初中學(xué)校教學(xué)管理制度精選(九篇)

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第1篇：初中學(xué)校教學(xué)管理制度范文

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校管理；個(gè)性化管理；內(nèi)容；策略

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0017-02

一、引言

新課程改革背景下，教學(xué)效率的提升與學(xué)校管理工作的開展密切相關(guān)，規(guī)劃有序的學(xué)校管理已然成為校園文化的有效象征。初中階段是學(xué)生心理和生理急速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教育教學(xué)工作的開展更加依賴于科學(xué)的學(xué)校管理制度。然而，當(dāng)前中學(xué)階段在學(xué)校管理工作的實(shí)施方面往往將重點(diǎn)置于教學(xué)管理范疇，將學(xué)生成績(jī)提升作為學(xué)校管理的唯一執(zhí)行指標(biāo)，這一片面的觀點(diǎn)不僅阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)校管理工作的開展也顯得極為欠缺。學(xué)校管理不僅包括教學(xué)管理，學(xué)生管理、教師管理、制度管理等都應(yīng)成為學(xué)校管理的重要內(nèi)容，只有更加全面與完善的學(xué)校管理制度才能真正發(fā)揮學(xué)校的教育職能。

二、初中學(xué)校管理的內(nèi)容與實(shí)施特點(diǎn)

1.學(xué)校管理的內(nèi)容。學(xué)校管理工作的開展涉及到校園建設(shè)的方方面面，是一項(xiàng)極具全局觀念的教育管理方針。對(duì)于初中學(xué)校而言，校園管理工作的實(shí)施質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，是初中階段人才培養(yǎng)和教學(xué)效率的根本保障。關(guān)于學(xué)校管理的內(nèi)容，主要是指學(xué)校管理人員執(zhí)行教育育人目標(biāo)的一種客觀活動(dòng)，它不僅是學(xué)校日常事務(wù)的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)校教育教學(xué)管理的構(gòu)成部分之一，這是對(duì)國(guó)家教育教學(xué)方針的有效貫徹，是實(shí)施初中階段教學(xué)任務(wù)的重要目標(biāo)。此外，教學(xué)管理工作的有效實(shí)施對(duì)于學(xué)生的個(gè)性和心理發(fā)展以及培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有著積極而深遠(yuǎn)的影響。由此可見(jiàn)，教學(xué)管理工作的實(shí)施需要從創(chuàng)造性與主動(dòng)性的雙重角度出發(fā)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)施內(nèi)涵。管理對(duì)象方面，學(xué)校管理工作的開展既涉及到學(xué)校相關(guān)的人、財(cái)、物，同時(shí)也包含了必要的學(xué)校管理信息及誠(chéng)信管理內(nèi)容，是人事管理、德育教學(xué)管理和后勤管理的綜合體現(xiàn)。

2.初中階段學(xué)校管理工作的實(shí)施特點(diǎn)。初中階段學(xué)校管理工作的實(shí)施特點(diǎn)與學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)有著密切關(guān)系，這主要是由于初中階段是學(xué)生心理及生理急速發(fā)展與完善的重要時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)尚不夠完善，自身的價(jià)值觀建設(shè)極易受到外界環(huán)境的影響。首先，初中階段學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)和自制能力之間存在著明顯矛盾，這就決定了學(xué)校管理工作在實(shí)施過(guò)程中必然存在著一定的艱巨性。其次，初中階段學(xué)生情感的理性認(rèn)知還沒(méi)有形成，很多時(shí)候都會(huì)受制于感性控制，這就使得學(xué)校管理在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)受到外界因素的制約和影響。最后，初中階段的學(xué)生在價(jià)值觀建設(shè)方面還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反抗性特征，性格比較強(qiáng)硬或是不善言辭的學(xué)生對(duì)學(xué)校管理制度之間極易形成對(duì)立狀態(tài)，這對(duì)學(xué)校管理工作的有序開展也是極為不利的。

三、初中學(xué)校管理的優(yōu)化策略探討

初中學(xué)校管理工作的有效實(shí)施，并非是一味地變更學(xué)生管理制度，甚至是淡化學(xué)校管理的基本內(nèi)涵，而應(yīng)當(dāng)在發(fā)現(xiàn)管理過(guò)程中存在問(wèn)題的同時(shí)更新學(xué)校管理理念，從管理模式與管理策略的雙重角度實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)校管理工作的有效革新。學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，應(yīng)從和諧、寬松、平等的辦學(xué)理念出發(fā)，尊重學(xué)生的自我個(gè)性發(fā)展，突出學(xué)生的心理發(fā)展特征，培養(yǎng)學(xué)生形成積極樂(lè)觀的人生觀與價(jià)值觀。個(gè)性化管理是當(dāng)前初中學(xué)校管理中較為先進(jìn)的管理理念，個(gè)性化管理實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性差異與教學(xué)特色的有效結(jié)合，為學(xué)校管理工作的實(shí)施提供了足夠廣闊的發(fā)展空間，是對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的根本保障。筆者認(rèn)為關(guān)于初中學(xué)校管理工作的開展與實(shí)施可從如下幾方面加以完善。

1.學(xué)校管理工作的實(shí)施應(yīng)建立在管理與教育的雙重理念之下。初中學(xué)校管理應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本的工作理念，從教育與管理的雙重角度提升學(xué)校管理的有效性。學(xué)校管理工作依賴于教育與管理的共同作用，其中教育的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的積極性，從學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)達(dá)到自我管理和約束的目的。

2.從創(chuàng)新管理的角度體現(xiàn)學(xué)校管理的專業(yè)性與規(guī)范化。學(xué)校管理工作的專業(yè)性與規(guī)范化也可從管理、教育及服務(wù)的多重層面得以體現(xiàn)。若是學(xué)校管理過(guò)分突出管理的執(zhí)行內(nèi)涵，而忽視了教育及服務(wù)的工作理念，那管理結(jié)果勢(shì)必是不夠全面的，缺乏必要的準(zhǔn)確性與人性化?？梢?jiàn)，學(xué)校本身的教育與服務(wù)職能也應(yīng)當(dāng)在學(xué)校管理工作中得到落實(shí)。

3.突出學(xué)校管理中誠(chéng)信管理的重要性。誠(chéng)信管理內(nèi)容是當(dāng)前初中學(xué)校管理工作執(zhí)行過(guò)程中所缺少的，然而誠(chéng)信管理作為學(xué)校管理的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生良好品德素養(yǎng)和道德誠(chéng)信觀念的樹立是尤為重要的。因此，從教學(xué)秩序及學(xué)校管理的目的出發(fā)，誠(chéng)信管理的內(nèi)容理應(yīng)在學(xué)校管理工作中得以體現(xiàn)。

4.注重開放性管理及個(gè)性化管理的實(shí)施內(nèi)涵。當(dāng)前初中學(xué)校管理還強(qiáng)調(diào)彈性管理模式在校園管理工作中的落實(shí)，這主要表現(xiàn)為學(xué)校開放性管理與個(gè)性化管理的有效融合。彈性管理的實(shí)施目的在于尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展差異，促進(jìn)學(xué)校及家庭教育管理的結(jié)合，在科學(xué)化的學(xué)校管理模式中發(fā)揮學(xué)校教育資源的使用價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前初中學(xué)校管理的改革核心在于從管理模式的優(yōu)化與創(chuàng)新角度出發(fā)，構(gòu)建全新的校園管理體系，促進(jìn)學(xué)生與教師隊(duì)伍的自主發(fā)展。在這一內(nèi)容改革過(guò)程中，制度的建設(shè)與完善是擺在學(xué)校管理問(wèn)題中的重要突破口，遵循學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，才能從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作的專業(yè)性與規(guī)范化。不可否認(rèn)，學(xué)校管理工作在執(zhí)行過(guò)程中可能遭遇各種困境，存在的問(wèn)題也有明顯的復(fù)雜性特征，這就需要學(xué)校管理人員時(shí)刻樹立自身的管理理念，采取有效的管理措施，針對(duì)學(xué)校管理工作的特點(diǎn)制定適合自身的學(xué)校管理發(fā)展模式，促進(jìn)校園管理工作的有序開展。個(gè)性化管理也是當(dāng)前初中學(xué)校管理中不可忽視的重要內(nèi)容，在保證辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上不斷挖掘與創(chuàng)新學(xué)校管理模式才能真正體現(xiàn)和諧校園的理念和原則。

