群，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋學(xué)校校史校情、發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)以及學(xué)科情況，還包括專家教授介紹、人才培養(yǎng)特色、校園文化、各項(xiàng)管理規(guī)定以及發(fā)展規(guī)劃等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂，引導(dǎo)學(xué)生立體、直觀地了解學(xué)校概況，明確大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與責(zé)任，了解大學(xué)校園精神，幫助學(xué)生較早規(guī)劃好大學(xué)學(xué)業(yè)及生活規(guī)劃。（3）微博（信）新生家長(zhǎng)會(huì)——新媒體時(shí)代家校聯(lián)系的有效探索?？山柚⒉ㄐ牛┰诰W(wǎng)上召開新生家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)盒ｎI(lǐng)導(dǎo)、專任教師、教務(wù)管理人員、班主任、輔導(dǎo)員，就家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行深入探討交流。通過(guò)建立新生微博（信）家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)學(xué)校最新資訊，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，整合資源，凝練家校育人合力。（4）榜樣示范，浸潤(rùn)式教育模式——結(jié)合95后大學(xué)生思想和行為方式，打造“榜樣武設(shè)”活動(dòng)，以頒獎(jiǎng)或開學(xué)典禮為切入點(diǎn)，以視頻、微博、微信等新媒介為載體，模塊化設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)典禮內(nèi)容，選取優(yōu)秀畢業(yè)校友、在校優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，通過(guò)視頻拍攝真實(shí)記錄不同類型榜樣的日常學(xué)習(xí)和個(gè)人感悟，將可親、可敬、可愛(ài)的身邊榜樣呈現(xiàn)給學(xué)弟學(xué)妹，形成鮮活、內(nèi)涵豐富的校園文化精品項(xiàng)目，啟發(fā)學(xué)生思考“為什么學(xué)”和“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。以先進(jìn)典型帶動(dòng)人，創(chuàng)新榜樣教育，營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極氛圍。

（四）延續(xù)化——加強(qiáng)后期教育，建立長(zhǎng)效機(jī)制。

新生入學(xué)教育不只局限在學(xué)生入學(xué)的一個(gè)月的時(shí)間里，我們要將新生入學(xué)教育與學(xué)生發(fā)展的規(guī)劃合二為一。在新生入校后集中開展校情院情介紹、校紀(jì)校規(guī)、專業(yè)介紹、適應(yīng)性心理輔導(dǎo)，這一系列系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)，貫穿于入學(xué)第一周、第一月、大學(xué)第一學(xué)期及大學(xué)一年級(jí)全程的持續(xù)性教育和學(xué)習(xí)。根據(jù)大一不同發(fā)展階段產(chǎn)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題、心理問(wèn)題等進(jìn)行分階段循序漸進(jìn)輔導(dǎo)。如9月的主題為“適應(yīng)”，通過(guò)新生軍訓(xùn)及校史校情為核心，幫助新生了解和適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活；10月的主題為“轉(zhuǎn)變”，以薪火相傳的新老師交流會(huì)為重點(diǎn)，加快角色轉(zhuǎn)變；11月的主題為“融入”，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，以校園生活處處皆教育理念，幫助新生盡快融入新環(huán)境；12月的主題是“規(guī)劃”：生涯規(guī)劃為導(dǎo)向，幫助新生盡早做好大學(xué)四年規(guī)劃，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。本著“贏在起點(diǎn)、贏得未來(lái)”的工作理念，武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院結(jié)合民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索新媒體時(shí)代背景開展新生入學(xué)教育的新途徑、新載體，以幫助新入學(xué)學(xué)生盡快了解所學(xué)專業(yè)、熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，完成角色轉(zhuǎn)變，滿足大學(xué)生素質(zhì)提高和可持續(xù)發(fā)展的需要。〔基金項(xiàng)目：本文系武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院教學(xué)改革研究（201507）的階段性成果。〕

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉京:美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理——基于八所大學(xué)的個(gè)案研究[M].北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2010:89.

