快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法精選(九篇)

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第1篇：快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法范文

閱讀教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀?；蚴怯捎陂喿x習(xí)慣沒有養(yǎng)成，或是為了考試升學(xué)，怕耽誤時間，老師往往淡化閱讀，學(xué)生也沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致語文能力得不到提高，成績不能提高。究其原因是忽視語文教學(xué)的關(guān)鍵――閱讀。所以，我們必須視語文閱讀。

一、語文教學(xué)中閱讀的重要性

語文閱讀大體上可以分為兩種，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生對文本的理解能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的表達能力；課外閱讀有利于開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化知識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。閱讀的重要性具體表現(xiàn)在：

（一）新課標的要求體現(xiàn)。語文素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的一部分，語文課程必須通過語文素養(yǎng)的培養(yǎng)提升學(xué)生的人文情懷。大綱修訂版正是從語文學(xué)科的特點出發(fā)，強調(diào)在語文教學(xué)過程中全面提高人文素養(yǎng)，為學(xué)生打好人生的底色。讓每一個學(xué)生都愛讀書，是課程標準的基本意旨。新課程標準明確提出：具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴大自己的閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內(nèi)課外自讀五部以上文學(xué)名著及其他讀物，總量不少于150萬字。

（二）提高語文成績的必由之路。這讓我想起以前在銀川培訓(xùn)時，有一位來自北京的教育專家曾說：“語文成績是讀出來的。”在日常語文教學(xué)中，我們不僅要進行師生對話，更要注重生本對話。如果淡化學(xué)生對文本的閱讀，結(jié)果就是老師講得多，學(xué)生收獲很少，能力不見長。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。教師切忌用自己的分析取代學(xué)生的閱讀時間。有句諺語說得好：“書讀百遍，其義自見?！睊侀_了讀，學(xué)生就無法感知文章、體會語言的優(yōu)美、理解思想的精髓。另外，老師更要鼓勵學(xué)生在課外進行大量的閱讀。如果只局限課內(nèi)閱讀，那么是遠遠不夠的。因為課外閱讀可以豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且具有反哺語文課的作用。所以，語文成績的提高歸根結(jié)底要靠學(xué)生語感水平的提高，學(xué)生語感水平的提高，還要讀書水平上升到一個新臺階才行。

（三）學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的本質(zhì)要求。語文素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的一部分，語文課程承擔著全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的任務(wù)。而要達到這一目的，就必須引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外書，引領(lǐng)學(xué)生走進經(jīng)典名著，走進文學(xué)世界，廣泛涉獵文化知識，獲取精神養(yǎng)分。培根說：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才?！彼褧鴮θ说挠绊懥Γ瑢θ说男撵`塑造說得形象而深刻。的確，對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時期的中學(xué)生，閱讀的作用尤其重要。古人早說：“文以載道”，這里的“道”就是我們在閱讀中獲取的道德、思想、情感。對于文道關(guān)系的處理，課標強調(diào)潛移默化和熏陶感染，突出語文學(xué)科的特點，強調(diào)思想道德教育、審美教育是在語文教學(xué)的過程中，通過情感的渠道，通過長期的熏陶和浸染，達到提升道德、人格的目的。

（四）適應(yīng)語文考試改革的需要。高考語文考試提出要增加分值的說法，這是基于語文學(xué)科的基礎(chǔ)性說的。著名數(shù)學(xué)家蘇步青院士就說：“數(shù)、理、化當然重要，但語文卻是各門學(xué)科的最基本的工具。語文學(xué)得好，有較高的閱讀寫作水平，就有助于學(xué)好其他學(xué)科，有助于知識的增長和思想的開展。反之，如果語文學(xué)得不好，數(shù)、理、化等其他學(xué)科也就學(xué)不好，常常是一知半解?！彼麖娬{(diào)的就是語文的基礎(chǔ)性。我認為，如果真正實行這一措施，就會在這幾個方面有所體現(xiàn)：一是語文的基礎(chǔ)知識；二是閱讀試題；三是作文；四是經(jīng)典文化。這幾個方面要有所提高，必須通過閱讀才能實現(xiàn)。以寫作說，無數(shù)事實證明，老師要想培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，必須借助閱讀教學(xué)。因為只有通過閱讀，才能積累詞匯，才能進行仿寫，才能有所創(chuàng)新。假使學(xué)生從不閱讀或很少閱讀，那么其詞匯必然貧乏，內(nèi)容空洞， 思想淺顯，文采不菲。

二、讀法建議

閱讀是一種習(xí)慣，要長期不懈地堅持和積累，目的在于陶冶情操，增長知識，感悟思想，提高理解能力。在理解閱讀的重要意義的同時，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，鼓勵學(xué)生進行個性化閱讀，達到不同的學(xué)習(xí)目的。在此，我從形象閱讀和理性閱讀兩個方面提出以下閱讀方法，以供參考：

所謂形象閱讀，就是通過閱讀在淺層次上獲取一定的信息和感知的閱讀方式。都說《紅樓夢》是一部百科全書，從形象閱讀層面講，在閱讀時可以獲取一些美學(xué)、醫(yī)學(xué)、建筑、禮儀等方面的生活常識。

所謂理性閱讀，是就知識和思想方面而言的，指通過閱讀能夠獲取文化知識和思想感悟的閱讀方式。比如閱讀《阿Q正傳》時，通過形象的人物、生動有趣的情節(jié)，讓思考國民精神思想，辯證地看待“精神勝利法”，進而了解當時的社會面貌。

（一）快速閱讀。作為陶冶性情、信息了解方面的內(nèi)容，可采取快速閱讀法，感知文中的精髓，了解信息。也許有人會說，快速閱讀不比慢讀收獲大，其實不然。首先快速閱讀只是一般性信息的了解，其次從科學(xué)方法講，快速閱讀時人的注意力高度集中，能夠從字里行間看到文字之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，便于形成完整印象，便于理解記憶，恰恰獲取比慢讀更多、更完整、更深刻的知識信息。

（二）細讀、品讀。細讀是一種內(nèi)隱性很強的個體學(xué)習(xí)活動，必須強調(diào)閱讀的靜思默想，反復(fù)品味，體驗文章的意境和情趣。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其像知識性或文化性的文章，可進行細讀，同時也要做好標記、圈點、摘錄。因為這些內(nèi)容是運用性的東西，可以為我所用。

第2篇：快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)語文；教學(xué)改革

新課改自從實施以來，深刻地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在不斷倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)與人們的生活聯(lián)系更加緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性明顯提高。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的前提，是進行溝通和情感表達的工具。小學(xué)語文作為學(xué)生的啟蒙課程，要隨著時代的發(fā)展不斷進行改革，如何為學(xué)生提供更適宜其成長的土壤，以及如何進行有效的課堂教學(xué)改革，提高小學(xué)語文的課堂效果，勢在必行，是值得深入研究的課題。

