大學(xué)英語(yǔ)長(zhǎng)篇閱讀筆記精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)英語(yǔ)長(zhǎng)篇閱讀筆記范文

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ) 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 教學(xué)改革 措施

隨著新課程教學(xué)體系的不斷改革，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。進(jìn)入新時(shí)期，高校的英語(yǔ)教學(xué)在一定程度上取得了一些優(yōu)秀的發(fā)展成就，然而從整體上分析看來(lái)，高校英語(yǔ)教學(xué)還存在著一系列比較顯著的問(wèn)題，像教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教與學(xué)雙邊活動(dòng)難以展開(kāi)等等，這些問(wèn)題的存在無(wú)形中會(huì)影響到高校學(xué)生英語(yǔ)水平的提升，需要高校的英語(yǔ)老師不斷的改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，為推進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升奠定基礎(chǔ)。

一、高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)較弱，學(xué)習(xí)興趣不高

從一定程度上講，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有積極性與主動(dòng)性，英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)得到顯著的提升，如若缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，那么學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程顯得消極，怠慢，學(xué)習(xí)效率低，可以說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素之一。高校的學(xué)習(xí)顯然不同于高中時(shí)期的學(xué)習(xí)，步入大學(xué)后，學(xué)生每周的英語(yǔ)課時(shí)相對(duì)于高中而言較少，而且對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很多時(shí)候是靠自己學(xué)習(xí)，老師在其中所起的作用會(huì)減弱。高校英語(yǔ)課時(shí)少，教學(xué)任務(wù)重，勢(shì)必會(huì)使得高校的英語(yǔ)老師將全部的注意力都集中在英語(yǔ)教科書(shū)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解相對(duì)比較少，長(zhǎng)期以往下去，在高校便形成了老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)的聽(tīng)講，老師將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生負(fù)責(zé)做好筆記?？菰锓ξ兜恼Z(yǔ)法講解與長(zhǎng)篇文章的翻譯，使得學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生便對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程產(chǎn)生一定的厭倦，英語(yǔ)水平也會(huì)下降。

2.語(yǔ)言環(huán)境相對(duì)比較匱乏

在高校中，所謂的語(yǔ)言環(huán)境具體是指周?chē)褂猛庹Z(yǔ)的人數(shù)、場(chǎng)合、官方媒介以及整體的外語(yǔ)水平等等。英語(yǔ)不僅是一門(mén)知識(shí)性的學(xué)科，而且還是一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，這就要求學(xué)生在掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)，將所學(xué)到的英語(yǔ)應(yīng)用到日常的交流與學(xué)習(xí)中。隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用環(huán)境要求在不斷提高，然而現(xiàn)實(shí)的實(shí)際情況表明，高校中由于語(yǔ)言環(huán)境的匱乏，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力相對(duì)比較差。從整體上分析看來(lái)，當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)存的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境有兩種，一種是外企、外貿(mào)以及外交活動(dòng)中，另一類(lèi)是外教、英語(yǔ)書(shū)籍、報(bào)刊、電視與廣播等。對(duì)于高校大學(xué)生而言，第一種語(yǔ)言環(huán)境很難接觸到，而第二種語(yǔ)言環(huán)境接觸的比較多，但是研究現(xiàn)狀表明，很多高校缺少外教，有的高校只在外語(yǔ)系聘請(qǐng)外教，普通系的學(xué)生很難上外教的課，外教在高校還比較少。盡管現(xiàn)在很多學(xué)生能夠通過(guò)視頻或者廣播學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是由于高校管理不像高中時(shí)期管理的那么嚴(yán)格，很多學(xué)生往往被美劇的情節(jié)所吸引，很少有學(xué)生觀看視頻或者聽(tīng)廣播是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

