各國植樹節(jié)精選(九篇)

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第1篇：各國植樹節(jié)范文

小學(xué)生植樹節(jié)手抄報的圖片欣賞小學(xué)生植樹節(jié)手抄報的圖片1

小學(xué)生植樹節(jié)手抄報的圖片2

小學(xué)生植樹節(jié)手抄報的圖片3

小學(xué)生植樹節(jié)手抄報的資料：植樹節(jié)意義植樹造林不僅可以綠化和美化家園，同時還可以起到擴大山林資源、防止水土流失、保護農(nóng)田、調(diào)節(jié)氣候、促進經(jīng)濟發(fā)展等作用，是一項利于當(dāng)代、造福子孫的宏偉工程。為了保護林業(yè)資源，美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡，世界上很多國家都根據(jù)本國實際情況設(shè)立了植樹節(jié)。隨著人們的環(huán)保意識不斷增強，并積極投身植樹造林活動，我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境將會得到不斷的改善。

小學(xué)生植樹節(jié)手抄報的資料：植樹節(jié)宣傳語1、村有千棵楊，不用打柴郎。

2、栽樹忙一天，利益得百年。

3、生命在于綠色，盼望在于綠色。

4、多植樹，廣造林、現(xiàn)在人養(yǎng)樹，日后樹養(yǎng)人。

5、今天，播撒下一顆種子;來日，收成起一片綠色。

6、多一片綠葉，多一份溫馨。

7、各國各地都植樹，地球家園人人護。

8、參加綠色舉動，掩護漂亮家園。

第2篇：各國植樹節(jié)范文

植樹節(jié)一等獎黑板報植樹節(jié)現(xiàn)狀據(jù)聯(lián)合國統(tǒng)計，全世界至今已有50多個國家設(shè)立了植樹節(jié)。由于各國國情和地理位置不同，植樹節(jié)在各國的稱呼和時間也不相同：日本稱為"樹木節(jié)"和"綠化周";以色列稱"樹木的新年日";緬甸稱為"植樹月";南斯拉夫稱為"植樹周";冰島稱為"學(xué)生植樹日";印度稱為"全國植樹節(jié)";法國稱為全國樹木日";加拿大稱為"森林周"。

植樹節(jié)寄語

如果要以一種獨特的形象代表地球的活力，有一種單純的生命象征，那就是樹，進入樹的世界就像進入美與神秘的境地。

很少人會對松樹帶給我們的感受無動于衷，它們的聲音從山上直入我們的心靈，如果人們都能走入森林，偶爾傾聽樹的話語，所有森林維護保存的問題都會消失。

作為地球上已知最古老的生物，森林不只是各種樹木的組合，它們還維持著生命的復(fù)雜運作，樹吸取陽光的能量，將空氣、水及養(yǎng)分轉(zhuǎn)換成生命所需，森林滋養(yǎng)大氣層，簡言之，森林制造新鮮空氣。

森林最值得贊頌就是它的自我表達，不論是工具的把手，還是枯木椿，或是每一根活生生的枝桿，都紀錄風(fēng)的吹襲，它總是敘述自己的故事，這就是為何木材對人有一種吸引力，不僅是質(zhì)料本身，而是一種同源共存與了解的精神。

我們一直認為自然資源是取之不盡，用之不竭，豐富的資源看來實在浪費，但是當(dāng)我們觀察大自然的運作，會知道任何一種資源不是無窮盡的，我們始終在等待，旁觀看著每一種資源消耗殆盡，期待下一次會更好。

植樹節(jié)的快樂東去春來，轉(zhuǎn)眼間又一個3·12植樹節(jié)到了，學(xué)校開展的“我植樹，我快樂”活動也拉開了序幕。

這一天，我校師生聚集在曲江公園門口，一股十足的干勁充滿全身，一進入公園，是一片開闊的場地，鳥語花香，春意盎然。人們坐在路旁的椅子上閑聊，正在練秧歌兒的大爺，大媽們也停住了快樂的腳步，用贊許的目光看著我們，哦，少先隊員做了好事了!聽了這話，每個人心里都美滋滋的，信心倍增，干勁十足!

老師領(lǐng)著我們來到了廣場中央，向我們說明了植樹時注意事項，可我壓根就沒聽進去，急著想去領(lǐng)樹苗呢。男同學(xué)們爭先恐后地來到植樹教導(dǎo)員面前，你拿一株，我搶一棵，女同學(xué)們也不甘示弱，挽起袖子就往人群里沖。

沒過一會兒，一支浩浩蕩蕩的植樹大軍便向目的地出發(fā)了，你看!有的一手拿著樹苗，一手拿著盆，有的還得扛著鍬，更夸張的是，有些人一手拿一個東西，嘴里還銜著一個包…就這樣，一路說說笑笑，就到了湖對岸，與其說植樹區(qū)，還不如說是一塊還未開墾的農(nóng)田呢，遍地金燦燦的油菜花，一股暗淡的芳香浸滿空氣當(dāng)中……

第3篇：各國植樹節(jié)范文

森林危機的加劇,生態(tài)環(huán)境的破壞,促使人們越來越重視森林在人類的生活、經(jīng)濟活動和生態(tài)平衡中所起的作用。世界各國大力植樹造林,并紛紛確立植樹節(jié),借以宣傳倡導(dǎo)。下面就是小編給大家整理的關(guān)于植樹節(jié)的國旗下講話稿范文，僅供參考。

關(guān)于植樹節(jié)的國旗下講話稿范文(一)敬愛的老師們、親愛的同學(xué)們：大家早上好!

我今天在國旗下演講的內(nèi)容題目是：植樹節(jié)，我們期待綠水青山。 3月12日，是一個營造綠色環(huán)境，期待綠水青山，呼喚人們愛護環(huán)境的特別日子——植樹節(jié)。

我要贊美綠色，因為有了藻類到參天大樹，才使荒蕪的地球生機勃勃，才有了動物，才有了人類。我要贊美綠色，綠色大自然是人類財富的寶藏，也是人類美感與藝術(shù)的源泉。我期待有一天，清澈的河流漫游著魚群，在清澈的小河里歡快游淌，鳥兒在枝頭放聲鳴唱，寂靜的春天不再寂靜。 期待有一天，狂暴的洪水不再咆哮，灼人的熱浪不再肆虐。

同學(xué)們，我國是一個綠化面積很低的國家，不到世界平均水平的一半。但是，我國的木材的砍伐量卻是世界第一，森林面積不斷減少。所以我們更應(yīng)該珍惜綠色生命，愛護綠化，從自己做起，從身邊做起，我們不僅要節(jié)約紙張，少用一次性筷子之外，更要多多植樹，綠化祖國。作為一名小學(xué)生我們還應(yīng)該做些什么呢?我們能不能為校園栽上一棵小樹，給花圃增添一朵鮮花，為草皮澆上一盆清水呢?我們應(yīng)該為保護校園美麗的環(huán)境出一份力氣，盡一點責(zé)任。在校園中，我們要保護草坪，愛護植被，不要去踩踏它們。

我希望同學(xué)們能從我做起，從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。做綠化、美化環(huán)境的有心人，我堅信，我們的校園將更加美麗!

我的演講 到此結(jié)束，謝謝大家!

關(guān)于植樹節(jié)的國旗下講話稿范文(二)老師們，同學(xué)們：

早上好!