一、明確語文教學(xué)改革的目標

小學(xué)語文教學(xué)改革成功的關(guān)鍵在于能認清教學(xué)本質(zhì)，明確語文教學(xué)的目的。小學(xué)語文具有自身的特殊性，是基礎(chǔ)性學(xué)科，所以語文教學(xué)的改革要把提高學(xué)生的素質(zhì)放在首要位置，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力，使學(xué)生具有創(chuàng)新能力和實踐能力。因此小學(xué)語文的教學(xué)改革要以基本知識和基礎(chǔ)技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思維、方式和方法，使學(xué)生能夠充分掌握語文學(xué)習(xí)技能。

二、充分培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)問題意識對小學(xué)生的長遠發(fā)展至關(guān)重要。語文教師要為學(xué)生留有足夠的空間進行思考，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，形成主動發(fā)問的良好習(xí)慣，能夠激發(fā)學(xué)生的思維靈感，督促學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，帶著問題去聽課會提高課堂效率?？梢宰寣W(xué)生們把預(yù)習(xí)中遇到的問題列出來，然后分成小組進行討論，使學(xué)生們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、使學(xué)生形成正確的質(zhì)疑方法

傳統(tǒng)教學(xué)多采用填鴨式的教學(xué)方式，把知識一味地灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動地接受，沒有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識與能力。素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題的能力。提出的問題要有科學(xué)性、內(nèi)涵性。掌握正確的質(zhì)疑方法才能最大化語文教學(xué)效果。

四、為學(xué)生營建良好和諧的課堂氛圍

成功的語文教師要能夠使語文課堂中充滿激情，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動，有自主學(xué)習(xí)的激情。在語文教學(xué)過程中，教師首先要明確文章的感情基調(diào)，把作者的思想感情做好鋪墊，營建一種情感氛圍，這種情感能夠深深影響學(xué)生，學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，作者、教師和學(xué)生能夠產(chǎn)生感情的共鳴。

五、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神

素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一就是進行合作式學(xué)習(xí)。語文課堂的學(xué)習(xí)過程就是合作學(xué)習(xí)和探究的過程。通過合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨意發(fā)表自己的觀點和看法，通過相互探討學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程中的疑惑得以順利解決，知識得以鞏固，感情得以釋放，意識得以升華。學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)綜合能力和素養(yǎng)的提升。

六、把探究式教學(xué)引入小學(xué)語文課堂

小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多樣的，因為課本中包含了文化百科和社會現(xiàn)象，學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)到了基本知識，還增加了語文方面的文學(xué)素養(yǎng)。把探究式教學(xué)引入教學(xué)環(huán)節(jié)能夠?qū)⒅匾闹R挖掘出來，通過問題情景式教學(xué)展示出來，學(xué)生們在探討的過程中實現(xiàn)共同的進步。通過發(fā)問的形式，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的習(xí)慣和意識，從而真正提高文學(xué)素養(yǎng)。

七、教學(xué)過程中對學(xué)生進行有效的激勵

第3篇：快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法范文

那么，新課程標準所體現(xiàn)的新理念呼喚新時期中學(xué)語文教師應(yīng)該具備哪些良好的素質(zhì)呢？

一、樂于奉獻的敬業(yè)精神

樂于奉獻的敬業(yè)精神一是要熱愛教育事業(yè)。我們所從事的教育事業(yè)，是極其光榮的事業(yè)?？平膛d國，實際古代圣明之君，也把教育作為立國之本?！抖Y記》上說，“建國君民，教學(xué)為先。”“善教者，使人繼其志?！苯處熓菍W(xué)生靈魂的工程師，優(yōu)秀的教師能塑造高尚的靈魂。要教育學(xué)生，必須熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。要熱愛每一個學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。

二、深厚扎實的文學(xué)素養(yǎng)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。作為一名語文教師，需要有廣闊深厚的語言文字功底，才有駕馭大語文的能力。扎根深厚的文學(xué)底蘊，不僅是對現(xiàn)當代文學(xué)、外國文學(xué)，而且對中國古典文學(xué)都要有自己深刻獨到的理解和識見。中華民族幾千年燦爛的文化浩如煙海，卷帙浩繁，語文教師要飽覽古今中外的文化典籍，有對古今文學(xué)典籍深刻的洞悉理解與開掘能力，去偽存真，剔其糟粕，取其精華，與時俱進，挖掘其適應(yīng)現(xiàn)代社會的積極因素，為全面提高學(xué)生的思想文化素養(yǎng)服務(wù)。組織文學(xué)社團開展豐富多彩的活動，通過興趣小組、征文比賽、報刊編輯、講演、演劇等形式，不拘一格，師生教學(xué)相長，同學(xué)相長，相互切磋，推動學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與寫作能力的大幅度提升、大飛躍。使學(xué)生形成獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z交際的基本能力。

三、健康曠達的心理素質(zhì)

作為一名語文教師還要有博大的胸懷、健康良好的心理素質(zhì)。在我國社會主義初級階段，市場經(jīng)濟尚在規(guī)范之中，社會轉(zhuǎn)型期間，教師普遍面臨著眾多的社會誘惑和沉重的生存、競爭壓力。因此，教師需要具有良好的與人溝通能力、自我調(diào)節(jié)、自我排解、自我升華的能力。不但能夠抵御社會五光十色的種種誘惑，還要能夠調(diào)整、平衡好自己失衡的心態(tài)，及時化解人生旅程中在所難免的種種不快，心靜自然涼，防止情緒“中暑”。要能夠笑對人生，寵辱不驚，傲看世間人情冷暖，笑望庭前花開花落，并以積極樂觀、奮發(fā)向上的人生態(tài)度和昂揚斗志言傳身教影響、感染學(xué)生，積極與學(xué)生溝通思想，及時幫助他們釋解青春的煩惱和困惑。

四、高超精湛的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)要有“我”，不能老是搬用別人的。不能只是借鑒別人的現(xiàn)成的僅管是先進的教育教學(xué)經(jīng)驗而不形成自己的教育思想。學(xué)了百家之長而不走自己的路。采來花粉而不釀蜜。有沒有主見，是自己的想法，有沒有自己的成熟的科學(xué)的教育理念，這是教書匠和教育家的區(qū)別?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息時代，在網(wǎng)上搜索出一套的教案是非常方便的。我們不能只圖省心，只圖方便。照搬那些現(xiàn)成資料而不去獨立思考，融會貫通。讓別人的方案代替自己的頭腦。要時刻有“我”，在形成自己的理念的基礎(chǔ)上不斷更新教育理念。語文教材本身就有豐富多彩、生動可感的趣味性，語文教師要認真鉆研教學(xué)大綱，熟練把握教材的精神實質(zhì)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段和先進的教學(xué)方法，充分利用學(xué)科特點和優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，教之以文，導(dǎo)之以趣。帶領(lǐng)學(xué)生走進知識的大花園，如蜜蜂采蜜，物我兩忘，在生動活潑、健康有趣的學(xué)習(xí)活動中掌握知識，舉一反三，創(chuàng)造性地運用語文知識，從而提高熟練駕馭祖國語言文字的能力，錘煉、開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力。