[2]彭巧胤,謝相勛:再論第二課堂與第一課堂的關(guān)系[J].學(xué)校黨建與思想教育,2011(5):45-46.

第7篇：新生入學(xué)教育的總結(jié)范文

齊市第二十一中學(xué)校陳惠娜

自開展黨史學(xué)習(xí)教育以來(lái)，我校堅(jiān)持知行合一，以行踐言，把“學(xué)黨史”與“我為群眾辦實(shí)事”緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)為師生和家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題，努力建設(shè)家門口好學(xué)校。校黨總支多次召開會(huì)議，征集并研究辦實(shí)事內(nèi)容，最終落到實(shí)處，取得了階段性的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、傾聽家長(zhǎng)心聲，共育孩子成長(zhǎng)。

我校開展了長(zhǎng)期而有效的與家長(zhǎng)溝通方式，以問(wèn)卷調(diào)查和開發(fā)利用app軟件，切實(shí)傾聽家長(zhǎng)呼聲，征求家長(zhǎng)意見，了解家長(zhǎng)需求，并及時(shí)有效歸納反饋建議，有效解決實(shí)際問(wèn)題，深受家長(zhǎng)好評(píng)。

二、建立新生入學(xué)咨詢臺(tái)，提供家長(zhǎng)疑難問(wèn)訊處。

我校建立了新生報(bào)名入學(xué)咨詢臺(tái)， 向家長(zhǎng)解讀關(guān)于新生招生政策的相關(guān)規(guī)定，主要解決如下問(wèn)題：

1、為進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)做好登記，切實(shí)解決入學(xué)難的問(wèn)題；

2、建立表冊(cè)，及時(shí)登記造冊(cè)，掌握小升初學(xué)生基礎(chǔ)信息； 3、按照上級(jí)相關(guān)新生入學(xué)規(guī)定做好政策解讀，減少學(xué)生家長(zhǎng)多跑路的負(fù)擔(dān)；

4、學(xué)校將掌握的信息及時(shí)反饋教育局普教股。

此項(xiàng)工作由德育校長(zhǎng)蒼然牽頭，工作目標(biāo)在于幫助即將入學(xué)新生家長(zhǎng)掌握建華區(qū)“陽(yáng)光分班”的相關(guān)政策，讓每位學(xué)生和家長(zhǎng)透明了解各項(xiàng)入學(xué)信息。

三、落實(shí)減負(fù)工作，消除家長(zhǎng)困惑。

首先，在教學(xué)校長(zhǎng)鄭賀新的帶領(lǐng)下，全校教師學(xué)習(xí)了教育局下發(fā)減負(fù)相關(guān)文件。然后，在全校各班調(diào)研摸底，全面深入了解學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題。最后，落實(shí)減負(fù)工作，作業(yè)布置落實(shí)執(zhí)行，召開會(huì)議，提出要求，切實(shí)減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。校領(lǐng)導(dǎo)并做好長(zhǎng)期督查計(jì)劃。

四、為師生安全保駕護(hù)航。

安全無(wú)小事，為保證疫情期間全校師生健康安全，后勤校長(zhǎng)張海濤同志付出了很多努力。為有效管控，嚴(yán)格師生作息時(shí)間，保證家長(zhǎng)按時(shí)接送學(xué)生，不在學(xué)校門前聚集，并細(xì)致入微做了以下部署：

1、召開班主任會(huì)議，落實(shí)按時(shí)上、放學(xué)時(shí)間，錯(cuò)峰上、放放學(xué)；

2、有效防控疫情，減少聚集；

第8篇：新生入學(xué)教育的總結(jié)范文

（中國(guó)刑事警察學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110035）

摘　要：公安院校新生的入學(xué)教育是學(xué)生管理工作中的重要內(nèi)容，也是公安教育教學(xué)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，公安院校特色決定了公安院校入學(xué)教育的重要性。中國(guó)刑事警察學(xué)院新生入學(xué)教育的內(nèi)容可以概括為：“一條主線，六個(gè)模塊”。 一條主線是指以“如何培養(yǎng)成為一名合格的人民警察”為主線，六個(gè)模塊是指警務(wù)化教育模塊、安全教育模塊、榮譽(yù)教育模塊、激情教育模塊、專題教育模塊和專業(yè)教育模塊。

