快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法精選(九篇)

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第1篇：快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法范文

閱讀教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀?；蚴怯捎陂喿x習(xí)慣沒有養(yǎng)成，或是為了考試升學(xué)，怕耽誤時(shí)間，老師往往淡化閱讀，學(xué)生也沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致語(yǔ)文能力得不到提高，成績(jī)不能提高。究其原因是忽視語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵――閱讀。所以，我們必須視語(yǔ)文閱讀。

一、語(yǔ)文教學(xué)中閱讀的重要性

語(yǔ)文閱讀大體上可以分為兩種，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的理解能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力；課外閱讀有利于開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。閱讀的重要性具體表現(xiàn)在：

（一）新課標(biāo)的要求體現(xiàn)。語(yǔ)文素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的一部分，語(yǔ)文課程必須通過(guò)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)提升學(xué)生的人文情懷。大綱修訂版正是從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中全面提高人文素養(yǎng)，為學(xué)生打好人生的底色。讓每一個(gè)學(xué)生都愛讀書，是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本意旨。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴(kuò)大自己的閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內(nèi)課外自讀五部以上文學(xué)名著及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字。

（二）提高語(yǔ)文成績(jī)的必由之路。這讓我想起以前在銀川培訓(xùn)時(shí)，有一位來(lái)自北京的教育專家曾說(shuō)：“語(yǔ)文成績(jī)是讀出來(lái)的?！痹谌粘ＵZ(yǔ)文教學(xué)中，我們不僅要進(jìn)行師生對(duì)話，更要注重生本對(duì)話。如果淡化學(xué)生對(duì)文本的閱讀，結(jié)果就是老師講得多，學(xué)生收獲很少，能力不見長(zhǎng)。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣。教師切忌用自己的分析取代學(xué)生的閱讀時(shí)間。有句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“書讀百遍，其義自見?！睊侀_了讀，學(xué)生就無(wú)法感知文章、體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美、理解思想的精髓。另外，老師更要鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行大量的閱讀。如果只局限課內(nèi)閱讀，那么是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檎n外閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且具有反哺語(yǔ)文課的作用。所以，語(yǔ)文成績(jī)的提高歸根結(jié)底要靠學(xué)生語(yǔ)感水平的提高，學(xué)生語(yǔ)感水平的提高，還要讀書水平上升到一個(gè)新臺(tái)階才行。

（三）學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的本質(zhì)要求。語(yǔ)文素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的一部分，語(yǔ)文課程承擔(dān)著全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的任務(wù)。而要達(dá)到這一目的，就必須引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外書，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典名著，走進(jìn)文學(xué)世界，廣泛涉獵文化知識(shí)，獲取精神養(yǎng)分。培根說(shuō)：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！彼褧鴮?duì)人的影響力，對(duì)人的心靈塑造說(shuō)得形象而深刻。的確，對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時(shí)期的中學(xué)生，閱讀的作用尤其重要。古人早說(shuō)：“文以載道”，這里的“道”就是我們?cè)陂喿x中獲取的道德、思想、情感。對(duì)于文道關(guān)系的處理，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)潛移默化和熏陶感染，突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)思想道德教育、審美教育是在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)情感的渠道，通過(guò)長(zhǎng)期的熏陶和浸染，達(dá)到提升道德、人格的目的。

（四）適應(yīng)語(yǔ)文考試改革的需要。高考語(yǔ)文考試提出要增加分值的說(shuō)法，這是基于語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性說(shuō)的。著名數(shù)學(xué)家蘇步青院士就說(shuō)：“數(shù)、理、化當(dāng)然重要，但語(yǔ)文卻是各門學(xué)科的最基本的工具。語(yǔ)文學(xué)得好，有較高的閱讀寫作水平，就有助于學(xué)好其他學(xué)科，有助于知識(shí)的增長(zhǎng)和思想的開展。反之，如果語(yǔ)文學(xué)得不好，數(shù)、理、化等其他學(xué)科也就學(xué)不好，常常是一知半解?！彼麖?qiáng)調(diào)的就是語(yǔ)文的基礎(chǔ)性。我認(rèn)為，如果真正實(shí)行這一措施，就會(huì)在這幾個(gè)方面有所體現(xiàn)：一是語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)；二是閱讀試題；三是作文；四是經(jīng)典文化。這幾個(gè)方面要有所提高，必須通過(guò)閱讀才能實(shí)現(xiàn)。以寫作說(shuō)，無(wú)數(shù)事實(shí)證明，老師要想培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，必須借助閱讀教學(xué)。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)閱讀，才能積累詞匯，才能進(jìn)行仿寫，才能有所創(chuàng)新。假使學(xué)生從不閱讀或很少閱讀，那么其詞匯必然貧乏，內(nèi)容空洞， 思想淺顯，文采不菲。

二、讀法建議

閱讀是一種習(xí)慣，要長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持和積累，目的在于陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)，感悟思想，提高理解能力。在理解閱讀的重要意義的同時(shí)，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目的。在此，我從形象閱讀和理性閱讀兩個(gè)方面提出以下閱讀方法，以供參考：

所謂形象閱讀，就是通過(guò)閱讀在淺層次上獲取一定的信息和感知的閱讀方式。都說(shuō)《紅樓夢(mèng)》是一部百科全書，從形象閱讀層面講，在閱讀時(shí)可以獲取一些美學(xué)、醫(yī)學(xué)、建筑、禮儀等方面的生活常識(shí)。

所謂理性閱讀，是就知識(shí)和思想方面而言的，指通過(guò)閱讀能夠獲取文化知識(shí)和思想感悟的閱讀方式。比如閱讀《阿Q正傳》時(shí)，通過(guò)形象的人物、生動(dòng)有趣的情節(jié)，讓思考國(guó)民精神思想，辯證地看待“精神勝利法”，進(jìn)而了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌。

（一）快速閱讀。作為陶冶性情、信息了解方面的內(nèi)容，可采取快速閱讀法，感知文中的精髓，了解信息。也許有人會(huì)說(shuō)，快速閱讀不比慢讀收獲大，其實(shí)不然。首先快速閱讀只是一般性信息的了解，其次從科學(xué)方法講，快速閱讀時(shí)人的注意力高度集中，能夠從字里行間看到文字之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，便于形成完整印象，便于理解記憶，恰恰獲取比慢讀更多、更完整、更深刻的知識(shí)信息。

（二）細(xì)讀、品讀。細(xì)讀是一種內(nèi)隱性很強(qiáng)的個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須強(qiáng)調(diào)閱讀的靜思默想，反復(fù)品味，體驗(yàn)文章的意境和情趣。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其像知識(shí)性或文化性的文章，可進(jìn)行細(xì)讀，同時(shí)也要做好標(biāo)記、圈點(diǎn)、摘錄。因?yàn)檫@些內(nèi)容是運(yùn)用性的東西，可以為我所用。

