傳統(tǒng)文化基因精選(九篇)

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第1篇：傳統(tǒng)文化基因范文

產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中在保證其符合技術(shù)功能要求的條件下，要求對(duì)產(chǎn)品的表面特征進(jìn)行適當(dāng)改變，其中的表面特征具體體現(xiàn)在材質(zhì)、圖案以及色彩等方面，使其被賦予傳統(tǒng)文化特有的韻味。具體外表設(shè)計(jì)內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的材質(zhì)應(yīng)用角度

如我國(guó)以往《考工記》專著中的內(nèi)容所述，材質(zhì)自身能夠體現(xiàn)出一定的美感，設(shè)計(jì)人員要求把握應(yīng)用材料的質(zhì)量使產(chǎn)品的設(shè)計(jì)更為完美。由此可分析，關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)在材質(zhì)方面的內(nèi)容在以往研究中便有所涉及，如我國(guó)陶器藝術(shù)的發(fā)展、家具藝術(shù)的發(fā)展等對(duì)世界藝術(shù)都帶來積極影響。此外，許多具有我國(guó)區(qū)域特色的材質(zhì)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中也都有所體現(xiàn)如玉石、竹藤以及絲綢等材質(zhì)。這些都充分說明能夠代表傳統(tǒng)文化的材質(zhì)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的融入，既可保證材質(zhì)體現(xiàn)出其自身的時(shí)代價(jià)值，也使產(chǎn)品歷史認(rèn)同感得以增強(qiáng)。

（二）產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的圖案應(yīng)用角度

中式產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中本身蘊(yùn)藏我國(guó)較為豐富的歷史文化內(nèi)涵，忽視這種內(nèi)涵的融入直接導(dǎo)致產(chǎn)品失去原有的活力。例如，傳統(tǒng)臉譜圖案，其可直接作為民族圖案，無論在色彩、線條以及識(shí)別性等特征上的表現(xiàn)都極為明顯，因此實(shí)際設(shè)計(jì)過程中便可將該圖案運(yùn)用于許多辦公或數(shù)碼產(chǎn)品設(shè)計(jì)中如音響或優(yōu)盤等，產(chǎn)品表面多以臉譜圖案形式呈現(xiàn)。再如許多民俗圖案如剪紙或年畫以及植物類圖案如梅蘭竹菊在產(chǎn)品外表設(shè)計(jì)中都可靈活運(yùn)用，消費(fèi)者通常在觀察產(chǎn)品表面內(nèi)容后便體會(huì)其中包含的民族歸屬感等。

（三）產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的色彩應(yīng)用角度

色彩是產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的核心元素之一，通常產(chǎn)品中顏色的不同所體現(xiàn)的文化意義也有所差異。以我國(guó)傳統(tǒng)文化中推崇的五色，認(rèn)為其是最貴的象征包括黑、青、赤、黃、白。而其他顏色與五色相比在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中主要體現(xiàn)輔作用。根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)文化，大多喜慶節(jié)日中人們更青睞于紅色，如婚慶嫁娶中的紅色裝飾或漆器、中國(guó)結(jié)等都將傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的祥和與喜慶信息體現(xiàn)出來。因此產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中需注重顏色的使用，在滿足產(chǎn)品使用功能與需求的基礎(chǔ)上，可選擇紅色作為主色調(diào)，傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)也是體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)韻味的另一種方式。

二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的重構(gòu)與置換

（一）重構(gòu)方法在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

對(duì)重構(gòu)的概念，可將其理解為分解傳統(tǒng)文化符號(hào)并根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求進(jìn)行再次集聚。其中的分解文化符號(hào)過程中主要目的在于了解文化特征，分析其對(duì)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)可能產(chǎn)生的影響，然后將有價(jià)值的文化元素進(jìn)行提取并在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中體現(xiàn)。這種與產(chǎn)品技術(shù)與功能相結(jié)合的文化符號(hào)實(shí)質(zhì)是對(duì)文化的引入與傳承，符合受眾群體使用產(chǎn)品的習(xí)慣。例如，將我國(guó)傳統(tǒng)年畫進(jìn)行分解，并通過相應(yīng)的語言將分解后的元素整合，使其在當(dāng)前餐具中體現(xiàn)出來，或在現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)過程中將組合后的太極圖案等進(jìn)行融入，可使產(chǎn)品更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也傳承我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

（二）置換方法在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

對(duì)置換的概念，可將其理解為從傳統(tǒng)文化符號(hào)中挖掘與產(chǎn)品形態(tài)契合的內(nèi)容，或直接對(duì)傳統(tǒng)文化符號(hào)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新改變，保證其與現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念相適應(yīng)。這種方法在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用多體現(xiàn)在比賽作品設(shè)計(jì)方面，通常無需對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)工藝進(jìn)行考慮，但其設(shè)計(jì)中仍在傳承與應(yīng)用傳統(tǒng)文化的同時(shí)采取一定的創(chuàng)新策略，對(duì)我國(guó)產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。例如現(xiàn)階段日常生活燈的應(yīng)用，其設(shè)計(jì)理念主要來源于竹筒彎曲狀態(tài)。

三、產(chǎn)品設(shè)計(jì)中文化意境的提煉

我國(guó)傳統(tǒng)文化本身具有一定的兼容性與開放性特征，其長(zhǎng)期發(fā)展過程中融入許多地域文化以及外來文化?，F(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注重避免單純從物化表象方面出發(fā)，應(yīng)注重挖掘其中的時(shí)代價(jià)值，使產(chǎn)品的設(shè)計(jì)得到社會(huì)群眾乃至國(guó)際社會(huì)認(rèn)可。這就要求注重提煉文化中的精髓，將其運(yùn)用與產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，具體策略主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）造物思想在設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

造物思想在我國(guó)古代多體現(xiàn)在如天人合一等道家理念思想，現(xiàn)代產(chǎn)品所追求的可持續(xù)與綠色設(shè)計(jì)都體現(xiàn)該思想。而現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中遵循的以人為本理念以及適度設(shè)計(jì)等又可從我國(guó)傳統(tǒng)儒家思想中進(jìn)行挖掘，以文質(zhì)彬彬理論為典型代表，其強(qiáng)調(diào)表象特征應(yīng)與本質(zhì)內(nèi)涵配合恰當(dāng)。再如佛教在我國(guó)漢唐時(shí)期文化融合、造物思想的提出后得以推動(dòng)，而大部分雕刻設(shè)計(jì)以及建筑設(shè)計(jì)也將佛教文化融入其中。因此綜合來看，無論在產(chǎn)品以綠色為主的設(shè)計(jì)或從人性化角度的設(shè)計(jì)都無法脫離我國(guó)以往的造物思想。實(shí)際設(shè)計(jì)過程中只需保證能夠傳承與引入這些文化思想，便可使產(chǎn)品設(shè)計(jì)更具民族特色以及時(shí)代精神等。

（二）傳統(tǒng)文化中的意境提煉過程

中式產(chǎn)品的有效設(shè)計(jì)不僅集中在產(chǎn)品外表的裝飾層面，更應(yīng)注重賦予產(chǎn)品華夏文明的實(shí)際內(nèi)涵，使產(chǎn)品具有傳承我國(guó)設(shè)計(jì)文化的重要條件。而所謂意境的提煉要求產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員首先需了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，注重從傳統(tǒng)技術(shù)專著包括《長(zhǎng)物志》或《考工記》中的相關(guān)設(shè)計(jì)文化進(jìn)行挖掘。同時(shí)還需將挖掘到的傳統(tǒng)符號(hào)進(jìn)行逐步改造，使其具備時(shí)代精神，除前文中提及的包括圖案類或植物類，也可在以往雕塑藝術(shù)或書畫藝術(shù)中提煉文化意境，將其賦予產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中才可使產(chǎn)品在功能上具有意境傳達(dá)的效果。

四、總結(jié)

第2篇：傳統(tǒng)文化基因范文

［關(guān)鍵詞］建筑設(shè)計(jì)；中歐建筑；傳統(tǒng)建筑

1前言

作為設(shè)計(jì)領(lǐng)域中至關(guān)重要的一門藝術(shù)，建筑承載著人類的物質(zhì)文明與精神文明，積淀著悠久的歷史文化。當(dāng)今各國(guó)頻繁的文化交流致使建筑風(fēng)格的分界線不再一如既往的明確。因此只有追根溯源，回歸傳統(tǒng)建筑文化的對(duì)比，方可探尋出各國(guó)建筑文化的精髓。中歐建筑正是世界建筑之林中的兩大代表。中歐傳統(tǒng)建筑在材料使用，色彩選擇，美感效應(yīng)，建筑理念諸方面存在著明顯的差異。然而，導(dǎo)致這些差異的根本成因可以從中歐兩地的地理環(huán)境與文化背景中找到答案。時(shí)下，中西方建筑設(shè)計(jì)文化的碰撞與交融是一大趨勢(shì)，兩大民族間的建筑文化比較，交流將會(huì)為設(shè)計(jì)師們帶來更為廣闊的視野，同時(shí)激發(fā)其創(chuàng)作靈感。本文將對(duì)中歐傳統(tǒng)建筑的差異進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并從自然成因與文化成因兩方面闡述形成差異的原因，同時(shí)為國(guó)內(nèi)建筑設(shè)計(jì)者們提出少許建議。

2中歐傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)差異的分析比較

中歐兩國(guó)在歷史文化，地理?xiàng)l件，文化價(jià)值觀等方面有著很大的不同，正是這些不同導(dǎo)致了中歐傳統(tǒng)建筑在外在與內(nèi)涵兩方面存在一些差異。

2．1建筑外在的差異

2．1．1建筑色彩的差異

從對(duì)顏色的喜好上來看，中國(guó)人視紅色為興旺、發(fā)達(dá)的象征。因此以往的建筑者們多將建筑裝飾為紅色。鮮艷奪目的顏色暗示著國(guó)家的繁榮昌盛。而歐洲傳統(tǒng)建筑則以灰、白、藍(lán)為主色調(diào)，外表的低調(diào)樸素暗涌著一種對(duì)朦朧美、理智與冷靜的追求。

2．1．2建筑選材的差異

中國(guó)傳統(tǒng)建筑以木結(jié)構(gòu)為主要體系。木材的質(zhì)輕，和緩在適于橫向延展的同時(shí)在造型上彰顯出曲線美與生動(dòng)的氣韻。不同的是歐洲傳統(tǒng)建筑以石為主要材質(zhì)。石質(zhì)的建筑高聳入云、造型厚重。各式各樣的柱式便是其建筑的主要元素。中國(guó)傳統(tǒng)的磚木結(jié)構(gòu)適用于個(gè)體生活，往往由居民的經(jīng)驗(yàn)與巧思所得。而歐洲傳統(tǒng)建筑中則融入了精密的力學(xué)知識(shí)，例如寬廣的教堂足以容納上千會(huì)眾。

2．1．3建筑布局的差異

從建筑布局的角度來看，中國(guó)傳統(tǒng)建筑多為建筑個(gè)體在同一平面上鋪展開來，最終組合而成一個(gè)龐大的建筑群，追求一種空間上軸線的對(duì)稱。中國(guó)人通常將建筑視為自然界的一部分。庭院與走廊的結(jié)合正是中國(guó)古建筑中常見的一種設(shè)計(jì)。它體現(xiàn)著人與自然的交融，傳達(dá)出含蓄，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕ㄖ愿?。然而歐洲古建筑布局無時(shí)無刻不凸顯著單體的藝術(shù)效果，空間上輕盈的垂直線貫穿于整體，高聳突兀，猶如飛騰的火焰，體現(xiàn)出公民們對(duì)神靈的崇拜，對(duì)天國(guó)的向往。例如在巴黎圣母院中的布局中運(yùn)用到彩色玻璃窗畫、羅馬柱、水晶大吊燈等元素，每當(dāng)光束投射入圣殿，燭光、蒼穹與圣壇營(yíng)造出神秘的氛圍，使信徒們心中產(chǎn)生一種模糊的崇敬感。此外，建筑者們還重視幾何構(gòu)圖，強(qiáng)調(diào)建筑的宏大雄偉。在城市布局上與中國(guó)的中軸對(duì)稱截然相反的的中心放射狀，渲染出自由的，開放的氛圍；顯示出城市強(qiáng)大向上，生機(jī)蓬勃的精神風(fēng)貌。