關(guān)鍵詞 ：公安院校；新生；入學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2015）07-0168-02

收稿日期：2015-02-20

作者簡(jiǎn)介：張顯棟（1980- ），男，遼寧大連人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育和黨建工作。

一、公安院校新生入學(xué)教育的重要意義

公安院校新生的入學(xué)教育是學(xué)生管理工作中的重要內(nèi)容，也是公安教育教學(xué)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，公安院校特色決定了公安院校入學(xué)教育的重要性。公安院校新生入學(xué)教育是新生接受警察職業(yè)教育的開端，是其盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、完成角色轉(zhuǎn)變的重要階段。入學(xué)教育工作質(zhì)量完成的高低，決定著新生能否適應(yīng)公安院校學(xué)習(xí)和生活，能否樹立牢固的警察意識(shí)。

二、公安院校新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容

確定入學(xué)教育的內(nèi)容和范圍是我們探討公安院校入學(xué)教育的核心部分。在總結(jié)以往入學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，中國(guó)刑事警察學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）新生入學(xué)教育的內(nèi)容可以概括為：“一條主線，六個(gè)模塊”。 一條主線是指以“如何培養(yǎng)成為一名合格的人民警察”為主線，六個(gè)模塊是指警務(wù)化教育模塊、安全教育模塊、榮譽(yù)教育模塊、激情教育模塊、專題教育模塊和專業(yè)教育模塊。每個(gè)教育模塊都有明確的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和具體的活動(dòng)項(xiàng)目，并安排專人負(fù)責(zé)教育工作。

（一）警務(wù)化教育模塊

1.軍訓(xùn)工作。軍訓(xùn)是新生進(jìn)入公安院校開始大學(xué)生活的第一堂課。軍訓(xùn)工作的質(zhì)量將直接影響到學(xué)生的隊(duì)列水平、紀(jì)律意識(shí)、思想素質(zhì)、吃苦精神乃至于學(xué)校的教學(xué)和訓(xùn)練秩序。軍訓(xùn)是公安院校入學(xué)教育的一大特色。學(xué)院的軍訓(xùn)工作一般為開學(xué)后的第一個(gè)月，從部隊(duì)聘請(qǐng)了解軍訓(xùn)常識(shí)、精通隊(duì)列知識(shí)的具備優(yōu)良軍事素質(zhì)的人員來(lái)?yè)?dān)當(dāng)軍訓(xùn)教官。通過(guò)軍訓(xùn)一方面能打牢隊(duì)列素質(zhì)基礎(chǔ)，另一方面還能夠使學(xué)生養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的戰(zhàn)斗作風(fēng)和令行禁止的紀(jì)律作風(fēng)，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生體質(zhì)，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志。

2.在軍訓(xùn)教官的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)整理內(nèi)務(wù)，掌握內(nèi)務(wù)整理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。開展警務(wù)化管理知識(shí)講座，學(xué)習(xí)《公安院校警務(wù)化管理規(guī)定》、《公安機(jī)關(guān)人民警察內(nèi)務(wù)條令》和《公安機(jī)關(guān)人民警察紀(jì)律條令》等規(guī)章制度。

（二）安全教育模塊

安全教育是大學(xué)新生入學(xué)教育的一個(gè)重要部分。安全教育的內(nèi)容包括交通安全、人身安全、災(zāi)難自救知識(shí)、財(cái)物安全等多個(gè)方面。通過(guò)安全教育，使學(xué)生具有自我保護(hù)和維護(hù)正當(dāng)權(quán)益的意識(shí)，避免意外傷害。學(xué)院的安全教育模塊內(nèi)容包括防火、防盜、防詐騙安全知識(shí)講座、杜絕校園暴力安全講座、網(wǎng)絡(luò)安全教育講座等，并適時(shí)組織模擬演練，運(yùn)用身邊發(fā)生的典型安全事故案例為新生敲響了警鐘。還可以通過(guò)主題班會(huì)等形式組織新生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，提高他們的安全防范和自我保護(hù)意識(shí)。