同學(xué)們，你們知道嗎?3月12日，是我國的“全民植樹節(jié)”。 我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng)。愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美。愛松樹不屈的風(fēng)骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實用價值。有了樹，才會有和諧美麗的大自然;有了樹，才有清爽、新鮮的空氣;有了樹，才會有高樓、房屋和鐵路。

樹，它不僅能防風(fēng)固沙，保持水土，還能美化環(huán)境，是城市的忠誠衛(wèi)士，它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個忠誠的城市衛(wèi)士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢!比如綠樹進行光合作用，提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮氣、二氧化碳、臭氧的天然凈化物，并且具有調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度，吸粉塵、噪音等功能。所有這些，都使人們高度重視綠樹的作用。于是才有了這一年一度的綠色節(jié)日——植樹節(jié)。如今，植樹造林已成為民族風(fēng)尚，綠化家園成為時代的追求。

同學(xué)們，植樹節(jié)到了(上周六)。我們要積極行動起來，在校內(nèi)保護花草，給花壇里的小花澆一點水，給操場上的小樹培一培土，一起來美化綠化我們的校園。除詞之外我們同學(xué)更要爭做綠化宣傳員、環(huán)保小衛(wèi)士，要愛護我們校園中的一草一木，愛護我們這個城市中的一草一木。

同學(xué)們，在植樹節(jié)里，讓我們牢記，多走幾步，不穿越綠化帶，不踐踏綠地?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”，從我做起，從你做起，從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，做綠化、美化環(huán)境的有心人。將來，我們的校園將更加美麗，我們的城市也將更加美麗!我們祖國的明天也必將更加明媚燦爛!

關(guān)于植樹節(jié)的國旗下講話稿范文(三)老師們，同學(xué)們：

早上好!今天我在國旗下講話的題目是《我和小樹交朋友，爭做綠色小天使》。

三月，細雨如絲，小樹抽出了新的枝芽兒，花兒綻開了五彩的笑臉，小草兒也悄悄地探出了腦袋，同學(xué)們，你們是否聞到了春的氣息。

俗話說，“一年之計在于春”!春天是溫暖的季節(jié);春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié);春天更是播種的季節(jié)!同學(xué)們，明天就是植樹節(jié)了。

同學(xué)們，全世界有50多個國家規(guī)定了植樹節(jié)，各個國家由于氣候的不同，植樹的節(jié)日各不相同，每年的3月12日是我們中國的植樹節(jié)。我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng)。愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美，愛松樹不屈的風(fēng)骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實用價值。

有了樹，才會有和諧美麗的大自然;有了樹，才會有清爽、新鮮的空氣;有了樹，才會有高樓、房屋和鐵路。

同學(xué)們，再讓我們把目光掃向我們的學(xué)校，校園的每一個角落都洋溢著綠色，一棵棵小樹茁壯成長;教室寬敞明亮，花草樹木錯落有致;運動場地綠草茵茵??

學(xué)校為我們創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，你想過要珍惜這來之不易的一切嗎?回憶一下自己平時的一舉一動，你是否做到了保護、保持這美好的環(huán)境而努力。你有過隨意踏入草坪或綠化帶的行為嗎?你有過隨手扔下一張廢紙、一個零食袋嗎?你有過采摘樹葉和花草的行為嗎?你有過為我們學(xué)校建成優(yōu)美的“學(xué)園、樂園、花園”提一個建議，出一個點子嗎?

第4篇：各國植樹節(jié)范文

關(guān)鍵詞：髖關(guān)節(jié)置換；個體化護理

髖關(guān)節(jié)置換是通過手術(shù)將病損的髖關(guān)節(jié)部分或全部由人工制造的關(guān)節(jié)假體所替代，是髖關(guān)節(jié)疾患終末期治療的有效方法。全程、個體化的護理康復(fù)措施和患者的參與，對恢復(fù)關(guān)節(jié)功能、提高生活治療至關(guān)重要[1]。本研究在髖關(guān)節(jié)置換護理中運用個體化護理理念和措施，旨在調(diào)查患者健康教育知曉度和服務(wù)滿意度，提高護理效果。

1材料和方法

1.1臨床資料 2012年1月至2012年6月南京醫(yī)科大學(xué)附屬南京醫(yī)院行髖關(guān)節(jié)置換患者56例，入院后行個體化護理，記為A組。其中男37例，女19例，年齡28-74歲，平均49.2歲。其中全髖關(guān)節(jié)置換20例，非全髖關(guān)節(jié)置換36例。選取2011年同期患者49例，作為對照組，記為B組。兩組患者的年齡、性別及骨折部位等臨床資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義。

1.2護理方法 A組，患者入院后，根據(jù)患者的年齡、文化程度、家庭背景、等方面，由經(jīng)驗豐富的護師、床位醫(yī)師、患者本人和家屬及相關(guān)人員為患者制定個體化的護理計劃，實施個體化、系統(tǒng)化護理。B組，按照常規(guī)的護理程序?qū)嵤┳o理。

1.3具體措施：

1.3.1重視護患溝通，鼓勵患者接受現(xiàn)實，克服負性情緒 患者入院后主動與患者溝通，注意傾聽。根據(jù)患者的文化程度，應(yīng)用相應(yīng)的語言知識，向患者交代住院注意事項。告知髖關(guān)節(jié)骨折，可行髖關(guān)節(jié)置換及相關(guān)治療，療效好。鼓勵患者樹立信心，配合治療。同時鼓勵患者有任何需求，隨時溝通，由科室協(xié)助解決，為患者提供必要的物質(zhì)和心理支持。

1.3.2家屬及社會關(guān)系的支持 患者的家庭背景各有區(qū)別，責(zé)任護士在充分了解病情基礎(chǔ)上，盡可能從患者的家庭角度出發(fā)，與患者家屬溝通，取得信任和配合。向患者家屬介紹情況并指導(dǎo)家屬做好相關(guān)保障。

1.3.3加強健康教育，指導(dǎo)治療 一方面，髖關(guān)節(jié)置換患者一般有外傷或摔傷史，恐懼、擔(dān)憂和緊張不能控制。護士要不定期進行健康教育，告知疾病的程度，治療階段，如何飲食、如何功能鍛煉等。另一方面，提高患者的遵醫(yī)行為。目前醫(yī)患關(guān)系緊張，患者對醫(yī)療的不信任時?？梢砸姷?。護士應(yīng)向患者做好解釋工作。當(dāng)患者有質(zhì)疑、不滿情緒時，及時發(fā)現(xiàn)并溝通，通過說服、教育，為其化解疑慮，配合治療。術(shù)后患者因切口疼痛，不愿行功能鍛煉，護士因主動配合，強調(diào)功能鍛煉的好處，鼓勵患者克服疼痛，循序漸進的鍛煉，必要時指導(dǎo)服用鎮(zhèn)痛藥物。

1.4研究指標及統(tǒng)計學(xué)方法 出院前分別觀察兩組患者的健康教育知曉度和服務(wù)滿意度。所有數(shù)據(jù)用SPSS13.0統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計分析，計數(shù)資料行χ2檢驗。P

2結(jié)果

兩組患者的護理效果比較見表1。A組與B組比較，健康教育知曉度和服務(wù)滿意度差異有統(tǒng)計學(xué)意義，提示實施個體化護理，有助于提高護理效果，提升護理質(zhì)量。

3討論

個體化護理措施已應(yīng)用于臨床很多科室，收到良好效果[2-3]。髖關(guān)節(jié)置換患者行有效的個體化護理措施及在個體化護理框架指導(dǎo)下進行正確的功能鍛煉，有助于患者的恢復(fù)、提高患者對醫(yī)療服務(wù)的滿意度。