2．2建筑內(nèi)涵的差異

2．2．1建筑美感效應(yīng)的差異

建筑的美感效應(yīng)暗示著一個(gè)民族的文化內(nèi)涵。中歐不同的文化內(nèi)涵帶來了兩地傳統(tǒng)建筑不同的美感效應(yīng)。從觀摩鑒賞的層面看，中國(guó)傳統(tǒng)建筑更適用于“游覽”，歐洲的傳統(tǒng)建筑側(cè)重于“觀望”。置身于中國(guó)的建筑中，情隨境遷，感受各種細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢，游走于虛與實(shí)之間，領(lǐng)會(huì)建筑中蘊(yùn)藏的神韻。身處歐洲，可將古建筑們視為一件件獨(dú)立的雕塑作品，感受其孤立的空間氛圍，特有的靈魂。建筑的美橫沖直撞般暴露眼前，面對(duì)一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，客體將不由自主的萌發(fā)一種“朝圣”的心理，似與“上帝”在對(duì)話，華麗的美中透露著一絲絲浪漫的人文情懷。

2．2．2建筑理念的差異

文化底蘊(yùn)深深根植于民族建筑之中，最為直接地反映在建筑理念上。中歐兩國(guó)在傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)上存在著截然不同的理念。中國(guó)傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)本著“人本主義”的理念。早在封建社會(huì)，儒家學(xué)派對(duì)建筑設(shè)計(jì)理念就有著“建筑兼具物質(zhì)性與精神性”這樣的表述。在這一哲學(xué)理念的指導(dǎo)下，中國(guó)傳統(tǒng)建筑注重人的體驗(yàn)勝過物的自我表現(xiàn)，建筑的生活氣息與理性實(shí)踐的精神得到了發(fā)揚(yáng)。此外，“與自然和諧統(tǒng)一”也是中國(guó)傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)的重要理念之一。古人們視建筑為大自然的一部分，“中正純和”“因地制宜”“協(xié)調(diào)發(fā)展”的觀念因運(yùn)而生。與中式傳統(tǒng)建筑相比，在一直以“神”為中心的歐洲藝術(shù)觀念中，建筑設(shè)計(jì)與雕塑設(shè)計(jì)為同一性質(zhì)的藝術(shù)。歐式傳統(tǒng)建筑以“創(chuàng)造靜態(tài)美”與“以人觀物”為主要設(shè)計(jì)理念。一所建筑的設(shè)計(jì)與雕琢一件美術(shù)品的視覺要求是統(tǒng)一的。

3中歐傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)差異的成因

中歐傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)在色彩、選材、布局、建筑理念等方面存在著些許差異，而這些差異的成因都可以從中歐兩者的自然環(huán)境、文化背景中找到答案。

3．1自然成因

3．1．1自然資源差異

中式傳統(tǒng)建筑以木為主要材質(zhì)。為什么古人會(huì)選擇木作為建筑的主要材質(zhì)呢？第一，中原地區(qū)發(fā)達(dá)的林木資源便于工匠們就地取材，且遠(yuǎn)比石材豐富易得；第二，相對(duì)石材，木材具有更強(qiáng)的可塑性。第三，木材的靈活性高，適應(yīng)性強(qiáng)，具有很好的抗震性能，可以廣泛適用于各地區(qū)不同的氣候。歐洲傳統(tǒng)建筑在形式與結(jié)構(gòu)上與我國(guó)有顯著的區(qū)別，即石質(zhì)結(jié)構(gòu)。首先，歐洲文明起源于希臘人所生活的地中海地區(qū)，那里的主要地形為石頭山，石頭山上很難生長(zhǎng)出高而大的樹木。其次，相較于木材，石材堅(jiān)固性更強(qiáng)，易于防守，不怕火攻。這也合理解釋了為什么在中世紀(jì)戰(zhàn)亂頻繁的歐洲，重要的城池都是石質(zhì)的堡壘。再次，石頭冷的調(diào)性也迎合了歐洲人崇拜上帝的心理。

3．1．2氣候差異

氣候在自然環(huán)境中扮演著重要的角色，對(duì)地理環(huán)境的塑造產(chǎn)生巨大的影響。中歐兩地不同的氣候條件使兩國(guó)人產(chǎn)生了完全不同的性格和思想，也正是這一點(diǎn)造成了雙方傳統(tǒng)建筑的差異。季風(fēng)氣候是東方民族的主要?dú)夂颍隉嵬?，土壤肥沃，沖積平原面積較廣，便于灌溉，光與水土組合良好，這確保了自給自足農(nóng)耕生活的穩(wěn)定有序，造就了古人們自然無為、溫順易養(yǎng)的性格。于是，平和、含蓄的風(fēng)格常見于中國(guó)傳統(tǒng)建筑中。與東方民族相比，古代歐洲地中海氣候的冬雨夏干致使土壤貧瘠，水土組合欠協(xié)調(diào)。海上生活環(huán)境的惡劣使人們常要與狂風(fēng)巨浪斗爭(zhēng)。這也遂之造就了歐洲民族愛于拼搏，競(jìng)爭(zhēng)的性格與“天人二分”的思想。這種文化觀念反應(yīng)到建筑風(fēng)格上便是極端，突兀的。

3．1．3內(nèi)陸文明與海洋

建筑可被視為一種精神現(xiàn)象，而精神現(xiàn)象與時(shí)空觀是密不可分的。內(nèi)陸文明與海洋文明造就了兩個(gè)民族不同的時(shí)空觀，即時(shí)間意識(shí)與空間意識(shí)。身處內(nèi)陸的東方人在沖積平原上日出而作日落而息，過著自給自足的田園生活。人們對(duì)四季變幻的依賴使自身產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“時(shí)間意識(shí)”。而古希臘地形多變，島嶼眾多且互不聯(lián)續(xù)。這種獨(dú)特的空間分割的地理景觀無形中孕育了歐洲人強(qiáng)烈的“空間意識(shí)”。海洋環(huán)境的惡劣使得居民們常要應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害，使他們的空間布局，地理方位感十分強(qiáng)烈。

3．2文化成因

3．2．1宗教觀念

中歐兩國(guó)傳統(tǒng)建筑的差異也受著不同宗教觀念的影響。古代中國(guó)人宗教意識(shí)淡薄，對(duì)往往伴隨著功利色彩。中國(guó)傳統(tǒng)的宗教建筑采用的多為民間與官式建筑的模式，與封建時(shí)期的其他建筑區(qū)別不大。這表明了中國(guó)傳統(tǒng)的宗教建筑本著“以人為中心”的文化觀念。在古歐洲，“宗教入世”的觀念盛行。重要建筑如“哥特式教堂”座落在城市中，反映著人對(duì)上帝的膜拜?！凹馇汀⒏呗?、光怪陸離”的裝飾風(fēng)格呈現(xiàn)出意境的空靈。建筑形態(tài)的垂直向上，暗示著建筑設(shè)計(jì)師們對(duì)宗教美、崇高美、終極美的歌頌，對(duì)天國(guó)文化的向往。

3．2．2政治觀念

建筑好比歷史的一面鏡子，它真實(shí)地反映著一個(gè)社會(huì)的文化，政治，思想。欣賞中歐傳統(tǒng)建筑，要從政治文化的層面去體會(huì)與把握。皇權(quán)至上、等級(jí)森嚴(yán)是中國(guó)封建政治文化的主要特點(diǎn)。思想傳統(tǒng)，生活方式變化幅度小則是封建社會(huì)人民生活的真實(shí)寫照，然而這些也同樣被反映到建筑上來。我國(guó)古代建筑基本維持秩序井然、軸線貫通的布局風(fēng)格，數(shù)千年保持著整齊統(tǒng)一的風(fēng)格。居民的住宅也會(huì)根據(jù)其社會(huì)等級(jí)的高低而有所不同。一戶人家的社會(huì)地位會(huì)由其住宅屋頂?shù)男问?、臺(tái)階的高低、面積大小可想而知。而歐洲傳統(tǒng)政治則呈現(xiàn)出自由民主的風(fēng)格。古希臘建筑親切明快，伴隨著大面積的廣場(chǎng)，城市布局表現(xiàn)出同心放射狀。在這種環(huán)境下，公民們性格開朗，過著自由的生活。

3．2．3價(jià)值取向

中歐兩者的政治觀念從根源上影響了公民的價(jià)值取向，促使了兩地建筑風(fēng)格差異的形成。簡(jiǎn)言之，中國(guó)傳統(tǒng)建筑重視整體，和諧，歐洲傳統(tǒng)建筑注重個(gè)體的差異。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)是建立在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，人際關(guān)系靠血緣來維持，文化自然表現(xiàn)出群體意識(shí)。作為歐洲文明的發(fā)源地，古希臘沒有強(qiáng)權(quán)，海上貿(mào)易的繁榮開闊了人們的視野，使人們認(rèn)識(shí)到個(gè)體的價(jià)值，于是表現(xiàn)出個(gè)體意識(shí)的文化本原。中國(guó)建筑注重群體組合的美，家族式的四合院在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)十分盛行。此外，客廳是中國(guó)傳統(tǒng)建筑的必備元素。作為會(huì)友接客的重要場(chǎng)所，客廳飽含著濃濃的人情味，是“人和”這一理念的重要象征。相反，古歐洲建筑富有意識(shí)形態(tài)色彩。古代的設(shè)計(jì)者們利用建筑贊頌時(shí)代或暗諷現(xiàn)實(shí)。建筑可以創(chuàng)造優(yōu)美也可以寄寓文化。建筑常被作為一種觀念性、內(nèi)在性的事物。

4中歐文化交融中的中國(guó)建筑設(shè)計(jì)

21世紀(jì)中國(guó)建筑文化與國(guó)外建筑文化發(fā)生了比以往更大的交流，碰撞與融合。當(dāng)下，文化發(fā)展已成為全球矚目的焦點(diǎn)化問題。然而，建筑與文化存在著血緣般的關(guān)系。因此，建筑更不能脫離文化語境。好的建筑既不能脫離自身的文化傳統(tǒng)，也不能排斥外來建筑的信息。

4．1國(guó)內(nèi)住宅設(shè)計(jì)的歐化現(xiàn)象

如今，隨著國(guó)際間交往的日益頻繁，中外建筑師合作設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)史無前例地?cái)U(kuò)大。隨之而來的便是對(duì)于外來文化與本土文化之間的取舍。然而，全盤西化或單純本土化的建筑設(shè)計(jì)已不再適應(yīng)如今的城市生活。目前，國(guó)內(nèi)居民住宅的歐化趨勢(shì)正是建筑設(shè)計(jì)缺乏本土文化的一大表現(xiàn)，同時(shí)這也是新一代建筑者需要關(guān)注的熱點(diǎn)問題。我國(guó)的建筑師在對(duì)過去幾十年建筑的思考與批判中，將中歐建筑文化融合，創(chuàng)造出了一系列優(yōu)秀的作品。例如上海經(jīng)貿(mào)大廈在美國(guó)芝加哥SOM事務(wù)所與上海建筑設(shè)計(jì)院共同完成的杰作；在庭院中，西式殘墻斷柱與中式白橋共存。而如今，國(guó)內(nèi)居民住宅出現(xiàn)了歐化的趨勢(shì)，在很大程度上缺乏民族文化內(nèi)核。新一代的建筑設(shè)計(jì)師應(yīng)從中歐傳統(tǒng)建筑的對(duì)比中發(fā)掘本民族的文化價(jià)值，開發(fā)出一條可以更好的融合中歐建筑風(fēng)格的道路。