五、勇于創(chuàng)新的科研能力

“要想教給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水”，新大綱要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要求教師必須具備一定的科研、創(chuàng)新能力，鉆研現(xiàn)代先進的教育、教學(xué)理論，并具有熟練運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

第4篇：快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)文化；道德素養(yǎng)；語文教師

對于一名新時代的語文教師來說，道德素養(yǎng)和和科學(xué)文化素養(yǎng)十分重要，科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力。教師也不例外，教師只有不斷提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，才可以更好地開展語文教學(xué)，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的語文教育。

一、思想道德修養(yǎng)

思想道德修養(yǎng)是教師整個素質(zhì)修養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的y帥，在很大程度上支配著教師職業(yè)活動的目的、方向和動力，對學(xué)生的成長有著深遠的影響。一位優(yōu)秀的語文教師不應(yīng)是一般意義上的敬業(yè)愛崗、安貧樂道，更不應(yīng)是以教書為謀生手段的有教書癖的人。他應(yīng)有為師為范的正直的人格力量，不怨天尤人，不孤高自賞。他應(yīng)熱心而且真誠地關(guān)心和幫助新教師的成長，樂于接受新知識、新觀念、新事物，有足夠的才智不被社會淘汰，有豐富的生活常識和文化常識，有作家的那種心靈探索的直覺和洞察力，能準確評估自己的能力，有競爭意識和憂患意識，豁達大度、胸襟開闊，有健全的人格和健康的心理。既不遠離時代社會，成為迂腐不諳世事的教書匠，又不做政治教師的助手。

語文有自身的特點，從事語文教育活動，是語文教育工作者為社會服務(wù)的具體形式，其教育對象是一種較為復(fù)雜的客觀存在。誰能否認，在這個世界上，教書育人是真正艱難的工作？真正做好教書育人更是難上加難。從語文教育角度把人的發(fā)展可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性要付出大量的勞動，而且語文教育的工作勞動成果一般在較長時期內(nèi)表現(xiàn)為潛在形態(tài)，最終要借助他人的成果，以語言、文字等形式間接地表現(xiàn)出來。這就要求語文教師具有甘為人梯的獻身精神，具有經(jīng)濟、名譽、行政規(guī)定不能替代的高尚道德。同時，從事語文教育也是發(fā)揮個人才能、參與社會文明進步、達到自我完善、實現(xiàn)人生價值的重要形式。創(chuàng)造社會文明正是教師崇高的道德準則，正所謂“千紅萬紫隨風(fēng)去，唯有玉臺照冰心”。

只有熱愛學(xué)生，才能以民主、尊重、合作與鼓勵、肯定、贊賞的態(tài)度關(guān)懷語文教育對象的成長，以對學(xué)生及人類未來的睿智預(yù)見和堅定信念，負責地乃至忘我地投入到語文教育工作中。“誨人不倦”“循循善誘”“因材施教”“教書育人”等，都是熱愛學(xué)生的具體表現(xiàn)，是千百年來形成的教師對待學(xué)生的良好師德規(guī)范。因此，語文教師更要以崇高的道德品質(zhì)與道德精神要求自己，努力從各個方面提高自身的素養(yǎng)，用健康的人格和深厚的修養(yǎng)塑造屬于人類未來的一代新人。

二、科學(xué)文化素養(yǎng)

知識就是力量，知識就是財富。作為知識的傳播者，語文教師的科學(xué)文化素養(yǎng)直接影響著祖國的未來。語文教師必須樹立科學(xué)的讀書觀，廣讀群書，博采雜家。只讀圣賢書不夠，只讀專業(yè)知識以應(yīng)付職業(yè)的需求也不夠。要真正提高文學(xué)素養(yǎng)，拓寬文化視野，就必須像蜜蜂采蜜那樣博采眾長。語文教師除了掌握語文專業(yè)知識，如現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國文學(xué)史、外國文學(xué)史、文學(xué)理論、寫作學(xué)等知識，還應(yīng)該精讀細讀新的、當代的優(yōu)秀文學(xué)作品。凡是學(xué)生應(yīng)該讀，學(xué)生適合讀，學(xué)生喜歡讀的優(yōu)秀作品，教師都必須讀到。只有這樣教師才能釀出“最甜的蜜”，學(xué)生才有興趣品嘗。

韓愈說：“術(shù)業(yè)有專攻?！闭Z文教師讀書求“廣”還不夠，還必須在“廣”這個前提下要求“專”。每個語文教師都要對文本有所選擇有所側(cè)重，有自己的知識結(jié)構(gòu)和知識特色，根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)工作的需要，構(gòu)建富有個性的知識結(jié)構(gòu)，使自己的觀念、思維方式、表達方式不斷與時俱進，并有機地無形地滲透于自己的語文教學(xué)過程中。語文教師還要關(guān)心時事新聞，多讀報刊，以便及時把握時代的信息。這些富有個性的知識結(jié)構(gòu)能給學(xué)生求知的心靈烙上深深的印記。語文教師首先要對各種語文教育影響的價值做出正確的判斷，吃透語文教學(xué)大綱和語文教材的精神實質(zhì)，熟諳各種現(xiàn)代語文教育方法、手段，深知自身的語文教育素養(yǎng)，在語文教育過程中有選擇地引進各種有價值的語文教育影響。

第5篇：快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法范文

為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文成績，為進一步學(xué)習(xí)語文奠定堅實的基礎(chǔ)。這里給大家分享一些關(guān)于語文版七年級語文下冊教學(xué)計劃5篇，供大家參考。

七年級語文下冊教學(xué)計劃1一、教學(xué)目標

(一)知識與技能1、識字與寫字：

學(xué)習(xí)本冊教材中的生字新詞，能夠積累運用。繼續(xù)練習(xí)鋼筆楷書，提高書寫水平。

2、閱讀：1、小說教學(xué)目標：

1、能在3分鐘內(nèi)通讀1500字的小說類文本;2、能復(fù)述小說主要的故事情節(jié);

3、能找出小說刻畫的主要人物，描述人物特征;4、能找出外貌、心理、語言和動作的人物描寫方法，說出人物描寫的作用;5、能說出環(huán)境描寫在小說作品中的具體作用;

6、能找出小說在謀篇布局上的巧妙之處，或者通過細節(jié)描述再現(xiàn)人物的性格;