第2篇：快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)改革

新課改自從實(shí)施以來(lái)，深刻地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在不斷倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與人們的生活聯(lián)系更加緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和積極性明顯提高。語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的前提，是進(jìn)行溝通和情感表達(dá)的工具。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生的啟蒙課程，要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)行改革，如何為學(xué)生提供更適宜其成長(zhǎng)的土壤，以及如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)改革，提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效果，勢(shì)在必行，是值得深入研究的課題。

一、明確語(yǔ)文教學(xué)改革的目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革成功的關(guān)鍵在于能認(rèn)清教學(xué)本質(zhì)，明確語(yǔ)文教學(xué)的目的。小學(xué)語(yǔ)文具有自身的特殊性，是基礎(chǔ)性學(xué)科，所以語(yǔ)文教學(xué)的改革要把提高學(xué)生的素質(zhì)放在首要位置，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力，使學(xué)生具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革要以基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思維、方式和方法，使學(xué)生能夠充分掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能。

二、充分培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)對(duì)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。語(yǔ)文教師要為學(xué)生留有足夠的空間進(jìn)行思考，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成主動(dòng)發(fā)問(wèn)的良好習(xí)慣，能夠激發(fā)學(xué)生的思維靈感，督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去聽課會(huì)提高課堂效率。可以讓學(xué)生們把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題列出來(lái)，然后分成小組進(jìn)行討論，使學(xué)生們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、使學(xué)生形成正確的質(zhì)疑方法

傳統(tǒng)教學(xué)多采用填鴨式的教學(xué)方式，把知識(shí)一味地灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受，沒有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且提出問(wèn)題的能力。提出的問(wèn)題要有科學(xué)性、內(nèi)涵性。掌握正確的質(zhì)疑方法才能最大化語(yǔ)文教學(xué)效果。

四、為學(xué)生營(yíng)建良好和諧的課堂氛圍

成功的語(yǔ)文教師要能夠使語(yǔ)文課堂中充滿激情，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的激情。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師首先要明確文章的感情基調(diào)，把作者的思想感情做好鋪墊，營(yíng)建一種情感氛圍，這種情感能夠深深影響學(xué)生，學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，作者、教師和學(xué)生能夠產(chǎn)生感情的共鳴。

五、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神

素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一就是進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程就是合作學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程。通過(guò)合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，通過(guò)相互探討學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑得以順利解決，知識(shí)得以鞏固，感情得以釋放，意識(shí)得以升華。學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)綜合能力和素養(yǎng)的提升。

六、把探究式教學(xué)引入小學(xué)語(yǔ)文課堂

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多樣的，因?yàn)檎n本中包含了文化百科和社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)到了基本知識(shí)，還增加了語(yǔ)文方面的文學(xué)素養(yǎng)。把探究式教學(xué)引入教學(xué)環(huán)節(jié)能夠?qū)⒅匾闹R(shí)挖掘出來(lái)，通過(guò)問(wèn)題情景式教學(xué)展示出來(lái)，學(xué)生們?cè)谔接懙倪^(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。通過(guò)發(fā)問(wèn)的形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的習(xí)慣和意識(shí)，從而真正提高文學(xué)素養(yǎng)。

七、教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)

第3篇：快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法范文

那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的新理念呼喚新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備哪些良好的素質(zhì)呢？

一、樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神

樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神一是要熱愛教育事業(yè)。我們所從事的教育事業(yè)，是極其光榮的事業(yè)?？平膛d國(guó)，實(shí)際古代圣明之君，也把教育作為立國(guó)之本。《禮記》上說(shuō)，“建國(guó)君民，教學(xué)為先?！薄吧平陶?，使人繼其志。”教師是學(xué)生靈魂的工程師，優(yōu)秀的教師能塑造高尚的靈魂。要教育學(xué)生，必須熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。

二、深厚扎實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。作為一名語(yǔ)文教師，需要有廣闊深厚的語(yǔ)言文字功底，才有駕馭大語(yǔ)文的能力。扎根深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，不僅是對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)，而且對(duì)中國(guó)古典文學(xué)都要有自己深刻獨(dú)到的理解和識(shí)見。中華民族幾千年?duì)N爛的文化浩如煙海，卷帙浩繁，語(yǔ)文教師要飽覽古今中外的文化典籍，有對(duì)古今文學(xué)典籍深刻的洞悉理解與開掘能力，去偽存真，剔其糟粕，取其精華，與時(shí)俱進(jìn)，挖掘其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的積極因素，為全面提高學(xué)生的思想文化素養(yǎng)服務(wù)。組織文學(xué)社團(tuán)開展豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)興趣小組、征文比賽、報(bào)刊編輯、講演、演劇等形式，不拘一格，師生教學(xué)相長(zhǎng)，同學(xué)相長(zhǎng)，相互切磋，推動(dòng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與寫作能力的大幅度提升、大飛躍。使學(xué)生形成獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力。

三、健康曠達(dá)的心理素質(zhì)

作為一名語(yǔ)文教師還要有博大的胸懷、健康良好的心理素質(zhì)。在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚在規(guī)范之中，社會(huì)轉(zhuǎn)型期間，教師普遍面臨著眾多的社會(huì)誘惑和沉重的生存、競(jìng)爭(zhēng)壓力。因此，教師需要具有良好的與人溝通能力、自我調(diào)節(jié)、自我排解、自我升華的能力。不但能夠抵御社會(huì)五光十色的種種誘惑，還要能夠調(diào)整、平衡好自己失衡的心態(tài)，及時(shí)化解人生旅程中在所難免的種種不快，心靜自然涼，防止情緒“中暑”。要能夠笑對(duì)人生，寵辱不驚，傲看世間人情冷暖，笑望庭前花開花落，并以積極樂(lè)觀、奮發(fā)向上的人生態(tài)度和昂揚(yáng)斗志言傳身教影響、感染學(xué)生，積極與學(xué)生溝通思想，及時(shí)幫助他們釋解青春的煩惱和困惑。

四、高超精湛的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)要有“我”，不能老是搬用別人的。不能只是借鑒別人的現(xiàn)成的僅管是先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而不形成自己的教育思想。學(xué)了百家之長(zhǎng)而不走自己的路。采來(lái)花粉而不釀蜜。有沒有主見，是自己的想法，有沒有自己的成熟的科學(xué)的教育理念，這是教書匠和教育家的區(qū)別?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，在網(wǎng)上搜索出一套的教案是非常方便的。我們不能只圖省心，只圖方便。照搬那些現(xiàn)成資料而不去獨(dú)立思考，融會(huì)貫通。讓別人的方案代替自己的頭腦。要時(shí)刻有“我”，在形成自己的理念的基礎(chǔ)上不斷更新教育理念。語(yǔ)文教材本身就有豐富多彩、生動(dòng)可感的趣味性，語(yǔ)文教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，熟練把握教材的精神實(shí)質(zhì)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)方法，充分利用學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，教之以文，導(dǎo)之以趣。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的大花園，如蜜蜂采蜜，物我兩忘，在生動(dòng)活潑、健康有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)，舉一反三，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，從而提高熟練駕馭祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，錘煉、開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力。