第2篇：初中學(xué)校教學(xué)管理制度范文

農(nóng)村九年一貫制學(xué)校的管理是有目的有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，我們都知道：要提高質(zhì)量必須靠管理；教學(xué)工作是個(gè)系統(tǒng)工程，它由多個(gè)要素構(gòu)成，要發(fā)揮教學(xué)的整體功能也要靠管理；教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，要對(duì)教和學(xué)的眾多環(huán)節(jié)實(shí)行控制，取得效益還要靠管理。管理是一門科學(xué)，要想搞好教學(xué)管理，必須認(rèn)真探索教學(xué)管理的科學(xué)化之路，幾年來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)管理的科學(xué)化道路上進(jìn)行探索和實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的一整套管理方法，它們概括起來(lái)有三條：一是以質(zhì)量為中心實(shí)現(xiàn)管理模式標(biāo)準(zhǔn)化；二是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，實(shí)行目標(biāo)管理制度化；三是健全檢查、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行效率管理。

一、以質(zhì)量為中心實(shí)現(xiàn)管理模式標(biāo)準(zhǔn)化

在學(xué)校教學(xué)管理中必須樹立質(zhì)量中心觀念和標(biāo)準(zhǔn)化管理觀念。因?yàn)樘岣哔|(zhì)量是學(xué)校教學(xué)管理的目的，也是學(xué)校管理追求的目標(biāo)，還是檢驗(yàn)學(xué)校管理效果的標(biāo)準(zhǔn)，所以質(zhì)量應(yīng)該成為管理的中心。而質(zhì)量的提高又取決學(xué)校管理模式的好壞。不同的學(xué)校管理模式，有著不同的管理效果，出現(xiàn)不同的教育教學(xué)質(zhì)量。如果實(shí)現(xiàn)管理模式標(biāo)準(zhǔn)化，取長(zhǎng)補(bǔ)短，中小學(xué)兼顧，質(zhì)量穩(wěn)中求升，農(nóng)村九年一貫制學(xué)校才能在發(fā)展中自我完善。因此，以質(zhì)量為中心實(shí)現(xiàn)管理標(biāo)準(zhǔn)化，是農(nóng)村九年一貫制學(xué)校教學(xué)管理的一大原則。

什么叫標(biāo)準(zhǔn)化管理？怎樣進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理？這對(duì)教育管理者來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。我認(rèn)為標(biāo)化管理，應(yīng)該是一個(gè)比較健全的標(biāo)準(zhǔn)的管理制度，是全方位的教育教學(xué)管理。學(xué)校管理者要結(jié)合本校教師、學(xué)生的實(shí)際情況和所處的地理環(huán)境，進(jìn)行人性化管理；在教育教學(xué)、教研教改中取得突出成績(jī)的教師給予表彰，體現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性化管理；在農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，小學(xué)教師和中學(xué)教師混雜在一起，要打破小教和中教的職稱誤區(qū)，能者上，庸者下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理化管理；對(duì)學(xué)校的職能部門和全體教職員工實(shí)行規(guī)范化管理，公平公正評(píng)價(jià)每一位教師。

二、以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，實(shí)行目標(biāo)管理制度化

教學(xué)管理工作的目的是為教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，是有計(jì)劃的育人活動(dòng)。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。要使學(xué)生有良好的綜合素質(zhì)，關(guān)鍵在教師，所以，我們?cè)诮痰墓芾砩暇途o緊抓住了教師綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校制定一系列的管理制度，包括：教學(xué)環(huán)節(jié)、教研工作、學(xué)校后勤、體育衛(wèi)生等等。在這方面我們管理重點(diǎn)放在教師的成長(zhǎng)。只有通過(guò)教師在教育教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地成長(zhǎng)，才能提高教師自身綜合素質(zhì)。

我們學(xué)校每學(xué)期制定，《學(xué)校目標(biāo)管理計(jì)劃》，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理制度化。為提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校每期都要分批派中青年教師外出考察和參加高層次的研討交流活動(dòng)，經(jīng)常到周邊學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。使教師更新教學(xué)理念，提高素養(yǎng)，他們的知識(shí)層次和業(yè)務(wù)水平都上一個(gè)新臺(tái)階，完全適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)高要求的需要。每個(gè)教師都能用電腦制作課件，能用多媒體教學(xué)，現(xiàn)在老師坐在一起，討論的不是“DBA”，而是教研教改。

通過(guò)實(shí)行目標(biāo)管理制度化后，學(xué)生的整體素質(zhì)也得到了提高，學(xué)生除能自主學(xué)習(xí)外，“愛(ài)我校園、愛(ài)我班級(jí)”的思想意識(shí)大大增強(qiáng)。為鞏固管理成果，學(xué)校對(duì)各個(gè)文明班級(jí)實(shí)行――加分制，動(dòng)用學(xué)生會(huì)去參與各項(xiàng)管理，各班學(xué)生的行為規(guī)范時(shí)時(shí)受到學(xué)生會(huì)的監(jiān)督，管理效果特別顯著，從而使學(xué)校的各項(xiàng)工作都上了一個(gè)新臺(tái)階，深受當(dāng)?shù)卣腿嗣竦暮迷u(píng)。

第3篇：初中學(xué)校教學(xué)管理制度范文

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校；后勤管理；分析

初中階段是學(xué)生身心快速發(fā)展的階段，學(xué)校在做好教學(xué)管理工作的同時(shí)，還要重視后勤管理工作，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境。后勤管理工作是保證學(xué)校日常正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要基礎(chǔ)，并且對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)有著重要的意義。后勤工作從安全、衛(wèi)生、環(huán)境等多方面為學(xué)習(xí)提供了良好的教學(xué)管理環(huán)境，是教師安心教學(xué)、學(xué)生安心學(xué)習(xí)的重要保障。良好的外部條件是保證教學(xué)工作順利開展、學(xué)校正常實(shí)行教書育人職責(zé)的關(guān)鍵。本文從安全、衛(wèi)生以及環(huán)境三個(gè)方面對(duì)初中學(xué)校后勤管理工作進(jìn)行了分析。

一、后勤管理工作之安全管理

安全管理是學(xué)校后勤管理的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生作為祖國(guó)的花朵和未來(lái)，學(xué)校的安全問(wèn)題向來(lái)是社會(huì)各界以及學(xué)校管理者所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。安全工作無(wú)小事，一旦出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)對(duì)學(xué)生和學(xué)校造成不可估量的損失。千里之堤，毀于蟻穴，很多事故都是由于極小的安全隱患所引起的。學(xué)校在開展安全管理工作中，必須要高度重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生與教師員工安全的重視，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序。近年來(lái)，學(xué)校內(nèi)部打架斗毆的行為屢見(jiàn)不鮮，并且初中階段學(xué)生心智不夠成熟，情感容易沖動(dòng)，容易產(chǎn)生摩擦，如果處理不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)打架斗毆事件。在進(jìn)行安全管理工作中，管理者要深入地了解青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)，做好日常的疏導(dǎo)工作。在日常教學(xué)工作中要圍繞學(xué)校制定安全管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行安全管理工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、后勤管理工作之衛(wèi)生管理

后勤管理工作中，衛(wèi)生管理是一項(xiàng)重要的管理內(nèi)容。衛(wèi)生管理包括了很多內(nèi)容，既包括了學(xué)校生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的衛(wèi)生，也包括了學(xué)生生活中的實(shí)際內(nèi)容。以食堂的食物衛(wèi)生管理為例，學(xué)校管理工作中，食物衛(wèi)生管理是避免出現(xiàn)食物中毒、保證學(xué)生生命健康的重要前提。食物中毒事件是重要的衛(wèi)生安全事故，初中階段學(xué)生的身體正處于快速發(fā)育的階段，如果不能保證飲食安全問(wèn)題，就會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。在開展后勤管理工作中，需要針對(duì)一系列安全管理工作提出有效的管理制度與措施。例如，在食堂原料管理上，要保證材料驗(yàn)收的嚴(yán)謹(jǐn)，避免不合格原材料進(jìn)入食堂。在學(xué)校倉(cāng)庫(kù)管理上，要做好通風(fēng)和防潮，保持良好、整潔的倉(cāng)儲(chǔ)環(huán)境。在環(huán)境衛(wèi)生的保持上，要定期做好清理，樹立良好的衛(wèi)生管理意識(shí)。在學(xué)校學(xué)生中，要積極地營(yíng)造衛(wèi)生安全氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保證學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