7、能結(jié)合個人閱讀和生活體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，理解作品主題的時代意

2散文教學(xué)目標：

1、能在3分鐘以內(nèi)通讀1500字左右的散文類文章;

2、能依據(jù)上下文語境推斷出陌生詞語/多義詞語/關(guān)鍵詞語在文中的含義;

3、能運用瀏覽的方法快速判斷散文的基本類型;

4 能說出敘事散文所敘之事，文章的結(jié)構(gòu)線索以及作者是如何借所敘之事來傳遞感情的;

5、能說出寫景散文的一般特點，并判斷作者是借景言志，還是借景抒情;

6、能說出文章是寫實之作，還是虛構(gòu)之筆;

7、能依據(jù)文章的一般特點及表達方式，區(qū)分文章所使用的主要表達方式;

8、能根據(jù)不同散文類型，說出文章所定的基本內(nèi)容;

9 能用概念圖的形式畫出文章的結(jié)構(gòu)，并用幾個簡單的詞語標出文章的思路;

10 能找出文中的中心句，并依據(jù)中心句說出文章所表達的情感;

11能在自主研讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)文章中所寫的內(nèi)容，用2―4句話概括文章的主題;

12能夠針對文章的關(guān)鍵地方提出有質(zhì)量的問題;

13 能整合文章有爭議的地方，說出自己的觀點和看法，并能用文章中的相關(guān)詞語或有關(guān)細節(jié)來證明觀點的合理。

3、寫作：結(jié)合本冊教材6個單元的主題(成長、祖國、名人、文藝、探險、動物)分別進行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

4、綜合性學(xué)習(xí)能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和表達能力等。

(二)過程與方法通過課內(nèi)閱讀教學(xué)、課外自主閱讀、寫作訓(xùn)練指導(dǎo)及綜合性學(xué)習(xí)活動等來實現(xiàn)知識與技能、情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標。

(三)情感態(tài)度價值觀

通過閱讀教學(xué)、課外閱讀活動、綜合性學(xué)習(xí)、寫作訓(xùn)練等活動形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、生活、親人和祖國的情感;學(xué)習(xí)名人的精神;提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶自己的情操;激發(fā)探索自然奧秘的豪情壯志;激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感。

二、教學(xué)資源分析

本冊語文教材分為6個單元共30課及綜合性學(xué)習(xí)。此外，還有兩個名著導(dǎo)讀和課外古詩詞背誦等內(nèi)容。教學(xué)重點和難點是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書室及多媒體教室等。

三、學(xué)生基本情況分析

七年級的學(xué)生經(jīng)過上一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進一步提高，語文學(xué)習(xí)的方法還不得當，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認真，學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。本學(xué)期，我決心加大教學(xué)力度，努力提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭優(yōu)秀成績的出現(xiàn)。

四、教學(xué)方法設(shè)計

本學(xué)期的語文教學(xué)，應(yīng)充分利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，探索信息技術(shù)與語文課程有機、高效整合的方法;多到多媒體教室上課，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式;加強課內(nèi)閱讀教學(xué)的引導(dǎo)，組織好課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀的方法，提升閱讀的能力，還要實施讀寫結(jié)合的策略;依據(jù)單元的主題加強寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)寫作能力，盡力提高作文的檔次。

五、教學(xué)進度與課時分配

(一)教學(xué)進度：

第一周：第1~2課 第二周：第2~4課 第三周：5課~寫綜

第四周：第6~8課 第五周：9~10課 第六周：寫綜

第七周：11~13課 第八周：14課~寫綜 第九周：16~17課

第十周：18~20課 第十一周：機動 第十二周：寫綜

第十三周：21~22課 第十四周?23~25課 第十五周：寫綜

第十六周：26~27課 第十七周：28~30課 第十八周：寫綜

第十九周：期末復(fù)習(xí) 第二十周：期末考試

(二)課時分配：

閱讀：54課時左右 寫作：18課時左右 綜合性學(xué)習(xí)：6課時

名著導(dǎo)讀：2課時 寫字：8課時左右 復(fù)習(xí)：5課時

本學(xué)期的語文教學(xué)，要在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，努力開拓創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，緊抓閱讀和寫作，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力提高學(xué)生的語文成績。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

七年級語文下冊教學(xué)計劃2一、基本情況

1、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔任七年級一班語文教學(xué)，從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀，學(xué)生的口語表達和書面表達能力都不高，自主探究的能力也有待于提高，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)，所以初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠，本學(xué)期按照新課標的理念和要求工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主合作探究的方式，為祖國建設(shè)培養(yǎng)合格有用的人才。

2、教材分析：

這套教材，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、綜合實踐性學(xué)習(xí)的板塊，這樣能使語文的學(xué)習(xí)始終與實踐活動相結(jié)合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，把閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格修養(yǎng)整合在一起。

教科書在內(nèi)容設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識，關(guān)注學(xué)生的個體差異。在練習(xí)上尊重學(xué)生的自主性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。并且注重學(xué)生的團體合作精神，要求學(xué)生在互助中展開學(xué)習(xí)活動。

二、教學(xué)目標

一】 知識與技能目標

1.掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

2.學(xué)習(xí)朗讀的方法，注意語氣的停頓，轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語感打下基礎(chǔ)。

3.了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本的理解深度，體會其情感。

二】過程與方法目標

通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言的良好的語文習(xí)慣。

三】情感態(tài)度價值觀目標

在語文的教學(xué)過程中，要進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛，促進學(xué)生形成良好的人生觀，促進培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

2、營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識，在生活中學(xué)道理，促進學(xué)生形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進行反思。

4、指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠普通話正確流利，有感情的朗讀，可以在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進學(xué)生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強學(xué)生之間相互合作的能力。

6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進行交流。

背誦名篇名句，并進行默寫。

七年級語文下冊教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想

備課以《中學(xué)語文教學(xué)大綱》為標準，根據(jù)語文學(xué)科的具體特點，以提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化品味。

二、學(xué)情分析

住宿班的學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，語文基礎(chǔ)明顯薄弱。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，但有部分后進生問題仍很嚴重。與本部學(xué)生相比，尖子生少，尾巴大。

三、教學(xué)措施

1、認真鉆研教學(xué)大綱和語文教材，注意精心備課，多聽課，多借鑒老教師的教學(xué)經(jīng)驗，揚長避短，找到最適合自己的教學(xué)方法。

2、加強集體備課，盡量學(xué)進度、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一作業(yè)。