根據(jù)患者的家庭、文化背景、及入院手術(shù)原因，準確評估患者的護理問題，這是實施個體化的護理干預(yù)的前提。近年來，隨著生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對患者的療效評價由傳統(tǒng)的治愈率轉(zhuǎn)為強調(diào)患者的治療后的生活質(zhì)量。研究表明，文化和護理措施對個體化護理是有潛在影響的[4]。通過個體化的護理，讓護理人員能夠從患者及家人的角度出發(fā)，對患者的生理、心理、社會環(huán)境、文化、經(jīng)濟情況及精神因素全面了解，實施有針對性的健康教育，消除患者的顧慮，使患者盡快適應(yīng)醫(yī)院的陌生環(huán)境，積極配合治療。對護士而言，同時也更有利于及時、準確的分析和評估患者的護理問題、做出護理診斷，為實施進一步的個體化護理提供條件。

患者健康教育知曉度的提高和滿意度的提高是相輔相成的。通過個體化的護理，拉近了護患雙方的距離，提高了相互信任度?；颊呦硎艿絺€體化護理帶來的益處，必然對健康教育內(nèi)容有較好的依從性，積極配合治療。有了醫(yī)、護和患三方面的配合，治療效果得到提高，患者滿意度隨之上升。本研究結(jié)果提示，通過有效的個體化護理干預(yù)，實驗組患者健康教育知曉度和服務(wù)滿意度明顯高于對照組。這表明，患者的積極參與是個體化護理過程中必不可少的，這與Olano-Lizarraga M[5]的研究結(jié)果一致。由于個體化護理的實施，護士與患者接觸和交流機會增加，使患者具有穩(wěn)定和良好的情緒狀態(tài)、遵從健康教育內(nèi)容，也有利于康復(fù)。

參考文獻

1. Walker J. Care of patients undergoing joint replacement[J]. Nurs Older People，2012，24（1）：14-20.

2. 宋志燕，程衛(wèi)珍.個體化出院健康教育對高齡脊髓損傷伴肢體癱瘓患者康復(fù)的影響[J].護士進修雜志.2012，27（1）：87-88.

3. 晉溶辰，楊玲鳳，黃金，等.個體化健康指導(dǎo)用于42例糖尿病足高?；颊叩男Чu價[J].中華護理雜志.2011，46（6）：37-40.

第5篇：各國植樹節(jié)范文

【中學(xué)生2017世界森林日演講稿范文一】

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

早上好!

今天 “國旗下講話”的主題是“愛護森林、人人有責(zé)”， 1972年3月21日為首次“世界森林日”。有的國家把這一天定為植樹節(jié);有的國家根據(jù)本國的特定環(huán)境和需求，確定了自己的植樹節(jié);中國的植樹節(jié)是3月12日。而今，除了植樹，“世界森林日”廣泛關(guān)注森林與民生的更深層次的本質(zhì)問題。

大會決定將每年的3月21日定為世界森林日，以引起各國對人類的綠色保護森林資源的重視，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署報告稱，有史以來全球森林已減少了一半，主要原因是人類活動。根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織2001年的報告，全球森林從1990年的39.6公頃下降到2000年的38.億公頃,全球每年消失的森林近千萬公頃, 森林是人類的搖籃。

很久很久以前，我們的地球是非常美麗的，可是現(xiàn)在地球的環(huán)境卻不斷地被破壞。森林資源減少的主要因素:世界范圍內(nèi)的濫伐森林，破壞草原，無節(jié)制地占用農(nóng)田和抽取地下水，對礦產(chǎn)資源的亂采濫用等造成全球性的氣候惡化,森林面積減少受諸多因素的影響，比如人口增加、當(dāng)?shù)丨h(huán)境因素、政府發(fā)展農(nóng)業(yè)開發(fā)土地的政策等，此外，森林火災(zāi)損失亦不可低估。但導(dǎo)致森林面積減少最主要的因素則是開發(fā)森林生產(chǎn)木材及林產(chǎn)品。由于消費國大量消耗木材及林產(chǎn)品，因而全球森林面積的減少不僅僅是某一個國家的內(nèi)部問題，它已成為一個國際問題。毫無疑問，發(fā)達國家是木材消耗最大的群體。當(dāng)然，一部分發(fā)展中國家對木材的消耗亦不可忽視。 非法砍伐森林是導(dǎo)致森林銳減的另一個十分重要的因素。拯救森林資源是必不可少的措施:大力植樹造林和保護森林資源：嚴梢控制林木砍伐量，杜絕非法伐木行為,從而達到有效保護森林資源的目的.

同學(xué)們，全球森林資源現(xiàn)狀令人擔(dān)憂 ,全球每年森林消失近千萬公頃,為了我們健康活潑地成長，讓我們攜起手來，保護森林，愛護大自然,人人有責(zé)!，為我們的星球換上一件更加華麗的外衣!

【中學(xué)生2017世界森林日演講稿范文二】

3月21日是“世界森林日”。隨著人類社會的發(fā)展，由于人們對木材及林產(chǎn)品的消耗猛增等原因，全球森林面積急劇減少，森林品質(zhì)不斷下降，生態(tài)環(huán)境逐漸惡化，引發(fā)了諸如溫室效應(yīng)、生物多樣性減少、水土流失、土地荒漠化、氣候干旱化等不利于人類生存的問題。從某種意義上說，善待森林，就是善待人類自己。

眾所周知，一個國家森林覆蓋率達到30%而且分布均衡，就能初步起到防御自然災(zāi)害、保證農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的作用。據(jù)報道，日本森林覆蓋率接近70%，卻是世界上進口木材最多的國家之一，他們寧可花錢去別國購買木材，也不輕易砍伐和毀壞本國的林木。

相對而言，我國的森林覆蓋率只有20%左右，卻時常被亂砍濫伐，遭到嚴重毀壞。

“世界森林日”的誕生，體現(xiàn)了人們對森林問題的重視。目前，我國在保護森林資源方面存在不少不容忽視的問題，如山林木材過量采伐，森林防火意識淡薄，林業(yè)保護執(zhí)法力度不夠，森林資源保護管理不盡完善……

針對這些林業(yè)發(fā)展中存在的問題，我們理應(yīng)各方聯(lián)動，采取切實措施保護和發(fā)展森林資源。

首先，政府應(yīng)完善相關(guān)法律，加強制度監(jiān)控。政府要制定完善的法律法規(guī)制度，使林業(yè)相關(guān)部門有法可依。要加強基層執(zhí)法隊伍建設(shè)，對破壞森林資源的行為嚴懲不貸。要采取科學(xué)管理方式，堅持保護和開發(fā)兩手抓，并根據(jù)不同的林業(yè)類型進行分類管理，以便采取不同的經(jīng)營機制。

此外，還要加大監(jiān)控力度和工作透明度，建立政府牽頭、全民參與的立體監(jiān)控體系，為林業(yè)法制體系提供保障。

其次，相關(guān)部門要加強管理和宣傳，提高人們的護林意識。要采取多種形式進行有關(guān)森林保護的宣傳，讓人們認識到保護森林的重要意義，讓保護森林成為人們的自覺行動。

第6篇：各國植樹節(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職高專；高等數(shù)學(xué)；課程改革；改革特色；改革效果