4．2中歐建筑在客觀規(guī)律中的融合與創(chuàng)新

建筑是文化的載體，文化是建筑的靈魂。建筑發(fā)展的客觀規(guī)律告訴我們：建筑不可能脫離傳統(tǒng)文化而發(fā)展。即使在西方文化席卷全球的今天，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)文化的對(duì)比與整合是十分有必要的。將中歐傳統(tǒng)建筑文化兩者進(jìn)行對(duì)比將有助于國(guó)內(nèi)的建筑工作者們發(fā)掘兩國(guó)文化中優(yōu)秀與合理的內(nèi)核，推動(dòng)傳統(tǒng)文化在建筑中的延續(xù)發(fā)展。然而，對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承絕不能只是沿襲大多固定的建筑式樣，而是應(yīng)注重對(duì)于民族文化更為深層次的思想詮釋。在這個(gè)文化多元化的時(shí)代，建筑工作者們要用更為包容的胸襟與豁達(dá)的心態(tài)看待一切外來的建筑文化，正確處理好本民族與其他民族間的建筑文化關(guān)系。

5結(jié)語

建筑是藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，是人類歷史文化的載體。中歐傳統(tǒng)建筑在外觀與內(nèi)涵兩方面存在差異，而這些差異的形成都可以從文化上找到答案。如今，電子信息技術(shù)全面普及，新技術(shù)、新材料在世界各地的建筑中被廣泛采用。但是，技術(shù)只是一種手段，建筑更多還得依靠設(shè)計(jì)者的思維。在這樣的時(shí)代背景下，國(guó)內(nèi)建筑文化格調(diào)的趨同是值得反思的大問題。世界的每一個(gè)角落都有著自己特有的文化特征以及累積多年的民族情感，建筑工作者們應(yīng)尊重它們并融入自己獨(dú)創(chuàng)的特色。融合與發(fā)展是當(dāng)今建筑設(shè)計(jì)的一大主流，然而盲目的移植或排斥外來文化都是不可取的。一名優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)者應(yīng)正確處理好本民族建筑文化與外來民族建筑文化之間的關(guān)系，自覺發(fā)掘本民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)核，吸收國(guó)外建筑設(shè)計(jì)的優(yōu)良因子，推動(dòng)建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展。

作者:馬晨 單位:安徽工程大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

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第3篇：傳統(tǒng)文化基因范文

1.引入傳統(tǒng)文化可以糾正標(biāo)志設(shè)計(jì)同質(zhì)化的趨向。目前，由于標(biāo)志設(shè)計(jì)過多引入西方現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，而忽視了對(duì)于傳統(tǒng)文化表現(xiàn)。這就導(dǎo)致，我們的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品往往過于彰顯了簡(jiǎn)潔的一面，而在一定程度上缺失民族化形式;而且，由于設(shè)計(jì)語言的重復(fù)使用率極高，造成了很多標(biāo)志設(shè)計(jì)作品在很大程度上呈現(xiàn)出了同質(zhì)化的傾向。因此，在標(biāo)志設(shè)計(jì)實(shí)踐中引入傳統(tǒng)文化等元素來加以糾正。

2.引入傳統(tǒng)文化與，不僅可以傳承民族優(yōu)秀文化，還可以促進(jìn)自身發(fā)展。怎樣才能有效地傳承民族的傳統(tǒng)文化?是一個(gè)值得深思的問題。若能將傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在公眾日常必然接觸的設(shè)計(jì)作品中，就等于將傳統(tǒng)的文化滲透到了公眾的日常生活中去了。這就很自然很直接地促進(jìn)傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承。長(zhǎng)期以來，標(biāo)志設(shè)計(jì)行業(yè)一直與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念接軌。雖然促進(jìn)了標(biāo)志設(shè)計(jì)的發(fā)展，但也存在著使作品喪失自我個(gè)性的危險(xiǎn)。而要彰顯標(biāo)志設(shè)計(jì)作品的個(gè)性，最為自然、最為直接的一條途徑就是回歸于我們民族傳統(tǒng)的文化運(yùn)用。

二、引入了傳統(tǒng)文化的成功案例

1.中國(guó)聯(lián)通的公司標(biāo)志。該標(biāo)志是由中國(guó)古代吉祥圖形“盤長(zhǎng)”紋樣演變而來的。形象上類似于中國(guó)結(jié)，色彩上也運(yùn)用了中國(guó)紅，回環(huán)貫通的線條，象征著中國(guó)聯(lián)通作為現(xiàn)代電信企業(yè)的井然有序、迅達(dá)暢通以及聯(lián)通事業(yè)的日久天長(zhǎng)。這一標(biāo)志將我們的傳統(tǒng)圖案運(yùn)用其中，更有中國(guó)味。

2.2008年北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志。2008年北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”會(huì)徽將北京的“京”，利用書法形式，演化成奔跑的人形，再加上象征中國(guó)的紅色印泥和巨型方印，使得“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”積聚了大量的歷史信息和富足的文化精髓，以竹簡(jiǎn)漢字筆體書寫的“Beijing2008”更滲透著中華書法藝術(shù)的博大精深。該標(biāo)志滲透著我們的傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)著中華漢字所呈現(xiàn)出的東方思想和民族氣質(zhì)。

3.2008年申奧會(huì)標(biāo)志。申辦會(huì)徽由奧運(yùn)五環(huán)的色彩構(gòu)成，形似中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品的“中國(guó)結(jié)”，又展現(xiàn)了一個(gè)打太極拳的人形。圖案如行云流水，充滿了動(dòng)感，一個(gè)小小的標(biāo)志將中國(guó)的傳統(tǒng)文化與藝術(shù)包含其中，同時(shí)象征著世界人民團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展。這些都是被各界人士所贊賞的標(biāo)志，運(yùn)用中華民族傳統(tǒng)文化所成功的案例，這些標(biāo)志在另一方面將我們的文化得到了發(fā)揚(yáng)，也使公眾在潛移默化中接受，使傳統(tǒng)文化得到普及。

三、總結(jié)

第4篇：傳統(tǒng)文化基因范文

【關(guān)鍵詞】高職生 傳統(tǒng)文化 素養(yǎng) 缺失 原因 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03C-0017-03

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族五千多年積淀下來的豐富的精神財(cái)富，其中包含著很多處世的方法、做人的規(guī)矩，這些道理看起來很樸素，但它告訴我們做事的原則，對(duì)它的繼承是當(dāng)代人安身立命之本。然而，在當(dāng)代的高職生身上往往缺少這些營(yíng)養(yǎng)，本文就高職生傳統(tǒng)文化缺失的表現(xiàn)、原因作粗淺的分析，并提出相關(guān)對(duì)策，以求同仁賜教。

一、高職生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)

為了更好地了解高職生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀，筆者對(duì)廣西區(qū)內(nèi)的幾所高職院校進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查的年級(jí)既有一年級(jí)，也有二年級(jí)、三年級(jí)，調(diào)查的專業(yè)既有文科類專業(yè)，也有經(jīng)管類專業(yè)，還有工科類專業(yè)，樣本是比較真實(shí)的。本次調(diào)查共發(fā)放問卷3000份，回收問卷2850份，有效問卷 2783份，回收有效問卷占發(fā)放問卷總數(shù)的92.77% ，本次調(diào)查問卷的主要內(nèi)容包括對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解掌握、對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度、傳統(tǒng)美德的理解與踐行、獲取傳統(tǒng)文化知識(shí)的渠道等四個(gè)方面，此次調(diào)查結(jié)果如下：

（一）高職生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)知情況

我們就高職生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、四書、五經(jīng)、六藝的了解進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果具體見表1、表2。對(duì)中國(guó)古代的儒家、道家、法家的代表人物及其主要思想知之甚少，大部分學(xué)生表示對(duì)老子、莊子、墨子、董仲舒不了解，曾讀過《論語》《道德經(jīng)》《資治通鑒》《史記》的人較少，分別是7.8%，15.2%，28.4%，32.5%。

以上數(shù)據(jù)表明：當(dāng)代高職生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)知是知之較少，甚至不知，在他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)中缺失傳統(tǒng)文化成分。

（二）對(duì)傳統(tǒng)美德的踐行情況

“仁義禮智信忠孝悌節(jié)恕勇讓”可以說是中國(guó)傳統(tǒng)美德的概括，這些傳統(tǒng)美德對(duì)于我們今天建立一個(gè)和諧、互愛、理性的社會(huì)有促進(jìn)作用。當(dāng)代高職生對(duì)傳統(tǒng)美德踐行如何，我們就他們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作中，是否主動(dòng)幫助同學(xué)、是否能做到誠(chéng)實(shí)守信，不欺騙別人等問題作了調(diào)查。結(jié)果見表3、表4。

從表3、表4中我們可以清楚地看到，就助人方面和誠(chéng)實(shí)守信方面大部分學(xué)生能夠踐行助人為樂，誠(chéng)實(shí)守信的傳統(tǒng)美德，但也還有近三分之一的學(xué)生不能夠履行。在其他美德的履行情況則不容樂觀，有部分同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系較緊張；有些同學(xué)對(duì)人對(duì)事不能公正合理的對(duì)待，而是從自己的利益出發(fā)，部分同學(xué)不知禮，不守禮，不行禮，對(duì)長(zhǎng)輩、老師失去了最基本的禮貌，進(jìn)辦公室不敲門，穿拖鞋；有的同學(xué)處事不理智，易感情用事，對(duì)待父母不是敬奉而是苛責(zé)，對(duì)待兄長(zhǎng)缺乏應(yīng)有的尊敬；有的同學(xué)有時(shí)為了自己的眼前利益而不惜損害集體的利益。還有的同學(xué)與他人發(fā)生矛盾時(shí)，埋怨對(duì)方并積極進(jìn)行反擊，甚至動(dòng)用武力解決，對(duì)待他人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤毫無包容之心，做事缺乏果斷，缺乏謙讓，凡事都要爭(zhēng)。

（三）對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的態(tài)度（見表5、表6）

由表5、表6可知，高職生對(duì)傳統(tǒng)文化持認(rèn)同的態(tài)度較高，有67%認(rèn)同或非常認(rèn)同中國(guó)傳統(tǒng)文化，但也有30%多的表示不認(rèn)同。表6所示，有45%的學(xué)生主動(dòng)提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，但也有半數(shù)以上的同學(xué)沒有主動(dòng)去提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。對(duì)于“你怎樣對(duì)待中國(guó)的傳統(tǒng)文化”的問題，有8.35%學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，應(yīng)全盤繼承；60.48%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化有精華也有糟粕，要批判繼承；25.63%學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化時(shí)間久遠(yuǎn)，內(nèi)容飄忽，沒有必要繼承；16.54%的學(xué)生表示不關(guān)心也不認(rèn)識(shí)。

（四）學(xué)生獲取傳統(tǒng)文化的渠道

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，學(xué)生獲取某一知識(shí)可以通過多種渠道獲取，高職生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知也可以通過多種渠道進(jìn)行，見表7。