充分發(fā)揮集體的智慧，利用集體的力量。

3、精心編制學(xué)案的作業(yè)，力求緊扣教材，訓(xùn)練目標明確，并及時做好檢查、批改等落實工作。

4、注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書習(xí)慣，注意方法和技巧的指導(dǎo)。

同時，注意采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

5、抓好讀寫訓(xùn)練，這是語文教學(xué)的重中之重。

課內(nèi)外要緊密結(jié)合起來，課堂指導(dǎo)和課下練筆相結(jié)合，自己找“米”和老師給“米”相結(jié)合。

七年級語文下冊教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《義務(wù)教育課程標準》以及七年級語文《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》，特制定本學(xué)期教學(xué)計劃。

二、學(xué)情分析

我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，行為習(xí)慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語文綜合素養(yǎng)不強。

三、本學(xué)期教材分析

1、教材格局

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗

第二單元：人與自然之二：理想信念

第三單元：人與自然之一：自然美景

第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界

第五單元：人與社會之一：家庭親情

第六單元：人與社會之二：想象世界

這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

2、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面，力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。

3、積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感、展示獨特個性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4、遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

四、教學(xué)任務(wù)

新課程教材的教學(xué)目標，不再是教材的教學(xué)目標，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。

1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運用。

2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個字。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學(xué)措施

首先要注意教學(xué)目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

其次要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。

第三要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

第四要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進了認知的深化。

第六要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

七年級語文下冊教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想

認真學(xué)習(xí)新課程標準，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求

1、讓學(xué)生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言。

通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生觀察和思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

2、按時間線索，了解人物的成長過程，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當?shù)脑u價。

3、引導(dǎo)學(xué)生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。

幫助學(xué)生認識社會、理解人生，引導(dǎo)學(xué)生做一個通達事理、明辨是非的人。

4、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣;

引導(dǎo)學(xué)生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強他們的環(huán)保意識，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

了解作者是怎樣說明事物特征的，并注意體會文章的準確、簡明的特點和內(nèi)容的客觀性、科學(xué)性。

6、讓學(xué)生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認識。

朗讀、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。

7、加強學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高他們的文化品位，激發(fā)他們的愛國熱情。

三、班級基本情況分析

1、經(jīng)過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)生突出的特點是：

①對語文課的認識和理解有了拓展。

②能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

③大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。

④課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展順利。

2、存在的不足是：

①學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

②學(xué)習(xí)比較盲目，目標性不強。

③學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強。

④基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重。

⑤積累較少，閱讀面不廣。

四、教材分析

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。第一單元：狀物類記敘文單元;第二單元：傳記單元;第三單元：童話單元;第四單元：現(xiàn)代詩單元;第五單元：事物說明文單元;第六單元：古詩文單元;第七單元：古詩文傳記單元。

五、教學(xué)措施

1、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要做到教學(xué)認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

5、引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

8、實行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

9、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學(xué)習(xí)語文。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。

充分照顧到不同學(xué)生的特點。

11、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

六、教學(xué)時間安排

第一單元：一至四課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時，共11課時。

第二單元：五至八課各2課時，口語交際1課時，寫作1課時，綜合性學(xué)習(xí)1課時，共11課時。

第三單元：第十課1課時，第九、第十一和第十二課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時，綜合性學(xué)習(xí)1課時，共11課時。

第四單元：第十三至第十五課各2課時，第十六課1課時，寫作2課時，口語交際1課時，共10課時。

第五單元：第十七至第十九課各2課時，第二十課1課時，寫作2課時，口語交際1課時，綜合性學(xué)習(xí)1課時，共11課時。

第6篇：快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法范文

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 多媒體 運用方法

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。課件、白板互動等信息技術(shù)，極大地推動了教學(xué)改革，增強了教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，初中語文教學(xué)內(nèi)容變得更加靈活、開放，相對應(yīng)的教學(xué)手段也變得越來越多樣、先進。通過多媒體教學(xué)，不僅可以使語文教學(xué)變得生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以拓展學(xué)生的思維空間，開闊學(xué)生的視野。且新課程標準指出，語文教學(xué)要結(jié)合運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)教學(xué)作為一種輔助教學(xué)方法，已經(jīng)在初中語文教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，得到許多老師的青睞。但一些語文教師為達到預(yù)想的教學(xué)效果，盲目使用多媒體教學(xué)，這樣不但不能提高教學(xué)效率，反而會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。我通過對多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)了一些正確運用多媒體教學(xué)的方法，希望給大家提供借鑒。

一、用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)就是營造出一種生動形象的氛圍，以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而激起學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。情境教學(xué)就是充分利用多種教學(xué)手段，借助各種教學(xué)道具，讓學(xué)生身臨其境，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在初中語文教學(xué)中巧用情境教學(xué)法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要將情境教學(xué)引入到實際教學(xué)過程中，以提高語文教學(xué)的趣味性。與傳統(tǒng)的語文教學(xué)“滿堂灌”相比，情境教學(xué)注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從感性到理性逐層次地理解教學(xué)內(nèi)容，同時積極探究，掌握語文學(xué)習(xí)的方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。情境教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破和改進，將情境教學(xué)巧妙地運用到語文的教學(xué)過程中，對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

比如講授《鄉(xiāng)愁》（余光中）一課時，在學(xué)習(xí)新課前的導(dǎo)引階段，我為學(xué)生播放了很多和這首詩有關(guān)的視頻，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)于余光中，網(wǎng)絡(luò)上有很多的資料，聯(lián)系時事政治這個實際，為學(xué)生展現(xiàn)寶島臺灣自古就是我國的一部分，進行情感態(tài)度價值觀的教育。特別是在講到一黃土將母子陰陽兩隔那一節(jié)時，配上大屏幕的畫面，學(xué)生在讀詩歌的過程中被深深感動。

二、用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式往往采用朗讀課文的方式加深學(xué)生對課文情感的理解，這種教學(xué)模式會受到教師教學(xué)風(fēng)格的直接影響，如果教師在普通話的發(fā)音及語言的表達上不夠準確，將會影響學(xué)生對文章理解的質(zhì)量。通過多媒體教學(xué)，教師可以通過播放標準發(fā)音的朗讀及情境的設(shè)定，幫助學(xué)生理解文章所要表達的感情。而且，對于古文的詩詞歌賦，多媒體教學(xué)可以進行古代環(huán)境的再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解我國古文化。課堂活動是教學(xué)課程的重要組成部分，在語文教學(xué)中適當進行課堂活動有利于活躍課堂氣氛，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生勇于思考、大膽創(chuàng)新，有利于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。語文教學(xué)中有較多的詩歌素材，為了讓學(xué)生更好地掌握詩歌特點，我利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，組織配樂詩朗誦比賽，并對學(xué)生的作品進行點評和總結(jié)。通過這樣的方法大大提高教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