三、后勤管理工作之綜合事務(wù)管理

后勤工作的開展是為學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)與活動(dòng)的重要場(chǎng)所。學(xué)校后勤管理工作自然也肩負(fù)著為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的任務(wù)和責(zé)任，后勤工作的開展要讓學(xué)生在輕松、愉悅、良好的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且積極地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的困難。學(xué)校管理者要在學(xué)校綜合事務(wù)的開展過(guò)程中，以綜合性的視角積極地處理工作中的問(wèn)題。在學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作的開展上，要積極秉承高度的職業(yè)素養(yǎng)。在物資管理上，要以勤儉辦學(xué)為原則，對(duì)于資金進(jìn)行合理的安排與使用，保證后勤工作的有序進(jìn)行。對(duì)于不同部門以及年級(jí)的經(jīng)費(fèi)管理上，要采用有效的獎(jiǎng)懲制度，并且力爭(zhēng)落實(shí)相關(guān)責(zé)任制度，以最小限度的花費(fèi)完成最大限度的工作，有效保證相關(guān)教育經(jīng)費(fèi)的利用率。在校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過(guò)程中，要切實(shí)保證基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量，落實(shí)管理責(zé)任，做好建設(shè)工作的質(zhì)量監(jiān)督。在環(huán)境管理中，管理者要積極地做好學(xué)校修飾和綠化工作，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，堅(jiān)持綠化、美化、香化、凈化的四化方針，發(fā)動(dòng)師生自己動(dòng)手，建設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)、生活環(huán)境。做到春有花、夏有陰、秋有果、冬有青。和諧、美好的校園環(huán)境，是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)過(guò)程中所必須關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容，是良好教學(xué)環(huán)節(jié)的重要保障。

綜上所述，后勤管理工作對(duì)于學(xué)校辦學(xué)來(lái)說(shuō)有著重要的意義，并且是學(xué)校管理人員必須關(guān)注的問(wèn)題。初中生身心狀態(tài)較為特殊，迫切需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有真正地開展人性化的后勤管理服務(wù)，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)沒(méi)有后顧之憂，才能使校園教學(xué)工作更好地有序開展。在進(jìn)行初中學(xué)校的管理工作中，要在抓好教學(xué)管理工作的同時(shí)，更要重視后勤管理工作，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、美好的初中校園環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：初中學(xué)校教學(xué)管理制度范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)；教學(xué)管理；措施

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）38-0054-01

在當(dāng)前的學(xué)校管理中，教學(xué)管理是學(xué)校各項(xiàng)管理工作的關(guān)鍵部分，它是教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的保證，并且它對(duì)于有效地推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行深化改革和健康發(fā)展有著重要的作用。在中學(xué)教育中，以科學(xué)的管理作為指導(dǎo)，才能夠有效的利用各種資源，制定科學(xué)的計(jì)劃，進(jìn)行有效的實(shí)施和監(jiān)督，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。如今，隨著新課改的頒布和實(shí)施，中學(xué)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容有了一定程度的增加，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷地?cái)U(kuò)大，使得教學(xué)管理工作變得越來(lái)越復(fù)雜，越來(lái)越多的問(wèn)題在教學(xué)管理工作中暴露出來(lái)，如何有效地解決這些問(wèn)題，成為了各個(gè)教學(xué)工作者所亟需解決的問(wèn)題。

一、中學(xué)教學(xué)管理工作出現(xiàn)的問(wèn)題

如今，我國(guó)幾乎每個(gè)中學(xué)都有自己的教學(xué)管理制度和學(xué)校規(guī)章制度，不僅對(duì)教師的教學(xué)工作的內(nèi)容和質(zhì)量有著明確的要求，而且對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等各項(xiàng)日?；顒?dòng)也有著嚴(yán)格的規(guī)范。在學(xué)校這些嚴(yán)格的制度和要求下，在一定程度上不論對(duì)教師還是學(xué)生的創(chuàng)造性、開拓性和主動(dòng)性都有一定的影響；并且嚴(yán)格的按照各項(xiàng)制度標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在貴州省平塘縣克度中學(xué)的教學(xué)管理工作中，如果管理方式不具有科學(xué)性及合理性，教師將不能開展有效的教學(xué)工作，進(jìn)而使得學(xué)校的各項(xiàng)管理工作陷入混亂之中，無(wú)法正常有序地進(jìn)行。因此，在中學(xué)教育中，進(jìn)行科學(xué)、有效、合理的教學(xué)管理顯得極為必要。經(jīng)過(guò)自己的總結(jié)和分析，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前我校的教學(xué)管理工作中主要存在以下幾方面的問(wèn)題。

1.缺乏交流與合作。貴州省平塘縣克度中學(xué)教學(xué)管理主要采取垂直式管理方式，學(xué)校的管理層涵蓋了各方面的因素，有學(xué)校、年級(jí)，還有教研組和老師等。學(xué)校教學(xué)管理是自上而下進(jìn)行的，學(xué)校、各年級(jí)和各教研組作為上級(jí)，是制定各項(xiàng)教學(xué)行為的規(guī)劃者，也是管理者；教師作為下級(jí)，是各項(xiàng)教學(xué)措施的實(shí)施者。這里存在著嚴(yán)格的上下級(jí)關(guān)系，由于各種因素的影響，使得上下級(jí)之間沒(méi)有有效的信息溝通，存在的問(wèn)題得不到有效的解決，造成了思想僵化。因?yàn)楣芾韺哟伪容^多，每個(gè)階層的職責(zé)定位模糊，職能不明確，這使得教師思想被禁錮，教師的責(zé)任感得不到體現(xiàn)，教師的創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程中越到了困難時(shí)，由于管理方式的存在，不會(huì)積極去尋求解決問(wèn)題的辦法，直接將問(wèn)題反映給上級(jí)，而上級(jí)并未經(jīng)歷實(shí)際情況，使得一些解決為題的措施也不能行之有效。因此，這種管理只重視了教學(xué)行為，上下級(jí)之間缺乏有效的交流和合作，造成了教學(xué)效率低下。

2.量化標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。當(dāng)前，我校對(duì)教學(xué)工作的管理主要采用量化方式進(jìn)行，這種管理模式缺乏一定的科學(xué)性，會(huì)對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作產(chǎn)生一定的影響。在對(duì)教師各項(xiàng)教學(xué)的管理工作中，為了達(dá)到有效的管理目的，管理層為教師制定了很多標(biāo)準(zhǔn)，如班級(jí)學(xué)生的及格率、優(yōu)秀率，考上名校的數(shù)量，獲得評(píng)優(yōu)課的數(shù)量等。過(guò)多的看重這些標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)量，使得管理顯得苛刻，造成教師壓力大，產(chǎn)生抵觸、不合作等情緒，影響教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

3.管理監(jiān)管不到位。為了方便教師能夠進(jìn)行教學(xué)工作的研究和學(xué)習(xí)，我校的管理層要求教師上課時(shí)準(zhǔn)時(shí)上課，在不上課期間，自由支配時(shí)間。雖然比較人性化，也能夠提高教師有效的利用時(shí)間，但在另一方面又使得教師的其他教學(xué)工作得不到有效管理，如備課、教學(xué)指導(dǎo)、作業(yè)批閱等。

二、問(wèn)題解決措施

1.明確管理工作者的職能。在中學(xué)教學(xué)管理中，主要負(fù)責(zé)人及各個(gè)直接負(fù)責(zé)人要明確自己的分工。如校長(zhǎng)負(fù)責(zé)教學(xué)工作，既要有一定的教學(xué)理論知識(shí)，還要掌握教學(xué)管理工作的方法，更要懂得如何對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量做出科學(xué)評(píng)價(jià)；教務(wù)主任作為協(xié)助校長(zhǎng)管理教學(xué)，就要確定管理目標(biāo)和目的，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，還要組織聽課、檢查等教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行，確保教學(xué)管理工作正常有序進(jìn)行；教研組組長(zhǎng)作為教師的教學(xué)活動(dòng)管理者，要領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師水平和質(zhì)量；年級(jí)組組長(zhǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者，要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的督促、檢查和管理，協(xié)助教師管理學(xué)生。這樣有了明確分工，才會(huì)將各項(xiàng)工作落到實(shí)處，才能有效解決各種問(wèn)題。

2.管理手段科學(xué)化。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，既有科學(xué)文化知識(shí)、道德、審美，還有身體健康、心里素質(zhì)等，要讓學(xué)生全面發(fā)展，就要采用科學(xué)管理的方式進(jìn)行。在管理中不是不能采用量化管理，關(guān)鍵是要分清這些量是否有用，是否能夠利于學(xué)生發(fā)展。如及格率、優(yōu)秀率、作業(yè)量等不僅不能說(shuō)明問(wèn)題，還能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前，中學(xué)管理者要將管理目標(biāo)定在有質(zhì)、優(yōu)質(zhì)上，采用人文管理法，在學(xué)生遵守制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行另一層次的管理。在教育中把學(xué)生放在中心位置，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，讓學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育利益的最大化。