傳統(tǒng)文化對(duì)個(gè)人的幫助問題，5.6%的學(xué)生認(rèn)為幫助很大，8.4%的學(xué)生認(rèn)為幫助比較大，45.5%學(xué)生認(rèn)為幫助一般，30.5%學(xué)生認(rèn)為幫助不大，12.5%的學(xué)生沒有感覺。

二、高職生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)缺失原因分析

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)不難看出，高職生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)缺失已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。那么，是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象呢？筆者將從主客觀兩方面分析高職生傳統(tǒng)文化缺失的原因。

（一）主觀因素

1.實(shí)用主義和功利主義思想的負(fù)面影響。實(shí)用主義和功利主義流行于20世紀(jì)70年代的美國(guó)，在當(dāng)下對(duì)中國(guó)社會(huì)包括高職生具有很大的影響。由于高校的擴(kuò)招，生源減少，高職院校又是最后一批招生，與本科院校的學(xué)生相比，學(xué)生基礎(chǔ)較差，在搞研究、學(xué)理論方面高職生比不過本科生，他們?cè)诟呗氃盒W(xué)習(xí)的目的主要是學(xué)到一門技術(shù)，將來可以在社會(huì)上有自己的立足之地。這導(dǎo)致許多高職生在學(xué)校學(xué)習(xí)中只關(guān)心經(jīng)驗(yàn)積累和專業(yè)技能的訓(xùn)練，而忽略了對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

2.浮躁心態(tài)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生逆反心理。隨著科技、網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)已進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)利益進(jìn)行大的調(diào)整，社會(huì)氛圍充斥著浮躁之氣，部分高職生存在浮躁心態(tài)，他們做事無耐心，沉不下去，做什么都圖來得快，不費(fèi)勁，不費(fèi)時(shí)就好。而傳統(tǒng)文化內(nèi)涵十分豐富，哲理深?yuàn)W，需要用心體驗(yàn)，用腦思考，對(duì)于浮躁的高職生來說學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是一件很困難的事，在心理上極易產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）客觀因素

1.家庭因素。一是父母的教育觀念。在不少家長(zhǎng)的意識(shí)里，家庭教育的成功似乎就是小孩身體健康，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、考上重點(diǎn)大學(xué)，找到體面的工作。所以家長(zhǎng)們關(guān)心較多的是孩子的身體健康，學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)小孩的品質(zhì)教育則重視不夠，對(duì)小孩進(jìn)行一些中國(guó)傳統(tǒng)美德教育就更少。二是父母自身水平。父母的文化水平在某種程度可以說是孩子學(xué)習(xí)的一種資本，目前高職生的父母大多數(shù)是50后、60后，由于種種原因，他們沒有很好地接受傳統(tǒng)文化教育，所以，對(duì)孩子進(jìn)行這些方面的教育就會(huì)心有余而力不足。

2.學(xué)校因素。第一，中小學(xué)應(yīng)試教育所引致的結(jié)果。長(zhǎng)期以來我國(guó)的教育從小學(xué)、中學(xué)到高中一直是應(yīng)試教育，衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的多少，隨之而來的課程設(shè)置是考什么學(xué)什么，而傳統(tǒng)文化教育不是考試的內(nèi)容，學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)中很少接受傳統(tǒng)文化教育。第二，對(duì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)定位存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，突出技能性、理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)不是說不準(zhǔn)確，但由于人們理解的不準(zhǔn)確，在執(zhí)行的過程中極易出現(xiàn)重專業(yè)、輕素質(zhì)，重技能、輕人文的做法，把高職院校當(dāng)做“職場(chǎng)訓(xùn)練所”，在教學(xué)上基本上是純粹的專業(yè)技術(shù)教育和技能訓(xùn)練，包括傳統(tǒng)文化在內(nèi)的學(xué)生的綜合素質(zhì)教育往往被忽視，因此，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解中國(guó)傳統(tǒng)文化方面缺乏主動(dòng)性，他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)自然也就欠缺。第三，課程設(shè)置缺乏相應(yīng)的傳統(tǒng)文化課程。據(jù)了解不少高職院校的課程結(jié)構(gòu)大致分為公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和公共選修課四大部分。公共必修課主要是：思想政治理論課（形勢(shì)與政策課、思想概論、道德與法律修養(yǎng)），計(jì)算機(jī)、英語、體育、心理素質(zhì)訓(xùn)練、軍訓(xùn)等課程，公共選修課理應(yīng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)而開設(shè)的課程，但由于學(xué)校教師資源的短缺，開課教師只是根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)和自身的特長(zhǎng)而非學(xué)生的需要開設(shè)的課程，一般較少開設(shè)有關(guān)傳統(tǒng)文化的課程，所以，學(xué)生在課堂上接受傳統(tǒng)文化教育的機(jī)會(huì)就較少，導(dǎo)致高職生傳統(tǒng)文化的缺失。第四，高職院校師資薄弱，影響傳統(tǒng)文化教育的開展和教育質(zhì)量。目前高職院校的教師普遍趨向年輕化，他們本身就沒有較好地接受傳統(tǒng)文化教育，自身傳統(tǒng)文化功底膚淺，這很大程度上影響到了傳統(tǒng)文化教育的開展，也影響高職生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升。

3.社會(huì)因素。第一，社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)的偏頗。從近年來企業(yè)招人的情況來看，不難發(fā)現(xiàn)，掌握一門技術(shù)，如計(jì)算機(jī)操作、英語口語的人比較受到企業(yè)的青睞，而技術(shù)一般，綜合素質(zhì)好的學(xué)生找工作則并無優(yōu)勢(shì)，這無形中強(qiáng)化了重專業(yè)、輕人文的思想。第二，快餐文化的影響。所謂快餐文化是只追求通俗、速成，不注重深厚積累和內(nèi)在價(jià)值的文化現(xiàn)象。當(dāng)今社會(huì)，生活節(jié)奏加快，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，快餐文化得以迅猛發(fā)展并成為一種時(shí)尚，傳統(tǒng)文化就自然而然地受到?jīng)_擊。

三、提升高職生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)之策略

（一）學(xué)生個(gè)人層面

要提升高職生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，學(xué)生本人是關(guān)鍵。高職生首先應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，自覺抵制實(shí)用主義、功利主義不良思想的侵蝕，樹立正確價(jià)值觀。其次要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，使自己保持平穩(wěn)的心態(tài)。文化素養(yǎng)的提升是一個(gè)漸進(jìn)的過程，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化更是如此，要靜下心，只有細(xì)嚼慢咽，才能把它轉(zhuǎn)化為自身的營(yíng)養(yǎng)。

（二）家庭層面

1.轉(zhuǎn)變家庭的教育觀念，樹立正確的育人觀念?！敖滔葟募沂迹叶煜露ㄒ印?。家庭教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)中起到基礎(chǔ)性的作用，同樣，一個(gè)人修養(yǎng)也應(yīng)從家教開始，因此，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，父母要把成人教育放在家庭教育的首位，特別是要讓小孩了解中國(guó)傳統(tǒng)美德的相關(guān)內(nèi)容并將其繼承和發(fā)揚(yáng)。

2.父母要自覺提高自身的修養(yǎng)，起好表率作用。作為父母要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，傳承好我國(guó)的傳統(tǒng)美德，在處理家庭人際關(guān)系中體現(xiàn)傳統(tǒng)美德，做好子女的表率。

（三）學(xué)校層面

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立全面發(fā)展的教育觀念。愛因斯坦說得好：“我們切莫忘記，單憑知識(shí)和技能并不能給人類生活帶來幸福與尊嚴(yán)?！币虼?，高職教育的理念不應(yīng)是只給學(xué)生傳授基本的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而是要在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做事，即把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在是育人，而非制器。

2.把中國(guó)傳統(tǒng)文化教育納入教學(xué)計(jì)劃，完善課程設(shè)置。課程是提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑和載體，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，把傳統(tǒng)文化教育納入教學(xué)計(jì)劃，在專業(yè)知識(shí)技能課程完備的基礎(chǔ)上，加大傳統(tǒng)文化課程的設(shè)置。首先，開設(shè)一些基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文化課程，進(jìn)行通識(shí)教育，如大學(xué)語文，面向全體學(xué)生開設(shè)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。其次，開設(shè)一些與中國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)的選修課，如以中國(guó)古代思想為主的傳統(tǒng)文化課程，開設(shè)中國(guó)優(yōu)秀古典文學(xué)作品鑒賞課，通過這些課程向?qū)W生介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生從中得到豐厚傳統(tǒng)文化的滋潤(rùn)。

3.提高教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教師自身傳統(tǒng)文化素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)要提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，就需要提高教師自身對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平和深度。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，開辟多渠道為教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如，可以選派教師到其他高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，或是參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，造就一批具有深厚傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。其次，學(xué)校制定相關(guān)政策，邀請(qǐng)校外文化名人，名學(xué)者作為兼職教師到學(xué)校從事傳統(tǒng)文化教育工作，充實(shí)教師隊(duì)伍，提高傳統(tǒng)文化教育的實(shí)效性。

4.拓寬傳統(tǒng)文化教育渠道。邀請(qǐng)專家到學(xué)校開展傳統(tǒng)文化專題講座，開通校園網(wǎng)絡(luò)、BBS、博客、宣傳教育專欄，通過一些影視節(jié)目平臺(tái)宣傳傳統(tǒng)文化，讓校園充滿著傳統(tǒng)文化的氣息，從而使學(xué)生可以從多方面真正接觸到中國(guó)傳統(tǒng)文化，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，正如張岱年所講：“如果一個(gè)民族具有優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，而人們對(duì)之無所認(rèn)識(shí)，也就無從萌生民族的自信心、自尊心?！?/p>

（四）社會(huì)層面

1.完善保障體系，確保傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化落到實(shí)處。所謂保障體系是指保障文化傳承良性運(yùn)行的制度、法律、政策、措施，以及民間傳承機(jī)制等方面構(gòu)成。傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化需要制度作為保障，因此，國(guó)家有關(guān)部門要建章立制，制定相應(yīng)的法律、法規(guī)、政策、制度和具體的措施，如“完善名城、名村、名鎮(zhèn)保護(hù)制度，完善非遺傳承人保護(hù)條例，制定《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)法》的實(shí)施辦法；保證傳統(tǒng)文化傳承的經(jīng)費(fèi)投入；如建立統(tǒng)一機(jī)構(gòu)，交流傳承經(jīng)驗(yàn)，宣傳傳承典型，營(yíng)造社會(huì)氛圍等?！?/p>

2.政府利用傳播媒介的優(yōu)勢(shì)大力宣傳和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。當(dāng)代社會(huì)傳播媒介資源十分豐富，既有傳統(tǒng)的媒介：書籍、報(bào)刊、雜志、廣播、電視，又有現(xiàn)代的傳播媒介：個(gè)人博客、QQ、電子期刊、視頻網(wǎng)站、移動(dòng)電視等，高職生傳統(tǒng)文化知識(shí)大部分是來源于影視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，因此，政府應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)對(duì)各個(gè)媒介資源進(jìn)行整合，并根據(jù)各個(gè)媒介的特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行全方位的、多層面的報(bào)道，營(yíng)造一個(gè)濃厚的傳統(tǒng)文化宣傳氛圍，喚起社會(huì)大眾對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，增進(jìn)人們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