3.學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧欠缺

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵，而當(dāng)前高校的很大一部分外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，找不到正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)，往往是死記硬背。在高校校園中，我們到處可見(jiàn)一些學(xué)生在舉著單詞書(shū)重復(fù)著那幾個(gè)字母一直背來(lái)背去，還有一部分學(xué)生將單詞整整寫(xiě)上幾頁(yè)，也沒(méi)真真記住幾個(gè)，我們不能說(shuō)這種學(xué)習(xí)單詞的方法是完全錯(cuò)誤的，但是可以確定的是這種學(xué)習(xí)單詞的方法是低效率的，單詞的學(xué)習(xí)離不開(kāi)其語(yǔ)境與語(yǔ)義，我們應(yīng)該多多從文章中記憶單詞，感受單詞的用法，加深對(duì)單詞的記憶。掌握了學(xué)習(xí)技巧，我們?cè)趯W(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)顯得游刃有余，學(xué)習(xí)也將會(huì)收到事半功倍的效果。

4.英語(yǔ)考試的設(shè)置不合理

高校中非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)考試基本包括學(xué)生每學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)期末考試，以及英語(yǔ)四六級(jí)考試?？v觀這些考試，我們能夠發(fā)現(xiàn)這些考試的很容易讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)固定化與模式化，首先高校大學(xué)生每學(xué)期末的大學(xué)英語(yǔ)考試往往是由每個(gè)高校自主命題的，考查的內(nèi)容基本上是大學(xué)英語(yǔ)課本上所學(xué)的，而且有的高校考聽(tīng)力，有的高校不考聽(tīng)力，考試內(nèi)容的設(shè)置比較隨意化。一些高校的老師為了保證學(xué)生的通過(guò)率，往往會(huì)事先為學(xué)生透露一些考試內(nèi)容或是考試范圍，使得高校大學(xué)英語(yǔ)考試形式化，很難考查出學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平。除了大學(xué)英語(yǔ)考試，學(xué)生所面臨的另外一類(lèi)重要的考試就是英語(yǔ)四六級(jí)，英語(yǔ)四六級(jí)每個(gè)高校的題型都一樣，而且四六級(jí)考試的內(nèi)容也有極大的相似性，只是六級(jí)比四級(jí)相對(duì)難些，為了通過(guò)四六級(jí)考試，很多高校的學(xué)生沉浸在四六級(jí)的題海中，而往往忽視了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言與英語(yǔ)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，只會(huì)做題，而不會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。究其存在問(wèn)題的根源是由于高校英語(yǔ)考試設(shè)置的不合理。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

1.過(guò)時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)思想

研究調(diào)查顯示，目前很大一部分高校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在指導(dǎo)思想上參差不齊，主流的教育思想依然以應(yīng)試教育為目的，學(xué)生往往只是機(jī)械式的被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)，長(zhǎng)期以往下去，高校學(xué)生的英語(yǔ)水平非但不不得到提高，而且還會(huì)有下降的傾向。盡管新課程教育理念在在不斷深入，然而，我們發(fā)現(xiàn)高校的一部分英語(yǔ)老師在教學(xué)方式上依然是中學(xué)的延續(xù)與升級(jí)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上都缺乏創(chuàng)新性。而且高校的很多英語(yǔ)老師還是相當(dāng)注重英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、課文的翻譯以及英語(yǔ)四六級(jí)的應(yīng)試技巧，對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力不夠重視。