我校是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)一線的技術(shù)和管理人才為主的高等院校。高等數(shù)學(xué)課程是一門重要的公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，以及專業(yè)素質(zhì)的提高。因為我校學(xué)生為高職高專學(xué)生，入學(xué)時的高考數(shù)學(xué)成績普遍較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，形成了學(xué)生從心理上怕學(xué)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致了惡性循環(huán)，也給教師上課造成了困難，學(xué)生怕數(shù)學(xué)，教師怕上課的困難局面。過去的兩年是學(xué)?！案母镏?，創(chuàng)新之年”，在這樣背景下數(shù)學(xué)教研室以學(xué)院改革創(chuàng)新為動力，對《高等數(shù)學(xué)》這門公共課進行課程改革勢在必行。因此，我們在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了課程改革的目標：對課程知識點遵循“必需、夠用”為度的原則，形成“兩個突破，兩個銜接”。“兩個突破”是指突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)思想，根據(jù)應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)的要求，逐漸形成新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)思想?！皟蓚€銜接”是指把教學(xué)方法和教學(xué)手段與技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求相銜接和與目前我校高職學(xué)生的實際數(shù)學(xué)水平相銜接。通過研討，高數(shù)改革建設(shè)的內(nèi)容包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)方法、和教學(xué)手段等方面。

1 課程重點與難點

課程重點：使學(xué)生能夠理解和消化高等數(shù)學(xué)的基本概念、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和方法，掌握基本的運算，并能夠綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識借助現(xiàn)代計算機技術(shù)解決學(xué)習(xí)生活中的實際問題。該課程重在培養(yǎng)學(xué)生用運動的、發(fā)展的觀點去分析和處理實際問題。

課程難點：高等數(shù)學(xué)課程中的基本概念比較抽象，數(shù)學(xué)思想比較難懂，數(shù)學(xué)方法比較靈活，運算比較復(fù)雜，由于學(xué)生對基本概念理解不透，對數(shù)學(xué)思想和方法掌握不牢固，往往導(dǎo)致學(xué)生的基本運算能力差，因此學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析處理實際問題的能力更差。

2 解決的主要問題

2.1 建立了特色鮮明的高等數(shù)學(xué)內(nèi)容體系

對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)是由《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》三門課程組成，但是這三門課程都有自身知識的完整性與系統(tǒng)性。由于高職高專院校學(xué)制有限、學(xué)時有限，所以在有限的數(shù)學(xué)教學(xué)時數(shù)內(nèi)，很多職業(yè)院校一般通行的作法是簡單粗暴快的“減學(xué)時，砍內(nèi)容”。我們的做法是將三部分知識整合，并與數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實驗相結(jié)合，根據(jù)不同的專業(yè)和學(xué)生的不同需求，講授不同的章節(jié)，服務(wù)專業(yè)，設(shè)置公共模塊和選學(xué)模塊，為服務(wù)學(xué)生開設(shè)網(wǎng)上選修課，構(gòu)建了新的高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系，以適應(yīng)高技能型人才培養(yǎng)的需要。并自己編寫出了一門教材，業(yè)已出版發(fā)行。

2.2 實現(xiàn)了對傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

高等數(shù)學(xué)教學(xué)長期注重數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性、完整性和理論性的模式一直制約著數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。教師對教學(xué)也是秉承老的思想，只注重數(shù)學(xué)知識講授。一說數(shù)學(xué)改革，有的教師就會認為數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性、完整性和理論性會被打破，改革難以開展，而我們的改革思路是借鑒數(shù)學(xué)建模的思想和方法，形成了以數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生―形成―應(yīng)用“三個階段式”的教學(xué)新模式，它既可以詳細地闡述數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用案例，又克服了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)只注重數(shù)學(xué)知識講授的弊端；它既調(diào)動了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)積極性，又改造教師思想，教的有成效。

2.3 采用典型案例教學(xué)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力

教師注重收集整理與學(xué)校各專業(yè)結(jié)合緊密的新知識、新技術(shù)、新內(nèi)容、新工藝、新案例、數(shù)模試題，并及時有效的反映到教學(xué)中來。集中骨干教師原創(chuàng)了大量適合高職高專教育的數(shù)學(xué)案例，使知識與實際相聯(lián)系，理論與實踐相融合。采用典型案例的教學(xué)方法，加強了數(shù)學(xué)知識和專業(yè)的針對性。

2.4 利用混合式教學(xué)，更新了教學(xué)手段

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時代，制作了大量動畫、圖形和典型案例庫，利用學(xué)校千兆校園網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)了世界大學(xué)城、電子書包的專業(yè)學(xué)習(xí)空間，建設(shè)了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建了平臺，另外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺“世界大學(xué)城”與學(xué)院“電子書包”使得教師和學(xué)生在業(yè)余時間在線上線下進行學(xué)習(xí)交流。使得課上與課下，線上與線下混合式教學(xué)得到保障。既豐富了教師的教學(xué)手段，同時也更新信息時代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3 改革的主要特色

3.1 重基礎(chǔ)，強應(yīng)用，改革了教學(xué)內(nèi)容

教研室通過組織“數(shù)學(xué)在電信、經(jīng)管類各專業(yè)中的應(yīng)用”的專題調(diào)研，了解到部分文科專業(yè)、特別是管理類專業(yè)對數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，工科類專業(yè)、特別是電信類專業(yè)對數(shù)學(xué)的教學(xué)的需求，增強了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，降低理論要求，選取了合適的教學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容模塊化，將應(yīng)用貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程，強化數(shù)學(xué)在各個專業(yè)中的應(yīng)用。

3.2 豐富了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)思想

在教學(xué)活動中將數(shù)學(xué)知識的講授與數(shù)學(xué)建模典型案例（生活或?qū)I(yè)課中的實際問題）結(jié)合，使得長期困擾《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)理論脫離實踐的問題有了解決的方法，也改變了學(xué)生覺得學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是無用的觀點，豐富了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)思想。

3.3 改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

高等數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是講授、板書、作業(yè)和輔導(dǎo)答疑?，F(xiàn)在是“大數(shù)據(jù)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高等數(shù)學(xué)可以利用計算機和手機的計算、繪畫功能，使得數(shù)學(xué)知識形象化，增加知識的直觀性、生動性，加強了學(xué)生的感性認識，幫助學(xué)生理解抽象的概念與定理，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段和互聯(lián)網(wǎng)，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)加現(xiàn)代的教學(xué)手段，實現(xiàn)課上課下和線下線上，面對面和線對線的混合式教學(xué)新模式，既能增加趣味性，又能能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4 改革特色的效果

經(jīng)過一年的試點到全校各專業(yè)的推廣，堅持“研討―改革―實踐―再研討―修訂―再實踐”的方針，切實提高了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。具體體現(xiàn)在以下幾點：

4.1 提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力

通過利用數(shù)學(xué)知識對典型案例或數(shù)學(xué)模型的解決，從而達到培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析處理實際專業(yè)問題的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足后續(xù)專業(yè)課程對數(shù)學(xué)知識需要的課程目標。課程基于互聯(lián)網(wǎng)的海量學(xué)習(xí)資源，采用案例教學(xué)（或ISAS項目教學(xué)法）法引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新解決實際問題，同時提升了學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)。

4.2 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果

通過計算機進行數(shù)據(jù)計算擬合、矩陣運算、傅里葉級數(shù)換等擬合二維圖像、三維圖像等，課程內(nèi)容上結(jié)合專業(yè)信息化發(fā)展，創(chuàng)新性地引入專業(yè)數(shù)學(xué)軟件教學(xué)，大大地提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，受到了學(xué)生和后續(xù)課程教師的充分肯定。

綜上所述，高職高專高等數(shù)學(xué)改革的道路還很長，需要教育工作者不斷的探索，在這個過程中，需要通過多年認真的教學(xué)研究，數(shù)學(xué)課程才能以富有時代氣息的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)課程充滿活力，才能不斷完善。

【參考文獻】

[1]王成全.高職高專高等數(shù)學(xué)課程改革探討[J].考試周刊，2008（28）.