3.完善人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)所需要的人才是綜合性的人才而不是單純的技術(shù)開型、經(jīng)濟(jì)型人才，因此，應(yīng)完善人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既要強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能水平，也要考慮人的品質(zhì)，即德才兼?zhèn)?，而且?yīng)把品質(zhì)放在首位。因?yàn)橐粋€(gè)人能力超強(qiáng)，如果他的品質(zhì)不好，他給企業(yè)帶來的危害性就越大，一個(gè)人的技能水平可以在短時(shí)間內(nèi)可以提升，但一個(gè)人的品質(zhì)一旦形成也就難以改變。

綜上，高職生傳統(tǒng)文化缺失已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，社會(huì)各界要想方設(shè)法提升高職生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使之較好地承擔(dān)社會(huì)建設(shè)的重任，正如張豈之所說：“作為中國(guó)的學(xué)生 ，要有一個(gè)立足點(diǎn)，即要對(duì)中國(guó)歷史文化有一定的修養(yǎng)。惟其如此，才能有辨識(shí)世界文化的能力，才能有更高度的愛國(guó)情操和民族情感。沒有自己傳統(tǒng)歷史文化的武裝 ，是無法在現(xiàn)代社會(huì)生存的。”

【參考文獻(xiàn)】

[1]張岱年.中國(guó)文化優(yōu)秀傳統(tǒng)內(nèi)容的核心[J]. 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1994（4）

[2]段超.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)代傳承體系建構(gòu)研究[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012（3）

[3]范緒鋒.著名史學(xué)家張豈之談入世后傳統(tǒng)文化教育：立足本土擁抱世界[N].中國(guó)教育報(bào)，2002-01-05

【基金項(xiàng)目】柳州師范高等?？茖W(xué)校科研項(xiàng)目（LSZ2010C004）

第5篇：傳統(tǒng)文化基因范文

關(guān)鍵詞:企業(yè)形象 傳統(tǒng)文化元素 民族文化 時(shí)代性

所謂“傳統(tǒng)文化”是指中華民族共有的、以儒家思想文化為基線的、涵括其他各種不同思想文化內(nèi)容的有機(jī)構(gòu)成體系。中國(guó)傳統(tǒng)文化是針對(duì)中國(guó)文化的傳承而言的，而從傳統(tǒng)文化中吸取出有代表性的東西為傳統(tǒng)文化元素。傳統(tǒng)文化元素包羅萬象，如中國(guó)書法、篆刻印章、中國(guó)結(jié)、秦磚漢瓦、京戲臉譜、皮影、中國(guó)漆器、漢代竹簡(jiǎn)、甲骨文、文房四寶(硯臺(tái)、毛筆、宣紙、墨)、豎排線裝書、剪紙、風(fēng)箏、如意紋、祥云圖案。

企業(yè)形象設(shè)計(jì)是有目的的策劃，在企業(yè)形象設(shè)計(jì)中需要用視覺元素來傳播設(shè)想和計(jì)劃，用文字和圖形把信息傳達(dá)給受眾，讓人們通過這些視覺元素了解設(shè)想和計(jì)劃，這才是企業(yè)形象設(shè)計(jì)的定義。在企業(yè)形象設(shè)計(jì)中基本元素相當(dāng)于作品的構(gòu)件，每一個(gè)元素都要有傳遞和加強(qiáng)傳遞信息的目的。傳統(tǒng)文化元素包羅如此之廣，正是設(shè)計(jì)師們吸取營(yíng)養(yǎng)的沃土，對(duì)企業(yè)形象設(shè)計(jì)有著深刻的啟迪和借鑒作用。而在我國(guó)有著這么深厚的文化背景下，設(shè)計(jì)師從中獲取的設(shè)計(jì)源泉也是取之不竭、用之不盡的。

傳統(tǒng)文化元素與企業(yè)形象的關(guān)系

傳統(tǒng)文化元素是實(shí)現(xiàn)企業(yè)形象本土化戰(zhàn)略的途徑。企業(yè)形象設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)化就是指從創(chuàng)意到執(zhí)行，從圖像到文案都盡量采用傳統(tǒng)元素，使之與當(dāng)?shù)匚幕尘跋嗥鹾?，即作為一種文化機(jī)制可以使文化圈對(duì)外來文化起到選擇作用和自我保護(hù)作用。企業(yè)形象設(shè)計(jì)中運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素是體現(xiàn)企業(yè)差異化競(jìng)爭(zhēng)的重要手段。

(一)傳統(tǒng)文化是重要元素

一直以來，企業(yè)形象設(shè)計(jì)是眾人關(guān)注的話題。要么是低俗化傾向受到業(yè)界有識(shí)人士的大力撻伐，要么是曲高和寡、“叫好不叫座”讓設(shè)計(jì)師不知所從。事實(shí)上，大多數(shù)企業(yè)形象設(shè)計(jì)的目標(biāo)受眾都是普通人，因此企業(yè)形象設(shè)計(jì)力求通俗是應(yīng)有之義，但通俗絕不是庸俗。娃哈哈的一條電視廣告訴老百姓的日常生活中各種喜事，從而引出“有喜事，當(dāng)然非常可樂”的主題，可謂俗極而雅的典型制作。在這里，廣告?zhèn)鬟f的潛在文化信息、品位訴求無疑使得企業(yè)形象得到了最好的表現(xiàn)。在這樣一個(gè)廣告鋪天蓋地的時(shí)代，在這樣一個(gè)被學(xué)者稱為“注意力”經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，每個(gè)企業(yè)形象設(shè)計(jì)都?jí)裘乱郧蟮南虢o予受眾足夠多的沖擊力，使其對(duì)自己企業(yè)或者產(chǎn)品留下深刻的印象。如何能夠從中脫穎而出?則是每個(gè)企業(yè)關(guān)心的問題。增強(qiáng)視覺沖擊力、凸顯企業(yè)親和力等等都是值得采納的手段，但也不能忽視對(duì)傳統(tǒng)文化元素的運(yùn)用。

(二)傳統(tǒng)圖片元素是不可或缺的因素

此外，當(dāng)今正處于一個(gè)信息十分擁擠的時(shí)代，若使信息吸引公眾的注意，個(gè)性是不可或缺的因素。現(xiàn)代企業(yè)形象設(shè)計(jì)藝術(shù)至今仍以西方水平為高，我國(guó)大部分設(shè)計(jì)或多或少在模仿，時(shí)尚元素運(yùn)用普遍，傳統(tǒng)圖片元素難以顯現(xiàn)特色。一些有創(chuàng)見的中國(guó)設(shè)計(jì)師意識(shí)到，傳統(tǒng)圖片元素一味模仿永遠(yuǎn)沒有自我，開始轉(zhuǎn)向具有五千年歷史的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)圖片元素才是民族的個(gè)性的。香港著名設(shè)計(jì)師靳埭強(qiáng)的作品幾乎全部采用傳統(tǒng)元素，像他的作品中國(guó)銀行的“孔方錢”標(biāo)志，淺顯而簡(jiǎn)潔，一看就懂。這些純民族的元素令他的作品在國(guó)際大展中頻頻獲得大獎(jiǎng)。南昌大學(xué)科技學(xué)院學(xué)生設(shè)計(jì)的廣告招貼畫《設(shè)計(jì)與藝/意/異》充分運(yùn)用書法這一傳統(tǒng)元素，將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念完美結(jié)合，獲得了2008年全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽銀獎(jiǎng)。

傳統(tǒng)元素在企業(yè)形象設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)形式

借鑒中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)作品的構(gòu)圖技巧。中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)作品中對(duì)線的組織和運(yùn)用達(dá)到了爐火純青的藝術(shù)高度，對(duì)線的質(zhì)感追求和線形象的突破，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域創(chuàng)新運(yùn)用，往往能取得較好的效果。《設(shè)計(jì)與藝/意/異》和《家國(guó)夢(mèng)圓》兩件作品明顯表達(dá)了對(duì)我國(guó)文化藝術(shù)的深刻理解，設(shè)計(jì)者通過對(duì)水墨、書法等中華藝術(shù)精粹的準(zhǔn)確把握，形成自己那種帶有很強(qiáng)東方文化的表現(xiàn)風(fēng)格，完美地把民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)糅和到現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念里面?！傲舭住薄ⅰ安鼐场?、“造勢(shì)”、“造險(xiǎn)”，使作品意境深遠(yuǎn)，回味無窮?！白之嬍杼幙梢宰唏R，密處不使透風(fēng)”，中國(guó)畫家常借用這兩句話強(qiáng)調(diào)疏密、虛實(shí)的對(duì)比，以反對(duì)平均對(duì)待和現(xiàn)象羅列。好的平面廣告招貼要做到既讓人“一目了然”，還要讓人“一見傾心”，為它所吸引，顧盼之余，留下較深的印象。設(shè)計(jì)者常用“以少用多”和“由此及彼”的藝術(shù)技巧來從生活的某一側(cè)面再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。在我國(guó)企業(yè)形象的平面廣告設(shè)計(jì)中，動(dòng)與靜，疏與密，多樣統(tǒng)一，賓主呼應(yīng)，虛實(shí)相生，縱橫曲直，黑白對(duì)比，重疊交錯(cuò)等傳統(tǒng)構(gòu)圖法為何如此少見。此外，遠(yuǎn)古的銅器紋樣、畫像石、金石篆刻，特別是中國(guó)畫，巧妙運(yùn)用白底的匠心，民間剪紙和藍(lán)花布粗獷豪放的黑白關(guān)系，明代木刻插圖的疏密聚散都應(yīng)在企業(yè)的平面廣告設(shè)計(jì)的構(gòu)圖中得到運(yùn)用。

漢字在現(xiàn)代企業(yè)形象設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。古老的漢字跨越數(shù)千年時(shí)空，至今仍充盈著旺盛生命力和獨(dú)具一格的藝術(shù)魅力。漢字是在象形文字基礎(chǔ)上經(jīng)過漫長(zhǎng)演變而成的方塊字。通過象形、會(huì)意等六種構(gòu)成手段來傳達(dá)特定的表意性。加之“圖形化” “符號(hào)化”的表現(xiàn)特質(zhì)，可以說是標(biāo)志的最原始形式。同時(shí)，甲骨文、篆、隸、楷等各書體不同的表征也為現(xiàn)代設(shè)計(jì)提供了豐富的視覺元素。將之運(yùn)用于現(xiàn)代的企業(yè)形象設(shè)計(jì)中，將為現(xiàn)代企業(yè)形象設(shè)計(jì)開拓出一個(gè)充滿生機(jī)與活力的創(chuàng)造空間。

傳統(tǒng)圖形與現(xiàn)代企業(yè)形象設(shè)計(jì) 。我國(guó)傳統(tǒng)圖形藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在文字誕生之前，先民就開始使用圖形來傳達(dá)思想與溝通感情，新石器時(shí)代的彩陶紋與刻繪在崖壁上的巖石刻等等這一些不僅記載下了先民對(duì)自然的理解與期盼，同時(shí)也成為人類最早的圖形藝術(shù)。中國(guó)的圖形藝術(shù)不僅起源早，而且不斷得到發(fā)展，雖然時(shí)快時(shí)慢，但從未中斷，如商代青銅器上的饕餮圖形;春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蝌蚪文、梅花篆;漢代漆器上的鳳形、唐代的寶相花紋以及后來出現(xiàn)的金文形態(tài)等。中國(guó)傳統(tǒng)圖形資源是極為豐富的，它們?cè)谧约旱陌l(fā)展和演變中，既有一以貫之的脈絡(luò)，又有多姿多彩的風(fēng)貌，以其多樣而又統(tǒng)一的格調(diào)，顯示出獨(dú)特、深厚并富有魅力的民族傳統(tǒng)和民族精神。這些圖形隨著時(shí)間的推移、歷史的發(fā)展而不斷的沉淀、延伸、衍變，從而形成中國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)體系，這一體系凝聚了中華民族幾千年的智慧精華，同時(shí)也體現(xiàn)出了華夏民族所特有的藝術(shù)精神。