五、勇于創(chuàng)新的科研能力

“要想教給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水”，新大綱要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要求教師必須具備一定的科研、創(chuàng)新能力，鉆研現(xiàn)代先進(jìn)的教育、教學(xué)理論，并具有熟練運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

第4篇：快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)文化；道德素養(yǎng)；語(yǔ)文教師

對(duì)于一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，道德素養(yǎng)和和科學(xué)文化素養(yǎng)十分重要，科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力。教師也不例外，教師只有不斷提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，才可以更好地開展語(yǔ)文教學(xué)，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育。

一、思想道德修養(yǎng)

思想道德修養(yǎng)是教師整個(gè)素質(zhì)修養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的y帥，在很大程度上支配著教師職業(yè)活動(dòng)的目的、方向和動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不應(yīng)是一般意義上的敬業(yè)愛崗、安貧樂(lè)道，更不應(yīng)是以教書為謀生手段的有教書癖的人。他應(yīng)有為師為范的正直的人格力量，不怨天尤人，不孤高自賞。他應(yīng)熱心而且真誠(chéng)地關(guān)心和幫助新教師的成長(zhǎng)，樂(lè)于接受新知識(shí)、新觀念、新事物，有足夠的才智不被社會(huì)淘汰，有豐富的生活常識(shí)和文化常識(shí)，有作家的那種心靈探索的直覺和洞察力，能準(zhǔn)確評(píng)估自己的能力，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和憂患意識(shí)，豁達(dá)大度、胸襟開闊，有健全的人格和健康的心理。既不遠(yuǎn)離時(shí)代社會(huì)，成為迂腐不諳世事的教書匠，又不做政治教師的助手。

語(yǔ)文有自身的特點(diǎn)，從事語(yǔ)文教育活動(dòng)，是語(yǔ)文教育工作者為社會(huì)服務(wù)的具體形式，其教育對(duì)象是一種較為復(fù)雜的客觀存在。誰(shuí)能否認(rèn)，在這個(gè)世界上，教書育人是真正艱難的工作？真正做好教書育人更是難上加難。從語(yǔ)文教育角度把人的發(fā)展可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性要付出大量的勞動(dòng)，而且語(yǔ)文教育的工作勞動(dòng)成果一般在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)表現(xiàn)為潛在形態(tài)，最終要借助他人的成果，以語(yǔ)言、文字等形式間接地表現(xiàn)出來(lái)。這就要求語(yǔ)文教師具有甘為人梯的獻(xiàn)身精神，具有經(jīng)濟(jì)、名譽(yù)、行政規(guī)定不能替代的高尚道德。同時(shí)，從事語(yǔ)文教育也是發(fā)揮個(gè)人才能、參與社會(huì)文明進(jìn)步、達(dá)到自我完善、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要形式。創(chuàng)造社會(huì)文明正是教師崇高的道德準(zhǔn)則，正所謂“千紅萬(wàn)紫隨風(fēng)去，唯有玉臺(tái)照冰心”。

只有熱愛學(xué)生，才能以民主、尊重、合作與鼓勵(lì)、肯定、贊賞的態(tài)度關(guān)懷語(yǔ)文教育對(duì)象的成長(zhǎng)，以對(duì)學(xué)生及人類未來(lái)的睿智預(yù)見和堅(jiān)定信念，負(fù)責(zé)地乃至忘我地投入到語(yǔ)文教育工作中?！罢d人不倦”“循循善誘”“因材施教”“教書育人”等，都是熱愛學(xué)生的具體表現(xiàn)，是千百年來(lái)形成的教師對(duì)待學(xué)生的良好師德規(guī)范。因此，語(yǔ)文教師更要以崇高的道德品質(zhì)與道德精神要求自己，努力從各個(gè)方面提高自身的素養(yǎng)，用健康的人格和深厚的修養(yǎng)塑造屬于人類未來(lái)的一代新人。

二、科學(xué)文化素養(yǎng)

知識(shí)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富。作為知識(shí)的傳播者，語(yǔ)文教師的科學(xué)文化素養(yǎng)直接影響著祖國(guó)的未來(lái)。語(yǔ)文教師必須樹立科學(xué)的讀書觀，廣讀群書，博采雜家。只讀圣賢書不夠，只讀專業(yè)知識(shí)以應(yīng)付職業(yè)的需求也不夠。要真正提高文學(xué)素養(yǎng)，拓寬文化視野，就必須像蜜蜂采蜜那樣博采眾長(zhǎng)。語(yǔ)文教師除了掌握語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，如現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)文學(xué)史、外國(guó)文學(xué)史、文學(xué)理論、寫作學(xué)等知識(shí)，還應(yīng)該精讀細(xì)讀新的、當(dāng)代的優(yōu)秀文學(xué)作品。凡是學(xué)生應(yīng)該讀，學(xué)生適合讀，學(xué)生喜歡讀的優(yōu)秀作品，教師都必須讀到。只有這樣教師才能釀出“最甜的蜜”，學(xué)生才有興趣品嘗。

韓愈說(shuō)：“術(shù)業(yè)有專攻。”語(yǔ)文教師讀書求“廣”還不夠，還必須在“廣”這個(gè)前提下要求“?！薄Ｃ總€(gè)語(yǔ)文教師都要對(duì)文本有所選擇有所側(cè)重，有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)特色，根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)工作的需要，構(gòu)建富有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的觀念、思維方式、表達(dá)方式不斷與時(shí)俱進(jìn)，并有機(jī)地?zé)o形地滲透于自己的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。語(yǔ)文教師還要關(guān)心時(shí)事新聞，多讀報(bào)刊，以便及時(shí)把握時(shí)代的信息。這些富有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)能給學(xué)生求知的心靈烙上深深的印記。語(yǔ)文教師首先要對(duì)各種語(yǔ)文教育影響的價(jià)值做出正確的判斷，吃透語(yǔ)文教學(xué)大綱和語(yǔ)文教材的精神實(shí)質(zhì)，熟諳各種現(xiàn)代語(yǔ)文教育方法、手段，深知自身的語(yǔ)文教育素養(yǎng)，在語(yǔ)文教育過(guò)程中有選擇地引進(jìn)各種有價(jià)值的語(yǔ)文教育影響。

第5篇：快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法范文

為了提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這里給大家分享一些關(guān)于語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能1、識(shí)字與寫字：

學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的生字新詞，能夠積累運(yùn)用。繼續(xù)練習(xí)鋼筆楷書，提高書寫水平。

2、閱讀：1、小說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、能在3分鐘內(nèi)通讀1500字的小說(shuō)類文本;2、能復(fù)述小說(shuō)主要的故事情節(jié);

3、能找出小說(shuō)刻畫的主要人物，描述人物特征;4、能找出外貌、心理、語(yǔ)言和動(dòng)作的人物描寫方法，說(shuō)出人物描寫的作用;5、能說(shuō)出環(huán)境描寫在小說(shuō)作品中的具體作用;