第7篇：各國植樹節(jié)范文

移動互聯(lián)網(wǎng)正在改變用戶接受信息的習(xí)慣和媒體的傳播方式。截至2012年12月底，中國網(wǎng)民規(guī)模達5.64億，其中手機網(wǎng)民為4.2億，這意味著有超過7成的網(wǎng)民在用手機上網(wǎng)。我們生活中的碎片化時間正在被微博、微信、新聞客戶端等一步步填充。

傳統(tǒng)媒體與移動互聯(lián)網(wǎng)的融合是大勢所趨。說，主流媒體應(yīng)進一步樹立高度的責(zé)任感和使命感，切實轉(zhuǎn)變思路，把握規(guī)律，在新媒體陣地勇于創(chuàng)新，敢于實踐，善于作為。

“由于新媒體所涉及的產(chǎn)業(yè)鏈更長，傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型過程中需要得到產(chǎn)業(yè)鏈各方，尤其是運營商的支持。傳統(tǒng)媒體不僅要在‘道’的層面加強改革與創(chuàng)新，還需借助‘術(shù)’來謀求現(xiàn)實可行的突破?！?中國移動湖北公司董事長郭永宏從運營商的角度為媒體發(fā)展指出了一條明路。

“永遠存在”但“喜新厭舊”

《支點》：移動互聯(lián)網(wǎng)時代，媒體環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化？

郭永宏：移動互聯(lián)網(wǎng)給媒體環(huán)境帶來了巨變，傳統(tǒng)媒體面臨數(shù)字化媒體的沖擊。美國北卡萊羅納州立大學(xué)教授菲利普·邁耶的“報紙消亡論”提出，到2015年，讀者對報紙的信心趨勢線將觸到零點；到2043年第一季度末，日報的讀者也將歸于零。

媒介環(huán)境學(xué)里有兩個重要的概念，即“容器性”和“技術(shù)至上”。一方面，媒介是人類造就的用來承載人類精神文明的容器，它將“永遠存在”；另一方面，媒介發(fā)展追求效率，默許把一切任務(wù)交給更加有效的技術(shù)，因此它“喜新厭舊”。媒體發(fā)展的歷史就是技術(shù)創(chuàng)新的歷史，新媒體就是在新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)。

從印刷術(shù)的誕生到書籍和報紙的大批量印刷，從無線電通信技術(shù)到廣播和電視成為可能，從計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及到新媒體的出現(xiàn)，從移動設(shè)備及通信技術(shù)的發(fā)展到移動互聯(lián)網(wǎng)，可以說，技術(shù)創(chuàng)新推動著媒體發(fā)展。人類社會始于信息、發(fā)于信息、富于信息、精于信息、創(chuàng)新于信息，至今已經(jīng)歷5次信息技術(shù)革命，大數(shù)據(jù)、云計算等成為主旋律。技術(shù)不斷進步，媒體也不斷發(fā)展。技術(shù)變革時期，媒體應(yīng)設(shè)立新技術(shù)部，統(tǒng)籌各部門的技術(shù)設(shè)計及需求，更好地應(yīng)對新媒體時代。

動了所有人的“奶酪”

《支點》：與傳統(tǒng)媒體相比，移動互聯(lián)網(wǎng)時代的新媒體有哪些特征？這給傳統(tǒng)媒體帶來怎樣的挑戰(zhàn)？

郭永宏：移動互聯(lián)網(wǎng)時代新媒體的第一個特征是簡約，信息與讀者之間的記者、編輯、印刷、發(fā)行和遞送環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)被省略，因此，如何簡化繁文縟節(jié)成為傳統(tǒng)媒體的挑戰(zhàn)之一。

第二個特征是免費，而免費的實質(zhì)是：免他人的費，掙自己的錢，利用技術(shù)改變，產(chǎn)生新的展現(xiàn)方式，蠶食傳統(tǒng)市場。例如QQ及微信，免的是通信費、短信費、版權(quán)費，掙的是游戲、道具等虛擬世界的收費、廣告費等。媒體和運營商應(yīng)注意避開“被免費”的命運。

第三個特征是互動性，主要體現(xiàn)為轉(zhuǎn)載、分享、回帖等形式，媒體的影響力可通過“粉絲數(shù)、轉(zhuǎn)發(fā)評論數(shù)”等獲得直觀反映。傳統(tǒng)媒體單向的信息傳遞模式如何應(yīng)對很值得思考。

第四個特征是及時性。移動互聯(lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)媒體在時間上的限制，極大壓縮信息傳播的物理空間，受眾可以在任何時間、任何地點接收信息，真正做到“足不出戶，便知天下事”！

在突發(fā)事件中滿足受眾對信息及時性的要求，也給傳統(tǒng)媒體帶來了巨大挑戰(zhàn)。

第五個特征是信息扁平化流動，用戶簡單操作就能找到想要的信息。加之各種新型媒體層出不窮，例如微信推出公眾平臺，新浪微博推出微刊。在這個“人人都是新聞?wù)摺钡囊苿踊ヂ?lián)網(wǎng)時代，記者的價值何在？

《支點》：各類新媒體正在從哪些方面蠶食傳統(tǒng)媒體市場？

郭永宏：隨著IPAD等移動終端及3G、4G通信技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體在諸多方面處于劣勢，據(jù)《小康》雜志調(diào)查數(shù)據(jù)，新媒體的公信力正在逐漸增強，已達到69.7%。

包括網(wǎng)站、微博、手機應(yīng)用、手機報、二維碼等在內(nèi)的各類新媒體都在蠶食傳統(tǒng)市場。2012年中國網(wǎng)站數(shù)量達到268 萬個，網(wǎng)頁數(shù)量達到1227億個，種類繁多的網(wǎng)站及網(wǎng)頁基本涵蓋了所有信息，包括新聞資訊。天使投資人薛蠻子30天內(nèi)開發(fā)的《蠻子文摘》，在蘋果應(yīng)用商店上線4個月后，累計用戶超12萬。

與此同時，廣告投放越來越青睞新媒體。2012年中國報刊廣告市場規(guī)模整體跌幅12.6%，互聯(lián)網(wǎng)廣告市場規(guī)模增幅達46.9%。印刷版廣告收入的急劇下滑也是導(dǎo)致美國《新聞周刊》停止發(fā)行紙質(zhì)版的直接原因。（圖表：2006-2016年中國互聯(lián)網(wǎng)廣告市場規(guī)模及預(yù)測）

創(chuàng)新要有價值且能被復(fù)制

《支點》：除需應(yīng)對新媒體帶來的挑戰(zhàn)外，傳統(tǒng)媒體之間的相互融合滲透也加劇了競爭，那么傳統(tǒng)媒體迫切需要創(chuàng)新轉(zhuǎn)型有哪些可行的途徑？

郭永宏：傳統(tǒng)媒體積極向新媒體轉(zhuǎn)型成功的案例有很多。2010年4月，《周末畫報》推出的首款手機客戶端iweekly，開創(chuàng)了媒體邁向APP贏利創(chuàng)新的先河，目前已有超過600萬的下載用戶，每年可實現(xiàn)50%的利潤增長。2011年，光明網(wǎng)和方正公司聯(lián)合推出“云端讀報”，作為國內(nèi)第一個移動媒體出版平臺接入媒體達85家，可以支持運營商短信代收等付費方式，商業(yè)模式日趨成熟。