將傳統(tǒng)圖形藝術(shù)結(jié)合到現(xiàn)代企業(yè)形象的設(shè)計(jì)中，這是設(shè)計(jì)出具有主張性、時(shí)代性和國(guó)際性的關(guān)鍵。但這樣的一種結(jié)合，并不是指對(duì)傳統(tǒng)圖形進(jìn)行純粹的拷貝或者簡(jiǎn)單的挪用，而是去認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)圖形，并在此基礎(chǔ)上，逐步挖掘、變化和改造傳統(tǒng)圖形，讓傳統(tǒng)圖形成為設(shè)計(jì)的一個(gè)新的創(chuàng)意點(diǎn)和啟示點(diǎn)。香港鳳凰衛(wèi)視的臺(tái)標(biāo)就成功地借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)的鳳凰紋樣，并采用中國(guó)特有的“喜相逢”的結(jié)構(gòu)形式，一鳳一凰振翅高飛，鏗鏘和鳴，將媒體的特點(diǎn)，以及品牌立意高遠(yuǎn)，領(lǐng)唱同儕的王者精神表達(dá)得淋漓盡至，用兩只飛翔盤旋的鳳凰形象代表中美兩種不同文化的互補(bǔ)和交融，體現(xiàn)了融匯東西、薈萃南北的文化觀念，具有明顯的華夏文明烙印。

綜上所述，當(dāng)代企業(yè)形象設(shè)計(jì)師應(yīng)在傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)方式的理解基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)的元素加以改造提煉和運(yùn)用，使其在企業(yè)形象設(shè)計(jì)中更富有時(shí)代的特色。當(dāng)然，繼承并不意味著拘泥，在企業(yè)形象設(shè)計(jì)中單純地奉行“拿來主義”，沒有推陳出新，是沒有出路的。中國(guó)傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)元素是東方文化的一處獨(dú)特景觀和寶貴財(cái)富，它題材廣泛、內(nèi)涵豐富、形式多樣、流傳久遠(yuǎn)，是其他藝術(shù)形式難以替代的，若能很好的與企業(yè)形象設(shè)計(jì)相融合，在世界藝術(shù)之林中，展現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化中獨(dú)特的東方文化魅力。

參考文獻(xiàn):

1.王受之.世界現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)史.新世紀(jì)出版社，2002

第6篇：傳統(tǒng)文化基因范文

關(guān)鍵詞：湘西土家族；傳統(tǒng)音樂文化；傳承；困境；對(duì)策

教育是文化延續(xù)和傳遞不可或缺的手段，也是文化發(fā)展過程中非常重要的組成部分。從這個(gè)角度來說，教育是文化的一種生命機(jī)制。地方音樂新課程是現(xiàn)代中國(guó)音樂教育重要而特殊的組成部分。有效傳承并合理開發(fā)利用民族音樂藝術(shù)資源，不僅能提高民族教育的總體質(zhì)量，而且能促進(jìn)民族地區(qū)音樂教育的全面發(fā)展。

一、土家族傳統(tǒng)音樂文化在學(xué)校教育傳承中面臨的困境

（一）土家族文化課程開發(fā)不夠

土家族地區(qū)基礎(chǔ)教育的民族音樂文化課程開發(fā)目前還未深入。從走訪的一些學(xué)校發(fā)現(xiàn)，土家族地區(qū)絕大多數(shù)學(xué)校課程主要采用適合漢族地區(qū)的“大一統(tǒng)”課程模式，適應(yīng)民族特點(diǎn)、照顧不同文化背景的多元文化課程模式尚未形成，民族特色體現(xiàn)不夠。

如今，在州政府提出“民歌民舞進(jìn)課堂”這一思想指導(dǎo)下，也有少數(shù)學(xué)校在這方面有過嘗試。有的學(xué)校每周增設(shè)一節(jié)民族音樂文化課，自編教材有計(jì)劃地傳承土家族傳統(tǒng)音樂文化。雖然有了諸多嘗試，這些探索也僅僅是學(xué)?；蚪處煹囊环N自發(fā)行為，欠缺目的性和系統(tǒng)性，并常常受其它因素影響而不能正常實(shí)施。[1]

（二）地方特色課程資源開發(fā)程度較淺

湘西土家族地區(qū)擁有豐富的文化、人力、自然環(huán)境資源。盡管湘西的特色課程資源豐富，可開發(fā)的價(jià)值高，但實(shí)際開況不理想。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師教授的教材大部分是國(guó)家統(tǒng)編教材和省編教材，僅有少部分教師教授的是地方州縣所編教材，除了《美麗的湘西我的家》鄉(xiāng)土教材、“蒲公英行動(dòng)”試點(diǎn)學(xué)校的部分從事音、體、美課程教學(xué)的一線教師自主編寫了少量校本教材外，非試點(diǎn)學(xué)校的教師自主編寫校本教材的幾乎沒有。

（三）土家族音樂教師力量薄弱

師資力量往往是衡量民族文化在學(xué)校教育中順利進(jìn)行的重要標(biāo)志之一。懂土家文的音樂教師非常少。如今通過政府組織的統(tǒng)一考試，越來越多的接受正規(guī)主流教育的年輕教師走進(jìn)中小學(xué)，但他們不懂得土家族民族語言，使得雙語教育的師資面臨更多更大的困難。

二、加強(qiáng)學(xué)校教育傳承土家族傳統(tǒng)音樂文化的對(duì)策

（一）重視校本課程的開發(fā)與建設(shè)

課程是教育的核心和靈魂，不僅是一定的文化精神的載體，也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的是一種潛移默化的影響。校本課程的編寫還需進(jìn)一步利用好民族文化的教育資源。此外，在學(xué)校教育中的其它課程里，還要加入土家族的民歌、民族樂器和民族舞蹈等。

目前，土家族音樂文化正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，大量勞動(dòng)力輸出，使得土家族傳統(tǒng)資源的傳承產(chǎn)生了嚴(yán)重的危機(jī)。重視校本課程的開發(fā)與建設(shè)，不僅僅具有穩(wěn)定性和低成本性特征，也能為中華民族傳承土家族珍貴而稀有的音樂文化資源。土家族傳統(tǒng)音樂資源對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校也是良好教育教學(xué)資源，有利于教師團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)科研能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）深層次發(fā)掘地方課程資源

湘西土家族地區(qū)有著燦爛的民族文化，優(yōu)美而豐富的自然資源，寶貴的人力資源，而所有這些均有待于開發(fā)和利用。少數(shù)民族語言文字不僅是記載和傳播知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要工具，而且是傳承本民族文化和思想的重要載體，也是民族心理的表征。因此，學(xué)習(xí)本民族的語言，有助于深刻認(rèn)識(shí)和理解本民族文化。此外，民族地區(qū)在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，積累了豐富的民族音樂文化作品，在這些作品中反映了它們的價(jià)值體系、風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣、等，這些都是可資利用的重要素材。[2]土家族能歌善舞，心靈手巧，創(chuàng)造了豐富的民間藝術(shù)，這些都是民族文化課程取之不盡用之不竭的源泉。

（三）鼓勵(lì)教師參與音樂課程設(shè)計(jì)

在教育體系中，教師不僅是課程改革的最終執(zhí)行者，更是課程開發(fā)的研究者和參與者。從這個(gè)角度上說，課程改革成功的關(guān)鍵因素在于教師。為此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高自身素質(zhì)與能力。同時(shí)發(fā)揮教師在音樂課程發(fā)展中的獨(dú)特作用，并使教師在課程發(fā)展中促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提高教師的課程開發(fā)能力，使他們能針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展需要。

在教育發(fā)展中，我們鼓勵(lì)教師在音樂教學(xué)中運(yùn)用多種途徑改善課程設(shè)計(jì)模式，例如讓教師在音樂教學(xué)中融入與土家族文化有關(guān)的內(nèi)容。教師甚至可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)“土家族傳統(tǒng)音樂文化”單元，將土家族的舞蹈、音樂、戲曲等融合起來，運(yùn)用室內(nèi)、室外相結(jié)合的方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、了解土家族傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同與尊重。

（四）重視雙語雙文教學(xué)

在課程教學(xué)中，讓學(xué)生既能掌握漢語又不忘記本民族語，這是土家族個(gè)人生活和土家族地區(qū)發(fā)展的需要，也是繁榮土家族本民族文化、促進(jìn)中華民族多元一體文化的需要。

實(shí)施土家、漢雙語教學(xué)，在促進(jìn)土家族發(fā)展方面有著重要的作用，對(duì)豐富土家族學(xué)生知識(shí)、促進(jìn)土家族發(fā)展、提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果具有重要意義。雙語雙文教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)識(shí)和了解，從而熱愛本民族的文化，使其自覺接受、學(xué)習(xí)、掌握、傳承和創(chuàng)新土家族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。另外，雙語教學(xué)還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中華主體民族文化的同時(shí)，可以提高土家族年青一代適應(yīng)中華主流文化社會(huì)的能力，形成適應(yīng)未來社會(huì)必要的多元文化視野。

參考文獻(xiàn)：

[1]王以東.在傳統(tǒng)課程中尋找特色與新意[J].中國(guó)音樂，2007（3）.

第7篇：傳統(tǒng)文化基因范文

[關(guān)鍵詞] 中國(guó)傳統(tǒng)音樂 音樂文化 電影音樂

中國(guó)的古樂埋藏在留存的傳統(tǒng)音樂之中。黃翔鵬先生的話使眾多的專家、學(xué)者以及熱愛音樂的青年投身到了繼承、保存和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)音樂的隊(duì)伍中。但是我們也可以看到在眾多人為之付出的同時(shí)，還是有不重視甚至鄙視傳統(tǒng)音樂的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在社會(huì)群體，而且也出現(xiàn)在校園甚至是專業(yè)的音樂群體當(dāng)中。西方，在現(xiàn)代人的頭腦中，已經(jīng)成為先進(jìn)、時(shí)尚、文明的代名詞。西方社會(huì)的文化侵略在不知不覺中已滲透到國(guó)人的肌體當(dāng)中。一些人不以為然，更多的人則是無可奈何甚至身不由幾。處在人類文化大背景下的音樂文化同樣面臨此類問題。以西方音樂為中心，一切以西方音樂為標(biāo)準(zhǔn)似乎已經(jīng)約定俗成。