（三）榮譽(yù)教育模塊

公安院校的辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了我們培養(yǎng)的學(xué)生必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和榮譽(yù)感。開展榮譽(yù)教育，幫助學(xué)生樹立正確的榮譽(yù)意識(shí)，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作具有積極的作用。學(xué)院的榮譽(yù)教育通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)作校史校情報(bào)告、警院文化與警院精神報(bào)告和參觀校史展覽館和各學(xué)生大隊(duì)榮譽(yù)室、開學(xué)典禮、杰出校友、公安英模事跡報(bào)告會(huì)等方式，新生授裝入警宣誓儀式、閱警儀式、升旗儀式、表彰大會(huì)都是開展榮譽(yù)教育的好機(jī)會(huì)。讓新生比較全面地了解校史、校情，可以激勵(lì)新生的上進(jìn)心和責(zé)任感，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)和認(rèn)可?？傊?，學(xué)院充分利用各種機(jī)會(huì)，打造開展榮譽(yù)教育的工作平臺(tái)，進(jìn)行環(huán)境育人，讓學(xué)生清楚學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)目標(biāo)，從而激發(fā)新生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。

（四）激情教育模塊

激情教育模塊包括教新生學(xué)唱《人民警察之歌》、院歌《盾牌的光榮》、《青春的名字叫中國(guó)刑警》、《人民在我心中》等警察題材歌曲，組織新生開展拉歌比賽，以此來(lái)激發(fā)新生的職業(yè)自豪感。

（五）專題教育模塊

專題教育模塊包括大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)講座、人民警察核心價(jià)值觀講座、警察禮儀教育講座、走進(jìn)警院的圖書館講座、大學(xué)學(xué)習(xí)講座、校園文化與大學(xué)生活講座等內(nèi)容。通過(guò)不同內(nèi)容的專題教育，使新生明確大學(xué)學(xué)習(xí)的目的和定位，注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要善于利用圖書館和各種網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，充實(shí)提高自己。

（六）專業(yè)教育模塊

對(duì)新生實(shí)施專業(yè)教育，可激發(fā)他們對(duì)所學(xué)專（下轉(zhuǎn)172頁(yè)）（上接168頁(yè)）業(yè)的興趣。專業(yè)教育模塊主要由各教學(xué)專業(yè)系部開展包括本學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)及科研成果、課程安排、人才培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)特色、優(yōu)秀校友等方面的介紹以及參觀實(shí)驗(yàn)室等。專業(yè)教育就是要培養(yǎng)新生對(duì)所學(xué)專業(yè)的求知欲和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)本專業(yè)和公安事業(yè)的熱情和興趣。

三、加強(qiáng)公安院校新生入學(xué)教育的思考

（一）要加強(qiáng)宣傳鼓動(dòng)工作。引領(lǐng)學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生斗志是新生入學(xué)教育的重要任務(wù)，在整個(gè)新生入學(xué)教育期間，學(xué)院自上而下都十分重視宣傳鼓動(dòng)工作。在入學(xué)教育期間，學(xué)院每年都會(huì)開展“軍訓(xùn)·那一刻”攝影、微視頻比賽、隊(duì)列會(huì)操暨隊(duì)列歌曲比賽、拉歌比賽、宣傳板報(bào)比賽、警院第一課征文比賽等一系列豐富多彩的活動(dòng)。各學(xué)生大隊(duì)結(jié)合本大隊(duì)及專業(yè)特征，都會(huì)制作懸掛特色鮮明的宣傳條幅。同時(shí)，學(xué)院還通過(guò)建立“從警起跑線”新生專題網(wǎng)站、編印軍訓(xùn)工作簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)動(dòng)學(xué)生撰寫入學(xué)教育體會(huì)和感悟并積極向?qū)ｎ}網(wǎng)站和工作簡(jiǎn)報(bào)投稿。