3.加強(qiáng)管理，強(qiáng)化教師的職能。教師在教學(xué)中占有主導(dǎo)作用，學(xué)校開展任何管理工作都是為了學(xué)生全面發(fā)展，要讓老師明確自己的職能，認(rèn)識(shí)到自己不僅是教育工作者，更是教學(xué)管理者，在教師對(duì)學(xué)生特點(diǎn)清楚的情況下，讓教師參與到管理中，更能有效地調(diào)控教學(xué)活動(dòng)中的德中育關(guān)系。

三、結(jié)論

學(xué)校的教學(xué)管理是為了有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)育人目的。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)校要構(gòu)建發(fā)展規(guī)劃，深化管理系統(tǒng)，不斷創(chuàng)新，不斷完善，積極推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行和開展，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：初中學(xué)校教學(xué)管理制度范文

開學(xué)以來(lái)，我校堅(jiān)持以法治校，以法治教，積極貫徹《義務(wù)教育法》和有關(guān)行政法規(guī)、政策性文件，認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育學(xué)生防流控輟的措施和減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校義務(wù)教育建設(shè),切實(shí)做到義務(wù)教育均衡發(fā)展，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)教學(xué)工作有計(jì)劃有步驟地開展，學(xué)校秩序井然，校園整潔幽美，人文氣息濃厚?，F(xiàn)將開學(xué)工作情況匯報(bào)如下：

一、學(xué)生回校情況

2017—2018學(xué)年度第二學(xué)期，我校初、高中學(xué)生均于2月25日回校，2月26日正式上課。學(xué)生到校人數(shù)齊，沒(méi)有人員流失情況。其中高一級(jí)現(xiàn)有學(xué)生1878人，回校1857人,；高二級(jí)現(xiàn)有學(xué)生1799人，回校1796人；高三級(jí)現(xiàn)有學(xué)生2505人，回校學(xué)生2505人；初三級(jí)現(xiàn)有學(xué)生297人，回校學(xué)生297人；初二級(jí)現(xiàn)有學(xué)生335人，回校學(xué)生333人，轉(zhuǎn)出2人；初一級(jí)現(xiàn)有學(xué)生384人，回校382人轉(zhuǎn)出2人?；匦Ｂ?9%，輟學(xué)率為0%；防流控輟成效率99.8%。

二、學(xué)校收費(fèi)情況：

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育免收書雜費(fèi)的政策，沒(méi)有提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有擴(kuò)大收費(fèi)范圍，并按文件要求停收初中內(nèi)宿生住宿費(fèi)；沒(méi)有違反規(guī)定強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)教輔資料和課外讀物，初中不訂學(xué)習(xí)資料，高中考試科目按省教育廳推薦資料書目統(tǒng)一使用一份教輔資料。真正做到不多收、不強(qiáng)收。各年級(jí)有專門負(fù)責(zé)人，保證義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活補(bǔ)助和精準(zhǔn)扶貧助學(xué)款發(fā)放到位。

三、教學(xué)管理情況：

1、按省教廳的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足課時(shí)，行政領(lǐng)導(dǎo)全部安排上課。

2、高中一年級(jí)由于文理分科而全面調(diào)整，高二高三不分班，個(gè)別科任教師有所調(diào)整，以利工作正常開展；初中按原來(lái)班級(jí)不變。

3、規(guī)定教師用普通話教學(xué)，使用規(guī)范字。

4、教師教學(xué)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，堅(jiān)持正面教育和引導(dǎo)，不體罰和變相體罰學(xué)生。繼續(xù)推進(jìn)深化高效課堂改革。加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、創(chuàng)造條件開展各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，開展研究性學(xué)習(xí)。開足實(shí)驗(yàn)課程，按教材的實(shí)驗(yàn)課要求開出全部實(shí)驗(yàn)課。

6、學(xué)校保證學(xué)生有充足的課外活動(dòng)時(shí)間和體育設(shè)施，保證學(xué)生德、體、美勞全面發(fā)展。

7、教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)排隊(duì)、公布。

8、開學(xué)前2月23日，召開科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，布置教學(xué)工作計(jì)劃并進(jìn)行教師教法培訓(xùn)。2月24日，進(jìn)行班主任培訓(xùn)，各備課組長(zhǎng)集體備課，研究新學(xué)期計(jì)劃。2月24日晚上，備課組繼續(xù)集中備課。2月24日晚上，召開科組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)本學(xué)期的工作計(jì)劃進(jìn)行交流。

四、學(xué)校安全制度及執(zhí)行情況：

為確保師生生命及財(cái)產(chǎn)的安全，營(yíng)造一個(gè)安全舒適的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，防止各類安全事故的發(fā)生，我校始終把安全工作擺在第一位。

1、學(xué)校成立了以黃華廣校長(zhǎng)任小組組長(zhǎng)的化州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)社會(huì)治安、綜合治理安全文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校與每位學(xué)生家長(zhǎng)簽定了《化州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生安全協(xié)議書》、《學(xué)生不駕駛機(jī)動(dòng)車上下學(xué)承諾書》、《禁帶手機(jī)進(jìn)校園簽名確認(rèn)表》。明確學(xué)校和家庭的責(zé)任，互相配合，共同做好學(xué)校、學(xué)生的安全管理工作。

2、學(xué)校安全教育和管理的規(guī)章制度細(xì)密，有針對(duì)性。根據(jù)學(xué)校制訂的《化州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生安全公約》、《化州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)校安全管理措施》、《化州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)安全工作制度》、《學(xué)校安全工作日常管理制度》、《化州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生安全管理制度》、《化州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生活動(dòng)安全制度》、《化州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)宿舍管理制度》、《化州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)飯?zhí)霉芾碇贫取返冗M(jìn)行有效管理。

3、學(xué)校制定有《安全事故應(yīng)急預(yù)案》，學(xué)校出現(xiàn)安全緊急狀況時(shí)，安全應(yīng)急程序啟動(dòng)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生如何應(yīng)對(duì)危急情況心中有數(shù)。

4、學(xué)校值班制度正常。學(xué)校安排校長(zhǎng)副校長(zhǎng)值周，每天都安排1位行政領(lǐng)導(dǎo)、10位教師值日。夜里有學(xué)校教官值班巡邏。節(jié)假日值日領(lǐng)導(dǎo)和教師照常工作，敏感時(shí)期，學(xué)校還增派人員值日。

5、學(xué)校認(rèn)真落實(shí)專題研究安全工作會(huì)議制度。參加會(huì)議的人員主要是學(xué)校社會(huì)治安、綜合治理安全文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，包括了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和辦公室、政教處、總務(wù)處、體衛(wèi)處等處室的人員。學(xué)校定期召開例會(huì)，重大活動(dòng)前必須開好安全準(zhǔn)備工作會(huì)議，更有針對(duì)校內(nèi)校外發(fā)生突發(fā)性事件的安全緊急會(huì)議。

6、學(xué)校制定了完善的門衛(wèi)制度和治安隊(duì)長(zhǎng)、治安隊(duì)員職責(zé)等制度。學(xué)校對(duì)門衛(wèi)、治安人員的上班時(shí)間、工作崗位、職責(zé)范圍作了明確規(guī)定。例如門衛(wèi)要對(duì)進(jìn)出的學(xué)生檢查校章，上課期間外出是否有教師和家長(zhǎng)的批準(zhǔn)；學(xué)生上課時(shí)，校警要巡查校園，對(duì)可疑人員進(jìn)行盤問(wèn)；學(xué)校派出專人對(duì)夜里巡邏的校警進(jìn)行不定期的檢查等。

7、學(xué)校將每學(xué)期的第一周和最后一周定為“安全教育周”。本學(xué)期一開學(xué)，則通過(guò)廣播、墻報(bào)、班會(huì)、晨會(huì)等方式，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)、指出學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的安全問(wèn)題及解決方法，防患于未然。

8、學(xué)校設(shè)有安全教育的課程，每周星期五下午第一節(jié)午讀為安全教育課，由政教處組織教育內(nèi)容，班主任上好教育課。

9、學(xué)校刊出了安全教育、預(yù)防肺結(jié)核等流行病的墻報(bào)，并利用廣播以安全小故事的形式宣傳安全知識(shí)，進(jìn)行安全教育。

10、學(xué)校積極爭(zhēng)取化州市公安局河西派出所的支持，組織警力全面檢查并整頓了學(xué)校的周邊環(huán)境。

11、認(rèn)真貫徹安全工作以防為主的方針。開學(xué)之前，各相關(guān)處室組織檢查，對(duì)違章、年久失修、超期的燃?xì)饩?、電網(wǎng)、水網(wǎng)、體育器械、鍋爐等基礎(chǔ)設(shè)施，及時(shí)維修、更換；對(duì)有毒、放射性物品、易燃易爆等危險(xiǎn)物品嚴(yán)格管理；檢查消防設(shè)備、器材，確保消防設(shè)施完好和消防通道暢通。