6、能找出小說(shuō)在謀篇布局上的巧妙之處，或者通過(guò)細(xì)節(jié)描述再現(xiàn)人物的性格;

7、能結(jié)合個(gè)人閱讀和生活體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，理解作品主題的時(shí)代意

2散文教學(xué)目標(biāo)：

1、能在3分鐘以內(nèi)通讀1500字左右的散文類文章;

2、能依據(jù)上下文語(yǔ)境推斷出陌生詞語(yǔ)/多義詞語(yǔ)/關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的含義;

3、能運(yùn)用瀏覽的方法快速判斷散文的基本類型;

4 能說(shuō)出敘事散文所敘之事，文章的結(jié)構(gòu)線索以及作者是如何借所敘之事來(lái)傳遞感情的;

5、能說(shuō)出寫景散文的一般特點(diǎn)，并判斷作者是借景言志，還是借景抒情;

6、能說(shuō)出文章是寫實(shí)之作，還是虛構(gòu)之筆;

7、能依據(jù)文章的一般特點(diǎn)及表達(dá)方式，區(qū)分文章所使用的主要表達(dá)方式;

8、能根據(jù)不同散文類型，說(shuō)出文章所定的基本內(nèi)容;

9 能用概念圖的形式畫出文章的結(jié)構(gòu)，并用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)標(biāo)出文章的思路;

10 能找出文中的中心句，并依據(jù)中心句說(shuō)出文章所表達(dá)的情感;

11能在自主研讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)文章中所寫的內(nèi)容，用2―4句話概括文章的主題;

12能夠針對(duì)文章的關(guān)鍵地方提出有質(zhì)量的問(wèn)題;

13 能整合文章有爭(zhēng)議的地方，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，并能用文章中的相關(guān)詞語(yǔ)或有關(guān)細(xì)節(jié)來(lái)證明觀點(diǎn)的合理。

3、寫作：結(jié)合本冊(cè)教材6個(gè)單元的主題(成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文藝、探險(xiǎn)、動(dòng)物)分別進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

4、綜合性學(xué)習(xí)能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和表達(dá)能力等。

(二)過(guò)程與方法通過(guò)課內(nèi)閱讀教學(xué)、課外自主閱讀、寫作訓(xùn)練指導(dǎo)及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)閱讀教學(xué)、課外閱讀活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)、寫作訓(xùn)練等活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、生活、親人和祖國(guó)的情感;學(xué)習(xí)名人的精神;提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶自己的情操;激發(fā)探索自然奧秘的豪情壯志;激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。

二、教學(xué)資源分析

本冊(cè)語(yǔ)文教材分為6個(gè)單元共30課及綜合性學(xué)習(xí)。此外，還有兩個(gè)名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞背誦等內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書室及多媒體教室等。

三、學(xué)生基本情況分析

七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進(jìn)一步提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng)，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。本學(xué)期，我決心加大教學(xué)力度，努力提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高語(yǔ)文考試的及格率，力爭(zhēng)優(yōu)秀成績(jī)的出現(xiàn)。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)充分利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，探索信息技術(shù)與語(yǔ)文課程有機(jī)、高效整合的方法;多到多媒體教室上課，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式;加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)的引導(dǎo)，組織好課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀的方法，提升閱讀的能力，還要實(shí)施讀寫結(jié)合的策略;依據(jù)單元的主題加強(qiáng)寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)寫作能力，盡力提高作文的檔次。

五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配

(一)教學(xué)進(jìn)度：

第一周：第1~2課 第二周：第2~4課 第三周：5課~寫綜

第四周：第6~8課 第五周：9~10課 第六周：寫綜

第七周：11~13課 第八周：14課~寫綜 第九周：16~17課

第十周：18~20課 第十一周：機(jī)動(dòng) 第十二周：寫綜

第十三周：21~22課 第十四周?23~25課 第十五周：寫綜

第十六周：26~27課 第十七周：28~30課 第十八周：寫綜

第十九周：期末復(fù)習(xí) 第二十周：期末考試

(二)課時(shí)分配：

閱讀：54課時(shí)左右 寫作：18課時(shí)左右 綜合性學(xué)習(xí)：6課時(shí)

名著導(dǎo)讀：2課時(shí) 寫字：8課時(shí)左右 復(fù)習(xí)：5課時(shí)

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，要在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，努力開拓創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，緊抓閱讀和寫作，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、基本情況

1、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一班語(yǔ)文教學(xué)，從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂(lè)觀，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究的能力也有待于提高，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)，所以初中語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)，本學(xué)期按照新課標(biāo)的理念和要求工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主合作探究的方式，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)合格有用的人才。

2、教材分析：

這套教材，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)的板塊，這樣能使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)始終與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，突出教材的綜合性，減少知識(shí)的生搬硬套，突出重點(diǎn)，把閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格修養(yǎng)整合在一起。

教科書在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在練習(xí)上尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。并且注重學(xué)生的團(tuán)體合作精神，要求學(xué)生在互助中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

一】 知識(shí)與技能目標(biāo)

1.掌握七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文所要識(shí)記的生字的字音、字形、字義。

2.學(xué)習(xí)朗讀的方法，注意語(yǔ)氣的停頓，轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

3.了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本的理解深度，體會(huì)其情感。

二】過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)言的良好的語(yǔ)文習(xí)慣。

三】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

2、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)行反思。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠普通話正確流利，有感情的朗讀，可以在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。

6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。

背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

備課以《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的具體特點(diǎn)，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化品味。

二、學(xué)情分析

住宿班的學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，語(yǔ)文基礎(chǔ)明顯薄弱。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，但有部分后進(jìn)生問(wèn)題仍很嚴(yán)重。與本部學(xué)生相比，尖子生少，尾巴大。

三、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和語(yǔ)文教材，注意精心備課，多聽課，多借鑒老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到最適合自己的教學(xué)方法。

2、加強(qiáng)集體備課，盡量學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一作業(yè)。

充分發(fā)揮集體的智慧，利用集體的力量。

3、精心編制學(xué)案的作業(yè)，力求緊扣教材，訓(xùn)練目標(biāo)明確，并及時(shí)做好檢查、批改等落實(shí)工作。

4、注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書習(xí)慣，注意方法和技巧的指導(dǎo)。

同時(shí)，注意采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

5、抓好讀寫訓(xùn)練，這是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。

課內(nèi)外要緊密結(jié)合起來(lái)，課堂指導(dǎo)和課下練筆相結(jié)合，自己找“米”和老師給“米”相結(jié)合。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》以及七年級(jí)語(yǔ)文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

二、學(xué)情分析

我所任教班級(jí)為7級(jí)3班和4班，共有58名學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，行為習(xí)慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)不強(qiáng)。

三、本學(xué)期教材分析

1、教材格局

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體知識(shí)的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗(yàn)

第二單元：人與自然之二：理想信念

第三單元：人與自然之一：自然美景

第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界

第五單元：人與社會(huì)之一：家庭親情

第六單元：人與社會(huì)之二：想象世界

這本教材力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)(社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