首先，可開發(fā)移動手機、平板電腦等客戶端，借助技術(shù)手段豐富視聽體驗，推出網(wǎng)絡(luò)版、云端讀報等數(shù)字媒體。

其次，借數(shù)字化平臺拓寬盈利模式，大膽嘗試“付費閱讀”模式，推行微支付等模式。例如Google的微支付系統(tǒng)Newspass可給傳統(tǒng)媒體付費閱讀提供第三方支持，從而讓用戶可以按篇付費，而不是只能按期或按月付費。

此外，通過入駐新媒體、打通和網(wǎng)絡(luò)媒體的跨界合作模式等途徑，加強與新媒體的合作。

值得一提的是，紐約時報集團專門組建了專注于發(fā)展其電子數(shù)字業(yè)務(wù)的新部門，該部門成為紐約時報集團的第五大部門，主要拓展集團報紙內(nèi)容在數(shù)字閱讀方面的應(yīng)用。

《支點》：在您看來，傳統(tǒng)媒體創(chuàng)新的本質(zhì)是什么？

郭永宏：創(chuàng)新一定要有價值，不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，其本質(zhì)是增加價值和持續(xù)發(fā)展。中國首份3D報紙十堰晚報，問世短短4個月時間后便難見蹤影。3D報紙曇花一現(xiàn)的主要原因是需隨身攜帶3D眼鏡，喪失了報紙的便攜性，且追求不是自己特長的圖片效果，制作耗時長、成本高。

創(chuàng)新必須能被規(guī)模復(fù)制才能體現(xiàn)其價值。中國好聲音引發(fā)收視狂潮，節(jié)目的創(chuàng)意購自荷蘭Talpa公司。該公司以規(guī)模較小的荷蘭市場作為實驗室，嘗試各類節(jié)目，一旦成功就拆解成一套節(jié)目制作的“圣經(jīng)”授權(quán)給其他國家。好聲音模式已售出40多國，連評審手勢和麥克風(fēng)擺放角度都有標準化要求，這說明格式化讓推廣復(fù)制更簡單易行。

“媒體+運營商”之術(shù)

《支點》：面對移動互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，在內(nèi)部碰撞十分有限的情況下，傳統(tǒng)媒體該如何攜手運營商實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈上的共贏？

郭永宏：《紐約時報》為向新媒體轉(zhuǎn)變，將1851年以來所有的報紙轉(zhuǎn)化成電子版的工作交給亞馬遜的云計算服務(wù)處理。結(jié)果，1100萬篇文章不到24小時就處理完了，且價格低廉，僅為240美元。如果用報社自己的服務(wù)器去做這項工作，數(shù)月甚至是數(shù)年都無法完成！

可見，順應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等信息通信技術(shù)的發(fā)展趨勢，加深與運營商信息化合作力度，運用信息化解決方案整合資源，提升運作效率，對傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型的作用不可小覷。

第8篇：各國植樹節(jié)范文

關(guān)鍵詞：圖書館員；職業(yè)資格認證制度

圖書館員職業(yè)資格認證制度，又稱為職業(yè)準入制度，是對于圖書館工作者個人工作資格的一種認定方式，是圖書館行業(yè)對圖書館工作者的準入控制，是從事圖書館工作應(yīng)具備的前提條件。[1]圖書館員的職業(yè)資格認證起源于英國，1885年，英國圖書館學(xué)會舉辦了第一次圖書館專業(yè)資格考試。[2]20世紀以來，美國、日本、韓國等國也相繼出現(xiàn)了圖書館員職業(yè)資格認證制度，以日本為代表，國家的相關(guān)圖書館法規(guī)中明確規(guī)定了圖書館員的任職條件，作為圖書館員的準入制度，這樣既保證了圖書館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也明確了圖書館員的法律地位，從而推動了圖書館事業(yè)的快速發(fā)展，也使其圖書館的服務(wù)水平處于世界領(lǐng)先地位。

一、日本圖書館員職業(yè)資格認證制度

（一）日本圖書館員的種類

在日本圖書館界，圖書館員這一職務(wù)在不同種類的圖書館中稱呼和任職條件是不同的。相關(guān)圖書館法律規(guī)定的圖書館員主要分為司書、司書補、司書教諭。

日本圖書館界的"司書"一詞通常有兩個含義。一是指圖書館的專職人員，也就是圖書館員，在日本"司書"差不多等同于"圖書館員"。二是法律規(guī)定的術(shù)語。圖書館法中規(guī)定有"司書"這一資格，是公共圖書館專職人員的從業(yè)資格。[3]司書最早出現(xiàn)在1897年的《帝國圖書館館長、司書長、司書任用條件》當(dāng)中，其規(guī)定司書是帝國圖書館的一種專業(yè)職務(wù)。1933年，日本修訂《公立圖書館職員令》，司書成為公立圖書館的法定職位，并建立了司書資格考試制度。[4]

1950年頒布的日本《圖書館法》第4條規(guī)定：圖書館的專職人員稱為司書和司書補。司書從事圖書館中的專門業(yè)務(wù)工作；司書補協(xié)助司書工作。法律規(guī)定的司書和司書補是日本的公立圖書館和私立圖書館的館員職務(wù)，不包括學(xué)校圖書館的館員職務(wù)。

1953年日本頒布《學(xué)校圖書館法》（日語中"學(xué)校"一詞通常指中小學(xué)）：規(guī)定學(xué)校為掌管學(xué)校圖書館的專門職務(wù)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置司書教諭，同時規(guī)定了取得司書教諭資格的條件、方式、途徑。日本中小學(xué)教師稱為教諭，學(xué)校圖書館員兼有教師和圖書館工作者的雙重身份，故稱為司書教諭。司書教諭是日本中小學(xué)圖書館的館員職務(wù)。

（二）日本圖書館員職業(yè)準入條件

日本相關(guān)圖書館立法對于館員的準入條件大概是兩個方面的要求：一是學(xué)歷背景方面，二是圖書館學(xué)專業(yè)知識和技能。當(dāng)然，對于司書、司書補和司書教諭的具體要求也有所不同。

日本《圖書館法》第5條規(guī)定了司書和司書補的任職條件。司書的資格條件包括以下三個方面：（1）大學(xué)或高等?？茖W(xué)校畢業(yè)，并按照本法律第6條的規(guī)定履修了司書講習(xí)課程者；（2）大學(xué)畢業(yè)，并在大學(xué)期間履修過有關(guān)圖書館學(xué)的專業(yè)課程者；（3）具有三年以上司書補（含國立國會圖書館、大學(xué)或高等?？茖W(xué)校附屬圖書館的職員中相當(dāng)于司書補的人員）的工作經(jīng)驗，并按照本法律第6條的規(guī)定履修了司書講習(xí)課程者。司書補的資格條件是：（1）具有司書資格者；（2）高中畢業(yè)或高等專科學(xué)校第三年結(jié)業(yè)，并按照本法律第6條的規(guī)定履修了司書補講習(xí)課程者。

日本《學(xué)校圖書館法》第5條規(guī)定了取得司書教諭資格的必備條件：首先必須取得教諭資格；在此基礎(chǔ)上要完成司書教諭講習(xí)課程培訓(xùn)，并且成績合格。