12、加強(qiáng)飯?zhí)霉芾?，確保飲食安全。（1）健全食品準(zhǔn)入制度，確保食品質(zhì)量；（2）加強(qiáng)食物衛(wèi)生檢查，保證廚房衛(wèi)生安全；（3）搞好清潔衛(wèi)生，防止疾病傳播。

13、加強(qiáng)宿舍安全管理。每幢學(xué)生宿舍都有1—2名舍警24小時(shí)全天看守，負(fù)責(zé)學(xué)生的安全、紀(jì)律、衛(wèi)生管理工作。

14、學(xué)校十分重視安全工作。開學(xué)前2月21日，行政領(lǐng)導(dǎo)巡查校區(qū)，檢查安全工作。2月24日，開教師大會(huì)，布置安全工作。2月24日，開班主任會(huì)，強(qiáng)調(diào)安全工作。2月25日，開班會(huì)，布置安全工作。2月26日，開學(xué)典禮，對(duì)安全工作提出要求。

開學(xué)至今，在以黃校長(zhǎng)為中心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的共同努力下，學(xué)校工作已步入正軌，全體教職工以飽滿的熱情投入教育教學(xué)工作。學(xué)校開學(xué)工作開創(chuàng)了一個(gè)嶄新的局面，為本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我們對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的完成充滿信心。

第6篇：初中學(xué)校教學(xué)管理制度范文

關(guān)鍵詞:江門二中;住宿部;管理制度

1江門二中住宿部概況

廣東省江門市第二中學(xué)住宿部于2015年正式成立，編制上隸屬于廣東省江門市第二中學(xué)，但其管理制度相對(duì)獨(dú)立于廣東省江門市第二中學(xué)，下文將從教學(xué)管理及學(xué)生生活管理兩方面簡(jiǎn)要介紹江門二中住宿部的概況。1.1教學(xué)管理。江門二中住宿部采用小班教學(xué)模式，為了提高教學(xué)質(zhì)量，在招生時(shí)限制學(xué)生人數(shù)，至今招收初中學(xué)生兩個(gè)年級(jí)，總數(shù)在150人左右。在班級(jí)分配上，每年級(jí)兩個(gè)班，2015級(jí)學(xué)生每班35人，2016年擴(kuò)招后每班40人。在教師配備上，初中13門學(xué)科教師均有配置，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各配置2名固定教師專門負(fù)責(zé)住宿部的主要科目教學(xué)。而其他科目老師則為校本部教師流動(dòng)教學(xué)。所有教師的課題活動(dòng)及科研活動(dòng)均在校本部進(jìn)行。住宿部的行政管理上，僅設(shè)置主管一名，負(fù)責(zé)日常教學(xué)事務(wù)安排及住宿部校區(qū)的一切行政性事務(wù)。1.2學(xué)生生活管理。江門二中住宿部實(shí)行全封閉式寄宿制，為保證學(xué)生生活作息規(guī)律，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生宿舍配備兩名生活老師，負(fù)責(zé)督促學(xué)生進(jìn)行早操及課間健身活動(dòng)、看管晚自習(xí)以及在宿舍內(nèi)部出現(xiàn)矛盾時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)。而學(xué)生日常生活則需要自理，以此培養(yǎng)學(xué)生自理自立。

2管理中出現(xiàn)的問(wèn)題

江門二中住宿部成立之初，在學(xué)校管理的各個(gè)方面存在不少的漏洞和問(wèn)題，在行政管理方面，主要問(wèn)題在于沒(méi)有完善的管理制度；在教學(xué)管理方面主要問(wèn)題在于教師人員配置上；而在學(xué)生生活管理方面主要存在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。2.1行政管理方面的問(wèn)題。江門二中住宿部成立時(shí)日尚短，在學(xué)校的行政管理方面并沒(méi)有完善的模式與制度，而校本部從建校之初至今近百年時(shí)間均為走讀制學(xué)校，其行政管理模式與住宿制學(xué)校存在一定差異，且江門二中住宿部情況較為特殊，其校舍與英文學(xué)校共用，這也要求住宿部的行政管理不能生搬硬套校本部的管理模式，而需要打造一套適合自身使用的管理模式與相應(yīng)的管理制度及條例。然而在筆者擔(dān)任江門二中住宿部主管之前的職業(yè)生涯中，未曾進(jìn)行過(guò)相關(guān)的制度設(shè)計(jì)，且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)秉承打造有活力有創(chuàng)新精神的住宿部的理念，也為了免除老教師們奔波勞碌的辛苦，為住宿部配備的教師均為年輕的新生代教師。這也使得住宿部的管理模式搭建無(wú)法借鑒前人經(jīng)驗(yàn)，只能由住宿部全體教師共同摸索前進(jìn)，在建立管理模式過(guò)程中難免走彎路，也出現(xiàn)了部分年輕教師產(chǎn)生畏難情緒，申請(qǐng)撤離住宿部的問(wèn)題。2.2教學(xué)管理方面存在的問(wèn)題。由于江門二中是一所近百年的老校，其校本部坐落于江門市中心一字山上，校舍已無(wú)法擴(kuò)建。而江門二中校本部為完全中學(xué)，初、高中六個(gè)年級(jí)近三千名學(xué)生已經(jīng)將校本部校舍分配完畢，且住宿部校區(qū)校舍需要分為教學(xué)區(qū)及生活區(qū)兩部分。因此，住宿部只能另行選址。由于歷史原因，目前江門二中由廣東省英文教育集團(tuán)承辦，而英文教育集團(tuán)江門校區(qū)因縮小招生規(guī)模，空置了一批設(shè)施齊備的校舍，因此江門二中住宿部在多方協(xié)調(diào)下落址于英文學(xué)校江門校區(qū)的空置校舍。上文中提到江門二中住宿部在教師配置上，采用主科目固定教師、副科目流動(dòng)教師的模式。使用此種模式原因在于，江門二中擁有一支業(yè)務(wù)水平較高的教師隊(duì)伍，且群眾對(duì)于江門二中的師資力量認(rèn)可度較高。而學(xué)生報(bào)讀江門二中住宿班的原因之一就是江門二中擁有優(yōu)良的教師隊(duì)伍。但江門二中近幾年幾經(jīng)擴(kuò)招，導(dǎo)致副科目教師人才相對(duì)緊張，而由于學(xué)?，F(xiàn)階段為民營(yíng)性質(zhì)，成本核算緊張使得無(wú)法分調(diào)出一支固定的教師隊(duì)伍駐扎于住宿部，因此只能采取副科目教師于校本部與住宿部之間流動(dòng)教學(xué)的方式，保證住宿部的教學(xué)質(zhì)量。然而，這樣的方式存在很多缺陷。首先，由于副科目的流動(dòng)教師在住宿部?jī)H僅負(fù)責(zé)教學(xué)，其科研活動(dòng)和課題組活動(dòng)均需要在校本部進(jìn)行，且其行政關(guān)系仍然在校本部教師系統(tǒng)下，因此，流動(dòng)教師幾乎每日奔波在相距將近20公里的校本部和住宿部，其工作壓力更大，也不便于校本部進(jìn)行教師管理。其次，副科目教師的流動(dòng)性和工作壓力也使得教師們不愿意前往住宿部任教。更重要的是，副科目教師的流動(dòng)性也在一定程度上挫傷了住宿部學(xué)生學(xué)習(xí)該科目的積極性。2.3學(xué)生生活管理方面。由于江門二中住宿部與英文學(xué)校江門校區(qū)共用校舍，導(dǎo)致了一系列學(xué)生生活管理中的問(wèn)題。首先，英文學(xué)校實(shí)行的是香港學(xué)制，其日常作息時(shí)間及假期均與實(shí)行內(nèi)地學(xué)制的江門二中住宿部大相徑庭。因此，在學(xué)生生活中，大到校舍設(shè)施使用，小到作息時(shí)間的鈴聲均有沖突，不僅使住宿部學(xué)生難以適應(yīng)，也不便于學(xué)校進(jìn)行管理。其次，英文學(xué)校江門校區(qū)招收的學(xué)生大多為華僑子女或即將隨家人移民的孩子，其接受的教育與內(nèi)地學(xué)生接受的教育并非完全一致。英文學(xué)校的某些課程在內(nèi)地學(xué)生看來(lái)似乎就是玩耍，而江門二中住宿班的學(xué)生為12—14周歲的青少年，正是容易受外界影響或者發(fā)生青春期叛逆的時(shí)期。在和英文學(xué)校共用校舍時(shí)，容易受到英文學(xué)校學(xué)生的影響，對(duì)自身學(xué)業(yè)產(chǎn)生抵觸心理。另外，因兩校適齡學(xué)生家庭背景不同、學(xué)制不同等原因，學(xué)生之間容易產(chǎn)生沖突，容易釀成校園事故，也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。另外，由于英文學(xué)校招收學(xué)生的年齡普遍較小，其生活區(qū)校舍是針對(duì)年齡在6—10周歲的學(xué)生進(jìn)行建設(shè)的，部分設(shè)施，如床鋪、桌椅等并不是十分適合江門二中住宿部的學(xué)生使用。盡管在第一屆學(xué)生開學(xué)之前就已經(jīng)更換了一批床鋪和桌椅，但部分硬件設(shè)施仍然不適合住宿部的學(xué)生使用。綜上所述，在江門二中住宿部成立之初，學(xué)校管理的各方面確實(shí)存在不少的問(wèn)題，筆者身為住宿部主管，在不斷的探索和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求創(chuàng)建一個(gè)完善的管理體制，從而給住宿部學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，真正做到教書育人。