2、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程中兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

3、積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語(yǔ)交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語(yǔ)交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4、遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成讀寫聽說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

四、教學(xué)任務(wù)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、掌握七年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基矗抓實(shí)書寫，從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個(gè)字。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學(xué)措施

首先要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。

第三要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

第五注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求

1、讓學(xué)生把握作者筆下的景物特征，體會(huì)狀物記敘文的特點(diǎn)——以描寫和敘述為基本表達(dá)方式，描寫時(shí)抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會(huì)作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生觀察和思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

2、按時(shí)間線索，了解人物的成長(zhǎng)過(guò)程，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。

4、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣;

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品，品評(píng)作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

了解作者是怎樣說(shuō)明事物特征的，并注意體會(huì)文章的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)和內(nèi)容的客觀性、科學(xué)性。

6、讓學(xué)生逐步接觸、了解說(shuō)、銘、寓言、筆記小說(shuō)等古代散文的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)古代生活的感性認(rèn)識(shí)。

朗讀、背誦古詩(shī)文，體味古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美。

7、加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高他們的文化品位，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。

三、班級(jí)基本情況分析

1、經(jīng)過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)生突出的特點(diǎn)是：

①對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。

②能大膽嘗試和探究問(wèn)題，開放性的問(wèn)題有自己的見解。

③大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。

④課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展順利。

2、存在的不足是：

①學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

②學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。

③學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。

④基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。

⑤積累較少，閱讀面不廣。

四、教材分析

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。第一單元：狀物類記敘文單元;第二單元：傳記單元;第三單元：童話單元;第四單元：現(xiàn)代詩(shī)單元;第五單元：事物說(shuō)明文單元;第六單元：古詩(shī)文單元;第七單元：古詩(shī)文傳記單元。

五、教學(xué)措施

1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要做到教學(xué)認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

5、引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

8、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

9、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。

充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

六、教學(xué)時(shí)間安排

第一單元：一至四課各2課時(shí)，寫作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，共11課時(shí)。

第二單元：五至八課各2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，寫作1課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)，共11課時(shí)。

第三單元：第十課1課時(shí)，第九、第十一和第十二課各2課時(shí)，寫作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)，共11課時(shí)。

第四單元：第十三至第十五課各2課時(shí)，第十六課1課時(shí)，寫作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，共10課時(shí)。

第五單元：第十七至第十九課各2課時(shí)，第二十課1課時(shí)，寫作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)，共11課時(shí)。

第6篇：快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法范文

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 多媒體 運(yùn)用方法

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。課件、白板互動(dòng)等信息技術(shù)，極大地推動(dòng)了教學(xué)改革，增強(qiáng)了教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得更加靈活、開放，相對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段也變得越來(lái)越多樣、先進(jìn)。通過(guò)多媒體教學(xué)，不僅可以使語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以拓展學(xué)生的思維空間，開闊學(xué)生的視野。且新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)要結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)教學(xué)作為一種輔助教學(xué)方法，已經(jīng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，得到許多老師的青睞。但一些語(yǔ)文教師為達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，盲目使用多媒體教學(xué)，這樣不但不能提高教學(xué)效率，反而會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。我通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)了一些正確運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法，希望給大家提供借鑒。

一、用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)就是營(yíng)造出一種生動(dòng)形象的氛圍，以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而激起學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。情境教學(xué)就是充分利用多種教學(xué)手段，借助各種教學(xué)道具，讓學(xué)生身臨其境，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在初中語(yǔ)文教學(xué)中巧用情境教學(xué)法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要將情境教學(xué)引入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)“滿堂灌”相比，情境教學(xué)注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從感性到理性逐層次地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)積極探究，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。情境教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破和改進(jìn)，將情境教學(xué)巧妙地運(yùn)用到語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

比如講授《鄉(xiāng)愁》（余光中）一課時(shí)，在學(xué)習(xí)新課前的導(dǎo)引階段，我為學(xué)生播放了很多和這首詩(shī)有關(guān)的視頻，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)于余光中，網(wǎng)絡(luò)上有很多的資料，聯(lián)系時(shí)事政治這個(gè)實(shí)際，為學(xué)生展現(xiàn)寶島臺(tái)灣自古就是我國(guó)的一部分，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。特別是在講到一黃土將母子陰陽(yáng)兩隔那一節(jié)時(shí)，配上大屏幕的畫面，學(xué)生在讀詩(shī)歌的過(guò)程中被深深感動(dòng)。

二、用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式往往采用朗讀課文的方式加深學(xué)生對(duì)課文情感的理解，這種教學(xué)模式會(huì)受到教師教學(xué)風(fēng)格的直接影響，如果教師在普通話的發(fā)音及語(yǔ)言的表達(dá)上不夠準(zhǔn)確，將會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章理解的質(zhì)量。通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以通過(guò)播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的朗讀及情境的設(shè)定，幫助學(xué)生理解文章所要表達(dá)的感情。而且，對(duì)于古文的詩(shī)詞歌賦，多媒體教學(xué)可以進(jìn)行古代環(huán)境的再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解我國(guó)古文化。課堂活動(dòng)是教學(xué)課程的重要組成部分，在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行課堂活動(dòng)有利于活躍課堂氣氛，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考、大膽創(chuàng)新，有利于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)中有較多的詩(shī)歌素材，為了讓學(xué)生更好地掌握詩(shī)歌特點(diǎn)，我利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，組織配樂(lè)詩(shī)朗誦比賽，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。通過(guò)這樣的方法大大提高教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

比如在講授《春》（朱自清）一課時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，認(rèn)識(shí)自然，熱愛春天，感受生命的情感，課上分為三步開展活動(dòng)：（1）記錄春天的足跡；（2）展示春天的贊歌；（3）創(chuàng)造詩(shī)情畫意的春天。三步內(nèi)容有層次性，評(píng)價(jià)也要有所側(cè)重，對(duì)“記錄春天的足跡”的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)編輯的“自然日志”進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。對(duì)“展示春天的贊歌”的評(píng)價(jià)，由學(xué)生和教師對(duì)各小組展示的成果進(jìn)行參與式評(píng)價(jià)。對(duì)“創(chuàng)造詩(shī)情畫意的春天”的評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)美術(shù)教師點(diǎn)評(píng)，還可以由學(xué)生做評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)。由此可見，師生的有效評(píng)價(jià)能及時(shí)反饋活動(dòng)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生掌握及運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)各種能力。

三、用多媒體技術(shù)擴(kuò)大信息量

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式只能通過(guò)教師自身備課，然后在課堂上以板書的形式進(jìn)行知識(shí)傳授。由于課堂時(shí)間有限，教師很難在課堂上講述過(guò)多的內(nèi)容。教師可以通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)手段的圖像、聲音效果及網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生講解更多的作者資料或作者背景，使學(xué)生的知識(shí)面變得更加廣闊。

四、用多媒體技術(shù)化解難點(diǎn)