比如在講授《春》（朱自清）一課時，為了引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，認識自然，熱愛春天，感受生命的情感，課上分為三步開展活動：（1）記錄春天的足跡；（2）展示春天的贊歌；（3）創(chuàng)造詩情畫意的春天。三步內(nèi)容有層次性，評價也要有所側(cè)重，對“記錄春天的足跡”的評價，鼓勵學(xué)生對編輯的“自然日志”進行自我評價。對“展示春天的贊歌”的評價，由學(xué)生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。對“創(chuàng)造詩情畫意的春天”的評價，邀請美術(shù)教師點評，還可以由學(xué)生做評委進行評價。由此可見，師生的有效評價能及時反饋活動效果，還可以促進學(xué)生掌握及運用語文知識，培養(yǎng)各種能力。

三、用多媒體技術(shù)擴大信息量

在初中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式只能通過教師自身備課，然后在課堂上以板書的形式進行知識傳授。由于課堂時間有限，教師很難在課堂上講述過多的內(nèi)容。教師可以通過多媒體的輔助教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)手段的圖像、聲音效果及網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生講解更多的作者資料或作者背景，使學(xué)生的知識面變得更加廣闊。

四、用多媒體技術(shù)化解難點

在初中語文中，有很多的難點和重點，教師單一的講解可能無法使學(xué)生理解，而通過多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)難點簡單化，讓學(xué)生更容易理解文章的中心思想，進而更好地理解文章內(nèi)容。例如在初中語文課本中，常有一些科學(xué)小品文，這種文章中會出現(xiàn)一些很難理解的科學(xué)現(xiàn)象，比較抽象。對于描寫的現(xiàn)實單憑想象很難達到理解全文的效果，而采用多媒體教學(xué)可以通過課件演示或播放視頻分析文章中提出的科學(xué)現(xiàn)象，使文章變得淺顯易懂，便于學(xué)生理解。

如學(xué)習(xí)《背影》（朱自清）一課時，為了讓學(xué)生感悟到“愛”的博大，陶冶情操，產(chǎn)生敬愛父母的情感，我預(yù)設(shè)活動方案，即講幾段關(guān)于父愛和母愛的名言，談愛的感受，記錄愛的箴言。各小組搜集、組織材料，用生動具體的語言表達父母日常生活中是如何關(guān)懷自己的，促使學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。用多媒體技術(shù)化解文章重點和難點，能達到預(yù)期的效果。

語文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，深化自己的思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，探索高效教學(xué)方法，創(chuàng)造性地開發(fā)語文教學(xué)資源，大膽改變當前的教學(xué)模式，教學(xué)過程中多給學(xué)生自我發(fā)揮的機會，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多彩有趣的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題、探索問題及勇于質(zhì)疑，讓學(xué)生在自己探索的過程中培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。

參考文獻：

[1]楊俊英.多媒體語文教學(xué)應(yīng)注意的問題[J].當代教育科學(xué)，2007（15）.

[2]張宏靜.多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)勢[J].考試周刊，2009（34）.

第7篇：快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法范文

關(guān)鍵詞： 初中文言文 五字概要法 教學(xué)方法

一、研究背景

語文新課標提出對七到九年級學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求：需要學(xué)會誦讀古詩文，在實踐中不斷增強積淀、領(lǐng)悟能力和實際運用能力，改善自己的審美傾向和對美的事物的尋求。簡單明了的文言文，可以或能夠借助課下注釋和相關(guān)工具書籍把握初步的內(nèi)容。必須背誦優(yōu)秀詩文80篇。

這種課標形式嚴格的規(guī)范陳述，最大限度地表現(xiàn)了實踐的性質(zhì)，把學(xué)習(xí)中自由、沒有目的、不講求實際操作性的方法的使用更改為實際、擁有較高實際效率、非常精準突出學(xué)習(xí)文言文的重要形式。

語文新課標相關(guān)的要求和建議促使語文教師在課堂教學(xué)實際實踐中考慮實現(xiàn)知識的積累、方法的運用、情感的體察和感悟三個維度的滲透和兼容。

以往文言教學(xué)模式主要是“以教師為中心”，教師講，學(xué)生聽。其方式方法漠視了學(xué)生的主體地位，一堂課下來，教師不是講深講透的滿堂灌，就是按部就班的滿堂問。單一的教學(xué)模式使本該生動活潑的課堂變得了無生機。這樣影響文言文的教學(xué)效果：表面上，學(xué)生理解了基礎(chǔ)知識的含義，掌握了答題的技巧，但實質(zhì)上并沒有掌握學(xué)習(xí)知識的能力，更嚴重的是，長期知識講解使學(xué)生逐步喪失學(xué)習(xí)文言文的興趣和鑒賞閱讀的能力。翻開書本，學(xué)生認為學(xué)習(xí)文言文無非就是理解字、詞、句的含義，并不需要探究什么，更不必說探討文言的文化內(nèi)涵。

悠悠歷史中華五千年文化的文言，怎么能夠忽視教學(xué)方法呢？那么，在文言文教學(xué)中，如何構(gòu)建嶄新的教學(xué)模式、方法，如何做到既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)？筆者認為，用初中文言文五字概要法指導(dǎo)初中的文言文教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法，轉(zhuǎn)變教師的角色，以學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)探討中不僅可以促進課堂教學(xué)活動中學(xué)生的積極性，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣，更可以提升學(xué)生在文言閱讀中的個性、獨到的、思辨的閱讀能力。實現(xiàn)在課堂實踐當中的學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的目標，只有學(xué)生積極主動地參與學(xué)法上的學(xué)習(xí)探索，文言教學(xué)質(zhì)量才有可能從根本上得到切實地提高。

在初中階段文言學(xué)法課堂教學(xué)實踐中，運用概括方法進行實踐教學(xué)并總結(jié)學(xué)法的并不多見，通過資料查對目前初中文言教學(xué)方法的探究絕大多數(shù)還是從這幾個方面進行的：誦讀方面、鋪陳設(shè)計內(nèi)容方面、圖示俗解法的研究。這些研究大多只停留在大的范疇上，并沒有具體的實效的操作性強的具體方法，其方式并未突破。

在今后文言文教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而非死記一些知識，在信息高速發(fā)展的時代，知識的獲取已經(jīng)沒那么困難，我們教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)方法和過程，以及學(xué)生可利用的“工具”。因此“初中文言文五字概要學(xué)法探究”這一課題將有很深遠的意義和推廣價值。

二、研究的方法

首先，明確概念。五字概要法：是用“背、詞、活、譯、神”五個字，精確、簡練地概括出文言文要點，提煉出關(guān)鍵核心知識點，從而提高文言文教學(xué)及學(xué)習(xí)效率的方法。