毫無疑問，傳統(tǒng)音樂是一種生生不息的文化，整個(gè)傳統(tǒng)音樂文化以自己內(nèi)部豐富的諸種類、品種、類型構(gòu)成了一個(gè)具有特別形態(tài)的文化樣式。包含著由音樂文化反映出來的中國(guó)各民族人民獨(dú)特的生存樣式和應(yīng)對(duì)方式。沒有文化傳統(tǒng)的民族是單薄的，沒有生命力和生命激情的。而在我們的專業(yè)隊(duì)伍中，不同程度的存在這種情況。民族樂器的演奏包括演奏記號(hào)及技法都是中華民族深厚傳統(tǒng)文化的反映。但我們民樂隊(duì)伍中的一些人，長(zhǎng)期以來，常使用西洋管弦樂演奏法和演奏記號(hào)來不斷“規(guī)范”中國(guó)民族民間樂器的演奏技法，無法對(duì)號(hào)入座就棄之一旁，使一些很有民族特色的演奏技法在譜面上無法體現(xiàn)。再來看當(dāng)代作曲界，作品對(duì)音樂文化的反映也不盡如人意。八十年代以來，“”后培養(yǎng)的一代青年作曲家開始崛起，他們以新的面貌和大膽的藝術(shù)創(chuàng)造，打破了中國(guó)樂壇以往的平靜，產(chǎn)生了許多音樂作品。其中不乏一些好的和敢為人先的作品，但仍有相當(dāng)一部分作品給人一種嘩眾取寵的感覺。面對(duì)用民族樂器表現(xiàn)的中華民族傳統(tǒng)精神的作品，很難找到一種親切感及共鳴。這些作品仿佛是不識(shí)人間煙火，較少考慮受眾群體，并且大都沒有體現(xiàn)出中華民族威武不屈、百折不撓的猙猙傲骨。我們的歷史不僅有老莊、陶淵明，我們更有象岳飛、鄭和這樣的民族愛國(guó)英雄，有著貧賤不能移、威武不能屈的寬廣的男兒氣概。羅藝峰在其文章《新時(shí)期音樂思潮一瞥一試論“崛起的一群”》中的評(píng)價(jià)非?？陀^。他指出，“許多作品仍缺少力”，“主要是一種消極的美”。應(yīng)多一些現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，“把它推及社會(huì)、人生，聯(lián)系時(shí)代現(xiàn)實(shí)”。

再來看學(xué)校及社會(huì)中的非專業(yè)群體：更多的是關(guān)注當(dāng)下與西方，而較少對(duì)歷史的反思與對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)心與興趣。校園與街頭充斥的是港臺(tái)及歐美流行歌曲，視傳統(tǒng)為過時(shí)，唯西方至上，成為黃皮膚的西方人。殊不知，自己還沒把自己定好位，便迷失了自我，隨波逐流，結(jié)果只能是一具空殼。對(duì)學(xué)校來說，要加強(qiáng)教育與引導(dǎo)。筆者曾對(duì)身邊的初中生做過調(diào)查，有一部分學(xué)生仍對(duì)傳統(tǒng)音樂文化及交響樂感興趣，這說明傳統(tǒng)音樂文化的頑強(qiáng)生命力，我們并沒有被流行、低俗的音樂完全占領(lǐng)。關(guān)鍵不在強(qiáng)制說教，空喊口號(hào)，要由內(nèi)向外，使人心悅誠(chéng)服的接受。自己的市場(chǎng)要靠自己占領(lǐng)。中國(guó)藝術(shù)具有原創(chuàng)性，我們應(yīng)使自己的音樂語言、音樂思想深深的植根于這塊肥沃的土壤中，建立自己的文化平臺(tái)。文化是人的根本特征，失去文化依托，音樂將變的蒼白、無力?；搓柲嗄喙芬延衅咔甑臍v史，以它最原始的信仰形態(tài)被保留下來，中華民族的災(zāi)難太多了，它表現(xiàn)出了何等頑強(qiáng)的生存意志。另外。它還是一種生殖文化。至今，河南一些地區(qū)做的棗饃跟此也有一定的聯(lián)系。豫劇中主角都是女性，這不僅與女性善抒情有關(guān)。更重要的是，在一定的困難時(shí)刻，男性支撐不了，相反女性能為了家庭堅(jiān)強(qiáng)的支起一片天地。鐘，能使人領(lǐng)略倒古代帝王的威嚴(yán)。琵琶，給人以一種無限自由的生命激情。聽到江南絲竹，便會(huì)想到江浙人的委婉與細(xì)膩。羅藝峰在其《空間考古學(xué)視角下的中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化》一文中揭示了音樂與天文、地理、建筑、哲學(xué)等深層音樂文化內(nèi)容。如此博大精深的傳統(tǒng)音樂文化我們能隨便就將之丟棄嗎?但，我們也不是狹隘的民族主義者，正如市場(chǎng)要求多元化，多元化市場(chǎng)是創(chuàng)新的龍頭一樣，我們的音樂文化也應(yīng)多元化，海納百川。只要不迷失自我，百家爭(zhēng)鳴也未嘗不可。也更能促進(jìn)各種音樂文化的自身發(fā)展。放眼世界，音樂文化多元化的呼聲也越來越高。中央民樂團(tuán)正在對(duì)琵琶編制進(jìn)行改革。民樂是否應(yīng)走交響化道路的討論。這都是音樂文化理念的反映及音樂文化所面臨的問題。任何事物都是螺旋式上升發(fā)展的，新生事物產(chǎn)生前的混亂、迷惘在所難免。若干年后，是非曲直才會(huì)更加清晰，隨著時(shí)間的推移，音樂文化的繼承與創(chuàng)新，變易與發(fā)展。必將迎來一個(gè)嶄新的春天。中華音樂文化也必將屹立于世界音樂文化之林。

無論是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的繼承還是創(chuàng)新，需要社會(huì)各階層的共同努力。專業(yè)音樂領(lǐng)域義不容辭的應(yīng)該挑起重任。在這里筆者卻想著重談一個(gè)更為簡(jiǎn)便和行之有效的辦法，從大眾的欣賞環(huán)節(jié)做起，通過電影音樂來激發(fā)大眾對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的熱愛。創(chuàng)作、表演、欣賞三個(gè)環(huán)節(jié)是每一部音樂作品需要經(jīng)過的一個(gè)完整流程。大眾欣賞環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，受眾面就會(huì)減小。因此僅靠專業(yè)音樂領(lǐng)域的孤芳自賞是不夠的，如果能先在大眾中普及中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化那就能帶動(dòng)其他各個(gè)環(huán)節(jié)。電影音樂可以在欣賞環(huán)節(jié)起到啟蒙作用，這一作用不可低估。

在當(dāng)代的一些電影音樂中，除了導(dǎo)演用劇情來體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之外，作曲家們也非常注重用音樂來表現(xiàn)劇情和中國(guó)傳統(tǒng)文化，用中國(guó)傳統(tǒng)樂器來突出中國(guó)古典哲學(xué)思想及傳統(tǒng)文化。這些表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想的音樂主題及中國(guó)傳統(tǒng)樂器的使用可謂是畫龍點(diǎn)睛之筆。電影音樂對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的普及是件好事，它能使觀眾在了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，接受并喜愛中國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化。以21世紀(jì)的中國(guó)古裝電影大片如《臥虎藏龍》、《英雄》、《夜宴》等為例。這些影片中用了描繪性的、體驗(yàn)性的、表達(dá)某種態(tài)度或情景的音樂以及烘托氣氛的背景音樂，揭示了人物性格與內(nèi)心，更彰顯出濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化。影片中的配樂使觀眾在厚重的歷史空間馳騁的同時(shí)，更體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)音樂文化的博大。

第8篇：傳統(tǒng)文化基因范文

在對(duì)外漢語教學(xué)和國(guó)際漢語教學(xué)中，中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)是漢語言教學(xué)的靈魂，只有對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了深入了解，才能真正了解中國(guó)人為人處世的思維方式，了解現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)迅速崛起的源頭。本文立足國(guó)內(nèi)外中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)的現(xiàn)狀，從教師和教學(xué)對(duì)象、課程設(shè)置、教材和教學(xué)環(huán)境出發(fā)，分析兩者的異同，減少中國(guó)傳統(tǒng)文化國(guó)際推廣的阻力，促進(jìn)中國(guó)與世界各國(guó)實(shí)現(xiàn)跨文化無障礙交流。

1對(duì)外漢語教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教師和教學(xué)對(duì)象

國(guó)內(nèi)的對(duì)外漢語教師，大部分是經(jīng)過高校的專業(yè)學(xué)習(xí)的，大多在校學(xué)習(xí)期間就有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。大部分對(duì)外漢語教師都會(huì)一種或幾種外語，以英語為主，外語水平基本都可以達(dá)到與留學(xué)生交流的程度。

教學(xué)對(duì)象以高校招收的來華留學(xué)生為例，來華留學(xué)生一般在16周歲以上。大部分來華留學(xué)生都有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化比較感興趣。

1.2課程設(shè)置和教材

中國(guó)高校一般采用分科式教學(xué)。文化課也常被設(shè)為必修課或選修課。一般還會(huì)根據(jù)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開設(shè)書法、繪畫、太極拳等選修課，并鼓勵(lì)學(xué)生參加中國(guó)學(xué)生的各種文化社團(tuán)和文化活動(dòng)。有些高校在資費(fèi)充足的情況下，還會(huì)組織學(xué)生參加實(shí)地文化體驗(yàn)活動(dòng)。

以2002年王海龍編寫的《文化中國(guó)?中國(guó)文化閱讀教程》、2004年張英、金舒年編寫的《中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活》兩本書為例，傳統(tǒng)文化占據(jù)了80%以上的篇幅，采用現(xiàn)代人的生活與傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，講述當(dāng)代中國(guó)人的交際文化和傳統(tǒng)觀念的融合。

1.3教學(xué)環(huán)境

來華留學(xué)生身在中國(guó)，可以天時(shí)地利人和地浸泡式學(xué)習(xí)漢語。他們不僅可以學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還能利用節(jié)假日到中國(guó)各地旅行，親身體驗(yàn)各地不同的民俗文化。

2漢語國(guó)際教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教師和教學(xué)對(duì)象

在國(guó)外，對(duì)外漢語教師的來源一般有兩個(gè)，一個(gè)是由有一定對(duì)外漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中國(guó)教師擔(dān)任;一個(gè)則是由所在國(guó)精通漢語言文化并有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。

與來華留學(xué)生相比，國(guó)外對(duì)中國(guó)語言和文化感興趣的人數(shù)更多，但年齡差異較大，職業(yè)分布較廣，學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，對(duì)漢語學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)也不盡相同。

2.2課程設(shè)置和教材

在國(guó)外，歐美國(guó)家一般采用主題式教學(xué)，教師需要在幾大主題的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生情況，有針對(duì)性地選取教學(xué)資源。

由于課程設(shè)置的原因，國(guó)外缺乏專門教學(xué)使用的文化教材，一般都包含在漢語言教材中，中國(guó)傳統(tǒng)文化所涵蓋內(nèi)容與國(guó)內(nèi)大同小異。

2.3教學(xué)環(huán)境

在國(guó)外，漢語環(huán)境缺乏，教師講解一般采用英語或者所在國(guó)語言，只有在語言文化操練時(shí)使用漢語，課外使用漢語的機(jī)會(huì)就很少了。不過，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來改變了這一客觀現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院等網(wǎng)絡(luò)課堂可以彌補(bǔ)這一不足。

3對(duì)外漢語教學(xué)和漢語國(guó)際教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)的對(duì)比分析

中華文化博大精深，到底哪些文化適合對(duì)留學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，尤其是有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化，教師如何根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，課程設(shè)置和教材如何優(yōu)化調(diào)整，如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來彌補(bǔ)境外語言文化條件的缺陷都是值得深入探討的問題。本文根據(jù)對(duì)外漢語教學(xué)和漢語國(guó)際教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)的現(xiàn)狀，比較兩者的同與異，試圖把握主要矛盾，解決跨文化交際障礙的關(guān)鍵問題。

對(duì)外漢語教學(xué)和漢語國(guó)際教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)的相同之處在于宏觀。首先，從教學(xué)內(nèi)容上來看，都是漢語作為第二語言的教學(xué)。萬變不離其宗，規(guī)律是相通的。無論在中國(guó)國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，中國(guó)傳統(tǒng)文化本身是不會(huì)變的，是客觀存在的。其次，教學(xué)對(duì)象都是外國(guó)人。他們都是飽含熱情希望了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，并主觀愿意領(lǐng)略其中奧妙的。