3針對(duì)各方面問(wèn)題的改進(jìn)措施及成果

第7篇：初中學(xué)校教學(xué)管理制度范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要學(xué)科，其作用已貫穿于人們社會(huì)生活的方方面面，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代顯得尤為重要。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我國(guó)學(xué)生從初中開始就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，而每一本教材的不同章節(jié)都有著大大小小的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生通過(guò)親手的操作才能將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能有效地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，助飛學(xué)生成才。

一、我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于課本知識(shí)教學(xué)。盡管我國(guó)初、高中化學(xué)教材已對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定，不同的章節(jié)都有著其相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)納入學(xué)生的考試最終成績(jī)，但就具體情況來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然從屬于課本的知識(shí)教學(xué)，沒(méi)有全面落實(shí)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)得知，初高中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的課時(shí)一共大概420節(jié)，然而實(shí)驗(yàn)課程只占50節(jié)，占所有課時(shí)的11.9%，由此可見(jiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中所占的比重小，導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)安排上使其處于次要地位。這就從客觀上限制了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力難以提高。

（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏統(tǒng)一規(guī)范。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要在專門的實(shí)驗(yàn)室、利用專門的器材進(jìn)行。然而，我國(guó)部分學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中學(xué)校，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的誤認(rèn)、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏統(tǒng)一的規(guī)范以及經(jīng)費(fèi)的短缺等原因，造成化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建造簡(jiǎn)單，儀器、藥品不足，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)危險(xiǎn)性較大。

此外，部分學(xué)校由于教師資源的貧乏，缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理人員以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)員，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)不能及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，在進(jìn)行化學(xué)儀器保管時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)，導(dǎo)致儀器的損壞。在這樣的背景下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏有效的規(guī)范與監(jiān)管，許多化學(xué)教師往往選擇用口頭講述的方式來(lái)傳達(dá)知識(shí)，既避免了學(xué)生操作失誤帶來(lái)的危險(xiǎn)后果，自己也能減輕工作負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)名存實(shí)亡。

（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)教育制度對(duì)初、高中生的考核往往是通過(guò)學(xué)生的筆試實(shí)現(xiàn)的，而對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中處于劣勢(shì)地位。

許多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)與最終的考試成績(jī)并不相關(guān)，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)往往草草了事，甚至將其作為娛樂(lè)，不認(rèn)真對(duì)待。而教師由于缺乏統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的反饋與評(píng)價(jià)，只能在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提供相應(yīng)的指導(dǎo)，但不能從根本上提高學(xué)生的操作能力與動(dòng)手能力。

二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

（1）改變觀念，正確對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。改變過(guò)去的觀念，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。這需要從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層做起，只有領(lǐng)導(dǎo)層真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生以及化學(xué)教學(xué)的重要性，才能進(jìn)一步保障學(xué)校制度對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傾斜。

與此同時(shí)，化學(xué)教師也要改變錯(cuò)誤的觀念。許多化學(xué)教師不愿意進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，往往將不同的實(shí)驗(yàn)堆積起來(lái)，在最后或者抽出一節(jié)課一起完成，這是由于教師一方面怕麻煩，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師需要關(guān)注所有學(xué)生的行為，避免發(fā)生意外，另一方面的原因是要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要與實(shí)驗(yàn)室管理員進(jìn)行預(yù)約，安排儀器，當(dāng)不同年級(jí)的實(shí)驗(yàn)發(fā)生沖突時(shí)，還要等待較長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致教師要重新安排課程規(guī)劃。教師應(yīng)摒棄這種思想觀念，充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，切實(shí)按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求安排課程，確保學(xué)生能有充分的時(shí)間進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（2）制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一規(guī)范?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中不受重視的另一個(gè)重要的原因就是學(xué)校缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一規(guī)范，沒(méi)有規(guī)范的制約，難以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)真正被落實(shí)。

要統(tǒng)一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范，主要從兩個(gè)方面入手，即實(shí)驗(yàn)室的管理制度以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理制度。在實(shí)驗(yàn)室管理制度中，需要包括實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)則、危險(xiǎn)物品管理方法、實(shí)驗(yàn)儀器使用規(guī)則以及相應(yīng)的損壞索賠方案。在完善實(shí)驗(yàn)室管理制度的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理員進(jìn)行嚴(yán)格的任職要求，不得隨意聘請(qǐng)沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)的工作人員，由于實(shí)驗(yàn)室涉及到學(xué)生以及教師的人身安全，必須由專業(yè)人員進(jìn)行管理。

其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度。首先學(xué)校應(yīng)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組，由該領(lǐng)導(dǎo)組成員對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行定期或不定期的檢查，確保學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)全面進(jìn)行。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)教師責(zé)任制，對(duì)于化學(xué)教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中由于過(guò)失、故意等原因引起危險(xiǎn)的，需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，若是由于教師自身管理不足的原因造成的，承擔(dān)全部責(zé)任。

三、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)

學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提是學(xué)校擁有健全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器以及完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。由于化學(xué)是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展，新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)層出不窮，學(xué)校應(yīng)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)，定期對(duì)化學(xué)儀器進(jìn)行更新，確保學(xué)生能及時(shí)地進(jìn)行最新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。此外，化學(xué)儀器在使用的過(guò)程中會(huì)隨著使用次數(shù)的增加出現(xiàn)磨損、報(bào)廢、維修等，都需要學(xué)校提供資金的保障。

學(xué)校提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不僅僅在于對(duì)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的硬件設(shè)施的投入，還包括對(duì)化學(xué)教師、實(shí)驗(yàn)人員的物質(zhì)支持。尤其是對(duì)部分需要在較為惡劣的環(huán)境中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教師、實(shí)驗(yàn)人員，如有毒有害環(huán)境，需要對(duì)這些人員提供物質(zhì)支持，支持他們?yōu)榛瘜W(xué)教學(xué)繼續(xù)奮斗，積極探索，不斷創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊勝猛.淺談如何加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2012（29）.

第8篇：初中學(xué)校教學(xué)管理制度范文

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校；管理水平；提升；策略

新課程改革背景下，教學(xué)效率的提升與學(xué)校管理工作的開展無(wú)疑存在著密切的聯(lián)系，規(guī)劃有序的學(xué)校管理儼然已成為校園文化的象征。新課改的滾滾浪潮沖擊著每一所學(xué)校，對(duì)學(xué)校、校長(zhǎng)及教師提出了全新的挑戰(zhàn)。新課程的教育理念要求學(xué)校管理理念發(fā)生變革，校長(zhǎng)的角色定位也要隨之轉(zhuǎn)換，并要求校長(zhǎng)在管理活動(dòng)中采取相應(yīng)的新策略。

一、創(chuàng)新管理模式，構(gòu)建科學(xué)管理體系

創(chuàng)新管理模式、科學(xué)構(gòu)建學(xué)校的管理體系，營(yíng)造有利于學(xué)校自主發(fā)展的平臺(tái)，是擺在我們面前的一項(xiàng)十分重要而艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)。近年來(lái)，我們以制度建設(shè)作為重要突破口，逐步摸索出一套適合本校校情，具有本校特色的管理體系，促使學(xué)校的管理工作逐步走上規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的發(fā)展道路。