（二）在入學(xué)教育的參與者上，可適當(dāng)吸收從事教學(xué)工作的優(yōu)秀教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，不應(yīng)該只是學(xué)生管理干部參與。例如開展“破冰之旅”游戲，進(jìn)行團(tuán)體拓展訓(xùn)練等。另外，可以以老帶新，選拔優(yōu)秀的高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部作為有效的新生輔導(dǎo)員助理。

（三）要通過(guò)輔導(dǎo)員博客、談心談話，建立區(qū)隊(duì)、中隊(duì)QQ群、微信群等方式，建立與新生暢通的溝通渠道，當(dāng)學(xué)生遇到困難和困惑時(shí)，能夠及時(shí)找到幫助和傾訴對(duì)象。

（四）要加強(qiáng)調(diào)查研究，通過(guò)對(duì)新生入學(xué)教育報(bào)告開展座談會(huì)和問(wèn)卷調(diào)查等方式，及時(shí)了解掌握新形勢(shì)下新生的思想動(dòng)態(tài)和需求特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)作出調(diào)整，從而使入學(xué)教育工作有的放矢，“對(duì)癥下藥”。

（五）要在緊張的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練之余，組織學(xué)生開展豐富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng)和主題活動(dòng)。例如開展迎新生中秋晚會(huì)、籃球比賽、拉歌比賽、武裝越野拉練、九·一八主題紀(jì)念活動(dòng)、勝利紀(jì)念日主題活動(dòng)等。既可以緩解學(xué)生心理上的壓力，使學(xué)生始終保持旺盛的體力和戰(zhàn)斗力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。

第9篇：新生入學(xué)教育的總結(jié)范文

一、初高中銜接工作中學(xué)生負(fù)面心理淺析與對(duì)策

初高中的各項(xiàng)銜接工作都很重要，其中最重要的是心理狀態(tài)的銜接。得當(dāng)?shù)男睦斫逃龑?duì)學(xué)生的終身發(fā)展起著積極的作用。我們對(duì)新入學(xué)高一學(xué)生的主要負(fù)面心理進(jìn)行分析：

挫折心理：學(xué)生考人一般的高中學(xué)校后自卑心理特別強(qiáng)，家長(zhǎng)嘆息，親戚遺憾，他們的挫折心理不斷遞增，容易對(duì)高中生活產(chǎn)生抵觸情緒。

自卑心理：一部分學(xué)生完全是僥幸考人高中或者是通過(guò)其他途徑進(jìn)來(lái)的，他們心理壓力特別大。

求助心理：不適應(yīng)學(xué)校的集體生活、生活自理能力差，但現(xiàn)在一切都得靠自己，少數(shù)學(xué)生特別念家，情緒較低落。

心理不穩(wěn)定：承受力小，考慮問(wèn)題不夠成熟，經(jīng)常為一些瑣碎的小事而煩惱，甚至鬧得不可開交。影響學(xué)習(xí)。

針對(duì)上述心理現(xiàn)象，要有效地進(jìn)行心理教育。

(一)為了做好新生的入學(xué)教育工作，必須做深入細(xì)致的調(diào)查研究：認(rèn)真閱讀學(xué)生的檔案，既要看學(xué)生的入學(xué)成績(jī)，又要了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要注意學(xué)生在體育、音樂(lè)、美術(shù)等方面是否有特躍，總之，不能片面地只看學(xué)生入學(xué)成績(jī)。

(二)不失時(shí)機(jī)地抓好新生入學(xué)教育，幫助他們過(guò)好“三關(guān)”。

近幾年來(lái)。我們注意抓好高一年級(jí)新生的入學(xué)教育，包括校史校情、校規(guī)校風(fēng)，特別注重幫學(xué)生過(guò)好“三關(guān)”，即生活關(guān)、學(xué)習(xí)關(guān)、角色轉(zhuǎn)換關(guān)。