2.尷尬的現(xiàn)實(shí)情況

盡管隨著素質(zhì)教育呼聲的高漲，我國(guó)很多高校開(kāi)始注重素質(zhì)教育在高校的作用，然而需要我們意識(shí)到的一點(diǎn)是高校依然擺脫不了長(zhǎng)期一直存在的考試制度，而且考試一直以來(lái)就是人們升學(xué)、就業(yè)以及職位提升的關(guān)卡。這些現(xiàn)實(shí)情況的存在，使得高校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中無(wú)形中帶有了一定的目的性，而且也正是因?yàn)檫@種目的性使得很多高校學(xué)生在考試結(jié)束后，就將英語(yǔ)學(xué)習(xí)拋到九霄云外。研究調(diào)查顯示，很多高校的學(xué)生在通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)或研究生考試后，就很少將時(shí)間與精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，而且隨著時(shí)間的推移，他們的英語(yǔ)能力與素養(yǎng)很難跟上時(shí)展的步伐。當(dāng)前，很多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往傾向于學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞與閱讀，而對(duì)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)往往只是為了應(yīng)付考試，顯得簡(jiǎn)單而機(jī)械，聽(tīng)力的學(xué)習(xí)往往流于形式，長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言功底必然會(huì)下降。對(duì)于大部分高校大學(xué)生而言，應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的聊天不是很難，而如若讓他們成段的進(jìn)行英語(yǔ)邏輯表達(dá)，依然是他們面臨的重大難題。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)改革的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)上遵循以“教師為主”的發(fā)展原則，且長(zhǎng)期在此教學(xué)原則的指導(dǎo)下，我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)一直都以老師為主體，學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，學(xué)生由于被長(zhǎng)期壓抑，學(xué)習(xí)興趣與熱情不高，且在以“教師為主”的教學(xué)原則指引下，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)少，語(yǔ)言應(yīng)用能力差。因此，為了提高高校學(xué)生的英語(yǔ)水平，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法，將以“教師為主”的發(fā)展原則轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”的發(fā)展原則，將單向知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭迸c“學(xué)”有效結(jié)合的雙邊互動(dòng)原則，提倡啟發(fā)式以及討論式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性。

2.改革考試制度，重視素質(zhì)教育

由以上可知，目前高校的英語(yǔ)考試主要包括大學(xué)英語(yǔ)期末考試、英語(yǔ)四六級(jí)，在這幾類(lèi)考試的指引下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶有了一定的目的性，往往只是為了考試而學(xué)習(xí)。從一定程度上講，盡管大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試本身是積極的，有效的，它能夠鼓動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的一種衡量，然而需要我們意識(shí)到的一點(diǎn)的是這種考試制度過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，而忽視了對(duì)學(xué)生整體英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而使得廣大高校大學(xué)生只會(huì)做題，而不會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。因此，必須改革教育制度，不能夠?qū)⑺牧?jí)考試作為衡量高校大學(xué)生英語(yǔ)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多多舉辦一些英語(yǔ)趣味活動(dòng)，組織學(xué)生與外教開(kāi)展交流，從整體上提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從一定程度上講，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最有效途徑。作為一名合格的英語(yǔ)老師，應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，在教學(xué)過(guò)程中，積極應(yīng)用多種新型媒體，為學(xué)生下載豐富多彩的英語(yǔ)資料，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，力求為學(xué)生營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)與虛擬的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生對(duì)教學(xué)環(huán)境的滿意度將直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程的興趣。具體看來(lái)，高校的英語(yǔ)老師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生穿插一些英語(yǔ)故事、幽默的視頻與動(dòng)畫(huà)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段將國(guó)外的風(fēng)土人情展現(xiàn)給學(xué)生。另外，高校的英語(yǔ)老師還應(yīng)利用一些課余時(shí)間，為學(xué)生舉辦一些英語(yǔ)交際活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與積極性，同時(shí)也為塑造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

如今，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言在我們的社會(huì)生活中發(fā)揮著越來(lái)越至關(guān)重要的作用，高校作為培養(yǎng)人才的基地，必須重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)語(yǔ)言能力的應(yīng)用。盡管，當(dāng)前，一部分高校在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中取得了一些優(yōu)秀的發(fā)展成果，但是在教學(xué)過(guò)程中仍不可避免的會(huì)存在一些問(wèn)題，需要我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法不斷的進(jìn)行探索與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]趙小芳.《高校農(nóng)村生源學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策》.海外應(yīng)英語(yǔ)，2014-06-08