（一）不斷創(chuàng)新管理模式，增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部活力。隨著新課改的大力推行，學(xué)校的各種利益群體出現(xiàn)了多元化的目標(biāo)以及多元化的需求。我們只有不斷創(chuàng)新管理制度，充分發(fā)揮校內(nèi)各種資源的最大作用，在保證學(xué)校管理有序發(fā)展的基礎(chǔ)上，展開一系列的整合、協(xié)調(diào)以及兼顧，使得無(wú)論是哪個(gè)群體付出一定的努力都有所回報(bào)，從而充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性。我們結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，對(duì)于學(xué)校發(fā)展的近期以及遠(yuǎn)期目標(biāo)進(jìn)行了制定。為統(tǒng)籌兼顧各管理層次關(guān)系，對(duì)各部門、各年級(jí)、各學(xué)科提出了要求，要求各部門、各年級(jí)、各學(xué)科結(jié)合學(xué)校的總體性目標(biāo)分別制定分層次管理目標(biāo)和職責(zé)，切實(shí)落實(shí)目標(biāo)的分級(jí)推進(jìn)，從而保證學(xué)校整體目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（二）落實(shí)人本理念，增強(qiáng)民主意識(shí)。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校制度建設(shè)的真正內(nèi)涵就是師生的“知行合一，完美發(fā)展”，在制度建設(shè)上落實(shí)人本理念，積極營(yíng)造寬松、民主和睦、平等向上的人H環(huán)境，讓教師有幸福感、歸屬感、成就感。

二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提升教學(xué)質(zhì)量

（一）對(duì)教師的教學(xué)“六認(rèn)真”落到實(shí)處。1.各學(xué)科教師要求有完整的課時(shí)教案和復(fù)習(xí)教案，教師至少配備三種參考資料和一至三類練習(xí)題集，要求教師走進(jìn)題海，學(xué)生跳出題海；2.教務(wù)處加強(qiáng)督查，把課堂教學(xué)事故納入“六認(rèn)真”考核；3.重點(diǎn)科目要有適量作業(yè)，分課時(shí)和單元下發(fā)，作業(yè)把握三個(gè)關(guān)口：一是作業(yè)量足；二是作業(yè)全批全改；三是作業(yè)評(píng)講訂正；4.除了完成學(xué)校、年級(jí)組織的月考外，教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度組織單元檢查?？荚嚳颇勘仨殢?qiáng)調(diào)單元過(guò)關(guān)檢測(cè)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、考點(diǎn)要求多角度進(jìn)行小結(jié)，加大基礎(chǔ)訓(xùn)練力度；5.加強(qiáng)自習(xí)課外輔導(dǎo)；6.引導(dǎo)教師逐步建立教學(xué)資料檔案（計(jì)劃、教案、成績(jī)冊(cè)、學(xué)生情況、試題以及教學(xué)隨筆等）。

（二）注意抓好幾個(gè)結(jié)合。1.一般檢查與重點(diǎn)檢查相結(jié)合。學(xué)校班子成員輪流值周，負(fù)責(zé)督查課堂教學(xué)，檢查各班的教學(xué)秩序；教務(wù)處安排專人負(fù)責(zé)對(duì)自習(xí)情況檢查，每天匯報(bào)檢查情況，及時(shí)公示；2.聽課和調(diào)研課相結(jié)合。每期規(guī)定青年教師聽課不少于25節(jié)，中年教師不少于20節(jié)，其他教師不少于15節(jié)，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，要求新教師上好三課：隨堂課、研究課和匯報(bào)課；3.學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)校督查相結(jié)合。

（三）加強(qiáng)期末教學(xué)質(zhì)量考核。嚴(yán)格按照各年級(jí)的質(zhì)量考核方案，落實(shí)每期一次的質(zhì)量考核，要求質(zhì)量獎(jiǎng)金數(shù)量較低的教師，學(xué)期結(jié)束時(shí)或下期開始主動(dòng)找包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明情況，對(duì)學(xué)科差距較大的教師實(shí)行“對(duì)口幫扶制度”，由同年級(jí)同科骨干教師結(jié)對(duì)幫扶，同時(shí)加強(qiáng)“學(xué)生評(píng)價(jià)”制度，一學(xué)期末以觀成效，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

（四）切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)管理。隨時(shí)了解畢業(yè)班的動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決各班及任課教師遇到的困難，班主任根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合本班學(xué)生各階段的情況，廣泛聽取任課教師的建議，擬訂好計(jì)劃和目標(biāo)，利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，讓學(xué)生心中有理想，奮斗有目標(biāo)，行動(dòng)有措施。

三、加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培養(yǎng)

通過(guò)對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)教師教育生命的活力，加速教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課程改革。（一）立足教師個(gè)人發(fā)展，在“如何成為學(xué)生喜歡的老師”“怎樣成就自己的成長(zhǎng)計(jì)劃”“學(xué)校需要為自己奉獻(xiàn)什么”“自己應(yīng)該有哪一些付出”等問(wèn)題上引導(dǎo)教師深入討論、思索，引導(dǎo)教師積極擬定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，做到個(gè)人有目標(biāo)、學(xué)校建舞臺(tái)、同事互促進(jìn)。從教師實(shí)際需求入手，對(duì)不同層次的教師提出不同的要求，實(shí)施不同的培養(yǎng)計(jì)劃，從而使每位教師的專業(yè)水平都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提高，為形成專業(yè)化教師群體奠定基礎(chǔ)。（二）建立和完善青年教師的培養(yǎng)制度，以“骨干教師”為抓手，實(shí)行定目標(biāo)、定方向、定任務(wù)的辦法，在班主任工作、課堂教學(xué)、課題研究、論文撰寫等方面給予青年教師以指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。

四、切實(shí)抓好學(xué)校安全教育

第9篇：初中學(xué)校教學(xué)管理制度范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；農(nóng)村；辦學(xué)；發(fā)展；質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G420；G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）15-0032-02

教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。但在當(dāng)前，一些農(nóng)村初中辦學(xué)條件差，師資年齡老化，教育教學(xué)質(zhì)量一般，生源外流嚴(yán)重，制約著農(nóng)村初中的均衡發(fā)展。同時(shí)，農(nóng)村初中教育存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為“一多”“一缺”“一不適”?！耙欢唷笔菍W(xué)困生多、留守兒童多、單親兒童多。隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多，留守學(xué)生也在增多，家庭教育缺失?！耙蝗薄笔侨辟Y金。雖然國(guó)家提出義務(wù)教育要均衡發(fā)展，但現(xiàn)實(shí)中一些城鄉(xiāng)仍存在著不均衡現(xiàn)象?！耙徊贿m”是教師的年齡偏高，不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)改革的需要。為了改變這種現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校深入到學(xué)生家中，組織教師多輪次家訪，以辦人民滿意的教育為宗旨，狠抓學(xué)生發(fā)展，不僅讓成績(jī)好的學(xué)生吃得飽，也讓學(xué)困生吃得好。教師的分層次教學(xué)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。多年來(lái)，學(xué)校學(xué)生的中考成績(jī)?cè)诩质∮軜涫修r(nóng)村中學(xué)中始終名列前茅，也為上級(jí)職業(yè)學(xué)校輸送了大量的特長(zhǎng)學(xué)生。之所以有這樣的成績(jī)，主要得益于全體教師教學(xué)積極性的調(diào)動(dòng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正。因此，要提高農(nóng)村初中的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校只有轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，才能讓所有的學(xué)生都學(xué)有所成。

一、依法治校，以德服人

辦學(xué)有依據(jù)，治?？糠?。學(xué)校組織教師學(xué)法守法，利用法律維護(hù)教師的尊嚴(yán)。同時(shí)，定期邀請(qǐng)當(dāng)?shù)嘏沙鏊窬綄W(xué)校上法律課，普及法律知識(shí)，提升教師的法治意識(shí)。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的快速推進(jìn)，農(nóng)村教育環(huán)境也面臨著眾多新問(wèn)題和新形勢(shì)，校園安全問(wèn)題不僅成為社會(huì)大眾關(guān)注的熱點(diǎn)，也成為新時(shí)期初中學(xué)校管理的重點(diǎn)。為了確保初中校園的安全，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、安全的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的管理。法律作為治理校園的重要武器，可以有效地防范來(lái)自校園外部的社會(huì)因素或者其他因素對(duì)于校園的威脅。與此同時(shí)，教師必須要嚴(yán)格遵從國(guó)家相關(guān)方面的法律法規(guī)，確保不做違背相關(guān)法律的行為，如不得侮辱學(xué)生或者變相體罰學(xué)生等。這樣才能確保全體初中教師形成良好的法律意識(shí)，使他們知法行法，更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