這個方法的提出具備的理論基礎(chǔ)是，五字概要法充分體現(xiàn)三維目標，背、詞、活――知識積累目標；譯――體現(xiàn)過程與方法；神――反映的是情感思想價值方面的理解?；谶@個基礎(chǔ)條件的具備，采取“教――扶――放”的研究實踐思路開展研究實踐操作，并將這個過程分為三個階段：（1）教會學(xué)生認知文言文五字概要法，并試用操作（月考，期考，統(tǒng)考，搜集數(shù)據(jù)如：文言文得分率檢驗效果）；（2）幫扶引導(dǎo)學(xué)生獨立使用文言文五字概要法完成文言文閱讀知識點的感知和提?。ㄟM行數(shù)據(jù)比對檢驗效果）；（3）放手讓學(xué)生自己使用文言文五字概要法解決實際問題（尤其是文言文題型的獨立解決）。（測試檢驗，平行班級進行得分率數(shù)據(jù)比對檢測研究效果）。

三、研究目標

使用五字概要法快速掌握文言文的知識要點，學(xué)生能夠?qū)W以致用，從容應(yīng)對文言文學(xué)習(xí)，提升文言文閱讀領(lǐng)悟能力。

具體內(nèi)容：背：指文言文中的背景（作者、作品）和背誦積累的知識；

詞：指文言文中的一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象的掌握；活：指文言文中的詞類活用現(xiàn)象的認知；譯：指文言文的留、調(diào)、替、補、刪直譯的翻譯方法；神：指文言文的文章中所含的精神及對精神內(nèi)涵的理解感悟。

四、主要成果

1.通過一段時間的文言文課堂能力培養(yǎng)，學(xué)生對文言文的學(xué)法有進一步的了解和認識。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3.學(xué)生養(yǎng)成語文課上使用“五字概要法”的習(xí)慣，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

4.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到很大提高，通過“五字概要法”把知識提取出來，并歸納，總結(jié)形成系統(tǒng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文雅素養(yǎng)。

6.語文教師的文言文教學(xué)得到促進與提高，收集豐富的數(shù)據(jù)資源以備后用。

參考文獻：

[1]寧鴻彬.掌握多種講解課文的方法.中學(xué)語文教學(xué)參考，2007（6）.

[2]廖飛.談?wù)劇敖?gòu)式”文言文課堂教學(xué)方式的運用.

[3]教育方針政策.語文新課程標準，2014.

第8篇：快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法范文

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀方法

新的《語文課程標準》指出：要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并明確地界定中學(xué)3年內(nèi)課外閱讀的定量指標不少于260萬字。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！泵鎸r(nóng)村中學(xué)生課外閱讀面狹窄，甚至不喜歡閱讀的現(xiàn)狀，語文教師應(yīng)如何擴展學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生語文能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度的自覺狀態(tài)，會以驚人的毅力去學(xué)習(xí)。課題組的老師們不斷想出法子來誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。古人云：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！?前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也認為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”和“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動機的激發(fā)。興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力。只要人們對某一事物有了興趣，就會主動去了解它、研究它。可見，對學(xué)生來說，興趣是最好的老師，因此我在語文教學(xué)別注重激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使得學(xué)生以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。

（一）加強課外閱讀，從做好摘抄做起。語文學(xué)習(xí)更是一個積累的過程，讓學(xué)生把他們在閱讀過程中認為對自己教育最深，感觸最大，最精彩的語段、名言警句摘錄下來或剪貼在讀書筆記上，針對這些摘錄，寫一些賞析及感想。

（二）擴大閱讀時間與空間。學(xué)生進入初中階段，課程科目增多，課時緊張，作業(yè)負擔變大，沒有時間閱讀，沒有空間閱讀，老師們設(shè)法開辟閱讀時空。教學(xué)中，每周抽出一節(jié)課閱讀導(dǎo)讀課，讓學(xué)生在“法定”的時空中放松心情，放開眼界進行大量閱讀。

老師們注重選取那些有特色的、有代表性的、知識點、能力點涵蓋較廣的、有一定難度、有可挖掘余地、耐咀嚼的文章，來作為專題重點突破的對象，每個專題都確立了二到三篇文章。注重把閱讀、體會、思考、質(zhì)疑、解疑的全過程都展示出來，通過閱讀，切實提升了學(xué)生品讀的層次。為學(xué)生的自讀“做樣子”，為學(xué)生平時的課外閱讀打下基礎(chǔ)。

（三）以名言警句、名人事例激勵學(xué)生。有許多學(xué)生不喜歡閱讀是因為他們不了解閱讀的重要性，所以我經(jīng)常有意識地印發(fā)一些關(guān)于書的名言警句，對學(xué)生曉之以理，激發(fā)他們的閱讀興趣，使其重視課外閱讀。如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀萬卷書，行萬里路”、“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”、“書籍是人類的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”、“一本好書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活海洋。”等等。另外我還常常向?qū)W生介紹古今中外一些著名的文學(xué)家、作家通過大量的課外閱讀提高文學(xué)素質(zhì)的事例。如我國著名的文學(xué)家冰心，她的小說吸引了無數(shù)的讀者，當有人請她傳授成功的秘訣時，她的回答發(fā)人深省：是書籍，是廣泛的閱讀。由此可見，廣泛的閱讀是提高個人文學(xué)素養(yǎng)的良好途徑。通過名言警句，名人事例激勵學(xué)生，能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理，讓學(xué)生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，豐富語言營養(yǎng)。

二、指導(dǎo)課外閱讀的方法

（一）指導(dǎo)閱讀方法?！笆谥贼~，不如授之以漁?！痹陂喿x指導(dǎo)課上，我向?qū)W生介紹了一些行之有效的閱讀方法。例如： “預(yù)測閱讀法”是一種先預(yù)測一下自己，然后才去閱讀的方法。我要求學(xué)生閱讀作文選或報刊上那些簡短的文章時，都盡量用預(yù)測閱讀法去閱讀，我要求學(xué)生看看文章的題目后，閉目靜思一下，設(shè)想這個題目由自己來寫，準備組織成怎樣的篇章結(jié)構(gòu)，準備怎樣記敘事情，怎樣描寫人物，將自己的設(shè)想整理出來，然后，再去閱讀。閱讀后，再將自己的設(shè)想與原文對照，看哪些地方不謀而合，哪些地方不同，相比之下，就可以清楚地知道作者的寫法有什么好處，有什么不足之處。這樣，不但能更好地學(xué)到作者的寫作技巧，而且鍛煉了自己快速構(gòu)思的能力。

（二）培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣。在要求學(xué)生在閱讀小說、散文、童話等文學(xué)作品時可運用這種閱讀方法。教學(xué)大綱要求中學(xué)生“具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力”，鑒賞優(yōu)美的文學(xué)作品，能夠從中獲得身心的愉悅，更重要的是能夠借鑒作者觀察社會的角度，認識事物的方法以及謀篇布局的思路，從中找到運用語言準確表達思想的門徑。