《圖書館法》和《學(xué)校圖書館法》中都規(guī)定了要取得圖書館員的職業(yè)資格必須接受相應(yīng)的圖書館學(xué)方面的專業(yè)課程教育，并且需考試合格。日本現(xiàn)行的這種專業(yè)課程教育有兩種實現(xiàn)方式：一是大學(xué)開設(shè)的專業(yè)教育課程，稱為"司書課程"，主要對象是沒有圖書館工作經(jīng)驗的在校大學(xué)生；二是以取得專業(yè)職務(wù)資格為主要目的專業(yè)培訓(xùn)課程，稱為"司書（或司書教諭）講習(xí)"，主要對象是圖書館的在職工作人員。[4]《圖書館法》和《學(xué)校圖書館法》對講習(xí)課程的講授主體、受講資格、課程的內(nèi)容、學(xué)分、考核等方面都做了具體的規(guī)定，以此來保證講習(xí)課程的規(guī)范進行，進而也保證了圖書館員資格獲得者的專業(yè)水平和技能。

回顧以上日本的圖書館法律規(guī)定我們會發(fā)現(xiàn)，其對圖書館員的任職資格根據(jù)不同的館種分別做出了規(guī)定。其目前法律規(guī)定的圖書館專職人員資格有《圖書館法》中規(guī)定的司書和司書補，以及《學(xué)校圖書館法》中規(guī)定的司書教諭這兩種資格。但是大學(xué)圖書館、專業(yè)圖書館的專職人員在法律上并沒有規(guī)定。對于這個問題，日本圖書館界也早已有人提出了質(zhì)疑。明確提出該問題的是公共圖書館的老前輩石榮二先生。他曾經(jīng)提到："圖書館員要作為專業(yè)人士被社會所認可，就要不問館種，一并應(yīng)被視為專業(yè)人士。要實現(xiàn)這一目標，就要盡快建立和其它館種同樣的資格制度。"不僅是公共圖書館的司書資格，其它館種的職員資格也必須從法律上予以規(guī)定。[3]

二、中國目前圖書館員現(xiàn)狀及問題

以往，人們常把各類圖書館看成是社會老弱病殘的收容站，找不到其他工作的人可以在圖書館謀一差事，各類家屬也往往被安排在圖書館工作。這造成了我國現(xiàn)在的圖書館工作人員中有很大一部分是沒有任何學(xué)歷和專業(yè)背景的，完全沒有圖書館學(xué)相關(guān)專業(yè)知識，只能從事一些簡單的諸如借還、上架的工作。當(dāng)然，近幾年來圖書館新進人員已經(jīng)基本上不存在這種情況。隨著高校對新進人員學(xué)歷要求的提高，高校圖書館的新入職人員已經(jīng)基本上都是本科學(xué)歷以上，但是對專業(yè)要求并不嚴格，很多不是圖書情報專業(yè)的畢業(yè)生也進入到圖書館工作。公共圖書館的新進人員也需要通過國家公務(wù)員或者事業(yè)單位考試，基本上也都是本科學(xué)歷以上?？梢姡覈黝悎D書館在新進人員的學(xué)歷要求上已經(jīng)提高了標準，人員的基本素質(zhì)有了很大的提高，但是對專業(yè)背景仍然沒有明確的要求。某些專業(yè)圖書館為了滿足該專業(yè)讀者的服務(wù)需求，可能要求新進人員具有該專業(yè)的背景知識，但卻不一定有圖書情報方面的專業(yè)知識。以上這些情況的存在，使得我們當(dāng)前的圖書館員服務(wù)水平遠不能滿足多媒體資源情況下讀者的需求。另一方面，由于圖書館員的社會地位和待遇不盡人意，一些有能力的專業(yè)人員不得已而離開了圖書館員的工作崗位，圖書館界的人才流失情況也比較嚴重。

通過以上情況可以看出目前我國圖書館員的現(xiàn)狀是整體素質(zhì)不高，社會聲譽和職業(yè)待遇比較低，人才流失嚴重。原因在于我國圖書館界沒有職業(yè)資格準入制度，行業(yè)準入標準不嚴，專業(yè)要求不清，使得圖書館員這一傳統(tǒng)的神圣職業(yè)在我國得不到社會應(yīng)有的認可和尊重。從目前的現(xiàn)狀和圖書館事業(yè)的長遠發(fā)展，不難看出我國建立圖書館員職業(yè)資格認證制度的必要性和緊迫性。其實，對于這一問題，我國圖書館界早已達成共識，并且進行了一系列的科學(xué)研討活動。但令人遺憾的是，到目前為止，在具體實施層面上這一問題仍然沒有突破。

三、日本圖書館員職業(yè)資格認證制度對我國借鑒

西方國家的圖書館員職業(yè)資格認證制度已有百余年歷史，相對來說已經(jīng)很成熟，有很好的經(jīng)驗值得我們借鑒，特別本文第一部門介紹的鄰國日本的經(jīng)驗。

（一）推進圖書館立法建設(shè)

日本的圖書館員職業(yè)資格認證制度之所以比較成功，很重要的一點是得益于相關(guān)圖書館立法的保障。日本既有綱領(lǐng)性的圖書館基本法--也有為中小學(xué)服務(wù)的等單行圖書館法?！秷D書館法》、《學(xué)校圖書館法》明確規(guī)定了公共圖書館、中小學(xué)圖書館館員的職業(yè)資格認證制度，設(shè)立了司書和司書補、司書教諭的職業(yè)資格準入條件、考核評定、認證機構(gòu)和標準等具體的實施事項，使圖書館員的職業(yè)資格認證制度有法可依、有章可循，可見，推進圖書館立法建設(shè)具有重要意義。我國自建國以來，有關(guān)圖書館方面的規(guī)定不下20項，[5]但是這些規(guī)定僅僅是國務(wù)院部委，行政機關(guān)制定的規(guī)章、條例、章程等，由于是非國家立法機關(guān)所制定，缺乏法律的莊嚴與權(quán)威。所以推進具有綱領(lǐng)性的圖書館基本法--《圖書館法》的制定勢在必行。為此，可以借鑒日本的經(jīng)驗，總結(jié)我國國情，盡快出臺我國的《圖書館法》，為圖書館事業(yè)的發(fā)展提供法律保障。

（二）建立適合我國國情的圖書館員職業(yè)資格認證制度

日本的圖書館員職業(yè)資格認證制度針對不同館種的實際需要和情況，分別對相應(yīng)圖書館員的職業(yè)資格做出了不同的規(guī)定。這一點非常值得我們借鑒。目前我國圖書館從業(yè)人員存在很大的差異，既有不同地區(qū)差異，又有不同館種差異，又有人員層次差異，所以綜合考慮到這些因素，并借鑒日本的相關(guān)經(jīng)驗，建議我國在制定圖書館員職業(yè)資格認證制度的時候，應(yīng)建立起有法律保障、有理論依據(jù)、操作可行的分級別認證體系。針對不同規(guī)模、不同類型的圖書館，不同崗位的館員分別規(guī)定相應(yīng)的館員級別。例如，高校館、科研館、省級以上館的館員應(yīng)達到比較高的級別；中小學(xué)館、區(qū)縣館、社區(qū)館的館員可以是低一級的要求。這樣，既考慮到了我國圖書館界的現(xiàn)狀，又提升了對圖書館員的整體要求。

（三）建立專業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育制度

建立對圖書館員的專業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育制度對于目前我國的圖書館界來說尤為重要。一方面，對于想從事圖書館事業(yè)的人員，必須大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，或是通過專業(yè)職務(wù)資格為主要目的專業(yè)培訓(xùn)課程，保證掌握圖書館學(xué)相關(guān)專業(yè)知識，這樣才能通過圖書館員職業(yè)資格考試，獲得從業(yè)資格。另一方面，對于我國現(xiàn)從事圖書館相關(guān)工作的人員來說，其中有很大一部分沒有圖書館學(xué)專業(yè)背景知識，那么繼續(xù)教育作為一種補救知識老化、拓寬知識面和提高素質(zhì)為主要內(nèi)容的教育形式就可以發(fā)揮很大作用。通過對這一部分人員進行圖書館學(xué)專業(yè)的繼續(xù)教育，使其掌握必備的專業(yè)知識，提高專業(yè)技術(shù)水平和服務(wù)能力，對于提高我國圖書館界的整體素質(zhì)是比較契合實際的選擇。