在初中語(yǔ)文中，有很多的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師單一的講解可能無(wú)法使學(xué)生理解，而通過(guò)多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易理解文章的中心思想，進(jìn)而更好地理解文章內(nèi)容。例如在初中語(yǔ)文課本中，常有一些科學(xué)小品文，這種文章中會(huì)出現(xiàn)一些很難理解的科學(xué)現(xiàn)象，比較抽象。對(duì)于描寫的現(xiàn)實(shí)單憑想象很難達(dá)到理解全文的效果，而采用多媒體教學(xué)可以通過(guò)課件演示或播放視頻分析文章中提出的科學(xué)現(xiàn)象，使文章變得淺顯易懂，便于學(xué)生理解。

如學(xué)習(xí)《背影》（朱自清）一課時(shí)，為了讓學(xué)生感悟到“愛”的博大，陶冶情操，產(chǎn)生敬愛父母的情感，我預(yù)設(shè)活動(dòng)方案，即講幾段關(guān)于父愛和母愛的名言，談愛的感受，記錄愛的箴言。各小組搜集、組織材料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)父母日常生活中是如何關(guān)懷自己的，促使學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。用多媒體技術(shù)化解文章重點(diǎn)和難點(diǎn)，能達(dá)到預(yù)期的效果。

語(yǔ)文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，深化自己的思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，探索高效教學(xué)方法，創(chuàng)造性地開發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源，大膽改變當(dāng)前的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多彩有趣的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、探索問(wèn)題及勇于質(zhì)疑，讓學(xué)生在自己探索的過(guò)程中培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊俊英.多媒體語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2007（15）.

[2]張宏靜.多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[J].考試周刊，2009（34）.

第7篇：快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法范文

關(guān)鍵詞： 初中文言文 五字概要法 教學(xué)方法

一、研究背景

語(yǔ)文新課標(biāo)提出對(duì)七到九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求：需要學(xué)會(huì)誦讀古詩(shī)文，在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)積淀、領(lǐng)悟能力和實(shí)際運(yùn)用能力，改善自己的審美傾向和對(duì)美的事物的尋求。簡(jiǎn)單明了的文言文，可以或能夠借助課下注釋和相關(guān)工具書籍把握初步的內(nèi)容。必須背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。

這種課標(biāo)形式嚴(yán)格的規(guī)范陳述，最大限度地表現(xiàn)了實(shí)踐的性質(zhì)，把學(xué)習(xí)中自由、沒有目的、不講求實(shí)際操作性的方法的使用更改為實(shí)際、擁有較高實(shí)際效率、非常精準(zhǔn)突出學(xué)習(xí)文言文的重要形式。

語(yǔ)文新課標(biāo)相關(guān)的要求和建議促使語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)實(shí)際實(shí)踐中考慮實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累、方法的運(yùn)用、情感的體察和感悟三個(gè)維度的滲透和兼容。

以往文言教學(xué)模式主要是“以教師為中心”，教師講，學(xué)生聽。其方式方法漠視了學(xué)生的主體地位，一堂課下來(lái)，教師不是講深講透的滿堂灌，就是按部就班的滿堂問(wèn)。單一的教學(xué)模式使本該生動(dòng)活潑的課堂變得了無(wú)生機(jī)。這樣影響文言文的教學(xué)效果：表面上，學(xué)生理解了基礎(chǔ)知識(shí)的含義，掌握了答題的技巧，但實(shí)質(zhì)上并沒有掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，更嚴(yán)重的是，長(zhǎng)期知識(shí)講解使學(xué)生逐步喪失學(xué)習(xí)文言文的興趣和鑒賞閱讀的能力。翻開書本，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文無(wú)非就是理解字、詞、句的含義，并不需要探究什么，更不必說(shuō)探討文言的文化內(nèi)涵。

悠悠歷史中華五千年文化的文言，怎么能夠忽視教學(xué)方法呢？那么，在文言文教學(xué)中，如何構(gòu)建嶄新的教學(xué)模式、方法，如何做到既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)？筆者認(rèn)為，用初中文言文五字概要法指導(dǎo)初中的文言文教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法，轉(zhuǎn)變教師的角色，以學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)探討中不僅可以促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的積極性，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣，更可以提升學(xué)生在文言閱讀中的個(gè)性、獨(dú)到的、思辨的閱讀能力。實(shí)現(xiàn)在課堂實(shí)踐當(dāng)中的學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的目標(biāo)，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)法上的學(xué)習(xí)探索，文言教學(xué)質(zhì)量才有可能從根本上得到切實(shí)地提高。

在初中階段文言學(xué)法課堂教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用概括方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)并總結(jié)學(xué)法的并不多見，通過(guò)資料查對(duì)目前初中文言教學(xué)方法的探究絕大多數(shù)還是從這幾個(gè)方面進(jìn)行的：誦讀方面、鋪陳設(shè)計(jì)內(nèi)容方面、圖示俗解法的研究。這些研究大多只停留在大的范疇上，并沒有具體的實(shí)效的操作性強(qiáng)的具體方法，其方式并未突破。

在今后文言文教學(xué)過(guò)程中，著重培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而非死記一些知識(shí)，在信息高速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)的獲取已經(jīng)沒那么困難，我們教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，以及學(xué)生可利用的“工具”。因此“初中文言文五字概要學(xué)法探究”這一課題將有很深遠(yuǎn)的意義和推廣價(jià)值。

二、研究的方法

首先，明確概念。五字概要法：是用“背、詞、活、譯、神”五個(gè)字，精確、簡(jiǎn)練地概括出文言文要點(diǎn)，提煉出關(guān)鍵核心知識(shí)點(diǎn)，從而提高文言文教學(xué)及學(xué)習(xí)效率的方法。

這個(gè)方法的提出具備的理論基礎(chǔ)是，五字概要法充分體現(xiàn)三維目標(biāo)，背、詞、活――知識(shí)積累目標(biāo)；譯――體現(xiàn)過(guò)程與方法；神――反映的是情感思想價(jià)值方面的理解?；谶@個(gè)基礎(chǔ)條件的具備，采取“教――扶――放”的研究實(shí)踐思路開展研究實(shí)踐操作，并將這個(gè)過(guò)程分為三個(gè)階段：（1）教會(huì)學(xué)生認(rèn)知文言文五字概要法，并試用操作（月考，期考，統(tǒng)考，搜集數(shù)據(jù)如：文言文得分率檢驗(yàn)效果）；（2）幫扶引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立使用文言文五字概要法完成文言文閱讀知識(shí)點(diǎn)的感知和提?。ㄟM(jìn)行數(shù)據(jù)比對(duì)檢驗(yàn)效果）；（3）放手讓學(xué)生自己使用文言文五字概要法解決實(shí)際問(wèn)題（尤其是文言文題型的獨(dú)立解決）。（測(cè)試檢驗(yàn)，平行班級(jí)進(jìn)行得分率數(shù)據(jù)比對(duì)檢測(cè)研究效果）。

三、研究目標(biāo)