(三)培養(yǎng)學(xué)生健康的成功心理，克服自卑、過(guò)敏傾向。

怎么幫助這些學(xué)生克服心理負(fù)擔(dān)，走向成功呢?這就要求教師應(yīng)努力塑造學(xué)生成功的自我意象，培養(yǎng)學(xué)生健康的成功心理。學(xué)校不能只有升學(xué)率。

二、優(yōu)化教育管理環(huán)節(jié)，促進(jìn)初高中良好銜接

初高中銜接我們要耐心地、細(xì)致地、持久地工作：

(一)繼續(xù)實(shí)行正面教育。我們可以對(duì)高一年級(jí)學(xué)生采用晨會(huì)、班會(huì)、師生交談、周記、家訪等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的正面教育與引導(dǎo)。通過(guò)正面教育和多種形式的活動(dòng)教育，使學(xué)生提高了辨別是非的能力，形成了健康向上的思想格調(diào)，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定了基礎(chǔ)。

(二)讓學(xué)生認(rèn)真積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。只有讓學(xué)生走出課堂，投身于改革開放的浪潮中，感受時(shí)代的脈搏，耳聞目睹，親臨實(shí)踐，再通過(guò)理性的思考，才能在思想上、心理上真正成熟起來(lái)。

(三)繼續(xù)開展“五愛(ài)”活動(dòng)，將愛(ài)的教育貫穿于學(xué)習(xí)、生活的方方面面。只有養(yǎng)成愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)的良好素質(zhì)，將來(lái)才能服務(wù)于社會(huì)，為社會(huì)奉獻(xiàn)一切。

三、注重初高中銜接階段學(xué)法和教法的探索

學(xué)生由初中升入高中將面臨許多變化，受這些變化的影響，學(xué)生不能盡快適應(yīng)高中生活，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降，甚至過(guò)去的尖子生可能變?yōu)閷W(xué)習(xí)后進(jìn)生。為此，我們結(jié)合高一實(shí)際，就如何采取有效措施搞好銜接，全面提高高一教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探索和實(shí)踐，取得了良好效果。

(一)關(guān)于初高中成績(jī)分化的原因分析

1，環(huán)境的變化。對(duì)高一新生來(lái)講，環(huán)境可以說(shuō)是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……，學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過(guò)程。

2，教材的變化。高中內(nèi)容抽象，多注重理論分析，這與初中相比增加了難度。

3，課時(shí)的變化。到高中由于知識(shí)點(diǎn)增多，靈活性加大，課程容量增大，進(jìn)度加快，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類型題也不可能講全講細(xì)和鞏固強(qiáng)化。這正是高一新生開始不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)而影響成績(jī)的主要原因。

4，學(xué)法的變化。到高中由于內(nèi)容多時(shí)間少，教師不可能把知識(shí)講全講細(xì)，只能選講一些具有典型性的題目，以落實(shí)“三基”培養(yǎng)能力。因此，這就要求學(xué)生要勤于思考，善手歸納總結(jié)規(guī)律，掌握思路方法，做到舉一反三，觸類旁通。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生，往往繼續(xù)沿用初中學(xué)法，致使學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化自我調(diào)整的時(shí)間。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

(二)搞好初高中學(xué)法、教法銜接所采取的主要措施

1，做好準(zhǔn)備工作，為搞好銜接打好基礎(chǔ)。為了搞好初高中銜接，在教學(xué)實(shí)際中，我們一方面通過(guò)進(jìn)行摸底測(cè)試和對(duì)入學(xué)成績(jī)的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，以全面了解初高中知識(shí)體系，找出初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)，以使備課和講課更符合學(xué)生實(shí)際，更具有針對(duì)性。

2，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好初高中銜接。立足于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行分層教學(xué)。重視新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；重視展示知識(shí)的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力；重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。這就要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。