為了進(jìn)一步提升農(nóng)村初中學(xué)校教育的整體水平，還要注意不斷提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師等相關(guān)管理人員和教育人員的個(gè)人道德素質(zhì)，使他們能真正發(fā)揮自己的崗位作用，讓“身正為人師”在校園遍地開花。除了為學(xué)生傳授必要的教學(xué)知識(shí)之外，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要管理好自己的言語(yǔ)和行為，確保能充分利用自己的人格魅力和高尚的師德，在日常的教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生的品行，使他們能夠形成高尚的道德情操，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。另外，需要注意的是，伴隨著農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，除了在平時(shí)的教學(xué)中保持良好的教師形象之外，教師還要注意自己教學(xué)之外的形象，避免自己的不良行為通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)被無(wú)限夸大，給學(xué)生帶來(lái)不良的影響。依法治校，以德服人，可以有效地提升農(nóng)村初中學(xué)校的教育教學(xué)水平，為后續(xù)的教學(xué)工作順利開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以人楸荊是提高教育教學(xué)質(zhì)量的大前提

在教學(xué)管理上，學(xué)校必須具有科學(xué)和民主的理念，重視全體教職工，充分發(fā)揮每個(gè)人的作用，讓他們參與到辦好家鄉(xiāng)的教育事業(yè)中來(lái)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較低，一些農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件比較差，教學(xué)質(zhì)量也不是很理想。因此，要有效提升農(nóng)村初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就要充分發(fā)揮教師以及相關(guān)教學(xué)管理人員的力量，來(lái)共同管理農(nóng)村初中學(xué)校，通過(guò)大家的共同努力來(lái)推動(dòng)農(nóng)村初中學(xué)校教育的發(fā)展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要有大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，同時(shí)，要樹立“學(xué)生第一，教師第一”的思想，時(shí)時(shí)刻刻要做到心中有學(xué)生，心中有教師，為所有學(xué)生謀前途，為家鄉(xiāng)繪宏圖，為教育謀發(fā)展。只有領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生同舟共濟(jì)才能辦好農(nóng)村教育。為了有效地發(fā)揮學(xué)校全體人員的共同力量來(lái)開展農(nóng)村初中教育，可以從如下幾個(gè)方面來(lái)著手努力。第一，教師要為學(xué)生著想，為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)，不能辜負(fù)家長(zhǎng)的重托。在教學(xué)過(guò)程中，除了需要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求來(lái)開展教學(xué)之外，教師還要在平時(shí)的教學(xué)之外積極自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)和新方法，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量。第二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立教職工第一的意識(shí)，要把教師的位置擺在第一位。在教師的心中，學(xué)生應(yīng)該是第一位的。辦好農(nóng)村教育，既能減輕老百姓的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又能推動(dòng)農(nóng)村建設(shè)。這樣，家鄉(xiāng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高了，家長(zhǎng)就不會(huì)為孩子擇校犯愁了。因此，為了有效地提升農(nóng)村初中學(xué)校的教學(xué)水平，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要以身作則，在教學(xué)中貢獻(xiàn)自己最大的力量，從而推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。第三，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校一定要明確自己的辦學(xué)理念――一切為了學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者以及每一位教師，要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)為所用、學(xué)有所成，不但要關(guān)注優(yōu)秀生，更要關(guān)注學(xué)困生。教會(huì)學(xué)困生做人，規(guī)劃他們的未來(lái)，更是教育教學(xué)質(zhì)量提高的表現(xiàn)。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師要把“學(xué)生”裝在心中，這樣，學(xué)校才有凝聚力，才有希望。同時(shí)，教師要教育學(xué)生用學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，用知識(shí)創(chuàng)造未來(lái)。

三、建章立制，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證

“人叫人動(dòng)人不動(dòng)，機(jī)制調(diào)動(dòng)積極性?！睂W(xué)校先后制定了《教職工崗位責(zé)任制》，值日制度，考勤、查課制度，班主任考核管理制度，期末統(tǒng)考、中考獎(jiǎng)懲制度，教研活動(dòng)制度，課題管理制度，政治學(xué)習(xí)制度等。與此同時(shí)，還開展了教科研、教育教學(xué)競(jìng)賽、教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生的考試考核等機(jī)制，而所有的機(jī)制都指向人，指向“人”的發(fā)展。機(jī)制再好，在執(zhí)行時(shí)也需要公正、公平。為了讓學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣正，不影響教師工作的積極性，凡學(xué)校的大小事情，都放在陽(yáng)光下操作，讓教師監(jiān)督，讓教師清楚、明白。這樣，學(xué)校風(fēng)清氣正，教師也服從管理，努力工作了。建立了機(jī)制，取得了人心，提高教學(xué)質(zhì)量就指日可待。

四、做好教科研工作，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

為了改變現(xiàn)狀，讓教師學(xué)到先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)校要下狠功夫培養(yǎng)和鍛煉教師，以提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

1. 加強(qiáng)敬業(yè)愛(ài)崗、服務(wù)奉獻(xiàn)的師德教育，提高教師的師德修養(yǎng)

學(xué)校狠抓了教師的職業(yè)道德教育，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育法》《新義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、“七嚴(yán)格”“八不準(zhǔn)”等法律法規(guī)文件，引導(dǎo)他們用正確的道德規(guī)范來(lái)約束自己的行為。因此，政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人已成為教師隊(duì)伍的基本要求。學(xué)校還組織開展了“文明教師”“師德教風(fēng)先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選活動(dòng)、“青年教師讀書活動(dòng)”、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期還進(jìn)行師德教風(fēng)測(cè)評(píng)，極大地增強(qiáng)了師德的導(dǎo)向和感化功能，規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為。學(xué)生評(píng)教活動(dòng)的開展，也有效地規(guī)范了師德行為。

2. 用教育教學(xué)的信息化建設(shè)智慧校園

學(xué)校建了一個(gè)電子書包教室，每個(gè)班級(jí)都配置了液晶白板、100兆光纖，完善了校園資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享。網(wǎng)絡(luò)也為教師和學(xué)生提供了海量的教學(xué)資源，使他們自主學(xué)習(xí)和共享知識(shí)成為了可能。學(xué)校還抓住一切機(jī)會(huì)讓教師參加“骨干教師評(píng)選”“榆樹市課堂大獎(jiǎng)賽評(píng)比”“科研優(yōu)秀教師評(píng)選”“微課大賽”等活動(dòng)，只要取得名次或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校都會(huì)利用一切機(jī)會(huì)宣傳，鼓勵(lì)教師大膽推廣，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)演，利用微課資源構(gòu)建高效課堂。學(xué)校要狠抓備課、公開課和課題研究的落實(shí)，努力提高校本教研的含金量，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)，真抓實(shí)干，從而推動(dòng)教研文化的發(fā)展。

五、利用現(xiàn)代化手段建立交流平臺(tái)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的助手

1. 建立學(xué)生家長(zhǎng)信息庫(kù)

每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校會(huì)對(duì)每位學(xué)生家長(zhǎng)的情況進(jìn)行登記，了解每位家長(zhǎng)的家庭經(jīng)濟(jì)情況、家庭住址、聯(lián)系方式、打工去向等。這樣做，既便于教師與家長(zhǎng)溝通，也便于教師進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

2. 建立家長(zhǎng)、老師、學(xué)校微信群

利用空間和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)使教師、W生、家長(zhǎng)可以通過(guò)電腦端和手機(jī)端及時(shí)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)。如開學(xué)初各班建立學(xué)生信息登記，及時(shí)更新學(xué)生的聯(lián)系方式；下發(fā)致家長(zhǎng)的一封信，讓家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生；對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)?；蛘?qǐng)來(lái)的家長(zhǎng)，教師要做好接待，和學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通。

3. 開好每學(xué)期一次家長(zhǎng)會(huì)

農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生有部分是留守兒童，選擇好時(shí)機(jī)召開家長(zhǎng)有利于孩子的身心發(fā)展，能及時(shí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)的做法，并能有效地指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭教育，改善學(xué)校教育中存在的不足。這種保持與家長(zhǎng)溝通聯(lián)絡(luò)通氣的家長(zhǎng)會(huì)做法本校已堅(jiān)持了多年，效果很好，取得了家長(zhǎng)們的理解和支持。因此，讓家長(zhǎng)們做好學(xué)校教育教學(xué)的助手，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能提高學(xué)生成才的機(jī)會(huì)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，困擾教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題有很多，一是面對(duì)偌大的學(xué)困生團(tuán)體，教師任重道遠(yuǎn)，需要研究良方。二是受應(yīng)試教育的困擾，不能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是農(nóng)村初中學(xué)校生源外流嚴(yán)重。個(gè)別私立實(shí)驗(yàn)初中不規(guī)范辦學(xué)，利用各種方法擴(kuò)大招生，使農(nóng)村初中學(xué)校舉步維艱。因此，只有辦人民滿意的教育，才能促進(jìn)農(nóng)村教育的均衡發(fā)展，提高農(nóng)村教育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

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