使用五字概要法快速掌握文言文的知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生能夠?qū)W以致用，從容應(yīng)對(duì)文言文學(xué)習(xí)，提升文言文閱讀領(lǐng)悟能力。

具體內(nèi)容：背：指文言文中的背景（作者、作品）和背誦積累的知識(shí)；

詞：指文言文中的一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象的掌握；活：指文言文中的詞類活用現(xiàn)象的認(rèn)知；譯：指文言文的留、調(diào)、替、補(bǔ)、刪直譯的翻譯方法；神：指文言文的文章中所含的精神及對(duì)精神內(nèi)涵的理解感悟。

四、主要成果

1.通過(guò)一段時(shí)間的文言文課堂能力培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)法有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3.學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文課上使用“五字概要法”的習(xí)慣，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

4.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到很大提高，通過(guò)“五字概要法”把知識(shí)提取出來(lái)，并歸納，總結(jié)形成系統(tǒng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文雅素養(yǎng)。

6.語(yǔ)文教師的文言文教學(xué)得到促進(jìn)與提高，收集豐富的數(shù)據(jù)資源以備后用。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧鴻彬.掌握多種講解課文的方法.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2007（6）.

[2]廖飛.談?wù)劇敖?gòu)式”文言文課堂教學(xué)方式的運(yùn)用.

[3]教育方針政策.語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，2014.

第8篇：快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法范文

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀方法

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并明確地界定中學(xué)3年內(nèi)課外閱讀的定量指標(biāo)不少于260萬(wàn)字。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！泵鎸?duì)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀面狹窄，甚至不喜歡閱讀的現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師應(yīng)如何擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生語(yǔ)文能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣，在閱讀過(guò)程中就會(huì)處于高度的自覺狀態(tài)，會(huì)以驚人的毅力去學(xué)習(xí)。課題組的老師們不斷想出法子來(lái)誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。古人云：“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者?！?前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點(diǎn)燃熱愛知識(shí)的火花。這“欲望”和“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的激發(fā)。興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力。只要人們對(duì)某一事物有了興趣，就會(huì)主動(dòng)去了解它、研究它?？梢?，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，因此我在語(yǔ)文教學(xué)別注重激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。

（一）加強(qiáng)課外閱讀，從做好摘抄做起。語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是一個(gè)積累的過(guò)程，讓學(xué)生把他們?cè)陂喿x過(guò)程中認(rèn)為對(duì)自己教育最深，感觸最大，最精彩的語(yǔ)段、名言警句摘錄下來(lái)或剪貼在讀書筆記上，針對(duì)這些摘錄，寫一些賞析及感想。

（二）擴(kuò)大閱讀時(shí)間與空間。學(xué)生進(jìn)入初中階段，課程科目增多，課時(shí)緊張，作業(yè)負(fù)擔(dān)變大，沒有時(shí)間閱讀，沒有空間閱讀，老師們?cè)O(shè)法開辟閱讀時(shí)空。教學(xué)中，每周抽出一節(jié)課閱讀導(dǎo)讀課，讓學(xué)生在“法定”的時(shí)空中放松心情，放開眼界進(jìn)行大量閱讀。

老師們注重選取那些有特色的、有代表性的、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)涵蓋較廣的、有一定難度、有可挖掘余地、耐咀嚼的文章，來(lái)作為專題重點(diǎn)突破的對(duì)象，每個(gè)專題都確立了二到三篇文章。注重把閱讀、體會(huì)、思考、質(zhì)疑、解疑的全過(guò)程都展示出來(lái)，通過(guò)閱讀，切實(shí)提升了學(xué)生品讀的層次。為學(xué)生的自讀“做樣子”，為學(xué)生平時(shí)的課外閱讀打下基礎(chǔ)。

（三）以名言警句、名人事例激勵(lì)學(xué)生。有許多學(xué)生不喜歡閱讀是因?yàn)樗麄儾涣私忾喿x的重要性，所以我經(jīng)常有意識(shí)地印發(fā)一些關(guān)于書的名言警句，對(duì)學(xué)生曉之以理，激發(fā)他們的閱讀興趣，使其重視課外閱讀。如“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”、“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?、“書籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”、“一本好書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，馳向無(wú)限廣闊的生活海洋?！钡鹊?。另外我還常常向?qū)W生介紹古今中外一些著名的文學(xué)家、作家通過(guò)大量的課外閱讀提高文學(xué)素質(zhì)的事例。如我國(guó)著名的文學(xué)家冰心，她的小說(shuō)吸引了無(wú)數(shù)的讀者，當(dāng)有人請(qǐng)她傳授成功的秘訣時(shí)，她的回答發(fā)人深省：是書籍，是廣泛的閱讀。由此可見，廣泛的閱讀是提高個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的良好途徑。通過(guò)名言警句，名人事例激勵(lì)學(xué)生，能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，豐富語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)。

二、指導(dǎo)課外閱讀的方法

（一）指導(dǎo)閱讀方法。“授之以魚，不如授之以漁?！痹陂喿x指導(dǎo)課上，我向?qū)W生介紹了一些行之有效的閱讀方法。例如： “預(yù)測(cè)閱讀法”是一種先預(yù)測(cè)一下自己，然后才去閱讀的方法。我要求學(xué)生閱讀作文選或報(bào)刊上那些簡(jiǎn)短的文章時(shí)，都盡量用預(yù)測(cè)閱讀法去閱讀，我要求學(xué)生看看文章的題目后，閉目靜思一下，設(shè)想這個(gè)題目由自己來(lái)寫，準(zhǔn)備組織成怎樣的篇章結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備怎樣記敘事情，怎樣描寫人物，將自己的設(shè)想整理出來(lái)，然后，再去閱讀。閱讀后，再將自己的設(shè)想與原文對(duì)照，看哪些地方不謀而合，哪些地方不同，相比之下，就可以清楚地知道作者的寫法有什么好處，有什么不足之處。這樣，不但能更好地學(xué)到作者的寫作技巧，而且鍛煉了自己快速構(gòu)思的能力。

（二）培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣。在要求學(xué)生在閱讀小說(shuō)、散文、童話等文學(xué)作品時(shí)可運(yùn)用這種閱讀方法。教學(xué)大綱要求中學(xué)生“具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力”，鑒賞優(yōu)美的文學(xué)作品，能夠從中獲得身心的愉悅，更重要的是能夠借鑒作者觀察社會(huì)的角度，認(rèn)識(shí)事物的方法以及謀篇布局的思路，從中找到運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)思想的門徑。