兩者的相異之處在于微觀。本文加入學(xué)習(xí)者所在國(guó)的語言文化教學(xué)因素，分析其異同，以求全面。從前面的陳述中，我們不難看出兩種教學(xué)的差異。同是外國(guó)學(xué)生，來華留學(xué)生雖然國(guó)籍較為復(fù)雜，但年齡職業(yè)相對(duì)單一、學(xué)習(xí)時(shí)間較為固定。而海外學(xué)生則根據(jù)國(guó)家文化差異，有較多個(gè)性的要求，這對(duì)海外漢語教師提出了更高的要求。在歐洲北美的高等院校的語言系中，一直存在著重文化輕語言的傳統(tǒng)。學(xué)生們自然習(xí)慣這樣的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，而無論在課程內(nèi)容的設(shè)置還是教材的編寫上，重語言而輕文化的漢語教學(xué)都不能與國(guó)外留學(xué)生的期望值吻合。從語言文化環(huán)境上來看，來華留學(xué)生比海外學(xué)習(xí)者有著地利人和的優(yōu)勢(shì)。

究其根本，國(guó)內(nèi)外中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)最大的不同之處，并非學(xué)習(xí)者的差異、教材的優(yōu)劣，也不在于教學(xué)環(huán)境，而在于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者――教師?，F(xiàn)階段，無論是對(duì)外漢語教師還是漢語國(guó)際教師，都需要在扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)之上，開闊拓展國(guó)際視野，多接觸世界各國(guó)的語言和文化，對(duì)中外文化深入了解異同并進(jìn)行對(duì)比分析，做到知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。

世界各國(guó)日益升溫的“漢語熱”，不僅是因?yàn)槲覈?guó)國(guó)力的強(qiáng)盛這一外因，更重要的是中國(guó)富有傳統(tǒng)的中華文化和漢語言本身的所蘊(yùn)含的文化魅力這一內(nèi)因所致的。如果要讓“漢語熱”可持續(xù)發(fā)展，必須要大力提高教師的國(guó)際化素質(zhì)。目前國(guó)內(nèi)各高校的對(duì)外漢語教師有必要到國(guó)外去進(jìn)修和任教，各高校對(duì)口的孔子學(xué)院就是最佳的選擇。而漢語國(guó)際教師如何在自己的課堂上反客為主，把握主動(dòng)權(quán)，讓海外留學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)尤其是傳統(tǒng)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)上有身歷其境的體驗(yàn)是關(guān)鍵所在。

目前我國(guó)開設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)的高校有很多，每年可以培養(yǎng)出大量的畢業(yè)生。。但讓人費(fèi)解的是，國(guó)內(nèi)外漢語教學(xué)急需大量教師的同時(shí)，國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語專業(yè)的畢業(yè)生卻面臨就業(yè)難的問題。通過了解得知，這些畢業(yè)生都要加強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，要看到專業(yè)設(shè)置和自身培養(yǎng)方面的不足，從學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行調(diào)整，時(shí)刻做好為來自不同國(guó)家不同地區(qū)不同文化背景的留學(xué)生服務(wù)的準(zhǔn)備，才能克服目前所存在的就業(yè)困境，這也是未來漢語國(guó)際推廣的有生力量。

第9篇：傳統(tǒng)文化基因范文

關(guān)鍵詞：越劇；非物質(zhì)文化；文化基質(zhì)；審美價(jià)值

中圖分類法：J614.93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-2172（2012）02-

一、 越劇傳統(tǒng)文化基質(zhì)

所謂基質(zhì)，是指能影響事物產(chǎn)生、發(fā)展的，對(duì)事物的產(chǎn)生、發(fā)展起著主導(dǎo)作用和指向作用的，決定著事物由來和前景的根源性元素。而文化基質(zhì)，則是指相對(duì)于生物基因而言的非生物基因，主要指先天遺傳和后天習(xí)得的，主動(dòng)或被動(dòng)，自覺或不自覺而置入人體內(nèi)的最小信息單元和最小信息鏈路，主要表現(xiàn)為信念、習(xí)慣、價(jià)值觀等。越劇傳統(tǒng)文化基質(zhì)，是指中國(guó)文化中根深蒂固的基因；對(duì)中國(guó)文化的發(fā)展有一定影響的歷史基因；幾千年中國(guó)文化傳習(xí)下來的，需要繼承和以此為基礎(chǔ)發(fā)展的基因。

越劇發(fā)源于浙江嵊縣，汲取了昆曲、話劇、紹劇等特色劇種之大成。越劇曲調(diào)抒情婉轉(zhuǎn)，旋律質(zhì)樸流暢、清新優(yōu)美而帶有鄉(xiāng)土味，扮相美麗且不妖艷，文武戲各有千秋，引人入勝，題材內(nèi)容多以描述“才子佳人”為主。主要伴奏樂器是二胡，一人為主胡，二到三人為二胡。越劇唱腔由曲調(diào)和唱法兩大部分組成，在曲調(diào)的組織上，各派根據(jù)手法和技巧的不同，在旋律、節(jié)奏以及板眼的變化上，都有著各自的基本風(fēng)格。越劇流派眾多，大致有袁雪芬（袁派）、尹桂芳（尹派）、范瑞娟（范派）、徐玉蘭（徐派）、畢春芳（畢派）、陸錦花（陸派）、傅全香（傅派）、王文娟（王派）、戚雅仙（戚派）、呂瑞英（呂派）、金采風(fēng)（金派）、張桂鳳（張派 老生）、張?jiān)葡迹◤埮?花旦）、竺水招（竺派）等。其風(fēng)格各異，各有所長(zhǎng)，大有“百家爭(zhēng)鳴”之勢(shì)。各流派唱腔藝術(shù)特點(diǎn)的核心和關(guān)鍵主要體現(xiàn)在拖腔、旋律反復(fù)、變化的特征樂匯和慣用音調(diào)上。在演唱方式上，各流派根據(jù)唱字、唱聲、唱情等方面的不同特點(diǎn)，通過發(fā)聲、音色以及潤(rùn)腔裝飾的變化，形成不同的韻味美。越劇的主要聲腔是“尺調(diào)腔”和“弦下腔”。

一種藝術(shù)形式的影響不光在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展或者是保護(hù)文化上，也在于它能弘揚(yáng)民族自豪感。正如署名為錦濤的作者對(duì)當(dāng)時(shí)女子戲班的評(píng)價(jià)“上海的女子越?。吹暮V戲）風(fēng)靡一時(shí)，到近來竟有凌駕一切之勢(shì)?！?由此可見作為中華民族戲劇的重要代表之一——越劇魅力的所在。通過當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姺e極的宣傳和推廣，以及越劇自身不斷的改良和創(chuàng)新?，F(xiàn)今，越劇已不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的地方劇種，它的影響力逐漸在全國(guó)廣泛的傳播。

“文化是一切文學(xué)藝術(shù)的靈魂，也是所有文學(xué)藝術(shù)的生命。文化具有強(qiáng)烈的民族性、地域性、時(shí)代性。正因如此，中國(guó)文化的民族性、地域性、時(shí)代性，直接影響中國(guó)戲劇——使其顯示出中國(guó)文化的民族性、地域性、時(shí)代性?！?越劇作為傳統(tǒng)文化藝術(shù)，雖起源不久，但實(shí)則它的題材、曲調(diào)已是歷來已久。 “紹興小百花”這樣的劇團(tuán)積極地參與演出，以及國(guó)家提倡對(duì)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的保護(hù)，這些舉措不僅有利于越劇傳統(tǒng)文化的遺傳，也凸顯出中國(guó)五千年文化的博大精深。

二、越劇文化基質(zhì)的審美價(jià)值

越劇自1906年搬上舞臺(tái)，經(jīng)歷了小歌班、紹興文戲男班、紹興文戲女班、女子越劇等幾個(gè)階段，一度從嵊州、紹興、寧波、杭州、上海等省市，發(fā)展成為全國(guó)性影響的地方戲曲。早前，在紹興、嵊州一帶的民間婚喪和重大節(jié)慶場(chǎng)合就曾邀請(qǐng)?jiān)絼F(tuán)演出。

越劇的過去是輝煌燦爛的，根據(jù)記載“1927年，女子越劇第一副班子由屠杏花、施銀花、趙瑞花領(lǐng)銜進(jìn)入寧波東大路國(guó)貿(mào)商場(chǎng)演出，劇目為《雙珠鳳》、《玉蜻蜓》、《玉連環(huán)》等，頗受歡迎 ” 2006年5月20日，越劇被列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全國(guó)約存在有280多個(gè)專業(yè)劇團(tuán)。此外，更有成不勝統(tǒng)計(jì)的業(yè)余劇團(tuán)。在海外亦有很高的聲譽(yù)和廣泛的群眾基礎(chǔ)，當(dāng)為流傳最廣之地方劇種之一，越劇正努力創(chuàng)造下一個(gè)“百年輝煌”。但是隨著科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代文化對(duì)越劇的沖擊，西方音樂、流行音樂的發(fā)展，使得越劇這一傳統(tǒng)戲劇也面臨了同其他戲劇一樣的消亡危機(jī)。如何在現(xiàn)代文化不斷發(fā)展的今天，使越劇得到更好的生存與發(fā)展已經(jīng)變得刻不容緩。值得一提的是，對(duì)越劇傳統(tǒng)文化發(fā)展基質(zhì)的發(fā)掘不僅能繼承和發(fā)揚(yáng)越劇文化，擴(kuò)大和發(fā)展越劇這個(gè)市場(chǎng)，而且能在一定程度上提醒要固守傳統(tǒng)，為越劇在更高層次的發(fā)展畫龍點(diǎn)睛，使越劇能“取其精華，拒其糟粕”，與時(shí)俱進(jìn)。

越劇藝術(shù)本身所具有的魅力國(guó)家以及人們對(duì)“非物質(zhì)文化”的重視和保護(hù)，使得越劇備受喜愛和關(guān)注。但是事物的發(fā)展都是把雙刃劍，更好地發(fā)展越劇，應(yīng)積極采用越劇現(xiàn)代文化中的有利部分，避免不利部分的危害。

（一）文化創(chuàng)造價(jià)值

文化創(chuàng)造是指基于傳統(tǒng)文化基質(zhì)的影響和指引，在現(xiàn)代文化的影響下，博采眾長(zhǎng)汲取現(xiàn)代文化新的曲調(diào)、新的音響、新的舞美、新的題材、新的人才、新的音樂等，使之產(chǎn)生新一輪的文化浪潮，產(chǎn)生不同于以往的，適應(yīng)性更加強(qiáng)的“新文化”。越劇“表現(xiàn)力豐富，旋律質(zhì)樸流暢，清新優(yōu)美而帶有鄉(xiāng)土味” ，曲調(diào)優(yōu)美，語音婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，扮相美麗又不妖艷，文戲和武戲各有千秋，它不同于京劇的柔美，也不同于婺劇的秀麗。它具有極高的觀賞價(jià)值，這也是越劇為什么在近幾年獲得越來越多觀眾的喜愛，引起越來越多的重視的原因。

（二）文化傳承價(jià)值

對(duì)越劇文化基質(zhì)以及審美價(jià)值進(jìn)行研究，以及從根本上了解越劇深受民眾喜愛的原因，進(jìn)而探索現(xiàn)代文化背景下越劇發(fā)展的新方式?，F(xiàn)代越劇發(fā)展的方式既要從現(xiàn)代文化中汲取養(yǎng)料，又要吸取傳統(tǒng)文化的精髓，使越劇能更加堅(jiān)強(qiáng)，更加快速的發(fā)展下去。因此越劇審美價(jià)值以及文化基因的研究對(duì)越劇的傳承發(fā)展是至關(guān)重要的。