（四）建立圖書館員職業(yè)資格考核認證管理機構(gòu)

通過職業(yè)資格考試是獲取職業(yè)資格的一種比較合理、有效的途徑。我國借鑒日本的司書、司書補等職業(yè)資格考核評定標準，建立我國的圖書館員職業(yè)資格考試。為此可以成立一個全國性的專門管理機構(gòu)，負責(zé)職業(yè)資格考核的相關(guān)事宜。具體可以包括資格考試教材、大綱、試題、核定標準的編寫；組織、安排全國圖書館員職業(yè)資格考試、考試評定、資格認定等方面。通過該機構(gòu)的運作，使全國圖書館員職業(yè)資格考試規(guī)范、有序進行，逐步形成社會影響力、公信力比較強的認證考核辦法，為圖書館員的職業(yè)能力把好關(guān)。

參考文獻：

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[2]王青云.英國圖書館員職業(yè)資格認可制度[J].國家圖書館學(xué)刊，2005，（3）.

[3]藥袋秀樹.のと司格/セミナを振り返って， [EB/OL].http：///2241/114485，2013-08-26.

[4]李國新.日本圖書館員專業(yè)職務(wù)制度[J].國家圖書館學(xué)刊，2005，（3）.

第9篇：各國植樹節(jié)范文

一、培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的精神

一名教師的職責(zé)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)。學(xué)會質(zhì)疑就是會學(xué)習(xí)的一個重要標志。小學(xué)生大都活潑愛動，因此，教師要努力營造民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂于思維，敢于對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生質(zhì)疑，勇于表達自己的觀點。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師要以飽滿的熱情和平和的精神狀態(tài)對待每一個學(xué)生，縮小教師與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題的態(tài)度，建立素質(zhì)教育下的新型師生關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師采用語言和手勢等方式鼓勵學(xué)生進行提問，并對學(xué)生的質(zhì)疑行為給予肯定和贊許，這樣能極大地增強學(xué)生的勇氣，只有不畏懼錯誤、敢于質(zhì)疑才能不斷進步，逐漸領(lǐng)悟小學(xué)數(shù)學(xué)的精髓。

二、從生活實際著手，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入

美國教育學(xué)家杜威倡導(dǎo)“從做中學(xué)”，我很贊賞他的觀點，我們學(xué)的最終目的就是為了用，所以從我們感興趣的事情上來學(xué)，無疑會提高學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。人們常說好的開始是成功的一半，所以一個精彩的導(dǎo)入也就可以說是一堂精彩的數(shù)學(xué)課的一半。數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，教材中也給出了很多的例子，教師如果想讓學(xué)生接受起來更容易，就應(yīng)該用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手。小學(xué)生好奇心強、愛問問題、活潑好動、且注意力平均只能集中10分鐘，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該從這些方面多去思考。要充分地發(fā)揮小學(xué)非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如在教學(xué)《退位減法應(yīng)用題》一課時，我運用事先創(chuàng)設(shè)這樣的情境，同學(xué)們知道植樹節(jié)嗎？因為現(xiàn)在的空氣污染越來越嚴重了，所以人們就呼吁要保護環(huán)境，在每年的這個時候種植樹木。今天就是植樹節(jié)，有好多的小朋友都去勞動了，他們植樹過后特別高興，都在玩游戲呢，我們北方天氣寒冷，不能植樹，那我們?nèi)トタ纯此麄冊谕媸裁窗桑窟@樣導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時達到了本堂課的情感目標。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達不懈的動力，要根據(jù)學(xué)生的不同特點，激勵學(xué)生進行思維的創(chuàng)新，打造其樂融融的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在和諧的課堂中多角度地思考問題。每個學(xué)生都蘊含著一種學(xué)習(xí)能力，教師要充分激發(fā)學(xué)生的這種能力，多給學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，使學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感并對未來充滿自信。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實行分層教學(xué)

教師可考慮在小數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中遵循分層教學(xué)、因材施教的原則?！耙虿氖┙獭笔强鬃釉凇墩撜Z》中最先提出的，指學(xué)校、老師要從每個學(xué)生的實際情況出發(fā)，認真考慮學(xué)生的個體差異，采取不同的方式進行教育。因材施教也是世界各國普遍肯定的教學(xué)原則。原蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》中提出“使包括后進生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到一般發(fā)展”的原則。

班級統(tǒng)一上課的方法是目前學(xué)校教育中很基本的教學(xué)模式，它雖然持續(xù)了很多年，但他有很大的弊端：那就是教學(xué)步調(diào)一致，不能全面考慮到學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。有些學(xué)校一味追求考試成績，使很多教師忽略了學(xué)生之間最重要的個性差異，只是用著異常固定的方式“孜孜不倦”地把書本上的知識教給一批又一批不同背景下的學(xué)生，教師面對的是個別差異非常明顯的學(xué)生組成的班級，進行的是普通不分等級不能揚長避短的教育，沒有絲毫創(chuàng)新可言，不能很好地挖掘每個學(xué)生的潛能，嚴重縮減了學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)知識能力的空間。因材施教最重要的就是對于不同學(xué)習(xí)者不同能力等差異進行不同的教學(xué)要求、教學(xué)方法和教學(xué)模式。像馬克思講的那樣，要正確對待差異，不能同，要存異，要追求個性，做到既能發(fā)揮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，又不放棄基礎(chǔ)不好的學(xué)生，使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力。

五、動手實踐，把抽象的知識具體化

我所教的孩子是一年級的，像這種低齡的孩子處于前運算階段，邏輯能力還是比較差的，所以對抽象的知識不能夠把握的很好。他們認識事物的方式還是直觀的感性的。所以在教學(xué)過程中，特別的空間圖形的教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生自己動手去做，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。例如：我在講《圖形的拼組》時，單純的講解長方形的兩條對邊相等，正方形的四條邊都相等，可能會有一大部分的同學(xué)很模糊。但是當(dāng)你自己動手對折之后，學(xué)生自己就能夠總結(jié)出這個定義了。這種動手實踐的方法，不僅能使學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)問題，同時也能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會自己發(fā)現(xiàn)并解決問題的成就感

六、積極對數(shù)學(xué)問題進行探索

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，還要培養(yǎng)學(xué)生主動實驗、親自探索的能力。如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”的公式時，可以向?qū)W生提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生用其他的分割方法推導(dǎo)圓的面積計算公式。良好的課堂環(huán)境會使學(xué)生積極思索，將圓化為三角形或平行四邊形，從不同角度進行思索，來完成圓的面積計算公式的推導(dǎo)。又如，在學(xué)習(xí)小數(shù)和分數(shù)時，可以讓學(xué)生結(jié)合有理數(shù)來對數(shù)進行探索，牢固掌握數(shù)的基本運算，獲得知識的升華。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在長期的教學(xué)實踐中及時總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造出更有利于提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法，期待通過更多的教學(xué)實踐，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

【參考文獻】

[1]鐘啟泉.對話與文本：教學(xué)規(guī)范的轉(zhuǎn)型[J].教育研究.2001.（3）.

[2]劉慶昌.對話教學(xué)初論[J].教育研究.2001.（11）.