（三）開展“比較性閱讀”。這是一種將兩類文章或同類的兩篇文章進行比較的閱讀方法。我要求學(xué)生在閱讀那些與所學(xué)過的課文相關(guān)的文章時用此種閱讀法，要求他們不斷地分析、咀嚼、鑒賞。不僅要從幾篇文章中“異中求同”，歸納出某些共性，找出規(guī)律性的認識，而且要善于比較它們的“異”，由“同中辨異”，從而更深刻地領(lǐng)會作品所要表達的問題。此外，學(xué)生課外閱讀時，大多是無聲的讀，即默讀。默讀有利于理解文章內(nèi)容和主題思想，便于讀者思考、聯(lián)想。課外閱讀中的精彩句段，我則要求學(xué)生朗讀，通過眼、口、腦、耳，化無聲的文字為朗朗有聲的語言的閱讀，使學(xué)生多種感官同時活動，有助于記憶精彩句段內(nèi)容，想象情境，感受作品中的意境美和文辭美。

第9篇：快速提高文學(xué)素養(yǎng)的方法范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)典文化；語文教學(xué)；人格修養(yǎng)

一、經(jīng)典誦讀，培養(yǎng)語文興趣

每個人從牙牙學(xué)語開始，父母親就會教他背誦古詩詞，這就已經(jīng)接觸了經(jīng)典誦讀了。讓小學(xué)生誦讀經(jīng)典，使學(xué)生的心靈與具有悠久歷史的祖國文化接通，讓經(jīng)典之髓慢慢在學(xué)生身上發(fā)酵，從此“與經(jīng)典同行，與圣人為伍”將貫穿于孩子們生命的始終。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

宋朝大文豪坡，自幼熟讀四書五經(jīng)，長期浸潤在詩書的氛圍中，處處散發(fā)出儒雅的氣質(zhì)，并賦予他寬廣的心胸，從而寫出了“大江東去……”這些千古流傳的詩詞名句。老一輩革命家，青少年時代讀了六年私塾，學(xué)習(xí)了《論語》《孟子》《詩經(jīng)》《三字經(jīng)》等。還有許多大文學(xué)家，他們都是在幼小之時便飽讀經(jīng)典詩書，才能寫出一鳴驚人之作，成為千古絕唱。

古人所說的“取法乎上，得乎其中”是很有道理的，讓孩子直抵高層，感受名家大師風(fēng)采，不失為一條佳徑坦途。多讀多背經(jīng)典詩文，對于理解語文課本中的古詩詞、文言文也就容易多了。

二、經(jīng)典誦讀，開發(fā)孩子記憶

在人的生長發(fā)育過程中有發(fā)展記憶力的最佳時期，有學(xué)習(xí)語言文字的最佳時期，大約都在小學(xué)階段，十三歲達到高峰。此后記憶力慢慢往下走，理解力慢慢增加，再開發(fā)鍛煉記憶力，困難極大，效果也遠不及童年。因此，讓孩子們在小學(xué)階段就誦讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)千古美文，是開發(fā)孩子黃金記憶力的重要工程。很多人都有這樣一個共同體會：少年時代背下的詩文，終生難忘，到了成年，想背都很難了。因為記憶的黃金時代已一去不復(fù)返。

據(jù)了解在小學(xué)低年級誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典，可以明顯快速地增加識字量。這一點在我們的經(jīng)典誦讀活動中，已得到了充分證明。《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等大人都讀不通的內(nèi)容，小孩子用不了多長時間就能夠熟讀成誦。隨著記憶力的提高，還會形成一種良性循環(huán)，孩子會對背誦產(chǎn)生越來越濃的興趣。經(jīng)典語言系統(tǒng)一旦進入孩子的大腦，沉睡的記憶潛能就會被喚醒，背誦的速度就會越來越快。

三、經(jīng)典誦讀，提高語文素養(yǎng)

如今外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化等“流行文化”對孩子們的影響越來越大，不少孩子在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)了嚴重的“營養(yǎng)不良”，一些學(xué)生寫的作文干癟空洞、毫無文采，其原因就是語言文字功底差。而經(jīng)典誦讀，則可以大大提高孩子的文化素養(yǎng)。古人讀書，私塾先生的辦法很簡單，就是熟讀經(jīng)典、背誦經(jīng)典。結(jié)果很容易就解決了語言文字問題。學(xué)生吟詩作對，出口成章。著名學(xué)者、國學(xué)大師南懷瑾說：“曾有人問我，為什么能有這么好的學(xué)問？我都實實在在地告訴人家，這是我十三歲之前熟背經(jīng)典的結(jié)果?！敝袊Z言文字之根在古詩文經(jīng)典，歷代美文就是最好的范文，而學(xué)習(xí)它的最好辦法就是幼時熟背。

在小學(xué)階段有了這些千百年來代代相傳的古詩文積累，必將提高學(xué)生的語言文字表達能力，為將來的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件，從而提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高又促進了語文課堂教學(xué)效率的提高。學(xué)生背誦能力強了，課文能很快讀熟、會背。發(fā)言時還能引經(jīng)據(jù)典，很有深度。誦讀經(jīng)典提高了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，增強了語言表達能力，在習(xí)作時還能引用或化用，使語言的表達更生動、雋秀和富于哲理。語文課堂教學(xué)效率提高了，學(xué)生有更多的時間去誦讀經(jīng)典，形成了良性循環(huán)。這樣便達到了通過經(jīng)典誦讀活動來激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文教學(xué)效果的目的。

四、經(jīng)典誦讀，提高人格修養(yǎng)

語文教學(xué)要遵循“文道統(tǒng)一”的原則，即在完成授課任務(wù)，使學(xué)生獲取知識的同時，進一步加強思想道德教育。誦讀經(jīng)典的目的也不僅僅是讓學(xué)生記住一些名篇佳作，更重要的是讓學(xué)生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)。這與語文教學(xué)的原則是相通的。

經(jīng)典美文中包含有許多“修身、齊家、治國、平天下”的道理。如“天下為公”的理念、“寧為玉碎、不為瓦全”的風(fēng)骨、“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的操守、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷、“位卑未敢忘憂國”的精神、“己所不欲勿施于人”的道德原則、“見賢思齊”“無欲則剛”的人生哲理等等。在誦讀經(jīng)典活動中，可以運用經(jīng)典名句來進行教育，提高學(xué)生的人格修養(yǎng)。如：“借人物，及時還，用人物，須時求，倘不問，即為偷”等名句，使個別行為差的學(xué)生受到教育。在教育學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生時，運用“幼不學(xué)，老何為，玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”等名句，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性。在誦讀“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”和“稱尊長，勿呼名，長者立，幼不坐”時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和文明禮儀修養(yǎng)也得到較大幫助。