（三）開展“比較性閱讀”。這是一種將兩類文章或同類的兩篇文章進(jìn)行比較的閱讀方法。我要求學(xué)生在閱讀那些與所學(xué)過(guò)的課文相關(guān)的文章時(shí)用此種閱讀法，要求他們不斷地分析、咀嚼、鑒賞。不僅要從幾篇文章中“異中求同”，歸納出某些共性，找出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，而且要善于比較它們的“異”，由“同中辨異”，從而更深刻地領(lǐng)會(huì)作品所要表達(dá)的問(wèn)題。此外，學(xué)生課外閱讀時(shí)，大多是無(wú)聲的讀，即默讀。默讀有利于理解文章內(nèi)容和主題思想，便于讀者思考、聯(lián)想。課外閱讀中的精彩句段，我則要求學(xué)生朗讀，通過(guò)眼、口、腦、耳，化無(wú)聲的文字為朗朗有聲的語(yǔ)言的閱讀，使學(xué)生多種感官同時(shí)活動(dòng)，有助于記憶精彩句段內(nèi)容，想象情境，感受作品中的意境美和文辭美。

第9篇：快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)典文化；語(yǔ)文教學(xué)；人格修養(yǎng)

一、經(jīng)典誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)文興趣

每個(gè)人從牙牙學(xué)語(yǔ)開始，父母親就會(huì)教他背誦古詩(shī)詞，這就已經(jīng)接觸了經(jīng)典誦讀了。讓小學(xué)生誦讀經(jīng)典，使學(xué)生的心靈與具有悠久歷史的祖國(guó)文化接通，讓經(jīng)典之髓慢慢在學(xué)生身上發(fā)酵，從此“與經(jīng)典同行，與圣人為伍”將貫穿于孩子們生命的始終。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

宋朝大文豪坡，自幼熟讀四書五經(jīng)，長(zhǎng)期浸潤(rùn)在詩(shī)書的氛圍中，處處散發(fā)出儒雅的氣質(zhì)，并賦予他寬廣的心胸，從而寫出了“大江東去……”這些千古流傳的詩(shī)詞名句。老一輩革命家，青少年時(shí)代讀了六年私塾，學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》《孟子》《詩(shī)經(jīng)》《三字經(jīng)》等。還有許多大文學(xué)家，他們都是在幼小之時(shí)便飽讀經(jīng)典詩(shī)書，才能寫出一鳴驚人之作，成為千古絕唱。

古人所說(shuō)的“取法乎上，得乎其中”是很有道理的，讓孩子直抵高層，感受名家大師風(fēng)采，不失為一條佳徑坦途。多讀多背經(jīng)典詩(shī)文，對(duì)于理解語(yǔ)文課本中的古詩(shī)詞、文言文也就容易多了。

二、經(jīng)典誦讀，開發(fā)孩子記憶

在人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有發(fā)展記憶力的最佳時(shí)期，有學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的最佳時(shí)期，大約都在小學(xué)階段，十三歲達(dá)到高峰。此后記憶力慢慢往下走，理解力慢慢增加，再開發(fā)鍛煉記憶力，困難極大，效果也遠(yuǎn)不及童年。因此，讓孩子們?cè)谛W(xué)階段就誦讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)千古美文，是開發(fā)孩子黃金記憶力的重要工程。很多人都有這樣一個(gè)共同體會(huì)：少年時(shí)代背下的詩(shī)文，終生難忘，到了成年，想背都很難了。因?yàn)橛洃浀狞S金時(shí)代已一去不復(fù)返。

據(jù)了解在小學(xué)低年級(jí)誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典，可以明顯快速地增加識(shí)字量。這一點(diǎn)在我們的經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，已得到了充分證明?！度纸?jīng)》《弟子規(guī)》等大人都讀不通的內(nèi)容，小孩子用不了多長(zhǎng)時(shí)間就能夠熟讀成誦。隨著記憶力的提高，還會(huì)形成一種良性循環(huán)，孩子會(huì)對(duì)背誦產(chǎn)生越來(lái)越濃的興趣。經(jīng)典語(yǔ)言系統(tǒng)一旦進(jìn)入孩子的大腦，沉睡的記憶潛能就會(huì)被喚醒，背誦的速度就會(huì)越來(lái)越快。

三、經(jīng)典誦讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

如今外來(lái)文化、網(wǎng)絡(luò)文化等“流行文化”對(duì)孩子們的影響越來(lái)越大，不少孩子在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的“營(yíng)養(yǎng)不良”，一些學(xué)生寫的作文干癟空洞、毫無(wú)文采，其原因就是語(yǔ)言文字功底差。而經(jīng)典誦讀，則可以大大提高孩子的文化素養(yǎng)。古人讀書，私塾先生的辦法很簡(jiǎn)單，就是熟讀經(jīng)典、背誦經(jīng)典。結(jié)果很容易就解決了語(yǔ)言文字問(wèn)題。學(xué)生吟詩(shī)作對(duì)，出口成章。著名學(xué)者、國(guó)學(xué)大師南懷瑾說(shuō)：“曾有人問(wèn)我，為什么能有這么好的學(xué)問(wèn)？我都實(shí)實(shí)在在地告訴人家，這是我十三歲之前熟背經(jīng)典的結(jié)果?！敝袊?guó)語(yǔ)言文字之根在古詩(shī)文經(jīng)典，歷代美文就是最好的范文，而學(xué)習(xí)它的最好辦法就是幼時(shí)熟背。

在小學(xué)階段有了這些千百年來(lái)代代相傳的古詩(shī)文積累，必將提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，為將來(lái)的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件，從而提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高又促進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。學(xué)生背誦能力強(qiáng)了，課文能很快讀熟、會(huì)背。發(fā)言時(shí)還能引經(jīng)據(jù)典，很有深度。誦讀經(jīng)典提高了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，在習(xí)作時(shí)還能引用或化用，使語(yǔ)言的表達(dá)更生動(dòng)、雋秀和富于哲理。語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高了，學(xué)生有更多的時(shí)間去誦讀經(jīng)典，形成了良性循環(huán)。這樣便達(dá)到了通過(guò)經(jīng)典誦讀活動(dòng)來(lái)激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效果的目的。

四、經(jīng)典誦讀，提高人格修養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)要遵循“文道統(tǒng)一”的原則，即在完成授課任務(wù)，使學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想道德教育。誦讀經(jīng)典的目的也不僅僅是讓學(xué)生記住一些名篇佳作，更重要的是讓學(xué)生明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)。這與語(yǔ)文教學(xué)的原則是相通的。

經(jīng)典美文中包含有許多“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的道理。如“天下為公”的理念、“寧為玉碎、不為瓦全”的風(fēng)骨、“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的操守、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷、“位卑未敢忘憂國(guó)”的精神、“己所不欲勿施于人”的道德原則、“見賢思齊”“無(wú)欲則剛”的人生哲理等等。在誦讀經(jīng)典活動(dòng)中，可以運(yùn)用經(jīng)典名句來(lái)進(jìn)行教育，提高學(xué)生的人格修養(yǎng)。如：“借人物，及時(shí)還，用人物，須時(shí)求，倘不問(wèn)，即為偷”等名句，使個(gè)別行為差的學(xué)生受到教育。在教育學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生時(shí)，運(yùn)用“幼不學(xué)，老何為，玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”等名句，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性。在誦讀“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”和“稱尊長(zhǎng)，勿呼名，長(zhǎng)者立，幼不坐”時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和文明禮儀修養(yǎng)也得到較大幫助。